二年級語文從現(xiàn)在開始教案范文(23篇)

字號:

    教案是教師授課的憑據(jù),也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。要編寫一份完美的教案,首先需要充分了解教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生背景。通過%20教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案,它詳細(xì)規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容,是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。每一堂課都需要有一份教案來指導(dǎo)教師的教學(xué)行為,促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更好。%20那么我們該如何制定一個(gè)高質(zhì)量的教案呢?首先,要明確教學(xué)目標(biāo),即要清楚地知道自己想要教給學(xué)生什么知識和能力。其次,要合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟,使學(xué)生能夠循序漸進(jìn)地掌握知識點(diǎn)。還要選擇適合的教學(xué)方法和教學(xué)資源,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的參與度和主動(dòng)性。最后,要進(jìn)行及時(shí)有效的教學(xué)評價(jià),對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面的了解和分析。%20以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考。這些教案經(jīng)過精心設(shè)計(jì),包含了教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等詳細(xì)內(nèi)容。希望能夠幫助大家更好地制定自己的教案,提高教學(xué)效果。大家一起來看看吧!
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
    3、懂得心中有他人,關(guān)愛他人。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    讓學(xué)生懂得尊重他人,關(guān)愛他人,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
    教具準(zhǔn)備:
    課件、頭飾、道具、小星星掛牌。
    教學(xué)過程:
    一、課前游戲。
    (1)自我介紹。
    (2)給每個(gè)小朋友一個(gè)動(dòng)物身份,戴上有動(dòng)物身份的星星掛牌,表演每一種小動(dòng)物。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,講故事,激趣。
    師:今天我來給大家進(jìn)一個(gè)非常有趣的故事,故事的名字叫《從現(xiàn)在開始》。
    板書課題。
    三、進(jìn)入情境,學(xué)習(xí)表演故事。
    師:想不想把這么有趣的故事演出來?
    生:想!
    師:想要演好這個(gè)故事必須要過三關(guān)。
    出示課件。
    第一關(guān):認(rèn)讀生字,了解故事。
    (1)自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音。
    (2)摘生字蘋果樹,過生字關(guān)。教師正音。
    第二關(guān):熟讀故事,了解角色。
    (1)分小組比賽讀。檢查讀的過程。
    (2)過關(guān)要求:通順、流暢,還有一定的感情。
    第三關(guān):理解故事,學(xué)習(xí)表演。
    過渡:其實(shí)這兩關(guān)都是很容易的,難的還在后頭,它需要大家仔細(xì)讀故事的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)表演。
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    (1)全文,師:這個(gè)故事講了一件什么事?
    (2)理解“首領(lǐng)”一詞。
    (3)體會獅子的威風(fēng),表演獅子說的話。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    師:第一任是誰上任?
    生:貓頭鷹出示課件,貼頭飾。
    (1)在書中找出第一條命令,練習(xí)朗讀。
    (2)請人上臺表演,貓頭鷹(2-3)人。
    (3)體會神氣極了,議論紛紛,叫苦連天。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    生:袋鼠出示課件貼頭飾。
    (1)指導(dǎo)表演(評價(jià))。
    (2)讓其它動(dòng)物體會跳著走路的痛苦。
    (3)理解“激動(dòng)”一詞。
    (四)學(xué)習(xí)第五自然段。
    過渡:看來袋鼠大王的命令,讓大家的日子也不好過,您還是跳著回去吧!
    (1)請獅子大王頒布最后結(jié)果。
    (2)指導(dǎo)讀出鄭重語氣。
    (五)學(xué)習(xí)第四自然段。
    (1)請獅子上臺宣布命令。
    (2)齊讀小猴子頒布的命令。
    (3)體會這條命令的好處。
    (4)與小猴子對話,體會心中有他人,關(guān)愛他人。
    (5)理解“立刻歡呼”。
    小結(jié):大家都明白了,無論你是大王,還是小動(dòng)物,都不能只想著自己,要想著別人,才能得到大家的喜歡。
    四、進(jìn)入情境,分角色表演故事。
    (1)學(xué)生自由組合表演。
    (2)指名上臺表演。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇二
    (1)認(rèn)識“任”等9個(gè)生字,會寫“之”等10個(gè)字。
    (2)理解課文內(nèi)容,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
    (3)正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.過程與方法。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣,感悟其中的道理。
    情景導(dǎo)入。
    你們看過這部動(dòng)畫片嗎?(出示《獅子王》圖片).大森林的萬獸之王是誰呢?獅子有什么特點(diǎn)呢?可是在我們即將學(xué)習(xí)這篇課文之中,猴子卻當(dāng)上了萬獸之王,你們想知道為什么嗎?等我們學(xué)完《從現(xiàn)在開始》你們就知道了。我們先看一段關(guān)于這課文的視頻,注意糾正自己的讀音,一會老師要檢查哦!初讀課文。
    師:“好的,請同學(xué)們拿著筆。觀看視頻,遇到不認(rèn)識的生字就把它圈出來”
    播放視頻。
    師:“視頻了,大家也大概知道了森林里‘萬獸之王’的競選有多激烈了吧?下面,我們先來了解一下森林里的動(dòng)物們”師展示ppt。第一張是袋鼠,它的特點(diǎn)是后腿很長,善于跳躍,第二張是貓頭鷹,它的特點(diǎn)是白天休息,夜里活動(dòng),第三張是猴子,猴子的特點(diǎn)是行動(dòng)靈活,喜歡爬樹,第四張是斑馬,它跑得很快,喜歡站著睡覺。
    一、識字。
    展示ppt,要進(jìn)入森林得連闖三關(guān)。
    第一關(guān),讀詞語。
    師帶讀,學(xué)生讀兩遍。然后男生女生各讀一遍。
    去掉拼音,兩大組比賽讀。過河,齊讀。
    讀生字,齊讀。
    擴(kuò)詞,開火車,組詞。
    二、讀課文。
    師:“請同學(xué)們自己讀一讀課文,回答老師的問題,獅子為了選‘萬獸之王’做了幾個(gè)決定?請用橫線畫出來并讀一讀”
    師:展示獅子的兩個(gè)決定。
    讀一讀第二段,請問第一任大王是誰?(貓頭鷹)老師板書他想到自己是萬獸之王了,有什么表現(xiàn)?(神氣極了)板書。解釋“神氣極了”
    然后下了一個(gè)什么命令呢?(從現(xiàn)在開始……)。
    大家聽了又是什么反應(yīng)呢?(議論紛紛、叫苦連天)板書,解釋議論紛紛和叫苦連天。叫苦連天就是不斷叫苦,形容痛苦得很?!澳敲吹诙舜笸跏钦l?小組合作交流,學(xué)習(xí)第三段,輪流演一演”
    師問:“第二任大王是誰?(生:袋鼠)板書。
    他上任以后是什么心情?(激動(dòng))板書。
    請一個(gè)同學(xué)來演一演大王,請四個(gè)同學(xué)來演一演其他的小動(dòng)物。演出袋鼠狂妄的激動(dòng)的樣子。
    默讀第四自然段,把不明白的問題提出來。
    答:因?yàn)楹镒泳褪亲≡跇渖鲜巵硎幦ァ?BR>    問:“那么小猴子有沒有讓大家住在樹上呢?”(沒有)“那猴子是怎樣的呢?它說了什么?”(生:從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物按照自己習(xí)慣的方式生活)。
    “為什么歡呼?”(可以按照自己的方式生活了)比如袋鼠可以跳著走路,斑馬可以站著睡覺,對不對(對)獅子見了以后有什么表現(xiàn)呢?(笑瞇瞇的說)。
    宣布小猴子就是萬獸之王。那么,鄭重是什么意思?(嚴(yán)肅認(rèn)真)“小猴子為什么可以當(dāng)上‘萬獸之王’啊?”
    因?yàn)樾『镒佣米鹬貏e人,所以它當(dāng)上了萬獸之王。
    讀讀寫寫,課后練習(xí)板書設(shè)計(jì)。
    貓頭鷹神氣極了(議論紛紛、叫苦連天)。
    袋鼠激動(dòng)(直搖頭)學(xué)會尊重別人。
    猴子只說了一句話。
    (立刻歡呼)。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個(gè)生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
    2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
    3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
    2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
    2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
    出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)。”
    師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
    (這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確聲音響亮讀出語氣?!靶肌笨勺龀稍~卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
    師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
    (抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
    3、揭示課題,認(rèn)識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。
    (3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
    二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
    1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名分小節(jié)讀課文。
    3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
    4、交流:有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
    三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
    過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
    1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
    2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:
    “從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
    “從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”
    3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
    (這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
    4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。
    5、聽了他倆的話,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。
    6、交流。
    7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”
    (1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動(dòng)物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。
    (2)四人小組分角色演一演。
    例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。
    (這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
    9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。
    (二)模仿課文,練習(xí)說話。
    (先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
    過渡:難怪到了第三個(gè)星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!
    1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。
    2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子。”)。
    (1)出示停頓記號,指導(dǎo)長句的朗讀。
    (2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來?!?BR>    3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
    (因?yàn)樾『镒訒P(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。
    4、齊讀獅子的話。
    師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
    獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
    四、小結(jié)并抄寫句子。
    1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗贸鍪揪渥樱?BR>    只有尊重別人,才會得到大家的尊重。
    2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
    指導(dǎo)“尊”的書寫。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音在課文的語言環(huán)境中正確認(rèn)讀“宣,議,紛,鼠,蕩,習(xí),慣,瞇”等9個(gè)生字,積累“宣布,議論紛紛,習(xí)慣,叫苦連天、鄭重”等詞語,能在老師指導(dǎo)下重點(diǎn)描摹并記憶“慣”。
    2、正確地朗讀課文,做到不加字,不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。讀出不同動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣。
    3、知道每個(gè)人都有自己的生活習(xí)慣,做任何事不要只從自己考慮,要想想別人的感受。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、讀準(zhǔn)“蕩、鼠、紛”的讀音,掌握“慣”的筆順,理解“議論紛紛、叫苦連天、習(xí)慣”等詞語的意思。
    2、在朗讀中懂得要尊重別人的道理。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課。
    1、示圖:(獅子)說說對獅子的印象。(威嚴(yán)、萬獸)。
    2、朗讀獅子說的話,讀中理解“宣布”。
    出示句子:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR>    師:有一天,獅子宣布了一件重要的事情。誰能正確地幫獅子讀一下?
    (這里重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解“宣布”:讀正確??聲音響亮??讀出語氣?!靶肌笨勺龀稍~卡,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注。)。
    師:獅子可是萬獸,誰能把他說話時(shí)威風(fēng)、神氣的樣子讀出來?(出示停頓符號)。
    (抽生讀――師評――生讀――齊讀)。
    3、揭示課題,認(rèn)識雙引號、省略號,了解書寫規(guī)范。
    (3)師:你覺得這課的課題與以往的課題有什么不同嗎?為什么?
    二、初讀課文,整體感知,部分生字正音,。
    1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、指名分小節(jié)讀課文。
    3、隨機(jī)正音:“鄭重、藤條”(讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音)。
    4、交流:有哪些小動(dòng)物輪流當(dāng)了萬獸?(貓頭鷹袋鼠猴子“鼠”正音)。
    三、理解課文、指導(dǎo)朗讀。
    (一)學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)。
    過渡:貓頭鷹、袋鼠先后上任了,他們倆分別宣布了什么命令呢?
    1、請同學(xué)們讀課文2、3小節(jié),用直線劃出相關(guān)句子。
    2、學(xué)生交流后,出示句子并要求讀正確:
    “從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”
    3、理解:他倆要大家干什么?為什么會這么宣布?(他倆想讓大家都照著他們的習(xí)慣來過日子。)隨機(jī)教學(xué)“慣”。(重點(diǎn)指導(dǎo)“慣”的右上部分)。
    (這里教學(xué)時(shí),緊扣“習(xí)慣”,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。)3。
    4、借助停頓符號,讀出句子的語氣。
    5、聽了他倆的話,小動(dòng)物們有什么反應(yīng)?再讀課文2、3小節(jié),圈劃相關(guān)詞語。
    6、交流。
    7、結(jié)合語境,練習(xí)說話,理解“議論紛紛”
    (1)是呀,貓頭鷹大王下了命令,讓動(dòng)物們白天休息,夜里做事。大伙兒聽了議論紛紛,會說些什么呀?(自由議論,理解“紛紛”的意思。)。
    (2)四人小組分角色演一演。
    例如:大家聽了議論紛紛,小羊說:“;小公雞說:“;小貓說:“”。
    (這里要求學(xué)生能結(jié)合小動(dòng)物們的生活習(xí)慣來發(fā)表議論)。
    9、聽了袋鼠的話,大家直搖頭。可是又不得不服從命令,只好苦練跳得本領(lǐng)。一個(gè)星期下來,大家都……(練習(xí)說話)大家一定會……叫苦連天。
    (二)模仿課文,練習(xí)說話。
    (先讓學(xué)生了解松鼠的生活習(xí)慣,如:住在樹上,好吃松果,總是跳著前進(jìn),有時(shí)連蹦帶跳,再進(jìn)行說話練習(xí)。)。
    (三)學(xué)習(xí)第4、5小節(jié)。
    過渡:難怪到了第三個(gè)星期,輪到小猴上任了,大家還一直擔(dān)心著呢!
    1、插入引讀課文相關(guān)句子“……”,注意讀出擔(dān)心的語氣。
    2、沒想到小猴卻說(出示:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!?。
    (1)出示停頓記號,指導(dǎo)長句的朗讀。
    (2)引讀句子,“大家立刻歡呼起來?!?BR>    3、理解:同樣是下令,為什么大伙兒的反應(yīng)不一樣?
    (因?yàn)樾『镒訒P(guān)心別人,懂得尊重別人,能為他人著想,做任何事情不要只從自己考慮,要想想別人的感受……)。
    4、齊讀獅子的話。
    師:獅子大王也跟小朋友們的意見一樣,選能為別人著想的小猴當(dāng)大王。
    獅子大王要鄭重宣布命令了!喜歡做大王的小朋友們都可以站起來讀一讀!
    四、小結(jié)并抄寫句子。
    1、是啊,小猴子之所以當(dāng)上了萬獸,就是因?yàn)樗??出示句子:
    只有尊重別人,才會得到大家的尊重。
    2、抄寫句子(注意格式:開頭空兩格,標(biāo)點(diǎn)占一格。)。
    指導(dǎo)“尊”的書寫。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇五
    《從現(xiàn)在開始》是一篇引人思考的童話故事,情節(jié)簡單卻充滿童趣。課文中的貓頭鷹和袋鼠以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致民怨沸騰;而小猴子卻讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,受到動(dòng)物們的擁戴。體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理是本節(jié)課教學(xué)的重難點(diǎn)。
    本課教學(xué)設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是復(fù)習(xí)生字,包括讀字和讀句子兩部分,目的是復(fù)習(xí)鞏固第一課時(shí)學(xué)習(xí)的生字;第二個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)新課,在情境中理解童話中蘊(yùn)含的道理;第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)寫生字。針對課堂教學(xué)實(shí)際情況,總結(jié)反思如下:
    雖然本節(jié)課以閱讀教學(xué)為主要內(nèi)容,但生字教學(xué)也不能丟,而且在形式上要符合二年級學(xué)生的特點(diǎn)。在復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)中,我首先讓學(xué)生認(rèn)讀生字卡片,對生字有個(gè)回憶的過程,然后將剛剛認(rèn)讀過的生字放入句子中,使學(xué)生在具體的語言環(huán)境中對生字有更深刻的印象,繼而掌握生字。從課堂效果來看,學(xué)生還是很樂于這樣去復(fù)習(xí)生字的,不僅可以認(rèn)識字,還可以通過讀句子的形式來培養(yǎng)語感,增強(qiáng)對生字的感悟。
    在寫字的環(huán)節(jié)中,我采用了兩種不同的形式,一種是讓學(xué)生觀察四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)在寫結(jié)構(gòu)相同的字時(shí)還要注意的問題,使他們在寫字的同時(shí)鍛煉了分析字形的能力;另一種形式是范寫,本節(jié)課我范寫的字是“第”字,因?yàn)檫@個(gè)字下半部分的筆順較復(fù)雜,學(xué)生不易掌握。通過這種層次分明、循序漸進(jìn)的形式,學(xué)生不僅學(xué)到了知識,還學(xué)到了方法。
    新課程倡導(dǎo)以學(xué)生為主體,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性,但在操作的時(shí)候,關(guān)鍵在于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮,“教”的方式?jīng)Q定著“學(xué)”的方式,有什么樣的引導(dǎo)就有什么樣的教學(xué),這是一個(gè)客觀存在的教學(xué)規(guī)律。這節(jié)課開始,我沒有完全地放任學(xué)生怎么學(xué),而且通過我的引導(dǎo)把學(xué)生帶入課文的情境中。興趣是前提,問題是關(guān)鍵,方法是重點(diǎn)。所以我先激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生更具題目提出問題,“從現(xiàn)在開始干什么”“誰說的這句話”提出問題,喚起了學(xué)生自己想讀書的欲望。兒童讀書往往具有盲目性,抓不住重點(diǎn)和關(guān)鍵,所以教師提出讀書的要求以及方式的指導(dǎo)尤為重要。所以我引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想“獅子大王宣布了什么”閱讀是教師、學(xué)生、文本的對話,在對話中教師要力求把教的方式轉(zhuǎn)化成學(xué)的方式。
    “為什么貓頭鷹和袋鼠沒有當(dāng)上大王?”這個(gè)問題i是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生展開交流活動(dòng)的,學(xué)生怎么理解就怎么說,尊重學(xué)生的個(gè)性感受。教師不僅是個(gè)傾聽者,還是一個(gè)引導(dǎo)者,時(shí)時(shí)的評價(jià)與激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文本的價(jià)值,產(chǎn)生真實(shí)的情感體驗(yàn)。體驗(yàn)的基本方式是朗讀,教師要引導(dǎo)怎么讀是關(guān)鍵,教師采取的策略是以學(xué)生自我嘗試在先,自我評價(jià)在先,在學(xué)生讀得不到位的時(shí)候,教師再做必要的范讀,這樣做是以情激情,層層深入。變教教材為用教材,合理的開發(fā)課程資源,這是新課程提出的理念。課文中所描寫各種小動(dòng)物的不同反應(yīng),引起了學(xué)生的共鳴,那么如何轉(zhuǎn)化成自己的體驗(yàn)?zāi)兀课页浞值睦脮械牟鍒D,讓學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,說自己想說的話。教學(xué)的空間開放了,學(xué)生的思維活躍了。學(xué)生在自由的議論中,產(chǎn)生了碰撞,解決了矛盾,升華了情感。學(xué)生自我的課程資源得到了最大的釋放。因?yàn)橹挥邪盐谋咀x熟、讀透,學(xué)生才能真切地進(jìn)入文中的情境,才能制造出符合文本的課堂氣氛,文中的道理也才會自然顯現(xiàn)。
    總之,經(jīng)過對這節(jié)課的認(rèn)真準(zhǔn)備和教學(xué)實(shí)踐,我加深了對新課標(biāo)的理解,了解了更多教學(xué)手段,鍛煉了自身素質(zhì),受益匪淺。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇六
     教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律,選擇教學(xué)目標(biāo),以解決教什么的問題。下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家搜索整理的語文二年級《從現(xiàn)在開始》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對大家有所幫助。
    
     創(chuàng)設(shè)情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在活潑、開放的課堂里自主發(fā)展。
     1?認(rèn)識9個(gè)生字。會寫10個(gè)字。
     2?正確、流利、有感情地朗讀課文,體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
     3?懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    
     結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解文中詞句的意思,感悟課文內(nèi)容,并能有感情地朗讀課文。
    
     體會做什么事都要尊重別人。
    
     多媒體課件、動(dòng)物貼畫(貓頭鷹、袋鼠、猴子)、動(dòng)物頭飾(老師準(zhǔn)備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾;學(xué)生準(zhǔn)備自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾。)
    
    
     1、(課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)播放話外音:早晨,太陽出來了,陽光照在美麗的大森林里。聽,小鳥在歌唱,小溪在歡笑,這里的一切多么美好!在這兒生活著一群快樂的小動(dòng)物。
     (學(xué)生戴著自己喜歡的小動(dòng)物的頭飾,像老師一樣介紹自己。)
     2、播放話外音:這一天,森林里發(fā)生了一個(gè)有趣的故事,打破了大森林的'平靜。
     師:小伙伴們,你們知道這個(gè)故事的名字叫什么嗎?(根據(jù)學(xué)生回答板書課題。
     (出示圖標(biāo):“我會讀”)師:誰來讀?(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,重點(diǎn)指導(dǎo)“始”的讀音。)
    
     1、師:伙伴們,你們讀得可真棒,想不想讀讀這個(gè)故事呀?那么怎么讀好呢?(學(xué)生提朗讀建議,師引導(dǎo)總結(jié),讓學(xué)生一邊讀一邊想畫面,一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。)學(xué)生練讀,讀完后在小組里互相交流、幫助,解決疑難。
     學(xué)生當(dāng)小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。
     師:謝謝小老師們,我會讀了,讓我們跟著音樂一起讀吧。(出示圖標(biāo):“我會讀”,播放音樂,和學(xué)生一起拍手讀生字。)
     3、播放話外音:小動(dòng)物們,你們好!我是大樹爺爺,(引導(dǎo)學(xué)生和大樹爺爺打招呼)你們讀得可真不錯(cuò),不過光會讀可不行,你們能記住它們嗎?那就快開動(dòng)你們的腦筋想辦法吧!
     師:伙伴們,我們一起想辦法吧!誰想的辦法好,我就把大蘑菇獎(jiǎng)給他。(出示圖標(biāo):“我會認(rèn)”,學(xué)生分組討論識記辦法,教師加入其中。)
     4、學(xué)生做摘蘑菇的游戲,交流自己識字的方法。
     學(xué)生練寫,師指導(dǎo)寫字的姿勢,寫完后展示學(xué)生的作品。
     師:你們的字寫得真好,我一定要向你們學(xué)習(xí)!
     (課件出示圖標(biāo):“我能讀好”和文中帶有生字的句子。)
     學(xué)生練讀,老師和學(xué)生比賽讀。
     播放話外音:爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子,繼續(xù)加油吧!(引導(dǎo)學(xué)生謝謝大樹爺爺)
     1、師:噓,小伙伴們,告訴你們一個(gè)特大的消息,咱們的獅子大王要選新首領(lǐng)了。松鼠妹妹,你干嗎這么看著我呀,噢,你不懂什么叫新首領(lǐng),是嗎?誰來幫幫她?(解釋“首領(lǐng)”一詞)
     師(課件出示課文第一段,并拿出獅子的頭飾):誰愿意做回威風(fēng)的獅大王?(學(xué)生戴著頭飾比賽讀,指導(dǎo)他們讀出獅子威嚴(yán)、至高無上的語氣,給讀的最好的學(xué)生戴上皇冠。)
     學(xué)生自由讀課文,師和他們一起學(xué)習(xí)。
     學(xué)生交流自己的收獲,講到課文的哪個(gè)自然段,教師就相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。(教學(xué)順序由學(xué)生交流順序來定,下面只按序介紹導(dǎo)讀的方法。)
     (1)(課件出示第二自然段課文)師:貓頭鷹當(dāng)上了大王,瞧他多神氣!(學(xué)生模仿貓頭鷹的神態(tài))貓頭鷹的話可難讀了,誰敢來嘗試?(學(xué)生戴著頭飾讀,其他學(xué)生評議他讀得怎么樣。)
     師帶頭議論,讓小動(dòng)物們各抒己見,理解“議論紛紛”的意思。
     師:唉,誰叫這是大王的命令呀,只好遵守了。
     話外音:一個(gè)星期下來,小動(dòng)物們都叫苦連天?!磳W(xué)生叫苦〉
     (2)(課件出示第三自然段課文)師:袋鼠當(dāng)上大王,可激動(dòng)了,誰來表演一下。(學(xué)生戴著頭飾表演讀)師:大王下了命令還不快跳!
     師邊跳邊現(xiàn)場采訪:我雖然是兔子,這老跳也受不了呀!我說熊弟弟,你怎么樣了?大家做直搖頭的動(dòng)作,練習(xí)讀這段后面部分。
     (3)師:哎,伙伴們,這兩個(gè)大王可沒讓我們少受苦,這猴子大王會不會……(課件出示課文第三段學(xué)生用擔(dān)心的語氣讀。)
     學(xué)生戴著頭飾表演讀猴子的話(學(xué)生和老師一起表演歡呼的場景)
     學(xué)生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。
     師:伙伴們,你們有什么問題要問獅子大王嗎?(學(xué)生采訪獅子,讓他們明白只有尊重別人的習(xí)慣,才能受人喜愛。)
     (課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂;出示大森林的圖片)話外音:自從猴子當(dāng)上大王后,森林里又恢復(fù)了往日的平靜,小動(dòng)物們按照自己的方式愉快地生活著。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇七
    1、指導(dǎo)書寫4個(gè)生字:“現(xiàn)、期、輪、路”,初步感受漢字的形體美。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。
    3、學(xué)習(xí)、積累語言,初步培養(yǎng)語感。
    4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,與人和諧相處。
    1、重點(diǎn):課文第2、4自然段。
    2、難點(diǎn):理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
    (一)整體感知,理清脈絡(luò)。
    1、談話導(dǎo)入。
    2、自由朗讀課文。
    3、梳理。
    (1)哪些動(dòng)物參加競選?最后誰當(dāng)選了?(發(fā)言。貼圖。)
    (2)獅子為什么要選猴子當(dāng)大王?
    (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段(品讀詞句)
    1、品讀重點(diǎn)句子。(他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”)
    (1)比較,理解:“神氣極了”
    (2)觀察插圖,說話。(形象感知貓頭鷹“神氣極了”的樣子。)
    (3)朗讀、體驗(yàn)、表演。
    2、品讀“議論紛紛”、“叫苦連天”。
    (1)創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)“議論紛紛”。
    (2)啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“叫苦連天”。
    3、小結(jié)。
    (三)學(xué)習(xí)第4段。(以讀代講)
    1、出示重點(diǎn)詞、句。(激動(dòng))朗讀。
    2、啟發(fā)想象,體驗(yàn)動(dòng)物們的苦處。
    (四)學(xué)習(xí)第4段。(表情朗讀)
    1、看畫面,師范讀。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,引讀。
    3、學(xué)生練讀。
    4、討論:小猴子為什么會受到大家的歡迎?
    (五)學(xué)習(xí)第5段。(以讀代講)
    (六)指導(dǎo)寫字(現(xiàn)、期、輪、路)
    1、觀察、發(fā)現(xiàn)。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)“撇”在4個(gè)字中的寫法。[(1)伸展(2)讓]
    3、師范寫,生練寫。
    1、展示、欣賞、評議。(初步感受漢字的形體美)
    從現(xiàn)在開始
    獅子圖
    貓頭鷹圖袋鼠圖
    (神氣極了)(激動(dòng))
    小猴子圖
    (只說了一句話)
    學(xué)會尊重他人
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇八
    《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣,語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,小動(dòng)物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”。
    1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字,會寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
    2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
    3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
    4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會得到別人的尊重”的道理。
    認(rèn)識生字,理解課文2、4自然段。
    理解猴子當(dāng)選“萬獸之王”的原因。
    生字卡片、課件。
    在這堂課的整體設(shè)計(jì)上,兼顧了語文的人文性和工具性,并有意識的將三維目標(biāo)落實(shí)在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,在教學(xué)策略的選擇上遵循“激趣、互動(dòng)、和諧”的基本理念。
    從現(xiàn)在開始教案(第一課時(shí))。
    1、能結(jié)合課文認(rèn)識“之、輪”等13個(gè)字,會寫“之、輪、期”三個(gè)生字。
    2、理解“萬獸之王、輪流”等幾個(gè)較難理解的詞,并能學(xué)獅子大王的樣子朗讀它的兩段話。
    3、在通讀課文的基礎(chǔ)上了解課文內(nèi)容。
    4、通過學(xué)習(xí)小猴子說的一句話,懂得“尊重別人,就會得到別人的尊重”的道理。
    會認(rèn)9個(gè)字,理解詞語“萬獸之王、輪流”的意思。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、引出萬獸之王。
    師:同學(xué)們,你們肯定很喜歡小動(dòng)物。那你們知道一些動(dòng)物的生活習(xí)性。比如小魚是生活在水里的,離開水它還能活嗎?小松鼠是住在樹上,喜歡吃松果。今天老師就請來了幾個(gè)小動(dòng)物,請你先叫一叫他們的名字,和他們交個(gè)朋友,再說一說他們的生活習(xí)性。依次出示貓頭鷹、袋鼠、小猴子、獅子。(學(xué)生自由說)。
    2、揭題:
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)第一段。
    1、過渡:同學(xué)們在讀書之前,老師想知道,平時(shí)你們喜歡用什么樣的方式讀課文。(指名回答)看來各有各的習(xí)慣,下面你們就用自己習(xí)慣的`方式朗讀課文。
    2、巡視學(xué)生朗讀及時(shí)評價(jià):你們在讀書時(shí),老師可沒有閑著,我在仔細(xì)觀察你們讀書。我觀察到有的同學(xué)喜歡大聲地朗讀,有的同學(xué)喜歡輕聲地靜靜地讀,有的同學(xué)喜歡默讀,和以前不一樣的是,今天的你們看上去讀書特別地認(rèn)真,看來用自己習(xí)慣的方式學(xué)習(xí),就會收到不錯(cuò)的效果。
    3、學(xué)習(xí)生字詞。
    師:現(xiàn)在獅子大王就要考考你們,檢查你們讀書的成果。獅子大王宣布了一個(gè)什么消息?
    4、當(dāng)學(xué)生讀到第一節(jié)時(shí),學(xué)習(xí)生字詞,寫之、輪、期三個(gè)字。
    (1)獅子大王有什么消息向動(dòng)物們宣布了。指名朗讀。學(xué)習(xí)之,輪,王羲之的之,還有輪流展示自己書寫的生字。
    (2)教師范讀,學(xué)生評價(jià)。
    (3)學(xué)生學(xué)習(xí)后,再讀第一節(jié)課文。(評議這個(gè)獅子大王有點(diǎn)膽??;這個(gè)獅子大王可能老了,說話說不動(dòng)了,怎么發(fā)布命令。)大王下令的語氣是怎樣的?誰再來讀一讀。
    三、學(xué)習(xí)第五節(jié),隨文識字瞇。
    1、獅子大王選新首領(lǐng)的事情有結(jié)果了,課文第幾小結(jié)寫出來的。
    哪個(gè)詞語看出獅子大王很高興(笑瞇瞇)學(xué)習(xí)瞇,這樣的abb式的詞語你還知道嗎?(紅彤彤,笑吟吟,樂呵呵,慢吞吞,白花花,綠油油,胖乎乎)。
    那你能笑瞇瞇的讀最后一小節(jié)嗎,這次我們要男女聲pk了。(男女生賽讀)。
    2、用各種形式賽讀。讀完這一節(jié),再想想剛才宣布的消息,你們有什么疑問呢?
    為什么選小猴子做萬獸之王,不是說輪流做萬獸之王嗎?
    四、學(xué)寫四個(gè)生字。
    (今天小朋友們表現(xiàn)得很棒,生字學(xué)得快,課文讀得好,老師相信,小朋友寫也會寫得很漂亮,對不對?那現(xiàn)在老師就和小朋友們一起來練習(xí)生字,)。
    教師板書范寫,學(xué)生描紅,教師指導(dǎo),對于寫得好的同學(xué)給予五角星獎(jiǎng)勵(lì)。
    五、剛剛學(xué)會的生字還記得嗎?他們在課文里你們都認(rèn)識,單獨(dú)拿出來還認(rèn)識嗎?組成詞語呢?(復(fù)習(xí)生字、詞語)完成課后作業(yè),我會寫。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇九
    1、認(rèn)識“之、輪”等9個(gè)生字,會寫“之、令”等10個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。
    3、邊閱讀邊體驗(yàn),恰當(dāng)?shù)匮葑x,發(fā)表自己的看法。
    4、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn):順暢地讀通課文,了解故事情節(jié)。
    教學(xué)難點(diǎn):體會課文中蘊(yùn)含的情趣和道理。
    1、過生字關(guān)。
    (1)找生字
    師:今天我們要學(xué)習(xí)《從現(xiàn)在開始》這篇課文,同學(xué)們都讀過嗎?老師也想讀一遍,你們同意嗎?在我讀的時(shí)候大家要注意生字的讀音。
    師:課文中藏著一些生字,讓我們再讀讀課文,把它們找出來好嗎?(生自由讀,劃生字)
    (2)讀生字
    師:誰來說說你劃了幾個(gè)生字?這么多的生字,我們該怎么記住它們啊?下面請大家在小組內(nèi)互相說一說,然后小組長用生字卡檢測一下。(生組內(nèi)自學(xué)生字)
    師:老師要考考你們,誰愿意接受挑戰(zhàn)?
    師出示生字卡片,學(xué)生搶讀、領(lǐng)讀。師提示:注意翹舌音及后鼻韻母的字。
    (3)寫生字
    師:生字我們會認(rèn)了,我們再來看看要求會寫的字,你們認(rèn)為哪個(gè)字最難寫,我們就寫哪個(gè)字。
    生說出自己認(rèn)為難寫的字,稍簡單的由學(xué)生互相解決。師重點(diǎn)指導(dǎo)“現(xiàn)”和“輪”(先出示生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置,再由師邊寫邊講解,指導(dǎo)撇的不同寫法及左右結(jié)構(gòu)字的間架安排。)
    2,過朗讀關(guān)。
    (1)自讀
    師:同學(xué)們真了不起,這么快就會認(rèn)會寫了這一課所有的生字,現(xiàn)在我們來讀讀課文吧,我相信這回大家一定能把課文讀得既正確又流利。
    (學(xué)生自由讀課文)
    (2)評讀
    師:誰愿意讓自己的課文越讀越好聽,給大家讀一段,讓我們來指導(dǎo)指導(dǎo)。
    (指明逐段試讀課文。生互評為主。師注意正音和指導(dǎo)稍長些句子的朗讀。)
    師:大家認(rèn)識了這么多字,又把課文讀得正確流利,收獲可真不小。
    【設(shè)計(jì)目的:本環(huán)節(jié)以生自讀互評為主,師在重點(diǎn)處范讀,點(diǎn)撥】
    3,過內(nèi)容關(guān)。
    (1)總覽內(nèi)容
    同學(xué)們,通過讀課文,你們知道有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸之王”了?(生發(fā)言后,師將動(dòng)物圖片交給學(xué)生,貼在黑板上。)
    【設(shè)計(jì)目的:從總體上指導(dǎo)學(xué)生把握文章思路】
    (2)評貓頭鷹
    誰第一個(gè)上任的?它高興嗎?從哪看出來的?
    生找出“神氣極了”一句。
    投影出示“神氣”和“神氣極了”
    師:有什么不同?
    生體會“極了”的意思。
    師:“神氣極了”什么樣?
    生表演。師:那你就來發(fā)表命令吧。
    生讀。(隨機(jī)評價(jià))(師板書:夜里做事白天休息)
    師:同學(xué)們,你們聽了他的命令有什么意見,快跟周圍的伙伴說說。
    生:議論紛紛。
    師:那你們剛才都在議論什么,快跟貓頭鷹大王說說。
    學(xué)生發(fā)言,體會“叫苦連天”。
    (3)評袋鼠
    生找出“激動(dòng)”一句。
    師:你們能讀出袋鼠的激動(dòng)嗎?誰來激動(dòng)地發(fā)布命令?
    生讀袋鼠的命令,師指導(dǎo)。(板書:跳著走路)
    師:動(dòng)物們到底跳得怎么樣呢?讓我們一起來看看。(出示課件:動(dòng)物們跳得氣喘吁吁,汗流浹背。)
    師:你看到小動(dòng)物們滿意嗎?為什么?他們會怎么想,怎么說呢?
    (引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的內(nèi)容進(jìn)行想象加工,再表達(dá)出來。)
    (4)評小猴子
    師:在兩位大王失敗之后,小猴子登場了,它到底能不能受到大家的擁護(hù)呢?請大家默讀課文,找出不理解的地方,與同學(xué)交流?;蛘咛釒讉€(gè)問題考考大家。
    生默讀課文,小組討論,再集體交流。
    生討論、合作解疑。(師板書:習(xí)慣方式)
    “歡呼”什么意思?你能讀出動(dòng)物們的高興心情嗎?
    生練習(xí)朗讀。
    師小結(jié):從大家的歡呼聲中我明白了,不管你是萬獸之王也好,是個(gè)普普通通的小動(dòng)物也好,不管你是誰?做什么事,不能只考慮自己,更多的要考慮到別人的習(xí)慣,尊重別人,這樣才能得到大家的擁護(hù)和喜歡。你們說對嗎?(板書:尊重別人)
    (5)評大王
    師:現(xiàn)在又輪到獅子大王宣布命令了,它宣布……(引讀)
    師:你想對過去的大王、現(xiàn)在的大王和未來的大王說些什么嗎?
    生自由談。
    師:如果讓你來做大王,你會有什么更讓人擁護(hù)的辦法呢?
    (啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維)
    4,談收獲。
    師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    生自由談。
    師:現(xiàn)在老師把留作業(yè)的權(quán)利交給你們,你能根據(jù)課文為大家設(shè)計(jì)什么樣的作業(yè)呢?
    生嘗試留有特點(diǎn)的作業(yè),集體評議,由學(xué)生自由選做其中一到二題。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十
    這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,文中以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
    低年級孩子從小就特別喜歡小動(dòng)物,所以對這篇故事充滿了強(qiáng)烈的探究欲望。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學(xué)生中的人文資源,引導(dǎo)學(xué)生在游戲中體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟,逐步提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?!倍昙壍膶W(xué)生對課文朗讀,有著濃厚的興趣,并喜歡模仿。學(xué)生們能結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn),在朗讀中表達(dá)自己的感受,所以本課教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究、評價(jià)的環(huán)境。充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。
    教學(xué)時(shí)充分把握住學(xué)生的心理特征,導(dǎo)入時(shí)就把學(xué)生帶到動(dòng)物王國,讓學(xué)生身臨其境的去感受整篇課文。特別是在指導(dǎo)朗讀貓頭鷹的話時(shí),全班同學(xué)表演神氣的樣子,而且很可愛。但如果能多請幾個(gè)同學(xué)來朗讀的話,讓更多的學(xué)生通過自己的朗讀來體會貓頭鷹神氣的樣子,可能效果會更加好。在教學(xué)動(dòng)物們的反映的時(shí)候,分析太多,如果用學(xué)生的朗讀來代替老師的講解,學(xué)生通過自己的體會來感悟動(dòng)物的心情,自主性就更強(qiáng)了;在課前準(zhǔn)備時(shí)讓孩子了解動(dòng)物們的生活習(xí)慣,課前可以讓學(xué)生自己交流一下,讓學(xué)生對于動(dòng)物的生活習(xí)慣有較充分的了解,也許能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。
    這節(jié)課最大的亮點(diǎn)應(yīng)該是抓住重點(diǎn)詞句,讓學(xué)生朗讀感悟,如教學(xué)第二自然段時(shí),抓住“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的分析理解,讓孩子領(lǐng)悟文章內(nèi)容。
    總的來說,這堂課孩子樂于學(xué),而且興致非常濃厚,我想在以后的每節(jié)課中都要關(guān)注細(xì)節(jié),讓每個(gè)學(xué)生都喜歡語文。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語。
    2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,引人課文。
    1.(出示填空:的猴子)師:你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語來形容它?
    2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀,齊讀。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音,聽清楚課文中有哪些角色?
    2.出示填空:被關(guān)在籠子里,把它放了出來。要吃,用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
    4.交流。
    三、學(xué)習(xí)課文,讀讀演演。
    1.一小組讀課文,思考三個(gè)問題。
    2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)?
    3.師:小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義?。?BR>    (出示剛才的填空,撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空:
    的黑熊被關(guān)在籠子里,的小白羊把它放了出來,但的黑熊要吃小白羊。
    4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法,把你的感受和你的同桌交流一下,同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
    5.交流同桌讀全班合作讀。
    6.過度:就在這緊要關(guān)頭,小猴子出現(xiàn)了,它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子,是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
    7.出示自學(xué)建議,小組自學(xué)。
    8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師生共同評價(jià)。
    9.師:是啊,猴子的辦法真是巧妙??!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。
    的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
    10.加上前面的填空,同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
    四、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。
    1.復(fù)習(xí)生字詞語:摘蘋果。
    2.過渡:黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊,你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說,演一演。
    3.總結(jié)道理。
    4.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能借助漢語拼音正確認(rèn)讀認(rèn)識本課10個(gè)生字“熊、幕、催、促、哈、鎮(zhèn)、守、獵、即、恩”;積累6個(gè)詞語;描寫并記憶“催、促、鎮(zhèn)、守、即”。
    2、朗讀課文,做到不加字、不漏字、不改字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。嘗試讀出人物之間對話時(shí)的語氣。學(xué)習(xí)排演課本劇。
    3、懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,理解“催促”、“忘恩負(fù)義”等6個(gè)詞語。
    2、懂得守信是人的美德。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
    1、:出示。
    ()的猴子。
    ()的白羊。
    ()的黑熊。
    你認(rèn)識這三種動(dòng)物嗎?說說你對它們的印象。
    2、交流。
    二、聽課文錄音了解大意完成練習(xí)。
    1、聽課文錄音,完成填空:
    ____________被關(guān)在籠子里,____________把它放了出來。但它卻要_______,______用巧妙的方法把_____重新關(guān)進(jìn)籠子。
    2、交流。
    (板書)。
    三、初讀課文自學(xué)生字。
    1、生自讀課文,要求:自學(xué)生字,讀通句子,讀懂句意,不懂的詞語或句子劃下來。
    2、你發(fā)現(xiàn)這篇課文和別的課文有什么不一樣?(投影)。
    3、學(xué)生交流。
    4、出示:課本劇。
    5、簡述:什么叫課本???
    6、快速找找規(guī)律:冒號后面都是人物說的話,小括號內(nèi)是神態(tài),大括號里是動(dòng)作。
    教學(xué)說明:學(xué)生第一次接觸課本劇,教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生能讀懂這類文章,知道什么叫做課本劇。
    7、交流生字。
    重點(diǎn)指導(dǎo):幕——形近字比較;填——字形;即——書空;恩——前鼻音8、讀詞語。
    開幕 黑熊 催促 填飽 獵人 立即 自討苦吃 忘恩負(fù)義 愚蠢 守信用。
    步步緊逼 笑哈哈。
    (1)指名讀正確。
    (2)學(xué)習(xí)字音字形。
    字音——催促:平舌音;即:第二聲;守:翹舌音。
    字形——即與既的區(qū)別;填。
    (3)學(xué)習(xí)字義。
    8、質(zhì)疑:你有什么詞不理解嗎?
    教學(xué)說明:理解詞語的方法有很多種,教師在教學(xué)本環(huán)節(jié)時(shí),要注意方法的教授。
    隨機(jī)指導(dǎo):忘恩負(fù)義——聯(lián)系上下文,課文中指誰忘恩負(fù)義?(黑熊)。
    它忘記的是誰的恩?什么恩?負(fù)的又是誰的義?(接龍讀,思考這三個(gè)問題)。
    9、接龍讀,重點(diǎn)檢查生字掌握情況,反饋朗讀情況。
    四、深入再讀課文理解。
    1、交流問題(小白羊好心把黑熊放了出來,它反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義啊!你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎樣的?)。
    ________的黑熊_________被關(guān)在籠子里,________的小白羊把它放了出來。但__________的黑熊要吃小白羊。
    2、把感受和同桌交流,兩人合作讀小猴出場前的一段。
    3、全班合作讀。
    4、出示自學(xué)建議,小組學(xué)習(xí)。
    (1)讀讀課文,找找猴子怎么說的句子,用“_______”劃出。
    (2)挑自己喜歡的句子或最能看得出猴子聰明的句子多讀幾遍。
    (3)說說猴子聰明在哪?
    (4)把你認(rèn)為猴子聰明的地方演一演。
    5、小組交流。
    完成填空:________的猴子用巧妙的方法把_______________的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
    出示課后練習(xí):
    忘恩負(fù)義聰明善良兇惡。
    ()的小白羊相信了黑熊的話,把它從籠子里放了出來。()的黑熊卻要吃小白羊。()的猴子用巧妙的辦法把這只()的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子里。
    (1)指名完成。
    (2)說一說:課文中的內(nèi)的內(nèi)容起到了什么作用?
    6、分角色朗讀課文。
    7、說說你讀懂了什么?
    8、推選人選表演一下課本劇。
    9、議一議:誰演得?為什么?
    五、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。
    1、復(fù)習(xí)生字詞語。
    2、說一說:
    如果你是小白羊,得救后你會對猴子說什么?對黑熊又說什么?
    3、小結(jié)。
    六、寫字指導(dǎo)。
    1、手指操。
    2、講解要點(diǎn)。
    3、動(dòng)筆寫。
    4、教師巡視。
    5、評出最漂亮字寶寶。
    1、說教材。
    課文是一個(gè)小劇本,寫了這樣一個(gè)故事:有一天中午,在森林里,黑熊被關(guān)在一個(gè)鐵籠子里,白羊正好經(jīng)過,黑熊請求白羊救他,還說非但不會吃白羊,還會保護(hù)它。白羊信以為真,用力把籠子的門拉開了。獲得自由后的黑熊不守信用,要吃白羊。正在這危急時(shí)刻,小猴子出現(xiàn)了。他想出了妙計(jì),重新把黑熊關(guān)進(jìn)了鐵籠子里,白羊得救了。這個(gè)故事告訴我們,守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    2、說學(xué)情。
    學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí),已具備一定的識字量和識字能力。學(xué)生已能在老師的指導(dǎo)下,自主完成識字任務(wù)。能借助拼音,通過各種識字方法認(rèn)讀生字,閱讀課文。但正確朗讀課文,特別是句逗停頓,讀懂課文,特別是文章大意,還需老師加強(qiáng)指導(dǎo)和訓(xùn)練。
    3、說教學(xué)目標(biāo)。
    (具體的教學(xué)目標(biāo)見[教學(xué)設(shè)計(jì)及說明]部分)。
    識字在教學(xué)目標(biāo)中占有相當(dāng)?shù)谋戎?,仍是教學(xué)的重要任務(wù)。但根據(jù)二年級學(xué)生的特點(diǎn),方式應(yīng)有所變化,應(yīng)主要以學(xué)生自學(xué)為主,自主研究識字方法,不斷創(chuàng)造新的識字方法。同時(shí)加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生通過各種方法理解字義。
    本單元安排了“讀課文了解內(nèi)容”的訓(xùn)練,因此,教師在閱讀方法和閱讀要求上要對學(xué)生提出進(jìn)一步的要求。教學(xué)重心要從識字教學(xué)逐漸向閱讀教學(xué)過渡,閱讀教學(xué)從注重學(xué)生閱讀興趣向注重學(xué)生閱讀方法的掌握和閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。
    4、說教法。
    從本單元開始,要求學(xué)生能“讀課文了解內(nèi)容”,真正開始了從識字向閱讀的過渡。閱讀課文需要學(xué)生更多地關(guān)心整篇課文的內(nèi)容,讓學(xué)生建立篇的概念。教師要把握好這一單元要求,不能任意拔高,隨意改動(dòng)。在教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生多讀讀課文,多熟悉課文,在讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生試著說說課文內(nèi)容,只要求學(xué)生說出對課文內(nèi)容的大體了解,而不是概括課文的主要內(nèi)容。教師可借助填空的方式幫助學(xué)生正確了解課文內(nèi)容。
    5、說學(xué)法。
    本課是課本劇,學(xué)生第一次接觸到,教師首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生會讀此類文章,能讀懂此類文章。
    另外,在閱讀教學(xué)中,讓學(xué)生即興表演,是促進(jìn)其對課文進(jìn)行全身心感受的有效手段。在初步理解課文的基礎(chǔ)上表演,把抽象的語言文字轉(zhuǎn)化為形象的表情身姿運(yùn)動(dòng),提高的不僅僅是對課文的深入理解程度,而且是整體的語文素質(zhì)。因?yàn)閺慕逃睦淼慕嵌瓤梢詫⒔逃繕?biāo)分為三大類,即認(rèn)知領(lǐng)域、情意領(lǐng)域和身體運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域,而課堂表演恰恰能兼顧三者,具有很強(qiáng)的綜合性。
    6、說實(shí)施。
    要將預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)方案在課堂中很好地實(shí)施,教師應(yīng)事先做好充分的準(zhǔn)備,熟知教材,了解重點(diǎn)難點(diǎn)。本課除了自主識字這一重點(diǎn)外,還有一個(gè)重點(diǎn)難點(diǎn),就是通過讀文,了解課文內(nèi)容,如何落實(shí)這個(gè)重點(diǎn),解決這個(gè)難點(diǎn)呢?首先,從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生通過聽故事,完成填空,幫助學(xué)生了解課文大意。其次,引導(dǎo)學(xué)生對課文中的語言材料反復(fù)讀,深刻體會。引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞,關(guān)鍵句來幫助理解,從而達(dá)到對課文所含道理的理解。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十二
    設(shè)計(jì)意圖:
    《從現(xiàn)在開始》以童話的形式,敘述了小動(dòng)物們競選“萬獸”的生動(dòng)故事,倡導(dǎo)“友好相處、尊重他人”的人文精神。本節(jié)課力求體現(xiàn)“朗讀感悟,體驗(yàn)助讀”的設(shè)計(jì)理念。在解讀文本時(shí),以朗讀為主線,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐,通過朗讀、體驗(yàn)、想象、思考,力求對文本有所感悟,體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),讀出自己的理解,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識5個(gè)生字,會寫“輪、現(xiàn)”兩個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
    3、初步懂得要尊重別人的`生活習(xí)慣,要尊重別人。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    初步體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,要尊重別人。
    教學(xué)流程:
    一、激趣引題。
    借獅子大王的話激趣導(dǎo)入。
    二、整體感知。
    1、按要求自由朗讀課文。
    2、檢查生字。
    3、梳理:哪些動(dòng)物先后做了“萬獸”?理解“輪流”。
    三、品讀感悟。
    1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2段。
    (1)朗讀體會重點(diǎn)句。
    (他想到自己成了“萬獸”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要和我一樣,白天休息,夜里做事!”
    (2)創(chuàng)設(shè)情境,啟發(fā)想象,角色體驗(yàn),理解“議論紛紛‘、”叫苦連天“。
    2、學(xué)習(xí)第3段。
    (1)自讀,說說讀懂了什么。
    (2)角色體驗(yàn),感受動(dòng)物們的苦處。
    四、升華主旨。
    五、鞏固生字。
    1、復(fù)習(xí)生字詞。
    2、指導(dǎo)書寫:輪、現(xiàn)。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十三
    2、出示詞語:(要求正確、清晰、響亮)。
    (小老師帶讀詞語)。
    3、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道云房子是誰在什么時(shí)候造的嗎?請一位小朋友起來朗讀,其余的小朋友邊聽邊思考問題。
    [出示課文第一自然段]剛剛下了一場雨,太陽公公還來不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(生讀文段,回答)。
    我們也可以用練習(xí)3中學(xué)過的一個(gè)成語來形容大雨過后的天空——“雨過天晴”。(指名回答)。
    雨過天晴,天空空出現(xiàn)了一朵朵美麗的白云。送詞語“白云朵朵”
    現(xiàn)在請同學(xué)們拿起你們的書本,一起朗讀一下課文第一自然段。
    師:聽了你的朗讀,老師仿佛看到了湛藍(lán)的天空中飄著朵朵白云(教師邊說邊播放多媒體)。這么美麗的景色把小鳥引來了,它們情不自禁的說了一句話!
    1、(出示句子):哇,這么多白云!我們來造云房子。
    (1)指名讀,
    (2)讓我們通過朗讀聽聽,哪只小鳥最想造云房子,指讀。
    (3)齊讀。
    2.好吧,那就抓緊時(shí)間開始造云房子吧!
    不一會兒,云房子造好了,出示課文:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    (1)請小朋友們翻開書本,輕聲讀一讀這段話,邊讀邊思考:
    小鳥們造了哪些模樣的云房子呢?請你用橫線把寫云房子的樣子詞語劃出來。
    (2)品讀各種各樣的云房子。
    出示句子請同學(xué)比較:兩句話有什么不同?
    a.有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著。
    b.“有的像大冬瓜那樣橫著?!?BR>    課文中多了一個(gè)“傻傻的”——多了這個(gè)詞呀,這個(gè)大冬瓜立刻變得傻乎乎的,真……?(可愛)。
    我們把這個(gè)詞放到句子里面讀一讀,你能讀出大冬瓜那種傻乎乎又可愛的樣子嗎?(指名讀句。)。
    b.有的像花兒那樣美美地開著。
    這朵花兒是怎樣地開著?點(diǎn)紅“美美地”
    這句話我先請第一、二組同學(xué)來讀一讀,希望你們能把這朵花兒讀得美美的。
    一二組齊讀。
    嗯,這花兒開得真美!三、四組的同學(xué)也來試著讀一讀吧,我相信你們可以讓花兒開得更美!
    三四組齊讀。
    c.有很高的大樓房。
    什么樣的大樓房?誰能把這么高的大樓房讀好,你可以加上動(dòng)作,比劃一下這高度?
    指名讀。
    d.有很寬的大禮堂。
    這大禮堂真寬敞,有哪一小組愿意來讀好它嗎?[。
    指名小組讀。
    e.也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    指名讀。
    f.云房子豐富多彩,有大冬瓜那樣的,有花兒那樣的,有高的,有寬的,有小的,老師忍不住也想讀一讀,你們愿意聽嗎?(師范讀,加上動(dòng)作。)。
    (4)齊讀(看投影)。
    小朋友們也把五幢云房子連起來美美地讀一讀吧,注意要像老師一樣加上動(dòng)作哦!
    (4)指導(dǎo)背誦。
    課文把云房子寫得多美、多有趣啊!你能試著背一背嗎?老師給你一點(diǎn)提示。
    有的像,有的像。
    有,有,也有,小得。
    3.句式轉(zhuǎn)換練習(xí)。
    出示句子:有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著,有的像花兒那樣美美地開著。有很高的大樓房,有很寬的大禮堂,也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小得只可以住進(jìn)一只小麻雀。
    出示句子:有很傻的大冬瓜,請同學(xué)試著填寫:有很美的花兒。
    出示句子:有的像大樓房那樣高高的,請同學(xué)試填:有的像大禮堂那樣寬寬的,有的像小麻雀住的房子那樣一點(diǎn)點(diǎn)小。
    *哦,看來這樣表達(dá)的意思和原來的句子是一樣的,只是說話方式發(fā)生了改變,小朋友也要學(xué)會這樣的靈活運(yùn)用啊。
    4.其實(shí)啊,小鳥們還造了其他的云房子呢。你想看嗎,出示圖片,看這幅圖上的云房子像什么呢,你能像老師一樣用兩種不同的說話方式來表達(dá)嗎?(出示2張圖)。
    例:這幢云房子像(筆直的大樹)。
    這幢云房子像(大樹)那樣(筆直的站著)。
    【生練】:
    (2)這幢云房子像(歡快的小魚)。
    這幢云房子像(小魚)那樣(歡快地游著)。
    指名回答。
    生活中有更多的云房子等著我們小朋友自己去發(fā)現(xiàn)。我們要留意觀察。
    5.齊讀第2自然段。
    1.小鳥們造了這么多可愛美麗的云房子,它們的心情怎么樣?請你從第3段里找個(gè)詞來形容一下。(開心極了)。
    2.你從哪些地方看出來它們很高興?請小朋友們輕聲讀一讀第三、第四自然段。(出示第三、四自然段)。
    指名回答。
    a.小鳥們從什么樣的云房子里飛出來,又向什么樣的云房子飛過去?
    b.“嘰嘰喳喳嘰嘰喳”是什么?——小鳥的叫聲,它們會說些什么呢?[。
    3.齊讀讓我們齊聲讀一讀這兩小段,跟著小鳥一起到云房子里去轉(zhuǎn)一圈吧。讀出小鳥那種開心的感覺。
    過渡:正當(dāng)小鳥們開心的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來一陣風(fēng)。小朋友們,這下發(fā)生了什么啊?
    1、出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?(“咦?”變紅)。
    小朋友們還記得小鳥們剛剛看到那么多白云時(shí)是怎么說的嗎?
    2.出示:“哇,這么多的白云!我們來造云房子。”
    指讀:“哇”“!”變紅,這時(shí)小鳥的心情是怎樣的?(非常驚喜,高興)。
    3.同桌互練分讀,體會小鳥們感情的前后變化。
    4.分組讀。不同的語氣表達(dá)了小鳥前后不同的心情。都被我們讀出來了。
    5.這云房子到底到哪里去啦?——被風(fēng)吹走了。
    1.小鳥說,沒有了沒有了,雖然云房子沒有了,不過天空還是很美的。同學(xué)們齊聲來讀一讀最后一個(gè)自然段。(引讀第六自然段)。
    3.指名朗讀這一碧如洗的天空誰能讀給大家聽?
    4.云房子不見了,天空中還有什么?點(diǎn)紅“笑瞇瞇”“水汪汪”(水汪汪的天空就像是被水洗過之后非常干凈的天空)。
    5.訓(xùn)練訓(xùn)練abb形式的詞語。
    6、齊讀課文。
    大自然是神奇的、是美麗的。只要我們平時(shí)仔細(xì)觀察,你就會有更多意外的發(fā)現(xiàn)。希望每個(gè)小朋友都做個(gè)有心人,觀察大自然,你會在大自然中有更多有趣的發(fā)現(xiàn)。
    *最后,讓我們再次捧起書本,將課文美美地讀一遍。
    1、出示生字卡片:認(rèn)讀本課10個(gè)生字,出示本節(jié)課要學(xué)習(xí)的“耍,陣,洗,凈”。
    2、看筆順圖,說說“陣”字筆順容易錯(cuò)的地方,右邊的“車”字第一筆為“橫”。
    3、?!习氩糠质且粋€(gè)“而”,不是一個(gè)“要”,應(yīng)寫得扁一點(diǎn),下半部分是“女”,寫得扁一些,“橫”要寫得長。
    凈——兩點(diǎn)水,左窄右寬,右邊的爭,橫要長。
    這些左右結(jié)構(gòu)的字,有一個(gè)共同點(diǎn):左窄右寬。
    完成《習(xí)字冊》。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫10個(gè)漢字;學(xué)會欣賞漢字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理;結(jié)合重點(diǎn)詞句朗讀感悟,初步培養(yǎng)語感。
    3、懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。
    重點(diǎn)難點(diǎn):
    懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,尊重別人,與人和睦相處,才能得到大家的支持和擁護(hù)。
    教學(xué)過程:
    第一課時(shí)。
    一、檢查預(yù)習(xí),明確要求。
    1、認(rèn)讀生字,注意翹舌音及后鼻韻母的字。(出示生字卡片)。
    2、逐段試讀課文。
    (1)正音;。
    (2)注意長句子的朗讀。
    3、提問:有哪些動(dòng)物參加了競選?最后誰當(dāng)上“萬獸”?(生發(fā)言,師貼動(dòng)物圖片。)。
    4、提出學(xué)習(xí)目標(biāo):在正確、流利的基礎(chǔ)上有感情地朗讀課文,也可以適當(dāng)?shù)匮葑x。
    二、字詞樂園,輕松過關(guān)。
    1、課件展示:森林“萬獸”競選大會,彩旗飄揚(yáng),《運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行曲》音樂聲從耳際響起。大會門口海報(bào):森林“萬獸”大會隆重開幕,敬請動(dòng)物門購票入場。動(dòng)物們必須認(rèn)讀以下生字、生詞,讀對者獲門票一張。
    2、出示生字生詞卡片,用“開火車”形式認(rèn)讀,讀對者贈送卡片(即門票)。
    帶拼音認(rèn)讀生字;。
    去拼音認(rèn)讀生字;。
    在句子中認(rèn)讀生字;。
    認(rèn)讀生詞。
    三、朗讀感悟。
    1、聽課文錄音思考。
    原來是誰擔(dān)任萬獸?你是怎么知道的?
    有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?
    2、匯報(bào)交流。
    用生活中打掃衛(wèi)生的例子理解“輪流”的意思。
    指導(dǎo)朗讀。
    a、指名讀;。
    b、學(xué)生評議;。
    c、白鴿姐姐采訪一下:你為什么這樣讀?
    d、讀活動(dòng)物,讀出獅王的威風(fēng)與帝者的風(fēng)范。
    e、齊讀,讀出獅大王的威風(fēng)。
    3、有哪些動(dòng)物參加了競選?你從哪里看出來的?
    第一個(gè)上任的是哪位大王?從哪段文字看出來的?齊讀這一段。
    他當(dāng)上萬獸后是怎樣發(fā)布命令的?你從什么地方看出貓頭鷹大王的神氣的?
    指導(dǎo)朗讀貓頭鷹下達(dá)的命令。
    a、生試讀;。
    b、師范讀;。
    c、誰能超過白鴿姐姐,青出于藍(lán)而勝于藍(lán)嘛!
    d、生賽讀;學(xué)生評議,這樣讀有什么好處?
    聽到這道命令,森林里的臣民同意嗎?跟你的同伴們說說你的看法。
    小青蛙:我受不了,我的眼睛在夜里看不到害蟲,我都快餓死了;。
    大象:要我的命了,沒法過日子了,你害苦我們了,你下臺吧,貓頭鷹大王。
    小白兔:你怎能把自己的生活方式硬加到所有動(dòng)物身上呢?你太過份了,我們不要你當(dāng)大王!
    過渡語:這真是叫苦連天呀!一個(gè)星期總算熬過去了,第二個(gè)大王走馬上任了,他是誰呢?讀讀第三段就明白了。
    選擇自己喜歡的方式讀這一部分,袋鼠大王又是怎樣下令的?
    指導(dǎo)朗讀袋鼠大王說的話。
    a、個(gè)別讀。
    b、學(xué)生自評。
    c、你們朗讀時(shí)注意了哪個(gè)詞?
    d、齊讀,讀出袋鼠的激動(dòng)。
    森林里的臣民們怎樣走路了?請看大屏幕。(課件展示:袋鼠大王一聲令下全體動(dòng)物跳著走路的畫面)你們也來學(xué)學(xué)這樣走路。
    小熊:累死我了!小鹿:難受極了!小馬:我……我喘不過氣來了!
    讓袋鼠做你們的大王,你們同意嗎?為什么?
    過渡語:獅子大王可了解你們啦!他也不愿意看到你們吃苦受累,所以第三任“萬獸”就要閃亮登場了!
    小猴子讓大家擔(dān)心了嗎?為什么?
    指導(dǎo)朗讀猴子大王說的那句話。
    a、想當(dāng)猴大王讀一讀;。
    b、個(gè)別讀。
    c、師評議。
    d、你能說說要用怎樣的語氣讀猴大王的話?
    e、齊讀,讀出猴子的和氣、干脆、機(jī)靈。
    大家聽了這句話都怎么樣了?你們能做一做歡呼的場面嗎?
    過渡語:這歡呼聲中新大王產(chǎn)生了嗎?
    默讀第五自然段,再看看第一自然段,靜靜地想一想,你有什么問題問問身邊的同學(xué)。
    獅子大王是怎樣宣布的呢?(笑瞇瞇鄭重)。
    大家一齊來學(xué)著獅子大王笑瞇瞇的鄭重地宣布。
    四、拓展思維,明理導(dǎo)行。
    1、猴子大王走馬上任了,你想對他說些什么呢?(祝賀、建議、夸獎(jiǎng)的話都可以說,說句知心的話。)。
    2、你還想對哪只動(dòng)物說什么?(建議、安慰、批評的話也可以說,試著大膽地說出真心話。)。
    3、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)一星期“萬獸”,你會怎樣下達(dá)命令?
    4、從現(xiàn)在開始,讓你當(dāng)班上的班長,你會怎樣管理班級?
    五、實(shí)踐活動(dòng),競選提升。
    照樣子說一說。
    神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來。
    可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來。
    ()極了()來()去立刻()。
    筆試題:學(xué)會欣賞,在學(xué)寫漢字中體會漢字的形體美,注意把字寫正確寫美觀。
    具體指導(dǎo)“之”字的寫法:點(diǎn)不宜太小,捺要寫平。
    比較“之”字在田字格中的位置。不宜過上,不宜過下,不偏左,不偏右,要占在正中間。
    師范寫。
    學(xué)生描紅一個(gè),寫兩個(gè)。教師巡視并強(qiáng)調(diào)寫字姿勢。(一拳、一手、一寸的要求)。
    檢查,評議,展示欣賞,表揚(yáng)。
    六、作業(yè)超市,自主選擇。
    1、小小演員:把故事編成課本劇,在班上演一演;。
    2、故事大王:把故事講給親人朋友聽一聽;。
    3、小小書法家:把生字寫正確美觀參加班級書法大賽;。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十五
    《從現(xiàn)在開始》是二年級上冊第五單元的一篇童話故事。富有兒童情趣,語言活潑、情節(jié)耐人尋味。講的是獅子大王想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一星期,誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹讓大家白天休息夜里做事,小動(dòng)物們叫苦連天。袋鼠要大家跳著走路,小動(dòng)物們聽了直搖頭。可愛的小猴子讓大家照自己習(xí)慣的方式過日子,得到了大家的擁戴,成為森林里的新“萬獸之王”。
    結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、教材編寫的意圖以及學(xué)生發(fā)展的實(shí)際,我是這樣設(shè)計(jì)本課教學(xué)的:
    1、抓關(guān)鍵詞感悟,幫助學(xué)生理解課文。
    在教學(xué)本課時(shí)我以重點(diǎn)詞語為抓手,例如:“神氣極了”、“激動(dòng)”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等,在理解詞語的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生在充分的朗讀中深入與閱讀材料形成對話,同時(shí)借助課件的直觀感受與語言描述的情境創(chuàng)設(shè),引導(dǎo)學(xué)生想象童話中人物的神態(tài)、動(dòng)作,獲得豐富的情感體驗(yàn),進(jìn)而體會童話所蘊(yùn)含的思想感情。
    2、以學(xué)定教,巧設(shè)情境。
    努力和改進(jìn)方向:
    多做教學(xué)反思,改進(jìn)提升教學(xué)水平。實(shí)踐證明,不斷進(jìn)行教學(xué)反思不僅可以獲得寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),還可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的新問題,并通過改進(jìn)或創(chuàng)新把教學(xué)實(shí)踐提升到新的高度。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十六
    教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第20頁~第21頁的內(nèi)容。
    教學(xué)目標(biāo):1、借助辨認(rèn)方向的活動(dòng),進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。
    2、結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向(東、南、西、北),能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向,并能用這些詞語描述物體所在的位置,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
    教學(xué)重、難點(diǎn):結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向,能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向。
    教具準(zhǔn)備:多媒體,掛圖。
    學(xué)具準(zhǔn)備:正方形紙。
    教學(xué)過程:
    活動(dòng)一:
    1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個(gè)描述方向的詞語,哪位同學(xué)能來說一說是哪四個(gè)詞語?
    生:東、南、西、北。
    2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢?
    生1:可以看太陽升起的地方就是東方。
    生2:可以看北斗星所在的方向就是北方。
    生3:可以利用指南針,指針指向的方向就是南方。
    ----------。
    3、同學(xué)們知道的還真不少,那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎?
    生:可以在旁邊畫一個(gè)箭頭,如果指向上而且寫上“北”字,就表示的是上北、下南、左西、右東。
    4、現(xiàn)在我面朝北方,我的后面是什么方向?(南方)我的左邊是什么方向?(西方)右邊是什么方向?(東方)。
    誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向?(生描述)。
    5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個(gè)方向的同學(xué)分別有誰嗎?請你們同桌兩人相。
    互說一說。(生活動(dòng))。
    誰來說給大家聽一聽。(生描述)。
    活動(dòng)二:
    1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個(gè)方向詞來描述物體所在的位置了,那么你們在生活。
    中除了這四個(gè)方向詞外,還聽說過哪些方向詞呢?
    生:東南、東北、西南、西北。
    現(xiàn)在,我們就一起來辨認(rèn)這幾個(gè)方向。(板書:辨認(rèn)方向)。
    2、(出示書p20掛圖)請同學(xué)們仔細(xì)觀察,在圖中你都獲得了哪些信息?
    生1:我看到有圖書館、體育館、動(dòng)物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個(gè)建筑物。
    生2:我看到了一個(gè)指向北方的圖標(biāo),表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
    3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識,來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方。
    向嗎?
    學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)(1),并同桌互換,批改。
    4、圖中還有4個(gè)建筑物,它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地。
    方?
    生1:在學(xué)校的斜方向的位置上。
    生2:在兩個(gè)方向的中間的位置上。
    生3:分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
    生4:圖書館在學(xué)校的西北角,動(dòng)物園在學(xué)校的東北角,少年宮在學(xué)校的西南角,電影院在學(xué)校的東南角。
    ---------。
    5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確?
    生1:第三種和第四種。
    生2:第三種說法有點(diǎn)模糊,還是第四種說法比較準(zhǔn)確。
    --------。
    6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個(gè)建筑物分別在學(xué)校的什么方向?
    (先指名生說,再同桌互說,同時(shí)師板書:東南、東北、西南、西北。)。
    活動(dòng)三:
    1、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個(gè)方向詞,下面我們就。
    一起來制作一個(gè)方向板。
    請拿出這張正方形紙,象我這樣折一折,并在折痕上標(biāo)出8個(gè)箭頭(師在多媒體上演示操作方法,生仿效)。
    根據(jù)我們作圖的習(xí)慣,上方一般確定為什么方向?(生:北方)請你標(biāo)出北方。
    剩下還有7個(gè)方向,你們能自己完成嗎?
    (學(xué)生嘗試制作方向板,師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。)。
    2、誰來把自己的作品展示給大家?(匯報(bào)展示)。
    你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣?(學(xué)生評價(jià),完善)。
    3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了,那么你們會根據(jù)我們教室的實(shí)際方向,把你的方向板按。
    照正確的方向擺放在你的課桌上嗎?(生嘗試擺)。
    同桌互相看一看,你們擺的一樣嗎?如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。(生互評擺放的方位對不對)。
    誰來給大家說一說你是怎樣擺的?(生匯報(bào))。
    4、老師這里有8張分別寫有8個(gè)方向的卡片,誰能利用你所學(xué)的知識,為我們的教室制作。
    一個(gè)大的方向板?
    聽清老師的要求:以我們中間的這位同學(xué)為參照物,想一想教室的四面墻分別在他的什么方向,四個(gè)墻角的位置分別在他的什么方向,再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
    (組織學(xué)生活動(dòng),并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。)。
    5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個(gè)大的方向板,誰能來說一說在教室里的這8個(gè)方。
    向上分別有些什么物體。
    (生依次描述)。
    6、你們能運(yùn)用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位。
    同學(xué)嗎?(能)。
    下面就請同桌兩人先相互說一說。(生同桌互動(dòng)后,再指名說一說。)。
    7、剛才我發(fā)現(xiàn),有的同學(xué)在觀察的過程中聰明的利用了自己制作的方向板,那么你們知道。
    在使用方向板來辨認(rèn)方向時(shí)需要注意些什么嗎?
    生:方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
    活動(dòng)四:
    (生:象一只雄雞)。
    你在這幅圖上都看到了什么?
    生1:首都北京。
    生2:我們新疆。
    生3:還有指向北方的圖標(biāo)。
    ---------。
    2、我們中國幅員遼闊,地大物博,同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十七
    作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。說課稿應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的新課標(biāo)人教版小學(xué)二年級語文《從現(xiàn)在開始》說課稿,希望對大家有所幫助。
    第24課《從現(xiàn)在開始……》是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的童話故事,獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)。貓頭鷹、袋鼠先后上任,弄得大家叫苦連天。最后小猴子上任,受到了大家的歡迎,他成了“萬獸之王”。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童真童趣的語言滲透了以人為本的理念,教育學(xué)生懂得相互尊重才是大家和諧相處的重要條件。
    經(jīng)過一年級一學(xué)年的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了一套掌握生字的方法,比如用加一加,減一減,換一換,想一想以及編兒歌,記形聲字等等的方法。學(xué)生能用這些方法識記很多生字,但在細(xì)微之處,關(guān)鍵之處還需要老師的指點(diǎn)。在朗讀方面,學(xué)生經(jīng)過前一課的`學(xué)習(xí),對于朗讀的方法掌握已有所進(jìn)步,知道應(yīng)根據(jù)提示語和標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語氣來,但不是很熟練。在寫字方面,基本上能照樣子在田字格中正確描摹。
    本課的教學(xué)目標(biāo)(詳見教學(xué)設(shè)計(jì)與說明)的制定除識字寫字以及正確朗讀課文等常規(guī)目標(biāo)外,在知識與技能方面的要求是能在老師的指導(dǎo)下,重點(diǎn)描摹“議,慣”等2個(gè)字。課后練習(xí)要求描摹5個(gè)字,可時(shí)間有限,不能面面俱到,故在課中重點(diǎn)描摹2個(gè)字。這個(gè)目標(biāo)的制定面向全體,集中而適切。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面的要求則讓學(xué)生通過讀課文,懂得要尊重別人,為別人著想的道理,培養(yǎng)其多為別人著想的意識。
    本課中,教師先讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字新詞,并正確朗讀課文。在初讀課文后,讓學(xué)生置疑課題,在閱讀中尋找答案,并通過讀一讀、劃一劃、說一說的方法了解要尊重他人的道理。這樣教,發(fā)揮了學(xué)生的主體性,也教會學(xué)生如何閱讀。
    本課課文比較生動(dòng)有趣,學(xué)生易于理解。所以可發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。在學(xué)習(xí)字詞環(huán)節(jié),學(xué)生先是分組合作學(xué)習(xí),在組長的帶領(lǐng)下,把生字的讀音,新詞的組合掌握,讀正確,并初讀課文;然后在學(xué)習(xí)課文環(huán)節(jié),學(xué)生通過自己讀,自己劃,自己說的方法進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)課文。在寫字環(huán)節(jié),學(xué)生自己說說該注意哪些筆畫,老師只做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生充分主動(dòng),學(xué)得更積極有效。
    根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì),本節(jié)課可以分成以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):
    1、揭示課題:
    創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,喚起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
    2、自學(xué)生字新詞。
    這一個(gè)環(huán)節(jié)中主要讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)生字新詞,培養(yǎng)其良好的自學(xué)能力和合作意識。
    3、學(xué)習(xí)課文。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師先讓比較本課課題與別的課題有什么不同,從而將學(xué)生的注意力吸引到課題中的省略號上。通過讀課文,了解省略號省略了哪些內(nèi)容,在這個(gè)過程中,學(xué)生知道了貓頭鷹和袋鼠都是從自己的習(xí)性出發(fā)來命令別人的,而小猴子卻考慮到了別人的習(xí)慣。再次讀課文,看看在這些動(dòng)物上任時(shí),大家的表現(xiàn),學(xué)生知道了尊重別人的人才是受歡迎的人。通過想象填空練習(xí)也知道了要多考慮別人的感受。在整個(gè)閱讀的過程中,加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,讀出感嘆句和問句的語氣,加深理解。
    4、開展語言實(shí)踐活動(dòng):
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,老師讓學(xué)生說一說如果大象、螃蟹、百靈鳥等當(dāng)萬獸之王,他們會發(fā)布什么命令。在說之前,老師先讓學(xué)生談?wù)勥@些動(dòng)物的習(xí)性,為接下來的說打好基礎(chǔ)。然后進(jìn)行分組討論,老師巡視指導(dǎo)。要求學(xué)生盡可能把句子說正確,說連貫。最后進(jìn)行大組的交流與評價(jià)。
    5、指導(dǎo)描摹
    本課寫字指導(dǎo)重點(diǎn)書寫“議”和“慣”2個(gè)字。在指導(dǎo)的過程中,教師要先示范,再讓學(xué)生描摹,重在引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)漢字在田字格中位置。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十八
    1、語文教學(xué)應(yīng)比學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究為基礎(chǔ),在力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師舊學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。
    2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意教養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、認(rèn)識8個(gè)生字,會寫8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會松鼠和小熊的友誼。
    3、對怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。
    【教學(xué)流程】。
    一、談話導(dǎo)入。
    1、每個(gè)人都會有好朋友,你和你的好朋友發(fā)生過爭吵嗎?有過不愉快的事情嗎?指名述說。
    (學(xué)生各抒己見)。
    2、誰能說一說最后你和你的好朋友合好了嗎?指名說。
    二、創(chuàng)設(shè)情境。
    1、播放課件,展示松鼠和小熊快樂地玩耍著。
    2、這種情景美嗎?看過文后你的心情如何?
    三、閱讀、識字、探究、感悟。
    1、提出自讀要求;讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段,生字。(學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文)。
    2、讀帶有拼音的字:
    壞、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝。
    (反饋時(shí),學(xué)生讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對了的,其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
    (鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍,努力使學(xué)生獲得成就感。)。
    3、認(rèn)讀沒有拼音的生字:以小組比賽的形式讀:
    (小組“開火車”讀生字,讀得全對的小組能得到5顆星)。
    比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。
    4、認(rèn)讀本課的生詞。
    5、這篇課文共有多少個(gè)自然段?(請學(xué)生打手勢表示)。
    6、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。
    (先自由練習(xí)讀,然后指名自由選自然段讀。)。
    打破傳統(tǒng)的“串講”形式,以學(xué)生的自主閱讀為主,學(xué)生自己能讀懂的教師就不再多講,充分讓學(xué)生自讀,自悟,讓學(xué)生學(xué)會主動(dòng)學(xué)習(xí)。
    7、讀了課文,你們有沒有不明的地方?
    (自由質(zhì)疑,學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說,教師不作具體的解答。)。
    質(zhì)疑是思維的火花,質(zhì)疑應(yīng)該從低年級開始培養(yǎng)。
    8、練習(xí)分角色讀課文。
    (以4人小組的形式練習(xí),再分別請?jiān)敢庹故镜男〗M給大家戴頭飾演讀。)。
    四、拓展與鞏固。
    1、你能說出還有哪些有趣的事?
    2、每個(gè)小組確定一個(gè)代表,大家聽他朗讀后,給他出出主意,幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀,比比誰讀得最好。
    3、總結(jié)談話。
    五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    努力把課文讀得更好,朗讀全文給家長聽。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇十九
    《從現(xiàn)在開始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級上冊第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變原來的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們苦不堪言,而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”。小猴子則不同,讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過日子,深受大家的擁戴。這篇童話故事語言活潑、生動(dòng)有趣,學(xué)生樂學(xué),興趣濃厚。
    (二)教學(xué)目標(biāo)。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、鞏固認(rèn)識本課的生字詞。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過朗讀,體會課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
    3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會尊重別人。
    (三)教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會尊重別人。
    難點(diǎn):通過細(xì)讀課文,幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬獸”的原因。
    (四)課時(shí)分配:兩課時(shí)。
    第一課時(shí),我主要進(jìn)行識字教學(xué),寫字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,通過朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生明白相互尊重,是和諧相處的重要條件。
    《新課程語文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”,“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,等。在教學(xué)中,要極力使學(xué)生體會角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段,了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬獸”的過程,并抓住動(dòng)物的語言,讓學(xué)生充分的讀。教給讀書方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對話,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
    “教學(xué)有法,教無定法”,這節(jié)課,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語文課要將語言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流,為學(xué)生營造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí),我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路,指導(dǎo)合作交流,展示學(xué)習(xí)成果。
    本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),今天我講的是第二課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。
    通過開火車讀生詞,從而達(dá)到溫故而知新的效果,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神。
    2、朗讀感悟,理解課文。
    《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。
    教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀,通過自由讀,指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽錄音讀,抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀,從整體上體會課文的情感,讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。
    在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí),就是通過朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來進(jìn)行的,把朗讀和理解課文結(jié)合起來。先出示貓頭鷹圖片和第二段,讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子;接著通過觀察插圖,進(jìn)一步感受他的神氣,然后再運(yùn)用各種形式來朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣,貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會。在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí),學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說,有話敢說,有話愛說。在此基礎(chǔ)上,再來讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇二十
    獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替他做“萬獸之王”。于是,他宣布:“從現(xiàn)在開始,你們輪流當(dāng)‘萬獸之王’,每個(gè)動(dòng)物當(dāng)一個(gè)星期。誰做得最好,誰就是森林里的新首領(lǐng)?!?BR>    第一個(gè)上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”,神氣極了,立刻下令:“從現(xiàn)在開始,你們都要跟我一樣,白天休息,夜里做事!”大家聽了議論紛紛,可是又不得不服從命令,只好天天熬夜。一個(gè)星期下來,動(dòng)物們都叫苦連天。
    第二個(gè)星期,輪到袋鼠上任了。他激動(dòng)地說:“從現(xiàn)在開始,你們都要跳著走路!”聽了袋鼠的話,大家直搖頭??墒怯植坏貌环拿?,只好苦練跳的本領(lǐng)。
    第三個(gè)星期,輪到小猴子當(dāng)“萬獸之王”。大家都非常擔(dān)心:他會不會命令我們從現(xiàn)在開始,都得住在樹上,成天抓著藤條蕩來蕩去?誰知,小猴子只說了一句話:“從現(xiàn)在開始,每個(gè)動(dòng)物都照自己習(xí)慣的方式過日子?!痹捯魟偮?,大伙兒立刻歡呼起來。
    獅子見了,笑瞇瞇地說:“不用再往下輪了。我鄭重宣布,從現(xiàn)在開始,小猴子就是‘萬獸之王’了!”
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇二十一
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1.認(rèn)識9個(gè)生字,積累10個(gè)詞語。
    2.正確朗讀課文懂得守信是人的美德,不可輕信像黑熊這樣不守信用的人。
    3.學(xué)習(xí)排演課本劇。
    教學(xué)過程:
    一、激發(fā)興趣,引人課文。
    1.(出示填空:的猴子)師:你們一定了解猴子吧!能不能用一個(gè)詞語來形容它?
    2.〔出示課題)今天.我們來學(xué)習(xí)第29課。個(gè)別讀,齊讀。
    二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
    1.究竟是怎樣一件事呢?聽錄音,聽清楚課文中有哪些角色?
    2.出示填空:被關(guān)在籠子里,把它放了出來。要吃,用巧妙的方法把重新關(guān)進(jìn)籠子。
    4.交流。
    三、學(xué)習(xí)課文,讀讀演演。
    1.一小組讀課文,思考三個(gè)問題。
    2.三個(gè)問題你解決了哪一個(gè)?
    3.師:小白羊好心把黑熊放了出來它卻反而要吃小白羊,他真是忘恩負(fù)義啊!
    (出示剛才的填空,撕掉前面的形容詞部分)你還可以用其它詞語來形容它嗎?你覺得小白羊又是怎么樣的呢?完成填空:
    的黑熊被關(guān)在籠子里,的小白羊把它放了出來,但的黑熊要吃小白羊。
    4.你們對黑熊對小白羊都有自己的看法,把你的感受和你的同桌交流一下,同桌兩人合作讀一讀小猴出場前的這一段。
    5.交流同桌讀全班合作讀。
    6.過度:就在這緊要關(guān)頭,小猴子出現(xiàn)了,它想出了一個(gè)巧妙的辦法把黑熊重新關(guān)進(jìn)了籠子,是什么巧妙的辦法呢?我們接著學(xué)習(xí)課文。
    7.出示自學(xué)建議,小組自學(xué)。
    8.以小組形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果,師生共同評價(jià)。
    9.師:是啊,猴子的辦法真是巧妙啊!讓黑熊自己重新爬進(jìn)了籠子。(撕掉最后兩個(gè)形容詞位置)。
    的猴子用巧妙的辦法把的黑熊重新關(guān)進(jìn)籠子。
    10.加上前面的填空,同桌互相說。(讀時(shí)有不同答案都可。)。
    四、總結(jié)課文,復(fù)習(xí)拓展。
    1.復(fù)習(xí)生字詞語:摘蘋果。
    2.過渡:黑熊終于被猴子又關(guān)進(jìn)了籠子里。這時(shí)的小白羊會怎么說呢?如果你是小白羊,你將會對猴子或黑熊說什么呢?找你的好朋友說一說,演一演。
    3.總結(jié)道理。
    4.通過今天的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(關(guān)于道理、課文的形式、怎樣演劇本等都可以說)。
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇二十二
    1、認(rèn)識10個(gè)生字,會寫8個(gè)生字。
    2、初讀課文,理解課文內(nèi)容。
    3、學(xué)習(xí)小老鼠不怕困難,勇往直前的精神。
    認(rèn)識本課的生字
    掌握識字方法
    教學(xué)關(guān)鍵:
    認(rèn)字識字基礎(chǔ)上讀課文
    教學(xué)課時(shí):
    2課時(shí)
    教具準(zhǔn)備:
    教學(xué)課件等
    第一課時(shí)
    一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣
    1、同學(xué)們,你喜歡旅行嗎?都不得去過哪里?
    二、初讀課文整體感知
    1、聽錄音,初步感知故事大意。
    2、學(xué)生自己喜歡的讀書方式讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順語句。
    3、討論這篇課文主要講了一件什么事?
    三、多種方法集中識字
    1、同學(xué)們,小老鼠在旅行的過程中遇到了那些困難和危險(xiǎn),可是他一點(diǎn)都沒有退縮,真勇敢。
    2、過橋游戲,認(rèn)識課文中的生字。
    3、把字卡分給各學(xué)習(xí)小組。
    4、以小組為單位幫助小老鼠。
    四、小組合作自主學(xué)習(xí)會寫生字
    以小組為單位,研究生字,交流記住這些生字的好辦法。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
    作業(yè)
    有感情的朗讀課文
    板書設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行
    霞 遭 攻 乏 緩 貪 婪 鋪 隱 沉
    第二課時(shí)
    教學(xué)流程:
    一、復(fù)習(xí)舊知
    1、朗讀課文。
    2、復(fù)習(xí)會寫的生字卡片。
    二、指導(dǎo)朗讀培養(yǎng)語感
    1、師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
    2、學(xué)生借助拼音自由讀文。
    3、指名讀。
    三、學(xué)習(xí)寫生字
    1、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的字形
    2、指導(dǎo)寫生字。
    四、課后練習(xí)鞏固新知識
    1、讀一讀,鞏固所學(xué)生字。
    2、連一連,訓(xùn)練量詞的搭配。
    3、背一背,完成學(xué)生對好詞好句的積累。
    4、根據(jù)詞語的提示,試著復(fù)述故事。
    5、看圖討論。
    五、小結(jié)
    這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有何收獲?引導(dǎo)學(xué)生受到思想教育。
    作業(yè)
    給下面的句子填標(biāo)點(diǎn)
    1、這太可怕了
    2、你是誰你多大了
    3、一路上小老鼠受盡了驚嚇疲乏極了
    板書設(shè)計(jì):
    小老鼠去旅行
    充滿危險(xiǎn)—一路小心—咬斷尾巴—
    做出決定—遇到危險(xiǎn)—幸免一死—
    晚霞隱去—爬上山頭—遇到攻擊
    坐在山頂—貪婪觀望—數(shù)次迷路
    安寧滿是—晚霞滿天金光閃閃—
    受盡驚嚇
    二年級語文從現(xiàn)在開始教案篇二十三
    在執(zhí)教本課后自己感覺以下幾點(diǎn)做得比較好:
    一、“以讀為本、以讀促悟”。
    由于這篇課文中的事與學(xué)生生活十分接近,所以在教學(xué)手腕上,我注意以讀為本,不斷激勵(lì)學(xué)生朗讀,在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生接洽生活實(shí)際進(jìn)行反思,琢磨人物內(nèi)心世界,豐盛內(nèi)心的感受。通過初讀、再讀、品讀、選讀、分角色等情勢,讓學(xué)生體會感悟出李麗自始至終都非常有禮貌,林園園則很自私。并結(jié)合文末小泡泡中的提醒,讓學(xué)生和林園園對話,結(jié)合生活中的具體實(shí)例進(jìn)行溝通和交換。
    語文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢?又該如何是教學(xué)呢?語文顧名思義:語言與文學(xué)的統(tǒng)一,語言是人類用來溝通交換的。在協(xié)調(diào)的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對文學(xué)的欣賞,我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》,學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對課文的詞句進(jìn)行剖析理解,這個(gè)與傳統(tǒng)的語言教學(xué)相符嗎?怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研討永無止境,然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩詞教學(xué)是否不妥。我還在思索,愿在今后的語文教學(xué)路上走得更堅(jiān)實(shí)!
    二、以生為本,使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
    在課堂上,我沒有給學(xué)生設(shè)下框框,也沒有給學(xué)生過多的講解,而是引導(dǎo)學(xué)生在充分讀的基礎(chǔ)上自由施展,相互填補(bǔ),老師只是站在組織者和引導(dǎo)者的角度,把學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。課堂上學(xué)生爭奪參與各種讀說的訓(xùn)練,自動(dòng)性、積極性很高。“讀、思、議、說”的時(shí)間占了課堂教學(xué)時(shí)間的四分之三以上,充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主的原則,使學(xué)生真正成為語文學(xué)習(xí)的主人。
    當(dāng)然本節(jié)課還有一些不盡人意的地方,如時(shí)間安排不夠合理,今后在教學(xué)中我一定要充分備好學(xué)生。