興趣是人們追求知識和實現(xiàn)自我價值的動力之一，寫作是一種記錄和傳達思想的方式?？偨Y(jié)要注意結(jié)構(gòu)的合理性，采用適當(dāng)?shù)亩温鋭澐趾蜆?biāo)題設(shè)置，使文章的結(jié)構(gòu)清晰可讀。總結(jié)范文可以讓我們更好地了解總結(jié)的重要性，并提升自己的總結(jié)能力。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇一
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學(xué)來讀）。
【出示詞語】。
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的筆順特別容易寫錯。【出示芳，或】你會嗎？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
5.【出示】經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳為什么要勤學(xué)苦練？他是怎么練的？勤學(xué)苦練的結(jié)果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據(jù)四色學(xué)習(xí)單的要求一起學(xué)習(xí)。
【出示學(xué)習(xí)單】。
匯報：
紅：請紅色同學(xué)來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）。
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）。
［板書：不是唱戲的料子］。
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）。
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學(xué)京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）。
7、【出示：梅蘭芳的學(xué)藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學(xué)戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）。
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請藍色和綠色同學(xué)來匯報。
1．【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！俊?BR> 張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準(zhǔn)，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）。
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）。
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）。
3．練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦??！你能讀出來么？（指名指導(dǎo)朗讀）。
6．梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――。
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】。
7．要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化?，F(xiàn)在你覺得梅蘭芳學(xué)京劇學(xué)得怎么樣?。浚ㄇ趭^辛苦）。
這樣勤奮的學(xué)，辛苦的練，就是-----勤學(xué)苦練？
對呀，這就是“勤學(xué)苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學(xué)苦練，結(jié)果怎樣呀？
（請藍色同學(xué)用朗讀來告訴我們）。
1.評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長?。?。
現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）。
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學(xué)苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
真是功夫不負(fù)有心人，【經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】。
【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）。
梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
1．小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2．咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
課件、詞語卡片。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會說話。
4、指名讀，齊讀。
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設(shè)計時，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當(dāng)時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學(xué)生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說話，理解“決心沒有動搖”。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時候拜師學(xué)藝時，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇四
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
生字卡片、課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。
指名讀齊讀。
3、誰能用上這里的幾個詞語和老師提供的句式來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
（出示：梅蘭芳小時侯，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗澴语w上去了，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學(xué)上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝??！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的'京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大??！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳——。
同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學(xué)苦練——。
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學(xué)苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學(xué)苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇五
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。
難點：讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音。
一、導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
6、小組內(nèi)自己分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
三、書寫漢字。
1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認(rèn)識新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
對策：抓住課文中的重點詞語及難理解的詞語幫助學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備實物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是。
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）。
5、齊讀這句話。
6、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示生字。
2、指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
1能背誦課文。
2正確完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：復(fù)習(xí)鞏固。
難點：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。
對策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、復(fù)習(xí)提問。
2、聽寫詞語。
學(xué)藝動搖或者注視。
漸漸靈活古練終于。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞：
三決者住。
蘭塊都注。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇六
【教學(xué)要求】?。
1、?德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。?。
2、?能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。
3、?學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。?。
【教學(xué)重點、難點】?。
正確、流利、有感情的朗讀課文。?。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片?。
【教學(xué)時間】3課時?。
第一課時?。
一、揭示課題?。
1、?板書課題。?。
2、?解題，介紹梅蘭芳生平。?。
3、?學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝?。
二、初讀課文。?。
1、?自由練讀課文。?。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。?。
2、?檢查生字掌握情況。?。
（1）?出示小黑板。?。
（2）?指名認(rèn)讀詞語。?。
（3）?抽讀生字卡片。?。
3、試讀課文。?。
（1）指名說說課文有幾個自然段？?。
（2）指名分段朗讀課文。?。
4、?教師范讀。?。
5、?填空，出示小黑板。?。
三、作業(yè)?：?。
1、?練讀生字詞。?。
2、?練習(xí)朗讀課文。?。
第二課時?。
一、復(fù)習(xí)?。
1、?抽讀生字卡片。?。
2、?指名朗讀課文。?。
二、細(xì)讀課文。?。
1、?細(xì)讀第一自然段。?。
（1）?指名讀課文。?。
（2）?說說這一段告訴我們什么？?。
（3）?“不是唱戲的料子”是什么意思？?。
（4）?師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？?。
（板書：不是料子）?。
2、?細(xì)讀第三自然段。?。
（1）?指名讀課文。?。
（2）?這一段告訴我們什么？?。
（3）?理解：世界聞名、大師?。
（4）?學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？?。
3、?細(xì)讀第二自然段。?。
（1）?自由輕聲讀課文。?。
（2）?初步理解句意。?。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？?。
（3）?進一步理解句意。?。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？?。
梅蘭芳是怎么做的？?。
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？?。
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？?。
“常常”是什么意思？說明什么？?。
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？?。
4、?再讀第三自然段。?。
（1）?齊讀課文。?。
（2）?說說文中那個詞語概括了第三段的意思。?。
（3）?指導(dǎo)朗讀。?。
（4）?“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。?。
三、指導(dǎo)背誦?。
1、?齊讀課文?。
2、?看板書逐段背誦。?。
四、課堂練習(xí)?。
1、?口頭擴詞?。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）?。
2、?口頭填空：?。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。?。
第三課時?。
一、復(fù)習(xí)檢查?。
1、?指名有感情朗讀課文。?。
2、?指名逐段背誦課文。?。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。?。
1、?教學(xué)“或”?。
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。?。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。?。
2、?出示“蘭、者、注”?。
要求學(xué)生用熟字記憶生字。?。
3、?出示：底、臉、神?。
學(xué)生自由練習(xí)書寫。?。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。?。
4、?指導(dǎo)書寫。?。
5、?學(xué)生進行描紅。?。
三、課堂練習(xí)。?。
1、?抄寫詞語：?。
苦練或者水底明亮?。
決心終于空中眼神?。
2、?組詞：?。
三（）決（）者（）?。ǎ?。
蘭（）塊（）都（）注（）??。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇七
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個性的需要。對學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）。
二、走近人物——在體驗中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點的一個很好的切入點。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）。
（學(xué)生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學(xué)生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）。
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（寫字教學(xué)扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音。
2.簡介京劇藝術(shù)。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解。
4.揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學(xué)藝）。
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。
（2）指名讀題。
二、初讀感知。
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學(xué)藝時，卻被師傅無情地斷定。
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）。
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學(xué)生接著讀）。
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負(fù)有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.十幾年來，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。
（1）讓我們來看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳。
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學(xué)生描紅格描紅。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個獨特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了。
（1）請你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時候一定要注意。請你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個自然段？
（1）那么請三個小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點評，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請幾個說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會說還要會寫，這三個字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個字當(dāng)中你會寫哪個字了，指名說。
4、這兩個字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝時，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識能力：學(xué)會本課2個生字：靈、緊。認(rèn)識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達能力。
2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學(xué)生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學(xué)習(xí)課文有一定的促進作用。
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學(xué)苦練。
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學(xué)習(xí)的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會根據(jù)課文內(nèi)容進行復(fù)述回答。師相機評價：聽見你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）。
我想知道：剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說他的？
（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓(xùn)練。
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀匯報。相機引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學(xué)習(xí)。）。
（1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答?？蠢蠋煱鍟壕o盯注視（相機教寫這兩個字）。
（3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒?！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又校x讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了?！?BR> 生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
（7）你看，長句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請你把第二段連起來讀，還能讀的有感情嗎？生端書自由讀。指名讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于。
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)??！讓我們來看一段資料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習(xí)。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學(xué)會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學(xué)練說，師相機評價。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山。
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導(dǎo)，進行展評。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學(xué)講一講。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點：
立足文本，讓學(xué)生體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？
3、這個游戲有趣嗎？讓我們再來玩一個。
出示題目：
主席“要好好寫字”（毛澤東）。
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師（梅蘭芳）。
4、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）。
5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹），成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。
8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
（評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。）。
二、初讀課文。
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞。
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語初步理解課文內(nèi)容。
（1）出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
（2）同學(xué)們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢？請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
（4）這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
（評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機滲透。）。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段。
（1）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為？
（2）“眼睛沒有神兒”是什么意思呢？
（3）（出示小時候照片）看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎？
（4）對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——（梅蘭芳不適合唱戲。）。
（5）師傅是怎么說梅蘭芳的？
（6）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢？
（7）我們把它改一改。
（課件出示）原文：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
換成：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！?BR> （8）誰來當(dāng)師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣？（語氣肯定，有點遺憾，有點失望）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？
（一）學(xué)習(xí)第一句。
（1）（出示沒有動搖一句）梅蘭芳的什么決心沒有動搖？（學(xué)唱京?。?。
（2）此時，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）。
（3）對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們再讀一讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）。
(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎？
(3)（小紅點不斷地移動）師：你們有什么感受？
(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。）。
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？
(6)注視水底游動的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動）。
(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
（評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）。
(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）。
眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）。
餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）。
老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。
(10)請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？
每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）。
每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（）。
炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳（）。
寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（）。
請同學(xué)們選擇其中一個場景說一說。
（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。
指名讀齊讀。
（出示：梅蘭芳小時侯????，師傅說他???，后來經(jīng)過???，他終于成為???。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是???_，是因為?????！?。
因為梅蘭芳????，所以師傅說??????！?。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認(rèn)真）。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗澴语w上去了，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學(xué)上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝?。∷匀藗冊趺凑f？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大?。∧隳茼懥恋膩碜x讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳——。
同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學(xué)苦練——。
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學(xué)苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學(xué)苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十三
課時目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個生字:“注活視靈”,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重難點：能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、學(xué)生自讀。
（2）、自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
（3）、小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）、想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣啊？再讀讀這句話。
表揚語句、表情好的同學(xué)。
（5）、同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學(xué)們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視??！千萬別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走??！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認(rèn)真??！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學(xué)生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字啊？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點擊“常?！保胂笠幌?，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝?。∷匀藗兌颊f——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：
勤能補拙??笨鳥先飛。
同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。
四、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
達爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于找到了答案。
4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
五、教師指導(dǎo)寫字。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。
“左窄右寬”
3、教師重點指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十四
課文講的是梅蘭芳小時侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語文課還是要把學(xué)習(xí)的重點放在用好文本對學(xué)生進行聽、說、讀、寫這幾個方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點。
第一自然段我覺得讀的時候需要提醒學(xué)生注意“沒有神兒”這個詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時我想把它拿出來讓學(xué)生多加練習(xí)。在細(xì)讀課文時，我想讓學(xué)生重點理解“拜師學(xué)藝”這個詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因為……所以……”來說一說，以此來幫助他們理解該段，體會句子與句子之間的因果關(guān)系。
第二自然段是課文的重點。教學(xué)時，我想可以結(jié)合課文中的插圖來展開教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字?！八３＞o盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過演練來感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過演練來感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來了……。進而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長”是多久？教師補充課外查閱的資料，日子一長——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會說話了。”與第一自然段“師傅說他的眼睛沒有神兒。”這句話形成了鮮明的對比。在這里我想可以追問，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人。
第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個詞是要重點理解的。另外這句話用了一個詞“終于”，這個詞不僅可以用來引導(dǎo)學(xué)生體會梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說一句話，學(xué)生通過說話體會“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十五
（出示第二自然段，學(xué)生各自讀。讀后討論）。
師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。
（生讀這句話，把沒有動搖讀得很重。）。
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。
（生讀這句話。）。
師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？
生1：緊盯。
生2：注視。
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
(同桌討論后讀這句話。)。
師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認(rèn)真很專心。
師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？
生1：我是從常常這個詞知道的。
生2：我是從日子一長這個詞知道的。
師：梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你們有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
(生有感情地讀這句話。)。
生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）。
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩和贊美之情齊讀第二自然段。
（生齊讀第二自然段）。
【反思】。
不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學(xué)苦練。為了讓學(xué)生理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，教者抓住“常常”讓學(xué)生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因為鴿子在飛翔，魚兒在游動，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動，所以，“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會說話了”。老師指導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞語品讀，這樣學(xué)生自然輕松地體會到了梅蘭芳練功的刻苦。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇一
1.今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第14課齊讀課題。
2.張老師想先看看大家上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，這些詞你會讀嗎？（請紅色同學(xué)來讀）。
【出示詞語】。
3.讀得真不錯，這篇課文的生字中呀，張老師發(fā)現(xiàn)有兩個字的筆順特別容易寫錯。【出示芳，或】你會嗎？原來規(guī)范的筆順能讓我們把字寫得更美觀。用手指，自己在桌子上寫一個芳再寫一個或。
5.【出示】經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳為什么要勤學(xué)苦練？他是怎么練的？勤學(xué)苦練的結(jié)果又是怎樣的呢？請小朋友在小組里根據(jù)四色學(xué)習(xí)單的要求一起學(xué)習(xí)。
【出示學(xué)習(xí)單】。
匯報：
紅：請紅色同學(xué)來匯報。（指名）（用自己的話來說說，讀讀課文中的句子）。
1、【出示】師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
2、什么叫不是唱戲的料子？（指名。不適合，唱不好，沒有天分……）。
［板書：不是唱戲的料子］。
3、不適合唱戲是因為他的眼睛——（沒有神兒）。
4、孩子們，有神兒的眼睛是什么樣的？恩，我看到了你們的眼睛都很有神兒，張老師的眼睛就是有神的眼睛。
6、如果你就是小梅蘭芳，你那么想學(xué)京劇，聽到這些話的時候，你會怎么想？（是呀，一般人都會像我們這樣想，小梅蘭芳是怎么想的嗎，他失望了嗎，退縮了嗎？）。
7、【出示：梅蘭芳的學(xué)藝的決心沒有動搖】你能讀好這句話嗎？（指名讀，師隨機評價，梅蘭芳的不但沒有退縮，反而更堅定了他學(xué)戲的決心，他是這么想的也是這么做的。）。
黃、綠：小梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢？請藍色和綠色同學(xué)來匯報。
1．【出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！俊?BR> 張老師聽出來了，“盯”這個字你讀的特別準(zhǔn)，“盯”是什么旁？跟什么有關(guān)？現(xiàn)在請您盯著張老師的鼻子。對呀，像你們這樣吧目光集中在一點上，只看著我的鼻子，這就叫做“盯”。把眼神緊緊的跟著我，這就叫“緊盯”（讀詞“緊盯”）。
這句話里，還有一個詞和“緊盯”意思差不多。（注視）。
視是個生字，就表示看，注視就是怎么看呀？（指名）是呀，全神貫注地看這就叫注視。
注視和緊盯他們的意思差不多，那我把他們都換成緊盯行么？
【出示】讀讀看呢？你有什么感覺？
看來一句話中，相同的意思用不同的詞語來表達，就能讓句子讀起來更加生動。誰來讀讀這句話。（指名讀句子）。
3．練完了眼神，感覺怎么樣？小組里討論一下（匯報）我們剛剛練了一分鐘眼睛就酸了，累了，小梅蘭芳一練就是十分鐘，二十分鐘甚至幾小時。
4．緊盯鴿子是這么的不容易，那注視水底游動的魚兒呢？
5．是呀，梅蘭芳練得多苦??！你能讀出來么？（指名指導(dǎo)朗讀）。
6．梅蘭芳用什么時間來練眼神？僅僅是一天嗎？（你從哪個詞體會到的？常常）一天，兩天，他這樣苦練了整整十年，沒有一天間斷過。
無論是白天還是傍晚，只要一有時間梅蘭芳就―――。
無論是寒冬還是酷暑，只要一有時間梅蘭芳就―――――【引讀】。
7．要唱好京劇，僅僅練好眼神是不夠的，還需要苦練其他的基本功。如練身段，練唱腔等。據(jù)梅蘭芳的朋友回憶說，梅蘭芳為了演好女英雄梁紅玉敲鼓的這場戲，別的演員都休息了，他還不停地用手敲打腿部體會敲鼓的動作，最后把腿都敲腫了。你看，[點擊出示：梅蘭芳指法圖]這是梅蘭芳表演的不同指法圖，單單一個手指的動作，就練出了這么多的變化?，F(xiàn)在你覺得梅蘭芳學(xué)京劇學(xué)得怎么樣?。浚ㄇ趭^辛苦）。
這樣勤奮的學(xué)，辛苦的練，就是-----勤學(xué)苦練？
對呀，這就是“勤學(xué)苦練”。
藍：梅蘭芳這樣的勤學(xué)苦練，結(jié)果怎樣呀？
（請藍色同學(xué)用朗讀來告訴我們）。
1.評讀：他的雙眼漸漸靈活起來。你覺得他讀的怎么樣？哪個詞讀的特別好？（你的小耳朵真靈呀，這個漸漸告訴我們梅蘭芳不是一天兩天，是十年的功力才讓眼睛靈活起來的，這個時間是多么漫長?。?。
現(xiàn)在，誰來說說什么叫眼睛會說話？（就是把心里想說的話通過眼神來告訴別人）。
3.從眼睛沒有神到眼睛會說話了，梅蘭芳該多么開心呀！咱們一起來讀這句話吧。
會說話的眼睛是怎么來的？有句話說的好，“臺上一分鐘，臺下十年功”只有勤學(xué)苦練才會有高超的技藝，讓我們捧起書本把第二自然段完整的讀一讀。
真是功夫不負(fù)有心人，【經(jīng)過勤學(xué)苦練梅蘭芳終于成為了世界聞名的京劇大師】。
【板書：大師】師是什么？（老師）大師就是？（指名）。
梅蘭芳在臺上表演了50多年，他扮演了楊貴妃，虞姬，穆桂英等等100多個性格不一的女性形象，給觀眾留下了深刻的印象，大到80歲的老人小到幾歲的孩童都喜愛看梅蘭芳的表演，在國內(nèi)，以梅蘭芳命名的公園，大劇院，發(fā)行的金幣，郵票，磁卡上都有他的身影。他不僅在國內(nèi)有名，他還多次收到國外的邀請到日，美，德，英，意大利等多個國家表演，因為他優(yōu)秀的表演，讓許多外國人一提到中國就想到京劇，就知道有個梅蘭芳。這呀就叫“世界聞名”。
1．小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他經(jīng)過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為了世界聞名的京劇大師。這就叫“勤能補拙”（讀2遍），這里也有兩個詞“笨鳥先飛”“人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下決心，付出比別人多百倍的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)。
2．咱們一起把這4個成語讀讀。
今天回去的作業(yè)就是讀一讀，背一背這些語句。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇二
1、學(xué)會3個生字：緊、注、視，1個新偏旁。理解詞語：沒有神兒、靈活、會說話，勤學(xué)苦練。
2、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語，學(xué)會用“終于”說話。
3、學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神，明白勤能補拙的道理；并對梅蘭芳及京劇藝術(shù)心懷好奇和敬仰。
理解第二自然段，體會梅蘭芳苦練眼神的經(jīng)歷。
課件、詞語卡片。
一、導(dǎo)入，找到主線。
1、讀詞“眼睛”。
2、小朋友們，眼睛是心靈的窗戶，在生活中，你見過怎樣的眼睛？
3、上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《梅蘭芳學(xué)藝》，梅蘭芳有一雙怎樣的眼睛？
輕聲讀一讀課文，把描寫梅蘭芳眼睛的詞語或短語圈出來！
生匯報，教師貼詞語卡片：沒有神兒靈活會說話。
4、指名讀，齊讀。
教學(xué)一篇課文，必須抓住一條主線?！睹诽m芳學(xué)藝》這篇課文的主線又是什么呢？經(jīng)過研讀文本，我挖掘出“眼睛”這條主線，而且梅蘭芳的眼睛從“沒有神兒”變得“靈活”、“會說話”了，因此在設(shè)計時，我緊扣“眼睛”及其變化展開。
二、突出主線，激發(fā)疑問。
1、梅蘭芳的眼睛沒有神兒，誰誰這樣說？
請你把詞語放進句子讀一讀。
ppt：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。
（1）指名讀，齊讀。
（3）是啊，當(dāng)時的師傅的確這樣說：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）再讀這一句話。
2、過渡：可是，卻也有人評價梅蘭芳的眼睛“靈活”“會說話”，你能把這些詞語放進課文的句子讀一讀嗎？指名讀，齊讀句子。
ppt出示句子：
日子一長，梅蘭芳的雙眼漸漸靈活起來。
人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
3、質(zhì)疑：咦，為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？板書問號。
學(xué)生思考回顧課文后初步作答。
在理解了梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”、“靈活”、“會說話”后，教師提出問題：為什么有人說梅蘭芳的眼睛“沒有神兒”，又有人說他的眼睛“靈活”“會說話”？學(xué)生帶著強烈的探究欲望迅速地完成了個人的閱讀行為，感知了內(nèi)容，為閱讀教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
三、細(xì)讀文本，理解眼睛的“變化”
1、梅蘭芳的眼睛又是怎么會從“沒有神兒”變?yōu)椤办`活”甚至“會說話”了呢？
找到答案，大聲讀一讀。
ppt出示第二自然段。
2、雖然師傅說，但是梅蘭芳——。說話：是啊，梅蘭芳沒有灰心，他暗暗下了決心，他在心里想。
指名說話，理解“決心沒有動搖”。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
3、會用“終于”說一句話。
1、正確美觀地書寫生字。
2、有感情地朗讀課文。
懂得學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
多媒體課件。
一、導(dǎo)入。
1、讀課題。
2、通過上堂課的學(xué)習(xí)，我們知道梅蘭芳是一位——（引讀）世界聞名的京劇大師。
3、理解“京劇大師”、“世界聞名”
4、師：梅蘭芳就是這樣一位世界聞名的京劇大師。可你們知道嗎，他在小時候拜師學(xué)藝時，卻遇到了困難。請同學(xué)們自由地讀一讀第一自然段，邊讀邊思考他遇到了什么困難。
二、精讀課文。
（一）第一自然段。
1、學(xué)生自由讀第一自然段。
2、交流：小時候，梅蘭芳去學(xué)藝，遇到了什么困難？（師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
3、理解“料子”一詞。
4、那師傅為什么說他不是唱戲的料子，不是唱戲的人才呢？
（出示）。
因為_____，所以師傅說他不是唱戲的料子。
師傅說他不是唱戲的料子，是因為_____。(指名說)。
5、指名讀第一自然段，齊讀。
（二）第二自然段。
1、眼睛沒有神兒，就不是唱戲的料子。那想唱好戲，就得需要怎樣的眼睛？
生欣賞，交流，師總結(jié)。
生交流。
5、那梅蘭芳有沒有被這樣的困難嚇倒，就不學(xué)了呢？(生：沒有)對，梅蘭芳學(xué)藝的決心---------沒有動搖。
師：誰來讀出他的決心？指名讀，齊讀。
6、那梅蘭芳又是怎么練習(xí)眼神，來克服這個困難的呢？同學(xué)們讀一讀第二小節(jié)就知道了。
7、生讀第二自然段。
8、交流：梅蘭芳是怎么練習(xí)眼神的？指名回答。
“他常常緊盯著空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒”
9、理解“緊盯”、“注視”，指導(dǎo)讀好詞語，讀好句子。
12、師：現(xiàn)在就讓我們當(dāng)一回小梅蘭芳，來體驗一下練習(xí)眼神的方法，相信體驗完之后，你們一定會理解得更深入。
13、生體驗。
14、師問感受，生交流，交流后再指導(dǎo)讀好句子。
15、就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，日子一長，他的雙眼——（引讀）漸漸靈活起來，人們都說——（引讀）梅蘭芳的眼睛會說話了。（板書：會說話了）。
17、同學(xué)們，學(xué)到這，你想對梅蘭芳先生說什么呢，老師給你開個頭——“梅蘭芳先生，我想對您說——”請你們自己先輕聲說一說，準(zhǔn)備準(zhǔn)備，等會我們一起再來交流。
學(xué)生交流。
18、生齊讀第二自然段。
（三）第三自然段。
1、梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，經(jīng)過——（引讀）勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（板書：勤能補拙）也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，付出比別人更多的努力，就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。
齊讀最后一段話。
2、用“終于”造句。
三、學(xué)寫生字。
1、出示生字：“緊、靈”，齊讀。
2、生交流字的結(jié)構(gòu)和書寫的注意點，師相機教新部首。
3、師范寫，生書空。
4、生寫習(xí)字冊。
5、用投影評析。
四、總結(jié)。
這節(jié)課，我們讀了梅蘭芳苦練眼神，終于成為京劇大師的故事。其實，這樣故事還有很多，如一年級學(xué)習(xí)的《懷素寫字》、以及《他得的紅圈圈最多》。今天，老師再向同學(xué)們推薦一個這樣的故事：鑿壁偷光。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇四
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。”這句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
生字卡片、課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。
指名讀齊讀。
3、誰能用上這里的幾個詞語和老師提供的句式來說一說這篇課文主要講了一件什么事？
（出示：梅蘭芳小時侯，師傅說他，后來經(jīng)過，他終于成為。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是_，是因為。
因為梅蘭芳，所以師傅說。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗澴语w上去了，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學(xué)上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝??！所以人們怎么說？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的'京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大??！你能響亮的來讀讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳——。
同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學(xué)苦練——。
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學(xué)苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學(xué)苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇五
1、初讀課文，讀準(zhǔn)課文中的字音，了解課文大意。
2、認(rèn)識本課的生字并寫好“蘭、芳、緊、或、者”五個生字。
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：把課文的字音都讀準(zhǔn)了，并且認(rèn)識生字、寫好本課要求的生字。
難點：讀好課文中的兒化音。
對策：通過讓學(xué)生來朗讀帶動及老師的示范朗讀幫助學(xué)生讀好課文中的兒化音。
教學(xué)準(zhǔn)備京劇錄音。
一、導(dǎo)入揭題：
1、一段京劇。
你們知道這是誰唱的嗎？（梅蘭芳）（板書，指導(dǎo)讀好“蘭”。書空注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、簡介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個獨特的藝術(shù)流派，人們稱之為“梅派”。
3、今天我們就來看看梅蘭芳小時侯是怎么學(xué)藝的（板書：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京?。┠敲凑l來說說題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京?。┱l會讀題呢？（指導(dǎo)讀題）。
4、質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？怎么學(xué)的？學(xué)的怎樣？
二、初讀課文。
過渡：這些問題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會知道的。請大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)。
3、現(xiàn)在老師請三位同學(xué)來讀課文。其他小朋友來當(dāng)小評委。聽仔細(xì)了哦！
4、檢查自學(xué)：現(xiàn)在請三位小朋友來讀讀課文。
5、小評委，你們感覺他們讀得怎樣?。。▽W(xué)表生自評，表現(xiàn)好的小朋友獎紅蘋果。）。
6、小組內(nèi)自己分配合作來朗讀這篇課文，最后請各個小組起來匯報，并對獲勝的小組進行獎勵。
三、書寫漢字。
1、請學(xué)生認(rèn)讀生字卡片。
2、請同桌互相學(xué)習(xí)“蘭、芳、緊、或、者”五個字的筆順和書寫注意點。
3、認(rèn)識新的偏旁。
4、當(dāng)小老師指揮老師書寫這些漢字，邊講筆順邊講解書寫的注意點。老師范寫。
5、學(xué)生在書上描紅。
6、在習(xí)字冊上書寫這些漢字，并提醒注意書寫姿勢。
1、能有感情的朗讀課文。
2、體會：沒有神兒、不是唱戲的料子與“會說話了”是什么關(guān)系。
體會“終于”和“世界聞名”的聯(lián)系。能用“終于”說話。
3、精讀課文，體會梅蘭芳聯(lián)眼神的刻苦、辛苦。
4、指導(dǎo)朗讀重點句子，從而學(xué)習(xí)勤能補拙的道理。
5、寫好本課中剩余的生字.
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：有感情朗讀課文，寫好課文中的生字。
對策：抓住課文中的重點詞語及難理解的詞語幫助學(xué)生朗讀。
教學(xué)準(zhǔn)備實物。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了……（齊讀課題）小朋友已經(jīng)能把課文讀得很流利了，現(xiàn)在老師想考考大家能不能把課文中的生字都讀好！
2、出示去拼音的生字讓學(xué)生認(rèn)讀。
3、讀了這篇課文你知道了些什么？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
1、那么梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝時遇到了什么困難？請大家自己讀一讀第一小節(jié)。
2、學(xué)生自由學(xué)習(xí)。同桌交流。
3、出示：梅蘭芳小時侯去拜師學(xué)藝，師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）。
4、你知道什么是“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活）。
5、就因為這個，師傅說他……。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
6、說話練習(xí)：師傅說梅蘭芳不是。
……，是因為……。（或：因為梅蘭芳……，所以師傅說……。）。
7師：講述：小朋友們說的很好，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因為舞臺上的演員常常要通過眼神來告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過。可是現(xiàn)在師傅卻說他的眼睛沒有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、下面，誰來讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）。
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師傅這么一說，梅蘭芳是不是就放棄了呢？（不是）。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”來讀好這句話。（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想？來讀的？我們一起來試試好嗎？）。
3、指導(dǎo)看圖：
那么梅蘭芳是怎么做的呢？我們來看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜的大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不聽的轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）。
4、書上是怎么說的？再讀一讀，根據(jù)回答出示；他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）（指名讀句子）。
5、齊讀這句話。
6、哪個詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個詞語找個好朋友嗎？（注視）他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動的魚兒呢？（為了練眼神。）。
誰來讀這句話？
7、那么我們來做一個小游戲。練習(xí)，師出示一實物。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。
8、現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
9、那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅持了一會就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰來用的朗讀來告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常?！保?。
10、經(jīng)過苦練，他的眼睛漸漸（靈活）起來。靈活的好象心里想說的或可以從眼睛里看出來。所以人們怎么說？（出示：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話）。
誰來讀好這句話呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會用眼睛說話嗎？（不會）老師也不會，但是誰會的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
11、除了要練眼神之外，還要練什么呢？
五、學(xué)習(xí)第三段。
2、他成了有名的京劇大師（什么是大師？就是在一個方面很有本事的人。）他怎會成為大師的？主要靠什么？（勤學(xué)苦練）最后他終于（強調(diào)）成為了世界聞名的京劇大師，所以他成功是一件（很不容易的事。）。
3指導(dǎo)朗讀（注意“終于”）。
4、梅蘭芳女扮男裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動許多人，不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。大家請看（出示圖片）所以呀，成了世界上非常有名的藝術(shù)家。
5、總結(jié)。
你們覺得他是一個怎樣的人呢？（愛學(xué)習(xí)，堅持不懈、有決心）梅蘭芳的故事告訴我們什么呢？最后讓我們帶著對他尊敬再來讀讀課文。（齊讀）。
六、書寫指導(dǎo)：
1、出示生字。
2、指導(dǎo)認(rèn)識新的偏旁。
3、說說應(yīng)該注意什么？怎樣記住它們。
4、指導(dǎo)書寫，師范寫，生臨摹。
1能背誦課文。
2正確完成本課的練習(xí)。
教學(xué)重點、難點及對策。
重點：復(fù)習(xí)鞏固。
難點：正確完成相關(guān)鞏固練習(xí)。
對策：討論交流，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
教學(xué)準(zhǔn)備小黑板。
一、復(fù)習(xí)詞語。
1、復(fù)習(xí)提問。
2、聽寫詞語。
學(xué)藝動搖或者注視。
漸漸靈活古練終于。
二、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語：
苦練或者水底明亮。
決心終于空中眼神。
2、組詞：
三決者住。
蘭塊都注。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇六
【教學(xué)要求】?。
1、?德：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。?。
2、?能正確、流利、有感情的朗讀課文。?。
3、?學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。?。
【教學(xué)重點、難點】?。
正確、流利、有感情的朗讀課文。?。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。?。
【教學(xué)準(zhǔn)備】生字卡片?。
【教學(xué)時間】3課時?。
第一課時?。
一、揭示課題?。
1、?板書課題。?。
2、?解題，介紹梅蘭芳生平。?。
3、?學(xué)習(xí)詞語：學(xué)藝?。
二、初讀課文。?。
1、?自由練讀課文。?。
要求標(biāo)出自然段，畫出生字詞，找出難讀的句子。?。
2、?檢查生字掌握情況。?。
（1）?出示小黑板。?。
（2）?指名認(rèn)讀詞語。?。
（3）?抽讀生字卡片。?。
3、試讀課文。?。
（1）指名說說課文有幾個自然段？?。
（2）指名分段朗讀課文。?。
4、?教師范讀。?。
5、?填空，出示小黑板。?。
三、作業(yè)?：?。
1、?練讀生字詞。?。
2、?練習(xí)朗讀課文。?。
第二課時?。
一、復(fù)習(xí)?。
1、?抽讀生字卡片。?。
2、?指名朗讀課文。?。
二、細(xì)讀課文。?。
1、?細(xì)讀第一自然段。?。
（1）?指名讀課文。?。
（2）?說說這一段告訴我們什么？?。
（3）?“不是唱戲的料子”是什么意思？?。
（4）?師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子？?。
（板書：不是料子）?。
2、?細(xì)讀第三自然段。?。
（1）?指名讀課文。?。
（2）?這一段告訴我們什么？?。
（3）?理解：世界聞名、大師?。
（4）?學(xué)過第一段和第三段，你有什么想法？?。
3、?細(xì)讀第二自然段。?。
（1）?自由輕聲讀課文。?。
（2）?初步理解句意。?。
這一段共有幾句話？每句話告訴我們什么？?。
（3）?進一步理解句意。?。
在什么情況下，梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖？這說明什么？?。
梅蘭芳是怎么做的？?。
梅蘭芳為什么看空中的鴿子？看水底游動的魚？?。
“緊盯、注視”是什么意思？這里可以換成看嗎？?。
“常常”是什么意思？說明什么？?。
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來，好像會說話，這說明了什么？?。
4、?再讀第三自然段。?。
（1）?齊讀課文。?。
（2）?說說文中那個詞語概括了第三段的意思。?。
（3）?指導(dǎo)朗讀。?。
（4）?“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。?。
三、指導(dǎo)背誦?。
1、?齊讀課文?。
2、?看板書逐段背誦。?。
四、課堂練習(xí)?。
1、?口頭擴詞?。
神（）（）（）決（）（）（）底（）（）（）?。
2、?口頭填空：?。
梅蘭芳常常（）空中飛翔的鴿子，或者（）水底游動的魚兒。?。
第三課時?。
一、復(fù)習(xí)檢查?。
1、?指名有感情朗讀課文。?。
2、?指名逐段背誦課文。?。
二、教學(xué)生字詞，指導(dǎo)書寫。?。
1、?教學(xué)“或”?。
出示“或”，認(rèn)讀。教學(xué)“戈”，戈字旁。?。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。?。
2、?出示“蘭、者、注”?。
要求學(xué)生用熟字記憶生字。?。
3、?出示：底、臉、神?。
學(xué)生自由練習(xí)書寫。?。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。?。
4、?指導(dǎo)書寫。?。
5、?學(xué)生進行描紅。?。
三、課堂練習(xí)。?。
1、?抄寫詞語：?。
苦練或者水底明亮?。
決心終于空中眼神?。
2、?組詞：?。
三（）決（）者（）?。ǎ?。
蘭（）塊（）都（）注（）??。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇七
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識本課的生字，并能正確、美觀地書寫3個生字。
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
一、觀看京劇——在京戲中入境。
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
（通過看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）。
5、聽課文錄音：要求學(xué)生若有疑問，聽完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
（認(rèn)同閱讀是學(xué)生個性化的行為。學(xué)生愛提問是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問、愛提問，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚個性的需要。對學(xué)生提出的不同問題，用贊賞的目光、鼓勵的言語給予肯定，這能為學(xué)生的個性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺。）。
二、走近人物——在體驗中悟情。
（一）導(dǎo)讀第一自然段。
1、指名朗讀第一段讀，評議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話說完整。（因為梅蘭芳，所以師傅說。）。
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的`條件。
（教師添加的一段語言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過動作、眼神等表達人物的喜、怒、哀、樂。其實這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會說話了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點的一個很好的切入點。）。
（二）導(dǎo)讀第二自然段。
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話，理解詞語“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話。
8、引讀第三句話，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項本領(lǐng)是怎么來的？（板書：勤學(xué)苦練）。
（學(xué)生對語言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過巧設(shè)問題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進教材，進入角色，與文中的人物同喜同樂。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過程，這個過程伴隨著主動積極的思維和情感活動，使學(xué)生在讀書實踐中，感受到了語言的魅力，明白了樸實的道理，提升了閱讀的樂趣。）。
（三）導(dǎo)讀第三段。
1、后來，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）。
2、理解詞語“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話要對梅蘭芳說呢？
（說話練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）。
5、配樂朗讀第二、三段。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對學(xué)生進行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫面，耳朵聽悅耳的京劇唱腔，用心去體驗梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過程后，最終油然而生對梅蘭芳的敬佩之情，同時也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過勤學(xué)苦練”這一思想感情。）。
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識寫。
1、開火車讀生字。
2、交流生字的識記方法。
3、說說寫好“蘭、芳、藝”三個字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書寫，學(xué)生描紅，臨寫。
（寫字教學(xué)扎扎實實，從字形識記到田字格中的關(guān)鍵筆畫的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過觀察、手寫，在互相交流中一一落實。）。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.讀準(zhǔn)生字字音，理解由生字組成的新詞的意思。學(xué)會書寫“蘭”“芳”兩個生字。
3.理解課文內(nèi)容，懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點：感悟語言文字，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會梅蘭芳的勤學(xué)精神：
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.小朋友，用你聰靈的耳朵來聽一聽，（屏幕播放一段京?。?。
師：小朋友，知道我們正在聽的是什么戲嗎?
(屏幕映示：京劇)讀準(zhǔn)字音。
2.簡介京劇藝術(shù)。
（1）你覺得剛才這段京劇怎樣？
（2）師簡單介紹京劇。
3.交流對梅蘭芳的了解。
4.揭題。
（1）今天，我們要跟隨一個小故事，去深深地了解梅先生，題目就叫：（屏幕補充完課題：學(xué)藝）。
藝是什么意思？（本領(lǐng)）梅蘭芳學(xué)的是――唱京劇的本領(lǐng)。
（2）指名讀題。
二、初讀感知。
1.請小朋友選擇自己喜歡的方式讀讀這個故事：讀準(zhǔn)每一個字，讀通每一句話。
2.指名分段讀課文。
3.課文讀通讀準(zhǔn)了，你能說說課文主要寫了些什么，你能用上這里的詞來說說嗎？
（屏幕顯示：沒有神兒、勤學(xué)苦練、世界聞名、京劇大師）先想一想，自己練一練。
三、精讀感悟。
（一）學(xué)習(xí)第一段。
過渡：就是這樣一位世界聞名的京劇大師，小時候拜師學(xué)藝時，卻被師傅無情地斷定。
1.（屏幕映示：不是唱戲的料子。）。
（1）（點紅：料子）小朋友知道什么是料子？
（2）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子是什么意思？（板書：不是唱戲的料子。）。
（3）梅蘭芳憑什么說他不是唱戲的料子？指名說。你從哪里讀到的？
2.（屏幕映示：第一段文字）。
（1）指名讀這一段。
（2）（點紅：眼睛沒有神兒。）你說什么樣的眼睛是沒有神兒的？（板書：沒有神兒。）。
（3）眼睛有神沒神對于一位京劇演員來說真的非常重要嗎？我們再來看一看這段京劇，注意演員的眼睛。（屏幕播放京劇）。
（4）你見到的眼睛是怎么樣的？
（5）師小結(jié)：作為京劇演員，就要用眼睛，跟觀眾交流，但是梅蘭芳卻先天不足，5、6歲的時候眼睛就有些近視。所以，師傅說―――（學(xué)生接著讀）。
（7）讓我們一起來說一說。
（二）學(xué)習(xí)第二段。
2.他是怎樣勤學(xué)苦練眼神的？讀讀這段，用筆畫一畫。
（1）你畫的是什么句子？交流。
（2）（屏幕映示這句話：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。）。
（再點紅：緊盯注視）你知道什么叫緊盯，什么叫注視嗎？
（3）小游戲體驗：練眼神。
（4）剛才你是怎樣緊盯的？有什么感受？
（5）空中飛翔的鴿子，他是這樣緊盯的，水底游動的魚兒，他也是這樣―――注視的。
（6）你說梅蘭芳會選擇什么時間什么地方去練呢？交流。
（7）小結(jié)：梅蘭芳早上練，中午練，傍晚還在練，池塘邊，山坡上，田野里，到處都是梅蘭芳練習(xí)的身影。我們從哪個詞也能讀出來呀？交流后，（點紅常常）。
（8）是的，他就是這樣勤學(xué)苦練眼神的，誰來讀一讀？
（9）你知道嗎？梅蘭芳為了練眼神，自己養(yǎng)了很多很多的鴿子和魚兒呢！可見梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖。屏幕映示這一句，指導(dǎo)讀好。
3.你們知道他練了多長時間嗎？整整十年哪！十年間從沒間斷過，功夫不負(fù)有心人哪?。ㄆ聊挥呈荆喝兆右婚L―――――）。
（1）原先沒有神的眼睛變得怎么樣了？（靈活了、會說話了）（點紅：靈活會說話）。
（2）真為他高興。一起讀讀這兩句。
（三）學(xué)習(xí)第三段。
1.十幾年來，梅蘭芳勤學(xué)苦練的僅僅是眼神嗎？還有什么？
2.（屏幕映示：第三段）學(xué)生讀。
（1）讓我們來看看學(xué)成后的梅蘭芳，（屏幕播放一段視頻）。你了解到了什么？學(xué)生交流。
（2）是呀，不僅僅是中國人知道他，連外國朋友也都知道他，欣賞他，贊美他，佩服他，在世界各地都出名了，這就叫――――世界聞名。（點紅：世界聞名）。
（3）梅蘭芳塑造了一個個栩栩如生的人物形象，深受人們的喜愛，成為了一代京劇大師。（板書：京劇大師。）他成為京劇大師，容易嗎？你從哪個詞知道的？（點紅：終于）。
（4）小結(jié)：是的，終于，告訴我們梅蘭芳從一個不是唱戲的料子成長為世界聞名的京劇大師，經(jīng)過了幾十年的勤學(xué)苦練，多不容易?。。ㄑa充完板書）。
（6）小朋友說的這些人，都和梅蘭芳一樣，都是經(jīng)過了不斷地努力，才走向成功的，這正應(yīng)了那句話：（屏幕映示：梅花香自苦寒來）。愿這句話和梅蘭芳一起深深地刻在小朋友的心里，一起來讀讀。
四、學(xué)習(xí)生字。
過渡：我們不僅要記住這個世界聞名的名字，也讓我們用小手來寫寫這個名字。
1.屏幕映示：梅蘭芳。
2.“蘭”，雖然是個生字，但記住它并不難，關(guān)鍵是怎么寫好它？
3.“芳”是生字，你會用什么辦法記呢？
4.教師田字格范寫，學(xué)生描紅格描紅。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字，學(xué)寫“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點：識字、寫字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點：正確書寫字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽聲音”
2、那么請你豎起你的耳朵，一起來聽。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）。
（1）小朋友聽到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時的照片和各類的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）。
（2）剛剛你聽到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的京劇大師，他形成了一個獨特的藝術(shù)流派，稱為“梅派”，這幅照片就是他正在唱戲時的情景。
（3）你有什么疑問嗎？
在以前，女的是不能登臺演出的，所以都是男扮女裝來表演女的.角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請小朋友看黑板，范寫“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過了。
（1）請你打開書自學(xué)蘭和芳這兩個字。學(xué)完后再描紅。
（拿字卡）我們說過像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么?(間距一樣，橫有變化)。
“芳”注意中間的一橫要寫在…………橫中線上。
（4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請小朋友把書翻開，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
(1)瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識的可以多讀幾遍。
開火車讀。
（1）（出示不帶拼音的詞語）拼音幫手沒有了，你還認(rèn)識它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
（2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語你會讀他們嗎？試試看（出示詞語）指名讀，讀對了跟他讀。
（3）詞語沒難倒大家，老師還要再考考你。
（出示句子）自己先讀讀看，誰來教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語和句子，小朋友讀的時候一定要注意。請你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個自然段？
（1）那么請三個小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評委，聽聽哪些詞語讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
（2）生讀課文，學(xué)生點評，先說好的地方再說要改正的。
（3）剛剛?cè)齻€同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時候要多注意，把書立起來，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容。
1、小朋友，你現(xiàn)在對梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時侯拜師學(xué)藝時，師傅說他（），后來經(jīng)過（），他終于成為（）。
（2）指名說，多請幾個說。
四、學(xué)寫生字。
1、小朋友知道，學(xué)問不僅要會說還要會寫，這三個字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請你自學(xué)這三個字的筆順筆畫，書上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個字當(dāng)中你會寫哪個字了，指名說。
4、這兩個字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來，我們一起寫“系字底”怎樣寫？
為什么這個偏旁叫橫山呢？
6、指名說，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開心啦，還哼起了兒歌呢！請你看黑板（范寫“緊”念兒歌）。
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個詞，什么詞？誰來用“靈活”說一句話？
7、拿出鉛筆擺好寫字姿勢，開始描紅。
五、小結(jié)。
今天我們知道了梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝時，師傅說他不是唱戲的料子，后來經(jīng)過勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
教學(xué)目標(biāo)。
1、知識能力：學(xué)會本課2個生字：靈、緊。認(rèn)識2個新偏旁：橫山、糸字底。通過指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達能力。
2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。
學(xué)生對梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨到之處知之甚少。不過，學(xué)生對名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對學(xué)習(xí)課文有一定的促進作用。
羅杰斯曾說：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個性化的行為。把讀、悟的主動權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時間讓給學(xué)生，通過評詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)詞語。
（出示詞語）。
拜師師傅鴿子。
水底緊盯京劇。
注視或者勤學(xué)苦練。
自由讀。分行指名讀（相機表揚：詞語讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會學(xué)習(xí)的孩子。）。
2、梅蘭芳還想知道，通過上節(jié)課的讀書，關(guān)于他你們都知道了什么？
（預(yù)設(shè)：學(xué)生會根據(jù)課文內(nèi)容進行復(fù)述回答。師相機評價：聽見你們對梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）。
我想知道：剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說他的？
（預(yù)設(shè)：不是唱戲的料子。）。
二、精讀訓(xùn)練。
請你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段。
指名讀匯報。相機引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）。
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報圖片內(nèi)容）。
3、課文第二段寫的就是這個內(nèi)容。請你默讀第二段，邊讀邊畫哪個句子寫的是這幅圖的內(nèi)容。（畫好了請用你的眼神告訴我。）。
指名回答，相機出示句子。（評價：你們真會學(xué)習(xí)。）。
（1）這句話中有兩個表示“看”的詞語，誰能找到它們？
指名回答?？蠢蠋煱鍟壕o盯注視（相機教寫這兩個字）。
（3）我們只是看了一會就這么難，梅蘭芳只是看一會嗎？你是從這句話中的哪個詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個詞語，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來緊盯飛翔的鴿子，夕陽西下，他孩子注視游動的魚兒?！闭埌涯愕母惺芩腿刖渥又校x讀吧！指名讀句子。
（4）你們的朗讀使我知道了原來像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書）。
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時間就練呀，看呀，一天過去了，二天過去了，整整十年過去了，日子一長，他的雙眼——漸漸靈活起來。人們都說：“他的眼睛——會說話了?！?BR> 生自由回答：高興，激動。讓我們帶著這樣的心情讀這個句子。出示，齊讀。
（7）你看，長句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請你把第二段連起來讀，還能讀的有感情嗎？生端書自由讀。指名讀。
（8）看書讀詩難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書，誰會讀？
（只出示看鴿子的畫面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個近義詞嗎？相機出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個詞語使我們深深體會到成為一名大師是多么不容易。請大家快速讀第三段，看誰最快找到它。
生自讀第三段，匯報詞語：終于。
4、就是這個詞語不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)??！讓我們來看一段資料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）。
5、讀了課文，又看了資料，你想對梅蘭芳說點什么？
（引導(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報：梅蘭芳，你真……）。
6、從你們的匯報中，我感覺到了你們對梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來讀這段話。
（出示最后一段，師生齊讀。生再次讀，讀出對梅蘭芳的敬佩之情）。
三、拓展練習(xí)。
孩子們，從不可能到可能，從不會到學(xué)會，可能我們每個人身上都有過這樣的經(jīng)歷，請和你的同桌說說自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個詞。開始吧！
指名說，多名同學(xué)練說，師相機評價。
四、教學(xué)生字。
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山。
4、分析注意要點，范寫，生伸手書空。
5、描紅，臨寫。
師巡回指導(dǎo)，進行展評。
五、作業(yè)布置。
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過《懷素寫字》、《他得的紅圈圈最多》，請你回去再搜集類似的故事，給其他同學(xué)講一講。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、能正確朗讀生字詞組成的詞語，并會寫“注活”兩個生字。
3、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重難點：
立足文本，讓學(xué)生體會梅蘭芳的“勤學(xué)苦練”。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
2、同學(xué)們，你們知道這是誰嗎？（朱德）你怎么能猜到是朱德呢？
3、這個游戲有趣嗎？讓我們再來玩一個。
出示題目：
主席“要好好寫字”（毛澤東）。
勤學(xué)苦練世界聞名京劇大師（梅蘭芳）。
4、（出示圖片）看，這就是梅蘭芳，讓我們一起來喊出他的名字。（指導(dǎo)學(xué)生把名字讀準(zhǔn)）。
5、梅蘭芳是我們江蘇人，是我們的老鄉(xiāng)，讓我們親切的喊一喊他的名字。
6、梅蘭芳是我國杰出的京劇表演藝術(shù)家。他一生熱愛祖國、熱愛人民，把畢生精力獻給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的銀幕形象（相機出示梅蘭芳的洛神、白蛇、貴妃扮相，教師簡單介紹），成為世界聞名的京劇大師。他不僅是我們江蘇人的驕傲，也是我們祖國的驕傲。讓我們再自豪地喊一喊他的名字。
8、這篇課文寫得就是梅蘭芳小時候?qū)W習(xí)京劇的故事。他是怎樣學(xué)習(xí)京劇的呢？讓我們趕快來讀讀課文吧。注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順。
（評析：讀是有層次的，第一遍讀“梅蘭芳”教師要求學(xué)生讀準(zhǔn)，第二遍讀是要求學(xué)生親切的喊一喊他的名字，第三遍則是通過教師簡單的介紹激發(fā)學(xué)生的自豪敬佩之情，要求學(xué)生自豪地讀一讀梅蘭芳大師的名字。在讀中，學(xué)生的情感不斷升華。）。
二、初讀課文。
1、自由讀。
2、指名分自然段讀課文。
三、檢查生字詞。
1、出示課文出生字詞指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2、利用詞語初步理解課文內(nèi)容。
（1）出示四字詞語：拜師學(xué)藝沒有動搖勤學(xué)苦練京劇大師。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。
（2）同學(xué)們，這四個詞語在課文中哪一個句子里呢？請小朋友打開書，在書上找一找，劃一劃。
（3）指導(dǎo)學(xué)生把找到的三句話讀一讀。
（4）這段話啊說的就是這篇課文的大致的內(nèi)容。讓我們一起讀一讀這段話。
（評析：通過重點詞語找到文中重點句子連起來就是課文大致的內(nèi)容。這是一種簡單的歸納課文內(nèi)容的方法，這一設(shè)計既可以讓學(xué)生把握課文的脈絡(luò)，培養(yǎng)概括能力，也是一種學(xué)習(xí)方法的有機滲透。）。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
過渡：梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，是他天生就是唱戲的料子嗎？讓我們讀一讀第一自然段。
（1）師傅說梅蘭芳不是唱戲的料子，是因為？
（2）“眼睛沒有神兒”是什么意思呢？
（3）（出示小時候照片）看，這是梅蘭芳小時候的照片，大家看他的眼睛，有神兒嗎？
（4）對，京劇對演員的眼神要求很高，人物的高興啊，傷心啊，生氣啊都要能通過眼睛來表現(xiàn)。而梅蘭芳的眼睛沒有神兒，所以師傅說他——意思是說——（梅蘭芳不適合唱戲。）。
（5）師傅是怎么說梅蘭芳的？
（6）假如你是師傅，梅蘭芳站在你面前，你會對他說什么呢？
（7）我們把它改一改。
（課件出示）原文：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
換成：梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說：“你的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子?！?BR> （8）誰來當(dāng)師傅對梅蘭芳說說這句話。想想師傅會用什么語氣？（語氣肯定，有點遺憾，有點失望）。
五、學(xué)習(xí)第二自然段。
過渡：師傅說他不是唱戲的料子，而梅蘭芳呢？
（一）學(xué)習(xí)第一句。
（1）（出示沒有動搖一句）梅蘭芳的什么決心沒有動搖？（學(xué)唱京?。?。
（2）此時，梅蘭芳心中是怎么想的？（學(xué)情預(yù)設(shè)：1、會暗下決心……2、我要向師傅問問有什么辦法讓眼睛有神兒3、相信只要勤學(xué)苦練，一定能獲得成功）。
（3）對，梅蘭芳相信只要他勤學(xué)苦練，堅持不懈，一定能唱好京劇。讓我們來堅定地讀一讀。他是怎樣勤學(xué)苦練的呢？我們再讀一讀第二自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二句。
(1)（出示“他常常”一句）這句話中有兩個表示看的詞語，你能找到嗎？同學(xué)們真聰明，一下子就找到了。同學(xué)們，這兩個詞都是表示看的意思，老師把“緊盯注視”換成看行不行？緊盯、注視是什么樣的看？（眼光要集中一點看，目不轉(zhuǎn)睛看，眼睛一眨都不眨的看）。
(2)說得真好，同學(xué)們，黑板上有一個紅點，你能緊盯著他，注視著它嗎？
(3)（小紅點不斷地移動）師：你們有什么感受？
(4)（看圖）圖上梅蘭芳看的是什么？剛才同學(xué)們看小紅點覺得眼睛很累,脖子很酸，請同學(xué)們想象一下，是看黑板上的小紅點辛苦還是看空中飛翔的鴿子更辛苦？為什么？（學(xué)情預(yù)設(shè)：鴿子很多而且越飛越高，空中強光刺眼。）。
(5)除了緊盯空中飛翔的鴿子，他還怎么練？
(6)注視水底游動的魚兒，累不累？為什么？（眼睛珠子要不停的轉(zhuǎn)動）。
(7)梅蘭芳有時緊盯空中飛翔的鴿子，有時注視水底游動的魚兒：他要么緊盯空中飛翔的鴿子，要么就注視水底游動的魚兒。他或者緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底流動的魚兒。緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動的魚兒，所以課文中說梅蘭芳“勤學(xué)苦練”
（評析：或者的意思是“有時…有時…”“要么…要么…”但是把字典上的意思直接告訴學(xué)生，學(xué)生反而難以理解。教師把靈活地采用“有時…有時…”“要么…要么…”的句式，讓學(xué)生潛移默化地體會到“或者”的意思，同時也更加深入地理解了梅蘭芳訓(xùn)練的刻苦。）。
(8)脖子酸了累了，可梅蘭芳繼續(xù)緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）。
眼睛酸了脹了，可梅蘭芳仍然緊盯著，注視著，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）。
餓了冷了渴了，可梅蘭芳仍然不肯歇一歇，他在（學(xué)生接：勤學(xué)苦練）。
老師小結(jié)：梅蘭芳練的真苦啊。
(10)請同學(xué)們仔細(xì)讀第二自然段，你從哪兒看出梅蘭芳練得非常勤？
每天清晨，天剛蒙蒙亮，梅蘭芳（）。
每個夜晚，星星掛在天邊，梅蘭芳（）。
炎熱的夏天，驕陽似火，梅蘭芳（）。
寒冷的冬天，滴水成冰，梅蘭芳（）。
請同學(xué)們選擇其中一個場景說一說。
（12）讓我們帶著敬佩之情讀一讀第二自然段。
六、欣賞梅蘭芳先生主演的京劇片斷《貴妃醉酒》，在梅蘭芳精彩的表演中結(jié)束本課。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、從“苦練眼神”一事中體會梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點段，這段中的重點句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補先天不足的道理。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來復(fù)習(xí)一下詞語。
指名讀齊讀。
（出示：梅蘭芳小時侯????，師傅說他???，后來經(jīng)過???，他終于成為???。）。
二、精讀領(lǐng)悟：
（一）精讀第一節(jié)。
1、請小朋友把書打開，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
（交流出示：師傅說他的眼睛沒有神兒，不是唱戲的料子。）。
2、什么叫“眼睛沒有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒有精神、沒有神采）。
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，有時還會迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說他的-——（引讀：他的眼睛沒有神，不是唱戲的料子。）。
“料子”原來是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）。
那“不是唱戲的料子”意思是說梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）。
5、讀懂了師傅的話，你能把這句話補充完整嗎？
（出示：）師傅說梅蘭芳不是???_，是因為?????！?。
因為梅蘭芳????，所以師傅說??????！?。
6、說的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段。
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)梅蘭芳聽師傅說自己“不是唱戲的料子”時，他會想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）。
誰來讀好這句話？（老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖，他下定決心要克服自身的缺點，好好學(xué)唱戲。我們一起來試試好嗎？）。
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）。
4、你們是不是也這樣畫的?真能干！誰再來讀給大家聽聽，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認(rèn)真）。
a、你從哪些詞語中感受到的？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動的魚兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）。
c、現(xiàn)在，我們也來象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
（出示鴿子影片。）師畫外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨?？矗澴语w上去了，它飛下來了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）。
是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時專心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽出來他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）。
我們一起把這一句話連起來讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長，他的雙睛漸漸靈活起來，人們都說他的眼睛會說話了。）。
（1）“漸漸”是什么意思？從這個詞語中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來嗎？指名讀。
（2）“眼睛怎么會說話？”，是不是說眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說出話來。
請一位同學(xué)上臺，不能開口，只能靠眼睛說話。用眼睛告訴大家，這時你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來說話，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時能把所有的心里想說的話用眼睛表達出來，這時多么高超的技藝?。∷匀藗冊趺凑f？（“人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了?！保?。
10、小朋友，梅蘭芳這雙會說話的眼睛來的容易嗎？讓我們帶著感情一起來讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
（三）、學(xué)習(xí)第三段。
1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰來說說“世界聞名”是什么意思??？
全世界的人都聽說他的名聲，可見他的名氣多大?。∧隳茼懥恋膩碜x讀這個詞語嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動了中國，也打動了世界。不僅我們中國人民喜歡他，連很多外國人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請看（出示圖片）。
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個方面很有本事，又受人尊敬的人）。
所以，“京劇大師”就是說-----在京劇方面很有本事的人。
指名說還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱為大師。
（書法大師、國畫大師、音樂大師、大律師、建筑大師）。
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說說，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）。
7、對，經(jīng)過勤學(xué)苦練，梅蘭芳——。
同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來讀這段話！過勤學(xué)苦練——。
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚這位偉大的京劇大師！經(jīng)過勤學(xué)苦練——。
五、回歸總結(jié)。
1、小朋友，梅蘭芳開始學(xué)唱京劇時，眼睛沒有神，這是先天的不足，但他通過后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補拙”。（點擊）。
2、還有三個詞“笨鳥先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來讀詞語。
3、請你記住這樣一句話：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書設(shè)計：
不是料子。
勤學(xué)苦練。
世界聞名的京劇大師。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十三
課時目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足，教育學(xué)生從小練好基本功。
2、學(xué)習(xí)本課4個生字:“注活視靈”,指導(dǎo)書寫。
教學(xué)重難點：能有感情地朗讀課文，懂得勤學(xué)苦練能彌補天生的不足。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
師述：聽，他的唱腔多么婉轉(zhuǎn)圓潤；看，他的劇照，扮相多么俊美秀麗。梅蘭芳在舞臺上表演了五十多年，塑造了無數(shù)優(yōu)美的藝術(shù)形象。他還曾到美國、蘇聯(lián)、日本等國家演出，轟動世界。
像這樣的人啊，我們就稱他為“大師”。
根據(jù)學(xué)生回答出示：京劇大師。
是啊，正如書上所說，梅蘭芳是“世界聞名”的“京劇大師”?！笆澜缏劽笔鞘裁匆馑?？誰能讀好這兩個詞？（課件出示詞語：世界聞名）。
二、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）、學(xué)生自讀。
（2）、自由回答。根據(jù)學(xué)生回答，出示句子：
梅蘭芳小時候去拜師學(xué)藝,師傅說他的眼睛沒有神兒,不是唱戲的料子。
（3）、小朋友說得很對，是呀！梅蘭芳的師傅是個唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因為舞臺上的演員要靠眼神來表達內(nèi)心的感情，（出示梅蘭芳小時候的照片）可你們看，梅蘭芳小時候眼睛有點近視，見風(fēng)流淚，眼皮還有點下垂，眼珠轉(zhuǎn)動不大靈活，師傅認(rèn)為他不是唱戲的料子，說他：“言不出眾，貌不驚人。祖師爺沒給你這碗飯吃！”
（4）、想一想，梅蘭芳聽到師傅說這樣的話心情會怎樣啊？再讀讀這句話。
表揚語句、表情好的同學(xué)。
（5）、同學(xué)們，在你們剛才的朗讀中我聽到了你們都為梅蘭芳難受。讀到這里我有個不解的問題，就是這樣一個“不是唱戲的料子”的梅蘭芳怎么就成為“世界聞名的京劇大師”了呢？（出示課件）。
同學(xué)們能不能找到書上的一個詞來告訴我。（勤學(xué)苦練）。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、梅蘭芳是怎么勤學(xué)苦練的呢？找到書上的句子劃下來。
根據(jù)學(xué)生回答，
（1）出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
他眼睛睜得大大的，聚精會神地看著，眼睛一眨都不眨，緊緊地盯住鴿子的身影，這就叫“緊盯”，讀好詞語。
“注視”和“緊盯”的意思差不多，讀好“注視”。
（2）做游戲。
讓我們也來做一回梅蘭芳，練練眼神吧！用紅外線來代替鴿子和魚，看，鴿子在空中飛翔，它一會飛到上面，一會兒飛到下面，小朋友們的眼睛緊盯住了嗎？它一會兒飛得快，一會兒飛得慢，一會兒又在頭頂盤旋，你們可要密切注視??！千萬別眨眼，別讓鴿子從你眼睛里溜走??！再看，面前有個池塘，池塘里有魚，看，魚兒有時游到東，有時游到西，大家看得可真認(rèn)真??！
（3）小朋友們，練眼神的感覺怎么樣??？（學(xué)生自由回答）。
你們剛才說的這些感覺，就是這個詞中的哪個字啊？（苦）。
哎呀！你們都叫酸叫累的，才練了這么一會兒就叫苦了。
（4）梅蘭芳是練這么一會嗎？你從哪里知道的？
據(jù)學(xué)生回答，點擊“常?！保胂笠幌?，梅蘭芳會在什么時候練眼神呢？
學(xué)生自由回答。
是啊，他早上練，中午練，傍晚也練，一有空就練。
你們剛才說的又是這個詞中的哪個字呢？（勤）。
指導(dǎo)朗讀句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒。
5、小朋友們，梅蘭芳天天練，你能猜到，他練了多久的眼神嗎？
他天天堅持鍛煉，用了10多年的時間。
出示句子：日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來。
指名朗讀句子，通過點評理解“日子一長”“漸漸”“靈活”。
6、梅蘭芳在表演時心里想的話能用眼睛來表達出來，這是多么高超的技藝?。∷匀藗兌颊f——出示句子：人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。這是人們對梅蘭芳的贊美。（讀句子。）。
人們不僅贊美他的表演技藝高，更贊美他的苦練精神！
再讀好：勤學(xué)苦練。
8、讀讀第二自然段，自由練讀。指名讀，評議。
9、他勤學(xué)苦練僅僅只是練習(xí)眼神嗎？
講練習(xí)打鼓的故事。（有一次，梅蘭芳要扮演民族女英雄梁紅玉，為了能使女英雄擊鼓時的動作雄壯又優(yōu)美。他反復(fù)地練習(xí)，中午，劇團的同事們都休息了，他為了不影響別人休息，就用自己的腿當(dāng)鼓，兩手在腿上不停地敲打，競把腿都敲打紅腫了。
10、梅蘭芳曾經(jīng)說過：“我是一個笨拙的學(xué)藝者，沒有充分的天才，全憑苦學(xué)?！?BR> 三、朗讀第三自然段。
1、這是多么動人的話語啊，讓我們懷著對梅蘭芳的無比崇敬和贊美之情，再讀一讀最后一小節(jié)。
2、指導(dǎo)讀好：“終于”。
四、拓展。
1、課文學(xué)完了，我們都被梅蘭芳刻苦學(xué)習(xí)的精神所感動，在這里老師也想送給大家2個成語，讓我們共同來勉勵自己：
勤能補拙??笨鳥先飛。
同學(xué)們，無論做什么事情，只有付出辛勤的汗水才會換來豐碩的成果。
四、造句。
2、再讀讀課文中的句子。
3、出示句子指導(dǎo)：
經(jīng)過勤學(xué)苦練，我終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
達爾文﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于找到了答案。
4、﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍，終于﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍。
五、教師指導(dǎo)寫字。
2、師指導(dǎo)：“注活視”有沒有發(fā)現(xiàn)這幾個字結(jié)構(gòu)上的共同點。
“左窄右寬”
3、教師重點指導(dǎo)：靈“火”的撇捺要伸展開，這個字才穩(wěn)當(dāng)。
4、學(xué)生寫字，教師巡回指導(dǎo)。
5、反饋。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十四
課文講的是梅蘭芳小時侯學(xué)京戲的事情，選入本課的目的我想不僅僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)梅蘭芳在學(xué)習(xí)上刻苦努力，下苦功夫。否則就有思品課的嫌疑，我們語文課還是要把學(xué)習(xí)的重點放在用好文本對學(xué)生進行聽、說、讀、寫這幾個方面的訓(xùn)練上，下面我逐段談?wù)勎业慕虒W(xué)訓(xùn)練點。
第一自然段我覺得讀的時候需要提醒學(xué)生注意“沒有神兒”這個詞里有兒化音，學(xué)生往往不容易讀準(zhǔn)，在初讀課文時我想把它拿出來讓學(xué)生多加練習(xí)。在細(xì)讀課文時，我想讓學(xué)生重點理解“拜師學(xué)藝”這個詞。另外讓學(xué)生在讀通讀讀熟該自然段的基礎(chǔ)上，試著用“因為……所以……”來說一說，以此來幫助他們理解該段，體會句子與句子之間的因果關(guān)系。
第二自然段是課文的重點。教學(xué)時，我想可以結(jié)合課文中的插圖來展開教學(xué)，一是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二也有助于學(xué)生理解該段文字?！八３＞o盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動的魚兒?！边@句話很難理解，難在“緊盯”和“注視”這兩個詞，我想可以在課堂上用紙鴿子帶著學(xué)生演練一番，通過演練來感受“緊盯”和“注視”的區(qū)別，通過演練來感受梅蘭芳練得眼睛都酸了，練得眼淚都流出來了……。進而引發(fā)學(xué)生思考“日子一長”是多久？教師補充課外查閱的資料，日子一長——整整十年。從而讓學(xué)生深深地體會到梅蘭芳練眼神所付出的艱辛和努力。該段最后一句話“梅蘭芳的眼睛會說話了。”與第一自然段“師傅說他的眼睛沒有神兒。”這句話形成了鮮明的對比。在這里我想可以追問，這兩句話前后矛盾，這是為什么呢？學(xué)生這樣再想一想應(yīng)該不難明白：有志者事竟成，功夫不負(fù)有心人。
第三自然段是全文的總結(jié)，只有一句話，但這句話中“勤學(xué)苦練”和“世界文明”“京劇大師”這三個詞是要重點理解的。另外這句話用了一個詞“終于”，這個詞不僅可以用來引導(dǎo)學(xué)生體會梅蘭芳學(xué)藝成功的不易，還可以引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。即練習(xí)用“終于”說一句話，學(xué)生通過說話體會“終于”二字的意思和用法，能夠?qū)W以致用。
梅蘭芳學(xué)藝的教學(xué)設(shè)計篇十五
（出示第二自然段，學(xué)生各自讀。讀后討論）。
師：“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖”誰來讀好這句話。
（生讀這句話，把沒有動搖讀得很重。）。
師：老師聽出來了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來了。真棒！還有哪位小朋友也想來讀的？（生再讀這句話。）我們一起來試試好嗎？（生齊讀這句話）。
師：他是怎么看的？
生1：他的眼睛睜的大大的，一眨不眨。
生2：他的眼珠子不停地轉(zhuǎn)動，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。
師：課文中是怎么說的？（出示第二句話）找出來讀一讀。
（生讀這句話。）。
師：在這句話中哪些詞語最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？
生1：緊盯。
生2：注視。
師：把“緊盯”換成“望”，“注視”換成“看”，好嗎？
(同桌討論后讀這句話。)。
師：“緊盯、注視”就是眼睛一眨不眨，眼光集中在一點上。它們與“看、望”不一樣，說明梅蘭芳練得很認(rèn)真很專心。
師：梅蘭芳是不是今天練了，明天就不練了？從哪兒知道的呀？
生1：我是從常常這個詞知道的。
生2：我是從日子一長這個詞知道的。
師：梅蘭芳天天這樣練習(xí)，你們有什么想說的嗎？
生：梅蘭芳先生，您這樣練眼神，可真了不起呀!
師：讓我們帶著你們對梅蘭芳的敬佩之情再來讀讀這句話。
(生有感情地讀這句話。)。
生：（齊讀）人們都說，梅蘭芳的眼睛會說話了。
師：誰讀懂了這句話？（指導(dǎo)朗讀好這句話）。
師：梅蘭芳選擇空中之鴿，水底之魚來訓(xùn)練自己的眼神，終于使自己的眼神會說話了，這需要多大的毅力和決心呀！讓我們再一次帶著敬佩和贊美之情齊讀第二自然段。
（生齊讀第二自然段）。
【反思】。
不是唱戲料子的梅蘭芳為什么會成為世界著名的京劇大師？這主要靠的是梅蘭芳的勤學(xué)苦練。為了讓學(xué)生理解梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，教者抓住“常常”讓學(xué)生理解梅蘭芳持之以恒地練眼神；抓住“緊盯”“注視”了解梅蘭芳用不同的方式苦練眼神，因為鴿子在飛翔，魚兒在游動，要能“緊盯”與“注視”，眼珠就要不停地轉(zhuǎn)動，所以，“日子一長，他的雙眼漸漸靈活起來”，“眼睛會說話了”。老師指導(dǎo)學(xué)生在觀察插圖的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)朗讀課文，抓住重點詞語品讀，這樣學(xué)生自然輕松地體會到了梅蘭芳練功的刻苦。