教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)藍(lán)本，有助于教師明確目標(biāo)和組織教學(xué)內(nèi)容。為了編寫(xiě)一份完美的教案，教師需要充分了解學(xué)科知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)。教案范文中的教學(xué)思路和方法或許能夠解決你在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題。
迷人的夏天教案反思篇一
5月25日，我在紅棉小學(xué)上的一課《迷人的夏天》，下面我就談?wù)勗谏线@一節(jié)課時(shí)的課前備課、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和幾次教學(xué)后的思考。
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。上課一開(kāi)始我就出示了課本的圖畫(huà)，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的`……有的……還有的……來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，邊看圖邊說(shuō)話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說(shuō)圖上的小朋友在干什么，而沒(méi)有注意到學(xué)生說(shuō)話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書(shū)上所說(shuō)的，我們還可以怎么說(shuō)（）的鮮花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，這也是我在底年級(jí)教學(xué)中第一次嘗試的。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來(lái)，想著教起來(lái)輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來(lái)容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)?？墒?，在操作上是有點(diǎn)困難的，我?guī)状蔚脑嚱潭加龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生好像不明白究竟要自學(xué)什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺(jué)是讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)沒(méi)有真正地理解到文中的意思，在教學(xué)時(shí)又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒(méi)有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級(jí)是否有必要給他們?cè)谛〗M內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。
還有總是說(shuō)低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，那么在遇到分析課文時(shí)，應(yīng)該怎樣處理好識(shí)字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在時(shí)間上怎樣把握好？因?yàn)槲易约浩綍r(shí)是識(shí)字教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議。
迷人的夏天教案反思篇二
有人說(shuō)夏天是炎熱的，是黑色的，而在我眼中夏天是迷人的。
夏天的清晨，天空不知被哪一個(gè)魔術(shù)師變得格外得藍(lán)，云朵像被畫(huà)家畫(huà)出來(lái)的一樣，有的很小，有的很大，還有的白云是幾個(gè)組成在一起的，像一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。夏天的天氣，更是變化多端，一會(huì)下了傾盆大雨，一會(huì)晴空萬(wàn)里，夏天的雨可真奇怪，好像有人在背后操控夏天的雨似的，可真頑皮。夏天的池塘在太陽(yáng)的照射下，顯得格外耀眼。荷葉長(zhǎng)得又大又圓，像一個(gè)大圓盤(pán)一樣，青蛙在荷葉上呱呱地叫，好像在和我們說(shuō)：“你好。”荷花也長(zhǎng)得很快，過(guò)了一會(huì)小蜻蜓開(kāi)著小飛機(jī)來(lái)到了荷花上面，不愿意走，似乎想要在上面過(guò)夜似的。池塘里的小魚(yú)兒在歡快地游著，好像在做游戲。
河岸邊的鮮花在太陽(yáng)公公地照顧下，長(zhǎng)得更加鮮艷。不一會(huì)，一群蜜蜂來(lái)采蜜了，蜜蜂對(duì)花兒說(shuō)：“你好?！被▋阂埠芏Y貌地說(shuō)：“你好，歡迎你。”
在炎熱的夏天，爸爸媽媽們喜歡帶著自己的孩子去游泳，或者去水上樂(lè)園玩，也有一些爸爸媽媽勤勞地工作著。老年人喜歡去散散步，打打太極，也有的孩子喜歡和朋友們出去玩，累了就在樹(shù)下面乘涼，多美妙呀！
這就是我眼中的夏天，我認(rèn)為夏季是四季中最美的季節(jié)。
迷人的夏天教案反思篇三
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，結(jié)尾總括夏天是迷人的。
低年級(jí)的課堂應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯，應(yīng)該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語(yǔ)言文字的美，應(yīng)該讓朗讀來(lái)代替課文內(nèi)容的分析。
迷人的夏天教案反思篇四
《迷人的秋色》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材二年級(jí)第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫(xiě)得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
一、教學(xué)敘事。
在教學(xué)《迷人的秋色》時(shí)，我緊緊圍繞“教會(huì)學(xué)生抓住水果形狀、顏色的特點(diǎn)來(lái)介紹一種水果”的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
1．字詞教學(xué)，注重積累。
識(shí)字教學(xué)穿插在整堂課上，有側(cè)重點(diǎn)。十個(gè)生字分別在初步了解課文內(nèi)容和品詞品句中教學(xué)的。有的側(cè)重記字形，在識(shí)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。在學(xué)習(xí)“燦爛”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)“火字旁”很容易隨意寫(xiě)，我特意讓學(xué)生再跟著我書(shū)空一遍，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“燦爛”時(shí)要注意寫(xiě)得左窄右寬。在學(xué)習(xí)完“黃澄澄”這個(gè)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生能舉出很多例子。有的側(cè)重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，先我示范，“固然”在課文中可以換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)“雖然”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“使”在課文中可以換哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？學(xué)生明白了我的意思，能說(shuō)出可以用“叫、讓”來(lái)?yè)Q，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)比較，并且明白換了詞語(yǔ)，句子的意思不變。
2．課文教學(xué)，注重方法。
本課主要通過(guò)對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫(xiě)，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。我先讓學(xué)生整體感知：聽(tīng)錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內(nèi)容，再運(yùn)用集體交流的方式和填空練習(xí)了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我讓學(xué)生小組合作，通過(guò)找、讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、理解與體會(huì)。集體交流時(shí)，在討論的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學(xué)習(xí)比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤(rùn)可愛(ài)，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫(xiě)出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么?！钡木涫綄W(xué)說(shuō)比喻句，為后面的說(shuō)話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，學(xué)生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，更為后面的拓展說(shuō)話打好了基礎(chǔ)。
最后，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天還有些什么瓜果，再運(yùn)用課文中學(xué)到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運(yùn)用遷移的最后一步。
這樣一步一步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句式，學(xué)生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學(xué)會(huì)了觀察，還學(xué)到了如何把句子寫(xiě)具體寫(xiě)完整的方法，待到說(shuō)話訓(xùn)練“介紹一種水果”時(shí)，學(xué)生們便能呼之即出，隨心所欲。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的'目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有這些收獲：
（1）在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文究竟寫(xiě)些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住低年級(jí)學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè)學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。
（3）有效進(jìn)行朗讀，感悟生命偉大。語(yǔ)文教學(xué)，離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，而朗讀更是能幫助學(xué)生理解感悟。因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我意在讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，感恩自然的情感。但是，學(xué)生的朗讀，需要教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，而在本課教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)并不是做得十分到位。例如，學(xué)習(xí)水晶葡萄時(shí)，我首先指名一個(gè)喜歡葡萄的學(xué)生讀了讀，然后學(xué)生欣賞圖片，教師引讀，相機(jī)出示了“玉鐲圖”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)的水晶葡萄。隨后，我讓學(xué)生練習(xí)讀，之后指名讀時(shí)，也沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，因此學(xué)生也就一讀就過(guò)。我想，如果此時(shí)，教師可以指著相應(yīng)的圖片說(shuō)：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動(dòng)人，真讓人垂涎欲滴?。≌l(shuí)來(lái)試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰(shuí)能讀得更動(dòng)人？”……通過(guò)這樣的指導(dǎo)，相信學(xué)生們可以讀得更好，當(dāng)學(xué)生們一起讀時(shí)，效果想必會(huì)好得多。而有效的朗讀指導(dǎo)，對(duì)于達(dá)成教材的情感目標(biāo)更是能起到推波助瀾的作用，學(xué)生于朗讀中理解體會(huì)生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學(xué)中悄然滋長(zhǎng)，也讓學(xué)生這“無(wú)痕教育”中浸潤(rùn)、成長(zhǎng)。
迷人的夏天教案反思篇五
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開(kāi)的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂(lè)的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂(lè)的歌?！背隽讼奶旖o人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
夏天是五彩的?；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來(lái)描繪的。
迷人的夏天教案反思篇六
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分――總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱――多彩――有趣――悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，結(jié)尾總括夏天是迷人的。
1、低年級(jí)的課堂識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、誦讀訓(xùn)練還沒(méi)到位，讀的形式單一，讀的時(shí)間也不充裕。
低年級(jí)的課堂應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯，應(yīng)該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語(yǔ)言文字的美，應(yīng)該讓朗讀來(lái)代替課文內(nèi)容的分析。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構(gòu)段形式相同，可采取重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，再出示學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)其他段落的方法，先扶后放，使學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐運(yùn)用與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生不僅能讀懂課文，還能練就學(xué)法，從而落實(shí)“教是為了不教”的目的。
迷人的夏天教案反思篇七
我借本校二年級(jí)學(xué)生向全鎮(zhèn)二年級(jí)語(yǔ)文老師和課題組成員執(zhí)教了《迷人的夏天》，這也是鎮(zhèn)語(yǔ)文課題《小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)有效的策略研究》的一堂研討課。
一堂課很快就過(guò)去了，上完后，我進(jìn)行了認(rèn)真的回顧與反思。課堂上的師生的配合并不默契。主要表現(xiàn)在答非所問(wèn)，如在回答學(xué)生找一找夏天有什么特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生抓不住要點(diǎn)，該用詞語(yǔ)來(lái)概括的，卻讀了整段文字，幾位回答的學(xué)生都是這樣，浪費(fèi)了不少時(shí)間，后來(lái)在評(píng)課時(shí)，有老師認(rèn)為師設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，可以省略這個(gè)問(wèn)題，先學(xué)文，最后概括。也可在第一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，師強(qiáng)調(diào)要抓住詞語(yǔ)來(lái)回答，讓學(xué)生明確回答的方向。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，師讓學(xué)生說(shuō)出“炎”、“趣”哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，師本來(lái)的用意讓生指出“炎”上面的“火”字后面一筆應(yīng)為捺點(diǎn)，“趣”字的最后一筆也應(yīng)為捺點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生東說(shuō)西說(shuō)，抓不住要點(diǎn)，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間的浪費(fèi)。有師建議，師在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要做到有的放矢，如師在指導(dǎo)寫(xiě)“炎”時(shí)，可讓學(xué)生觀察兩個(gè)“火”字有何不同，這樣可讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地寫(xiě)對(duì)“炎”，評(píng)課老師還有一個(gè)重要的建議，既然是指導(dǎo)寫(xiě)字，不能只指導(dǎo)不動(dòng)手，那只是虛把式，要真正地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就能寫(xiě)一兩個(gè)，這些建議讓我醍醐灌頂，寫(xiě)字教學(xué)就應(yīng)該落在實(shí)處。反思整個(gè)課堂，師生配合不夠默契的主要原因可能是師與學(xué)生缺少課前交流，師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，師生課前對(duì)文本的對(duì)話較少，因此為學(xué)本文少了一層鋪墊，自然就上不好了。上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的答非所問(wèn)浪費(fèi)了不少課堂時(shí)間，我的內(nèi)心有些著急，為了完成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)重點(diǎn)朗讀及感悟不敢花時(shí)間，造成每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都給人蜻蜓點(diǎn)水式，抓不住重點(diǎn)。突出表現(xiàn)在學(xué)段時(shí)，師只是借助課文泛泛而講“有趣”、“悠閑”、“暢想”，而這些詞語(yǔ)的理解完全可結(jié)合學(xué)生的生活情境而理解，讓學(xué)生在悟中讀，更能顯出“語(yǔ)文味”，教師的朗讀指導(dǎo)方法也較單一，這與我備課不精細(xì)有關(guān)，課堂教學(xué)語(yǔ)言不能調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。
教學(xué)時(shí)，為了突出這次研討課的意義，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)多種形式的詞語(yǔ)教學(xué)。結(jié)果弄巧成拙，正像有的評(píng)課老師說(shuō)的那樣，淡化了課文的整體把握，詞語(yǔ)教學(xué)有些偏重。在教學(xué)中，有這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的鮮花，我出示了幾張精美的花的圖片，讓學(xué)生在賞花的同時(shí)，說(shuō)出看到的花兒的顏色，我還出示了形容花圖片的詞組。如師說(shuō)出這樣的建議很有道理，為了突出詞語(yǔ)的豐富性，師不必出示表示顏色的詞。
以上評(píng)課老師所提的建議，我進(jìn)行了認(rèn)真梳理，覺(jué)得很有道理，很感謝他們用心的評(píng)課，雖然這堂課我沒(méi)有上好，但在這堂課中我學(xué)到了很多，幫助了我成長(zhǎng)，這才是我最大的收獲。
迷人的夏天教案反思篇八
這一學(xué)期，我們學(xué)了一篇課文《迷人的夏天》。課文里寫(xiě)到，夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高掛在天空，把熱量盡情地灑向大地。是啊，夏天雖然炎熱，可是夏天會(huì)使人變得年輕，一到夏天，你不得不卸下厚實(shí)的外衣，連同收起那古板肅穆的面孔。讓肌膚與太陽(yáng)天天親近，心胸受涼風(fēng)夜夜愛(ài)撫。大汗淋淋之際，去洗一個(gè)熱水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰臉躺在瓜棚小院內(nèi)，此時(shí)最不拘小節(jié)，最自由自在。你可以像孩子一樣泡在游泳池里，或在夏夜里數(shù)天上有幾顆星星;或眺望黝黑的蒼穹，訴說(shuō)鵲橋銀河的愛(ài)慕思戀，于是，兒時(shí)的童趣與快樂(lè)一齊湊到眼前，在追溯和幻想中回到美好的童年。
夏天是有趣的、夏天是悠閑地、夏天也是多彩的，翠綠的大自然在熱浪中漸顯幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇帶藍(lán)，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。大街上走過(guò)一群少男少女，仿佛飄過(guò)一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏裝琳瑯滿目，叫你說(shuō)不出哪種顏色最美麗。夏天從來(lái)就不甘寂寞，淡雅和濃艷，都可以成為夏的象征。
所有這一切構(gòu)成了美好而迷人的夏天。然而，今年的夏天卻被地震摧毀和打亂了，山間的小溪被泥石流掩埋了，瓜棚小院成了殘?jiān)珨啾?，甚至很多人再也沒(méi)有機(jī)會(huì)欣賞夏日的夜空，他們已經(jīng)像流星一樣永遠(yuǎn)地消逝在生命的夜空。盡管如此，地震卻無(wú)法阻止夏天的腳步，無(wú)法掩蓋夏天的美，在經(jīng)歷了這場(chǎng)巨大的災(zāi)難以后，夏天變成了由一個(gè)個(gè)感人的瞬間所組成的一幅永恒的畫(huà)，這幅畫(huà)美得深沉、美得高貴、美得偉大。畫(huà)里有老師張開(kāi)的雙臂，有母親緊緊地?fù)肀?，有三歲孩子崇高的軍禮，有廢墟中堅(jiān)強(qiáng)的歌聲，更有迷彩和白衣的身影，志愿者閃光的標(biāo)志和四面八方支援的雙手。這幅畫(huà)讓我們這些生活在城市中從未經(jīng)歷過(guò)磨難的孩子們看到了人性的善良與偉大，看到了堅(jiān)強(qiáng)與信念，我們正在這個(gè)夏天里走向成熟。
我們更懂得珍惜生活了，生命是可貴的，而生命又是由一點(diǎn)一點(diǎn)的時(shí)間所組成的，珍惜生命就是要珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間，不要虛度光陰。以前講這些孩子們都不太懂，但現(xiàn)在當(dāng)看到那么多的生命在瞬間被奪走，她們理解到了這些話的含義，珍惜生命就從珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)好好生活?，F(xiàn)在我們班的孩子都很珍惜美好的學(xué)習(xí)生活，盡管地震打亂了我們?cè)械纳?，但很快我們就從陰影中走了出?lái)，重新面對(duì)學(xué)習(xí)生活。我們班42個(gè)孩子一個(gè)也不少，我們以自己的堅(jiān)強(qiáng)和自信成功地走完了這一學(xué)期，這種堅(jiān)持正是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。
孩子們更珍惜彼此之間的友誼了，一學(xué)期以來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一起打架事件。而且經(jīng)過(guò)這次地震，同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)了，做很多事情都能夠齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，看來(lái)眾志成城這個(gè)詞已經(jīng)不需要老師在做講解，她們已經(jīng)體會(huì)到了這個(gè)詞的含義。
迷人的夏天教案反思篇九
每次接到上公開(kāi)課的任務(wù)時(shí)，都覺(jué)得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過(guò)一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會(huì)改變，又希望再有一次這樣的機(jī)會(huì)，能展示自己，或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺(jué)得人真是一個(gè)矛盾體。
就拿這次上《迷人的夏天》一課來(lái)說(shuō)，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：心理的壓力沒(méi)有了，大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì)，自然思路也就開(kāi)闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來(lái)安排。
學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說(shuō)自己想到的，想到什么說(shuō)什么。現(xiàn)在覺(jué)得這樣來(lái)安排更合理：學(xué)生交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盛開(kāi)的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得手忙腳亂，課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。
在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以，在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)青蛙的叫聲，問(wèn)：“你們聽(tīng)到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。接著問(wèn)：“還有哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物，如：知了，蟋蟀。然后問(wèn)：“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰(shuí)才有的？”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這是一種擬人的寫(xiě)法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪些有趣的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。
迷人的夏天教案反思篇十
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。上課一開(kāi)始我就出示了課本的圖畫(huà)，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，邊看圖邊說(shuō)話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說(shuō)圖上的小朋友在干什么，而沒(méi)有注意到學(xué)生說(shuō)話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書(shū)上所說(shuō)的，我們還可以怎么說(shuō)（）的鮮花（）的'草地（）的植物（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來(lái)，想著教起來(lái)輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來(lái)容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
迷人的夏天教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）。
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。（板書(shū)：夏天）。
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。）。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽(tīng)，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
2、你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫(xiě)上你喜歡的理由。
3、反饋：（學(xué)生任選一段說(shuō)）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你們能從這段中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞嗎？
除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
欣賞寫(xiě)夏天的美景圖。
這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）。
如果去掉寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
（2）第三自然段有趣：
你從哪兒看出“有趣”？（生說(shuō)）。
寫(xiě)了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）。
讀出你自己的趣味來(lái)吧?。ㄗ杂勺x。）。
改寫(xiě)后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫(xiě)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）。
句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看，聽(tīng)（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽(tīng)（）。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一段話。
教學(xué)后記：
夏天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
迷人的夏天教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)激情導(dǎo)入。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快和他們打個(gè)招呼吧!
2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀?
3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學(xué)習(xí)多音字“量”。
4.總結(jié)識(shí)字方法。
5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”
還有一個(gè)會(huì)意字，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它?
6.識(shí)字游戲。
二、品讀課文，體會(huì)理解。
(一)自讀課文，提出自讀要求。
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，請(qǐng)看自讀提示：想想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
(二)再讀課文，深入理解。
1.那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。)。
4.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?
炎熱——很有見(jiàn)解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無(wú)憂無(wú)慮自由自在的玩耍，太舒服了!
(三)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)“多彩”的詞語(yǔ)!
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得……。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.還從哪看出來(lái)多彩了?
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競(jìng)相綻放，美不勝收!
5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯(cuò)，還有嗎?絢麗多姿!
6.通過(guò)認(rèn)識(shí)和描寫(xiě)“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
(2)美麗的荷花。
(3)這個(gè)呢?對(duì)!就是芍藥!什么樣的芍藥?說(shuō)的真美，冰清玉潔!這朵花你認(rèn)識(shí)嗎?老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花!對(duì)，就是我們的石榴花!
(4)誰(shuí)來(lái)夸一夸她?
(5)火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫(xiě)得恰到好處!
(6)誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花?
(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語(yǔ)。
(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰(shuí)再來(lái)夸夸什么樣的向日葵。
(9)誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀?
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛(ài)和動(dòng)情，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀!
8.還從哪看出夏天是多彩的?
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)?
(四)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽(tīng)到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看。
2.你們的學(xué)習(xí)總結(jié)能力真強(qiáng)!通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹(shù)蔭下和田邊。作者用耳朵聽(tīng)用眼睛看，聽(tīng)見(jiàn)了知了悠長(zhǎng)的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì);看見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景!
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看。
白天濃濃的樹(shù)蔭下知了悠長(zhǎng)的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀。
晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中*。
7.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)想一想，夏天你還看到了什么，聽(tīng)到了什么。
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個(gè)苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
(五)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你從中聽(tīng)到了什么呀?
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過(guò)什么?想想!盡情地做什么?學(xué)生自由說(shuō)。
4.那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽(yáng)”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)。
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來(lái)，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.導(dǎo)語(yǔ)：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會(huì)做些什么?趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。
2.你游過(guò)泳?游得好嗎?什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎?先謝謝你!游泳的時(shí)候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒(méi)有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺(jué)得沒(méi)吃飽，沒(méi)關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來(lái)饞饞地讀一讀!
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來(lái)看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑總結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景理解“暢想”
1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游。書(shū)給了我知識(shí);給了我樂(lè)趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)。
3.教師總結(jié)：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧!
生讀。
四、總結(jié)全文布置作業(yè)。
1.人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí)，所以說(shuō)，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱(chēng)是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來(lái)?可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)還可以寫(xiě)日記、照相等等，趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
迷人的夏天教案反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）。
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。（板書(shū)：夏天）。
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。）。
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽(tīng)，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫(xiě)上你喜歡的理由。
3、反饋：（學(xué)生任選一段說(shuō)）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你們能從這段中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞嗎？
除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
欣賞寫(xiě)夏天的美景圖。
這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）。
如果去掉寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
（2）第三自然段有趣：
你從哪兒看出“有趣”？（生說(shuō)）。
寫(xiě)了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）。
讀出你自己的趣味來(lái)吧?。ㄗ杂勺x。）。
改寫(xiě)后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫(xiě)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）。
句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽(tīng)（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽(tīng)（）。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一段話。
夏天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
迷人的夏天教案反思篇十四
《迷人的蝴蝶谷》這篇課文告訴我們：蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
《迷人的蝴蝶谷》是一篇文字非常優(yōu)美的文章，在教學(xué)時(shí)力求從整體感知入手，通過(guò)學(xué)生的朗讀，把臺(tái)灣蝴蝶谷的美景呈現(xiàn)在大家眼前。教學(xué)從介紹祖國(guó)寶島入手，引出臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。隨之，找出那里被稱(chēng)為“蝴蝶谷”的原因，通過(guò)教師的引讀，讓學(xué)生就像一群蝴蝶一樣飛進(jìn)了那個(gè)山谷。
課文的重點(diǎn)教學(xué)落在蝴蝶谷美景的教學(xué)上。文本所用的語(yǔ)句非常優(yōu)美，有不少的好詞好句，足以讓學(xué)生體會(huì)這美不勝收的情景。這時(shí)，教師把學(xué)習(xí)、閱讀的自主權(quán)教給了學(xué)生，讓他們找出認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。通過(guò)形式多樣的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“蝴蝶谷”的迷人之處，同時(shí)也讓學(xué)生積累了一定寫(xiě)景的佳句。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再跟隨鏡頭看看蝴蝶谷真正的.美景，更直觀地欣賞了寶島的景色，更激發(fā)了學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
在了解了書(shū)本上介紹的蝴蝶種類(lèi)之后，在課件中，還能見(jiàn)到不少書(shū)本上沒(méi)有的蝴蝶。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言之后，試著也來(lái)說(shuō)說(shuō)印象最深的一只蝴蝶。把書(shū)本上的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言融會(huì)貫通在一起，把蝴蝶的特點(diǎn)給表述出來(lái)。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，能讓每個(gè)學(xué)生都有去蝴蝶谷親眼看看的愿望就是最大的成功。同時(shí)，能運(yùn)用如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言也是這堂課所要達(dá)到的教學(xué)目的。
迷人的夏天教案反思篇十五
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)。
學(xué)法：自主、合作。
教學(xué)手段：多媒體課件。
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
（1）出示自學(xué)提示。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、你最喜歡文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內(nèi)交流）。
（2）生先自學(xué)，后組內(nèi)交流。
（3）全班匯報(bào)交流。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生相互補(bǔ)充。
2、師：文中有一句話最能體現(xiàn)夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？
出示課件“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地?！弊x一讀。
師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？
生交流。
生練讀、指讀。
師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛(ài)，讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情的讀讀這段話。
（二）悠閑的。
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流。隨機(jī)理解“暢想”（出示星空?qǐng)D，啟發(fā)想象）。
2、師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂(lè)。自己來(lái)讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。
學(xué)生表演讀。
（三）多彩的。
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流，師適時(shí)引導(dǎo)交流夏天都有哪些花兒盛開(kāi)，哪些瓜果上市？（提醒學(xué)生說(shuō)出它們的色彩。）。
3、師放課件。感受夏天的多彩。
師：你能通過(guò)讀把這幅多彩的畫(huà)卷展示在大家面前嗎？
生練讀，賽讀。
（四）有趣的。
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充。
2、師：我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的。
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)夏天是——引讀最后一段。
質(zhì)疑，理解：為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
四、有感情朗讀全文。
五、課堂檢測(cè)。
1、模仿秀。
例:黑子紅瓤的西瓜。
——————的葡萄。
————----的香蕉。
——————的草莓。
——--———的櫻桃。
迷人的夏天教案反思篇十六
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓裝洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
意思，在教學(xué)時(shí)又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒(méi)有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級(jí)是否有必要給他們?cè)谛〗M內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。
還有總是說(shuō)低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，那么在遇到分析課文時(shí)，應(yīng)該怎樣處理好識(shí)字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在時(shí)間上怎樣把握好？因?yàn)槲易约浩綍r(shí)是識(shí)字教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議。
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迷人的夏天教案反思篇十七
1、《迷人的夏天》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫(xiě)話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹(shù)立起了自我超越的信心。
迷人的夏天教案反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫(xiě)好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂(lè)"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂(lè)"的感受。
一.??導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(師生一起板書(shū):夏天)。
要寫(xiě)好“夏”字，應(yīng)該注意些什么？
同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？
（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你還知道什么？
（荷花開(kāi)了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）。
（2）夏天到了，樹(shù)更綠了。夏天到了，還有哪些變化？
（天氣更熱了，蚊子更多了，花更紅了，水更清，山更青，草更綠了，樹(shù)更翠了，花更鮮艷，天更藍(lán)了,云更白了，鳥(niǎo)兒的歌聲更清脆了!）。
大家的感受真豐富！
二.初讀課文，整體感知。
夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，讓我們大家一齊走進(jìn)“迷人的夏天”，感受夏天的美。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本自由、響亮地把課文讀一遍?？纯磸哪哪芨惺艿较奶焓敲匀说?。（自由朗讀。）。
課文有幾個(gè)自然段？
通過(guò)初讀課文，課文中描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?請(qǐng)從文中找詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）。
三.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀。并想想，你為什么喜歡它。
反饋：
1.學(xué)習(xí)炎熱。
我喜歡炎熱的夏天。
這段話里，哪些句子能看出夏天是炎熱的？大家用筆找出句子讀一讀。
請(qǐng)大家講講“火辣辣”的意思。
（吃辣椒的時(shí)候，感覺(jué)到火辣辣。在這里就是非常熱的意思。）。
師：你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀？想想！盡情的做什么？你說(shuō)。
生：我盡情的玩。
生：我盡情地跑。
生：我盡情的看電視。
生：我盡情的跳。
師：那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
我們都感受到你們的熱量啦！
b.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？觀察小圖1。
課文里是怎么寫(xiě)的呢？你想怎么讀？（愉快）。
聽(tīng)得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
2.學(xué)習(xí)多彩。
我喜歡多彩的夏天。
大家用筆找一找，這段表示顏色的詞語(yǔ)。
盛開(kāi)的鮮花碧綠的草地綠色的植物。
漂亮的衣裙黑子紅瓤的西瓜。
看著這盛開(kāi)的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目啊！
看，這花多美??！
荷花是什么顏色的？粉紅色的。
荷葉是——綠色的。
夏天盛開(kāi)的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。（多媒體）。
誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀？
粉紅的荷花，潔白的百合，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會(huì)有什么感覺(jué)？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“那感覺(jué)真好！”）。
請(qǐng)喜歡多彩夏天的小朋友站起來(lái)讀一讀這段話。
3.學(xué)習(xí)有趣。
這段主要寫(xiě)什么？
夏天到底怎么有趣呢？（師相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)……看……）。
你覺(jué)得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會(huì)的？螢火蟲(chóng)怎么樣？）。
書(shū)上把小動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，多有趣呀！
你在夏天還聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象嗎？
試著用“……可以……聽(tīng)……”或“……可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
其實(shí)夏天有趣的現(xiàn)象還是很多呢。
回到課文中，我們來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更有趣！
4.學(xué)習(xí)休閑。
這段主要寫(xiě)什么？
（課件）這些小朋友們悠閑嗎？他們玩得那么快樂(lè)、輕松，確實(shí)很悠閑。
他們?cè)谕媸裁矗浚◣熛鄼C(jī)板書(shū)：釣、捉、游……）。
在這些活動(dòng)里，你做過(guò)什么？
釣魚(yú)的時(shí)候你什么心情？
你吃過(guò)哪些涼拌佳肴？
夏天的時(shí)候，我們還喜歡做些什么事呢？放暑假時(shí)，在家里又可以做些什么？
劃過(guò)船，爬過(guò)山，騎過(guò)自行車(chē)，打過(guò)羽毛球。
像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天??？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。
看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游，書(shū)，給了我知識(shí)；給了我樂(lè)趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（放影片）。
師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時(shí)在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過(guò)得很開(kāi)心？我還想到，開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候，你們是不是長(zhǎng)高了？是不是會(huì)曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來(lái)，你。
在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊，等等。
像同學(xué)們這樣自由自在地想，就叫暢想。
讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧！讀。
5.走向成熟。
正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺(jué)得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
2、生可能質(zhì)疑：為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級(jí)交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天就成熟了，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節(jié)是秋天，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經(jīng)過(guò)夏天就是秋天，所以說(shuō)在夏天里走向成熟。
師：同學(xué)們，你們可真聰明哇！說(shuō)得真好！不僅是植物，過(guò)些天同學(xué)放過(guò)暑假后，也將升入新的年級(jí)，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛(ài)的感情）。
四.小結(jié)。
1、讓我們?cè)倩氐蕉嗖实南奶?，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？
3、假如我就是夏姐姐，親愛(ài)的同學(xué)們，你有什么話或愿望想親自對(duì)我說(shuō)的嗎？
夏天的美無(wú)處不在，夏天的樂(lè)趣說(shuō)也說(shuō)不完。課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己心目中最美的夏天畫(huà)出來(lái)，并用一段話寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???。
炎熱（火辣辣、盡情）。
多彩的夏天多彩（綠、黑、紅……）?迷人。
有趣（聽(tīng)……看……）。
悠閑（釣、捉、游……）。
五.
夏天是快樂(lè)的。雨后，和伙伴們穿著涼鞋，腳用力一跺，濺起無(wú)數(shù)水花，打到臉上、落到鼻子上，一會(huì)兒，一群“小泥猴”出現(xiàn)在眼前，隨后聽(tīng)到是伙伴們爽朗的笑聲。回家后，媽媽肯定又要嘮叨啦：“一件干凈的衣服，沒(méi)有一天能穿到天黑，整天抹的……”我們就是這樣，怎么辦？因?yàn)槲覀兩钤诳鞓?lè)的夏天。
夏天是短暫的，還沒(méi)聽(tīng)夠爺爺講的故事，還沒(méi)吃夠甜甜、涼涼的雪糕，還沒(méi)吃夠可口的西瓜，還沒(méi)捕夠可愛(ài)的蟬寶寶，還沒(méi)穿夠漂亮的裙子，還有很多沒(méi)完成的事，如果下一個(gè)季節(jié)還是夏天該有多好。
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫(xiě)話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
迷人的夏天教案反思篇十九
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圖片若干張。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看老師拿來(lái)了什么？（游泳圈）什么時(shí)候游泳最舒服呢？（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)，在桌上寫(xiě)寫(xiě)。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學(xué)們，還等什么，讓我們一起走進(jìn)文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書(shū)：迷人的）。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟，感受夏天。
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、反饋。
第一自然段（炎熱）。
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果……就……”并說(shuō)一句話。
第二自然段（多彩）。
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，描寫(xiě)顏色的詞？
2、指名學(xué)生反饋。
3、想一想：你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩呢？
4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來(lái)。
第三自然段（有趣）。
1、女生讀，男生聽(tīng)，看看文中哪兒體現(xiàn)了“有趣”？
2、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)生學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）。
3、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說(shuō)幾句擬人句。
第四自然段（悠閑）。
2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說(shuō)說(shuō)。）。
4、小結(jié)：像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
5、全班同學(xué)帶著快樂(lè)的心情齊讀本自然段。
第五自然段（迷人）。
1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸。
1、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂(lè)的）。
3、交流：同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片，并試著用幾句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜歡。
五、小結(jié)：
馬上就要到夏到了，希望同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天。大自然一年四季每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去感受。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、畫(huà)一畫(huà)你眼中的夏天，并寫(xiě)上幾句話。
3、舉辦班級(jí)圖片展：將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上，并寫(xiě)上幾句這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的話。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……。
迷人的夏天教案反思篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.
理解重點(diǎn)的詞句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,生活的無(wú)限熱愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):。
1.通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情.
教學(xué)難點(diǎn):。
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入.
談話導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用好課文中的插圖,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的孩子在干什么)。
齊讀課題。
新課。
自由朗讀課文。
邊讀邊思考:夏天是怎樣的。
學(xué)生反饋.(隨機(jī)板書(shū))。
小結(jié).
學(xué)習(xí)第一自然段。
初讀第一自然段.
理解"火辣辣"。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
小組自學(xué)2,3,4自然段。
小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法.
出示學(xué)習(xí)方法在小組里自由學(xué)習(xí).
小組同學(xué)反饋.
有感情地朗讀課文.
(設(shè)計(jì)意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)。
小組學(xué)習(xí)第二自然段。
小組同學(xué)初讀第二自然段。
理解"多彩"畫(huà)出文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
拓展:還可以說(shuō)()的鮮花()的草地。
()的植物()的衣裙。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)感受和積累的過(guò)程,讀中積累,聽(tīng)中積累,提高積累的質(zhì)和量)。
有感情地朗讀第二自然段.
學(xué)習(xí)第三自然段。
小組初讀第三自然.
提問(wèn):為什么說(shuō)夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽(tīng)到什么。
(設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)因斯坦曾說(shuō):"想象比知識(shí)更重要,想象是無(wú)限的,知識(shí)是有限的.讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會(huì)感情)。
有感情地朗讀第三自然段.
學(xué)習(xí)第四自然段。
邊聽(tīng)音樂(lè),邊想象當(dāng)時(shí)的情景,小朋友在夏天里有什么活動(dòng)。
小結(jié)。
有感情地朗讀課文.
總結(jié)全文。
過(guò)渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說(shuō)夏天是迷人的.
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"。
把你最喜歡的語(yǔ)句,段落背下來(lái).
課后作業(yè):。
有感情地讀一讀課文.
把你想象中最美的夏天畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
炎熱。
多彩。
悠閑。
迷人的夏天教案反思篇一
5月25日，我在紅棉小學(xué)上的一課《迷人的夏天》，下面我就談?wù)勗谏线@一節(jié)課時(shí)的課前備課、教學(xué)設(shè)計(jì)思路和幾次教學(xué)后的思考。
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。上課一開(kāi)始我就出示了課本的圖畫(huà)，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的`……有的……還有的……來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，邊看圖邊說(shuō)話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說(shuō)圖上的小朋友在干什么，而沒(méi)有注意到學(xué)生說(shuō)話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書(shū)上所說(shuō)的，我們還可以怎么說(shuō)（）的鮮花（）的草地（）的植物（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式，這也是我在底年級(jí)教學(xué)中第一次嘗試的。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來(lái)，想著教起來(lái)輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來(lái)容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)?？墒?，在操作上是有點(diǎn)困難的，我?guī)状蔚脑嚱潭加龅竭^(guò)這樣的問(wèn)題，學(xué)生好像不明白究竟要自學(xué)什么，只是讀完自己喜歡的段落，給我的感覺(jué)是讓學(xué)生在自學(xué)時(shí)沒(méi)有真正地理解到文中的意思，在教學(xué)時(shí)又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒(méi)有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級(jí)是否有必要給他們?cè)谛〗M內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。
還有總是說(shuō)低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，那么在遇到分析課文時(shí)，應(yīng)該怎樣處理好識(shí)字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在時(shí)間上怎樣把握好？因?yàn)槲易约浩綍r(shí)是識(shí)字教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議。
迷人的夏天教案反思篇二
有人說(shuō)夏天是炎熱的，是黑色的，而在我眼中夏天是迷人的。
夏天的清晨，天空不知被哪一個(gè)魔術(shù)師變得格外得藍(lán)，云朵像被畫(huà)家畫(huà)出來(lái)的一樣，有的很小，有的很大，還有的白云是幾個(gè)組成在一起的，像一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。夏天的天氣，更是變化多端，一會(huì)下了傾盆大雨，一會(huì)晴空萬(wàn)里，夏天的雨可真奇怪，好像有人在背后操控夏天的雨似的，可真頑皮。夏天的池塘在太陽(yáng)的照射下，顯得格外耀眼。荷葉長(zhǎng)得又大又圓，像一個(gè)大圓盤(pán)一樣，青蛙在荷葉上呱呱地叫，好像在和我們說(shuō)：“你好。”荷花也長(zhǎng)得很快，過(guò)了一會(huì)小蜻蜓開(kāi)著小飛機(jī)來(lái)到了荷花上面，不愿意走，似乎想要在上面過(guò)夜似的。池塘里的小魚(yú)兒在歡快地游著，好像在做游戲。
河岸邊的鮮花在太陽(yáng)公公地照顧下，長(zhǎng)得更加鮮艷。不一會(huì)，一群蜜蜂來(lái)采蜜了，蜜蜂對(duì)花兒說(shuō)：“你好?！被▋阂埠芏Y貌地說(shuō)：“你好，歡迎你。”
在炎熱的夏天，爸爸媽媽們喜歡帶著自己的孩子去游泳，或者去水上樂(lè)園玩，也有一些爸爸媽媽勤勞地工作著。老年人喜歡去散散步，打打太極，也有的孩子喜歡和朋友們出去玩，累了就在樹(shù)下面乘涼，多美妙呀！
這就是我眼中的夏天，我認(rèn)為夏季是四季中最美的季節(jié)。
迷人的夏天教案反思篇三
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分——總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，結(jié)尾總括夏天是迷人的。
低年級(jí)的課堂應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯，應(yīng)該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語(yǔ)言文字的美，應(yīng)該讓朗讀來(lái)代替課文內(nèi)容的分析。
迷人的夏天教案反思篇四
《迷人的秋色》是上海市二期課改小學(xué)語(yǔ)文新教材二年級(jí)第一學(xué)期讀課文了解內(nèi)容的第三課。課文寫(xiě)秋天主要是通過(guò)山洼里的瓜果來(lái)反映秋天的收獲，讓學(xué)生了解秋天是美麗的季節(jié)，秋天是收獲的季節(jié)。課文的第二部分寫(xiě)得最充實(shí)，特別是這些瓜果的色彩、質(zhì)地、形狀都一一作了描寫(xiě)，使學(xué)生能聯(lián)系生活，拉近與文字的距離。
一、教學(xué)敘事。
在教學(xué)《迷人的秋色》時(shí)，我緊緊圍繞“教會(huì)學(xué)生抓住水果形狀、顏色的特點(diǎn)來(lái)介紹一種水果”的目標(biāo)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。
1．字詞教學(xué)，注重積累。
識(shí)字教學(xué)穿插在整堂課上，有側(cè)重點(diǎn)。十個(gè)生字分別在初步了解課文內(nèi)容和品詞品句中教學(xué)的。有的側(cè)重記字形，在識(shí)字教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)要規(guī)范。在學(xué)習(xí)“燦爛”這個(gè)詞語(yǔ)時(shí)，學(xué)生平時(shí)書(shū)寫(xiě)“火字旁”很容易隨意寫(xiě)，我特意讓學(xué)生再跟著我書(shū)空一遍，并指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“燦爛”時(shí)要注意寫(xiě)得左窄右寬。在學(xué)習(xí)完“黃澄澄”這個(gè)詞語(yǔ)后，讓學(xué)生照樣子說(shuō)詞語(yǔ)，學(xué)生能舉出很多例子。有的側(cè)重理解詞義，如“固然、使人欣喜”放在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)，先我示范，“固然”在課文中可以換一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)“雖然”，然后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“使”在課文中可以換哪個(gè)詞來(lái)說(shuō)？學(xué)生明白了我的意思，能說(shuō)出可以用“叫、讓”來(lái)?yè)Q，然后讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)比較，并且明白換了詞語(yǔ)，句子的意思不變。
2．課文教學(xué)，注重方法。
本課主要通過(guò)對(duì)秋天各種水果顏色、形狀的描寫(xiě)，突出秋天瓜果遍地、景色迷人的特點(diǎn)。我先讓學(xué)生整體感知：聽(tīng)錄音，思考課文里介紹了哪些瓜果？初步感知課文內(nèi)容，再運(yùn)用集體交流的方式和填空練習(xí)了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我讓學(xué)生小組合作，通過(guò)找、讀、劃、說(shuō)，讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、理解與體會(huì)。集體交流時(shí)，在討論的過(guò)程中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，理解“晶瑩剔透、綴滿”的意思。學(xué)習(xí)比喻句，明白在句子“而那種叫做紅玫瑰的葡萄，則紫中帶亮，圓潤(rùn)可愛(ài)，活像一串串紫色的珍珠……”中，作者把紅玫瑰葡萄比作紫色的珍珠，寫(xiě)出了紅玫瑰葡萄的顏色和光澤，照樣子能用“怎樣的什么，像什么樣的什么?！钡木涫綄W(xué)說(shuō)比喻句，為后面的說(shuō)話聯(lián)系作鋪墊。這些句子的學(xué)習(xí)和遷移運(yùn)用，學(xué)生深入感受到這幾種瓜果的美麗，激發(fā)對(duì)秋天的喜愛(ài)之情，更為后面的拓展說(shuō)話打好了基礎(chǔ)。
最后，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天還有些什么瓜果，再運(yùn)用課文中學(xué)到的好詞好句以及比喻方法，選擇一種向好朋友介紹，完成了運(yùn)用遷移的最后一步。
這樣一步一步學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句式，學(xué)生積累好詞好句，掌握了方法，不僅學(xué)會(huì)了觀察，還學(xué)到了如何把句子寫(xiě)具體寫(xiě)完整的方法，待到說(shuō)話訓(xùn)練“介紹一種水果”時(shí)，學(xué)生們便能呼之即出，隨心所欲。
根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的'目標(biāo)和要求，參照教材規(guī)定的目標(biāo)和要求，聯(lián)系學(xué)生、教師以及教學(xué)環(huán)節(jié)，完成了預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，自己在教學(xué)過(guò)程有這些收獲：
（1）在聽(tīng)讀中感悟文章的思想感情。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是一味地老師講，學(xué)生聽(tīng)。待老師把課文講完了，有的學(xué)生還不會(huì)讀課文，甚至不知道課文究竟寫(xiě)些什么。這是什么原因呢？尋根到底就是學(xué)生課文聽(tīng)少了，讀少了。古人曰：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。這就是說(shuō)，多聽(tīng)、多讀就能自然而然地理解課文。在教學(xué)中，注意讓學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)讀訓(xùn)練，學(xué)生在多種形式的聽(tīng)和讀的過(guò)程中，收到了很好的聽(tīng)讀效果，深刻感悟文章的內(nèi)容。
（2）在教學(xué)中，憑借教材，引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。要抓住低年級(jí)學(xué)生想象力豐富的特點(diǎn)，利用一切機(jī)會(huì)，以課文空間為“實(shí)踐活動(dòng)樂(lè)園”，讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，自由地翱翔。課文中，作者常常運(yùn)用“空白”的藝術(shù)，把一些內(nèi)容留給讀者，這就為孩子大大開(kāi)辟了創(chuàng)新的空間，學(xué)生也樂(lè)意插上想象的翅膀，進(jìn)行創(chuàng)造、想象。這不僅給教學(xué)增添了“樂(lè)學(xué)”的氣氛，更重要的是發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言思維。
（3）有效進(jìn)行朗讀，感悟生命偉大。語(yǔ)文教學(xué)，離不開(kāi)“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，而朗讀更是能幫助學(xué)生理解感悟。因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)中，我意在讓學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，感受秋天的迷人，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，感恩自然的情感。但是，學(xué)生的朗讀，需要教師適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥，而在本課教學(xué)中，朗讀指導(dǎo)并不是做得十分到位。例如，學(xué)習(xí)水晶葡萄時(shí)，我首先指名一個(gè)喜歡葡萄的學(xué)生讀了讀，然后學(xué)生欣賞圖片，教師引讀，相機(jī)出示了“玉鐲圖”進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生更直觀地看到了晶瑩透明，像是用水晶和玉石雕刻出來(lái)的水晶葡萄。隨后，我讓學(xué)生練習(xí)讀，之后指名讀時(shí)，也沒(méi)有進(jìn)行適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，因此學(xué)生也就一讀就過(guò)。我想，如果此時(shí)，教師可以指著相應(yīng)的圖片說(shuō)：“看！這晶瑩透明的水晶葡萄，就像玉石一般美麗動(dòng)人，真讓人垂涎欲滴?。≌l(shuí)來(lái)試一試？”“讀得真好啊，我仿佛看到了美麗的水晶和玉石，誰(shuí)能讀得更動(dòng)人？”……通過(guò)這樣的指導(dǎo)，相信學(xué)生們可以讀得更好，當(dāng)學(xué)生們一起讀時(shí)，效果想必會(huì)好得多。而有效的朗讀指導(dǎo)，對(duì)于達(dá)成教材的情感目標(biāo)更是能起到推波助瀾的作用，學(xué)生于朗讀中理解體會(huì)生命的美好，自然的偉大，感恩生命，感恩自然。讓生命教育的幼苗在課堂教學(xué)中悄然滋長(zhǎng)，也讓學(xué)生這“無(wú)痕教育”中浸潤(rùn)、成長(zhǎng)。
迷人的夏天教案反思篇五
《迷人的夏天》是一篇詞美、句美、意境美的小散文。文章以“炎熱——多彩——有趣——悠閑”為主線，從貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，從多個(gè)角度寫(xiě)出了夏天迷人的生活。學(xué)習(xí)這篇文章，會(huì)讓孩子感受到生活在這樣迷人的夏季中是快樂(lè)、幸福的。文章結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，每段都是總--分式，適合學(xué)生仿寫(xiě)。課文學(xué)完后，我讓學(xué)生根據(jù)其中的一段仿編，再將學(xué)生編的串連起來(lái)，就成了一篇新的文章。
夏天是炎熱的。有時(shí)強(qiáng)烈的太陽(yáng)光直射大地，烤的地面滾燙的，俗話說(shuō)像下火一樣。人們多么希望此時(shí)痛痛快快地下一場(chǎng)傾盆大雨呀！給自然界的一切生靈降降溫呀！
夏天是悠閑的。我們不用穿著笨重的衣服，我們可以輕裝上陣，穿著最美麗的裙裝，走在公園里，走在花叢中，和盛開(kāi)的鮮花比美。到依山傍水的地方，休閑度假。
夏天是快樂(lè)的，是迷人的。人們?cè)谒苫ń锸幯p舟，多美的景色呀！“松花江水波連波，浪花里飛出歡樂(lè)的歌?！背隽讼奶旖o人們帶來(lái)的歡樂(lè)。
夏天是五彩的?；▓@里熱鬧極了，鮮花和綠葉說(shuō)悄悄話，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花對(duì)歌……夏天穿的衣裳，是用最美的色彩來(lái)描繪的。
迷人的夏天教案反思篇六
《迷人的夏天》是一篇文筆優(yōu)美，且妙趣橫生的小散文。全文以“分――總”的順序來(lái)展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱――多彩――有趣――悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例展開(kāi)描寫(xiě)，結(jié)尾總括夏天是迷人的。
1、低年級(jí)的課堂識(shí)字教學(xué)是重點(diǎn)，教師應(yīng)有意識(shí)的指導(dǎo)學(xué)生積累一些優(yōu)美的詞語(yǔ)。
2、誦讀訓(xùn)練還沒(méi)到位，讀的形式單一，讀的時(shí)間也不充裕。
低年級(jí)的課堂應(yīng)該是書(shū)聲瑯瑯，應(yīng)該讓學(xué)生在形式多樣的朗讀中感知語(yǔ)言文字的美，應(yīng)該讓朗讀來(lái)代替課文內(nèi)容的分析。
3、在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，由于這篇課文篇幅短小，內(nèi)容淺顯，且文章構(gòu)段形式相同，可采取重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一段，再出示學(xué)法，讓學(xué)生自學(xué)其他段落的方法，先扶后放，使學(xué)習(xí)方法的實(shí)踐運(yùn)用與課文內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生不僅能讀懂課文，還能練就學(xué)法，從而落實(shí)“教是為了不教”的目的。
迷人的夏天教案反思篇七
我借本校二年級(jí)學(xué)生向全鎮(zhèn)二年級(jí)語(yǔ)文老師和課題組成員執(zhí)教了《迷人的夏天》，這也是鎮(zhèn)語(yǔ)文課題《小學(xué)語(yǔ)文詞語(yǔ)教學(xué)有效的策略研究》的一堂研討課。
一堂課很快就過(guò)去了，上完后，我進(jìn)行了認(rèn)真的回顧與反思。課堂上的師生的配合并不默契。主要表現(xiàn)在答非所問(wèn)，如在回答學(xué)生找一找夏天有什么特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生抓不住要點(diǎn)，該用詞語(yǔ)來(lái)概括的，卻讀了整段文字，幾位回答的學(xué)生都是這樣，浪費(fèi)了不少時(shí)間，后來(lái)在評(píng)課時(shí)，有老師認(rèn)為師設(shè)計(jì)的這個(gè)問(wèn)題對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，可以省略這個(gè)問(wèn)題，先學(xué)文，最后概括。也可在第一個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，師強(qiáng)調(diào)要抓住詞語(yǔ)來(lái)回答，讓學(xué)生明確回答的方向。在學(xué)習(xí)生字時(shí)，師讓學(xué)生說(shuō)出“炎”、“趣”哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)，師本來(lái)的用意讓生指出“炎”上面的“火”字后面一筆應(yīng)為捺點(diǎn)，“趣”字的最后一筆也應(yīng)為捺點(diǎn)，結(jié)果學(xué)生東說(shuō)西說(shuō)，抓不住要點(diǎn)，又浪費(fèi)了課堂時(shí)間的浪費(fèi)。有師建議，師在指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)，要做到有的放矢，如師在指導(dǎo)寫(xiě)“炎”時(shí)，可讓學(xué)生觀察兩個(gè)“火”字有何不同，這樣可讓學(xué)生又快又準(zhǔn)地寫(xiě)對(duì)“炎”，評(píng)課老師還有一個(gè)重要的建議，既然是指導(dǎo)寫(xiě)字，不能只指導(dǎo)不動(dòng)手，那只是虛把式，要真正地動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生當(dāng)時(shí)就能寫(xiě)一兩個(gè)，這些建議讓我醍醐灌頂，寫(xiě)字教學(xué)就應(yīng)該落在實(shí)處。反思整個(gè)課堂，師生配合不夠默契的主要原因可能是師與學(xué)生缺少課前交流，師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，師生課前對(duì)文本的對(duì)話較少，因此為學(xué)本文少了一層鋪墊，自然就上不好了。上課時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的答非所問(wèn)浪費(fèi)了不少課堂時(shí)間，我的內(nèi)心有些著急，為了完成預(yù)設(shè)的課堂教學(xué)內(nèi)容，我對(duì)重點(diǎn)朗讀及感悟不敢花時(shí)間，造成每個(gè)環(huán)節(jié)教學(xué)都給人蜻蜓點(diǎn)水式，抓不住重點(diǎn)。突出表現(xiàn)在學(xué)段時(shí)，師只是借助課文泛泛而講“有趣”、“悠閑”、“暢想”，而這些詞語(yǔ)的理解完全可結(jié)合學(xué)生的生活情境而理解，讓學(xué)生在悟中讀，更能顯出“語(yǔ)文味”，教師的朗讀指導(dǎo)方法也較單一，這與我備課不精細(xì)有關(guān)，課堂教學(xué)語(yǔ)言不能調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀的興趣。
教學(xué)時(shí)，為了突出這次研討課的意義，我有意識(shí)地設(shè)計(jì)多種形式的詞語(yǔ)教學(xué)。結(jié)果弄巧成拙，正像有的評(píng)課老師說(shuō)的那樣，淡化了課文的整體把握，詞語(yǔ)教學(xué)有些偏重。在教學(xué)中，有這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)：為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)夏天的鮮花，我出示了幾張精美的花的圖片，讓學(xué)生在賞花的同時(shí)，說(shuō)出看到的花兒的顏色，我還出示了形容花圖片的詞組。如師說(shuō)出這樣的建議很有道理，為了突出詞語(yǔ)的豐富性，師不必出示表示顏色的詞。
以上評(píng)課老師所提的建議，我進(jìn)行了認(rèn)真梳理，覺(jué)得很有道理，很感謝他們用心的評(píng)課，雖然這堂課我沒(méi)有上好，但在這堂課中我學(xué)到了很多，幫助了我成長(zhǎng)，這才是我最大的收獲。
迷人的夏天教案反思篇八
這一學(xué)期，我們學(xué)了一篇課文《迷人的夏天》。課文里寫(xiě)到，夏天是炎熱的，火辣辣的太陽(yáng)高高掛在天空，把熱量盡情地灑向大地。是啊，夏天雖然炎熱，可是夏天會(huì)使人變得年輕，一到夏天，你不得不卸下厚實(shí)的外衣，連同收起那古板肅穆的面孔。讓肌膚與太陽(yáng)天天親近，心胸受涼風(fēng)夜夜愛(ài)撫。大汗淋淋之際，去洗一個(gè)熱水浴，再捧出一盆冰西瓜，仰臉躺在瓜棚小院內(nèi)，此時(shí)最不拘小節(jié)，最自由自在。你可以像孩子一樣泡在游泳池里，或在夏夜里數(shù)天上有幾顆星星;或眺望黝黑的蒼穹，訴說(shuō)鵲橋銀河的愛(ài)慕思戀，于是，兒時(shí)的童趣與快樂(lè)一齊湊到眼前，在追溯和幻想中回到美好的童年。
夏天是有趣的、夏天是悠閑地、夏天也是多彩的，翠綠的大自然在熱浪中漸顯幽深和成熟。茉莉如雪，紫薇帶藍(lán)，接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。大街上走過(guò)一群少男少女，仿佛飄過(guò)一朵七彩的云霓。大都市令人眩目的夏裝琳瑯滿目，叫你說(shuō)不出哪種顏色最美麗。夏天從來(lái)就不甘寂寞，淡雅和濃艷，都可以成為夏的象征。
所有這一切構(gòu)成了美好而迷人的夏天。然而，今年的夏天卻被地震摧毀和打亂了，山間的小溪被泥石流掩埋了，瓜棚小院成了殘?jiān)珨啾?，甚至很多人再也沒(méi)有機(jī)會(huì)欣賞夏日的夜空，他們已經(jīng)像流星一樣永遠(yuǎn)地消逝在生命的夜空。盡管如此，地震卻無(wú)法阻止夏天的腳步，無(wú)法掩蓋夏天的美，在經(jīng)歷了這場(chǎng)巨大的災(zāi)難以后，夏天變成了由一個(gè)個(gè)感人的瞬間所組成的一幅永恒的畫(huà)，這幅畫(huà)美得深沉、美得高貴、美得偉大。畫(huà)里有老師張開(kāi)的雙臂，有母親緊緊地?fù)肀?，有三歲孩子崇高的軍禮，有廢墟中堅(jiān)強(qiáng)的歌聲，更有迷彩和白衣的身影，志愿者閃光的標(biāo)志和四面八方支援的雙手。這幅畫(huà)讓我們這些生活在城市中從未經(jīng)歷過(guò)磨難的孩子們看到了人性的善良與偉大，看到了堅(jiān)強(qiáng)與信念，我們正在這個(gè)夏天里走向成熟。
我們更懂得珍惜生活了，生命是可貴的，而生命又是由一點(diǎn)一點(diǎn)的時(shí)間所組成的，珍惜生命就是要珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間，不要虛度光陰。以前講這些孩子們都不太懂，但現(xiàn)在當(dāng)看到那么多的生命在瞬間被奪走，她們理解到了這些話的含義，珍惜生命就從珍惜一點(diǎn)一滴的時(shí)間開(kāi)始，好好學(xué)習(xí)好好生活?，F(xiàn)在我們班的孩子都很珍惜美好的學(xué)習(xí)生活，盡管地震打亂了我們?cè)械纳?，但很快我們就從陰影中走了出?lái)，重新面對(duì)學(xué)習(xí)生活。我們班42個(gè)孩子一個(gè)也不少，我們以自己的堅(jiān)強(qiáng)和自信成功地走完了這一學(xué)期，這種堅(jiān)持正是成長(zhǎng)的表現(xiàn)。
孩子們更珍惜彼此之間的友誼了，一學(xué)期以來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)一起打架事件。而且經(jīng)過(guò)這次地震，同學(xué)們之間更加團(tuán)結(jié)了，做很多事情都能夠齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，看來(lái)眾志成城這個(gè)詞已經(jīng)不需要老師在做講解，她們已經(jīng)體會(huì)到了這個(gè)詞的含義。
迷人的夏天教案反思篇九
每次接到上公開(kāi)課的任務(wù)時(shí)，都覺(jué)得是一種折磨，攪得人是寢食難安。從內(nèi)心深處希望這樣的“折磨”能少一些，讓自己能輕松的上班，像混日子的小和尚一樣：過(guò)一天日子撞一天鐘?？墒敲恳淮紊贤赀@樣的課后，想法又會(huì)改變，又希望再有一次這樣的機(jī)會(huì)，能展示自己，或許下一次會(huì)比這一次更好。唉!這時(shí)才真覺(jué)得人真是一個(gè)矛盾體。
就拿這次上《迷人的夏天》一課來(lái)說(shuō)，課前大腦中一片空白，怎么也找不到合理、巧妙的攻破難點(diǎn)的方法?？墒钦n后思路卻變得異常清晰。原因其實(shí)很簡(jiǎn)單，那就是：心理的壓力沒(méi)有了，大腦有了充分考慮的機(jī)會(huì)，自然思路也就開(kāi)闊了。所以上完了課后，我細(xì)細(xì)的回味這課，發(fā)現(xiàn)，在下面幾個(gè)環(huán)節(jié)上還可以這樣來(lái)安排。
學(xué)生自學(xué)完成后，我安排了讓學(xué)生交流、展示環(huán)節(jié)，上課時(shí)只是考慮讓學(xué)生說(shuō)自己想到的，想到什么說(shuō)什么。現(xiàn)在覺(jué)得這樣來(lái)安排更合理：學(xué)生交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這一段你知道了什么，再找找從哪些詞可以看出，然后再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，盛開(kāi)的鮮花你想到了什么？五顏六色你想到了什么？黑子紅瓤的西瓜你又想到了什么？最后，再讓學(xué)生有感情的讀一讀。這樣，學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得手忙腳亂，課堂也會(huì)井然有序。老師也會(huì)很輕松。
在這一環(huán)節(jié)中，老師應(yīng)對(duì)學(xué)生存在的普遍問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)拔。所以，在對(duì)于學(xué)生感受夏天是有趣的時(shí)候，喜歡這一段的學(xué)生很少，當(dāng)時(shí)我有些慌亂了?，F(xiàn)在想想，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生來(lái)一起學(xué)習(xí)這一段。先讓學(xué)生讀，然后，讓學(xué)生們聽(tīng)聽(tīng)青蛙的叫聲，問(wèn)：“你們聽(tīng)到小青蛙在唱什么嗎？”讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象。接著問(wèn)：“還有哪些小動(dòng)物？它們都在做什么？”學(xué)生就可以找到文中出現(xiàn)的所有小動(dòng)物，如：知了，蟋蟀。然后問(wèn)：“這些小動(dòng)物的動(dòng)作都是誰(shuí)才有的？”學(xué)生就會(huì)很快明白夏天的有趣是因?yàn)榘研?dòng)物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了，這是一種擬人的寫(xiě)法。之后，再讓學(xué)生找一找，你還發(fā)現(xiàn)了夏天里哪些有趣的小動(dòng)物，然后引導(dǎo)完成練習(xí)題。這樣更巧妙一些。
迷人的夏天教案反思篇十
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言?！罢Z(yǔ)文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語(yǔ)言，包括語(yǔ)言積累，語(yǔ)言理解和語(yǔ)言運(yùn)用。上課一開(kāi)始我就出示了課本的圖畫(huà)，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來(lái)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，這時(shí)就把學(xué)生的注意力集中起來(lái)了，邊看圖邊說(shuō)話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時(shí)，只注意到學(xué)生說(shuō)圖上的小朋友在干什么，而沒(méi)有注意到學(xué)生說(shuō)話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對(duì)于小學(xué)二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，應(yīng)多關(guān)注語(yǔ)言的積累。這篇散文的語(yǔ)言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語(yǔ)言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時(shí)，我列出了幾個(gè)填空，除了書(shū)上所說(shuō)的，我們還可以怎么說(shuō)（）的鮮花（）的'草地（）的植物（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點(diǎn)詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來(lái)，想著教起來(lái)輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來(lái)容易，為到了中高年級(jí)的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
迷人的夏天教案反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
一、導(dǎo)入：
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）。
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。（板書(shū)：夏天）。
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。）。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教?？凑l(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽(tīng)，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。
三、讀中感悟，升華情感、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
2、你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫(xiě)上你喜歡的理由。
3、反饋：（學(xué)生任選一段說(shuō)）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你們能從這段中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞嗎？
除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
欣賞寫(xiě)夏天的美景圖。
這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）。
如果去掉寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
（2）第三自然段有趣：
你從哪兒看出“有趣”？（生說(shuō)）。
寫(xiě)了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）。
讀出你自己的趣味來(lái)吧?。ㄗ杂勺x。）。
改寫(xiě)后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫(xiě)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）。
句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看，聽(tīng)（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽(tīng)（）。
四、作業(yè)。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一段話。
教學(xué)后記：
夏天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
迷人的夏天教案反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)、會(huì)寫(xiě)本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力和主動(dòng)識(shí)字習(xí)慣的養(yǎng)成;學(xué)會(huì)積累詞語(yǔ)、運(yùn)用詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，加強(qiáng)誦讀詩(shī)歌并展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美，感受到對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
3、通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，談自己對(duì)夏天的感受，續(xù)寫(xiě)課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，展開(kāi)想象，體會(huì)課文的意境美。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、鞏固字詞、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(一)激情導(dǎo)入。
(二)復(fù)習(xí)生字。
1.看，詞寶寶也迫不及待的了，還認(rèn)識(shí)他們嗎?趕快和他們打個(gè)招呼吧!
2.誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀一讀?
3.在這么多的詞寶寶中有一個(gè)多音字，你找到它了嗎?(幻燈片4)學(xué)習(xí)多音字“量”。
4.總結(jié)識(shí)字方法。
5.學(xué)習(xí)會(huì)意字“炎”
還有一個(gè)會(huì)意字，看誰(shuí)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)它?
6.識(shí)字游戲。
二、品讀課文，體會(huì)理解。
(一)自讀課文，提出自讀要求。
1.生字詞同學(xué)們掌握得真好。那，就讓我們隨著詞寶寶走進(jìn)這迷人的夏天。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀課文，請(qǐng)看自讀提示：想想課文中所描寫(xiě)的夏天是什么樣子的。2.生自由回答，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)成一句話。
3.是啊，夏天是迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里走向成熟。
(二)再讀課文，深入理解。
1.那么你們最喜歡課文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天呢?自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
生自己讀課文。
2.把你剛才讀的內(nèi)容談給組里小伙伴們聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
3.生小組合作學(xué)習(xí)，先讀自己喜歡的內(nèi)容，再說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
(同學(xué)們自讀后在小組里合作學(xué)習(xí)，把自己所喜歡的和組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行交流，并且互相啟發(fā)。)。
4.哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天?
炎熱——很有見(jiàn)解，是啊，夏天雖然炎熱，但卻有著自己別樣的風(fēng)情。
有趣——真是太好玩了，老師能和你一起玩嗎?
悠閑——是啊，夏天有我們最向往的暑假，我們可以無(wú)憂無(wú)慮自由自在的玩耍，太舒服了!
(三)學(xué)習(xí)第二自然段。
1.老師也被這多彩的夏天深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏天是什么樣子的。誰(shuí)愿意把第二自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?其他同學(xué)邊聽(tīng)邊用筆畫(huà)出描寫(xiě)“多彩”的詞語(yǔ)!
2.這“五顏六色的衣裙”讓你覺(jué)得……。
引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.還從哪看出來(lái)多彩了?
4.是啊，碧綠的草地，墻上爬滿的綠色的植物是那么的生機(jī)勃勃，定睛一看，草叢中，五顏六色的鮮花，隨風(fēng)輕舞、競(jìng)相綻放，美不勝收!
5.什么樣的鮮花?五顏六色，還有嗎?五彩繽紛，真不錯(cuò)，還有嗎?絢麗多姿!
6.通過(guò)認(rèn)識(shí)和描寫(xiě)“荷花”、“石榴花”、“芍藥”、“向日葵”，感受夏天的“多彩”。
(2)美麗的荷花。
(3)這個(gè)呢?對(duì)!就是芍藥!什么樣的芍藥?說(shuō)的真美，冰清玉潔!這朵花你認(rèn)識(shí)嗎?老師給你一點(diǎn)小小的提示，她是新鄉(xiāng)市的市花!對(duì)，就是我們的石榴花!
(4)誰(shuí)來(lái)夸一夸她?
(5)火紅一詞把石榴花的特點(diǎn)描寫(xiě)得恰到好處!
(6)誰(shuí)能夸夸這美麗的荷花?
(7)粉紅的荷花，什么的芍藥?注意用上表示顏色的詞語(yǔ)。
(8)雪白的芍藥，潔白如霞!誰(shuí)再來(lái)夸夸什么樣的向日葵。
(9)誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀?
7.這么多美麗的鮮花，把這多彩的夏天裝扮的更加可愛(ài)和動(dòng)情，讓我們一起來(lái)美美的讀一讀!
8.還從哪看出夏天是多彩的?
9.從冰箱里拿出黑子紅壤的西瓜來(lái)，招待他們，那感覺(jué)真好。什么感覺(jué)?
(四)學(xué)習(xí)第三自然段。
1.這多彩的夏天多么迷人，多么有趣啊!趕快在文章中找一找，夏天是多么的好玩、有意思，你都聽(tīng)到了什么，看到了什么。四人小組討論，完成下面的表格。
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看。
2.你們的學(xué)習(xí)總結(jié)能力真強(qiáng)!通過(guò)閱讀我們發(fā)現(xiàn)，時(shí)間分為白天和晚上，地點(diǎn)分別是濃濃的樹(shù)蔭下和田邊。作者用耳朵聽(tīng)用眼睛看，聽(tīng)見(jiàn)了知了悠長(zhǎng)的鳴叫以及青蛙的賽歌會(huì);看見(jiàn)了點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀以及螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中*，好一幅夏日美景!
時(shí)間地點(diǎn)聽(tīng)看。
白天濃濃的樹(shù)蔭下知了悠長(zhǎng)的鳴叫點(diǎn)點(diǎn)光影在地上閃耀。
晚上田邊青蛙的賽歌會(huì)螢火蟲(chóng)提著燈籠在草叢中*。
7.你們的學(xué)習(xí)能力真強(qiáng)!同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)想一想，夏天你還看到了什么，聽(tīng)到了什么。
9.同學(xué)們真是太棒了，別急，這么迷人的夏天，老師卻有一個(gè)苦惱，夏天的溫度太高太高了，炎熱的夏天迷人嗎。
(五)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.誰(shuí)愿意把第一自然段讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2.你從中聽(tīng)到了什么呀?
3.“盡情地灑”。這到底是怎么樣的灑啊?你在生活中都盡情地干過(guò)什么?想想!盡情地做什么?學(xué)生自由說(shuō)。
4.那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)“小太陽(yáng)”了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。(男生讀)。
5.但是，夏天雖然這么熱，但是比起春天來(lái)，我們不必……不必……，女生讓我們一起讀一讀!
7.炎熱之后的涼爽是多么的讓人高興和雀躍啊!讓我們一起高興的讀一讀!
(六)學(xué)習(xí)第四自然段。
1.導(dǎo)語(yǔ)：雨水中的奔跑和嬉戲，是那么的暢快淋漓，在夏天你還會(huì)做些什么?趕快讀讀文章的第四個(gè)自然段。
2.你游過(guò)泳?游得好嗎?什么時(shí)候給我當(dāng)老師行嗎?先謝謝你!游泳的時(shí)候心情怎么樣?游泳后呢?很累，沒(méi)有關(guān)系，老師給你們準(zhǔn)備了我自制的冰淇淋，想吃嗎?(幻燈片34)如果覺(jué)得沒(méi)吃飽，沒(méi)關(guān)系，嘗嘗這幾道涼拌佳肴的味道怎么樣?(幻燈片35)想吃嗎?讓我們一起來(lái)饞饞地讀一讀!
3.糾正讀音“冰淇淋”。
4.我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊!好，讓我們一起來(lái)看一看，我們班的小朋友在悠閑的夏天都做了些什么。
三、拓展延伸、質(zhì)疑總結(jié)。
(一)創(chuàng)設(shè)情景理解“暢想”
1.師創(chuàng)設(shè)情景：看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游。書(shū)給了我知識(shí);給了我樂(lè)趣;給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。(幻燈片45)。
3.教師總結(jié)：在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊等等。無(wú)拘無(wú)束任意想象，這就叫“暢想”，這就是悠閑的夏天帶給我們的迷人之處。讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧!
生讀。
四、總結(jié)全文布置作業(yè)。
1.人們常說(shuō)春天是播種的季節(jié)，夏天是孕育的季節(jié)。正因?yàn)榛鹄崩钡奶?yáng)把熱量盡情地灑向大地，才使得萬(wàn)物充分吸取能夠生長(zhǎng)發(fā)育的熱量，才會(huì)有秋天的果實(shí)累累。你們也將經(jīng)過(guò)一個(gè)夏天之后升入高一年級(jí)，所以說(shuō)，夏天是(幻燈片46)迷人的，是我們最喜愛(ài)的季節(jié)，一切都在夏天里(生接)走向成熟。
2.看今天的作業(yè)。作業(yè)的名稱(chēng)是《我和夏天有個(gè)約會(huì)》，這么美的夏天，我們多想把她留在身邊，你們準(zhǔn)備怎樣把她留下來(lái)?可以畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)小詩(shī)還可以寫(xiě)日記、照相等等，趕快行動(dòng)起來(lái)吧!
迷人的夏天教案反思篇十三
1、認(rèn)識(shí)本課生字12個(gè)，會(huì)寫(xiě)10個(gè)字，在學(xué)文中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
2、通過(guò)有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，積累詞句，培養(yǎng)表達(dá)、想像能力。
3、在讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然、對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情。
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩(shī)《小池》。（生唱）。
2、師：你們說(shuō)說(shuō)《小池》描寫(xiě)的是什么季節(jié)的景物。（板書(shū)：夏天）。
“夏”字哪兒容易寫(xiě)錯(cuò)？（中間兩橫描紅，學(xué)生說(shuō)筆順時(shí)用重音把兩橫強(qiáng)調(diào)出來(lái)。書(shū)空后指導(dǎo)在田字格里書(shū)寫(xiě)。）。
1、說(shuō)到夏天，你首先會(huì)想到什么？（熱、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）。
3、自由讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識(shí)的字圈起來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
4、把生字條里的字讀給你同桌聽(tīng)，不會(huì)的請(qǐng)同桌教一教。看誰(shuí)讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真，能夠得到同桌的表?yè)P(yáng)。
5、指名分段讀課文，看看還能學(xué)許那些生字，讀好那些句子。
6、看來(lái)，大家學(xué)得都不錯(cuò)了。我們檢驗(yàn)一下學(xué)習(xí)效果。
7、分組比賽朗讀。
要求：注意聽(tīng)，認(rèn)真想。小作者眼中的夏天是怎么樣的？用波浪線畫(huà)出來(lái)。
2、你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀，并想想你為什么喜歡它？在這一自然段后面寫(xiě)上你喜歡的理由。
3、反饋：（學(xué)生任選一段說(shuō)）。
（1）第二自然段多彩：
夏天是多彩的，你們能從這段中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞嗎？
除了這些詞，還從那些詞語(yǔ)中讀出美？
欣賞寫(xiě)夏天的美景圖。
這么美的夏天，你想怎么讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）。
如果去掉寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，讀一讀有什么感覺(jué)。對(duì)！好詞的運(yùn)用能使文章增色不少。
用加上一些詞語(yǔ)方法，使這把看到的鮮花圖片說(shuō)的更生動(dòng)。
（2）第三自然段有趣：
你從哪兒看出“有趣”？（生說(shuō)）。
寫(xiě)了那些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）。
讀出你自己的趣味來(lái)吧?。ㄗ杂勺x。）。
改寫(xiě)后兩句（青蛙呱呱叫，螢火蟲(chóng)飛來(lái)飛去），使學(xué)生體會(huì)原句的好處。
用學(xué)習(xí)的修辭手法描寫(xiě)下列幾種動(dòng)物的活動(dòng)。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓點(diǎn)水、蟋蟀彈琴。）。
句式訓(xùn)練：我們可以到花叢邊看（），聽(tīng)（），也可以到小河邊欣賞（），還可以到草從旁聽(tīng)（）。
1、背誦2、3自然段。
2、選擇花或者是動(dòng)物的活動(dòng)，寫(xiě)一段話。
夏天對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)豐富多彩，學(xué)生能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，能自己找到文中的精彩的句子，詞語(yǔ)。
迷人的夏天教案反思篇十四
《迷人的蝴蝶谷》這篇課文告訴我們：蝴蝶谷得名的原因，感受到臺(tái)灣蝴蝶谷的迷人，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感。
《迷人的蝴蝶谷》是一篇文字非常優(yōu)美的文章，在教學(xué)時(shí)力求從整體感知入手，通過(guò)學(xué)生的朗讀，把臺(tái)灣蝴蝶谷的美景呈現(xiàn)在大家眼前。教學(xué)從介紹祖國(guó)寶島入手，引出臺(tái)灣是蝴蝶生長(zhǎng)的好地方。隨之，找出那里被稱(chēng)為“蝴蝶谷”的原因，通過(guò)教師的引讀，讓學(xué)生就像一群蝴蝶一樣飛進(jìn)了那個(gè)山谷。
課文的重點(diǎn)教學(xué)落在蝴蝶谷美景的教學(xué)上。文本所用的語(yǔ)句非常優(yōu)美，有不少的好詞好句，足以讓學(xué)生體會(huì)這美不勝收的情景。這時(shí)，教師把學(xué)習(xí)、閱讀的自主權(quán)教給了學(xué)生，讓他們找出認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。通過(guò)形式多樣的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)“蝴蝶谷”的迷人之處，同時(shí)也讓學(xué)生積累了一定寫(xiě)景的佳句。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，再跟隨鏡頭看看蝴蝶谷真正的.美景，更直觀地欣賞了寶島的景色，更激發(fā)了學(xué)生們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的情感。
在了解了書(shū)本上介紹的蝴蝶種類(lèi)之后，在課件中，還能見(jiàn)到不少書(shū)本上沒(méi)有的蝴蝶。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言之后，試著也來(lái)說(shuō)說(shuō)印象最深的一只蝴蝶。把書(shū)本上的語(yǔ)言和自己的語(yǔ)言融會(huì)貫通在一起，把蝴蝶的特點(diǎn)給表述出來(lái)。
通過(guò)這堂課的教學(xué)，能讓每個(gè)學(xué)生都有去蝴蝶谷親眼看看的愿望就是最大的成功。同時(shí)，能運(yùn)用如詩(shī)如畫(huà)的語(yǔ)言也是這堂課所要達(dá)到的教學(xué)目的。
迷人的夏天教案反思篇十五
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
教法：?jiǎn)l(fā)、引導(dǎo)。
學(xué)法：自主、合作。
教學(xué)手段：多媒體課件。
這節(jié)課，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)夏天，跟著夏姑娘去深入旅行，好嗎？
1、理解課文內(nèi)容，通過(guò)對(duì)文章重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
（1）出示自學(xué)提示。
1、以自己喜歡的方式朗讀課文。
2、你最喜歡文中所描寫(xiě)的什么樣的夏天，為什么？（想好后在組內(nèi)交流）。
（2）生先自學(xué)，后組內(nèi)交流。
（3）全班匯報(bào)交流。
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡什么樣的夏天？
（一）炎熱的。
1、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由，學(xué)生相互補(bǔ)充。
2、師：文中有一句話最能體現(xiàn)夏天的炎熱，你知道是那句話嗎？
出示課件“火辣辣的太陽(yáng)高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地?！弊x一讀。
師：如果把“火辣辣的、盡情地”去掉，讀一讀。你有什么新的感受？
生交流。
生練讀、指讀。
師：夏天雖然炎熱，但它熱得可愛(ài)，讓我們帶著對(duì)夏天的喜愛(ài)之情，再來(lái)有感情的讀讀這段話。
（二）悠閑的。
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流。隨機(jī)理解“暢想”（出示星空?qǐng)D，啟發(fā)想象）。
2、師：可以悠閑地去做著自己喜歡的事情，心情一定會(huì)很快樂(lè)。自己來(lái)讀一讀，可以加上你的動(dòng)作、你的表情。
學(xué)生表演讀。
（三）多彩的。
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
生交流，師適時(shí)引導(dǎo)交流夏天都有哪些花兒盛開(kāi)，哪些瓜果上市？（提醒學(xué)生說(shuō)出它們的色彩。）。
3、師放課件。感受夏天的多彩。
師：你能通過(guò)讀把這幅多彩的畫(huà)卷展示在大家面前嗎？
生練讀，賽讀。
（四）有趣的。
1、師：你還喜歡什么樣的夏天？
引導(dǎo)學(xué)生交流并結(jié)合生活實(shí)際補(bǔ)充。
2、師：我們也來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看哪部分同學(xué)讀得有趣。
男女生比賽朗讀。
（五）、迷人的。
1、師：正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說(shuō)夏天是——引讀最后一段。
質(zhì)疑，理解：為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？
四、有感情朗讀全文。
五、課堂檢測(cè)。
1、模仿秀。
例:黑子紅瓤的西瓜。
——————的葡萄。
————----的香蕉。
——————的草莓。
——--———的櫻桃。
迷人的夏天教案反思篇十六
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫(xiě)出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點(diǎn)，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫(xiě)的。所以，我本著為學(xué)生開(kāi)拓廣闊的、開(kāi)放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動(dòng)探索、體驗(yàn)、活動(dòng)為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗(yàn)，在不同的班級(jí)教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計(jì)也作了多次的修改。
（）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫(xiě)夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個(gè)別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂(lè)。比如：在教第一自然段時(shí)，讓學(xué)生在理解重點(diǎn)詞和重點(diǎn)句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓裝火辣辣”這個(gè)詞語(yǔ)，體會(huì)由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓裝洗一個(gè)痛快的涼水澡”這個(gè)重點(diǎn)句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫(huà)面中，并結(jié)合生活的實(shí)際理解“釣魚(yú)”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實(shí)情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動(dòng)是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時(shí)，通過(guò)多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開(kāi)的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會(huì)夏天的豐富多彩，并讀出對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。
意思，在教學(xué)時(shí)又要帶著學(xué)生一步一步地走，沒(méi)有真正做到放手給學(xué)生。我有這樣的思考，在二年級(jí)是否有必要給他們?cè)谛〗M內(nèi)自學(xué)，但按照這篇文章的結(jié)構(gòu)，應(yīng)該放手給學(xué)生的，那么應(yīng)該怎樣做才是真正做到放給學(xué)生去學(xué)。
還有總是說(shuō)低年級(jí)的教學(xué)以識(shí)字為主，那么在遇到分析課文時(shí)，應(yīng)該怎樣處理好識(shí)字教學(xué)與分析課文內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，在時(shí)間上怎樣把握好？因?yàn)槲易约浩綍r(shí)是識(shí)字教學(xué)就是識(shí)字教學(xué)，分析課文就是分析課文各一節(jié)課，請(qǐng)各位老師提出寶貴的建議。
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迷人的夏天教案反思篇十七
1、《迷人的夏天》這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿牛钡阶詈蠓攀肿寣W(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生說(shuō)話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫(xiě)話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動(dòng)壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時(shí)間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂(lè)，樹(shù)立起了自我超越的信心。
迷人的夏天教案反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）鞏固上節(jié)課所學(xué)的生字詞，寫(xiě)好"夏、炎"兩個(gè)字。
（2）能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、過(guò)程與方法：
以讀為主，讓學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中感受語(yǔ)言的魅力，受到情感的陶冶，提升閱讀的樂(lè)趣。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的"迷人"和"快樂(lè)"，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、能有感情朗讀課文，抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子來(lái)理解課文，培養(yǎng)初步積累語(yǔ)言的能力。
2、課文中一些詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)對(duì)夏天的"迷人"和"快樂(lè)"的感受。
一.??導(dǎo)入。
同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？(師生一起板書(shū):夏天)。
要寫(xiě)好“夏”字，應(yīng)該注意些什么？
同學(xué)們，你們喜歡夏天嗎？
（1）夏天到了，知了叫了。夏天到了，你還知道什么？
（荷花開(kāi)了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）。
（2）夏天到了，樹(shù)更綠了。夏天到了，還有哪些變化？
（天氣更熱了，蚊子更多了，花更紅了，水更清，山更青，草更綠了，樹(shù)更翠了，花更鮮艷，天更藍(lán)了,云更白了，鳥(niǎo)兒的歌聲更清脆了!）。
大家的感受真豐富！
二.初讀課文，整體感知。
夏天不只是有趣的，而且是迷人的！今天，讓我們大家一齊走進(jìn)“迷人的夏天”，感受夏天的美。
請(qǐng)打開(kāi)書(shū)本自由、響亮地把課文讀一遍?？纯磸哪哪芨惺艿较奶焓敲匀说?。（自由朗讀。）。
課文有幾個(gè)自然段？
通過(guò)初讀課文，課文中描寫(xiě)的夏天是什么樣子的?請(qǐng)從文中找詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：炎熱的、多彩的、悠閑的、有趣的、迷人的）。
三.細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。
你喜歡什么樣的夏天？選擇你喜歡的一段，讀一讀。并想想，你為什么喜歡它。
反饋：
1.學(xué)習(xí)炎熱。
我喜歡炎熱的夏天。
這段話里，哪些句子能看出夏天是炎熱的？大家用筆找出句子讀一讀。
請(qǐng)大家講講“火辣辣”的意思。
（吃辣椒的時(shí)候，感覺(jué)到火辣辣。在這里就是非常熱的意思。）。
師：你在生活中都盡情地干過(guò)什么呀？想想！盡情的做什么？你說(shuō)。
生：我盡情的玩。
生：我盡情地跑。
生：我盡情的看電視。
生：我盡情的跳。
師：那現(xiàn)在太陽(yáng)公公就跟你們剛才說(shuō)的一樣，也把它的熱量毫無(wú)保留的灑向了每一個(gè)角落，男同學(xué)，你們現(xiàn)在就是一個(gè)個(gè)小太陽(yáng)了，把你的熱量盡情地灑向大地吧。讀讀這句。
我們都感受到你們的熱量啦！
b.盡管天氣炎熱，我們卻很高興，為什么？觀察小圖1。
課文里是怎么寫(xiě)的呢？你想怎么讀？（愉快）。
聽(tīng)得出期盼期盼夏天的大雨嗎？再指多名練讀。
2.學(xué)習(xí)多彩。
我喜歡多彩的夏天。
大家用筆找一找，這段表示顏色的詞語(yǔ)。
盛開(kāi)的鮮花碧綠的草地綠色的植物。
漂亮的衣裙黑子紅瓤的西瓜。
看著這盛開(kāi)的鮮花、綠色的植物，真讓人覺(jué)得賞心悅目啊！
看，這花多美??！
荷花是什么顏色的？粉紅色的。
荷葉是——綠色的。
夏天盛開(kāi)的鮮花可多了，老師從眾多的鮮花中選取了幾朵，大家看。（多媒體）。
誰(shuí)能把這4幅圖合起來(lái)說(shuō)呀？
粉紅的荷花，潔白的百合，火紅的石榴花，金黃的向日葵，真漂亮啊!
在炎熱的夏天里，吃上一塊冰涼的西瓜，會(huì)有什么感覺(jué)？（重點(diǎn)指導(dǎo)讀“那感覺(jué)真好！”）。
請(qǐng)喜歡多彩夏天的小朋友站起來(lái)讀一讀這段話。
3.學(xué)習(xí)有趣。
這段主要寫(xiě)什么？
夏天到底怎么有趣呢？（師相機(jī)板書(shū)：聽(tīng)……看……）。
你覺(jué)得什么最有趣？（想象青蛙怎么舉行賽歌會(huì)的？螢火蟲(chóng)怎么樣？）。
書(shū)上把小動(dòng)物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，多有趣呀！
你在夏天還聽(tīng)到過(guò)什么有趣的聲音，看到過(guò)什么有趣的現(xiàn)象嗎？
試著用“……可以……聽(tīng)……”或“……可以……看……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
其實(shí)夏天有趣的現(xiàn)象還是很多呢。
回到課文中，我們來(lái)進(jìn)行一次男女生朗讀比賽，看誰(shuí)讀得更有趣！
4.學(xué)習(xí)休閑。
這段主要寫(xiě)什么？
（課件）這些小朋友們悠閑嗎？他們玩得那么快樂(lè)、輕松，確實(shí)很悠閑。
他們?cè)谕媸裁矗浚◣熛鄼C(jī)板書(shū)：釣、捉、游……）。
在這些活動(dòng)里，你做過(guò)什么？
釣魚(yú)的時(shí)候你什么心情？
你吃過(guò)哪些涼拌佳肴？
夏天的時(shí)候，我們還喜歡做些什么事呢？放暑假時(shí)，在家里又可以做些什么？
劃過(guò)船，爬過(guò)山，騎過(guò)自行車(chē)，打過(guò)羽毛球。
像這樣很自由地，想干什么就干什么，就是“悠閑”的生活。
我們有這么多的活動(dòng)，夏天可真是悠閑啊。好，誰(shuí)還喜歡這悠閑的夏天??？喜歡的同學(xué)一起讀一讀。
看到同學(xué)們今天一個(gè)個(gè)小臉上都露出了美滋滋的表情，老師想，你們一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老師喜歡躺在床上讀書(shū)，在書(shū)的海洋里遨游，書(shū)，給了我知識(shí)；給了我樂(lè)趣；給了我才干。夜晚呢，我常常在星空下暢想。（放影片）。
師：望著這滿天的繁星，我想到了你們，我在想，你們此時(shí)在干什么呢？我想到，你們是不是每一天都過(guò)得很開(kāi)心？我還想到，開(kāi)學(xué)見(jiàn)面的時(shí)候，你們是不是長(zhǎng)高了？是不是會(huì)曬黑了？現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，望著滿天的星星，望著這深色的星空，你會(huì)想些什么呢？有人愿意把你暢想到的跟我們大家分享一下嗎？來(lái)，你。
在夏日星空之下我們可以任意的放飛我們的思想。不僅想老師、想同學(xué)、想親人，還可以想天上是不是真的有仙女呀，我什么時(shí)候能坐上宇宙飛船啊，等等。
像同學(xué)們這樣自由自在地想，就叫暢想。
讓我們一起再來(lái)感受這悠閑的夏天吧！讀。
5.走向成熟。
正是因?yàn)橄奶焓茄谉岬?，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們才覺(jué)得夏天是——迷人的。
1、小組讀最后一段。你有什么問(wèn)題想問(wèn)？
2、生可能質(zhì)疑：為什么說(shuō)“一切都在夏天里走向成熟”？同桌先討論一下，在班級(jí)交流。
可能1：夏天很熱，把果子都曬熟了。所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能2：植物春天發(fā)芽，夏天生長(zhǎng)，秋天就成熟了，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能3：夏天接下去的季節(jié)是秋天，秋天是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)，所以說(shuō)一切都在夏天里走向成熟。
可能4：成熟是指秋天，經(jīng)過(guò)夏天就是秋天，所以說(shuō)在夏天里走向成熟。
師：同學(xué)們，你們可真聰明哇！說(shuō)得真好！不僅是植物，過(guò)些天同學(xué)放過(guò)暑假后，也將升入新的年級(jí)，也期待你們走向成熟。
3、全班齊讀最后一段。（讀出喜愛(ài)的感情）。
四.小結(jié)。
1、讓我們?cè)倩氐蕉嗖实南奶?，去感受它的迷人之處。前四段各小組輪讀，第五段齊讀。
2、你喜歡夏天嗎？為什么？
3、假如我就是夏姐姐，親愛(ài)的同學(xué)們，你有什么話或愿望想親自對(duì)我說(shuō)的嗎？
夏天的美無(wú)處不在，夏天的樂(lè)趣說(shuō)也說(shuō)不完。課后，請(qǐng)同學(xué)們把自己心目中最美的夏天畫(huà)出來(lái)，并用一段話寫(xiě)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：???。
炎熱（火辣辣、盡情）。
多彩的夏天多彩（綠、黑、紅……）?迷人。
有趣（聽(tīng)……看……）。
悠閑（釣、捉、游……）。
五.
夏天是快樂(lè)的。雨后，和伙伴們穿著涼鞋，腳用力一跺，濺起無(wú)數(shù)水花，打到臉上、落到鼻子上，一會(huì)兒，一群“小泥猴”出現(xiàn)在眼前，隨后聽(tīng)到是伙伴們爽朗的笑聲。回家后，媽媽肯定又要嘮叨啦：“一件干凈的衣服，沒(méi)有一天能穿到天黑，整天抹的……”我們就是這樣，怎么辦？因?yàn)槲覀兩钤诳鞓?lè)的夏天。
夏天是短暫的，還沒(méi)聽(tīng)夠爺爺講的故事，還沒(méi)吃夠甜甜、涼涼的雪糕，還沒(méi)吃夠可口的西瓜，還沒(méi)捕夠可愛(ài)的蟬寶寶，還沒(méi)穿夠漂亮的裙子，還有很多沒(méi)完成的事，如果下一個(gè)季節(jié)還是夏天該有多好。
課后反思：
1、這篇課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時(shí)我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫(xiě)作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會(huì)創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)初讀、再讀、細(xì)讀三個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會(huì)、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會(huì)了方法，還培養(yǎng)了能力，達(dá)到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我還注重了對(duì)學(xué)生話能力、動(dòng)手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我給了學(xué)生充分的說(shuō)話空間與時(shí)間，降低了說(shuō)話、寫(xiě)話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說(shuō)，感受到了想說(shuō)、敢說(shuō)、敢寫(xiě)的快樂(lè)心情。
迷人的夏天教案反思篇十九
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、圖片若干張。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們看老師拿來(lái)了什么？（游泳圈）什么時(shí)候游泳最舒服呢？（板書(shū)：夏天）你覺(jué)得“夏”字哪兒最容易寫(xiě)錯(cuò)，在桌上寫(xiě)寫(xiě)。夏天不僅游泳好玩，還有很多有趣的事呢！同學(xué)們，還等什么，讓我們一起走進(jìn)文中看一看《迷人的夏天》都有哪些有趣的事。（板書(shū)：迷人的）。
二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，用我們學(xué)過(guò)的識(shí)字方法去認(rèn)識(shí)它。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
三、朗讀感悟，感受夏天。
1、把這美詞放進(jìn)課文，我們?cè)賮?lái)體會(huì)豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、你最喜歡哪一段？讀給大家聽(tīng)，讓大家都來(lái)分享你的朗讀快樂(lè)。
讀到哪一段，就展開(kāi)哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說(shuō)什么？想問(wèn)什么？同學(xué)互相幫助解答，說(shuō)說(shuō)自己的看法。教師相機(jī)板書(shū)這一段的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3、反饋。
第一自然段（炎熱）。
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，你從哪些語(yǔ)句感受到了夏天的炎熱？
2、交流并指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“如果……就……”并說(shuō)一句話。
第二自然段（多彩）。
1、指名學(xué)生讀，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想邊劃出，描寫(xiě)顏色的詞？
2、指名學(xué)生反饋。
3、想一想：你還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容夏天的多彩呢？
4、讓學(xué)生欣賞有關(guān)美麗的夏天的圖片，感受夏天的多彩。再男、女生賽讀，讀出多彩的世界來(lái)。
第三自然段（有趣）。
1、女生讀，男生聽(tīng)，看看文中哪兒體現(xiàn)了“有趣”？
2、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物，它們的活動(dòng)是怎樣的？這樣寫(xiě)你感到了什么？（抓住賽歌會(huì)、提燈籠兩個(gè)詞，啟發(fā)生學(xué)生想象，感受擬人句的作用。）。
3、你還能像課文這樣說(shuō)說(shuō)夏天有哪些有趣的事嗎？試著也說(shuō)幾句擬人句。
第四自然段（悠閑）。
2、此外，夏天還可以做什么？（看著圖，試著說(shuō)說(shuō)。）。
4、小結(jié)：像同學(xué)們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
5、全班同學(xué)帶著快樂(lè)的心情齊讀本自然段。
第五自然段（迷人）。
1、朗讀第五自然段。
2、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、拓展延伸。
1、從大家的朗讀中，我知道大家對(duì)夏天的喜愛(ài)之情。作者喜歡夏天，因?yàn)橄奶焓茄谉岬?、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說(shuō)說(shuō)吧。
2、拓展，夏天是——（輕松的、歡樂(lè)的）。
3、交流：同學(xué)們拿出自己收集到的有關(guān)四季景色的圖片，并試著用幾句話說(shuō)說(shuō)這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)，表達(dá)出你對(duì)這個(gè)季節(jié)的喜歡。
五、小結(jié)：
馬上就要到夏到了，希望同學(xué)們過(guò)一個(gè)快樂(lè)的夏天。大自然一年四季每個(gè)季節(jié)都有自己的特點(diǎn)，希望同學(xué)們用心去感受。
六、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。
2、畫(huà)一畫(huà)你眼中的夏天，并寫(xiě)上幾句話。
3、舉辦班級(jí)圖片展：將你收集到的最喜歡的季節(jié)圖片粘貼在黑板上，并寫(xiě)上幾句這個(gè)季節(jié)特點(diǎn)的話。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……。
迷人的夏天教案反思篇二十
教學(xué)目標(biāo):。
通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.
理解重點(diǎn)的詞句.
理解"一切都在夏天里走向成熟"的意思.
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,生活的無(wú)限熱愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):。
1.通過(guò)觀察和聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),談自己對(duì)夏天的感受.
2.正確,流利,有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情.
教學(xué)難點(diǎn):。
正確,流利,有感情地朗讀課文,展開(kāi)想象,體會(huì)課文中的意境美,感受對(duì)大自然,對(duì)生活的無(wú)限熱愛(ài)之情.
教學(xué)準(zhǔn)備:課件。
教學(xué)過(guò)程:。
導(dǎo)入.
談話導(dǎo)入。
(設(shè)計(jì)意圖:充分利用好課文中的插圖,給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖中的孩子在干什么)。
齊讀課題。
新課。
自由朗讀課文。
邊讀邊思考:夏天是怎樣的。
學(xué)生反饋.(隨機(jī)板書(shū))。
小結(jié).
學(xué)習(xí)第一自然段。
初讀第一自然段.
理解"火辣辣"。
重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀.
小組自學(xué)2,3,4自然段。
小結(jié)學(xué)習(xí)第一自然段的方法.
出示學(xué)習(xí)方法在小組里自由學(xué)習(xí).
小組同學(xué)反饋.
有感情地朗讀課文.
(設(shè)計(jì)意圖:理解完每一段意思,讀中悟,悟中讀)。
小組學(xué)習(xí)第二自然段。
小組同學(xué)初讀第二自然段。
理解"多彩"畫(huà)出文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。
拓展:還可以說(shuō)()的鮮花()的草地。
()的植物()的衣裙。
(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)感受和積累的過(guò)程,讀中積累,聽(tīng)中積累,提高積累的質(zhì)和量)。
有感情地朗讀第二自然段.
學(xué)習(xí)第三自然段。
小組初讀第三自然.
提問(wèn):為什么說(shuō)夏天是有趣的.
拓展:在夏天里,我們還可以看到或聽(tīng)到什么。
(設(shè)計(jì)意圖:愛(ài)因斯坦曾說(shuō):"想象比知識(shí)更重要,想象是無(wú)限的,知識(shí)是有限的.讓學(xué)生盡快的走進(jìn)文本,與作者產(chǎn)生共鳴,更深的體會(huì)感情)。
有感情地朗讀第三自然段.
學(xué)習(xí)第四自然段。
邊聽(tīng)音樂(lè),邊想象當(dāng)時(shí)的情景,小朋友在夏天里有什么活動(dòng)。
小結(jié)。
有感情地朗讀課文.
總結(jié)全文。
過(guò)渡:夏天是炎熱的,多彩的,有趣的,悠閑的,所以說(shuō)夏天是迷人的.
有感情地朗讀最后一個(gè)自然段.
理解"一切都在夏天里走向成熟"。
把你最喜歡的語(yǔ)句,段落背下來(lái).
課后作業(yè):。
有感情地讀一讀課文.
把你想象中最美的夏天畫(huà)出來(lái)。
板書(shū)設(shè)計(jì):。
炎熱。
多彩。
悠閑。