是對學(xué)習(xí)成果和經(jīng)驗教訓(xùn)的總結(jié)和反思。寫總結(jié)還需要注意語言的準(zhǔn)確性和邏輯的連貫性，避免出現(xiàn)模糊和錯誤的表達(dá)?？偨Y(jié)是一個有趣又有挑戰(zhàn)的寫作任務(wù)，通過范文的學(xué)習(xí)，我們可以提高自己的寫作水平。
培養(yǎng)孩子獨立性篇一
一、身教大于言傳，爸媽給孩子樹立一個好榜樣。
要想培養(yǎng)孩子的獨立性，作為第一任老師的父母，言行是孩子效仿的典范，首先要讓自己成為一個獨立性很強的人。
家長應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，放手讓孩子去做，即使做的不好效率不高，甚至做錯了，但通過不斷的練習(xí)也會越來越好，獨立的意識會不斷提高。在家里，家長可以通過，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務(wù)的`技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給寶寶創(chuàng)造了很好的機會，無形中鍛煉了寶寶獨立生活的能力。不過，當(dāng)孩子完成一項工作后，父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。當(dāng)孩子的存在價值被肯定，他們會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。
三、學(xué)會適度示弱，讓孩子自己找尋答案。
孩子都是十分有好奇心的，隨著對社會的認(rèn)知越多，越容易產(chǎn)生疑問，化身為十萬個為什么。當(dāng)孩子詢問的時候，爸媽千萬不要著急告訴孩子答案，要主動示弱，引導(dǎo)孩子去思考。孩子問為什么不要馬上回答，先問問孩子“你覺得為什么呀”，然后再去找尋或者回答。
很多父母認(rèn)為孩子想問題不夠周全，應(yīng)該聽大人的話。實際上孩子有主意是件好事，培養(yǎng)自主選擇和處理問題的能力，讓他們在嘗試的過程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。
五、培養(yǎng)獨立性，切不可“拔苗助長”
培養(yǎng)孩子獨立性也是需要分寸的，要在孩子能力范圍以內(nèi)，保護(hù)孩子的自信心。過早的引入和訓(xùn)練，不僅會傷害孩子的積極性，還可以能給他很多很多的挫敗感。
那我們該如何判斷呢？如果并不確定孩子是否能駕馭新技能，先他們試一試。孩子是努力一把就完成了？還是嘗試之后很挫??？如果答案是前者，那就表示孩子準(zhǔn)備好了高一階的活動了；如果是后者，超出了孩子能力范圍，我們可以提供恰當(dāng)?shù)膸椭蛘咴俚纫坏龋悦獯驌粜∨笥训淖孕判摹?BR> 培養(yǎng)孩子獨立性篇二
成長中的孩子既讓父母開心又有點頭痛，作為父母的你是怎么教育孩子的呢？孩子的路請讓他自己走，下面這篇文章可能會幫到你。
隨著孩子的一天天長大，很多家長都會有這樣的困惑：孩子怎么越大越不懂事，越大越不聽話呢？我們都潛意識的認(rèn)為我們是對的，孩子就該聽我們的。我們忽略了孩子也是一個完整的人，他有屬于自己的思維，自己的看法。我們認(rèn)為對的，也許在他們的眼里是毫無道理的，而他們認(rèn)為對的，我們卻認(rèn)為豈有此理。孩子和父母就在自己的真理圈子里疏遠(yuǎn)了親子關(guān)系。
我們經(jīng)歷了很多的風(fēng)雨，做過錯事，走過彎路，留下許多的遺憾和希冀。
不知不覺中，我們把自己無法實現(xiàn)或者感到無法挽回的事情強嫁給了孩子，希望孩子不要也犯這樣或那樣的錯誤。我們用許多“不許”“不要”“必須”“一定”等等詞匯命令孩子該做什么，不該做什么。的確，我們是為了孩子好，為了孩子以后的路走的更加的順暢，誰也不懷疑我們的出發(fā)點?？墒呛⒆硬活I(lǐng)情。
因為我們經(jīng)歷過，而他們沒有。一件事情都沒有經(jīng)歷的孩子，他們哪來吃一塹長一智的靈氣呢？什么事情都沒有做過，他們怎么去感受生活的酸甜苦辣與五彩繽紛呢？沒有過任何挫折與教訓(xùn)，如何面對以后漫漫人生的各種變數(shù)呢？我們能一時為孩子剔掉魚里面的刺，我們能為孩子剔一輩子的魚刺嗎？因此，我們要給孩子各種鍛煉的機會，滿足孩子各種好奇，讓他們大膽的去嘗試，做他們想做的，做了以后嗎，他們才能真切的體會到什么能做，怎么做，后果是什么，責(zé)任在哪里。
我經(jīng)常也會接觸到一些家長，很多人都反映，孩子大了，越來越不愿意和他們交流。我就問他們都和孩子說點什么，他們的回答均是問問學(xué)習(xí)什么的。是啊，我們已經(jīng)把生活的全部變成了學(xué)習(xí)。可是，學(xué)習(xí)只是生活的'一部分，孩子在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了一天，聽老師的教誨也是一天，晚上回到家，依然是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，孩子不厭煩才怪呢。既然孩子的生活已經(jīng)讓學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分了，我們做家長的，千萬不要把它在演變成全部，不要把孩子的生活變成單一的學(xué)習(xí)，要把它變成多元化的生活，比如新聞、娛樂、健身、交友、旅游等等，都是孩子關(guān)心的東西。和孩子要構(gòu)建良好的溝通，當(dāng)然要符合孩子的興趣，談?wù)撍麄冋嬲胝劦牡脑掝}，良好構(gòu)建好了以后，自然孩子會感覺父母對他們的理解、包容和關(guān)愛，他們才會真正打開自己的心，和父母成為無話不談的朋友。
有位媽媽兒子讀初二的時候，她偶然發(fā)現(xiàn)他的qq好友中有一個名字特別奇怪：我的某某某。當(dāng)時她頓時心里咯噔一下，兒子是不是早戀了？他在班上是最小的，在媽媽眼里更是個小不點兒，她完全不相信他會早戀。她沒有立即找孩子，孩子在她面前沒有設(shè)防，她完全可以觀察他。過了幾天，她又發(fā)現(xiàn)在他的書房里有一張書法，寫的是“愛某某某，加油”。這次她確定他早戀了，她和孩子的班主任交流了一下他的情況，請班主任老師幫她留意一下在學(xué)校的表現(xiàn)，老師說找他談?wù)劙桑f不急，看看再說，不要把孩子給嚇住了。過了一段時間，向老師問及他的情況，老師說，沒什么發(fā)現(xiàn)，挺好的。她知道這件事情并沒有影響到兒子什么，可以攤牌了。她就找了一個特別的時間，當(dāng)時兒子玩得特別開心，她裝作很隨意的問了一下：兒子，我看到你房間的字畫了，呵呵，是不是喜歡某個女生?。克懿缓靡馑嫉恼f：媽媽，那都是過去一年的事情了，是我們班同學(xué)開玩笑，次數(shù)多了，自己也覺得像那么回事，可后來，慢慢覺得沒什么意思了?，F(xiàn)在班上也沒人說了?？磥硪粓鲈鐟亠L(fēng)波，沒有老師、家長的參與，孩子也是會自己解決的，千萬不要弄得滿城風(fēng)雨，大事臨頭的感覺，誰都有年輕的時候，青春的懵懂是必經(jīng)之路。
很多父母都覺得為孩子付出了很多很多，自己對孩子唯一的要求就是學(xué)習(xí)要好，可是就這么一點要求嗎，孩子都不能達(dá)到，特別的失望，孩子怎么就不能爭口氣呢？換個角度想想，我們小時候，父母也是傾其所有，可是，我們和別人一樣優(yōu)秀嗎？我們的同齡人中，有出息的多了去了，而我們還只是普普通通的一個人，但是，我們也同樣獲得了幸福。我們要對孩子有要求，有期望，但是不要對孩子有苛求，有奢望。每個孩子都是不一樣的，他們未來的路也有千萬條，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)不決定孩子未來的幸福。孩子健康，積極，快樂的心態(tài)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要得多。幫助孩子學(xué)會人際交往，有很好的溝通能力，正確對待挫折，始終對自己抱有希望，只要孩子身心健康，自然可以在社會立足，并在屬于自己的領(lǐng)域有一番作為。要培養(yǎng)孩子這樣良好的心態(tài)，我們做家長的首先要有這樣良好的心態(tài)，我們積極、樂觀、豁達(dá)了，我們才能把這些傳遞給我們的孩子。滿懷希望的鼓勵孩子，即使孩子成績不好，也不要整天唬著個臉，學(xué)習(xí)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓陽光和笑聲洋溢在整個家庭中。
培養(yǎng)孩子獨立性篇三
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因為這所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當(dāng)?shù)孛绹私涣靼l(fā)現(xiàn)，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的'，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達(dá)成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
[1][2]。
培養(yǎng)孩子獨立性篇四
培養(yǎng)孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養(yǎng)孩子獨立性的目標(biāo)裝在心里。培養(yǎng)孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，獨立做屬于自己的事情。根據(jù)孩子的年齡特點經(jīng)常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學(xué)會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學(xué)會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。
培養(yǎng)孩子獨立性：創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認(rèn)識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。
家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當(dāng)孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務(wù)，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學(xué)會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨立，一邊又事事包辦。
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培養(yǎng)孩子獨立性篇五
如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的？”當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時你還可以加大難度，讓他在有限的時間里找出解決問題的方案。例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問題時不會驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。
二、解圍不如學(xué)自救。
你不妨對孩子說：我們應(yīng)立個規(guī)矩，不許找借口，你要對自己行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。如果有求必應(yīng)，勢必會造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時你可以給他一本日歷，讓他記下活動時間，或者用即時貼記下時間安排，以便隨時提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
培養(yǎng)孩子獨立性篇六
家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。
“我行”這種自我感覺很重要，它是孩子獨立性得以發(fā)展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應(yīng)該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。
當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時，家長應(yīng)予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養(yǎng)成獨立的行為。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。我們有的家長很注意豐富孩子的知識，也常常耐心地回答他們提出的問題，但往往忽略培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。例如，我常見家長給孩子講故事，一頁頁的.講，一本本的講，孩子只是靜靜地聽。其實，給孩子講故事，家長也應(yīng)適當(dāng)提出問題讓他們自己參與，培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。
三、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。
一個小小的實例：一個假日，我在公園里見到一位父親，帶著他大約四歲的兒子，在走道三叉路口時，他彎下腰去問兒子：“你說，咱們走哪條路，到哪兒去玩？”孩子認(rèn)真思索了一會說：“咱們走這條路吧，去看小猴?！?BR> 這位父親很值得贊賞。首先，他很尊重孩子，體現(xiàn)出父子間一種平等的關(guān)系。同時，他又是個教育的有心人，能抓住機會從小培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力。
四、在孩子學(xué)習(xí)獨立的過程中多給予正確引導(dǎo)。
如孩子自己洗襪子，一開始孩子肯定洗不干凈，甚至把全身都弄濕了，沒關(guān)系，襪子洗不干凈家長再洗一遍，衣服濕了換，總之，只要孩子有這個意愿，家長就可滿足，然后給予正確地引導(dǎo)，教孩子洗襪子的方法，多試幾次，孩子就能輕松的完成這件事了，不僅培養(yǎng)了孩子的獨立性，還讓孩子養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，深愛孩子的父母們，讓手讓孩子自己去走！
培養(yǎng)孩子獨立性篇七
1、有能力的人，就去做。沒有能力的人，就去教。
2、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識自己才干的能力。
3、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時候，再苦苦地尋找它!
4、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。
5、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
6、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
7、沒人會真正因為一段過往而永遠(yuǎn)無法釋懷。人都有自愈能力。心靈的傷口如同肌膚的傷口，沒有什么特效藥，需要時間慢慢復(fù)原。但如果你自己折磨自己，傷口處理不當(dāng)，又怎么能完好如初呢？放過自己，翻過成長日記中這沉重的一頁，過幾年你再讀，是完全不一樣的感覺。
8、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。
9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
10、你認(rèn)為使孩子喜歡或不喜歡的事物，絕不是孩子真正喜歡或不喜歡的。
11、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
12、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
13、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
14、天行健，君子自強不息。
15、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
16、自立意味著學(xué)會承擔(dān)人生中的一些重任，但是也要根據(jù)自己的情況去承擔(dān)，而不是盲目地拒絕他人的幫助，什么都靠自己。
17、應(yīng)該強調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
18、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
19、建班子就是把每個直接下屬都培訓(xùn)成或者換成勝任的，但絕大多數(shù)情況下應(yīng)該是調(diào)換而非培訓(xùn)。俗話說洗腦不如換腦換手如換刀，一個思路態(tài)度或能力不勝任的人是很難通過培訓(xùn)變?yōu)閯偃蔚?，換個位置往往對他對組織都是一種解脫。
20、我們的能力不足，無法親自上場，只能做些搖旗吶喊的工作。
21、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
22、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
23、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
24、讓孩子做他力所能及的事情。
25、讓孩子有機會真正作決定。
26、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。
27、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
28、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
29、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
30、受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。
31、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。
32、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。
33、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認(rèn)可。
34、家長應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同進(jìn)步。
35、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。
36、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
37、百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？
38、良好的個性勝于卓越的才智。
39、如果你真的愛孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。
40、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
41、認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
42、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
43、允許孩子們以他們自己的方式獲得快樂，難道還有比這更好的方法嗎？
培養(yǎng)孩子獨立性篇八
培養(yǎng)孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養(yǎng)孩子獨立性的目標(biāo)裝在心里。培養(yǎng)孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，獨立做屬于自己的事情。根據(jù)孩子的年齡特點經(jīng)常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學(xué)會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學(xué)會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。
培養(yǎng)孩子獨立性：創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認(rèn)識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。
家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當(dāng)孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務(wù)，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學(xué)會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨立，一邊又事事包辦。
培養(yǎng)孩子獨立性篇九
生活中這樣的場面我們并不陌生，一些長得健康結(jié)實的孩子卻要父母抱著到幼兒園。進(jìn)餐時，父母自覺得充分當(dāng)起“保姆”的角色給孩子喂食，食魚吃蝦時，非得拆凈骨，剝?nèi)テ?，親手送到孩子嘴里不可。這樣做：
其一，剝奪了孩子實現(xiàn)自我價值的機會。家長的全辦代替，創(chuàng)設(shè)了一個衣來伸手，飯來張口的“優(yōu)裕環(huán)境”，滿以為這是對孩子愛的表現(xiàn)。殊不知，孩子生活在這種“全自動化”的生活環(huán)境中，卻失去了鍛煉自己能力的機會。
其二，心理脆弱，社會適應(yīng)性差。由于孩子自幼生活在“優(yōu)?！钡沫h(huán)境中，所以一旦離開父母，來到幼兒園等集體教養(yǎng)機構(gòu)，許多孩子表現(xiàn)反常，情緒不穩(wěn)定。
其三，有礙于孩子非智力因素發(fā)展，父母的.過度保護(hù)，在助長孩子依賴性的同時，抑制了孩子意志力、堅持性、不怕困難等非智力因素的發(fā)展。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人生有一種惰性，但這種與生俱有的惰性在后天不同的教育環(huán)境下，在每個人身上的反映是不同的，因此我們要注意從小培養(yǎng)孩子的獨立性。
1.放手讓孩子做其力所能及的事。比如，可讓幼兒自己一個人上下樓梯，獨自用餐等。
2.提出與孩子能力相等的要求，如，對于年幼的幼兒們重點在生活自理能力方面上。5、6-7歲的幼兒應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)著，遇到困難是自己想辦法解決。
3.積極鼓勵孩子，使其持之以恒。一旦孩子進(jìn)步了，我們要以積極的態(tài)度給予鼓勵，強化他們的行為。
當(dāng)然我們每次提出的要求不要太大，可以先從某一點小事，從一點一滴開始做起，才能取得良好的教育效果。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十
在獨立性方面來看，不少家長都是主動給孩子解決面前的一切難題，生怕孩子怎么著了，這往往間接性地扼殺了孩子的獨立自主能力，讓孩子失去了一個又一個鍛煉自己的機會，對孩子未來的影響甚大，主要表現(xiàn)在孩子在遇事沒有主見，萬事都隨便，養(yǎng)成依賴的心理。接下來哈尼小城親子教育小編整理了一些培養(yǎng)孩子獨立性的經(jīng)驗，一起來看看吧！
一、積累日常生活的經(jīng)驗
家長去各種地方的時候，應(yīng)該帶著孩子，讓孩子能夠更多地接觸新鮮事物，這樣孩子就會積累到各種經(jīng)驗。比如逛超市時，旅行時等等帶著孩子，能讓孩子體驗各種東西。對孩子是絕好的鍛煉。
二、培養(yǎng)孩子的自立能力
從孩子小的時候開始，就要培養(yǎng)孩子的自立能力，比如：自己的衣物自己收拾，自己的房間自己打掃、整理。千萬別要感到累到孩子了，這些事能夠有效地鍛煉孩子的自立能力。
三、選擇課外輔導(dǎo)班應(yīng)注意的事項
孩子的學(xué)習(xí)成績不是太理想，不要急著去報課外輔導(dǎo)班，應(yīng)該先從孩子的自身問題入手，找到成績不好的原因，在送去補習(xí)班，這樣找到孩子的原因，成績提高事半功倍。
四、合理安排假期時間
假期為什么叫假期呢？假期是用來休息的，孩子更應(yīng)該注重休息，在假期時間應(yīng)該讓孩子以玩為主，在玩耍的同時同樣也能夠?qū)W習(xí)，而且是學(xué)以致用，在日常生活中能夠利用得到的，完全扼殺孩子的假期，沒有有玩耍的時間，會讓孩子在上課期間注意力不集中，不能集中精力聽講，所以假期最好讓孩子休息和玩耍。
面對競爭激烈的社會環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自理能力，獨立思考問題、解決問題的能力，自我服務(wù)的能力等獨立能力，以便將來適應(yīng)競爭激烈的社會，是每一位家長的心愿。
1.家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所,讓孩子做他們自己能做的事情任何一個孩子，都是由于父母的`教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動，家長就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們在日常小事中體會到成功的體驗,從而增強自己獨立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時候不至于不知所措。
2.讓孩子提出對自己可以理解的事情的主意和意見家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進(jìn)行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長經(jīng)常說的話就是“你還是個小孩，你懂什么”？這樣的家長很少與孩子交流，認(rèn)為只要滿足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問孩子愿意做什么,不去征求孩子對事情的看法和意見，這樣父母就無法了解自己的孩子在想什么，無法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無法贏得孩子的信任。家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進(jìn)行交流，來尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長，孩子內(nèi)心世界越來越豐富，家長更應(yīng)該盡量抽出時間與孩子交流溝通。
3、遇到困難自己努力解決每一個人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過去把孩子扶起來；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會讓孩子感到自己無能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時候，父母應(yīng)該自己克服的機會，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開父母的懷抱，為了將來他們會成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來的立身之本－獨立生活的能力！
4.以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好的榜樣。家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起。
尊重孩子的成人總是這樣說："你對這件事是怎樣理解的？"當(dāng)我們尊重孩子時，理解他們的態(tài)度和行為來自他們的概念和信條時，我們給孩子們機會使他們通過自己的經(jīng)驗學(xué)到知識。如果我們站著成人的立場，用成人的思維方式為孩子分析問題指明方向，告訴他們應(yīng)該如何去做，就會使怯于親身去體驗。如果我們堅持認(rèn)為我們的知識淵博，滔滔不絕地向孩子們灌輸，不失時機地糾正孩子的錯誤，我們就限制孩子自己去積累知識。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十一
生活中這樣的場面我們并不陌生，一些長得健康結(jié)實的孩子卻要父母抱著到幼兒園。進(jìn)餐時，父母自覺得充分當(dāng)起“保姆”的角色給孩子喂食，食魚吃蝦時，非得拆凈骨，剝?nèi)テ?，親手送到孩子嘴里不可。這樣做：
其一，剝奪了孩子實現(xiàn)自我價值的機會。家長的全辦代替，創(chuàng)設(shè)了一個衣來伸手，飯來張口的“優(yōu)裕環(huán)境”，滿以為這是對孩子愛的表現(xiàn)。殊不知，孩子生活在這種“全自動化”的生活環(huán)境中，卻失去了鍛煉自己能力的機會。
其二，心理脆弱，社會適應(yīng)性差。由于孩子自幼生活在“優(yōu)?！钡沫h(huán)境中，所以一旦離開父母，來到幼兒園等集體教養(yǎng)機構(gòu)，許多孩子表現(xiàn)反常，情緒不穩(wěn)定。
其三，有礙于孩子非智力因素發(fā)展，父母的.過度保護(hù)，在助長孩子依賴性的同時，抑制了孩子意志力、堅持性、不怕困難等非智力因素的發(fā)展。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人生有一種惰性，但這種與生俱有的惰性在后天不同的教育環(huán)境下，在每個人身上的反映是不同的，因此我們要注意從小培養(yǎng)孩子的獨立性。
1.放手讓孩子做其力所能及的事。比如，可讓幼兒自己一個人上下樓梯，獨自用餐等。
2.提出與孩子能力相等的要求，如，對于年幼的幼兒們重點在生活自理能力方面上。5、6-7歲的幼兒應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)著，遇到困難是自己想辦法解決。
3.積極鼓勵孩子，使其持之以恒。一旦孩子進(jìn)步了，我們要以積極的態(tài)度給予鼓勵，強化他們的行為。
當(dāng)然我們每次提出的要求不要太大，可以先從某一點小事，從一點一滴開始做起，才能取得良好的教育效果。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十二
我們是不能光做溫室里的花朵，沒有一個人能讓我們依靠終身，任何事情都要靠我們自己。我們應(yīng)該接受風(fēng)霜雪雨的洗禮，學(xué)會自立學(xué)會自強。
曾有這樣一個故事：有一個懶人，他懶得都讓人難以想象！始終都躺在床上，從不去走動，總是讓母親包辦一切，那真是衣來伸手，飯來張口。有一次，母親要外出，但又害怕兒子因為懶惰而被餓死。于是就做了一塊大餅掛在兒子脖子上，想著讓兒子隨時可以吃上食物，而不被餓死。母親離家后的頭幾天，兒子還試著張開嘴來吃上幾口大餅，可接下來的'幾天，兒子就因為離嘴近的被吃完了，而不想抬起頭咬一口，結(jié)果還是餓死了。這個故事，難道還不能喚醒我們嗎？它說明了什么？說明了我們無論做什么事，都是不可以總是依賴別人的。如果一旦沒有了依賴，那后果將會是怎樣呢，結(jié)果不難想象吧！
培養(yǎng)孩子獨立性篇十三
一培養(yǎng)語感，注重日常的語言氛圍。
將普通話作為家庭的第一交際語言，盡量做到用詞規(guī)范、語法正確，不帶方言的習(xí)慣說法，為孩子的書面語言掃清障礙。
二循序漸進(jìn)，有前瞻性的培養(yǎng)計劃。
在孩子具有一定量的詞匯積累后，可進(jìn)行寫句、寫段、寫篇章的練習(xí)，所謂“我手寫我口”，用最平實的語言，記下所見所想。家長要做的是“聽、理、說、評”。一“聽”孩子說積累的素材;二協(xié)助孩子“理”出有記錄價值的內(nèi)容;三和孩子一起試“說”事件，注意語言的規(guī)范和語氣的得當(dāng)，并支援一個詞庫(只需要在紙上提供一些可能需要用到的詞語即可);四在孩子寫完后適當(dāng)提點，“評”述，和孩子共同對習(xí)作做細(xì)部調(diào)整文字、結(jié)構(gòu)的工作。堅持一個階段下來，孩子的寫作必有長進(jìn)。要注意的是，家長的.著力方法必須適合孩子個體的實際水平，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，不可操之過急。
所謂前瞻性的培養(yǎng)計劃，簡而言之就是立足現(xiàn)在，放眼未來。從時序上來說，近到明天、下周、下月、明年，遠(yuǎn)到下一個學(xué)段、若干年后的計劃安排要早做打算。常要求自己不被目前的狀況所局限，并以旁觀者的身份看孩子的狀況和家庭的教育計劃，多聽孩子的意見，給孩子發(fā)言權(quán)，適時調(diào)整，不做短視家長，創(chuàng)設(shè)民-主、溫馨的家庭氛圍，讓孩子能充滿自信地暢所欲言，對提高寫作能力也有幫助。
三以讀帶寫，將經(jīng)典滲透在寫作中。
讀書百遍，其義自明。在家中刻意布置讀書的環(huán)境，讓孩子能隨手取閱各類書籍，書籍的選擇有講究。一是百科類的，這類書有助于孩子拓展視野，所謂多看雜書，營養(yǎng)全面;二是看經(jīng)典論著，古今中外，文體不限，經(jīng)過時間的考驗，經(jīng)典論著的價值不言而喻。三要隨著年齡的增長調(diào)整書籍的選取(小學(xué)階段的建議閱讀書目見列表)。四是剔除垃圾讀物，時間寶貴，要在有限的時間里產(chǎn)生有效價值。
四洗耳恭聽，真誠的贊賞重過一切。
養(yǎng)成聽讀習(xí)慣，每寫完一篇習(xí)作，記得請他正式朗讀一遍，家長要專注地傾聽，真誠地發(fā)表意見，你是他的第一個讀者、聽者，也希望是最好的讀者、聽者。他的一些筆誤會在大聲朗讀中被自己發(fā)現(xiàn)、更正，他會在你的聽讀中找到被欣賞被重視的樂趣，他會更自信、更懂得尊重別人。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十四
獨立性能力是孩子以后適應(yīng)學(xué)校生活，甚至將來走入社會非常重要的一項能力，這項能力的培養(yǎng)不是一天一時的事，而是父母在日常生活中根據(jù)寶寶的年齡特點循序漸進(jìn)培養(yǎng)的結(jié)果。培養(yǎng)孩子獨立性的原則培養(yǎng)孩子的獨立生活能力是一項長期、繁瑣、細(xì)致的工作。
在動物界，狐貍會在孩子長大后把它們從身邊趕走，逼迫孩子學(xué)會獨自生存的能力。這種行為貌似殘忍，實則是最有利于孩子成長的做法。同樣，作為家長，如果真的愛孩子，就要勇敢地把孩子推出門去。
1.拒絕溺愛，不要讓孩子依賴。
2.告別依賴從培養(yǎng)自立意識開。
3.分床睡覺是孩子獨立的關(guān)鍵。
4.不動手，獨立性永遠(yuǎn)只是空談。
5.鼓勵孩子大膽地表現(xiàn)自我 。
6.讓孩子學(xué)會自己管理自己 。
7.不要盲目滿足孩子的要求 。
8.把孩子任性當(dāng)個性不可取 。
9.謹(jǐn)防這些阻礙獨立性的行為。
10.少干涉，解放孩子的手腳。
11.由“父母皆禍害”談起。
12.向越位的行為說不 。
13.沒有尊重就沒有教育 。
14.給孩子真正的.獨立性空間。
15.給孩子自由表達(dá)的機會。
16.凡事與孩子商量好處多 。
17.努力創(chuàng)建民主的家庭氣氛。
18.允許孩子擁有自己的秘密 。
19.孩子“出格”不一定是壞事。
20.不隨大流，培養(yǎng)有主見的孩子 。
21.多一份擔(dān)當(dāng)，讓孩子為自己負(fù)責(zé) 。
22.良好的消費習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子獨立性 。
23.技多不壓身，督促孩子多學(xué)本領(lǐng) 。
24.讓孩子在社交活動中扮演“小大人”。
25.溫室樹苗難自立，孩子需獨自擺脫困境 。
從小培養(yǎng)孩子獨立性，讓孩子在一點一滴的小事中，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的自我意識，在實踐中掌握獨立的本領(lǐng)，家庭是孩生命的第一個起點。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十五
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育，美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因為這所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當(dāng)?shù)孛绹私涣靼l(fā)現(xiàn)，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的'，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達(dá)成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
[1][2]。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十六
對孩子過分保護(hù)，往往會妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。所以，凡是孩子力所能及的事情，都應(yīng)放手給他自己去嘗試、去實踐。
家庭里最好讓孩子有自己的桌子、椅子、小柜子等，讓他們從小養(yǎng)成自己處理自己用品的習(xí)慣。例如蠟筆、尺子等學(xué)習(xí)用品放在自己的抽屈里，玩具放在玩具箱內(nèi)，圖書放在小書柜，弄亂了自己整理好。孩子在處理這些事情時不知不覺就會養(yǎng)成獨立的個性。
這樣，不但可以培養(yǎng)孩子的獨立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。比如可以讓孩子幫擦桌子、洗碗筷等。當(dāng)孩子完成了你交給的`任務(wù)后，要跟他說聲“謝謝”，并給予適時鼓勵：“你真能干!”既尊重孩子，又強化孩子日常生活能力的鍛煉。
有些父母因孩子的動作慢、草率了點，索性代勞；當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意見時，父母卻搶著說。這種不耐心傾聽的結(jié)果，會干擾孩子創(chuàng)造性的思考過程，使他變得沉默、依賴，要知道，孩子的獨立性不僅依賴于身心發(fā)展的成熟，也需要靠后天的學(xué)習(xí)，因此父母一定得有耐心，千萬不可操之過急，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會。
孩子對問題疑惑時，正是孩子智能活躍、獨立思考的最佳機會，所以家長應(yīng)好好利用。當(dāng)孩子提出問題時，父母切忌輕易和盤托出答案，只需給孩子一個“引子”，至于結(jié)論，讓孩子在大人的引導(dǎo)下去思考。
中國資深的幼教專家黃琬玲認(rèn)為，在孩子成長的過程中，母親應(yīng)及時把握時機啟蒙、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們逐漸擁有獨自生活的能力。
如果不讓孩子分擔(dān)家事，所有的事都由父母代為打理，長此以往，就會使其養(yǎng)成好逸惡勞、無法承受壓力的個性。
由此可見，現(xiàn)代父母應(yīng)多了解這方面的教育知識，不要過度地保護(hù)孩子，盡可能地培養(yǎng)孩子獨立、自立的能力。簡單地來說，生活自理能力就是寶寶從依賴到獨立的過程；即寶寶從仰賴成人的幫助，到學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的食、衣、住、行等歷程。對孩子來說，培養(yǎng)孩子獨立人格應(yīng)注意如下幾點：
培養(yǎng)孩子“自己做事”孩子在3歲時，就應(yīng)該讓他們逐漸養(yǎng)成“自己做事”的生活習(xí)慣，例如讓他自己吃飯、穿衣服、整理玩具等。這樣可以避免孩子今后依賴地父母的習(xí)慣。
培養(yǎng)思考的能力在孩子養(yǎng)成自己做事的生活習(xí)慣后，接下來就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“觀察學(xué)習(xí)”及“思考”的能力，這樣可以打下孩子內(nèi)在人格獨立的良好基礎(chǔ)。
如告訴他們“筷子除了可以夾東西，還可以當(dāng)叉子用”等問題，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
培養(yǎng)是非判斷力在給孩子故事的同時，還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子思考其對錯，培養(yǎng)孩子的是非判斷能力。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十七
比如說寶寶不小心摔倒，很多家長都會立即沖向前去扶起寶寶，并問寶寶：“是不是很痛？”然后寶寶往往的回應(yīng)都是“很痛！”父母的這種問法，實際上會誘使寶寶產(chǎn)生依賴心理。如果大家改變一下問法，將“很痛？”改成“痛嗎？”寶寶通常會回“不痛！”這時家長應(yīng)該做的就是及時表揚寶寶，稱贊他的勇敢與堅強，這對寶寶獨立意識的培養(yǎng)非常有幫助。
2.適當(dāng)支持寶寶“自己來”
當(dāng)然了，支持寶寶自己來要在他的能力范圍內(nèi)。比如說滿一歲的寶寶，家長可以放手讓他自己吃飯，滿兩歲以后可以讓他自己洗臉洗手等。隨著寶寶的成長，他能自己做的事情會越來越多。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，大家不妨都給予支持，讓他自己來。這么做出了能鍛煉寶寶的動作的'靈活性、準(zhǔn)確性，也能增強他的自理能力。
3.承認(rèn)寶寶的獨立人格。
生活中家長應(yīng)和寶寶平等交流，讓他充分表達(dá)自己的想法、感受；只要寶寶想做的事情不違反原則，就放手讓寶寶去做等。慢慢地寶寶會意識到自己是一個有獨立思想和獨立能力的人，不必事事依賴家長。
4.讓寶寶勇于承認(rèn)錯誤。
當(dāng)寶寶丟東西或摔倒了時，很多家長認(rèn)為是自己的責(zé)任，或說辦到寶寶的石頭不好等等。家長的這種做法會讓寶寶對自己的問題產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，他們會認(rèn)為所有的錯都不是自己的原因，遇到事情總喜歡找借口，甚至?xí)Ω改府a(chǎn)生不尊重感，有反抗心理。
5.父母要以身作則。
家長也應(yīng)該給寶寶做好榜樣，讓寶寶耳濡目染受到良好熏陶。比如夫妻吵架，不要回家“搬救兵”；有經(jīng)濟問題，不要伸手向父母要；不要來去父母家蹭吃蹭喝等等。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十八
現(xiàn)在入園的孩子大多是獨生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽話，好像聽話就是好孩子。這就是為什么今天有的孩子進(jìn)中學(xué)了，父母還要為他們收拾書包，送他們上車。有的孩子考大學(xué)了，考什么專業(yè)都是父母原先擬定的，沒有一點自我的意愿。
的確，一個溫馴聽話的人步入社會后，不容易與他人發(fā)生意見沖突，尤其是對上級百依百順，容易博得一些上司的歡心。但是，要求孩子聽話，實際上是使孩子喪失獨立性，而變成一個沒有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。在日新月異的現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。因此，教師和家長應(yīng)共同努力采用一致的教育方法，為幼兒獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。
幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學(xué)會做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。還可以在家里幼兒的房間中，給他設(shè)置一個單獨的區(qū)域，在區(qū)域中東西的擺放，活動進(jìn)行都由幼兒自己做主，成人可參與但少加干預(yù)，給幼兒一種小主人的感覺，讓他在活動過程感受獨立做事的樂趣，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。利用日常生活中的瑣碎的小事，對幼兒進(jìn)行獨立性的培養(yǎng)，如買衣服、玩具等時，成人應(yīng)盡可能把自主權(quán)叫給幼兒，讓幼兒選擇，并能尊重幼兒的選擇。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨立性的機會。
教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進(jìn)。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。教育者可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，如聽故事等等。還可以通過游戲，尊重幼兒對游戲的設(shè)計，角色的選擇，在游戲中有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立性。當(dāng)他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵，教師可以放手讓幼兒自己獨立解決，從而形成獨立解決的能力。
幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護(hù)著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進(jìn)行。因此，我極為重視家長工作一頭，多給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的.方法。
（一）對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己。
一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗為成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。
（二）讓孩子做點家務(wù)事有好處。
小時候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會做些家務(wù)，對孩子來說，不但不是虐待，反而有莫大的教益。幫助做一些力所能及的家務(wù)，如為父母洗個蘋果，拿杯水；吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎(chǔ)。
當(dāng)孩子完成一項工作后，作父母的能夠給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p：“做得好！”孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情。
最后，教育者應(yīng)注意陶冶良好性情。
在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會；在學(xué)校中，教師要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進(jìn)步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長吧！(徐霞婷)。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十九
蒙臺梭利認(rèn)為：教育者應(yīng)成為兒童發(fā)展的觀察者、引導(dǎo)者、援助者。幼兒本是有獨立愿望的，嬰兒從蹣跚學(xué)步開始就想掙脫成人的懷抱，盡管跌跌撞撞，但卻表明他的愿望;到了兩三歲，隨著自我意識的萌生，獨立的愿望更加強烈，什么都想要“我自己”。
如果從這時開始，父母能因勢利導(dǎo)，放手鍛煉并從旁支持、鼓勵與幫助，幼兒的獨立性便能得到良好的發(fā)展。反之，處處包辦代替，幼兒的獨立愿望就會漸漸消失，形成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)育遲緩。從幼兒成長的全過程來看，沒有人能代替他長大，最終要靠他們自我持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力機制?？梢姫毩⑿詫€體的終生發(fā)展無疑是十分重要的。
美國教育專家羅伯特博士曾經(jīng)提出現(xiàn)代幼兒教育的十大目標(biāo)，其中第一條便是獨立性。獨立性對于個體在社會的生存非常重要，幼兒如果缺乏獨立性便無法面對瞬息萬變的世界，也無法適應(yīng)這個適者生存的社會。
幼兒將來長大后要適應(yīng)社會，因此必須具備獨立思考、判斷、選擇和解決問題的能力。我國在實施素質(zhì)教育中，為了使兒童、青少年在未來社會發(fā)展中，成為成功、幸福、有貢獻(xiàn)于社會進(jìn)步的人，提出要使新一代學(xué)會做人、求知、勞動、生活、健體、審美，而其中任何一個“學(xué)會”都離不開主體的獨立性。今天的幼兒將來需要應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，依靠自己的能力去創(chuàng)造未來的生活。如果家長不從小培養(yǎng)幼兒的獨立性，將來他們就很難適應(yīng)時代的要求。
筆者曾在中央電視臺“東方時空”的節(jié)目中，看見過這樣一則報道：一個獨立生活能力極強的五歲男孩，能將自己的生活小空間整理得井井有條，還能主動幫媽媽干活。當(dāng)記者問孩子的母親“你的孩子獨立生活能力怎么這么強”時，這位母親說：“不這樣培養(yǎng)，將來他怎么能夠生存!”我深深感到，這才是一位對孩子終生負(fù)責(zé)的好媽媽。
要培養(yǎng)幼兒的獨立能力，家長就不要時刻都圍著幼兒轉(zhuǎn)，要讓幼兒從家庭的中心走出來。凡是孩子力所能及的，家長一般不要代替他去做，凡是孩子說“我能”、“我自己去做”的，就要放手讓他自己去嘗試。幼兒到了一歲左右，一般就有了獨立的愿望。
當(dāng)他剛剛學(xué)會走路的時候，就往往喜歡獨立行走，不要大人攙扶，不到兩歲，就要自己拿勺吃飯，到了三四歲，就會常常說：“我自己來。”這種種要求，正是可貴的獨立精神。家長只有對這種需要有足夠的認(rèn)識并予以支持和滿足，幼兒的獨立自主能力才能得到更好地培養(yǎng)。要使幼兒具有較強的獨立性，家長還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓幼兒多實踐。一個孩子只有給他很多探索和試驗的機會，以及不害怕他獨自在一定的限度內(nèi)犯錯誤，才能培養(yǎng)和鍛煉他的獨立自主能力。
隨著幼兒年齡的增長，家長應(yīng)允許他有越來越多的獨立性，也就是說父母給他們的約束和規(guī)定要逐漸減少，使他有更多的自由去管理他自己的事情。父母還應(yīng)鼓勵幼兒對自己的事情作出決定。如你可以說，“這由你決定”，“你自己怎么想就怎么做”等。
當(dāng)然，由幼兒自己作出決定的事，必須是與他年齡相適合的。在培養(yǎng)幼兒獨立性的過程中，有時幼兒也可能由于各種原因而不愿自己動手。遇到這種情況，家長就要設(shè)法啟發(fā)、培養(yǎng)他自己干的愿望和能力，戰(zhàn)勝依賴的心理。當(dāng)然，對于一些幼兒做起來有一定困難的事情，父母可以給予適當(dāng)?shù)刂更c，或者給予必要的協(xié)助，使幼兒在實踐的過程中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，獲得才干，增長信心?？傊?，家長應(yīng)克服過分保護(hù)幼兒的傾向，讓幼兒多去實踐，在實踐中培養(yǎng)幼兒的獨立性。
第一，要培養(yǎng)在幼兒園中的日常生活的獨立性。幼兒到了上幼兒園的年齡，差不多都要三周歲左右。而且現(xiàn)在獨生子女很多，從家里到幼兒園，幼兒會有很大的不適應(yīng)感。這時，家長和教師就要密切配合，保證幼兒身心都慢慢適應(yīng)幼兒園的集體生活。在集體生活中個體的適應(yīng)性和獨立性非常重要，教師要和家長多溝通，了解幼兒在家里的生活自立能力的程度，進(jìn)而在幼兒園繼續(xù)培養(yǎng)其獨立性并根據(jù)不同的'幼兒進(jìn)行相應(yīng)的強化。
如教師在平時授課時讓幼兒收發(fā)玩具、自己整理工作毯等，適當(dāng)?shù)臅r候教師也可以組織幼兒系鞋帶比賽、穿衣服比賽等。幼兒通過平時的課堂和不定期的比賽，潛移默化地就繼續(xù)鞏固本身的獨立性，同時也更能適應(yīng)群體生活，學(xué)會與他人的相處。在培養(yǎng)幼兒自立能力的同時，也要對幼兒的精神自立能力加以重視。
幼兒本身有著非常強烈的好奇心和求知欲，對周圍的事物感到新奇，總想問個“為什么”，對幼兒這些可貴的品質(zhì)，我們要悉心呵護(hù)，耐心傾聽幼兒的許多個“為什么”，但教師不要急于把現(xiàn)成的答案告訴他們，而要給他們思考的機會，引導(dǎo)他們尋求答案，這也是發(fā)展幼兒智慧的方法之一。同時也要讓幼兒學(xué)會獨立處理問題，對發(fā)生在幼兒之間的一些小事，成人不要急于干預(yù)，而讓他們自己去思考，尋找解決問題的方面?？傊?，幼兒精神上的自立，必將帶來自信心和獨立性。
第二，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性。角色游戲的特點是由幼兒按照自己的意愿確定游戲的主題、內(nèi)容、分派角色、制定規(guī)則，無拘無束地在假設(shè)的情景中思考想象，表現(xiàn)他們對成人勞動工作生活的認(rèn)識，幼兒的智力、主動性、創(chuàng)造性會在這一游戲中得到充分的發(fā)展。
如教師帶著幼兒玩“修理工作臺”的游戲，就可以讓幼兒充分選擇修理的工具，如螺絲刀、鉗子、扳子、鋸子等高仿真的玩具。這樣能使幼兒從小就培養(yǎng)一種選擇意識，當(dāng)將來面對人生更多選擇的時候，能夠應(yīng)對自如。
在幼兒選擇的過程中，教師要注意要選擇無毒、環(huán)保、安全的玩具，并且要疏導(dǎo)幼兒選擇時的糾紛，如幾個幼兒都選擇一個玩具的時候。當(dāng)幼兒們繼續(xù)玩“修理工作臺”的游戲時，不同的幼兒來修理不同的機器，在幼兒們有著不同分工時，他們能充分意識到只有自己或自己同組的同伴才能完成時，幼兒們都會非常努力地完成任務(wù)，這樣能使幼兒的獨立性得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
教師還要控制住這個角色扮演游戲的場面，調(diào)動幼兒們的積極性和培養(yǎng)幼兒的選擇性。在扮演不同的角色同時，使幼兒完全融入到游戲的情景中。幼兒通過角色游戲，能在玩的同時得到個人素質(zhì)的提高。因此，角色游戲?qū)τ變簩α⑿缘呐囵B(yǎng)起著非常大的作用。
總之，我們在注重培養(yǎng)幼兒獨立自主的同時，更要注重培養(yǎng)幼兒成為一個具有獨立自主人格的人，一定要克服過分保護(hù)幼兒的傾向，讓幼兒多實踐，在實踐中培養(yǎng)他們的獨立性。
培養(yǎng)孩子獨立性篇二十
2、家長要教會孩子學(xué)會表達(dá)自已的想法和觀點，這也是培養(yǎng)寶寶獨立性的一個關(guān)鍵所在，比如在可以讓孩子多聽大人之間的對話，讓寶寶了解大人的想法。還可以每天多抽出些時間來和寶寶交流，問問孩子對某事件情的'意見，并且要耐心地傾聽孩子的回答。當(dāng)寶寶提出問題時，也一定要回答他。再根據(jù)孩子的理解程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z來解答孩子的問題。
3、家長可以適當(dāng)?shù)亩嘟o寶寶一些獨立的空間，有助于培養(yǎng)孩子的獨立性。還處在幼兒階段的寶寶是培養(yǎng)獨立意識的最佳時期，這時可以讓寶寶獨立的在小區(qū)里行走或是安靜的讓媽媽自己去玩玩具。
4、讓寶寶多多動手完成一些他們力所能及的事情，比如收拾玩具，或幫著媽媽收拾家務(wù)拿拿筷子之類的小事情。
5、幼兒時期的寶寶已經(jīng)可以自己吃飯了，這時家長可以慢慢鍛煉寶寶自己動手吃東西，或是自已拿杯子喝水。
6、對小孩子來說，一些帶有裝飾性的衣服是比較難穿的，所以家長可以給寶寶選擇一些有松緊帶或是粘扣的衣服讓寶寶自已動手穿衣服。在寶寶穿衣的過程中，家長可以從旁指導(dǎo)，這么做還可以鍛煉大腦的協(xié)調(diào)性，增長寶寶的智力。
培養(yǎng)孩子獨立性篇二十一
現(xiàn)在，很多小學(xué)生都不會自己獨立生活，都有著依賴父母的惡習(xí)，作為一個未成年人，應(yīng)該自己安排自己的生活，養(yǎng)成做每件事都有“主動性”，不能總是依賴別人，不然長大以后就干不成大事業(yè)。
生活在20世紀(jì)的孩子們，居住的環(huán)境沒有我們好，在偏僻的農(nóng)村里，但是他們卻比我們還要勤勞。每天放學(xué)回家，第一件事不是做作業(yè)，而是幫父母燒飯、洗菜、挑雜草、還有一些家畜還需要他們喂，等事情全都做完后，他們才可以做作業(yè)。我們要知道，在那種科技不發(fā)達(dá)的時期，想多讀會兒書是很難的。只有早上天不亮就起來，借著微弱的晨光，如饑似渴的讀書，所以他們那一代人都很堅強，都有著不怕吃苦、不怕累的一種可貴精神。
有的父母不讓孩子做家務(wù)，只讓孩子整天死記硬背的學(xué)，這種行為我是堅決反對的。一個不懂事的孩子，你讓他一天到晚都不停的苦學(xué)，日子久了，孩子就會嬌生慣養(yǎng)，漸漸地成為一個只知道學(xué)習(xí)，別的`什么事也不會干的人。我覺得：一個優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要成績優(yōu)秀，也要是個愛勞動的人。不愛勞動的人，永遠(yuǎn)都不是一個能干的人，永遠(yuǎn)都不是一個全面發(fā)展的人。
現(xiàn)在，我們的生活環(huán)境變得越來越美麗，人民的生活質(zhì)量也大大的提高了，但是無論現(xiàn)在科技多么發(fā)達(dá)，技術(shù)多么先進(jìn)，我們也不要成為一個游手好閑的人。讓我們協(xié)起手來，幫父母做一做力所能及的家務(wù)事吧！
培養(yǎng)孩子獨立性篇一
一、身教大于言傳，爸媽給孩子樹立一個好榜樣。
要想培養(yǎng)孩子的獨立性，作為第一任老師的父母，言行是孩子效仿的典范，首先要讓自己成為一個獨立性很強的人。
家長應(yīng)多給孩子創(chuàng)造鍛煉的機會，放手讓孩子去做，即使做的不好效率不高，甚至做錯了，但通過不斷的練習(xí)也會越來越好，獨立的意識會不斷提高。在家里，家長可以通過，從身邊的小事做起，由易到難，教給寶寶一些自我服務(wù)的`技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴、洗手、刷牙、洗臉、穿衣服等。這些看上去雖是很小的事，但實際上給寶寶創(chuàng)造了很好的機會，無形中鍛煉了寶寶獨立生活的能力。不過，當(dāng)孩子完成一項工作后，父母要給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p。當(dāng)孩子的存在價值被肯定，他們會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子的自信心。
三、學(xué)會適度示弱，讓孩子自己找尋答案。
孩子都是十分有好奇心的，隨著對社會的認(rèn)知越多，越容易產(chǎn)生疑問，化身為十萬個為什么。當(dāng)孩子詢問的時候，爸媽千萬不要著急告訴孩子答案，要主動示弱，引導(dǎo)孩子去思考。孩子問為什么不要馬上回答，先問問孩子“你覺得為什么呀”，然后再去找尋或者回答。
很多父母認(rèn)為孩子想問題不夠周全，應(yīng)該聽大人的話。實際上孩子有主意是件好事，培養(yǎng)自主選擇和處理問題的能力，讓他們在嘗試的過程中碰釘子，感受失敗，從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。
五、培養(yǎng)獨立性，切不可“拔苗助長”
培養(yǎng)孩子獨立性也是需要分寸的，要在孩子能力范圍以內(nèi)，保護(hù)孩子的自信心。過早的引入和訓(xùn)練，不僅會傷害孩子的積極性，還可以能給他很多很多的挫敗感。
那我們該如何判斷呢？如果并不確定孩子是否能駕馭新技能，先他們試一試。孩子是努力一把就完成了？還是嘗試之后很挫??？如果答案是前者，那就表示孩子準(zhǔn)備好了高一階的活動了；如果是后者，超出了孩子能力范圍，我們可以提供恰當(dāng)?shù)膸椭蛘咴俚纫坏龋悦獯驌粜∨笥训淖孕判摹?BR> 培養(yǎng)孩子獨立性篇二
成長中的孩子既讓父母開心又有點頭痛，作為父母的你是怎么教育孩子的呢？孩子的路請讓他自己走，下面這篇文章可能會幫到你。
隨著孩子的一天天長大，很多家長都會有這樣的困惑：孩子怎么越大越不懂事，越大越不聽話呢？我們都潛意識的認(rèn)為我們是對的，孩子就該聽我們的。我們忽略了孩子也是一個完整的人，他有屬于自己的思維，自己的看法。我們認(rèn)為對的，也許在他們的眼里是毫無道理的，而他們認(rèn)為對的，我們卻認(rèn)為豈有此理。孩子和父母就在自己的真理圈子里疏遠(yuǎn)了親子關(guān)系。
我們經(jīng)歷了很多的風(fēng)雨，做過錯事，走過彎路，留下許多的遺憾和希冀。
不知不覺中，我們把自己無法實現(xiàn)或者感到無法挽回的事情強嫁給了孩子，希望孩子不要也犯這樣或那樣的錯誤。我們用許多“不許”“不要”“必須”“一定”等等詞匯命令孩子該做什么，不該做什么。的確，我們是為了孩子好，為了孩子以后的路走的更加的順暢，誰也不懷疑我們的出發(fā)點?？墒呛⒆硬活I(lǐng)情。
因為我們經(jīng)歷過，而他們沒有。一件事情都沒有經(jīng)歷的孩子，他們哪來吃一塹長一智的靈氣呢？什么事情都沒有做過，他們怎么去感受生活的酸甜苦辣與五彩繽紛呢？沒有過任何挫折與教訓(xùn)，如何面對以后漫漫人生的各種變數(shù)呢？我們能一時為孩子剔掉魚里面的刺，我們能為孩子剔一輩子的魚刺嗎？因此，我們要給孩子各種鍛煉的機會，滿足孩子各種好奇，讓他們大膽的去嘗試，做他們想做的，做了以后嗎，他們才能真切的體會到什么能做，怎么做，后果是什么，責(zé)任在哪里。
我經(jīng)常也會接觸到一些家長，很多人都反映，孩子大了，越來越不愿意和他們交流。我就問他們都和孩子說點什么，他們的回答均是問問學(xué)習(xí)什么的。是啊，我們已經(jīng)把生活的全部變成了學(xué)習(xí)。可是，學(xué)習(xí)只是生活的'一部分，孩子在學(xué)校已經(jīng)學(xué)習(xí)了一天，聽老師的教誨也是一天，晚上回到家，依然是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，孩子不厭煩才怪呢。既然孩子的生活已經(jīng)讓學(xué)習(xí)占據(jù)了大部分了，我們做家長的，千萬不要把它在演變成全部，不要把孩子的生活變成單一的學(xué)習(xí)，要把它變成多元化的生活，比如新聞、娛樂、健身、交友、旅游等等，都是孩子關(guān)心的東西。和孩子要構(gòu)建良好的溝通，當(dāng)然要符合孩子的興趣，談?wù)撍麄冋嬲胝劦牡脑掝}，良好構(gòu)建好了以后，自然孩子會感覺父母對他們的理解、包容和關(guān)愛，他們才會真正打開自己的心，和父母成為無話不談的朋友。
有位媽媽兒子讀初二的時候，她偶然發(fā)現(xiàn)他的qq好友中有一個名字特別奇怪：我的某某某。當(dāng)時她頓時心里咯噔一下，兒子是不是早戀了？他在班上是最小的，在媽媽眼里更是個小不點兒，她完全不相信他會早戀。她沒有立即找孩子，孩子在她面前沒有設(shè)防，她完全可以觀察他。過了幾天，她又發(fā)現(xiàn)在他的書房里有一張書法，寫的是“愛某某某，加油”。這次她確定他早戀了，她和孩子的班主任交流了一下他的情況，請班主任老師幫她留意一下在學(xué)校的表現(xiàn)，老師說找他談?wù)劙桑f不急，看看再說，不要把孩子給嚇住了。過了一段時間，向老師問及他的情況，老師說，沒什么發(fā)現(xiàn)，挺好的。她知道這件事情并沒有影響到兒子什么，可以攤牌了。她就找了一個特別的時間，當(dāng)時兒子玩得特別開心，她裝作很隨意的問了一下：兒子，我看到你房間的字畫了，呵呵，是不是喜歡某個女生?。克懿缓靡馑嫉恼f：媽媽，那都是過去一年的事情了，是我們班同學(xué)開玩笑，次數(shù)多了，自己也覺得像那么回事，可后來，慢慢覺得沒什么意思了?，F(xiàn)在班上也沒人說了?？磥硪粓鲈鐟亠L(fēng)波，沒有老師、家長的參與，孩子也是會自己解決的，千萬不要弄得滿城風(fēng)雨，大事臨頭的感覺，誰都有年輕的時候，青春的懵懂是必經(jīng)之路。
很多父母都覺得為孩子付出了很多很多，自己對孩子唯一的要求就是學(xué)習(xí)要好，可是就這么一點要求嗎，孩子都不能達(dá)到，特別的失望，孩子怎么就不能爭口氣呢？換個角度想想，我們小時候，父母也是傾其所有，可是，我們和別人一樣優(yōu)秀嗎？我們的同齡人中，有出息的多了去了，而我們還只是普普通通的一個人，但是，我們也同樣獲得了幸福。我們要對孩子有要求，有期望，但是不要對孩子有苛求，有奢望。每個孩子都是不一樣的，他們未來的路也有千萬條，現(xiàn)在的分?jǐn)?shù)不決定孩子未來的幸福。孩子健康，積極，快樂的心態(tài)要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比分?jǐn)?shù)重要得多。幫助孩子學(xué)會人際交往，有很好的溝通能力，正確對待挫折，始終對自己抱有希望，只要孩子身心健康，自然可以在社會立足，并在屬于自己的領(lǐng)域有一番作為。要培養(yǎng)孩子這樣良好的心態(tài)，我們做家長的首先要有這樣良好的心態(tài)，我們積極、樂觀、豁達(dá)了，我們才能把這些傳遞給我們的孩子。滿懷希望的鼓勵孩子，即使孩子成績不好，也不要整天唬著個臉，學(xué)習(xí)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)，讓陽光和笑聲洋溢在整個家庭中。
培養(yǎng)孩子獨立性篇三
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因為這所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當(dāng)?shù)孛绹私涣靼l(fā)現(xiàn)，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的'，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達(dá)成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
[1][2]。
培養(yǎng)孩子獨立性篇四
培養(yǎng)孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養(yǎng)孩子獨立性的目標(biāo)裝在心里。培養(yǎng)孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，獨立做屬于自己的事情。根據(jù)孩子的年齡特點經(jīng)常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學(xué)會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學(xué)會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。
培養(yǎng)孩子獨立性：創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認(rèn)識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。
家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當(dāng)孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務(wù)，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學(xué)會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨立，一邊又事事包辦。
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培養(yǎng)孩子獨立性篇五
如果此時你能啟發(fā)孩子，譬如“你的紅帽子也是紅色的，是否可以呢?或者你再想想還有哪些東西也是紅色的？”當(dāng)孩子掌握了這種方法，平時你還可以加大難度，讓他在有限的時間里找出解決問題的方案。例如在1分鐘內(nèi)列舉出所有整理玩具的方法等等，這些有趣的練習(xí)可以讓孩子在遇到問題時不會驚恐不安、不知所措，而是迅速集中精力、尋找辦法。
二、解圍不如學(xué)自救。
你不妨對孩子說：我們應(yīng)立個規(guī)矩，不許找借口，你要對自己行為負(fù)責(zé)。接下來，你不妨找找孩子無法完成作業(yè)的根源所在，是缺乏組織、安排能力，還是其他。從根本上停止為他“擦屁股”。如果有求必應(yīng)，勢必會造成孩子有問題就等著你來為他解決。平時你可以給他一本日歷，讓他記下活動時間，或者用即時貼記下時間安排，以便隨時提醒。年齡小的孩子可以用圖畫作為提醒。
培養(yǎng)孩子獨立性篇六
家長就應(yīng)放手讓孩子鍛煉，不要怕他們做不好，也不能求全責(zé)備，更不能包辦代替。
“我行”這種自我感覺很重要，它是孩子獨立性得以發(fā)展的動力。孩子自己做事常常做不好甚至失敗，在這種情況下，家長應(yīng)該鼓勵孩子再去做，絕不能動輒就說“我說你不行吧，就會逞能”，更不要見孩子做不好就動手代勞。
當(dāng)他們執(zhí)意去做那些難度較大的事時，家長應(yīng)予以鼓勵并給予幫助。這樣會提高他們的積極性，增強他們的自信心，增加他們的鍛煉機會，養(yǎng)成獨立的行為。
我國著名的兒童教育家陳鶴琴先生說過：“凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他自己想?！弊裱@樣的原則教育孩子，就能培養(yǎng)其獨立思考的能力。我們有的家長很注意豐富孩子的知識，也常常耐心地回答他們提出的問題，但往往忽略培養(yǎng)他們獨立思考問題的能力。例如，我常見家長給孩子講故事，一頁頁的.講，一本本的講，孩子只是靜靜地聽。其實，給孩子講故事，家長也應(yīng)適當(dāng)提出問題讓他們自己參與，培養(yǎng)孩子獨立思考問題的能力。
三、創(chuàng)造機會，培養(yǎng)孩子自己拿主意作決定的能力。
一個小小的實例：一個假日，我在公園里見到一位父親，帶著他大約四歲的兒子，在走道三叉路口時，他彎下腰去問兒子：“你說，咱們走哪條路，到哪兒去玩？”孩子認(rèn)真思索了一會說：“咱們走這條路吧，去看小猴?！?BR> 這位父親很值得贊賞。首先，他很尊重孩子，體現(xiàn)出父子間一種平等的關(guān)系。同時，他又是個教育的有心人，能抓住機會從小培養(yǎng)孩子自我抉擇的能力。
四、在孩子學(xué)習(xí)獨立的過程中多給予正確引導(dǎo)。
如孩子自己洗襪子，一開始孩子肯定洗不干凈，甚至把全身都弄濕了，沒關(guān)系，襪子洗不干凈家長再洗一遍，衣服濕了換，總之，只要孩子有這個意愿，家長就可滿足，然后給予正確地引導(dǎo)，教孩子洗襪子的方法，多試幾次，孩子就能輕松的完成這件事了，不僅培養(yǎng)了孩子的獨立性，還讓孩子養(yǎng)成了愛勞動的好習(xí)慣。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造。這一切都不是父母替代得了的，深愛孩子的父母們，讓手讓孩子自己去走！
培養(yǎng)孩子獨立性篇七
1、有能力的人，就去做。沒有能力的人，就去教。
2、發(fā)揮孩子積極認(rèn)識自己才干的能力。
3、忠誠的熱愛你的家庭吧，不要等到永遠(yuǎn)失去的時候，再苦苦地尋找它!
4、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養(yǎng)孩子的社會意識和獨立意識。
5、我們對孩子只能“雕琢”，而不能“改造”。
6、偉人之所以偉大，是因為他與別人共處逆境時，別人失去了信心，他卻下決心實現(xiàn)自己的目標(biāo)。
7、沒人會真正因為一段過往而永遠(yuǎn)無法釋懷。人都有自愈能力。心靈的傷口如同肌膚的傷口，沒有什么特效藥，需要時間慢慢復(fù)原。但如果你自己折磨自己，傷口處理不當(dāng)，又怎么能完好如初呢？放過自己，翻過成長日記中這沉重的一頁，過幾年你再讀，是完全不一樣的感覺。
8、允許孩子參加計劃家務(wù)和外出旅行的事情。
9、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
10、你認(rèn)為使孩子喜歡或不喜歡的事物，絕不是孩子真正喜歡或不喜歡的。
11、每一發(fā)奮努力的背后，必有加倍的賞賜。
12、孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠(yuǎn)比得來現(xiàn)成的精美玩具快樂。
13、家庭教育的任務(wù)，首先是父母教育父母學(xué)習(xí)。
14、天行健，君子自強不息。
15、要承認(rèn)，我們的孩子每天都在進(jìn)步。但是他們進(jìn)步方面和進(jìn)步速度不同。
16、自立意味著學(xué)會承擔(dān)人生中的一些重任，但是也要根據(jù)自己的情況去承擔(dān)，而不是盲目地拒絕他人的幫助，什么都靠自己。
17、應(yīng)該強調(diào)，不嚴(yán)肅認(rèn)真的教育，有許多隱患。父母使自己的子女享福太早，是不聰明的。
18、孩子的理性是不斷成長的，不要喂養(yǎng)他們，而要引導(dǎo)他們。
19、建班子就是把每個直接下屬都培訓(xùn)成或者換成勝任的，但絕大多數(shù)情況下應(yīng)該是調(diào)換而非培訓(xùn)。俗話說洗腦不如換腦換手如換刀，一個思路態(tài)度或能力不勝任的人是很難通過培訓(xùn)變?yōu)閯偃蔚?，換個位置往往對他對組織都是一種解脫。
20、我們的能力不足，無法親自上場，只能做些搖旗吶喊的工作。
21、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續(xù)累積而成。
22、再窮，也不能窮教育。再富，也不能富孩子。
23、運動貴有恒，飲食貴有節(jié)。
24、讓孩子做他力所能及的事情。
25、讓孩子有機會真正作決定。
26、每一個心理健康的孩子都是向上的，都是熱愛學(xué)習(xí)的，都是具有自信的，這些品質(zhì)都是孩子成長必備的。
27、鼓勵孩子發(fā)現(xiàn)問題，隨后解決這些問題。
28、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
29、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
30、受罰最重的孩子，長大了很少有成為最好的人的。
31、窮人的孩子早當(dāng)家，但必須警惕人窮志短。
32、激發(fā)孩子的求知和學(xué)習(xí)的欲望，遠(yuǎn)比教會有限的知識有意義得多。
33、孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認(rèn)可。
34、家長應(yīng)該和孩子一起學(xué)習(xí)，一起成長，共同進(jìn)步。
35、寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯誤的意志力。
36、建一個陳列架，讓孩子在上面充分展示自己的作品。
37、百金買駿馬，千金買美人；萬金買高爵，何處買青春？
38、良好的個性勝于卓越的才智。
39、如果你真的愛孩子，就該送他出海經(jīng)風(fēng)浪。
40、如果你真的愛孩子，就該送他“出海經(jīng)風(fēng)浪”。
41、認(rèn)真對待孩子提出的正經(jīng)問題和看法。
42、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
43、允許孩子們以他們自己的方式獲得快樂，難道還有比這更好的方法嗎？
培養(yǎng)孩子獨立性篇八
培養(yǎng)孩子獨立性是隨時隨地都有的教育。家長要把培養(yǎng)孩子獨立性的目標(biāo)裝在心里。培養(yǎng)孩子獨立性是讓孩子有自己的主見，自己為自己的明天做主。讓孩子學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，獨立做屬于自己的事情。根據(jù)孩子的年齡特點經(jīng)常為孩子提供獨立活動的機會和條件，幫助他們逐步學(xué)會自己做事、自己動腦筋想問題。
孩子獨立性是在實踐當(dāng)中培養(yǎng)起來的。凡是兒童自己能做的應(yīng)該讓他自己做，不要代替他，這是一個教育原則。孩子長到兩三歲就有了強烈的我自己干的要求，他有這種獨立愿望，家長就因勢利導(dǎo)從培養(yǎng)孩子日常生活的初步自理能力開始，孩子獨立性就在這個過程當(dāng)中培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子獨立性的這種基本能力、基本習(xí)慣是非常重要的。
比如在家長的幫助下孩子學(xué)會自己吃飯，我們主張孩子一歲多讓他自己吃飯，從孩子自己吃飯，自己穿脫衣服，穿脫鞋襪，自己如廁，自己收拾玩具，自己擦鼻涕，很多孩子鼻涕流出來自己不擦，都讓媽媽擦，給他餐巾紙讓他自己擦。吃東西前后或便后讓他自己洗手，當(dāng)然開始先讓家長幫助，幫助還是讓他自己干，從旁幫助，幼兒期實際上自理能力是培養(yǎng)孩子獨立性最主要內(nèi)容。自己做自己能做的事情。到了五六歲你要求可以高一點，在這過程當(dāng)中逐漸培養(yǎng)孩子的獨立意識、獨立生活能力和自己去做的勞動習(xí)慣。
培養(yǎng)孩子逐步思考的能力，就是勤動腦，不僅要孩子自己獨立動手去做事，還要孩子獨立的動腦去想問題。常?？吹接行┘议L不厭其煩的回答孩子的問題、給孩子講書，利用一切時間來豐富孩子的知識。全都是家長講，單方面輸入。實際上培養(yǎng)孩子獲取知識的能力，比給他腦子里裝多少知識都重要。陳鶴琴先生有一條原則，他說，凡是兒童自己能夠想的就應(yīng)該讓他自己去想。
培養(yǎng)孩子獨立性：創(chuàng)造機會培養(yǎng)孩子自己拿主意做決定的能力。
我們有的家長經(jīng)常說孩子太有主意不好，應(yīng)該聽大人的，實際上孩子有主意是件好事，他有自己的.看法，自己的認(rèn)識，應(yīng)該給孩子創(chuàng)造機會培養(yǎng)他自己拿主意。教育常常是注意培養(yǎng)孩子順從聽話，不大注意去傾聽孩子的需要，從生活小事一直到孩子的發(fā)展方面都由家長一手包辦了，因此我們的孩子缺乏自己做決定的機會和權(quán)利，就很難培養(yǎng)孩子自我抉擇能力。
家長在培養(yǎng)孩子獨立性的時候，比如讓孩子穿衣服，自己穿襪子，確實會遇到困難的，包括自己收拾玩具，對幼兒來講都要付出很大的努力，克服一定的困難，那么有些孩子一遇到這些困難，就不干了，家長有時候心軟了，就包辦代替。
所以當(dāng)孩子獨立做事遇到困難的時候，家長一定要鼓勵他們克服困難，堅持完成任務(wù)，特別是對那些依賴性比較強的孩子。
總之，要想讓孩子學(xué)會獨立，首先就是給孩子創(chuàng)造學(xué)習(xí)獨立的環(huán)境，而不是一邊喊著學(xué)獨立，一邊又事事包辦。
培養(yǎng)孩子獨立性篇九
生活中這樣的場面我們并不陌生，一些長得健康結(jié)實的孩子卻要父母抱著到幼兒園。進(jìn)餐時，父母自覺得充分當(dāng)起“保姆”的角色給孩子喂食，食魚吃蝦時，非得拆凈骨，剝?nèi)テ?，親手送到孩子嘴里不可。這樣做：
其一，剝奪了孩子實現(xiàn)自我價值的機會。家長的全辦代替，創(chuàng)設(shè)了一個衣來伸手，飯來張口的“優(yōu)裕環(huán)境”，滿以為這是對孩子愛的表現(xiàn)。殊不知，孩子生活在這種“全自動化”的生活環(huán)境中，卻失去了鍛煉自己能力的機會。
其二，心理脆弱，社會適應(yīng)性差。由于孩子自幼生活在“優(yōu)?！钡沫h(huán)境中，所以一旦離開父母，來到幼兒園等集體教養(yǎng)機構(gòu)，許多孩子表現(xiàn)反常，情緒不穩(wěn)定。
其三，有礙于孩子非智力因素發(fā)展，父母的.過度保護(hù)，在助長孩子依賴性的同時，抑制了孩子意志力、堅持性、不怕困難等非智力因素的發(fā)展。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人生有一種惰性，但這種與生俱有的惰性在后天不同的教育環(huán)境下，在每個人身上的反映是不同的，因此我們要注意從小培養(yǎng)孩子的獨立性。
1.放手讓孩子做其力所能及的事。比如，可讓幼兒自己一個人上下樓梯，獨自用餐等。
2.提出與孩子能力相等的要求，如，對于年幼的幼兒們重點在生活自理能力方面上。5、6-7歲的幼兒應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)著，遇到困難是自己想辦法解決。
3.積極鼓勵孩子，使其持之以恒。一旦孩子進(jìn)步了，我們要以積極的態(tài)度給予鼓勵，強化他們的行為。
當(dāng)然我們每次提出的要求不要太大，可以先從某一點小事，從一點一滴開始做起，才能取得良好的教育效果。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十
在獨立性方面來看，不少家長都是主動給孩子解決面前的一切難題，生怕孩子怎么著了，這往往間接性地扼殺了孩子的獨立自主能力，讓孩子失去了一個又一個鍛煉自己的機會，對孩子未來的影響甚大，主要表現(xiàn)在孩子在遇事沒有主見，萬事都隨便，養(yǎng)成依賴的心理。接下來哈尼小城親子教育小編整理了一些培養(yǎng)孩子獨立性的經(jīng)驗，一起來看看吧！
一、積累日常生活的經(jīng)驗
家長去各種地方的時候，應(yīng)該帶著孩子，讓孩子能夠更多地接觸新鮮事物，這樣孩子就會積累到各種經(jīng)驗。比如逛超市時，旅行時等等帶著孩子，能讓孩子體驗各種東西。對孩子是絕好的鍛煉。
二、培養(yǎng)孩子的自立能力
從孩子小的時候開始，就要培養(yǎng)孩子的自立能力，比如：自己的衣物自己收拾，自己的房間自己打掃、整理。千萬別要感到累到孩子了，這些事能夠有效地鍛煉孩子的自立能力。
三、選擇課外輔導(dǎo)班應(yīng)注意的事項
孩子的學(xué)習(xí)成績不是太理想，不要急著去報課外輔導(dǎo)班，應(yīng)該先從孩子的自身問題入手，找到成績不好的原因，在送去補習(xí)班，這樣找到孩子的原因，成績提高事半功倍。
四、合理安排假期時間
假期為什么叫假期呢？假期是用來休息的，孩子更應(yīng)該注重休息，在假期時間應(yīng)該讓孩子以玩為主，在玩耍的同時同樣也能夠?qū)W習(xí)，而且是學(xué)以致用，在日常生活中能夠利用得到的，完全扼殺孩子的假期，沒有有玩耍的時間，會讓孩子在上課期間注意力不集中，不能集中精力聽講，所以假期最好讓孩子休息和玩耍。
面對競爭激烈的社會環(huán)境，如何培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自理能力，獨立思考問題、解決問題的能力，自我服務(wù)的能力等獨立能力，以便將來適應(yīng)競爭激烈的社會，是每一位家長的心愿。
1.家庭是培養(yǎng)幼兒獨立性的首要場所,讓孩子做他們自己能做的事情任何一個孩子，都是由于父母的`教育和環(huán)境的影響，才形成了不同的人格品質(zhì)和能力的。孩子非常希望自己嘗試和參與成人的活動，家長就應(yīng)該引導(dǎo)孩子如何去做他們力所能及的的事情，讓他們在日常小事中體會到成功的體驗,從而增強自己獨立處理事情的自信心，這樣在以后遇到更大的挑戰(zhàn)的時候不至于不知所措。
2.讓孩子提出對自己可以理解的事情的主意和意見家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進(jìn)行交流，尊重和了解自己的孩子。有不少家長經(jīng)常說的話就是“你還是個小孩，你懂什么”？這樣的家長很少與孩子交流，認(rèn)為只要滿足孩子的生理需要、物質(zhì)需要就行了，什么都替孩子決定，很少問孩子愿意做什么,不去征求孩子對事情的看法和意見，這樣父母就無法了解自己的孩子在想什么，無法走近孩子的內(nèi)心世界，所以也無法贏得孩子的信任。家長應(yīng)該把孩子看作一個獨立的、與父母平等的個體進(jìn)行交流，來尊重和了解自己的孩子。特別是隨著孩子年齡的增長，孩子內(nèi)心世界越來越豐富，家長更應(yīng)該盡量抽出時間與孩子交流溝通。
3、遇到困難自己努力解決每一個人出生之后都遇到各種各樣的困難和挑戰(zhàn)。父母不要在孩子一遇到困難時就迫不及待地去幫助，比如，孩子摔倒了，馬上跑過去把孩子扶起來；孩子吃飯把飯撒在桌子上，馬上就批評孩子，然后連忙給孩子喂飯，這樣做只會讓孩子感到自己無能、感到自卑，從而失去探索世界、嘗試新任務(wù)的勇氣。在孩子遇到一些可以自己戰(zhàn)勝的困難的時候，父母應(yīng)該自己克服的機會，別忘了，孩子不是父母手中的風(fēng)箏，他們終歸有一天要離開父母的懷抱，為了將來他們會成為能翱翔在天空的雄鷹，我們做父母的應(yīng)該從現(xiàn)在開始、從日常小事做起，培養(yǎng)孩子將來的立身之本－獨立生活的能力！
4.以身作則、言傳身教，給孩子樹立良好的榜樣。家長要給孩子一個獨立自主的好榜樣。榜樣的力量是無窮的。如果你自己就是一個處處依賴他人，對什么事都拿不定主意、動不動就尋求幫助的人，那你不要指望你的孩子能夠獨立自主。你的一舉一動，還有你的品質(zhì)，都是孩子模仿和學(xué)習(xí)的榜樣。所以，先從你自己獨立自主做起。
尊重孩子的成人總是這樣說："你對這件事是怎樣理解的？"當(dāng)我們尊重孩子時，理解他們的態(tài)度和行為來自他們的概念和信條時，我們給孩子們機會使他們通過自己的經(jīng)驗學(xué)到知識。如果我們站著成人的立場，用成人的思維方式為孩子分析問題指明方向，告訴他們應(yīng)該如何去做，就會使怯于親身去體驗。如果我們堅持認(rèn)為我們的知識淵博，滔滔不絕地向孩子們灌輸，不失時機地糾正孩子的錯誤，我們就限制孩子自己去積累知識。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十一
生活中這樣的場面我們并不陌生，一些長得健康結(jié)實的孩子卻要父母抱著到幼兒園。進(jìn)餐時，父母自覺得充分當(dāng)起“保姆”的角色給孩子喂食，食魚吃蝦時，非得拆凈骨，剝?nèi)テ?，親手送到孩子嘴里不可。這樣做：
其一，剝奪了孩子實現(xiàn)自我價值的機會。家長的全辦代替，創(chuàng)設(shè)了一個衣來伸手，飯來張口的“優(yōu)裕環(huán)境”，滿以為這是對孩子愛的表現(xiàn)。殊不知，孩子生活在這種“全自動化”的生活環(huán)境中，卻失去了鍛煉自己能力的機會。
其二，心理脆弱，社會適應(yīng)性差。由于孩子自幼生活在“優(yōu)?！钡沫h(huán)境中，所以一旦離開父母，來到幼兒園等集體教養(yǎng)機構(gòu)，許多孩子表現(xiàn)反常，情緒不穩(wěn)定。
其三，有礙于孩子非智力因素發(fā)展，父母的.過度保護(hù)，在助長孩子依賴性的同時，抑制了孩子意志力、堅持性、不怕困難等非智力因素的發(fā)展。
心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)人生有一種惰性，但這種與生俱有的惰性在后天不同的教育環(huán)境下，在每個人身上的反映是不同的，因此我們要注意從小培養(yǎng)孩子的獨立性。
1.放手讓孩子做其力所能及的事。比如，可讓幼兒自己一個人上下樓梯，獨自用餐等。
2.提出與孩子能力相等的要求，如，對于年幼的幼兒們重點在生活自理能力方面上。5、6-7歲的幼兒應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)著，遇到困難是自己想辦法解決。
3.積極鼓勵孩子，使其持之以恒。一旦孩子進(jìn)步了，我們要以積極的態(tài)度給予鼓勵，強化他們的行為。
當(dāng)然我們每次提出的要求不要太大，可以先從某一點小事，從一點一滴開始做起，才能取得良好的教育效果。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十二
我們是不能光做溫室里的花朵，沒有一個人能讓我們依靠終身，任何事情都要靠我們自己。我們應(yīng)該接受風(fēng)霜雪雨的洗禮，學(xué)會自立學(xué)會自強。
曾有這樣一個故事：有一個懶人，他懶得都讓人難以想象！始終都躺在床上，從不去走動，總是讓母親包辦一切，那真是衣來伸手，飯來張口。有一次，母親要外出，但又害怕兒子因為懶惰而被餓死。于是就做了一塊大餅掛在兒子脖子上，想著讓兒子隨時可以吃上食物，而不被餓死。母親離家后的頭幾天，兒子還試著張開嘴來吃上幾口大餅，可接下來的'幾天，兒子就因為離嘴近的被吃完了，而不想抬起頭咬一口，結(jié)果還是餓死了。這個故事，難道還不能喚醒我們嗎？它說明了什么？說明了我們無論做什么事，都是不可以總是依賴別人的。如果一旦沒有了依賴，那后果將會是怎樣呢，結(jié)果不難想象吧！
培養(yǎng)孩子獨立性篇十三
一培養(yǎng)語感，注重日常的語言氛圍。
將普通話作為家庭的第一交際語言，盡量做到用詞規(guī)范、語法正確，不帶方言的習(xí)慣說法，為孩子的書面語言掃清障礙。
二循序漸進(jìn)，有前瞻性的培養(yǎng)計劃。
在孩子具有一定量的詞匯積累后，可進(jìn)行寫句、寫段、寫篇章的練習(xí)，所謂“我手寫我口”，用最平實的語言，記下所見所想。家長要做的是“聽、理、說、評”。一“聽”孩子說積累的素材;二協(xié)助孩子“理”出有記錄價值的內(nèi)容;三和孩子一起試“說”事件，注意語言的規(guī)范和語氣的得當(dāng)，并支援一個詞庫(只需要在紙上提供一些可能需要用到的詞語即可);四在孩子寫完后適當(dāng)提點，“評”述，和孩子共同對習(xí)作做細(xì)部調(diào)整文字、結(jié)構(gòu)的工作。堅持一個階段下來，孩子的寫作必有長進(jìn)。要注意的是，家長的.著力方法必須適合孩子個體的實際水平，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，不可操之過急。
所謂前瞻性的培養(yǎng)計劃，簡而言之就是立足現(xiàn)在，放眼未來。從時序上來說，近到明天、下周、下月、明年，遠(yuǎn)到下一個學(xué)段、若干年后的計劃安排要早做打算。常要求自己不被目前的狀況所局限，并以旁觀者的身份看孩子的狀況和家庭的教育計劃，多聽孩子的意見，給孩子發(fā)言權(quán)，適時調(diào)整，不做短視家長，創(chuàng)設(shè)民-主、溫馨的家庭氛圍，讓孩子能充滿自信地暢所欲言，對提高寫作能力也有幫助。
三以讀帶寫，將經(jīng)典滲透在寫作中。
讀書百遍，其義自明。在家中刻意布置讀書的環(huán)境，讓孩子能隨手取閱各類書籍，書籍的選擇有講究。一是百科類的，這類書有助于孩子拓展視野，所謂多看雜書，營養(yǎng)全面;二是看經(jīng)典論著，古今中外，文體不限，經(jīng)過時間的考驗，經(jīng)典論著的價值不言而喻。三要隨著年齡的增長調(diào)整書籍的選取(小學(xué)階段的建議閱讀書目見列表)。四是剔除垃圾讀物，時間寶貴，要在有限的時間里產(chǎn)生有效價值。
四洗耳恭聽，真誠的贊賞重過一切。
養(yǎng)成聽讀習(xí)慣，每寫完一篇習(xí)作，記得請他正式朗讀一遍，家長要專注地傾聽，真誠地發(fā)表意見，你是他的第一個讀者、聽者，也希望是最好的讀者、聽者。他的一些筆誤會在大聲朗讀中被自己發(fā)現(xiàn)、更正，他會在你的聽讀中找到被欣賞被重視的樂趣，他會更自信、更懂得尊重別人。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十四
獨立性能力是孩子以后適應(yīng)學(xué)校生活，甚至將來走入社會非常重要的一項能力，這項能力的培養(yǎng)不是一天一時的事，而是父母在日常生活中根據(jù)寶寶的年齡特點循序漸進(jìn)培養(yǎng)的結(jié)果。培養(yǎng)孩子獨立性的原則培養(yǎng)孩子的獨立生活能力是一項長期、繁瑣、細(xì)致的工作。
在動物界，狐貍會在孩子長大后把它們從身邊趕走，逼迫孩子學(xué)會獨自生存的能力。這種行為貌似殘忍，實則是最有利于孩子成長的做法。同樣，作為家長，如果真的愛孩子，就要勇敢地把孩子推出門去。
1.拒絕溺愛，不要讓孩子依賴。
2.告別依賴從培養(yǎng)自立意識開。
3.分床睡覺是孩子獨立的關(guān)鍵。
4.不動手，獨立性永遠(yuǎn)只是空談。
5.鼓勵孩子大膽地表現(xiàn)自我 。
6.讓孩子學(xué)會自己管理自己 。
7.不要盲目滿足孩子的要求 。
8.把孩子任性當(dāng)個性不可取 。
9.謹(jǐn)防這些阻礙獨立性的行為。
10.少干涉，解放孩子的手腳。
11.由“父母皆禍害”談起。
12.向越位的行為說不 。
13.沒有尊重就沒有教育 。
14.給孩子真正的.獨立性空間。
15.給孩子自由表達(dá)的機會。
16.凡事與孩子商量好處多 。
17.努力創(chuàng)建民主的家庭氣氛。
18.允許孩子擁有自己的秘密 。
19.孩子“出格”不一定是壞事。
20.不隨大流，培養(yǎng)有主見的孩子 。
21.多一份擔(dān)當(dāng)，讓孩子為自己負(fù)責(zé) 。
22.良好的消費習(xí)慣有助于培養(yǎng)孩子獨立性 。
23.技多不壓身，督促孩子多學(xué)本領(lǐng) 。
24.讓孩子在社交活動中扮演“小大人”。
25.溫室樹苗難自立，孩子需獨自擺脫困境 。
從小培養(yǎng)孩子獨立性，讓孩子在一點一滴的小事中，積累經(jīng)驗，培養(yǎng)孩子的自我意識，在實踐中掌握獨立的本領(lǐng)，家庭是孩生命的第一個起點。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十五
長期以來，中國孩子接受的是灌輸教育，美國孩子則不同。一般說來，考試中國孩子勝過美國孩子，但輪到動手或研究時往往就不如美國人了。實際情況又是如何呢？筆者發(fā)現(xiàn)在美國的孩子看上去是在無憂無慮中長大的。孩子小的時候功課很少，回家主要是以玩為主，到了該上大學(xué)之時，也不必像國內(nèi)高中生那樣必須走那道高考獨木橋，美國孩子要想上大學(xué)只需憑學(xué)校的積點、老師的推薦以及社會活動的表現(xiàn)，就可申請大學(xué)。錄不錄取，全憑大學(xué)對人才的需要。孩子用不著為上大學(xué)而擔(dān)心，因為這所大學(xué)不錄取，那所大學(xué)也能錄取，可謂是條條道路通羅馬。
雖然美國孩子的成長似乎是順理成章的事，但筆者通過與當(dāng)?shù)孛绹私涣靼l(fā)現(xiàn)，美國家長在如何讓孩子盡早具有獨立性和智力的潛質(zhì)開發(fā)方面獨具匠心，下了很大的功夫。有人說中國孩子是抱大的'，而美國孩子則是爬大的，這種說法一點也不為過。在美國，無論在哪里，都可看到蹣跚學(xué)步的孩子。如果孩子跌倒了，父母一般不會主動跑上前去，彎腰伸手扶起孩子，而只是叫一聲起來，小孩看到?jīng)]有大人扶，就只好自己站起來，除非摔得個頭破血流。無論在公園里，還是在街頭抑或是飛機的過道上，都可以看到小孩在前面搖搖晃晃地走，父母在后跟著跑的驚險鏡頭。
我的一位美國朋友告訴我，美國家長十分注意與孩子的交流。當(dāng)孩子呱呱落地時，做父母的就試著與呀呀學(xué)語的孩子交流，將父母的感情傳給孩子。打開美國的報章，也有鼓勵家長與孩子交流的文章，稱美國的父母已達(dá)成共識，想要培育出一個聰明可愛的孩子，首先應(yīng)學(xué)會從孩子一出生就開始和寶寶交流。父母不用擔(dān)心這種交流會變成單方面的意愿，因為寶寶一出生就有了與人交往的能力，而且愿意和你們交往。
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培養(yǎng)孩子獨立性篇十六
對孩子過分保護(hù)，往往會妨礙孩子身心的正常發(fā)展，使他們變得膽怯、依賴心重、神經(jīng)質(zhì)，不敢做任何嘗試，而且不易與人接近。所以，凡是孩子力所能及的事情，都應(yīng)放手給他自己去嘗試、去實踐。
家庭里最好讓孩子有自己的桌子、椅子、小柜子等，讓他們從小養(yǎng)成自己處理自己用品的習(xí)慣。例如蠟筆、尺子等學(xué)習(xí)用品放在自己的抽屈里，玩具放在玩具箱內(nèi)，圖書放在小書柜，弄亂了自己整理好。孩子在處理這些事情時不知不覺就會養(yǎng)成獨立的個性。
這樣，不但可以培養(yǎng)孩子的獨立性，也可以使孩子更有責(zé)任感。比如可以讓孩子幫擦桌子、洗碗筷等。當(dāng)孩子完成了你交給的`任務(wù)后，要跟他說聲“謝謝”，并給予適時鼓勵：“你真能干!”既尊重孩子，又強化孩子日常生活能力的鍛煉。
有些父母因孩子的動作慢、草率了點，索性代勞；當(dāng)孩子想表達(dá)自己的意見時，父母卻搶著說。這種不耐心傾聽的結(jié)果，會干擾孩子創(chuàng)造性的思考過程，使他變得沉默、依賴，要知道，孩子的獨立性不僅依賴于身心發(fā)展的成熟，也需要靠后天的學(xué)習(xí)，因此父母一定得有耐心，千萬不可操之過急，剝奪了孩子學(xué)習(xí)的機會。
孩子對問題疑惑時，正是孩子智能活躍、獨立思考的最佳機會，所以家長應(yīng)好好利用。當(dāng)孩子提出問題時，父母切忌輕易和盤托出答案，只需給孩子一個“引子”，至于結(jié)論，讓孩子在大人的引導(dǎo)下去思考。
中國資深的幼教專家黃琬玲認(rèn)為，在孩子成長的過程中，母親應(yīng)及時把握時機啟蒙、培養(yǎng)孩子的生活自理能力，讓他們逐漸擁有獨自生活的能力。
如果不讓孩子分擔(dān)家事，所有的事都由父母代為打理，長此以往，就會使其養(yǎng)成好逸惡勞、無法承受壓力的個性。
由此可見，現(xiàn)代父母應(yīng)多了解這方面的教育知識，不要過度地保護(hù)孩子，盡可能地培養(yǎng)孩子獨立、自立的能力。簡單地來說，生活自理能力就是寶寶從依賴到獨立的過程；即寶寶從仰賴成人的幫助，到學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的食、衣、住、行等歷程。對孩子來說，培養(yǎng)孩子獨立人格應(yīng)注意如下幾點：
培養(yǎng)孩子“自己做事”孩子在3歲時，就應(yīng)該讓他們逐漸養(yǎng)成“自己做事”的生活習(xí)慣，例如讓他自己吃飯、穿衣服、整理玩具等。這樣可以避免孩子今后依賴地父母的習(xí)慣。
培養(yǎng)思考的能力在孩子養(yǎng)成自己做事的生活習(xí)慣后，接下來就應(yīng)該培養(yǎng)孩子“觀察學(xué)習(xí)”及“思考”的能力，這樣可以打下孩子內(nèi)在人格獨立的良好基礎(chǔ)。
如告訴他們“筷子除了可以夾東西，還可以當(dāng)叉子用”等問題，以此激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力。
培養(yǎng)是非判斷力在給孩子故事的同時，還應(yīng)注意引導(dǎo)孩子思考其對錯，培養(yǎng)孩子的是非判斷能力。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十七
比如說寶寶不小心摔倒，很多家長都會立即沖向前去扶起寶寶，并問寶寶：“是不是很痛？”然后寶寶往往的回應(yīng)都是“很痛！”父母的這種問法，實際上會誘使寶寶產(chǎn)生依賴心理。如果大家改變一下問法，將“很痛？”改成“痛嗎？”寶寶通常會回“不痛！”這時家長應(yīng)該做的就是及時表揚寶寶，稱贊他的勇敢與堅強，這對寶寶獨立意識的培養(yǎng)非常有幫助。
2.適當(dāng)支持寶寶“自己來”
當(dāng)然了，支持寶寶自己來要在他的能力范圍內(nèi)。比如說滿一歲的寶寶，家長可以放手讓他自己吃飯，滿兩歲以后可以讓他自己洗臉洗手等。隨著寶寶的成長，他能自己做的事情會越來越多。在適當(dāng)?shù)姆秶鷥?nèi)，大家不妨都給予支持，讓他自己來。這么做出了能鍛煉寶寶的動作的'靈活性、準(zhǔn)確性，也能增強他的自理能力。
3.承認(rèn)寶寶的獨立人格。
生活中家長應(yīng)和寶寶平等交流，讓他充分表達(dá)自己的想法、感受；只要寶寶想做的事情不違反原則，就放手讓寶寶去做等。慢慢地寶寶會意識到自己是一個有獨立思想和獨立能力的人，不必事事依賴家長。
4.讓寶寶勇于承認(rèn)錯誤。
當(dāng)寶寶丟東西或摔倒了時，很多家長認(rèn)為是自己的責(zé)任，或說辦到寶寶的石頭不好等等。家長的這種做法會讓寶寶對自己的問題產(chǎn)生錯誤的認(rèn)識，他們會認(rèn)為所有的錯都不是自己的原因，遇到事情總喜歡找借口，甚至?xí)Ω改府a(chǎn)生不尊重感，有反抗心理。
5.父母要以身作則。
家長也應(yīng)該給寶寶做好榜樣，讓寶寶耳濡目染受到良好熏陶。比如夫妻吵架，不要回家“搬救兵”；有經(jīng)濟問題，不要伸手向父母要；不要來去父母家蹭吃蹭喝等等。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十八
現(xiàn)在入園的孩子大多是獨生子女，父母都恨不得捧在手心含在嘴里，為孩子包辦一切，而他們對孩子的要求就是要聽話，好像聽話就是好孩子。這就是為什么今天有的孩子進(jìn)中學(xué)了，父母還要為他們收拾書包，送他們上車。有的孩子考大學(xué)了，考什么專業(yè)都是父母原先擬定的，沒有一點自我的意愿。
的確，一個溫馴聽話的人步入社會后，不容易與他人發(fā)生意見沖突，尤其是對上級百依百順，容易博得一些上司的歡心。但是，要求孩子聽話，實際上是使孩子喪失獨立性，而變成一個沒有責(zé)任感，不用頭腦而怯懦的人。在日新月異的現(xiàn)代社會，孩子需要具備獨立思考、判斷、選擇解決問題的能力，一個溫馴的工具是會被社會所淘汰的。因此，教師和家長應(yīng)共同努力采用一致的教育方法，為幼兒獨立性的發(fā)展創(chuàng)造環(huán)境與條件。
幼兒的獨立性是在實踐中逐步培養(yǎng)起來的。隨著他們身體的發(fā)育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學(xué)會做，從做的不象樣到做的井井有條，這是必然的規(guī)律，也是必經(jīng)的過程。在這個過程中幼兒也獲得自身的發(fā)展。記得一個教育學(xué)家的一句話：“我看過了，我忘記了；我聽過了，我記不清了；我做過了，我就記住了”這充分說明了動手對幼兒的重要性，這就要求我們在培養(yǎng)獨立性中一定要重視“做”的過程。從身邊的一些小事開始，讓幼兒自己穿脫衣服，自己收拾玩具，自己睡覺等等。還可以在家里幼兒的房間中，給他設(shè)置一個單獨的區(qū)域，在區(qū)域中東西的擺放，活動進(jìn)行都由幼兒自己做主，成人可參與但少加干預(yù)，給幼兒一種小主人的感覺，讓他在活動過程感受獨立做事的樂趣，培養(yǎng)他們自己的事情自己做的意識。利用日常生活中的瑣碎的小事，對幼兒進(jìn)行獨立性的培養(yǎng)，如買衣服、玩具等時，成人應(yīng)盡可能把自主權(quán)叫給幼兒，讓幼兒選擇，并能尊重幼兒的選擇。在力所能及的前提下，讓幼兒為家庭做一些小事等，提供鍛煉他們獨立性的機會。
教育家蒙臺梭利十分重視幼兒的獨立性的培養(yǎng)，她說：“教育者先要引導(dǎo)孩子沿著獨立的道路前進(jìn)。她認(rèn)為，兒童自身有巨大的發(fā)展?jié)摿?，?yīng)尊重幼兒的自主性、獨立性，放手讓他們在活動中發(fā)展。教育者可以通過各種方式對幼兒進(jìn)行能力的培養(yǎng)，如聽故事等等。還可以通過游戲，尊重幼兒對游戲的設(shè)計，角色的選擇，在游戲中有意識的培養(yǎng)幼兒的獨立性。當(dāng)他們在游戲中發(fā)生了矛盾和爭吵，教師可以放手讓幼兒自己獨立解決，從而形成獨立解決的能力。
幼兒的獨立能力并不是只在幼兒園中靠教師教育鍛煉就行的，他們生活中更多的時間是呆在家里的，如果家長不重視，總是護(hù)著幫著，包辦代替，我們的教育工作就很難進(jìn)行。因此，我極為重視家長工作一頭，多給家長看一些包辦代替對孩子成長的危害的文章，讓家長了解培養(yǎng)孩子獨立能力的重要性，爭取家長們的理解與合作，并給予他們一些家庭教育培養(yǎng)的.方法。
（一）對孩子要放手，讓孩子從小學(xué)會自己管理自己。
一個人在成長的過程中，不可避免的有成功，也有失敗和失誤。而且通常是經(jīng)過無數(shù)次的失敗，才能獲得較大的成功。這就是古人所說的“失敗為成功之母”。那么孩子的成長也是一樣，大人應(yīng)放手讓孩子在他生活的小范圍內(nèi)自理，讓他失敗，碰釘子，這樣孩子就會從失敗中記取教訓(xùn)而成長起來。如果從小，一切都由父母包辦，孩子感到一切都可以依賴父母，形成一種“安全感”，那樣反而容易出大事。
（二）讓孩子做點家務(wù)事有好處。
小時候讓孩子做些家務(wù)或者學(xué)會做些家務(wù)，對孩子來說，不但不是虐待，反而有莫大的教益。幫助做一些力所能及的家務(wù)，如為父母洗個蘋果，拿杯水；吃飯時，發(fā)發(fā)碗筷；父母在掃地、洗衣時，可以幫忙拿拿簸箕、肥皂之類的東西。這些看上去雖是很小的事，但實際上是一種很好的生活教育，無形中培養(yǎng)了孩子的勤勞習(xí)慣，為孩子日后的獨立生活打下了基礎(chǔ)。
當(dāng)孩子完成一項工作后，作父母的能夠給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p：“做得好！”孩子的存在價值被肯定，自己的工作能力被肯定，他們也會感到無比的興奮和快樂，在很大程度上增進(jìn)了孩子與父母的感情。
最后，教育者應(yīng)注意陶冶良好性情。
在家庭中父母要為幼兒提供良好的行為楷模，多抽一些時間陪孩子玩，給幼兒提供更多的接觸模仿機會；在學(xué)校中，教師要注意自己的一言一行，和孩子交往中，都應(yīng)注意自己的形象，對幼兒獨立品質(zhì)的形成起到了潛移默化的教育作用。
未來是屬于孩子的，孩子未來的路要靠他們自己去走，未來的生活要靠他們自己去創(chuàng)造，教育者應(yīng)循序漸進(jìn)、耐心引導(dǎo)幼兒逐漸養(yǎng)成獨立習(xí)慣，特別是多給幼兒自己去嘗試體驗的機會。在培養(yǎng)過程中積極鼓勵孩子的每一點進(jìn)步，幫助他們樹立自信，讓孩子在獨立中成長吧！(徐霞婷)。
培養(yǎng)孩子獨立性篇十九
蒙臺梭利認(rèn)為：教育者應(yīng)成為兒童發(fā)展的觀察者、引導(dǎo)者、援助者。幼兒本是有獨立愿望的，嬰兒從蹣跚學(xué)步開始就想掙脫成人的懷抱，盡管跌跌撞撞，但卻表明他的愿望;到了兩三歲，隨著自我意識的萌生，獨立的愿望更加強烈，什么都想要“我自己”。
如果從這時開始，父母能因勢利導(dǎo)，放手鍛煉并從旁支持、鼓勵與幫助，幼兒的獨立性便能得到良好的發(fā)展。反之，處處包辦代替，幼兒的獨立愿望就會漸漸消失，形成依賴心理，從而導(dǎo)致發(fā)育遲緩。從幼兒成長的全過程來看，沒有人能代替他長大，最終要靠他們自我持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力機制?？梢姫毩⑿詫€體的終生發(fā)展無疑是十分重要的。
美國教育專家羅伯特博士曾經(jīng)提出現(xiàn)代幼兒教育的十大目標(biāo)，其中第一條便是獨立性。獨立性對于個體在社會的生存非常重要，幼兒如果缺乏獨立性便無法面對瞬息萬變的世界，也無法適應(yīng)這個適者生存的社會。
幼兒將來長大后要適應(yīng)社會，因此必須具備獨立思考、判斷、選擇和解決問題的能力。我國在實施素質(zhì)教育中，為了使兒童、青少年在未來社會發(fā)展中，成為成功、幸福、有貢獻(xiàn)于社會進(jìn)步的人，提出要使新一代學(xué)會做人、求知、勞動、生活、健體、審美，而其中任何一個“學(xué)會”都離不開主體的獨立性。今天的幼兒將來需要應(yīng)付各種挑戰(zhàn)，依靠自己的能力去創(chuàng)造未來的生活。如果家長不從小培養(yǎng)幼兒的獨立性，將來他們就很難適應(yīng)時代的要求。
筆者曾在中央電視臺“東方時空”的節(jié)目中，看見過這樣一則報道：一個獨立生活能力極強的五歲男孩，能將自己的生活小空間整理得井井有條，還能主動幫媽媽干活。當(dāng)記者問孩子的母親“你的孩子獨立生活能力怎么這么強”時，這位母親說：“不這樣培養(yǎng)，將來他怎么能夠生存!”我深深感到，這才是一位對孩子終生負(fù)責(zé)的好媽媽。
要培養(yǎng)幼兒的獨立能力，家長就不要時刻都圍著幼兒轉(zhuǎn)，要讓幼兒從家庭的中心走出來。凡是孩子力所能及的，家長一般不要代替他去做，凡是孩子說“我能”、“我自己去做”的，就要放手讓他自己去嘗試。幼兒到了一歲左右，一般就有了獨立的愿望。
當(dāng)他剛剛學(xué)會走路的時候，就往往喜歡獨立行走，不要大人攙扶，不到兩歲，就要自己拿勺吃飯，到了三四歲，就會常常說：“我自己來。”這種種要求，正是可貴的獨立精神。家長只有對這種需要有足夠的認(rèn)識并予以支持和滿足，幼兒的獨立自主能力才能得到更好地培養(yǎng)。要使幼兒具有較強的獨立性，家長還應(yīng)積極創(chuàng)造條件，讓幼兒多實踐。一個孩子只有給他很多探索和試驗的機會，以及不害怕他獨自在一定的限度內(nèi)犯錯誤，才能培養(yǎng)和鍛煉他的獨立自主能力。
隨著幼兒年齡的增長，家長應(yīng)允許他有越來越多的獨立性，也就是說父母給他們的約束和規(guī)定要逐漸減少，使他有更多的自由去管理他自己的事情。父母還應(yīng)鼓勵幼兒對自己的事情作出決定。如你可以說，“這由你決定”，“你自己怎么想就怎么做”等。
當(dāng)然，由幼兒自己作出決定的事，必須是與他年齡相適合的。在培養(yǎng)幼兒獨立性的過程中，有時幼兒也可能由于各種原因而不愿自己動手。遇到這種情況，家長就要設(shè)法啟發(fā)、培養(yǎng)他自己干的愿望和能力，戰(zhàn)勝依賴的心理。當(dāng)然，對于一些幼兒做起來有一定困難的事情，父母可以給予適當(dāng)?shù)刂更c，或者給予必要的協(xié)助，使幼兒在實踐的過程中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，獲得才干，增長信心?？傊?，家長應(yīng)克服過分保護(hù)幼兒的傾向，讓幼兒多去實踐，在實踐中培養(yǎng)幼兒的獨立性。
第一，要培養(yǎng)在幼兒園中的日常生活的獨立性。幼兒到了上幼兒園的年齡，差不多都要三周歲左右。而且現(xiàn)在獨生子女很多，從家里到幼兒園，幼兒會有很大的不適應(yīng)感。這時，家長和教師就要密切配合，保證幼兒身心都慢慢適應(yīng)幼兒園的集體生活。在集體生活中個體的適應(yīng)性和獨立性非常重要，教師要和家長多溝通，了解幼兒在家里的生活自立能力的程度，進(jìn)而在幼兒園繼續(xù)培養(yǎng)其獨立性并根據(jù)不同的'幼兒進(jìn)行相應(yīng)的強化。
如教師在平時授課時讓幼兒收發(fā)玩具、自己整理工作毯等，適當(dāng)?shù)臅r候教師也可以組織幼兒系鞋帶比賽、穿衣服比賽等。幼兒通過平時的課堂和不定期的比賽，潛移默化地就繼續(xù)鞏固本身的獨立性，同時也更能適應(yīng)群體生活，學(xué)會與他人的相處。在培養(yǎng)幼兒自立能力的同時，也要對幼兒的精神自立能力加以重視。
幼兒本身有著非常強烈的好奇心和求知欲，對周圍的事物感到新奇，總想問個“為什么”，對幼兒這些可貴的品質(zhì)，我們要悉心呵護(hù)，耐心傾聽幼兒的許多個“為什么”，但教師不要急于把現(xiàn)成的答案告訴他們，而要給他們思考的機會，引導(dǎo)他們尋求答案，這也是發(fā)展幼兒智慧的方法之一。同時也要讓幼兒學(xué)會獨立處理問題，對發(fā)生在幼兒之間的一些小事，成人不要急于干預(yù)，而讓他們自己去思考，尋找解決問題的方面?？傊?，幼兒精神上的自立，必將帶來自信心和獨立性。
第二，在角色游戲中培養(yǎng)幼兒的獨立性。角色游戲的特點是由幼兒按照自己的意愿確定游戲的主題、內(nèi)容、分派角色、制定規(guī)則，無拘無束地在假設(shè)的情景中思考想象，表現(xiàn)他們對成人勞動工作生活的認(rèn)識，幼兒的智力、主動性、創(chuàng)造性會在這一游戲中得到充分的發(fā)展。
如教師帶著幼兒玩“修理工作臺”的游戲，就可以讓幼兒充分選擇修理的工具，如螺絲刀、鉗子、扳子、鋸子等高仿真的玩具。這樣能使幼兒從小就培養(yǎng)一種選擇意識，當(dāng)將來面對人生更多選擇的時候，能夠應(yīng)對自如。
在幼兒選擇的過程中，教師要注意要選擇無毒、環(huán)保、安全的玩具，并且要疏導(dǎo)幼兒選擇時的糾紛，如幾個幼兒都選擇一個玩具的時候。當(dāng)幼兒們繼續(xù)玩“修理工作臺”的游戲時，不同的幼兒來修理不同的機器，在幼兒們有著不同分工時，他們能充分意識到只有自己或自己同組的同伴才能完成時，幼兒們都會非常努力地完成任務(wù)，這樣能使幼兒的獨立性得到進(jìn)一步的培養(yǎng)。
教師還要控制住這個角色扮演游戲的場面，調(diào)動幼兒們的積極性和培養(yǎng)幼兒的選擇性。在扮演不同的角色同時，使幼兒完全融入到游戲的情景中。幼兒通過角色游戲，能在玩的同時得到個人素質(zhì)的提高。因此，角色游戲?qū)τ變簩α⑿缘呐囵B(yǎng)起著非常大的作用。
總之，我們在注重培養(yǎng)幼兒獨立自主的同時，更要注重培養(yǎng)幼兒成為一個具有獨立自主人格的人，一定要克服過分保護(hù)幼兒的傾向，讓幼兒多實踐，在實踐中培養(yǎng)他們的獨立性。
培養(yǎng)孩子獨立性篇二十
2、家長要教會孩子學(xué)會表達(dá)自已的想法和觀點，這也是培養(yǎng)寶寶獨立性的一個關(guān)鍵所在，比如在可以讓孩子多聽大人之間的對話，讓寶寶了解大人的想法。還可以每天多抽出些時間來和寶寶交流，問問孩子對某事件情的'意見，并且要耐心地傾聽孩子的回答。當(dāng)寶寶提出問題時，也一定要回答他。再根據(jù)孩子的理解程度，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难哉Z來解答孩子的問題。
3、家長可以適當(dāng)?shù)亩嘟o寶寶一些獨立的空間，有助于培養(yǎng)孩子的獨立性。還處在幼兒階段的寶寶是培養(yǎng)獨立意識的最佳時期，這時可以讓寶寶獨立的在小區(qū)里行走或是安靜的讓媽媽自己去玩玩具。
4、讓寶寶多多動手完成一些他們力所能及的事情，比如收拾玩具，或幫著媽媽收拾家務(wù)拿拿筷子之類的小事情。
5、幼兒時期的寶寶已經(jīng)可以自己吃飯了，這時家長可以慢慢鍛煉寶寶自己動手吃東西，或是自已拿杯子喝水。
6、對小孩子來說，一些帶有裝飾性的衣服是比較難穿的，所以家長可以給寶寶選擇一些有松緊帶或是粘扣的衣服讓寶寶自已動手穿衣服。在寶寶穿衣的過程中，家長可以從旁指導(dǎo)，這么做還可以鍛煉大腦的協(xié)調(diào)性，增長寶寶的智力。
培養(yǎng)孩子獨立性篇二十一
現(xiàn)在，很多小學(xué)生都不會自己獨立生活，都有著依賴父母的惡習(xí)，作為一個未成年人，應(yīng)該自己安排自己的生活，養(yǎng)成做每件事都有“主動性”，不能總是依賴別人，不然長大以后就干不成大事業(yè)。
生活在20世紀(jì)的孩子們，居住的環(huán)境沒有我們好，在偏僻的農(nóng)村里，但是他們卻比我們還要勤勞。每天放學(xué)回家，第一件事不是做作業(yè)，而是幫父母燒飯、洗菜、挑雜草、還有一些家畜還需要他們喂，等事情全都做完后，他們才可以做作業(yè)。我們要知道，在那種科技不發(fā)達(dá)的時期，想多讀會兒書是很難的。只有早上天不亮就起來，借著微弱的晨光，如饑似渴的讀書，所以他們那一代人都很堅強，都有著不怕吃苦、不怕累的一種可貴精神。
有的父母不讓孩子做家務(wù)，只讓孩子整天死記硬背的學(xué)，這種行為我是堅決反對的。一個不懂事的孩子，你讓他一天到晚都不停的苦學(xué)，日子久了，孩子就會嬌生慣養(yǎng)，漸漸地成為一個只知道學(xué)習(xí)，別的`什么事也不會干的人。我覺得：一個優(yōu)秀的學(xué)生，不僅要成績優(yōu)秀，也要是個愛勞動的人。不愛勞動的人，永遠(yuǎn)都不是一個能干的人，永遠(yuǎn)都不是一個全面發(fā)展的人。
現(xiàn)在，我們的生活環(huán)境變得越來越美麗，人民的生活質(zhì)量也大大的提高了，但是無論現(xiàn)在科技多么發(fā)達(dá)，技術(shù)多么先進(jìn)，我們也不要成為一個游手好閑的人。讓我們協(xié)起手來，幫父母做一做力所能及的家務(wù)事吧！