教案需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。教案中的教學(xué)步驟要清晰明了，便于學(xué)生理解和跟隨。通過教案范例的分享，我們可以了解一下如何利用多媒體手段開展寓教于樂的語文教學(xué)。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇一
（六年制小學(xué)語文第四冊第一單元看圖學(xué)文1）。
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
四、教學(xué)地點：
多媒體綜合電教室。
五、教學(xué)課時：
三課時。
六、教學(xué)過程?：第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)?：
完成課后作業(yè)?第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）。
四、總結(jié)課堂。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇二
1、 認(rèn)識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識記生字
生1：可以問周圍的同學(xué)或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
生：（躍躍欲試）行！
（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
（學(xué)生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認(rèn)真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰來說說它的樣子？
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的'？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）
師：再看看書，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。
師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文）
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇三
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
整個故事的重點是通過故事了解青蛙的主要特征，難點則在幼兒能夠說出不同動物的對話，并進(jìn)行表演。為了解決這個難點，我們教師從三個不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動物間的對話，而為了讓幼兒能夠表演出動物的不同特征，我們在第二和第三遍講述的過程中，則會引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點的順利解決做好了鋪墊。
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動的主線，貫穿著整個活動過程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來引入，師：“小蝌蚪是來找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀察圖片中一些小動物的主要的特征。問：“小蝌蚪都遇到了誰”，幫助其梳理和記憶故事的整個過程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動物走路的動作或者其的特征，問：“為什么小蝌蚪會說xx動物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長什么樣子的呀？”這個過程的設(shè)計主要是讓幼兒對于青蛙的特征有一個強(qiáng)化的認(rèn)識和了解，并能夠初步學(xué)會故事中一些動物的對話，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對話部分。問：“xx小動物是怎么說的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
整個活動過程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對比較完整的，特別是最后一個表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會如何來“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時，就有許多的小朋友在座位上開始模仿起各種小動物的動作了，而徐老師卻仍然按照活動的流程來完成整個故事，以至于在教師提出問題的時候，有許多的小朋友都回答不出來，完成不了目標(biāo)。其實在所有的活動過程中，都會出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計活動時能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇四
1．了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
1、遷移幼兒經(jīng)驗，導(dǎo)入活動，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
小結(jié)：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
（2）認(rèn)識了解工具：粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔
（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品，集體評價。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇五
此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書“注音識字，提前讀寫”版一年級下冊第18課《小蝌蚪找媽媽》的第一課時。這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識。
從教材編排上看，課文中人物角色較多,語言生動,趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材；從教材結(jié)構(gòu)上看，課文二、三、四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)最經(jīng)常最作用的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。因此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蝌、蚪、甩、游、鯉、食、迎、哪、龜、披、短、肚、已、害”14個生字。
2、正確、流利地讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、做到不懂就問，增強(qiáng)愛動物、愛科學(xué)的意識。
4、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
二、說學(xué)生。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法學(xué)法。
本課教學(xué)，是以建構(gòu)主義理論和創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)看圖學(xué)文的要求和特點，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師生互動，生生互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運(yùn)用多媒體課件突出重點，突破難點。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字，在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，展示個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
興趣是最好的老師。上課時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀全文，感知內(nèi)容。
整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽范讀課文，學(xué)生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。
（三）識字教學(xué)。
我采用兒童的語言，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣，循循漸進(jìn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，掌握規(guī)律，主動識字。
（四）精讀課文，感悟理解。
“書讀百遍，其義自見”。新《大綱》要求教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，在讀中培養(yǎng)語感，給予學(xué)生充分的朗讀時空。低年級課文更要“多讀少講”，甚至“以讀代講”，讓學(xué)生有層次的，投入情感地讀。本課語言文字淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。于是，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1、熟讀課文，了解青蛙的生長過程。
學(xué)生在熟讀課文的過程中，結(jié)合課后問題思考：小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？青蛙是捕捉害蟲的能手，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙和蝌蚪？學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主解疑，明確這兩個問題后，揭示出教學(xué)重點。根據(jù)鯉魚和烏龜對蝌蚪媽媽的描述，讓學(xué)生展開想象的翅膀，腦海中呈現(xiàn)出青蛙的模樣。借助畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，然后讓學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行角色體驗。這樣，把學(xué)習(xí)語文與實踐活動緊密結(jié)合，通過學(xué)生模仿演示深入體會課文，體現(xiàn)學(xué)生的自主活動，從中感悟出蝌蚪的生長過程。為了鞏固本課的重點內(nèi)容，我利用圖片出示青蛙的生長過程，使學(xué)生一目了然；用直觀的青蛙圖展現(xiàn)學(xué)生想象的事物，肯定學(xué)生心中的答案，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、選讀課文，體會語言文字美，積累語言。
學(xué)生選擇自己喜歡的句子和段落有感情地朗讀，可用自由讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。借助畫面重點體會好這幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去活潑可愛的樣子；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。這樣，充分體現(xiàn)個性化朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
3、注重語言積累，創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機(jī)會。
課堂上我讓學(xué)生根據(jù)一幅可愛的蝌蚪圖來介紹一下小蝌蚪，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語言資源，將課文中的語言材料轉(zhuǎn)換為自己的語言材料來復(fù)述課文的第一小節(jié)。又如：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生找到小蝌蚪成長過程的語句，再合成一句話。這樣，有目的地創(chuàng)設(shè)了新的語言轉(zhuǎn)換機(jī)會，又以變化句式的方法，既幫助學(xué)生積累了語言，又幫助學(xué)生運(yùn)用了語言。
4、邊讀邊思，以思促學(xué)。
在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，還有對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。課堂上，我通過質(zhì)疑：小蝌蚪為什么認(rèn)為烏龜是自己的媽媽？對其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧課文，自己來解決問題，變學(xué)生被動求知為主動求知，培養(yǎng)了學(xué)生綜合判斷能力。
（五）延伸課堂，拓展創(chuàng)新。
課堂是有限的，課外是無限的，我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去，樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，表達(dá)對小蝌蚪、青蛙的喜愛和贊美之情。
五、板書設(shè)計。
針對低年級教材特點及學(xué)生的年齡特征，我的板書設(shè)計采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點內(nèi)容，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。
六、總結(jié)。
大千世界，無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時，實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合，達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)思路和想法，還有許多不成熟的地方，還請各位老師們多多給予我批評指導(dǎo)。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇六
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識,欣賞有關(guān)描述春天的語句。
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
1、出示“小蝌蚪”
圖片,引起幼兒聽故事的'興趣。
師：
“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍,并提問：
（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？
（2）小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽嗎？
3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽？
（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4、再次傾聽故事,感受優(yōu)美的語句。
提問：
“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。
2、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂，并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。
3、在活動中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。
1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。
荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂mp3、大荷葉道具（2個）
一．熱身階段
播放《哈嘍歌》
二．動作模仿階段
1、聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。
指導(dǎo)語：
師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）
上游游下游游左游游右游游
游得快游得慢游得輕游得重
師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）
2、合作與變化
聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。
指導(dǎo)語：
師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風(fēng)擺動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。
3、熟悉完角色動作后引出故事繪本?！缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就暾适?。
4、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中適合角色扮演？
教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。
5、教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。
幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。
6、幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。
7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結(jié)束。
幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認(rèn)識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇八
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)
(音樂聲中)春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
〔注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕
二、中間部分
1、老師：聽，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見!
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊!我們找到媽媽啦!
結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)
1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇九
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補(bǔ)畫面空白，講述一個比較完整的故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、小蝌蚪的圖片。
3、視頻。
（一）、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？
2、出示小蝌蚪圖片。
師：它是誰？它長得什么樣？
我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。
3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？
我們一起陪它去找媽媽吧。
（二）、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。
1、出示幼兒用書。
師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。
師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面）。
（1）鴨子。
師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？
小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？
（2）大魚。
師：它們在說什么呢？
（3）烏龜。
師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？
（4）大白鵝。
師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？
（5）青蛙。
師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？
4、完整閱讀故事。
師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。
（三）、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？
小蝌蚪是怎么長大的？
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的.興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
用完整連貫的語言表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
故事錄音帶、課件、圖片。
一.猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”
二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問：
1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的.?
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?
4、它們把誰當(dāng)成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?
4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事。
五、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十一
在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗以后，幼兒對色彩有了別樣的體驗——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中，我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上，用幼兒不常用的白色作局部涂色，使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動物媽媽相映成趣，形成一種十分淡雅的色調(diào)。
我們按照故事的線索，以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點開展，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的均衡與變化，幼兒在小組中共同協(xié)商分工，每人選擇一段故事情節(jié)，進(jìn)行合作編畫。
1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置，關(guān)注畫面的.合理安排。
2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎(chǔ)上，體會小組合作完成的快樂。
1、齊白石作品《小蝌蚪》。
2、故事人物：小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙，水生植物水草、荷葉等。
一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對小蝌蚪動態(tài)特征的觀察。
1、猜謎：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。
2、欣賞齊白石的畫《蝌蚪》，來了一群小蝌蚪，它們在干什么？你從哪里看出來？
尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。
二、操作嘗試——感知布局的合理性。
3、小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置？（幼兒個體操作）。
原來當(dāng)許多小蝌蚪碰到動物時，有的可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問，有的可以圍在一起靠近問，有的可以分散有的可以集中在一起，還可以排成不同的隊形。有的是比較大的動物有的是比較小的動物，不過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。
三、分工創(chuàng)作——選擇不同場景創(chuàng)作。
1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰？請你們把這個故事畫下來。
要求：
（1）一組朋友完成一個故事，每人分工完成故事中的一個畫面即分別選擇一個動物。
（2）想一想小蝌蚪要站在小動物的什么位置來問話？（按自己的想象確定動物的位置，并和小蝌蚪相呼應(yīng)）。
2、按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。
1、用線描勾畫水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。
四、共同分享——講述故事內(nèi)容。
1、展示一組自制圖畫書，找一找小蝌蚪問小動物時的位置排列都一樣嗎？
2、找一找誰和你畫的一樣的，看看你們的小蝌蚪和小動物排列位置也一樣嗎。（幼兒分散觀察比較）。
1、為大書做封面。
2、扮演角色進(jìn)行故事表演。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十二
一、教材的分析：
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
二、活動的重難點：
整個故事的重點是通過故事了解青蛙的主要特征，難點則在幼兒能夠說出不同動物的對話，并進(jìn)行表演。為了解決這個難點，我們教師從三個不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動物間的對話，而為了讓幼兒能夠表演出動物的不同特征，我們在第二和第三遍講述的過程中，則會引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點的順利解決做好了鋪墊。
三、活動的準(zhǔn)備：
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
四、過程的設(shè)計：
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動的主線，貫穿著整個活動過程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來引入，師：“小蝌蚪是來找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀察圖片中一些小動物的主要的特征。問：“小蝌蚪都遇到了誰”，幫助其梳理和記憶故事的整個過程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動物走路的動作或者其的特征，問：“為什么小蝌蚪會說xx動物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長什么樣子的呀？”這個過程的設(shè)計主要是讓幼兒對于青蛙的特征有一個強(qiáng)化的認(rèn)識和了解，并能夠初步學(xué)會故事中一些動物的對話，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對話部分。問：“xx小動物是怎么說的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
五、活動反思：
整個活動過程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對比較完整的，特別是最后一個表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會如何來“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時，就有許多的小朋友在座位上開始模仿起各種小動物的動作了，而徐老師卻仍然按照活動的流程來完成整個故事，以至于在教師提出問題的時候，有許多的小朋友都回答不出來，完成不了目標(biāo)。其實在所有的活動過程中，都會出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計活動時能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，學(xué)會圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。
2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。
3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
活動準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程：
一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？
2、展示書名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書。
（先遮蓋文字），引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的親密與快樂。
3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富詞匯又寬又大）。
鼓勵幼兒大膽預(yù)測故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論。
你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十四
設(shè)計意圖：
在看了小班孩子的美術(shù)活動《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設(shè)計好活動思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂和成功感。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。
2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1.教師播放ppt第一個畫面：荷塘的圖片：“今天有個小動物來我們班了，你們看——”
2.教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”
3.播放ppt課件第二個畫面，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。
4.播放小蝌蚪變出來的動畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點數(shù)能力的同時活躍課堂氣氛。
5.教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜。”
幼兒：“畫出來的。”
教師：“讓何老師來教你們?！辈シ判◎蝌街讣y印畫步驟的微課程。
二、幼兒創(chuàng)作。
1.教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們?nèi)椭嗤軏寢尠伞！?BR> 2.幼兒自選學(xué)具操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放小蝌蚪的歌曲）。
有的孩子開始還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手能力很強(qiáng)，很快就完成了。
三、評價作品。
用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。
播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小蝌蚪慢慢長大的過程。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十五
1、初步理解故事內(nèi)容，熟悉故事中主要角色和情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程，懂得要愛護(hù)青蛙。
3、在游戲中體驗角色的情感，感受集體游戲的快樂。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，嘗試角色表演。
1、ppt課件。
2、各種動物頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、猜謎語，引出課題。
教師：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游?！彼钦l？
教師：暖和的春天來了，小蝌蚪快活的游來游去，你知道小蝌蚪是怎么游的嗎？請你學(xué)一學(xué)。
2、情境游戲：小蝌蚪游玩。
教師：走，我們一起游玩去！
師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。
提問：剛才你聽到小蝌蚪要找誰？（媽媽）它們找媽媽過程中會遇到哪些有趣的事呢？我們一起來看看。
二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件，理解故事內(nèi)容及情節(jié)，學(xué)說對話。
1、提問：小蝌蚪看到誰想起了自己的媽媽？它們跟鴨媽媽互相說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話。
2、小蝌蚪在找媽媽的'過程中先后遇到了誰？（鴨子、金魚、螃蟹、烏龜、青蛙），它們互相說了些什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
3、小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽長什么樣？
4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長課件。
教師：小蝌蚪一天天長大了，它們變成了小青蛙，小蝌蚪是怎么變成小青蛙的？（看課件）
三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。
教師：小蝌蚪找媽媽的過程有趣嗎？你們想不想表演？分配角色，幼兒戴上頭飾表演。
四、欣賞動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段，懂得要保護(hù)青蛙。
教師：小青蛙是我們的朋友，它們每天都在忙著捉害蟲，我們應(yīng)該怎么做？（愛護(hù)它）可是有人卻在傷害它，你們看！
提問：故事中的人這樣做對嗎？我們平時應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙？
五、情境游戲：小青蛙捉蟲。
小青蛙又要捉蟲去啦！我們學(xué)青蛙捉蟲去！活動結(jié)束。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十六
1.教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學(xué)，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向“小蝌蚪第一次遇到了誰”等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。
活動延伸：
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
活動反思：
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力，動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離。
3、激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。
活動過程：
一、開始部分。
1、告訴幼兒今天學(xué)做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）。
2、啟發(fā)幼兒一起學(xué)習(xí)小蝌蚪游。
3、告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動作。
二、基本部分。
2、教師示范怎樣找，對幼兒說明向指定方向怎樣跑。
3、提問：我是怎樣找媽媽的？
4、幼兒分組練習(xí)。
5、集體練習(xí)向指定方向跑，到處找媽媽。
6、游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運(yùn)動量。
7、最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪：“媽媽在這兒。”
三、結(jié)束部分。
1、和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。
2、讓幼兒找同伴樂一樂。
3、帶小蝌蚪隨音樂回家。
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大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十八
活動目標(biāo)：
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的`基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準(zhǔn)備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的。
動手操作能力。
活動過程：
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。
3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。
1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么。
龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設(shè)。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇一
（六年制小學(xué)語文第四冊第一單元看圖學(xué)文1）。
一、教學(xué)目的要求：
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點：
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備：
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶。
四、教學(xué)地點：
多媒體綜合電教室。
五、教學(xué)課時：
三課時。
六、教學(xué)過程?：第一課時。
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎？（生：認(rèn)識?。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥?。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎？那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的？它又是怎樣長大的呢？（幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪）那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢？學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
（板書課題）。
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？（幻燈出示第一幅插圖）（生答）。
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？（生述）。
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化？開頭怎樣？過了幾天怎樣？后來又怎么樣？最后變成什么了？（生述）。
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到？它都遇到了誰？
2、糾正讀音（群、捕、迎、裳等）。
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。（師：敘述部分；小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。）。
四、講讀第一自然段。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的？找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只？（生：有一群。）師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何？問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出？自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢？（師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。）。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)?：
完成課后作業(yè)?第二題（1）小題。
第二課時。
一、圖文對照，講讀第二段。
1、看第二幅圖，提問：現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同？
2、讀第二自然段，說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀（指名個別讀）。
4、看圖，講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽？理解“迎上去”意思。
述：因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食，于是想到自己也該有媽媽，但又不知媽媽長得怎么樣，所以就游過去問。
述：正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己——小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容，提問：鯉魚媽媽告訴小蝌蚪，它的媽媽有什么特點呢？
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。（“我們的”“哪兒”要讀重音；鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。）。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖，提問：小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化？
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答，師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？（師引導(dǎo)學(xué)生回答：一是，一前一后要用“追”；二是，體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。）。
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪，它們媽媽的特點是什么？（讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀）。
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪“連忙追上去叫”這一句，要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段，指導(dǎo)生邊讀邊看圖，思考：
1)小蝌蚪過了幾天，身體上又起了什么變化？（板書）。
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢？他們的媽媽究竟是誰呢？它們是怎么認(rèn)出來的？
（生聯(lián)系圖及有關(guān)句子回答：回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征，還有前面鯉魚媽媽講的“四條腿，寬嘴巴”，小蝌蚪了解媽媽的特征全面了，也就可以找到媽媽了。）。
7、第四段主要講了什么？先讀再說。（自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意）。
“小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了”，為什么加上個“已經(jīng)”？小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢？（蹬、蹦、跳）。
8、小青蛙跟著媽媽干什么？這說明了什么？（是人類的好朋友）我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢？（生：我們要保護(hù)好我們的好朋友——青蛙）。
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時。
一、復(fù)習(xí)：
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生，按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
（大腦袋、長尾巴——長出兩條后腿——長出兩條前腿——脫掉尾巴、換上綠衣裳）。
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字，分析字形，指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析：
塘：共13畫，第八畫右邊要出頭，第10筆一豎上下都要出頭，左邊是。
迎：半包圍結(jié)構(gòu)，里面的不要多寫一撇。書空。
龜：共7筆，上邊是，下邊是不是“電”。書空。
裳：共14畫，下邊是“衣”。
鼓：右邊是“支”不是也不是，本課是“凸起”的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。（師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)）。
四、總結(jié)課堂。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇二
1、 認(rèn)識“灰、迎”等8個生字，會寫“有、在”等6個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3、 增強(qiáng)學(xué)生對科學(xué)童話的興趣。
讀通課文，通過朗讀感知小蝌蚪變成青蛙的過程。
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：大家喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韮蓜t謎語，猜猜看？
師：小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。
生：小蝌蚪（師貼小蝌蚪圖）
師：真聰明!再猜一個：綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。
生：（齊）青蛙（師貼青蛙圖）
師：你們覺得它們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己媽媽都不認(rèn)識，今天我們就跟著小蝌蚪一起去找媽媽吧！
二、初讀感知，識記生字
生1：可以問周圍的同學(xué)或老師，
生2：課文中有很多插圖，遇到不認(rèn)識的字可以根據(jù)插圖來猜一猜。（師給予充分肯定）
生：（自由讀全文）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)有一部分同學(xué)讀起來有些困難，沒關(guān)系，下面我給大家講講這個故事，同學(xué)們可要仔細(xì)看，認(rèn)真聽。（課件顯示故事情節(jié)，師范讀）
師：多有趣的故事呀！如果讓你們再讀一遍能比剛才讀得更好嗎？
生：（信心十足地再讀課文）
生：（躍躍欲試）行！
（師操作，生根據(jù)出現(xiàn)的生字讀詞語）
（學(xué)生活動：1、齊讀2、小組合作讀記生字3、開火車抽查4、反饋：說說自己最會記哪個字？）
師：剛才我們認(rèn)識了這么多字寶寶，我想現(xiàn)在大家一定能把課文讀得流利通順，你們有信心嗎？待會兒我要請最有信心的同學(xué)來展示一下。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟
師：瞧，小蝌蚪和青蛙媽媽已經(jīng)等得不耐煩了，它們非常想跟大家交朋友，你們愿意嗎？
生：（興奮地）愿意！
師：我們先來認(rèn)識一下小蝌蚪吧！你們在生活中見過小蝌蚪嗎？什么樣？
生1：蝌蚪有大大的腦袋和長長的尾巴。
生2：我覺得蝌蚪很像一個逗號。
師：書上是怎樣寫蝌蚪的，大家找一找？（師播放課件，顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：你們覺得小蝌蚪可愛嗎？咱們一定要把這種可愛讀出來，試一試。（生自由朗讀第一節(jié)，再指名讀）
師：我也想來讀一讀，大家認(rèn)真聽！（師范讀后，生再練讀，再指名讀）
師：我們再來認(rèn)識一下青蛙媽媽吧?。◣熤钢诎迳系馁N圖）誰來說說它的樣子？
師：大家真會觀察！我們來看看課文是怎樣描寫大青蛙的'？（課件顯示相關(guān)圖片和文字，指名讀）
師：原來青蛙是這樣的：披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對大眼睛。（課件出示這三個短語，生齊讀）
師：假如現(xiàn)在你是一只大青蛙，你能用這些短語介紹一下自己嗎？（同桌交流后，再指名說）
師：快快讀一讀，反你們的喜歡讀出來。
師：你們知道嗎？小蝌蚪在找媽媽的過程中，自己的身體也發(fā)生著變化，趕快讀一讀課文，找一找小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子。（生自由朗讀，邊讀邊找）
師：用筆將這些句子劃下來，在小組里讀一讀，注意一定要按照順序找哦！（生活動，小組交流）
師：誰來把你找到的句子讀一讀？
生1：我找到了第一句，在第二自然段，“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條后腿?！?BR> 師：（將小蝌蚪形體變化的三幅圖出示于小黑板）你們覺得應(yīng)該是哪幅圖呢？
（生齊指長出后腿的那幅，師貼于黑板）
生2：第二句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，長出兩條前腿”第三句是“小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了”（生選擇對應(yīng)的貼圖，師貼于黑板）
師：再看看書，仔細(xì)找找！讀一讀你找的這些句子。
師：你讀書非常認(rèn)真，我很欣賞你！誰能把這些句子讀一讀，用聲音告訴大家小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
師：下面我們一起來把小蝌蚪變成青蛙的過程整理一下。
師：誰是最勇敢的孩子，上臺來給大家講講小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
師：聽了他的講解，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？
師：說得好，咱們送給他熱烈的掌聲。（生熱烈鼓掌）
師：來，讓我們再一次用自己最美的聲音，反這個故事講給自己聽吧?。ㄗ杂勺x全文）
四、設(shè)置懸念，結(jié)束本課。
師：小蝌蚪找到媽媽并不容易，中間還得到了兩位好心人的幫助，他們是誰？下節(jié)課我們跟著小蝌蚪一起去看看就知道了。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇三
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
整個故事的重點是通過故事了解青蛙的主要特征，難點則在幼兒能夠說出不同動物的對話，并進(jìn)行表演。為了解決這個難點，我們教師從三個不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動物間的對話，而為了讓幼兒能夠表演出動物的不同特征，我們在第二和第三遍講述的過程中，則會引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點的順利解決做好了鋪墊。
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動的主線，貫穿著整個活動過程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來引入，師：“小蝌蚪是來找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀察圖片中一些小動物的主要的特征。問：“小蝌蚪都遇到了誰”，幫助其梳理和記憶故事的整個過程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動物走路的動作或者其的特征，問：“為什么小蝌蚪會說xx動物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長什么樣子的呀？”這個過程的設(shè)計主要是讓幼兒對于青蛙的特征有一個強(qiáng)化的認(rèn)識和了解，并能夠初步學(xué)會故事中一些動物的對話，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對話部分。問：“xx小動物是怎么說的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
整個活動過程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對比較完整的，特別是最后一個表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會如何來“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時，就有許多的小朋友在座位上開始模仿起各種小動物的動作了，而徐老師卻仍然按照活動的流程來完成整個故事，以至于在教師提出問題的時候，有許多的小朋友都回答不出來，完成不了目標(biāo)。其實在所有的活動過程中，都會出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計活動時能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇四
1．了解水墨畫的工具，學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2．嘗試用大小毛筆，使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
1、遷移幼兒經(jīng)驗，導(dǎo)入活動，播放ppt圖片。
教師：還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎？它們的是什么樣子的？池塘里還有什么？（荷葉和荷花）
2、出示范畫，引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
（1）欣賞觀察水墨畫，了解水墨畫的特征。
教師：荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的？哪里用濃墨？哪里用淡墨？哪里用淡彩？
小結(jié)：荷葉的中心有一個小圈，旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈；荷花的花瓣是尖尖的；蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
（2）認(rèn)識了解工具：粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
（3）探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師：我們可以怎樣畫呢？大筆畫什么？小筆畫什么？用什么方法畫？
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖；小筆淡彩用按的方法畫荷花；小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
（1）提出要求。
教師：先畫荷葉，再畫荷花，最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別，保持畫面的干凈整潔
（2）幼兒作畫，教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品，集體評價。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇五
此教學(xué)內(nèi)容是選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書“注音識字，提前讀寫”版一年級下冊第18課《小蝌蚪找媽媽》的第一課時。這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材以童話的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識。
從教材編排上看，課文中人物角色較多,語言生動,趣味性強(qiáng)，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材；從教材結(jié)構(gòu)上看，課文二、三、四自然段段落相仿，也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時，課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)最經(jīng)常最作用的訓(xùn)練，尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。因此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“蝌、蚪、甩、游、鯉、食、迎、哪、龜、披、短、肚、已、害”14個生字。
2、正確、流利地讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、做到不懂就問，增強(qiáng)愛動物、愛科學(xué)的意識。
4、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生識字、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點：
1、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
二、說學(xué)生。
一年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一句較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習(xí)本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時可能會出現(xiàn)唱讀的現(xiàn)象。
三、說教法學(xué)法。
本課教學(xué)，是以建構(gòu)主義理論和創(chuàng)新教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)看圖學(xué)文的要求和特點，創(chuàng)建了“多向互動、合作探究”的主體教學(xué)模式。通過師生互動，生生互動，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用，同時運(yùn)用多媒體課件突出重點，突破難點。學(xué)法上主要采取自主學(xué)習(xí)，朗讀感悟，個性展示的方法。讓學(xué)生借助色彩鮮明的畫面和優(yōu)美的語言文字，在充分的朗讀訓(xùn)練中培養(yǎng)語感，展示個性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的能力。
四、教學(xué)過程。
（一）猜謎激趣，導(dǎo)入課題。
興趣是最好的老師。上課時，我用謎語引出蝌蚪，引發(fā)學(xué)生的興趣，并通過創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）初讀全文，感知內(nèi)容。
整體感知是學(xué)好課文內(nèi)容的重要前提。我讓學(xué)生看課件聽范讀課文，學(xué)生通過色彩鮮明的畫面和優(yōu)美動聽的范讀，身臨其境后，就能輕而易舉地初步感知了課文內(nèi)容。
（三）識字教學(xué)。
我采用兒童的語言，運(yùn)用多種方法，讓學(xué)生在語言環(huán)境中學(xué)，注重培養(yǎng)識字興趣和培養(yǎng)好的識字習(xí)慣，循循漸進(jìn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)多種識字方法，掌握規(guī)律，主動識字。
（四）精讀課文，感悟理解。
“書讀百遍，其義自見”。新《大綱》要求教學(xué)應(yīng)“以讀為本”，在讀中培養(yǎng)語感，給予學(xué)生充分的朗讀時空。低年級課文更要“多讀少講”，甚至“以讀代講”，讓學(xué)生有層次的，投入情感地讀。本課語言文字淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。于是，我設(shè)計了四個環(huán)節(jié)：
1、熟讀課文，了解青蛙的生長過程。
學(xué)生在熟讀課文的過程中，結(jié)合課后問題思考：小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？青蛙是捕捉害蟲的能手，我們應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙和蝌蚪？學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，自主解疑，明確這兩個問題后，揭示出教學(xué)重點。根據(jù)鯉魚和烏龜對蝌蚪媽媽的描述，讓學(xué)生展開想象的翅膀，腦海中呈現(xiàn)出青蛙的模樣。借助畫面，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，然后讓學(xué)生分別帶上頭飾進(jìn)行角色體驗。這樣，把學(xué)習(xí)語文與實踐活動緊密結(jié)合，通過學(xué)生模仿演示深入體會課文，體現(xiàn)學(xué)生的自主活動，從中感悟出蝌蚪的生長過程。為了鞏固本課的重點內(nèi)容，我利用圖片出示青蛙的生長過程，使學(xué)生一目了然；用直觀的青蛙圖展現(xiàn)學(xué)生想象的事物，肯定學(xué)生心中的答案，發(fā)展學(xué)生的想象能力。
2、選讀課文，體會語言文字美，積累語言。
學(xué)生選擇自己喜歡的句子和段落有感情地朗讀，可用自由讀、對讀、輪流讀和分角色讀等多種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。借助畫面重點體會好這幾個地方：小蝌蚪在水里游來游去活潑可愛的樣子；對鯉魚媽媽有禮貌的問話；叫媽媽時高興激動的心情；鯉魚、烏龜和青蛙媽媽說話時慈愛的語氣。這樣，充分體現(xiàn)個性化朗讀，讓學(xué)生在讀中受到情感的熏陶。
3、注重語言積累，創(chuàng)設(shè)語言轉(zhuǎn)換的機(jī)會。
課堂上我讓學(xué)生根據(jù)一幅可愛的蝌蚪圖來介紹一下小蝌蚪，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用課文中的語言資源，將課文中的語言材料轉(zhuǎn)換為自己的語言材料來復(fù)述課文的第一小節(jié)。又如：通過圖片展示，引導(dǎo)學(xué)生找到小蝌蚪成長過程的語句，再合成一句話。這樣，有目的地創(chuàng)設(shè)了新的語言轉(zhuǎn)換機(jī)會，又以變化句式的方法，既幫助學(xué)生積累了語言，又幫助學(xué)生運(yùn)用了語言。
4、邊讀邊思，以思促學(xué)。
在對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練的同時，還有對學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練。課堂上，我通過質(zhì)疑：小蝌蚪為什么認(rèn)為烏龜是自己的媽媽？對其進(jìn)行思維訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生回顧課文，自己來解決問題，變學(xué)生被動求知為主動求知，培養(yǎng)了學(xué)生綜合判斷能力。
（五）延伸課堂，拓展創(chuàng)新。
課堂是有限的，課外是無限的，我們要把有限的課堂延伸到無限的課外去，樹立大語文觀，構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系，加強(qiáng)語文教學(xué)與信息技術(shù)整合。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，張揚(yáng)學(xué)生個性，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式，表達(dá)對小蝌蚪、青蛙的喜愛和贊美之情。
五、板書設(shè)計。
針對低年級教材特點及學(xué)生的年齡特征，我的板書設(shè)計采用圖片的形式，再現(xiàn)小蝌蚪成長為青蛙的過程，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)理解和掌握課文的重點內(nèi)容，起到了以圖引趣、以趣學(xué)文的作用。
六、總結(jié)。
大千世界，無所不有。大自然無窮的奧秘等待著孩子們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)。《小蝌蚪找媽媽》一課語句淺顯易懂，趣味性強(qiáng)。我運(yùn)用了相應(yīng)的電教媒體化抽象為具體，變無聲為有聲，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀感悟的同時，實現(xiàn)知識與能力、創(chuàng)新與實踐的巧妙融合，達(dá)到寓德育于課堂教學(xué)、提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的目的。
以上是我這節(jié)課的教學(xué)思路和想法，還有許多不成熟的地方，還請各位老師們多多給予我批評指導(dǎo)。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇六
1、知道故事的名稱、角色和主要的情節(jié)。
2、理解故事的內(nèi)容,了解蝌蚪變成青蛙的成長過程。
3、豐富對春天特征的感受和認(rèn)識,欣賞有關(guān)描述春天的語句。
1、幼兒已在自然角里飼養(yǎng)小蝌蚪,并觀察到了解蝌蚪變青蛙的生長過程。
2、故事的錄音、圖片或幻燈。
1、出示“小蝌蚪”
圖片,引起幼兒聽故事的'興趣。
師：
“你們知道這是誰嗎？今天有段好聽的故事,講的就是小蝌蚪的事,故事的名字叫《小蝌蚪找媽媽》。
2、教師講述故事一遍,并提問：
（1）故事的名字叫什么？故事中主要講的是誰？
（2）小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成自己的媽媽了？小蝌蚪為什么會認(rèn)錯媽媽嗎？
3、教師邊演示圖片邊講述故事,幼兒進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
提問：
（1）故事發(fā)生在什么季節(jié)？青蛙媽媽生的黑乎乎的卵變成了什么？
（2）小蝌蚪找媽媽先碰到了誰？后來碰到了誰？為什么會把她們當(dāng)成自己的媽媽？
（3）小蝌蚪的媽媽究竟是誰？為什么小蝌蚪和它的媽媽長的不像呢？
（4）小蝌蚪最后怎么變成青蛙的？
4、再次傾聽故事,感受優(yōu)美的語句。
提問：
“你最喜歡故事中哪一句描述春天的話？
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇七
1、能根據(jù)故事情節(jié)自發(fā)地隨歌曲和樂曲自由創(chuàng)編簡單的動作。
2、嘗試用多種道具、材料表現(xiàn)音樂，并大膽地表達(dá)自己的感受和想象。
3、在活動中能積極地與同伴進(jìn)行角色扮演體驗音樂劇的樂趣。
1、能與同伴合作創(chuàng)編出角色動作造型。
荷花道具（4個）、荷葉道具（4個）、綠絲帶（2條）、螃蟹頭飾（4個人）、金魚頭飾（5個）、小蝌蚪頭飾（5個）、青蛙頭飾（1個）、大樹頭飾（1個）、音樂mp3、大荷葉道具（2個）
一．熱身階段
播放《哈嘍歌》
二．動作模仿階段
1、聽音樂模仿小魚游泳的動作。（播放音樂）幼兒跟隨音樂先模仿老師的基本動作，在熟悉后知識遷移幼兒自行創(chuàng)編蝌蚪游得動作。
指導(dǎo)語：
師：小朋友們你們見過池塘的小魚是怎么游的嗎？（模仿）
上游游下游游左游游右游游
游得快游得慢游得輕游得重
師：小朋友在池里小蝌蚪是怎么游得呢？（創(chuàng)編）
2、合作與變化
聽鼓聲與同伴合作用肢體創(chuàng)編場景中蝌蚪、荷花、螃蟹角色的動作特點。
指導(dǎo)語：
師：請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重2個為一組變成小蝌蚪游動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重3個為一組變成荷花隨風(fēng)擺動。
請小朋友根據(jù)非洲鼓節(jié)奏快慢輕重4個為一組變成螃蟹在池塘里走來走去。
3、熟悉完角色動作后引出故事繪本?！缎◎蝌秸覌寢尅方處煵シ疟尘耙魳贩侄窝菔就暾适?。
4、聽故事音樂分段清楚每段音樂的特點討論音樂中適合角色扮演？
教師：播放音樂與幼兒共同討論，回憶我們故事中的角色。
5、教師和幼兒分組討論，分工在故事中幼兒自己想扮演什么角色按角色場景分類。
幼兒：說出自己想扮演的角色，清楚自己在那段音樂出場。討論場景中需要什么道具。
6、幼兒自由選取道具，聽音樂表演。設(shè)計一些簡單的對白。
7、討論成熟后嘗試讓孩子們自己表演音樂故事并展示，結(jié)束。
幼兒通過本次活動在音樂劇有了基本的認(rèn)識，共同探討了音樂劇《小蝌蚪找媽媽》有些什么角色。在角色的創(chuàng)設(shè)，音樂的節(jié)奏感知以及律動感知和同伴愉快地合作。讓孩子們都獲得了深刻的經(jīng)驗體驗。提高了幼兒與同伴的合作能力，激發(fā)幼兒的表演欲望。大膽展現(xiàn)自己，豐富了自己故事閱讀的形式。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇八
1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑，鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。
1、知識準(zhǔn)備：熟悉《小蝌蚪找媽媽》，教師和幼兒扮小蝌蚪。
2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。
3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪，一面為小青蛙。
4、音樂帶。
一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)
(音樂聲中)春天來了，暖和的春風(fēng)輕輕地吹著，陽光照著池塘里的水，青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來，變成了大腦袋，長尾巴的小蝌蚪，小蝌蚪們在水中游來游去，十分快活。
教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒，隨音樂在水中自由自在游淶游去，活動身體。
〔注：教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動，做游戲前的準(zhǔn)備活動〕
二、中間部分
1、老師：聽，什么聲音?咦，小伙伴們，我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!
2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒
小蝌蚪問：鴨媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鴨媽媽答：看見過，你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，去問魚媽媽吧!
3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒
小蝌蚪問：魚媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
魚媽媽答：看見過，你們的媽媽有四條腿。好孩子，你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，魚媽媽，再見!
4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒
小蝌蚪問：烏龜媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
烏龜媽媽答：看見過，你們的媽媽肚皮是白的。好孩子，你們到前面去問一下鵝媽媽吧!
小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽，再見!
5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒
小蝌蚪問：鵝媽媽，您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?
鵝媽媽答：看見過，你們的媽媽穿著綠衣裳，唱起歌來“呱、呱、呱”，走起路來一蹦一跳，好孩子，你們快去找她吧!
6、小蝌蚪繼續(xù)游，青蛙媽媽來了。
小蝌蚪：啊!我們找到媽媽啦!
結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)
1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞，做各種親熱的動作，跟著媽媽一邊呱呱叫，跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。
[注：這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]
2、青蛙媽媽：孩子們，田里的害蟲可多了，練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!
3、青蛙們捉到害蟲后，高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇九
1、觀察畫面中小蝌蚪的變化及周圍背景的變化，想象故事的情節(jié)，并嘗試用完整、連貫的語句清楚地表述自己的認(rèn)識。
2、學(xué)習(xí)圍繞故事的名字來觀察、思考畫面的內(nèi)容，并用想象填補(bǔ)畫面空白，講述一個比較完整的故事。
3、感受探究生長過程的樂趣。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
1、小蝌蚪的圖片。
3、視頻。
（一）、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒活動的興趣。
1、師：聽！什么聲音？是誰在哭？
2、出示小蝌蚪圖片。
師：它是誰？它長得什么樣？
我們來問問它為什么哭？（小蝌蚪：我找不到媽媽了。）。
3、師：它說發(fā)生什么事情了？它的媽媽是誰呢？
我們一起陪它去找媽媽吧。
（二）、引導(dǎo)幼兒觀察畫面，感知故事的情節(jié)。
1、出示幼兒用書。
師：請你們自己來閱讀這個故事吧，看著畫面試著用完整的話來說一說。
2、幼兒自主閱讀。
3、引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面大膽講述。
師：小蝌蚪發(fā)生了什么事？誰來大家介紹它的故事？（根據(jù)幼兒的回答出示對應(yīng)的畫面）。
（1）鴨子。
師：它找到了誰？是它的媽媽嗎？
小蝌蚪會怎么問？鴨媽媽會怎么回答？
（2）大魚。
師：它們在說什么呢？
（3）烏龜。
師：烏龜是告訴小蝌蚪什么事情？
（4）大白鵝。
師：它是小蝌蚪的媽媽嗎？它說了什么？
（5）青蛙。
師：找到媽媽了嗎？小蝌蚪心情怎么樣？媽媽會說什么？
4、完整閱讀故事。
師：讓我們看著大書，一起來閱讀這個故事吧。
（三）、引導(dǎo)幼兒講述小蝌蚪生長的過程。
1、師：小蝌蚪的媽媽怎么會是青蛙呢？
小蝌蚪是怎么長大的？
2、幼兒講述小蝌蚪的生長過程。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的.興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過程及青蛙的外形特征及小蝌蚪變青蛙的過程。
2、能夠用完整連貫的語言清楚表達(dá)自己的意思。
3、喜歡小蝌蚪找媽媽的故事，感受故事中所表現(xiàn)的人情美。
4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。
5、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。
用完整連貫的語言表達(dá)自己對故事情節(jié)的理解。
故事錄音帶、課件、圖片。
一.猜謎語，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝端，細(xì)細(xì)的尾巴水中游!”
提問：“小蝌蚪從沒見過自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎?”
二.播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問：
1、故事中有誰?發(fā)生了什么事?
2、小蝌蚪的媽媽長得是什么樣的.?
3、在找媽媽的過程中它們碰到了誰?互相說了什么?
4、它們把誰當(dāng)成了媽媽?
三、分段欣賞故事內(nèi)容。
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時，他們說了些什么?鴨媽媽說了些什么?
4、用連貫的語言說一說故事情節(jié)。
四、熟悉掌握故事。
五、活動延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長得像嗎?她是長得怎么樣的?蝌蚪是如何變成青蛙的?
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長過程。
3、教師小結(jié)：原來小蝌蚪過幾天先會長出兩條后腿來，接著又會長出兩條前腿來，等四條腿長齊了，脫掉尾巴，換上綠衣襲，就變成了青蛙。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十一
在經(jīng)歷一支筆畫畫的成功經(jīng)驗以后，幼兒對色彩有了別樣的體驗——原來很少的顏色也能畫出很美的圖畫。為《小蝌蚪找媽媽》畫插圖又是一次新的嘗試。在這個活動中，我讓孩子們嘗試在一張以綠色為主的畫面上，用幼兒不常用的白色作局部涂色，使畫面上綠色的植物、黑色的小蝌蚪和局部涂成白色的動物媽媽相映成趣，形成一種十分淡雅的色調(diào)。
我們按照故事的線索，以討論小蝌蚪和其他故事角色的位置為重點開展，引導(dǎo)幼兒關(guān)注畫面的均衡與變化，幼兒在小組中共同協(xié)商分工，每人選擇一段故事情節(jié)，進(jìn)行合作編畫。
1、嘗試變化小蝌蚪與其他的故事角色之間大小和位置，關(guān)注畫面的.合理安排。
2、在共同為故事《小蝌蚪找媽媽》畫插圖的基礎(chǔ)上，體會小組合作完成的快樂。
1、齊白石作品《小蝌蚪》。
2、故事人物：小蝌蚪、金魚、烏龜、白鵝、青蛙，水生植物水草、荷葉等。
一、談?wù)撔蕾p——引發(fā)對小蝌蚪動態(tài)特征的觀察。
1、猜謎：大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。
2、欣賞齊白石的畫《蝌蚪》，來了一群小蝌蚪，它們在干什么？你從哪里看出來？
尾巴扭一扭蝌蚪就能向前游。
二、操作嘗試——感知布局的合理性。
3、小蝌蚪們還可以游在什么它們的什么位置？（幼兒個體操作）。
原來當(dāng)許多小蝌蚪碰到動物時，有的可以遠(yuǎn)遠(yuǎn)地問，有的可以圍在一起靠近問，有的可以分散有的可以集中在一起，還可以排成不同的隊形。有的是比較大的動物有的是比較小的動物，不過動物們都比小蝌蚪要大很多喲。
三、分工創(chuàng)作——選擇不同場景創(chuàng)作。
1、小蝌蚪找媽媽的路上還遇到過誰？請你們把這個故事畫下來。
要求：
（1）一組朋友完成一個故事，每人分工完成故事中的一個畫面即分別選擇一個動物。
（2）想一想小蝌蚪要站在小動物的什么位置來問話？（按自己的想象確定動物的位置，并和小蝌蚪相呼應(yīng)）。
2、按畫面需要適當(dāng)添加水生植物。
1、用線描勾畫水生植物，用白色炫彩棒局部涂色和涂抹水紋。
四、共同分享——講述故事內(nèi)容。
1、展示一組自制圖畫書，找一找小蝌蚪問小動物時的位置排列都一樣嗎？
2、找一找誰和你畫的一樣的，看看你們的小蝌蚪和小動物排列位置也一樣嗎。（幼兒分散觀察比較）。
1、為大書做封面。
2、扮演角色進(jìn)行故事表演。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十二
一、教材的分析：
小蝌蚪找媽媽是一個篇幅比較大，相對比較復(fù)雜的。而托班幼兒的年齡特點決定，他們對于此類情節(jié)復(fù)雜、角色較多的是不能夠完全理解的。雖然在平時的課間活動中我們有講過《小蝌蚪找媽媽》的故事，但是，要讓托班的幼兒記住故事中的語言，把它表演出來還是具有一定難度的。所以，我們對故事進(jìn)行了精簡，考慮到托班幼兒對于重復(fù)的語言對話比較感興趣，也容易讓他們理解和記憶，我們把小蝌蚪的對話都設(shè)計為：你是我們的媽媽嗎？而其他動物我們也同樣遵循這個特點：“不是，你的媽媽是……”，這樣的設(shè)計不僅簡單，易理解，也為后面幼兒的角色表演減低了難度打下了基礎(chǔ)！
二、活動的重難點：
整個故事的重點是通過故事了解青蛙的主要特征，難點則在幼兒能夠說出不同動物的對話，并進(jìn)行表演。為了解決這個難點，我們教師從三個不同層次的講述，逐漸讓幼兒熟悉并記住動物間的對話，而為了讓幼兒能夠表演出動物的不同特征，我們在第二和第三遍講述的過程中，則會引導(dǎo)他們進(jìn)行表演示范，這就為后面難點的順利解決做好了鋪墊。
三、活動的準(zhǔn)備：
一幅海底的底圖；小蝌蚪、蝦、烏龜、螃蟹、青蛙的圖片。
四、過程的設(shè)計：
我們以“小蝌蚪找媽媽“做為活動的主線，貫穿著整個活動過程。為了引起幼兒的興趣，能夠全身心地投入到這個故事中，我們首先以小蝌蚪的圖片來引入，師：“小蝌蚪是來找媽媽的，我們看看小蝌蚪除了遇到我們還遇到了誰？”教師第一遍講述故事（出示整幅圖），主要是讓幼兒能夠?qū)适掠袀€整體全面的了解。所以，教師可以邊講述故事邊用手指引導(dǎo)幼兒觀察圖片中一些小動物的主要的特征。問：“小蝌蚪都遇到了誰”，幫助其梳理和記憶故事的整個過程。教師第二遍講述故事，邊講邊出示故事中的小動物圖片，并引導(dǎo)幼兒模仿一些動物走路的動作或者其的特征，問：“為什么小蝌蚪會說xx動物是它的媽媽呢？”“青蛙媽媽長什么樣子的呀？”這個過程的設(shè)計主要是讓幼兒對于青蛙的特征有一個強(qiáng)化的認(rèn)識和了解，并能夠初步學(xué)會故事中一些動物的對話，為后面的表演作準(zhǔn)備。教師第三遍講述故事，邊表演邊引導(dǎo)幼兒講述故事中主要的對話部分。問：“xx小動物是怎么說的呀？”教師引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。
五、活動反思：
整個活動過程，徐老師能夠根據(jù)設(shè)計一步一步地完成，雖然有的環(huán)節(jié)忘記了，但是還是相對比較完整的，特別是最后一個表演的環(huán)節(jié)，幼兒的興趣很濃，都想要上來表演，而徐老師也能夠采取教師先表演，然后再引導(dǎo)其表演的方式，讓幼兒逐漸學(xué)會如何來“演繹”不同的角色，非常好！但是，在教師示范講述第一遍故事時，就有許多的小朋友在座位上開始模仿起各種小動物的動作了，而徐老師卻仍然按照活動的流程來完成整個故事，以至于在教師提出問題的時候，有許多的小朋友都回答不出來，完成不了目標(biāo)。其實在所有的活動過程中，都會出現(xiàn)在我們預(yù)想之外的情況，除了在設(shè)計活動時能夠提前預(yù)知之外，就需要我們老師能夠隨機(jī)應(yīng)變，靈活的應(yīng)對和解決，但是，宗旨需要以孩子為主體，應(yīng)順流引導(dǎo)，而不應(yīng)逆流強(qiáng)行。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十三
活動目標(biāo)：
1、喜歡閱讀，學(xué)會圖文結(jié)合理解圖書的內(nèi)容，在閱讀中體驗小蝌蚪找媽媽的艱辛與快樂。
2、通過閱讀了解青蛙的外形特征，及生長過程。
3、懂得與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
活動準(zhǔn)備：
《小蝌蚪找媽媽》大書本、插入圖片小蝌蚪五張，活動前讓幼兒飼養(yǎng)小蝌蚪，觀察并記錄小蝌蚪的生長變化、豐富幼兒相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程：
一、出示大書，引起幼兒觀察封面引出主題。
1、遮蓋書名和青蛙提問：封面上有誰？猜猜它們的媽媽是誰？長得跟它們一樣嗎？
2、展示書名，引導(dǎo)幼兒觀察封面猜想故事內(nèi)容。
二、閱讀大書。
（先遮蓋文字），引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面中動物媽媽們的外形特征，了解小蝌蚪變成青蛙的生長過程，能用好聽的詞匯表達(dá)自己的觀察發(fā)現(xiàn)，理解故事內(nèi)容。再嘗試圖文結(jié)合用完整的一段話來講述每一頁畫的主要內(nèi)容。
1、圖一：這是什么季節(jié)？青蛙媽媽生的卵什么顏色什么形狀，慢慢地變成了什么？（豐富詞匯黑黑的、圓圓的）鼓歷幼兒交流自己的觀察發(fā)現(xiàn)。
2、圖二：有一天小們蝌蚪碰到了誰？它們想起了什么？
引導(dǎo)幼兒觀察畫面上鴨媽媽與小鴨子體態(tài)動作感受它們的親密與快樂。
3、圖三：小蝌蚪看見誰？它長得怎樣？小蝌蚪怎么想怎么說的？大魚又是怎么說的？
引導(dǎo)幼兒觀察并想像它們是怎么說。（豐富詞匯又寬又大）。
鼓勵幼兒大膽預(yù)測故事的結(jié)局并與同伴輕聲交流猜想。
三、引導(dǎo)幼兒討論。
你喜歡哪一種動物為什么？教育幼兒與人交往時，要講禮貌，對人熱情。
四、讓幼兒選擇自己喜歡的動物角色隨音樂做動作，離開教室。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十四
設(shè)計意圖：
在看了小班孩子的美術(shù)活動《小蝌蚪》之后，我發(fā)現(xiàn)剛?cè)雸@的小班孩子還不能夠很好的握筆去畫小蝌蚪的尾巴，我萌發(fā)了上2研的課的想法。在設(shè)計好活動思路之后，結(jié)合我的教學(xué)設(shè)計，上網(wǎng)搜索了精美的荷塘圖片，自己錄制了青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.提高幼兒對美術(shù)活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術(shù)活動的快樂和成功感。
2.培養(yǎng)幼兒細(xì)致的觀察和語言表達(dá)能力。
3.學(xué)習(xí)用手指壓印的畫法畫出各種動態(tài)的蝌蚪。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.ppt課件《小蝌蚪找媽媽》、青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音、小蝌蚪的歌曲。
2.幼兒學(xué)具：和幼兒人數(shù)相等的手指印泥、餐巾紙、畫有青蛙的a4紙張（上面畫有小蝌蚪的尾巴）。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題。
1.教師播放ppt第一個畫面：荷塘的圖片：“今天有個小動物來我們班了，你們看——”
2.教師操作小青蛙手偶：“小朋友們你們好，你們知道我是誰嗎？我的寶寶不見了，請小5班的寶寶們和我一起去找我的小蝌蚪寶寶好不好？”
3.播放ppt課件第二個畫面，請幼兒一邊看圖片一邊聽青蛙媽媽和小蝌蚪的錄音，感受故事情境。
4.播放小蝌蚪變出來的動畫，引導(dǎo)幼兒和老師一起數(shù)有幾只小蝌蚪，在發(fā)展幼兒的點數(shù)能力的同時活躍課堂氣氛。
5.教師：“你們知道這些小蝌蚪是怎么變出來的嗎？請你們猜一猜。”
幼兒：“畫出來的。”
教師：“讓何老師來教你們?！辈シ判◎蝌街讣y印畫步驟的微課程。
二、幼兒創(chuàng)作。
1.教師：“青蛙媽媽找到了自己的蝌蚪寶寶，太高興了，青蛙媽媽要請小5班的寶寶們再幫他們找蝌蚪寶寶，請你們?nèi)椭嗤軏寢尠伞！?BR> 2.幼兒自選學(xué)具操作，教師巡回指導(dǎo)。（播放小蝌蚪的歌曲）。
有的孩子開始還不敢去動手，看到別的孩子動手了，也嘗試著，孩子們的動手能力很強(qiáng)，很快就完成了。
三、評價作品。
用數(shù)碼相機(jī)拍攝兩個幼兒作品，在多媒體上播放，讓孩子們感受幫助青蛙媽媽找到小蝌蚪寶寶的成功喜悅感，讓孩子們給自己鼓掌。
播放《小蝌蚪》歌曲，教師戴青蛙頭飾帶孩子們一起表演《小蝌蚪找媽媽》的律動，感受小蝌蚪慢慢長大的過程。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十五
1、初步理解故事內(nèi)容，熟悉故事中主要角色和情節(jié)。
2、了解蝌蚪變成青蛙的成長過程，懂得要愛護(hù)青蛙。
3、在游戲中體驗角色的情感，感受集體游戲的快樂。
4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。
5、閱讀故事，能細(xì)致的觀察畫面，大膽的表述對故事的理解。
理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，嘗試角色表演。
1、ppt課件。
2、各種動物頭飾，簡單的池塘環(huán)境布置。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、猜謎語，引出課題。
教師：“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游?！彼钦l？
教師：暖和的春天來了，小蝌蚪快活的游來游去，你知道小蝌蚪是怎么游的嗎？請你學(xué)一學(xué)。
2、情境游戲：小蝌蚪游玩。
教師：走，我們一起游玩去！
師幼隨歌曲《小蝌蚪找媽媽》前半段自由的在“池塘”里游玩。
提問：剛才你聽到小蝌蚪要找誰？（媽媽）它們找媽媽過程中會遇到哪些有趣的事呢？我們一起來看看。
二、欣賞《小蝌蚪找媽媽》的故事課件，理解故事內(nèi)容及情節(jié)，學(xué)說對話。
1、提問：小蝌蚪看到誰想起了自己的媽媽？它們跟鴨媽媽互相說了什么？引導(dǎo)幼兒練習(xí)對話。
2、小蝌蚪在找媽媽的'過程中先后遇到了誰？（鴨子、金魚、螃蟹、烏龜、青蛙），它們互相說了些什么？引導(dǎo)幼兒學(xué)說對話。
3、小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽長什么樣？
4、了解小蝌蚪變成青蛙的成長課件。
教師：小蝌蚪一天天長大了，它們變成了小青蛙，小蝌蚪是怎么變成小青蛙的？（看課件）
三、角色表演《小蝌蚪找媽媽》。
教師：小蝌蚪找媽媽的過程有趣嗎？你們想不想表演？分配角色，幼兒戴上頭飾表演。
四、欣賞動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》片段，懂得要保護(hù)青蛙。
教師：小青蛙是我們的朋友，它們每天都在忙著捉害蟲，我們應(yīng)該怎么做？（愛護(hù)它）可是有人卻在傷害它，你們看！
提問：故事中的人這樣做對嗎？我們平時應(yīng)該怎樣保護(hù)青蛙？
五、情境游戲：小青蛙捉蟲。
小青蛙又要捉蟲去啦！我們學(xué)青蛙捉蟲去！活動結(jié)束。
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十六
1.教師播放課件故事欣賞，幼兒邊看課件邊欣賞故事。
2.教師播放課件故事教學(xué)，教師請幼兒觀察畫面回憶故事或者指向“小蝌蚪第一次遇到了誰”等文字按鈕。
三.小蝌蚪的生長過程。
幼兒根據(jù)故事討論小蝌蚪是怎么長大變成青蛙的，教師可結(jié)合課件成長視頻來開展這一活動。
活動延伸：
幼兒分角色進(jìn)行情景劇表演。
活動反思：
我覺得這節(jié)課的設(shè)計整體來說是自然、流暢、輕松活潑的，教學(xué)內(nèi)容符合孩子們的年齡特點和認(rèn)知方式，生動形象的直觀教具是孩子們興致盎然。首先從老師問孩子們，回家沒看見自己的媽媽時，是什么樣的心情導(dǎo)入，讓幼兒知道孩子和媽媽的關(guān)系，之后出示《小蝌蚪找媽媽》的故事，這不僅集中了幼兒的注意力，也讓幼兒有了一個豐富的想象空間。從活動中可以看出孩子們對老師的操作活動有著很濃厚的興趣，通過自己的表達(dá)，孩子們對小蝌蚪的各種動態(tài)有了一定的理解，老師先讓孩子了解小蝌蚪的特征，再讓幼兒討論小蝌蚪游動的反向，是怎樣改變小蝌蚪游動的方向的，突出了本節(jié)活動課的重點。將語言發(fā)展，數(shù)的感知，探索巧妙的融合在一起。
大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十七
活動目標(biāo)：
1、教幼兒練習(xí)向指定的方向跑，并鍛煉幼兒腿部肌肉力量。
2、培養(yǎng)幼兒觀察力，動作的靈活性和協(xié)調(diào)性，并努力與同伴間保持距離。
3、激發(fā)幼兒熱愛媽媽的情感。
活動過程：
一、開始部分。
1、告訴幼兒今天學(xué)做小蝌蚪，引起幼兒的興趣。（幼兒戴上頭飾，教師也戴上小蝌蚪的頭飾）。
2、啟發(fā)幼兒一起學(xué)習(xí)小蝌蚪游。
3、告訴幼兒帶他們到有趣的地方玩，幼兒隨音樂學(xué)做小蝌蚪游，做不同的游水動作。
二、基本部分。
2、教師示范怎樣找，對幼兒說明向指定方向怎樣跑。
3、提問：我是怎樣找媽媽的？
4、幼兒分組練習(xí)。
5、集體練習(xí)向指定方向跑，到處找媽媽。
6、游戲：《小蝌蚪找媽媽》。利用幼兒園的大型設(shè)備和設(shè)施，從場地的不同地方找尋媽媽3-4次，增加運(yùn)動量。
7、最后老師換頭飾變成小青蛙，告訴小蝌蚪：“媽媽在這兒。”
三、結(jié)束部分。
1、和幼兒交流心情，與幼兒親一親，抱一抱。
2、讓幼兒找同伴樂一樂。
3、帶小蝌蚪隨音樂回家。
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大班語言小蝌蚪找媽媽教案篇十八
活動目標(biāo)：
2．寶寶回憶小蝌蚪找媽媽故事情節(jié)的`基礎(chǔ)上，感受小蝌蚪找媽媽的心情，，知道請別人幫忙時可以使用禮貌用語。
3.培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，體驗添畫小蝌蚪的快樂。
活動準(zhǔn)備：圖片、青蛙、蝦、烏龜、螃蟹，小蝌蚪找媽媽添畫的紙、黑色墨汁,黑色彩筆等。
活動重點（或難點）：理解故事內(nèi)容，知道要學(xué)會幫助別人，并能培養(yǎng)幼兒的。
動手操作能力。
活動過程：
2、青蛙媽媽的寶寶是誰呢？（小蝌蚪、青蛙）。
3、，小蝌蚪長的怎樣，大大的腦袋，黑黑的身體，細(xì)小的尾巴扭一扭。
1教師展示圖片一，引導(dǎo)幼兒談?wù)勏胂胄◎蝌接龅秸l？他們會說些什么。
龍蝦公公是怎么回答它們的？
2圖二，小蝌蚪又游啊游啊，遇到了誰？
大螃蟹又是怎么回答它們的呢？
3圖三，之后小蝌蚪繼續(xù)找媽媽，它們是不是找到媽媽了呢？
原來是大烏龜，大烏龜又是怎么說的呢？
4圖四，最后，小蝌蚪們找沒找到媽媽？它們的媽媽到底是誰？
三、完故事后教師提問教師設(shè)。
3、小蝌蚪找不到媽媽心情是怎么樣的？你如果找不到媽媽會怎么做？
4、最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽？你能說說它們的媽媽是什么樣兒的？有什么本領(lǐng)。
5、完整的再聽一遍故事。
四、讓我們一起動手畫畫小蝌蚪。
1、在老師畫好的圖片上，添畫一些小蝌蚪，使畫面更完整。
2、評價幼兒作品，鼓勵添畫添的好的寶寶。
3、最后，青蛙媽媽來了，帶著蝌蚪寶寶們一起去田里捉害蟲去了。