通過總結(jié)，我們可以更好地認(rèn)識自己的長處和短處，為自己的成長做好鋪墊。最后，我們還可以請教他人的意見和建議，來完善我們的總結(jié)?？偨Y(jié)是在一段時間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇一
1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。
2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達(dá)真情實感。
通過具體實例將特點介紹清楚，能表達(dá)自己的真實情感。
1.同學(xué)們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。
2.播放動物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。它們討人喜歡嗎？
3.教師引導(dǎo)：誰來說說小動物哪方面討人喜歡？
(板書:外形性格吃相玩耍睡態(tài)……)。
1.師：同學(xué)們有自己喜歡的小動物嗎？今天我們就來寫寫你喜歡的動物！
2.打開書78頁，默讀習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。
3.生歸納習(xí)作要求。
4.教師出示要求，全班齊讀。
5.找出習(xí)作要求中最關(guān)鍵的詞是什么？
（板書：抓特點表真情）。
6.你覺得動物的特點包括那些方面？
b.動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
c.你和它之間發(fā)生的事情。）。
1.請想一想：你喜歡的小動物它哪些特點給你留下深刻印象？
2.老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的動物了，現(xiàn)在四人小組交流，把你喜歡的動物的特點說給其他同學(xué)聽。
3.指名講一講喜歡的小動物。
4.師生評議。剛才的同學(xué)能把自己喜歡的`動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察身邊事物的好習(xí)慣。我們要想把文章寫好，平時就要做到仔細(xì)觀察。
1.回憶課文是怎樣描寫白鵝的，欣賞好詞佳句。
2.回顧老舍筆下的貓。
4.同學(xué)們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想寫，就可以抓住這一兩方面寫，不必面面俱到。
板書設(shè)計：
我喜歡的動物。
抓特點——外形、性格、吃相、玩耍、睡態(tài)……。
表真情——喜愛。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇二
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初學(xué)課文
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的`朗讀課文
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。
b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
c、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)
d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習(xí)朗讀
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)
喜：注意上面是士，不是土
輪：注意右邊是侖，不是倉
三、指導(dǎo)書寫
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇三
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
2課時。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認(rèn)識這些鳥嗎？你認(rèn)為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認(rèn)為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇四
1、通過指導(dǎo),使學(xué)生初步明確如何抓住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理的觀察動物的外型以及生活習(xí)性,并展開豐富合理地想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
教學(xué)重點:仔細(xì)觀察小動物的外形,并能有順序的寫下來。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生把觀察所的進(jìn)行具體、生動地描寫。
教學(xué)過程:。
1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的?
2、同學(xué)們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動物?
(讓學(xué)生領(lǐng)悟到,描寫小動物要抓住特點。)。
1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說什么嗎?
2、出示句子,請你試著填一填。
3、大自然也正是有了這么多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自于我們的合理想象。
4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。
1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設(shè)計。
要求:。
(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;。
(2)給我講一講你的快樂生活:。
2、設(shè)計過程:。
(1)“兔寶寶”:我先來試一試。
讓學(xué)生你一句我一句說出兔子的外形與生活習(xí)性,再連起來說一說,提醒:一個人說的時候要注意什么?(按照一定的順序。)。
出示設(shè)計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。
(2)熊貓寶寶:別看我平時照出來的相片都是黑白的,不過我長得那可是相當(dāng)可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!
熊貓這么一說,別的動物可就都不干了,好家伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設(shè)計,愿意看看動物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)。
過渡:小動物們設(shè)計得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學(xué)們能夠設(shè)計得更好,接下來就請同學(xué)們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!
1、你能結(jié)合剛才的每個環(huán)節(jié),總結(jié)出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?
(1)生動具體地寫出動物外形、生活習(xí)性的特點:。
(2)展開合理的想象;。
(3)按照一定的順序。
2、找2名學(xué)生讀讀自己的片段,其他學(xué)生點評。
這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點,字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好!可見你們平時能夠細(xì)心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字:真情實感合理想象。
具體——按順序仔細(xì)觀察特點喜愛。
生動——合情合理去想象。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇五
（課前準(zhǔn)備）。
生1:我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。
生2:我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。
生3:我喜歡學(xué)習(xí)，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……。
生4:我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。
師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進(jìn)課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）。
（一）揭示課題，走近美。
我喜歡看著同學(xué)們一天天長大，一天天進(jìn)步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書）。
（生齊讀）。
師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對她了解多少？
生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點）。
師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？
生1：課外書。
師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。
生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）。
師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？
生2：網(wǎng)上。
【評析：及時肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂收獲學(xué)習(xí)技能。?】。
師:從網(wǎng)上收集材料也是一個不錯的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強(qiáng)。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。
（二）初讀課文，感知美。
1、（播放錄音范讀）出示問題：
（1）你能發(fā)現(xiàn)每個自然段相似的地方嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。
師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號表示什么？
生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運(yùn)動，喜歡寫作，喜歡……等等。
師:好一個“等等”，誰能補(bǔ)充說說“等等”的內(nèi)容。
（生列舉了許多喜歡）。
師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?
生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。
生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。
師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）。
師:誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。
師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對同學(xué)們進(jìn)行“眼力測試”，看誰通過預(yù)習(xí)，能一眼認(rèn)出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。
師：音讀準(zhǔn)了，你覺得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。
生:殷。
師：有什么好辦法嗎？
生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。
師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？
（全班沉默一會兒，有一個學(xué)生舉手）。
生:多寫幾遍。(全班都笑)。
師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。
（生書空）。
師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？
生:遂。
師：有什么好辦法嗎？
生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。
師：（半開玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。
【評析：形近字的比較生動有趣，學(xué)生更易于記住生字。?】。
生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。
師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。
師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。
過渡：同學(xué)們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。
（三）品讀課文，感悟美。
生:最喜歡春天（讀春天的段落）。
師：你為什么春天？
生1:我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我?guī)砹嗣馈?BR> 生2:我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。
師：是呀，春天萬物復(fù)蘇，春天生機(jī)勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？
生:“殷勤”
師：那就熱情一點讀讀它。
生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺有點浮躁）。
師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。
（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。
師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。
（指名讀）。
師：誰來評評他讀得怎么樣？
生1:我覺得他還不夠熱情，語調(diào)低沉了些。
生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。
師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。
（生入情入境地讀，全班鼓掌）。
【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機(jī)，把朗讀推向深層?！俊?BR> 師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機(jī)?
（許多學(xué)生搖頭）。
師：我分明看到了“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。
師：抓住這些重點詞語，語調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機(jī)勃勃”。
（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機(jī)勃勃。）。
師：誰還喜歡哪個季節(jié)？
生:冬天？
師：為什么？
生:因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……。
師：你見過雪嗎？
生:沒有。
師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？
生:陽光。
師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？
生:寧靜淡遠(yuǎn)。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠(yuǎn)”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。
生:語氣輕一點。
師：試著讀。（生讀，語氣輕了）。
師：誰還看到什么畫面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。
師：在你眼中，“寧靜淡遠(yuǎn)”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？
生:慢一點。
師：試著讀。（生讀，語速慢了）。
師：誰還看到什么畫面？
生:我看到了在冬日的暖陽下，遠(yuǎn)處的山峰像老人一樣靜默著。
師：在你眼中，“寧靜淡遠(yuǎn)”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。
（全班齊讀“寧靜淡遠(yuǎn)”，讀出韻味）。
師：那就跟著“寧靜淡遠(yuǎn)”的感覺走，讀一讀冬天。
(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)。
師：喜歡冬天的同學(xué)站起來一齊讀。
（全班入情入境地讀）。
師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？
師：你喜歡秋天的什么。
生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。
師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草。
師：為什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨。
師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。
（生讀，還是有點急）。
師：他讀得怎么樣？
生:我覺得它應(yīng)該再平靜一點。
師：你試著讀。
（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。
師：誰喜歡夏姑娘?
（生讀夏天）。
師：你喜歡夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）。
生2:我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達(dá)對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！?BR> (全班不由自主地吟誦)。
師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？
生:早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運(yùn)動，鍛煉身體。
師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？
生:黃昏、夜晚。
師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？
生:很柔和。
師：那就用柔和的語氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。
（小組讀，指名評，配樂再讀。）。
師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，也想表達(dá)對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）。
生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進(jìn)了四季。
生2:我覺得老師讀出對四季的不同感受。
師：你想給老師評幾分？
生:100分。
生：想。
（生配樂展示朗讀）。
師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？
生:熱愛自然。
生:喜歡生活中的每一天。
師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）。
師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天?？墒抢蠋熐靶┤兆釉谥行戮W(wǎng)上了解到一個消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強(qiáng)地與癌癥抗?fàn)?，張曉風(fēng)奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你?！蓖瑢W(xué)們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）。
四、抒發(fā)情感，升華美。
(師請生說祝福語)。
生1:我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗?fàn)帲瑘猿值降?！?BR> 生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）。
生3:我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章?！?BR> 生：……。
師:老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”
生:張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”
生:張奶奶會說：“同學(xué)們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”
師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！
五、延伸美（作業(yè)超市）。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇六
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對人的認(rèn)知、動機(jī)、情感和社會行為均會產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過各種活動來改善以上情況。新學(xué)期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實際情況進(jìn)行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對自己的成長充滿希望、樹立信心。
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過情景表演，學(xué)習(xí)故事對話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
3、通過談話大膽評價自我，進(jìn)一步認(rèn)識自我，樹立自信心。
本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對教案的設(shè)計進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體；其次，通過完成教師課前設(shè)計的話題來豐富孩子的知識經(jīng)驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經(jīng)驗；再次，教學(xué)活動中設(shè)計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。
其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動。
小結(jié)：材料的投放圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，教師比較清晰，語言比較生動、自然但不夠精煉，活動效果不錯。我想一個活動能夠精心設(shè)計，效果應(yīng)該還是可以的。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇七
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
1．學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。
2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）
［學(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2．指名分段讀課文。
3．交流質(zhì)疑。
［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2．聽課文配樂朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）
［通過以上兩個問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。
2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的.情感。
1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）
［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。
課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？
1．學(xué)生仿寫。
2．全班交流。
［語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧！
板書設(shè)計：
課后反思：
這篇文章，作者的語言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此，在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)行充分的朗讀外，還進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，這樣學(xué)生才會很好地進(jìn)行有感情地朗讀。不過，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，難以保證每個同學(xué)都積極主動地進(jìn)行朗讀。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇八
1、“指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，提高口頭與書面表達(dá)能力。
2、鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)重點。
能夠有條理、生動具體的把見面經(jīng)過寫下來。
教學(xué)難點。
對作家生活與創(chuàng)作背景有一定的了解，在交談中有所啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們進(jìn)行能說會寫三：我喜歡----的----板書。
二、明確目標(biāo)。
自讀提示，明確本次習(xí)作要求。
三、指導(dǎo)寫作。
1．內(nèi)容要充實，要具體地寫。
2．表達(dá)的情感要真實，做到情真意切。
在寫作文時，應(yīng)該注意表達(dá)自己的真情實感，這樣文章才會感人。
四、交流想法。
誰來說一說你最想寫位哪文學(xué)家的什么作品？
（1）探討某一部作品的內(nèi)容。
（2）哪個人物給你的印象最深？（神態(tài)、動作）。
五、起草草稿。
六、交流評價。
例文：我喜歡安徒生的《丑小鴨》。
安徒生是一位偉大的童話作家。這個“長不大的孩子”，用孩子的口吻把他獨特的經(jīng)歷和自覺的感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。他成了公認(rèn)的“現(xiàn)代童話之父?！?BR> 我讀了安徒生的童話，能感受到童話里的很深刻的涵義：一些無奈的批判，一些美好的暢想，一些表達(dá)，一些寄托。作家從心所欲的寫作，用童話的形式來反映現(xiàn)實。我喜歡閱讀他寫的《丑小鴨》，愿意沉溺于文本所表現(xiàn)的描寫豐富離奇，敘述平靜美好的故事里。
《丑小鴨》的開頭一段的描寫：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S色的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的，干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散步，嚕嗦地講著埃及話，這是它從媽媽那得到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪，從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛莒的大葉子。這是一幅色彩明麗，樸素悠閑的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。這里的美景是多么美，這個鄉(xiāng)下多么寧靜，這是個幸福的地方。讀者甚至能聯(lián)想誰會和鸛鳥生活在一起，并和它們嚕嗦埃及話。
這就是詩中所含的意蘊(yùn)，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把詩溶入到他所要描寫的東西中，使人產(chǎn)生一種仿佛置身其中，并不自覺地感受到他童話所散發(fā)的幸福的感覺。這樣的寫法是安徒生性情的一個表現(xiàn)，同時也吻合兒童的心理，并能給予他們以正確的審美引導(dǎo)。
第二課時。
一、評改延伸，深化習(xí)作感受。
1．回顧習(xí)作要求。
2．小組評改。
3.班級交流。
優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀。
4．提出修改意見。
5．學(xué)生修改。
6.學(xué)生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時。
一、賞析習(xí)作。
1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
2、指名讀習(xí)作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點評。
三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇九
1.知識與技能：學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈”、“素馨”、“迭代”、“搖曳”等詞語。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感；在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
3.情感態(tài)度與價值觀：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情和用心體悟事物的能力。
教學(xué)重難點。
通過閱讀讓學(xué)生感悟作者的喜悅之情；在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，相信在大家多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）大家說得都很好，看得出大家都是熱愛生活的孩子。今天，就讓我們來一起感受女作家張曉風(fēng)對生活的喜愛吧?。ń處煱鍟n題，學(xué)生齊讀。）。
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀課文，不認(rèn)識的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2.思考課文講了哪些內(nèi)容，談?wù)勛x后有什么感受。（作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。）。
3.指名分段讀課文。
三、再讀課文，品味細(xì)節(jié)1.聽課文配樂朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（線索：“我喜歡??”。特點：每個段開頭都用“我喜歡”領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
2.作者寫了這么多“我喜歡”，你對哪一個“喜歡”感受最深，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時點評。）。
3.朗讀指導(dǎo)：讀一讀你最喜歡的段落，注意讀出作者對生活的熱愛。
4.“我喜歡的另一種花”是指什么，如何理解？（“另一種花兒”是“綻開在人們的笑頰上的”。用花兒比喻綻開的笑顏，是作者對和善這種美德的贊美，也是上文贊美各種花的延伸?！拔蚁矚g另一種花”承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。）。
5.“我喜歡讀信”的原因是什么？（書信承載著的生活中的親情、友情和愛情，使作者感到喜悅。）從“淚光”二字中你體會到了什么？（對童年生活的回憶，對家鄉(xiāng)的思念。）。
6.“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！边@是作者的閱讀體會，你在看書時都有什么樣的感受？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時點評。）。
7.課文第11自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？（第11自然段以省略號自成一段，表明社會與人生中美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限于上文提到的清瘦的太太的問候、短發(fā)齊耳的中學(xué)生的風(fēng)貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。）這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？（熱愛自然、熱愛生活。）。
第二課時。
一、拓展延伸。
1.課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，讓學(xué)生說一說自己對自然、對生活獨特的感受與理解。
2.作者寫了她的“我喜歡”，那么你喜歡什么，為什么呢？寫一寫，和同學(xué)交流。
二、全文總結(jié)。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧！
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十
3、學(xué)會評議他人作文，學(xué)習(xí)他人作文的優(yōu)點，根據(jù)自己的水平提出修改建議。
1、多媒體課件。
2、教師兒時玩具陀螺。
3、學(xué)生自帶自己心愛的玩具。
一、談話激趣導(dǎo)入，巧妙引出“童年心愛的伙伴：玩具”
2、生：書本、朋友、親人、玩具……。
3、師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)評價，并引出童年心愛的伙伴：玩具。
4、師：在你那許許多多的玩具里，最喜歡的玩具是。
二、教師出示自己的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、口述玩具的特點。
2、學(xué)生回答。
3、除了看到的這些之外，你還想了解老師這個玩具的什么？（例如來歷、玩法等）。
5、學(xué)生自由大聲讀文，根據(jù)自己的理解自由回答。
三、學(xué)生觀察自己的玩具，交流玩具的特點。
1、學(xué)生拿出自己的玩具，教師出示介紹要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自己的玩具，并在小組里交流自己玩具某一個方面的特點。
3、指名學(xué)生在講臺前，給全體同學(xué)介紹介紹自己的玩具，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。如：介紹布娃娃的女同學(xué)，教師可讓學(xué)生重點介紹其外形特點，從組成部分、顏色、形狀、大小等進(jìn)行介紹，在介紹的過程中，學(xué)會用一個中心句先說一說這個玩具外形的總的特點，再按照一定的順序進(jìn)行詳細(xì)介紹，在介紹的過程中，教師對于學(xué)生運(yùn)用的修辭手法如比喻、擬人等適當(dāng)評價，對學(xué)生積極大膽的想象充分肯定。介紹玩具飛機(jī)的男生在引導(dǎo)學(xué)生介紹各個部分的功能時，可以讓學(xué)生別介紹時，邊示范操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的玩具，對一些同學(xué)在介紹中存在的問題如順序比較混亂時給予恰如其分的評價與指導(dǎo)。
四、營造輕松愉快氛圍，學(xué)生進(jìn)行寫作。
1、師：寫作，其實也是一種即時的表達(dá)方式，而且能夠讓更多的人分享到自己的快樂，下面，請同學(xué)們拿起筆，把剛才的介紹用流利的語句寫下來，大家可以先重點試著寫玩具的外形或者玩法，把玩具的這一個方面先寫詳細(xì)，寫完后再讀一讀，改一改，然后再寫寫與玩具有關(guān)的其它方面。
2、生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，糾正個別同學(xué)習(xí)作中的錯別字。
五、以欣賞的態(tài)度講評部分習(xí)作，表揚(yáng)優(yōu)秀，糾正不足。
2、同桌之間進(jìn)行互評。
六、布置作業(yè)，學(xué)生完成作文。
1、引導(dǎo)學(xué)生在已寫的作文基礎(chǔ)上，再寫一寫其它方面。
2、將作文完成，成為一篇完整的作文。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。
2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）初學(xué)課文。
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文。
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文。
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點：
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。
b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文。
（三）練習(xí)朗讀。
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、頂。
i:喜、集、體。
二、重點分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。
喜：注意上面是士，不是土。
輪：注意右邊是侖，不是倉。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十二
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進(jìn)課文，去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。（板書課題）
3、誰有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風(fēng)就是這樣一位對生活充滿熱情和希望的女作家。)
1、學(xué)生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？談?wù)勛x后有什么感受。
2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。指名讀，同桌對讀，全班齊讀。
3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學(xué)生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。
4、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）
（一）出示學(xué)習(xí)方法：
1、這是一篇優(yōu)美的'散文，怎樣才能學(xué)好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復(fù)讀、抓住重點詞語、讀后交流、合作讀……）
2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)：讀給小組的同學(xué)聽，請同學(xué)提提建議，把它讀得更好。
（二）、 品讀四季“景物”部分。
（1）選讀。
冬天：
出示圖片冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美??！喜歡嗎？
a、引導(dǎo)讀文，互評。
b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？ c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠(yuǎn)。）誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評一評？（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠(yuǎn)）。
春天：
a、學(xué)生自由讀，自評。
b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。
夏天：
a、指名讀，師評。
b、你是怎樣讀的？（抓住重點詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當(dāng)作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀？（配樂朗誦。全班齊讀。） 秋天：
a、選讀這一部分。
b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。 c、看圖片后指名讀。你是怎么讀的？“搖曳”的意思是什么？（搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風(fēng)中飄逸、多姿的樣子。）
（反復(fù)讀能讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心更好地體會作者所要表達(dá)的感情。）
（2）配樂齊讀四季景物這一部分。（四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。）
同學(xué)們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？
請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對四季、對大自然的熱愛。
1、出示課件：
快樂練筆：（挑選你最愛的一個季節(jié)來寫）
我喜歡
2、學(xué)生交流。
1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?，熱愛這美好的生活吧！
1、背誦自己喜歡的段落。
2、將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文的作者張曉風(fēng)以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語文教學(xué)實踐進(jìn)行整合，并將多元化評價落實到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡（），因為 （ ）?！庇?xùn)練學(xué)生說的能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、能較清晰地說出自己喜歡的花的名稱、樣子、顏色、氣味等。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，口語表達(dá)能力和口語交際能力。
3、運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法表達(dá)自己對花的喜愛。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，讓學(xué)生用心傾聽別人的發(fā)言。
三、教學(xué)難點：
運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法表達(dá)自己對花的喜愛。
四、課前準(zhǔn)備：一朵荷花，多媒體課件。教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、板書課題。
二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。
1、剛才大家都說老師手里拿的這朵花很漂亮，那這么朵從哪里可以看出來很漂亮嗎？
2、逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察花的顏色、形狀及聞到的味道。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地說出花的特點。
三、教師示范，指導(dǎo)練說。
1、教師先說出花的特點，讓學(xué)生猜猜是哪一種花。（桃花）。
2、課件出示桃花的圖片，對照圖片讓學(xué)生練說。
3、學(xué)生采用自己喜歡的方式，去介紹自己的一種花。
4、同學(xué)互相評析。
四、生生互動，口語交際。
1、讓學(xué)生嘗試以導(dǎo)游的身份，向前來欣賞花的人進(jìn)行介紹。
2、學(xué)生評價，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課，享受快樂。
同學(xué)們，今天我們欣賞了許多鮮花，看到這么美麗的花朵，真是一種享受，讓人的心情都變得愉快，但是，我們除了學(xué)會欣賞之外，應(yīng)該還要學(xué)會按照一定的順序說出花的特點，將花朵美麗表達(dá)出來，讓大家從你的口中都感受到花的美麗，將你美好的心情與大家分享。
教學(xué)反思：這節(jié)口語交際課是四年級語文習(xí)作《我喜歡的花》之前的口語交際課。在這節(jié)口語交際課中，我通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察荷花的特點，并指導(dǎo)學(xué)生有條理的說出荷花的特點。在我的示范下，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序說出自己喜歡的花，并讓學(xué)生互相傾聽、補(bǔ)充、評價。并創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，向前來賞花的游人介紹花，學(xué)生積極性高。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十四
【設(shè)計理念】教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點】。
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫?！窘虒W(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。
三、初讀——了解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
四、品讀——感悟語言。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）。
五、研讀——質(zhì)疑問難。
進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：
1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
六、小結(jié)。自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！
七、仿寫課文。
你喜歡什么？為什么喜歡？
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結(jié)。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十五
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
2課時。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認(rèn)識這些鳥嗎？你認(rèn)為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認(rèn)為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十六
【教材分析】《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計理念】。
新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)重、難點】。
1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會作者對生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣?！菊n前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強(qiáng)烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。
二、深入學(xué)習(xí)，體驗情感。
1、師：請同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）。
2、你如何理解“尊榮”？（讀）。
3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮?，F(xiàn)在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現(xiàn)出來。請男女同學(xué)合作朗讀。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。
我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達(dá)出了對花獨特的感受。請同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。
4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。
8、生有感情讀第8自然段。
9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。
師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？
三、配樂讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。
師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
五、仿寫延伸，表達(dá)情感。
1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。
2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強(qiáng)地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。
（教師深情引讀最后一自然段：）。
所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學(xué)們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達(dá)出來。
五、作業(yè)超市。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書：
我喜歡。
熱愛大自然和生活。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學(xué)會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學(xué)會看圖運(yùn)用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思；能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點：明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時間：3課時。
第1課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)會用“喜歡”造句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示課題《。
4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）。
應(yīng)該怎樣改：我喜歡。
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么？
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時正音。
三、指導(dǎo)書寫。
第2課時。
課時目標(biāo)；
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
二、讀議第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）。
2、兩者有什么區(qū)別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。
3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)。
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？
（2）樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別（多——少）所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用（沒有用）。
（3）用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)。
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。
3、朗讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)。悟出道理。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個詞（集體）不喜歡（一個人）。
為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎？
2、借助板書，體會道理。
板書：
喜歡原因不喜歡原因。
繁星亮晶晶一顆不明亮。
樹林擋狂風(fēng)一棵不頂用。
海洋能航行一滴漂不起。
集體力量大無比一人力量小。
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
六、朗讀課文，看板書試背。
第3課時。
課時目標(biāo)：
1、.
總結(jié)。
全文，進(jìn)一步體會”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。
2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫。
二、朗讀背誦課文，.總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、分節(jié)朗讀背誦課文（集體---個別）。
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）。
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力。我們的力量就大無比。
4、看圖（課堂作業(yè)）說說誰做的對，為什么？
5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
三、學(xué)習(xí)把排列錯亂的詞語連成句子。
（1）讀詞語。
（2）說說第一句是什么地方怎么樣？
（大海上能航行輪船和軍艦。）。
（3）說說第2句是寫什么大無比？
（集體力量大無比。）。
（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標(biāo)點。
四、背誦課文。
（1）朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。
（2）教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
（3）背誦全文。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇一
1.抓住特點說說寫寫自己喜歡的小動物，激發(fā)學(xué)生喜愛小動物的情感，使其善于觀察小動物。
2.能按一定順序介紹小動物某方面的特點，表達(dá)真情實感。
通過具體實例將特點介紹清楚，能表達(dá)自己的真實情感。
1.同學(xué)們，老師今天為你們帶來了一些特殊的朋友。
2.播放動物圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。它們討人喜歡嗎？
3.教師引導(dǎo)：誰來說說小動物哪方面討人喜歡？
(板書:外形性格吃相玩耍睡態(tài)……)。
1.師：同學(xué)們有自己喜歡的小動物嗎？今天我們就來寫寫你喜歡的動物！
2.打開書78頁，默讀習(xí)作要求，邊讀邊用筆畫出本次習(xí)作要求。
3.生歸納習(xí)作要求。
4.教師出示要求，全班齊讀。
5.找出習(xí)作要求中最關(guān)鍵的詞是什么？
（板書：抓特點表真情）。
6.你覺得動物的特點包括那些方面？
b.動物的叫聲，脾氣、活動情況（如捕食、嬉戲、休息的情況）。
c.你和它之間發(fā)生的事情。）。
1.請想一想：你喜歡的小動物它哪些特點給你留下深刻印象？
2.老師發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)已經(jīng)迫不及待想要讓同學(xué)知道自己喜歡的動物了，現(xiàn)在四人小組交流，把你喜歡的動物的特點說給其他同學(xué)聽。
3.指名講一講喜歡的小動物。
4.師生評議。剛才的同學(xué)能把自己喜歡的`動物介紹得這樣生動形象，可見他們平時已經(jīng)養(yǎng)成了仔細(xì)觀察身邊事物的好習(xí)慣。我們要想把文章寫好，平時就要做到仔細(xì)觀察。
1.回憶課文是怎樣描寫白鵝的，欣賞好詞佳句。
2.回顧老舍筆下的貓。
4.同學(xué)們，動物有這么特點，那么我們在介紹它時，是不是每方面都必須說？一定要注意，你認(rèn)為它哪方面最吸引人，你最想寫，就可以抓住這一兩方面寫，不必面面俱到。
板書設(shè)計：
我喜歡的動物。
抓特點——外形、性格、吃相、玩耍、睡態(tài)……。
表真情——喜愛。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇二
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）
2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文
（一）初學(xué)課文
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的`朗讀課文
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。
b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
c、海洋：看圖說說一滴水和海洋的關(guān)系。教師可實物演示加深理解。各種形式朗讀、指導(dǎo)
d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文
（三）練習(xí)朗讀
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時
一、學(xué)習(xí)生字
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量
ing:晶、行、頂
i:喜、集、體
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)
喜：注意上面是士，不是土
輪：注意右邊是侖，不是倉
三、指導(dǎo)書寫
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
二、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇三
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
2課時。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認(rèn)識這些鳥嗎？你認(rèn)為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認(rèn)為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
小結(jié)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇四
1、通過指導(dǎo),使學(xué)生初步明確如何抓住特點,寫好自己喜歡的一種動物,培養(yǎng)學(xué)生的生活情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致、有條理的觀察動物的外型以及生活習(xí)性,并展開豐富合理地想象,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
教學(xué)重點:仔細(xì)觀察小動物的外形,并能有順序的寫下來。
教學(xué)難點:指導(dǎo)學(xué)生把觀察所的進(jìn)行具體、生動地描寫。
教學(xué)過程:。
1、讀謎語,猜謎底,說說是怎樣猜到的?
2、同學(xué)們是根據(jù)什么一下子就猜到了這些動物?
(讓學(xué)生領(lǐng)悟到,描寫小動物要抓住特點。)。
1、播放“小貓、羊、小象”的叫聲,你能感受到他們在說什么嗎?
2、出示句子,請你試著填一填。
3、大自然也正是有了這么多語言才變得豐富多彩,不過,小羊喊媽媽也好,小象吹喇叭也罷,事實上這些語言來都自于我們的合理想象。
4、課件出示:插上想象的翅膀,用心靈感受生靈。
1、出示小寶寶,小動物們可喜歡寶寶了,都想為小寶寶做個形象設(shè)計。
要求:。
(1)給我穿上漂亮可愛的外衣;。
(2)給我講一講你的快樂生活:。
2、設(shè)計過程:。
(1)“兔寶寶”:我先來試一試。
讓學(xué)生你一句我一句說出兔子的外形與生活習(xí)性,再連起來說一說,提醒:一個人說的時候要注意什么?(按照一定的順序。)。
出示設(shè)計好的兔寶寶的照片,送給兔寶寶白菜和胡蘿卜做禮物。
(2)熊貓寶寶:別看我平時照出來的相片都是黑白的,不過我長得那可是相當(dāng)可愛啊,全世界小朋友都喜歡我啊!
熊貓這么一說,別的動物可就都不干了,好家伙,全都爭著搶著為寶寶做形象設(shè)計,愿意看看動物們的杰作嗎?(播放課件:寶寶的各種動物形象。)。
過渡:小動物們設(shè)計得真是太棒了,不過老師相信三年三班的同學(xué)們能夠設(shè)計得更好,接下來就請同學(xué)們拿出筆來寫一寫這些小動物吧!
1、你能結(jié)合剛才的每個環(huán)節(jié),總結(jié)出想寫好這篇文章要做到那幾點嗎?
(1)生動具體地寫出動物外形、生活習(xí)性的特點:。
(2)展開合理的想象;。
(3)按照一定的順序。
2、找2名學(xué)生讀讀自己的片段,其他學(xué)生點評。
這節(jié)課你們能抓住小動物的外形、生活習(xí)性等寫出它們的特點,字里行間流露出對小動物的喜愛之情。很好!可見你們平時能夠細(xì)心觀察,眼里有生活,心里有真情。只有用真情去表現(xiàn)生活,那樣的文章才感人。最后想送給大家八個字:真情實感合理想象。
具體——按順序仔細(xì)觀察特點喜愛。
生動——合情合理去想象。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇五
（課前準(zhǔn)備）。
生1:我喜歡向日葵，因為它每天都向著陽光。
生2:我喜歡媽媽的手，因為她用愛撫摸著我。
生3:我喜歡學(xué)習(xí)，因為它讓我懂得了許多知識和做人的道理……。
生4:我喜歡林老師給我們上課，因為林老師很幽默，給我們帶來許多歡樂。
師：我也是林老師，你們喜歡我嗎？（喜歡）你們喜歡后面和我們一起走進(jìn)課堂的老師們嗎？（喜歡）站起來向后面的老師一起問聲好。（生起立問好）。
（一）揭示課題，走近美。
我喜歡看著同學(xué)們一天天長大，一天天進(jìn)步，一天天快樂，中國臺灣女作家張曉風(fēng)也和同學(xué)們一起感受著生活的種種喜歡，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)她的經(jīng)典散文《我喜歡》（板書）。
（生齊讀）。
師：今天，老師把大作家請來了，（課件出示張曉風(fēng)的照片），你們對她了解多少？
生1：（介紹張曉風(fēng)的生平及散文特點）。
師：了解這么多，這些資料從哪里收集的？
生1：課外書。
師:從課外書收集材料是一個不錯的辦法。
生2：（介紹張曉風(fēng)的代表作等，介紹得很完整。）。
師：（驚訝地）這些資料又是從哪里收集的？
生2：網(wǎng)上。
【評析：及時肯定學(xué)生收集材料的能力，使學(xué)生在被欣賞中快樂收獲學(xué)習(xí)技能。?】。
師:從網(wǎng)上收集材料也是一個不錯的辦法。同學(xué)們收集材料的能力可真強(qiáng)。是啊，一位對生活充滿希望的作家，帶給我們一篇如詩如畫、如歌如曲的散文，請欣賞。
（二）初讀課文，感知美。
1、（播放錄音范讀）出示問題：
（1）你能發(fā)現(xiàn)每個自然段相似的地方嗎？
（2）你發(fā)現(xiàn)作者喜歡什么？作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：發(fā)現(xiàn)每個自然段的開頭都用“我喜歡”，文章共有13個自然，共用12個我喜歡，第12自然段用省略號。
師：真能發(fā)現(xiàn)，掌聲送給他。省略號表示什么？
生:表示作者還有許多的喜歡，喜歡運(yùn)動，喜歡寫作，喜歡……等等。
師:好一個“等等”，誰能補(bǔ)充說說“等等”的內(nèi)容。
（生列舉了許多喜歡）。
師:作者緊緊圍繞“我喜歡”三個字，寫出了自己喜歡什么?
生1:喜歡冬、春、夏、秋，喜歡夢，喜歡秧田，喜歡花，喜歡拜訪朋友。
生2:喜歡讀書，喜歡讀信，喜歡拜訪朋友。
師:“冬、春、夏、秋”可以用那個詞概括？（生：四季）夢中的山巒，秧田，花等來自自然，可以用“自然景物”概括；讀書、讀信、打招呼、拜訪朋友是人與人在生活中的溝通與理解，可以用用那個詞概括？（生：生活）。
師:誰能說作者從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷？
生：先寫作者喜歡四季，再寫作者喜歡自然，最后寫作者喜歡生活。
師：同學(xué)們都有一顆善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，老師要對同學(xué)們進(jìn)行“眼力測試”，看誰通過預(yù)習(xí)，能一眼認(rèn)出本課的生字。（指名三位讀，正音。）。
師：音讀準(zhǔn)了，你覺得哪些字的形比較復(fù)雜，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意一下。
生:殷。
師：有什么好辦法嗎？
生:我發(fā)現(xiàn)“殷”和“段”是形近字，“殷”的右邊和“段”的右邊一樣。
師：你一比較，這個字的“右邊”老師記住了，左邊怎么辦？
（全班沉默一會兒，有一個學(xué)生舉手）。
生:多寫幾遍。(全班都笑)。
師：雖然是一個“笨”辦法，但有時也是一個好辦法，當(dāng)我們找不到捷徑的時候，就得踏踏實實地一步一步走，跟老師一起寫。
（生書空）。
師：還有哪些字要提醒同學(xué)們注意？
生:遂。
師：有什么好辦法嗎？
生:“遂”與“逐”是形近字，“遂”的上面有兩點，“逐”的上面沒有兩點。
師：（半開玩笑）“逐”就像男同學(xué)愛跑愛跳愛追逐，頭上沒有兩個小辮子，女同學(xué)喜歡事事遂意，頭上長了兩個小辮子。
【評析：形近字的比較生動有趣，學(xué)生更易于記住生字。?】。
生：“山巒”的“巒”與“初戀”的“戀”兩個字是形近字。
師：“山巒”是指山峰，是“山”字底；“愛戀、初戀”要用心，所以是“心”字底。
師：課文中還有哪些字的音或形你覺得應(yīng)該提醒同學(xué)們注意？
生:浣凈、鬈毛、素馨、迭代……。
過渡：同學(xué)們的眼力真不錯，人們常說，“眼睛是心靈的窗戶”走吧，走吧，讓我們用心靈去感受作者筆下一年四季的美。
（三）品讀課文，感悟美。
生:最喜歡春天（讀春天的段落）。
師：你為什么春天？
生1:我喜歡春天，因為春天到了，花兒開了，樹葉綠了，為我?guī)砹嗣馈?BR> 生2:我喜歡春天，因為春天給我們帶來希望。
師：是呀，春天萬物復(fù)蘇，春天生機(jī)勃勃，哪個詞語直接讓我們感受到春天的熱情？
生:“殷勤”
師：那就熱情一點讀讀它。
生:“殷勤”（讀出熱情，但感覺有點浮躁）。
師：有了熱情，還不夠周到，“熱情而周到”地讀讀它。
（生再讀，讀出了韻味，全班齊讀）。
師：帶著這種熱情讀讀“殷勤”的句子。
（指名讀）。
師：誰來評評他讀得怎么樣？
生1:我覺得他還不夠熱情，語調(diào)低沉了些。
生2:我覺得他沒讀出喜歡的心情，臉上沒帶笑容。
師：你能聲情并茂地讀一讀嗎。
（生入情入境地讀，全班鼓掌）。
【評析：生生互評，師生互評，在評中感悟春天的生機(jī)，把朗讀推向深層?！俊?BR> 師：還有那些景物讓我們感受到春天的生機(jī)?
（許多學(xué)生搖頭）。
師：我分明看到了“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”。
（許多學(xué)生頓悟，脫口而出“尖尖的小芽”）。
師：抓住這些重點詞語，語調(diào)明朗些，熱情地讀出春天的“生機(jī)勃勃”。
（生讀，師范讀，生再讀，讀出了春天的生機(jī)勃勃。）。
師：誰還喜歡哪個季節(jié)？
生:冬天？
師：為什么？
生:因為冬天大雪紛飛，我們可以堆雪人，擲雪球……。
師：你見過雪嗎？
生:沒有。
師：因為沒有所以更想擁有，作者喜歡冬天的什么？
生:陽光。
師：冬日的陽光給作者什么樣的獨特感受？
生:寧靜淡遠(yuǎn)。
師：請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在冬日的暖陽下，什么樣的畫面讓你感覺到了“寧靜淡遠(yuǎn)”。
生1:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一個小女孩手捧一本書，靜靜地坐在榕樹下看書，和書中的人物一起歡喜一起悲。
生:語氣輕一點。
師：試著讀。（生讀，語氣輕了）。
師：誰還看到什么畫面？
生2:我仿佛看到了在冬日的暖陽下，一對青年人在公園里悠閑地散步。
師：在你眼中，“寧靜淡遠(yuǎn)”是一份悠閑的美，應(yīng)該怎么讀？
生:慢一點。
師：試著讀。（生讀，語速慢了）。
師：誰還看到什么畫面？
生:我看到了在冬日的暖陽下，遠(yuǎn)處的山峰像老人一樣靜默著。
師：在你眼中，“寧靜淡遠(yuǎn)”是來自自然的靜謐，帶著這種感受讀讀它。
（全班齊讀“寧靜淡遠(yuǎn)”，讀出韻味）。
師：那就跟著“寧靜淡遠(yuǎn)”的感覺走，讀一讀冬天。
(指名讀，讀得很好，全班自發(fā)鼓掌)。
師：喜歡冬天的同學(xué)站起來一齊讀。
（全班入情入境地讀）。
師：夏姑娘和秋姑娘很著急，誰喜歡他們？
師：你喜歡秋天的什么。
生:我喜歡秋天的收獲，秋天到了，到處飄著果實的香味。
師：你喜歡春華秋實，作者喜歡秋天的什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草。
師：為什么？
生:秋風(fēng)里搖曳的芒草，美而孤獨。
師：（引導(dǎo)學(xué)生看畫面）秋風(fēng)里搖曳的芒草給人感覺一點孤獨一點美，一點美一點孤獨，詩一般的意境，你帶著詩一般的心境平靜地、慢慢地讀。
（生讀，還是有點急）。
師：他讀得怎么樣？
生:我覺得它應(yīng)該再平靜一點。
師：你試著讀。
（生試讀，再讀，師范讀，一個小組展示讀，讀出了秋的韻味。）。
師：誰喜歡夏姑娘?
（生讀夏天）。
師：你喜歡夏天的什么？
生1:荷花。
（突然，一只小手舉得高高的，老師請他回答）。
生2:我想用楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》這首詩表達(dá)對荷花的喜歡，“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時同,接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅?！?BR> (全班不由自主地吟誦)。
師：多美的荷花，多美的夏日，你喜歡夏季一日中的什么時候？
生:早晨，因為我喜歡在夏日的早晨做運(yùn)動，鍛煉身體。
師：夏日的早晨讓你充滿活力，你喜歡，作者喜歡夏季一日中的什么時段？
生:黃昏、夜晚。
師：黃昏與夜晚給作者的獨特感覺是什么？
生:很柔和。
師：那就用柔和的語氣，舒緩的節(jié)奏試著讀。
（小組讀，指名評，配樂再讀。）。
師：聽著大家詩一般的朗讀，我仿佛漫步在四季的原野上，心情那么舒暢，感覺那么優(yōu)美，也想表達(dá)對四季的喜歡，好嗎？（師配樂展示朗讀）。
生1:我覺得老師讀得很有感情，仿佛帶著我們走進(jìn)了四季。
生2:我覺得老師讀出對四季的不同感受。
師：你想給老師評幾分？
生:100分。
生：想。
（生配樂展示朗讀）。
師：作者懷著什么樣的情感寫下這么美麗的四季？
生:熱愛自然。
生:喜歡生活中的每一天。
師：不僅愛自然，還熱愛生活。（板書：生活）。
師小結(jié)：一年四季，我喜歡：冬的寧靜，（生）我喜歡；春的熱情，（生）我喜歡；夏的柔和，（生）我喜歡；秋的孤獨，（生）我喜歡。是啊，我喜歡生活中的每一天?？墒抢蠋熐靶┤兆釉谥行戮W(wǎng)上了解到一個消息，張曉風(fēng)奶奶于2005年10月被確診為患大腸癌第二期，近二十個月來她一直頑強(qiáng)地與癌癥抗?fàn)?，張曉風(fēng)奶奶感動地說，對生病和生命的思考很多人都有過，實地走過這一遭，她自覺面臨死亡最重要的三句話是對周遭人世說，“謝謝，對不起，我愛你?！蓖瑢W(xué)們，讓我們對喜歡做夢，對生活仍懷著期待的張奶奶說句祝福的話。（邊說邊出示課件）。
四、抒發(fā)情感，升華美。
(師請生說祝福語)。
生1:我想對張奶奶說：“你一定要與病魔抗?fàn)帲瑘猿值降?！?BR> 生2:我想祝張奶奶“身體健康，萬事如意！”（師：很樸實）。
生3:我想對張奶奶說：“我們很喜歡你的文章，你一定要寫出更多更美的文章?！?BR> 生：……。
師:老師真想變成一艘小船，滿載同學(xué)們的祝福，駛向海峽彼岸，我想張奶奶聽到你們真摯的祝福一定會說：“……”
生:張奶奶會說：“謝謝，有了你們的祝福，我一定會更加熱愛生命，熱愛生活！”
生:張奶奶會說：“同學(xué)們，我喜歡聽你們真摯的祝福；我喜歡看你們活潑可愛的身影；我喜歡你們善良美好的心靈……我感謝你們帶給我這么多的美好，我一定會好好活著！”
師：是啊，讓我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存與一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，你就會受到生活的豐富饋贈。熱愛生活吧！最后，老師給大家留了一點作業(yè)，大家自己到作業(yè)超市去選一選吧！
五、延伸美（作業(yè)超市）。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
（3）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇六
自信是幼兒健康人格發(fā)展的要素之一，它對人的認(rèn)知、動機(jī)、情感和社會行為均會產(chǎn)生重要的影響，這就要求我們充分考慮幼兒的發(fā)展需求，保護(hù)每一顆幼小的心靈。在本班幼兒中，大部分的孩子善于表現(xiàn)自己，也有部分孩子在語言表達(dá)方面存在著表達(dá)不完整、不清楚而且不自信的問題。本學(xué)期我想繼續(xù)通過各種活動來改善以上情況。新學(xué)期的第一個主題就是《不一樣的我》，幼兒都知道自己大一歲了，長大了、能干了。利用這一主題為背景，我們大班組把“我喜歡我自己”作為公共課，有高老師設(shè)計制定教案，發(fā)給其他兩位老師，再有執(zhí)教老師根據(jù)本班幼兒的實際情況進(jìn)行修改執(zhí)教，給幼兒提供一個表達(dá)、表現(xiàn)的機(jī)會，引導(dǎo)孩子擁有積極的心態(tài)，對自己的成長充滿希望、樹立信心。
1、邊欣賞故事邊想象故事情節(jié)，培養(yǎng)傾聽能力和思維想象能力。
2、通過情景表演，學(xué)習(xí)故事對話，培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。
3、通過談話大膽評價自我，進(jìn)一步認(rèn)識自我，樹立自信心。
本活動“我喜歡我自己”為主題，拿到教案我就在想，如何讓幼兒形成積極的自我認(rèn)識與自我評價是本次活動的重點，也是難點所在。為了解決這一重難點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，對教案的設(shè)計進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷?。采取的策略是?BR> 只有充分地了解自己，才會自信的介紹自己、展示自己。首先，我發(fā)揮家長的力量，通過給孩子講小時候的故事、名字的含義以及家長與孩子的交流討論，幫助孩子了解自己是與眾不同的個體；其次，通過完成教師課前設(shè)計的話題來豐富孩子的知識經(jīng)驗，在“不一樣的我”主題活動的開展中，幼兒積累了知識和經(jīng)驗；再次，教學(xué)活動中設(shè)計了幼兒喜歡的多種形式開展活動。
其余幼兒和老師一起講對白部分，重點突出小動物夸獎青蛙的話。由于幼兒表演欲望強(qiáng)烈，我尊重了幼兒，第二次輕能力一般的幼兒表演，這樣激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)的興趣，幫助幼兒對故事的理解，解決了本次活動的重難點。在最后一個環(huán)節(jié)在我的肢體語言提示下，幼兒邊大聲說邊翹起大拇指用“我喜歡我自己，因為我的小手很能干，會畫畫、折紙、剪紙……”等結(jié)束，使幼兒更加自信，活動氣氛更加活躍。課后，我把掛圖張貼在語言區(qū)，頭飾投放在表演區(qū)，讓幼兒進(jìn)行自由活動。
小結(jié)：材料的投放圍繞教學(xué)目標(biāo)，為實現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)，教師比較清晰，語言比較生動、自然但不夠精煉，活動效果不錯。我想一個活動能夠精心設(shè)計，效果應(yīng)該還是可以的。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇七
《我喜歡》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）五年級上冊第四單元中的第二篇課文。作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明了喜歡的理由。使學(xué)生從中感受到作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
我校是一所農(nóng)村小學(xué)，但是條件較其他農(nóng)村學(xué)校稍好一些，學(xué)校硬件設(shè)施配備較全，這給我們平時教學(xué)帶來了很大方便。我們是第一批課改的班級，經(jīng)過四年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)初步具備了小組合作、自主識字、查閱資料等能力。這就為課堂教學(xué)的順利完成打好了基礎(chǔ)。
教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
1．學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2．在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
4．在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
1．通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。
2．你喜歡什么？依照課文寫一寫。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧?。ò鍟n題）
［學(xué)生有的說喜歡小動物、有的說喜歡和朋友交往，還有的說喜歡做夢……他們的思維十分活躍，拉近了和課文內(nèi)容的距離，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
1．自己先讀一讀課文，不認(rèn)識的字，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2．指名分段讀課文。
3．交流質(zhì)疑。
［通過讓學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字，標(biāo)出有疑問的地方，再互相交流，培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)能力，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的理念。
1．學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，談讀后有什么感受。
2．聽課文配樂朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）（板書：四季景物、自然景物、社會生活。）
［通過以上兩個問題，使學(xué)生從整體上感知課文，為更好地理解文章內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
1．學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀課文，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。學(xué)生采用了自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式。
2．全班交流。
3．指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。
［引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，以讀動情，在讀中感知，在讀中激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的.情感。
1．讓學(xué)生進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：
（1）“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
（2）“我喜歡讀信”的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
2．出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
3．課文第12自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？課文中每段開頭都反復(fù)用“我喜歡”，段落中間也反復(fù)出現(xiàn)，這又表達(dá)了什么？（板書:熱愛自然、熱愛生活。）
［通過本環(huán)節(jié)，使學(xué)生加深了對課文內(nèi)容的理解，體會到了作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特的美好情感。
課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片。讓學(xué)生看一看，說一說自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
［本環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生審美與欣賞能力，為后面寫一寫自己喜歡的事物作了鋪墊。
你喜歡什么？為什么喜歡？能寫一寫嗎？
1．學(xué)生仿寫。
2．全班交流。
［語文教學(xué)中落實素質(zhì)教育要求，重要的是發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)學(xué)生的語感，鍛煉學(xué)生的思維，這也是對課程資源的有利補(bǔ)充。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧！
板書設(shè)計：
課后反思：
這篇文章，作者的語言是很優(yōu)美的，貫穿于課文之中的是作者對生活的熱愛之情。因此，在教學(xué)中我特別注重指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。除進(jìn)行充分的朗讀外，還進(jìn)行了朗讀技巧的指導(dǎo)。此外，我還運(yùn)用電教手段，播放與文章內(nèi)容相關(guān)的畫面，給學(xué)生以視覺上的沖擊，激起他們對自然之景和社會生活的贊美之情，使他們與作者在情感上達(dá)成共鳴，這樣學(xué)生才會很好地進(jìn)行有感情地朗讀。不過，朗讀的形式還有待多樣化，否則難以調(diào)動起學(xué)生的積極性，難以保證每個同學(xué)都積極主動地進(jìn)行朗讀。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇八
1、“指導(dǎo)學(xué)生由說到寫，提高口頭與書面表達(dá)能力。
2、鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。
教學(xué)重點。
能夠有條理、生動具體的把見面經(jīng)過寫下來。
教學(xué)難點。
對作家生活與創(chuàng)作背景有一定的了解，在交談中有所啟示。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
這節(jié)課我們進(jìn)行能說會寫三：我喜歡----的----板書。
二、明確目標(biāo)。
自讀提示，明確本次習(xí)作要求。
三、指導(dǎo)寫作。
1．內(nèi)容要充實，要具體地寫。
2．表達(dá)的情感要真實，做到情真意切。
在寫作文時，應(yīng)該注意表達(dá)自己的真情實感，這樣文章才會感人。
四、交流想法。
誰來說一說你最想寫位哪文學(xué)家的什么作品？
（1）探討某一部作品的內(nèi)容。
（2）哪個人物給你的印象最深？（神態(tài)、動作）。
五、起草草稿。
六、交流評價。
例文：我喜歡安徒生的《丑小鴨》。
安徒生是一位偉大的童話作家。這個“長不大的孩子”，用孩子的口吻把他獨特的經(jīng)歷和自覺的感受透過孩子的眼睛和心靈記錄下來。他成了公認(rèn)的“現(xiàn)代童話之父?！?BR> 我讀了安徒生的童話，能感受到童話里的很深刻的涵義：一些無奈的批判，一些美好的暢想，一些表達(dá)，一些寄托。作家從心所欲的寫作，用童話的形式來反映現(xiàn)實。我喜歡閱讀他寫的《丑小鴨》，愿意沉溺于文本所表現(xiàn)的描寫豐富離奇，敘述平靜美好的故事里。
《丑小鴨》的開頭一段的描寫：鄉(xiāng)下真是非常美麗。這正是夏天！小麥?zhǔn)墙瘘S色的，燕麥?zhǔn)蔷G油油的，干草在綠色的牧場上堆成垛，鸛鳥用它又長又紅的腿子在散步，嚕嗦地講著埃及話，這是它從媽媽那得到的一種語言。田野和牧場的周圍有些大森林，森林里有些很深的池塘。的確，鄉(xiāng)間是非常美的，太陽光正照著一幢老式的房子，它周圍流著幾條很深的小溪，從墻角那兒一直到水里，全蓋滿了牛莒的大葉子。這是一幅色彩明麗，樸素悠閑的鄉(xiāng)村風(fēng)景畫。這里的美景是多么美，這個鄉(xiāng)下多么寧靜，這是個幸福的地方。讀者甚至能聯(lián)想誰會和鸛鳥生活在一起，并和它們嚕嗦埃及話。
這就是詩中所含的意蘊(yùn)，也正是安徒生魅力的所在，安徒生把詩溶入到他所要描寫的東西中，使人產(chǎn)生一種仿佛置身其中，并不自覺地感受到他童話所散發(fā)的幸福的感覺。這樣的寫法是安徒生性情的一個表現(xiàn)，同時也吻合兒童的心理，并能給予他們以正確的審美引導(dǎo)。
第二課時。
一、評改延伸，深化習(xí)作感受。
1．回顧習(xí)作要求。
2．小組評改。
3.班級交流。
優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀。
4．提出修改意見。
5．學(xué)生修改。
6.學(xué)生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時。
一、賞析習(xí)作。
1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
2、指名讀習(xí)作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點評。
三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇九
1.知識與技能：學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈”、“素馨”、“迭代”、“搖曳”等詞語。
2.過程與方法：有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感；在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
3.情感態(tài)度與價值觀：在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的思想感情和用心體悟事物的能力。
教學(xué)重難點。
通過閱讀讓學(xué)生感悟作者的喜悅之情；在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件及相關(guān)資料。
教學(xué)時間。
2課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，相信在大家多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧！說一說你都喜歡什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言。）大家說得都很好，看得出大家都是熱愛生活的孩子。今天，就讓我們來一起感受女作家張曉風(fēng)對生活的喜愛吧?。ń處煱鍟n題，學(xué)生齊讀。）。
二、自讀課文，整體感知。
1.自讀課文，不認(rèn)識的字查字典，在有疑問的地方作上標(biāo)記。
2.思考課文講了哪些內(nèi)容，談?wù)勛x后有什么感受。（作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了熱愛大自然，熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。）。
3.指名分段讀課文。
三、再讀課文，品味細(xì)節(jié)1.聽課文配樂朗讀、思考：
（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（線索：“我喜歡??”。特點：每個段開頭都用“我喜歡”領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
2.作者寫了這么多“我喜歡”，你對哪一個“喜歡”感受最深，為什么？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時點評。）。
3.朗讀指導(dǎo)：讀一讀你最喜歡的段落，注意讀出作者對生活的熱愛。
4.“我喜歡的另一種花”是指什么，如何理解？（“另一種花兒”是“綻開在人們的笑頰上的”。用花兒比喻綻開的笑顏，是作者對和善這種美德的贊美，也是上文贊美各種花的延伸?！拔蚁矚g另一種花”承上啟下，過渡到抒寫自己對社會與人生的深切感悟，描繪了生活中人與人之間那種親切美好的感情。）。
5.“我喜歡讀信”的原因是什么？（書信承載著的生活中的親情、友情和愛情，使作者感到喜悅。）從“淚光”二字中你體會到了什么？（對童年生活的回憶，對家鄉(xiāng)的思念。）。
6.“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡、事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！边@是作者的閱讀體會，你在看書時都有什么樣的感受？（學(xué)生自由發(fā)言，教師即時點評。）。
7.課文第11自然段省略號自成一段。它告訴了我們什么？（第11自然段以省略號自成一段，表明社會與人生中美好的事物、美好的情感還有很多，不僅局限于上文提到的清瘦的太太的問候、短發(fā)齊耳的中學(xué)生的風(fēng)貌、弟弟妹妹的來信、夜晚讀書、拜訪朋友等。）這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度？（熱愛自然、熱愛生活。）。
第二課時。
一、拓展延伸。
1.課件出示一些有關(guān)自然、社會生活方面的圖片，讓學(xué)生說一說自己對自然、對生活獨特的感受與理解。
2.作者寫了她的“我喜歡”，那么你喜歡什么，為什么呢？寫一寫，和同學(xué)交流。
二、全文總結(jié)。
自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?、熱愛這美好的生活吧！
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十
3、學(xué)會評議他人作文，學(xué)習(xí)他人作文的優(yōu)點，根據(jù)自己的水平提出修改建議。
1、多媒體課件。
2、教師兒時玩具陀螺。
3、學(xué)生自帶自己心愛的玩具。
一、談話激趣導(dǎo)入，巧妙引出“童年心愛的伙伴：玩具”
2、生：書本、朋友、親人、玩具……。
3、師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)評價，并引出童年心愛的伙伴：玩具。
4、師：在你那許許多多的玩具里，最喜歡的玩具是。
二、教師出示自己的玩具，引導(dǎo)學(xué)生觀察、口述玩具的特點。
2、學(xué)生回答。
3、除了看到的這些之外，你還想了解老師這個玩具的什么？（例如來歷、玩法等）。
5、學(xué)生自由大聲讀文，根據(jù)自己的理解自由回答。
三、學(xué)生觀察自己的玩具，交流玩具的特點。
1、學(xué)生拿出自己的玩具，教師出示介紹要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察自己的玩具，并在小組里交流自己玩具某一個方面的特點。
3、指名學(xué)生在講臺前，給全體同學(xué)介紹介紹自己的玩具，教師相機(jī)給予指導(dǎo)。如：介紹布娃娃的女同學(xué)，教師可讓學(xué)生重點介紹其外形特點，從組成部分、顏色、形狀、大小等進(jìn)行介紹，在介紹的過程中，學(xué)會用一個中心句先說一說這個玩具外形的總的特點，再按照一定的順序進(jìn)行詳細(xì)介紹，在介紹的過程中，教師對于學(xué)生運(yùn)用的修辭手法如比喻、擬人等適當(dāng)評價，對學(xué)生積極大膽的想象充分肯定。介紹玩具飛機(jī)的男生在引導(dǎo)學(xué)生介紹各個部分的功能時，可以讓學(xué)生別介紹時，邊示范操作，激發(fā)學(xué)生的興趣。
4、鼓勵學(xué)生大膽介紹自己的玩具，對一些同學(xué)在介紹中存在的問題如順序比較混亂時給予恰如其分的評價與指導(dǎo)。
四、營造輕松愉快氛圍，學(xué)生進(jìn)行寫作。
1、師：寫作，其實也是一種即時的表達(dá)方式，而且能夠讓更多的人分享到自己的快樂，下面，請同學(xué)們拿起筆，把剛才的介紹用流利的語句寫下來，大家可以先重點試著寫玩具的外形或者玩法，把玩具的這一個方面先寫詳細(xì)，寫完后再讀一讀，改一改，然后再寫寫與玩具有關(guān)的其它方面。
2、生開始寫作，教師巡視指導(dǎo)，糾正個別同學(xué)習(xí)作中的錯別字。
五、以欣賞的態(tài)度講評部分習(xí)作，表揚(yáng)優(yōu)秀，糾正不足。
2、同桌之間進(jìn)行互評。
六、布置作業(yè)，學(xué)生完成作文。
1、引導(dǎo)學(xué)生在已寫的作文基礎(chǔ)上，再寫一寫其它方面。
2、將作文完成，成為一篇完整的作文。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、今天我們要學(xué)習(xí)一首兒歌，出示：我喜歡（讀課題）。
2、能接著課題往下說：小朋友們，你們喜歡什么？為什么？那課文中的我喜歡什么呢？
二、學(xué)習(xí)課文。
（一）初學(xué)課文。
2、指名匯報，鼓勵用課文中的原句。比一比，誰記得又多又準(zhǔn)確。出示：繁星、樹林、海洋、大家、一顆星星、一顆樹、一滴水、一個人的圖片，對比排放。
（二）研讀課文。
1、選擇喜歡的自然段和學(xué)習(xí)伙伴一起學(xué)習(xí)。
2、分組，學(xué)習(xí)同一個自然段的小朋友組成學(xué)習(xí)小組。
3、出示學(xué)習(xí)幫助：
a、有感情的朗讀課文。
b、說說：你喜歡什么，為什么喜歡？用上因為因為所以的句式來說明原因。
4、學(xué)生匯報，教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)重點：
a、繁星：對比：繁星滿天和一顆星星對比強(qiáng)調(diào)我喜歡的原因。指導(dǎo)朗讀：喜歡要讀重音，讀出喜愛的感情，讀第二行表示星星可數(shù)時，速度略慢，讀第三行表示多數(shù)時，語調(diào)要高昂有力，表示出我的喜歡。
b、樹林：理解頂用，理解：一棵棵大叔連成一片，樹葉都相互交錯著，像是肩并肩手拉手，組成了一道銅墻鐵壁，狂風(fēng)吹不倒，也刮不斷。因為它們聯(lián)合起來，就有了力量。
d、集體：理解大無比聯(lián)系實際說說具體例子，朗讀課文。
（三）練習(xí)朗讀。
1、選擇你喜歡的讀給大家聽，自己評，大家評。
2、分形式朗讀，一個人讀，集體讀，評價。
3、能干的小朋友背一背。
三、學(xué)習(xí)課文的樣子，編寫兒歌。
提示：我喜歡螞蟻。我喜歡花園。我喜歡草原。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)生字。
1、出示課文生字，學(xué)生自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識偏旁、結(jié)構(gòu)、筆順。
2、用游戲的形式，讓學(xué)生將韻母相同和字形結(jié)構(gòu)相同的字歸類認(rèn)讀，記字形。
重點正音：ang:洋、航、量。
ing:晶、行、頂。
i:喜、集、體。
二、重點分析：
晶：復(fù)習(xí)品字形結(jié)構(gòu)。
喜：注意上面是士，不是土。
輪：注意右邊是侖，不是倉。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：上下要緊湊，不要寫太長，以稍胖為佳。
集：引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別上面不是住，而是，意思是許多小鳥停在一棵大樹上，書寫時要注意上下結(jié)構(gòu)的位置。
四、口頭組詞，記錄好詞，選擇一個或幾個詞語說句子。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十二
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，文章語句優(yōu)美，每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美，情感貫通全文，給人以結(jié)構(gòu)美；散文語言優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
1．學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，記熟字形，在語境中理解詞義。
2．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨特情感。
3．在理解文章的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解，培養(yǎng)審美與欣賞能力，并仿寫課文。
1．有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨特感受。2．仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
2、今天，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《我喜歡》這篇課文，讓我們一同走進(jìn)課文，去感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。（板書課題）
3、誰有張曉風(fēng)的資料，把預(yù)習(xí)搜集到的資料告訴大家，誰先來。(張曉風(fēng)就是這樣一位對生活充滿熱情和希望的女作家。)
1、學(xué)生自由地、輕聲地讀課文，了解作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？談?wù)勛x后有什么感受。
2、檢查生字詞：課件出示生字新詞。指名讀，同桌對讀，全班齊讀。
3、讀了課文，你知道作者喜歡什么？（學(xué)生回答，老師梳理、歸納為3類：四季景色、自然景物、美好情感）板書。
4、誰還發(fā)現(xiàn)文章在結(jié)構(gòu)在有什么特點？（每段都以“我喜歡”開頭，這就叫排比段。語句優(yōu)美，讀起來朗朗上口。文章的結(jié)構(gòu)是分總。作者先具體說自己喜歡的景物和事物，最后進(jìn)行總結(jié)，抒發(fā)自己快樂的心情。）
（一）出示學(xué)習(xí)方法：
1、這是一篇優(yōu)美的'散文，怎樣才能學(xué)好它？（邊讀邊想象、在讀中感悟、寫批注、反復(fù)讀、抓住重點詞語、讀后交流、合作讀……）
2、用你喜歡的方法讀你喜歡的段落，讀出作者喜歡的心情。
3、小組交流，合作學(xué)習(xí)：讀給小組的同學(xué)聽，請同學(xué)提提建議，把它讀得更好。
（二）、 品讀四季“景物”部分。
（1）選讀。
冬天：
出示圖片冬天的景色。誰來說說看到了什么？這景色真美??！喜歡嗎？
a、引導(dǎo)讀文，互評。
b、閉上眼睛，想象一下，陽光在迷茫的晨霧中是怎樣的展開？ c、假如你此刻就站立在這朦朦朧朧的晨霧中，你怎樣讀？（邊讀邊想象冬天的寧靜淡遠(yuǎn)。）誰來讀，挑戰(zhàn)讀，誰來評一評？（讀得輕、讀得慢才能讀出冬天的寧靜淡遠(yuǎn)）。
春天：
a、學(xué)生自由讀，自評。
b、通過對草莓和嫩芽外形的了解，體會精致、極嫩的黃綠色等詞語后看幻燈片加深理解。
夏天：
a、指名讀，師評。
b、你是怎樣讀的？（抓住重點詞讀——永晝、稻浪推涌、翻騰、浣凈） “浣凈”是什么意思？（洗得干干凈凈，課文是指晚霞消失，晚星才出現(xiàn)。）通過“浣凈”“一一就位”等詞語理解擬人的修辭手法，體會作者把這些景物當(dāng)作熟悉的人來寫，從而感悟作者是發(fā)自內(nèi)心的喜歡。
c、假如此刻你就是作者，你怎樣讀？（配樂朗誦。全班齊讀。） 秋天：
a、選讀這一部分。
b、此刻正是秋天，你覺得我們這還有哪些作者一定也很喜歡。 c、看圖片后指名讀。你是怎么讀的？“搖曳”的意思是什么？（搖動、晃蕩，它寫出秋天的芒草在風(fēng)中飄逸、多姿的樣子。）
（反復(fù)讀能讓我們走進(jìn)作者的內(nèi)心更好地體會作者所要表達(dá)的感情。）
（2）配樂齊讀四季景物這一部分。（四季景色在作者的筆下猶如一首清麗的小詩，在優(yōu)美的樂曲聲中我們再美美地讀一讀。）
同學(xué)們，你們眼中、心中的四季是怎樣的？
請大家發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)你對四季、對大自然的熱愛。
1、出示課件：
快樂練筆：（挑選你最愛的一個季節(jié)來寫）
我喜歡
2、學(xué)生交流。
1、自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀?，熱愛這美好的生活吧！
1、背誦自己喜歡的段落。
2、將其中深刻的句子抄錄下來，制作成書簽。
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文。本文的作者張曉風(fēng)以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由，表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
文章在語言結(jié)構(gòu)上兩個特點：一、音樂美。文章語句優(yōu)美動聽，讀起來瑯瑯上口，抑揚(yáng)頓挫，使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。二、結(jié)構(gòu)美。文章結(jié)構(gòu)整齊每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段，句式工整、語言精美，情感貫通全文。針對這兩個特點，在教學(xué)中，我努力將信息技術(shù)與語文教學(xué)實踐進(jìn)行整合，并將多元化評價落實到課堂中。
一、以讀代講，在讀中學(xué)。課標(biāo)指出：“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”。以“讀”這個主線貫穿整個教學(xué)過程，引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中學(xué)，學(xué)中悟，悟中思，讀出文章包含的韻味，體會作者熱愛大自然、熱愛美好生活的獨特感受，品味文章語言的優(yōu)美，體會作者遣詞造句的深厚功底，領(lǐng)略大自然的美好景象、生活的多姿多彩，達(dá)到學(xué)生與文本的共鳴，生與師的共鳴，生與生的共鳴。
二、重視說寫訓(xùn)練，激發(fā)習(xí)作興趣。課伊始，我便以生動感人的語言導(dǎo)入，再讓學(xué)生以“我喜歡（），因為 （ ）?！庇?xùn)練學(xué)生說的能力。在學(xué)生讀中悟情，披文入情后，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自己獨特的想象，仿寫課文，用語言文字來抒發(fā)自己對四季、對大自然和生活的熱愛，說一說自己喜歡什么，學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，以“我喜歡”開頭來抒發(fā)自己的獨特的體驗。從而在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標(biāo):。
1、能較清晰地說出自己喜歡的花的名稱、樣子、顏色、氣味等。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，口語表達(dá)能力和口語交際能力。
3、運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法表達(dá)自己對花的喜愛。
二、教學(xué)重點：
指導(dǎo)學(xué)生把話說完整，讓學(xué)生用心傾聽別人的發(fā)言。
三、教學(xué)難點：
運(yùn)用學(xué)過的表達(dá)方法表達(dá)自己對花的喜愛。
四、課前準(zhǔn)備：一朵荷花，多媒體課件。教學(xué)時間：一課時。
五、教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
2、板書課題。
二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。
1、剛才大家都說老師手里拿的這朵花很漂亮，那這么朵從哪里可以看出來很漂亮嗎？
2、逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察花的顏色、形狀及聞到的味道。
3、指導(dǎo)學(xué)生有條理地說出花的特點。
三、教師示范，指導(dǎo)練說。
1、教師先說出花的特點，讓學(xué)生猜猜是哪一種花。（桃花）。
2、課件出示桃花的圖片，對照圖片讓學(xué)生練說。
3、學(xué)生采用自己喜歡的方式，去介紹自己的一種花。
4、同學(xué)互相評析。
四、生生互動，口語交際。
1、讓學(xué)生嘗試以導(dǎo)游的身份，向前來欣賞花的人進(jìn)行介紹。
2、學(xué)生評價，教師進(jìn)行指導(dǎo)。
五、總結(jié)本課，享受快樂。
同學(xué)們，今天我們欣賞了許多鮮花，看到這么美麗的花朵，真是一種享受，讓人的心情都變得愉快，但是，我們除了學(xué)會欣賞之外，應(yīng)該還要學(xué)會按照一定的順序說出花的特點，將花朵美麗表達(dá)出來，讓大家從你的口中都感受到花的美麗，將你美好的心情與大家分享。
教學(xué)反思：這節(jié)口語交際課是四年級語文習(xí)作《我喜歡的花》之前的口語交際課。在這節(jié)口語交際課中，我通過讓學(xué)生仔細(xì)觀察荷花的特點，并指導(dǎo)學(xué)生有條理的說出荷花的特點。在我的示范下，讓學(xué)生練習(xí)按一定的順序說出自己喜歡的花，并讓學(xué)生互相傾聽、補(bǔ)充、評價。并創(chuàng)設(shè)了一個情境，讓學(xué)生以導(dǎo)游的身份，向前來賞花的游人介紹花，學(xué)生積極性高。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十四
【設(shè)計理念】教師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可從尊重學(xué)生閱讀的個性化選擇上入手，引導(dǎo)學(xué)生選擇最適合自己的讀法。教師的職責(zé)是喚醒學(xué)生的個性化意識，讓學(xué)生面對文本時，能主動地去讀，專注地去讀，興致勃勃地去讀。學(xué)生的自主性越強(qiáng)，積極性越高，閱讀的個性就越能充分發(fā)揮出來。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“浣凈、素馨、迭代、搖曳”等詞語。
2、在體會作者情感的同時，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物，用心體悟事物的能力和有獨特的感受。
3、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，仿照課文寫一寫。
【教學(xué)重、難點】。
1、通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會、感悟作者的喜悅之情。
2、你喜歡什么？依照課文寫一寫?！窘虒W(xué)過程】。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物：喜歡小動物、喜歡和朋友交往，喜歡做夢，喜歡……今天，就讓我們先一起感受臺灣女作家張曉風(fēng)對生活的喜歡與熱愛吧。
三、初讀——了解內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文，了解課文講了哪些內(nèi)容，讀后你有什么感受？
2、聽課文配樂朗讀、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的線索是什么？每個自然段有什么共同點？（每個段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文，使12個自然段形成了排比段。）。
（2）作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的？（先寫喜歡四季的不同景物，再寫喜歡自然景物，最后寫對社會生活的喜愛。）。
四、品讀——感悟語言。
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式去讀書，并在四人小組里交流自己感悟最深的段落。
2、全班交流。
3、指導(dǎo)學(xué)生帶著感情讀出作者“喜歡”的心情。（可采用自讀、互讀、對讀、領(lǐng)讀等形式，讓學(xué)生從讀中體會，感悟作者的情感。）。
五、研讀——質(zhì)疑問難。
進(jìn)一步研讀課文，提出自己不懂的問題，先小組內(nèi)討論，然后全班交流。在交流過程中重點體會以下問題：
1、“我喜歡的另一種花”是指什么？為什么？
2、我喜歡讀信的原因是什么？從“淚光”二字中你體會到了什么？
3、出示第10自然段的兩句話“我還喜歡看書，特別是在夜晚。在書籍里面，我不能自抑地要喜愛那些泛黃的線裝書，握著它就覺得握著一脈優(yōu)美的傳統(tǒng)，那澀黯的紙面蘊(yùn)含著一種古典的美。歷史的興亡，事物的迭代本是這樣虛幻，惟有書中的智慧永遠(yuǎn)長存?！甭?lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
六、小結(jié)。自然是和諧的，生活是美好的，讓我們?nèi)ケM情地?zé)釔鄞笞匀弧釔圻@美好的生活吧！
七、仿寫課文。
你喜歡什么？為什么喜歡？
1、學(xué)生仿寫。
2、全班交流。
八、全文總結(jié)。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十五
本節(jié)課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，同時又融入了“欣賞.評述”及“設(shè)計.應(yīng)用”內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)綜合能力。自然界中的鳥種類繁多、顏色豐富、姿態(tài)各異，通過對鳥的回憶、觀察、分析、表現(xiàn)，可以使學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感，提高學(xué)生的造型能力。通過對畫家藝術(shù)作品的欣賞，引導(dǎo)學(xué)生了解畫家熱愛大自然的情感，感受畫家借物抒情的非凡的創(chuàng)作能力。
在回憶、觀察、分析與交流中，引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗鳥的美感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；通過用自己喜歡的方法表現(xiàn)鳥，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力；在對畫家的藝術(shù)作品的欣賞過程中，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評述能力。
重點：鳥的美感及不同種鳥的外形特點。
難點：如何表現(xiàn)鳥的外形特點。
2課時。
培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。
有關(guān)鳥的錄像、課件、圖片等，繪畫工具或紙造型工具。
1、組織教學(xué)。
2、導(dǎo)入新課。
播放鳥的錄像片，提觀察要求：
（1）你認(rèn)識這些鳥嗎？你認(rèn)為鳥哪兒美？
（2）鳥有什么共同特點和不同特點？
邊看錄像，邊說出鳥的名稱，邊思考。
討論：
（1）鳥的外形美；身上的羽毛的顏色美；姿態(tài)美……。
（2）鳥都有頭、嘴、翅膀……雄孔雀尾巴大，仙鶴腿長，鸚鵡……。
3、探究式學(xué)習(xí)活動。
組織小組討論：各小組同學(xué)之間利用課前搜集的鳥的圖片，向大家介紹鳥的名稱、習(xí)性和外形特點，準(zhǔn)備向全班介紹。
各組代表介紹特點突出的鳥。
組織組際交流：
引導(dǎo)學(xué)生欣賞畫家的作品，討論：
（1）這幅畫是誰畫的？
（2）荷花、花瓶、鴿子與“和平鴿”有什么關(guān)系？
（3）鴿子畫得怎樣？
引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中學(xué)生的作業(yè)。提問：你認(rèn)為他們畫得怎樣？
討論：鳥的特點比較突出，有的顏色鮮艷……。
演示如何畫出鳥的特點。（學(xué)生觀察思考）。
4、造型訓(xùn)練活動。
布置作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。
提問：通過學(xué)習(xí)這節(jié)課，你有什么想法？
5、課后拓展。
布置課后作業(yè)：了解世界上有多少種鳥，鳥對人類有什么作用。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十六
【教材分析】《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文，作者以獨特的視角，詩一般清新的語言，向我們敞開心扉，描述了自己喜歡的景物與事物，并說明喜歡的理由。表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨特、樂觀的人生態(tài)度。
【設(shè)計理念】。
新課標(biāo)提出“讓學(xué)生在讀中感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶的理念?！边@是一篇優(yōu)美散文，本節(jié)課重在讓學(xué)生多讀、多說、以讀為主，以讀促悟，以提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、學(xué)會本課的8個生字，結(jié)合上下文理解“炫耀、尊榮、不能自抑”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會作者熱愛自然、熱愛生活獨特的美好情感。
3、在理解課文的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨特的感受與理解。
4、培養(yǎng)學(xué)生審美與欣賞能力，并仿照課文寫一寫?！窘虒W(xué)重、難點】。
1、通過各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會作者對生活的獨特感受。
2、仿寫課文，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣?！菊n前準(zhǔn)備】。
1、學(xué)生：熟讀課文，查閱資料了解作者的生平。
2、教師：課件教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，喚起共鳴。
同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進(jìn)了臺灣女作家張曉風(fēng)的經(jīng)典散文《我喜歡》。我們陶醉在張奶奶這如詩如畫，如歌如曲的佳作里，深刻地感受到張曉風(fēng)奶奶這種強(qiáng)烈的情感——對大自然的熱愛。（板書）現(xiàn)在的我迫不及待地想帶領(lǐng)大家一起走入她生活的世界。
二、深入學(xué)習(xí)，體驗情感。
1、師：請同學(xué)們自讀第6自然段，想想：張奶奶喜歡什么，怎樣喜歡，為什么喜歡？（寫出了花的形狀和種類）。
2、你如何理解“尊榮”？（讀）。
3、師：是的，作者不但喜歡這些高雅的花兒，就連山間的野花，作者也不曾把它們忘記。在作者心中，野花和玫瑰享有同樣的尊榮?，F(xiàn)在，老師把這段充滿愛意的文字，以詩句的形式展現(xiàn)出來。請男女同學(xué)合作朗讀。
我還喜歡花，不管是哪一種。我喜歡清瘦的秋菊，濃郁的玫瑰，孤潔的百合，以及幽閑的素馨。
我也喜歡開在深山里的小野花，十字形的、斛形的、星形的、球形的，我認(rèn)為它們享有同樣的尊榮。師小結(jié)：張奶奶圍繞喜歡花，寫出了花的種類和形狀以及自己喜歡花的原因，這樣表達(dá)出了對花獨特的感受。請同學(xué)們學(xué)學(xué)張奶奶的這種寫法，說一說自己喜歡的事物。
4、師：同學(xué)們，張奶奶還喜歡“另一種花兒”你知道是什么嗎？她為什么喜歡這種花兒呢？（讀）。
8、生有感情讀第8自然段。
9、作者是個愛寫書的人，也是個愛讀書的人。大家知道作者喜歡讀書到什么程度嗎？到有關(guān)段落中去尋找答案，找到一個詞語來形容。
師：什么是不能自抑？追問：為什么不能自抑？師：張奶奶由書聯(lián)想到了什么？師：或許張奶奶在書中見到了李白送孟浩然的情景，或許見到了杜甫正漫卷詩書喜欲狂，總之，世間萬物都在變化，唯有書中的智慧一代又一代地傳承下來，讓我們感受到這歷史古典的美。請同學(xué)們帶著你的理解讀讀這一段。
師：同學(xué)們，曾經(jīng)的張奶奶和你們一樣調(diào)皮又可愛，不信到書中去讀讀。誰想來讀讀？
三、配樂讀文，升華情感1．自由練習(xí)讀文。
師：同學(xué)們，張奶奶筆下的一切實在是太美了，讓我們伴隨著優(yōu)美的音樂美美地讀一讀自己最喜歡的段落。
2．學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3．師配樂讀其中一部分，激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
五、仿寫延伸，表達(dá)情感。
1、師：在你們眼中張曉風(fēng)奶奶是個怎樣的人嗎？生：作者是個熱愛生活的人。
2、師：是的，奶奶喜歡生活中一切的一切，喜歡生活中的每一天。2005年當(dāng)她被確診為大腸癌第二期后，近二十個月的時間里，她一直頑強(qiáng)地與癌癥做斗爭。這期間，她曾感動地說：“自覺面對死亡，我有三句話是對周遭人世說：謝謝、對不起、我愛你。
（教師深情引讀最后一自然段：）。
所以看到美麗的大自然，張奶奶就會情不自禁地說——生齊讀最后一段。感受到人與人之間的真情、親情、友情，她又會情不自禁地說——生齊讀最后一段。
現(xiàn)在我們讀到張奶奶這飽含深情、有意義的文章，也深深被感動了，原來生活是這樣豐富美好。我們也會滿懷深情地說——生齊讀最后一段。
師：是啊，我們對生活充滿著一份欣賞與期待，對共存在于一方天地里的萬物，時時報以微笑和真誠，不經(jīng)意間，我們也感受到了生活的豐富饋贈。請同學(xué)們動筆把我們心中的感動像張奶奶這樣表達(dá)出來。
五、作業(yè)超市。
（1）背誦自己喜歡的段落。
（2）有興趣的同學(xué)可以找張曉風(fēng)的作品讀一讀。
（3）將課文中韻味十足的句子抄錄下來，制作成書簽。
板書：
我喜歡。
熱愛大自然和生活。
我喜歡的教學(xué)設(shè)計篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解我為什么喜歡繁星、樹林、海洋的原因。懂得“集體的力量大無比”的道理。初步培養(yǎng)熱愛集體的思想感情。
2、學(xué)會本課的新生字，理解“喜歡、明亮、亮晶晶、頂用、海洋、紙片、航行、輪船、力量、軍艦、集體、繁星、孤樹”等詞語的意思。
3、學(xué)會看圖運(yùn)用“喜歡”說一句話，能把排列錯亂的詞語整理成通順的句子。
4、能正確朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點、難點。
教學(xué)重點：課文各節(jié)內(nèi)容的理解，用因果句式說話，概括每小節(jié)的意思；能用“喜歡”造句。
教學(xué)難點：明白物與事（集體力量大）的聯(lián)系，以事物來揭示道理。用多種句式給“喜歡”造句。把排列錯亂的詞整理成句。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、投影片。
2、生字詞語卡片、小黑板。
教學(xué)時間：3課時。
第1課時。
課時目標(biāo)：
1、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。
2、學(xué)會用“喜歡”造句。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、出示課題《。
4、我喜歡》齊讀質(zhì)疑：看了這個題目你覺得有沒有什么問題？（不夠完整）。
應(yīng)該怎樣改：我喜歡。
2、著課題往下說，要求想得快、說得快。
3、除了說自己喜歡什么外，我們還可以說說別人或其他動物喜歡什么？
4、最后，我們到最后一關(guān)，除了說出喜歡什么，還必須說出喜歡的原因，看看哪個小朋友，最能干。
5、完成課堂作業(yè)相關(guān)練習(xí)。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、我們剛才多說了自己喜歡什么，那么我們的小作者到底喜歡什么呢？我們一邊聽錄音一邊找出”我”喜歡什么。
2、自由讀課文，劃出生字和詞語用“——”劃出不理解的詞語用——？表示，生字詞語多讀幾遍，記記字形，想鄉(xiāng)意思。把課文讀通讀順。
3、檢查字詞：認(rèn)讀生字卡片。
4、這是一首詩，每一行為一節(jié)，每節(jié)之間空一行，數(shù)一數(shù)，這首詩共有幾節(jié)，指名分節(jié)讀，及時正音。
三、指導(dǎo)書寫。
第2課時。
課時目標(biāo)；
1、鞏固生字詞。
2、朗讀理解課文內(nèi)容，明白“我”為什么喜歡海繁星、樹林、海洋、集體的原因，懂得“集體的力量大無比”的道理。
3、指導(dǎo)正確的朗讀本首詩。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、認(rèn)讀生字卡片。
二、讀議第1節(jié)。
1、指名讀第1節(jié)，問：我喜歡什么，我不喜歡什么？（生答：喜歡繁星，不喜歡一顆星星）。
2、兩者有什么區(qū)別（多——少）所以繁星亮晶晶，一顆星星不明亮。
3、用“……因為……”句式說話我為什么喜歡繁星：我喜歡繁星，因為一顆星星不明亮，繁星滿天亮晶晶。
4、朗讀指導(dǎo)：“喜歡”要讀重音，“繁”字讀重音，以示數(shù)量多。亮晶晶讀得稍慢。以示星星美。
三、讀議第2節(jié)，仿例而學(xué)。
1、按思考題自學(xué)第2節(jié)。
（1）我喜歡什么，我不喜歡什么？
（2）樹林與一棵孤樹有什么區(qū)別（多——少）所以樹林能擋住狂風(fēng)，而一棵孤樹不頂用（沒有用）。
（3）用“……因為……”句式說話我為什么喜歡樹林。
2、回答以上問題，借助投影片理解”孤樹”等詞語意思幫助理解。
3、朗讀指導(dǎo)。
四、讀議第3節(jié)，仿例而學(xué)。
1、教師給出學(xué)習(xí)提示，四人小組自學(xué)討論。
2、學(xué)習(xí)反饋，理解大海能航行輪船、軍艦是因為水多浮力大。
3、朗讀練習(xí)。
五、學(xué)習(xí)第4節(jié)。悟出道理。
1、指名讀第4節(jié)，問喜歡什么？（和大家在一起）可以換一個詞（集體）不喜歡（一個人）。
為什么，用“……因為……”句式說話。你能說說集體力量大的例子嗎？
2、借助板書，體會道理。
板書：
喜歡原因不喜歡原因。
繁星亮晶晶一顆不明亮。
樹林擋狂風(fēng)一棵不頂用。
海洋能航行一滴漂不起。
集體力量大無比一人力量小。
讓學(xué)生了解前三節(jié)的比較中都蘊(yùn)含著“一個人的力量小，集體力量大無比”的道理。一個人的力量就好比“一顆星”“一棵樹”“一滴水”力量渺小得很，而集體的力量就象“繁星”“樹林”“海洋”，力量無窮無盡。作者寫前三節(jié)，就是為了說明后一節(jié)，突出集體的力量大無比。從而使學(xué)生了解到詩節(jié)與節(jié)之間的內(nèi)在關(guān)系。
六、朗讀課文，看板書試背。
第3課時。
課時目標(biāo)：
1、.
總結(jié)。
全文，進(jìn)一步體會”集體力量大無比”，初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛集體的思想感情。
2、把錯亂的詞語整理成通順的句子。
3、聽寫字詞，背誦課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)聽寫。
1、認(rèn)讀生字卡片，你認(rèn)為最難記或容易寫錯的字你是用什么好方法記住的？
2、學(xué)生自己指指、寫寫，準(zhǔn)備聽寫。
3、聽寫。
二、朗讀背誦課文，.總結(jié)全文，指導(dǎo)行為。
1、分節(jié)朗讀背誦課文（集體---個別）。
2、說說我為什么喜歡繁星、樹林、海洋、集體。（可以分開說也可以歸并說）。
3、用自己看到的或親身經(jīng)歷過的事說說一個人的力量小，集體的力量大無比。
小結(jié)：學(xué)了這首詩，我們知道一個人的力量小，集體力量大。我們都是集體中的一員，我們要熱愛我們的集體，為集體出力，為集體爭光，只要我們團(tuán)結(jié)起來，齊心協(xié)力。我們的力量就大無比。
4、看圖（課堂作業(yè)）說說誰做的對，為什么？
5、說說自己平時是怎么做的，說說你能為集體做什么事。
三、學(xué)習(xí)把排列錯亂的詞語連成句子。
（1）讀詞語。
（2）說說第一句是什么地方怎么樣？
（大海上能航行輪船和軍艦。）。
（3）說說第2句是寫什么大無比？
（集體力量大無比。）。
（4）把詞語整理成句子寫下來，加上標(biāo)點。
四、背誦課文。
（1）朗讀全文，引導(dǎo)學(xué)生掌握背誦的方法：全詩共四節(jié)，每一節(jié)兩句話。第一句講我喜歡什么，第2句講為什么喜歡，用對比的方法。
（2）教師領(lǐng)讀第一句，學(xué)生背誦第二句。
（3）背誦全文。