教案能夠規(guī)范教學(xué)過程，提高教學(xué)效果。為了編寫一份較為完美的教案，教師首先需要對教材有深入的理解和把握。閱讀這些教案能夠幫助教師從多個角度思考課堂教學(xué)的優(yōu)化和改進(jìn)。
幸福在哪里教案篇一
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識字方法來學(xué)習(xí)９個生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸福”的真正含義。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
感悟幸福的真正含義。
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?BR> 說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個牧童尋找的.幸福答案。
個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個牧童是怎樣找到幸福的？
個小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實際來讀一讀自身對“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓同學(xué)樹立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事扮演出來好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇二
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過程與方法?。▽W(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過交流理解幸福。
4、通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過談幸福，深化對幸福的感受。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人?！?。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。
課時 二課時。
板書設(shè)計。
幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動，
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對人類。
?！≡谧鰧e人有用的事中有益的活動中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林"彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。
3.收集有關(guān)勞動和幸福的名言警句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問：
1、課文主要講了什么事？
2、三個小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個什么問題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個牧童知道了嗎？
二、??速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。
1、學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。（結(jié)合拓展閱讀材料說）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”
“虧了我一個，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
只有在對美好事物的自覺追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價而得到幸福那是神話。------徐特立。
一個人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福?！焯亓?。
幸福是一個美你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦?！栏衲颉?BR> 只有整個人類的幸福才是你的幸福。——狄慈根。
為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個目的有多麼偉大！——圣西門。
每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現(xiàn)的最大幸福之中?！罄?BR> 只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好?！獝垡蛩固?。
人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文。
唯獨(dú)革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。——魯迅。
幸福越與人共享，它的價值越增加?！逭\一。
好的字眼，提及幸福，對于學(xué)生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
《一塊燙石頭》是俄國的蓋達(dá)爾寫的，主要內(nèi)容是：有一個老頭，靠看果園生活，一天，一個小孩想偷蘋果，結(jié)果被刺傷了，老頭可憐他就放了他，小孩很高興，小孩看到一塊燙石頭，上面寫著，能返老還童，小孩想報答老頭，就把石頭那給老頭。老頭說：我不要還童，做人就要光明正大。這個故事告訴我們：時間不能倒流，要靠勞動活下去。
幸福在哪里教案篇三
這是一篇情節(jié)生動有趣的童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含義：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。選擇這篇課文一方面因為學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。
在這節(jié)課中主要設(shè)有三個教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
3、能結(jié)合生活實際，來談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?BR> 教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，請學(xué)生用一句話說說對幸福的理解，在予以肯定的同時總結(jié)學(xué)生發(fā)言，再補(bǔ)充課題：幸福在哪里？激起學(xué)生再思考：真正的幸福在哪里？帶著這樣的問題自讀課文，并抓出中心句：幸福就在有益于人類的勞動中，從整體上把握課文。然后引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)三個牧童領(lǐng)悟到“幸福就在有益于人類的勞動中”的詞句，一邊勾畫一邊思考為什么找這些句子。這時給學(xué)生充足的時間思考，為四人小組交流討論和全班匯報做好鋪墊。此時教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住十年后三個牧童的話和泉井的變化談體會，在充分的交流后指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。然后過渡到十年前，通過勾畫重點(diǎn)詞句，體會三個牧童清理泉眼時的心情，再設(shè)疑啟發(fā)：是什么原因促使他們?nèi)プ穼ば腋５模客ㄟ^理解智慧女兒的話，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明白三個牧童十年前有幸福的感覺，可并不理解幸福的含義，歷時十年后最終領(lǐng)會到幸福在普通的、正當(dāng)?shù)膭趧又?。最后引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)剬π腋５母嗟恼J(rèn)識，寫寫學(xué)習(xí)本課后的收獲或感悟，使文本的內(nèi)容得到拓展延伸。
教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生自讀自悟、合作探究，促進(jìn)其良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幸福在哪里教案篇四
森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。”
我問小草，
小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意?！?BR> 我問螞蟻，
螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果。”
我問媽媽，
媽媽說：“幸福就是我們一家人永不分離。”
我問同學(xué)，
同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個好朋友?！?BR> 2、問同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？
3、介紹作者
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？紤]：課文講了一件什么事？
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：“畜、辮”
3、課文講了一件什么事？
4、那我們就按時間順序把課文分成兩局部，十年前一局部，十年后一局部
5、各局部主要講什么？
（一）、學(xué)習(xí)第一局部，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（4―5自然段）
1、對于第一局部你有哪些疑問？
（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）
2、分角色朗讀（介紹提示語，1、一個小朋友說：“我們來把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“小朋友們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣幔俊?、“好，就這么辦！”他的兩個朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o）在課文第一局部找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）
（二）、學(xué)習(xí)第二局部
1、默讀考慮：三個小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報）
2、三個牧童都找到了屬于自身的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。
3、介紹勞動者資料
4、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。
好，就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。
課文中三個牧童通過勞動尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自身的雙手辛勤勞動，做對人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會擁有幸福。這時，你可能會問，怎樣才干持久的`擁有幸福？讓我來告訴你，只要認(rèn)真對待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予他人協(xié)助，自身感到快樂，你就能持久的擁有幸福。
同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是――他人幸福，我就幸福！
幸福在哪里教案篇五
1.快速默讀課文,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,用波浪線劃出.
2.齊讀這句,“幸福就在人類的勞動中”,該讀出怎樣的語氣(肯定.真誠)。
3.
4.“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?
二.學(xué)習(xí)“十年前”的事.
他們怎么去費(fèi)勁。
1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?快速讀覽1-19段看十年前發(fā)生什么事?
他們是怎樣清理泉井的呢?請一個同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動作詞?用三角符號劃出.
2.請個同學(xué)讀第四自然段.
3.用三角符號點(diǎn)出動作詞.
4.砌成泉井后,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?
5.這時,出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語.
6.這句話你讀懂了什么?還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處.
7.應(yīng)用什么語氣讀?(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時對別人作用卻很大.
誰再來讀。
8.你能仿照智慧女兒的說法,表達(dá)你對三位牧童的感激之情.
1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表?代表。
代表代表???感謝你們.
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表?。
代表??代表???代表?感謝你們.
3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表?代表???代表?代表???感謝你們.
(看似很平常的事卻對人作用很大)。
下面我來引讀,你們讀書回來我看你們是否讀懂.
于是三個牧童各奔前程,一個,另一個,第三個孩子.
10.十年后,三個牧童已成了三個剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個小伙子表演一下.(分角色朗讀)。
三個人對幸福的理解是怎樣的,請用波浪線劃出.
11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.
并想象一下當(dāng)中一個畫面,等會說一說出來。
12.你是做什么職業(yè),你對幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?
請你照上面句式說一說。
醫(yī)生為???,病人,他就感到幸福.
老師為???,孩子,她就感到幸福.
工人為???,他就感到幸福.
小學(xué)生為??,他就感到幸福.
他就感到幸福。
14.全社會的人都在辛勤勞動,做出對人類有益的事情.
社會就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說:。
齊讀。
15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?
1.明白幸福在哪兒.
2.獲得幸福要通過勞動.
3.一件好事雖小,對人的作用很大.
4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.
16.出示有關(guān)幸福的語句。
1.齊讀。
2.寫一句有關(guān)幸福的警句,格式言。
板書。
十年前???清理泉井。
幸福在哪兒???勞動?。
十年后???領(lǐng)悟??幸福就在有益于。
人類的勞動中。
幸福在哪里教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的理解。
教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)下列字音。
驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿意足褐色。
飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方。
林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落。
鐵鏟舀水辮子長壽晶瑩絲毫飽受痛苦。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、通過三個孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?
(4)、課文寫的這件事,前后經(jīng)過了多少時間?從文中找出一個詞,打上“”
3、小組討論:。
(1)、如果按時間變化順序給課文分段,各部分主要寫了什么?
(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個小部分,即共分成四段)。
一、(1-5)是三個牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三個牧童分別通過勞動,為人們做好事,體會到幸福的含義。
三、默讀課文,分析起因。
1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的。
按原文填空,并說說感受。
第二天,他們帶來十字鎬、鐵鏟,先()開一條水溝,把雜草和腐爛樹葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來石塊,把沼澤()成了一個整齊的泉井。
2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂的心情。
四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。
五、積累好詞佳句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書“幸?！?誰來讀一讀這個詞?當(dāng)你讀這個詞的時候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂的語氣讀一讀這個詞吧。板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個孩子的足跡,到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
十年后:。
3.讀20—28自然段,三個孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)。
三、匯報交流,感悟文章重點(diǎn)。
我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。現(xiàn)在我們來到的是十年前的森林。
交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀。(興奮)。
(2)出示智慧女兒的話。(小黑板出示)。
“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動物,代表森林里飛翔的小鳥,代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽!再見,祝你們幸?！?BR> 從“代表……代表……代表……代表……”中你體會到什么?智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?請用四個代表說一句話。
交流問題三:三個孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:。
1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福。
2我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
我的勞動對人類有益時,我就感到了幸福。
第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?
3我耕田種地,地里長出了糧食。
我看到我的勞動沒有徒勞,我也就感到了幸福。
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。
人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)------。
交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。板書幸福就在有益于人類的勞動中。
人物。
從事了哪些有益于人類的勞動。
從中得到了怎樣的幸福。
領(lǐng)悟。
孩子們。
清理泉眼,砌了一口泉井。
我們的勞動雖然不偉大,但是帶來多大的好處呀!
幸福就在有益于人類的勞動中。
第一個孩子。
他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,他就感到了幸福。
第二個孩子。
他沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,他當(dāng)過消防隊員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
他的勞動對人類有益時,他就感到了幸福。
第三個孩子。
他耕田種地,地里長出了糧食。
他看到他的勞動沒有徒勞,他也就感到了幸福。
四、閱讀拓展,讀寫結(jié)合。
學(xué)當(dāng)編劇,改寫劇本:。
這篇童話故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動作、神態(tài)、語言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請同學(xué)們補(bǔ)白。之后請同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫劇本,放輕柔的音樂)。
五、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?BR> 2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計：
幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動。
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對人類。
福在做對別人有用的事中有益的勞動中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
幸福在哪里教案篇七
一、從文體入手，設(shè)疑激趣。
師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來欣賞一篇童話故事。每個人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
板書字詞：鎬、舀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這兩個字讀的不太準(zhǔn)。誰能試著讀一讀？
師：同學(xué)們見過鎬嗎？
生：見過，農(nóng)民用的工具。
師：好咱們一起看看圖片，這就是鎬，刨土的工具。
師：還有不會讀的詞語嗎？
生：沒有。
師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分。
師：課文講了一件什么事？
生：三個牧童找到幸福的事。
生：三個牧童在智慧女兒的指引下，通過勞動實踐，找到了幸福。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）抓住文章的重點(diǎn)部分。
師：同學(xué)們請快速瀏覽一下課文，看看這篇童話故事寫了哪幾部分內(nèi)容？
生：寫了四部分內(nèi)容。第一部分是三個牧童挖泉水修井，第二部分寫了智慧女兒出現(xiàn)了，指引三個牧童去找幸福，第三部分是三個牧童找到幸福，第四部分是智慧女兒揭示幸福的含義。
師：你說對了，哪位同學(xué)能用更簡練的語言概括呢？老師幫你把它寫在黑板上。
生：挖泉—引導(dǎo)—尋找—揭示。
師：看看這幾部分，哪一部分是文章的重點(diǎn)？
生：是尋找幸福這部分。
生：我先讀一讀課文，然后查查不會的字詞。
師：老師聽出來了，你先讀一讀，然后能借助工具幫助自己解決問題，好方法。
生：我讀完之后要想一想這篇文章主要寫了什么？
生：我還要把好詞好句寫一寫。
師：我們先讀一讀，然后要想一想主要內(nèi)容，把不理解地方還要畫一畫，最后我們還可以和同桌議一議你畫的句子。那么我們就可以概括為：讀—思—畫—議。
師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫好了，可以和你的同桌討論一下，你分別畫了哪幾個句子，有什么體會。
（二）重點(diǎn)部分，學(xué)生匯報。
生：我畫的是在20自然段，十年前他們把泉水清理干凈，使十年后的今天發(fā)生了很大的變化。他們看到了，動物和人都來這里取水。
師：你能聯(lián)系上下文，感受到了十年前和十年后的對比，幫助自己理解課文。
師：來讓我們閉上眼睛一起去領(lǐng)略一下這美麗的村莊，誰能來讀一讀？
生：讀課文。
師：你仿佛看到了什么？
生：周圍的樹木茂盛，樹上有很多小鳥。
生：剛才我看到了這里樹木茂盛，充滿了生機(jī)。
師：你又仿佛聽到了什么？
生：聽到了小鳥的清脆聲。
生：聽到了清泉水流的聲音。還有大象腳步的聲音。
師：是啊這眼前的一切也深深的打動了三個青年，他們是怎么說的？
生：學(xué)生讀。
師：激動的說，該怎么讀？
生：激動的讀出來。
生：第一個青年他是一個醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病他就會感到幸福。
生：他勞動了，做對別人有益的事情，他就感到幸福。
師：能結(jié)合你身邊的事例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？
生：我在電視里看到的，有的病人需要搶救的時候，醫(yī)生看到病人非常痛苦，醫(yī)生好象也會痛苦似的，替病人擔(dān)心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔離，這個時候醫(yī)生沒有離開他們，一直守護(hù)著病人，給他們治病。我覺得醫(yī)生很偉大。
師：是啊，來讓我們看一個有關(guān)于醫(yī)生的短片。
師：同學(xué)們你有什么感受？你最想說什么？
生：我覺得醫(yī)生太偉大了。
生：我為醫(yī)生感到驕傲，他們一心為了病人，真是偉大的醫(yī)生。
師：孩子，你就是偉大的醫(yī)生來讀這句話。
生：讀。
師：孩子，你就是那治病救人醫(yī)生，再讀。
生：讀。
師：第一個青年認(rèn)為什么是幸福？
生：認(rèn)為給別人治病，那就是幸福。
師：再來看看其他兩個青年，他們是怎么找到幸福的？
生：讀第二個青年說的話。我認(rèn)為這第二個青年認(rèn)為勞動了，他就幸福了。
師：他沒有拒絕任何工作，他都做了哪些工作？
生：學(xué)生匯報。
師：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。
師：這第二青年認(rèn)為什么是幸福？
生：他認(rèn)為勞動了，為別人做事情那就是幸福。
生：讀第三個青年說的話。他認(rèn)為種糧食，那就是幸福。
師：人沒有糧食行不行？這個社會最不能缺少的就是農(nóng)民。
四、拓展交流，情感延伸。
師：找到幸福就是快樂的，讓我們帶著幸福快樂心情再讀一讀這三個青年找到的幸福。
生：分角色朗讀。
師：這個時候智慧女兒又告訴我們的幸福含義？
生：告訴我們：他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類的勞動中。
師：領(lǐng)悟是什么意思？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
生：理解、明白的意思。三個牧童理解了，幸福就在有益于人類的勞動中。
師：三個牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？
生：我的幸福就是學(xué)習(xí)，考個好學(xué)校。
師：是啊，在求學(xué)的路上，你刻苦努力學(xué)習(xí)，一定會找到幸福的。
生：我和爸爸媽媽在一起，我就感到幸福。
生：我長大以后好好學(xué)習(xí)，好好孝敬他們。
師：你可真是一個懂事的孩子，你不僅找到了幸福，你也讓父母感到了幸福。
五、小練筆。
師：老師也對幸福有一點(diǎn)點(diǎn)感悟，想讀讀嗎？
教師讀感悟的小詩。老師這首詩沒有寫完，你能幫老師寫完嗎？你是怎樣理解幸福的，讓我們共同完成一首幸福的小詩吧。
生：配樂寫感悟。
師：來讓我們一起讀一讀這首詩。幸福是……。
生：幸福是成為祖國的棟梁。
生：幸福是生活中的太陽。
生：幸福是幫助別人時的快樂。
生：幸福是成功時的笑容。
生：幸福是清晨的甘露。
六、教師小結(jié)：
生：幸福就在有益于人類的勞動中。
板書設(shè)計。
讀????挖井引導(dǎo)尋找揭示????鎬。
思
畫????????在有益于人來的勞動中???舀。
議?。
幸福在哪里教案篇八
《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動中。
五年級的學(xué)生經(jīng)過前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說出自己的理解。
1、自學(xué)會本課生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，明確幸福的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
3、通過讀了解內(nèi)容，感悟文章的中心。
4、話題拓展，尋找幸福。
1、通過學(xué)習(xí)，明白幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
2、理解領(lǐng)悟一詞的含義。
一課時
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件
1、老師：同學(xué)們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?
(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)
2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著幸福是什么?)那么，誰能用三言兩語說說幸福是什么嗎?(板書幸福)
(指名回答)
過渡：同學(xué)們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書在哪里)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。
1、聽課文錄音，熟悉課文內(nèi)容(配上合適的背景樂)，要求學(xué)生邊聽邊在書上標(biāo)出情感起伏的地方和好詞好句。
2、用自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標(biāo)畫出來。
過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)
1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?
2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?
3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?
(二)、討論，交流：
問題一：(課件輔助理解)
1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內(nèi)容。(課件出示)
2、找出相應(yīng)的動作描寫。
3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)
4、說說自己有過的類似的經(jīng)歷。
問題二：(課件輔助理解)
1、找出書上的相應(yīng)段落，用語言歸納。(課件出示)
2、分角色朗讀。
3、假想可能會遇到的'困難。
問題三：(課件輔助理解)
1、找到了，幸福在有益于人類的勞動中。(課件出示)
2、讀出書上的相應(yīng)段落,再賽讀。(板書在有益于人類的勞動中)。
3、思考小問題：(課件出示)
a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言?
b、領(lǐng)悟一詞是何意?
4、討論、交流上面的兩個小問題。
1、引：我們再一起來說說幸福在哪里?(齊)
2、小結(jié)：是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的欣慰。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美。
過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點(diǎn))
你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。
3、欣賞小詩(課件出示并配優(yōu)美的背景樂)：
幸福它在哪里
請聽我告訴你
它不在月光下
也不在溫室里
幸福在哪里呢
朋友我告訴你
它在你的理想中
它在你的汗水里
a、齊讀 b、男女生賽讀
引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?
(課件出示)：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!
(先自由創(chuàng)作，老師予以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，再進(jìn)行展示評價)
幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創(chuàng)造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!
1、抄寫生字詞
2、有感情地朗讀課文，記憶重點(diǎn)詞句。
3、繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。
幸福在哪里
有益于人類的勞動中
幸福在哪里教案篇九
《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個方面：
一是知識與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
三是情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。 。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是：自學(xué)（閱讀，感知——聽報告或看演示等等）、解疑（提出問題、互相探討等等）、精講（教師提示重點(diǎn)，作示范或演示等等）、操練（練習(xí)、作業(yè)、實驗操作等等）?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點(diǎn)一是首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過程認(rèn)識活動的主體，讓學(xué)生通過自己的大腦去獨(dú)立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去聽，去辨別，用自己的雙手去觸摸，操作，從而獲取自己的感受和體驗，作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會學(xué)，是教學(xué)取得成績的內(nèi)因，而教師的教，則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過程，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量認(rèn)識自身的個性特點(diǎn)，內(nèi)力主動地開發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動中，在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實踐應(yīng)用的過程中，去開發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成學(xué)生各自不同水平，不同層次的智能結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)設(shè)計時，我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點(diǎn)在第一課時中安排了學(xué)生三次讀課文，第一次是讀通順句子，讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運(yùn)用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問題（進(jìn)行質(zhì)疑）。在第一課時的作業(yè)設(shè)計中設(shè)計了三項作業(yè)，一是抄寫生字詞；二是有感情地朗讀課文，把自己不懂的問題寫下來；三是收集有關(guān)幸?；騽趧拥拿嗣浴Ｆ渲械诙椬鳂I(yè)都是為第二課時做準(zhǔn)備。在第二課時中一是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二是讓學(xué)生再讀課文，加強(qiáng)對課文的了解，并通過教師設(shè)計的問題來檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會到幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。第四就是通過讓學(xué)生結(jié)合自身實際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動的名人名言，以進(jìn)一步讓學(xué)生體會幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會到的幸福通過小練筆寫一寫，以加深對幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個：一是積累文中的優(yōu)美詞句；二是積累有關(guān)幸福和勞動的名人名言；三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前，我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料，以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。
幸福在哪里教案篇十
其實，幸福在書里?！皶凶杂蓄伻缬瘛保皶凶杂悬S金屋”。翻開書，你會發(fā)現(xiàn)恢弘大氣的唐詩讓你幸福；清麗別致的宋詞讓你幸福；婉轉(zhuǎn)凄幽的元曲讓你幸福；跌宕起伏的小說讓你幸福......你也會發(fā)現(xiàn)：《孔雀東南飛》中的入骨相思讓你幸福；《琵琶行》中的癡纏讓你幸福；《魔道祖師》中藍(lán)忘機(jī)對魏無羨十三年的守候讓你幸福。幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了書里。
其實，幸福在家里。進(jìn)入家門，你會發(fā)現(xiàn)媽媽溫暖的懷抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爺爺奶奶的叮囑是幸福；兄弟姐妹為你留的美味是幸福......幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了家里。
幸福，在社會上。走進(jìn)社會，你會發(fā)現(xiàn)；雅安地震時，一方有難八方支援是幸福；在北京成功申辦奧運(yùn)會時，十幾億國人欣喜的淚滴是幸福；在通過數(shù)億國人的艱苦奮斗，我國的綜合國力不斷提升，綜合國力不斷增強(qiáng)至世界前列，越來越多的尖端科技掌握到我國手中，越來越多的世界工程在中國建成是，激蕩在我們心中的感覺，那種時光也抹不平的感覺是幸福。幸福，遍布世界任何一個角落。陽光不能普照大地的任何一個地方，但幸?？梢?。
幸福在兒孫繞膝，子孫滿堂，盡享天倫之樂的老人的皺紋里；
幸福在我們每個人度過的平安喜樂的時光里，流光溢彩，永不褪色。
幸福在哪里教案篇十一
呢？其實幸福無處不在，只要我們?nèi)ふ?，她就會在身邊悄然出現(xiàn)。
勞動就是最美妙的幸福，勞動創(chuàng)造了我們，我們處處離不開勞動，每時每刻我們都在不停的勞動著，勞動創(chuàng)造了無窮的財富，比如我們穿著華麗的衣服，吃著美味的佳肴，住著豪華的房子，行走時坐著舒適的小車......這些都寸步不離的跟隨著勞動。從勞動中我們得到了歡聲，財富，知識，更得到了比財富還好的東西，那就是用我們的汗水和心思換回的無價之寶——幸福。雖說幸福來之不易，但我們好好把握的話，她會永遠(yuǎn)停留在每一個人的心靈中，會陪伴我們走完最艱苦的路段，所以我們大家都要尋找幸福。
當(dāng)每一個人真心誠意的去找幸福時，幸福就會在人們面前喲。有句俗話說的好：“沙粒不經(jīng)過風(fēng)、霜、雪、月的艱磨，怎么會成金光閃閃的珍珠呢？”幸福正是如此。
幸福是不息的勞動，同樣是甜甜的微笑，也是純凈慈善的一顆心。
幸福是從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，從自己做起的行動，這就是幸福，所以我們要去勸尋找幸福的人，幸福就在你的身邊，快快看！
幸福在哪里教案篇十二
一只小狗問媽媽：“?”媽媽說：“幸福嘛，就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快暈倒了也沒有咬住，就滿懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛地說：“孩子，其實你不用費(fèi)力去抓住它，只要你抬起頭向前走，幸福就會永遠(yuǎn)跟在你身后?！?BR> 小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補(bǔ)丁，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們，非常同情，給了貓爺爺一些錢。貓爺爺很感激小狗，對小狗說：“好人一定會有好報的，我感到很幸福?！毙」纷匝宰哉Z道：“媽媽說的一點(diǎn)也沒有錯，幫助別人的滋味真好，我感到既快樂又幸福?！?BR> 小狗、又來到了池塘邊，聽見不遠(yuǎn)處的一個土坑里傳來“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過去，朝里面一瞧。原來是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對小鴨子說：“別害怕，你會游泳。我往里面倒水，你依靠水游上來?！毙」方鑱硭?，把水一桶一桶地倒入大坑中，小鴨子漸漸游了上來。小鴨子一上岸，就向小狗表示感謝。小狗說：“沒關(guān)系，幫助別人也是一種幸福?！痹诩依铮」窞閶寢屪隽艘蛔镭S盛的午飯，它問媽媽：“媽媽，您現(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答：“孩子，我現(xiàn)在非常幸福。你看，幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小狗經(jīng)常對伙伴們說：“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走，幸福就會永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?！?BR> 幸福在哪里教案篇十三
每當(dāng)媽媽感到幸福時，就聽到媽媽唱這樣一首老歌：，朋友我告訴你，它不在柳蔭下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，?。⌒腋＞驮谀憔К摰暮顾铩@是我就要問媽媽什么是幸福媽媽總是說：“只要你微笑著生活，幸福就會像影子一樣的跟著你，作文。當(dāng)我們獲得愛會感到幸福，當(dāng)有人因為我們感到快樂是會感到幸福，當(dāng)我們通過勞動取得收獲是會感到幸福，甚至溫暖的陽光照耀著你也會感到幸?！谑俏宜奶帉ふ倚腋?。
上個星期一課間活動時，我們班朱宏濤同學(xué)無意中一揮手正好達(dá)到了旁邊同學(xué)唐仕誠的鼻子上，頓時鮮血直流，嘴唇也破了，滿口是血。同學(xué)們看到這情景都慌了；有的跑去找老師，有的在操場上大喊：“不好啦，不好啦，唐仕誠的鼻子流血啦！“甚至有人幸災(zāi)樂禍的說：“朱宏濤倒霉嘍，朱宏濤倒霉嘍！”
我聽到同學(xué)們的驚呼聲跑去一看，只見朱宏濤和姚宇純正架著唐仕誠往衛(wèi)生室走去，唐仕誠仰著頭邊哭邊走，鮮血順著下巴往下滴，衣服上也占了許多血跡，我忙從口袋里掏出面巾紙給唐仕誠擦血，我想：不知道衛(wèi)生老師在不在衛(wèi)生室？于是我飛快的沖上二樓，衛(wèi)生室的'門果然鎖著，門前放著一塊小黑板，，告訴我們她在六（4）或六（6）班教室上課，話題作文《作文》。我飛快的跑下樓，氣喘吁吁的對他們說：“別上樓了，衛(wèi)生老師在六年級上課呢！我們……”我的話還沒有說完，他們就轉(zhuǎn)身向六年級教室走去。
我們找到衛(wèi)生老師后，衛(wèi)生老師幫他清洗了傷口，讓我們帶唐仕誠回教室。回到教室我從老師那兒找來一個紙杯，倒了一點(diǎn)開水給他，姚宇純還熱心的弄來點(diǎn)餅干、面包喂給他吃。在我們的精心照顧下，他的情緒穩(wěn)定下來了，不再哭了，并開始和我們說笑了。
看著唐仕誠的樣子，心想：雖然我樓上樓下跑了好幾趟，我累得氣喘吁吁，但是我能用自己的力量給別人帶來快樂，我覺得也很快樂，這就是幸福的感覺吧！
幸福在哪里教案篇十四
幸福在哪里?我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了！幸福在老師的手上，四年級的時候，老師手把手的教我寫好字，后來我的字從橫七豎八，軟綿綿變得舒展自如。五年級的時候，老師不辭辛苦，每天用那略顯粗糙的手按著那冰冷的黑板，把所有的知識全部傳授給我們……老師的雙手給了我們無盡的期望和親情。我覺得這就是幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在爸爸的后背上，記得有一次，我在車上睡著找了，到了家爸爸看了看我，沒把我叫醒而是把我背在了背上。上樓梯時我隱隱約約地聽到爸爸的喘息聲，朦朦朧朧的看到爸爸正在很吃力的背著我爬樓，汗水侵透了他的衣服，盡管他穿的很薄。爸爸的后背給了我無窮的信賴和依靠。此時此刻我覺得我無比的幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在媽媽的臉上，有一次我數(shù)學(xué)考試得了個滿分，媽媽的臉上露出了笑容，這時的笑容給了我無窮的信心和力量。我覺得我很幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，幸福就在奶奶的嘴巴上，每當(dāng)我來到奶奶家時侯，奶奶總是把我叫過來情切問這問那。比如“你吃早飯了嗎?”“作業(yè)寫完了嗎？”“冷嗎？”……奶奶的嘴巴給了我無限的關(guān)愛，我很幸福。
幸福到底在哪里？只要你認(rèn)真觀察，用心體會，幸福無時無刻不在你身邊。
幸福在哪里教案篇十五
在一個美麗的大草原上，有一只小羊羔。這只小羊羔每天都被關(guān)到羊圈里，吃了就睡，睡醒就吃，還有可能隨時被人們殺了做羊肉煲。小羊羔早已厭煩了這種生活，它有一個想法：逃出這種生活，去追尋幸福與快樂！
在一個深夜，小羊羔趁著夜色逃出了羊圈，不停地跑啊跑，跑啊跑，直到跑到了另一片草原，它才放心地停下來歇息。
小羊羔一邊走一邊欣賞風(fēng)景。這時，它遇見了一只正在吃草的牛，它便走過去問：“牛先生，請問一下，您知道嗎？”牛笑了笑，說：“孩子，幸福是看不見，也摸不著的?！毙⊙蚋崧牶?，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。向牛道謝后，小羊羔繼續(xù)往前走。
走了一天一夜，小羊羔非常疲憊，他沒想到，幸福居然如此難追尋。
小羊羔隨后走到了一片異常美麗的草原：青青的草、彎彎的河、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有一群小羊在那歡快地玩耍、奔跑。小羊羔看見了，心情馬上從多云變成晴天，它暫時放下了尋找不到幸?？鞓返臒?，跑去與小羊們歡快地奔跑起來。
在這歡聲笑語中，小羊羔恍然大悟，它明白了：幸福與快樂并不用刻意去追尋，只要每天都生活得無憂無慮，別人開心，自己也會被它人感染，這種感覺就是一種幸福感，一種快樂感。
從此之后，小羊羔與其它羊群一直快樂幸福地生活在一起。
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幸福在哪里教案篇十六
鳥兒，因為有了蔚藍(lán)的天空而幸福。
魚兒，因為有了湛藍(lán)的大海而幸福。
花兒，因為有了甘甜的雨露而幸福。
幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當(dāng)我出門的時候，媽媽總是不忘說上一句“小心點(diǎn)，早點(diǎn)兒回來呀?！碑?dāng)我生病的時候，媽媽又碎碎念起來“叫你多穿些衣服，你本來就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個過程，總是付之一笑，因為我知道，這是媽媽給我的愛。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺前，都是爸爸為我關(guān)上燈。關(guān)上燈后，爸爸并沒有馬上走開，他悄悄地站在門口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經(jīng)的影子。我幸福的入夢了，甚至在夢中醒來，都有一種被幸福緊緊相擁的感動。原來沐浴在父愛的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個文字里。一個安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書，開始一段心的旅程，一個個優(yōu)美的文字像珍珠一樣串連起來，編織成一個個動人心弦的故事。閱讀的過程也是幸福的，過后是最深的啟悟。
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒有一點(diǎn)波瀾的生活里，所以，珍惜現(xiàn)在，就是享受幸福。
幸福在哪里教案篇十七
幸福，說復(fù)雜不復(fù)雜，說簡單不簡單。
幸福，好像沒有人知道它是一個什么東西，又好像發(fā)生在我們身邊的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃飯；大家一起玩……..幸福就是兩點(diǎn)：你給予他人，他人給予你。三毛，大家應(yīng)該知道吧，那時候與現(xiàn)在的生活成了鮮明對比。
那時候，三毛沒有親人，沒有家，每天流浪街頭，還常常被人排擠、欺負(fù)和訓(xùn)斥?，F(xiàn)在，我們豐衣足食，夏天有空調(diào)，冬天有取暖機(jī)，有個和諧的家，過著優(yōu)裕的生活。所以，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福。今年國慶，我和爸爸媽媽去瀘州爺爺奶奶家里。
看見那兒是破舊不堪：一張舊書桌，一張破沙發(fā)，一張床，房頂幾處漏水……….所以的這些使我想起了爸爸小時候的條件是多么差。我不禁想起了自己的家：大書柜、小書桌上堆滿了書，字詞典一應(yīng)俱全。還有點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)…….想到這里，我覺得我太幸福了。春節(jié)，許多親人來到我們家。我們擺上了一大桌子的可口的飯菜。我們有說有笑，燈火通明，溫暖的氣氛溢滿了屋子。桌上熱氣騰騰的菜，加上大家的話語，明亮的燈光，讓人感到非常溫馨，非常愜意。我也感到了幸福！現(xiàn)在我們到處都有幸福：有零花錢用；可以上學(xué)；有一套寬大的房子；一張舒服的床；可以吃到香噴噴的飯菜…….可以說，我們是個小皇帝了。我們現(xiàn)在的好條件是來之不易的，我們要趁著這美好的時光，學(xué)習(xí)更多的知識，學(xué)好本領(lǐng)，為祖國做出貢獻(xiàn)。美國作家梭羅曾說過，“人使自己幸福的設(shè)計者?！蹦敲矗窈笪易约旱男腋?，就要我們自己去創(chuàng)造。只要我們帶著一顆感恩的心，幸福是無處不在的。
幸福在哪里教案篇十八
有人說，幸福像小鳥在天空自由飛翔；有人說，幸福是聽到幾句溫馨的話語；有人說，享受是一種幸福；有人說，付出是一種幸福。但我說，幸福是在收獲時那無盡的喜悅。
那是去年夏天的一個早晨，班主任老師發(fā)稿紙讓我們參加書寫全國硬筆書法大賽。我覺得又興奮又失望，因為以往無數(shù)次的各種競賽，卻沒有一次獲得大獎，所以我對這次參賽能否獲獎沒有一點(diǎn)把握，但我心中只有一念頭——貴在參與！我還是認(rèn)真的書寫后，把作品交給了老師。沒想到老師看了后說：“非常棒，可以交上去參賽呀！”
于是，我堅定信心再一次投了稿。大約過了半學(xué)期，忽然有一天，媽媽興致勃勃地問我道：“你猜你獲得了什么？”我迷惑不解地問：“什么呀？別買關(guān)子啦，趕快說吧，好媽媽！”“你獲得書法大獎了！”媽媽半天才激動地說道。“不會吧！媽媽你別逗我了，就我那點(diǎn)‘三角貓’的功夫，如果能獲獎，恐怕是比爾．蓋茨賣醬油——今生是不可能的?！?BR> 2下一頁。
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幸福在哪里教案篇十九
幸福在春天里。春姑娘攜帶著它，讓世界萬物蘇醒過來。幸福在夏天里。夏姑娘攜帶著它，讓水中的荷花開得更美，更紅，更艷。幸福在秋天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里，冬姑娘與它一起凈化了這黑暗的世界。幸福存在于四季中。
幸福在媽媽的飯菜里。它雖然只是一桌普通的飯菜，但是，里面包含了媽媽對我無微不至的愛。不僅如此，媽媽還像黑夜中的一輪新月，她用盡自己尋皎潔的月光，照耀我的一生。
幸福在老師的課堂上。老師給我寓意深刻的警句忠言，一直在耳邊回蕩，不時提醒我不要走錯路。幸福還在我們的課本里。對于那些家在偏僻的地方的孩子們來說，讀書是他們的幸福時刻，也是他們最大的愿望。
幸福在成功的淚水中，在幸福的前面是無盡的困難和挫折。但是，我們也不要害怕，不要灰心，要像洗星海說的“困難和挫折也許是有好處的，這是一種鍛煉，是推動我們前進(jìn)的動力?！痹趹?zhàn)勝了困難和挫折后，你會看到不完整的幸福。那么，我們想獲得一份不完整的幸福，可以嗎?因萬塞萬提斯說過“任何幸福，都不會十分純粹，多少會摻和了一些悲哀?！?BR> 總之，幸福就是一句真心的話，一個不輕意的舉動，一份相互間的給予……。它存在于你的身邊，它只給予細(xì)心的人。它無處不在，它得靠你去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)它的位置。
幸福在哪里教案篇二十
幸福就像隱了形的天使，有時我們因幸福而快樂，也有時我們因幸福而自豪！
幸福是無處不在的，它有時在月光下，有時在樹陰下，有時在大海邊。。。。。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的身邊?，F(xiàn)在就一起來分享一下我的幸福吧！
別人有汽車，我沒有，別人有別墅，我沒有，別人鑲滿寶石的衣服，我沒有，別人衣來伸手，飯來張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對我來說，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛中，我家只有一個小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來的房子，房子雖小，卻溫馨無比，因為在家里，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，爸爸媽媽愛我，我也愛他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂樂，健健康康地生活在一起就行，這樣也會感到幸福，因為我有媽媽疼，有爸爸愛，他們也經(jīng)常和我談?wù)勑模鹬匚业囊庖?，而其他家庭的孩子一般都是聽大人的話，沒有自由，也沒有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，向著小目標(biāo)奮斗，先實現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，每當(dāng)實現(xiàn)一個小目標(biāo)時也會感到很幸福。
現(xiàn)在我來給大家講一個小故事。
從前，有一個生前是一個好心人，死后便到天堂做了一個天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤纏，他感到了幸福。次日，他看到一個非常富有的人，他有一個貌美的`妻子，可他感覺不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個人的一切，一個月后，他來這個人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時就在我們身邊，只是我們沒察覺，也不懂得珍惜，只有失去了才覺得可貴。我們在學(xué)習(xí)之外的要知道知足，只有知足才發(fā)現(xiàn)原來自己擁有很多很多以前沒有的東西，這樣才會幸福。
記住，我們永遠(yuǎn)是幸福的！
幸福在哪里教案篇一
導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用已掌握的識字方法來學(xué)習(xí)９個生字，積累好詞佳句。
弄明白“幸福”的真正含義。
指導(dǎo)同學(xué)正確、流利、有感情地朗讀課文，并練習(xí)講故事。
教育同學(xué)樹立正確的勞動觀念和熱愛勞動的思想。
感悟幸福的真正含義。
１、《幸福在哪里》歌曲磁帶。
２、扮演頭飾。
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
播放“幸福在哪里”歌曲，請同學(xué)們欣賞。
談?wù)劯枨谐男腋Ｔ谀睦锬兀?BR> 說說你對幸福的理解：那么真正的幸福到底在哪里呢？今天我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于幸福的文章，幸福在哪里？它告訴了我們答案。請同學(xué)們帶著這樣的問題自讀課文。
學(xué)習(xí)課文第一局部，弄懂“幸福在哪里”問題是怎樣出現(xiàn)的。
生匯報：三個牧童清理泉眼，砌了一口泉井，智慧孩子贊揚(yáng)他們須知了好事，并引導(dǎo)他們自身去找幸福，弄明白幸福是什么。
3 、討論：三個牧童 為什么那么做？
學(xué)習(xí)課文第二局部，弄懂三個牧童尋找的.幸福答案。
個牧童分頭支尋找幸福的答案，他們找到了嗎？答案是什么？分角色朗讀課文第二局部。
個牧童是怎樣找到幸福的？
個小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動”？畫出相關(guān)的語句，在旁邊寫出自身理解的批注。
合課文內(nèi)容讀讀從中他們都 得到了怎樣的幸福。
學(xué)習(xí)第三局部，提示幸福的真正含義。
智慧孩子肯定三個小朋友領(lǐng)悟了幸福的真正含義，領(lǐng)悟是什么 意思？
齊讀課文第三局部，領(lǐng)悟幸福的真正含義。
結(jié)合自身的生活實際來讀一讀自身對“幸?！庇性鯓拥睦斫?，讓同學(xué)樹立正確的幸福觀。
課文扮演：我們中的每一個人尋找到了自身的幸福都非常高興，文中的三個牧童尋找到了幸福也非常高興，我們懷著幸福、高興的心情把這個童話故事扮演出來好嗎？（同學(xué)分組扮演）
幸福在哪里教案篇二
《幸福在哪里》是一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的尋找、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
教學(xué)目標(biāo)。
知識與技能。
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，明確“幸福”的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
過程與方法?。▽W(xué)導(dǎo)式教學(xué)法）。
1、通過朗讀了解課文內(nèi)容。
2、通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行質(zhì)疑。
3、通過交流理解幸福。
4、通過拓展閱讀，進(jìn)一步理解幸福。
5、通過談幸福，深化對幸福的感受。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人?！?。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
課前準(zhǔn)備。
教師：課件，拓展閱讀材料。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句，拓展對幸福的認(rèn)識，加深對課文的理解。
課時 二課時。
板書設(shè)計。
幸 在清理噴泉、砌石中 幸福要靠勞動，
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中 在對人類。
?！≡谧鰧e人有用的事中有益的活動中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
一、審題入手，設(shè)疑激趣。
1、板書“幸福”，什么是幸福？你有過幸福的感受嗎？
板書“在哪里”，幸福在哪里？怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走保加利亞埃林"彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、自由讀文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
3、課文講了一件什么事？
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字、詞。
1、學(xué)生自由讀文。
2小組合作，學(xué)習(xí)生字詞。把不能解決的詞提出來全班交流解決。教師重點(diǎn)提示學(xué)生要結(jié)合上下文解決好“領(lǐng)悟”一詞。
四、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）課文的前19個自然段向我們展示了三個牧童挖泉井的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生從三個牧童挖泉井的語言、動作、神情及智慧的女兒說的話中領(lǐng)悟幸福在哪里。
1、自讀這部分內(nèi)容:。
讀懂了什么？把讀不懂的地方用筆畫出來。
2、重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（1-5自然段）。
三個牧童是怎樣挖泉井的？
他們的心情是怎樣的，劃出文中的有關(guān)詞語、語句。（愉快，高興極了，心滿意足）。
他們?yōu)槭裁催@么快樂？（渾濁的泉水變成了清潔透明、清澈的、如同鏡子一般的泉水）。
3、孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢？從文中的6-19自然段中找尋答案。朗讀孩子們說的話“我們把它弄干凈了，就是供大家喝的”，領(lǐng)會其中的意思。
4、回歸整體，從三個牧童挖泉井的經(jīng)歷中，領(lǐng)悟到幸福在有益于人類的勞動中。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字、詞語。
2、有感情朗讀課文。把自己不懂的問題寫下來。
3.收集有關(guān)勞動和幸福的名言警句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們，大家上一節(jié)課學(xué)習(xí)了課文，自學(xué)了生字詞，了解了課文的主要內(nèi)容。(板書課題)“幸福在哪里”
課件出示提問：
1、課文主要講了什么事？
2、三個小孩清理噴泉砌石的目的是什么？（為了讓別人喝）。
3.由清理噴泉引出了一個什么問題？（幸福在哪里）。
4。那么幸福究竟在哪里呢？十年后三個牧童知道了嗎？
二、??速讀課文，理解課文內(nèi)容。
下面我請同學(xué)來快速再讀課文，讀后回答提出的問題。再提出你不懂的問題。
1、學(xué)生交流后回答問題。課文的主要內(nèi)容。
3、交流學(xué)生提出的不懂的問題。
4、教師小結(jié)：課文主要講了三個牧童在智慧姑娘的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義（板書）：幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。
三、拓展交流，情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個故事，你有什么收獲呢？聯(lián)系親身經(jīng)歷談?wù)勛约簩π腋５睦斫?。（結(jié)合拓展閱讀材料說）。
2學(xué)生出示收集到的和幸福有關(guān)的名言警句，學(xué)生交流談感受。
教師舉例：(課件出示)“能使大多數(shù)人幸福的人，他自己本身也是幸福的——馬克思”
“幸福要靠勞動，要很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情”
“虧了我一個，幸福十億人”
“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創(chuàng)造出來的——高爾基”
只有在對美好事物的自覺追求中，才有真正的幸福。----高爾基。
想不付出任何代價而得到幸福那是神話。------徐特立。
一個人有了遠(yuǎn)大的理想，就是在最艱苦難的時候，也會感到幸福?！焯亓?。
幸福是一個美你想成為幸福的人嗎？但愿你首先學(xué)會吃得起苦?！栏衲颉?BR> 只有整個人類的幸福才是你的幸福。——狄慈根。
為人類的幸福而勞動，這是多麼壯麗的事業(yè)，這個目的有多麼偉大！——圣西門。
每一個人可能的最大幸福是在全體人所實現(xiàn)的最大幸福之中?！罄?BR> 只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好?！獝垡蛩固?。
人類的一切努力的目的在于獲得幸福?！?dú)W文。
唯獨(dú)革命家，無論他生或死，都能給大家以幸福。——魯迅。
幸福越與人共享，它的價值越增加?！逭\一。
好的字眼，提及幸福，對于學(xué)生來說，生活中時時處處都能感受到，可幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福？這一系列問題的提出，無形中激起了學(xué)生讀書找尋答案的興趣。
《一塊燙石頭》是俄國的蓋達(dá)爾寫的，主要內(nèi)容是：有一個老頭，靠看果園生活，一天，一個小孩想偷蘋果，結(jié)果被刺傷了，老頭可憐他就放了他，小孩很高興，小孩看到一塊燙石頭，上面寫著，能返老還童，小孩想報答老頭，就把石頭那給老頭。老頭說：我不要還童，做人就要光明正大。這個故事告訴我們：時間不能倒流，要靠勞動活下去。
幸福在哪里教案篇三
這是一篇情節(jié)生動有趣的童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的的真正含義：幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情。選擇這篇課文一方面因為學(xué)生喜歡讀童話故事，另一方面則是故事富有哲理，可以引發(fā)學(xué)生對幸福的思考，對生活的理解，讓學(xué)生樹立正確的幸福觀。
在這節(jié)課中主要設(shè)有三個教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得“幸福就在有益于人類的勞動中”。
3、能結(jié)合生活實際，來談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?BR> 教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生從課題入手，請學(xué)生用一句話說說對幸福的理解，在予以肯定的同時總結(jié)學(xué)生發(fā)言，再補(bǔ)充課題：幸福在哪里？激起學(xué)生再思考：真正的幸福在哪里？帶著這樣的問題自讀課文，并抓出中心句：幸福就在有益于人類的勞動中，從整體上把握課文。然后引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出體現(xiàn)三個牧童領(lǐng)悟到“幸福就在有益于人類的勞動中”的詞句，一邊勾畫一邊思考為什么找這些句子。這時給學(xué)生充足的時間思考，為四人小組交流討論和全班匯報做好鋪墊。此時教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住十年后三個牧童的話和泉井的變化談體會，在充分的交流后指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。然后過渡到十年前，通過勾畫重點(diǎn)詞句，體會三個牧童清理泉眼時的心情，再設(shè)疑啟發(fā)：是什么原因促使他們?nèi)プ穼ば腋５模客ㄟ^理解智慧女兒的話，突破難點(diǎn)，使學(xué)生明白三個牧童十年前有幸福的感覺，可并不理解幸福的含義，歷時十年后最終領(lǐng)會到幸福在普通的、正當(dāng)?shù)膭趧又?。最后引?dǎo)學(xué)生結(jié)合自身實際談?wù)剬π腋５母嗟恼J(rèn)識，寫寫學(xué)習(xí)本課后的收獲或感悟，使文本的內(nèi)容得到拓展延伸。
教學(xué)過程中，注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生自讀自悟、合作探究，促進(jìn)其良好的思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
幸福在哪里教案篇四
森林說：“幸福就是不再聽到樹木被砍伐的聲音。”
我問小草，
小草說：“幸福就是為大自然增添一抹綠意?！?BR> 我問螞蟻，
螞蟻說：“幸福就是搬到一塊大糖果。”
我問媽媽，
媽媽說：“幸福就是我們一家人永不分離。”
我問同學(xué)，
同學(xué)說：“幸福就是結(jié)交一個好朋友?！?BR> 2、問同學(xué)們，你認(rèn)為什么是幸福？
3、介紹作者
1、讀課文，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順?？紤]：課文講了一件什么事？
2、檢查重點(diǎn)字掌握情況：“畜、辮”
3、課文講了一件什么事？
4、那我們就按時間順序把課文分成兩局部，十年前一局部，十年后一局部
5、各局部主要講什么？
（一）、學(xué)習(xí)第一局部，質(zhì)疑，解疑重點(diǎn)研讀三個牧童挖泉井的段落（4―5自然段）
1、對于第一局部你有哪些疑問？
（為什么要砌泉井，怎樣砌的，結(jié)果如何）
2、分角色朗讀（介紹提示語，1、一個小朋友說：“我們來把泉水弄干凈好嗎？”（前）2、“小朋友們，你們好！”她說，“我可以喝你們?nèi)锏乃畣幔俊?、“好，就這么辦！”他的兩個朋友愉快地響應(yīng)了。（后）4、“我就留在村子里，我認(rèn)為幸福就在這里?！保o）在課文第一局部找出對話的提示語都屬于以上哪種情況）
（二）、學(xué)習(xí)第二局部
1、默讀考慮：三個小朋友各從事了哪些“有益于人類的勞動”？從中得到了怎樣的幸福？在書上作批注。（小組討論交流，全班匯報）
2、三個牧童都找到了屬于自身的幸福，此時此刻，他們該有多么驕傲、自豪，下面讓我們再來自豪的讀讀他們說的話。
3、介紹勞動者資料
4、在生活中，你做過哪些事情會有幸福的感受呢？生匯報，老師小結(jié)：我都聽到了，你們的話已經(jīng)證實：你們領(lǐng)悟了，幸福就在有益于人類的勞動中。
好，就讓我們大聲地對那些默默無聞，辛勤耕耘的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些游手好閑，好吃懶做的人們說幸福就在有益于人類的勞動中，對那些想尋找幸福卻又迷失方向的人們說幸福就在有益于人類的勞動中。
課文中三個牧童通過勞動尋找到了幸福，領(lǐng)略了幸福是用自身的雙手辛勤勞動，做對人類有益的事情。是啊，只要我們肯于付出，就一定會擁有幸福。這時，你可能會問，怎樣才干持久的`擁有幸福？讓我來告訴你，只要認(rèn)真對待生活中的每件小事，珍惜身邊所有的人，給予他人協(xié)助，自身感到快樂，你就能持久的擁有幸福。
同學(xué)們寫的真好，那現(xiàn)在就讓我給你們的小詩加個結(jié)尾：哦，我終于明白了，幸福就是――他人幸福，我就幸福！
幸福在哪里教案篇五
1.快速默讀課文,找出文中概括寫出寫出幸福的含義的句子,用波浪線劃出.
2.齊讀這句,“幸福就在人類的勞動中”,該讀出怎樣的語氣(肯定.真誠)。
3.
4.“領(lǐng)悟”是什么意思?他們是怎樣領(lǐng)悟到的?
二.學(xué)習(xí)“十年前”的事.
他們怎么去費(fèi)勁。
1.他們?yōu)槭裁慈ふ倚腋Ｄ?快速讀覽1-19段看十年前發(fā)生什么事?
他們是怎樣清理泉井的呢?請一個同學(xué)讀一讀,其他同學(xué)找出動作詞?用三角符號劃出.
2.請個同學(xué)讀第四自然段.
3.用三角符號點(diǎn)出動作詞.
4.砌成泉井后,泉水有什么變化?他們的心情怎樣?
5.這時,出現(xiàn)了智慧姑娘,她為了三個牧童健康喝了三口水,并說了一番感謝的話語,你來當(dāng)智慧的女兒,讀她的心語.
6.這句話你讀懂了什么?還從哪里看出他們做這件事令森林帶來好處.
7.應(yīng)用什么語氣讀?(劉備曾告戒他的兒子:勿以善小而不為,勿以惡小而為之.是啊.雖然是一件很小的小事,可是有時對別人作用卻很大.
誰再來讀。
8.你能仿照智慧女兒的說法,表達(dá)你對三位牧童的感激之情.
1）你們做了一件好事,我非常感謝你們,并代表?代表。
代表代表???感謝你們.
2）建筑工人建造出一棟棟舒適的房子,我代表代表?。
代表??代表???代表?感謝你們.
3）清潔工人每天打掃街道,為大家?guī)砀蓛舻沫h(huán)境,我代表?代表???代表?代表???感謝你們.
(看似很平常的事卻對人作用很大)。
下面我來引讀,你們讀書回來我看你們是否讀懂.
于是三個牧童各奔前程,一個,另一個,第三個孩子.
10.十年后,三個牧童已成了三個剛強(qiáng)健康的的小伙子,他們歡聚在泉井邊,談起話來,誰愿意當(dāng)三個小伙子表演一下.(分角色朗讀)。
三個人對幸福的理解是怎樣的,請用波浪線劃出.
11.從三句中選一句自己最喜歡的,有感情地讀一讀.
并想象一下當(dāng)中一個畫面,等會說一說出來。
12.你是做什么職業(yè),你對幸福是什么理解?有哪些給你留下深刻的印象呢?
請你照上面句式說一說。
醫(yī)生為???,病人,他就感到幸福.
老師為???,孩子,她就感到幸福.
工人為???,他就感到幸福.
小學(xué)生為??,他就感到幸福.
他就感到幸福。
14.全社會的人都在辛勤勞動,做出對人類有益的事情.
社會就更加和諧,人民的生活就更美好,所以智慧女兒就說:。
齊讀。
15.學(xué)習(xí)本文中,你有什么收獲,你覺的怎樣才是幸福?
1.明白幸福在哪兒.
2.獲得幸福要通過勞動.
3.一件好事雖小,對人的作用很大.
4.每做有益于人的事,就能獲的幸福.
16.出示有關(guān)幸福的語句。
1.齊讀。
2.寫一句有關(guān)幸福的警句,格式言。
板書。
十年前???清理泉井。
幸福在哪兒???勞動?。
十年后???領(lǐng)悟??幸福就在有益于。
人類的勞動中。
幸福在哪里教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容,明確“幸?！钡暮x,引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福,感受幸福。
教學(xué)重難點(diǎn):。
教學(xué)方法：談話導(dǎo)入法、小組合作交流法、指導(dǎo)朗讀法。
學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。搜集有關(guān)幸福的名言警句,拓展對幸福的認(rèn)識,加深對課文的理解。
教學(xué)提綱：一、審題入手,設(shè)疑激趣。二、整體感知,理清脈絡(luò)。三、默讀課文,分析起因。四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。五、積累好詞佳句。
教學(xué)過程:。
第一課時。
一、審題入手,設(shè)疑激趣。
出示課題,看了課題你想知道什么?這堂課讓我們走進(jìn)埃林.彼林的童話。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由讀文,把字音讀準(zhǔn),句子讀通順。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。
(1)讀準(zhǔn)下列字音。
驅(qū)趕牲畜渾濁響應(yīng)積聚清潔透明心滿意足褐色。
飛翔面面相覷各奔前程探索茂盛濃蔭四面八方。
林蔭潮濕痕跡徒勞諾言異口同聲沼澤凋落。
鐵鏟舀水辮子長壽晶瑩絲毫飽受痛苦。
(2)、課文講了一件什么事?
(3)、通過三個孩子的親身經(jīng)歷,告訴我們,幸福在哪里?
(4)、課文寫的這件事,前后經(jīng)過了多少時間?從文中找出一個詞,打上“”
3、小組討論:。
(1)、如果按時間變化順序給課文分段,各部分主要寫了什么?
(2)、討論后小結(jié)。(十年前,十年后)(每部分還可以分成兩個小部分,即共分成四段)。
一、(1-5)是三個牧童清理泉眼,砌了一口泉井。
二、(6-19)是智慧女兒贊揚(yáng)了他們做了好事,并引導(dǎo)他們?nèi)プ约喝フ倚腋?弄明白幸福是什么。
三、(20—28)三個牧童分別通過勞動,為人們做好事,體會到幸福的含義。
三、默讀課文,分析起因。
1.默讀課文起因部分,思考三個牧童是怎么干的。
按原文填空,并說說感受。
第二天,他們帶來十字鎬、鐵鏟,先()開一條水溝,把雜草和腐爛樹葉上的污水()出去,當(dāng)積聚在地面的污水排光以后,小沼澤的沙土地下()處一股()的泉水。孩子們高興()了。他們從遠(yuǎn)處()來石塊,把沼澤()成了一個整齊的泉井。
2、朗讀課文其因部分,讀出他們的快樂的心情。
四、速讀后三部分,讀后質(zhì)疑。
五、積累好詞佳句。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、板書“幸?！?誰來讀一讀這個詞?當(dāng)你讀這個詞的時候,你想到了哪些事?那好,我們就一起帶著快樂的語氣讀一讀這個詞吧。板書“在哪里”,幸福在哪里?怎樣才能得到真正的幸福呢?今天就讓我們一同走保加利亞埃林?彼林的童話故事,找尋其中的答案吧!我們先來回憶一下這篇課文講了一件什么事?這節(jié)課讓我們追尋著三個孩子的足跡,到三個孩子所做的有益于人類的勞動中一起去領(lǐng)悟幸福的含義。
二、出示閱讀導(dǎo)航,引領(lǐng)學(xué)生自學(xué)。
1.默讀1-5自然段。三個牧童是怎樣挖泉井的?他們的心情是怎樣的,劃出文中的有關(guān)詞語、語句。
2.孩子們?yōu)槭裁催@么快樂呢?同座合作從文中的6-19自然段中找尋答案。
十年后:。
3.讀20—28自然段,三個孩子在接下來的十年中又從事了哪些有益于人類的勞動?從中得到了怎樣的幸福?讀后小組交流預(yù)習(xí)卡。(表格)。
三、匯報交流,感悟文章重點(diǎn)。
我們的尋找就從孩子們挖的那眼泉井開始吧。現(xiàn)在我們來到的是十年前的森林。
交流問題二:(1)朗讀孩子們說的話,“我們把它弄干凈了,就是供大家喝的”,領(lǐng)會其中的意思。應(yīng)該用什么語氣讀。(興奮)。
(2)出示智慧女兒的話。(小黑板出示)。
“你們做了一件好事,我非常感謝你們!并代表森林,代表森林里的動物,代表森林里飛翔的小鳥,代表生長在這里的花草和其他有益的植物感謝你們。祝你們健康和長壽!再見,祝你們幸?！?BR> 從“代表……代表……代表……代表……”中你體會到什么?智慧女兒是這么說的,你會怎么對牧童說呢?請用四個代表說一句話。
交流問題三:三個孩子從這口井旁出發(fā),去尋找幸福了。交流:。
1我到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)我把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,我就感到了幸福。
2我沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,我當(dāng)過消防隊員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
我的勞動對人類有益時,我就感到了幸福。
第二個孩子做的工作都是怎樣對人類有益的?
3我耕田種地,地里長出了糧食。
我看到我的勞動沒有徒勞,我也就感到了幸福。
指導(dǎo)朗讀三組句子應(yīng)該用什么語氣讀呢?(分角色朗讀)。
人稱轉(zhuǎn)述練習(xí)------。
交流問題四:把智慧女兒說的話劃下來。領(lǐng)悟什么意思?(領(lǐng)會,理解)分角色朗讀。板書幸福就在有益于人類的勞動中。
人物。
從事了哪些有益于人類的勞動。
從中得到了怎樣的幸福。
領(lǐng)悟。
孩子們。
清理泉眼,砌了一口泉井。
我們的勞動雖然不偉大,但是帶來多大的好處呀!
幸福就在有益于人類的勞動中。
第一個孩子。
他到了城里,上了學(xué)校,勤奮努力,當(dāng)了醫(yī)生。
當(dāng)他把飽受痛苦的病人治好,當(dāng)他們恢復(fù)健康時,他就感到了幸福。
第二個孩子。
他沒有拒絕任何工作。在鐵路上做過工,在輪船上做過服務(wù)員,他當(dāng)過消防隊員,當(dāng)過養(yǎng)花工。
他的勞動對人類有益時,他就感到了幸福。
第三個孩子。
他耕田種地,地里長出了糧食。
他看到他的勞動沒有徒勞,他也就感到了幸福。
四、閱讀拓展,讀寫結(jié)合。
學(xué)當(dāng)編劇,改寫劇本:。
這篇童話故事非常優(yōu)美,老師想把它排成課本劇,下面請同學(xué)們當(dāng)小編劇,就把它改寫成劇本,看哪位同學(xué)的劇本能被采用。注意人物的動作、神態(tài)、語言。我們先共同改寫十年前這部分劇本。老師這里提供半成文,請同學(xué)們補(bǔ)白。之后請同學(xué)們自己創(chuàng)編第三幕和第四幕劇本。(學(xué)生改寫劇本,放輕柔的音樂)。
五、拓展交流,情感延伸。
1、學(xué)習(xí)了這個故事,你有什么收獲呢?聯(lián)系親身經(jīng)歷用一句話談?wù)勛约簩π腋５睦斫狻?BR> 2和幸福有關(guān)的名言警句,學(xué)生課下學(xué)習(xí)。
總結(jié):通過今天的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們都對幸福有了自己的看法。幸福有時候很簡單,就是在對人類有益的勞動中,不同人對幸福的理解不同,回家后調(diào)查一下爸爸媽媽眼中的幸福是什么?最后讓我們在《幸福在哪里》的歌聲中結(jié)束這節(jié)課。
板書設(shè)計：
幸在清理噴泉、砌石中幸福要靠勞動。
在做醫(yī)生使病人康復(fù)中在對人類。
福在做對別人有用的事中有益的勞動中。
在耕作養(yǎng)活許多人中。
幸福在哪里教案篇七
一、從文體入手，設(shè)疑激趣。
師：同學(xué)們喜歡讀童話故事嗎？
生：喜歡。
師：今天我們就一起來欣賞一篇童話故事。每個人都渴望幸福，可是幸福在哪里，怎樣才能得到真正的幸福呢？今天就讓我們一同走進(jìn)保加利亞埃林·彼林的童話故事，找尋其中的答案吧！
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
師：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
板書字詞：鎬、舀。
師：老師發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)這兩個字讀的不太準(zhǔn)。誰能試著讀一讀？
師：同學(xué)們見過鎬嗎？
生：見過，農(nóng)民用的工具。
師：好咱們一起看看圖片，這就是鎬，刨土的工具。
師：還有不會讀的詞語嗎？
生：沒有。
師：看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的很充分。
師：課文講了一件什么事？
生：三個牧童找到幸福的事。
生：三個牧童在智慧女兒的指引下，通過勞動實踐，找到了幸福。
三、入情入境，精讀課文，領(lǐng)悟幸福的真諦。
（一）抓住文章的重點(diǎn)部分。
師：同學(xué)們請快速瀏覽一下課文，看看這篇童話故事寫了哪幾部分內(nèi)容？
生：寫了四部分內(nèi)容。第一部分是三個牧童挖泉水修井，第二部分寫了智慧女兒出現(xiàn)了，指引三個牧童去找幸福，第三部分是三個牧童找到幸福，第四部分是智慧女兒揭示幸福的含義。
師：你說對了，哪位同學(xué)能用更簡練的語言概括呢？老師幫你把它寫在黑板上。
生：挖泉—引導(dǎo)—尋找—揭示。
師：看看這幾部分，哪一部分是文章的重點(diǎn)？
生：是尋找幸福這部分。
生：我先讀一讀課文，然后查查不會的字詞。
師：老師聽出來了，你先讀一讀，然后能借助工具幫助自己解決問題，好方法。
生：我讀完之后要想一想這篇文章主要寫了什么？
生：我還要把好詞好句寫一寫。
師：我們先讀一讀，然后要想一想主要內(nèi)容，把不理解地方還要畫一畫，最后我們還可以和同桌議一議你畫的句子。那么我們就可以概括為：讀—思—畫—議。
師：老師看到同學(xué)們已經(jīng)畫好了，可以和你的同桌討論一下，你分別畫了哪幾個句子，有什么體會。
（二）重點(diǎn)部分，學(xué)生匯報。
生：我畫的是在20自然段，十年前他們把泉水清理干凈，使十年后的今天發(fā)生了很大的變化。他們看到了，動物和人都來這里取水。
師：你能聯(lián)系上下文，感受到了十年前和十年后的對比，幫助自己理解課文。
師：來讓我們閉上眼睛一起去領(lǐng)略一下這美麗的村莊，誰能來讀一讀？
生：讀課文。
師：你仿佛看到了什么？
生：周圍的樹木茂盛，樹上有很多小鳥。
生：剛才我看到了這里樹木茂盛，充滿了生機(jī)。
師：你又仿佛聽到了什么？
生：聽到了小鳥的清脆聲。
生：聽到了清泉水流的聲音。還有大象腳步的聲音。
師：是啊這眼前的一切也深深的打動了三個青年，他們是怎么說的？
生：學(xué)生讀。
師：激動的說，該怎么讀？
生：激動的讀出來。
生：第一個青年他是一個醫(yī)生，他認(rèn)為給別人治病他就會感到幸福。
生：他勞動了，做對別人有益的事情，他就感到幸福。
師：能結(jié)合你身邊的事例談一談，醫(yī)生是怎樣治病救人的嗎？
生：我在電視里看到的，有的病人需要搶救的時候，醫(yī)生看到病人非常痛苦，醫(yī)生好象也會痛苦似的，替病人擔(dān)心。
生：我也知道了，有一次，很多地方的人得了非典，病人都需要隔離，這個時候醫(yī)生沒有離開他們，一直守護(hù)著病人，給他們治病。我覺得醫(yī)生很偉大。
師：是啊，來讓我們看一個有關(guān)于醫(yī)生的短片。
師：同學(xué)們你有什么感受？你最想說什么？
生：我覺得醫(yī)生太偉大了。
生：我為醫(yī)生感到驕傲，他們一心為了病人，真是偉大的醫(yī)生。
師：孩子，你就是偉大的醫(yī)生來讀這句話。
生：讀。
師：孩子，你就是那治病救人醫(yī)生，再讀。
生：讀。
師：第一個青年認(rèn)為什么是幸福？
生：認(rèn)為給別人治病，那就是幸福。
師：再來看看其他兩個青年，他們是怎么找到幸福的？
生：讀第二個青年說的話。我認(rèn)為這第二個青年認(rèn)為勞動了，他就幸福了。
師：他沒有拒絕任何工作，他都做了哪些工作？
生：學(xué)生匯報。
師：工作不分高低，哪里需要你，就到哪里去。
師：這第二青年認(rèn)為什么是幸福？
生：他認(rèn)為勞動了，為別人做事情那就是幸福。
生：讀第三個青年說的話。他認(rèn)為種糧食，那就是幸福。
師：人沒有糧食行不行？這個社會最不能缺少的就是農(nóng)民。
四、拓展交流，情感延伸。
師：找到幸福就是快樂的，讓我們帶著幸福快樂心情再讀一讀這三個青年找到的幸福。
生：分角色朗讀。
師：這個時候智慧女兒又告訴我們的幸福含義？
生：告訴我們：他們領(lǐng)悟到了，幸福就在有益于人類的勞動中。
師：領(lǐng)悟是什么意思？你能聯(lián)系上下文理解嗎？
生：理解、明白的意思。三個牧童理解了，幸福就在有益于人類的勞動中。
師：三個牧童找到了幸福，你找到幸福了嗎？你的幸福在哪里？
生：我的幸福就是學(xué)習(xí)，考個好學(xué)校。
師：是啊，在求學(xué)的路上，你刻苦努力學(xué)習(xí)，一定會找到幸福的。
生：我和爸爸媽媽在一起，我就感到幸福。
生：我長大以后好好學(xué)習(xí)，好好孝敬他們。
師：你可真是一個懂事的孩子，你不僅找到了幸福，你也讓父母感到了幸福。
五、小練筆。
師：老師也對幸福有一點(diǎn)點(diǎn)感悟，想讀讀嗎？
教師讀感悟的小詩。老師這首詩沒有寫完，你能幫老師寫完嗎？你是怎樣理解幸福的，讓我們共同完成一首幸福的小詩吧。
生：配樂寫感悟。
師：來讓我們一起讀一讀這首詩。幸福是……。
生：幸福是成為祖國的棟梁。
生：幸福是生活中的太陽。
生：幸福是幫助別人時的快樂。
生：幸福是成功時的笑容。
生：幸福是清晨的甘露。
六、教師小結(jié)：
生：幸福就在有益于人類的勞動中。
板書設(shè)計。
讀????挖井引導(dǎo)尋找揭示????鎬。
思
畫????????在有益于人來的勞動中???舀。
議?。
幸福在哪里教案篇八
《幸福在哪里》是北師大版小學(xué)五年級語文下冊第五單元《勞動》中的一篇主體課文。這是一篇童話故事，主要講了三個牧童在智慧女兒的引導(dǎo)下，經(jīng)過自身的勞動實踐，找到了幸福，弄懂了幸福的真正含義:幸福要靠勞動，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對人們有益的事情;幸福就在有益于人類的勞動中。
五年級的學(xué)生經(jīng)過前幾年的指導(dǎo)學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具備了相應(yīng)的自學(xué)生字的能力了，而且也已經(jīng)積累了很多的詞匯量，所以課前可以讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的同時自學(xué)生字詞，課上多讓學(xué)生思考，說出自己的理解。
1、自學(xué)會本課生字詞。
2、正確流利有感情地朗讀課文，了解故事內(nèi)容，明確幸福的含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
3、通過讀了解內(nèi)容，感悟文章的中心。
4、話題拓展，尋找幸福。
1、通過學(xué)習(xí)，明白幸福的真正含義，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。
2、理解領(lǐng)悟一詞的含義。
一課時
錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件
1、老師：同學(xué)們，上課前我想請你們先聽一首歌，好嗎?
(課件播放歌曲《幸福拍手歌》)
2、老師：看到剛剛小牌子上的字沒有?(歌曲放完以后會出示一個小牌子,上寫著幸福是什么?)那么，誰能用三言兩語說說幸福是什么嗎?(板書幸福)
(指名回答)
過渡：同學(xué)們說的都挺好的，那么，到底什么才是真正的幸福呢?它究竟在哪里呢?(板書在哪里)現(xiàn)在我們就一起走進(jìn)保加利亞著名作家埃林彼林的童話故事《幸福在哪里》去找找看。
1、聽課文錄音，熟悉課文內(nèi)容(配上合適的背景樂)，要求學(xué)生邊聽邊在書上標(biāo)出情感起伏的地方和好詞好句。
2、用自己的話簡要說說課文的主要內(nèi)容。
3、快速瀏覽課文，找找看事件歷時多久，在書上標(biāo)畫出來。
過渡：是啊，歷時十年，十年的時間是很漫長的，足以改變很多事情，也足以證明很多事情。我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文：
(一)、自由快速地讀課文，小組討論：(課件出示)
1、十年前，三個牧童是怎樣挖泉井的?心情如何?
2、十年中，三個牧童是如何尋找幸福的?
3、十年后，三個牧童找到幸福了嗎?幸福究竟在哪里呢?
(二)、討論，交流：
問題一：(課件輔助理解)
1、齊讀書上的4、5自然段寫挖泉井的內(nèi)容。(課件出示)
2、找出相應(yīng)的動作描寫。
3、感受心情：高興極了，愉快，心滿意足。(課件出示)
4、說說自己有過的類似的經(jīng)歷。
問題二：(課件輔助理解)
1、找出書上的相應(yīng)段落，用語言歸納。(課件出示)
2、分角色朗讀。
3、假想可能會遇到的'困難。
問題三：(課件輔助理解)
1、找到了，幸福在有益于人類的勞動中。(課件出示)
2、讀出書上的相應(yīng)段落,再賽讀。(板書在有益于人類的勞動中)。
3、思考小問題：(課件出示)
a、智慧女兒為什么說三個牧童信守諾言?
b、領(lǐng)悟一詞是何意?
4、討論、交流上面的兩個小問題。
1、引：我們再一起來說說幸福在哪里?(齊)
2、小結(jié)：是啊，幸福在有益于人類的勞動中，勞動是光榮的，在勞動中，我們會感受到收獲的驕傲;勞動是幸福的，在勞動中，我們會享受那美妙的過程;勞動是快樂的，在勞動中，我們體驗到了采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜的欣慰。勞動創(chuàng)造了人類，勞動創(chuàng)造了美。
過渡：你們愛勞動嗎?(愛)(聲音響亮點(diǎn))
你們的回答真好，我很高興，所以我要送個禮物給你們。
3、欣賞小詩(課件出示并配優(yōu)美的背景樂)：
幸福它在哪里
請聽我告訴你
它不在月光下
也不在溫室里
幸福在哪里呢
朋友我告訴你
它在你的理想中
它在你的汗水里
a、齊讀 b、男女生賽讀
引：喜歡我的禮物嗎?有沒有興趣像老師一樣也來寫寫呢?
(課件出示)：嘗試著寫幾句小詩，記錄下你對幸福的感悟!
(先自由創(chuàng)作，老師予以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，再進(jìn)行展示評價)
幸福是美好的，我們一起努力吧，幸福就在我們的手中，每個人都能創(chuàng)造屬于自己的幸福!我希望你們都幸福!
1、抄寫生字詞
2、有感情地朗讀課文，記憶重點(diǎn)詞句。
3、繼續(xù)詩歌創(chuàng)作。
幸福在哪里
有益于人類的勞動中
幸福在哪里教案篇九
《幸福在哪里》是保加利亞作家埃林?彼林的一篇童話故事。寫三個牧童把一口噴泉挖成一口泉井，得到了智慧女兒的祝福；然后通過各自的探索、實踐。十年后，明白了幸福在哪里的真諦，告訴我們幸福就在有益于人類的勞動中的道理。
學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)主要有三個方面：
一是知識與技能方面1、學(xué)習(xí)本課生字詞。2、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，明確“幸?！钡暮x，引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福，感受幸福。
三是情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學(xué)生熱愛勞動，做一個有益于他人，有益于社會的人。 。
教學(xué)重難點(diǎn)：感悟幸福的真正含義。引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找幸福。理解“領(lǐng)悟”一詞的含義。
這次研討課的教學(xué)方法是采用的學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序是：自學(xué)（閱讀，感知——聽報告或看演示等等）、解疑（提出問題、互相探討等等）、精講（教師提示重點(diǎn)，作示范或演示等等）、操練（練習(xí)、作業(yè)、實驗操作等等）?！皩W(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本特點(diǎn)一是首先讓學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生主動探索，產(chǎn)生興趣；教師要善于引導(dǎo)。二是要求讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)的主人，真正成為教學(xué)過程認(rèn)識活動的主體，讓學(xué)生通過自己的大腦去獨(dú)立思索，用自己的雙眼去注意看，認(rèn)真觀察，用自己的兩耳去聽，去辨別，用自己的雙手去觸摸，操作，從而獲取自己的感受和體驗，作出自己的判斷和結(jié)論。三是要求學(xué)生學(xué)在前面。盡可能地讓學(xué)生先作預(yù)習(xí)，了解要學(xué)的大意。四是由于學(xué)生學(xué)在前面，也就先有了學(xué)生的學(xué)法。五是肯定學(xué)生的學(xué)——肯學(xué)、會學(xué)，是教學(xué)取得成績的內(nèi)因，而教師的教，則是學(xué)生能否學(xué)得更好的外因和重要條件。要求教師在教學(xué)過程，努力創(chuàng)造使學(xué)生的智能可以獲得普遍發(fā)展的條件和情景，采用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生盡量認(rèn)識自身的個性特點(diǎn)，內(nèi)力主動地開發(fā)自己的智能。要在課堂教學(xué)和課外活動中，在自學(xué)、預(yù)習(xí)、作業(yè)、操練和實踐應(yīng)用的過程中，去開發(fā)學(xué)生的智力——注意力、觀察力、記憶力、思維力、想象力，有效地形成學(xué)生各自不同水平，不同層次的智能結(jié)構(gòu)。
在教學(xué)設(shè)計時，我圍繞“學(xué)導(dǎo)式”教學(xué)法的基本程序和特點(diǎn)在第一課時中安排了學(xué)生三次讀課文，第一次是讀通順句子，讀準(zhǔn)字音。第二次讀課文是理清課文結(jié)構(gòu)并結(jié)合上下文運(yùn)用小組合作的方式學(xué)習(xí)生字和詞語。第三次是讀課文是為了解課文內(nèi)容和提出自己不懂的問題（進(jìn)行質(zhì)疑）。在第一課時的作業(yè)設(shè)計中設(shè)計了三項作業(yè)，一是抄寫生字詞；二是有感情地朗讀課文，把自己不懂的問題寫下來；三是收集有關(guān)幸?；騽趧拥拿嗣浴Ｆ渲械诙椬鳂I(yè)都是為第二課時做準(zhǔn)備。在第二課時中一是通過復(fù)習(xí)導(dǎo)入；二是讓學(xué)生再讀課文，加強(qiáng)對課文的了解，并通過教師設(shè)計的問題來檢查合作學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。第三是對學(xué)生不懂的問題進(jìn)行解疑。從而讓學(xué)生領(lǐng)會到幸福要靠勞動，幸福就在有益于人類的勞動中。第四就是通過讓學(xué)生結(jié)合自身實際談幸福。第五是師生交流收集到的有關(guān)幸福和勞動的名人名言，以進(jìn)一步讓學(xué)生體會幸福的真正含義。第六就是讓學(xué)生把體會到的幸福通過小練筆寫一寫，以加深對幸福的感悟。在課后作業(yè)的安排上有三個：一是積累文中的優(yōu)美詞句；二是積累有關(guān)幸福和勞動的名人名言；三是課后找作者的其它作品讀一讀。在課前，我還讓學(xué)生閱讀了與課文有關(guān)的一些拓展閱讀材料，以便讓學(xué)生能更好地理解課文內(nèi)容。
幸福在哪里教案篇十
其實，幸福在書里?！皶凶杂蓄伻缬瘛保皶凶杂悬S金屋”。翻開書，你會發(fā)現(xiàn)恢弘大氣的唐詩讓你幸福；清麗別致的宋詞讓你幸福；婉轉(zhuǎn)凄幽的元曲讓你幸福；跌宕起伏的小說讓你幸福......你也會發(fā)現(xiàn)：《孔雀東南飛》中的入骨相思讓你幸福；《琵琶行》中的癡纏讓你幸福；《魔道祖師》中藍(lán)忘機(jī)對魏無羨十三年的守候讓你幸福。幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了書里。
其實，幸福在家里。進(jìn)入家門，你會發(fā)現(xiàn)媽媽溫暖的懷抱是幸福；爸爸粗糙的大掌是幸福；爺爺奶奶的叮囑是幸福；兄弟姐妹為你留的美味是幸福......幸福，一點(diǎn)一滴濃縮在了家里。
幸福，在社會上。走進(jìn)社會，你會發(fā)現(xiàn)；雅安地震時，一方有難八方支援是幸福；在北京成功申辦奧運(yùn)會時，十幾億國人欣喜的淚滴是幸福；在通過數(shù)億國人的艱苦奮斗，我國的綜合國力不斷提升，綜合國力不斷增強(qiáng)至世界前列，越來越多的尖端科技掌握到我國手中，越來越多的世界工程在中國建成是，激蕩在我們心中的感覺，那種時光也抹不平的感覺是幸福。幸福，遍布世界任何一個角落。陽光不能普照大地的任何一個地方，但幸?？梢?。
幸福在兒孫繞膝，子孫滿堂，盡享天倫之樂的老人的皺紋里；
幸福在我們每個人度過的平安喜樂的時光里，流光溢彩，永不褪色。
幸福在哪里教案篇十一
呢？其實幸福無處不在，只要我們?nèi)ふ?，她就會在身邊悄然出現(xiàn)。
勞動就是最美妙的幸福，勞動創(chuàng)造了我們，我們處處離不開勞動，每時每刻我們都在不停的勞動著，勞動創(chuàng)造了無窮的財富，比如我們穿著華麗的衣服，吃著美味的佳肴，住著豪華的房子，行走時坐著舒適的小車......這些都寸步不離的跟隨著勞動。從勞動中我們得到了歡聲，財富，知識，更得到了比財富還好的東西，那就是用我們的汗水和心思換回的無價之寶——幸福。雖說幸福來之不易，但我們好好把握的話，她會永遠(yuǎn)停留在每一個人的心靈中，會陪伴我們走完最艱苦的路段，所以我們大家都要尋找幸福。
當(dāng)每一個人真心誠意的去找幸福時，幸福就會在人們面前喲。有句俗話說的好：“沙粒不經(jīng)過風(fēng)、霜、雪、月的艱磨，怎么會成金光閃閃的珍珠呢？”幸福正是如此。
幸福是不息的勞動，同樣是甜甜的微笑，也是純凈慈善的一顆心。
幸福是從現(xiàn)在做起，從身邊小事做起，從自己做起的行動，這就是幸福，所以我們要去勸尋找幸福的人，幸福就在你的身邊，快快看！
幸福在哪里教案篇十二
一只小狗問媽媽：“?”媽媽說：“幸福嘛，就在你的尾巴上啊!”于是小狗轉(zhuǎn)著圈兒想咬住自己的尾巴，轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)，快暈倒了也沒有咬住，就滿懷悲傷的`以為永遠(yuǎn)也抓不住幸福了。媽媽慈愛地說：“孩子，其實你不用費(fèi)力去抓住它，只要你抬起頭向前走，幸福就會永遠(yuǎn)跟在你身后?！?BR> 小狗走到了大街上。貓爺爺帶著一只小貓沿街乞討。它們的衣服上全是補(bǔ)丁，頭發(fā)蓬亂，身上散發(fā)著一陣陣臭味。小狗看到它們，非常同情，給了貓爺爺一些錢。貓爺爺很感激小狗，對小狗說：“好人一定會有好報的，我感到很幸福?！毙」纷匝宰哉Z道：“媽媽說的一點(diǎn)也沒有錯，幫助別人的滋味真好，我感到既快樂又幸福?！?BR> 小狗、又來到了池塘邊，聽見不遠(yuǎn)處的一個土坑里傳來“救命、救命……”的呼救聲。小狗急忙跑過去，朝里面一瞧。原來是小鴨子掉下去了。小狗冷靜地對小鴨子說：“別害怕，你會游泳。我往里面倒水，你依靠水游上來?！毙」方鑱硭?，把水一桶一桶地倒入大坑中，小鴨子漸漸游了上來。小鴨子一上岸，就向小狗表示感謝。小狗說：“沒關(guān)系，幫助別人也是一種幸福?！痹诩依铮」窞閶寢屪隽艘蛔镭S盛的午飯，它問媽媽：“媽媽，您現(xiàn)在幸福嗎?”媽媽回答：“孩子，我現(xiàn)在非常幸福。你看，幸福不就在你的尾巴上嗎?”小狗點(diǎn)了點(diǎn)頭。
小狗經(jīng)常對伙伴們說：“幸福就在自己的尾巴上。只要抬起頭向前走，幸福就會永遠(yuǎn)跟隨在我們身后?！?BR> 幸福在哪里教案篇十三
每當(dāng)媽媽感到幸福時，就聽到媽媽唱這樣一首老歌：，朋友我告訴你，它不在柳蔭下，也不在溫室里，它在辛勤的工作中，它在艱苦的勞動里，?。⌒腋＞驮谀憔К摰暮顾铩@是我就要問媽媽什么是幸福媽媽總是說：“只要你微笑著生活，幸福就會像影子一樣的跟著你，作文。當(dāng)我們獲得愛會感到幸福，當(dāng)有人因為我們感到快樂是會感到幸福，當(dāng)我們通過勞動取得收獲是會感到幸福，甚至溫暖的陽光照耀著你也會感到幸?！谑俏宜奶帉ふ倚腋?。
上個星期一課間活動時，我們班朱宏濤同學(xué)無意中一揮手正好達(dá)到了旁邊同學(xué)唐仕誠的鼻子上，頓時鮮血直流，嘴唇也破了，滿口是血。同學(xué)們看到這情景都慌了；有的跑去找老師，有的在操場上大喊：“不好啦，不好啦，唐仕誠的鼻子流血啦！“甚至有人幸災(zāi)樂禍的說：“朱宏濤倒霉嘍，朱宏濤倒霉嘍！”
我聽到同學(xué)們的驚呼聲跑去一看，只見朱宏濤和姚宇純正架著唐仕誠往衛(wèi)生室走去，唐仕誠仰著頭邊哭邊走，鮮血順著下巴往下滴，衣服上也占了許多血跡，我忙從口袋里掏出面巾紙給唐仕誠擦血，我想：不知道衛(wèi)生老師在不在衛(wèi)生室？于是我飛快的沖上二樓，衛(wèi)生室的'門果然鎖著，門前放著一塊小黑板，，告訴我們她在六（4）或六（6）班教室上課，話題作文《作文》。我飛快的跑下樓，氣喘吁吁的對他們說：“別上樓了，衛(wèi)生老師在六年級上課呢！我們……”我的話還沒有說完，他們就轉(zhuǎn)身向六年級教室走去。
我們找到衛(wèi)生老師后，衛(wèi)生老師幫他清洗了傷口，讓我們帶唐仕誠回教室。回到教室我從老師那兒找來一個紙杯，倒了一點(diǎn)開水給他，姚宇純還熱心的弄來點(diǎn)餅干、面包喂給他吃。在我們的精心照顧下，他的情緒穩(wěn)定下來了，不再哭了，并開始和我們說笑了。
看著唐仕誠的樣子，心想：雖然我樓上樓下跑了好幾趟，我累得氣喘吁吁，但是我能用自己的力量給別人帶來快樂，我覺得也很快樂，這就是幸福的感覺吧！
幸福在哪里教案篇十四
幸福在哪里?我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了！幸福在老師的手上，四年級的時候，老師手把手的教我寫好字，后來我的字從橫七豎八，軟綿綿變得舒展自如。五年級的時候，老師不辭辛苦，每天用那略顯粗糙的手按著那冰冷的黑板，把所有的知識全部傳授給我們……老師的雙手給了我們無盡的期望和親情。我覺得這就是幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在爸爸的后背上，記得有一次，我在車上睡著找了，到了家爸爸看了看我，沒把我叫醒而是把我背在了背上。上樓梯時我隱隱約約地聽到爸爸的喘息聲，朦朦朧朧的看到爸爸正在很吃力的背著我爬樓，汗水侵透了他的衣服，盡管他穿的很薄。爸爸的后背給了我無窮的信賴和依靠。此時此刻我覺得我無比的幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，我找到了，幸福就在媽媽的臉上，有一次我數(shù)學(xué)考試得了個滿分，媽媽的臉上露出了笑容，這時的笑容給了我無窮的信心和力量。我覺得我很幸福。
幸福在哪里？我每天尋求著它的蹤跡，真是太好了，幸福就在奶奶的嘴巴上，每當(dāng)我來到奶奶家時侯，奶奶總是把我叫過來情切問這問那。比如“你吃早飯了嗎?”“作業(yè)寫完了嗎？”“冷嗎？”……奶奶的嘴巴給了我無限的關(guān)愛，我很幸福。
幸福到底在哪里？只要你認(rèn)真觀察，用心體會，幸福無時無刻不在你身邊。
幸福在哪里教案篇十五
在一個美麗的大草原上，有一只小羊羔。這只小羊羔每天都被關(guān)到羊圈里，吃了就睡，睡醒就吃，還有可能隨時被人們殺了做羊肉煲。小羊羔早已厭煩了這種生活，它有一個想法：逃出這種生活，去追尋幸福與快樂！
在一個深夜，小羊羔趁著夜色逃出了羊圈，不停地跑啊跑，跑啊跑，直到跑到了另一片草原，它才放心地停下來歇息。
小羊羔一邊走一邊欣賞風(fēng)景。這時，它遇見了一只正在吃草的牛，它便走過去問：“牛先生，請問一下，您知道嗎？”牛笑了笑，說：“孩子，幸福是看不見，也摸不著的?！毙⊙蚋崧牶?，似懂非懂地點(diǎn)了點(diǎn)頭。向牛道謝后，小羊羔繼續(xù)往前走。
走了一天一夜，小羊羔非常疲憊，他沒想到，幸福居然如此難追尋。
小羊羔隨后走到了一片異常美麗的草原：青青的草、彎彎的河、藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有一群小羊在那歡快地玩耍、奔跑。小羊羔看見了，心情馬上從多云變成晴天，它暫時放下了尋找不到幸?？鞓返臒?，跑去與小羊們歡快地奔跑起來。
在這歡聲笑語中，小羊羔恍然大悟，它明白了：幸福與快樂并不用刻意去追尋，只要每天都生活得無憂無慮，別人開心，自己也會被它人感染，這種感覺就是一種幸福感，一種快樂感。
從此之后，小羊羔與其它羊群一直快樂幸福地生活在一起。
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幸福在哪里教案篇十六
鳥兒，因為有了蔚藍(lán)的天空而幸福。
魚兒，因為有了湛藍(lán)的大海而幸福。
花兒，因為有了甘甜的雨露而幸福。
幸福藏匿在媽媽的嘮叨里。每當(dāng)我出門的時候，媽媽總是不忘說上一句“小心點(diǎn)，早點(diǎn)兒回來呀?！碑?dāng)我生病的時候，媽媽又碎碎念起來“叫你多穿些衣服，你本來就身子弱”。就這樣，媽媽的叮嚀囑咐總是不絕于耳地伴著我成長，而我并不討厭這些碎碎念，甚至很享受這個過程，總是付之一笑，因為我知道，這是媽媽給我的愛。
幸福躲在爸爸的眼神里。每次睡覺前，都是爸爸為我關(guān)上燈。關(guān)上燈后，爸爸并沒有馬上走開，他悄悄地站在門口，我能感到他在用溫柔的目光看著我，仿佛在欣賞他傾盡了畢生的心血的工藝品，又仿佛是在我身上尋找他曾經(jīng)的影子。我幸福的入夢了，甚至在夢中醒來，都有一種被幸福緊緊相擁的感動。原來沐浴在父愛的目光中的，是幸福。
幸福穿梭在每個文字里。一個安靜的午后，一杯清茶，拿起一本書，開始一段心的旅程，一個個優(yōu)美的文字像珍珠一樣串連起來，編織成一個個動人心弦的故事。閱讀的過程也是幸福的，過后是最深的啟悟。
生活中的并不缺少幸福，只是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的眼光。幸福就在我們身邊，就在在普普通通平平凡凡沒有一點(diǎn)波瀾的生活里，所以，珍惜現(xiàn)在，就是享受幸福。
幸福在哪里教案篇十七
幸福，說復(fù)雜不復(fù)雜，說簡單不簡單。
幸福，好像沒有人知道它是一個什么東西，又好像發(fā)生在我們身邊的一些小事，比如;大家一起聊天；大家一起吃飯；大家一起玩……..幸福就是兩點(diǎn)：你給予他人，他人給予你。三毛，大家應(yīng)該知道吧，那時候與現(xiàn)在的生活成了鮮明對比。
那時候，三毛沒有親人，沒有家，每天流浪街頭，還常常被人排擠、欺負(fù)和訓(xùn)斥?，F(xiàn)在，我們豐衣足食，夏天有空調(diào)，冬天有取暖機(jī)，有個和諧的家，過著優(yōu)裕的生活。所以，我們要珍惜現(xiàn)在的幸福。今年國慶，我和爸爸媽媽去瀘州爺爺奶奶家里。
看見那兒是破舊不堪：一張舊書桌，一張破沙發(fā)，一張床，房頂幾處漏水……….所以的這些使我想起了爸爸小時候的條件是多么差。我不禁想起了自己的家：大書柜、小書桌上堆滿了書，字詞典一應(yīng)俱全。還有點(diǎn)讀機(jī)、復(fù)讀機(jī)…….想到這里，我覺得我太幸福了。春節(jié)，許多親人來到我們家。我們擺上了一大桌子的可口的飯菜。我們有說有笑，燈火通明，溫暖的氣氛溢滿了屋子。桌上熱氣騰騰的菜，加上大家的話語，明亮的燈光，讓人感到非常溫馨，非常愜意。我也感到了幸福！現(xiàn)在我們到處都有幸福：有零花錢用；可以上學(xué)；有一套寬大的房子；一張舒服的床；可以吃到香噴噴的飯菜…….可以說，我們是個小皇帝了。我們現(xiàn)在的好條件是來之不易的，我們要趁著這美好的時光，學(xué)習(xí)更多的知識，學(xué)好本領(lǐng)，為祖國做出貢獻(xiàn)。美國作家梭羅曾說過，“人使自己幸福的設(shè)計者?！蹦敲矗窈笪易约旱男腋?，就要我們自己去創(chuàng)造。只要我們帶著一顆感恩的心，幸福是無處不在的。
幸福在哪里教案篇十八
有人說，幸福像小鳥在天空自由飛翔；有人說，幸福是聽到幾句溫馨的話語；有人說，享受是一種幸福；有人說，付出是一種幸福。但我說，幸福是在收獲時那無盡的喜悅。
那是去年夏天的一個早晨，班主任老師發(fā)稿紙讓我們參加書寫全國硬筆書法大賽。我覺得又興奮又失望，因為以往無數(shù)次的各種競賽，卻沒有一次獲得大獎，所以我對這次參賽能否獲獎沒有一點(diǎn)把握，但我心中只有一念頭——貴在參與！我還是認(rèn)真的書寫后，把作品交給了老師。沒想到老師看了后說：“非常棒，可以交上去參賽呀！”
于是，我堅定信心再一次投了稿。大約過了半學(xué)期，忽然有一天，媽媽興致勃勃地問我道：“你猜你獲得了什么？”我迷惑不解地問：“什么呀？別買關(guān)子啦，趕快說吧，好媽媽！”“你獲得書法大獎了！”媽媽半天才激動地說道。“不會吧！媽媽你別逗我了，就我那點(diǎn)‘三角貓’的功夫，如果能獲獎，恐怕是比爾．蓋茨賣醬油——今生是不可能的?！?BR> 2下一頁。
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幸福在哪里教案篇十九
幸福在春天里。春姑娘攜帶著它，讓世界萬物蘇醒過來。幸福在夏天里。夏姑娘攜帶著它，讓水中的荷花開得更美，更紅，更艷。幸福在秋天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里。秋姑娘攜帶著它，告訴人們收獲的季節(jié)到了。幸福在冬天里，冬姑娘與它一起凈化了這黑暗的世界。幸福存在于四季中。
幸福在媽媽的飯菜里。它雖然只是一桌普通的飯菜，但是，里面包含了媽媽對我無微不至的愛。不僅如此，媽媽還像黑夜中的一輪新月，她用盡自己尋皎潔的月光，照耀我的一生。
幸福在老師的課堂上。老師給我寓意深刻的警句忠言，一直在耳邊回蕩，不時提醒我不要走錯路。幸福還在我們的課本里。對于那些家在偏僻的地方的孩子們來說，讀書是他們的幸福時刻，也是他們最大的愿望。
幸福在成功的淚水中，在幸福的前面是無盡的困難和挫折。但是，我們也不要害怕，不要灰心，要像洗星海說的“困難和挫折也許是有好處的，這是一種鍛煉，是推動我們前進(jìn)的動力?！痹趹?zhàn)勝了困難和挫折后，你會看到不完整的幸福。那么，我們想獲得一份不完整的幸福，可以嗎?因萬塞萬提斯說過“任何幸福，都不會十分純粹，多少會摻和了一些悲哀?！?BR> 總之，幸福就是一句真心的話，一個不輕意的舉動，一份相互間的給予……。它存在于你的身邊，它只給予細(xì)心的人。它無處不在，它得靠你去創(chuàng)造，去發(fā)現(xiàn)它的位置。
幸福在哪里教案篇二十
幸福就像隱了形的天使，有時我們因幸福而快樂，也有時我們因幸福而自豪！
幸福是無處不在的，它有時在月光下，有時在樹陰下，有時在大海邊。。。。。重要的是，我們要用心去感受，，它就在我們的身邊?，F(xiàn)在就一起來分享一下我的幸福吧！
別人有汽車，我沒有，別人有別墅，我沒有，別人鑲滿寶石的衣服，我沒有，別人衣來伸手，飯來張口，我做不到。但是，我卻感到自己十分幸福。
對我來說，幸福就在爸爸媽媽濃濃的愛中，我家只有一個小小的房子，那是爸爸媽媽努力幾年換來的房子，房子雖小，卻溫馨無比，因為在家里，爸爸愛媽媽，媽媽愛爸爸，爸爸媽媽愛我，我也愛他們，我們一家人都和和睦睦，共同努力，從不吵架。我們也不奢求太多，只要一家人都快快樂樂，健健康康地生活在一起就行，這樣也會感到幸福，因為我有媽媽疼，有爸爸愛，他們也經(jīng)常和我談?wù)勑模鹬匚业囊庖?，而其他家庭的孩子一般都是聽大人的話，沒有自由，也沒有自己的思維，大人也不尊重孩子的想法，一意孤行。這樣的家庭的孩子不容易感受到幸福。
而且，我們可以將大目標(biāo)分解成一個個小目標(biāo)，向著小目標(biāo)奮斗，先實現(xiàn)自己能夠?qū)崿F(xiàn)的，每當(dāng)實現(xiàn)一個小目標(biāo)時也會感到很幸福。
現(xiàn)在我來給大家講一個小故事。
從前，有一個生前是一個好心人，死后便到天堂做了一個天使，在人間尋找幸福。一天，他看到一個乞丐，便施舍一只水牛，給路人盤纏，他感到了幸福。次日，他看到一個非常富有的人，他有一個貌美的`妻子，可他感覺不到幸福，天使很傷腦筋，便奪走了這個人的一切，一個月后，他來這個人，餓得半死不活，于是，天使又將東西還給了他，他感到了幸福。
幸福有時就在我們身邊，只是我們沒察覺，也不懂得珍惜，只有失去了才覺得可貴。我們在學(xué)習(xí)之外的要知道知足，只有知足才發(fā)現(xiàn)原來自己擁有很多很多以前沒有的東西，這樣才會幸福。
記住，我們永遠(yuǎn)是幸福的！