教案是教師根據(jù)教育教學(xué)要求和學(xué)生特點(diǎn)而編寫的教學(xué)計(jì)劃。教案的設(shè)計(jì)要符合教學(xué)大綱和教材要求，注重知識的系統(tǒng)性和完整性。教案的編寫需要細(xì)致入微，以下是一些教案實(shí)例供大家參考。
二年級英語教案篇一
本課時(shí)開始，由一首與主題相關(guān)的英語歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也學(xué)習(xí)了第一個(gè)單詞----star。整堂課以形狀的連續(xù)變化貫穿始終，突出了“shape”這一主題。整個(gè)教學(xué)過程始終處在前后形狀不斷的演變之中，讓學(xué)生體會(huì)到了形狀的神奇，使枯燥的形狀教學(xué)變得有趣起來，學(xué)生也樂學(xué)在其中。在教學(xué)過程中，我采用了兩次思維的遷移：第一次是由五角星的出現(xiàn)順利遷移到五角形，實(shí)現(xiàn)了單詞的意義遷移。第二次是由單詞angle的出現(xiàn)，遷移到單詞triangle,再遷移到單詞rectangle；實(shí)現(xiàn)了單詞的縱向遷移，降低了這兩個(gè)單詞背誦的難度，使學(xué)生能快速記憶，深刻記憶；在備課和教學(xué)的過程中，都反映出這兩個(gè)單詞是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以，我把它放入了一個(gè)自編的rhyme中，通過聲音高低變化反復(fù)的機(jī)械性操練，達(dá)到鞏固的目的，以此希望突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。
整堂課共使用了四次flash動(dòng)畫，將原本死板的畫面變得生動(dòng)活潑起來。尤其是歌曲、兒歌中三角形和長方形的相互演變以及老鼠吃餅干的動(dòng)畫，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
課后布置的作業(yè)也是與今天的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，而且這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，也能夠鞏固今天所教的單詞，也可以為他們從口頭練習(xí)過渡到書面練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
在我們平時(shí)的.生活中也存在很多形狀，在課堂教學(xué)的時(shí)候本可以結(jié)合這一點(diǎn)，讓學(xué)生找找他們的生活中哪些東西分別是什么形狀的，可以讓學(xué)生自己說說，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過情景、師生交流，小組活動(dòng)，讓學(xué)生對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，也可以加強(qiáng)對句型it’s…it’sa…的操練。在以后此內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以加上這個(gè)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使每個(gè)學(xué)生都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)。
由于課堂內(nèi)容節(jié)奏把握不好，本來應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行意義性操練，最后卻沒有得到很好的執(zhí)行，導(dǎo)致整堂課更多的給人感覺是在進(jìn)行純粹的機(jī)械性的單詞的操練，對于句型的教授的目的沒有達(dá)到。在今后教學(xué)中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)各步驟的緊密結(jié)合，把握各步驟的所用時(shí)間，加強(qiáng)課堂效率。
本節(jié)課的教學(xué)手段不夠多樣，在以后的課堂教學(xué)中要盡可能的采用多種教學(xué)手段和更多的評價(jià)手段。比如，可以通過猜猜、問問、更多的肢體語言來活躍課堂氣氛。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意到首尾相連，把握整體時(shí)間，一定要注意到首尾相顧的問題，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。
二年級英語教案篇二
--------（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）課堂實(shí)錄。
課堂背景：4月14日，嘉興科技館，嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動(dòng)。
課前談話：觀察老師昨天和今天有什么變化？
一、談話引入：
師：在前一段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來欣賞一下吧。
二、探究新知：
（一）理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立“倍”的概念。
1、（出示剪好的小紙人）。
師：你看見了什么？
生：有4個(gè)小紙人。
2、師：還有一個(gè)小朋友剪得更多，剪了4個(gè)的2倍。猜猜有幾個(gè)？
生：8個(gè)。
師：都猜8個(gè)，你是怎樣想的？
生1：4的2倍是2個(gè)4，就是8。
生2：因?yàn)?乘2等于8。
生3：8里面有2個(gè)4，4+4=8。
3、師：究竟猜對了沒有？大家來看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。
師：誰能把我們的發(fā)現(xiàn)說一遍？
生：8里面有2個(gè)4。
師：大家一齊說一遍。（同時(shí)板書：8里面有2個(gè)4）4的2倍是8，也可以說8是4的2倍。
4、師：你能不能把兩個(gè)發(fā)現(xiàn)連起來說？先自己輕輕說一遍。
生：8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。
（二）探究“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般方法。
生1：有28個(gè)。
生2；有24個(gè)。
師：現(xiàn)在黑板上有3條信息，誰能說說誰是誰的幾倍？
同桌輕輕說，再指名說。
生3：第三行是第二行的3倍。
師；你知道她是怎么想的嗎？
生4：她這樣想：24里面有3個(gè)8，所以24是8的3倍。
師：是不是真有3個(gè)8？我們把兩副圖看成1個(gè)8。
生5：因?yàn)槿硕摹?BR> 生6：因?yàn)?4除以3等于8。
師：誰還有發(fā)現(xiàn)？
生7：第二行是第一行的2倍。
師：誰和誰比？
生7；8和4比。
師：沒比過的還有嗎？
生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。
師：24和4比，可以怎么想？
生9：24里面有4個(gè)6。
師：一起數(shù)一數(shù)。應(yīng)該怎么說？
生10：24里面有6個(gè)4。
2、師：像24里面有6個(gè)4，除了看出來，還可以怎樣表示？
生11：用除法表示，24除以6等于4。
師：你看懂了嗎？什么意思？
生12：24里面有4個(gè)6。
生13：24里面有6個(gè)4。
生14：我還有補(bǔ)充，4乘6等于24。
師；把4個(gè)小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。
三、嘗試運(yùn)用，提出并解決問題。
1、（課件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）。
師：你看出了什么？
生1：有5只蜜蜂。
生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師；你能不能提個(gè)問題？
生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？
生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？
生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師：你怎么知道的？
生5：15除以5等于3。
2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）。
師：你能根據(jù)這個(gè)信息提個(gè)倍的問題嗎？
生6：紅花是黃花的幾倍？
生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。
師：為什么列這個(gè)算式？“12除以3等于4”什么意思？
3、（課件出示：840）。
師：能不能找到倍數(shù)關(guān)系？
生8：40是8的5倍。40除以8等于5。
4、（課件出示：春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙）。
師：你能不能找到誰是誰的幾倍？用算式表示出來，寫在本子上。
學(xué)生獨(dú)立寫，有困難可請小棒幫忙。
集體反饋，并說說算式的'意思。
5、（課件出示：蝌蚪圖）。
師：有多少只蝌蚪？
生：36只。
師：蝌蚪慢慢長大會(huì)變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說邊繼續(xù)演示課件）。
師：現(xiàn)在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：8倍。
師：再過幾天，有6只青蛙了。（邊說邊繼續(xù)演示課件）現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：30除以6等于5。
生1：蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍。
生2：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。
師：誰說得對？
生：都對。
生：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。
四、課堂小結(jié)：
師：今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
生：老師是小朋友的3倍。
二年級英語教案篇三
二年級共有xx余人。經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的積極性比較高。針對二年級孩子爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。本學(xué)期將實(shí)行英語課過程性評價(jià)，使學(xué)生不斷看到成績，從而更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊共包括十個(gè)教學(xué)模塊。教學(xué)目標(biāo)共包括以下九個(gè)方面：
1、背誦字母表。
2、談?wù)摲棥?BR> 3、談?wù)搶W(xué)校課程。
4、談?wù)摃r(shí)間。
5、談?wù)撘惶斓纳睢?BR> 6、談?wù)撝苣┗顒?dòng)。
7、詢問和描述去某一地方所使用的交通工具。
8、談?wù)摷竟?jié)。
9、談?wù)摴?jié)日。
1.上好導(dǎo)言課。借此機(jī)會(huì)熟悉學(xué)生的喜好拉近與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.在會(huì)話教學(xué)中，融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
3.發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。
4.融詞匯于會(huì)話中，力求做到在舊語言中學(xué)新詞，用舊詞練習(xí)新語言。
5.充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢，讓兒童在聽聽做做的活動(dòng)中刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然習(xí)得語言。
6.將歌曲與歌謠教學(xué)靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以營造英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在玩中鞏固語言知識。
7.做好過程性評價(jià)，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生不斷看到成績，取得進(jìn)步。
二年級英語教案篇四
一、教材分析：
該教材強(qiáng)調(diào)語言的使用、能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、雙向交流、學(xué)科內(nèi)容的整合、靈活拓展和整體設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。它吸收了國內(nèi)外英語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，并將這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與我國小學(xué)英語教學(xué)的`實(shí)際有機(jī)結(jié)合，形成了適合我國英語教學(xué)基本情況的模式和方法?？傮w思路是以話題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際語言任務(wù)。即話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。
2.能聽、說、讀60個(gè)單詞和短語，能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，使用簡單。
3.能夠傾聽并做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4.可以學(xué)習(xí)3個(gè)小制作。
5.會(huì)唱8首歌。
6.會(huì)聽，會(huì)說，會(huì)唱7首民謠。
7.能夠完成6項(xiàng)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能看懂6個(gè)幽默故事。
9.能夠理解6個(gè)簡單的中西文化知識。
三、教學(xué)措施：
1、教學(xué)與現(xiàn)場表演的融合。
2.使用物品、頭飾、卡片、圣歌等。熟練地幫助單詞教學(xué)。
3.利用閱讀和寫作課等時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫單詞。
4.注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生感知語言，形成一定的英語思維。
5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
6.豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的一生。
四、班級課表：
略
二年級英語教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音：
助：翹舌音。不要讀成z)。
沖：翹舌音。不要讀成。
災(zāi)：平舌音。不要讀成。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1、學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。
2、學(xué)生互相交流識字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)。
會(huì)意法記字；浮、溫。
5．書寫指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的.“橫折”一邊高。
幫：三個(gè)部件要寫得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習(xí)書寫。
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。
二、新授：
1．學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2、思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3、解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
1、在這段中“我”是指誰？
2、云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3、讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
2、學(xué)生自由提問。
3、小組討論。
5、在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習(xí)第四段。
1、水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2、人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
二年級英語教案篇六
前后(前后的位置關(guān)系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個(gè)答案不，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關(guān)系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)。
綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)。
認(rèn)識鐘表：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這三種時(shí)間。
首先認(rèn)識時(shí)針、分針。
時(shí)針：粗短。
分針：細(xì)長。
認(rèn)識整時(shí)技巧：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。
分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)。1：00。
分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。2：00。
分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。6：00。
分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。8：00。
分針指著12，時(shí)針指著12就是12時(shí)。12：00。
注意：分針指在12附近，時(shí)針馬上指著準(zhǔn)確的數(shù)字，此時(shí)是“大約”幾時(shí)整。
在練習(xí)撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
時(shí)針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
注意老師的教學(xué)提示，這些提示往往反映出關(guān)鍵和難點(diǎn)。
年整理思路,思考老師講或聽老師認(rèn)為的想法在推廣的過程中,簡短的寫在筆記本上。
工作必須檢查，檢查是保證工作質(zhì)量的重要手段之一。
保持良好的心態(tài)，冷靜專注地做作業(yè)。
在工作量很大的情況下，要分部分完成任務(wù)。
有一個(gè)共同的想法，你可以考慮征求意見，當(dāng)你不知道一個(gè)困難的問題。
應(yīng)特別注意綜合性和難點(diǎn)問題，即試卷最后到個(gè)主要問題。
課堂上不要把參考書當(dāng)作小計(jì)算機(jī)使用做作業(yè)。
回答問題要簡明扼要，注意克服緊張不安的心態(tài)，保持良好的心態(tài)。
二年級英語教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過學(xué)說童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的熱愛之情。
（5）樹立環(huán)保意識、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
教具準(zhǔn)備。
琴、多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程。
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)。
1、師生互相問好（略）。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來猜一個(gè)小謎語吧。（出示謎語）。
生：青蛙。
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤?。?。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。
2、欣賞：我國民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽嗎？下面讓我們來聽聽吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）。
想?yún)⒓涌蓻]那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽，老師有問題考考你。想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤蟆）（生答）。
師：小朋友們很聰明，簡單的問題難不倒你。（對了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會(huì)的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆。
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長短不同。
2、師用長短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡單了，不信，咱們來試試。
（二）識譜（出示譜）。
1、師唱旋律，生找相同的樂句。
2、教唱：合作唱譜二遍。
3、教唱最后一句：535312321。
4、用“呱”模唱。
真是一群認(rèn)真可愛的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語言表揚(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞。
1、教讀：全首教一遍。
2、教讀：合作讀。
3、教讀十六分節(jié)奏。
4、襯詞。
5、拍手齊讀。
（四）唱詞。
1、教唱：合作唱二遍。
2、跟著范唱小聲齊唱。
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲。
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱。
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話、風(fēng)趣、跳躍）。
7、放視頻：小聲唱———齊唱。
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問答數(shù)一數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈。
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽...觀眾們送來熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透。
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
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二年級英語教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)對物體的輕重進(jìn)行直接比較。會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)對物體的輕重進(jìn)行直接比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、書包、簡易“天平”等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
生：輕與重。
師：我們在比較物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重，你們愿意嗎？
生：愿意。
板書：比較。
二、探究新知。
（一）誰的書包較重（兩個(gè)書包）。
師：你是用什么方法得出的？
（用手掂一掂）。
師：還有什么方法嗎？
（用橡皮筋）。
師：那看來橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂開的。
師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重。出示簡易“天平”。
師：這是比較物體最簡單的工具了，簡易“天平”。我們只要把兩個(gè)書包放在兩邊，你們看。
師：像這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是直接比較。
板書：直接比較。
（二）誰的'書包較重（三個(gè)書包）。
1.請學(xué)生以小組為單位，把各自的書包放在簡易“天平”上比較書包的輕重。學(xué)生直接進(jìn)行比較。
師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們想一想，能用簡易“天平”比較出誰的書包較重嗎？學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。小組交流。
師：你要告訴大家注意什么要點(diǎn)嗎？
生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果，而且要兩個(gè)兩個(gè)比較不能遺漏。
2.小結(jié)。
小結(jié)：比較三個(gè)物體的輕與重，應(yīng)該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)。
（一）誰的書包較重？
1.誰的書包較重，請學(xué)生完成書上第一題。學(xué)生看圖獨(dú)立完成。教師巡視檢查指導(dǎo)。
2.小結(jié)：最重的書包是小胖的，較重的書包是小丁丁的，最輕的書包是小巧的。
（二）誰的書包最輕？
1.師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)。現(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)嗎？
生：有。
師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書包，要比較誰的書包最輕，怎么辦呢？學(xué)生小組合作，交流討論方法。學(xué)生反饋結(jié)果。
小玲的書包和小淘氣的書包差不多重，而小淘氣的書包比亮亮的書包重，康康的書包比亮亮的書包輕，這樣經(jīng)過邏輯推理，可以得出康康的書包最輕。
2.小結(jié)。
比較的時(shí)候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時(shí)兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。
四、拓展新知。
（一）四人一組，比一比，誰的書包重？
1.師：按照書包從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名字。
師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的？學(xué)生討論，小組合作。
2.小結(jié)：我們比較物體的輕重時(shí)，一定要借助順序關(guān)系的傳遞性。兩兩比較不能遺漏也不要重復(fù)。
五、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何？
二年級英語教案篇九
教學(xué)目的：
知識與技能：認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。
2．一分鐘很短，但對每個(gè)人卻很重要。
二．識字寫字，掃清閱讀障礙。
1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3．學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。
4．小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。
5．全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識生字。
7．“找找說說”，比一比，看誰組得快。
8．指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。
三．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
四．學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
一．導(dǎo)入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二．小組合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
四．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
五．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
七．實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
二年級英語教案篇十
教材分析：
《風(fēng)》是新世紀(jì)版小學(xué)語文二年級上冊第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個(gè)“風(fēng)”字，但這首詩通過二十幾個(gè)字就寫出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識字4個(gè)，寫字4個(gè)；了解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
4、鞏固多種識字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)字4個(gè)；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語。
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。（板書課題）。
（教學(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。）。
二、初讀課文，隨文識字。
師：想讀讀嗎？那就打開書第70頁，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。
生自由讀詩。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
生1：我認(rèn)識了“解”，請同學(xué)們跟我一起讀“解”。
生2：我問老師認(rèn)識了“竹竿”的“竿”。
師：還想再讀讀你新認(rèn)識的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎么讀呢？
生1：我想請老師和我一起讀“解”。
師生：“解”。
師：我讀得對嗎？
生：對。
師：謝謝你。
生2：我想請我的好朋友跟我讀“斜”
生2、3：“斜”。
（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識字。識字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）。
生1：我們想用搶答的'方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
……。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。
小組合作識字。
（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個(gè)人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）。
二年級英語教案篇十一
1、把握文章的主要觀點(diǎn)，理清文章思路。
2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己對生命的理解。
情感與態(tài)度：認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟品味哲理性語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
一天傍晚，一個(gè)人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨(dú)和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣獨(dú)特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動(dòng)魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)占有舉足輕重的地位。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
2、請學(xué)生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握結(jié)構(gòu)
1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
文章的自然段討論了什么問題
明確：度日
分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
壞日子消磨光陰
好日子細(xì)細(xì)品嘗
哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
2、對待生命不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢
糊涂的人一生枯燥無味躁動(dòng)不安將希望寄于來世
聰明的人享受生活充實(shí)
3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
抓緊時(shí)間
有效利用時(shí)間
只有正確認(rèn)識生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)個(gè)性閱讀
1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。
有可能出現(xiàn)的哲理性句子：
a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?BR> 人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個(gè)生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)
b、“生之本質(zhì)在于死?！?BR> 作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點(diǎn)，又是衡量生命價(jià)值的起點(diǎn)，俗話說“蓋棺定論”，一個(gè)人只有到了死亡，才定格了其生命的價(jià)值和意義。所以，對每一個(gè)想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個(gè)意義上說，死亡是生命的另一種形式。
c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?BR> 珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學(xué)意義上說，人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進(jìn)退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類的“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了生命的自我超越。
d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。”
只有關(guān)心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)?！?BR> 雖然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會(huì)得到無限地豐富。用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長。
2、對于生命的長度，我們無法去預(yù)測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個(gè)世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至?學(xué)生各抒己見)
小結(jié)：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對死亡時(shí)之所以那么從容，是因?yàn)樗谢劳鰹樯摹懊卦E”，即在有限的時(shí)間里追求到生命的大價(jià)值。塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容。”我們大家都很幸運(yùn)地?fù)碛辛松?，它的存在與消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價(jià)值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光。
五、比較閱讀
食指《熱愛生命》
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，
把握不住自己命運(yùn)的前程，
那請?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，
仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。
也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，
要后代以我為榜樣：熱愛生命。
我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個(gè)性，
雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。
我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，
就在于：相信未來，熱愛生命
學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語段，為什么。
蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴(yán)密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發(fā)人深思。
食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!
學(xué)生活動(dòng)二：練習(xí)運(yùn)用不同的文學(xué)形式來表達(dá)自己對生命的熱愛。
提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！?BR> 七、布置作業(yè)
以“生命”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一段300左右的短文。
二年級英語教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。
教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
【知識與技能】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文
3、理解古詩含義，想象畫面
【過程與方法】
1、學(xué)生在語境中自主識字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識字
2、借助畫面理解詩句的含義
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春天的美好，熱愛春天
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而回答教師所提出的問題。
教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評）
教師：通過大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問，這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢？（學(xué)生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！
（板書課題――《村居》，學(xué)生齊讀課題）
二、走進(jìn)作者
1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個(gè)朝代的呢？（點(diǎn)名回答，并給予評價(jià)）
學(xué)生：清朝的高鼎。
教師：回答的不錯(cuò)，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。
2、課件出示作者簡介，教師朗讀
三、初步學(xué)習(xí)古詩
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
（1）學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。
（2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。
（3）同桌檢查朗讀古詩。
（4）請學(xué)生朗讀古詩。
（課件出示易讀錯(cuò)的字，教師在學(xué)生自讀古詩時(shí)進(jìn)行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：
(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
(2）小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。
(3）引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示）
（5）教師針對會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
（6）學(xué)生描紅、臨摹。
3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：
（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節(jié)奏。
草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。
兒童/散學(xué)／歸來早， 忙趁/東風(fēng)／放紙鳶。
（2）指名讀（在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）
（3）配樂練讀
教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！
（4）全班齊讀
四、品悟古詩
1.配樂范讀，想象畫面：
（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。
（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵(lì)小結(jié)。
2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？
再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會(huì)怎樣呢？（輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）
詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）
讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
3.聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）
現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）
4.再讀古詩，感悟春天
（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？
預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……
（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）
（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）
五、背誦全詩
1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖??！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。
2、學(xué)生自由背誦。
3、集體配樂吟誦。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生來讀一讀。）
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》
布置作業(yè)
1、背誦古詩《村居》
2、搜集高鼎的其他古詩名句，進(jìn)行整理。
二年級英語教案篇十三
1、通過簡單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔谩＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第八課――形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請大家動(dòng)手來試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系
3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢姡萍歼M(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？
5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請同學(xué)們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象？
二年級英語教案篇十四
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（2）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的'樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級英語教案篇十五
一、教學(xué)目的：
1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達(dá)出來的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，體會(huì)生活之美。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術(shù)教案。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
教學(xué)過程，一組織教學(xué)。
二、講授新課。
生：……。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三、巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
教學(xué)目的：
1，通過想象畫練習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。
2，進(jìn)行色彩訓(xùn)練，形象思維訓(xùn)練與審美教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)熊貓的畫法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。鍛煉學(xué)生的想象能力。
教具：熊貓范圖。
教學(xué)過程，一組織教學(xué)。
二，講授新課。1，啟發(fā)談話：同學(xué)們經(jīng)常在影視，書籍里看到有趣的珍稀動(dòng)物熊貓。
他們得樣子十分可愛，小朋友們都喜歡他今天老師就要帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界里去看一看，板書課題。
在森林里快樂的生活。的那幅畫熊貓一家在認(rèn)真地下棋。熊貓媽媽還經(jīng)常端來香噴噴的咖啡。我愛熊貓，把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會(huì)作精彩的演出：他們會(huì)但秋千，將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓：
3,作畫步驟:。
(1)先劃出熊貓的基本形。
(2)在詳細(xì)的畫出熊貓的頭部軀干。
(3)添畫出熊貓身上的黑白花紋，還有四周的環(huán)境和背景。
(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
教學(xué)目的：
1，認(rèn)識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。
2，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。
教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大范圖若干張。
一.組織教學(xué)。
二.講授新課。
啟發(fā)談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史。
在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。
洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟(jì)橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱;石獅28只，石亭7座，石塔5座。規(guī)模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動(dòng)人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。
此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個(gè)重要審美對象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點(diǎn)勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時(shí)代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進(jìn)行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優(yōu)美，不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比，現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。
《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點(diǎn)，但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征?！堕}江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點(diǎn)，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象?！段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
三,作畫步驟:。
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
教學(xué)目的：
1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2初步認(rèn)識美術(shù)在生活中的用途，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：儲(chǔ)蓄罐的制作技法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
材料：廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水(膠帶)。
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
蓄罐既美觀又實(shí)用。我們今天就來學(xué)習(xí)通過利廢制作各種動(dòng)物造型的儲(chǔ)蓄罐。(板書課題)。
2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲(chǔ)蓄罐。
十分美觀實(shí)用，看的時(shí)候注意他的制作方法，待會(huì)兒傾銷朋友來說一說。
三、制作步驟:。
1在空紙盒的頂部剪一個(gè)小口。
2根據(jù)紙盒的大小、形狀，設(shè)計(jì)裝飾用的動(dòng)物圖案。
3將設(shè)計(jì)好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。(可以用幾種彩色卡紙剪貼而成)。
4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。
三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
二年級英語教案篇十六
1、讓學(xué)生深入了解蜻蜓的有關(guān)知識，仔細(xì)觀察蜻蜓的外形、結(jié)構(gòu)、色彩以及各種姿態(tài)。了解對稱對于飛翔的重要性。
2、學(xué)會(huì)用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
3、充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。。
1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。
2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點(diǎn)。
運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
教具：課件、蜻蜓標(biāo)本、圖片。
學(xué)具：作業(yè)紙、各種材質(zhì)的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)過程
思路·反思
一、組織教學(xué)：
清點(diǎn)人數(shù)，穩(wěn)定情緒
1、師：二年級五班的同學(xué)很聰明，都很善于動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。
2、猜猜我是誰。
（1） 身體細(xì)細(xì)長又長，身后背著四面旗。
斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。
（2）小飛機(jī)，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.
低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行.
生：蜻蜓。
3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。
生回答。板書：身體、翅膀、眼睛
4、師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。今天我們就來學(xué)習(xí)第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。
1、剛才大家猜了謎語，現(xiàn)在老師有2個(gè)問題，出示課件。
（1）你都知道有關(guān)蜻蜓的那些知識？（包括生活習(xí)性、環(huán)境等）
（2）蜻蜓姑娘是美麗的，你覺得它美在那？
2、現(xiàn)在我們來分組討論一下，把你了解的知識在小組內(nèi)交流一下。
3、小組匯報(bào)。
生：我知道蜻蜓在水中產(chǎn)卵；我知道蜻蜓有一雙復(fù)眼，復(fù)眼有許多小眼睛組成；蜻蜓下雨以前飛的很低，晴天飛的很高；我還知道“蜻蜓點(diǎn)水”的成語…….
教學(xué)過程
思路·反思
4、同學(xué)們了解的知識真多，說的真棒，想知道老師收集的資料和看法嗎？出示課件。
我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亞目昆蟲。翅大，膜質(zhì)，多翅脈。翅展開時(shí)可達(dá)16厘米。翅平展，與體縱軸成直角。復(fù)眼大，占據(jù)頭的大部。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生，叫水蠆（chai）。
（2）我覺的蜻蜓這些地方漂亮，如：
身體：它長長的細(xì)細(xì)的，有漂亮的花紋
翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多
眼睛：有兩對，復(fù)眼大又圓
顏色：很豐富
（3）剛才同學(xué)說“蜻蜓點(diǎn)水”，它本身的意思是蜻蜓在水里產(chǎn)卵，它的另一個(gè)含義是指人在學(xué)習(xí)和工作中，不扎實(shí)、膚淺的意思。希望大家這節(jié)課對學(xué)習(xí)可不要象“蜻蜓點(diǎn)水”。
1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓，我還給大家來了一些漂亮的圖片，請大家仔細(xì)欣賞同時(shí)，認(rèn)真觀察蜻蜓，是不是向我們說的那樣美麗。
2、欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細(xì)些嗎。
學(xué)生回答……
教師小結(jié)：翅膀的紋理；肚子的圖案；身體是對稱的。
教師用肢體語言表現(xiàn)對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。
3、下面我們就來看一下書中小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。
教學(xué)過程
思路·反思
學(xué)生發(fā)表見解，教師小結(jié)。小朋友用線條表現(xiàn)了蜻蜓的身體和翅膀，畫的很詳細(xì)，表現(xiàn)了蜻蜓的動(dòng)態(tài)。
4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。
1、學(xué)會(huì)用線條描繪來描繪蜻蜓身體和翅膀的細(xì)部。
2、用剪刀剪下蜻蜓的身體，并粘貼到背景畫面合適的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
學(xué)生回答：將作業(yè)紙對折，在中心線的一半上畫上蜻蜓的一半，剪下，再用彩筆畫出蜻蜓的細(xì)部即可。
師：你根據(jù)什么這樣做的？
生：因?yàn)轵唑焉眢w是對稱的。
師：你真棒。
4、學(xué)生練習(xí)。
這節(jié)課我們依靠集體的力量共同完成了一幅長卷，每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀，很積極，都能有重點(diǎn)的觀察和表現(xiàn)美麗的蜻蜓，那你能不能評一下。
1、誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細(xì)？
2、這節(jié)課你除了學(xué)會(huì)制作蜻蜓，你還知道了些什么知識？學(xué)生回答。大家表現(xiàn)的很優(yōu)秀，今天的課就上到這，下課。
二年級英語教案篇十七
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價(jià))。
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）。
13坐井觀天。
天有多大小鳥：大無邊無際。
青蛙（圖）。
青蛙：小只有井口大。
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二年級英語教案篇十八
2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;。
3.掌握詩歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法步驟;。
4、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思;。
品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我先給大家講個(gè)故事，大家要認(rèn)真思考，聽出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭，寫下了一首“七律之冠”：
(師深情地朗讀)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過鑒賞對仗工整的形式美，來指導(dǎo)誦讀、背誦。
——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急;下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。
律詩，從格律上說，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗。經(jīng)過仔細(xì)玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比姲司浣詫?，顯出工整有致的形式美。因此，同學(xué)們在誦讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。
三、詩文賞析：
1、譯詩。
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。
國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。
2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)。
答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長江。
特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。來吧，點(diǎn)擊字體就有分析!
答：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。
天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的.盡頭，內(nèi)心無限凄涼。
滾滾長江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里。
答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠(yuǎn)，“常”寫出流浪時(shí)間之長。
補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
補(bǔ)充：詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。
5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞。
答：“艱難”兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補(bǔ)充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的。
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
7、總結(jié)：
這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!
四、檢測：
1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎。
如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》。
答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。
3、請同學(xué)以尾聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
如：尾聯(lián)艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動(dòng)詞相對，繁對濁，又是單音節(jié)形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對?？梢?，尾聯(lián)也對仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽(yù)為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國古代偉大的(現(xiàn)實(shí))主義詩人，人稱(“詩圣”)。他的詩歌被譽(yù)為(“詩史”)。杜詩風(fēng)格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。
二年級英語教案篇十九
1．新學(xué)年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果；感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新目標(biāo)努力。
2．讓同學(xué)們一起回憶快樂的暑假生活，展示每個(gè)同學(xué)的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂，體現(xiàn)分享意識的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿懷信心地迎接新學(xué)期。
3．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識的培養(yǎng)；
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識的培養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三課時(shí)。
師生互動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
在暑假中你們過的快樂嗎？
為什么快樂？
那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂生活吧！
（二）“快樂的暑假生活”
1．誰愿意講講，你在暑假中的快樂生活。（指名）。
2．看來我們有很多同學(xué)還想講，那就讓我們，在小組中說說吧！
說的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3．我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂的暑假生活告訴更多的人，那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會(huì)。（課前讓學(xué)生找來暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片）。
4．在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
5．學(xué)生制作。
6．每組選代表介紹本組的展板。
（三）展板公展。
（四）收獲、體會(huì)。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級了與一年級相比，自己有哪些變化？（長高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
1．想一想在一年級中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方還需要改進(jìn)。
（二）“我的心愿”
1．新的學(xué)期就會(huì)有新的變化，你想在哪方面有新的變化？
2．同學(xué)們說的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫下來？
3．制作“心愿卡”
4．學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫上自己的心愿。
5．我們每一個(gè)人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會(huì)變紅、變大。
6．粘貼在“心愿樹”
（三）“成長包”
1．我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現(xiàn)在就制作成長包，把我們的成長中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等，可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來。
2．學(xué)生制作“成長包”。
3．成長包里放什么，怎么放，你有什么好建議？
（三）收獲、體會(huì)。
（四）教師小結(jié)。
每一位家長是最了解自己孩子的，今天回家與家長交談，進(jìn)一步思考，希望我們會(huì)有更多的收獲。
第三課時(shí)：“愛惜書本和文具”
（一）導(dǎo)入。
1．說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣，為什么感興趣，
2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門課程的內(nèi)容。如：“美術(shù)書對我有么幫助…？”
3．童話故事：書本的對話。
4．聽了這個(gè)故事你有什么想法？
（二）“愛惜書本”
1．為什么撕書，在書上亂畫不好呢？
2．我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書？
3．有一名同學(xué)跟我說，老師我向來都愛惜自己的書，別人的書就不同了？
4．你對他的說法有什么看法？
5．我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書？
（三）“愛惜文具”
1．看這是什么？（被切的橡皮）。
2．這塊橡皮為什么會(huì)這樣？
3．那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具？
（四）建立書籍文具保護(hù)站。
（五）收獲、體會(huì)。
（六）教師小結(jié)。
二年級英語教案篇一
本課時(shí)開始，由一首與主題相關(guān)的英語歌曲導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的興趣，同時(shí)也學(xué)習(xí)了第一個(gè)單詞----star。整堂課以形狀的連續(xù)變化貫穿始終，突出了“shape”這一主題。整個(gè)教學(xué)過程始終處在前后形狀不斷的演變之中，讓學(xué)生體會(huì)到了形狀的神奇，使枯燥的形狀教學(xué)變得有趣起來，學(xué)生也樂學(xué)在其中。在教學(xué)過程中，我采用了兩次思維的遷移：第一次是由五角星的出現(xiàn)順利遷移到五角形，實(shí)現(xiàn)了單詞的意義遷移。第二次是由單詞angle的出現(xiàn)，遷移到單詞triangle,再遷移到單詞rectangle；實(shí)現(xiàn)了單詞的縱向遷移，降低了這兩個(gè)單詞背誦的難度，使學(xué)生能快速記憶，深刻記憶；在備課和教學(xué)的過程中，都反映出這兩個(gè)單詞是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，所以，我把它放入了一個(gè)自編的rhyme中，通過聲音高低變化反復(fù)的機(jī)械性操練，達(dá)到鞏固的目的，以此希望突破教學(xué)的難點(diǎn)，達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。
整堂課共使用了四次flash動(dòng)畫，將原本死板的畫面變得生動(dòng)活潑起來。尤其是歌曲、兒歌中三角形和長方形的相互演變以及老鼠吃餅干的動(dòng)畫，加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
課后布置的作業(yè)也是與今天的教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合在一起，而且這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)可以充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力，也能夠鞏固今天所教的單詞，也可以為他們從口頭練習(xí)過渡到書面練習(xí)打下一定的基礎(chǔ)。
在我們平時(shí)的.生活中也存在很多形狀，在課堂教學(xué)的時(shí)候本可以結(jié)合這一點(diǎn)，讓學(xué)生找找他們的生活中哪些東西分別是什么形狀的，可以讓學(xué)生自己說說，利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，通過情景、師生交流，小組活動(dòng)，讓學(xué)生對所學(xué)語言產(chǎn)生親切感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。同時(shí)，也可以加強(qiáng)對句型it’s…it’sa…的操練。在以后此內(nèi)容的教學(xué)過程中，可以加上這個(gè)的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，可以使每個(gè)學(xué)生都有開口表達(dá)的機(jī)會(huì)。
由于課堂內(nèi)容節(jié)奏把握不好，本來應(yīng)讓學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行意義性操練，最后卻沒有得到很好的執(zhí)行，導(dǎo)致整堂課更多的給人感覺是在進(jìn)行純粹的機(jī)械性的單詞的操練，對于句型的教授的目的沒有達(dá)到。在今后教學(xué)中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)各步驟的緊密結(jié)合，把握各步驟的所用時(shí)間，加強(qiáng)課堂效率。
本節(jié)課的教學(xué)手段不夠多樣，在以后的課堂教學(xué)中要盡可能的采用多種教學(xué)手段和更多的評價(jià)手段。比如，可以通過猜猜、問問、更多的肢體語言來活躍課堂氣氛。在教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意到首尾相連，把握整體時(shí)間，一定要注意到首尾相顧的問題，使教學(xué)設(shè)計(jì)更加合理。
二年級英語教案篇二
--------（求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍）課堂實(shí)錄。
課堂背景：4月14日，嘉興科技館，嘉興市第七屆“南湖之春”新課程研討活動(dòng)。
課前談話：觀察老師昨天和今天有什么變化？
一、談話引入：
師：在前一段時(shí)間我們學(xué)會(huì)了做小紙人，老師這里有小朋友的作品，咱們來欣賞一下吧。
二、探究新知：
（一）理解一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍的含義，建立“倍”的概念。
1、（出示剪好的小紙人）。
師：你看見了什么？
生：有4個(gè)小紙人。
2、師：還有一個(gè)小朋友剪得更多，剪了4個(gè)的2倍。猜猜有幾個(gè)？
生：8個(gè)。
師：都猜8個(gè)，你是怎樣想的？
生1：4的2倍是2個(gè)4，就是8。
生2：因?yàn)?乘2等于8。
生3：8里面有2個(gè)4，4+4=8。
3、師：究竟猜對了沒有？大家來看看。（出示兩副剪好的小紙人圖）4的2倍就是8。
師：誰能把我們的發(fā)現(xiàn)說一遍？
生：8里面有2個(gè)4。
師：大家一齊說一遍。（同時(shí)板書：8里面有2個(gè)4）4的2倍是8，也可以說8是4的2倍。
4、師：你能不能把兩個(gè)發(fā)現(xiàn)連起來說？先自己輕輕說一遍。
生：8里面有2個(gè)4，8是4的2倍。
（二）探究“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的一般方法。
生1：有28個(gè)。
生2；有24個(gè)。
師：現(xiàn)在黑板上有3條信息，誰能說說誰是誰的幾倍？
同桌輕輕說，再指名說。
生3：第三行是第二行的3倍。
師；你知道她是怎么想的嗎？
生4：她這樣想：24里面有3個(gè)8，所以24是8的3倍。
師：是不是真有3個(gè)8？我們把兩副圖看成1個(gè)8。
生5：因?yàn)槿硕摹?BR> 生6：因?yàn)?4除以3等于8。
師：誰還有發(fā)現(xiàn)？
生7：第二行是第一行的2倍。
師：誰和誰比？
生7；8和4比。
師：沒比過的還有嗎？
生8：第三行是第一行的6倍。24和4比。
師：24和4比，可以怎么想？
生9：24里面有4個(gè)6。
師：一起數(shù)一數(shù)。應(yīng)該怎么說？
生10：24里面有6個(gè)4。
2、師：像24里面有6個(gè)4，除了看出來，還可以怎樣表示？
生11：用除法表示，24除以6等于4。
師：你看懂了嗎？什么意思？
生12：24里面有4個(gè)6。
生13：24里面有6個(gè)4。
生14：我還有補(bǔ)充，4乘6等于24。
師；把4個(gè)小人看成一份，有這樣的幾份就是4的幾倍。
三、嘗試運(yùn)用，提出并解決問題。
1、（課件出示：5只蜜蜂15只蝴蝶）。
師：你看出了什么？
生1：有5只蜜蜂。
生2：蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師；你能不能提個(gè)問題？
生3：蜜蜂是蝴蝶的幾倍？
生4：蝴蝶是蜜蜂的幾倍？
生5；蝴蝶是蜜蜂的3倍。
師：你怎么知道的？
生5：15除以5等于3。
2、（課件出示：3朵黃花，12朵紅花）。
師：你能根據(jù)這個(gè)信息提個(gè)倍的問題嗎？
生6：紅花是黃花的幾倍？
生7：紅花是黃花的4倍，12除以3等于4。
師：為什么列這個(gè)算式？“12除以3等于4”什么意思？
3、（課件出示：840）。
師：能不能找到倍數(shù)關(guān)系？
生8：40是8的5倍。40除以8等于5。
4、（課件出示：春光圖18只燕子9只鴨子3只青蛙）。
師：你能不能找到誰是誰的幾倍？用算式表示出來，寫在本子上。
學(xué)生獨(dú)立寫，有困難可請小棒幫忙。
集體反饋，并說說算式的'意思。
5、（課件出示：蝌蚪圖）。
師：有多少只蝌蚪？
生：36只。
師：蝌蚪慢慢長大會(huì)變成青蛙，看，有4只蝌蚪變成了青蛙。（邊說邊繼續(xù)演示課件）。
師：現(xiàn)在有幾只蝌蚪？蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：8倍。
師：再過幾天，有6只青蛙了。（邊說邊繼續(xù)演示課件）現(xiàn)在蝌蚪的只數(shù)是青蛙的幾倍？
生：30除以6等于5。
生1：蝌蚪的只數(shù)是青蛙的1倍。
生2：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的1倍。
師：誰說得對？
生：都對。
生：青蛙的只數(shù)是蝌蚪的3倍。
四、課堂小結(jié)：
師：今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？
生：老師是小朋友的3倍。
二年級英語教案篇三
二年級共有xx余人。經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生具有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)英語的積極性比較高。針對二年級孩子爭強(qiáng)好勝的特點(diǎn)。本學(xué)期將實(shí)行英語課過程性評價(jià)，使學(xué)生不斷看到成績，從而更大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
本套教材的教學(xué)目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)、書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；使他們形成初步用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
《新標(biāo)準(zhǔn)英語》第三冊共包括十個(gè)教學(xué)模塊。教學(xué)目標(biāo)共包括以下九個(gè)方面：
1、背誦字母表。
2、談?wù)摲棥?BR> 3、談?wù)搶W(xué)校課程。
4、談?wù)摃r(shí)間。
5、談?wù)撘惶斓纳睢?BR> 6、談?wù)撝苣┗顒?dòng)。
7、詢問和描述去某一地方所使用的交通工具。
8、談?wù)摷竟?jié)。
9、談?wù)摴?jié)日。
1.上好導(dǎo)言課。借此機(jī)會(huì)熟悉學(xué)生的喜好拉近與學(xué)生的距離，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
2.在會(huì)話教學(xué)中，融會(huì)話教學(xué)于情景表演之中，讓學(xué)生在表演中練，在交際活動(dòng)中用。
3.發(fā)展語言的創(chuàng)造性表演，安排在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些語言知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。鼓勵(lì)學(xué)生靈活組合，擴(kuò)展會(huì)話。
4.融詞匯于會(huì)話中，力求做到在舊語言中學(xué)新詞，用舊詞練習(xí)新語言。
5.充分發(fā)揮tpr活動(dòng)的優(yōu)勢，讓兒童在聽聽做做的活動(dòng)中刺激大腦皮層，激活記憶，從對各指令的反映中自然習(xí)得語言。
6.將歌曲與歌謠教學(xué)靈活運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，以營造英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在玩中鞏固語言知識。
7.做好過程性評價(jià)，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生不斷看到成績，取得進(jìn)步。
二年級英語教案篇四
一、教材分析：
該教材強(qiáng)調(diào)語言的使用、能力的培養(yǎng)、興趣的激發(fā)、雙向交流、學(xué)科內(nèi)容的整合、靈活拓展和整體設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)。它吸收了國內(nèi)外英語教學(xué)的理論和成功經(jīng)驗(yàn)，并將這些教學(xué)理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與我國小學(xué)英語教學(xué)的`實(shí)際有機(jī)結(jié)合，形成了適合我國英語教學(xué)基本情況的模式和方法?？傮w思路是以話題為關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以交際功能為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語完成實(shí)際語言任務(wù)。即話題-功能-結(jié)構(gòu)-任務(wù)。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、能聽懂并說出12組對話，能簡單交流。
2.能聽、說、讀60個(gè)單詞和短語，能聽、說、讀、寫26個(gè)字母，使用簡單。
3.能夠傾聽并做6個(gè)tpr活動(dòng)。
4.可以學(xué)習(xí)3個(gè)小制作。
5.會(huì)唱8首歌。
6.會(huì)聽，會(huì)說，會(huì)唱7首民謠。
7.能夠完成6項(xiàng)自我評價(jià)活動(dòng)。
8、能看懂6個(gè)幽默故事。
9.能夠理解6個(gè)簡單的中西文化知識。
三、教學(xué)措施：
1、教學(xué)與現(xiàn)場表演的融合。
2.使用物品、頭飾、卡片、圣歌等。熟練地幫助單詞教學(xué)。
3.利用閱讀和寫作課等時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生寫單詞。
4.注重學(xué)生英語思維能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生感知語言，形成一定的英語思維。
5.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。
6.豐富學(xué)生的課余生活，讓英語貫穿學(xué)生的一生。
四、班級課表：
略
二年級英語教案篇五
1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識6個(gè)生字，能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2．知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪；了解水既能給人們帶來好處，也能給人們帶來災(zāi)害。
3．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，知道“我”是什么。
教學(xué)過程：
一、引言揭題：
同學(xué)們，你們知道“水”是怎樣變化的嗎？你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎？今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題：我是什么。
二、新授：
1．自讀課文，劃出本課生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2．檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音：
助：翹舌音。不要讀成z)。
沖：翹舌音。不要讀成。
災(zāi)：平舌音。不要讀成。
3．學(xué)生質(zhì)疑。
4．記憶字形。
1、學(xué)生用自己的方法記憶字形，比比誰的方法好。
2、學(xué)生互相交流識字方法，教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記：曬、飄、沖、助、災(zāi)。
會(huì)意法記字；浮、溫。
5．書寫指導(dǎo)。
飄：左高右低，“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“”的.“橫折”一邊高。
幫：三個(gè)部件要寫得緊湊。
害：第七筆“豎”上下要出頭。
6．學(xué)生練習(xí)書寫。
7．作業(yè)展示，大家共同評議。
三、初讀課文，了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示生字卡片：曬太陽漂浮溫和幫助沖毀房屋災(zāi)害灌溉白袍管理。
二、新授：
1．學(xué)習(xí)第一段。
1、學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2、思考：“我”變成了什么？是怎樣變成汽的？又是怎樣變成云的？
3、解詞：“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2．看圖學(xué)習(xí)第二段。
1、在這段中“我”是指誰？
2、云是怎樣變成雨的？又是怎樣變成雹子的？怎樣變成的雪？
3、讀了這段你知道了什么？
3．學(xué)習(xí)第三段。
1、學(xué)習(xí)這段你想知道什么？
2、學(xué)生自由提問。
3、小組討論。
5、在這一段中，作者想告訴我們什么呢？
4．學(xué)習(xí)第四段。
1、水為人們做了哪些好事？哪些壞事？
2、人們是怎樣約束它的？怎樣才能讓它光做好事，不做壞事？
5．指導(dǎo)朗讀。
6．你在生活中看到過水在變嗎？舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
二年級英語教案篇六
前后(前后的位置關(guān)系)。
1、注意用前、后等詞語描述物體的順序與描述物體的準(zhǔn)確位置兩者之間的區(qū)別。
2、鹿在最前面，誰在它的后面?這個(gè)答案不，不僅僅有一個(gè)松鼠，還有兔子、烏龜和蝸牛都在鹿的后面。
3、注意讓學(xué)生會(huì)用前、后等詞語描述物體的相對位置。
上下(上下的位置關(guān)系)。
1、在具體的情境中理解“上下”的相對性。
2、能用語言表達(dá)實(shí)際情境中物體的“上下”位置關(guān)系。
左右(左右的位置關(guān)系)。
1、能用語言描述物體的左右位置關(guān)系。
2、能在情境中體會(huì)左右位置的相對性。進(jìn)一步再體會(huì)：兩人如果面向同一方向，他們所看到的左右位置與順序是一致的;如果面對著面，他們看到的左右位置與順序是相反的。
教室(前后、上下、左右綜合應(yīng)用)。
綜合運(yùn)用前面三課所學(xué)的知識，進(jìn)行物品的位置與順序的描述活動(dòng)。
小學(xué)一年級上冊數(shù)學(xué)知識點(diǎn)總結(jié)。
認(rèn)識鐘表：會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、整時(shí)過一點(diǎn)或差一點(diǎn)到整時(shí)這三種時(shí)間。
首先認(rèn)識時(shí)針、分針。
時(shí)針：粗短。
分針：細(xì)長。
認(rèn)識整時(shí)技巧：分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)整。
分針指著12，時(shí)針指著1就是1時(shí)。1：00。
分針指著12，時(shí)針指著2就是2時(shí)。2：00。
分針指著12，時(shí)針指著6就是6時(shí)。6：00。
分針指著12，時(shí)針指著8就是8時(shí)。8：00。
分針指著12，時(shí)針指著12就是12時(shí)。12：00。
注意：分針指在12附近，時(shí)針馬上指著準(zhǔn)確的數(shù)字，此時(shí)是“大約”幾時(shí)整。
在練習(xí)撥針時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。
時(shí)針和分針并沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍微偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，而應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。
注意：“大約是幾時(shí)”撥針時(shí)應(yīng)該掌握在前后5分以內(nèi)。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法技巧。
注意老師的教學(xué)提示，這些提示往往反映出關(guān)鍵和難點(diǎn)。
年整理思路,思考老師講或聽老師認(rèn)為的想法在推廣的過程中,簡短的寫在筆記本上。
工作必須檢查，檢查是保證工作質(zhì)量的重要手段之一。
保持良好的心態(tài)，冷靜專注地做作業(yè)。
在工作量很大的情況下，要分部分完成任務(wù)。
有一個(gè)共同的想法，你可以考慮征求意見，當(dāng)你不知道一個(gè)困難的問題。
應(yīng)特別注意綜合性和難點(diǎn)問題，即試卷最后到個(gè)主要問題。
課堂上不要把參考書當(dāng)作小計(jì)算機(jī)使用做作業(yè)。
回答問題要簡明扼要，注意克服緊張不安的心態(tài)，保持良好的心態(tài)。
二年級英語教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過欣賞、學(xué)唱歌曲《數(shù)蛤蟆》，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，準(zhǔn)確地把握和表現(xiàn)歌曲的情緒與調(diào)式。
（2）通過學(xué)說童謠，學(xué)生有初步的節(jié)奏感。
（3）用輕松愉快的聲音熟練演唱童謠《數(shù)蛤蟆》，為歌曲創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。
（4）在音樂活動(dòng)中能積極大方地表現(xiàn)自己，樂于用音樂的形式表達(dá)自己對生活的熱愛之情。
（5）樹立環(huán)保意識、保護(hù)動(dòng)物從我做起。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
（1）能用輕松愉快的聲音演唱童謠《數(shù)蛤蟆》。
（2）學(xué)習(xí)歌曲，把握歌曲的情緒。
（3）連續(xù)十六分音符的節(jié)奏運(yùn)用，吐字的清晰靈巧。
教具準(zhǔn)備。
琴、多媒體課件、頭飾。
教學(xué)過程。
《青蛙最偉大》放松心情，活躍氣氛。
一、組織教學(xué)。
1、師生互相問好（略）。
二、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？下面我們就來猜一個(gè)小謎語吧。（出示謎語）。
生：青蛙。
師：青蛙有個(gè)好朋友，外形跟它很相似，你知道它是誰嗎？
生：蟾蜍（也叫癩蛤?。?。
師：青蛙和蟾蜍統(tǒng)稱蛤蟆。
2、欣賞：我國民間還有許多歌唱蛤蟆的歌曲呢，比如：山東民歌《花蛤蟆》，你們想聽嗎？下面讓我們來聽聽吧。（播放《花蛤蟆》視頻）（歡快活潑、幽默風(fēng)趣）。
想?yún)⒓涌蓻]那么容易，蛤蟆們要考考咱們呢，考過了才能參加。大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
快板：師：小朋友們仔細(xì)聽，老師有問題考考你。想一想，算一算，看誰的反映最靈敏。
一只蛤蟆幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？（貼一只蛤蟆）（生答）。
師：小朋友們很聰明，簡單的問題難不倒你。（對了）一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿。
過渡：你真棒！回答完全正確，音樂會(huì)的大門打開了，讓咱們唱著歌兒一起去參加吧。
師接唱，出示課題。
三、學(xué)唱歌曲數(shù)蛤蟆。
（一）欣賞《數(shù)蛤蟆》，學(xué)習(xí)節(jié)奏。
1、師：孩子們喜歡這首歌嗎？喜歡里面的蛤蟆嗎？蛤蟆是田野里的歌唱家，它們的叫聲長短不同。
2、師用長短不同的聲音模仿蛤蟆叫。
學(xué)習(xí)：四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、十六分節(jié)奏。
3、它們長短不同的叫聲組合在一起，就是我們歌曲中好聽的節(jié)奏（視頻出示節(jié)奏），哪位孩子來讀一讀。
節(jié)奏學(xué)會(huì)了，我們學(xué)習(xí)旋律就更簡單了，不信，咱們來試試。
（二）識譜（出示譜）。
1、師唱旋律，生找相同的樂句。
2、教唱：合作唱譜二遍。
3、教唱最后一句：535312321。
4、用“呱”模唱。
真是一群認(rèn)真可愛的小蛤蟆，咱們用蛤蟆語言表揚(yáng)一下自己吧。
（三）讀詞。
1、教讀：全首教一遍。
2、教讀：合作讀。
3、教讀十六分節(jié)奏。
4、襯詞。
5、拍手齊讀。
（四）唱詞。
1、教唱：合作唱二遍。
2、跟著范唱小聲齊唱。
3、教唱最后一句：撲通撲通......
4、跟著范唱小聲齊唱全曲。
5、分不同形式唱：合作唱—————齊唱—————指名唱。
6、歌曲表達(dá)的處理：
聽老師范唱，說說跟自己唱的有什么不同。（強(qiáng)弱、兒話、風(fēng)趣、跳躍）。
7、放視頻：小聲唱———齊唱。
四、創(chuàng)編歌詞，舞蹈。
音樂會(huì)真熱鬧呀，你們知道參加音樂會(huì)的蛤蟆有多少只嗎？我們來數(shù)一數(shù)。
1、唱著數(shù)一只、兩只、三只......許多只。
孩子們課后可以相互問答數(shù)一數(shù)，看誰算得又快又準(zhǔn)。
2、創(chuàng)編舞蹈。
（1）孩子們，馬上就該我們演出了，快快快...讓我們一起練一練吧。
（2）孩子們，讓我們跳上舞臺(tái)，用我們最甜的笑容，最動(dòng)聽的聲音，最美的舞姿獻(xiàn)給觀眾吧。
演出真精彩，聽...觀眾們送來熱烈的掌聲呢！
五、德育滲透。
視頻演示，師介紹：蛤蟆是捉害蟲的小能手，是我們的朋友。你們知道嗎？一只蛤蟆平均一天能捉70多只害蟲，一個(gè)月約20xx只。一年就可以消滅害蟲約15000只。但是，它們的生命是脆弱的。所以，當(dāng)我們看到它們受傷害時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們），當(dāng)我們看到它們生活的環(huán)境遭到破壞無家可歸時(shí)，我們應(yīng)該（保護(hù)它們）。讓我們一起說：保護(hù)青蛙，頂呱呱。保護(hù)環(huán)境，靠大家。
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二年級英語教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)對物體的輕重進(jìn)行直接比較。會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
2、能力目標(biāo)：通過實(shí)物的操作，學(xué)習(xí)比較的方法。
3、情感目標(biāo)：通過親身體驗(yàn)的過程，激發(fā)兒童對輕重比較的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)對物體的輕重進(jìn)行直接比較。
教學(xué)難點(diǎn)：
會(huì)使用邏輯推理進(jìn)行比較。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、書包、簡易“天平”等。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？
生：輕與重。
師：我們在比較物體輕重的時(shí)候，可以用什么方法？
生：用手掂一掂。
師：今天我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)比較物體的輕與重，你們愿意嗎？
生：愿意。
板書：比較。
二、探究新知。
（一）誰的書包較重（兩個(gè)書包）。
師：你是用什么方法得出的？
（用手掂一掂）。
師：還有什么方法嗎？
（用橡皮筋）。
師：那看來橡皮筋要很粗，不然肯定會(huì)斷裂開的。
師：實(shí)際上，在我們生活中，還有許多方法可以比較物體的輕與重。出示簡易“天平”。
師：這是比較物體最簡單的工具了，簡易“天平”。我們只要把兩個(gè)書包放在兩邊，你們看。
師：像這樣，根據(jù)某種現(xiàn)象直接就顯示出兩個(gè)物體的輕與重，這種比較的方法就是直接比較。
板書：直接比較。
（二）誰的'書包較重（三個(gè)書包）。
1.請學(xué)生以小組為單位，把各自的書包放在簡易“天平”上比較書包的輕重。學(xué)生直接進(jìn)行比較。
師：好，現(xiàn)在老師手里有三個(gè)書包，分別是學(xué)生甲、學(xué)生乙和學(xué)生丙的，你們想一想，能用簡易“天平”比較出誰的書包較重嗎？學(xué)生嘗試操作，教師巡視指導(dǎo)。小組交流。
師：你要告訴大家注意什么要點(diǎn)嗎？
生：比較的時(shí)候要進(jìn)行多次，應(yīng)該記住每一次比較的結(jié)果，而且要兩個(gè)兩個(gè)比較不能遺漏。
2.小結(jié)。
小結(jié)：比較三個(gè)物體的輕與重，應(yīng)該用推理的方法，兩兩比較，不能遺漏，最后得出結(jié)果。
三、鞏固練習(xí)。
（一）誰的書包較重？
1.誰的書包較重，請學(xué)生完成書上第一題。學(xué)生看圖獨(dú)立完成。教師巡視檢查指導(dǎo)。
2.小結(jié)：最重的書包是小胖的，較重的書包是小丁丁的，最輕的書包是小巧的。
（二）誰的書包最輕？
1.師：我們小朋友本領(lǐng)都很強(qiáng)。現(xiàn)在我們的難度加大了，你們有信心完成下面的任務(wù)嗎？
生：有。
師：現(xiàn)在我們出現(xiàn)了四個(gè)書包，要比較誰的書包最輕，怎么辦呢？學(xué)生小組合作，交流討論方法。學(xué)生反饋結(jié)果。
小玲的書包和小淘氣的書包差不多重，而小淘氣的書包比亮亮的書包重，康康的書包比亮亮的書包輕，這樣經(jīng)過邏輯推理，可以得出康康的書包最輕。
2.小結(jié)。
比較的時(shí)候，物體數(shù)量增加，比較的次數(shù)也同時(shí)兩兩增加，一定要詳細(xì)掌握每次比較的結(jié)果，整理出里面的規(guī)律，就能得到結(jié)果。
四、拓展新知。
（一）四人一組，比一比，誰的書包重？
1.師：按照書包從重到輕的順序，寫出小組同學(xué)的名字。
師：你比了幾次，才得到這個(gè)順序的？學(xué)生討論，小組合作。
2.小結(jié)：我們比較物體的輕重時(shí)，一定要借助順序關(guān)系的傳遞性。兩兩比較不能遺漏也不要重復(fù)。
五、總結(jié)。
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么本領(lǐng)？你對你今天的學(xué)習(xí)評價(jià)如何？
二年級英語教案篇九
教學(xué)目的：
知識與技能：認(rèn)識9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：使學(xué)生初步感知按事物的發(fā)展順序敘述事情的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
重點(diǎn)：在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：使學(xué)生懂得時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一．導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1．出示鬧鐘，讓學(xué)生閉目感受一分鐘的長短。
2．一分鐘很短，但對每個(gè)人卻很重要。
二．識字寫字，掃清閱讀障礙。
1．自讀課文，想想“一分鐘”在文中指的是什么。
2．元元只多睡了一分鐘，怎么就遲到了20分鐘呢？
3．學(xué)生畫出帶有生字的詞語，自主認(rèn)讀。
4．小組合作學(xué)習(xí)，運(yùn)用學(xué)過的識字方法說說是怎樣記住這些字的。
5．全班匯報(bào)：教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
6．鞏固漢字，伙伴互相考考是否認(rèn)識生字。
7．“找找說說”，比一比，看誰組得快。
8．指導(dǎo)寫字，先觀察筆畫，再看字在田字格里的位置。
三．教師范讀，學(xué)生整體感知課文。
四．學(xué)生自由讀課文并提出不懂的問題。
第二課時(shí)。
一．導(dǎo)入新并整體感知。
指名讀第一、第五、六自然段，你能提出什么問題？
學(xué)生質(zhì)疑：元元只多睡了一分鐘，為什么他卻遲到了20分鐘。他后悔什么？
二．小組合作學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示，自由讀第2至4自然段。說一說，你讀懂了什么？還有哪兒不懂？
四．自由讀、指名讀、全班讀這句話。要求讀出著急、自責(zé)的語氣。
五．全班齊讀課文并說說：一分鐘重要嗎？為什么？學(xué)生討論得出：每一分鐘、每秒鐘都重要。
六．全班再有感情地朗讀課文，一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。
七．實(shí)踐活動(dòng)。體會(huì)一分鐘里能干什么。
二年級英語教案篇十
教材分析：
《風(fēng)》是新世紀(jì)版小學(xué)語文二年級上冊第十一單元第二篇課文，作者是唐代詩人李嶠。雖然全詩沒有一個(gè)“風(fēng)”字，但這首詩通過二十幾個(gè)字就寫出了，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、識字4個(gè)，寫字4個(gè)；了解詞語的意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、體會(huì)詩的意境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
4、鞏固多種識字方法。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、認(rèn)字4個(gè)；
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩；
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣及愛自然、愛生活的思想感情。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入。
師：你們喜歡猜謎語嗎？今天咱們先來猜個(gè)謎語。
生：它是風(fēng)。
師：唐代詩人李嶠就寫了一首以《風(fēng)》題目的小詩。（板書課題）。
（教學(xué)一開始，老師便用謎語的形式將古詩的內(nèi)容展現(xiàn)給孩子們，使孩子在輕松愉快的猜謎中感知了古詩的內(nèi)容。）。
二、初讀課文，隨文識字。
師：想讀讀嗎？那就打開書第70頁，自己讀讀吧。邊讀邊用喜歡的符號畫出不認(rèn)識的字。
生自由讀詩。
學(xué)生用喜歡的方式學(xué)習(xí)生字。
師：說說吧，你用了什么方法，認(rèn)識了哪些字？并且領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
生1：我認(rèn)識了“解”，請同學(xué)們跟我一起讀“解”。
生2：我問老師認(rèn)識了“竹竿”的“竿”。
師：還想再讀讀你新認(rèn)識的字嗎？
生：想。
師：這一遍你想怎么讀呢？
生1：我想請老師和我一起讀“解”。
師生：“解”。
師：我讀得對嗎？
生：對。
師：謝謝你。
生2：我想請我的好朋友跟我讀“斜”
生2、3：“斜”。
（放手讓學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)識生字，旨在培養(yǎng)學(xué)生多種方法，多種途徑進(jìn)行識字。識字中體現(xiàn)了學(xué)生間的互幫互助，有些學(xué)生拿著自己的書問別人，還有的主動(dòng)幫助同學(xué)，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生認(rèn)識到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生主人翁意識。最后，回歸到課文中，將古詩出示在課件中，引導(dǎo)學(xué)生在古詩這一語言環(huán)境中找到生字并鞏固。）。
生1：我們想用搶答的'方法，我拿出一張字卡讓他們讀，看誰讀得最快。
生2：我想讓他們齊讀，這樣每個(gè)人都讀得到。
生3：我覺得拿出一張字卡，讓每個(gè)人都讀一遍這個(gè)方法最好。
……。
師：你們的方法可真不少，那就趕快行動(dòng)吧。比比哪個(gè)組長最負(fù)責(zé)任，讓每個(gè)同學(xué)都有機(jī)會(huì)讀。
小組合作識字。
（這節(jié)課的小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)得很充分。要達(dá)到目的，就要團(tuán)結(jié)協(xié)作，每個(gè)人都應(yīng)該有不同的分工，這就需要從小就培養(yǎng)學(xué)生的分工意識和合作精神。以往，小組長都是固定的人選，安排組長輪換，將四個(gè)人分別定為一號組長、二號組長、三號組長、四號組長，讓每一個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)組織者的角色的機(jī)會(huì)，從而拉近學(xué)生間的差距，使每個(gè)學(xué)生都得到鍛煉。）。
二年級英語教案篇十一
1、把握文章的主要觀點(diǎn)，理清文章思路。
2、領(lǐng)悟品味哲理性語言。
1、合作學(xué)習(xí)，提出疑問，質(zhì)疑探究。
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，闡述自己對生命的理解。
情感與態(tài)度：認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義，培養(yǎng)正確的人生觀。
教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識生命的本質(zhì)、生命的意義。
教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟品味哲理性語言。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)語
一天傍晚，一個(gè)人心煩意亂地走到懸崖邊。他覺得生活平淡而無聊，年輕的心不愿再負(fù)擔(dān)人世間的孤獨(dú)和艱辛。于是，他把腳輕輕凌空一提。忽然，從遠(yuǎn)處傳來一陣獨(dú)特的聲音，他不禁側(cè)耳靜聽。原來是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，他能夠感到生命依然高高在上。頓時(shí)，一種前所未有的激動(dòng)向他襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光走去。那是他生命里為驚心動(dòng)魄的一次閃電。數(shù)年后，他的偉大作品如春雨般灑落在俄羅斯及世界各地。他就是俄國批判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)家屠格涅夫。
問：是什么使屠格涅夫終拋棄自殺的念頭
(是生命的呼喚，是屠格涅夫心中尚存的熱愛生命的信念。)
二、作者
蒙田(1533――1592)，是法國重要的思想家和散文家。他幾乎把畢生精力用在對人性種種形態(tài)的審視和研究上，撕去一切人為的偽裝，揭示人的本來面目。所以，在16世紀(jì)的作家中，很少有人像蒙田那樣受到現(xiàn)代人的崇敬和接受。
他的《隨筆集》記錄了自己在智力和精神上的發(fā)展歷程，與《培根人生論》《帕斯卡爾思想錄》一同被譽(yù)為歐洲近代哲理散文的三大經(jīng)典，在世界文學(xué)占有舉足輕重的地位。
三、整體感知
1、學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，用心感悟蒙田是怎么樣去熱愛生命的。
2、請學(xué)生帶著自己對課文的理解有感情的朗讀課文。
四、合作探究
(一)理清思路，把握結(jié)構(gòu)
1、題目叫做《熱愛生命》，那作者是怎么樣去熱愛生命的呢
文章的自然段討論了什么問題
明確：度日
分別探討了哪幾類人他們是怎樣度日的
壞日子消磨光陰
好日子細(xì)細(xì)品嘗
哲人打發(fā)消磨回避無視苦事賤物
我值得稱頌富有樂趣自然的厚賜優(yōu)越無比
2、對待生命不同的態(tài)度會(huì)導(dǎo)致什么樣不同的結(jié)果呢
糊涂的人一生枯燥無味躁動(dòng)不安將希望寄于來世
聰明的人享受生活充實(shí)
3、聰明人享受生活，其實(shí)享受生活也要講究方法，作者在第三段是告訴我們可以用什么方法去享受生活呢(讀)
抓緊時(shí)間
有效利用時(shí)間
只有正確認(rèn)識生命，以樂觀的態(tài)度對待生活，關(guān)心生活，才能感受生活的美好，去享受生活。
(二)個(gè)性閱讀
1、從文中找出你感觸深的語句，并說明理由。
有可能出現(xiàn)的哲理性句子：
a、“我們的生命受到大自然的厚賜，它是優(yōu)越無比的?！?BR> 人的生命是經(jīng)過數(shù)十億年的時(shí)光演化而來的，是自然偉大而神奇的杰作，具有無可比擬的優(yōu)越性。(既然每個(gè)生命的誕生都是上天的厚賜，更值得我們珍惜。)
b、“生之本質(zhì)在于死?！?BR> 作為個(gè)體生命的存在，都是短暫的、有限的，死亡是人人不能避免的。這句話從生命的終極歸宿上來看待生命，由此引出珍惜生命的話題。死亡是生命的終點(diǎn)，又是衡量生命價(jià)值的起點(diǎn)，俗話說“蓋棺定論”，一個(gè)人只有到了死亡，才定格了其生命的價(jià)值和意義。所以，對每一個(gè)想活得有意義的生命而言，走向死亡的過程便是不斷超越自己的過程。從這個(gè)意義上說，死亡是生命的另一種形式。
c、“只有樂于生的人才能真正不感到死之苦惱?！?BR> 珍惜生命，熱愛生命，認(rèn)真而充實(shí)地生活，善于享受生活中各種快樂的人死而無憾，就不感到死的苦惱了。如果一輩子渾渾噩噩，消極悲觀地對待生活，留下太多遺憾，臨終必然苦惱。從哲學(xué)意義上說，人在追求自己的生命價(jià)值時(shí)可以超越死亡。在人類的歷，飲鴆身亡的蘇格拉底、引頸就刀的阿基米德、服毒自殺的杰克倫敦、自沉汩羅的屈原、進(jìn)退皆憂的范仲淹、橫刀向天笑的譚嗣同、鞠躬盡瘁的周恩來等的人物都是把個(gè)體的“小我”融會(huì)于人類的“大我”之中，實(shí)現(xiàn)了生命的自我超越。
d、“生活樂趣的大小是隨著我們對生活的關(guān)心程度而定的。”
只有關(guān)心生活，才能深刻地感受到生活的樂趣，更好地品味生活、享受生活。
e、“剩下的生命愈是短暫，我愈要使之過得豐盈充實(shí)?！?BR> 雖然生命的長度難以改變，但是只要充分理解生命的意義，盡情享受人生的樂趣，生命的內(nèi)容和質(zhì)量就會(huì)得到無限地豐富。用“豐盈充實(shí)”的生活使生命相對延長。
2、對于生命的長度，我們無法去預(yù)測，就像這次在日本大地震中喪失生命的人們，前一刻或許他們還在歡歌笑語，而此刻，他們卻提早的告別了這個(gè)世界。既然生命的長度不可以把握，那生命的分量可以增加嗎我們?nèi)绾卧黾幼约荷姆至?學(xué)生各抒己見)
小結(jié)：通過剛才的的討論、解答，我們了解了作者在面對死亡時(shí)之所以那么從容，是因?yàn)樗谢劳鰹樯摹懊卦E”，即在有限的時(shí)間里追求到生命的大價(jià)值。塞內(nèi)卡說過：“生命如同寓言，其價(jià)值不在長短，而在內(nèi)容。”我們大家都很幸運(yùn)地?fù)碛辛松?，它的存在與消亡不是我們可以決定的，可是我們能夠決定它的價(jià)值，那么，就讓我們活出精彩的自我，不要辜負(fù)我們所擁有的時(shí)光。
五、比較閱讀
食指《熱愛生命》
也許我瘦弱的身軀像攀附的葛藤，
把握不住自己命運(yùn)的前程，
那請?jiān)谄囡L(fēng)苦雨中聽我的聲音，
仍在反復(fù)地低語：熱愛生命。
也許經(jīng)過人生激烈的搏斗后，
我死得比那湖水還要平靜。
那請去墓地尋找的我的碑文，
上面仍刻著：熱愛生命。
我下決心：用痛苦來做砝碼，
我有信心：以人生去做天秤。
我要稱出一個(gè)人生命的價(jià)值，
要后代以我為榜樣：熱愛生命。
我有著向舊勢力挑戰(zhàn)的個(gè)性，
雖是歷經(jīng)挫敗，我絕不輕從。
我能頑強(qiáng)地活著，活到現(xiàn)在，
就在于：相信未來，熱愛生命
學(xué)生活動(dòng)一：學(xué)生朗讀上述文字片段，感受不同作者對生命的共同熱愛與歌頌，并談?wù)勛约罕容^喜歡哪個(gè)語段，為什么。
蒙田的《熱愛生命》思路清晰，嚴(yán)密。用簡潔樸素的文字探討了生與死以及怎樣去對待生死的問題，發(fā)人深思。
食指的《熱愛生命》以異乎尋常的剛強(qiáng)與堅(jiān)毅，執(zhí)著和熱烈，以一種近乎悲壯的口吻告訴我們，不管人生多么艱辛，不管命運(yùn)多么坎坷，我們都必須愈挫愈強(qiáng)，堅(jiān)忍不拔，百折不回，忍辱負(fù)重，向命運(yùn)挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值!
學(xué)生活動(dòng)二：練習(xí)運(yùn)用不同的文學(xué)形式來表達(dá)自己對生命的熱愛。
提示：可以選擇自己喜歡的文學(xué)形式，詩歌，散文，故事，格言警句均可。
六、課堂小結(jié)
今天，我們學(xué)習(xí)了兩篇談?wù)撋鼏栴}的文章，在兩位睿智作家精妙文字的啟迪下，我們加深了對生命的理解，明白了熱愛生命的重要性。讓我們從現(xiàn)在開始，更加珍視生命、熱愛生命，努力過好每一天，使自己的生命煥發(fā)光彩。后，讓我以羅曼羅蘭的名言來結(jié)束本課的內(nèi)容――“世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人?！?BR> 七、布置作業(yè)
以“生命”為話題，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，寫一段300左右的短文。
二年級英語教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：部編版二年級下冊語文教材書第一課《古詩二首》的第一首古詩《村居》。
教材分析：《村居》描寫了詩人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。
學(xué)情分析：二年級的學(xué)生對春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩教學(xué)達(dá)到魅力無窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩教學(xué)中，要以讀為主，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩歌所營造的意境中，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語言，培養(yǎng)語感。
【知識與技能】
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫生字
2、學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦課文
3、理解古詩含義，想象畫面
【過程與方法】
1、學(xué)生在語境中自主識字并學(xué)會(huì)聯(lián)系生活實(shí)際識字
2、借助畫面理解詩句的含義
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受春天的美好，熱愛春天
教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字，能有感情地朗讀、背誦古詩
教學(xué)難點(diǎn)：想象畫面，能用自己的語言描述詩中的美景；感受春天的美好，激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)方法：講授法、合作探究法、情景法
第一課時(shí)
一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題
用多媒體出示一張有關(guān)于春天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，從而回答教師所提出的問題。
教師：同學(xué)們，老師展示出了一張圖片，誰能夠來說說圖片里有哪些景物呢？（學(xué)生舉手回答，教師進(jìn)行點(diǎn)評）
教師：通過大家的回答，可以看出同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。老師呢還有一個(gè)疑問，這些景物通常是在哪個(gè)季節(jié)里出現(xiàn)呢？（學(xué)生：春天）回答正確，這些景物是在春天里出現(xiàn)。春天是美麗迷人的，春天是絢麗多彩的，今天，我們就一起來看看小山村里的春天吧！
（板書課題――《村居》，學(xué)生齊讀課題）
二、走進(jìn)作者
1、教師：有誰知道這首詩的作者是誰嗎？他是哪個(gè)朝代的呢？（點(diǎn)名回答，并給予評價(jià)）
學(xué)生：清朝的高鼎。
教師：回答的不錯(cuò)，這首詩是清朝的高鼎所寫。我們對詩人僅僅知道名字和朝代是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要了解他的生平事跡。所以，請同學(xué)們把目光移到多媒體上，讓我們來更全面地了解這位詩人。
2、課件出示作者簡介，教師朗讀
三、初步學(xué)習(xí)古詩
1、自讀古詩，讀準(zhǔn)字音：
（1）學(xué)生借助拼音把字音讀準(zhǔn)，在文中圈畫出生字，多讀幾遍，爭取把詩句讀正確。
（2）同學(xué)們都圈好了，請把你剛認(rèn)識的新朋友自豪地念給同桌聽，如果有沒念準(zhǔn)的請互相幫助一下。
（3）同桌檢查朗讀古詩。
（4）請學(xué)生朗讀古詩。
（課件出示易讀錯(cuò)的字，教師在學(xué)生自讀古詩時(shí)進(jìn)行提示：“鶯”的韻母是ing,不要念成in；“趁”的韻母是en,不是eng ；“鳶”不要讀成yan）
2、學(xué)習(xí)生字，認(rèn)讀字詞：
(1）出示“醉、煙、童、散、忙”這些生字，學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字。
(2）小組成員一個(gè)一個(gè)接著朗讀生字并組詞。
(3）引導(dǎo)學(xué)生觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說說這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？
（4）課件出示筆順跟隨表，說出筆順。指名反饋（學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫，后再通過課件演示）
（5）教師針對會(huì)寫字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
（6）學(xué)生描紅、臨摹。
3、自讀古詩，讀出節(jié)奏：
（1）（出示詩句）自由誦讀，力爭讀出詩句的'節(jié)奏。
草長/鶯飛／二月天， 拂堤/楊柳／醉春煙。
兒童/散學(xué)／歸來早， 忙趁/東風(fēng)／放紙鳶。
（2）指名讀（在評價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生在朗讀時(shí)候語速要稍慢，讀出對春天的贊美之情，要帶著活潑、開心的語氣）
（3）配樂練讀
教師：讓我們閉上眼睛，伴著美妙的音樂，一起來讀讀這首詩吧！
（4）全班齊讀
四、品悟古詩
1.配樂范讀，想象畫面：
（1）學(xué)生邊看插圖邊聽老師配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面。
（2）學(xué)生自由交流想象中的畫面，老師激勵(lì)小結(jié)。
2.借助插圖，啟發(fā)想象：黃鶯一邊飛一邊干什么？（嘰嘰喳喳地叫）它好像在說什么？
再次啟發(fā)想象：春風(fēng)輕輕地吹來，柳條會(huì)怎樣呢？（輕輕擺動(dòng)，好像在跳舞；輕輕地?fù)u擺，陶醉在了美麗的春色里……）
詩人高鼎看到這樣的景致寫下了這樣的詩句：出示“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。（學(xué)生齊讀）
讓我們想象著春天的美麗景色，有滋有味地誦讀。學(xué)生練讀、指名讀、引讀。
3.聯(lián)系生活，換位體驗(yàn)：在這樣美妙的春光里，沐浴著和煦的春風(fēng)，（出示兒童放紙鳶圖片）孩子們放起風(fēng)箏，你們放過風(fēng)箏嗎？你放風(fēng)箏時(shí)什么心情？（學(xué)生自由發(fā)言）
現(xiàn)在你就是那幾個(gè)剛剛放學(xué)回來的小孩，請你歡快地誦讀這句詩，讀出你心中的高興、喜悅。（學(xué)生練讀）
4.再讀古詩，感悟春天
（1）自己再完整地讀讀這首詩，你感受到了一個(gè)怎樣的春天？
預(yù)設(shè)：美好的春天；快樂的春天；溫暖的春天……
（2）想象自己就是高鼎，置身于這幅美麗的畫卷中，學(xué)作詩人吟誦出此詩。（學(xué)生練讀、指名配樂誦讀）
（3）綠草如茵，柔柳如煙，鶯歌燕舞，天真活潑的兒童，還有那晴空飄飛的風(fēng)箏，把這江南春光點(diǎn)綴得更加活躍歡快，更加生機(jī)盎然。詩人信步走來，呼吸著春天的氣息，在自然綠色的懷抱里，春光明媚得讓詩人心醉，也讓我們陶醉。就讓我們通過朗讀表達(dá)出此時(shí)的心情吧！（學(xué)生再次齊誦）
五、背誦全詩
1、教師邊展示本課配圖邊引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想詩句所描繪的美景：早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖??！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信你們一定能背下這首古詩。
2、學(xué)生自由背誦。
3、集體配樂吟誦。
六、交流資料、擴(kuò)展朗讀
自古以來，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩人出了《春曉》《村居》以外，還寫了很多詠春的詩句，把你積累的詩句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩句，讓學(xué)生來讀一讀。）
雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花沾水開。――徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有陰。――蘇軾《春宵》
等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。――朱熹《春日》
布置作業(yè)
1、背誦古詩《村居》
2、搜集高鼎的其他古詩名句，進(jìn)行整理。
二年級英語教案篇十三
1、通過簡單的動(dòng)手操作，知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
2、探究生活中有關(guān)力的科學(xué)現(xiàn)象。
3、通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
4、在具體的生活情境中對力進(jìn)行分析，比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法，感受科技進(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的積極意義。
知道力可以使物體的形狀發(fā)生改變。
通過橡皮筋的實(shí)驗(yàn)探究力的大小與物體形狀變化的關(guān)系。
一、玩變臉游戲，激趣導(dǎo)入
1、（教師玩一個(gè)變臉游戲，引導(dǎo)學(xué)生看一看。）同學(xué)們，大家看一看，老師用手在臉上這樣一捏，老師的臉還跟原來一樣嗎？（不一樣了）大家也像老師一樣做一做變臉游戲，看誰做的最滑稽有趣。
2、學(xué)生做變臉游戲，教師指5到6名學(xué)生上臺(tái)表演。（注意不重復(fù)）
4、學(xué)生交流討論，教師小結(jié)：是的，我們的臉發(fā)生變化是因?yàn)榱Φ淖饔谩＝裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)第八課――形狀改變了。
5、板書課題：8、形狀改變了
6、學(xué)生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
學(xué)生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面，展示一下。
2、同學(xué)們帶的東西真多呀！大家看這些東西放在桌子上面是這個(gè)形狀，那么大家能不能使這些東西的形狀發(fā)生改變呢？下面請大家動(dòng)手來試一試。
3、學(xué)生自由動(dòng)手操作，用各種方法使這些東西的形狀發(fā)生變化，引導(dǎo)學(xué)生盡量使同一種東西的形狀發(fā)生不同的變化。
4、全班交流，指生上講臺(tái)演示自己使物體形狀發(fā)生變化的操作方法。
6、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：是的，這些物體形狀發(fā)生改變的原因是他們受到了力的作用，是力使這些物體的形狀發(fā)生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關(guān)系。
2、學(xué)生預(yù)測結(jié)果：有關(guān)系，沒有關(guān)系
3、不管有沒有關(guān)系，我們用事實(shí)來說話。下面我們來做一個(gè)有關(guān)橡皮筋的小實(shí)驗(yàn)，探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關(guān)系。
4、出示實(shí)驗(yàn)材料：橡皮筋、實(shí)驗(yàn)鉤碼3到5個(gè)、掛鉤、一塊板（可以用小黑板）、小尺。
5、實(shí)驗(yàn)的方法：出示課本第26頁下面這幅圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)觀察，了解實(shí)驗(yàn)的方法。
6、教師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)的要領(lǐng)：
（1）注意黑板上掛鉤的高度要一樣，便于我們記錄。
（2）橡皮筋要用新的，這樣彈力差不多，便于我們統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。
7、學(xué)生分小組實(shí)驗(yàn)。教師巡視，了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情況，并相機(jī)指導(dǎo)。提醒學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄。
8、各小組展示自己的實(shí)驗(yàn)記錄，交流實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
9、教師表揚(yáng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度并小結(jié)：正如同學(xué)們實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論一樣。力會(huì)使物體的形狀發(fā)生變化，用力大，物體的形狀發(fā)生的變化大；用力小，物體的形狀發(fā)生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統(tǒng)和現(xiàn)代用力改變物體形狀的方法。
1、同學(xué)們，用力都會(huì)使物體的形狀發(fā)生或大或小的改變，但是，用力不同，物體形狀發(fā)生的改變也不一樣，下面我們來研究一下，傳統(tǒng)用力和現(xiàn)代用力改變物體的物體形狀的方法產(chǎn)生的結(jié)果。
學(xué)生觀察觀察圖片，仔細(xì)比較，同桌之間相互交流。
3、全班交流，教師相機(jī)指導(dǎo)：過去，由于受生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的影響，人們僅僅依靠自身的力氣，改變物體形狀的能力很小?，F(xiàn)在，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人們不斷改進(jìn)技術(shù)，利用現(xiàn)代化的生產(chǎn)工具，使物體形狀發(fā)生改變變得更容易，更符合人們的要求?？梢姡萍歼M(jìn)步對人類生產(chǎn)生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考，想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現(xiàn)象？
5、學(xué)生列舉生活中用力來改變物體形狀的現(xiàn)象。
五、課堂總結(jié)
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現(xiàn)象，是的，力可以使物體的形狀發(fā)生變化，而且力的大小直接對物體形狀改變的結(jié)果產(chǎn)生直接的影響，用力大，物體形狀變化大；用力小，物體形狀變化就比較小。
六、課后延伸
請同學(xué)們在課后留心觀察一下，生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現(xiàn)象？
二年級英語教案篇十四
教學(xué)要求：學(xué)會(huì)生字4個(gè)，并能夠正確書寫。理解生字組成的詞語。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：初步了解象形字和會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影，幻燈片，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
我們古代人很聰明，創(chuàng)造出了我們現(xiàn)在用的漢字。那么古代人是怎么造字的呢？今天，我們就來學(xué)做古代人，看看字是怎么造出來的。
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識字。
1、出示投影片：“亭子”
（1）、圖上畫的是一座什么？（亭子）亭子什么樣？（亭子上面有頂，有屋檐，下面有柱子）。
（2）、出示生字卡片“亭”指名拼讀生字卡片。注意糾正后鼻音。
（3）、“亭”這個(gè)字的樣子和亭子的樣子很像，古代人真有本事。
2、活動(dòng)演示投影片：將“人”拉至“亭子”旁。
（1）、現(xiàn)在圖上畫的是什么？在這個(gè)亭子的邊上加了一個(gè)人，那么這是什么意思呢？
（人來到了亭子邊）人到亭子邊干嗎？（看到亭子想進(jìn)去坐坐，休息休息）。
說的真好，人看到亭子就停下來（出示“停”）看看這亭子造得真漂亮。
（2）、出示“?！?，指名讀，注意糾正后鼻音。
“停”和“亭”讀音相同，但是它們的意思完全不同。
（3）、再次指名讀“亭”和“?！?，并分別組詞。
（4）、象“停”這樣看字就能知道意思了。古代人真是聰明啊！
3、出示投影片：人在門中聽。
（1）、那么這幅圖畫了什么？（圖上畫了一個(gè)人在聽）。
他在哪里聽？（在門里聽）。
你覺得他在聽什么？（在聽鳥叫聲，在聽人說話，在聽歌聲……在聽聲音）。
誰能把這幅圖的意思連起來說一說？
指名學(xué)生說，盡量照顧全面，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
（2）、出示生字卡片“聞”
這個(gè)字是什么意思呢？（一個(gè)人在門里聽聲音）。
指名拼讀生字卡片?！奥劇笔乔氨且簦⒁饧m正。
齊讀生字卡片，抽讀。
（3）指名用“聞”組詞。
4、出示投影片：鳥鳴圖。
（1）、這是什么？（鳥）一只什么樣的鳥？（漂亮的、美麗的、可愛的……）。
（2）、出示生字卡片“鳥”和“鳴”。
把這兩個(gè)字和圖對應(yīng)起來，我請同學(xué)來連線。
指名學(xué)生連線。
（3）、說說你為什么這么連？（“鳥”字和鳥站在樹枝上的樣子很像）。
（“鳴”字就是小鳥張開嘴巴在唱歌）。
“鳴”字也是表示叫的意思，出示“鳴”。
（4）、指名學(xué)生分別拼讀“鳥”和“鳴”齊讀，抽讀，分組讀。
指名分別組詞。
三、
我們古代的人真聰明，想出那么多辦法來造字，有些字的樣子和東西的'樣子很像，我們就叫它們“象形字”（學(xué)生齊讀3遍），像“亭”和“鳥”。有的字一看到字就能知道這個(gè)字的意思，我們就叫它們“會(huì)意字”（學(xué)生齊讀3遍），像“?！?、“聞”、“鳴”。我們小朋友也很聰明，連古代人的心思都能猜到，真了不起。
讀卡片后詞語，并造句。
四、指導(dǎo)書寫。
1、我們除了要知道古代人的心思外，還要向古代人學(xué)習(xí)一樣本領(lǐng)，那就是學(xué)寫字。
2、分析結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)書寫。
亭：上中下結(jié)構(gòu)，中間的禿寶蓋要寫在橫中線上，上小，下大。
停：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“亭”中間的禿寶蓋同樣寫在橫中線上。
聞：半包圍結(jié)構(gòu)。中間“耳”的筆順要注意。
鳴：左右結(jié)構(gòu)，“口”要寫在橫中線上方?！傍B”注意筆順。
3、教師板書，學(xué)生書空，描紅。
4、學(xué)生臨寫田字格，教師巡回指導(dǎo)，糾正不良的書寫習(xí)慣及姿勢。
5、展出寫得好的字，并予以鼓勵(lì)，師生共同評議。
指出寫得不好的地方，有待改進(jìn)的地方。
五、
二年級英語教案篇十五
一、教學(xué)目的：
1.訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象，并有繪畫形式表達(dá)出來的能力。
2.鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活、熱愛生活，體會(huì)生活之美。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。二年級美術(shù)教案。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)命題記憶，想象的能力。關(guān)于色彩的應(yīng)用。
教學(xué)過程，一組織教學(xué)。
二、講授新課。
生：……。
3,作畫步驟:。
(1)先劃出小畫筆或小朋友的基本形。
(2)添畫出畫筆的花紋，還有四周的環(huán)境和背景。盡量表現(xiàn)出情節(jié)。
(3)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
三、巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
教學(xué)目的：
1，通過想象畫練習(xí)，學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。
2，進(jìn)行色彩訓(xùn)練，形象思維訓(xùn)練與審美教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)熊貓的畫法。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡單的構(gòu)圖知識。鍛煉學(xué)生的想象能力。
教具：熊貓范圖。
教學(xué)過程，一組織教學(xué)。
二，講授新課。1，啟發(fā)談話：同學(xué)們經(jīng)常在影視，書籍里看到有趣的珍稀動(dòng)物熊貓。
他們得樣子十分可愛，小朋友們都喜歡他今天老師就要帶領(lǐng)大家走入熊貓的世界里去看一看，板書課題。
在森林里快樂的生活。的那幅畫熊貓一家在認(rèn)真地下棋。熊貓媽媽還經(jīng)常端來香噴噴的咖啡。我愛熊貓，把這些小朋友和熊貓快樂地在一起玩耍的樣子畫下來。熊貓還會(huì)作精彩的演出：他們會(huì)但秋千，將分。接下來老師要一下怎樣來畫熊貓：
3,作畫步驟:。
(1)先劃出熊貓的基本形。
(2)在詳細(xì)的畫出熊貓的頭部軀干。
(3)添畫出熊貓身上的黑白花紋，還有四周的環(huán)境和背景。
(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。
教學(xué)目的：
1，認(rèn)識、了解橋的用途，感受橋梁建筑造型多樣化的藝術(shù)風(fēng)格，提高學(xué)生審美素養(yǎng)。
2，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維，為學(xué)習(xí)風(fēng)景積累素材。
教學(xué)重點(diǎn)：了解家鄉(xiāng)的悠久歷史，進(jìn)行愛祖國愛家鄉(xiāng)的情感教育。
教學(xué)難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的觀察、記憶能力，發(fā)展形象思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：放大范圖若干張。
一.組織教學(xué)。
二.講授新課。
啟發(fā)談話：橋是道路的組成部分，它能幫助我們跨越障礙。人類造橋有很悠久的歷史。
在我國有舉世聞名的趙州橋，它是世界上現(xiàn)存最早、保存最完好的巨大石拱橋。在我們福建也有一座很著名曲橋，這就是泉州的洛陽古橋。
洛陽橋，又名萬安橋。位于泉州城東13干米洛陽江人海處。該橋是粱式海港巨型石橋，是我國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。它與北京的盧溝橋，河北的趙州橋，廣東的廣濟(jì)橋并稱為我國古代四大名橋。洛陽橋原長12oo米，闊5米許，橋墩46座，橋欄柱;石獅28只，石亭7座，石塔5座。規(guī)模宏偉，正藝卓越。橋建在江海交匯處，水闊浪急。古代勞動(dòng)人民采用筏型基礎(chǔ)及種蠣固基，為我國乃至世界造橋史上的創(chuàng)舉。
此外，歷史上橋的樣式還有多種多樣，如：索橋、石板橋、廊橋、亭橋、藤網(wǎng)橋…。
在中國的傳統(tǒng)文化中，橋也是一個(gè)重要審美對象，杜甫的詩“驅(qū)車石龕下，仲冬見彩虹”，杜牧的詩“二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫”，成語也還有“煙柳畫橋”，意思是說：在春的景色里，有橋有樹的自然景界，就像畫一樣好看。
2.讀畫：
宋代張擇端的名畫《清明上河圖》，橋是里面重點(diǎn)勾描的對象，圍繞橋發(fā)生的事情是畫面的最高潮。由此可見，歷代的中國人曾對橋作過多么深人的審美發(fā)掘。
隨著時(shí)代的發(fā)展，在具有悠久造橋歷史的我國，在現(xiàn)代橋梁建設(shè)方面，也已躋身世界先進(jìn)行列。今天的橋從樣式上花樣更多了，有預(yù)應(yīng)力混凝土梁橋、拱橋、斜拉橋和懸索橋……從功能上看有公路橋、鐵路橋、立交橋、高架橋……各式各樣的橋不斷出現(xiàn)在我們身邊。這些橋不僅科技含量高，而且造型優(yōu)美，不少還成為當(dāng)?shù)氐囊坏乐L(fēng)景。與傳統(tǒng)上的橋相比，現(xiàn)代的橋往往更宏偉、更有氣勢，用途也更廣泛。
《公園里的橋》以線描的手法畫了公園里的石拱橋，雖有缺點(diǎn)，但基本上表現(xiàn)了石拱橋的結(jié)構(gòu)和特征?！堕}江上的橋》作者則饒有興趣的畫出福州彩虹橋的特點(diǎn)，橋面上來來往往的車輛、人群及穿梭于橋下的大大小小的船只，一片繁華的都市景象?！段壹掖蹇诘臉颉穭t顯得平靜、安寧，讓人仿佛聽到橋頭那幾棵樹上的蟬鳴。
三,作畫步驟:。
(1)先劃出橋的基本形，用簡筆畫方法對橋的基本結(jié)構(gòu)作簡單概括。(2)添畫出鞘的結(jié)構(gòu)，橋上的行人車輛，還有四周的環(huán)境和背景。(4)將整幅圖涂上鮮艷美麗的顏色。也可只用線描方式完成。
教學(xué)目的：
1培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2初步認(rèn)識美術(shù)在生活中的用途，培養(yǎng)勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：儲(chǔ)蓄罐的制作技法。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
材料：廢紙盒、彩色卡紙。工具：鉛筆、剪刀、膠水(膠帶)。
一、組織教學(xué)。
二、講授新課。
蓄罐既美觀又實(shí)用。我們今天就來學(xué)習(xí)通過利廢制作各種動(dòng)物造型的儲(chǔ)蓄罐。(板書課題)。
2.讀畫：欣賞書中的照片。這些造型各異的儲(chǔ)蓄罐。
十分美觀實(shí)用，看的時(shí)候注意他的制作方法，待會(huì)兒傾銷朋友來說一說。
三、制作步驟:。
1在空紙盒的頂部剪一個(gè)小口。
2根據(jù)紙盒的大小、形狀，設(shè)計(jì)裝飾用的動(dòng)物圖案。
3將設(shè)計(jì)好的圖案畫在彩色卡紙上，并剪好外形。(可以用幾種彩色卡紙剪貼而成)。
4用膠水把剪好的圖案粘貼在紙盒上即可。
三，巡回輔導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地完成本課作業(yè)。幫助一些有困難的學(xué)生。
四、進(jìn)行小結(jié)。表揚(yáng)畫的好的學(xué)生，把他們的作品給全班同學(xué)欣賞。指出不足之處。
二年級英語教案篇十六
1、讓學(xué)生深入了解蜻蜓的有關(guān)知識，仔細(xì)觀察蜻蜓的外形、結(jié)構(gòu)、色彩以及各種姿態(tài)。了解對稱對于飛翔的重要性。
2、學(xué)會(huì)用各種線條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
3、充分發(fā)揮想像和創(chuàng)造，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。。
1、有重點(diǎn)地觀察蜻蜓，了解對稱對于飛翔的重要性。
2、創(chuàng)作一幅以蜻蜓為主題的作品。
引導(dǎo)學(xué)生觀察蜻蜓，抓住其對稱的特點(diǎn)。
運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)蜻蜓。
教具：課件、蜻蜓標(biāo)本、圖片。
學(xué)具：作業(yè)紙、各種材質(zhì)的彩紙、筆、剪刀、膠水等工具。
教學(xué)過程
思路·反思
一、組織教學(xué)：
清點(diǎn)人數(shù)，穩(wěn)定情緒
1、師：二年級五班的同學(xué)很聰明，都很善于動(dòng)腦筋，今天老師給大家?guī)韮蓚€(gè)謎語，想不想證明一下自己的能力。請大家看屏幕。出示課件。
2、猜猜我是誰。
（1） 身體細(xì)細(xì)長又長，身后背著四面旗。
斗大眼睛照前方，專除害蟲有助益。
（2）小飛機(jī)，紗翅膀.飛來飛去滅蟲忙.
低飛雨，高飛睛，氣象預(yù)報(bào)它內(nèi)行.
生：蜻蜓。
3、師：大家是從那些地方猜出是蜻蜓的。
生回答。板書：身體、翅膀、眼睛
4、師：大家真的很聰明，說的很好,謎語抓住了蜻蜓的外形特征描寫了它。今天我們就來學(xué)習(xí)第9課――蜻蜓飛飛。板書課題。
1、剛才大家猜了謎語，現(xiàn)在老師有2個(gè)問題，出示課件。
（1）你都知道有關(guān)蜻蜓的那些知識？（包括生活習(xí)性、環(huán)境等）
（2）蜻蜓姑娘是美麗的，你覺得它美在那？
2、現(xiàn)在我們來分組討論一下，把你了解的知識在小組內(nèi)交流一下。
3、小組匯報(bào)。
生：我知道蜻蜓在水中產(chǎn)卵；我知道蜻蜓有一雙復(fù)眼，復(fù)眼有許多小眼睛組成；蜻蜓下雨以前飛的很低，晴天飛的很高；我還知道“蜻蜓點(diǎn)水”的成語…….
教學(xué)過程
思路·反思
4、同學(xué)們了解的知識真多，說的真棒，想知道老師收集的資料和看法嗎？出示課件。
我知道：（1）蜻蜓：是目差翅亞目昆蟲。翅大，膜質(zhì)，多翅脈。翅展開時(shí)可達(dá)16厘米。翅平展，與體縱軸成直角。復(fù)眼大，占據(jù)頭的大部。是飛行最快和最善捕食的昆蟲之一。幼體水生，叫水蠆（chai）。
（2）我覺的蜻蜓這些地方漂亮，如：
身體：它長長的細(xì)細(xì)的，有漂亮的花紋
翅膀：有兩對，又長又薄，紋理很多
眼睛：有兩對，復(fù)眼大又圓
顏色：很豐富
（3）剛才同學(xué)說“蜻蜓點(diǎn)水”，它本身的意思是蜻蜓在水里產(chǎn)卵，它的另一個(gè)含義是指人在學(xué)習(xí)和工作中，不扎實(shí)、膚淺的意思。希望大家這節(jié)課對學(xué)習(xí)可不要象“蜻蜓點(diǎn)水”。
1、剛才我們用語言來描繪了蜻蜓，我還給大家來了一些漂亮的圖片，請大家仔細(xì)欣賞同時(shí)，認(rèn)真觀察蜻蜓，是不是向我們說的那樣美麗。
2、欣賞了圖片，大家能把蜻蜓的美麗，說的再詳細(xì)些嗎。
學(xué)生回答……
教師小結(jié)：翅膀的紋理；肚子的圖案；身體是對稱的。
教師用肢體語言表現(xiàn)對稱，介紹對稱對蜻蜓的飛翔很重要。
3、下面我們就來看一下書中小朋友的作品，他們是怎樣表現(xiàn)蜻蜓的。
教學(xué)過程
思路·反思
學(xué)生發(fā)表見解，教師小結(jié)。小朋友用線條表現(xiàn)了蜻蜓的身體和翅膀，畫的很詳細(xì)，表現(xiàn)了蜻蜓的動(dòng)態(tài)。
4、大家想不想用自己的方法表現(xiàn)蜻蜓。
1、學(xué)會(huì)用線條描繪來描繪蜻蜓身體和翅膀的細(xì)部。
2、用剪刀剪下蜻蜓的身體，并粘貼到背景畫面合適的位置上。3、大家有什么方法可以做的蜻蜓有快又好。
學(xué)生回答：將作業(yè)紙對折，在中心線的一半上畫上蜻蜓的一半，剪下，再用彩筆畫出蜻蜓的細(xì)部即可。
師：你根據(jù)什么這樣做的？
生：因?yàn)轵唑焉眢w是對稱的。
師：你真棒。
4、學(xué)生練習(xí)。
這節(jié)課我們依靠集體的力量共同完成了一幅長卷，每個(gè)同學(xué)表現(xiàn)的都非常優(yōu)秀，很積極，都能有重點(diǎn)的觀察和表現(xiàn)美麗的蜻蜓，那你能不能評一下。
1、誰的作品與眾不同？誰觀察蜻蜓最仔細(xì)？
2、這節(jié)課你除了學(xué)會(huì)制作蜻蜓，你還知道了些什么知識？學(xué)生回答。大家表現(xiàn)的很優(yōu)秀，今天的課就上到這，下課。
二年級英語教案篇十七
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動(dòng)有趣的對話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會(huì)青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段，標(biāo)上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際井沿一百多里大話。
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個(gè)詞語出現(xiàn)在哪一個(gè)自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)。
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際。
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個(gè)詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價(jià))。
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話。
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實(shí)際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點(diǎn)是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)。
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)。
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強(qiáng)調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會(huì)看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個(gè)詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)。
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會(huì)看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……。
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個(gè)寓言故事起了個(gè)名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個(gè)有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時(shí)間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）。
13坐井觀天。
天有多大小鳥：大無邊無際。
青蛙（圖）。
青蛙：小只有井口大。
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二年級英語教案篇十八
2、掌握由詩歌意象品味詩歌意境的技巧;。
3.掌握詩歌吟誦的基本方法，學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法步驟;。
4、賞析情景交融的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛和憂思;。
品讀詩歌的語言，分析詩中的形象特征，體味詩人的情感。
賞析情景交融、氣象宏偉的藝術(shù)特點(diǎn)，感受詩人深沉的苦痛與憂思。
一課時(shí)。
一、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，我先給大家講個(gè)故事，大家要認(rèn)真思考，聽出這個(gè)故事渲染的是怎樣一種情境，并希望大家把故事的中心用簡明、連貫的語言記錄下來。
一千二百多年前的一個(gè)秋天，重陽節(jié)前后，在夔州，長江邊上，秋風(fēng)凜烈地吹著，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗、枯黃的樹葉。江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久地盤旋，遠(yuǎn)處還不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。這時(shí)，有一位老人，衣衫襤褸，蓬頭垢面，步履瞞珊，躍跌撞撞地朝山上走來，他疾病纏身，有肺病、瘧疾、風(fēng)痹。而且“右臂偏枯耳半聾”了。
重陽節(jié)，是登高祈求長壽的日子?？墒牵@位老人，一生坎坷，窮困潦倒，似乎走到生命的晚秋。此時(shí)，國家正處在戰(zhàn)亂之中，他遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，孤獨(dú)地漂泊。面對萬里江天，面對衰敗的枯樹，老人百感千愁涌上心頭，寫下了一首“七律之冠”：
(師深情地朗讀)。
風(fēng)急天高猿嘯哀，緒清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
二、通過鑒賞對仗工整的形式美，來指導(dǎo)誦讀、背誦。
——請同學(xué)以詩中的某一聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
例句：首聯(lián)不僅上下兩句對，而且還有句中對，上句天對風(fēng)，高對急;下句沙對渚，白對清，對仗極其工整。
律詩，從格律上說，只要求頷聯(lián)、頸聯(lián)對仗。經(jīng)過仔細(xì)玩味，該詩則“一篇之中，句句皆律，一句之中，字字皆律?！比姲司浣詫?，顯出工整有致的形式美。因此，同學(xué)們在誦讀或背誦時(shí)應(yīng)注意體會(huì)這一點(diǎn)。
三、詩文賞析：
1、譯詩。
風(fēng)猛天高猿叫聲悲哀，島清沙白鳥飛翔徘徊。
無邊的秋葉刷刷落下，沒頭的長江滾滾奔來。
萬里漂泊悲傷居他鄉(xiāng)，年老多病一人登高臺(tái)。
國衰國破可恨白發(fā)增。窮困潦倒?jié)峋埔餐ＹI。
2、首聯(lián)和頷聯(lián)寫了幾種景物，分別有什么特點(diǎn)。
答：風(fēng)、天、猿、渚、沙、鳥、落木(指紛紛飄落的干枯的樹葉)和長江。
特點(diǎn)是急風(fēng)、高天、哀猿、清渚、白沙、回鳥、落木蕭蕭和長江滾滾。
3、我們把這些寄寓了作者情感的景物叫做“意象”。接下來我們看看詩人是如何把自己的“悲愁”情感通過秋景體現(xiàn)出來的。來吧，點(diǎn)擊字體就有分析!
答：急風(fēng)，是說風(fēng)很大，而且又是秋天的風(fēng)，這樣的風(fēng)更冷。急風(fēng)凜冽，不僅吹在詩人身上，更是吹在詩人的心里。
天高闊遠(yuǎn)，在茫茫天地之間，詩人更覺自己的渺小，無限悲涼之情涌上詩人的心頭。
猿的啼叫是哀傷的。哀猿聲聲，使詩人悲涼的心境更添一層。
清渚和白沙，從色調(diào)上看，清和白是冷色調(diào)，更顯環(huán)境的冷清和凄涼。詩人觸景生情，自然內(nèi)心也倍感凄涼。
回鳥，這是一只找不到食物的鳥，也可能是一只找不到家的鳥，它到處盤旋，形單影只。落木即落葉，到了秋天，樹葉紛紛落下，意味著生命的終結(jié)?？吹铰淙~詩人也感到自己到了生命的.盡頭，內(nèi)心無限凄涼。
滾滾長江東逝水，東逝的流水會(huì)讓人想到韶光易逝、人生苦短。
4、詩人的“悲”除了體現(xiàn)在首聯(lián)、頷聯(lián)描寫的秋景上之外，還體現(xiàn)在哪里。
答：還集中體現(xiàn)在頸聯(lián)和尾聯(lián)：萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺(tái)。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
萬里悲秋常作客：詩人長年漂泊他鄉(xiāng)，壯志難酬，處境艱難。“萬里”寫出流浪之遠(yuǎn)，“常”寫出流浪時(shí)間之長。
補(bǔ)充：安史之亂時(shí)，李白從48歲開始流浪，一直到58歲去世，11年來安無定所。
百年多病獨(dú)登臺(tái)：詩人年老了又身纏重病。詩人孤身一人去登臺(tái)，倍感凄涼。
補(bǔ)充：詩人這個(gè)時(shí)候已患肺結(jié)核、瘧疾和風(fēng)濕病，一只手不能動(dòng)彈，處境堪憂。
5、如何理解尾聯(lián)中的“艱難”一詞。
答：“艱難”兼指國家命運(yùn)和自身命運(yùn)。國家動(dòng)亂(安史之亂)，詩人漂泊在外，生活艱難，壯志難酬。
補(bǔ)充：詩人自身處境艱難，還處處為國為民憂心，讓我們看到了詩人憂國憂民的崇高品質(zhì)。
6、“潦倒新停濁酒杯”一句是怎么體現(xiàn)詩人內(nèi)心愁苦的。
答：想借酒消愁，可是又患重病，不得不戒酒，本想一醉解千愁，終沒有遂愿，心中萬千愁緒無法排解，真是愁上加愁。
7、總結(jié)：
這首詩以“悲”字為核心，貫穿全詩。詩人由內(nèi)心傷悲到登高遣悲，由登高遣悲到觸景生悲，由觸景生悲到借酒消悲，由借酒消悲到倍增新悲。全詩起于“悲”而終于“悲”，悲景起筆，悲情落筆。真是怎一個(gè)“悲”字了得啊!
四、檢測：
1、古人詩歌中寫到“高猿長嘯”，大都抒發(fā)文人的悲傷，你能舉幾個(gè)例子嗎。
如：空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕、巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳——酈道元《水經(jīng)注》。
答：這是一只展翅高飛、壯志凌云的鳥(鷹擊長空);而杜甫筆下的鳥是一只無家可歸、低沉徘徊、孤獨(dú)哀傷的鳥(回鳥徘徊)。
3、請同學(xué)以尾聯(lián)為例，研討對仗工整的形式美。
如：尾聯(lián)艱難對潦倒，形容詞相對，苦恨對新停，偏正式動(dòng)詞相對，繁對濁，又是單音節(jié)形容詞相對，霜鬢對酒杯，偏正式名詞相對?？梢?，尾聯(lián)也對仗工整。加之頷聯(lián)、頸聯(lián)本身要求對仗，所以，全詩八句皆對，顯出工整有致的形式美。這也是該詩被譽(yù)為“七律之冠”的原因之一。
4、填空：杜甫(公元712--770年)，字(子美)，自號(少陵野老)，(杜少陵)，(杜工部)等。我國古代偉大的(現(xiàn)實(shí))主義詩人，人稱(“詩圣”)。他的詩歌被譽(yù)為(“詩史”)。杜詩風(fēng)格，基本上是(“沉郁頓挫”)，語言和篇章結(jié)構(gòu)又富于變化，講求煉字煉句。代表作有(“三吏”)“三別”等。
二年級英語教案篇十九
1．新學(xué)年有新變化、新要求，愿意朝著新的目標(biāo)努力。讓學(xué)生在班集體，能和同學(xué)交流、分享感受、想法和活動(dòng)成果；感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新目標(biāo)努力。
2．讓同學(xué)們一起回憶快樂的暑假生活，展示每個(gè)同學(xué)的才能，使他們感受生活的美好，分享快樂，體現(xiàn)分享意識的滲透。激發(fā)學(xué)生們滿懷信心地迎接新學(xué)期。
3．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識的培養(yǎng)；
4．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
1．暢談新學(xué)期的心愿，鼓起他們上進(jìn)的信心和勇氣，體現(xiàn)進(jìn)取意識的培養(yǎng)；
2．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，不斷總結(jié)自己進(jìn)步成果，增強(qiáng)天天向上的信心，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
三課時(shí)。
師生互動(dòng)。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入。
在暑假中你們過的快樂嗎？
為什么快樂？
那今天我們就一起回憶一下我們的暑期快樂生活吧！
（二）“快樂的暑假生活”
1．誰愿意講講，你在暑假中的快樂生活。（指名）。
2．看來我們有很多同學(xué)還想講，那就讓我們，在小組中說說吧！
說的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
3．我看同學(xué)們講的那么高興愿意不愿意把我們的快樂的暑假生活告訴更多的人，那好我們現(xiàn)在就辦個(gè)小小展覽會(huì)。（課前讓學(xué)生找來暑假中外出旅游、參加一些活動(dòng)、生活中的照片）。
4．在做展板的時(shí)候應(yīng)該注意什么？
5．學(xué)生制作。
6．每組選代表介紹本組的展板。
（三）展板公展。
（四）收獲、體會(huì)。
（五）教師小結(jié)。
第二課時(shí)。
現(xiàn)在我們已經(jīng)升入二年級了與一年級相比，自己有哪些變化？（長高了、懂事了等），觀察課程表、教室、學(xué)校、任課老師的變化。
1．想一想在一年級中，自己那些地方做得好。
2．哪些地方還需要改進(jìn)。
（二）“我的心愿”
1．新的學(xué)期就會(huì)有新的變化，你想在哪方面有新的變化？
2．同學(xué)們說的真好，愿意不愿意把你們的心愿寫下來？
3．制作“心愿卡”
4．學(xué)生自己制作、自己設(shè)計(jì)寫上自己的心愿。
5．我們每一個(gè)人都有許多的心愿，那讓我們把心愿粘貼在“心愿樹”上，并把它保留在教室中，等到收獲的時(shí)候我們心愿卡就會(huì)變紅、變大。
6．粘貼在“心愿樹”
（三）“成長包”
1．我們每一個(gè)人都有了自己的`心愿，我們就要為自己的心愿做出自己的努力，我們現(xiàn)在就制作成長包，把我們的成長中的具有代表性的學(xué)習(xí)成果和生活中比較值得記住的事情。如參加實(shí)踐活動(dòng)的體驗(yàn)、感悟、行為表現(xiàn)等，可以有文字、實(shí)物、行為資料等記錄下來。
2．學(xué)生制作“成長包”。
3．成長包里放什么，怎么放，你有什么好建議？
（三）收獲、體會(huì)。
（四）教師小結(jié)。
每一位家長是最了解自己孩子的，今天回家與家長交談，進(jìn)一步思考，希望我們會(huì)有更多的收獲。
第三課時(shí)：“愛惜書本和文具”
（一）導(dǎo)入。
1．說說自己對將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容感興趣，為什么感興趣，
2．你能用模擬表演的形式向大家介紹某一門課程的內(nèi)容。如：“美術(shù)書對我有么幫助…？”
3．童話故事：書本的對話。
4．聽了這個(gè)故事你有什么想法？
（二）“愛惜書本”
1．為什么撕書，在書上亂畫不好呢？
2．我們以后應(yīng)該怎樣保護(hù)好自己的書？
3．有一名同學(xué)跟我說，老師我向來都愛惜自己的書，別人的書就不同了？
4．你對他的說法有什么看法？
5．我們以后應(yīng)該如何保護(hù)書？
（三）“愛惜文具”
1．看這是什么？（被切的橡皮）。
2．這塊橡皮為什么會(huì)這樣？
3．那我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們的文具？
（四）建立書籍文具保護(hù)站。
（五）收獲、體會(huì)。
（六）教師小結(jié)。