小學(xué)四年級語文一路花香教案范文(12篇)

字號:

    編寫一份好的教案需要教師具備系統(tǒng)、全面的教學(xué)知識和經(jīng)驗。教案的編寫要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和能力水平進行個性化的差異化教學(xué)設(shè)計。以下是小編為大家準備的一些精選教案,希望可以給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?BR>    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇一
    教學(xué)目標:
    1. 學(xué)會8個生字,會認6個生字,正確讀寫“白茫茫、沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
    2. 有感情地朗讀讀課文,背誦文中的古詩。
    3. 對照1、2自然段以及古詩,想象文中描繪的畫面。
    4. 懂得機智的前提是博覽群書、勤于動筆、善于思考。
    教學(xué)重、難點:
    1. 想象“秋江獨釣圖”的情景,體會詩的“絕妙”。
    2. 體會紀嘵嵐的機智。
    教學(xué)準備:
    學(xué)生:預(yù)習(xí)課文,收集紀曉嵐的資料。
    教師:課件
    教學(xué)時間:
    40分鐘
    教學(xué)過程:
    課前談話:
    1、學(xué)生背古詩,初步了解七言絕句的基本知識。
    2、學(xué)生交流課前收集紀曉嵐的逸聞趣事,初步了解他的聰明才智。
    一、教師導(dǎo)入新課
    同學(xué)們,這節(jié)課我將和大家一起借助《紀曉嵐吟詩》這篇課文,去近距離接觸這位從小就被稱作“神童”的清代才子。一起讀讀課題。就題質(zhì)疑。
    二、檢查預(yù)習(xí)情況
    1、認讀生字詞。
    2、讀好多音字,讀通長句子。
    出示句子:不久,水面上的魚漂晃動一下,突然沒入水中,老漁翁用力拉起魚竿,釣上一條活蹦亂跳的金色大鯉魚。
    強調(diào)“漂”的三種讀音,“沒”的兩種讀音。
    3、課文主要寫了什么內(nèi)容?(結(jié)合課題和課文預(yù)習(xí))
    三、學(xué)習(xí)3自然段,感受皇帝的故意為難
    生自由讀3自然段。
    1、紀曉嵐是在什么情況下吟詩的?
    讀第三自然段,抓住“當(dāng)場、故意為難、必須”體會皇帝的刁難。
    “故意為難”,說不好會有殺身之禍呀?在皇帝的眼里,紀曉嵐能詩能文,如果當(dāng)場做不出來,會有什么嚴重后果?(輕則讓人恥笑,重則人頭落地。)
    2、如果是你,當(dāng)場要完成這樣難的任務(wù),會有什么反應(yīng)?而紀曉嵐呢?
    引導(dǎo)學(xué)生從“望著、來來回回、幾步”體會紀曉嵐用時短,善于觀察,勤于思考,才思敏捷。從“悠然、吟唱”體會紀曉嵐的自信從容、厚實的文學(xué)功底。
    指導(dǎo)朗讀,讀出“悠然、自信”
    師過渡:這首詩符合皇帝的要求嗎?皇帝怎么評價?
    四、學(xué)習(xí)4、5自然段,初步感受詩的“絕妙”
    自由讀4、5自然段。
    1、皇帝覺得紀曉嵐的詩吟得怎樣?
    “絕妙”“不但……而且……”(板書:詩歌絕)(體會絕妙之一:符合七言絕句和10個“一”的要求)
    2、第五自然段中連續(xù)用了4個“好”和四個感嘆號,皇帝為什么說這話?
    五、學(xué)習(xí)1、2自然段,感受詩的意境
    生自由讀文章1、2自然段。
    1、讀過一、二自然段,你腦海中呈現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?
    從“紅紅的落日、一道道波浪、白茫茫的蘆花、歸巢的水鴨、沉靜的大地”感受到“秋江美”。
    從“目不轉(zhuǎn)睛、靜靜地、一動不動”體會釣者的專注(心靜——人靜——江面靜,老漁翁完全進入忘我的境界,靜靜地等待著),從“用力拉”感受老漁翁的釣技高超,從“拍、笑、”感受老漁翁的快樂、興奮與激動(隨著魚漂的晃動,魚兒上鉤,剎那間水響魚躍、鳥飛花揚,沉靜被打破,也吸引了散步行人的目光)。
    引導(dǎo)學(xué)生從老漁翁的“獲魚之樂”逐步體會他的“獨釣之樂”。
    老漁翁獨占了一江秋,老漁翁又給秋江帶來什么?(老漁翁在獨享滿江秋色時,自己又何曾不是江邊行人眼中的一道風(fēng)景呢?)
    板書:秋江美 獨釣樂
    2、這段用201個字寫出了秋江美、釣者樂,再讀古詩,古詩只有28個字,從這兩個數(shù)字,你有什么感覺?(絕妙之二:字字珠璣)
    好好讀讀古詩,你還覺得詩好在哪?
    教師引導(dǎo):“一條鯉魚一上鉤”,對比“一人獨釣一江秋“的絕妙。(絕妙之三:突出了釣者之樂。)
    “一人獨占一江秋”,秋景如何?給人無盡的遐思。(絕妙之四:寫出秋江美,意境深)
    再來讀讀皇帝的評價?;实蹆H僅是評價他的詩好嗎?
    板書:才子智
    指導(dǎo)學(xué)生從不同角度吟唱《秋江獨釣圖》。
    六、回歸整體,熏陶情感
    1、總結(jié),課文從景入手,由景到人,以事寫人,突出了紀曉嵐的機智鎮(zhèn)定,才思敏捷。
    2、他的機智來自于哪里?通過課外資料補充,體會紀曉嵐的機智來自于博覽群書、勤寫多思,善于觀察。
    七、課外拓展
    收集紀曉嵐的逸聞趣事,講給父母或親朋好友聽聽。
    板書:
    22 紀曉嵐吟詩
    秋江美 詩歌絕 :合要求 才子智
    獨釣趣 用字妙
    意境深
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇二
    這則寓言寫的是印度挑水工,用兩只水罐挑水。一只完整無損,另一只有裂縫。后來當(dāng)有裂縫的水罐感到慚愧的時候,挑水工與其對話,揭示出一個深刻的道理:世上每個人、每樣?xùn)|西都有其自身存在的價值,既不要驕傲自大,也不要妄自菲薄,要看到自己的長處,充分發(fā)揮作用,同樣能給人類以美的享受。
    1.正確流利、有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理,接受教育。
    2.能自主學(xué)習(xí)課文,并通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
    通過這則寓言故事或深或淺地感悟其中的道理,四年級的學(xué)生可能有些困難,應(yīng)對的策略是精心設(shè)計,形成讀書系列活動,并通過合作、交流能有所領(lǐng)悟。
    1.掛圖 2.關(guān)于“鮮花”的動畫
    2課時
    1.學(xué)會生字新詞。
    2.能正確、流利地朗讀課文,并嘗試著進行分角色朗讀。
    1.讀題:一路花香
    (2)老師也送給大家一組有關(guān)花的詞語。
    (3)說到“花香”,我們又會想到哪些詞呢。
    (4)老師也送給大家一組關(guān)于“花香”的詞語。
    3.請學(xué)生扣住“路”字設(shè)置疑問。
    1.談話:那就讓我們打開課本來讀讀這個故事吧。
    2.學(xué)生自讀課文,要求讀正確讀流利。
    3.讀完后用自己的話說說課文主要講了什么。
    1. 談話:剛才同學(xué)們都說到這只破水罐很慚愧,他慚愧的是什么呢?請大家去讀一讀第二小節(jié)后,我們再來交流。
    2. 學(xué)生讀文討論:
    (1) 是啊,這只破水罐為自己不能很好地完成挑水任務(wù)而慚愧,為連累了挑水工而慚愧,你們看,他多傷心??!
    (3) 齊讀第二小節(jié)。
    1.找學(xué)習(xí)伙伴練習(xí)分角色朗讀課文。
    2.抄寫詞語。
    1.通過合作拓展思路發(fā)展交流能力,抒發(fā)自己感受。
    2.,指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟課文中蘊含的人生哲理。
    引讀第二小節(jié)。這是一只充滿歉意的破水罐。
    1. 引讀:可挑水工卻不這么認為,請同學(xué)們找出文中挑水工的話讀一讀,你從中感悟到什么?自主——合作(先考慮,后小組討論)
    2. 師生交流:體會挑水工說話的藝術(shù)性,他循循善誘,從破水罐的角度出發(fā),用事實說話,讓破水罐從生活實踐中去感知自己存在的價值。(適當(dāng)設(shè)計一個學(xué)生提問: )
    3. 小結(jié):是啊,挑水工真聰明,他知人善用,恰倒好處地利用了破水罐的裂縫,澆灌了一路鮮花,使這條路上充滿了鳥語花香,給自己,給破水罐,給主人,更給所有從這條路上走過的人,帶來了 —— 一路花香,帶來美的`享受。
    板貼:
    4. 讓我們一起來把挑水工的話讀一讀,再次體會挑水工的聰明和良苦用心。
    2.學(xué)生寫,交流。
    3.指名一人讀(對破水罐自己說) 你寫得真好,不過這時瓦罐會以什么樣的心情來說這些話呢?(自信 快樂 高興)
    4.你能快樂地、自信地把你寫的話再讀一遍嗎?
    還有很多同學(xué)有自己的想法,自己的看法。那把他說給你的同桌聽,好嗎?)
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會本課19個生字,其中田字格前面的10個只識不寫,理解由生字組成的詞語。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
    4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
    兩課時
    通過學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過語言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
    第一課時
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、 學(xué)會本課生字,其中田字格前面的只識不寫。理解由生字組成的詞語。
    3、 學(xué)習(xí)給課文分段,說出段落大意。
    4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
    一、 揭示課題。
    1、 板書課題。
    2、 解題:題目中的“說”就是談、講的意思。這是一篇說理類的文章。讀了這個課題,你想提什么問題?(文章主要說了一個什么道理呢?又是怎樣把這個道理說明白、說清楚的呢?)下面,我們就帶著這個問題來讀一讀課文。
    二、 初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
    1、 聽課文錄音,想一想:課文主要說了一個什么道理?
    2、 交流(只要求說出大概意思就可以了)
    3、 引導(dǎo)分段。
    (2) 交流。
    (3) 根據(jù)以上問題給課文分段,并在文中作好記號。
    三、 分段讀通課文。
    1、 先拼讀生字,讀熟新詞。
    2、 分段讀通課文。
    自己練讀--指名讀--糾正讀音,指導(dǎo)讀通長句--齊讀。
    四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、 自由輕聲讀課文第一段,畫出中心句。
    2、 出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
    (1) 這里的“橋梁”是什么?
    (2) 把那句自問自答的句子換一個說法。
    (3) 過渡:是的,勤奮是實現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    相機出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
    (4) 說說這句話的意思。
    (5)出示: 成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    古今中外,每一個成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來的。
    比一比,你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。
    3、 齊讀第一段。
    4、 當(dāng)堂背誦第一段。
    五、 教學(xué)生字,指導(dǎo)書寫。
    1、 自己設(shè)計記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
    2、 交流自學(xué)情況。
    3、 指導(dǎo)書寫“枕”、“末”、“慣”、“基”。
    4、 鋼筆描紅。
    六、 作業(yè):
    1、 完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫。
    2、 背誦第一段。
    3、區(qū)別形近字組詞。
    未( )悄( )社( )梁( )渡( )
    末( )稍( )杜( )粱( )度( )
    第二課時
    1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁的道理。
    2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長大了對人民、對社會作出應(yīng)有的貢獻。
    3、略知說理文的篇章結(jié)構(gòu),擺事實,講道理。
    懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補拙的道理。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?
    二、細讀第二自然段
    1、課文圍繞“勤奮是實現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫了哪兩個人勤奮成才的故事?(相機板書:司馬光、童第周)
    2、大家一定還記得一年級學(xué)過的司馬光砸缸救人的故事,從這個故事可以看出司馬光小時候是個怎樣的孩子?板書(天資聰明)
    3、天資聰明的司馬光長大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
    討論:
    (2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書上有關(guān)詞語和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
    (3)司馬光的事例告訴我們(板書):“成功=一份天才+九十九份汗水”
    (4)自由練讀第二自然段
    (5)指名讀,師與生一起評點,是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
    4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
    三、細讀第三自然段
    1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號把有關(guān)的詞句畫出來:
    (1)童第周手中的鮮花是什么?
    (2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
    (3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
    (4)童第周的成功說明了一個什么道理?
    2、小組交流討論
    3、師生圍繞思考題交流探討
    4、學(xué)生討論“勤能補拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才?!边@句話的含義,老師相機板書。
    5、指導(dǎo)朗讀
    6、讓學(xué)生根據(jù)板書小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
    7、齊讀兩句名言,大家認為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁,時刻勉勵自己。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫了什么?
    2、這一段在全文起什么作用?
    3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫在小作本上。
    五、總結(jié)課文:(略)
    六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇四
    教學(xué)要求:
    1、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
    3、學(xué)會本課生字新詞。
    4、有感情朗讀,背誦課文。
    教學(xué)重點:
    抓住重點詞、名、段,體會的可愛和生機勃勃。
    教學(xué)時間:二課時。
    教學(xué)目標:
    1、抓住重點詞句段理解課文內(nèi)容。
    2、感受的活潑可愛和光彩奪目的春天景色。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點的觀察方法。
    教學(xué)過程:
    一、指名背誦《海上日出》。
    二、出示的掛圖,觀察說話。
    三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫,簡單口述圖意。
    1、按由近及遠的順序觀察春天的景色。
    2、觀察近處在空中飛翔的。
    3、觀察遠處落在電線上的。
    四、檢查預(yù)習(xí)。
    默讀課文,說說小是什么樣兒的,飛行特點是什么?
    五、指名三人讀課文。
    評點,讀準字音。
    六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點。
    1、外形特點。
    2、透過外形,了解性情特點。
    3、有感情朗讀,讀出的活潑、機靈、可愛。
    4、自由讀。
    5、看圖,試著背誦第一自然段。
    七、圖文對照,理解第二自然段。
    1、觀察圖畫,感受春天的氣息。
    2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會春天柳樹的特點。
    3、理解“像趕集似的聚攏來”。
    4、憑借圖畫,發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
    5、理解“生機”。
    6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
    7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
    8、試背第二段。
    八、聯(lián)系圖畫中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
    1、觀察飛行的,聽讀第三自然段。
    2、抓住重點詞句深入理解。
    3、概括大意。
    4、聽讀第四段,看作者怎樣描寫停在電線上的的。
    6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫面。
    九、有感情地朗讀全文。
    十、作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、識記生字詞。
    教學(xué)目標:
    1、識記生字詞。
    2、有感情朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、配樂朗讀全文。
    進一步感受的可愛和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
    二、自讀,思考:
    每個自然段分別講的是什么?
    三、思考、交流。
    課文是從幾個方面描述的?
    分別表現(xiàn)了怎樣的特點?
    (形象的活潑可愛;飛行時的動態(tài)美;停歇時的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機。)
    四、鞏固練習(xí)
    1、自讀第一自然段,識記“俊俏”,背誦課文。
    2、自讀第二自然段,背誦。
    3、自讀第三自然段,背誦。
    4、自讀第四自然段,背誦。
    五、字詞練習(xí)。
    1、交流是如何識記生字的。
    2、練寫生字詞。
    3、自己嘗試默寫。
    六、自由讀課文;全班齊讀課文。
    七、作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、預(yù)習(xí)《古詩三首》。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇五
    通過學(xué)習(xí)本課,要讓學(xué)生認識本課的14個生字,學(xué)會其中的12個。能正確讀寫“平坦、所謂、階梯、蔥蘢、游覽、機械、慚愧、辛勞”等詞語。學(xué)生要有感情地朗讀課文,能背誦最后兩個自然段。學(xué)習(xí)課文時,要引導(dǎo)學(xué)生運用從內(nèi)容中體會思想的方法,加深對課文的理解。通過理解課文內(nèi)容,了解峨眉道上鋪路人不畏艱險、默默奉獻的精神,教育學(xué)生要尊重普通勞動者和它們的勞動。
    教學(xué)重、難點。
    讀懂課文,了解峨眉山的鋪路人是怎樣鋪路的,認識到鋪路人“是真正的無名英雄”。
    教學(xué)構(gòu)想。
    本文語言簡潔,感情充沛,便于進行朗讀,要讓學(xué)生在朗讀中體會課文表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    教學(xué)準備。
    課前布置學(xué)生留意影視中或身邊的普通勞動者,關(guān)注他們的勞動;查找有關(guān)峨眉山的資料。制作課件。
    教學(xué)時間。
    2課時。
    第一課時。
    教學(xué)內(nèi)容。
    初讀課文,了解課文大意,抓住課文中的重點詞句,體會表達的思想感情,并從中受到啟發(fā)教育。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、同學(xué)們,我們的祖國山河壯麗,名山大川數(shù)不勝數(shù),大家游覽過哪些名山大川?今天老師要帶你們一起去我國的風(fēng)景區(qū)峨眉山游覽一下,你們愿意嗎?(出示課題)。
    2、峨眉山在四川省峨眉縣城西南7公里,有山峰相對如峨眉,故名。
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文,讀準字音。
    2、指名分段朗讀課文,想想:課文主要寫了一件什么事?哪些自然段的內(nèi)容是看到、聽到的,哪些是想到的,做上記號。
    3、指名回答。
    三、學(xué)習(xí)課文,體會感情。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、自由小聲讀第1段,思考:你讀懂了什么?
    2、讀了第一句“前面沒有平坦的路了”你知道了什么?
    3、作者在峨眉道上攀登的路是什么樣的?有什么特點?你從哪里讀懂的?(理解“豎”“天梯”)。
    4、走在這樣的路上,我們的感覺是什么?
    5、指導(dǎo)朗讀。
    (二)學(xué)習(xí)二——六段。
    1、自由讀2—6段,思考:我們在途中遇到了十幾個人,他們有什么特點?是干什么的?
    2、路是怎樣鋪成的?指名說,誰還想說一說?
    3、讀了這幾段,你知道了什么?有什么體會?
    4、指導(dǎo)朗讀。
    (三)學(xué)習(xí)七、八段。
    1、作者由峨眉道上的鋪路人想到了什么?默讀7、8段邊讀邊畫:表現(xiàn)鋪路人辛勞的詞語。
    2、指名讀。
    3、出示多媒體課件,讓學(xué)生認真讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容進行想象和體會,引導(dǎo)學(xué)生歸納鋪路人的辛勞:
    游覽路線:二百多里。
    石板數(shù)量:數(shù)不清。
    鋪路方式:不能用機械,只能用人工。
    鋪路時間:日復(fù)一日,年復(fù)一年。
    4、想到這里,我內(nèi)心感到一陣愧疚。理解“愧疚”(慚愧不安)我為什么感到愧疚?
    5、鋪路工人為什么這樣做,為什么稱他們是“真正的無名英雄”?鋪路人有哪些貢獻?
    6、齊讀本段最后一句,你怎么理解這句話。
    7、指導(dǎo)朗讀。
    四、總結(jié)課文。學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    五、朗讀課文、指導(dǎo)背誦最后兩個自然段。
    作業(yè)設(shè)計。
    1、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?把你的想法寫下來。
    2、背誦最后兩個自然段。
    課后小記。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容。
    進一步學(xué)習(xí)課文,用邊讀邊想的方法領(lǐng)會作者是怎樣表達對鋪路人的艱辛勞動的敬佩。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
    一、檢查背誦最后兩個自然段。
    1、臉對臉齊背,互相檢查。
    2、開火車輪流背。
    二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
    1、自由讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?(“我”在峨眉道上遇見鋪路人,知道了他們工作的艱辛)。
    2、表達了作者怎樣的思想感情?
    3、為什么說鋪路人是真正的無名英雄。(從作者的“所見、所聞、所感”找答案。)。
    三、進一步體會感情,學(xué)習(xí)表達。
    1、出示句子,進行比較。停步仰望……豎在前面樹木蔥蘢的陡坡上。停步望去,只見石階出現(xiàn)在前面的坡上。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到山勢怎樣?(陡峭)從哪些詞語體會出來的?鋪起路來呢?(艱辛)。
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀。
    (4)小結(jié):我們邊讀邊想,找出兩組句子有何不同,通過比較,知道哪些詞用得好,為什么好,再有感情地朗讀,現(xiàn)在我們就用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)作者的表達方法。
    2、出示句子:
    他們在十多里外開山取石……沖毀的路。
    他們開山取石,做成石板,運上山去重鋪沖毀的路。
    (1)邊讀邊想,兩句話有什么不同?哪一句寫的好?為什么?
    (2)你體會到鋪路人怎樣?(艱辛)從哪些詞語體會出來的?
    (3)范讀、指導(dǎo)朗讀,邊讀邊想象鋪路時的情景。
    3、自學(xué):
    (1)出示自學(xué)方法。
    a.一邊讀,一邊想,兩組句子有什么不同。
    b.從哪里看出鋪路人的艱辛,為什么?
    c.邊讀、邊想象。
    這數(shù)不清……背上山來的嗎?
    這些石板,不都是背上山來的嗎?
    這么長時間,他們吃了很多苦,流了很多汗。
    這樣日復(fù)一日……多少汗。
    (2)學(xué)生交流,集體訂正。
    3、按內(nèi)容填空。
    如果沒有(),沒有(),就沒有(),就沒有(),也就沒有()。
    四、學(xué)了這篇課文,你想對峨眉道上的鋪路人說點什么?
    1、學(xué)生分小組進行討論,充分發(fā)表自己的想法。
    2、指名回答,互相交流。
    作業(yè)設(shè)計。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、根據(jù)課文的描述,把你想象的峨眉道上的路畫下來。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇六
    知識與技能:理解本課“維持生計”、“滄?!?、“彌留之際”等詞語。
    方法與過程:有感情地朗讀課文。通過抓住重點詞語,聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
    情感態(tài)度價值觀:能想象說話;從礦工們長期幫助受難工友的家屬又嚴守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
    一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
    1. 引入,配樂講述課文故事。
    2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
    這個秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
    為什么要保密? 秘密?
    這個秘密是哪些人的秘密? 誰?
    為什么是共同的秘密? 共同?
    (1) 交流 —— (誰?怎么幫?為什么這樣做?)
    (2) [出示引讀]:原來,這個共同的秘密就是12個礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計。
    就這樣,12個礦工做了一個約定,一個承諾,并共同遵守著。
    板書:12位礦工 約定
    (一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來。
    1.交流:
    (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
    2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
    引讀12個礦工遵守約定的句子。
    3.十幾個春秋,幾千個日日夜夜,這12個礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠摯的情誼呀!
    (二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
    1.1人說理解。你說的是這一節(jié),一起來看看。
    [出示] 第5節(jié),指名讀——
    2誰你為大家讀一下?
    看,隊長是在什么情況下說這些話的?
    你怎么知道?
    這可是他最后的囑托,想想他會用怎樣的語氣來說,再請一位同學(xué)讀讀——
    你聽到了嗎,生命垂危的礦工隊長此時心中想的是什么呀? ——
    3交流并指導(dǎo)朗讀隊長的話:
    你深情的朗讀把老師也感動了。齊讀——
    4所以,前來吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
    現(xiàn)在你一定能選擇一段說完整、說清楚:
    因為 ,所以女人代替了男人前來光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
    有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ ?!?這樣,餛飩攤前又多了一個 。
    交流:意外、老死、生重病……
    5、是啊!無法阻擋的“生、老、病、死”,無法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
    引讀:所以,盡管前來光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。
    十幾年來,這不再是當(dāng)初12個人的秘密,而是12個家庭共同的秘密。
    引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛心。
    指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
    指名讀。(你讀出了這份愛的感人至深!——
    你讀出了礦工們的這一腔真情!——
    你讀出了這份愛更是種責(zé)任!——)
    齊讀。
    交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
    怕去世礦工妻子會認為這是一種施舍,所以保密。
    怕去世礦工妻子會內(nèi)疚,所以保密?!?BR>    小結(jié):是呀,這些善良的礦工們在獻出他們那一份份可貴的愛心的同時,更小心地呵護著這對母子的尊嚴和內(nèi)心的感受。
    生:得到了礦工們的愛/12顆金燦燦的愛心。
    板書:愛
    (五) 瞧,時光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠的微笑面對著每一個前來吃餛飩的人。
    現(xiàn)在,你有什么疑問?
    交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開著餛飩攤?臉帶微笑?
    小結(jié):受到他人關(guān)愛和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報他們的愛!
    她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠與善良。)
    1.一起來讀讀這一句——
    出示:有一種承諾可以抵達永遠,而用愛心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時光。愛可以永恒。
    2.說得多好呀,愛可以永恒!板書:愛能永恒!因此, 當(dāng)初12個礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
    3.故事學(xué)完了,你能簡單說一說嗎?
    4.布置作業(yè)
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇七
    (一)、談話揭題:
    (二)、學(xué)習(xí)樂樂給表哥的信:
    1、快速默讀樂樂給表哥的信(屏幕出示)說說信的內(nèi)容。
    (信的內(nèi)容:“我”和表哥國慶節(jié)曾見過面;元旦慶祝會上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊員,還表演了節(jié)目,希望表哥來信告訴我怎樣過元旦的情況、盼望春節(jié)能再見面,告訴表哥他要的書已經(jīng)買到,寒假帶去。)。
    2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫信的用處。請同學(xué)說。
    3、與電話、傳真相比,你認為寫信有哪些優(yōu)點?
    預(yù)設(shè)(二):由班級實際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
    (三)、學(xué)習(xí)書信的格式。
    明確:給親友寫信首先要學(xué)會如何寫。
    速看屏幕,研究信的格式有什么特點?
    1、逐項討論,匯報,師板書:
    稱呼第一行頂格冒號。
    正文另起一行空兩格寫完一件換一行,先寫重要的事。
    祝愿語:接正文(祝你),換行頂格(快樂)。
    或另起一行空兩格再另起一行頂格。
    演示投影,以幫助理解。
    姓名祝愿語的右下方(特別要注意代人寫的信)。
    日期姓名的下面(寫信日)
    (順口溜:第一行頂格稱呼加冒號;正文另起一行空兩格;事情多要分段寫,要緊事情寫前面;祝愿語,可接正文寫,也可另起一行空兩格,再另起頂格祝愿詞,最后寫信人姓名和日期。)
    2、信與一般文章有什么不同?
    (一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個中心寫,而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對方什么就寫什么。)。
    1、(屏幕出示信封):研究信封的寫法,學(xué)生回答;
    2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫信人的地址不可寫顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。
    3、作業(yè):
    在信封上按信封格式寫一個信封、評議。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇八
    教學(xué)目標:
    認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,培養(yǎng)朗讀能力,感受大象的可愛。
    教學(xué)重點:
    朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
    教學(xué)難點:
    朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因。
    查閱資料:
    大象。
    教學(xué)課時數(shù):
    1
    教學(xué)要求:
    認讀11個生字,朗讀課文,了解大象醉酒的樣子及原因,感受大象的可愛。
    教學(xué)過程:
    1、今天,我們學(xué)習(xí)16課。板書:大象醉酒。
    2、簡介對大象的了解。
    1、自由讀課文,努力讀正確,看你又認識了哪些生字?
    2、介紹給大家:你又認識了哪些生字?你是用什么方法記住它的?
    3、學(xué)生交流。
    4、聽老師范讀:思考課文寫了大象的什么事?你覺得怎樣?
    5、學(xué)生交流課文的.主要內(nèi)容。
    6、學(xué)生自由讀課文,努力達到正確流利。
    7、檢查學(xué)生讀書。
    8、小組練習(xí)讀書。
    1、思考課文每段寫了什么?可以分為幾段?
    2、大象醉酒的時候是什么樣子?你覺得怎樣?原因是什么?
    3、學(xué)生交流,師指導(dǎo)。
    1、練習(xí)讀熟課文。
    2、摘抄好詞佳句。
    3、查閱其他動物的資料。
    板書設(shè)計:
    搖搖晃晃。
    連根拔起。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇九
    1、使學(xué)生了解勞動能給后代帶來甜美的歡樂,教育學(xué)生熱愛勞動,熱愛勞動人民。
    2、串連各段段意。歸納課文主要內(nèi)容。
    3、聯(lián)系上下文理解難句。
    4、有感情地朗讀課文,練習(xí)背誦第三至七自然段。
    教學(xué)重點:
    1、學(xué)會結(jié)合上下文理解難句,理解課文內(nèi)容。
    2、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點:
    學(xué)習(xí)串連各段段意,歸納課文的主要內(nèi)容。
    (從地面往下鑿成的能取水的深洞,洞壁大多數(shù)為磚或石頭。)。
    二、自由讀課文,思考;如何按不同內(nèi)容給課文分段,說說為什么這么分。
    第一段(1-2)水井的外形和悠久的歷史。
    第二段(3-7)井水的特點。
    第三段(8)這口井給作者帶來的聯(lián)想。
    1、指名讀,思考:這一自然段主要介紹了井的什么特點?
    (一、井的`外形,地點大小,形狀。二、井的歷史古老。)。
    2、從哪些地看出水井的古老。
    (“什么時候修成,已經(jīng)沒有人能說清楚”、“被井繩磨出一道道深深的印痕。)。
    3、齊讀課文第一段、思考段意。
    討論后,打出幻燈投影:
    第一段段意:在我家屋后的菜園里有一口小小的古的水井。
    1、默讀第2段,思考;井水有什么特點?請你在文中劃出有關(guān)的詞語。
    2、討論回答:井水的特點是:很清,很甜,很涼。
    3、自由讀第3自然段。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十
    1.學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2.有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
    3.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。
    4.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。
    有感情地朗讀課文,理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。
    教學(xué)課件蟋蟀實物收集蟋蟀的有關(guān)圖片資料。
    2課時。
    第一課時。
    教學(xué)目的`:
    1、學(xué)會本課12個生字,認識4個生字。能正確讀寫下列詞語:住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。
    2、朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    教學(xué)重點:
    朗讀課文,了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    (拿出一個方陣的塑料蟋蟀)認識這小東西嗎?叫什么?
    蟋蟀。對,這是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
    師:“蟋蟀”兩個字怎么寫,老師忘了,誰來寫一寫?(一名學(xué)生到黑板上來寫,其余學(xué)生書空)。
    師:小家伙雖小,但人緣特好,早已是大名鼎鼎、家喻戶曉,你知道它有哪些本領(lǐng)?(好斗、唱歌、建住宅)。
    板書:蟋蟀的住宅。
    二、初讀課文,了解蟋蟀住宅的樣子。
    1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有幾層樓?小東西的住宅是什么樣的?讀課文,用“—”畫出有關(guān)句子。
    2、討論后教師在黑板上畫出蟋蟀的住宅。(在課題的右邊畫出蟋蟀的住宅,直觀、形象)。
    三、變換角色,再讀課文。
    1、師:小家伙的住宅不就是個小洞,有啥了不起的?
    你們認識王老師的住宅嗎?(不認識)。
    師:(驚訝、不認識)王老師住的樓房100多平米,二層樓,比它好多了。
    3、我想了解一下各評委的水平。
    分段讀課文(讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀),每人找一位小老師幫助糾正讀音。
    四、再讀課文,找出生詞,討論。
    1、讀課文,劃出不理解的生詞,寫在黑板上。隱蔽、棄去、慎重、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、耐煩、寬敞。
    2、討論詞義。聯(lián)系課文,學(xué)生理解哪個詞義就請他講哪個詞,老師重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安”。
    (1)隨遇而安,從字面看是什么意思?(隨便找個地方就安頓下來)。
    五、總結(jié)布置作業(yè):
    聽寫劃記的生字新詞。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十一
    1.能按一定順序觀察多幅圖片,準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文,再現(xiàn)當(dāng)時的情景。
    2.學(xué)習(xí)能及時地用文字或照片,把生活中捕捉到的能打動心靈的真實情景和當(dāng)時的想法記錄下來。
    準確把握圖意,并展開合理的想象,寫一篇短文。
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    在你的印象中,燕子是一種怎樣的小動物?
    二、整體觀察,初知事件。
    1.描述事件開頭。
    2.出示一至五幅圖,引導(dǎo)觀察。
    3.說說圖意。
    三、細致觀察,述說感動。
    1.選擇最打動自己的畫面仔細觀察,展開想象,同桌互說。
    2.交流:哪些畫面最打動你?
    四、練筆、評議。
    1.學(xué)生練寫片斷。
    2.展示評議。
    五、布置作業(yè)。
    1.修改自己練寫的片斷。
    2.注意觀察生活,及時用文字或圖片記錄下來,積累習(xí)作素材。
    板書設(shè)計:
    打動心靈的畫面。
    看到……。
    想到……。
    第二課時。
    (書面習(xí)作并評點、修改,略)。
    小學(xué)四年級語文一路花香教案篇十二
    指導(dǎo)練習(xí)第5、6、7題。
    1、初步認識省略號的用法。
    2、能把表示反問的句子改寫成表示肯定的句子。
    3、能有感情地朗讀短文。
    一、指導(dǎo)練習(xí)第5題。
    1、找出本單元課文中有省略號的句子,讀一讀說說它們的用法。
    2、逐句讀讀,體會句子意思,說說省略號的'用法。
    3、仿照例句,寫幾個有省略號的句子。
    二、指導(dǎo)練習(xí)第6題。
    1、讀例句,明確練習(xí)要求。
    (1)指名讀例句,說說句子的意思。
    (2)比較上下兩個句子寫法上有什么不同。
    (3)指名讀一讀這兩個句子,要求讀出不同的語氣。
    2、指名優(yōu)等生改寫第(1)句,再有感情地讀一讀。
    3、指名中等生改寫第(2)句,再有感情地讀一讀。
    三、指導(dǎo)練習(xí)第7題。
    1、讀題,明確練習(xí)要求。
    3、指導(dǎo)有感情地朗讀短文。重點指導(dǎo)兩個孩子的話。