總結(jié)是思考的結(jié)果，它能夠幫助我們更好地理解和應(yīng)用知識?？偨Y(jié)要簡明扼要，突出重點，避免廢話和贅述。接下來，我們將為大家分享一些寫總結(jié)的技巧和經(jīng)驗，希望能夠幫助大家寫出更好的總結(jié)。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇一
“雙減”意見出臺以后，校外培訓必將得到規(guī)范，這同時又對學校教育提出了更高的要求:如何在不增加學生負擔的前提下提高學生成績，這是擺在學校和教師面前的重要課題。提高教育教學質(zhì)量是學校工作的中心，是學校賴以生存的生命線，良好的辦學思想、辦學環(huán)境是提高教育教學質(zhì)量的保障，而加強教學管理是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑。下面就我校在“雙減”背景下如何推進課堂教學改革提出以下幾點建議。
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。把“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。對于如何充分發(fā)揮教師的主導作用，如何提高課堂45分鐘的效益，我的體會是:必須切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
1.功夫在課前，加強教研活動。堅持和完善集體備課制度，教師要認真鉆研教材，備課組要集思廣益，積極做到六備:備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備學生、備教法和學法、備板書設(shè)計。同時在教研活動中做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。只有備好課，才能靈活處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
2.著力在課內(nèi)，注重課堂實效。所謂“教無定法”，教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，但未必須按某一種教學模式，應(yīng)以結(jié)果為導向，選擇合適的教學方法，但有幾點原則必須遵守:
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
就高效課堂來說，小組學習是高效課堂最基本的學習形式，最基本的學習單元。學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。
3.提高在課后，學會教學反思。葉瀾教授曾指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師?！狈此际且粋€不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的`過程。一般而言，一堂課可從三方面進行反思:教了什么、怎么教的、教得怎樣?學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，從而不斷提高課堂教學質(zhì)量。
哈佛大學校長科南特說過:“一個學校的榮譽不在它的規(guī)模和人數(shù)，而在一代代教師的質(zhì)量?！币虼思訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.提高教師教學專業(yè)能力。學校的生命力在于教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量的高低，在于教師的教學水平，教學的高水平來源于教師在教學過程中的改革創(chuàng)新。
(1)以聽評課為基礎(chǔ)，開展多種形式的課堂大練兵
近年來，我校通過組織多種形式的課堂大練兵活動，有效提升了教師教學素養(yǎng)。一是重點探討課堂教學模式，組織了各學科的“樣板示范課”，并根據(jù)各學科實際確立課堂教學創(chuàng)新的基本思路和基本模式。二是圍繞教學創(chuàng)新開展“人人一堂精品課”活動、課堂教學大比武活動、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選活動等。三是要求全體教師根據(jù)自身實際情況不斷變革自己的教學方式，使之更有效的服務(wù)于教學，注重教會學生學習，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這些活動，深入研究和探求新的教學方法，掌握和運用先進的教學手段，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地領(lǐng)略各種形式的教學研究，提高教師的課堂教學能力與教育科研水平。
(2)老中青結(jié)合，實施教師成長幫扶計劃
幫扶計劃既包括“老帶新”，也包括“新帶老”。在教學方面，老教師肯定經(jīng)驗更為豐富，可以幫助新教師快速融入角色走上正軌。但在運用信息技術(shù)、接觸新鮮事物方面，年輕教師顯然更勝一籌。通過互相幫扶，使教師樹立6種意識——學習意識、反省意識、創(chuàng)新意識、團隊意識、奉獻意識、未來意識;擁有6種能力——班主任工作能力、師生交流能力、心理健康教育能力、社會實踐活動組織能力、運用現(xiàn)代化教學手段能力和教育科研能力。摒棄過去只注重培養(yǎng)“講課型”名師，積極造就一大批“復(fù)合型”、“特長型”、“服務(wù)型”、“管理型”名師。
2.加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。加強師德師風建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，對于全面提高教育質(zhì)量、辦人民滿意的教育，具有十分重要的意義。通過加強師德師風建設(shè)，提高教師教書育人的責任心和事業(yè)心，增強教師全身心做好教育工作的主動性和積極性，樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和高尚的道德情操。此外加強師德師風建設(shè)，還要建立嚴格的獎懲機制。把師德工作與教師評先、評優(yōu)、獎勵、提拔、任用緊密掛鉤。對職業(yè)道德高尚的教師進行表彰獎勵，對違反職業(yè)道德的教師評先、評優(yōu)、晉級實行一票否決制。
3.強化終身學習理念，打造學者型教師。蘇霍姆林斯基認為:教師的工作效果取決于他的知識和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學和充實自己。他在帕夫雷什中學對教師提出了“讀書，讀書，再讀書”的要求。我校注重強化教師的大閱讀觀念，將集中閱讀與分散閱讀，滲透閱讀與選擇閱讀，傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代閱讀，專業(yè)閱讀與跨學科閱讀有機結(jié)合起來，廣泛閱讀，海納百川。創(chuàng)造氛圍，使閱讀成為教師的一種習慣，把學校打造成為一個充滿濃郁文化氣息的書香校園。
為了使課堂教學更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理，學校以年級部、教研組為單位齊聚教研，以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減負增效”為研究課題，探索新學期如何在工作中不折不扣地落實“雙減”政策，科學合理布置學生作業(yè)。圍繞“落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這一主題，各教研組開展了研討活動。在研討活動中老師們一致認為：作業(yè)設(shè)計一要體現(xiàn)《課程標準》的要求。二是要促進學生的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計中，以學生的發(fā)展水平為切入點，為學生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。
思考與實踐并行，各年級各學科老師在平時進行作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)學生的學情，分層設(shè)計作業(yè)，設(shè)計可供學生自主選擇的作業(yè)，使每個學生都能得到不同的發(fā)展?？紤]到學生水平的差異性，盡量設(shè)計有“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，力求形成本年級本學科各具特色的作業(yè)設(shè)計。如一二年級部的老師們?yōu)榱吮ＷC教學質(zhì)量，在不留書面作業(yè)的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰(zhàn)、綜合性、延展性，有育人功能的作業(yè)——“古詩配畫”“閱讀闖關(guān)”“口算小能手”“小小演說家”等。中高年級的數(shù)學教師根據(jù)學生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)型、提高型、拓展型作業(yè)，以滿足不同學生的需求。同時創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試設(shè)計多樣化的數(shù)學作業(yè)，如：創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)、調(diào)查統(tǒng)計作業(yè)、主題活動作業(yè)等，以提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)，引領(lǐng)學生學會進行深度思考與學習。中高年級的語文教師關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計，著眼題目內(nèi)涵，豐富題目類型，拓展活動類、任務(wù)類、情景類作業(yè)，增加跨學科類作業(yè)，結(jié)合單元特點，注重培養(yǎng)學生思辨能力。英語教師注重激發(fā)學生自主學習的意識與欲望，將作業(yè)單分為基礎(chǔ)篇、發(fā)展篇和挑戰(zhàn)篇三大板塊，每個篇章都有個性化的題型設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學情的充分考量。
學校要求任課教師，利用課后服務(wù)時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業(yè)負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。
如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學習任務(wù)，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數(shù)學組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據(jù)學生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學，使得每一位學生在課后服務(wù)中都有所提高。
分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。
任何改革都不是一蹴而就的，教育教學改革更是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的長期工程，不能奢求畢其功于一役。近年來國家出臺了一系列教育教學改革的文件，這些文件為改革提供了方向和理論指導，但教育教學改革的成效，取決于每一個地區(qū)、每一所學校甚至每一名教師的落實情況。只有一代又一代的教育工作者，在黨的教育方針的指引下，不斷創(chuàng)新，銳意進取，才能推動教育教學改革不斷取得實效，才能真正辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)為黨育才為國育人的目標，培養(yǎng)出擔當民族復(fù)興使命的時代新人。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇二
從單一分數(shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng)、育人質(zhì)量。學生當然得考一個好分數(shù)，除了分數(shù)以外還關(guān)注學生心理健康、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量。在學生不參加學科培訓班、家長不參與檢查作業(yè)、不能加班加點，不大量布置作業(yè)，不頻繁考試的前提下，借助課程科學設(shè)置、課堂改革、教師素養(yǎng)提升在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學任務(wù)。要求教學工作以最小的時間，精力花費，科學獲得最大的效果、效益。
從頻繁考試、過度關(guān)注評價功能轉(zhuǎn)向嚴格控制數(shù)量、重視診斷功能?？荚嚜q如給豬稱體重，是無助于提高豬的重量的；頻繁考試猶如對正在成長的果實頻繁摸一摸、量一量，這樣反而會干擾、破壞其生長。
考試具有兩大功能，一是評價，二是診斷?？荚囐|(zhì)量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打個比方，教師像醫(yī)生，考試便是學生體檢，成績便是x光透視、ct報告、化驗單。教師需要根據(jù)這些材料，望聞問切，進行全面、深入、精細的分析，窮盡影響學習質(zhì)量的各種干擾因素，尋找相應(yīng)的問題解決策略，最終開出一劑良方來。
不能窄化作業(yè)功能。結(jié)合專家論述，做作業(yè)有六大功能：鞏固課堂的知識與技能；強化學習的責任心和堅持性；培養(yǎng)學習的興趣和學習自信；提高元認知能力；增強解決問題能力和創(chuàng)新實踐能力；鍛煉自主管理實踐能力。切記“鞏固課堂的知識與技能、提升學生的學業(yè)成績“僅是作業(yè)功能之一，不能窄化做作業(yè)功能，強化作業(yè)對保持學生學習興趣的功能。要明析過重作業(yè)負擔所導致的多維危害。
大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計、作業(yè)研究。當前一些教師設(shè)計作業(yè)能力在弱化、退化，照搬照用市場上練習冊已成常態(tài)，造成“狂轟濫炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛，再加上應(yīng)試成績對教師排名并與績效掛鉤，為了與其它學科教師競爭學生課余時間學習本學科，留超量作業(yè)并互相加碼，這是造成學生作業(yè)負擔過重根源所在。借助作業(yè)設(shè)計、作業(yè)研究，可以倒逼教師自己研究課標，分析布魯姆的知識雙向細目表，研究核心素養(yǎng)背景下命題新認知、新走向，助推其專業(yè)成長。同時，借助作業(yè)設(shè)計，能實現(xiàn)作業(yè)的少而精，對教材練習或習題進行二次開發(fā)、調(diào)整、補充，自選、自編或改編作業(yè)，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。
課堂教學要從偏重“教學性的教學”走向“教育性的教學“。即從知識導向走向成長導向。教學要回歸育人本源，實現(xiàn)知識與道德、教書與育人、教學與教育有機整合。
先學后教，邊學邊教，教后復(fù)學，為教而學，教學相長。用以致學，學用互哺。教是為了不教，教學合一。教學就是“教“會學生學。教會不如學會，學會不如會學，會學不如樂學、創(chuàng)學。教學可以隨時發(fā)生，師生教學角色可以互換；教學不僅要傳承知識，還要創(chuàng)新知識；教學發(fā)生時，學生不僅是學習的消費者，而且是貢獻者。
教學的意義：傳授知識、培養(yǎng)能力，啟迪智慧、積淀素養(yǎng)，點化生命。
從過去單一的教學型關(guān)系走向多維教育型關(guān)系。班主任、任課教師與學生的交往應(yīng)該是多角度，多層面的；應(yīng)該是無話不談的；更應(yīng)該是雙向的、不存在明顯親疏的。然而現(xiàn)實狀況是某些教師與學生的交往僅局限在狹隘的教學范疇，其他區(qū)域幾乎是盲區(qū)。比如班主任找學生談話，幾乎都是問：“你的學習如何”、“守不守紀律”之類的教學專業(yè)語言。對學生的喜、怒、哀、樂，成長的煩惱從不過問。
班主任與學生談話時，班主任牢牢掌控著“話語權(quán)”，班主任只注意自己滔滔不絕地表達自己的意見和建議，忽視傾聽學生的心聲，把本應(yīng)是雙方的交流變成了班主任個人的單向教導、灌輸，達不到加深彼此了解、理解、諒解的效果。還有些班主任人為造成與學生交往機會的不平等，出現(xiàn)明顯的親疏現(xiàn)象。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇三
“雙減”是去年教育界的大變革，是對教育公平、均衡發(fā)展的探索，也是一項重大的民生工程，充分展示了黨和國家實現(xiàn)共同富裕的決心。在“雙減”政策下，如何深化課堂改革，促進學生全面發(fā)展是我們當前需要探索的新命題。
高質(zhì)量學習是課堂教學改革的方向，“雙減”就是要使教育回歸學校，課程學習回歸課堂。我們課堂改革目的在于鼓勵教師改變以教師為中心、以講授為主的傳統(tǒng)教學方法與組織形式，積極探究具有特色的人才培養(yǎng)新方法，讓學生“樂學、樂思”，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)新能力。
課堂是教學的主陣地。過去學生學習，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題，校外的培訓補習和重復(fù)的訓練基礎(chǔ)上。然而在“雙減”要求之下，僅靠時間的維度和原有的常態(tài)，來提高學習效益的路徑已經(jīng)走到了盡頭?！半p減”，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，通過課堂改革，提高課堂教學效率，向課堂要質(zhì)量，以提升學生學習效益，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
三、
（一）提高課堂教學效率
前期課改，我們也向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，以“小組合作”與“學生展示”為特征，創(chuàng)建了不少“方法模式”，學生的表達力與表現(xiàn)力也有了質(zhì)的變化，“課堂充滿了生命的活力”，“最大限度地解放了學生”，改變了傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的局面。然而我們看似將課堂還給了學生，但參與討論展示的永遠是幾個優(yōu)等生，大部分學生依然是課堂的旁觀者。此外，許多課堂過于追求“表現(xiàn)”，學生展示時載歌載舞、精彩紛呈，但內(nèi)容卻浮于表面，缺乏深入的思考，更缺乏思維層面的深度發(fā)掘。這樣的課堂，僅僅是表面繁榮，熱鬧過后學生收獲不多。所以在今后的課堂教學中要面向全體學生，關(guān)注每一位個體差異，滿足不同學生的學習需求，更要注重充分發(fā)揮學習者的主體作用，用創(chuàng)設(shè)合適的教學情境和條件，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識，真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，促進每位學生在原有的基礎(chǔ)上得到更大限度的發(fā)展。
（二）提高學生學習效率
我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。因此，教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；課堂上講解問題不在多少而在精要，組織討論不能花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。教師要鼓勵學生創(chuàng)造性學習，尊重學生富有個性的思維而不是讓學生沿著教師的思路思考，通過討論和交流，讓每個學生加深對重點和難點的理解，對錯誤進行自我糾正，從而構(gòu)建全新的認知體系。引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教、學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。使不同類型的學生都學有所得，各得其所，使每個學生都能體現(xiàn)成功的喜悅。
（三）提高作業(yè)效率
1.質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系
教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)進行認真的篩選，把具有代表性、典型性、與生活相關(guān)的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性、機械性的作業(yè)砍掉，力求少而精，精而有趣，做到質(zhì)高量精。這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業(yè)量。
2.分層布置作業(yè)
我們既要面向全體，還要兼顧個體差異。不同學生的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學習能力是不同的，這就決定了不同的學生對同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。因此，教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，不能一刀切，可以設(shè)置基礎(chǔ)題和提高題，這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，感到滿意。
3.彈性布置作業(yè)
在多數(shù)情況下，老師在設(shè)計和布置作業(yè)時往往不考慮或是很少考慮其它科目的作業(yè)量。如此一來，如果只是某一科目的作業(yè)量小了，而其它科目的作業(yè)量依然如故，問題還是得不到解決。這就需要教師根據(jù)本學科的特點彈性布置作業(yè)。我們盡量做到“當堂清”，這樣學生容易消化，教師又能掌握信息并及時調(diào)整下一堂課的教育進度。
4.布置個性化作業(yè)
在教學中絕大多數(shù)教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，往往只布置枯燥的、理論性的書面作業(yè)，忽略了實踐性、體驗性和操作性的作業(yè)。事實上，學生最不愿意進行機械抄寫，最不愿意背誦記憶純粹的概念。如果老師們在設(shè)計和布置作業(yè)時，把來自于實踐的理論知識和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來，讓作業(yè)貼近生活、接近社會，學生既樂于接受，又能鞏固掌握所學的課本知識。
（四）客觀公正評價學生
在評價過程中，教師應(yīng)保證所有學生都有足夠的機會來展示他們在課堂上所學本領(lǐng)，教師要從全方位、多層次、多角度客觀公正評價每一個學生。
總之，社會在發(fā)展，時代在進步，學生的特點和問題也在不斷發(fā)生變化，作為有責任感的教育工作者，我們要不斷探索、不斷成長、不斷推進課堂改革與創(chuàng)新。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇四
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
教師該如何提高教學質(zhì)量呢？
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學中也應(yīng)有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應(yīng)看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。
二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應(yīng)注意，循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。
當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，這里只提到了學校中的老師，其他還需我們共同加油。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇五
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調(diào)還有一項“增”：加強中小學生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實踐的機會，鼓勵利用課余時間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關(guān)部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調(diào)，孩子們的課后學習方向不言而喻。
蔡元培認為，藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術(shù)教師來說，需要以更加高的標準來要求自己，在教學方面更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認為的具體做法可以有：
一、要會科學合理的安排教學時間，想要在課上留下充足的時間供學生進行創(chuàng)作，這就需要教師在進行講解時能夠做到語言精煉，教學目標明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學目標保持一致，也要充分考慮到學生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習美術(shù)。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學重難點，制定作業(yè)得分細節(jié)，讓學生有抓手，也幫助學生更好地認識自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學生的個性，可以設(shè)置不同的獎勵機制以提高學生美術(shù)學習的積極性和主動性。作為美術(shù)教師，要認真學習先進的美術(shù)教育理念，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術(shù)評價體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學生在美術(shù)學習上取得進步和成就進行多元化的評價和持續(xù)的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點星光?！蔽蚁耄F(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇六
在小學教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學生現(xiàn)在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學生學習，培養(yǎng)學生學習能力是關(guān)鍵。
那么，如何面向全體學生，提高教學質(zhì)量。
1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發(fā)揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學秩序的有效運轉(zhuǎn)，堅持常規(guī)訓練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好六認真落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日三看：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加三操，是否進班指導學生學習;二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書(學習)，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月三查：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導轉(zhuǎn)化情況。一期三抓：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年三評：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學過程中要把提高每個學生的素質(zhì)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持一分為二的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學習與發(fā)展?jié)摿Γ撬刭|(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標，較高目標，最佳目標。
一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關(guān)心每一個學生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質(zhì)量。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇七
近年來，雙減背景下的課堂教學成為教育改革的一項重要內(nèi)容。在這個過程中，教師必須不斷探索適應(yīng)新形勢的教學方法，以提高學生的學習效果。在我長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用創(chuàng)新的教學手段和方法可以極大地增強學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。以下是我在雙減背景課堂教學中的心得體會。
首先，調(diào)整教學方式。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師通常是以講解為主，學生只需被動地接受知識。在雙減背景下，教師應(yīng)引導學生在課堂上積極參與，激發(fā)學生的學習欲望。我采用了小組合作學習的方式，讓學生分成小組進行討論和合作，共同解決問題。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，還激發(fā)了學生的思維活力，提高了他們的學習效果。
其次，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在雙減背景下，現(xiàn)代技術(shù)手段的運用已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學。通過多媒體設(shè)備，我可以向?qū)W生展示豐富的圖片、視頻和實物，使他們對知識有更直觀的認知。同時，我還利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行信息搜索和學習交流，使學生能夠獲取更廣泛的知識和信息，拓寬他們的視野。
再次，關(guān)注學生的個性差異。在雙減背景下，學生的壓力往往較大，他們可能存在學習興趣不高或者學習能力不強的情況。作為一名教師，我認為應(yīng)該關(guān)注每一個學生的個性差異，針對每個學生的特點和需求進行個別化教學。我經(jīng)常與學生進行交流，了解他們的學習狀態(tài)和問題，然后針對性地給予指導和幫助。在學習上遇到困難時，我會給予學生鼓勵和支持，激發(fā)他們的自信心。
最后，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。在全面推進素質(zhì)教育的背景下，注重學生的實踐能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教學的重要任務(wù)之一。在我的課堂上，我常常倡導學生進行實際操作和探究，以提高他們的實踐能力。比如，在教授化學實驗時，我會親自示范操作，并鼓勵學生自己動手操作。這樣的實踐活動不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)他們的實際操作能力和分析問題的能力。
綜上所述，雙減背景下的課堂教學需要教師不斷地探索適應(yīng)新形勢的教學方法。調(diào)整教學方式，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，關(guān)注學生的個性差異和注重學生的實踐能力培養(yǎng)，是我在雙減背景課堂教學中的心得體會。通過實踐和摸索，我發(fā)現(xiàn)這些方法不僅提高了學生的學習效果，也調(diào)動了他們的學習積極性，使他們能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在雙減背景下，這些教學方法將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇八
“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來，才能讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教育教學質(zhì)量。
做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學質(zhì)量：
選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體設(shè)計、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率。
學校建立起涵蓋課堂教學在內(nèi)的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學生的課后服務(wù)供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性。從而達到學困生“吃飽”，學優(yōu)生“吃好”。
學校充分激發(fā)教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。因此，學校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時俱進地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學習興趣。教師還要與時俱進，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
同時，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導其冷靜反思、認識問題、自我改進、不斷發(fā)展。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，雙減背景課堂教學方式逐漸受到廣大教育工作者的重視。作為一名基礎(chǔ)教育學科教師，我也深深感受到了這一教學模式帶來的變化和影響。在實施雙減背景課堂教學方式的過程中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。
首先，在雙減背景課堂教學中，我注意到學生的自主性得到了極大的提升。在傳統(tǒng)的教學中，學生們往往是被動接受知識的，缺乏自主思考和創(chuàng)造性思維的訓練。而在雙減背景課堂中，我鼓勵學生們分組合作，通過小組活動和討論的方式，激發(fā)他們的思考能力和主動性。學生們在這樣的教學環(huán)境中能夠更好地理解知識，觸發(fā)他們自己的思維火花，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
其次，雙減背景課堂教學更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學方式中，學生們往往只是被動地聽講、背誦和記憶知識，對于知識的運用和實踐很少有機會進行。而雙減背景課堂教學強調(diào)實踐與學習的結(jié)合，將知識與實際生活相結(jié)合，讓學生們能夠親身體驗、探索和實踐，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在我講授化學實驗課時，鼓勵學生們動手操作，親自進行實驗，培養(yǎng)他們的實驗操作技能和科學實踐能力，從而更好地掌握和理解相關(guān)知識。
再次，雙減背景課堂教學方式注重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生們往往是孤立地學習和思考，與他人的交流和合作機會很少。而在雙減背景課堂中，我設(shè)計了各種交流和合作的活動，鼓勵學生們互相交流、分享思想和解決問題的方法。這樣的教學方式使學生們不僅能夠從彼此身上獲取更多的知識，還能夠培養(yǎng)他們與他人合作的能力，并提高他們的團隊意識。
另外，雙減背景課堂強調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性，更加符合現(xiàn)代社會的需求。在雙減背景課堂教學中，我注重將知識與實際生活和社會問題相聯(lián)系，讓學生們從實際生活中找到知識的應(yīng)用場景和關(guān)聯(lián)點。這樣的教學方式不僅讓學生們獲得更豐富的知識背景，還可以培養(yǎng)他們的綜合思維和創(chuàng)新精神，為他們今后的發(fā)展提供更多的可能性。
最后，在雙減背景課堂教學過程中，我深深體會到作為教師的角色發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)教學模式中，教師扮演的是知識的傳授者和權(quán)威人物的角色。而在雙減背景課堂中，教師更像是一位引導者和指導者，鼓勵學生們自主學習和探索。教師需要有良好的指導和引導能力，傾聽學生們的想法和問題，并及時給予指導和反饋。在這個過程中，教師與學生之間的互動和合作更加成為課堂的主旋律。
總之，雙減背景課堂教學方式不僅改變了傳統(tǒng)教學中的教與學的關(guān)系，更為學生們提供了更為豐富的學習機會和創(chuàng)造空間。通過學生的自主性提升、實踐能力培養(yǎng)、合作與溝通能力培養(yǎng)以及知識關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性的強調(diào)，雙減背景課堂教學方式不僅有助于學生們?nèi)姘l(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十
金秋十月，秋風送爽，為積極落實“雙減”政策，切實減輕學生的作業(yè)負擔，xx省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理“網(wǎng)絡(luò)教研活動。本次教研活動主要目的是指導學?；顒?，更好地聚焦科學作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，集中探討各年級作業(yè)的設(shè)計與要求。教師簡單交流了本學期在作業(yè)設(shè)計和布置上的針對性做法，以及近段實踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點：
一、作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，除了設(shè)計，還有許多值得研究的“作業(yè)問題”；
二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，學校應(yīng)該引導老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”
三、以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系。
四、相信很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng)，學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持?！半p減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。有人認為，學生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。
通過學習。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。對于三年級以上的學生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣；對于一、二年級的學生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習；作業(yè)設(shè)計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
作業(yè)是老師精心設(shè)計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師，可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家…。。最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩！
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十一
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學校工作的“新寵”?？h一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導學生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準備。
學校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學時學生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
“種菜”活動得到了學校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來。把時間還給學生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學生真正體會到學習的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十二
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設(shè)，才能達到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要以育人為本，與教學目標一致，設(shè)計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
建立培訓內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構(gòu)培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構(gòu)從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關(guān)規(guī)定，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構(gòu)不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓機構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構(gòu)收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務(wù)合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu)和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構(gòu)。對面向普通高中學生的學科類培訓機構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學活動和作業(yè)安排。
凡是要求學生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學習基礎(chǔ)較差的學生可以只做基礎(chǔ)題型，學習基礎(chǔ)中等的學生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學習基礎(chǔ)較好的學生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十三
今天已是暑期培訓的第11天，老師們雖然已經(jīng)很疲憊，但依然以高度的熱情投入到培訓中來，尤其是今天進行教材分析的老師。這三位教師留給我印象最深的是，他們特別注重聯(lián)系已學知識，并為后學知識做鋪墊。其實重視知識間的前后銜接對我們平時的教學也是非常重要的。
一、幫助找準起點，解決重難點。
每個知識點都有著前后的聯(lián)系，了解學生已學的知識，既可以找準本節(jié)課的起點，也可以幫助我們解決難點。如：五年級上冊《多邊形的面積》，這部分內(nèi)容是在學生學習了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的，因此在學習這部分內(nèi)容時，先引導學生進行復(fù)習，那么學生在探究平行四邊形的特征時，就會想到用探索長方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的面積計算時，可以轉(zhuǎn)化成長方形來推導。用了前面所學的知識，使學生更好的理解這些知識。
二、幫助不拔高要求。
注重后學的知識也相當重要，既幫助我們不拔高要求，又為后學的知識留下思考的空間。我們都有這樣的經(jīng)歷，當講完一個知識點時，總怕孩子掌握的不夠，因此把題出的難一些，使得老師學生都很累，只所以這樣是因為沒有考慮到后學的知識，因此拔高了難度。而第三位教師在最后講解從麻大湖回家的路線時就拔高了難度，用到了初中的知識，既是教師聽起來也有難度。如果告訴孩子只要用到初中的知識，會給孩子留下一點想象的空間。
在以后的教學中我們要注重知識間的前后銜接。
要學習的東西還有很多，但是覺得我做得還遠遠不夠。越深入教師這個職業(yè)，發(fā)覺我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應(yīng)了教學上也不再是最初的懵懂無知了與學生的關(guān)系也有了進一步的發(fā)展了但這只是一個開始，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”以后的工作生活中，將更加嚴格要求自己，努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師！
來到實驗中學已半個學期了這半個學期對于我這些剛剛走入社會的新人來說都可以用意義非凡來概括，時光飛逝。生活和工作都發(fā)生了重大的改變。
理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英，人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。理想要用我知識。要成為學生們永生難忘的良師益友。
這一切美好的想法還沒走上講臺，然而?；萆絽^(qū)暑期新教師培訓就給我敲響了警鐘。暑假為期兩天的新教師培訓告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業(yè)有一個清醒的認識：教師，任重而道遠；成為學生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛是不行的認識到自己肩上的責任，解到以后道路的艱難，并沒有挫傷我積極性，而是讓我有心理準備的情況下多了一把干勁。找到理想與現(xiàn)實的切合點，快速完成從學生到教師這一社會職責的轉(zhuǎn)變。
最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，作為一名新教師。成為一名合格的人民教師。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十四
為了進一步提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化“雙減”背景下的班級管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，增強班級工作經(jīng)驗交流，互相學習，共同提高，x月25日下午，五家渠第一中學德育處組織召開“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例德育論壇活動。
參加德育論壇活動的人員有五家渠第一中學副校長閻衛(wèi)健、副校長連武、德育處副主任朱雀、德育處副主任韓曉雨、各年級組長及班主任。本次論壇活動由德育處副主任朱雀主持，她提出本次論壇的目的是圍繞“雙減”背景下的班級管理，交流班級管理的經(jīng)驗，解決存在的困惑，提高德育工作實效。在前期的優(yōu)秀案例征集及評選過程中，共征集了14篇優(yōu)秀案例，推選出四位班主任進行分享。
初一（7）班班主任李生斌老師分享的案例主題是《躬身潛行敢做拓荒牛——“雙減”背景下的班級管理試探》。李老師從三個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、家長方面，要培養(yǎng)學生課后自主學習的能力和家長監(jiān)督管理的責任心；第二、班主任要做到精細化管理，提高課堂質(zhì)量；第三、任課教師要因材施教，一個也不放過。最后李老師提出只有嚴明責任，狠抓落實，才能在“雙減”政策大背景下通過多種方式挖掘出學生的內(nèi)在潛能，才能不斷提高學生的自我管理能力。
初二（6）班班主任劉靜茹老師分享的案例主題是《“雙減”背景下的“雙加”——新形勢下管理、溝通方案初探》。劉老師從兩個方面分享了她在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、加強藝術(shù)管理，提升學生的自主能力；第二、加強有效溝通，抓住教育的同盟軍。劉老師提到雙減不減責任、雙減不減質(zhì)量、雙減不減成長。班主任做好“雙減”之后的“雙加”顯得尤為重要，對內(nèi)抓好對學生的管理，對外加強與教育同盟者的溝通，會助力我們在“雙減”路上走得又快又穩(wěn)。
初二（4）班班主任趙娜老師分享的案例主題是《“潤物無聲”架起“雙減”之橋》。趙老師從兩個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、宣傳引導“雙減”政策。學生要端正思想，把握“雙減”這個契機，學好文化課的同時，發(fā)展興趣愛好，全面發(fā)展；第二、橋梁紐帶來助陣。班主任也是一座橋，一根紐帶，既要協(xié)調(diào)任課老師與學生的關(guān)系，又要均衡每日書面作業(yè)總量，控制好作業(yè)時長，提醒任課教師書面作業(yè)要做到“少而精”，興趣作業(yè)要做到“精而有趣”。
初一（11）班班主任王有鵬老師分享的案例主題是《傾心澆灌，聆聽花開的聲音——“雙減”背景下的班級管理案例》。王老師從四方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、“雙減”并沒有減掉責任；第二、愛是育人的主旋律；第三、抓住教育同盟軍；第四、“雙減”后要做加法。孩子的表現(xiàn)是無法估計和預(yù)設(shè)的，尤其在“雙減”背景下，只要我們傾心關(guān)注，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都是百花園中的一朵鮮花，每個學生都是多姿多彩的。
兵團李曉蓓名班主任工作室主持人李曉蓓老師分享交流感悟?！半p減”政策是維護教育公平的方針，對于家長，班主任是引領(lǐng)者、警醒者、建議的提出者，引導家長關(guān)注學生的學習轉(zhuǎn)向?qū)W生的素質(zhì)發(fā)展；對于學生要求：作業(yè)可以錯，但一定要認真，不是最優(yōu)秀的，但一定是最認真的。要因材施教，對于學生有能力做的事，要放手去做，要放大學生的優(yōu)點，對于原則性缺點，決不姑息。
連武副校長對論壇中案例分享進行點評，提出“雙減”是一種機遇，改革就是變革，變革期就是成長期。對于班主任而言，要能吃苦，爭創(chuàng)新，抓住減負契機，尋求新的班級管理方法，以提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)。
閻衛(wèi)健副校長對本次論壇活動進行總結(jié)，他強調(diào)“雙減”工作的落腳點是要“減負提質(zhì)”，在減輕課業(yè)負擔的前提下，提升課堂教學的質(zhì)量。在“雙減”背景下要群策群力，共同交流分享班級管理經(jīng)驗和方法，提高我校班主任的管理藝術(shù)水平。
班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業(yè)成長的平臺。新時代，新德育，新背景，新方法，我們期待，通過“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例論壇活動來共享成功的經(jīng)驗，提高理論水平，共同探討解決實踐中遇到問題的方法；我們展望，通過論壇開創(chuàng)新的工作方法與策略，提升實踐水平，共同追尋呵護花朵的教育藝術(shù)。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十五
xx區(qū)xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確保“雙減”工作落地見效。新學期以來，xx區(qū)xx中學充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學習與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。
為增強學生身體素質(zhì)，學校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學生課業(yè)負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業(yè)負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十六
“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學科內(nèi)容適當整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂，減輕學生課業(yè)負擔”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業(yè)、學年作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學生真實問題解決能力。
深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發(fā)“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。
堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結(jié)合。要求精講精練，當堂完成作業(yè)并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發(fā)設(shè)計教學、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務(wù)。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習。預(yù)習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學生完成情況進行等級評估。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十七
在雙減背景下，為了提高課堂教學水平，促進學科教學質(zhì)量的提升的同時做到減負。減負工作離不開社會、家庭和學校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學中也應(yīng)有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應(yīng)看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。
二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應(yīng)注意，循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的'，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。
當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十八
南平市建陽區(qū)在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學管理。細化日常教學常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環(huán)節(jié)落實落細落深。
二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強日常指導、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。
三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質(zhì)量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學水平。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十九
xx小學xx校長的講座令我感受頗多。校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法。xx省教研室xx老師總結(jié)了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇二十
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結(jié)合生物學科的特點，自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學生都是不同的，每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩，繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導入新課，借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標，提出切實可行的方法供學生參考選擇，通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問，發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學生學習情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智，本站錦達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學生，用美的教育方式改變學生，培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學科自身的特點，在完成教學任務(wù)的同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標本的****，參觀動植物園，****生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野，又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇二十一
為進一步解決廣大教師作業(yè)設(shè)計等方面的.問題，提升教師作業(yè)設(shè)計水平，11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對全校教師進行了關(guān)于作業(yè)建設(shè)等方面的專題講座。
趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀；如何提升單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；如何提高教師作業(yè)設(shè)計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復(fù)雜的問題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣大教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識，對作業(yè)的設(shè)計與質(zhì)量評價進一步的感受和認識。
通過學習，我了解了。
1、什么是作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計有什么價值。
2、如何分析作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計主要問題是什么。
3、如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
4、如何實施作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計、教學和評價的關(guān)系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業(yè)設(shè)計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內(nèi)容、難度、結(jié)構(gòu)、管理等都存在著不足，造成學生作業(yè)時間長增加學業(yè)的負擔。而改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設(shè)計作業(yè)依據(jù)，一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式，形成作業(yè)達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計的基本單位，改變以“課時”為單位的教學、作業(yè)設(shè)計中存在的目標點狀化、內(nèi)容碎片化、過程經(jīng)驗化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調(diào)從中間層面入手基于標準、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批。
基于作業(yè)作為“教與學的交匯，溝通知識與能力的橋梁、知識轉(zhuǎn)化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能，能將教學的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中，要實現(xiàn)這樣的目標，應(yīng)把學生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結(jié)合，強調(diào)學生“學”和“習”的過程，重視對學生作業(yè)過程的指導，并與學生的學習習慣養(yǎng)成和學習方法輔導相結(jié)合，我打算今后主要從這三個方面改進。
一是在數(shù)量上“控”。不留重復(fù)作業(yè)，關(guān)注孩子的個體差異、能力高低、預(yù)計時間等要素，科學化設(shè)置作業(yè)，達到真正減負。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設(shè)計要針對教學目標、要從發(fā)展學生的能力、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統(tǒng)籌設(shè)計的基礎(chǔ)上，更需注意微調(diào)、要立足實際，以作業(yè)時間“量”的評價、作業(yè)設(shè)計“質(zhì)”的評價、作業(yè)完成“質(zhì)”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因，并找出引導孩子們改進的方法，使孩子感受到老師對他們的關(guān)注，同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關(guān)愛，提高孩子對作業(yè)的興趣。四是在設(shè)計上“新”。作業(yè)設(shè)計要突顯學習的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標，從而達到學生先學優(yōu)學效果。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇一
“雙減”意見出臺以后，校外培訓必將得到規(guī)范，這同時又對學校教育提出了更高的要求:如何在不增加學生負擔的前提下提高學生成績，這是擺在學校和教師面前的重要課題。提高教育教學質(zhì)量是學校工作的中心，是學校賴以生存的生命線，良好的辦學思想、辦學環(huán)境是提高教育教學質(zhì)量的保障，而加強教學管理是提高教育教學質(zhì)量的主要途徑。下面就我校在“雙減”背景下如何推進課堂教學改革提出以下幾點建議。
教學質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量的提高。把“向45分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課。對于如何充分發(fā)揮教師的主導作用，如何提高課堂45分鐘的效益，我的體會是:必須切實加強對課堂教學全過程的科學管理。
1.功夫在課前，加強教研活動。堅持和完善集體備課制度，教師要認真鉆研教材，備課組要集思廣益，積極做到六備:備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備學生、備教法和學法、備板書設(shè)計。同時在教研活動中做到六個統(tǒng)一，即統(tǒng)一教學計劃、教學內(nèi)容、教學進度、教學資料、測驗考試和教學目標。只有備好課，才能靈活處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。
2.著力在課內(nèi)，注重課堂實效。所謂“教無定法”，教師每堂課要盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，但未必須按某一種教學模式，應(yīng)以結(jié)果為導向，選擇合適的教學方法，但有幾點原則必須遵守:
(1)必須明確本堂課教學目標;
(2)必須讓學生積極參與教學活動;
(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。
就高效課堂來說，小組學習是高效課堂最基本的學習形式，最基本的學習單元。學生的自主、合作、探究學習方式通常通過學習小組來組織完成，課堂教學雙邊活動的開展也是主要通過小組學習來開展，小組學習讓學生由被動變?yōu)橹鲃樱褌€人自學、小組交流、全班討論、教師指點等有機地結(jié)合起來。
3.提高在課后，學會教學反思。葉瀾教授曾指出:“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學反思就可能成為名師?！狈此际且粋€不斷發(fā)現(xiàn)、研究和解決問題的`過程。一般而言，一堂課可從三方面進行反思:教了什么、怎么教的、教得怎樣?學生是否獲得了“是什么”的知識(語言信息)、“怎么辦”的知識(智慧技能)、“怎么學”的知識(認知策略)。通過課后自我評價、自我診斷，總結(jié)經(jīng)驗與教訓，從而不斷提高課堂教學質(zhì)量。
哈佛大學校長科南特說過:“一個學校的榮譽不在它的規(guī)模和人數(shù)，而在一代代教師的質(zhì)量?！币虼思訌娊處熽犖榻ㄔO(shè)是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。
1.提高教師教學專業(yè)能力。學校的生命力在于教學質(zhì)量，而教學質(zhì)量的高低，在于教師的教學水平，教學的高水平來源于教師在教學過程中的改革創(chuàng)新。
(1)以聽評課為基礎(chǔ)，開展多種形式的課堂大練兵
近年來，我校通過組織多種形式的課堂大練兵活動，有效提升了教師教學素養(yǎng)。一是重點探討課堂教學模式，組織了各學科的“樣板示范課”，并根據(jù)各學科實際確立課堂教學創(chuàng)新的基本思路和基本模式。二是圍繞教學創(chuàng)新開展“人人一堂精品課”活動、課堂教學大比武活動、校內(nèi)優(yōu)質(zhì)課及教學能手評選活動等。三是要求全體教師根據(jù)自身實際情況不斷變革自己的教學方式，使之更有效的服務(wù)于教學，注重教會學生學習，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。通過這些活動，深入研究和探求新的教學方法，掌握和運用先進的教學手段，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷地領(lǐng)略各種形式的教學研究，提高教師的課堂教學能力與教育科研水平。
(2)老中青結(jié)合，實施教師成長幫扶計劃
幫扶計劃既包括“老帶新”，也包括“新帶老”。在教學方面，老教師肯定經(jīng)驗更為豐富，可以幫助新教師快速融入角色走上正軌。但在運用信息技術(shù)、接觸新鮮事物方面，年輕教師顯然更勝一籌。通過互相幫扶，使教師樹立6種意識——學習意識、反省意識、創(chuàng)新意識、團隊意識、奉獻意識、未來意識;擁有6種能力——班主任工作能力、師生交流能力、心理健康教育能力、社會實踐活動組織能力、運用現(xiàn)代化教學手段能力和教育科研能力。摒棄過去只注重培養(yǎng)“講課型”名師，積極造就一大批“復(fù)合型”、“特長型”、“服務(wù)型”、“管理型”名師。
2.加強師德建設(shè)，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。加強師德師風建設(shè)，提高教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，對于全面提高教育質(zhì)量、辦人民滿意的教育，具有十分重要的意義。通過加強師德師風建設(shè)，提高教師教書育人的責任心和事業(yè)心，增強教師全身心做好教育工作的主動性和積極性，樹立正確的人生觀價值觀，培養(yǎng)崇高的職業(yè)理想和高尚的道德情操。此外加強師德師風建設(shè)，還要建立嚴格的獎懲機制。把師德工作與教師評先、評優(yōu)、獎勵、提拔、任用緊密掛鉤。對職業(yè)道德高尚的教師進行表彰獎勵，對違反職業(yè)道德的教師評先、評優(yōu)、晉級實行一票否決制。
3.強化終身學習理念，打造學者型教師。蘇霍姆林斯基認為:教師的工作效果取決于他的知識和素養(yǎng)，取決于他讀什么書，怎樣自學和充實自己。他在帕夫雷什中學對教師提出了“讀書，讀書，再讀書”的要求。我校注重強化教師的大閱讀觀念，將集中閱讀與分散閱讀，滲透閱讀與選擇閱讀，傳統(tǒng)閱讀與現(xiàn)代閱讀，專業(yè)閱讀與跨學科閱讀有機結(jié)合起來，廣泛閱讀，海納百川。創(chuàng)造氛圍，使閱讀成為教師的一種習慣，把學校打造成為一個充滿濃郁文化氣息的書香校園。
為了使課堂教學更加高效，作業(yè)設(shè)計更加合理，學校以年級部、教研組為單位齊聚教研，以“優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，減負增效”為研究課題，探索新學期如何在工作中不折不扣地落實“雙減”政策，科學合理布置學生作業(yè)。圍繞“落實雙減政策，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”這一主題，各教研組開展了研討活動。在研討活動中老師們一致認為：作業(yè)設(shè)計一要體現(xiàn)《課程標準》的要求。二是要促進學生的思維發(fā)展。在作業(yè)設(shè)計中，以學生的發(fā)展水平為切入點，為學生設(shè)置符合其“最近發(fā)展區(qū)”的任務(wù)，既可以激發(fā)學生的學習興趣，又可以最大限度地使學生參與到完成作業(yè)的過程中來，實現(xiàn)作業(yè)功能的最優(yōu)化。三是形式要豐富多樣。除了書面作業(yè)外，還應(yīng)設(shè)置如課外閱讀、對話、觀察、訪談、操作、實驗等階段性、探究性、實踐性的作業(yè)。作業(yè)形式應(yīng)根據(jù)學科特點、學生學習水平、年齡特征和興趣等有所選擇、有所側(cè)重。
思考與實踐并行，各年級各學科老師在平時進行作業(yè)設(shè)計時，根據(jù)學生的學情，分層設(shè)計作業(yè)，設(shè)計可供學生自主選擇的作業(yè)，使每個學生都能得到不同的發(fā)展?？紤]到學生水平的差異性，盡量設(shè)計有“彈性”“層次性”“創(chuàng)新性”的作業(yè)，力求形成本年級本學科各具特色的作業(yè)設(shè)計。如一二年級部的老師們?yōu)榱吮ＷC教學質(zhì)量，在不留書面作業(yè)的前提下，選擇了有趣、有用、有挑戰(zhàn)、綜合性、延展性，有育人功能的作業(yè)——“古詩配畫”“閱讀闖關(guān)”“口算小能手”“小小演說家”等。中高年級的數(shù)學教師根據(jù)學生實際，設(shè)計了基礎(chǔ)型、提高型、拓展型作業(yè)，以滿足不同學生的需求。同時創(chuàng)新作業(yè)形式，嘗試設(shè)計多樣化的數(shù)學作業(yè)，如：創(chuàng)意設(shè)計作業(yè)、調(diào)查統(tǒng)計作業(yè)、主題活動作業(yè)等，以提升學生的數(shù)學思維品質(zhì)，引領(lǐng)學生學會進行深度思考與學習。中高年級的語文教師關(guān)注單元作業(yè)設(shè)計，著眼題目內(nèi)涵，豐富題目類型，拓展活動類、任務(wù)類、情景類作業(yè)，增加跨學科類作業(yè)，結(jié)合單元特點，注重培養(yǎng)學生思辨能力。英語教師注重激發(fā)學生自主學習的意識與欲望，將作業(yè)單分為基礎(chǔ)篇、發(fā)展篇和挑戰(zhàn)篇三大板塊，每個篇章都有個性化的題型設(shè)計，體現(xiàn)了教師對學情的充分考量。
學校要求任課教師，利用課后服務(wù)時間，對當天作業(yè)中集中出現(xiàn)的問題進行講解和分析，對學生需訂正的作業(yè)進行面批和個別輔導，不僅減輕學生的課業(yè)負擔，還能及時解決難題，基本能做到當天的問題當天解決。
如英語組：采用分層輔導模式，既解決了學優(yōu)生“吃不飽”的問題，又解決了學困生“吃不了”的問題。實施分層輔導，老師把激勵帶進課堂，把信任的目光投給每一個學生，使學生充滿自信，并營造出一種和諧的課堂氛圍。優(yōu)等生在教師的帶領(lǐng)下，完成更高層次的學習任務(wù)，提升思維能力；中等生查缺補漏夯實基礎(chǔ)提升能力。潛能生識記知識要點。
再如數(shù)學組：關(guān)注智優(yōu)生和薄弱學生，在智優(yōu)生已經(jīng)完成基本作業(yè)的前提下，進行一定的拓展式教學，給予學生思考的時間和討論的空間，教師根據(jù)學生情況做一定的引導和提示。在智優(yōu)生思考問題的同時，教師也可以針對薄弱學生在學習中出現(xiàn)的困難分批進行有針對性的輔導，從而完成同一個課堂內(nèi)的分層教學，使得每一位學生在課后服務(wù)中都有所提高。
分層輔導讓學習薄弱的學生重建自信，激勵他們直面自己的困境迎難而上。有了奮斗目標，有了學習動力，同學們學習起來不枯燥，不反感。因材施教，有的放矢，使所有學生積極地參與到學習中來。激發(fā)了學生的學習能動性，主人翁意識，收到不同層次同學的喜愛。
任何改革都不是一蹴而就的，教育教學改革更是一項系統(tǒng)而復(fù)雜的長期工程，不能奢求畢其功于一役。近年來國家出臺了一系列教育教學改革的文件，這些文件為改革提供了方向和理論指導，但教育教學改革的成效，取決于每一個地區(qū)、每一所學校甚至每一名教師的落實情況。只有一代又一代的教育工作者，在黨的教育方針的指引下，不斷創(chuàng)新，銳意進取，才能推動教育教學改革不斷取得實效，才能真正辦好人民滿意的教育，實現(xiàn)為黨育才為國育人的目標，培養(yǎng)出擔當民族復(fù)興使命的時代新人。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇二
從單一分數(shù)質(zhì)量走向全面素養(yǎng)、育人質(zhì)量。學生當然得考一個好分數(shù)，除了分數(shù)以外還關(guān)注學生心理健康、精神追求及綜合素養(yǎng)質(zhì)量。在學生不參加學科培訓班、家長不參與檢查作業(yè)、不能加班加點，不大量布置作業(yè)，不頻繁考試的前提下，借助課程科學設(shè)置、課堂改革、教師素養(yǎng)提升在規(guī)定時間內(nèi)高質(zhì)量完成教學任務(wù)。要求教學工作以最小的時間，精力花費，科學獲得最大的效果、效益。
從頻繁考試、過度關(guān)注評價功能轉(zhuǎn)向嚴格控制數(shù)量、重視診斷功能?？荚嚜q如給豬稱體重，是無助于提高豬的重量的；頻繁考試猶如對正在成長的果實頻繁摸一摸、量一量，這樣反而會干擾、破壞其生長。
考試具有兩大功能，一是評價，二是診斷?？荚囐|(zhì)量分析，便是體現(xiàn)了考試的診斷功能。打個比方，教師像醫(yī)生，考試便是學生體檢，成績便是x光透視、ct報告、化驗單。教師需要根據(jù)這些材料，望聞問切，進行全面、深入、精細的分析，窮盡影響學習質(zhì)量的各種干擾因素，尋找相應(yīng)的問題解決策略，最終開出一劑良方來。
不能窄化作業(yè)功能。結(jié)合專家論述，做作業(yè)有六大功能：鞏固課堂的知識與技能；強化學習的責任心和堅持性；培養(yǎng)學習的興趣和學習自信；提高元認知能力；增強解決問題能力和創(chuàng)新實踐能力；鍛煉自主管理實踐能力。切記“鞏固課堂的知識與技能、提升學生的學業(yè)成績“僅是作業(yè)功能之一，不能窄化做作業(yè)功能，強化作業(yè)對保持學生學習興趣的功能。要明析過重作業(yè)負擔所導致的多維危害。
大力提倡從作業(yè)布置走向作業(yè)設(shè)計、作業(yè)研究。當前一些教師設(shè)計作業(yè)能力在弱化、退化，照搬照用市場上練習冊已成常態(tài)，造成“狂轟濫炸型”的題海戰(zhàn)術(shù)滿天飛，再加上應(yīng)試成績對教師排名并與績效掛鉤，為了與其它學科教師競爭學生課余時間學習本學科，留超量作業(yè)并互相加碼，這是造成學生作業(yè)負擔過重根源所在。借助作業(yè)設(shè)計、作業(yè)研究，可以倒逼教師自己研究課標，分析布魯姆的知識雙向細目表，研究核心素養(yǎng)背景下命題新認知、新走向，助推其專業(yè)成長。同時，借助作業(yè)設(shè)計，能實現(xiàn)作業(yè)的少而精，對教材練習或習題進行二次開發(fā)、調(diào)整、補充，自選、自編或改編作業(yè)，改“狂轟濫炸型”作業(yè)為“精確打擊型”作業(yè)。
課堂教學要從偏重“教學性的教學”走向“教育性的教學“。即從知識導向走向成長導向。教學要回歸育人本源，實現(xiàn)知識與道德、教書與育人、教學與教育有機整合。
先學后教，邊學邊教，教后復(fù)學，為教而學，教學相長。用以致學，學用互哺。教是為了不教，教學合一。教學就是“教“會學生學。教會不如學會，學會不如會學，會學不如樂學、創(chuàng)學。教學可以隨時發(fā)生，師生教學角色可以互換；教學不僅要傳承知識，還要創(chuàng)新知識；教學發(fā)生時，學生不僅是學習的消費者，而且是貢獻者。
教學的意義：傳授知識、培養(yǎng)能力，啟迪智慧、積淀素養(yǎng)，點化生命。
從過去單一的教學型關(guān)系走向多維教育型關(guān)系。班主任、任課教師與學生的交往應(yīng)該是多角度，多層面的；應(yīng)該是無話不談的；更應(yīng)該是雙向的、不存在明顯親疏的。然而現(xiàn)實狀況是某些教師與學生的交往僅局限在狹隘的教學范疇，其他區(qū)域幾乎是盲區(qū)。比如班主任找學生談話，幾乎都是問：“你的學習如何”、“守不守紀律”之類的教學專業(yè)語言。對學生的喜、怒、哀、樂，成長的煩惱從不過問。
班主任與學生談話時，班主任牢牢掌控著“話語權(quán)”，班主任只注意自己滔滔不絕地表達自己的意見和建議，忽視傾聽學生的心聲，把本應(yīng)是雙方的交流變成了班主任個人的單向教導、灌輸，達不到加深彼此了解、理解、諒解的效果。還有些班主任人為造成與學生交往機會的不平等，出現(xiàn)明顯的親疏現(xiàn)象。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇三
“雙減”是去年教育界的大變革，是對教育公平、均衡發(fā)展的探索，也是一項重大的民生工程，充分展示了黨和國家實現(xiàn)共同富裕的決心。在“雙減”政策下，如何深化課堂改革，促進學生全面發(fā)展是我們當前需要探索的新命題。
高質(zhì)量學習是課堂教學改革的方向，“雙減”就是要使教育回歸學校，課程學習回歸課堂。我們課堂改革目的在于鼓勵教師改變以教師為中心、以講授為主的傳統(tǒng)教學方法與組織形式，積極探究具有特色的人才培養(yǎng)新方法，讓學生“樂學、樂思”，激發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，提高學生的創(chuàng)新能力。
課堂是教學的主陣地。過去學生學習，通常是建立在校內(nèi)課時的延長和大量的刷題，校外的培訓補習和重復(fù)的訓練基礎(chǔ)上。然而在“雙減”要求之下，僅靠時間的維度和原有的常態(tài)，來提高學習效益的路徑已經(jīng)走到了盡頭?！半p減”，既是對傳統(tǒng)課堂的一個嚴峻挑戰(zhàn)，也是對重構(gòu)課堂的一種難得機遇，通過課堂改革，提高課堂教學效率，向課堂要質(zhì)量，以提升學生學習效益，更是為此開啟課堂尋變之旅的必然選擇。
三、
（一）提高課堂教學效率
前期課改，我們也向傳統(tǒng)課堂挑戰(zhàn)，以“小組合作”與“學生展示”為特征，創(chuàng)建了不少“方法模式”，學生的表達力與表現(xiàn)力也有了質(zhì)的變化，“課堂充滿了生命的活力”，“最大限度地解放了學生”，改變了傳統(tǒng)課堂死氣沉沉的局面。然而我們看似將課堂還給了學生，但參與討論展示的永遠是幾個優(yōu)等生，大部分學生依然是課堂的旁觀者。此外，許多課堂過于追求“表現(xiàn)”，學生展示時載歌載舞、精彩紛呈，但內(nèi)容卻浮于表面，缺乏深入的思考，更缺乏思維層面的深度發(fā)掘。這樣的課堂，僅僅是表面繁榮，熱鬧過后學生收獲不多。所以在今后的課堂教學中要面向全體學生，關(guān)注每一位個體差異，滿足不同學生的學習需求，更要注重充分發(fā)揮學習者的主體作用，用創(chuàng)設(shè)合適的教學情境和條件，激發(fā)學生主動參與、樂于探究、在自主的活動中理解、掌握和運用所學的知識，真正告別傳統(tǒng)的課堂授課模式，促進每位學生在原有的基礎(chǔ)上得到更大限度的發(fā)展。
（二）提高學生學習效率
我們要珍惜課堂每一分鐘，善于把握最佳時間。據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。因此，教師要優(yōu)化課堂時間，讓不同層次的學生都能在自主探究的學習氛圍中有所提高；課堂上講解問題不在多少而在精要，組織討論不能花哨而在實用，合作互動不能天南海北而要聯(lián)系教材。教師要鼓勵學生創(chuàng)造性學習，尊重學生富有個性的思維而不是讓學生沿著教師的思路思考，通過討論和交流，讓每個學生加深對重點和難點的理解，對錯誤進行自我糾正，從而構(gòu)建全新的認知體系。引導學生進行知識的遷移，這樣可以給教師創(chuàng)造性地教、學生創(chuàng)造性學留有充分的空間。使不同類型的學生都學有所得，各得其所，使每個學生都能體現(xiàn)成功的喜悅。
（三）提高作業(yè)效率
1.質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系
教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，應(yīng)進行認真的篩選，把具有代表性、典型性、與生活相關(guān)的作業(yè)挑選出來，把那些重復(fù)性、機械性的作業(yè)砍掉，力求少而精，精而有趣，做到質(zhì)高量精。這樣，既能保證學習效果，又能減輕學生過重的作業(yè)量。
2.分層布置作業(yè)
我們既要面向全體，還要兼顧個體差異。不同學生的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學習能力是不同的，這就決定了不同的學生對同樣的內(nèi)容和任務(wù)的學習速度和掌握它所需要的時間及所需要的幫助不同。因此，教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，不能一刀切，可以設(shè)置基礎(chǔ)題和提高題，這樣才能真正體現(xiàn)“因材施教”的原則，才能讓不同情況、不同程度的同學都得到提高，感到滿意。
3.彈性布置作業(yè)
在多數(shù)情況下，老師在設(shè)計和布置作業(yè)時往往不考慮或是很少考慮其它科目的作業(yè)量。如此一來，如果只是某一科目的作業(yè)量小了，而其它科目的作業(yè)量依然如故，問題還是得不到解決。這就需要教師根據(jù)本學科的特點彈性布置作業(yè)。我們盡量做到“當堂清”，這樣學生容易消化，教師又能掌握信息并及時調(diào)整下一堂課的教育進度。
4.布置個性化作業(yè)
在教學中絕大多數(shù)教師在設(shè)計和布置作業(yè)時，往往只布置枯燥的、理論性的書面作業(yè)，忽略了實踐性、體驗性和操作性的作業(yè)。事實上，學生最不愿意進行機械抄寫，最不愿意背誦記憶純粹的概念。如果老師們在設(shè)計和布置作業(yè)時，把來自于實踐的理論知識和豐富多彩的客觀世界聯(lián)系起來，讓作業(yè)貼近生活、接近社會，學生既樂于接受，又能鞏固掌握所學的課本知識。
（四）客觀公正評價學生
在評價過程中，教師應(yīng)保證所有學生都有足夠的機會來展示他們在課堂上所學本領(lǐng)，教師要從全方位、多層次、多角度客觀公正評價每一個學生。
總之，社會在發(fā)展，時代在進步，學生的特點和問題也在不斷發(fā)生變化，作為有責任感的教育工作者，我們要不斷探索、不斷成長、不斷推進課堂改革與創(chuàng)新。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇四
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
教師該如何提高教學質(zhì)量呢？
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學中也應(yīng)有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應(yīng)看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。
二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應(yīng)注意，循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。
當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，這里只提到了學校中的老師，其他還需我們共同加油。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇五
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，這份信息量巨大的文件塵埃落地后，激起千層浪花。很明顯，國家這次出了這么多素質(zhì)教育政策改革的“組合拳”，絕不僅僅是做減法。
但是仔細研究我們可以看到，除了“減”，在政策中強調(diào)還有一項“增”：加強中小學生藝術(shù)教育，增加藝術(shù)拓展實踐的機會，鼓勵利用課余時間提升藝術(shù)自我修養(yǎng)。事實上，早在雙減政策出臺之前，國家相關(guān)部門就曾多次吹響美育的號角，美育相關(guān)的教育話題也多次上了熱搜，這些文件的出臺，意味著以往校園教育中不被重視的美術(shù)素質(zhì)教育學科終于在國家政策層面得到了肯定，美育教育的重要意義再一次得到凸顯和強調(diào)，孩子們的課后學習方向不言而喻。
蔡元培認為，藝術(shù)能使人養(yǎng)成高尚、勇敢與舍己為群的思想，能使人們養(yǎng)成寧靜而強毅的精神。因此藝術(shù)素質(zhì)和藝術(shù)思維絕不是可有可無的，而是未來不可或缺的一項基礎(chǔ)能力和素養(yǎng)。這對于雙減政策背景下的美術(shù)教師來說，需要以更加高的標準來要求自己，在教學方面更好地提高學生的接受能力、知識技能和人文審美素養(yǎng)。我認為的具體做法可以有：
一、要會科學合理的安排教學時間，想要在課上留下充足的時間供學生進行創(chuàng)作，這就需要教師在進行講解時能夠做到語言精煉，教學目標明確。
二、課堂作業(yè)要求既要與課堂教學目標保持一致，也要充分考慮到學生個體發(fā)展的差異性，激發(fā)學生的創(chuàng)造性和情感體驗，可以因材施教分梯度進行作業(yè)要求，使他們在輕松愉悅的環(huán)境中進行學習美術(shù)。針對作業(yè)的評價，可以根據(jù)每節(jié)課的教學重難點，制定作業(yè)得分細節(jié)，讓學生有抓手，也幫助學生更好地認識自己，以得出努力方向。
三、根據(jù)學生的個性，可以設(shè)置不同的獎勵機制以提高學生美術(shù)學習的積極性和主動性。作為美術(shù)教師，要認真學習先進的美術(shù)教育理念，結(jié)合美術(shù)核心素養(yǎng)大方向，讓原本只注重視覺性的美術(shù)評價體系得以轉(zhuǎn)變。要更多的關(guān)注學生努力程度、情感表達的獨特性、課堂行為等方面的因素，對學生在美術(shù)學習上取得進步和成就進行多元化的評價和持續(xù)的關(guān)注。
我們需要的藝術(shù)基礎(chǔ)教育方向不是培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)家，而是有藝術(shù)眼光和藝術(shù)思維的綜合人才。朱光潛先生在《談美》的序言中寫道：“悠悠的過去只是一片漆黑的天空，我們所以還能認識出來這漆黑的天空者，全賴思想家和藝術(shù)家所散布的幾點星光?！蔽蚁耄F(xiàn)代美術(shù)教師就是這星光的散布者。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇六
在小學教育中如何實施素質(zhì)教育已經(jīng)是擺在每個教學工作者面前的重要課題。素質(zhì)教育不僅要對學生現(xiàn)在負責，還要對學生將來負責。因此，要落實素質(zhì)教育，教會學生學習，培養(yǎng)學生學習能力是關(guān)鍵。
那么，如何面向全體學生，提高教學質(zhì)量。
1、每一個學生，包括后進生，即學習困難生，都是教師培養(yǎng)的對象，讓每一個學生都成功，應(yīng)是每一位教師崇高的職責。教育是教師終身從事的一種事業(yè)，而不是一時謀生的職業(yè)，因而要忠誠于教育事業(yè)，樹立終生從事教育工作的思想。堅信每個學生都有成材的資格和可能，即使沒有一個聰明的腦袋，有一雙靈巧的手，照樣是人才。教師是為了明天工作的，是塑造未來的，要教育每個學生，為自己設(shè)計規(guī)劃美好的前景，并全力以赴去實施。
2、教師要有高度的責任感。教師要有對學生負責，對家長負責，對黨和人民高度負責，并將它落實到每期，每天，每節(jié)課的具體工作中，要了解理解學生，承認個性差別，尊重信任學生，發(fā)揮每個學生的潛能，嚴格要求學生，對每個學生負責。教師是否面向全體學生，是衡量一個教師教育思想是否端正的試金石。
3、教師要提高業(yè)務(wù)能力。
教師要接受現(xiàn)代化的教育思想和教育觀念，積極探索教育規(guī)律和教育方法，培養(yǎng)學生如何生存，如何學習、如何辦事、如何創(chuàng)造、如何進行觀察、如何有效地思考等等。
暢通雙向溝通渠道，幫助教師端正思想，使他們迸發(fā)出巨大的熱情和潛力，創(chuàng)造性地開展工作，正確地進行自我控制，自我調(diào)節(jié)，使全體教師的敬業(yè)精神得以提高，人人都能注重形成良好協(xié)調(diào)一致的師生關(guān)系這是有效地進行教育活動，完成好教育任務(wù)的必要條件。注重智力因素和非智力因素的全面發(fā)展，抓兩頭促中間這是提高教育質(zhì)量的有效措施。
在管理要求上，根據(jù)計劃制定必要、切實、可行的規(guī)章制度，保障教學秩序的有效運轉(zhuǎn)，堅持常規(guī)訓練，開展評比，持之以恒，養(yǎng)成習慣。
在管理內(nèi)容上，著力抓好六認真落實工作，提倡功在課前，杜絕上無準備的課，實行年級組長簽案制。切實抓好課堂40分鐘，保證做到六不不缺課，不隨意調(diào)課，不遲到，不早離，不拖堂，不處理與本堂課無關(guān)的問題。作業(yè)批改做到批改及時無誤，做好記錄，即時反饋，提倡面批，隨時補救。
在管理操作上，加強督促檢查。做好一日三看：一看教師到校情況，看教師是否按時到校，是否參加三操，是否進班指導學生學習;二看學生到校情況，看學生是否按時到校，是否認真讀書(學習)，是否有打鬧現(xiàn)象;三看各班教學情況，看教師是否做好課前準備，是否認真上課，看學生是否認真聽課。一月三查：一查教師備課情況;二查作業(yè)批改情況;三查輔導轉(zhuǎn)化情況。一期三抓：期初抓計劃制定;期中抓師生考查;期末抓總結(jié)。一年三評：一評優(yōu)秀教師;二評優(yōu)秀學生;三評優(yōu)秀教科研成果。
1、在教學過程中要把提高每個學生的素質(zhì)作為教育的落腳點，要堅持因材施教，分類指導，使不同層次的學生都能在實際水平的基礎(chǔ)上主動地充分發(fā)展和提高。
2、要堅持一分為二的觀點對待學生學習上的不足，用各種方式對他們給予鼓勵，要千方百計地為后進生創(chuàng)設(shè)成功的機會，肯定他們的點滴進步，讓他們一次次地體驗到成功的喜悅，調(diào)動他們的學習積極性，使他們身心也能得到全面的發(fā)展，同時尊重、偏愛、認真指導學習困難生，并善于發(fā)現(xiàn)、挖掘其學習與發(fā)展?jié)摿Γ撬刭|(zhì)教育的重要方面。
3、在課堂教學中要以真才實學，真情實感培養(yǎng)專業(yè)能力，訓練科學思維，教會學習策略。課前精心設(shè)計，課上精心施教，教師要多學習，多想辦法，在對學生教育中采取多種方法，進行有效教育。
因此，爭做合格教師，優(yōu)秀教師，理想教師，應(yīng)該分別成為教師素質(zhì)的基本目標，較高目標，最佳目標。
一個人民的教師，要有高尚的追求。沒有追求，就沒有進步，沒有追求，就沒有發(fā)展。只有真誠地熱愛生活，向往祖國和人民美好未來的教師，才能全心全意地熱愛、關(guān)心每一個學生，嘔心瀝血地培養(yǎng)、教育每一個學生，毫不保留地將自己的全部知識，奉獻給每一個學生，才能提高教學質(zhì)量。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇七
近年來，雙減背景下的課堂教學成為教育改革的一項重要內(nèi)容。在這個過程中，教師必須不斷探索適應(yīng)新形勢的教學方法，以提高學生的學習效果。在我長期的教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)采用創(chuàng)新的教學手段和方法可以極大地增強學生的學習興趣和主動性，提高他們的學習效果。以下是我在雙減背景課堂教學中的心得體會。
首先，調(diào)整教學方式。在傳統(tǒng)的教育模式下，教師通常是以講解為主，學生只需被動地接受知識。在雙減背景下，教師應(yīng)引導學生在課堂上積極參與，激發(fā)學生的學習欲望。我采用了小組合作學習的方式，讓學生分成小組進行討論和合作，共同解決問題。這樣的學習方式不僅培養(yǎng)了學生的團隊合作能力，還激發(fā)了學生的思維活力，提高了他們的學習效果。
其次，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段。在雙減背景下，現(xiàn)代技術(shù)手段的運用已經(jīng)成為教育改革的必然趨勢。我經(jīng)常利用多媒體設(shè)備和互聯(lián)網(wǎng)資源進行教學。通過多媒體設(shè)備，我可以向?qū)W生展示豐富的圖片、視頻和實物，使他們對知識有更直觀的認知。同時，我還利用互聯(lián)網(wǎng)資源進行信息搜索和學習交流，使學生能夠獲取更廣泛的知識和信息，拓寬他們的視野。
再次，關(guān)注學生的個性差異。在雙減背景下，學生的壓力往往較大，他們可能存在學習興趣不高或者學習能力不強的情況。作為一名教師，我認為應(yīng)該關(guān)注每一個學生的個性差異，針對每個學生的特點和需求進行個別化教學。我經(jīng)常與學生進行交流，了解他們的學習狀態(tài)和問題，然后針對性地給予指導和幫助。在學習上遇到困難時，我會給予學生鼓勵和支持，激發(fā)他們的自信心。
最后，注重學生的實踐能力培養(yǎng)。在全面推進素質(zhì)教育的背景下，注重學生的實踐能力培養(yǎng)已經(jīng)成為教學的重要任務(wù)之一。在我的課堂上，我常常倡導學生進行實際操作和探究，以提高他們的實踐能力。比如，在教授化學實驗時，我會親自示范操作，并鼓勵學生自己動手操作。這樣的實踐活動不僅能夠提高學生的動手能力，還能夠培養(yǎng)他們的實際操作能力和分析問題的能力。
綜上所述，雙減背景下的課堂教學需要教師不斷地探索適應(yīng)新形勢的教學方法。調(diào)整教學方式，充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，關(guān)注學生的個性差異和注重學生的實踐能力培養(yǎng)，是我在雙減背景課堂教學中的心得體會。通過實踐和摸索，我發(fā)現(xiàn)這些方法不僅提高了學生的學習效果，也調(diào)動了他們的學習積極性，使他們能夠更好地適應(yīng)新的教育環(huán)境，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。我相信，在雙減背景下，這些教學方法將會得到更廣泛的應(yīng)用和推廣。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇八
“雙減”能“減”下去，關(guān)鍵是課堂教學質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去，課堂質(zhì)量提升起來，才能讓學有余力的孩子“吃得飽”，讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學生負擔，根本之策在于全面提高學校教育教學質(zhì)量。
做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學質(zhì)量：
選用多樣化的教學方法與模式，通過大單元整體設(shè)計、項目式學習、綜合實踐學習等方式，充分利用信息技術(shù)輔助教學、和平里四小“云”課堂和多元化的教學評價方式，整體提升課堂教學效率。
學校建立起涵蓋課堂教學在內(nèi)的多維立體教育體系，通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人，增強對學生的課后服務(wù)供給，促進學生思維能力、學習能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
將作業(yè)布置納入教研體系，控制作業(yè)總量，控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精，分層作業(yè)要有精準性，彈性作業(yè)要有合理性，個性作業(yè)要有必要性。從而達到學困生“吃飽”，學優(yōu)生“吃好”。
學校充分激發(fā)教師隊伍活力，讓每個孩子都有機會遇到好老師，這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學校教育主陣地作用。因此，學校要求教師努力提升育人本領(lǐng)，與時俱進地提升三種能力。首先，老師要提升育德能力。德“立”住了，人才能“樹”起來。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子，去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦，用心引導，因勢利導地加以培養(yǎng)的大先生，充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)孩子學習興趣。教師還要與時俱進，才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
同時，老師要提升共情能力。在師生關(guān)系中，教師的情緒管理能力影響著教育效果。情緒管理來自于正確的價值觀。學校要求教師首先要學會包容孩子成長中的問題，善于找到孩子身上的閃光點，激勵其主動成長。然后以此為基礎(chǔ)，慢慢引導其冷靜反思、認識問題、自我改進、不斷發(fā)展。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇九
近年來，隨著教育改革的不斷深入，雙減背景課堂教學方式逐漸受到廣大教育工作者的重視。作為一名基礎(chǔ)教育學科教師，我也深深感受到了這一教學模式帶來的變化和影響。在實施雙減背景課堂教學方式的過程中，我有幸積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。
首先，在雙減背景課堂教學中，我注意到學生的自主性得到了極大的提升。在傳統(tǒng)的教學中，學生們往往是被動接受知識的，缺乏自主思考和創(chuàng)造性思維的訓練。而在雙減背景課堂中，我鼓勵學生們分組合作，通過小組活動和討論的方式，激發(fā)他們的思考能力和主動性。學生們在這樣的教學環(huán)境中能夠更好地理解知識，觸發(fā)他們自己的思維火花，培養(yǎng)了他們的自主學習能力。
其次，雙減背景課堂教學更加注重學生的實踐能力培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學方式中，學生們往往只是被動地聽講、背誦和記憶知識，對于知識的運用和實踐很少有機會進行。而雙減背景課堂教學強調(diào)實踐與學習的結(jié)合，將知識與實際生活相結(jié)合，讓學生們能夠親身體驗、探索和實踐，提高他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在我講授化學實驗課時，鼓勵學生們動手操作，親自進行實驗，培養(yǎng)他們的實驗操作技能和科學實踐能力，從而更好地掌握和理解相關(guān)知識。
再次，雙減背景課堂教學方式注重培養(yǎng)學生的合作與溝通能力。在傳統(tǒng)的教學中，學生們往往是孤立地學習和思考，與他人的交流和合作機會很少。而在雙減背景課堂中，我設(shè)計了各種交流和合作的活動，鼓勵學生們互相交流、分享思想和解決問題的方法。這樣的教學方式使學生們不僅能夠從彼此身上獲取更多的知識，還能夠培養(yǎng)他們與他人合作的能力，并提高他們的團隊意識。
另外，雙減背景課堂強調(diào)知識的關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性，更加符合現(xiàn)代社會的需求。在雙減背景課堂教學中，我注重將知識與實際生活和社會問題相聯(lián)系，讓學生們從實際生活中找到知識的應(yīng)用場景和關(guān)聯(lián)點。這樣的教學方式不僅讓學生們獲得更豐富的知識背景，還可以培養(yǎng)他們的綜合思維和創(chuàng)新精神，為他們今后的發(fā)展提供更多的可能性。
最后，在雙減背景課堂教學過程中，我深深體會到作為教師的角色發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)教學模式中，教師扮演的是知識的傳授者和權(quán)威人物的角色。而在雙減背景課堂中，教師更像是一位引導者和指導者，鼓勵學生們自主學習和探索。教師需要有良好的指導和引導能力，傾聽學生們的想法和問題，并及時給予指導和反饋。在這個過程中，教師與學生之間的互動和合作更加成為課堂的主旋律。
總之，雙減背景課堂教學方式不僅改變了傳統(tǒng)教學中的教與學的關(guān)系，更為學生們提供了更為豐富的學習機會和創(chuàng)造空間。通過學生的自主性提升、實踐能力培養(yǎng)、合作與溝通能力培養(yǎng)以及知識關(guān)聯(lián)性和應(yīng)用性的強調(diào)，雙減背景課堂教學方式不僅有助于學生們?nèi)姘l(fā)展，更有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十
金秋十月，秋風送爽，為積極落實“雙減”政策，切實減輕學生的作業(yè)負擔，xx省教育廳教研室共同主辦了“雙減背景下作業(yè)設(shè)計與管理“網(wǎng)絡(luò)教研活動。本次教研活動主要目的是指導學?；顒?，更好地聚焦科學作業(yè)的優(yōu)化設(shè)計，集中探討各年級作業(yè)的設(shè)計與要求。教師簡單交流了本學期在作業(yè)設(shè)計和布置上的針對性做法，以及近段實踐遇到的問題。其中針對“雙減”工作抒發(fā)自己的主要觀點：
一、作業(yè)設(shè)計是作業(yè)管理的重要組成部分，除了設(shè)計，還有許多值得研究的“作業(yè)問題”；
二、作業(yè)管理不能簡單地停留于時間管理，學校應(yīng)該引導老師聚焦于每一天所面臨的極為真實的“作業(yè)問題”
三、以課題認領(lǐng)的方式研究作業(yè)問題，以作業(yè)為媒介，建立良好的師生關(guān)系。
四、相信很多教育智慧都來自一線教師，發(fā)揮全體教師的智慧是做好作業(yè)管理的重要路徑。
通過學習我明白作業(yè)是課堂教學活動的延續(xù)，可以檢測教學效果，有助于教師及時把握學情，還可以幫助學生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學科素養(yǎng)。然而，在過去相當長時間里，過多過重過難的作業(yè)負擔，不僅打擊了許多學生的學習積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。不久前，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”政策），由于“雙減”政策直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強烈反應(yīng)，學校、家長、老師對國家的這一重大決策普遍表示了熱烈歡迎和支持?！半p減”政策明確要求，學校、教師、家長必須減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔，不得布置超過國家課標難度的作業(yè)；不得給家長布置或變相布置作業(yè)；不得要求家長檢查、批改作業(yè)；教師不得參加校外有償補課等等，特別是小學一、二年級學生，不得安排紙筆考試，不布置書面作業(yè)。對于國家規(guī)定的明令禁止的紅線，每個教師都必須了然于心，時刻自警、自省、自勉、自勵，要把國家的政策精神切實落實到行動上、工作中。有人認為，學生的作業(yè)少了，教師的負擔也減輕了，教師可以輕松一些了。這種對“雙減”政策的認識其實是一種嚴重誤解，雖然不排除有個別教師以“雙減”政策為借口放松自己，但所有學校和絕大多數(shù)教師其實都能夠清醒地認識到，“雙減”政策背景之下，教師的責任不是變小了，而是更大了，要求不是變低了，而是更高了，教師的著眼點和教學重點必須從以往只做好課本知識的傳授，更多地轉(zhuǎn)移到對人的培育上來，而且必須通過潤物細無聲的方式潛移默化讓學生德、智、體、美、勞得到全面發(fā)展。為此，每一個教師都必須在思想上、行動上作出相應(yīng)調(diào)整和提高，更好地扮演好立德樹人、教書育人的關(guān)鍵角色。
通過學習。我領(lǐng)會了在“雙減”政策背景下，教師再也不能夠為了追求學生的考試分數(shù)而不斷給學生加壓，讓學生成為刷題機器。對于三年級以上的學生來說，教師必須控制好紙筆作業(yè)的總量，要做到少而精，精而有趣；對于一、二年級的學生來說，雖然不能夠安排紙筆作業(yè)和書面考試，但并不意味著可以讓學生放任自流，教師必須以更生動更活潑的形式，譬如以問答的形式來安排“口頭”作業(yè)，這樣既能夠達到紙筆考試相同的效果，更為重要的在于，能夠有效提升小學生學習興趣和學習熱情。然而，要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要教師比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學活動和作業(yè)安排。在“雙減”政策背景下，教師要盡量避免出現(xiàn)機械、單調(diào)、重復(fù)性無效作業(yè)或懲罰性作業(yè)，盡量縮減一些死記硬背、反復(fù)抄寫的練習；作業(yè)設(shè)計要符合學生年齡特點和心理規(guī)律，作業(yè)的形式必須多樣化，切忌只有單調(diào)的書面作業(yè)，應(yīng)該增加更多的實踐性、操作性等體驗類作業(yè)。各種體驗類作業(yè)形式不僅是學生所喜愛的，而且還可以激發(fā)學習困難生的學習興趣；作業(yè)設(shè)計既要面向全體，又要兼顧個體差異，教師應(yīng)該積極探索分層作業(yè)、彈性作業(yè)、個性化作業(yè)的設(shè)計，探索因材施教下的作業(yè)設(shè)計；教師還要認真批改作業(yè)，加強面批面改，做好學生的答疑輔導。
作業(yè)是老師精心設(shè)計給孩子們最好的禮物。一位優(yōu)秀老師，可以通過一項作業(yè)讓孩子變成詩人、音樂人、剪輯師、畫家…。。最重要的是收獲了自我價值，發(fā)現(xiàn)了興趣愛好。同時也懂得了感恩！
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十一
以勞樹德、以勞啟智、以勞潤心，勞動改變世界，勞動同樣成就孩子。為加強勞動教育，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，切實貫徹落實“雙減”意見，全面加強勞動教育，共同推動勞動教育創(chuàng)新發(fā)展，勞動教育成為了學校工作的“新寵”?？h一小充分挖掘在地資源，創(chuàng)建了二十四節(jié)氣勞動實踐科普基地，利用勞動基地對學生進行系統(tǒng)的勞動教育，引導學生真正做到崇尚勞動、尊重勞動。為了讓勞動實踐教育順利開展，學校從勞動課程、師資、場地、設(shè)施等方面做了充分的準備。
學校在大門入口西側(cè)平整了大片土地，整齊劃分，埋設(shè)了澆水管道，提供勞作所需要的工具和作物肥料，滿足勞動實踐教育的課程需求，為師生提供勞動、交流、共享知識和資源的場所。
這片菜地最初的開拓者是擁有20多年教齡、曾獲評省級綜合實踐學科帶頭人的王和山老師。在他的嘗試和堅持下，雜草隱去了身影，綠色和紅色相互映襯，昔日無人踏足的地方，慢慢吸引了許多好奇的目光。王和山老師帶領(lǐng)著學生利用課后服務(wù)的時間在這片土地上勞作，這樣的課堂是快樂的，放學時學生一身泥污但開懷大笑的樣子就是最好的肯定。于是像“借三顆菜”“總有一些本領(lǐng)是適合我的”這樣有趣動人的教育故事就在這里發(fā)生著。
“種菜”活動得到了學校的大力支持和師生們的歡迎，原先開墾出來的菜地已經(jīng)不夠種了。有了學生的肯定，便有了家長的支持，在熱心家長的義務(wù)幫助下，校園西側(cè)的一整塊菜地都被開墾了出來，老師和學生忙碌的身影成了這片紅土地上亮眼的風景。課后服務(wù)時，老師帶領(lǐng)學生們除草、翻地、澆水、種菜，讓學生從過重的作業(yè)負擔和校外培訓負擔中解放出來。把時間還給學生，把過于集中在智育領(lǐng)域的教學資源，通過勞動實踐教育的優(yōu)化組合，讓學生真正體會到學習的快樂，童年的幸福、勞動的真諦，實現(xiàn)對學生全面而又兼顧個性發(fā)展的教育，培養(yǎng)“五育并舉”的時代新人。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十二
“雙減”政策背景下，學校作業(yè)改革將面臨一系列新的挑戰(zhàn)。那么，“雙減”背景下，該如何進行作業(yè)建設(shè)，才能達到在有限的時間內(nèi)，有效地對課內(nèi)學習進行鞏固和輔助，同時保證學生學習質(zhì)量，做到減量不減質(zhì)，真正達到為學生減負的學習目的？為了給教師做好更好的思路指引，學校邀請區(qū)教研室趙也茗副主任為我們進行“雙減”背景下作業(yè)建設(shè)的培訓。
通過這次培訓，我更加清楚：什么是作業(yè)？作業(yè)有何價值？如何理解作業(yè)系統(tǒng)？這三個問題。尤其對作業(yè)系統(tǒng)有了系統(tǒng)又全新的認識。同時認清目前作業(yè)有作業(yè)功能單一、缺乏目標意識、作業(yè)難度走向兩個極端、作業(yè)類型單一、作業(yè)差異不明顯缺乏有效操作、作業(yè)時間過長、作業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、作業(yè)內(nèi)容與教學內(nèi)容脫節(jié)、作業(yè)批改單一、缺乏作業(yè)分析、教師作業(yè)設(shè)計能力弱、作業(yè)管理內(nèi)涵不足等問題。這些問題直接影響到作業(yè)的質(zhì)與量，導致學生學習低效、負擔越來越重、甚至嚴重影響到學生的身心健康。所以要想真正為學生減負，必須克服以上問題。教師必須具備一定的作業(yè)建設(shè)理論基礎(chǔ)，站到一定的高度，宏觀把控作業(yè)設(shè)計。
通過這次培訓，我深入了解到單元作業(yè)設(shè)計的理念。什么是單元作業(yè)設(shè)計？單元作業(yè)關(guān)鍵要素及具體要求？如何評價單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量？在作業(yè)建設(shè)時，要以育人為本，與教學目標一致，設(shè)計要科學、新穎，難度要適宜，時間需控制，體現(xiàn)選擇性，結(jié)構(gòu)要合理。
一紙“雙減”文件，以雷霆之勢，讓教育回歸正規(guī)，讓教育回歸校園。通過觀看講座，我們對作業(yè)設(shè)計有了清晰的規(guī)劃。在課內(nèi)重視基礎(chǔ)性作業(yè)的同時，課外作業(yè)減少書面作業(yè)，設(shè)計能拓展學生思維邏輯能力的課外作業(yè)和閱讀作業(yè)等等。
教學是一條漫長的鉆研之路，而不斷求索，才能帶著孩子一起探究學習的樂趣。我們將立足課程標準，進一步深研、深析教材，以飽滿的熱情投入到教育教學工作中，力求將核心素養(yǎng)根植到生動的課堂中去，減負增效，提升教師、成就學生。
在雙減政策下，xx市小學數(shù)學學科在朱老師前瞻性的引領(lǐng)下，特邀xx市小學數(shù)學教研員雷老師為我們開啟單元作業(yè)設(shè)計的主題培訓。我有幸在本次主題培訓中進行發(fā)言，和老師們一起交流單元作業(yè)。本次活動中有同伴的經(jīng)驗分享，有名師的高屋建瓴，讓我收獲頗豐。下面談?wù)勎业男牡皿w會：
通過xx市每月數(shù)學名師講壇活動和各類研修網(wǎng)中對作業(yè)設(shè)計的學習與反思?；诖?，我對四下第五單元《三角形》單元進行了單元作業(yè)設(shè)計。依托單元設(shè)計框架，我從單元教材分析和學情分析的基礎(chǔ)上，立足關(guān)鍵問題，體現(xiàn)學生核心素養(yǎng)，以基礎(chǔ)訓練、能力提升、思維挑戰(zhàn)等三個層面去設(shè)計針對性的作業(yè)，在設(shè)計過程中我力求體現(xiàn)思維可視化，力求保證題目的一題多變、體現(xiàn)分層理念、說理素養(yǎng)與實踐拓展。
作業(yè)設(shè)計的一個教師應(yīng)該具備的能力，素養(yǎng)作業(yè)有別于教輔應(yīng)注重精選、精編、精練。準備時，我從閱讀課程標準、教材、教師用書、課堂作業(yè)本等資料入手，以知識要求、技能要求、水平要求和能力要求四層次為指向，abcd四個水平的為導向，合理確定單元作業(yè)目標。通過學生的學期存在問題，結(jié)合目標，設(shè)計基礎(chǔ)性作業(yè)和發(fā)展性作業(yè)。以分層、素養(yǎng)、實踐、聯(lián)結(jié)四個關(guān)鍵詞串聯(lián)單元素養(yǎng)作業(yè)，讓學生有基礎(chǔ)知識的普及，有思維能力的拓展，有深度探究的實踐，有理解運用的思考。
這次主題培訓有幸邀請到xx市教學研究院小數(shù)教研員雷老師，關(guān)于“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計的框架，可以說解決了一部分老師的燃眉之急，給走在摸索階段的老師指明了前進的方向。雷老師從“為何重構(gòu)”、“如何重構(gòu)”兩個問題引入，深入分析雙減的背景和意義，分別從作業(yè)改革，作業(yè)管理與設(shè)計，方案與制度，優(yōu)化作業(yè)改革的機制等方面進行了闡述。雷老師指出作業(yè)不僅要符合學生的學情，以思維、聯(lián)結(jié)、整體性和實踐拓展豐富單元作業(yè)設(shè)計。雷老師指出作業(yè)需“緊扣目標、促進思維、形式多樣、分層要求”，反思我們的課堂教學，是否以作業(yè)為載體，開啟新的教學模式。
作業(yè)是學生開展自主學習活動的重要載體，引領(lǐng)在場老師認識到作業(yè)承載的新“使命”。雷老師通過解讀省、市作業(yè)設(shè)計的實施要求和編寫指導方案，為我們在座所有的老師指明了方向，對優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的專業(yè)指導，給出的案例令我印象深刻，原來《圓的認識》可以這樣去教學，讓學生從身邊的事物提取數(shù)學素材，課堂生成關(guān)鍵問題，產(chǎn)生驅(qū)動性問題并通過自主學習的形式去探究，讓學生素養(yǎng)落到實處。
我們?nèi)粘；臼且恍┗A(chǔ)性作業(yè)，如何提高基礎(chǔ)作業(yè)的質(zhì)量，雷老師給我們指點了迷津，他說關(guān)鍵在于遷移的運用，情景變化，比如一題多用，結(jié)合學生學情本質(zhì)，聯(lián)系生活情景，通過數(shù)學閱讀獲取有用信息，使作業(yè)生動有趣，學生樂在其中。雷老師指出素養(yǎng)作業(yè)要避免重復(fù)性和機械性的作業(yè)，應(yīng)從單一知識點到綜合的運用，以前我們布置作業(yè)往往是知識碎片化，追求覆蓋面，學習方式是反復(fù)記憶，重復(fù)講解，大量訓練，反而適得其反。通過大量案例分析，給在座的老師闡述了這樣的作業(yè)設(shè)計的缺陷，我們的理念雖然走進來核心素養(yǎng)時代，但是行為卻還是在雙基時代。所以我們應(yīng)該拋棄這種作業(yè)方式，作業(yè)要體現(xiàn)學生真實學習性，引導學習進程，可以在設(shè)計作業(yè)時給學生設(shè)計學習支架，控制好作業(yè)量，還要做到因材施教，布置差異性作業(yè)。
通過這次的以優(yōu)化作業(yè)設(shè)計為主題培訓，讓在座的老師都對做好優(yōu)化作業(yè)設(shè)計有了進一步的理解。這一次干貨滿滿的學習，讓我們再次攜手共研，更好地優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計，服務(wù)學生，助力“雙減”。
建立培訓內(nèi)容備案與監(jiān)督制度，制定出臺校外培訓機構(gòu)培訓材料管理辦法。嚴禁超標超前培訓，嚴禁非學科類培訓機構(gòu)從事學科類培訓，嚴禁提供境外教育課程。依法依規(guī)堅決查處超范圍培訓、培訓質(zhì)量良莠不齊、內(nèi)容低俗違法、盜版侵權(quán)等突出問題。嚴格執(zhí)行未成年人保護法有關(guān)規(guī)定，校外培訓機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學科類培訓。培訓機構(gòu)不得高薪挖搶學校教師；從事學科類培訓的人員必須具備相應(yīng)教師資格，并將教師資格信息在培訓機構(gòu)場所及網(wǎng)站顯著位置公布；不得泄露家長和學生個人信息。根據(jù)市場需求、培訓成本等因素確定培訓機構(gòu)收費項目和標準，向社會公示、接受監(jiān)督。全面使用《中小學生校外培訓服務(wù)合同》。進一步健全常態(tài)化排查機制，及時掌握校外培訓機構(gòu)情況及信息，完善“黑白名單”制度。
深化高中招生改革。各地要積極完善基于初中學業(yè)水平考試成績、結(jié)合綜合素質(zhì)評價的高中階段學校招生錄取模式，依據(jù)不同科目特點，完善考試方式和成績呈現(xiàn)方式。堅持以學定考，進一步提升中考命題質(zhì)量，防止偏題、怪題、超過課程標準的難題。逐步提高優(yōu)質(zhì)普通高中招生指標分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，規(guī)范普通高中招生秩序，杜絕違規(guī)招生、惡性競爭。
各地在做好義務(wù)教育階段學生“雙減”工作的同時，還要統(tǒng)籌做好面向3至6歲學齡前兒童和普通高中學生的校外培訓治理工作，不得開展面向?qū)W齡前兒童的線上培訓，嚴禁以學前班、幼小銜接班、思維訓練班等名義面向?qū)W齡前兒童開展線下學科類（含外語）培訓。不再審批新的面向?qū)W齡前兒童的校外培訓機構(gòu)和面向普通高中學生的學科類校外培訓機構(gòu)。對面向普通高中學生的學科類培訓機構(gòu)的管理，參照本意見有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
通過解讀，我明白了“雙減”不是讓學生遠離學習，虛度光陰，輕視教育，更不是在教育質(zhì)量上做減法，不是在教育責任上撩挑子。而是對我們教育工作者提出了更髙的要求：我們要提高課堂教學效率，我們要認真?zhèn)湔n，引導學生敢于質(zhì)疑，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵學生自主探究問題，解決問題；要健全作業(yè)模式和形式，減輕學生過重的作業(yè)負擔；同時轉(zhuǎn)變教育評價方式等。對于我我們一線教師而言，精心優(yōu)化作業(yè)設(shè)計就顯得尤其重要。關(guān)于“雙減”下作業(yè)布置做了以下思考：
在布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽相關(guān)資料，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。要做到作業(yè)的“少而精、精而有趣”以及安排生動活潑的“口頭”作業(yè)，其實不是一件簡單的事情，需要我們比以前下更大的功夫，費更多的時間，做更深入的教學研究，課前準備要更加充分，教材研習要更加透徹，知識要點要更加突出，學生的情況要全面了解，只有如此，才能根據(jù)學生的實際情況精心設(shè)計教學活動和作業(yè)安排。
凡是要求學生做的作業(yè)，我要先做一遍。在先做作業(yè)的過程中，掌握作業(yè)的難易程度、所需時間、規(guī)范要求、容易出錯的地方和適宜的學生群體，做到布置作業(yè)適量且具有針對性，不布置“繁、難、偏、舊”的作業(yè)。
同時，針對不同學生實行分層作業(yè)是我一貫實施的。比如，學習基礎(chǔ)較差的學生可以只做基礎(chǔ)題型，學習基礎(chǔ)中等的學生可以在完成基礎(chǔ)題型的基礎(chǔ)上挑戰(zhàn)有難度的題型，而學習基礎(chǔ)較好的學生可以直接做有難度的題型。
關(guān)于作業(yè)批改方面，我堅持做到有布置必收、有收必改、有改必評、有錯必糾、糾必復(fù)批。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十三
今天已是暑期培訓的第11天，老師們雖然已經(jīng)很疲憊，但依然以高度的熱情投入到培訓中來，尤其是今天進行教材分析的老師。這三位教師留給我印象最深的是，他們特別注重聯(lián)系已學知識，并為后學知識做鋪墊。其實重視知識間的前后銜接對我們平時的教學也是非常重要的。
一、幫助找準起點，解決重難點。
每個知識點都有著前后的聯(lián)系，了解學生已學的知識，既可以找準本節(jié)課的起點，也可以幫助我們解決難點。如：五年級上冊《多邊形的面積》，這部分內(nèi)容是在學生學習了長方形、正方形和三角形的特征及長方形、正方形的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學的，因此在學習這部分內(nèi)容時，先引導學生進行復(fù)習，那么學生在探究平行四邊形的特征時，就會想到用探索長方形、正方形和三角形的特征地方法來探究。在探究平行四邊形的面積計算時，可以轉(zhuǎn)化成長方形來推導。用了前面所學的知識，使學生更好的理解這些知識。
二、幫助不拔高要求。
注重后學的知識也相當重要，既幫助我們不拔高要求，又為后學的知識留下思考的空間。我們都有這樣的經(jīng)歷，當講完一個知識點時，總怕孩子掌握的不夠，因此把題出的難一些，使得老師學生都很累，只所以這樣是因為沒有考慮到后學的知識，因此拔高了難度。而第三位教師在最后講解從麻大湖回家的路線時就拔高了難度，用到了初中的知識，既是教師聽起來也有難度。如果告訴孩子只要用到初中的知識，會給孩子留下一點想象的空間。
在以后的教學中我們要注重知識間的前后銜接。
要學習的東西還有很多，但是覺得我做得還遠遠不夠。越深入教師這個職業(yè)，發(fā)覺我不懂的地方就越多。盡管一切已經(jīng)適應(yīng)了教學上也不再是最初的懵懂無知了與學生的關(guān)系也有了進一步的發(fā)展了但這只是一個開始，路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”以后的工作生活中，將更加嚴格要求自己，努力使自己成為一名真正意義上合格的人民教師！
來到實驗中學已半個學期了這半個學期對于我這些剛剛走入社會的新人來說都可以用意義非凡來概括，時光飛逝。生活和工作都發(fā)生了重大的改變。
理念去教育一批有理想、有擔當、敢作敢為的時代精英，人生最快樂是事就是做自己喜歡做的事。很慶幸能走上向往已久的三尺講臺。理想要用我知識。要成為學生們永生難忘的良師益友。
這一切美好的想法還沒走上講臺，然而?；萆絽^(qū)暑期新教師培訓就給我敲響了警鐘。暑假為期兩天的新教師培訓告訴我此刻所應(yīng)具備的不僅僅是激情，而是對教師這一職業(yè)有一個清醒的認識：教師，任重而道遠；成為學生的良師益友，難上加難；作為老師，只有愛是不行的認識到自己肩上的責任，解到以后道路的艱難，并沒有挫傷我積極性，而是讓我有心理準備的情況下多了一把干勁。找到理想與現(xiàn)實的切合點，快速完成從學生到教師這一社會職責的轉(zhuǎn)變。
最重要的就是通過學習和實踐鍛煉掌握各項教育技能，作為一名新教師。成為一名合格的人民教師。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十四
為了進一步提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化“雙減”背景下的班級管理，提高班主任的管理藝術(shù)水平，增強班級工作經(jīng)驗交流，互相學習，共同提高，x月25日下午，五家渠第一中學德育處組織召開“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例德育論壇活動。
參加德育論壇活動的人員有五家渠第一中學副校長閻衛(wèi)健、副校長連武、德育處副主任朱雀、德育處副主任韓曉雨、各年級組長及班主任。本次論壇活動由德育處副主任朱雀主持，她提出本次論壇的目的是圍繞“雙減”背景下的班級管理，交流班級管理的經(jīng)驗，解決存在的困惑，提高德育工作實效。在前期的優(yōu)秀案例征集及評選過程中，共征集了14篇優(yōu)秀案例，推選出四位班主任進行分享。
初一（7）班班主任李生斌老師分享的案例主題是《躬身潛行敢做拓荒牛——“雙減”背景下的班級管理試探》。李老師從三個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、家長方面，要培養(yǎng)學生課后自主學習的能力和家長監(jiān)督管理的責任心；第二、班主任要做到精細化管理，提高課堂質(zhì)量；第三、任課教師要因材施教，一個也不放過。最后李老師提出只有嚴明責任，狠抓落實，才能在“雙減”政策大背景下通過多種方式挖掘出學生的內(nèi)在潛能，才能不斷提高學生的自我管理能力。
初二（6）班班主任劉靜茹老師分享的案例主題是《“雙減”背景下的“雙加”——新形勢下管理、溝通方案初探》。劉老師從兩個方面分享了她在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、加強藝術(shù)管理，提升學生的自主能力；第二、加強有效溝通，抓住教育的同盟軍。劉老師提到雙減不減責任、雙減不減質(zhì)量、雙減不減成長。班主任做好“雙減”之后的“雙加”顯得尤為重要，對內(nèi)抓好對學生的管理，對外加強與教育同盟者的溝通，會助力我們在“雙減”路上走得又快又穩(wěn)。
初二（4）班班主任趙娜老師分享的案例主題是《“潤物無聲”架起“雙減”之橋》。趙老師從兩個方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、宣傳引導“雙減”政策。學生要端正思想，把握“雙減”這個契機，學好文化課的同時，發(fā)展興趣愛好，全面發(fā)展；第二、橋梁紐帶來助陣。班主任也是一座橋，一根紐帶，既要協(xié)調(diào)任課老師與學生的關(guān)系，又要均衡每日書面作業(yè)總量，控制好作業(yè)時長，提醒任課教師書面作業(yè)要做到“少而精”，興趣作業(yè)要做到“精而有趣”。
初一（11）班班主任王有鵬老師分享的案例主題是《傾心澆灌，聆聽花開的聲音——“雙減”背景下的班級管理案例》。王老師從四方面分享了他在“雙減”背景下的班級管理經(jīng)驗與措施：第一、“雙減”并沒有減掉責任；第二、愛是育人的主旋律；第三、抓住教育同盟軍；第四、“雙減”后要做加法。孩子的表現(xiàn)是無法估計和預(yù)設(shè)的，尤其在“雙減”背景下，只要我們傾心關(guān)注，就會發(fā)現(xiàn)每個學生都是百花園中的一朵鮮花，每個學生都是多姿多彩的。
兵團李曉蓓名班主任工作室主持人李曉蓓老師分享交流感悟?！半p減”政策是維護教育公平的方針，對于家長，班主任是引領(lǐng)者、警醒者、建議的提出者，引導家長關(guān)注學生的學習轉(zhuǎn)向?qū)W生的素質(zhì)發(fā)展；對于學生要求：作業(yè)可以錯，但一定要認真，不是最優(yōu)秀的，但一定是最認真的。要因材施教，對于學生有能力做的事，要放手去做，要放大學生的優(yōu)點，對于原則性缺點，決不姑息。
連武副校長對論壇中案例分享進行點評，提出“雙減”是一種機遇，改革就是變革，變革期就是成長期。對于班主任而言，要能吃苦，爭創(chuàng)新，抓住減負契機，尋求新的班級管理方法，以提高班主任業(yè)務(wù)素質(zhì)。
閻衛(wèi)健副校長對本次論壇活動進行總結(jié)，他強調(diào)“雙減”工作的落腳點是要“減負提質(zhì)”，在減輕課業(yè)負擔的前提下，提升課堂教學的質(zhì)量。在“雙減”背景下要群策群力，共同交流分享班級管理經(jīng)驗和方法，提高我校班主任的管理藝術(shù)水平。
班主任工作是學校日常工作的一個重要方面，班主任論壇是班主任專業(yè)成長的平臺。新時代，新德育，新背景，新方法，我們期待，通過“雙減”背景下班主任管理優(yōu)秀案例論壇活動來共享成功的經(jīng)驗，提高理論水平，共同探討解決實踐中遇到問題的方法；我們展望，通過論壇開創(chuàng)新的工作方法與策略，提升實踐水平，共同追尋呵護花朵的教育藝術(shù)。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十五
xx區(qū)xx中學認真貫徹落實國家“雙減”政策要求，統(tǒng)籌謀劃，全面部署，以全面提升課后服務(wù)質(zhì)量為抓手，確保“雙減”工作落地見效。新學期以來，xx區(qū)xx中學充分挖掘校內(nèi)資源，本著“學生自愿、自主申報、內(nèi)容多元、積極服務(wù)”的原則，開發(fā)了體育鍛煉、閱讀輔導、德育成長、特長發(fā)展等多元課程，開展了豐富多彩的課后服務(wù)活動，實現(xiàn)了文化學習與興趣培養(yǎng)有機結(jié)合。
為增強學生身體素質(zhì)，學校利用課后服務(wù)時間結(jié)合中考體育項目開展田徑訓練、集體跑操等體育活動，讓學生在鍛煉身體的同時釋放一天的學習壓力，有效促進身體負能量清零，做到勞逸結(jié)合。
為發(fā)揮學生特長，提升學生的自信心，學校開展了“我的青春我做主”的活動，學生們在此活動中積極參與、展現(xiàn)當代中學生的風采，各展所長。學校書法社的活動開展的如火如荼。
為切實減輕學生課業(yè)負擔，幫助家庭解決看護難題，積極回應(yīng)社會訴求，提升老百姓對教育的獲得感和滿意度，在上級教育主管部門的指導下，學校精心開展了學科類課后服務(wù)，有效緩解了家長輔導難的問題。落實“雙減”不遺力，作業(yè)減量不減質(zhì)。
多元活動課程和精心課后服務(wù)，增強了學生體魄，豐富了學生精神生活，減輕了學生課業(yè)負擔，緩解了家庭焦慮。我校在探索推進新時代學校高質(zhì)量發(fā)展的道路上，邁出了新的堅實步伐。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十六
“雙減”背景下，xx市第三小學以“課程·課堂·課業(yè)”的融合為核心，助力政策落地，助推學校質(zhì)量提升。
聚足“課程”，指向“學什么”。在課程體系方面，突出“走讀、基地、研學”等實踐類課程育人價值，形成“學科課程體系化”“社團課程精品化”“特色課程品牌化(校本型)”和“德育課程系列化”的基本框架。關(guān)注跨學科內(nèi)容適當整合，統(tǒng)籌綜合實踐、學科實踐、勞動教育、德育活動、體育鍛煉、藝術(shù)素養(yǎng)培育等方面，努力實現(xiàn)課程設(shè)置從常態(tài)拓展走向結(jié)構(gòu)優(yōu)化。
聚力“課堂”，指向“怎么學”。在課堂變革方面，構(gòu)建“整體設(shè)計”理念下的“以生為本，以標為綱，以學為主、以教為方”的“精準學教”課堂形態(tài)，探索大概念、大單元、大情境和大任務(wù)的教與學，突出基礎(chǔ)、主干和核心課程內(nèi)容，深度踐行“小組合作，當堂訓練”課堂變革新樣態(tài)，努力將教材變成學材，教案變成學案，進而將課堂由講堂翻轉(zhuǎn)成學堂。
聚焦“課業(yè)”，指向“學得怎么樣”。在課業(yè)優(yōu)化方面，研制“分級分段分項”課業(yè)設(shè)計與實施意見，基于教育局減負背景下“優(yōu)化課堂，減輕學生課業(yè)負擔”課題的申報下。加強對作業(yè)的來源、設(shè)計、布置、批改、分析、反饋、輔導等全過程管理，重點研究學段作業(yè)、學年作業(yè)、學期作業(yè)、單元作業(yè)、章節(jié)作業(yè)、課時作業(yè)以及課內(nèi)臨時動態(tài)作業(yè)等，除了常規(guī)書面作業(yè)外，努力設(shè)計聽說題、活動題、合作題、開放題、操作題、跨學科及綜合實踐等類型的作業(yè)，以發(fā)展學生真實問題解決能力。
深入研究“學”，積極推進“樂學課堂”。我們變革課堂教學模式，精準研發(fā)“樂學課堂”(即“樂閱讀、樂背誦、樂表達、樂運動”)，促學生學的快樂，學的扎實。
堅持“樂學為先，順學而導”的原則，緊盯四“有”做功課，一是心中有書——盯教材及課標。二是目中有人——盯學情和問題。三是手中有法——盯最適合、最靈活的教法、學法。四是腦中有時——科學合理安排時間，追求增效最大化。推進“課堂教學新模式”，一節(jié)35分鐘的課，20分鐘用于新授，15分鐘進行學練結(jié)合。要求精講精練，當堂完成作業(yè)并進行面批面改，做到堂堂清。以此倒逼著教師必須更加深入地研讀課標、教材，更加精心地從學情出發(fā)設(shè)計教學、設(shè)計作業(yè)，精講優(yōu)練，真正讓教研為孩子們的“樂學”服務(wù)。此模式運行以來，教師們講的少了，學生學的輕松，孩子們基本做到課堂作業(yè)限時完成，剛需作業(yè)不出課堂，減負增效得到較好落實。
(一)課前——讀讀說說來預(yù)習。預(yù)習對低段孩子掌握知識、形成良好學習習慣極具價值。孩子向家長匯報學習收獲：說說今天的學校、路上的見聞感受，在講述中鍛煉表達，愛上表達。
(二)課中——專心致志進課堂。課堂是學習的主陣地。我校課堂提質(zhì)增效的四個關(guān)鍵點：
(三)課后——快快樂樂揚個性。充分發(fā)揮課后服務(wù)的優(yōu)勢，開設(shè)社團活動，滿足學生個性需求。組織趣味體育等多樣活動，引導學生樂于運動，全面發(fā)展。
“雙減”政策要求，小學一二年級不再進行紙筆考試。那么如何評價學生？如何考核低年級教師？成為學校管理層思考研究的重要問題。經(jīng)過與低年級教師充分的座談?wù){(diào)研，修訂和完善，形成了《xx市第三小學低年級綜合素質(zhì)評估體系》。評估標準包含品德發(fā)展、運動健康、藝術(shù)發(fā)展、勞動實踐和文化素養(yǎng)五個維度，涉及13個關(guān)鍵指標，分過程評估和現(xiàn)場評估兩部分。以“樂考嘉年華”的趣味形式進行。學生現(xiàn)場抽題，在規(guī)定時間內(nèi)完成，根據(jù)學生完成情況進行等級評估。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十七
在雙減背景下，為了提高課堂教學水平，促進學科教學質(zhì)量的提升的同時做到減負。減負工作離不開社會、家庭和學校的共同努力。所有教師都要加油。
“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學校教育教學質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學合理，學校課后服務(wù)基本滿足學生需要，學生學習更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓機構(gòu)培訓行為全面規(guī)范，學科類校外培訓各種亂象基本消除，校外培訓熱度逐步降溫。
一年內(nèi)使學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。
一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學中也應(yīng)有針對性的教學，會的不講，講了不會的不講。在教學中應(yīng)看到學生的差異，承認學生的差異，做到因材施教，分類指導。
二是提高學生學習效率。雙減工作落實后，學生的自主支配時間多了，首先引導學生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學生休息時間的引導，確保學生在課堂上有充沛的精力。學生在學習中也應(yīng)注意，循序漸進。
三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”，兵教兵將教將達到團隊協(xié)作的目的。
四是切實減輕教師負擔。在雙減工作中學校教師是必不可少的一環(huán)。只有讓教師全身心投入教學工作中，才能有效達到雙減的目的。在教學以外的包保、控輟保學、家訪……這些在校外的工作是看不到的'，占了教師大量的精力，但這必須也應(yīng)該是老師該做的。有些工作如果可以的話，還是讓老師單純些，少做些如學法用法、考試、點贊、app統(tǒng)計……盡量還老師以教學為主。
當然，雙減工作離不開社會家庭，學校的共同努力，和老師的辛勤付出，還需我們共同加油。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十八
南平市建陽區(qū)在抓好學生減負的。同時，堅持學校主陣地和課堂主渠道作用，以打造高效課堂推動“雙減”政策落地落實。
一是抓好教學管理。細化日常教學常規(guī)管理，將其納入校長創(chuàng)業(yè)競賽考評內(nèi)容，督促校長親自抓教學常規(guī)管理，并帶頭備課、上課、巡課，以身作則、以上率下，推動教學各環(huán)節(jié)落實落細落深。
二是強化教研支撐。立足校本教研，將“雙減”要求落實到日常教研中，發(fā)揮教研組作用，針對性地開展集體備課，努力向課堂要質(zhì)量。以主題的方式推進片際教研，做到一片一主題，一研一思考，此外，強化區(qū)級教研的示范引領(lǐng)輻射作用，通過加強日常指導、開展全區(qū)專題研討、舉辦課改開放周等活動，傳遞“雙減”背景下的課堂教學理念。
三是突出以賽促進。秋季開學初，建陽區(qū)制定印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”背景下2021建陽區(qū)小學青年教師高效課堂教學競賽活動的通知》，部署開展高效課堂競賽活動。該項競賽前后歷時三個月，緊扣“課堂主陣地”和“提升課堂教學質(zhì)量”主題，有效引導青年教師緊跟“雙減”政策要求、努力轉(zhuǎn)變教育理念、提升教學水平。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇十九
xx小學xx校長的講座令我感受頗多。校長在介紹鳳凰小學的“校本化實踐的三項行動中”中提到“有所不為，做好五個‘無’”。“雙減”下的作業(yè)設(shè)計確實需要“有所為有所不為”。
沙龍交流中，各位教育專家碰撞智慧火花。特別是素養(yǎng)導向下的作業(yè)設(shè)計與落實的探討，為作業(yè)優(yōu)化設(shè)計提供了思路、闡明了方法。xx省教研室xx老師總結(jié)了八個字：“精選、先做、全批、返回”，高度凝練，醍醐灌頂。如何擊破這八個字，如何落實這八個字，我想可以采用以下四種方式：
主題式作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展學生的知識視野，融通學科，使語文外延得以充分展開，構(gòu)建大語文。如學習了《燕子》一課，讓學生把課文內(nèi)容畫出來，并用簡短文字說明，或根據(jù)內(nèi)容制作小燕子。美術(shù)課上老師進行評價，講解，修改作品，實現(xiàn)語文與美術(shù)的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
實踐式作業(yè)的設(shè)置要激發(fā)學內(nèi)化課本知識的作業(yè)，學會把語言內(nèi)化為技能。如學習了《守株待兔》一課，可以組織學生把它改編成課本劇表演出來。這樣的作業(yè)訓練了學生的運用語言文字的能力，也培養(yǎng)了學生的合作能力，讓語文學習充滿挑戰(zhàn)。
作業(yè)的設(shè)置的要尊重學生的差異性，增加學生對作業(yè)的選擇性，讓學生自主選擇不同層級的作業(yè)。我們可以為學生設(shè)置基礎(chǔ)性作業(yè)（側(cè)重字詞句等基礎(chǔ)性知識訓練的習題），能力性作業(yè)（側(cè)重于段落、篇章和習作等練習題），拓展性作業(yè)（側(cè)重于讀寫結(jié)合，內(nèi)容拓展性習題），三種作業(yè)自助餐供學生選擇，使不同學力的鞏固知識，形成能力，學有所獲。
單調(diào)的學習活動容易讓學生產(chǎn)生疲勞，并會心生厭倦。因此作業(yè)的設(shè)置也應(yīng)貫徹愉快教學原則，增強趣味性。如在學習了“田”、“地”“雪”字之后，布置學生猜謎語作業(yè)。這樣既激發(fā)了學生的學習興趣，又讓學生形象地記憶生字，一石二鳥。
思想引領(lǐng)行動，行動踐行思想，聚焦“雙減”，深化課改，不斷提升作業(yè)設(shè)計能力，減輕學生作業(yè)負擔，為學生全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展賦能。
7月24日中央發(fā)布了雙減意見，要求各地區(qū)各部門執(zhí)行。雙減又稱“有效減輕義務(wù)教育階段學生過重作業(yè)負擔和校外培訓負擔”。
目標：
1、保護學生的身體健康，并將負擔提升到未成年保護法的高度。
2、減輕家庭教育負擔。
3、將教育回歸到學校。
4、1年內(nèi)有效減輕、3年內(nèi)成效顯著。
并規(guī)定，理調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)，確保難度不超國家課標，建立作業(yè)校內(nèi)公示制度，加強質(zhì)量監(jiān)督，嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。
對于學生作業(yè)量給出了明確的標準，小學一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。
要求教師認真批改作業(yè)，及時做好反饋，加強面批講解，認真分析學情，做好答疑輔導。不得要求學生自批自改作業(yè)。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇二十
在認真學習了“雙減”“五項管理”等教育政策后，為了真正實現(xiàn)減負和綠色育人的雙向目標。結(jié)合生物學科的特點，自己在日常教學過程中要進一步提高課堂效率，打造有生命力的課堂。
自然界中存在著豐富多彩的生命類型，這是生物的多樣性造成的。由于基因的多樣性和環(huán)境的多樣性致使不同個體之間存在著各種差異。這一生物學理論在教育領(lǐng)域中同樣得到了體現(xiàn)。在先天遺傳和后天環(huán)境的雙重影響下，每一個學生都是不同的，每一個學生都擁有綻放光彩的潛力。在實際教學中如何發(fā)現(xiàn)學生的光彩，繼而開發(fā)學生的潛力是值得我們思考的問題。
熱愛親人朋友、尊敬師長，培養(yǎng)高尚的道德修養(yǎng)；
愛護周圍的生命，保護環(huán)境，低碳生活，建立環(huán)保意識。通過在生物教學中滲透美育，注重情感價值目標的實現(xiàn)。利用生命之美感染學生，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)高尚的道德情感。
以美啟智，積蓄美之力。在課堂上講究教學藝術(shù)，體現(xiàn)教育之美。利用生命之美導入新課，借助學生對生命奧秘的好奇激發(fā)學生的學習熱情。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題鏈啟發(fā)學生思考。幫助學生明確學習目標，提出切實可行的方法供學生參考選擇，通過問題引導學生深入學習。對學習過程中遇到的疑問，發(fā)揮學生集體的力量。通過小組合作，取長補短共同解決問題。在小組合作的過程中，加強對學生學習情況的觀察，給予及時的幫助。充分發(fā)揮教育民主，自主合作，體現(xiàn)教育美，杜絕灌輸式的強硬教育手段。充分發(fā)揮學生的才智，本站錦達到學習目標。在課堂中體現(xiàn)教育藝術(shù)，用美的事物吸引學生，用美的教育方式改變學生，培養(yǎng)學生美的行為、美的意識。實現(xiàn)“課堂教學審美化，師生共創(chuàng)智美課堂”的目標。
以美弘藝，躍動美之舞。結(jié)合生物學科自身的特點，在完成教學任務(wù)的同時，利用網(wǎng)絡(luò)媒體等多種手段擴展學生視野。適時組織一些課外活動，例如生物標本的****，參觀動植物園，****生物手抄報等。既能很好的補充課堂教學的不足開闊視野，又能給學生發(fā)現(xiàn)問題的機會，加強學生的動手能力。激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的綜合能力。
雙減背景下的課堂教學培訓心得篇二十一
為進一步解決廣大教師作業(yè)設(shè)計等方面的.問題，提升教師作業(yè)設(shè)計水平，11月23日鄭州市第二十二中學邀請到二七區(qū)教研室趙也茗副主任對全校教師進行了關(guān)于作業(yè)建設(shè)等方面的專題講座。
趙主任從如何理解作業(yè)與作業(yè)系統(tǒng)；如何分析評價作業(yè)現(xiàn)狀；如何提升單元作業(yè)設(shè)計質(zhì)量；如何提高教師作業(yè)設(shè)計與實施能力等四個方面對老師們進行了闡述，在講座中趙主任通過大量實例把復(fù)雜的問題簡單化，使老師們易于明白、理解，語言幽默、詼諧，得到了廣大教師的一致贊譽，贏得了陣陣掌聲。我從趙主任的報告講座學到了許多新知識，對作業(yè)的設(shè)計與質(zhì)量評價進一步的感受和認識。
通過學習，我了解了。
1、什么是作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計有什么價值。
2、如何分析作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計主要問題是什么。
3、如何提高作業(yè)設(shè)計質(zhì)量。
4、如何實施作業(yè)設(shè)計，作業(yè)設(shè)計、教學和評價的關(guān)系是什么。
通過學習我還了解到目前在學科作業(yè)設(shè)計與實施中問題比經(jīng)驗多作業(yè)功能單一、目標指向單一、類型單一、批改單一內(nèi)容、難度、結(jié)構(gòu)、管理等都存在著不足，造成學生作業(yè)時間長增加學業(yè)的負擔。而改變這種現(xiàn)狀，需要教師精心設(shè)計作業(yè)依據(jù)，一定的單元目的選擇重組、改變、完善或自主開發(fā)等多種形式，形成作業(yè)達到減負增效的作用。趙主任提出要以“單元”為設(shè)計的基本單位，改變以“課時”為單位的教學、作業(yè)設(shè)計中存在的目標點狀化、內(nèi)容碎片化、過程經(jīng)驗化、評價單一化、前后割裂化等諸多弊病，強調(diào)從中間層面入手基于標準、體現(xiàn)規(guī)格、聚焦核心素養(yǎng)、突顯操作性、分組面批。
基于作業(yè)作為“教與學的交匯，溝通知識與能力的橋梁、知識轉(zhuǎn)化為能力的認知活動”、其最終目標是為學生綜合運用知識發(fā)展和表現(xiàn)個人天賦提供可能，能將教學的影響延續(xù)到現(xiàn)實生活之中，要實現(xiàn)這樣的目標，應(yīng)把學生作業(yè)完成的過程與解決具體情境中的實際問題相結(jié)合，強調(diào)學生“學”和“習”的過程，重視對學生作業(yè)過程的指導，并與學生的學習習慣養(yǎng)成和學習方法輔導相結(jié)合，我打算今后主要從這三個方面改進。
一是在數(shù)量上“控”。不留重復(fù)作業(yè)，關(guān)注孩子的個體差異、能力高低、預(yù)計時間等要素，科學化設(shè)置作業(yè)，達到真正減負。二是在質(zhì)量上“提”。作業(yè)設(shè)計要針對教學目標、要從發(fā)展學生的能力、培養(yǎng)興趣、鞏固知識點等方面去考慮，在注重統(tǒng)籌設(shè)計的基礎(chǔ)上，更需注意微調(diào)、要立足實際，以作業(yè)時間“量”的評價、作業(yè)設(shè)計“質(zhì)”的評價、作業(yè)完成“質(zhì)”的評價為要素來推動課程改革。三是在評價上“全”。判作業(yè)不是單純的確定對錯，更要分析研判錯誤原因，并找出引導孩子們改進的方法，使孩子感受到老師對他們的關(guān)注，同時每天保證一些孩子可以達到面批作業(yè)的機會。讓孩子感受到老師的關(guān)愛，提高孩子對作業(yè)的興趣。四是在設(shè)計上“新”。作業(yè)設(shè)計要突顯學習的主體，盡量做到老師提出要求，指向引導孩子自主創(chuàng)編作業(yè)，真正實現(xiàn)“我的作業(yè)我做主”的理想目標，從而達到學生先學優(yōu)學效果。