小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(匯總19篇)

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    探索是發(fā)現(xiàn)未知領(lǐng)域、解決問題的重要途徑。提高寫作表達(dá)的技巧。通過閱讀這些范文,我們可以更好地理解寫作的要求和技巧,進(jìn)而提升自己的表達(dá)能力。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    [德育目標(biāo)]:在教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
    [智育目標(biāo)]:了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
    [素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]:學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
    [教學(xué)重點(diǎn)]:初步理解人物的大體比例關(guān)系。
    [教學(xué)難點(diǎn)]:通過泥工活動,掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
    課件泥塑作品。
    學(xué)生活動設(shè)計(jì)。
    學(xué)生設(shè)計(jì)、制作。
    一、引導(dǎo)階段。
    1、你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲?
    2、鼓勵(lì)學(xué)生說一說,或和自己的好朋友一起表演一下。
    3、欣賞導(dǎo)入:觀看人物雕塑資料,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
    4、通過觀察,交流討論,認(rèn)知小學(xué)生的比例關(guān)系:
    站立時(shí)約六個(gè)頭長。
    坐在椅子上約五個(gè)頭長。
    席地而坐約三個(gè)頭長。
    二、發(fā)展階段。
    1、學(xué)生嘗試制作,教師巡視輔導(dǎo)。
    通過比較指出作品的缺點(diǎn),和改進(jìn)方法。
    2、學(xué)生自評,互評。
    通過模特動作的對比指出不足。
    3、欣賞優(yōu)秀泥塑作品,感受雕塑的語言,體會作品中表現(xiàn)情感要素。
    三、深入階段。
    1、分小組交流,討論創(chuàng)作內(nèi)容,
    2、分小組合作,添加場景,完成組群泥塑,用彩泥時(shí)還有注意色彩的搭配。
    四、作業(yè)展評。
    1、小組自評,互評。
    2、師點(diǎn)評優(yōu)秀作品。
    五、展示、游戲:
    隨著“你的朋友叫什么”的音樂互相參觀作品,并向自己的好朋友獻(xiàn)上一句祝福的話。
    泥塑是立體的造型藝術(shù),具有更加自由的表現(xiàn)空間,能充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)造力和嘗試立體造型的樂趣,然而,泥塑課中的學(xué)生作業(yè)效果卻令人有所失望,很多學(xué)生完成的作品失去了雕塑應(yīng)有的空間感,顯得平板,呆滯,什么東西都是做成片,還有就是做的很小。如今的孩子是條件優(yōu)越,玩具也是成堆,可以說是生活在精致、整潔的空間里面,很少體會到自己動手制作帶來的快樂。這樣舒適的環(huán)境提供給他們立體造型游戲的機(jī)會很少。這種狀況的持續(xù),其結(jié)果導(dǎo)致了孩子的動手能力、造型感覺的弱化。由于現(xiàn)在的孩子受到現(xiàn)代文明的沖擊,孩子一直處于電視、廣告、漫畫等視覺文化和大眾傳媒的影響之下,比起傾向于立體的“塑”來,許多孩子的作品更明顯地趨向于傾向平面的“雕”。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
    課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會懂得:要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,發(fā)展思維。
    1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
    3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動去關(guān)心別人。
    深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
    一、談話導(dǎo)入:
    二、鞏固生字新詞。
    1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來,先同桌之間讀一讀。
    2、請大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動嘴不出聲,我看見你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來,大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是:坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求:把字音讀準(zhǔn)確,語句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來。
    2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]。
    3、訓(xùn)練說話:他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說,把句子說完整)。
    四、研讀課文,深入理解感悟。
    (一)弄清事情的起因。
    2、出示句子:瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”
    指名讀(誰能用“因?yàn)樗浴眮碚f一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。
    3、呀,原來是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會有些什么呢?(生接說)師:所以課文就用了一個(gè)省略號。
    4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。
    大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)。
    5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]。
    (二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
    維加和安娜的做法:
    維加的話有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!”
    安娜的話也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可要保管好自己的'東西?!?BR>    (維加的做法)。
    1.讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話,你們估計(jì)維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。
    2.維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的?你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!
    3.師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示:()這可真糟糕啊!)。
    4.此時(shí)維加對瑪莎的關(guān)心請男生來讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是。)。
    5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話。
    師:同學(xué)們讀出了唯加對瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)。
    (安娜的做法)。
    1、導(dǎo):下面請同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話,讓我們看看安娜是怎么說的?出示句子:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
    2、指名讀:誰來讀讀安娜對瑪莎關(guān)心的句子。
    師評:做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。
    師:聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:(生“我也不知道?!?。
    3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說:“我也不知道”說著底下了頭。
    師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?
    生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。
    4、過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。
    5、指1生讀安娜的話。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的地方,還提示了以后要保管好自己的東西)。
    6、小組齊讀7段。
    7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?
    可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。
    (三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
    下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
    過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。
    安東的做法。
    師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。
    1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走掰放)。
    2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)。
    4、指名讀第八自然段。
    5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
    6、請同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。
    7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動啊。
    五、指導(dǎo)寫字:伙伴。
    1、師:要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)。
    2、描一次,寫一次。
    3、看師范寫。
    4、生自己寫。
    六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問、導(dǎo)思,拓展延伸。
    (一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場,你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)。
    總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會很高興。正如一句話:“幫助別人,快樂自己?!?BR>    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    這個(gè)板塊由兩部分組成:提示語及故事插圖。
    本課提示的主要內(nèi)容:
    1、提示故事的主要內(nèi)容。
    2、提出問題要通過畫面看懂圖中人物在做什么,想像圖中人物在想什么,說什么,特別要想像圖中人物的對話。
    3、指出本次口語交際的方法是角色表演。
    1、尊重學(xué)生的主體地位,創(chuàng)設(shè)交流合作的機(jī)會與氛圍。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力,運(yùn)用語文的能力。
    1、讓學(xué)生懂得在社會交際中,與人打交道態(tài)度要親切,有禮貌,要說普通話。
    2、讓學(xué)生體驗(yàn)交際的過程,體會交際的必要性,并提高交際技能,初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通與社會交往。
    3、讓學(xué)生在評價(jià)中學(xué)會評價(jià),學(xué)會辨析與欣賞。
    用禮貌用語,講普通話。
    體驗(yàn)交際的過程,學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通與社會交往。
    出示課件、掛圖。
    一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,漸入交際話題。
    其實(shí),在我們的學(xué)習(xí)和生活中,經(jīng)常會發(fā)生這樣的事,怎樣與人打交道,這些也都是有學(xué)問的,你們想學(xué)嗎?那么,這節(jié)課我們就以《到同學(xué)家去》為題進(jìn)行練習(xí)。(板書課題)。
    二、圖文創(chuàng)造情境,深入交際主題。
    1、出示課件或掛圖,仔細(xì)觀察,你看到了什么?
    2、小組討論圖中小熊、小兔、小猴、小羊都是怎么想的,說了什么?
    三、指導(dǎo)表演。
    1、讓學(xué)生先分小組進(jìn)行練習(xí),引導(dǎo)表演時(shí)注意加入對話。要借助手勢表演,語氣等再現(xiàn)人物的內(nèi)心活動,個(gè)性和品質(zhì)等特點(diǎn)。
    2、選出幾個(gè)在組里表演最好的同學(xué)重新組合,代表小組在全班表演。
    3、互相評議,學(xué)會評議。學(xué)會欣賞與鼓勵(lì)。
    四、推薦作業(yè):讓口語交際回歸生活。
    根據(jù)今天的練習(xí)寫一篇日記。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    蘇教版小語國標(biāo)本一年級下冊《小松鼠找花生果》一課,是一篇科普童話,通過小松鼠找花生果的故事,揭示了花生地上開花、地下結(jié)果的特性,介紹了關(guān)于花生的科學(xué)基礎(chǔ)知識。課文語言生動,富有情趣,能讓學(xué)生在閱讀故事中獲取知識、樂在其中。我根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律,運(yùn)用多種手段創(chuàng)設(shè)生動的情境,營造了充滿活力的課堂教學(xué)氛圍。
    在樹林里的一棵大松樹上,住著一位可愛的朋友,它是誰呢?瞧,它來了。(出示小松鼠的圖貼在黑板上。)。
    1、你認(rèn)識它嗎?大聲和它打聲招呼吧!
    出示小松鼠貼于黑板。
    2、誰還愿意和它說說話?
    生:小松鼠,你在干什么呀?
    師:我想去找花生果,你能幫助我嗎?
    課題出示;小松鼠找花生果。
    1、那就讓我們一起和小松鼠去找花生果吧,走,我們出發(fā)了。
    初讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、一路上,小草綠了,花兒開了,這些花朵里的詞語,誰能讀一讀?
    出示詞語,各種形式讀。
    第一段。
    過渡:小朋友讀得真棒!看,我們來到了哪兒,你看到了什么?
    1、出示圖,指名說。
    2、填空。
    綠油油的。
    黃燦燦的。
    3、你們剛才說的詞語真精彩,把詞語放到句子里,你會讀得更美。
    出示第1段,自讀、指名讀、齊讀。
    第二段。
    過渡:綠油油的葉子,黃燦燦的小花,真好看呀!可小松鼠不知道它們是什么?它呀去問蚯蚓。
    1、出示第2段。
    2、小松鼠問蚯蚓(指導(dǎo)讀的`語氣)蚯蚓說。
    3、小松鼠聽到是花生,它怎么樣呀?引讀:小松鼠,它想。
    4、你能讀出高興的語氣嗎?指名讀、齊讀。(體會當(dāng)時(shí)小松鼠高興的心情。)。
    第三段。
    1、自讀第3段。
    2、回答:小松鼠做了什么?
    邊回答邊劃:每天都。
    3、每天是什么意思呀!(體會焦急的心情。)。
    4、他看到花生了嗎?(沒有)。
    5、可是,引讀——(師把圖上的花摘下來)。
    第四段。
    過渡:等了這么久,都沒看見一個(gè)花生果,這時(shí)候小松鼠會怎么樣?(很難過,奇怪)。
    1、出示第4段。(自讀,同桌讀,可以加上合適的動作。)。
    2、你能來當(dāng)當(dāng)小松鼠,可以加上合適的動作,邊讀邊表演。
    (評講時(shí),突出“自言自語”,并理解。)。
    第五段。
    過渡:是呀,花生果到底被誰摘走了呀?(生:誰也沒有摘。)那花生果到哪兒去了呢?(生:花生果全在泥土里呢?。?。
    1、你能上來找找花生果嗎?(學(xué)生上臺把圖上的泥土拿掉。)。
    2、哇,原來花生果真在在泥土里。(學(xué)生情不自禁地說了出來。)。
    1、小松鼠在我們小朋友的幫助下,找到了(花生果)。
    師指題目。
    2、我們告別了松鼠,我想問問小朋友,還有哪些植物吃的部分也是長在泥土里的?(自由說。)。
    1、小朋友們說得太棒了,你們看森林里的花朵開得可艷啦,你想讓它開得更艷嗎?讀出花朵中的生字,并且給它組個(gè)詞,它們就會開得更漂亮。相機(jī)讀、貼。
    2、配樂描紅。要注意到每一個(gè)學(xué)生握筆書寫的姿勢,做到頭正、肩平、臂開、足安。
    2、小學(xué)一年級語文教案:情境交融活教課文:
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
    3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂于幫助他人的愿望,并能用行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫文段的小黑板
    一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:
    1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書“小伙伴”,生跟隨老師書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)
    2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請同學(xué)們說說自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。
    二、提出要求,自讀課文,整體感知:
    這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
    (一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
    1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。
    2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
    3、小老師連詞帶讀。
    4、識記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識字方法。
    (二)、再一次讀課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?
    (出示掛圖,初步認(rèn)識四個(gè)小伙伴。)
    三、研讀課文,初步理解感悟。
    (一)、學(xué)習(xí)第一段。
    1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?
    2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
    (二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
    1、找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。
    2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
    (1)指名讀維加說的話。
    “你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
    (2)指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書:背包丟了
    認(rèn)識省略號,體會其作用,感受瑪莎難過的心情,指導(dǎo)朗讀。
    (3)指讀“維加一邊……一邊……”
    抓住兩個(gè)感嘆號,讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
    (4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。
    (5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對瑪莎的關(guān)心。
    (三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
    (1)安娜說了什么?(板書:真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語氣。
    (2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
    (3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對瑪莎的提醒。
    (4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。
    (5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對瑪莎也是一種幫助。
    (四)、學(xué)習(xí)8自然段。
    看到瑪莎沒有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會怎么做呢?
    (1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。
    (2)用筆劃出描寫安東動作的詞語。(板書:走、掰、放)
    (3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?
    (4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。
    (5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛的男孩安東。
    四、設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。
    1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰,為什么?板書:語言關(guān)心 行動幫助
    2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她,而安東則是用行動在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好啊!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
    五、總結(jié)全文。
    六、板書設(shè)計(jì)
    28 小伙伴
    瑪莎 背包丟了
    維加 真糟糕
    語言關(guān)心
    安娜 真粗心
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    (一)知識與技能:
    1、激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣。
    2、讓學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言,學(xué)會交流,培養(yǎng)表達(dá)能力。
    3、培養(yǎng)大方有禮貌的說話態(tài)度。
    (二)過程與方法:
    采取小組合作,同桌合作的學(xué)習(xí)方式,適當(dāng)引入競爭機(jī)制,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和主動意識。
    (三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    通過本次活動,增強(qiáng)學(xué)生口語交際的參與意識,增進(jìn)小伙伴之間的了解。進(jìn)行同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。
    師生活動。
    設(shè)計(jì)意圖。
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    小朋友們在這個(gè)新的集體已經(jīng)生活快一個(gè)月了,你結(jié)交了幾個(gè)小伙伴,了解他們了嗎?今天我們上一節(jié)快樂的口語交際課――"了解小伙伴"。
    二、進(jìn)入情境,雙向互動。
    1、學(xué)生在組內(nèi)互相交流,互相提出問題,互相解答問題。
    2、組織學(xué)生在組長的帶領(lǐng)下在大組內(nèi)展示――接收組內(nèi)同學(xué)的“詢問”。
    3、在組內(nèi)進(jìn)行評價(jià)。
    三、展示個(gè)性,提倡創(chuàng)新。
    1、每組選派出表現(xiàn)勇敢、表達(dá)有特色的學(xué)生介紹給全班同學(xué),接收全班同學(xué)的“詢問”。評出最佳3組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    2、啟發(fā)學(xué)生介紹的更全面,把語言說得更規(guī)范。
    3、再次評比,老師對有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)創(chuàng)新獎(jiǎng)。
    談話導(dǎo)入,能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,把學(xué)生帶入情境,從而產(chǎn)生交際的欲望,使學(xué)生呈現(xiàn)出最佳的交際狀態(tài)。
    給學(xué)生充分的交流時(shí)間,激發(fā)學(xué)生參與交際的興趣,促進(jìn)雙向互動的活動氛圍。
    給學(xué)生展示個(gè)性的空間,滿足學(xué)生的表達(dá)欲望,鍛煉學(xué)生大膽進(jìn)行口語交際的能力。
    培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)性意識。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
    課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會懂得:要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。
    由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處,受一些客觀因素的影響,學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍,語言表達(dá)能力較強(qiáng),對事物有自己一定的見解,也樂于與人交流;一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物,用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿,甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中,教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異,關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了讓文中人物瑪莎帶學(xué)生們一起春游這一情境,使學(xué)生們置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力,發(fā)展思維。
    1.認(rèn)識餐、丟等13個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
    3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動去關(guān)心別人。
    1.師:你們每天在一起學(xué)習(xí)、生活,都是親密的好伙伴,今天我們再來認(rèn)識幾位外國的小伙伴,好嗎?這幾位小伙伴,就在我們今天要學(xué)的這篇課文里,齊讀課題。
    1.師:借拼音自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,圈出文中的生字,把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
    2.字詞教學(xué)。
    (1)小老師帶讀(有注音),想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
    (2)開火車讀(有注音)。
    (3)集體讀(無注音)。
    3.學(xué)生自由讀課文,給自然段標(biāo)上序號,并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
    1.學(xué)生邊讀邊觀察插圖,想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
    2.(貼人物圖)指名上臺找小伙伴,并說說是怎么知道的。
    3.師:認(rèn)識了小伙伴,我們一塊兒去春游吧(播放課件),小伙伴們?nèi)ゴ河?,欣賞春天的美麗景色。中午,大家都在吃午餐,只有瑪莎站在一旁。
    4.瑪莎怎么了?結(jié)合學(xué)生答問,指導(dǎo)讀好瑪莎說的話。
    5.小伙伴們是怎么關(guān)心瑪莎的?(點(diǎn)擊課件)結(jié)合學(xué)生答問,分別訓(xùn)練朗讀維加、安娜、安東的話,相機(jī)進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。
    例:學(xué)生答安娜關(guān)心瑪莎的部分。點(diǎn)擊課件,展示瑪莎說的話,指名讀、評議,并用句中丟字組詞、說一句話,說說與粗心、忘記意思相反的詞,想讀的齊讀。
    6.師:你們最喜歡誰,為什么?請同桌交流。
    7.分角色讀課文。
    (1)四人小組讀,老師參與。
    (2)集體分角色讀。
    1.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并讓他們自己討論解決。
    1.師:你們在學(xué)習(xí)生活中有沒有用行動關(guān)心過別人?
    2.四人小組演一演自己助人為樂的事,也可演今后打算采取怎樣行動。
    3.播放課件:瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助,并向大家告別。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、了解人物的大體比例和不同姿態(tài)。
    2、學(xué)習(xí)用泥或彩泥來表現(xiàn)人物的各種造型。
    3、在教學(xué)活動中,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)同學(xué)間的友誼,感受人與人之間的美好情感。
    1、初步理解人物的大體比例關(guān)系。
    2、通過泥工活動,掌握泥塑的一些基本方法,培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和創(chuàng)造力。
    3、引導(dǎo)學(xué)生如何在作品中表現(xiàn)情感要素。
    教具:多媒體教學(xué)儀器,圖片資料,泥塑作品。
    學(xué)具:雕塑泥,彩泥,輔助工具,繪畫工具等。
    一、引導(dǎo)階段
    1、游戲?qū)耄号e行游戲《找伙伴》
    a:請同學(xué)上臺蒙眼找伙伴——指出你摸到同學(xué)的名字和所做的動作?
    b:讓同學(xué)敘述判斷的原因!引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)講述特征,如臉圓圓的、鼻子高高的、臉瘦但很長等。抓住人物特征,為下面表現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
    總結(jié)展示:頭部特征 神態(tài)特征 衣著打扮 學(xué)會用心去感受。
    教學(xué)意圖:讓學(xué)生了解在很多的情況下,不一定從相貌上去判斷某個(gè)人,也可以根據(jù)你對他的了解,從外形特征(包括臉部輪廓)和神態(tài)及衣著打扮來判斷。
    關(guān)鍵引導(dǎo)學(xué)生用心去感受,在蒙眼的情況下,能指出伙伴的名字,是因?yàn)樗c你朝夕相處,從而產(chǎn)生了一種發(fā)自內(nèi)心的情感與默契。任何一件藝術(shù)品都是作家內(nèi)心世界的流露,是作者的情感。所以有著特殊的味道和吸引人的原因。
    2、展示“三毛、阿凡提、超人”泥塑作品
    讓學(xué)生說明自己是從哪些方面來判斷這些與我們朝夕相處的動畫小伙伴的?
    3、展示更多優(yōu)秀泥塑作品。(也包括大師的泥塑作品或其他表現(xiàn)人物的作品,欣賞中教師重點(diǎn)講述引導(dǎo)。)
    引導(dǎo)學(xué)生欣賞,觀看人物雕塑特點(diǎn),感受泥塑的語言,體會作品中表現(xiàn)情感的要素;激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)小學(xué)生了解兒童,少年和成人不同的人物比例。
    4、通過觀察,交流討論小學(xué)生的比例關(guān)系:1 站立時(shí)約六個(gè)頭長,2 坐在椅子上約五個(gè)頭長,席地而坐約三個(gè)頭長。可以順便提提成年人比例。
    展示:立 6 坐 5 盤 3
    展示:小竅門——個(gè)別情況下,為突出人物的特點(diǎn),可以適當(dāng)改變?nèi)宋锉壤?。如漫畫特點(diǎn)的作品。
    展示:漫畫特點(diǎn)的作品,針對作品讓學(xué)生點(diǎn)評什么是夸張,如:胖的更胖了,大的更大了等。
    教學(xué)意圖:引導(dǎo)學(xué)生拓展思維,從感知到認(rèn)知,初步掌握人體比例規(guī)律。感受泥塑空間體積感,掌握泥塑基本方法,感受泥塑語言。
    二、發(fā)展階段
    1、教師演示過程,可以是提前制作好的或是半成品。演示時(shí)講解重難點(diǎn)??梢允菑念^部,體態(tài),動態(tài)等方面進(jìn)行技法示范,可以從班中找學(xué)生為模特,(不求樣子像,可以引導(dǎo)學(xué)生從加加減減方面引導(dǎo),如鼻子是加上的,眼睛是減除來得等。)
    2、學(xué)生制作前,先同學(xué)之間交流自己的看法,然后與老師交流師生互動。
    如,你打算做一個(gè)怎樣動態(tài)的人物,表演一下他的動作。
    3、學(xué)生嘗試制作。用上述方法,為自己的伙伴塑像。
    4、教師巡視指導(dǎo):不要求五官上精確,重點(diǎn)抓住人物的比例、神態(tài)、衣著等方面的特征。對于某些特點(diǎn)方面可進(jìn)行適當(dāng)必要夸張表現(xiàn)。同時(shí)隨時(shí)點(diǎn)評學(xué)生的作品。
    三、展示:
    1、學(xué)生自評,互評。挑選幾件優(yōu)秀或有特色的作品進(jìn)行展示。評價(jià)要有藝術(shù)性,教師也要有情感的流露,引導(dǎo)學(xué)生體會作品雖然沒有達(dá)到大師水平,表現(xiàn)的同學(xué)不是多么的逼真,但是從情感上可以判斷,同時(shí)作品又是生活化的寫照。要圍繞作品中的好的表現(xiàn)手法和形式來評價(jià)。
    a、通過糾錯(cuò)發(fā)指出作品的缺點(diǎn)。
    b、通過模特動作的對比指出不足
    四、拓展
    以小組為單位把作品集合起來,然后加以背景制作成組作。
    五、教學(xué)反思:
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、初讀課文,整體感知內(nèi)容。初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。
    2、深入理解課文,了解小伙伴們的不同態(tài)度。
    3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
    懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    課件。
    初步認(rèn)識13個(gè)生字,會寫“伙、伴”兩個(gè)字。
    通過學(xué)習(xí)課文,了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文(板書:小伙伴)。
    聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際談話,理解“伙伴”之意,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    3、書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。)仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么。
    教學(xué)時(shí),讓學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,弄清主次筆和間架結(jié)構(gòu),然后請學(xué)生嘗試書寫,再輔以教師指導(dǎo),力求使學(xué)生達(dá)到書寫規(guī)范、整潔。
    這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
    1、借助拼音自由讀,出示讀書要求。做到四不:不加字、不漏字、不錯(cuò)字、不重復(fù),標(biāo)上節(jié)號。
    2、反饋:共有八個(gè)小節(jié),八個(gè)小朋友,一人讀一段,其余生評議。
    3、同桌合作,讀好課文,一人一節(jié)。反饋:你的同桌讀得怎么樣?。
    4、再一次讀課文,說說是誰丟了背包,哪些人來關(guān)心她?
    出示課件:春游那天,的背包丟了,她的小伙伴都很關(guān)心她。
    你們看,你知道他們分別是誰嗎?
    1、(課文插圖)說說他們分別是誰?為什么?
    特別留意課文中他們說的話和動作,用鉛筆作上記號??梢院湍愕男』锇橐黄鹩懻撘幌?。
    課件出示課文語句,隨機(jī)進(jìn)行感情指導(dǎo)。
    2、讓我們來扮演這四個(gè)小朋友,來分角色讀一下。
    分角色朗讀課文對話部分,進(jìn)一步讀懂三個(gè)小伙伴是怎么關(guān)心瑪莎的。
    維加、安娜只有詢問關(guān)心、責(zé)備,沒有實(shí)際行動。安東用行動去關(guān)心,瑪莎很感動。
    課件出示讀書要求:讀出不同的語氣,留意標(biāo)點(diǎn)符號。
    3、反饋:學(xué)生評一評。
    比一比,哪組分角色朗讀得最好,結(jié)合讀書要求。
    4、老師做旁白,一組扮演一個(gè)角色。
    5、直接對話。
    6、再出示圖片,你最喜歡哪個(gè)小朋友?為什么?其他小朋友什么地方做得不好?
    7、請你夸夸安東。你還想對其他小朋友說些什么呢?
    8、師總結(jié):當(dāng)別人遇到困難時(shí),我們不能光在旁邊詢問或是責(zé)備,應(yīng)該用實(shí)際行動去幫助他。
    在生活中,我們的小伙伴也一定會遇到困難,比如小伙伴的鉛筆沒了,你會怎么辦?(借給他)。
    今天這節(jié)課,小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,老師希望我們小朋友在生活中也能像安東一樣,用自己的實(shí)際行動去幫助身邊的小伙伴,你們能做到嗎?(能)好,今天的課就上到這里。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    1、認(rèn)識"餐、丟、礦、糟糕、粗、概、共、汽、記、保、管、夾"13個(gè)生字。會寫"問、間、伙、伴、共、汽"6個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。練習(xí)并學(xué)會分角色朗讀。
    3、了解小伙伴們對待瑪莎丟失背包這件事的不同態(tài)度,懂得要有樂于幫助他人的愿望和行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    初步學(xué)習(xí)13個(gè)生字。學(xué)寫“伙”、“伴”兩個(gè)生字。
    教學(xué)難點(diǎn)懂得要有樂于幫助他人的愿望,并能用行動去關(guān)心幫助自己的小伙伴。
    生字卡片、教學(xué)掛圖、抄寫文段的小黑板。
    一、結(jié)合生活實(shí)際談話,揭示課題:
    1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。師板書“小伙伴”,生跟隨老師書寫“伙伴”兩個(gè)生字(“伙、伴”都是左右結(jié)構(gòu),偏旁都是“單人旁”。仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?)。
    2、我們生活在集體里,大家都有很多小伙伴。請同學(xué)們說說自己的小伙伴有哪些?你經(jīng)常和小伙伴一起做什么?練習(xí)用“我經(jīng)常和小伙伴一起——————”的句式說話。
    二、提出要求,自讀課文,整體感知:
    這篇課文到底講了一個(gè)什么故事呢?下面就讓我們讀讀這篇課文。
    (一)、采用多種形式學(xué)習(xí)生字。
    1、教師出示生字卡片,全班拼讀字卡,讀準(zhǔn)字音。
    2、去掉拼音再指名認(rèn)讀。
    3、小老師連詞帶讀。
    4、識記重點(diǎn)生字:餐、糟、糕、粗、概,小結(jié)識字方法。
    (二)、再一次讀課文,說說文中的小伙伴都有誰?他們發(fā)生了什么事?
    (出示掛圖,初步認(rèn)識四個(gè)小伙伴。)。
    三、研讀課文,初步理解感悟。
    (一)、學(xué)習(xí)第一段。
    1、指名讀第一自然段,說說你們知道了什么?
    2、指導(dǎo)讀出奇怪的語氣。
    (二)、學(xué)習(xí)課文2——4自然段。
    1、找找哪幾個(gè)自然段寫維加與瑪莎的對話?(2、3、4)自由讀讀這一部分。
    2、小黑板出示句段,理解感悟,指導(dǎo)朗讀。
    (1)指名讀維加說的話。
    “你怎么不吃呀?”指導(dǎo)朗讀,感受維加的關(guān)心、奇怪和著急的心理。
    (2)指導(dǎo)讀瑪莎說的話。板書:背包丟了。
    認(rèn)識省略號,體會其作用,感受瑪莎難過的心情,指導(dǎo)朗讀。
    (3)指讀“維加一邊……一邊……”
    抓住兩個(gè)感嘆號,讀出維加的擔(dān)心和關(guān)心。
    (4)圖文結(jié)合,找認(rèn)維加和瑪莎。
    (5)男女生分角色朗讀2——4自然段。再次感受維加對瑪莎的關(guān)心。
    (三)、學(xué)習(xí)課文5——7自然段。
    (1)安娜說了什么?(板書:真粗心)指導(dǎo)讀出責(zé)備的語氣。
    (2)瑪莎怎么回答?指名讀句子,抓住“小聲”、“低下了頭”感受瑪莎愈加難過的心情。
    (3)安娜還說了什么?“大概”是什么意思?從安娜的話中讀出她對瑪莎的提醒。
    (4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安娜。
    (5)分角色朗讀5——7自然段。感受安娜的責(zé)備和提醒對瑪莎也是一種幫助。
    (四)、學(xué)習(xí)8自然段。
    看到瑪莎沒有午餐吃,維加關(guān)心地詢問她,安娜善意地提醒她,安東又會怎么做呢?
    (1)齊讀第八自然段。安東說了什么?指導(dǎo)讀好安東的話。
    (2)用筆劃出描寫安東動作的詞語。(板書:走、掰、放)。
    (3)安東將一大半面包分給瑪莎,他當(dāng)時(shí)怎么想的?
    (4)圖文結(jié)合,找認(rèn)安東。
    (5)再讀這一段,記住這個(gè)可愛的男孩安東。
    四、設(shè)問導(dǎo)思,拓展延伸。
    1、瑪莎的三個(gè)小伙伴中,你最喜歡誰,為什么?板書:語言關(guān)心行動幫助。
    2、小結(jié):每個(gè)小伙伴其實(shí)都很關(guān)心瑪莎,只不過維加和安娜是用語言在關(guān)心她,而安東則是用行動在幫助她。我們知道,瑪莎眼下最需要的是食物,只有安東明白這一點(diǎn),趕快把自己的面包送給了她。你們看,安東多好??!我們幫助小伙伴就要幫助到最需要的地方。
    五、總結(jié)全文。
    瑪莎背包丟了。
    維加真糟糕。
    語言關(guān)心。
    安娜真粗心。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    大班幼兒正處于社會性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,渴望與同伴交往,喜歡交朋友。對同伴的認(rèn)可是幼兒交往的催化劑。在“交朋友”的過程中,認(rèn)同同伴、覺得同伴很棒,才能更好地進(jìn)行交往。本次活動設(shè)置“他們本i大”、“我的本領(lǐng)大”、游戲找朋友”等環(huán)節(jié),鼓勵(lì)幼兒大膽介紹自已的本領(lǐng),幫助幼兒了解同伴的外貌特征、本領(lǐng)、優(yōu)點(diǎn),認(rèn)同同伴很棒,愿意向同伴學(xué)習(xí),愿意與同伴交朋友,引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)交朋友的樂趣。
    【活動目標(biāo)】。
    1、進(jìn)一步了解同伴,知道每個(gè)小朋友都有本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),都是與眾不同的。
    2、能說出同伴的外貌特點(diǎn),敢在集體面前大膽展示自己的本領(lǐng)。
    3、喜歡自己的朋友,愿意學(xué)習(xí)同伴的優(yōu)點(diǎn)。
    【活動準(zhǔn)備】。
    1、收集幼兒的照片制作“照片大搜索”課件,歌曲《爸爸去哪兒》。
    2、幼兒提前閱讀“幼兒學(xué)習(xí)材料”一一《我長大了》,將好朋友的優(yōu)點(diǎn)用照片或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
    3、供幼兒展示本領(lǐng)的道具,如快板、跳繩、樂器、音樂等。
    【活動建議】。
    1、播放歌曲《爸爸去哪兒》,引發(fā)幼兒對角色的討論,使幼兒知道每個(gè)人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和本領(lǐng)。
    (1)組織幼兒討論《爸爸去哪兒)里的5個(gè)小朋友的性格特點(diǎn),引導(dǎo)幼兒了解勇敢、謙讓、有愛心、樂于助人都是優(yōu)點(diǎn)。
    他們有不同的本領(lǐng),所以大家喜歡他們。
    2、鼓勵(lì)幼兒展示本領(lǐng),加深對同伴的了解。
    (1)播放自制的課件“照片大搜索”,畫面靜止時(shí),請幼兒說說照片上同伴的外貌特征。
    3、請幼兒介紹自己的好朋友,進(jìn)一步了解同伴的優(yōu)點(diǎn)。
    (1)小組交流《我長大了)第30頁的內(nèi)容,引導(dǎo)幼兒利用圖畫、照片等介紹自己的好朋友的優(yōu)點(diǎn),如有札貌、有愛心、樂于助人、懂謙讓、會合作等。
    (2)鼓勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí):每個(gè)小朋友都是與眾不同的,有各自的本領(lǐng)和優(yōu)點(diǎn),多學(xué)習(xí)好朋友的優(yōu)點(diǎn),自己的本領(lǐng)也會越來越大,大家也會更加喜歡你。
    4、請幼兒和好朋友“說句悄悄話”,表達(dá)對同伴的喜愛之情。
    (2)播放輕柔的音樂,請幼兒與好朋友說悄悄話,送給好朋友愛的擁抱表達(dá)對好朋友的愛。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    1、培養(yǎng)學(xué)生人際交往的基本技能。
    2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。
    3、培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力和情感表達(dá)的能力。
    1、培養(yǎng)學(xué)生與小伙伴和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛。
    2、培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。
    3、在實(shí)際交往中怎樣去解決問題。
    1、玩具小汽車和飛機(jī)。
    2、獎(jiǎng)勵(lì)品,甜蘋果。
    一課時(shí)。
    2、當(dāng)你一個(gè)人,沒有小伙伴和你玩,非常無聊的時(shí)候,怎么辦呢?(學(xué)生:去找小伙伴玩)。
    1、教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖1,了解圖意,啟發(fā)讓學(xué)生回答。
    2、圖上的小朋友都在玩什么?(學(xué)生:有的小朋友在玩滾鐵環(huán)、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
    3、小朋友們!那你們說說你和小伙伴在一起時(shí)的有趣故事吧!讓老師和你們分享你們有趣的故事吧,好嗎?培養(yǎng)學(xué)生說話的能力。
    4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些?你們經(jīng)常在一起干什么?
    5、給學(xué)生質(zhì)疑:如果沒有伙伴,你會是什么感覺呢?
    上面兩個(gè)小朋友都想要小汽車,不想要飛機(jī)(但是汽車只有一輛,怎么辦呢?讓大家給他們出出主意)培養(yǎng)學(xué)生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。
    分別讓學(xué)生上臺大膽的表演。(達(dá)到了品德與生活教育的作用)。
    1、先讓學(xué)生觀察圖,了解圖意。(他的蛋糕比我的大?)編事故,讓學(xué)生先想,然后讓學(xué)生舉手回答,把這事故編完。
    2、老師引導(dǎo)學(xué)生編故事《他的蛋糕比我的大?》,怎么辦呢?讓學(xué)生上臺表演,然后讓學(xué)生談出自己的看法,講得好的,給予獎(jiǎng)勵(lì)。
    先讓學(xué)生看圖,然后回答“大家意見不一樣,怎么辦呢?”這個(gè)問題,讓他們說出自己的意見和看法。用激勵(lì)的方法鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說、敢說。
    1、先讓學(xué)生看圖,了解圖章,老師加以引導(dǎo),出示圖的內(nèi)容:小伙伴一起玩時(shí),大家意見不統(tǒng)一怎么辦呢?如果你是他們當(dāng)中的一員你會聽誰的呢?“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎?你是怎么做的?”
    2、讓學(xué)生主動的提出自己的看法,老師讓學(xué)生站起來說,大膽的說,老師引導(dǎo)談?wù)勵(lì)愃频念}目。啟發(fā)了學(xué)生理解問題、回答問題,同時(shí)也教育他們和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,做錯(cuò)事敢于承認(rèn),這樣小伙伴就越來越多。
    這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《我和小伙伴》一課,應(yīng)該懂得了怎樣的去關(guān)愛和尊重小伙伴,與小伙伴和睦相處,團(tuán)結(jié)友愛,做事做錯(cuò)了敢于承認(rèn),做一個(gè)別人喜歡的小伙伴,讓我們的小伙伴越來越多。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
    2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
    3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
    指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
    怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
    讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
    一課時(shí)。
    (一)談話導(dǎo)入 ,引出課題
    上個(gè)月,我們對第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn) 寫具體 寫生動)。
    (二)提出要求,討論理解
    1、審文題明要求: 看書 95頁,默讀作文提示后說意。
    本次作文要我們寫什么?
    本次作文要求中有哪些限制條件?
    2、明特點(diǎn)拓思路: 指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
    (1)什么叫人物的特點(diǎn) ?
    (2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
    板書:品質(zhì) 性格 愛好 才干 生活習(xí)慣……
    過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。
    3、扣例文借寫法:
    板書:代表性事情
    問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
    板書:外貌 心理 語言 動作 神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)
    表達(dá)方法指導(dǎo):
    bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土
    語言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
    例:閏土
    行動描寫:要準(zhǔn)確。 這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動寫具體的首要條件。
    例:閏土
    心理活動描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
    總之,人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
    (三)舉例激情, 啟發(fā)選材:
    在童年生活中,你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動、愛勞動……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會,請你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
    (四)突出主題 ,指導(dǎo)命題:
    指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
    例:我心中的偶像 任性的表妹 淘氣大王某某
    (五)靈活多樣,指導(dǎo)寫法:
    俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)
    開頭(對比、排比、開門見山、倒敘等)
    事情記敘符合特點(diǎn)
    結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)
    (六)自擬題目,下筆成文
    下面我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    《小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(人教版)一年級下冊第28課的教學(xué)內(nèi)容。
    課文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當(dāng)小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時(shí),都從不同方面表示了關(guān)心,但哪種關(guān)心是瑪莎此時(shí)最需要的呢?教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,就會懂得:要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助。這個(gè)故事貼近學(xué)生的生活,童趣盎然,文字淺顯易懂,適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)中還應(yīng)讓學(xué)生掌握生字新詞,在讀中強(qiáng)化對新詞的感悟和運(yùn)用。
    閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點(diǎn)及學(xué)生的身心特點(diǎn),我讓孩子們通過各種形式的閱讀置身于故事中。讓學(xué)生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力,發(fā)展思維。
    1.認(rèn)識“餐、丟”等13個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能分角色朗讀。
    3.理解課文內(nèi)容,有樂于助人的愿望,并懂得用行動去關(guān)心別人。
    深入學(xué)習(xí)課文,進(jìn)一步理解感悟小伙伴們的不同做法,懂得安東的關(guān)心幫助是最具體、最實(shí)際的。
    一、談話導(dǎo)入:
    二、鞏固生字新詞。
    1、同學(xué)們讀課題的聲音真洪亮,上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),讓大家做心形的生字卡片,做了的同學(xué)拿出來,先同桌之間讀一讀。
    2、請大家往前面看,老師也有13張生字卡片,漂亮嗎?下面咱們來做一個(gè)游戲:“我舉起一個(gè)生字,你們讀,怎么讀呢?光動嘴不出聲,我看見你們的嘴形我就知道是什么字,你們相信嗎?”師先猜3個(gè)生字并組詞,還有幾個(gè)字大家一起讀給我聽。讀字-組詞—誰還能組其他的詞。
    三、初讀課文,整體感知。
    1、導(dǎo):同學(xué)們的生字掌握的可真好!下面讓我們把自己的朗讀水平展示出來,大聲的認(rèn)真讀課文。(聽的最認(rèn)真的是: 坐的最端正的是:)應(yīng)該怎樣讀呢?聽陳老師提讀書要求:把字音讀準(zhǔn)確,語句讀通順,還要邊讀邊想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)小伙伴,讀完后用筆圈起來。
    2、學(xué)生說小伙伴們的名字。[師板書名字]
    3、訓(xùn)練說話:他們之間誰是誰的小伙伴。(指兩個(gè)學(xué)生說,把句子說完整)
    四、研讀課文,深入理解感悟。
    (一)弄清事情的起因
    2、出示句子:瑪莎說:“我把背包丟了,里面裝著面包和礦泉水……”
    指名讀(誰能用“因?yàn)?所以 ”來說一句話)因?yàn)楝斏谋嘲鼇G了所以他傷心的站在一旁。
    3、呀,原來是背包丟了,背包里裝的是什么呢?背包里只有面包和礦泉水嗎?想一想,還會有些什么呢?(生接說)師:所以課文就用了一個(gè)省略號。
    4、丟了背包,就意味著所有東西全丟了呀,瑪莎此時(shí)你的心情怎樣?(指名答)請你再來讀讀這句話,讀出瑪莎的傷心難過。
    大家都帶著這種心情讀讀這句話。(自由——指名)
    5、此時(shí)瑪莎最需要的是什么?[需要吃的]
    (二)分析三個(gè)小伙伴是怎樣幫助瑪莎的。
    維加和安娜的做法:
    維加的話有兩句:“你怎么不吃呀?”“真糟糕!離回到家還有好長時(shí)間呢!”
    安娜的話也有兩句:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”“你大概是丟在公共汽車上,忘記拿了。以后可要保管好自己的東西?!?BR>    (維加的做法)
    1. 讓我們先來仔細(xì)聽聽維加在說什么。誰來讀讀維加說的話,你們估計(jì)維加是什么語氣來說的呢?請你帶著這種語氣來讀。
    2. 維加在說這句話時(shí)他是怎樣做的? 你讀的真好誰能帶著動作來讀一讀。 小黑板出示句子:維加一邊大口地吃著面包,一邊說: “真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!
    3. 師:“究竟發(fā)生什么事了,讓維加大喊‘糟糕’,你能用這個(gè)句式來說說嗎?”(小黑板出示:( )這可真糟糕啊!)
    4. 此時(shí)維加對瑪莎的關(guān)心請男生來讀。第四自然段:“維加一邊大口地吃著面包,一邊說:“真糟糕!”離回到家還有好長時(shí)間呢!(從你們的讀中讓我感受到了小伙伴之間的幫助是 。)
    5、全班讀四自然段:師:“在你們的身上發(fā)生過糟糕的事情嗎?想想自己當(dāng)時(shí)的心情,再來讀讀這句話。
    師:同學(xué)們讀出了唯加對瑪莎的關(guān)心與擔(dān)心,你們覺得這種言語上的關(guān)心能真正地幫到瑪莎嗎?(生:不能)
    (安娜的做法 )
    1、導(dǎo):下面請同學(xué)們自由讀第五段安娜說的話,讓我們看看安娜是怎么說的? 出示句子:安娜說:“你把背包丟在哪兒了?真粗心!”
    2、指名讀:誰來讀讀安娜對瑪莎關(guān)心的句子。
    師評:做為瑪莎的小伙伴他的背包丟了,你也在為她著急呀。
    師:聽了安娜的話,瑪莎小聲地說:( 生 “我也不知道?!?
    3、小組讀六段:“瑪莎小聲的說:“我也不知道”說著底下了頭。
    師:你們?yōu)槭裁醋x得聲音這么小,還低下了頭?
    生:瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了,于是瑪莎小聲地說:“(我也不知道。)說著低下了頭。
    4、過渡:看到瑪莎慚愧地低下了頭,安娜又來安慰,她是怎樣安慰的,大家自己讀讀第7自然段。
    5、指1生讀安娜的話。(師:你們看安娜多關(guān)心瑪莎啊,不僅提示了背包可能丟失的.地方,還提示了以后要保管好自己的東西)
    6、小組齊讀7段
    7、瑪莎此時(shí)你最想得到什么呀?
    可是小伙伴安娜也沒有給他,瑪莎繼續(xù)站在那里。
    (三)唯加和安娜的做法和瑪莎心情的變化
    下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段,一人讀敘述性語言,一人當(dāng)維加,一人當(dāng)安娜,一人當(dāng)馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀,同時(shí)感受瑪莎心情的變化。小組——指一組。
    過渡:瑪莎丟了背包,她最需要的是吃的,可是小伙伴維加和安娜都沒能給最需要的東西。
    安東的做法
    師:就在這時(shí),小伙伴安東又是怎樣做的呢?讓我們快來自由的讀讀第8自然段。
    1、指名說安東是怎樣做的?把安東動作的詞用橫線劃下來(走 掰 放)
    2、如果你是安東,你為什么要這樣做呢?(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合維加和安娜的做法及瑪莎的處境說)
    4、指名讀第八自然段。
    5、師:了解瑪莎這時(shí)心情的只有安東,他把自己的食物分給瑪莎真正地幫助小伙伴解決了難題。
    6、請同學(xué)們,齊讀課文的第八自然段。
    7、總結(jié):是啊,有這樣一個(gè)小伙伴在朋友最需要幫助的時(shí)候能夠用實(shí)際行動給予你最需要的幫助。是多么地令人高興,令人感動啊。
    五、指導(dǎo)寫字:伙 伴。
    1、師:要想寫好字先要觀察字。(寫這個(gè)字應(yīng)注意什么?)
    2、描一次,寫一次
    3、看師范寫
    4、生自己寫
    六、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問、導(dǎo)思,拓展延伸。
    (一)現(xiàn)在我們?nèi)嗑褪乾斏男』锇槟憔驮诂F(xiàn)場,你會怎么做?為什么這樣去做呢?(學(xué)生走近"瑪莎",采用不同方式的關(guān)心幫助。)
    總結(jié):當(dāng)我們幫助別人時(shí)或被別人幫助時(shí)我們都會很高興。正如一句話:“幫助別人,快樂自己?!?BR>    28 小伙伴
    維加 關(guān)心 幫助他人
    安娜 提示 瑪莎 需要幫助
    快樂自己
    安東 實(shí)際行動
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    《三個(gè)小伙伴》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(蘇教版)一年級下冊的第19課。這是一篇童話故事,講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事,它們互相配合,各顯神通,最終圓滿地完成了栽樹任務(wù)。課文形象活潑,插圖生動傳神。
    之前學(xué)生學(xué)習(xí)過《北風(fēng)和小魚》、《蘑菇該獎(jiǎng)給誰》等童話,有了一定的閱讀基礎(chǔ)。由于童話淺顯易懂、生動形象,從兒童的真實(shí)世界出發(fā),所以學(xué)生特別喜歡。根據(jù)他們愛模仿、愛表演、愛讀、愛說的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生質(zhì)疑、討論、表演與朗讀的課堂形式。
    1、閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為,應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。
    2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想,教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動,通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動,逐步提高語文能力。
    3、充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解,留下足夠的空間為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性服務(wù)。
    1、能正確、流利,有感情地朗讀課文和背誦課文;
    2、學(xué)會本課9個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
    1、理解課文內(nèi)容,懂得在遇到困難的時(shí)候,大家要密切合作,才能把事情做好的道理。
    2、有感情的朗讀、背誦課文。
    生字卡片、動物貼圖、多媒體課件。
    第二課時(shí)
    小朋友們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了19課,讓我們一起把課題讀出來吧。(齊讀)
    上節(jié)課,小朋友們都學(xué)得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師這里有幾個(gè)詞語,誰來讀讀看?
    1.出示詞語。
    拱就把拉
    伙伴一同鋤頭
    沒有嘴巴不要緊
    (1)誰能讀好這些詞呢?(指名)
    (充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,學(xué)生自主地完成讀詞)
    (2)讀的真不錯(cuò),我們小朋友的本領(lǐng)可真大,我們一起來把他們讀出來吧。(齊讀)
    1.(出示第一幅圖)小朋友,你瞧,能用一兩句話說說圖上畫了什么嗎?(指名回答)
    看來三個(gè)小伙伴從小就懂得植樹造林,美化我們的環(huán)境。
    2.(出示第一段)我們一起來讀讀課文中是怎么講的?(齊讀)
    3.讀了這句話,你知道了什么?
    (低年級的小學(xué)生處在語言發(fā)展的最佳年齡,但他們由于知識與年齡所限,往往“辭不達(dá)意”或“雜亂無序”教師應(yīng)及時(shí)給予他們幫助,教給他們說話的方法。在這里教師不僅讓學(xué)生理解了課文,而且進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語言訓(xùn)練,提高了聽說能力。)
    4.小野豬、小象和小袋鼠它們?nèi)齻€(gè)好朋友一起去種樹,心里會怎么樣?你能讀好這句話嗎?(指名讀,評價(jià))
    是啊,這三個(gè)小伙伴一同上山栽樹,多么高興啊!就讓我們一起來高高興興地讀。
    5、師:可是,三個(gè)小伙伴在栽樹的過程中卻遇到了一些困難,我們來讀讀課文的第2――5自然段,找找他們遇到了什么困難?出示學(xué)習(xí)要求。
    (一)、指導(dǎo)讀好三個(gè)問題。
    1、小朋友讀書真認(rèn)真,誰來說一說三個(gè)小伙伴遇到了哪些困難?(生回答,師出示三個(gè)困難)
    2、怎么辦呢?小伙伴們可著急了!誰來讀好這三句話?
    (引導(dǎo)學(xué)生讀,這樣積累既加深了對課文內(nèi)容的理解,實(shí)現(xiàn)了和文本的對話,又能在生活中運(yùn)用語文)
    3、指名問。
    4、這些問題又是怎么解決的呢?我們先來看看第一個(gè)困難是誰解決的呢?自讀第2小節(jié)。
    (引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、發(fā)展語感是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。閱讀教學(xué)必須以培養(yǎng)學(xué)生的語感為核心。必須堅(jiān)持“重語感、重積累、重運(yùn)用。教師必須讓學(xué)生反復(fù)接觸語言、感受語言,觸發(fā)語感,并且潛心品讀課文,領(lǐng)悟語感。教師要抓住某些語感因素很強(qiáng)的地方,反復(fù)品味。如:“怎么辦?”這個(gè)地方就要注意語氣、聲調(diào)、速度的配合)
    (二)、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第二自然段,
    1、知道讀小野豬的話,用各種形式讀。
    a、沒有鋤頭挖樹坑怎么辦?我們先來看看是誰站起來主動解決第一個(gè)困難的?(小野豬)
    b、小野豬是怎么說的?(大屏出示)你能把小野豬說的話讀出來嗎?
    請一生讀,另請一兩生評。
    c、你們聽出來了嗎?小野豬有沒有把困難放在心上啊?
    d、再請生讀。(點(diǎn)出自信,請生多次讀,如不理想,師可師范)
    2、所以接下來小野豬是怎么做的啊?(出示第三句話)(指名說)
    師:原來小野豬是用嘴巴“拱”出了一個(gè)樹坑。誰能來表演一下什么叫拱?(指名表演)(板書:拱)
    是呀,對小野豬來說,挖個(gè)樹坑多容易呀,只要用硬硬的嘴巴拱,不一會兒就挖好了。我們一起來把第三句話讀出來。(齊讀第三句)
    3、誰會邊說邊把第三句話表演給大家看的?我們小朋友先練習(xí)一下。
    4、誰會表演了?(指名表演)
    5、你可真棒呀!我看其他小朋友也想來表演了,那我們就一起來吧,一邊讀,一邊把動作做出來,看誰做的最認(rèn)真。(齊讀、表演)
    6、小野豬本領(lǐng)可真大呀,你們喜歡小野豬嗎?
    7、帶著對小野豬的喜歡,再讀第二自然段。
    8、出示:______本領(lǐng)可真大!它用_____來________。
    過渡:剛才我們學(xué)習(xí)了第二小節(jié),知道了三個(gè)小伙伴遇到了第一個(gè)困難:沒有鋤頭挖樹坑,小野豬就用自己硬硬的嘴巴拱出了一個(gè)樹坑把問題解決了。小野豬本領(lǐng)可真大,其實(shí)另外兩個(gè)伙伴的本領(lǐng)也很大,接下來的兩個(gè)困難他們又是怎樣解決的呢?老師要請小朋友自己來學(xué)習(xí)3、4、5小節(jié)。
    (三)學(xué)習(xí)第3-5段:
    (出示第3節(jié))
    1.剛才老師發(fā)現(xiàn)小朋友學(xué)得都很認(rèn)真,哪只小袋鼠來告訴大家你的辦法是什么?
    出示:_____本領(lǐng)可真大!它用_____來______。
    2、指導(dǎo)讀小袋鼠的話。
    3.誰來做一做小袋鼠呢
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    《我和小伙伴》是人教版小學(xué)《品德與生活》一年級下冊第一單元《我的家人與伙伴》的第四個(gè)主題活動。這一主題旨在通過體驗(yàn)、探究等活動增進(jìn)同伴之間的了解,體驗(yàn)友誼帶來的快樂,幫助他們明白同伴之間應(yīng)如何相處,并初步掌握處理矛盾的方法和簡單技巧,樂于與同伴交往。本主題以學(xué)生的生活為基礎(chǔ),構(gòu)建課程教材與兒童生活世界的聯(lián)系,發(fā)掘現(xiàn)實(shí)生活中對低年級學(xué)生品德及人格形成具有獨(dú)特價(jià)值的內(nèi)容,指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我與他人的親密、依存關(guān)系,引領(lǐng)兒童從現(xiàn)實(shí)的生存狀態(tài)過渡到更高質(zhì)量的生活境界,為他們創(chuàng)造性地開辟未來生活奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
    一年級下學(xué)期的小學(xué)生,已逐漸適應(yīng)學(xué)校生活,他們喜歡自己的學(xué)校和班級,樂意與老師和同學(xué)交往。但是,由于他們多是獨(dú)生子女,在家是“小皇帝”、“小公主”,因?yàn)楦改冈诩页3D鐞鬯麄?、遷就他們,所以在與小伙伴相處時(shí),往往表現(xiàn)出自私、任性的性格。他們唯我獨(dú)尊、只顧自己,不善于為別人著想,經(jīng)常會與小伙伴鬧別扭、鬧矛盾。有了矛盾只會向老師和家長哭訴,自己無法解決。這些缺點(diǎn)如不妥善加以解決,將成為學(xué)生接觸社會、走向社會的障礙。
    1.帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小伙伴中間,享受擁有伙伴的歡樂,讓學(xué)生學(xué)會接納小伙伴的友情,使之更加熱愛生活、熱愛生命。
    2.喜歡和小伙伴交往,在和伙伴的交往中做到友好相處、互相尊重、互相關(guān)心、互相謙讓。
    3.懂得遇到困難要互相幫助,發(fā)生矛盾要協(xié)商解決。
    cai課件;玩具;塑料框;糖果。
    師:請小朋友們看課本插圖。
    (生認(rèn)真觀看)
    師:他們在干什么?
    生l:他們在砌長城。
    生2:他們在玩蹺蹺板。
    生3:他們在堆沙堆。
    師:他們玩得開心嗎?
    生:開心。
    師:你怎么知道他們玩得很開心呀?
    生:他們都在笑呀!
    師:那如果是你一個(gè)人在玩,會笑得這么開心嗎?
    生:不會。
    師:為什么?
    生1:因?yàn)橐粋€(gè)人玩沒意思。
    生2:因?yàn)槿硕嘣谝黄鹜婧軣狒[,有趣。
    生:(略)
    師:你們的小伙伴可真多呀!誰來講講你與小伙伴之間有趣的故事?
    生1:我和珊珊一起寫作業(yè)。
    生2:我和明明一起溜冰。
    師:那就讓我們找到自己的好伙伴,手拉手上臺,唱起來、跳起來、拍起來吧!
    (生在《找朋友》的音樂聲中拍手、唱歌、跳舞。)
    (師將學(xué)生分成四組坐好。)
    師:現(xiàn)在,大家和自己的好朋友坐在了一起,心情怎樣?
    生:開心、高興、激動、快樂……
    師:如果沒有伙伴,你會是什么感覺?
    生1:我會很孤獨(dú)。
    生2:我會很寂寞。
    生3:我會很無聊。
    師:你們想不想和自己的小伙伴一塊玩呢?
    生:相
    師:瞧,老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種各樣的玩具,大家可以選擇自己喜歡的玩具。
    (師拿出四框玩具,分給四個(gè)小組。)
    (各組小朋友自由選擇玩具玩耍,教師到各組巡視,看看有什么問題需要解決。)
    師:有幾個(gè)小朋友都喜歡上了同一個(gè)玩具,怎么辦?
    生1:讓別的小朋友先玩,自己后玩。
    生2:幾個(gè)小朋友輪流玩。
    生3:先玩其他的玩具,等別人不玩了我再玩。
    師:劉宇小朋友沒有拿到玩具,他的心情會怎樣?
    生l:很難過。
    生2:很羨慕別人。
    師:我們應(yīng)該怎樣幫助他?
    生1:把我的玩具給他。
    生2:我們一起玩。
    師:王枚小朋友拿到的玩具是壞的,不能玩,我們該怎樣幫助她?
    生1:把我的玩具和她的交換。
    生2:讓她先玩我的玩具,我后玩。
    (活動結(jié)束,以小組為單位將玩具收好,交給老師。)
    師:通過剛才的活動,大家明白了什么?
    生l:有朋友會很快樂。
    生2:和朋友一起玩時(shí),要互相謙讓。
    生3:朋友遇到困難時(shí),應(yīng)該互相幫助。
    課件出示日常生活中的兩個(gè)情境:
    1.星期天,媽媽決定帶我和表妹出去玩,我想去超市,表妹想去公園,怎么辦?
    e.公園、超市都不去,由媽媽決定。
    師:以上答案你選哪一個(gè)?為什么?還有更好的方法嗎?
    (學(xué)生討論:應(yīng)該怎么辦。學(xué)生交流想法。)
    2.在小青家過生日,發(fā)現(xiàn)另外小朋友的蛋糕比我的大,是不是……
    師:讓我們給這個(gè)故事編個(gè)結(jié)尾,表演一下,看誰的故事編得好。
    (學(xué)生分組編故事,說給大家聽聽,然后指定其中一組進(jìn)行表演。)
    師:今天,小朋友們表現(xiàn)都不錯(cuò),老師帶來了許多好吃的糖果獎(jiǎng)勵(lì)大家,想要嗎?
    生:想。
    (師分發(fā)糖果,觀察每一組小朋友的表情。)
    師:我們能不能搶呀?
    生:不能。
    師:應(yīng)該怎樣做?
    生:讓別人先拿。
    (師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)。)
    朗讀兒歌,結(jié)束活動
    生:開心!
    師:讓我們聽著愉快的音樂,拍手讀兒歌吧!
    朋友多,真快樂,
    不打鬧,不爭吵,
    有事情,多謙讓,
    新朋友,老朋友,
    大家齊唱快樂歌,
    拍拍肩呀握握手,
    我們永遠(yuǎn)是朋友,
    我們永遠(yuǎn)是朋友!
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    1、抓住關(guān)鍵詞句審清本次習(xí)作的要求(一兩件、事、小伙伴的特點(diǎn))
    2、懂得欣賞別人的作品,并從特點(diǎn)、事例、細(xì)節(jié)、中心等方面來修改自己和他人的習(xí)作。
    學(xué)會從彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆這四個(gè)方面來評價(jià)、修改自己和他人的習(xí)作。
    1、白板ppt課件。
    2、范文一篇,學(xué)生作品一篇。
    3、學(xué)生自己寫的作品一人一篇。
    一課時(shí)
    1、課件出示《少年閏土》中的兩個(gè)精彩片段:
    深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月,下面是海邊的沙地,都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年,項(xiàng)帶銀圈,手捏一柄鋼叉,向一匹猹用力地刺去。那猹卻將身一扭,反從他的胯下逃走了。(通過環(huán)境烘托閏土的健康活潑,動作、外貌的描寫則突出閏土的機(jī)智勇敢。)
    第二日,我便要他捕鳥。他說:“這不能。須大雪下了才好,我們沙地上,下了雪,我掃出一塊空地來,用短棒支起一個(gè)大竹匾,撒下秕谷,看鳥雀來吃時(shí),我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地將縛在棒上的繩子一拉,那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有:稻雞,角雞,鵓鴣,藍(lán)背……”(通過語言、動作的描寫突出了閏土的聰明能干、見多識廣。)
    2、齊讀精彩片段,并指名說說精彩在哪里?隨機(jī)出示文中的細(xì)節(jié)描寫。復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法,明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來。
    1、出示本次習(xí)作要求:
    《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情,使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴,要把事情的經(jīng)過寫具體,要寫出小伙伴的特點(diǎn)。
    2、齊讀要求。
    3、指名審題:(出示)事件人物特點(diǎn)
    生回答:內(nèi)容是介紹自己的小伙伴,是寫人的文章。 要寫出小伙伴的特點(diǎn)。要用一兩件事反映出小伙伴的特點(diǎn)。
    板:彰顯個(gè)性、事例典型、勝在細(xì)節(jié)、點(diǎn)睛之筆
    1、學(xué)生默讀范文,并交流范文勝在哪里?
    2、學(xué)生根據(jù)四大法寶進(jìn)行評改交流,匯報(bào)。
    1、學(xué)生默讀范文。
    2、指名根據(jù)四大法寶進(jìn)行評改,師生同改。
    1、把全班分成兩大組,分別選出一位組長,并取個(gè)組名。
    2、組長致一個(gè)簡單的開頭語。
    3、分別派代表讀自己最精彩的片段,本組組員負(fù)責(zé)提優(yōu)點(diǎn),另一組負(fù)責(zé)提建議。
    4、互相修改作品。
    5、學(xué)生自改。
    這節(jié)課我們講評“我的小伙伴”這篇作文,你都有哪些收獲呢?
    師:通過今天的習(xí)作評改課,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不但樂于寫作,還善于發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)點(diǎn),并靈活地運(yùn)用到自己的習(xí)作中。老師非常欣賞你們這種虛心好學(xué)的精神,更佩服你們這種一絲不茍的寫作態(tài)度。課余時(shí)間,你們可以繼續(xù)交流。
    寫寫我的小伙伴
    彰顯個(gè)性
    事例典型
    勝在細(xì)節(jié)
    點(diǎn)睛之筆
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    1、認(rèn)識11個(gè)生字,會讀字組詞。
    2、會寫6個(gè)生字,做到筆順正確、書寫工整。
    3、正確、流利的有個(gè)感情的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
    4、有樂于幫助他人的愿望和行為。
    1、認(rèn)識11個(gè)生字、會寫6個(gè)生字。
    2、流利的朗讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
    培養(yǎng)學(xué)生從小有樂于幫助他人的愿望和行動。
    課時(shí)安排:2課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、激情導(dǎo)入:
    請同學(xué)們看課文插圖,回答問題:
    1、這些小朋友要去干什么?
    2、你知道各位小朋友各叫什么名字嗎?
    3、說一說這里發(fā)生了什么事?
    4、師:小朋友一起學(xué)習(xí),一起玩也可稱為小伙伴。
    板書課題:《小伙伴》
    同學(xué)們讀課文,看看課文怎樣把這里發(fā)生的事情敘述完整。
    二、初讀課文,劃出生字,給自然段標(biāo)上序號。
    1、自讀課文。
    2、交流讀書收獲:
    (1)、全文共計(jì)幾個(gè)自然段?
    ﹙2﹚出示寫有生字的小黑板,指生讀。
    ﹙3﹚說說自己是怎樣記住這些生字的?
    ﹙4﹚組詞讀字。
    ﹙5﹚用詞說話,重點(diǎn)抓住“丟、記、?!比纸M詞說。
    三、再讀課文,學(xué)習(xí)進(jìn)入角色朗讀。
    1、聽錄音,朗讀課文。
    2、自由讀課文,體會說話人的心理,讀出不同的語氣。
    3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色朗讀。
    ﹙1﹚指生讀出不同人物說的話,讀后討論說話人的態(tài)度。
    “維加”————詢問 責(zé)怪 怎樣讀?
    “安東”————懇切 怎樣讀?
    ﹙2﹚進(jìn)入角色比賽朗讀。
    四、拓展延伸
    1、議一議
    瑪沙沒有午飯吃,三個(gè)小伙伴的表現(xiàn)有什么不同?
    你認(rèn)為誰做的對?為什么?
    2、如果當(dāng)時(shí)你在場,你會怎么做?
    生交流,師總結(jié)。
    五、小結(jié):這節(jié)課你有什么收獲?
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查
    1、檢查生字認(rèn)讀。
    2、指名朗讀課文。大家評議。
    ﹙1﹚要讀出小伙伴的 “詢問”、“責(zé)怪”“教育”和“關(guān)心”瑪莎的不同語氣。
    ﹙2﹚瑪莎丟了東西沒吃的,心里一定很難過。讀她說的話聲音要小。
    二、學(xué)寫生字
    1、自讀“我會寫”的生字。
    2、交流:
    ﹙1﹚指生組詞讀字。
    ﹙2﹚自己會寫哪幾個(gè)字?怎樣學(xué)會的?
    ﹙3﹚師重點(diǎn)“汽 記 粗”三個(gè)字。
    ﹙4﹚生寫字,評議。
    三、再讀課文,劃出你最喜歡的詞語。
    1、交流詞語。
    2、用喜歡的詞語寫話。
    四、小結(jié):本節(jié)課你又學(xué)會了什么?
    小伙伴教學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、通過讀、思、議、寫等方法指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
    2、明白什么是人物的特點(diǎn),人物的特點(diǎn)具體表現(xiàn)在哪些方面。
    3、怎樣圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫好人物的特點(diǎn)。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    怎樣運(yùn)用適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法來寫好人物的特點(diǎn)。
    四、作前準(zhǔn)備:
    讓學(xué)生觀察、收集生活中自己喜歡的小伙伴的某一特點(diǎn)的材料,然后留意在他(她)身上發(fā)生的事,以豐富素材,讓作文和生活緊密聯(lián)系,為習(xí)作作好準(zhǔn)備。
    五、課時(shí)數(shù):
    一課時(shí)。
    六、教學(xué)過程。
    (一)談話導(dǎo)入,引出課題。
    上個(gè)月,我們對第五組教材的學(xué)習(xí),少年閏土、魯迅先生給我們留下深刻印象,誰能說說是什么原因嗎?(板書課題:抓住特點(diǎn)寫具體寫生動)。
    (二)提出要求,討論理解。
    1、審文題明要求:看書95頁,默讀作文提示后說意。
    本次作文要我們寫什么?
    本次作文要求中有哪些限制條件?
    2、明特點(diǎn)拓思路:指導(dǎo)如何抓住人物的特點(diǎn)。
    (1)什么叫人物的特點(diǎn)?
    (2)人物特點(diǎn)主要表現(xiàn)在什么方面呢?
    板書:品質(zhì)性格愛好才干生活習(xí)慣……。
    過渡:人物的特點(diǎn)是多方面的,我們作文時(shí)要抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn),而且還要選擇符合特點(diǎn)的事例來突出人物特點(diǎn),這樣就能給人留下深刻印象。
    3、扣例文借寫法:
    板書:代表性事情。
    問:要把有代表性事情寫具體,應(yīng)該抓住人物的哪幾個(gè)方面來寫?
    板書:外貌心理語言動作神態(tài)(這就是把人物寫“活”的重要手段。)。
    表達(dá)方法指導(dǎo):
    bia表外貌描寫:包括靜態(tài)外貌描寫、動態(tài)外貌描寫兩種。有個(gè)性,如見其人。例:閏土。
    語言描寫:要真實(shí)、準(zhǔn)確,符合人物的身份和特點(diǎn)。人物的年齡、性別、性格等不同,所以語言的風(fēng)格、特點(diǎn)也一定是不相同的。
    例:閏土。
    行動描寫:要準(zhǔn)確。這里的“準(zhǔn)確”,包括兩層含義:一是體現(xiàn)人物特點(diǎn),二是符合生活實(shí)際。這是把行動寫具體的首要條件。
    例:閏土。
    心理活動描寫:寫具體。一種是沉思、默想、聯(lián)想;另一種最明顯“我想怎么怎么的”直接表達(dá)人物心理活動。
    總之,人物的心理活動無不從他的表情神態(tài)、言談話語、行為舉止等方面表現(xiàn)出來。
    (三)舉例激情,啟發(fā)選材:
    在童年生活中,你一定結(jié)識了不少小伙伴。你一定很了解他們,喜歡他們,他們做過的許多事一定給你留下了深刻的印象。他們有的是你的同學(xué);有的是你的鄰居;還有的……他們個(gè)性不同,有的熱心助人,愛管“閑事”;有的天真頑皮,活潑可愛;有的聰明機(jī)智;還有的倔強(qiáng),愛哭、愛鬧、愛讀書、愛運(yùn)動、愛勞動……今天,老師給大家提供一個(gè)機(jī)會,請你根據(jù)小伙伴的特點(diǎn),寫篇文章來表達(dá)你的真情實(shí)感。
    (四)突出主題,指導(dǎo)命題:
    指導(dǎo)學(xué)生廣泛有中心的多種命題。
    例:我心中的偶像任性的表妹淘氣大王某某。
    (五)靈活多樣,指導(dǎo)寫法:
    俗話說得好,萬事開頭難,你準(zhǔn)備怎樣寫開頭,使你的作文一開始便能引人入勝呢?(學(xué)生自由回答)。
    開頭(對比、排比、開門見山、倒敘等)。
    事情記敘符合特點(diǎn)。
    結(jié)尾(點(diǎn)題、前后照應(yīng)、等)。
    (六)自擬題目,下筆成文。
    下面我們進(jìn)行一個(gè)小競賽,看誰能用20分鐘把這篇習(xí)作寫好。并能把剛才學(xué)到的知識運(yùn)用到寫作上。特別是在內(nèi)容的選擇,順序的安排,語言的使用上與眾不同,有點(diǎn)新意呦。