通過總結(jié)，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)并利用資源。較為完美的總結(jié)需要注意文字的流暢和條理性。這是一些文學(xué)作品的解讀與鑒賞，希望能夠幫助大家更好地欣賞文學(xué)。
級學(xué)生規(guī)律篇一
一年一度的中段考試結(jié)束了?？荚囀菫榱藱z查學(xué)生兩個月來的學(xué)習(xí)情況，做到查漏補(bǔ)缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；考試也是對老師兩個月來的教學(xué)方法和態(tài)度的檢閱。老師根據(jù)考試成績來衡量自己教學(xué)水平，反思自己的教學(xué)方法，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
到及時地查漏補(bǔ)缺，改正自己的錯誤做法，提高自己的學(xué)習(xí)能力；通過考試，老師也可從中發(fā)現(xiàn)自己近段教學(xué)中存在的問題；然后和學(xué)生一起分析、共同探討考試中的失誤原因。使今后的教學(xué)方法更科學(xué)，課堂上做到有的放矢，提高課堂效率。
時反饋考試中出現(xiàn)的問題；及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)更生動、和諧，充滿活力；從而提高課堂效率。
考試成績是家長和老師、學(xué)生溝通的橋梁。通過考試，家長了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)；及需要加強(qiáng)的地方，做到家校合力教育好學(xué)生；家長的想法有時是孩子的“導(dǎo)航燈”，孩子想通過考試成績，向家長證明自己長大了。
一節(jié)課一分鐘也不給我。我是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循循善誘；幫助學(xué)生樹立信心，尊重其興趣與愛好；他的心理需求得到了滿足，感受到被尊重；他自然就會去主動地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、獨(dú)立性和能動性。若學(xué)生灌注了自發(fā)學(xué)習(xí)熱情，那將是最持久和最深入的學(xué)習(xí)，更是一種享受地學(xué)習(xí)了。
級學(xué)生規(guī)律篇二
記憶是人類大腦的重要功能之一，對于學(xué)習(xí)知識和處理信息都起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)生處于學(xué)習(xí)新知識和知識點(diǎn)積累的關(guān)鍵時期，對于他們來說，掌握記憶規(guī)律顯得尤為重要。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)過程中對于記憶規(guī)律的一些體會和心得，希望對于其他小學(xué)生有所幫助。
第二段：認(rèn)識記憶規(guī)律。
首先，我認(rèn)為要想掌握記憶規(guī)律，我們需要先了解記憶的奧秘。理論上，記憶在腦內(nèi)的產(chǎn)生和儲存可以分為三個階段：感受、加工、儲存。其中，感受階段是信息的獲取，加工階段是信息的處理，儲存階段則是信息的保存。而要想將信息保存到長期記憶中，就必須重復(fù)記憶和反復(fù)訓(xùn)練。所以，我們小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中盡可能多地練習(xí)和記憶所學(xué)知識。
其次，我在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，使用記憶規(guī)律會讓我們在記憶過程中事半功倍。比如說，我們可以使用“聯(lián)想記憶法”來記憶一些抽象或是不易記憶的概念。比如說，當(dāng)我們想要記憶“望遠(yuǎn)鏡”的時候，可以聯(lián)想它就是像“看狗聽話”一樣對“天空”進(jìn)行“放大”的工具，記憶便會更加深刻。而且，我們還可以使用“空間記憶法”，將所學(xué)知識放置在空間中，通過空間的多樣性來記憶更加深刻、清晰。比如說，我們學(xué)習(xí)了地理中的各大洲和國家，就可以將它們放置在地球儀上，讓每一個洲和國家都有一個明確的位置，加深記憶。
然而，我們在運(yùn)用記憶規(guī)律的時候，還需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，不能片面追求速度而忽略正確性。雖然不斷地復(fù)習(xí)速度可以加快我們的記憶速率，但一定要保證正確記憶和理解。其次，我們還需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)，不能局限于純記憶，而要理解背后的邏輯和規(guī)律，否則長期記憶效果會大打折扣。
第五段：結(jié)語。
總之，記憶規(guī)律對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，既可以幫助我們節(jié)省時間和精力，又能夠提高學(xué)習(xí)效率和記憶力。同時，我們也應(yīng)該注意掌握正確的應(yīng)用技巧，以及在學(xué)習(xí)過程中完善自己的心態(tài)和狀態(tài)。希望我的心得體會能夠?qū)τ谄渌W(xué)生有所啟示和幫助，讓我們都能在學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步。
級學(xué)生規(guī)律篇三
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是新課程改革的`需要。
課程改革要求改變過去教學(xué)中普遍存在單一、被動的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)“自主?合作?探究”的學(xué)習(xí)方法，從注重教師如何“教”到注重學(xué)生如何“學(xué)”。這就需要教師在教學(xué)中刻意地創(chuàng)設(shè)一定的情境，有意地培養(yǎng)。而初三思想品德課與初一，初二思想品德課的教學(xué)內(nèi)容有很大的不同，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也要有所不同。首先，要教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段，是認(rèn)知規(guī)律中信息感知階段，是學(xué)生主體作用表現(xiàn)的最充分階段。教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會看書。
1看書前明確看什么。
學(xué)生預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將這節(jié)課要講的知識點(diǎn)變。
級學(xué)生規(guī)律篇四
的現(xiàn)實(shí)源泉，離開了實(shí)物模型的空間幾何結(jié)構(gòu)，空間觀念將是無本。
之木，無源之水。因此，教學(xué)時提供相應(yīng)的實(shí)物模型，以及直觀圖。
形，讓學(xué)生有條理、多角度地觀察，多感官協(xié)同地充分感知，增強(qiáng)。
學(xué)生對幾何形體的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對其形狀、特征、空間位置。
的感知、理解和記憶。因為實(shí)物模型比語言更有說服力和真切感。
運(yùn)用實(shí)物模型有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動。
化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的`感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀。
事物的關(guān)系。
如教學(xué)《物體分類》一課，首先讓學(xué)生以小組為單位，說說自己。
帶來了什么物體，再讓學(xué)生看一看、摸一摸各種實(shí)物，感知每種物。
體的形體特征，然后組內(nèi)將物體分類，最后說一說分類的依據(jù)。學(xué)。
生通過觀察發(fā)現(xiàn)每一類物體都有類似的特征。這個活動是在學(xué)生的。
觀察、教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是學(xué)生主動去尋找和比較得出來的一。
級學(xué)生規(guī)律篇五
鼓樓實(shí)驗小學(xué)林榕。
內(nèi)容提要:識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的難點(diǎn)，筆者借助心理學(xué)、教育學(xué)理論，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，提出了聽、唱、動、識四層次識譜教學(xué)模式，讓學(xué)生在聽歌的基礎(chǔ)上模唱、并將自身對音樂的感受以律動的方式加以體現(xiàn)。在學(xué)生對曲譜有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才適時地將學(xué)生對音樂的認(rèn)識從感性引導(dǎo)向理性，進(jìn)行識譜教學(xué)，收到了一定的教學(xué)效果，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。
提起小學(xué)音樂課，人們不由地會想起傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)教歌模式：費(fèi)大力氣把曲譜唱下來（其實(shí)只有少數(shù)人會唱，大多數(shù)是濫竽充數(shù)），然后唱詞。歌詞唱會了，這堂音樂課也結(jié)束了。整堂音樂課，教師為識譜視唱花了大量的時間、精力。可是從學(xué)生的精神狀態(tài)來看：往往一到識譜教學(xué)片段就疲軟，一到歌詞教學(xué)就干勁十足。造成了識譜教學(xué)小學(xué)講、中學(xué)講，多年下來真正會識譜的學(xué)生還是寥寥無幾的尷尬結(jié)局。
筆者經(jīng)過多年的探索和研究，找出了學(xué)生不愿意接受識譜教學(xué)的主要原因：兒童由于對識譜知識和技能感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從兒童認(rèn)知特點(diǎn)來看：兒童是以具體的形象思維為主，隨著年齡的增長，逐步向抽象的邏輯思維過渡。從兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)來看：認(rèn)知性興趣即求知欲為兒童學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活躍最為現(xiàn)實(shí)的成分。先識譜后唱歌的教學(xué)模式，是讓小學(xué)生在對音樂沒有一點(diǎn)印象的時候就讓他們閱讀樂譜，就像讓他們讀那些他們不理解的生詞一樣的干巴無味。無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然容易造成小學(xué)生對識譜教學(xué)產(chǎn)生心理排斥感。
音樂是聽的藝術(shù)聽是音樂體驗中不可缺少的重要一環(huán)。樂譜只是音樂信。
息輸入的載體，并不是音樂的本身。筆者并不否認(rèn)識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。但什么時候教、怎么教，這里面包含著許多音樂教學(xué)的科學(xué)道理。機(jī)械地練習(xí)識譜、唱詞所學(xué)的歌是死板的歌，它很難使人感受到多少音樂的美，也不會激發(fā)孩子們的內(nèi)在情感。至多只能學(xué)到一些視唱的技能，而唱歌的最終目的`就是給學(xué)生以美的感受，借助歌聲表達(dá)人們的思想感情和反映社會現(xiàn)實(shí)生活。而這種美的感受，情感的表達(dá)在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)主要讓孩子們通過聽、唱、動等大量的音樂實(shí)際活動，在感受和理解音樂的過程中自然地熟悉樂譜。經(jīng)過幾次這樣的音樂實(shí)踐，雖然歌曲還沒有學(xué)，學(xué)生卻能輕聲跟著唱，達(dá)到似曾相識而還不十分熟練掌握的狀態(tài)，心理學(xué)家稱之為引起進(jìn)一步探索興趣的最佳狀態(tài)。為此筆者在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行了聽、唱、動、識四層次的教學(xué)嘗試。其具體的做法是：
一、聽。
聽是感知和理解音樂的前提條件，是音樂藝術(shù)實(shí)踐活動中最重要的過程。音樂是聽覺的藝術(shù)，這就決定了音樂教育必須從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在歌曲教學(xué)伊始，通過錄音機(jī)的重復(fù)播放，使學(xué)生在大量地感受、理解歌曲中逐漸地熟悉樂譜。孩子們的模仿能力是很強(qiáng)的，不少孩子在聽了二三遍歌曲之后，就具備了輕聲跟唱的能力。此時教師可以通過歌曲的介紹，反復(fù)朗讀歌詞等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受和理解音樂，進(jìn)入歌曲的意境，感悟歌曲所抒發(fā)的思想感情，已加深學(xué)生對歌曲藝術(shù)形象的理解。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，在學(xué)生復(fù)聽完全曲之后，筆者用了如下富有詩意的話作為語言提示：“同學(xué)們，聽完這首歌后，在我們的腦海中，是否出現(xiàn)了藍(lán)天碧水之間，一群孩子在劃船游玩的幸福景象？”。通過聽，學(xué)生初步了解了歌曲的音樂形象，激起了學(xué)生美的體驗，為下一層次的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、唱。
對音樂中的旋律輪廓、節(jié)奏運(yùn)動和樂句結(jié)構(gòu)變得敏感。隨著兒童的聽和唱，指導(dǎo)他們意識到有關(guān)旋律結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中找到音樂的特征。
三、動。
音樂是聲音的語言，舞蹈是體態(tài)的語言。歌與舞自古以來就緊密地結(jié)合在一起。在聽音樂時，手舞之、足蹈之皆是人之常情。律動就是讓學(xué)生通過身體來體驗音樂。它有助于學(xué)生理解和感悟音樂的節(jié)奏、情緒，更可激發(fā)孩子潛在的音樂才能。在聽的后期，筆者常要求學(xué)生聽動結(jié)合，將身體當(dāng)作樂器，用身體感受音樂的節(jié)拍、力度。實(shí)踐證明：兒童用動作對音樂所作出的反映，不僅是對音高的意識，也是對時間，音色和結(jié)構(gòu)的意識。例如，在教學(xué)《看龍舟》這首歌曲時，筆者讓學(xué)生在聽的后期邊按節(jié)奏拍手邊喊加油，使學(xué)生感受到看龍舟的場面熱烈非凡，也使學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏感。學(xué)生在動的過程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展了他們音樂的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。課堂氣氛也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
四、識。
在學(xué)生對曲譜的認(rèn)識達(dá)到一定熟悉程度的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時地將學(xué)生對音樂的認(rèn)識從感性引導(dǎo)向理性。通過學(xué)唱曲譜，盡快建立唱名和音高的概念，再通過打節(jié)奏、讀唱名、唱背曲譜等方法讓學(xué)生在頭腦中建立旋律音響與曲譜有機(jī)聯(lián)系。這樣，學(xué)生在音樂的海洋里自覺自愿地接受音樂知識與技能的訓(xùn)練，發(fā)展形象思維，獲得美的體驗。
預(yù)備和鋪墊，詞對曲沒有反饋?zhàn)饔?，對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)心期待顯得軟弱無力。而聽、動、唱、識四層次教學(xué)模式在完成思維、反射、記憶的過程中，有利于內(nèi)心期待的形成。聽、唱、動、已經(jīng)形成的旋律形象和歌曲的整體印象對曲譜產(chǎn)生很有力的反饋，有強(qiáng)化記憶的意義并為識譜服務(wù)，在音準(zhǔn)上產(chǎn)生“準(zhǔn)確控制”的作用，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。
總之讓學(xué)生在不知不覺之中，潛移默化地、自然而然地形成運(yùn)用唱名表示音高的概念，比之強(qiáng)調(diào)有意識的心理活動更能提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
級學(xué)生規(guī)律篇六
記憶規(guī)律是每個小學(xué)生都應(yīng)該掌握的技能之一，它是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。然而，在日常學(xué)習(xí)中，我們常常遇到記不住知識點(diǎn)的情況，這是因為我們沒有掌握有效的記憶規(guī)律。通過我的實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的記憶規(guī)律，下面我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在學(xué)習(xí)前，我們需要做一些準(zhǔn)備工作。首先，我們需要動手寫筆記，這有助于我們理清知識點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)。第二，我們需要評估自己的記憶水平，這有助于我們找出記憶中的薄弱點(diǎn)。最后，我們需要選擇一個適合自己的學(xué)習(xí)方式。有些人喜歡聽課，有些人喜歡看視頻，有些人喜歡讀書，根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：記憶過程。
在學(xué)習(xí)過程中，如何提高記憶效果呢？在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，我們需要重復(fù)學(xué)習(xí)，因為重復(fù)學(xué)習(xí)可以幫助我們鞏固記憶。其次，我們需要創(chuàng)造性地記憶。對于有些抽象的概念，我們可以通過圖片、圖表、小故事等方式來記憶，這樣更加有趣、易于記憶。最后，我們需要及時復(fù)習(xí)，因為在記憶的初期和遠(yuǎn)期，復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。
第四段：定量記憶。
事實(shí)上，對于一些具體的知識點(diǎn)，我們可以采用定量記憶法。比如，學(xué)習(xí)語文詩歌，我們可以采用分段記憶法，將一首詩分成若干小段，逐一記憶。學(xué)習(xí)英語單詞時，可以采用扇形記憶法，將相似單詞或者詞根詞綴放在一起記憶。這些方法在我的學(xué)習(xí)過程中幫助我提高了記憶效果。
第五段：總結(jié)。
總體而言，記憶規(guī)律是一門非常有價值的技能，它能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識，提高自己的綜合素質(zhì)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些十分有效的記憶方法，比如重復(fù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性記憶、及時復(fù)習(xí)、定量記憶等。最后，我希望我的經(jīng)驗與大家分享，幫助大家提高記憶效率，實(shí)現(xiàn)自我價值的最大化。
級學(xué)生規(guī)律篇七
隨著學(xué)校教育的日益重視，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。在眾多的學(xué)科中，記憶是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為了更好地掌握記憶技巧，我參加了一次記憶規(guī)律的學(xué)習(xí)班。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到記憶規(guī)律的重要性，并體會到了幾條關(guān)于記憶的規(guī)律。
第二段：一、記憶規(guī)律。
記憶規(guī)律包括兩點(diǎn)。首先是“自覺要求”。在我們學(xué)習(xí)新知識的時候，如果能夠自覺要求自己記憶，那么就容易激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而更好地記憶。其次是“反復(fù)復(fù)習(xí)”。在學(xué)習(xí)新知識時，我們應(yīng)該充分利用碎片時間，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)方式不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到牢固記憶的效果。這兩點(diǎn)是記憶規(guī)律的基本原則，對于小學(xué)生來說很實(shí)用。
第三段：二、口訣記憶。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常面臨記不住的問題，這時候就需要運(yùn)用口訣記憶的方法?？谠E記憶是把知識點(diǎn)編成詩歌或歌曲的形式，這種形式更容易記憶，有助于小學(xué)生更好地掌握知識。
第四段：三、聯(lián)想記憶。
有時候我們可以通過聯(lián)想的方式，幫助我們更好地記憶知識點(diǎn)。聯(lián)想記憶是將某個知識點(diǎn)和自己熟知的東西進(jìn)行聯(lián)系，這樣就可以很快地記住這個知識點(diǎn)。聯(lián)想記憶是一種很有趣的將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來的方式，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加樂趣。
第五段：總結(jié)心得。
記憶規(guī)律是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要注意的幾個方面，口訣記憶和聯(lián)想記憶是更為具體的學(xué)習(xí)技巧。在參加記憶規(guī)律的學(xué)習(xí)班后，我深刻認(rèn)識到對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件有興趣的事情。學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)習(xí)更有趣味性。作為一名小學(xué)生，我會在以后的學(xué)習(xí)中更加注重這些規(guī)律和技巧的運(yùn)用，希望可以取得更加優(yōu)秀的成績。
級學(xué)生規(guī)律篇八
1．觀察規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
（1）1、4、7、10、13、____；
（2）11、16、21、26、____；
（3）20、14、10、8、____（此題有錯誤）。
（4）15、12、9、6、____；
2．觀察規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
（1）2、4、5、7、8、10、11、____；
（2）1、3、4、6、7、9、10、____；
（3）15、12、10、7、5、____；
（4）13、9、6、4、____；
3．觀察規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
1、5、2、6、3、7、4、8、5、____；
級學(xué)生規(guī)律篇九
在社交場合,得體的服飾是一種禮貌,一定程度上直接影響著人際關(guān)系的和諧.影響著裝效果的因素,重要的一是要有文化修養(yǎng)和高雅的審美能力。下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生面試一般的服飾著裝規(guī)律文章內(nèi)容。
著裝。
大部分人在參加面試前會選擇職業(yè)套裝，這是比較簡單而且安全的選擇。在套裝的選擇上，需要注意兩點(diǎn)。首先，套裝的質(zhì)量不能很差。如果穿一件線頭和褶皺很多的套裝去面試，會給人留下不拘小節(jié)的印象，也會讓整個人的狀態(tài)大打折扣。因此，只要條件允許，盡量選擇做工精細(xì)、質(zhì)地考究的職業(yè)套裝;其次，女士套裝的裙子不宜過長或過短，最完美的長度是膝蓋上10厘米。
妝容。
妝容要淡雅、自然。濃妝會給人不真實(shí)的感覺，也會影響別人對你品位和專業(yè)能力的判斷。因此，要選擇與膚色接近的粉底，使膚色稍顯明亮，千萬不要把粉打得太厚，給人不真實(shí)的感覺。眼線與眼影不要畫得太重，唇膏要選用自然淡雅的顏色。
色彩搭配。
出現(xiàn)在你身上的色彩不要超過5種，也不要運(yùn)用過于跳躍的色彩搭配。因為不管是怎樣的工作，面試方都希望你能夠嚴(yán)謹(jǐn)而負(fù)責(zé)地對待它，一個過于花哨的搭配會給人留下不嚴(yán)肅和天馬行空的印象。但這并非意味著你只能活在“黑白灰”中，過于暗淡的顏色也會讓你看起來沒有生氣。在色彩上，可以選擇淡藍(lán)色、淡粉色或正紅色。如果外套的顏色比較深，則可選擇顏色亮一點(diǎn)的襯衣;而如果外套的顏色很跳，則要選擇深色或白色襯衣進(jìn)行調(diào)整。最后，你需要留給對方的印象是，嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，青春而不失穩(wěn)重。
發(fā)型。
以前鐘愛的時尚發(fā)型可不要隨便拿到這里來了，因為它固然很有沖擊力，但對于面試官來說卻毫無吸引力，反而會讓他認(rèn)為你是一個我行我素的人。最保險的發(fā)型當(dāng)屬干凈整齊的直發(fā)，不管在什么場合，修剪得當(dāng)?shù)闹卑l(fā)都會給人親切、端莊的感覺。不太夸張的卷發(fā)也是一個選擇，給人成熟活潑的感覺，但是一定要事先打理好。
鞋子。
不要以為鞋子在最底下就不會被注意到，相反，如果你穿了一雙不干凈或不合適的鞋子，會在第一時間被別人發(fā)現(xiàn)。因此，首先要保證你的鞋子是干凈的，女生最好穿黑色、棕色或暗紅色的帶跟皮鞋，高度不要超過7厘米，對于男生來說，黑色的皮鞋是比較穩(wěn)妥的選擇。鞋子務(wù)必要舒服，如果你覺得這雙鞋子不舒服，你看起來也會讓人覺得不舒服。
包
女生最好選擇顏色穩(wěn)重柔和的包，如黑色、白色、米色或暗紅色，設(shè)計要簡約，質(zhì)地以皮革為佳;男生則可以攜帶黑色或深棕色的公文包。
你是不是還在將一套裝束“以一當(dāng)十”呢?事實(shí)上，不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)對你的角色期待是不同的。而相應(yīng)的，你的著裝也應(yīng)該相時而動。
政府、金融、外企。
在面試一些有權(quán)威、注重資歷和經(jīng)驗的機(jī)構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)重端莊的裝扮，這樣可以給對方可信賴的感覺。這時要格外注重每一個著裝細(xì)節(jié)，不要給面試官留下不嚴(yán)謹(jǐn)、不專業(yè)的印象?？梢赃x擇簡約得體的套裝，配合精致自然的妝容，體現(xiàn)成熟干練的氣質(zhì)。
傳媒、廣告、藝術(shù)。
這樣的工作對創(chuàng)造性的要求很高，如果你的裝扮仍然穩(wěn)扎穩(wěn)打，就難以給對方留下深刻的印象，也會使面試官懷疑你循規(guī)蹈矩的性情是否適合這一工作。因此你的著裝應(yīng)該在避免隨意的同時適當(dāng)體現(xiàn)個性。這個時候，富于特色的設(shè)計和剪裁可以讓你馬上生動起來，精致而有特色的飾物也可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
公關(guān)咨詢。
公關(guān)咨詢行業(yè)的從業(yè)人員需要隨時與客戶打交道，既要給人留下可信賴的印象，也要有親和力。因此在面試這一行業(yè)的公司時，要選擇端莊精致的裝扮，無論是衣服、飾品還是拎包都要有質(zhì)感，給人穩(wěn)重干練的感覺。同時整體的感覺不宜太過莊重，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)體現(xiàn)出熱情和親切。妝容要明亮、精致、自然，讓人感覺容易交往。
技術(shù)。
技術(shù)類的工作最注重你的專業(yè)技術(shù)，但盡管如此，面試官還是期望能夠從你的外表看到你的嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)。要選擇質(zhì)地精良的套裝和配飾，體現(xiàn)你的專業(yè)和干練。但這也并非意味著要“黑黝黝”的，可以用淺色的上衣搭配深色的裙子或褲子，也可以用亮色的襯衣搭配深色的套裝。
為了一個滿意的offer，如此大費(fèi)周折還是值得的。當(dāng)然，如此這般以后，你還需要最后一件武器，那就是自信，記住，自信永遠(yuǎn)是你頭頂最美麗的光環(huán)。
級學(xué)生規(guī)律篇十
介紹了河南省鉬礦主要位于中朝準(zhǔn)地臺和秦嶺褶皺系兩大構(gòu)造單元的.結(jié)合部位,地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,地層出露齊全,變質(zhì)巖和巖漿巖十分發(fā)育,具有良好的鉬礦成礦條件.區(qū)內(nèi)鉬礦主要為燕山期成礦期,絕大部分鉬礦床(點(diǎn))的分布受燕山期花崗巖制約,且嚴(yán)格受斷裂構(gòu)造控制.其成礦規(guī)律明顯而又復(fù)雜.
作者：毛磊作者單位：河南省經(jīng)貿(mào)工程技術(shù)學(xué)?？含F(xiàn)代礦業(yè)英文刊名：modernmining年，卷(期)：”“(7)分類號：p618.65關(guān)鍵詞：河南鉬礦成礦規(guī)律
級學(xué)生規(guī)律篇十一
摘要：在課堂教學(xué)中也不能太死，要綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。利用創(chuàng)設(shè)情景說話、續(xù)編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對于特殊的學(xué)生也不能操之過急，還要與家長溝通，才能取得事半功倍的效果。
心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)階段是社會化的關(guān)鍵階段。也就是說，人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。小學(xué)是心理素質(zhì)的奠基階段。所以小學(xué)生的心理素質(zhì)的形成是人生中最為關(guān)鍵一環(huán)，現(xiàn)在的小學(xué)生是指6、7歲到11、12歲的孩子，心理學(xué)上稱之為童年期或者學(xué)齡前期。這時期的孩子在心理的`眾多方面都有了質(zhì)的發(fā)展：如小學(xué)生的注意力是從無意注意占優(yōu)勢逐漸過渡到有意注意占優(yōu)勢；記憶以有意記憶為主導(dǎo)；思維從以具體、形象思維為主要形式逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主要形式；已經(jīng)有了道德情感，可以進(jìn)行道德評價，對于兩難問題開始有了不同的想法，自我意識有了長足的發(fā)展，自我評價的獨(dú)立性、原則性、批判性都日益增強(qiáng)，自制能力也逐漸提高了。
級學(xué)生規(guī)律篇十二
二、先觀察下面各算式，再按規(guī)律填數(shù)。
9×9+7=88。
98×9+6=888。
987×9+5=8888。
987（）65×9+___=888888。
__________×9+1=_____________。
一、解答：原來兩數(shù)之和：1+2=3；操作一次：1+3+2=6=3+3；操作2次：1+4+3+5+2=15=3+3+9；操作3次：1+5+4+7+3+8+5+7+2=42=3+3+9+27；……規(guī)律是，操作n次，和為，所以，操作6次的和為=1095。
二、解答：3，9876543，88888888。
級學(xué)生規(guī)律篇十三
學(xué)生是國家的未來和希望，學(xué)生的發(fā)展過程是非常重要的。學(xué)生的發(fā)展有一定的規(guī)律，了解這些規(guī)律對于提高教育的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會到了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，通過總結(jié)我的經(jīng)驗和思考，我希望能夠與大家分享一些心得體會。
首先，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是個體差異性。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，擁有各自不同的興趣、特長和天賦。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在各個方面的發(fā)展存在著巨大的差異。有的學(xué)生擅長語言表達(dá)，有的學(xué)生擅長數(shù)理思維，還有一些學(xué)生善于藝術(shù)創(chuàng)作。因此，作為教師，我們不能簡單地將每個學(xué)生都按照同一個標(biāo)準(zhǔn)要求，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化特長，給予他們相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。
其次，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是由內(nèi)外環(huán)境共同作用的結(jié)果。學(xué)生的發(fā)展既受到內(nèi)在因素的影響，如自身的性格、基因和能力，也受到外部環(huán)境的影響，如家庭、學(xué)校和社會等因素。在學(xué)生發(fā)展過程中，良好的家庭教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育對于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。教師要積極與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭背景和需求，提供個性化的教育指導(dǎo)。
第三，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是逐步漸進(jìn)的。學(xué)生發(fā)展是一個長期的過程，需要經(jīng)歷一個個階段的發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力是逐漸形成和提高的。最初，學(xué)生可能對新知識和技能沒有興趣，但隨著時間的推移以及教師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，能力逐漸提高。因此，教師要有耐心和恒心，給予學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，讓他們逐步成長和發(fā)展。
第四，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是全面協(xié)調(diào)的。學(xué)生的發(fā)展不能只關(guān)注學(xué)術(shù)成績，而是要全面發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功不僅要求他們在學(xué)術(shù)上有出色的成績，還需要他們具備良好的道德品質(zhì)、社交能力和創(chuàng)新能力。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的身心健康和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是需要教師的引導(dǎo)和激勵。作為教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要使命。我們要做學(xué)生的引路人和榜樣，給予他們正確的指導(dǎo)和積極的激勵。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在受到鼓勵和贊揚(yáng)時更加有動力，能夠積極參與學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要及時給予學(xué)生正面的評價和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和動力。
綜上所述，學(xué)生的發(fā)展具有個體差異性、內(nèi)外環(huán)境共同作用、逐步漸進(jìn)、全面協(xié)調(diào)和需要教師的引導(dǎo)和激勵等規(guī)律。了解這些規(guī)律，對于我們提高教育質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。作為教師，我們應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的個性特長，關(guān)注他們的全面發(fā)展，給予他們積極的引導(dǎo)和激勵。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
級學(xué)生規(guī)律篇十四
小時候，聽老師講過一個故事。有一位學(xué)者做過一個實(shí)驗：將三只小狗分別拴在一間房的柱子上，在第一只小狗面前放了足夠多的食物，在距離第二只小狗不遠(yuǎn)處放了足夠多的食物，而在距離第三只小狗非常遠(yuǎn)的地方放置了足夠多的食物。幾天后，當(dāng)學(xué)者再次去看望小狗時發(fā)現(xiàn)第一只和第三只小狗都死掉了。原來，由于距離食物太近，第一只小狗只要一張口便可以吃到，結(jié)果因為吃的太多撐死了;正相反，第三只小狗距離食物太遠(yuǎn)，無論如何都吃不到一丁點(diǎn)食物，結(jié)果就活活餓死了;只有第二只小狗每次經(jīng)過自身努力總能吃到一些食物，因而它健壯的活了下來。
這個故事悲慘而又喜劇性的結(jié)局讓年少的我們一度傻笑不止：第一只狗狗實(shí)在是太笨了，竟然會將自己活活給撐死，而這也恰恰證明了，動物iq太低，只能做動物，永遠(yuǎn)也做不了人!可是，現(xiàn)實(shí)中，我們?nèi)祟愑质欠穹高^同樣低級的錯誤呢?答案是肯定的。
在古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程中，由原始的刀耕火種過渡到鐵犁牛耕，農(nóng)業(yè)發(fā)展一直致力于改進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式，以提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的最大化發(fā)展，正如第二只小狗，人類在與自然和諧相處之下，過著自給自足的安定日子?？墒?，近現(xiàn)代以后，在人口數(shù)量不斷增大，需求急劇增加的情況下，從未有人想過開發(fā)新的科技以彌補(bǔ)土地數(shù)量的相對不足，而是像第一只小狗盯著眼前的食物一樣盯著大片的樹林，以為了解決吃飯為借口冠冕堂皇的亂砍濫伐，開墾農(nóng)田，造成水土流失，土壤肥力下降，使得土地很快貧瘠，而后人類又只能陷入繼續(xù)毀壞樹木開墾農(nóng)田的惡性循環(huán)之中……人類大肆破壞環(huán)境使得生態(tài)環(huán)境不斷惡化，荒漠化速度加快，待到放眼神州大地，滿眼荒蕪盡收眼底時，如第三只小狗看到食物卻吃不到那樣，滿眼“土地”卻無法種植時，人類就只能坐以待斃，最終落得個慘淡收場了。
佛家有云：“世間萬物皆是相生相克、相互制衡?！泵糠N事物都有自己發(fā)展的規(guī)律，都有適合自己的發(fā)展環(huán)境，我們應(yīng)遵循大自然的法則。當(dāng)人為過度的干擾和破壞時，就會使大自然失去自我調(diào)節(jié)、自我恢復(fù)的機(jī)能，從而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境不斷惡化，在這樣一個大的自然環(huán)境之下，人類就像是最后一塊多米諾骨牌，隨后倒下的便是人類自己。
級學(xué)生規(guī)律篇十五
（阿榮旗教師進(jìn)修學(xué)校雍金?。?。
地理事物和現(xiàn)象是紛紜復(fù)雜的，但它的發(fā)生、演變和分布是有一定規(guī)律的。組成地理環(huán)境的諸要素之間是相互聯(lián)系，互為因果，反映了客觀世界的內(nèi)在聯(lián)系。只要掌握了這些規(guī)律，那么對于地理知識的學(xué)習(xí)鞏固、深化及其應(yīng)用，就會收到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)起來也就容易得多了，下面就其所探討的規(guī)律性談一下自己的認(rèn)識。
一、地理形成的因果規(guī)律。在地理課中我們通過閱讀觀察就會發(fā)現(xiàn)，地理事物的形成規(guī)律、因果依屬關(guān)系普通存在。我們要善于啟迪學(xué)生通過由因?qū)Ч?、由果索因的方法，具體總結(jié)它們的因果規(guī)律。例如自然資源，其礦產(chǎn)資源的分布具有地質(zhì)的規(guī)律性，它的形成受地礦規(guī)律的制約。由于成礦是在地質(zhì)時期中的巖漿活動或地表物質(zhì)的分異過程中進(jìn)行的，因而礦產(chǎn)資源的形成和分布與巖漿活動或與地理環(huán)境的特點(diǎn)有關(guān)：有色金屬總是分布在巖漿巖地區(qū)，煤和石油總是分布在沉積巖地區(qū)。農(nóng)業(yè)資源分布也具有地理的規(guī)律性，它的形成受地表水熱條件的影響，受自然界水平分異規(guī)律的支配，在不同的地帶又表現(xiàn)出不同的特征。
善于分析地理成因、因果規(guī)律，就能鞏固分布知識、避免死記硬背，掌握知識時就會得心應(yīng)手。例如降水的形成，在大氣中，飽和水汽、動力和凝結(jié)核是興云致雨的必備條件。因此，降水形成的一般規(guī)律是：上升氣流或由低緯度流向高緯度的氣流，氣溫由高變低，水汽易于凝結(jié)，降水機(jī)會較多；下沉氣流或由高緯度流向低緯度的氣流，氣溫由低變高，水汽不易凝結(jié)，降水機(jī)會較少。不難理解，在赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶，終年以上升氣旋為主，形成赤道多雨帶和溫帶多雨帶；副熱帶高氣壓帶和極地少雨帶，終年以下沉氣流為主，則形成副熱帶少雨帶和極地少雨帶；西風(fēng)帶來充沛降水，信風(fēng)則往往使天氣晴燥；暖溫氣流在山地的迎風(fēng)坡降水較多，背風(fēng)坡降水稀少；氣旋過境時出現(xiàn)陰雨天氣，反氣旋過境時天氣晴朗等。這些規(guī)律的形成為我們提供了一個必然的識記條件。
二、地理分布的規(guī)律。地理教學(xué)的主要一條是研究地表一定空間位置上地理事物的`分布規(guī)律，在地理教材中，分布的知識諸如段區(qū)和自然區(qū)的分布、人口和民族的人口的分布、地形和礦產(chǎn)的分布、氣候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分布，都各自顯示出地理的規(guī)律性或地質(zhì)的規(guī)律性，是地理特征的具體內(nèi)容和依據(jù)，教師和學(xué)生一定要充分運(yùn)用好地圖，這是掌握地理分布規(guī)律和識記知識的最好方法。例如世界地理的分布。初看世界地圖，似乎地形分布雜亂無序?？墒侨绻钊胱x圖，認(rèn)真分析，加以梳理，就會一目了然。在陸地和海底，地形分布是有規(guī)律的，而且基本上受地形骨架的控制。其一，構(gòu)成我國地形的骨架大致成網(wǎng)格狀排列。特別是在我國東部，三列東西走向的山脈，同三列東北―西南走向的山脈相互交織成網(wǎng)格狀，沿著這些走向的山脈，兩側(cè)有相對低洼的地區(qū)，亦大致成網(wǎng)格狀分布。其二，在世界陸地上，有兩個巨大的高山帶，一是環(huán)太平洋高山帶，它包括南、北美洲的科迪勒拉山系。澳大利亞大分水嶺以及亞洲東部島弧上的山脈，縱列分布在太平洋東西兩岸，二是亞歐大陸南部高山帶、包括喜馬拉雅山脈、高加索山脈、阿爾卑斯山脈等，多呈東西走向。這兩個高山帶在帕米爾高原集結(jié)；阿爾卑斯山系又以阿爾卑斯山為其山結(jié)。其三，是海底地形，大致可分為大陸架、大陸坡和海底三部分。洋底中部都有一條海底山脈即海嶺，兩側(cè)分布著一系列海盆，在大洋邊緣有狹長深邃的海溝。
其一，自然特點(diǎn)的分析。所謂的自然特點(diǎn)，泛指一個地區(qū)的地理位置、地形、氣候、河流、自然資源等地理要素，是一個綜合概念。分析各個要素時，應(yīng)從它們的屬性、內(nèi)容和知識系統(tǒng)等方面考慮。例如，地理位置一般從緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置和交通位置等方面進(jìn)行分析；地形特征從地勢、地形類型、地形分布、地表特征和特殊地形等方面進(jìn)行分析；氣候一般從影響因素、主要組成要素上分析說明其特征，氣候類型，水熱狀況、季節(jié)分配、年際變化，特殊天氣現(xiàn)象等；河流的水文特征從流量、汛期長短，水位變化、含沙量、有無結(jié)冰和冰期長短進(jìn)行分析；河流水系從源流概況、水系組成特點(diǎn)和水能利用等方面進(jìn)行分析；水力資源從流速、落差和水量的大小進(jìn)行分析自然資源情況應(yīng)從礦產(chǎn)資源和農(nóng)業(yè)資源即水資源、生物資源、土地資源和氣候資源等方面說明。其二，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的分析。一個國家的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)主要從經(jīng)濟(jì)屬性、國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，資源分布和利用狀況，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局等方面進(jìn)行分析。其中，工業(yè)生產(chǎn)力布局的一般規(guī)律是：生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)布局，因時、因地、因工業(yè)部門，選擇經(jīng)濟(jì)最佳的地點(diǎn)布局，如接近原料、燃料或消費(fèi)區(qū)，有比較方便的、清潔的水源，有一定數(shù)量的合適的建筑用地，有便利的交通，有一定數(shù)量的技術(shù)力量和勞動力，有一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和必要的協(xié)作條件；地區(qū)專門化和綜合發(fā)展相結(jié)合；注意生態(tài)平衡。如鞍山發(fā)展綱鐵工業(yè)的主要條件是：有鞍山、本溪豐富的鐵礦石可就近供應(yīng)，有撫順、阜新的煤炭，有遼河水系的工業(yè)用水，地處哈大線上。布局原則主要依據(jù)：接近原料、燃料產(chǎn)地，接近產(chǎn)品消費(fèi)區(qū)，尤其是沈陽為大機(jī)器制造中心，鋼鐵需求量大。分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局應(yīng)當(dāng)考慮是否有利于利用自然條件保護(hù)生態(tài)平衡，滿足國計民生需要，要因地制宜地發(fā)揮優(yōu)勢，專門化與綜合發(fā)展相結(jié)合，農(nóng)業(yè)布局和工業(yè)布局相結(jié)合。
只有遵循自然，經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，才能充分利用自然資源，取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。尤其要掌握規(guī)律性的地理知識，必須同運(yùn)用地圖緊密地結(jié)合起來。通過經(jīng)常性的讀圖，用圖和分析圖、將知識鞏固在圖上，建立牢固的空間概念，只有這樣做才會使其感到地理好學(xué)，好記。
級學(xué)生規(guī)律篇十六
學(xué)生是社會的希望和未來，他們的健康成長和全面發(fā)展對于國家和社會都具有重要意義。然而，學(xué)生的發(fā)展并非是一帆風(fēng)順的，它有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，下面我將從認(rèn)知、情感、行為和生理四個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展呈現(xiàn)出遞進(jìn)的特點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)知過程中會經(jīng)歷從感知到概念的形成、從具體到抽象、從試錯到邏輯推理的發(fā)展過程。而且，認(rèn)知能力的發(fā)展是階段性的，不同年齡段以及身心發(fā)展水平的學(xué)生，其認(rèn)知方式和內(nèi)容都有所不同。例如，小學(xué)生主要依靠感官來獲取信息，因此在教學(xué)中應(yīng)注重觀察、實(shí)踐和啟發(fā)式等教學(xué)方法；而高中生則已經(jīng)具備了邏輯思維和抽象概括的能力，需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。
其次，情感的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。學(xué)生在情感發(fā)展中，逐漸形成了自己的價值觀、人際關(guān)系觀和自我認(rèn)同。同時，情感的發(fā)展受到家庭、學(xué)校和社會等多重因素的影響。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過營造積極和諧的教育環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛和支持，樹立正確的人生觀和價值觀。
再次，學(xué)生的行為發(fā)展是對認(rèn)知和情感發(fā)展的反映。學(xué)生在行為發(fā)展中會經(jīng)歷從自主性較低到自主性較高的過程，從依賴成人到逐漸獨(dú)立自主。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我管理。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和自覺遵守社會規(guī)則的能力。
最后，學(xué)生的身體發(fā)育是學(xué)生發(fā)展中不可忽視的方面。學(xué)生在不同年齡階段身體發(fā)育速度和特點(diǎn)都有所不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)開展科學(xué)的體育鍛煉和體育教育。體育活動有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的體力素質(zhì)和免疫力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。
總之，學(xué)生的發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，包括認(rèn)知、情感、行為和生理等方面的發(fā)展。教師在教育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時，學(xué)生本身也應(yīng)主動參與和努力，充分發(fā)揮自己的潛能和才能，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
級學(xué)生規(guī)律篇十七
小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個人與他人的關(guān)系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德行為觀念等。到了小學(xué)高段，情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需求日益強(qiáng)烈，道德情感和認(rèn)知水平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中認(rèn)真研究和把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。1、遵循學(xué)生感知、注意和記憶的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)。
隨著學(xué)生年齡的增長，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠比較精確地感知事物部分與部分、部分與整體的一些關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征以及事物各部分間的相互關(guān)系。在這一時期，就要開始注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，在教學(xué)設(shè)計時就要盡量用一些學(xué)生感興趣的輔助手段，如教學(xué)掛圖、教具、多媒體等教具來輔助教學(xué)。同時小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。這個時候就要注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力。同時小學(xué)生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機(jī)械識記為主。因此，教學(xué)設(shè)計要形象生動，多運(yùn)用肢體語言吸引學(xué)生注意力。教學(xué)設(shè)計要符合他們的感知、注意和記憶規(guī)律等特點(diǎn)。
2、隨著年齡的升高，學(xué)習(xí)特點(diǎn)也在不斷發(fā)展。
也具有一定的判斷能力，通過幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織有紀(jì)律的自覺的班集體生活，并把自己看成是集體的一員，能比較自覺參與班集體的活動，重視班集體的輿論和評價作用。并伴隨自信、自主、自律能力的不斷增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，對班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，同時，在老師的指導(dǎo)和督促下，逐漸形成了對作業(yè)自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，學(xué)習(xí)目的也更加明確，出現(xiàn)了意識較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一階段，教師一定要不厭其煩的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以使他們進(jìn)一步形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。逐步培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的能力。
3、遵循認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展上狠下功夫。
在注意力發(fā)展方面，學(xué)生的有意注意逐步取代了無意注意，同時有意注意開始占主導(dǎo)地位，學(xué)生注意力的集中性、穩(wěn)定性、注意深度和廣度、注意的分配和轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有了較大的發(fā)展。學(xué)生記憶發(fā)展方面，有意記憶逐步占主導(dǎo)地位，他們的抽象記憶也有不同程度的發(fā)展，但低年級形成的具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維發(fā)展方面，學(xué)生的形象思維正逐步向抽象思維過度，逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的關(guān)系，慢慢學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，開始獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的`思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象力方面，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時創(chuàng)造性成分日益凸顯。這時候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意意識，注意形象記憶到抽象記憶的過度，在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容大膽想象，使之逐步完成從形象思維到抽象思維的過渡。
4、關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確的道德情感。
在道德情感方面，五六年級學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，他們已經(jīng)能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)和情感判斷以及隨之可能產(chǎn)生的后果，開始學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自身的情感。他們主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時，也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為道德判斷的依據(jù)。但這一時期，他們的情感極不穩(wěn)定，情感判斷也會出現(xiàn)偏差。教師要利用課堂教學(xué)、學(xué)校的各種活動、有意義的社會實(shí)踐活動等，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，對他們的道德判斷適時給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的道德情感。
5、把握學(xué)生意志發(fā)展傾向，不失時機(jī)適時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志。
小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，經(jīng)常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在這方面，特別是班主任教師，要精心設(shè)計，把道德意志的教育貫穿在教育教學(xué)的始終。還可以利用活動，故事等，說明沖動的危害。明白堅持就是成功的道理。培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力。
6、隨著年齡的增長，少年兒童的個性也在不斷發(fā)展。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。
自身的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。他們還會用自己形成的評價標(biāo)準(zhǔn)去評價他人。但是，主觀臆斷的傾向也很突出，還可能要求別人隨自己的意志。這一時期的學(xué)生是最不穩(wěn)定的。對自己的控制力也時有時無。因此，教師要經(jīng)常性的教育、提示、警醒。要求他們用誠實(shí)兒童的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。要充分利用榜樣的力量，教育學(xué)生尊重他人，遵守社會公德，把個人利益和集體利益緊密相連。做到自己的思想要盡量與他人利益、班級利益、社會利益相一致。
這是我對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的粗淺的認(rèn)識，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷探索和把握兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格發(fā)展過程中，不失時機(jī)的加以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果。
級學(xué)生規(guī)律篇十八
《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》在總體目標(biāo)中提出了要使學(xué)生“豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維”，并描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，至此，“空間觀念”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念之一明確進(jìn)入我國數(shù)學(xué)課程，收到數(shù)學(xué)教育界的高度關(guān)注。在實(shí)驗研究的基礎(chǔ)上，《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對“空間觀念”提出新的要求。這就要求我們在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生對空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察客觀世界，讓學(xué)生逐步明確空間觀念的意義，認(rèn)識空間觀念的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時又為今后進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先出示眾多圖形，讓學(xué)生從眾多圖形中找出四邊形，初步感知各種各樣的四邊形，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為進(jìn)一步探究四邊形的特征做下了鋪墊?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的關(guān)鍵就在于學(xué)生對基本圖形的識別和再現(xiàn)。
學(xué)生只有識別基本圖形，掌握了圖形的基本特征，才能正確分辨各種圖形的本質(zhì)區(qū)別，在培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力中，進(jìn)行變式訓(xùn)練是深化學(xué)生表象的重要途徑，同時也只有通過訓(xùn)練才能使學(xué)生更好地區(qū)分圖形的各種因素，確定哪些是主要的，本質(zhì)的，哪些是次要的，非本質(zhì)的，從而使他們形成的表象更加清晰。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識時，當(dāng)學(xué)生建立了四邊形的概念，了解四邊形的基本特征后，我及時讓學(xué)生找教室中的物體表面的四邊形，欣賞生活中的物體表面的四邊形，變換四邊形的形狀、大小和位置，供學(xué)生觀察判斷，有效鞏固了學(xué)生對四邊形的理解與掌握。
小學(xué)生的思維正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對幾何圖形的認(rèn)識主要先依賴于觀察、實(shí)驗和必要的動手操作，再通過心理活動的內(nèi)化去獲得表象，然后掌握幾何圖形的`特征，形成空間觀念。因此，在教學(xué)中，學(xué)生探究長方形、正方形的特征時，我首先讓學(xué)生動手操作，自主探究圖形的特征，學(xué)生可能會通過量一量，折一折，比一比的方法探究出長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。這樣學(xué)生從具體事物的感知出發(fā)，在他們獲得清晰深刻的表象后，再漸漸抽象出幾何形體的特征，最后讓學(xué)生畫長方形和正方形，這樣學(xué)生在畫圖過程中，既加深了學(xué)生對概念的理解，形成了表象，又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
手做的過程。這個做的過程，不僅是一個實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象、推理、驗證、思考的過程，只有在這樣的過程中，學(xué)生才能把握概念的本質(zhì)，建立空間觀念。”
學(xué)生認(rèn)識各種幾何形體，理解各圖形的特征來源，都需要借助于直觀演示，動手操作等感知活動來完成。在探究長方形、正方形特征的教學(xué)中，我遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用各種感官，參與觀察、動手操作等感知活動，幫助學(xué)生形成長方形、正方形的表象，得到正確、清晰的概念。先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的邊，讓學(xué)生想辦法探究長方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生動手操作，用量一量，折一折的方法探究出長方形邊的特點(diǎn)后，緊接著探究長方形角的特點(diǎn)。在探究正方形的特征時，學(xué)生有了探究長方形特征的經(jīng)驗，很快就能得出正方形的特征。在學(xué)生操作的同時，我再結(jié)合進(jìn)行演示，出示長方形和正方形，將長方形相對的邊對折，正方形相對的邊對折、將正方形相鄰的邊重合，一一演示，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。通過這些操作，使學(xué)生不斷認(rèn)識、了解、把握了實(shí)物與相應(yīng)圖形的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，空間觀念就會不斷地發(fā)生并漸漸形成。
長方形和正方形它們之間有內(nèi)在聯(lián)系。如果教學(xué)中用靜止的觀點(diǎn)組織教學(xué)，容易使學(xué)生對概念的理解產(chǎn)生片面性，給以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成一定的障礙。如果用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)組織教學(xué)，就為學(xué)生正確理解和掌握概念形成正確的空間觀念鋪平道路，真正起到發(fā)展思維，促進(jìn)技能提高目的的作用?？臻g觀念的形成與幾何初步知識的教學(xué)密不可分，學(xué)生對幾何形體的再現(xiàn)，對周長、面積、體積的計算，小學(xué)生由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的局限，往往離不開這些幾何實(shí)體，而依賴于頭腦中對物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象反映，這就要求學(xué)生必須有一定的空間想象能力?？臻g觀念的培養(yǎng)，依賴于學(xué)生多種感觀的參與，依賴于空間想象能力的發(fā)展，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段雖能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但收效甚微，而多媒體教學(xué)具有色彩豐富，能化靜為動，化虛為實(shí)，化繁為簡，化抽象為直觀，不受時間、客觀和微觀的限制等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段包羅了傳統(tǒng)教學(xué)手段的所有優(yōu)點(diǎn),同時又具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。這節(jié)課我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)的手段，在新課教學(xué)和拓展練習(xí)“數(shù)圖中共有幾個長方形？”時，把圖形化靜為動，化抽象為直觀，大大增強(qiáng)發(fā)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。
《教學(xué)大綱》指出：使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學(xué)的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。這段話十分明確地說明了小學(xué)生初步的空間觀念形成的標(biāo)準(zhǔn)，即“識別”和“再現(xiàn)”，運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生識別、再現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，更具有深刻性。
總之，空間觀念的培養(yǎng)，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過實(shí)際觀察實(shí)踐操作等途徑，注重多媒體教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
級學(xué)生規(guī)律篇一
一年一度的中段考試結(jié)束了?？荚囀菫榱藱z查學(xué)生兩個月來的學(xué)習(xí)情況，做到查漏補(bǔ)缺，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時矯正學(xué)生的學(xué)習(xí)方法；考試也是對老師兩個月來的教學(xué)方法和態(tài)度的檢閱。老師根據(jù)考試成績來衡量自己教學(xué)水平，反思自己的教學(xué)方法，總結(jié)自己的教學(xué)經(jīng)驗。
到及時地查漏補(bǔ)缺，改正自己的錯誤做法，提高自己的學(xué)習(xí)能力；通過考試，老師也可從中發(fā)現(xiàn)自己近段教學(xué)中存在的問題；然后和學(xué)生一起分析、共同探討考試中的失誤原因。使今后的教學(xué)方法更科學(xué)，課堂上做到有的放矢，提高課堂效率。
時反饋考試中出現(xiàn)的問題；及時調(diào)整自己的教學(xué)思路和教學(xué)方法，使自己的課堂教學(xué)更生動、和諧，充滿活力；從而提高課堂效率。
考試成績是家長和老師、學(xué)生溝通的橋梁。通過考試，家長了解孩子在學(xué)校的各種表現(xiàn)；及需要加強(qiáng)的地方，做到家校合力教育好學(xué)生；家長的想法有時是孩子的“導(dǎo)航燈”，孩子想通過考試成績，向家長證明自己長大了。
一節(jié)課一分鐘也不給我。我是尊重學(xué)生的意愿，尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循循善誘；幫助學(xué)生樹立信心，尊重其興趣與愛好；他的心理需求得到了滿足，感受到被尊重；他自然就會去主動地學(xué)習(xí)。
課堂教學(xué)中，要充分重視學(xué)生的主體意識、參與意識、合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的主體性、獨(dú)立性和能動性。若學(xué)生灌注了自發(fā)學(xué)習(xí)熱情，那將是最持久和最深入的學(xué)習(xí)，更是一種享受地學(xué)習(xí)了。
級學(xué)生規(guī)律篇二
記憶是人類大腦的重要功能之一，對于學(xué)習(xí)知識和處理信息都起著至關(guān)重要的作用。而小學(xué)生處于學(xué)習(xí)新知識和知識點(diǎn)積累的關(guān)鍵時期，對于他們來說，掌握記憶規(guī)律顯得尤為重要。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)過程中對于記憶規(guī)律的一些體會和心得，希望對于其他小學(xué)生有所幫助。
第二段：認(rèn)識記憶規(guī)律。
首先，我認(rèn)為要想掌握記憶規(guī)律，我們需要先了解記憶的奧秘。理論上，記憶在腦內(nèi)的產(chǎn)生和儲存可以分為三個階段：感受、加工、儲存。其中，感受階段是信息的獲取，加工階段是信息的處理，儲存階段則是信息的保存。而要想將信息保存到長期記憶中，就必須重復(fù)記憶和反復(fù)訓(xùn)練。所以，我們小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)過程中盡可能多地練習(xí)和記憶所學(xué)知識。
其次，我在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，使用記憶規(guī)律會讓我們在記憶過程中事半功倍。比如說，我們可以使用“聯(lián)想記憶法”來記憶一些抽象或是不易記憶的概念。比如說，當(dāng)我們想要記憶“望遠(yuǎn)鏡”的時候，可以聯(lián)想它就是像“看狗聽話”一樣對“天空”進(jìn)行“放大”的工具，記憶便會更加深刻。而且，我們還可以使用“空間記憶法”，將所學(xué)知識放置在空間中，通過空間的多樣性來記憶更加深刻、清晰。比如說，我們學(xué)習(xí)了地理中的各大洲和國家，就可以將它們放置在地球儀上，讓每一個洲和國家都有一個明確的位置，加深記憶。
然而，我們在運(yùn)用記憶規(guī)律的時候，還需要注意一些細(xì)節(jié)。首先，不能片面追求速度而忽略正確性。雖然不斷地復(fù)習(xí)速度可以加快我們的記憶速率，但一定要保證正確記憶和理解。其次，我們還需要注意自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心態(tài)，不能局限于純記憶，而要理解背后的邏輯和規(guī)律，否則長期記憶效果會大打折扣。
第五段：結(jié)語。
總之，記憶規(guī)律對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的意義，既可以幫助我們節(jié)省時間和精力，又能夠提高學(xué)習(xí)效率和記憶力。同時，我們也應(yīng)該注意掌握正確的應(yīng)用技巧，以及在學(xué)習(xí)過程中完善自己的心態(tài)和狀態(tài)。希望我的心得體會能夠?qū)τ谄渌W(xué)生有所啟示和幫助，讓我們都能在學(xué)習(xí)中取得更好的成績和進(jìn)步。
級學(xué)生規(guī)律篇三
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法也是新課程改革的`需要。
課程改革要求改變過去教學(xué)中普遍存在單一、被動的學(xué)習(xí)方法，倡導(dǎo)“自主?合作?探究”的學(xué)習(xí)方法，從注重教師如何“教”到注重學(xué)生如何“學(xué)”。這就需要教師在教學(xué)中刻意地創(chuàng)設(shè)一定的情境，有意地培養(yǎng)。而初三思想品德課與初一，初二思想品德課的教學(xué)內(nèi)容有很大的不同，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也要有所不同。首先，要教會學(xué)生如何預(yù)習(xí)。
課前預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的先學(xué)階段，是認(rèn)知規(guī)律中信息感知階段，是學(xué)生主體作用表現(xiàn)的最充分階段。教給學(xué)生的預(yù)習(xí)方法就是教會學(xué)生學(xué)會看書。
1看書前明確看什么。
學(xué)生預(yù)習(xí)時，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，我將這節(jié)課要講的知識點(diǎn)變。
級學(xué)生規(guī)律篇四
的現(xiàn)實(shí)源泉，離開了實(shí)物模型的空間幾何結(jié)構(gòu)，空間觀念將是無本。
之木，無源之水。因此，教學(xué)時提供相應(yīng)的實(shí)物模型，以及直觀圖。
形，讓學(xué)生有條理、多角度地觀察，多感官協(xié)同地充分感知，增強(qiáng)。
學(xué)生對幾何形體的感性認(rèn)識，加深學(xué)生對其形狀、特征、空間位置。
的感知、理解和記憶。因為實(shí)物模型比語言更有說服力和真切感。
運(yùn)用實(shí)物模型有助于學(xué)生第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)協(xié)同活動。
化抽象為具體，為學(xué)生提供豐富的`感性經(jīng)驗，直觀鮮明地揭示客觀。
事物的關(guān)系。
如教學(xué)《物體分類》一課，首先讓學(xué)生以小組為單位，說說自己。
帶來了什么物體，再讓學(xué)生看一看、摸一摸各種實(shí)物，感知每種物。
體的形體特征，然后組內(nèi)將物體分類，最后說一說分類的依據(jù)。學(xué)。
生通過觀察發(fā)現(xiàn)每一類物體都有類似的特征。這個活動是在學(xué)生的。
觀察、教師的指導(dǎo)下進(jìn)行的，是學(xué)生主動去尋找和比較得出來的一。
級學(xué)生規(guī)律篇五
鼓樓實(shí)驗小學(xué)林榕。
內(nèi)容提要:識譜教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)的難點(diǎn)，筆者借助心理學(xué)、教育學(xué)理論，遵循兒童認(rèn)知規(guī)律，提出了聽、唱、動、識四層次識譜教學(xué)模式，讓學(xué)生在聽歌的基礎(chǔ)上模唱、并將自身對音樂的感受以律動的方式加以體現(xiàn)。在學(xué)生對曲譜有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，教師才適時地將學(xué)生對音樂的認(rèn)識從感性引導(dǎo)向理性，進(jìn)行識譜教學(xué)，收到了一定的教學(xué)效果，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。
提起小學(xué)音樂課，人們不由地會想起傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)教歌模式：費(fèi)大力氣把曲譜唱下來（其實(shí)只有少數(shù)人會唱，大多數(shù)是濫竽充數(shù)），然后唱詞。歌詞唱會了，這堂音樂課也結(jié)束了。整堂音樂課，教師為識譜視唱花了大量的時間、精力。可是從學(xué)生的精神狀態(tài)來看：往往一到識譜教學(xué)片段就疲軟，一到歌詞教學(xué)就干勁十足。造成了識譜教學(xué)小學(xué)講、中學(xué)講，多年下來真正會識譜的學(xué)生還是寥寥無幾的尷尬結(jié)局。
筆者經(jīng)過多年的探索和研究，找出了學(xué)生不愿意接受識譜教學(xué)的主要原因：兒童由于對識譜知識和技能感到難以理解和掌握，因而產(chǎn)生了畏難情緒。從兒童認(rèn)知特點(diǎn)來看：兒童是以具體的形象思維為主，隨著年齡的增長，逐步向抽象的邏輯思維過渡。從兒童的學(xué)習(xí)動機(jī)來看：認(rèn)知性興趣即求知欲為兒童學(xué)習(xí)動機(jī)中最為活躍最為現(xiàn)實(shí)的成分。先識譜后唱歌的教學(xué)模式，是讓小學(xué)生在對音樂沒有一點(diǎn)印象的時候就讓他們閱讀樂譜，就像讓他們讀那些他們不理解的生詞一樣的干巴無味。無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然容易造成小學(xué)生對識譜教學(xué)產(chǎn)生心理排斥感。
音樂是聽的藝術(shù)聽是音樂體驗中不可缺少的重要一環(huán)。樂譜只是音樂信。
息輸入的載體，并不是音樂的本身。筆者并不否認(rèn)識譜教學(xué)在音樂教學(xué)中的重要性。但什么時候教、怎么教，這里面包含著許多音樂教學(xué)的科學(xué)道理。機(jī)械地練習(xí)識譜、唱詞所學(xué)的歌是死板的歌，它很難使人感受到多少音樂的美，也不會激發(fā)孩子們的內(nèi)在情感。至多只能學(xué)到一些視唱的技能，而唱歌的最終目的`就是給學(xué)生以美的感受，借助歌聲表達(dá)人們的思想感情和反映社會現(xiàn)實(shí)生活。而這種美的感受，情感的表達(dá)在小學(xué)音樂教學(xué)中，應(yīng)主要讓孩子們通過聽、唱、動等大量的音樂實(shí)際活動，在感受和理解音樂的過程中自然地熟悉樂譜。經(jīng)過幾次這樣的音樂實(shí)踐，雖然歌曲還沒有學(xué)，學(xué)生卻能輕聲跟著唱，達(dá)到似曾相識而還不十分熟練掌握的狀態(tài)，心理學(xué)家稱之為引起進(jìn)一步探索興趣的最佳狀態(tài)。為此筆者在小學(xué)音樂教學(xué)中進(jìn)行了聽、唱、動、識四層次的教學(xué)嘗試。其具體的做法是：
一、聽。
聽是感知和理解音樂的前提條件，是音樂藝術(shù)實(shí)踐活動中最重要的過程。音樂是聽覺的藝術(shù)，這就決定了音樂教育必須從聽入手，在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行。在歌曲教學(xué)伊始，通過錄音機(jī)的重復(fù)播放，使學(xué)生在大量地感受、理解歌曲中逐漸地熟悉樂譜。孩子們的模仿能力是很強(qiáng)的，不少孩子在聽了二三遍歌曲之后，就具備了輕聲跟唱的能力。此時教師可以通過歌曲的介紹，反復(fù)朗讀歌詞等手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受和理解音樂，進(jìn)入歌曲的意境，感悟歌曲所抒發(fā)的思想感情，已加深學(xué)生對歌曲藝術(shù)形象的理解。例如，在教學(xué)《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲時，在學(xué)生復(fù)聽完全曲之后，筆者用了如下富有詩意的話作為語言提示：“同學(xué)們，聽完這首歌后，在我們的腦海中，是否出現(xiàn)了藍(lán)天碧水之間，一群孩子在劃船游玩的幸福景象？”。通過聽，學(xué)生初步了解了歌曲的音樂形象，激起了學(xué)生美的體驗，為下一層次的教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。
二、唱。
對音樂中的旋律輪廓、節(jié)奏運(yùn)動和樂句結(jié)構(gòu)變得敏感。隨著兒童的聽和唱，指導(dǎo)他們意識到有關(guān)旋律結(jié)構(gòu)等基本概念，使他們在邊聽邊唱的過程中找到音樂的特征。
三、動。
音樂是聲音的語言，舞蹈是體態(tài)的語言。歌與舞自古以來就緊密地結(jié)合在一起。在聽音樂時，手舞之、足蹈之皆是人之常情。律動就是讓學(xué)生通過身體來體驗音樂。它有助于學(xué)生理解和感悟音樂的節(jié)奏、情緒，更可激發(fā)孩子潛在的音樂才能。在聽的后期，筆者常要求學(xué)生聽動結(jié)合，將身體當(dāng)作樂器，用身體感受音樂的節(jié)拍、力度。實(shí)踐證明：兒童用動作對音樂所作出的反映，不僅是對音高的意識，也是對時間，音色和結(jié)構(gòu)的意識。例如，在教學(xué)《看龍舟》這首歌曲時，筆者讓學(xué)生在聽的后期邊按節(jié)奏拍手邊喊加油，使學(xué)生感受到看龍舟的場面熱烈非凡，也使學(xué)生感受歌曲的節(jié)奏感。學(xué)生在動的過程中，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展了他們音樂的表現(xiàn)力、想象力和創(chuàng)造力。課堂氣氛也由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)換為“我要學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲。
四、識。
在學(xué)生對曲譜的認(rèn)識達(dá)到一定熟悉程度的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)適時地將學(xué)生對音樂的認(rèn)識從感性引導(dǎo)向理性。通過學(xué)唱曲譜，盡快建立唱名和音高的概念，再通過打節(jié)奏、讀唱名、唱背曲譜等方法讓學(xué)生在頭腦中建立旋律音響與曲譜有機(jī)聯(lián)系。這樣，學(xué)生在音樂的海洋里自覺自愿地接受音樂知識與技能的訓(xùn)練，發(fā)展形象思維，獲得美的體驗。
預(yù)備和鋪墊，詞對曲沒有反饋?zhàn)饔?，對培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的內(nèi)心期待顯得軟弱無力。而聽、動、唱、識四層次教學(xué)模式在完成思維、反射、記憶的過程中，有利于內(nèi)心期待的形成。聽、唱、動、已經(jīng)形成的旋律形象和歌曲的整體印象對曲譜產(chǎn)生很有力的反饋，有強(qiáng)化記憶的意義并為識譜服務(wù)，在音準(zhǔn)上產(chǎn)生“準(zhǔn)確控制”的作用，保證了教學(xué)任務(wù)的順利完成。
總之讓學(xué)生在不知不覺之中，潛移默化地、自然而然地形成運(yùn)用唱名表示音高的概念，比之強(qiáng)調(diào)有意識的心理活動更能提高學(xué)生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
級學(xué)生規(guī)律篇六
記憶規(guī)律是每個小學(xué)生都應(yīng)該掌握的技能之一，它是學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)。然而，在日常學(xué)習(xí)中，我們常常遇到記不住知識點(diǎn)的情況，這是因為我們沒有掌握有效的記憶規(guī)律。通過我的實(shí)踐和探索，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的記憶規(guī)律，下面我將與大家分享我的心得體會。
第二段：準(zhǔn)備工作。
在學(xué)習(xí)前，我們需要做一些準(zhǔn)備工作。首先，我們需要動手寫筆記，這有助于我們理清知識點(diǎn)的邏輯結(jié)構(gòu)。第二，我們需要評估自己的記憶水平，這有助于我們找出記憶中的薄弱點(diǎn)。最后，我們需要選擇一個適合自己的學(xué)習(xí)方式。有些人喜歡聽課，有些人喜歡看視頻，有些人喜歡讀書，根據(jù)自己的興趣和能力選擇合適的學(xué)習(xí)方式，能夠提高學(xué)習(xí)效率。
第三段：記憶過程。
在學(xué)習(xí)過程中，如何提高記憶效果呢？在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的方法。首先，我們需要重復(fù)學(xué)習(xí)，因為重復(fù)學(xué)習(xí)可以幫助我們鞏固記憶。其次，我們需要創(chuàng)造性地記憶。對于有些抽象的概念，我們可以通過圖片、圖表、小故事等方式來記憶，這樣更加有趣、易于記憶。最后，我們需要及時復(fù)習(xí)，因為在記憶的初期和遠(yuǎn)期，復(fù)習(xí)是非常關(guān)鍵的。
第四段：定量記憶。
事實(shí)上，對于一些具體的知識點(diǎn)，我們可以采用定量記憶法。比如，學(xué)習(xí)語文詩歌，我們可以采用分段記憶法，將一首詩分成若干小段，逐一記憶。學(xué)習(xí)英語單詞時，可以采用扇形記憶法，將相似單詞或者詞根詞綴放在一起記憶。這些方法在我的學(xué)習(xí)過程中幫助我提高了記憶效果。
第五段：總結(jié)。
總體而言，記憶規(guī)律是一門非常有價值的技能，它能夠幫助我們更好地學(xué)習(xí)知識，提高自己的綜合素質(zhì)。在我的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了一些十分有效的記憶方法，比如重復(fù)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性記憶、及時復(fù)習(xí)、定量記憶等。最后，我希望我的經(jīng)驗與大家分享，幫助大家提高記憶效率，實(shí)現(xiàn)自我價值的最大化。
級學(xué)生規(guī)律篇七
隨著學(xué)校教育的日益重視，小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來越大。在眾多的學(xué)科中，記憶是一個不可忽視的重要環(huán)節(jié)。為了更好地掌握記憶技巧，我參加了一次記憶規(guī)律的學(xué)習(xí)班。在學(xué)習(xí)過程中，我深刻認(rèn)識到記憶規(guī)律的重要性，并體會到了幾條關(guān)于記憶的規(guī)律。
第二段：一、記憶規(guī)律。
記憶規(guī)律包括兩點(diǎn)。首先是“自覺要求”。在我們學(xué)習(xí)新知識的時候，如果能夠自覺要求自己記憶，那么就容易激發(fā)起我們的學(xué)習(xí)興趣和主動性，從而更好地記憶。其次是“反復(fù)復(fù)習(xí)”。在學(xué)習(xí)新知識時，我們應(yīng)該充分利用碎片時間，通過豐富多彩的學(xué)習(xí)方式不斷地重復(fù)學(xué)習(xí)，達(dá)到牢固記憶的效果。這兩點(diǎn)是記憶規(guī)律的基本原則，對于小學(xué)生來說很實(shí)用。
第三段：二、口訣記憶。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)中常常面臨記不住的問題，這時候就需要運(yùn)用口訣記憶的方法?？谠E記憶是把知識點(diǎn)編成詩歌或歌曲的形式，這種形式更容易記憶，有助于小學(xué)生更好地掌握知識。
第四段：三、聯(lián)想記憶。
有時候我們可以通過聯(lián)想的方式，幫助我們更好地記憶知識點(diǎn)。聯(lián)想記憶是將某個知識點(diǎn)和自己熟知的東西進(jìn)行聯(lián)系，這樣就可以很快地記住這個知識點(diǎn)。聯(lián)想記憶是一種很有趣的將學(xué)習(xí)和生活結(jié)合起來的方式，可以讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加樂趣。
第五段：總結(jié)心得。
記憶規(guī)律是小學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要注意的幾個方面，口訣記憶和聯(lián)想記憶是更為具體的學(xué)習(xí)技巧。在參加記憶規(guī)律的學(xué)習(xí)班后，我深刻認(rèn)識到對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件有興趣的事情。學(xué)習(xí)技巧的運(yùn)用，不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還可以使學(xué)習(xí)更有趣味性。作為一名小學(xué)生，我會在以后的學(xué)習(xí)中更加注重這些規(guī)律和技巧的運(yùn)用，希望可以取得更加優(yōu)秀的成績。
級學(xué)生規(guī)律篇八
1．觀察規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
（1）1、4、7、10、13、____；
（2）11、16、21、26、____；
（3）20、14、10、8、____（此題有錯誤）。
（4）15、12、9、6、____；
2．觀察規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
（1）2、4、5、7、8、10、11、____；
（2）1、3、4、6、7、9、10、____；
（3）15、12、10、7、5、____；
（4）13、9、6、4、____；
3．觀察規(guī)律，在橫線上填上合適的數(shù)。
1、5、2、6、3、7、4、8、5、____；
級學(xué)生規(guī)律篇九
在社交場合,得體的服飾是一種禮貌,一定程度上直接影響著人際關(guān)系的和諧.影響著裝效果的因素,重要的一是要有文化修養(yǎng)和高雅的審美能力。下面是本站小編給大家搜集整理的大學(xué)生面試一般的服飾著裝規(guī)律文章內(nèi)容。
著裝。
大部分人在參加面試前會選擇職業(yè)套裝，這是比較簡單而且安全的選擇。在套裝的選擇上，需要注意兩點(diǎn)。首先，套裝的質(zhì)量不能很差。如果穿一件線頭和褶皺很多的套裝去面試，會給人留下不拘小節(jié)的印象，也會讓整個人的狀態(tài)大打折扣。因此，只要條件允許，盡量選擇做工精細(xì)、質(zhì)地考究的職業(yè)套裝;其次，女士套裝的裙子不宜過長或過短，最完美的長度是膝蓋上10厘米。
妝容。
妝容要淡雅、自然。濃妝會給人不真實(shí)的感覺，也會影響別人對你品位和專業(yè)能力的判斷。因此，要選擇與膚色接近的粉底，使膚色稍顯明亮，千萬不要把粉打得太厚，給人不真實(shí)的感覺。眼線與眼影不要畫得太重，唇膏要選用自然淡雅的顏色。
色彩搭配。
出現(xiàn)在你身上的色彩不要超過5種，也不要運(yùn)用過于跳躍的色彩搭配。因為不管是怎樣的工作，面試方都希望你能夠嚴(yán)謹(jǐn)而負(fù)責(zé)地對待它，一個過于花哨的搭配會給人留下不嚴(yán)肅和天馬行空的印象。但這并非意味著你只能活在“黑白灰”中，過于暗淡的顏色也會讓你看起來沒有生氣。在色彩上，可以選擇淡藍(lán)色、淡粉色或正紅色。如果外套的顏色比較深，則可選擇顏色亮一點(diǎn)的襯衣;而如果外套的顏色很跳，則要選擇深色或白色襯衣進(jìn)行調(diào)整。最后，你需要留給對方的印象是，嚴(yán)謹(jǐn)而不失活潑，青春而不失穩(wěn)重。
發(fā)型。
以前鐘愛的時尚發(fā)型可不要隨便拿到這里來了，因為它固然很有沖擊力，但對于面試官來說卻毫無吸引力，反而會讓他認(rèn)為你是一個我行我素的人。最保險的發(fā)型當(dāng)屬干凈整齊的直發(fā)，不管在什么場合，修剪得當(dāng)?shù)闹卑l(fā)都會給人親切、端莊的感覺。不太夸張的卷發(fā)也是一個選擇，給人成熟活潑的感覺，但是一定要事先打理好。
鞋子。
不要以為鞋子在最底下就不會被注意到，相反，如果你穿了一雙不干凈或不合適的鞋子，會在第一時間被別人發(fā)現(xiàn)。因此，首先要保證你的鞋子是干凈的，女生最好穿黑色、棕色或暗紅色的帶跟皮鞋，高度不要超過7厘米，對于男生來說，黑色的皮鞋是比較穩(wěn)妥的選擇。鞋子務(wù)必要舒服，如果你覺得這雙鞋子不舒服，你看起來也會讓人覺得不舒服。
包
女生最好選擇顏色穩(wěn)重柔和的包，如黑色、白色、米色或暗紅色，設(shè)計要簡約，質(zhì)地以皮革為佳;男生則可以攜帶黑色或深棕色的公文包。
你是不是還在將一套裝束“以一當(dāng)十”呢?事實(shí)上，不同性質(zhì)的機(jī)構(gòu)對你的角色期待是不同的。而相應(yīng)的，你的著裝也應(yīng)該相時而動。
政府、金融、外企。
在面試一些有權(quán)威、注重資歷和經(jīng)驗的機(jī)構(gòu)時，應(yīng)當(dāng)選擇穩(wěn)重端莊的裝扮，這樣可以給對方可信賴的感覺。這時要格外注重每一個著裝細(xì)節(jié)，不要給面試官留下不嚴(yán)謹(jǐn)、不專業(yè)的印象?？梢赃x擇簡約得體的套裝，配合精致自然的妝容，體現(xiàn)成熟干練的氣質(zhì)。
傳媒、廣告、藝術(shù)。
這樣的工作對創(chuàng)造性的要求很高，如果你的裝扮仍然穩(wěn)扎穩(wěn)打，就難以給對方留下深刻的印象，也會使面試官懷疑你循規(guī)蹈矩的性情是否適合這一工作。因此你的著裝應(yīng)該在避免隨意的同時適當(dāng)體現(xiàn)個性。這個時候，富于特色的設(shè)計和剪裁可以讓你馬上生動起來，精致而有特色的飾物也可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
公關(guān)咨詢。
公關(guān)咨詢行業(yè)的從業(yè)人員需要隨時與客戶打交道，既要給人留下可信賴的印象，也要有親和力。因此在面試這一行業(yè)的公司時，要選擇端莊精致的裝扮，無論是衣服、飾品還是拎包都要有質(zhì)感，給人穩(wěn)重干練的感覺。同時整體的感覺不宜太過莊重，而應(yīng)當(dāng)適當(dāng)體現(xiàn)出熱情和親切。妝容要明亮、精致、自然，讓人感覺容易交往。
技術(shù)。
技術(shù)類的工作最注重你的專業(yè)技術(shù)，但盡管如此，面試官還是期望能夠從你的外表看到你的嚴(yán)謹(jǐn)和專業(yè)。要選擇質(zhì)地精良的套裝和配飾，體現(xiàn)你的專業(yè)和干練。但這也并非意味著要“黑黝黝”的，可以用淺色的上衣搭配深色的裙子或褲子，也可以用亮色的襯衣搭配深色的套裝。
為了一個滿意的offer，如此大費(fèi)周折還是值得的。當(dāng)然，如此這般以后，你還需要最后一件武器，那就是自信，記住，自信永遠(yuǎn)是你頭頂最美麗的光環(huán)。
級學(xué)生規(guī)律篇十
介紹了河南省鉬礦主要位于中朝準(zhǔn)地臺和秦嶺褶皺系兩大構(gòu)造單元的.結(jié)合部位,地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜,地層出露齊全,變質(zhì)巖和巖漿巖十分發(fā)育,具有良好的鉬礦成礦條件.區(qū)內(nèi)鉬礦主要為燕山期成礦期,絕大部分鉬礦床(點(diǎn))的分布受燕山期花崗巖制約,且嚴(yán)格受斷裂構(gòu)造控制.其成礦規(guī)律明顯而又復(fù)雜.
作者：毛磊作者單位：河南省經(jīng)貿(mào)工程技術(shù)學(xué)?？含F(xiàn)代礦業(yè)英文刊名：modernmining年，卷(期)：”“(7)分類號：p618.65關(guān)鍵詞：河南鉬礦成礦規(guī)律
級學(xué)生規(guī)律篇十一
摘要：在課堂教學(xué)中也不能太死，要綜合運(yùn)用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等各種策略，提供大量的學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。注意詞語積累，注重創(chuàng)設(shè)朗讀的情境，使語文學(xué)習(xí)具有趣味性和審美性，充分體現(xiàn)形式話、內(nèi)容實(shí)，工具性和人文性的統(tǒng)一。利用創(chuàng)設(shè)情景說話、續(xù)編故事等方法，發(fā)展學(xué)生的想象力和發(fā)散思維，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析綜合和指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，對于特殊的學(xué)生也不能操之過急，還要與家長溝通，才能取得事半功倍的效果。
心理學(xué)家認(rèn)為，小學(xué)階段是社會化的關(guān)鍵階段。也就是說，人的許多心理素質(zhì)都是在小學(xué)階段形成的。小學(xué)是心理素質(zhì)的奠基階段。所以小學(xué)生的心理素質(zhì)的形成是人生中最為關(guān)鍵一環(huán)，現(xiàn)在的小學(xué)生是指6、7歲到11、12歲的孩子，心理學(xué)上稱之為童年期或者學(xué)齡前期。這時期的孩子在心理的`眾多方面都有了質(zhì)的發(fā)展：如小學(xué)生的注意力是從無意注意占優(yōu)勢逐漸過渡到有意注意占優(yōu)勢；記憶以有意記憶為主導(dǎo)；思維從以具體、形象思維為主要形式逐漸過渡到以抽象邏輯思維為主要形式；已經(jīng)有了道德情感，可以進(jìn)行道德評價，對于兩難問題開始有了不同的想法，自我意識有了長足的發(fā)展，自我評價的獨(dú)立性、原則性、批判性都日益增強(qiáng)，自制能力也逐漸提高了。
級學(xué)生規(guī)律篇十二
二、先觀察下面各算式，再按規(guī)律填數(shù)。
9×9+7=88。
98×9+6=888。
987×9+5=8888。
987（）65×9+___=888888。
__________×9+1=_____________。
一、解答：原來兩數(shù)之和：1+2=3；操作一次：1+3+2=6=3+3；操作2次：1+4+3+5+2=15=3+3+9；操作3次：1+5+4+7+3+8+5+7+2=42=3+3+9+27；……規(guī)律是，操作n次，和為，所以，操作6次的和為=1095。
二、解答：3，9876543，88888888。
級學(xué)生規(guī)律篇十三
學(xué)生是國家的未來和希望，學(xué)生的發(fā)展過程是非常重要的。學(xué)生的發(fā)展有一定的規(guī)律，了解這些規(guī)律對于提高教育的質(zhì)量和學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。在我的教育實(shí)踐中，我深刻體會到了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，通過總結(jié)我的經(jīng)驗和思考，我希望能夠與大家分享一些心得體會。
首先，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是個體差異性。每個學(xué)生都是獨(dú)特的個體，擁有各自不同的興趣、特長和天賦。在我的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)生在各個方面的發(fā)展存在著巨大的差異。有的學(xué)生擅長語言表達(dá)，有的學(xué)生擅長數(shù)理思維，還有一些學(xué)生善于藝術(shù)創(chuàng)作。因此，作為教師，我們不能簡單地將每個學(xué)生都按照同一個標(biāo)準(zhǔn)要求，而是要注重培養(yǎng)學(xué)生的個性化特長，給予他們相應(yīng)的支持和指導(dǎo)。
其次，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是由內(nèi)外環(huán)境共同作用的結(jié)果。學(xué)生的發(fā)展既受到內(nèi)在因素的影響，如自身的性格、基因和能力，也受到外部環(huán)境的影響，如家庭、學(xué)校和社會等因素。在學(xué)生發(fā)展過程中，良好的家庭教育環(huán)境和優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育對于學(xué)生的身心健康和全面發(fā)展至關(guān)重要。教師要積極與家長進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的家庭背景和需求，提供個性化的教育指導(dǎo)。
第三，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是逐步漸進(jìn)的。學(xué)生發(fā)展是一個長期的過程，需要經(jīng)歷一個個階段的發(fā)展。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力是逐漸形成和提高的。最初，學(xué)生可能對新知識和技能沒有興趣，但隨著時間的推移以及教師的耐心引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣逐漸增強(qiáng)，能力逐漸提高。因此，教師要有耐心和恒心，給予學(xué)生足夠的時間和機(jī)會，讓他們逐步成長和發(fā)展。
第四，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是全面協(xié)調(diào)的。學(xué)生的發(fā)展不能只關(guān)注學(xué)術(shù)成績，而是要全面發(fā)展。在教育實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成功不僅要求他們在學(xué)術(shù)上有出色的成績，還需要他們具備良好的道德品質(zhì)、社交能力和創(chuàng)新能力。因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，關(guān)注他們的身心健康和道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
最后，學(xué)生發(fā)展的規(guī)律是需要教師的引導(dǎo)和激勵。作為教師，我們擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生的重要使命。我們要做學(xué)生的引路人和榜樣，給予他們正確的指導(dǎo)和積極的激勵。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在受到鼓勵和贊揚(yáng)時更加有動力，能夠積極參與學(xué)習(xí)和發(fā)展。因此，教師要及時給予學(xué)生正面的評價和鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心和動力。
綜上所述，學(xué)生的發(fā)展具有個體差異性、內(nèi)外環(huán)境共同作用、逐步漸進(jìn)、全面協(xié)調(diào)和需要教師的引導(dǎo)和激勵等規(guī)律。了解這些規(guī)律，對于我們提高教育質(zhì)量和引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。作為教師，我們應(yīng)該注重發(fā)掘?qū)W生的個性特長，關(guān)注他們的全面發(fā)展，給予他們積極的引導(dǎo)和激勵。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。
級學(xué)生規(guī)律篇十四
小時候，聽老師講過一個故事。有一位學(xué)者做過一個實(shí)驗：將三只小狗分別拴在一間房的柱子上，在第一只小狗面前放了足夠多的食物，在距離第二只小狗不遠(yuǎn)處放了足夠多的食物，而在距離第三只小狗非常遠(yuǎn)的地方放置了足夠多的食物。幾天后，當(dāng)學(xué)者再次去看望小狗時發(fā)現(xiàn)第一只和第三只小狗都死掉了。原來，由于距離食物太近，第一只小狗只要一張口便可以吃到，結(jié)果因為吃的太多撐死了;正相反，第三只小狗距離食物太遠(yuǎn)，無論如何都吃不到一丁點(diǎn)食物，結(jié)果就活活餓死了;只有第二只小狗每次經(jīng)過自身努力總能吃到一些食物，因而它健壯的活了下來。
這個故事悲慘而又喜劇性的結(jié)局讓年少的我們一度傻笑不止：第一只狗狗實(shí)在是太笨了，竟然會將自己活活給撐死，而這也恰恰證明了，動物iq太低，只能做動物，永遠(yuǎn)也做不了人!可是，現(xiàn)實(shí)中，我們?nèi)祟愑质欠穹高^同樣低級的錯誤呢?答案是肯定的。
在古代農(nóng)業(yè)的發(fā)展歷程中，由原始的刀耕火種過渡到鐵犁牛耕，農(nóng)業(yè)發(fā)展一直致力于改進(jìn)生產(chǎn)工具和生產(chǎn)方式，以提高生產(chǎn)效率，實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)力的最大化發(fā)展，正如第二只小狗，人類在與自然和諧相處之下，過著自給自足的安定日子?？墒?，近現(xiàn)代以后，在人口數(shù)量不斷增大，需求急劇增加的情況下，從未有人想過開發(fā)新的科技以彌補(bǔ)土地數(shù)量的相對不足，而是像第一只小狗盯著眼前的食物一樣盯著大片的樹林，以為了解決吃飯為借口冠冕堂皇的亂砍濫伐，開墾農(nóng)田，造成水土流失，土壤肥力下降，使得土地很快貧瘠，而后人類又只能陷入繼續(xù)毀壞樹木開墾農(nóng)田的惡性循環(huán)之中……人類大肆破壞環(huán)境使得生態(tài)環(huán)境不斷惡化，荒漠化速度加快，待到放眼神州大地，滿眼荒蕪盡收眼底時，如第三只小狗看到食物卻吃不到那樣，滿眼“土地”卻無法種植時，人類就只能坐以待斃，最終落得個慘淡收場了。
佛家有云：“世間萬物皆是相生相克、相互制衡?！泵糠N事物都有自己發(fā)展的規(guī)律，都有適合自己的發(fā)展環(huán)境，我們應(yīng)遵循大自然的法則。當(dāng)人為過度的干擾和破壞時，就會使大自然失去自我調(diào)節(jié)、自我恢復(fù)的機(jī)能，從而導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境不斷惡化，在這樣一個大的自然環(huán)境之下，人類就像是最后一塊多米諾骨牌，隨后倒下的便是人類自己。
級學(xué)生規(guī)律篇十五
（阿榮旗教師進(jìn)修學(xué)校雍金?。?。
地理事物和現(xiàn)象是紛紜復(fù)雜的，但它的發(fā)生、演變和分布是有一定規(guī)律的。組成地理環(huán)境的諸要素之間是相互聯(lián)系，互為因果，反映了客觀世界的內(nèi)在聯(lián)系。只要掌握了這些規(guī)律，那么對于地理知識的學(xué)習(xí)鞏固、深化及其應(yīng)用，就會收到事半功倍的效果，學(xué)生學(xué)起來也就容易得多了，下面就其所探討的規(guī)律性談一下自己的認(rèn)識。
一、地理形成的因果規(guī)律。在地理課中我們通過閱讀觀察就會發(fā)現(xiàn)，地理事物的形成規(guī)律、因果依屬關(guān)系普通存在。我們要善于啟迪學(xué)生通過由因?qū)Ч?、由果索因的方法，具體總結(jié)它們的因果規(guī)律。例如自然資源，其礦產(chǎn)資源的分布具有地質(zhì)的規(guī)律性，它的形成受地礦規(guī)律的制約。由于成礦是在地質(zhì)時期中的巖漿活動或地表物質(zhì)的分異過程中進(jìn)行的，因而礦產(chǎn)資源的形成和分布與巖漿活動或與地理環(huán)境的特點(diǎn)有關(guān)：有色金屬總是分布在巖漿巖地區(qū)，煤和石油總是分布在沉積巖地區(qū)。農(nóng)業(yè)資源分布也具有地理的規(guī)律性，它的形成受地表水熱條件的影響，受自然界水平分異規(guī)律的支配，在不同的地帶又表現(xiàn)出不同的特征。
善于分析地理成因、因果規(guī)律，就能鞏固分布知識、避免死記硬背，掌握知識時就會得心應(yīng)手。例如降水的形成，在大氣中，飽和水汽、動力和凝結(jié)核是興云致雨的必備條件。因此，降水形成的一般規(guī)律是：上升氣流或由低緯度流向高緯度的氣流，氣溫由高變低，水汽易于凝結(jié)，降水機(jī)會較多；下沉氣流或由高緯度流向低緯度的氣流，氣溫由低變高，水汽不易凝結(jié)，降水機(jī)會較少。不難理解，在赤道低氣壓帶和副極地低氣壓帶，終年以上升氣旋為主，形成赤道多雨帶和溫帶多雨帶；副熱帶高氣壓帶和極地少雨帶，終年以下沉氣流為主，則形成副熱帶少雨帶和極地少雨帶；西風(fēng)帶來充沛降水，信風(fēng)則往往使天氣晴燥；暖溫氣流在山地的迎風(fēng)坡降水較多，背風(fēng)坡降水稀少；氣旋過境時出現(xiàn)陰雨天氣，反氣旋過境時天氣晴朗等。這些規(guī)律的形成為我們提供了一個必然的識記條件。
二、地理分布的規(guī)律。地理教學(xué)的主要一條是研究地表一定空間位置上地理事物的`分布規(guī)律，在地理教材中，分布的知識諸如段區(qū)和自然區(qū)的分布、人口和民族的人口的分布、地形和礦產(chǎn)的分布、氣候和河湖的分布、土壤和植被的分布、交通和城市的分布、工業(yè)和農(nóng)業(yè)的分布，都各自顯示出地理的規(guī)律性或地質(zhì)的規(guī)律性，是地理特征的具體內(nèi)容和依據(jù)，教師和學(xué)生一定要充分運(yùn)用好地圖，這是掌握地理分布規(guī)律和識記知識的最好方法。例如世界地理的分布。初看世界地圖，似乎地形分布雜亂無序?？墒侨绻钊胱x圖，認(rèn)真分析，加以梳理，就會一目了然。在陸地和海底，地形分布是有規(guī)律的，而且基本上受地形骨架的控制。其一，構(gòu)成我國地形的骨架大致成網(wǎng)格狀排列。特別是在我國東部，三列東西走向的山脈，同三列東北―西南走向的山脈相互交織成網(wǎng)格狀，沿著這些走向的山脈，兩側(cè)有相對低洼的地區(qū)，亦大致成網(wǎng)格狀分布。其二，在世界陸地上，有兩個巨大的高山帶，一是環(huán)太平洋高山帶，它包括南、北美洲的科迪勒拉山系。澳大利亞大分水嶺以及亞洲東部島弧上的山脈，縱列分布在太平洋東西兩岸，二是亞歐大陸南部高山帶、包括喜馬拉雅山脈、高加索山脈、阿爾卑斯山脈等，多呈東西走向。這兩個高山帶在帕米爾高原集結(jié)；阿爾卑斯山系又以阿爾卑斯山為其山結(jié)。其三，是海底地形，大致可分為大陸架、大陸坡和海底三部分。洋底中部都有一條海底山脈即海嶺，兩側(cè)分布著一系列海盆，在大洋邊緣有狹長深邃的海溝。
其一，自然特點(diǎn)的分析。所謂的自然特點(diǎn)，泛指一個地區(qū)的地理位置、地形、氣候、河流、自然資源等地理要素，是一個綜合概念。分析各個要素時，應(yīng)從它們的屬性、內(nèi)容和知識系統(tǒng)等方面考慮。例如，地理位置一般從緯度位置、海陸位置、相關(guān)位置和交通位置等方面進(jìn)行分析；地形特征從地勢、地形類型、地形分布、地表特征和特殊地形等方面進(jìn)行分析；氣候一般從影響因素、主要組成要素上分析說明其特征，氣候類型，水熱狀況、季節(jié)分配、年際變化，特殊天氣現(xiàn)象等；河流的水文特征從流量、汛期長短，水位變化、含沙量、有無結(jié)冰和冰期長短進(jìn)行分析；河流水系從源流概況、水系組成特點(diǎn)和水能利用等方面進(jìn)行分析；水力資源從流速、落差和水量的大小進(jìn)行分析自然資源情況應(yīng)從礦產(chǎn)資源和農(nóng)業(yè)資源即水資源、生物資源、土地資源和氣候資源等方面說明。其二，經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的分析。一個國家的經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)主要從經(jīng)濟(jì)屬性、國民經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，資源分布和利用狀況，以及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局等方面進(jìn)行分析。其中，工業(yè)生產(chǎn)力布局的一般規(guī)律是：生產(chǎn)力的發(fā)展決定生產(chǎn)布局，因時、因地、因工業(yè)部門，選擇經(jīng)濟(jì)最佳的地點(diǎn)布局，如接近原料、燃料或消費(fèi)區(qū)，有比較方便的、清潔的水源，有一定數(shù)量的合適的建筑用地，有便利的交通，有一定數(shù)量的技術(shù)力量和勞動力，有一定的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)和必要的協(xié)作條件；地區(qū)專門化和綜合發(fā)展相結(jié)合；注意生態(tài)平衡。如鞍山發(fā)展綱鐵工業(yè)的主要條件是：有鞍山、本溪豐富的鐵礦石可就近供應(yīng)，有撫順、阜新的煤炭，有遼河水系的工業(yè)用水，地處哈大線上。布局原則主要依據(jù)：接近原料、燃料產(chǎn)地，接近產(chǎn)品消費(fèi)區(qū)，尤其是沈陽為大機(jī)器制造中心，鋼鐵需求量大。分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局應(yīng)當(dāng)考慮是否有利于利用自然條件保護(hù)生態(tài)平衡，滿足國計民生需要，要因地制宜地發(fā)揮優(yōu)勢，專門化與綜合發(fā)展相結(jié)合，農(nóng)業(yè)布局和工業(yè)布局相結(jié)合。
只有遵循自然，經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，才能充分利用自然資源，取得最大的經(jīng)濟(jì)效益。尤其要掌握規(guī)律性的地理知識，必須同運(yùn)用地圖緊密地結(jié)合起來。通過經(jīng)常性的讀圖，用圖和分析圖、將知識鞏固在圖上，建立牢固的空間概念，只有這樣做才會使其感到地理好學(xué)，好記。
級學(xué)生規(guī)律篇十六
學(xué)生是社會的希望和未來，他們的健康成長和全面發(fā)展對于國家和社會都具有重要意義。然而，學(xué)生的發(fā)展并非是一帆風(fēng)順的，它有其自身的規(guī)律和特點(diǎn)。在我多年的教育教學(xué)實(shí)踐中，我深刻認(rèn)識到了學(xué)生發(fā)展的規(guī)律，下面我將從認(rèn)知、情感、行為和生理四個方面來談?wù)勎业男牡皿w會。
首先，學(xué)生的認(rèn)知能力發(fā)展呈現(xiàn)出遞進(jìn)的特點(diǎn)。學(xué)生在認(rèn)知過程中會經(jīng)歷從感知到概念的形成、從具體到抽象、從試錯到邏輯推理的發(fā)展過程。而且，認(rèn)知能力的發(fā)展是階段性的，不同年齡段以及身心發(fā)展水平的學(xué)生，其認(rèn)知方式和內(nèi)容都有所不同。例如，小學(xué)生主要依靠感官來獲取信息，因此在教學(xué)中應(yīng)注重觀察、實(shí)踐和啟發(fā)式等教學(xué)方法；而高中生則已經(jīng)具備了邏輯思維和抽象概括的能力，需要培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。
其次，情感的發(fā)展是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。學(xué)生在情感發(fā)展中，逐漸形成了自己的價值觀、人際關(guān)系觀和自我認(rèn)同。同時，情感的發(fā)展受到家庭、學(xué)校和社會等多重因素的影響。因此，教師應(yīng)注重學(xué)生情感的培養(yǎng)和引導(dǎo)，通過營造積極和諧的教育環(huán)境，讓學(xué)生感受到關(guān)愛和支持，樹立正確的人生觀和價值觀。
再次，學(xué)生的行為發(fā)展是對認(rèn)知和情感發(fā)展的反映。學(xué)生在行為發(fā)展中會經(jīng)歷從自主性較低到自主性較高的過程，從依賴成人到逐漸獨(dú)立自主。在這個過程中，學(xué)生需要學(xué)會自我控制、自我調(diào)節(jié)和自我管理。因此，教師應(yīng)教育學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和行為規(guī)范，培養(yǎng)他們良好的生活習(xí)慣和自覺遵守社會規(guī)則的能力。
最后，學(xué)生的身體發(fā)育是學(xué)生發(fā)展中不可忽視的方面。學(xué)生在不同年齡階段身體發(fā)育速度和特點(diǎn)都有所不同，因此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)開展科學(xué)的體育鍛煉和體育教育。體育活動有助于促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的體力素質(zhì)和免疫力，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊意識。
總之，學(xué)生的發(fā)展有其內(nèi)在的規(guī)律，包括認(rèn)知、情感、行為和生理等方面的發(fā)展。教師在教育教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展規(guī)律來制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)策略，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。同時，學(xué)生本身也應(yīng)主動參與和努力，充分發(fā)揮自己的潛能和才能，為社會做出更大的貢獻(xiàn)。
級學(xué)生規(guī)律篇十七
小學(xué)低段學(xué)生正逐步把握個人與他人的關(guān)系，逐漸形成集體意識，自我意識、道德行為觀念等。到了小學(xué)高段，情感更為穩(wěn)定，自我尊重，希望獲得他人尊重的需求日益強(qiáng)烈，道德情感和認(rèn)知水平也逐漸發(fā)展起來。因此教師要在這一過程中認(rèn)真研究和把握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，努力提高教育教學(xué)效果，我認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行學(xué)習(xí)研究。1、遵循學(xué)生感知、注意和記憶的特點(diǎn)，創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)。
隨著學(xué)生年齡的增長，小學(xué)生從籠統(tǒng)、不精確地感知事物的整體漸漸發(fā)展到能夠比較精確地感知事物部分與部分、部分與整體的一些關(guān)系，并能發(fā)現(xiàn)事物的主要特征以及事物各部分間的相互關(guān)系。在這一時期，就要開始注重培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，在教學(xué)設(shè)計時就要盡量用一些學(xué)生感興趣的輔助手段，如教學(xué)掛圖、教具、多媒體等教具來輔助教學(xué)。同時小學(xué)生的注意力不穩(wěn)定、不持久，且常與興趣密切相關(guān)。這個時候就要注意培養(yǎng)學(xué)生的注意力。同時小學(xué)生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機(jī)械識記為主。因此，教學(xué)設(shè)計要形象生動，多運(yùn)用肢體語言吸引學(xué)生注意力。教學(xué)設(shè)計要符合他們的感知、注意和記憶規(guī)律等特點(diǎn)。
2、隨著年齡的升高，學(xué)習(xí)特點(diǎn)也在不斷發(fā)展。
也具有一定的判斷能力，通過幾年集體生活的訓(xùn)練，已經(jīng)比較習(xí)慣于有組織有紀(jì)律的自覺的班集體生活，并把自己看成是集體的一員，能比較自覺參與班集體的活動，重視班集體的輿論和評價作用。并伴隨自信、自主、自律能力的不斷增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的興趣越來越濃，對班集體的責(zé)任感和榮譽(yù)感不斷增強(qiáng)，同時，在老師的指導(dǎo)和督促下，逐漸形成了對作業(yè)自覺負(fù)責(zé)的態(tài)度，開始認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種義務(wù)，學(xué)習(xí)目的也更加明確，出現(xiàn)了意識較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動機(jī)。在這一階段，教師一定要不厭其煩的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，以使他們進(jìn)一步形成自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣。逐步培養(yǎng)他們自覺學(xué)習(xí)的能力。
3、遵循認(rèn)知的發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展上狠下功夫。
在注意力發(fā)展方面，學(xué)生的有意注意逐步取代了無意注意，同時有意注意開始占主導(dǎo)地位，學(xué)生注意力的集中性、穩(wěn)定性、注意深度和廣度、注意的分配和轉(zhuǎn)移等方面都較低年級學(xué)生有了較大的發(fā)展。學(xué)生記憶發(fā)展方面，有意記憶逐步占主導(dǎo)地位，他們的抽象記憶也有不同程度的發(fā)展，但低年級形成的具體形象記憶的作用仍非常明顯。在思維發(fā)展方面，學(xué)生的形象思維正逐步向抽象思維過度，逐步學(xué)會分出概念中本質(zhì)與非本質(zhì)，主要與次要的關(guān)系，慢慢學(xué)會掌握初步的科學(xué)定義，開始獨(dú)立進(jìn)行邏輯論證，但他們的`思維活動仍然具有很大成分的具體形象色彩。在想象力方面，在教師引導(dǎo)下，學(xué)生想象的有意性迅速增長并逐漸符合客觀現(xiàn)實(shí)，同時創(chuàng)造性成分日益凸顯。這時候，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的有意注意意識，注意形象記憶到抽象記憶的過度，在教學(xué)過程中，要鼓勵學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容大膽想象，使之逐步完成從形象思維到抽象思維的過渡。
4、關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展，要注意培養(yǎng)學(xué)生的正確的道德情感。
在道德情感方面，五六年級學(xué)生情感的內(nèi)容進(jìn)一步豐富，他們已經(jīng)能逐漸意識到自己的情感表現(xiàn)和情感判斷以及隨之可能產(chǎn)生的后果，開始學(xué)會控制和調(diào)節(jié)自身的情感。他們主要以具體的社會道德行為規(guī)范為依據(jù)，同時，也開始出現(xiàn)內(nèi)化的抽象道德觀念作為道德判斷的依據(jù)。但這一時期，他們的情感極不穩(wěn)定，情感判斷也會出現(xiàn)偏差。教師要利用課堂教學(xué)、學(xué)校的各種活動、有意義的社會實(shí)踐活動等，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德教育，對他們的道德判斷適時給予引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的道德情感。
5、把握學(xué)生意志發(fā)展傾向，不失時機(jī)適時引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意志。
小學(xué)生的身體各器官、系統(tǒng)都生長發(fā)育得很快，他們精力旺盛、活潑好動，但同時因為他們的自制力還不強(qiáng)，意志力較差，所以遇事很容易沖動，意志活動的自覺性和持久性都比較差，在完成某一任務(wù)時，經(jīng)常是靠外部的壓力，而不是靠自覺的行動。在這方面，特別是班主任教師，要精心設(shè)計，把道德意志的教育貫穿在教育教學(xué)的始終。還可以利用活動，故事等，說明沖動的危害。明白堅持就是成功的道理。培養(yǎng)學(xué)生堅強(qiáng)的意志力。
6、隨著年齡的增長，少年兒童的個性也在不斷發(fā)展。要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的性格。
自身的行為的依據(jù)，而且開始從對自己表面行為的認(rèn)識、評價轉(zhuǎn)向?qū)ψ约簝?nèi)部品質(zhì)的更深入的評價。他們還會用自己形成的評價標(biāo)準(zhǔn)去評價他人。但是，主觀臆斷的傾向也很突出，還可能要求別人隨自己的意志。這一時期的學(xué)生是最不穩(wěn)定的。對自己的控制力也時有時無。因此，教師要經(jīng)常性的教育、提示、警醒。要求他們用誠實(shí)兒童的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。要充分利用榜樣的力量，教育學(xué)生尊重他人，遵守社會公德，把個人利益和集體利益緊密相連。做到自己的思想要盡量與他人利益、班級利益、社會利益相一致。
這是我對學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和人格發(fā)展的粗淺的認(rèn)識，在教育教學(xué)過程中，教師要不斷探索和把握兒童認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律，尊重兒童人格發(fā)展，在兒童各階段的認(rèn)知和人格發(fā)展過程中，不失時機(jī)的加以教育和引導(dǎo)，把培養(yǎng)學(xué)生的良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的個性品質(zhì)、良好的情感意志放在首位。也就是說“要教書，必先育人”，只有這樣，才能取得教育教學(xué)的良好效果。
級學(xué)生規(guī)律篇十八
《標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗稿）》在總體目標(biāo)中提出了要使學(xué)生“豐富對現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維”，并描述了空間觀念的主要表現(xiàn)，至此，“空間觀念”作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心概念之一明確進(jìn)入我國數(shù)學(xué)課程，收到數(shù)學(xué)教育界的高度關(guān)注。在實(shí)驗研究的基礎(chǔ)上，《標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對“空間觀念”提出新的要求。這就要求我們在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要不斷加強(qiáng)學(xué)生對空間觀念的形成和發(fā)展，積極引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)思考的方法去觀察客觀世界，讓學(xué)生逐步明確空間觀念的意義，認(rèn)識空間觀念的特點(diǎn)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時又為今后進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)幾何知識打下良好的基礎(chǔ)。
在這節(jié)課的教學(xué)中，我首先出示眾多圖形，讓學(xué)生從眾多圖形中找出四邊形，初步感知各種各樣的四邊形，遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為進(jìn)一步探究四邊形的特征做下了鋪墊?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的關(guān)鍵就在于學(xué)生對基本圖形的識別和再現(xiàn)。
學(xué)生只有識別基本圖形，掌握了圖形的基本特征，才能正確分辨各種圖形的本質(zhì)區(qū)別，在培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力中，進(jìn)行變式訓(xùn)練是深化學(xué)生表象的重要途徑，同時也只有通過訓(xùn)練才能使學(xué)生更好地區(qū)分圖形的各種因素，確定哪些是主要的，本質(zhì)的，哪些是次要的，非本質(zhì)的，從而使他們形成的表象更加清晰。在教學(xué)四邊形的認(rèn)識時，當(dāng)學(xué)生建立了四邊形的概念，了解四邊形的基本特征后，我及時讓學(xué)生找教室中的物體表面的四邊形，欣賞生活中的物體表面的四邊形，變換四邊形的形狀、大小和位置，供學(xué)生觀察判斷，有效鞏固了學(xué)生對四邊形的理解與掌握。
小學(xué)生的思維正處于直觀形象思維向抽象邏輯思維的過渡階段，他們對幾何圖形的認(rèn)識主要先依賴于觀察、實(shí)驗和必要的動手操作，再通過心理活動的內(nèi)化去獲得表象，然后掌握幾何圖形的`特征，形成空間觀念。因此，在教學(xué)中，學(xué)生探究長方形、正方形的特征時，我首先讓學(xué)生動手操作，自主探究圖形的特征，學(xué)生可能會通過量一量，折一折，比一比的方法探究出長方形的對邊相等，正方形的四條邊都相等，它們的四個角都是直角。這樣學(xué)生從具體事物的感知出發(fā)，在他們獲得清晰深刻的表象后，再漸漸抽象出幾何形體的特征，最后讓學(xué)生畫長方形和正方形，這樣學(xué)生在畫圖過程中，既加深了學(xué)生對概念的理解，形成了表象，又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
手做的過程。這個做的過程，不僅是一個實(shí)踐的過程，更是嘗試、想象、推理、驗證、思考的過程，只有在這樣的過程中，學(xué)生才能把握概念的本質(zhì)，建立空間觀念。”
學(xué)生認(rèn)識各種幾何形體，理解各圖形的特征來源，都需要借助于直觀演示，動手操作等感知活動來完成。在探究長方形、正方形特征的教學(xué)中，我遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生用各種感官，參與觀察、動手操作等感知活動，幫助學(xué)生形成長方形、正方形的表象，得到正確、清晰的概念。先引導(dǎo)學(xué)生觀察長方形的邊，讓學(xué)生想辦法探究長方形邊的特點(diǎn)，學(xué)生動手操作，用量一量，折一折的方法探究出長方形邊的特點(diǎn)后，緊接著探究長方形角的特點(diǎn)。在探究正方形的特征時，學(xué)生有了探究長方形特征的經(jīng)驗，很快就能得出正方形的特征。在學(xué)生操作的同時，我再結(jié)合進(jìn)行演示，出示長方形和正方形，將長方形相對的邊對折，正方形相對的邊對折、將正方形相鄰的邊重合，一一演示，幫助學(xué)生更好地認(rèn)識長方形和正方形邊的特征。通過這些操作，使學(xué)生不斷認(rèn)識、了解、把握了實(shí)物與相應(yīng)圖形的相互轉(zhuǎn)換關(guān)系，空間觀念就會不斷地發(fā)生并漸漸形成。
長方形和正方形它們之間有內(nèi)在聯(lián)系。如果教學(xué)中用靜止的觀點(diǎn)組織教學(xué)，容易使學(xué)生對概念的理解產(chǎn)生片面性，給以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)造成一定的障礙。如果用運(yùn)動變化的觀點(diǎn)組織教學(xué)，就為學(xué)生正確理解和掌握概念形成正確的空間觀念鋪平道路，真正起到發(fā)展思維，促進(jìn)技能提高目的的作用?？臻g觀念的形成與幾何初步知識的教學(xué)密不可分，學(xué)生對幾何形體的再現(xiàn)，對周長、面積、體積的計算，小學(xué)生由于年齡和知識結(jié)構(gòu)的局限，往往離不開這些幾何實(shí)體，而依賴于頭腦中對物體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的形象反映，這就要求學(xué)生必須有一定的空間想象能力?？臻g觀念的培養(yǎng)，依賴于學(xué)生多種感觀的參與，依賴于空間想象能力的發(fā)展，應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段雖能體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，但收效甚微，而多媒體教學(xué)具有色彩豐富，能化靜為動，化虛為實(shí)，化繁為簡，化抽象為直觀，不受時間、客觀和微觀的限制等特點(diǎn)，多媒體教學(xué)手段包羅了傳統(tǒng)教學(xué)手段的所有優(yōu)點(diǎn),同時又具有傳統(tǒng)教學(xué)手段所無法比擬的優(yōu)越性，能大大增強(qiáng)教學(xué)效果。這節(jié)課我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)的手段，在新課教學(xué)和拓展練習(xí)“數(shù)圖中共有幾個長方形？”時，把圖形化靜為動，化抽象為直觀，大大增強(qiáng)發(fā)學(xué)生的空間想象能力，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的形成。
《教學(xué)大綱》指出：使學(xué)生逐步形成簡單幾何形體的形狀、大小和相互位置關(guān)系的表象，能夠識別所學(xué)的幾何形體，并能根據(jù)幾何形體的名稱再現(xiàn)它們的表象，培養(yǎng)初步的空間觀念。這段話十分明確地說明了小學(xué)生初步的空間觀念形成的標(biāo)準(zhǔn)，即“識別”和“再現(xiàn)”，運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生識別、再現(xiàn)，與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，更具有深刻性。
總之，空間觀念的培養(yǎng)，一定要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，通過實(shí)際觀察實(shí)踐操作等途徑，注重多媒體教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。