教案的編寫是一項需要不斷改進和完善的工作，教師應該根據(jù)教學實踐不斷反思和調整。在編寫教案時，教師應該注重教學內容的分析和歸納，保證教學過程的有機銜接。推薦給大家一些優(yōu)秀的教案范文，以便教師在教學過程中參考借鑒。
科學電和磁教案篇一
通過實驗，注重學生的探究過程，培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的觀察能力、判斷能力和學習能力。
1、科學知識目標：
a、認識和了解熱對物質狀態(tài)有影響；
b、認知自然界中的一些自然現(xiàn)象。
c、知道物質狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
2、能力培養(yǎng)目標：
a、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
b、動手操作的能力、團隊合作精神。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神和確立科學的自然觀、人生觀和價值觀。
1、 獨立觀察思考、主動參與、合作學習、調查研究。
2、 通過小組合作學習，發(fā)揮學生學習的自主性。
3、 利用學生已有知識在探究學習活動中，加強學生對事物或事物種類的認識了解和掌握。
4、 強調學生運用語言、文字進行表達和概述。
操作實驗的能力培養(yǎng)。
教師：水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網(wǎng)、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。
學生：記錄表、鐵架、石錦網(wǎng)、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。
做一個小實驗：冰塊在熱水中融化。（冰塊是固體，水是液體）。引導到物質狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
水在冰箱里能變成冰，冰在太陽下曬又變成水說明了什么？說明熱量對物質有一定的影響。
那今天我們來做一做實驗，用實驗來證明――熱對物質狀態(tài)的影響。
1、 實驗前的提示和要求：
a、注意安全教育。
b、實驗工具的介紹，使用方法及注意事項。
c、實驗記錄卡的說明。
d、小組合作，分工：前后四人一組，組長、記錄員、操作員、輔助員。
2、 實驗開始：
各小組開始動手做實驗，分工明確。
老師－巡堂輔導；學生－－做實驗、填寫實驗記錄卡；檢查學生完成情況，了解各小組在實驗過程中遇到的情況，并給時給予幫助。
3、 實驗結束后要求各小組匯報實驗結果，并分析各小組在實驗過程中做得好的地方互相借鑒。
4、 教師總結。
實驗記錄卡
實驗內容：
實驗工具：
要注意的事項：
組員名單：
（加熱）實驗過程（盡可能的詳細記錄）
實驗時間實驗時出現(xiàn)的現(xiàn)象（或你觀察到的現(xiàn)象）
２－４分鐘
４－６分鐘
６－７分鐘
７分鐘以后
（冷卻）實驗過程
１－２分鐘
實驗總結 (通過實驗你知道了什么？學到什么？）
第一點
第二點
其它
你不明白的地方：
科學電和磁教案篇二
能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學重、難點。
1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
教學準備：
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等。
課時：安排兩課時。
教學過程：
2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？
講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）。
4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）。
6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。
課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？
作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。
第2課時。
1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？
2．霉發(fā)生的條件有哪些？
3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。
1．隔絕空氣。
2．保持干燥。
3．高溫滅殺。
4．低溫保存。
1．可以用霉制止食品。
2．制作藥品。
3．霉菌會使物品損壞。
4．霉變食品會危害人體健康。
科學電和磁教案篇三
1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。
2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。
3、能根據(jù)公式計算種子的發(fā)芽率。
4、能搜集如何給植物施肥的資料。
：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。
：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。
花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。
：2課時。
(一)導入新課：
2、教師小結：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗的菜農(nóng)請教等方法。
(二)學習新課：
1、種茄子。
(2)確定種植的植物，并明確小組內的分工。
(3)師：種植需要哪些步驟?
(4)選擇合適的工具，種植植物。
2、測定種子的發(fā)芽率。
(1)師：通過這段時間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。
(3)師：怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高?
(4)學生匯報測定。
3、給茄子準備“營養(yǎng)”。
師：人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準備一些營養(yǎng)吧!
4、記錄茄子的一生。
師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?
師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，不能半途而廢。
5、教學反思:。
科學電和磁教案篇四
1、通過展示自己的觀察記錄，交流自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、探討對觀察現(xiàn)象的思考。
3、與其他小動物進行比較學習。
對蠶的生活習性及其生長特點進行觀察，并能說出自己的認識、見解。
認識蠶的變態(tài)發(fā)育過程，進而理解生物的變態(tài)發(fā)育過程。
a、蠶若干、桑葉若干、同學們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。
b、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的（顏色的變化）？
c、蠶體色的主要照片，讓學生排列順序（顏色的變化）。
1、蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的（小組合作完成）？
2、蠶的蛻皮過程是怎樣的呢（小組合作完成）？
a.你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮（小組合作完成）？
b.蛻一次皮用了多少時間（小組合作完成）？
c.蛻皮前蠶有什么反常的情況（小組合作完成）？
d.蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣（小組合作完成）？
e.你認為你的.蠶還會蛻皮嗎？
3、吐絲前的蠶寶寶。
a．許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像蝴蝶一樣的動物嗎？
b．蠶寶寶什么時候變成蝴蝶一樣的動物呢？
c．蠶什么時候結繭呢？你有什么根據(jù)？
（觀察蠶，學生發(fā)現(xiàn)蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。）。
d．面對快要結繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎？
（1）蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎（充分展示同學們的想象力）？
（2）吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢（充分展示同學們的想象力）？
將蠶與你喜歡的小動物進行比較。
科學電和磁教案篇五
按著路線撿香蕉走到終點。
：玩過簡單的走迷宮游戲。
一、出示教學大書，請寶寶觀察畫面，引導寶寶說說畫面上有什么。
--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。
--提醒寶寶不要去撿蘋果。
二、引導寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。
--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。
--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。
--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。
三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。
科學電和磁教案篇六
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報
3、了解達爾文和他的進化論。
4、培養(yǎng)學生的評價能力。
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、了解達爾文和他的進化論。
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
準備好搜集的關于人類祖先的資料。
通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。
1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。
教師參與到學生的小組活動中去，進行適當?shù)狞c撥指導。
2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。
3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。
4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。
5、教師補充講解達爾文的相關資料。
1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。
繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。
科學電和磁教案篇七
激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
不同顏色的小動物玩具，圖片等等。
一、課前交流，初步感悟
2、組織學生交流。
二、課中體驗，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣?。∥覀儊碚f說聽聽。學生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）
4、全班匯報：
5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學生，師生一起解決。
三、拓展活動（課后作業(yè)）
在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。
科學電和磁教案篇八
1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。
3、在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。
2、小柳樹、大黑板、記錄紙張。
可以隨風搖動的東西。
往吹風機放手指的孩子。
一、激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?
(柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。)。
2、教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?
(我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。)。
3、幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風?
(用扇子扇風。用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。
想用打氣筒打氣，就有風了。用吹風機，可以有風。還有用布扇。我用硬紙板扇，就能有風了。)。
(2)你為了制造風收集了哪些材料?
(準備了扇子。塑料袋。氣球、打氣筒。)。
(3)怎么才能知道制造出風了呢?
(可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。
讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。
可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。
還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。)。
二、幼兒按照計劃制造風。
1、提出實驗規(guī)則。
(1)請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表格中。
(2)請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。
(3)有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。
2、教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。
科學電和磁教案篇九
1．學習6以內數(shù)的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。
2．能相互協(xié)作共同完成任務。
3．對數(shù)學活動感興趣。
七個小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。
1．設置情景，激起幼兒興趣。
師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現(xiàn)在已經(jīng)被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個世界上最美麗的女人了，路上已經(jīng)被我施了魔法，你們快放棄營救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發(fā)吧!
2．第一關：通往城堡的小路一復習6的分和與組成。
師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們怎么過去呢?瞧，那有個指示牌，我們一起來看看上面寫了些什么。(讀一遍指示牌內容：只有用含有正確答案的數(shù)字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個別回答。(利用在蜘蛛身上畫出6的分成式的方法，引導幼兒說“因為6可以分成1和5，所以應該用含有6的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導幼兒說出6可以分成2和4，所以應該用含有2的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說出6可以分成3和3，4和2合起來是6……幫助幼兒復習6的組成)
3．第二關：城堡大門——看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。
師：你們看這是什么地方?(城堡大門)
可是城門被施了魔法，必須按對密碼才可以，這可怎么辦?看，有個通告! (讀一遍通告)(請你根據(jù)大門上顯示的圖片列出相應的算式，你會發(fā)現(xiàn)驚喜!)
我們趕緊來看看有哪些題目吧!(根據(jù)相應的圖片，請幼兒列出相應算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)
科學電和磁教案篇十
《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內容。
研究磁鐵這一內容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經(jīng)歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質有更多的了解。
根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內容有：1、情境導入，激發(fā)興趣；2、分四個層次探究磁鐵的基本性質；3、課堂小結；4、進行課堂練習；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時的內容有：1、通過實驗驗證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結。
在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。
過程與方法：
1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小；
3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；
5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學知識：
1、知道磁鐵的一些基本性質；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；
4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；
2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；
3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
重點：認識磁鐵的基本性質。
難點：用實驗探究磁鐵的各種性質
科學電和磁教案篇十一
師：同學們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！
（板書課題：小帆船）。
學生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？
學生：沒有風的時候帆船還能夠航行嗎？
學生：怎樣才能讓帆船航行的更快？
充分激發(fā)學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內容。
1、教師播放視頻資料。
同學們知道鄭和帶領船隊在沒有燃料和發(fā)動機的情況下，怎么在大海上航行的嗎？
出示主題《小帆船》。
（一）活動一：玩一玩我們制作的帆船。
教師指導學生制作小帆船的小組學習活動。教師引導學生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。
教師引導學生展示，對小帆船進行下水小組實驗，引導學生實驗“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”。
指導學生匯報交流實驗記錄。
教師小結整理，使學生進一步理解風服務生活的典型實例。
結論：小帆船的行進方向與帆面的關系：調節(jié)帆面與風向的關系，可以使小船向著一定的方向行進。
制作：改進小帆船。
2、風與我們的生活關系：好處。
（二）活動二：風對我們生活的影響。
教師指導學生認識風與我們生活的密切關系。出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。
1、提出問題：風對我們生活有什么影響？
2、討論：如果沒有風，我們的生活會怎樣？
教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的`兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
教師引導學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。教師根據(jù)學生匯報適時加以講解說明。
學生進行制作小帆船的小組學習活動。
制作后進行小帆船下水小組實驗，從而認識“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風服務生活的典型實例。
小組匯報實驗記錄，結論等。
學生觀看教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，小組交流討論風對我們生活的影響。
在教師指導下學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。傾聽教師講解說明。
引導學生通過帆船這一人們利用風服務生活的典型實例，使學生初步意識到風對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養(yǎng)學生的自主實驗能力，激發(fā)學生的科學探究興趣。
科學電和磁教案篇十二
1、感知各種甜食的分類，初步學習分類。
2、激發(fā)樂于助人的情感，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力。
3、體驗與同伴共同品嘗的樂趣。
1、各種甜食
2、創(chuàng)設“甜甜美食屋”
3、教師自制分類標志
4、輕松活潑的音樂
1、到“甜甜美食屋”做客，激發(fā)幼兒興趣
師：今天我們要到維尼的“甜甜美食屋”去做客。走，我們出發(fā)吧！
2、通過情景表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。
場景：甜食凌亂的堆在地上。
3、整理“甜甜美食屋”，體驗與同伴合作的快樂心情。
4、引導幼兒自由探索分類，教師巡回指導。
5、教師總結分類標準，幼兒再次分類。
6、共同品嘗甜食，交流品嘗的感覺。
在共同品嘗甜食時教師引導幼兒知道好吃的東西要和大家一起分享，甜食不能多吃。做一個懂禮貌的好孩子。
延伸：
帶領幼兒回教室后漱口，養(yǎng)成良好習慣。
科學電和磁教案篇十三
1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。
2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。
1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結冰）上課前帶來。
2、給每組幼兒提供一杯水。
3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個。
（一）、出示兩個杯水（一杯是冰、一杯是水），引導幼兒觀察：
1、師：這是老師昨天準備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結冰的杯子翻轉，引導幼兒觀察）。
得出結論：放冰箱的水已經(jīng)結冰，放教室的水沒有變化。
2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？
小結：因為冰箱的溫度低，很冷，水遇冷就變成了冰。
3、水變成冰后和原來有什么不同？
小結：水是液體，沒有固定的形狀，可以流動；冰是固體，有固定形狀，不可以流動。
（二）、幼兒實驗。
2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。
3、幼兒操作（……）。
師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會發(fā)生什么變化呢？
（三）、教師實驗。
1、教師進行水變氣的實驗，幼兒觀察：
教師將半杯水（在杯上做個記號）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：
發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。
2、捉住水水蒸氣。
老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）。
小結：水遇冷結成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。
（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談談：
1、天為什么會下雨？
2、濕的衣服為什么會干？
科學電和磁教案篇十四
1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。
2．對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。
1．每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。
2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。
3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。
（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？
3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。
4教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。
（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。
1．認識操作材料和記錄表。
3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示?。坷蠋煾鶕?jù)幼兒的猜測進行記錄。
（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。
1.老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。
（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。
1．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實驗，結果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據(jù)沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。
4．交流：大家來說說你是怎么分的？
（五）小結，擴展幼兒經(jīng)驗。
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）
科學電和磁教案篇一
通過實驗，注重學生的探究過程，培養(yǎng)學生的科學探究精神，激發(fā)學生的探究興趣，提高學生的觀察能力、判斷能力和學習能力。
1、科學知識目標：
a、認識和了解熱對物質狀態(tài)有影響；
b、認知自然界中的一些自然現(xiàn)象。
c、知道物質狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
2、能力培養(yǎng)目標：
a、培養(yǎng)觀察、記錄、歸納、判斷的能力。
b、動手操作的能力、團隊合作精神。
3、情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)崇尚科學的態(tài)度和實事求是的精神和確立科學的自然觀、人生觀和價值觀。
1、 獨立觀察思考、主動參與、合作學習、調查研究。
2、 通過小組合作學習，發(fā)揮學生學習的自主性。
3、 利用學生已有知識在探究學習活動中，加強學生對事物或事物種類的認識了解和掌握。
4、 強調學生運用語言、文字進行表達和概述。
操作實驗的能力培養(yǎng)。
教師：水、冰、酒精燈、鐵架、石錦網(wǎng)、鐵鉗、鐵板、記錄表、蠟燭、燒杯、錫條、水槽。
學生：記錄表、鐵架、石錦網(wǎng)、酒精燈、水、水槽、蠟燭、燒杯。
做一個小實驗：冰塊在熱水中融化。（冰塊是固體，水是液體）。引導到物質狀態(tài)有三種：固體、液體、氣體。
水在冰箱里能變成冰，冰在太陽下曬又變成水說明了什么？說明熱量對物質有一定的影響。
那今天我們來做一做實驗，用實驗來證明――熱對物質狀態(tài)的影響。
1、 實驗前的提示和要求：
a、注意安全教育。
b、實驗工具的介紹，使用方法及注意事項。
c、實驗記錄卡的說明。
d、小組合作，分工：前后四人一組，組長、記錄員、操作員、輔助員。
2、 實驗開始：
各小組開始動手做實驗，分工明確。
老師－巡堂輔導；學生－－做實驗、填寫實驗記錄卡；檢查學生完成情況，了解各小組在實驗過程中遇到的情況，并給時給予幫助。
3、 實驗結束后要求各小組匯報實驗結果，并分析各小組在實驗過程中做得好的地方互相借鑒。
4、 教師總結。
實驗記錄卡
實驗內容：
實驗工具：
要注意的事項：
組員名單：
（加熱）實驗過程（盡可能的詳細記錄）
實驗時間實驗時出現(xiàn)的現(xiàn)象（或你觀察到的現(xiàn)象）
２－４分鐘
４－６分鐘
６－７分鐘
７分鐘以后
（冷卻）實驗過程
１－２分鐘
實驗總結 (通過實驗你知道了什么？學到什么？）
第一點
第二點
其它
你不明白的地方：
科學電和磁教案篇二
能夠設計對比實驗，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。
情感、態(tài)度與價值觀。
激發(fā)學生樂于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。
教學重、難點。
1、重點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
2、難點：憑借已有的經(jīng)驗對霉菌產(chǎn)生的條件進行假設，并制定切實可行的實驗方案，然后在課外做對比實驗。
教學準備：
發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等。
課時：安排兩課時。
教學過程：
2．交流：你帶來了什么發(fā)霉的物品？
講述：請大家仔細觀察帶來的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請同學們用語言描述一下所見到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫在活動記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導）。
4．討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無到有，從少到多）。
6．討論：教材第9頁表，你認為除了表中列出的實驗條件外，還有哪些組合方式。請補寫在表格的下方。
課堂小結：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？
作業(yè)：每小組選擇一個組合條件做物體發(fā)霉的實驗。寫好實驗報告。
第2課時。
1．霉是不是就會在食品上發(fā)生？在其他物品上會發(fā)生嗎？
2．霉發(fā)生的條件有哪些？
3．交流，根據(jù)實驗說明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關。
1．隔絕空氣。
2．保持干燥。
3．高溫滅殺。
4．低溫保存。
1．可以用霉制止食品。
2．制作藥品。
3．霉菌會使物品損壞。
4．霉變食品會危害人體健康。
科學電和磁教案篇三
1、能通過多種方式獲得植物生長過程和變化的相關信息。
2、能按照植物種植方法的提示種植選定的植物。
3、能根據(jù)公式計算種子的發(fā)芽率。
4、能搜集如何給植物施肥的資料。
：指導學生親自播種一種植物，并設計制作記錄植物生長的表格。
：指導并鼓勵學生堅持持久地觀察植物的生長變化。
花盆、花鏟、植物種子、熱水、冷水、泡種子的小盆、放土壤的其他容器。
：2課時。
(一)導入新課：
2、教師小結：搜集資料可以利用上網(wǎng)查詢、利用聲像資料查詢、想有經(jīng)驗的菜農(nóng)請教等方法。
(二)學習新課：
1、種茄子。
(2)確定種植的植物，并明確小組內的分工。
(3)師：種植需要哪些步驟?
(4)選擇合適的工具，種植植物。
2、測定種子的發(fā)芽率。
(1)師：通過這段時間種植植物，你們有什么發(fā)現(xiàn)?
(2)學生匯報，有的小組活的比較多，有的比較少。
(3)師：怎樣確定哪個小組的種子發(fā)芽率高?
(4)學生匯報測定。
3、給茄子準備“營養(yǎng)”。
師：人的生長需要營養(yǎng)，茄子的生長也需要營養(yǎng)，讓我們給茄子準備一些營養(yǎng)吧!
4、記錄茄子的一生。
師：想一想，茄子的生長過程可能是什么樣子的?可以采用哪種方法記錄茄子的生長過程?
師：同學們一定要堅持進行長期不懈的觀察，養(yǎng)成良好的觀察習慣，不能半途而廢。
5、教學反思:。
科學電和磁教案篇四
1、通過展示自己的觀察記錄，交流自己對蠶的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、探討對觀察現(xiàn)象的思考。
3、與其他小動物進行比較學習。
對蠶的生活習性及其生長特點進行觀察，并能說出自己的認識、見解。
認識蠶的變態(tài)發(fā)育過程，進而理解生物的變態(tài)發(fā)育過程。
a、蠶若干、桑葉若干、同學們做好的觀察記錄、放大鏡若干、有關蠶一生的一些文字、圖片、視頻資料。
b、蠶寶寶的身體顏色是怎樣變化的（顏色的變化）？
c、蠶體色的主要照片，讓學生排列順序（顏色的變化）。
1、蠶寶寶每次能吃多少桑葉？它是怎么吃桑葉的（小組合作完成）？
2、蠶的蛻皮過程是怎樣的呢（小組合作完成）？
a.你發(fā)現(xiàn)蠶蛻了幾次皮（小組合作完成）？
b.蛻一次皮用了多少時間（小組合作完成）？
c.蛻皮前蠶有什么反常的情況（小組合作完成）？
d.蛻皮前和蛻皮后的蠶有什么不一樣（小組合作完成）？
e.你認為你的.蠶還會蛻皮嗎？
3、吐絲前的蠶寶寶。
a．許多同學都認為毛毛蟲與蠶很相象，那蠶也會變成像蝴蝶一樣的動物嗎？
b．蠶寶寶什么時候變成蝴蝶一樣的動物呢？
c．蠶什么時候結繭呢？你有什么根據(jù)？
（觀察蠶，學生發(fā)現(xiàn)蠶的胸部變透明了，嘴中有少些絲吐出推測出蠶就要結繭了。）。
d．面對快要結繭的蠶寶寶你有什么想法和問題嗎？
（1）蠶寶寶的肚子里本來就有絲嗎（充分展示同學們的想象力）？
（2）吐絲后的蠶寶寶在繭子里做什么呢（充分展示同學們的想象力）？
將蠶與你喜歡的小動物進行比較。
科學電和磁教案篇五
按著路線撿香蕉走到終點。
：玩過簡單的走迷宮游戲。
一、出示教學大書，請寶寶觀察畫面，引導寶寶說說畫面上有什么。
--可用手依次指著路上的香蕉，幫助寶寶感知香蕉擺成的路線。
--提醒寶寶不要去撿蘋果。
二、引導寶寶在寶寶用書上幫助小猴子將路上的香蕉都撿起來。
--如寶寶用手去撿蘋果，可提示小猴只撿香蕉。
--如寶寶要撿蘋果，可讓他按蘋果的路線走走，看看能否走得通。
--提醒寶寶要在路線依次撿香蕉，不要隨意跳到別的路上去。
三、可讓寶寶拿出筆，將撿到的香蕉一個一個連起來。
科學電和磁教案篇六
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、學生能夠根據(jù)自己搜集的資料辦一份科學小報
3、了解達爾文和他的進化論。
4、培養(yǎng)學生的評價能力。
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
2、了解達爾文和他的進化論。
1、培養(yǎng)學生的表達與交流能力。
準備好搜集的關于人類祖先的資料。
通過前一段時間的學習，我們對人類祖先的生活有了一定的了解，今天就讓我們一起來展示一下我們的研究成果。
1、學生分組交流自己的研究成果，集體進行整理修改。
教師參與到學生的小組活動中去，進行適當?shù)狞c撥指導。
2、學生代表向全班匯報交流本組的研究成果，集體評議。
3、分組制作小報。集體評出“最佳科學小報”。
4、學生自讀18頁的“科學自助餐”，了解達爾文與他的進化論。
5、教師補充講解達爾文的相關資料。
1、學生完成“挑戰(zhàn)自我”的“我進步，我成功”。
繼續(xù)搜集資料。了解達爾文與他的進化論。
科學電和磁教案篇七
激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
激發(fā)學生熱愛大自然的情感，培養(yǎng)研究自然、探索科學的興趣和保護環(huán)境的良好行為習慣。
不同顏色的小動物玩具，圖片等等。
一、課前交流，初步感悟
2、組織學生交流。
二、課中體驗，深化感悟
1、師：老師這兒有幾樣物品，你能提出小問號嗎？
師出示：黃色、紅色、綠色的玩具、小車等。誰來提問？學生自由提問（只要學生能夠根據(jù)物品或者是提示提出問題即可，不管問題有沒有答案，問題是否科學，都可以。）
2、師：是啊，小車為什么能跑，青蛙為何能跳，這一個個美麗的小問號是多么有趣?。∥覀儊碚f說聽聽。學生各抒己見。
3、師：我們可以自愿組合成小組。（根據(jù)自己的興趣愛好，學生分組，選好組長）
4、全班匯報：
5、看課本第五頁的圖畫，你有哪些“小問號”？
（1）彩虹是怎樣形成的，有哪幾種顏色？
（2）鳥類是怎樣繁殖的？、、、、、、
（3）全班匯報，共同揭秘。對于可以解決的問題，老師可以積極發(fā)動學生，師生一起解決。
三、拓展活動（課后作業(yè)）
在課后進行觀察，把自己的“小問號“記錄下來，我們下一節(jié)課討論。
科學電和磁教案篇八
1、大膽嘗試、尋找制造風的多種方法。
2、能運用繪畫、語言講述的形式表達制造風的過程。
3、在制造風的過程中體驗探究與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、幼兒按照制造計劃收集的扇子、電風扇、打氣筒、氣球、硬紙板、布、吹風機、塑料袋、小瓶子。
2、小柳樹、大黑板、記錄紙張。
可以隨風搖動的東西。
往吹風機放手指的孩子。
一、激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、教師：前些天我們到外面找風去了，你到哪里找到風了呢?
(柳樹、小草、頭發(fā)、衣服。)。
2、教師：你是怎么發(fā)現(xiàn)風的?
(我看見柳樹、小草、頭發(fā)都動了，衣服都飄起來了。)。
3、幼兒分享自己關于“如何制作風”設計記錄。
(1)你們要用什么方法制造風?
(用扇子扇風。用手抓緊塑料袋的口，然后一捏塑料袋，就有風了。
想用打氣筒打氣，就有風了。用吹風機，可以有風。還有用布扇。我用硬紙板扇，就能有風了。)。
(2)你為了制造風收集了哪些材料?
(準備了扇子。塑料袋。氣球、打氣筒。)。
(3)怎么才能知道制造出風了呢?
(可以吹在臉上感覺一下，就知道有沒有風了。
讓一個人來試就知道了，把風吹在臉上。
可以用吹風機吹我們的門簾，如果門簾動了，就說明有風。
還可以吹頭發(fā)、衣服，如果動了就說明有風。)。
二、幼兒按照計劃制造風。
1、提出實驗規(guī)則。
(1)請幼兒用自己想到的方法進行試驗。幼兒可以在教室里用自己找到的材料進行試驗，當你用完一樣材料后要把你的實驗結果記錄在表格中。
(2)請將實驗方法和結果用自己的方法記錄下來，讓別人一看就知道你是怎么樣實驗的，制造出風了沒有。
(3)有些幼兒的實驗材料需要用到電，請幼兒注意安全，不要用手觸摸插銷。
2、教師巡回指導，觀察幼兒的探究并及時支持。
科學電和磁教案篇九
1．學習6以內數(shù)的加減運算，會看圖列式，并懂得算式中各數(shù)的實際含義。
2．能相互協(xié)作共同完成任務。
3．對數(shù)學活動感興趣。
七個小矮人頭飾若干，游戲操作材料，膠水若干，flash課件。
1．設置情景，激起幼兒興趣。
師：(讀一遍信)小矮人們：白雪公主現(xiàn)在已經(jīng)被我囚禁在了城堡里面，我馬上就可以變成這個世界上最美麗的女人了，路上已經(jīng)被我施了魔法，你們快放棄營救白雪公主吧，哈哈哈……小勇士們，你們有信心救出白雪公主嗎?(有!)好，那我們出發(fā)吧!
2．第一關：通往城堡的小路一復習6的分和與組成。
師：這里是通往城堡的一條小路，可是被惡毒的皇后施了魔法，竟然有很多大蜘蛛擋住了去路，我們怎么過去呢?瞧，那有個指示牌，我們一起來看看上面寫了些什么。(讀一遍指示牌內容：只有用含有正確答案的數(shù)字之箭才能將蜘蛛殺死)那我們先來看看這些蜘蛛身上到底隱藏著什么樣的難題吧!個別回答。(利用在蜘蛛身上畫出6的分成式的方法，引導幼兒說“因為6可以分成1和5，所以應該用含有6的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。)集體回答。(引導幼兒說出6可以分成2和4，所以應該用含有2的數(shù)字之箭射下那只蜘蛛。以此方法，說出6可以分成3和3，4和2合起來是6……幫助幼兒復習6的組成)
3．第二關：城堡大門——看圖列式，并能說出算式中各數(shù)表示什么。
師：你們看這是什么地方?(城堡大門)
可是城門被施了魔法，必須按對密碼才可以，這可怎么辦?看，有個通告! (讀一遍通告)(請你根據(jù)大門上顯示的圖片列出相應的算式，你會發(fā)現(xiàn)驚喜!)
我們趕緊來看看有哪些題目吧!(根據(jù)相應的圖片，請幼兒列出相應算式3+3=6 6—2=4 1+5=6……)
科學電和磁教案篇十
《研究磁鐵》是蘇教版小學科學五年級（上冊）《電和磁》單元的第4課內容。
研究磁鐵這一內容具有極強的探究價值，它可以給學生提供大量的探究機會。使學生充分經(jīng)歷探究的過程，訓練其思維，同時逐步培養(yǎng)學生良好地實驗習慣。與此同時，激發(fā)他們探究問題的興趣，提高探究問題的能力。最后通過這一系列有效的探究活動，使學生對磁鐵的性質有更多的了解。
根據(jù)以上分析，我對教材進行適當?shù)闹亟M，把這節(jié)課分為兩個課時來講解，其中第一課時的內容有：1、情境導入，激發(fā)興趣；2、分四個層次探究磁鐵的基本性質；3、課堂小結；4、進行課堂練習；5、課后作業(yè)的布置及要求；第二課時的內容有：1、通過實驗驗證，了解磁化現(xiàn)象；2、利用磁鐵的性質，制作簡易指南針；3、作業(yè)展評：磁鐵玩具；4、課堂小結。
在進行本課學習前，五年級的學生對磁鐵已經(jīng)有了一定的了解，有著較豐富的生活經(jīng)驗，這對本課的學習起到一定的鋪墊。學生對于磁鐵比較感興趣，但對于磁鐵的一些性質還處于比較模糊的階段，或許僅僅是停留在磁鐵能吸鐵這一層面上。為此，通過本課的學習，一方面讓學生對磁鐵有一個較全面、深入的認識；另一方面，著重引導學生能關注身邊常見的一些事物、現(xiàn)象，平時能多問自己幾個為什么，能自覺地展開一定的研究，畢竟科學的大課堂還是在我們平時的生活中。
過程與方法：
1、能夠設計實驗探究出磁鐵的性質；
2、能利用各種方法測量出兩塊磁鐵磁力的大小；
3、能夠測出隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化；
4、能夠對磁鐵在生活中的用途作相關的解釋；
5、能制作磁鐵及磁鐵玩具。
科學知識：
1、知道磁鐵的一些基本性質；
2、知道磁鐵間同極相斥、異極相吸的規(guī)律；
3、知道磁鐵磁力大小的一些測量方法；
4、了解隔著物體以后，磁鐵磁力大小的變化規(guī)律；
5、知道指南針的作用。
情感、態(tài)度與價值觀：
1、對探究日常生活中的磁現(xiàn)象有濃厚的興趣；
2、意識到磁現(xiàn)象給人們生活帶來的好處；
3、樂于探究、善于發(fā)現(xiàn)。
重點：認識磁鐵的基本性質。
難點：用實驗探究磁鐵的各種性質
科學電和磁教案篇十一
師：同學們的問題真多呀，想的都很好，下面就讓我們一起來解決這些問題吧！
（板書課題：小帆船）。
學生：我想知道帆船是怎么航行的？它的動力是什么？
學生：沒有風的時候帆船還能夠航行嗎？
學生：怎樣才能讓帆船航行的更快？
充分激發(fā)學生學習興趣，營造出民主和諧、寬松的學習氛圍，了解本課學習內容。
1、教師播放視頻資料。
同學們知道鄭和帶領船隊在沒有燃料和發(fā)動機的情況下，怎么在大海上航行的嗎？
出示主題《小帆船》。
（一）活動一：玩一玩我們制作的帆船。
教師指導學生制作小帆船的小組學習活動。教師引導學生在制作活動中交流合作，互幫互助，互相評價，尊重他人勞動成果，從他人作品中獲得收獲。
教師引導學生展示，對小帆船進行下水小組實驗，引導學生實驗“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”。
指導學生匯報交流實驗記錄。
教師小結整理，使學生進一步理解風服務生活的典型實例。
結論：小帆船的行進方向與帆面的關系：調節(jié)帆面與風向的關系，可以使小船向著一定的方向行進。
制作：改進小帆船。
2、風與我們的生活關系：好處。
（二）活動二：風對我們生活的影響。
教師指導學生認識風與我們生活的密切關系。出示風與生活關系的圖片、資料卡片，指導學生小組交流討論風對我們生活的影響。
1、提出問題：風對我們生活有什么影響？
2、討論：如果沒有風，我們的生活會怎樣？
教師指導學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的`兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
教師引導學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。教師根據(jù)學生匯報適時加以講解說明。
學生進行制作小帆船的小組學習活動。
制作后進行小帆船下水小組實驗，從而認識“不同方向來的風，使小帆船行駛的方向也不同”，了解風服務生活的典型實例。
小組匯報實驗記錄，結論等。
學生觀看教師出示風與生活關系的圖片、資料卡片，小組交流討論風對我們生活的影響。
在教師指導下學生小組學習活動，引導學生辯證地、一分為二地看問題，了解風對我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學記錄卡片。
學生進行小結，匯報自己對風的認識的資料。傾聽教師講解說明。
引導學生通過帆船這一人們利用風服務生活的典型實例，使學生初步意識到風對我們生活的意義，感悟到人類的聰明才智，培養(yǎng)學生的自主實驗能力，激發(fā)學生的科學探究興趣。
科學電和磁教案篇十二
1、感知各種甜食的分類，初步學習分類。
2、激發(fā)樂于助人的情感，培養(yǎng)幼兒與同伴的合作能力。
3、體驗與同伴共同品嘗的樂趣。
1、各種甜食
2、創(chuàng)設“甜甜美食屋”
3、教師自制分類標志
4、輕松活潑的音樂
1、到“甜甜美食屋”做客，激發(fā)幼兒興趣
師：今天我們要到維尼的“甜甜美食屋”去做客。走，我們出發(fā)吧！
2、通過情景表演，激發(fā)幼兒幫助別人的情感。
場景：甜食凌亂的堆在地上。
3、整理“甜甜美食屋”，體驗與同伴合作的快樂心情。
4、引導幼兒自由探索分類，教師巡回指導。
5、教師總結分類標準，幼兒再次分類。
6、共同品嘗甜食，交流品嘗的感覺。
在共同品嘗甜食時教師引導幼兒知道好吃的東西要和大家一起分享，甜食不能多吃。做一個懂禮貌的好孩子。
延伸：
帶領幼兒回教室后漱口，養(yǎng)成良好習慣。
科學電和磁教案篇十三
1、知道水在不同的條件下會發(fā)生變化。
2、養(yǎng)成仔細觀察、積極思考的習慣。
1、活動前一天，教師和幼兒一起回家準備冰（透明杯中盛水，放入冰箱，讓其結冰）上課前帶來。
2、給每組幼兒提供一杯水。
3、電磁爐、平底鍋、透明鍋蓋各一個。
（一）、出示兩個杯水（一杯是冰、一杯是水），引導幼兒觀察：
1、師：這是老師昨天準備的兩杯水，一杯是放在教室里的，還有一杯是放在冰箱里的，小朋友看，這兩杯水發(fā)生了怎樣的變化？（教師將結冰的杯子翻轉，引導幼兒觀察）。
得出結論：放冰箱的水已經(jīng)結冰，放教室的水沒有變化。
2、它們?yōu)槭裁磿l(fā)生這樣的變化？
小結：因為冰箱的溫度低，很冷，水遇冷就變成了冰。
3、水變成冰后和原來有什么不同？
小結：水是液體，沒有固定的形狀，可以流動；冰是固體，有固定形狀，不可以流動。
（二）、幼兒實驗。
2、幼兒猜測用各種方法將杯子里的冰融化，如：用嘴吹熱氣，用手去握杯子等等。
3、幼兒操作（……）。
師：冰遇熱又融化成了水，如果老師繼續(xù)給這些水加熱，又會發(fā)生什么變化呢？
（三）、教師實驗。
1、教師進行水變氣的實驗，幼兒觀察：
教師將半杯水（在杯上做個記號）倒入鍋中，幼兒觀察加熱后的現(xiàn)象：
發(fā)現(xiàn)有許多熱氣跑掉了，鍋里的水變少了。
2、捉住水水蒸氣。
老師將鍋蓋放到鍋的上方，捉水蒸氣（鍋蓋上出現(xiàn)了許多小水滴）。
小結：水遇冷結成冰，水遇熱變成氣，氣遇冷又變成水。
（四）、聯(lián)系生活中的一些現(xiàn)象談談：
1、天為什么會下雨？
2、濕的衣服為什么會干？
科學電和磁教案篇十四
1．觀察物體在水中的沉浮現(xiàn)象并根據(jù)物體的沉浮特征分類。
2．對沉浮現(xiàn)象有探索的興趣。
1．每人兩人一份材料，內有積木、塑料玩具、有蓋的小玻璃瓶、玻璃球、回形針、鐵夾子等。個人記錄表兩人一份（見附表）。
2．每組1大盆裝水，1塊擦手毛巾。
3．集體記錄表和沉浮字卡圖片。
（一）感受沉浮現(xiàn)象，激發(fā)幼兒的探索興趣。
2．請個別幼兒來輕輕的放到水里，仔細看它怎么樣了？
3．教師：出示字卡，一起用動作來做一做沉和浮。這里畫了一杯水，誰來貼一下沉下去的時候物體在水中的位置？浮起來是物體在水中的位置？適當糾正不對的。
4教師小結：像泡沫板一樣飄在水面上的叫浮，像石頭一樣沒在水中的叫沉。
（二）認識操作材料和記錄表，商量記錄方法。
1．認識操作材料和記錄表。
3．商量記錄的方法，老師這里有兩個標記，你們覺得哪個可以表示沉？哪個表示?。坷蠋煾鶕?jù)幼兒的猜測進行記錄。
（三）引導幼兒兩人合作探索并記錄沉浮現(xiàn)象。
1.老師：現(xiàn)在要請大家來做實驗來驗證一下你的猜測。交代操作要求：兩人一組，一人把東西放入水中，一人進行記錄。放的小朋友每次選一個東西，輕輕的放到水中，然后就讓他在水中，不要拿出來了，記錄的小朋友看好放的是哪個，是沉下去的還是浮起來的，進行記錄。（認一認小朋友的記錄表）2.兩人合作探索沉浮并記錄。
（四）出示集體記錄單，幼兒交流、分類。
1．教師：你猜對了嗎？經(jīng)過實驗，結果怎樣？（教師根據(jù)幼兒的實驗結果，在集體記錄表中隊每個物體逐一進行沉與浮的情況記錄。）2．教師：現(xiàn)在我們給這些東西來分類，你打算怎么分呢？（引導幼兒根據(jù)沉與浮進行分類，每組有兩個小筐，請把能沉下去的東西放在箭頭向下的筐里，把能浮起來的東西放在箭頭向上的筐里）3．幼兒把材料按沉和浮分類，剛才還有問題的小朋友可以到老師這邊再來試試。
4．交流：大家來說說你是怎么分的？
（五）小結，擴展幼兒經(jīng)驗。
教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了把物體放到水里，有的會沉下去，有的會浮上來。你還看見過哪些東西是浮在水上、哪些東西是沉在水里的呢?把你知道的告訴大家。如果教室里有的可以去拿過來試試。（輪船、鴨子等是浮的，石頭等是沉的）