幼兒園墨教案大全(16篇)

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    編寫教案需要不斷反思和修正,以適應(yīng)不同學(xué)生的需求和教學(xué)環(huán)境的變化。教案的編寫需要不斷更新和改進(jìn),適應(yīng)教育改革和教學(xué)發(fā)展的需求。希望這些教案范例能夠激發(fā)你對教學(xué)的熱情和創(chuàng)新的思考。
    幼兒園墨教案篇一
    沖飲料、吃餅干(12一一36個月)。
    1、會自己動手沖飲料、吃點心。
    2、提高幼兒小肌肉的平衡發(fā)展。
    各種需沖泡的飲料、小點心、溫水、一次性杯子、調(diào)羹、垃圾筒、毛巾、桌椅數(shù)張。
    針對幼兒。
    1、目的:讓幼兒學(xué)會自己沖飲料、吃點心。同時,在抓、握餅干,攪拌飲料的過程中鍛煉幼兒手部小肌肉的發(fā)展。
    2、玩法:首先,給幼兒介紹一下桌子上的飲料品種及點心;然后,告訴幼兒應(yīng)該先拿一個杯子,在杯子里放上適量的沖泡品再用水沖泡,同時用調(diào)羹攪拌,使其溶化;最后,當(dāng)幼兒吃完,應(yīng)提醒他們把杯子放入垃圾筒,再用毛巾擦凈小嘴巴。
    3、注意事項:。
    a、要求幼兒不要依賴父母,要學(xué)會自己做。
    b、沖泡時,應(yīng)節(jié)約飲料沖劑,不隨便浪費。
    c、提醒幼兒在攪拌飲料時要小心,不要把汁水灑出來。
    針對父母:
    1、目的:要學(xué)會放手讓幼兒去做他們自己能做的事。
    2、玩法及注意事項:當(dāng)?shù)胤綋頂D,暫時沒有空位時,父母應(yīng)維持好秩序,等候排隊。在幼兒喝完后,父母要提醒幼兒不能亂丟棄杯子,使幼兒從小養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的意識。
    幼兒園墨教案篇二
    2、認(rèn)真傾聽同伴和老師的發(fā)音,培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。
    娃娃一個,雞,羊,狗,兔和茶杯、碗,勺,皮球等。布置一個娃娃家的場面。
    1、設(shè)置情景,帶幼兒到娃娃家做客。
    今天,娃娃過生日,她請我們?nèi)プ隹?。教師帶幼兒進(jìn)入娃娃家。
    2、介紹的玩法。
    (1)娃娃和幼兒互相介紹自己的名字;
    (2)娃娃請小朋友們喝茶,請你們坐下——喝茶請坐。(請幼兒學(xué)說,說對了即可坐下喝茶)。
    (3)娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯(方法同上)。
    (4)娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋(方法同上)。
    (5)吃完飯,娃娃請大家拍球——拍球比賽。
    (6)和娃娃再見——非常感謝。
    3、幼兒自選小動物一個,玩“請客”的,引導(dǎo)幼兒說說自己請了哪個朋友,怎樣招待他的,請他喝什么?吃什么?玩什么?最后怎么說的。重點幫助幼兒發(fā)準(zhǔn)四聲。
    請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
    幼兒園墨教案篇三
    小班幼兒還處于具體形象思維,對形狀的認(rèn)識需要直觀具體的方法,我們班的孩子對情景游戲十分感興趣,因此,我設(shè)計的數(shù)學(xué)活動是以一個故事為線索,讓孩子馬上進(jìn)入環(huán)境中去,提高他們參與活動的積極性。在設(shè)計的過程中,最后一個看望小兔的環(huán)節(jié),本來是想不用真的小朋友,而用錄音代替,但考慮到幼兒活動的興趣,就請大班的一個孩子來做小兔,增加趣味性。
    數(shù)學(xué)—有趣的圖形
    1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點。
    2、喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。
    鞏固對正方形、三角形和圓形的認(rèn)識,知道圖形的特點。
    喜歡動手,樂于參加數(shù)學(xué)活動。
    1、圖片一幅、紙制小路
    2、小白兔頭飾一個,內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術(shù)箱”一個活動過程:
    一、以故事形式,引出主題
    2、出示圖片,提問:師:你們看,老師把房頂蓋成什么形狀的?房身呢?門又是什么形狀呢?等一系列問題引導(dǎo)幼兒說出三角形、正方形和圓形。
    二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認(rèn)識。
    師:小朋友真聰明,全都答對了,今天老師跟小朋友復(fù)習(xí)這些圖形。
    1、出示“魔術(shù)箱”九月開學(xué)季,老師你們準(zhǔn)備好了嗎?
    三、做游戲—給小兔家鋪路
    1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝,并要求再次幫助教師接電話,小白兔說:新房子!剛才我想來跟你道謝時,家門口有很多泥坑,我不小心就摔倒了,老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢?”
    師:小朋友,你們都聽到了小白兔的話了,那么,我們一起幫助小白兔把路鋪好,好嗎?
    2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師;小朋友,你們看到了嗎?這里有很多不同的形狀,請你們把圓形材料放進(jìn)圓形的坑里,把三角形材料放進(jìn)三角形的坑里,把正方形材料放進(jìn)正方形的坑里,直到把坑全鋪平!
    幼兒園墨教案篇四
    《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》藝術(shù)領(lǐng)域教育建議中提出,鼓勵幼兒在日常生活中細(xì)心觀察、體驗,為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗。隨著十月的到來,小班孩子們在幼兒園開始了他們第二個月的“探險旅程”。在共同創(chuàng)設(shè)植物角的過程中,孩子們對“水果寶寶”產(chǎn)生了很大的興趣,西瓜寶寶的形象更是受到了小朋友們的喜愛。在幼兒具備了解西瓜的已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上,由此生成了此次音樂游戲《挑西瓜》。
    《挑西瓜》的音樂結(jié)構(gòu)鮮明、生動形象、節(jié)奏歡快,有很強的吸引力,很容易激起幼兒用動作表現(xiàn)的欲望。為了使幼兒能夠更加深刻地感受音樂,活動中我還利用圖片、動作、故事、游戲等,讓孩子們更形象地感知和表現(xiàn)音樂。幼兒喜歡在游戲中表演他們感興趣的動作,并不斷求新與創(chuàng)造。
    (一)認(rèn)知目標(biāo):嘗試根據(jù)音樂的強弱,表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大。
    (二)能力目標(biāo):傾聽音樂,能在音樂的“咚”處,做出“成熟”的動作,體驗挑西瓜游戲的樂趣。
    (三)情感目標(biāo):積極參與音樂活動,在游戲中大膽表現(xiàn)自己,獲得愉快的情緒體驗。
    活動重點:嘗試根據(jù)音樂的強弱,表現(xiàn)出西瓜逐漸長圓長大。
    活動難點:傾聽音樂,能在音樂的“咚”處做出“成熟”的動作,體驗挑西瓜游戲的樂趣。
    1.情景創(chuàng)設(shè)法。
    小班幼兒的思維以具體形象思維為主,教師只有借助具體形象的事物,才能幫助幼兒更好地理解、認(rèn)識和接受。根據(jù)這一特點,我創(chuàng)設(shè)了“挑西瓜”的教學(xué)情景,給幼兒一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,讓幼兒始終沉浸在挑西瓜的情景之中自由地學(xué)習(xí)。這一主線貫穿始終,既能更好的達(dá)到活動目的,又使整個情節(jié)完整,過渡自然。
    2.角色扮演法。
    在活動中,幼兒扮演西瓜,教師扮演挑西瓜的老爺爺,通過這樣的師生互動,幼兒更能從簡單的角色扮演中增強創(chuàng)編的興趣。
    3.游戲激趣法。
    教師通過老爺爺“挑西瓜”的游戲,幫助幼兒感受音樂并表現(xiàn)出小西瓜一點一點長大的過程,引導(dǎo)幼兒聽音樂并用自己的身體表現(xiàn)西瓜長大和被拍一下轉(zhuǎn)圈的樣子引導(dǎo)幼兒進(jìn)行音樂游戲,感受音樂游戲的樂趣。
    說學(xué)法。
    1.聆聽法。
    音樂是一門傾聽的藝術(shù),只有通過反復(fù)傾聽,幼兒才能充分感知音樂,從中獲得愉快的情緒體驗。
    2.游戲法。
    《綱要》指出,幼兒園要以游戲為基本的活動形式。本活動以挑西瓜的游戲貫穿始終,我通過小西瓜變大、大西瓜被拍、老爺爺挑西瓜的游戲,讓幼兒在輕松愉快地活動氛圍中,主動參與進(jìn)來、發(fā)揮自己的想像,用肢體語言詮釋自己對音樂的理解,激發(fā)出了孩子們的興趣。
    3.體驗扮演法。
    師幼分別扮演老爺爺和西瓜的角色,以挑西瓜的形式進(jìn)行游戲,符合幼兒的想象特點,更能激發(fā)幼兒參與活動的興趣和欲望。
    說活動過程。
    (一)聽音樂做律動入場。
    (二)游戲引導(dǎo)幼兒圍圓坐好。
    (三)完整欣賞音樂,理解故事情節(jié)。
    第一遍完整欣賞音樂,初步嘗試?yán)斫夤适虑楣?jié)。教師引出西瓜地的情境,鼓勵幼兒說出西瓜的樣子是又大又圓的`以及小西瓜是一點一點長成大西瓜的。
    (四)傾聽a段音樂,完整隨a段音樂游戲。
    1.在傾聽a段音樂前,我提出問題,幫助幼兒聚焦。
    2.第一次傾聽a段音樂時,我將a段音樂完整播放后,重點播放了“咚”的聲音,引導(dǎo)幼兒感知小西瓜是在“咚”的聲音時長大。
    3.第二次傾聽a段音樂時,幼兒根據(jù)音樂的強弱變化,表現(xiàn)西瓜逐漸長圓長大的樣子。
    4.引導(dǎo)幼兒在第三次傾聽a段音樂時,自主創(chuàng)編西瓜長大的動作。
    (五)隨b段音樂,熟悉“挑西瓜”的游戲規(guī)則,能在被挑到時做出西瓜“熟了”的動作。
    傾聽b段音樂,教師通過提問,幫助幼兒理解挑西瓜的游戲規(guī)則是在發(fā)出咚的聲音時被拍。然后我扮成西瓜,邀請幼兒來拍西瓜,我在被拍后做出“成熟”的姿勢,請小朋友們也來嘗試。教師先哼唱著拍幼兒進(jìn)行游戲,直到大部分幼兒理解b段音樂的游戲規(guī)則,能夠在被挑到時做出“轉(zhuǎn)圈”的動作,教師和幼兒再隨音樂玩挑西瓜的游戲。
    (六)、完整隨音樂玩“挑西瓜”的游戲,體驗其中的樂趣。
    教師播放老爺爺?shù)穆曇粑變鹤⒁?,借助游戲里的人物形象再次強調(diào)游戲規(guī)則,并引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)音樂。
    1.師幼共同完整的玩第一遍游戲,體驗挑西瓜游戲的樂趣。
    2.站立游戲,教師引導(dǎo)幼兒用更舒展的動作展示西瓜長大的過程。
    3.結(jié)束游戲,引導(dǎo)幼兒用自己喜歡的動作表示西瓜長大的喜悅。最后,根據(jù)音樂情節(jié)自然離場。
    《挑西瓜》教育活動的生成來源于幼兒,游戲規(guī)則來源于幼兒。在教學(xué)活動中,我和幼兒圍成一個“大西瓜”,這樣的形式既能面向全體幼兒,又可以有充分的活動空間進(jìn)行游戲。創(chuàng)設(shè)西瓜地的場景,激發(fā)了幼兒的興趣。直觀、開放的氛圍,便于幼兒發(fā)揮自己想象,進(jìn)行猜測表達(dá),激發(fā)他們參與音樂活動的興趣,鼓勵幼兒在游戲中大膽表現(xiàn)自己。
    在表演區(qū)投放了挑西瓜的音樂,幼兒可以和同伴們一起根據(jù)音樂生成新的情境,進(jìn)行游戲。
    幼兒園墨教案篇五
    高,你一句,我一言,大膽主動地談?wù)撝约簩Υ禾斓牟煌J(rèn)識。忽然有一個女孩子站起來說:“我媽媽告訴我春天應(yīng)該是花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅!”多好詞語呀!把春天描述得美麗極了!我馬上意識到這是一個教給孩子學(xué)習(xí)這些成語的良好機會,馬上讓孩子們跟著她一起念,一遍,兩遍……孩子們念得聲音卻越來越輕了,忽得聽到有個男孩子在嘀咕:“什么花紅柳綠、鶯歌燕舞,什么意思,聽都聽不懂!”原本幼兒學(xué)習(xí)的積極性也隨之越來越弱了。
    在整個教育過程中,教師抓住教育的鍥機是對的,能利用生生互動,來引導(dǎo)幼兒互相學(xué)習(xí)這些優(yōu)美的詞語,充分體現(xiàn)教育的互動性,一開始教師的教育方法是對的,但最終在實施的過程中,又犯了一個較大的錯誤,教學(xué)中沒有讓幼兒充分感受一下到底什么是“花紅柳綠、鶯歌燕舞、姹紫嫣紅”,違背了新《綱要》的幼兒主動性學(xué)習(xí)的教學(xué)原則,完全采用的是傳遞---接受學(xué)習(xí)模式,減弱了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
    我們應(yīng)該看到,長期以來,我們以前的這種傳遞---接受學(xué)習(xí)模式能幫助我們有效地傳授系統(tǒng)知識,但隨著社會發(fā)展和人們的教學(xué)觀念的更新,其弊端日益明顯:
    第三,從師生的教學(xué)關(guān)系上看,它是一種“獨奏”型教學(xué),往往是教師講,孩子聽;
    第五,從結(jié)果上看,它是一種統(tǒng)一型教學(xué)。它不考慮幼兒的差異性,以統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容,一致的教學(xué)速度,一刀切的教學(xué)方式,相同的衡量標(biāo)準(zhǔn)面對全班所有的幼兒。這種期望所有的幼兒以相同的速度完成相同材料學(xué)習(xí),并達(dá)到相同掌握速度的教學(xué)是不切合實際的。
    1、幼兒參與。即在教師引導(dǎo)下,孩子積極主動地參與學(xué)習(xí)的全部過程,使其外部學(xué)習(xí)活動逐漸內(nèi)化為自身內(nèi)部的兒智活動,從而獲得知識,發(fā)展智能,提高素質(zhì)。
    2、發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)。即是在教師指導(dǎo)下,把學(xué)習(xí)的知識作為研究,探索問題的材料或工具,啟發(fā)孩子主動地探討知識的形成、應(yīng)用和發(fā)展,培養(yǎng)孩子批判繼承,探索創(chuàng)新的能力。
    3、個別化教學(xué),是指在集體教學(xué)的條件下,適應(yīng)并注意個性發(fā)展的教學(xué),允許幼兒在學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)方法靈活地選擇,采用的.評價方法也是彈性的,目的就是讓每個孩子都有成功的體驗。
    愛心走近幼兒,帶著微笑走近幼兒,帶著虛心走近幼兒,帶著慧眼走近幼兒,帶著理解走近幼兒,帶著鼓勵走近幼兒,帶著支持走近幼兒,帶著欣賞走近幼兒,你就會發(fā)現(xiàn):善于探究的幼兒個個是天才。
    幼兒園墨教案篇六
    1、對玩圈感興趣,嘗試用多種方法玩圈。
    2、練習(xí)鉆、跳、平衡等基本技能。
    場景準(zhǔn)備,放松及活動背景音樂。
    每人一個小型呼啦圈;拱圈;平衡木;自制教具。
    一、開始部分。
    師:小朋友們,們要開火車進(jìn)站嘍。
    1、師幼用圈搭小火車入場。
    一、會變的圈圈,激發(fā)興趣。
    哇,剛才們的圈圈朋友變成了什么?(變成了方向盤)下面它還要和們做體操呢。
    2、圈操熱身。
    二、基本部分。
    1、幼兒探索圈的玩法,教師巡回引導(dǎo)。
    2、個別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
    3、相互學(xué)習(xí)分享。
    老師還有不同的玩法,請看大屏幕。
    教師小結(jié)幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)的玩法,體驗成功。
    4、情景游戲:替xx運糧食。(唉,唉……)公雞大哥出場。
    師:咦?小朋友們,是誰在嘆氣呀?哦,原來是xx,請一個小朋友去問問他怎么了?
    師:小朋友們,這可怎么辦呀?
    生:們一起幫助他!
    師:你們真是樂于助人的好孩子!想幫助他可是有很多困難的,而且還要遵守規(guī)則,這樣才能完成任務(wù)!
    (老師講述規(guī)則,示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務(wù)。)。
    三、活動結(jié)束:小朋友們,你們太棒了,們幫助了公雞大哥,好開心呀!讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜訋С觯?。
    幼兒園墨教案篇七
    1、增強克服困難的勇氣。
    2、能夠快速平穩(wěn)地通過平衡木。
    1、幼兒有對解放軍的初步認(rèn)知:解放軍是勇敢的、不怕困難的、能保護(hù)我們的人。
    2、平衡木有兩個,跨跳障礙六個,拱形門四個,長墊子兩個,沙包若干(數(shù)量等同參加活動幼兒人數(shù)),紅色、綠色絲帶若干。房子造型的盒子一個。
    3、節(jié)奏歡快的音樂磁帶,錄音機。
    一、導(dǎo)入活動。
    1、邀請幼兒參加活動。
    2、教師帶領(lǐng)幼兒聽音樂活動四肢,做運動準(zhǔn)備。
    二、關(guān)鍵步驟。
    1、請幼兒扮演解放軍,為幼兒描述“解放軍取炮彈”的情景。
    2、將幼兒分成兩組,分別在手臂上系紅絲帶和綠絲帶作為標(biāo)記。
    3、教師講解任務(wù)要求。
    1)爬過草地(墊子),走過小橋(平衡木),鉆過山洞(拱形門),跨過地雷(跨跳障礙),取一顆炮彈(沙包),跑回隊伍。
    2)哪個組先完成任務(wù),哪個組就能先獲勝。
    3)要求速度要快,但要注意安全。
    4、幼兒游戲,教師重點指導(dǎo)幼兒走平衡木,保護(hù)幼兒的安全。最后小解放軍用取來的炮彈轟炸敵人城堡(用沙包遠(yuǎn)投房子造型的盒子)。
    三、結(jié)束活動。
    教師小結(jié):解放軍都非常勇敢,不怕困難,取來炮彈,消滅敵人。
    活動延伸:
    1、戶外活動。
    鼓勵幼兒勇敢地嘗試攀爬和其他有一定難度的體育活動。
    2、家庭活動。
    指導(dǎo)家長克服保護(hù)心理,在保證安全的前堤下,放手讓出幼兒嘗試有一事實上難度的戶外活動。鼓勵幼兒摔倒了要自己爬起來,遇到困難要自己克服等。
    1、孩子對活動的哪一環(huán)節(jié)最感興趣,為什么?
    2、你認(rèn)為這個活動的成功之處在哪里?
    3、你認(rèn)為還有哪些地方需要改進(jìn)?該如何改進(jìn)?
    幼兒園墨教案篇八
    1、在活動中讓幼兒知道一年有十二個月,有大月小月之分,初步學(xué)習(xí)使用日歷查找日期的方法。
    2、鼓勵幼兒大膽表述自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力。
    1、大掛歷一本、數(shù)字卡片(12、365、31、30、28)。
    2、幼兒人手一本日歷。
    提問:今天老師給小朋友帶來了一張什么?(大掛歷)它是哪一年的?你是怎么知道的?
    1、出示數(shù)字12,請小朋友猜一猜這個數(shù)字12與掛歷有什么關(guān)系?(一年有12個月)與幼兒一起翻看,并數(shù)數(shù)。
    2、出示數(shù)字365,幼兒認(rèn)讀,并猜猜這個數(shù)字是多少?它與掛歷有什么關(guān)系?(一年有365天)。
    3、出示數(shù)字31,一起讀一讀,31與掛歷有什么關(guān)系?(幼兒觀察日歷)(有的月是31天)哪幾個月是31天呢?(一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月)。
    4、出示數(shù)字30,方法同上,一起發(fā)現(xiàn)哪幾個月只有30號?
    5、出示28,一起讀一讀,28與掛歷有什么關(guān)系?二月是28天。
    師:我們把有31天的月稱為大月,30天的稱為小月,二月最小叫平。你們有什么好辦法來記住這些大月小月嗎?(拳頭)。
    四、欣賞故事,加深理解。
    師:老師還把這些數(shù)字編到了故事里,我們一起來聽一聽。
    師:請小朋友找找你們的日歷上還有哪些秘密呢?
    幼兒尋找,鼓勵幼兒間能相互提問。(比如:星期,英語,節(jié)日、節(jié)氣等)。
    老師根據(jù)幼兒的生活請幼兒學(xué)習(xí)查找日期,如六一節(jié),九月一日等,并請幼兒介紹自己尋找日期的方法,比較哪一種方法又快又好。
    在活動區(qū)請幼兒學(xué)習(xí)制作一本自己的精美掛歷。
    在活動中受到了家長的大力支持,并積極地參與到活動中來,班上的干婧奶奶用“拳頭”形象地來區(qū)分大月小月,調(diào)動了孩子們的積極性,孩子們在學(xué)中樂,玩中學(xué),真正做到了“寓教于樂”。在尋找日歷秘密的過程中,孩子們的發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了我的預(yù)期。有的孩子說:“老師,我發(fā)現(xiàn)了日歷上的數(shù)字顏色?!薄盀槭裁床灰粯幽兀俊?,我把這個球又拋給了孩子,有的.孩子就說:“紅色是休息天,我們可以不上課?!庇械暮⒆诱f:“不對,有的紅色不是休息天,是節(jié)日,你看!”還用自己發(fā)現(xiàn)的事實給你證明。還有個孩子說:“我要考考你們,哪幾個月有30天?”,而很多的小朋友們走進(jìn)了大月小月的誤區(qū),回答錯誤,而他則得意地宣布:“除了2月以外,所有的月都有30天的?!?,讓我們大家禁不住鼓掌喝彩。小小活動讓幼兒接觸到了身邊的數(shù)學(xué)奧秘,激起了幼兒探索知識的熱情。
    年媽媽的孩子真多呀!他給孩子起了一個奇怪名字叫做“日”。年媽媽到底有多少個“日”娃娃?數(shù)呀數(shù)呀,一共有365個日娃娃。
    這365個日娃娃住在一起嗎?不不,那么多的日娃娃擠在一起怎么能行呢?于是,年媽媽就為它們蓋起了12座漂亮的小房子,讓所有的日娃娃分別住到這12座房子里,并且給這些房子起名:一月房,二月房,三月房……十二月房。
    咦,這些房子怎么看起來有的大,有的?。慷疫€有一座頂小頂小的房子,這究竟是怎么回事啊?原來,一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些,每座有31個日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少一點兒,每座有30個日娃娃。
    那座頂小的二月房子里只住了28個日娃娃。
    幼兒園墨教案篇九
    燕子 是季節(jié)性很強的候鳥,人們稱它為"報春歸來的春燕"、"翩然歸來的報春燕"等。只要見到燕子,似乎就是提醒人們:春天來了!古人曾有:"鶯啼燕語報新年"之佳句。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來。 而燕子又是孩子們喜歡的動物之一,它體型較小,上身為發(fā)金屬光輝的黑色,頭部栗色,腹部白或淡粉紅色,飛的較低,鳴聲較小,多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,最喜接近人類。它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象。
    《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點,整首詩從燕子的尾巴入手, 把小燕子描寫得栩栩如生,字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,以一個"剪"字來貫穿,具有奇妙的想象。短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性、場景進(jìn)行了擬人化的描寫。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景;最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".
    大班的孩子對燕子有了一定的了解,特別是它的外形、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的,這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ)。但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的,他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景。因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗,為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
    這首兒歌中蘊涵著許多領(lǐng)域的教育價值。科學(xué)領(lǐng)域:通過對兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識;社會領(lǐng)域:可以通過對燕子的了解、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛燕子,喜愛大自然的情感;藝術(shù)領(lǐng)域:兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動已有的生活經(jīng)驗,在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想,形成一幅幅美麗的畫面。而教育價值最大的則是語言領(lǐng)域,兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力。因此,我把這個教材內(nèi)容放在大班。
    二、說活動目標(biāo)
    根據(jù)教材的內(nèi)容,以及大班幼兒知識能力框架的結(jié)構(gòu)特點,我從認(rèn)知、能力、情感三方面制訂了我的活動目標(biāo)。活動目標(biāo)如下:
    1 、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容,學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。
    2 、運用有關(guān)的生活經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌的部分詩句。
    3 、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感。
    三、說活動的重難點:
    活動的重點是目標(biāo)一:感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境,理解兒歌的內(nèi)容。 《綱要》指出,幼兒語言的發(fā)展與社會、認(rèn)知是密切相關(guān)的。我在幼兒原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌,在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛的形象。 我制訂的重點從目標(biāo)本身出發(fā),因為是語言活動,又是以兒歌為主軸,所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要。兒歌后四句的想象是本次活動的重心,所以我把重點定位在此。通過教師逐句的講解和教具的演示,形成師幼互動、生生互動的新氣象,從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,發(fā)展幼兒的空間想象能力,從而突破活動的重點部分。
    活動的難點則是仿編兒歌。 對于大班幼兒來說,由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng)編對他們來說有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識、情感的準(zhǔn)備工作,讓幼兒對燕子進(jìn)行資料的查詢,積累豐富的生活經(jīng)驗。在教學(xué)時,教師提供必要的圖片或課件,幫助幼兒形成鮮明的表象,我想仿編兒歌也就會有所突破,從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".
    四、說活動的準(zhǔn)備
    1 、前期知識準(zhǔn)備:請幼兒搜集、觀看有關(guān)燕子的書本、圖片或視頻,積累一定的生活經(jīng)驗。
    2 、活動中的準(zhǔn)備:
    ( 1 )與詩歌內(nèi)容有關(guān)的課件,內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,燕子在空中飛行、在河面掠過點擊河面后水波蕩漾的畫面、燕子銜茅草、銜泥巴搭窩的畫面。
    ( 2 )在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片。
    ( 3 )《小燕子》的歌曲磁帶、背景音樂,創(chuàng)編詩歌用的小圖片(如)。
    五、說活動流程:
    共分五個流程:引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸
    1 、引題部分:播放 《小燕子》的歌曲磁帶,師生共同演唱,激發(fā)幼兒的情感,把幼兒帶入到優(yōu)美、抒情的意境中來。
    2 、理解兒歌:
    1 )通過提問:"你知道燕子嗎?把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧!"幼兒互相交流、分享燕子的外形、生活習(xí)性、飛行、搭窩、覓食、喂哺以及一些趣事。
    (這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個寬松的語言運用情景?!毒V要》指出,"幼兒園語言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語言運用者。"鑒于此,教師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望,提供幼兒說話的機會,并保護(hù)他們說話的積極性。正由于幼兒有了前期的知識準(zhǔn)備,使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和成功感。同時,此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆,為難點的突破奠定了基礎(chǔ)。)
    2 )播放課件兩遍,同時教師配以兒歌的朗誦。
    (課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前。從而來突破教學(xué)的重點。)
    (前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義,而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法,通過比喻,把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起。)
    教師提問:你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎?
    (這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個創(chuàng)造性運用語言的機會?!毒V要》中指出:"孩子疑問和質(zhì)疑類言語行動的不足,有可能對他們的創(chuàng)造性思維和行動造成影響。"因此,教師要增加兒童質(zhì)疑提問的機會。)
    3 、朗誦、表演兒歌
    1 )采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學(xué)習(xí)朗誦,激發(fā)情感的共鳴。
    2 )幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌。(讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來,更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶,同時也使活動做到動靜交替,使孩子更加輕松。)
    4 、仿編兒歌:
    提問:燕子還會在哪些地方飛行?(如湖面,田野、林間)在那些地方飛行時它會剪些什么呢?它在搭窩時還會用到哪些材料?(樹枝、枯葉、稻草、小石子等)它會把這些材料當(dāng)什么?(教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,以幫助幼兒的仿編。)
    大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ),他們會找出相關(guān)的字詞來替換兒歌中原有的字詞,從而創(chuàng)編出獨特的兒歌來??紤]到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,因此,我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動,從而降低了教學(xué)的難度,使大多數(shù)的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受。當(dāng)幼兒對兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時,也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編。
    5 、延伸活動:根據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容,幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫活動,進(jìn)一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛之情。
    六、說教法
    多媒體教具的運用:針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗,制作了形象、生動的課件。課件的運用 讓孩子在主動積極的思維和情感活動中,加深體驗,有所感悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣;教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解。在教學(xué)中,教師靈活地利用教具,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,引領(lǐng)幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,用幼兒自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。
    視聽講做結(jié)合法:主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的。視聽就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察。聽就是教師的語言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。講就是幼兒的講述,以滿足每個幼兒想說的愿望。做就是讓幼兒運用肢體進(jìn)行表演。視聽講做結(jié)合法能充分調(diào)動幼兒的各種感官,讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    七、說學(xué)法
    1 、傾聽表述法:
    首先,讓幼兒帶著自己對燕子的了解,大家來分享、交流,激發(fā)幼兒"想說"的愿望。其次,利用各種教法,給幼兒提供自由表達(dá)的機會,并通過語言的激勵調(diào)動幼兒仿編詩歌的積極性,讓幼兒"敢說".
    2 、探索仿編法:新《綱要》指出:兒童語言學(xué)習(xí)是開放而平等的學(xué)習(xí)。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過程的共同體,因此,我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語言教育環(huán)境,支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩歌的同時,提供了各種小圖片,以引起幼兒的思考,讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),突破活動的難點。
    附:兒歌《小燕子》
    小燕子,真靈巧,
    身上帶把小剪刀;
    上天剪云朵,
    下河剪水波;
    剪根茅草當(dāng)枕頭,
    剪塊泥巴搭窩窩。
    幼兒園墨教案篇十
    1、根據(jù)故事的內(nèi)容進(jìn)行推理,想象故事中圖片所表示的意思。,引導(dǎo)幼兒用語言表達(dá)自己的想法。
    2、引導(dǎo)幼兒想象并用語言表達(dá),認(rèn)識傘的功用。
    1、故事:愛畫畫的公主。故事中的圖片四幅。
    2、螞蟻、小鳥、等動物的圖片,小船、鳥窩等圖片。
    二、講述傘的用途師:(出示準(zhǔn)備好的傘)問:“公主用傘來干什么?”師:傘除了可以撐外,還可以做什么?師:原來傘有這么多用途,它可真奇妙??!
    三、活動延伸:在美工課上引導(dǎo)幼兒畫傘,折傘。
    四、活動反思:有的提問幼兒可以很快作出回答并能引起幼兒聯(lián)想,而有的問題設(shè)計得偏深,幼兒回答有一定的難度。在以后的活動設(shè)計中注意這一問題。
    幼兒園墨教案篇十一
    1、認(rèn)識“株、兔”,理解“守株待兔”的含義,知道“不勞而獲是不會成功的”。
    2、通過猜字的形式,初步感受玩字的樂趣。
    3、續(xù)編成語故事,相信只要自己努力,就會有所收獲。
    字卡、動畫片“守株待兔”、勾線筆及白紙。
    教師出示畫面,引導(dǎo)幼兒猜測后面躲得是什么字?認(rèn)識“株、兔”
    “守株待兔”是什么意思呢?我們一起來看動畫片就知道了!
    1、誰在什么地方見到了野兔?
    2、見到野兔以后他是怎么想的.?怎么做的?
    3、他能等到野兔嗎?為什么?幼兒猜想。
    根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論:
    1、能等到。
    他到底有沒有等到野兔呢?我們繼續(xù)往下看(繼續(xù)播放至結(jié)束)。
    4、他等到了嗎?為什么等不到呢?
    5、他沒有等到野兔,反而怎么樣了?
    教師總結(jié),重點突出:他坐在樹樁旁邊等呀等,莊稼也死了,人也瘦了,最后一只野兔也沒有等到?!笆刂甏谩边@個成語告訴我們不經(jīng)過努力和辛勤勞動,是不會獲得成功的。
    6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢?如果是你,你會怎么做?
    延伸活動:幼兒可以表演“守株待兔”。
    幼兒園墨教案篇十二
    理解散文內(nèi)容,感受作品表達(dá)的美好情感,懂得為他人做事是快樂的。
    學(xué)習(xí)用散文中的句式“我愿意……讓他們高興”表述個人的經(jīng)驗和想法。
    經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒初步了解小鳥、大象和小兔的生活習(xí)性及本領(lǐng)。
    課件內(nèi)容:輕快的音樂;散文配圖7幅。
    紙面教具:彩色打印愛心卡片,裁剪好人手一份。
    材料準(zhǔn)備:勾線筆人手一份。
    談話導(dǎo)入活動。
    1.教師面帶微笑與幼兒問好,引導(dǎo)幼兒討論。
    ——你有好朋友嗎?為他們做過什么事嗎?他們高興嗎?
    2.幼兒自主討論。
    播放《微笑》課件,分段欣賞散文。
    有感情地朗誦散文,并引導(dǎo)幼兒討論散文內(nèi)容。
    再次播放《微笑》課件,完整欣賞散文內(nèi)容。
    ——給散文取個什么樣的名字呢?喜歡里面的動物們嗎?為什么?
    小結(jié):每個小動物都有自己的本領(lǐng),他們用自己的本領(lǐng)幫助朋友,讓朋友高興的同時,自己也收獲了快樂。
    分角色表演并朗誦散文。
    1.教師帶領(lǐng)幼兒分角色一邊表演一邊朗誦散文。
    制作愛心卡,并互相交流。
    1.討論自己的本領(lǐng)?愿意為家人和朋友做些什么讓他們高興呢?
    2.播放輕快的音樂,引導(dǎo)幼兒把自己的想法用簡單的線條畫在愛心卡上。
    3.展示愛心卡并相互交流。
    日?;顒樱航Y(jié)合午餐和起床環(huán)節(jié),組織幼兒幫小班的弟弟妹妹,讓他們高興。
    家園共育:請家長鼓勵幼兒為家人做一件力所能及的好事讓他們高興。
    小鳥說:“我愿意為朋友們唱歌,讓他們高興。”
    大象說:“我愿意為朋友們干活,讓他們高興?!?BR>    小兔說:“我愿意為朋友們送信,讓他們高興?!?BR>    小蝸牛好著急,他能為朋友們做什么呢?
    一天,一群小螞蟻正在忙著搬東西,他們從小蝸牛身邊走過時,小蝸牛向他們友好地微笑。一只小螞蟻說:“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”
    小蝸牛想:對呀,我可以把微笑送給朋友們,讓他們高興呀!小蝸牛就畫了很多張圖片,上面一只小蝸牛正在甜地微笑。朋友們看到這張圖片,也高興地笑了。
    幼兒園墨教案篇十三
    活動目的:。
    1引導(dǎo)幼兒以歡快的情緒較完整參與演唱。
    2引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
    3激發(fā)幼兒上幼兒園的愉快情緒。
    活動準(zhǔn)備:。
    布娃娃一個圖片。
    活動過程:。
    一出示布娃娃,因出主題。
    教師以布娃娃的身份講述在幼兒園的高興事,激發(fā)幼兒愉快的心情,因出歌曲。
    二教師師范演唱歌曲。
    1教師領(lǐng)唱,幼兒跟唱。
    2重難點句教唱,引導(dǎo)幼兒用自然聲演唱。
    3引導(dǎo)幼兒有表情的演唱。
    4集體和分組練習(xí)演唱。
    5請個別幼兒演唱,鼓勵幼兒大膽表演。
    四幼兒集體演唱,自編動作進(jìn)行表演。
    幼兒園是幼兒生活、學(xué)習(xí)的主要場所,所以,我們想讓幼兒逐步適應(yīng)幼兒園的'集體生活,讓幼兒感受在集體中與老師、阿姨、朋友一起生活、游戲的快樂,激發(fā)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
    1、創(chuàng)造性的認(rèn)知發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)兒歌,初步體會兒歌朗誦的語感,培養(yǎng)其對兒歌的興趣。
    2、創(chuàng)造性的情感發(fā)展目標(biāo):在活動過程中,體驗上幼兒園的快樂情感。
    3、創(chuàng)造性的人格發(fā)展目標(biāo):在幼兒園幼兒通過悅納自己,悅納他人,禮貌待人,提高適應(yīng)性。
    4、身體與動作發(fā)展目標(biāo):能用身體模仿事物,提高身體的語言能力。
    1、物質(zhì)準(zhǔn)備:布偶小兔和兔媽媽、小兔頭飾若干。
    2、知識經(jīng)驗準(zhǔn)備:觀察幼兒對木偶的興趣濃厚與否。
    3、空間與環(huán)境準(zhǔn)備:在教室里布置一個用積木搭成的幼兒園大門。
    1、引題:
    (1)出示木偶小兔和兔媽媽提問:“這是誰?”(引導(dǎo)幼兒向小兔和兔媽媽問好)。
    (2)老師邊表演邊講述:早上,兔媽媽要上班去了,它問小兔:“媽媽要上班,小兔上哪兒?”小兔說:“媽媽去上班,我高高興興上幼兒園?!眿寢尠研⊥盟偷接變簣@,小兔向媽媽揮揮手說:“媽媽再見?!眿寢屨f:“小兔再見?!毙⊥镁透吒吲d興來到班上,看見老師說:“老師早!”小兔有禮貌,老師真喜歡它。
    2、理解和熟悉兒歌的詞句。
    提問:小兔是怎樣上幼兒園的?小兔到幼兒園來干什么?今天誰像小兔一樣高高興興上幼兒園的?(引導(dǎo)幼兒說給小兔聽“我高高興興上幼兒園的”)。
    3、欣賞兒歌。
    (1)你們很喜歡小兔對吧,那看看小兔是怎樣上幼兒園的。教師出示小兔木偶邊表演邊朗誦。
    (2)再次演示時。鼓勵幼兒跟著朗誦。
    4、請幼兒做小兔,進(jìn)行情境表演。
    (1)幼兒扮演小兔,和老師一起念兒歌。
    (2)請個別幼兒念一念,演一演。
    5、跟小兔和兔媽媽道別。
    小兔說:“今天我和媽媽到小班來做客,很高興認(rèn)識這么多的小朋友,現(xiàn)在我們要回家了,下次再來和你們玩游戲吧,再見!”(引導(dǎo)幼兒跟小兔和兔媽媽說再見)。
    1、開展歌曲活動《我上幼兒園》,進(jìn)一步激發(fā)幼兒喜愛幼兒園的情感。
    2、家庭中滲透。請爸爸媽媽在家里和幼兒一起玩“上幼兒園”的游戲。
    3、生活中滲透。幼兒在一日生活、學(xué)習(xí)中學(xué)會使用禮貌用語。
    爸爸媽媽去上班,
    我不哭,也不鬧,
    叫聲老師早。
    幼兒園墨教案篇十四
    1、運用多種感官了解桔子的特征,初步感知"1"和"許多"的關(guān)系。
    2、體驗和同伴一起分享桔子的快樂。
    教具準(zhǔn)備:禮物盒,噴壺(裝有桔子汁),水果圖片,材料準(zhǔn)備:桔籃(1個)桔子、濕紙巾、笑臉粘紙(13人份);小碟子、果皮籃(3個)場地準(zhǔn)備:半圓形位置在前,三個小桌子擺放在后,每桌坐4人;教師坐在正中央,左邊放有一個擺放剝桔子用品的桌子(后搬至教室后方)
    一、摸一摸,聞一聞,感知桔子的基本特征
    1.說說最喜歡的禮物,出示禮物盒導(dǎo)語:今天我給小二班的朋友們帶來了一份禮物,就藏在這個漂亮的禮物盒里,你們猜一猜,我可能帶來了什么好東西??!
    2.分別請幼兒把手伸進(jìn)摸箱,感受桔子形狀特征
    二、嘗試自己動手剝桔子,在操作中初步感知1和許多的關(guān)系。
    1、說一說桔子寶寶,感知1和許多的關(guān)系
    3、了解剝桔子所用到的物品使用內(nèi)容
    今天啊,我們自己動手剝了圓圓,軟軟的橘子、把許多桔子寶寶都請來了。本領(lǐng)越來越大了?,F(xiàn)在我們就一起來嘗嘗我們自己動手剝的桔子吧~味道特別甜!
    幼兒園墨教案篇十五
    (2)了解臺風(fēng)的危害和防范臺風(fēng)的簡單方法。
    臺風(fēng)天氣預(yù)報的視頻。
    臺風(fēng)危害的圖片。
    (一)引入(觀看天氣預(yù)報)。
    老師:小朋友平時在家里有沒有與爸爸媽媽一起看天氣預(yù)報的電視節(jié)目?(有)那你們知道天氣預(yù)報說的是什么嗎?(主要是讓我們了解天氣情況的一種報告)。
    老師:嗯,看來小朋友平時在家的喜歡看天氣預(yù)報,那現(xiàn)在你們認(rèn)真看看視頻,看看說的是什么?什么叫臺風(fēng)?并想想臺風(fēng)云圖和臺風(fēng)、風(fēng)力這些標(biāo)志有什么作用?(幼兒自由回答)。
    師小結(jié):臺風(fēng)是一種自然現(xiàn)象,是產(chǎn)生熱帶洋面上的一種強烈熱帶氣旋。標(biāo)志的作用是為了讓人們更加明白、容易識別東西的特征。
    (二)組織幼兒討論。
    師;小朋友都明白了什么是臺風(fēng),那你們知道臺風(fēng)的危害嗎?(幼兒自由回答)。
    師小結(jié):臺風(fēng)對我們?nèi)祟惔嬖诤艽蟮奈:?,臺風(fēng)的風(fēng)力很強大,會把我們的小樹木甚至大樹吹倒、會刮斷電線、會把房屋給摧毀、更加嚴(yán)重還會引發(fā)洪災(zāi)等等。
    (三)討論防范臺風(fēng)方法。
    師;小朋友看來臺風(fēng)的危害很大,那我們應(yīng)該怎么防范臺風(fēng),有什么方法呢?(幼兒自由回答)。
    師小結(jié):在我們生活中我們應(yīng)該有知道一些防范臺風(fēng)的方法,如陽臺擺放的花盤要把它移到室內(nèi)、要關(guān)緊門窗、刮臺風(fēng)時不要外出、臺風(fēng)來臨前要儲備食物和水等。
    活動結(jié)束;(出示圖片)。
    師;小朋友現(xiàn)在我們來看看這幾張圖片,說說臺風(fēng)對我們?nèi)祟愒斐傻奈:τ心男?
    師小結(jié):看完這幾張圖片后老師相信小朋友們都認(rèn)識了臺風(fēng),都知道臺風(fēng)對我們?nèi)祟惔嬖谠S多危害,所以在生活中我們要注意保護(hù)環(huán)境,不要亂砍亂伐,保護(hù)樹木,這樣就可以減少臺風(fēng)來襲。
    幼兒園墨教案篇十六
    我們班在開展“樹”的主題活動中孩子們表現(xiàn)出了許多教師預(yù)設(shè)內(nèi)容以外知識點的興趣,在涉及到“樹在生長中可能遇到的幫助與危害”這一內(nèi)容上,我發(fā)現(xiàn)幼兒間的爭議很大。從幼兒爭議的內(nèi)容來看,幼兒關(guān)于“樹”的知識面大小和經(jīng)驗積累程度有著較大的個體差異。孩子們相互爭論的背后其實顯現(xiàn)了幼兒求知探索的動力,他們表現(xiàn)出的那種零星、松散的經(jīng)驗,非常需要教師以一種較為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)植皇さ膽B(tài)度去幫助幼兒梳理與補充。我以大班孩子喜聞樂見的迷宮游戲為主線,設(shè)計了運用已有經(jīng)驗進(jìn)行分組討論的形式了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物、知道保護(hù)樹木的基本常識、培養(yǎng)環(huán)保意識的活動。
    1.了解自然界中對樹的生長起益害作用的常見事物。
    2.能結(jié)合已有經(jīng)驗積極安全交流,體驗以小組為單位進(jìn)行討論活動的樂趣。
    3.知道保護(hù)樹木的基本常識,培養(yǎng)環(huán)保意識。
    記錄表:
    迷宮圖:
    一、簡單復(fù)習(xí)樹與人類的關(guān)系,引出課題。
    1.你喜歡樹嗎?為什么?
    2.小結(jié)樹給我們?nèi)祟惿顜淼暮锰帯?BR>    二、認(rèn)識“大樹迷宮”
    1.迷宮上有誰?教師重點補充介紹(酸雨、蘑菇、樹藤、污水等)。
    2.交代規(guī)則:碰到樹喜歡的東西可以前進(jìn),碰到樹不喜歡的東西不可以前進(jìn)。
    3.請一位幼兒上來試走迷宮,
    (說明:本環(huán)節(jié)的指導(dǎo)重點是引導(dǎo)幼兒對迷宮中設(shè)置的障礙內(nèi)容及行走規(guī)則作一了解,并且引起猜測和懸念。)。
    三、幼兒分組走迷宮,組內(nèi)交流與討論。
    1.交代要求:四人一組,邊玩邊討論:說說哪些是樹喜歡的,哪些是樹不喜歡的,為什么?(選出小組長記錄討論結(jié)果)。
    2.幼兒分組玩小迷宮,交流討論。
    (說明:這是整個活動的重點環(huán)節(jié)之一,重點是引導(dǎo)幼兒積極參與小組討論、探索,培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識與能力,以語言、記錄表等形式來表現(xiàn)、交流、分享討論的結(jié)果,引起幼兒之間的互動、幼兒與環(huán)境的互動,更好地讓幼兒在活動中發(fā)揮主體性。)。
    四、集中交流并引導(dǎo)幼兒梳理相關(guān)經(jīng)驗。
    1.展示5組的記錄表,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)不一致。請各小組代表發(fā)表意見,引導(dǎo)其他組注意傾聽。
    (說明:這一環(huán)節(jié)很長,教師要注意把握主次,重點梳理起爭議的、認(rèn)識上有共性錯誤的東西,如“長頸鹿”、“樹藤”等,而對“太陽”、“雨水”等顯而易見的事物盡可以一筆帶過。)。
    2.小結(jié):“……等能幫助樹更好的生長,所以大樹喜歡它;……等給樹的生長帶來危害,所以大樹不喜歡它。”
    3.大家一起檢驗剛才某某小朋友走的迷宮路線對不對。
    4.幼兒分組檢驗剛才走的迷宮路線,給正確的小組插上表示獎勵的“紅蘋果”卡。
    (說明:在集中后再讓幼兒去自行調(diào)整,有利于幼兒對以往經(jīng)驗和新獲得經(jīng)驗之間進(jìn)行調(diào)整和內(nèi)化,這比教師簡單的給出“某某小組對了、某某小組錯了”這樣的評價來的更有價值。)。
    5.還有哪些東西能幫助樹更好地生長?還有哪些東西會給樹的生長帶來危害?
    (說明:設(shè)計這樣的提問有利于擴(kuò)展幼兒的已有經(jīng)驗以及對新獲得經(jīng)驗的順利遷移。)。
    總之在這一大環(huán)節(jié)中,老師的作用定位于鼓勵幼兒更好地表達(dá)自己的看法并讓別人理解,引導(dǎo)幼兒關(guān)注到一致與不一致的觀點,以引起幼兒的爭議與深入思考,協(xié)助幼兒概括得出幼兒知識水平可以理解的結(jié)論。)。
    五、談話:我要做大樹的朋友。
    1.你想幫助大樹更好的生長嗎?怎樣幫?以前哪些習(xí)慣要改掉?(貼上小孩卡)。
    (說明:新《綱要》的科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中顯著的一條是強調(diào)了環(huán)保教育的重要性。我們的孩子無論是在農(nóng)村還是在城鎮(zhèn),都會不同程度的感受到這樣或那樣的環(huán)境問題,但對于他們的引導(dǎo),更有價值的是引導(dǎo)他們從身邊的事做起,從幼兒日常行為表現(xiàn)中去截取契機進(jìn)行有針對性的引導(dǎo),引導(dǎo)他們從事力所能及環(huán)?;顒印#?。
    2.聽聽大樹媽媽的話。
    “大四班的小朋友,你們好!我是大樹媽媽。聽了你們剛才的話,我的心里真是太高興了!如果您想做我真正的朋友,請你記住我說的話:不要摘樹葉玩,要知道樹葉是我們的頭發(fā)呀,我可我不想變成光禿禿的樣子;別割破我的樹皮,要不然細(xì)菌進(jìn)去了我也會發(fā)炎生病的;不要把重東西掛在我身上,腰酸背痛的感覺我可不想再有了;要是有空給我喝點水我就更開心了。小朋友,記住我說的話了嗎?請你把這些話說給你的家里人聽,也請他們來做我的朋友吧!再見!”
    (說明:在這一環(huán)節(jié)的處理上,引用“大樹媽媽”角色的用意是——以播放配樂錄音《大樹媽媽的話》來生動地引導(dǎo)幼兒愛護(hù)樹、保護(hù)樹,進(jìn)一步激發(fā)幼兒珍惜自然和初步的環(huán)保意識。這一處理在一定程度上掩飾了一些教師講知識、說道理的痕跡,有利于活動輕松氛圍的延續(xù)。)。
    六、結(jié)束與延伸。
    1.激發(fā)幼兒在區(qū)角活動中制作迷宮圖的興趣。
    2.活動之余再回去找找有關(guān)樹的知識。
    (說明:鼓勵幼兒回去通過其他途徑去了解與“樹”相關(guān)的知識和信息,讓那些對本活動具有濃厚興趣的幼兒可以有一個繼續(xù)關(guān)注的動力與需要,這也體現(xiàn)了教師引導(dǎo)不同興趣程度的幼兒自主參與的意識。同時建議幼兒在區(qū)角活動中嘗試制作迷宮圖,為鼓勵幼兒參與下一個活動激發(fā)興趣。)。