教案是教師教學(xué)的重要參考依據(jù)，也是教學(xué)質(zhì)量的重要體現(xiàn)。教案需要注意課堂互動(dòng)和學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。以下是經(jīng)過(guò)多年實(shí)踐驗(yàn)證的教案精選，具有很高的參考價(jià)值。
練習(xí)四教案篇一
2、進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.信心。
在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
投影。
1、學(xué)生讀題并判斷是否正確。
2、反饋交流并說(shuō)理由。
1、學(xué)生獨(dú)立判斷。
2、反饋交流并說(shuō)明理由。
1、投影出示題目，讓學(xué)生理解題意。
2、根據(jù)題意回答下列問(wèn)題：
（1）哪位同學(xué)捐的圖書(shū)本數(shù)最多？
（2）平均每位同學(xué)捐的多少本圖書(shū)？
3、根據(jù)所給的信息你還想到了什么？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、交流反饋。
1、學(xué)生看圖讀題，了解題中提供了哪些信息。
2、學(xué)生回答問(wèn)題：
（1）你能算出三年級(jí)平均每組植樹(shù)的棵數(shù)嗎？
（2）哪些組植樹(shù)棵數(shù)比平均棵數(shù)多，哪些組植樹(shù)棵數(shù)比平均棵數(shù)少？
3、你還能怎樣說(shuō)明三年級(jí)的棵數(shù)情況？同桌交流。
4、交流反饋。
1、學(xué)生讀題并回答下列問(wèn)題。
（1）最高的同學(xué)身高是多少厘米？最矮的呢？
（2）估計(jì)一下，他們的平均身高大約是多少厘米？
2、算出他們的平均身高，看看你估計(jì)得怎么樣？
3、同桌交流還能說(shuō)出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？
4、交流反饋。
1、根據(jù)所給信學(xué)生獨(dú)立思考。
（1）上星期平均每天的最低氣溫是多少攝氏度？最高氣溫呢？
（2從上面的記錄表中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
2、反饋交流。
練習(xí)四教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)--教材第57頁(yè)練習(xí)十二9-13題。
教學(xué)目的：通過(guò)混合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
做第9題。
這是接近整百數(shù)的口算，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去，多減了的要加上。
二、求未知數(shù)。
1.做第10題。
學(xué)生做完后，要讓他們說(shuō)一說(shuō)各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來(lái)計(jì)算的，以加深學(xué)生對(duì)這些關(guān)系的理解。
2.做第11題。
這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來(lái)解答。
三、簡(jiǎn)便算法。
做第12題。
在計(jì)算前，注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
四、解答應(yīng)用題。
做第13題。
指名讀題，并說(shuō)出題目說(shuō)的是一件什么事，告訴了哪幾個(gè)條件，問(wèn)題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時(shí)，提問(wèn)：
這兩種方法的結(jié)果怎樣？[相等。]。
哪種方法簡(jiǎn)便？[用265-（35＋100＋85）比較簡(jiǎn)便。]。
在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律。]。
練習(xí)四教案篇三
進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一、基本訓(xùn)練。
1、p95.1。
引導(dǎo)學(xué)生理解圖意和題意。
討論平均水深的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平均水深并不是處處水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以還是可能會(huì)有危險(xiǎn)的。
2、p95.2。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
組織學(xué)生充分討論，進(jìn)行交流，判斷正誤。
3、p95.3。
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，明確每人捐書(shū)的本數(shù)，并比較出多少，回答題中的問(wèn)題。
分組交流：你還想到了什么？
指名匯報(bào)，并小結(jié)。
4、p96.4。
引導(dǎo)學(xué)生讀題，并理解題意。
問(wèn)：從表中哪組植樹(shù)棵數(shù)最多？是多少？哪組植樹(shù)棵數(shù)最少？是多少？
猜一猜：平均數(shù)會(huì)在一個(gè)怎樣數(shù)據(jù)范圍之間？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各平均數(shù)。
討論：你還能怎樣說(shuō)明三年級(jí)的植樹(shù)情況？
小結(jié)。
二、拓展練習(xí)。
三、全課總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：p96~97第5~8。
進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一、基本訓(xùn)練。
1、p96.5。
要求學(xué)生出示記錄的本周內(nèi)完成家庭作業(yè)所用的.時(shí)間。
組織學(xué)生對(duì)做作業(yè)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解各自利用時(shí)間，引導(dǎo)他們體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)利用時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。
2、p96.6。
引導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表。
先估計(jì)平均身高，再計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)平均數(shù)的能力。
并讓學(xué)生介紹是怎樣估計(jì)的，提高學(xué)生的估計(jì)能力。
3、p97.7。
觀察統(tǒng)計(jì)表，理解表格中數(shù)據(jù)的意義。
組織討論，并反饋交流。
小結(jié)：你統(tǒng)計(jì)表中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
4、p97.8。
讓學(xué)生課前先收集數(shù)據(jù)。
課中分組計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
討論：你從平均數(shù)的計(jì)算中還想說(shuō)些什么？
二、課內(nèi)練習(xí)。
1、閱讀p97“你知道嗎？”
4、敬老院中老人的平均年齡是81歲，王奶奶今年71歲，可能嗎？
5、
6、下面是聰聰調(diào)查統(tǒng)計(jì)了一個(gè)星期內(nèi)他們家扔掉了多少個(gè)塑料袋。
聰聰家平均每天扔掉多少個(gè)塑料袋？哪兩天扔掉的塑料袋個(gè)數(shù)相同？哪一天扔掉得最多？
你還能提出什么問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)塑料袋有哪些自己的想法呢？
練習(xí)四教案篇四
通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件。
教學(xué)活動(dòng)。
一、作業(yè)錯(cuò)例評(píng)講。
1、練習(xí)與測(cè)試的第19頁(yè)的第3題。學(xué)生的錯(cuò)誤主要是：獲得三等獎(jiǎng)的比一、二等獎(jiǎng)的總?cè)藬?shù)少10人。用24－10來(lái)求獲得三等獎(jiǎng)的人數(shù)，沒(méi)有理解清楚三等獎(jiǎng)是和誰(shuí)比。
2、練習(xí)與測(cè)試的第19頁(yè)的第5（2）題。很多學(xué)生在讀題理解題意方面很薄弱，讀題時(shí)注意力不集中。
3、三步混合運(yùn)算時(shí)很多學(xué)生計(jì)算時(shí)注意力不集中，出現(xiàn)符號(hào)，數(shù)字抄錯(cuò)，運(yùn)算順序出錯(cuò)。
二、針對(duì)練習(xí)。
1、練習(xí)四的第1題。練習(xí)前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再分別計(jì)算。（計(jì)算時(shí)要教育學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查，以提高計(jì)算的正確率。
學(xué)生通過(guò)觀察和比較直接進(jìn)行判斷，再交流判斷的依據(jù)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算，又可以根據(jù)什么運(yùn)算律改變運(yùn)算順序。
4、練習(xí)四的第5題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算后教師指導(dǎo)學(xué)生比較每組中各題的運(yùn)算順序。最后，可以適當(dāng)三步混合運(yùn)算時(shí)要注意的問(wèn)題，以使學(xué)生形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
5、練習(xí)四的第6題。學(xué)生計(jì)算，教師巡視，注意學(xué)生中出現(xiàn)的一些具有共性的錯(cuò)誤，并加以分析，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
三、全課。
練習(xí)四教案篇五
（1）生練習(xí)描紅。
（2）據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
6．反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行矯正性的練習(xí)。
（二）．教學(xué)第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求。
2．指導(dǎo)。
（1）分別讀一讀這4個(gè)詞語(yǔ)。
（2）找出4個(gè)詞語(yǔ)的相同及不同之處。
練習(xí)四教案篇六
1、鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算。
2、進(jìn)一步發(fā)展解決求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：理解“至少”、“最多”、“最少”的含義。
修改意見(jiàn)。
以搶答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)對(duì)比題組引導(dǎo)學(xué)生分析算理。
同桌一起參與，交流猜的方法，可互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。
光盤(pán)介紹生動(dòng)形象，吸引學(xué)生，再結(jié)合老師的.難題激發(fā)學(xué)生探討的欲望，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索解決問(wèn)題的方法并進(jìn)行交流，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1、搶答并說(shuō)出怎樣算的（口算卡片）。
32+6=68–2=。
32+60=68–20=。
2、完成練習(xí)四第6題。
時(shí)間3分鐘，直接把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，然后檢查正確情況。
1、你能猜出得數(shù)是幾十多嗎？你是怎樣猜的？
2、跟你的同桌猜一猜，共同完成第7題。
再用豎式算一算第7題。
2、小組討論“貴22元”和“至少要帶幾十元”的含義，再估計(jì)。
3、全班交流：
46+22=68（元）。
老師至少要帶70元。
1、（教學(xué)光盤(pán)第9題）小朋友比賽拍皮球，小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳多。
2、小組討論。
（1）小軍最多拍多少下？
小強(qiáng)最少拍多少下？
3、全班交流：
（1）小軍最多拍19下。
小強(qiáng)最少拍21下。教學(xué)后記。
解決問(wèn)題。
比一比。
猜一猜。
我該怎么辦。
請(qǐng)你當(dāng)裁判。
練習(xí)四教案篇七
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
2+80=6+80=54—50=。
39—3=90—30=89—9=。
77—70=60+6=70—50=。
獨(dú)立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
出示圖:。
提問(wèn):。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
1)出示第7題.
2)提問(wèn):。
a.一年級(jí)有多少人?
b.二年級(jí)人數(shù)和一年級(jí)差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級(jí)可能有多少人?學(xué)生獨(dú)立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
1)讀出題中所給的5個(gè)數(shù).
2)從小到大的'順序是什么意思?
3)學(xué)生獨(dú)立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正.
1)獨(dú)立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
獨(dú)立口算,集體訂正.
出示一小題,老師講解,其它獨(dú)立完成.
1)了解圖意.
2)提問(wèn):圖中告訴我們什么?求什么?
3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:課堂氣氛好.
練習(xí)四教案篇八
1語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。
2誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。
3寫(xiě)好鋼筆字。
4口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
5學(xué)寫(xiě)毛筆字。
重難點(diǎn),關(guān)鍵。
誦讀與背誦,口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
查找來(lái)自寓言故事的成語(yǔ),并閱讀讀書(shū)中提到的8個(gè)成語(yǔ)的故事.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來(lái)辨析。
2讀背8個(gè)成語(yǔ),通過(guò)查成語(yǔ)詞典來(lái)了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
一語(yǔ)文與生活。
1教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。
（1）??????觀察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？
（2）??????指名讀后回答問(wèn)題。
（3）?介紹“蘭.藍(lán).籃”的來(lái)源。
2教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。
（1）???????指名讀題。
（2）???????自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。
（3）???????試著改正句子中的錯(cuò)別字。
（4）???????集體交流，并說(shuō)出改正的理由。
（5）???????小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。
3教學(xué)第三部分。
（1）???????指名讀題，了解要求。
（2）???????這4個(gè)成語(yǔ)中都有因不了解詞義而寫(xiě)錯(cuò)的字，你能只出錯(cuò)誤在哪里嗎？再想一想為什么會(huì)出錯(cuò)。
（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4）??小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二.誦讀與積累。
1出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
4聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？
5練習(xí)背誦成語(yǔ)。
6指名背誦，集體背誦。
課后札記：
第二課時(shí)。
1寫(xiě)好鋼筆字，繼續(xù)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)。
寫(xiě)好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一.寫(xiě)好鋼筆字。
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點(diǎn)明這段話出自?在大海中永生?。
3細(xì)細(xì)觀察這一段文字的整體布局，體會(huì)行款整齊的重要性。
4觀察難寫(xiě)字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學(xué)生了。練習(xí)描紅，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1審題,明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導(dǎo)觀察。這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？
（都有橫折鉤這一筆畫(huà)，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過(guò)右邊的豎）。
3逐字指導(dǎo)。
“射”：第一筆短撇不要寫(xiě)的太大，在撇尖處起筆寫(xiě)第二筆豎畫(huà)，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫(xiě)得挺直有力，中間一長(zhǎng)橫有點(diǎn)上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫(xiě)出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對(duì)齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫(xiě)放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點(diǎn)畫(huà)略靠上方，中間的一橫有點(diǎn)上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫(xiě)一點(diǎn)。右邊第一筆也是豎撇，不過(guò)不能寫(xiě)長(zhǎng)，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個(gè)右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫(xiě)。
5練習(xí)。
6反饋。
課后札記：
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際:小小新聞發(fā)布會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語(yǔ)交際能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達(dá)和提問(wèn).
教學(xué)過(guò)程。
一.??審問(wèn)。
1指名讀題.
2弄清本次口語(yǔ)交際的要求.
二.??創(chuàng)設(shè)情境。
課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價(jià)值的新聞.這一節(jié)課,我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)”小小新聞發(fā)布會(huì)”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價(jià)值，要說(shuō)得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會(huì)。
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)?！鞍l(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
五.總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
練習(xí)4。
口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
練習(xí)四教案篇九
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫(xiě)一句話。
3、能看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫(xiě)一句話。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評(píng)議糾正。
3、獨(dú)立看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對(duì)七個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字逐個(gè)書(shū)空說(shuō)筆順。
2、把七個(gè)字分別寫(xiě)到田字格中，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對(duì)四組形近字近形口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
3、書(shū)面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號(hào)中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、反饋、訂正。
4、指名說(shuō)說(shuō)加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、看清句式。
誰(shuí)稱贊誰(shuí)是什么。什么是干什么的能手。獨(dú)立造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說(shuō)：
(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說(shuō)，要求說(shuō)清楚：你幫助了誰(shuí)？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說(shuō)師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。
4、小結(jié)：表?yè)P(yáng)和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺(jué)關(guān)心幫助有困難的人。
練習(xí)四教案篇十
1.認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。
2.誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間。
根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文和生活）。
1.教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？
（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。（教師：有具體的含義）。
（3）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結(jié)。像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義）。
2.教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。（有的講自然風(fēng)光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風(fēng)民俗的）。
（2）師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（都是比較有名的，學(xué)生大部分應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)）。
（3）聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。（教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充）。
（4）教師小結(jié)。
2.教學(xué)第三部分。
（1）教師憂傷一部分的教學(xué)導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。（本地也有這樣的俗語(yǔ)）。
（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。（學(xué)生交流、討論）。
（3）指明說(shuō)一說(shuō)。（師生評(píng)議，看是不是當(dāng)?shù)氐?，是不是俗語(yǔ)）。
（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。
1.誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）同座的同學(xué)討論每條詞語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生連說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)）。
（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2.積累反饋。
（1）指明讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指明背。
三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1.指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢(mèng)境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次的口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。
（2）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚）。
（4）每組推薦代表表演，師生評(píng)議。
3.反饋。
（1）評(píng)議后，讓同學(xué)自由上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己被誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的。
（2）推選一名同學(xué)上臺(tái)談?wù)勛约罕敬慰谡Z(yǔ)訓(xùn)練的收獲。（可以從材料準(zhǔn)備、語(yǔ)言組織、表達(dá)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面談）。
（3）評(píng)議小結(jié)。（說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度要得體，說(shuō)話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1.出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓大家欣賞。
2.學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3.審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的字是“即、吹”。
4.指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫(xiě)邊講解“即、吹”的書(shū)寫(xiě)方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。
（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)這兩個(gè)字的位置和大小。
6.反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)四教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3、誦讀與感悟，通過(guò)朗讀與續(xù)寫(xiě)增加語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
《紅燈記》唱段。
學(xué)情分析：
同學(xué)現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂(lè)，對(duì)于我們的戲曲缺乏了解，再加上對(duì)抗日時(shí)期的一些特殊的時(shí)代背景不太了解，所以我想在教學(xué)已教師講述為主，穿插學(xué)生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛(ài)我們的國(guó)粹?！靶腋！钡暮x對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，我在這個(gè)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力?？谡Z(yǔ)交際的環(huán)節(jié)，我想學(xué)生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
（1）同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。
（3）簡(jiǎn)介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。
（4）認(rèn)真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來(lái)交流討論。
（5）聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段唱詞的弦外之音。
“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜應(yīng)付。
“時(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)得驟，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂。
“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親時(shí)刻提高警惕，不可大意。
“出門(mén)賣貨看氣候”，“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ校鎸?duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。
“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。
（6）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。
（7）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。
2.學(xué)習(xí)第二部分：聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。
（1）再次放唱段，讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。感悟其內(nèi)在情感。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
3.學(xué)習(xí)第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
（1）指名讀諺語(yǔ)。
（2）想一想這些諺語(yǔ)的意思，再交流。
（3）練習(xí)誦讀這些諺語(yǔ)。
（4）抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題，明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：越、輪、嫦娥。
5、反饋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習(xí)續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸?！钡恼嬷B。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背《幸?！?，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸福”真諦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“幸?！闭嬷B。
一、誦讀與感悟。
1、讀背〈幸福〉。
（1）、讀題，明確要求。
（2）、學(xué)生自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請(qǐng)教。
（3）師范讀。
（4）指名讀，齊讀。
（5）思考：在柯原的散文中，“幸?！本烤故鞘裁矗?BR> （6）交流討論。
（7）練習(xí)背誦。
（8）指名背誦。
2、續(xù)寫(xiě)。
（1）指名讀題，明確續(xù)寫(xiě)要求。
（3）自由續(xù)寫(xiě)。
（4）將自己續(xù)寫(xiě)的部分與原文連起來(lái)一起誦讀。
（5）交流誦讀后的感受。
（6）小結(jié)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、審題，明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫(xiě)法。例字為“虎”、“病”。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“虎”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“病”。
4、自由練寫(xiě)，指導(dǎo)。
5、反饋。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)“不”字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
拒絕別人的語(yǔ)氣要委婉，要明辨是非。
一、審題。
2、對(duì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書(shū)：學(xué)會(huì)拒絕。
3、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、學(xué)會(huì)思考：為什么要拒絕。
1、指名分別讀題中所列的三種情況。
2、認(rèn)真思考，為什么要拒絕？
3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。
4、對(duì)，我們要是非分明，要會(huì)思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。
三、學(xué)會(huì)拒絕。
1、面對(duì)這三種不合理的情況，我們?cè)撊绾尉芙^呢？這兒并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一個(gè)“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說(shuō)出充分的理由，力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。
2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。
3、小組推薦代表表演，師生共同評(píng)議。
4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢？
自由創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拒絕。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)3。
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕。
教學(xué)反思：同學(xué)們能很投入地深入到戲曲學(xué)習(xí)的部分，很有新鮮感，但是在學(xué)唱的部分，同學(xué)們的紀(jì)律就出現(xiàn)了問(wèn)題，有搗亂的現(xiàn)象。對(duì)于幸福的理解同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)寫(xiě)到“醫(yī)生的幸福”、“老師的幸福”等，從同學(xué)的字里行間，我感受到同學(xué)純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié)，在這堂課上，我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)拒絕的方式和語(yǔ)氣，很多同學(xué)會(huì)拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女的多，說(shuō)話都很霸道，需要引導(dǎo)他們一些說(shuō)話的技巧。
練習(xí)四教案篇十二
教科書(shū)第60~61頁(yè)的內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，并靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)物投影儀。
（一）、復(fù)習(xí)口算。
1、書(shū)60頁(yè)第3題。
通過(guò)數(shù)字加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、書(shū)61頁(yè)第6題。
以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
在小組中開(kāi)展競(jìng)賽，看看誰(shuí)先過(guò)河，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）、找規(guī)律。
書(shū)61頁(yè)第5題。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
先說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律，再獨(dú)立填寫(xiě)。
（三）買(mǎi)東西。
1、書(shū)60頁(yè)第4題。
出示圖。
童話故事奇妙的.世界科幻故事。
42元8元12元。
還可以讓學(xué)生提出其他問(wèn)題，并進(jìn)行解答。
如：買(mǎi)1本童話故事和奇妙的世界需多少元？
2、書(shū)61頁(yè)第7題。
出示圖。
火腿腸烤雞蛋糕色拉油。
15元18元16元24元。
40元錢(qián)可以買(mǎi)什么？
看懂圖意后，學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，集體交流的方式進(jìn)行表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
（三）、實(shí)踐活動(dòng)。
調(diào)查有多少本課外書(shū)？
讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行討論交流。完成統(tǒng)計(jì)表。
我
我的同桌。
一共。
（）本。
（）本。
（）本。
（四）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
練習(xí)六。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
每次多7。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
每次少7。
練習(xí)四教案篇十三
1、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。
2、熟背八個(gè)詞語(yǔ)。
3、照樣子，練習(xí)寫(xiě)好帶“廣”的字。
4、口語(yǔ)交際：介紹現(xiàn)代兵器。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“處處留心”
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過(guò)哪些故事？
二、初讀故事，了解大意。
1、自由讀，讀得正確、流利。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，完成練習(xí)。
1、默讀故事，思考書(shū)后三個(gè)練習(xí)。
2、小組交流。
3、代表發(fā)言，組織評(píng)價(jià)。
四、拓展讀背，加強(qiáng)積累。
1、讀讀這些名言警句。
2、交流讀后感受。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫(xiě)好鋼筆字”
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、導(dǎo)入激趣。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀。
4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5、交流。
肝膽相照：比喻以真心相見(jiàn)。
開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)：開(kāi)誠(chéng)，敞開(kāi)胸懷，顯示誠(chéng)意。
形容待人誠(chéng)懇，顯示出真心實(shí)意。
同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。
心照不宣：彼此心里明白，而不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
7、熟讀成誦。
8、拓展補(bǔ)充：你還知道相關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認(rèn)讀。
（2）指導(dǎo)觀察：這個(gè)三個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（3）交流。
（4）指導(dǎo)廣字頭的寫(xiě)法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫(xiě)得短一些，豎撇則要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
（5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“做做說(shuō)說(shuō)”
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書(shū)：現(xiàn)代兵器）。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、教師簡(jiǎn)要介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并能抓住要點(diǎn)。
2、學(xué)生回顧要點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述。
3、指名學(xué)生練說(shuō)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、師相機(jī)總結(jié)復(fù)述三要點(diǎn)：
（1）能抓住講話要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
（2）復(fù)述要有條理。
（3）復(fù)述時(shí)神態(tài)自然，表情大方。
5、小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述。
6、再指名復(fù)述，評(píng)價(jià)是否有進(jìn)步。
三、拓展延伸。
1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
3、交流、小結(jié)。
四、布置課后作業(yè)。
繼續(xù)搜集相關(guān)文字或圖片資料，準(zhǔn)備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。
練習(xí)四教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀對(duì)聯(lián)，了解有關(guān)岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩(shī)。
3、學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)用詞用句。
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學(xué)生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關(guān)歷史資料。
4、再讀讀這副對(duì)聯(lián)，看看學(xué)生們是否弄懂對(duì)聯(lián)的含義。
（辜：罪過(guò)??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。
二、讀讀備備。
1、教學(xué)第一部分。
（1）讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)提出不懂的地方。
（3）老師簡(jiǎn)單講解。
[學(xué)海無(wú)涯：學(xué)習(xí)像是在海上航行，沒(méi)有邊際，要學(xué)的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。
書(shū)山有路：讀書(shū)就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知?jiǎng)诶邸?BR> 全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻在學(xué)問(wèn)、技術(shù)等方面達(dá)到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰(shuí)記得快，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）先讓學(xué)生試著讀讀這首詩(shī)。
（2）簡(jiǎn)要講講這首詩(shī)的含義。
（3）領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）。
c在寫(xiě)的時(shí)候，包圍的外框不要寫(xiě)得太滿，里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意里面的木的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
4、指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種鉤，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有鉤畫(huà)的字。）。
第三課時(shí)。
學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、講解請(qǐng)假條的格式。
2、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
3、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么情況下用請(qǐng)假條。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條。
6、寫(xiě)完后修改、評(píng)議。
[2]??下一頁(yè)。
關(guān)于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風(fēng)光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時(shí)一度是高官們的莊園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計(jì)為秦氏子侄輩的墓穴，時(shí)間應(yīng)在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時(shí)逐漸失勢(shì)，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領(lǐng)。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠(yuǎn)離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬(wàn)年”，叮囑子孫在他死后萬(wàn)莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風(fēng)暴來(lái)臨后為他爭(zhēng)辯，“庶幾可得茍全性命”，并對(duì)幾個(gè)已身?yè)?jù)高位的族人詳細(xì)指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認(rèn)定此書(shū)信為家族內(nèi)的遺囑。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說(shuō)，高宗與岳飛的晤談一概秘密進(jìn)行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復(fù)北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒(méi)有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對(duì)岳飛的戰(zhàn)功給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當(dāng)大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語(yǔ)不合而撂挑子走人，與皇帝結(jié)了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國(guó)的欽宗有謠傳中的來(lái)往，還多次當(dāng)面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學(xué)推斷是陽(yáng)痿）而無(wú)子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚(yáng)文的宗旨，估計(jì)也是因此引發(fā)高宗殺機(jī)，不惜破除有宋以來(lái)不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無(wú)奈。同僚們?cè)谠里w被殺后不敢質(zhì)問(wèn)皇帝，都來(lái)質(zhì)問(wèn)秦檜，秦檜也不敢和不便說(shuō)皇帝的意思，只好說(shuō)“莫須有”含糊應(yīng)對(duì)。
秦檜在遺囑中辯解說(shuō)，帝位一旦有紛爭(zhēng)，內(nèi)戰(zhàn)必起，國(guó)家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無(wú)恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對(duì)擁兵大將起了猜忌，此隙一開(kāi)絕難彌合，即使岳飛本人無(wú)所謂，但手下驕兵悍將也難保萬(wàn)一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責(zé)無(wú)旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來(lái)說(shuō)，高宗于他有“知遇之恩、信任之專”，他也只能為知己者死。
只有張邦昌友婿朱勝非寫(xiě)的《閑居錄》說(shuō)，秦檜全家及婢仆從金國(guó)歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護(hù)張邦昌的，而秦檜是一直反對(duì)金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時(shí)，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認(rèn)為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對(duì)秦檜的打擊報(bào)復(fù)。另有《金人南遷錄》說(shuō)，天會(huì)八年，金國(guó)諸臣害怕宋朝君臣報(bào)復(fù)，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書(shū)，此書(shū)對(duì)秦檜的敘述是“曉然傅會(huì)”，是錯(cuò)誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構(gòu)是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫(xiě)的《北征紀(jì)實(shí)》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計(jì)，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構(gòu)稱贊秦檜“忠樸過(guò)人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說(shuō)秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細(xì)”，李綱書(shū)寫(xiě)贊揚(yáng)秦檜“精忠許國(guó)”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說(shuō)明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
這一題要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
首先，讓學(xué)生讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。然后讓學(xué)生自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，歸納請(qǐng)假條的格式，再說(shuō)一說(shuō)。第一行居中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三個(gè)字；開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼加冒號(hào)。另起一行空兩格寫(xiě)正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫(xiě)敬禮，標(biāo)上感嘆號(hào)，右下角寫(xiě)上請(qǐng)假人的姓名，再寫(xiě)上日期等。
學(xué)生在寫(xiě)請(qǐng)假條之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么情況下可以寫(xiě)請(qǐng)假條。
課前思考：
在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，形式可以多種多樣。一是鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)成研究報(bào)告，在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)收獲。二是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，將教材中的內(nèi)容和自己通過(guò)自學(xué)學(xué)到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，又可以體現(xiàn)出學(xué)生互相間的交流、合作能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關(guān)中華成語(yǔ)：
刺骨懸梁??勤能補(bǔ)拙??胸懷大志??業(yè)精于勤。
映雪讀書(shū)??愚公移山??鍥而不舍??發(fā)憤忘食。
專一不移??不甘后人??不恥下問(wèn)??學(xué)無(wú)止境。
學(xué)如穿井??知難而進(jìn)??穿壁引光??映月讀書(shū)。
讀書(shū)三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。
溫故知新??笨鳥(niǎo)先飛??十年寒窗??手不釋卷。
一寸光陰一寸金。
世上無(wú)難事，只怕有心人。
課前思考：寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
2、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
1、審題。
1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目：請(qǐng)假條。
2)幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、指導(dǎo)。
1)請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
2)指名說(shuō)。
3)歸納出請(qǐng)假條的格式。
4)小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
5)匯報(bào)，教師總結(jié)。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫(xiě)請(qǐng)假條。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，注意指導(dǎo)。
選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。
課后反思：
（1）讀背詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)都是激勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的。教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。讀后提出不理解的地方。由于學(xué)生的積累程度不同，交流時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)其中的內(nèi)容有所感知，通過(guò)討論，教師的講解，完全理解成語(yǔ)。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比，誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得快。表?yè)P(yáng)記得多，記得快的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們要多積累。
上一頁(yè)??[1]??。
練習(xí)四教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單。
2、熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買(mǎi)文具”的圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、填寫(xiě)匯款單。
2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題 學(xué)習(xí)字詞句。
1、辨認(rèn)大寫(xiě)字母。
2、描紅。
（1）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單。
（2）用大寫(xiě)字母填寫(xiě)匯款單。
4、反饋。
二、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“熱盤(pán)想”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫(xiě)字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫(xiě)出“熱”。
出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想盤(pán)”。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋。
第二課時(shí)。
一、讀讀背背。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解四條成語(yǔ)的意思。
4、反饋。
二、讀名人名言。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
練習(xí)背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際4《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、使學(xué)生在購(gòu)物中領(lǐng)會(huì)交際要說(shuō)話清楚，注意禮貌。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：自由結(jié)伴幫一位需要文具的同學(xué)到超市或文具店購(gòu)。
買(mǎi)文具，親歷購(gòu)物過(guò)程。
教師：制作課件；為營(yíng)造文具店的氛圍，準(zhǔn)備部分文具、人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望，感受購(gòu)物的交際要求。
引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購(gòu)物時(shí)的交際要點(diǎn)：
（1）把要購(gòu)的物品式樣、用途等介紹清楚。
（2）禮貌地與售貨員打招呼，請(qǐng)他（她）做參謀。（你好、請(qǐng)問(wèn)、麻煩、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)）。
二、情境再現(xiàn)，匯報(bào)、評(píng)議中落實(shí)交際要點(diǎn)。
1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們?cè)鯓雍褪圬泦T對(duì)話的？準(zhǔn)備一下，再匯報(bào)給大家看。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)表演：有哪一組愿意把昨天購(gòu)物的經(jīng)過(guò)表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)他們或?yàn)樗麄兲醾€(gè)小建議。
4、師生評(píng)議（圍繞交際要求進(jìn)行）進(jìn)一步落實(shí)購(gòu)物的交際要求。
三、再創(chuàng)情境，現(xiàn)場(chǎng)感受，提高購(gòu)物的交際能力。
1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎(jiǎng)幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢(qián)，去買(mǎi)10本能適合我們二年級(jí)同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個(gè)忙。
2、都愿意去買(mǎi)，看來(lái)咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽(tīng)說(shuō)有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢(qián)去辦讓老師和受獎(jiǎng)同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購(gòu)買(mǎi)。
3、小組分頭準(zhǔn)備。
4、競(jìng)選開(kāi)始。
（1）把講桌布置成文具柜臺(tái)。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣做？
（3）表演開(kāi)始：
教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機(jī)“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對(duì)為宜）提高交際質(zhì)量。
四、推薦最佳小組。
現(xiàn)在你來(lái)推薦一下由哪一組去購(gòu)買(mǎi)，說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。
推薦的過(guò)程就是購(gòu)物交際能力提高的過(guò)程。
練習(xí)四教案篇十六
第6課時(shí)練習(xí)課。
教材第88、89頁(yè)練習(xí)十七相關(guān)內(nèi)容。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)不同類型數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并能正確地、熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義的理解。
中間或末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。按規(guī)律填數(shù)。
多媒體課件、投影儀。課前調(diào)查數(shù)據(jù)，算盤(pán)，練習(xí)本。
1.課件出示教材練習(xí)十七第4題填空題。
學(xué)生根據(jù)題目，說(shuō)出數(shù)位順序表，并填寫(xiě)在書(shū)上。
2.出示課前調(diào)查的數(shù)據(jù)，完成教材練習(xí)十七第14題。
3導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1.完成教材練習(xí)十七第3題。
出示算盤(pán)圖。問(wèn)：你能讀出這是什么數(shù)嗎？
學(xué)生讀書(shū)，說(shuō)出數(shù)的組成。
2.完成教材練習(xí)十七第7題。
出示情境圖。
回答：25張100元的，一共師（）元。
小組討論，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
指名回答，說(shuō)說(shuō)理由。
4.完成教材練習(xí)十七第9題。
齊讀這段話，將數(shù)寫(xiě)在橫線下面，教師檢查書(shū)寫(xiě)情況，注意檢查有0的數(shù)的寫(xiě)法。
5.完成該教材練習(xí)十七第10題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及他們的讀法和寫(xiě)法。
練習(xí)四教案篇一
2、進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，建立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.信心。
在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
投影。
1、學(xué)生讀題并判斷是否正確。
2、反饋交流并說(shuō)理由。
1、學(xué)生獨(dú)立判斷。
2、反饋交流并說(shuō)明理由。
1、投影出示題目，讓學(xué)生理解題意。
2、根據(jù)題意回答下列問(wèn)題：
（1）哪位同學(xué)捐的圖書(shū)本數(shù)最多？
（2）平均每位同學(xué)捐的多少本圖書(shū)？
3、根據(jù)所給的信息你還想到了什么？與同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4、交流反饋。
1、學(xué)生看圖讀題，了解題中提供了哪些信息。
2、學(xué)生回答問(wèn)題：
（1）你能算出三年級(jí)平均每組植樹(shù)的棵數(shù)嗎？
（2）哪些組植樹(shù)棵數(shù)比平均棵數(shù)多，哪些組植樹(shù)棵數(shù)比平均棵數(shù)少？
3、你還能怎樣說(shuō)明三年級(jí)的棵數(shù)情況？同桌交流。
4、交流反饋。
1、學(xué)生讀題并回答下列問(wèn)題。
（1）最高的同學(xué)身高是多少厘米？最矮的呢？
（2）估計(jì)一下，他們的平均身高大約是多少厘米？
2、算出他們的平均身高，看看你估計(jì)得怎么樣？
3、同桌交流還能說(shuō)出這個(gè)小組同學(xué)身高的哪些情況？
4、交流反饋。
1、根據(jù)所給信學(xué)生獨(dú)立思考。
（1）上星期平均每天的最低氣溫是多少攝氏度？最高氣溫呢？
（2從上面的記錄表中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
2、反饋交流。
練習(xí)四教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：混合練習(xí)--教材第57頁(yè)練習(xí)十二9-13題。
教學(xué)目的：通過(guò)混合練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解加、減法各部分間的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程：
一、口算。
做第9題。
這是接近整百數(shù)的口算，口算時(shí)著重讓學(xué)生思考多加了的要減去，多減了的要加上。
二、求未知數(shù)。
1.做第10題。
學(xué)生做完后，要讓他們說(shuō)一說(shuō)各根據(jù)加、減法中哪個(gè)關(guān)系式來(lái)計(jì)算的，以加深學(xué)生對(duì)這些關(guān)系的理解。
2.做第11題。
這道題既可以直接根據(jù)加、減法各部分間的關(guān)系解答，也可以把要求的數(shù)用未知數(shù)x表示，列出含有未知數(shù)x的等式來(lái)解答。
三、簡(jiǎn)便算法。
做第12題。
在計(jì)算前，注意提醒學(xué)生怎樣簡(jiǎn)便就怎樣算。
四、解答應(yīng)用題。
做第13題。
指名讀題，并說(shuō)出題目說(shuō)的是一件什么事，告訴了哪幾個(gè)條件，問(wèn)題是什么。要求學(xué)生用兩種方法解答。訂正時(shí)，提問(wèn)：
這兩種方法的結(jié)果怎樣？[相等。]。
哪種方法簡(jiǎn)便？[用265-（35＋100＋85）比較簡(jiǎn)便。]。
在計(jì)算（35＋100＋85）時(shí)應(yīng)用了什么知識(shí)？[應(yīng)用了加法交換律和加法結(jié)合律。]。
練習(xí)四教案篇三
進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一、基本訓(xùn)練。
1、p95.1。
引導(dǎo)學(xué)生理解圖意和題意。
討論平均水深的含義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到平均水深并不是處處水深都11厘米，有的地方可能比110厘米深，而且深的多，所以還是可能會(huì)有危險(xiǎn)的。
2、p95.2。
引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
組織學(xué)生充分討論，進(jìn)行交流，判斷正誤。
3、p95.3。
引導(dǎo)學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)表，明確每人捐書(shū)的本數(shù)，并比較出多少，回答題中的問(wèn)題。
分組交流：你還想到了什么？
指名匯報(bào)，并小結(jié)。
4、p96.4。
引導(dǎo)學(xué)生讀題，并理解題意。
問(wèn)：從表中哪組植樹(shù)棵數(shù)最多？是多少？哪組植樹(shù)棵數(shù)最少？是多少？
猜一猜：平均數(shù)會(huì)在一個(gè)怎樣數(shù)據(jù)范圍之間？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算各平均數(shù)。
討論：你還能怎樣說(shuō)明三年級(jí)的植樹(shù)情況？
小結(jié)。
二、拓展練習(xí)。
三、全課總結(jié)。
教學(xué)內(nèi)容：p96~97第5~8。
進(jìn)一步感受求平均數(shù)是解決一些實(shí)際問(wèn)題的需要，加深對(duì)平均數(shù)的意義的理解，學(xué)會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的平均數(shù)（結(jié)果使整數(shù)）。在運(yùn)用平均數(shù)的知識(shí)解釋簡(jiǎn)單生活現(xiàn)象、解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)一步積累分析和處理數(shù)據(jù)的方法，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。進(jìn)一步增強(qiáng)與他人交流的意識(shí)與能力，體驗(yàn)運(yùn)用已學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)解決問(wèn)題的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
一、基本訓(xùn)練。
1、p96.5。
要求學(xué)生出示記錄的本周內(nèi)完成家庭作業(yè)所用的.時(shí)間。
組織學(xué)生對(duì)做作業(yè)的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，了解各自利用時(shí)間，引導(dǎo)他們體會(huì)統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用價(jià)值，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)利用時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)。
2、p96.6。
引導(dǎo)學(xué)生讀統(tǒng)計(jì)表。
先估計(jì)平均身高，再計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)平均數(shù)的能力。
并讓學(xué)生介紹是怎樣估計(jì)的，提高學(xué)生的估計(jì)能力。
3、p97.7。
觀察統(tǒng)計(jì)表，理解表格中數(shù)據(jù)的意義。
組織討論，并反饋交流。
小結(jié)：你統(tǒng)計(jì)表中你還能發(fā)現(xiàn)什么？
4、p97.8。
讓學(xué)生課前先收集數(shù)據(jù)。
課中分組計(jì)算一組數(shù)據(jù)的平均數(shù)。
討論：你從平均數(shù)的計(jì)算中還想說(shuō)些什么？
二、課內(nèi)練習(xí)。
1、閱讀p97“你知道嗎？”
4、敬老院中老人的平均年齡是81歲，王奶奶今年71歲，可能嗎？
5、
6、下面是聰聰調(diào)查統(tǒng)計(jì)了一個(gè)星期內(nèi)他們家扔掉了多少個(gè)塑料袋。
聰聰家平均每天扔掉多少個(gè)塑料袋？哪兩天扔掉的塑料袋個(gè)數(shù)相同？哪一天扔掉得最多？
你還能提出什么問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你對(duì)塑料袋有哪些自己的想法呢？
練習(xí)四教案篇四
通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
教學(xué)重難點(diǎn)。
理解并掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
課前準(zhǔn)備。
電腦課件。
教學(xué)活動(dòng)。
一、作業(yè)錯(cuò)例評(píng)講。
1、練習(xí)與測(cè)試的第19頁(yè)的第3題。學(xué)生的錯(cuò)誤主要是：獲得三等獎(jiǎng)的比一、二等獎(jiǎng)的總?cè)藬?shù)少10人。用24－10來(lái)求獲得三等獎(jiǎng)的人數(shù)，沒(méi)有理解清楚三等獎(jiǎng)是和誰(shuí)比。
2、練習(xí)與測(cè)試的第19頁(yè)的第5（2）題。很多學(xué)生在讀題理解題意方面很薄弱，讀題時(shí)注意力不集中。
3、三步混合運(yùn)算時(shí)很多學(xué)生計(jì)算時(shí)注意力不集中，出現(xiàn)符號(hào)，數(shù)字抄錯(cuò)，運(yùn)算順序出錯(cuò)。
二、針對(duì)練習(xí)。
1、練習(xí)四的第1題。練習(xí)前先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每題的運(yùn)算順序，再分別計(jì)算。（計(jì)算時(shí)要教育學(xué)生認(rèn)真計(jì)算，認(rèn)真檢查，以提高計(jì)算的正確率。
學(xué)生通過(guò)觀察和比較直接進(jìn)行判斷，再交流判斷的依據(jù)。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以按怎樣的運(yùn)算順序計(jì)算，又可以根據(jù)什么運(yùn)算律改變運(yùn)算順序。
4、練習(xí)四的第5題。學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，計(jì)算后教師指導(dǎo)學(xué)生比較每組中各題的運(yùn)算順序。最后，可以適當(dāng)三步混合運(yùn)算時(shí)要注意的問(wèn)題，以使學(xué)生形成較為系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。
5、練習(xí)四的第6題。學(xué)生計(jì)算，教師巡視，注意學(xué)生中出現(xiàn)的一些具有共性的錯(cuò)誤，并加以分析，以幫助學(xué)生進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
三、全課。
練習(xí)四教案篇五
（1）生練習(xí)描紅。
（2）據(jù)描紅情況，教師小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫(xiě)。
6．反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，評(píng)點(diǎn)好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)行矯正性的練習(xí)。
（二）．教學(xué)第二題。
1．審題。
（1）指名讀題目要求。
（2）教師進(jìn)一步明確要求。
2．指導(dǎo)。
（1）分別讀一讀這4個(gè)詞語(yǔ)。
（2）找出4個(gè)詞語(yǔ)的相同及不同之處。
練習(xí)四教案篇六
1、鞏固不進(jìn)位加和不退位減的筆算。
2、進(jìn)一步發(fā)展解決求比一個(gè)數(shù)多或少幾的數(shù)的實(shí)際問(wèn)題的策略。
難點(diǎn)：理解“至少”、“最多”、“最少”的含義。
修改意見(jiàn)。
以搶答的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，并通過(guò)對(duì)比題組引導(dǎo)學(xué)生分析算理。
同桌一起參與，交流猜的方法，可互相啟發(fā)、互相促進(jìn)。
光盤(pán)介紹生動(dòng)形象，吸引學(xué)生，再結(jié)合老師的.難題激發(fā)學(xué)生探討的欲望，激勵(lì)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題。
讓學(xué)生有充分的時(shí)間去探索解決問(wèn)題的方法并進(jìn)行交流，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
1、搶答并說(shuō)出怎樣算的（口算卡片）。
32+6=68–2=。
32+60=68–20=。
2、完成練習(xí)四第6題。
時(shí)間3分鐘，直接把得數(shù)寫(xiě)在書(shū)上，然后檢查正確情況。
1、你能猜出得數(shù)是幾十多嗎？你是怎樣猜的？
2、跟你的同桌猜一猜，共同完成第7題。
再用豎式算一算第7題。
2、小組討論“貴22元”和“至少要帶幾十元”的含義，再估計(jì)。
3、全班交流：
46+22=68（元）。
老師至少要帶70元。
1、（教學(xué)光盤(pán)第9題）小朋友比賽拍皮球，小芳拍了20下，小軍拍的比小芳少，小強(qiáng)拍的比小芳多。
2、小組討論。
（1）小軍最多拍多少下？
小強(qiáng)最少拍多少下？
3、全班交流：
（1）小軍最多拍19下。
小強(qiáng)最少拍21下。教學(xué)后記。
解決問(wèn)題。
比一比。
猜一猜。
我該怎么辦。
請(qǐng)你當(dāng)裁判。
練習(xí)四教案篇七
能熟練地掌握100以內(nèi)數(shù)的比較大小的方法.熟練地口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法.
一.復(fù)習(xí).
1.口算:。
2+80=6+80=54—50=。
39—3=90—30=89—9=。
77—70=60+6=70—50=。
獨(dú)立完成,集體訂正.
2.揭示課題:。
今天我們繼續(xù)來(lái)上一節(jié)練習(xí)課,復(fù)習(xí)一下數(shù)的比較大小和口算加.減法.
出示圖:。
提問(wèn):。
1)一共有多少人去旅游。
2)每輛汽車分別有多少座?
3)他們坐哪輛汽車比較適合?為什么選(40座)。
1)出示第7題.
2)提問(wèn):。
a.一年級(jí)有多少人?
b.二年級(jí)人數(shù)和一年級(jí)差不多,“差不多”是什么意思?
3)二年級(jí)可能有多少人?學(xué)生獨(dú)立選擇答案,交流結(jié)果.為什么選“82”人?
1)讀出題中所給的5個(gè)數(shù).
2)從小到大的'順序是什么意思?
3)學(xué)生獨(dú)立排列,老師巡視,輔導(dǎo)有困難的學(xué)生,集體訂正.
1)獨(dú)立口算,同桌互相檢查.
2)觀察每組的四道題,上下兩題.左右兩題有什么不同.
獨(dú)立口算,集體訂正.
出示一小題,老師講解,其它獨(dú)立完成.
1)了解圖意.
2)提問(wèn):圖中告訴我們什么?求什么?
3)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,交流結(jié)果.
三.布置作業(yè).
四.教學(xué)后記:課堂氣氛好.
練習(xí)四教案篇八
1語(yǔ)文與生活，糾正錯(cuò)別字。
2誦讀與積累8個(gè)來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)。
3寫(xiě)好鋼筆字。
4口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
5學(xué)寫(xiě)毛筆字。
重難點(diǎn),關(guān)鍵。
誦讀與背誦,口語(yǔ)交際。
課時(shí)劃分。
3課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
查找來(lái)自寓言故事的成語(yǔ),并閱讀讀書(shū)中提到的8個(gè)成語(yǔ)的故事.
教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)。
1學(xué)習(xí)改正錯(cuò)別字,能夠在了解詞義的基礎(chǔ)上來(lái)辨析。
2讀背8個(gè)成語(yǔ),通過(guò)查成語(yǔ)詞典來(lái)了解成語(yǔ)故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
一語(yǔ)文與生活。
1教學(xué)第一部分：糾正錯(cuò)別字，不規(guī)范用字。
（1）??????觀察圖畫(huà)，自由讀課文，思考：爸爸說(shuō)的是否有道理？
（2）??????指名讀后回答問(wèn)題。
（3）?介紹“蘭.藍(lán).籃”的來(lái)源。
2教學(xué)第二部分：改正錯(cuò)別字。
（1）???????指名讀題。
（2）???????自由讀句子，找找有無(wú)錯(cuò)別字。
（3）???????試著改正句子中的錯(cuò)別字。
（4）???????集體交流，并說(shuō)出改正的理由。
（5）???????小結(jié)：只有了解詞義的來(lái)源才不會(huì)出錯(cuò)，這樣才能正確使用漢字。
3教學(xué)第三部分。
（1）???????指名讀題，了解要求。
（2）???????這4個(gè)成語(yǔ)中都有因不了解詞義而寫(xiě)錯(cuò)的字，你能只出錯(cuò)誤在哪里嗎？再想一想為什么會(huì)出錯(cuò)。
（3）???????交流：“金壁輝煌”中的“壁”應(yīng)是“碧”，是形容建筑等異常華麗，光彩奪目。
“臥心嘗膽”中的“心”應(yīng)是“薪”，來(lái)自一個(gè)歷史故事。
“手屈一指”中的“手”應(yīng)是“首”，表示第一的意思。
“川流不息”中的“穿”應(yīng)是“川”，指像水流一樣連續(xù)不斷的意思。
（4）??小結(jié)：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中要注意詞義的來(lái)源，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)，處處學(xué)的好習(xí)慣。
二.誦讀與積累。
1出示8個(gè)成語(yǔ),讓學(xué)生自由認(rèn)讀。
2指名讀詞，正音，齊讀。
4聽(tīng)故事，想一想從每個(gè)故事中你能明白什么？
5練習(xí)背誦成語(yǔ)。
6指名背誦，集體背誦。
課后札記：
第二課時(shí)。
1寫(xiě)好鋼筆字，繼續(xù)提高學(xué)生的寫(xiě)字能力，培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
2學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)。
寫(xiě)好鋼筆字，注意行款的整齊及間架結(jié)構(gòu)的勻稱。
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)過(guò)程。
一.寫(xiě)好鋼筆字。
1讀題，明確要求，
2指名讀這段話，點(diǎn)明這段話出自?在大海中永生?。
3細(xì)細(xì)觀察這一段文字的整體布局，體會(huì)行款整齊的重要性。
4觀察難寫(xiě)字的間架結(jié)構(gòu)，如“撒”、“衷”、“戴”。
5學(xué)生了。練習(xí)描紅，注意寫(xiě)字姿勢(shì)，每一筆都一筆描成，筆筆到位。
6反饋。
二.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1審題,明確本次學(xué)寫(xiě)的偏旁為”身字旁、舟字旁”,例字為“射、船”。
2指導(dǎo)觀察。這兩個(gè)偏旁有什么共同特點(diǎn)？
（都有橫折鉤這一筆畫(huà)，作為偏旁，外行都略窄，中間一筆撇、橫都不穿過(guò)右邊的豎）。
3逐字指導(dǎo)。
“射”：第一筆短撇不要寫(xiě)的太大，在撇尖處起筆寫(xiě)第二筆豎畫(huà)，第三筆橫折鉤，橫短，豎要寫(xiě)得挺直有力，中間一長(zhǎng)橫有點(diǎn)上斜，里面短橫之間留白均勻，最后一撇注意起筆的位置，不能寫(xiě)出頭。右邊結(jié)構(gòu)上緊下松，左右底部可以對(duì)齊。
“船”：舟字旁與身字旁寫(xiě)放相似，注意第二筆豎撇，第四筆點(diǎn)畫(huà)略靠上方，中間的一橫有點(diǎn)上斜，為右尖橫，收筆不穿越右邊的豎，最后在這一橫下寫(xiě)一點(diǎn)。右邊第一筆也是豎撇，不過(guò)不能寫(xiě)長(zhǎng)，注意與左邊的避讓，第二筆為橫折彎，下面的“口”與上部差不多大，整個(gè)右邊略扁一些，從底部看左低右高。
4范寫(xiě)。
5練習(xí)。
6反饋。
課后札記：
第三課時(shí)。
口語(yǔ)交際:小小新聞發(fā)布會(huì),培養(yǎng)學(xué)生從小關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍發(fā)生的事的良好習(xí)慣.
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事和周圍的事,發(fā)展口語(yǔ)交際能力.
教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)習(xí)在別人面前流暢地表達(dá)和提問(wèn).
教學(xué)過(guò)程。
一.??審問(wèn)。
1指名讀題.
2弄清本次口語(yǔ)交際的要求.
二.??創(chuàng)設(shè)情境。
課前,同學(xué)們都留心了電視、廣播、報(bào)刊以及周圍發(fā)生的事,每人都搜集了一些有價(jià)值的新聞.這一節(jié)課,我們就來(lái)開(kāi)一個(gè)”小小新聞發(fā)布會(huì)”。
三.組推薦“發(fā)言人”上臺(tái)發(fā)布新聞。
四人小組內(nèi)交流，民主推薦“發(fā)言人”，教師提示，要求推薦出的發(fā)言人發(fā)布的希望要有一定價(jià)值，要說(shuō)得通順、流暢。
四.新聞發(fā)布會(huì)。
1發(fā)言人發(fā)布新聞。
2“聽(tīng)眾”現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)?！鞍l(fā)言人”當(dāng)場(chǎng)給予回答。
五.總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
練習(xí)4。
口語(yǔ)交際：小小新聞發(fā)布會(huì)。
練習(xí)四教案篇九
1、能根據(jù)提供的音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫(xiě)一句話。
3、能看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
4、能幫助生活上有困難的人。
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、根據(jù)提供的音節(jié)寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字能正確書(shū)寫(xiě)，能區(qū)別形近字并組詞，理解詞義。
2、能按要求把句子寫(xiě)具體，會(huì)用“稱贊、能手”各寫(xiě)一句話。
一、教學(xué)第一題。
1、讓學(xué)生自由輕聲讀拼音。
2、指名讀共同評(píng)議糾正。
3、獨(dú)立看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、教學(xué)第二題。
1、讓學(xué)生對(duì)七個(gè)不同結(jié)構(gòu)的字逐個(gè)書(shū)空說(shuō)筆順。
2、把七個(gè)字分別寫(xiě)到田字格中，要求寫(xiě)得正確、端正、整潔。
三、教學(xué)第三題。
1、對(duì)四組形近字近形口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)各組上下兩個(gè)字有什么共同的特點(diǎn)。
3、書(shū)面組詞。
四、教學(xué)第四題。
1、先讓學(xué)生輕聲讀一、二兩個(gè)句子，明確括號(hào)中提示的要求。
2、按提示的要求，分別給句子加上表示事件和地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
3、反饋、訂正。
4、指名說(shuō)說(shuō)加與不加表示時(shí)間和地點(diǎn)的句子有什么不同。
五、教學(xué)第五題。
1、指名讀例句，說(shuō)說(shuō)句子的意思。
2、看清句式。
誰(shuí)稱贊誰(shuí)是什么。什么是干什么的能手。獨(dú)立造句。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、看連續(xù)圖說(shuō)幾句正確、通順、連貫的話。
2、幫助生活上有困難的人。
教學(xué)過(guò)程：
一、教學(xué)第六題
1、按順序看連續(xù)圖，說(shuō)說(shuō)圖上有誰(shuí)，在什么地方干什么。
2、一幅一幅地練說(shuō)：
(1)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在什么地方干什么。
(2)玲玲為什么搶座位？老爺爺是怎么想的？
(3)玲玲把椅子擦干凈后又是怎么做的？
3、把三幅圖意思連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
二、教學(xué)第七題。
1、指名讀題，讓學(xué)生回憶一下自己幫助生活上有困難的人的一件事。
2、自由練說(shuō)，要求說(shuō)清楚：你幫助了誰(shuí)？是一件什么事？你是怎樣幫助的?
3、指名說(shuō)師生共同評(píng)議、補(bǔ)充。
4、小結(jié)：表?yè)P(yáng)和肯定孩子們的言行。要求孩子們能自覺(jué)關(guān)心幫助有困難的人。
練習(xí)四教案篇十
1.認(rèn)識(shí)、了解俗語(yǔ)，懂得具體俗語(yǔ)的意思，并能在生活中發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。
2.誦讀積累十二個(gè)和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)。
3.用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。
4.學(xué)會(huì)在遇到被別人誤會(huì)的時(shí)候，冷靜、誠(chéng)懇地解釋。
5.學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間。
根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)時(shí)間安排課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、教學(xué)第一題（語(yǔ)文和生活）。
1.教學(xué)第一部分。
（1）學(xué)生讀題，問(wèn)：這句俗話是什么意思？
（2）學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識(shí)來(lái)回答。（教師：有具體的含義）。
（3）教師提問(wèn)：這句話在日常生活中用得多不多？（使用廣泛）。
（4）小結(jié)。像這樣的句子叫俗語(yǔ)，它是為群眾所喜愛(ài)并廣泛使用的語(yǔ)句，有著具體的含義）。
2.教學(xué)第二部分。
（1）學(xué)生讀五個(gè)俗語(yǔ)，看看各自是講什么的。（有的講自然風(fēng)光，有的講鄉(xiāng)土特產(chǎn)，有的是講民風(fēng)民俗的）。
（2）師提問(wèn)：這些俗語(yǔ)分布很廣，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（都是比較有名的，學(xué)生大部分應(yīng)該聽(tīng)說(shuō)過(guò)）。
（3）聽(tīng)說(shuō)過(guò)的同學(xué)試著說(shuō)說(shuō)他們的意思。（教師可以適當(dāng)加以補(bǔ)充）。
（4）教師小結(jié)。
2.教學(xué)第三部分。
（1）教師憂傷一部分的教學(xué)導(dǎo)入俗語(yǔ)的地域性。（本地也有這樣的俗語(yǔ)）。
（2）要求學(xué)生當(dāng)堂回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z(yǔ)。（學(xué)生交流、討論）。
（3）指明說(shuō)一說(shuō)。（師生評(píng)議，看是不是當(dāng)?shù)氐?，是不是俗語(yǔ)）。
（4）教師拓展：在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語(yǔ)。把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，養(yǎng)成時(shí)時(shí)學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題（誦讀與積累）。
1.誦讀詞語(yǔ)。
（1）出示詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
（2）全班交流，教師范讀，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
（3）同座的同學(xué)討論每條詞語(yǔ)的大概意思。
（4）學(xué)生連說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。（讓學(xué)生知道這些都是和中國(guó)傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語(yǔ)）。
（5）通過(guò)讀講詞語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語(yǔ)。
（6）學(xué)生練習(xí)背誦。
2.積累反饋。
（1）指明讀。
（2）集體練讀。
（3）集體齊背。
（4）指明背。
三、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）。
1.指導(dǎo)。
（1）指讀題目，教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。
（2）要求學(xué)生亮度這段話，指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
（3）引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字放在一行中的位置。
（4）讓學(xué)生說(shuō)出哪些字與相鄰的字繁簡(jiǎn)相差較大，筆畫(huà)的間架要?jiǎng)蚍Q。
（5）教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握整體布局和“清清爽爽、剪枝、夢(mèng)境”等詞的間架結(jié)構(gòu)。
（1）學(xué)生練習(xí)描紅。（教師注意對(duì)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成教育）。
（2）教師根據(jù)描紅情況及時(shí)小結(jié)。
（3）學(xué)生仿寫(xiě)。要求一氣呵成，注意行款布局。
3.反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）對(duì)寫(xiě)得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化訓(xùn)練。
四、教學(xué)第四題（口語(yǔ)交際）。
1.審題。
（1）指名讀題目。
（2）幫助學(xué)生弄清本次的口語(yǔ)交際的要求。
2.指導(dǎo)。
（1）學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況。（思考怎樣去解釋）。
（2）分組分問(wèn)題練說(shuō)。（教師引導(dǎo)學(xué)生注意解釋時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇，心平氣和地把事情的原委說(shuō)清楚）。
（4）每組推薦代表表演，師生評(píng)議。
3.反饋。
（1）評(píng)議后，讓同學(xué)自由上講臺(tái)說(shuō)說(shuō)自己被誤會(huì)時(shí)是怎樣解釋的。
（2）推選一名同學(xué)上臺(tái)談?wù)勛约罕敬慰谡Z(yǔ)訓(xùn)練的收獲。（可以從材料準(zhǔn)備、語(yǔ)言組織、表達(dá)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)等幾個(gè)方面談）。
（3）評(píng)議小結(jié)。（說(shuō)話的語(yǔ)氣和態(tài)度要得體，說(shuō)話要通順連貫，聲音要響亮，速度要適中）。
五、教學(xué)第五題（學(xué)寫(xiě)毛筆字）。
1.出示學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品讓大家欣賞。
2.學(xué)生對(duì)照自己的毛筆字談感受。
3.審題。
明確本次學(xué)寫(xiě)的字是“即、吹”。
4.指導(dǎo)。
（1）教師邊范寫(xiě)邊講解“即、吹”的書(shū)寫(xiě)方法。
（2）學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
（3）學(xué)生練寫(xiě)。
（1）學(xué)生再次練寫(xiě)，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
（2）學(xué)生在米字格中練習(xí)，教師指導(dǎo)這兩個(gè)字的位置和大小。
6.反饋。
（1）展示寫(xiě)得好的字，指出好在哪里。
（2）指出不足，進(jìn)一步糾正。
練習(xí)四教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情領(lǐng)會(huì)唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
3、誦讀與感悟，通過(guò)朗讀與續(xù)寫(xiě)增加語(yǔ)言積累。
4、口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
語(yǔ)文與生活、口語(yǔ)交際。
教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)。
課前準(zhǔn)備：
《紅燈記》唱段。
學(xué)情分析：
同學(xué)現(xiàn)在更多地接觸的是流行音樂(lè)，對(duì)于我們的戲曲缺乏了解，再加上對(duì)抗日時(shí)期的一些特殊的時(shí)代背景不太了解，所以我想在教學(xué)已教師講述為主，穿插學(xué)生的交流，希望讓他們盡可能地多了解和熱愛(ài)我們的國(guó)粹?！靶腋！钡暮x對(duì)學(xué)生來(lái)講并不陌生，我在這個(gè)環(huán)節(jié)希望學(xué)生能發(fā)揮自己的想象力?？谡Z(yǔ)交際的環(huán)節(jié)，我想學(xué)生都能拒絕別人，只是方式上可能需要教師給予一些指導(dǎo)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、語(yǔ)文與生活，學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段，讀一讀，抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
2、寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音，了解與戲曲有關(guān)的諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
一、語(yǔ)文與生活。
1、學(xué)習(xí)第一部分：聯(lián)系劇情，領(lǐng)會(huì)李玉和這段唱詞的弦外之音。
（1）同學(xué)們，京劇是中國(guó)的國(guó)粹，而現(xiàn)代京劇在對(duì)傳統(tǒng)京劇進(jìn)行了變革的基礎(chǔ)上，更講究唱詞的優(yōu)美和內(nèi)涵。
（2）出示〈〈紅燈記〉〉中李玉和的一段京劇唱段。
（3）簡(jiǎn)介〈〈紅燈記〉〉的劇情，把這唱詞的前因后果講清楚。
（4）認(rèn)真看唱詞，了解大意，有不懂的地方提出來(lái)交流討論。
（5）聯(lián)系劇情來(lái)想一想這段唱詞的弦外之音。
“渾身是膽雄糾糾”、“千杯萬(wàn)盞會(huì)應(yīng)酬”意思是不管敵人如何兇殘狡猾、詭計(jì)多端，他都會(huì)冷靜應(yīng)付。
“時(shí)令不好風(fēng)雪來(lái)得驟，比喻形勢(shì)險(xiǎn)惡，敵人越來(lái)越瘋狂。
“把冷暖時(shí)刻記心頭”，提醒母親時(shí)刻提高警惕，不可大意。
“出門(mén)賣貨看氣候”，“來(lái)往帳目要記熟”，提示鐵梅在與地下同志聯(lián)系時(shí)一定要謹(jǐn)慎小心，切記對(duì)準(zhǔn)暗號(hào)，不可稍有疏忽。
“防野狗”指警惕敵人特務(wù)爪牙?；ㄕ校鎸?duì)白色恐怖，要學(xué)會(huì)斗爭(zhēng)。
“喜鵲唱枝頭”指革命取得勝利。
（6）小結(jié)：這段唱詞充分表現(xiàn)了李玉和對(duì)革命事業(yè)的赤膽忠心和堅(jiān)定的必勝信念。
（7）在了解弦外之音的基礎(chǔ)上，再細(xì)細(xì)讀這段唱詞。
2.學(xué)習(xí)第二部分：聽(tīng)一聽(tīng)，學(xué)一學(xué)這個(gè)唱段。
（1）再次放唱段，讓學(xué)生對(duì)照唱詞聽(tīng)。感悟其內(nèi)在情感。
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱。
3.學(xué)習(xí)第三部分：讀一讀、抄一抄跟戲曲有關(guān)的一些諺語(yǔ)。
（1）指名讀諺語(yǔ)。
（2）想一想這些諺語(yǔ)的意思，再交流。
（3）練習(xí)誦讀這些諺語(yǔ)。
（4）抄寫(xiě)這些諺語(yǔ)。
二、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題，明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)的格式，欣賞這段話的行款布局的美觀。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：越、輪、嫦娥。
5、反饋。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、誦讀與感悟，讀背《幸福》，練習(xí)續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸?！钡恼嬷B。
2、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀背《幸?！?，進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，體會(huì)“幸福”真諦。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“幸?！闭嬷B。
一、誦讀與感悟。
1、讀背〈幸福〉。
（1）、讀題，明確要求。
（2）、學(xué)生自由讀文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典或向別人請(qǐng)教。
（3）師范讀。
（4）指名讀，齊讀。
（5）思考：在柯原的散文中，“幸?！本烤故鞘裁矗?BR> （6）交流討論。
（7）練習(xí)背誦。
（8）指名背誦。
2、續(xù)寫(xiě)。
（1）指名讀題，明確續(xù)寫(xiě)要求。
（3）自由續(xù)寫(xiě)。
（4）將自己續(xù)寫(xiě)的部分與原文連起來(lái)一起誦讀。
（5）交流誦讀后的感受。
（6）小結(jié)。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、審題，明確本次練習(xí)“虎字頭”和“病字頭”的寫(xiě)法。例字為“虎”、“病”。
2、指導(dǎo)寫(xiě)“虎”。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“病”。
4、自由練寫(xiě)，指導(dǎo)。
5、反饋。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
口語(yǔ)交際，學(xué)會(huì)拒絕，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)“不”字。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
拒絕別人的語(yǔ)氣要委婉，要明辨是非。
一、審題。
2、對(duì)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)拒絕。板書(shū)：學(xué)會(huì)拒絕。
3、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、學(xué)會(huì)思考：為什么要拒絕。
1、指名分別讀題中所列的三種情況。
2、認(rèn)真思考，為什么要拒絕？
3、交流，指出三種情況不合理的原因所在。
4、對(duì)，我們要是非分明，要會(huì)思考，要弄清別人提出的要求什么地方不合理。
三、學(xué)會(huì)拒絕。
1、面對(duì)這三種不合理的情況，我們?cè)撊绾尉芙^呢？這兒并不是簡(jiǎn)單地說(shuō)一個(gè)“不”字，而是要婉轉(zhuǎn)、誠(chéng)懇地說(shuō)出充分的理由，力求使對(duì)方心服口服地接受你的“拒絕”。
2、小組討論怎樣去拒絕，并試著分角色表演。
3、小組推薦代表表演，師生共同評(píng)議。
4、除了這三種情況，還有什么情況下你也會(huì)拒絕別人的要求呢？
自由創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)拒絕。
四、總結(jié)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)3。
口語(yǔ)交際：學(xué)會(huì)拒絕。
教學(xué)反思：同學(xué)們能很投入地深入到戲曲學(xué)習(xí)的部分，很有新鮮感，但是在學(xué)唱的部分，同學(xué)們的紀(jì)律就出現(xiàn)了問(wèn)題，有搗亂的現(xiàn)象。對(duì)于幸福的理解同學(xué)們各抒己見(jiàn)，有的同學(xué)寫(xiě)到“醫(yī)生的幸福”、“老師的幸福”等，從同學(xué)的字里行間，我感受到同學(xué)純潔的心靈世界。在決絕他人的環(huán)節(jié)，在這堂課上，我沒(méi)有特別強(qiáng)調(diào)拒絕的方式和語(yǔ)氣，很多同學(xué)會(huì)拒絕，但是方式方法不太好，以后上這堂課的時(shí)候要注意強(qiáng)調(diào)，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女的多，說(shuō)話都很霸道，需要引導(dǎo)他們一些說(shuō)話的技巧。
練習(xí)四教案篇十二
教科書(shū)第60~61頁(yè)的內(nèi)容。
1、知識(shí)目標(biāo)：鞏固兩位數(shù)加、減一位數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法，并靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
將所學(xué)知識(shí)靈活地應(yīng)用于具體的問(wèn)題中。
培養(yǎng)學(xué)生找規(guī)律的能力。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
實(shí)物投影儀。
（一）、復(fù)習(xí)口算。
1、書(shū)60頁(yè)第3題。
通過(guò)數(shù)字加工機(jī)這一情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，練習(xí)所學(xué)的知識(shí)。讓學(xué)生獨(dú)立完成計(jì)算，然后進(jìn)行交流，匯報(bào)時(shí)及時(shí)矯正學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2、書(shū)61頁(yè)第6題。
以小組為單位分成4組，代表小猴，小兔，熊貓，狐貍。
在小組中開(kāi)展競(jìng)賽，看看誰(shuí)先過(guò)河，激發(fā)學(xué)生的興趣。
（二）、找規(guī)律。
書(shū)61頁(yè)第5題。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
先說(shuō)說(shuō)有什么規(guī)律，再獨(dú)立填寫(xiě)。
（三）買(mǎi)東西。
1、書(shū)60頁(yè)第4題。
出示圖。
童話故事奇妙的.世界科幻故事。
42元8元12元。
還可以讓學(xué)生提出其他問(wèn)題，并進(jìn)行解答。
如：買(mǎi)1本童話故事和奇妙的世界需多少元？
2、書(shū)61頁(yè)第7題。
出示圖。
火腿腸烤雞蛋糕色拉油。
15元18元16元24元。
40元錢(qián)可以買(mǎi)什么？
看懂圖意后，學(xué)生小組之間進(jìn)行商量與討論，集體交流的方式進(jìn)行表達(dá)和交流自己的觀點(diǎn)。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的答案。
（三）、實(shí)踐活動(dòng)。
調(diào)查有多少本課外書(shū)？
讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行討論交流。完成統(tǒng)計(jì)表。
我
我的同桌。
一共。
（）本。
（）本。
（）本。
（四）、總結(jié)。
今天你有什么收獲？
練習(xí)六。
（1）24，31，38，（），52，（），（）。
每次多7。
（2）69，62，（），48，（），（），27。
每次少7。
練習(xí)四教案篇十三
1、認(rèn)真讀短文，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思，補(bǔ)充短文中所缺的內(nèi)容，理解文中蘊(yùn)含的道理，并讀背有關(guān)名言警句，加深理解。
2、熟背八個(gè)詞語(yǔ)。
3、照樣子，練習(xí)寫(xiě)好帶“廣”的字。
4、口語(yǔ)交際：介紹現(xiàn)代兵器。
教學(xué)時(shí)間。
三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“處處留心”
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，你們喜歡讀故事嗎？讀過(guò)哪些故事？
二、初讀故事，了解大意。
1、自由讀，讀得正確、流利。
2、指名讀，評(píng)價(jià)。
3、練習(xí)用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。
三、再讀故事，完成練習(xí)。
1、默讀故事，思考書(shū)后三個(gè)練習(xí)。
2、小組交流。
3、代表發(fā)言，組織評(píng)價(jià)。
四、拓展讀背，加強(qiáng)積累。
1、讀讀這些名言警句。
2、交流讀后感受。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“讀讀背背”和“寫(xiě)好鋼筆字”
教學(xué)過(guò)程。
一、學(xué)習(xí)“讀讀背背”
1、導(dǎo)入激趣。
2、自由練讀，讀準(zhǔn)字音。
3、指名讀。
4、齊讀，邊讀邊思：讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？
5、交流。
肝膽相照：比喻以真心相見(jiàn)。
開(kāi)誠(chéng)相見(jiàn)：開(kāi)誠(chéng)，敞開(kāi)胸懷，顯示誠(chéng)意。
形容待人誠(chéng)懇，顯示出真心實(shí)意。
同舟共濟(jì)：比喻團(tuán)結(jié)互助，同心協(xié)力，戰(zhàn)勝困難。
心照不宣：彼此心里明白，而不公開(kāi)說(shuō)出來(lái)。
唇亡齒寒：嘴唇?jīng)]有了，牙齒就會(huì)感到寒冷。比喻關(guān)系密切，利害相關(guān)。
志同道合：志向相同，意見(jiàn)相合。
6、多種形式練讀，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
7、熟讀成誦。
8、拓展補(bǔ)充：你還知道相關(guān)的詞語(yǔ)嗎？
二、學(xué)習(xí)“寫(xiě)好鋼筆字”
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）出示“龐”“磨”“府”三字，認(rèn)讀。
（2）指導(dǎo)觀察：這個(gè)三個(gè)字有什么特點(diǎn)？
（3）交流。
（4）指導(dǎo)廣字頭的寫(xiě)法：提醒學(xué)生注意廣字的一橫要寫(xiě)得短一些，豎撇則要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
（5）教師示范書(shū)寫(xiě)。
4、反饋?zhàn)鳂I(yè)情況，教師小結(jié)。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)“做做說(shuō)說(shuō)”
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入激趣。
同學(xué)們，在科技迅猛發(fā)展的今天，兩軍交戰(zhàn)已不再是昔日的短兵相接，而是變成了軍事武器的交戰(zhàn)。（板書(shū)：現(xiàn)代兵器）。
二、指導(dǎo)復(fù)述。
1、教師簡(jiǎn)要介紹核潛艇的有關(guān)知識(shí)，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，并能抓住要點(diǎn)。
2、學(xué)生回顧要點(diǎn)，練習(xí)復(fù)述。
3、指名學(xué)生練說(shuō)，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
4、師相機(jī)總結(jié)復(fù)述三要點(diǎn)：
（1）能抓住講話要點(diǎn)進(jìn)行復(fù)述。
（2）復(fù)述要有條理。
（3）復(fù)述時(shí)神態(tài)自然，表情大方。
5、小組內(nèi)進(jìn)行復(fù)述。
6、再指名復(fù)述，評(píng)價(jià)是否有進(jìn)步。
三、拓展延伸。
1、你還知道其他現(xiàn)代兵器嗎？結(jié)合自己課前的學(xué)習(xí)進(jìn)行交流。
3、交流、小結(jié)。
四、布置課后作業(yè)。
繼續(xù)搜集相關(guān)文字或圖片資料，準(zhǔn)備舉辦一次“現(xiàn)代兵器圖文展”。
練習(xí)四教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀對(duì)聯(lián)，了解有關(guān)岳飛的歷史資料。
2、積累詞匯與古詩(shī)。
3、學(xué)寫(xiě)鋼筆字，寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)的字；學(xué)寫(xiě)毛筆字，掌握豎鉤和橫鉤的寫(xiě)法。
4、學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)用詞用句。
1、指名讀題，弄清題目的要求。
2、讓學(xué)生查字典，查出“辜”、“鑄”、“佞”的意思。
3、查查資料，了解岳飛的有關(guān)歷史資料。
4、再讀讀這副對(duì)聯(lián)，看看學(xué)生們是否弄懂對(duì)聯(lián)的含義。
（辜：罪過(guò)??鑄：鑄造???佞：指*詐諂媚的小人。）。
二、讀讀備備。
1、教學(xué)第一部分。
（1）讓學(xué)生讀讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。
（2）讓學(xué)生對(duì)這些詞語(yǔ)提出不懂的地方。
（3）老師簡(jiǎn)單講解。
[學(xué)海無(wú)涯：學(xué)習(xí)像是在海上航行，沒(méi)有邊際，要學(xué)的知識(shí)無(wú)窮無(wú)盡。
書(shū)山有路：讀書(shū)就像是登山，有路可走的，路徑是什么？就是勤奮。
九牛一毛：像是九頭牛身上的一根毛，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
滄海一粟：大海里的一顆谷粒，比喻極大的數(shù)量中微不足道的數(shù)量。
孜孜以求：不斷追求，不知?jiǎng)诶邸?BR> 全力以赴：付出所有的精力去做成一件事情。
百尺竿頭，更進(jìn)一步：比喻在學(xué)問(wèn)、技術(shù)等方面達(dá)到了很高的程度后，再繼續(xù)努力，向前發(fā)展。
（4）比一比，看誰(shuí)記得快，看誰(shuí)記得準(zhǔn)。
2、教學(xué)第二部分。
（1）先讓學(xué)生試著讀讀這首詩(shī)。
（2）簡(jiǎn)要講講這首詩(shī)的含義。
（3）領(lǐng)著學(xué)生反復(fù)吟誦，體會(huì)梅花的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、寫(xiě)好鋼筆字。
1、審題，明確題目要求。
2、指導(dǎo)。
a說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字要求和描紅要求。
b出示：困、周、間，指名讀一讀，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，有什么發(fā)現(xiàn)？（三個(gè)字是包圍或半包圍結(jié)構(gòu)。）。
c在寫(xiě)的時(shí)候，包圍的外框不要寫(xiě)得太滿，里面部分不要寫(xiě)得太大或太小。
d出示“困”，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。
e教師范寫(xiě)，注意里面的木的最后一筆要寫(xiě)成點(diǎn)。
f學(xué)生練習(xí)在田字格里描紅“困”，并臨寫(xiě)。
g按以上步驟和方法，指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“周、間”兩個(gè)字。（教師巡視指導(dǎo)）。
二、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察“水”中的豎鉤。在豎中線居高起筆，下行至“鉤”處微向左下挫筆，再提鋒向上縮筆，然后快速向左上鉤出。
2、教師執(zhí)毛筆范寫(xiě)豎鉤。
3、學(xué)生臨帖描紅（提示正確的執(zhí)筆姿勢(shì)）。
4、指導(dǎo)觀察“家”中的鉤——橫鉤。
5、學(xué)生臨貼描紅。
6、學(xué)生自由練習(xí)寫(xiě)兩種鉤，互相交流書(shū)寫(xiě)心得，教師巡視指導(dǎo)。（程度高的學(xué)生還可以練習(xí)寫(xiě)含有鉤畫(huà)的字。）。
第三課時(shí)。
學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、講解請(qǐng)假條的格式。
2、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
3、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在生活中什么情況下用請(qǐng)假條。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生寫(xiě)請(qǐng)假條。
6、寫(xiě)完后修改、評(píng)議。
[2]??下一頁(yè)。
關(guān)于處處留心：
秦檜是忠良，千古罪人是冤案，看看考古驚現(xiàn)秦檜遺囑，我們就能明白幾分：
出土該批文物的村莊位于本市郊區(qū)，早先名為麓洱，現(xiàn)名為壺侑，因風(fēng)光優(yōu)美，出產(chǎn)茶葉，宋代時(shí)一度是高官們的莊園。此次所發(fā)掘的宋墓，專家估計(jì)為秦氏子侄輩的墓穴，時(shí)間應(yīng)在1178年（宋孝宗淳熙五年，為岳飛平反昭雪）后，秦氏此時(shí)逐漸失勢(shì)，一些身前文物成為族人累贅和朝野忌諱，干脆采用殉葬方式掩藏。
巧合的是，隨本次墓葬發(fā)掘一起出土的地契資料表明，此地莊園基本為岳秦兩家分領(lǐng)。兩家比鄰，這也是宋史研究的研究的新發(fā)現(xiàn)之一。
秦檜在該份遺囑中，首先告誡子孫遠(yuǎn)離，自己深知將“獲譴汗青”，“蒙羞萬(wàn)年”，叮囑子孫在他死后萬(wàn)莫貪戀祿位，急流勇退，也不可在風(fēng)暴來(lái)臨后為他爭(zhēng)辯，“庶幾可得茍全性命”，并對(duì)幾個(gè)已身?yè)?jù)高位的族人詳細(xì)指示了退出政壇的方略。專家正是據(jù)此認(rèn)定此書(shū)信為家族內(nèi)的遺囑。
據(jù)了解，秦檜在遺囑中說(shuō)，高宗與岳飛的晤談一概秘密進(jìn)行，他也不能與聞。但事后高宗告訴他，岳飛一再表態(tài)自己只想規(guī)復(fù)北方迎還二帝，私心最多就是成就功名，待成功后愿意效仿石守信等解甲歸田。至于帝位歸屬，岳飛表示那是“皇家手足間事”，沒(méi)有旗幟鮮明地表態(tài)。
秦檜在遺囑中對(duì)岳飛的戰(zhàn)功給予很高評(píng)價(jià)，認(rèn)為岳飛的善戰(zhàn)為其議和提供相當(dāng)大的便利空間，以打促談效果很好。但岳飛有功名心，性格也比較孤僻，與人不好相處，容易招疑招忌，好多次甚至與皇帝言語(yǔ)不合而撂挑子走人，與皇帝結(jié)了深怨。
岳飛不大考慮高宗本人的利益，不僅和被囚敵國(guó)的欽宗有謠傳中的來(lái)往，還多次當(dāng)面勸高宗立嗣，高宗本人因有隱疾（據(jù)后世醫(yī)學(xué)推斷是陽(yáng)痿）而無(wú)子嗣，因此十分懷疑岳飛擁兵欲立擁立之功，犯了人臣的大忌，違背了祖宗傳下的抑武揚(yáng)文的宗旨，估計(jì)也是因此引發(fā)高宗殺機(jī)，不惜破除有宋以來(lái)不殺大臣的誓言。秦檜表示，他已竭盡全力至少保全岳云和張憲，但高宗指示全殺，他亦無(wú)奈。同僚們?cè)谠里w被殺后不敢質(zhì)問(wèn)皇帝，都來(lái)質(zhì)問(wèn)秦檜，秦檜也不敢和不便說(shuō)皇帝的意思，只好說(shuō)“莫須有”含糊應(yīng)對(duì)。
秦檜在遺囑中辯解說(shuō)，帝位一旦有紛爭(zhēng)，內(nèi)戰(zhàn)必起，國(guó)家必亡，因此不如保全半壁江山；而即使帝室無(wú)恙，但畢竟皇帝已經(jīng)對(duì)擁兵大將起了猜忌，此隙一開(kāi)絕難彌合，即使岳飛本人無(wú)所謂，但手下驕兵悍將也難保萬(wàn)一。至于自己事后為皇帝分謗，從公議而言，高據(jù)相位責(zé)無(wú)旁貸，為江山社稷只好犧牲自己的令名；從私情來(lái)說(shuō)，高宗于他有“知遇之恩、信任之專”，他也只能為知己者死。
只有張邦昌友婿朱勝非寫(xiě)的《閑居錄》說(shuō)，秦檜全家及婢仆從金國(guó)歸宋，不是“逃歸”。朱勝非是擁護(hù)張邦昌的，而秦檜是一直反對(duì)金人立偽張邦昌，秦檜與朱勝非矛盾尖銳。秦檜執(zhí)政時(shí)，朱勝非被廢居八年，有利益沖突，因此專家認(rèn)為可以斷定朱勝非《閑居錄》所記是對(duì)秦檜的打擊報(bào)復(fù)。另有《金人南遷錄》說(shuō)，天會(huì)八年，金國(guó)諸臣害怕宋朝君臣報(bào)復(fù)，主張放縱秦檜歸宋朝。然而《金人南遷錄》是一本謬誤百出的書(shū)，此書(shū)對(duì)秦檜的敘述是“曉然傅會(huì)”，是錯(cuò)誤的。
而從宋高宗的詔令中可以看到趙構(gòu)是熱烈歡迎秦檜逃歸宋朝，他將秦檜比作漢代的蘇武，常持漢節(jié)。秦檜自己寫(xiě)的《北征紀(jì)實(shí)》中，可以看到他在金軍中想盡千方百計(jì)，最后才能逃歸宋朝，情節(jié)十分具體，絕難杜撰。秦檜逃回宋朝，皇帝趙構(gòu)稱贊秦檜“忠樸過(guò)人”，比作蘇武，朝中宰相重臣如范忠尹，李回等人說(shuō)秦檜是忠臣，使許多朝臣不再懷疑秦檜是“*細(xì)”，李綱書(shū)寫(xiě)贊揚(yáng)秦檜“精忠許國(guó)”，“立大節(jié)于宗社傾危之秋”。這充分說(shuō)明金人并不是縱使秦檜歸宋朝。
課前思考：說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。
這一題要求學(xué)生學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
首先，讓學(xué)生讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。然后讓學(xué)生自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，歸納請(qǐng)假條的格式，再說(shuō)一說(shuō)。第一行居中寫(xiě)“請(qǐng)假條”三個(gè)字；開(kāi)頭頂格寫(xiě)稱呼加冒號(hào)。另起一行空兩格寫(xiě)正文；“此致”另起一行空兩格，另起一行頂格寫(xiě)敬禮，標(biāo)上感嘆號(hào)，右下角寫(xiě)上請(qǐng)假人的姓名，再寫(xiě)上日期等。
學(xué)生在寫(xiě)請(qǐng)假條之前，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中什么情況下可以寫(xiě)請(qǐng)假條。
課前思考：
在交流學(xué)習(xí)收獲時(shí)，形式可以多種多樣。一是鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)習(xí)收獲寫(xiě)成研究報(bào)告，在課堂上交流自己的學(xué)習(xí)收獲。二是針對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，將教材中的內(nèi)容和自己通過(guò)自學(xué)學(xué)到的內(nèi)容排成課本劇在課堂上表演。這樣既可以讓學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)收獲，又可以體現(xiàn)出學(xué)生互相間的交流、合作能力，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課堂中的資源共享。
相關(guān)中華成語(yǔ)：
刺骨懸梁??勤能補(bǔ)拙??胸懷大志??業(yè)精于勤。
映雪讀書(shū)??愚公移山??鍥而不舍??發(fā)憤忘食。
專一不移??不甘后人??不恥下問(wèn)??學(xué)無(wú)止境。
學(xué)如穿井??知難而進(jìn)??穿壁引光??映月讀書(shū)。
讀書(shū)三到??圓木警枕??鐵林成針??鐵硯磨穿。
溫故知新??笨鳥(niǎo)先飛??十年寒窗??手不釋卷。
一寸光陰一寸金。
世上無(wú)難事，只怕有心人。
課前思考：寫(xiě)請(qǐng)假條。
1、讓學(xué)生讀讀前兩個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)謝哲平是在什么情況下寫(xiě)了請(qǐng)假條。
2、讓學(xué)生自學(xué)請(qǐng)假條，歸納出請(qǐng)假條的格式，并且說(shuō)一說(shuō)，怎樣寫(xiě)。如開(kāi)頭，結(jié)尾。
1、審題。
1)揭示說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的題目：請(qǐng)假條。
2)幫助學(xué)生弄懂本次說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)的要求：學(xué)寫(xiě)請(qǐng)假條，知道請(qǐng)假條的格式，了解在什么情況下應(yīng)該寫(xiě)請(qǐng)假條。
2、指導(dǎo)。
1)請(qǐng)學(xué)生默讀課本上的相關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
2)指名說(shuō)。
3)歸納出請(qǐng)假條的格式。
4)小組合作學(xué)習(xí)：自學(xué)謝哲平寫(xiě)的請(qǐng)假條，然后討論歸納出請(qǐng)假條的格式。
5)匯報(bào)，教師總結(jié)。
6)想想在生活中還有什么情況下需要寫(xiě)請(qǐng)假條。
教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生寫(xiě)，教師巡視，注意指導(dǎo)。
選出部分有代表性的習(xí)作展出，請(qǐng)學(xué)生互相評(píng)價(jià)，提出修改意見(jiàn)，進(jìn)一步熟悉請(qǐng)假條的格式和寫(xiě)法。
課后反思：
（1）讀背詞語(yǔ)。
這些詞語(yǔ)都是激勵(lì)人們要勤奮學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的。教學(xué)中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音。讀后提出不理解的地方。由于學(xué)生的積累程度不同，交流時(shí)，有的同學(xué)已經(jīng)對(duì)其中的內(nèi)容有所感知，通過(guò)討論，教師的講解，完全理解成語(yǔ)。再讓學(xué)生反復(fù)誦讀，熟記于心。比一比，誰(shuí)記得多，誰(shuí)記得快。表?yè)P(yáng)記得多，記得快的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們要多積累。
上一頁(yè)??[1]??。
練習(xí)四教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)大寫(xiě)的數(shù)字，并學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單。
2、熟記四條成語(yǔ)并朗讀、背誦兩句名人名言。
3、觀察一幅“買(mǎi)文具”的圖畫(huà)，練習(xí)說(shuō)話。?。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、填寫(xiě)匯款單。
2、看圖說(shuō)話，訓(xùn)練學(xué)生觀察、表達(dá)、想象能力。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、教學(xué)第一題 學(xué)習(xí)字詞句。
1、辨認(rèn)大寫(xiě)字母。
2、描紅。
（1）根據(jù)教材所創(chuàng)設(shè)的情景學(xué)習(xí)填寫(xiě)匯款單。
（2）用大寫(xiě)字母填寫(xiě)匯款單。
4、反饋。
二、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
1、審題。
（1）讓學(xué)生清楚本題要求。
（2）復(fù)習(xí)寫(xiě)字要求。
2、指導(dǎo)。
（1）指名認(rèn)讀“熱盤(pán)想”3個(gè)字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)字的結(jié)構(gòu)方式及寫(xiě)字式要注意什么？
（3）指導(dǎo)寫(xiě)出“熱”。
出示“想”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。
（4）指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)“想盤(pán)”。
讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
4、反饋。
第二課時(shí)。
一、讀讀背背。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）教師范讀。
（2）學(xué)生自由讀。
（3）理解四條成語(yǔ)的意思。
4、反饋。
二、讀名人名言。
1、審題。
2、指導(dǎo)。
（1）讓學(xué)生借助拼音自讀名人名言。
（2）指名試讀。
（3）教師幫助學(xué)生理解名人名言。
（4）教師再次范讀。
練習(xí)背誦，指名試讀。
4、反饋。
第三課時(shí)口語(yǔ)交際4《買(mǎi)文具》教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)要求：
1、通過(guò)親歷和課堂的訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
2、使學(xué)生在購(gòu)物中領(lǐng)會(huì)交際要說(shuō)話清楚，注意禮貌。
3、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)。
課前準(zhǔn)備。
學(xué)生：自由結(jié)伴幫一位需要文具的同學(xué)到超市或文具店購(gòu)。
買(mǎi)文具，親歷購(gòu)物過(guò)程。
教師：制作課件；為營(yíng)造文具店的氛圍，準(zhǔn)備部分文具、人民幣。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)交流欲望，感受購(gòu)物的交際要求。
引導(dǎo)學(xué)生在談話中初步感受購(gòu)物時(shí)的交際要點(diǎn)：
（1）把要購(gòu)的物品式樣、用途等介紹清楚。
（2）禮貌地與售貨員打招呼，請(qǐng)他（她）做參謀。（你好、請(qǐng)問(wèn)、麻煩、對(duì)不起、謝謝、再見(jiàn)）。
二、情境再現(xiàn)，匯報(bào)、評(píng)議中落實(shí)交際要點(diǎn)。
1、小朋友們，你們昨天結(jié)伴到了超市或文具店，你們?cè)鯓雍褪圬泦T對(duì)話的？準(zhǔn)備一下，再匯報(bào)給大家看。
2、學(xué)生準(zhǔn)備。
3、匯報(bào)表演：有哪一組愿意把昨天購(gòu)物的經(jīng)過(guò)表演給大家看。其他的同學(xué)準(zhǔn)備表?yè)P(yáng)他們或?yàn)樗麄兲醾€(gè)小建議。
4、師生評(píng)議（圍繞交際要求進(jìn)行）進(jìn)一步落實(shí)購(gòu)物的交際要求。
三、再創(chuàng)情境，現(xiàn)場(chǎng)感受，提高購(gòu)物的交際能力。
1、同學(xué)們，數(shù)學(xué)老師準(zhǔn)備表獎(jiǎng)幾位口算能力最強(qiáng)的同學(xué)，他準(zhǔn)備出10元錢(qián)，去買(mǎi)10本能適合我們二年級(jí)同學(xué)用的日記本，可是他晚上還要備課，哪組同學(xué)愿意幫老師這個(gè)忙。
2、都愿意去買(mǎi)，看來(lái)咱們班的同學(xué)真熱心?？墒枪庥袩嵝倪€不行，日記本的種類繁多，我聽(tīng)說(shuō)有的店還可以打折，怎么才能用這有限的錢(qián)去辦讓老師和受獎(jiǎng)同學(xué)都滿意的事呢？你們分組準(zhǔn)備，咱們現(xiàn)場(chǎng)評(píng)選，哪一組得到了大家的認(rèn)可，就讓哪一組去購(gòu)買(mǎi)。
3、小組分頭準(zhǔn)備。
4、競(jìng)選開(kāi)始。
（1）把講桌布置成文具柜臺(tái)。
（2）其他的小朋友你們要做一位文明小顧客，小觀眾，先說(shuō)說(shuō)你們打算怎樣做？
（3）表演開(kāi)始：
教師可參與，親自或輔助扮演售貨員，隨機(jī)“刁難”顧客，（尺度以學(xué)生能接受能應(yīng)對(duì)為宜）提高交際質(zhì)量。
四、推薦最佳小組。
現(xiàn)在你來(lái)推薦一下由哪一組去購(gòu)買(mǎi)，說(shuō)說(shuō)你的推薦理由。
推薦的過(guò)程就是購(gòu)物交際能力提高的過(guò)程。
練習(xí)四教案篇十六
第6課時(shí)練習(xí)課。
教材第88、89頁(yè)練習(xí)十七相關(guān)內(nèi)容。
1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)不同類型數(shù)的讀法和寫(xiě)法，并能正確地、熟練地讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)。
2.進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的意義的理解。
中間或末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)。按規(guī)律填數(shù)。
多媒體課件、投影儀。課前調(diào)查數(shù)據(jù)，算盤(pán)，練習(xí)本。
1.課件出示教材練習(xí)十七第4題填空題。
學(xué)生根據(jù)題目，說(shuō)出數(shù)位順序表，并填寫(xiě)在書(shū)上。
2.出示課前調(diào)查的數(shù)據(jù)，完成教材練習(xí)十七第14題。
3導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們復(fù)習(xí)10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。
1.完成教材練習(xí)十七第3題。
出示算盤(pán)圖。問(wèn)：你能讀出這是什么數(shù)嗎？
學(xué)生讀書(shū)，說(shuō)出數(shù)的組成。
2.完成教材練習(xí)十七第7題。
出示情境圖。
回答：25張100元的，一共師（）元。
小組討論，指名匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
指名回答，說(shuō)說(shuō)理由。
4.完成教材練習(xí)十七第9題。
齊讀這段話，將數(shù)寫(xiě)在橫線下面，教師檢查書(shū)寫(xiě)情況，注意檢查有0的數(shù)的寫(xiě)法。
5.完成該教材練習(xí)十七第10題。
師：這節(jié)課你有什么收獲？
教師小結(jié)：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了10000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識(shí)，以及他們的讀法和寫(xiě)法。