人類(lèi)的思維方式和行為方式有著密切的聯(lián)系，我們需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)和分析。總結(jié)時(shí)應(yīng)以事實(shí)為依據(jù)，以理性的態(tài)度進(jìn)行分析和總結(jié)。閱讀總結(jié)范文可以拓寬我們的思路和觸發(fā)新的靈感。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇一
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的`方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解。
1、幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多！比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢？小朋友們想不想知道??？那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品？先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（椅子）。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（掃把）。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇三
1.學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2.發(fā)展邏輯思維能力。
3.養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)在鐘面上撥整點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
圓形時(shí)鐘一個(gè)，幼兒一日活動(dòng)圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始導(dǎo)入部分。
1.師幼互相問(wèn)候。謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師:小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜？那大家聽(tīng)好了，“滴答滴答滴答鐺鐺鐺，滴答滴答滴答鐺鐺鐺，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起?”你們猜到了嗎？（謎底：鐘表）。
二、基本部分。
1.認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。
師：小朋友們，上節(jié)活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘表了。今天我們一起來(lái)看一看說(shuō)一說(shuō)。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)字1-12，了解他們的位置。
師：今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，需要小朋友們?cè)賮?lái)熟悉一下鐘面上的數(shù)字排列，那這些數(shù)字是怎么排隊(duì)的呢？我們?cè)诎粗鴱?-12這樣的順序來(lái)數(shù)就叫順時(shí)針?lè)较?。我們?cè)诎粗鴱?2-1這樣的順序來(lái)數(shù)就叫逆時(shí)針?lè)较颉Ｄ敲丛谧钌厦嬲械氖钦l(shuí)？（12）和它是一條直線的是誰(shuí)？（6），那么和3是一條直線的是誰(shuí)？（9）。
3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
1）教師先出示幾幅整點(diǎn)圖，請(qǐng)幼兒觀察。
師：那他們的位置我們已經(jīng)了解的.不多了，接下來(lái)我們一起來(lái)看看這幾幅圖。
“現(xiàn)在是7點(diǎn)整（8點(diǎn)），小朋友在干什么？”（起床，上學(xué)）。
2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三個(gè)時(shí)間都有一個(gè)共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。
師：小朋友們看看這三個(gè)時(shí)間時(shí)，時(shí)針和分針有什么一樣的地方。
（分針都指向12，7點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向7，8點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向8，9點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向9）。
3）與幼兒一起小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，分針都指向數(shù)字12上，時(shí)針指的數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。
4）教師示范撥鐘表，幼兒說(shuō)出幾點(diǎn)整。
師：請(qǐng)小朋友看一看現(xiàn)在幾點(diǎn)了?！?點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在“12”上重合（即12點(diǎn)整）。
5）教師小結(jié)：分針指在了12上，時(shí)針指在了幾就是幾點(diǎn)整。
6）引導(dǎo)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)，如早餐時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在8點(diǎn)鐘，我們吃早餐吧”,幫助幼兒建立時(shí)間觀念。
師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，現(xiàn)在我們看看圖片上的小朋友在干什么。
“現(xiàn)在8點(diǎn)了，小朋友吃早飯了”
“現(xiàn)在10點(diǎn)了，小朋友戶外了”
“現(xiàn)在12點(diǎn)了，小朋友午睡了。
7）教師說(shuō)時(shí)間，幼兒撥鐘表。
師：接下來(lái)我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)時(shí)間，你們播動(dòng)自己手中的鐘表，看看那個(gè)小朋友播的有準(zhǔn)又快。（好）。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，老師說(shuō)的時(shí)間，開(kāi)始了：7點(diǎn)/8點(diǎn)/3點(diǎn)。開(kāi)始播指針。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看你們和老師播的時(shí)間的是不是一樣的。
三、教師小結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，小朋友們是不是都已經(jīng)掌握整點(diǎn)了，我們回家和爸爸媽媽一起去玩“你報(bào)我撥”的游戲吧。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》。
一、說(shuō)教材：
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在。
教學(xué)。
形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此，針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo);。
大班幼兒對(duì)事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè)與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
三、
說(shuō)重難點(diǎn)：
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面的準(zhǔn)備：
1.知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》、2.牙齒模型教具、蘋(píng)果。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)游戲激趣，導(dǎo)入課題。
首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的興趣，小朋友請(qǐng)注意，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛(ài)玩耍，下水上樹(shù)有功夫?！边@是什么動(dòng)物呢?(小熊)一開(kāi)始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛(ài)的游戲——猜謎語(yǔ)，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)橛變簩?duì)小熊比較熟悉，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增強(qiáng)了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。
(二)欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（三）直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容。
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類(lèi)名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。
(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開(kāi)始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢(shì)，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。
（四）通過(guò)體驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)牙齒。
1、請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導(dǎo)幼兒回答。
(1)你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門(mén)牙)門(mén)牙長(zhǎng)在哪里?
(2)我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿)。
（五）在游戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí)。
小朋友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(zhǎng)得方方的(門(mén)牙)：我長(zhǎng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊(尖牙)：我長(zhǎng)得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
（六）討論與交流;。
1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。
教師提問(wèn)：
(1)牙齒有什么用處?
(2)牙齒的敵人是誰(shuí)?
2.牙齒的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。
（七）出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法。
活動(dòng)延伸：
1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)參觀保護(hù)牙齒宣傳角，閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇五
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的`身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)？
（二）基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類(lèi)的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3、貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
（三）結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇七
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的`因素。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;。
2、鵝卵石實(shí)物若干;。
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)心樹(shù)朋友的變化，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹(shù)與常綠樹(shù)的明顯特征。
2、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)樹(shù)朋友的變化。
1、最近我們都在觀察了解你的樹(shù)朋友，那就說(shuō)說(shuō)你的樹(shù)朋友吧!
(通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。)。
2、詩(shī)歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹(shù)朋友的變化及生活中的美景。)。
二、議議兩類(lèi)樹(shù)的不同。
1、剛才有的孩子說(shuō)樹(shù)朋友落葉了，那你們的樹(shù)朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。)。
2、聽(tīng)聽(tīng)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的話。
3、你能聽(tīng)出落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關(guān)注孩子們的傾聽(tīng)理解能力。)。
三、找找兩類(lèi)樹(shù)葉的不同特征。
1、這些樹(shù)葉你們都認(rèn)識(shí)嗎?這三片落葉樹(shù)和三片常綠樹(shù)到底有什么不同呢?
2、觀察要素：
關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類(lèi)的概括。
3、交流梳理落葉樹(shù)和常綠樹(shù)不同特征。
4、驗(yàn)證表述各自的想法。
小結(jié)：如果看到樹(shù)葉比較薄、暗、脆的樹(shù)葉可能是落葉樹(shù);比較厚、亮、韌的樹(shù)葉可能就是常綠樹(shù)。
(由于孩子們是針對(duì)具體的樹(shù)葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對(duì)兩類(lèi)樹(shù)種的主要特征進(jìn)行歸類(lèi)概括。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的明顯的普遍性特征，在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绲耐瑫r(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法。)。
四、延伸教學(xué)。
你對(duì)樹(shù)朋友還有什么想了解的?你還有什么問(wèn)題嗎?
(提出問(wèn)題，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸。)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)金曉燕執(zhí)教的集體活動(dòng)《落葉樹(shù)與常綠樹(shù)》則激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多角度深入觀察、細(xì)膩體會(huì)、專(zhuān)注探索落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同，并充分利用“電子白板”等高科技媒體將靈動(dòng)的ppt、悠揚(yáng)的散文詩(shī)作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深入感受大自然的美好。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，精彩活動(dòng)離不開(kāi)多年的積累和磨練。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇九
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類(lèi)板。
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的'小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的'物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十一
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的`?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班中科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
二、說(shuō)學(xué)情。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是著名的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的.因素。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;2、鵝卵石實(shí)物若干;3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;4、橡皮泥若干。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即教育。自由活動(dòng)時(shí)間，小朋友們對(duì)活動(dòng)區(qū)里轉(zhuǎn)動(dòng)的“音樂(lè)盒”娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣，在玩“音樂(lè)盒’的過(guò)程中，他們提出了許多疑問(wèn)：“娃娃為什么能夠不停的轉(zhuǎn)動(dòng)?“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢？”等等。本次活動(dòng)正是從孩子生活感興趣的話題，其實(shí)大班的幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了，本次活動(dòng)試圖在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，引導(dǎo)他們探索如何讓一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)和嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。并讓幼兒在動(dòng)手操作、探究、交流的過(guò)程中，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。
2．了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3．探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，能夠清楚地表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1）幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。
（2）各種廢棄物品半成品操作材料若干，如：盒蓋、飲料瓶、風(fēng)車(chē)等。
（3）有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師和幼兒跟隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)動(dòng)，游戲?qū)牖顒?dòng)。
2.嘗試一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
（1）幼兒自由選擇操作材料，并嘗試讓一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
（2）交流、分享自己的方法。
（3）小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
3.嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
（1）幼兒自由選擇操作材料，并嘗試讓兩種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
（2）互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?同伴間交流分享。
4．觀看視頻，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在周?chē)钪械倪\(yùn)用。
活動(dòng)延伸：
1．請(qǐng)幼兒思考：生活中還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象？觀看視頻，拓展孩子的視野。
2．生活中還有一些轉(zhuǎn)動(dòng)是我們感受不到的（如：地球的轉(zhuǎn)動(dòng))?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)：
的生活。
1.活動(dòng)材料豐富，有效支持了幼兒的探究活動(dòng)。
活動(dòng)中提供的探究材料都來(lái)自幼兒生活中熟悉的自然物、廢棄物，但教師對(duì)材料進(jìn)行了不同的組合、搭配，出示時(shí)依活動(dòng)展開(kāi)的需要分層呈現(xiàn)，使材料很好的刺激、引導(dǎo)和支持了幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒的探究在材料的引領(lǐng)下循序漸進(jìn)，不斷深入。
2.鼓勵(lì)幼兒自主探究，主動(dòng)獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中教師將材料呈現(xiàn)出來(lái)后鼓勵(lì)幼兒充分與材料互動(dòng)，通過(guò)玩耍、嘗試發(fā)現(xiàn)將材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。探究中幼兒自主選擇材料，自主思考探究，自主想辦法解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的.實(shí)質(zhì)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，幫助幼兒提升了經(jīng)驗(yàn)和相互學(xué)習(xí)與分享。教師注重每次探究完成仔細(xì)表達(dá)交流，即發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)也有別幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，梳理自己的認(rèn)識(shí)，該教師不但鼓勵(lì)幼兒口頭表達(dá)，大膽運(yùn)用詞句準(zhǔn)確表達(dá)，還鼓勵(lì)幼兒表演自己的玩法給大家看，邊表演邊表述能讓幼兒更清晰的了解每個(gè)人的探究方法，提高了相互間交流、學(xué)習(xí)、分享的效果。
4．注重幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)精神和態(tài)度的培養(yǎng)。
該教師活動(dòng)組織中的一些細(xì)節(jié)處理：如掌聲鼓勵(lì)表演介紹自己方法的小朋友；用歌聲提醒幼兒整理自己實(shí)驗(yàn)用過(guò)的材料；有幼兒說(shuō)“在家是媽媽給我攪雞蛋”時(shí)及時(shí)用“爸爸媽媽多么愛(ài)我們呀！”的話語(yǔ)引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的愛(ài)等，都體現(xiàn)出該教師注重對(duì)幼兒情感態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，表現(xiàn)出教師良好的教育素養(yǎng)。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的`內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十五
《荷花池》選自幼兒園大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。本次活動(dòng)以圖片為基礎(chǔ)，可以在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上拓展簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，同時(shí)，以故事為穿插，還能夠激發(fā)他們充分發(fā)揮自己的想象力。正如《綱要》所要求：大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我制訂了如下三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：以游戲?yàn)闋恳?，懂得分享所帶?lái)的樂(lè)趣。
2.能力目標(biāo)：熟練掌握20以內(nèi)的自然數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。
3.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)直接存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能進(jìn)行相應(yīng)的匹配，學(xué)會(huì)尋找初步等量關(guān)系。
其中，熟練掌握20以內(nèi)的自然數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算式本次活動(dòng)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)直接存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能進(jìn)行相應(yīng)的匹配，學(xué)會(huì)尋找初步等量關(guān)系是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
幼兒園大班的`孩子們，好奇心和求知欲強(qiáng)，對(duì)于新信息的學(xué)習(xí)興趣濃厚;隨著他們逐步掌握自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的能力，正確地積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，再加之他們的思維方式由純粹的以行動(dòng)引發(fā)思維和形象性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠛瓦壿嬎季S萌芽，本次活動(dòng)中，我將提供機(jī)會(huì)以供幼兒們充分展示和提升自我。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀感受法、視聽(tīng)講結(jié)合法、觀察法和表演法，以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了使孩子們獲得完整、直觀的活動(dòng)體驗(yàn)，我特意從以下兩個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：視頻《荷塘月色》，荷葉、荷花、蓮蓬實(shí)物，討論分享生活經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖，地標(biāo)(荷葉、荷花道具)，青蛙、蝴蝶頭飾。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入部分。
以“小朋友們都見(jiàn)過(guò)荷花和荷葉嗎?”的提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)，進(jìn)而展示實(shí)物，組織觀察與觸摸活動(dòng)，以幫助孩子們獲得直觀感受。
2.基本部分。
播放一段視頻后，帶領(lǐng)孩子們獲得美的視覺(jué)體驗(yàn)，以具體形象思維為基點(diǎn)，針對(duì)荷葉和荷花的形狀、顏色以及生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
然后以講故事的方式引導(dǎo)孩子們數(shù)數(shù)，如：有一天，幾只小青蛙來(lái)到荷塘邊，大青蛙對(duì)小青蛙說(shuō)：“快看，快看，池塘里有好多荷葉，快去叫伙伴們來(lái)這邊乘涼，于是，小青蛙喊來(lái)了一群青蛙。小朋友們，快來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，這里一下來(lái)了多少只青蛙，荷葉夠它們乘涼的嗎?在講述的基礎(chǔ)上開(kāi)展角色扮演游戲《找荷葉》，啟發(fā)他們領(lǐng)會(huì)與人分享的樂(lè)趣!
作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師將故事情節(jié)進(jìn)一步深入，在闡明自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，引入小蝴蝶的對(duì)話，從減法運(yùn)算的角度啟發(fā)孩子們?cè)俅伍_(kāi)展游戲《找伙伴》，鞏固活動(dòng)成果。
3.結(jié)束部分。
最后，以擬人化的蝴蝶角色扮演合唱兒歌《蝴蝶蝴蝶真美麗》，伴隨律動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)最終達(dá)到高潮。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十六
1、欣賞故事，了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式。
2、關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品，感知現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。
3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂(lè)于與他人交流。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索通訊工具。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、有關(guān)通訊工具的圖片。
2、調(diào)查表――我家的通訊工具。
一、幼兒相互交流自己家里的通訊工具。
大家說(shuō)一說(shuō)，你們家里有哪些通訊工具，它們有什么用？
二、欣賞故事，感知幾種現(xiàn)代通訊工具的交流方式。
3、教師將故事講述到最后問(wèn)：豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的城堡的？
三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書(shū)》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具。
1、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)有哪些現(xiàn)代通訊工具？它們有什么特點(diǎn)？
2、仔細(xì)觀察電話機(jī)上的鍵盤(pán)，說(shuō)說(shuō)：少了什么？請(qǐng)幼兒幫著添畫(huà)數(shù)字。
3、觀察畫(huà)面上的傳真機(jī)和電腦發(fā)送e郵件的直觀圖象，知道這些通訊工具的傳遞特點(diǎn)。
4、啟發(fā)幼兒想一想：你還知道哪些現(xiàn)代通訊工具？
四、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了移動(dòng)電話、磁卡電話、可視電話，還有傳真機(jī)、電腦等，它們都能方便我們與別人聯(lián)系，我們給它們起一個(gè)名字：通訊工具。
1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，通訊工具時(shí)刻伴隨著我們。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)通訊工具是很有必要的`，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來(lái)的方便和快樂(lè)。本節(jié)課學(xué)生積極性高，充分與別的小朋友交流，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、只有個(gè)別孩子似乎交流的較少，可能是準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分，我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都有所收獲。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)？
（二）基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的.海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類(lèi)的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3、貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
（三）結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十八
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹鳎層變涸谟^察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解。
1、幼兒自由交談。
教師以熊博士的`要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多！比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢？小朋友們想不想知道啊？那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品？先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（椅子）。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（掃把）。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十九
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
一、設(shè)疑引入。
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái)，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來(lái)豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來(lái)呢？今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測(cè)結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎？
4、幼兒猜測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
提問(wèn)：
（1）請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來(lái)了？哪些東西沒(méi)吸起來(lái)？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。
（1）教師出示實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買(mǎi)不銹鋼的餐具，又怕買(mǎi)到鐵的，怎么辦呢？請(qǐng)幫媽媽想辦法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉?lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的'游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的'。
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇一
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的`方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇二
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解。
1、幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多！比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢？小朋友們想不想知道??？那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品？先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（椅子）。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（掃把）。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇三
1.學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。
2.發(fā)展邏輯思維能力。
3.養(yǎng)成按時(shí)作息、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看整點(diǎn)難點(diǎn)：會(huì)在鐘面上撥整點(diǎn)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
圓形時(shí)鐘一個(gè)，幼兒一日活動(dòng)圖片。
四、活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始導(dǎo)入部分。
1.師幼互相問(wèn)候。謎語(yǔ)導(dǎo)入：
師:小朋友們，今天老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們來(lái)猜一猜？那大家聽(tīng)好了，“滴答滴答滴答鐺鐺鐺，滴答滴答滴答鐺鐺鐺，會(huì)走沒(méi)有腿，會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候睡，什么時(shí)候起?”你們猜到了嗎？（謎底：鐘表）。
二、基本部分。
1.認(rèn)識(shí)分針時(shí)針。
師：小朋友們，上節(jié)活動(dòng)我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)鐘表了。今天我們一起來(lái)看一看說(shuō)一說(shuō)。
2.認(rèn)識(shí)數(shù)字1-12，了解他們的位置。
師：今天我們來(lái)一起認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，需要小朋友們?cè)賮?lái)熟悉一下鐘面上的數(shù)字排列，那這些數(shù)字是怎么排隊(duì)的呢？我們?cè)诎粗鴱?-12這樣的順序來(lái)數(shù)就叫順時(shí)針?lè)较?。我們?cè)诎粗鴱?2-1這樣的順序來(lái)數(shù)就叫逆時(shí)針?lè)较颉Ｄ敲丛谧钌厦嬲械氖钦l(shuí)？（12）和它是一條直線的是誰(shuí)？（6），那么和3是一條直線的是誰(shuí)？（9）。
3、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)。
1）教師先出示幾幅整點(diǎn)圖，請(qǐng)幼兒觀察。
師：那他們的位置我們已經(jīng)了解的.不多了，接下來(lái)我們一起來(lái)看看這幾幅圖。
“現(xiàn)在是7點(diǎn)整（8點(diǎn)），小朋友在干什么？”（起床，上學(xué)）。
2）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)這三個(gè)時(shí)間都有一個(gè)共同的地方，分針都是指向數(shù)字12。
師：小朋友們看看這三個(gè)時(shí)間時(shí)，時(shí)針和分針有什么一樣的地方。
（分針都指向12，7點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向7，8點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向8，9點(diǎn)時(shí)時(shí)針指向9）。
3）與幼兒一起小結(jié)：整點(diǎn)時(shí)，分針都指向數(shù)字12上，時(shí)針指的數(shù)字幾就是幾點(diǎn)整。
4）教師示范撥鐘表，幼兒說(shuō)出幾點(diǎn)整。
師：請(qǐng)小朋友看一看現(xiàn)在幾點(diǎn)了?！?點(diǎn)整、2點(diǎn)整、3點(diǎn)整……”直到兩針在“12”上重合（即12點(diǎn)整）。
5）教師小結(jié)：分針指在了12上，時(shí)針指在了幾就是幾點(diǎn)整。
6）引導(dǎo)幼兒把一日生活環(huán)節(jié)與時(shí)間對(duì)應(yīng)起來(lái)，如早餐時(shí)說(shuō)“現(xiàn)在8點(diǎn)鐘，我們吃早餐吧”,幫助幼兒建立時(shí)間觀念。
師：小朋友們學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)整點(diǎn)，現(xiàn)在我們看看圖片上的小朋友在干什么。
“現(xiàn)在8點(diǎn)了，小朋友吃早飯了”
“現(xiàn)在10點(diǎn)了，小朋友戶外了”
“現(xiàn)在12點(diǎn)了，小朋友午睡了。
7）教師說(shuō)時(shí)間，幼兒撥鐘表。
師：接下來(lái)我們一起來(lái)玩一個(gè)游戲，老師說(shuō)時(shí)間，你們播動(dòng)自己手中的鐘表，看看那個(gè)小朋友播的有準(zhǔn)又快。（好）。
師：請(qǐng)小朋友們認(rèn)真聽(tīng)，老師說(shuō)的時(shí)間，開(kāi)始了：7點(diǎn)/8點(diǎn)/3點(diǎn)。開(kāi)始播指針。
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看你們和老師播的時(shí)間的是不是一樣的。
三、教師小結(jié)：
通過(guò)本次活動(dòng)，小朋友們是不是都已經(jīng)掌握整點(diǎn)了，我們回家和爸爸媽媽一起去玩“你報(bào)我撥”的游戲吧。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是大班科學(xué)活動(dòng)《我們的牙齒》。
一、說(shuō)教材：
《綱要》中明確指出：“幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的探索興趣和探索欲望?！北Ｗo(hù)牙齒是大班普通的科學(xué)內(nèi)容，活動(dòng)內(nèi)容較為枯燥，于是我在。
教學(xué)。
形式上下了工夫。一是從幼兒熟悉的事例入手，利用可利用的教學(xué)資源，讓幼兒親身體驗(yàn)齲齒的形成原因以及了解預(yù)防齲齒的有關(guān)知識(shí)，從而達(dá)到教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙，養(yǎng)成早晚刷牙的良好衛(wèi)生習(xí)慣的目標(biāo)。二是利用實(shí)驗(yàn)材料、圖片、課件等多種操作材料來(lái)提高教學(xué)效率和效果。因此，針對(duì)幼兒的這一活動(dòng)特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《我們的牙齒》這一活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo);。
大班幼兒對(duì)事物的表面的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。我們也知道，幼兒對(duì)活動(dòng)的需要幾乎比對(duì)事物的需要更強(qiáng)烈。對(duì)幼兒而言，動(dòng)作就是思維。因此，結(jié)合大班幼兒科學(xué)教育的特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1.觀察了解牙齒的結(jié)構(gòu)、數(shù)量和特點(diǎn)，愿意做齲齒檢查和治療。
2.了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性。
3.通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，切身體會(huì)到正確的刷牙方法有利于健康成長(zhǎng)，體驗(yàn)健康潔白的牙齒給人帶來(lái)的快樂(lè)與美德：能克服牙齒檢查與治療帶來(lái)的恐懼心理，表現(xiàn)愿意接受牙齒檢查或治療的意思。
三、
說(shuō)重難點(diǎn)：
根據(jù)大班幼兒的實(shí)際情況，我將目標(biāo)了解保護(hù)牙齒的常識(shí)，關(guān)注自己牙齒的健康，知道保護(hù)牙齒的重要性作為了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，我做了知識(shí)方面的準(zhǔn)備和物質(zhì)方面的準(zhǔn)備。
知識(shí)方面的準(zhǔn)備：
1.知道本班幼兒保護(hù)牙齒的情況。創(chuàng)設(shè)保護(hù)牙齒宣傳角。
物質(zhì)方面的準(zhǔn)備：
1.準(zhǔn)備教育掛圖《有用的牙齒》、2.牙齒模型教具、蘋(píng)果。
五、說(shuō)教法：
教育心理學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。”根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了觀察法、提問(wèn)法、表演法等教學(xué)方法。利用觀察法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。采用提問(wèn)法是因?yàn)樘釂?wèn)能引導(dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。提問(wèn)法是語(yǔ)言活動(dòng)中都能用到的方法，通過(guò)提問(wèn)觀察并回答，讓孩子更方便的理解故事的內(nèi)容。表演法讓幼兒在通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)話的同時(shí)演繹故事中不同角色的話，更容易的使幼兒理解不同形象的心理活動(dòng)，方便孩子理解故事的發(fā)展情節(jié)以及故事的內(nèi)容。
六、說(shuō)學(xué)法。
遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和幼兒的年齡特點(diǎn)，在《綱要》新理念的指導(dǎo)下，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，始終以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”。遵循由淺入深的教學(xué)原則，幼兒在看看、聽(tīng)聽(tīng)、想想、說(shuō)說(shuō)、玩玩的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法、表演法等。觀察法是幼兒通過(guò)視、聽(tīng)覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀察圖片直接獲得印象。表演法是幼兒在學(xué)習(xí)中理解故事形象的心理變化，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì)。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
結(jié)合幼兒園教育工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)游戲激趣，導(dǎo)入課題。
首先我用激情的語(yǔ)言引起孩子的興趣，小朋友請(qǐng)注意，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“手掌珍貴似明珠，行動(dòng)笨拙傻乎乎，樣子像狗愛(ài)玩耍，下水上樹(shù)有功夫?！边@是什么動(dòng)物呢?(小熊)一開(kāi)始活動(dòng)，我就讓幼兒做他們非常熟悉且十分喜愛(ài)的游戲——猜謎語(yǔ)，把小熊的外形特征和生活習(xí)性運(yùn)用兒童語(yǔ)言編成謎語(yǔ)，喚起小熊在幼兒大腦中的印象，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做鋪墊，因?yàn)橛變簩?duì)小熊比較熟悉，很快就能猜出來(lái)，因此大大地增強(qiáng)了自信心，感受到是在一個(gè)輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，從而較好地激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性并且較自然地引出課題。
(二)欣賞故事，了解故事內(nèi)容。
（三）直觀形象導(dǎo)人內(nèi)容。
展示牙齒的掛圖或模型教具，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒觀察了解牙齒的形狀、排列順序，交流牙齒的分類(lèi)名稱，并點(diǎn)數(shù)同伴切牙、尖牙和磨牙的數(shù)量。
(人的一生總共有兩副牙列，第一副牙列稱為乳牙列，是由20顆乳牙排列而成。從出生6個(gè)月左右開(kāi)始萌出第一顆乳牙，到2歲半左右20顆乳牙萌出完畢。自6-7歲至12-13歲，乳牙逐漸拖落而被恒牙所替代。恒牙是繼乳牙脫落后的第二副牙列，若因疾患或意外損傷而致脫落后再無(wú)牙替代。近代人第三磨牙有所退化趨勢(shì)，故一般人恒牙數(shù)在28-32個(gè)之間。
（四）通過(guò)體驗(yàn)和觀察來(lái)認(rèn)識(shí)牙齒。
1、請(qǐng)幼兒品嘗蘋(píng)果片并引導(dǎo)幼兒回答。
(1)你是用了哪些牙齒把蘋(píng)果咬下來(lái)的?我們叫它什么牙呢?(門(mén)牙)門(mén)牙長(zhǎng)在哪里?
(2)我們用了哪些牙齒把蘋(píng)果嚼碎的?我們叫它什么牙?(磨牙)磨牙長(zhǎng)在哪里?(請(qǐng)幼兒模仿吃雞腿)。
（五）在游戲《猜猜我是誰(shuí)》中，加深對(duì)牙齒的初步認(rèn)識(shí)。
小朋友，猜猜我是誰(shuí)，我住在嘴巴的中間，長(zhǎng)得方方的(門(mén)牙)：我長(zhǎng)得尖尖的，住在門(mén)牙的兩邊(尖牙)：我長(zhǎng)得比較大，住在嘴巴的最后面(磨牙)。
（六）討論與交流;。
1.引導(dǎo)幼兒觀看有關(guān)介紹牙齒的作用及如何保護(hù)牙齒的課件。
教師提問(wèn)：
(1)牙齒有什么用處?
(2)牙齒的敵人是誰(shuí)?
2.牙齒的用處可真大，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)自己白白的牙齒呢?(讓幼兒思考討論保護(hù)牙齒的方法，并模仿其動(dòng)作。
（七）出示牙齒模型教具和牙刷，邊念《刷牙歌》，邊引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)和鞏固正確的刷牙方法。
活動(dòng)延伸：
1、結(jié)合進(jìn)餐活動(dòng)，讓幼兒體驗(yàn)怎樣用牙吃肉、芹菜等難嚼的食物，不泡飯，養(yǎng)成正確使用牙齒進(jìn)食的習(xí)慣，提醒幼兒飯后用清水漱口。
2、請(qǐng)家長(zhǎng)參觀保護(hù)牙齒宣傳角，閱讀保護(hù)牙齒的相關(guān)資料。督促幼兒每天早晚刷牙，指導(dǎo)幼兒掌握正確的刷牙方法。
以上是我對(duì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的理解、分析與做法,如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師給與批評(píng)指正,謝謝!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇五
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的`身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇六
尊敬的各位評(píng)委老師：
xx好！
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)？
（二）基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類(lèi)的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3、貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
（三）結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇七
尊敬的各位評(píng)委老師：
××好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的`因素。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：
1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;。
2、鵝卵石實(shí)物若干;。
3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;。
4、橡皮泥若干。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、關(guān)心樹(shù)朋友的變化，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹(shù)與常綠樹(shù)的明顯特征。
2、活動(dòng)中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt、各種樹(shù)葉。
教學(xué)過(guò)程：
一、說(shuō)說(shuō)樹(shù)朋友的變化。
1、最近我們都在觀察了解你的樹(shù)朋友，那就說(shuō)說(shuō)你的樹(shù)朋友吧!
(通過(guò)已有經(jīng)驗(yàn)回憶，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入主題。)。
2、詩(shī)歌小結(jié)(進(jìn)一步幫助幼兒感受樹(shù)朋友的變化及生活中的美景。)。
二、議議兩類(lèi)樹(shù)的不同。
1、剛才有的孩子說(shuō)樹(shù)朋友落葉了，那你們的樹(shù)朋友是不是都落葉呢?
(了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)。)。
2、聽(tīng)聽(tīng)落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的話。
3、你能聽(tīng)出落葉樹(shù)和常綠樹(shù)相同的和不同的地方嗎?交替是什么意思?
(關(guān)注孩子們的傾聽(tīng)理解能力。)。
三、找找兩類(lèi)樹(shù)葉的不同特征。
1、這些樹(shù)葉你們都認(rèn)識(shí)嗎?這三片落葉樹(shù)和三片常綠樹(shù)到底有什么不同呢?
2、觀察要素：
關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類(lèi)的概括。
3、交流梳理落葉樹(shù)和常綠樹(shù)不同特征。
4、驗(yàn)證表述各自的想法。
小結(jié)：如果看到樹(shù)葉比較薄、暗、脆的樹(shù)葉可能是落葉樹(shù);比較厚、亮、韌的樹(shù)葉可能就是常綠樹(shù)。
(由于孩子們是針對(duì)具體的樹(shù)葉進(jìn)行比較，挑戰(zhàn)點(diǎn)是對(duì)兩類(lèi)樹(shù)種的主要特征進(jìn)行歸類(lèi)概括。我試圖運(yùn)用實(shí)物觀察比較、同伴共同驗(yàn)證的方法幫助孩子區(qū)分落葉樹(shù)和常綠樹(shù)的明顯的普遍性特征，在認(rèn)識(shí)周?chē)氖澜绲耐瑫r(shí)慢慢習(xí)得一些邏輯思維的方法。)。
四、延伸教學(xué)。
你對(duì)樹(shù)朋友還有什么想了解的?你還有什么問(wèn)題嗎?
(提出問(wèn)題，為以后進(jìn)一步探索活動(dòng)做好延伸。)活動(dòng)點(diǎn)評(píng)金曉燕執(zhí)教的集體活動(dòng)《落葉樹(shù)與常綠樹(shù)》則激勵(lì)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多角度深入觀察、細(xì)膩體會(huì)、專(zhuān)注探索落葉樹(shù)和常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同，并充分利用“電子白板”等高科技媒體將靈動(dòng)的ppt、悠揚(yáng)的散文詩(shī)作為手段激發(fā)幼兒大膽表達(dá)、深入感受大自然的美好。“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，精彩活動(dòng)離不開(kāi)多年的積累和磨練。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇九
考慮幼兒對(duì)風(fēng)的已有經(jīng)驗(yàn)水平和潛在的發(fā)展水平之間的距離，制訂了以下幼兒最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)。
1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向，并嘗試制造風(fēng)。
2、初步了解風(fēng)的利與弊，引導(dǎo)幼兒辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
3、在活動(dòng)中能和同伴能協(xié)調(diào)配合，會(huì)在合作中互相學(xué)習(xí)。
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒每日記錄天氣預(yù)報(bào)，并著重關(guān)注風(fēng)的內(nèi)容；
（2）根據(jù)風(fēng)力的不同，讓幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)用圖畫(huà)的形式進(jìn)行記錄。
（3）請(qǐng)家長(zhǎng)予以配合，和孩子事先一起收集一些關(guān)于“風(fēng)”的資料和知識(shí)。
2、物質(zhì)材料的準(zhǔn)備：
（1）每組一塊分類(lèi)板。
（2）吹風(fēng)機(jī)、扇子、墊板、打氣筒、紙板、書(shū)、氣球、風(fēng)車(chē)、雞毛、棉花、小紙船等。
（3）“笑”與“生氣”的臉譜圖各一張。
3、環(huán)境資源的準(zhǔn)備：
選擇有微風(fēng)的天氣。
教師在幼兒探索活動(dòng)中的一個(gè)重要作用，就是“把孩子引向一個(gè)明確的方向”。關(guān)于風(fēng)，幼兒無(wú)法真正了解它的形成，但是他們可以用自己的所見(jiàn)所聞和親身感受來(lái)證明風(fēng)的存在，通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明風(fēng)的大小、判斷風(fēng)的方向，甚至可以嘗試著用常見(jiàn)的工具制造風(fēng)，使孩子真正接觸自然，發(fā)現(xiàn)自然界的奇妙。在這個(gè)活動(dòng)中，遵循幼兒自主探索的原則，設(shè)置開(kāi)放性的問(wèn)題，通過(guò)幼兒自主地收集信息（書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)或詢問(wèn)家長(zhǎng)），讓幼兒在動(dòng)眼看、動(dòng)嘴說(shuō)、、動(dòng)耳聽(tīng)、動(dòng)手做、動(dòng)腦想的過(guò)程中不斷豐富、擴(kuò)展有關(guān)“風(fēng)”的經(jīng)驗(yàn)，并自己想辦法來(lái)解決一些問(wèn)題，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中獲得知識(shí)，習(xí)得方法。
師：“偏北風(fēng)2—3級(jí)”，我們從哪兒可以看出？你怎么知道有風(fēng)？
我的提問(wèn)可能會(huì)使孩子回憶以往的經(jīng)驗(yàn)會(huì)說(shuō)“國(guó)旗、樹(shù)葉……”這時(shí)孩子的討論中對(duì)風(fēng)的感受肯定還不充分，適時(shí)地帶孩子到戶外去感受風(fēng)的存在，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)風(fēng)來(lái)的時(shí)候自然界有著各種奇妙的變化：花瓣迎風(fēng)飛舞，池中的水會(huì)泛起波紋，彩旗會(huì)迎風(fēng)招展。
師：你們聽(tīng)到了什么？看到了什么？感覺(jué)到了什么？
幼兒歸類(lèi)、集體檢查。
在對(duì)微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上，激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。這就自然地生成了以后的探索活動(dòng)，在中級(jí)風(fēng)、大風(fēng)到來(lái)時(shí)，讓他們自發(fā)地到戶外去感受，然后將自己的體驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)用圖畫(huà)、表格的形式記錄并分類(lèi)。
師：風(fēng)有風(fēng)級(jí)，不同的風(fēng)級(jí)表示風(fēng)的大小不同，人的感受也不同。
師：天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天是北風(fēng)，這是什么意思？
“用什么方法判斷？”用這樣的話題引發(fā)孩子的'小組討論，然后到戶外活動(dòng)，引導(dǎo)孩子用他們的方法證明風(fēng)來(lái)的方向。如：觀察旗桿上的國(guó)旗飄動(dòng)；讓孩子將羽毛、塑料球放在操場(chǎng)中間，讓它們隨風(fēng)滾動(dòng)……讓孩子通過(guò)活動(dòng)，真正明白“風(fēng)真的從北邊來(lái)”。
了解風(fēng)是有方向的這一特征后，鼓勵(lì)孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來(lái)。就方法讓孩子展開(kāi)討論：可以標(biāo)漢字，也可以標(biāo)箭頭，記錄不求精確，只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。
師：（拿出風(fēng)車(chē)）這些風(fēng)車(chē)在活動(dòng)室能玩嗎？
孩子們肯定會(huì)疑惑地說(shuō)“怎么玩，沒(méi)有風(fēng)！”我就一句話燃燒孩子制造風(fēng)的熱情：“沒(méi)有風(fēng)不可以制造點(diǎn)兒風(fēng)啊？”怎樣制造風(fēng)呢？帶著這個(gè)問(wèn)題，讓孩子自己尋找材料，如吹風(fēng)機(jī)、電風(fēng)扇、扇子、氣球打氣筒……孩子們可以用紙板、扇子扇，把氣球吹鼓后撒氣……鼓勵(lì)孩子用各種方式嘗試制造風(fēng)。雖然他們沒(méi)有真正看到風(fēng)的形成過(guò)程，但是我想這些生動(dòng)有趣的探索活動(dòng)對(duì)他們今后的成長(zhǎng)將具有深遠(yuǎn)意義。
師：小朋友想了很多辦法制造了風(fēng)，那你們喜歡風(fēng)嗎？為什么？
課后通過(guò)孩子自己不斷地收集信息與資料，讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類(lèi)做許多事情，利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等，但也會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)危害。我想，了解風(fēng)的利與弊有助于孩子辨證地看待事物，從小形成科學(xué)的思維方式。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的'物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十一
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的`?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十二
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的××號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《石頭變形記》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
《石頭變形記》選自江蘇教育出版社大班中科學(xué)領(lǐng)域?；顒?dòng)為幼兒介紹了大石頭在陽(yáng)光、雨水、風(fēng)的作用下碎裂成小石塊，在河水沖擊下相互摩擦碰撞，最后被磨成鵝卵石的科學(xué)知識(shí)?！毒V要》明確指出，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。本活動(dòng)內(nèi)容緊扣幼兒實(shí)際生活中常見(jiàn)的事物，能引發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。本次活動(dòng)將通過(guò)幼兒的觀察討論，一方面了解鵝卵石的形成，另一方面了解鵝卵石在生活中的運(yùn)用。
在對(duì)教材地位與作用的分析上，特制定如下的三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能對(duì)周?chē)氖挛铿F(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作等活動(dòng)，運(yùn)用各種感官，提高動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題的能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：了解鵝卵石是怎樣形成的。
《指南》指出幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過(guò)程。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)是幼兒能了解石塊在各種自然力的作用下，最后形成鵝卵石的過(guò)程。而難點(diǎn)在于幼兒能關(guān)心周?chē)h(huán)境，在玩中體驗(yàn)科學(xué)的重要和趣味。
二、說(shuō)學(xué)情。
“從幼兒身邊最熟悉的事物出發(fā)”是著名的幼兒教育理念之一，所以在開(kāi)展活動(dòng)之前要先了解幼兒的特點(diǎn)。下面我對(duì)幼兒情況做簡(jiǎn)要分析：
大班的幼兒好學(xué)好問(wèn)，能初步理解事物內(nèi)在的因果關(guān)系，抽象概括能力開(kāi)始發(fā)展，但仍然以具體形象思維為主，從問(wèn)“是什么”上升到“為什么”，好奇心和求知欲旺盛。這一時(shí)期的幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力逐漸增強(qiáng)，記憶力有明顯的發(fā)展，但由于缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不足，還需要老師正確的指導(dǎo)。因此這些都將成為我組織活動(dòng)考慮的.因素。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用以游戲法為主，觀察法、討論法為輔，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察圖片，與同伴討論，達(dá)到了解鵝卵石的形成過(guò)程，同時(shí)提高幼兒的觀察能力和表達(dá)能力，交流觀察的過(guò)程和結(jié)果。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
環(huán)境是幼兒的第三位教師，為了給幼兒提供了可供直接感知操作的物質(zhì)材料，方便幼兒動(dòng)手嘗試，增添了活動(dòng)的趣味性，我的活動(dòng)準(zhǔn)備如下：1、《變形金剛》簡(jiǎn)短視頻一段;2、鵝卵石實(shí)物若干;3、鵝卵石形成的過(guò)程圖片若干幅;4、橡皮泥若干。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
基于以上分析，下面具體說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程，設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知;實(shí)物展示，感知對(duì)象;圖片展示，深化理解;游戲活動(dòng)，增添趣味。
1.視頻導(dǎo)入，激發(fā)求知。
好動(dòng)是幼兒的特征之一，而具觀賞性的視頻可以吸引幼兒的注意力。因此，我會(huì)采用視頻導(dǎo)入活動(dòng)。在活動(dòng)之初，我會(huì)向幼兒播放《變形金剛》的簡(jiǎn)短視頻。在幼兒觀看后，并因勢(shì)提問(wèn)：“小朋友們，你們知道影片中的是什么嗎?”在幼兒說(shuō)出答案后，伺機(jī)引出活動(dòng)主題：“石頭變形記”，以此調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。
2.實(shí)物展示，感知對(duì)象。
在幼兒對(duì)“石頭會(huì)變形”這個(gè)問(wèn)題有強(qiáng)烈的求知欲時(shí)，我會(huì)呈現(xiàn)鵝卵石這一實(shí)物。請(qǐng)每位小朋友來(lái)摸一摸鵝卵石，同時(shí)說(shuō)一說(shuō)摸到的感覺(jué)，觀察鵝卵石的特點(diǎn)，達(dá)到幼兒能了解、認(rèn)識(shí)鵝卵石的活動(dòng)目標(biāo)。在幼兒對(duì)鵝卵石有了初步的認(rèn)識(shí)后，我會(huì)引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，想一想、說(shuō)一說(shuō)鵝卵石在實(shí)際生活中有哪些應(yīng)用。這樣有助于幫助幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，提高幼兒的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.圖片展示，深化理解。
之后，我會(huì)繼續(xù)向幼兒展示教材提供的鵝卵石形成過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、分組討論，能自己發(fā)現(xiàn)鵝卵石的形成過(guò)程。在此基礎(chǔ)上，我會(huì)進(jìn)一步啟發(fā)幼兒描述圖片中的內(nèi)容，想象大石頭經(jīng)歷了哪些自然力的作用，最后變成漂亮的鵝卵石。這樣不僅可以發(fā)散幼兒想象思維，還可以提高幼兒的膽量，勇敢的表達(dá)自己的想法。同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)幼兒對(duì)圖片內(nèi)容的領(lǐng)悟能力。
4.游戲活動(dòng)，增添趣味。
以競(jìng)賽判別輸贏的游戲，有助于滿足大班幼兒日益增長(zhǎng)的好勝心理，因此活動(dòng)的最后我將組織幼兒進(jìn)行“制作鵝卵石比賽”比賽。首先我會(huì)將幼兒分成3個(gè)小組，每組發(fā)放一大塊橡皮泥，通過(guò)比賽捏鵝卵石的形狀、速度來(lái)制定輸贏。通過(guò)這樣的環(huán)節(jié)，為幼兒提供動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，幫助幼兒獲得更完整的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣，為整個(gè)活動(dòng)增添趣味。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。因此，在活動(dòng)之后我會(huì)鼓勵(lì)幼兒在周末的時(shí)候邀請(qǐng)父母一起走進(jìn)公園，去找一找、看一看、摸一摸鵝卵石。這種方法有助于幼兒把本次活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)繼續(xù)延伸。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十三
設(shè)計(jì)意圖：
著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即教育。自由活動(dòng)時(shí)間，小朋友們對(duì)活動(dòng)區(qū)里轉(zhuǎn)動(dòng)的“音樂(lè)盒”娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣，在玩“音樂(lè)盒’的過(guò)程中，他們提出了許多疑問(wèn)：“娃娃為什么能夠不停的轉(zhuǎn)動(dòng)?“為什么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢？”等等。本次活動(dòng)正是從孩子生活感興趣的話題，其實(shí)大班的幼兒對(duì)轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象已經(jīng)不陌生了，本次活動(dòng)試圖在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，引導(dǎo)他們探索如何讓一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)和嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。并讓幼兒在動(dòng)手操作、探究、交流的過(guò)程中，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)目標(biāo)：
1．體驗(yàn)探索物體轉(zhuǎn)動(dòng)的快樂(lè)。
2．了解轉(zhuǎn)動(dòng)在生活中的應(yīng)用，積累有關(guān)轉(zhuǎn)動(dòng)的生活經(jīng)驗(yàn)。
3．探索讓物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法，能夠清楚地表達(dá)、交流自己的發(fā)現(xiàn)。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解生活中常見(jiàn)的轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1）幼兒和家長(zhǎng)一起收集可以旋轉(zhuǎn)的物品、圖片。
（2）各種廢棄物品半成品操作材料若干，如：盒蓋、飲料瓶、風(fēng)車(chē)等。
（3）有關(guān)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的視頻材料。
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師和幼兒跟隨音樂(lè)一起轉(zhuǎn)動(dòng)，游戲?qū)牖顒?dòng)。
2.嘗試一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
（1）幼兒自由選擇操作材料，并嘗試讓一種物體轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。
（2）交流、分享自己的方法。
（3）小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)和“力”有關(guān)。
3.嘗試讓兩種物體配合轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
（1）幼兒自由選擇操作材料，并嘗試讓兩種物體轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的方法。
（2）互相講一講，你玩了什么東西，是怎樣使它轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的?同伴間交流分享。
4．觀看視頻，提升幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。
教師小結(jié)：轉(zhuǎn)動(dòng)在周?chē)钪械倪\(yùn)用。
活動(dòng)延伸：
1．請(qǐng)幼兒思考：生活中還有哪些轉(zhuǎn)動(dòng)現(xiàn)象？觀看視頻，拓展孩子的視野。
2．生活中還有一些轉(zhuǎn)動(dòng)是我們感受不到的（如：地球的轉(zhuǎn)動(dòng))?；顒?dòng)點(diǎn)評(píng)：
的生活。
1.活動(dòng)材料豐富，有效支持了幼兒的探究活動(dòng)。
活動(dòng)中提供的探究材料都來(lái)自幼兒生活中熟悉的自然物、廢棄物，但教師對(duì)材料進(jìn)行了不同的組合、搭配，出示時(shí)依活動(dòng)展開(kāi)的需要分層呈現(xiàn)，使材料很好的刺激、引導(dǎo)和支持了幼兒的探究活動(dòng)，使幼兒的探究在材料的引領(lǐng)下循序漸進(jìn)，不斷深入。
2.鼓勵(lì)幼兒自主探究，主動(dòng)獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)中教師將材料呈現(xiàn)出來(lái)后鼓勵(lì)幼兒充分與材料互動(dòng)，通過(guò)玩耍、嘗試發(fā)現(xiàn)將材料轉(zhuǎn)動(dòng)的方法。探究中幼兒自主選擇材料，自主思考探究，自主想辦法解決問(wèn)題，充分體現(xiàn)了自主性學(xué)習(xí)的.實(shí)質(zhì)。
3.鼓勵(lì)幼兒大膽交流，幫助幼兒提升了經(jīng)驗(yàn)和相互學(xué)習(xí)與分享。教師注重每次探究完成仔細(xì)表達(dá)交流，即發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)也有別幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，梳理自己的認(rèn)識(shí)，該教師不但鼓勵(lì)幼兒口頭表達(dá)，大膽運(yùn)用詞句準(zhǔn)確表達(dá)，還鼓勵(lì)幼兒表演自己的玩法給大家看，邊表演邊表述能讓幼兒更清晰的了解每個(gè)人的探究方法，提高了相互間交流、學(xué)習(xí)、分享的效果。
4．注重幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)精神和態(tài)度的培養(yǎng)。
該教師活動(dòng)組織中的一些細(xì)節(jié)處理：如掌聲鼓勵(lì)表演介紹自己方法的小朋友；用歌聲提醒幼兒整理自己實(shí)驗(yàn)用過(guò)的材料；有幼兒說(shuō)“在家是媽媽給我攪雞蛋”時(shí)及時(shí)用“爸爸媽媽多么愛(ài)我們呀！”的話語(yǔ)引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母的愛(ài)等，都體現(xiàn)出該教師注重對(duì)幼兒情感態(tài)度和行為習(xí)慣的培養(yǎng)和教育，表現(xiàn)出教師良好的教育素養(yǎng)。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十四
尊敬的各位評(píng)委老師：
大家好!
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2.能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3.認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹?，讓幼兒在觀察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜纾e累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1.掛圖和制作好的視頻;。
2.代表各種不同竹制品的頭飾;。
3.每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢?小朋友們想知道么?那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的`內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
(二)自由交談，初步了解。
1.幼兒自由交談。
教師以熊博士的要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品?鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2.出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多!比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢?小朋友們想不想知道啊?那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的?其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品?先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
(三)集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
(四)游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(椅子)。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)?”(掃把)。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
(五)游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十五
《荷花池》選自幼兒園大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)。本次活動(dòng)以圖片為基礎(chǔ)，可以在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上拓展簡(jiǎn)單的加減法運(yùn)算，同時(shí)，以故事為穿插，還能夠激發(fā)他們充分發(fā)揮自己的想象力。正如《綱要》所要求：大班數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
針對(duì)本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我制訂了如下三維活動(dòng)目標(biāo)：
1.情感目標(biāo)：以游戲?yàn)闋恳?，懂得分享所帶?lái)的樂(lè)趣。
2.能力目標(biāo)：熟練掌握20以內(nèi)的自然數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算。
3.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)直接存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能進(jìn)行相應(yīng)的匹配，學(xué)會(huì)尋找初步等量關(guān)系。
其中，熟練掌握20以內(nèi)的自然數(shù)，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的加減運(yùn)算式本次活動(dòng)的重點(diǎn)，認(rèn)識(shí)數(shù)與數(shù)直接存在的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并能進(jìn)行相應(yīng)的匹配，學(xué)會(huì)尋找初步等量關(guān)系是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情。
幼兒園大班的`孩子們，好奇心和求知欲強(qiáng)，對(duì)于新信息的學(xué)習(xí)興趣濃厚;隨著他們逐步掌握自我認(rèn)知和評(píng)價(jià)的能力，正確地積極地引導(dǎo)他們進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，再加之他們的思維方式由純粹的以行動(dòng)引發(fā)思維和形象性思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蠛瓦壿嬎季S萌芽，本次活動(dòng)中，我將提供機(jī)會(huì)以供幼兒們充分展示和提升自我。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
我將引入多種活動(dòng)方法來(lái)豐富本次活動(dòng)。以直觀感受法、視聽(tīng)講結(jié)合法、觀察法和表演法，以多樣化的形式和內(nèi)容給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鞏固活動(dòng)成果。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
為了使孩子們獲得完整、直觀的活動(dòng)體驗(yàn)，我特意從以下兩個(gè)方面進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備，活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：視頻《荷塘月色》，荷葉、荷花、蓮蓬實(shí)物，討論分享生活經(jīng)驗(yàn);活動(dòng)物質(zhì)準(zhǔn)備：掛圖，地標(biāo)(荷葉、荷花道具)，青蛙、蝴蝶頭飾。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
1.導(dǎo)入部分。
以“小朋友們都見(jiàn)過(guò)荷花和荷葉嗎?”的提問(wèn)導(dǎo)入活動(dòng)，進(jìn)而展示實(shí)物，組織觀察與觸摸活動(dòng)，以幫助孩子們獲得直觀感受。
2.基本部分。
播放一段視頻后，帶領(lǐng)孩子們獲得美的視覺(jué)體驗(yàn)，以具體形象思維為基點(diǎn)，針對(duì)荷葉和荷花的形狀、顏色以及生長(zhǎng)環(huán)境進(jìn)行啟發(fā)式的提問(wèn)，調(diào)動(dòng)幼兒情緒。
然后以講故事的方式引導(dǎo)孩子們數(shù)數(shù)，如：有一天，幾只小青蛙來(lái)到荷塘邊，大青蛙對(duì)小青蛙說(shuō)：“快看，快看，池塘里有好多荷葉，快去叫伙伴們來(lái)這邊乘涼，于是，小青蛙喊來(lái)了一群青蛙。小朋友們，快來(lái)幫忙數(shù)一數(shù)，這里一下來(lái)了多少只青蛙，荷葉夠它們乘涼的嗎?在講述的基礎(chǔ)上開(kāi)展角色扮演游戲《找荷葉》，啟發(fā)他們領(lǐng)會(huì)與人分享的樂(lè)趣!
作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師將故事情節(jié)進(jìn)一步深入，在闡明自然規(guī)律的基礎(chǔ)上，引入小蝴蝶的對(duì)話，從減法運(yùn)算的角度啟發(fā)孩子們?cè)俅伍_(kāi)展游戲《找伙伴》，鞏固活動(dòng)成果。
3.結(jié)束部分。
最后，以擬人化的蝴蝶角色扮演合唱兒歌《蝴蝶蝴蝶真美麗》，伴隨律動(dòng)，整個(gè)活動(dòng)最終達(dá)到高潮。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十六
1、欣賞故事，了解現(xiàn)代信息交流的幾種方式。
2、關(guān)注生活中的先進(jìn)科技產(chǎn)品，感知現(xiàn)代信息交流方式的豐富多樣和方便快捷。
3、有操作現(xiàn)代通訊工具的興趣，樂(lè)于與他人交流。
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索通訊工具。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
1、有關(guān)通訊工具的圖片。
2、調(diào)查表――我家的通訊工具。
一、幼兒相互交流自己家里的通訊工具。
大家說(shuō)一說(shuō)，你們家里有哪些通訊工具，它們有什么用？
二、欣賞故事，感知幾種現(xiàn)代通訊工具的交流方式。
3、教師將故事講述到最后問(wèn)：豆豆是怎樣讓媽媽看到豆豆的城堡的？
三、引導(dǎo)幼兒閱讀《幼兒用書(shū)》，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)現(xiàn)代通訊工具。
1、觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)有哪些現(xiàn)代通訊工具？它們有什么特點(diǎn)？
2、仔細(xì)觀察電話機(jī)上的鍵盤(pán)，說(shuō)說(shuō)：少了什么？請(qǐng)幼兒幫著添畫(huà)數(shù)字。
3、觀察畫(huà)面上的傳真機(jī)和電腦發(fā)送e郵件的直觀圖象，知道這些通訊工具的傳遞特點(diǎn)。
4、啟發(fā)幼兒想一想：你還知道哪些現(xiàn)代通訊工具？
四、教師小結(jié)。
今天我們認(rèn)識(shí)了移動(dòng)電話、磁卡電話、可視電話，還有傳真機(jī)、電腦等，它們都能方便我們與別人聯(lián)系，我們給它們起一個(gè)名字：通訊工具。
1、現(xiàn)代社會(huì)是飛速發(fā)展的社會(huì)，通訊工具時(shí)刻伴隨著我們。對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)通訊工具是很有必要的`，所以我設(shè)計(jì)這節(jié)課，讓孩子們?cè)诔浞终J(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，去感受通訊工具給人們帶來(lái)的方便和快樂(lè)。本節(jié)課學(xué)生積極性高，充分與別的小朋友交流，達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、只有個(gè)別孩子似乎交流的較少，可能是準(zhǔn)備的時(shí)間不是很充分，我會(huì)在以后的活動(dòng)中逐步滲透有關(guān)通訊方面的知識(shí)，讓每個(gè)孩子都有所收獲。
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十七
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《魚(yú)兒妙錦囊》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《魚(yú)兒妙錦囊》是蘇教版幼兒園大班科學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容。主要通過(guò)圖片和對(duì)話的方式講述了海洋生物的避險(xiǎn)方法。魚(yú)兒是幼兒喜歡的海洋世界的生物，可以引起他們的興趣，魚(yú)兒的避險(xiǎn)方法作為教學(xué)內(nèi)容，可以引起幼兒運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行觀察思考，這既是科學(xué)的內(nèi)容，更是科學(xué)的態(tài)度。正如《綱要》明確指出，幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望，幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。
根據(jù)我對(duì)教材的分析，確定了本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神。
2、能力目標(biāo)：發(fā)展思維能力和基本動(dòng)作能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：了解幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
根據(jù)目標(biāo)我把活動(dòng)的重點(diǎn)定為：幾種海洋生物的避險(xiǎn)方法。
難點(diǎn)定為：發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
以上是我對(duì)教材的分析，下面來(lái)談一下對(duì)學(xué)情的分析。
大班幼兒的思維以具體形象性為主，但是初步的抽象邏輯思維也開(kāi)始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問(wèn)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。同時(shí)，也能夠通過(guò)同伴間的合作完成更艱難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受成功的滿足。幼兒之前已經(jīng)學(xué)過(guò)《美麗的海洋世界》認(rèn)識(shí)了許多種海洋生物，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。本節(jié)課采用了游戲化教學(xué)的形式，使幼兒通過(guò)真實(shí)而有意義的活動(dòng)生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，獲得完整的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)身心全面和諧的發(fā)展。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動(dòng)中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問(wèn)法、游戲法來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，擯棄了傳統(tǒng)的說(shuō)教形式，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲取知識(shí)，獲得經(jīng)驗(yàn)。
教育學(xué)家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師是環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者，作為教師要為幼兒提供一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境?！边@個(gè)階段的幼兒的主要思維方式具體形象思維，只有借助事物的具體形象才能幫助幼兒正確理解詩(shī)歌的內(nèi)容。根據(jù)這一特點(diǎn)，我利用圖片引導(dǎo)幼兒觀察，并準(zhǔn)備游戲道具：鯊魚(yú)、章魚(yú)、石頭魚(yú)、小丑魚(yú)的頭飾，以使幼兒獲得全面真實(shí)的體驗(yàn)，為掌握魚(yú)兒妙錦囊認(rèn)識(shí)到大自然的神奇做鋪墊。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）以談話問(wèn)答形式導(dǎo)入課題。
導(dǎo)入語(yǔ)：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多海洋生物，誰(shuí)能給老師說(shuō)一說(shuō)？
（二）基本部分。
1、圖片展示。
展示海洋世界的圖片，引起幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出其中的.海洋生物，給幼兒提供表述的機(jī)會(huì)。待幼兒說(shuō)出海洋生物的名稱后，進(jìn)一步提出問(wèn)題“海洋生物是怎么躲避危險(xiǎn)的?！奔ぐl(fā)幼兒的興趣，引起幼兒的討論。
2、講故事。
我會(huì)給幼兒講《妮妮游覽海洋世界》的故事，故事中妮妮遇到了很多種類(lèi)的海洋生物，他們具有各自的避險(xiǎn)方法。鍛煉幼兒安靜傾聽(tīng)的能力。故事講完后，會(huì)向幼兒提出問(wèn)題“每種海洋生物都有什么樣的避險(xiǎn)方法？”讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)、說(shuō)一說(shuō)，認(rèn)識(shí)到大自然的奇妙，培養(yǎng)幼兒的思維能力和口語(yǔ)交際能力。
3、貼小魚(yú)活動(dòng)。
在幼兒基本掌握各種小魚(yú)的避險(xiǎn)方法后，我會(huì)描述避險(xiǎn)方法，請(qǐng)幼兒思考這是哪種海洋生物的妙錦囊。并請(qǐng)幼兒將相應(yīng)的海洋生物找出來(lái)貼到黑板上。進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力和動(dòng)手能力。
4、避險(xiǎn)游戲。
請(qǐng)幼兒選擇自己喜歡的海洋生物的頭飾，扮演各種各樣的海洋生物，我來(lái)扮演大鯊魚(yú)。引導(dǎo)幼兒用相應(yīng)的避險(xiǎn)方式躲避大鯊魚(yú)的襲擊。發(fā)展幼兒的思維能力和基本動(dòng)作能力。
（三）結(jié)束部分。
評(píng)議幼兒活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行知識(shí)小結(jié)。
好的教育不止某一次特定的活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期的持續(xù)的過(guò)程，因此我會(huì)采用家園合作的形式進(jìn)行活動(dòng)延伸，請(qǐng)幼兒回家后和爸爸媽媽一起再搜集一些魚(yú)兒的妙錦囊。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十八
尊敬的各位評(píng)委老師：
我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《竹子真好用》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
《竹子真好用》是幼兒園大班下冊(cè)的科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)內(nèi)容。竹子的用途非常廣泛，在日常生活中，到處可見(jiàn)它的身影：竹子搭成的房子、奏出悠揚(yáng)樂(lè)聲的笛子、供人休息的竹椅、旋轉(zhuǎn)騰空的竹蜻蜓、盛放食物的器具等。竹子的用處非常廣泛，本次活動(dòng)主要是帶領(lǐng)幼兒走進(jìn)竹子世界、了解竹子的各種不同用途。
根據(jù)對(duì)教材的分析，結(jié)合《綱要》的具體要求，我設(shè)計(jì)了如下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：能夠激發(fā)對(duì)大自然的愛(ài)。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)本次活動(dòng)，發(fā)展觀察能力。
3、認(rèn)知目標(biāo)：知道竹子的不同用途。
根據(jù)以上對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是知道竹子有哪些用途。
在活動(dòng)中，幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)是教師首要考慮的因素，因此，在活動(dòng)開(kāi)展之前，我將對(duì)幼兒情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。
大班幼兒活潑、好動(dòng)，好奇心和求知欲都很強(qiáng)，已經(jīng)獲得了初步的抽象邏輯能力，能初步獲得外部事物之間的因果關(guān)系，動(dòng)手能力也得到了很大的發(fā)展。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)，主要以幼兒的觀察、游戲?yàn)橹鳎層變涸谟^察、游戲中知道竹子的不同用途。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，在活動(dòng)中，教師要采取尊重、交流、互動(dòng)、共同建構(gòu)的方式，讓幼兒成為真正的學(xué)習(xí)主體。因此，在本次活動(dòng)中，我主要采用游戲法、觀察法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。游戲法是幼兒的主要活動(dòng)，符合幼兒的心理特點(diǎn)和需要，運(yùn)用游戲法可以讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。觀察法是幼兒初步認(rèn)識(shí)周?chē)澜?，積累感性經(jīng)驗(yàn)的重要途徑。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助于事物的具體形象，才能幫助幼兒了解更多的竹子用途。根據(jù)這一特點(diǎn)，我主要準(zhǔn)備以下材料：
1、掛圖和制作好的視頻；
2、代表各種不同竹制品的頭飾；
3、每人一個(gè)竹蜻蜓。
以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我們活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，接下來(lái)我將說(shuō)說(shuō)我的活動(dòng)過(guò)程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，以小朋友熟悉的熊貓博士為主人翁來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行如下導(dǎo)入：竹子是熊貓博士的最?lèi)?ài)，最近呀，熊貓博士又多了一項(xiàng)愛(ài)好，他呀，建了一座非常大的竹子家園，里面全是用竹子制成的物品，熊博士喜愛(ài)的不得了，逢人就說(shuō)：竹子竹子真好用，它的用處多又多。
多在哪里呢？小朋友們想知道么？那今天我們就有請(qǐng)熊貓博作為導(dǎo)游，帶領(lǐng)我們一起走進(jìn)竹子世界。
以熊貓博士為主人翁進(jìn)行導(dǎo)入，即聯(lián)系了上次活動(dòng)的內(nèi)容，同時(shí)也為下面的環(huán)節(jié)做好鋪墊。
（二）自由交談，初步了解。
1、幼兒自由交談。
教師以熊博士的`要求為由，向小朋友們提出問(wèn)題：在我們的生活中，你們見(jiàn)過(guò)哪些用竹子制成的物品？鼓勵(lì)幼兒積極回答，并對(duì)幼兒的回答及時(shí)給予鼓勵(lì)。
2、出示圖片，集體交流。
教師繼續(xù)創(chuàng)設(shè)情境：剛才我們的談話呀，熊博士都聽(tīng)到了，他說(shuō)，他見(jiàn)過(guò)的竹制品可比大家的還要多！比我們說(shuō)的還要多，那還有哪些竹制品是我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)的呢？小朋友們想不想知道啊？那我們就跟隨熊博士一起走進(jìn)他的竹子世界去看一看吧。
出示圖片，提出問(wèn)題：認(rèn)真的看一看，找一找，圖片上都有哪些東西是用竹子制成的？其中哪些是你以前沒(méi)見(jiàn)過(guò)的竹制品？先讓小朋友們互相說(shuō)一說(shuō)，再找人回答交流。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)幼兒觀察、交流，
（三）集體討論，探討用途。
這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)播放視頻，帶領(lǐng)小朋友們一起觀看，讓熊貓博士對(duì)竹制品用途進(jìn)行介紹。視頻結(jié)束，通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒進(jìn)行回顧。
了解了竹子不同的用途后，通過(guò)打電話的游戲鞏固以上環(huán)節(jié)，目的是讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中掌握竹子的不同用途。游戲開(kāi)始之前，要向他們講明游戲內(nèi)容和規(guī)則：戴上標(biāo)有不同竹制品的頭飾，等待熊博士打來(lái)電話，他會(huì)講明需要什么，誰(shuí)能滿足他的要求誰(shuí)就要主動(dòng)站出來(lái)。
（四）游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下：
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要休息，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（椅子）。
“叮鈴鈴，叮鈴鈴，電話鈴聲響起了，熊貓博士要掃地，哪個(gè)工具站出來(lái)？”（掃把）。
……。
這部分主要通過(guò)視頻和游戲展開(kāi)，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，在玩中學(xué)、學(xué)中玩，達(dá)到寓教育于游戲的目的。
（五）游戲活動(dòng)，玩竹具。
最后帶領(lǐng)小朋友們一起玩竹蜻蜓，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次的活動(dòng)。
為了保證幼兒學(xué)習(xí)的完整性、延續(xù)性，我會(huì)采用家園共育的方法，讓幼兒回家給自己的父母講一講竹子的功能。
以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師！
大班科學(xué)領(lǐng)域說(shuō)課稿認(rèn)識(shí)時(shí)間篇十九
1、喜歡參加科學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，能大膽動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。
2、感知磁鐵吸鐵的現(xiàn)象，知道磁鐵能吸鐵。
3、能大膽的交流自己的發(fā)現(xiàn)。
1、籃子里有鐵釘、棉花、積木、塑料玩具、氣球、剪刀、橡皮泥等，磁鐵單獨(dú)放。
2、實(shí)物卡片若干。
一、設(shè)疑引入。
1、師：“孩子們，老師今天給你們帶來(lái)一個(gè)新的朋友——小雞豆豆，它告訴老師它有一個(gè)神奇的功能，不用膠水就可以跑到黑板上不掉下來(lái)，你知道為什么嗎？”
2、學(xué)生討論、思考。（原來(lái)豆豆身上有一個(gè)奇特的黑色的小東西，它的名字就叫磁鐵）。
3、“為什么有了磁鐵就不會(huì)掉下來(lái)呢？今天讓我們一起來(lái)探索磁鐵的奧秘吧！”
二、提出假設(shè)，猜測(cè)結(jié)果。
1、請(qǐng)小朋友們找一找桌子上的磁鐵。
2、認(rèn)識(shí)桌面上的材料。
3、教師提出假設(shè)：磁鐵能把籃子的東西都吸起來(lái)嗎？
4、幼兒猜測(cè)結(jié)果，并說(shuō)明原因。
三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)果。
1、幼兒動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證假設(shè)。
提問(wèn)：
（1）請(qǐng)用磁鐵碰一碰每樣?xùn)|西，看看剛才的猜測(cè)對(duì)不對(duì)。
（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）哪些東西吸起來(lái)了？哪些東西沒(méi)吸起來(lái)？
2、教師引導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證。
（1）教師出示實(shí)物卡片，請(qǐng)學(xué)生判斷，教師在黑板上記錄。
（2）教師引導(dǎo)幼兒歸納小結(jié)磁鐵的作用。（磁鐵能吸鐵）。
四、擴(kuò)展認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
1、教師出示實(shí)物卡片，幼兒判斷這些實(shí)物能被磁鐵吸起來(lái)嗎？
2、想一想：我們的生活中哪些地方用了磁鐵。
3、游戲：考考你。
（1）一天，奶奶正在縫扣子，不小心把針掉在地上了，怎么找也找不到，請(qǐng)你想一個(gè)又快又好的辦法幫奶奶找到針。
（2）媽媽去買(mǎi)不銹鋼的餐具，又怕買(mǎi)到鐵的，怎么辦呢？請(qǐng)幫媽媽想辦法。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)是了解磁鐵的特性和作用，難點(diǎn)是嘗試按一定標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)。
活動(dòng)前教師和幼兒一起搜集了各種各樣的磁鐵以及各種試驗(yàn)材料：鈴鐺、木塊、插塑、釘子、曲別針、硬幣、鑰匙、玻璃球、布條等除了探索區(qū)小貓釣魚(yú)的玩具外教師又在活動(dòng)室添放了大量的磁性玩具及鐵制品。
針對(duì)中班幼兒的年齡特點(diǎn)我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
1、設(shè)置情景，引發(fā)興趣。
幼兒喜歡游戲，活動(dòng)的開(kāi)始幼兒以小貓的身份介入到小貓釣魚(yú)的游戲中，幼兒很快就能進(jìn)入角色，專(zhuān)心的投入游戲。
好奇心是幼兒的天性，求知欲是幼兒的本能。教師引導(dǎo)幼兒探索“為什么有的魚(yú)能吊到魚(yú)竿上，有的魚(yú)卻吊不到?！庇變撼醮翁剿鞔盆F的存在和奧秘（會(huì)吸鐵）?！霸瓉?lái)有的小魚(yú)上有回形針，有的沒(méi)有?！?BR> 將情景游戲和科學(xué)有機(jī)知識(shí)結(jié)合，使幼兒在玩的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了探索和發(fā)現(xiàn)。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是情景激趣法和問(wèn)題設(shè)置法。
2、試分類(lèi)，滿足求知欲。
通過(guò)前一環(huán)節(jié)的開(kāi)展，幼兒已經(jīng)對(duì)磁鐵有了濃厚的興趣。在教師的引導(dǎo)下，幼兒繼續(xù)探索磁鐵的特性并嘗試探索分類(lèi)?！白雷由嫌泻芏辔锲罚闳ピ囈辉嚹切┠鼙淮盆F吸起來(lái)那些不能”幼兒自由的嘗試分類(lèi)。最后得出結(jié)論：能吸起的是鐵做的，不能吸起的不是鐵做的。教師用問(wèn)題設(shè)置的方法，邊觀察幼兒操作，邊及時(shí)地提出問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)。幼兒嘗試操作的過(guò)程中提倡幼兒交流、合作。幼兒學(xué)習(xí)方法，主要是嘗試法和操作法。
3、聯(lián)系生活，感受樂(lè)趣。
幼兒自由在活動(dòng)室內(nèi)“尋找”鐵制品，并能夠用語(yǔ)言來(lái)總結(jié)自己的活動(dòng)過(guò)程。這次活動(dòng)從探索熟悉的'游戲，到探索身邊的事物，做到了《大綱》中提出的“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探索欲望?！弊層變河谜Z(yǔ)言表示出自己的探索過(guò)程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和交流能力。
這一環(huán)節(jié)主要采用的是操作法。
最后是活動(dòng)延伸部分：
活動(dòng)結(jié)束后可以繼續(xù)讓幼兒玩玩各種大小、形狀不同的磁鐵，發(fā)現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極詳吸的現(xiàn)象。
引導(dǎo)幼兒尋找、發(fā)現(xiàn)更多的利用磁鐵吸鐵的性質(zhì)制做的物體。
本次活動(dòng)的內(nèi)容源于生活，滿足了幼兒的需要，在活動(dòng)結(jié)束后，幼兒繼續(xù)探索，將學(xué)到的技能進(jìn)行運(yùn)用，已達(dá)到教育的最終目的'。
上完課之后我并沒(méi)有覺(jué)得頓時(shí)輕松了，我知道冷靜的反思能帶來(lái)更多的收獲。本次活動(dòng)是從幼兒的興趣出發(fā)選擇活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒通過(guò)對(duì)磁鐵的探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，掌握觀察、思考、實(shí)驗(yàn)等探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程圍繞著觀察、思考、動(dòng)手操作來(lái)展開(kāi)。小朋友既有觀察的過(guò)程，思考動(dòng)口的空間，又有動(dòng)手操作實(shí)踐的過(guò)程，讓他們經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——實(shí)驗(yàn)探究——獲得結(jié)論”，因此小朋友們產(chǎn)生了濃厚的興趣并積極的探索，從而培養(yǎng)了小朋友的探索精神。但是本節(jié)課有許多不足之處，首先從內(nèi)容的選擇上，一些老師課后跟我說(shuō)，磁鐵“同性相斥，異性相吸”這個(gè)內(nèi)容比較深?yuàn)W，小朋友不易理解和記住，所以這個(gè)環(huán)節(jié)應(yīng)該放到后面來(lái)進(jìn)行。這是我對(duì)課前所選擇的內(nèi)容和過(guò)程設(shè)計(jì)上考慮不周的表現(xiàn)。