通過總結(jié)，我們可以把握住自己的節(jié)奏和方向，更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。寫總結(jié)時(shí)，我們可以通過列舉事實(shí)、提出問題、反思經(jīng)驗(yàn)等方式來豐富內(nèi)容。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)方法：
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀地臨寫生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語2、會(huì)用“幫助”造句。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 ２課時(shí)
第一課時(shí)教案序號(hào)47
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書寫三個(gè)。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動(dòng)畫片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
1、下面請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的.爸爸看出了兒子的心思，他又說：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時(shí)是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母
（2）小結(jié)。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
板書：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
3、討論：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說說你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一個(gè)生動(dòng)的民間神話故事，深受學(xué)生喜歡，曾被拍攝成動(dòng)畫片。所以對(duì)于故事情節(jié)來說，孩子并不陌生。相反，在導(dǎo)入課文是正是要防止學(xué)生的自以為是的情緒，覺得我早就知道。因此，教師要學(xué)生明確，今天我們不是看電影，也不是講故事，而是要來學(xué)習(xí)作者如何用文字將生動(dòng)的神話故事――《沉香救母》演繹出來的，將學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)都引到語言文字上來。這是決定這篇課文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，不然，教學(xué)結(jié)束，很有可能學(xué)生仍然沉緬于生動(dòng)的故事情節(jié)，停留于動(dòng)畫片中膚淺的對(duì)話形式。
我們常說備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，可學(xué)生是活的主體，正因?yàn)檫@樣，所以就會(huì)有我們意想不到的問題產(chǎn)生，而這派生出來的問題如果能夠注意生成的話，就很可能成為很好的教學(xué)資源，從而有“無心插柳柳成蔭”或者“柳暗花明又一村”的收獲。
我在教《沉香救母》二時(shí)，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的`孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。讀完后我讓學(xué)生說說自己讀懂了什么，不知是這個(gè)問題設(shè)計(jì)的太過籠統(tǒng)還是要求過高了，學(xué)生的回答不盡如意，就在這時(shí)，有學(xué)生站起來回答：“沉香才8歲，為什么他的爸爸是蒼老的爸爸？”應(yīng)該說他的回答滑離了所提問題的軌道，可就是他的回答改變了我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲蚁氲搅私虒W(xué)語文應(yīng)在讀中悟，悟中讀，所以我懷著嘗試的忐忑心情，讓學(xué)生先回答了高成棟的問題，有學(xué)生說因?yàn)槌料阋恢备职诌^日子，爸爸很操勞，所以蒼老了，也有學(xué)生說爸爸常常思念媽媽，心里很難過才會(huì)這樣的……學(xué)生的回答消除了我的惶恐，我就請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“默默”一詞說說自己的理解，還讓學(xué)生談了對(duì)“攥緊”一詞的體會(huì)，學(xué)生說的頭頭是道，跟剛才的沉悶判若兩回事。
而且小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維更是以具體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。在本課教學(xué)中，在理解“再三”和“告別”時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演沉香和爸爸，練習(xí)對(duì)話。通過學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象，使學(xué)生對(duì)“再三”和“告別”有了深刻的認(rèn)識(shí)。
上完課，我還久久地為學(xué)生能有如此的理解驕傲，也為自己慚愧，如果沒有學(xué)生的“誤打誤撞”，這將是堂失敗的課。
我對(duì)自己說，永遠(yuǎn)別小看你的學(xué)生，他們往往是你靈感的激發(fā)者，是你工作的改良源。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、?學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動(dòng)。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么？書上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說些什么呢？
（6）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴(kuò)詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
場(chǎng)景：深藍(lán)的星空下，小小的沉香依偎在母親的懷里，聽媽媽講天上的故事。
（音樂《聽媽媽的的話》）。
結(jié)晶，故事從這里開始。
沉香：媽媽，那最亮的兩顆星星叫什么名字?。?BR> 沉香媽：在哪兒??？
沉香：靠在一起的那兩顆。
沉香媽：那是牛郎星和織女星。
沉香：什么是牛郎星和織女星呢？
（換音樂）。
對(duì)，生活在了一起。后來，王母娘娘大怒，就把他們抓到了天上，一顆就成了牛郎星，另一顆….
沉香：我知道，另一顆就是織女星。可是，媽媽，王母娘娘為什么要抓他們呢？
沉香媽：我也不明白?。】赡堋?，沉香，如果有一天媽媽不見了，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的生活。
沉香：不，我要和媽媽永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)都幸福。就算你不見了，我也要找你回來。
（音樂轉(zhuǎn)）。
放著好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罰。（黑社會(huì)斧頭幫舞）。
堅(jiān)強(qiáng)的活下去，沉香……。
沉香（被攔住）：不準(zhǔn)帶走我媽媽，不，媽媽，我要媽媽…。
沉香孤獨(dú)坐在地上（音樂）：他們?yōu)槭裁匆獛ё邒寢?，媽媽，我要媽媽…（昏然欲睡）?BR> 寶蓮上：沉香。
沉香：你是誰？
位好人。
沉香：你知道我媽媽被關(guān)到哪兒了嗎？
寶蓮：二郎神說你媽媽犯了天條，定被關(guān)在了華山。
沉香：那我就去華山救她。
武功，可能會(huì)很辛苦，你堅(jiān)持嗎？
沉香：為了媽媽，無論什么苦我都受得了。
音樂（李汶）沉香學(xué)習(xí)。
漢，現(xiàn)在他再也無法等待，決定上華山救母親。
沉香：這幾日我夜夜思念母親，我想現(xiàn)在該是救她的時(shí)刻了。
寶蓮：是的，我現(xiàn)在已經(jīng)沒什么可以教你的，一切要靠你自己了。
加油，沉香。
地點(diǎn)：華山。
沉香母被綁在木樁上，有兩人看守。
沉香：媽媽！
沉香媽：沉香，我的孩子。
看守：何人在此喧嘩？速速離去。
沉香：離去可以，但必須帶走我的母親！
與看守比武。歌曲霍元甲。
二郎神：沉香，你違抗天庭，罪孽深重，我決不能饒了你。
沉香：二郎神，你害了我媽媽，我今天來就是和你決一死戰(zhàn)的。
二郎神：哈哈，來吧。讓我見識(shí)你的本事。
與二郎神比武，不敵躺在地上。
二郎神：你本事再大，也打不過一個(gè)神。
不好嗎？
二郎神：少羅嗦，你和你媽媽一樣觸犯了天規(guī)，是難逃上天的懲罰的。
沉香：天規(guī)，什么是天規(guī)，破壞別人的幸福，讓人母子分離，這便是天規(guī)嗎？
二郎神：上天定下的規(guī)矩，肯定有它的道理。
沉香：道理，這天規(guī)不就是維護(hù)你們，所謂神的“地位”而已。
母身上的鐵鏈，就當(dāng)我沒見過你。
沉香：可是王母娘娘哪里？
二郎神：大不了，我也去做人。
沉香（劈山）：媽媽。音樂愛就一個(gè)字。
沉香母：沉香。擁抱。
謝幕。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
初讀課文掌握生字詞。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語：
救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
１、正確美觀地臨寫生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
精讀課文，理解感悟。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)進(jìn)程：
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段一。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的.場(chǎng)面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
感情是教學(xué)藝術(shù)生命中流動(dòng)的血液。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握課文的重點(diǎn)詞句，抓住情感線，努力將學(xué)生引入課文中的情感范圍，從而讓他們輕松體驗(yàn)文中人物的情感。
“望、聞、問、切”指導(dǎo)朗讀——我教《沉香救母》。
作者：柳州市銀山小學(xué)楊隆燦。
《沉香救母》是蘇教版第四冊(cè)第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個(gè)感人的神話故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬險(xiǎn)，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛之情,同時(shí)，圖文對(duì)照，生動(dòng)形象，如何通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會(huì)父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫(yī)常用的“四診”法——望、聞、問、切。
一、望。
望即觀察。在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學(xué)武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團(tuán)聚時(shí)百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個(gè)不怕困難，刻苦習(xí)武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞。
聞即聽。文章本身的神話色彩能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。但課文中的不少長(zhǎng)句也影響了學(xué)生的品讀。如“原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下?！薄巴呗柸朐频娜A山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動(dòng)?！边@時(shí)，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學(xué)生斷句，而且也能渲染一種堅(jiān)定不移、勇往直前的感人氛圍，為學(xué)生的感情朗讀拋磚引玉。當(dāng)然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優(yōu)秀生的朗讀，學(xué)生邊聽邊賞，自然如身臨其境。
三、問。
課改提倡生生、師生間的雙向互動(dòng)，給學(xué)生“思”與“評(píng)”的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學(xué)評(píng)評(píng)這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀課文進(jìn)行有意識(shí)地思考和處理的好習(xí)慣，同時(shí)也體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在積極的參與和協(xié)作中學(xué)會(huì)讀書，自主發(fā)展。
四、切。
學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感被激發(fā)起來了。他們會(huì)情不自禁地想說，想做，借以抒發(fā)感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當(dāng)學(xué)生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動(dòng)。他舉起神斧，奮力向大山劈去?！睍r(shí)，個(gè)個(gè)都不由自主地做起舉斧劈山的動(dòng)作，我于是順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動(dòng)作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發(fā)自己內(nèi)心的情，最后通過感情朗讀，把學(xué)生的情推至高潮。
皮亞杰說過：在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不會(huì)成功。在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)——正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。2、會(huì)用“幫助”造句。3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？有感情地讀讀。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)【感謝您瀏覽本站！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1、能正確流利地復(fù)述課文2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說課文內(nèi)容2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？4、學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
古時(shí)候，有個(gè)孩子叫沉香，一直跟著爸爸過日子，卻從來沒有見過媽媽。
一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二朗神壓在了華山腳下。沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
爸爸看出了兒子的心思，便說：“二朗神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。
不久，沉香就告別了爸爸，上山拜師學(xué)藝。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。有時(shí)累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
幾年過去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“一……就”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動(dòng)畫片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
二、初讀課文。
1、下面請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、是呀，每個(gè)孩子都有自己的媽媽，沉香卻從小沒有見過自己的媽媽，他心里肯定有疑問，于是他怎樣做了呢？自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指名二人飾演沉香父子，演一演“經(jīng)他再三追問，爸爸才含著淚說出了真情?！?BR> （2）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（3）投影句子：原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
4、（板書：了解真情）聽到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。（要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀？）。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：。
（1）投影：二郎神心狠手辣。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時(shí)是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
（1）板書：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
3、討論：
*不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武。
（1）說說你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
*有時(shí)累的腰酸背疼，很想松下口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就。
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說什么呢？
4、讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
5、功夫不負(fù)有心人。幾年過去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。他最終有沒有救出自己的母親呢？他又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
這篇課文記敘了小沉香從父親口中得知母親被二郎神壓在華山腳下后，上山拜師，頑強(qiáng)學(xué)藝，刻苦練功，下定決心救出母親的故事。我們要學(xué)習(xí)小沉香那種堅(jiān)毅不屈，勇敢無畏的精神。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的'朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號(hào)標(biāo)出自然段；畫出不懂的詞句。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評(píng)議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀寫結(jié)合，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切。
生默寫以后自批自改。
重點(diǎn)出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內(nèi)容，填詞語。
沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，他（），吃盡千辛萬苦，在（）的幫助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的媽媽。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時(shí)，拜別了師父，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會(huì)遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時(shí)在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對(duì)什么不在乎呢？
請(qǐng)小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）這一自然段有幾句話？
（2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習(xí)：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（），他不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
（），他不在乎。
生獨(dú)立思考，填進(jìn)練習(xí)紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少。
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只。
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。沉香救母。
兩句句子有什么不同。從中你又體會(huì)到了什么？
出示：痛，他一點(diǎn)兒也不在乎。
5、師小結(jié)：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點(diǎn)兒也不在乎。
他還會(huì)遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……。
指名學(xué)生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對(duì)呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個(gè)字。板書：孝。
2、沉香的孝心感動(dòng)了你我，也感動(dòng)了——。
出示：沉香的孝心感動(dòng)了——。
仙人送給他——。
他打敗了——。
來到了——。
四、細(xì)讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個(gè)詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個(gè)詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會(huì)想到：
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過了（）個(gè)白天，也不知度過了（）個(gè)夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（）想念著兒子的樣子，一（）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動(dòng)。
怎能不激動(dòng)？誰不為他激動(dòng)呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導(dǎo)讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”想像一下，這時(shí)他們會(huì)說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會(huì)互相訴說思念之情，他們會(huì)怎樣說？
他們一定還會(huì)關(guān)心對(duì)方？
你覺得其中哪一段最讓你感動(dòng)，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結(jié)：是沉香，用他的孝心救了母親，感動(dòng)著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個(gè)神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語：
救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的.兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)：
1、正確美觀地臨寫生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語：
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、引讀：話說沉香知道母親被二狼神壓在華山腳下后，為了早日救出自己的媽媽,無論寒冬臘月還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地練習(xí)武功,.時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了?？?，他長(zhǎng)大了！在他不懈的努力下,當(dāng)年的小沉香如今練就了一身高強(qiáng)的武藝。此時(shí)他怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、新授。
（一）教學(xué)第1自然段。
1、我們把勇敢的沉香請(qǐng)出來吧，請(qǐng)小朋友打開書60頁，一起讀第一小節(jié)。
2、沉香八歲開始習(xí)武練功，現(xiàn)在已經(jīng)15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點(diǎn)救出媽媽，書中哪個(gè)詞語表現(xiàn)出沉香這種心情。
3、哪個(gè)詞可以看出來救母心切？怎么不用“走”？
這么著急想救母，還有哪些表示急切心情的詞語呢？
積累：迫不及待心急如火刻不容緩焦急萬分。
我們可以把讀書時(shí)想到的詞句，寫在句子旁邊，這就叫批注。
4、是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個(gè)聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。
（二）、教學(xué)第2自然段。
1、自由朗讀課文，張開想象的翅膀。
2、你仿佛看到了什么？想到了什么？（適當(dāng)做批注）。
3、沉香遇到了哪些困難？劃出最讓你感動(dòng)的句子。
四人小組合作學(xué)習(xí)討論，
1、一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗?？?，（出示圖：群山、深澗）。
出示：1、他翻過幾座高山，跨過幾座深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
（2）聽了你的朗讀，老師不由地想起了一個(gè)人——大禹，想起了這樣的句子。
他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)察看水流和地形。
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語來概括？（千山萬水）。
（3）沉香為了救母，（），吃了不少苦。你能用到前個(gè)單元學(xué)到的成語嗎？
2、過渡：漫漫長(zhǎng)路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（1）餓了的沉香??；渴了的沉香??
（2）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?有時(shí),在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時(shí)的沉香只好(餓著肚子)(補(bǔ)充成語,餐風(fēng)飲露)。
（3）讀到這里，老師又想了一只可愛的青蛙，他想去——看海。
累了就在草叢中歇一會(huì)兒，渴了就喝幾口山泉水）。
（4）指名讀（語速要快，渴了要加強(qiáng)語氣）女生齊讀。
3、過渡：實(shí)在是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，希望早日救出他親愛的媽媽！
正因?yàn)樽叩穆范啵叩糜旨?，所以腳上——磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。（結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟沉香的困難。）。
小小的沉香承受的苦實(shí)在太多了！你為什么要在這里受苦？
讓我們一起懷著敬佩的心情再來讀一讀。
4、想象拓展。
（1）還會(huì)遇到哪些困難？（猛獸、天氣，摔倒了。）。
沉香在路上遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還會(huì)有哪些呢？
那累了??摔倒了??呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦。
甚至有時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)（當(dāng)沉香在奮力爬山的時(shí)候，突然腳下的石塊松動(dòng)了，碎石像下雨般滾落，面對(duì)這些，沉香會(huì)不會(huì)退縮？為什么？）。
板書：不畏艱辛。
說四字詞語：奮勇直前、一往無前、百折不回、風(fēng)雨無阻。
誰能懷著對(duì)沉香的敬佩之情讀好這一段呢？
（2）（配樂）是的，白天，烈日炎炎，他奔跑著，汗如雨下！沉香啊，外面這么熱，為什么不休息一下呢？深夜，一輪明月伴隨著一個(gè)孤寂的身影！沉香，夜已深，為何不眠不休？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已經(jīng)干裂，幾分鐘前他喝掉了最后一滴水，他再也沒有力氣走下去了?。∧憔屯Ｏ聛戆?！崇山峻嶺，只見一個(gè)瘦小的身影正在奮力向上登攀！突然，腳下的石塊松動(dòng)了，無數(shù)的碎石下雨般落下懸崖！小沉香多危險(xiǎn)啊，還是回家吧！種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15的沉香的去路！面對(duì)這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？讀第2段！！
（5）說得真好，來，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。
三課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了，為了救母親沉香不畏艱險(xiǎn)，一往無前，那么這位小勇士救出他的母親了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
二、新授。
（三）、引讀第3自然段。
為什么仙人會(huì)幫助沉香？與二郎神這一仗又是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？
（四）、教學(xué)第4自然段。
1、真可謂是力盡千辛呀！終于來到了華山腳下，指名讀第4自然段。
2、（出示圖）華山怎么樣？
就是這高聳入云的華山，壓在媽媽身上了，你們看,(播放沉香此時(shí)圖片)他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,此時(shí)此刻，他的胸中似有千言萬語,你是否讀懂了他的心?那你就大聲地替他說出來吧！
書上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。讀好日思夜想、無比激動(dòng)。
3、于是，他——，奮力——板書：劈山救母。
來，讓我一起當(dāng)一回激動(dòng)無比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）。
孩子們，來，高高舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α?，一起幫助沉香救出他的媽媽?。ㄔ僮x）。
4、引讀課文只聽“轟隆”一聲巨響，??
讓我們一起看看這驚心動(dòng)魄的一刻吧。（播放動(dòng)畫）。
多么令人高興的時(shí)刻，沉香終于見到了他的媽媽，我們真為他高興，讓我們一起讀讀最后一句。
5、這母子二人分別的太久太久,此時(shí)終于團(tuán)圓了（板書：母子團(tuán)聚）從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，在這動(dòng)人的一刻,他們一定有說不完的話,你能想象他們會(huì)說些什么?想象一下，他們見到了會(huì)說些什么呢？給這個(gè)動(dòng)人的畫面配配對(duì)話吧?。磮D練習(xí)說話，配樂《愛就一個(gè)字》）。
6、讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來讀讀這一小節(jié).只要你覺得你的方式可以表現(xiàn)你的感動(dòng)你就這樣讀．（配上劈山救母音樂）。
三、總結(jié)提升。
2、課外拓展閱讀。
羊說：“媽媽，您對(duì)我這樣疼愛，我怎樣才能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩呢？”羊媽媽說：“我什么也不要你報(bào)答，只要你有這片孝心,媽媽就心滿意足了。小羊聽后，情不自禁地流下眼淚.....小羊?yàn)榱藞?bào)達(dá)母羊的養(yǎng)育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道,是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。
烏鴉小時(shí)侯，都是由它媽媽飛出去找食物，然后回來一口一口喂給它吃。漸漸地，小烏鴉長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，不能再飛出去找食物了。這時(shí)，長(zhǎng)大的烏鴉沒有忘記媽媽的哺育之恩，也學(xué)著媽媽的樣兒，每天飛出去找食物，再回來喂媽媽，這就是“烏鴉反哺”。
播放歌曲:愛就一個(gè)字。
四、課外作業(yè)：
1、按自己的想法，讓父母感到自己的愛。
2、聯(lián)系第10課內(nèi)容，把《沉香救母》這個(gè)故事講給父母聽。
3、實(shí)踐探索：收集一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟?BR> 刻苦練功美麗善良心狠手辣寒冬臘月盛夏酷暑神通廣大起早貪黑腰酸背疼。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文的教學(xué)將重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說話訓(xùn)練上：
當(dāng)講到沉香向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，我問孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個(gè)故事，從而體會(huì)沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，我讓孩子們自學(xué)，把自己當(dāng)成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫沉香辛苦的詞句，想一想為什么說他辛苦？孩子們通過自己朗讀品味，通過角色換位，通過小組交流，找到了描寫沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來表達(dá)對(duì)沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗，你辛苦不辛苦??？孩子們告訴我不辛苦，我又問：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說：因?yàn)槲乙葖寢?。我繼續(xù)問：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來的？血痕又是哪里來的？你為什么一點(diǎn)都不在乎??？孩子們用他們的理解準(zhǔn)確了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說些什么？這個(gè)說話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，知人間冷暖了。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2．沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3．出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4．把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6．指名比賽讀書。
7．課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1．分析字形（略）。
2．指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3．學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2．把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1．教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的`感情。指導(dǎo)讀。
2．教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從這一段，你又讀懂了什么？
（3）出示：他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3．教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4．教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5．齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1．選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．指名說說課文內(nèi)容。
2．再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1．自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2．看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3．同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4．把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導(dǎo)造句。
1．讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2．你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3．你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1．造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
2．把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
教后反思：
略
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會(huì)出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號(hào)標(biāo)出自然段；畫出不懂的詞句。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評(píng)議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。
2、集體交流：
（1）師相機(jī)出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
a從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）。
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（2）相機(jī)出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
a看圖理解：深澗。
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語來概括？（千山萬水.）。
c練習(xí)朗讀這句話。
（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會(huì)遇到哪些困難？（學(xué)生想象）。
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點(diǎn)也不在乎呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)沉香說些什么？（板書：不畏艱險(xiǎn)）。
4、指導(dǎo)朗讀第二段，指名讀，評(píng)議，齊讀。
5、聯(lián)系上下文，說說對(duì)文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）。
示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）。
（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
（2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時(shí)，他們一定會(huì)有許多話要說，你認(rèn)為他們會(huì)說些什么？（看圖練習(xí)說話）。
（3）看到這對(duì)母子的團(tuán)聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語言，內(nèi)化吸收。
1、小結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、對(duì)照?qǐng)D：說說自己是不是一個(gè)有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂朗讀及有關(guān)畫面，學(xué)生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語）同桌合作，練習(xí)講故事。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
（1）做一件讓父母高興的事。
（2）與上文聯(lián)系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
奔向華山不畏艱險(xiǎn)。
孝心感動(dòng)仙人。
仙人送斧劈山救母。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書寫“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)詞語。
二、精讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）、輕讀課文，說說此時(shí)的沉香心情是怎樣的？
（2）、交流：學(xué)成了武藝的沉香，心情是怎樣的？
（3）、解詞：救母心切指名學(xué)生讀；
“救母心切”是一種怎樣的心情？
（4）引讀第一自然段。
（5）齊讀：讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，用直線畫出沉香遇到困難的句子。
2、總體感受，指名學(xué)生充分說說沉香遇到了哪些困難？
3、分句指導(dǎo)：那么面對(duì)這些困難沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗?！?BR> （1）指名讀：其他人邊聽邊想，沉香面對(duì)困難是怎樣做的？
（翻過高山，跨過深澗。）從兩個(gè)“多少”中你讀懂了什么？
(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對(duì)這樣的高山沉香有沒有退縮？（沒有）那他怎么辦呢？對(duì)，他是勇敢地的翻過去。
(3)沉香氣喘吁吁地翻過高山，又迎來深澗。
（看圖理解深澗）跨過這樣的深澗，你覺得怎么樣？
(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個(gè)成語，（出示成語“跋山涉水”）。
(5)齊讀句子。
b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。”
（1）指名讀。
（2）同學(xué)們想想平時(shí)我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？
渴的時(shí)候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？
（3）指名讀：同樣用一個(gè)成語來說那就是（出示：餐風(fēng)飲露）。
（4）男女生讀。
c、沉香一路走來（示）“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕”
（1）指名讀。
（2）從“一個(gè)個(gè)”“一道道”你讀懂了什么？
（3）示圖：你看到了什么？這時(shí)候的沉香肯定怎么樣？（很疼很疼）。
指名讀。大組讀。
d、理解“一點(diǎn)兒也不在乎”
（1）一路上，沉香還會(huì)遇到哪些困難呢？
（2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒有！課文上是怎么寫的？（點(diǎn)紅）“他一點(diǎn)兒也不在乎”指名讀。
（3）他一點(diǎn)兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出媽媽。）。
（5）齊讀第二自然段。
（1）沉香這種對(duì)媽媽的愛，就是孝心。
（2）我們一起來看這個(gè)“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個(gè)“子”字，子女對(duì)父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起來牢牢記住這個(gè)“孝”字（書空練習(xí)，師板書）。
沉香的孝心不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了――仙人。引讀：仙人――。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
a學(xué)習(xí)第一句。
（1）來到華山腳下的沉香心情怎樣？（無比激動(dòng)）“無比”你可以換一個(gè)詞嗎？
（2）那么他為什么會(huì)“無比激動(dòng)”呢？理解：日思夜想。
（3）你能讀出他此刻的心情嗎？
b學(xué)習(xí)第二――四句。
（1）引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見他舉起――。
（2）看動(dòng)畫：那就讓我們來看影片感受這驚心動(dòng)魄的劈山救母吧。
（3）再讀沉香劈山救母過程。
（4）指名讀最后一句：沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!
齊讀。
（5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)這溫馨的一刻。
師生配合表演（播放音樂《愛就一個(gè)字》）：
齊讀：多么令人高興的時(shí)刻，讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來讀讀這一小節(jié)。
（五）整體感受，齊讀課題。
一個(gè)孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個(gè)孝字，讓沉香不畏千難萬險(xiǎn)，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對(duì)媽媽深深的愛，讓我們帶著愛的感動(dòng)，再來讀一讀課文！
三、教學(xué)生字。
1、開火車讀生字。
2、教學(xué)“孝、充”
四、結(jié)束語。
同學(xué)們，這個(gè)愛的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽，讓我們當(dāng)一回愛的使者，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．能夠正確美觀地書寫生字。
2．能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文。能講這個(gè)故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．播放《寶蓮燈》的歌曲。提問：小朋友，你們聽過這首歌曲嗎？
今天我們學(xué)的課文講的就是這個(gè)故事。
2．板書課題：10、沉香救母（一）。
齊讀課題。
3．這個(gè)故事比較長(zhǎng)，今天我們先學(xué)前半部分。
二、初讀指導(dǎo)。
1．自己讀讀課文，注意：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀兩遍。
給課文標(biāo)上自然段號(hào)。
2．出示詞語（帶拼音）。
嘆氣含淚善良恨不得心狠手辣。
對(duì)付告別習(xí)武練功累拳頭。
臘月渾身增添盛夏酷暑腰酸背疼。
（1）自讀詞語，指名讀，正音。
（2）有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了，來說說。
3．去拼音讀。
4．指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生糾錯(cuò)。
5．再次自讀課文，找出生字詞，認(rèn)讀生字，想想詞語意思。
和記住生字的辦法。
6．默讀課文，讀后思考：課文講了什么？
讀后交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字，齊讀，
2．自己想想，并組內(nèi)說說你有什么好辦法記住。
這些生字？
用部件法記憶：嘆含淚付。
猜謎法：一口咬掉牛尾巴。（告）“緊”字頭上變成“田”。（累）。
去部首：“浪”去掉部首。（良）。
換部首：“很”的部首換掉，變成“恨、狠”。
3．學(xué)生在書上描紅：嘆淚狠恨付。
4．說說寫這些字時(shí)要注意什么？
5．教師范寫，生書空，隨后在習(xí)字冊(cè)上寫一個(gè)。
6．評(píng)議，完成習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)。
1．抄詞語。
2．比一比，再組詞。
跟（）很（）狠（）。
根（）恨（）良（）。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀詞語。
2．比較“恨”和“狠”的`音、形、意。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。
1．讀一讀課文第一、二自然段，思考：沉香為什么要救母？練習(xí)用上“因?yàn)椤浴眮碚f說。
2．生相互交流。
3．知道了真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？用“____”在書中劃一劃。
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀，讀出感情。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．大聲地讀第三自然段。
2．思考：沉香望著蒼老的爸爸，為什么默默地攥緊了拳頭？
3．比較句子：
（1）你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？
（2）你才是個(gè)8歲的孩子，對(duì)付不了他的。
（三）看圖，說說圖中有誰，在干什么。
那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，
讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
1、討論：
a．不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
b．有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了。
一身高強(qiáng)的武藝。
（5）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
（6）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
（四）齊讀全文。
三、討論。
1．讀讀下面兩個(gè)句子。
（1）沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
（2）爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
2．提問：沉香遇到什么情況“渾身就增添了力量”？爸爸再讓他。
遇到什么事“就來了勁”？
3．從這兩個(gè)句子我們可以看出，用“一……就……”表示什么意思？
4．補(bǔ)充后半句。
（1）林麗同學(xué)放學(xué)后一回到家，。
（2）王小鵬對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)時(shí)間一到，
5．用“一……就……”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．抽讀詞語。
2．看課件演示“武”的筆順，學(xué)生在書上描紅。說說寫“武”
要注意什么。強(qiáng)調(diào)“含”與“恨”的寫法。
3．教師范寫，生寫習(xí)字冊(cè)。
4．用以上方法學(xué)習(xí)剩下的字。
五、作業(yè)。
1．填合適的詞。
燦爛的（）高強(qiáng)的（）美好的（）。
豐滿的（）強(qiáng)烈的（）。
2．造句：一……就……。
3．復(fù)述課文。
板書：10沉香救母（一）。
沉香二郎神。
再三追問心狠手辣。
難過氣憤神通廣大。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)方法：
第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。教學(xué)進(jìn)程：一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、正確美觀地臨寫生字一遍。2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，理解感悟。課時(shí)目標(biāo)：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語2、會(huì)用“幫助”造句。
一、復(fù)習(xí)。
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段3、教學(xué)第3自然段。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。我把玩具（）地收拾起來。沉香腳上磨出了（）血泡。2、有感情地朗讀課文板書設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的10個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語,認(rèn)識(shí)“一就的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
１、結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
２、學(xué)會(huì)本課的生字詞，并能正確地書寫。
課件 生字卡片
教學(xué)時(shí)間 ２課時(shí)
第一課時(shí)教案序號(hào)47
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦練武的精神。
２、認(rèn)識(shí)本課的生字，正確書寫三個(gè)。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動(dòng)畫片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
1、下面請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（2）投影句子：原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
（3）這個(gè)真實(shí)的情況是誰告訴沉香的？
4、（板書：了解真情）聽到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的.爸爸看出了兒子的心思，他又說：……
（1）投影：二郎神心狠手辣……
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時(shí)是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母
（2）小結(jié)。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
板書：拜師學(xué)藝
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
3、討論：不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……
（1）說說你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
這是一個(gè)生動(dòng)的民間神話故事，深受學(xué)生喜歡，曾被拍攝成動(dòng)畫片。所以對(duì)于故事情節(jié)來說，孩子并不陌生。相反，在導(dǎo)入課文是正是要防止學(xué)生的自以為是的情緒，覺得我早就知道。因此，教師要學(xué)生明確，今天我們不是看電影，也不是講故事，而是要來學(xué)習(xí)作者如何用文字將生動(dòng)的神話故事――《沉香救母》演繹出來的，將學(xué)生的注意力和興奮點(diǎn)都引到語言文字上來。這是決定這篇課文教學(xué)成功與否的關(guān)鍵，不然，教學(xué)結(jié)束，很有可能學(xué)生仍然沉緬于生動(dòng)的故事情節(jié)，停留于動(dòng)畫片中膚淺的對(duì)話形式。
我們常說備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，可學(xué)生是活的主體，正因?yàn)檫@樣，所以就會(huì)有我們意想不到的問題產(chǎn)生，而這派生出來的問題如果能夠注意生成的話，就很可能成為很好的教學(xué)資源，從而有“無心插柳柳成蔭”或者“柳暗花明又一村”的收獲。
我在教《沉香救母》二時(shí)，根據(jù)教案，我讓學(xué)生自由讀完第三自然段：爸爸看出了兒子的心思，便說：“二郎神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的`孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香看著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。讀完后我讓學(xué)生說說自己讀懂了什么，不知是這個(gè)問題設(shè)計(jì)的太過籠統(tǒng)還是要求過高了，學(xué)生的回答不盡如意，就在這時(shí)，有學(xué)生站起來回答：“沉香才8歲，為什么他的爸爸是蒼老的爸爸？”應(yīng)該說他的回答滑離了所提問題的軌道，可就是他的回答改變了我原來的教學(xué)設(shè)計(jì)，因?yàn)槲蚁氲搅私虒W(xué)語文應(yīng)在讀中悟，悟中讀，所以我懷著嘗試的忐忑心情，讓學(xué)生先回答了高成棟的問題，有學(xué)生說因?yàn)槌料阋恢备职诌^日子，爸爸很操勞，所以蒼老了，也有學(xué)生說爸爸常常思念媽媽，心里很難過才會(huì)這樣的……學(xué)生的回答消除了我的惶恐，我就請(qǐng)學(xué)生根據(jù)“默默”一詞說說自己的理解，還讓學(xué)生談了對(duì)“攥緊”一詞的體會(huì)，學(xué)生說的頭頭是道，跟剛才的沉悶判若兩回事。
而且小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的思維更是以具體形象思維為主，思考問題更是離不開事物的具體形象。在本課教學(xué)中，在理解“再三”和“告別”時(shí)，我讓學(xué)生分別扮演沉香和爸爸，練習(xí)對(duì)話。通過學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境，借助形象，使學(xué)生對(duì)“再三”和“告別”有了深刻的認(rèn)識(shí)。
上完課，我還久久地為學(xué)生能有如此的理解驕傲，也為自己慚愧，如果沒有學(xué)生的“誤打誤撞”，這將是堂失敗的課。
我對(duì)自己說，永遠(yuǎn)別小看你的學(xué)生，他們往往是你靈感的激發(fā)者，是你工作的改良源。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：?【感謝您瀏覽第一范文！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、?學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、?學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、?理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢？
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子；綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切 血痕 在乎 誠心 打敗 兇惡 激動(dòng)。
渾身 巨響 懷抱 師傅 跨 轉(zhuǎn)身?高聳入云??日思夜想。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
完成習(xí)字冊(cè)。
教學(xué)要求：
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）想想這段主要講了什么（沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。）。
（3）理解“不在乎”
不在乎是什么意思？沉香不在乎哪些？
（4）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦？
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
（板書：一個(gè)個(gè)一道道）你還能說出類似的量詞嗎？
他為什么不在乎？他現(xiàn)在心里只在乎的是什么？
（6）指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的（有孝心）的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么？書上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說些什么呢？
（6）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么？
（7）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了血痕。
我把玩具地收拾起來。
沉香腳上磨出了血泡。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)要求。
1、能正確流利地復(fù)述課文。
2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說課文內(nèi)容。
2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
三、作業(yè)。
1、抄詞。
2、擴(kuò)詞。
果：野果、水果、果子、果然。
充：充分、充滿、充足、畫餅充饑。
3、填合適的詞。
（???????）的華山???（?????）的女神。
（???????）的生活???（?????）的武藝。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
場(chǎng)景：深藍(lán)的星空下，小小的沉香依偎在母親的懷里，聽媽媽講天上的故事。
（音樂《聽媽媽的的話》）。
結(jié)晶，故事從這里開始。
沉香：媽媽，那最亮的兩顆星星叫什么名字?。?BR> 沉香媽：在哪兒??？
沉香：靠在一起的那兩顆。
沉香媽：那是牛郎星和織女星。
沉香：什么是牛郎星和織女星呢？
（換音樂）。
對(duì)，生活在了一起。后來，王母娘娘大怒，就把他們抓到了天上，一顆就成了牛郎星，另一顆….
沉香：我知道，另一顆就是織女星。可是，媽媽，王母娘娘為什么要抓他們呢？
沉香媽：我也不明白?。】赡堋?，沉香，如果有一天媽媽不見了，你一定要堅(jiān)強(qiáng)的生活。
沉香：不，我要和媽媽永遠(yuǎn)在一起，永遠(yuǎn)都幸福。就算你不見了，我也要找你回來。
（音樂轉(zhuǎn)）。
放著好好的神不做偏要做人。王母娘娘特命我捉你回去受罰。（黑社會(huì)斧頭幫舞）。
堅(jiān)強(qiáng)的活下去，沉香……。
沉香（被攔住）：不準(zhǔn)帶走我媽媽，不，媽媽，我要媽媽…。
沉香孤獨(dú)坐在地上（音樂）：他們?yōu)槭裁匆獛ё邒寢?，媽媽，我要媽媽…（昏然欲睡）?BR> 寶蓮上：沉香。
沉香：你是誰？
位好人。
沉香：你知道我媽媽被關(guān)到哪兒了嗎？
寶蓮：二郎神說你媽媽犯了天條，定被關(guān)在了華山。
沉香：那我就去華山救她。
武功，可能會(huì)很辛苦，你堅(jiān)持嗎？
沉香：為了媽媽，無論什么苦我都受得了。
音樂（李汶）沉香學(xué)習(xí)。
漢，現(xiàn)在他再也無法等待，決定上華山救母親。
沉香：這幾日我夜夜思念母親，我想現(xiàn)在該是救她的時(shí)刻了。
寶蓮：是的，我現(xiàn)在已經(jīng)沒什么可以教你的，一切要靠你自己了。
加油，沉香。
地點(diǎn)：華山。
沉香母被綁在木樁上，有兩人看守。
沉香：媽媽！
沉香媽：沉香，我的孩子。
看守：何人在此喧嘩？速速離去。
沉香：離去可以，但必須帶走我的母親！
與看守比武。歌曲霍元甲。
二郎神：沉香，你違抗天庭，罪孽深重，我決不能饒了你。
沉香：二郎神，你害了我媽媽，我今天來就是和你決一死戰(zhàn)的。
二郎神：哈哈，來吧。讓我見識(shí)你的本事。
與二郎神比武，不敵躺在地上。
二郎神：你本事再大，也打不過一個(gè)神。
不好嗎？
二郎神：少羅嗦，你和你媽媽一樣觸犯了天規(guī)，是難逃上天的懲罰的。
沉香：天規(guī)，什么是天規(guī)，破壞別人的幸福，讓人母子分離，這便是天規(guī)嗎？
二郎神：上天定下的規(guī)矩，肯定有它的道理。
沉香：道理，這天規(guī)不就是維護(hù)你們，所謂神的“地位”而已。
母身上的鐵鏈，就當(dāng)我沒見過你。
沉香：可是王母娘娘哪里？
二郎神：大不了，我也去做人。
沉香（劈山）：媽媽。音樂愛就一個(gè)字。
沉香母：沉香。擁抱。
謝幕。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
初讀課文掌握生字詞。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語：
救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
１、正確美觀地臨寫生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
精讀課文，理解感悟。
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。
2、會(huì)用“幫助”造句。
3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。教學(xué)進(jìn)程：
1、默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2、把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
1、教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從該段，你有讀懂了什么？
（3）出示：
他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段一。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的.場(chǎng)面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
感情是教學(xué)藝術(shù)生命中流動(dòng)的血液。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)把握課文的重點(diǎn)詞句，抓住情感線，努力將學(xué)生引入課文中的情感范圍，從而讓他們輕松體驗(yàn)文中人物的情感。
“望、聞、問、切”指導(dǎo)朗讀——我教《沉香救母》。
作者：柳州市銀山小學(xué)楊隆燦。
《沉香救母》是蘇教版第四冊(cè)第4單元的一篇精讀課文，文章借助一個(gè)感人的神話故事，贊揚(yáng)了沉香不畏千難萬險(xiǎn)，刻苦練功，英勇救母的一片赤誠之心。課文情節(jié)生動(dòng)，字里行間充滿沉香對(duì)母親的摯愛之情,同時(shí)，圖文對(duì)照，生動(dòng)形象，如何通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生深切體會(huì)父愛子、子念母的人間真情呢？我想到了中醫(yī)常用的“四診”法——望、聞、問、切。
一、望。
望即觀察。在指導(dǎo)學(xué)生讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，我指導(dǎo)學(xué)生按順序仔細(xì)觀察課文插圖，從沉香緊鎖的眉頭，憤怒的雙眼和握緊的拳頭，想象沉香不怕“寒冬臘月”、“盛夏酷暑”，“起早貪黑”苦學(xué)武功，立志救母的艱辛。從母子倆擁抱在一起，喜逐顏開的畫面，想象母子團(tuán)聚時(shí)百感交集的感人語言,然后依圖品讀，讀出急切和欣喜。這樣，一個(gè)不怕困難，刻苦習(xí)武，一心救母的孝子形象便矗立在孩子們心中。
二、聞。
聞即聽。文章本身的神話色彩能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。但課文中的不少長(zhǎng)句也影響了學(xué)生的品讀。如“原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下?！薄巴呗柸朐频娜A山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動(dòng)?！边@時(shí)，教師需要范讀，范讀不僅能幫助學(xué)生斷句，而且也能渲染一種堅(jiān)定不移、勇往直前的感人氛圍，為學(xué)生的感情朗讀拋磚引玉。當(dāng)然，聽的方式也可多種多樣，可聽老師范讀，也可同桌互聽互讀，或欣賞優(yōu)秀生的朗讀，學(xué)生邊聽邊賞，自然如身臨其境。
三、問。
課改提倡生生、師生間的雙向互動(dòng)，給學(xué)生“思”與“評(píng)”的空間，在品讀賞析中，讓他們說說為什么這樣讀，其他同學(xué)評(píng)評(píng)這樣讀好不好，為什么？通過這樣的訓(xùn)練，可以使學(xué)生養(yǎng)成讀課文進(jìn)行有意識(shí)地思考和處理的好習(xí)慣，同時(shí)也體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑為主線，以自主發(fā)展為靈魂的教學(xué)思想。學(xué)生在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中，在積極的參與和協(xié)作中學(xué)會(huì)讀書，自主發(fā)展。
四、切。
學(xué)生在感受課文形象為之動(dòng)情時(shí)，情感被激發(fā)起來了。他們會(huì)情不自禁地想說，想做，借以抒發(fā)感情。這就是切。精讀課文最后一自然段，當(dāng)學(xué)生品讀到“望著高聳入云的華山，想到就要跟日思夜想的媽媽見面了，沉香心里無比激動(dòng)。他舉起神斧，奮力向大山劈去?！睍r(shí)，個(gè)個(gè)都不由自主地做起舉斧劈山的動(dòng)作，我于是順勢(shì)引導(dǎo)，讓學(xué)生想沉香所想（扮演沉香），做沉香所做（劈山動(dòng)作），說沉香所說（沉香心里的話），借說，悟文中的情，借做，抒發(fā)自己內(nèi)心的情，最后通過感情朗讀，把學(xué)生的情推至高潮。
皮亞杰說過：在教學(xué)過程中，兒童如果不具有自己的真實(shí)活動(dòng)，教育就不會(huì)成功。在課堂上一定要盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種讀書的機(jī)會(huì)和表現(xiàn)機(jī)會(huì)，教師力求精講。這樣才真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)關(guān)鍵：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
課時(shí)劃分：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)——正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求；
1、圖文結(jié)合，理解由生字組成的詞語。2、會(huì)用“幫助”造句。3、通過學(xué)習(xí)課文，再次體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
二、新授。
1、教學(xué)第1自然段。
2、教學(xué)第2自然段。
（1）自讀（2）從該段，你有讀懂了什么？（3）出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？有感情地讀讀。
3、教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4、教學(xué)第4自然段。
5、齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)【感謝您瀏覽本站！您可以搜索課題關(guān)鍵字查找更多資料！】。
1、選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
1、能正確流利地復(fù)述課文2、會(huì)用“幫助”造句。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說課文內(nèi)容2、再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說。
三、指導(dǎo)造句。
1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子2、你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3、你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？4、學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1、造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
3、把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
古時(shí)候，有個(gè)孩子叫沉香，一直跟著爸爸過日子，卻從來沒有見過媽媽。
一天，沉香問爸爸：“我怎么沒有媽媽呢？”爸爸嘆了一口氣，沒有回答。沉香再三追問，爸爸才含著眼淚說出了真情。原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二朗神壓在了華山腳下。沉香聽了，心里又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
爸爸看出了兒子的心思，便說：“二朗神心狠手辣，神通廣大，你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？”沉香望著蒼老的爸爸，默默地攥緊了拳頭。
不久，沉香就告別了爸爸，上山拜師學(xué)藝。不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武練功。有時(shí)累得腰酸背疼，很想松口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
幾年過去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)“一……就”的句式。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
結(jié)合課文詞句，通過朗讀、想象，體會(huì)沉香為了解救母親，不怕吃苦，頑強(qiáng)學(xué)藝的可貴品格。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、聽歌曲，導(dǎo)入新課。
1、（放歌曲）這首歌曲好聽嗎？知道是哪部動(dòng)畫片里的插曲嗎？請(qǐng)學(xué)生講講《寶蓮燈》的故事。
2、板書課題，讀好課題。
二、初讀課文。
1、下面請(qǐng)大家打開書，用自己喜歡的方式朗讀故事。
2、檢查生字新詞。
三、學(xué)習(xí)第一、二、三自然段。
1、指讀第一段。
2、聽了他的朗讀，小朋友有什么問題要問老師呢？
3、是呀，每個(gè)孩子都有自己的媽媽，沉香卻從小沒有見過自己的媽媽，他心里肯定有疑問，于是他怎樣做了呢？自由讀讀第二段課文，相信你們一定會(huì)找到答案！
（1）指名二人飾演沉香父子，演一演“經(jīng)他再三追問，爸爸才含著淚說出了真情?！?BR> （2）指讀，沉香怎么沒有媽媽呢？請(qǐng)學(xué)生交流。
（3）投影句子：原來，沉香的媽媽是個(gè)美麗善良的女神，因?yàn)橄蛲碎g美好的生活，被二郎神壓在了華山腳下。
4、（板書：了解真情）聽到了這個(gè)真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀。（要求學(xué)生選擇自己讀得最好、最得意的句子讀一讀，并且說一說自己什么地方讀得比較好，為什么這么讀？）。
5、俗話說的好“知子莫如父”，沉香的爸爸看出了兒子的心思，他又說：。
（1）投影：二郎神心狠手辣。
（2）小聲讀讀爸爸的話。
（3）想想看，爸爸說這話時(shí)是帶著怎樣的心情說的？
（1）板書：決心救母。
（2）小結(jié)。
四、學(xué)習(xí)第四、五自然段。
1、沉香后來又是怎么做的呢？看看圖上畫了誰在干什么？
（1）板書：拜師學(xué)藝。
2、那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
3、討論：
*不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑，他都起早貪黑地跟著師傅習(xí)武。
（1）說說你令感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
*有時(shí)累的腰酸背疼，很想松下口氣，但一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就。
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說什么呢？
4、讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
5、功夫不負(fù)有心人。幾年過去了，沉香終于練就了一身高強(qiáng)的武藝。他最終有沒有救出自己的母親呢？他又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)。
這篇課文記敘了小沉香從父親口中得知母親被二郎神壓在華山腳下后，上山拜師，頑強(qiáng)學(xué)藝，刻苦練功，下定決心救出母親的故事。我們要學(xué)習(xí)小沉香那種堅(jiān)毅不屈，勇敢無畏的精神。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的'朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體.課件、課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號(hào)標(biāo)出自然段；畫出不懂的詞句。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評(píng)議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀寫結(jié)合，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
一、復(fù)習(xí)回顧。
1、默寫詞語。
仙人、打敗、兇惡、日思夜想、救母心切。
生默寫以后自批自改。
重點(diǎn)出示：切左邊不是提土旁，右邊是刀。
2、想課文內(nèi)容，填詞語。
沉香練就了一身高強(qiáng)的武藝，他（），吃盡千辛萬苦，在（）的幫助下，（）了（）的二郎神，救出了（）的媽媽。
二、細(xì)讀課文第二自然段。
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了第一小節(jié)，知道了沉香15歲時(shí)，拜別了師父，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。板書：奔赴華山。
那么在奔赴華山的過程中，沉香會(huì)遇到哪些困難呢？誰來把課文的第二小節(jié)讀一讀。（指生讀）。
2、師：出示不在乎。
理解，“在乎”，小朋友平時(shí)在乎什么？
不在乎什么？
3、那么課文中沉香又對(duì)什么不在乎呢？
請(qǐng)小朋友默讀第二自然段，思考：
（1）這一自然段有幾句話？
（2）沉香不在乎什么？
生默讀。
指名回答。
出示三句句子。
完成練習(xí)：
一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
（），他不在乎。
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（），他不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
（），他不在乎。
生獨(dú)立思考，填進(jìn)練習(xí)紙。
4、分句理解：
（1）一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
不知……多少。
山高，澗深，而且還不止一條兩條，而是不知多少條，誰來讀讀。
多累呀，沉香在乎嗎？
（2）餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
幾只。
他不在乎的是什么？
餓、渴，他不在乎。
條件呀，可是沉香也不在乎。
（3）腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
比較句子：
腳上磨出了一個(gè)血泡，身上劃下了一道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。
腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。沉香救母。
兩句句子有什么不同。從中你又體會(huì)到了什么？
出示：痛，他一點(diǎn)兒也不在乎。
5、師小結(jié)：沉香這一路走來，
累，他不在乎，
苦，他不在乎，
痛，一點(diǎn)兒也不在乎。
他還會(huì)遇到哪些困難，他同樣不在乎呢？
出示：……。
指名學(xué)生交流。
師小結(jié)：同學(xué)們，你們讀懂了沉香，讀出了他一路走來的千辛萬苦，更讀出了他心中的那份不在乎，帶著這份理解，讓我們齊讀這一段。
三、引讀課文第三自然段。
1、讀懂了他的不在乎，誰知道沉香最在乎的是什么呢？
“要去解救母親”
對(duì)呀！這就是“孝心”。
跟著老師寫一寫這個(gè)字。板書：孝。
2、沉香的孝心感動(dòng)了你我，也感動(dòng)了——。
出示：沉香的孝心感動(dòng)了——。
仙人送給他——。
他打敗了——。
來到了——。
四、細(xì)讀理解課文第四自然段。
1、出示華山圖片：華山高嗎？用一個(gè)詞來形容一下他的高。
“高聳入云”
指名幾生讀好這個(gè)詞。
這高聳入云的華山之下，壓著的是誰？是呀，是沉香“日思夜想”的媽媽。
沉香日日思，夜夜想，
他一定會(huì)想到：
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知受了（）苦，也不知流了（）淚。
·沉香想到：
媽媽在華山腳下，不知度過了（）個(gè)白天，也不知度過了（）個(gè)夜晚。
·沉香想到：
媽媽每天心中都在一（）想念著兒子的樣子，一（）呼喊著兒子的名字。
指生填：
是呀，母親想念孩子，兒子思念母親，想到媽媽每天受著這樣的苦，想到馬上就可以解救媽媽，跟媽媽見面了，沉香心中——無比激動(dòng)。
怎能不激動(dòng)？誰不為他激動(dòng)呢？
2、看視頻。
瞧！沉香來了——看視頻。
你看到了什么？剛剛我們看到的，就是沉香——板書：劈山救母。
指生說。
出示：
他舉起神斧，奮力向大山劈去。
指導(dǎo)讀好這句話。
齊讀：他舉起神斧，奮力向大山劈去。只聽“轟隆”一聲巨響，大山被劈成了兩半，受苦多年的媽媽重見了天日。沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱。
3、“沉香一頭撲進(jìn)媽媽的懷抱”想像一下，這時(shí)他們會(huì)說些什么？
他們有多少年不見啦？他們首先會(huì)互相訴說思念之情，他們會(huì)怎樣說？
他們一定還會(huì)關(guān)心對(duì)方？
你覺得其中哪一段最讓你感動(dòng)，你就寫下來。寫一寫他們的——母子情深。
生寫，師巡視。
交流。
五、師總結(jié)：是沉香，用他的孝心救了母親，感動(dòng)著我們，用孝心，書寫著這不朽的神話，讓我們一起記住這個(gè)神話故事，一起傳遞這份孝心。
師畫心。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課18個(gè)生字，其中田字格上面7個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語。會(huì)用“幫助”造句。
3、體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字。并能正確、美觀地書寫。
2、圖文對(duì)照，理解詞語的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)小沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)方法：
討論法、朗讀法、圖文結(jié)合法。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、掛圖、生字卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文掌握生字詞。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)進(jìn)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3、出示詞語：
救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
(1)、自讀這些生字詞。
(2)、哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的.兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
(3)、帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1、分析字形（略）。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
布置作業(yè)：
1、正確美觀地臨寫生字一遍。
2、有感情地朗讀課文。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教學(xué)時(shí)可先引導(dǎo)學(xué)生回憶《母親的恩情》、《陳毅探母》等課文引出課題。接著，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑，然后要求大家?guī)е鴨栴}自讀課文，要求學(xué)生借助拼音讀正確，讀通順。在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上，指名逐段讀課文，及時(shí)正音，通過朗讀回答提出的問題，初步感知課文大意。
教學(xué)要求。
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)準(zhǔn)備課件生字卡片。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示詞語：
1、指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2、引讀：話說沉香知道母親被二狼神壓在華山腳下后，為了早日救出自己的媽媽,無論寒冬臘月還是盛夏酷暑,他都起早貪黑地練習(xí)武功,.時(shí)光過得真快，轉(zhuǎn)眼間沉香15歲了?？?，他長(zhǎng)大了！在他不懈的努力下,當(dāng)年的小沉香如今練就了一身高強(qiáng)的武藝。此時(shí)他怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、新授。
（一）教學(xué)第1自然段。
1、我們把勇敢的沉香請(qǐng)出來吧，請(qǐng)小朋友打開書60頁，一起讀第一小節(jié)。
2、沉香八歲開始習(xí)武練功，現(xiàn)在已經(jīng)15歲了，這一練就是（七年）。在這七年里，沉香每天都想著早點(diǎn)救出媽媽，書中哪個(gè)詞語表現(xiàn)出沉香這種心情。
3、哪個(gè)詞可以看出來救母心切？怎么不用“走”？
這么著急想救母，還有哪些表示急切心情的詞語呢？
積累：迫不及待心急如火刻不容緩焦急萬分。
我們可以把讀書時(shí)想到的詞句，寫在句子旁邊，這就叫批注。
4、是呀,小沉香的內(nèi)心只有一個(gè)聲音:一定要盡快救出自己的媽媽,請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。
（二）、教學(xué)第2自然段。
1、自由朗讀課文，張開想象的翅膀。
2、你仿佛看到了什么？想到了什么？（適當(dāng)做批注）。
3、沉香遇到了哪些困難？劃出最讓你感動(dòng)的句子。
四人小組合作學(xué)習(xí)討論，
1、一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗?？?，（出示圖：群山、深澗）。
出示：1、他翻過幾座高山，跨過幾座深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
（2）聽了你的朗讀，老師不由地想起了一個(gè)人——大禹，想起了這樣的句子。
他吃盡了千辛萬苦，走遍了千山萬水，仔細(xì)察看水流和地形。
“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語來概括？（千山萬水）。
（3）沉香為了救母，（），吃了不少苦。你能用到前個(gè)單元學(xué)到的成語嗎？
2、過渡：漫漫長(zhǎng)路中,沉香跋山涉水,但更大的困難等著它.
餓了就采幾只野果充饑，渴了就捧幾口泉水喝喝。
（1）餓了的沉香??；渴了的沉香??
（2）野果山泉能使沉香吃飽喝足嗎?有時(shí),在深山老林根本找不到吃的,喝的,那時(shí)的沉香只好(餓著肚子)(補(bǔ)充成語,餐風(fēng)飲露)。
（3）讀到這里，老師又想了一只可愛的青蛙，他想去——看海。
累了就在草叢中歇一會(huì)兒，渴了就喝幾口山泉水）。
（4）指名讀（語速要快，渴了要加強(qiáng)語氣）女生齊讀。
3、過渡：實(shí)在是舍不得浪費(fèi)一分一秒的時(shí)間，希望早日救出他親愛的媽媽！
正因?yàn)樽叩穆范啵叩糜旨?，所以腳上——磨出了一個(gè)個(gè)血泡，身上劃下了一道道血痕，他一點(diǎn)兒也不在乎。（結(jié)合生活實(shí)際，領(lǐng)悟沉香的困難。）。
小小的沉香承受的苦實(shí)在太多了！你為什么要在這里受苦？
讓我們一起懷著敬佩的心情再來讀一讀。
4、想象拓展。
（1）還會(huì)遇到哪些困難？（猛獸、天氣，摔倒了。）。
沉香在路上遇到的困難遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還會(huì)有哪些呢？
那累了??摔倒了??呢？還可能吃什么苦呢？板書：苦。
甚至有時(shí)還會(huì)有生命危險(xiǎn)（當(dāng)沉香在奮力爬山的時(shí)候，突然腳下的石塊松動(dòng)了，碎石像下雨般滾落，面對(duì)這些，沉香會(huì)不會(huì)退縮？為什么？）。
板書：不畏艱辛。
說四字詞語：奮勇直前、一往無前、百折不回、風(fēng)雨無阻。
誰能懷著對(duì)沉香的敬佩之情讀好這一段呢？
（2）（配樂）是的，白天，烈日炎炎，他奔跑著，汗如雨下！沉香啊，外面這么熱，為什么不休息一下呢？深夜，一輪明月伴隨著一個(gè)孤寂的身影！沉香，夜已深，為何不眠不休？茫茫大漠，沉香的嘴唇早已經(jīng)干裂，幾分鐘前他喝掉了最后一滴水，他再也沒有力氣走下去了?。∧憔屯Ｏ聛戆?！崇山峻嶺，只見一個(gè)瘦小的身影正在奮力向上登攀！突然，腳下的石塊松動(dòng)了，無數(shù)的碎石下雨般落下懸崖！小沉香多危險(xiǎn)啊，還是回家吧！種種困難像猛獸一樣攔住了年僅15的沉香的去路！面對(duì)這些，他害怕了嗎？猶豫了嗎？退縮了嗎？放棄了嗎？讀第2段！！
（5）說得真好，來，讓我們用朗讀來陪伴沉香一起奔向華山。
三課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們知道了，為了救母親沉香不畏艱險(xiǎn)，一往無前，那么這位小勇士救出他的母親了嗎？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)。
一、引入新課。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的后半部分。
二、新授。
（三）、引讀第3自然段。
為什么仙人會(huì)幫助沉香？與二郎神這一仗又是怎樣的一場(chǎng)戰(zhàn)斗？
（四）、教學(xué)第4自然段。
1、真可謂是力盡千辛呀！終于來到了華山腳下，指名讀第4自然段。
2、（出示圖）華山怎么樣？
就是這高聳入云的華山，壓在媽媽身上了，你們看,(播放沉香此時(shí)圖片)他雙目圓睜,手拿神斧,心潮澎湃,此時(shí)此刻，他的胸中似有千言萬語,你是否讀懂了他的心?那你就大聲地替他說出來吧！
書上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。讀好日思夜想、無比激動(dòng)。
3、于是，他——，奮力——板書：劈山救母。
來，讓我一起當(dāng)一回激動(dòng)無比的沉香，救母心切的沉香（邊演邊讀）。
孩子們，來，高高舉起斧子，用盡我們?nèi)淼牧α?，一起幫助沉香救出他的媽媽?。ㄔ僮x）。
4、引讀課文只聽“轟隆”一聲巨響，??
讓我們一起看看這驚心動(dòng)魄的一刻吧。（播放動(dòng)畫）。
多么令人高興的時(shí)刻，沉香終于見到了他的媽媽，我們真為他高興，讓我們一起讀讀最后一句。
5、這母子二人分別的太久太久,此時(shí)終于團(tuán)圓了（板書：母子團(tuán)聚）從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，在這動(dòng)人的一刻,他們一定有說不完的話,你能想象他們會(huì)說些什么?想象一下，他們見到了會(huì)說些什么呢？給這個(gè)動(dòng)人的畫面配配對(duì)話吧?。磮D練習(xí)說話，配樂《愛就一個(gè)字》）。
6、讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來讀讀這一小節(jié).只要你覺得你的方式可以表現(xiàn)你的感動(dòng)你就這樣讀．（配上劈山救母音樂）。
三、總結(jié)提升。
2、課外拓展閱讀。
羊說：“媽媽，您對(duì)我這樣疼愛，我怎樣才能報(bào)答您的養(yǎng)育之恩呢？”羊媽媽說：“我什么也不要你報(bào)答，只要你有這片孝心,媽媽就心滿意足了。小羊聽后，情不自禁地流下眼淚.....小羊?yàn)榱藞?bào)達(dá)母羊的養(yǎng)育之恩，每次吃奶都是跪著的。它知道,是媽媽用奶水喂大它的，跪著吃奶是感激媽媽的哺乳之恩。這便是“羔羊跪乳”。
烏鴉小時(shí)侯，都是由它媽媽飛出去找食物，然后回來一口一口喂給它吃。漸漸地，小烏鴉長(zhǎng)大了，烏鴉媽媽也老了，飛不動(dòng)了，不能再飛出去找食物了。這時(shí)，長(zhǎng)大的烏鴉沒有忘記媽媽的哺育之恩，也學(xué)著媽媽的樣兒，每天飛出去找食物，再回來喂媽媽，這就是“烏鴉反哺”。
播放歌曲:愛就一個(gè)字。
四、課外作業(yè)：
1、按自己的想法，讓父母感到自己的愛。
2、聯(lián)系第10課內(nèi)容，把《沉香救母》這個(gè)故事講給父母聽。
3、實(shí)踐探索：收集一首歌頌?zāi)笎鄣脑姟?BR> 刻苦練功美麗善良心狠手辣寒冬臘月盛夏酷暑神通廣大起早貪黑腰酸背疼。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
這篇課文的教學(xué)將重點(diǎn)放在了創(chuàng)設(shè)情境理解人物心理和說話訓(xùn)練上：
當(dāng)講到沉香向著遙遠(yuǎn)的華山奔去，我問孩子們，為什么用“奔去”，而不用“走去”？引領(lǐng)孩子們角色換位，銜接上一個(gè)故事，從而體會(huì)沉香的救母心切。
第二小節(jié)是個(gè)重點(diǎn)，我讓孩子們自學(xué)，把自己當(dāng)成是沉香，一邊讀，一邊想象路途的艱辛，并且找出描寫沉香辛苦的詞句，想一想為什么說他辛苦？孩子們通過自己朗讀品味，通過角色換位，通過小組交流，找到了描寫沉香辛苦的詞句，并且在理解的基礎(chǔ)上，用自己的朗讀來表達(dá)對(duì)沉香的敬佩。接著，在交流的基礎(chǔ)上，我用語言創(chuàng)設(shè)了情境：沉香啊，你不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗，你辛苦不辛苦??？孩子們告訴我不辛苦，我又問：沉香啊，你為什么不感到辛苦？孩子們說：因?yàn)槲乙葖寢?。我繼續(xù)問：沉香啊，你餓了怎么辦？渴了怎么辦？孩子們一一回答了我。我又問：沉香啊，你腳上的血泡是哪里來的？血痕又是哪里來的？你為什么一點(diǎn)都不在乎??？孩子們用他們的理解準(zhǔn)確了作了回答。這樣的情境的創(chuàng)設(shè)，不知不覺就將孩子們引到了沉香的角色上，為更深刻理解沉香的心情作了很好的鋪墊。
教學(xué)第四小節(jié)，我說：當(dāng)沉香站在華山腳下，想到自己馬上就要見到媽媽了，心情如何？會(huì)想些什么？接著，教學(xué)完全文，我又讓孩子們想象：沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，母子倆會(huì)說些什么？這個(gè)說話訓(xùn)練，我用了比較多的時(shí)間，孩子們的想象能力真是豐富，他們說的頭頭是道，而且也讓我看到了他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，知人間冷暖了。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁“刀”。學(xué)會(huì)用“幫助”造句。
2.學(xué)習(xí)默讀課文，講述故事。
3.想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4.體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)、英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
難點(diǎn)：體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：《寶蓮燈》的碟片、生字詞卡片。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．指名說說沉香刻苦學(xué)武藝的故事。
2．沉香練就一身高強(qiáng)的武藝后，是怎樣解救母親的呢？板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文。
1．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．再讀課文，一邊讀一邊畫生字詞，標(biāo)小節(jié)號(hào)。
3．出示詞語：救母血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身。
（1）自讀這些生字詞。
（2）哪些字音值得注意？
“誠”讀翹舌音。
“奔痕”讀前鼻音。
“捧誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎？
（3）帶讀，指讀，齊讀。
4．把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5．指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6．指名比賽讀書。
7．課文主要講了什么？
三、教學(xué)生字。
1．分析字形（略）。
2．指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
激：中間上面的“白”，下面的“方”寫得緊些，左中右依次放開寬度。
3．學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
四、作業(yè)。
正確美觀地臨寫生字一遍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．默寫詞語。打敗兇惡誠心激動(dòng)。
2．把默寫的詞語連起來說說課文主要寫了一個(gè)什么故事？
二、新授。
1．教學(xué)第1自然段。
（1）指名讀。
（2）這一自然段主要講了什么？
（3）什么叫“救母心切”？從哪些詞語可以看出來？
（4）請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的`感情。指導(dǎo)讀。
2．教學(xué)第2自然段。
（1）自讀。
（2）從這一段，你又讀懂了什么？
（3）出示：他翻過高山，跨過深澗。
他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎？
這兩句話的不同，你能體會(huì)出來嗎？
有感情地讀讀。
（5）齊讀第2自然段。
3．教學(xué)第3自然段。
（1）從沉香這些做法，我們感受到了什么？
（2）是啊，誠心感動(dòng)了仙人。
4．教學(xué)第4自然段。
（1）指名讀第4自然段。
（2）（出示圖）華山怎么樣？此時(shí)沉香心情怎樣？
（3）有感情地讀第一句。
（4）還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)？
（5）看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么？
（6）帶著這種感情齊讀第4自然段。
5．齊讀有感情地朗讀課文。
三、小結(jié)。
四、作業(yè)。
1．選適當(dāng)?shù)脑~語填在括號(hào)里。
一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
母親在燈下（）地為我補(bǔ)衣裳。
沉香身上劃了（）血痕。
我把玩具（）地收拾起來。
沉香腳上磨出了（）血泡。
2．有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1．指名說說課文內(nèi)容。
2．再次讓學(xué)生默讀要求。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1．自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2．看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3．同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4．把兩部分故事一起合起來說說。
三、指導(dǎo)造句。
1．讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
2．你能仿照句子，也來用“幫助”造句嗎？
3．你能用“幫助”造句時(shí)，把“幫助”放在句中不同的位置嗎？
學(xué)生說，師生共同糾正。
四、作業(yè)。
1．造句（兩個(gè)位置不同的句子）。
幫助……。
幫助……。
2．把兩課的故事連起來說一說，說給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。
教后反思：
略
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
教材分析：
本文是民間故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，會(huì)講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線里的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解生字詞。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
正確、美觀地書寫生字。
理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制幻燈片、字卡。
教時(shí)安排：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
默讀課文，初步理解課文。
正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)過程：
小沉香練就了一身高超的武藝后，又是怎樣救母的呢?
1、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子;綠線和田字格里的字組詞讀。
2、組詞讀綠線和田字格里的字。
3、出示詞語：救母心切血痕在乎誠心打敗兇惡激動(dòng)。
渾身巨響懷抱師傅跨轉(zhuǎn)身高聳入云日思夜想。
(1)自讀這些生字詞。
(2)哪些字音值得注意?
“誠”讀翹舌音。
“奔、痕”讀前鼻音。
“捧、誠”讀后鼻音。
“轉(zhuǎn)”是個(gè)多音字，你能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?
(3)帶讀，指讀，齊讀。
4、把生字詞帶入課文中在讀讀，把課文讀得正確流利。
5、指名分段朗讀課文，師生共同糾正。
6、指名比賽讀書。
7、課文主要講了什么?
1、分析字形(略)。
2、指導(dǎo)寫字。
救：左邊的求寫得稍微緊湊些，末筆是點(diǎn)。右邊的反文旁寫得舒展些。
?。贺愖峙砸獙懙瞄L(zhǎng)些。
惡：強(qiáng)調(diào)點(diǎn)撇的方向朝里。
3、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)這一自然段主要講了什么?
(3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語可以看出來?體會(huì)“奔”與“走”的區(qū)別。
(4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀。
(2)想想這段主要講了什么(沉香歷盡艱難，可他一點(diǎn)也不在乎。)。
(3)理解“不在乎”
不在乎是什么意思?沉香不在乎哪些?
(4)出示：1、他翻過高山，跨過深澗。
2、他不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少座深澗。
這兩句話意思相同嗎?
這兩句話的'不同，你能體會(huì)出來嗎?
有感情地讀讀。
(5)還有哪些語句寫出了路途遙遠(yuǎn)沉香歷經(jīng)千辛萬苦?
餓了就……渴了就……腳上……手上……。
(板書：一個(gè)個(gè)一道道)你還能說出類似的量詞嗎?
他為什么不在乎?他現(xiàn)在心里只在乎的是什么?
(6)指導(dǎo)朗讀。
是啊，沉香心里只有——媽媽，為了媽媽，他什么都——不怕，什么困難都能——克服，沉香真是一個(gè)——孝順的(有孝心)的孩子。齊讀。
3、引讀第3自然段。
沉香的心感動(dòng)了——仙人，仙人送給他——一把神斧。他打敗了——二郎神，來到了——華山腳下。
4、教學(xué)第4自然段。
(1)指名讀第4自然段。
(2)(出示圖)華山怎么樣?
望著高聳入云的華山，此時(shí)此刻，沉香心里會(huì)想些什么?書上用了哪一個(gè)詞形容了他此時(shí)的心情。
(3)有感情地讀第一句。
(4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無比激動(dòng)?
指導(dǎo)讀好最后兩句。
說話：從未見過媽媽的沉香一頭撲進(jìn)了媽媽的懷抱，他們會(huì)說些什么呢?
(6)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面，你想說些什么?
(7)帶著這種感情齊讀第4自然段。
5、有感情地朗讀課文。
1、自己一邊默讀課文，一邊記下故事的情節(jié)。
2、看掛圖，想情節(jié)，說說這個(gè)故事。
3、同座位互相復(fù)述，指名復(fù)述這個(gè)故事。
4、把兩部分故事一起合起來說說。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，練習(xí)講述故事。
3、有感情朗讀課文。
教學(xué)設(shè)想：
1、重難點(diǎn)：通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
2、課型：新授。
3、基本理念：《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐?！北窘虒W(xué)設(shè)計(jì)重視讀的訓(xùn)練，通過多種形式的讀，讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。
4、基本教學(xué)思路：在教學(xué)中，通過圖片展示、多媒體動(dòng)畫、語言描繪、播放錄音等方法來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，幻畫出對(duì)課文的情感體驗(yàn)。另外，在教學(xué)過程中，給予學(xué)生一定的想象空間，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行對(duì)比、聯(lián)想，使課文描寫的情境在學(xué)生的頭腦中再現(xiàn)、擴(kuò)展，使人物的形象更加豐滿。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、課文錄音。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
欣賞動(dòng)畫歌曲《燭光里的媽媽》，談話導(dǎo)入。
板書課題，說說自己想知道什么？
二、初讀課文，整體感知。
用自己喜歡的方式自讀課文，建議：字字讀準(zhǔn)、句句讀通；用序號(hào)標(biāo)出自然段；畫出不懂的詞句。
請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的部分，師生評(píng)議、糾正。
提出自己不懂的詞句。
三、精讀感悟，體會(huì)情感。
默讀課文1、2自然段，并用記號(hào)標(biāo)出表現(xiàn)沉香“有孝心”的詞語或句子。
2、集體交流：
（1）師相機(jī)出示句子：他救母心切，便拜別了師傅，向著遙遠(yuǎn)的華山奔去。
a從“救母心切”、“奔去”可以看出沉香急切的心情。（板書：奔向華山）。
b用自己喜歡的方式練讀，指名讀，評(píng)議，齊讀。
（2）相機(jī)出示句子：一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗。
a看圖理解：深澗。
b（看圖回答）“多少座高山”、“多少道深澗”可以用哪個(gè)詞語來概括？（千山萬水.）。
c練習(xí)朗讀這句話。
（3）沉香走遍了千山萬水，一定也吃盡了千辛萬苦，他都吃了哪些苦？再次讀文后，指名回答。
（4）一路上，沉香還會(huì)遇到哪些困難？（學(xué)生想象）。
3、吃了這么多的苦，受了這么多的累，他為什么一點(diǎn)也不在乎呢？此時(shí)此刻，你想對(duì)沉香說些什么？（板書：不畏艱險(xiǎn)）。
4、指導(dǎo)朗讀第二段，指名讀，評(píng)議，齊讀。
5、聯(lián)系上下文，說說對(duì)文中“孝心”的理解。引讀第三段。（板書：仙人送斧）。
示圖片）看圖回答。（板書：劈山救母）。
（1）邊讀邊表演：他舉起神斧，奮力向大山劈去。
（2）沉香終于見到自己日思夜想的媽媽，此時(shí)，他們一定會(huì)有許多話要說，你認(rèn)為他們會(huì)說些什么？（看圖練習(xí)說話）。
（3）看到這對(duì)母子的團(tuán)聚，你的心情怎樣？帶著這種心情齊讀這一段。
四、積累語言，內(nèi)化吸收。
1、小結(jié)課文的主要內(nèi)容。
2、對(duì)照?qǐng)D：說說自己是不是一個(gè)有孝心的孩子呢？
3、播放全文的配樂朗讀及有關(guān)畫面，學(xué)生一邊靜聽默看，一邊想象課文所描繪的情境。
4、（出示詞語）同桌合作，練習(xí)講故事。
五、拓展練習(xí)，課外延伸。
（1）做一件讓父母高興的事。
（2）與上文聯(lián)系起來，把“沉香救母”的故事完整的講給父母聽。
板書設(shè)計(jì)：
奔向華山不畏艱險(xiǎn)。
孝心感動(dòng)仙人。
仙人送斧劈山救母。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教材分析：
本文是民間神話故事《沉香救母》的第二部分。記敘的是沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的孝心感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了兇惡的二郎神，力劈華山，救出母親。全文共分4個(gè)自然段。按照救母的經(jīng)過展開故事情節(jié)：奔向華山；歷經(jīng)艱險(xiǎn)；仙人幫助；劈山救母。故事銜接緊湊，情節(jié)生動(dòng)，為我們塑造了一個(gè)品格頑強(qiáng)、不畏艱險(xiǎn)、戰(zhàn)勝邪惡的少年形象，表現(xiàn)了真摯動(dòng)人的人間真情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，書寫“孝”、“充”兩個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字，理解由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香不畏千難萬險(xiǎn)，英勇救母的一片赤誠之心。
3、想象沉香撲進(jìn)媽媽懷抱時(shí)的情景，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)重點(diǎn)詞句的朗讀理解，體會(huì)沉香對(duì)母親的摯愛之情。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、揭題導(dǎo)入。2、復(fù)習(xí)詞語。
二、精讀課文。
（一）、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
（1）、輕讀課文，說說此時(shí)的沉香心情是怎樣的？
（2）、交流：學(xué)成了武藝的沉香，心情是怎樣的？
（3）、解詞：救母心切指名學(xué)生讀；
“救母心切”是一種怎樣的心情？
（4）引讀第一自然段。
（5）齊讀：讓我們手拿書本齊讀第一小節(jié)，充分感受沉香的“救母心切”。
（二）、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、默讀第二小節(jié)，用直線畫出沉香遇到困難的句子。
2、總體感受，指名學(xué)生充分說說沉香遇到了哪些困難？
3、分句指導(dǎo)：那么面對(duì)這些困難沉香又是怎么做的呢？
a、出示“一路上，沉香不知翻過了多少座高山，也不知跨過了多少道深澗?！?BR> （1）指名讀：其他人邊聽邊想，沉香面對(duì)困難是怎樣做的？
（翻過高山，跨過深澗。）從兩個(gè)“多少”中你讀懂了什么？
(2)示高山圖，沉香面前聳立著這樣的高山，（師描述……）面對(duì)這樣的高山沉香有沒有退縮？（沒有）那他怎么辦呢？對(duì)，他是勇敢地的翻過去。
(3)沉香氣喘吁吁地翻過高山，又迎來深澗。
（看圖理解深澗）跨過這樣的深澗，你覺得怎么樣？
(4)指名讀：看到了這樣的情景，老師想送給大家一個(gè)成語，（出示成語“跋山涉水”）。
(5)齊讀句子。
b、出示“餓了就采幾只野果充饑,渴了就捧幾口泉水喝喝。”
（1）指名讀。
（2）同學(xué)們想想平時(shí)我們餓了只吃幾只野果，能飽嗎？
渴的時(shí)候，只喝幾口泉水，能解渴嗎？
（3）指名讀：同樣用一個(gè)成語來說那就是（出示：餐風(fēng)飲露）。
（4）男女生讀。
c、沉香一路走來（示）“腳上磨出了一個(gè)個(gè)血泡,身上劃下了一道道血痕”
（1）指名讀。
（2）從“一個(gè)個(gè)”“一道道”你讀懂了什么？
（3）示圖：你看到了什么？這時(shí)候的沉香肯定怎么樣？（很疼很疼）。
指名讀。大組讀。
d、理解“一點(diǎn)兒也不在乎”
（1）一路上，沉香還會(huì)遇到哪些困難呢？
（2）沉香一路上遇到這么多困難，他放棄了嗎？沒有！課文上是怎么寫的？（點(diǎn)紅）“他一點(diǎn)兒也不在乎”指名讀。
（3）他一點(diǎn)兒也不在乎什么呢？你能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說嗎？
（4）那么他在乎什么？（能早日就出媽媽。）。
（5）齊讀第二自然段。
（1）沉香這種對(duì)媽媽的愛，就是孝心。
（2）我們一起來看這個(gè)“孝”字，小朋友發(fā)現(xiàn)沒有孝下面是個(gè)“子”字，子女對(duì)父母的愛就是孝。讓我們舉起右手，一起來牢牢記住這個(gè)“孝”字（書空練習(xí)，師板書）。
沉香的孝心不僅感動(dòng)了你，感動(dòng)了我，還感動(dòng)了――仙人。引讀：仙人――。
（四）學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
a學(xué)習(xí)第一句。
（1）來到華山腳下的沉香心情怎樣？（無比激動(dòng)）“無比”你可以換一個(gè)詞嗎？
（2）那么他為什么會(huì)“無比激動(dòng)”呢？理解：日思夜想。
（3）你能讀出他此刻的心情嗎？
b學(xué)習(xí)第二――四句。
（1）引讀：雖然華山高聳入云，但是沉香救母心切呀，只見他舉起――。
（2）看動(dòng)畫：那就讓我們來看影片感受這驚心動(dòng)魄的劈山救母吧。
（3）再讀沉香劈山救母過程。
（4）指名讀最后一句：沉香終于見到了媽媽!我們真為他高興!
齊讀。
（5）（師描述……）現(xiàn)在就讓我們用語言來重現(xiàn)當(dāng)時(shí)這溫馨的一刻。
師生配合表演（播放音樂《愛就一個(gè)字》）：
齊讀：多么令人高興的時(shí)刻，讓我們懷著心中的那份感動(dòng)來讀讀這一小節(jié)。
（五）整體感受，齊讀課題。
一個(gè)孝字，讓沉香起早貪黑的刻苦練武；一個(gè)孝字，讓沉香不畏千難萬險(xiǎn)，勇往直前地去解救他的媽媽。那一份孝就是對(duì)媽媽深深的愛，讓我們帶著愛的感動(dòng)，再來讀一讀課文！
三、教學(xué)生字。
1、開火車讀生字。
2、教學(xué)“孝、充”
四、結(jié)束語。
同學(xué)們，這個(gè)愛的故事流傳了好多年，今天回家就讓我們把這個(gè)故事將給爸爸媽媽聽，讓我們當(dāng)一回愛的使者，把這個(gè)動(dòng)人的故事傳至世界每個(gè)角落。
課文沉香救母教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.將學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，理解由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“一……就……”的句式。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)沉香為了解救母親而不怕困難，刻苦習(xí)武的精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1．能夠正確美觀地書寫生字。
2．能有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)默讀課文。能講這個(gè)故事。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
1．播放《寶蓮燈》的歌曲。提問：小朋友，你們聽過這首歌曲嗎？
今天我們學(xué)的課文講的就是這個(gè)故事。
2．板書課題：10、沉香救母（一）。
齊讀課題。
3．這個(gè)故事比較長(zhǎng)，今天我們先學(xué)前半部分。
二、初讀指導(dǎo)。
1．自己讀讀課文，注意：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀兩遍。
給課文標(biāo)上自然段號(hào)。
2．出示詞語（帶拼音）。
嘆氣含淚善良恨不得心狠手辣。
對(duì)付告別習(xí)武練功累拳頭。
臘月渾身增添盛夏酷暑腰酸背疼。
（1）自讀詞語，指名讀，正音。
（2）有哪些詞語的意思你已經(jīng)懂了，來說說。
3．去拼音讀。
4．指名讀課文，請(qǐng)學(xué)生糾錯(cuò)。
5．再次自讀課文，找出生字詞，認(rèn)讀生字，想想詞語意思。
和記住生字的辦法。
6．默讀課文，讀后思考：課文講了什么？
讀后交流。
三、學(xué)習(xí)生字。
1．出示生字，齊讀，
2．自己想想，并組內(nèi)說說你有什么好辦法記住。
這些生字？
用部件法記憶：嘆含淚付。
猜謎法：一口咬掉牛尾巴。（告）“緊”字頭上變成“田”。（累）。
去部首：“浪”去掉部首。（良）。
換部首：“很”的部首換掉，變成“恨、狠”。
3．學(xué)生在書上描紅：嘆淚狠恨付。
4．說說寫這些字時(shí)要注意什么？
5．教師范寫，生書空，隨后在習(xí)字冊(cè)上寫一個(gè)。
6．評(píng)議，完成習(xí)字冊(cè)。
四、作業(yè)。
1．抄詞語。
2．比一比，再組詞。
跟（）很（）狠（）。
根（）恨（）良（）。
3．有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1．認(rèn)讀詞語。
2．比較“恨”和“狠”的`音、形、意。
二、精讀指導(dǎo)。
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段。
1．讀一讀課文第一、二自然段，思考：沉香為什么要救母？練習(xí)用上“因?yàn)椤浴眮碚f說。
2．生相互交流。
3．知道了真情，沉香有什么表現(xiàn)呢？用“____”在書中劃一劃。
（1）投影：沉香聽了又難過又氣憤，恨不得馬上就去解救媽媽。
（2）指讀，齊讀，讀出感情。
（二）學(xué)習(xí)第三自然段。
1．大聲地讀第三自然段。
2．思考：沉香望著蒼老的爸爸，為什么默默地攥緊了拳頭？
3．比較句子：
（1）你才是個(gè)8歲的孩子，怎么能對(duì)付得了他呢？
（2）你才是個(gè)8歲的孩子，對(duì)付不了他的。
（三）看圖，說說圖中有誰，在干什么。
那么，沉香又是怎么刻苦練功的呢？自己讀讀第四自然段，
讀完后，把令你感動(dòng)的句子劃下來。
1、討論：
a．不管是寒冬臘月，還是盛夏酷暑……。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）點(diǎn)出三個(gè)詞語，理解意思。
（3）朗讀練習(xí)。
b．有時(shí)累的腰酸背疼，但是只要……。
（1）說說令你感動(dòng)的原因。
（2）一個(gè)小小年紀(jì)的孩子，他為什么能吃這么大的苦呢？
（3）點(diǎn)出：一……就……。
（4）小結(jié)。板書：刻苦練功。
（5）此時(shí)，小朋友，你們想對(duì)沉香說什么呢？
（6）功夫不負(fù)有有心人。幾年的過去了，沉香終于——練就了。
一身高強(qiáng)的武藝。
（5）讓我們帶著對(duì)沉香的敬佩，一起把第四段來讀讀。
（6）小沉香又是怎樣去救母親的呢？下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
（四）齊讀全文。
三、討論。
1．讀讀下面兩個(gè)句子。
（1）沉香一想到要去解救媽媽，渾身就增添了力量。
（2）爸爸一看到電視上有足球賽，就來了勁。
2．提問：沉香遇到什么情況“渾身就增添了力量”？爸爸再讓他。
遇到什么事“就來了勁”？
3．從這兩個(gè)句子我們可以看出，用“一……就……”表示什么意思？
4．補(bǔ)充后半句。
（1）林麗同學(xué)放學(xué)后一回到家，。
（2）王小鵬對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，數(shù)學(xué)興趣小組活動(dòng)時(shí)間一到，
5．用“一……就……”說話。
四、學(xué)習(xí)生字。
1．抽讀詞語。
2．看課件演示“武”的筆順，學(xué)生在書上描紅。說說寫“武”
要注意什么。強(qiáng)調(diào)“含”與“恨”的寫法。
3．教師范寫，生寫習(xí)字冊(cè)。
4．用以上方法學(xué)習(xí)剩下的字。
五、作業(yè)。
1．填合適的詞。
燦爛的（）高強(qiáng)的（）美好的（）。
豐滿的（）強(qiáng)烈的（）。
2．造句：一……就……。
3．復(fù)述課文。
板書：10沉香救母（一）。
沉香二郎神。
再三追問心狠手辣。
難過氣憤神通廣大。