總結(jié)是智慧的結(jié)晶，是我們不斷成長和進(jìn)步的見證。引用相關(guān)理論知識(shí)，提升總結(jié)的深度和廣度。在下面將介紹一些成功的總結(jié)案例，希望能給大家?guī)硪恍懽鞯膯l(fā)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和接觸中國民間玩具的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對中國民間玩具和民間藝術(shù)的的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和民族自豪感。說實(shí)在的，這是一節(jié)欣賞課，開始我很害怕，因?yàn)橹袊耖g玩具源遠(yuǎn)流長，分布地域廣闊，它的種類、材料、造型雖然都各不相同，但它們又是相互借鑒與傳承的共性藝術(shù)，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。而我面對的又是三年級(jí)的學(xué)生，不知道課下查沒查資料，我心里沒底，于是我查了好多有關(guān)的資料，但又不知從何入手。就在我猶豫的時(shí)候，兒子說：“媽媽我想學(xué)剪紙”。這一下引起了我的啟發(fā)，對就從剪紙入手。
于是，開始我就利用剪紙導(dǎo)入了本課，孩子都喜歡剪紙，這一下就激發(fā)了孩子的興趣，接著欣賞教材中的民間玩具作品，并提出問題，讓小組討論：圖片有什么民間玩具？你見過嗎？它們是用什么材料制作的？你找出這些民間玩具的共同特點(diǎn)嗎？它們在造型、色彩、材料上有什么特點(diǎn)？并引導(dǎo)學(xué)生從材料、顏色、圖案、功能不同的側(cè)面欣賞民間玩具。
于是就總結(jié)出中國民間玩具的藝術(shù)特點(diǎn)是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用等，還總結(jié)出中國民間玩具不僅好看，好玩，還寄托人們希望吉祥、長壽、幸福如意的美好愿望，也是饋贈(zèng)親友的吉祥禮品。在本課孩子不光體驗(yàn)了玩具帶來的快樂，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和合作能。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
對比了解南方與北方冬天的自然現(xiàn)象；能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運(yùn)用工具材料，表現(xiàn)冬天場景生動(dòng)有趣的畫面。使學(xué)生對自然現(xiàn)象感興趣。
能根據(jù)記憶中冬天的.物象組織有趣的畫面
圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實(shí)物投影儀
1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。
2、冬天的聯(lián)想
a、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？
b、冬天有什么難忘記的活動(dòng)？有趣的故事？你喜歡什么活能動(dòng)？哪些是有趣的活動(dòng)？
c、你希望在冬天玩什么游戲？
3、引導(dǎo)學(xué)生把記憶的物象組成畫面。
a、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。
b、欣賞“滑雪”的時(shí)裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動(dòng)態(tài)等。引導(dǎo)：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動(dòng)態(tài)。
c、欣賞學(xué)生作品
（1）、組織畫面：小作者是怎樣表現(xiàn)“冬天的樂趣”
（2）、構(gòu)圖飽滿：你認(rèn)為學(xué)生作品中哪一幅構(gòu)圖最飽滿？
（3）、色彩對比：白色主調(diào)畫雪景，配深藍(lán)色的天空和鮮艷的人物服飾。
4、創(chuàng)作表現(xiàn)：
a、構(gòu)思
b、構(gòu)圖
c、色彩
5、展示與評(píng)價(jià)
a、畫面生動(dòng)，文體突出
b、畫面飽滿，內(nèi)容有趣
c、色彩鮮艷，冷暖對比
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
內(nèi)容分析：《六面怪臉》是湘版美術(shù)教材三年級(jí)下冊中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過動(dòng)手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現(xiàn)抽象的面具，根據(jù)兒童的知識(shí)能力和認(rèn)知水平的實(shí)際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個(gè)性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
學(xué)情分析：學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認(rèn)識(shí)，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級(jí)立體抽象知識(shí)相接軌。為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)教師采用了觀察演示的方法使學(xué)生易于接受。
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)造出怪異的臉譜形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
1、立體“六面怪臉”的折法。
2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出個(gè)性的怪臉。
大膽的運(yùn)用繪畫和裝飾材料創(chuàng)造性的展示個(gè)性。
課件，六面怪臉范品若干。
卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
本課設(shè)計(jì)以紙工游戲活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
一、組織教學(xué)。
組織紀(jì)律，師生問好。
二、談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會(huì)。教師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)。
三、自主探究，激發(fā)思維。
1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1)大膽地動(dòng)手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
3、小組匯報(bào)研究情況，教師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍。
折紙秘籍。
兩次對折翻個(gè)身，四只小腳中間站。
橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學(xué)生以小老師的身份，上臺(tái)解說并演示制作過程，其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會(huì)做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩。
教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《色彩的魔術(shù)師》。
板書課題:《色彩的魔術(shù)師》。
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)。
4、間色：橙、紫、綠。
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活?
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:。
學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開座位，這樣會(huì)更好一些。
學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品。
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫。
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
二、探究新知。
1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題：
提問：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂。
搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展。
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢?大家想一下?通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。
學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了很多問題。學(xué)生：漂亮!
學(xué)生都說不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們在點(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
第三課：美麗的染紙。
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能。
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
過程方法。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師：請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知。
1、了解紙性。
師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)。
師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過程。
師：先請回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書——折、染。
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)。
教師簡單講解，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法。
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩。
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
五、課堂延伸。
1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編。
課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能。
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
過程方法。
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度。
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動(dòng)手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開始啦!
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動(dòng)手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會(huì)。
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)。
有的學(xué)生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠。
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)。
“龍”的成語、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開討論。
提問：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示。
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流。
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫文具。
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)行寫生。
過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂趣。
教學(xué)過程。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識(shí)線。
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認(rèn)識(shí)一下。
2、感受線。
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究。
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放)(5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)。
5個(gè)人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示。
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線。
學(xué)生畫線條，感受線條。
學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細(xì)節(jié)，這樣畫面才會(huì)顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園。
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過程方法能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。
教學(xué)過程。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究。
1、欣賞畫家筆下的花草。
課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié))。
三、寫生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。
2、配上文字。
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
四、作品展示。
對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草。
學(xué)生練習(xí)寫生，用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學(xué)生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第八課：透過紙筒看。
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來。
過程方法能夠通過練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫生練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、談體會(huì)：
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對線描寫生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫生更多地是關(guān)注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知。
1、教師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生寫生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示。
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識(shí)拓展。
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫生練習(xí)。
學(xué)生談寫生的體會(huì)。
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開心。學(xué)生帶著問題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫畫。
學(xué)生練習(xí)寫生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)造出怪異的臉譜形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出個(gè)性的怪臉。
卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
本課設(shè)計(jì)以紙工游戲活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
組織紀(jì)律，師生問好。
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會(huì)。教師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)。
1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1)大膽地動(dòng)手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
3、小組匯報(bào)研究情況，教師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍。
折紙秘籍。
兩次對折翻個(gè)身，
四只小腳中間站。
橫中線上減一半，
兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學(xué)生以小老師的身份，上臺(tái)解說并演示制作過程，其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會(huì)做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
六面丑臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
想象大膽，奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：六面怪臉范品，步驟圖。
（1）問：你們看看這是什么？，
（2）問：是六面的嗎？我們來數(shù)數(shù)看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）。
2大家想不想來做一個(gè)六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個(gè)。
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個(gè)嗎？
3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時(shí)候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實(shí)線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思）。
4、現(xiàn)在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時(shí)間為兩分鐘。大家抓緊時(shí)間，看誰做得又快又好。
5、請做得快的同學(xué)上臺(tái)演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學(xué)。
6、現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了，我們可以開始對它進(jìn)行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官）。
7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個(gè)眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時(shí)候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。
1、學(xué)生作業(yè)。
2、將自己畫好的作業(yè)粘貼在這邊的繩子上。
說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？
2、其他形狀的怪臉也很好玩?；丶乙院罂梢栽囍僮鲆蛔?。
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《六面怪臉》是三年級(jí)下冊第十一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是通過實(shí)際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜想象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。為了更具針對性，六面怪臉根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，且稱之為“六面丑臉”?！傲妗笔侵钙渫庑螢榱呅魏土菭?，而不是指正方體的六個(gè)面;“丑臉”是指其形體怪異，不同尋常。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
教學(xué)難點(diǎn)：彩色筆、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：生活中每個(gè)人都是不一樣的，好像世界上的樹葉一樣，沒有完全相同的兩片。那么生活中還有一些人長得很怪，比如：丑嘴丑臉，還有古裝片里一些打扮怪異的臉龐，今天我們就來學(xué)習(xí)一種“怪臉”，名字叫“六面怪臉”。(揭示課題)。
二.分析怪臉：
師：出示一張大大的怪臉，這是一張有著奇怪臉型和五官的臉，五官特別在哪呢?
生：眼睛，嘴巴都是怪怪的。
師：我們仔細(xì)瞧瞧它怪在什么地方呢?
生：它的臉不平。
生：它的臉不在同一個(gè)面上······。
師：哦，對了!那么我們一起數(shù)數(shù)它的臉上有幾個(gè)面?
師生一起：1，2，3，4，5，6，一共有六個(gè)面。
師：今天我們一起來制作這個(gè)“六面怪臉”。
三.一起制作“怪臉”
師：每人拿出一張正方形的手工紙，先將紙對折，打開，然后再對折，打開。(注意折了以后使勁壓一壓折痕，這樣我們的折紙才會(huì)更精巧。)那么中間有一個(gè)“十”字形的'折線。接下來，我們將折紙的四個(gè)角全部與重點(diǎn)重合，這樣就變成了一個(gè)小一點(diǎn)的正方形了，然后我們再將它打開。現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，這張正方形的折紙上，一共有多少條折線?一共是六條?，F(xiàn)在我們拿起剪刀，看著我的樣子，將其中一小正方形的邊剪下來，這樣，我們的折紙就變成了類似槍一樣的形狀。將剪下來的小正方形保存好。接著我們將剛才的圖形，同一往中間輕輕地推，這樣就會(huì)出現(xiàn)類似書中的“六面怪臉”的大體形狀。(學(xué)生在做，教師巡回指導(dǎo))最后我們將推進(jìn)去的邊用膠棒粘好，這樣我們的“六面怪臉”就完成了。(注意粘貼時(shí)，一定將膠棒的膠抹的均勻，這樣固定好的臉才會(huì)平平展展。)。
四.欣賞作品，激發(fā)興趣。
生：眼睛，鼻子······。
學(xué)生開始勾畫怪臉。
教師巡回看，注意顏色的搭配和反差。在畫的過程中，注意線條的優(yōu)美，流暢，舒展。
五，欣賞評(píng)價(jià)作品。
學(xué)生可將自己的作品介紹給大家，講出這樣作畫的理由?；ハ嘈蕾p，互相評(píng)價(jià)。
六.課外拓展。
學(xué)生的“六面怪臉”除了可以用畫以外，還可以給它粘貼上東西，比如：胡須，帽子之類的，這樣的臉就更加想象，惟妙惟肖了。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo):。
通過詞句練習(xí)，了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件、電話（道具）。
三、教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
四、教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
步驟：
一．談話引入，區(qū)分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需。
2．問：誰知道這兩個(gè)字念什么？板書音節(jié)。
3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？
4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。
5．你還知道哪些這樣的字？說一說。
6．板書學(xué)生說的字。
7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會(huì)。
二．照樣子寫詞語：
1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
（前面是表示顏色的，后面兩個(gè)相同的字表示灰的樣子。）。
2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語叫做abb式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子：
2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？
4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學(xué)生改寫：
5．自由練習(xí)說句子。
6．語言實(shí)踐：
學(xué)生練習(xí)紙：
（1）媽媽搬來了花盆。
（2）小明踩臟了語文書。
（3）小貓捉到了老鼠。
7．小組交流、糾正。
第二課時(shí)。
一．積少成多：
1．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？
2．課件出示名人名言：
3．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？
4．小組討論：每句話什么意思？
5．背一背，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺(tái)：
1．自由讀短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。
3．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
4．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
5．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時(shí)出示文后思考題：
一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？
6．默讀課文，邊讀邊思考。
7．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。
三．能說會(huì)道：
1．談話引入：
2．讀懂題目要求：
3．明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
幾種請假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說什么？
4．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。
5．同時(shí)以評(píng)價(jià)和追問及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）。
6．板書響應(yīng)的詞語。
第三課時(shí)。
一．談話激趣：
上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請假的口語交際練習(xí)、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。
二．課件出示請假條：
1．仔細(xì)觀察請假條，看看你都知道了什么？
2．歸納學(xué)生所說。
點(diǎn)擊相關(guān)部分閃爍，同時(shí)講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個(gè)格。
落款：右下角。（與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格）。
寫假條的日期：落款下面。
3．探究正文寫法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？
（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)：
a語言簡練、意思清楚。
b內(nèi)容：請假原因、請假時(shí)間。
c文明禮貌（您、請。）。
4．練習(xí)寫一張請假條。
5．小組交流，修改。
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三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握六面怪臉教案的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。湘版美術(shù)教案。
教學(xué)重點(diǎn)：
六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。rc;~4u4v。
教學(xué)難點(diǎn)：
i想象大膽，奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：
六面怪臉范品，步驟圖。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入：
(1)問：你們看看這是什么?
(2)問：是六面的嗎?我們來數(shù)數(shù)看。它們又怪在什么地方呢?(眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)。
2大家想不想來做一個(gè)六面怪臉?想，好，那我們就一起來做一個(gè)。
二、探究。
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個(gè)嗎?
3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思?(折的意思)折的時(shí)候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實(shí)線呢?(剪的意思)陰影部分呢?(粘貼的意思)。
5、請做得快的同學(xué)上臺(tái)演示一下制作的過程。你做對了嗎?幫一幫你身邊的同學(xué).
6、現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了，我們可以開始對它進(jìn)行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么?(五官)。
7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢?為什么這個(gè)眼睛看不太清楚?原來，我們畫的時(shí)候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
1、學(xué)生作業(yè)。
2、將自己畫好的作業(yè)粘貼在這邊的繩子上.
四、展評(píng):。
說說誰的最有趣?為什么?誰的最好看?
五、拓展延伸4.
1、雙面怪臉更有趣。
2、其他形狀的怪臉也很好玩?；丶乙院罂梢栽囍僮鲆蛔?
教學(xué)目標(biāo)：.
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟.
ggcs。
xx6o。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
x{]]c。
六面丑臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
教學(xué)難點(diǎn)：
作想象大膽，奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：
六面怪臉范品，步驟圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示六面怪臉兩串，
(1)問：你們看看這是什么?，
2大家想不想來做一個(gè)六面怪臉?想，好，那我們就一起來做一個(gè).作i-t。
二、探究g03i0r#g。
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個(gè)嗎?
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看圖猜成語。
后羿射日???嫦娥奔月??八仙過海??女媧造人??女媧補(bǔ)天。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）。
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn)。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個(gè)詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細(xì)讀第一段。
（1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報(bào)圈出的詞語：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡單表達(dá)。
（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補(bǔ)天）。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我?。?BR> 不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
31、女媧補(bǔ)天。
天哪，太可怕了！
女媧???求神熄火??????勇敢。
造船救人???????堅(jiān)強(qiáng)。
找五彩石。
煉石補(bǔ)天。
教學(xué)反思：
《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過程，?感慨頗多：
1、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。
然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對低年級(jí)孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì)，這樣無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版三年級(jí)下冊)]。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課一民間玩具為題材，引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國勞動(dòng)人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動(dòng)玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡短的話表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學(xué)習(xí)欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能用簡短的話語表達(dá)自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學(xué)生對于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏，并實(shí)物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏；講述風(fēng)箏的來歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題。
師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動(dòng)人民的智慧和夢想。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下多種多樣的民間玩具。平時(shí)你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學(xué)們互相討論一下然后回答。
學(xué)生對于這些問題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進(jìn)行了回答。
2、認(rèn)知。
（1）、學(xué)生通過多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關(guān)信息。
（2）、學(xué)生分成4—6人一組，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個(gè)讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。
教師在旁指導(dǎo)。
3、實(shí)踐。
師：請各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料，分別進(jìn)行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動(dòng)手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導(dǎo)。
4、感悟。
學(xué)生通過討論，進(jìn)一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創(chuàng)新。
（1）、師：請同學(xué)們結(jié)合生活小知識(shí)，設(shè)計(jì)制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的布藝小玩具。
（2）、將自己設(shè)計(jì)制作出的小玩具，在小組之間進(jìn)行交流，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并根據(jù)制作質(zhì)量與時(shí)間評(píng)出最佳合作小組。
6、拓展。
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？
學(xué)生小聲議論這個(gè)問題，但答出者甚少。
師：希望同學(xué)們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注，因?yàn)樗俏覀兠褡宓纳钗幕?，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
7、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子。
3、指名學(xué)生說說。
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12荷花。
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子。
2、討論、交流。
(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)。
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠碧綠圓)。
(3)演一演：挨挨擠擠。
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子。
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時(shí)候比較細(xì)致。
2、會(huì)自由將圖形進(jìn)行組合粘貼——汽車，布置畫面較合理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛筆、鉛畫紙，底版，剪刀，糨糊幼兒人手一套。
2、汽車圖片若干張或者關(guān)于汽車的幻燈片。
活動(dòng)過程：
一、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物們開著汽車出去旅行了。
二、觀察了解不同汽車，了解汽車的外形特征。
師：看，多美麗的汽車呀！你認(rèn)識(shí)它們嗎？看看有些什么車？
三、幼兒觀察圖片并討論，觀看教師示范，了解制作方法和步驟。
師：（幼兒自由討論）小朋友說的真好，原來我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來，貼成一輛汽車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去?？匆灰惠v汽車做出來了。那汽車美麗的色彩是怎么畫的.呢？我們請排刷寶寶來幫忙，給汽車穿上漂亮的衣服。（教師示范粘貼、拓印。）。
四、幼兒粘貼汽車，并進(jìn)行拓印，老師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友你們想來做汽車嗎？老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現(xiàn)在你們就可以動(dòng)手來做汽車了。
幼兒制作紙版版畫，教師巡回觀察與指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。
五、評(píng)價(jià)展示幼兒作品。
師：小朋友真能干，做出了這么漂亮的汽車，高興嗎？讓我們開著汽車和小動(dòng)物一起去旅行吧?。犚魳?，做游戲）。
活動(dòng)反思：
讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新型的功能獨(dú)特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、雪,像誰漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無聲無息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個(gè)冬天。
（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩意啊！作者看到冬天下雪就想起小時(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
這句抓住了爸爸的語言，神情和動(dòng)作，寫的多生動(dòng)。
請同學(xué)們找出爸爸的語言，神情和動(dòng)作在哪里？
你們從這句體會(huì)到什么？（爸爸的愛）。
3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書溫暖）。
（二）《一碗餛飩》。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析。
人教版一年級(jí)上冊第24頁的內(nèi)容，課本第28頁練習(xí)五第一題。
學(xué)情分析。
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二、探究新知。
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
（3）教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）。
2.學(xué)習(xí)加法算式。
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）。
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
（1）加深體會(huì)加法的含義。
完成課本第24頁的“做一做”。
教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
加法。
3＋1＝4??讀作：3加1等于4。
加號(hào)。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”
女孩愣住了……。
女孩這時(shí)心里在想什么？
（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。）。
（她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風(fēng)給她洗衣服的情景。）。
（女孩想起有一次媽媽生病了，還堅(jiān)持送她上學(xué)，接她回家。）。
（小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。）。
2、不錯(cuò)，這就是媽媽的愛?！兑煌腽Q飩》女孩在深深的悔恨中感受到媽媽無盡的愛。（板書悔恨）。
（三）《遙遠(yuǎn)的思念》。
1、這張生日卡是她用了三個(gè)晚上畫出來的。媽媽在家時(shí)就愛種象牙紅，這花紅得艷麗，又很挺拔。陳麗麗在卡片上畫了兩朵象牙紅和幾顆紅艷的天竹果，為祝賀媽媽生日，她又在花的一邊畫了兩枝淡紅的蠟燭，她畫得很用心，畫面很美，傾注了她對媽媽的全部思念。
這幅畫用了多少個(gè)晚上？這句你體會(huì)到什么，（女兒對媽媽的思念和愛）。
這是怎樣的女兒？（懂事）。
陳麗麗的媽媽那么辛苦勞動(dòng)，過生日都舍不得給自己買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來？（媽媽是要陳麗麗珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。）。
（媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達(dá)她對女兒的愛。）。
（媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個(gè)獨(dú)立的人。）。
媽媽身體纖弱，卻堅(jiān)持工作，這是怎樣的媽媽？（堅(jiān)強(qiáng)）。
3、小結(jié)：在《遙遠(yuǎn)的思念》里，我們看到一位堅(jiān)強(qiáng)的母親和一位懂事的孩子，她們在深深地思念和愛著對方（板書思念）。
（四）《犧牲》。
親情不僅被動(dòng)的也是主動(dòng)的，我們看看最后一篇文章感動(dòng)你的是？
1、姐姐繼續(xù)說，“你不是要給我買新扇子，給安利柯買顏料盒嗎？現(xiàn)在，我們什么都不要了，零用錢也不要了。我知道光這樣還不夠。我們可以不吃水果，只要有湯和面包就夠了。安利柯，是不是？”
（1）姐姐為什么對媽媽說，不要媽媽給她買答應(yīng)過的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？
（姐姐聽到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔(dān)困難。）（姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。）。
（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文題目的“犧牲”又是什么意思？
（“犧牲”本來是打仗時(shí)付出了生命，比如“黃繼光犧牲了”。）。
（課文題目“犧牲卻是說姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。）。
（3）你覺得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會(huì)像他們那樣做嗎？
（他們是愛媽媽，愛爸爸的人，也是愛家的人。）。
（他們是很懂事，很孝順的人。）。
（他們是有責(zé)任感的人。）。
（如果我家遇到困難，我也會(huì)向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了。）。
2、今天早餐時(shí)，我和姐姐分別收到了禮物--我的顏料盒，姐姐的扇子。看著禮物，我心里說不出是什么滋味。
明明家里很困難，為什么我們還是收到了禮物？（父母對我們的愛，父母覺得再苦，也不苦了孩子）。
3、小結(jié)：《犧牲》又讓我們感受到濃濃的親情，有了親情，苦也是快樂的。兩位小主人公多懂事孝順??！他們這么小就勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任。這個(gè)家是幸福的。（板書分擔(dān)）。
（五）小結(jié)，聯(lián)系生活談體會(huì)：
1、從這幾篇文章中，我們深深感受到濃濃的親情是多么（可貴?。?BR> 親情的可貴在于它很溫暖，體貼，關(guān)心，和無私、無價(jià)，是世間最純真的情感。
2、你們此時(shí)想到你的親人了嗎，有什么故事或想對他們說的嗎？（學(xué)生談體會(huì)）。
3、同學(xué)們說得真好！是啊，親情是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶；親情是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，是母親疲憊時(shí)遞上茶水時(shí)的體貼……我們每個(gè)人都離不開親情，它們就像陽光和空氣一樣，讓我們健康快樂成長！親情，不當(dāng)是被動(dòng)的，應(yīng)該也是主動(dòng)的。當(dāng)你得到的時(shí)候，應(yīng)該記得付出，當(dāng)你失落時(shí)，是誰給你鼓勵(lì)，是誰給你幸福，讓你健康成長。當(dāng)家人正經(jīng)受痛苦時(shí)，記得伸出你的雙手，去加倍給予他們你曾經(jīng)所得到的。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”我們要懂得感受這份愛，同時(shí)，我們還要懂得回報(bào)愛，生活就會(huì)變得更加美好！齊誦《游子吟》（板書感受回報(bào)）。
六、主題拓展。
這節(jié)課的閱讀帶給了我們多大的收獲。最后給大家推薦一本剛才的文章《犧牲》和我們課文《爭吵》選自的一本書--《愛的教育》、生活中除了親情還有友情，師生情等等，書里還有好多感人的故事，希望同學(xué)們下來去讀讀這本書。
孩子們，多讀書，讀好書，不僅會(huì)讓你們每個(gè)人變得知識(shí)淵博，還會(huì)讓你們變得懂事，孝順，成為一個(gè)有愛心，有責(zé)任感，懂得珍惜美好生活的人。
板書設(shè)計(jì)。
濃濃的親情。
（可貴）。
溫暖。
感受悔恨回報(bào)。
思念。
分擔(dān)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
本課主要是通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解和接觸中國民間玩具的藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對中國民間玩具和民間藝術(shù)的的興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美能力和民族自豪感。說實(shí)在的，這是一節(jié)欣賞課，開始我很害怕，因?yàn)橹袊耖g玩具源遠(yuǎn)流長，分布地域廣闊，它的種類、材料、造型雖然都各不相同，但它們又是相互借鑒與傳承的共性藝術(shù)，因而具有穩(wěn)定的傳統(tǒng)式樣和豐富的文化內(nèi)涵。而我面對的又是三年級(jí)的學(xué)生，不知道課下查沒查資料，我心里沒底，于是我查了好多有關(guān)的資料，但又不知從何入手。就在我猶豫的時(shí)候，兒子說：“媽媽我想學(xué)剪紙”。這一下引起了我的啟發(fā)，對就從剪紙入手。
于是，開始我就利用剪紙導(dǎo)入了本課，孩子都喜歡剪紙，這一下就激發(fā)了孩子的興趣，接著欣賞教材中的民間玩具作品，并提出問題，讓小組討論：圖片有什么民間玩具？你見過嗎？它們是用什么材料制作的？你找出這些民間玩具的共同特點(diǎn)嗎？它們在造型、色彩、材料上有什么特點(diǎn)？并引導(dǎo)學(xué)生從材料、顏色、圖案、功能不同的側(cè)面欣賞民間玩具。
于是就總結(jié)出中國民間玩具的藝術(shù)特點(diǎn)是：色彩鮮艷、造型豐富、廢物利用等，還總結(jié)出中國民間玩具不僅好看，好玩，還寄托人們希望吉祥、長壽、幸福如意的美好愿望，也是饋贈(zèng)親友的吉祥禮品。在本課孩子不光體驗(yàn)了玩具帶來的快樂，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造思維能力和合作能。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
對比了解南方與北方冬天的自然現(xiàn)象；能根據(jù)記憶中冬天的物象組織有趣的畫面；能綜合運(yùn)用工具材料，表現(xiàn)冬天場景生動(dòng)有趣的畫面。使學(xué)生對自然現(xiàn)象感興趣。
能根據(jù)記憶中冬天的.物象組織有趣的畫面
圖片欣賞、卡紙、蠟筆、 膠水、、實(shí)物投影儀
1、尋找冬天的特征，感受冬天的美。
2、冬天的聯(lián)想
a、冬天有哪些難忘記的天氣？給你什么感受？
b、冬天有什么難忘記的活動(dòng)？有趣的故事？你喜歡什么活能動(dòng)？哪些是有趣的活動(dòng)？
c、你希望在冬天玩什么游戲？
3、引導(dǎo)學(xué)生把記憶的物象組成畫面。
a、欣賞“堆雪人”的滑稽造型、色彩、添加裝飾等。
b、欣賞“滑雪”的時(shí)裝鮮艷服裝、滑雪用具、滑雪動(dòng)態(tài)等。引導(dǎo)：你見過雪嗎？在哪里見過？做一做滑雪的動(dòng)態(tài)。
c、欣賞學(xué)生作品
（1）、組織畫面：小作者是怎樣表現(xiàn)“冬天的樂趣”
（2）、構(gòu)圖飽滿：你認(rèn)為學(xué)生作品中哪一幅構(gòu)圖最飽滿？
（3）、色彩對比：白色主調(diào)畫雪景，配深藍(lán)色的天空和鮮艷的人物服飾。
4、創(chuàng)作表現(xiàn)：
a、構(gòu)思
b、構(gòu)圖
c、色彩
5、展示與評(píng)價(jià)
a、畫面生動(dòng)，文體突出
b、畫面飽滿，內(nèi)容有趣
c、色彩鮮艷，冷暖對比
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
內(nèi)容分析：《六面怪臉》是湘版美術(shù)教材三年級(jí)下冊中的一課，屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過動(dòng)手操作完成“六面三角錐體”的造型，然后，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪添加，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜形象。這種造型離奇，表現(xiàn)抽象的面具，根據(jù)兒童的知識(shí)能力和認(rèn)知水平的實(shí)際情況，之稱為“六面怪臉”。制作個(gè)性的“六面怪臉”可以充分拓展孩子們的想象空間，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。
學(xué)情分析：學(xué)生在一、二年級(jí)時(shí)已學(xué)習(xí)了用繪畫和剪貼的方法制作平面的面具，基本掌握了一些制作的基本方法和步驟。但也只是對面具的初步認(rèn)識(shí)，知道面具是一種玩具。本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容由平面變成半立體，由具體的形狀向比較夸張、甚至有些抽象的形狀變化，與高年級(jí)立體抽象知識(shí)相接軌。為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)教師采用了觀察演示的方法使學(xué)生易于接受。
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)造出怪異的臉譜形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
1、立體“六面怪臉”的折法。
2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出個(gè)性的怪臉。
大膽的運(yùn)用繪畫和裝飾材料創(chuàng)造性的展示個(gè)性。
課件，六面怪臉范品若干。
卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
本課設(shè)計(jì)以紙工游戲活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
一、組織教學(xué)。
組織紀(jì)律，師生問好。
二、談話導(dǎo)入，誘發(fā)興趣。
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會(huì)。教師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)。
三、自主探究，激發(fā)思維。
1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1)大膽地動(dòng)手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
3、小組匯報(bào)研究情況，教師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍。
折紙秘籍。
兩次對折翻個(gè)身，四只小腳中間站。
橫中線上減一半，兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學(xué)生以小老師的身份，上臺(tái)解說并演示制作過程，其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會(huì)做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能了解和認(rèn)識(shí)色彩在美術(shù)創(chuàng)作和生活中的重要性。
過程方法能夠感受色彩的魅力，了解色彩的基礎(chǔ)知識(shí)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行色彩的各種探索試驗(yàn)，愿意探索的魅力。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入，感受色彩。
教師小結(jié)：畫畫離不開色彩，今天，我們就來學(xué)習(xí)最基本的色彩知識(shí)----《色彩的魔術(shù)師》。
板書課題:《色彩的魔術(shù)師》。
二、體驗(yàn)探究：
1、學(xué)生分組活動(dòng)，課前為學(xué)生準(zhǔn)備顏料，讓他們利用顏料自由調(diào)配，發(fā)現(xiàn)色彩的秘密。
2、教師：你在調(diào)色的過程中發(fā)現(xiàn)了什么?
3、教師總結(jié)三原色：紅、黃、藍(lán)。
4、間色：橙、紫、綠。
5、欣賞多彩的生活圖片。
6、提問：你想怎樣裝飾生活?
三、實(shí)踐操作：
學(xué)生表現(xiàn)，教師指導(dǎo)。
課前讓學(xué)生收集一些酒瓶、塑料桶、用紙作的裙子、紙箱等，讓學(xué)生大膽表現(xiàn)。
四、作品展示:。
學(xué)生之間小組評(píng)價(jià)，教師小結(jié)。面對五顏六色的燈光，學(xué)生很興奮。生：紅色、綠色、藍(lán)色、紫色------。
學(xué)生接觸色彩的時(shí)間較少，讓他們調(diào)色興趣很高。生：紅+綠=黑紅+藍(lán)=紫紅+黃=橙學(xué)生談感受。
如果學(xué)生情趣不活躍，教師可以讓學(xué)生去抓住自己喜歡的顏色，有的學(xué)生會(huì)離開座位，這樣會(huì)更好一些。
學(xué)生調(diào)色時(shí)顏色的多少、水分的干濕變化肯定掌握不好，教師要隨機(jī)指導(dǎo)。學(xué)生口述探索的結(jié)果，教師板書。教師補(bǔ)充。
學(xué)生展示作品，教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)。展示學(xué)生作品。
第二課：有趣的點(diǎn)彩畫。
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能明白點(diǎn)彩的基本原理和方法。
過程方法能夠使用點(diǎn)彩的方法創(chuàng)作相對完整的作品。
情感態(tài)度愿意用點(diǎn)彩的方法探索奇妙的色彩世界，豐富表現(xiàn)手段。
教學(xué)過程。
一、激趣引入。
學(xué)生講課前準(zhǔn)備的工具擺放好，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的認(rèn)識(shí)和理解，開始就讓他們拿工具，用自己的方式點(diǎn)個(gè)夠。
二、探究新知。
1、通過對比發(fā)現(xiàn)問題：
提問：這些作品為什么不好看?你再創(chuàng)作的過程中遇到了哪些困難?請大家討論一下。
2、解決問題：
針對學(xué)生的問題，教師要采取方法來解決。教師邊做示范邊講解點(diǎn)彩畫的原理和方法。
3、學(xué)生再次創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐，大膽創(chuàng)作。
可以單獨(dú)合作也可以集體合作表現(xiàn)作品。
四、舉辦點(diǎn)彩畫展、體驗(yàn)快樂。
搞一個(gè)小型的“點(diǎn)彩派”畫展，進(jìn)一步提高學(xué)生對色彩的興趣，從而激發(fā)學(xué)生利用色彩去表現(xiàn)生活。
五、能力拓展。
除了用面簽?zāi)軌蜻M(jìn)行點(diǎn)彩，還有那些東西適合制作點(diǎn)彩畫呢?大家想一下?通過本課學(xué)習(xí)，相信大家都能用色彩裝點(diǎn)出美麗的畫面。
學(xué)生興趣高漲，動(dòng)手嘗試點(diǎn)彩畫，在點(diǎn)的過程中遇到了很多問題。學(xué)生：漂亮!
學(xué)生都說不太好。
學(xué)生之間交流自己失敗的原因。學(xué)生看示范。
通過再次點(diǎn)彩，積累經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生：想!學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生：花生殼、瓶子蓋、硬幣――――――。教師讓學(xué)生嘗試的目的就是在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題。
教師走進(jìn)學(xué)生，了解他們在點(diǎn)彩時(shí)遇到的困難。教師發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)學(xué)生再次創(chuàng)作。
引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找能夠制作點(diǎn)彩畫的東西，拓展學(xué)生知識(shí)面。
第三課：美麗的染紙。
課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能。
了解染紙藝術(shù)，初步掌握染紙的特點(diǎn)。
過程方法。
掌握不同的折紙方法及染紙方法，提高學(xué)生動(dòng)手能力。情感態(tài)度。
通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生對染紙藝術(shù)的興趣，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
教學(xué)過程。
一、組織教學(xué)。
師：請所有的同學(xué)都面朝黑板坐。
二、趣味導(dǎo)入1.小魔術(shù)：
師：同學(xué)們喜歡看魔術(shù)嗎?下面老師為你們表演一個(gè)魔術(shù)!
三、學(xué)習(xí)新知。
1、了解紙性。
師：我們來做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)?？矗@是普通白紙，滴上水，怎么樣?師：再來看看在宣紙上有什么不同效果。
師：今天老師也帶來了一些作品，想不想看看!(出示作品)。
師：看來，想染出美麗的作品應(yīng)該用什么方法呢?
3、研討制作過程。
師：先請回憶一下，剛才染紙時(shí)老師先做的什么?再做什么的?生：??
師：先折后染，教師板書——折、染。
4、研討折法：(1).介紹“米字折”
師：噓!別說，下面我們要求來一個(gè)折紙比賽。
師：好，請坐好，聽比賽規(guī)則：請用紙將你想到的折紙方法折出來。比一比，看誰折得又快!又好!(注意邊要對齊)師：不要打開。(為后面的染紙作準(zhǔn)備。)。
教師簡單講解，并同時(shí)出示板書：米字折、田字折、折扇折、輻射折等。師：折法很重要，折法不同，決定了染紙的效果。
5、研討染法。
浸染法：剛才老師是將紙直接浸入顏料染色，這種方法稱之為浸染法，滴染法：將彩色墨水滴在折好的紙上，并將紙進(jìn)行擠和捏。點(diǎn)染法：用毛筆點(diǎn)的方法。師：一點(diǎn)、一滴就行了嗎?如何染透?小結(jié)：染時(shí)筆里要蘸滿色和水，可以將紙進(jìn)行擠和捏，正反染，中間張開加染等。其實(shí)幾種染法可以結(jié)合使用，瞧，剛才這張作品(太空)顏色太淡，我們還可以加染，這樣就豐富，更美麗。
6、研討色彩。
師：我們再來看看色彩，這一張作品有什么特點(diǎn)?。生：都是由一種顏色染成的!
師：我們稱為單色染紙。單色染紙美嗎?談?wù)勛约旱母惺?。單色染紙：質(zhì)樸明快，單色染紙樸素簡潔，清新明快。
師：你們有沒有注意有的地方還是空白，這是為什么呀?
這么多的作品，你最喜歡哪幅作品呀!說說你的想法!
引導(dǎo)：染色位置、色塊大小、色彩搭配，色彩深淺。
五、課堂延伸。
1.師：同學(xué)們的作品真是太美了，那么，這些美麗的染紙有什么用途呢?瞧!(這衣服，)這些書簽、窗花也是用染紙做成的。
這些作品漂亮不漂亮呢?同學(xué)們的染紙?zhí)亮?，課后也用染紙?jiān)O(shè)計(jì)幾幅窗花吧!
六、小結(jié)：好了，同學(xué)們，普通的材料憑借我們的智慧和靈巧的雙手，變成了如此精美的作品，美就在我們的心中，老師相信你們一定能染出更多更美的作品，來美化生活!請用我們靈巧的雙手將世界打扮得更美好!
第四課：巧穿編。
課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能。
學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，學(xué)會(huì)基本的編織技巧。
過程方法。
學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)編織之美，并能激發(fā)對編織的興趣。
情感態(tài)度。
喜歡編織，并愿意用編織的手段創(chuàng)造和美化生活。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入：
出示一件穿編的物品(例如竹籃)，提問：這件竹籃是用什么方法作的?
二、動(dòng)手探究：
生活中有許多東西都是用穿編的方法制成的，那么到底怎么編呢?大家一邊商量一邊動(dòng)手編一邊，開始啦!
1、分析學(xué)生作品，滲透穿編方法。
2、教師動(dòng)手示范。
3、學(xué)生繼續(xù)穿編，掌握基本的穿編方法。
4、欣賞穿編作品，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。
5、再次激發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。
三、動(dòng)手實(shí)踐。
學(xué)生自由結(jié)組，合作完成作品。穿編時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽使用不同色調(diào)的彩條。
1、對于有創(chuàng)意的作品隨機(jī)評(píng)價(jià)。
2、動(dòng)手能力差的學(xué)生，教師適時(shí)給與輔導(dǎo)。
四、編織展銷會(huì)。
學(xué)生將作品擺放在一起，輪流欣賞，評(píng)選出最佳作品。學(xué)生：用竹條編的。
學(xué)生回憶身邊的穿編物品。
學(xué)生：藤椅、衣服、手鏈、腰帶、挎包------學(xué)生動(dòng)手嘗試(課前將紙條備好)。
有的學(xué)生能夠編出一些簡單的圖形，多數(shù)同學(xué)都以失敗告終。
學(xué)生欣賞作品。
學(xué)生穿編作品。
通過動(dòng)手嘗試，發(fā)現(xiàn)為題，培養(yǎng)學(xué)生探究的精神。教師輔導(dǎo)。
教師課前搜集大量的又針對性的穿編作品，供學(xué)生欣賞。教師走近學(xué)生，了解學(xué)生只是掌握情況。教師對學(xué)生的作品給予充分的肯定。
第五課：烏龍戲珠。
課時(shí)1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠利用廢棄物，采用剪、貼、卷、畫等方法制作出一件拋接玩具。
過程方法能夠?qū)ψ髌愤M(jìn)行適當(dāng)?shù)难b飾，使之富有特色。
情感態(tài)度學(xué)生對制作和玩耍拋接玩具有興趣。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、學(xué)生課前以小組為單位，收集有關(guān)。
“龍”的成語、故事、圖片、民間習(xí)俗等。
二、體驗(yàn)探究：
1、講解有關(guān)龍的拋接玩具——烏龍戲珠玩具，采取小組探究的形勢，給每個(gè)小組發(fā)一個(gè)紙筒、一根毛線和一個(gè)小紙團(tuán)或小型物品，引導(dǎo)學(xué)生用這些物品發(fā)明一種玩具，要求有趣味性，容易操作，有一定的難度有安全，學(xué)生根據(jù)教師提出的要求展開討論。
提問：哪個(gè)小組愿意發(fā)表一下自己的意見?
2、欣賞更多的拋接玩具圖片，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。
3、教師提問：你想用拋接的方法表現(xiàn)什么?
三、學(xué)生創(chuàng)作。
學(xué)生展開想象，設(shè)計(jì)“烏龍戲珠”玩具的內(nèi)容，可以布局現(xiàn)在“食物鏈”的范圍內(nèi)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。例如：袋鼠媽媽和袋鼠寶寶。
四、作品展示。
學(xué)生之間互相交流作品，玩一玩自己或同學(xué)的作品。學(xué)生之間互相交流。
學(xué)生遇到困難，大家互相幫助。學(xué)生回答問題，教師補(bǔ)充。
第六課：畫文具。
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠使用簡練、流暢的線條進(jìn)行寫生。
過程方法能夠用線條表現(xiàn)出一件文具的特征及基本結(jié)構(gòu)。
情感態(tài)度喜歡進(jìn)行線描寫生練習(xí)，能從中體會(huì)到繪畫的樂趣。
教學(xué)過程。
一、激趣引入：
1、認(rèn)識(shí)線。
教師在黑板上畫一根波浪線，問：這是什么?除了波浪線，生活中還有血多起它的線，我們來認(rèn)識(shí)一下。
2、感受線。
欣賞一些古今中外繪畫大師的線描作品，鼓勵(lì)學(xué)生用富有個(gè)性的線條表現(xiàn)自己的感受。
二、體驗(yàn)探究。
(1)展示各種文具，發(fā)現(xiàn)它的美感。
(2)用手摸一摸，感受一下用什么線條表現(xiàn)文具最合適。
(3)教師隨手拿起學(xué)生的任意一件文具，分析示范，讓學(xué)生近距離觀察，初步知道怎樣用線條來畫文具。
(4)擺放文具，需要教師有意參與，幫助擺放好文具。(三年級(jí)的學(xué)生對構(gòu)圖還比理解，所以這里教師不能全部放手，任學(xué)生自由擺放)(5)要求學(xué)生用線流暢、肯定的線條畫出本組的文具。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)。
5個(gè)人一組，練習(xí)寫生，建議學(xué)生直接用彩筆表現(xiàn)文具，時(shí)間長了可提高學(xué)生的表現(xiàn)力。
四、作品展示。
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
學(xué)生：線。
學(xué)生畫線條，感受線條。
學(xué)生：直線感覺較硬，曲線比較柔軟――――――學(xué)生練習(xí)寫生。
教師迅速在黑板上畫出各種各樣的線條，讓學(xué)生充分感受不同的線給人的不同感受。
引導(dǎo)學(xué)生現(xiàn)觀察文具，現(xiàn)化外輪廓，再畫細(xì)節(jié)，這樣畫面才會(huì)顯得真實(shí)。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第七課：我們的百草園。
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠以線描寫生的形式大膽表現(xiàn)自己喜歡的植物。
過程方法能夠?yàn)樽约寒嫷闹参锱渖媳匾奈淖终f明。
情感態(tài)度喜歡用線描的形勢表現(xiàn)各種事物。
教學(xué)過程。
一、激趣引入：
向?qū)W生介紹魯迅筆下的百草園，之后請學(xué)生給大家介紹自己的“百草園”，描述自己喜歡的植物的形態(tài)及特點(diǎn)。拿出課前準(zhǔn)備的圖片結(jié)合進(jìn)行。
二、體驗(yàn)探究。
1、欣賞畫家筆下的花草。
課件出示名家的現(xiàn)描寫生作品，讓學(xué)生欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生分析畫家們是如何表現(xiàn)的。
2、教師示范畫法，從最基本的開始。(先畫外輪廓再畫細(xì)節(jié))。
三、寫生練習(xí)，教師輔導(dǎo)。
1、有條件的帶學(xué)生到戶外寫生，讓學(xué)生親近那些草兒，近距離的感受大自然的美。也可以在教室內(nèi)臨末范畫。
2、配上文字。
畫出自己喜歡的花草，在向魯迅先生那樣用優(yōu)美的語言來贊美自己的百草原，也可以把自己知道的知識(shí)注解在旁邊。
四、作品展示。
對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、教學(xué)延伸。
鼓勵(lì)學(xué)生回家之后，用心培育一株植物，用愛心去照料它，嘗試用繪畫的方法記錄植物的生長過程。
學(xué)生將課前搜集的植物圖片拿出來，互相欣賞。學(xué)生欣賞范畫。
學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，用現(xiàn)表現(xiàn)花草。
學(xué)生練習(xí)寫生，用語言表現(xiàn)自己對花草的感受。學(xué)生對種植物很感興趣。
利用魯迅先生的百草園來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師要邊示范邊講解。
學(xué)生第一次接觸寫生，或許有一定的難度，所以對學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放在單獨(dú)文具的結(jié)構(gòu)上，用線的表現(xiàn)上。
第八課：透過紙筒看。
課時(shí)安排1教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)技能能夠認(rèn)真地觀察選取的景物，并用線描的形式認(rèn)真地表現(xiàn)出來。
過程方法能夠通過練習(xí)，逐步提高觀察能力和用線造型的能力。
情感態(tài)度愿意用各種有趣的方法進(jìn)行線描寫生練習(xí)。
教學(xué)過程。
一、談體會(huì)：
通過上兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅對線描寫生課有了一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也會(huì)發(fā)現(xiàn)很多問題，并進(jìn)行“糾錯(cuò)”使學(xué)生體會(huì)到寫生更多地是關(guān)注對物體客觀的描畫，而且，從不同角度觀察的物體是不同的，寫生不是依靠想象和記憶做概念化的創(chuàng)作。
二、取景游戲，探究新知。
1、教師：同學(xué)們，我們來玩一個(gè)游戲，大家把書卷起來，透過圓圈大家互望，非常有趣，開始吧!
2、最后定格到老師事先在教室中擺放的各種玩具，花草文具等寫生物品上，告訴學(xué)生這些便是今天你要畫的內(nèi)容。請大家再次取景觀察這些物品，確定自己要表現(xiàn)的內(nèi)容。
3、教師取景做示范。
三、學(xué)生寫生，教師輔導(dǎo)。
學(xué)生寫生，教師進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
四、作品展示。
小組互相評(píng)價(jià)作品，選出優(yōu)秀作業(yè)和存在問題較大的作業(yè)，學(xué)生分析作品，教師補(bǔ)充。
五、知識(shí)拓展。
介紹幾種取景的方法，紙框、手指搭框照相機(jī)等。鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行寫生練習(xí)。
學(xué)生談寫生的體會(huì)。
學(xué)生卷紙筒互相觀望，非常開心。學(xué)生帶著問題去觀察，去選景。
學(xué)生觀看老師畫畫。
學(xué)生練習(xí)寫生。
利用卷紙筒互相觀望調(diào)動(dòng)大家興趣。
我們所作地一切，都是在有意地引導(dǎo)學(xué)生觀察，有時(shí)候?qū)W生看到了卻畫不出來，所以很著急、很苦惱，而恰恰正是這些就說明他們進(jìn)步了，但還有繼續(xù)努力。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、掌握“六面怪臉”制作步驟和方法。
2、發(fā)揮想象，描繪、創(chuàng)造出怪異的臉譜形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
3、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
2、發(fā)揮想象，創(chuàng)造出個(gè)性的怪臉。
卡紙，剪刀，繪畫工具，雙面膠，皺紋紙、毛線等裝飾物。
本課設(shè)計(jì)以紙工游戲活動(dòng)為主線，貫穿教學(xué)全過程。通過活潑多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和活動(dòng)熱情，學(xué)生在“玩”的過程中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。此外，設(shè)計(jì)中從教學(xué)各環(huán)節(jié)都注重以學(xué)生自主探究為主，以此培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察和分析的能力，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力。
組織紀(jì)律，師生問好。
1.教師以朋友怪物史萊克的到來引入，發(fā)出邀請一起去參加——怪物森林化裝舞會(huì)。教師展示面具，活躍氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
3.問：誰能解釋一下為什么叫“六面怪臉”？
學(xué)生回答，教師總結(jié)。(課件揭示課題：六面怪臉)。
1、以禮物的形式，分發(fā)已完成的“六面怪臉”基本造型。
2、小組研究討論：
(1)大膽地動(dòng)手拆一拆，看看它是由什么形狀的紙組成的？
3、小組匯報(bào)研究情況，教師總結(jié)并板書：折、剪、粘貼。
4、傳授折紙秘籍。
折紙秘籍。
兩次對折翻個(gè)身，
四只小腳中間站。
橫中線上減一半，
兩腳對折粘一粘。
5、教師讓一名學(xué)生以小老師的身份，上臺(tái)解說并演示制作過程，其他學(xué)生嘗試用自己手中的紙做一做（不會(huì)做的可跟著小老師制作）并請做得快的同學(xué)幫一幫身邊的同學(xué)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
六面丑臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
想象大膽，奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：六面怪臉范品，步驟圖。
（1）問：你們看看這是什么？，
（2）問：是六面的嗎？我們來數(shù)數(shù)看。它們又怪在什么地方呢？（眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的）。
2大家想不想來做一個(gè)六面怪臉？想，好，那我們就一起來做一個(gè)。
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個(gè)嗎？
3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思？（折的意思）折的時(shí)候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實(shí)線呢？（剪的意思）陰影部分呢？（粘貼的意思）。
4、現(xiàn)在嘗試用自己手中的紙做一做，可以不用粘貼。時(shí)間為兩分鐘。大家抓緊時(shí)間，看誰做得又快又好。
5、請做得快的同學(xué)上臺(tái)演示一下制作的過程。你做對了嗎？幫一幫你身邊的同學(xué)。
6、現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了，我們可以開始對它進(jìn)行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么？（五官）。
7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢？為什么這個(gè)眼睛看不太清楚？原來，我們畫的時(shí)候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。
1、學(xué)生作業(yè)。
2、將自己畫好的作業(yè)粘貼在這邊的繩子上。
說說誰的最有趣？為什么？誰的最好看？
2、其他形狀的怪臉也很好玩?；丶乙院罂梢栽囍僮鲆蛔?。
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教材分析：
《六面怪臉》是三年級(jí)下冊第十一課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，本課是通過實(shí)際操作完成“六邊形三角椎體”的造型，發(fā)揮大膽想象進(jìn)行描繪，創(chuàng)造出一種奇形怪狀的臉譜想象。六面怪臉這種外沿為六邊形、內(nèi)接三角錐體的造型，本身就具有一種形式美感。為了更具針對性，六面怪臉根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)和能力水平的實(shí)際情況，且稱之為“六面丑臉”?！傲妗笔侵钙渫庑螢榱呅魏土菭?，而不是指正方體的六個(gè)面;“丑臉”是指其形體怪異，不同尋常。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握“六面怪臉”的制作步驟、方法。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
教學(xué)難點(diǎn)：彩色筆、剪刀、雙面膠等。
教學(xué)過程：
一.談話導(dǎo)入：生活中每個(gè)人都是不一樣的，好像世界上的樹葉一樣，沒有完全相同的兩片。那么生活中還有一些人長得很怪，比如：丑嘴丑臉，還有古裝片里一些打扮怪異的臉龐，今天我們就來學(xué)習(xí)一種“怪臉”，名字叫“六面怪臉”。(揭示課題)。
二.分析怪臉：
師：出示一張大大的怪臉，這是一張有著奇怪臉型和五官的臉，五官特別在哪呢?
生：眼睛，嘴巴都是怪怪的。
師：我們仔細(xì)瞧瞧它怪在什么地方呢?
生：它的臉不平。
生：它的臉不在同一個(gè)面上······。
師：哦，對了!那么我們一起數(shù)數(shù)它的臉上有幾個(gè)面?
師生一起：1，2，3，4，5，6，一共有六個(gè)面。
師：今天我們一起來制作這個(gè)“六面怪臉”。
三.一起制作“怪臉”
師：每人拿出一張正方形的手工紙，先將紙對折，打開，然后再對折，打開。(注意折了以后使勁壓一壓折痕，這樣我們的折紙才會(huì)更精巧。)那么中間有一個(gè)“十”字形的'折線。接下來，我們將折紙的四個(gè)角全部與重點(diǎn)重合，這樣就變成了一個(gè)小一點(diǎn)的正方形了，然后我們再將它打開。現(xiàn)在我們數(shù)一數(shù)，這張正方形的折紙上，一共有多少條折線?一共是六條?，F(xiàn)在我們拿起剪刀，看著我的樣子，將其中一小正方形的邊剪下來，這樣，我們的折紙就變成了類似槍一樣的形狀。將剪下來的小正方形保存好。接著我們將剛才的圖形，同一往中間輕輕地推，這樣就會(huì)出現(xiàn)類似書中的“六面怪臉”的大體形狀。(學(xué)生在做，教師巡回指導(dǎo))最后我們將推進(jìn)去的邊用膠棒粘好，這樣我們的“六面怪臉”就完成了。(注意粘貼時(shí)，一定將膠棒的膠抹的均勻，這樣固定好的臉才會(huì)平平展展。)。
四.欣賞作品，激發(fā)興趣。
生：眼睛，鼻子······。
學(xué)生開始勾畫怪臉。
教師巡回看，注意顏色的搭配和反差。在畫的過程中，注意線條的優(yōu)美，流暢，舒展。
五，欣賞評(píng)價(jià)作品。
學(xué)生可將自己的作品介紹給大家，講出這樣作畫的理由?；ハ嘈蕾p，互相評(píng)價(jià)。
六.課外拓展。
學(xué)生的“六面怪臉”除了可以用畫以外，還可以給它粘貼上東西，比如：胡須，帽子之類的，這樣的臉就更加想象，惟妙惟肖了。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
一、教學(xué)目標(biāo):。
通過詞句練習(xí)，了解同音字的不同，繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主收集同音字，進(jìn)行區(qū)分；初步了解重疊詞的特點(diǎn)，積累詞語；通過對一般陳述句和“把”字句的朗讀感悟和轉(zhuǎn)換練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的語感，豐富學(xué)生的語言，提高表達(dá)能力；朗讀、理解并背誦關(guān)于名人關(guān)于讀書的名言，懂得讀書的重要；運(yùn)用已有的閱讀知識(shí)和能力獨(dú)立閱讀《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力，激發(fā)學(xué)生觀察、思考的興趣；通過練習(xí)請假和學(xué)習(xí)寫請假條提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:。
課件、電話（道具）。
三、教學(xué)時(shí)間:。
三課時(shí)。
四、教學(xué)過程:。
第一課時(shí)。
內(nèi)容：語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
步驟：
一．談話引入，區(qū)分同音字：
1．在漢字中有很多有趣的字，板書：須需。
2．問：誰知道這兩個(gè)字念什么？板書音節(jié)。
3．那么這兩個(gè)字有什么不同呢？你能分別組一個(gè)詞嗎？
4．體會(huì)一下兩個(gè)字有什么不同？查查字典。
5．你還知道哪些這樣的字？說一說。
6．板書學(xué)生說的字。
7．引導(dǎo)積累：課下我們可以多積累些這樣的字。召開一次同音字大聚會(huì)。
二．照樣子寫詞語：
1．談話導(dǎo)入：其實(shí)漢字中不僅有很多有趣的字，還有很多有趣的詞語，看，這些詞：
課件展示：灰灰蒙蒙。引導(dǎo)學(xué)生思考：這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？
（前面是表示顏色的，后面兩個(gè)相同的字表示灰的樣子。）。
2．像這樣的詞你還知道哪些？
3．填空體會(huì)，總結(jié)：這樣的詞語叫做abb式的重疊詞。
它可以把顏色表示的更形象、具體。我們在寫句子時(shí)可以學(xué)習(xí)用這樣的詞語。
三．照例子改寫句子：
1．引入：剛才我們學(xué)習(xí)了同音字和重疊詞，下面我們看兩個(gè)句子：
2．課件出示：
走馬燈吸引住了茅以升。
茅以升被走馬燈吸引住了。
3．指名讀：
思考：兩句話意思一樣嗎？“被”前后內(nèi)容什么關(guān)系？
4．拓展練習(xí)：你能仿照例句說話嗎？
課件出示：我們打開了電腦。
指名讓學(xué)生改寫：
5．自由練習(xí)說句子。
6．語言實(shí)踐：
學(xué)生練習(xí)紙：
（1）媽媽搬來了花盆。
（2）小明踩臟了語文書。
（3）小貓捉到了老鼠。
7．小組交流、糾正。
第二課時(shí)。
一．積少成多：
1．談話引入：同學(xué)們，你們一定都喜歡讀書吧？誰能說說你為什么喜歡讀書？
2．課件出示名人名言：
3．自由讀，思考：這些語句都是關(guān)于什么內(nèi)容的？
4．小組討論：每句話什么意思？
5．背一背，同桌互相檢查。
二．閱讀平臺(tái)：
1．自由讀短文《第一個(gè)望遠(yuǎn)鏡》，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2．用自己認(rèn)為合適的方法認(rèn)識(shí)生字（問同學(xué)、查字典、拼音節(jié)）。
3．小組合作朗讀，檢查字音掌握情況（分自然段、分部分等方式）。
4．指名分段讀，思考有什么不懂的問題？
5．學(xué)生質(zhì)疑，教師板書問題，同時(shí)出示文后思考題：
一次偶然的發(fā)現(xiàn)后，利普西是怎樣做的？他這樣做取得了什么成就？
6．默讀課文，邊讀邊思考。
7．小組討論，小組匯報(bào)，互相補(bǔ)充、糾正。
三．能說會(huì)道：
1．談話引入：
2．讀懂題目要求：
3．明確口語交際練習(xí)的內(nèi)容和方式：
幾種請假方式？分別需要哪些角色進(jìn)行表演？表演時(shí)分別會(huì)說什么？
4．分別以兩種方式進(jìn)行表演，師生評(píng)議。
5．同時(shí)以評(píng)價(jià)和追問及點(diǎn)撥的方式提高學(xué)生口語交際能力。（禮貌、簡練、明確、清楚等。）。
6．板書響應(yīng)的詞語。
第三課時(shí)。
一．談話激趣：
上節(jié)課我們進(jìn)行了關(guān)于請假的口語交際練習(xí)、如果我們不能用說的方式請假該怎么辦呢？下面我們就來學(xué)習(xí)寫請假條。
二．課件出示請假條：
1．仔細(xì)觀察請假條，看看你都知道了什么？
2．歸納學(xué)生所說。
點(diǎn)擊相關(guān)部分閃爍，同時(shí)講解格式：
題目：在中間。
稱呼（假條給誰寫的）：左上角。
正文：開頭空兩個(gè)格。
落款：右下角。（與請假人的關(guān)系、姓名，之間空格）。
寫假條的日期：落款下面。
3．探究正文寫法：
（1）引導(dǎo)學(xué)生默讀思考：你發(fā)現(xiàn)寫請假條要注意什么？
（2）小組討論。
（3）以小組方式匯報(bào)，師生補(bǔ)充，總結(jié)：
a語言簡練、意思清楚。
b內(nèi)容：請假原因、請假時(shí)間。
c文明禮貌（您、請。）。
4．練習(xí)寫一張請假條。
5．小組交流，修改。
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三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能掌握六面怪臉教案的制作方法步驟。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。湘版美術(shù)教案。
教學(xué)重點(diǎn)：
六面怪臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。rc;~4u4v。
教學(xué)難點(diǎn)：
i想象大膽，奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：
六面怪臉范品，步驟圖。
教學(xué)過程:。
一、導(dǎo)入：
(1)問：你們看看這是什么?
(2)問：是六面的嗎?我們來數(shù)數(shù)看。它們又怪在什么地方呢?(眼睛、嘴巴等等地方，都是怪怪的)。
2大家想不想來做一個(gè)六面怪臉?想，好，那我們就一起來做一個(gè)。
二、探究。
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個(gè)嗎?
3、好，我們來看一看制作示意圖，示意圖里面的虛線是什么意思?(折的意思)折的時(shí)候要注意使勁壓一壓折痕，才能使作品顯得更加精致漂亮。實(shí)線呢?(剪的意思)陰影部分呢?(粘貼的意思)。
5、請做得快的同學(xué)上臺(tái)演示一下制作的過程。你做對了嗎?幫一幫你身邊的同學(xué).
6、現(xiàn)在六面怪臉的基本形已經(jīng)做好了，我們可以開始對它進(jìn)行裝飾了，你覺得可以先畫怪臉的什么?(五官)。
7、我們來看看，誰畫的眼睛最明亮，誰畫的看不太清楚呢?為什么這個(gè)眼睛看不太清楚?原來，我們畫的時(shí)候，要注意底色和彩色筆的顏色的搭配。
三、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。
1、學(xué)生作業(yè)。
2、將自己畫好的作業(yè)粘貼在這邊的繩子上.
四、展評(píng):。
說說誰的最有趣?為什么?誰的最好看?
五、拓展延伸4.
1、雙面怪臉更有趣。
2、其他形狀的怪臉也很好玩?；丶乙院罂梢栽囍僮鲆蛔?
教學(xué)目標(biāo)：.
1、能掌握六面丑臉的制作方法步驟.
ggcs。
xx6o。
2、在做做玩玩中體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn):。
x{]]c。
六面丑臉的折法，裝飾的想象發(fā)揮。
教學(xué)難點(diǎn)：
作想象大膽，奇特。
教學(xué)準(zhǔn)備：
六面怪臉范品，步驟圖。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、出示六面怪臉兩串，
(1)問：你們看看這是什么?，
2大家想不想來做一個(gè)六面怪臉?想，好，那我們就一起來做一個(gè).作i-t。
二、探究g03i0r#g。
2、學(xué)生回答，教師小結(jié)并板書：折，剪，粘貼。你們有信心來做一個(gè)嗎?
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是人教版三年級(jí)第八單元的一個(gè)流傳千古的神話故事。講的是古時(shí)候女媧為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。本組的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)有三：一是通過朗讀、討論和復(fù)述課文等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古人豐富的想象；二是識(shí)寫生字詞，積累生動(dòng)語言；三是擴(kuò)展開去，引導(dǎo)學(xué)生閱讀其它民間故事和神話傳說，酌情給學(xué)生提示一些有關(guān)神話故事的知識(shí)，讓學(xué)生明白它們并非現(xiàn)實(shí)生活的科學(xué)反映，而是過去人類科學(xué)解釋世界和自然現(xiàn)象，以他們貧乏的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫“塌、熄”兩個(gè)生字，能給多音字“掙”組詞，掌握“燃燒、圍困、掙扎、轟隆隆、熊熊大火”等五個(gè)新詞。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，感受天崩地裂的可怕。初步感知女媧為人類不怕困難、勇敢無畏的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過程。
一、激趣導(dǎo)入。
1、看圖猜成語。
后羿射日???嫦娥奔月??八仙過海??女媧造人??女媧補(bǔ)天。
（設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。用直觀的圖片讓學(xué)生課伊始就全身心地投入到課堂中，并讓學(xué)生感知神話夸張、神奇的特點(diǎn)。）。
2、齊讀課題。重點(diǎn)“媧”
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學(xué)們打開課文，自由朗讀，遇到生字，借助拼音多讀幾次，遇到不懂的詞聯(lián)系上下文或字典想想意思，努力把課文讀懂讀通。
（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著問題初步感知課文內(nèi)容，提出朗讀要求，對女媧補(bǔ)天這個(gè)神話故事有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。）。
三、細(xì)讀第一自然段。
1、學(xué)習(xí)第一段中的生字詞。
（1）生字：塌下?????如何記住生字“塌”
（2）新詞：燃燒????圍困??掙扎。
a、指名讀、找出這些詞語有哪些共同點(diǎn)。
（偏旁一樣，都是近義詞組成的詞語，都可以從偏旁了解詞義）。
b、正音、齊讀。
（3）新詞：轟隆隆?????熊熊大火。
a、指名讀。
b、這兩個(gè)詞語又有什么相同之處呢？
（都有疊詞）。
c、照樣子說詞語。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字詞相對集中在課文第一自然段的特點(diǎn)，采用隨文認(rèn)識(shí)的方法。兩組新詞的呈現(xiàn)都是依據(jù)構(gòu)詞的特色，不但讓學(xué)生領(lǐng)悟到了漢字構(gòu)詞的巧妙之處，還讓學(xué)生積累了含有疊詞的詞語。）。
2、細(xì)讀第一段。
（1）學(xué)了生字，我們再次快速讀讀課文，用“--”劃出女媧補(bǔ)天的原因。
（2）指名讀劃出的句子，如不完整，可以再請學(xué)生補(bǔ)充。隨機(jī)出示課件3：
不知過了多少年，一天夜里，女媧突然被一陣“轟隆隆”的巨大響聲震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個(gè)黑黑的大窟窿。地被震烈了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。
（3）請大家輕聲讀課文，你讀到了哪些景象？
（4）指名說讀到的景象。我請一位同學(xué)朗讀這一段，請大家用喜歡的符號(hào)劃出那些讓你感覺可怕的詞語。
（5）匯報(bào)圈出的詞語：塌下?露出?震裂?出現(xiàn)?燃燒?圍困?掙扎。
（6）齊讀句子。
（7）同學(xué)們，看！熊熊大火已經(jīng)向山頂逼近了，人們緊緊地抱在一起，幾個(gè)孩子哭著喊著……（生說）大人也嚇得……（生說）瞧那邊！水快要漫過一個(gè)女孩子的頭頂了，只見她……（生說）一個(gè)老人快被洪水卷走了，只聽他拼命地嘶喊著……（生說）。
（8）同學(xué)們，眺望遠(yuǎn)方，你還仿佛看到了哪些可怕的情景??？
（9）看到這樣的景象，你們有什么感受？（板書：太可怕了?。?。
（10）你們和女媧的感受竟是一樣的，天哪，（生接說：太可怕了?。?。
（11）此時(shí)此刻，你們和女媧的心靈相通了，讓我們再來讀讀這段話吧！
（設(shè)計(jì)意圖：“天哪，太可怕了！”這個(gè)短句簡單、易讀，容易激起學(xué)生的感情。引導(dǎo)學(xué)生讀描寫“可怕”的句子，通過教師引讀、示范讀、學(xué)生跟讀、男女賽讀等各種方式，讓學(xué)生在讀中感悟課文，在讀中流露真情，在讀中體會(huì)快樂。）。
四、初步感知女媧精神。
1、第一件事是--指生接說。
預(yù)設(shè)：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。
又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。
2、每件事用四個(gè)字簡單表達(dá)。
（求神熄火???造船救人??找五彩石???煉石補(bǔ)天）。
（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生對句子的概括能力，轉(zhuǎn)句為詞，讓學(xué)生在腦海中留下更深的印象，而且為后面的教學(xué)做好輔墊。）。
3、師生情景表演。
雨神：有什么事求我?。?BR> 不行，我可沒那閑工夫。女媧，你別管人類的閑事！
…………。
好吧，我破例幫你一次。
5、小結(jié)：女媧在找五彩石，和煉石補(bǔ)天中，還會(huì)遇到哪些困難？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。
五、學(xué)習(xí)生字。
1、出示“隆、塌、露、燃、熊、掙、熄”
2、給生字拼讀、組詞。
3、觀察生字，說說哪些較難寫？
4、學(xué)生練寫。
板書設(shè)計(jì)：
31、女媧補(bǔ)天。
天哪，太可怕了！
女媧???求神熄火??????勇敢。
造船救人???????堅(jiān)強(qiáng)。
找五彩石。
煉石補(bǔ)天。
教學(xué)反思：
《女媧補(bǔ)天》是三年級(jí)第八單元的一篇精讀課文，是一個(gè)流傳于千古的神話故事。講的是古時(shí)候女禍為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著生命危險(xiǎn)補(bǔ)天的故事。贊揚(yáng)了女媧的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險(xiǎn)、甘于奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是了解女媧為拯救人類，怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好的過程；難點(diǎn)是在閱讀中感受神話故事的神奇。
回顧整堂課的教學(xué)過程，?感慨頗多：
1、動(dòng)畫故事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
課前談話，我先讓大家講講讀過哪些神話故事，有同學(xué)講到了“女媧造人”的故事，我相機(jī)讓孩子講講這個(gè)故事，使大家對女媧有初步的了解，然后欣賞動(dòng)畫《共公怒觸不周山》，學(xué)生興趣大增。讀完課題后，學(xué)生的問題提的很好，提出了兩個(gè)中心問題“女媧為什么補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”。教學(xué)中我就緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“女媧為什么要補(bǔ)天”和“女媧怎樣補(bǔ)天”為主線展開教學(xué)。
2、挖掘文本的空白點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想象力。
課文的文字淺顯易懂，表現(xiàn)人物精神的關(guān)鍵語言文字也不難理解，但如何從淺顯的文字中挖掘出深刻的情感來，確實(shí)需要利用想象挖掘文本的空白點(diǎn)，將文本再創(chuàng)造，以充實(shí)內(nèi)容，使人物形象飽滿，從而發(fā)展學(xué)生的語言，培養(yǎng)豐富的想象力。所以在學(xué)習(xí)女媧為什么補(bǔ)天部分我設(shè)計(jì)了補(bǔ)白想象：讓他們讀一讀，說說仿佛看到了什么，聽到了什么？學(xué)生說得很好。有的說：“我仿佛看到洪水沖來，房屋倒塌，許多人也被沖走?！庇械恼f：“我仿佛看到孩子們在哭著尋找爸爸媽媽?！边€有的說：“我好像聽到人們凄慘的哭喊聲?！薄谶@些想象中，學(xué)生深刻體會(huì)到人間面臨著滅頂之災(zāi)，進(jìn)一步體會(huì)到神話的神奇，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的想象力，積累并運(yùn)用了語言。
然而，經(jīng)驗(yàn)的不足讓我設(shè)想的效果與實(shí)際效應(yīng)頗有差距，在各個(gè)環(huán)節(jié)中留下了些許遺憾之處。
1、細(xì)節(jié)處理不當(dāng)。一堂近趨于完美的語文課堂在細(xì)節(jié)上的處理方法總是那么得當(dāng)，那么恰到好處。學(xué)生的某個(gè)小動(dòng)作，有時(shí)也被我忽視了，這將影響到學(xué)生的日常學(xué)習(xí)習(xí)慣；……總有那么多細(xì)節(jié)留下很多缺憾，語文教學(xué)更應(yīng)注重細(xì)節(jié)，在日后教學(xué)過程中，我將一步步改進(jìn)。
2、與學(xué)生交流不夠。本節(jié)課我準(zhǔn)備得比較充分，但真實(shí)的課堂是教師與學(xué)生之間心靈與心靈互相碰撞的過程，但是我深入了解學(xué)生，沒有完完全全地走進(jìn)學(xué)生的世界。
3、對學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠到位，教師應(yīng)在從不同的角度用不同的形式對學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，特別是對低年級(jí)孩子來說，更需要教師的言語鼓勵(lì)，這樣無疑會(huì)喚起學(xué)生的自信心，激勵(lì)學(xué)生的求知欲。評(píng)價(jià)猶如催生劑，給學(xué)生以力量，給學(xué)生以精神，給學(xué)生以健全完美的人格。我在課堂中雖然有做出評(píng)價(jià)，但評(píng)價(jià)方式應(yīng)更多樣話，評(píng)價(jià)語言也應(yīng)該更加具有針對性和具體性。
4、結(jié)尾處理不當(dāng)。在最后講到原因、經(jīng)過、結(jié)果并延伸到寫作時(shí)，這時(shí)候讓學(xué)生在課堂復(fù)述課文就顯得有些不當(dāng),課堂的收尾也不是那么自然、得體。
細(xì)想下來，一堂課居然有那么多缺憾。鋼鐵終需百煉而成鋼，語文教學(xué)也需要多磨方能逐步進(jìn)入軌道。多磨多煉，我將在實(shí)踐中揣摩，在實(shí)踐中逐步提升自身教學(xué)能力。
[《女媧補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思(人教版三年級(jí)下冊)]。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本課一民間玩具為題材，引導(dǎo)三年級(jí)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)。民間玩具師我國勞動(dòng)人民為啟迪兒童智慧、伴隨兒童游戲玩樂而制作的娛樂用品，一般是手工制作而成，具有濃郁的地方特色，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷變更，把它介紹給在電動(dòng)玩具世界里的.孩子們，既豐富和提高了學(xué)生的審美情趣，又讓他們受到了民族傳統(tǒng)文化的熏陶。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、欣賞、了解民間玩具的材質(zhì)、造型和色彩特征，啟迪智慧。
2、用簡短的話表達(dá)自己的感受，體現(xiàn)對玩具制作的學(xué)習(xí)欲望。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國民族傳統(tǒng)藝術(shù)、熱愛生活的情感和健康向上的審美情趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
1、能用簡短的話語表達(dá)自己對于民間玩具的感受，并能了解民間玩具的悠久歷史。
2、學(xué)生對于民間玩具制作工藝的了解。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入。
教師利用多媒體幻燈出示多種多樣的濰坊風(fēng)箏，并實(shí)物出示學(xué)生自帶的風(fēng)箏；講述風(fēng)箏的來歷和濰坊風(fēng)箏的悠久歷史，從而導(dǎo)出民間玩具的學(xué)習(xí)主題。
師：風(fēng)箏就是一種標(biāo)準(zhǔn)的民間玩具而且它還凝結(jié)了許多古代勞動(dòng)人民的智慧和夢想。今天我們就來認(rèn)識(shí)一下多種多樣的民間玩具。平時(shí)你都玩過哪些民間玩具？你能向大家介紹一下你的玩具嗎？（課件出示問題）請同學(xué)們互相討論一下然后回答。
學(xué)生對于這些問題興趣盎然，分別根據(jù)自身情況進(jìn)行了回答。
2、認(rèn)知。
（1）、學(xué)生通過多媒體課件了解民間玩具。
師：我們中國民間到底都有哪些民間玩具呢？
多媒體展示相關(guān)信息。
（2）、學(xué)生分成4—6人一組，教師拿出準(zhǔn)備好的泥塑小玩具，每組分發(fā)幾個(gè)讓學(xué)生討論研究其制作方法。學(xué)生口述小玩具的制作過程，并討論其制作方法。
教師在旁指導(dǎo)。
3、實(shí)踐。
師：請各組根據(jù)所準(zhǔn)備的材料，分別進(jìn)行小玩具的制作，先討論如何制作形態(tài)可愛五彩繽紛的小玩具，再動(dòng)手制作。要求分工合理，體現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。
學(xué)生動(dòng)手制作，教師播放民樂《步步高》，并在旁指導(dǎo)。
4、感悟。
學(xué)生通過討論，進(jìn)一步了解涉及民間玩具的其他制作技法，討論泥塑玩具的制作小技巧。
5、創(chuàng)新。
（1）、師：請同學(xué)們結(jié)合生活小知識(shí)，設(shè)計(jì)制作出造型新穎泥塑面塑小玩具，也可以加入自己的想象設(shè)計(jì)出富有個(gè)性的布藝小玩具。
（2）、將自己設(shè)計(jì)制作出的小玩具，在小組之間進(jìn)行交流，選出最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，并根據(jù)制作質(zhì)量與時(shí)間評(píng)出最佳合作小組。
6、拓展。
師：我們中華民族有著悠久的歷史文化，傳統(tǒng)民俗很多，你還能說出其他的民俗的東西嗎？
學(xué)生小聲議論這個(gè)問題，但答出者甚少。
師：希望同學(xué)們以后對我國的傳統(tǒng)民俗文化多加關(guān)注，因?yàn)樗俏覀兠褡宓纳钗幕?，是中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。
7、總結(jié)教師從小組作品中選出具有代表性的作品進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.通過對課文學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。2.學(xué)習(xí)生字新詞，能聯(lián)系上下文理解“挨挨擠擠”、“飽脹”、“翩翩起舞”等詞語的意思。
2.能用“有的……有的……有的”寫話。
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文并背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】。
使學(xué)生了解荷花、荷葉的樣子和顏色，從中培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、感受美的能力。訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，發(fā)展學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的美好情操。
[教學(xué)過程]。
一、設(shè)疑導(dǎo)入。
2、播放課件：欣賞荷花各種形態(tài)的樣子。
3、指名學(xué)生說說。
師：大家都看到了自己心中的荷花，那么我們?nèi)タ纯慈~圣陶爺爺筆下的荷花是怎樣?大家還是來讀讀課文吧!
4、板書課題：12荷花。
二、初讀感知，讀準(zhǔn)讀通。
1、學(xué)生自讀課文。
(1)、用自己喜歡的方式讀，把自己覺得難讀的字或者認(rèn)為最美的句子多讀幾遍。
(2)用“_”畫出你認(rèn)為最美的句子。
2、討論、交流。
(1)“一進(jìn)門就聞到一陣清香”這關(guān)聯(lián)詞說明了什么?(板書：清香)。
(2)、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)一個(gè)碧綠的大圓盤。師：這句話寫了什么?美在哪里?(板書：挨挨擠擠碧綠圓)。
(3)演一演：挨挨擠擠。
3、演一演“冒”
師：假如你們就是荷花仙仔，我們這個(gè)教室就是一個(gè)池塘，現(xiàn)在睜開你們的眼睛，周圍都是挨挨擠擠的荷葉，你們想不想冒出來?冒出來干什么?想怎樣冒就怎樣冒。
4、找出描寫荷花姿勢的句子并出示句子。
師：這句話一共寫了荷花幾種姿勢?用了什么詞把幾種姿勢連起來寫的?(板書：有的……有的……有的……)。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能按照輪廓線剪出各種幾何圖形，剪的時(shí)候比較細(xì)致。
2、會(huì)自由將圖形進(jìn)行組合粘貼——汽車，布置畫面較合理。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、鉛筆、鉛畫紙，底版，剪刀，糨糊幼兒人手一套。
2、汽車圖片若干張或者關(guān)于汽車的幻燈片。
活動(dòng)過程：
一、出示大背景圖，老師講述畫面內(nèi)容。
師：今天天氣真好，森林里的小動(dòng)物們開著汽車出去旅行了。
二、觀察了解不同汽車，了解汽車的外形特征。
師：看，多美麗的汽車呀！你認(rèn)識(shí)它們嗎？看看有些什么車？
三、幼兒觀察圖片并討論，觀看教師示范，了解制作方法和步驟。
師：（幼兒自由討論）小朋友說的真好，原來我們先要畫好汽車的車身和車輪，然后把它們剪下來，貼成一輛汽車，再剪出車門、車窗、還有車燈等貼上去?？匆灰惠v汽車做出來了。那汽車美麗的色彩是怎么畫的.呢？我們請排刷寶寶來幫忙，給汽車穿上漂亮的衣服。（教師示范粘貼、拓印。）。
四、幼兒粘貼汽車，并進(jìn)行拓印，老師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友你們想來做汽車嗎？老師已經(jīng)幫你們準(zhǔn)備好了硬板紙、剪刀、顏料、毛筆等材料，現(xiàn)在你們就可以動(dòng)手來做汽車了。
幼兒制作紙版版畫，教師巡回觀察與指導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒在背景圖上剪貼小花、小草等背景，豐富畫面。
五、評(píng)價(jià)展示幼兒作品。
師：小朋友真能干，做出了這么漂亮的汽車，高興嗎？讓我們開著汽車和小動(dòng)物一起去旅行吧?。犚魳?，做游戲）。
活動(dòng)反思：
讓幼兒初步認(rèn)識(shí)了不同汽車，了解其車輛的不同功能，并借著幼兒的興趣，我讓幼兒展開想象的翅膀，自由發(fā)揮，鼓勵(lì)幼兒設(shè)計(jì)出新型的功能獨(dú)特汽車來方便我們的生活。幼兒通過游戲、討論、想象、創(chuàng)作出新型汽車，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、雪,像誰漫不經(jīng)心隨手撒落的小花瓣,無聲無息地歇在屋頂、樹梢、地面,鋪上了一層薄薄的柔白。真美!我由衷地贊嘆,沒有比雪更純潔的了。恬恬的思緒化做晶瑩的雪片,飄向了那一個(gè)冬天。
（第一自然段畫面真美！寫得也很有詩意啊！作者看到冬天下雪就想起小時(shí)候上學(xué)時(shí)，爸爸接他回家的情景。這樣的開頭好，就像放電影一樣，自然，美好）。
2、“小淘氣!冷不冷?”爸爸笑了,替我系好圍巾,套上小帽,用胡子扎扎我,便背起我走出教室。
這句抓住了爸爸的語言，神情和動(dòng)作，寫的多生動(dòng)。
請同學(xué)們找出爸爸的語言，神情和動(dòng)作在哪里？
你們從這句體會(huì)到什么？（爸爸的愛）。
3、《往事》讓我們的童年在寒冷的冬天享受到了無比溫暖的親情；有了親情的溫暖就沒有寒冷（板書溫暖）。
（二）《一碗餛飩》。
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
教材分析。
人教版一年級(jí)上冊第24頁的內(nèi)容，課本第28頁練習(xí)五第一題。
學(xué)情分析。
這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1至5各數(shù)，掌握了5以內(nèi)數(shù)的順序及各數(shù)的組成等基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。
教學(xué)重難點(diǎn)。
知道加法的含義。
教學(xué)目標(biāo)。
1．通過操作、演示，使學(xué)生知道加法的含義；能正確讀出加法算式；使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法來解決。
2．通過學(xué)生操作、表述，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、語言表達(dá)能力；培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
3．使學(xué)生積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。
教具準(zhǔn)備：幻燈片、彩筆。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1．引導(dǎo)學(xué)生從1數(shù)到5，再從5數(shù)到1。
2．出示數(shù)字，讀數(shù)。
3．按順序填數(shù)：
(???)?3?(???)?5。
二、探究新知。
1.引導(dǎo)觀察，感知加法的含義。
（1）電腦演示，讓學(xué)生感知到：3個(gè)紅氣球與1個(gè)藍(lán)氣球放到一起。
（2）學(xué)生之間交流感受與體會(huì)。
（3）教師說明3個(gè)紅氣球和一個(gè)藍(lán)氣球放到一起，把3個(gè)紅氣球和1個(gè)藍(lán)氣球放到一塊兒就是合起來的意思。（教師邊說邊用手勢表示合起來）。
2.學(xué)習(xí)加法算式。
（1）由氣球數(shù)量抽象出數(shù)字3和1。
（2）教師說明：把3和1合起來，在數(shù)學(xué)上我們用符號(hào)“+”來表示，教師板書“+”。
（3）引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù)合在一起是多少？用數(shù)字幾表示？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師板書“=”，并在等號(hào)后面寫上4。
（4）教師進(jìn)一步說明：把3和1合起來，用加法計(jì)算。（板書：加法）。
（5）讀加法算式。
教師范讀，同桌互讀，學(xué)生自己讀。
三、?鞏固梳理，拓展應(yīng)用。
（1）加深體會(huì)加法的含義。
完成課本第24頁的“做一做”。
教師出示課本第24頁的“做一做”的圖，請學(xué)生根據(jù)每一幅圖說一說對應(yīng)的算式所表示的含義。
（2）聯(lián)系生活，讓學(xué)生說一說生活中加法的例子。
（3）課本第28頁練習(xí)五第1題。
先讓學(xué)生觀察圖，在小組內(nèi)互相說一說圖的意思，然后將算式補(bǔ)充完整。
課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)。
加法。
3＋1＝4??讀作：3加1等于4。
加號(hào)。
教學(xué)反思。
數(shù)學(xué)來源于生活,生活中與小學(xué)數(shù)學(xué)地內(nèi)容相聯(lián)系有很多,借助學(xué)生司空見慣地實(shí)例,并適當(dāng)?shù)丶庸?一方面可以引發(fā)學(xué)生地興趣.另一方面為學(xué)習(xí)探索新知識(shí),提出了思考空間,可以培養(yǎng)學(xué)生探索地情趣.因此,在本節(jié)課中借助氣球圖尋找加法,同時(shí),從身邊找加法,使加法在生活情境中滲透,注重了口語說話訓(xùn)練,初步滲透了加法應(yīng)用題地結(jié)構(gòu),但不足之處也使我深思,既然把加法從生活情境抽象出來,也用于生活情境圖,但這都浮于表象,為何不借助學(xué)生聯(lián)想回歸于數(shù)學(xué)地抽象,如:看到3+1=4你聯(lián)想到了什么?使學(xué)生更加理解加法地含義,同時(shí),也為學(xué)生初步解答加法應(yīng)用題奠定基礎(chǔ).
三年級(jí)美術(shù)六面怪臉教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、賣餛飩的老婆婆說：“孩子，我只不過煮一碗餛飩給你吃，你就這么感激我，你的媽媽煮了十多年的飯給你吃，你怎么不感激她呢？你怎么還要跟她吵架？”
女孩愣住了……。
女孩這時(shí)心里在想什么？
（女孩心里肯定悔恨自己不懂事，媽媽那么辛苦，她還要和媽媽吵架。）。
（她想起了這么多年，媽媽一大早起來給她煮早飯，還冒著冬天的寒風(fēng)給她洗衣服的情景。）。
（女孩想起有一次媽媽生病了，還堅(jiān)持送她上學(xué)，接她回家。）。
（小女孩好像看見媽媽正站在家門口焦急地盼望她回家。）。
2、不錯(cuò)，這就是媽媽的愛?！兑煌腽Q飩》女孩在深深的悔恨中感受到媽媽無盡的愛。（板書悔恨）。
（三）《遙遠(yuǎn)的思念》。
1、這張生日卡是她用了三個(gè)晚上畫出來的。媽媽在家時(shí)就愛種象牙紅，這花紅得艷麗，又很挺拔。陳麗麗在卡片上畫了兩朵象牙紅和幾顆紅艷的天竹果，為祝賀媽媽生日，她又在花的一邊畫了兩枝淡紅的蠟燭，她畫得很用心，畫面很美，傾注了她對媽媽的全部思念。
這幅畫用了多少個(gè)晚上？這句你體會(huì)到什么，（女兒對媽媽的思念和愛）。
這是怎樣的女兒？（懂事）。
陳麗麗的媽媽那么辛苦勞動(dòng)，過生日都舍不得給自己買一塊表，為什么要給女兒買一塊表帶回來？（媽媽是要陳麗麗珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。）。
（媽媽要把最喜歡的東西送給女兒，表達(dá)她對女兒的愛。）。
（媽媽是要麗麗像她一樣奮斗，做個(gè)獨(dú)立的人。）。
媽媽身體纖弱，卻堅(jiān)持工作，這是怎樣的媽媽？（堅(jiān)強(qiáng)）。
3、小結(jié)：在《遙遠(yuǎn)的思念》里，我們看到一位堅(jiān)強(qiáng)的母親和一位懂事的孩子，她們在深深地思念和愛著對方（板書思念）。
（四）《犧牲》。
親情不僅被動(dòng)的也是主動(dòng)的，我們看看最后一篇文章感動(dòng)你的是？
1、姐姐繼續(xù)說，“你不是要給我買新扇子，給安利柯買顏料盒嗎？現(xiàn)在，我們什么都不要了，零用錢也不要了。我知道光這樣還不夠。我們可以不吃水果，只要有湯和面包就夠了。安利柯，是不是？”
（1）姐姐為什么對媽媽說，不要媽媽給她買答應(yīng)過的扇子了？弟弟也不要顏料盒了？
（姐姐聽到媽媽和爸爸的談話，知道家里沒錢了，爸爸正在傷心，他們要幫家里分擔(dān)困難。）（姐姐和弟弟如果還要媽媽給他們買東西，家里就更窮了，可能連飯都吃不起了。）。
（2）你以前知道的“犧牲”是什么意思？這篇課文題目的“犧牲”又是什么意思？
（“犧牲”本來是打仗時(shí)付出了生命，比如“黃繼光犧牲了”。）。
（課文題目“犧牲卻是說姐姐和弟弟為了爸爸媽媽放棄了自己想要的禮物。）。
（3）你覺得課文中的姐姐和弟弟是怎樣的人？如果是你，你會(huì)像他們那樣做嗎？
（他們是愛媽媽，愛爸爸的人，也是愛家的人。）。
（他們是很懂事，很孝順的人。）。
（他們是有責(zé)任感的人。）。
（如果我家遇到困難，我也會(huì)向他們那樣，不要爸爸媽媽給我買衣服、買零食了。）。
2、今天早餐時(shí)，我和姐姐分別收到了禮物--我的顏料盒，姐姐的扇子。看著禮物，我心里說不出是什么滋味。
明明家里很困難，為什么我們還是收到了禮物？（父母對我們的愛，父母覺得再苦，也不苦了孩子）。
3、小結(jié)：《犧牲》又讓我們感受到濃濃的親情，有了親情，苦也是快樂的。兩位小主人公多懂事孝順??！他們這么小就勇于分擔(dān)家庭的責(zé)任。這個(gè)家是幸福的。（板書分擔(dān)）。
（五）小結(jié)，聯(lián)系生活談體會(huì)：
1、從這幾篇文章中，我們深深感受到濃濃的親情是多么（可貴?。?BR> 親情的可貴在于它很溫暖，體貼，關(guān)心，和無私、無價(jià)，是世間最純真的情感。
2、你們此時(shí)想到你的親人了嗎，有什么故事或想對他們說的嗎？（學(xué)生談體會(huì)）。
3、同學(xué)們說得真好！是啊，親情是寒冷時(shí)父親為你披上的一件外套，是深夜里母親為你沖的一杯牛奶；親情是孩子柔嫩的小手為父親擦去額上的汗珠，是母親疲憊時(shí)遞上茶水時(shí)的體貼……我們每個(gè)人都離不開親情，它們就像陽光和空氣一樣，讓我們健康快樂成長！親情，不當(dāng)是被動(dòng)的，應(yīng)該也是主動(dòng)的。當(dāng)你得到的時(shí)候，應(yīng)該記得付出，當(dāng)你失落時(shí)，是誰給你鼓勵(lì)，是誰給你幸福，讓你健康成長。當(dāng)家人正經(jīng)受痛苦時(shí)，記得伸出你的雙手，去加倍給予他們你曾經(jīng)所得到的。
“誰言寸草心，報(bào)得三春暉？”我們要懂得感受這份愛，同時(shí)，我們還要懂得回報(bào)愛，生活就會(huì)變得更加美好！齊誦《游子吟》（板書感受回報(bào)）。
六、主題拓展。
這節(jié)課的閱讀帶給了我們多大的收獲。最后給大家推薦一本剛才的文章《犧牲》和我們課文《爭吵》選自的一本書--《愛的教育》、生活中除了親情還有友情，師生情等等，書里還有好多感人的故事，希望同學(xué)們下來去讀讀這本書。
孩子們，多讀書，讀好書，不僅會(huì)讓你們每個(gè)人變得知識(shí)淵博，還會(huì)讓你們變得懂事，孝順，成為一個(gè)有愛心，有責(zé)任感，懂得珍惜美好生活的人。
板書設(shè)計(jì)。
濃濃的親情。
（可貴）。
溫暖。
感受悔恨回報(bào)。
思念。
分擔(dān)。