心得體會的寫作需要傾聽自己內心的聲音，認真思考和總結，從中汲取教訓和啟示。寫心得體會時，要注意語言的準確性和簡潔性，使讀者容易理解。小編為大家整理了一些關于心得體會的范文，希望對大家有所幫助。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇一
從20xx年4月，我有幸參加了泉州市第七期幼兒骨干教師培訓班的學習。使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前幼教改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的育兒方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓班的學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學員的座談，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。
這次骨干教師崗位培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
首先教師應樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。
我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯(lián)系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇二
20xx年，我畢業(yè)于新疆伊犁師范學院中文系。帶著滿腔的熱情和男兒的血氣方剛，我加入到了200萬畢業(yè)生的求職大潮當中。也許是求學之路的魂牽夢繞，也許是冥冥之中的命運注定。在我出生的地方，我的第一故鄉(xiāng)，25歲的我找到了一份崇高職業(yè)——教師。
20xx年我被調到新灘小學任六年級數(shù)學教學。作為一名語文老師，說實話，校長讓我擔任數(shù)學教學時，我心里真的一點把握都沒有?？梢幌氲綄W校的實際情況，一想到孩子求知的眼神。年輕好勝的我，義無反顧的走上了數(shù)學的講臺，并且一講就是五年整。雖然我知道比起專業(yè)的數(shù)學老師這五年不算什么，可是對于一個中文專業(yè)的語文老師改行教數(shù)學，這其中的酸甜苦辣只有我個人知道。
為了不誤人子弟，我的教案一般都寫兩遍。為了上課“有面子”，我的教學過程總是改了又改。為了擁有數(shù)學老師的智慧，我不放過每一道對我來說有困難的數(shù)學題。我不厭其煩的研究應用題、不斷的歸類、不斷的總結。慢慢的，我開始喜歡數(shù)學。有時為了弄懂一道數(shù)學題，我會專門登門拜訪，向有經驗的教師請教。
自從5月28日我參加了在中衛(wèi)市第三小學舉辦的“第三屆中衛(wèi)市市級骨干教師培養(yǎng)對象”的培訓會后，我發(fā)現(xiàn)我思想進步了，教學的能力、利用信息技術處理問題的能力提高了。沒有參加培訓前，一我只會在網絡上聊天。二我只能在網上打一打“怪獸”、抖一抖“地主。三我只會在網上簡單的“購物”。
參加骨干教師的培訓后：第一，我能熟練的在網絡上和教育界的專家、學者們“聊天”，更多時候，我能親耳聽到自己喜歡的專家教我如何教學。第二，寫一寫自己的研修日志——反映自己學習過程和體會。第三，只要一有時間，我就和所在縣市的同行們交流教學經驗。
對于一名中文專業(yè)畢業(yè)的大學生，我卻擔任了七、八年數(shù)學教學。我認為做好一名數(shù)學老師，關鍵在于要有理論的支持和踏踏實實的教學實踐。數(shù)學理論是一個好的數(shù)學教師成長的基礎，更是思想提高的前提。然而，課堂教學中的點點滴滴、教學經驗的積累、方法的探究等等。是數(shù)學教師打開知識大門的一把鑰匙，成功的教師都有一個不二法門，就是學好理論大膽實踐。用理論指導實踐，實踐中獲取經驗從而充實理論。
雖然在數(shù)學教學方面我曾經是一個門外漢，但是，現(xiàn)在我可以驕傲的說一聲“在東園學區(qū)這篇教學天地中我的數(shù)學教學還是很有特色的”。盡管只是一個語文老師的一點數(shù)學情懷，我還是愿意堅守并且潛心研究、努力探索，創(chuàng)造出自己的一套教學理念和教學方法。通過這次培訓我感覺我最大的進步就是善于總結了。正如《做成功教師的50招》中第49招所說的“教師應善于做教育教學總結”一樣。寂靜的時候我把我自己這七八年教學的許多想法做了一些總結，雖然很淺薄，但我愿意和大家分享一下。
數(shù)的運算分兩類，講到運算定律想加、乘，談起性質說減、除。小學數(shù)學無論小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)的運算都要從四則運算中著手，下面我試從以下兩個小方面切入。
小學數(shù)學中的四則混合運算除了低級到高級運算和大、中、小括號這些特殊運算不談。我認為為了讓學生記憶運算定律方便，教師要強調加法、乘法的運算定律。加法只有交換和結合，有了乘法才分配。如：73+44=44+73，73+44+27=73+27+44（用了加法交換律和結合律）73×44=44×73，125×25×8×4=125×8×（25×4）（用了乘法交換律和結合律）交換律、結合律加法和乘法都有，分配律只在乘法中有，這個概念學生和一部分老師都弄不清。我想了一種方法——握手法，來解決如何判斷用了分配律還是結合律。比如：25×（8+4）=25×8+25×4中用25分別和括號中的8和4相乘（握手）這就用到了乘法分配律。還有一種簡便計算，125×3.2中我認為用到125時找8的方法，2.5×16中用到25時找4的方法。無論是小數(shù)，還是分數(shù)，不過是數(shù)的形式發(fā)生了變化，活用定律后發(fā)現(xiàn)數(shù)的基本組成還是不變。
教過數(shù)學的老師都見過這樣的兩個算式389—73—27和859÷25÷4，389—73—27這個算式用到是減法性質，859÷25÷4這一算式用到的是除法性質，只要告訴學生減法性質和除法性質都會運用?？墒窃趯嶋H教學中，一般直接用減法性質和除法性質的計算題很少，因此，為了考查學生掌握的情況如何，就會把算式變化一下。389—73—27這一算式變?yōu)?89—（89+65）算式以后，學生就不會運用減法性質。859÷（25×4）這一算式，學生就不會運用除法性質。所以我認為老師不但要牢記性質，更要善于總結。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇三
為期x天的培訓,讓我收獲很多，使我深受感觸。這次來到省實xx老師主持的名師工作室學習，我為接受特級教師---xx老師高超師能的熏陶而高興，更為x老師那種精益求精、愛生如子、無私奉獻的高尚師德而感動。x老師及其他工作室所有成員(包括參訓骨干教師)的言傳身教必將使我受益終生，同時也不斷鞭策自己要更加努力地工作。
在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我起到了“揚帆導航”的作用，我必須好好地吸收和采納。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓中，獲得了很多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我要更加理性地認識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
xx中學xxx。
xx年十月二十一日。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇四
xx年x月13—15日，我有幸參加了廣安市第二批市級小學數(shù)學骨干教師的培訓學習，這次培訓的內容豐富，形式多樣。我聆聽了來自武勝的田秘老師《三角形三邊的關系》、鄰水實驗學校張春苗老師的《圓的認識》、華鎣雙河小學陳華英老師的《位置的確定》示范說課，及專家教授精彩的報告，充分領略了們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自各區(qū)縣的優(yōu)秀而謙遜的同學們。3天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：
通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、兒童觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的發(fā)展聯(lián)系起來。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學?，F(xiàn)有的教學資源，充分發(fā)揮教師的'示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全縣教師專業(yè)發(fā)展。
通過理論的學習使我對數(shù)學教育理論有了膚淺的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于兒童數(shù)學學習的特點：不同的學生有不同的現(xiàn)實，不同的學生應該學習不同的數(shù)學，強調兒童數(shù)學學習通過兒童自己的活動來建構，以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
西師版教材倡導數(shù)學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！白灾魈剿?、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。
能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇五
受教育局和學校領導的派遣，我于8月17日前往貴陽龍洞堡貴州教師教育學校參加“貴州省暑期中小學教師學科骨干省級培訓”。由于堵車，我趕到貴陽時已經是晚上七點多了，這時已經沒有去龍洞堡的車了，我只好在市里住了一宿，第二天早上才趕往培訓點。在為期四天的培訓中，讓我對課程改革有了進一步的認識。培訓分別由“教師教育學?！薄ⅰ百F州師范大學”、“貴州教育學院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語拼音”、“識字教學”、“心理健康知識”、“課堂教學設計”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面的內容。下面我結合我們的實際談談自己的見解。
一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂傾斜農村認真實施新一輪中小學教師繼教工程”
他分別從四個方面講了我省“十一五”期間的小繼教工作。1、我省“十一五”中小繼教工程的目標。2、我省“十一五”中小繼教工程的兩項主要任務。3、我省“十一五”中小繼教工程的工作思路。4、我省“十一五”中小繼教工作的兩個重點。在這十一五期間他強調從以下幾點去開展我省的教育教學工作：
(1)以提高廣大中小學教師，特別是農村中小學教師整體素質為重點(從培訓對象看)。
(2)以“一德三新”為主要內容(從培訓內容看，這是教育部的要求，國家標準)。
(3)以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手(這是培訓的重要、關鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實際需要)。
(4)以省、市(州、地)縣各級骨干教師培訓為引領(對中小繼教起推動、引領、深化的作用)。
(5)以“校本培訓”為主要形式(培訓的方法、訓練的特點)。
他說在以后的工作中將傾斜于農村，明年省里再舉行優(yōu)質課比賽會分批進行，一是農村教師的評比，二是縣城及以上的教師評比。這樣就給農村教師多爭取了一個機會，以前我們農村教師大多因設備落后，教育觀念跟不上，相對落后于城市教師，參加優(yōu)質課比賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進行，我們的機會就更多了，比賽也相對平等多了。另外這會在向農村教師中抽取1000名參加省級培訓，這種培訓時間長、內容多，會對我們的提高有很大幫助。我們每一個教師都應該去爭取這一個機會，要想贏得這個機會，我們得從現(xiàn)在做起，從平時的教學做起。
二、貴陽師范學校的張宗伊老師講“漢語拼音教學”和“識字教學”
她說這是一個模糊的概念，我們只能按《語文課程標準》的要求來教子，只能那樣模糊的教。識字教學，她也舉了很多例子，來說明我們在教學漢字時，應該結合字的來歷進行說明，建議大家去看看《說文解字》，不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字課變得深動有趣，老師不是再當一個搬運工，把書本上要求學的漢字搬到黑板上來。
云巖區(qū)教師進修學校的王曉剛講課堂教學設計《精心設計教學提高課堂效率》。
他是我們這次培訓講得最精彩、最實際的一個，聽說他以前是一個代課老師，但他熱愛教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機會，他參加優(yōu)質課競賽獲得了全省第一名，就破格轉正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內容：(一)設計、教學設計與閱讀教學設計。(二)、精心設計教學，源于對學科性質的清晰。(三)、精心設計教學，根在對文本的深入研究。(四)、例談教學設計。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設計一堂課主要是對文本的深入研究。他說一堂數(shù)學課絕對沒有人說上成了一堂音樂課，是一堂思品課;一堂美術課也沒有人說上成了其它課;而一堂語文課，特別是公開課，往往會上成音樂課、思品課。語文是所有學科中最不好上的一門學科，老師要有較深的語文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻我參加縣里組織的思品優(yōu)質課競賽，那時我們鄉(xiāng)下還沒有電腦，也不會做課件?？蓙淼浇萄惺覉蟮?，這次競賽的組織者說沒有課件也可以，但不能參加評獎。于是后來的教學就濫用多媒體，導致課堂上變成了看電影，而學生到底學到了什么?不知道。課件要用得恰到好處，如果沒有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說明一篇文章要“選準一點，連成一線，帶動一片”。比如教學《海上日出》抓住“射、染、負等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，“新疆是個好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細細去品味語言文字的美;一種是傾向于寫，通過讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫?？傊虾靡惶谜Z文課，要先細讀文本，找準一個關鍵點，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對于顯而易見的故事情節(jié)不用反復去講。
四、貴師大教育科學院院長趙守盈老師講心理健康方面的知識。
心理方面的問題從小學生到中學生，再到大學生，以至我們老師都存在。從他舉的例子來看，名牌大學的學生心理問題最嚴重，大學生自殺事件常有發(fā)生。這樣看來，知識層次越高心理問題越嚴重。特別愛出現(xiàn)在一些優(yōu)秀人才的身上，因為在他們的成長中，有許多的`光環(huán)圍繞著他們，一旦遇到不如意的事就會想不通而自殺。(例舉重慶的一位老師、大學博士生找不到工作等)。在這期間有老師提出了一個很有意義的話題“看留守兒童的心理問題”，留守兒童是我們農村教育最值得關注的一個話題，在每一個班級里留守童基本要占一半。但趙老師說他沒研究這個課題，是他的一個研究生在做，所以他沒說多少。我想我們應該多關注這一部分孩子。
五、貴州省教育學院李建年老師講〈教師專業(yè)發(fā)展與校本研修〉。
他主要講了以下幾個方面的內容：1、為什么需要把“培訓”改為“研修”?2、教師學習的基本特點是什么?3、專家型教師的知識構成是怎樣的?4、教師專業(yè)發(fā)展道路該怎樣走?他的觀點和老師教育學校的王天珍老師一樣，我們老師要有良好的心態(tài)，要有目標，我們不說一定要成為什么大家，或全國名師，但我們可以成為一方名師。即使到最后成不了，但只要你努力了，你就一定在進步。哈佛大學曾做過一個實驗,在一群智力和年齡都相近的哈佛畢業(yè)生中進行了一次關于人生目標的調查,結果發(fā)現(xiàn)：3%的人有十分清晰的長遠目標;10%的人有清晰但比較短期的目標;60%的人只有一些模糊的目標;27%的人根本沒有目標。
25年后,哈佛大學再次對他們做了跟蹤調查,結果十分令人吃驚!
3%的人全部成了社會的成功人士,各界的精英,行業(yè)領袖;10%的人都是各專業(yè)領域的專業(yè)人士,生活在社會的中上層,事業(yè)有成;60%的人大部分生活在社會中下層,胸無大志,事業(yè)平平;27%的人過得很不如意,工作不穩(wěn)定,入不敷出,常常抱怨社會,抱怨政府,怨天尤人。
我們開展校本研修，讓老師走專業(yè)化的道路，教學中要注重實踐與反思，就是我們每天所寫的隨筆，就是寫反思。如：有這樣一個案例，一天有一班學生寫了一篇作文，在作文講評課，一個孩的作文被作為范文念了，他清楚地看到自己的本子上被劃了28個紅圈，這標致著寫得好的地方，從那以后，他對學習更有了信心。后來他成為了一個作家。另一個也是一班學生也寫了一篇文章，有一篇也寫得好，寫出了真情實感，講評課上老師也把他作為范文來講，在講臺大聲地、搖頭晃腦地讀起來，后來這個學生因為承受不了這種精神壓力而輟學，因為這是以“我的家庭”為題的作文，這個孩子的家庭是離異的，他不想讓大家知道他的家庭，他只是信任老師才寫上去，結果老師公之于眾，他覺得無臉做人。這是一個值得反思的話題，以后的教學我們也要避免這類事情發(fā)生。老師的成長除了閱讀專業(yè)書籍外，更離不開實踐，他提出這樣一種校本研修方式，“一人多輪”，一位教師多次嘗試上同一課題。我建議我們以后的公開課，全校每期只選幾個人來上，所上課的老師先自己精心設計好教學方式，在一個班上，上完后由聽課老師提出修改意見，再結合自己的反思，重新設計，找另一個班上，大家聽后再作修改，找第三個班上。這樣我想比全部老師都上，而不求質量要好些。這就是“一人多輪”。
現(xiàn)在機會很多，就看我們怎樣去爭取。有了自身的努力，就會有機會讓我們去實現(xiàn)我們的夢想。在不久的將來，或許不能成為國家級名師，也會成為一方名師。我相信“心有多大，舞臺就有多大”。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇六
20xx年7月11日----7月18日我有幸到北京師范大學參加銀川市興慶區(qū)中小學理科骨干教師專業(yè)化培訓高級研修班學習。這次,能夠參加為期八天的興慶區(qū)級骨干教師培訓,我深感榮幸,十分感謝有關領導能夠在白忙之中為我們教師提供這么一個難得的交流和學習的平臺。通過本次骨干教師一系列培訓學習,讓我們明確了研修班成員的角色定位。
在學習期間，我們聽到了陳鎖明博士、王建宗校長、吳正憲教授、徐長青主任等的報告，使我大開眼界。聆聽專家們的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，在這里開闊了我的視野,增長了我的知識,更新了我的一些教育觀念……總之,本次培訓,使我收益匪淺.以下是我在培訓中的一些心得體會，希望和大家一起分享：
在本次骨干教師培訓的過程中，有來自于北京、天津等地的各位名師，我感動于他們曲折的成長故事，被他們關于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解所吸引，使我對生活、對工作、對事業(yè)、對學生有了更深層的感悟和思索。他們的報告扣動我的心弦，觸及我的內心深處，使我一次次不由自主地扣心自問，我該怎么辦，才能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能不負眾望，才能做到問心無愧。從這些名師的身上，我學到的不只是專業(yè)的教育理念，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹治學、潛心鉆研、盡職盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的人生方式;作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無不為之動容。
這些，開闊了我的視野，開拓了我的教學思路，轉變了我的教學理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰(zhàn)，挖掘自己工作中存在的問題，努力禰補自己工作中的不足。是呀，我越來越認識到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距。在領略各位名師風采之中，我覺得留給我印象最深的是北京廣渠門中學高金英老師，她那曲折感人的成長故事，一個個獨特的觀點，都令我陷入深深的思索之中。做為一名教師，都渴望自己的課堂，能在瞬間走進學生的心靈深處，能與學生心有靈犀。
我們在面對學生時，在過多地關注他們的學習成績時而忽略了他們的善良、可愛的一面，學生在繁重的學業(yè)負擔下，似乎已變得麻木，缺乏投入學習的熱忱。教師只有以身作則，多讀書，讀好書，努力去提高自身的文化素養(yǎng)，才能在課堂上與學生產生共鳴，才能激發(fā)學生全身心地投入學習，才能使他們迸發(fā)出好學習的火花，讓他們快樂學習，快樂成長。只有這樣，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。
可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。孩子有著自己的人格和尊嚴。
老師要尊重孩子，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的'特點，要原諒孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師們對自己的關注、對自己的愛和支持。教師要不斷創(chuàng)設情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使兒童自覺地想了解個究竟，同時，教師要給他們想、做、說的機會，讓學生自由討論、質疑、交流、評估。這樣，兒童自然就會興奮、參與的積極性就會提高起來，參與度也就會大大地提高，每個學生才能得到全方面的發(fā)展。
在這次骨干教師培訓中，匯聚了興慶區(qū)中小學骨干教師，每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經驗。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。教研室馬晨曉老師組織的《對比、反思、我的教育教學觀》和《對比、反思、我與特級教師的距離》討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
通過這段時期的培訓，我深深體會到，一名優(yōu)秀的教師的成長是離不開反思的。沒有反思就不會認識到自己教育教學中的不足，也就不會有改進，也就不會有進步。通過反思，讓我認識了自己在教育教學上的不足。要想給學生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，擠出時間來投入各個方面的學習，只有通過自己不斷的學習，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
通過反思，我也深深懂得了在提高自身修養(yǎng)的同時，也要不斷地在實踐中總結經驗，積累教育教學中的一切好的經驗。除此之外，教師要在工作中大膽嘗試多種教學方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學生，讓學生喜歡我們的課。當然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教育教學中的一條條規(guī)律，才能坦然地面對那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學水平。
在整個骨干教師培訓流程中，除了名師的風采，一個個曲折感人的成長故事，一個個獨到精辟的理論和見解，還有對工作、對生活、對學生的一些深刻的感悟，給我留下深刻印象。通過培訓，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：
一、經常自我反思。在自己的教育教學實踐中，不斷地總結經驗得失。
二、多學專業(yè)知識，博學多長?；畹嚼?，學到老。學習無止境，教學無止境。讀萬卷書，行萬里路。讀書是提高自我修養(yǎng)的最好的途徑，知識是財富，人生是財富，教育教學經驗和感悟也是財富。要想獲得這些財富，我們只有不斷地讀書和學習，去探索一條條捷徑，才能夢想成真。我們一定要養(yǎng)成學習的好習慣，以便更好地服務于教育教學工作，以便更好地服務于我們的社會。
三、多和別人交流。只有通過交流，才能及時找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不諱的意見和建議才是發(fā)現(xiàn)不足的最有效途徑。要聽真言，要想聽真言，就要和別人好好交流一番，這對我們將大有益處。
四、充滿愛心，忠誠事業(yè)。一名好教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
八天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名特級教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
在今后的教育教學實踐中要在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇七
本人從20xx年11月11日—20日，參加了省教育廳主辦，福建教育學院承辦的“福建省農村教師教育教學能力提升工程（初中生物學科）骨干教師省級培訓班（第一期）的學習，經過了本次10天的培訓學習，收獲甚多，列舉如下幾個體會：
在經濟社會浪潮的沖擊下，我們一線的教師如何堅守崗位呢？首先要做到的就是安心，因安心才能守住崗位，是教師職業(yè)道德的底線，有了安心才能出智慧，克服困難，亦是做好其他工作的前提和基礎。在解決實際問題中，應潛心研究學科，把握學科育人的功效，把握知識的內涵；應潛心研究學生，用智慧經驗輔助學生的發(fā)展；潛心研究學法，樹立學生學習的信心，完成歷史賦予的神圣使命，不斷培育新思想新觀念，敢于實驗沖破舊的教學模式，辯證地把握經驗，讓學生能活學活用所學知識，把握科技創(chuàng)新的命脈，而不誤人子弟。
以往，我們都有組織聽課、評課活動，評課過程中，評得不全面，效果較差，大多注重教學內容和目標，對于學生關注得特別少；通過本次的`培訓學習得知，聽課、評課是一項完整的專業(yè)活動，應包括課前會議、課中觀察和課后會議。從教師角度上，應從教學目標、教學內容、教學結構、教學方法和手段、組織形式、課堂管理、課堂互動的狀況、課堂評價和教師教學基本功上對教師進行評價，同時在課中要求對學生進行全面觀察，觀察內容有：學習行為的類型及效果，學習習慣，學習狀態(tài)，學習目標達成情況等。有理論知識指導我們后，在實踐中進行了四節(jié)課的同課異構觀摩，小組評課、專家點評總結，提升了知識理論與實踐相結合的能力，在實踐中成長了自己。
總之，經過本次的培訓學習，使我在教育教學能力上提升了，在今后的教育教學上將更上一層樓，為祖國的社會主義教育事業(yè)做出應有的貢獻。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇八
6月11日至6月21日，我特別榮幸地參加了廣東第二師范學院承擔的廣東省中小學骨干教師省級培訓，培訓共進行了十天，這十天的緊張學習，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”。十天的學習主要有理論學習、理念更新和專業(yè)技能訓練等培訓。在這十天的學習中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座，如廣州大學的朱華偉教授的《初中幾何開放題賞析》講座既充滿趣味又富有挑戰(zhàn)，讓我們了解了競賽輔導的一些行之有效的方法，極大地鼓舞了我們；李樣明教授《高觀點下的`中學代數(shù)》站在一個較高的高度上對我們進行指導，讓我們居高臨下地分析函數(shù)概念的實質，從而達到對函數(shù)概念的準確理解。這十天來感覺收獲良多現(xiàn)將十天的學習總結如下：
1、教育教學理念得到了的更新。
目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新，通過聆聽廣東教育研究院吳惟粵教授講授的《新課程的理論反思與實踐深化》，認識到在課堂教學中，學生是學習的主體，教師要放權給學生，讓他們討論、質疑、交流。教師要尊重相信學生，相信每位學生都有發(fā)展?jié)摿Γ加羞M步的希望，都有獲得成功的可能。
2、學習如何真正成為一名骨干教師。
3、真正建立了一個相互學習相互交流的平臺。
4、對課題的開發(fā)和研究有了一定程度上的提高。
當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這些理念與理論，使自己的教學能力和教學水平更上一個新臺階。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇九
這次我成為省級骨干教師綜合實踐活動學院的一員，從6月11日到18日，經過8天緊張的學習，覺得我的收獲很大，特別是以后有機會進行綜合實踐活動，再次提高。
此次教育內容教授、專家們的專題講座有學員之間的相互交流。專家的教育教授的先進理念、人格魅力和治學精神深深銘刻在我心中。他們說的內容深刻獨特，側面引用，通俗，生動，有趣，發(fā)人深省。在此之前，我也參加過幾次訓練，但每次都是以聽老師的教室課為主，看到的是層層包裝的教室實況。 這次聽的是有特色的省級前沿講座，他們先進的教育理念、獨創(chuàng)的教育思想和新的管理體制對我今后的教育及教學工作都起到了引領和指導作用。這次訓練后，增加了我成為科研型教師的自信，給了我們強烈的感染和深刻的理論引導。以下是我在訓練中經歷的一些經歷。
通過培訓，我意識到綜合實踐活動課是明確規(guī)定國家《基礎教育課程改革綱要》中9年義務教育階段的必修課程，是9年義務教育課程體系中的新課程。這個新課程的出現(xiàn)不僅繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，還反映了當前素質教育的內在要求。不僅適應了學生個性發(fā)展的需求，還適應了社會發(fā)展的需求。以學生為核心，圍繞“自然探索”、“自我發(fā)展”、“社會友好”三條線索，確定了現(xiàn)實、有針對性的綜合實踐活動主題。
通過培訓，我深刻意識到作為教師要不斷學習，積極更新知識。深刻認識到要積極加強課程改革，積極加強學科的課程研究，成為課程改革的實踐者。對我來說，科目的課程研究還處于探索階段，但很多未知領域仍然需要認真探索和總結。通過這項培訓，我意識到所有教師都應該積極參與學科的課程研究，并朝著正確的方向發(fā)展，而不是旁觀者，成為課程的積極實施者。
今后將盡快把在這里學到的新知識內化為我的，應用于教育教學過程，結合我校的實際情況，及時制定學校建設和發(fā)展的計劃，努力學習同事們的學習態(tài)度、知識精神和合作能力，加強平時的學習和充電。我將不斷學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，并將科研與教學相結合，成為專家、學者型教師，為自己教學的知識展望未來。這樣才能培養(yǎng)新時代的“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”學生。
為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們自己，我總是重視自己的師德修養(yǎng)和人格，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，總結有目的的教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實承擔教師的責任和義務，在工作中擔任核心教師。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇十
我再次回到xx大，參加xx省省級骨干教師培訓，接受知識的洗禮。短短三天時間，聆聽了浙江大學鄭逸農教授的語文教學改革的專業(yè)解讀和宋愛琴老師關于教師專業(yè)成長的思考，還有幸與任xx老師、劉xx老師、楊xx老師再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依然讓人耳目一新。
離開了激情四射的培訓現(xiàn)場，靜下心來，我對自己的身份進行了新的審視。學高為師，身正為范。何為學高?怎樣身正?師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道?授何種業(yè)?解答怎樣的疑惑才配得上孩子們的一句：老師?這一系列問題的解答我有了跟以前截然不同的答案。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。教師只有明德，日新，才能止于至善。教師只有好好學習，學生才能天天向上。
學習是一個人進步和提高的不竭源泉。一個人要想跟上時代或走在時代的前列，就必須不斷地學習。教師職業(yè)是一種具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的職業(yè)，教師要勝任這種職業(yè)，必須具有較高的素質。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發(fā)展對教師的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優(yōu)良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養(yǎng)，要不斷更新教育思想和教育觀念。
修身，是對自我的完善，是一種情操，一種修養(yǎng)。廣泛閱讀各種書籍，擴大知識面，開闊眼界，擴大視野，勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本知識變成自己的精神財富。同時要向周圍的同行學習，向優(yōu)秀教師學習，要博采眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。社會是一部人類生活的百科全書。教師還應當向社會吸取“營養(yǎng)”。在社會生活中，教師要甘當小學生，要象海綿一樣，從社會生活中吸收一切有益的東西，然后再把它貢獻給學生。
一位哲人說：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完;說在嘴上的愛，一轉身就能忘記;而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底的?！苯處煹膼凼墙處煂逃聵I(yè)、對學生的尊重、關愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。教師的愛具有特殊的內涵，教師技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生，“親其師而信其道”，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生，有愛才是教育，有愛心才是稱職的教師。
教師是課堂教學的組織者、主導者和教育者，以靈活、機智的方式方法起到引領教學的作用;還是課堂教學活動的積極參與者、輔導者，給予學生充分的支持和指導，讓孩子們更好的學習。身為“人類靈魂工程師”的我們不能“茶壺里煮餃子”。知而不行，是為不知。好的教育理論，教學方法不一定就是最合適的。只有在實踐的過程中對它進行改良，找出最適合自己和學生的教學方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們取得最大的收獲。因為我們只有在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。因為知是行之始，行是知之成。
“完美的教師應該是時尚的，與時俱進的?！苯裉?，有了省骨干這個新的平臺，通過專家引領，同伴互助，自我反思，我會努力讓自己盡快成長為一名合格的省級骨干教師。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇十一
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指導與專家的引領。省教研室周自興老師講的《落實課程標準，提升課程智慧》對我而言是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為一名政治老師，必須時時保持充電的狀態(tài)。于都縣教研室的朱欽平老師的《關注學業(yè)評價，提升教研水平》以及贛南師院譚諍博士的《教師教育研究定位及表達形式》，講得非常生動，不僅使我在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。贛南師院的賴大仁教授和陳勃教授重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為一名好老師，使我收獲頗多。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。培訓這幾天，大家相互學習，相互交流，使我學習了許多先進的教育教學經驗，此外，我們班還創(chuàng)辦了qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
總之，在這次培訓中，我學習到了許多，懂得了許多。我將學以致用，把我學習到的知識運用到教學實踐中，并通過自己今后的學習不斷更新自己觀念，提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇十二
20年的金秋時節(jié)，安徽省初中歷史骨干教師省級培訓在歷史名城宿州拉開帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓活動。這次培訓由皖北名校宿州學院承辦，時間是從9月15日到9月28日，歷時半個月。本活動受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團隊就可見一斑：主講老師除了由宿州學院的資深教授、著名講師親自擔任以外，還特別邀請了不少戰(zhàn)斗在教育教學第一線的皖北地區(qū)歷史名師，其中有來自淮北市實驗高級中學的趙劍峰老師和懷遠一中的沈為慧老師等，更是在全國中學歷史教育屆享有盛譽，他們曾多次參與過歷史國培教材的編審和國培計劃的實施工作，這些培訓老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開眼界，受益匪淺。不知不覺半個月就如梭飛逝。此時此刻，已經結業(yè)歸來的我心里充滿了感激之情。感激的是校領導能給我這么一個寶貴的學習機會去充實提高、調整狀態(tài)，感謝的是能借此機會向尊敬的沈校長、各位領導及同仁匯報并分享自己的學習情況及心得體會。但是因為水平所限，我自己能理解和領悟的實在有限，準備的也不夠充分，所以只能說是管中窺豹、拋磚引玉了。
總的來說，這次培訓的內容包含三個層次：教育教學技術、教育教學理論、教育教學實踐。這三個層次的內容和每一個培訓老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報給我印象最為深刻的部分。
教育教學技術主要側重于多媒體教學技術的培訓，尤其是課件的制作技術花的時間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點推薦的一個視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因為在我們歷史教學中常會用到。
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過有些還是與我們學校的實際情況有一定聯(lián)系，簡括如下：
其二是與課改有關的理論和實踐問題探究。當前，我校四、五、六年級的課改實驗正如火如荼，所以我提供一個培訓時聽到的案例僅供參考，因為有一個培訓老師特別提到了她們學校的課改情況。這位滕薇老師來自宿州市第十一中學，也是一個在課改實踐中鍛煉成長出來的老師。據(jù)她介紹，在課改之前，她們學校的學生流失非常嚴重，因為學校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差，光拼應試拼不過其他學校。但經過自20xx年以來的課改探索，學校整體態(tài)勢出現(xiàn)了驚人的逆轉。目前，宿州市十一中的七、八、九三個年級每一個年級都有二十多個班，每個班的學生數(shù)都將近八、九十人甚至上百，以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長直接過問，看來課改成效還是顯著的。不過滕薇老師沒有詳細介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話進行了概括：七、八年級搞課改轟轟烈烈，九年級抓應試扎扎實實。宿州十一中也是長期包攬宿州市中考的前十名，看來她們已經用實踐和成績消除了人們對課改影響升學成績的隱憂，也有力回答了社會上對課改的質疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結出累累碩果，絕不會辜負人們的翹首以盼，就像它絕不會辜負春雨的滋潤、夏雷的叮嚀、秋風的撫慰、冬雪的珍藏一樣！
這是本次培訓活動最重要的部分，給我印象最深的有五點：其一是關于歷史課程標準本身以及20xx年歷史新課標的問題。為什么在歷史教學中必須用心揣摩研究歷史課程標準呢？來自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個例子：20年中考歷史試題的第16小題有兩問牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機聯(lián)系。本課課標對此也是有相應規(guī)范與要求的，但是關于這一點我們所使用的北師大教材只有一句話“：它畢竟在盛行專制的古代社會開創(chuàng)了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產”，至于這個政治遺產究竟是什么，教材卻語焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標的基礎上活學活用教材，學生在面對這一問題時也將一籌莫展無言以對。在這次培訓開始之前，班主任要求我們參訓學員每人提交一個問題單以供討論交流，根據(jù)沈校長指示，我也咨詢了咱們歷史組老師的意見，其中李守先老師就提出一個問題，就是為什么20xx年新課標與新教材不同步出爐？這個問題我也問了培訓老師，他當時也打電話給宿州市的歷史教研員，不過并未得到明確答復，所以只能暫時存疑。不過我以為，盡管咱們仍然沿用的是老教材，但在中考前復習時還是要對新課標予以適當關注。當然，在這次培訓當中，20xx歷史新課標的解讀也是一個重點，因為課件里有，這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設，這也是我自己頗感困惑的問題。因為我覺得我的最大問題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時間去彌補，可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，只好在課堂上又耗費或者浪費了更多的時間和精力，這樣就陷入了一個惡性循環(huán)，實際上走向了教學誤區(qū)。針對這樣一個問題，其中一位培訓老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點，當然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點就變成四講了，三不講是不講學生已會的，不講學生通過自學可以學會的，不講老師講了學生還是不會的。還有一位培訓老師也強調了高效課堂的重要性，他說：課堂是老師的生命線，而每一節(jié)課又都是由一個一個的教學環(huán)節(jié)所連接而成。因此，課堂教學的好壞以及教學的有效性很大程度上取決于各個教學環(huán)節(jié)的合理分布，只有抓好，抓實每一個教學環(huán)節(jié)，才能有效提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)發(fā)展。他還說：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導入、內容整合、課堂提問及課堂生成問題的對策、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、結尾的藝術也舉了不少生動的例子，讓我很受啟發(fā)。
其三是關于歷史優(yōu)質課大賽：由于這次參加培訓的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質課大賽做準備的，所以培訓中也特別提到了一些相關問題。其中一位培訓老師還多次擔任過省優(yōu)質課大賽的資深評委和指導老師，顯然，他的許多觀點堪稱真知灼見，是必需要加以重視的。因為我校的符永田老師要參加這次六安市的歷史優(yōu)質課大賽，所以回來以后，我和符老師也有過交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時預祝他取得好成績。
其四是當前歷史教學的趨勢之一的史料教學問題，最近幾年，無論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實際上也暗示我們要重視史料教學。從學生反饋來看，對于史料題還是比較棘手的。如果我們在平時的教學中注意培養(yǎng)學生獨立分析歷史資料的能力，無疑是頗具針對性。但歷史老師在選擇和運用史料上要特別慎重，建議盡量運用易于閱讀理解的史料，盡量運用多角度觀察的史料，適當運用有價值觀的史料，適當運用滲透情感教育的史料，盡量運用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關于歷史老師的專業(yè)發(fā)展問題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據(jù)沈校長的指示，我也把這個困惑放在了問題單中，不過我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個職業(yè)和歷史這個專業(yè)，就只能表現(xiàn)出與之相應的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實實的做好每一件小事，聚精會神的關注每一個學生的成長歷程，才能實現(xiàn)自身的價值，贏得應有的尊重，當然，還要在專業(yè)發(fā)展上爭取有所突破。培訓老師對初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對初中歷史老師專業(yè)發(fā)展的可能性持樂觀和肯定態(tài)度。因為咱們初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說寫文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過審批，諸如此類，一度成為我望而卻步乃至不思進取的借口，但給我們培訓的一位老師卻用親身經歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈為慧，現(xiàn)在懷遠一中，他是安徽省特級教師，還是中國中學歷史國培老師，已經發(fā)表了許多論文，出版了不少專著，其中一些著作直接用于歷史國培教材，而他的起點實際上也跟我們差不多，是宿州學院的前身宿州師專八五級畢業(yè)的，跟他比起來我深感慚愧。其實，就我們政史組來說，朱文余老師也是一個很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動活潑，教學效果顯著，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱號，也是我縣的政治教研員，堪稱我縣政治教育的一面旗幟。當然，在我們學校，值得我學習的榜樣還有很多、很多......
以上是我的一些膚淺的認識。最后，我想引用安徽省淮北市實驗高級中學趙劍峰老師博客中的幾句話做一個結尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說過這樣一段話：“培訓學習時激動，回家想想還感動，過段時間一動不動?！蔽矣X得這是自己目前生存狀態(tài)的真實寫照。別光打雷不下雨，因為給你激動的時間越來越少；別等著“萬事俱備，只欠東風”，因為極少有車馬炮齊的時候。心動不如行動，只要自己努力，從今天開始，不晚！
20xx年10月12日于金江
后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動會上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長審閱，根據(jù)沈校長指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長、鄧啟真校長、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導幫助，特在此一并致謝！
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇一
從20xx年4月，我有幸參加了泉州市第七期幼兒骨干教師培訓班的學習。使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都獲益匪淺。當前幼教改革、新《綱要》的實施、舊有觀念的育兒方法，使我感到許多的茫然與困惑，通過培訓班的學習，讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，老師精彩的講座和耐心的講解，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，而通過不同地區(qū)學員的座談，能讓我更多的吸取各種工作中的實踐經驗，以達到自我提高。我在學到專業(yè)理論的同時，老師們的敬業(yè)、精業(yè)、謙虛、樂觀、樸實的精神與品質，深深地感染了我。
這次骨干教師崗位培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。一些對教育教學工作很有見解的專家們以鮮活的實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益非淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：
首先教師應樹立新的師幼關系觀，即轉變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師幼觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的新型的平等、民主、合作關系。把兒童看成是一個具有歷史性又具備與兒童溝通、交往的能力。其二教師應通過觀察記錄，熟悉每個兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的個性特點，主動和兒童交流、合作，在平等互動中促進兒童的發(fā)展。第三，做反思型教師。反思是教師著眼于自已的活動過程，分析自己的某種行為、決策以及所產生的結果的過程，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。
我們要真正關注幼兒的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的機會表現(xiàn)自己的能力，這樣能力差的孩子才有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此我們在教學活動中，要面向全體幼兒，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會，不要只追求結果而放棄過程中尊重幼兒發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
兒童的生活是一個不可分割的整體，兒童的多個發(fā)展領域之間是相互聯(lián)系、相互促進的，它們構成了一個有機的發(fā)展整體，就像杜威所說的：“出現(xiàn)在兒童世界里也并不把他的經驗按學科分門別類地呈現(xiàn)出來的，兒童也并不把他的經驗按學科結構來分門別類，而且兒童也并不足分門別類地去感受、去認識他所經歷到的事物。分科課程與兒童生活的統(tǒng)一性是沖突的。”因此，幼兒園的教學內容應是綜合的，盡可能使不同的課程內容產生聯(lián)系，以促進學習遷移。在教學實踐中，要綜合各領域的知識進行活動設計，力求幫助幼兒獲得完整的經驗。四、教師要理解孩子、尊重孩子。
孩子是個獨立人格的人，他自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重孩子，平等地對待孩子。對孩子說話的音量要適中，不要大嗓門；盡可能蹲著和孩子說話，用商量的口吻提出建議。如“我認為你這樣做比較好”，并讓孩子明白這樣做的理由和益處，這時孩子會自覺地按你的要求去做。要尊重孩子探究和認識周圍世界的特點，接納孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給于他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師對自己的關注、喜愛、鼓勵和支持。
新課程要求教師樹立終身學習的目標，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。首先必須樹立終身學習的意識，把不斷學習作為自身發(fā)展的源泉和動力。其次，教師應把學習貫徹在自己的教學實踐中，將學習與實際教學結合起來，努力探索新的教育教學方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學和自然科學知識，從而更好地適應學前兒童的需要，通過總結經驗，提高自身，向更完善的目標努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術，不斷擴大學習資源和學習空間，及時了解專業(yè)領域以及其他領域的最新發(fā)展動態(tài)，注重與其他教師和專家的合作探討，教師要秉承終身學習和教育理念，以適應教育改革的浪潮。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇二
20xx年，我畢業(yè)于新疆伊犁師范學院中文系。帶著滿腔的熱情和男兒的血氣方剛，我加入到了200萬畢業(yè)生的求職大潮當中。也許是求學之路的魂牽夢繞，也許是冥冥之中的命運注定。在我出生的地方，我的第一故鄉(xiāng)，25歲的我找到了一份崇高職業(yè)——教師。
20xx年我被調到新灘小學任六年級數(shù)學教學。作為一名語文老師，說實話，校長讓我擔任數(shù)學教學時，我心里真的一點把握都沒有?？梢幌氲綄W校的實際情況，一想到孩子求知的眼神。年輕好勝的我，義無反顧的走上了數(shù)學的講臺，并且一講就是五年整。雖然我知道比起專業(yè)的數(shù)學老師這五年不算什么，可是對于一個中文專業(yè)的語文老師改行教數(shù)學，這其中的酸甜苦辣只有我個人知道。
為了不誤人子弟，我的教案一般都寫兩遍。為了上課“有面子”，我的教學過程總是改了又改。為了擁有數(shù)學老師的智慧，我不放過每一道對我來說有困難的數(shù)學題。我不厭其煩的研究應用題、不斷的歸類、不斷的總結。慢慢的，我開始喜歡數(shù)學。有時為了弄懂一道數(shù)學題，我會專門登門拜訪，向有經驗的教師請教。
自從5月28日我參加了在中衛(wèi)市第三小學舉辦的“第三屆中衛(wèi)市市級骨干教師培養(yǎng)對象”的培訓會后，我發(fā)現(xiàn)我思想進步了，教學的能力、利用信息技術處理問題的能力提高了。沒有參加培訓前，一我只會在網絡上聊天。二我只能在網上打一打“怪獸”、抖一抖“地主。三我只會在網上簡單的“購物”。
參加骨干教師的培訓后：第一，我能熟練的在網絡上和教育界的專家、學者們“聊天”，更多時候，我能親耳聽到自己喜歡的專家教我如何教學。第二，寫一寫自己的研修日志——反映自己學習過程和體會。第三，只要一有時間，我就和所在縣市的同行們交流教學經驗。
對于一名中文專業(yè)畢業(yè)的大學生，我卻擔任了七、八年數(shù)學教學。我認為做好一名數(shù)學老師，關鍵在于要有理論的支持和踏踏實實的教學實踐。數(shù)學理論是一個好的數(shù)學教師成長的基礎，更是思想提高的前提。然而，課堂教學中的點點滴滴、教學經驗的積累、方法的探究等等。是數(shù)學教師打開知識大門的一把鑰匙，成功的教師都有一個不二法門，就是學好理論大膽實踐。用理論指導實踐，實踐中獲取經驗從而充實理論。
雖然在數(shù)學教學方面我曾經是一個門外漢，但是，現(xiàn)在我可以驕傲的說一聲“在東園學區(qū)這篇教學天地中我的數(shù)學教學還是很有特色的”。盡管只是一個語文老師的一點數(shù)學情懷，我還是愿意堅守并且潛心研究、努力探索，創(chuàng)造出自己的一套教學理念和教學方法。通過這次培訓我感覺我最大的進步就是善于總結了。正如《做成功教師的50招》中第49招所說的“教師應善于做教育教學總結”一樣。寂靜的時候我把我自己這七八年教學的許多想法做了一些總結，雖然很淺薄，但我愿意和大家分享一下。
數(shù)的運算分兩類，講到運算定律想加、乘，談起性質說減、除。小學數(shù)學無論小數(shù)、整數(shù)、分數(shù)的運算都要從四則運算中著手，下面我試從以下兩個小方面切入。
小學數(shù)學中的四則混合運算除了低級到高級運算和大、中、小括號這些特殊運算不談。我認為為了讓學生記憶運算定律方便，教師要強調加法、乘法的運算定律。加法只有交換和結合，有了乘法才分配。如：73+44=44+73，73+44+27=73+27+44（用了加法交換律和結合律）73×44=44×73，125×25×8×4=125×8×（25×4）（用了乘法交換律和結合律）交換律、結合律加法和乘法都有，分配律只在乘法中有，這個概念學生和一部分老師都弄不清。我想了一種方法——握手法，來解決如何判斷用了分配律還是結合律。比如：25×（8+4）=25×8+25×4中用25分別和括號中的8和4相乘（握手）這就用到了乘法分配律。還有一種簡便計算，125×3.2中我認為用到125時找8的方法，2.5×16中用到25時找4的方法。無論是小數(shù)，還是分數(shù)，不過是數(shù)的形式發(fā)生了變化，活用定律后發(fā)現(xiàn)數(shù)的基本組成還是不變。
教過數(shù)學的老師都見過這樣的兩個算式389—73—27和859÷25÷4，389—73—27這個算式用到是減法性質，859÷25÷4這一算式用到的是除法性質，只要告訴學生減法性質和除法性質都會運用?？墒窃趯嶋H教學中，一般直接用減法性質和除法性質的計算題很少，因此，為了考查學生掌握的情況如何，就會把算式變化一下。389—73—27這一算式變?yōu)?89—（89+65）算式以后，學生就不會運用減法性質。859÷（25×4）這一算式，學生就不會運用除法性質。所以我認為老師不但要牢記性質，更要善于總結。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇三
為期x天的培訓,讓我收獲很多，使我深受感觸。這次來到省實xx老師主持的名師工作室學習，我為接受特級教師---xx老師高超師能的熏陶而高興，更為x老師那種精益求精、愛生如子、無私奉獻的高尚師德而感動。x老師及其他工作室所有成員(包括參訓骨干教師)的言傳身教必將使我受益終生，同時也不斷鞭策自己要更加努力地工作。
在這次培訓中，老師所講述的一些方法，實際上就為我起到了“揚帆導航”的作用，我必須好好地吸收和采納。
培訓使我對未來的工作充滿了信心和動力。這次培訓中，獲得了很多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我要更加理性地認識自己的角色。要在教師這一行業(yè)獲得成就，自己首先要熱愛這個職業(yè)，熱愛學生，熱愛教育事業(yè)，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己。在教學中，不能墨守陳規(guī)，要不斷地發(fā)展，不斷去思索適合自己學生的教學方式，這樣，最終自身的價值才能夠得以體現(xiàn)。
xx中學xxx。
xx年十月二十一日。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇四
xx年x月13—15日，我有幸參加了廣安市第二批市級小學數(shù)學骨干教師的培訓學習，這次培訓的內容豐富，形式多樣。我聆聽了來自武勝的田秘老師《三角形三邊的關系》、鄰水實驗學校張春苗老師的《圓的認識》、華鎣雙河小學陳華英老師的《位置的確定》示范說課，及專家教授精彩的報告，充分領略了們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊，結識了來自各區(qū)縣的優(yōu)秀而謙遜的同學們。3天的培訓學習雖然短暫，我的收獲很多，現(xiàn)將學習心得體會總結如下：
通過這次培訓，讓我更明確骨干教師肩負的責任，作為骨干教師應該樹立學校意識，樹立屬于自己的教育觀、教學觀、兒童觀、學生觀和質量觀，把個人的事業(yè)追求和學校的發(fā)展聯(lián)系起來。一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。在今后的工作中，注意整合利用學?，F(xiàn)有的教學資源，充分發(fā)揮教師的'示范引領作用，共同打造教師教研文化、教師團隊文化，引領全校、乃至全縣教師專業(yè)發(fā)展。
通過理論的學習使我對數(shù)學教育理論有了膚淺的認識和了解，通過理論的學習我進一步認識了關于兒童數(shù)學學習的特點：不同的學生有不同的現(xiàn)實，不同的學生應該學習不同的數(shù)學，強調兒童數(shù)學學習通過兒童自己的活動來建構，以前對一、二年級教材感覺有所認識，有所理解，但通過學習，使我對教材有了更新的認識，更新的理解：全套教材的知識結構是串串相接，環(huán)環(huán)緊扣，哪一個環(huán)節(jié)做不好，下一環(huán)節(jié)就難以實現(xiàn)，所以每一個環(huán)節(jié)，每一個知識點都應該抓好，才能使學生真正的理解掌握所學知識。
西師版教材倡導數(shù)學課堂生活化，強調從學生已有的生活經驗出發(fā)，讓學生親身經歷解決問題的過程，采用教材中的教學情境，將課本數(shù)學變?yōu)樯顢?shù)學，盡量創(chuàng)設生活化的的課堂情境，使課堂教學成為一種開放的“生活化“教學?！白灾魈剿?、合作交流”是新課程倡導的重要學習方式。就是要求我們把抽象的數(shù)學知識化為具體的、摸得著的、看得見的、可操作的數(shù)學。所以在教學中要注意從學生的數(shù)學現(xiàn)實出發(fā)，引領學生不斷經歷艱辛的自主探索學習過程，不僅僅學會了知識，更主要讓學生感受如何學習。
能參加本次提高培訓學習，我深受啟發(fā)和鼓舞，我知道我將要做的，不只是教學有趣味的數(shù)學，有技巧的數(shù)學，還要教有文化的數(shù)學，有思想的數(shù)學。通過不同的教育教學手段，把學生本來潛在于身體和心靈內部的東西引發(fā)出來，讓學生的路走得更遠更長，向正常人方向發(fā)展更快。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇五
受教育局和學校領導的派遣，我于8月17日前往貴陽龍洞堡貴州教師教育學校參加“貴州省暑期中小學教師學科骨干省級培訓”。由于堵車，我趕到貴陽時已經是晚上七點多了，這時已經沒有去龍洞堡的車了，我只好在市里住了一宿，第二天早上才趕往培訓點。在為期四天的培訓中，讓我對課程改革有了進一步的認識。培訓分別由“教師教育學?！薄ⅰ百F州師范大學”、“貴州教育學院”的專家及老師作了“校本研修”、“小繼教”、“漢語拼音”、“識字教學”、“心理健康知識”、“課堂教學設計”和“教師專業(yè)發(fā)展”方面的內容。下面我結合我們的實際談談自己的見解。
一、教育廳曾寧一老師講“立足課堂傾斜農村認真實施新一輪中小學教師繼教工程”
他分別從四個方面講了我省“十一五”期間的小繼教工作。1、我省“十一五”中小繼教工程的目標。2、我省“十一五”中小繼教工程的兩項主要任務。3、我省“十一五”中小繼教工程的工作思路。4、我省“十一五”中小繼教工作的兩個重點。在這十一五期間他強調從以下幾點去開展我省的教育教學工作：
(1)以提高廣大中小學教師，特別是農村中小學教師整體素質為重點(從培訓對象看)。
(2)以“一德三新”為主要內容(從培訓內容看，這是教育部的要求，國家標準)。
(3)以“決戰(zhàn)課堂，新教材大練兵”為抓手(這是培訓的重要、關鍵環(huán)節(jié)，是省情要求，實際需要)。
(4)以省、市(州、地)縣各級骨干教師培訓為引領(對中小繼教起推動、引領、深化的作用)。
(5)以“校本培訓”為主要形式(培訓的方法、訓練的特點)。
他說在以后的工作中將傾斜于農村，明年省里再舉行優(yōu)質課比賽會分批進行，一是農村教師的評比，二是縣城及以上的教師評比。這樣就給農村教師多爭取了一個機會，以前我們農村教師大多因設備落后，教育觀念跟不上，相對落后于城市教師，參加優(yōu)質課比賽，總是走到縣城就被淘汰了，這樣分開進行，我們的機會就更多了，比賽也相對平等多了。另外這會在向農村教師中抽取1000名參加省級培訓，這種培訓時間長、內容多，會對我們的提高有很大幫助。我們每一個教師都應該去爭取這一個機會，要想贏得這個機會，我們得從現(xiàn)在做起，從平時的教學做起。
二、貴陽師范學校的張宗伊老師講“漢語拼音教學”和“識字教學”
她說這是一個模糊的概念，我們只能按《語文課程標準》的要求來教子，只能那樣模糊的教。識字教學，她也舉了很多例子，來說明我們在教學漢字時，應該結合字的來歷進行說明，建議大家去看看《說文解字》，不能把識字課上成書法課。讓枯燥的識字課變得深動有趣，老師不是再當一個搬運工，把書本上要求學的漢字搬到黑板上來。
云巖區(qū)教師進修學校的王曉剛講課堂教學設計《精心設計教學提高課堂效率》。
他是我們這次培訓講得最精彩、最實際的一個，聽說他以前是一個代課老師，但他熱愛教育，兢兢業(yè)業(yè)工作，后來一次機會，他參加優(yōu)質課競賽獲得了全省第一名，就破格轉正。這樣一步一步在走到今天。他主要講以下幾方面的內容：(一)設計、教學設計與閱讀教學設計。(二)、精心設計教學，源于對學科性質的清晰。(三)、精心設計教學，根在對文本的深入研究。(四)、例談教學設計。他的思想跟我們正在開展的新教育是一至的，設計一堂課主要是對文本的深入研究。他說一堂數(shù)學課絕對沒有人說上成了一堂音樂課，是一堂思品課;一堂美術課也沒有人說上成了其它課;而一堂語文課，特別是公開課，往往會上成音樂課、思品課。語文是所有學科中最不好上的一門學科，老師要有較深的語文素養(yǎng)。上好一堂課往往要借助很多輔助手段，用得最多的就是多媒體，但不管用什么手段都不能搶了語文的本味，它是工具性與人文性的統(tǒng)一，不能改變它的工具性。我曾刻我參加縣里組織的思品優(yōu)質課競賽，那時我們鄉(xiāng)下還沒有電腦，也不會做課件?？蓙淼浇萄惺覉蟮?，這次競賽的組織者說沒有課件也可以，但不能參加評獎。于是后來的教學就濫用多媒體，導致課堂上變成了看電影，而學生到底學到了什么?不知道。課件要用得恰到好處，如果沒有必要也可以不用。比如抒情散文一類的文章可以不用，記物、寫景類的文章可以用。其次他舉了很多例子說明一篇文章要“選準一點，連成一線，帶動一片”。比如教學《海上日出》抓住“射、染、負等”，《葡萄溝》這一課，抓住文中最后一句，“新疆是個好地方”“好”在哪里，作者從哪些方面來寫的。再延伸到寫自己的家鄉(xiāng)好，從哪些地方去寫自己的家鄉(xiāng)或自己知道的某一處景物。文章有兩種：一種傾向于讀，這一類文章只要用情去讀，細細去品味語言文字的美;一種是傾向于寫，通過讀一篇文章知道它的寫作方法，懂得怎樣去寫?？傊虾靡惶谜Z文課，要先細讀文本，找準一個關鍵點，貫通整篇文章，而不是把文章串讀一遍，對于顯而易見的故事情節(jié)不用反復去講。
四、貴師大教育科學院院長趙守盈老師講心理健康方面的知識。
心理方面的問題從小學生到中學生，再到大學生，以至我們老師都存在。從他舉的例子來看，名牌大學的學生心理問題最嚴重，大學生自殺事件常有發(fā)生。這樣看來，知識層次越高心理問題越嚴重。特別愛出現(xiàn)在一些優(yōu)秀人才的身上，因為在他們的成長中，有許多的`光環(huán)圍繞著他們，一旦遇到不如意的事就會想不通而自殺。(例舉重慶的一位老師、大學博士生找不到工作等)。在這期間有老師提出了一個很有意義的話題“看留守兒童的心理問題”，留守兒童是我們農村教育最值得關注的一個話題，在每一個班級里留守童基本要占一半。但趙老師說他沒研究這個課題，是他的一個研究生在做，所以他沒說多少。我想我們應該多關注這一部分孩子。
五、貴州省教育學院李建年老師講〈教師專業(yè)發(fā)展與校本研修〉。
他主要講了以下幾個方面的內容：1、為什么需要把“培訓”改為“研修”?2、教師學習的基本特點是什么?3、專家型教師的知識構成是怎樣的?4、教師專業(yè)發(fā)展道路該怎樣走?他的觀點和老師教育學校的王天珍老師一樣，我們老師要有良好的心態(tài)，要有目標，我們不說一定要成為什么大家，或全國名師，但我們可以成為一方名師。即使到最后成不了，但只要你努力了，你就一定在進步。哈佛大學曾做過一個實驗,在一群智力和年齡都相近的哈佛畢業(yè)生中進行了一次關于人生目標的調查,結果發(fā)現(xiàn)：3%的人有十分清晰的長遠目標;10%的人有清晰但比較短期的目標;60%的人只有一些模糊的目標;27%的人根本沒有目標。
25年后,哈佛大學再次對他們做了跟蹤調查,結果十分令人吃驚!
3%的人全部成了社會的成功人士,各界的精英,行業(yè)領袖;10%的人都是各專業(yè)領域的專業(yè)人士,生活在社會的中上層,事業(yè)有成;60%的人大部分生活在社會中下層,胸無大志,事業(yè)平平;27%的人過得很不如意,工作不穩(wěn)定,入不敷出,常常抱怨社會,抱怨政府,怨天尤人。
我們開展校本研修，讓老師走專業(yè)化的道路，教學中要注重實踐與反思，就是我們每天所寫的隨筆，就是寫反思。如：有這樣一個案例，一天有一班學生寫了一篇作文，在作文講評課，一個孩的作文被作為范文念了，他清楚地看到自己的本子上被劃了28個紅圈，這標致著寫得好的地方，從那以后，他對學習更有了信心。后來他成為了一個作家。另一個也是一班學生也寫了一篇文章，有一篇也寫得好，寫出了真情實感，講評課上老師也把他作為范文來講，在講臺大聲地、搖頭晃腦地讀起來，后來這個學生因為承受不了這種精神壓力而輟學，因為這是以“我的家庭”為題的作文，這個孩子的家庭是離異的，他不想讓大家知道他的家庭，他只是信任老師才寫上去，結果老師公之于眾，他覺得無臉做人。這是一個值得反思的話題，以后的教學我們也要避免這類事情發(fā)生。老師的成長除了閱讀專業(yè)書籍外，更離不開實踐，他提出這樣一種校本研修方式，“一人多輪”，一位教師多次嘗試上同一課題。我建議我們以后的公開課，全校每期只選幾個人來上，所上課的老師先自己精心設計好教學方式，在一個班上，上完后由聽課老師提出修改意見，再結合自己的反思，重新設計，找另一個班上，大家聽后再作修改，找第三個班上。這樣我想比全部老師都上，而不求質量要好些。這就是“一人多輪”。
現(xiàn)在機會很多，就看我們怎樣去爭取。有了自身的努力，就會有機會讓我們去實現(xiàn)我們的夢想。在不久的將來，或許不能成為國家級名師，也會成為一方名師。我相信“心有多大，舞臺就有多大”。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇六
20xx年7月11日----7月18日我有幸到北京師范大學參加銀川市興慶區(qū)中小學理科骨干教師專業(yè)化培訓高級研修班學習。這次,能夠參加為期八天的興慶區(qū)級骨干教師培訓,我深感榮幸,十分感謝有關領導能夠在白忙之中為我們教師提供這么一個難得的交流和學習的平臺。通過本次骨干教師一系列培訓學習,讓我們明確了研修班成員的角色定位。
在學習期間，我們聽到了陳鎖明博士、王建宗校長、吳正憲教授、徐長青主任等的報告，使我大開眼界。聆聽專家們的講座，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的專家，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊，在這里開闊了我的視野,增長了我的知識,更新了我的一些教育觀念……總之,本次培訓,使我收益匪淺.以下是我在培訓中的一些心得體會，希望和大家一起分享：
在本次骨干教師培訓的過程中，有來自于北京、天津等地的各位名師，我感動于他們曲折的成長故事，被他們關于教育方面前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解所吸引，使我對生活、對工作、對事業(yè)、對學生有了更深層的感悟和思索。他們的報告扣動我的心弦，觸及我的內心深處，使我一次次不由自主地扣心自問，我該怎么辦，才能適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，才能成為一名優(yōu)秀的教師，才能不負眾望，才能做到問心無愧。從這些名師的身上，我學到的不只是專業(yè)的教育理念，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹治學、潛心鉆研、盡職盡責的那種熱愛工作，熱愛生活的人生方式;作為一代名師，他們閃光的人格魅力令我震撼，讓人無不為之動容。
這些，開闊了我的視野，開拓了我的教學思路，轉變了我的教學理念，促使我不斷地反思自己的工作，更嚴肅地思考眼前所面臨的挑戰(zhàn)，挖掘自己工作中存在的問題，努力禰補自己工作中的不足。是呀，我越來越認識到自己離優(yōu)秀教師還有很大的差距。在領略各位名師風采之中，我覺得留給我印象最深的是北京廣渠門中學高金英老師，她那曲折感人的成長故事，一個個獨特的觀點，都令我陷入深深的思索之中。做為一名教師，都渴望自己的課堂，能在瞬間走進學生的心靈深處，能與學生心有靈犀。
我們在面對學生時，在過多地關注他們的學習成績時而忽略了他們的善良、可愛的一面，學生在繁重的學業(yè)負擔下，似乎已變得麻木，缺乏投入學習的熱忱。教師只有以身作則，多讀書，讀好書，努力去提高自身的文化素養(yǎng)，才能在課堂上與學生產生共鳴，才能激發(fā)學生全身心地投入學習，才能使他們迸發(fā)出好學習的火花，讓他們快樂學習，快樂成長。只有這樣，才能使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
這幾年的教學生涯，讓我已經慢慢倦怠，我已不知道從什么時候開始，自己變的除了愛抱怨，還是抱怨。抄不完的筆記，頻繁的檢查，刻薄的制度，一項又一項的任務以及家長的難纏，學生的愚笨，領導的不理解，等等等等。都是那么沉重，沉重的令人窒息。我早已像一臺機器，不再有靈感。把教師當成了一種謀生的職業(yè)。對工作有的是厭倦之意，不平之心，黯淡之境。
可通過這幾天的培訓，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。“愛”是教育永恒的主題，我們知道了怎樣更好地去愛我們的學生，怎樣讓我們的學生在更好的環(huán)境下健康的成長。孩子有著自己的人格和尊嚴。
老師要尊重孩子，平等地對待孩子，要尊重孩子探究和認識周圍世界的'特點，要原諒孩子的錯誤，不要用相同的尺度去衡量所有的孩子，應給予他們更多的獨立和自由，關愛和接納每一個孩子，使孩子不斷感受到和體驗到老師們對自己的關注、對自己的愛和支持。教師要不斷創(chuàng)設情境，巧妙地提出問題，引發(fā)學生心理上的認知沖突，使兒童自覺地想了解個究竟，同時，教師要給他們想、做、說的機會，讓學生自由討論、質疑、交流、評估。這樣，兒童自然就會興奮、參與的積極性就會提高起來，參與度也就會大大地提高，每個學生才能得到全方面的發(fā)展。
在這次骨干教師培訓中，匯聚了興慶區(qū)中小學骨干教師，每位培訓教師都有豐富的數(shù)學教學經驗。因此，成員之間的互動交流成為每位培訓人員提高自己數(shù)學教學業(yè)務水平的一條捷徑。在培訓過程中，我積極嘗試與其他學員之間的交流，在交流過程中，了解到各校的新課程開展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對新課程教材的把握與處理。在培訓中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長”。教研室馬晨曉老師組織的《對比、反思、我的教育教學觀》和《對比、反思、我與特級教師的距離》討論中，學員們暢所欲言，許多提出的觀點和問題，都是數(shù)學教學中的實際問題，引起全體學員的一致共鳴的同時，也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對于我們今后的教學有著積極的促進作用。
通過這段時期的培訓，我深深體會到，一名優(yōu)秀的教師的成長是離不開反思的。沒有反思就不會認識到自己教育教學中的不足，也就不會有改進，也就不會有進步。通過反思，讓我認識了自己在教育教學上的不足。要想給學生一滴水，教師就必須有一桶水，甚至更多。因此，我暗下決心，自己一定要在工作之余，擠出時間來投入各個方面的學習，只有通過自己不斷的學習，不斷的提升，才能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，才能讓我們學到了更多提高自身素質和教育教學水平的方法和捷徑。
通過反思，我也深深懂得了在提高自身修養(yǎng)的同時，也要不斷地在實踐中總結經驗，積累教育教學中的一切好的經驗。除此之外，教師要在工作中大膽嘗試多種教學方法，只有形式多樣的課堂，才能更好地吸引學生，讓學生喜歡我們的課。當然，我們只有在不斷的嘗試中，才能找到隱藏在教育教學中的一條條規(guī)律，才能坦然地面對那一雙雙求知似渴的眼睛，才能在嘗試中得以提高自己的教育教學水平。
在整個骨干教師培訓流程中，除了名師的風采，一個個曲折感人的成長故事，一個個獨到精辟的理論和見解，還有對工作、對生活、對學生的一些深刻的感悟，給我留下深刻印象。通過培訓，我向自己提出了更高的要求，力求在以后的工作中，一定要做到：
一、經常自我反思。在自己的教育教學實踐中，不斷地總結經驗得失。
二、多學專業(yè)知識，博學多長?；畹嚼?，學到老。學習無止境，教學無止境。讀萬卷書，行萬里路。讀書是提高自我修養(yǎng)的最好的途徑，知識是財富，人生是財富，教育教學經驗和感悟也是財富。要想獲得這些財富，我們只有不斷地讀書和學習，去探索一條條捷徑，才能夢想成真。我們一定要養(yǎng)成學習的好習慣，以便更好地服務于教育教學工作，以便更好地服務于我們的社會。
三、多和別人交流。只有通過交流，才能及時找出自己的不足，才能在不足中找到突破口，才能得以提高。他人直言不諱的意見和建議才是發(fā)現(xiàn)不足的最有效途徑。要聽真言，要想聽真言，就要和別人好好交流一番，這對我們將大有益處。
四、充滿愛心，忠誠事業(yè)。一名好教師，首先要是一個充滿愛心的人，把追求理想、塑造心靈、傳承知識當作人生的最大樂趣。要關愛每一名學生的成長進步，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的指導者和引路人。
八天的培訓是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名特級教師的差距所在，對于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動作用，我將以此為起點，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長。
在今后的教育教學實踐中要在教中學，在教中研，在教和研中走出自己的一路風彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學質量的穩(wěn)步提高。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。這就需要今后自己付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲，有所感悟。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇七
本人從20xx年11月11日—20日，參加了省教育廳主辦，福建教育學院承辦的“福建省農村教師教育教學能力提升工程（初中生物學科）骨干教師省級培訓班（第一期）的學習，經過了本次10天的培訓學習，收獲甚多，列舉如下幾個體會：
在經濟社會浪潮的沖擊下，我們一線的教師如何堅守崗位呢？首先要做到的就是安心，因安心才能守住崗位，是教師職業(yè)道德的底線，有了安心才能出智慧，克服困難，亦是做好其他工作的前提和基礎。在解決實際問題中，應潛心研究學科，把握學科育人的功效，把握知識的內涵；應潛心研究學生，用智慧經驗輔助學生的發(fā)展；潛心研究學法，樹立學生學習的信心，完成歷史賦予的神圣使命，不斷培育新思想新觀念，敢于實驗沖破舊的教學模式，辯證地把握經驗，讓學生能活學活用所學知識，把握科技創(chuàng)新的命脈，而不誤人子弟。
以往，我們都有組織聽課、評課活動，評課過程中，評得不全面，效果較差，大多注重教學內容和目標，對于學生關注得特別少；通過本次的`培訓學習得知，聽課、評課是一項完整的專業(yè)活動，應包括課前會議、課中觀察和課后會議。從教師角度上，應從教學目標、教學內容、教學結構、教學方法和手段、組織形式、課堂管理、課堂互動的狀況、課堂評價和教師教學基本功上對教師進行評價，同時在課中要求對學生進行全面觀察，觀察內容有：學習行為的類型及效果，學習習慣，學習狀態(tài)，學習目標達成情況等。有理論知識指導我們后，在實踐中進行了四節(jié)課的同課異構觀摩，小組評課、專家點評總結，提升了知識理論與實踐相結合的能力，在實踐中成長了自己。
總之，經過本次的培訓學習，使我在教育教學能力上提升了，在今后的教育教學上將更上一層樓，為祖國的社會主義教育事業(yè)做出應有的貢獻。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇八
6月11日至6月21日，我特別榮幸地參加了廣東第二師范學院承擔的廣東省中小學骨干教師省級培訓，培訓共進行了十天，這十天的緊張學習，使自己在教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”。十天的學習主要有理論學習、理念更新和專業(yè)技能訓練等培訓。在這十天的學習中，有許多的專家與教授對我們進行精彩的講座，如廣州大學的朱華偉教授的《初中幾何開放題賞析》講座既充滿趣味又富有挑戰(zhàn)，讓我們了解了競賽輔導的一些行之有效的方法，極大地鼓舞了我們；李樣明教授《高觀點下的`中學代數(shù)》站在一個較高的高度上對我們進行指導，讓我們居高臨下地分析函數(shù)概念的實質，從而達到對函數(shù)概念的準確理解。這十天來感覺收獲良多現(xiàn)將十天的學習總結如下：
1、教育教學理念得到了的更新。
目前，隨著新的基礎教育課程改革的實施，這對于我們教師是一次新的機遇和挑戰(zhàn)，也是新的壓力，我們教師要如何適應新形勢變化的要求，這次培訓能從思想觀念上得到更新，通過聆聽廣東教育研究院吳惟粵教授講授的《新課程的理論反思與實踐深化》，認識到在課堂教學中，學生是學習的主體，教師要放權給學生，讓他們討論、質疑、交流。教師要尊重相信學生，相信每位學生都有發(fā)展?jié)摿Γ加羞M步的希望，都有獲得成功的可能。
2、學習如何真正成為一名骨干教師。
3、真正建立了一個相互學習相互交流的平臺。
4、對課題的開發(fā)和研究有了一定程度上的提高。
當然，培訓只是一個開始，關鍵是在今后的教學實踐中，應該如何運用這些理念與理論，使自己的教學能力和教學水平更上一個新臺階。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇九
這次我成為省級骨干教師綜合實踐活動學院的一員，從6月11日到18日，經過8天緊張的學習，覺得我的收獲很大，特別是以后有機會進行綜合實踐活動，再次提高。
此次教育內容教授、專家們的專題講座有學員之間的相互交流。專家的教育教授的先進理念、人格魅力和治學精神深深銘刻在我心中。他們說的內容深刻獨特，側面引用，通俗，生動，有趣，發(fā)人深省。在此之前，我也參加過幾次訓練，但每次都是以聽老師的教室課為主，看到的是層層包裝的教室實況。 這次聽的是有特色的省級前沿講座，他們先進的教育理念、獨創(chuàng)的教育思想和新的管理體制對我今后的教育及教學工作都起到了引領和指導作用。這次訓練后，增加了我成為科研型教師的自信，給了我們強烈的感染和深刻的理論引導。以下是我在訓練中經歷的一些經歷。
通過培訓，我意識到綜合實踐活動課是明確規(guī)定國家《基礎教育課程改革綱要》中9年義務教育階段的必修課程，是9年義務教育課程體系中的新課程。這個新課程的出現(xiàn)不僅繼承了我國基礎教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，還反映了當前素質教育的內在要求。不僅適應了學生個性發(fā)展的需求，還適應了社會發(fā)展的需求。以學生為核心，圍繞“自然探索”、“自我發(fā)展”、“社會友好”三條線索，確定了現(xiàn)實、有針對性的綜合實踐活動主題。
通過培訓，我深刻意識到作為教師要不斷學習，積極更新知識。深刻認識到要積極加強課程改革，積極加強學科的課程研究，成為課程改革的實踐者。對我來說，科目的課程研究還處于探索階段，但很多未知領域仍然需要認真探索和總結。通過這項培訓，我意識到所有教師都應該積極參與學科的課程研究，并朝著正確的方向發(fā)展，而不是旁觀者，成為課程的積極實施者。
今后將盡快把在這里學到的新知識內化為我的，應用于教育教學過程，結合我校的實際情況，及時制定學校建設和發(fā)展的計劃，努力學習同事們的學習態(tài)度、知識精神和合作能力，加強平時的學習和充電。我將不斷學習理論知識，用理論指導教學實踐，研究和探索教育、教學規(guī)律，并將科研與教學相結合，成為專家、學者型教師，為自己教學的知識展望未來。這樣才能培養(yǎng)新時代的“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”學生。
為了我們的教育，為了我們的學生，為了我們自己，我總是重視自己的師德修養(yǎng)和人格，加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學習和提高，具有較強的教育科研意識和能力，總結有目的的教育經驗，反思教學實踐，一切從實際出發(fā)，切實承擔教師的責任和義務，在工作中擔任核心教師。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇十
我再次回到xx大，參加xx省省級骨干教師培訓，接受知識的洗禮。短短三天時間，聆聽了浙江大學鄭逸農教授的語文教學改革的專業(yè)解讀和宋愛琴老師關于教師專業(yè)成長的思考，還有幸與任xx老師、劉xx老師、楊xx老師再次相逢，他們的講座大氣而又接地氣，依然讓人耳目一新。
離開了激情四射的培訓現(xiàn)場，靜下心來，我對自己的身份進行了新的審視。學高為師，身正為范。何為學高?怎樣身正?師者，傳道授業(yè)解惑也。身為人師，該傳什么樣的道?授何種業(yè)?解答怎樣的疑惑才配得上孩子們的一句：老師?這一系列問題的解答我有了跟以前截然不同的答案。大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。教師只有明德，日新，才能止于至善。教師只有好好學習，學生才能天天向上。
學習是一個人進步和提高的不竭源泉。一個人要想跟上時代或走在時代的前列，就必須不斷地學習。教師職業(yè)是一種具有專業(yè)知識和專業(yè)技能的職業(yè)，教師要勝任這種職業(yè)，必須具有較高的素質。終身學習、嚴謹治學是社會和教育發(fā)展對教師的要求，也是提高教師自身素質的基本要求。教師要樹立“學而不厭”、“甘做終身學生”的優(yōu)良學風，切實掌握所教學科的知識和技能，并要逐步達到精通的程度，必須具有比較廣博的文化素養(yǎng)，要不斷更新教育思想和教育觀念。
修身，是對自我的完善，是一種情操，一種修養(yǎng)。廣泛閱讀各種書籍，擴大知識面，開闊眼界，擴大視野，勤于思考，善于研究，勤做筆記，勤寫心得體會，努力把書本知識變成自己的精神財富。同時要向周圍的同行學習，向優(yōu)秀教師學習，要博采眾家之長豐富自己，“擇其善者而從之”。社會是一部人類生活的百科全書。教師還應當向社會吸取“營養(yǎng)”。在社會生活中，教師要甘當小學生，要象海綿一樣，從社會生活中吸收一切有益的東西，然后再把它貢獻給學生。
一位哲人說：“寫在紙上的愛，一個早晨就可以讀完;說在嘴上的愛，一轉身就能忘記;而唯有教師和母親的愛是寫在大地和天空，永遠藏在心底的?！苯處煹膼凼墙處煂逃聵I(yè)、對學生的尊重、關愛、信任和平等的態(tài)度。它浸潤在教師的一言一行、一舉一動中。教師的愛具有特殊的內涵，教師技巧的全部奧秘就在于如何熱愛學生，“親其師而信其道”，誰愛學生，學生就會愛他，只有用愛才能教育好學生，有愛才是教育，有愛心才是稱職的教師。
教師是課堂教學的組織者、主導者和教育者，以靈活、機智的方式方法起到引領教學的作用;還是課堂教學活動的積極參與者、輔導者，給予學生充分的支持和指導，讓孩子們更好的學習。身為“人類靈魂工程師”的我們不能“茶壺里煮餃子”。知而不行，是為不知。好的教育理論，教學方法不一定就是最合適的。只有在實踐的過程中對它進行改良，找出最適合自己和學生的教學方法，這樣我們才可以用最小的付出讓孩子們取得最大的收獲。因為我們只有在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中成長。因為知是行之始，行是知之成。
“完美的教師應該是時尚的，與時俱進的?！苯裉?，有了省骨干這個新的平臺，通過專家引領，同伴互助，自我反思，我會努力讓自己盡快成長為一名合格的省級骨干教師。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇十一
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指導與專家的引領。省教研室周自興老師講的《落實課程標準，提升課程智慧》對我而言是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關系有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。
教師是一個永新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。作為一名政治老師，必須時時保持充電的狀態(tài)。于都縣教研室的朱欽平老師的《關注學業(yè)評價，提升教研水平》以及贛南師院譚諍博士的《教師教育研究定位及表達形式》，講得非常生動，不僅使我在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。
教育的發(fā)展，關鍵在教師的成長。教師是學校發(fā)展的基石，學校的軟實力來自己于擁有一只業(yè)務能力強，團結敬業(yè)的教師隊伍。對于個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現(xiàn)代教育的需要。贛南師院的賴大仁教授和陳勃教授重點談了教師如何規(guī)劃自己的成長之路，成為一名好老師，使我收獲頗多。
此次培訓是一個很好的平臺，參加培訓的都是全省教學一線的精英、名師，對教育教學都是自己獨到的見解。培訓這幾天，大家相互學習，相互交流，使我學習了許多先進的教育教學經驗，此外，我們班還創(chuàng)辦了qq群，成為了大家各在一方時交流的平臺。
總之，在這次培訓中，我學習到了許多，懂得了許多。我將學以致用，把我學習到的知識運用到教學實踐中，并通過自己今后的學習不斷更新自己觀念，提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有所收獲。
省級工程骨干教師參加培訓的心得體會篇十二
20年的金秋時節(jié)，安徽省初中歷史骨干教師省級培訓在歷史名城宿州拉開帷幕，我有幸代表金寨縣參與了這次培訓活動。這次培訓由皖北名校宿州學院承辦，時間是從9月15日到9月28日，歷時半個月。本活動受到了承辦單位的高度重視，從他們精心挑選的主講老師團隊就可見一斑：主講老師除了由宿州學院的資深教授、著名講師親自擔任以外，還特別邀請了不少戰(zhàn)斗在教育教學第一線的皖北地區(qū)歷史名師，其中有來自淮北市實驗高級中學的趙劍峰老師和懷遠一中的沈為慧老師等，更是在全國中學歷史教育屆享有盛譽，他們曾多次參與過歷史國培教材的編審和國培計劃的實施工作，這些培訓老師高屋建瓴、深入淺出的講解，使我大開眼界，受益匪淺。不知不覺半個月就如梭飛逝。此時此刻，已經結業(yè)歸來的我心里充滿了感激之情。感激的是校領導能給我這么一個寶貴的學習機會去充實提高、調整狀態(tài)，感謝的是能借此機會向尊敬的沈校長、各位領導及同仁匯報并分享自己的學習情況及心得體會。但是因為水平所限，我自己能理解和領悟的實在有限，準備的也不夠充分，所以只能說是管中窺豹、拋磚引玉了。
總的來說，這次培訓的內容包含三個層次：教育教學技術、教育教學理論、教育教學實踐。這三個層次的內容和每一個培訓老師的課件我都下載了，很期待能與大家共同分享，所以這里就只匯報給我印象最為深刻的部分。
教育教學技術主要側重于多媒體教學技術的培訓，尤其是課件的制作技術花的時間要多一些，這里主要和大家分享一下主講老師重點推薦的一個視屏剪輯軟件，叫“繪聲繪影”，因為在我們歷史教學中常會用到。
盡管理論部分稍嫌空洞與枯燥，不過有些還是與我們學校的實際情況有一定聯(lián)系，簡括如下：
其二是與課改有關的理論和實踐問題探究。當前，我校四、五、六年級的課改實驗正如火如荼，所以我提供一個培訓時聽到的案例僅供參考，因為有一個培訓老師特別提到了她們學校的課改情況。這位滕薇老師來自宿州市第十一中學，也是一個在課改實踐中鍛煉成長出來的老師。據(jù)她介紹，在課改之前，她們學校的學生流失非常嚴重，因為學校硬件條件一直到現(xiàn)在都非常差，光拼應試拼不過其他學校。但經過自20xx年以來的課改探索，學校整體態(tài)勢出現(xiàn)了驚人的逆轉。目前，宿州市十一中的七、八、九三個年級每一個年級都有二十多個班，每個班的學生數(shù)都將近八、九十人甚至上百，以至于現(xiàn)在的新生入校都是由宿州市市長直接過問，看來課改成效還是顯著的。不過滕薇老師沒有詳細介紹課改的具體操作情況，只是用兩句話進行了概括：七、八年級搞課改轟轟烈烈，九年級抓應試扎扎實實。宿州十一中也是長期包攬宿州市中考的前十名，看來她們已經用實踐和成績消除了人們對課改影響升學成績的隱憂，也有力回答了社會上對課改的質疑。所以我們有理由相信我校的課改之花一定能結出累累碩果，絕不會辜負人們的翹首以盼，就像它絕不會辜負春雨的滋潤、夏雷的叮嚀、秋風的撫慰、冬雪的珍藏一樣！
這是本次培訓活動最重要的部分，給我印象最深的有五點：其一是關于歷史課程標準本身以及20xx年歷史新課標的問題。為什么在歷史教學中必須用心揣摩研究歷史課程標準呢？來自合肥四十五中的張勇祥老師舉了一個例子：20年中考歷史試題的第16小題有兩問牽涉到古代希臘民主政治與現(xiàn)代文明的有機聯(lián)系。本課課標對此也是有相應規(guī)范與要求的，但是關于這一點我們所使用的北師大教材只有一句話“：它畢竟在盛行專制的古代社會開創(chuàng)了民主政治的典范，為后世留下一筆寶貴的政治遺產”，至于這個政治遺產究竟是什么，教材卻語焉不詳，所以，如果老師不在緊扣新課標的基礎上活學活用教材，學生在面對這一問題時也將一籌莫展無言以對。在這次培訓開始之前，班主任要求我們參訓學員每人提交一個問題單以供討論交流，根據(jù)沈校長指示，我也咨詢了咱們歷史組老師的意見，其中李守先老師就提出一個問題，就是為什么20xx年新課標與新教材不同步出爐？這個問題我也問了培訓老師，他當時也打電話給宿州市的歷史教研員，不過并未得到明確答復，所以只能暫時存疑。不過我以為，盡管咱們仍然沿用的是老教材，但在中考前復習時還是要對新課標予以適當關注。當然，在這次培訓當中，20xx歷史新課標的解讀也是一個重點，因為課件里有，這里就不一一贅述了。
其二是高效課堂建設，這也是我自己頗感困惑的問題。因為我覺得我的最大問題就是課堂效率低下，于是就在課下花了很多時間去彌補，可是回到課堂卻發(fā)現(xiàn)效果還是不理想，只好在課堂上又耗費或者浪費了更多的時間和精力，這樣就陷入了一個惡性循環(huán)，實際上走向了教學誤區(qū)。針對這樣一個問題，其中一位培訓老師談了他的三講三不講原則，所謂的三講就是講重點、講難點、講易錯易混淆的知識點，當然，如果加上我校劉華啟老師提到的講考點就變成四講了，三不講是不講學生已會的，不講學生通過自學可以學會的，不講老師講了學生還是不會的。還有一位培訓老師也強調了高效課堂的重要性，他說：課堂是老師的生命線，而每一節(jié)課又都是由一個一個的教學環(huán)節(jié)所連接而成。因此，課堂教學的好壞以及教學的有效性很大程度上取決于各個教學環(huán)節(jié)的合理分布，只有抓好，抓實每一個教學環(huán)節(jié)，才能有效提高課堂教學效益，促進教師專業(yè)發(fā)展。他還說：想改變世界很難，要改變自己則較為容易。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。這位老師就新課導入、內容整合、課堂提問及課堂生成問題的對策、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系、結尾的藝術也舉了不少生動的例子，讓我很受啟發(fā)。
其三是關于歷史優(yōu)質課大賽：由于這次參加培訓的老師也有不少是為這次歷史優(yōu)質課大賽做準備的，所以培訓中也特別提到了一些相關問題。其中一位培訓老師還多次擔任過省優(yōu)質課大賽的資深評委和指導老師，顯然，他的許多觀點堪稱真知灼見，是必需要加以重視的。因為我校的符永田老師要參加這次六安市的歷史優(yōu)質課大賽，所以回來以后，我和符老師也有過交流，也提供了一些資料和信息供其參考，衷心希望符老師胸中的“毛竹”更加枝繁葉茂，同時預祝他取得好成績。
其四是當前歷史教學的趨勢之一的史料教學問題，最近幾年，無論是中考還是高考，都有不少史料題目，這實際上也暗示我們要重視史料教學。從學生反饋來看，對于史料題還是比較棘手的。如果我們在平時的教學中注意培養(yǎng)學生獨立分析歷史資料的能力，無疑是頗具針對性。但歷史老師在選擇和運用史料上要特別慎重，建議盡量運用易于閱讀理解的史料，盡量運用多角度觀察的史料，適當運用有價值觀的史料，適當運用滲透情感教育的史料，盡量運用有利于能力培養(yǎng)的史料。
最后是關于歷史老師的專業(yè)發(fā)展問題。符永田老師曾就提高歷史老師的地位而大聲疾呼，根據(jù)沈校長的指示，我也把這個困惑放在了問題單中，不過我想，要提高歷史老師的地位還得靠歷史老師自己的努力。既然選擇了老師這個職業(yè)和歷史這個專業(yè)，就只能表現(xiàn)出與之相應的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)精神，在自己的崗位上踏踏實實的做好每一件小事，聚精會神的關注每一個學生的成長歷程，才能實現(xiàn)自身的價值，贏得應有的尊重，當然，還要在專業(yè)發(fā)展上爭取有所突破。培訓老師對初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展也給出了中肯的建議，并且非常明確的對初中歷史老師專業(yè)發(fā)展的可能性持樂觀和肯定態(tài)度。因為咱們初中歷史老師的專業(yè)發(fā)展有很多不利條件，比如說寫文章缺乏資料，做課題因手頭上缺乏研究資源很難通過審批，諸如此類，一度成為我望而卻步乃至不思進取的借口，但給我們培訓的一位老師卻用親身經歷告訴我：一切皆有可能。這位老師叫沈為慧，現(xiàn)在懷遠一中，他是安徽省特級教師，還是中國中學歷史國培老師，已經發(fā)表了許多論文，出版了不少專著，其中一些著作直接用于歷史國培教材，而他的起點實際上也跟我們差不多，是宿州學院的前身宿州師專八五級畢業(yè)的，跟他比起來我深感慚愧。其實，就我們政史組來說，朱文余老師也是一個很好的榜樣。朱老師不僅課上的生動活潑，教學效果顯著，而且科研成果突出，曾榮膺“六安市政治骨干教師”稱號，也是我縣的政治教研員，堪稱我縣政治教育的一面旗幟。當然，在我們學校，值得我學習的榜樣還有很多、很多......
以上是我的一些膚淺的認識。最后，我想引用安徽省淮北市實驗高級中學趙劍峰老師博客中的幾句話做一個結尾，也算是與大家共勉：......華東師大的李月琴老師說過這樣一段話：“培訓學習時激動，回家想想還感動，過段時間一動不動?！蔽矣X得這是自己目前生存狀態(tài)的真實寫照。別光打雷不下雨，因為給你激動的時間越來越少；別等著“萬事俱備，只欠東風”，因為極少有車馬炮齊的時候。心動不如行動，只要自己努力，從今天開始，不晚！
20xx年10月12日于金江
后記：本文草于同年10月8日，10月9日在政史地組教研活動會上交流發(fā)言，10月11日形成初稿并呈沈校長審閱，根據(jù)沈校長指示予以修改完善后定稿，在此期間得到了桂亮校長、鄧啟真校長、胡曉昂主任、朱文余老師以及政史地組同仁的指導幫助，特在此一并致謝！