一個(gè)不可忽視的事實(shí)是，我們生活中總會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。結(jié)合實(shí)際，用事實(shí)說(shuō)話，增加說(shuō)服力；以下是一些時(shí)尚搭配的技巧和建議，希望能夠給你的穿衣風(fēng)格增添一些靈感。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
2、有感情朗讀課文。
課件、生字卡。
（課件演示）小黃牛最?lèi)?ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。
誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開(kāi)火車(chē)讀怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）。
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識(shí)字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！
評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。
1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）。
如指導(dǎo)小兔。
生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè)），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）。
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。
1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？演一演。
2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機(jī)板書(shū)）。
3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。
把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不能因?yàn)椤皭?ài)”而傷害了樹(shù)木。本文以童話的形式說(shuō)理，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫(xiě)非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到不僅要愛(ài)，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來(lái)演一部童話劇。
（板書(shū)：內(nèi)容――一片樹(shù)葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）。
師：面對(duì)這么多演員，我選誰(shuí)呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來(lái)個(gè)闖關(guān)比賽，誰(shuí)在闖關(guān)過(guò)程中表現(xiàn)最出色，誰(shuí)就當(dāng)主演吧！
（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）。
【評(píng)析】課一開(kāi)始教師就用親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。
（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。
1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽(tīng)老師讀？
（說(shuō)明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式a；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，就選用教學(xué)方式b）。
方式a――。
（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來(lái)讀劇本吧！
（2）學(xué)生自由讀書(shū)。
（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋?？?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！
（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書(shū)水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
方式b――。
（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說(shuō)的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）。
（3）學(xué)生讀后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）推薦學(xué)生讀書(shū)。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺(jué)得你們真了不起，讀書(shū)就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。
（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。
1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽?、?huà)一畫(huà)，劇本中有幾種小動(dòng)物。
（教師依照小動(dòng)物出場(chǎng)順序相機(jī)板書(shū)：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。
3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)。
方法：（1）出示描寫(xiě)小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說(shuō)的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。
小結(jié)：這是一只活潑可愛(ài)、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹(shù)葉走了。
4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）。
5.第二天，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小黃牛澆水來(lái)了，他看見(jiàn)了什么？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？（生回答）。
小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛(ài)、細(xì)心以及對(duì)樹(shù)木的愛(ài)心都讀出來(lái)了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過(guò)第二關(guān)。不過(guò)，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來(lái)，加上一些自己的語(yǔ)言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功?，F(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。
【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。
（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。
2.小組表演（彩排一次）。
3.小組匯報(bào)。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。
小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過(guò)程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
三、升華主題，拓展延伸。
1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句什么話？你又想對(duì)小朋友說(shuō)句什么話呢？
（生自由說(shuō)，師小結(jié)）。
2.省略。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導(dǎo)入課題。
生：秋天天氣涼了?！?BR> 生：樹(shù)葉慢慢變黃了，都落了。
師：秋天，樹(shù)葉慢慢地變黃，一片片離開(kāi)了樹(shù)媽媽。翻開(kāi)書(shū)，117頁(yè)，你們看，這大樹(shù)上只有最后的一片樹(shù)葉了。一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，和它說(shuō)起了悄悄話，他們到底在說(shuō)什么？今天我們繼續(xù)學(xué)23《最后一片樹(shù)葉》。舉起小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題，生齊讀：最后一片樹(shù)葉。）。
二、溫習(xí)舊知，回憶課文。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）。
師：這兩位小老師還真有模有樣，讓我們?yōu)樗麄児恼疲?BR> 通過(guò)讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導(dǎo)：當(dāng)樹(shù)上只剩下這一片樹(shù)葉時(shí)，它的心情怎么樣？它最后離開(kāi)樹(shù)媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢?……）。
生1：樹(shù)葉不開(kāi)心，因?yàn)樗趪@息。
生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓?lè)。（師板書(shū)：不快樂(lè)）。
生3：離開(kāi)時(shí)，他快樂(lè)的跳起了舞?！?BR> 師：相機(jī)板書(shū)：不快樂(lè)快樂(lè)。
……。
三、默讀品析，理解詞語(yǔ)。
師：最后一片樹(shù)葉開(kāi)始不快樂(lè)，后來(lái)變得快樂(lè)了。那課文那些地方能反映樹(shù)葉的心情呢？仔細(xì)找一找，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。）。
生1：我找到了樹(shù)葉不快樂(lè)的句子。樹(shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)，我快要死了?！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞?huì)很傷心、害怕。
師：是啊，一個(gè)快要死的人怎么會(huì)開(kāi)心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀？
生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。）。
生2：我找到的也是樹(shù)葉不快樂(lè)的句子。樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂(lè)不起來(lái)了。
師:是啊，知道自己快要爛掉了，當(dāng)然很傷心。誰(shuí)再讀讀？生讀。
生3：它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？……”樹(shù)葉在嘆息，就說(shuō)明它不快樂(lè)。
師：樹(shù)葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？
生：它以為自己快死了，心里難過(guò)就會(huì)嘆息、發(fā)愁。
師：（板書(shū)：嘆息、發(fā)愁）說(shuō)得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個(gè)詞，你看出了什么？生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。
生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。
生：心里難過(guò)發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。
師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢？
生：考試沒(méi)考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。
生：忘寫(xiě)作業(yè)了，老師又要檢查。
師：想著你的那些愁事兒，一起來(lái)嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）。
師：大家找到了樹(shù)葉的不快樂(lè)，誰(shuí)找到了它變得快樂(lè)的句子？
生1：“是嗎？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥(niǎo)的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開(kāi)心了！
師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開(kāi)心呀！再來(lái)讀讀這句話。
師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹(shù)葉的心情也就不同。
生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹(shù)葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽(tīng)起來(lái)好像樹(shù)葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。
師：你體會(huì)得好極了！給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽(tīng)好嗎？（師兩種語(yǔ)氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來(lái)用不同的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)樹(shù)葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）。
生2：我從“啊！一場(chǎng)……快樂(lè)了。”也看出樹(shù)葉變得快樂(lè)了。
師：樹(shù)葉把離開(kāi)樹(shù)媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開(kāi)心嗎？找得真好！
師：小鳥(niǎo)是怎么讓樹(shù)葉的心情一下子變好了呢？
生：自由回答。
師：是啊，小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，秋天，它看到樹(shù)葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹(shù)葉又都長(zhǎng)出來(lái)，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹(shù)葉。所以樹(shù)葉變得快樂(lè)了。
師：這是多么熱情的小鳥(niǎo)?。∷鼛蜆?shù)葉排解了憂愁。誰(shuí)想做這只熱情的小鳥(niǎo)，讀讀第自然段？（生范讀、眾生齊讀。）。
四、融入文本，情感升華。
師：我們真要感謝這只快樂(lè)而又熱情的小鳥(niǎo)，是它為樹(shù)葉找到了快樂(lè)。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)畫(huà)表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹(shù)葉畫(huà)上不同的表情吧?。ㄙN畫(huà)：在“不快樂(lè)”和“快樂(lè)”下各貼一片樹(shù)葉。）（一生上臺(tái)分別畫(huà)上了哭臉與笑臉，其他人在書(shū)上畫(huà)。）。
師：我看不到大家畫(huà)的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過(guò)”與“開(kāi)心”狀。）。
五、拓展延伸，續(xù)編故事。
不快樂(lè)————快樂(lè)。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教材分析】《一片樹(shù)葉》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過(guò)描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊都喜愛(ài)小黃牛栽下的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢?jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。
【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿了求知欲?，F(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨(dú)特。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識(shí)，有些道理他們不是不懂得，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開(kāi)脫，也就是說(shuō)有時(shí)不能自律?！爸幸y(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動(dòng)物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想象、寫(xiě)寫(xiě)、演演中品味語(yǔ)言，感悟文意。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，表演讀文。
2.讀演感悟，展開(kāi)想象，抓住小動(dòng)物的言行，體會(huì)其心理。
3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)小動(dòng)物們言行不一致，小錯(cuò)釀大果，有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來(lái)講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運(yùn)用情境教學(xué)法，努力營(yíng)造一個(gè)課堂版的童話世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍，為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做足準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。
1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書(shū)）。
開(kāi)火車(chē)讀，生交流識(shí)字方法。（查字典、問(wèn)別人、看半邊、聯(lián)想法等）。
（師：識(shí)字貴在得法，漢字千千萬(wàn)，有法認(rèn)個(gè)遍，加油，同學(xué)們。）。
全班搶讀，比比誰(shuí)的嘴巴快讀音準(zhǔn)。
（師：和生字新詞交上了朋友，攔路虎就會(huì)自動(dòng)讓路，讀起課文就會(huì)更自信，自信的你，小手在哪里？）。
二、讀演感悟、體驗(yàn)角色。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，生思考：這一段主要寫(xiě)什么？小黃牛對(duì)小椿樹(shù)怎樣？
2、（cai出示長(zhǎng)滿綠葉的椿樹(shù)圖并配樂(lè)）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹(shù)后，小椿樹(shù)多高興啊，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長(zhǎng)出一片又一片嫩葉。誰(shuí)能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情）。
過(guò)渡：除了小黃牛喜歡小椿樹(shù)外，還有誰(shuí)喜歡？（相機(jī)板貼動(dòng)物圖片）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（cai出示描寫(xiě)小兔子的段落）指名讀，生評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)小兔子喜歡小椿樹(shù)了？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)怎樣說(shuō)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞“贊嘆、欣賞”）。
3、你現(xiàn)在就是這只小兔子，你會(huì)怎么蹦蹦跳跳的走過(guò)小椿樹(shù)？
（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作表演）。
4、真是一群活潑可愛(ài)的小兔子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？
（男女生賽讀，要有表情，有動(dòng)作。）。
5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛(ài)的小動(dòng)物，進(jìn)入角色，表演朗讀，接下來(lái)，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)其他兩個(gè)小動(dòng)物的段落。
（三）（cai出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（四）（cai出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報(bào)，交流。
預(yù)設(shè)一：描寫(xiě)小猴子的段落。
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“歡呼”并通過(guò)回憶生活中自己歡呼的場(chǎng)面理解意思；cai出示對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會(huì)小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時(shí)的動(dòng)作，抓住“對(duì)，只要一片”感受猴子喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。指名表演讀、賽讀。）。
預(yù)設(shè)二：描寫(xiě)小熊的段落。
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我絕對(duì)不采第二片葉子”感受小熊喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，同樣知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。）。
（五）（cai出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負(fù)責(zé)放音樂(lè)。
過(guò)渡：三只小動(dòng)物從語(yǔ)言上、道理上都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，行動(dòng)上又是怎樣呢？（六）1、學(xué)生匯報(bào)（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹(shù)葉）。
2、找動(dòng)詞，師相機(jī)板書(shū)，生觀察特點(diǎn)，做動(dòng)作，為什么這么輕呢？
3、還有那些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”？師相機(jī)板書(shū)。
4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹(shù)葉外，課文中還有誰(shuí)也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。
5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語(yǔ)描述，師板書(shū)。
6、（cai出示想象續(xù)編我能行）請(qǐng)同學(xué)們用上黑板上的詞語(yǔ)，想象一下它們路過(guò)的情景，模仿課文句式說(shuō)說(shuō)。
（七）就這樣，許多小動(dòng)物只顧自己的喜歡不顧小椿樹(shù)的傷痛各自取走了一片樹(shù)葉，結(jié)果，可憐的小椿樹(shù)變樣了。（師板畫(huà)枯樹(shù)枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。
1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）。
三、拓展延伸，升華情感。
2、快來(lái)想想營(yíng)救辦法?。ㄉ涣鲄R報(bào)）。
3、師述：雖然你們只是想了一個(gè)辦法，出了一個(gè)主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來(lái)可是不小的力量啊，相信你們的營(yíng)救辦法一定會(huì)讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出綠葉，長(zhǎng)成高聳入云的椿樹(shù)。（師勾畫(huà)一棵大樹(shù)）。
4、（cai出示教師寄語(yǔ)伴成長(zhǎng)）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從一枝一葉、從一花一草、從一點(diǎn)一滴做起。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、（cai出示本課要寫(xiě)的生字）生觀察，哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、師范寫(xiě)：表、夾（交流筆順），強(qiáng)調(diào)“便”是多音字。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?。
五、課后作業(yè)，伴我成長(zhǎng)。
（cai出示快樂(lè)作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道。
1、我是書(shū)法家：整齊規(guī)范的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字，并組詞運(yùn)用。
2、我是表演家：編演課本劇，爭(zhēng)取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。
3、我是小作家：想象小山羊等其它動(dòng)物走過(guò)的情景，選一種寫(xiě)寫(xiě)。
【注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，延伸學(xué)習(xí)興趣?！俊?BR> 六、教學(xué)反思。
因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，（第一課時(shí)學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握）所以依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我想既然是童話故事，不防按照故事的順序展開(kāi)教學(xué)。這節(jié)課下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信學(xué)生也有同樣的感覺(jué)。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用聲情并茂的描述語(yǔ)，將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?，F(xiàn)反思如下：
（一）小滿意。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對(duì)認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識(shí)字方法的積累與運(yùn)用。
2、在品讀課文時(shí)，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)“聯(lián)系生活、找近義詞、做動(dòng)作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語(yǔ)，感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讀中探究。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動(dòng)作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛(ài)的小動(dòng)物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。
（二）小驚喜。
1、學(xué)生想象小椿樹(shù)哭泣時(shí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述，讓我感覺(jué)到學(xué)生把小椿樹(shù)已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹(shù)美景圖和此刻的椿樹(shù)枯枝圖形成鮮明地對(duì)比，加上背景音樂(lè)的襯托，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“潤(rùn)物無(wú)聲”的達(dá)成了。
2、在“快來(lái)想想營(yíng)救辦法”時(shí)，學(xué)生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施肥、除草外，有個(gè)小女孩說(shuō)：“建議周?chē)俣喾N些小椿樹(shù)，這樣小椿樹(shù)就會(huì)有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會(huì)享受到大家庭的溫暖?！边€有個(gè)男孩說(shuō)：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從每一片葉子開(kāi)始’，然后召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木的知識(shí)宣傳，最后把這些小動(dòng)物們安排輪流值班，照顧小樹(shù)?！焙⒆觽兊木时憩F(xiàn)讓我這個(gè)當(dāng)老師的嘖嘖稱(chēng)贊，因?yàn)槲以趥湔n預(yù)設(shè)時(shí)也沒(méi)有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問(wèn)問(wèn)，以生為本，那他們會(huì)給我們意想不到的驚喜！
（三）小遺憾。
1、在“想象續(xù)編我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我本打算先讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)小山羊、小豬、等小動(dòng)物路過(guò)小椿樹(shù)的情景，然后留5分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)，可是因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的，我都沒(méi)給機(jī)會(huì)，也沒(méi)讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫(xiě)，隨機(jī)留成了家庭作業(yè)。
2、在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)時(shí)只是針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)字進(jìn)行了指導(dǎo)，沒(méi)有留足時(shí)間讓學(xué)生全部寫(xiě)完。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀小兔小動(dòng)物的心理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件小動(dòng)物的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小椿樹(shù)要考考大家，他的每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)詞語(yǔ)，看我們能不能準(zhǔn)確、響亮。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)生看大屏幕，自由讀課文。回答讀懂了什么?
2、其實(shí)不只小黃牛喜歡，還有許多小動(dòng)物也很喜歡小椿樹(shù)。
打開(kāi)書(shū)，快速找出還有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)?生回答。
4、小兔子是怎么說(shuō)的呢?(課件出示小兔子的話)。
(1)教師指導(dǎo)朗讀小兔子的話，讀出“贊嘆”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀感嘆句的讀法。
(2)誰(shuí)能用換詞發(fā)理解“贊嘆”。
(3)喜歡小兔子的同學(xué)和老師合作讀這一段。
5、小兔子發(fā)出了這樣的贊嘆，小猴子怎么說(shuō)?
(1)指導(dǎo)朗讀小猴子的話，讀出“歡呼”的語(yǔ)氣。
(2)理解“高聳入云”。
6、小猴子走了、又來(lái)了小熊。(課件出示小熊的話)。
指導(dǎo)朗讀小熊矛盾的心情。
7、小動(dòng)物這么喜歡小椿樹(shù)，它們是怎么做的。
8、接著又有誰(shuí)來(lái)到小椿樹(shù)下，做了什么?還有誰(shuí)來(lái)過(guò)?
9、讀最后一段，小黃牛看到了會(huì)怎樣?
三、拓展知識(shí)。
續(xù)編童話故事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：表、味、驚。
五、總結(jié)：學(xué)習(xí)本課，你懂得了什么?
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.知識(shí)目標(biāo):。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標(biāo)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
知道課文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。
秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳地和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?趕緊打開(kāi)課本，去看一看吧!
教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。
2.小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問(wèn)題。
(不快樂(lè)——快樂(lè))。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a：理解小樹(shù)在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)?
b：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白樹(shù)葉為什么又快樂(lè)了起來(lái)。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語(yǔ)氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹(shù)葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
1.樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句一定要通順。(課后寫(xiě)在小本本上。)。
2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親?！?BR> 通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)葉也找到了快樂(lè)，請(qǐng)問(wèn)小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^(guò)快樂(lè)?說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文觀，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。(例略)。
3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一片小樹(shù)葉，安靜地在樹(shù)梢上休息，他是大樹(shù)媽媽唯一的孩子，他正歪著腦袋，耷拉著臉，似乎在思考著些什么。他看著母親一日衰老，變得越來(lái)越瘦弱，眼看著母親的身子快要支撐不住了，自己也得做些什么。他腦袋一歪，心生一計(jì)，要做媽媽的肥料。
小樹(shù)葉揚(yáng)起眉毛，提著嘴角，眼中充滿著星點(diǎn)，說(shuō)：“媽咪媽咪，我可以在入秋之前下土給您做肥料嘛！”“不可以哦，寶貝，你可是媽媽的心頭肉，你還小，乖哈！”大樹(shù)媽媽微笑著，親切地拒絕了小樹(shù)葉，表示出一種慈祥的感覺(jué)。
小樹(shù)葉看媽媽不同意，便展示出了他的獨(dú)門(mén)絕技：賣(mài)萌。他睜大眼睛，眼里充滿著星辰大海，表示出自己不是在開(kāi)玩笑，說(shuō)：“不嘛不嘛，媽咪，為什么不行啊！”大樹(shù)媽媽看出孩子不是在開(kāi)玩笑，邊擺下臉對(duì)小樹(shù)葉一本正經(jīng)的說(shuō)道：“不行，你是媽媽唯一的孩子，你死了，我該怎么辦??？這日子可不好過(guò)??！”大樹(shù)媽媽皺起了眉頭，咬著嘴唇。
小樹(shù)葉，小臉兒一紅，眨巴著眼睛，撅起小嘴，兩只手奮力地垂著枝條，苦苦哀求著：“不要媽咪，你養(yǎng)育我多年，我卻一件事都沒(méi)為你做，我心里可過(guò)不去！”大樹(shù)媽媽開(kāi)始不耐煩了，她開(kāi)始把自己的頭伸向小樹(shù)葉，瞪著他繃住臉，說(shuō)道：“我說(shuō)過(guò)了，不行，我養(yǎng)你不是讓你在我眼前離去的！”
小樹(shù)葉沒(méi)有說(shuō)話，還是喘著氣，盯著大樹(shù)媽媽?zhuān)笾?。大?shù)媽媽看小樹(shù)葉一直哀求，她臉漲得通紅，用責(zé)備的目光氣憤地看著小樹(shù)葉，說(shuō)：“不行就是不行，你別想了！”
小樹(shù)葉聽(tīng)出了媽媽的責(zé)罵，非常委屈，眼淚在眼圈周?chē)蜣D(zhuǎn)，鼻子酸酸的，眉毛耷拉著，轉(zhuǎn)過(guò)了頭。大樹(shù)媽媽的心情也久久不能平復(fù)。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
歐·亨利的小說(shuō)通俗易懂，其中無(wú)論發(fā)生了什么，發(fā)生在何處，也無(wú)論主人公是何等人物，他的故事寫(xiě)的都是世態(tài)人情，并且易有濃郁的美國(guó)風(fēng)味。一般說(shuō)來(lái)，驅(qū)使人們行動(dòng)的欲望和動(dòng)機(jī)是相當(dāng)復(fù)雜的，但是歐·亨利人物的思想相對(duì)來(lái)說(shuō)卻都比較簡(jiǎn)單，動(dòng)機(jī)也比較單一，矛盾沖突的中心似乎都是貧與富。這一方面大概因?yàn)槊绹?guó)是個(gè)平民社會(huì)，不存在天生高人一等的貴族階級(jí)，既然金錢(qián)面前人人平等，貧富就成了社會(huì)的主要矛盾。另一方面，此時(shí)正值美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后的“鍍金時(shí)代”，拜金主義盛行，坑蒙拐騙樣樣齊全，貪污舞泛濫成災(zāi)，似乎只人能賺到錢(qián)便是成功，并不問(wèn)問(wèn)錢(qián)的來(lái)歷是否清白合法，難怪金錢(qián)的占有程度便成了人們關(guān)注的中心，與歐·亨利同時(shí)代的馬克·吐溫說(shuō)得好：“在世界上任何地方，貧窮總是不方便的。但只有在美國(guó)，貧窮是恥辱?！睔W·亨利筆下的蕓蕓眾生就是生活在這樣一個(gè)金錢(qián)主宰的世界中，他們的處境動(dòng)機(jī)，他們的的喜怒哀樂(lè)，大都與金錢(qián)的占有有關(guān)，所以歐·亨利描繪的世態(tài)人情，無(wú)論是善是惡，都有某種美國(guó)式的單純。
兩難的處理和意外的結(jié)局往往產(chǎn)生令人啼笑皆非的幽默效果，在歐·亨利的小說(shuō)中，幽默是貫穿始終的，有的專(zhuān)門(mén)是為幽默而幽默的。綁架孩子的歹徒被頑童折磨得苦不堪言，寧可倒貼錢(qián)把孩子護(hù)送回家。幽默家被近日復(fù)一日地制造幽默，竟變成了一個(gè)心力交瘁的吸血鬼，最終在殯儀館的后房中才得以告別塵世的愚蠢，重新恢復(fù)了一個(gè)正常人的知覺(jué)。歐·亨利顯然是把自己視為一個(gè)幽默家，他在《幽默家自白》中寫(xiě)道：“我的笑話的性質(zhì)是和善親切的，絕不流于諷刺，使別人生氣?！边@句話也適用于歐·亨利本人，他諷刺，但不流于諷刺，他的嘲諷和幽默通常是善意的，有時(shí)能令人震驚地揭示出人生的真諦，如《生活的陀螺》和《鐘擺》那樣，它們體現(xiàn)了歐·亨利透視生活的能力。歐·亨利的語(yǔ)言本身也充滿了夸張和幽默，而幽默能直到淡化事物悲劇性的作用，使大眾讀者更能接受。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
美國(guó)作家歐·亨利寫(xiě)的《最后一片葉子》這篇文章，讓我很受感動(dòng)。
《最后一片葉子》描述了三個(gè)不得志的畫(huà)家――女畫(huà)家瓊斯和蘇，還有60多歲的老畫(huà)家貝爾曼之間發(fā)生的事。一年秋天，肺炎突發(fā)，有很多人染上了這種疾病，瓊斯也是其中一個(gè)。瓊斯住院后，蘇無(wú)微不至地照顧著她。但是，瓊斯一直認(rèn)為自己沒(méi)有希望，她覺(jué)得窗外常春藤上的葉子全部掉下來(lái)的時(shí)候也就是她去世的時(shí)候了。蘇把瓊斯的事告訴了樓下的老畫(huà)家貝爾曼。
貝爾曼聽(tīng)后在窗戶外面畫(huà)了一片有些泛黃的葉子，令瓊斯有信心讓自己能活下去?？墒秦悹柭鼌s在那一晚因?yàn)楫?huà)葉子染上肺炎，兩天后就去世了。
貝爾曼的精神是多么得讓我們感動(dòng)啊，他不顧自己去安慰患病的瓊斯，真是太值得我們學(xué)習(xí)了，我也要做一個(gè)像他那樣充滿愛(ài)心、熱心幫助別人的人，愿世界充滿愛(ài)!
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
貝爾門(mén)老人終究與世長(zhǎng)辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它本來(lái)就不是一片葉子，也算不上一幅畫(huà)，可它卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了葉子和畫(huà)的含義：它像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門(mén)老人仁慈的心靈，反射出偉大的舍己救人的精神光芒。
不過(guò)，瓊西的康復(fù)唯一貝爾門(mén)畫(huà)的那片葉子是不夠的，還需要。
靠她自己的氣力來(lái)克服病魔。在瓊西患肺炎的時(shí)刻，醫(yī)生為何既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說(shuō)要看她自己呢？就是由于在這生與死的抗?fàn)幹?，只有自己建立信心，作出努力，才能獲聲勝。后來(lái)，瓊西果然完完全全康復(fù)了。由此我想到：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有無(wú)信心，能不能去面對(duì)它，克服它。瓊西也曾墮入失望的低谷，但在貝爾門(mén)用生命換來(lái)的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來(lái)，直至康復(fù)。她是一位克服了困難的成功者！
《最后一片葉子》寫(xiě)的只是一個(gè)小故事，既沒(méi)有震天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有更多華麗詞藻，但它卻以深?yuàn)W的思想內(nèi)涵震動(dòng)，教育了人們。這就是我看了一遍又一遍，卻總覺(jué)得意猶未盡的緣由。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
女孩手中托著一片樹(shù)葉，這片樹(shù)葉，是世界上最后一片樹(shù)葉。302019年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。
世界上已經(jīng)沒(méi)有了人類(lèi)，這個(gè)女孩是世界上唯一存活下來(lái)的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒(méi)有了一棵樹(shù)，到處都是些腐爛的樹(shù)干，發(fā)出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。
現(xiàn)在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹(shù)了。女孩托著這片樹(shù)葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹(shù)葉??！
女孩思考著：為什么我們?nèi)祟?lèi)，不，我們地球，會(huì)走向這個(gè)樣子？女孩看著這片樹(shù)葉，自己因?yàn)槲M(jìn)了被化學(xué)物質(zhì)污染的空氣而頭暈?zāi)垦?，她盯著?shù)葉，多么希望這片寶貴的樹(shù)葉能再進(jìn)行一次光合作用啊！女孩渴望能吸進(jìn)一口新鮮的氧氣。
這時(shí)，一束光落在女孩面前，一個(gè)外星人出現(xiàn)在眼前。女孩已不為驚奇，因?yàn)樵?02019年后的今天，外星人常來(lái)地球做客。
外星人看見(jiàn)這一幕，大為驚訝，問(wèn)道：“女孩，地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣？”
女孩望著黑色的天空，說(shuō)：“以前，天是藍(lán)的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”
外星人想繼續(xù)聽(tīng)下去，說(shuō)：“后來(lái)呢？”
“后來(lái)，后來(lái)人們就變得很聰明了，砍伐樹(shù)木已成了人們的‘手藝’，動(dòng)物們也成了聰明的人類(lèi)的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無(wú)法再說(shuō)下去。
外星人迫不及待，又問(wèn)道：“再后來(lái)呢？”
女孩擦了擦眼淚：“再后來(lái)，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學(xué)廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個(gè)樣子，人一個(gè)個(gè)死去，就只剩下我和這片樹(shù)葉了……”
外星人搖了搖頭：“原來(lái)地球人這么愚蠢，我真是白來(lái)一趟?！闭f(shuō)著，外星人也走了。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
女孩手中托著一片樹(shù)葉，這片樹(shù)葉，是世界上最后一片樹(shù)葉。3000年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。
世界上已經(jīng)沒(méi)有了人類(lèi)，這個(gè)女孩是世界上唯一存活下來(lái)的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒(méi)有了一棵樹(shù)，到處都是些腐爛的樹(shù)干，發(fā)出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。
現(xiàn)在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹(shù)了。女孩托著這片樹(shù)葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹(shù)葉啊！
女孩思考著：為什么我們?nèi)祟?lèi)，不，我們地球，會(huì)走向這個(gè)樣子？女孩看著這片樹(shù)葉，自己因?yàn)槲M(jìn)了被化學(xué)物質(zhì)污染的空氣而頭暈?zāi)垦?，她盯著?shù)葉，多么希望這片寶貴的樹(shù)葉能再進(jìn)行一次光合作用?。∨⒖释芪M(jìn)一口新鮮的氧氣。
這時(shí)，一束光落在女孩面前，一個(gè)外星人出現(xiàn)在眼前。女孩已不為驚奇，因?yàn)樵?000年后的今天，外星人常來(lái)地球做客。
外星人看見(jiàn)這一幕，大為驚訝，問(wèn)道：“女孩，地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣？”
女孩望著黑色的天空，說(shuō)：“以前，天是藍(lán)的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”
外星人想繼續(xù)聽(tīng)下去，說(shuō)：“后來(lái)呢？”
“后來(lái)，后來(lái)人們就變得很聰明了，砍伐樹(shù)木已成了人們的‘手藝’，動(dòng)物們也成了聰明的人類(lèi)的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無(wú)法再說(shuō)下去。
外星人迫不及待，又問(wèn)道：“再后來(lái)呢？”
女孩擦了擦眼淚：“再后來(lái)，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學(xué)廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個(gè)樣子，人一個(gè)個(gè)死去，就只剩下我和這片樹(shù)葉了……”
外星人搖了搖頭：“原來(lái)地球人這么愚蠢，我真是白來(lái)一趟?！闭f(shuō)著，外星人也走了。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
秋天到了，校園里的銀杏樹(shù)的葉子一個(gè)接一個(gè)地落下來(lái)了。只有一片樹(shù)葉遲遲不肯落下。
我才不要落下呢！樹(shù)葉想，現(xiàn)在有這么多人看著我呢。
這時(shí)，有個(gè)人站出來(lái)說(shuō)：我們?cè)谶@等著吧，看到最后一片葉子落下來(lái)，我們說(shuō)不定會(huì)有好運(yùn)呢。大家都舉手同意。他們回家拿被子，準(zhǔn)備在這里過(guò)夜。
一天，兩天，三天一個(gè)月過(guò)去了，樹(shù)葉還沒(méi)掉下來(lái)，人們等煩了。
一個(gè)半月過(guò)去了，葉子還沒(méi)掉下來(lái)，人們想看到葉子掉下的心都沒(méi)有了，他們一個(gè)一個(gè)地走了。
樹(shù)說(shuō)：孩子，現(xiàn)在沒(méi)有人欣賞你了，快下來(lái)吧。
葉子說(shuō)：我可以下來(lái)，但我這么做對(duì)您有什么好處呢？
你落下來(lái)，會(huì)給我?guī)?lái)營(yíng)養(yǎng)，這樣我又可以有新葉子了。大樹(shù)回答。
好，那我下來(lái)了。說(shuō)著，葉子從樹(shù)枝上落了下來(lái)，變成了大樹(shù)的養(yǎng)料。
過(guò)了幾天，人們又回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝上又變得光禿禿了。
又到了秋天，銀杏樹(shù)的葉子都落了下來(lái)，只有最后一片，還留在樹(shù)上。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從前有兩只小鳥(niǎo)，他們聽(tīng)說(shuō)遙遠(yuǎn)的東方森林風(fēng)景很美。那里空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，樹(shù)木繁茂，是個(gè)生活的好地方兩只小鳥(niǎo)非常向往，于是他們收拾好包袱，告別家鄉(xiāng)，向東方森林飛去。
他們飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)草原，飛過(guò)……歷盡千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了東方森林。可他們眼前卻是一片凄涼，到處都是光禿禿的樹(shù)墩。他們找了好久，才找到一片葉子。
一只小鳥(niǎo)問(wèn)葉子：“葉子，葉子，這里發(fā)生什么事情了？”
“以前這里的風(fēng)景是很美，可后來(lái)有很多人來(lái)這兒砍伐樹(shù)木，獵人來(lái)這兒獵殺動(dòng)物，所以這兒的風(fēng)景就變成現(xiàn)在這樣了，而我是這里僅存的葉子?！比~子傷心地說(shuō)。
“哦，原來(lái)是這樣?！毙▲B(niǎo)一下子明白了，“那你是不是很孤單？”
“嗯，是有一點(diǎn)孤單?！比~子沮喪地說(shuō)。
“那我們給你帶一些種子，明年初春就能長(zhǎng)出一棵棵又高又壯的大樹(shù)，讓這里重新變成東方森林！”聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，葉子破涕為笑：“謝謝你們，我終于要有新家了。”
小鳥(niǎo)們告別了葉子，去尋找種子了。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
呼呼呼……一陣陣秋風(fēng)輕輕吹過(guò)。在一個(gè)地方，有一顆只剩下一片樹(shù)葉的梧桐樹(shù)，那片樹(shù)葉滿臉不高興的表情。突然，有一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)問(wèn)樹(shù)葉：“你為什么那么不高興呢？”
“因?yàn)槲荫R上就要消失了?！睒?shù)葉哭著說(shuō)。
小鳥(niǎo)又問(wèn)：“那是為是么呢？”
“因?yàn)槲荫R上就要落下，變成腐爛的葉子了。”樹(shù)葉回答說(shuō)。
小鳥(niǎo)又說(shuō)：“不，你不會(huì)消失的?！?BR> 樹(shù)葉又說(shuō)：“我的兄弟姐妹們都落在地上腐爛了，我也會(huì)有同樣的命運(yùn)?！?BR> “不，不是。他（她）們只是在玩躲貓貓，躲到大樹(shù)媽媽的身體里去了而已，到春天你們又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的！”
“真的？”樹(shù)葉很驚奇。
“對(duì)，我不騙你?！?BR> “那真是太好了，大家都沒(méi)消失，所以我也不會(huì)?！?BR> 剛說(shuō)完，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，最后一片樹(shù)葉飄了下來(lái)，不過(guò)這片樹(shù)葉是所有樹(shù)葉中最樂(lè)觀、最快樂(lè)的一片樹(shù)葉！
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
葉子讓海風(fēng)把床搖起來(lái)的時(shí)候，又一次看到了窗外樹(shù)上的那幾篇葉子。
葉子對(duì)海風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)那棵樹(shù)最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?BR> 海風(fēng)趕緊伸手來(lái)堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來(lái)媽媽為什么要離開(kāi)她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長(zhǎng)大，可謂青梅竹馬，后來(lái)葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開(kāi)了小城，這個(gè)家庭無(wú)力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開(kāi)了小城，南下打工去了。沒(méi)有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來(lái)的第一筆錢(qián)，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛(ài)與別人說(shuō)話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱(chēng)她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢(qián)。海風(fēng)聞知趕來(lái)，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢(qián)款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說(shuō)《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫(huà)家，爬到高高的樹(shù)梢畫(huà)一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹(shù)枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過(guò)，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹(shù)葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒(méi)等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來(lái)：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹(shù)葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?BR> 海風(fēng)覺(jué)得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說(shuō)過(guò)多少遍了，那是小說(shuō)，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來(lái)了一大筆錢(qián)，都是大家捐的，醫(yī)生也說(shuō)治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說(shuō)：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來(lái)，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過(guò)去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹(shù)葉都落了，剩下樹(shù)梢的最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹(shù)，那最后一片樹(shù)葉居然還掛在樹(shù)梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹(shù)下，再次抬頭望樹(shù)梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來(lái)，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
天氣好像一位詭異的魔術(shù)師。前幾天還掛著暖洋洋的太陽(yáng)，現(xiàn)在就被一場(chǎng)風(fēng)吹走了。這可不是一般的風(fēng)，這是秋風(fēng)?！扒镲L(fēng)掃落葉”，這話說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，這時(shí)才想到了“葉落知多少”啊！我在學(xué)校里只帶了幾件單衣，在這秋風(fēng)瑟瑟的時(shí)候，我凍得渾身發(fā)顫，但必須是咬緊牙關(guān)進(jìn)班上課。
早晨，天氣更冷了！冒著秋風(fēng)想一口氣從宿舍路到班里，不再忍受這“刺骨”的秋風(fēng)和這討厭的鬼天氣。偶爾回頭一瞥，我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影——一個(gè)身材矮小、穿著花布棉衣、頂著一塊藍(lán)色的頭巾的身影。我以為這是幻覺(jué)，停下腳步，使勁揉了揉眼睛，努力睜大看去——那真是我的母親！
“媽?zhuān)趺磥?lái)？”我詫異地問(wèn)道。
“這天真冷啊?！蹦赣H微笑著看著我，把手里一個(gè)包裹遞給我，“天涼了，給你帶幾件衣服！”
看著母親微紅的臉上還掛著汗珠，這時(shí)我才意識(shí)到，母親是騎自行車(chē)來(lái)的。60多里路啊，真不知道母親是從幾點(diǎn)頂著風(fēng)趕來(lái)的。這時(shí)，我的鼻子有些酸痛。母親揮揮手對(duì)我說(shuō)道：”趕快回去上課吧，別遲到了讓老師生氣！”
望著母親遠(yuǎn)去的背影，眼淚禁不住流了下來(lái)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，母親的背已經(jīng)彎了，但在我的心中，母親的身影永遠(yuǎn)是那么高大，甚至能為我撐起一片天來(lái)。想起這些年來(lái)，母親為了供我和妹妹上學(xué)，是沒(méi)日沒(méi)夜的干活，什么苦沒(méi)吃過(guò)？像一些重活，連男勞工干了都喊累，可母親硬是咬著牙沒(méi)吭一聲。但我知道，母親每天晚上都累得睡不著覺(jué)?？刹还苡卸嗬郏赣H從沒(méi)向我們傾吐一聲，或說(shuō)一句”錢(qián)省著點(diǎn)花”之類(lèi)的話。母親沒(méi)上過(guò)學(xué)，可我們向母親要錢(qián)時(shí)，母親從來(lái)都二話不說(shuō)。當(dāng)母親暈倒在工地時(shí)，被人送進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)這是勞累過(guò)度，多休息，多吃點(diǎn)東西補(bǔ)身子就行了啊。當(dāng)我看到母親那像紙一樣慘白的臉色時(shí)，我哭了?？赡赣H第二天又出現(xiàn)在工地。最近母親的身體越來(lái)越差，頭發(fā)都要花白完了，完全不像一個(gè)40多歲的人?？赡赣H是個(gè)倔強(qiáng)的人。她舍不得浪費(fèi)一分鐘，好像每天都有很多很多做不完的事、干不完的活。想到這里，心里更是一陣酸痛。
樹(shù)上最后的一片葉子落下了。天氣已冷了，不知你有沒(méi)有為你的母親披上一件外衣！
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、認(rèn)識(shí)本課生字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、懂得“不以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
1、運(yùn)用多種方法識(shí)記生字。
2、有感情朗讀課文。
課件、生字卡。
（課件演示）小黃牛最?lèi)?ài)植樹(shù)了。你看它在山坡上栽了一棵小椿樹(shù)，小樹(shù)長(zhǎng)的多好啊，為了保護(hù)這棵樹(shù)，小黃牛特意設(shè)置一塊木牌，上面寫(xiě)著“請(qǐng)愛(ài)護(hù)樹(shù)木”，可是僅僅過(guò)了一天，當(dāng)小黃牛來(lái)澆水時(shí)卻發(fā)現(xiàn)小椿樹(shù)一片葉子也不剩了！樹(shù)葉哪去了？你們想不想幫幫小黃牛？我們今天來(lái)學(xué)習(xí)《一片樹(shù)葉》，你就知道答案了。（板書(shū)課題）讀讀課題。
誰(shuí)想自己試試讀一下生字？（指名讀）那讓他當(dāng)小老師領(lǐng)著我們一起讀讀好嗎？
這一次咱們換換方式，開(kāi)火車(chē)讀怎么樣？（開(kāi)火車(chē)讀）。
小組先互相交流一下有什么好辦法記住這些字的樣子。
班上集中交流識(shí)字的好方法。
如果能把這些字組上詞，那更棒了，誰(shuí)來(lái)試一試？指名組詞領(lǐng)讀。
咱們來(lái)朗讀接力賽好不好？誰(shuí)先來(lái)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有讀錯(cuò)或讀重復(fù)的地方！
評(píng)價(jià)誰(shuí)接得最棒。
選自己最喜歡的一段，同桌兩人比比賽，看誰(shuí)讀得一個(gè)字也不錯(cuò)。
1、課文讀熟了，那大家該告訴小黃牛樹(shù)葉到底哪兒去了？（齊說(shuō)），你是從課文哪兒看出來(lái)的？誰(shuí)想讀一讀？指名讀。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)一段朗讀（小兔、小猴、小熊任意一段）。
如指導(dǎo)小兔。
生讀，評(píng)價(jià)，再讀，指導(dǎo)。
情境設(shè)置。讓學(xué)生閉上眼睛，想象自己是那只小兔，師范讀（配樂(lè)），說(shuō)說(shuō)自己心里想些什么？模仿老師再讀。
再指名讀，師進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀，突出“贊嘆”的語(yǔ)氣。（要生真正理解詞義）。
齊讀。
3、剩下兩段，小組合作，選出你們最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)怎樣才能有感情地讀好，組內(nèi)讀。
4、指導(dǎo)讀余下兩段。
5、那還有那些小動(dòng)物也來(lái)摘樹(shù)葉呢？從哪看出來(lái)？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。
1、小椿樹(shù)被摘光了葉子，心情會(huì)怎么樣？他會(huì)說(shuō)些什么？如果這時(shí)候小猴、小兔、小熊回來(lái)，看到光禿禿的、難過(guò)的小春樹(shù)，會(huì)怎么想，怎么說(shuō)？演一演。
2、看來(lái)小動(dòng)物們知道自己錯(cuò)了，那我們能為小樹(shù)做些什么？（相機(jī)板書(shū)）。
3、小結(jié)本課的收獲和體會(huì)。
把故事講給爸爸、媽媽聽(tīng)聽(tīng)。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
本文是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《語(yǔ)文》（北師大版）第四冊(cè)第三單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，一個(gè)有趣的童話故事。它告訴學(xué)生們應(yīng)注意怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，不能因?yàn)椤皭?ài)”而傷害了樹(shù)木。本文以童話的形式說(shuō)理，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，用詞準(zhǔn)確，對(duì)小動(dòng)物的描寫(xiě)非常傳神，尤其是小動(dòng)物的心理描寫(xiě)非常生動(dòng)。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從小動(dòng)物的言行中體會(huì)它們對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)，從行為中體會(huì)小動(dòng)物不會(huì)愛(ài)，認(rèn)識(shí)到不僅要愛(ài)，更要護(hù)的道理。鑒于此，可采用表演的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文，惟妙惟肖的表演會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，用肢體語(yǔ)言對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行感悟、體驗(yàn)、詮釋、認(rèn)知。這樣課文就成了劇本，課堂就成了舞臺(tái)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們喜歡看童話劇嗎？想自己演童話劇嗎？今天，我們就一起來(lái)演一部童話劇。
（板書(shū)：內(nèi)容――一片樹(shù)葉，導(dǎo)演――方老師，演員――全班同學(xué)）。
師：面對(duì)這么多演員，我選誰(shuí)呢？這可把我這個(gè)導(dǎo)演難倒了。這樣吧，我們來(lái)個(gè)闖關(guān)比賽，誰(shuí)在闖關(guān)過(guò)程中表現(xiàn)最出色，誰(shuí)就當(dāng)主演吧！
（出示――第一關(guān)，正確流利地朗讀，了解劇本。第二關(guān)，有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。第三關(guān)，背誦臺(tái)詞，表演劇本。）。
【評(píng)析】課一開(kāi)始教師就用親切而簡(jiǎn)單的導(dǎo)語(yǔ)，把學(xué)生引到一個(gè)“有聲有色”的舞臺(tái)中學(xué)習(xí)，又設(shè)計(jì)出最受學(xué)生歡迎的闖關(guān)教學(xué)形式，使他們不僅能明白本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣和欲望。
二、閱讀―感受―學(xué)習(xí)―體驗(yàn)。
（一）第一關(guān)：正確、流利地朗讀，了解劇本。
1.師：這個(gè)劇本，你們?cè)敢庀茸约鹤x，還是聽(tīng)老師讀？
（說(shuō)明：如果學(xué)生選擇自己讀，就選用教學(xué)方式a；如學(xué)生選擇聽(tīng)老師讀，就選用教學(xué)方式b）。
方式a――。
（1）自己讀。如果你遇到不認(rèn)識(shí)的生字怎么辦？（學(xué)生回答）那就用你喜歡的方式來(lái)讀劇本吧！
（2）學(xué)生自由讀書(shū)。
（3）劇本讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)？
師：你讀劇本時(shí)，希望同學(xué)們?cè)趺醋?？?qǐng)你給在座的同學(xué)提個(gè)小建議吧！
（4）學(xué)生讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。（相機(jī)出示生字，進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：剛才你們都展示了自己的讀書(shū)水平，不但聲音洪亮，而且讀得非常正確、流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
方式b――。
（1）聽(tīng)老師讀。那好，請(qǐng)你們坐好，認(rèn)真地聽(tīng)老師讀。你愿意老師怎樣讀？（學(xué)生回答：大聲、流利）老師會(huì)盡量地按你們說(shuō)的去做。你們給老師提了希望，那你們能不能給在座的同學(xué)一個(gè)小建議呢？（老師讀，你們?cè)趺醋觯▽W(xué)生回答）。
（3）學(xué)生讀后，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣？你可以夸夸他，也可以向他提個(gè)小建議。（學(xué)生評(píng)價(jià)）。
（4）推薦學(xué)生讀書(shū)。（相機(jī)進(jìn)行生字教學(xué)）。
（5）小結(jié)：聽(tīng)了小朋友的夸獎(jiǎng)和建議，我很高興，也覺(jué)得你們真了不起，讀書(shū)就是要這樣，既要大聲朗讀，又要正確流利。祝賀你們闖過(guò)第一關(guān)，大家繼續(xù)努力，勇闖第二關(guān)。
【評(píng)析】在勇闖第一關(guān)的教學(xué)中，無(wú)論學(xué)生選擇哪一種教學(xué)形式，其要求都是讓學(xué)生初讀課文，對(duì)劇本（課文內(nèi)容）有一個(gè)整體感知，在感知的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。
（二）第二關(guān)：有感情地朗讀臺(tái)詞，理解劇本。
1.同學(xué)們?cè)趧”局姓乙徽?、?huà)一畫(huà)，劇本中有幾種小動(dòng)物。
（教師依照小動(dòng)物出場(chǎng)順序相機(jī)板書(shū)：小黃牛，小兔子，小猴子，小熊）。
2.小黃牛臺(tái)詞教學(xué)。
3.小兔子臺(tái)詞教學(xué)。
方法：（1）出示描寫(xiě)小兔子的段落。（2）學(xué)生讀出小兔子說(shuō)的'話，教師指導(dǎo)朗讀。（3）學(xué)生上臺(tái)演一演小兔子。重點(diǎn)是讓學(xué)生理解幾個(gè)關(guān)鍵詞。
小結(jié)：這是一只活潑可愛(ài)、做事認(rèn)真的小兔子，他摘了一片樹(shù)葉走了。
4.小猴子、小熊臺(tái)詞的教學(xué)方法同上。（略）。
5.第二天，愛(ài)護(hù)樹(shù)木的小黃牛澆水來(lái)了，他看見(jiàn)了什么？他會(huì)怎么想、怎么說(shuō)、怎么做？（生回答）。
小結(jié)：小朋友，你們剛才讀得真好，把小動(dòng)物們的可愛(ài)、細(xì)心以及對(duì)樹(shù)木的愛(ài)心都讀出來(lái)了，非常有感情，表演也很出色，老師祝賀你們闖過(guò)第二關(guān)。不過(guò)，要是我們能把臺(tái)詞背誦下來(lái)，加上一些自己的語(yǔ)言，再配上動(dòng)作，表演會(huì)更成功?，F(xiàn)在我們來(lái)闖第三關(guān)。
【評(píng)析】二年級(jí)學(xué)生處在閱讀起始階段，所以這一環(huán)節(jié)，借助表演把學(xué)生帶入課文情境，讓他們?cè)谔囟ㄇ榫持挟a(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，學(xué)生始終主動(dòng)參與，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，迅速地理解了課文意思。
（三）第三關(guān)：背誦臺(tái)詞，表演劇本。
1.學(xué)生自愿選擇角色，背誦臺(tái)詞。
2.小組表演（彩排一次）。
3.小組匯報(bào)。
4.從小組中選出優(yōu)秀演員，正式演出。
小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才出色的表演中，老師知道你們已理解了劇本內(nèi)容，明白了道理，你們真了不起。祝賀你們順利闖關(guān)。
【評(píng)析】起初的表演是對(duì)文章詞句的品味、理解。通過(guò)學(xué)生的評(píng)價(jià)，再表演的過(guò)程是學(xué)生情感的一次升華。背誦、復(fù)述是讀書(shū)內(nèi)化的重要過(guò)程。本課設(shè)計(jì)不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構(gòu)語(yǔ)言模式。
三、升華主題，拓展延伸。
1.師：現(xiàn)在你想對(duì)小動(dòng)物說(shuō)句什么話？你又想對(duì)小朋友說(shuō)句什么話呢？
（生自由說(shuō)，師小結(jié)）。
2.省略。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、培養(yǎng)閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。
5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、情境激趣，導(dǎo)入課題。
生：秋天天氣涼了?！?BR> 生：樹(shù)葉慢慢變黃了，都落了。
師：秋天，樹(shù)葉慢慢地變黃，一片片離開(kāi)了樹(shù)媽媽。翻開(kāi)書(shū)，117頁(yè)，你們看，這大樹(shù)上只有最后的一片樹(shù)葉了。一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，和它說(shuō)起了悄悄話，他們到底在說(shuō)什么？今天我們繼續(xù)學(xué)23《最后一片樹(shù)葉》。舉起小手和我一起來(lái)寫(xiě)課題（板書(shū)課題，生齊讀：最后一片樹(shù)葉。）。
二、溫習(xí)舊知，回憶課文。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，認(rèn)識(shí)了生字?，F(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)做小老師，帶著同學(xué)們溫習(xí)一下。（2位同學(xué)做老師）。
師：這兩位小老師還真有模有樣，讓我們?yōu)樗麄児恼疲?BR> 通過(guò)讀課文，你知道了什么？（舉手的人少，引導(dǎo)：當(dāng)樹(shù)上只剩下這一片樹(shù)葉時(shí)，它的心情怎么樣？它最后離開(kāi)樹(shù)媽媽時(shí)心情又是怎樣的呢?……）。
生1：樹(shù)葉不開(kāi)心，因?yàn)樗趪@息。
生2：我還知道因?yàn)樗雷约嚎煲懒怂圆豢鞓?lè)。（師板書(shū)：不快樂(lè)）。
生3：離開(kāi)時(shí)，他快樂(lè)的跳起了舞?！?BR> 師：相機(jī)板書(shū)：不快樂(lè)快樂(lè)。
……。
三、默讀品析，理解詞語(yǔ)。
師：最后一片樹(shù)葉開(kāi)始不快樂(lè)，后來(lái)變得快樂(lè)了。那課文那些地方能反映樹(shù)葉的心情呢？仔細(xì)找一找，一會(huì)兒讀給大家聽(tīng)。（自由讀課文，邊讀邊勾畫(huà)。）。
生1：我找到了樹(shù)葉不快樂(lè)的句子。樹(shù)葉說(shuō)：“你很快樂(lè)，我可不快樂(lè)，我快要死了?！蔽覀円侵雷约嚎焖懒艘惨欢〞?huì)很傷心、害怕。
師：是啊，一個(gè)快要死的人怎么會(huì)開(kāi)心呢？這句話應(yīng)該怎樣讀？
生讀。還不夠傷心，再讀一讀。（學(xué)生個(gè)別讀后，全班齊讀。）。
生2：我找到的也是樹(shù)葉不快樂(lè)的句子。樹(shù)葉說(shuō)：“不是掉在地上爛掉了嗎？”它以為自己要爛掉了，也會(huì)很傷心，快樂(lè)不起來(lái)了。
師:是啊，知道自己快要爛掉了，當(dāng)然很傷心。誰(shuí)再讀讀？生讀。
生3：它聽(tīng)到樹(shù)葉正在嘆息，就問(wèn)：“你發(fā)什么愁？……”樹(shù)葉在嘆息，就說(shuō)明它不快樂(lè)。
師：樹(shù)葉為什么嘆息？為什么發(fā)愁？
生：它以為自己快死了，心里難過(guò)就會(huì)嘆息、發(fā)愁。
師：（板書(shū)：嘆息、發(fā)愁）說(shuō)得好！現(xiàn)在，我們觀察這兩個(gè)詞，你看出了什么？生：它們和心理活動(dòng)有關(guān)，所以“息”和“愁”都是心字底兒。
生：“愁”字還可以這樣記：一到秋天心底就發(fā)“愁”。
生：心里難過(guò)發(fā)出的聲音就是“嘆息”。所以“嘆”是口字旁，“息”是心字底兒。
師：在生活中，你們什么時(shí)候會(huì)發(fā)愁、嘆息呢？
生：考試沒(méi)考好會(huì)發(fā)愁、嘆息。
生：忘寫(xiě)作業(yè)了，老師又要檢查。
師：想著你的那些愁事兒，一起來(lái)嘆息一聲。（師生共同嘆息一聲。有的還緊鎖眉頭。）。
師：大家找到了樹(shù)葉的不快樂(lè)，誰(shuí)找到了它變得快樂(lè)的句子？
生1：“是嗎？”樹(shù)葉聽(tīng)得出了神。它都出了神，一定是相信了小鳥(niǎo)的話，知道自己不會(huì)死了，我想它一定就會(huì)開(kāi)心了！
師：當(dāng)一個(gè)以為自己要死去的人，知道自己不會(huì)死了，該有多開(kāi)心呀！再來(lái)讀讀這句話。
師：兩位同學(xué)讀的不同，讓我們感到樹(shù)葉的心情也就不同。
生：第一個(gè)同學(xué)讀出了樹(shù)葉的驚喜，第二位同學(xué)讀的，聽(tīng)起來(lái)好像樹(shù)葉有點(diǎn)懷疑，不敢相信這是真的。
師：你體會(huì)得好極了！給老師一個(gè)機(jī)會(huì)讀給大家聽(tīng)好嗎？（師兩種語(yǔ)氣范讀，學(xué)生體會(huì)。）大家再來(lái)用不同的語(yǔ)氣讀一讀，體會(huì)樹(shù)葉當(dāng)時(shí)的心情。（學(xué)生練讀、指名讀。）。
生2：我從“啊！一場(chǎng)……快樂(lè)了。”也看出樹(shù)葉變得快樂(lè)了。
師：樹(shù)葉把離開(kāi)樹(shù)媽媽當(dāng)成捉迷藏游戲了，能不開(kāi)心嗎？找得真好！
師：小鳥(niǎo)是怎么讓樹(shù)葉的心情一下子變好了呢？
生：自由回答。
師：是啊，小鳥(niǎo)在藍(lán)天上飛翔，秋天，它看到樹(shù)葉慢慢變黃，一片一片都落了；春天樹(shù)葉又都長(zhǎng)出來(lái)，而且又嫩又綠。它把看到的告訴了樹(shù)葉。所以樹(shù)葉變得快樂(lè)了。
師：這是多么熱情的小鳥(niǎo)?。∷鼛蜆?shù)葉排解了憂愁。誰(shuí)想做這只熱情的小鳥(niǎo)，讀讀第自然段？（生范讀、眾生齊讀。）。
四、融入文本，情感升華。
師：我們真要感謝這只快樂(lè)而又熱情的小鳥(niǎo)，是它為樹(shù)葉找到了快樂(lè)。現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)畫(huà)表情游戲：同學(xué)們仔細(xì)觀察課文前后兩幅插圖，為這片樹(shù)葉畫(huà)上不同的表情吧?。ㄙN畫(huà)：在“不快樂(lè)”和“快樂(lè)”下各貼一片樹(shù)葉。）（一生上臺(tái)分別畫(huà)上了哭臉與笑臉，其他人在書(shū)上畫(huà)。）。
師：我看不到大家畫(huà)的表情，就請(qǐng)大家把表情做給我們看好嗎？（全班同學(xué)做“難過(guò)”與“開(kāi)心”狀。）。
五、拓展延伸，續(xù)編故事。
不快樂(lè)————快樂(lè)。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
【教材分析】《一片樹(shù)葉》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文教材第四冊(cè)第四單元“植樹(shù)”中的一篇主體課文，是一篇富有教育意義的童話故事。本文通過(guò)描寫(xiě)小兔子、小猴、小熊都喜愛(ài)小黃牛栽下的小椿樹(shù)，也都認(rèn)識(shí)到小椿樹(shù)將使他們的生活更美好，但是小椿樹(shù)還是被他們搞得“一片葉子也不剩了”?？梢?jiàn)問(wèn)題不是出在懂不懂道理上而是出在每個(gè)人能不能自律上。告訴孩子們應(yīng)該嚴(yán)于律己，認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，也說(shuō)明“勿以惡小而為之”的道理。這篇課文無(wú)論對(duì)大人，還是對(duì)孩子教育意義都很大。它還采用擬人手法，讓小動(dòng)物用人的語(yǔ)言方式去交流，符合了孩子們心理特點(diǎn)，內(nèi)容童趣盎然，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。孩子樂(lè)于接受，并且在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的思想感情。
【學(xué)情分析】二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力，有根據(jù)自學(xué)提示自學(xué)的能力，充滿了求知欲?，F(xiàn)在是他們最富有創(chuàng)造性的時(shí)期，他們思維活躍、敢于質(zhì)疑，見(jiàn)解獨(dú)特。他們?cè)趯W(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣等方面已有一定的正確認(rèn)識(shí)，有些道理他們不是不懂得，但有時(shí)卻原諒自己的不良行為，甚至找借口，為自己的不良行為開(kāi)脫，也就是說(shuō)有時(shí)不能自律?！爸幸y(tǒng)一”的道理學(xué)生能夠理解和接受，小動(dòng)物的故事也適合學(xué)生的心理特點(diǎn)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求以及教材和學(xué)生的特點(diǎn)，我在教學(xué)中要努力引導(dǎo)學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、想象、寫(xiě)寫(xiě)、演演中品味語(yǔ)言，感悟文意。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，表演讀文。
2.讀演感悟，展開(kāi)想象，抓住小動(dòng)物的言行，體會(huì)其心理。
3.懂得“勿以惡小而為之”的道理并在生活中知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木。
【現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用】圖片、多媒體。
【教學(xué)重點(diǎn)】抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解體會(huì)小動(dòng)物們言行不一致，小錯(cuò)釀大果，有感情朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】懂得怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為知”的道理。做到“知行統(tǒng)一”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
本文屬童話故事，我想不妨按照故事的順序來(lái)講述。我制作聲像俱佳的多媒體，準(zhǔn)備好小兔子、小猴子、小熊的圖片，運(yùn)用情境教學(xué)法，努力營(yíng)造一個(gè)課堂版的童話世界，創(chuàng)設(shè)學(xué)生能想象的氛圍，為課堂教學(xué)的有效實(shí)施做足準(zhǔn)備。
五、教學(xué)過(guò)程。
一、復(fù)習(xí)字詞、激趣導(dǎo)入。
1、揭示課題，齊讀。（師板題，生空書(shū)）。
開(kāi)火車(chē)讀，生交流識(shí)字方法。（查字典、問(wèn)別人、看半邊、聯(lián)想法等）。
（師：識(shí)字貴在得法，漢字千千萬(wàn)，有法認(rèn)個(gè)遍，加油，同學(xué)們。）。
全班搶讀，比比誰(shuí)的嘴巴快讀音準(zhǔn)。
（師：和生字新詞交上了朋友，攔路虎就會(huì)自動(dòng)讓路，讀起課文就會(huì)更自信，自信的你，小手在哪里？）。
二、讀演感悟、體驗(yàn)角色。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀，生思考：這一段主要寫(xiě)什么？小黃牛對(duì)小椿樹(shù)怎樣？
2、（cai出示長(zhǎng)滿綠葉的椿樹(shù)圖并配樂(lè)）師描述：瞧，小黃牛栽下小椿樹(shù)后，小椿樹(shù)多高興啊，在春風(fēng)里，它唱著歡快的歌曲，舒展著柔軟的腰肢，長(zhǎng)出一片又一片嫩葉。誰(shuí)能用優(yōu)美的句子描述它？第一段是怎么描述的？（引導(dǎo)學(xué)生理解、感受歡快，感情朗讀，讀出小黃牛對(duì)小椿樹(shù)的喜愛(ài)之情）。
過(guò)渡：除了小黃牛喜歡小椿樹(shù)外，還有誰(shuí)喜歡？（相機(jī)板貼動(dòng)物圖片）。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
1、（cai出示描寫(xiě)小兔子的段落）指名讀，生評(píng)價(jià)，挑戰(zhàn)讀。
2、從哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)小兔子喜歡小椿樹(shù)了？
（引導(dǎo)學(xué)生抓住提示語(yǔ)怎樣說(shuō)，相機(jī)理解重點(diǎn)詞“贊嘆、欣賞”）。
3、你現(xiàn)在就是這只小兔子，你會(huì)怎么蹦蹦跳跳的走過(guò)小椿樹(shù)？
（引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)作表演）。
4、真是一群活潑可愛(ài)的小兔子，能通過(guò)朗讀表現(xiàn)喜愛(ài)小椿樹(shù)嗎？
（男女生賽讀，要有表情，有動(dòng)作。）。
5、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)法：先找到小兔子怎么樣的說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)，找同義詞理解它的意思，然后把自己想象成這只可愛(ài)的小動(dòng)物，進(jìn)入角色，表演朗讀，接下來(lái)，同學(xué)們就用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)描寫(xiě)其他兩個(gè)小動(dòng)物的段落。
（三）（cai出示合作學(xué)習(xí)我嘗試）學(xué)習(xí)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
（四）（cai出示學(xué)習(xí)成果我展示）學(xué)生匯報(bào)，交流。
預(yù)設(shè)一：描寫(xiě)小猴子的段落。
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“歡呼”并通過(guò)回憶生活中自己歡呼的場(chǎng)面理解意思；cai出示對(duì)比圖片，引導(dǎo)學(xué)生理解“秀麗、高聳入云”的意思，體會(huì)小猴子歡呼的心情；模仿猴子歡呼時(shí)的動(dòng)作，抓住“對(duì)，只要一片”感受猴子喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。指名表演讀、賽讀。）。
預(yù)設(shè)二：描寫(xiě)小熊的段落。
（相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到重點(diǎn)詞“聞了又聞、看了又看、砸著嘴”表演讀，抓住“為了愛(ài)護(hù)小樹(shù)，我絕對(duì)不采第二片葉子”感受小熊喜愛(ài)椿樹(shù)，決定摘樹(shù)葉的同時(shí)，同樣知道愛(ài)護(hù)樹(shù)木的道理。）。
（五）（cai出示感情朗讀我最棒）全班分工合作，分兔子組、猴子組、小熊組、旁白組表演朗讀，老師負(fù)責(zé)放音樂(lè)。
過(guò)渡：三只小動(dòng)物從語(yǔ)言上、道理上都知道愛(ài)護(hù)小樹(shù)，行動(dòng)上又是怎樣呢？（六）1、學(xué)生匯報(bào)（小兔子小心地摘下一片葉子，小猴子仔細(xì)的掐下一片葉子，小熊捋下一片小椿樹(shù)葉）。
2、找動(dòng)詞，師相機(jī)板書(shū)，生觀察特點(diǎn)，做動(dòng)作，為什么這么輕呢？
3、還有那些動(dòng)詞可以表示“摘樹(shù)葉”？師相機(jī)板書(shū)。
4、除了小兔子、小猴子、小熊各自取走一片樹(shù)葉外，課文中還有誰(shuí)也這樣做了？（小山羊、小豬），還有嗎？（體會(huì)省略號(hào)的作用）。
5、看課本插圖，觀察小山羊、小豬的表情，用詞語(yǔ)描述，師板書(shū)。
6、（cai出示想象續(xù)編我能行）請(qǐng)同學(xué)們用上黑板上的詞語(yǔ)，想象一下它們路過(guò)的情景，模仿課文句式說(shuō)說(shuō)。
（七）就這樣，許多小動(dòng)物只顧自己的喜歡不顧小椿樹(shù)的傷痛各自取走了一片樹(shù)葉，結(jié)果，可憐的小椿樹(shù)變樣了。（師板畫(huà)枯樹(shù)枝）小黃牛也像你們一樣目瞪口呆，齊讀最后一段。
1、你是小黃牛，你的心情怎樣？（悲傷、氣憤、惋惜）。
三、拓展延伸，升華情感。
2、快來(lái)想想營(yíng)救辦法?。ㄉ涣鲄R報(bào)）。
3、師述：雖然你們只是想了一個(gè)辦法，出了一個(gè)主意，做了一件很小的事情，但這些小事情積累起來(lái)可是不小的力量啊，相信你們的營(yíng)救辦法一定會(huì)讓小椿樹(shù)重新長(zhǎng)出綠葉，長(zhǎng)成高聳入云的椿樹(shù)。（師勾畫(huà)一棵大樹(shù)）。
4、（cai出示教師寄語(yǔ)伴成長(zhǎng)）勿以惡小而為之，勿以善小而不為。愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從一枝一葉、從一花一草、從一點(diǎn)一滴做起。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字，夯實(shí)基礎(chǔ)。
1、（cai出示本課要寫(xiě)的生字）生觀察，哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、師范寫(xiě)：表、夾（交流筆順），強(qiáng)調(diào)“便”是多音字。
3、學(xué)生練寫(xiě)。
【指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察能力和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?！?。
五、課后作業(yè)，伴我成長(zhǎng)。
（cai出示快樂(lè)作業(yè)我領(lǐng)先）第一道題必做，后兩題任選一道。
1、我是書(shū)法家：整齊規(guī)范的書(shū)寫(xiě)寫(xiě)字表中的生字，并組詞運(yùn)用。
2、我是表演家：編演課本劇，爭(zhēng)取在“六一”節(jié)上一展風(fēng)采。
3、我是小作家：想象小山羊等其它動(dòng)物走過(guò)的情景，選一種寫(xiě)寫(xiě)。
【注意學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)，延伸學(xué)習(xí)興趣?！俊?BR> 六、教學(xué)反思。
因?yàn)楸菊n是第二課時(shí)，（第一課時(shí)學(xué)生已將生字認(rèn)讀、課文通讀、歸納文意相關(guān)知識(shí)點(diǎn)掌握）所以依據(jù)本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，我想既然是童話故事，不防按照故事的順序展開(kāi)教學(xué)。這節(jié)課下來(lái)，我總感覺(jué)意猶未盡，相信學(xué)生也有同樣的感覺(jué)。我創(chuàng)設(shè)情境，借用聲像俱佳的多媒體，運(yùn)用聲情并茂的描述語(yǔ)，將學(xué)生們帶進(jìn)了課堂版的童話世界，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了?，F(xiàn)反思如下：
（一）小滿意。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入檢查上節(jié)課的生字學(xué)習(xí)情況，學(xué)生讀的對(duì)認(rèn)的準(zhǔn)，更重要的是能注重識(shí)字方法的積累與運(yùn)用。
2、在品讀課文時(shí)，學(xué)生能在我的引導(dǎo)下抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，通過(guò)“聯(lián)系生活、找近義詞、做動(dòng)作、演一演、看插圖”等多種方法理解詞語(yǔ)，感悟文本。在掌握了學(xué)習(xí)方法后，能通過(guò)同桌合作學(xué)習(xí)嘗試運(yùn)用學(xué)法自主學(xué)習(xí)，讀中探究。表現(xiàn)欲強(qiáng)的學(xué)生還能帶上面部表情和肢體動(dòng)作盡情表演，仿佛自己就是那只可愛(ài)的小動(dòng)物了，課堂上氣氛活躍，感情朗讀達(dá)到了預(yù)期效果。
（二）小驚喜。
1、學(xué)生想象小椿樹(shù)哭泣時(shí)，能聯(lián)系課文內(nèi)容有理有據(jù)的想象敘述，讓我感覺(jué)到學(xué)生把小椿樹(shù)已經(jīng)當(dāng)做現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)活生生的朋友去理解了。我想，我在課前創(chuàng)設(shè)的椿樹(shù)美景圖和此刻的椿樹(shù)枯枝圖形成鮮明地對(duì)比，加上背景音樂(lè)的襯托，情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)“潤(rùn)物無(wú)聲”的達(dá)成了。
2、在“快來(lái)想想營(yíng)救辦法”時(shí)，學(xué)生思維活躍，想法多多，富有新意。除了最常態(tài)的辦法澆水、施肥、除草外，有個(gè)小女孩說(shuō)：“建議周?chē)俣喾N些小椿樹(shù)，這樣小椿樹(shù)就會(huì)有弟弟妹妹，他就不孤單了，還會(huì)享受到大家庭的溫暖?！边€有個(gè)男孩說(shuō)：“建議小黃牛把木牌的內(nèi)容修改為‘愛(ài)護(hù)小樹(shù)，從每一片葉子開(kāi)始’，然后召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)樹(shù)木的知識(shí)宣傳，最后把這些小動(dòng)物們安排輪流值班，照顧小樹(shù)?！焙⒆觽兊木时憩F(xiàn)讓我這個(gè)當(dāng)老師的嘖嘖稱(chēng)贊，因?yàn)槲以趥湔n預(yù)設(shè)時(shí)也沒(méi)有想到如此“妙”的辦法，我感嘆：學(xué)生的思維空間是不可小視的，老師還是要多站在學(xué)生的角度想想、問(wèn)問(wèn)，以生為本，那他們會(huì)給我們意想不到的驚喜！
（三）小遺憾。
1、在“想象續(xù)編我能行”這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我本打算先讓學(xué)生口頭說(shuō)說(shuō)小山羊、小豬、等小動(dòng)物路過(guò)小椿樹(shù)的情景，然后留5分鐘時(shí)間動(dòng)筆寫(xiě)，可是因?yàn)闀r(shí)間來(lái)不及了，我只留了一名學(xué)生發(fā)言，其余學(xué)生還有舉手的，我都沒(méi)給機(jī)會(huì)，也沒(méi)讓學(xué)生當(dāng)堂續(xù)寫(xiě)，隨機(jī)留成了家庭作業(yè)。
2、在指導(dǎo)寫(xiě)字這一環(huán)節(jié)時(shí)只是針對(duì)學(xué)生提出的難寫(xiě)字進(jìn)行了指導(dǎo)，沒(méi)有留足時(shí)間讓學(xué)生全部寫(xiě)完。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀小兔小動(dòng)物的心理。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)懂得應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)樹(shù)木，明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀小兔、小猴子、小熊的話，體會(huì)小動(dòng)物的心理。
教學(xué)難點(diǎn)：明白“勿以惡小而為之”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：詞語(yǔ)卡片、課件小動(dòng)物的卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
小椿樹(shù)要考考大家，他的每一片樹(shù)葉上都有一個(gè)詞語(yǔ)，看我們能不能準(zhǔn)確、響亮。
二、細(xì)讀感悟。
1、學(xué)生看大屏幕，自由讀課文。回答讀懂了什么?
2、其實(shí)不只小黃牛喜歡，還有許多小動(dòng)物也很喜歡小椿樹(shù)。
打開(kāi)書(shū)，快速找出還有哪些小動(dòng)物喜歡小椿樹(shù)?生回答。
4、小兔子是怎么說(shuō)的呢?(課件出示小兔子的話)。
(1)教師指導(dǎo)朗讀小兔子的話，讀出“贊嘆”的語(yǔ)氣。指導(dǎo)朗讀感嘆句的讀法。
(2)誰(shuí)能用換詞發(fā)理解“贊嘆”。
(3)喜歡小兔子的同學(xué)和老師合作讀這一段。
5、小兔子發(fā)出了這樣的贊嘆，小猴子怎么說(shuō)?
(1)指導(dǎo)朗讀小猴子的話，讀出“歡呼”的語(yǔ)氣。
(2)理解“高聳入云”。
6、小猴子走了、又來(lái)了小熊。(課件出示小熊的話)。
指導(dǎo)朗讀小熊矛盾的心情。
7、小動(dòng)物這么喜歡小椿樹(shù)，它們是怎么做的。
8、接著又有誰(shuí)來(lái)到小椿樹(shù)下，做了什么?還有誰(shuí)來(lái)過(guò)?
9、讀最后一段，小黃牛看到了會(huì)怎樣?
三、拓展知識(shí)。
續(xù)編童話故事。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：表、味、驚。
五、總結(jié)：學(xué)習(xí)本課，你懂得了什么?
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.知識(shí)目標(biāo):。
(1)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，寫(xiě)好田字格里的8個(gè)生字。
(2)了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語(yǔ)的意思。
2.能力目標(biāo)。
(1)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。
(3)續(xù)編故事，發(fā)展學(xué)生的想象能力和表達(dá)能力。
知道課文中鳥(niǎo)兒與樹(shù)葉的對(duì)話的含義，培養(yǎng)學(xué)生閱讀自然常識(shí)類(lèi)文章的興趣。
秋風(fēng)緊了，樹(shù)枝上只剩下最后一片樹(shù)葉，一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)，吱吱喳喳地和它說(shuō)起了悄悄話，你想知道他們?cè)谡f(shuō)些什么嗎?趕緊打開(kāi)課本，去看一看吧!
教師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速地進(jìn)入到課文之中，在強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然地讀課文。
1.同學(xué)們?cè)囍x課文，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，并用選擇自己喜歡的方式去記住它。
(學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識(shí)字，教師要關(guān)注識(shí)字較差的學(xué)生)。
2.小組內(nèi)檢查生字，誰(shuí)認(rèn)對(duì)了，就獎(jiǎng)勵(lì)他“識(shí)字星”。
3.檢查學(xué)生讀課文的情況，互相評(píng)議。
用自己的方法識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作意識(shí)，并樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)孩子的識(shí)字習(xí)慣。
利用評(píng)價(jià)機(jī)制，使學(xué)習(xí)變成樂(lè)事。
1.你們讀懂了什么?還有什么不懂得地方，可以向老師提出問(wèn)題。
(不快樂(lè)——快樂(lè))。
2.引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么?
a：理解小樹(shù)在開(kāi)始的時(shí)候?yàn)槭裁床豢鞓?lè)?
b：體會(huì)小鳥(niǎo)說(shuō)的話，明白樹(shù)葉為什么又快樂(lè)了起來(lái)。
3.根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
嘆息發(fā)愁——懷疑，聽(tīng)的出神——快樂(lè)的跳舞。
抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的.語(yǔ)氣。
相信學(xué)生能學(xué)會(huì)，通過(guò)小組交流解疑后，教師在相應(yīng)地引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)的地方加以引導(dǎo)。
讀中感悟樹(shù)葉情感的變化，讓學(xué)生從整體上把握全文。
1.樹(shù)葉寶寶藏在樹(shù)媽媽的懷抱里，終于躲過(guò)了寒冷的冬天，到第二年的春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢?請(qǐng)展開(kāi)你想象的翅膀，編一編，之后講給你的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，注意語(yǔ)句一定要通順。(課后寫(xiě)在小本本上。)。
2.小組內(nèi)交流，互相評(píng)價(jià)。
3.在“續(xù)編故事小展臺(tái)”上展示自己的故事，讓師生們共同作出評(píng)議。
同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎(jiǎng)勵(lì)，“樹(shù)高千尺，葉落歸根。倦鳥(niǎo)知返，游子思親?！?BR> 通過(guò)續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了課文之后，得以進(jìn)一步延伸。同時(shí)在續(xù)編故事的過(guò)程中也可以鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維的能力。此外，還可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)張揚(yáng)自我個(gè)性的舞臺(tái)。
增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識(shí)庫(kù)。
小鳥(niǎo)幫助最后一片樹(shù)葉也找到了快樂(lè)，請(qǐng)問(wèn)小朋友們?cè)谑裁吹胤秸业竭^(guò)快樂(lè)?說(shuō)一說(shuō)，和大家一起分享吧!
課文與學(xué)生的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語(yǔ)文觀，讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)語(yǔ)文，是與自己的生活緊密相關(guān)的。
1.再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。
2.新語(yǔ)境中再認(rèn)生字。(例略)。
3.分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
依據(jù)學(xué)生的記憶特點(diǎn)，在新的語(yǔ)境中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)生字的記憶。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一片小樹(shù)葉，安靜地在樹(shù)梢上休息，他是大樹(shù)媽媽唯一的孩子，他正歪著腦袋，耷拉著臉，似乎在思考著些什么。他看著母親一日衰老，變得越來(lái)越瘦弱，眼看著母親的身子快要支撐不住了，自己也得做些什么。他腦袋一歪，心生一計(jì)，要做媽媽的肥料。
小樹(shù)葉揚(yáng)起眉毛，提著嘴角，眼中充滿著星點(diǎn)，說(shuō)：“媽咪媽咪，我可以在入秋之前下土給您做肥料嘛！”“不可以哦，寶貝，你可是媽媽的心頭肉，你還小，乖哈！”大樹(shù)媽媽微笑著，親切地拒絕了小樹(shù)葉，表示出一種慈祥的感覺(jué)。
小樹(shù)葉看媽媽不同意，便展示出了他的獨(dú)門(mén)絕技：賣(mài)萌。他睜大眼睛，眼里充滿著星辰大海，表示出自己不是在開(kāi)玩笑，說(shuō)：“不嘛不嘛，媽咪，為什么不行啊！”大樹(shù)媽媽看出孩子不是在開(kāi)玩笑，邊擺下臉對(duì)小樹(shù)葉一本正經(jīng)的說(shuō)道：“不行，你是媽媽唯一的孩子，你死了，我該怎么辦??？這日子可不好過(guò)??！”大樹(shù)媽媽皺起了眉頭，咬著嘴唇。
小樹(shù)葉，小臉兒一紅，眨巴著眼睛，撅起小嘴，兩只手奮力地垂著枝條，苦苦哀求著：“不要媽咪，你養(yǎng)育我多年，我卻一件事都沒(méi)為你做，我心里可過(guò)不去！”大樹(shù)媽媽開(kāi)始不耐煩了，她開(kāi)始把自己的頭伸向小樹(shù)葉，瞪著他繃住臉，說(shuō)道：“我說(shuō)過(guò)了，不行，我養(yǎng)你不是讓你在我眼前離去的！”
小樹(shù)葉沒(méi)有說(shuō)話，還是喘著氣，盯著大樹(shù)媽媽?zhuān)笾?。大?shù)媽媽看小樹(shù)葉一直哀求，她臉漲得通紅，用責(zé)備的目光氣憤地看著小樹(shù)葉，說(shuō)：“不行就是不行，你別想了！”
小樹(shù)葉聽(tīng)出了媽媽的責(zé)罵，非常委屈，眼淚在眼圈周?chē)蜣D(zhuǎn)，鼻子酸酸的，眉毛耷拉著，轉(zhuǎn)過(guò)了頭。大樹(shù)媽媽的心情也久久不能平復(fù)。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
歐·亨利的小說(shuō)通俗易懂，其中無(wú)論發(fā)生了什么，發(fā)生在何處，也無(wú)論主人公是何等人物，他的故事寫(xiě)的都是世態(tài)人情，并且易有濃郁的美國(guó)風(fēng)味。一般說(shuō)來(lái)，驅(qū)使人們行動(dòng)的欲望和動(dòng)機(jī)是相當(dāng)復(fù)雜的，但是歐·亨利人物的思想相對(duì)來(lái)說(shuō)卻都比較簡(jiǎn)單，動(dòng)機(jī)也比較單一，矛盾沖突的中心似乎都是貧與富。這一方面大概因?yàn)槊绹?guó)是個(gè)平民社會(huì)，不存在天生高人一等的貴族階級(jí)，既然金錢(qián)面前人人平等，貧富就成了社會(huì)的主要矛盾。另一方面，此時(shí)正值美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)后的“鍍金時(shí)代”，拜金主義盛行，坑蒙拐騙樣樣齊全，貪污舞泛濫成災(zāi)，似乎只人能賺到錢(qián)便是成功，并不問(wèn)問(wèn)錢(qián)的來(lái)歷是否清白合法，難怪金錢(qián)的占有程度便成了人們關(guān)注的中心，與歐·亨利同時(shí)代的馬克·吐溫說(shuō)得好：“在世界上任何地方，貧窮總是不方便的。但只有在美國(guó)，貧窮是恥辱?！睔W·亨利筆下的蕓蕓眾生就是生活在這樣一個(gè)金錢(qián)主宰的世界中，他們的處境動(dòng)機(jī)，他們的的喜怒哀樂(lè)，大都與金錢(qián)的占有有關(guān)，所以歐·亨利描繪的世態(tài)人情，無(wú)論是善是惡，都有某種美國(guó)式的單純。
兩難的處理和意外的結(jié)局往往產(chǎn)生令人啼笑皆非的幽默效果，在歐·亨利的小說(shuō)中，幽默是貫穿始終的，有的專(zhuān)門(mén)是為幽默而幽默的。綁架孩子的歹徒被頑童折磨得苦不堪言，寧可倒貼錢(qián)把孩子護(hù)送回家。幽默家被近日復(fù)一日地制造幽默，竟變成了一個(gè)心力交瘁的吸血鬼，最終在殯儀館的后房中才得以告別塵世的愚蠢，重新恢復(fù)了一個(gè)正常人的知覺(jué)。歐·亨利顯然是把自己視為一個(gè)幽默家，他在《幽默家自白》中寫(xiě)道：“我的笑話的性質(zhì)是和善親切的，絕不流于諷刺，使別人生氣?！边@句話也適用于歐·亨利本人，他諷刺，但不流于諷刺，他的嘲諷和幽默通常是善意的，有時(shí)能令人震驚地揭示出人生的真諦，如《生活的陀螺》和《鐘擺》那樣，它們體現(xiàn)了歐·亨利透視生活的能力。歐·亨利的語(yǔ)言本身也充滿了夸張和幽默，而幽默能直到淡化事物悲劇性的作用，使大眾讀者更能接受。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
美國(guó)作家歐·亨利寫(xiě)的《最后一片葉子》這篇文章，讓我很受感動(dòng)。
《最后一片葉子》描述了三個(gè)不得志的畫(huà)家――女畫(huà)家瓊斯和蘇，還有60多歲的老畫(huà)家貝爾曼之間發(fā)生的事。一年秋天，肺炎突發(fā)，有很多人染上了這種疾病，瓊斯也是其中一個(gè)。瓊斯住院后，蘇無(wú)微不至地照顧著她。但是，瓊斯一直認(rèn)為自己沒(méi)有希望，她覺(jué)得窗外常春藤上的葉子全部掉下來(lái)的時(shí)候也就是她去世的時(shí)候了。蘇把瓊斯的事告訴了樓下的老畫(huà)家貝爾曼。
貝爾曼聽(tīng)后在窗戶外面畫(huà)了一片有些泛黃的葉子，令瓊斯有信心讓自己能活下去?？墒秦悹柭鼌s在那一晚因?yàn)楫?huà)葉子染上肺炎，兩天后就去世了。
貝爾曼的精神是多么得讓我們感動(dòng)啊，他不顧自己去安慰患病的瓊斯，真是太值得我們學(xué)習(xí)了，我也要做一個(gè)像他那樣充滿愛(ài)心、熱心幫助別人的人，愿世界充滿愛(ài)!
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
貝爾門(mén)老人終究與世長(zhǎng)辭了，只留下了他這“最后的杰作”——一片常春藤葉子。它本來(lái)就不是一片葉子，也算不上一幅畫(huà)，可它卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了葉子和畫(huà)的含義：它像一位神醫(yī)，治愈了瓊西的肺炎，給了她生活下去的勇氣和希望；它又像一面鏡子，映照出貝爾門(mén)老人仁慈的心靈，反射出偉大的舍己救人的精神光芒。
不過(guò)，瓊西的康復(fù)唯一貝爾門(mén)畫(huà)的那片葉子是不夠的，還需要。
靠她自己的氣力來(lái)克服病魔。在瓊西患肺炎的時(shí)刻，醫(yī)生為何既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說(shuō)要看她自己呢？就是由于在這生與死的抗?fàn)幹?，只有自己建立信心，作出努力，才能獲聲勝。后來(lái)，瓊西果然完完全全康復(fù)了。由此我想到：每個(gè)人都會(huì)遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有無(wú)信心，能不能去面對(duì)它，克服它。瓊西也曾墮入失望的低谷，但在貝爾門(mén)用生命換來(lái)的最后一片葉子的鼓舞下，她重新振作起來(lái)，直至康復(fù)。她是一位克服了困難的成功者！
《最后一片葉子》寫(xiě)的只是一個(gè)小故事，既沒(méi)有震天動(dòng)地的情節(jié)，也沒(méi)有更多華麗詞藻，但它卻以深?yuàn)W的思想內(nèi)涵震動(dòng)，教育了人們。這就是我看了一遍又一遍，卻總覺(jué)得意猶未盡的緣由。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
女孩手中托著一片樹(shù)葉，這片樹(shù)葉，是世界上最后一片樹(shù)葉。302019年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。
世界上已經(jīng)沒(méi)有了人類(lèi)，這個(gè)女孩是世界上唯一存活下來(lái)的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒(méi)有了一棵樹(shù)，到處都是些腐爛的樹(shù)干，發(fā)出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。
現(xiàn)在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹(shù)了。女孩托著這片樹(shù)葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹(shù)葉??！
女孩思考著：為什么我們?nèi)祟?lèi)，不，我們地球，會(huì)走向這個(gè)樣子？女孩看著這片樹(shù)葉，自己因?yàn)槲M(jìn)了被化學(xué)物質(zhì)污染的空氣而頭暈?zāi)垦?，她盯著?shù)葉，多么希望這片寶貴的樹(shù)葉能再進(jìn)行一次光合作用啊！女孩渴望能吸進(jìn)一口新鮮的氧氣。
這時(shí)，一束光落在女孩面前，一個(gè)外星人出現(xiàn)在眼前。女孩已不為驚奇，因?yàn)樵?02019年后的今天，外星人常來(lái)地球做客。
外星人看見(jiàn)這一幕，大為驚訝，問(wèn)道：“女孩，地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣？”
女孩望著黑色的天空，說(shuō)：“以前，天是藍(lán)的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”
外星人想繼續(xù)聽(tīng)下去，說(shuō)：“后來(lái)呢？”
“后來(lái)，后來(lái)人們就變得很聰明了，砍伐樹(shù)木已成了人們的‘手藝’，動(dòng)物們也成了聰明的人類(lèi)的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無(wú)法再說(shuō)下去。
外星人迫不及待，又問(wèn)道：“再后來(lái)呢？”
女孩擦了擦眼淚：“再后來(lái)，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學(xué)廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個(gè)樣子，人一個(gè)個(gè)死去，就只剩下我和這片樹(shù)葉了……”
外星人搖了搖頭：“原來(lái)地球人這么愚蠢，我真是白來(lái)一趟?！闭f(shuō)著，外星人也走了。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
女孩手中托著一片樹(shù)葉，這片樹(shù)葉，是世界上最后一片樹(shù)葉。3000年后的今天，天是黑的，水是臭的，空氣，是污濁的。
世界上已經(jīng)沒(méi)有了人類(lèi)，這個(gè)女孩是世界上唯一存活下來(lái)的人。今天，河水干涸了，只有地面上還有一些臭水，地球上沒(méi)有了一棵樹(shù)，到處都是些腐爛的樹(shù)干，發(fā)出沁人的臭味，空氣更是糟糕，氧氣含量幾乎只占空氣的1%。
現(xiàn)在地球上唯一含有綠色的天然的東西就只剩下女孩手中托著的這片樹(shù)了。女孩托著這片樹(shù)葉，仿佛像抱著一塊寶物一樣，女孩多么珍視這片樹(shù)葉啊！
女孩思考著：為什么我們?nèi)祟?lèi)，不，我們地球，會(huì)走向這個(gè)樣子？女孩看著這片樹(shù)葉，自己因?yàn)槲M(jìn)了被化學(xué)物質(zhì)污染的空氣而頭暈?zāi)垦?，她盯著?shù)葉，多么希望這片寶貴的樹(shù)葉能再進(jìn)行一次光合作用?。∨⒖释芪M(jìn)一口新鮮的氧氣。
這時(shí)，一束光落在女孩面前，一個(gè)外星人出現(xiàn)在眼前。女孩已不為驚奇，因?yàn)樵?000年后的今天，外星人常來(lái)地球做客。
外星人看見(jiàn)這一幕，大為驚訝，問(wèn)道：“女孩，地球?yàn)槭裁磿?huì)變成這樣？”
女孩望著黑色的天空，說(shuō)：“以前，天是藍(lán)的，云是白的，水是清澈的，人們住在茂密的森林旁邊，生活幸福極了……”
外星人想繼續(xù)聽(tīng)下去，說(shuō)：“后來(lái)呢？”
“后來(lái)，后來(lái)人們就變得很聰明了，砍伐樹(shù)木已成了人們的‘手藝’，動(dòng)物們也成了聰明的人類(lèi)的美味佳肴，嗚嗚……”女孩哽咽了，無(wú)法再說(shuō)下去。
外星人迫不及待，又問(wèn)道：“再后來(lái)呢？”
女孩擦了擦眼淚：“再后來(lái)，人們建起了許多工廠，把廢水排向河里，河被污染了，把化學(xué)廢氣排向大氣層，空氣被污染了……不久，就成了這個(gè)樣子，人一個(gè)個(gè)死去，就只剩下我和這片樹(shù)葉了……”
外星人搖了搖頭：“原來(lái)地球人這么愚蠢，我真是白來(lái)一趟?！闭f(shuō)著，外星人也走了。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
秋天到了，校園里的銀杏樹(shù)的葉子一個(gè)接一個(gè)地落下來(lái)了。只有一片樹(shù)葉遲遲不肯落下。
我才不要落下呢！樹(shù)葉想，現(xiàn)在有這么多人看著我呢。
這時(shí)，有個(gè)人站出來(lái)說(shuō)：我們?cè)谶@等著吧，看到最后一片葉子落下來(lái)，我們說(shuō)不定會(huì)有好運(yùn)呢。大家都舉手同意。他們回家拿被子，準(zhǔn)備在這里過(guò)夜。
一天，兩天，三天一個(gè)月過(guò)去了，樹(shù)葉還沒(méi)掉下來(lái)，人們等煩了。
一個(gè)半月過(guò)去了，葉子還沒(méi)掉下來(lái)，人們想看到葉子掉下的心都沒(méi)有了，他們一個(gè)一個(gè)地走了。
樹(shù)說(shuō)：孩子，現(xiàn)在沒(méi)有人欣賞你了，快下來(lái)吧。
葉子說(shuō)：我可以下來(lái)，但我這么做對(duì)您有什么好處呢？
你落下來(lái)，會(huì)給我?guī)?lái)營(yíng)養(yǎng)，這樣我又可以有新葉子了。大樹(shù)回答。
好，那我下來(lái)了。說(shuō)著，葉子從樹(shù)枝上落了下來(lái)，變成了大樹(shù)的養(yǎng)料。
過(guò)了幾天，人們又回來(lái)了，發(fā)現(xiàn)樹(shù)枝上又變得光禿禿了。
又到了秋天，銀杏樹(shù)的葉子都落了下來(lái)，只有最后一片，還留在樹(shù)上。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
從前有兩只小鳥(niǎo)，他們聽(tīng)說(shuō)遙遠(yuǎn)的東方森林風(fēng)景很美。那里空氣清新，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，樹(shù)木繁茂，是個(gè)生活的好地方兩只小鳥(niǎo)非常向往，于是他們收拾好包袱，告別家鄉(xiāng)，向東方森林飛去。
他們飛過(guò)高山，飛過(guò)大海，飛過(guò)草原，飛過(guò)……歷盡千辛萬(wàn)苦，終于來(lái)到了東方森林。可他們眼前卻是一片凄涼，到處都是光禿禿的樹(shù)墩。他們找了好久，才找到一片葉子。
一只小鳥(niǎo)問(wèn)葉子：“葉子，葉子，這里發(fā)生什么事情了？”
“以前這里的風(fēng)景是很美，可后來(lái)有很多人來(lái)這兒砍伐樹(shù)木，獵人來(lái)這兒獵殺動(dòng)物，所以這兒的風(fēng)景就變成現(xiàn)在這樣了，而我是這里僅存的葉子?！比~子傷心地說(shuō)。
“哦，原來(lái)是這樣?！毙▲B(niǎo)一下子明白了，“那你是不是很孤單？”
“嗯，是有一點(diǎn)孤單?！比~子沮喪地說(shuō)。
“那我們給你帶一些種子，明年初春就能長(zhǎng)出一棵棵又高又壯的大樹(shù)，讓這里重新變成東方森林！”聽(tīng)了小鳥(niǎo)的話，葉子破涕為笑：“謝謝你們，我終于要有新家了。”
小鳥(niǎo)們告別了葉子，去尋找種子了。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
呼呼呼……一陣陣秋風(fēng)輕輕吹過(guò)。在一個(gè)地方，有一顆只剩下一片樹(shù)葉的梧桐樹(shù)，那片樹(shù)葉滿臉不高興的表情。突然，有一只小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)問(wèn)樹(shù)葉：“你為什么那么不高興呢？”
“因?yàn)槲荫R上就要消失了?！睒?shù)葉哭著說(shuō)。
小鳥(niǎo)又問(wèn)：“那是為是么呢？”
“因?yàn)槲荫R上就要落下，變成腐爛的葉子了。”樹(shù)葉回答說(shuō)。
小鳥(niǎo)又說(shuō)：“不，你不會(huì)消失的?！?BR> 樹(shù)葉又說(shuō)：“我的兄弟姐妹們都落在地上腐爛了，我也會(huì)有同樣的命運(yùn)?！?BR> “不，不是。他（她）們只是在玩躲貓貓，躲到大樹(shù)媽媽的身體里去了而已，到春天你們又會(huì)長(zhǎng)出來(lái)的！”
“真的？”樹(shù)葉很驚奇。
“對(duì)，我不騙你?！?BR> “那真是太好了，大家都沒(méi)消失，所以我也不會(huì)?！?BR> 剛說(shuō)完，一陣秋風(fēng)吹過(guò)，最后一片樹(shù)葉飄了下來(lái)，不過(guò)這片樹(shù)葉是所有樹(shù)葉中最樂(lè)觀、最快樂(lè)的一片樹(shù)葉！
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
葉子讓海風(fēng)把床搖起來(lái)的時(shí)候，又一次看到了窗外樹(shù)上的那幾篇葉子。
葉子對(duì)海風(fēng)說(shuō)：“當(dāng)那棵樹(shù)最后一片葉子落下時(shí)，我的生命就會(huì)結(jié)束了?！?BR> 海風(fēng)趕緊伸手來(lái)堵葉子的嘴，那只常年累月被硬物磨擦得像張砂紙的手，貼在葉子的臉上，讓她想起了小時(shí)候媽媽撫在臉上的手，那時(shí)候多溫馨啊。但她不明白后來(lái)媽媽為什么要離開(kāi)她和爸爸。
海風(fēng)與葉子從小一塊長(zhǎng)大，可謂青梅竹馬，后來(lái)葉子考上了大學(xué)，海風(fēng)落了榜。但因?yàn)槿~子爸爸下崗了，媽媽又跟別的男人離開(kāi)了小城，這個(gè)家庭無(wú)力支撐起葉子沉重的學(xué)費(fèi)。海風(fēng)聞知后，默默地離開(kāi)了小城，南下打工去了。沒(méi)有多少天，葉子就收到海風(fēng)寄回來(lái)的第一筆錢(qián)，那是海風(fēng)向包工頭預(yù)支的。葉子在學(xué)校里一腦子想著海風(fēng)干苦力活的樣子，不愛(ài)與別人說(shuō)話，顯得很落單。葉子是個(gè)漂亮女孩，系里的男生都稱(chēng)她是“冷美人”。不幸的是，一年后，葉子得了一種怪病，要治好它得化很大一筆錢(qián)。海風(fēng)聞知趕來(lái)，天天在病房陪著她。系里的男生們得知后，也想盡辦法為她募捐錢(qián)款。
此時(shí)，海風(fēng)知道葉子又想起了歐·享利的那篇小說(shuō)《最后一片葉子》了。海風(fēng)恨不得自己就是那個(gè)畫(huà)家，爬到高高的樹(shù)梢畫(huà)一片綠葉在上面，讓它永遠(yuǎn)在樹(shù)枝上飄揚(yáng)。
又起風(fēng)了。風(fēng)吹過(guò)，又有一片葉子隨風(fēng)而去。海風(fēng)不知道那樹(shù)葉會(huì)落在何處。海風(fēng)走到窗戶邊上，想把窗簾布拉上?？蛇€沒(méi)等他的手碰到窗簾布，葉子就叫了起來(lái)：“別關(guān)，我要瞧著那幾片樹(shù)葉一張張地飄落，直到最后一片離去?！?BR> 海風(fēng)覺(jué)得葉子真是太固執(zhí)了，他對(duì)她不知已說(shuō)過(guò)多少遍了，那是小說(shuō)，是作家瞎編的。而且昨天學(xué)校的學(xué)生會(huì)又送來(lái)了一大筆錢(qián)，都是大家捐的，醫(yī)生也說(shuō)治好的希望還是蠻大的。海風(fēng)說(shuō)：“葉子有葉子的歸宿，你有你的未來(lái)，兩者怎么能比呢！”但是葉子固執(zhí)地認(rèn)為自己就是那最后一片葉子。
一天，兩天，三天過(guò)去了，海風(fēng)與葉子心里都在等待，在期望，在擔(dān)心。但是他們驚奇地發(fā)現(xiàn)，其它樹(shù)葉都落了，剩下樹(shù)梢的最后一片葉子就是遲遲未落。
一星期后，葉子走了。當(dāng)海風(fēng)看著醫(yī)護(hù)人員將葉子從病房里推走的時(shí)候，海風(fēng)呆呆地站在那張空空的床邊，一句話也沒(méi)說(shuō)。過(guò)了好久，他慢慢抬起頭看窗外的那棵樹(shù)，那最后一片樹(shù)葉居然還掛在樹(shù)梢。
海風(fēng)慢慢地走出病房，走到那棵樹(shù)下，再次抬頭望樹(shù)梢的時(shí)候，白亮的日光刺痛了他的眼睛。一片黑色的東西緩緩地飄下來(lái)，最后落在他的腳邊，那是最后一片枯黃了的葉子。
最后一片樹(shù)葉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
天氣好像一位詭異的魔術(shù)師。前幾天還掛著暖洋洋的太陽(yáng)，現(xiàn)在就被一場(chǎng)風(fēng)吹走了。這可不是一般的風(fēng)，這是秋風(fēng)?！扒镲L(fēng)掃落葉”，這話說(shuō)得一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，這時(shí)才想到了“葉落知多少”啊！我在學(xué)校里只帶了幾件單衣，在這秋風(fēng)瑟瑟的時(shí)候，我凍得渾身發(fā)顫，但必須是咬緊牙關(guān)進(jìn)班上課。
早晨，天氣更冷了！冒著秋風(fēng)想一口氣從宿舍路到班里，不再忍受這“刺骨”的秋風(fēng)和這討厭的鬼天氣。偶爾回頭一瞥，我卻發(fā)現(xiàn)一個(gè)熟悉的身影——一個(gè)身材矮小、穿著花布棉衣、頂著一塊藍(lán)色的頭巾的身影。我以為這是幻覺(jué)，停下腳步，使勁揉了揉眼睛，努力睜大看去——那真是我的母親！
“媽?zhuān)趺磥?lái)？”我詫異地問(wèn)道。
“這天真冷啊?！蹦赣H微笑著看著我，把手里一個(gè)包裹遞給我，“天涼了，給你帶幾件衣服！”
看著母親微紅的臉上還掛著汗珠，這時(shí)我才意識(shí)到，母親是騎自行車(chē)來(lái)的。60多里路啊，真不知道母親是從幾點(diǎn)頂著風(fēng)趕來(lái)的。這時(shí)，我的鼻子有些酸痛。母親揮揮手對(duì)我說(shuō)道：”趕快回去上課吧，別遲到了讓老師生氣！”
望著母親遠(yuǎn)去的背影，眼淚禁不住流了下來(lái)。這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)，母親的背已經(jīng)彎了，但在我的心中，母親的身影永遠(yuǎn)是那么高大，甚至能為我撐起一片天來(lái)。想起這些年來(lái)，母親為了供我和妹妹上學(xué)，是沒(méi)日沒(méi)夜的干活，什么苦沒(méi)吃過(guò)？像一些重活，連男勞工干了都喊累，可母親硬是咬著牙沒(méi)吭一聲。但我知道，母親每天晚上都累得睡不著覺(jué)?？刹还苡卸嗬郏赣H從沒(méi)向我們傾吐一聲，或說(shuō)一句”錢(qián)省著點(diǎn)花”之類(lèi)的話。母親沒(méi)上過(guò)學(xué)，可我們向母親要錢(qián)時(shí)，母親從來(lái)都二話不說(shuō)。當(dāng)母親暈倒在工地時(shí)，被人送進(jìn)了醫(yī)院。醫(yī)生說(shuō)這是勞累過(guò)度，多休息，多吃點(diǎn)東西補(bǔ)身子就行了啊。當(dāng)我看到母親那像紙一樣慘白的臉色時(shí)，我哭了?？赡赣H第二天又出現(xiàn)在工地。最近母親的身體越來(lái)越差，頭發(fā)都要花白完了，完全不像一個(gè)40多歲的人?？赡赣H是個(gè)倔強(qiáng)的人。她舍不得浪費(fèi)一分鐘，好像每天都有很多很多做不完的事、干不完的活。想到這里，心里更是一陣酸痛。
樹(shù)上最后的一片葉子落下了。天氣已冷了，不知你有沒(méi)有為你的母親披上一件外衣！