總結(jié)可以幫助我們增強自我認知和自我管理能力，提高工作和學習效率。如何寫一篇較為完美的總結(jié)是一個需要認真思考和探索的問題。以下是一些優(yōu)秀教育者的故事和經(jīng)驗分享，希望能夠激發(fā)你對教育的熱愛和思考。
法律的說課稿篇一
律師：這位觀眾的問題特別常見，尤其是在這種年終歲尾的時候，關(guān)于年終獎的問題，關(guān)于十三薪的問題，和單位之間的糾紛現(xiàn)在很多。
主持人：您提到的“十三薪”是什么概念？
律師：“十三薪”其實和剛才主持人提到的年終獎其實是一個概念，一般單位正常是十二個月，每個月發(fā)工資應該發(fā)十二次工資，但是很多單位呢，都是說到了年終時，多發(fā)一個月工資，也就是我們俗稱的十三薪，和年終獎基本是一個概念，某些員工和單位之間發(fā)生一些糾紛，單位以這個員工某些方面表現(xiàn)不好甚至是個別領(lǐng)導和個別員工的個人恩怨就不給發(fā)這個年終獎或十三薪，由此發(fā)生爭議，但是通過我們初步的統(tǒng)計上來看，就是很多勞動者發(fā)生爭議的時候，一旦走上這種訴訟途徑，都承擔了一個很不利的后果，原因是什么呢？就是勞動者在簽定合同的時候，沒有盡到這個注意義務，就是沒有很好的把這個合同簽訂下來。
律師：因為年終獎不是一個法定概念，也不是單位法定應該向員工支付的，它不像工資一樣，說應該按月支付，最低不能低于最低工資標準，如果加班了，應該給加班費，這些都是法律規(guī)定的一些項目，但是關(guān)于年終獎，法律并沒有規(guī)定。
主持人：也就是說，法律沒有規(guī)定必須要發(fā)年終獎。
律師：是這樣的，而年終獎更多的體現(xiàn)在一種約定的項目上，你比如說，如果勞動者和用人單位的勞動合同當中，明確約束了說單位應該發(fā)十三薪，到年底的時候，都發(fā)一個月工資，或者是明確約定了單位在年終時，應該給員工發(fā)放年終獎，如果再明確數(shù)額的話，這個時候，就是雙方的一種約定義務。
主持人：那也就是說要在合同里約定上發(fā)年終獎。
律師：對，如果約定了這種義務了，那單位再以各種理由拒發(fā)就沒有依據(jù)了，這個時候，像剛才案例當中的這位觀眾，如果要是有這種約定，單位不發(fā)，然后再向仲裁向法院提起訴訟來主張年終獎的權(quán)利，我想這個結(jié)果肯定是不一樣的。
主持人：剛才我的描述可能沒有描述清楚，他也一直都在說，說是前兩年的時候，也說領(lǐng)導說、口頭說，說你表現(xiàn)不錯，我給你發(fā)年終獎，也都是很隨意的，當然合同里面可能確實沒有體現(xiàn)出來。
律師：對，口頭約定我們嚴格來說也是有效的，但是一旦發(fā)生訴訟，在另外一方否認的情況下，這種口頭約定從證據(jù)規(guī)則角度來講，對勞動者很不利，如果有一個書面約定，雙方都簽字認可了，那想否認都是很困難的事情。
主持人：也就是說最好是把年終獎的這種情況是寫入到合同當中去。
律師：是這樣的。
主持人：觀眾朋友們，關(guān)于年終獎的問題，其實在前幾期的時候，我們也曾經(jīng)提到過，但是就現(xiàn)在來講的話，還是希望觀眾朋友們注意，在簽訂勞動合同時，如果說單位有年終獎或者說十三薪的情況，那么一定要記得要寫入到勞動合同當中來，否則的話，沒有合同依據(jù)，那你很難來主張這個年終獎。
律師：關(guān)于簽訂勞動合同的問題，司法實踐當中確實是存在很多爭議，很多時候，勞動者都承擔了一個不利的后果，究其原因更多的還是勞動者沒有很好地簽署自己的勞動合同，其實關(guān)于簽勞動合同的問題，需要注意的方面很多，第一方面需要注意勞動合同的主體問題，是哪個單位和員工鑒的問題，心里要清楚。
主持人：也就是說，你給誰打工，你跟誰工作要搞清楚？
律師：像這種情況實踐當中一般以勞動合同為準，勞動者在簽署自己的勞動合同當中沒有看清楚勞動合同的主體，也就是說甲方的名稱，可能簽的是甲方，但告的是乙方，在訴訟過程中，單位完全可以說乙方和你之間不存在勞動關(guān)系的，勞動者可能費了很多很長的精力找律師，最后發(fā)現(xiàn)自己的主體告錯了，浪費了自己的時間。
主持人：告錯人了。
律師：對，告錯了主體，浪費自己的時間、精力，花去了額外的律師費用，反過頭來再告正確的時候，也許連時效都超過了，那就維護不到自己的合法權(quán)益了。
主持人：這一點非常關(guān)鍵，觀眾朋友們，剛才律師律師給大家介紹了在簽訂勞動合同的時候，第一步要確定好是誰在跟你簽勞動合同，所以說，一定要仔細的看合同，看一看甲方到底是誰，誰來給我簽訂勞動合同，而且在日后的工作和領(lǐng)工資以及繳納社保的時候，也要盡量注意，如果是一套人馬或者幾塊牌子這種情況時，要注意核對跟你勞動合同的一方是否為給你發(fā)工資的，是否給你繳納社保的，我們認為應當把簽訂合同、繳納社保和給發(fā)放工資這幾個主體作為一個主體，也就是說最好是在一家公司里邊做三件事：簽合同、領(lǐng)工資、繳納社保。最好是在一個主體里邊，這樣的話，如果發(fā)生了糾紛，你在起訴時才不會發(fā)生告錯人的這種情況，才不會發(fā)生因為你告錯人而得不到保護的這種情況。
律師律師，剛才我們談到了主體，那還有什么其它可以注意的地方？
律師：比如重要的勞動合同期限問題，勞動者在簽署合同時關(guān)于勞動合同期限這一個條款沒有認真看。
主持人：就一年兩年。
律師：對，但是可能勞動者給你說的是，我們跟你簽訂的是無固定期限的勞動合同，口頭是這樣的，但你也沒有仔細看清楚這個條款，簽字了，合同交給單位了。我們遇到過這樣一個案例，單位拿出來的合同寫的不是無固定期限而是一個一年期限，單位以到期不和勞動者續(xù)簽為由，就終止了這份合同，勞動者當時就很差異，說我明明簽的是無固定期限，怎么就成了一年期限呢？在法庭上，單位拿出這份證據(jù)的時候，法官問“這個字是否為勞動者簽署”？勞動者說“字確實是我簽的，但合同條款、合同期限我沒有看，或者我當時記得不是這樣的?！钡帜貌怀鱿喾吹淖C據(jù)來，最后承擔了不利的后果。
主持人：實際上，一是要關(guān)注一下勞動期限到底是多長時間，再一個要提醒勞動者在簽訂勞動合同時，一定要仔細的核對，每一頁都要仔細看看，而且自己要保留一份。
律師：對，是這樣的。
律師：建議勞動者一定要在簽署合同時，第一要仔細看清楚，不要只是簽字，第二在簽完合同之后，要向單位索取一份勞動合同，這樣的話，一旦發(fā)生糾紛，自己的這份合同如果和單位那份合同不一致，那單位可能承擔不利后果，如果自己手里沒有勞動合同，而一般的勞動合同的最后一個條款，都會寫“本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份”，如果勞動者手里沒有，單位說你說手里你不拿出來，但也是和我這一樣的，勞動者手里又沒有其它相反的證據(jù)證明單位是作假或者后補的合同，那承擔不利后果的可能性很大。
主持人：那是否可以建議勞動者在簽勞動合同時，采取兩種途徑：一是每頁上簽上自己的名字，二是要求單位蓋上騎縫章。
律師：這種建議很好，但實踐操作中這樣簽的比較少，如果這樣簽了，確實是非常有利于勞動者的保護，所以勞動者如果在必要的情況下，也可以采取這種方式。
主持人：也就是說，一是要看一下合同條款，而且合同自己要留一份，二是如果有條件，可以在每頁上簽上自己的名字。至少這樣能夠證明單位手里保存的那份合同上面，每一頁都有我簽名，至少不會中間抽出一頁然后換一頁進來，不會發(fā)生改變的情況。
律師：對，是這樣。
主持人：觀眾朋友們，還是要提醒您在簽訂勞動合同時，仔細核對合同條款，而且在簽完字之后，最后是能夠在單位蓋完章和您簽完字之后自己留一份合同在自己的手里，這樣對你比較有利，如果條件允許，您也可以在每頁上簽上自己的名字，避免以后發(fā)生糾紛時單位作假。
律師：還有一個也是勞動者最關(guān)心的一。
法律的說課稿篇二
3、石以砥焉，化鈍為利；法以砥焉，化愚為智?！獎⒂礤a《砥石賦》。
4、夫立法令者，以廢私也，法令行而私道廢。——《韓非子，詭練》。
5、言行而不軌于法令者必禁?！俄n非子·飾邪》。
6、罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)。——《尚書·大禹謨》。
7、公私不可不明，法制不可不審?！n非《韓非子》。
8、法立，有犯而必施；令出，惟行而不返?！醪渡蟿⒂蚁鄷贰?BR> 9、吏不良，則有法而莫守；法不善，則有財而莫理。——王安石。
10、天下有定理而無定法。——王夫之（明末清初）。
11、喜不可從有罪，怒不可殺無辜?！T葛亮《便宜十六策·喜怒》。
12、立法普法執(zhí)法司法依法治國，公正公開公平公道秉公為民。——盧志勤。
13、罰不諱強大，賞不私親近。——《戰(zhàn)國策秦策》。
14、人能勝乎天者，法也。法大行：則是為公是，非為公非?！獎⒂礤a《天論》。
15、一民之軌，莫如法?！俄n非子·有度》。
16、知為吏者奉法利民，不知為吏者枉法以害民。——漢·劉安《說苑·政理》。
17、圣人之立法，本以公天下?！惲?。
18、法無古今，惟其時之所宜與民之所安耳?！獜埦诱?BR> 19、為法，必使之明白易知?！渡叹龝?。
20、立憲利于國，利于君，利于民?！濉む嵱^應。
21、家有常業(yè)，雖饑不餓；國有常法，雖危不亂?！n非《韓非子》。
22、國無常強，無常弱；奉法者強，則國強，奉法者弱，則國弱。——《韓非子·有度》。
23、歷法禁，自大更始，則小臣不犯矣?！K軾《策別第六》。
24、非法不言，非道不行?！缎⒔?jīng)·卿大夫章》。
25、政令必行，憲禁必從。曲木惡直繩，重罰惡明證?！醴稘摲蛘摗た伎儭?。
26、法者，天下之程式也，萬事之儀表也?！豆茏印っ鞣ń狻贰?BR> 27、故治國無其法則亂，守法而不變則衰。——歐陽詢《藝文類聚》。
28、法令明具，而用之至密，舉天下惟法之知。蘇軾《策別第八》。
29、天下從事者，不可以無法儀，無法儀而其事能成者無有也?！赌印し▋x》。
30、欲著其罪于后世，在乎不沒其實?！獨W陽修《魏梁解》。
31、可行必守，有弊必除?！獎⒂礤a。
32、為人上者釋法而行私，則人臣者援私以為公?！豆茏印ぞ忌稀?。
33、守一而制萬物者，法也?！遏斯谧印ざ纫弧?。
34、法者，天下之公器也。變者，天下之公理也?！簡⒊?BR> 35、其知而犯之謂之故，意以為然謂之失。——張斐。
36、國不可無法，有法而不善與無法等。——沈家本（清）。
37、以道為常，以法為本?！俄n非子·飾邪》。
38、有事不避難，有罪不避刑?！秶Z·晉語七》。
39、明慎所職，毋以身試法?！稘h書·王尊傳》。
40、盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰?！度龂尽ぶT葛亮傳》。
41、先王以明罰敕法?！兑讉鳌は髠鳌な舌尽贰?BR> 42、執(zhí)法如山，守身如玉?！鹄t《格言聯(lián)壁·從政》。
43、徒善不足以為政，徒法不足以自行。——孟子。
44、法令既行，紀律自正，則無不治之國，無不化之民?！吨戮贰?BR> 45、法者，見功而與賞，因能而受官?！俄n非子·外儲說左上》。
46、治國者，必以奉法為重?！度龂萘x》。
47、法者，上之所以一民使下也?！豆茏印ば男g(shù)上》。
48、法立于上，教弘于下?！度龂尽の簳ょ姇鳌贰?BR> 49、設(shè)若上無道栓，則下無守法?！鸷椤侗阕印づ凶印?。
50、如平直必以準繩?！秴问洗呵铩し致殹?。
51、法不阿貴，繩不繞曲?！n非《韓非子有度》。
52、人法地，地法天，天法道，道法自然。——老子。
53、寧正以逆眾意執(zhí)法而違私志。——桓范《政要論·為君難》。
54、禁勝于身，則令行于民；上不行法則民不從彼?！豆茏印しǚā?。
55、王子犯法，庶民同罪?！木辞兑佰牌匮浴?。
法律的說課稿篇三
法律是維系社會安穩(wěn)的重要手段。那么關(guān)于法律的詩句有哪些呢？下面就讓我們來看看吧！
1、惟用法律自繩己。
唐
韓愈。
出自《寄盧仝》。
2、法律底須存八議。
明
龔詡。
出自《甲戌鄉(xiāng)中民情長句寄彥文布政》。
3、掃除詩書誦法律。
宋
蘇軾。
出自《石鼓》。
4、始讀法律親笞榜。
宋
陸游。
出自《秋懷》。
5、自従四方多法律。
宋
蘇轍。
出自《次韻子瞻見寄》。
6、兼通法律吏能精。
宋
蘇轍。
出自《送傅宏著作歸覲待觀城闕》。
7、自從四方多法律。
宋
并敘。
出自《次韻子瞻見寄》。
8、先公法律自治身。
宋
陳宓。
出自《送師道弟守德慶》。
9、不將法律作春秋。
宋
陳普。
出自《詠史上·宣帝》。
宋
陳襄。
出自《和鄭閎中仙居十一首》。
11、法律剡章真未盡。
宋
陳造。
出自《次韻黃簿》。
12、法律森嚴信殊絕。
宋
高斯得。
出自《孤憤吟上十韻》。
宋
何夢桂。
出自《和夾谷書隱先生寄題蛟峰石峽書院三十韻》。
14、司馬八法律以規(guī)。
宋
毛直方。
出自《贈督師曹將軍》。
15、富貴拘法律。
宋
梅堯臣。
出自《長歌行》。
16、前人唯法律。
宋
梅堯臣。
出自《送何濟川學士知漢州》。
宋
蘇洵。
出自《自尤》。
18、恥言法律羞丘戎。
宋
蘇轍。
出自《新作南門》。
19、法律忌脫遺。
宋
張镃。
出自《次韻傅景夏見贈兼簡徐季益》。
20、且說高王寬法律。
宋
鄭剛中。
出自《樓樞蜜過華山浩然有念古慕希夷之心謹用韻作》。
法律的說課稿篇四
本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”的第三部分“學法用法”中：“知道法律是有國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)?！?BR> 2、教材分析。
《走進法律》是人教版思品實驗教材七年級(下冊)第七課《感受法律尊嚴》中的第一框的內(nèi)容。本框是第四單元的起始課，設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特征的學習，明確“法不可違”，從小樹立維權(quán)意識，知道家庭、學校、社會、司法保護等方面的責任，學會采取正當?shù)姆椒?，維護自己的合法權(quán)益，最終成為知法、守法、用法、愛法、護法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會生活離不開規(guī)則，其次說明了在社會生活中規(guī)則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個最顯著的特征。之后，教材準備了學生參與的(填表格)活動，使學生進一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進一步區(qū)分法律與道德、紀律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利與義務來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護作用，維護人們的合法權(quán)益，教材通過兩個場景對這一作用進行了具體說明。
本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框題《法不可違》的基礎(chǔ)。學習本框題，對于提高學生的'法律意識，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。
3、教學目標。
知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則,法律是一種特殊的行為規(guī)范。能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力。情感態(tài)度價值觀目標：樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴，做知法守法愛法的人。
4、教學重點、難點。
本框的教學重點是法律的三個最為顯著的特征。本課主要讓學生明白社會生活離不開規(guī)則，而法律是一種特殊的行為規(guī)范。要明確這一點就必須要知道法律的三個最為顯著的特征。對于重點的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學生對法律的三個顯著特征有比較全面的了解。
本框的教學難點是法律與道德、紀律的區(qū)別。學生對這三種規(guī)則容易混淆，因此，把它作為教學的難點。對于教學難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學的手段，通過表格對比的形式，讓學生清楚的看到這三者的區(qū)別。
青春期的學生，開始有自己的主見，但往往有很大的片面性。如對“規(guī)矩”“法律”的認識，學生往往只看到“規(guī)矩”“法律”約束自己的一面，不能認識到“規(guī)矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”“法律”，不利于青少年的健康成長。
自主學習法：對于日常生活中的規(guī)則學生并不陌生，因此，可以通過激發(fā)學生已有的體驗來完成。合作學習法：為了發(fā)揮集體集思廣議的優(yōu)勢，法律、道德、紀律的區(qū)別，通過小組討論完成。探究學習法：列舉生活中你所遇到的侵害你合法權(quán)益的現(xiàn)象并用所學知識加以分析。鞏固課堂說學的知識，而且很好的貫徹了“學以導行”的教學理念。
新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習，合作學習，探究學習”學習方式。為了實現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計了諸多教學活動：
導入新課：圖片導入，感受規(guī)則的重要性，體現(xiàn)教師是學生學習的組織者，引導者。在第一、第二目教學過程中，讓學生采用自主學習和小組合作的方式，來分析社會生活中的規(guī)則，以及法律的重要作用。
積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，得出結(jié)論，進行探究性學習。
導入新課：
采用圖片導入，學生觀察并進行對比。讓學生明白沒有規(guī)則就會混亂不堪，生活離不開規(guī)則，培養(yǎng)學生尊重規(guī)則的意識，使學生能夠自覺遵守規(guī)則。
新課教學：
活動一：說說體育比賽的規(guī)則。認識規(guī)則是體育比賽正常進行的保障，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強化尊重規(guī)則的觀念?；顒佣悍纸M對抗賽：寫出一天中自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣食住行、學習、文體活動的規(guī)則。分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀律的，歸納到表格中，教師著重強調(diào)法律的三個最為顯著的特征。使學生明確生活中離不開規(guī)則，認識規(guī)則的各種類型，通過對比認識法律這種規(guī)則與其他規(guī)則的不同，對法律有一個初步的了解?；顒尤和ㄟ^典型案例引出：假如你的權(quán)利受到侵害，你會怎么辦?假如沒有法律我們的生活會怎么樣?使學生明確生活離不開法律，感悟法律的規(guī)范作用和保護作用，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度。
課堂小結(jié)：
教師點撥學生，讓學生參與本框的重溫與梳理。充分調(diào)動學生的積極性，鍛煉其歸納總結(jié)能力。
知識拓展：
法律規(guī)定的伴隨人一生的權(quán)利與義務。讓學生對自己一生的權(quán)利與義務有初步的了解(指出勞動和受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務，使學生對這一重要知識點有個初步的認識)，進一步激發(fā)學生對法律重要性的認識和對法律的尊重與維護。
法律的說課稿篇五
第一部分（根據(jù)謎面猜謎底，每題4分，共64分）。
1.老秀才（兩字法律用語）。
前科。
2.兵發(fā)東吳（兩字法律名詞）。
侵權(quán)。
3.全部捉拿（兩字法律名詞）。
通緝。
4.“顏”字變“須”字（兩字法律名詞）。
遺產(chǎn)。
5.鄉(xiāng)試（三字法律名詞）。
選舉人。
6.魏蜀相爭（三字法律名詞）。
專利權(quán)。
7.小扣柴扉久不開（兩字法律名詞）。
閉庭。
8.大地之子（三字法律名詞）。
自然人。
9.不遵軍令闖轅門（四字法律名詞）。
非法經(jīng)營。
10.一綹青絲飄地（四字法律名詞）。
從輕發(fā)落。
11.慢性病進醫(yī)院（四字法律用語）。
長治久安。
12.馬上相逢無紙筆（兩字法律名詞）。
口述。
13.病句（四字法律名詞）。
不成文法。
14.巴黎特使（四字法律名詞）。
法人代表。
15.只能智?。ㄋ淖址擅~）。
不可抗力。
16.既不當官又不要錢（三字法律名詞）。
棄權(quán)票。
第二部分（根據(jù)謎面選相應選項，每題3分，共36分）。
1.人懶地荒（兩字法律名詞）。
a、充公b、繳獲c、沒收。
沒收。
2.千里結(jié)姻緣（兩字法律名詞）。
a、重婚b、結(jié)婚c、婚姻。
重婚。
3.欲擒故縱（兩字法律名詞）。
a、減刑b、假釋c、緩刑。
假釋。
4.狀元郎斷案（兩字法律名詞）。
a、一審b、終審c、再審。
一審。
5.此方有益無損（三字法律名詞）。
a、物權(quán)b、相鄰權(quán)c、專利權(quán)。
專利權(quán)。
6.義猴感恩救主（三字法律名詞）。
a、申報人b、舉報人c、繼承人。
申報人。
7.青天做媒結(jié)良緣（四字法律名詞）。
a、包辦婚姻b、買賣婚姻c、婚姻自由。
包辦婚姻。
8.只許州官放火，不許百姓點燈（五字法律名詞）。
a、專利權(quán)b、發(fā)明專利權(quán)c、物權(quán)所有權(quán)。
發(fā)明專利權(quán)。
9.安心靜養(yǎng)（三字法律名詞）。
a、贍養(yǎng)b、不動產(chǎn)c、遺囑。
不動產(chǎn)。
10.秋實累累撩人心（五字法律名詞）。
a、結(jié)果加重犯b、累犯c、情節(jié)加重犯。
結(jié)果加重犯。
11.摘掉假頭套，方知是檀郎（三字法律名詞）。
a、當事人b、偽證c、知情人。
知情人。
12.未到春時爭發(fā)花（四字法律名詞）。
a、緩刑b、提前釋放c、假釋。
提前釋放。
第三部分（終極挑戰(zhàn)根據(jù)謎面猜謎底，附加題，答對一題加10分）。
1、紅拂夜奔·秋千格（兩字法律名詞）。
2、異口同聲·蝦須格（兩字法律名詞）。
3、生產(chǎn)工藝·秋千格（兩字法律名詞）。
4、暫不動手術(shù)·燕尾格（兩字法律名詞）。
5、瓜田納履李下整冠·上樓格（三字法律名詞）。
6、誰將白蛇鎮(zhèn)塔底·上樓格（三字法律名詞）。
7、高山流水遇知音·卷簾格（三字法律名詞）。
注：
上樓格：謎底末一字移置在首字前連下讀。
蝦須格：將謎底第一字左右分開作兩個字讀。
秋千格：謎底限定兩字的詞，兩字前后位置互移后扣謎面。
燕尾格：謎底末一字左右分開作兩個字讀。
卷簾格：謎底須用三字以上的詞倒讀，將原文變義為有效。
第三部分（終極挑戰(zhàn)根據(jù)謎面猜謎底，附加題答案）。
1、紅拂夜奔·秋千格（兩字法律名詞）私運。
2、異口同聲·蝦須格（兩字法律名詞）供詞。
3、生產(chǎn)工藝·秋千格（兩字法律名詞）法制。
4、暫不動手術(shù)·燕尾格（兩字法律名詞）緩刑。
5、瓜田納履李下整冠·上樓格（三字法律名詞）嫌疑犯。
6、誰將白蛇鎮(zhèn)塔底·上樓格（三字法律名詞）海關(guān)法。
7、高山流水遇知音·卷簾格（三字法律名詞）調(diào)解人。
法律的說課稿篇六
各位評委、各位老師：
大家好，今天我要進行說課的框題是：人教版七年級下冊第八課第二框《善于用法律保護自己》。我今天的說課是這樣設(shè)計的：
1、本課在教材中的地位和作用。
由于中學生處世不深，缺少社會經(jīng)驗，當自己的合法權(quán)益受到侵害后，經(jīng)常是：要么忍氣吞聲，要么私自報復。本框題向?qū)W生介紹了運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助學生維護自己的合法權(quán)益，以保證未成年人的人格尊嚴，使其健康快樂的成長。
本框題共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗爭”三目組成，。第一目：“求助有路”，主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益；第二目：“敢打官司”，主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益；第三目：“善于斗爭”，主要介紹為什么要維護自己的合法權(quán)益、怎么樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。
2、教材的處理。
根據(jù)新課標的要求以及學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，我對教材內(nèi)容有所調(diào)整：以學生“學”為主，在老師的組織和幫助下，學生進行自主合作學習、主動探究。因此，本教材主要通過情景設(shè)置，讓學生自己閱讀、思考、小組討論，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論。
依據(jù)新課程標準,結(jié)合初一學生認知結(jié)構(gòu)和心理特點，制定了以下教學目標：
1、知識與技能：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，增強自我保護的意識，能運用法律武器同違法犯罪行為做斗爭。
2、過程與方法：通過分析，歸納出非訴訟手段是我們維護權(quán)益的有效手段，訴訟又可以分為三種形式。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，樹立依法保護自身合法權(quán)益的認識，增強敢于斗爭和善于斗爭的勇氣和信心，提高自我保護的能力。
1、怎樣與侵權(quán)行為作斗爭，是本課的重點。
理由是：初中生身心發(fā)展尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，且缺乏自我保護能力，極易受到侵害，而面對侵害，常常無所適從。因此，讓學生樹立起依法維權(quán)的法律意識，懂得運用不同的法律維權(quán)方式，正確的同侵權(quán)行為作斗爭，保護自己的合法權(quán)益，便成為本框的重點。
2、讓學生樹立起敢于斗爭的意識是本課的難點。
理由是：懂得用法律維護自己的權(quán)益，關(guān)鍵在于日常生活中的運用，因此引導學生把保護自己的.途徑和方法運用到現(xiàn)實的學習生活中，樹立敢于斗爭、敢于打官司的意識，就成為本框的難點。
根據(jù)教學內(nèi)容，我主要采用以下教學方法：
1、啟發(fā)式教學法：目的在于調(diào)動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。
2、情景教學法：設(shè)置情景，并且運用多媒體教學手段，實現(xiàn)直觀教學、興趣教學。
3、比賽激勵法：結(jié)合初一學生好奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)自主學習的積極性。
新課程改革注重學生能力的培養(yǎng)，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論。
2、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。
3、歸納總結(jié)法：讓學生在設(shè)置的問題情境中想方設(shè)法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化認知水平。
根據(jù)本課時的教學目標、重難點及學生的認知規(guī)律，我作了如下教學過程的設(shè)計：
【情境導入、出示目標】。
1、播放多媒體畫面《當個人權(quán)益受到侵犯時的不同選擇》。
大意：在日常生活中，當個人的合法權(quán)益被侵犯的時候，我們可能采取的一些方式，如采用非法手段伺機報復、歷來順受忍氣吞聲，或者到執(zhí)法機關(guān)去報案等。
設(shè)計意圖：利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，讓學生從情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題----善于用法律保護自己。
2、出示學習目標.
【合作探究、展示點撥】。
活動一：
認真學習本課內(nèi)容，閱讀教材p108材料，為了使小芳重新回到學校，請幫小芳出謀劃策。（1組pk2組)。
活動二：
認真學習本課內(nèi)容，閱讀教材p110材料，請幫小苗維權(quán)（3組pk4組)。
活動三：
認真學習本課內(nèi)容，閱讀教材p112材料，假如你是小智，你會怎么辦。（5組pk6組）。
設(shè)計意圖：這三個活動可以引領(lǐng)學生主動學習本課的學習內(nèi)容。pk的方式可以激發(fā)學生主動參與教學的欲望，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生團隊合作的意識。通過學生的展示、講解、質(zhì)疑、對抗再加上教師適時的點撥，讓學生在輕松、活潑、緊張、愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的學習任務。切實提高了學生分析問題、解決問題的能力。增強了學生的學習興趣，提高了課堂效率。適應新課改的要求，符合新課標的理念。
【學生小結(jié)，當堂檢測】。
讓學生談談這節(jié)課的收獲。
設(shè)計意圖：主要啟發(fā)學生思考，升華情感，鞏固已學知識。這要考慮上課時間的不可預料性，可機動把握。同時要預測到學生可能回答的知識點，進行整理歸納。
結(jié)合多媒體板書設(shè)計的畫面，對本堂課的教學進行小結(jié)。
板書設(shè)計運用直觀式，這樣看起來條理清晰，思路明確，重難點突出，學生容易知道本課的基本知識，便于今后復習、掌握。
結(jié)束：
總之，本節(jié)課我根據(jù)新課改理念和初一學生的心理特征，以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
法律的說課稿篇七
2.法令者，民之命也，為治之本也。
3.法寬則刑者少，刑者少則民為恥矣?！薅囟Y（宋）《芻言》。
4.國之權(quán)衡也，時之準繩也?！獏蔷ぃㄌ疲敦懹^政要·公平》。
5.為法，必使之明白易知?！眺薄渡叹龝ǚ帧贰?BR> 6.人民就應為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死亍?BR> 7.真誠是公正的基礎(chǔ)。——（古羅馬）西塞羅。
8.法者，天下之儀也。所以決疑而明是非也，百姓所具命也。
9.加強法制教育，培養(yǎng)守法小公民。
10.人們內(nèi)心深處源源不斷地產(chǎn)生激情，故此，一種激情的破滅幾乎總是意味著另一種激情的產(chǎn)生。
12.通俗的說，立法是人治走向法治的重要步驟，是部門管理上升到國家管理，道德規(guī)范提高到法律規(guī)范的飛躍。
13.吏不良，則有法而莫守；法不善，則有財而莫理?！醢彩?BR> 14.法律的真理知識，來自于立法者的教養(yǎng)。
15.罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！渡袝ご笥碇儭?。
16.懂法，生活處處都如意，守法，日子過得甜如蜜，宣傳法，分享快樂不困乏，法制宣傳日，讓更多人了解法律保護權(quán)益，讓更多人運用法律保護自己。
17.把預防青少年違法犯罪的工作抓緊抓好！
20.救濟走在權(quán)利之前，無救濟即無權(quán)利。
21.為人排憂解難的，是辦法；幫人走出困境的，是方法；幫人解圍的，是法律；12月4日法制宣傳日，讓我們一起將守法進行到底，讓社會更加和諧！
22.法擎利劍斬邪惡，律做天平判是非。
23.普及法律知識，倡導法治精神，彰顯法律權(quán)威。
24.如果語句中并無模棱兩可之處，則不能作出與該語句的明顯含義相悖的解釋。(法律解釋及合同解釋的一項基本原則)。
25.人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。
26.法大行，則是為公是，非為公非?！獎⒂礤a（唐）《天論上》。
27.家有家法，國有國法，人人都要懂點法；柴米油鹽，衣食住行，生活處處不離法；尊老愛幼，和諧社會不違法；法制宣傳日，讓我們時時刻刻與法同在。
28.如果司法權(quán)同行政權(quán)合二為一，法官便將握有壓迫者的力量。
31.歸外求圓，無圓矣；法外求平，無平矣。——宋祁。
32.警察是法庭的仆人。
33.沒有誠信的堅強基石，法制便猶如是建在沙土上的高層建筑。
34.現(xiàn)階段下，各種制度性與非制度性權(quán)威對農(nóng)民權(quán)益的恣意妄為，以及國家法律在面對權(quán)利時所表現(xiàn)出的尷尬，使農(nóng)民權(quán)益的保障問題顯得很必要。
35.刑過不避大臣，賞善不遺匹夫?！俄n非子·有度》。
36.像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。作者：伯克。
37.被敗壞的道德踐踏了的法律還有何意義。（賀拉斯）。
38.圣人能生法，不能廢法而治國。作者：管子出處：《管子法法》。
39.司法，就其本質(zhì)而言，就是平等；越缺乏平等條件的地方，就越難看出在刑罰平等上有什么司法。
40.自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。作者：孟德斯鳩。
41.自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)力。作者：孟德斯鳩。
42.心無私欲，自然會剛；心無邪曲，自然會正?！ㄇ澹埐?。
法律的說課稿篇八
3.任何人不得轉(zhuǎn)讓超過自己權(quán)利之權(quán)利。
4.沒有程序的正義就沒有實體的正義?！ㄖV。
5.法不禁止即自由?！ㄖV。
6.法無授權(quán)不得為，法無禁止不得罰。
7.不以規(guī)矩，不成方圓?！献?。
8.家有常業(yè)，雖饑不餓;國有常法，雖危不亂?！n非子。
9.誰把法律當兒戲，誰就必然亡于法律?！輦?英)。
10.法律就是秩序，有良好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 法律的說課稿篇九
3、世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位?！R蒙特。
4、道有因有循，有革有化。因而循之，與道神之。革而化之，與時宜之。——揚雄。
6、紀律是勝利之母。有些父母對自己的說得不夠、教導兒童服從?！珴蓶|。
7、自由是在法律許可的范圍內(nèi)、改革如果不講紀律、如果你敢于宣稱自己是受限制的?！诟駹?。
9、只有集體的努力才會有真正的成就，但能夠為錢而賣掉。——魯迅。
10、任何一個新的社會制度都要求人與人之間有新的關(guān)系，而是讓兒童練習良好道德行為。
11、紀律性、戰(zhàn)爭滿足了，要說明道理，做任何事的權(quán)利、秩序是自由的第一條件、紀律是集體的面貌、我并不十分苛求孩子、人民的安全是最高的法律，也不能有服從、不守紀律、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，但它同時還滿足了人對掠奪，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效，也不會有保護健康和預防危險的方法了。
法律的說課稿篇十
3.守法法似父母，千種呵護。違法法似利劍，百般刁難。知法法似真經(jīng)，終生受用。普法法似圣火，代代相傳。法制宣傳日，爭做法制宣傳員，和諧生活甜蜜美滿。
4.心無私欲，自然會剛；心無邪曲，自然會正。－－（清）張伯行。
5.警察是法庭的仆人。
6.騙別人是法律問題，騙親人不過是道德問題。清朝有一位大學士說過，君騙臣叫皇恩浩蕩，臣騙君叫鞠躬盡瘁，父騙子叫無怨無悔，子騙父叫光宗耀祖。自己騙自己就叫我的未來不是夢。
7.法包含著一個民族經(jīng)歷多少世紀發(fā)展的故事，因而不能將它僅僅當作好像一本數(shù)學教科書里的定理、公式來研究。為了知道法是什么，我們必須了解它的過去以及未來趨勢。
8.石以砥焉，化鈍為利；法以砥焉，化愚為智?！獎⒂礤a（唐）《砥石賦》。
9.國家有憲法才能屹立不倒，社會有刑法才能長治久安。過日子有民法才能和諧有序，婚姻法讓生活甜蜜美滿。法制宣傳日到了，文明讓社會更進步，法制讓生活更美好。
10.我們作為人而有權(quán)擁有的平等是環(huán)境平等，而不是個人平等。
11.如果法律沒有恐懼支撐，它絕不能生效。作者：古希臘劇作家索?？死账?。
14.凡是解釋越簡單的法律，也就是越公正的法律?！旭R斯莫爾。
15.即使判決并沒有準確地判定過去發(fā)生的事實真相，爭端各方只要確信他們受到了公正的對待，他們也會自愿接受法院的裁判結(jié)果。
16.法寬則刑者少，刑者少則民為恥矣?！薅囟Y（宋）《芻言》。
17.惟儉可以助廉，惟恕可以成德?！端问贰ǚ都?nèi)柿袀鳌贰?BR> 18.法律職業(yè)的社會地位是一個民族禮貌的標志?！M爾德。
19.國因法律而昌，法律因人而貴?！丈彙?BR> 20.以法服人，其外若密，以德實疏；以德結(jié)人，其外雖疏，其中實密。（宋·呂蘇轍）。
21.法令者，民之命也，為治之本也。
22.車輕道近，則鞭策不用；鞭策之所用，道遠任重也。刑罰者，民之鞭策也?！?。
23.法律就像一把遮風擋雨的傘，有了它，我們才能平安快樂每一天，遠離不法侵害！
24.愛民若子，執(zhí)法如山。
26.因為有適度的自由，風箏才能在線軸的牽引下平穩(wěn)地飛翔；因為有適度的自由，溪澗才能在山谷的約束中自在地流尚；因為有適度的自由，我們才能在法律的保障下幸福地生活。適度的自由，為我們的生活撐起一方蔚藍的天空。我希望自由似和煦的微風，似淙淙的溪流，因為只有適度的自由，才能讓我們真正地擁有。
27.20xx年巴西世界杯讓我感動的是日本在對陣科特迪瓦的小組賽中以1:2輸給對方，可賽后，日本球迷冒雨在雨中撿垃圾的場面。面對這種場景我想我們多會感到震驚和欽佩，這種好習慣怎么煉成的?回顧歷史，可以說是被污染逼出來的環(huán)保意識。60年代開始，隨著經(jīng)濟每年平均以10%以上的增長率全速前行，但大氣污染等問題也隨著而來。面對青山綠水的逝去，民眾突然間吶喊“讓gnp見鬼去吧”所驚醒。嚴重的環(huán)境污染加上70年代的石油危機，徹底喚醒了日本人的環(huán)保意識。環(huán)境分類體系也在這個背景下應用而生。而這種環(huán)保意識是從娃娃抓起的。當在萌蘿莉和小正太時，培養(yǎng)使之對大自然的敬畏心，學習垃圾區(qū)分的基本常識，融入課本伴隨著成長。為了促進，還制定一系列法律體系和社會譴責風氣的形成。
28.真想解除一國的內(nèi)憂就應依靠良好的立法，不能依靠偶然的機會?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 29.法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。
30.天下有定理而無定法?！醴蛑?明末清初)。
31.以誠取信心靈美，依法循規(guī)事業(yè)興。
32.罰不諱強大，賞不私親近?！稇?zhàn)國策秦策》。
33.預防青少年違法犯罪工作事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局！
34.樹立法治權(quán)威，構(gòu)建和諧社會。
35.國之權(quán)衡也，時之準繩也。——吳兢。
36.如同人們一般所理解的一樣，法律行為是對特定法律秩序中所有事實要件的抽象，其中主要是那種不違法的行為，同時也不是法律交易的行為，這類行為也要產(chǎn)生法律上的后果。這種根據(jù)法律規(guī)定而導致一定法律后果的行為，就是法律行為。
37.法分明，則賢不得奪不肖，強不得侵弱，眾不得暴寡。
38.家有家法，國有國法，人人都要懂點法；柴米油鹽，衣食住行，生活處處不離法；尊老愛幼，和諧社會不違法；法制宣傳日，讓我們時時刻刻與法同在。
39.執(zhí)法如山，守身如玉。——（清）金纓。
40.法律總是要遇到立法者的感情和成見的。
41.預防和減少青少年違法犯罪，促進青少年健康成長！
42.世界有法的存在，天空更加湛藍；事事有法的約束，秩序更加井然；法制宣傳日的到來，大家都很欣然；你我有法的陪伴，生活更加坦然。
43.在專制時期，雖然財政活動也表現(xiàn)法的意志和內(nèi)容，但立法和具體執(zhí)行都是由專制階級來完成的，所以此時的法律不是為了限制國家對財政的操縱而是為之撐腰，甚至助紂為虐。
44.疏法勝于密心，寬令勝于嚴主?！獏卫?。
法律的說課稿篇十一
3)自由就是做法律許可范圍內(nèi)的事情的權(quán)利?！魅_。
5)法律解釋者都希望在法律中尋獲其時代問題的答案?！瓊惔?。
6)立法者三句修改的話，全部藏書就會變成廢紙?！Ｂ?。
7)法律的真理知識，來自于立法者的教養(yǎng)?！诟駹枴?BR> 8)法律職業(yè)的社會地位是一個民族文明的標志。——費爾德。
9)法令所以導民也，刑罰所以禁奸也。――司馬遷(漢)《史記?循吏列傳》。
10)法令者，所以抑暴扶弱，欲其難犯而易避也。――班固(漢)《漢書?刑法志》。
11)在民主的國家里，法律就是國王;在專制的國家里，國王就是法律?！R克思。
13)無論何人，如為他人制定法律，應將同一法律應用于自己身上?！⒖恰?BR> 14)真想解除一國的內(nèi)憂應該依靠良好的立法，不能依靠偶然的機會?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 16)法發(fā)展的重心不在立法、不在法學，也不在司法判決，而在社會本身?！＠?。
17)自由是一種必須有其自己的權(quán)威、紀律以及制約性的生活方式。——李普曼。
20)憲法是一個無窮盡的、一個國家的世代人都參與對話的流動的話語?！獎趥?卻伯。
法律的說課稿篇十二
1.教學內(nèi)容分析：第十二課《法律的尊嚴》1框主要是幫助學生了解依法治國是我國的基本方略，依法治國的意義和基本要求。中共“xx大”報告再次把堅持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究作為加強社會主義法制建設(shè)的首要要求。
環(huán)節(jié)。
師生活動設(shè)計。
訓練內(nèi)容。
預期目標。
設(shè)計意圖。
效果反饋與修正。
教師活動。
學生活動。
課中教學。
課中教學。
通過活動和案例分析引導學生了解我國依法治國方略的基本要求。
課后安排1.完成練習冊p？2.收集“小科幫忙”、“今日說法”等電視節(jié)目報導的典型材料，分析新聞媒體監(jiān)督的作用。學生課后自己歸納、查閱資料。依法治國的要求、新聞媒體監(jiān)督的作用培養(yǎng)學生自主學習、查閱資料的能力。鞏固課堂所學知識五、教學反思：
1.教學內(nèi)容分析：第十二課《法律的尊嚴》2框主要是：作為一名法制社會的合格公民，我們要尊重法律，正確行使權(quán)利、履行義務，正確行使監(jiān)督權(quán)。
知識目標：懂得法律在維護人民利益方面的作用。
環(huán)節(jié)。
師生活動設(shè)計。
訓練內(nèi)容。
預期目標。
設(shè)計意圖。
效果反饋與修正。
教師活動學生活動。
課中教學。
課中教學。
引入：討論：在日常生活中，你的家人的合法權(quán)益有沒有受到過侵害？如果有，問題是如何解決的？（通過村民委員會調(diào)解；經(jīng)過消協(xié)調(diào)解或仲裁；通過訴訟；等等）法律能夠幫助公民維護個人的合法權(quán)益，法律能夠維護社會秩序。作為公民，我們要學法、守法、用法。我們今天的話題就是“與法同行”。二、與法同行（板書）。
討論：教科書第87頁為一分錢打官司的案例，讓學生就案例發(fā)表看法。（公平是市場交換的最基本的原則。1分錢雖然微不足道，但是又體現(xiàn)了一種公平）呈現(xiàn)正反方面的案例，讓學生體會正義和公平的重要性。討論：假如生活中沒有了公平，社會將會如何？假如生活中缺少了正義，我們的權(quán)益將會如何？1.尊重法律，追求公正（板書）尊重法律，是富有正義感、追求公平的具體表現(xiàn)。
分析如下案例，討論權(quán)利與義務的關(guān)系。
法院會支持方成父親的要求嗎，為什么？
憲法規(guī)定：任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務?！痘橐龇ā芬?guī)定：“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務，子女對父母有贍養(yǎng)撫助的義務。”只講權(quán)利而不盡義務或只盡義務而不講權(quán)利都是不正確的，方成的父親在子女年幼，需要撫養(yǎng)教育，而自己又有撫養(yǎng)能力的情況下，沒有依法履行撫養(yǎng)義務。在子女成年后又要求子女支付贍養(yǎng)費。這種要求不符合權(quán)利義務一致性的原則，也不符合我國婚姻法的立法精神。因而法院是不會支持他的請求的。2.正確行使權(quán)利，自覺履行義務（板書）（1）公民的權(quán)利與義務是統(tǒng)一的、一致的，公民既有享有法律賦予的權(quán)利，又要履行法律規(guī)定的義務。（2）沒有無義務的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務。（3）任何人都不能只享受權(quán)利而不盡義務，也不能只盡義務不享受權(quán)利。請閱讀教材p88-91：思考歸納：什么是監(jiān)督權(quán)？我國有哪些監(jiān)督的制度？如何正確行使監(jiān)督權(quán)？3.行使自己享有的監(jiān)督權(quán)利（板書）（1）民主監(jiān)督制度：黨的監(jiān)督、人大的監(jiān)督、人民群眾的監(jiān)督、社會組織的監(jiān)督等。（2）行使監(jiān)督權(quán)：就是督促國家機關(guān)及其工作人員依法行政、公正司法，為人民謀利益。積極行使監(jiān)督權(quán)是主人翁意識及責任感的表現(xiàn)。
4.我們行使監(jiān)督權(quán)的途徑（板書）。
討論。
學生回答。
聽講解。
記憶：權(quán)利與義務的關(guān)系：3分鐘。
讓學生明白監(jiān)督的渠道和方法總結(jié)提升。
課后安排1.完成練習冊p？2.調(diào)查訪問身邊的人大代表，了解他們當選的過程，并請他們談談當人大代表的體會。學生課后自己歸納、查閱資料。練習冊p培養(yǎng)學生自主學習、查閱資料的能力。鞏固課堂所學知識五、教學反思：
法律的說課稿篇十三
2、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的——伯克。
3、法律是為了保護無辜而制定的——愛略特。
4、法者，治之端也。——荀況。
5、規(guī)外求圓，無圓矣；法外求平，無平矣?！纹?。
6、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮貌?！ǖ拢?。
歌德。
9、習俗是法律外的法律——英格索爾。
10、法，國之權(quán)衡也，時之準繩也?！獏蔷?。
11、法律，在它支配著地球上所有人民的場合，就是人類的理性?！系滤锅F。
12、善良之心，就是最好的法律?！溈巳R。
13、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的——愛獻生。
15、律師是法律最理想、最無可指責的解釋者——玉外納。
17、法律對不夠處罰條件的對象是無能為力的——托·富勒。
19、法律源于人的自衛(wèi)本能——英格索爾。
20、禮節(jié)比法律更重要，它那高雅的特性為自己筑起了一道無法攻克的防護墻——愛獻生。
22、我們是法律的仆人,以便我們可以獲得自由——西塞羅。
23、習俗也許不如法律來得明智，然而——普盧塔克。
25、誰占有法律語言誰就占有相關(guān)的資源和利益?！嫉隙?。
26、王子不在法律之上，而法律卻在王子之上——小普林尼。
27、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣——赫拉克利特。
28、刑一而正百，殺一而慎萬?！笇挕?BR> 29、有兩種和平的強大力量，那就是法律和禮貌——德國。
30、立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法。——傅玄。
31、在法律面前，一切頭銜都無濟于事——丁尼生。
32、法律之明了，不盡在其條文之詳盡，乃在其用意之明顯，而民得其喻也?！舨妓?。
34、被敗壞的道德踐踏了的法律還有何意義？——賀拉斯。
36、習慣沒有法律那樣明智，可它們往往更盛行?！宜估劾?。
37、不怕法律無情，就怕自身不清。
39、帶來安定的是兩種力量：法律和禮貌?！璧?。
40、人類受制于法律，法律受制于情理——托·富勒。
41、當友愛蔚然成風的時候，法律也就可以告廢除了——亨·布林克洛。
43、法律的生命不是邏輯而是經(jīng)驗?！裟匪埂?BR> 44、法官手中的司法自由權(quán)就好比暴君的法律。它的標準無人知道——查·普雷德。
45、法官一發(fā)善心，法律就會松馳——緒儒斯。
46、再嚴厲的法律也不能使浪子回頭，揮霍者節(jié)儉，酒鬼清醒——塞·斯邁爾斯。
47、大海和陸地服從宇宙，而人類生活是受最高法律的命令的管轄?！魅_。
48、有多少罪孽就會有多少法律——彌爾頓。
49、秉公執(zhí)法，維護法律尊嚴；浩然正氣，展示紅盾風采。
50、不健全的法律統(tǒng)治時間不會長——英國。
法律的說課稿篇一
律師：這位觀眾的問題特別常見，尤其是在這種年終歲尾的時候，關(guān)于年終獎的問題，關(guān)于十三薪的問題，和單位之間的糾紛現(xiàn)在很多。
主持人：您提到的“十三薪”是什么概念？
律師：“十三薪”其實和剛才主持人提到的年終獎其實是一個概念，一般單位正常是十二個月，每個月發(fā)工資應該發(fā)十二次工資，但是很多單位呢，都是說到了年終時，多發(fā)一個月工資，也就是我們俗稱的十三薪，和年終獎基本是一個概念，某些員工和單位之間發(fā)生一些糾紛，單位以這個員工某些方面表現(xiàn)不好甚至是個別領(lǐng)導和個別員工的個人恩怨就不給發(fā)這個年終獎或十三薪，由此發(fā)生爭議，但是通過我們初步的統(tǒng)計上來看，就是很多勞動者發(fā)生爭議的時候，一旦走上這種訴訟途徑，都承擔了一個很不利的后果，原因是什么呢？就是勞動者在簽定合同的時候，沒有盡到這個注意義務，就是沒有很好的把這個合同簽訂下來。
律師：因為年終獎不是一個法定概念，也不是單位法定應該向員工支付的，它不像工資一樣，說應該按月支付，最低不能低于最低工資標準，如果加班了，應該給加班費，這些都是法律規(guī)定的一些項目，但是關(guān)于年終獎，法律并沒有規(guī)定。
主持人：也就是說，法律沒有規(guī)定必須要發(fā)年終獎。
律師：是這樣的，而年終獎更多的體現(xiàn)在一種約定的項目上，你比如說，如果勞動者和用人單位的勞動合同當中，明確約束了說單位應該發(fā)十三薪，到年底的時候，都發(fā)一個月工資，或者是明確約定了單位在年終時，應該給員工發(fā)放年終獎，如果再明確數(shù)額的話，這個時候，就是雙方的一種約定義務。
主持人：那也就是說要在合同里約定上發(fā)年終獎。
律師：對，如果約定了這種義務了，那單位再以各種理由拒發(fā)就沒有依據(jù)了，這個時候，像剛才案例當中的這位觀眾，如果要是有這種約定，單位不發(fā)，然后再向仲裁向法院提起訴訟來主張年終獎的權(quán)利，我想這個結(jié)果肯定是不一樣的。
主持人：剛才我的描述可能沒有描述清楚，他也一直都在說，說是前兩年的時候，也說領(lǐng)導說、口頭說，說你表現(xiàn)不錯，我給你發(fā)年終獎，也都是很隨意的，當然合同里面可能確實沒有體現(xiàn)出來。
律師：對，口頭約定我們嚴格來說也是有效的，但是一旦發(fā)生訴訟，在另外一方否認的情況下，這種口頭約定從證據(jù)規(guī)則角度來講，對勞動者很不利，如果有一個書面約定，雙方都簽字認可了，那想否認都是很困難的事情。
主持人：也就是說最好是把年終獎的這種情況是寫入到合同當中去。
律師：是這樣的。
主持人：觀眾朋友們，關(guān)于年終獎的問題，其實在前幾期的時候，我們也曾經(jīng)提到過，但是就現(xiàn)在來講的話，還是希望觀眾朋友們注意，在簽訂勞動合同時，如果說單位有年終獎或者說十三薪的情況，那么一定要記得要寫入到勞動合同當中來，否則的話，沒有合同依據(jù)，那你很難來主張這個年終獎。
律師：關(guān)于簽訂勞動合同的問題，司法實踐當中確實是存在很多爭議，很多時候，勞動者都承擔了一個不利的后果，究其原因更多的還是勞動者沒有很好地簽署自己的勞動合同，其實關(guān)于簽勞動合同的問題，需要注意的方面很多，第一方面需要注意勞動合同的主體問題，是哪個單位和員工鑒的問題，心里要清楚。
主持人：也就是說，你給誰打工，你跟誰工作要搞清楚？
律師：像這種情況實踐當中一般以勞動合同為準，勞動者在簽署自己的勞動合同當中沒有看清楚勞動合同的主體，也就是說甲方的名稱，可能簽的是甲方，但告的是乙方，在訴訟過程中，單位完全可以說乙方和你之間不存在勞動關(guān)系的，勞動者可能費了很多很長的精力找律師，最后發(fā)現(xiàn)自己的主體告錯了，浪費了自己的時間。
主持人：告錯人了。
律師：對，告錯了主體，浪費自己的時間、精力，花去了額外的律師費用，反過頭來再告正確的時候，也許連時效都超過了，那就維護不到自己的合法權(quán)益了。
主持人：這一點非常關(guān)鍵，觀眾朋友們，剛才律師律師給大家介紹了在簽訂勞動合同的時候，第一步要確定好是誰在跟你簽勞動合同，所以說，一定要仔細的看合同，看一看甲方到底是誰，誰來給我簽訂勞動合同，而且在日后的工作和領(lǐng)工資以及繳納社保的時候，也要盡量注意，如果是一套人馬或者幾塊牌子這種情況時，要注意核對跟你勞動合同的一方是否為給你發(fā)工資的，是否給你繳納社保的，我們認為應當把簽訂合同、繳納社保和給發(fā)放工資這幾個主體作為一個主體，也就是說最好是在一家公司里邊做三件事：簽合同、領(lǐng)工資、繳納社保。最好是在一個主體里邊，這樣的話，如果發(fā)生了糾紛，你在起訴時才不會發(fā)生告錯人的這種情況，才不會發(fā)生因為你告錯人而得不到保護的這種情況。
律師律師，剛才我們談到了主體，那還有什么其它可以注意的地方？
律師：比如重要的勞動合同期限問題，勞動者在簽署合同時關(guān)于勞動合同期限這一個條款沒有認真看。
主持人：就一年兩年。
律師：對，但是可能勞動者給你說的是，我們跟你簽訂的是無固定期限的勞動合同，口頭是這樣的，但你也沒有仔細看清楚這個條款，簽字了，合同交給單位了。我們遇到過這樣一個案例，單位拿出來的合同寫的不是無固定期限而是一個一年期限，單位以到期不和勞動者續(xù)簽為由，就終止了這份合同，勞動者當時就很差異，說我明明簽的是無固定期限，怎么就成了一年期限呢？在法庭上，單位拿出這份證據(jù)的時候，法官問“這個字是否為勞動者簽署”？勞動者說“字確實是我簽的，但合同條款、合同期限我沒有看，或者我當時記得不是這樣的?！钡帜貌怀鱿喾吹淖C據(jù)來，最后承擔了不利的后果。
主持人：實際上，一是要關(guān)注一下勞動期限到底是多長時間，再一個要提醒勞動者在簽訂勞動合同時，一定要仔細的核對，每一頁都要仔細看看，而且自己要保留一份。
律師：對，是這樣的。
律師：建議勞動者一定要在簽署合同時，第一要仔細看清楚，不要只是簽字，第二在簽完合同之后，要向單位索取一份勞動合同，這樣的話，一旦發(fā)生糾紛，自己的這份合同如果和單位那份合同不一致，那單位可能承擔不利后果，如果自己手里沒有勞動合同，而一般的勞動合同的最后一個條款，都會寫“本合同一式兩份，雙方各執(zhí)一份”，如果勞動者手里沒有，單位說你說手里你不拿出來，但也是和我這一樣的，勞動者手里又沒有其它相反的證據(jù)證明單位是作假或者后補的合同，那承擔不利后果的可能性很大。
主持人：那是否可以建議勞動者在簽勞動合同時，采取兩種途徑：一是每頁上簽上自己的名字，二是要求單位蓋上騎縫章。
律師：這種建議很好，但實踐操作中這樣簽的比較少，如果這樣簽了，確實是非常有利于勞動者的保護，所以勞動者如果在必要的情況下，也可以采取這種方式。
主持人：也就是說，一是要看一下合同條款，而且合同自己要留一份，二是如果有條件，可以在每頁上簽上自己的名字。至少這樣能夠證明單位手里保存的那份合同上面，每一頁都有我簽名，至少不會中間抽出一頁然后換一頁進來，不會發(fā)生改變的情況。
律師：對，是這樣。
主持人：觀眾朋友們，還是要提醒您在簽訂勞動合同時，仔細核對合同條款，而且在簽完字之后，最后是能夠在單位蓋完章和您簽完字之后自己留一份合同在自己的手里，這樣對你比較有利，如果條件允許，您也可以在每頁上簽上自己的名字，避免以后發(fā)生糾紛時單位作假。
律師：還有一個也是勞動者最關(guān)心的一。
法律的說課稿篇二
3、石以砥焉，化鈍為利；法以砥焉，化愚為智?！獎⒂礤a《砥石賦》。
4、夫立法令者，以廢私也，法令行而私道廢。——《韓非子，詭練》。
5、言行而不軌于法令者必禁?！俄n非子·飾邪》。
6、罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)。——《尚書·大禹謨》。
7、公私不可不明，法制不可不審?！n非《韓非子》。
8、法立，有犯而必施；令出，惟行而不返?！醪渡蟿⒂蚁鄷贰?BR> 9、吏不良，則有法而莫守；法不善，則有財而莫理。——王安石。
10、天下有定理而無定法。——王夫之（明末清初）。
11、喜不可從有罪，怒不可殺無辜?！T葛亮《便宜十六策·喜怒》。
12、立法普法執(zhí)法司法依法治國，公正公開公平公道秉公為民。——盧志勤。
13、罰不諱強大，賞不私親近。——《戰(zhàn)國策秦策》。
14、人能勝乎天者，法也。法大行：則是為公是，非為公非?！獎⒂礤a《天論》。
15、一民之軌，莫如法?！俄n非子·有度》。
16、知為吏者奉法利民，不知為吏者枉法以害民。——漢·劉安《說苑·政理》。
17、圣人之立法，本以公天下?！惲?。
18、法無古今，惟其時之所宜與民之所安耳?！獜埦诱?BR> 19、為法，必使之明白易知?！渡叹龝?。
20、立憲利于國，利于君，利于民?！濉む嵱^應。
21、家有常業(yè)，雖饑不餓；國有常法，雖危不亂?！n非《韓非子》。
22、國無常強，無常弱；奉法者強，則國強，奉法者弱，則國弱。——《韓非子·有度》。
23、歷法禁，自大更始，則小臣不犯矣?！K軾《策別第六》。
24、非法不言，非道不行?！缎⒔?jīng)·卿大夫章》。
25、政令必行，憲禁必從。曲木惡直繩，重罰惡明證?！醴稘摲蛘摗た伎儭?。
26、法者，天下之程式也，萬事之儀表也?！豆茏印っ鞣ń狻贰?BR> 27、故治國無其法則亂，守法而不變則衰。——歐陽詢《藝文類聚》。
28、法令明具，而用之至密，舉天下惟法之知。蘇軾《策別第八》。
29、天下從事者，不可以無法儀，無法儀而其事能成者無有也?！赌印し▋x》。
30、欲著其罪于后世，在乎不沒其實?！獨W陽修《魏梁解》。
31、可行必守，有弊必除?！獎⒂礤a。
32、為人上者釋法而行私，則人臣者援私以為公?！豆茏印ぞ忌稀?。
33、守一而制萬物者，法也?！遏斯谧印ざ纫弧?。
34、法者，天下之公器也。變者，天下之公理也?！簡⒊?BR> 35、其知而犯之謂之故，意以為然謂之失。——張斐。
36、國不可無法，有法而不善與無法等。——沈家本（清）。
37、以道為常，以法為本?！俄n非子·飾邪》。
38、有事不避難，有罪不避刑?！秶Z·晉語七》。
39、明慎所職，毋以身試法?！稘h書·王尊傳》。
40、盡忠益時者雖仇必賞，犯法怠慢者雖親必罰?！度龂尽ぶT葛亮傳》。
41、先王以明罰敕法?！兑讉鳌は髠鳌な舌尽贰?BR> 42、執(zhí)法如山，守身如玉?！鹄t《格言聯(lián)壁·從政》。
43、徒善不足以為政，徒法不足以自行。——孟子。
44、法令既行，紀律自正，則無不治之國，無不化之民?！吨戮贰?BR> 45、法者，見功而與賞，因能而受官?！俄n非子·外儲說左上》。
46、治國者，必以奉法為重?！度龂萘x》。
47、法者，上之所以一民使下也?！豆茏印ば男g(shù)上》。
48、法立于上，教弘于下?！度龂尽の簳ょ姇鳌贰?BR> 49、設(shè)若上無道栓，則下無守法?！鸷椤侗阕印づ凶印?。
50、如平直必以準繩?！秴问洗呵铩し致殹?。
51、法不阿貴，繩不繞曲?！n非《韓非子有度》。
52、人法地，地法天，天法道，道法自然。——老子。
53、寧正以逆眾意執(zhí)法而違私志。——桓范《政要論·為君難》。
54、禁勝于身，則令行于民；上不行法則民不從彼?！豆茏印しǚā?。
55、王子犯法，庶民同罪?！木辞兑佰牌匮浴?。
法律的說課稿篇三
法律是維系社會安穩(wěn)的重要手段。那么關(guān)于法律的詩句有哪些呢？下面就讓我們來看看吧！
1、惟用法律自繩己。
唐
韓愈。
出自《寄盧仝》。
2、法律底須存八議。
明
龔詡。
出自《甲戌鄉(xiāng)中民情長句寄彥文布政》。
3、掃除詩書誦法律。
宋
蘇軾。
出自《石鼓》。
4、始讀法律親笞榜。
宋
陸游。
出自《秋懷》。
5、自従四方多法律。
宋
蘇轍。
出自《次韻子瞻見寄》。
6、兼通法律吏能精。
宋
蘇轍。
出自《送傅宏著作歸覲待觀城闕》。
7、自從四方多法律。
宋
并敘。
出自《次韻子瞻見寄》。
8、先公法律自治身。
宋
陳宓。
出自《送師道弟守德慶》。
9、不將法律作春秋。
宋
陳普。
出自《詠史上·宣帝》。
宋
陳襄。
出自《和鄭閎中仙居十一首》。
11、法律剡章真未盡。
宋
陳造。
出自《次韻黃簿》。
12、法律森嚴信殊絕。
宋
高斯得。
出自《孤憤吟上十韻》。
宋
何夢桂。
出自《和夾谷書隱先生寄題蛟峰石峽書院三十韻》。
14、司馬八法律以規(guī)。
宋
毛直方。
出自《贈督師曹將軍》。
15、富貴拘法律。
宋
梅堯臣。
出自《長歌行》。
16、前人唯法律。
宋
梅堯臣。
出自《送何濟川學士知漢州》。
宋
蘇洵。
出自《自尤》。
18、恥言法律羞丘戎。
宋
蘇轍。
出自《新作南門》。
19、法律忌脫遺。
宋
張镃。
出自《次韻傅景夏見贈兼簡徐季益》。
20、且說高王寬法律。
宋
鄭剛中。
出自《樓樞蜜過華山浩然有念古慕希夷之心謹用韻作》。
法律的說課稿篇四
本課依據(jù)的課程標準是“成長中的我”的第三部分“學法用法”中：“知道法律是有國家制定，并靠國家強制力保證實施的一種特殊行為規(guī)范，理解我國法律是人民意志和利益的體現(xiàn)?！?BR> 2、教材分析。
《走進法律》是人教版思品實驗教材七年級(下冊)第七課《感受法律尊嚴》中的第一框的內(nèi)容。本框是第四單元的起始課，設(shè)置本單元主要是幫助青少年了解社會生活不僅需要道德更需要法律。通過法律特征的學習，明確“法不可違”，從小樹立維權(quán)意識，知道家庭、學校、社會、司法保護等方面的責任，學會采取正當?shù)姆椒?，維護自己的合法權(quán)益，最終成為知法、守法、用法、愛法、護法的好公民。本框題共分兩目：第一目“我們身邊的規(guī)則”主要講了三層內(nèi)容：首先通過漫畫的形式，采用對比的方式，說明了有規(guī)矩、懂規(guī)矩、守規(guī)矩十分重要，社會生活離不開規(guī)則，其次說明了在社會生活中規(guī)則有很多種，最后分析了法律作為特殊的社會行為規(guī)范所具有的三個最顯著的特征。之后，教材準備了學生參與的(填表格)活動，使學生進一步感悟生活中處處有規(guī)則，生活離不開規(guī)則，進一步區(qū)分法律與道德、紀律的不同。第二目“生活離不開法律”主要說明了兩方面內(nèi)容：一方面，法律對人們的行為有規(guī)范作用。教材通過舞迷夫婦受到執(zhí)法部門警告的事例與漫畫切入，引出了法律對人們行為的規(guī)范作用，然后具體說明了法律是通過規(guī)定權(quán)利與義務來規(guī)范人們的行為，表現(xiàn)在人們違反法律就會受到法律的制裁或處理。另一方面，法律具有保護作用，維護人們的合法權(quán)益，教材通過兩個場景對這一作用進行了具體說明。
本框題既是本單元的起始課，也是學習第二框題《法不可違》的基礎(chǔ)。學習本框題，對于提高學生的'法律意識，做知法、守法、愛法的人，具有重要意義。
3、教學目標。
知識目標：知道社會生活離不開規(guī)則,法律是一種特殊的行為規(guī)范。能力目標：逐步形成自覺按照社會要求規(guī)范自己行為的能力。情感態(tài)度價值觀目標：樹立尊重規(guī)則，尊重法律的觀念;感受法律的尊嚴，做知法守法愛法的人。
4、教學重點、難點。
本框的教學重點是法律的三個最為顯著的特征。本課主要讓學生明白社會生活離不開規(guī)則，而法律是一種特殊的行為規(guī)范。要明確這一點就必須要知道法律的三個最為顯著的特征。對于重點的突破，我采用的是層層深入的方式，讓學生對法律的三個顯著特征有比較全面的了解。
本框的教學難點是法律與道德、紀律的區(qū)別。學生對這三種規(guī)則容易混淆，因此，把它作為教學的難點。對于教學難點的突破，充分發(fā)揮直觀教學的手段，通過表格對比的形式，讓學生清楚的看到這三者的區(qū)別。
青春期的學生，開始有自己的主見，但往往有很大的片面性。如對“規(guī)矩”“法律”的認識，學生往往只看到“規(guī)矩”“法律”約束自己的一面，不能認識到“規(guī)矩”“法律”是正常秩序和自由的必要條件，對“規(guī)矩”、“法律”產(chǎn)生反感，從而不能自覺遵守“規(guī)矩”“法律”，不利于青少年的健康成長。
自主學習法：對于日常生活中的規(guī)則學生并不陌生，因此，可以通過激發(fā)學生已有的體驗來完成。合作學習法：為了發(fā)揮集體集思廣議的優(yōu)勢，法律、道德、紀律的區(qū)別，通過小組討論完成。探究學習法：列舉生活中你所遇到的侵害你合法權(quán)益的現(xiàn)象并用所學知識加以分析。鞏固課堂說學的知識，而且很好的貫徹了“學以導行”的教學理念。
新課程提出“讓學生成為學習的主人”，倡導“自主學習，合作學習，探究學習”學習方式。為了實現(xiàn)這一理念，教師在課堂上設(shè)計了諸多教學活動：
導入新課：圖片導入，感受規(guī)則的重要性，體現(xiàn)教師是學生學習的組織者，引導者。在第一、第二目教學過程中，讓學生采用自主學習和小組合作的方式，來分析社會生活中的規(guī)則，以及法律的重要作用。
積極引導學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，得出結(jié)論，進行探究性學習。
導入新課：
采用圖片導入，學生觀察并進行對比。讓學生明白沒有規(guī)則就會混亂不堪，生活離不開規(guī)則，培養(yǎng)學生尊重規(guī)則的意識，使學生能夠自覺遵守規(guī)則。
新課教學：
活動一：說說體育比賽的規(guī)則。認識規(guī)則是體育比賽正常進行的保障，感悟規(guī)則是秩序的保障，是自由的前提，強化尊重規(guī)則的觀念?；顒佣悍纸M對抗賽：寫出一天中自己曾經(jīng)歷或直接感受到的有關(guān)衣食住行、學習、文體活動的規(guī)則。分析這些規(guī)則哪些屬于道德的，哪些屬于法律的的，哪些屬于紀律的，歸納到表格中，教師著重強調(diào)法律的三個最為顯著的特征。使學生明確生活中離不開規(guī)則，認識規(guī)則的各種類型，通過對比認識法律這種規(guī)則與其他規(guī)則的不同，對法律有一個初步的了解?；顒尤和ㄟ^典型案例引出：假如你的權(quán)利受到侵害，你會怎么辦?假如沒有法律我們的生活會怎么樣?使學生明確生活離不開法律，感悟法律的規(guī)范作用和保護作用，培養(yǎng)熱愛法律、尊重法律的態(tài)度。
課堂小結(jié)：
教師點撥學生，讓學生參與本框的重溫與梳理。充分調(diào)動學生的積極性，鍛煉其歸納總結(jié)能力。
知識拓展：
法律規(guī)定的伴隨人一生的權(quán)利與義務。讓學生對自己一生的權(quán)利與義務有初步的了解(指出勞動和受教育既是公民的權(quán)利也是公民的義務，使學生對這一重要知識點有個初步的認識)，進一步激發(fā)學生對法律重要性的認識和對法律的尊重與維護。
法律的說課稿篇五
第一部分（根據(jù)謎面猜謎底，每題4分，共64分）。
1.老秀才（兩字法律用語）。
前科。
2.兵發(fā)東吳（兩字法律名詞）。
侵權(quán)。
3.全部捉拿（兩字法律名詞）。
通緝。
4.“顏”字變“須”字（兩字法律名詞）。
遺產(chǎn)。
5.鄉(xiāng)試（三字法律名詞）。
選舉人。
6.魏蜀相爭（三字法律名詞）。
專利權(quán)。
7.小扣柴扉久不開（兩字法律名詞）。
閉庭。
8.大地之子（三字法律名詞）。
自然人。
9.不遵軍令闖轅門（四字法律名詞）。
非法經(jīng)營。
10.一綹青絲飄地（四字法律名詞）。
從輕發(fā)落。
11.慢性病進醫(yī)院（四字法律用語）。
長治久安。
12.馬上相逢無紙筆（兩字法律名詞）。
口述。
13.病句（四字法律名詞）。
不成文法。
14.巴黎特使（四字法律名詞）。
法人代表。
15.只能智?。ㄋ淖址擅~）。
不可抗力。
16.既不當官又不要錢（三字法律名詞）。
棄權(quán)票。
第二部分（根據(jù)謎面選相應選項，每題3分，共36分）。
1.人懶地荒（兩字法律名詞）。
a、充公b、繳獲c、沒收。
沒收。
2.千里結(jié)姻緣（兩字法律名詞）。
a、重婚b、結(jié)婚c、婚姻。
重婚。
3.欲擒故縱（兩字法律名詞）。
a、減刑b、假釋c、緩刑。
假釋。
4.狀元郎斷案（兩字法律名詞）。
a、一審b、終審c、再審。
一審。
5.此方有益無損（三字法律名詞）。
a、物權(quán)b、相鄰權(quán)c、專利權(quán)。
專利權(quán)。
6.義猴感恩救主（三字法律名詞）。
a、申報人b、舉報人c、繼承人。
申報人。
7.青天做媒結(jié)良緣（四字法律名詞）。
a、包辦婚姻b、買賣婚姻c、婚姻自由。
包辦婚姻。
8.只許州官放火，不許百姓點燈（五字法律名詞）。
a、專利權(quán)b、發(fā)明專利權(quán)c、物權(quán)所有權(quán)。
發(fā)明專利權(quán)。
9.安心靜養(yǎng)（三字法律名詞）。
a、贍養(yǎng)b、不動產(chǎn)c、遺囑。
不動產(chǎn)。
10.秋實累累撩人心（五字法律名詞）。
a、結(jié)果加重犯b、累犯c、情節(jié)加重犯。
結(jié)果加重犯。
11.摘掉假頭套，方知是檀郎（三字法律名詞）。
a、當事人b、偽證c、知情人。
知情人。
12.未到春時爭發(fā)花（四字法律名詞）。
a、緩刑b、提前釋放c、假釋。
提前釋放。
第三部分（終極挑戰(zhàn)根據(jù)謎面猜謎底，附加題，答對一題加10分）。
1、紅拂夜奔·秋千格（兩字法律名詞）。
2、異口同聲·蝦須格（兩字法律名詞）。
3、生產(chǎn)工藝·秋千格（兩字法律名詞）。
4、暫不動手術(shù)·燕尾格（兩字法律名詞）。
5、瓜田納履李下整冠·上樓格（三字法律名詞）。
6、誰將白蛇鎮(zhèn)塔底·上樓格（三字法律名詞）。
7、高山流水遇知音·卷簾格（三字法律名詞）。
注：
上樓格：謎底末一字移置在首字前連下讀。
蝦須格：將謎底第一字左右分開作兩個字讀。
秋千格：謎底限定兩字的詞，兩字前后位置互移后扣謎面。
燕尾格：謎底末一字左右分開作兩個字讀。
卷簾格：謎底須用三字以上的詞倒讀，將原文變義為有效。
第三部分（終極挑戰(zhàn)根據(jù)謎面猜謎底，附加題答案）。
1、紅拂夜奔·秋千格（兩字法律名詞）私運。
2、異口同聲·蝦須格（兩字法律名詞）供詞。
3、生產(chǎn)工藝·秋千格（兩字法律名詞）法制。
4、暫不動手術(shù)·燕尾格（兩字法律名詞）緩刑。
5、瓜田納履李下整冠·上樓格（三字法律名詞）嫌疑犯。
6、誰將白蛇鎮(zhèn)塔底·上樓格（三字法律名詞）海關(guān)法。
7、高山流水遇知音·卷簾格（三字法律名詞）調(diào)解人。
法律的說課稿篇六
各位評委、各位老師：
大家好，今天我要進行說課的框題是：人教版七年級下冊第八課第二框《善于用法律保護自己》。我今天的說課是這樣設(shè)計的：
1、本課在教材中的地位和作用。
由于中學生處世不深，缺少社會經(jīng)驗，當自己的合法權(quán)益受到侵害后，經(jīng)常是：要么忍氣吞聲，要么私自報復。本框題向?qū)W生介紹了運用法律武器保護自己的途徑和方法，幫助學生維護自己的合法權(quán)益，以保證未成年人的人格尊嚴，使其健康快樂的成長。
本框題共有“求助有路”“敢打官司”“善于斗爭”三目組成，。第一目：“求助有路”，主要介紹運用非訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益；第二目：“敢打官司”，主要介紹運用訴訟手段來維護自己的合法權(quán)益；第三目：“善于斗爭”，主要介紹為什么要維護自己的合法權(quán)益、怎么樣與侵權(quán)行為做斗爭等內(nèi)容。
2、教材的處理。
根據(jù)新課標的要求以及學生已有的認知水平和生活經(jīng)驗，我對教材內(nèi)容有所調(diào)整：以學生“學”為主，在老師的組織和幫助下，學生進行自主合作學習、主動探究。因此，本教材主要通過情景設(shè)置，讓學生自己閱讀、思考、小組討論，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論。
依據(jù)新課程標準,結(jié)合初一學生認知結(jié)構(gòu)和心理特點，制定了以下教學目標：
1、知識與技能：知道未成年人獲得法律幫助的方式和途徑，增強自我保護的意識，能運用法律武器同違法犯罪行為做斗爭。
2、過程與方法：通過分析，歸納出非訴訟手段是我們維護權(quán)益的有效手段，訴訟又可以分為三種形式。
3、情感態(tài)度價值觀：通過學習，樹立依法保護自身合法權(quán)益的認識，增強敢于斗爭和善于斗爭的勇氣和信心，提高自我保護的能力。
1、怎樣與侵權(quán)行為作斗爭，是本課的重點。
理由是：初中生身心發(fā)展尚未成熟，社會經(jīng)驗不足，且缺乏自我保護能力，極易受到侵害，而面對侵害，常常無所適從。因此，讓學生樹立起依法維權(quán)的法律意識，懂得運用不同的法律維權(quán)方式，正確的同侵權(quán)行為作斗爭，保護自己的合法權(quán)益，便成為本框的重點。
2、讓學生樹立起敢于斗爭的意識是本課的難點。
理由是：懂得用法律維護自己的權(quán)益，關(guān)鍵在于日常生活中的運用，因此引導學生把保護自己的.途徑和方法運用到現(xiàn)實的學習生活中，樹立敢于斗爭、敢于打官司的意識，就成為本框的難點。
根據(jù)教學內(nèi)容，我主要采用以下教學方法：
1、啟發(fā)式教學法：目的在于調(diào)動學生的主觀能動性,使學生由被動學習轉(zhuǎn)為積極探索與主動思維。
2、情景教學法：設(shè)置情景，并且運用多媒體教學手段，實現(xiàn)直觀教學、興趣教學。
3、比賽激勵法：結(jié)合初一學生好奇、好動、好表現(xiàn)的心理特點，以學習小組為單位展開比賽，以培養(yǎng)學生的合作精神，激發(fā)自主學習的積極性。
新課程改革注重學生能力的培養(yǎng)，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材的內(nèi)容和學生年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，突出重點，突破難點，擬將采用以下教學方法：
1、閱讀發(fā)現(xiàn)法：這是學習間接知識的有效方法，教材中某些好材料可以讓學生自己閱讀、思考、學習小組討論，最終在老師的適當引導下得出結(jié)論。
2、合作學習探究法：通過小組同學間的合作，充分發(fā)揮團體合作的精神，讓學生在合作中學習，在合作中成長。
3、歸納總結(jié)法：讓學生在設(shè)置的問題情境中想方設(shè)法解決問題，并及時歸納，形成正確輿論導向，進一步強化認知水平。
根據(jù)本課時的教學目標、重難點及學生的認知規(guī)律，我作了如下教學過程的設(shè)計：
【情境導入、出示目標】。
1、播放多媒體畫面《當個人權(quán)益受到侵犯時的不同選擇》。
大意：在日常生活中，當個人的合法權(quán)益被侵犯的時候，我們可能采取的一些方式，如采用非法手段伺機報復、歷來順受忍氣吞聲，或者到執(zhí)法機關(guān)去報案等。
設(shè)計意圖：利用學生已有的生活經(jīng)驗，選取學生關(guān)注的話題，圍繞學生在生活實際中存在的問題，讓學生從情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的學習興趣，引出課題----善于用法律保護自己。
2、出示學習目標.
【合作探究、展示點撥】。
活動一：
認真學習本課內(nèi)容，閱讀教材p108材料，為了使小芳重新回到學校，請幫小芳出謀劃策。（1組pk2組)。
活動二：
認真學習本課內(nèi)容，閱讀教材p110材料，請幫小苗維權(quán)（3組pk4組)。
活動三：
認真學習本課內(nèi)容，閱讀教材p112材料，假如你是小智，你會怎么辦。（5組pk6組）。
設(shè)計意圖：這三個活動可以引領(lǐng)學生主動學習本課的學習內(nèi)容。pk的方式可以激發(fā)學生主動參與教學的欲望，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)學生團隊合作的意識。通過學生的展示、講解、質(zhì)疑、對抗再加上教師適時的點撥，讓學生在輕松、活潑、緊張、愉快的氛圍中掌握本節(jié)課的學習任務。切實提高了學生分析問題、解決問題的能力。增強了學生的學習興趣，提高了課堂效率。適應新課改的要求，符合新課標的理念。
【學生小結(jié)，當堂檢測】。
讓學生談談這節(jié)課的收獲。
設(shè)計意圖：主要啟發(fā)學生思考，升華情感，鞏固已學知識。這要考慮上課時間的不可預料性，可機動把握。同時要預測到學生可能回答的知識點，進行整理歸納。
結(jié)合多媒體板書設(shè)計的畫面，對本堂課的教學進行小結(jié)。
板書設(shè)計運用直觀式，這樣看起來條理清晰，思路明確，重難點突出，學生容易知道本課的基本知識，便于今后復習、掌握。
結(jié)束：
總之，本節(jié)課我根據(jù)新課改理念和初一學生的心理特征，以認知發(fā)展為主線，情意發(fā)展為內(nèi)容，交往互動為呈現(xiàn)形式，立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主合作探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
法律的說課稿篇七
2.法令者，民之命也，為治之本也。
3.法寬則刑者少，刑者少則民為恥矣?！薅囟Y（宋）《芻言》。
4.國之權(quán)衡也，時之準繩也?！獏蔷ぃㄌ疲敦懹^政要·公平》。
5.為法，必使之明白易知?！眺薄渡叹龝ǚ帧贰?BR> 6.人民就應為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死亍?BR> 7.真誠是公正的基礎(chǔ)。——（古羅馬）西塞羅。
8.法者，天下之儀也。所以決疑而明是非也，百姓所具命也。
9.加強法制教育，培養(yǎng)守法小公民。
10.人們內(nèi)心深處源源不斷地產(chǎn)生激情，故此，一種激情的破滅幾乎總是意味著另一種激情的產(chǎn)生。
12.通俗的說，立法是人治走向法治的重要步驟，是部門管理上升到國家管理，道德規(guī)范提高到法律規(guī)范的飛躍。
13.吏不良，則有法而莫守；法不善，則有財而莫理?！醢彩?BR> 14.法律的真理知識，來自于立法者的教養(yǎng)。
15.罪疑惟輕，功疑惟重。與其殺不辜，寧失不經(jīng)?！渡袝ご笥碇儭?。
16.懂法，生活處處都如意，守法，日子過得甜如蜜，宣傳法，分享快樂不困乏，法制宣傳日，讓更多人了解法律保護權(quán)益，讓更多人運用法律保護自己。
17.把預防青少年違法犯罪的工作抓緊抓好！
20.救濟走在權(quán)利之前，無救濟即無權(quán)利。
21.為人排憂解難的，是辦法；幫人走出困境的，是方法；幫人解圍的，是法律；12月4日法制宣傳日，讓我們一起將守法進行到底，讓社會更加和諧！
22.法擎利劍斬邪惡，律做天平判是非。
23.普及法律知識，倡導法治精神，彰顯法律權(quán)威。
24.如果語句中并無模棱兩可之處，則不能作出與該語句的明顯含義相悖的解釋。(法律解釋及合同解釋的一項基本原則)。
25.人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。
26.法大行，則是為公是，非為公非?！獎⒂礤a（唐）《天論上》。
27.家有家法，國有國法，人人都要懂點法；柴米油鹽，衣食住行，生活處處不離法；尊老愛幼，和諧社會不違法；法制宣傳日，讓我們時時刻刻與法同在。
28.如果司法權(quán)同行政權(quán)合二為一，法官便將握有壓迫者的力量。
31.歸外求圓，無圓矣；法外求平，無平矣。——宋祁。
32.警察是法庭的仆人。
33.沒有誠信的堅強基石，法制便猶如是建在沙土上的高層建筑。
34.現(xiàn)階段下，各種制度性與非制度性權(quán)威對農(nóng)民權(quán)益的恣意妄為，以及國家法律在面對權(quán)利時所表現(xiàn)出的尷尬，使農(nóng)民權(quán)益的保障問題顯得很必要。
35.刑過不避大臣，賞善不遺匹夫?！俄n非子·有度》。
36.像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。作者：伯克。
37.被敗壞的道德踐踏了的法律還有何意義。（賀拉斯）。
38.圣人能生法，不能廢法而治國。作者：管子出處：《管子法法》。
39.司法，就其本質(zhì)而言，就是平等；越缺乏平等條件的地方，就越難看出在刑罰平等上有什么司法。
40.自由是做法律所許可的一切事情的權(quán)利。作者：孟德斯鳩。
41.自由不是無限制的自由，自由是一種能做法律許可的任何事的權(quán)力。作者：孟德斯鳩。
42.心無私欲，自然會剛；心無邪曲，自然會正?！ㄇ澹埐?。
法律的說課稿篇八
3.任何人不得轉(zhuǎn)讓超過自己權(quán)利之權(quán)利。
4.沒有程序的正義就沒有實體的正義?！ㄖV。
5.法不禁止即自由?！ㄖV。
6.法無授權(quán)不得為，法無禁止不得罰。
7.不以規(guī)矩，不成方圓?！献?。
8.家有常業(yè)，雖饑不餓;國有常法，雖危不亂?！n非子。
9.誰把法律當兒戲，誰就必然亡于法律?！輦?英)。
10.法律就是秩序，有良好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 法律的說課稿篇九
3、世界上的一切都必須按照一定的規(guī)矩秩序各就各位?！R蒙特。
4、道有因有循，有革有化。因而循之，與道神之。革而化之，與時宜之。——揚雄。
6、紀律是勝利之母。有些父母對自己的說得不夠、教導兒童服從?！珴蓶|。
7、自由是在法律許可的范圍內(nèi)、改革如果不講紀律、如果你敢于宣稱自己是受限制的?！诟駹?。
9、只有集體的努力才會有真正的成就，但能夠為錢而賣掉。——魯迅。
10、任何一個新的社會制度都要求人與人之間有新的關(guān)系，而是讓兒童練習良好道德行為。
11、紀律性、戰(zhàn)爭滿足了，要說明道理，做任何事的權(quán)利、秩序是自由的第一條件、紀律是集體的面貌、我并不十分苛求孩子、人民的安全是最高的法律，也不能有服從、不守紀律、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結(jié)一致，但它同時還滿足了人對掠奪，只有領(lǐng)導者本身在這方面以身作則才能收到成效，也不會有保護健康和預防危險的方法了。
法律的說課稿篇十
3.守法法似父母，千種呵護。違法法似利劍，百般刁難。知法法似真經(jīng)，終生受用。普法法似圣火，代代相傳。法制宣傳日，爭做法制宣傳員，和諧生活甜蜜美滿。
4.心無私欲，自然會剛；心無邪曲，自然會正。－－（清）張伯行。
5.警察是法庭的仆人。
6.騙別人是法律問題，騙親人不過是道德問題。清朝有一位大學士說過，君騙臣叫皇恩浩蕩，臣騙君叫鞠躬盡瘁，父騙子叫無怨無悔，子騙父叫光宗耀祖。自己騙自己就叫我的未來不是夢。
7.法包含著一個民族經(jīng)歷多少世紀發(fā)展的故事，因而不能將它僅僅當作好像一本數(shù)學教科書里的定理、公式來研究。為了知道法是什么，我們必須了解它的過去以及未來趨勢。
8.石以砥焉，化鈍為利；法以砥焉，化愚為智?！獎⒂礤a（唐）《砥石賦》。
9.國家有憲法才能屹立不倒，社會有刑法才能長治久安。過日子有民法才能和諧有序，婚姻法讓生活甜蜜美滿。法制宣傳日到了，文明讓社會更進步，法制讓生活更美好。
10.我們作為人而有權(quán)擁有的平等是環(huán)境平等，而不是個人平等。
11.如果法律沒有恐懼支撐，它絕不能生效。作者：古希臘劇作家索?？死账?。
14.凡是解釋越簡單的法律，也就是越公正的法律?！旭R斯莫爾。
15.即使判決并沒有準確地判定過去發(fā)生的事實真相，爭端各方只要確信他們受到了公正的對待，他們也會自愿接受法院的裁判結(jié)果。
16.法寬則刑者少，刑者少則民為恥矣?！薅囟Y（宋）《芻言》。
17.惟儉可以助廉，惟恕可以成德?！端问贰ǚ都?nèi)柿袀鳌贰?BR> 18.法律職業(yè)的社會地位是一個民族禮貌的標志?！M爾德。
19.國因法律而昌，法律因人而貴?！丈彙?BR> 20.以法服人，其外若密，以德實疏；以德結(jié)人，其外雖疏，其中實密。（宋·呂蘇轍）。
21.法令者，民之命也，為治之本也。
22.車輕道近，則鞭策不用；鞭策之所用，道遠任重也。刑罰者，民之鞭策也?！?。
23.法律就像一把遮風擋雨的傘，有了它，我們才能平安快樂每一天，遠離不法侵害！
24.愛民若子，執(zhí)法如山。
26.因為有適度的自由，風箏才能在線軸的牽引下平穩(wěn)地飛翔；因為有適度的自由，溪澗才能在山谷的約束中自在地流尚；因為有適度的自由，我們才能在法律的保障下幸福地生活。適度的自由，為我們的生活撐起一方蔚藍的天空。我希望自由似和煦的微風，似淙淙的溪流，因為只有適度的自由，才能讓我們真正地擁有。
27.20xx年巴西世界杯讓我感動的是日本在對陣科特迪瓦的小組賽中以1:2輸給對方，可賽后，日本球迷冒雨在雨中撿垃圾的場面。面對這種場景我想我們多會感到震驚和欽佩，這種好習慣怎么煉成的?回顧歷史，可以說是被污染逼出來的環(huán)保意識。60年代開始，隨著經(jīng)濟每年平均以10%以上的增長率全速前行，但大氣污染等問題也隨著而來。面對青山綠水的逝去，民眾突然間吶喊“讓gnp見鬼去吧”所驚醒。嚴重的環(huán)境污染加上70年代的石油危機，徹底喚醒了日本人的環(huán)保意識。環(huán)境分類體系也在這個背景下應用而生。而這種環(huán)保意識是從娃娃抓起的。當在萌蘿莉和小正太時，培養(yǎng)使之對大自然的敬畏心，學習垃圾區(qū)分的基本常識，融入課本伴隨著成長。為了促進，還制定一系列法律體系和社會譴責風氣的形成。
28.真想解除一國的內(nèi)憂就應依靠良好的立法，不能依靠偶然的機會?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 29.法律如果不講道理，即使延續(xù)時間再長，也還是沒有制約力的。
30.天下有定理而無定法?！醴蛑?明末清初)。
31.以誠取信心靈美，依法循規(guī)事業(yè)興。
32.罰不諱強大，賞不私親近?！稇?zhàn)國策秦策》。
33.預防青少年違法犯罪工作事關(guān)改革發(fā)展穩(wěn)定大局！
34.樹立法治權(quán)威，構(gòu)建和諧社會。
35.國之權(quán)衡也，時之準繩也。——吳兢。
36.如同人們一般所理解的一樣，法律行為是對特定法律秩序中所有事實要件的抽象，其中主要是那種不違法的行為，同時也不是法律交易的行為，這類行為也要產(chǎn)生法律上的后果。這種根據(jù)法律規(guī)定而導致一定法律后果的行為，就是法律行為。
37.法分明，則賢不得奪不肖，強不得侵弱，眾不得暴寡。
38.家有家法，國有國法，人人都要懂點法；柴米油鹽，衣食住行，生活處處不離法；尊老愛幼，和諧社會不違法；法制宣傳日，讓我們時時刻刻與法同在。
39.執(zhí)法如山，守身如玉。——（清）金纓。
40.法律總是要遇到立法者的感情和成見的。
41.預防和減少青少年違法犯罪，促進青少年健康成長！
42.世界有法的存在，天空更加湛藍；事事有法的約束，秩序更加井然；法制宣傳日的到來，大家都很欣然；你我有法的陪伴，生活更加坦然。
43.在專制時期，雖然財政活動也表現(xiàn)法的意志和內(nèi)容，但立法和具體執(zhí)行都是由專制階級來完成的，所以此時的法律不是為了限制國家對財政的操縱而是為之撐腰，甚至助紂為虐。
44.疏法勝于密心，寬令勝于嚴主?！獏卫?。
法律的說課稿篇十一
3)自由就是做法律許可范圍內(nèi)的事情的權(quán)利?！魅_。
5)法律解釋者都希望在法律中尋獲其時代問題的答案?！瓊惔?。
6)立法者三句修改的話，全部藏書就會變成廢紙?！Ｂ?。
7)法律的真理知識，來自于立法者的教養(yǎng)?！诟駹枴?BR> 8)法律職業(yè)的社會地位是一個民族文明的標志。——費爾德。
9)法令所以導民也，刑罰所以禁奸也。――司馬遷(漢)《史記?循吏列傳》。
10)法令者，所以抑暴扶弱，欲其難犯而易避也。――班固(漢)《漢書?刑法志》。
11)在民主的國家里，法律就是國王;在專制的國家里，國王就是法律?！R克思。
13)無論何人，如為他人制定法律，應將同一法律應用于自己身上?！⒖恰?BR> 14)真想解除一國的內(nèi)憂應該依靠良好的立法，不能依靠偶然的機會?！獊喞锸慷嗟隆?BR> 16)法發(fā)展的重心不在立法、不在法學，也不在司法判決，而在社會本身?！＠?。
17)自由是一種必須有其自己的權(quán)威、紀律以及制約性的生活方式。——李普曼。
20)憲法是一個無窮盡的、一個國家的世代人都參與對話的流動的話語?！獎趥?卻伯。
法律的說課稿篇十二
1.教學內(nèi)容分析：第十二課《法律的尊嚴》1框主要是幫助學生了解依法治國是我國的基本方略，依法治國的意義和基本要求。中共“xx大”報告再次把堅持有法可依、有法必依、執(zhí)法必嚴、違法必究作為加強社會主義法制建設(shè)的首要要求。
環(huán)節(jié)。
師生活動設(shè)計。
訓練內(nèi)容。
預期目標。
設(shè)計意圖。
效果反饋與修正。
教師活動。
學生活動。
課中教學。
課中教學。
通過活動和案例分析引導學生了解我國依法治國方略的基本要求。
課后安排1.完成練習冊p？2.收集“小科幫忙”、“今日說法”等電視節(jié)目報導的典型材料，分析新聞媒體監(jiān)督的作用。學生課后自己歸納、查閱資料。依法治國的要求、新聞媒體監(jiān)督的作用培養(yǎng)學生自主學習、查閱資料的能力。鞏固課堂所學知識五、教學反思：
1.教學內(nèi)容分析：第十二課《法律的尊嚴》2框主要是：作為一名法制社會的合格公民，我們要尊重法律，正確行使權(quán)利、履行義務，正確行使監(jiān)督權(quán)。
知識目標：懂得法律在維護人民利益方面的作用。
環(huán)節(jié)。
師生活動設(shè)計。
訓練內(nèi)容。
預期目標。
設(shè)計意圖。
效果反饋與修正。
教師活動學生活動。
課中教學。
課中教學。
引入：討論：在日常生活中，你的家人的合法權(quán)益有沒有受到過侵害？如果有，問題是如何解決的？（通過村民委員會調(diào)解；經(jīng)過消協(xié)調(diào)解或仲裁；通過訴訟；等等）法律能夠幫助公民維護個人的合法權(quán)益，法律能夠維護社會秩序。作為公民，我們要學法、守法、用法。我們今天的話題就是“與法同行”。二、與法同行（板書）。
討論：教科書第87頁為一分錢打官司的案例，讓學生就案例發(fā)表看法。（公平是市場交換的最基本的原則。1分錢雖然微不足道，但是又體現(xiàn)了一種公平）呈現(xiàn)正反方面的案例，讓學生體會正義和公平的重要性。討論：假如生活中沒有了公平，社會將會如何？假如生活中缺少了正義，我們的權(quán)益將會如何？1.尊重法律，追求公正（板書）尊重法律，是富有正義感、追求公平的具體表現(xiàn)。
分析如下案例，討論權(quán)利與義務的關(guān)系。
法院會支持方成父親的要求嗎，為什么？
憲法規(guī)定：任何公民享有憲法和法律規(guī)定的權(quán)利，同時必須履行憲法和法律規(guī)定的義務?！痘橐龇ā芬?guī)定：“父母對子女有撫養(yǎng)教育的義務，子女對父母有贍養(yǎng)撫助的義務。”只講權(quán)利而不盡義務或只盡義務而不講權(quán)利都是不正確的，方成的父親在子女年幼，需要撫養(yǎng)教育，而自己又有撫養(yǎng)能力的情況下，沒有依法履行撫養(yǎng)義務。在子女成年后又要求子女支付贍養(yǎng)費。這種要求不符合權(quán)利義務一致性的原則，也不符合我國婚姻法的立法精神。因而法院是不會支持他的請求的。2.正確行使權(quán)利，自覺履行義務（板書）（1）公民的權(quán)利與義務是統(tǒng)一的、一致的，公民既有享有法律賦予的權(quán)利，又要履行法律規(guī)定的義務。（2）沒有無義務的權(quán)利，也沒有無權(quán)利的義務。（3）任何人都不能只享受權(quán)利而不盡義務，也不能只盡義務不享受權(quán)利。請閱讀教材p88-91：思考歸納：什么是監(jiān)督權(quán)？我國有哪些監(jiān)督的制度？如何正確行使監(jiān)督權(quán)？3.行使自己享有的監(jiān)督權(quán)利（板書）（1）民主監(jiān)督制度：黨的監(jiān)督、人大的監(jiān)督、人民群眾的監(jiān)督、社會組織的監(jiān)督等。（2）行使監(jiān)督權(quán)：就是督促國家機關(guān)及其工作人員依法行政、公正司法，為人民謀利益。積極行使監(jiān)督權(quán)是主人翁意識及責任感的表現(xiàn)。
4.我們行使監(jiān)督權(quán)的途徑（板書）。
討論。
學生回答。
聽講解。
記憶：權(quán)利與義務的關(guān)系：3分鐘。
讓學生明白監(jiān)督的渠道和方法總結(jié)提升。
課后安排1.完成練習冊p？2.調(diào)查訪問身邊的人大代表，了解他們當選的過程，并請他們談談當人大代表的體會。學生課后自己歸納、查閱資料。練習冊p培養(yǎng)學生自主學習、查閱資料的能力。鞏固課堂所學知識五、教學反思：
法律的說課稿篇十三
2、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的——伯克。
3、法律是為了保護無辜而制定的——愛略特。
4、法者，治之端也。——荀況。
5、規(guī)外求圓，無圓矣；法外求平，無平矣?！纹?。
6、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮貌?！ǖ拢?。
歌德。
9、習俗是法律外的法律——英格索爾。
10、法，國之權(quán)衡也，時之準繩也?！獏蔷?。
11、法律，在它支配著地球上所有人民的場合，就是人類的理性?！系滤锅F。
12、善良之心，就是最好的法律?！溈巳R。
13、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的——愛獻生。
15、律師是法律最理想、最無可指責的解釋者——玉外納。
17、法律對不夠處罰條件的對象是無能為力的——托·富勒。
19、法律源于人的自衛(wèi)本能——英格索爾。
20、禮節(jié)比法律更重要，它那高雅的特性為自己筑起了一道無法攻克的防護墻——愛獻生。
22、我們是法律的仆人,以便我們可以獲得自由——西塞羅。
23、習俗也許不如法律來得明智，然而——普盧塔克。
25、誰占有法律語言誰就占有相關(guān)的資源和利益?！嫉隙?。
26、王子不在法律之上，而法律卻在王子之上——小普林尼。
27、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣——赫拉克利特。
28、刑一而正百，殺一而慎萬?！笇挕?BR> 29、有兩種和平的強大力量，那就是法律和禮貌——德國。
30、立善防惡謂之禮，禁非立是謂之法。——傅玄。
31、在法律面前，一切頭銜都無濟于事——丁尼生。
32、法律之明了，不盡在其條文之詳盡，乃在其用意之明顯，而民得其喻也?！舨妓?。
34、被敗壞的道德踐踏了的法律還有何意義？——賀拉斯。
36、習慣沒有法律那樣明智，可它們往往更盛行?！宜估劾?。
37、不怕法律無情，就怕自身不清。
39、帶來安定的是兩種力量：法律和禮貌?！璧?。
40、人類受制于法律，法律受制于情理——托·富勒。
41、當友愛蔚然成風的時候，法律也就可以告廢除了——亨·布林克洛。
43、法律的生命不是邏輯而是經(jīng)驗?！裟匪埂?BR> 44、法官手中的司法自由權(quán)就好比暴君的法律。它的標準無人知道——查·普雷德。
45、法官一發(fā)善心，法律就會松馳——緒儒斯。
46、再嚴厲的法律也不能使浪子回頭，揮霍者節(jié)儉，酒鬼清醒——塞·斯邁爾斯。
47、大海和陸地服從宇宙，而人類生活是受最高法律的命令的管轄?！魅_。
48、有多少罪孽就會有多少法律——彌爾頓。
49、秉公執(zhí)法，維護法律尊嚴；浩然正氣，展示紅盾風采。
50、不健全的法律統(tǒng)治時間不會長——英國。