教案有助于教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。教案需要注意反饋機(jī)制的設(shè)置，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和支持。以下是一些教師在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用的一些教案編寫案例。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1.通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗(yàn)。
2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境“猜一猜”，初步感知推理。
1、師：今天動(dòng)物園里開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們?nèi)タ匆豢?，同學(xué)們一定很高興吧，
猴子和兔子正在進(jìn)行比賽!
猴子和兔子正在進(jìn)行200米長跑比賽!小鳥正為他倆喊加油，比賽正在激烈的進(jìn)行，
猴王問:你認(rèn)為誰會(huì)贏得比賽?
誰來猜一猜，猴子和兔子，誰會(huì)贏得比賽?
生1：猴子。
生2：兔子。
生3：猴子。
生4：兔子。
生5：兔子。
2、驗(yàn)證——出示圖片。
比賽結(jié)束了，到底誰贏了?猴子說：我沒有贏得比賽。
獅子宣布兔子冠軍!
猴子：還是晚了一步!
看到這里你有什么想說的?生：不能亂猜。
師：對(duì)，這說明在猜的時(shí)候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進(jìn)行一些簡單的推理。
3、揭示課題：數(shù)學(xué)廣角——推理。
二、探索新知。
1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”
師：同學(xué)們想不想猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字幾。
老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——8、9。我左手寫的不是8。
師：從這條線索中你得到了哪些信息?
生1：左手寫著9;。
生2：右手寫著8。
師：有不一樣的說法嗎?
師：能用上“因?yàn)?,所以,,”來說出你的觀點(diǎn)嗎?
生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9。
生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8。
師：說的真棒。那誰能用上“因?yàn)椤浴敲础眮硗暾卣f出自己你判斷?
生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。
生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。
師：你真了不起。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧星。還有誰再來試一試?
師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時(shí)常用的一種方法，叫做排除法。
2、探究“含有三個(gè)條件的推理”
(1)呈現(xiàn)問題。
出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。
(2)理解題意、分析問題師：，從題目中你能知道些什么?
生：第一個(gè)條件：小紅說：“我拿的是語文書。”
生：第二個(gè)條件：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”生：,,,,。
“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話是什么意思?
出示問題：小剛拿的是什么書?小麗呢?每句話里面都包含著一些信息，要把幾句話連起來考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。
師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌小伙伴說說。
(3)全班交流。
預(yù)設(shè)1：生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。
預(yù)設(shè):2：
師：指名回答，你找到了那些條件?
生：第一個(gè)條件：小紅說：“我拿的是語文書。”
生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活。
生：第二個(gè)條件：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！?BR> 師：這是第二個(gè)條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么?
生：小麗拿的可能是語文書或品德與生活。
生：品德與生活師：真棒!誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢?
生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。
師：剛才同學(xué)們邊閱讀邊思考進(jìn)行推理是個(gè)很好的方法。
師：如果對(duì)這樣的推理覺得有點(diǎn)混亂，能不能用圖表示?(還能用其他的方法進(jìn)行推理嗎?)。
師：指名匯報(bào)。
生：把人名和書名寫成兩行，
再連線小紅小麗小剛。
語文數(shù)學(xué)品德與生活。
師：同學(xué)們真聰明，
情況復(fù)雜時(shí)使用表格來記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們來解決問題。
預(yù)設(shè)：畫圖法(只要合理就應(yīng)答肯定)。
語文數(shù)學(xué)品德與生活。
小紅小麗小剛。
師：根據(jù)前面的推理，小剛拿的是數(shù)學(xué)書，小麗拿的是品德與生活。
3、總結(jié)推理過程。
小朋友可真了不起呀，推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理，實(shí)際推理時(shí)，方法很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，老師送給你們一首兒歌呢!一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！?BR> 三、應(yīng)用提升。
師：“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來闖關(guān)吧!有信心嗎?
1、第一關(guān)：猜猜小狗的名字。
(2)用你喜歡的方法進(jìn)行推理，請(qǐng)寫出它們的名字。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
(3)出示下圖，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行連線。
7千克5千克9千克。
歡歡樂樂笑笑。
師：根據(jù)“笑笑是最輕的”，笑笑應(yīng)該和幾千克相連?
2、第二關(guān)：森林里的小動(dòng)物給老爺爺送來了一籃子水果。
你能根據(jù)腳印猜出哪些小動(dòng)物來過嗎?
師：先確定誰?接著呢?誰能說完整整個(gè)推理過程?
師：祝賀你們又過了一關(guān)!
3、第三關(guān)：游戲：幸運(yùn)搶答。
師：同學(xué)們，第三關(guān)是一道幸運(yùn)搶答，誰先搶答正確誰就可以當(dāng)小偵探了。
課件：
3、蘭蘭、亮亮和明明每人只吃一種水果——香蕉、西瓜、或蘋果。
師：祝賀你們又過了一關(guān)!師：同學(xué)們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個(gè)游戲。
律動(dòng)放松游戲。
四、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課里，你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
這節(jié)課，你有什么收獲呢?
生1：學(xué)到了利用排除法來判斷事情。
生2：學(xué)到了利用表格來進(jìn)行推理。,,,,。
師：同學(xué)們，推理的數(shù)學(xué)思想在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的找規(guī)律等，老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中遇到難題時(shí)也要簡單推理下，找到關(guān)鍵的條件，排除一些情況，使我們的問題簡單化。這樣你就能成為未來的小偵探了。
五、課下游戲——猜圖形。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第109頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。
2、進(jìn)行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單推理的過程。
難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：大家知道屏幕上的是誰嗎？
生：光頭強(qiáng)。
師：《熊出沒中》光頭強(qiáng)是干什么工作的??？
生：伐木工。
師：砍伐樹木對(duì)嗎？現(xiàn)在熊大、熊二要幫光頭強(qiáng)找一個(gè)新工作，大家猜一猜是什么職位??？
生：神探。
師：那你知道神探要具備哪些能力嗎？
生：推理能力。
師：你認(rèn)為推理是什么呢？（學(xué)生七嘴八舌討論）現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起從下面這個(gè)小測(cè)試中體會(huì)一下推理吧。教師板書課題：推理。
二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過程。
我們班上不是男孩子,就是（）。
光頭強(qiáng)車子的輪胎壞了,壞的不是前輪,就是（）。
數(shù)學(xué)樂園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過山車，熊二不敢玩過山車,他只能玩（）。
你發(fā)現(xiàn)這些測(cè)試題有什么特點(diǎn)了嗎？
（不是……就是……）。
總結(jié)：像這樣，根據(jù)有效提示信息，得出結(jié)論的方法，叫做推理。（初步想象，知道推理，體會(huì)能排除的先排除）。
師：看來我們班的同學(xué)都很具有神探的潛力哦，接下來老師就來考考你，順利闖關(guān)的同學(xué)就可以和光頭強(qiáng)一起了呢。(二)。
任務(wù)一。
動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問題。
教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。
（1）先出示例1的前半部分：有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的.是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來嗎？
生：猜不出來。
（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。
引導(dǎo)孩子梳理信息：“仔細(xì)讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問題？”
2、自主，探究問題。
提問“到底他們?nèi)齻€(gè)人分別拿著什么書呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。
（2）把你的想法和同桌同學(xué)交流一下，說說你是怎樣想的。
（3）匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
信息提示，語言表達(dá)推理過程。
小紅拿的是（）書。
小麗拿的不是（）書，就是（）書。
只剩下（）書，所以小剛拿的一定是（）書。
3、合作，交流提升。（小組合作，尋找其他的推理方法）。
4、交流后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用列表法。
5、質(zhì)疑，求同引思。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
師：恭喜你完成首關(guān)任務(wù)，要做神探可沒這么容易哦？再闖下剩下三關(guān)，咱們就是神探啦。
1、偵探小狗的身份。
（1）獨(dú)立思考。
（2）匯報(bào)交流，說說推理過程。
2、信封里藏得是什么？
（1）獨(dú)立思考后，同桌合作完成，交流推理過程。
（2）匯報(bào)交流，說說推理過程。
3、保險(xiǎn)柜的密碼是從。
師：哇，我們和光頭強(qiáng)一樣都成神探啦！
四、全課小結(jié)。
我們生活在一個(gè)信息的時(shí)代，這些信息里藏著許許多多的消息，小神探們，你們可以推理出信息中的結(jié)論嗎？同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？板書設(shè)計(jì)：
推理能確定的先確定能排除的先排除剩下越少越好猜。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
直觀演示、引導(dǎo)。
觀察、合作交流。
小棒、課件。
指名回答，全班講評(píng)。
引入新課，揭示課題。
這節(jié)課我們的教學(xué)目標(biāo)是通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的`排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
1、石頭，安吉拉和肯米帶著心愛的水果準(zhǔn)備出發(fā)了，可是他們的行李箱被密碼鎖住了，誰來幫幫他們呀？（出示三組數(shù)獨(dú)，并出示提示：每行每列都有1~4，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次，b應(yīng)該是幾？怎樣推理？）。
指名回答，要求說出推理過程。
2、出示2組數(shù)獨(dú)密碼。
教師：又碰到了密碼了，誰來幫他們推理出來？
第一題學(xué)生推理出a是多少，并簡單說出推理過程。
第二題學(xué)生無法確定b是幾。
教師：為什么b無法確定，而a可以？
學(xué)生說明推理過程。
1、出示課件：
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息？想解決什么問題？
指名回答。
學(xué)生推理出a是4.
教師：b應(yīng)該是幾？
學(xué)生回答b是1.
教師：為什么開始時(shí)推不出b，現(xiàn)在卻可以呢？
學(xué)生說明理由，教師給予肯定。
（a和b使是有關(guān)系的。a是b的突破口。）。
教師：a是不是隨便在哪里都可以作為b的突破口呢？
課件出示a換位置。
學(xué)生判斷并說明理由。
教師：突破口就是先看哪一格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就可以確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。
教師：其他方格里的數(shù)是幾？
（教師先帶領(lǐng)學(xué)生完成一部分，剩余空格讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，然后集體匯報(bào)訂正，并說明理由）。
2、小結(jié)：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。
（b）1、做一做。（課本110頁）。
完成后讓學(xué)生說出推理過程。
（a）2、堂清作業(yè)。
練習(xí)二十一4、5題。
數(shù)學(xué)廣角--推理。
數(shù)獨(dú)。
b應(yīng)該填幾？其他方格里的數(shù)是幾？
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材第109頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2.能借助連線、列表等方式梳理信息，學(xué)會(huì)簡單的推理。
3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
目標(biāo)解析：
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本課的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)體會(huì)邏輯推理的含義，學(xué)會(huì)推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地表達(dá)推理的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
(一)學(xué)生游戲，猜物體驗(yàn)。
1.“隨意”猜。
老師兩手握拳，一上一下放好。讓學(xué)生猜一猜上面手中有什么禮物?下面手中有什么禮物?
2.“猶豫”猜。
教師提示：禮物是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。讓學(xué)生再次猜上面是什么?下面是什么?
3.“確定”猜。
繼續(xù)提示：下面不是橡皮。
(1)學(xué)生獨(dú)自猜測(cè)。
(2)同桌交流猜測(cè)結(jié)果，并說說猜測(cè)的理由。
(二)教師小結(jié)，揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)感興趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在三個(gè)不同層次的猜物活動(dòng)中，充分體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛運(yùn)用。喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探究，領(lǐng)悟新知。
(一)動(dòng)態(tài)演示，呈現(xiàn)問題。
教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。先出示“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”，再分別出示小紅、小麗說的話，最后出示問題。
(二)理解題意，分析問題。
1.引導(dǎo)審題：從題目中我們知道了什么?要解決什么問題?
2.獨(dú)立思考：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書?并用自己喜歡的方式記錄解決這個(gè)問題的過程。
3.在四人小組內(nèi)交流自己的想法。
(三)互動(dòng)互議，精講點(diǎn)撥。
1.全班交流。
預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
預(yù)設(shè)2：連線法。
引導(dǎo)學(xué)生把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線。
預(yù)設(shè)3：表格法。(如下圖，只要合理都要予以肯定)。
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
……。
(四)總結(jié)方法，求同引思。
1.思考：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始?(讓學(xué)生體會(huì)，由“小紅拿的是語文書”的條件將問題轉(zhuǎn)化為較簡單的推理，即“小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和品德與生活書”，因此由三個(gè)人拿三本書轉(zhuǎn)化成兩個(gè)人拿兩本書。所以推理首先要抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。)。
2.追問：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說說你的想法。
3.小結(jié)：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理。實(shí)際推理的時(shí)候，方法有很多，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個(gè)結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法和列表法輔助推理。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
完成教材第109頁“做一做”的第1、2題。
學(xué)生讀題后在書上完成，完成后分別讓學(xué)生說說自己是怎樣判斷的。
(二)變式練習(xí)。
完成教材練習(xí)二十一第3題。
完成后著重讓學(xué)生思考“你先確定誰?為什么?”
(三)游戲拓展。
將學(xué)生分成四人小組，每組拿出3樣文具，在組內(nèi)設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后全班表演，請(qǐng)其他同學(xué)猜。
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)和游戲，思維訓(xùn)練由淺入深、由易到難，既使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗(yàn)推理的過程，又有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，訓(xùn)練有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，同時(shí)還能活躍課堂的氣氛。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
(一)本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
(二)通過今天的學(xué)習(xí)，你能解決生活中的什么問題?
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)注重通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語言表述推理過程。
1、通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。
2、幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)推理過程。
在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備表格
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、導(dǎo)語：
新學(xué)期開始，班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?為什么?(學(xué)生自由討論，匯報(bào))
生：我分不清，因?yàn)樗麄冮L得一模一樣。
2、過渡：老師幫你們一下。
(課件演示)
其中的一個(gè)說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?說明理由，為什么作出這樣的判斷。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào))
3、揭示課題：
剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。
你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的實(shí)際問題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
自主學(xué)習(xí)，探究新知
一、教學(xué)教材109頁例1。
1、課件出示教材109頁例1，整理信息。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生反饋：
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。
小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！眴栴}是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。
(3)教師提示：
剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。
2、探究方法。
(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。
(2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。
生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，探究推理方法。
數(shù)學(xué)書語文書品德與生活書小紅小麗小剛
3、明確思考關(guān)鍵。
(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始呢?
(2)學(xué)生小組交流，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。
(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。
實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。
二、教學(xué)教材110頁例2。
1、課件出示教材110頁例2。
(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。
(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)?
2、探究方法。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)小組派代表上臺(tái)講解。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
第七單元數(shù)學(xué)廣角：數(shù)學(xué)廣角3（2課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。
重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教具：圖片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場(chǎng)勝者。
第一場(chǎng)。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場(chǎng)。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場(chǎng)。
下等馬。
中等馬。
田忌。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
“簡單推理”是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，教材通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到解決實(shí)際問題中，本節(jié)課不僅是一節(jié)有趣實(shí)用的活動(dòng)課，還是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。例1的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已知的條件進(jìn)行簡單的判斷得出結(jié)論，通過生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理等游戲，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的'經(jīng)驗(yàn)。
1、通過日常生活中的最簡單的事例讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力以及有順序地、全面思考問題的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
一、情境引入。
1、做游戲，猜一猜。
學(xué)生猜測(cè)。
教師提示：不在左手。
學(xué)生再猜。
師：說說你是怎樣猜的？
師：對(duì)，這就說明我們?cè)诓碌臅r(shí)候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過程在數(shù)學(xué)上稱為推理。
2、教師板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理。
二、探索新知。
1、數(shù)學(xué)樂園。
同學(xué)們，今天我們一起去數(shù)學(xué)樂園玩一玩吧。
咦，打開數(shù)學(xué)樂園的大門需要密碼，小朋友們快來猜一猜吧，你猜對(duì)了嗎？
哇，打開了，小朋友們，你真棒！
數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的題目，我們一起來比比，誰猜的最快吧?。ㄕn件出示）。
小結(jié):兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，一種情況不是的，那就是另一種情況。
2、教學(xué)例1，展示課件。
出示：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。
小紅說：我拿的是語文。
小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書。
師：請(qǐng)猜一下小剛拿的是（）書。
小麗拿的是（）書。
(要求：1.把你的想法用你喜歡的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫......2.和同桌交流分享你的方法。)。
師：說說你是怎樣想的。
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。如可以這樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來推理。
可能有學(xué)生會(huì)說：把人名和書名寫成兩行，再連線。
可能也有學(xué)生會(huì)用列表法。
師：以上的方法中你最喜歡哪種？
小結(jié)：兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，想“不是什么，就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理,需要兩個(gè)相關(guān)的提示，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。
三、應(yīng)用提升。
完成教材第109頁“做一做”
1、出示教材小狗圖文。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
小組討論、交流反饋。
2、完成“做一做”第2題。
獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正。
四、律動(dòng)游戲。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們上得真愉快！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么呢？
板書設(shè)計(jì):。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
第九單元 數(shù)學(xué)廣角 第二課時(shí) 簡單推理(數(shù)獨(dú))
1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
ppt課件
教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
一、復(fù)習(xí)。
二、新課。
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息?
2、訂正答案。并說理由。
3、做一做。
4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。
三、練習(xí)。
3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。
四、課堂小結(jié)：
今天你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。
象這樣的一類的`現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)推理。
教學(xué)目標(biāo)1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件。
教學(xué)方法。
教
學(xué)
過
程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
一、談話引入：
師：日常生活中常常通過一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能推測(cè)出未知的結(jié)果，這個(gè)過程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理。
二、新課：
1、出示例題1：把知道的信息說一說。
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并說出理由。
師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?
師：：從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?
提問：小麗拿的是什么書?
4、教師小結(jié)：通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。
師如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，
能得正確的答案嗎?
5、小結(jié)：在簡單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。5、做一做。
三、練習(xí)。
1、游戲——幫小動(dòng)物找家。
森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓?jiān)谖业淖筮叀?BR> 小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。
小兔說：右數(shù)第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎?說說你是怎樣想的?
2、、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號(hào)房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
四、動(dòng)筆練習(xí)。
讓學(xué)生自己說出已知的信息，然后解答。
思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)和英語。已知：1、每個(gè)老師只教一門課。
2、甲上課全用普通話。
3、外語老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。
4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。
請(qǐng)問三位老師各教什么課?
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?
板書。
設(shè)計(jì)。
推理。
例1。
小剛拿的是(數(shù)學(xué))書熊貓、羊、兔、貓、鹿。
小麗拿的是(英語)書。
加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第九單元數(shù)學(xué)廣角第二課時(shí)簡單推理(數(shù)獨(dú))。
教學(xué)目標(biāo)1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件。
教學(xué)方法。
教
學(xué)
過
程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
一、復(fù)習(xí)。
二、新課。
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息?
2、訂正答案。并說理由。
3、做一做。
4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。
三、練習(xí)。
3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。
四、課堂小結(jié)：
今天你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：p9-10頁教學(xué)目標(biāo)：
1、從圖中發(fā)掘重復(fù)的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。
2、同數(shù)連加和幾個(gè)幾是幾。
3、理解乘法的意義和各部分名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：同數(shù)連加時(shí)幾個(gè)幾的語言表述是乘法引入的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：分清幾個(gè)幾。教學(xué)過程：
一、情景引入：
1、出示主題圖，游樂場(chǎng)。
師：今天我們的四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴要帶我們一起去游樂場(chǎng)，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些什么？2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、師：（引用學(xué)習(xí)小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
4：生：模仿小伙伴的表述，學(xué)生小組交流討論。5、學(xué)生匯報(bào)：
注：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內(nèi)容豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，用學(xué)習(xí)小伙伴的話示范說一個(gè)，讓學(xué)生感悟觀察重點(diǎn)的內(nèi)容，由多次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受身邊的數(shù)學(xué)。
二、探究新知：
幾個(gè)幾的語言描述。
生：4把一疊。
師：（板書）1疊1個(gè)44。
2、師：依次觀察每幅圖的椅子數(shù)。生：回答，教師板書。
2疊2個(gè)44+4=83疊3個(gè)44+4+4=124疊4個(gè)44+4+4+4=16。
小結(jié)：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數(shù)就是4，
有幾疊，也就是有幾份，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)就是幾個(gè)。板書：每份數(shù)——相同加數(shù)。
份數(shù)——相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
3、師：小丁丁他們坐下后開始點(diǎn)點(diǎn)心，點(diǎn)了些什么？（1）香腸：
師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個(gè)幾表示嗎？生：回答，教師板書。
每盤4根，有6盤6個(gè)4？
師：6個(gè)4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（2）吃完了，每盤0根幾個(gè)幾？
6個(gè)0=。
師：6個(gè)0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p9頁第2題，并交流核對(duì)。
小結(jié)：6個(gè)4中，每份是4，有6個(gè)，用加法計(jì)算時(shí)，加數(shù)是4，個(gè)數(shù)時(shí)6個(gè)。
1、點(diǎn)子圖。
用加法表示2+2+2+2+2+2=12。
（2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個(gè)幾？（3）獨(dú)立完成p9第3題并交流反饋。
們的圈法也不同。用加法表示時(shí)，每份數(shù)是加數(shù)，加數(shù)的個(gè)數(shù)就是份數(shù)。
2、看加法算式，填空。
加法算式：2+2+2+2+2相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
5+5+5+5相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）3+3+3+3+3+3相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
請(qǐng)用幾個(gè)幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？
（2）每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后評(píng)講。
生：（1）每份是2，有4個(gè)，就是4個(gè)2。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個(gè)，就是6個(gè)5。算式5+5+5+5+5+5=30教學(xué)反思：
第二單元第二課時(shí)從加到乘。
教學(xué)目標(biāo):。
1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。3、知道乘法算式中各部分的名稱。
4、會(huì)對(duì)同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。
1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個(gè)人??？
（1）游樂園里的景色真美??！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書：1個(gè)3又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小朋友在劃船？（板書：2個(gè)33+3=6，3個(gè)33+3+3=9）。
（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個(gè)33+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔細(xì)觀察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思?。浚訑?shù)都相同）原來，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。
3、剛才，我們數(shù)到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了?。?）我們的小伙伴想和大家說：小胖：算式太長了！
小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法聽到過乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來看6個(gè)3這道題目。
6個(gè)3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書p12。6個(gè)36×3=186乘3等于18。
3+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96×3=1810×3=301個(gè)3呢？1×3=3了不起，1個(gè)3也會(huì)用乘法表示。
6、我們都學(xué)會(huì)了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會(huì)一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）。
同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補(bǔ)充板書）齊讀7、我們知道在加減法中每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
1、知識(shí)與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、過程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小棒、投影片。
分析法
一、導(dǎo)入
說一說圖上的小朋友在干什么呢？
1輛車需要3個(gè)輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。
二、數(shù)一數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。
指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的`。
啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。
引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個(gè)3；第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。
三、擺一擺
請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。
學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動(dòng)。
說一說。
指名匯報(bào)。
教師及時(shí)板書：1個(gè)3；1×3=3；一三得三。
2個(gè)3；2×3=6；二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。
觀察：3的乘法口訣有幾句？
討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。
交流：說說你有什么好的記憶方法。
記一記
請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。
任意兩組“開火車”記口訣。
自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。
三九（ ） 一三（ ）
二三（ ） 三三（ ）
三六（ ） 三三（ ）
四、練習(xí)
填空。
6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個(gè)（ ）相加。
7個(gè)3相加是（ ），再加1歌是（ ）。
3個(gè)6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。
9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。
連線
2×4；4+4+4；3×5；3個(gè)3。
2×3；4個(gè)2；6×3；5個(gè)3相加。
5×5；3×2；2×3；3個(gè)6。
3×4；五五二十五；3×3；3+3。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
實(shí)物投影、主題圖
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
課本p23例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究。
（一）、教學(xué)例4。
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授
1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1.教學(xué)例子。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的`計(jì)算方法。
3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
1、完成p14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
過程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)工具。
課件。
1.情景導(dǎo)入。
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。
出示課件中的游樂場(chǎng)。
游樂場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?
生1：看到了過小火車、碰碰車……。
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……。
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8。
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。
2.探究新知。
學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個(gè)問題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14。
師：我們以前學(xué)過加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
提出要求：誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報(bào)結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?
學(xué)習(xí)第48頁例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào)，“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：xxxxxxxxxxxx。
乘法算式：xxxxxx或xxxxxx。
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)。
提問：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
師生總結(jié)：
a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
板書。
乘法的初步認(rèn)識(shí)。
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。
2×7=14讀作：2乘7等于14。
7×2=14讀作：7乘2等于14。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
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推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌。
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
過程與方法：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)。
用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜。
悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)。
生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
1、口算練習(xí)。
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八。
3、計(jì)算下面各題。
24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的）。
談話：歡樂的節(jié)日里小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁情境圖，觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息）。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組；第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)問題（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)提示）。
（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？
（2）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾個(gè)？
（3）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
1、教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
練習(xí)十一第9題、第12題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商。
56÷8=7。
口訣：（七）八五十六。
56÷7=8。
口訣：七（八）五十六。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.將下面口訣補(bǔ)充完整。
()九二十七五()四十五六()四十八。
四()三十六()九六十三八九()。
2.計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8=28÷4=。
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋。
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題)。
三、探索新知。
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個(gè))。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？
3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。
5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。27÷3=9或27÷9=3。
6.小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)。
1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對(duì)又快。
2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實(shí)際問題。
五、拓展提升。
1.(2)×9=(18)（答案不唯一）。
2.(27)÷(3)＝9（答案不唯一）。
六、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
七、作業(yè)布置。
教材練習(xí)八第8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商。
3×9=27。
27÷3=927÷9=3想：三九二十七。
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十
區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。
區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問題。
在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。
理解上下的位置關(guān)系。
多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子（上、下兩層）、蘋果樹掛圖一幅。
聽故事，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問。
小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小狗還是不聽，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。
a、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）。
b、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）。
1．認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。
2．認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽和地上的小花小草等。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十一
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用
1. 請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個(gè)別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫出幾種?
9 400 30
8 70 500
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十二
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問題探究。
三、體驗(yàn)感悟。
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
一課一練第10頁。
需要幾個(gè)輪子。
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇一
1.通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，理解邏輯推理的含義，初步獲得一些簡單的經(jīng)驗(yàn)。
2.能借助連線、列表等方式整理信息，并按一定的方法進(jìn)行推理。
3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
4.使學(xué)生感受推理在生活中的廣泛應(yīng)用，初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解邏輯推理的含義，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：初步培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題及數(shù)學(xué)表達(dá)的能力。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境“猜一猜”，初步感知推理。
1、師：今天動(dòng)物園里開運(yùn)動(dòng)會(huì)，讓我們?nèi)タ匆豢?，同學(xué)們一定很高興吧，
猴子和兔子正在進(jìn)行比賽!
猴子和兔子正在進(jìn)行200米長跑比賽!小鳥正為他倆喊加油，比賽正在激烈的進(jìn)行，
猴王問:你認(rèn)為誰會(huì)贏得比賽?
誰來猜一猜，猴子和兔子，誰會(huì)贏得比賽?
生1：猴子。
生2：兔子。
生3：猴子。
生4：兔子。
生5：兔子。
2、驗(yàn)證——出示圖片。
比賽結(jié)束了，到底誰贏了?猴子說：我沒有贏得比賽。
獅子宣布兔子冠軍!
猴子：還是晚了一步!
看到這里你有什么想說的?生：不能亂猜。
師：對(duì)，這說明在猜的時(shí)候我們不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給的條件來猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，逐步推出結(jié)論的過程，在數(shù)學(xué)上稱為推理。今天這節(jié)課老師就和大家一起來進(jìn)行一些簡單的推理。
3、揭示課題：數(shù)學(xué)廣角——推理。
二、探索新知。
1、探究“含有兩個(gè)條件的推理”
師：同學(xué)們想不想猜一猜老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字幾。
老師的兩只手心里分別寫著數(shù)字——8、9。我左手寫的不是8。
師：從這條線索中你得到了哪些信息?
生1：左手寫著9;。
生2：右手寫著8。
師：有不一樣的說法嗎?
師：能用上“因?yàn)?,所以,,”來說出你的觀點(diǎn)嗎?
生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9。
生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8。
師：說的真棒。那誰能用上“因?yàn)椤浴敲础眮硗暾卣f出自己你判斷?
生1：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以左手寫的是9，那么右手寫的是8。
生2：因?yàn)樽笫謱懙牟皇?，所以右手寫的是8，那么左手寫的是9。
師：你真了不起。老師獎(jiǎng)你個(gè)智慧星。還有誰再來試一試?
師：小朋友們可真棒，剛才我們所用到的就是破案時(shí)常用的一種方法，叫做排除法。
2、探究“含有三個(gè)條件的推理”
(1)呈現(xiàn)問題。
出示例題1：先出示例題1的前半部分：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本，再分別出示小紅和小麗說的話，最后出示問題。
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。
(2)理解題意、分析問題師：，從題目中你能知道些什么?
生：第一個(gè)條件：小紅說：“我拿的是語文書。”
生：第二個(gè)條件：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書。”生：,,,,。
“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本，下面三人各拿一本”這句話是什么意思?
出示問題：小剛拿的是什么書?小麗呢?每句話里面都包含著一些信息，要把幾句話連起來考慮，才能得出準(zhǔn)確的判斷。
師：到底他們?nèi)朔謩e拿的是什么書呢?請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立思考，再把你的想法和同桌小伙伴說說。
(3)全班交流。
預(yù)設(shè)1：生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。
預(yù)設(shè):2：
師：指名回答，你找到了那些條件?
生：第一個(gè)條件：小紅說：“我拿的是語文書。”
生：確定小紅拿的是語文書，推出小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活。
生：第二個(gè)條件：小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！?BR> 師：這是第二個(gè)條件，依據(jù)這句話，你能推理出什么?
生：小麗拿的可能是語文書或品德與生活。
生：品德與生活師：真棒!誰能連起來把他們剛才的推理完整地說一說呢?
生：因?yàn)樾〖t說：我拿的是語文書，所以小麗只可能拿數(shù)學(xué)書或品德與生活，又因?yàn)樾←愓f：我拿的不是數(shù)學(xué)書，所以小麗拿的是品德與生活書。
師：剛才同學(xué)們邊閱讀邊思考進(jìn)行推理是個(gè)很好的方法。
師：如果對(duì)這樣的推理覺得有點(diǎn)混亂，能不能用圖表示?(還能用其他的方法進(jìn)行推理嗎?)。
師：指名匯報(bào)。
生：把人名和書名寫成兩行，
再連線小紅小麗小剛。
語文數(shù)學(xué)品德與生活。
師：同學(xué)們真聰明，
情況復(fù)雜時(shí)使用表格來記錄信息，既一目了然，而且還能幫助我們來解決問題。
預(yù)設(shè)：畫圖法(只要合理就應(yīng)答肯定)。
語文數(shù)學(xué)品德與生活。
小紅小麗小剛。
師：根據(jù)前面的推理，小剛拿的是數(shù)學(xué)書，小麗拿的是品德與生活。
3、總結(jié)推理過程。
小朋友可真了不起呀，推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)的結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理，實(shí)際推理時(shí)，方法很多，邊閱讀邊思考是推理的好方法，連線和列表法能讓推理過程簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
師：看到大家學(xué)得都不錯(cuò)，老師送給你們一首兒歌呢!一起讀一讀：“我是一名小偵探，根據(jù)線索猜得準(zhǔn)，能確定的先確定，能排除的再排除，剩下越少越好猜?！?BR> 三、應(yīng)用提升。
師：“能確定的先確定，能排除的再排除”，我們一起來闖關(guān)吧!有信心嗎?
1、第一關(guān)：猜猜小狗的名字。
(2)用你喜歡的方法進(jìn)行推理，請(qǐng)寫出它們的名字。
學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。
(3)出示下圖，根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行連線。
7千克5千克9千克。
歡歡樂樂笑笑。
師：根據(jù)“笑笑是最輕的”，笑笑應(yīng)該和幾千克相連?
2、第二關(guān)：森林里的小動(dòng)物給老爺爺送來了一籃子水果。
你能根據(jù)腳印猜出哪些小動(dòng)物來過嗎?
師：先確定誰?接著呢?誰能說完整整個(gè)推理過程?
師：祝賀你們又過了一關(guān)!
3、第三關(guān)：游戲：幸運(yùn)搶答。
師：同學(xué)們，第三關(guān)是一道幸運(yùn)搶答，誰先搶答正確誰就可以當(dāng)小偵探了。
課件：
3、蘭蘭、亮亮和明明每人只吃一種水果——香蕉、西瓜、或蘋果。
師：祝賀你們又過了一關(guān)!師：同學(xué)們，破了這么多的案子，大家一定很累了，下面咱們來輕松一下，做個(gè)游戲。
律動(dòng)放松游戲。
四、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，一節(jié)課的時(shí)間很快就要過去了，在這節(jié)課里，你都學(xué)到了哪些知識(shí)?
這節(jié)課，你有什么收獲呢?
生1：學(xué)到了利用排除法來判斷事情。
生2：學(xué)到了利用表格來進(jìn)行推理。,,,,。
師：同學(xué)們，推理的數(shù)學(xué)思想在我們的生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常會(huì)用到，比如：生活中的警察叔叔利用推理破案，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的找規(guī)律等，老師希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)或生活中遇到難題時(shí)也要簡單推理下，找到關(guān)鍵的條件，排除一些情況，使我們的問題簡單化。這樣你就能成為未來的小偵探了。
五、課下游戲——猜圖形。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二
人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第109頁的內(nèi)容。
1、經(jīng)歷簡單推理的過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理能力。
2、進(jìn)行簡單地、有條理地思考，能有條理地、清晰地闡述自己的觀點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想、積極思維的學(xué)習(xí)品質(zhì)；體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
重點(diǎn)：經(jīng)歷簡單推理的過程。
難點(diǎn)：推理依據(jù)的敘述。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：大家知道屏幕上的是誰嗎？
生：光頭強(qiáng)。
師：《熊出沒中》光頭強(qiáng)是干什么工作的??？
生：伐木工。
師：砍伐樹木對(duì)嗎？現(xiàn)在熊大、熊二要幫光頭強(qiáng)找一個(gè)新工作，大家猜一猜是什么職位??？
生：神探。
師：那你知道神探要具備哪些能力嗎？
生：推理能力。
師：你認(rèn)為推理是什么呢？（學(xué)生七嘴八舌討論）現(xiàn)在就請(qǐng)我們一起從下面這個(gè)小測(cè)試中體會(huì)一下推理吧。教師板書課題：推理。
二、合作探究，經(jīng)歷體驗(yàn)推理過程。
我們班上不是男孩子,就是（）。
光頭強(qiáng)車子的輪胎壞了,壞的不是前輪,就是（）。
數(shù)學(xué)樂園里有旋轉(zhuǎn)木馬、過山車，熊二不敢玩過山車,他只能玩（）。
你發(fā)現(xiàn)這些測(cè)試題有什么特點(diǎn)了嗎？
（不是……就是……）。
總結(jié)：像這樣，根據(jù)有效提示信息，得出結(jié)論的方法，叫做推理。（初步想象，知道推理，體會(huì)能排除的先排除）。
師：看來我們班的同學(xué)都很具有神探的潛力哦，接下來老師就來考考你，順利闖關(guān)的同學(xué)就可以和光頭強(qiáng)一起了呢。(二)。
任務(wù)一。
動(dòng)態(tài)，呈現(xiàn)問題。
教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。
（1）先出示例1的前半部分：有語文、數(shù)學(xué)、品德與生活三本書，下面三人各拿一本。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜：小麗拿的.是什么書？小剛拿的是什么書？猜的出來嗎？
生：猜不出來。
（2）再出示小紅和小麗說的話，再出示問題。
引導(dǎo)孩子梳理信息：“仔細(xì)讀題，你知道了什么信息？要我們解決什么問題？”
2、自主，探究問題。
提問“到底他們?nèi)齻€(gè)人分別拿著什么書呢？”
（1）請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來。
（2）把你的想法和同桌同學(xué)交流一下，說說你是怎樣想的。
（3）匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
信息提示，語言表達(dá)推理過程。
小紅拿的是（）書。
小麗拿的不是（）書，就是（）書。
只剩下（）書，所以小剛拿的一定是（）書。
3、合作，交流提升。（小組合作，尋找其他的推理方法）。
4、交流后，孩子們有的閱讀思考后用語言描述直接得出結(jié)論，有的用連線的方法，有的用列表法。
5、質(zhì)疑，求同引思。
三、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
師：恭喜你完成首關(guān)任務(wù)，要做神探可沒這么容易哦？再闖下剩下三關(guān)，咱們就是神探啦。
1、偵探小狗的身份。
（1）獨(dú)立思考。
（2）匯報(bào)交流，說說推理過程。
2、信封里藏得是什么？
（1）獨(dú)立思考后，同桌合作完成，交流推理過程。
（2）匯報(bào)交流，說說推理過程。
3、保險(xiǎn)柜的密碼是從。
師：哇，我們和光頭強(qiáng)一樣都成神探啦！
四、全課小結(jié)。
我們生活在一個(gè)信息的時(shí)代，這些信息里藏著許許多多的消息，小神探們，你們可以推理出信息中的結(jié)論嗎？同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題嗎？板書設(shè)計(jì)：
推理能確定的先確定能排除的先排除剩下越少越好猜。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇三
1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
直觀演示、引導(dǎo)。
觀察、合作交流。
小棒、課件。
指名回答，全班講評(píng)。
引入新課，揭示課題。
這節(jié)課我們的教學(xué)目標(biāo)是通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的`排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
1、石頭，安吉拉和肯米帶著心愛的水果準(zhǔn)備出發(fā)了，可是他們的行李箱被密碼鎖住了，誰來幫幫他們呀？（出示三組數(shù)獨(dú)，并出示提示：每行每列都有1~4，并且每個(gè)數(shù)在每行每列都只出現(xiàn)一次，b應(yīng)該是幾？怎樣推理？）。
指名回答，要求說出推理過程。
2、出示2組數(shù)獨(dú)密碼。
教師：又碰到了密碼了，誰來幫他們推理出來？
第一題學(xué)生推理出a是多少，并簡單說出推理過程。
第二題學(xué)生無法確定b是幾。
教師：為什么b無法確定，而a可以？
學(xué)生說明推理過程。
1、出示課件：
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息？想解決什么問題？
指名回答。
學(xué)生推理出a是4.
教師：b應(yīng)該是幾？
學(xué)生回答b是1.
教師：為什么開始時(shí)推不出b，現(xiàn)在卻可以呢？
學(xué)生說明理由，教師給予肯定。
（a和b使是有關(guān)系的。a是b的突破口。）。
教師：a是不是隨便在哪里都可以作為b的突破口呢？
課件出示a換位置。
學(xué)生判斷并說明理由。
教師：突破口就是先看哪一格所在的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，這樣就可以確定這個(gè)空格應(yīng)填的數(shù)。
教師：其他方格里的數(shù)是幾？
（教師先帶領(lǐng)學(xué)生完成一部分，剩余空格讓學(xué)生在書上獨(dú)立完成，然后集體匯報(bào)訂正，并說明理由）。
2、小結(jié)：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。
（b）1、做一做。（課本110頁）。
完成后讓學(xué)生說出推理過程。
（a）2、堂清作業(yè)。
練習(xí)二十一4、5題。
數(shù)學(xué)廣角--推理。
數(shù)獨(dú)。
b應(yīng)該填幾？其他方格里的數(shù)是幾？
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：教材第109頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察、猜測(cè)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的推理過程，初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2.能借助連線、列表等方式梳理信息，學(xué)會(huì)簡單的推理。
3.在簡單推理的過程中，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、分析、推理和有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)有序地、全面地思考問題。
目標(biāo)解析：
學(xué)生在一年級(jí)下冊(cè)教材中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，本課的學(xué)習(xí)就是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)體會(huì)邏輯推理的含義，學(xué)會(huì)推理的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：初步理解邏輯推理的含義，并獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：有條理地表達(dá)推理的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課。
(一)學(xué)生游戲，猜物體驗(yàn)。
1.“隨意”猜。
老師兩手握拳，一上一下放好。讓學(xué)生猜一猜上面手中有什么禮物?下面手中有什么禮物?
2.“猶豫”猜。
教師提示：禮物是橡皮和轉(zhuǎn)筆刀。讓學(xué)生再次猜上面是什么?下面是什么?
3.“確定”猜。
繼續(xù)提示：下面不是橡皮。
(1)學(xué)生獨(dú)自猜測(cè)。
(2)同桌交流猜測(cè)結(jié)果，并說說猜測(cè)的理由。
(二)教師小結(jié)，揭示課題。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)感興趣的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在三個(gè)不同層次的猜物活動(dòng)中，充分體驗(yàn)到推理在生活中的廣泛運(yùn)用。喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、自主探究，領(lǐng)悟新知。
(一)動(dòng)態(tài)演示，呈現(xiàn)問題。
教師利用課件動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)例1。先出示“有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，下面三人各拿一本”，再分別出示小紅、小麗說的話，最后出示問題。
(二)理解題意，分析問題。
1.引導(dǎo)審題：從題目中我們知道了什么?要解決什么問題?
2.獨(dú)立思考：他們?nèi)朔謩e拿的是什么書?并用自己喜歡的方式記錄解決這個(gè)問題的過程。
3.在四人小組內(nèi)交流自己的想法。
(三)互動(dòng)互議，精講點(diǎn)撥。
1.全班交流。
預(yù)設(shè)1：閱讀思考后直接得出結(jié)論。
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
預(yù)設(shè)2：連線法。
引導(dǎo)學(xué)生把人名和書名寫成兩行，再根據(jù)每一個(gè)條件分別連線。
預(yù)設(shè)3：表格法。(如下圖，只要合理都要予以肯定)。
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。
……。
(四)總結(jié)方法，求同引思。
1.思考：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始?(讓學(xué)生體會(huì)，由“小紅拿的是語文書”的條件將問題轉(zhuǎn)化為較簡單的推理，即“小麗和小剛拿的是數(shù)學(xué)和品德與生活書”，因此由三個(gè)人拿三本書轉(zhuǎn)化成兩個(gè)人拿兩本書。所以推理首先要抓住關(guān)鍵的信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。)。
2.追問：你為什么能肯定小麗拿了品德與生活書，說說你的想法。
3.小結(jié)：推理時(shí)一般先找到最關(guān)鍵的條件，由這個(gè)條件往往能直接得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步的推理。實(shí)際推理的時(shí)候，方法有很多，我們可以根據(jù)需要選擇合適的方法。
設(shè)計(jì)意圖：在本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上自主探究解決問題的策略，學(xué)會(huì)從眾多信息中選擇關(guān)鍵條件推理出某個(gè)結(jié)論，重點(diǎn)掌握用連線法和列表法輔助推理。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提升。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)。
完成教材第109頁“做一做”的第1、2題。
學(xué)生讀題后在書上完成，完成后分別讓學(xué)生說說自己是怎樣判斷的。
(二)變式練習(xí)。
完成教材練習(xí)二十一第3題。
完成后著重讓學(xué)生思考“你先確定誰?為什么?”
(三)游戲拓展。
將學(xué)生分成四人小組，每組拿出3樣文具，在組內(nèi)設(shè)計(jì)“猜一猜”的游戲，先在組內(nèi)玩，然后全班表演，請(qǐng)其他同學(xué)猜。
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)計(jì)了有趣的練習(xí)和游戲，思維訓(xùn)練由淺入深、由易到難，既使學(xué)生進(jìn)一步理解推理的含義，體驗(yàn)推理的過程，又有利于培養(yǎng)學(xué)生有序、全面地思考問題的意識(shí)，訓(xùn)練有條理地進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)的能力，同時(shí)還能活躍課堂的氣氛。
四、全課總結(jié)，暢談收獲。
(一)本節(jié)課我們學(xué)會(huì)了什么?
(二)通過今天的學(xué)習(xí)，你能解決生活中的什么問題?
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇五
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“推理是數(shù)學(xué)的基本思維方式，也是人們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常使用的思維方式?！边壿嬐评硎沁M(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，為打好這個(gè)基礎(chǔ)，本設(shè)計(jì)注重通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生理解邏輯推理的含義，體驗(yàn)推理的過程。同時(shí)幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語言表述推理過程。
1、通過游戲活動(dòng)激發(fā)興趣，經(jīng)歷推理過程，理解推理含義。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)游戲永遠(yuǎn)充滿了興趣。首先出示雙胞胎的照片，在沒有任何提示的情況下讓學(xué)生進(jìn)行猜想，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生了解要想猜對(duì)必須要有提示，體驗(yàn)所給的提示不同，所猜的結(jié)果也不一樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜的興趣和積極性。然后通過猜書活動(dòng)、填數(shù)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知條件進(jìn)行判斷并得出結(jié)論，使學(xué)生經(jīng)歷推理過程，并初步理解邏輯推理的含義，即推理就是我們根據(jù)已知條件獲得一個(gè)結(jié)論的方法。
2、幫助學(xué)生建立多種推理模式，并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)推理過程。
在小學(xué)階段主要是發(fā)展學(xué)生合情推理的能力。合情推理是根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，在某種情境和過程中推出可能性結(jié)論的推理。由于學(xué)生在推理的過程中基本都是借助語言表述，因此本設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)他們借助表格來推理，也可以借助連線來推理，簡化了推理過程，感受思考問題方式的多樣性和簡潔性。
同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在推理的過程中做到言之有理、落筆有據(jù)。讓學(xué)生根據(jù)所給的提示，清晰地表述自己在推理過程中的想法。語言是思維的外殼，只有想得清，才能說得明。最后在教學(xué)中給學(xué)生留下一部分空間讓其交流、表達(dá)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
教師準(zhǔn)備ppt課件
學(xué)生準(zhǔn)備表格
創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、導(dǎo)語：
新學(xué)期開始，班里來了一對(duì)雙胞胎兄弟，哥哥叫大壯，弟弟叫小壯(課件出示)，你能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?為什么?(學(xué)生自由討論，匯報(bào))
生：我分不清，因?yàn)樗麄冮L得一模一樣。
2、過渡：老師幫你們一下。
(課件演示)
其中的一個(gè)說：“我不是哥哥。”現(xiàn)在你們能分清誰是哥哥，誰是弟弟嗎?說明理由，為什么作出這樣的判斷。
(學(xué)生在小組內(nèi)交流，然后全班匯報(bào))
3、揭示課題：
剛才同學(xué)們根據(jù)雙胞胎兄弟中一人的話，判斷出了誰是哥哥，誰是弟弟，這種推理方法叫排除法。
你們能根據(jù)老師給出的提示得出正確的結(jié)論，這樣的思維過程叫推理。其實(shí)這樣的推理在我們的生活中運(yùn)用得非常廣泛，生活中有許多的事情需要我們根據(jù)已知條件來進(jìn)行推理，今天我們就來學(xué)習(xí)簡單的推理。
(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖：從生活中常見的實(shí)際問題引入，判斷哪個(gè)人是哥哥，哪個(gè)人是弟弟，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)也讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
自主學(xué)習(xí)，探究新知
一、教學(xué)教材109頁例1。
1、課件出示教材109頁例1，整理信息。
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，把整理出的數(shù)學(xué)信息進(jìn)行交流。
(2)學(xué)生反饋：
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。
小紅說：“我拿的是語文書?！毙←愓f：“我拿的不是數(shù)學(xué)書?！眴栴}是小剛拿的是什么書，小麗拿的是什么書。
(3)教師提示：
剛才的這段話里包含著一些信息，我們需要把這幾句話整理一下才能作出準(zhǔn)確的判斷，這就是整理信息。
2、探究方法。
(1)教師組織學(xué)生先獨(dú)立思考，把解決這個(gè)問題的過程用自己喜歡的方式記錄下來，然后小組交流。
(2)指名匯報(bào)。
預(yù)設(shè)
生1：可以把人名和書名寫成兩行，根據(jù)條件連線。小紅拿的是語文書，就直接連線，剩下的小麗和小剛就只能連數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她拿的不是數(shù)學(xué)書，那小剛拿的就是數(shù)學(xué)書，把小剛和數(shù)學(xué)書連上。最后把小麗和品德與生活書連上。
生2：通過分析，我知道小紅拿的是語文書，那小麗和小剛拿的就是數(shù)學(xué)書和品德與生活書。小麗說她沒拿數(shù)學(xué)書，那就是說小麗拿的是品德與生活書，則小剛拿的是數(shù)學(xué)書。
(3)引導(dǎo)學(xué)生填寫表格，探究推理方法。
數(shù)學(xué)書語文書品德與生活書小紅小麗小剛
3、明確思考關(guān)鍵。
(1)質(zhì)疑：為什么幾位同學(xué)敘述自己的思考過程時(shí)都從“小紅拿的是語文書”開始呢?
(2)學(xué)生小組交流，匯報(bào)。明確推理應(yīng)抓住關(guān)鍵信息，層層分析，最終推導(dǎo)出結(jié)論。
(3)師生共同總結(jié)：推理時(shí)，一般先找到最關(guān)鍵的條件，根據(jù)這個(gè)條件往往能得到一個(gè)結(jié)論，這個(gè)結(jié)論可以幫助我們進(jìn)行下一步推理。
實(shí)際推理時(shí)，方法有很多，邊讀邊思考是推理的一種方法。連線法和列表法能讓我們的推理過程更簡潔、直觀，我們可以根據(jù)需要選擇合適的推理方法。
二、教學(xué)教材110頁例2。
1、課件出示教材110頁例2。
(1)讀題思考，然后說說你知道了什么信息。
(2)提示：你們首先能確定哪行哪列的數(shù)?
2、探究方法。
(1)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，說一說自己的想法。
(2)指名匯報(bào)。
(3)小組派代表上臺(tái)講解。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇六
第七單元數(shù)學(xué)廣角：數(shù)學(xué)廣角3（2課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步體會(huì)對(duì)策論方法在解決實(shí)際問題中的應(yīng)用。2使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識(shí)。3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
過程與方法：使學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生解決問題的能力。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的.簡單問題。
重點(diǎn)：體會(huì)優(yōu)化的思想。
難點(diǎn)：尋找解決問題最優(yōu)方案，提高學(xué)生解決問題的能力。
教具：圖片。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入：
2、問：田忌的馬都不如齊王的馬，但他卻贏了？這是為什么呢？
3、這節(jié)課我們就來研究研究。板書課題：數(shù)學(xué)廣角。
二、探究新知。
1、把田忌在賽馬中使用的方法在給出的表格中補(bǔ)充完整。出示表格。
齊王。
田忌。
本場(chǎng)勝者。
第一場(chǎng)。
上等馬。
下等馬。
齊王。
第二場(chǎng)。
中等馬。
上等馬。
田忌。
第三場(chǎng)。
下等馬。
中等馬。
田忌。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇七
“簡單推理”是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，教材通過學(xué)生日常生活中最簡單的事例，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力，將數(shù)學(xué)思想方法滲透到解決實(shí)際問題中，本節(jié)課不僅是一節(jié)有趣實(shí)用的活動(dòng)課，還是一節(jié)思維的訓(xùn)練課。例1的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)已知的條件進(jìn)行簡單的判斷得出結(jié)論，通過生動(dòng)有趣、形式多樣的猜測(cè)、推理等游戲，經(jīng)歷簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的'經(jīng)驗(yàn)。
1、通過日常生活中的最簡單的事例讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，感受簡單的推理過程，初步獲得一些簡單推理的經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力以及有順序地、全面思考問題的能力。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法在生活中的用途，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
一、情境引入。
1、做游戲，猜一猜。
學(xué)生猜測(cè)。
教師提示：不在左手。
學(xué)生再猜。
師：說說你是怎樣猜的？
師：對(duì)，這就說明我們?cè)诓碌臅r(shí)候不能漫無目的地隨便猜，而要根據(jù)所給條件猜。像這樣根據(jù)已經(jīng)知道的條件，通過我們的分析，逐步推出結(jié)論的思維過程在數(shù)學(xué)上稱為推理。
2、教師板書課題：數(shù)學(xué)廣角——推理。
二、探索新知。
1、數(shù)學(xué)樂園。
同學(xué)們，今天我們一起去數(shù)學(xué)樂園玩一玩吧。
咦，打開數(shù)學(xué)樂園的大門需要密碼，小朋友們快來猜一猜吧，你猜對(duì)了嗎？
哇，打開了，小朋友們，你真棒！
數(shù)學(xué)樂園里有好多有趣的題目，我們一起來比比，誰猜的最快吧?。ㄕn件出示）。
小結(jié):兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，一種情況不是的，那就是另一種情況。
2、教學(xué)例1，展示課件。
出示：有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。
小紅說：我拿的是語文。
小麗說：我拿的不是數(shù)學(xué)書。
師：請(qǐng)猜一下小剛拿的是（）書。
小麗拿的是（）書。
(要求：1.把你的想法用你喜歡的方式記錄下來，如寫一寫、連一連、畫一畫......2.和同桌交流分享你的方法。)。
師：說說你是怎樣想的。
匯報(bào)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說自己是怎么想的。如可以這樣想“先根據(jù).....可以確定.....再.....最后......”
引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式來推理。
可能有學(xué)生會(huì)說：把人名和書名寫成兩行，再連線。
可能也有學(xué)生會(huì)用列表法。
師：以上的方法中你最喜歡哪種？
小結(jié)：兩種情況的推理，只需一個(gè)相關(guān)的提示，想“不是什么，就是什么”推出結(jié)果。三種情況的推理,需要兩個(gè)相關(guān)的提示，要先確定一種，再變成兩種情況的推理。
三、應(yīng)用提升。
完成教材第109頁“做一做”
1、出示教材小狗圖文。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
小組討論、交流反饋。
2、完成“做一做”第2題。
獨(dú)立思考，小組交流，集體訂正。
四、律動(dòng)游戲。
五、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們上得真愉快！通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么呢？
板書設(shè)計(jì):。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇八
2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：畫平移的后的圖形
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動(dòng)手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個(gè)點(diǎn)標(biāo)上記號(hào)。
2、問學(xué)生，圖形移動(dòng)3格上邊的點(diǎn)移動(dòng)幾格?圖形的大小還是保持原來的樣子嗎?
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報(bào)方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個(gè)點(diǎn)移動(dòng)后的位置，再把四個(gè)點(diǎn)連起來就可以得到一個(gè)平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動(dòng)手完成第2題的兩個(gè)要求。
7、獨(dú)立完成44頁第5題。
1、判斷哪些物體的運(yùn)動(dòng)是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
自己動(dòng)手或小組合作完成45頁的做一做。
教學(xué)反思：結(jié)合動(dòng)手操作，才能讓學(xué)生更好的理解平移現(xiàn)象。強(qiáng)調(diào)無論怎么平移，方向是不變的這個(gè)道理。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇九
第九單元 數(shù)學(xué)廣角 第二課時(shí) 簡單推理(數(shù)獨(dú))
1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
ppt課件
教學(xué)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖 二次備課
一、復(fù)習(xí)。
二、新課。
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息?
2、訂正答案。并說理由。
3、做一做。
4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。
三、練習(xí)。
3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。
四、課堂小結(jié)：
今天你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這中生活中常見的現(xiàn)象。
2、通過學(xué)生的操做體會(huì)旋轉(zhuǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：感知旋轉(zhuǎn)。
教學(xué)過程：
1、觀察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。
2、請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下它們是怎么動(dòng)的。
3、舉生活中有沒有象這樣子的一些運(yùn)動(dòng)呢，請(qǐng)呢舉例子說明。
象這樣的一類的`現(xiàn)象我們把它叫做什么什么呢?
判斷：哪些物體的運(yùn)動(dòng)屬于旋轉(zhuǎn)。
1、展示兩類按照不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。
2、說說你為什么要這樣分。
3、出示鐘面，讓學(xué)生觀察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。
4、給旋轉(zhuǎn)按不同的旋轉(zhuǎn)方向起個(gè)名字。
小結(jié)：象這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動(dòng)的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，而跟它相反的轉(zhuǎn)動(dòng)叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
1、完成43頁第三題。
2、自己表演一個(gè)旋轉(zhuǎn)。讓你手里的東西旋轉(zhuǎn)起來。
3、按照指示按照不同方向轉(zhuǎn)動(dòng)。
4、動(dòng)手完成課本42頁做做一做。
1、出示紫荊花圖，讓學(xué)生想想它是怎么樣被創(chuàng)造出來的?
2、用旋轉(zhuǎn)創(chuàng)造出美麗的圖案。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十一
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第九單元數(shù)學(xué)廣角第一課時(shí)推理。
教學(xué)目標(biāo)1、通過日常生活中的最簡單的事例，讓學(xué)生進(jìn)行分析、推理得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析與推理的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生分析、推理的思維過程及有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件。
教學(xué)方法。
教
學(xué)
過
程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
一、談話引入：
師：日常生活中常常通過一個(gè)現(xiàn)象或是一句話就能推測(cè)出未知的結(jié)果，這個(gè)過程就是推理，今天我們學(xué)習(xí)推理。
二、新課：
1、出示例題1：把知道的信息說一說。
有語文、數(shù)學(xué)和品德與生活三本書，小紅、小麗和小剛各拿一本。小紅拿的是語文，小麗拿的不是數(shù)學(xué)書，請(qǐng)猜一猜小剛拿的是()書，小麗拿的是()書。
2、請(qǐng)學(xué)生回答，并說出理由。
師：從三個(gè)知道的信息，你能猜出小紅拿的是什么書嗎?
師：：從小麗說：“我拿的不是數(shù)學(xué)書”這句話能分析推理出什么?
提問：小麗拿的是什么書?
4、教師小結(jié)：通過分析同學(xué)說的話，推理得出正確的答案，這種思考問題的方法就叫做簡單的推理，推理是依據(jù)所給的條件通過分析、推理、判斷出正確的答案。
師如果我們只分析小剛說的話，而不看小紅說的話，
能得正確的答案嗎?
5、小結(jié)：在簡單推理時(shí)，一定要全面地分析，進(jìn)行判斷，才能得到正確答案。5、做一做。
三、練習(xí)。
1、游戲——幫小動(dòng)物找家。
森林里的小鹿、熊貓、小羊、貓和小兔分到了新房子。小鹿說：貓?jiān)谖业淖筮叀?BR> 小羊說：我家的左邊是熊貓家，右邊是小兔家。
小兔說：右數(shù)第3家就是我家。
你能幫他們找到各自的新家嗎?說說你是怎樣想的?
2、、猜一猜下面小動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
公雞、小羊、熊貓、梅花鹿和松鼠去旅游，它們住在賓館里的1—5號(hào)房間，服務(wù)員告訴他們：熊貓住的不是1、3、5號(hào)，梅花鹿住的號(hào)碼比熊貓多一倍，小羊住在梅花鹿的右邊，公雞住的離熊貓最近，熊貓住在公雞的右邊。
猜一猜，這幾只動(dòng)物各住幾號(hào)房間。
四、動(dòng)筆練習(xí)。
讓學(xué)生自己說出已知的信息，然后解答。
思考題：甲、乙、丙三位老師分別教語文、數(shù)學(xué)和英語。已知：1、每個(gè)老師只教一門課。
2、甲上課全用普通話。
3、外語老師是一個(gè)學(xué)生的哥哥。
4、丙是一位女教師，她比數(shù)學(xué)老師年輕。
請(qǐng)問三位老師各教什么課?
四、小結(jié)。
今天我們學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?你有什么收獲嗎?
板書。
設(shè)計(jì)。
推理。
例1。
小剛拿的是(數(shù)學(xué))書熊貓、羊、兔、貓、鹿。
小麗拿的是(英語)書。
加強(qiáng)教材研讀關(guān)注常態(tài)備課打造有效課堂。
主備人：
教學(xué)內(nèi)容第九單元數(shù)學(xué)廣角第二課時(shí)簡單推理(數(shù)獨(dú))。
教學(xué)目標(biāo)1、通過一系列的分析、比較、推理等活動(dòng)，使學(xué)生感受簡單推理的過程，找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。探索簡單事物的排列與組合規(guī)律的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面思考問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)運(yùn)用排除、猜測(cè)等方法推算出所在方位的數(shù)字是幾。
教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)分析、推理的思維過程及思考的有序性和全面性能力。
教學(xué)準(zhǔn)備ppt課件。
教學(xué)方法。
教
學(xué)
過
程教學(xué)預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖二次備課。
一、復(fù)習(xí)。
二、新課。
給學(xué)生讀題思考的時(shí)間，然后說說知道了什么信息?
2、訂正答案。并說理由。
3、做一做。
4、師：在解題時(shí)同學(xué)們一定先確定哪個(gè)空格的行和列出現(xiàn)了三個(gè)不同的數(shù)，依照這樣的線索，就能逐一找出其他空格的數(shù)。
三、練習(xí)。
3、動(dòng)筆練習(xí)，完成書上第6、7題。
四、課堂小結(jié)：
今天你有什么收獲?你們做這樣的題是不是很有興趣?
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：p9-10頁教學(xué)目標(biāo)：
1、從圖中發(fā)掘重復(fù)的行為情節(jié)，用簡潔的語言表述。
2、同數(shù)連加和幾個(gè)幾是幾。
3、理解乘法的意義和各部分名稱。
教學(xué)重點(diǎn)：同數(shù)連加時(shí)幾個(gè)幾的語言表述是乘法引入的關(guān)鍵。教學(xué)難點(diǎn)：分清幾個(gè)幾。教學(xué)過程：
一、情景引入：
1、出示主題圖，游樂場(chǎng)。
師：今天我們的四個(gè)學(xué)習(xí)小伙伴要帶我們一起去游樂場(chǎng)，這里有很多好玩的游戲?？催@里有些什么？2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、師：（引用學(xué)習(xí)小伙伴的話）這里有小汽車。一輛汽車坐2人有這樣的6輛。
4：生：模仿小伙伴的表述，學(xué)生小組交流討論。5、學(xué)生匯報(bào)：
注：從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，主題圖的內(nèi)容豐富，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，用學(xué)習(xí)小伙伴的話示范說一個(gè)，讓學(xué)生感悟觀察重點(diǎn)的內(nèi)容，由多次的相同加數(shù)相加激起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的欲望，感受身邊的數(shù)學(xué)。
二、探究新知：
幾個(gè)幾的語言描述。
生：4把一疊。
師：（板書）1疊1個(gè)44。
2、師：依次觀察每幅圖的椅子數(shù)。生：回答，教師板書。
2疊2個(gè)44+4=83疊3個(gè)44+4+4=124疊4個(gè)44+4+4+4=16。
小結(jié)：每疊是4，也就是每份是4，算式中的加數(shù)就是4，
有幾疊，也就是有幾份，相同加數(shù)的個(gè)數(shù)就是幾個(gè)。板書：每份數(shù)——相同加數(shù)。
份數(shù)——相同加數(shù)的個(gè)數(shù)。
3、師：小丁丁他們坐下后開始點(diǎn)點(diǎn)心，點(diǎn)了些什么？（1）香腸：
師：能用每盤是幾？有幾盤，就是幾個(gè)幾表示嗎？生：回答，教師板書。
每盤4根，有6盤6個(gè)4？
師：6個(gè)4中6和4分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（2）吃完了，每盤0根幾個(gè)幾？
6個(gè)0=。
師：6個(gè)0中6和0分別表示什么？師：用加法算式怎樣表示？
（3）學(xué)生獨(dú)立完成p9頁第2題，并交流核對(duì)。
小結(jié)：6個(gè)4中，每份是4，有6個(gè)，用加法計(jì)算時(shí)，加數(shù)是4，個(gè)數(shù)時(shí)6個(gè)。
1、點(diǎn)子圖。
用加法表示2+2+2+2+2+2=12。
（2）師：還可以怎么圈？每份圈幾，有幾份？是幾個(gè)幾？（3）獨(dú)立完成p9第3題并交流反饋。
們的圈法也不同。用加法表示時(shí)，每份數(shù)是加數(shù)，加數(shù)的個(gè)數(shù)就是份數(shù)。
2、看加法算式，填空。
加法算式：2+2+2+2+2相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
5+5+5+5相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）3+3+3+3+3+3相同加數(shù)是幾？就是（）個(gè)（）。
請(qǐng)用幾個(gè)幾和加法算式表示。（1）每人2只手，4人有幾只手？
（2）每只手有5個(gè)手指，6只手有幾個(gè)手指？學(xué)生獨(dú)立練習(xí)后評(píng)講。
生：（1）每份是2，有4個(gè)，就是4個(gè)2。算式2+2+2+2=8生：（2）每份是5，有6個(gè)，就是6個(gè)5。算式5+5+5+5+5+5=30教學(xué)反思：
第二單元第二課時(shí)從加到乘。
教學(xué)目標(biāo):。
1、懂得同數(shù)連加用乘法簡便，會(huì)把同數(shù)連加的算式改寫成乘法算式，2、知道幾個(gè)幾，用乘法算式表示就是幾乘幾。3、知道乘法算式中各部分的名稱。
4、會(huì)對(duì)同數(shù)連加得到的和與乘式的積標(biāo)出單位名稱。
1、你們看，游樂園里每只小船上規(guī)定坐幾個(gè)人??？
（1）游樂園里的景色真美??！有一條船慢慢地劃到了這里，我們看到了幾個(gè)3？板書：1個(gè)3又劃來了一條船，現(xiàn)在有幾個(gè)3？加法該怎么算？一共有幾個(gè)小朋友在劃船？（板書：2個(gè)33+3=6，3個(gè)33+3+3=9）。
（3）小船越來越多，現(xiàn)在有（7個(gè)3、8個(gè)3、9個(gè)3、10個(gè)3）如果寫成加法算式是越來越長了。板書：10個(gè)33+3+3+3+3+3+3+3+3+32、仔細(xì)觀察這幾個(gè)加法算式，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（都是加法，加數(shù)都是3。）我們發(fā)現(xiàn)這些算式都是由相同加數(shù)3連加起來，這里的3是指？（加法中的加數(shù)）這就是我們所說的“同數(shù)連加”（板書：同數(shù)連加）“同數(shù)”是什么意思?。浚訑?shù)都相同）原來，求幾個(gè)幾是多少的題目可以用同數(shù)連加的這種加法算式來表示。
3、剛才，我們數(shù)到10個(gè)3，算式已經(jīng)很長了，如果再多，黑板上都要寫不下了?。?）我們的小伙伴想和大家說：小胖：算式太長了！
小亞：同數(shù)連加，我有好辦法！
你猜猜是什么好方法？（乘法）板書：乘法聽到過乘法的小朋友舉手。
（2）今天，我們就一起來學(xué)習(xí)“從加到乘”（出示課題，齊讀）4、我們就先來看6個(gè)3這道題目。
6個(gè)3已經(jīng)能用同數(shù)連加的算式來表示，用乘法算式表示，該怎么寫？怎么讀呢？讓我們來看書p12。6個(gè)36×3=186乘3等于18。
3+3=63+3+3=93+3+3+3+3+3=183+3+3+3+3+3+3+3+3=302×3=63×3=96×3=1810×3=301個(gè)3呢？1×3=3了不起，1個(gè)3也會(huì)用乘法表示。
6、我們都學(xué)會(huì)了同數(shù)連加可以用乘法表示，體會(huì)一下，用乘法表示和原先用同數(shù)連加相比？（式子就簡便了。）。
同數(shù)連加，可以用乘法表示，式子就簡便了。（補(bǔ)充板書）齊讀7、我們知道在加減法中每個(gè)數(shù)都有自己的名稱，乘法也一樣。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十三
1、知識(shí)與能力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
2、過程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合能力；在數(shù)學(xué)游戲中體會(huì)數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
小棒、投影片。
分析法
一、導(dǎo)入
說一說圖上的小朋友在干什么呢？
1輛車需要3個(gè)輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別需要多少個(gè)輪子？這節(jié)課我們共同研究3的乘法口訣。
二、數(shù)一數(shù)
請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。
指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的`。
啟發(fā)學(xué)生說出表格里的數(shù)個(gè)表示什么。
引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個(gè)3；第二格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。
三、擺一擺
請(qǐng)同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。
學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動(dòng)。
說一說。
指名匯報(bào)。
教師及時(shí)板書：1個(gè)3；1×3=3；一三得三。
2個(gè)3；2×3=6；二三得六。
同桌的小朋友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小朋友是不是都對(duì)了。
觀察：3的乘法口訣有幾句？
討論：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。
交流：說說你有什么好的記憶方法。
記一記
請(qǐng)同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。
老師與同學(xué)對(duì)口令記口令。
任意兩組“開火車”記口訣。
自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。
游戲：“一把鑰匙開一把鎖”。
三九（ ） 一三（ ）
二三（ ） 三三（ ）
三六（ ） 三三（ ）
四、練習(xí)
填空。
6×2=（ ），讀作（ ）乘（ ）等于（ ）。表示（ ）個(gè)（ ）相加。
7個(gè)3相加是（ ），再加1歌是（ ）。
3個(gè)6相加，寫成加法算式式是（ ），寫成乘法算式是（ ）。
9×3=（ ），3×9=（ ），用的口訣都是（ ）。
連線
2×4；4+4+4；3×5；3個(gè)3。
2×3；4個(gè)2；6×3；5個(gè)3相加。
5×5；3×2；2×3；3個(gè)6。
3×4；五五二十五；3×3；3+3。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十四
1. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2. 使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題
3.培養(yǎng)
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
實(shí)物投影、主題圖
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。 [設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究
（一）、教學(xué)例4
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
課本p23例4。
教學(xué)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
2.使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以內(nèi)的減法知識(shí)解決生活中的一些簡單問題。
3.培養(yǎng)。
學(xué)生的數(shù)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生學(xué)會(huì)用減法解決“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡單問題的意識(shí)和能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實(shí)物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學(xué)聽一聽。指名匯報(bào)。[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
二、合作探究。
（一）、教學(xué)例4。
1、出示題目，仔細(xì)觀察、思考。分組討論。
2、學(xué)生探討解答的方法。學(xué)生回憶、遷移思考，或是擺學(xué)具幫助理解。學(xué)生匯報(bào)，并說明解題思路。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流解答的思路。學(xué)生匯報(bào)。
（二）、完成第23頁做一做。觀察圖，在小組內(nèi)交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內(nèi)交流問題。選擇一個(gè)提問進(jìn)行解答。全班交流并說出解答思路。
（三）、小結(jié)：比較一下，今天學(xué)習(xí)的知識(shí)和以前學(xué)習(xí)的有什么區(qū)別和聯(lián)系？指名回答。教師引導(dǎo)學(xué)生梳理所學(xué)知識(shí)。
[設(shè)計(jì)意圖]：在操作中掌握方法，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
三、鞏固練習(xí)，實(shí)踐應(yīng)用。
1、學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)四第3題，選擇二題說說計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)四第1、2題學(xué)生讀題，理解題意，匯報(bào)并說明解題思路。
[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步鞏固“求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)”的解答方法，體驗(yàn)解答的過程。
四、課堂總結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生自己總結(jié)。
五、隨堂練習(xí)。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十六
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
3、能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)嘗試解決問題。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的傾聽習(xí)慣。
重點(diǎn)：
1、通過學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)100以內(nèi)兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣性。
2、能選擇合理的算法，比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。
使學(xué)生理解并掌握進(jìn)位的方法。
新課教授
1、出示第11頁主題圖。問：二(1)班和二(3)班能合乘一輛車嗎?為什么?
[設(shè)計(jì)意圖]：通過觀察情景圖，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)解決問題的興趣。
1.教學(xué)例子。
獨(dú)立思考，小組討論交流。
2.匯報(bào)各自的`計(jì)算方法。
3.小結(jié)。今天學(xué)的內(nèi)容有什么特點(diǎn)?你能給這種算式取個(gè)名字嗎?板書課題：進(jìn)位加法。
4.完成練習(xí)二第3題學(xué)生看圖，了解題意。再列豎式計(jì)算。學(xué)生匯報(bào)，并說明計(jì)算方法。
5、總結(jié)算法。先獨(dú)立思考再小組交流。指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：要把相同數(shù)位對(duì)齊;從個(gè)位加起也可以從十位加起;個(gè)位滿十，向十位進(jìn)1.
[設(shè)計(jì)意圖]：在嘗試、交流中掌握計(jì)算方法初步體會(huì)算法的多樣化，理解算理。
1、完成p14做一做。學(xué)生獨(dú)立完成。同桌交流想法。學(xué)生匯報(bào)并說明算法。
2、完成p14第4題教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)、訂正，指兩道題說說計(jì)算方法。
[設(shè)計(jì)意圖]： 通過練習(xí)學(xué)生能更為熟練地掌握進(jìn)位加法的計(jì)算方法。
通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么?你有什么收獲?教師引導(dǎo)梳理。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十七
(1)結(jié)合具體情境中了解乘法運(yùn)算的意義，認(rèn)識(shí)乘號(hào)、知道乘法算式中各部分的名稱。
(2)熟記2——6的乘法口訣，比較熟練地口算6以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)相乘。
過程與方法：
(1)讓學(xué)生在具體情境中體會(huì)乘法的運(yùn)算意義。
(2)讓學(xué)生經(jīng)歷乘法口訣的編制過程，在探索口訣的記憶方法的過程中，形成初步的推理能力。
(1)結(jié)合教學(xué)使學(xué)生受到愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)的教育，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
(2)感覺數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)數(shù)學(xué)的信心。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和思維的敏捷性。
重點(diǎn)：初步了解乘法的含義,能把相同加數(shù)連加改寫成乘法算式。
難點(diǎn)：理解乘法的含義。
教學(xué)工具。
課件。
1.情景導(dǎo)入。
碰碰車、水上游船、猴子爬樹……。
出示課件中的游樂場(chǎng)。
游樂場(chǎng)中有許多數(shù)學(xué)問題，你們看到了嗎?
生1：看到了過小火車、碰碰車……。
生2：玩過小火車的有20人。
生3：碰碰車上也有8人。
……。
師：你們是怎么知道的?
生2：我是數(shù)的。
生3：我是算的。
板書：2+2+2+2=8。
今天我們一起學(xué)習(xí)怎么用乘法計(jì)算。
2.探究新知。
學(xué)習(xí)第47頁例1(1)。
提出問題：
a同學(xué)們，你們都知道小飛機(jī)上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的3+3+3+3+3=15。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
這個(gè)問題對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說很容易看出來，但班內(nèi)還有個(gè)別理解能力較差的學(xué)生，所以，任何問題都要從易到難。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(2)。
出示課件中的例題圖片。
a同學(xué)們，你們都知道小火車上共有多少人?你是用什么方法算出來的?小組討論。
b交流匯報(bào)：用數(shù)就可以;用加法計(jì)算的4+4+4+4+4=20。
c這個(gè)算式有什么特點(diǎn)呢?誰能看出來?小組合作共同探討。
匯報(bào)：每個(gè)加數(shù)都是相同的。
學(xué)習(xí)第47頁例1(3)。
根據(jù)上面所講，請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)這個(gè)例題。
匯報(bào)：2+2+2+2+2+2+2=14。
小結(jié)：這種加數(shù)相同的加法，還可以用乘法表示。
乘法算式：2×7=14或7×2=14。
師：我們以前學(xué)過加號(hào)、減號(hào)，這個(gè)左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
提出要求：誰能把上面的幾個(gè)加法算式寫成乘法算式?誰來挑戰(zhàn)?
師：你們知道乘法算式怎么讀嗎?
指名回答，師生更正。
2×7=14讀作：2乘7等于14。7×2=14讀作：7乘2等于14。
3.教學(xué)“2×7=14”的意義。
小組討論乘法的意義。
匯報(bào)結(jié)果。
師總結(jié)：“2”表示相同的加數(shù)，“7”表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，“14”表示相同加數(shù)的和。7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
討論：如果更多的2相加，例如8個(gè)、12個(gè)……又該怎么寫呢?
學(xué)習(xí)第48頁例2。
師：同學(xué)們知道乘法算式各部分的數(shù)字叫什么名字嗎?
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
3和5都叫“乘數(shù)”，“×”叫乘號(hào)，“15”叫積。
4.課堂練習(xí)。
把48頁做一做獨(dú)立完成，然會(huì)匯報(bào)交流，師生共同更正。
5.拓展提升。
加法算式：xxxxxxxxxxxx。
乘法算式：xxxxxx或xxxxxx。
b.把練習(xí)九的1、2、3獨(dú)立完成。
課后小結(jié)。
提問：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么呢?
師生總結(jié)：
a求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算簡便。
b左斜右斜的×就叫乘號(hào)。
c第一個(gè)乘數(shù)表示相同的加數(shù)，第二個(gè)乘數(shù)表示相同加數(shù)的個(gè)數(shù)，等號(hào)后面的數(shù)表示相同加數(shù)的和。如：2×7=14，7個(gè)2相加可以寫成2×7=14，也可以寫成7×2=14，這里都表示7個(gè)2相加。
板書。
乘法的初步認(rèn)識(shí)。
加數(shù)相同的加法，用乘法表示比較簡便。
5個(gè)33+3+3+3+3=155×3=153×5=15。
7個(gè)22+2+2+2+2+2+2=147×2=142×4=14。
2×7=14讀作：2乘7等于14。
7×2=14讀作：7乘2等于14。
5+5+5=15。
5×3=15。
3×5=15。
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推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十八
知識(shí)與技能：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的過程，掌。
握用乘法口訣求商的一般方法。
2、能比較熟練地進(jìn)行除法求商。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
過程與方法：在解決問題的過程中，使學(xué)生初步嘗試運(yùn)。
用分析、推理和轉(zhuǎn)化的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度及價(jià)值觀：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的喜。
悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的.信心。
學(xué)會(huì)利用7、8、9的乘法口訣求商。
進(jìn)一步掌握關(guān)于除法的基本應(yīng)用題的解答方法，發(fā)展學(xué)。
生解決問題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖。
1、口算練習(xí)。
2、將下列口訣補(bǔ)充完整要。
（）八五十六三（）二十七六（）五十四七（）六十三二（）十八（）七二十八。
3、計(jì)算下面各題。
24÷615÷3（說一說，自己是怎樣求商的）。
談話：歡樂的節(jié)日里小朋友們可高興了，請(qǐng)同學(xué)們說一說圖上的小朋友都在做什么？（出示課本第48頁情境圖，觀察情境圖，找到數(shù)學(xué)信息）。
引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：第一組做了56面紅旗，掛成8行；第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組；第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖中的信息提出一個(gè)問題（學(xué)生自由發(fā)言，教師做適當(dāng)提示）。
（1）第一組做了56面紅旗，掛成8行，平均每行有幾面？
（2）第二組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾個(gè)？
（3）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？
1、教學(xué)例1。
（1）出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。說說他們遇到了什么問題？
（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。板書：56÷8。
（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？（想乘算除）。
（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程跟大家說一說。
后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成書本第49頁做一做。要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成第50頁第1、2題。
通過今天的學(xué)習(xí)我們又有了什么樣的收獲？
練習(xí)十一第9題、第12題。
板書設(shè)計(jì)：
用7、8、9的乘法口訣求商。
56÷8=7。
口訣：（七）八五十六。
56÷7=8。
口訣：七（八）五十六。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇十九
教學(xué)內(nèi)容：教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計(jì)算的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解用乘法口訣求商的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.將下面口訣補(bǔ)充完整。
()九二十七五()四十五六()四十八。
四()三十六()九六十三八九()。
2.計(jì)算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8=28÷4=。
師：同學(xué)們掌握得不錯(cuò)，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋。
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識(shí)，還有哪些不明白的地方，有什么問題)。
三、探索新知。
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個(gè))。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個(gè)氣球？
3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計(jì)算出結(jié)果：3×9=27或9×3=27。
5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。27÷3=9或27÷9=3。
6.小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們?cè)谟?jì)算除法算式時(shí)，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)。
1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對(duì)又快。
2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實(shí)際問題。
五、拓展提升。
1.(2)×9=(18)（答案不唯一）。
2.(27)÷(3)＝9（答案不唯一）。
六、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個(gè)除法算式。
七、作業(yè)布置。
教材練習(xí)八第8、9題。
板書設(shè)計(jì)：
用9的乘法口訣求商。
3×9=27。
27÷3=927÷9=3想：三九二十七。
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識(shí)經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計(jì)算能力。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十
區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系。會(huì)用上面、下面方位詞回答問題。
區(qū)分物體的上、下位置空間關(guān)系?；旧蠒?huì)用上面、下面方位詞回答問題。
在教師的指導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
分辨上下位置關(guān)系，并能描述物體的上下關(guān)系。
理解上下的位置關(guān)系。
多媒體課件、動(dòng)物玩具若干、小架子（上、下兩層）、蘋果樹掛圖一幅。
聽故事，然后多媒體出示相應(yīng)圖片并提問。
小狗和小熊玩了一天后回屋休息，小狗搶先躺在了下鋪。并說：“我累了，不想往上爬，你上去吧?！毙⌒鼙阏f：“這是我的鋪，你上去。再說，我這么胖，怎么爬上去？”小狗還是不聽，最后小熊只好艱難地爬上了上鋪。
a、小狗搶先睡在哪里啦？（下鋪）。
b、小熊最后睡在了哪里？（上鋪）。
1．認(rèn)讀上下。教師領(lǐng)讀上下，并會(huì)做手勢(shì)（往上指、往下指）。
2．認(rèn)識(shí)上下。學(xué)生舉例說說自己身邊有哪些上下，如;宿舍的上下床、家里的鞋柜和冰箱、教室里的黑板和紅旗、自己的頭和腳、天上的太陽和地上的小花小草等。
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十一
1.培養(yǎng)學(xué)生十進(jìn)制的數(shù)學(xué)建模能力，用自己喜歡的模型來表達(dá)數(shù)，建構(gòu)適合自己的數(shù) 世界。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)位順序表。
3.通過小組合作共同操作、探究，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作與交流的能力。
一、復(fù)習(xí)引入
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用千數(shù)圖的簡圖來表示千及千以內(nèi)的數(shù)，你知道這張圖表示哪個(gè)數(shù)嗎?(出示圖) 它表示( )，由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成。 寫作( )，讀作( )。
2. 能不能用其它的方法來表示千以內(nèi)的數(shù)?今天我們就來研究用其它的數(shù)學(xué)模型來表達(dá)數(shù)。 出示課題：小探究。
二、探究新知
1. 小組合作，動(dòng)手操作，用小正方體積木塊來建構(gòu)千以內(nèi)的數(shù)。
(1)請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看能不能用桌上的學(xué)具小正方體來表示數(shù)呢?
(2)練習(xí)：它表示哪個(gè)數(shù)?書最后一題。學(xué)生獨(dú)立完成后集體交流。
2. 用貨幣來表示數(shù)(課前準(zhǔn)備好面值一百元、十元、一元的人民幣)
(1)小朋友請(qǐng)你數(shù)一數(shù)學(xué)具中共有多少人民幣?
(2)你是怎樣數(shù)的?個(gè)別交流。
(3)你們小組一共有多少錢?它是由幾個(gè)百幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?
三、綜合應(yīng)用
1. 請(qǐng)小朋友用你喜歡的方法來表達(dá)243。 你怎樣表示243?學(xué)生交流。 多媒體演示。小胖：用貨幣來表達(dá)243。 小巧：用小正方體組成的塊、條、板來表達(dá)243。 小亞：用千數(shù)圖的簡圖來表示243。
2. 現(xiàn)在我們來看圖寫數(shù)。 書第三題，個(gè)別完成后交流，并說說是怎么想的。
3. 游戲：同桌互動(dòng)，說說我擺的數(shù)或者我說數(shù)你來擺。
4. 讀一讀、畫一畫、說一說
四、拓展提高 可以合成幾(必須合成三位數(shù))?
比一比、賽一賽，你能寫出幾種?
9 400 30
8 70 500
推理二年級(jí)數(shù)學(xué)教案篇二十二
1、在豐富的感性認(rèn)識(shí)3的乘法口訣，然后記住3的乘法口訣，并能運(yùn)用3的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、類推、概括、理解、記憶等方面的能力。
3、通過各式和樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于探索、勇于爭(zhēng)先的優(yōu)秀品質(zhì)。
3的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。
對(duì)“數(shù)學(xué)故事”的理解、表述和解疑。
掛圖、乘法口訣卡片。
一、情景創(chuàng)設(shè)。
師：“同學(xué)們，你們喜歡做手工嗎？誰能說說你會(huì)用自己的這雙小手做些什么呢？”
“這是一個(gè)周末，方方想給自己的好朋友每人送一輛自制的三輪車，就把各個(gè)零件拿出來進(jìn)行組裝，聰明的小朋友們，你能幫他算算，一共需要幾個(gè)輪子嗎？”
二、問題探究。
三、體驗(yàn)感悟。
1、拿小棒擺三角形。
2、一個(gè)三角形用幾個(gè)小棒？能列乘法算式嗎？編制口訣？
3、板書：1×3=3；一三得三。
4、組織學(xué)生擺2、3、4、……個(gè)三角形，寫算式，編制口訣。
四、實(shí)踐應(yīng)用。
“練一練”
1題：找朋友。
2題：找規(guī)律填數(shù)。
3題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。
五、小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)懂了什么？
六、布置作業(yè)。
一課一練第10頁。
需要幾個(gè)輪子。
1×3=3；2×3=6；3×3=9；3×4=12。
一三得三；二三得六；三三得九；三四十二。
3×5=15；3×6=18；3×7=21；3×8=24。
三五一五；三六十八；三七二十一；三八二十四。
3×9=27；
三九二十七。
這節(jié)課學(xué)生掌得不錯(cuò)，記憶方法也能掌握。口訣大部分同學(xué)能在課堂上背出來。應(yīng)用方面還有欠缺。