教案能夠幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，提高自己的教學(xué)能力和教學(xué)水平。教案的編寫需要充分發(fā)揮教學(xué)媒體的作用。小編整理了一些優(yōu)秀教案范文，供大家參考借鑒。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇一
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。
【教學(xué)重點】。
在操作活動中認識圖形，體會“面在體上”。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)難點】。
認識圖形，體會“面在體上”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
a：讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、印)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)。
b：其余學(xué)生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點：
通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺
教學(xué)過程：
(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品。
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測量。)。
師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?
師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)。
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)。
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。
(師生一起測量。)。
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具。
師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)。
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。
(2名學(xué)生同時上臺。)。
師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測量。)。
師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。
(三)活動三：練習(xí)。
師：那就自己完成吧!
(學(xué)生獨立完成。)。
(四)活動四：總結(jié)。
師：這節(jié)課，你們有什么收獲?
板書設(shè)計：
簡單的估測和測量。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇三
比大小（計算、語言、社會性）。
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西?。浚ńY(jié)合社會性，進行謙讓教育）。
觀察分析。
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析。
在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動。
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里?？汕f別放錯了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。
觀察分析。
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。
一、適宜性行為。
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為。
問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。
對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇四
使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。
重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
一、導(dǎo)入
播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學(xué)生討論交流。
（2）匯報答案。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學(xué)生交流問題。
（2）匯報結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學(xué)生交流并匯報結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動手擺一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇五
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認識“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
三、教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。
四、教學(xué)難點。
理解加法的意義，體會生活中有許多問題需要用加法來解決。
五、教具。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
六、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。然后教師出示三支。
師：請一位同學(xué)來說你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
1、探索一共有幾支鉛筆。
（1）實物操作，體會合起來的`過程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）。
師：你說的真清楚，能提個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：合起來有多少支鉛筆？
師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？
請學(xué)生代表到臺前演示。
師：你說合起來到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？
2、探索一共有幾只熊貓。
（1）仔細觀察，說明圖意。
生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。
師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。
學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5。
師：今天我們又認識了一個新朋友：“+”，你們知道它是什么符號嗎？
生：加號。
師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來大家已經(jīng)學(xué)會加法啦，老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？
請一名同學(xué)上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請一個學(xué)生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1＋2＝3。
b）水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1＋2＝3。
c）小孩的一邊又兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2＋3＝5。
d）窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
七、板書。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇六
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
一、故事導(dǎo)入。
《三只小豬》。
二、新授。
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好。
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)。
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺。
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）。
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)。
利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇七
本課是第三單元第一課時，本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但是大部分學(xué)生都具有一定的計算能力，因此正確計算5以內(nèi)的加法不是難點。而學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學(xué)中，我把理解加法的意義作為重點，貫穿在整個教學(xué)流程中。從他們已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，我不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的.最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知識串起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認識。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇八
【總課時數(shù)】：
【授課時間】：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
【教具準(zhǔn)備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)
利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?
【板書設(shè)計】
【作業(yè)設(shè)計】
【課后小結(jié)】
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇九
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較大，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的過程，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學(xué)作品和相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
借助孩子們熟悉的圣誕節(jié)，引出問題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個小朋友說的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，孩子能容易提出。接著出示表格，借助一個星期有7天，把表格獨立填寫完整，集體訂正。
2、主動探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗了成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。然后進行反饋，再反饋時，投影展示了兩個學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時候出現(xiàn)了問題，孩子對乘法口訣意義的'理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對孩子這一意識的培養(yǎng)。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)?？赡苁沁@是本節(jié)課的一個難點，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強小組合作的練習(xí)，增強孩子的合作意識。
4、及時捕捉生成性資源。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流，在問孩子是怎么記口訣這一問題時，孩子都動腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點的時候，7×8=7×（）+7×（）時，當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時，孩子明白這一種方法之后，又想出來其他的全部方法，當(dāng)孩子展示出這種方法時，及時給予孩子鼓勵。使學(xué)生初步體驗探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識。
這節(jié)課的不足之處還有，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
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一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準(zhǔn)備。
1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實物圖。
3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。
教學(xué)過程：
一、引入談話。
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！
二、新授。
1、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)。
大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？
(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)。
(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))。
問：圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進學(xué)校……，它們的數(shù)量。
都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)。
(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的。
樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)。
(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?
(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)。
問：圖上還有什么數(shù)量是5的?
(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)。
(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)。
(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
（板書“9”，跟讀兩遍）。
請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))。
(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)。
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1-10來表示。
3、10個數(shù)字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。
(5)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認數(shù)。
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
第二課時比多少。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
教具準(zhǔn)備。
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準(zhǔn)備。
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入。
《三只小豬》。
二、新授。
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察:圖上畫的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)。
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
三、動手擺一擺。
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）。
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)。
利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書設(shè)計：
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十一
在教學(xué)本課時，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3支鉛筆和2支鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學(xué)生一目了然一共有5支鉛筆。通過合起來的動作讓學(xué)生了解“合起來”就是計算一共有多少，并讓學(xué)生拿著鉛筆跟我一起做一做，以加深他們的印象。接下來讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少，并且說一說自己是怎么數(shù)的。“數(shù)”對于孩子們來說都不是問題，但是讓他們說的時候，問題就暴露出來了，由于他們是剛上一年級的孩子，語言表達既不準(zhǔn)確也不完整，于是我試圖讓他們跟著我學(xué)說，經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，大部分孩子已經(jīng)可以按照題目的意思表達清楚。接下來我試圖讓學(xué)生來提出一個數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是5支鉛筆；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是多少？雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的'能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學(xué)生充分地體驗，只是把教材中的桃子等圖片轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的小棒，讓他們根據(jù)圖意來擺一擺，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出小棒來之后就開始和小棒交上朋友了，盡管我一直提醒，但是收效甚微，孩子們還是沉浸在小棒中不可自拔。數(shù)學(xué)課堂上的活動需要老師精心的設(shè)計與引導(dǎo)，由于本次是學(xué)生第一次使用學(xué)具來活動，所以孩子們還沒有養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，我在以后的活動課中，我要更加精心的去設(shè)計和組織，爭取使學(xué)具成為真正的學(xué)具，讓學(xué)生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十二
《認識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗時間的寶貴，進行良好生活習(xí)慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學(xué)生嘗試認讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學(xué)生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書設(shè)計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實際，我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學(xué)。在認 9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動 ）
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)
(1)比較
把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進行比較，教師板書)
他們?nèi)齻€人中，誰最高，誰最矮？
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
3、練一練 (1)直接比較
第16頁的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個學(xué)生上臺比高矮。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么？(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確，讓學(xué)生獨立完成。匯報結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學(xué)會很多知識。
“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較”是本課重點。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十四
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
數(shù)字卡片1、2各一張。
一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會寫數(shù)字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù)，1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會寫數(shù)字2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。
1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示？
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字1、2。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十五
1、學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、游戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少進行排序。
學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
在游戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少進行排序。
七星瓢蟲圖卡一張。畫有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。
一、制作比7少的瓢蟲圖片（出示瓢蟲圖片）。
老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环N很可愛的動物，你們想認識一下嗎？
（幼兒回答）。
老師：瞧，這個是什么呀？你們認識這是什么昆蟲嗎？它為什么叫七星瓢蟲呢？我們一起來數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆“星”？原來它身上有7顆星，所以叫它七星瓢蟲。
師：可不要小看七星瓢蟲哦，它可是瓢蟲王國的國王呢！瓢蟲王國里還有許多瓢蟲，有6顆星的，3顆星的。現(xiàn)在老師是七星瓢蟲，是瓢蟲王國的國王，請你們把手中的小瓢蟲畫上比7少的任意幾顆星。（發(fā)放操作材料，幼兒操作。）。
二、學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并進行數(shù)量多少的排序。
老師：瓢蟲國王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游。（教師從幼兒的作品中選擇1顆星、兩顆星一直到六顆星的瓢蟲各一只。）。
老師：我們來看一看七星瓢蟲國王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星？
（教師跟幼兒一起點數(shù)）。
老師：國王的要求很嚴格，小瓢蟲要按照身上的數(shù)量來排隊，國王在最前面，那后面應(yīng)該是跟著誰呢？（請幼兒來操作，老師帶著幼兒集體檢驗。）。
三、找一找數(shù)量是7和比7少的物品。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十六
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會簡單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設(shè)計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十七
活動內(nèi)容：比大?。ㄓ嬎?、語言、社會性）
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱?；顒宇A(yù)設(shè)：
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和
[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西?。浚ńY(jié)合社會性，進行謙讓教育）。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋
友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里。可千萬別放錯了！
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。
對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十八
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。
2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
3、愿意和同伴一起活動，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
1、．娃娃圖片。
2、帽子、圍巾、口罩。
1、出示圖片。
師：冬天來了，天氣越來越冷，小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。
1師：圖上有什么？（帽子和圍巾）。
有幾頂帽子？（2頂帽子）用數(shù)字幾來表示？
2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數(shù)字幾來表示？
3、帽子和圍巾哪個多？哪個少？
1、有幾條圍巾？（3）幾只口罩？（2）。
2、各用數(shù)字幾來表示？
3、圍巾和口罩哪個多哪個少？
1、有幾位小朋友？（3）用數(shù)字幾來表示？
2、有幾只口罩？（3）用數(shù)字幾來表示？
3、幫小朋友帶上口罩。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十九
一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進行比較。
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。
1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
2、掌握自己認為適用的好的比較方法。
課件，圖片。
活動過程。
一、請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
二、主動探討，獲得新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小豬、和小兔的卡片各一張并粘貼在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
師：那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的？（放錄音：小朋友，我和小兔正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢！你們想一起去看看嗎？）。
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小兔和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：
4＝4學(xué)生齊讀。
老師介紹等號。
3、動手操作，理解新知。
a：問：小兔和小豬比，誰多，誰少呢？
b：學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
c：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示。
問：你能讀這個算式嗎？
師：小兔比小豬多還可以怎么說？小豬比小兔少。
板書：3＜5介紹小于號。
再齊讀，
4、小于號與大于號有什么不同？
（學(xué)生回答，老師小結(jié)）。
5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？
三、延伸活動。
1、說一說。
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？
2、兒歌：
大于號，小于號，開口朝著大數(shù)笑。
大數(shù)在前叫大于號，小數(shù)在前叫小于號。
3、猜一猜。
a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
教學(xué)反思。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇一
1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”。
2、體會長方形、正方形、三角形和圓在生活中的普遍存在。
3、培養(yǎng)空間觀念和動手操作能力。
【教學(xué)重點】。
在操作活動中認識圖形，體會“面在體上”。
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
【教學(xué)難點】。
認識圖形，體會“面在體上”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型。
【教學(xué)過程】。
一、聯(lián)系實踐、復(fù)習(xí)引入。
2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的形狀。
3、摸一摸手中的物體，有什么感受?與同學(xué)交流想法。
4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。
二、動手操作，認識圖形。
1、認識長方形。
a：讓學(xué)生動手找出長方形的面(生可以用摸、描、印)，認識長方形并出示圖形。(電腦出示：從長方體中取下長方形。)。
b：其余學(xué)生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。
2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢?(學(xué)生獨立找、小組內(nèi)找、與教師一起找)。
3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。(電腦演示)。
4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同?
5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。
三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認，滲透交通安全教育。
2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。
四、探索與實踐。
2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。
五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。
1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過估一估、量一量，進一步培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]的空間觀念，學(xué)會測量一些物體的長度，培養(yǎng)估測意識和動手操作能力。
2.通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
3.為學(xué)生營造一個探究學(xué)習(xí)的環(huán)境，使學(xué)生在合作、探究中受到鍛煉，增強合作意識和探究意識。
4.在各種游戲中使學(xué)生體會到成功的喜悅，進一步激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點：
通過練習(xí)、討論，使學(xué)生會使用一定的長度單位表示物體的長度，在頭腦中建立較為準(zhǔn)確的長度概念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
尺
教學(xué)過程：
(一)活動一：創(chuàng)設(shè)情境，實際測量教室的物品。
師：今天，我們到學(xué)校新建的這個多媒體教室來上課，你感覺怎么樣呀?
師：那我們就來量一量吧!我們以小組為單位，你們可以測量這個教室里的任何一樣?xùn)|西。先在小組內(nèi)討論決定你們組要測量什么，再估計一下有多長，然后說說準(zhǔn)備怎么測量，最后把測量的結(jié)果記錄下來。
(學(xué)生分頭測量。)。
師：現(xiàn)在，到了交流匯報的時間了，哪個小組的代表先說?
師：有沒有哪個組測量的也是黑板?和他們組測量的結(jié)果一樣嗎?
師：能告訴我，這個一米三應(yīng)該怎么寫嗎?能讓我看看你們是怎么記錄的嗎?
(投影儀展示學(xué)生練習(xí)本上記錄的結(jié)果：1m3cm，1m30cm，1.3m。)。
師：還有沒有哪個組測量的也是課桌的長?
師：來，把你們組記錄的結(jié)果也展示出來好嗎?
(用投影儀展示與上組不同的記錄方法：130cm，1米3。)。
師：有這么多種記錄的方法，誰能簡單評價一下嗎?
師：其實，在這幾種表示方法中，除了1m3cm是不正確的，其他的幾種表示方法都是可以的，在使用的時候你可以根據(jù)自己已經(jīng)掌握的知識進行選擇。
(師生一起測量。)。
師：你真善于觀察，連我剛才測量的動作你都沒有放過。
師：比較是估測時常用的一種方法，你以媽媽的身高為標(biāo)準(zhǔn)來判斷老師的身高，也是一種好辦法。
師：剛才，我們在測量的時候，大家使用了米尺、軟尺、小尺子等測量工具，它們能幫助我們迅速知道一個物體的長度。
(二)活動二：尋找并使用自身的測量工具。
師：當(dāng)你需要測量一個物體的長度的時候，你的身邊沒有現(xiàn)成的測量工具，你準(zhǔn)備怎么辦呢?你知不知道在你的身上也藏有許多這樣的工具呢?它們雖然沒有尺子測量得準(zhǔn)確，但是在很多時候也能幫我們的忙呢!
師：現(xiàn)在我來布置任務(wù)，請你量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，可以自己量，也可以找同學(xué)合作。
(學(xué)生自己量或互相合作，并將量的結(jié)果填在書上。)。
師：測量好了嗎?下面我們就來試驗一下看你們的尺子管不管用。我請我們班的2位同學(xué)到前面來，請你估計他們的身高。
(2名學(xué)生同時上臺。)。
師：再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。知道什么是腰圍、頭圍嗎?
(學(xué)生測量。)。
師：你們測量的結(jié)果和你們剛才估計的結(jié)果比較一下，你能發(fā)現(xiàn)什么?
師：看來，我們身上的這些尺子還真管用。我們再來試一次。你知道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。
師：通過這些活動，使你想到了什么?你會對物體的長度進行正確的估計嗎?
師：你們說得真是太好了，知識和能力就是這樣在日常生活中通過練習(xí)積累起來的。希望你們在日常生活中自覺地多做練習(xí)，做一個生活中的有心人。
(三)活動三：練習(xí)。
師：那就自己完成吧!
(學(xué)生獨立完成。)。
(四)活動四：總結(jié)。
師：這節(jié)課，你們有什么收獲?
板書設(shè)計：
簡單的估測和測量。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇三
比大小（計算、語言、社會性）。
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱。
天線寶寶歡迎大家來到天線寶寶樂園來做客。丁丁喜歡大的東西，拉拉喜歡小的東西。（出示天線寶寶和他們喜歡的大東西和小東西）引導(dǎo)幼兒說一說他們分別喜歡什么？觀察分析該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西?。浚ńY(jié)合社會性，進行謙讓教育）。
觀察分析。
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析。
在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動。
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里?？汕f別放錯了！
幼兒根據(jù)卡片上物體的大小怕地點——根據(jù)物體的大小將卡片放進大小不同的籃子里。
觀察分析。
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。
一、適宜性行為。
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為。
問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。
對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇四
使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、過程與方法
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生的觀察能力、思維能力、語言表達能力、動手操作能力得到充分的發(fā)展。
3、情感態(tài)度與價值觀
使學(xué)生在各種有趣的活動中獲得積極的情感體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識和用數(shù)學(xué)的意識。
重點：會正確地進行“多”、“少”的比較。
難點：會比較幾個物體的多少。
課時：一課時
“同樣多”、“多”、“少”兒童一般在入學(xué)前對它們都有初步的認識，但是并不會用一一對應(yīng)的方法來比較兩組物體的多少，而往往是憑直覺，或者用數(shù)一數(shù)的方法來比較多少。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
一、導(dǎo)入
播放書本上的圖片，請學(xué)生講講圖中的故事，引出比較。
二、激趣感知，掌握方法
1、觀察圖片，教師出示第一個問題：比一比，小兔和磚的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學(xué)生討論交流。
（2）匯報答案。
（3）教師引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較同樣多的方法。
（4）應(yīng)用學(xué)習(xí)“同樣多”。
2、觀察圖片，教師出示第二個問題：比一比，小豬和木頭的數(shù)量誰多誰少？說說你的理由。
（1）學(xué)生交流問題。
（2）匯報結(jié)果。
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入理解，掌握比較“多”、“少”的方法。
三、鞏固拓展
1、教師出示問題：仔細看圖，圖中還可以比什么？快和小伙伴們說說吧！
2、學(xué)生交流并匯報結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)，拓展提升
1、觀察圖片，學(xué)生動手擺一擺。
2、選擇練習(xí)“同樣多”、“多”、“少”。
3、畫一畫“同樣多”、“多”、“少”。
五、小結(jié)
想一想：這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、布置作業(yè)
請同學(xué)們回家后拿出自己喜歡的物品，再動手擺一擺同樣多或一行多，一行少，加深對課文的理解。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇五
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認識“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認識加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
三、教學(xué)重點。
學(xué)習(xí)和體會“合起來”的過程，理解加法的含義。
四、教學(xué)難點。
理解加法的意義，體會生活中有許多問題需要用加法來解決。
五、教具。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
六、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。然后教師出示三支。
師：請一位同學(xué)來說你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
1、探索一共有幾支鉛筆。
（1）實物操作，體會合起來的`過程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）。
師：你說的真清楚，能提個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：合起來有多少支鉛筆？
師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？
請學(xué)生代表到臺前演示。
師：你說合起來到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的？
學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個一個的數(shù)，先數(shù)出三個，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？
2、探索一共有幾只熊貓。
（1）仔細觀察，說明圖意。
生：三只熊貓在吃竹子，兩只熊貓在玩球。
師：說的真清楚，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）借助圖形符號，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請大家用圓圈代替熊貓在紙上畫一畫。
學(xué)生獨立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請兩名學(xué)生代表上臺畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報。師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5。
師：今天我們又認識了一個新朋友：“+”，你們知道它是什么符號嗎？
生：加號。
師：你們知道加號是什么意思嗎？（做合起來動作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來大家已經(jīng)學(xué)會加法啦，老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有一個桃子，右邊有三個桃子，一共有幾個桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個桃子，再擺三個桃子，一共是4個桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰能講講這個幅圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺上來帶著大家擺一擺呢？
請一名同學(xué)上臺帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請一個學(xué)生代表上臺帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會不會根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個小孩，兩個大人，一共有多少個人？1＋2＝3。
b）水果：一個盤子放了一個梨，另一個盤子里放了2個梨，一共有多少個梨？1＋2＝3。
c）小孩的一邊又兩個凳子，另一邊有三個凳子，一共有多少個凳子？2＋3＝5。
d）窗臺上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？4＋1＝5。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？
七、板書。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇六
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
一、故事導(dǎo)入。
《三只小豬》。
二、新授。
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好。
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)。
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺。
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）。
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)。
利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇七
本課是第三單元第一課時，本課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸計算問題，但是大部分學(xué)生都具有一定的計算能力，因此正確計算5以內(nèi)的加法不是難點。而學(xué)生缺少的是對于加法含義的理解，說不清為什么用加法計算。因此，在教學(xué)中，我把理解加法的意義作為重點，貫穿在整個教學(xué)流程中。從他們已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。
加法的初步認識對現(xiàn)在的一年級小學(xué)生來說很簡單，我不擔(dān)心他們掌握不了這一內(nèi)容，所以在本節(jié)課的.最后一個環(huán)節(jié)，我就把主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生說出生活中能用加法算式表示的事例。我作為一個傾聽者，將他們零散的知識串起來，用規(guī)范的語言深化他們對加法的認識。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇八
【總課時數(shù)】：
【授課時間】：
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法
比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
【教具準(zhǔn)備】
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
《三只小豬》
二、新授
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察：圖上畫的是什么？
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？
原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好
吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
（1）有幾只小豬？幾只小兔？
小兔子們正在干什么？
1只小兔搬了幾塊磚？(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)
那4只兔子共搬了幾塊磚？
有多余的兔子嗎？
有多余的磚嗎？
師:沒有多余的兔子，也沒有多余的磚，那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）
（1）找一找，圖上還有什么和什么同樣多？
（2）小組交流，指名反饋。
4、教學(xué)“多”與“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
5、剛才我們知道了“同樣多”、“多”和“少”，那你們知道圖上還有什么東西可以比嗎？課間活動。
三、動手擺一擺
(1)教師擺橡皮和鉛筆,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺數(shù)個學(xué)具。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具，再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)
利用今天學(xué)習(xí)的知識，看一看，比一比教室里的物體，你發(fā)現(xiàn)了什么?
【板書設(shè)計】
【作業(yè)設(shè)計】
【課后小結(jié)】
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇九
學(xué)生在學(xué)習(xí)7的乘法口訣之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了1-6的口訣，對口訣的結(jié)構(gòu)及意義都有所了解，但7的乘法口句數(shù)較大，記憶不太容易。因此根據(jù)二年級學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、認知規(guī)律，讓學(xué)生自主參與編制乘法口訣的過程，明白乘法口訣的來源，掌握編制乘法口訣的方法，利用文學(xué)作品和相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來理解并記憶乘法口訣，讓學(xué)生經(jīng)歷探索數(shù)學(xué)知識的過程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實際問題，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
反思本節(jié)課的教學(xué)，從整個流程上來看，還算順暢，基本上完成了教學(xué)任務(wù)，但我知道這是教學(xué)的基本要求，還有很多不足之處，從以下幾方面加以分析。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
借助孩子們熟悉的圣誕節(jié)，引出問題，然后根據(jù)情境圖，讓孩子根據(jù)每個小朋友說的話自己發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，孩子能容易提出。接著出示表格，借助一個星期有7天，把表格獨立填寫完整，集體訂正。
2、主動探究，編制口訣。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了1到6的口訣，已經(jīng)知道了口訣的一些特點，如小數(shù)在前面，大數(shù)在后面，還有積的一些變化規(guī)律。所以我放手讓學(xué)生自己編口訣。同學(xué)們經(jīng)過自己的努力，而總結(jié)并熟悉了乘法口訣而感到很高興，讓學(xué)生體驗了成功的快樂，并對學(xué)生的基礎(chǔ)知識以及課外延伸都進行了很好的關(guān)注。然后進行反饋，再反饋時，投影展示了兩個學(xué)生的作品，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在圈的時候出現(xiàn)了問題，孩子對乘法口訣意義的'理解有問題，不能熟練的說出算式或是口訣的意義，孩子沒有利用點子圖進行推算和幫助自己理解記憶口訣的的意識，所以在以后的教學(xué)中要特別注重對孩子這一意識的培養(yǎng)。
3、關(guān)注小組合作學(xué)習(xí)的作用。
這節(jié)課我認為還有一個有待提高的的地方就是小組合作學(xué)習(xí)?？赡苁沁@是本節(jié)課的一個難點，孩子理解起來有一定的難度，讓孩子交流討論時，積極性不高。在以后的教學(xué)中要注重加強小組合作的練習(xí)，增強孩子的合作意識。
4、及時捕捉生成性資源。
課堂上，我充分的讓學(xué)生觀察、交流，在問孩子是怎么記口訣這一問題時，孩子都動腦去向各自的方法。另外在學(xué)習(xí)到難點的時候，7×8=7×（）+7×（）時，當(dāng)給學(xué)生出示出課本上的豎線圖時，孩子明白這一種方法之后，又想出來其他的全部方法，當(dāng)孩子展示出這種方法時，及時給予孩子鼓勵。使學(xué)生初步體驗探索研究的過程，分享探索成功的樂趣，獲得超越教材的知識。
這節(jié)課的不足之處還有，我認為我的評價語言過于蒼白，針對性不強，今后的教學(xué)中我要注意評價語言的運用，讓每一節(jié)課都能給學(xué)生帶來收獲。
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一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過數(shù)數(shù)活動，初步了解學(xué)生的數(shù)數(shù)情況，使學(xué)生初步學(xué)會數(shù)數(shù)的方法。
2、幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、滲透思想品德教育。
教具準(zhǔn)備。
1、掛圖或幻燈片，內(nèi)容是課本第2～3頁學(xué)校開學(xué)圖。
2、小黑板一塊，內(nèi)容是課本第4頁1～10的各數(shù)實物圖。
3、1～l0各數(shù)的數(shù)字卡片l0張。
教學(xué)過程：
一、引入談話。
師：小朋友，你們已是一年級學(xué)生了。這一節(jié)，我們上的是數(shù)學(xué)課，師：數(shù)學(xué)課要學(xué)什么本領(lǐng)呢?它要學(xué)的知識可多呢！
二、新授。
1、教學(xué)“學(xué)校開學(xué)圖”。
出示放大圖。(指著掛圖向?qū)W生講解)。
大家仔細觀察，這幅圖里都畫了些什么?
(1)同桌之間互相說一說。
(2)指明學(xué)生說一說。
(3)問：圖上有幾座房子?有幾面紅旗?
師：一座房子，一面紅旗都是1件東西。
問：找一找還有什么的數(shù)量是1的？
(板書“l(fā)”，全班同學(xué)讀兩遍。)。
(4)問：有幾個同學(xué)向老師行禮?(2個同學(xué))有幾個同學(xué)跳繩?(2個同學(xué))。
問：圖里還有什么數(shù)量是2?
小結(jié)：2個同學(xué)向老師行禮，2個同學(xué)在跳繩，2個同學(xué)進學(xué)校……，它們的數(shù)量。
都是2。
(板書“2”，全班跟讀兩遍。)。
(5)問：誰能說一說有幾個小朋友踢足球?
問：圖中還有哪些數(shù)量是3的?
小結(jié)：3個同學(xué)踢足球，3朵紅花，3朵黃花，它們的數(shù)量都是3。請注意“3”的。
樣子。
(板書“3”，全班讀兩遍)。
(6)問：誰能說一說用哪個數(shù)字來表示垃圾桶有幾個?
(7)問：誰知道4數(shù)完以后該數(shù)幾？(老師板書“5”)。
問：圖上還有什么數(shù)量是5的?
(8)問：誰能說出數(shù)5以后是數(shù)幾呢?
(9)師：空中有7只飛鳥，就用7表示。
(板書“7”，跟讀兩遍)。
(10)問：7是在什么數(shù)的后面?(在6的后面)數(shù)完7以后數(shù)幾呢？(板書“8”)。
(11)師：數(shù)完8后數(shù)什么數(shù)呢?
（板書“9”，跟讀兩遍）。
請找出表示9的物體來。(圖上有9個女同學(xué))。
(12)問：請數(shù)一數(shù)圖中有多少個男同學(xué)?
(板書“10”，讀兩遍，齊讀從1數(shù)到10。)。
2、數(shù)一數(shù)、找一找教室里有哪些實物的個數(shù)可以用我們剛才所學(xué)的1-10來表示。
3、10個數(shù)字與圖形搭配。
(4)用同樣的方法認識7、8、9、10及圖形。
(5)小結(jié)：這10個數(shù)，我們幾乎天天都要用到它，大家一定要記牢。
(6)鞏固認數(shù)。
看圖找數(shù)交朋友游戲。
三、課堂總結(jié)。
板書設(shè)計：
第二課時比多少。
教學(xué)目標(biāo)。
1、使學(xué)生初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會用一一對應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生互相合作精神以及用數(shù)學(xué)的意識。
教具準(zhǔn)備。
主題圖、小白兔圖、磚圖、小豬圖和木頭圖。
學(xué)具準(zhǔn)備。
三角形、圓片、小花等學(xué)具。
教學(xué)過程。
一、故事導(dǎo)入。
《三只小豬》。
二、新授。
1、出示主題圖。讓學(xué)生仔細觀察:圖上畫的是什么?
2、師：這一天，河里的小魚在水里游來游去。咦，那邊為什么這么熱鬧？原來是熱心的小豬們正在幫小白兔蓋房子。房子旁邊的桌子上擺滿了好吃的東西，這肯定是熱情好客的小兔子們用來招待小豬們的。
3、教學(xué)“同樣多”。
(1)有幾只小豬?幾只小兔?
小兔子們正在干什么?
1只小兔搬了幾塊磚?(出示兔子和磚一一對應(yīng)圖)。
那4只兔子共搬了幾塊磚?
有多余的兔子嗎?
有多余的磚嗎?
師:沒有多余的兔子,也沒有多余的磚,那我們就說兔子的只數(shù)和磚的塊數(shù)同樣多。（板書：同樣多）。
(2)找一找,圖上還有什么和什么同樣多?
(3)小組交流,指名反饋。
4、教學(xué)“多”“少”。
(1)找一找，圖上有不一樣多的兩樣?xùn)|西嗎？
學(xué)生說，教師現(xiàn)場板書,并適機提問:誰多？誰少？
三、動手擺一擺。
(1)教師擺橡皮圖片和鉛筆圖片,學(xué)生模仿。（教師強調(diào)一個對著一個擺。）。
學(xué)生同桌互相說：橡皮和鉛筆同樣多。
(2)學(xué)生隨意擺學(xué)具個數(shù)。
數(shù)一數(shù)自己的學(xué)具,再和同桌比一比，看看誰多？誰少？
在小組內(nèi)比一比。
四、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第3題、第4題。
五、發(fā)散練習(xí)。
利用今天學(xué)習(xí)的知識,看一看,比一比教室里的物體,你發(fā)現(xiàn)了什么?
板書設(shè)計：
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十一
在教學(xué)本課時，我用學(xué)生每天接觸的鉛筆作為教具，創(chuàng)設(shè)兩手分別拿著3支鉛筆和2支鉛筆的情境，并夸張地做把兩部分合起來的動作，讓學(xué)生一目了然一共有5支鉛筆。通過合起來的動作讓學(xué)生了解“合起來”就是計算一共有多少，并讓學(xué)生拿著鉛筆跟我一起做一做，以加深他們的印象。接下來讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有多少，并且說一說自己是怎么數(shù)的。“數(shù)”對于孩子們來說都不是問題，但是讓他們說的時候，問題就暴露出來了，由于他們是剛上一年級的孩子，語言表達既不準(zhǔn)確也不完整，于是我試圖讓他們跟著我學(xué)說，經(jīng)過幾次的訓(xùn)練，大部分孩子已經(jīng)可以按照題目的意思表達清楚。接下來我試圖讓學(xué)生來提出一個數(shù)學(xué)問題，但學(xué)生的“問題”真的是一個大問題。有的學(xué)生的問題是：2+3=5；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是5支鉛筆；有的是：2支鉛筆加3支鉛筆是多少？雖然有的同學(xué)已經(jīng)將加法的意義說出來了，有的同學(xué)的問題也很接近了，但就是不能提出簡練的問題。直到解決完問題，我結(jié)合本情境引導(dǎo)、強調(diào)算式和問題的不同后，還有些同學(xué)迷迷糊糊，但大部分都建立了算式和問題的概念。在下面的“練一練”中，我也能讓學(xué)生結(jié)合情境圖說說圖意并提出問題再列出算式解決，進一步鞏固加法的意義和提出問題解決問題的能力。這節(jié)課只為提問題開了個頭，學(xué)生在反復(fù)引導(dǎo)下已經(jīng)逐漸抓住了提問題的雛形，我相信以后學(xué)生提出問題解決問題的'能力一定會更棒的！
本課也存在很多不足之處。在“擺一擺”這一活動中，我沒有讓學(xué)生充分地體驗，只是把教材中的桃子等圖片轉(zhuǎn)換成學(xué)生現(xiàn)有的小棒，讓他們根據(jù)圖意來擺一擺，可是，一年級的小朋友真是一發(fā)不可收拾啊，讓他們拿出小棒來之后就開始和小棒交上朋友了，盡管我一直提醒，但是收效甚微，孩子們還是沉浸在小棒中不可自拔。數(shù)學(xué)課堂上的活動需要老師精心的設(shè)計與引導(dǎo)，由于本次是學(xué)生第一次使用學(xué)具來活動，所以孩子們還沒有養(yǎng)成良好的使用習(xí)慣，我在以后的活動課中，我要更加精心的去設(shè)計和組織，爭取使學(xué)具成為真正的學(xué)具，讓學(xué)生充分體驗，在動手操作中逐漸提高動手實踐的能力。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十二
《認識時間》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材一年級下冊的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這一內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習(xí)了“認識鐘表”的基礎(chǔ)上進行的。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了鐘表及時間的一些知識，知道如何看整時和半時。而本節(jié)課則是教學(xué)用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法來認讀時間，并通過實際的操作知道 1 時 =60 分。學(xué)生通過觀察和自己的動手過程來感受時間，使他們在觀察與操作過程中，經(jīng)歷和感受時針與分針的運動情況，從而構(gòu)建學(xué)生的時間觀念，這就構(gòu)成本堂課的主要任務(wù)，學(xué)生在熟悉喜愛的生活情境中和操作活動中認時間、表示時間，切實體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得輕松、愉快的情感體驗，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
1 、會正確讀、寫鐘面上的幾時幾分，知道 1 時 =60 分。
2、 在認、讀、寫的活動過程中，讓學(xué)生感受蘊含的時間觀念。
3、 通過時間與生活聯(lián)系的事例，讓學(xué)生體驗時間的寶貴，進行良好生活習(xí)慣的教育。
時、分的認識。
幾時幾分的認讀。
教具――多媒體課件，時鐘模型；學(xué)具――小鐘。
同學(xué)們，今天我給你們帶來了一位小朋友，想認識她嗎？ （課件出示婷婷的錄像）
師：看一看婷婷在干什么？
生：起床、吃早餐、上學(xué)、上課。
師：她什么時間起床？你是怎么認的？
她什么時間吃早餐呢？怎么認的呢？ （學(xué)生一一口答）
師：婷婷上學(xué)和上課的時間你們都會認嗎？跟你同位的小朋友說一說。（學(xué)生互相說一說）
歸納：分針指著 12，時針指著幾，就是幾時；分針指著6，時針走過幾，就是幾時半。
（ 2 ）是幾時幾分呢？誰會認？（學(xué)生嘗試認讀，并指導(dǎo)寫出 9：15）
（ 3 ）分針指著 3 ，為什么不是 3 分，而是 9 時 15 分呢？ （學(xué)生嘗試說） 我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師歸納：分針走了幾小格就是幾分。
（ 4 ）分針指著數(shù)字 3 是 15 分 （出示鐘面模型） ，分針指著其他的數(shù)字是多少分，你們知道嗎？同位互相說說，并在書上填出來。（學(xué)生先討論，再獨立填，然后集體反饋，教師板書在黑板上）
（ 1 ） （指著模型）分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看 （課件演示） 。
（ 2 ）時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
板書： 1 時 =60 分
除了能認幾時整、幾時半，我們還會認幾時幾分了。為我們的進步鼓掌！
1 ．小游戲
小游戲――“我來撥鐘你們說”
看分針指的數(shù)字，你能很快地說出是幾分嗎？ （師生互動）
你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。 （生生互動）
2 ．婷婷特別喜歡參加學(xué)校里的活動。老師給她拍了幾張照片，想看看嗎？ （課件出示：跳舞―― 2：40，捏橡皮泥――3：05）
師：她在什么時刻參加什么活動？ （學(xué)生說）
這兩個時刻你們還會寫嗎？ （學(xué)生獨立寫，重點指導(dǎo) 3：05的寫法，集體反饋。）
3 ．撥一撥，說一說
（ 1 ）這是少兒臺的電視節(jié)目單（課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？ （課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。
（ 2 ）你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜。
4 ．連線
（ 1 ）電視節(jié)目這么好看，有幾只小動物也想來看呢?？墒切游镞€沒找到自己的座位，請同學(xué)們幫助他們找一找，要求動物身上的時刻和座位上的時刻一樣。（課件出示小動物身上的鐘面和凳子上面的時刻）
（ 2 ）拿出作業(yè)紙，自己找一找、連一連。
（ 3 ）小狗怎么沒有座位??？這兒還有一個空位置，誰能說出它的時間？（學(xué)生說，課件出示并完成連線）
同學(xué)們，今天我們了解了婷婷的學(xué)習(xí)和生活。你們喜歡跟她交朋友嗎？我們不僅跟她交上朋友，還要向婷婷學(xué)習(xí)珍惜時間，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
附：板書設(shè)計
認 識 時 間
1時=60分 2時40分 3時5分
2：40 3：05
用“ 5 分 5 分數(shù)”的方法認識時刻
師： （課件出示圖片） 婷婷現(xiàn)在在干什么呢？
生： 做操。
師： 這是婷婷做操的時間 （出示鐘面 9：15） ，你們還會認嗎？是幾時幾分呢？
生 1 ： 9 時 15 分。
師：你還會認這個時刻，真了不起！
生 2 ：還可以說 9 點一刻。
師：你還知道 9 點一刻呀，你怎么知道的呢？
生：我媽媽跟我說的。
師：你是怎么認的呢？
生 1 ：時針走過了 9 ，就是 9 時多了。
生 2 ：分針走 1 大格是 5 分，走 2 大格是 10 分，走 3 大格就是 15 分了。
師：可我看到了分針指著 3 啊，為什么不是 3 分而是 9 時 15 分呢？我們來看看鐘面上是怎么走的。 （課件演示）
師：分針怎么走的??？
生 1 ：分針走了 15 下。
生 2 ：分針走了 15 個小格。
師：分針走一小格是 1 分，那么分針走了 15 個小格，就是 15 分。
結(jié)合學(xué)生的生活實際，我對教學(xué)內(nèi)容進行了重組：結(jié)合婷婷做操的情境引出認時刻的教學(xué)。在認 9時15分這個時刻時，我給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間，讓他們根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗嘗試著認時刻。孩子們各人說著各人認時刻的方法，當(dāng)老師肯定他們認對了的時候，學(xué)生的喜悅之情真是無法言喻。
師： （指著模型） 分針走了一圈是多少分？分針走了一圈的時候時針走了多少呢？我們一起來看一看（課件演示） 。
師：時針走了多少？它們所用的時間是相等的，可以用什么符號表示？
生：可以用等號表示。（ 教師板書： 1時=60分 ）
師：你們的小鐘面上也是這樣的嗎？自己撥一撥，看一看吧。邊撥邊觀察，分針走一圈時針走了多少。
師：看分針指的數(shù)字，你能很快地說出對應(yīng)的是幾分嗎？（ 教師撥鐘學(xué)生認）認得真快！你們自己想玩這個游戲嗎？自己撥一個，請同位的同學(xué)說一說。（ 學(xué)生相互開展活動 ）
師：這是少兒臺的電視節(jié)目單 （課件出示） ，婷婷最喜歡看這個時間的節(jié)目，是什么呢？（課件出示有時刻 2：55的鐘面） 同學(xué)們請你猜一猜。（ 生猜，并說說如何認的）
師：你們喜歡看什么節(jié)目呢？在小鐘面上撥出來，讓你的小伙伴猜一猜吧。（學(xué)生活動 ）
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十三
1、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生體會到高和矮也是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生在不同的解題策略中，選擇自己認為最合適的方法，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化思想。
在比較過程中，差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。
1、情境引入
(播放《柯南》片段)你喜歡柯南嗎？柯南抓壞人可能干呢，為什么呢？因為他觀察事物非常仔細，細小的差別也能看出。今天我們就學(xué)習(xí)他這種細致入微的觀察精神，看誰觀察最仔細！
2、觀察主題圖
出示主題圖
觀察圖，和同桌互相說一說圖上有幾個人，他們在干什么？(引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察：你怎么知道是在路上？你怎么知道是盲人？)
(1)比較
把圖上的三個人進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？(引導(dǎo)學(xué)生進行比較，教師板書)
他們?nèi)齻€人中，誰最高，誰最矮？
(2)小結(jié)
生活中有很多可以比較的東西，這里是比較高矮，你還知道哪些比較呢？
3、練一練 (1)直接比較
第16頁的第1～5題，學(xué)生直接比較得出結(jié)果。包括高矮、長短、厚薄、曲直。
(2)游戲
讓兩個學(xué)生上臺比高矮。(故意讓一個學(xué)生踮著腳尖)學(xué)生一看，就叫：“不公平?！苯處燅R上問：“為什么不公平？”從而讓學(xué)生明白：事物比較，要在同一起點上。然后分小組比高矮。
4、間接比較
(1)汽車圖
觀察，汽車能通過嗎？分小組討論。請一小組匯報討論結(jié)果，并說明為什么。允許學(xué)生有不同的結(jié)論，全班討論，發(fā)表自己的意見。只要有理由，都給予肯定。
(2)螞蟻圖
看圖討論：哪只螞蟻最先回到家？為什么？(有的學(xué)生直接觀察，走得直的最先到家，予以肯定。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)一數(shù)的方法判斷)
(3)釘子圖
先讓學(xué)生討論：哪根釘子合適？為什么？學(xué)生發(fā)表不同的意見，教師先不說對錯，用實物演示給學(xué)生看，讓學(xué)生自己選擇。從而滲透優(yōu)化思想。
(4)繩子圖
此題很明確，讓學(xué)生獨立完成。匯報結(jié)果。
(5)筆圖
此圖比較的事物較多，要求也較難，不但要比較，還要排序。小組合作完成。
(6)兔子圖
雖然只有三只兔子，但由于三只兔子的起點不同，差別也細小，不易看出。先讓學(xué)生小組討論，發(fā)表意見。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會找參照物。
5、總結(jié)全課
今天小朋友們學(xué)得非常好，觀察很仔細，人人都像小柯南。在我們的生活中，比較的事物很多，只要我們留心觀察，開動腦筋，就會學(xué)會很多知識。
“高矮長短”是北師大版數(shù)學(xué)實驗教材第一冊的教學(xué)內(nèi)容。它是本冊教材第二單元“比較”中的第二部分內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)是學(xué)生在學(xué)習(xí)了比較“多少大小”的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的又一種比較。這部分教材與實際生活聯(lián)系緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高。根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、學(xué)生和教材特點，我從情、能、知三方面制定本課教學(xué)目標(biāo)。(1)培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣，體會生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(2)使學(xué)生體會到高和矮是相對的，進一步建立比較的意識。在比較的過程中，差別比較明顯的，可以直接感知得到結(jié)論；差別不明顯的，就要利用數(shù)量進行刻畫，再比較。其中，“差別不明顯的，要利用數(shù)量進行刻畫，再比較”是本課重點。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十四
1、初步掌握書寫順序，學(xué)習(xí)書寫數(shù)字1、2。
2、激發(fā)幼兒書寫數(shù)字的興趣。
數(shù)字卡片1、2各一張。
一、今天我們開始學(xué)寫數(shù)字，誰會寫數(shù)字1，請小朋友到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
引導(dǎo)幼兒說出：寫數(shù)，1要從圓點開始，向箭頭方向書寫。老師在田字格里示范寫數(shù)字1，讓幼兒觀察老師寫數(shù)字從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
請小朋友到黑板上的田字格里寫一寫。
二、學(xué)寫數(shù)字2。
出示兩座小房子，誰知道兩座小房子用數(shù)字幾表示：誰會寫數(shù)字2，請到黑板上寫一寫。請幾名幼兒到黑板上自由書寫。
老師在田字格里示范寫數(shù)字2，讓幼兒觀察數(shù)字2的筆順，老師寫數(shù)字2從什么地方開始，到什么地方結(jié)束。
幼兒對照老師寫的數(shù)字2先做書空練習(xí)，再在田字格里書寫。
三、引導(dǎo)幼兒觀察畫冊《小鳥和松鼠》。
1、請小朋友說一說小鳥和松鼠各有幾只，分別用數(shù)字幾表示？
2、指導(dǎo)幼兒一起在畫冊上書寫數(shù)字1、2。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十五
1、學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少。
2、游戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少進行排序。
學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)的多少。
在游戲中學(xué)習(xí)按數(shù)量多少進行排序。
七星瓢蟲圖卡一張。畫有瓢蟲輪廓的操作紙每人一張。
一、制作比7少的瓢蟲圖片（出示瓢蟲圖片）。
老師：小朋友們好，這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘环N很可愛的動物，你們想認識一下嗎？
（幼兒回答）。
老師：瞧，這個是什么呀？你們認識這是什么昆蟲嗎？它為什么叫七星瓢蟲呢？我們一起來數(shù)一數(shù)它身上共有幾顆“星”？原來它身上有7顆星，所以叫它七星瓢蟲。
師：可不要小看七星瓢蟲哦，它可是瓢蟲王國的國王呢！瓢蟲王國里還有許多瓢蟲，有6顆星的，3顆星的。現(xiàn)在老師是七星瓢蟲，是瓢蟲王國的國王，請你們把手中的小瓢蟲畫上比7少的任意幾顆星。（發(fā)放操作材料，幼兒操作。）。
二、學(xué)習(xí)正確判斷7以內(nèi)數(shù)量的多少，并進行數(shù)量多少的排序。
老師：瓢蟲國王要挑選一些小瓢蟲和它一起去旅游。（教師從幼兒的作品中選擇1顆星、兩顆星一直到六顆星的瓢蟲各一只。）。
老師：我們來看一看七星瓢蟲國王挑選的這些小瓢蟲各有幾顆星？
（教師跟幼兒一起點數(shù)）。
老師：國王的要求很嚴格，小瓢蟲要按照身上的數(shù)量來排隊，國王在最前面，那后面應(yīng)該是跟著誰呢？（請幼兒來操作，老師帶著幼兒集體檢驗。）。
三、找一找數(shù)量是7和比7少的物品。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十六
1、初步感知分類的意義，學(xué)會分類的方法。
2、學(xué)生通過分一分，看一看，提高造作能力，觀察能力，判斷能力，語言表達能力。
3、初步學(xué)會與他人合作交流。
4、體會到生活中處處有數(shù)學(xué)
學(xué)會簡單分類
一、創(chuàng)設(shè)情景 探究新知
1、感知分類
出示例1
你們都看到了什么？可以怎樣分類呢?
揭示課題， 生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
（板書課題：分類）
2、鞏固發(fā)展 體驗分類
按形狀來分一分，怎樣記錄分的結(jié)果呢？
討論匯報。
板演分法。
還可以怎么分？
二、鞏固提升 發(fā)散創(chuàng)新
1、課件出示練習(xí)七1、2、3題，學(xué)生集體完成。
三、課堂小結(jié) 今天同學(xué)們都學(xué)到了哪些知識？這些知識對你有什么幫助？
四、板書設(shè)計：
分類
生活中把一樣的東西放在一起就叫分類。
按形狀來分一分
按顏色來分一分
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十七
活動內(nèi)容：比大?。ㄓ嬎?、語言、社會性）
1、尋找發(fā)現(xiàn)生活中大小不同的物品。
2、通過觀察、比較，能用語言清楚地表達出“誰的大，誰的小”，發(fā)展語言表達能力。
3、能主動參與，在活動中積極探索。
4、隨即進行謙讓教育。
活動準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)天線寶寶家的情景，擺放各種大小不同的物品，如：碗、盤子、湯匙、玩具、衣服、鞋子等。
2、在活動周圍貼上大小不同的卡片，一樣的卡片大小各一。
3、活動室外面鋪上大地墊和小地墊，擺放大的天線寶寶、大紙箱和小的天線寶寶、小紙箱?；顒宇A(yù)設(shè)：
該環(huán)節(jié)作為引入，孩子很感興趣。但是有些孩子吸引力都在天線寶寶上，不能聽清老師的要求。
天線寶寶樂園里還有許多有大有小的東西，請大家去看一看、找一找，回來告訴老師和
[1][2][3]下一頁小朋友。小朋友可別亂拿東西，天線寶寶們會生氣的！
幼兒自由探索——集中個別講述：看到什么東西大，什么東西?。浚ńY(jié)合社會性，進行謙讓教育）。
觀察分析
孩子們對桌上擺放的玩具動物很感興趣，許多男孩在玩玩具，出現(xiàn)了爭搶的現(xiàn)象?；顒雍蟮闹v述活動，一些孩子不能集中注意力，不能傾聽老師和同伴的話。
老師簡單示范——幼兒自由找朋友——集中講述。
觀察分析
在找卡片的過程中，能力強的孩子會主動去找自己卡片上內(nèi)容一樣的好朋友，能力較弱的孩子則不能，有些孩子沒有找到好朋友。因為固定位置的影響，有的孩子找到了好朋友卻不能一起坐。
四、延伸活動
天線寶寶要到外面去玩，小朋友們要不要一起去呀？門口有一條寶寶通道，拿大禮物的小朋
友要爬過大的通道，去找大的天線寶寶；拿小禮物的小朋友要爬過小的通道，去找小的天線寶寶，然后把卡片放進他們的口袋里。可千萬別放錯了！
孩子們對爬很感興趣，能按老師的要求不推不擠。有個別孩子將大卡片放進小箱子。自反思
一、適宜性行為
1、此次活動的選材上基本能適合小班幼兒的年齡特征，活動各個環(huán)節(jié)連貫。
2、孩子們參與活動的積極性高。
二、不適宜性行為
問題1：各個環(huán)節(jié)趕過場，給孩子自由探索的時間少。
原因：怕孩子們在自由探索時，沒有按要求去做，所以孩子們才自由活動一會兒，就急著把他們集中回來?；顒拥闹笇?dǎo)沒有針對性。
對策：應(yīng)放手讓孩子們自由探索，并給予一些能力較弱、不愿參加活動的孩子重點指導(dǎo)。還可以發(fā)揮孩子之間的互助精神，以強帶弱。
問題2：在“找卡片”這一環(huán)節(jié)中，許多孩子找到卡片，也找到和自己卡片上物品相同的好朋友。但是兩個好朋友沒有坐在一起，互相講述，互相交流得較少。
原因：孩子們受固定位置的影響。
對策：改變椅子的擺放。
問題3：延伸活
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十八
1、初步學(xué)會用一一對應(yīng)的方法比較兩組物體的多、少和一樣多。
2、在活動中會用語言表達多少和一樣多的數(shù)量關(guān)系。
3、愿意和同伴一起活動，體驗數(shù)學(xué)活動的快樂。
1、．娃娃圖片。
2、帽子、圍巾、口罩。
1、出示圖片。
師：冬天來了，天氣越來越冷，小朋友出門要帶上帽子、圍巾好口罩。
1師：圖上有什么？（帽子和圍巾）。
有幾頂帽子？（2頂帽子）用數(shù)字幾來表示？
2、幾條圍巾？（3條圍巾）用數(shù)字幾來表示？
3、帽子和圍巾哪個多？哪個少？
1、有幾條圍巾？（3）幾只口罩？（2）。
2、各用數(shù)字幾來表示？
3、圍巾和口罩哪個多哪個少？
1、有幾位小朋友？（3）用數(shù)字幾來表示？
2、有幾只口罩？（3）用數(shù)字幾來表示？
3、幫小朋友帶上口罩。
一年級數(shù)學(xué)比多少教案篇十九
一方面讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)與社會生活的的密切聯(lián)系，知道數(shù)學(xué)是有用的知識，對產(chǎn)生親切感，另一方面，也激發(fā)了剛?cè)雽W(xué)兒童對數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，并且本單元在編排上還具有開放性和創(chuàng)造性的特點。通過本單元的學(xué)習(xí)，還要給學(xué)生創(chuàng)造合作與交流的機會，給了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)自主權(quán)，同時還體現(xiàn)了比較方法多樣化的特點，鼓勵學(xué)生采用自己認為合適的方法進行比較。
1、讓學(xué)生在數(shù)一數(shù)、比一比、擺一擺的活動中，體驗一些比較的方法。
2、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和主動參與學(xué)習(xí)和精神。
1、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。
2、掌握自己認為適用的好的比較方法。
課件，圖片。
活動過程。
一、請小朋友看一看，在我們班中，是男同學(xué)多，還是女同學(xué)多。還是一樣多？你是怎么知道的？今天，我們就來一起學(xué)習(xí)比較多少。
二、主動探討，獲得新知。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
出示小豬、和小兔的卡片各一張并粘貼在黑板上，
問：瞧，這是誰？他們倆準(zhǔn)備去干什么？誰來猜一猜？
師：那么我們一起來聽一聽小豬是怎么說的？（放錄音：小朋友，我和小兔正準(zhǔn)備去參加義務(wù)勞動呢！你們想一起去看看嗎？）。
2、引導(dǎo)觀察，初步感知。
a：出示圖畫：
問：小朋友們，你們看到了什么？有多少呢？
（學(xué)生數(shù)一數(shù)）。
師：這樣一個對著一個，都沒有多余的，我們就說小兔和磚的塊數(shù)怎么樣？（一樣多）用一個算式表示是：
4＝4學(xué)生齊讀。
老師介紹等號。
3、動手操作，理解新知。
a：問：小兔和小豬比，誰多，誰少呢？
b：學(xué)生操作：用圓片代表小兔，用正方形代表小豬在桌子上擺一擺。
c：學(xué)生匯報結(jié)果老師演示。
問：你能讀這個算式嗎？
師：小兔比小豬多還可以怎么說？小豬比小兔少。
板書：3＜5介紹小于號。
再齊讀，
4、小于號與大于號有什么不同？
（學(xué)生回答，老師小結(jié)）。
5、現(xiàn)在，你能用大于號、小于號、等號說一個算式嗎？
三、延伸活動。
1、說一說。
問：請你再仔細看一看圖，你還能用多或少說一句話嗎？
2、兒歌：
大于號，小于號，開口朝著大數(shù)笑。
大數(shù)在前叫大于號，小數(shù)在前叫小于號。
3、猜一猜。
a：老師從1―――10的卡片中任選一張，請學(xué)生猜卡片上的數(shù)是幾，根據(jù)學(xué)生的回答，老師作出“大了”或“小了”的提示，直到猜對為止。
教學(xué)反思。