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電教教學(xué)論文電教論文篇一
引言。
我國高等教育已經(jīng)從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，作為世界工程教育大國，我國擁有210萬名工程師，現(xiàn)役和后備工程師數(shù)量居世界首位。
但在瑞士發(fā)布的《世界競爭力報告》中，我國合格的工程師數(shù)量在參加排名的55個國家中排48位[1]。
可見我國的工程教育整體水平不高，這與現(xiàn)行的高等教育人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。
目前本科高等教育千校一面，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色，與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不相匹配。
4月26日《中國教育報》頭版頭條刊登了《引導(dǎo)一批普通高校轉(zhuǎn)型，是加快教育綜合改革的重要舉措——應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時代如何迎接》一文，文章指出：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。
各高校尤其普通地方院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式上與國內(nèi)知名大學(xué)有所區(qū)別。
作為一所地方院校，黑龍江科技大學(xué)應(yīng)立足本省行業(yè)發(fā)展，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上做足“應(yīng)用”，即將技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為突破口，通過課程平臺體系和實踐能力遞增實訓(xùn)，將理論與實際有效結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力、動手能力與創(chuàng)新能力。
1機械電子專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型工程師的定位。
我國本科工程教育定位為工程師人才的培養(yǎng)，工程師可以分為：研究型工程師、設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師[3]。
其中研究型工程師屬于研究型人才，而設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師屬于應(yīng)用技術(shù)型人才。
應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)在相應(yīng)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，具有較強的實踐能力，能應(yīng)用理論知識與技術(shù)創(chuàng)造性地解決工程、企業(yè)現(xiàn)場實際問題，是連接研究工程技術(shù)人員和普通技術(shù)操作人員的橋梁[4]，主要在生產(chǎn)現(xiàn)場、工程一線、服務(wù)管理等崗位上從事技術(shù)服務(wù)等工作。
應(yīng)用技術(shù)型工程師具有實踐能力強、上手快的特點，因而對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該緊密與市場需求相結(jié)合，使他們具有較扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能、具備較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使之能在畢業(yè)后較快地適應(yīng)和勝任工作。
2制定合理的人才培養(yǎng)體系。
根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型工程師培養(yǎng)要求，制定了“理論扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強，有技能，強實踐”的人才培養(yǎng)規(guī)格，以專業(yè)知識、工程實踐、技術(shù)應(yīng)用為主線，以機、電為兩大專業(yè)技術(shù)知識和技能為支撐，構(gòu)建了“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系，搭建了應(yīng)用技能遞增的實踐訓(xùn)練體系。
2.1“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系。
課程體系承載著人才培養(yǎng)的重要使命，是教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的有效載體。
根據(jù)人才市場對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)校對培養(yǎng)方案進行修訂，對理論課程進行優(yōu)化，改變原來以機械為主、機電為輔的.教學(xué)理論體系，采用機、電并重的方式，融入大量的工程訓(xùn)練與實踐，并與企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，突出“應(yīng)用技術(shù)型”工程師的知識交叉與應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
采用了“平臺+模塊+系列課程”的縱向課程培養(yǎng)體系(見圖1)。
設(shè)置了公共基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺。
這種以工程實踐為基礎(chǔ)的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本技能、動手實踐能力、工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.2建立模塊化課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。
課程體系的建立應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并且要緊緊圍繞市場對人才知識結(jié)構(gòu)的需求對課程體系進行優(yōu)化。
機械電子工程專業(yè)涉及的知識面比較廣，學(xué)生除了需要具備必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要在一定方向上有專長，才能在就業(yè)時占據(jù)優(yōu)勢。
為此將專業(yè)選修課分為三個模塊化系列課程，即檢測技術(shù)、機電控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)，形成了“平臺+模塊+系列課程”的課程體系。
如專業(yè)能力模塊中開設(shè)傳感器原理與檢測技術(shù)、plc原理及應(yīng)用、機電設(shè)備故障診斷、機電傳動、機電設(shè)備控制技術(shù)、單片機接口及應(yīng)用等課程。
并對課程內(nèi)容進行調(diào)整，將原來重疊和交叉較多的課程進行重新設(shè)置。
同時，在課程內(nèi)容的選擇上考慮應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)具備的實踐能力與應(yīng)用技術(shù)能力，采用案例式、項目式、引導(dǎo)式、探究式等教學(xué)方法，增強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與熱情，變被動接受知識為主動探求知識。
在學(xué)生考核方面，改變以往“理論考評+實驗成績”的簡單方式，通過“理論+實踐技能”的考評方式來確定學(xué)生的成績，這種考評理論考核占60%，實際操作占40%，在實際操作過程中學(xué)生并不是簡單地按照實驗步驟進行常規(guī)實驗，而是以小組為單位，以所學(xué)理論為基礎(chǔ)，自己設(shè)計實驗并對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論。
通過這種模塊化體系、案例式教學(xué)、突出實踐的考評方式，可以將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，從而增強學(xué)生解決實際問題的能力。
2.3搭建能力遞增的實踐教學(xué)體系。
實踐教學(xué)體系應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行構(gòu)建，包括基礎(chǔ)技能、專項技能、綜合技能、崗位技能四個方面，四個方面是逐步遞增的(見圖2)。
基礎(chǔ)技能模塊包括基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗，通過該模塊學(xué)生可以驗證所學(xué)理論課內(nèi)容，使學(xué)生對實驗儀器設(shè)備的正確使用有一定認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和能力，樹立實踐意識;專項技能主要是通過cad制圖、plc、單片機、protel實訓(xùn)等，為機電專業(yè)技能的掌握打下堅實的實踐基礎(chǔ);綜合技能主要在大三學(xué)年進行，通過課程設(shè)計、機器人實訓(xùn)、生產(chǎn)過程調(diào)試實訓(xùn)，將所學(xué)的專業(yè)知識有機結(jié)合在一起。
充分利用大學(xué)生科技活動，讓學(xué)生在各種專業(yè)比賽中利用所學(xué)知識解決實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工程意識，提高學(xué)生動手能力、應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，同時可以增強學(xué)生與人交往、團結(jié)協(xié)作的能力;崗位技能可以通過頂崗實習(xí)或崗位模擬訓(xùn)練來完成。
這個環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為核心，通過與企業(yè)科研院所及相關(guān)單位工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，通過實際工程項目來鍛煉和提高學(xué)生的解決實際現(xiàn)場問題的能力。
屆畢業(yè)生中，20人到雞西建華皮帶機廠做皮帶輸送機機監(jiān)控系統(tǒng)方面的設(shè)計，20人到雞西煤礦機械有限公司做采煤機截割、牽引與控制方面的畢業(yè)設(shè)計，25人到哈爾濱煤礦設(shè)備廠做煤礦防爆設(shè)備的相關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目，25人到佳木斯煤礦機械有限公司做掘進機方面的畢業(yè)設(shè)計，另外30人通過與畢業(yè)后用人單位簽約的方式到相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計。
為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，每名學(xué)生由1名企業(yè)高級工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。
通過形式多樣的畢業(yè)設(shè)計可以鍛煉學(xué)生實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高其專業(yè)崗位技能。
3保障措施。
3.1校內(nèi)實踐基地建設(shè)。
應(yīng)用技術(shù)型人才必須具有扎實的理論素養(yǎng)，同時能夠根據(jù)現(xiàn)場的實際情況解決具體問題，因此，必須在培養(yǎng)過程中給學(xué)生打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐教學(xué)環(huán)境。
從起，學(xué)校對機電訓(xùn)練室進行硬件建設(shè)，購買了機器人實訓(xùn)系統(tǒng)、過程控制實訓(xùn)系統(tǒng)、單片機實訓(xùn)包、光機電一體化實訓(xùn)臺、labview虛擬實驗系統(tǒng)、五合一綜合實訓(xùn)臺等實訓(xùn)設(shè)備，使機電實訓(xùn)基地的實踐功能更加完善，為學(xué)生實訓(xùn)提供了必要的場地和實踐訓(xùn)練項目，并按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝進行在線訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實踐能力。
3.2校企深度融合。
機械電子工程專業(yè)多年來與中國第一汽車集團公司、哈爾濱電機廠有限責(zé)任公司、哈爾濱汽輪機廠、雞西煤礦機械有限公司、雞西建華皮帶機廠、哈爾濱東金沃爾有限公司、哈爾濱特種塑料制品有限公司、雞西礦務(wù)局機電總廠等14家企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年可接待本專業(yè)120名學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。
與哈爾濱煤礦設(shè)備廠每年開展煤礦專業(yè)定點“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，縮短了學(xué)生的就業(yè)實習(xí)時間，實現(xiàn)了與企業(yè)的無縫對接，得到了用人單位的好評。
3.3教師隊伍的建設(shè)。
根據(jù)“應(yīng)用技術(shù)型人才工程師”培養(yǎng)的特點和要求，教師不僅要理論基礎(chǔ)強，同時要具備突出的應(yīng)用理論解決實際問題的能力，即較強的實踐功底，同時教師應(yīng)該熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程，能夠成為企業(yè)與高校之間對接的橋梁，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)文化及管理，掌握企業(yè)技術(shù)研發(fā)與市場對接等技能。
這就對教師提出了更高的要求，根據(jù)學(xué)校實際主要采取兩種渠道提高教師的實踐能力，一是針對現(xiàn)有的教師理論功底強、實踐能力弱的問題，分批次選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過與企業(yè)進行技術(shù)合作、項目對接、技術(shù)改造等方式提高教師的實踐能力，使教師盡快實現(xiàn)“雙師型”轉(zhuǎn)變。
電教教學(xué)論文電教論文篇二
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具,它在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的教學(xué)課程中都具有相當(dāng)重要的地位.高中數(shù)學(xué)相對來說難度系數(shù)較大,需要學(xué)生具備較高的邏輯推理能力和思維能力.克服這樣的難題不僅需要學(xué)生自身的努力,也需要教師開動腦筋,綜合運用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,特別是利用電教媒體進行教學(xué),借此促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,必須在教師的引導(dǎo)下進行.教師作為電教媒體的操作者,必須做好充分的課前準(zhǔn)備工作.課前的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞.教師要首先對電教媒體有所認(rèn)識,明確電教媒體是一種工具,在教學(xué)中起著輔助作用,對節(jié)省時間、提高效率很有幫助.因此,要主動掌握操作技能,并且利用電教媒體進行教學(xué).在上課前,教師要做好課程內(nèi)容相關(guān)的課件制作工作,在制作中要以吸引注意力和適用為原則,注重圖片、聲音、色彩的作用,摻雜一些幽默成分,以簡單明了、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如:在函數(shù)y=ax2+bx+c中,a、b、c數(shù)值的不同對其圖象產(chǎn)生的影響.
在幾何畫板中為a,b,c這三個因素賦予不同的數(shù)值,然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)值計算出結(jié)果,利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等形式為學(xué)生做出圖形效果,從而能夠總結(jié)出a,b,c三個因素的數(shù)值對二次函數(shù)圖象產(chǎn)生的影響.通過利用電教媒體教學(xué),教師可以建立一個屬于自己的素材資源庫,可以在課后將這些教案放在校園網(wǎng)站或自己的主頁上與人分享,從而優(yōu)化教學(xué)過程,達到資源共享的目的.
很長時間以來,我們的教學(xué)方式都是以口授為主,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備也只有粉筆、黑板和三角尺等,這些教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)生的心中形成一個刻板印象,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥,提不起興趣.
隨著計算機等電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改變.首先,由于電教媒體對他們來說是一種新鮮的事物,因此十分好奇,于是產(chǎn)生了第一個興趣;其次,教師利用電教媒體結(jié)合圖、聲、文、色等材料可以觸動學(xué)生的感知器官,形象而生動,激活了他們的第二個興趣,也就是學(xué)習(xí)的興趣,于是他們開始動腦筋思考問題.比如在講到立體幾何圖形的時候,通過電教媒體的作用,可以把各種稀奇古怪的立體圖形展示出來,使學(xué)生能夠直觀地感受到這些圖形的異同之處,從而很快地明白點、面、線之間的關(guān)系,在頭腦中形成一個明確的思路.這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的`眼睛、頭腦等器官,還能集中學(xué)生的注意力,最終讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.
三、利用電教媒體突破重、難點。
在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中,許多的數(shù)學(xué)概念都十分抽象,這就加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.在這種情況下,我們還是要充分利用電教媒體將數(shù)學(xué)概念具體化、形象化.比如在講到“集合”這個概念的時候,書中僅僅給出了一句話:“某些指定的對象集在一起就成為一個集合,其中每一個對象叫元素”.很多學(xué)生看到這里就懵了,不明白到底是什么含義,事實上,我們可以用一個簡單的圖形或者舉一些生活中的例子把它表示或闡述出來.利用電教媒體,將圖形或字幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生明白:一定范圍內(nèi)的,確定的,可以區(qū)別的事物,當(dāng)作一個整體來看待,就叫做集合,簡稱集,其中各事物叫做集合的元素,或者簡稱為元.像《阿q正傳》中出現(xiàn)的不同漢字、全體英文大寫字母這些都可以稱為集合.當(dāng)然,其他數(shù)學(xué)問題也可以按照這種方法進行教學(xué).通過這種形式,學(xué)生的困惑和難題就迎刃而解了.一旦突破了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和難點,就能夠很好地解決其他中低檔問題,這大大提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.
四、利用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多問題的解決方式不止一種,可以從多個角度求解得出同樣的答案.就拿高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)來講吧,里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通過變換公式,將答案倒推出來,也可以按照原公式算出答案.此時,教師就可以利用電教媒體進行快速的演示,對各種解題方法進行參照、對比,哪種方法更靈活,哪種方法更簡便就一目了然了.通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度地觀察、感知、思考和解答,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力,讓他們用創(chuàng)造性的思維進行解答,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,發(fā)揮學(xué)生的另一種優(yōu)勢.
我們知道,數(shù)學(xué)知識可以運用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域.所以數(shù)學(xué)是非常博大精深的,囊括了社會生活的各個方面.當(dāng)然,教師并不是萬能的,許多數(shù)學(xué)教師可能在教學(xué)方面的水平極高,但當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域時,可能就會顯得力不從心了.
當(dāng)我們在數(shù)學(xué)教學(xué)問題中遇到實在無法解決的問題時,可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體,查詢相關(guān)資料,并與學(xué)生一起合作探索,這樣既可以滿足學(xué)生對更寬范圍、更高領(lǐng)域的知識需求,拓寬他們的知識面,而且還能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,加深學(xué)生與教師之間的師生友誼,教導(dǎo)他們“學(xué)無止境”.上述方法只是筆者的個人觀點,不足之處還希望同行予以指出并糾正.另外,筆者始終認(rèn)為,電教媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用是巨大的,它在教學(xué)前、教學(xué)過程中以及教學(xué)后的各個階段都起著積極的調(diào)動作用.但是,在教學(xué)中,我們也要把握好利用電教媒體這個“度”,不能對它產(chǎn)生過于依賴的心理,畢竟電腦不是人腦,我們要吸取其中好的部分,摒棄那些不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的東西.
六、結(jié)束語。
無論是高中教學(xué),還是初中、小學(xué)教學(xué),無論是數(shù)學(xué)教學(xué),還是其他科目的教學(xué),電教媒體的運用都是必不可少的.這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求,也是科技發(fā)展帶來的重要成果.只有進行合理并且有效的利用,才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價值.在實際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將電教媒體運用于課堂中,將它的獨特優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)中的重難點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及拓寬師生的知識面.教師還要繼續(xù)研究電教媒體,發(fā)掘其他潛在功能,創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生最大限度、最快速度、最高質(zhì)量地掌握知識.
電教教學(xué)論文電教論文篇三
作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫。
作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時，習(xí)作要點要學(xué)生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫。
[1][2]。
電教教學(xué)論文電教論文篇四
摘要：在以班級授課形式的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；突破難點；對比求真。
目前，課堂教學(xué)仍然是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的主要形式，故有人把他稱作素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在以班級授課形式的課堂教學(xué)過程中，通過教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍處熢谠O(shè)計和表現(xiàn)課堂時，應(yīng)充分考慮增強課堂教學(xué)的吸引力。利用多媒體進行課堂教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到事半功倍的作用。
例如：在講授序言時，一開始就利用錄像片展示我國近年來生物科學(xué)發(fā)展的偉大成就，然后巧妙地引出問題。學(xué)生邊欣賞邊思考，不僅使同學(xué)們意識到生物科學(xué)的重要性，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，加強教學(xué)感染力。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情緒和情感是推動學(xué)生進步的動力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動這一因素的能力性。
為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進行還原，創(chuàng)設(shè)情景和場景，加強課堂教學(xué)的感染力。
例如，在教授《環(huán)境保護》時，為使學(xué)生對環(huán)境的重要性有直觀真切的認(rèn)識，我借助多媒體課件把有關(guān)內(nèi)容通過動畫形式生動、形象的表現(xiàn)出來。同時還利用多媒體計算機的交互功能，讓學(xué)生參與表達。這樣的教學(xué)形式既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，又激發(fā)了學(xué)生愛護環(huán)境的情感，增強環(huán)境保護的意識。
三、直觀形象，突破教學(xué)中難點。
使理論教學(xué)在課堂教學(xué)過程中突出重點和突破難點是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們在教學(xué)中善于運用電教手段來突出在教學(xué)中的重點和常規(guī)教學(xué)中遇到的難點，好多問題就會迎刃而解。
例如，教學(xué)《受精和結(jié)實》一課，我借助多媒體課件把受精這一過程通過動畫短片，模擬形成的變化過程，把抽象化的理論形象地展示在學(xué)生面前，有利于抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂效果很好。
四、拓展教學(xué)，打破時空的界限。
在常規(guī)教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，極大地制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力。有些美容由于受時空的限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，致使教師教的勉強，學(xué)生學(xué)得困難。這時，如果我們能借助電教手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂內(nèi)容，就可以打破時空的界限，拓展課堂的時間和空間，進而增加課堂的容量，降低教學(xué)難度。
五、對比求真，培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力。
對比教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。人們思維的過程實質(zhì)是一個不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過程，這個過程中對比是一個重要的手段。投影教學(xué)正可為一次契機，為學(xué)生解讀感性材料，使之達到對比分析之效果，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學(xué)生對比區(qū)別并總結(jié)各科的主要特征。
總之，在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會，運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)勢在必行。因而要致力于電化教學(xué)的探究，為學(xué)生汲取知識的營養(yǎng)，創(chuàng)造更為有利的條件。
電教教學(xué)論文電教論文篇五
面對課程改革的新形式，面對未來教育發(fā)展的方向，作為新世紀(jì)的教師，應(yīng)高度重視教學(xué)資源的開發(fā)和利用。不但要牢固樹立探求知識離不開豐富的教學(xué)資源這個助推劑的意識，還要有整合語文教學(xué)資源的能力。新課程全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從文化的角度、從情感與態(tài)度及價值觀的角度上發(fā)展學(xué)生。教學(xué)資源的合理開發(fā)和科學(xué)利用，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲及探究心理的需要，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，更有生氣。語文教師的教學(xué)資源無處不在，無處不有，而且還會不斷再生。作為一名語文教師，只有創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切教學(xué)資源，將學(xué)校、家庭、社會的語文教育形成一個整體，在自然、社會廣闊的天地里，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
自有課堂教學(xué)形式開始至今，一直就伴隨著語言、教材、板書、掛圖等傳統(tǒng)教育媒體的使用。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電教媒體如投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機、計算機以及多媒體技術(shù)的參與，為語文課堂教學(xué)手段的優(yōu)化提供了更大的選擇余地，學(xué)生對計算機雖有幾分陌生但卻興趣盎然。教師為能跟上教育的步伐也不甘示弱，積極投身于新型教育的改革浪潮之中。電教媒體以其形、聲、色并茂的特殊功能受到廣大師生的青睞。在語文教學(xué)中，科學(xué)地運用電教媒體，老師們都這樣評價：收到了事半功倍地效果。誠然，我們不能讓電教媒體代替了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性，不能為了課堂的熱鬧而形式化的使用電教媒體，使語文課堂顯得虛、鬧而又雜。因此，必須合理地適時地使用電教媒體。
電教媒體有著不可估量的優(yōu)勢，如果我們不從學(xué)生的實際出發(fā)，將使我們的語文課堂變得花枝招展而無實效。在具體操作時，我們一定要結(jié)合實際，注重實效。小學(xué)生年齡小，實踐經(jīng)驗少，對教材中的某些片段、詞句理解有困難，也很難將文中描述的比較抽象的景色難以理解，通過與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課件，可使復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料。例如，《索溪欲的“野”》一文，生動形象地描述了索溪欲的山的野，學(xué)生沒有去過索溪欲，對索溪欲的美景不能直接感受，只能憑空想象，存在著思維的跨度和理解的難度。文中描述的“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”“西海峰林”等那種天然的野性的美更是讓學(xué)生難以理解。此時，教師針對學(xué)生這一難點適時出示多媒體課件，將學(xué)生帶到其中的美麗景色中，讓書面文字在學(xué)生頭腦中形成活生生的畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，能瞑目感受其中的美景，有的學(xué)生還能拓展思維，將畫面以外的景色描述一番，是那么生動而又美麗，從而又激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的強烈感情。
二、電教媒體應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)突出重點，攻破難點。
一支粉筆，一塊黑板，一本教科書，簡單而又乏味的教學(xué)媒體已經(jīng)對學(xué)生毫無新鮮感了，也難以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰如其分地使用電教媒體，能為學(xué)生創(chuàng)造一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段和個性化學(xué)習(xí)方式的良好的教學(xué)環(huán)境。二年級楊瓊?cè)堇蠋熢诮虒W(xué)《日月潭》一文的生字時，讓學(xué)生利用自己所學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)本課生字，再相互交流。老師根據(jù)學(xué)生交流信息，得知學(xué)生對“茂、建、展”字的學(xué)習(xí)有難度，因此，老師抓住出示電教媒體的契機：“同學(xué)們，請看大屏幕，看看這幾個字是怎么寫的？”學(xué)生不由自主地跟著屏幕上的書寫動起手來。這樣，不用老師呆板地講解就讓學(xué)生迅速地記住了這幾個字的寫法，并牢牢地記在心里了，不但加深了印象，而且充分利用了學(xué)生的主體性。作為教師--教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們必須從實際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使現(xiàn)代媒體真正為素質(zhì)教育的實施插上翅膀；而不是穿現(xiàn)代媒體的新鞋，走傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的老路。教學(xué)中，老師只要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的實際，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間。二年級學(xué)生，想象思維能力還停滯在一個起步階段，合理而又巧妙地利用電教媒體，通過圖、文、聲、像，構(gòu)造出富有強烈感染力的理想境界。楊瓊?cè)堇蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生理解《日月潭》一文時，老師知道學(xué)生無法將抽象的文字形成具體的表象，為了讓學(xué)生能深入地理解文本內(nèi)容，從學(xué)生這一實際出發(fā)，教師便出示“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！薄耙窍缕鹈擅杉氂?，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就想童話中的仙境”相應(yīng)的優(yōu)美文字與生動畫面相結(jié)合的媒體資源，不僅使學(xué)生激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生很容易地理解了內(nèi)容。整節(jié)課給人一種清晰的感覺，不但突出了重點，還解決了難點。這樣，既強化了教學(xué)目標(biāo)，還優(yōu)化了教學(xué)效果。達到了“事半功倍的效果。泛泛地讀書使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，如果在教學(xué)過程中選擇好呈現(xiàn)媒體資源的契機，不但能使學(xué)生興趣倍增，而且省時省力?！毒瓣枌芬晃闹?，僅憑文字，武松打虎的情景就只能靠學(xué)生瞑目想象了，那“一撲，一掀，一剪”是怎樣一番情景呢？圖、文、聲具備的電教媒體使學(xué)生對文的理解易如反掌了。
小學(xué)生缺乏生活實踐，對課文所展示的畫面缺乏一定的了解，所以很難通過抽象的文字在腦中建立具體可感的表象系統(tǒng)。為此借助錄像、投影等電教媒體，再現(xiàn)課文形象，豐富學(xué)生的感知材料，讓學(xué)生有興趣去深入學(xué)習(xí)課文：在理解課文內(nèi)容，進行深入朗讀的過程中，充分運用課件，將文中關(guān)鍵詞、句、段顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，從而領(lǐng)會了語言文字中所蘊含的思想感情，達到發(fā)展思維，深入朗讀的目的。所以，勤用錄音進行模仿朗讀，巧用錄像再現(xiàn)情境進行賞析美讀，妙用投影比較語言，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，有利于提高閱讀教學(xué)的效益，更能培養(yǎng)學(xué)生說好普通話的能力，為今后學(xué)生走向社會的語言交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。如教學(xué)《匆匆》一課時，我借助朗讀錄音、照片投影、錄像等媒體，帶領(lǐng)學(xué)生賞析朗讀。通過這樣輕巧而又婉轉(zhuǎn)的賞析，讓學(xué)生自然產(chǎn)生了一種想讀的沖動，于是，越讀越愛讀，還能在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露出來的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，達到積累語言的目的。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的情感主動參與，使學(xué)生愿讀、樂讀，從而達到有感情地背誦課文，最終大大提高了教學(xué)效果。
總之，現(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運用實際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\用電教媒體，才能使語文教學(xué)達到美不勝收的效果。運用電教媒體進行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。只要適時合理地利用多媒體進行閱讀教學(xué)，會給語文教學(xué)帶來諸多的方便，能使學(xué)生真正做到正確、流利、有感情地朗讀課文這一要求，更利于學(xué)生從捷徑理解、深化課文內(nèi)容。歸根結(jié)底，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個更為廣闊的天地，在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。
電教教學(xué)論文電教論文篇六
摘要：在進行機電工程施工過程中，由于周圍施工技術(shù)環(huán)境非常復(fù)雜，增加了機電工程施工的管理風(fēng)險，影響到施工單位的經(jīng)濟效益。因此，本文重點分析機電工程施工風(fēng)險管理問題，然后提出相應(yīng)的風(fēng)險管理對策。
關(guān)鍵詞：機電工程；風(fēng)險管理；管理措施。
正文：
對機電工程施工而言，施工周期比較長，施工技術(shù)水平要求比較高，會受到很多不可預(yù)見因素的影響，比如設(shè)計因素、人員因素、設(shè)備因素等，都會對機電工程安全風(fēng)險管理產(chǎn)生極為不利的影響。作為施工單位，要做好全方位的安全檢查和管理工作，分析在進行安全管理過程中，存在的問題，重點的查找存在的安全隱患，提升實際安全管理水平，保證施工人員人身安全，做好施工安全風(fēng)險管理。因此，本文首先分析機電工程施工過程中，存在的安全風(fēng)險，接著提出相應(yīng)安全風(fēng)險管理措施，從而為機電工程安全風(fēng)險管理提供借鑒和幫助。
1.機電工程施工存在的安全風(fēng)險。
機電工程涉及施工、安裝以及調(diào)試等多方面工程施工，需要結(jié)合實際情況，針對施工過程中存在的安全問題，重點分析施工過程存在的安全隱患，做好安全風(fēng)險管理工作，從而保證機電工程施工順利進行。第一，資本管理風(fēng)險。在進行機電工程施工過程中，施工工期比較緊張，并且施工環(huán)節(jié)復(fù)雜，需要對資本進行全方位的管理。但是在實際資本管理過程中，資金成本會受到多方面因素的影響，一旦施工遇到阻礙或者出現(xiàn)工程變更，就會增加額外支出。第二，施工質(zhì)量風(fēng)險，在進行機電工程建設(shè)過程中，一旦遇到設(shè)計變更或者工程變更，就會影響到機電工程建設(shè)的進度和質(zhì)量。并且機電工程量很大，施工技術(shù)水平要求很高，一旦出現(xiàn)返工，就會增加施工質(zhì)量風(fēng)險，影響到施工單位的經(jīng)濟效益。第三，安全風(fēng)險。機電工程涉及建筑和電力施工，施工現(xiàn)場環(huán)境比較復(fù)雜，再加上施工人員出現(xiàn)違規(guī)操作行為，大大增加工程建設(shè)的安全風(fēng)險，很容易引發(fā)工程安全事故。第四，施工技術(shù)方案管理風(fēng)險。在進行機電工程實際施工過程中，對施工單位施工技術(shù)要求比較高，并且很容易受到周圍施工環(huán)境的限制，大大增加了實際工程的施工難度。因此，需要結(jié)合實際情況，做好技術(shù)論證和機電設(shè)備調(diào)試工作。但是在把施工技術(shù)方案轉(zhuǎn)化過程中，存在很多不確定性因素，從而增加了施工單位的施工風(fēng)險。
2.機電工程風(fēng)險管理對策。
施工單位要針對施工過程中存在的風(fēng)險，不斷采用先進的管理技術(shù)，明確不同施工階段的操作規(guī)程，最大限度的降低施工過程存在的風(fēng)險，滿足當(dāng)前工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。下面就如何做好機電工程風(fēng)險管理展開論述。
2.1做好風(fēng)險識別工作。
從機電工程風(fēng)險產(chǎn)生因素來說，在機電工程施工過程中，會受到自然因素、政策因素、資金因素、設(shè)計因素、施工因素以及設(shè)備因素的影響，因此，施工單位要結(jié)合實際情況，做好材料的統(tǒng)計分析工作，針對電力工程施工情況，列好工程風(fēng)險清單。在進行風(fēng)險識別過程中，需要控制好馬每一個步驟標(biāo)準(zhǔn)，全面搜集各方面的信息，正確預(yù)估潛在的風(fēng)險形勢，并且結(jié)合實際施工情況，做好風(fēng)險事件歸類工作。
2.2做好風(fēng)險評價工作。
在進行風(fēng)險實際評價過程中，需要采用定量分析方法，建立完善的信息管理系統(tǒng)，然后根據(jù)具體的施工情況，廣泛搜集相應(yīng)的信息，明確施工技術(shù)進度，結(jié)合實際行業(yè)規(guī)范，明確施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保證滿足實際工程技術(shù)要求。同時施工單位要建立完善的施工風(fēng)險管理計劃，廣泛搜集相關(guān)的歷史資料，對工程建設(shè)施工進行模擬，然后制作出量化序列表，再根據(jù)風(fēng)險量化的結(jié)果，對施工項目進度進行科學(xué)合理的分析，從而保證完整既定的施工任務(wù)，保證工程施工計劃順利實施，提升施工單位的經(jīng)濟效益。因此，在進行實際風(fēng)險管理過程中，需要控制好施工進度，不斷搜集廣泛的技術(shù)信息，然后進行相應(yīng)的整理，制定完善的風(fēng)險管理對策。
2.3做好風(fēng)險管理。
在進行機電工程投資風(fēng)險管理過程中，要明確相應(yīng)的價格管理，避免超出預(yù)算范圍。在進行施工進度風(fēng)險管理過程中，需要結(jié)合施工進度，做好資金管理，有效避免非正常索賠情況，重點做好施工人員費用、施工機械設(shè)備費用等管理，避免因為工程延期，增加工程投資。在進行施工質(zhì)量風(fēng)險管理過程中，需要做好復(fù)位糾偏和加固補強的費用，避免出現(xiàn)質(zhì)量通病和安全隱患，避免增加質(zhì)量風(fēng)險。在進行進行安全風(fēng)險管理過程中，需要加強施工現(xiàn)場施工設(shè)備的安全管理，控制好施工現(xiàn)場安全管理工作，防止出現(xiàn)不必要的安全事故。為了有效排除潛在的安全風(fēng)險，需要結(jié)合實際情況，分析潛在的風(fēng)險源，排除特定的風(fēng)險事件，降低安全風(fēng)險，控制好風(fēng)險系數(shù)。作為施工單位，需要針對機電工程施工的特點，采取動態(tài)管理方式，制定完善的采購計劃，制定完善的風(fēng)險管理對策，堅持預(yù)防性的措施，從而滿足實際工程建設(shè)的需要，為施工單位創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。因此，在進行機電工程項目管理過程中，為滿足實際工程建設(shè)過程中，需要結(jié)合工程建設(shè)情況，重點分析潛在的風(fēng)險，然后采取相應(yīng)的解決措施，實現(xiàn)施工技術(shù)與經(jīng)濟效益的結(jié)合，控制工程施工質(zhì)量。
參考文獻。
[1]姜必旺.淺談機電安裝工程項目施工安全風(fēng)險管理[j].科技與創(chuàng)新，2016，(21):53+57.
電教教學(xué)論文電教論文篇七
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學(xué)可以說是完全按照框框條條來教學(xué)的，對于中考有要求的則大筆墨的進行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，只能對歷史進行片面的斷章取義，這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。
1.2學(xué)生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，因為其他科目不是中考考察的科目，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關(guān)，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學(xué)生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進行主課的學(xué)習(xí)，比如說歷史，這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進行總結(jié)。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學(xué)生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關(guān)注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流，因此可以進行問題的提問或者請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進行分析和講解，這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也在第一時間內(nèi)加深了學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學(xué)生，這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固，在晚自習(xí)的時候，可以常到班級和學(xué)生進行交流，增加學(xué)生對歷史老師的認(rèn)識的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.2學(xué)生方面。
要想構(gòu)建高效的歷史課堂，學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進行思考，自己進行問題的提問，實在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進行回答，由于這個問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點撥，馬上就能夠心領(lǐng)神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學(xué)生要做到專心致志的學(xué)習(xí)歷史知識，切不可因為歷史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上，學(xué)生要做好自己的本職工作，認(rèn)真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認(rèn)識。此外，在歷史課堂之上，學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律，切不可因為自己的緣故而打亂了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關(guān)的事情。在歷史課后，學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結(jié)。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構(gòu)建起一個高效的歷史課堂，就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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電教教學(xué)論文電教論文篇八
3、對話:教育理論主體與實踐主體的交往路徑。
4、天津科技大學(xué)。
5、大學(xué)學(xué)科成長能力系統(tǒng)構(gòu)建及其路徑。
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機會差異的影響。
7、深圳大學(xué)城:“大家庭關(guān)系”隱喻的分析視角。
8、論大學(xué)制度的外部變量。
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路。
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化。
11、地方高校青年教師的發(fā)展。
12、高校教師社會服務(wù)倫理失范的剖析與對策。
13、寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想。
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻。
15、高校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究與實踐。
16、我國研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。
17、崇尚學(xué)術(shù):中國大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在之魂。
18、建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么。
19、高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能。
20、全球金融危機與我國金融人才培養(yǎng)。
21、蘇區(qū)德育及其當(dāng)代價值研究。
22、教育研究中對定量研究的若干誤解。
23、教育平等的主客體論析。
24、高校多學(xué)科交叉項目組織與管理的三維結(jié)構(gòu)模型。
25、從編外講師到終身教授:德國大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的獨特路徑。
26、我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機制。
27、家庭背景與大學(xué)生消費支出的關(guān)系。
28、校地互動:地方高?？茖W(xué)發(fā)展的新思路。
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征。
30、21世紀(jì)研究型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫。
31、大學(xué)人文教育與人的解放。
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析。
33、中國地方大學(xué)發(fā)展的回顧與反思。
34、高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力本位治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實困境與邏輯路向。
35、大學(xué)組織變革的困境與出路。
36、我國弱勢高校的應(yīng)對戰(zhàn)略選擇。
37、研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究。
38、高校思想政治教育的四個關(guān)系及其教育學(xué)反思。
1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運用。
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)。
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實施方案。
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運用于語文課堂教學(xué)的研究。
6、利用遠程資源使孩子樂學(xué)語文。
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達欲望。
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易。
10、給學(xué)生一個傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進生。
12、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力。
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用斷想。
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂。
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐與展望。
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力。
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐。
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。
24、高校教務(wù)管理隊伍建設(shè)中的問題與對策。
25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實踐與體會。
26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策。
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討。
29、第二部分教學(xué)改革研究。
30、教學(xué)改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考。
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查。
33、完善高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討。
34、面向高年級學(xué)生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想。
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究。
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。
37、在教學(xué)中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。
38、對高等數(shù)學(xué)的若干思考。
39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)。
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考。
41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討。
42、實施和諧教育，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。
43、經(jīng)濟計量學(xué)實驗教學(xué)對經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產(chǎn)計劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實驗體系教學(xué)研究。
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究。
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用。
47、“計算機體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試。
48、朗讀教學(xué)研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究。
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討。
電教教學(xué)論文電教論文篇九
首先單擊“文件”—“新建”命令或按ctrl+n鍵，彈出新建對話框，在對話框中設(shè)定圖片的寬度和高度都設(shè)定為340象素。在工具箱中把前景色設(shè)定為藍色(r：0，g：135，b：245)，背景色設(shè)定為白色(r：255，g：255，b：255)。
進入“圖層”調(diào)板新建一個圖層，命名為“圖層1”。按ctrl+a鍵把該圖層全部選中，再按alt+backspace鍵將選區(qū)填充為前景色，效果如圖1所示。
圖1將選區(qū)填充前景色。
按ctrl+d鍵去除選區(qū)。單擊“濾鏡”—“渲染”—“云彩”命令，效果如圖2所示。
圖2使用“云彩”濾鏡后的效果。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“玻璃”命令，彈出“玻璃”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖3所示。
圖3“玻璃”濾鏡參數(shù)設(shè)置。
單擊“好”按鈕，效果如圖4所示。
圖4使用“玻璃”濾鏡后的效果。
單擊“編輯”—“變換”—“透視”命令，彈出透視變形框，拖動底邊角上的控制點進行透視操作如圖5所示，按enter鍵確認(rèn)變形操作。
圖5進行透視變形。
單擊“圖象”—“調(diào)整”—“亮度/對比度”命令，系統(tǒng)彈出“亮度/對比度”對話框，其中的參數(shù)設(shè)置如圖6所示，然后單擊“好”按鈕，調(diào)整對比后的效果如圖7所示。
圖6“亮度對比度”對話框。
圖7調(diào)整對比度后的效果。
使用工具箱中的“橢圓選框”工具，拖動鼠標(biāo)在畫面中繪制一個如圖8所示的橢圓選區(qū)。
圖8繪制的橢圓選區(qū)。
按ctrl+alt+d鍵，彈出“羽化選區(qū)”對話框，設(shè)置完參數(shù)后單擊“好”按鈕。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“水波”命令，彈出“水波”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖9所示。
圖9“水波”濾鏡參數(shù)。
單擊“好”按鈕，再按ctrl+d鍵去除選區(qū)，得到的濾鏡效果如圖10所示。
圖10使用“水波”濾鏡后的效果。
重復(fù)上面的操作，再制作多個水波圖形。(提示：在制作多個水波時，可以適當(dāng)調(diào)整濾鏡的參數(shù)設(shè)置)。
新建一個圖層，將前景色設(shè)定為白色。單擊工具箱中的“畫筆工具”按鈕，按f5鍵，彈出“畫筆調(diào)板”對話框，單擊該選項框右上角的三角按鈕，會出現(xiàn)一個快捷菜單，在該菜單中選擇“混合畫筆”命令后彈出如圖11所示的提示框。
圖11提示框。
單擊“好”按鈕，加載了主題為“混合畫筆”的畫筆序列，選擇其中的星狀畫筆，如圖12所示。
圖12選擇畫筆樣式。
在畫面中適當(dāng)位置依次點擊鼠標(biāo)左鍵，繪制出星狀的圖案，效果如圖13所示(提示：在改變畫筆直徑的同時，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整畫筆的不透明度)。
圖13繪制的星狀圖形效果。
改變畫筆的直徑，在畫面中再繪制一些星狀圖形，效果如圖14所示。
圖14改變畫筆直徑繪制的星狀圖形效果。
電教教學(xué)論文電教論文篇十
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強的實用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實際及課程的特點，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會崗位需要，以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計、logo設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計人才。各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實踐性很強的課程,在計算機專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計算機專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計算機圖像處理的重要意義和在設(shè)計中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實踐操作課時量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長一學(xué)期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學(xué)期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內(nèi)學(xué)生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點之間進行系統(tǒng)地銜接，及對學(xué)生的實際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用，在遇到具體生活實例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時無法勝任實際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時，由于高中應(yīng)試教育的特點較為明顯，學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少，導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對講解的案例進行實現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實訓(xùn)兩大部分?；A(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點、崗位應(yīng)用和實際生活需要進行項目強化實際操作，可設(shè)置動作使用與設(shè)計項目（自動化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項目（獲取、加工、美化、沖?。?、網(wǎng)頁設(shè)計項目（網(wǎng)頁設(shè)計的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報設(shè)計項目（海報設(shè)計的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對于計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點,同時有很強的理論性、實踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進行強化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實訓(xùn)部分，這是一個提高進階過程，也是將所學(xué)知識點運用到實際和將零星知識點聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時在項目強化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進式教學(xué)方法。
本文提出的遞進式教學(xué)法指的是隨著知識點的深入，實踐能力的加強在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項目教學(xué)法。對于課程中獨立知識點的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點及工具的使用，有感性的認(rèn)識，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對案例進行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對教材中涉及的相關(guān)知識點與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對多個案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識點的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵學(xué)生進行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進一步加強學(xué)生對知識與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進行綜合實訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對知識點的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學(xué)以致用。這個過程是提升進階適合項目教學(xué)法，要求用貼近生活的項目（主題），在規(guī)定時間內(nèi)，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成項目，這樣不僅可進一步提高學(xué)生的實際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價。
在綜合實訓(xùn)下，采用項目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對學(xué)生作品進行多角度的評價，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進行展示時，要求進行學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師綜合評價環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點和技術(shù)難點等方面進行表達；學(xué)生互評，指讓其他同學(xué)對作品進行評價，找出亮點與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價；最后由教師根據(jù)作品的實際，進行客觀、公正的評價，提出有針對性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強，但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新設(shè)計，但在具體的實施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識與技能融入實踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項目等，這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生的實踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
參考文獻：
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電教教學(xué)論文電教論文篇十一
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機器視覺和模式識別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識別技術(shù)是一個非?；钴S的研究領(lǐng)域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計算機視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實用應(yīng)用中仍面臨著很嚴(yán)峻的問題,因為人臉五官的分布是非常相似的，而且人臉本身又是一個柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實時性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎(chǔ)上，面部關(guān)鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息。灰度積分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動性狀模型和主動外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗的形狀信息，定義一個參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應(yīng)特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動態(tài)地交互適應(yīng)來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點在于兩點：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計算時間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細的檢測算法：首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點;然后在此基礎(chǔ)上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關(guān)鍵?；趨^(qū)域增長的眼睛定位技術(shù)，該技術(shù)在人臉檢測的基礎(chǔ)上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計鼻子的初始位置，然后定義兩個初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實驗表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強的適應(yīng)能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結(jié)果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎(chǔ)，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結(jié)合特定人的先驗知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計算機對使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置：如使用者的個性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護等等。
電教教學(xué)論文電教論文篇十二
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運用更要重點講解，以避免實際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個操作知識點的重點講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設(shè)置，再出示一個沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個設(shè)計尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯誤而造成經(jīng)濟損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套?。ㄖ付嗌∷r要求各色版圖案印刷時重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計的作品都要使用psd格式進行存儲，因為這種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計算機平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動手實踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點講評知識點運用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤剑瑓^(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實際印刷。如有機會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠遠不夠，需要學(xué)生在以后的實踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實際經(jīng)驗，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計中加入印刷工藝知識點的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實在實用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
電教教學(xué)論文電教論文篇十三
杜海軍。
社會閱歷，是指一個人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進行思考，通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個人來說，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預(yù)測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學(xué)知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎？當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當(dāng)中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤?。這樣的規(guī)定，當(dāng)然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當(dāng)然這需要報批，報批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實。這與以前相比有了很大的進步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應(yīng)當(dāng)進一步限制條件，這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當(dāng)然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個辦案機器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實在太牽強。
法官辦案，光有法學(xué)知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進行對比分析，就不能預(yù)測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復(fù)雜化。
二、社會閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當(dāng)事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時，法官的閱歷是相當(dāng)重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預(yù)測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時合理地解決。在這個過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時解決，如果法官沒有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v或者辦經(jīng)驗，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時只是理想化的方案，在現(xiàn)實生活中行不通，當(dāng)然能達成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢？我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實行從有實踐經(jīng)驗的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗的法官充實審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁。現(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗，豐富辦案閱歷，保持法官隊伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十四
我體會，學(xué)好photoshop要有四個條件：
一是要有一定的計算機基礎(chǔ)知識，會操作機器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點靈感，這得益于知識和經(jīng)驗的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復(fù)別人的作品，畫家才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進階了。
一、實例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實學(xué)過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!
電教教學(xué)論文電教論文篇一
引言。
我國高等教育已經(jīng)從“精英化”向“大眾化”轉(zhuǎn)變，作為世界工程教育大國，我國擁有210萬名工程師，現(xiàn)役和后備工程師數(shù)量居世界首位。
但在瑞士發(fā)布的《世界競爭力報告》中，我國合格的工程師數(shù)量在參加排名的55個國家中排48位[1]。
可見我國的工程教育整體水平不高，這與現(xiàn)行的高等教育人才培養(yǎng)模式有很大關(guān)系。
目前本科高等教育千校一面，培養(yǎng)的學(xué)生缺乏特色，與我國經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展需求不相匹配。
4月26日《中國教育報》頭版頭條刊登了《引導(dǎo)一批普通高校轉(zhuǎn)型，是加快教育綜合改革的重要舉措——應(yīng)用技術(shù)大學(xué)時代如何迎接》一文，文章指出：應(yīng)用技術(shù)大學(xué)是國家競爭力的助推器，是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[2]。
各高校尤其普通地方院校應(yīng)該在人才培養(yǎng)模式上與國內(nèi)知名大學(xué)有所區(qū)別。
作為一所地方院校，黑龍江科技大學(xué)應(yīng)立足本省行業(yè)發(fā)展，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上做足“應(yīng)用”，即將技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)作為突破口，通過課程平臺體系和實踐能力遞增實訓(xùn)，將理論與實際有效結(jié)合，增強學(xué)生的實踐能力、動手能力與創(chuàng)新能力。
1機械電子專業(yè)應(yīng)用技術(shù)型工程師的定位。
我國本科工程教育定位為工程師人才的培養(yǎng)，工程師可以分為：研究型工程師、設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師[3]。
其中研究型工程師屬于研究型人才，而設(shè)計型工程師、工藝型工程師和管理型工程師屬于應(yīng)用技術(shù)型人才。
應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)在相應(yīng)的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)上，具有較強的實踐能力，能應(yīng)用理論知識與技術(shù)創(chuàng)造性地解決工程、企業(yè)現(xiàn)場實際問題，是連接研究工程技術(shù)人員和普通技術(shù)操作人員的橋梁[4]，主要在生產(chǎn)現(xiàn)場、工程一線、服務(wù)管理等崗位上從事技術(shù)服務(wù)等工作。
應(yīng)用技術(shù)型工程師具有實踐能力強、上手快的特點，因而對學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該緊密與市場需求相結(jié)合，使他們具有較扎實的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識和技能、具備較強的實踐能力、工程能力和創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，使之能在畢業(yè)后較快地適應(yīng)和勝任工作。
2制定合理的人才培養(yǎng)體系。
根據(jù)應(yīng)用技術(shù)型工程師培養(yǎng)要求，制定了“理論扎實、技術(shù)應(yīng)用能力強，有技能，強實踐”的人才培養(yǎng)規(guī)格，以專業(yè)知識、工程實踐、技術(shù)應(yīng)用為主線，以機、電為兩大專業(yè)技術(shù)知識和技能為支撐，構(gòu)建了“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系，搭建了應(yīng)用技能遞增的實踐訓(xùn)練體系。
2.1“平臺+模塊+系列課程”的理論教學(xué)體系。
課程體系承載著人才培養(yǎng)的重要使命，是教育理念與人才培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合的有效載體。
根據(jù)人才市場對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的要求，學(xué)校對培養(yǎng)方案進行修訂，對理論課程進行優(yōu)化，改變原來以機械為主、機電為輔的.教學(xué)理論體系，采用機、電并重的方式，融入大量的工程訓(xùn)練與實踐，并與企業(yè)聯(lián)合開展人才培養(yǎng)，突出“應(yīng)用技術(shù)型”工程師的知識交叉與應(yīng)用技能的培養(yǎng)。
采用了“平臺+模塊+系列課程”的縱向課程培養(yǎng)體系(見圖1)。
設(shè)置了公共基礎(chǔ)教育平臺、專業(yè)教育平臺、素質(zhì)拓展與創(chuàng)新教育平臺。
這種以工程實踐為基礎(chǔ)的教育理念，著力培養(yǎng)學(xué)生的基本知識、基本技能、動手實踐能力、工程技術(shù)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。
2.2建立模塊化課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容。
課程體系的建立應(yīng)以培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)，并且要緊緊圍繞市場對人才知識結(jié)構(gòu)的需求對課程體系進行優(yōu)化。
機械電子工程專業(yè)涉及的知識面比較廣，學(xué)生除了需要具備必須的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還需要在一定方向上有專長，才能在就業(yè)時占據(jù)優(yōu)勢。
為此將專業(yè)選修課分為三個模塊化系列課程，即檢測技術(shù)、機電控制技術(shù)、數(shù)控技術(shù)，形成了“平臺+模塊+系列課程”的課程體系。
如專業(yè)能力模塊中開設(shè)傳感器原理與檢測技術(shù)、plc原理及應(yīng)用、機電設(shè)備故障診斷、機電傳動、機電設(shè)備控制技術(shù)、單片機接口及應(yīng)用等課程。
并對課程內(nèi)容進行調(diào)整，將原來重疊和交叉較多的課程進行重新設(shè)置。
同時，在課程內(nèi)容的選擇上考慮應(yīng)用技術(shù)型工程師應(yīng)具備的實踐能力與應(yīng)用技術(shù)能力，采用案例式、項目式、引導(dǎo)式、探究式等教學(xué)方法，增強師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性與參與熱情，變被動接受知識為主動探求知識。
在學(xué)生考核方面，改變以往“理論考評+實驗成績”的簡單方式，通過“理論+實踐技能”的考評方式來確定學(xué)生的成績，這種考評理論考核占60%，實際操作占40%，在實際操作過程中學(xué)生并不是簡單地按照實驗步驟進行常規(guī)實驗，而是以小組為單位，以所學(xué)理論為基礎(chǔ)，自己設(shè)計實驗并對實驗結(jié)果進行分析，得出結(jié)論。
通過這種模塊化體系、案例式教學(xué)、突出實踐的考評方式，可以將專業(yè)知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能，從而增強學(xué)生解決實際問題的能力。
2.3搭建能力遞增的實踐教學(xué)體系。
實踐教學(xué)體系應(yīng)按照學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律進行構(gòu)建，包括基礎(chǔ)技能、專項技能、綜合技能、崗位技能四個方面，四個方面是逐步遞增的(見圖2)。
基礎(chǔ)技能模塊包括基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實驗，通過該模塊學(xué)生可以驗證所學(xué)理論課內(nèi)容，使學(xué)生對實驗儀器設(shè)備的正確使用有一定認(rèn)識，初步培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)探索的興趣和能力，樹立實踐意識;專項技能主要是通過cad制圖、plc、單片機、protel實訓(xùn)等，為機電專業(yè)技能的掌握打下堅實的實踐基礎(chǔ);綜合技能主要在大三學(xué)年進行，通過課程設(shè)計、機器人實訓(xùn)、生產(chǎn)過程調(diào)試實訓(xùn)，將所學(xué)的專業(yè)知識有機結(jié)合在一起。
充分利用大學(xué)生科技活動，讓學(xué)生在各種專業(yè)比賽中利用所學(xué)知識解決實際問題，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的工程意識，提高學(xué)生動手能力、應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力，同時可以增強學(xué)生與人交往、團結(jié)協(xié)作的能力;崗位技能可以通過頂崗實習(xí)或崗位模擬訓(xùn)練來完成。
這個環(huán)節(jié)以畢業(yè)設(shè)計為核心，通過與企業(yè)科研院所及相關(guān)單位工程技術(shù)人員聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計，通過實際工程項目來鍛煉和提高學(xué)生的解決實際現(xiàn)場問題的能力。
屆畢業(yè)生中，20人到雞西建華皮帶機廠做皮帶輸送機機監(jiān)控系統(tǒng)方面的設(shè)計，20人到雞西煤礦機械有限公司做采煤機截割、牽引與控制方面的畢業(yè)設(shè)計，25人到哈爾濱煤礦設(shè)備廠做煤礦防爆設(shè)備的相關(guān)畢業(yè)設(shè)計題目，25人到佳木斯煤礦機械有限公司做掘進機方面的畢業(yè)設(shè)計，另外30人通過與畢業(yè)后用人單位簽約的方式到相關(guān)企業(yè)做畢業(yè)設(shè)計。
為保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，每名學(xué)生由1名企業(yè)高級工程師與校內(nèi)指導(dǎo)教師聯(lián)合指導(dǎo)。
通過形式多樣的畢業(yè)設(shè)計可以鍛煉學(xué)生實踐能力，激發(fā)創(chuàng)新思維，從而提高其專業(yè)崗位技能。
3保障措施。
3.1校內(nèi)實踐基地建設(shè)。
應(yīng)用技術(shù)型人才必須具有扎實的理論素養(yǎng)，同時能夠根據(jù)現(xiàn)場的實際情況解決具體問題，因此，必須在培養(yǎng)過程中給學(xué)生打下堅實的實踐基礎(chǔ)。
加強實驗室和實訓(xùn)基地建設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造實踐教學(xué)環(huán)境。
從起，學(xué)校對機電訓(xùn)練室進行硬件建設(shè)，購買了機器人實訓(xùn)系統(tǒng)、過程控制實訓(xùn)系統(tǒng)、單片機實訓(xùn)包、光機電一體化實訓(xùn)臺、labview虛擬實驗系統(tǒng)、五合一綜合實訓(xùn)臺等實訓(xùn)設(shè)備，使機電實訓(xùn)基地的實踐功能更加完善，為學(xué)生實訓(xùn)提供了必要的場地和實踐訓(xùn)練項目，并按照企業(yè)的生產(chǎn)工藝進行在線訓(xùn)練，大大提高了學(xué)生的實踐能力。
3.2校企深度融合。
機械電子工程專業(yè)多年來與中國第一汽車集團公司、哈爾濱電機廠有限責(zé)任公司、哈爾濱汽輪機廠、雞西煤礦機械有限公司、雞西建華皮帶機廠、哈爾濱東金沃爾有限公司、哈爾濱特種塑料制品有限公司、雞西礦務(wù)局機電總廠等14家企業(yè)建立起穩(wěn)定的合作關(guān)系，每年可接待本專業(yè)120名學(xué)生進行生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。
與哈爾濱煤礦設(shè)備廠每年開展煤礦專業(yè)定點“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才，縮短了學(xué)生的就業(yè)實習(xí)時間，實現(xiàn)了與企業(yè)的無縫對接，得到了用人單位的好評。
3.3教師隊伍的建設(shè)。
根據(jù)“應(yīng)用技術(shù)型人才工程師”培養(yǎng)的特點和要求，教師不僅要理論基礎(chǔ)強，同時要具備突出的應(yīng)用理論解決實際問題的能力，即較強的實踐功底，同時教師應(yīng)該熟悉企業(yè)的生產(chǎn)過程，能夠成為企業(yè)與高校之間對接的橋梁，能夠引導(dǎo)學(xué)生主動適應(yīng)企業(yè)文化及管理，掌握企業(yè)技術(shù)研發(fā)與市場對接等技能。
這就對教師提出了更高的要求，根據(jù)學(xué)校實際主要采取兩種渠道提高教師的實踐能力，一是針對現(xiàn)有的教師理論功底強、實踐能力弱的問題，分批次選派教師到企業(yè)掛職鍛煉，通過與企業(yè)進行技術(shù)合作、項目對接、技術(shù)改造等方式提高教師的實踐能力，使教師盡快實現(xiàn)“雙師型”轉(zhuǎn)變。
電教教學(xué)論文電教論文篇二
數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科,是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的工具,它在小學(xué)、初中、高中乃至大學(xué)的教學(xué)課程中都具有相當(dāng)重要的地位.高中數(shù)學(xué)相對來說難度系數(shù)較大,需要學(xué)生具備較高的邏輯推理能力和思維能力.克服這樣的難題不僅需要學(xué)生自身的努力,也需要教師開動腦筋,綜合運用各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,特別是利用電教媒體進行教學(xué),借此促進數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。
高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重,必須在教師的引導(dǎo)下進行.教師作為電教媒體的操作者,必須做好充分的課前準(zhǔn)備工作.課前的準(zhǔn)備是否充分關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞.教師要首先對電教媒體有所認(rèn)識,明確電教媒體是一種工具,在教學(xué)中起著輔助作用,對節(jié)省時間、提高效率很有幫助.因此,要主動掌握操作技能,并且利用電教媒體進行教學(xué).在上課前,教師要做好課程內(nèi)容相關(guān)的課件制作工作,在制作中要以吸引注意力和適用為原則,注重圖片、聲音、色彩的作用,摻雜一些幽默成分,以簡單明了、通俗易懂的形式呈現(xiàn)給學(xué)生.例如:在函數(shù)y=ax2+bx+c中,a、b、c數(shù)值的不同對其圖象產(chǎn)生的影響.
在幾何畫板中為a,b,c這三個因素賦予不同的數(shù)值,然后讓學(xué)生根據(jù)數(shù)值計算出結(jié)果,利用文字的閃現(xiàn)、圖形的縮放與移動、顏色的變換等形式為學(xué)生做出圖形效果,從而能夠總結(jié)出a,b,c三個因素的數(shù)值對二次函數(shù)圖象產(chǎn)生的影響.通過利用電教媒體教學(xué),教師可以建立一個屬于自己的素材資源庫,可以在課后將這些教案放在校園網(wǎng)站或自己的主頁上與人分享,從而優(yōu)化教學(xué)過程,達到資源共享的目的.
很長時間以來,我們的教學(xué)方式都是以口授為主,傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)備也只有粉筆、黑板和三角尺等,這些教學(xué)工具已經(jīng)在學(xué)生的心中形成一個刻板印象,大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分枯燥,提不起興趣.
隨著計算機等電子設(shè)備在教學(xué)中的應(yīng)用,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度得到了改變.首先,由于電教媒體對他們來說是一種新鮮的事物,因此十分好奇,于是產(chǎn)生了第一個興趣;其次,教師利用電教媒體結(jié)合圖、聲、文、色等材料可以觸動學(xué)生的感知器官,形象而生動,激活了他們的第二個興趣,也就是學(xué)習(xí)的興趣,于是他們開始動腦筋思考問題.比如在講到立體幾何圖形的時候,通過電教媒體的作用,可以把各種稀奇古怪的立體圖形展示出來,使學(xué)生能夠直觀地感受到這些圖形的異同之處,從而很快地明白點、面、線之間的關(guān)系,在頭腦中形成一個明確的思路.這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生的`眼睛、頭腦等器官,還能集中學(xué)生的注意力,最終讓他們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣.
三、利用電教媒體突破重、難點。
在數(shù)學(xué)的實際教學(xué)中,許多的數(shù)學(xué)概念都十分抽象,這就加大了數(shù)學(xué)教學(xué)的難度.在這種情況下,我們還是要充分利用電教媒體將數(shù)學(xué)概念具體化、形象化.比如在講到“集合”這個概念的時候,書中僅僅給出了一句話:“某些指定的對象集在一起就成為一個集合,其中每一個對象叫元素”.很多學(xué)生看到這里就懵了,不明白到底是什么含義,事實上,我們可以用一個簡單的圖形或者舉一些生活中的例子把它表示或闡述出來.利用電教媒體,將圖形或字幕直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生明白:一定范圍內(nèi)的,確定的,可以區(qū)別的事物,當(dāng)作一個整體來看待,就叫做集合,簡稱集,其中各事物叫做集合的元素,或者簡稱為元.像《阿q正傳》中出現(xiàn)的不同漢字、全體英文大寫字母這些都可以稱為集合.當(dāng)然,其他數(shù)學(xué)問題也可以按照這種方法進行教學(xué).通過這種形式,學(xué)生的困惑和難題就迎刃而解了.一旦突破了這些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重點和難點,就能夠很好地解決其他中低檔問題,這大大提高了教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量.
四、利用電教媒體培養(yǎng)創(chuàng)新思維。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中,許多問題的解決方式不止一種,可以從多個角度求解得出同樣的答案.就拿高中數(shù)學(xué)中的三角函數(shù)來講吧,里面的正弦、余弦、正切、余切等值可以通過變換公式,將答案倒推出來,也可以按照原公式算出答案.此時,教師就可以利用電教媒體進行快速的演示,對各種解題方法進行參照、對比,哪種方法更靈活,哪種方法更簡便就一目了然了.通過引導(dǎo)學(xué)生從多角度地觀察、感知、思考和解答,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生靈活思考數(shù)學(xué)問題的能力,讓他們用創(chuàng)造性的思維進行解答,可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,發(fā)揮學(xué)生的另一種優(yōu)勢.
我們知道,數(shù)學(xué)知識可以運用在包括科學(xué)、工程、醫(yī)學(xué)和經(jīng)濟學(xué)在內(nèi)的諸多領(lǐng)域.所以數(shù)學(xué)是非常博大精深的,囊括了社會生活的各個方面.當(dāng)然,教師并不是萬能的,許多數(shù)學(xué)教師可能在教學(xué)方面的水平極高,但當(dāng)數(shù)學(xué)應(yīng)用在其他領(lǐng)域時,可能就會顯得力不從心了.
當(dāng)我們在數(shù)學(xué)教學(xué)問題中遇到實在無法解決的問題時,可以利用方便快捷的網(wǎng)絡(luò)媒體,查詢相關(guān)資料,并與學(xué)生一起合作探索,這樣既可以滿足學(xué)生對更寬范圍、更高領(lǐng)域的知識需求,拓寬他們的知識面,而且還能積累更多的教學(xué)經(jīng)驗,加深學(xué)生與教師之間的師生友誼,教導(dǎo)他們“學(xué)無止境”.上述方法只是筆者的個人觀點,不足之處還希望同行予以指出并糾正.另外,筆者始終認(rèn)為,電教媒體對數(shù)學(xué)教學(xué)的促進作用是巨大的,它在教學(xué)前、教學(xué)過程中以及教學(xué)后的各個階段都起著積極的調(diào)動作用.但是,在教學(xué)中,我們也要把握好利用電教媒體這個“度”,不能對它產(chǎn)生過于依賴的心理,畢竟電腦不是人腦,我們要吸取其中好的部分,摒棄那些不利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)的東西.
六、結(jié)束語。
無論是高中教學(xué),還是初中、小學(xué)教學(xué),無論是數(shù)學(xué)教學(xué),還是其他科目的教學(xué),電教媒體的運用都是必不可少的.這是現(xiàn)代化教學(xué)的必然要求,也是科技發(fā)展帶來的重要成果.只有進行合理并且有效的利用,才能發(fā)揮出它應(yīng)有的價值.在實際教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)巧妙地將電教媒體運用于課堂中,將它的獨特優(yōu)勢充分展現(xiàn)出來,實現(xiàn)教學(xué)資源的共享、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、突破教學(xué)中的重難點、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型思維以及拓寬師生的知識面.教師還要繼續(xù)研究電教媒體,發(fā)掘其他潛在功能,創(chuàng)造出多樣化的教學(xué)形式,讓學(xué)生最大限度、最快速度、最高質(zhì)量地掌握知識.
電教教學(xué)論文電教論文篇三
作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書面表達能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫。
作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時，習(xí)作要點要學(xué)生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞用自己的話表達出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫。
[1][2]。
電教教學(xué)論文電教論文篇四
摘要：在以班級授課形式的課堂教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；突破難點；對比求真。
目前，課堂教學(xué)仍然是我國基礎(chǔ)教育教學(xué)的主要形式，故有人把他稱作素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場。在以班級授課形式的課堂教學(xué)過程中，通過教學(xué)設(shè)計，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的需要，合理地選擇和應(yīng)用電教媒體，以達到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。
一、創(chuàng)造條件，激發(fā)學(xué)生的興趣。
教學(xué)效果的好壞，很大程度上取決于學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。著名的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！币虼耍處熢谠O(shè)計和表現(xiàn)課堂時，應(yīng)充分考慮增強課堂教學(xué)的吸引力。利用多媒體進行課堂教學(xué)，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起到事半功倍的作用。
例如：在講授序言時，一開始就利用錄像片展示我國近年來生物科學(xué)發(fā)展的偉大成就，然后巧妙地引出問題。學(xué)生邊欣賞邊思考，不僅使同學(xué)們意識到生物科學(xué)的重要性，還激發(fā)了他們學(xué)習(xí)生物的興趣。
二、創(chuàng)設(shè)情景，加強教學(xué)感染力。
列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！庇纱丝梢?，情緒和情感是推動學(xué)生進步的動力。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分調(diào)動這一因素的能力性。
為此，我們可利用電教手段，將抽象的概念具體化，把文字性的描述進行還原，創(chuàng)設(shè)情景和場景，加強課堂教學(xué)的感染力。
例如，在教授《環(huán)境保護》時，為使學(xué)生對環(huán)境的重要性有直觀真切的認(rèn)識，我借助多媒體課件把有關(guān)內(nèi)容通過動畫形式生動、形象的表現(xiàn)出來。同時還利用多媒體計算機的交互功能，讓學(xué)生參與表達。這樣的教學(xué)形式既調(diào)動了學(xué)生的參與熱情，又激發(fā)了學(xué)生愛護環(huán)境的情感，增強環(huán)境保護的意識。
三、直觀形象，突破教學(xué)中難點。
使理論教學(xué)在課堂教學(xué)過程中突出重點和突破難點是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。如果我們在教學(xué)中善于運用電教手段來突出在教學(xué)中的重點和常規(guī)教學(xué)中遇到的難點，好多問題就會迎刃而解。
例如，教學(xué)《受精和結(jié)實》一課，我借助多媒體課件把受精這一過程通過動畫短片，模擬形成的變化過程，把抽象化的理論形象地展示在學(xué)生面前，有利于抓住教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂效果很好。
四、拓展教學(xué)，打破時空的界限。
在常規(guī)教學(xué)中，由于教學(xué)手段的限制，極大地制約了教師在教學(xué)中的表現(xiàn)力。有些美容由于受時空的限制無法找到恰當(dāng)?shù)谋磉_方式，致使教師教的勉強，學(xué)生學(xué)得困難。這時，如果我們能借助電教手段設(shè)計和表現(xiàn)課堂內(nèi)容，就可以打破時空的界限，拓展課堂的時間和空間，進而增加課堂的容量，降低教學(xué)難度。
五、對比求真，培養(yǎng)學(xué)生的`思維能力。
對比教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。人們思維的過程實質(zhì)是一個不斷比較，篩選，同中求異，異中求同的過程，這個過程中對比是一個重要的手段。投影教學(xué)正可為一次契機，為學(xué)生解讀感性材料，使之達到對比分析之效果，以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
例如，講《被子植物的分科舉例》中的雙子葉植物綱時，教師先用投影出示十字花科的白菜、蘿卜，豆科的大豆、槐樹、菊科的向日葵、蒲公英等植物，讓學(xué)生對比區(qū)別并總結(jié)各科的主要特征。
總之，在科技高速發(fā)展的當(dāng)今社會，運用電教手段優(yōu)化課堂教學(xué)勢在必行。因而要致力于電化教學(xué)的探究，為學(xué)生汲取知識的營養(yǎng)，創(chuàng)造更為有利的條件。
電教教學(xué)論文電教論文篇五
面對課程改革的新形式，面對未來教育發(fā)展的方向，作為新世紀(jì)的教師，應(yīng)高度重視教學(xué)資源的開發(fā)和利用。不但要牢固樹立探求知識離不開豐富的教學(xué)資源這個助推劑的意識，還要有整合語文教學(xué)資源的能力。新課程全面提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，要從文化的角度、從情感與態(tài)度及價值觀的角度上發(fā)展學(xué)生。教學(xué)資源的合理開發(fā)和科學(xué)利用，不僅可以滿足學(xué)生的好奇心、求知欲及探究心理的需要，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使語文教學(xué)內(nèi)涵更加豐富，更有生氣。語文教師的教學(xué)資源無處不在，無處不有，而且還會不斷再生。作為一名語文教師，只有創(chuàng)造性地開發(fā)和利用一切教學(xué)資源，將學(xué)校、家庭、社會的語文教育形成一個整體，在自然、社會廣闊的天地里，才能引導(dǎo)學(xué)生不斷獲得學(xué)習(xí)語文的樂趣，不斷體驗學(xué)習(xí)成功的快樂。
自有課堂教學(xué)形式開始至今，一直就伴隨著語言、教材、板書、掛圖等傳統(tǒng)教育媒體的使用。隨著電子技術(shù)的高速發(fā)展，大量的電教媒體如投影儀、幻燈機、錄音機、錄像機、計算機以及多媒體技術(shù)的參與，為語文課堂教學(xué)手段的優(yōu)化提供了更大的選擇余地，學(xué)生對計算機雖有幾分陌生但卻興趣盎然。教師為能跟上教育的步伐也不甘示弱，積極投身于新型教育的改革浪潮之中。電教媒體以其形、聲、色并茂的特殊功能受到廣大師生的青睞。在語文教學(xué)中，科學(xué)地運用電教媒體，老師們都這樣評價：收到了事半功倍地效果。誠然，我們不能讓電教媒體代替了老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體性，不能為了課堂的熱鬧而形式化的使用電教媒體，使語文課堂顯得虛、鬧而又雜。因此，必須合理地適時地使用電教媒體。
電教媒體有著不可估量的優(yōu)勢，如果我們不從學(xué)生的實際出發(fā)，將使我們的語文課堂變得花枝招展而無實效。在具體操作時，我們一定要結(jié)合實際，注重實效。小學(xué)生年齡小，實踐經(jīng)驗少，對教材中的某些片段、詞句理解有困難，也很難將文中描述的比較抽象的景色難以理解，通過與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的課件，可使復(fù)雜、難以理解的內(nèi)容變?yōu)橹庇^、淺顯、易懂的感性材料。例如，《索溪欲的“野”》一文，生動形象地描述了索溪欲的山的野，學(xué)生沒有去過索溪欲，對索溪欲的美景不能直接感受，只能憑空想象，存在著思維的跨度和理解的難度。文中描述的“一線天”、“百丈峽”、“十里畫廊”“西海峰林”等那種天然的野性的美更是讓學(xué)生難以理解。此時，教師針對學(xué)生這一難點適時出示多媒體課件，將學(xué)生帶到其中的美麗景色中，讓書面文字在學(xué)生頭腦中形成活生生的畫面，讓學(xué)生有身臨其境之感，能瞑目感受其中的美景，有的學(xué)生還能拓展思維，將畫面以外的景色描述一番，是那么生動而又美麗，從而又激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的強烈感情。
二、電教媒體應(yīng)該為學(xué)生的學(xué)習(xí)突出重點，攻破難點。
一支粉筆，一塊黑板，一本教科書，簡單而又乏味的教學(xué)媒體已經(jīng)對學(xué)生毫無新鮮感了，也難以激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在語文教學(xué)中，恰如其分地使用電教媒體，能為學(xué)生創(chuàng)造一種具有豐富的內(nèi)容、方便的手段和個性化學(xué)習(xí)方式的良好的教學(xué)環(huán)境。二年級楊瓊?cè)堇蠋熢诮虒W(xué)《日月潭》一文的生字時，讓學(xué)生利用自己所學(xué)生字的方法學(xué)習(xí)本課生字，再相互交流。老師根據(jù)學(xué)生交流信息，得知學(xué)生對“茂、建、展”字的學(xué)習(xí)有難度，因此，老師抓住出示電教媒體的契機：“同學(xué)們，請看大屏幕，看看這幾個字是怎么寫的？”學(xué)生不由自主地跟著屏幕上的書寫動起手來。這樣，不用老師呆板地講解就讓學(xué)生迅速地記住了這幾個字的寫法，并牢牢地記在心里了，不但加深了印象，而且充分利用了學(xué)生的主體性。作為教師--教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，我們必須從實際出發(fā)，以科學(xué)的態(tài)度選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，使現(xiàn)代媒體真正為素質(zhì)教育的實施插上翅膀；而不是穿現(xiàn)代媒體的新鞋，走傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)的老路。教學(xué)中，老師只要密切關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合學(xué)生的實際，就能為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和空間。二年級學(xué)生，想象思維能力還停滯在一個起步階段，合理而又巧妙地利用電教媒體，通過圖、文、聲、像，構(gòu)造出富有強烈感染力的理想境界。楊瓊?cè)堇蠋熢谝龑?dǎo)學(xué)生理解《日月潭》一文時，老師知道學(xué)生無法將抽象的文字形成具體的表象，為了讓學(xué)生能深入地理解文本內(nèi)容，從學(xué)生這一實際出發(fā)，教師便出示“那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡?！薄耙窍缕鹈擅杉氂?，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就想童話中的仙境”相應(yīng)的優(yōu)美文字與生動畫面相結(jié)合的媒體資源，不僅使學(xué)生激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，而且使學(xué)生很容易地理解了內(nèi)容。整節(jié)課給人一種清晰的感覺，不但突出了重點，還解決了難點。這樣，既強化了教學(xué)目標(biāo)，還優(yōu)化了教學(xué)效果。達到了“事半功倍的效果。泛泛地讀書使得學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，如果在教學(xué)過程中選擇好呈現(xiàn)媒體資源的契機，不但能使學(xué)生興趣倍增，而且省時省力?！毒瓣枌芬晃闹?，僅憑文字，武松打虎的情景就只能靠學(xué)生瞑目想象了，那“一撲，一掀，一剪”是怎樣一番情景呢？圖、文、聲具備的電教媒體使學(xué)生對文的理解易如反掌了。
小學(xué)生缺乏生活實踐，對課文所展示的畫面缺乏一定的了解，所以很難通過抽象的文字在腦中建立具體可感的表象系統(tǒng)。為此借助錄像、投影等電教媒體，再現(xiàn)課文形象，豐富學(xué)生的感知材料，讓學(xué)生有興趣去深入學(xué)習(xí)課文：在理解課文內(nèi)容，進行深入朗讀的過程中，充分運用課件，將文中關(guān)鍵詞、句、段顯示出來，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品味，從而領(lǐng)會了語言文字中所蘊含的思想感情，達到發(fā)展思維，深入朗讀的目的。所以，勤用錄音進行模仿朗讀，巧用錄像再現(xiàn)情境進行賞析美讀，妙用投影比較語言，不斷提高學(xué)生的朗讀能力，有利于提高閱讀教學(xué)的效益，更能培養(yǎng)學(xué)生說好普通話的能力，為今后學(xué)生走向社會的語言交際能力的提高奠定了基礎(chǔ)。如教學(xué)《匆匆》一課時，我借助朗讀錄音、照片投影、錄像等媒體，帶領(lǐng)學(xué)生賞析朗讀。通過這樣輕巧而又婉轉(zhuǎn)的賞析，讓學(xué)生自然產(chǎn)生了一種想讀的沖動，于是，越讀越愛讀，還能在讀中體味語言的美，在讀中品味字里行間流露出來的感情，在讀中學(xué)習(xí)語言的表達方式，達到積累語言的目的。這樣，既吸引了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生的情感主動參與，使學(xué)生愿讀、樂讀，從而達到有感情地背誦課文，最終大大提高了教學(xué)效果。
總之，現(xiàn)代教育媒體具有娛情激趣、增長見識、開闊視野、陶冶情操等特殊功能，使學(xué)生樂看樂學(xué)，能激發(fā)其主動學(xué)習(xí)、自主構(gòu)建知識體系。有利于學(xué)生發(fā)散思維與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但對教師在教學(xué)中的運用實際、技巧等的要求更高了，作為教師必須不斷努力學(xué)習(xí)，要根據(jù)教學(xué)實際科學(xué)、恰當(dāng)?shù)倪\用電教媒體，才能使語文教學(xué)達到美不勝收的效果。運用電教媒體進行語文教學(xué)，有助于化解學(xué)生認(rèn)識活動中的難點，深化學(xué)生情感活動，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。只要適時合理地利用多媒體進行閱讀教學(xué)，會給語文教學(xué)帶來諸多的方便，能使學(xué)生真正做到正確、流利、有感情地朗讀課文這一要求，更利于學(xué)生從捷徑理解、深化課文內(nèi)容。歸根結(jié)底，電教媒體為語文教學(xué)提供了一個更為廣闊的天地，在大力推行素質(zhì)教育的今天，電教媒體也為我們探索語文課堂教學(xué)提供了用武之地，在語文教學(xué)中扮演著極其重要的角色。
電教教學(xué)論文電教論文篇六
摘要：在進行機電工程施工過程中，由于周圍施工技術(shù)環(huán)境非常復(fù)雜，增加了機電工程施工的管理風(fēng)險，影響到施工單位的經(jīng)濟效益。因此，本文重點分析機電工程施工風(fēng)險管理問題，然后提出相應(yīng)的風(fēng)險管理對策。
關(guān)鍵詞：機電工程；風(fēng)險管理；管理措施。
正文：
對機電工程施工而言，施工周期比較長，施工技術(shù)水平要求比較高，會受到很多不可預(yù)見因素的影響，比如設(shè)計因素、人員因素、設(shè)備因素等，都會對機電工程安全風(fēng)險管理產(chǎn)生極為不利的影響。作為施工單位，要做好全方位的安全檢查和管理工作，分析在進行安全管理過程中，存在的問題，重點的查找存在的安全隱患，提升實際安全管理水平，保證施工人員人身安全，做好施工安全風(fēng)險管理。因此，本文首先分析機電工程施工過程中，存在的安全風(fēng)險，接著提出相應(yīng)安全風(fēng)險管理措施，從而為機電工程安全風(fēng)險管理提供借鑒和幫助。
1.機電工程施工存在的安全風(fēng)險。
機電工程涉及施工、安裝以及調(diào)試等多方面工程施工，需要結(jié)合實際情況，針對施工過程中存在的安全問題，重點分析施工過程存在的安全隱患，做好安全風(fēng)險管理工作，從而保證機電工程施工順利進行。第一，資本管理風(fēng)險。在進行機電工程施工過程中，施工工期比較緊張，并且施工環(huán)節(jié)復(fù)雜，需要對資本進行全方位的管理。但是在實際資本管理過程中，資金成本會受到多方面因素的影響，一旦施工遇到阻礙或者出現(xiàn)工程變更，就會增加額外支出。第二，施工質(zhì)量風(fēng)險，在進行機電工程建設(shè)過程中，一旦遇到設(shè)計變更或者工程變更，就會影響到機電工程建設(shè)的進度和質(zhì)量。并且機電工程量很大，施工技術(shù)水平要求很高，一旦出現(xiàn)返工，就會增加施工質(zhì)量風(fēng)險，影響到施工單位的經(jīng)濟效益。第三，安全風(fēng)險。機電工程涉及建筑和電力施工，施工現(xiàn)場環(huán)境比較復(fù)雜，再加上施工人員出現(xiàn)違規(guī)操作行為，大大增加工程建設(shè)的安全風(fēng)險，很容易引發(fā)工程安全事故。第四，施工技術(shù)方案管理風(fēng)險。在進行機電工程實際施工過程中，對施工單位施工技術(shù)要求比較高，并且很容易受到周圍施工環(huán)境的限制，大大增加了實際工程的施工難度。因此，需要結(jié)合實際情況，做好技術(shù)論證和機電設(shè)備調(diào)試工作。但是在把施工技術(shù)方案轉(zhuǎn)化過程中，存在很多不確定性因素，從而增加了施工單位的施工風(fēng)險。
2.機電工程風(fēng)險管理對策。
施工單位要針對施工過程中存在的風(fēng)險，不斷采用先進的管理技術(shù)，明確不同施工階段的操作規(guī)程，最大限度的降低施工過程存在的風(fēng)險，滿足當(dāng)前工程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。下面就如何做好機電工程風(fēng)險管理展開論述。
2.1做好風(fēng)險識別工作。
從機電工程風(fēng)險產(chǎn)生因素來說，在機電工程施工過程中，會受到自然因素、政策因素、資金因素、設(shè)計因素、施工因素以及設(shè)備因素的影響，因此，施工單位要結(jié)合實際情況，做好材料的統(tǒng)計分析工作，針對電力工程施工情況，列好工程風(fēng)險清單。在進行風(fēng)險識別過程中，需要控制好馬每一個步驟標(biāo)準(zhǔn)，全面搜集各方面的信息，正確預(yù)估潛在的風(fēng)險形勢，并且結(jié)合實際施工情況，做好風(fēng)險事件歸類工作。
2.2做好風(fēng)險評價工作。
在進行風(fēng)險實際評價過程中，需要采用定量分析方法，建立完善的信息管理系統(tǒng)，然后根據(jù)具體的施工情況，廣泛搜集相應(yīng)的信息，明確施工技術(shù)進度，結(jié)合實際行業(yè)規(guī)范，明確施工技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，保證滿足實際工程技術(shù)要求。同時施工單位要建立完善的施工風(fēng)險管理計劃，廣泛搜集相關(guān)的歷史資料，對工程建設(shè)施工進行模擬，然后制作出量化序列表，再根據(jù)風(fēng)險量化的結(jié)果，對施工項目進度進行科學(xué)合理的分析，從而保證完整既定的施工任務(wù)，保證工程施工計劃順利實施，提升施工單位的經(jīng)濟效益。因此，在進行實際風(fēng)險管理過程中，需要控制好施工進度，不斷搜集廣泛的技術(shù)信息，然后進行相應(yīng)的整理，制定完善的風(fēng)險管理對策。
2.3做好風(fēng)險管理。
在進行機電工程投資風(fēng)險管理過程中，要明確相應(yīng)的價格管理，避免超出預(yù)算范圍。在進行施工進度風(fēng)險管理過程中，需要結(jié)合施工進度，做好資金管理，有效避免非正常索賠情況，重點做好施工人員費用、施工機械設(shè)備費用等管理，避免因為工程延期，增加工程投資。在進行施工質(zhì)量風(fēng)險管理過程中，需要做好復(fù)位糾偏和加固補強的費用，避免出現(xiàn)質(zhì)量通病和安全隱患，避免增加質(zhì)量風(fēng)險。在進行進行安全風(fēng)險管理過程中，需要加強施工現(xiàn)場施工設(shè)備的安全管理，控制好施工現(xiàn)場安全管理工作，防止出現(xiàn)不必要的安全事故。為了有效排除潛在的安全風(fēng)險，需要結(jié)合實際情況，分析潛在的風(fēng)險源，排除特定的風(fēng)險事件，降低安全風(fēng)險，控制好風(fēng)險系數(shù)。作為施工單位，需要針對機電工程施工的特點，采取動態(tài)管理方式，制定完善的采購計劃，制定完善的風(fēng)險管理對策，堅持預(yù)防性的措施，從而滿足實際工程建設(shè)的需要，為施工單位創(chuàng)造更多的經(jīng)濟效益。因此，在進行機電工程項目管理過程中，為滿足實際工程建設(shè)過程中，需要結(jié)合工程建設(shè)情況，重點分析潛在的風(fēng)險，然后采取相應(yīng)的解決措施，實現(xiàn)施工技術(shù)與經(jīng)濟效益的結(jié)合，控制工程施工質(zhì)量。
參考文獻。
[1]姜必旺.淺談機電安裝工程項目施工安全風(fēng)險管理[j].科技與創(chuàng)新，2016，(21):53+57.
電教教學(xué)論文電教論文篇七
就歷史老師而言，對于初中歷史的教學(xué)可以說是完全按照框框條條來教學(xué)的，對于中考有要求的則大筆墨的進行描述，對于不在考綱之內(nèi)的則完全不予考慮，這就給學(xué)生在歷史學(xué)習(xí)中造成零散的錯覺，無法形成一個整體，對于歷史發(fā)展的脈絡(luò)把握不清楚，只能對歷史進行片面的斷章取義，這是十分不利于學(xué)生日后的歷史學(xué)習(xí)。而且在初中歷史教學(xué)中，由于歷史至于語數(shù)英處于次要的地位，不受到重視，歷史老師也就沒有得到應(yīng)有的尊重，所以歷史老師在備課和講課的過程中，并沒有像語數(shù)英那樣完全投入自身的精力，總覺得反正歷史不是中考的目標(biāo)，只是進行等級考試，就在心態(tài)上比較放松，往往是照本宣科，沒有任何的新意，吸引不了學(xué)生的注意力。
1.2學(xué)生方面的問題。
在初中，語數(shù)英才是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點，因為其他科目不是中考考察的科目，往往只要通過了等級考試，就可高枕無憂，所以對于這些科目并沒有多加用心，尤其是對于歷史而言還是開卷考試，只要在考試前將書看一遍就可過關(guān)，因此學(xué)生并不把歷史的學(xué)習(xí)放在心上。此外，由于語數(shù)英老師布置了比較多的作業(yè)，有些學(xué)生為了節(jié)省時間，就會在其他課上進行主課的學(xué)習(xí)，比如說歷史，這樣就給歷史的學(xué)習(xí)設(shè)置了障礙。此外，歷史老師無聊的言論和腔調(diào)分散了學(xué)生的注意力，學(xué)生對于歷史的學(xué)習(xí)缺乏興趣，往往在歷史課堂上開小差，睡覺等，這都是不利于高效歷史課堂的構(gòu)建的。
二、如何構(gòu)建高效的歷史課堂。
2.1歷史老師方面。
要想提高歷史課堂的效率，首先就要從歷史老師身上抓起。在歷史課之前，歷史老師就要做好充分的備課工作。在這個過程中，并不只是將歷史課本進行簡單的梳理，還要加入自己的思考，進行總結(jié)。同時為了增加課堂的趣味性，可以適當(dāng)?shù)脑黾右粌蓚€有趣的和本堂課有關(guān)的歷史故事，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂的聽課效率。在進行歷史課的教授過程中，歷史老師要掌握良好的授課技能，做到口齒清晰，聲音洪亮，要讓班級每個學(xué)生聽到你的聲音，不能讓自己的講課成了學(xué)生的催眠曲。同時，在講課的過程中不能夠只關(guān)注與自己的，只一味的談天說地，還要注意和學(xué)生之間的溝通和交流，因此可以進行問題的提問或者請學(xué)生發(fā)表自己的見解，歷史老師再進行分析和講解，這不僅拉近了老師和學(xué)生之間的距離，也在第一時間內(nèi)加深了學(xué)生對這一節(jié)課內(nèi)容的掌握。同時在歷史課堂之上，歷史老師要有魄力，要鎮(zhèn)得住學(xué)生，這樣才可以保證課堂紀(jì)律的穩(wěn)定。有時為了能夠增加自己的威信，可以殺雞儆猴，這樣可以讓學(xué)生在歷史課上有所畏懼。在歷史課后，歷史老師也要布置適當(dāng)?shù)木毩?xí)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以鞏固，在晚自習(xí)的時候，可以常到班級和學(xué)生進行交流，增加學(xué)生對歷史老師的認(rèn)識的同時，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。
2.2學(xué)生方面。
要想構(gòu)建高效的歷史課堂，學(xué)生作為事件的主人翁當(dāng)然起著舉足輕重的作用，因此在歷史學(xué)習(xí)過程中要不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。在歷史課之前，學(xué)生可以先預(yù)習(xí)一下將要上課的內(nèi)容，做到一個大概的了解，并畫出自己不理解的地方，并針對整篇的內(nèi)容進行思考，自己進行問題的提問，實在不懂的話，可以在歷史課上舉手問老師，歷史老師必定會對你的問題進行回答，由于這個問題你已經(jīng)思考過了，所以經(jīng)過歷史老師的點撥，馬上就能夠心領(lǐng)神會，并且在腦海中留下深刻的記憶；在歷史課上，學(xué)生要做到專心致志的學(xué)習(xí)歷史知識，切不可因為歷史不是主科就在心態(tài)意識上有所放松，更不可以在歷史課上做其他科目的作業(yè)，這既是對歷史老師的不尊重，同時也是對自己歷史學(xué)習(xí)的褻瀆。因此在歷史課堂上，學(xué)生要做好自己的本職工作，認(rèn)真聽講，做好筆記，并對歷史老師的教授進行問題的提問以此來加深自己對本節(jié)課的認(rèn)識。此外，在歷史課堂之上，學(xué)生也要遵守基本的課堂紀(jì)律，切不可因為自己的緣故而打亂了歷史老師講課的思路，因此不要做與歷史課無關(guān)的事情。在歷史課后，學(xué)生要完成歷史老師布置的作業(yè)，要對所學(xué)習(xí)的知識進行復(fù)習(xí)，做到溫故而知新，如果還有余力的話，還可以找?guī)妆菊n外的歷史讀物進行閱讀，這樣既可以增加自己的歷史知識，同時也讓自己的歷史修養(yǎng)得到了提高，一舉多得。
三、小結(jié)。
綜上所訴，要想提高初中歷史課堂的效率，構(gòu)建起一個高效的歷史課堂，就要從當(dāng)前歷史課堂的現(xiàn)狀出發(fā)，抓住歷史老師和學(xué)生兩條主線，分別分析他們存在的問題，并有針對性的解決這些問題，這樣才可以從根本上提高歷史課堂的效率，從而構(gòu)建高效的歷史課堂。
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電教教學(xué)論文電教論文篇八
3、對話:教育理論主體與實踐主體的交往路徑。
4、天津科技大學(xué)。
5、大學(xué)學(xué)科成長能力系統(tǒng)構(gòu)建及其路徑。
6、高校招生考試制度對城鄉(xiāng)子女高等教育入學(xué)機會差異的影響。
7、深圳大學(xué)城:“大家庭關(guān)系”隱喻的分析視角。
8、論大學(xué)制度的外部變量。
9、中國新建本科院校的興起、困境與出路。
10、美國院校研究之借鑒與院校研究的中國化。
11、地方高校青年教師的發(fā)展。
12、高校教師社會服務(wù)倫理失范的剖析與對策。
13、寬與活:小學(xué)教育專業(yè)集群式課程模式改革構(gòu)想。
14、中國普通高校國防教育研究:回顧與前瞻。
15、高校教師教學(xué)質(zhì)量評價體系的研究與實踐。
16、我國研究型大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考。
17、崇尚學(xué)術(shù):中國大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)在之魂。
18、建設(shè)世界一流大學(xué)究竟靠什么。
19、高校博物館在大學(xué)創(chuàng)新教育中的功能。
20、全球金融危機與我國金融人才培養(yǎng)。
21、蘇區(qū)德育及其當(dāng)代價值研究。
22、教育研究中對定量研究的若干誤解。
23、教育平等的主客體論析。
24、高校多學(xué)科交叉項目組織與管理的三維結(jié)構(gòu)模型。
25、從編外講師到終身教授:德國大學(xué)學(xué)術(shù)職業(yè)的獨特路徑。
26、我國研究生創(chuàng)新能力的現(xiàn)狀及其影響機制。
27、家庭背景與大學(xué)生消費支出的關(guān)系。
28、校地互動:地方高?？茖W(xué)發(fā)展的新思路。
29、院校研究在歐洲的發(fā)展特征。
30、21世紀(jì)研究型大學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略思想庫。
31、大學(xué)人文教育與人的解放。
32、改革開放以來我國高等教育政策工具的演變分析。
33、中國地方大學(xué)發(fā)展的回顧與反思。
34、高等學(xué)校學(xué)術(shù)權(quán)力本位治理結(jié)構(gòu)的現(xiàn)實困境與邏輯路向。
35、大學(xué)組織變革的困境與出路。
36、我國弱勢高校的應(yīng)對戰(zhàn)略選擇。
37、研究型大學(xué)全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)狀況調(diào)查研究。
38、高校思想政治教育的四個關(guān)系及其教育學(xué)反思。
1、試論現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的合理運用。
2、發(fā)揮電教優(yōu)勢，優(yōu)化作文教學(xué)。
3、淺談網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)的可實施方案。
4、運用多媒體課件打造語文魅力課堂。
5、多媒體運用于語文課堂教學(xué)的研究。
6、利用遠程資源使孩子樂學(xué)語文。
7、直觀、形象展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動、靈活提高課堂效果。
8、讓多媒體喚起學(xué)生的表達欲望。
9、多媒體教學(xué)--想說愛你不容易。
10、給學(xué)生一個傾訴的空間。
11、用愛心、耐心與尊重轉(zhuǎn)化后進生。
12、運用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生語文實踐能力。
13、淺析多媒體為說明文教學(xué)注入活力。
14、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)語文教學(xué)中的運用斷想。
15、多媒體在語文教學(xué)中的應(yīng)用。
17、利用電教媒體為語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。
18、用愛心和恒心構(gòu)筑學(xué)生的靈魂。
19、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用實踐與展望。
20、淺談現(xiàn)代技術(shù)教育在朗讀教學(xué)中的作用。
21、淺談利用多媒體提高語文朗讀教學(xué)能力。
22、論教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建與實踐。
23、提高我校大學(xué)生畢業(yè)論文質(zhì)量的思考。
24、高校教務(wù)管理隊伍建設(shè)中的問題與對策。
25、新增專業(yè)校內(nèi)評估工作的實踐與體會。
26、廣東商學(xué)院教學(xué)管理信息系統(tǒng)建設(shè)存在的問題與對策。
27、淺析高校教學(xué)管理工作的改革與創(chuàng)新。
28、對大眾化教育模式下高校教學(xué)管理工作的探討。
29、第二部分教學(xué)改革研究。
30、教學(xué)改革特色項目與人才培養(yǎng)特色研究。
31、關(guān)于金融學(xué)科(專業(yè))建設(shè)幾個問題的思考。
32、廣東商學(xué)院中文系學(xué)生寫作狀況調(diào)查。
33、完善高校財務(wù)管理專業(yè)實踐教學(xué)體系的探討。
34、面向高年級學(xué)生開辦會展管理主干課程班的構(gòu)想。
35、淺談企業(yè)管理專業(yè)案例教學(xué)與案例研究。
36、中外高等體育旅游教育及專業(yè)與課程設(shè)置狀況研究。
37、在教學(xué)中實現(xiàn)“知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提升”三位一體的體會。
38、對高等數(shù)學(xué)的若干思考。
39、論西方社會學(xué)理論的教與學(xué)。
40、自然辯證法概論課程教學(xué)現(xiàn)代化的思考。
41、對高等院校開設(shè)思想政治理論課有關(guān)問題的探討。
42、實施和諧教育，促進學(xué)生全面和諧發(fā)展。
43、經(jīng)濟計量學(xué)實驗教學(xué)對經(jīng)濟類人才培養(yǎng)的作用。
44、以生產(chǎn)計劃為核心的全程業(yè)務(wù)模擬實驗體系教學(xué)研究。
45、基于信息化資源的專題性教學(xué)模式研究。
46、論案例演示方法在法學(xué)教育中的應(yīng)用。
47、“計算機體系結(jié)構(gòu)”教學(xué)中采用先學(xué)后教的教學(xué)模式嘗試。
48、朗讀教學(xué)研究綜評。
49、朗讀與朗讀教學(xué)研究。
50、小學(xué)語文教學(xué)與文學(xué)教育之關(guān)系探討。
電教教學(xué)論文電教論文篇九
首先單擊“文件”—“新建”命令或按ctrl+n鍵，彈出新建對話框，在對話框中設(shè)定圖片的寬度和高度都設(shè)定為340象素。在工具箱中把前景色設(shè)定為藍色(r：0，g：135，b：245)，背景色設(shè)定為白色(r：255，g：255，b：255)。
進入“圖層”調(diào)板新建一個圖層，命名為“圖層1”。按ctrl+a鍵把該圖層全部選中，再按alt+backspace鍵將選區(qū)填充為前景色，效果如圖1所示。
圖1將選區(qū)填充前景色。
按ctrl+d鍵去除選區(qū)。單擊“濾鏡”—“渲染”—“云彩”命令，效果如圖2所示。
圖2使用“云彩”濾鏡后的效果。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“玻璃”命令，彈出“玻璃”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖3所示。
圖3“玻璃”濾鏡參數(shù)設(shè)置。
單擊“好”按鈕，效果如圖4所示。
圖4使用“玻璃”濾鏡后的效果。
單擊“編輯”—“變換”—“透視”命令，彈出透視變形框，拖動底邊角上的控制點進行透視操作如圖5所示，按enter鍵確認(rèn)變形操作。
圖5進行透視變形。
單擊“圖象”—“調(diào)整”—“亮度/對比度”命令，系統(tǒng)彈出“亮度/對比度”對話框，其中的參數(shù)設(shè)置如圖6所示，然后單擊“好”按鈕，調(diào)整對比后的效果如圖7所示。
圖6“亮度對比度”對話框。
圖7調(diào)整對比度后的效果。
使用工具箱中的“橢圓選框”工具，拖動鼠標(biāo)在畫面中繪制一個如圖8所示的橢圓選區(qū)。
圖8繪制的橢圓選區(qū)。
按ctrl+alt+d鍵，彈出“羽化選區(qū)”對話框，設(shè)置完參數(shù)后單擊“好”按鈕。
單擊“濾鏡”—“扭曲”—“水波”命令，彈出“水波”對話框，對話框中的濾鏡參數(shù)設(shè)置如圖9所示。
圖9“水波”濾鏡參數(shù)。
單擊“好”按鈕，再按ctrl+d鍵去除選區(qū)，得到的濾鏡效果如圖10所示。
圖10使用“水波”濾鏡后的效果。
重復(fù)上面的操作，再制作多個水波圖形。(提示：在制作多個水波時，可以適當(dāng)調(diào)整濾鏡的參數(shù)設(shè)置)。
新建一個圖層，將前景色設(shè)定為白色。單擊工具箱中的“畫筆工具”按鈕，按f5鍵，彈出“畫筆調(diào)板”對話框，單擊該選項框右上角的三角按鈕，會出現(xiàn)一個快捷菜單，在該菜單中選擇“混合畫筆”命令后彈出如圖11所示的提示框。
圖11提示框。
單擊“好”按鈕，加載了主題為“混合畫筆”的畫筆序列，選擇其中的星狀畫筆，如圖12所示。
圖12選擇畫筆樣式。
在畫面中適當(dāng)位置依次點擊鼠標(biāo)左鍵，繪制出星狀的圖案，效果如圖13所示(提示：在改變畫筆直徑的同時，可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)整畫筆的不透明度)。
圖13繪制的星狀圖形效果。
改變畫筆的直徑，在畫面中再繪制一些星狀圖形，效果如圖14所示。
圖14改變畫筆直徑繪制的星狀圖形效果。
電教教學(xué)論文電教論文篇十
摘要：photoshop是一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,有很強的實用性。為此，結(jié)合高職院校學(xué)生實際及課程的特點，分析影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量的因素及探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生盡快適應(yīng)社會崗位需要，以實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)。
關(guān)鍵詞：高職院校；創(chuàng)新教學(xué)；審美情趣；創(chuàng)新能力。
隨著社會的快速發(fā)展，photoshop作為一款專業(yè)的圖形圖像處理軟件,被應(yīng)用到生活的各個方面，最常見的如網(wǎng)頁設(shè)計、logo設(shè)計、包裝設(shè)計、廣告設(shè)計等。為此，高職院校都將photoshop作為一門重要的教學(xué)課程,在為學(xué)生掌握一技之長的同時也為社會培養(yǎng)了一批批平面設(shè)計人才。各個應(yīng)用領(lǐng)域?qū)ζ矫婕夹g(shù)人才的實踐能力和創(chuàng)新能力有了更高的要求，基于此，作為一名從事photoshop課程教學(xué)的教師要不斷對課程教學(xué)方法進行總結(jié)與創(chuàng)新研究，以更加有效的教學(xué)方法培養(yǎng)新時代下能快速適應(yīng)各崗位需求的技能人才。
《photoshop圖像處理》是一門操作性和實踐性很強的課程,在計算機專業(yè)課程設(shè)置中屬于專業(yè)基礎(chǔ)課。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的發(fā)展，除計算機專業(yè)外的電子商務(wù)專業(yè)、網(wǎng)絡(luò)營銷專業(yè)也將《photoshop圖像處理》作為職業(yè)能力的基本素質(zhì)必修課。鑒于photoshop計算機圖像處理的重要意義和在設(shè)計中的重要作用,學(xué)好《photoshop圖像處理》課程不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計崗位能力,還可以充分發(fā)揮學(xué)生的特長、拓展就業(yè)渠道。
2影響當(dāng)前教學(xué)質(zhì)量提升的因素分析。
2.1實踐操作課時量嚴(yán)重不足。
photoshop圖像處理課程雖是學(xué)校許多專業(yè)的必修課之一，但基本是安排在一個學(xué)期完成。以筆者所在的黃山職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，最長一學(xué)期也就18周，每周4課時，總共72課時，本學(xué)期所帶的新生班級課時就更少了，滿打滿算一學(xué)期只有14周，每周4課時，總共56課時，在這樣一個有限的時間內(nèi)學(xué)生頂多入個門，掌握photoshop軟件的基本操作技能。由于時間的限制，教師也只限于課本知識點的傳授,沒有很好地拓展知識內(nèi)容及對各知識點之間進行系統(tǒng)地銜接，及對學(xué)生的實際操作能力提出更高的要求；學(xué)生對課程沒有系統(tǒng)地理解認(rèn)識以及應(yīng)用，在遇到具體生活實例時,就缺乏在脫離課本的情況下對實際問題的'處理能力,使得學(xué)生難以做到將其與實際應(yīng)用、自己專業(yè)、崗位需求相結(jié)合，從而出現(xiàn)在就業(yè)時無法勝任實際崗位需求的現(xiàn)象。
2.2學(xué)生綜合素質(zhì)相對薄弱。
近幾年，隨著本科院校的全面擴招，高考人數(shù)的縮減，高職院校的生源質(zhì)量不斷下降，同時，由于高中應(yīng)試教育的特點較為明顯，學(xué)生對于美術(shù)、歷史、文化等方面的知識了解很少，導(dǎo)致他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上較為薄弱。整體的文化基礎(chǔ)弱導(dǎo)致在課程的學(xué)習(xí)的過程中觀察力、理解力、思維力和想象力不足，從而造成在作品設(shè)計上不僅缺乏創(chuàng)新、創(chuàng)意，而且由于文化底子弱，對作品也缺乏一定的鑒賞力和審美感知力。
2.3教學(xué)模式相對單一。
目前，在photoshop課程的教學(xué)模式上，主要圍繞教材，教師介紹理論知識、工具的使用及對相關(guān)案例講解示范，然后學(xué)生對講解的案例進行實現(xiàn)練習(xí)；這種教學(xué)模式不能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況,學(xué)習(xí)成果集中體現(xiàn)在理論技巧的層面上，學(xué)生的綜合實訓(xùn)能力和創(chuàng)新能力得不到培養(yǎng)與鍛煉。
3探究創(chuàng)新教學(xué)，提升教學(xué)質(zhì)量。
3.1內(nèi)容劃分層次。
為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性及遵循對知識的“由簡單到復(fù)雜、由淺入深”漸進式認(rèn)知規(guī)律，可將photoshop課程分為基礎(chǔ)知識和綜合實訓(xùn)兩大部分?；A(chǔ)知識部分主要分基本概念和基本技能兩塊，其中基本概念包括色彩理論、圖像格式、界面設(shè)置等；基本技能包括基本工具應(yīng)用、繪圖工具應(yīng)用、圖層應(yīng)用、色彩調(diào)整及濾鏡應(yīng)用等；綜合實訓(xùn)主要根據(jù)專業(yè)特點、崗位應(yīng)用和實際生活需要進行項目強化實際操作，可設(shè)置動作使用與設(shè)計項目（自動化處理、添加與自定義）、數(shù)碼照片處理項目（獲取、加工、美化、沖?。?、網(wǎng)頁設(shè)計項目（網(wǎng)頁設(shè)計的方法與技巧、圖像處理的基本方法、通道原理）、海報設(shè)計項目（海報設(shè)計的方法與技巧、圖層混合模式、蒙版應(yīng)用）。各專業(yè)可根據(jù)崗位需要選擇性教學(xué)，如對于計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，除了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識以外更要側(cè)重綜合實訓(xùn)操作，以更好地適應(yīng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力；而將photoshop課程作為選修課的專業(yè)學(xué)生，只需掌握基礎(chǔ)知識部分，只為拓展知識面及更好地提升就業(yè)空間。
3.2增加課堂學(xué)時。
photoshop課程具有知識面廣、內(nèi)容多、抽象等特點,同時有很強的理論性、實踐性與應(yīng)用性,而作為高職學(xué)生，他們的知識結(jié)構(gòu)較為單一，文化知識水平整體上又較為薄弱，如果只安排一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生最多掌握photoshop軟件的基本操作，而這只是photoshop軟件學(xué)習(xí)的一個入門，也就是上面提到的第一部分基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，同時學(xué)生掌握的也只是一些零星的知識點，沒有形成系統(tǒng)化。要想提高學(xué)生的實際操作能力和崗位適應(yīng)力和創(chuàng)新力，還需要進行強化訓(xùn)練，也就是上面講的綜合實訓(xùn)部分，這是一個提高進階過程，也是將所學(xué)知識點運用到實際和將零星知識點聯(lián)系起來形成系統(tǒng)化的過程。同時在項目強化的過程中，為培養(yǎng)學(xué)生自主思考、自主學(xué)習(xí)的能力，分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)協(xié)作與創(chuàng)新意識，在課堂教學(xué)上都要給學(xué)生以時間，這都需要一定的課時作保障。
3.3采用遞進式教學(xué)方法。
本文提出的遞進式教學(xué)法指的是隨著知識點的深入，實踐能力的加強在教學(xué)過程中依序采用案例教學(xué)法、模塊化教學(xué)法與項目教學(xué)法。對于課程中獨立知識點的學(xué)習(xí)最好用案例教學(xué)法，通過案例學(xué)習(xí)與操作可以讓學(xué)生對所要掌握知識點及工具的使用，有感性的認(rèn)識，便于快速學(xué)習(xí)和掌握。在教學(xué)手段上,以教師演示、講解、分析、指導(dǎo)為主,學(xué)生操練為輔,兩者相輔相成,為后面模塊化的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。值得一提的是如果教材中案例制作有詳細的步驟，可以先讓學(xué)生自我學(xué)習(xí)與操作，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、學(xué)習(xí)的興趣或者是自我學(xué)習(xí)的能力，隨后教師再對案例進行分析、講解與演示，學(xué)生操作練習(xí)。在掌握基本理論與基本技能的基礎(chǔ)上，對教材中涉及的相關(guān)知識點與相似工具的使用，建議使用模塊化教學(xué)法，通過對多個案例的學(xué)習(xí)與操作，讓學(xué)生了解知識點的相互聯(lián)系與區(qū)別和相似工具使用的范圍與條件，同樣可以先讓學(xué)生進行自我學(xué)習(xí)，并指導(dǎo)鼓勵學(xué)生進行歸納總結(jié)，教師最后綜合總結(jié)，這樣可進一步加強學(xué)生對知識與技能的理解掌握，提高學(xué)生解決實際問題的能力。案例與模塊教學(xué)法適合前面所介紹的內(nèi)容分層教學(xué)中的基礎(chǔ)知識部分，有助于學(xué)生快速掌握教學(xué)內(nèi)容與相關(guān)知識點。為讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會崗位的需求所必須具備的動手能力與創(chuàng)新能力，這時就需要進行綜合實訓(xùn)。從學(xué)情分析，學(xué)生已掌握課程的基礎(chǔ)理論與技能，但對知識點的掌握還是零星的，不系統(tǒng)，不清晰的，不會學(xué)以致用。這個過程是提升進階適合項目教學(xué)法，要求用貼近生活的項目（主題），在規(guī)定時間內(nèi)，完成作品。同時教師的角色要從以往的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者和引導(dǎo)者，在適時的指導(dǎo)下，學(xué)生獨立完成項目，這樣不僅可進一步提高學(xué)生的實際操作能力，也為學(xué)生提前適應(yīng)社會與就業(yè)縮短距離。
3.4建立多角度評價。
在綜合實訓(xùn)下，采用項目教學(xué)法，學(xué)生階段性完成或完成作品后，一定要對學(xué)生作品進行多角度的評價，以提高學(xué)生的美學(xué)感知力和鑒賞力。每一個作品提交后在全班進行展示時，要求進行學(xué)生自評，學(xué)生互評和教師綜合評價環(huán)節(jié)。學(xué)生自評可以從創(chuàng)作背景、靈感來源、作品的亮點和技術(shù)難點等方面進行表達；學(xué)生互評，指讓其他同學(xué)對作品進行評價，找出亮點與不足，也可由教師引導(dǎo)其他同學(xué)評價；最后由教師根據(jù)作品的實際，進行客觀、公正的評價，提出有針對性的建議，使學(xué)生的作品更具完整性與鑒賞性。雖然高職學(xué)生的文化水平相對薄弱，審美意識也不強，但通過對自己作品和其他同學(xué)作品的鑒賞，可從某種程度上快速提高學(xué)生的審美情趣。
4結(jié)語。
以上內(nèi)容是筆者這幾年對photoshop課程教學(xué)的一點反思和探究，僅僅是從宏觀上對教學(xué)環(huán)節(jié)進行了創(chuàng)新設(shè)計，但在具體的實施過程中對教師、教材都提出了更高要求：作為教師一定要了解當(dāng)前社會對photoshop技能的需求，以就業(yè)為導(dǎo)向，將知識與技能融入實踐教學(xué)中，另一方面要整合教材與實訓(xùn)內(nèi)容，選準(zhǔn)案例，分好模塊，定好項目等，這些對教師而言都是復(fù)雜而艱巨的任務(wù)。此外怎樣推進教學(xué)環(huán)節(jié)，進一步提高學(xué)生的實踐能力，確定安排好教學(xué)內(nèi)容與課時量的比例等問題都需要各位同行相互分享與探究，從而以最有效的教學(xué)法讓學(xué)生以最快速方式掌握技能，也滿足社會崗位對高職技能人才的需求。
參考文獻：
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電教教學(xué)論文電教論文篇十一
古典文學(xué)中常見論文這個詞，當(dāng)代，論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，簡稱為論文。以下就是由編為您提供的photoshop畢業(yè)論文。
人臉識別是機器視覺和模式識別領(lǐng)域最富有挑戰(zhàn)性的課題之一，同時也具有較為廣泛的應(yīng)用意義。人臉識別技術(shù)是一個非?；钴S的研究領(lǐng)域，它覆蓋了數(shù)字圖像處理、模式識別、計算機視覺、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)、心理學(xué)、生理學(xué)、數(shù)學(xué)等諸多學(xué)科的內(nèi)容。如今，雖然在這方面的研究已取得了一些可喜的成果，但是frt在實用應(yīng)用中仍面臨著很嚴(yán)峻的問題,因為人臉五官的分布是非常相似的，而且人臉本身又是一個柔性物體，表情、姿態(tài)或發(fā)型、化妝的千變?nèi)f化都給正確識別帶來了相當(dāng)大的麻煩。如何能正確識別大量的人并滿足實時性要求是迫切需要解決的問題。
在人臉檢測的基礎(chǔ)上，面部關(guān)鍵特征檢測試圖檢測人臉上的主要的面部特征點的位置和眼睛和嘴巴等主要器官的形狀信息。灰度積分投影曲線分析、模板匹配、可變形模板、hough變換、snake算子、基于gabor小波變換的彈性圖匹配技術(shù)、主動性狀模型和主動外觀模型是常用的方法。
可變形模板的主要思想是根據(jù)待檢測人臉特征的先驗的形狀信息，定義一個參數(shù)描述的形狀模型，該模型的參數(shù)反映了對應(yīng)特征形狀的可變部分，如位置、大小、角度等，它們最終通過模型與圖像的邊緣、峰、谷和灰度分布特性的動態(tài)地交互適應(yīng)來得以修正。由于模板變形利用了特征區(qū)域的全局信息，因此可以較好地檢測出相應(yīng)的特征形狀。由于可變形模板要采用優(yōu)化算法在參數(shù)空間內(nèi)進行能量函數(shù)極小化，因此算法的主要缺點在于兩點：一、對參數(shù)初值的依賴程度高，很容易陷入局部最小;二、計算時間長。針對這兩方面的問題，我們采用了一種由粗到細的檢測算法：首先利用人臉器官構(gòu)造的先驗知識、面部圖像灰度分布的峰谷和頻率特性粗略檢測出眼睛、鼻子、嘴、下巴的大致區(qū)域和一些關(guān)鍵的特征點;然后在此基礎(chǔ)上，給出了較好的模板的初始參數(shù)，從而可以大幅提高算法的速度和精度。
眼睛是面部最重要的特征，它們的精確定位是識別的關(guān)鍵?；趨^(qū)域增長的眼睛定位技術(shù)，該技術(shù)在人臉檢測的基礎(chǔ)上，充分利用了眼睛是面部區(qū)域內(nèi)臉部中心的左上方和右上方的灰度谷區(qū)這一特性，可以精確快速的定位兩個眼睛瞳孔中心位置。該算法采用了基于區(qū)域增長的搜索策略，在人臉定位算法給出的大致人臉框架中，估計鼻子的初始位置，然后定義兩個初始搜索矩形，分別向左右兩眼所處的大致位置生長。該算法根據(jù)人眼灰度明顯低于面部灰度的特點，利用搜索矩形找到眼部的邊緣，最后定位到瞳孔的中心。實驗表明，本算法對于人臉大小、姿態(tài)和光照的變化，都有較強的適應(yīng)能力，但在眼部陰影較重的情況下，會出現(xiàn)定位不準(zhǔn)。佩戴黑框眼鏡，也會影響本算法的定位結(jié)果。
基于視覺通道信息的面部感知系統(tǒng)，包括人臉檢測和跟蹤、面部特征定位、面部識別、人臉歸類(年齡、種族、性別等的判別)、表情識別、唇讀等分系統(tǒng)，如圖1-1所式，可以看出，繼人臉檢測和跟追之后，面部特征定位通常是面部感知的一個必備環(huán)節(jié)，是后續(xù)工作的基礎(chǔ)，具有重要的意義。盡管人臉識別不能說是其他面部感知模塊的必備功能，但是，可以肯定的是，利用已知的身份信息，結(jié)合特定人的先驗知識，可以提高表情分析、唇讀和語音識別、手勢識別乃至手寫體識別的可靠性。而計算機對使用者身份確認(rèn)的最直接的應(yīng)用就是基于特定使用者的環(huán)境設(shè)置：如使用者的個性化工作環(huán)境，信息的共享和隱私保護等等。
電教教學(xué)論文電教論文篇十二
根據(jù)自己在學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)的任教情況，現(xiàn)總結(jié)如下相關(guān)印刷工藝知識點要隨著軟件的講解一同講授給學(xué)生。
2.1理論知識的學(xué)習(xí)。
主要介紹印刷種類及其原理，以平版印刷為主、印刷紙張的種類克度及其特征、印刷流程及相關(guān)工藝，rgb模式與cmyk模式的區(qū)別。教師在授課時應(yīng)充分準(zhǔn)備多媒體演示課件，包括圖片、ppt、視頻，對印刷工作原理與流程較抽象的知識點用模擬視頻或生產(chǎn)現(xiàn)場拍攝的視頻資料在課堂上播放，了解分色制版到印刷成品的全過程，以避免理論知識點學(xué)習(xí)的枯燥與乏味。rgb與cmyk模式的區(qū)別運用更要重點講解，以避免實際工作中由于模式選擇錯誤造成不必要的浪費。課后，可以讓同學(xué)們到網(wǎng)上自行尋找關(guān)于印刷流程與制版的相關(guān)解釋與講解視頻，加強理論知識的理解與認(rèn)識，為接下來的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2.2幾個操作知識點的重點講解。
（1）分辨率的正確設(shè)置。分辨率的設(shè)置不能太隨意，目的不同，分辨率的大小也不同。單位面積內(nèi)包含的像素越多，分辨率越高，圖像越清晰，文件占用空間也就越大，對電腦配置的要求越高。要讓學(xué)生知道72像素/英寸（ppi）的分辨率是系統(tǒng)默認(rèn)的，72和96的分辨率用于電腦顯示時使用，如果是制作圖書封面、畫冊等進行商業(yè)印刷的彩色圖像分辨率應(yīng)更高，達到300ppi。區(qū)別如下：畫冊：普通的300-350像素/英寸（ppi）。高檔的要達400像素/英寸（ppi）雜志：彩色的300像素/英寸（ppi）、時尚類350像素/英寸（ppi）黑白的200-250像素/英寸（ppi）報紙：80-150像素/英寸（ppi）噴繪：40像素/英寸（ppi）教師要講清楚為什么時尚類雜志的分辨率要達到350像素，而噴繪的分辨率40像素就可以，為了讓學(xué)生記憶深刻，講授要通過演示圖片示例給同學(xué)們比對，然后讓學(xué)生到生活中注意觀察一些印刷平面的視覺效果，這樣學(xué)生才會對分辨率掌握其真正的含義。
（2）正確設(shè)置文件尺寸、出血位。對于出血位這個概念，估計很多學(xué)生是沒有聽到過的。教師在講解何為出血位概念的同時，可以通過圖片演示，先出示一個做了出血設(shè)置，再出示一個沒有做出血設(shè)置的不同圖片，然后做切割比較看最后效果如何。這樣學(xué)生就會一目了然。教師也可以現(xiàn)場示范，如做一個設(shè)計尺寸寬度為100mm*高度為80mm的宣傳畫，由于要留出血位，最后的成品尺寸為106mm*86mm。如果沒有留出血，切鋼刀時就可能出現(xiàn)白邊，導(dǎo)致印刷錯誤而造成經(jīng)濟損失。
（3）警惕四色文字的陷阱。當(dāng)文字在photoshop中被存儲為jpg、tiff格式時，將會被柵格化，變?yōu)閳D像，不僅無法再次編輯，而且會降低文字的品質(zhì)。如果較小的文字包含了多種顏色，很容易套?。ㄖ付嗌∷r要求各色版圖案印刷時重疊套準(zhǔn)）不準(zhǔn)而導(dǎo)致文字模糊。在設(shè)計過程中同學(xué)們經(jīng)常隨意選擇一個自認(rèn)為的'黑色作為黑色，這是導(dǎo)致四色黑文字的最常用的原因。演示錯誤的做法：在工具箱中單擊一黑色為前景色，選擇文字工具輸入“hello”。打開通道調(diào)板，可以看到，在青、洋紅、黃、黑四個通道中都有相應(yīng)的顏色信息，說明該文字是四色文字，如果是較小的文字，很容易發(fā)生套印不準(zhǔn)。單擊“拾色器”可以看到，photoshop默認(rèn)的黑色是一個四色的黑，數(shù)值為“c=64，m=53，y=51，k=97”所以在制作印刷品時，設(shè)定顏色要慎用隨意選擇的黑色，演示正確的做法：在拾色器顏色調(diào)板下輸入cmyk數(shù)值來確定顏色。單色黑的顏色數(shù)值為：c=0，m=0，y=0，k=100。在青、洋紅、黃三個通道中沒有顏色信息，只有黑色通道有信息。這樣就可以很好地避免由于小文字帶來的印刷事故，如圖2所示。圖2如果文字字號小于6號字，建議用coreldraw或illustrator矢量軟件編輯，然后轉(zhuǎn)換為曲線保存以備使用。
（4）選擇合適的輸出格式。photoshop中常見的輸出格式很多，根據(jù)排版物的要求不同，圖片存儲的格式也是有差異的。要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，即凡設(shè)計的作品都要使用psd格式進行存儲，因為這種格式可以保存圖層、通道、蒙版，方便過后調(diào)整和修改。然后為了方便攜帶和打開，如果需要無損壓縮，減小圖片大小的同時不破壞圖片的質(zhì)量，又便于應(yīng)用程序之間和計算機平臺之間圖像數(shù)據(jù)交換可以選擇lzw壓縮的tiff作為存儲格式。如果需要文件小些，存儲快，方便拷貝，可以選擇壓縮比率最高的jpeg格式進行存儲，但它不適合高檔印刷品的印刷保存。bmp格式是無損壓縮，但不支持cmyk模式，無法用于印刷。以上知識講解之后，需要學(xué)生動手實踐來制作嘗試，可以讓學(xué)生制作名片。讓學(xué)生要注意與印刷相關(guān)知識點的設(shè)置，如名片的尺寸大小、出血位、色彩模式的選擇、字體字號的選擇、基本的排版常識等。在交上來的作業(yè)中，教師要重點講評知識點運用得當(dāng)以及不得當(dāng)?shù)牡胤剑瑓^(qū)別比較做得好和做得不好的是哪里出現(xiàn)問題，以便于學(xué)生及時認(rèn)識不足、改正不足。學(xué)生在順利學(xué)完前面知識，在條件允許的情況下，教師可以在學(xué)生的設(shè)計作業(yè)中選出較好且有意義的作業(yè)投入實際印刷。如有機會去印刷廠參與分色制版、曬版、印刷、最后出成品的全過程更好。有了親歷親為，親眼目睹制作過程，相信學(xué)生不僅會感到喜悅，知識點的掌握也會更加深刻。
3總結(jié)與反思。
（1）平面設(shè)計中需要學(xué)生掌握的印刷工藝知識點很多，不止上述，僅僅通過課堂傳授遠遠不夠，需要學(xué)生在以后的實踐道路上不斷總結(jié)積累。
（2）教授photoshop或其他平面設(shè)計軟件的教師首先提高自己對印刷工藝知識點的學(xué)習(xí)和理解，拓寬知識層面，增長實際經(jīng)驗，才能在教學(xué)中傳遞知識給學(xué)生，做到運用自如。
（3）學(xué)生作業(yè)投入實際印刷需要資金，這筆資金往往比較難落實，少部分可以學(xué)生自掏腰包，大部分還希望學(xué)校給予支持和幫助。希望在photoshop平面設(shè)計中加入印刷工藝知識點的滲透能夠使學(xué)生真正感受到知識的實在實用性，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，在以后的工作中能學(xué)以致用。
電教教學(xué)論文電教論文篇十三
杜海軍。
社會閱歷，是指一個人對社會、對事件的經(jīng)歷及理解程度。我們每天都在經(jīng)歷一些事情，每天都會對發(fā)生的事件進行思考，通過長時間的積累，對一些事物的看法則由淺入深，由表及里，這時，我們的閱歷則日趨豐富。閱歷對一個人來說，至關(guān)重要，它能幫助人們妥善解決生活及工作中出現(xiàn)的矛盾和糾紛，能夠前瞻性地預(yù)測事件的發(fā)展，幫助人們正確決策。閱歷之于法官，尤顯重要。我下面從兩方面談一下自己的看法。
一、社會閱歷是案件質(zhì)量精益求精的保障。
案件質(zhì)量，我們法官們每天都談?wù)?，提高案件質(zhì)量也并非一日之功，不能一蹴而就。我們會將法官的法學(xué)知識、社會閱歷和解決問題的綜合平衡能力相提并論。法官的法學(xué)知識，是法官辦理案件高質(zhì)量解決糾紛的前提和關(guān)鍵。沒有較為濃厚的法學(xué)知識或者法學(xué)理論不全面，就可能出現(xiàn)理解上的偏差，追究某一條文的字面意思，而忽略其立法背影和立法用意，不能綜合理解并運用法律。
但是，有了較為深厚的法學(xué)理論基礎(chǔ)就能做一名稱職的法官嗎？當(dāng)然不是。不管是英美法系國家還是大陸法系國家，都是從律師當(dāng)中選任法官，并且將從事律師職業(yè)相當(dāng)?shù)哪晗拮鳛榍疤?。這樣的規(guī)定，當(dāng)然也就涉及了我們的議題，涉及了法官的社會閱歷及解決糾紛的能力。
我國與西方國家不同，法官采取的是自動升任的辦法，只要你考取了司法資格，就會從書記員升為助審員，然后再到審判員（當(dāng)然這需要報批，報批僅僅是形式而已），也就是說，在我國要想成為一名法官，只要考取了司法資格就成為現(xiàn)實。這與以前相比有了很大的進步。原先則并無考取司法資格的限制，而是論資排輩，我就是論資排輩而當(dāng)上審判員的。這一改革意義重大，杜絕了法盲法官的產(chǎn)生。但這一改革需進一步深化，逐漸與西方國家法官制度接軌，應(yīng)當(dāng)進一步限制條件，這些條件當(dāng)然以閱歷作為重要一環(huán)。
閱歷有時是很難考量，現(xiàn)在唯一比較直觀的考量標(biāo)準(zhǔn)是年限，通常理解，年限越長，閱歷越深。但這又不是唯一標(biāo)準(zhǔn)，善于思考并加以調(diào)研則是閱歷豐富的又一重要條件。就拿我們法官來說，我們是辦案，當(dāng)然，在辦案過程中會用心思考，并且對這一案件涉及的問題進行法律分析并加以拓展，也就是法眼看案件，這樣，當(dāng)然是經(jīng)歷的案件越多閱歷則愈加豐富。但是，也有些法官辦案就案論案，不能用法學(xué)知識來分析、探討案件中出現(xiàn)的問題，只會拿著書本中的條文去框，其結(jié)果，充其量只能算一個辦案機器而已，這樣的話，即使干一輩子法官，只能說他經(jīng)歷的案件多，若說閱歷豐富則實在太牽強。
法官辦案，光有法學(xué)知識，沒有深厚的閱歷和解決糾紛的能力，處理好每一起案件只能是空穴來風(fēng)。處理案件的過程，是司法的過程，但并非單純運用法律的過程，在許多情況下，法律是沒有明文規(guī)定的。這時法官就要在自己的法學(xué)理論指導(dǎo)下，分析情況，比對事件、案例，提出自己解決糾紛的方案或者判決，這一過程，就是法官閱歷充分發(fā)揮作用的過程。如果法官閱歷很淺，就不能進行對比分析，就不能預(yù)測判決以后將要產(chǎn)生的后果，就不會平衡各種矛盾和沖突，有可能會使很簡單的案件復(fù)雜化。
二、社會閱歷是法官調(diào)解得到突破的關(guān)鍵。
我國的民事訴訟法規(guī)定了法院調(diào)解，調(diào)解的益處我在此不再贅述。我們東營市二級法院非常注重法院調(diào)解工作，并且有一些新的舉措，比如在立案庭實行庭前調(diào)解。那么如何提高調(diào)解率，使調(diào)解工作更上一個新的臺階而取得新突破呢？閱歷同樣至關(guān)重要。我們每天處理的案件，很多都是同一類型的案件，有的甚至是極其相似的案件，我們就套用一種模式去調(diào)解嗎？這是行不通的。即使案件相同，當(dāng)事人也不盡相同，性格脾氣甚至迥異，采取相同的方式進行調(diào)解，可能使一些能夠調(diào)解的'案件最終因方法簡單而不能產(chǎn)生很好的效果，不能達成調(diào)解協(xié)議。因此，在調(diào)解時，法官要采取不同的方法，有針對性的做工作，這樣會收到事半功倍的效果。在做這種工作時，法官的閱歷是相當(dāng)重要的，法官憑借自己豐富的閱歷，分析案件的成因，預(yù)測案件的走向，對癥下藥，妥善的提出解決糾紛的合理建議，以使案件及時合理地解決。在這個過程中，法官憑借自己的閱歷有針對性采取措施會使糾紛及時解決，如果法官沒有相當(dāng)?shù)纳鐣啔v或者辦經(jīng)驗，就不會提出最合理的解決方案，提出的方案有時只是理想化的方案，在現(xiàn)實生活中行不通，當(dāng)然能達成調(diào)解只能是一句空話。
綜上，法官的閱歷對法官辦案起著非常重要的作用，那么如何使我們選任的法官具有相當(dāng)?shù)拈啔v呢？我認(rèn)為應(yīng)通過兩種途徑：一是建立法官選任制度，逐步實行從有實踐經(jīng)驗的律師中選任法官?，F(xiàn)在有些省市已經(jīng)開始試行這一制度，我們山東省也將從2005年始從律師中選任法官。在實在沒有條件的情況下，也要盡量將一些考取了司法資格的有審判經(jīng)驗的法官充實審判前線。其二、建立專業(yè)化法官隊伍，防止辦案法官與非辦案人員交流過于頻繁。現(xiàn)在許多法院，不從事辦案的人員也大多具有法官資格，因此，辦案法官與非辦案法官之間頻繁交流在現(xiàn)實社會中非常普遍。這種情況，不利于法官隊伍的健康發(fā)展。為了保證法官能夠充分汲取辦案經(jīng)驗，豐富辦案閱歷，保持法官隊伍相對穩(wěn)定性的重要性不言而喻。
（作者墾利縣人民法院民事審判一庭副庭長）。
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電教教學(xué)論文電教論文篇十四
我體會，學(xué)好photoshop要有四個條件：
一是要有一定的計算機基礎(chǔ)知識，會操作機器。會管理文件，會排除簡單的故障;。
四要有一點靈感，這得益于知識和經(jīng)驗的積累，文學(xué)、繪畫、攝影、印刷、廣告、網(wǎng)絡(luò)……您大概都需要涉獵。這四個方面像汽車的四輪子，少了哪個都不靈。
建議。
我勸您務(wù)必學(xué)習(xí)一定的美術(shù)知識。photoshop是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，但最終看的是藝術(shù)效果。美術(shù)功底扎實與否影響您將來平面作品水平高低的重要因素，photoshop只是一個得力的工具。畫筆都會用，而畫匠只會重復(fù)別人的作品，畫家才能實現(xiàn)自己的創(chuàng)意。我勸您邊學(xué)邊干主動找些活兒來做，要怕做砸了。只有下水才能學(xué)會游泳，嗆幾口水要怕。不可能等您什么都會了再去接活，有壓力長進最快。
我勸您不要光做練習(xí)，而要去做一個個完整的作品。一個真正的作品是多項技能的大薈萃，每完一個成作品，您水平肯定提高大截。比如一個網(wǎng)頁，不是單純考慮特效字、按鈕、菜單、底紋如何分別制作，而是必須系統(tǒng)地、綜合地考慮尺寸、精度、色彩模式、文件格式、組合、分割、鏈接、構(gòu)圖、色調(diào)、字體，以及方便閱覽、下載速度等諸多方方面面因素，光會寫一句句漂亮的句子不行，堆在一起成不了好文章。如果您能完成10個真正意義上的作品，您的photoshop水平應(yīng)該說進階了。
一、實例很重要,在能夠激起學(xué)習(xí)興趣的同時,還能夠掌握一些基本的操作技巧,遇到不的明白再去看書,這樣印象就比先看書深刻得多。
二、所有快捷鍵功能菜單都能找到，無須死記硬背。接觸得多了，自然就能熟練掌握。如復(fù)制和粘貼的快捷鍵和word一樣是ctrl+c\ctrl+v。
三、要細心去觀察別人是怎么用的，這樣你就可以少走很多的彎路。如果你的周圍都沒有人用photoshop的話，我建議您去看一下網(wǎng)上的視頻教程。
四、不要急于求成。尤其象通道和色彩調(diào)整比較深的內(nèi)容，一塊放在后一步。剛開始學(xué)習(xí)下?lián)笀D以及畫一下日用品，并把它放桌面上，使自己有成就感，以提起對photoshop的學(xué)習(xí)興趣。
我建議大家要勤于動手,多多想想,多多練習(xí)，從基礎(chǔ)踏實學(xué)過來,所以我相信：您也一定能戰(zhàn)勝photoshop!