總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。寫一篇完美的總結(jié)需要有清晰的邏輯和合理的條理。以下是一些名人的總結(jié)感悟，或許能夠給你一些啟示。
有序的社會說課稿篇一
《幼兒園教育綱要》——發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的.想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
4、學(xué)習(xí)打電話時常用的禮貌用語。
活動準(zhǔn)備：
每兩位幼兒一個玩具電話機(jī)。
課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。
演示法。
游戲法。
操作嘗試法。
游戲練習(xí)法。
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)歌曲《打電話》。
2、談話：交流打電話的經(jīng)驗。
（二）情境表演，討論打電話時常用的禮貌用語。
1、請幼兒打電話，教師接聽電話。
2、教師打電話，請幼兒接聽電話，練習(xí)使用禮貌用語。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習(xí)對話，學(xué)說禮貌用語。
（四）游戲結(jié)束。
（五）活動總結(jié)。
有序的社會說課稿篇二
本節(jié)活動共有三個目標(biāo)，通過活動讓幼兒知道郵局、銀行、超市等與人們生活的關(guān)系，懂得這些地方能為我們提供怎樣的服務(wù)。
活動時我在活動室布置了超市、飯店、菜市場以及銀行的區(qū)域讓孩子們在自己已有的經(jīng)驗之上相互交流，了解更多的社會常識。
目標(biāo)二是通過了解不同場所的工作人員，讓幼兒了解不同的職業(yè)以及這些職業(yè)能為我們帶來的服務(wù)。
目標(biāo)三是讓幼兒從體驗中獲得，讓幼兒在活動中等到學(xué)習(xí)也得到快樂。
1、活動由《買菜》兒童歌曲導(dǎo)入，引入到菜市場買菜，超市買玩具、飯店吃飯、銀行取錢等活動。幼兒了解了這些地方以后逐一了解了這些地方的工作人員和他們的勞動。
2、再了解了以后讓幼兒體驗，體驗是讓有隨機(jī)抽取區(qū)域牌在相關(guān)的'區(qū)域活動活動時遵守之前的禮儀約定。在活動時滲透了認(rèn)識人民幣、十以內(nèi)的加減體現(xiàn)了資源的整合。
3、拓展部分讓幼兒去了解更多的與我們生活相關(guān)的部門。如醫(yī)院、廣場、市民中心等。
本節(jié)活動總體比較成功，孩子們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。不足之處追被不夠充分，材料投放太少，孩子在活動時個別沒有充分參與。
有序的社會說課稿篇三
《心里的小精靈》是《幼兒園家園共育資源包?成長快樂》大班上冊《快樂閱讀1》中一節(jié)健康活動。
在現(xiàn)實生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，經(jīng)常存在著一些不同程度的心理問題。積極的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,反之,消極的情緒情感如果長期困擾幼兒不僅會損害幼兒的身心健康,而且會造成幼兒不良性格的形成,影響幼兒的終身發(fā)展。因此，我開展了幼兒心理健康教育活動《心里的小精靈》，旨在讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長；而生氣、傷心時要通過尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。
1.感受保持愉悅心情對健康的重要性。
2.知道每個人都有情緒，并能辨認(rèn)幾種基本的情緒。
3.了解不同情緒對身體健康的影響，學(xué)習(xí)用多種方式調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。
活動重點：讓幼兒知道保持心情愉悅對健康的重要性。
活動難點：讓幼兒學(xué)會如何調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。
1.《心里的小精靈》課件。
2.笑、哭、怒、愁圖片各一張；兩棵心情樹；心情果圖片；笑臉大卡片。
3.水彩筆。
為順利達(dá)活動目標(biāo)，我主要采取談話法、討論法、體驗法和游戲操作法等方法組織活動：
1、談話法：例如：圍繞什么事讓你很開心？進(jìn)行談話，引導(dǎo)幼兒體驗不同的情緒對自己的影響，為突破重難點做好準(zhǔn)備。
2、討論法：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案。如：在活動中，請小朋友討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來呢？通過討論，引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。
3、體驗法：通過播放賞心悅目的音樂及圖片，使幼兒感受到愉快的心情能使我們感受到更多的美好與幸福。
4、操作法：通過畫一畫，貼一貼”心情果的游戲，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會用不同方式調(diào)節(jié)自己的情緒。
說活動流程：
一、營造氛圍，輕松點題。
活動開始，我先播放輕音樂，讓幼兒放松心情，再神秘的出示四張表情圖請個別幼兒模仿，其他幼兒猜一猜，讓幼兒感受不同的表情，大膽表達(dá)自己的想法。
二、積極引導(dǎo)，大膽探索。
通過心理測試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開心。心情好的幼兒和大家分享讓自己快樂的事情。心情不好的`幼兒說出原因，其他幼兒討論找出幫助其調(diào)整心情的好方法。結(jié)合大家的辦法，尋找自我調(diào)整心情的方法，鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的思想。
三、游戲設(shè)置，深化交際。
1、通過游戲：“聽一聽”使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會用不同方式調(diào)節(jié)自己的情緒。
2、快樂傳遞：在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂的氣氛，送給幼兒每人一個開心笑臉，希望所有人都有好心情。
總之，本節(jié)課活動我根據(jù)大班幼兒的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，放手讓幼兒自主探索，大膽發(fā)言，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使幼兒在積極、愉快的活動氣氛中提高自己的認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
有序的社會說課稿篇四
1.知道幾種緊急的電話號碼及使用的具體情況。
2.樂意參與活動，培養(yǎng)初步的安全意識。
重點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用。
難點：具體使用這些特殊的電話號碼。
1.寫有“110”、“119”、“120”等電話號碼的圖片。
2.畫有警察和警車、醫(yī)生與救護(hù)車、消防隊員與消防車的圖片若干。
一、教師通過提問創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。
2、幼兒自由講述，教師總結(jié)。
3、除了119這個緊急的'電話號碼，你們還知道哪些緊急的電話號碼嗎？
二、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種特殊的電話號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
1、教師出示寫有“110”的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
2、依次出示“120”、“119”等電話號碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動，并知道這些人員的活動與人們關(guān)系。
三、游戲“怎么辦，做什么”。
教師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰說得好。這兒有一些圖片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話幫助他們解決呢？誰出現(xiàn)了？他們來做什么？（游戲可進(jìn)行多次）。
幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫(yī)生等，進(jìn)一步熟悉幾種特殊電話號碼及其相關(guān)人員的活動。
有序的社會說課稿篇五
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是一節(jié)大班社會領(lǐng)域活動，我從教材、活動目標(biāo)，活動重難點，活動教學(xué)法，活動準(zhǔn)備、活動過程幾個方面進(jìn)行說課。
雷鋒，一位熱心，無私奉獻(xiàn)，樂于助人的解放軍叔叔。學(xué)習(xí)雷鋒意味著將雷鋒精神得以延續(xù)與傳承。《指南》社會領(lǐng)域人際交往目標(biāo)4關(guān)心尊重他人中要求5-6歲幼兒“能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”。這節(jié)大班社會活動《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓幼兒在游戲中認(rèn)識雷鋒，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒，學(xué)做“小雷鋒”，爭做“雷鋒志愿者”，在各個環(huán)節(jié)中彰顯偉大的雷鋒精神，使其在孩子心中生根發(fā)芽，并將這份關(guān)愛之心傳遞下去，快樂你我!
結(jié)合幼兒現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)和實際年齡特點，我擬定了以下活動目標(biāo):。
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道關(guān)心他人、助人為樂是一種雷鋒精神。
2、能力目標(biāo)：關(guān)心生活中需要幫助的人，并能給予力所能及的幫助。
3、情感目標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)雷鋒精神為他人服務(wù)的樂趣。
活動重點：知道關(guān)心他人、助人為樂是一種雷鋒精神。
活動難點：及時關(guān)心生活中需要幫助的`人，并能給予力所能及的幫助。
教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中形成“合作探究式的師幼互動”，有效激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒的自主探究學(xué)習(xí)在互動式的動靜交替中靈活應(yīng)用。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，游戲為主線的教學(xué)原則。
教法：我采用圖片直觀教學(xué)法、交流討論法、提問啟發(fā)法等教學(xué)方法。
學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過觀察分析法、討論法、游戲法、實踐操作法等學(xué)法，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心，樂于助人的好品質(zhì)。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解雷鋒，知道雷鋒的英雄事跡。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt課件、操作卡片(垃圾圖片若干張、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干)。
一、活動導(dǎo)入：認(rèn)識雷鋒。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?
三月，春姑娘忙著給大地送去溫暖，雨露幫著大地滋潤著土壤。大自然呀，他們相互幫助、生息繁衍。這時，老師不禁想起了一個人。(用大自然中生生不息的相互繁衍來引出人類歷史悠久的文明傳承，認(rèn)識雷鋒、說說雷鋒、了解雷鋒。)。
提問：他是誰?說說他是怎樣的一個人?
小結(jié)：雷鋒：熱心、樂于助人、無私奉獻(xiàn)，他的這種精神被人們贊揚(yáng)，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
二、發(fā)現(xiàn)身邊的“雷鋒”
師：其實，在我們幼兒園，我們的身邊，就有許多助人為樂的小朋友，你們瞧...(利用幼兒學(xué)雷鋒圖片，引出雷鋒精神其實就在我們身邊，無處不在，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒精神。)。
1、提問：你都看到了什么?
幼兒自由回答。
小結(jié)：他們懂得關(guān)心他人，助人為樂，大家都夸他們是“小雷鋒”。
三、學(xué)做“小雷鋒”
1、提問：平時有沒有幫助過身邊需要幫助的人，你是怎么做的?
2、游戲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
游戲規(guī)則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個和各類垃圾圖片若干，請幼兒將垃圾分類并貼與相應(yīng)垃圾桶背面。
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，展示并評價作品。)。
小結(jié)：我們的小朋友好厲害，及時的幫助了清潔工把垃圾很快的送回了家。你們看奶奶露出了開心的笑容，我想你們此刻也是開心的，傳遞愛心，快樂你我。這就是雷鋒精神的意義所在。(通過提問，幫助幼兒回憶為他人做好事的情景，利用游戲?qū)W做“小雷鋒”，讓雷鋒精神傳遞下去，感受助人為樂的快樂與意義。)。
爭做“小雷鋒”
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，你我攜手筑文明。其實，我們每個人心里都住著一個小雷鋒，都有著助人為樂的雷鋒精神，現(xiàn)在跟著老師，我們一起去當(dāng)一次雷鋒志愿者吧，將源遠(yuǎn)流長的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(幼兒退場)(最后總結(jié)式的活動延伸，以爭做“雷鋒志愿者”為契機(jī)，將幼兒對雷鋒精神的認(rèn)識擴(kuò)展到戶外，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，文明精神永長存。)。
有序的社會說課稿篇六
人類為何要借助法律調(diào)整社會關(guān)系？這便涉及法律調(diào)整的價值問題。誠然，法律所調(diào)整的價值是多樣的，但社會的合理秩序，即社會有序是其最基本的目的。下面筆者將展開對這一結(jié)論的探討。
一、法律秩序是法律調(diào)整的目的。
（一）法律及其調(diào)整起因于人類秩序的失調(diào)。
由于時間的流逝，歲月的悠遠(yuǎn)，法律的起源乃是一個相當(dāng)復(fù)雜的、尚很難得出統(tǒng)一結(jié)論的問題。雖然學(xué)者們在此方面殫精竭慮，但因為對法律本身所采的立場完全不同，因此，結(jié)論亦截然相異。1如站在社會法學(xué)的立場，可得出法律與人類社會共生的結(jié)論；在自然法學(xué)的立場，則會得出法律源自與人相關(guān)的自然精神的結(jié)論；而站在規(guī)范法學(xué)的立場，法律則又順理成章地起因于在社會矛盾斗爭中形成的強(qiáng)者的要求。不論人們?nèi)绾卫斫?，實在法（不論社會法學(xué)意義上的，還是規(guī)范法學(xué)意義上的）起因于人類社會關(guān)系的沖突則是毫無異義的。倘若人類社會關(guān)系在無法律規(guī)范的情形下，因人們的行為而自然形成井然的秩序，那么，設(shè)定法律則無必要，這是就一般情形而言。與此同時，人類的歷史事實也表明了這一結(jié)論，中國古籍認(rèn)為：“夏有亂政，而作禹刑。商有亂政，而作湯刑。周有亂政，而作九刑?！?這是說法律（刑法）的產(chǎn)生是與社會關(guān)系的深刻沖突緊密相關(guān)的。即使“周公制禮”，從根本上講，也是針對商末以來社會關(guān)系的失序狀態(tài)而使社會有序化的舉動。后世歷朝歷代的制刑作禮行為，莫不針對秩序的紊亂、世道的濁渾。不僅中國如此，西方法律的發(fā)達(dá)亦可給我們以啟示：在西方國家，法律最發(fā)達(dá)者不是那些實行土地國有或采邑制的地方和時代，而是那些通行商品化的地方和時代。雅典城邦高度發(fā)達(dá)的商業(yè)及其相關(guān)的法律，古羅馬盛極一時的商品經(jīng)濟(jì)與同樣發(fā)達(dá)的法律，中世紀(jì)沿海城市欣欣向榮的工商業(yè)及與此相適應(yīng)的商法、海商法的發(fā)展等等，都表明了秩序狀態(tài)與法律設(shè)立的必然關(guān)聯(lián)。由于凡是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時代和地方，必然同時也是容易導(dǎo)致失序的時代和地方，正是在此一視角，我們可深刻觀察到秩序紊亂與法律產(chǎn)生間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
然而，秩序紊亂作為法律產(chǎn)生的原因仍不能說明何以法律調(diào)整以法律秩序為目的的問題。于是我們還需論證人類在秩序紊亂狀態(tài)下，在社會沖突條件下所創(chuàng)生的法律，其目的`不是使秩序紊亂的狀態(tài)加劇，不是使社會沖突的情形更烈，而是恰恰相反：使秩序紊亂狀態(tài)停歇，使社會沖突情形減弱；與此同時，一旦出現(xiàn)新的秩序紊亂和社會沖突，法律或者予以矯正，或者予以協(xié)調(diào)，從而恢復(fù)秩序的法定狀態(tài)，使人類在有序的社會氛圍中生存和發(fā)展。這正是法律產(chǎn)生的目的所在。不論人類歷史上的具體法律其本質(zhì)是進(jìn)步的還是反動的，立法對秩序的這一宗旨要求卻是同一的。問題的關(guān)鍵在于，立法所追求的是何種秩序。對此，我將在另文中論述。
總之，在法律起因于人類秩序的失調(diào)并意圖調(diào)整這種失調(diào)從而達(dá)致秩序和諧這一過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)法律秩序?qū)Ψ烧{(diào)整的目的性。法律調(diào)整的結(jié)果倘沒有形成法律秩序，那么，秩序失調(diào)照舊，社會沖突依然。那樣，有法律還不如無法律，因為此時人們對法律的熱切期盼被冷卻，甚至熄滅了！
（二）法律及其調(diào)整作用于人類社群生活的安排。
人類區(qū)別于其他動物的一個重要特征在于其是以有意識的社群方式存在的動物。這表明：一方面，人類是有意識的動物，這業(yè)已是現(xiàn)代生物學(xué)、人類學(xué)和哲學(xué)的常識；另一方面，人類是以社群方式生存的動物，這一特點，雖在許多動物界都有，但人類的生存方式，不是簡單的群居，而是組合為獨(dú)特的社群結(jié)構(gòu)的生存。由于有人類意識作用于其中，所以，人類的社群生活方式是所有動物界最高級的社群生活方式。這其中包括人類有意識地使社群生活方式貫穿著一系列規(guī)則（其中最主要者為法律規(guī)則），自覺地或強(qiáng)制地使社群生活接受法律的調(diào)節(jié)。毫無疑問，法律是人類社群生活的一種最重要的秩序安排方式。
[1][2][3]。
有序的社會說課稿篇七
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)：
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園。
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的'年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進(jìn)一步了解。
教學(xué)反思：
就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。
不足的是：應(yīng)該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。
有序的社會說課稿篇八
（一）、設(shè)計意圖：
春暖花開的季節(jié)，鳥兒又開始活躍在我們的視野里，孩子們對它們充滿了好奇，常常問我：“老師，這是什么鳥，它愛吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個課題。我們都知道：鳥是害蟲的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周圍的鳥越來越少，至使森林和糧食遭受嚴(yán)重的蟲害。因此，保護(hù)鳥類，珍愛害蟲的天敵，成為我們當(dāng)務(wù)之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活習(xí)性有著一定的教育價值。這里，我設(shè)計此活動，旨在引導(dǎo)幼兒初步了解鳥和人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
（二）、目標(biāo)定位：
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：
（1）、引導(dǎo)幼兒觀察信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的外形特征、習(xí)性和本領(lǐng)，初步了解鳥和人類的關(guān)系。
（2）、通過幼兒想保護(hù)小鳥的各種辦法，在參與活動中激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
（3）、具有初步的環(huán)保意識，有愛護(hù)、關(guān)心鳥類的意識和行為。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解鳥類與人類的關(guān)系。難點為尋找保護(hù)鳥類的辦法。為此，我做了如下活動準(zhǔn)備：1.知識準(zhǔn)備：發(fā)動幼兒和家長搜集關(guān)于鳥的資料和圖片，了解關(guān)于鳥的知識。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件—群鳥飛舞、唱歌，啄木鳥、信鴿、貓頭鷹幾種鳥的活動習(xí)性和本領(lǐng)的動畫、小鳥受傷圖、環(huán)境破壞對小鳥的傷害。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1。觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥類圖片，使幼兒與圖片互動，獲得了鳥類的知識。
3，啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒解決問題。并靈活運(yùn)用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。
4、演示法：通過多媒體手段，讓幼兒對小鳥有一個全新的認(rèn)識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
5、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺中學(xué)有所獲。
6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。
7、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的'成長充滿了期待。
與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關(guān)知識。
2，體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對鳥兒的關(guān)愛，我講述了真實感人的故事，播放了群鳥飛舞圖。
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動程序，具體流程為：
激發(fā)興趣，相互交流——情感體驗——討論實踐——分享快樂，情緒升華——反饋延伸。
激發(fā)興趣，相互交流：
俗話說，"好的開始是成功的一半"，在活動的一開始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥類的資料，激起幼兒的興趣；營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。在第二個環(huán)節(jié)觀看課件，讓幼兒重點了解信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的主要特征、習(xí)性和本領(lǐng)，增長了對鳥類知識的掌握，目標(biāo)（1）在這里自然完成。
情感體驗：
接下來，利用一個真實的故事《小鳥和它的媽媽》來激發(fā)幼兒的情感體驗。指導(dǎo)語：老師看到過這樣一個感人的故事，請你們聽一聽，故事說了什么？教師生動的講述，一定能激發(fā)幼兒的情感體驗。聽后，提出：小鳥為什么被關(guān)起來？它的媽媽做了什么？小鳥喜歡籠子嗎？為什么？小鳥問什么受傷？這一系列的問題，一方面可以檢查幼兒傾聽情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗用語言說出來。目標(biāo)（2）在這里完成。
討論實踐：
從小鳥為什么受傷引出：了解鳥類面臨的災(zāi)難，尋找保護(hù)鳥的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。首先看課件，了解鳥類面臨的災(zāi)難。通過提問：小鳥受到了哪些危害？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？來激發(fā)思考，讓幼兒解決生活中的問題，也是相互學(xué)習(xí)的過程。最后再看課件，了解更多保護(hù)鳥類的知識，激發(fā)環(huán)保意識。目的（3）在這里完成。
分享快樂，情緒升華：
在群鳥飛舞的畫面引領(lǐng)下，師生的模仿鳥兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。
反饋延伸：
為了讓幼兒學(xué)有所用，我讓他們爭當(dāng)小鳥的朋友，向更多的人介紹鳥類知識，進(jìn)行環(huán)保宣傳。這次的活動后，肯定還有一些值得關(guān)注和幼兒感興趣的話題，我們將根據(jù)需要開展相關(guān)活動，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
有序的社會說課稿篇九
尊敬的各位老師：
今天我執(zhí)教的是大班社會活動《交通標(biāo)志》，下面，我將從以下幾個方面來說一說我對這節(jié)活動的設(shè)計和理解。
新《綱要》中提到：“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?！苯煌?biāo)志是幼兒在生活中必然會遇到的問題，通過幾次帶幼兒外出活動，老師發(fā)現(xiàn)：大班的孩子對生活中常見的一些交通標(biāo)志知之甚少，過馬路時也多是跟隨成人，沒有建立起看標(biāo)志、守規(guī)則的概念。了解、認(rèn)識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，讓孩子真正地走進(jìn)社會這個大家庭就顯得尤為重要。這同時也符合新《綱要》中提出的“在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則；應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志的興趣。”為此我選擇并設(shè)計了這節(jié)活動。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等三方面的目標(biāo)。
1、認(rèn)識生活中一些常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
2、能在模擬環(huán)境中根據(jù)交通標(biāo)志做出正確的反應(yīng)，體驗遵守交通規(guī)則的重要性。
3、養(yǎng)成在公共場所觀察標(biāo)志的良好習(xí)慣。具有初步的安全意識，
其中活動重點是解讀交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
活動難點是在日常生活中，能自覺遵守交通規(guī)則，知道交通標(biāo)志的重要性。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我主要采用了啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖片演示法等教學(xué)方法，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
1、啟發(fā)提問法：在活動開始的部分，我通過一個簡單的問題：你會騎摩托車嗎？將幼兒引入到活動中來。接下來圍繞：你還知道哪些交通標(biāo)志？展開談話，對幼兒的已有經(jīng)驗做出初步的了解與判斷。之后又提出許多層次不一的問題，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在模擬體驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，我又拋出問題：假如馬路上沒有交通標(biāo)志會怎樣？引導(dǎo)幼兒充分討論，體會交通標(biāo)志的重要性。這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步的探索與思考，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：交通標(biāo)志的內(nèi)容復(fù)雜繁多，對于大班的幼兒來說，他們對交通標(biāo)志了解的還不多。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，利用圖片、動圖等充分調(diào)動幼兒視聽感官，身臨其境的了解不同的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義，感受遵守交通規(guī)則的重要性。
3、圖片演示法：圖片演示法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在很大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動借助圖片引導(dǎo)幼兒了解不同顏色及形狀的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義的不同，在情境體驗環(huán)節(jié)，利用圖片引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)志的提示做出正確的反應(yīng)，很好的突破了活動的難點。
在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動中，我引導(dǎo)幼兒用觀察法、模擬體驗法、比較法等學(xué)習(xí)方法，通過看一看、想一想、比一比、試一試，在認(rèn)識理解交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，遵守交通規(guī)則。使活動變得豐富，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
要想使活動目標(biāo)順利實現(xiàn)，活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以“應(yīng)聘小司機(jī)”為話題，以“學(xué)開摩托車”為切入點引發(fā)幼兒的興趣，通過“激趣導(dǎo)入，學(xué)做小司機(jī)；觀察辨別，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)不同意義的交通標(biāo)志的不同特征；實踐體驗，感受交通標(biāo)志的重要性”三個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步認(rèn)識和了解常見的交通標(biāo)志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié)：教師從“森林動物城的招聘廣告”引發(fā)談話，抓住幼兒想要學(xué)開車的心理引出教師的`新身份：“摩托車教練”，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。將小椅子當(dāng)做摩托車來騎，極大地激起了幼兒的游戲欲望。緊接著提出問題“除了紅綠燈，你還知道哪些交通標(biāo)志？”啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——交通標(biāo)志，充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識生活中常見的交通標(biāo)志，了解不同意義的標(biāo)志的不同特征。大班的幼兒邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，非常適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。讓幼兒在觀察對比中發(fā)現(xiàn)交通標(biāo)志有不同的顏色、形狀、圖案，也表示不同的意思，引出警告標(biāo)志、指示標(biāo)志和禁令標(biāo)志的概念。最后教師引導(dǎo)幼兒對比幾組符號相近但意義不同的交通標(biāo)志，對三種以不同意義的交通標(biāo)志加以鞏固。
第三環(huán)節(jié)：時間體驗，感受交通標(biāo)志的重要性。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了模擬馬路情境，讓幼兒體驗在馬路上騎摩托車的過程，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。通過孩子的親身體驗，感受到交通標(biāo)志的重要性，同時，幼兒在模擬體驗的過程中也充分的感受到了遵守交通規(guī)則的重要性。
幼兒的社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此，我設(shè)計的延伸活動包括：鼓勵幼兒自己設(shè)計合理的交通標(biāo)志，課后教師將交通標(biāo)志放入?yún)^(qū)域之中，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設(shè)計。
本次活動以游戲情境貫穿始終，動靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，很好的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。幼兒通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識和了解了常見的交通標(biāo)志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識。注意了知識與實踐的結(jié)合。取得了預(yù)期的效果。
在教學(xué)活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將所看到的標(biāo)志進(jìn)行理解和簡單的描述，幼兒的觀察比較能力、語言表達(dá)能力有明顯的發(fā)展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。
本次活動設(shè)計，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車，操作方便，具體形象，整個活動在游戲情境中進(jìn)行，更能激發(fā)幼兒的興趣，使活動更具趣味性，完整性。在認(rèn)識各種交通標(biāo)志時，由易到難、層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律。在模擬體驗中路線設(shè)計合理，情節(jié)逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺，加深了幼兒對知識的理解及鞏固。
但也存在不足之處，如教師的語言應(yīng)更加規(guī)范、凝練。在對諸多交通標(biāo)志的取舍上還要細(xì)加斟酌，選取最具代表性的標(biāo)志。
以上是我對本節(jié)活動的反思，還請各位專家和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
有序的社會說課稿篇十
1、嘗試為鞋子進(jìn)行配對，能進(jìn)行簡單的比較。
2、感受穿大鞋的樂趣。
1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動室里。
2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂：找朋友。
3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊。
一、找一找（嘗試為鞋子進(jìn)行配對。）。
1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。
2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對。（教師邊觀察邊表揚(yáng)或鼓勵幼兒的行為）。
小結(jié)：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！
二、比一比（能對大鞋和小鞋進(jìn)行簡單的比較。）。
1、寶寶找鞋子的時候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來表述）。
小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。
過渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的'很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？
小結(jié)：鞋子放的整齊不會穿錯，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時候會又方便又快，看上去也舒服。
2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰的大，誰的小。（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）。
（1）請個別幼兒來演示：并方法（鞋頭對鞋頭、鞋跟對鞋跟。）。
（2）老師演示：重疊法（鞋跟對鞋跟）。
（3）請寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。
小結(jié)：原來，比一比就能分出大和小。
3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？
小結(jié)：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。
三、穿一穿（感受穿大鞋的樂趣。）。
1、集體穿大鞋：播放音樂《大鞋和小鞋》。
2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。
3、穿大鞋感覺怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？
小結(jié)：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。
5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺怎么樣？
小結(jié)：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動作。
有序的社會說課稿篇十一
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的線條。而且會詢問這種線叫什么線？有什么用？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口?！熬€條躲迷藏”活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過看一看，比一比，說一說等了解各種各樣的線，從而發(fā)展幼兒的觀察力，比較力、洞察力。本次活動綜合了社會、科學(xué)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點是：了解線的不同用途。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、觀察生活環(huán)境中各種各樣的線，比較它們的不同，了解各種不同的線的特性及用途。
2、能用多種感官進(jìn)行探索，增強(qiáng)觀察、比較的能力。
3、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和同伴間交流的樂趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種線，并想辦法通過查詢、查資料等辦法初步了解線的不同用途。（可通過照片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種線）。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長，教師共同收集常用的各種各樣的線，供幼兒操作比較。
教具的.提供主要有：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——利用電腦從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于線的用途的圖片，讓幼兒直觀地了解不同的線有不同的用途。
3、心理準(zhǔn)備：最近正在開展“驚奇一線”的主題活動，晨間談話、晨間活動、區(qū)域游戲都在開展以“線”為主旋律的相關(guān)活動，為本次活動的開展奠定了基礎(chǔ)。
本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找收集――認(rèn)識比較各種線的外形――了解不同的線有不同的用途——自主交流提升經(jīng)驗，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到提升，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：
第一環(huán)節(jié)（前期準(zhǔn)備）：請幼兒在家長的協(xié)助下將所見到的各種線用圖畫或?qū)嵨锏姆绞接涗浵聛怼?BR> 第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識各種線，比較各種線的不同。讓幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說：是什么線？這些線看起來有什么不一樣？（如長短不同、粗細(xì)不同、顏色不同、用途不同等。）這部分是對第一部分經(jīng)驗的輸理，起鋪墊的作用。
第三個環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒觀察圖片或幻燈，想一想，說一說：這些線躲在哪里，有什么用？這環(huán)節(jié)是重點也是難點。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“線”的情景中，與各種各樣的線零距離接觸，通過看、摸、比，認(rèn)識各種各樣的線?！笆鞘裁淳€？它們有什么用？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在此活動中，幼兒對各種線有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來。
第四個環(huán)節(jié)：介紹交流活動。讓幼兒通過向同伴介紹自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體驗同伴間交流的樂趣，也使幼兒的知識經(jīng)驗得到了鞏固和提升。
第五環(huán)節(jié)：游戲活動也是延伸活動，讓幼兒通過“釣魚游戲”“電珠發(fā)亮游戲”和其它游戲進(jìn)一步拓展對線的認(rèn)識。
有序的社會說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，它是冀教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過了解我國一些地域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性和豐富性。
根據(jù)教材內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級品德與社會的教學(xué)要求，我制定了以下活動目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國一些地域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要性。
2、初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系。
3、在本課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。
4、通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性，知道推廣普通話的重要意義。
本課的重點是讓學(xué)生了解我國一些地域存在著方言和節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源的密切關(guān)系。在本課中并沒有呈現(xiàn)大量的知識點，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節(jié)日文化，讓學(xué)生學(xué)會利用課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，搜集資料，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納則成為本課的難點。
為了突破本課的重難點，在教學(xué)中我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)置活動法、合作探究等方法，課內(nèi)外結(jié)合，組織學(xué)生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境（看視頻）
上課前，我用多媒體播放音樂視頻《愛我你就抱抱我》，由此引入本課的課題《語言文化與節(jié)日文化》。在這個環(huán)節(jié)中，我利用歌曲中交叉的十種不同方言，調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動他們以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。
活動二：互動交流（說方言）
在說方言的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個內(nèi)容：
一是教師用自己所知道的方言說一說“不怎么樣（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”這個詞在豐潤不同地域的不同說法，然后讓同學(xué)說一說自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的詞語，明白方言的廣泛性和地區(qū)差異性。
同時也要明白對不同風(fēng)格語言的尊重，以及對人性本身的尊重。
活動三：合作探究（議方言）
在學(xué)生對方言有一定了解的基礎(chǔ)之后，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學(xué)生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、全國有推廣普通話活動周，你認(rèn)為有必要推普通話嗎？為什么？
在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位，合作探究，完成任務(wù)。先這則日記入手，以激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動的合作探究，使學(xué)生明白：方言能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的親情，令海外的游子備感鄉(xiāng)音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進(jìn)各地域各民族的交流和團(tuán)結(jié)。
活動四：展示自我（我來當(dāng)小導(dǎo)游）
同學(xué)們學(xué)好了普通話，就可以和其他地區(qū)的同學(xué)朋友直接交流；還利用假期到全國各地去走一走，看一看；也可以邀請朋友來自己的家鄉(xiāng)看一看，玩一玩。今天，請我們班的小導(dǎo)游們帶領(lǐng)大家去感受不同地域的節(jié)日文化。
要求是：小導(dǎo)游們根據(jù)大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節(jié)日，重點講解節(jié)日的由來，主要活動等。
在這個環(huán)節(jié)，我努力為學(xué)生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學(xué)生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學(xué)生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。
活動五：總結(jié)升華
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到祖國地大物博，人杰地靈，不同地域有著不同的語言和節(jié)日文化，理解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系，理解推廣普通話的重要性。
最后，學(xué)生在《五十六個民族》的歌聲中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)：就我國多民族的語言文化和節(jié)日文化，結(jié)合同學(xué)們手中收集整理的資料，做一起手抄報，繼續(xù)感受祖國豐富的文化。
補(bǔ)充展示：手抄報
有序的社會說課稿篇十三
1.知道生活、游戲中有許多規(guī)則需要大家一起來遵守。
2.能積極參與集體討論，共同制定游戲新規(guī)則。并嘗試合作與競賽。
3.喜歡游戲。感受由遵守規(guī)則帶來的快樂情緒。
活動準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：已會玩《誰是領(lǐng)頭人》的游戲，認(rèn)識一些常見的標(biāo)記。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：小鈴、標(biāo)記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領(lǐng)頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規(guī)則的ppt、背景音樂。
活動過程。
一、游戲“看誰認(rèn)得快”，引出規(guī)則標(biāo)記。
師：昨天，我們一起認(rèn)識了一些遵守規(guī)則的標(biāo)記，想和它們來做游戲嗎?
1.教師出示標(biāo)記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規(guī)則，看誰認(rèn)得快。(標(biāo)記：a.向右轉(zhuǎn)。b.小鈴標(biāo)記。c.節(jié)約用水。)。
2.教師出示標(biāo)記，請幼兒用動作表示要遵守的規(guī)則。(標(biāo)記：d.保持安靜，不說話。e.慢慢走，不要跑。)。
3.小結(jié)：小朋友真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。
二、導(dǎo)人游戲《誰是領(lǐng)頭人》，強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)則。
a.不能告訴亮眼人誰是領(lǐng)頭人。提問：這里有沒有適合的標(biāo)記可以表示這個規(guī)則呢?
請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規(guī)則標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上)。
b.亮眼人不能先轉(zhuǎn)過來，要聽到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記)。
c.和領(lǐng)頭人的動作一致。提問：有適合的標(biāo)記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)。
小結(jié)：原來《誰是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規(guī)則，你們都記住了嗎?
2.幼兒進(jìn)行游戲。
師：那我們就一起來玩一玩吧。
情況a：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。
師：亮眼人怎么發(fā)現(xiàn)他就是領(lǐng)頭人的?
幼：領(lǐng)頭人在變動作的時候被發(fā)現(xiàn)了。
師：那小朋友想一想，如果你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不容易被發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：聰明的領(lǐng)頭人在變動作時要快速、不被發(fā)現(xiàn)。
幼：我看見很多小朋友都在看他。
師：那小朋友想一想，你們在看領(lǐng)頭人做動作時，怎樣看才不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
小結(jié)：聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動作時會悄悄地、快速地看。
情況b：沒找出來。
師：領(lǐng)頭人是誰呀?領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小朋友真厲害，都能遵守規(guī)則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。
三、加入音樂，引人新規(guī)則1。
1.聽音樂，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動作，并引出新規(guī)則。
師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。
(1)教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂的節(jié)奏做動作。
(2)請幼兒來做領(lǐng)頭人，并自然引人新規(guī)則：亮眼人要在音樂聲中找出領(lǐng)頭人。
(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由討論)。
師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡筆畫表示)。
結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)則：(1)跟著音樂的節(jié)奏做動作(貼標(biāo)記圖示)；(2)要在音樂規(guī)定的時間里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示)；(3)如果音樂結(jié)束沒有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)。
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有序的社會說課稿篇十四
這一課是小學(xué)六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學(xué)看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認(rèn)識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學(xué)生學(xué)畫簡單的平面圖。
我授課班級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強(qiáng)，但在方位感和思維方面存在不足。
《品德與社會》課程目標(biāo)中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、成為具有愛心、有責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）了解平面圖在生活中的用途。
（2）能看懂簡單的平面圖，認(rèn)識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。
（3）學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖，能認(rèn)識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達(dá)出來。
我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)理念，我通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo),因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。
準(zhǔn)備幾張學(xué)生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。
在授課之前我設(shè)想用談話的方式導(dǎo)入新課引起學(xué)生興趣，交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學(xué)生在輕松的談話中開始本課。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。
（一）輕松談話，導(dǎo)入新課：
談話；同學(xué)們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠(yuǎn)記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準(zhǔn)確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學(xué)會看平面圖。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)看平面圖》這一課。
師：孩子們，數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生能把各科的知識聯(lián)系在一起）。
（二）教學(xué)看懂平面圖。
1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們?nèi)タ匆豢催@些可愛的小動物們吧！(出示課件)。
2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)。
3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學(xué)生介紹位置)。
師小結(jié)：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
（三）教學(xué)畫平面圖。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書56頁，初步學(xué)畫平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》?？戳死蠋煯嫷钠矫鎴D,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。
3、學(xué)生展示作品。
（四）總結(jié)。
師：你們這節(jié)課都學(xué)了什么？（通過學(xué)生匯報，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識）。
（五）作業(yè)。
師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
有序的社會說課稿篇十五
各位老師：
下午好！
今天我說課的是大班社會活動《吳儂軟語》。吳語甜糯委婉，吳語輕清柔美。素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱的吳語地區(qū)，流傳著千年泰伯奔吳的美好傳說，有豐厚的歷史文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更有口口相傳、代代相襲的悠悠吳歌、童趣民謠，這一瑰寶，至今還發(fā)出熠熠的光芒。新《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”同時指出“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！眳堑胤窖允菄@在孩子們身邊，孩子們經(jīng)常能接觸到的東西。吳儂軟語更是吳地傳統(tǒng)文化的象征，是社會生活鏈中的一個重要方面。但隨著普通話的推廣，現(xiàn)在幼兒與人交流更多的是使用普通話，而說吳儂軟語的機(jī)會少了，漸漸的孩子們不會說吳儂軟語，更加不知道吳儂軟語的語言特點，我們的傳統(tǒng)文化瑰寶即將流失。因此，我們有必要挖掘優(yōu)秀的吳地家鄉(xiāng)資源，通過教學(xué)活動的形式讓幼兒了解這些優(yōu)秀的吳地瑰寶，這樣不僅使課程體現(xiàn)地域特色，而且能真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的課程理念。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和新綱要對社會學(xué)科的要求，我制定了活動的兩個目標(biāo)：1、知道吳儂軟語是江南地區(qū)特有的語言，通過多種形式的體驗感知其語言的特點。2、了解吳儂軟語是吳地最具特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
因為活動的選材貼近幼兒的生活，所以孩子在知識經(jīng)驗準(zhǔn)備方面很充足；在物質(zhì)準(zhǔn)備方面我準(zhǔn)備了吳地童謠相匹配的圖片和用吳儂軟語唱的園歌，讓幼兒在活動中更能感受吳儂軟語的語言特點和魅力。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”本活動我除了以飽滿的情緒影響孩子，遵循綱要中：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則外，還采用了適宜的`方法組織教學(xué)。
1、交流討論法：交流討論能讓孩子在相互的溝通中獲取新知識。在活動中我提供給孩子同伴之間交流的機(jī)會，讓他們在互相交流、碰撞中獲得新的收獲。
2、賞識激勵法：每個孩子都希望得到老師的關(guān)注和賞識，適時的賞識能讓人奮進(jìn)，所以在活動中對于孩子們表現(xiàn)好的地方我及時給予贊賞，激發(fā)幼兒更好的投入游戲，展現(xiàn)更棒的自己。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”在活動中我多次讓孩子通過念童謠、唱歌曲、自己改變童謠一起體驗吳儂軟語的語言特點。
活動過程是實施活動的具體操作部分，《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，寓教育于生活、游戲之中。因此在活動中我充分考慮幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位。
（一）教師用家鄉(xiāng)話進(jìn)行自我介紹，引起幼兒參與活動的興趣。
興趣是幼兒最好的老師?；顒右婚_始，我親切的問候孩子們，拉近自己和孩子的距離。在孩子熟悉我之后，再用吳儂軟語進(jìn)行詳細(xì)的自我介紹，一下子吸引了孩子們目光。因為在平時的活動中，老師都是以普通話來教學(xué)的，今天來上課的老師用吳儂軟語和我們上課，這樣的新奇點一下能抓住孩子們的興趣，然后請孩子用和我一樣的方式介紹自己，使孩子能更好的投入下面的活動。
（二）感知吳儂軟語的語言特點。
在孩子覺得用吳儂軟語上課新奇的時候，教師以問題出發(fā)“你覺得剛剛老師進(jìn)行的自我介紹和我們平時上課回答問題說的話一樣嗎？哪里不一樣？你還再什么地方聽到過人們講這個的話？很自然的引導(dǎo)了讓幼兒感和吳儂軟語的語言特點上，因為吳儂軟語的語言特點對于孩子們來說比較難以表達(dá)清楚，在活動中我給孩子們互相交流的機(jī)會，讓孩子在互相交流和碰撞中得到收獲。
（三）通過多種形式體驗吳儂軟語語言特點。
這個環(huán)節(jié)分三個步驟完成，體驗層層遞進(jìn)的活動過程。
1、利用已有的吳地童謠體驗吳儂軟語。
在幼兒園我們課設(shè)了民間歌謠特色活動，很多孩子已經(jīng)接觸過用吳儂軟語表演的民間歌謠，在體驗吳儂軟語的語言特點時我把這樣已有的體驗放在的第一步驟。
2、利用園歌《吳風(fēng)雛燕》體驗吳儂軟語。
我們的園歌《吳風(fēng)雛燕》也是用吳儂軟語演唱的，然后這首歌曲幼兒比較耳熟能詳，在第一步驟是用童謠來體驗，在第二步驟中我用歌曲來展示不用形態(tài)的吳儂軟語的語言特點。
3、利用兒歌改編體驗吳儂軟語。
在前面兩個步驟的基礎(chǔ)上，第三個步驟我用孩子們學(xué)過的的兒歌來改編，請孩子們把普通話版的兒歌改編成吳儂軟語版的，讓孩子們更深層次體驗吳儂軟語的語言特點。
（四）了解吳儂軟語是一種傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
孩子們在感知體驗的基礎(chǔ)上，我們讓孩子的情感得到升華。我也用提問的方式讓幼兒感受到我們現(xiàn)在吳儂軟語面臨的問題，教育孩子在說好普通話的基礎(chǔ)上，不能忘記我們的地區(qū)方言，因為它是我們吳地最具特色的傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（五）了解方言的多樣性。
我們中國有很多種方言，每個地區(qū)都有自己特有的方言，利用提問“你知道哪些地方有什么方言？的形式讓幼兒了解方言的多樣性。
在最后我請孩子們有機(jī)會聽到或者學(xué)到別的地區(qū)方言時，能和我們的吳儂軟語比較一下有什么不同之處。希望通過這樣的延伸活動讓孩子們在以后的生活中更好的了解吳儂軟語，更愿意去說吳儂軟語，使我們最具吳地文化精髓的吳儂軟語不要流失，這也是我們活動的最主要的目的。
有序的社會說課稿篇十六
混社會，還是得講究方式方法啊。你就是條真龍，你也得一步一步來，不能操之過急，否則總有那么一些人，會打著正義的旗號，把你給圈圈叉叉嘍。
當(dāng)初辭別老師，入了江湖。總想著能遇到個明主，鞍前馬后的'跟幾年，能建功立業(yè)。后來才發(fā)現(xiàn)，哪來那么多明主啊，哪有幾個劉備曹操孫權(quán)啊，大多都是凡人，他沒那么好的命，我也沒有那么好的運(yùn)氣，到頭來不過是瞎扯，隨便說說開個小玩笑而已。
年輕人，記住了，縱然你有一腔熱血，但是也得有識貨家，買你賬啊。起碼得給你發(fā)揮的舞臺啊，但是這時候你就得小心了，有人會問，“這正是我大展拳腳的時候”我小心什么？呵呵:告訴你，小心功高震主，掂量掂量你那個主子心眼有多大，記著，只要他是你的主子，你就永遠(yuǎn)別想著超越他，你一旦超越他，或者流露出想超越他的想法，或者行動，那你離死就不遠(yuǎn)了。
你的主子表面上跟你表心意，裝偉大，背后肯定想著怎么給你打回原形，如果你真發(fā)展到他動不了你的時候，那他肯定也會在背后罵你，比如罵你這個白眼狼，忘恩負(fù)義，等等。基本上九成的主子都會這樣的，剩下那一成基本上是鳳毛麟角，碰見是你天大的造化，碰上那個九成的才是正常。不信您翻翻歷史，看看中國這上下五千年，為臣之道，您就明白了。那些得天下者，一代天驕也，都是身有大氣運(yùn)之人。
觀人，不能只觀其表，觀其言，觀其行。還要望其氣，觀其形，明其運(yùn)，察其志。
話雖不多，道理也不大，到這都是我這些年步步血淚，一個一個踉蹌走出來的道理！
世界之大，人難免會沉溺其中，也難免會做些美夢，說些夢話。到這都不要緊，重要的是，你需要知道，什么是你的本份。所謂的安身立命，就是安身，才能立命！
有序的社會說課稿篇十七
各位評委老師：
大家好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對小學(xué)有著好奇和向往?！秴⒂^小學(xué)》這一主題活動很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動設(shè)計了一個具體的活動，引導(dǎo)幼兒主動參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗，非常必要。
(二)活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過認(rèn)識小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標(biāo)的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動的條件。”說明了活動準(zhǔn)備是活動的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實現(xiàn)以及過程的開展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動進(jìn)行了經(jīng)驗準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準(zhǔn)備的設(shè)計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說一說活動過程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對，這首歌是寫小學(xué)生的。那今天，我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出：小學(xué)的校門更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學(xué)生特點的`感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉(zhuǎn)移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗，對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動的內(nèi)容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習(xí)，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化。
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請大家進(jìn)行小組討論：你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后，引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動。
以上就是我的活動過程。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，你們辛苦了。
有序的社會說課稿篇十八
動態(tài)平衡態(tài)勢是自組織系統(tǒng)有序化運(yùn)動的普遍規(guī)則。自組織系統(tǒng)的有序化運(yùn)動取決于系統(tǒng)內(nèi)各因素相互不斷的作用能否形成動態(tài)平衡態(tài)勢。動態(tài)平衡態(tài)勢是系統(tǒng)內(nèi)各因素相互不斷的作用所呈現(xiàn)的和諧狀態(tài)的統(tǒng)計性描述。耗散結(jié)構(gòu)理論把遠(yuǎn)離平衡態(tài)作為系統(tǒng)從無序走向有序的必要條件是對系統(tǒng)處于動態(tài)平衡態(tài)勢更具有從無序走向有序的普遍性的.否定。耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為突變才能使系統(tǒng)從無序走向有序是對漸變也能使系統(tǒng)從無序走向有序的否定。耗散結(jié)構(gòu)不是有序化運(yùn)動的唯一穩(wěn)定狀態(tài)和最佳穩(wěn)定狀態(tài)。
作者：譚長貴作者單位：德師院學(xué)報編輯部刊名：湖南社會科學(xué)pku英文刊名：hunansocialsciences年，卷(期)：“”(3)分類號：b80關(guān)鍵詞：動態(tài)平衡態(tài)勢自組織系統(tǒng)有序化耗散結(jié)構(gòu)
有序的社會說課稿篇十九
說課的內(nèi)容是《品德與社會》浙教版三上第三單元的第一篇課文，課題是《“問號”之歌》。該單元的教學(xué)主題是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活的需要，針對他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小愛學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件。了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件而《問號之歌》一課旨在通過觀察課文插圖、聽講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語、。然而，生活中，三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識還不夠深刻，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事拖拖拉拉，不善于合理安排時間。
根據(jù)教材編排特點以及學(xué)生的現(xiàn)狀，我們備課組預(yù)設(shè)本節(jié)課如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。
2、能力目標(biāo)：明白愛學(xué)習(xí)源于對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心。
3、知識目標(biāo)：了解古今名人從小好學(xué)、勤學(xué)的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語。
重點：
1、懂得從小愛學(xué)習(xí)的重要性。
2、珍惜現(xiàn)有的生活條件。
難點：激發(fā)從小對學(xué)習(xí)的熱愛之情。
第一個環(huán)節(jié)是“激趣導(dǎo)入”，首先出示“蘋果落地、小鳥飛翔、熱水沸騰”三張圖片，讓學(xué)生看一看，問一問，學(xué)生可能會問“蘋果為什么會落地？蘋果究竟是怎么落地的？”也可能會問“小鳥為什么會在天上飛？熱水為什么會沸騰？”正所謂“一石激起千層浪”，課伊始，趣已生，我們截取這幾個生活中司空見慣的場景，目的就是激發(fā)學(xué)生問的興趣，讓學(xué)生明白只要你是個生活的有心人，時時處處有問題。
然后，順理成章地引入牛頓的故事。介紹牛頓當(dāng)時因為受到“蘋果落地”這一現(xiàn)象的啟發(fā)，然后刻苦鉆研，最終發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力。從而讓學(xué)生懂得問號的魅力，認(rèn)識到愛問、善問是一種良好的品質(zhì)。正如愛因斯坦所說的“提出一個問題比解答一個問題更重要?？茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的?！苯裉斓囊恍枺苍S成就的就是將來鼎鼎有名的大科學(xué)家。
第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)問號之歌。首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥和沸水深入思考“這兩個現(xiàn)象又能帶給人們怎樣的啟發(fā)呢？”在猜一猜的基礎(chǔ)上揭示“如今的飛機(jī)最初的雛形就是飛翔的小鳥，現(xiàn)在的火車就是受到沸水的啟發(fā)而運(yùn)行”，而這些日新月異的變化正是有人從生活的小事中善于發(fā)現(xiàn)，積極思考才產(chǎn)生的。如此一來，讓學(xué)生再一次感受問的魅力。接下來再通過課件提供“雨后彩虹、秋日落葉、冬天飄雪”等生活中再熟悉不過的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生再次提問，然后由此延伸到學(xué)生各自的生活體驗，說一說“除了老師提供給你的這些現(xiàn)象，你還能提出更多的問題嗎？”最后通過一首“問號之歌”來小結(jié)過渡，既總結(jié)了問號的作用，激發(fā)了學(xué)生愛問、善問的興趣，又為下一個環(huán)節(jié)的“勤學(xué)”做足了鋪墊。
當(dāng)然，生活也好，學(xué)習(xí)也好，僅僅有問號是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好問只是改變世界的開始。
如果說前兩個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的引子的話，那么接下來的第三個環(huán)節(jié)“勤學(xué)”就是本節(jié)課的重頭戲。對于教學(xué)重、難點的突破有著舉足輕重的作用。通過猜一猜“牛頓從蘋果落地產(chǎn)生疑問到最終發(fā)現(xiàn)萬有引力，這中間究竟付出了多少努力？”然后再讀牛頓為研究萬有引力而“七年做研究和煮懷表”的故事談感受，懂得即使牛頓這樣的科學(xué)巨匠也是通過堅持不懈的努力才能取得最終的成功。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從小對學(xué)習(xí)的熱愛之情。從而突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。那么，怎么樣才能引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，從小愛學(xué)習(xí)呢？我們引用了教材中“華羅庚在牛棚上的閣樓里寫書和匡恒鑿壁借光讀書”這兩個小故事，通過讀一讀故事，談一談感受的方式，讓學(xué)生體會到雖然當(dāng)時條件艱苦，但是他們?nèi)宰巫尾痪?、勤奮刻苦，從而在對比中懂得珍惜現(xiàn)在的大好時光，養(yǎng)成勤學(xué)的好品質(zhì)。
有序的社會說課稿篇二十
《生活的強(qiáng)者》是《品德與生活》四年級下冊第一單元《同在藍(lán)天下》的第三課。本單元的重要思路是幫助學(xué)生學(xué)會與人溝通，學(xué)會體諒、尊重他人，并盡所能關(guān)愛殘障等弱勢人群，由此引導(dǎo)學(xué)生通過尋找身邊強(qiáng)者的事跡，探尋人們自強(qiáng)的足跡，懂得面對困難、克服困難，不輕言放棄，做生活中的強(qiáng)者。本課以四川大地震中的英雄少年和優(yōu)秀少年的事跡為題材，貫穿不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導(dǎo)兒童珍愛自己，學(xué)習(xí)做生活的強(qiáng)者。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等目標(biāo)，針對教材內(nèi)容和四年級學(xué)生的實際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。
2、了解身邊的強(qiáng)者，知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強(qiáng)者。
3、收集名人自強(qiáng)的事跡和名言，激勵自己做生活的強(qiáng)者。
知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強(qiáng)者。
1、收集人們自強(qiáng)的相關(guān)詩篇，名人名言，名人故事。
2、調(diào)查身邊的強(qiáng)者事跡。
3、征集同學(xué)尚未克服的困難，制成學(xué)習(xí)卡。
針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用情景教學(xué)、小組合作交流等活動方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，自制多媒體課件：“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎晚會視頻。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、感受“強(qiáng)者”精神。
1、在生活中有太多的困難和挫折，可是卻有很多不向困難低頭的人，他們就是生活的強(qiáng)者。（引出課題：做生活的強(qiáng)者）。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀詩歌《美哉，英雄少年》，小組交流說出自己的感受。
3、播放“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎晚會視頻。
（通過該環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景、事跡、行動中體驗“強(qiáng)者”精神和品質(zhì)）。
環(huán)節(jié)二、深入了解“強(qiáng)者”
1、讓我們一起走進(jìn)英雄少年。
閱讀材料：
a因為我是班長。
b病房里的小小志愿者（通過閱讀材料，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)強(qiáng)者的精神品質(zhì)）。
分小組介紹自己課前收集到的身邊強(qiáng)者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說說從這些身邊的強(qiáng)者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。
（讓學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，深入了解“強(qiáng)者”所具有的精神品質(zhì)和個性特征）。
環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)做“強(qiáng)者”的行為引導(dǎo)。
1、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。
閱讀13頁三份材料，說說你從他們身上學(xué)到了什么？
2.交流大家對身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)的觀察與發(fā)現(xiàn)：說出身邊的強(qiáng)者事跡。
3.在以后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣學(xué)習(xí)英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
將事先收集的學(xué)習(xí)卡貼在黑板上，請同學(xué)們討論、交流該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰的辦法最好，誰就可以摘下學(xué)習(xí)卡成為小擂主，主持下一次討論。
4.向同學(xué)們說出自己尚未克服的困難。
5.完成“學(xué)英雄，見行動”小計劃。
（通過事例和學(xué)生的實際，使學(xué)生能積極面對、努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，積極向上，做生活的強(qiáng)者）。
一個人要有同情心、憐憫心，才能理解關(guān)愛他人。在生活和學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難，這時不要退縮，勇敢地面對，你強(qiáng)他就弱，當(dāng)你戰(zhàn)勝了困難，就會取得成功的樂趣。
有序的社會說課稿篇二十一
一、說教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活，來源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非?？释L大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識較強(qiáng)，意識不到自己在慢慢長大，本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長，并體味成長的快樂和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好，我要長大。
為此，我選取了本次活動。跟據(jù)小班幼兒的實際情況，從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動的目標(biāo)為：
1.感受自己身體的的長大。
2.體味成長的快樂，激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動難點：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
說準(zhǔn)備：
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒小時侯的照片、圖片。
2.各類嬰兒衣物等。
二、說教法。
新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進(jìn)行。
1直觀法：
通過演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點。使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：
由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習(xí)慣。
3、操作法：
杜威曾經(jīng)說過："兒童學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個過程是永無止境的。"只有幼兒親自動手操作，經(jīng)過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學(xué)到知識。
此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂。
三、說教學(xué)過程設(shè)計。
《我們長大了》是一個社會領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了。
（三）通過觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和自豪感。
有序的社會說課稿篇一
《幼兒園教育綱要》——發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的.想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。
1、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
2、體會做事要仔細(xì)，不要粗心大意。
3、樂意參與表演，大膽學(xué)說角色對話。
4、學(xué)習(xí)打電話時常用的禮貌用語。
活動準(zhǔn)備：
每兩位幼兒一個玩具電話機(jī)。
課前準(zhǔn)備好情境表演內(nèi)容。
演示法。
游戲法。
操作嘗試法。
游戲練習(xí)法。
（一）引入活動，激發(fā)興趣。
1、復(fù)習(xí)歌曲《打電話》。
2、談話：交流打電話的經(jīng)驗。
（二）情境表演，討論打電話時常用的禮貌用語。
1、請幼兒打電話，教師接聽電話。
2、教師打電話，請幼兒接聽電話，練習(xí)使用禮貌用語。
（三）幼兒相互間玩打電話游戲，練習(xí)對話，學(xué)說禮貌用語。
（四）游戲結(jié)束。
（五）活動總結(jié)。
有序的社會說課稿篇二
本節(jié)活動共有三個目標(biāo)，通過活動讓幼兒知道郵局、銀行、超市等與人們生活的關(guān)系，懂得這些地方能為我們提供怎樣的服務(wù)。
活動時我在活動室布置了超市、飯店、菜市場以及銀行的區(qū)域讓孩子們在自己已有的經(jīng)驗之上相互交流，了解更多的社會常識。
目標(biāo)二是通過了解不同場所的工作人員，讓幼兒了解不同的職業(yè)以及這些職業(yè)能為我們帶來的服務(wù)。
目標(biāo)三是讓幼兒從體驗中獲得，讓幼兒在活動中等到學(xué)習(xí)也得到快樂。
1、活動由《買菜》兒童歌曲導(dǎo)入，引入到菜市場買菜，超市買玩具、飯店吃飯、銀行取錢等活動。幼兒了解了這些地方以后逐一了解了這些地方的工作人員和他們的勞動。
2、再了解了以后讓幼兒體驗，體驗是讓有隨機(jī)抽取區(qū)域牌在相關(guān)的'區(qū)域活動活動時遵守之前的禮儀約定。在活動時滲透了認(rèn)識人民幣、十以內(nèi)的加減體現(xiàn)了資源的整合。
3、拓展部分讓幼兒去了解更多的與我們生活相關(guān)的部門。如醫(yī)院、廣場、市民中心等。
本節(jié)活動總體比較成功，孩子們在學(xué)中樂，在樂中學(xué)，體驗到了學(xué)習(xí)的快樂。不足之處追被不夠充分，材料投放太少，孩子在活動時個別沒有充分參與。
有序的社會說課稿篇三
《心里的小精靈》是《幼兒園家園共育資源包?成長快樂》大班上冊《快樂閱讀1》中一節(jié)健康活動。
在現(xiàn)實生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，經(jīng)常存在著一些不同程度的心理問題。積極的情緒情感有利于促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展,反之,消極的情緒情感如果長期困擾幼兒不僅會損害幼兒的身心健康,而且會造成幼兒不良性格的形成,影響幼兒的終身發(fā)展。因此，我開展了幼兒心理健康教育活動《心里的小精靈》，旨在讓幼兒懂得開心快樂的情緒才會讓我們健康成長；而生氣、傷心時要通過尋找各種不同的方法來調(diào)節(jié)自己的不良情緒，使自己保持積極向上的健康心態(tài)。
1.感受保持愉悅心情對健康的重要性。
2.知道每個人都有情緒，并能辨認(rèn)幾種基本的情緒。
3.了解不同情緒對身體健康的影響，學(xué)習(xí)用多種方式調(diào)節(jié)、轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。
活動重點：讓幼兒知道保持心情愉悅對健康的重要性。
活動難點：讓幼兒學(xué)會如何調(diào)節(jié)和轉(zhuǎn)移自己的不良情緒。
1.《心里的小精靈》課件。
2.笑、哭、怒、愁圖片各一張；兩棵心情樹；心情果圖片；笑臉大卡片。
3.水彩筆。
為順利達(dá)活動目標(biāo)，我主要采取談話法、討論法、體驗法和游戲操作法等方法組織活動：
1、談話法：例如：圍繞什么事讓你很開心？進(jìn)行談話，引導(dǎo)幼兒體驗不同的情緒對自己的影響，為突破重難點做好準(zhǔn)備。
2、討論法：教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問題答案。如：在活動中，請小朋友討論：怎樣可以讓不好的情緒好起來呢？通過討論，引導(dǎo)幼兒積極地尋找各種調(diào)節(jié)自己情緒的方法，培養(yǎng)幼兒樂觀向上的生活態(tài)度。
3、體驗法：通過播放賞心悅目的音樂及圖片，使幼兒感受到愉快的心情能使我們感受到更多的美好與幸福。
4、操作法：通過畫一畫，貼一貼”心情果的游戲，讓幼兒進(jìn)一步認(rèn)識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會用不同方式調(diào)節(jié)自己的情緒。
說活動流程：
一、營造氛圍，輕松點題。
活動開始，我先播放輕音樂，讓幼兒放松心情，再神秘的出示四張表情圖請個別幼兒模仿，其他幼兒猜一猜，讓幼兒感受不同的表情，大膽表達(dá)自己的想法。
二、積極引導(dǎo)，大膽探索。
通過心理測試游戲，讓幼兒投放心情果了解幼兒今天的心情是否開心。心情好的幼兒和大家分享讓自己快樂的事情。心情不好的`幼兒說出原因，其他幼兒討論找出幫助其調(diào)整心情的好方法。結(jié)合大家的辦法，尋找自我調(diào)整心情的方法，鼓勵幼兒自由表達(dá)自己的思想。
三、游戲設(shè)置，深化交際。
1、通過游戲：“聽一聽”使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識要經(jīng)常保持愉快的情緒，學(xué)會用不同方式調(diào)節(jié)自己的情緒。
2、快樂傳遞：在歌曲《歌聲與微笑》中提升快樂的氣氛，送給幼兒每人一個開心笑臉，希望所有人都有好心情。
總之，本節(jié)課活動我根據(jù)大班幼兒的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，放手讓幼兒自主探索，大膽發(fā)言，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使幼兒在積極、愉快的活動氣氛中提高自己的認(rèn)識水平和語言表達(dá)能力，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
有序的社會說課稿篇四
1.知道幾種緊急的電話號碼及使用的具體情況。
2.樂意參與活動，培養(yǎng)初步的安全意識。
重點：知道幾種特殊的電話號碼及其作用。
難點：具體使用這些特殊的電話號碼。
1.寫有“110”、“119”、“120”等電話號碼的圖片。
2.畫有警察和警車、醫(yī)生與救護(hù)車、消防隊員與消防車的圖片若干。
一、教師通過提問創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。
2、幼兒自由講述，教師總結(jié)。
3、除了119這個緊急的'電話號碼，你們還知道哪些緊急的電話號碼嗎？
二、教師指導(dǎo)幼兒認(rèn)識幾種特殊的電話號碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
1、教師出示寫有“110”的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
2、依次出示“120”、“119”等電話號碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動，并知道這些人員的活動與人們關(guān)系。
三、游戲“怎么辦，做什么”。
教師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，看誰說得好。這兒有一些圖片，我們看看圖片上發(fā)生了什么事，我們可以打什么電話幫助他們解決呢？誰出現(xiàn)了？他們來做什么？（游戲可進(jìn)行多次）。
幼兒分別扮演需要幫助的人及警察、醫(yī)生等，進(jìn)一步熟悉幾種特殊電話號碼及其相關(guān)人員的活動。
有序的社會說課稿篇五
《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》是一節(jié)大班社會領(lǐng)域活動，我從教材、活動目標(biāo)，活動重難點，活動教學(xué)法，活動準(zhǔn)備、活動過程幾個方面進(jìn)行說課。
雷鋒，一位熱心，無私奉獻(xiàn)，樂于助人的解放軍叔叔。學(xué)習(xí)雷鋒意味著將雷鋒精神得以延續(xù)與傳承。《指南》社會領(lǐng)域人際交往目標(biāo)4關(guān)心尊重他人中要求5-6歲幼兒“能關(guān)注別人的情緒和需要，并能給予力所能及的幫助”。這節(jié)大班社會活動《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，讓幼兒在游戲中認(rèn)識雷鋒，發(fā)現(xiàn)身邊的雷鋒，學(xué)做“小雷鋒”，爭做“雷鋒志愿者”，在各個環(huán)節(jié)中彰顯偉大的雷鋒精神，使其在孩子心中生根發(fā)芽，并將這份關(guān)愛之心傳遞下去，快樂你我!
結(jié)合幼兒現(xiàn)有認(rèn)知基礎(chǔ)和實際年齡特點，我擬定了以下活動目標(biāo):。
1、認(rèn)知目標(biāo)：知道關(guān)心他人、助人為樂是一種雷鋒精神。
2、能力目標(biāo)：關(guān)心生活中需要幫助的人，并能給予力所能及的幫助。
3、情感目標(biāo)：體驗學(xué)習(xí)雷鋒精神為他人服務(wù)的樂趣。
活動重點：知道關(guān)心他人、助人為樂是一種雷鋒精神。
活動難點：及時關(guān)心生活中需要幫助的`人，并能給予力所能及的幫助。
教師是幼兒活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，活動中形成“合作探究式的師幼互動”，有效激發(fā)了孩子的興趣，讓幼兒的自主探究學(xué)習(xí)在互動式的動靜交替中靈活應(yīng)用。遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體，游戲為主線的教學(xué)原則。
教法：我采用圖片直觀教學(xué)法、交流討論法、提問啟發(fā)法等教學(xué)方法。
學(xué)法:引導(dǎo)幼兒通過觀察分析法、討論法、游戲法、實踐操作法等學(xué)法，培養(yǎng)幼兒懂得關(guān)心，樂于助人的好品質(zhì)。
知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解雷鋒，知道雷鋒的英雄事跡。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：ppt課件、操作卡片(垃圾圖片若干張、可回收、不可回收垃圾桶卡片若干)。
一、活動導(dǎo)入：認(rèn)識雷鋒。
師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎?
三月，春姑娘忙著給大地送去溫暖，雨露幫著大地滋潤著土壤。大自然呀，他們相互幫助、生息繁衍。這時，老師不禁想起了一個人。(用大自然中生生不息的相互繁衍來引出人類歷史悠久的文明傳承，認(rèn)識雷鋒、說說雷鋒、了解雷鋒。)。
提問：他是誰?說說他是怎樣的一個人?
小結(jié)：雷鋒：熱心、樂于助人、無私奉獻(xiàn)，他的這種精神被人們贊揚(yáng)，也值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
二、發(fā)現(xiàn)身邊的“雷鋒”
師：其實，在我們幼兒園，我們的身邊，就有許多助人為樂的小朋友，你們瞧...(利用幼兒學(xué)雷鋒圖片，引出雷鋒精神其實就在我們身邊，無處不在，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雷鋒精神。)。
1、提問：你都看到了什么?
幼兒自由回答。
小結(jié)：他們懂得關(guān)心他人，助人為樂，大家都夸他們是“小雷鋒”。
三、學(xué)做“小雷鋒”
1、提問：平時有沒有幫助過身邊需要幫助的人，你是怎么做的?
2、游戲：《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》。
游戲規(guī)則：將幼兒分組，每組有可回收與不可回收垃圾桶各一個和各類垃圾圖片若干，請幼兒將垃圾分類并貼與相應(yīng)垃圾桶背面。
(幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，展示并評價作品。)。
小結(jié)：我們的小朋友好厲害，及時的幫助了清潔工把垃圾很快的送回了家。你們看奶奶露出了開心的笑容，我想你們此刻也是開心的，傳遞愛心，快樂你我。這就是雷鋒精神的意義所在。(通過提問，幫助幼兒回憶為他人做好事的情景，利用游戲?qū)W做“小雷鋒”，讓雷鋒精神傳遞下去，感受助人為樂的快樂與意義。)。
爭做“小雷鋒”
學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，你我攜手筑文明。其實，我們每個人心里都住著一個小雷鋒，都有著助人為樂的雷鋒精神，現(xiàn)在跟著老師，我們一起去當(dāng)一次雷鋒志愿者吧，將源遠(yuǎn)流長的雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大!(幼兒退場)(最后總結(jié)式的活動延伸，以爭做“雷鋒志愿者”為契機(jī)，將幼兒對雷鋒精神的認(rèn)識擴(kuò)展到戶外，學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣，文明精神永長存。)。
有序的社會說課稿篇六
人類為何要借助法律調(diào)整社會關(guān)系？這便涉及法律調(diào)整的價值問題。誠然，法律所調(diào)整的價值是多樣的，但社會的合理秩序，即社會有序是其最基本的目的。下面筆者將展開對這一結(jié)論的探討。
一、法律秩序是法律調(diào)整的目的。
（一）法律及其調(diào)整起因于人類秩序的失調(diào)。
由于時間的流逝，歲月的悠遠(yuǎn)，法律的起源乃是一個相當(dāng)復(fù)雜的、尚很難得出統(tǒng)一結(jié)論的問題。雖然學(xué)者們在此方面殫精竭慮，但因為對法律本身所采的立場完全不同，因此，結(jié)論亦截然相異。1如站在社會法學(xué)的立場，可得出法律與人類社會共生的結(jié)論；在自然法學(xué)的立場，則會得出法律源自與人相關(guān)的自然精神的結(jié)論；而站在規(guī)范法學(xué)的立場，法律則又順理成章地起因于在社會矛盾斗爭中形成的強(qiáng)者的要求。不論人們?nèi)绾卫斫?，實在法（不論社會法學(xué)意義上的，還是規(guī)范法學(xué)意義上的）起因于人類社會關(guān)系的沖突則是毫無異義的。倘若人類社會關(guān)系在無法律規(guī)范的情形下，因人們的行為而自然形成井然的秩序，那么，設(shè)定法律則無必要，這是就一般情形而言。與此同時，人類的歷史事實也表明了這一結(jié)論，中國古籍認(rèn)為：“夏有亂政，而作禹刑。商有亂政，而作湯刑。周有亂政，而作九刑?！?這是說法律（刑法）的產(chǎn)生是與社會關(guān)系的深刻沖突緊密相關(guān)的。即使“周公制禮”，從根本上講，也是針對商末以來社會關(guān)系的失序狀態(tài)而使社會有序化的舉動。后世歷朝歷代的制刑作禮行為，莫不針對秩序的紊亂、世道的濁渾。不僅中國如此，西方法律的發(fā)達(dá)亦可給我們以啟示：在西方國家，法律最發(fā)達(dá)者不是那些實行土地國有或采邑制的地方和時代，而是那些通行商品化的地方和時代。雅典城邦高度發(fā)達(dá)的商業(yè)及其相關(guān)的法律，古羅馬盛極一時的商品經(jīng)濟(jì)與同樣發(fā)達(dá)的法律，中世紀(jì)沿海城市欣欣向榮的工商業(yè)及與此相適應(yīng)的商法、海商法的發(fā)展等等，都表明了秩序狀態(tài)與法律設(shè)立的必然關(guān)聯(lián)。由于凡是商品經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時代和地方，必然同時也是容易導(dǎo)致失序的時代和地方，正是在此一視角，我們可深刻觀察到秩序紊亂與法律產(chǎn)生間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)性。
然而，秩序紊亂作為法律產(chǎn)生的原因仍不能說明何以法律調(diào)整以法律秩序為目的的問題。于是我們還需論證人類在秩序紊亂狀態(tài)下，在社會沖突條件下所創(chuàng)生的法律，其目的`不是使秩序紊亂的狀態(tài)加劇，不是使社會沖突的情形更烈，而是恰恰相反：使秩序紊亂狀態(tài)停歇，使社會沖突情形減弱；與此同時，一旦出現(xiàn)新的秩序紊亂和社會沖突，法律或者予以矯正，或者予以協(xié)調(diào)，從而恢復(fù)秩序的法定狀態(tài)，使人類在有序的社會氛圍中生存和發(fā)展。這正是法律產(chǎn)生的目的所在。不論人類歷史上的具體法律其本質(zhì)是進(jìn)步的還是反動的，立法對秩序的這一宗旨要求卻是同一的。問題的關(guān)鍵在于，立法所追求的是何種秩序。對此，我將在另文中論述。
總之，在法律起因于人類秩序的失調(diào)并意圖調(diào)整這種失調(diào)從而達(dá)致秩序和諧這一過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)法律秩序?qū)Ψ烧{(diào)整的目的性。法律調(diào)整的結(jié)果倘沒有形成法律秩序，那么，秩序失調(diào)照舊，社會沖突依然。那樣，有法律還不如無法律，因為此時人們對法律的熱切期盼被冷卻，甚至熄滅了！
（二）法律及其調(diào)整作用于人類社群生活的安排。
人類區(qū)別于其他動物的一個重要特征在于其是以有意識的社群方式存在的動物。這表明：一方面，人類是有意識的動物，這業(yè)已是現(xiàn)代生物學(xué)、人類學(xué)和哲學(xué)的常識；另一方面，人類是以社群方式生存的動物，這一特點，雖在許多動物界都有，但人類的生存方式，不是簡單的群居，而是組合為獨(dú)特的社群結(jié)構(gòu)的生存。由于有人類意識作用于其中，所以，人類的社群生活方式是所有動物界最高級的社群生活方式。這其中包括人類有意識地使社群生活方式貫穿著一系列規(guī)則（其中最主要者為法律規(guī)則），自覺地或強(qiáng)制地使社群生活接受法律的調(diào)節(jié)。毫無疑問，法律是人類社群生活的一種最重要的秩序安排方式。
[1][2][3]。
有序的社會說課稿篇七
這節(jié)活動是大班的一節(jié)社會活動。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會常聽家長和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會感覺時間過的特別的快。大班的孩子對于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對于這些話會產(chǎn)生懼怕心理，會不想上小學(xué)，因為他們知道上小學(xué)不好玩，只能是讀書，無疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們怎么樣為孩子做好上小學(xué)的充分準(zhǔn)備呢?我們就該從平時入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計了書包這個活動，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計了以下幾個目標(biāo)：
1、熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動中體驗做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會有條理地整理書包就是本次活動的重點和難點。我想通過本次活動啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
4、能學(xué)會用輪流的方式談話，體會與同伴交流、討論的樂趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園。
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動的順利展開，可以事先讓家長帶孩子一起去購買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本?具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實驗法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識了解書包。
因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒拥男问轿沂亲尯⒆硬僮髟谇?，討論在后，讓孩子去主動地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來獲得真切的感受。在整個過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的'年齡特征，我將本次活動分為四個環(huán)節(jié)和一個延伸活動。
第一個環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實際，拓展幼兒的視野。
第二個環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實驗法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么?哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個活動是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對書包的熱愛，體驗了快樂的心情及對小學(xué)的向往。使整個活動在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對小學(xué)的進(jìn)一步了解。
教學(xué)反思：
就孩子們上學(xué)遇到的迫切需求，從幼兒的心理特點出發(fā)，來嘗試解決問題的辦法，在做一做中，孩子們手、腦、眼和各種感官并用，看好朋友怎樣進(jìn)書包。在變一變中，孩子們提高了整理書包的速度，在查一查中，同伴進(jìn)行合作，給予評價。在背一背中體會了獲得勞動成果的喜悅。目標(biāo)完成較好。
不足的是：應(yīng)該有延伸活動，讓幼兒回家后把自己的本領(lǐng)給家里人表演，再給你的好朋友或者弟弟妹妹表演，還有再設(shè)置區(qū)域角，讓幼兒進(jìn)行整理書包的比賽，這些是需要改進(jìn)的。
有序的社會說課稿篇八
（一）、設(shè)計意圖：
春暖花開的季節(jié)，鳥兒又開始活躍在我們的視野里，孩子們對它們充滿了好奇，常常問我：“老師，這是什么鳥，它愛吃什么？它飛的快嗎？”因此，我選擇了這個課題。我們都知道：鳥是害蟲的天敵。近些年，由于環(huán)境遭到破壞，人們的亂捕亂殺，我們周圍的鳥越來越少，至使森林和糧食遭受嚴(yán)重的蟲害。因此，保護(hù)鳥類，珍愛害蟲的天敵，成為我們當(dāng)務(wù)之急。新《綱要》告訴我們，"要與社區(qū)密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。"因此，我認(rèn)為，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步探索鳥與人類的關(guān)系，探索不同鳥類的不同的生活習(xí)性有著一定的教育價值。這里，我設(shè)計此活動，旨在引導(dǎo)幼兒初步了解鳥和人類的關(guān)系，激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
（二）、目標(biāo)定位：
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向的作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點和教材本身的特點，我從情感態(tài)度，能力，認(rèn)知等方面確定了本次活動的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融和的一面。具體的目標(biāo)為：
（1）、引導(dǎo)幼兒觀察信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的外形特征、習(xí)性和本領(lǐng)，初步了解鳥和人類的關(guān)系。
（2）、通過幼兒想保護(hù)小鳥的各種辦法，在參與活動中激發(fā)幼兒愛鳥的情感。
（3）、具有初步的環(huán)保意識，有愛護(hù)、關(guān)心鳥類的意識和行為。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動的重點定位于：了解鳥類與人類的關(guān)系。難點為尋找保護(hù)鳥類的辦法。為此，我做了如下活動準(zhǔn)備：1.知識準(zhǔn)備：發(fā)動幼兒和家長搜集關(guān)于鳥的資料和圖片，了解關(guān)于鳥的知識。2.物質(zhì)準(zhǔn)備：課件—群鳥飛舞、唱歌，啄木鳥、信鴿、貓頭鷹幾種鳥的活動習(xí)性和本領(lǐng)的動畫、小鳥受傷圖、環(huán)境破壞對小鳥的傷害。
《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！币虼?，本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)，主要有：
1。觀察法：觀察法就是提供大量的直接經(jīng)驗讓幼兒觀察探索，讓幼兒通過五官的感受來發(fā)現(xiàn)，探索事物的現(xiàn)象，獲得具體的經(jīng)驗，并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念。
2。操作法：操作法是幼兒建構(gòu)活動的基本方法。本次活動，幼兒自己收集和教師提供的不同的鳥類圖片，使幼兒與圖片互動，獲得了鳥類的知識。
3，啟發(fā)引導(dǎo)法：幼兒在觀察，操作的過程中遇到問題，教師運(yùn)用適當(dāng)語言，幫助幼兒來發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)幼兒解決問題。并靈活運(yùn)用集體活動，小組活動和個別活動的組織形式，通過師生互動，生生互動得到發(fā)展。
4、演示法：通過多媒體手段，讓幼兒對小鳥有一個全新的認(rèn)識，在這一個過程中，現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能，使理解和認(rèn)識更透徹。
5、多通道參與法：《綱要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果?！被顒又?，我引導(dǎo)幼兒看一看、聽一聽、想一想、說一說等多種感官的參與，不知不覺中學(xué)有所獲。
6、交流討論法：交流討論中，不僅讓幼兒分享快樂，達(dá)到生生互動，而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力。
7、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)，發(fā)揮了幼兒的主體作用，每個幼兒都獲得了表現(xiàn)自我的機(jī)會，并對自己的'成長充滿了期待。
與此同時，我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)，師幼合作共長的方法，表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念。
本次活動采用的學(xué)法主要有：
1，討論談話法：新《綱要》指出，"幼兒能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果"。因此，我在活動中引導(dǎo)幼兒說一說，看一看，比一比，在多通道，多感官的參與下，了解相關(guān)知識。
2，體驗法：心理學(xué)指出，"凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高"。因此為了加深幼兒對鳥兒的關(guān)愛，我講述了真實感人的故事，播放了群鳥飛舞圖。
我采用層層遞進(jìn)的辦法組織活動程序，具體流程為：
激發(fā)興趣，相互交流——情感體驗——討論實踐——分享快樂，情緒升華——反饋延伸。
激發(fā)興趣，相互交流：
俗話說，"好的開始是成功的一半"，在活動的一開始我就直入主題讓幼兒交流自己收集的鳥類的資料，激起幼兒的興趣；營造了自主學(xué)習(xí)的氛圍。在第二個環(huán)節(jié)觀看課件，讓幼兒重點了解信鴿、啄木鳥、貓頭鷹的主要特征、習(xí)性和本領(lǐng)，增長了對鳥類知識的掌握，目標(biāo)（1）在這里自然完成。
情感體驗：
接下來，利用一個真實的故事《小鳥和它的媽媽》來激發(fā)幼兒的情感體驗。指導(dǎo)語：老師看到過這樣一個感人的故事，請你們聽一聽，故事說了什么？教師生動的講述，一定能激發(fā)幼兒的情感體驗。聽后，提出：小鳥為什么被關(guān)起來？它的媽媽做了什么？小鳥喜歡籠子嗎？為什么？小鳥問什么受傷？這一系列的問題，一方面可以檢查幼兒傾聽情況，又讓幼兒更好地把自己的體驗用語言說出來。目標(biāo)（2）在這里完成。
討論實踐：
從小鳥為什么受傷引出：了解鳥類面臨的災(zāi)難，尋找保護(hù)鳥的方法，激發(fā)幼兒的環(huán)保意識。首先看課件，了解鳥類面臨的災(zāi)難。通過提問：小鳥受到了哪些危害？我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它們？來激發(fā)思考，讓幼兒解決生活中的問題，也是相互學(xué)習(xí)的過程。最后再看課件，了解更多保護(hù)鳥類的知識，激發(fā)環(huán)保意識。目的（3）在這里完成。
分享快樂，情緒升華：
在群鳥飛舞的畫面引領(lǐng)下，師生的模仿鳥兒自由飛翔將幼兒的情緒推向高潮。
反饋延伸：
為了讓幼兒學(xué)有所用，我讓他們爭當(dāng)小鳥的朋友，向更多的人介紹鳥類知識，進(jìn)行環(huán)保宣傳。這次的活動后，肯定還有一些值得關(guān)注和幼兒感興趣的話題，我們將根據(jù)需要開展相關(guān)活動，同時提供各種鳥類的圖片，圖書，vcd等材料，讓幼兒繼續(xù)豐富相關(guān)的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒的愛鳥之情。
有序的社會說課稿篇九
尊敬的各位老師：
今天我執(zhí)教的是大班社會活動《交通標(biāo)志》，下面，我將從以下幾個方面來說一說我對這節(jié)活動的設(shè)計和理解。
新《綱要》中提到：“教育活動內(nèi)容的選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活，符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展?！苯煌?biāo)志是幼兒在生活中必然會遇到的問題，通過幾次帶幼兒外出活動，老師發(fā)現(xiàn)：大班的孩子對生活中常見的一些交通標(biāo)志知之甚少，過馬路時也多是跟隨成人，沒有建立起看標(biāo)志、守規(guī)則的概念。了解、認(rèn)識交通規(guī)則，萌發(fā)遵守交通規(guī)則的意識，讓孩子真正地走進(jìn)社會這個大家庭就顯得尤為重要。這同時也符合新《綱要》中提出的“在共同的生活和活動中，幫助幼兒理解行為規(guī)則的必要性，學(xué)習(xí)自覺遵守規(guī)則；應(yīng)培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)志的興趣。”為此我選擇并設(shè)計了這節(jié)活動。
根據(jù)大班幼兒的年齡特點及實際情況，我確立了認(rèn)知、能力、情感等三方面的目標(biāo)。
1、認(rèn)識生活中一些常見的交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
2、能在模擬環(huán)境中根據(jù)交通標(biāo)志做出正確的反應(yīng)，體驗遵守交通規(guī)則的重要性。
3、養(yǎng)成在公共場所觀察標(biāo)志的良好習(xí)慣。具有初步的安全意識，
其中活動重點是解讀交通標(biāo)志，了解交通標(biāo)志的作用和特征。
活動難點是在日常生活中，能自覺遵守交通規(guī)則，知道交通標(biāo)志的重要性。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！痹诒敬位顒又?，我主要采用了啟發(fā)提問法、多媒體技術(shù)運(yùn)用法、圖片演示法等教學(xué)方法，充分調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。
1、啟發(fā)提問法：在活動開始的部分，我通過一個簡單的問題：你會騎摩托車嗎？將幼兒引入到活動中來。接下來圍繞：你還知道哪些交通標(biāo)志？展開談話，對幼兒的已有經(jīng)驗做出初步的了解與判斷。之后又提出許多層次不一的問題，調(diào)動幼兒參與活動的積極性。在模擬體驗環(huán)節(jié)結(jié)束后，我又拋出問題：假如馬路上沒有交通標(biāo)志會怎樣？引導(dǎo)幼兒充分討論，體會交通標(biāo)志的重要性。這些開放式的提問有利于幼兒進(jìn)一步的探索與思考，有利于拓展幼兒的經(jīng)驗。
2、多媒體技術(shù)運(yùn)用法：交通標(biāo)志的內(nèi)容復(fù)雜繁多，對于大班的幼兒來說，他們對交通標(biāo)志了解的還不多。為此我借助現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，利用圖片、動圖等充分調(diào)動幼兒視聽感官，身臨其境的了解不同的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義，感受遵守交通規(guī)則的重要性。
3、圖片演示法：圖片演示法其圖文并茂的表現(xiàn)手法深受教師喜愛，并在很大程度上可幫助幼兒理解記憶內(nèi)容，本活動借助圖片引導(dǎo)幼兒了解不同顏色及形狀的交通標(biāo)志所表達(dá)的意義的不同，在情境體驗環(huán)節(jié)，利用圖片引導(dǎo)幼兒根據(jù)標(biāo)志的提示做出正確的反應(yīng)，很好的突破了活動的難點。
在活動中，我注重激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們在有趣的氣氛和愉快的體驗中參與活動，努力讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。在本次活動中，我引導(dǎo)幼兒用觀察法、模擬體驗法、比較法等學(xué)習(xí)方法，通過看一看、想一想、比一比、試一試，在認(rèn)識理解交通標(biāo)志的基礎(chǔ)上，遵守交通規(guī)則。使活動變得豐富，充分調(diào)動幼兒參與活動的積極性。
要想使活動目標(biāo)順利實現(xiàn)，活動的重難點得于突破，那就要取決于活動過程的開展。本次活動將以“應(yīng)聘小司機(jī)”為話題，以“學(xué)開摩托車”為切入點引發(fā)幼兒的興趣，通過“激趣導(dǎo)入，學(xué)做小司機(jī)；觀察辨別，認(rèn)識常見的交通標(biāo)志，發(fā)現(xiàn)不同意義的交通標(biāo)志的不同特征；實踐體驗，感受交通標(biāo)志的重要性”三個主要環(huán)節(jié)，使幼兒初步認(rèn)識和了解常見的交通標(biāo)志，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習(xí)慣。
第一環(huán)節(jié)：教師從“森林動物城的招聘廣告”引發(fā)談話，抓住幼兒想要學(xué)開車的心理引出教師的`新身份：“摩托車教練”，很快將孩子們的注意力集中到該活動中來。將小椅子當(dāng)做摩托車來騎，極大地激起了幼兒的游戲欲望。緊接著提出問題“除了紅綠燈，你還知道哪些交通標(biāo)志？”啟發(fā)幼兒積極思考，討論交流。引出本節(jié)活動的中心話題——交通標(biāo)志，充分調(diào)動了孩子們參與活動的積極性，為下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)：認(rèn)識生活中常見的交通標(biāo)志，了解不同意義的標(biāo)志的不同特征。大班的幼兒邏輯思維已初步發(fā)展，具備了一定的分析、歸納能力，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，非常適合孩子們的年齡特點，滿足孩子發(fā)展的需要。讓幼兒在觀察對比中發(fā)現(xiàn)交通標(biāo)志有不同的顏色、形狀、圖案，也表示不同的意思，引出警告標(biāo)志、指示標(biāo)志和禁令標(biāo)志的概念。最后教師引導(dǎo)幼兒對比幾組符號相近但意義不同的交通標(biāo)志，對三種以不同意義的交通標(biāo)志加以鞏固。
第三環(huán)節(jié)：時間體驗，感受交通標(biāo)志的重要性。
在這個環(huán)節(jié)，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了模擬馬路情境，讓幼兒體驗在馬路上騎摩托車的過程，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動性。通過孩子的親身體驗，感受到交通標(biāo)志的重要性，同時，幼兒在模擬體驗的過程中也充分的感受到了遵守交通規(guī)則的重要性。
幼兒的社會學(xué)習(xí)是一個漫長的積累過程，應(yīng)滲透在多種活動和一日活動的各個環(huán)節(jié)中，需要幼兒園、家庭和社會密切合作，協(xié)調(diào)一致，因此，我設(shè)計的延伸活動包括：鼓勵幼兒自己設(shè)計合理的交通標(biāo)志，課后教師將交通標(biāo)志放入?yún)^(qū)域之中，讓有興趣的幼兒繼續(xù)探索。
以上是我對這節(jié)活動的理解與設(shè)計。
本次活動以游戲情境貫穿始終，動靜交替、由淺入深、層層遞進(jìn)，很好的調(diào)動了幼兒參與活動的積極性。幼兒通過學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識和了解了常見的交通標(biāo)志，知道了交通安全的重要性，并初步具有遵守交通安全的意識。注意了知識與實踐的結(jié)合。取得了預(yù)期的效果。
在教學(xué)活動中，幼兒積極性比較高，對各種交通標(biāo)志充滿著濃厚的興趣，能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗將所看到的標(biāo)志進(jìn)行理解和簡單的描述，幼兒的觀察比較能力、語言表達(dá)能力有明顯的發(fā)展，在師幼配合上比較默契，相互之間比較和諧。
本次活動設(shè)計，幼兒利用小椅子模仿騎摩托車，操作方便，具體形象，整個活動在游戲情境中進(jìn)行，更能激發(fā)幼兒的興趣，使活動更具趣味性，完整性。在認(rèn)識各種交通標(biāo)志時，由易到難、層層遞進(jìn)，符合大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律。在模擬體驗中路線設(shè)計合理，情節(jié)逼真，讓幼兒有身臨其境的感覺，加深了幼兒對知識的理解及鞏固。
但也存在不足之處，如教師的語言應(yīng)更加規(guī)范、凝練。在對諸多交通標(biāo)志的取舍上還要細(xì)加斟酌，選取最具代表性的標(biāo)志。
以上是我對本節(jié)活動的反思，還請各位專家和老師多提寶貴意見！謝謝大家！
有序的社會說課稿篇十
1、嘗試為鞋子進(jìn)行配對，能進(jìn)行簡單的比較。
2、感受穿大鞋的樂趣。
1、爸爸媽媽的鞋子人手一雙，打亂擺放在活動室里。
2、歌曲《大鞋和小鞋》、背景音樂：找朋友。
3、鞋架、大鞋和小鞋的鞋墊。
一、找一找（嘗試為鞋子進(jìn)行配對。）。
1、今天，芽芽班里有許多爸爸媽媽的鞋子，可是爸爸媽媽的鞋子放在一起。請寶寶找一找爸爸或者媽媽的鞋子。
2、幼兒自由為爸爸媽媽的鞋子配對。（教師邊觀察邊表揚(yáng)或鼓勵幼兒的行為）。
小結(jié)：爸爸媽媽的兩只鞋子都找到了，你們真棒！
二、比一比（能對大鞋和小鞋進(jìn)行簡單的比較。）。
1、寶寶找鞋子的時候，為什么要把這兩只鞋子放在一起呢？（重點引導(dǎo)幼兒從鞋子的大小、顏色和款式來表述）。
小結(jié)：兩只大小一樣，顏色一樣，款式一樣的鞋子叫一雙，它們是好朋友，所以要放一起。
過渡：寶寶，爸爸、媽媽的鞋子放的'很整齊呀。為什么我們要把鞋子放整齊呢？
小結(jié)：鞋子放的整齊不會穿錯，看上去也很漂亮。我們寶寶午睡脫下的鞋子也要一雙一雙的放整齊，穿的時候會又方便又快，看上去也舒服。
2、爸爸媽媽的鞋子和我們的鞋子比一比：誰的大，誰的小。（鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)多種比較方法。）。
（1）請個別幼兒來演示：并方法（鞋頭對鞋頭、鞋跟對鞋跟。）。
（2）老師演示：重疊法（鞋跟對鞋跟）。
（3）請寶寶拿出鞋墊和旁邊的朋友碰一碰，試一試。
小結(jié)：原來，比一比就能分出大和小。
3、為什么爸爸媽媽的鞋子大，我們的小呢？
小結(jié)：爸爸媽媽的腳大，我們的腳小，大腳要穿大鞋子，小腳要穿小鞋子。
三、穿一穿（感受穿大鞋的樂趣。）。
1、集體穿大鞋：播放音樂《大鞋和小鞋》。
2、提醒寶寶將脫下的鞋擺放整齊。
3、穿大鞋感覺怎么樣？爸爸媽媽的鞋子像什么呀？
小結(jié)：爸爸的鞋兒像小船，媽媽的鞋兒像搖籃，真有趣。
5、讓幼兒走一走、跑一跑、跳一跳。感覺怎么樣？
小結(jié)：我們穿自己的鞋很舒服，可以做很多的動作。
有序的社會說課稿篇十一
幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的線條。而且會詢問這種線叫什么線？有什么用？幼兒的這種興趣及好奇，正是我們向幼兒介紹社會，以及社會生活的一個突破口?！熬€條躲迷藏”活動采取了多種多樣的形式，讓幼兒通過看一看，比一比，說一說等了解各種各樣的線，從而發(fā)展幼兒的觀察力，比較力、洞察力。本次活動綜合了社會、科學(xué)、語言等領(lǐng)域的內(nèi)容，運(yùn)用了多種手段，從而達(dá)到教育的最佳效果。難點是：了解線的不同用途。
通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念。為滿足幼兒認(rèn)知，能力，情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次教學(xué)目標(biāo)為：
1、觀察生活環(huán)境中各種各樣的線，比較它們的不同，了解各種不同的線的特性及用途。
2、能用多種感官進(jìn)行探索，增強(qiáng)觀察、比較的能力。
3、體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣和同伴間交流的樂趣。
為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作如下安排：
1、幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備；請家長帶領(lǐng)幼兒到公共場所及其他地方找各種線，并想辦法通過查詢、查資料等辦法初步了解線的不同用途。（可通過照片、圖標(biāo)、網(wǎng)上等辦法收集各種線）。
2、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：為體現(xiàn)學(xué)具、教具是幼兒學(xué)習(xí)的教科書，在本次活動中，要求幼兒、家長，教師共同收集常用的各種各樣的線，供幼兒操作比較。
教具的.提供主要有：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段——利用電腦從網(wǎng)上搜集了許多關(guān)于線的用途的圖片，讓幼兒直觀地了解不同的線有不同的用途。
3、心理準(zhǔn)備：最近正在開展“驚奇一線”的主題活動，晨間談話、晨間活動、區(qū)域游戲都在開展以“線”為主旋律的相關(guān)活動，為本次活動的開展奠定了基礎(chǔ)。
本次活動，總體設(shè)計思路：以《新綱要》為指導(dǎo)，借鑒建構(gòu)主義理論和多元智能理論及做中學(xué)思想。從“尋找收集――認(rèn)識比較各種線的外形――了解不同的線有不同的用途——自主交流提升經(jīng)驗，由淺入深，由表及里，從感知到體驗到提升，使原有的經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機(jī)的聯(lián)系。讓幼兒在互動式、開放式、探究式的教育活動中，自主地、能動地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。從中發(fā)展幼兒的觀察力、感知力、想像力。
各環(huán)節(jié)的具體教法、學(xué)法及時間分配如下：
第一環(huán)節(jié)（前期準(zhǔn)備）：請幼兒在家長的協(xié)助下將所見到的各種線用圖畫或?qū)嵨锏姆绞接涗浵聛怼?BR> 第二環(huán)節(jié)：運(yùn)用多種感官認(rèn)識各種線，比較各種線的不同。讓幼兒看一看、摸一摸、比一比、說一說：是什么線？這些線看起來有什么不一樣？（如長短不同、粗細(xì)不同、顏色不同、用途不同等。）這部分是對第一部分經(jīng)驗的輸理，起鋪墊的作用。
第三個環(huán)節(jié)：此環(huán)節(jié)采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒觀察圖片或幻燈，想一想，說一說：這些線躲在哪里，有什么用？這環(huán)節(jié)是重點也是難點。
建構(gòu)主義理論提示我們，在教學(xué)中，要幫助孩子利用情景、協(xié)商對話等環(huán)境要素，發(fā)揮孩子的主動性、積極性、為此，我讓孩子在“線”的情景中，與各種各樣的線零距離接觸，通過看、摸、比，認(rèn)識各種各樣的線?！笆鞘裁淳€？它們有什么用？把自己的發(fā)現(xiàn)告訴好朋友”。教師、幼兒在師生互動、生生互動中，形成合作學(xué)習(xí)機(jī)制。在此活動中，幼兒對各種線有了進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，并保持了濃厚的持續(xù)探究的愿望，學(xué)習(xí)的主動性，積極性被充分地調(diào)動起來。
第四個環(huán)節(jié)：介紹交流活動。讓幼兒通過向同伴介紹自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，體驗同伴間交流的樂趣，也使幼兒的知識經(jīng)驗得到了鞏固和提升。
第五環(huán)節(jié)：游戲活動也是延伸活動，讓幼兒通過“釣魚游戲”“電珠發(fā)亮游戲”和其它游戲進(jìn)一步拓展對線的認(rèn)識。
有序的社會說課稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁：
大家好！今天我說課的題目是《語言文化與節(jié)日文化》，它是冀教版《品德與社會》五年級下冊第一單元《錦繡中華在我心》的第六個主題。主題的學(xué)習(xí)內(nèi)容是通過了解我國一些地域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步知道中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性和豐富性。
根據(jù)教材內(nèi)容，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)高年級品德與社會的教學(xué)要求，我制定了以下活動目標(biāo)：
1、通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道我國一些地域存在著方言和地方節(jié)日，理解推廣普通話的重要性。
2、初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系。
3、在本課中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，比較社會事物的能力，收集資料的能力。
4、通過了解我國一些區(qū)域的方言和地方節(jié)日，使學(xué)生初步認(rèn)識中華民族豐富的文化，感受我國文化的區(qū)域性，知道推廣普通話的重要意義。
本課的重點是讓學(xué)生了解我國一些地域存在著方言和節(jié)日，理解推廣普通話的重要意義，初步了解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境資源的密切關(guān)系。在本課中并沒有呈現(xiàn)大量的知識點，而是以日記、圖片的形式展示了不同地域的方言和節(jié)日文化，讓學(xué)生學(xué)會利用課外書籍、網(wǎng)絡(luò)等媒介，搜集資料，結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行整合、歸納則成為本課的難點。
為了突破本課的重難點，在教學(xué)中我運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情境法、設(shè)置活動法、合作探究等方法，課內(nèi)外結(jié)合，組織學(xué)生搜集資料，利用多媒體形象、直觀的功能，開展豐富多樣的活動，以活動形式貫穿整個課堂。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境（看視頻）
上課前，我用多媒體播放音樂視頻《愛我你就抱抱我》，由此引入本課的課題《語言文化與節(jié)日文化》。在這個環(huán)節(jié)中，我利用歌曲中交叉的十種不同方言，調(diào)動學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動他們以往的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)驗，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)主題。
活動二：互動交流（說方言）
在說方言的環(huán)節(jié)中，我設(shè)置了兩個內(nèi)容：
一是教師用自己所知道的方言說一說“不怎么樣（嘎咕，二五眼，羸lei嘚dei……）”這個詞在豐潤不同地域的不同說法，然后讓同學(xué)說一說自己了解的方言中“我”（俺，阿拉…）等常用的詞語，明白方言的廣泛性和地區(qū)差異性。
同時也要明白對不同風(fēng)格語言的尊重，以及對人性本身的尊重。
活動三：合作探究（議方言）
在學(xué)生對方言有一定了解的基礎(chǔ)之后，我以教材３５頁的日記一則入手，讓學(xué)生自已閱讀日記之后，分組討論兩個問題：
１、方言有哪些有利的地方，又存在哪些局限性？
２、全國有推廣普通話活動周，你認(rèn)為有必要推普通話嗎？為什么？
在這個環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生以小組為單位，合作探究，完成任務(wù)。先這則日記入手，以激勵性的語言調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵他們大膽的說出自己的看法，通過生生互動，師生互動的合作探究，使學(xué)生明白：方言能夠體現(xiàn)家鄉(xiāng)人的親情，令海外的游子備感鄉(xiāng)音的親切，但是不同地域的方言也造成了語言交流的困難。而在全國推廣普通話，能促進(jìn)各地域各民族的交流和團(tuán)結(jié)。
活動四：展示自我（我來當(dāng)小導(dǎo)游）
同學(xué)們學(xué)好了普通話，就可以和其他地區(qū)的同學(xué)朋友直接交流；還利用假期到全國各地去走一走，看一看；也可以邀請朋友來自己的家鄉(xiāng)看一看，玩一玩。今天，請我們班的小導(dǎo)游們帶領(lǐng)大家去感受不同地域的節(jié)日文化。
要求是：小導(dǎo)游們根據(jù)大屏幕上的圖片，與課前所查找的資料對號入座，形象具體的為大家介紹你所了解的地方節(jié)日，重點講解節(jié)日的由來，主要活動等。
在這個環(huán)節(jié)，我努力為學(xué)生營造一個自由、寬松的互動平臺，通過全班交流、自我展示的方式，不僅讓學(xué)生了解了知識，開闊了視野，還鍛煉了學(xué)生的表能力、收集資料的能力、比較社會事物的能力。
活動五：總結(jié)升華
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到祖國地大物博，人杰地靈，不同地域有著不同的語言和節(jié)日文化，理解一些地方節(jié)日和當(dāng)?shù)丨h(huán)境、資源的密切關(guān)系，理解推廣普通話的重要性。
最后，學(xué)生在《五十六個民族》的歌聲中，結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
作業(yè)：就我國多民族的語言文化和節(jié)日文化，結(jié)合同學(xué)們手中收集整理的資料，做一起手抄報，繼續(xù)感受祖國豐富的文化。
補(bǔ)充展示：手抄報
有序的社會說課稿篇十三
1.知道生活、游戲中有許多規(guī)則需要大家一起來遵守。
2.能積極參與集體討論，共同制定游戲新規(guī)則。并嘗試合作與競賽。
3.喜歡游戲。感受由遵守規(guī)則帶來的快樂情緒。
活動準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：已會玩《誰是領(lǐng)頭人》的游戲，認(rèn)識一些常見的標(biāo)記。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：小鈴、標(biāo)記若干、亮眼人頭飾、帽子人手一頂；領(lǐng)頭人分隊競賽的錄像；幼兒園里遵守規(guī)則的ppt、背景音樂。
活動過程。
一、游戲“看誰認(rèn)得快”，引出規(guī)則標(biāo)記。
師：昨天，我們一起認(rèn)識了一些遵守規(guī)則的標(biāo)記，想和它們來做游戲嗎?
1.教師出示標(biāo)記，請幼兒說說，它表示要遵守什么規(guī)則，看誰認(rèn)得快。(標(biāo)記：a.向右轉(zhuǎn)。b.小鈴標(biāo)記。c.節(jié)約用水。)。
2.教師出示標(biāo)記，請幼兒用動作表示要遵守的規(guī)則。(標(biāo)記：d.保持安靜，不說話。e.慢慢走，不要跑。)。
3.小結(jié)：小朋友真厲害，都能認(rèn)出這些標(biāo)記。
二、導(dǎo)人游戲《誰是領(lǐng)頭人》，強(qiáng)調(diào)遵守游戲規(guī)則。
a.不能告訴亮眼人誰是領(lǐng)頭人。提問：這里有沒有適合的標(biāo)記可以表示這個規(guī)則呢?
請小朋友來找找。(幼兒在以上的5個規(guī)則標(biāo)記中找適合的標(biāo)記貼于另一展板上)。
b.亮眼人不能先轉(zhuǎn)過來，要聽到鈴聲才能轉(zhuǎn)頭。(幼兒同樣找出并貼上適合的標(biāo)記)。
c.和領(lǐng)頭人的動作一致。提問：有適合的標(biāo)記嗎?(沒有，老師用簡筆畫表示。)。
小結(jié)：原來《誰是領(lǐng)頭人》的游戲要遵守這些規(guī)則，你們都記住了嗎?
2.幼兒進(jìn)行游戲。
師：那我們就一起來玩一玩吧。
情況a：亮眼人找出了領(lǐng)頭人。
師：亮眼人怎么發(fā)現(xiàn)他就是領(lǐng)頭人的?
幼：領(lǐng)頭人在變動作的時候被發(fā)現(xiàn)了。
師：那小朋友想一想，如果你是領(lǐng)頭人，怎樣變才不容易被發(fā)現(xiàn)?
小結(jié)：聰明的領(lǐng)頭人在變動作時要快速、不被發(fā)現(xiàn)。
幼：我看見很多小朋友都在看他。
師：那小朋友想一想，你們在看領(lǐng)頭人做動作時，怎樣看才不容易被發(fā)現(xiàn)呢?
小結(jié)：聰明的小朋友在看領(lǐng)頭人做動作時會悄悄地、快速地看。
情況b：沒找出來。
師：領(lǐng)頭人是誰呀?領(lǐng)頭人和我們?nèi)w小朋友真厲害，都能遵守規(guī)則，沒被亮眼人找出來。給自己鼓鼓掌。
三、加入音樂，引人新規(guī)則1。
1.聽音樂，有節(jié)奏地做領(lǐng)頭人的動作，并引出新規(guī)則。
師：你們喜歡玩這個游戲嗎?想不想給這個游戲加點音樂，來點新的挑戰(zhàn)?這兒就有段好聽的音樂，我們先來聽聽。
(1)教師做領(lǐng)頭人，并提示幼兒跟著音樂的節(jié)奏做動作。
(2)請幼兒來做領(lǐng)頭人，并自然引人新規(guī)則：亮眼人要在音樂聲中找出領(lǐng)頭人。
(3)音樂停。提問：如果這時候，亮眼人還沒找出領(lǐng)頭人怎么辦?(幼兒自由討論)。
師：你們說的辦法都可以，音樂停了，沒有找出領(lǐng)頭人亮眼人就要表演節(jié)目。(簡筆畫表示)。
結(jié)合標(biāo)記引出新規(guī)則：(1)跟著音樂的節(jié)奏做動作(貼標(biāo)記圖示)；(2)要在音樂規(guī)定的時間里找出領(lǐng)頭人(貼標(biāo)記圖示)；(3)如果音樂結(jié)束沒有找出領(lǐng)頭人，就要表演一個節(jié)目。(貼標(biāo)記圖示)。
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有序的社會說課稿篇十四
這一課是小學(xué)六年制人教版三年級《品德與社會》下冊第四單元尋路和行路的第一課《學(xué)看平面圖》。我把本課分為兩部分，前半部分有兩個重點。一是認(rèn)識平面圖中的方向和圖例，二是能看懂簡單的平面圖，并能從中找到指定位置。后半部分重點則在于讓學(xué)生學(xué)畫簡單的平面圖。
我授課班級的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，勤于動腦，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，自主求知的欲望和自主創(chuàng)新的能力都比較強(qiáng)，但在方位感和思維方面存在不足。
《品德與社會》課程目標(biāo)中提出的，讓學(xué)生了解一些基本的地理知識，為學(xué)生認(rèn)識社會、參與社會、成為具有愛心、有責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。為此我設(shè)置了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）了解平面圖在生活中的用途。
（2）能看懂簡單的平面圖，認(rèn)識平面圖中的方向和圖例，能在平面圖中找到某一點的位置。
（3）學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖，能認(rèn)識顯示生活中處于相對空間位置的事物，并能用簡單的圖形表達(dá)出來。
我們教師在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，改變過去偏重知識學(xué)習(xí)，忽略能力和情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學(xué)理念，我通過教學(xué)活動，幫助學(xué)生獲得豐富的情感體驗、形成積極的生活態(tài)度、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，整體地實現(xiàn)課程目標(biāo),因此我確定了這一課的重難點：能看懂簡單的平面圖并學(xué)習(xí)畫簡單的平面圖。
準(zhǔn)備幾張學(xué)生熟悉的地方的平面圖和一些動物卡片。
在授課之前我設(shè)想用談話的方式導(dǎo)入新課引起學(xué)生興趣，交朋友是每個孩子都非常愿意做的事，我抓住這一特點，主動與孩子交朋友。因此帶來問題，學(xué)生在輕松的談話中開始本課。為調(diào)動學(xué)生的積極性，我充分利用課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的欲望。課堂在輕松愉快的氛圍中度過。
（一）輕松談話，導(dǎo)入新課：
談話；同學(xué)們我很喜歡交朋友，也很想和你們成為好朋友，你們愿意和我做好朋友嗎？那么有空我能去你家玩嗎？你能告訴我你家的具體位置嗎？你有什么好辦法讓我永遠(yuǎn)記住你家的位置呢？（畫圖）是啊，通過你的簡易圖我就可以準(zhǔn)確的找到你家了。那么在會畫圖之前我們要先學(xué)會看平面圖。今天我們就來學(xué)習(xí)《學(xué)看平面圖》這一課。
師：孩子們，數(shù)學(xué)課上已經(jīng)學(xué)過方向和位置，還記得平面圖上怎樣確定方向嗎？上北下南，左西右東。
（設(shè)計這一環(huán)節(jié)是使學(xué)生能把各科的知識聯(lián)系在一起）。
（二）教學(xué)看懂平面圖。
1、師:你們想去動物園玩嗎？讓我們一起去看看動物園里有什么？箭頭指的始終是北面。大街、售票處等叫圖例。
師：孩子們，你們想看什么動物呢？分組商量選出最喜歡的三種動物，并說出這些動物在平面圖上的位置。讓我們?nèi)タ匆豢催@些可愛的小動物們吧！(出示課件)。
2、師：在實際中，我們要想很快地找到想要看的動物，就需要我們看懂平面圖。那么怎么才能看懂平面圖呢？(師板書：看懂圖例、弄清方向)。
3、師:(教師繼續(xù)出示課件)你們誰能看懂這幅醫(yī)院的平面圖呢？給大家介紹一下吧!(學(xué)生介紹位置)。
師小結(jié)：平面圖不僅幫助我們了解一個地方的全貌，還能解決生活的實際問題。
（三）教學(xué)畫平面圖。
1、引導(dǎo)學(xué)生看書56頁，初步學(xué)畫平面圖。
2、教師示范：在黑板上用彩色粉筆畫出教師自己就讀過的小學(xué)的《學(xué)校平面圖》?？戳死蠋煯嫷钠矫鎴D,你能畫出我們校園的平面圖嗎?用自己喜歡的顏色和形狀來表示圖例。
3、學(xué)生展示作品。
（四）總結(jié)。
師：你們這節(jié)課都學(xué)了什么？（通過學(xué)生匯報，老師可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而進(jìn)一步使學(xué)生鞏固學(xué)到的知識）。
（五）作業(yè)。
師：把你們畫的平面圖展示給自己的爸爸、媽媽看，并向他們介紹一下自己的學(xué)校。
有序的社會說課稿篇十五
各位老師：
下午好！
今天我說課的是大班社會活動《吳儂軟語》。吳語甜糯委婉，吳語輕清柔美。素有“魚米之鄉(xiāng)”之稱的吳語地區(qū)，流傳著千年泰伯奔吳的美好傳說，有豐厚的歷史文物和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，更有口口相傳、代代相襲的悠悠吳歌、童趣民謠，這一瑰寶，至今還發(fā)出熠熠的光芒。新《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野……”同時指出“充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感?！眳堑胤窖允菄@在孩子們身邊，孩子們經(jīng)常能接觸到的東西。吳儂軟語更是吳地傳統(tǒng)文化的象征，是社會生活鏈中的一個重要方面。但隨著普通話的推廣，現(xiàn)在幼兒與人交流更多的是使用普通話，而說吳儂軟語的機(jī)會少了，漸漸的孩子們不會說吳儂軟語，更加不知道吳儂軟語的語言特點，我們的傳統(tǒng)文化瑰寶即將流失。因此，我們有必要挖掘優(yōu)秀的吳地家鄉(xiāng)資源，通過教學(xué)活動的形式讓幼兒了解這些優(yōu)秀的吳地瑰寶，這樣不僅使課程體現(xiàn)地域特色，而且能真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的課程理念。
活動目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和新綱要對社會學(xué)科的要求，我制定了活動的兩個目標(biāo)：1、知道吳儂軟語是江南地區(qū)特有的語言，通過多種形式的體驗感知其語言的特點。2、了解吳儂軟語是吳地最具特色的傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
因為活動的選材貼近幼兒的生活，所以孩子在知識經(jīng)驗準(zhǔn)備方面很充足；在物質(zhì)準(zhǔn)備方面我準(zhǔn)備了吳地童謠相匹配的圖片和用吳儂軟語唱的園歌，讓幼兒在活動中更能感受吳儂軟語的語言特點和魅力。
新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，”本活動我除了以飽滿的情緒影響孩子，遵循綱要中：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定挑戰(zhàn)性的原則外，還采用了適宜的`方法組織教學(xué)。
1、交流討論法：交流討論能讓孩子在相互的溝通中獲取新知識。在活動中我提供給孩子同伴之間交流的機(jī)會，讓他們在互相交流、碰撞中獲得新的收獲。
2、賞識激勵法：每個孩子都希望得到老師的關(guān)注和賞識，適時的賞識能讓人奮進(jìn)，所以在活動中對于孩子們表現(xiàn)好的地方我及時給予贊賞，激發(fā)幼兒更好的投入游戲，展現(xiàn)更棒的自己。
3、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參與的活動，人的記憶效果就會明顯提高。”在活動中我多次讓孩子通過念童謠、唱歌曲、自己改變童謠一起體驗吳儂軟語的語言特點。
活動過程是實施活動的具體操作部分，《綱要》指出：教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，寓教育于生活、游戲之中。因此在活動中我充分考慮幼兒的主體地位，自始至終將孩子放在首位。
（一）教師用家鄉(xiāng)話進(jìn)行自我介紹，引起幼兒參與活動的興趣。
興趣是幼兒最好的老師?；顒右婚_始，我親切的問候孩子們，拉近自己和孩子的距離。在孩子熟悉我之后，再用吳儂軟語進(jìn)行詳細(xì)的自我介紹，一下子吸引了孩子們目光。因為在平時的活動中，老師都是以普通話來教學(xué)的，今天來上課的老師用吳儂軟語和我們上課，這樣的新奇點一下能抓住孩子們的興趣，然后請孩子用和我一樣的方式介紹自己，使孩子能更好的投入下面的活動。
（二）感知吳儂軟語的語言特點。
在孩子覺得用吳儂軟語上課新奇的時候，教師以問題出發(fā)“你覺得剛剛老師進(jìn)行的自我介紹和我們平時上課回答問題說的話一樣嗎？哪里不一樣？你還再什么地方聽到過人們講這個的話？很自然的引導(dǎo)了讓幼兒感和吳儂軟語的語言特點上，因為吳儂軟語的語言特點對于孩子們來說比較難以表達(dá)清楚，在活動中我給孩子們互相交流的機(jī)會，讓孩子在互相交流和碰撞中得到收獲。
（三）通過多種形式體驗吳儂軟語語言特點。
這個環(huán)節(jié)分三個步驟完成，體驗層層遞進(jìn)的活動過程。
1、利用已有的吳地童謠體驗吳儂軟語。
在幼兒園我們課設(shè)了民間歌謠特色活動，很多孩子已經(jīng)接觸過用吳儂軟語表演的民間歌謠，在體驗吳儂軟語的語言特點時我把這樣已有的體驗放在的第一步驟。
2、利用園歌《吳風(fēng)雛燕》體驗吳儂軟語。
我們的園歌《吳風(fēng)雛燕》也是用吳儂軟語演唱的，然后這首歌曲幼兒比較耳熟能詳，在第一步驟是用童謠來體驗，在第二步驟中我用歌曲來展示不用形態(tài)的吳儂軟語的語言特點。
3、利用兒歌改編體驗吳儂軟語。
在前面兩個步驟的基礎(chǔ)上，第三個步驟我用孩子們學(xué)過的的兒歌來改編，請孩子們把普通話版的兒歌改編成吳儂軟語版的，讓孩子們更深層次體驗吳儂軟語的語言特點。
（四）了解吳儂軟語是一種傳統(tǒng)文化，激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)的情感。
孩子們在感知體驗的基礎(chǔ)上，我們讓孩子的情感得到升華。我也用提問的方式讓幼兒感受到我們現(xiàn)在吳儂軟語面臨的問題，教育孩子在說好普通話的基礎(chǔ)上，不能忘記我們的地區(qū)方言，因為它是我們吳地最具特色的傳統(tǒng)文化的體現(xiàn)。激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)的情感。
（五）了解方言的多樣性。
我們中國有很多種方言，每個地區(qū)都有自己特有的方言，利用提問“你知道哪些地方有什么方言？的形式讓幼兒了解方言的多樣性。
在最后我請孩子們有機(jī)會聽到或者學(xué)到別的地區(qū)方言時，能和我們的吳儂軟語比較一下有什么不同之處。希望通過這樣的延伸活動讓孩子們在以后的生活中更好的了解吳儂軟語，更愿意去說吳儂軟語，使我們最具吳地文化精髓的吳儂軟語不要流失，這也是我們活動的最主要的目的。
有序的社會說課稿篇十六
混社會，還是得講究方式方法啊。你就是條真龍，你也得一步一步來，不能操之過急，否則總有那么一些人，會打著正義的旗號，把你給圈圈叉叉嘍。
當(dāng)初辭別老師，入了江湖。總想著能遇到個明主，鞍前馬后的'跟幾年，能建功立業(yè)。后來才發(fā)現(xiàn)，哪來那么多明主啊，哪有幾個劉備曹操孫權(quán)啊，大多都是凡人，他沒那么好的命，我也沒有那么好的運(yùn)氣，到頭來不過是瞎扯，隨便說說開個小玩笑而已。
年輕人，記住了，縱然你有一腔熱血，但是也得有識貨家，買你賬啊。起碼得給你發(fā)揮的舞臺啊，但是這時候你就得小心了，有人會問，“這正是我大展拳腳的時候”我小心什么？呵呵:告訴你，小心功高震主，掂量掂量你那個主子心眼有多大，記著，只要他是你的主子，你就永遠(yuǎn)別想著超越他，你一旦超越他，或者流露出想超越他的想法，或者行動，那你離死就不遠(yuǎn)了。
你的主子表面上跟你表心意，裝偉大，背后肯定想著怎么給你打回原形，如果你真發(fā)展到他動不了你的時候，那他肯定也會在背后罵你，比如罵你這個白眼狼，忘恩負(fù)義，等等。基本上九成的主子都會這樣的，剩下那一成基本上是鳳毛麟角，碰見是你天大的造化，碰上那個九成的才是正常。不信您翻翻歷史，看看中國這上下五千年，為臣之道，您就明白了。那些得天下者，一代天驕也，都是身有大氣運(yùn)之人。
觀人，不能只觀其表，觀其言，觀其行。還要望其氣，觀其形，明其運(yùn)，察其志。
話雖不多，道理也不大，到這都是我這些年步步血淚，一個一個踉蹌走出來的道理！
世界之大，人難免會沉溺其中，也難免會做些美夢，說些夢話。到這都不要緊，重要的是，你需要知道，什么是你的本份。所謂的安身立命，就是安身，才能立命！
有序的社會說課稿篇十七
各位評委老師：
大家好!
我是應(yīng)聘幼兒教師的xx號考生。今天，我說課的題目是《參觀小學(xué)》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面開始我的說課。
(一)教材內(nèi)容分析。
《參觀小學(xué)》是蘇教版幼兒園大班下冊社會領(lǐng)域的內(nèi)容。大班幼兒即將升入小學(xué)，對小學(xué)有著好奇和向往?！秴⒂^小學(xué)》這一主題活動很好的結(jié)合了幼兒的年齡段特點，活動對象具有專門的針對性。提前了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，有助于大班幼兒將來迅速適應(yīng)小學(xué)生活，是幼小銜接的重要內(nèi)容之一。正如《綱要》中所說：“幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。”社會領(lǐng)域是幼兒園五大領(lǐng)域的軸心，本次活動設(shè)計了一個具體的活動，引導(dǎo)幼兒主動參與其中，獲取相關(guān)經(jīng)驗，非常必要。
(二)活動目標(biāo)。
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點及本班幼兒實際情況，我將確定如下“三維”目標(biāo)：
1.認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒生活的不同。
2.能力目標(biāo)：通過認(rèn)識小學(xué)與幼兒園的不同，增強(qiáng)幼兒適應(yīng)新環(huán)境的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)對小學(xué)生活的熱愛和向往情感。
(三)活動重難點。
基于以上對教材和目標(biāo)的分析，我將活動的重難點確定如下：
1.活動重點：提高觀察圖片，認(rèn)識小學(xué)學(xué)習(xí)、生活與幼兒園的不同。
2.活動難點：提高圖片的觀察，產(chǎn)生對小學(xué)生活的向往。
大班幼兒以具體形象思維為主，具有較強(qiáng)的求知欲，比較好學(xué)、好問。同時，此時幼兒的自我意識有了進(jìn)一步發(fā)展，依賴于成人的評價，生活中帶有主觀情緒性。幼兒在活動中的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)，引起情緒反應(yīng)的社會性動因越來越多，需要教育者對幼兒做出正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
基于以上對“幼兒特點”的分析和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”，我將主要采用直觀觀察法和角色扮演法，并輔助以講解法和討論法等來開展教學(xué)活動。
觀察講解法主要是，幼兒觀察小學(xué)的相關(guān)圖片，教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識圖片內(nèi)容。
角色扮演法主要是，幼兒分組進(jìn)行“我是小學(xué)生”的角色扮演游戲，從游戲中獲取相關(guān)經(jīng)驗。
《綱要》中指出：“為幼兒提供豐富的、可操作性的材料，讓每位幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種形式進(jìn)行探索提供活動的條件。”說明了活動準(zhǔn)備是活動的重要環(huán)節(jié)之一，為了目標(biāo)的實現(xiàn)以及過程的開展，我進(jìn)行了如下準(zhǔn)備。
1.經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已能夠認(rèn)識紅領(lǐng)巾、乒乓球等物品，為本次活動進(jìn)行了經(jīng)驗準(zhǔn)備。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：歌曲《上學(xué)歌》、四張小學(xué)生活的圖片、紅領(lǐng)巾若干。
以上對教材、幼兒的分析，對方法和活動準(zhǔn)備的設(shè)計，都是為活動的順利開展做的鋪墊。下面，我將詳細(xì)地說一說活動過程。
(一)歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
首先，借助歌曲《上學(xué)歌》導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。輕松歡快的音樂，小學(xué)生之歌《上學(xué)歌》，為幼兒創(chuàng)設(shè)了情境，引發(fā)幼兒思考。歌曲完畢，我會用問題啟發(fā)幼兒：歌曲寫的是哪個班級呀?幼兒自由回答，教師引導(dǎo)幼兒：對，這首歌是寫小學(xué)生的。那今天，我們來看一看小學(xué)跟幼兒園有什么不同呢?以此引入活動主題《參觀小學(xué)》。
(二)觀看圖片，初步感知。
借助多媒體課件播放圖片，第一張：校門口。引導(dǎo)幼兒思考：小學(xué)生的校門口跟幼兒園的有什么區(qū)別呢?幼兒觀察圖片后，我會請一些小朋友說一說自己的感受。引導(dǎo)幼兒說出：小學(xué)的校門更大一些，我們小學(xué)生都高高興興地跟父母說再見，因為他們長大了。
為了吸引幼兒注意，我拿出準(zhǔn)備好的紅領(lǐng)巾，問幼兒：小朋友們知道這是什么嗎?通過直觀感受，幼兒加深對小學(xué)生特點的`感知。并播放圖片：戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生在升國旗，引發(fā)幼兒討論：圖片中的哥哥姐姐在做什么?紅領(lǐng)巾代表什么?隨后請一些小朋友試戴紅領(lǐng)巾，并說一說自己的感受。
接下來，我請小朋友們猜一個謎語：有個小娃娃，兩人跟它耍，跑到誰跟前，照頭打一下(打一體育用品)。連續(xù)觀看圖片的幼兒已有一些疲勞，注意力開始轉(zhuǎn)移，通過謎語激發(fā)幼兒興趣，繼續(xù)保持幼兒對圖片的注意力。引導(dǎo)幼兒猜出“乒乓球”后，請大家觀看圖片：一群小學(xué)生打乒乓球。引出小學(xué)生的生活更加豐富多彩，形式多樣。
通過觀察圖片，幼兒可以直觀形象地獲取經(jīng)驗，初步感知“小學(xué)生的生活”。
(三)游戲體驗，深入了解。
上一環(huán)節(jié)，幼兒通過觀看圖片，已獲取相關(guān)經(jīng)驗，對小學(xué)生的生活有初步的理解。這一環(huán)節(jié)，將開展角色扮演“我是小學(xué)生”的游戲。游戲內(nèi)容是，我來扮演小學(xué)老師，每組5名幼兒自愿戴上紅領(lǐng)巾成為小學(xué)生。通過角色扮演的形式，讓幼兒主動感知小學(xué)生活與幼兒生活的不同。讓幼兒“做中學(xué)”、“做中求發(fā)展”。游戲?qū)⒈M力照顧到每一名幼兒，使每一位幼兒都能“寓學(xué)習(xí)于游戲中”。游戲結(jié)束后，請一些幼兒跟大家分享做小學(xué)生的感受。引導(dǎo)幼兒總結(jié)出：小學(xué)跟幼兒園一樣，有好玩的游戲、能學(xué)到更多知識、交到更多朋友。從而加深幼兒對小學(xué)生活的向往和熱愛。
幼兒在游戲中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固了本次活動的內(nèi)容。通過角色游戲，幼兒體驗到小學(xué)生的生活，加深感知。角色扮演游戲是一種完全體驗型的學(xué)習(xí)，幼兒主動參與游戲，獲取主題相關(guān)的經(jīng)驗，教師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。
(四)自由探索，遷移內(nèi)化。
通過前面的環(huán)節(jié)，幼兒已對小學(xué)生的生活有了一定思考。在這一環(huán)節(jié)，我將請大家進(jìn)行小組討論：你覺得小學(xué)學(xué)習(xí)、生活跟幼兒的還有哪些地方不一樣?小組討論一方面可以幫助幼兒積極思考，發(fā)散思維;另一方面還可以鍛煉幼兒的語言表達(dá)和溝通交流的能力。
討論完畢，我會詢問幼兒的討論成果，對合理的、正確的部分及時給予鼓勵和表揚(yáng)。自由探索的學(xué)習(xí)方式，幫助幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，實現(xiàn)了相關(guān)經(jīng)驗的遷移。
(五)兒歌結(jié)束。
最后，引導(dǎo)幼兒再聽一遍“小學(xué)生之歌”——《上學(xué)歌》，在輕松愉快的歌聲中結(jié)束本次活動。
以上就是我的活動過程。
好的教育活動不僅止于特定的某一次活動，而是一個長期、持續(xù)的過程。因此，活動延伸不可缺少。針對本次活動的內(nèi)容，我將采用“家園合作”的形式進(jìn)行延伸，請幼兒回家請父母帶自己去附近的小學(xué)參觀一下。
以上是我全部的說課內(nèi)容，感謝各位老師的耐心聆聽，你們辛苦了。
有序的社會說課稿篇十八
動態(tài)平衡態(tài)勢是自組織系統(tǒng)有序化運(yùn)動的普遍規(guī)則。自組織系統(tǒng)的有序化運(yùn)動取決于系統(tǒng)內(nèi)各因素相互不斷的作用能否形成動態(tài)平衡態(tài)勢。動態(tài)平衡態(tài)勢是系統(tǒng)內(nèi)各因素相互不斷的作用所呈現(xiàn)的和諧狀態(tài)的統(tǒng)計性描述。耗散結(jié)構(gòu)理論把遠(yuǎn)離平衡態(tài)作為系統(tǒng)從無序走向有序的必要條件是對系統(tǒng)處于動態(tài)平衡態(tài)勢更具有從無序走向有序的普遍性的.否定。耗散結(jié)構(gòu)理論認(rèn)為突變才能使系統(tǒng)從無序走向有序是對漸變也能使系統(tǒng)從無序走向有序的否定。耗散結(jié)構(gòu)不是有序化運(yùn)動的唯一穩(wěn)定狀態(tài)和最佳穩(wěn)定狀態(tài)。
作者：譚長貴作者單位：德師院學(xué)報編輯部刊名：湖南社會科學(xué)pku英文刊名：hunansocialsciences年，卷(期)：“”(3)分類號：b80關(guān)鍵詞：動態(tài)平衡態(tài)勢自組織系統(tǒng)有序化耗散結(jié)構(gòu)
有序的社會說課稿篇十九
說課的內(nèi)容是《品德與社會》浙教版三上第三單元的第一篇課文，課題是《“問號”之歌》。該單元的教學(xué)主題是：根據(jù)學(xué)生現(xiàn)實生活的需要，針對他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出來的不良習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生懂得從小愛學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件。了解自己祖輩的學(xué)習(xí)條件，讓學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，珍惜現(xiàn)有的學(xué)習(xí)條件而《問號之歌》一課旨在通過觀察課文插圖、聽講古今名人勤奮好學(xué)的故事、搜集相關(guān)的格言和諺語、。然而，生活中，三年級學(xué)生對學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識還不夠深刻，缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做事拖拖拉拉，不善于合理安排時間。
根據(jù)教材編排特點以及學(xué)生的現(xiàn)狀，我們備課組預(yù)設(shè)本節(jié)課如下教學(xué)目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，知道學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)。
2、能力目標(biāo)：明白愛學(xué)習(xí)源于對知識的渴求，培養(yǎng)學(xué)生對事物的好奇心。
3、知識目標(biāo)：了解古今名人從小好學(xué)、勤學(xué)的故事，搜集相關(guān)的格言和諺語。
重點：
1、懂得從小愛學(xué)習(xí)的重要性。
2、珍惜現(xiàn)有的生活條件。
難點：激發(fā)從小對學(xué)習(xí)的熱愛之情。
第一個環(huán)節(jié)是“激趣導(dǎo)入”，首先出示“蘋果落地、小鳥飛翔、熱水沸騰”三張圖片，讓學(xué)生看一看，問一問，學(xué)生可能會問“蘋果為什么會落地？蘋果究竟是怎么落地的？”也可能會問“小鳥為什么會在天上飛？熱水為什么會沸騰？”正所謂“一石激起千層浪”，課伊始，趣已生，我們截取這幾個生活中司空見慣的場景，目的就是激發(fā)學(xué)生問的興趣，讓學(xué)生明白只要你是個生活的有心人，時時處處有問題。
然后，順理成章地引入牛頓的故事。介紹牛頓當(dāng)時因為受到“蘋果落地”這一現(xiàn)象的啟發(fā)，然后刻苦鉆研，最終發(fā)現(xiàn)了著名的萬有引力。從而讓學(xué)生懂得問號的魅力，認(rèn)識到愛問、善問是一種良好的品質(zhì)。正如愛因斯坦所說的“提出一個問題比解答一個問題更重要?？茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的?！苯裉斓囊恍枺苍S成就的就是將來鼎鼎有名的大科學(xué)家。
第二個環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)問號之歌。首先引導(dǎo)學(xué)生圍繞小鳥和沸水深入思考“這兩個現(xiàn)象又能帶給人們怎樣的啟發(fā)呢？”在猜一猜的基礎(chǔ)上揭示“如今的飛機(jī)最初的雛形就是飛翔的小鳥，現(xiàn)在的火車就是受到沸水的啟發(fā)而運(yùn)行”，而這些日新月異的變化正是有人從生活的小事中善于發(fā)現(xiàn)，積極思考才產(chǎn)生的。如此一來，讓學(xué)生再一次感受問的魅力。接下來再通過課件提供“雨后彩虹、秋日落葉、冬天飄雪”等生活中再熟悉不過的一些現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生再次提問，然后由此延伸到學(xué)生各自的生活體驗，說一說“除了老師提供給你的這些現(xiàn)象，你還能提出更多的問題嗎？”最后通過一首“問號之歌”來小結(jié)過渡，既總結(jié)了問號的作用，激發(fā)了學(xué)生愛問、善問的興趣，又為下一個環(huán)節(jié)的“勤學(xué)”做足了鋪墊。
當(dāng)然，生活也好，學(xué)習(xí)也好，僅僅有問號是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，好問只是改變世界的開始。
如果說前兩個環(huán)節(jié)是整節(jié)課的引子的話，那么接下來的第三個環(huán)節(jié)“勤學(xué)”就是本節(jié)課的重頭戲。對于教學(xué)重、難點的突破有著舉足輕重的作用。通過猜一猜“牛頓從蘋果落地產(chǎn)生疑問到最終發(fā)現(xiàn)萬有引力，這中間究竟付出了多少努力？”然后再讀牛頓為研究萬有引力而“七年做研究和煮懷表”的故事談感受，懂得即使牛頓這樣的科學(xué)巨匠也是通過堅持不懈的努力才能取得最終的成功。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生從小對學(xué)習(xí)的熱愛之情。從而突出了教學(xué)重點，突破了教學(xué)難點。那么，怎么樣才能引導(dǎo)學(xué)生珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件，從小愛學(xué)習(xí)呢？我們引用了教材中“華羅庚在牛棚上的閣樓里寫書和匡恒鑿壁借光讀書”這兩個小故事，通過讀一讀故事，談一談感受的方式，讓學(xué)生體會到雖然當(dāng)時條件艱苦，但是他們?nèi)宰巫尾痪?、勤奮刻苦，從而在對比中懂得珍惜現(xiàn)在的大好時光，養(yǎng)成勤學(xué)的好品質(zhì)。
有序的社會說課稿篇二十
《生活的強(qiáng)者》是《品德與生活》四年級下冊第一單元《同在藍(lán)天下》的第三課。本單元的重要思路是幫助學(xué)生學(xué)會與人溝通，學(xué)會體諒、尊重他人，并盡所能關(guān)愛殘障等弱勢人群，由此引導(dǎo)學(xué)生通過尋找身邊強(qiáng)者的事跡，探尋人們自強(qiáng)的足跡，懂得面對困難、克服困難，不輕言放棄，做生活中的強(qiáng)者。本課以四川大地震中的英雄少年和優(yōu)秀少年的事跡為題材，貫穿不畏困難和挫折，努力向上，積極生活的理念，引導(dǎo)兒童珍愛自己，學(xué)習(xí)做生活的強(qiáng)者。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識等目標(biāo)，針對教材內(nèi)容和四年級學(xué)生的實際水平，本課確定如下教學(xué)目標(biāo)：
1、知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。
2、了解身邊的強(qiáng)者，知道遇到困難時，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強(qiáng)者。
3、收集名人自強(qiáng)的事跡和名言，激勵自己做生活的強(qiáng)者。
知道生活和學(xué)習(xí)中會有困難，遇到困難不退縮，只要不輕言放棄，想辦法去克服，每個人都可以成為強(qiáng)者。
1、收集人們自強(qiáng)的相關(guān)詩篇，名人名言，名人故事。
2、調(diào)查身邊的強(qiáng)者事跡。
3、征集同學(xué)尚未克服的困難，制成學(xué)習(xí)卡。
針對學(xué)生活潑好動的特點，在教法上，我主要采用情景教學(xué)、小組合作交流等活動方式。
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo)，自制多媒體課件：“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎晚會視頻。
《品德與社會》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)生的支持者、指導(dǎo)者、參與者。因此，我將本課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為三個環(huán)節(jié)：
環(huán)節(jié)一、感受“強(qiáng)者”精神。
1、在生活中有太多的困難和挫折，可是卻有很多不向困難低頭的人，他們就是生活的強(qiáng)者。（引出課題：做生活的強(qiáng)者）。
2、讓學(xué)生用自己喜歡的方式誦讀詩歌《美哉，英雄少年》，小組交流說出自己的感受。
3、播放“抗震救災(zāi)英雄少年”頒獎晚會視頻。
（通過該環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在情景、事跡、行動中體驗“強(qiáng)者”精神和品質(zhì)）。
環(huán)節(jié)二、深入了解“強(qiáng)者”
1、讓我們一起走進(jìn)英雄少年。
閱讀材料：
a因為我是班長。
b病房里的小小志愿者（通過閱讀材料，讓學(xué)生感受和學(xué)習(xí)強(qiáng)者的精神品質(zhì)）。
分小組介紹自己課前收集到的身邊強(qiáng)者的事跡，每小組再推選一名代表發(fā)言，說說從這些身邊的強(qiáng)者的故事中，受到了怎樣的啟發(fā)。
（讓學(xué)生通過具體事例的學(xué)習(xí)，深入了解“強(qiáng)者”所具有的精神品質(zhì)和個性特征）。
環(huán)節(jié)三、學(xué)習(xí)做“強(qiáng)者”的行為引導(dǎo)。
1、在人生的道路上，誰都會遇到困難和挫折，就看你能不能戰(zhàn)勝它，戰(zhàn)勝了，你就是英雄，就是生活的強(qiáng)者。
閱讀13頁三份材料，說說你從他們身上學(xué)到了什么？
2.交流大家對身邊的人的優(yōu)秀品質(zhì)的觀察與發(fā)現(xiàn)：說出身邊的強(qiáng)者事跡。
3.在以后的學(xué)習(xí)生活中，你打算怎樣學(xué)習(xí)英雄和楷模的優(yōu)秀品質(zhì)呢？
將事先收集的學(xué)習(xí)卡貼在黑板上，請同學(xué)們討論、交流該如何戰(zhàn)勝這些困難。誰的辦法最好，誰就可以摘下學(xué)習(xí)卡成為小擂主，主持下一次討論。
4.向同學(xué)們說出自己尚未克服的困難。
5.完成“學(xué)英雄，見行動”小計劃。
（通過事例和學(xué)生的實際，使學(xué)生能積極面對、努力克服學(xué)習(xí)和生活中的困難，積極向上，做生活的強(qiáng)者）。
一個人要有同情心、憐憫心，才能理解關(guān)愛他人。在生活和學(xué)習(xí)中會遇到各種各樣的困難，這時不要退縮，勇敢地面對，你強(qiáng)他就弱，當(dāng)你戰(zhàn)勝了困難，就會取得成功的樂趣。
有序的社會說課稿篇二十一
一、說教材：
新《綱要》中指出選擇幼兒教育活動應(yīng)該貼近幼兒的生活，來源于生活。小班幼兒好奇心強(qiáng)，對各種事物都感興趣.他們內(nèi)心都非?？释L大，喜歡模仿比他們大的孩子和大人。但由于其認(rèn)知能力較弱，自我為中心的意識較強(qiáng)，意識不到自己在慢慢長大，本活動通過觀察操作討論等讓孩子感受到自己的成長，并體味成長的快樂和自豪。從而促進(jìn)幼兒心智上的成長——我長大了，長大真好，我要長大。
為此，我選取了本次活動。跟據(jù)小班幼兒的實際情況，從情感、態(tài)度、知識、能力、技能方面考慮，制定了本次活動的目標(biāo)為：
1.感受自己身體的的長大。
2.體味成長的快樂，激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
3.愿意較大聲、大膽地在集體面前發(fā)表自己的想法。
活動難點：激發(fā)幼兒為自己的長大感到自信和自豪的情感。
說準(zhǔn)備：
為了使活動呈現(xiàn)出趣味性，綜合性和活動性，寓教育于實際操作和游戲中，我作了以下準(zhǔn)備：
1.幼兒小時侯的照片、圖片。
2.各類嬰兒衣物等。
二、說教法。
新《綱要》指出：創(chuàng)設(shè)一個寬松的環(huán)境，讓每一個幼兒都有機(jī)會參與探究活動，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂趣，并能鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見，因此，本活動教師充當(dāng)幼兒的支持者，合作者，根據(jù)小班幼兒思維的具體形象性特點，采用多種教法進(jìn)行。
1直觀法：
通過演示課件，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體具有生動形象，富于表現(xiàn)力和感染力的特點。使教學(xué)成為有趣的活動，容易引起幼兒的興趣，集中幼兒的注意力，使幼兒便于理解，易于記憶，從而使幼兒們情緒高漲，興趣盎然。
2、談話法：
由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，啟發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)幼兒的語言能力和語言習(xí)慣。
3、操作法：
杜威曾經(jīng)說過："兒童學(xué)習(xí)知識，認(rèn)識外部世界的本質(zhì)在于兒童通過不斷去增加，改造自己的親身經(jīng)歷，這個過程是永無止境的。"只有幼兒親自動手操作，經(jīng)過了與材料的相互接觸，他們才會真正地學(xué)到知識。
此外，在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，還穿插了賞識激勵法，交流討論法，等教學(xué)方法，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)做到寓教于樂。
三、說教學(xué)過程設(shè)計。
《我們長大了》是一個社會領(lǐng)域的內(nèi)容，根據(jù)小班幼兒的學(xué)習(xí)特點和本活動的目標(biāo)，我設(shè)計了以下環(huán)節(jié)：
（一）通過看照片初步感知：讓幼兒初步感知自己長大了。
（三）通過觀察發(fā)現(xiàn)討論，讓幼兒感知到自己能力上成長：我真的長大了這個環(huán)節(jié)通過看圖片和討論以及幼兒自己實踐整理實物，對幼兒能力上成長加以肯定和贊揚(yáng)，使幼兒對成長的感知由身體過渡到能力，進(jìn)一步激發(fā)了幼兒對自己成長的自信和自豪感。