心得體會(huì)是我們?cè)诔砷L(zhǎng)和進(jìn)步的過程中所獲得的寶貴財(cái)富。記錄心得體會(huì)對(duì)于我們的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的意義。以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全,希望能夠幫助到大家,我們一起來(lái)看一看吧。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué),”有幸參加了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),以下是我的心得體會(huì):
本次培訓(xùn)分別由崔秀珍老師,王新紅老師,崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)下冊(cè)教材的位置與方向,小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)進(jìn)行了全面詳細(xì)的分析。最后還聽了杜主任的一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。通過他們的分析使我對(duì)教材有了更深入的了解。
(一)《位置和方向》,兩部分內(nèi)容有著很大的異同,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、 兩部分都有描述物體所在的位置,但是要明確"方向和方位"。三年級(jí)下冊(cè)在例1和例4中,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上,描述物體的所在方向,但重點(diǎn)是要學(xué)生掌握方向,然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個(gè)大體的描述,例1是用4個(gè)基本方向進(jìn)行描述,比如,花壇在教學(xué)樓的南面等,例4是在8個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述的,比如,學(xué)校的的西北方向是郵局等;而且還要求學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷其余的幾個(gè)方向。四年級(jí)下冊(cè)的例1則是要求學(xué)生準(zhǔn)確的確定物體的位置(利用方向和距離)是讓學(xué)生掌握的方位,即包括方向,還要求有具體的距離,同時(shí)例2還要求學(xué)生能根據(jù)方位,在圖上繪出物體的位置。從這個(gè)意義上講三年級(jí)的內(nèi)容是基礎(chǔ),因此,三年級(jí)在教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生掌握八個(gè)基本方向,并能根據(jù)一個(gè)方向判斷出其余的幾個(gè)方向就可以了,而且要結(jié)合具體的的情景進(jìn)行教學(xué),不要過難。四年級(jí)則要求學(xué)生在掌握方向的基礎(chǔ)上,明確偏離的角度和具體的距離的表述。
2、 兩部分都有描述簡(jiǎn)單的線路圖。三年級(jí)只是要求學(xué)生用八個(gè)方向簡(jiǎn)單的描述行走路線,只要能說(shuō)明行走的方向即可,比如,去少年宮要先向東再向北走等,而四年級(jí)則要求學(xué)生用方向(哪偏哪多少度,這樣準(zhǔn)確的方向)和距離來(lái)描述簡(jiǎn)單的線路圖。
3、 同時(shí)在對(duì)于方向的理解上,四年級(jí)下冊(cè)要更深一些,教材在例3中還特意安排了一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)物體位置關(guān)系相對(duì)性的情景,加深學(xué)生對(duì)于方向的理解。
(二)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》三年級(jí)和四年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析、比較,具體地來(lái)看。
(1)對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)上:四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)是由讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的,在動(dòng)手測(cè)量時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)就常常用小數(shù)來(lái)表示;而在三年級(jí)的"小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)"中是由生活中常見的小數(shù)引入,直接喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在,這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里有把1米平均分成10份、100份,表示其中的幾份用分?jǐn)?shù)怎么表示,寫成小數(shù)是多少,在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同:三年級(jí)只要求學(xué)生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點(diǎn)幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認(rèn)識(shí)、計(jì)數(shù)單位與組成的認(rèn)識(shí)。而四年級(jí)時(shí)則在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,十分之一是一位小數(shù),百分之一是兩位小數(shù)……另進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱、各個(gè)數(shù)位的名稱及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。
(2)小數(shù)的比較大小上:在四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小,比較大小的重點(diǎn)放在方法上:先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分,比較時(shí)按比較整數(shù)的方法進(jìn)行。而在三年級(jí)教學(xué)小數(shù)大小的比較則應(yīng)結(jié)合具體的情境,如:比較跳高的成績(jī);比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小,總是結(jié)合具體的含義進(jìn)行比較。當(dāng)然,也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來(lái),但這絕不是本冊(cè)教學(xué)所求的。
(3)小數(shù)的加減法:三年級(jí)僅限于一位小數(shù)的計(jì)算,在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算,并小結(jié)計(jì)算方法。在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里的小數(shù)加減法也會(huì)得出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,只不過數(shù)位少,限于一位小數(shù)的計(jì)算,計(jì)算方法是聯(lián)系計(jì)量單位進(jìn)行計(jì)算。如:1.2元—0.6元,則是讓學(xué)生思考用1元2角減6角等于6角,6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級(jí)開始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的計(jì)算,包括混和運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算等。
通過這些培訓(xùn)我覺得,我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法:
1、新的課程理念中,我對(duì)教學(xué)的理解是:教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的主動(dòng)過程,強(qiáng)調(diào)師生交流,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材,教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣,吸引學(xué)生參與其中,感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了知識(shí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同的需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如,小數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是學(xué)生最不愿意參與的課程,教材在這幾部分設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,掌握計(jì)算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲,從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索,獲得知識(shí)。這是幾年數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示:樂學(xué),顧名思義,就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí),即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。只要學(xué)生愿意和樂意做的,就沒有難得、不會(huì)的,教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。
3、教學(xué)過程是交往,教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流,這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。在教學(xué)“游戲公平”一課時(shí),教師可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)生就會(huì)很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn),解決生活中的問題。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,換句話說(shuō),要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá),要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”,對(duì)他們實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià),使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難,用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題,從而體驗(yàn)到探索成功帶來(lái)的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),教師一臉真誠(chéng)的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等,會(huì)給予他們精神上的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí),如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語(yǔ),會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。
5、深入研究教材,實(shí)施有效教學(xué),在備課和上課中要做到“精于心,簡(jiǎn)于形”真正做到心中有學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。
以上是我在學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。我想在新學(xué)期里我應(yīng)該這樣教:“生活經(jīng)驗(yàn)———(解決)———數(shù)學(xué)問題——(獲得)——數(shù)學(xué)知識(shí)———(解決)———實(shí)際問題”,使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂,并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,使數(shù)學(xué)變得更有活力。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
20xx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)(人教版)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念,教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律,刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分,大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求;刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容;分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍;刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識(shí)等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到:教材的篇幅是有限的,教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過深思熟慮,經(jīng)過無(wú)數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學(xué)會(huì)一題多變,用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì)不符合教學(xué)要求的,也不符合教學(xué)內(nèi)容的。
課堂上學(xué)生是真正的主人,老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓(xùn)練”
教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)中教師提出問題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立思考, 這時(shí)教師要保持沉默,什么時(shí)候教師可以說(shuō)話了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問題了,學(xué)生需要思考5-8分鐘,可是能堅(jiān)持到15秒鐘不說(shuō)話的老師為少數(shù)。
總之,在課程改革中,我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念,理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn),研究好教材,才有可能搞好教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在教授數(shù)學(xué)時(shí),教材扮演著非常重要的角色。一個(gè)好的教材可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,如何正確使用和應(yīng)用好教材是非常必要的。最近,我參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)的活動(dòng),此次活動(dòng)讓我有了更多的啟示和思考,并提高了我對(duì)教材的認(rèn)知和應(yīng)用能力。
第二段:了解教材的重要性
在培訓(xùn)中,講師們讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了教材的重要性。一個(gè)好的教材不僅可以幫助教師更好地授課,而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法、建立思維框架、提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,教材并不是萬(wàn)能的,提高教學(xué)水平和固定知識(shí)點(diǎn)同樣重要。
第三段:掌握教材的應(yīng)用技巧
在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了如何正確地使用教材,掌握了一些應(yīng)用技巧。例如,在授課時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的程度分配不同難度的習(xí)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,可以結(jié)合生活實(shí)例教學(xué),讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外,還可以充分利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過操縱模擬工具或者圖像、視頻等方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
第四段:教材更新與優(yōu)化
培訓(xùn)的講師們還介紹了教材的更新與優(yōu)化。所有教材都是由教育部統(tǒng)一編寫,每年會(huì)進(jìn)行修訂和優(yōu)化。我們?cè)谶x擇教材時(shí),也應(yīng)該注意問題。教材應(yīng)當(dāng)緊貼課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置合適的難度,而且與社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展保持同步。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者不合理之處,及時(shí)反饋,參與教材編寫與改進(jìn),讓教材更加符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的需求。
第五段:結(jié)論
在此次數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)中,我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力得到了很大的提高。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到教材的不足和優(yōu)化方向。教材的優(yōu)化和完善需要教師和教育行政部門的共同努力。讓教材與學(xué)生的需求接軌,讓學(xué)生成為有思想和有創(chuàng)新精神的人才。因此,在教學(xué)教育中,認(rèn)真學(xué)習(xí)使用好教材對(duì)我們都非常必要。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)疫到來(lái),雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對(duì)于即將要開學(xué)的我們來(lái)說(shuō),教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們?cè)诨艁y中逐漸有了頭緒。
學(xué)校第一時(shí)間商討方案,就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排,很快給出合適我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習(xí)方案。釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作,怎么樣去開展直播,發(fā)送通知,查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議,認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是,獨(dú)特的“幸?!敝芤簧?、省教育廳“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽(yáng)光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導(dǎo)……應(yīng)運(yùn)而生,師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚!
作為一線教師,我們的主要任務(wù)就是通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段,借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介,讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間,收獲知識(shí)與技能的同時(shí),最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的.不良影響。但對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō),在線授課的確是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,引發(fā)了教材的變革,以前很少關(guān)注除人教版以外的教材,現(xiàn)在主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對(duì)于知識(shí)的安排和細(xì)節(jié)的處理的不同之處,考慮編者的意圖,更深入的理解教材,運(yùn)用教材。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用,最大限度地拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容,彌補(bǔ)教材的缺陷,改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況,使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。
信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng),以求把網(wǎng)絡(luò)上的資源充實(shí)到現(xiàn)行教材中,使教材豐滿起來(lái),完善起來(lái),把小小的教材拓展到無(wú)限廣大,使教材更富于立體化、多元化,更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。
從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,課堂教學(xué)中有效交流究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化、常態(tài)化。教師只有具備時(shí)代所需能力,不斷創(chuàng)新,才能起航遠(yuǎn)行,才能為國(guó)家培育出更加優(yōu)秀的人才!
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
近年來(lái),教育部門不斷推出新的教材,以適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師,我參加了最新教材培訓(xùn),深入了解和學(xué)習(xí)新的教材內(nèi)容和教學(xué)方法。下面我將分享一些我在培訓(xùn)過程中的心得體會(huì),希望能夠?qū)ν薪處熀蛯W(xué)生有所幫助。
第二段:新教材的課程設(shè)計(jì)
新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。通過實(shí)際例子和情景設(shè)置,新教材將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到思考問題,解決問題的過程上。例如,在幾何學(xué)的教學(xué)中,不再只重視幾何圖形的認(rèn)知,而是將其與實(shí)際生活中的建筑、設(shè)計(jì)等聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能夠更好地理解幾何學(xué)的應(yīng)用。
第三段:新教材的教學(xué)方法
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋找解決問題的方法。通過小組合作和討論,學(xué)生可以分享彼此的思考和解題方法,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。同時(shí),新教材也提倡教師在課堂上采用多種教學(xué)方法,如課堂講解、小組探究、實(shí)驗(yàn)、游戲等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段:新教材的評(píng)價(jià)方式
新教材拋棄了傳統(tǒng)的應(yīng)試評(píng)價(jià)方式,采用了多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外,學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂參與情況、合作學(xué)習(xí)能力等都包含在評(píng)價(jià)范圍內(nèi)。這種評(píng)價(jià)方式不僅激勵(lì)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí),還能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足之處。
第五段:我的體會(huì)和展望
通過參加新教材培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積極影響。學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng),能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂變得充滿活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。然而,新教材的推出還面臨一些挑戰(zhàn),如老師們需要投入更多的時(shí)間和精力去研究新教材,以及學(xué)生們需要適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)方法。但我相信,通過全體教師和學(xué)生的共同努力,新教材將會(huì)更好地發(fā)揮其教學(xué)效果,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
幾年來(lái)“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣,在全國(guó)各地呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施,關(guān)鍵在于加深教師對(duì)新課程的理解,在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。南市區(qū)教研室為我們這些教育一線的教師搭建了一個(gè)平臺(tái),更方便的互相交流、學(xué)習(xí),把自己的教育觀念進(jìn)一步更新,為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3月18日我們縣小六年級(jí)所有數(shù)學(xué)教師到永華南路小學(xué)參加了六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),聆聽了永南、六一兩位老師做的經(jīng)驗(yàn)介紹,在教研期間,教研室王主任也對(duì)六年級(jí)下冊(cè)的重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,使我們受益匪淺。下面我就把我們的感受細(xì)說(shuō)一下:
教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例,特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,并通過兩種相反意義的量的對(duì)比,初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,并通過大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
第二單元加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索。為此,教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,在觀察、操作、推理、想像過程中掌握知識(shí)、發(fā)展空間觀念。如圓錐體積的教學(xué),教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積?”引導(dǎo)學(xué)生探索,并給出提示:圓錐的體積和圓柱的體積有沒有關(guān)系?然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生探究,注意提供給學(xué)生積極思考,充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3,應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗(yàn)探究的過程中獲取,以改變只按教材說(shuō)明進(jìn)行演示得出結(jié)論的做法。
比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本概念,十分重要。學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識(shí)以及比例的應(yīng)用都有賴于對(duì)這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實(shí)際問題,首先要對(duì)兩個(gè)量成何比例做出判斷,然后依據(jù)正比例或反比例數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)解答。再如,比例尺的'應(yīng)用及圖形的放大與縮小,都要依據(jù)比例的意義進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。教學(xué)中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念,把握概念的內(nèi)涵。同時(shí)通過應(yīng)用,不斷加深對(duì)這些概念的理解和掌握。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí),喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說(shuō),現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的,具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,不同的內(nèi)容,將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會(huì)使教學(xué)過程變得趣味橫生。
課程改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù),它需要全體一線老師的共同努力,需要我們?cè)趯?shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí)。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,我國(guó)的教學(xué)方式和教材內(nèi)容也在不斷更新和優(yōu)化。作為數(shù)學(xué)老師,我有幸參加了一次關(guān)于新教材培訓(xùn)的研討會(huì),并從中受益匪淺。下面我將分享一下關(guān)于新教材培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先,在新教材培訓(xùn)中,我們有幸邀請(qǐng)到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)專家給我們講解了新教材的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過他的講解,我深刻地感受到了一種全新的教學(xué)理念,即學(xué)生主體性教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往是知識(shí)的“灌輸者”,而新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分參與其中,通過思考、實(shí)踐,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的能力。這種教學(xué)理念不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次,在新教材培訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作,如課堂上的小組合作活動(dòng)和教材的案例分析等。通過這些實(shí)踐活動(dòng),我深刻地體會(huì)到了“學(xué)以致用”的教學(xué)原則的重要性。新教材里的案例分析可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而小組合作活動(dòng)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,讓他們?cè)诤献髦懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂趣,并共同解決問題。這樣的實(shí)踐操作不僅使課堂更加活躍和有趣,還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次,在新教材培訓(xùn)中,我們也意識(shí)到了教育教學(xué)資源的重要性。新教材以其新穎的內(nèi)容和教學(xué)方法受到了廣大教師的歡迎,但我們也要深入思考如何將這些資源充分利用起來(lái)。課堂教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié),通過巧妙地運(yùn)用教材中的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),我們還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。
最后,新教材培訓(xùn)還讓我明確了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實(shí)踐操作能力,而這些綜合素質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中,我們要降低對(duì)學(xué)生的功課壓力,注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中既能獲取知識(shí),又能培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。
總結(jié)起來(lái),新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體性教學(xué)的重要性,同時(shí)在教學(xué)中注重學(xué)以致用和實(shí)踐操作。我還意識(shí)到了教育教學(xué)資源的重要性,以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。通過這次培訓(xùn),我收獲了很多新的教學(xué)理念和方法,希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和素質(zhì),為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
(一)精心設(shè)計(jì)“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式,為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1. 注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(三)情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí),在情境的設(shè)計(jì)上,更加注重題材的多樣與豐富,并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛,富有文化內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
(四)重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題,提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座,其一是《一年級(jí)教材‘認(rèn)識(shí)物體’》,其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”,符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn);上課要學(xué)會(huì)追問,給學(xué)生一個(gè)操作后,老師要追問,把問題推給學(xué)生,在追問中深入,讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說(shuō)“整體決定成敗,細(xì)節(jié)成就精彩?!钡瘜?duì)“概念”的咬文嚼字,堅(jiān)持先試后教,設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙;注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋,要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn);注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通,不要生拉硬扯,在層層追問中深入;保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間;注重學(xué)生思考能力的提升。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,深入地了解自己的學(xué)生,解讀教材教法,在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)數(shù)學(xué),經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于中職生來(lái)說(shuō),具有重要意義。作為一名中職數(shù)學(xué)教師,不斷學(xué)習(xí)和提升自身的數(shù)學(xué)教育水平,掌握先進(jìn)教學(xué)思想和方法,是十分必要的。最近,我參加了一次中職數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),收獲頗豐,現(xiàn)在就我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì),為大家分享一下。
第二段:培訓(xùn)收獲
此次培訓(xùn)共分為兩部分,第一部分是數(shù)學(xué)教材解讀,第二部分是教學(xué)案例研討。在教材解讀環(huán)節(jié)中,我深入了解了新教材的編寫思路和教學(xué)目標(biāo),拓寬了教材的理解和運(yùn)用。在案例研討環(huán)節(jié)中,我與其他教師分享了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)案例,借鑒了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)案例,與大家共同探討了數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和瓶頸,收獲頗多。
第三段:先進(jìn)思想、方法具體應(yīng)用
培訓(xùn)中還介紹了一些先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,如探究式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、差異化教學(xué)等。在實(shí)踐中,我嘗試使用這些方法,如開展數(shù)學(xué)角色扮演等探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),利用競(jìng)賽與游戲造成的學(xué)習(xí)熱情,開展游戲化教學(xué)等,取得了良好的效果。基于學(xué)生個(gè)體差異,我嘗試采用差異化教學(xué),開展個(gè)性化課程設(shè)置、定制化作業(yè)等,更好地滿足學(xué)生不同的需求。
第四段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力
我認(rèn)為,中職數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中,我注重啟發(fā)學(xué)生的探究精神,倡導(dǎo)自主發(fā)掘、主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我學(xué)習(xí)意識(shí)。同樣重要的是,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng),增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
第五段:總結(jié)
此次中職數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到教師的使命和教育責(zé)任,提升了我的教育教學(xué)水平和發(fā)展思維。通過“學(xué)以致用”,我已嘗試多種方法落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐,在不斷的實(shí)踐中不斷總結(jié),促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。我相信,能夠把所學(xué)所想所見付諸實(shí)踐,才能更好地服務(wù)教育事業(yè),為學(xué)生成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),教材也在不斷更新?lián)Q代,為學(xué)生們提供更加科學(xué)、系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系。作為數(shù)學(xué)教育的重要一環(huán),新教材的培訓(xùn)也變得越來(lái)越普遍。最近我參加了一場(chǎng)關(guān)于新教材的培訓(xùn),通過參與培訓(xùn)課程,我深感新教材在數(shù)學(xué)教育中的重要性,以及新教材培訓(xùn)給我?guī)?lái)的啟發(fā)和體會(huì)。
首先,新教材培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識(shí)的更新?lián)Q代迅速,舊有的教材已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。新教材培訓(xùn)引入了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,使我們教師能夠更好地面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,開展針對(duì)性的教學(xué)。從培訓(xùn)中我了解到,新教材注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更加貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí),提高教學(xué)效果。
其次,新教材培訓(xùn)讓我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的重要性。在過去的教學(xué)中,我們往往過于注重學(xué)生的記憶能力和機(jī)械運(yùn)算能力,而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。而新教材的培訓(xùn)給我提供了很好的機(jī)會(huì)去關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,教師可以通過多媒體、實(shí)物模型等方式,讓學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)問題的解決中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和問題解決能力。這種實(shí)踐操作不僅能夠更好地鞏固學(xué)生的知識(shí),還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
再次,新教材培訓(xùn)讓我明白了教師的角色正在發(fā)生深刻的改變。過去,教師扮演的是知識(shí)傳授的角色,而如今,教師更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。新教材鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此,作為教師,我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,樹立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
最后,新教材培訓(xùn)給我留下了思考與反思的時(shí)間。在新教材培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足之處,比如教學(xué)時(shí)過于側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解,忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異。通過培訓(xùn),我開始思考如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),以及如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。我明白只有不斷地反思和思考,才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師,給學(xué)生提供更好的教育。
總之,參加新教材培訓(xùn)讓我收獲頗多。通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新,意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要性,明白了教師角色的轉(zhuǎn)變以及反思的重要性。我相信,只要我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷地更新教育觀念和教學(xué)方法,我們就能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
這次培訓(xùn),我感受最大的是,與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿相比,修訂稿的目標(biāo)指向更加具體、明確,更加順應(yīng)時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕?、“四能”,?duì)人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整,刪掉了一些計(jì)算繁雜,缺乏實(shí)用性的內(nèi)容,增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子,且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應(yīng),新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn):一是教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補(bǔ)充的過程。學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維火花的迸射。
二是新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討,為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線教師,我將積極投身于新課改,切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真把新課標(biāo)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長(zhǎng)的決心,12月5日,我們有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位數(shù)學(xué)大家對(duì)于蘇教版教材獨(dú)到的見解,受益匪淺。通過培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識(shí)到,作為數(shù)學(xué)老師,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
侯老師在講到內(nèi)化計(jì)算法則的時(shí)候,出示了一組練習(xí)題,看起來(lái)與一般的練習(xí)題也沒有什么不同的,但是經(jīng)過侯老師的一番講解后,我不得不從心里佩服,大家不愧為大家,他指出了練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)起到“把以前學(xué)習(xí)的,正在學(xué)習(xí)的,以后將要學(xué)習(xí)的,有機(jī)的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學(xué),在計(jì)算的教學(xué)中,每節(jié)課關(guān)注更多的是學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會(huì)了沒有,錯(cuò)誤都出在了哪里,應(yīng)該怎么強(qiáng)化練習(xí)等等,特別是本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)后節(jié)課的影響關(guān)注的很少,以后在此方面一定要認(rèn)真鉆研,精心設(shè)置習(xí)題,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
侯老師在講解的過程中提到:雖說(shuō)現(xiàn)在科技進(jìn)步了,很多崗位都可以用機(jī)器人替代了,但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂上,教師和學(xué)生需要情感交流,只有達(dá)到師生共鳴,教學(xué)才能達(dá)到最好的效果,這一點(diǎn)冷冰冰的機(jī)器人是達(dá)不到的。由此可見,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
黃老師《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干問題的辨析與思考》幽默風(fēng)趣的講解,讓我豁然開朗,澄清了我對(duì)數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),在講到怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索“三角形的內(nèi)角和是180°”時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到,個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對(duì)的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況,只一味簡(jiǎn)單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。所以我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材,去挖掘教材每個(gè)例題背后的深層內(nèi)涵,每個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)的意圖,把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單,把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。
雖然一天的學(xué)習(xí)很短,但對(duì)于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),認(rèn)真地搞好教學(xué)工作,不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇一
面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué)的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué),”有幸參加了本學(xué)期的數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),以下是我的心得體會(huì):
本次培訓(xùn)分別由崔秀珍老師,王新紅老師,崔霞老師和悅莊教研室的謝老師和土門教研室的吳老師對(duì)三年級(jí)和四年級(jí)下冊(cè)教材的位置與方向,小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)進(jìn)行了全面詳細(xì)的分析。最后還聽了杜主任的一個(gè)簡(jiǎn)短的總結(jié)。通過他們的分析使我對(duì)教材有了更深入的了解。
(一)《位置和方向》,兩部分內(nèi)容有著很大的異同,主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn):
1、 兩部分都有描述物體所在的位置,但是要明確"方向和方位"。三年級(jí)下冊(cè)在例1和例4中,讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)方向的基礎(chǔ)上,描述物體的所在方向,但重點(diǎn)是要學(xué)生掌握方向,然后側(cè)重于用方向?qū)ξ矬w的位置有一個(gè)大體的描述,例1是用4個(gè)基本方向進(jìn)行描述,比如,花壇在教學(xué)樓的南面等,例4是在8個(gè)基本方向的基礎(chǔ)上進(jìn)行描述的,比如,學(xué)校的的西北方向是郵局等;而且還要求學(xué)生能根據(jù)給定的一個(gè)方向判斷其余的幾個(gè)方向。四年級(jí)下冊(cè)的例1則是要求學(xué)生準(zhǔn)確的確定物體的位置(利用方向和距離)是讓學(xué)生掌握的方位,即包括方向,還要求有具體的距離,同時(shí)例2還要求學(xué)生能根據(jù)方位,在圖上繪出物體的位置。從這個(gè)意義上講三年級(jí)的內(nèi)容是基礎(chǔ),因此,三年級(jí)在教學(xué)時(shí)只要求學(xué)生掌握八個(gè)基本方向,并能根據(jù)一個(gè)方向判斷出其余的幾個(gè)方向就可以了,而且要結(jié)合具體的的情景進(jìn)行教學(xué),不要過難。四年級(jí)則要求學(xué)生在掌握方向的基礎(chǔ)上,明確偏離的角度和具體的距離的表述。
2、 兩部分都有描述簡(jiǎn)單的線路圖。三年級(jí)只是要求學(xué)生用八個(gè)方向簡(jiǎn)單的描述行走路線,只要能說(shuō)明行走的方向即可,比如,去少年宮要先向東再向北走等,而四年級(jí)則要求學(xué)生用方向(哪偏哪多少度,這樣準(zhǔn)確的方向)和距離來(lái)描述簡(jiǎn)單的線路圖。
3、 同時(shí)在對(duì)于方向的理解上,四年級(jí)下冊(cè)要更深一些,教材在例3中還特意安排了一個(gè)讓學(xué)生體會(huì)物體位置關(guān)系相對(duì)性的情景,加深學(xué)生對(duì)于方向的理解。
(二)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》三年級(jí)和四年級(jí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行了分析、比較,具體地來(lái)看。
(1)對(duì)于小數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)上:四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里對(duì)小數(shù)的認(rèn)識(shí)是由讓學(xué)生體驗(yàn)小數(shù)產(chǎn)生的意義而引入的,在動(dòng)手測(cè)量時(shí),往往不能正好得到整數(shù)的結(jié)果,這時(shí)就常常用小數(shù)來(lái)表示;而在三年級(jí)的"小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)"中是由生活中常見的小數(shù)引入,直接喚起學(xué)生的生活體驗(yàn),讓學(xué)生感知生活中有大量的這樣的數(shù)存在,這樣的數(shù)就是小數(shù)。小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里有把1米平均分成10份、100份,表示其中的幾份用分?jǐn)?shù)怎么表示,寫成小數(shù)是多少,在小數(shù)的意義和性質(zhì)里也有這樣的內(nèi)容。但是二者的重心不同:三年級(jí)只要求學(xué)生初步感知并理解十分之幾用小數(shù)表示就是零點(diǎn)幾、百分之幾用兩位小數(shù)表示。不涉及數(shù)位的認(rèn)識(shí)、計(jì)數(shù)單位與組成的認(rèn)識(shí)。而四年級(jí)時(shí)則在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出:分母是10、100、1000的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)表示,十分之一是一位小數(shù),百分之一是兩位小數(shù)……另進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)各部分的名稱、各個(gè)數(shù)位的名稱及相應(yīng)的計(jì)數(shù)單位和進(jìn)率。
(2)小數(shù)的比較大小上:在四年級(jí)的"小數(shù)的意義和性質(zhì)"里抽象出小數(shù)比較大小,比較大小的重點(diǎn)放在方法上:先比較整數(shù)部分,再比較小數(shù)部分,比較時(shí)按比較整數(shù)的方法進(jìn)行。而在三年級(jí)教學(xué)小數(shù)大小的比較則應(yīng)結(jié)合具體的情境,如:比較跳高的成績(jī);比較不同的以元為單位的小數(shù)的大小,總是結(jié)合具體的含義進(jìn)行比較。當(dāng)然,也可以把整數(shù)比較大小的方法遷移到小數(shù)的大小比較上來(lái),但這絕不是本冊(cè)教學(xué)所求的。
(3)小數(shù)的加減法:三年級(jí)僅限于一位小數(shù)的計(jì)算,在小數(shù)的意義和性質(zhì)里直接抽象出小數(shù)來(lái)進(jìn)行計(jì)算,并小結(jié)計(jì)算方法。在小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)里的小數(shù)加減法也會(huì)得出小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊,只不過數(shù)位少,限于一位小數(shù)的計(jì)算,計(jì)算方法是聯(lián)系計(jì)量單位進(jìn)行計(jì)算。如:1.2元—0.6元,則是讓學(xué)生思考用1元2角減6角等于6角,6角用小數(shù)表示就是0.6元。從四年級(jí)開始全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)關(guān)于小數(shù)的計(jì)算,包括混和運(yùn)算、簡(jiǎn)便運(yùn)算等。
通過這些培訓(xùn)我覺得,我們應(yīng)該采取行之有效的教學(xué)方法:
1、新的課程理念中,我對(duì)教學(xué)的理解是:教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的主動(dòng)過程,強(qiáng)調(diào)師生交流,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系,是教學(xué)改革的首要任務(wù)。教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境。教材中豐富的圖形世界給教師提供了一個(gè)良好的數(shù)學(xué)環(huán)境的素材,教材中每一小節(jié)的課題都是很親切、有趣,吸引學(xué)生參與其中,感受著探索、創(chuàng)造、求知、合作的美。這樣把枯燥的、抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生自己可感受的形式呈現(xiàn)出來(lái),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,降低了知識(shí)的難度,又增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
2、在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,在教學(xué)過程中,要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系,注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,在實(shí)踐中學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同的需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。如,小數(shù)的加、減、乘、除運(yùn)算是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),也是學(xué)生最不愿意參與的課程,教材在這幾部分設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的情境,在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,掌握計(jì)算的方法。只有產(chǎn)生了興趣才會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲,從而努力去發(fā)現(xiàn)、探索,獲得知識(shí)。這是幾年數(shù)學(xué)教學(xué)帶給我的一個(gè)啟示:樂學(xué),顧名思義,就是讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí),即讓學(xué)生在快樂和諧的氣氛中積極、主動(dòng)地去獲取知識(shí)。只要學(xué)生愿意和樂意做的,就沒有難得、不會(huì)的,教師唯一要做的就是讓學(xué)生在課堂上動(dòng)起來(lái)。
3、教學(xué)過程是交往,教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體。在教學(xué)過程中,強(qiáng)調(diào)是師生間、學(xué)生間的動(dòng)態(tài)信息交流,這種信息包括知識(shí)、情感、態(tài)度、需要、興趣、價(jià)值觀等方面以及生活經(jīng)驗(yàn)、行為規(guī)范等。通過這種廣泛的信息交流,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、相互溝通、相互影響、相互補(bǔ)充。在教學(xué)“游戲公平”一課時(shí),教師可以和學(xué)生一起做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,學(xué)生就會(huì)很自覺地聯(lián)系他們已有的經(jīng)驗(yàn),解決生活中的問題。
4、轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為主要目的,換句話說(shuō),要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式,要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維品質(zhì),鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書本的質(zhì)疑和對(duì)教師的超越,贊賞學(xué)生富有個(gè)性化的理解和表達(dá),要積極引導(dǎo)學(xué)生從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐行動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)手,勇于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣。教師在鼓勵(lì)學(xué)生探索有關(guān)數(shù)學(xué)問題的過程中,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“亮點(diǎn)”,對(duì)他們實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià),使他們自覺克服學(xué)習(xí)中的各種困難,用頑強(qiáng)的意志、堅(jiān)韌的毅力去解決一個(gè)又一個(gè)問題,從而體驗(yàn)到探索成功帶來(lái)的歡樂。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,當(dāng)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí),教師一臉真誠(chéng)的微笑、投以信任的目光、贈(zèng)給熱烈的祝賀等,會(huì)給予他們精神上的激勵(lì)。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過努力暫時(shí)沒有取得成功時(shí),如果教師投以期待的目光、贈(zèng)給溫馨的話語(yǔ),會(huì)給予他們精神上的鼓勵(lì)。
5、深入研究教材,實(shí)施有效教學(xué),在備課和上課中要做到“精于心,簡(jiǎn)于形”真正做到心中有學(xué)生,把課堂還給學(xué)生。
以上是我在學(xué)習(xí)中的一些體會(huì)。我想在新學(xué)期里我應(yīng)該這樣教:“生活經(jīng)驗(yàn)———(解決)———數(shù)學(xué)問題——(獲得)——數(shù)學(xué)知識(shí)———(解決)———實(shí)際問題”,使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂,并會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐,使數(shù)學(xué)變得更有活力。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇二
20xx年3月27日我在xxx中學(xué)多功能廳參加由縣教研室舉辦的初中數(shù)學(xué)(人教版)新課程培訓(xùn),使我受益匪淺。下面就談?wù)劚敬闻嘤?xùn)的幾點(diǎn)體會(huì)。
新人教版初中數(shù)學(xué)教材編排體現(xiàn)了循序漸進(jìn)、螺旋上升的設(shè)計(jì)理念,教學(xué)內(nèi)容的編排由淺入深,順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)識(shí)心理規(guī)律,刪減了許多被認(rèn)為偏繁、偏難的陳舊內(nèi)容。有某些內(nèi)容減少了概念的闡述反而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。例如在代數(shù)部分,大大降低了數(shù)與式的計(jì)算、變形的難度要求;刪去了比例及其性質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容;分式方程僅限制在可以化為一元一次方程的范圍;刪去了無(wú)理方程、二次方程組的知識(shí)等。
參與人教版編寫的專家謝慧老師講到:教材的篇幅是有限的,教材的厚度是有限定的。因而教材中涉及到的習(xí)題量也是有限的。但是教材中的每一道練習(xí)題都是經(jīng)過深思熟慮,經(jīng)過無(wú)數(shù)次的推敲才定稿的。而且教材中的例題、練習(xí)題盡可能做到一題多能。作為教師要善于挖掘教材, 學(xué)會(huì)一題多變,用課本中的基本題目把一題拆成幾題延伸、循環(huán)使用。老師盲目地要求學(xué)生做一些題目可能會(huì)不符合教學(xué)要求的,也不符合教學(xué)內(nèi)容的。
課堂上學(xué)生是真正的主人,老師只一個(gè)扮演者。老師要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中去。教學(xué)不只是簡(jiǎn)單的“講---模仿----訓(xùn)練”
教學(xué)中要讓學(xué)生有足夠的時(shí)間去思考、動(dòng)手實(shí)踐,讓學(xué)生能親身體驗(yàn)知識(shí)的形成過程。教學(xué)中教師提出問題后要讓學(xué)生有一定的時(shí)間獨(dú)立思考, 這時(shí)教師要保持沉默,什么時(shí)候教師可以說(shuō)話了要有個(gè)度。就是說(shuō)在學(xué)生思考問題時(shí)不要打斷學(xué)生的思路。在以往的教學(xué)中老師提出問題了,學(xué)生需要思考5-8分鐘,可是能堅(jiān)持到15秒鐘不說(shuō)話的老師為少數(shù)。
總之,在課程改革中,我們只有領(lǐng)悟課程改革的理念,理解實(shí)驗(yàn)教材的特點(diǎn),研究好教材,才有可能搞好教學(xué)工作。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇三
在教授數(shù)學(xué)時(shí),教材扮演著非常重要的角色。一個(gè)好的教材可以幫助學(xué)生更好地理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí),使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,作為一名數(shù)學(xué)教師,如何正確使用和應(yīng)用好教材是非常必要的。最近,我參加了一次關(guān)于數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)的活動(dòng),此次活動(dòng)讓我有了更多的啟示和思考,并提高了我對(duì)教材的認(rèn)知和應(yīng)用能力。
第二段:了解教材的重要性
在培訓(xùn)中,講師們讓我們深刻地認(rèn)識(shí)到了教材的重要性。一個(gè)好的教材不僅可以幫助教師更好地授課,而且可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)方法、建立思維框架、提高創(chuàng)新能力。當(dāng)然,教材并不是萬(wàn)能的,提高教學(xué)水平和固定知識(shí)點(diǎn)同樣重要。
第三段:掌握教材的應(yīng)用技巧
在培訓(xùn)中,我們還學(xué)習(xí)了如何正確地使用教材,掌握了一些應(yīng)用技巧。例如,在授課時(shí),可以根據(jù)不同學(xué)生的程度分配不同難度的習(xí)題,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外,可以結(jié)合生活實(shí)例教學(xué),讓學(xué)生更好地理解知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用。此外,還可以充分利用多媒體技術(shù),讓學(xué)生通過操縱模擬工具或者圖像、視頻等方式進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。
第四段:教材更新與優(yōu)化
培訓(xùn)的講師們還介紹了教材的更新與優(yōu)化。所有教材都是由教育部統(tǒng)一編寫,每年會(huì)進(jìn)行修訂和優(yōu)化。我們?cè)谶x擇教材時(shí),也應(yīng)該注意問題。教材應(yīng)當(dāng)緊貼課程標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置合適的難度,而且與社會(huì)和科學(xué)的發(fā)展保持同步。如果發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤或者不合理之處,及時(shí)反饋,參與教材編寫與改進(jìn),讓教材更加符合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的需求。
第五段:結(jié)論
在此次數(shù)學(xué)組教材培訓(xùn)中,我對(duì)教材的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用能力得到了很大的提高。同時(shí),也認(rèn)識(shí)到教材的不足和優(yōu)化方向。教材的優(yōu)化和完善需要教師和教育行政部門的共同努力。讓教材與學(xué)生的需求接軌,讓學(xué)生成為有思想和有創(chuàng)新精神的人才。因此,在教學(xué)教育中,認(rèn)真學(xué)習(xí)使用好教材對(duì)我們都非常必要。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇四
一場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)疫到來(lái),雖然沒有硝煙卻完全打亂了我們的生活。對(duì)于即將要開學(xué)的我們來(lái)說(shuō),教育部提出的“停課不停學(xué)”讓我們?cè)诨艁y中逐漸有了頭緒。
學(xué)校第一時(shí)間商討方案,就疫情防控時(shí)期停課不停學(xué)做出了具體的安排,很快給出合適我校學(xué)生的訂制版居家學(xué)習(xí)方案。釘釘直播給我們培訓(xùn)如何操作,怎么樣去開展直播,發(fā)送通知,查看統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等,各個(gè)年級(jí)、教研組也紛紛召開會(huì)議,認(rèn)真對(duì)如何落實(shí)停課不停學(xué)進(jìn)行了研討。于是,獨(dú)特的“幸?!敝芤簧?、省教育廳“名師課堂”優(yōu)質(zhì)資源、陽(yáng)光大課間、釘釘直播個(gè)性輔導(dǎo)……應(yīng)運(yùn)而生,師生的儀式感、正式感、幸福感爆棚!
作為一線教師,我們的主要任務(wù)就是通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)手段,借助智能手機(jī)、平板、電腦等多種媒介,讓學(xué)生在居家隔離的這段時(shí)間,收獲知識(shí)與技能的同時(shí),最大限度的減少因?yàn)檠悠陂_學(xué)對(duì)學(xué)生帶來(lái)的.不良影響。但對(duì)于大部分老師來(lái)說(shuō),在線授課的確是個(gè)很大的挑戰(zhàn)。
信息技術(shù)與學(xué)科教育的整合,引發(fā)了教材的變革,以前很少關(guān)注除人教版以外的教材,現(xiàn)在主動(dòng)關(guān)注了北師大版和人教版對(duì)于知識(shí)的安排和細(xì)節(jié)的處理的不同之處,考慮編者的意圖,更深入的理解教材,運(yùn)用教材。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的廣泛運(yùn)用,最大限度地拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容,彌補(bǔ)教材的缺陷,改變當(dāng)前教材單一、內(nèi)容狹窄的狀況,使科學(xué)教材更富于針對(duì)性、實(shí)效性和多元化、立體化。
信息技術(shù)可以和課內(nèi)教材結(jié)合起來(lái),設(shè)計(jì)一些課前、課后運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等發(fā)散性、拓展性實(shí)踐活動(dòng),以求把網(wǎng)絡(luò)上的資源充實(shí)到現(xiàn)行教材中,使教材豐滿起來(lái),完善起來(lái),把小小的教材拓展到無(wú)限廣大,使教材更富于立體化、多元化,更富于時(shí)代性、針對(duì)性、實(shí)效性。
從如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的交流,課堂教學(xué)中有效交流究竟是什么等一系列的細(xì)節(jié)都要細(xì)致化、常態(tài)化。教師只有具備時(shí)代所需能力,不斷創(chuàng)新,才能起航遠(yuǎn)行,才能為國(guó)家培育出更加優(yōu)秀的人才!
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇五
近年來(lái),教育部門不斷推出新的教材,以適應(yīng)快速變化的社會(huì)需求和學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)。作為一名數(shù)學(xué)教師,我參加了最新教材培訓(xùn),深入了解和學(xué)習(xí)新的教材內(nèi)容和教學(xué)方法。下面我將分享一些我在培訓(xùn)過程中的心得體會(huì),希望能夠?qū)ν薪處熀蛯W(xué)生有所幫助。
第二段:新教材的課程設(shè)計(jì)
新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。課程設(shè)計(jì)更加貼近實(shí)際生活,強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的應(yīng)用。通過實(shí)際例子和情景設(shè)置,新教材將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到思考問題,解決問題的過程上。例如,在幾何學(xué)的教學(xué)中,不再只重視幾何圖形的認(rèn)知,而是將其與實(shí)際生活中的建筑、設(shè)計(jì)等聯(lián)系起來(lái),使學(xué)生能夠更好地理解幾何學(xué)的應(yīng)用。
第三段:新教材的教學(xué)方法
新教材強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)。老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,尋找解決問題的方法。通過小組合作和討論,學(xué)生可以分享彼此的思考和解題方法,培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。同時(shí),新教材也提倡教師在課堂上采用多種教學(xué)方法,如課堂講解、小組探究、實(shí)驗(yàn)、游戲等,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
第四段:新教材的評(píng)價(jià)方式
新教材拋棄了傳統(tǒng)的應(yīng)試評(píng)價(jià)方式,采用了多元化的評(píng)價(jià)方式來(lái)評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。除了傳統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)外,學(xué)生的日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)、課堂參與情況、合作學(xué)習(xí)能力等都包含在評(píng)價(jià)范圍內(nèi)。這種評(píng)價(jià)方式不僅激勵(lì)了學(xué)生的積極學(xué)習(xí),還能更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,幫助他們發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)自己的不足之處。
第五段:我的體會(huì)和展望
通過參加新教材培訓(xùn),我深刻體會(huì)到了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生成績(jī)和學(xué)習(xí)動(dòng)力的積極影響。學(xué)生在新教材的學(xué)習(xí)中更加主動(dòng),能夠更好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。課堂變得充滿活力,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)。然而,新教材的推出還面臨一些挑戰(zhàn),如老師們需要投入更多的時(shí)間和精力去研究新教材,以及學(xué)生們需要適應(yīng)新教材的學(xué)習(xí)方法。但我相信,通過全體教師和學(xué)生的共同努力,新教材將會(huì)更好地發(fā)揮其教學(xué)效果,培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇六
幾年來(lái)“新課標(biāo)”和“新教材”的推廣,在全國(guó)各地呈現(xiàn)出百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的景象。而新課程的順利實(shí)施,關(guān)鍵在于加深教師對(duì)新課程的理解,在于教師實(shí)施新課程的能力和水平。南市區(qū)教研室為我們這些教育一線的教師搭建了一個(gè)平臺(tái),更方便的互相交流、學(xué)習(xí),把自己的教育觀念進(jìn)一步更新,為之后的日常教學(xué)工作奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。3月18日我們縣小六年級(jí)所有數(shù)學(xué)教師到永華南路小學(xué)參加了六年級(jí)數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),聆聽了永南、六一兩位老師做的經(jīng)驗(yàn)介紹,在教研期間,教研室王主任也對(duì)六年級(jí)下冊(cè)的重難點(diǎn)進(jìn)行了詳細(xì)的分析,使我們受益匪淺。下面我就把我們的感受細(xì)說(shuō)一下:
教師應(yīng)通過豐富多彩的生活實(shí)例,特別是學(xué)生感興趣的一些素材來(lái)喚起已有的生活經(jīng)驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,在具體情境中感受出現(xiàn)負(fù)數(shù)的必要性,并通過兩種相反意義的量的對(duì)比,初步建立負(fù)數(shù)的概念。在引入負(fù)數(shù)以后,教師要鼓勵(lì)學(xué)生舉出生活中用正負(fù)數(shù)表示兩種相反意義的量的實(shí)際例子,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活,并通過大量的事例加深對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí),感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用。
第二單元加強(qiáng)了對(duì)圖形特征、計(jì)算方法的探索。為此,教學(xué)時(shí),應(yīng)放手讓學(xué)生經(jīng)歷探索的過程,在觀察、操作、推理、想像過程中掌握知識(shí)、發(fā)展空間觀念。如圓錐體積的教學(xué),教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)問題情境“如何知道像鉛錘這樣的物體的體積?”引導(dǎo)學(xué)生探索,并給出提示:圓錐的體積和圓柱的體積有沒有關(guān)系?然后引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn),探究圓錐和圓柱體積之間的關(guān)系。教學(xué)時(shí),教師應(yīng)大膽放手讓學(xué)生探究,注意提供給學(xué)生積極思考,充分參與探索活動(dòng)的時(shí)間和空間。其中圓錐的體積等于與它等底等高的圓柱體積的1/3,應(yīng)讓學(xué)生在經(jīng)歷試驗(yàn)探究的過程中獲取,以改變只按教材說(shuō)明進(jìn)行演示得出結(jié)論的做法。
比例、正比例、反比例是本單元學(xué)習(xí)的幾個(gè)基本概念,十分重要。學(xué)習(xí)比例的相關(guān)知識(shí)以及比例的應(yīng)用都有賴于對(duì)這些概念的理解和掌握。如解答含正反比例關(guān)系的實(shí)際問題,首先要對(duì)兩個(gè)量成何比例做出判斷,然后依據(jù)正比例或反比例數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)解答。再如,比例尺的'應(yīng)用及圖形的放大與縮小,都要依據(jù)比例的意義進(jìn)行相關(guān)的計(jì)算。教學(xué)中要通過觀察、比較、判斷、歸納等方法幫助學(xué)生建立明晰的概念,把握概念的內(nèi)涵。同時(shí)通過應(yīng)用,不斷加深對(duì)這些概念的理解和掌握。
數(shù)學(xué)來(lái)源于生活實(shí)際,聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)數(shù)學(xué),可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活的認(rèn)識(shí),喚起學(xué)生親近數(shù)學(xué)的熱情,體會(huì)數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。由此可以說(shuō),現(xiàn)實(shí)生活既是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起點(diǎn),又是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸宿。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該是生活實(shí)際密切相關(guān)的,具有生活氣息和時(shí)代特征的現(xiàn)實(shí)性、生活化、親近感的內(nèi)容。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容確定之后,不同的內(nèi)容,將會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同的效果,抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容,就會(huì)使教學(xué)活動(dòng)過程顯得枯燥乏味;有趣的內(nèi)容將會(huì)使教學(xué)過程變得趣味橫生。
課程改革是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)遠(yuǎn)的任務(wù),它需要全體一線老師的共同努力,需要我們?cè)趯?shí)踐中腳踏實(shí)地的去落實(shí)。我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)!
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇七
近年來(lái),隨著教育改革的不斷深入,我國(guó)的教學(xué)方式和教材內(nèi)容也在不斷更新和優(yōu)化。作為數(shù)學(xué)老師,我有幸參加了一次關(guān)于新教材培訓(xùn)的研討會(huì),并從中受益匪淺。下面我將分享一下關(guān)于新教材培訓(xùn)的一些心得體會(huì)。
首先,在新教材培訓(xùn)中,我們有幸邀請(qǐng)到了一位經(jīng)驗(yàn)豐富的數(shù)學(xué)教學(xué)專家給我們講解了新教材的重點(diǎn)內(nèi)容和教學(xué)方法。通過他的講解,我深刻地感受到了一種全新的教學(xué)理念,即學(xué)生主體性教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,教師往往是知識(shí)的“灌輸者”,而新教材強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生充分參與其中,通過思考、實(shí)踐,掌握數(shù)學(xué)知識(shí)和解決問題的能力。這種教學(xué)理念不僅能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次,在新教材培訓(xùn)中,我們還進(jìn)行了一系列的實(shí)踐操作,如課堂上的小組合作活動(dòng)和教材的案例分析等。通過這些實(shí)踐活動(dòng),我深刻地體會(huì)到了“學(xué)以致用”的教學(xué)原則的重要性。新教材里的案例分析可以讓學(xué)生更好地了解數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。而小組合作活動(dòng)則能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和交流能力,讓他們?cè)诤献髦懈惺艿綄W(xué)習(xí)的樂趣,并共同解決問題。這樣的實(shí)踐操作不僅使課堂更加活躍和有趣,還能夠更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
再次,在新教材培訓(xùn)中,我們也意識(shí)到了教育教學(xué)資源的重要性。新教材以其新穎的內(nèi)容和教學(xué)方法受到了廣大教師的歡迎,但我們也要深入思考如何將這些資源充分利用起來(lái)。課堂教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié),通過巧妙地運(yùn)用教材中的多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等資源可以讓學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。同時(shí),我們還要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),通過提供豐富的學(xué)習(xí)資源和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)參與。
最后,新教材培訓(xùn)還讓我明確了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)的重要性。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、探究精神和實(shí)踐操作能力,而這些綜合素質(zhì)是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。因此,在教學(xué)中,我們要降低對(duì)學(xué)生的功課壓力,注重培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì),使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中既能獲取知識(shí),又能培養(yǎng)創(chuàng)造力和解決問題的能力。
總結(jié)起來(lái),新教材培訓(xùn)讓我受益匪淺。我認(rèn)識(shí)到了學(xué)生主體性教學(xué)的重要性,同時(shí)在教學(xué)中注重學(xué)以致用和實(shí)踐操作。我還意識(shí)到了教育教學(xué)資源的重要性,以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性。通過這次培訓(xùn),我收獲了很多新的教學(xué)理念和方法,希望能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果和素質(zhì),為他們的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇八
(一)精心設(shè)計(jì)“情境+問題串”的呈現(xiàn)方式,為自然而然地展開學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和教師的數(shù)學(xué)教學(xué)過程提供基礎(chǔ)環(huán)境和主要脈絡(luò)。
(二)在課程標(biāo)準(zhǔn)修訂的背景下,更加重視學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體實(shí)現(xiàn)。
1. 注重基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和基本思想。
2.注重體現(xiàn)“從頭到尾”思考問題的過程。
3.注重在理解的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)重要數(shù)學(xué)概念的掌握和基本運(yùn)算技能的形成。
4.注重學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
(三)情境設(shè)計(jì)更加注重題材的多樣與豐富。
教材一直關(guān)注設(shè)計(jì)有趣的、現(xiàn)實(shí)的、蘊(yùn)含數(shù)學(xué)意義和富有挑戰(zhàn)性的情境,這構(gòu)成了教材的鮮明特點(diǎn)。同時(shí),在情境的設(shè)計(jì)上,更加注重題材的多樣與豐富,并使情境的素材來(lái)源盡可能廣泛,富有文化內(nèi)涵,強(qiáng)調(diào)處理好不同題材的平衡。
(四)重新梳理和設(shè)計(jì)練習(xí)題,提供數(shù)量合適、層次合理、形成多樣的習(xí)題。
北師大版教材編寫人之一王昌勝教授給我們作了幾個(gè)案例講座,其一是《一年級(jí)教材‘認(rèn)識(shí)物體’》,其二是《統(tǒng)計(jì)與概率》。兩個(gè)講座給我印象最深的是用簡(jiǎn)單的材料上出富有思考的課,體現(xiàn)“深刻”,符合學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn);上課要學(xué)會(huì)追問,給學(xué)生一個(gè)操作后,老師要追問,把問題推給學(xué)生,在追問中深入,讓他們自己找出問題的答案。追問是檢驗(yàn)學(xué)生是否理解所學(xué)。
有人說(shuō)“整體決定成敗,細(xì)節(jié)成就精彩?!钡瘜?duì)“概念”的咬文嚼字,堅(jiān)持先試后教,設(shè)置或診斷學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙;注重課堂作業(yè)的設(shè)計(jì)與反饋,要層層設(shè)計(jì)與推進(jìn);注重與生活經(jīng)驗(yàn)的恰當(dāng)溝通,不要生拉硬扯,在層層追問中深入;保證學(xué)生有靜悄悄地獨(dú)立思考的時(shí)間;注重學(xué)生思考能力的提升。
通過教材的培訓(xùn)學(xué)習(xí),使我認(rèn)識(shí)到作為一名數(shù)學(xué)教師必須不斷更新自己的教學(xué)觀念,深入地了解自己的學(xué)生,解讀教材教法,在今后的教學(xué)中,我會(huì)結(jié)合班級(jí)的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況,引領(lǐng)學(xué)生貼近生活,走進(jìn)數(shù)學(xué),經(jīng)歷知識(shí)、能力形成的全過程。培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,享受學(xué)習(xí)、享受生活、享受校園生活的快樂。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇九
數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)于中職生來(lái)說(shuō),具有重要意義。作為一名中職數(shù)學(xué)教師,不斷學(xué)習(xí)和提升自身的數(shù)學(xué)教育水平,掌握先進(jìn)教學(xué)思想和方法,是十分必要的。最近,我參加了一次中職數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),收獲頗豐,現(xiàn)在就我在這次培訓(xùn)中的心得體會(huì),為大家分享一下。
第二段:培訓(xùn)收獲
此次培訓(xùn)共分為兩部分,第一部分是數(shù)學(xué)教材解讀,第二部分是教學(xué)案例研討。在教材解讀環(huán)節(jié)中,我深入了解了新教材的編寫思路和教學(xué)目標(biāo),拓寬了教材的理解和運(yùn)用。在案例研討環(huán)節(jié)中,我與其他教師分享了自己的數(shù)學(xué)教學(xué)案例,借鑒了其他教師的優(yōu)秀教學(xué)案例,與大家共同探討了數(shù)學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)和瓶頸,收獲頗多。
第三段:先進(jìn)思想、方法具體應(yīng)用
培訓(xùn)中還介紹了一些先進(jìn)的教學(xué)思想和方法,如探究式學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)、差異化教學(xué)等。在實(shí)踐中,我嘗試使用這些方法,如開展數(shù)學(xué)角色扮演等探究式學(xué)習(xí)活動(dòng),利用競(jìng)賽與游戲造成的學(xué)習(xí)熱情,開展游戲化教學(xué)等,取得了良好的效果。基于學(xué)生個(gè)體差異,我嘗試采用差異化教學(xué),開展個(gè)性化課程設(shè)置、定制化作業(yè)等,更好地滿足學(xué)生不同的需求。
第四段:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力
我認(rèn)為,中職數(shù)學(xué)教育的關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教師應(yīng)當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力。在教學(xué)過程中,我注重啟發(fā)學(xué)生的探究精神,倡導(dǎo)自主發(fā)掘、主動(dòng)學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和自我學(xué)習(xí)意識(shí)。同樣重要的是,我鼓勵(lì)學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽和活動(dòng),增強(qiáng)數(shù)學(xué)素養(yǎng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)興趣。
第五段:總結(jié)
此次中職數(shù)學(xué)教材培訓(xùn),讓我更清晰地認(rèn)識(shí)到教師的使命和教育責(zé)任,提升了我的教育教學(xué)水平和發(fā)展思維。通過“學(xué)以致用”,我已嘗試多種方法落實(shí)于教育教學(xué)實(shí)踐,在不斷的實(shí)踐中不斷總結(jié),促進(jìn)自身的不斷進(jìn)步。我相信,能夠把所學(xué)所想所見付諸實(shí)踐,才能更好地服務(wù)教育事業(yè),為學(xué)生成長(zhǎng)做出更多的貢獻(xiàn)。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十
近年來(lái),隨著教育改革的深入推進(jìn),教材也在不斷更新?lián)Q代,為學(xué)生們提供更加科學(xué)、系統(tǒng)、全面的知識(shí)體系。作為數(shù)學(xué)教育的重要一環(huán),新教材的培訓(xùn)也變得越來(lái)越普遍。最近我參加了一場(chǎng)關(guān)于新教材的培訓(xùn),通過參與培訓(xùn)課程,我深感新教材在數(shù)學(xué)教育中的重要性,以及新教材培訓(xùn)給我?guī)?lái)的啟發(fā)和體會(huì)。
首先,新教材培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新。隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,知識(shí)的更新?lián)Q代迅速,舊有的教材已經(jīng)無(wú)法滿足現(xiàn)代學(xué)生的需求。新教材培訓(xùn)引入了先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法,使我們教師能夠更好地面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,開展針對(duì)性的教學(xué)。從培訓(xùn)中我了解到,新教材注重學(xué)生的主動(dòng)參與和實(shí)踐操作,強(qiáng)調(diào)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),更加貼近學(xué)生的生活和現(xiàn)實(shí),提高教學(xué)效果。
其次,新教材培訓(xùn)讓我意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力的重要性。在過去的教學(xué)中,我們往往過于注重學(xué)生的記憶能力和機(jī)械運(yùn)算能力,而忽視了學(xué)生的實(shí)踐操作。而新教材的培訓(xùn)給我提供了很好的機(jī)會(huì)去關(guān)注學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,教師可以通過多媒體、實(shí)物模型等方式,讓學(xué)生親自參與到數(shù)學(xué)問題的解決中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力和問題解決能力。這種實(shí)踐操作不僅能夠更好地鞏固學(xué)生的知識(shí),還能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
再次,新教材培訓(xùn)讓我明白了教師的角色正在發(fā)生深刻的改變。過去,教師扮演的是知識(shí)傳授的角色,而如今,教師更多地成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引路人。新教材鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主思考,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作和創(chuàng)新能力。因此,作為教師,我們需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置,樹立正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和參與討論,從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和自主學(xué)習(xí)能力。
最后,新教材培訓(xùn)給我留下了思考與反思的時(shí)間。在新教材培訓(xùn)中,我發(fā)現(xiàn)自己存在許多不足之處,比如教學(xué)時(shí)過于側(cè)重于知識(shí)點(diǎn)的講解,忽視了學(xué)生的個(gè)性化差異。通過培訓(xùn),我開始思考如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化教學(xué),以及如何培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和解決問題的能力。我明白只有不斷地反思和思考,才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師,給學(xué)生提供更好的教育。
總之,參加新教材培訓(xùn)讓我收獲頗多。通過培訓(xùn),我認(rèn)識(shí)到了教育的進(jìn)步需要教材的不斷更新,意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的重要性,明白了教師角色的轉(zhuǎn)變以及反思的重要性。我相信,只要我們不斷地學(xué)習(xí)和進(jìn)步,不斷地更新教育觀念和教學(xué)方法,我們就能夠更好地適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展,為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十一
這次培訓(xùn),我感受最大的是,與新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿相比,修訂稿的目標(biāo)指向更加具體、明確,更加順應(yīng)時(shí)代的要求。課程基本理念也發(fā)生了變化。學(xué)生由需要掌握的“雙基”變?yōu)椤八幕?、“四能”,?duì)人才的培養(yǎng)要求更高了。新教材也做了很大的調(diào)整,刪掉了一些計(jì)算繁雜,缺乏實(shí)用性的內(nèi)容,增加了學(xué)生比較熟悉的來(lái)源于生活的例子,且更具有時(shí)代氣息。
與之相適應(yīng),新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)也具有新的特點(diǎn):一是教師不再是課堂教學(xué)的主體,課堂不再是以教師為主體的單邊的教學(xué)活動(dòng),而是師生雙向交流,交往互動(dòng),相互溝通,相互補(bǔ)充的過程。學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo),是學(xué)生圍繞著教師設(shè)計(jì)的課堂這條主線,思維高速運(yùn)轉(zhuǎn),不斷發(fā)展,不斷成熟的過程。在這一過程中,學(xué)生應(yīng)有能力的提高,數(shù)學(xué)思想方法的形成,成就感的喜悅,創(chuàng)新思維火花的迸射。
二是新課程中的數(shù)學(xué)問題應(yīng)力求源于現(xiàn)實(shí)生活,使學(xué)生從上學(xué)的第一天起,就從心中建立起數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的天然聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的力量,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性與挑戰(zhàn)性。
三是教師要善于營(yíng)造動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流的學(xué)習(xí)氛圍。運(yùn)用豐富多彩的課堂活動(dòng)方式和教學(xué)手段,盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手的機(jī)會(huì),讓他們更多地參與教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性,讓學(xué)生從做中探索并發(fā)現(xiàn)規(guī)律,與同伴交流,達(dá)到學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)共享,并培養(yǎng)合作的意識(shí)和交流的能力,在交流中鍛煉自己,把思想表達(dá)清楚,并聽懂、理解同伴的描述,從而提高表達(dá)能力和理解接受能力。
四是要尊重學(xué)生的個(gè)體差異、面向全體學(xué)生,達(dá)到“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”
兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和研討,為我以后的教育教學(xué)工作指明了方向。作為一名教學(xué)一線教師,我將積極投身于新課改,切實(shí)領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神,認(rèn)真把新課標(biāo)的教育理念和基本要求全面落實(shí)到課堂教學(xué)中,成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者,切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力,使學(xué)生在新課改中獲得更廣闊的發(fā)展空間。
數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)心得體會(huì)篇十二
寒冷的天氣也阻擋不了大家想要成長(zhǎng)的決心,12月5日,我們有幸聆聽了侯正海、黃為良兩位數(shù)學(xué)大家對(duì)于蘇教版教材獨(dú)到的見解,受益匪淺。通過培訓(xùn),我深刻的認(rèn)識(shí)到,作為數(shù)學(xué)老師,我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展思維,提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
侯老師在講到內(nèi)化計(jì)算法則的時(shí)候,出示了一組練習(xí)題,看起來(lái)與一般的練習(xí)題也沒有什么不同的,但是經(jīng)過侯老師的一番講解后,我不得不從心里佩服,大家不愧為大家,他指出了練習(xí)題的設(shè)置應(yīng)當(dāng)起到“把以前學(xué)習(xí)的,正在學(xué)習(xí)的,以后將要學(xué)習(xí)的,有機(jī)的聯(lián)系在一起”的作用。反思自己的教學(xué),在計(jì)算的教學(xué)中,每節(jié)課關(guān)注更多的是學(xué)生本節(jié)課的內(nèi)容學(xué)會(huì)了沒有,錯(cuò)誤都出在了哪里,應(yīng)該怎么強(qiáng)化練習(xí)等等,特別是本節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)后節(jié)課的影響關(guān)注的很少,以后在此方面一定要認(rèn)真鉆研,精心設(shè)置習(xí)題,注重知識(shí)的前后聯(lián)系,為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
侯老師在講解的過程中提到:雖說(shuō)現(xiàn)在科技進(jìn)步了,很多崗位都可以用機(jī)器人替代了,但是我們教師不可以。為什么呢?教師的作用應(yīng)該是如何去組織課堂教學(xué),充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢(shì),進(jìn)一步突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在課堂上,教師和學(xué)生需要情感交流,只有達(dá)到師生共鳴,教學(xué)才能達(dá)到最好的效果,這一點(diǎn)冷冰冰的機(jī)器人是達(dá)不到的。由此可見,我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中,應(yīng)力爭(zhēng)一切活動(dòng)都以富有情感的學(xué)生作為主體,在課堂教學(xué)中,重視學(xué)生情感的激發(fā),關(guān)注人文精神的培養(yǎng)。
黃老師《“圖形認(rèn)識(shí)”教學(xué)中若干問題的辨析與思考》幽默風(fēng)趣的講解,讓我豁然開朗,澄清了我對(duì)數(shù)學(xué)問題的一些模糊認(rèn)識(shí),在講到怎樣引導(dǎo)學(xué)生探索“三角形的內(nèi)角和是180°”時(shí)還讓我認(rèn)識(shí)到,個(gè)人功底深淺不一,教學(xué)風(fēng)格各異,面對(duì)的學(xué)生不同,同樣的教學(xué)內(nèi)容,不同的人教,課堂效果也不會(huì)一樣。不顧客觀實(shí)際情況,只一味簡(jiǎn)單的模仿,甚至直接生搬硬套,依樣畫葫蘆,即便畫得再像,也僅僅是形似而已。所以我們應(yīng)該認(rèn)真研究教材,去挖掘教材每個(gè)例題背后的深層內(nèi)涵,每個(gè)習(xí)題設(shè)計(jì)的意圖,把復(fù)雜的知識(shí)教的簡(jiǎn)單,把簡(jiǎn)單的知識(shí)教的厚重。
雖然一天的學(xué)習(xí)很短,但對(duì)于教材的理解更深了一層。我們要做的就是趕緊行動(dòng)起來(lái),加強(qiáng)自身學(xué)習(xí),認(rèn)真地搞好教學(xué)工作,不斷促進(jìn)自身教學(xué)水平的提高,促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。