夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計范文(23篇)

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    文學(xué)作品是人類情感和思想的表達,從中我們可以感受到人性的復(fù)雜和多樣性。寫總結(jié)時要注意語言簡練、措辭準確,使讀者能夠清晰地理解。這里有一些寫作示范
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇一
    長江之歌(第二課時)。
    甘州區(qū)長安鄉(xiāng)中心學(xué)校高桂琴。
    教學(xué)目標:
    1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2.通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,體會作者表達的思想感情,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
    3.教育學(xué)生愛護母親河,關(guān)注生存環(huán)境,提高環(huán)保意識。教學(xué)重難點:
    有感情地朗讀課文,體會作者對祖國的贊美之情。
    教學(xué)準備:
    多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入激趣。
    1.播放《長江之歌》,板書課題。
    2.交流對長江的了解。
    二、播放課文朗讀錄音,感受長江氣勢。
    三、初讀,把握詩歌中心。
    1.用自己喜歡的方式朗讀課文,把直接抒發(fā)作者對長江贊美、
    依戀之情的詩句用“====”劃出來。
    2.學(xué)生交流,課件出示詩句。
    3.指導(dǎo)理解、朗讀。
    四、精讀第一小節(jié)。
    1.自由讀,說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉,哪些詩。
    句描述了長江有母親的情懷?
    2.交流:哪些詩句描述了長江是無窮的源泉?
    3.指導(dǎo)理解。
    4.出示課件(驚濤駭浪),看完畫面長江給你留下了什么印。
    象?
    5.指導(dǎo)朗讀前兩句。
    6.交流:哪些詩句描述了長江有母親的情懷?
    7.指導(dǎo)理解,朗讀。
    8.指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
    五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    1.默讀第二小節(jié),說說哪些詩句描述了長江是無窮的源泉,
    哪些詩句描述了長江有母親的情懷?
    2.交流。
    3.指導(dǎo)朗讀。
    六、練習(xí)朗讀全詩,體會寫法。
    1.男女生對讀課文,男生讀第一行,女生讀第二行。
    2.這首歌詞在寫法上有什么特點?
    七、總結(jié)。
    《長江之歌》用()的手法,把長江比作(),。
    贊頌了長江的()、(),表達了對長江的。
    ()、()之情。
    八、欣賞并跟唱《長江之歌》。
    九、練習(xí)寫詩句:(機動)。
    你從--。
    你向--。
    你用--。
    你用--。
    板書設(shè)計:
    是無窮的源泉。
    長江之歌贊美、依戀。
    有母親的情懷。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇二
    1、長江之歌(第一課時)。
    溧城中心小學(xué)黃秋瑾。
    教學(xué)要求;1、指導(dǎo)學(xué)生把課文中的每一個字讀正確,每一句話讀連貫,并注意音量的變化。2、學(xué)會5個生字,理解有生字組成的詞語。教學(xué)重點:正確流利地朗讀課文。
    教師活動學(xué)生活動二次備課。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。2、我們對長江有什么了解呢?3、放錄音:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。二、初讀指導(dǎo)。1、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語:乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西(2)指名逐詞讀,2、讀課文,要求正確流利。三、理清課文重點第一節(jié)第一層,從空間角度表現(xiàn)長江氣概;第二節(jié)第一層,從時間角度表現(xiàn)長江氣概;第一節(jié)第二層,謳歌自古以來長江的功績;第二節(jié)第二層,謳歌在新的時代長江的功績。四、指導(dǎo)寫字。讓學(xué)生介紹自己收集的相關(guān)資料請同學(xué)們自由說說看。學(xué)生自學(xué)生字詞。(1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。(2)描紅田字格中的生字。(3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉各自輕聲試讀課文。分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。學(xué)生通過朗讀理清課文的主要內(nèi)容。
    1、長江之歌(第二課時)。
    溧城中心小學(xué)黃秋瑾。
    教學(xué)要求:1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。2、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重點;引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。
    教師活動學(xué)生活動二次備課。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇三
    教材簡析:
    《長江之歌》是電視系列片《話說長江》中的主題歌詞,這首歌詞,從地理、人文兩個方面歌頌了長江對中華民族的貢獻。有感情的朗誦詩歌、理解詩歌的意思、體會作者表達的感情,是本文學(xué)習(xí)的重點,長江為什么被稱為“母親河”是理解的難點。
    教學(xué)目標:
    1.正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文,欣賞并跟唱。
    2.自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容,體會作者表達的感情,了解長江為什么被稱為“母親河”。
    4.進一步查閱資料,全面了解長江。
    5.領(lǐng)悟詩歌對應(yīng)的表達方法。
    關(guān)鍵處處理:
    1.搜集關(guān)于長江的資料,加強對長江的了解。
    2.用直觀的課件、音樂將學(xué)生帶入情景,增強對母親河的熱愛。
    教學(xué)準備:
    教師:vcd、風(fēng)光片《長江》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)長江的資料等。
    學(xué)生:查閱有關(guān)長江的資料等。
    教學(xué)過程:
    一、談話、引導(dǎo)學(xué)生翻閱本單元教材,導(dǎo)課。
    這個單元我們就來學(xué)習(xí)描寫介紹“母親河”的文章。請同學(xué)們?yōu)g覽本單元內(nèi)容,看看都有哪些課文,分別寫得是什么內(nèi)容。
    二、播放電視風(fēng)光片《長江》片斷,教師適時給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
    播放完,出示中國地形圖,師生共同介紹長江,對長江有一個全面的完整的認識。
    多年之前,有一部電視系列片《話說長江》,其中的主題歌《長江之歌》深受人們的喜愛。播放《長江之歌》。
    今天,我們就來學(xué)習(xí)這首歌詞。
    三、自讀課文,了解大意。
    放聲朗讀幾遍課文,結(jié)合預(yù)習(xí),了解大意。
    四、指讀課文,播放課文朗讀錄音,分男女生、同位朗讀,全班齊讀。
    五、理解課文內(nèi)容。
    1.小組合作,討論交流對課文內(nèi)容的理解。
    2.全班交流,教師適時給以指導(dǎo)。
    六、再讀詩歌,體會課文的表達形式。
    1.再讀詩歌,看一看課文在表達上有什么特點。
    2.先小組合作討論,再全班交流,結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生體會到兩段歌詞相互照應(yīng)的表達方法。
    七、再讀課文,填寫“我的視角”。
    1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀“丁丁”“冬冬”的視角,你的視角呢?再讀課文,填寫“我的視角”。
    2.先小組交流,再指名全班交流。
    八、有感情的朗誦,背誦課文。
    1.用自己體會到的感情,大聲朗誦,試著背誦。
    2.指名背誦。
    九、欣賞并跟唱《長江之歌》。教師放錄音,學(xué)生欣賞并跟唱。
    十、質(zhì)疑問難。
    十一、探究:為什么把“長江”比喻成“母親”?
    十二、課時小結(jié)。
    板書設(shè)計:
    長江之歌。
    雪山走來東海奔去乳汁哺育臂膀挽起無窮的源泉。
    遠古走來未來奔去清流灌溉力量推動母親的胸懷。
    作業(yè)設(shè)計:
    1.有感情地朗誦課文,背誦課文。2.積累優(yōu)美詞句。
    3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇四
    b.引用毛澤東的話慨嘆黃河。
    c.集體朗誦詩歌《黃河頌》。
    2.課堂小結(jié)。
    黃河,中華民族的搖籃,悠悠歷史中,她孕育了燦爛的華夏文明;黃河,中華民族的象征,她將和中華民族一樣在新的時代煥發(fā)勃勃生機!
    3.布置作業(yè)(從下面兩題中選做其一)。
    (1)以“我心中的黃河”為中心寫一篇文章,抒發(fā)你對黃河的感情,寫出你對黃河的希望與祝愿。題目可自擬。(供參考題目:《母親,你將不再憔悴》《母親河的迷人風(fēng)采》)。
    (2)針對黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞這一現(xiàn)象,設(shè)計一則公益廣告,呼吁保護母親河。要求有創(chuàng)意。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇五
    一、教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語。
    3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
    二、教材說明:
    這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫長江的源遠流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。
    本課的教學(xué)重點在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細細玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。
    三、教學(xué)時間:兩課時。
    四、教學(xué)設(shè)計:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)。
    2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們匯報搜集到的資料。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    2、檢查教學(xué)效果。
    (1)出示詞語:乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    (2)理解下列詞語的意思:豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    3、各自輕聲試讀課文。討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
    三、指導(dǎo)寫字。
    第二課時。
    一、聽寫生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、觀看系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》。
    《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說--。
    2、出示:我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷。
    3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
    5、精讀第1節(jié):
    (1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
    (2)交流。出示:你從雪山走來,春潮是你的豐采;你向東海奔去,驚濤是你的氣概。
    指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
    (3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
    (4)交流:出示:你用甘甜的乳汁,哺育各族兒女;你用健美的臂膀,挽起高山大海。
    (這里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    (1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
    (2)交流:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
    (“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)。
    “推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)。
    從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
    (“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
    “你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
    (3)師引讀:“我們-贊美長江……”(4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。(5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩。
    1、同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇六
    一、教學(xué)要求:
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會5個生字,理解由生字組成的詞語。
    3、通過理解詩歌的語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
    二、教材說明:
    這首詩是電視系列片《話說長江》主題歌歌詞。作者以雄渾的氣勢,贊頌了長江的宏偉、壯觀,以真切的情感表達了對長江的熱愛、依戀之情。全詩共分兩部分。第一部分即第一小節(jié),寫長江的源遠流長,宏偉博大,多姿多彩;第二部分即第二小節(jié),寫長江的古老悠久,氣勢磅礴,力量無窮。
    本課的教學(xué)重點在指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細細玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。
    三、教學(xué)時間:兩課時。
    四、教學(xué)設(shè)計:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。
    1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長江的詩歌。(板書:長江之歌)。
    《長江之歌》是電視系列片《話說長江》的主題歌歌詞。
    2、出示地圖,指出長江的位置和所流經(jīng)的地方。
    3、你們對長江有什么了解呢?請同學(xué)們自由說說看。
    4、放錄音:《長江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來欣賞。
    二、初讀指導(dǎo)。
    1、自學(xué)生字詞。
    (1)自由讀課文,畫出不認識、不理解的字詞。
    (2)描紅田字格中的生字。
    (3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語的意思:
    豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉。
    2、檢查處學(xué)效果。
    (1)出示詞語:
    乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西。
    (2)指名逐詞讀,指點學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點字讀音的異同。
    (3)理解下列詞語的意思:
    豐采:美好的儀表舉止。
    依戀:留戀,舍不得離開。
    蕩滌:洗滌。
    塵埃:塵土。
    磅礴:氣勢盛大。
    灌溉:把水輸送到田里。
    3、各自輕聲試讀課文。
    4、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機指點。
    5、四人小組自由讀課文,討論:哪些地方讀懂了?互相交流。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、出示生字:
    乳汁哺挽滌埃灌溉。
    2、指導(dǎo)寫字:
    乳:左右基本等寬。
    汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。
    灌、溉:左窄右寬,因筆畫較多,寫時要緊湊一些。
    3、學(xué)生練習(xí)寫字,教師巡視指導(dǎo)。
    第二課時。
    一、聽寫生字詞。
    二、指名朗讀課文。
    三、精讀訓(xùn)練。
    1、觀看系列片《話說長江》片斷,聽《長江之歌》。
    《話說長江》這部系列片讓我們感受到了長江那宏偉、壯觀的氣勢,作者說--。
    2、出示:我們贊美長江,
    你是無窮的源泉;
    我們依戀長江,
    你人母親的情懷。
    引讀。
    3、自由讀。說說讀了這句詩想了解什么。
    4、交流:(1)為什么說長江是無窮的源泉?
    (2)“情懷”是什么意思?為什么說長江有母親的情懷?
    5、精讀第1節(jié):
    (1)自由讀,四人小組討論:從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
    (2)交流。
    出示:你從雪山走來,
    春潮是你的豐采;
    你向東海奔去,
    驚濤是你的氣概。
    (“雪山”在祖國的最西部,“東?!痹谧鎳淖顤|部,長江能從祖國的最西部走來,向祖國的最東部奔去,說明她源泉是無窮的。)。
    指導(dǎo)朗讀:這兩個分句我們該怎樣讀?哪些詞提示了你?
    (第一個分句要讀得柔和一些,因為長江是“走來”,第二個分句讀時要讓人感覺有氣概,因為長江是“奔去”。)。
    (3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長江有母親的情懷?
    (4)交流:
    出示:你用甘甜的乳汁,
    哺育各族兒女;
    你用健美的臂膀,
    挽起高山大海。
    (“哺育各族兒女”:只有母親才會哺育兒女,在這里把長江看作了母親,而且長江哺育的是各族兒女,可見這位母親的胸懷是多么的寬闊。
    “你用健美的臂膀,挽起高山大?!保哼@里又把長江擬人化了,長江很長,它就像母親伸長那健美的臂膀,從西至東,把祖國的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)。
    指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實際想象體會“哺育、挽起”的意義。
    指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。
    (5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。
    (6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。
    6、精讀第2節(jié)。
    (1)聽錄音,思考:從哪些地方看出長江是無窮的源泉,它有母親的情懷?
    (2)交流:
    從哪些地方看出長江是無窮的源泉?
    (“遠古”是指很遙遠的古代,長江從遠古走來,向未來奔去,時間跨度很大,長江永遠不會停息,所以說它是無窮的源泉。)。
    指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對比讀,體會長江的宏偉氣勢和永葆青春的活力。
    (“灌溉花的國土”:祖國的領(lǐng)土那么大,長江能將它們一起灌溉,所以說它是“無窮的源泉”。
    “推動新的時代”:長江能推動時代的發(fā)展,力量是無窮的。)。
    從哪些地方看出長江具有母親的情懷?
    (“你用純潔的清流,灌溉花的國土”:母愛是純潔的、神圣的,長江像母親一樣滋潤著祖國的每寸土地。
    “你用磅礴的力量,推動新的時代”:母親的力量是巨大的,長江就像母親一樣,對新時代的發(fā)展起著不可估量的作用。)。
    (3)師引讀:所以,“我們--贊美長江……”
    (4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。
    (5)指導(dǎo)背誦第2節(jié)。
    四、練習(xí)朗讀全詩。
    1、同學(xué)們,作者從空間和時間上歌頌了長江,學(xué)完了這首詩,你們有什么感想呢?
    2、是啊,長江源遠流長、宏偉博大、多姿多彩;長江古老悠久、氣勢磅礴、力量無窮。讓我們以飽滿的熱情去贊美長江,表達出我們對這位偉大母親的依戀之情。
    3、練習(xí)朗讀。
    五、學(xué)唱歌曲。
    教后隨筆:
    在完成練習(xí)冊“你從_______________,_______________。
    你向_______________,_______________。
    你用_______________,_______________。
    你用_______________,_______________……”
    在交流的過程中,我把每們同學(xué)說出的好的句子都按序?qū)懺诤诎迳?,并在句子后面寫上“作者某某某”,以此激發(fā)同學(xué)們發(fā)言的熱情。這一招果然奏效,人人都爭著說,氣氛很是活躍。對于新接手的這個班來說,要使他們比較踴躍地發(fā)言是挺難的,總覺得我們之間有些隔閡。現(xiàn)在通過這樣的方式,可以使他們放開膽子說,我也可以看到他們真實的水平。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇七
    生1:看過京劇。京劇里的人物穿著很特別!
    生2:京劇中的人物穿著古裝,臉畫得很怪!
    師:對,京劇中不同的人物畫著不同的臉譜,你能說出幾個嗎?
    生1:我知道白臉、黑臉。
    生2:還有紅臉。
    師:是的,京劇中的臉譜,不同顏色象征著不同的人物性格,如白色象征奸詐,黑色象征正義,紅色象征忠誠,藍色象征魯莽等等,今天我們要學(xué)習(xí)的是〈花臉〉(投影出示課題),京劇中不同的臉譜統(tǒng)稱為花臉,齊讀課題(學(xué)生齊讀)。
    作者馮驥才是一位非常有才氣的當代作家(出示作者簡介)現(xiàn)在讓我們?nèi)ゼ毤毱肺哆@位作家的作品。
    請同學(xué)們以喜歡的方式按照要求自讀課文。
    (出示要求:自讀課文,讀通,讀準,說說讀懂了什么,又有什么疑問?(學(xué)生按照要求自讀)。
    師:我們來交流讀懂了什么,有什么疑問。
    生1:我讀懂了作者很喜歡花臉。但他為什么獨獨喜歡關(guān)公花臉?
    師:誰來幫助他解決這個疑問?
    生2:因為關(guān)公花臉與那些愣頭愣腦、傻頭傻腦縮頭縮腦神頭鬼腦的都不一樣。雖然毫不兇惡,卻有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,咄咄逼人。
    師:他引用原文來回答你,你能滿意嗎?
    生1:滿意。
    生3:我讀懂了作者從關(guān)公花臉中得到了樂趣。我疑問既然害怕那關(guān)公花臉為什么還要買?
    師:誰來為他解答?
    生4:他喜歡這個與眾不同的花臉,文中寫了當他看見這花臉時的感覺是:這花臉好大,好特別!
    師:你們都讀得很仔細,還有誰想交流讀后感受?
    師:誰來給他唱一唱?
    (模仿京劇中強調(diào)唱了起來)。
    生7:(拖腔拖調(diào)讀了起來)。
    師:大家似乎都躍躍欲試,根據(jù)你的想法,認為當時的小作者是怎么唱的就怎么唱?一起把課文最后一句話讀一讀或唱一唱。
    大家的朗讀或者唱腔讓我感受到戴關(guān)公花臉真是很威風(fēng)!
    (學(xué)生自讀課文后小組交流)。
    師:我想你們找的感嘆句應(yīng)該就是這些。(投影出示課文感嘆句)說說你們小組討論的結(jié)果,找一句你喜歡的說一說,讀一讀。
    生1:這花臉,好大,好特別!這句寫出當時作者看見這花臉時又驚又喜,來讀一讀。
    師:?說得好,誰也把這種又驚又喜念出來,(一生念)一起來念出這句話,思考:作者既然看到這張花臉又驚又喜,為什么又“竟不敢指它”?(齊讀)。
    生2:他被關(guān)公花臉所具有的凜然不可侵犯的莊重之氣震住了。
    師:你說到點上了,繼續(xù)交流。
    生3:這刀!這花臉!沒想到一下得到兩件寶貝。這句話寫出了當時作者得到關(guān)公花臉和青龍偃月到?4時的高興心情。
    師:??讀出這種高興。(生3讀)誰也來試試(生4讀)你的朗讀讓我感受到你好象也得到了這兩件寶貝。學(xué)者他們的樣一起來高興高興,(齊讀)繼續(xù)交流。
    生5:哪里是小關(guān)公,我是大關(guān)公哪!這句寫出當時作者戴著關(guān)公花臉很興奮!我來讀。
    生6:這句話寫出當時作者的激動。我來讀。
    師:??讀得真不錯,學(xué)著他們的樣一起來讀。(齊讀)作者看到這花臉后先是驚喜(出示驚喜)買下后又是無比的高興(出示高興),戴上它有是興奮不已(出示得意洋洋)我認為是得意洋洋,我們都是對的。請同學(xué)再一次讀全文,思考作者喜歡這花臉的原因究竟是什么?出示“我”喜歡關(guān)公花臉,因為____,因為____,又因為____。(學(xué)生自讀課文)。
    生1:“我”喜歡關(guān)公花臉,疑問這花臉好大,好特別,因為它與那些愣頭愣腦,傻頭傻腦,神頭鬼臉的花臉都不一樣,有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,又因為“我”戴上它,與我一般大的男孩子門投來艷羨的目光,使我快活之極。
    師:??你的前兩個原因應(yīng)該是相似的,都是因為這花臉的外部特征而喜歡,還有補充嗎?
    生2:還因為戴上它,到家,人人見人人夸,媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。
    師:??對,誰來完整的用這句式說說。
    生3:“我”喜歡關(guān)公花臉,因為它與別的花臉不一樣,有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,因為戴上它與我一般大的男孩子門投來艷羨的目光,使我快活之極,又因為把它戴回家,人人見人人夸,媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也含笑稱我“小關(guān)公”。
    師:??是的“我”喜歡關(guān)公花臉,因為它與別的花臉不一樣,有股子凜然不可侵犯的莊重之氣,因為戴上它與我一般大的男孩子們來艷羨的目光又因為曾得到家長,親戚朋友的贊賞,有這樣的一個句式。選擇一個或幾個理由說說你喜歡什么的理由,先同桌交流。出示句式:我喜歡____,因為____,因為____,又因為____。(同桌交流)。
    生1:我喜歡猴子,因為猴子可愛,因為猴子還會表演節(jié)目。
    生2:我喜歡吃蘋果,因為蘋果顏色好,因為蘋果味道甜,又因為蘋果具有多種維生素。
    師:你說的真好,誰再來說。
    生3:我喜歡媽媽,因為媽媽關(guān)心我,因為媽媽總在我生病時照顧我,還因為媽媽是我的親人。
    師:是啊,每個人喜歡一件事物都有自己的理由。作者喜歡花臉也有他自己的理由。齊讀課文,思考兒時的作者是個怎樣的孩子。(學(xué)生齊讀)。
    生1:是個可愛,特別崇拜關(guān)公的孩子。
    生2:是個與眾不同,學(xué)關(guān)公想做英雄的孩子。
    師:對,《花臉》中的“我”是個崇拜英雄,想做英雄的孩子。本文記敘了童年的一件趣事?!拔摇豹殣刍槪瑹o意中發(fā)現(xiàn)關(guān)老爺?shù)幕?,給我?guī)砹司薮蟮捏@喜?!拔摇卑阉I了回來,驚喜變成了自得,所以無論是在回來的路上,還是到了家里,“我”都是快樂無比。文章以輕快的筆觸寫出了孩子天真爛漫的童趣。請你學(xué)著本文作者的樣,結(jié)合自身經(jīng)理,來寫一寫你的童年趣事。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇八
    教學(xué)目標:
    1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
    2、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
    3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
    4、歸納中心思想。
    教學(xué)重點:
    1、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
    2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
    3、歸納中心思想。
    教學(xué)難點:
    1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
    2、體會作者所表達的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    (放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。
    這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚??墒沁@婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。
    《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
    二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。
    三、學(xué)習(xí)一段。
    思考:
    自學(xué)方法:
    1、讀課文。
    2、畫詞語,找句子。
    3、說理解,談體會。
    討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
    四、讀句子,想想句子的含義。
    1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。
    明確:這是孩子故意打岔,把自己當作夜鶯,避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德國軍官,表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。
    2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。
    五、有感情地朗讀第一段。
    六、概括段意:
    “小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊的伏圈。
    七、學(xué)習(xí)第二段。
    默讀思考:
    自學(xué)方法:
    1、讀課文。
    2、畫詞語,找句子。
    3、說理解,談體會。
    討論明確:機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
    他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人,有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
    八、概括段意。
    “小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。
    九、學(xué)習(xí)第三段。
    這段寫是什么?
    “小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準備迎接新的戰(zhàn)斗。
    十、概括全文中心思想。
    表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。
    十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
    明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
    十二、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
    板書17、夜鶯之歌。
    中心:機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
    內(nèi)容:帶路傳信殲敵。
    旁若無人鶯鳴鵑啼。
    誘敵再去。
    所答非問巧送情報。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇九
    教學(xué)目標:1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。2.通過理解詩歌語言和吟誦詩句,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情,培養(yǎng)審美情趣。3.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。教學(xué)重點難點:引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式反復(fù)吟誦,聯(lián)系上下文細細玩味,尤其是領(lǐng)悟文中兩次出現(xiàn)的詩句“我們贊美長江,你是無窮的源泉;我們依戀長江,你有母親的情懷”的深刻含義。[教學(xué)時間]兩課時。
    小黑板。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課,揭示文體的不同。
    1、(出示兩組簡單的文言文和白話文的句子,讓學(xué)生觀察)。
    問:這兩組句子有什么不同?
    出示:前一組叫文言文,也叫古文;后一組叫白話文,就是用直白的話寫的文章,我們現(xiàn)在用的都是白話文,也叫現(xiàn)代文。在1919年之前的文章都是文言文。
    2、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文。板書課題:學(xué)弈。
    師:“弈”是么意思?“學(xué)弈”呢?你是怎樣知道這個詞的解釋的?
    3、引導(dǎo)質(zhì)疑。
    師:看到課題你想知道什么?(誰向誰學(xué)弈?結(jié)果怎么樣?)。
    二、自讀自悟,探究理解:
    1、那就請大家打開書,自己借助拼音試著先將課文讀通讀順。
    2、問:第一次讀這么長的文言文,感覺怎樣?
    3、課件出示:文言文在讀的時候不僅要讀準字音,還要讀出抑揚頓挫的感覺,要注意在合適的地方停頓,語速稍慢。
    師范讀。
    4、誰愿意讀給其他同學(xué)聽?
    5、如果我們理解了每個句子的意思,會讀得更好。
    課件出示:
    “給你支招兒---自學(xué)提示:
    (1)先默讀課文,請你結(jié)合課后注釋和插圖,弄懂每句話的意思。
    (2)四人小組內(nèi)討論:課文講了一件什么事?
    三、匯報解疑,深入探究:
    1、課件出示:本文寫了()向()學(xué)()的事。
    2、問:為什么要拜弈秋為師呢?從書中哪句話可知?
    3、學(xué)生匯報:“弈秋,通國之善弈者也?!?BR>    (1)課件出示:弈秋,通國之善弈者也。
    a、指名讀、說句意:
    b、哪個字最能體現(xiàn)他棋藝高超?(善)。
    c、怎樣讀?評一評。(應(yīng)該讀出敬仰、嘆服的語氣。)。
    d、指名讀畫節(jié)奏線的句子出示:“弈秋,通國之/善弈者也?!?BR>    3、課件出示:本文寫了()教()學(xué)(),結(jié)果()的事。
    a、同學(xué)們想一想,針對故事的結(jié)果,你想問什么?
    學(xué)生質(zhì)疑:“為什么一起學(xué)習(xí),結(jié)果卻不一樣?”板書:學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣。
    (2)課件出示長句:使/弈秋/誨/二人弈,其一人/專心致志,惟/弈秋之為聽;a、指名讀、說句意:理解“使、誨、惟、思、繳”的意思。
    b、出示圖片:指導(dǎo)釋句并看圖,兩個人是什么樣子的?注意看他們的神態(tài)。
    c、創(chuàng)設(shè)情境:
    師:請注意,此時弈秋正在講授棋藝,突然外面下起了大雨,
    這個人會怎樣做?生答(惟弈秋之為聽)。
    突然肚子餓了,他怎樣做?……。
    這時有人叫他去玩,他怎樣做?……。
    可見不管發(fā)生什么情況,他都是(惟弈秋之為聽)。
    你能用一個詞來(成語)形容他的這種精神嗎?板書:其一人:專心致志。
    還能用什么詞來形容?
    (聚精會神、全神貫注)。
    e、誰能把這種感受讀出來?
    問:那另一人呢?
    (3)課件出示句子:“一人/雖/聽之,一心以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。”
    a、指名讀、說句意:理解“鴻鵠、思、援弓、繳”的意思。
    b、問:若去掉“雖、一心”這兩個詞,效果如何?
    c、課件出示:“一人聽之,以為/有鴻鵠/將至,思/援弓繳/而射之。”
    d、比較句子:反映出聽課時心不在焉。
    g、哪應(yīng)怎樣讀才能反映出心不在焉?指導(dǎo)朗讀。
    h、師生合作讀:
    師:使/弈秋/誨/二人弈男生:一人……女生:一人…。
    (1)出示“為是其智弗若與?曰:非然也?!?BR>    兩句話連起來,屬于設(shè)問句,男女生一問一答讀,體會語氣。
    (2)理解“弗若”的意思?
    (3)不是因為她的智力不如那個人,而是因為什么的不同?板書:學(xué)習(xí)態(tài)度不同。
    三、總結(jié)拓展:
    1、課文學(xué)完了,請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
    (做什么事只有專心致志,一心一意才能成功。)。
    2、你能聯(lián)系實際說一說嗎?
    (讓學(xué)生充分發(fā)言,認識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果,增強做事專心致志的意識。)。
    四、作業(yè)。
    板書設(shè)計。
    學(xué)弈。
    學(xué)習(xí)態(tài)度不同{其一人:專心致志}學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣。
    一人:三心二意。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十一
    教學(xué)目標:
    1.引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃相關(guān)語句,把握人物性格,更深入地理解課文內(nèi)容。
    2.培養(yǎng)學(xué)生機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的情感。
    重點、難點:
    1.通過圈劃表現(xiàn)“小夜鶯”天真活潑、機智勇敢的語句來理解課文。
    2.課題“夜鶯之歌”的含義。
    關(guān)鍵:
    抓住反映人物思想性格的語言、動作、神態(tài)描寫的語句,理解課文內(nèi)容。
    教學(xué)過程設(shè)計:
    一、課前預(yù)習(xí):掃清文字障礙、了解寫作背景。
    2.查找資料,了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時代背景。
    3.檢查預(yù)習(xí)情況。
    二、課堂學(xué)習(xí)。
    1.通過簡短回顧,導(dǎo)入新課。
    通過早自習(xí)十分鐘的學(xué)習(xí),我們掃清了文字障礙,也簡單了解了課文的寫作背景,對課文有了一個總體印象。接下來我們要仔細研讀課文,了解人物形象。
    請一位同學(xué)概述課文內(nèi)容。
    2.出示教學(xué)目標一,引入圈劃知識點。
    a.圈劃是提高閱讀能力的一種輔助手段。
    b.用不同的符號標出運用得準確、生動的詞語和含義深刻、富有表現(xiàn)力的句子。
    c.教師示范圈劃。
    3.閱讀課文,圈劃有關(guān)描寫小夜鶯的神態(tài)、語言、動作的詞語、句子。
    (問題多媒體展示,學(xué)生圈劃,老師適當指導(dǎo),依課堂動態(tài)酌情處理)。
    問:(1)本文主要描寫的人物是誰?人物描寫有哪些主要方法?(抓住主要人物,提示圈劃的關(guān)鍵)。
    (2)學(xué)生圈劃“誘敵”部分,主要抓住夜鶯的外貌、語言、神態(tài)描寫。
    (3)體會這些關(guān)鍵的詞語、句子所體現(xiàn)的人物思想性格。
    要點:(詞語)“顏色跟樹葉差不多”、‘野獸來了,野獸來了’、“不慌不忙”“很有信心地”。(句子)“有個孩子坐在河溝邊,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣,拿著一塊木頭,不知道正在削什么?!薄斑@么會就剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒只有一個!”“人哪?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了?!薄皠倓傞_火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了?!薄斑@么會不認識,”孩子很有信心地回答,“那里有個磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”
    這些詞語和句子寫出了小夜鶯的天真機智,能夠跟敵人進行巧妙的周旋。(避開敵人的盤問,故意打岔,斥責敵人。)。
    (4)在此圈劃基礎(chǔ)上,分組研讀“巧送情報”、“殲滅敵軍”部分,著重就小夜鶯的動作進行圈劃,加深體會他的機智聰明。
    要點:孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來。
    孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進樹林深處,不見了。
    在帶路過程中,小夜鶯的這些動作表現(xiàn)出天真、貪玩的樣子,以使敵人不產(chǎn)生懷疑,突出了夜鶯的機智。而在殲敵過程中的表現(xiàn)則突出了他的機靈,也反映了他的機智。
    4.找出正面描寫夜鶯的歌聲的句子,理解課題的含義。
    問:(1)文中一共出現(xiàn)了幾次夜鶯的“歌聲”?
    (2)歌聲分別有什么作用?
    明確:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒就又響起來,越來越有勁。”
    (誘敵上鉤)。
    “夜鶯的歌聲越來越響了?!?BR>    “夜鶯的叫聲停止了,接著傳來了兩聲杜鵑叫?!?BR>    “夜鶯還是興致勃勃地唱著,但是那歌聲的意思游擊隊早已知道?!保ㄇ伤颓閳螅?。
    巧送情報。
    “從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。這歌聲,即使是聽慣夜鶯叫的人也分不出跟真的叫聲有什么兩樣。”(重迎戰(zhàn)斗)。
    (視。
    重迎戰(zhàn)斗。
    (2)“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪個題目更好?
    明確:全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲傳遞情報,戰(zhàn)斗勝利后,又用夜鶯的歌聲再次誘敵,它是本文的一條主線。作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。因此,“夜鶯之歌”更巧妙,既有歌聲之意,又有歌頌之意。
    三、歸納總結(jié)。
    本文通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等描寫,來表現(xiàn)人物的性格特征,在圈劃時要緊扣這一點,從而理解夜鶯的機智勇敢和愛國主義情懷。我們應(yīng)該從中學(xué)習(xí)他的精神。
    四、課后作業(yè):
    1.完成課后習(xí)題二、三,進一步體會圈劃的作用。
    2.查找資料,查閱同時期蘇聯(lián)(或我國)小英雄的故事,準備講述故事。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十二
    2019年秋季學(xué)期即將結(jié)束,為使今后的工作取得更大的進步,現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié),希望能發(fā)揚優(yōu)點,克服不足,總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),繼往開來,以促進教學(xué)工作更上一層樓。
    一、認真?zhèn)湔n,不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類型,擬定采用的教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄,認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課作出總結(jié),寫好教學(xué)后記,并認真按搜集每課書的知識要點,歸納成集。
    二、增強上課技能,提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性,加強師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,覺得愉快,培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的習(xí)慣。
    三、虛心請教其他老師。在教學(xué)上,有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見,學(xué)習(xí)他們的方法,同時,多聽老師的課,做到邊聽邊講,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點,克服自己的不足,并常常邀請其他老師來聽課,征求他們的意見,改進工作。
    四、認真批改作業(yè),布置作業(yè)有針對性,有層次性。對學(xué)生。
    五、做好課后輔導(dǎo)工作,注意分層教學(xué)。在課后,為不同層次的學(xué)生進行相應(yīng)的輔導(dǎo),以滿足不同層次的學(xué)生的需求,同時加大了對后進生的輔導(dǎo)的力度。對后進生的輔導(dǎo),并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo),更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo),提高后進生的成績,首先解決他們的心結(jié),讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣,后進生的轉(zhuǎn)化,就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。
    六、積極推進素質(zhì)教育。為此,我在教學(xué)工作中注意了能力的培養(yǎng),把傳授知識、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來,在知識層面上注入了思想情感教育的因素,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有較的發(fā)展和培養(yǎng)。
    七、認真搞好期末總復(fù)習(xí)。本學(xué)期的復(fù)習(xí),有相當?shù)姆萘浚瑑?nèi)容較多,任務(wù)也相對繁重。本學(xué)期的復(fù)習(xí)先擬定了復(fù)習(xí)計劃,掌握了目的要求,明確了重難點及關(guān)鍵,擬定好了課時分配情況。然后按照計劃進行復(fù)習(xí),同時又靈活運用,對復(fù)習(xí)了的知識,又編了相應(yīng)的練習(xí)題,讓學(xué)生練習(xí),力爭人人掌握,做到了一課一得,個個過關(guān)。
    第2頁。
    一份耕耘,一份收獲。良好的成績將為我今后工作帶來更大的動力。不過也應(yīng)該清醒地認識到工作中存在的不足之處。教學(xué)工作苦樂相伴,我將一如既往地勤勉,務(wù)實地工作,我將本著“勤學(xué)、善思、實干”的準則,一如既往,再接再厲,把工作搞得更好。
    第3頁。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十三
    1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
    2、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
    3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
    4、歸納中心思想。
    1、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
    2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
    3、歸納中心思想。
    1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
    2、體會作者所表達的思想感情。
    一、導(dǎo)入新課:
    (放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。
    這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚??墒沁@婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。
    《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
    二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。
    三、學(xué)習(xí)一段。
    思考:
    自學(xué)方法:
    1、讀課文。
    2、畫詞語,找句子。
    3、說理解,談體會。
    討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
    四、讀句子,想想句子的含義。
    1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。
    明確:這是孩子故意打岔,把自己當作夜鶯,避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。
    2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。
    五、有感情地朗讀第一段。
    六、概括段意:
    “小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊的伏圈。
    七、學(xué)習(xí)第二段。
    默讀思考:
    自學(xué)方法:
    1、讀課文。
    2、畫詞語,找句子。
    3、說理解,談體會。
    討論明確:機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
    他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人,有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
    八、概括段意。
    “小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。
    九、學(xué)習(xí)第三段。
    這段寫是什么?
    “小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準備迎接新的戰(zhàn)斗。
    十、概括全文中心思想。
    表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。
    十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
    明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
    十二、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
    中心:機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
    內(nèi)容:帶路傳信殲敵。
    旁若無人鶯鳴鵑啼。
    誘敵再去。
    所答非問巧送情報。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十四
    教材分析:
    這篇拓展閱讀課文介紹了黃河的發(fā)源、上游的發(fā)電站、沿途對土地的灌溉、黃河夕照、壺口懸瀑等景觀,說明黃河為什么被稱為“母親河”,同時介紹了黃河的水土流失,“地上河”的形成,呼吁人們保護環(huán)境,保護我們的“母親河”。學(xué)習(xí)重點是了解黃河為什么被稱為“母親河”,呼吁人們保護環(huán)境,保護我們的“母親河”。
    教學(xué)目標:
    1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2.自學(xué)生字詞語,積累美詞佳句。
    3.理解課文內(nèi)容,了解黃河為什么被稱為“母親河”。
    4.體會作者表達的思想感情,激發(fā)我們保護環(huán)境,保護我們的“母親河”的意識。
    關(guān)鍵處處理:
    1.通過反復(fù)朗讀細細品味文章飽含深情的語言。
    2.品味語言并體會黃河的雄壯,增加民族自豪感。
    教學(xué)準備:
    教師:vcd、風(fēng)光片《黃河》、錄音機、磁帶、中國地形圖、有關(guān)黃河的資料等。
    學(xué)生:按照要求預(yù)習(xí),查閱有關(guān)黃河的資料等。
    教學(xué)時間:
    1課時。
    教學(xué)過程:
    一、播放電視風(fēng)光片《黃河》片斷,教師適時給以介紹,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的熱情。
    播放完,出示中國地形圖,師生共同簡單介紹黃河,對黃河有一個全面的完整的認識。
    板書課題,導(dǎo)課。
    二、獨立閱讀課文,思考:黃河為什么被稱為“母親河”。
    三、理解課文內(nèi)容。
    1.指讀課文,正音,交流生字詞語。
    2.小組討論:說說黃河為什么被稱為“母親河”。
    3.全班交流:
    結(jié)合學(xué)生的交流,引導(dǎo)學(xué)生通過具體語句的學(xué)習(xí),體會到:黃河水利資源豐富,不僅可以發(fā)電,還可以灌溉,無私地滋潤著兩岸的土地,養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫,所以被稱為“母親河”。
    四、體會作者表達的感情。
    2.結(jié)合課文,結(jié)合自己查閱的資料,談?wù)務(wù)J識。
    3.針對這種情況,你有什么感受?想說點什么?
    五、質(zhì)疑問難。
    六、有感情地朗讀課文。
    選自己喜歡的段落或語句,配樂有感情地朗讀。
    七、課時小結(jié)。讓學(xué)生談感受體會。
    作業(yè)設(shè)計:
    1.有感情地朗誦課文。
    2.積累優(yōu)美詞句。
    3.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》。
    4.預(yù)習(xí)下一篇課文。
    板書設(shè)計:
    黃河之水天上來。
    水利資源豐富發(fā)電灌溉。
    母親河。
    滋潤土地養(yǎng)育炎黃子孫。
    水土流失洪水泛濫。
    保護母親河保護環(huán)境。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十五
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
    2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
    3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
    4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
    教學(xué)重難點:
    重點:理解課文,書讀課文,學(xué)會背誦。
    難點:文言文閱讀方法的掌握。
    課前準備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、課前活動:聽音樂,出示課件--大海的畫面。
    師問:看圖,你想到了那句名言?
    生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。
    生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
    生3:世界上最廣闊的是大海,必待廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
    …………。
    師談:一個人要有所舍,才會有所得。社區(qū)懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識;舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識,更多的道理。
    二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
    師:大家平時有何愛好?(生說)。
    師:看來,大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個人的愛好是什么?
    生:我看出來了,他們在下棋。
    師:這幅圖的背后有一個小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)。
    三、啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解。
    師:“奕”是什么意思?(生答)。
    師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?
    生1:兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?
    生2:我想知道,他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問題)。
    師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié)。
    四、教授課文內(nèi)容:
    一)、有信心,就會出色的完成各項任務(wù)。(出示課件)。
    二)、結(jié)合注釋讀明白。(出示課件)。
    1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會讀,弄不懂得語句;
    2、小組合作,互讀找不足;
    3、派出一名代表,用自己的話講一個故事給大家聽。
    三)、理解大意讀通順。
    1、找學(xué)生讀;
    2、小組比賽讀;
    3、學(xué)生齊讀;
    4、老師范讀;
    5、師生互讀。
    五、抓關(guān)鍵語句,分析。
    師:你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)。
    師:兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)。
    再次指讀此句,讀出文言文的韻味。
    五、背誦,抽查。
    六、聯(lián)系實際,理解感悟。
    師:課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)。
    師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?
    師:為是其智弗若與?
    生:非也。
    師:“專心致志”這個成語就出自這個故事。
    總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。
    七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)。
    1、有信心(成功了一半);
    2、結(jié)合注釋讀明白;
    3、理解大意讀通順(讀出節(jié)奏、讀出韻味)。
    4、抓關(guān)鍵語句,分析;
    5、背誦,積累。
    八、閱讀強化訓(xùn)練。
    1、課件出示孟子格言:
    魚我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。
    利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí),達到理解背誦。
    2、運用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十六
    教材分析:
    這篇文章通過丑公主“相親”一事,歌頌了丑公主誠實、善良、勇敢的美德。告訴我們:以貌取人的思想要不得。
    教學(xué)目標:
    通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì),了解戲劇的特點,學(xué)習(xí)編課本劇。
    教學(xué)重、難點:
    正確評價公主和王子的美好心靈。
    教學(xué)構(gòu)想:
    教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀,體會課文的思想感情,學(xué)習(xí)人物的思想品質(zhì),在此基礎(chǔ)上,以小組為單位,試編課本劇。聘選優(yōu)秀表演者,在全班表演,并進行評價。
    教學(xué)準備:
    米爾恩的資料。
    教學(xué)時間:
    1課時。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    1、同學(xué)們,你們知道哪些外國作家寫的兒童作品?請同學(xué)們交流資料。
    2、今天我們來學(xué)習(xí)米爾恩的《丑公主》。板書課題。
    二、學(xué)習(xí)新課:
    1、初讀課文,交流字詞。
    2、再讀課文,交流探究:
    (1)本文講了哪兩部分內(nèi)容?
    (2)你認為卡米拉公主是個什么樣的人?通過哪些語句來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?
    (3)你認為西蒙是個什么樣的人?通過哪些語句來表現(xiàn)人物品質(zhì)的?
    3、學(xué)生交流學(xué)習(xí)本文的感受。
    4、你了解了哪些關(guān)于戲劇的特點?
    (1)劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。
    (2)劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。
    (3)劇本主要靠人物用自己的語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。
    三、課外活動。
    1、分小組試編課本劇。
    2、動手制作道具,輔助表演。
    3、以小組為單位,表演課本劇,評選優(yōu)秀表演者,在全班表演。
    作業(yè)設(shè)計。
    把表演的劇本寫下來。
    板書設(shè)計:
    丑公主。
    公主--誠實、善良、勇敢。
    王子--勇敢、機智、謙遜、誠實、不以貌取人。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十七
    教學(xué)目標:
    1、學(xué)生通過教師引導(dǎo),小組自主合作,能根據(jù)課后注釋疏通課文,自讀自悟并掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。
    2、學(xué)生能有感情的朗讀課文,了解故事內(nèi)容并用自己的話講解。背誦課文,做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫,從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。
    3、學(xué)生能從課文中體會到做事必須專心致志,不可三心二意的道理。
    4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外,進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化,積累成語和文言文成語故事,提高語文綜合素養(yǎng)。
    教學(xué)重難點:
    重點:理解課文,書讀課文,學(xué)會背誦。
    難點:文言文閱讀方法的掌握。
    課前準備:課件。
    教學(xué)過程:
    一、課前活動:聽音樂,出示課件--大海的畫面。
    師問:看圖,你想到了那句名言?
    生1:海納百川,有容乃大;壁立千仞,無欲則剛。
    生2:書山有路勤為徑,學(xué)海無涯苦作舟。
    生3:世界上最廣闊的是大海,必待廣闊的是天空,比天空更廣闊的是人的胸懷。
    …………。
    師談:一個人要有所舍,才會有所得。社區(qū)懶惰,得到勤奮;舍去玩耍,得到知識;舍去三心二意,得到成功。這節(jié)課,希望同學(xué)們能成為大海,容納更多的知識,更多的道理。
    二、聯(lián)系生活,激趣導(dǎo)入:
    師:大家平時有何愛好?(生說)。
    師:看來,大家的愛好可真不少。(課件出示)看這個人的愛好是什么?
    生:我看出來了,他們在下棋。
    師:這幅圖的背后有一個小故事,兩千多年前的大思想家、大教育家孟子寫下了這篇文章。(板書:學(xué)奕)。
    三、啟發(fā)質(zhì)疑,初步理解。
    師:“奕”是什么意思?(生答)。
    師:“學(xué)奕”是什么意思?看到題目,你還想了解什么?
    生1:兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)下圍棋的?
    生2:我想知道,他們兩個學(xué)習(xí)之后的結(jié)果如何?(板書問題)。
    師小結(jié)這一環(huán)節(jié)學(xué)生提出的問題,引入下面環(huán)節(jié)。
    四、教授課文內(nèi)容:
    一)、有信心,就會出色的完成各項任務(wù)。(出示課件)。
    二)、結(jié)合注釋讀明白。(出示課件)。
    1、自己學(xué)習(xí),掃清生字詞,劃出不會讀,弄不懂得語句;
    2、小組合作,互讀找不足;
    3、派出一名代表,用自己的話講一個故事給大家聽。
    三)、理解大意讀通順。
    1、找學(xué)生讀;
    2、小組比賽讀;
    3、學(xué)生齊讀;
    4、老師范讀;
    5、師生互讀。
    五、抓關(guān)鍵語句,分析。
    師:你感到文章中的兩個學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的?劃出,默讀一遍(出示課件)。
    師:兩個學(xué)生的表現(xiàn)有什么不同?(學(xué)生答)。
    再次指讀此句,讀出文言文的韻味。
    五、背誦,抽查。
    六、聯(lián)系實際,理解感悟。
    師:課前大家談了自己的愛好,現(xiàn)在看來,光有興趣行不行?誰來背誦課文?(學(xué)生舉手,叫起兩位學(xué)生)。
    師:如果他們二人現(xiàn)在開始比賽,你能料到結(jié)果嗎?
    師:為是其智弗若與?
    生:非也。
    師:“專心致志”這個成語就出自這個故事。
    總結(jié):我們看,不管下棋還是干其他事。智力不是最主要的,最主要的是什么?是態(tài)度,這真是態(tài)度決定一切。
    七、總結(jié)文言文的閱讀方法(課件)。
    1、有信心(成功了一半);
    2、結(jié)合注釋讀明白;
    3、理解大意讀通順(讀出節(jié)奏、讀出韻味)。
    4、抓關(guān)鍵語句,分析;
    5、背誦,積累。
    八、閱讀強化訓(xùn)練。
    1、課件出示孟子格言:
    魚我所欲也,熊掌亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生亦我所欲也,義亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。
    利用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí),達到理解背誦。
    2、運用文言文的閱讀方法試著學(xué)習(xí)《兩小兒辯日》。
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    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十八
    一、學(xué)習(xí)目標:
    1、抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動,揣摩運用各種描寫方法去描摹人或物。
    2、感受少年仰慕英雄、渴望成為英雄的心態(tài)。
    二、教學(xué)重點。
    抓關(guān)鍵語句理解人物的心理活動。
    三、教學(xué)難點。
    感知作者內(nèi)心對英雄的崇拜。
    四、教學(xué)過程。
    (一)課前預(yù)習(xí)1、詞語積累2、你知道關(guān)羽這個人嗎?查閱有關(guān)的資料,了解關(guān)羽的英雄故事。
    (二)課堂教學(xué)。
    1、導(dǎo)入。
    1)什么是花臉?
    原指京劇表演的一個行當,稱“凈”?;樖撬追Q。面部化妝運用臉譜,唱用寬音或假音,動作幅度大,以突出性格、氣度和聲勢。
    2)文中的花臉指的是什么?
    依據(jù)戲曲中“花臉”的模樣用紙漿軋制成的面具。
    2、課文理解:
    1)初讀課文,掌握文中“花臉”的特點。
    (1)圈劃并朗讀文中描寫花臉的語句。
    這花臉好大,好特別!通面赤紅,一雙墨眉,眼角雄俊的吊起,頭上邊突起一塊綠包頭,長巾貼臉垂下,臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。
    (2)討論:你能概括文中花臉的特點嗎?
    色彩鮮艷(如:赤紅、墨、綠)。
    凜然不可侵犯(從面、眉、眼角、包頭、長巾、胡須等角度的描寫)。
    (3)識臉譜,掌握關(guān)羽臉譜的特點(ppt)。
    陳壽《三國志》:面如重棗,丹鳳眼,臥蠶眉。
    2)研讀課文,把握文章主旨。
    (1)文中有多處表達了我對關(guān)羽花臉的喜歡,你能找到這些句子嗎?
    “我”喜歡花臉的有關(guān)句子。
    我高興得只是笑,話都說不出。
    做三輪車回家時,我就戴著花臉,倚著舅舅的大棉袍執(zhí)刀而立。
    我推開大人們,跑到穿衣鏡前,橫刀立馬地一照,……我是大關(guān)公哪!
    整個大年夜我一直戴著這花臉,誰說都不肯摘,睡覺時也戴著它……,轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上戴上……,轉(zhuǎn)天醒來頭件事便馬上帶上,恢復(fù)我“關(guān)老爺”的本來面貌。
    我手握大刀,搖晃著肩膀,威風(fēng)地走進客廳,憋足嗓門叫到:“俺--姓關(guān),名羽,字云長?!?BR>    變化的原因:
    與我一般大的男孩們投來艷羨的目光--快活之極。
    心理活動:威風(fēng),虛榮心得到了滿足。
    舅舅給我講了許多關(guān)公的故事……好像在說我的光榮史--驕傲之極。
    心理活動:想成為關(guān)羽式的英雄。
    3)能力拓展。
    文中表達了全家人對花臉的喜歡,請說說全家人喜歡的理由:
    學(xué)生交流。
    (三)課后練習(xí):
    1)請運用恰當?shù)拿鑼懽约合矚g的一種玩具。
    2)繼續(xù)搜集能夠體現(xiàn)關(guān)羽“忠、義”的資料,談?wù)勀銓﹃P(guān)羽的認識。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇十九
    在活動課之前,老師給大家布置一項作業(yè),收集一些有關(guān)黃河的資料,現(xiàn)在我們檢閱一下勞動成果,進入我們的競賽環(huán)節(jié)。
    2.組織競賽。
    黃河知識知多少(競賽的要求與規(guī)則:學(xué)生分組,每組派出一名代表,輪流進行,每說出一條相關(guān)內(nèi)容得一分,如內(nèi)容不符合要求或與他人答案重復(fù)則無分,最后把分值累積起來)。
    3.小結(jié)過渡。
    通過這次小小的競賽,我們大家知道了更多的有關(guān)黃河文化的知識,黃河,偉大的母親河,具有強大的民族凝聚力。然而,令人震驚和痛心的是,黃河正面臨著斷流的威脅,中華民族不能沒有偉大的母親河,所以,中國科學(xué)院、中國工程院163位院士聯(lián)名呼吁--行動起來,拯救黃河!
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇二十
    黃河,由滔天之水變成涓涓細流,繼而只留下龜裂的河床,面對這嚴峻的現(xiàn)實,所有的炎黃子孫都應(yīng)該進行深刻的反思。
    2.出示黃河生態(tài)環(huán)境遭破壞的圖片(配有背景音樂《黃水謠》及簡短解說詞)。
    3.品讀黃河。
    a.讀:發(fā)給學(xué)生兩篇文章,找同學(xué)誦讀。
    b.品:分小組合作、探究學(xué)習(xí),交流聽后的感受。
    c.談:學(xué)生談自己的想法和感受。
    4.小結(jié)過渡。
    老師和大家的看法是一致的,我們相信,只要每一位炎黃子孫行動起來,那么,赤地變青山之時,便是黃河流碧水之日,偉大的母親河一定能重新煥發(fā)昔日光彩!下面,讓我們來傾聽炎黃子孫對黃河的心聲。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇二十一
    教學(xué)目標:
    1、自學(xué)生字、新詞、積累詞匯。
    2、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的思想感情。
    3、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
    4、歸納中心思想。
    教學(xué)重點:
    1、理解課文內(nèi)容,認識“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)和熱愛祖國的思想感情,激發(fā)向“小夜鶯”學(xué)習(xí)的感情。
    2、概括段落大意,理解含義深刻的句子。
    3、歸納中心思想。
    教學(xué)難點:
    1、概括段意大意,理解含義深刻的句子。
    2、體會作者所表達的思想感情。
    教學(xué)過程:
    一、導(dǎo)入新課:
    (放夜鶯鳴叫的靈音帶),請同學(xué)們辯音樂。
    這就是夜鶯的鳴叫聲,它如高山流水,又似鼓樂叮咚。可是這婉轉(zhuǎn)動聽的鳥叫聲,在前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,有著不同尋常的含義。
    《夜鶯之歌》這篇課文中,那動聽的夜鶯的叫聲是由誰出的,他在傳送什么信息?請同學(xué)們聽老師讀課文,邊聽邊思考。
    二、利用工具書自學(xué)生字新詞(同組同學(xué)合作完成)。
    三、學(xué)習(xí)一段。
    思考:
    自學(xué)方法:
    1、讀課文。
    2、畫詞語,找句子。
    3、說理解,談體會。
    討論明確:從下面的課文可以知道,孩子不管是坐在河邊吹哨子不是帶路時吹哨子,都是用來麻痹敵人,同時又是為埋伏在附近的游擊隊報告情況的。
    四、讀句子,想想句子的含義。
    1、怎么就會剩我一個?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個。
    明確:這是孩子故意打岔,把自己當作夜鶯,避開敵人總是的實質(zhì)弄了這位德官,表現(xiàn)了孩子的機智和勇敢。
    2、人哪,戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了--剛剛開火,村子就著了火,大家喊著“野獸來了,野獸來了”,就都跑了。
    五、有感情地朗讀第一段。
    六、概括段意:
    “小夜鶯”給德國兵帶路,把敵人引到了游擊隊的伏圈。
    七、學(xué)習(xí)第二段。
    默讀思考:
    自學(xué)方法:
    1、讀課文。
    2、畫詞語,找句子。
    3、說理解,談體會。
    討論明確:機智勇敢的小夜鶯一邊給敵人帶路,一邊吹著口哨。
    他用不同鳥叫聲向游擊隊報告敵人有多少人,有多少機槍。使游擊隊有準備地全部殲滅敵人。
    八、概括段意。
    “小夜鶯”給敵帶路,巧送情報,游擊隊積極備戰(zhàn),全殲了敵人,戰(zhàn)斗取得了勝利。
    九、學(xué)習(xí)第三段。
    這段寫是什么?
    “小夜鶯”又坐在河邊吹起口哨,準備迎接新的戰(zhàn)斗。
    十、概括全文中心思想。
    表現(xiàn)了“小夜鶯”機智勇敢,熱愛祖國的好品質(zhì)。
    十一、課文為什么要以“夜鶯之歌”為題?
    明確:課文主要內(nèi)容中的主要線索是緊緊圍繞“小夜鶯”展開的,表達了作者的寫作目的--“小夜鶯”這個機智勇敢,熱愛祖國的,憎恨敵人的孩子。
    十二、作業(yè)。
    1、有感情地朗讀課文。
    2、創(chuàng)造性地復(fù)述。
    中心:機智勇敢熱愛祖國憎恨敵人。
    內(nèi)容:帶路傳信殲敵。
    旁若無人鶯鳴鵑啼。
    誘敵再去。
    所答非問巧送情報。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇二十二
    《別擠了》是英國著名作家狄更斯所作的一首給人以心靈教化的詩歌,他通過對人思想感情上“別擠”和嚴防把美好心靈擠走兩方面的抒寫,表達了作者向往人間的美好,追求真善美,倡導(dǎo)人與人之間和諧相處,用寬容、善良、真誠的心去生活的思想感情。
    教學(xué)目標。
    知識目標:1.掌握字詞,聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句意思。
    2.有關(guān)背景知識.
    3.體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.
    能力目標:通過朗讀、理解詩歌,培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力并能模仿寫一首。
    情感目標:世界就是一個大家庭,應(yīng)該禮讓,和平共處.感受“真善美”的重要,樹立正確的道德觀,塑造良好形象。
    德育目標:學(xué)會用寬容善良的心去對待別人.
    教學(xué)難點分析。
    教學(xué)重點:體味詩中所蘊涵的人生哲理及作者的思想感悟.
    教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生朗讀詩歌的能力。
    教學(xué)課時:兩課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    一、了解作者,背景鋪墊。
    1、根據(jù)課前所查找的資料來介紹狄更斯先生(1812-----1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有匹克威克外傳雙城記等.。狄更斯先生是一位偉大的英國作家。他向往和追求人間美好的一切,追求真善美,倡導(dǎo)人和人之間的和諧相處,用寬容、善良、真誠的心去對待生活。他一生著作頗豐,共有近二十部中長篇,著名的有《大衛(wèi)科波菲爾》、《遠大前程》、《雙城記》、《霧都孤兒》等,他的語言質(zhì)樸、生動,表現(xiàn)力驚人。狄更斯(1812-----1870)英國現(xiàn)實主義作家,是繼莎士比亞之后對實界文學(xué)產(chǎn)生巨大影響的小說家.代表有匹克威克外傳雙城記等.狄更斯所生活的年代,英國資本主義經(jīng)濟發(fā)展迅速.經(jīng)濟繁榮的同時,現(xiàn)實的階級矛盾也逐漸加深統(tǒng)治階級瘋狂追求利潤,想發(fā)橫財,工人們失業(yè)無家可歸.狄更斯從人道主義出發(fā),呼吁統(tǒng)治者在追求個人利益的同時,不能剝奪勞動人民的權(quán)力,勸戒統(tǒng)治者要講道德,有良知.學(xué)習(xí)本文要結(jié)合作者所生活的時代背景,明確寫作用意.
    2.解題:從“擠”入手,感悟課題內(nèi)涵。
    看到“擠”,你能想到哪些詞?學(xué)生組詞,課件出示,讀讀這些詞語,你有什么感受?(擁擠、擠擠插插、排擠、擠兌、擠壓、擠軋)(學(xué)生通過讀這些詞,可以感受到憋悶、窒息、壓抑,從而引導(dǎo)學(xué)生深入理解,通過讀這些詞,我們感受到了人們渴望生存空間的寬松、和諧,渴求人與人之間的相互寬容和理解。)。
    出示課題:別擠啦,讀讀這三個字,你想讀出怎樣的語氣?(可以讀出勸誡、可以讀出警示)19世紀英國現(xiàn)實主義作家,一生追求真善美,憧憬美好生活美好人生的狄更斯以這樣的三個字為題目寫了一首詩《別擠啦》,他要告訴讀者什么?表達自己怎樣的情感呢?現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書第78頁,自己讀讀這首詩,努力做到讀準字音,讀通句子,不認識的字自己查字典解決。本文以”別擠了”為題,語言親切自然,生動明了,直切主題.查預(yù)習(xí):略。
    二、初步感知,了解大意。
    1、出示詩句:“世界那么大,它容納得了我,也容納得了你?!?有條件的利用課件出示,無條件的可利用黑板出示。)。
    2、反復(fù)朗讀,讀出世界包羅萬象之“大”,相機理解兩個指代語“我”、“你”:既指課堂上的師生,又指生活中的自己和他人,實指全世界各地區(qū)各種族的所有人。
    3、出示詩句:“所有的大門都敞開著,思想的王國是自由的天地?!?BR>    a)問題導(dǎo)讀:世界究竟有多大?(通過問題提示,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“自由”、“敞亮”的快樂。)。
    b)通過“留白”練習(xí),幫助學(xué)生理解詩意:
    “所有的大門都敞開著,這里沒有(國界、種族、膚色、階層……)之分,在這里,我們可以自由地(說話、高歌、玩耍……)。(畫“”的留白處由學(xué)生聯(lián)系生活展開想像,大膽進行“補白”。)。
    4、出示詩句:“你可以盡情地追求,追求那人間最好的一切?!?BR>    a)問題導(dǎo)讀:這世界究竟有多自由?(通過問題提示,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味“盡情追求”、“追求最好”的樂趣。)。
    b)通過“留白”練習(xí),幫助學(xué)生理解詩意:
    “我要盡情地追求,我在中追求(成功、快樂、自由……)?!?BR>    5、出示詩句:“只是你得保證,保證你自己不使別人受到壓抑?!?BR>    a)導(dǎo)思拓展:我們在追求自由的時候,應(yīng)當如何保證不使別人受到壓抑?
    b)通過“留白”練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活對“規(guī)則”與“道德”的理解具體化形象化:
    “當我(盡情地高歌)時,我應(yīng)當不影響別人休息?!?BR>    “當我(善意地對別人指出他的缺點)時,我應(yīng)當想到他的心情,盡量不傷害他的自尊)?!?BR>    ……。
    6、小結(jié)學(xué)習(xí),揭示課題:自由的天地里,我們盡情地追求,追求善良、追求寬容、追求尊重,追求一切最美好的人格。我們之間沒有壓抑,不道德行為已遠離了我們。這樣的大世界,容納了我,也容納了你;這樣的大世界,也正是作者狄更斯先生追求的王國。所以,他寫下了這首詩《別擠啦》(板書題目)。他再三呼吁“不要擠!”(出示詩句“你,不要擠!”,使第一節(jié)詩歌完整起來。)。
    第二課時。
    一、深化理解,感悟詩意。
    1.指導(dǎo)朗讀第一節(jié)詩歌,讀出自己所理解的情感。
    3、、自由朗讀第二節(jié)詩歌。
    4、、學(xué)生交流:
    a)做個有良知的人,不要擠掉道德,留?。赫嬲\、寬容、善良、和平、平等……。
    b)做個勇敢且有毅力的人,不要讓丑惡擠進心靈,抵制:虛偽、貪婪、兇殘、卑瑣……。
    5、、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,舉例說說對這節(jié)詩歌的理解。
    6、、分角色朗讀這節(jié)詩歌:
    a角色:不要把善良從心靈深處擠走,
    給道德以應(yīng)有的地位,
    給每一件好事以恰當?shù)墓膭睿?BR>    b角色:更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。
    讓每一天成為一項嚴峻的記錄,
    面對著它,我應(yīng)當問心無愧:
    給別人生的權(quán)利,活的余地。
    c角色(a+b):不要擠,千萬不要擠!
    (先分a、b、c三部分內(nèi)容讀,再分角色串讀整節(jié)詩歌,意在幫助學(xué)生通過朗讀更明了這節(jié)詩歌的意思。)。
    8、朗讀全詩,鼓勵背誦。
    (在多次品讀的基礎(chǔ)上,老師給予提示語的幫助,學(xué)生嘗試背誦全詩,從中體味:敢于挑戰(zhàn),追求成功,也是不能擠走的良好的人生態(tài)度。)。
    四、拓展思維,模仿寫詩。
    1.總結(jié)全文談收獲和感悟。
    2.再次帶著感情朗讀并背誦全文。
    3.作業(yè):在這首詩歌里,偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”,他請大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走,更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底?!彼眯蜗笥腥さ恼Z言和筆調(diào)表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察,讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
    板書:
    不要擠。
    別第一節(jié)不要侵犯別人的權(quán)利。
    擠不要讓別人受到壓抑和諧。
    了第二節(jié)善待別人共處。
    遵守道德。
    8.課堂練習(xí)。
    讀課文回答下列問題。
    1)如何理解文中的“擠”和“你”?
    明確:擠指不道德的行為(思想上,行動上);你指沒有道德規(guī)范或不遵守道德規(guī)范的人。
    2)本文分兩小節(jié),每一小節(jié)的意思是什么?
    明確:一節(jié):告訴人們在追求自己的自由時不要侵犯別人的權(quán)利,要容納別人,不要使別人的感情受到壓抑。
    詩歌開始就告訴大家不要擠,進行一種心靈上的呼喚,語言親切自然?!叭菁{”為全文定下基調(diào),具有廣義的含義,即思想上,行動上和心靈上的“擠“.
    二節(jié):講要善待別人,要遵守道德行為規(guī)范,不要用不寬容,不善良,不真誠的心對待別人。
    結(jié)尾再次呼吁“不要擠,千萬不要擠”照應(yīng)開頭和文題,引人深思,給人啟迪。
    3)本文作者想要告訴我們什么道理?(學(xué)生歸納,老師點撥)。
    明確:本文以形象的語言啟發(fā)我們不要為了獲取自己的私利而不擇手段,傷害他人,要用寬容,善良,真誠的心去和別人平等和諧的相處。
    9.作業(yè)安排。
    在這首詩歌里,偉大的作家狄更斯先生大聲高喊“別擠啦”,他請大家千萬記?。骸安灰焉屏紡男撵`深處擠走,更得嚴防丑惡偷偷潛入你心底。”他用形象有趣的語言和筆調(diào)表達了他對生活的深刻體驗和對社會的敏銳觀察,讓人們在閱讀詩歌中受到生動的道德教育。
    發(fā)表評論。
    文章評論。
    夜鶯之歌北師大版六年級教學(xué)設(shè)計篇二十三
    丑石(賈平凹)。
    教學(xué)要點:
    1、加深對散文這一文學(xué)樣式的認識,理解散文“形散而神不散”的特點。
    2、理清文章思路,初步掌握閱讀、鑒賞散文的基本思路和方法;學(xué)習(xí)抑揚先抑的手法。
    3、領(lǐng)會文章的意蘊,獲得思想上的啟發(fā),形成自己的見解。
    教學(xué)過程:第一課時。
    一、導(dǎo)入:什么是美,什么是丑,我們能給其一個明確的界定嗎?是的,不能。因為判定的角度不同,因素不同,那么對美丑事物的感情也就不同。
    今天,讓我們借助賈平凹的一篇散文,來曾強我們對美丑的進一步認識。
    二、作者介紹:原名賈平娃,1952年出生,陜西丹鳳人。1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系。全國政協(xié)委員,陜西省作家協(xié)會副主席,西安市人大代表,西安市作家協(xié)會主席。1974年開始發(fā)表作品。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》、《賈平凹自選集》,長篇小說《商州》、《白夜》,自傳體長篇《我是農(nóng)民》等。《臘月正月》獲中國作協(xié)第3屆全國優(yōu)秀中篇小說獎;《滿月》獲1978年全國優(yōu)秀短篇小說獎;《廢都》獲19法國費米娜文學(xué)獎;《浮躁》獲1987年美國美孚飛馬文學(xué)獎,最近獲得由法國文化交流部頒發(fā)的“法蘭西共和國文學(xué)藝術(shù)榮譽獎”。
    三、朗讀課文,同學(xué)聽,用一句話來概括你聽到的感受。
    四、同學(xué)們自由朗讀課文,解決生字詞問題。(見附錄)。
    第二課時。
    一、導(dǎo)入:昨天我們初步熟悉了這篇課文,今天我們來具體分析一下其中的內(nèi)容。
    二、分析:
    1、迅速瀏覽一下課文。思考文章先寫了丑石什么,又寫了丑石什么?(各用一個字來概括)。
    理解:先寫了丑,又寫了美。
    理解:從三個方面回答a、黑黝黝地臥在那里(從顏色上說很暗,不著人喜歡);b、牛似的模樣(從形狀上說其蠢笨);c、誰也不知道是什么時候留在這里的,誰也不去理會它……多礙地面(說其沒來歷,沒人關(guān)心,還礙地面)。起到了總起的作用。
    3、外在條件不好,就要從內(nèi)在去彌補,那么丑石彌補了嗎?從哪些方面看出來的?
    理解:突出了丑石的無用:壘不成山墻;壓不成臺階;鑿磨太細。
    理解:眼光是無形的東西,拉直將無形化為有形,生動、形象,作用是寫出了科學(xué)家那種意外的驚喜和全神貫注的神情被刻畫的活靈活現(xiàn)。體現(xiàn)了丑石的不同凡響和科學(xué)家的慧眼識珠。
    6、“不久便來了車,小心翼翼的將它運走了”中的“小心翼翼”說明了什么?
    理解:丑石的價值體現(xiàn)。說明人們對這塊丑石是非常愛護、珍惜的,與我們對丑石的態(tài)度形成了一個鮮明的對比。
    7、“這使我們很驚奇”中的“者”指代的是什么內(nèi)容?
    理解:說這是一塊隕石,從天上落下來已經(jīng)有二三百年了,是一件了不起的東西。(結(jié)合上下文看)。
    8、作者對丑石的感情也有一個大的變化,這是一種什么樣的寫法?
    --這叫做“先抑后揚”。(作者本意是要贊揚“丑石”,但他并不急著贊揚,而是首先極寫丑石的“丑”,寫它無一用處,人們是如何的討厭它,然后筆鋒一轉(zhuǎn),說它原是一塊非同凡響的隕石,進而盛贊它的美妙和偉大之處。那么這樣寫有什么好處呢,提問了幾個學(xué)生的看法,經(jīng)過歸納總結(jié)得出結(jié)論:既吸引人,又能取得強烈的效果。)。
    9、分析了文章的思路與寫法特點后,請學(xué)生思考并討論:
    討論:這篇文章講了一個什么樣的道理,對你有什么啟發(fā)?
    “世有伯樂然后有千里馬”
    總結(jié)歸納:
    這是一篇托物寄意、抒寫作者對生活哲理體驗的散文。作者通過對一塊“丑石”的描述,從人們對“丑石”認識的變化,生發(fā)出許多感慨,并由此推想到社會上的此類現(xiàn)象,揭示出了一個深刻的道理:認識事物不可限于表面,而應(yīng)該透過現(xiàn)象看本質(zhì)。
    2、片段練習(xí):用欲揚先抑的寫作手法寫一個片段。
    板書:
    丑石。
    賈平凹。
    先寫了丑無一用處--討厭它。
    }欲揚先抑。
    又寫了美非同凡響的隕石--盛贊。