教案是教師為教學(xué)活動進行規(guī)劃和安排時所制定的一種文件或書面材料。編寫教案時，要注意教學(xué)方法的選擇和運用，多樣化的方法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這些教案范文的閱讀，可以促使教師深入思考自己的教學(xué)方式和教學(xué)效果。
小學(xué)語文教案蘇教篇一
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)重點:掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學(xué)古詩。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說圖意。
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。
2、自學(xué)課文。
(1)教師講述對話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語。
(3)會讀本課生字，識記字形。
(4)理解下列詞語。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準(zhǔn)每個帶點的字音。
(3)了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都說了些什么?
小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。
過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點：讀懂詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個大組，交替背，聽各一次。
小學(xué)語文教案蘇教篇二
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。(見教參)。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補充課題)。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)。
為什么加"似乎"。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
小學(xué)語文教案蘇教篇三
教材簡析：
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進行斗爭。
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會改變的。
2、學(xué)會本課生字詞，認(rèn)識“碴、逼、嚷”三個字。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。
四、鞏固練習(xí)。
五、課小結(jié)。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?
2、結(jié)合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是……不是……”句式說話。
三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2、指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。
四、學(xué)習(xí)第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
(1)狼是兇惡、不講道理的。
(2)對狼應(yīng)當(dāng)進行斗爭，不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊認(rèn)清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。
(3)獵人來，逮住了狼。
六、鞏固練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。
3、學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4、各小組派代表說出討論結(jié)果。
5、學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)。
小學(xué)語文教案蘇教篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識)。
2.(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩個鐵球同時著地)，下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。
2.同桌間互相聽讀課文，并正音。
3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文，初步感知人物。
1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
自主讀書，誘導(dǎo)感悟。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)。
2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
結(jié)合重點語段，感知人物形象。
(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。
伽利略是一個()的科學(xué)家。
(二)小組交流。
(三)集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
1.伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。
教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。(算式法10+110兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。
2.伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。
升華情感，體會寫法。
1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)。
2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。
(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)。
(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)。
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)。
4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。
小學(xué)語文教案蘇教篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛國熱情。
教學(xué)重點與難點：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語：偏僻勉強發(fā)奮。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強發(fā)憤”等詞語的意思。
3、默讀課文，思考課后問題1。
4、體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。
5、正確抄寫詞語、生字。
教學(xué)過程：
一、析題。
一定要爭氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
詞語(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強”
課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
簡單說說自己對童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說說自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個時期的事?那幾個自然段是寫同一件事的?進一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑。
2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動的是什么地方?理解體會——朗讀。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說說自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實踐)。
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè)。
第二課時。
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會童第周的愛國熱情。
2、在句子中體會“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。
1、童第周17歲才進中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。(成績、基礎(chǔ)差)。
3、校長要童第周退學(xué)或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學(xué)期。(好不容易)。
四、作業(yè)質(zhì)疑。
完成有關(guān)作業(yè)。
小學(xué)語文教案蘇教篇六
課文先寫蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過養(yǎng)蜂工的口，贊揚了蜜蜂沒命干活的精神;接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛;最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花，不能讓花等人”，點出題意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文概要;(知識和能力)。
2、通過課文講解，教給“由篇落實段，由段落實句，由句落實詞”的閱讀方法;(過程和方法)。
3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，懂得“只能人趕花，不能讓花等人”，學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛生活的樂觀精神。(情感態(tài)度和價值觀)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、課件出示“趕”：請同學(xué)們看這一個字，說說給你的感受;誰能給它找個朋友?
2、課件出示“花”：再來看一個字，也來說說給你的感受;也給它找個朋友?
3、讀題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文，我請一個同學(xué)來讀下課題?
二、一讀，整體感知。
同學(xué)們，接下來就請帶上你們的感受去讀讀課文吧，注意，如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍，讀完一遍后請站起來再讀。
同學(xué)們，讀了課文之后，你有什么感受要說的嗎?
總結(jié)對話：艱辛(板書)。
三、二讀，尋找重點。
四、三讀，感受艱辛。
圍繞重點段，你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢?請你找出來，用心地讀一讀。
預(yù)設(shè)(課件出示重點句)：
1、我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
那么課文是怎么寫出了他們這種天南海北、哪里開花就往哪里趕的生活的呢?請再讀課文，并找出有關(guān)句子。
課件出示養(yǎng)蜂路線圖。
2、我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。
3、干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人!
五、四讀，感受詩意。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，那么就讓我們帶著這樣的一種感受，有感情地朗讀這三個自然段?(課件出示音樂和相關(guān)圖片。)。
出示中心句:原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意。
理解什么是詩情畫意?
為什么他們會覺得是詩情畫意呢?
教師點撥并形成總結(jié)：養(yǎng)蜂人天南海北地奔波，了解了各地的風(fēng)土人情，欣賞到了美麗的風(fēng)光;常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里;養(yǎng)蜂人趕花采蜜，為人們提供蜂蜜，他們的工作是有意義的。
六、聽詩、總結(jié)全文。
是啊，養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，又是如此地詩情畫意，今天，老師寫了一首詩來贊他們，請聽——《贊歌獻給養(yǎng)蜂人》(詩句略)。
(課件出示內(nèi)容與背景音樂，教師激情朗誦。)。
小學(xué)語文教案蘇教篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
教學(xué)過程：第一課時。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語。
1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)。
1.讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩句)。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)。
第二、三、四課時。
口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。
b.教師個別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3.展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
小學(xué)語文教案蘇教篇八
三年級的孩子已有一定自理能力，愿意為別人做這做那，大致能說清做事的過程。但把做的過程寫下來還有難度，可能不能按順序分步驟寫清楚。教學(xué)時除了講清順序外，還出示一段學(xué)生試寫的片斷讓學(xué)生修改，讓學(xué)生明確寫作方法。
1、通過回憶，能將在生活中你自己為家人做的一件事情寫出來，或者你自己為別人做的事情寫出來。
2、圍繞一個中心，把事情的。內(nèi)容寫具體。
3、語句通順連貫，會正確使用標(biāo)點。
圍繞一個中心，把事情的內(nèi)容寫具體。
為家人做一件事情。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，你們靠著這雙手會做什么？
師：請你們說說你們?yōu)閯e人做了一件什么事情。
出示課題。
二、喚起回憶，選擇素材。
1、回憶在生活中你自己為別人做的一件事情。
2、交流。
3、指導(dǎo)分幾步說清楚過程。
洗碗：洗碗——沖洗——擦干。
削蘋果：洗蘋果——削蘋果——遞蘋果。
捶背：請家長做好——捶背。
三、以洗碗為例，指導(dǎo)學(xué)生把過程寫具體。
出示學(xué)生作文中的不足，指導(dǎo)修改。
晚飯過后，我先收拾碗筷，然后把飯碗整理到旁邊，然后開起水龍頭，滴幾滴洗潔精進去泡沫突然冒了出來好像好多個小孩從水里冒了出來，接著我拿起抹布里里外外把它擦干凈，然后用水沖干凈，沖干凈以后潔白無瑕，似雪如玉，好像綻開了張張笑臉。然后擦干。
（1）標(biāo)點符號。
（2）連接詞雷同。
（3）增添內(nèi)容：準(zhǔn)備工作，遇到的困難，如何解決（向誰求助）。
（4）小組合作，把洗碗的過程說具體。
四、舉一反三，選擇素材，把事情說具體。
五、學(xué)生寫作。
以《我為xx做件事》為題，圍繞一個中心，把事情的內(nèi)容寫具體，語句通順連貫，會正確使用標(biāo)點。
小學(xué)語文教案蘇教篇九
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.用卡片檢測生詞。
2.用卡片檢測生字。
3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容。
二、感情朗讀，內(nèi)化語言。
對話——。
大象：真的嗎?……裝的?不會吧?
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、流利。
2.注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。
對話——。
大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。
(1)重點指導(dǎo)大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個難點的地方，要有多種教學(xué)預(yù)設(shè)，從不同角度進行突破，使學(xué)生有豐富情感體驗。)。
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。
(4)學(xué)生分角色表演。
三、討論交流，適度拓展。
1.“小猴為什么臉紅了”?引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受與想法。
(做人要誠實，要實事求是)。
2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會怎么說?怎么做?(練習(xí)對話)。
四、練習(xí)背誦“臺詞”。
(課文的后半部分內(nèi)容)。
五、指導(dǎo)學(xué)生分角色來表演，體會學(xué)習(xí)的快樂。
六、指導(dǎo)學(xué)生書寫六個字。
七、布置作業(yè)。(略)。
八、總結(jié)。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們讀通了劇本，學(xué)會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎!
小學(xué)語文教案蘇教篇十
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。
教學(xué)重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來認(rèn)讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?
意思一樣嗎?學(xué)知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
4.成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
小學(xué)語文教案蘇教篇十一
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
小學(xué)語文教案蘇教篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力的目標(biāo)：
(1)默讀課文用簡要的圖示表達課文內(nèi)容。(從感性思維到理性思維的訓(xùn)練)。
(2)復(fù)述養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花忙的情形，培養(yǎng)口語表達能力和閱讀理解能力。
(3)根據(jù)段落大意說主要內(nèi)容。(單元訓(xùn)練重點。)。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受理解養(yǎng)蜂人的辛苦生活，體會“只有人趕花，沒有花趕人”這一中心句的含義。
教學(xué)過程：
課前談話：同學(xué)們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。(雖然教師努力用親切的語言來緩解學(xué)生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學(xué)生還是有一些放不開。)。
一、運用詞語，回顧課文。
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。(培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力，并引出下面的學(xué)習(xí)。)。
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
(原以為學(xué)生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學(xué)生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學(xué)生沒有具體的感知，沒有形成表象的經(jīng)驗，所以當(dāng)然不會運用。)。
過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學(xué)讀寫作者的話，一個同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。(學(xué)生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學(xué)習(xí)上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導(dǎo)老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。)。
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學(xué)生說感受。師：你最想說什么?(從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā)，確立學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫作者感受的那句話，使教學(xué)流程更加順暢。)。
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意!
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
(1)艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎?請你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計了一個圖表，請你根據(jù)什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學(xué)到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學(xué)生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學(xué)生認(rèn)真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導(dǎo)，請一個學(xué)生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎?在學(xué)生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。(學(xué)生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學(xué)生看著圖表上，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓(xùn)練，效果很差。學(xué)生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。)。
小學(xué)語文教案蘇教篇十三
1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。
3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強教學(xué)的針對性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。
4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學(xué)的探究過程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計得好，問題設(shè)計的有空間，符合學(xué)生的思維特點，所以，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。
5、和諧的師生的關(guān)系。
課堂是學(xué)生的，就要把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。
小學(xué)語文教案蘇教篇十四
（1）背誦古詩。
（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首。
2、《蠶姑娘》。
（1）課文講了什么的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學(xué)了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》。
（1）課文的主要介紹了什么？
（2）學(xué)會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》。
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
（3）本課中你學(xué)會了什么？
4、習(xí)作訓(xùn)練。
（1）講童話故事。
（2）收集描寫春天的故事。
（3）寫觀察日記。
小學(xué)語文教案蘇教篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點、難點：
了解上學(xué)的基本任務(wù)，初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用。
教具學(xué)具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學(xué)》。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
（4）簡要說說怎么體會到的。
二、學(xué)習(xí)故事。
（1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學(xué)生？
（2）活動。
取出頭飾表演，聽《小熊上學(xué)》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
（3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學(xué)生嗎？
（4）演一演。
小熊應(yīng)該怎么做呢？演一演。
三、總結(jié)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學(xué)會適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，真了不起！在同學(xué)們中，也有適應(yīng)小學(xué)生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事。
1、出示圖片：小豆豆不適應(yīng)小學(xué)生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
（1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學(xué)遲到了。
（2）經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。
（3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
（4）把發(fā)的課本丟了。
（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學(xué)習(xí)課文，樹立榜樣。
園園是怎樣做個好學(xué)生的？
1、指導(dǎo)觀察圖意。
2、學(xué)兒歌。
3、相互表揚、欣賞。
4、小型成果展優(yōu)秀家庭剪貼本手工繪畫展。
四、聯(lián)系自身，談?wù)勛约涸鯓舆m應(yīng)小學(xué)生活，做個好學(xué)生的？
1、哪些地方適應(yīng)了？哪些不適應(yīng)？
2、怎樣才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，出出“金點子”
五、兒歌總結(jié)《上學(xué)》。
小學(xué)語文教案蘇教篇十六
３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點。
識字、寫字。
難點。
識字、寫字。
教學(xué)模式。
教具。
掛圖、錄音機、生字卡。
教學(xué)方法。
感悟、細(xì)聽、表達。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示詞語。
（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）。
教學(xué)步驟。
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
２、小組內(nèi)開火車讀詞。
３、全班認(rèn)讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景。
１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
３、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導(dǎo)。
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
２、學(xué)習(xí)新偏旁。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
１、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
２、朗讀、背誦課文。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學(xué)步驟。
二、寫字指導(dǎo)。
１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
２、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動。
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）。
板書設(shè)計。
識字1。
相機出示生字卡片。
小學(xué)語文教案蘇教篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動學(xué)生原有的實踐感知經(jīng)驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察圖畫，引出詞語。
1．(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
2．(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3．抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語。
1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．同桌互讀，比一比誰讀得好。
4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)。
三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。
1．指讀生字。
2．識記生字字形?！?。
火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)。
5．指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個別指導(dǎo)。)。
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)。
作業(yè)設(shè)計：
把今天學(xué)的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計：
識字3。
水火山。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動。
1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3．教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩。
6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7．分組朗讀競賽。評讀。8．嘗試背誦課文。(1)教師指導(dǎo)背誦。先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2．說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3．學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4．學(xué)生練習(xí)描紅。
5．生字開火車，口頭答題。
木——()——()——（）。
馬——()——()——（）。
6．讀擴詞鞏固識記。
木頭樹木木馬木船馬車白馬。
7．猜字游戲。
8．指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計：
書寫本課的5個生字。
板書設(shè)計：
識字3。
水火山木馬。
馬頭。
小學(xué)語文教案蘇教篇十八
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色（出示課題一起讀）。
師：看！小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢！瞧！他們身上的生字詞你認(rèn)識嗎？（指名讀一起讀）。
二整體感知。
師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）。
師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學(xué)生自由說)（出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。）（一起讀）。
“五彩”就是----（五顏六色）。
下面我們就走進課文，去仔細(xì)看看小池塘的景色！
三深入文本、學(xué)習(xí)第一段。
師：（出示動畫）瞧~誰來了？！（春風(fēng)姐姐）對！春天到了。春風(fēng)姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）。
（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛）(相機板書:蘆葦像睫毛)。
根據(jù)學(xué)生回答：
一些重點的詞語加點：
（一閃一閃明亮長長）。
(評價語:指名學(xué)生讀（你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長長的漂亮極了?）。
(學(xué)生有感情的朗讀課文)。
出示填空指導(dǎo)背誦。
()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()。
學(xué)習(xí)課文第二段。
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.(學(xué)生自由讀課文第二段)。
相機指導(dǎo)讀課文。
白天(相機板書:白天)。
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)。
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里。
(出示動畫)。
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)。
(出示課文中的句子)。
(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)。
這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）。
“鮮紅“你能換個詞嗎？（通紅很紅很紅鮮艷的紅）。
氣球和太陽有什么地方很像的？（學(xué)生自由說）。
你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！
（指名學(xué)生有感情地讀）。
（板書：太陽氣球）。
（2）白云倒映在池塘里。
（出示動畫）、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？（棉花糖棉花。）。
（出示課文中的句子）。
（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）。
課文中把白云比作---（白鵝）。
（板書：白云白鵝）。
你覺得白云和白鵝什么地方很像仔細(xì)看看說一說。
（白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝）。
多么可愛的白云?。誰來讀？（指名學(xué)生有感情的讀）。
過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人！
（出示動畫圖片）。
師：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色。
師：（出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船）。
師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學(xué)生自由說）。
（指名讀讀好“彎彎“）。
（板書：月牙小船）。
（2）星星倒映在池塘里。
師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。）。
（出示課文中的句子）。
（指名學(xué)生讀讀好“閃亮“）。
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學(xué)生說）（再次讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段大家一起讀）。
師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？
四及時反饋。
出示填空。
太陽倒映在池塘里，像（）。
白云倒映在池塘里，像（）。
星星倒映在池塘里，像（）。
月牙倒映在池塘里，像（）。
你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧?。ㄖ该麑W(xué)生填空一起填空出示答案）。
仔細(xì)比較一下，這幾個句子有什么共同點呢？都有一個像字。
前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。
我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！
五拓展延伸。
師：小池塘這只美麗的大眼睛里，除了會看見太陽白云月牙和星星，還會看見什么呢？
（出示：（）倒映在池塘里）（學(xué)生自由說）。
這些東西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）六指導(dǎo)寫字‘。
1.出示生字：邊陽紅。
2．上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
3.仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
（容易寫錯的字：紅陽（左半邊筆順容易寫錯）。
4學(xué)生自由說一說。
5老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評議。
七作業(yè)設(shè)計。
背誦課文。
彈性作業(yè)設(shè)計。
說一說寫一寫。
《小池塘》。
（）倒映在池塘里像（）。
（）倒映在池塘里像（）。
（）倒映在池塘里像（）。
（）的小池塘，（）的大眼睛，映出一個（）世界。
八板書設(shè)計。
3小池塘。
大眼睛。
蘆葦睫毛。
白云白鵝。
太陽像氣球五彩的世界月牙小船。
星星。
珍珠。
小學(xué)語文教案蘇教篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動。
1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3．教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩。
6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7．分組朗讀競賽。評讀。
8．嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2．說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3．學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4．學(xué)生練習(xí)描紅。
5．生字開火車，口頭答題。
木——()——()——（）。
馬——()——()——（）。
6．讀擴詞鞏固識記。
木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭7．猜字游戲。8．指導(dǎo)書寫。觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計：
書寫本課的5個生字。板書設(shè)計：
識字3水火山木馬。
小學(xué)語文教案蘇教篇二十
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。
小學(xué)語文教案蘇教篇一
教學(xué)內(nèi)容：初步感知課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)會本課生字，理解詞語。
教學(xué)重點:掌握生字詞。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，誰能背一首古詩給大家聽聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文的一個小學(xué)生把在校學(xué)習(xí)的一首古詩背給奶奶聽的。
二、板書課題3英英學(xué)古詩。
三、初讀課文。
1、看圖出示投影片。
學(xué)生說圖意。
小結(jié)畫面上是英英和奶奶正在說話。
兩個人有說有應(yīng)，這叫對話。
2、自學(xué)課文。
(1)教師講述對話的書面形式。
(2)借助拼音輕聲讀課文，劃出不認(rèn)識不理解的詞語。
(3)會讀本課生字，識記字形。
(4)理解下列詞語。
故鄉(xiāng)明亮意思不由得家鄉(xiāng)唐代。
3、檢查自學(xué)效果。
(1)出示字詞。
教一首故鄉(xiāng)靜意思。
(2)指名讀準(zhǔn)每個帶點的字音。
(3)了解詞語掌握情況：故鄉(xiāng)唐代不由得。
4、通讀課文。
輕聲讀課文，指名讀，齊讀，分角色對話。
指出：文中人物名只默記心中，不讀出來。
5、理清脈絡(luò)。
課文中英英和奶奶各說了幾次?
(英英三次，奶奶二次)。
每次各人都說了些什么?
小結(jié)：英英和奶奶的對話里有說有應(yīng)，有問有答。內(nèi)容完整，層次清楚。
我們平時和人對話也要注意互相對應(yīng)，把話說清楚。
過渡：英英學(xué)習(xí)的是哪首古詩，我們下節(jié)課再認(rèn)真學(xué)一學(xué)。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
2、認(rèn)識對話的書面表達形式。
3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。
教學(xué)重難點：讀懂詩的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、投影膠片。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)《靜夜思》。
1、板書課題，解釋詩題。
靜夜意思就是靜靜的夜晚。思就是想念的意思，合起來說靜夜思就是在靜靜的夜晚有著深深的思念。
2、看圖。
出示投影片《靜夜思》。
(1)圖上出現(xiàn)的是什么人?你從那里看出來的?
(2)從圖上看，他正在做什么?
3、學(xué)詩句。
(1)指名讀《靜夜思》。
(2)這首詩有幾句?現(xiàn)在我們依次來學(xué)習(xí)。
4、朗讀指導(dǎo)。
(1)用/畫出句中的停頓。
(2)疑是、低頭語速要慢，表示詩人在沉思。
(3)光、霜、鄉(xiāng)要讀得清晰。
二、朗讀課文，練習(xí)背誦。
第三課時。
教學(xué)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)背誦。
2、生字書寫。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課字。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一、指名朗讀課文。
二、總結(jié)課文。
小朋友們，你們學(xué)習(xí)這篇課文以后，對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識，可以談?wù)劇?BR> 三、指導(dǎo)背誦《靜夜思》。
1、聽錄音欣賞。
2、揭示板書，引導(dǎo)背誦。
3、分兩個大組，交替背，聽各一次。
小學(xué)語文教案蘇教篇二
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。(見教參)。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補充課題)。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點。
教學(xué)2——5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2——5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)。
為什么加"似乎"。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
1、讀例句"每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因為聶耳少年時代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
小學(xué)語文教案蘇教篇三
教材簡析：
這篇童話故事講的是狼和小羊之間發(fā)生的事。它告誡我們：狼的本性是不會改變的，不能對狼抱有任何幻想，應(yīng)當(dāng)勇敢地同它進行斗爭。
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，了解狼的以強欺弱、沒理狡三分的霸道作風(fēng)，懂得狼的本性是不會改變的。
2、學(xué)會本課生字詞，認(rèn)識“碴、逼、嚷”三個字。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)課時：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、引入課文。
二、初步了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)本文的生字詞。
四、鞏固練習(xí)。
五、課小結(jié)。
第二課時。
一、學(xué)習(xí)第一段課文。
學(xué)生集體讀課文，理解誰在哪兒干什么。
二、學(xué)習(xí)第二、三段課文。
1、分小組朗讀課文，理解狼想干什么?于是怎樣做?小羊的說話有沒有道理?
2、結(jié)合課文理解“故意”、“找碴兒”、“溫和”詞語大意。
3、指導(dǎo)學(xué)生看課文第一幅插圖，幫助理解課文。
4、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“是……不是……”句式說話。
三、學(xué)習(xí)第四、五段課文。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第四、五段課文，理解狼聽了小羊的話后怎樣。
2、指導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論理解“氣沖沖”、“就算這樣吧”、“喊”等詞語大意。
四、學(xué)習(xí)第六段課文。
1、小組朗讀第六段。
2、指導(dǎo)學(xué)生看課文第二幅插圖理解課文內(nèi)容。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文“狼不想再爭辯了”、“齜牙”、“逼近”、“嚷”、“撲”等詞語。
五、總結(jié)課文。
1、這篇課文告訴我們什么?
(1)狼是兇惡、不講道理的。
(2)對狼應(yīng)當(dāng)進行斗爭，不能對狼抱有幻想。
2、狼撲向小羊，可能有幾種結(jié)果?
(1)狼吃掉了小羊。
(2)小羊認(rèn)清了狼的本性起來反抗，在別的動物的幫助下，趕跑了狼。
(3)獵人來，逮住了狼。
六、鞏固練習(xí)。
1、分角色朗讀課文。
2、學(xué)生按課文內(nèi)容分角色表演。
3、學(xué)生自由結(jié)合分組討論故事結(jié)尾的幾種結(jié)果。
4、各小組派代表說出討論結(jié)果。
5、學(xué)生每人寫一種狼撲向小羊的結(jié)果。(可課后完成)。
小學(xué)語文教案蘇教篇四
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.認(rèn)識3個生字，會寫12個生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、膽大妄為”等重點詞語的意思。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步學(xué)習(xí)通過典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。
4.了解兩個鐵球同時著地的實驗過程，學(xué)習(xí)伽利略不迷信權(quán)威，執(zhí)著求實地探求科學(xué)真理的精神。
課前準(zhǔn)備：
1.布置學(xué)生搜集伽利略和亞里士多德的圖片和生平資料。
2.教師制作能夠直觀反映兩個鐵球同時著地的課件及課文插圖幻燈片。
第一課時。
導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
1.這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰能結(jié)合課前搜集到的資料來給大家介紹一下?(學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認(rèn)識)。
2.(出示課文插圖)同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗(板書課題：兩個鐵球同時著地)，下面就請同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。
初讀課文，自學(xué)生字詞。
1.提出讀書要求：自己小聲讀課文，想課文講了一件什么事;畫出生字詞，借助工具書自學(xué)。
2.同桌間互相聽讀課文，并正音。
3.指名分段讀課文，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。
默讀課文，初步感知人物。
1.默讀全文，畫出使你深受啟發(fā)的句子，反復(fù)讀一讀，并在空白處寫一寫自己的感受。
2.小組內(nèi)初步交流。
自主讀書，誘導(dǎo)感悟。
1.同學(xué)們，我們已經(jīng)充分自讀了課文，并初步交流了自己的讀書感受。下面，就請同學(xué)們再一次放聲朗讀課文，可自讀，也可同桌間輪讀。(學(xué)生自主讀書)。
2.把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽。
第二課時。
復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
聽寫本課的新詞。同桌互相檢查。
結(jié)合重點語段，感知人物形象。
(一)結(jié)合上節(jié)課的自讀和交流來填空，并說明理由。
伽利略是一個()的科學(xué)家。
(二)小組交流。
(三)集體匯報交流，引導(dǎo)結(jié)合重點語段深入體會人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。如：
1.伽利略是一個(善于思考的)科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報并說明理由：伽利略在念書時就提出老師難以解答的問題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時就對亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。所以說他善于思考。
教師引導(dǎo)：那就請同學(xué)們再次認(rèn)真讀第三自然段，能否用簡單的方式說明伽利略的思考過程，可以與同學(xué)們討論，也可以請老師幫忙。(算式法10+110兩個鐵球拴在一起，落得慢的會拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢;10+110兩個鐵球拴在一起，就有11磅重，落下的速度應(yīng)當(dāng)比10磅的快。圖示法等)。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讀出伽利略思維的嚴(yán)密，注意“如果……那么”“……但是”“如果……就……”這樣的關(guān)聯(lián)詞語，來突出伽利略的質(zhì)疑是經(jīng)過嚴(yán)密的邏輯推理，而不是妄下結(jié)論。
2.伽利略是一個(執(zhí)著追求真理)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報：在當(dāng)時，人們都信奉亞里士多德，并把他的話當(dāng)作不容置疑的真理，伽利略卻大膽質(zhì)疑，說明他不迷信權(quán)威，只追求真理。(教師引導(dǎo)理解“信奉”)。
伽利略為了追求真理，反復(fù)做了多次實驗來證實，并且要面對無數(shù)人的譏笑與嘲諷，在比薩斜塔上公開試驗。
b.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
3.伽利略是一個(勇敢)的科學(xué)家。
a.學(xué)生匯報：面對人們的懷疑、嘲笑與譏諷，伽利略沒有退縮，仍然堅持公開試驗，他頂著巨大的心理壓力，在追求真理的路上表現(xiàn)得十分勇敢。
b.教師補充閱讀資料《布魯諾》，使學(xué)生了解到伽利略在當(dāng)時的社會環(huán)境下這樣做，是有著生命危險的，這更體現(xiàn)了他獻身科學(xué)的精神。
升華情感，體會寫法。
1.就是這樣一位偉大的科學(xué)家，在比薩斜塔上做了這個著名的試驗。(出示插圖投影，教師范讀第六自然段)。
2.請同學(xué)們把最后一句話抄寫下來，并反復(fù)地讀一讀，再說說自己的體會。
(我們應(yīng)該尊敬知識淵博的人，但不要迷信他)。
(任何人都不是十全十美的，都會有出錯的地方)。
(盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行為)。
3.伽利略做這個實驗的意義不僅僅在于證明亞里士多德是錯的，更重要的是使人們樹立起正確的科學(xué)觀，那就是不迷信權(quán)威，執(zhí)著地追求真理。請同學(xué)們再次默讀課文，看課文是通過怎樣的描寫使我們感受到伽利略的精神的。(學(xué)生默讀勾畫)。
4.交流。如對人物的心理、動作、語言等的描寫。
5.隨文練筆(出示插圖幻燈片)：想象一下，試驗結(jié)束后，人們又會怎樣說，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對人物語言、動作的描寫。
推薦課外閱讀《世界上下五千年》，走近并結(jié)識更多的偉人。
小學(xué)語文教案蘇教篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課13個生字，掌握“偏僻、勉強……”等詞語;理解“才”在本課幾個句子中的意思。
3、復(fù)習(xí)鞏固把意思相近的段落歸并在一起的方法給課文分段。
4、了解童第周青年時期發(fā)奮學(xué)習(xí)、勇攀科學(xué)高峰的事跡，滲透愛國熱情。
教學(xué)重點與難點：
課前預(yù)習(xí)：收集有關(guān)童第周的資料。
浙江地圖。
必查詞語：偏僻勉強發(fā)奮。
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利地朗讀課文。
2、理解“偏僻勉強發(fā)憤”等詞語的意思。
3、默讀課文，思考課后問題1。
4、體會童第周發(fā)憤學(xué)習(xí)的精神。(具體表現(xiàn))。
5、正確抄寫詞語、生字。
教學(xué)過程：
一、析題。
一定要爭氣。
二、檢查預(yù)習(xí)。
詞語(可以隨課文處理)讀準(zhǔn)“鄞”“勉強”
課文。
三、學(xué)習(xí)課文。
簡單說說自己對童第周的了解。結(jié)合推薦有關(guān)書籍。
學(xué)習(xí)課文第一段。說說自己讀后的感受。
理解“一面……一面……”意思并區(qū)別“一邊……一邊……”
口頭造句。
四、默讀課文思考：
課文寫了童第周那兩個時期的事?那幾個自然段是寫同一件事的?進一步學(xué)習(xí)鞏固自然段歸并法給課文分段。
深入研究課文第三自然段。
1、質(zhì)疑。
2、這一段是圍繞那一句展開的?令你最感動的是什么地方?理解體會——朗讀。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。我并不比別人笨。別人能辦到的事，我經(jīng)過努力，一定也能辦到。
有感情的朗讀。
摘錄句子。
深入研究第三、四段。
讀一讀，說說自己印象最深的地方。(刻苦鉆研、反復(fù)實踐)。
利用網(wǎng)上資源介紹童第周。
說一說對這句話的理解：一定要爭氣。中國人并不比外國人笨。外國人認(rèn)為難辦的事，我們經(jīng)過努力，也能辦到。
有感情的朗讀這一句話。
摘錄句子。
四、小結(jié)并作業(yè)。
第二課時。
目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，體會童第周的愛國熱情。
2、在句子中體會“才”字的用法。
3、默寫童第周前后兩此想的“一定要爭氣”的兩段話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)詞語。
聽寫或根據(jù)意思寫詞語。
二、學(xué)習(xí)第一節(jié)課留下的一部分。
(略)。
三、找課文中帶有“才”的句子，并體會用處。
1、童第周17歲才進中學(xué)。(與家境貧困、偏僻相呼應(yīng))。
2、童第周文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)很吃力，第一學(xué)期期末考試，平均成績才45分。(成績、基礎(chǔ)差)。
3、校長要童第周退學(xué)或降級，經(jīng)他再三請求，才勉強同意讓他再跟辦試讀一個學(xué)期。(好不容易)。
四、作業(yè)質(zhì)疑。
完成有關(guān)作業(yè)。
小學(xué)語文教案蘇教篇六
課文先寫蜜蜂繁忙采蜜的景象，并通過養(yǎng)蜂工的口，贊揚了蜜蜂沒命干活的精神;接著寫?zhàn)B蜂工一年四季的艱辛;最后用養(yǎng)蜂工的話“只能人趕花，不能讓花等人”，點出題意。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文概要;(知識和能力)。
2、通過課文講解，教給“由篇落實段，由段落實句，由句落實詞”的閱讀方法;(過程和方法)。
3、了解養(yǎng)蜂人為采蜜而一年四季到處奔忙，不失時機地抓住花時，懂得“只能人趕花，不能讓花等人”，學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人不畏艱辛和熱愛生活的樂觀精神。(情感態(tài)度和價值觀)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入揭題。
1、課件出示“趕”：請同學(xué)們看這一個字，說說給你的感受;誰能給它找個朋友?
2、課件出示“花”：再來看一個字，也來說說給你的感受;也給它找個朋友?
3、讀題：同學(xué)們，這就是我們今天要學(xué)的課文，我請一個同學(xué)來讀下課題?
二、一讀，整體感知。
同學(xué)們，接下來就請帶上你們的感受去讀讀課文吧，注意，如果遇到陌生的或比較難讀難記的字就多讀幾遍，讀完一遍后請站起來再讀。
同學(xué)們，讀了課文之后，你有什么感受要說的嗎?
總結(jié)對話：艱辛(板書)。
三、二讀，尋找重點。
四、三讀，感受艱辛。
圍繞重點段，你能從哪些句子中特別感受養(yǎng)蜂人的這種艱辛的生活呢?請你找出來，用心地讀一讀。
預(yù)設(shè)(課件出示重點句)：
1、我們也和蜂兒一樣，一年四季極少在窩里停，天南海北，哪里花開就往哪里趕。
那么課文是怎么寫出了他們這種天南海北、哪里開花就往哪里趕的生活的呢?請再讀課文，并找出有關(guān)句子。
課件出示養(yǎng)蜂路線圖。
2、我們養(yǎng)蜂人，逢年過節(jié)也難得和家人團聚。為啥來著?咱得馬不停蹄地往花開的地方趕，惟恐誤了花時。
3、干上這路活，只能人趕花，不能讓花等人!
五、四讀，感受詩意。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，那么就讓我們帶著這樣的一種感受，有感情地朗讀這三個自然段?(課件出示音樂和相關(guān)圖片。)。
出示中心句:原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛,而又這樣的充滿詩情畫意。
理解什么是詩情畫意?
為什么他們會覺得是詩情畫意呢?
教師點撥并形成總結(jié)：養(yǎng)蜂人天南海北地奔波，了解了各地的風(fēng)土人情，欣賞到了美麗的風(fēng)光;常年穿行于繁花之中，置身于美麗溫馨的環(huán)境里;養(yǎng)蜂人趕花采蜜，為人們提供蜂蜜，他們的工作是有意義的。
六、聽詩、總結(jié)全文。
是啊，養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，又是如此地詩情畫意，今天，老師寫了一首詩來贊他們，請聽——《贊歌獻給養(yǎng)蜂人》(詩句略)。
(課件出示內(nèi)容與背景音樂，教師激情朗誦。)。
小學(xué)語文教案蘇教篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。
2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達和書面表達的能力。
課前準(zhǔn)備：
1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。
2.實物投影儀。
教學(xué)時數(shù)：4課時。
教學(xué)過程：第一課時。
我的發(fā)現(xiàn)日積月累。
復(fù)習(xí)詞語。
1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。
2.聽寫詞語。
3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)。
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。(屏幕顯示三個句子)。
1.讀一讀，注意加點的部分。
2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)。
3.組內(nèi)交流。
4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么?(如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”)。
5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。
(屏幕上出現(xiàn)詩句)。
1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀，體會詩意。
3.背誦詩句?；貞浫姡瑖L試背誦。
4.拓展延伸，搜集整理。
(將你了解的描寫景物的其他詩句背給大家聽)。
第二、三、四課時。
口語交際習(xí)作展示臺。
一、談話引入。
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧!
二、口頭交流展示。
1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作。
1.精彩回放：
a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。
c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達方法。
2.學(xué)生習(xí)作：
a.教師啟發(fā)思路。
(將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽;把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來)。
b.教師個別指導(dǎo)。
c.同桌互相交流。
d.推薦代表交流。
e.師生共同評議。
f.獨立進行修改。
3.展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
小學(xué)語文教案蘇教篇八
三年級的孩子已有一定自理能力，愿意為別人做這做那，大致能說清做事的過程。但把做的過程寫下來還有難度，可能不能按順序分步驟寫清楚。教學(xué)時除了講清順序外，還出示一段學(xué)生試寫的片斷讓學(xué)生修改，讓學(xué)生明確寫作方法。
1、通過回憶，能將在生活中你自己為家人做的一件事情寫出來，或者你自己為別人做的事情寫出來。
2、圍繞一個中心，把事情的。內(nèi)容寫具體。
3、語句通順連貫，會正確使用標(biāo)點。
圍繞一個中心，把事情的內(nèi)容寫具體。
為家人做一件事情。
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，我們都有一雙靈巧的手，你們靠著這雙手會做什么？
師：請你們說說你們?yōu)閯e人做了一件什么事情。
出示課題。
二、喚起回憶，選擇素材。
1、回憶在生活中你自己為別人做的一件事情。
2、交流。
3、指導(dǎo)分幾步說清楚過程。
洗碗：洗碗——沖洗——擦干。
削蘋果：洗蘋果——削蘋果——遞蘋果。
捶背：請家長做好——捶背。
三、以洗碗為例，指導(dǎo)學(xué)生把過程寫具體。
出示學(xué)生作文中的不足，指導(dǎo)修改。
晚飯過后，我先收拾碗筷，然后把飯碗整理到旁邊，然后開起水龍頭，滴幾滴洗潔精進去泡沫突然冒了出來好像好多個小孩從水里冒了出來，接著我拿起抹布里里外外把它擦干凈，然后用水沖干凈，沖干凈以后潔白無瑕，似雪如玉，好像綻開了張張笑臉。然后擦干。
（1）標(biāo)點符號。
（2）連接詞雷同。
（3）增添內(nèi)容：準(zhǔn)備工作，遇到的困難，如何解決（向誰求助）。
（4）小組合作，把洗碗的過程說具體。
四、舉一反三，選擇素材，把事情說具體。
五、學(xué)生寫作。
以《我為xx做件事》為題，圍繞一個中心，把事情的內(nèi)容寫具體，語句通順連貫，會正確使用標(biāo)點。
小學(xué)語文教案蘇教篇九
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課。
1.用卡片檢測生詞。
2.用卡片檢測生字。
3.朗讀劇本(課文)前半部分的內(nèi)容。
二、感情朗讀，內(nèi)化語言。
對話——。
大象：真的嗎?……裝的?不會吧?
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順、流利。
2.注意提示語，理解、積累詞語“齜牙咧嘴”“著急”“疑惑”。
對話——。
大象：小猴，你被打……頭歪向一邊。
(1)重點指導(dǎo)大象與小猴的對話，讀出人物的語氣，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的感受與想法。一是體會大象的足智多謀，很巧妙地揭穿了小猴的謊言;二是體會小猴的單純與謊言被揭穿后的窘相;(這是本課教學(xué)中又一個難點的地方，要有多種教學(xué)預(yù)設(shè)，從不同角度進行突破，使學(xué)生有豐富情感體驗。)。
(2)理解“不假思索”的意思。
(3)“眾人哈哈大笑起來”，說明大家都明白了事情的真相。
(4)學(xué)生分角色表演。
三、討論交流，適度拓展。
1.“小猴為什么臉紅了”?引導(dǎo)學(xué)生表達自己的感受與想法。
(做人要誠實，要實事求是)。
2.我們幫幫小猴吧!通過大家的幫助小猴又會怎么說?怎么做?(練習(xí)對話)。
四、練習(xí)背誦“臺詞”。
(課文的后半部分內(nèi)容)。
五、指導(dǎo)學(xué)生分角色來表演，體會學(xué)習(xí)的快樂。
六、指導(dǎo)學(xué)生書寫六個字。
七、布置作業(yè)。(略)。
八、總結(jié)。
同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)，我們讀通了劇本，學(xué)會了生字、理解了新詞，還進行了惟妙惟肖的表演，你們都成為了老師心目中最出色的演員!真棒!如果你們有機會參加兒童話劇表演比賽，相信你們一定也能獲得特等獎!
小學(xué)語文教案蘇教篇十
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.理解課文中每句話的大概意思。
3.感受這則寓言告誡人們的道理，讀書、學(xué)習(xí)淺嘗輒止的人，不可能有大成就。學(xué)識技藝，是永遠(yuǎn)沒有窮盡的。
教學(xué)重點：借助書下注釋，查找的相關(guān)資料，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，理解文中每句話的大意。
教學(xué)難點：部分句子的理解以及通過品詞析句感受這則故事告訴我們的道理。
教學(xué)課時：1課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
(相傳為戰(zhàn)國時期的鄭國人列御寇所著，其中保存了許多先秦時代優(yōu)秀的寓言故事和民間故事。)。
2.齊讀課題。
3.能說說題目的意思嗎?(就是薛譚學(xué)習(xí)歌唱。)“謳”就是歌唱。
4.再齊讀課題。理解了意思，再來讀課題。
二、讀通課文。
1.練讀。學(xué)古文，讀通是第一步，課前預(yù)習(xí)了嗎?課文讀得怎么樣了?自己先練習(xí)著讀一讀!生自由讀課文。
2.指名讀。誰愿意先來讀一讀?
預(yù)設(shè)：(讀得好)讀得很好，尤其是有幾個比較難讀的字，你都讀準(zhǔn)了，很了不起!
預(yù)設(shè)：(讀得不好)讀得不錯，但是有幾個字比較難讀，要把字音讀準(zhǔn)。
我們一起來認(rèn)讀這幾個字，跟我寫：板書餞衢遏(寫、誰會讀，齊讀)。
把這幾個字送回古文的句子中，讀一讀。同桌互相聽聽他讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
3.范讀。古文的朗讀，除了要讀準(zhǔn)確外，還要讀出韻味，怎樣才能讀出韻味。
呢?(注意停頓才能讀出韻味。還要根據(jù)它的意思斷句)這樣，老師也想給你們讀讀，可以嗎?(你也可以在文中用斜線做一個停頓提示?)好嗎?(師范讀)。
4.練讀。老師相信您能比我讀得更好，能做到嗎?自己練習(xí)讀一讀。
5.指名讀。讀得非常認(rèn)真，誰愿意再來讀一讀?
生1不好師指導(dǎo)(你們也練習(xí)讀一讀這句)。
生2好讀得好不好。
6.齊讀。讀得很好!還有誰想讀?這么多同學(xué)，我們一起來讀，好嗎。
三、讀懂課文。
(一)課文讀通了，第二步是讀懂。怎樣弄懂古文的意思，你有什么好辦法?(看注釋、讀課文、查字典、聯(lián)系上下文)確實，這些都是我們學(xué)習(xí)文言文的法寶，下面就讓我們先在小組里合作著弄懂課文的意思。
(二)誰來讀一讀自學(xué)提示。自學(xué)，小組討論。
(三)匯報交流。
【一句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
于向、跟為什么不說“薛譚于秦青學(xué)謳”，
謂“自己以為”是從哪些字來的?“自謂”，謂在這里就“以為”的意思。
滿意了嗎?
【二句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：于“餞于郊忂”中的“于”與上句的“于”意思相同嗎?與古詩中的意思一樣嗎?一詞多義，這就是漢語的魅力。記到書上悲歌?聲震林木，響遏行云，怎么解釋?這句話是形容什么?(聲音極具震撼力)。
【三句】。
1.生說。
2.看他寫得你覺得他有沒有說清楚、具體、明白。
3.補充、修改。有沒有要補充的地方?
評價：你能推敲語言，這就叫字斟句酌。真是精益求精啊!
4.重點理解：
乃：于是、就的意思，看到“乃”字，你們能想起曾經(jīng)學(xué)過的哪句詩?
意思一樣嗎?學(xué)知識能夠由此及彼，這就叫融匯貫通，記到書上。
謝：道歉，謝罪。平時我們常說的謝謝的謝是什么意思?(感謝)。
【全文】齊讀課文。
好，經(jīng)過我們的共同努力原文已經(jīng)譯成了一篇現(xiàn)代文，數(shù)一數(shù)我們在表述的時候用了多少字?和你們查的一樣嗎?原文用了多少個字，我們看到現(xiàn)代文的特點是十分具體，你比較一下文言文的特點是什么?(簡練、讀起來朗朗上口。)。
文言文簡約而不簡單，幾千年來它傳遞知識，傳承文化，是我們祖國文化的精華!好，讓我們來齊讀課文，感受文言文的美。
四、拓展延伸。
1.想象。文言文雖然簡練，卻給了我們很多的想象和補白的空間。看到薛譚回來繼續(xù)學(xué)習(xí)唱歌，秦青會說些什么呢?你能想象一下并且試著用文言文表述出來嗎?評價：你們不僅能學(xué)以致用，還能活學(xué)活用。真好!
2.第二段。其實，原文中下面還有一段話，想看看嗎?老師來讀，你們結(jié)合注釋想一想這個故事講的大概是什么?(師讀故事)。
3.說大意。誰能說說這段話的大概意思?；疽馑颊f出來了，故事的確如此。
4.成語。同學(xué)們，你們可曾知道，其實我們現(xiàn)在用得很多成語就來自古人的文章，你都知道那些成語出自古人的文章?(完璧歸趙、負(fù)荊請罪、毛遂自薦、守株待兔、拔苗助長、濫竽充數(shù)、刻舟求劍)那要是有人問你成語“余音繞梁，三日不絕”出自哪里你知道嗎?(薛譚學(xué)謳)(意思是形容歌聲或者是音樂優(yōu)美，耐人尋味。)真聰明，其實在文章的第一段中也有一個成語，知道是哪一個嗎?響遏行云(意思是形容歌聲嘹亮。)把這兩個成語記在書上。
五、揭示道理、再讀課文。
短短五十一個字，一個簡簡單單的小故事，到現(xiàn)在還在影響著人們，這就是古代文化的魅力。
2.練習(xí)讀課文。
同學(xué)們，如果我們能重現(xiàn)古人讀書的情景那該有多美，比如說，你就是私塾里的白胡子老先生，或者你就是在溫習(xí)功課準(zhǔn)備上京趕考的書生。你將如何吟誦呢?練讀。
3.指名讀。誰先來試一試?(不好——好共三人)。
4.齊讀。你們也想吟誦一番嗎?想讀的站起來讀，自己讀自己的，相信自。
己，你就是最棒的。
六、背誦課文。
1.練習(xí)背。讀得這么好，能試著把它背下來嗎?自己先練練。
2.指名背。誰來試一試?(不好——好共三人)。
3.齊背。這么多都背下來了，我們一起來背好嗎?
小學(xué)語文教案蘇教篇十一
基于以上對教材，學(xué)情的分析，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)對二年級閱讀教學(xué)的要求，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語，會用“忙著”造句。
2、能正確流利，有感情的朗讀課文。
3、理解《游子吟》，體會母親對子女的關(guān)愛之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得報答父母的養(yǎng)育之恩。
其中目標(biāo)1、2是教學(xué)重點，目標(biāo)3既是重點又是難點。
小學(xué)語文教案蘇教篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力的目標(biāo)：
(1)默讀課文用簡要的圖示表達課文內(nèi)容。(從感性思維到理性思維的訓(xùn)練)。
(2)復(fù)述養(yǎng)蜂人一年四季天南海北趕花忙的情形，培養(yǎng)口語表達能力和閱讀理解能力。
(3)根據(jù)段落大意說主要內(nèi)容。(單元訓(xùn)練重點。)。
2、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：感受理解養(yǎng)蜂人的辛苦生活，體會“只有人趕花，沒有花趕人”這一中心句的含義。
教學(xué)過程：
課前談話：同學(xué)們，今天我們在這里上課，大家都挺高興的，我相信，通過我們大家的努力，一定能夠在這兒渡過一段使人受益匪淺的時光。(雖然教師努力用親切的語言來緩解學(xué)生對環(huán)境的陌生感和一定的緊張度，但是由于光線、位置、聽課老師等原因，感覺學(xué)生還是有一些放不開。)。
一、運用詞語，回顧課文。
2、請你選用這里的詞聯(lián)系課文內(nèi)容說幾句話。(培養(yǎng)聯(lián)系課文運用詞語的能力，并引出下面的學(xué)習(xí)。)。
養(yǎng)蜂人千里迢迢來到延安趕槐花。養(yǎng)蜂人一年四季天南海北馬不停蹄地趕花。
(原以為學(xué)生很快能說到詩情畫意這個詞語，但是連續(xù)叫了三個學(xué)生都沒說到這個詞，這是因為對這個詞學(xué)生沒有具體的感知，沒有形成表象的經(jīng)驗，所以當(dāng)然不會運用。)。
過渡：養(yǎng)蜂人的生活的確十分辛苦。課文的第三段，就是寫這方面的內(nèi)容。同桌互相合作著讀一讀，一個同學(xué)讀寫作者的話，一個同學(xué)讀寫?zhàn)B蜂人的話，說一說你讀后的感受。(學(xué)生缺乏傾聽的能力，他們的注意力還沒有被牽引到學(xué)習(xí)上來，致使這個環(huán)節(jié)落實時，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生不知道讀哪一段，有的在讀課文的第二段，指導(dǎo)老師過去才糾正過來。而且由于課文的篇幅很長，這個環(huán)節(jié)所花費的時間比較長。)。
二、研讀課文，理解文本。
反饋讀的效果，讓學(xué)生說感受。師：你最想說什么?(從學(xué)生的已有認(rèn)知水平出發(fā)，確立學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，讓他們充分地說，又不失教師的引導(dǎo)地位，引出寫作者感受的那句話，使教學(xué)流程更加順暢。)。
1、研讀課文，找重點句。
原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又是這樣的充滿詩情畫意!
2、深入文本，理解艱辛和詩情畫意。
(1)艱辛是顯而易見的，如果有人問你，養(yǎng)蜂人的生活是怎樣的，你能有條理地說一說嗎?請你再次默讀課文，老師為大家設(shè)計了一個圖表，請你根據(jù)什么時候，什么地方趕什么花來填一填。然后再來說一說。請一個同學(xué)到上面來說。如果你讀懂了，請用圖來表現(xiàn)養(yǎng)蜂人一年到頭天南海北的四處奔波的生活。請一個學(xué)生上來填寫圖表，師生合作完成，注意糾正錯別字。
學(xué)生認(rèn)真讀第三段，一邊讀，教師一邊指導(dǎo)，請一個學(xué)生到上面來畫循環(huán)圖。
交流。你能看著圖表來說一說養(yǎng)蜂人艱辛的生活嗎?在學(xué)生說的過程中把好詞好句積累在“好詞花園”里。(學(xué)生說的時候，缺少好詞好句，而且讓學(xué)生看著圖表上，學(xué)生反而把文本中的好詞拋棄了，說的過程成了毫無感情色彩的機械訓(xùn)練，效果很差。學(xué)生雖然能把過程說清楚，但缺少對養(yǎng)蜂人艱辛生活的直觀體驗。)。
小學(xué)語文教案蘇教篇十三
1、講清小數(shù)加減法的算理。如講解例題：53.40-49.80學(xué)生不大容易講出算理，但通過小組合作，全班討論的方式，針對錯例，有學(xué)生說出了錯的理由，學(xué)生比較自然的說出相同數(shù)位沒對齊或計數(shù)單位相同的數(shù)才能相加減等。
2、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進三維目標(biāo)的落實。整節(jié)課著重關(guān)注的學(xué)習(xí)過程，注重挖掘利用學(xué)生練習(xí)中生成的錯誤，注意面向全體，傾心聆聽學(xué)生的發(fā)言，給他們改正錯誤，成功展示自己的機會，通過剖析錯誤，從而建立起正確的價值觀，讓所有學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗數(shù)學(xué)的價值。
3、注重發(fā)揮學(xué)生的獨立性，培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)責(zé)任感，加強教學(xué)的針對性，使學(xué)生在本節(jié)課中有實實在在的認(rèn)知、收獲和數(shù)學(xué)感悟。
4、石老師的課挖得深、挖得透，努力拓展學(xué)生的探究空間。
石老師的課讓人看到了課中的挖掘思維含量，拓展延伸學(xué)生的思維空間。她的課就在于不只讓學(xué)生知其然，更讓學(xué)生自主探究出所以然，引導(dǎo)學(xué)生探究出法則背后的知識。學(xué)生的思維總是在老師的設(shè)疑中步步深入，學(xué)生經(jīng)歷了刨根問底、追本溯源的思考過程，這就是科學(xué)的探究過程，就是在研究科學(xué)、自主建構(gòu)知識。李老師的課挖的透，還在于問題設(shè)計得好，問題設(shè)計的有空間，符合學(xué)生的思維特點，所以，這樣的問題促使學(xué)生的思維得到了開發(fā)和鍛煉。
5、和諧的師生的關(guān)系。
課堂是學(xué)生的，就要把時間交給學(xué)生，讓學(xué)生去研究、思考、發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)不在于學(xué)到多少知識，而在于真正使學(xué)生思維受到鍛煉和啟發(fā)。本節(jié)課，李老師幾乎沒有講，她所做的只是在關(guān)鍵處設(shè)疑和恰當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，引著學(xué)生的思維步步深入，學(xué)生始終處在探究的主體地位，所以，學(xué)生真正得到了鍛煉。老師講得少。
小學(xué)語文教案蘇教篇十四
（1）背誦古詩。
（2）古詩描寫的是什么時候的景色？什么情景？
（3）表達了作者怎樣的思想感情？
（4）默寫古詩兩首。
2、《蠶姑娘》。
（1）課文講了什么的事？
（2）蠶的生長過程是怎樣的？
（3）學(xué)了本課你知道了什么道理？
3、《月亮灣》。
（1）課文的主要介紹了什么？
（2）學(xué)會欣賞月亮灣的美麗景色。
（3）有感情地朗讀課文體會感情。
4、《快樂的節(jié)日》。
（1）感受生活的美好。
（2）理解“有了-------就-------”一句，激發(fā)學(xué)生的自豪感和責(zé)任感。
（3）本課中你學(xué)會了什么？
4、習(xí)作訓(xùn)練。
（1）講童話故事。
（2）收集描寫春天的故事。
（3）寫觀察日記。
小學(xué)語文教案蘇教篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛新集體的情感，幫助學(xué)生初步樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)重點、難點：
了解上學(xué)的基本任務(wù)，初步認(rèn)識規(guī)則和紀(jì)律的作用。
教具學(xué)具：
小動物的頭飾、錄音帶《上學(xué)》。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
（2）同桌議一議，暢所欲言。
（3）活動：拿出展示牌、寫體驗，可畫圖、寫詞、寫短句來表達。
（4）簡要說說怎么體會到的。
二、學(xué)習(xí)故事。
（1）走進故事屋，想一想，怎樣做個好學(xué)生？
（2）活動。
取出頭飾表演，聽《小熊上學(xué)》的故事，配樂分角色讀故事，看書上的圖。
（3）你們聽了這個故事，小熊是個令你滿意的小學(xué)生嗎？
（4）演一演。
小熊應(yīng)該怎么做呢？演一演。
三、總結(jié)。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友們幫小熊找到了不足，還用自己的一個生活事例教小熊學(xué)會適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，真了不起！在同學(xué)們中，也有適應(yīng)小學(xué)生活的，還鬧了笑話，請大家來幫幫小豆豆。
二、看圖講故事。
1、出示圖片：小豆豆不適應(yīng)小學(xué)生活的原因是什么？
2、小組討論、交流：
（1）晚上看電視久了，第二天早上起不來，上學(xué)遲到了。
（2）經(jīng)常忘記老師布置的口頭作業(yè)。
（3）上課想起好玩的事，不專心聽講。
（4）把發(fā)的課本丟了。
（5）上課鈴響了，還想再玩一會兒。
三、學(xué)習(xí)課文，樹立榜樣。
園園是怎樣做個好學(xué)生的？
1、指導(dǎo)觀察圖意。
2、學(xué)兒歌。
3、相互表揚、欣賞。
4、小型成果展優(yōu)秀家庭剪貼本手工繪畫展。
四、聯(lián)系自身，談?wù)勛约涸鯓舆m應(yīng)小學(xué)生活，做個好學(xué)生的？
1、哪些地方適應(yīng)了？哪些不適應(yīng)？
2、怎樣才能更好地適應(yīng)小學(xué)生活，出出“金點子”
五、兒歌總結(jié)《上學(xué)》。
小學(xué)語文教案蘇教篇十六
３、朗讀詞串，積累詞匯。了解春天景物的特點，感受春天景色的美好。
重點。
識字、寫字。
難點。
識字、寫字。
教學(xué)模式。
教具。
掛圖、錄音機、生字卡。
教學(xué)方法。
感悟、細(xì)聽、表達。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
２、播放《春天在哪里》的歌曲，學(xué)生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。
二、圖文結(jié)合，認(rèn)知詞語。
2、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示詞語。
（教師同時在黑板上貼出大幅情境圖）。
教學(xué)步驟。
游戲：你能用這些詞語來說一句話或許一段話嗎？
二、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。
１、自讀課文，看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
２、小組內(nèi)開火車讀詞。
３、全班認(rèn)讀詞語。
三、朗讀課文，整體感受美景。
１、同學(xué)們，詞兒讀準(zhǔn)了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來讀，你會感到更美老師范讀課文。
２、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
３、以小組形式交流匯報讀課文情況。
四、寫字指導(dǎo)。
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
１、認(rèn)讀字詞，讀準(zhǔn)字音，明確學(xué)習(xí)生字“春、布、谷”。
２、學(xué)習(xí)新偏旁。
３、筆順記憶生字筆順，觀察生字在田字格中的位置。
４、學(xué)生描紅書中生字，并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
第二教時。
一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知。
１、認(rèn)讀生字、詞語卡片。
２、朗讀、背誦課文。
春風(fēng)：春天的風(fēng)有什么特點？
春雨：春天的雨是怎樣的？
嫩芽：誰來說說嫩芽是什么樣子的？
布谷：你見過嗎？
梨花、杏花、桃花：圖上的三棵樹分別是什么樹？你是怎樣辨認(rèn)它們的？
認(rèn)識“日”，書空筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽有關(guān)。
教學(xué)步驟。
二、寫字指導(dǎo)。
１、出示田字格里的生字：草、芽、樹、梨、杏。
２、學(xué)習(xí)新偏旁。
認(rèn)識“草字頭”、“木字旁”，書寫筆順，找出帶有這個偏旁的字讀一讀，知道含有“草字頭”的字多與花草植物有關(guān)，含有“木字旁”的字多與樹木有關(guān)。
３、學(xué)生看筆順記憶生字筆順。
４、重點反饋“芽”“樹”“梨”的筆順。
５、學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。
６、教師重點點撥并范寫“芽”“樹”“梨”。
７、學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
三、語文實踐活動。
課外讓學(xué)生采用多種途徑，收集描寫春天的詞語或詩句，利用晨會時間進行交流。
（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）。
板書設(shè)計。
識字1。
相機出示生字卡片。
小學(xué)語文教案蘇教篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
了解公園的景物與設(shè)施，懂得要從小愛護公物。按順序觀察圖畫，能把圖畫上描繪的事物與詞語相聯(lián)系。學(xué)會掌握本課的1種基本筆畫、5個生字，認(rèn)識8個二類字，理解詞意。
教學(xué)重難點：
識字寫字，朗讀課文。
教學(xué)構(gòu)想：
本課描繪了公園里美麗的景物和小朋友興高采烈地進行娛樂活動的情景。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，調(diào)動學(xué)生原有的實踐感知經(jīng)驗，獲得對公園的整體印象。要緊扣為識字服務(wù)的旨意，從整體上感知圖畫所描繪的事物同詞語之間的聯(lián)系，結(jié)伊詞串”的形式特點，引導(dǎo)學(xué)生整體誦讀，在反復(fù)誦讀中體會押韻，將識字、理解詞語、認(rèn)識事物融為一體。嚴(yán)格指導(dǎo)學(xué)生正確描紅，按筆順練習(xí)寫字。同時，要注意以形式多樣的識字游戲來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)識字興趣，鞏固識字效果。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)識本課的12個詞語，會對生字進行擴詞；指導(dǎo)書寫“水、火、山”三個生字。學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、觀察圖畫，引出詞語。
1．(出示掛圖。)小朋友們看，圖上畫的是什么地方?(公園。)那么，公園里有些什么好看的景色，好玩的東西呢?請小朋友們指著圖，和同桌說說。
2．(出示詞語卡片：公園綠樹紅花小橋流水寶塔轉(zhuǎn)椅山洞火車蕩船木馬滑梯。)教師范讀，學(xué)生跟讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字：(后鼻音)蕩洞公紅(三拼音節(jié))橋花火轉(zhuǎn)滑船(翹舌音)山車水轉(zhuǎn)船。
3．抽卡片認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀。
二、指導(dǎo)朗讀詞語。
1．抽卡片齊讀詞語，注意讀準(zhǔn)字音。
2．教師范讀，學(xué)生跟讀。
3．同桌互讀，比一比誰讀得好。
4．指名分行讀，要求能讀準(zhǔn)讀通。
5．詞語這樣編排，讀來覺得怎樣?(很好聽，還好記。)。
三、教學(xué)“火、山、水”三個生字。
1．指讀生字。
2．識記生字字形?！?。
火：注意筆順。一點，二短撇，三長撇，四捺。
山：注意筆順。一豎，二豎折，三豎。
水：注意筆順規(guī)則，先中問后兩邊，(認(rèn)識新筆畫：橫撇。)。
5．指導(dǎo)書寫。
教師板書，學(xué)生臨摹書寫。(注意個別指導(dǎo)。)。
水：注意右邊的撇和捺分成兩筆寫。筆順規(guī)則是先中間，后兩邊。一豎鉤，二橫撇，三短撇，四捺。
學(xué)習(xí)寫新筆畫：橫撇。橫短，撇長。(學(xué)生書空并在田字格里練習(xí)書寫。)。
作業(yè)設(shè)計：
把今天學(xué)的12個詞語讀給爸爸媽媽聽一聽。
板書設(shè)計：
識字3。
水火山。
第二課時。
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動。
1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3．教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩。
6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7．分組朗讀競賽。評讀。8．嘗試背誦課文。(1)教師指導(dǎo)背誦。先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2．說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3．學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4．學(xué)生練習(xí)描紅。
5．生字開火車，口頭答題。
木——()——()——（）。
馬——()——()——（）。
6．讀擴詞鞏固識記。
木頭樹木木馬木船馬車白馬。
7．猜字游戲。
8．指導(dǎo)書寫。
觀察漢字在田字格里的位置。
教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計：
書寫本課的5個生字。
板書設(shè)計：
識字3。
水火山木馬。
馬頭。
小學(xué)語文教案蘇教篇十八
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小池塘》中的生字詞，這節(jié)課老師將帶著大家繼續(xù)去小池塘欣賞美麗景色（出示課題一起讀）。
師：看！小池塘的水是那么的清澈見底，連水底的鵝卵石，小魚和小蝦都能夠看見呢！瞧！他們身上的生字詞你認(rèn)識嗎？（指名讀一起讀）。
二整體感知。
師：那么課文中是怎么描寫小池塘的呢？（一起讀課文）。
師：讀了課文，你能用自己的話來說一說你眼中的小池塘嗎?(學(xué)生自由說)（出示課文最后一段：明亮的小池塘美麗的大眼睛，映出一個五彩的世界。）（一起讀）。
“五彩”就是----（五顏六色）。
下面我們就走進課文，去仔細(xì)看看小池塘的景色！
三深入文本、學(xué)習(xí)第一段。
師：（出示動畫）瞧~誰來了？！（春風(fēng)姐姐）對！春天到了。春風(fēng)姐姐輕輕----（老師引讀第一段-----）。
（水波蕩漾，就如水汪汪的大眼睛蘆葦長長的，就好像眼睛邊上的睫毛）(相機板書:蘆葦像睫毛)。
根據(jù)學(xué)生回答：
一些重點的詞語加點：
（一閃一閃明亮長長）。
(評價語:指名學(xué)生讀（你把小池塘讀的多閃亮啊就像一只明亮的大眼睛這只大眼睛真是美麗呀蘆葦長長的漂亮極了?）。
(學(xué)生有感情的朗讀課文)。
出示填空指導(dǎo)背誦。
()()()()()(),()()()的蘆葦長()()(),就像()()()()()。
學(xué)習(xí)課文第二段。
過渡:小池塘這只大眼睛里到底看到了什么?下面就請大家自由的讀一讀課文的第二段,把小池塘看見的事物用橫線畫出來.(學(xué)生自由讀課文第二段)。
相機指導(dǎo)讀課文。
白天(相機板書:白天)。
師:小池塘在白天看到了什么?(太陽和白云)。
師:你想先看看什么?
(1)太陽倒映在池塘里。
(出示動畫)。
你看到了什么?(紅紅的太陽倒映在池塘里.)。
(出示課文中的句子)。
(太陽倒映在池塘里，像一只鮮紅的氣球。)。
這句話把什么比作什么？（太陽比作鮮紅的氣球）。
“鮮紅“你能換個詞嗎？（通紅很紅很紅鮮艷的紅）。
氣球和太陽有什么地方很像的？（學(xué)生自由說）。
你瞧！太陽在小池塘里多像一只鮮紅的氣球呀！
（指名學(xué)生有感情地讀）。
（板書：太陽氣球）。
（2）白云倒映在池塘里。
（出示動畫）、你看到了什么？（云倒映在池塘里）你感覺池塘里白云的影子像什么呢？（棉花糖棉花。）。
（出示課文中的句子）。
（白云倒映在池塘里，就像一群白鵝。）。
課文中把白云比作---（白鵝）。
（板書：白云白鵝）。
你覺得白云和白鵝什么地方很像仔細(xì)看看說一說。
（白云是白的云也是白的白云的形狀很像鵝）。
多么可愛的白云?。誰來讀？（指名學(xué)生有感情的讀）。
過渡：夜幕降臨了，小池塘里的景色也同樣迷人！
（出示動畫圖片）。
師：你看到了小池塘里有什么？
（1）月牙倒映在池塘里的景色。
師：（出示月牙倒映在池塘里像彎彎的小船）。
師：你覺得月牙和小船有什么地方像的？你覺得月牙還倒映在池塘里還像什么？（學(xué)生自由說）。
（指名讀讀好“彎彎“）。
（板書：月牙小船）。
（2）星星倒映在池塘里。
師：星星倒映在池塘里，你覺得像什么？（許多鉆石寶石。）。
（出示課文中的句子）。
（指名學(xué)生讀讀好“閃亮“）。
生活中你還見過什么東西是“閃亮“的嗎？（學(xué)生說）（再次讀）。
學(xué)習(xí)最后一段。
師：原來小池塘里的景色那么多那么美呀，難怪課文這樣說---（出示課文最后一段大家一起讀）。
師：那小池塘這只大眼睛里到底看到了什么呢？你能用這樣的句子說一說嗎？
四及時反饋。
出示填空。
太陽倒映在池塘里，像（）。
白云倒映在池塘里，像（）。
星星倒映在池塘里，像（）。
月牙倒映在池塘里，像（）。
你最喜歡哪樣事物就把它讀的美美的吧?。ㄖ该麑W(xué)生填空一起填空出示答案）。
仔細(xì)比較一下，這幾個句子有什么共同點呢？都有一個像字。
前面的事物和“像”后面的事物都有一樣的地方。
我們把這樣相似的事物加上“像”字進行比較，什么像什么，我們稱這樣的句子叫“比喻句”，就是把什么比作什么！
五拓展延伸。
師：小池塘這只美麗的大眼睛里，除了會看見太陽白云月牙和星星，還會看見什么呢？
（出示：（）倒映在池塘里）（學(xué)生自由說）。
這些東西倒映在池塘里像什么呢？（出示：（）倒映在池塘里像（）。）六指導(dǎo)寫字‘。
1.出示生字：邊陽紅。
2．上下結(jié)構(gòu)的字要寫的上小下大左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬。
3.仔細(xì)觀察你有什么好辦法能夠記憶字形。
（容易寫錯的字：紅陽（左半邊筆順容易寫錯）。
4學(xué)生自由說一說。
5老師范寫學(xué)生仔細(xì)看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀。
6.學(xué)生練習(xí)描紅反饋評議。
七作業(yè)設(shè)計。
背誦課文。
彈性作業(yè)設(shè)計。
說一說寫一寫。
《小池塘》。
（）倒映在池塘里像（）。
（）倒映在池塘里像（）。
（）倒映在池塘里像（）。
（）的小池塘，（）的大眼睛，映出一個（）世界。
八板書設(shè)計。
3小池塘。
大眼睛。
蘆葦睫毛。
白云白鵝。
太陽像氣球五彩的世界月牙小船。
星星。
珍珠。
小學(xué)語文教案蘇教篇十九
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)12個詞語。練習(xí)造句，指導(dǎo)書寫“木馬”兩個生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程：
一、揭示課題。
繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字3”，讀好課文，學(xué)習(xí)書寫。
二、復(fù)習(xí)活動。
1．(出示帶音節(jié)的13個生字卡片。)抽認(rèn)讀。去掉音節(jié)再認(rèn)讀。開火車讀。
2．朗讀詞語卡片，讀準(zhǔn)每個字音。
三、朗讀課文并背誦。
1．學(xué)生自由朗讀課文。
2．找找課文每一行的最后一個字，看看押什么韻?(指花、塔、馬字的韻母。)。
3．教師范讀課文。學(xué)生嘗試?yán)首x韻文。
4．對照圖畫，說說這公園美嗎?美在哪里?(鼓勵學(xué)生用自己的語言加上想像說話。)可以用以下旬式：
(1)公園里真美，有樹，花。有橋，水，還有寶塔。
(2)公園里真美，有——的樹，——花，還有——的橋，——的流水，——的寶塔。
5．公園真是孩子們的樂園，看看圖，讀讀下面兩行課文，想想你玩過嗎?好玩嗎？挑一種你覺得最好玩的說說。
可以用以下句式：
(1)公園里可好玩了，有、、，還有、、。
(2)公園里可好玩了，有——、——、——、——、——、——，還有——。我最喜歡玩。
6．讓我們一起來讀課文，讀出這小小公園的美，這小小樂園的好玩吧!
教師指導(dǎo)朗讀好韻文。
7．分組朗讀競賽。評讀。
8．嘗試背誦課文。
(1)教師指導(dǎo)背誦。
先想一想，公園里有什么景物?(綠樹紅花小橋流水寶塔。)。
公園里還有什么好玩的?(轉(zhuǎn)椅火車山洞滑梯蕩船木馬。)。
對，腦子里就像過電影一樣，把公園里好看的、好玩的都說一說就行了。(學(xué)生嘗試背誦?？梢酝阑ハ喑楸常蝗酥笀D，一人試背。)。
(2)交流。抽背。
四、教學(xué)“木、馬”兩個生字。
1、抽讀生字卡片。
2．說說識記方法。
馬：由三筆寫成。
3．學(xué)生書空練習(xí)。唱讀。
4．學(xué)生練習(xí)描紅。
5．生字開火車，口頭答題。
木——()——()——（）。
馬——()——()——（）。
6．讀擴詞鞏固識記。
木頭樹木木馬木船馬車白馬馬頭7．猜字游戲。8．指導(dǎo)書寫。觀察漢字在田字格里的位置。教師講解并板書。學(xué)生臨摹書寫。
作業(yè)設(shè)計：
書寫本課的5個生字。板書設(shè)計：
識字3水火山木馬。
小學(xué)語文教案蘇教篇二十
1．分析字形。
“猴”：中間沒有一豎。
“歌”：上面的“可”沒有勾，而且要寫得小點。
2．指導(dǎo)寫字。
“澆”：最后一筆要舒展放縱。
“梨”：下面“木”的一橫要寫長，托住“利”。
“哥”：第六筆橫要寫長點。
“功”左邊的“工”略微往上寫一點。
3．生描紅，師巡視指導(dǎo)。