教案是教師為備課和授課過程中的教學組織而編寫的一種教學計劃，它包含了教學目標、教學內容、教學步驟、教學方法和評價等內容。教案的編寫是教師進行教學活動的重要工作之一，它可以提高教學效果，促進學生的學習和發(fā)展。我想我們需要認真編寫一份教案了吧。教案的設計要體現層次性和循序漸進的原則，幫助學生逐步掌握知識和技能。小編整理了一些編寫教案的技巧和方法，希望對大家有所啟發(fā)。
蟲和鳥教案大班篇一
1、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析能力，發(fā)展幼兒積極思考的意識及動手操作能力。
2、引導幼兒按種子的種類、大小、顏色等明顯特征進行分類，并嘗試制作種子標簽。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
一、幼兒參觀種子公司，自由觀察、談自己的發(fā)現。
二、集中討論幼兒的發(fā)現，小結種子是各種各樣的，很有趣。
三、分類活動
1、討論分法
讓幼兒說說自己打算怎么分？還可以怎么分？（引導幼兒根據種子的種類、大小、顏色等進行分類）
2、幼兒自由操作，對種子進行分類。
3、小結幼兒分類情況。
四、制作種子標簽活動。
五、自由結束。
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當發(fā)現在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
蟲和鳥教案大班篇二
1.學習對稱剪紙的步驟，知道三個步驟的要點。
2.運用對稱剪紙的方法表現人物，體驗對稱剪紙的奇妙樂趣。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動重點：
學習對稱剪的方法，明確知道三個步驟。
活動難點：
了解手處邊緣線不能剪斷。
1.范例(不等人數的剪紙作品)
2.長方形的折若干、剪刀每人一把、鉛筆每人一支
一、導入。
1.今天，我?guī)砹艘粚﹄p胞胎，看看他們長得差不多高、差不多胖。
2.師出示范例：你們覺得我是怎么做出這對雙胞胎的?
3.除了這對雙胞胎，還來了一組六胞胎。出示范例，繼續(xù)觀察。
二、探索對稱剪紙的方法。
1.師運用對稱剪紙的方法示范。
2.我剛才是怎么來剪的?第一步是什么?(折，折的每個面都一樣大)
3.第二步呢?畫的時候有什么要求嗎?(畫，畫的時候需要把他們的手一直畫到邊上，不能斷掉)
4.最后一步?(剪，要沿著畫好的剪，手那里不能剪斷)
三、幼兒制作。
1.都會了嗎?那我們一起來試試看，好不好?
2.提供紙、剪刀、鉛筆。
3.幼兒制作，師觀察。重點指導能力弱的幼兒。
四、展評。
1.請幼兒說說制作中遇到的困難。
2.請幼兒一起分析失敗作品的原因。
3.我們把材料放在美工區(qū)，沒有成功的小朋友下次可以再去試試。
本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索?；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮?，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙;通過感受和對比，再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法，最后，再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒又?，老師只要抓住一兩個重點進行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
蟲和鳥教案大班篇三
在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動，美麗的瓷器怎么制作出來的呢？陶藝課程是我們幼兒園的園本課程，孩子們每次也只是與泥巴打交道，卻從沒有親眼瞧見陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過程。無意間翻到一本《會痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長繪本，通過故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經歷火烤的考驗，然而故事中的兩個泥娃娃在面對同樣的困難時，不同的選擇造就了它們不同的命運?！吨改稀分赋觯河變涸诨顒舆^程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。大班的孩子在遇到困難時可以像泥娃娃那樣堅強嗎？一味的跟孩子們講道理太干澀了，把道理放進故事中明顯生動很多，通過這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時候必須經過一些考驗，不能一遇到困難就放棄。
1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關系及制作流程。
2.感知故事內容，學習泥娃娃在遇到困難時做到堅持不放棄的良好品質。
3.體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓。
重點：能用自己的語言看圖描述兩個泥娃娃面對困難時的不同表現。
難點：學習泥娃娃堅持不放棄的良好品質。
瓷娃娃圖片若干、ppt、音樂。
一、出示圖片，了解瓷娃娃的'質地。
1.師：“這些是什么？”“他們是用什么材料做的？”
2.師：“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢？請你們看一看，你們能告訴我嗎？”
（出示陶瓷制品的制作流程圖片：初坯——素燒（8小時）——冷卻（5小時）——上釉彩——釉燒）。
小結：原來泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢，真不容易！
二、出示ppt，感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時的遺憾。
1.師：看！這是一位陶瓷匠大師，叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個可愛的泥娃娃呢！看上去怎么樣？（黑黑的，沒什么特別）。
2.師：要想變成漂亮的瓷娃娃必須經歷火烤，所以在賽利亞準備睡覺時幫其中一個泥娃娃涂上一層釉就放進火爐了。
3.觀察泥娃娃的表情，猜測其心理變化。
三、理解故事，感受另一個泥娃娃為成功付出的代價。
1.觀察圖片，提問：
2.仔細觀察泥娃娃的表情，感受泥娃娃為達目標的堅定性。
3.師：“經過一個晚上火烤煎熬，現在的泥娃娃會變成什么樣子呢？”
小結：“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫上了美麗的衣服，彎彎的眉毛大大的眼睛，實在是太美了，擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡?！?BR> 四、情感體驗。
1.“原先的泥娃娃現在會是怎樣呢？”，幼兒猜測并說一說。
2.出事圖片，幫助幼兒理解后悔，知道錯過就是錯過，只能讓自己不再做后悔的事情。
3.播放音樂，出示兩個泥娃娃的對比圖，感受選擇不同就會出現不同的結果。（通過對比兩個泥娃娃的命運，知道不放棄、堅持到底才能取得成功。）。
五、延伸活動。
通過游戲體驗，感知堅持就能得到勝利。
蟲和鳥教案大班篇四
1、發(fā)展幼兒跑、跳、轉等基本動作的協調性。
2、探索傘的多種玩法，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造能力。
3、體驗合作活動帶來的樂趣。
小花傘若干、音樂等。
一、開始部分。
1、引出課題，師幼持小花傘騎馬進活動室。
2、熱身活動——傘操。
二、基本部分。
(一)嘗試探索收起來的雨傘玩法。
1、教師：小傘小傘收起來，變成馬兒跑起來，它還能變成什么，怎么玩？
2、幼兒自由探索玩?zhèn)惴椒?，教師用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動，并觀察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動作和兒歌語言展示交流自己的玩法。
4、重點學習幾種傘的玩法。
例如：跳小溝、轉風車等。
（二）嘗試探索撐開來雨傘玩法。
1、教師提出撐開小傘游戲。
師：小傘小傘撐起來它能變成什么，怎么玩？
2、幼兒自由探索玩?zhèn)惴椒?，教師同樣用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動，并觀察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動作和兒歌語言展示交流自己的玩法。
4、重點學習幾種傘的玩法。
例如：摘果子、滾車輪等。
三、結束部分。
1、聽音樂做放松活動《玩雨》。
2、結束活動。
"傘兒傘兒收起來,變成起來。
蟲和鳥教案大班篇五
1．在理解歌詞大意的基礎上，能用身體動作表現歌曲內容。
2．進一步了解中國武術，能夠表現出中國功夫雄壯有力的氣概。
3．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
中國武術的錄象帶，音樂磁帶，活動前觀看中國武術的表演或錄象，模仿學習武術動作。
一、欣賞中國功夫
1．組織幼兒觀看錄象，欣賞中國武術。
2．討論：你看到的中國武術是什么樣的？為什么大家都喜歡中國武術？
3．請幼兒交流模仿各自學到的武術動作。
二、欣賞歌曲“中國功夫”
1．理解歌曲中所表現出的雄壯有力的氣概。
2．幼兒嘗試學唱歌曲中的基本句子。
3．討論用什么樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。
三、設計武術動作，創(chuàng)編舞蹈。
1．請幼兒自由創(chuàng)編舞蹈動作。
2．教師將幼兒創(chuàng)編的舞蹈動作進行組合，組織幼兒學習。3．聽錄音學做舞蹈動作，鼓勵幼兒動作有力準確，學習表現中國武術的特點。
蟲和鳥教案大班篇六
幼兒時期，豐富合理的營養(yǎng)和良好的飲食習慣，會促進幼兒的生長發(fā)育。但是，幼兒由于缺乏保健知識，挑食、偏食的現象較多。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，提高幼兒的生活技能，我設計了《學訂食譜》這一活動。
1、讓幼兒初步了解人體需要各種各樣的食物。
2、引導幼兒根據葷素搭配，學訂一餐食譜。
3、培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的飲食習慣。
知識準備：已認識常見食物的名稱及其主要營養(yǎng)。
材料準備：每日食物結構圖，一周午餐食譜圖，胖、瘦和健康娃娃圖片一張，操作材料每人一份，錄音機、磁帶。
1、幼兒在《健康歌》的音樂中進入教室。
星期天，媽媽不在家，小朋友來當家，想吃啥就吃啥，開心不開心？你們喜歡吃什么？
這么多好吃的！是不是喜歡吃的就多吃一點，不喜歡的就少吃一點呢？
2、了解每日需要的主要食物結構。
對，這里面的學問可大啦。讓我們問問書博士，好嗎？
引導幼兒講出：在三角形的食物結構中，最下面的是需要多一點，最上面的需要少一點。
小結：糧食蔬菜和水果，每天要吃不能少；雞肉魚是和豆奶，不多不少要正好；巧克力糖果和肥肉，每天少吃要記牢。
3、了解偏食、挑食的危害，教育幼兒葷菜、素菜樣樣食物都要吃。
出示圖片。丁冬丁冬，誰來了？（放錄音）。
三位小客人，他們長得一樣嗎？什么地方不一樣？為什么一個胖、一個瘦、一個不胖也不瘦？（教師組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒說出專吃葷菜，不吃素菜，容易發(fā)胖；只吃素菜，不吃葷菜長得瘦；不挑食，樣樣吃最好。）。
是不是這樣呢？我們請三位小客人來告訴大家（放錄音）。
“我是胖胖。我愛吃肉、愛吃雞，還有甜牛奶，就是不喜歡吃素菜，才這么胖?！?BR> “我是玲玲。我不吃肉、不吃雞，只吃一點點菜，媽媽老說我挑食?！?BR> “我是紅紅。我呀，不挑食，不偏食，葷菜素菜樣樣吃，身體健康人人愛。”
小朋友們，你們最喜歡誰呀？為什么？
4、認識食譜。
時間不早了，我們請小客人吃午飯吧。吃些什么呢？我們再來問書博士，好嗎？
出示一周午餐食譜。這是一份星期一到星期五的午餐食譜，看一看，星期一吃的什么，星期二吃的什么。有葷菜，有素菜，還有米飯。再看看，星期三至星期五，每天都有葷菜和素菜。
小結：每天的午飯營養(yǎng)很豐富，有葷的、有素的，真好吃。我們請小客人吃些什么呢？幼兒討論。
5、根據葷素搭配的原則學訂午餐食譜。
教師交待操作要求：盒子里有許多食物卡片，你想請小客人吃什么，就在食譜上貼什么。
評價幼兒訂的食譜。
游戲：配菜。
食譜訂好了，我們就去配菜吧。配的菜要有葷的，有素的，還要注意節(jié)約、不浪費。（每位幼兒手拿一只小碟子，在音樂聲中，為小客人去配菜）。
現在，我們帶著小客人到廚房里去加工吧！
蟲和鳥教案大班篇七
“轉盤”是孩子比較喜歡的玩具之一，孩子對于自己制作的玩具更加的喜愛。在制作的過程中通過涂色發(fā)展了孩子的動手能力，紅、黃、藍是孩子接觸的最多的顏色，在轉盤旋轉的過程中可以激發(fā)孩子對顏色的變化產生興趣，孩子在玩中學，更有探究的欲望。
圓形轉盤、扇形轉盤、花型轉盤
用手指拉住繩子的兩頭，順時間或逆時針旋轉。直至繩子兩頭打結纏繞。然后兩手再一拉一放，反復進行。在選擇的過程中探究顏色的變化。
1、組織活動
時可添加一張記錄表，有利于孩子更好地觀察。在玩的過程中，提醒孩子們繩子一定要朝著一個方向繞，直至繩子打結才能拉。一拉一方時注意觀察轉盤顏色的變化，進行記錄。
游戲在中、大班中都可以進行。在中班中進行時，只需探究圓形、扇形、花形轉盤紅、黃、藍顏色的變化。大班可以根據孩子的需要再追加其他的顏色變化。激發(fā)孩子的探究欲望。
2、建議
還可以加一些其他形狀的圖形看看是否可以旋轉起來?在轉盤能成功旋轉的基礎上對圖形進行均分，然后讓孩子進行涂色。
蟲和鳥教案大班篇八
“動物”是孩子們較感興趣的一個話題，活動“都想有個美麗的家”是我們本階段主題“可愛的動物”的一個分枝活動，在引導幼兒觀看各種動物的錄像時，孩子們看到了被關在籠子里的猩猩、老虎、鳥類等動物，聽到了紅毛猩猩說了關在籠子里的不快樂，便有幼兒覺得動物關在籠子里不好，但也有幼兒說“老虎、師子要吃人、吃小動物，應該關在籠子里”，幼兒的兩種觀點引出了一個討論點，于是便產生了“動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好”的討論活動。結合我園科研課題，我便設計了“都想有個美麗的家”這一活動，讓幼兒通過“ab對對碰”游戲，大膽闡述自己的觀點（動物關在籠子里好與動物生活在森林里、草原上好）；通過聽錄音等了解動物們的心聲——都想回到大自然中，想有一個美麗的家；并通過繪畫、看錄像等方式激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
1、引導幼兒在集體面前大膽闡述自己的觀點，提高口語表達能力。
2、激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
活動準備：課件：關在籠子里的動物、生活在森林里、草原上的.動物、動物們想回到大自然的心聲、被破壞的森林。
幼兒對動物的生活習性有一定了解。
已玩過“ab對對碰”游戲。
一、導入活動，通過觀看課件“關在籠子里的動物”和“生活在森林里、草原上的動物”，引出討論話題“動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好”。
出示課件一（被關在籠子里的動物）：你看到了誰？它們住在什么地方？
出示課件二（生活在森林里、草原上的動物）：看看這些動物住在哪里？
二、游戲：ab對對碰，引導幼兒大膽闡述自己的觀點。
1、“有的動物關在籠子里，有的動物生活在森林里、草原上，那你認為動物關在籠子好還是生活在森林里、草原上好呢？”
2、游戲“ab對對碰”
（幫助幼兒按自己的觀點分兩隊坐好）
“現在請兩隊小朋友輪流說說你們的理由，看看誰的理由說得好，就能為你們隊贏得一面小紅旗。兩隊小朋友來比一比，哪隊紅旗得的多！”
幼兒討論，教師引導幼兒大膽的說出自己的觀點?；顒又型ㄟ^數兩隊的紅旗激發(fā)幼兒的積極性。
請幼兒作第二次選擇，并說說理由。
三、出示課件三，聽動物們的心聲。
聽完后請幼兒說說動物們說了些什么？
“現在大家都知道了動物們的心聲，動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好，最后的結論是什么？”
四、出示課件四，看被破壞的森林，激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
“是呀，動物們都喜歡住在森林里、草原上，可是你們看森林里發(fā)生了什么事情？動物們住在這里會開心嗎？為什么？我們怎樣來幫助這些動物呢？”
五、繪畫：美麗的森林
幼兒作畫，畫完后把動物送到森林里，結束活動。
蟲和鳥教案大班篇九
活動目標：
1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。
2. 了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。
重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。
難點：能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。
活動準備:
1. 早上、中午、晚上的三張圖片。
2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。
活動過程：
1. 今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么？
3. 這張圖片上你看到了什么？是一天中的什么時候呢？
1. 我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事?，F在我來做動作，請你們來猜猜
我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。
2. 教師做動作（穿衣、梳頭、睡覺等等）。
3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。
1． 瞧!誰來了？（小貓）小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎？
2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份？（3份）這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛？你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢？請個別幼兒說說，教師根據幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。
3. 小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎？那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。
4. 小朋友都貼好了嗎？那誰來說說我的一天，我早上做什么？中午做什么？晚上做什么？請幼兒說說“我的一天”。
蟲和鳥教案大班篇十
1、認識牙齒，了解牙齒的名稱和部位。
2、通過活動，提高幼兒的動手制作能力。
：通過操作，了解牙齒的作用、形狀、分布。
：在操作過程中，根據牙齒的分布狀況“安裝”牙齒是難點。
（一）教師用紙盒簡稱“大嘴怪”
1、教師出示“大嘴怪”，用“大嘴怪”的口吻說：“嗨，小朋友，你們好??！我是大嘴怪，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機。
2、師邊說邊擺弄“大嘴怪”，使其牙齒部位做開合動作。
3、師擺弄“大嘴怪”，幼兒給“大嘴怪”喂食?！按笞旃帧毕扔瞄T牙切咬食物，然后頭一仰，吞到肚子里去了。
（二）裝飾小嘴怪。
1、發(fā)給幼兒每人一只小嘴怪，請幼兒為小嘴怪裝上整齊的牙齒，引導幼兒先觀察牙齒模型，或同伴的牙齒，然后根據教師的范例將白紙剪成不同形狀的牙齒粘貼在小嘴怪的嘴部。
2、裝飾小嘴怪，歸小嘴怪畫上眼睛、頭發(fā)、衣服等。
（三）饞嘴的小嘴怪。
1、給你們的小嘴怪喂點吃的吧！
2、幼兒操作小嘴怪，隨著手的動作，小嘴怪的嘴一開一合，像吃東西的樣子。
3、幼兒還可為小嘴怪配音：“啊嗚一口，恩——真好吃，嚼一嚼，真香??！”
4、幼兒仿編歌詞，并配合動作表演。
蟲和鳥教案大班篇十一
1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機、不同性質的磁帶等。
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。
2、以小組為單位，創(chuàng)設場景與制作道具。
（1）新增設了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
一切準備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。
活動中準備材料時，教師始終是幼兒的參謀和助手，當幼兒需要制作背景時盡管教師發(fā)現這與自己原先的想法不符，但還是應該支持幼兒的想法。
我認為，在表演游戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景，這也是一個很大的進步，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來快樂，蘊涵著豐富的學習機會的活動。教師不能為追求表演結果或節(jié)省時間而忽略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。
幼兒的討論可以為下次活動作鋪墊，把活動引向深入的作用，教師應為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛。
蟲和鳥教案大班篇十二
1、感受兩首不同情緒、風格的樂曲，在充分的理解音樂形象的基礎上，運用語言、色彩、線條（美術）動作創(chuàng)造性地表現音樂中的形象。
2、通過對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學在如今是一種常用的教學手段，而從我們孩子的年齡特征來看，應更多運用多媒體來為教學服務。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
一、開始部分。
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧?。S音樂做熱身律動《啄木鳥》）。
二、進行部分。
1、啄木鳥累了，我們休息一下吧！來聽一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）。
2、提問：你聽完這首曲子感覺如何？
樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
4、提問：你聽完這首曲子感覺如何？
它們的心情怎樣？
樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。后來，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂的舞蹈！
7、小結：我聽的第一段音樂比較舒緩，表現了公主憂郁，傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂、高興的心情。
8、讓我們看動畫片中是怎樣表現樂曲中所講述的故事吧！
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂傷和快樂。
快樂用什么顏色表現？
憂傷用什么顏色表現？
11、老師也用線條圖形來表現了這首樂曲，請小朋友用你自己的手部動作隨著我的圖形譜來表現樂曲吧！
12、我們一起用動作隨著圖形譜來表現這兩首樂曲吧?。ㄊ疽庥變赫酒饋碜觯?BR> 13、剛才，我們用簡單的手臂動作表現了兩首不同的樂曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動作來表現天鵝的難過吧！
（評價：我們要隨著旋律非常柔美的表現）。
15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動作表現天鵝們的快樂吧！
（評價：提醒幼兒單獨完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）。
三、結束部分。
與幼兒共同討論，怎樣表現憂傷和快樂的天鵝。（憂傷——男孩做湖水，女孩表現天鵝的動作；快樂——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧！
此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
蟲和鳥教案大班篇十三
1、學習用捆、扎的方法進行制作活動。
2、學習兩兩合作用各種材料裝飾作品，體驗合作的樂趣。
1、稻草制品的范例若干。
2、稻草、繩子、邊角布料、瓶蓋等裝飾材料。
3、錄音機、磁帶。
1、設置情景，引起幼兒興趣。
師：秋天是個豐收的季節(jié)，勤勞人們在收割完稻谷后，把剩下的稻草制作成各種手工藝品，我們一起去參觀一下，看看那些美麗的稻草制品怎樣做出來的?。ㄒ魳仿曋杏變盒蕾p、交流）
（評價：對于新鮮的事物，孩子們特別感興趣，他們利用各種感官，通過看看、摸摸、講講，發(fā)現了稻草原來可以做出很多好看的東西，也了解到稻草制品是用捆扎的方法做出來的。）
2、學習捆、扎的技能。
師：你看到了什么？它是怎樣做出來的？引導幼兒說出是用捆、扎、及裝飾的方法。
請你來試試！
請個別幼兒嘗試捆、扎稻草。并得出結論：一個人捆扎較難，最好需要兩人合作。
（評價：通過讓幼兒實際操作，親身體驗到合作的重要性和必要性，從而使幼兒自發(fā)地產生合作意識。）
3、具體講解一種稻草制品的制作方法。
1）用捆扎的方法定姿。
2）裝飾。
（評價：教師的示范講解對于剛接觸到利用稻草進行制作的幼兒來說是非常重要的，這能在一定程度上幫助幼兒發(fā)展他們各種智力。）
4、交代要求，幼兒操作。
幼兒討論。
（評價：孩子們借助對周圍事物的感性經驗，通過相互商討，從而得出自己要做什么的決定。另外，教師啟發(fā)性的言語促使幼兒的思維向外拓展，從而使幼兒的創(chuàng)造力更能得到發(fā)揮。）
師：兩個好朋友合作做一樣，制作的時候還要隨時把垃圾放如紙簍中，保持干凈整潔。
幼兒操作，教師巡回指導。教師幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒制作出與眾不同的作品來。
（評價：通過自己的動手操作，將自己的奇思妙想展現出來，而此時教師對幼兒再給予必要的指導與幫助，更激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的自信心。）
5、結束活動。
1）幼兒互相介紹作品。
2）集體介紹。
（評價：幼兒在相互介紹自己作品的過程中，言語能力得到了鍛煉，讓幼兒相互介紹、互相欣賞，促進了幼兒之間的相互交流與溝通。）
1、繼續(xù)學習用稻草制作手工作品，并將“作品”用于游戲。
2、帶領幼兒到田間拾稻穗。
蟲和鳥教案大班篇十四
1、復習里外、前后、上下，能夠按數取物。
2、復習5以內的數量關系、區(qū)分顏色、大小，進行10以內點數。
3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。
1、大白蘿卜人手2個，小紅蘿卜人手3個，人手一個操作筐。
一、通過游戲活動，復習里外、前后、上下，能夠按數取物。師：小朋友們，聽說昨天調皮的黃鼠狼到兔媽媽家搗亂，把兔媽媽辛辛苦苦拔來的蘿卜都弄的亂七八糟的。我們去幫幫兔媽媽，把蘿卜都找出來吧!每個小朋友去找2個大白蘿卜和3個小紅蘿卜。
師：你是在哪里找到蘿卜的?(沙發(fā)上、沙發(fā)下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外)。
二、通過操作活動，復習5以內的數量關系、區(qū)分顏色、大小排序。師：蘿卜被老鼠弄的亂七八糟，現在終于被我們小朋友一起撿到一起了。可是有這么多蘿卜，我們一下子吃不掉，浪費就不好了，讓我們把蘿卜都保鮮起來放進冰箱吧。
1、分類操作，感知顏色與大小，能按數取物師：請小朋友先拿一個大的白蘿卜放在冰箱的第一個格子里?，F在冰箱里有幾個蘿卜?(1個)。
師：請小朋友再拿一個大的白蘿卜放在冰箱的第一個格子里?，F在冰箱里有幾個蘿卜?(2個)。
師：請小朋友拿三個小的紅蘿卜放在冰箱的第二個格子里。
2、目測5以內數量現在冰箱里有幾個蘿卜?(5個)。
有幾個白蘿卜(2個)有幾個紅蘿卜?(3個)有幾個大蘿卜?(2個)有幾個小蘿卜?(3個)白蘿卜多還是紅蘿卜多?(紅蘿卜多)差幾個白蘿卜就和紅蘿卜一樣多?(1個)。
3、認識復習阿拉伯數字1—10師：蘿卜寶寶們都很高興，小朋友給它們找到了新家。它們說想和小朋友玩?zhèn)€游戲。你們看地上有多少蘿卜呀?我們一起來數一數。(師幼一同點數一共有10個蘿卜，若干帶有數字1—10的蘿卜卡片，每個數字有3—4個)現在請小朋友找到寫有數字2的蘿卜，看誰的小眼睛又亮又準，(游戲玩3—4次，每次數字不同，要求站到5位小朋友后，就必須去找其他相同數字的蘿卜)。
兔媽媽家附近總是會有大灰狼在轉悠，我們要小心了，要是大灰狼來的話，我們趕緊找到自己爸爸媽媽變的洞洞躲起來吧。
蟲和鳥教案大班篇十五
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應的位置，再用彩筆畫出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
蟲和鳥教案大班篇十六
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關系。
2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導入，初步理解平面與立體的關系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們去一個很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導幼兒用"剛才我把一個什么體變成一個什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結束活動。
評價獎勵幼兒。
本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當然，由于活動中人數較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。
蟲和鳥教案大班篇十七
1、培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒在活動中遵守規(guī)則。
幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。
戶外塑膠地。
在平時發(fā)現我班的孩子特別的活潑好動，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現個別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動。
做準備活動——自由玩——集體活動——放松。
1、做準備活動。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動，捕小魚。
介紹玩法，規(guī)則。幼兒進行活動。
4、放松、休息、擦汗。
蟲和鳥教案大班篇十八
中國象棋有著極其豐富的民族文化內涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬里疆地，揮手間千軍萬馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對象棋的熱愛和癡迷讓孩子們產生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會樂在其中。此生成性的主題活動將從孩子們興趣點著手建構主題網絡，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個分主題來開展活動，為形象化思維為主的幼兒展現一片新的想象活動空間，將他們引領到象棋的趣味空間，體會有關象棋的種種快樂。
1、通過對象棋的發(fā)展及種類的了解，增進幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說一說等活動中促進幼兒對象棋的來歷和種類有個新的了解，認識象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動中協作能力、觀察能力及動手能力得到進一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
幼兒與家長共同搜集關于象棋的資料，提前認識象棋上的漢字。幼兒從家中帶來的不同材質的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會場。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)。
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經驗。(教師隨時關注幼兒的興趣點所在)。
請幼兒說說自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準備的課件作補充展示。同時對發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵。
1、幼兒認一認、說一說對棋盤和棋子的直觀認識，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵幼兒認出棋子上的漢字，引導幼兒發(fā)現并說出所看到的棋子、棋盤的異同點。(如材質的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)。
(1)幼兒通過討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數一數了解棋盤的格數和棋子的個數，教師引導幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫格子、貼方塊、印棋盤等方法)。
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵幼兒用顏色或形狀來區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導性意見和點撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經驗。放學時鼓勵幼兒邀請家長參觀象棋博覽會，交流新獲取的知識經驗。
1、通過對象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導幼兒在游戲中體會玩象棋的快樂，激發(fā)幼兒爭取勝利的進取心。
2、在循序漸進的玩棋游戲里，鼓勵幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過游戲、競賽等形式使幼兒的理解能力、協作能力及思維能力得到一定的提高。
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干。“日”“田”等形象模具若干。
3、幼兒課前已經學過兒歌《象棋歌》和認識日、田等字。
1、鼓勵幼兒用動作表示教師出示的棋子。
2、教師根據幼兒已有的知識經驗進行相關的體溫和引導，加深幼兒對棋子、棋盤的認識和理解。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認后將它們與兒歌對應。
2、幼兒與老師一起根據兒歌內容討論象棋的基本下法，通過操作象形模具(固定“日”字的一個角使其旋轉，相應的得到八個對角，表明“馬”可以飛到八個角中的其中一個上面)，幫助幼兒重點掌握“馬飛日”、“象走田”等知識。
3、請部分幼兒上前來操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
1、點名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認清自己代表什么。教師點到誰，他就要喊“到”，并用動作告訴大家自己是誰。
2、實地演習。幼兒根據自己所代表的角色，站在相應的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據口令移動身體。如，紅馬上左前，黑車前進五步進入敵方，等等。
3、幼兒兩個兩個一組自由操作練習。
學象棋是一個循序漸進的過程，非一日功。此活動只能定義為“熱身運動”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識領域當中來?？紤]到幼兒形象直觀的認知特點，在活動過程中，應更多地采用幼兒熟悉的圖形、動物形象和趣味十足的游戲來幫助幼兒進行學習。在活動中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會，才能讓他們感受玩、學交融的樂趣，體驗成功的快樂!
活動資料：
兒歌：象棋歌。
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個格，
戰(zhàn)士責任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護航。
將軍是核心，大家都保護，
一旦陣亡了，全軍都覆沒。(幼兒教育)。
其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信幼兒會更感興趣。
蟲和鳥教案大班篇十九
1、在觀察、交流、理解向日葵、葡萄、草莓爭陽光的過程中，了解植物生長的不同狀態(tài)。
2、知道陽光與植物生長的重要關系，樂意關注自然界更多植物生長情況。
自制三種植物生長狀態(tài)的ppt，幼兒記錄卡、植物圖片，向日葵、草莓、葡萄的小圖片與生長形態(tài)文字卡片、幼兒分組操作的材料。
一、導入。
1、出示“爭陽光”的文字卡片：認識這些字嗎？（爭陽光），什么意思呀？
爭陽光就是努力爭取得到陽光。
2、猜猜誰可能會來爭陽光？
還有誰需要陽光的，也要來爭陽光？
小結：原來我們人、動物、植物的生長都需要陽光。
二、閱讀理解。
（一）觀察閱讀ppt1，
提問：這是哪里？（綠色家園）誰來爭陽光了？
（二）閱讀理解向日葵爭陽光的過程觀察ppt2。
1、向日葵是怎樣爭陽光的呢，我們一起來看看聽聽吧：向日葵腰桿直挺挺的，拼命往高處長，葉子又闊又大，伸向四面八方，終于爭到陽光了。
2、向日葵是怎樣爭陽光的？
小結：向日葵真有辦法，它用拼命長高的辦法去爭取陽光，使自己生長得更好。（出示相應文字）。
（三）草莓、葡萄爭陽光。
1、幼兒分別記錄草莓、葡萄爭陽光的情況。
2、請幼兒個別交流。
3、我們一起來看看，它們究竟是怎么來爭陽光的？
（1）葡萄、草莓到底是怎樣爭陽光的？播放ppt4、5。
小結1：葡萄本領真大，它的藤兒爬呀爬，爬的高高的，卷須卷呀卷，卷的緊緊的，用藤條纏繞的辦法爭取陽光的。（出示相應文字：藤條纏繞）。
（2）葡萄和草莓是怎樣爭陽光的？
小結2：草莓的辦法真好，它躺在地上，貼著地面，用葉蔓舒張的辦法也爭取到了陽光。
（出示相應文字：葉蔓舒張）。
總結：不同的植物爭陽光的方法是不一樣的：向日葵是用拼命長高的辦法爭取陽光的，葡萄是用藤條纏繞的辦法爭區(qū)陽光，草莓是用葉蔓舒張的辦法也爭取到了陽光。
三、經驗遷移。
1、這里還有許多植物，它們是用什么辦法來爭陽光的，我們一起來說說、分分吧。
2、幼兒分組操作，并交流糾錯。
結束語：在我們綠色家園里還有很多植物，都有自己爭陽光的方法，以后我們再去發(fā)現、去記錄。
蟲和鳥教案大班篇二十
幼兒的興趣是確定主題內容的主要依據。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內選擇可以形成其經驗的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動《螞蟻王國》，一下子被《螞蟻王國》強盛的主題生命力所深深吸引。確實，在幼兒園經常會看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們怎么沒有想到小小的螞蟻也能作為促進幼兒發(fā)展的主題呢？既來源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的焦點。
《螞蟻王國》是以探究螞蟻生命歷程，促進幼兒社會性發(fā)展為側重點的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式，在感受螞蟻王國的奇妙的過程中，可以從螞蟻這種社會性很強的昆蟲身上，感受、學習、體驗螞蟻身上所具有的勇敢頑強、團結合作。這對幼兒來講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個契機。
《螞蟻王國》的主題分成四個小主題來實施"螞蟻大搜索"、"小螞蟻大世界""可愛的小螞蟻"、"我來做螞蟻"。在"螞蟻大搜索"中，孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境，對螞蟻的群居生活表現出強烈的好奇心。在"小螞蟻大世界"系列活動中，孩子們走進螞蟻王國、感受螞蟻神奇的本領、認識螞蟻的朋友和敵人。認知經驗的豐富為孩子開展各種游戲活動提供了多種素材。
隨著主題的深入，教師和幼兒共同把對螞蟻的感知外化為對環(huán)境的創(chuàng)設。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室，語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構區(qū)則被孩子用來構造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對象。借著假想和扮演，幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族，從最初學螞蟻爬，到有的演蟻后產卵，有的演兵蟻在守衛(wèi)，其中扮演工蟻覓食、運糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點一滴地呈現在出來，教室里多了蟻后產房和育嬰房、儲藏室和螞蟻餐廳。
隨著對螞蟻的深入了解，師生開始了對環(huán)境的構建。它發(fā)揮著幼兒對螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗興趣所在，隨著孩子對螞蟻的了解深入和角色扮演內容的豐富，在這樣的特定角色氛圍中，老師也會用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動交往。孩子們常會說："我們是一群團結的小螞蟻！""我會象螞蟻一樣排隊！"孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場就這樣慢慢地被拉開了序幕。
1．能逐漸豐富角色假想行為，和同伴有體驗角色的語言、行為交流。
2．會在教師的引導下，初步協商和合作，想出并實施合理的解決搬運大物件的辦法。
3．享受角色表演帶來的游戲樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
1．經驗的準備：幼兒對螞蟻的探索和模仿就是他們經驗積累的過程。
（活動基本環(huán)節(jié)和組織過程實錄描述）
（一）游戲導入，感受螞蟻課間操的快樂，會找朋友一起參與運動。
小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。
t：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場的時間了，你們開心嗎？
s：開心t：找到你的好朋友了嗎？我們一起出去鍛煉身體，做做螞蟻操吧！
（二）小螞蟻運糧，在第一環(huán)節(jié)的運動基礎上，幼兒體驗獨立運送糧食的過程。
t：讓我們分成兩隊爬過草地，鉆過山洞、爬過小橋到對面的草地上去玩一玩吧！
排好隊哦，小心點，可別掉到河里去了哦！后面的小螞蟻們快點爬啊，加油哦。找到你的'好朋友一起跳螞蟻操??！
s：好的
t：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎？
s：我找到了。我也找到了。
s：陀的動
t：每只小螞蟻都找到糧食了嗎？
s：我找到了兩袋t：你真棒！誰來說說看我們搬回去的時候應該注意些什么呢？
s：注意安全；不要掉到河里；要一個跟好了一個走
t：告訴你們一個小秘密哦，我們的糧食袋上還有顏色標記，一樣嗎？
在個別環(huán)節(jié)，孩子們之間出現了分歧，答案不統一，直接反映了他們對昆蟲的認識還不夠扎實。在最后的操作游戲環(huán)節(jié)，我設計的是小組合作，希望孩子們之間相互討論、共同決定。從呈現的過程和結果來看，孩子們之間的合作有了很大的進步，懂得征求別人的意見，沒有出現一意孤行的行為。
整個活動，以闖關游戲貫穿始終，孩子們喜歡接受挑戰(zhàn)，因此自始至終都表現出極大的興趣。在以后的教學設計中，可以創(chuàng)造性地穿插一些小游戲、小組合作等，既能激發(fā)幼兒的積極性，也能提高教學效率。
蟲和鳥教案大班篇一
1、培養(yǎng)幼兒觀察、比較、分析能力，發(fā)展幼兒積極思考的意識及動手操作能力。
2、引導幼兒按種子的種類、大小、顏色等明顯特征進行分類，并嘗試制作種子標簽。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、培養(yǎng)幼兒的觀察力和動手操作能力。
5、探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
一、幼兒參觀種子公司，自由觀察、談自己的發(fā)現。
二、集中討論幼兒的發(fā)現，小結種子是各種各樣的，很有趣。
三、分類活動
1、討論分法
讓幼兒說說自己打算怎么分？還可以怎么分？（引導幼兒根據種子的種類、大小、顏色等進行分類）
2、幼兒自由操作，對種子進行分類。
3、小結幼兒分類情況。
四、制作種子標簽活動。
五、自由結束。
幼兒對種子發(fā)芽的實驗很感興趣，本節(jié)課能以自己最小的支持，促進幼兒最大限度的發(fā)展。在上課的過程中師幼配合的比較好，幼兒在觀察種子發(fā)芽的過程很專注，能每天到教室就到自然角觀察種子發(fā)芽，當發(fā)現在黑盒子里、在沒水的瓶子里和在放入很多水的瓶子里的種子不發(fā)芽時有的幼兒能主動問老師。但大多數小朋友不是很主動記錄種子發(fā)芽的過程。
蟲和鳥教案大班篇二
1.學習對稱剪紙的步驟，知道三個步驟的要點。
2.運用對稱剪紙的方法表現人物，體驗對稱剪紙的奇妙樂趣。
3.發(fā)展幼兒的動手能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
活動重點：
學習對稱剪的方法，明確知道三個步驟。
活動難點：
了解手處邊緣線不能剪斷。
1.范例(不等人數的剪紙作品)
2.長方形的折若干、剪刀每人一把、鉛筆每人一支
一、導入。
1.今天，我?guī)砹艘粚﹄p胞胎，看看他們長得差不多高、差不多胖。
2.師出示范例：你們覺得我是怎么做出這對雙胞胎的?
3.除了這對雙胞胎，還來了一組六胞胎。出示范例，繼續(xù)觀察。
二、探索對稱剪紙的方法。
1.師運用對稱剪紙的方法示范。
2.我剛才是怎么來剪的?第一步是什么?(折，折的每個面都一樣大)
3.第二步呢?畫的時候有什么要求嗎?(畫，畫的時候需要把他們的手一直畫到邊上，不能斷掉)
4.最后一步?(剪，要沿著畫好的剪，手那里不能剪斷)
三、幼兒制作。
1.都會了嗎?那我們一起來試試看，好不好?
2.提供紙、剪刀、鉛筆。
3.幼兒制作，師觀察。重點指導能力弱的幼兒。
四、展評。
1.請幼兒說說制作中遇到的困難。
2.請幼兒一起分析失敗作品的原因。
3.我們把材料放在美工區(qū)，沒有成功的小朋友下次可以再去試試。
本次活動中，幼兒的積極性比較高，但是過程中，老師說的太多，沒有讓幼兒充分的操作探索?；顒又校梢哉堄變河袃纱尾僮?，第一次，讓幼兒用探索的方法來感受對稱剪紙;通過感受和對比，再整理幼兒的經驗與對稱剪紙的方法，最后，再進行操作。而剪出更多的小人則作為提升，激起幼兒在以后區(qū)角中再次嘗試的興趣?；顒又?，老師只要抓住一兩個重點進行講解，盡量做到少而精，不然，反而束縛、誤導了幼兒的思維。而在活動中，也要盡量的多給幼兒探索、操作的時間。
蟲和鳥教案大班篇三
在幼兒日常生活中美麗的瓷器隨處可見，可他們卻很少與之互動，美麗的瓷器怎么制作出來的呢？陶藝課程是我們幼兒園的園本課程，孩子們每次也只是與泥巴打交道，卻從沒有親眼瞧見陶藝作品變成真正的陶瓷作品的過程。無意間翻到一本《會痛的泥娃娃》這本兒童心靈成長繪本，通過故事讓孩子了解漂亮的瓷娃娃是需要經歷火烤的考驗，然而故事中的兩個泥娃娃在面對同樣的困難時，不同的選擇造就了它們不同的命運?！吨改稀分赋觯河變涸诨顒舆^程中表現出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學習與發(fā)展所必需的寶貴品質。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。大班的孩子在遇到困難時可以像泥娃娃那樣堅強嗎？一味的跟孩子們講道理太干澀了，把道理放進故事中明顯生動很多，通過這樣的繪本旨在讓幼兒知道成功有時候必須經過一些考驗，不能一遇到困難就放棄。
1.知道泥娃娃與瓷娃娃的關系及制作流程。
2.感知故事內容，學習泥娃娃在遇到困難時做到堅持不放棄的良好品質。
3.體驗成功的喜悅，吸取失敗的教訓。
重點：能用自己的語言看圖描述兩個泥娃娃面對困難時的不同表現。
難點：學習泥娃娃堅持不放棄的良好品質。
瓷娃娃圖片若干、ppt、音樂。
一、出示圖片，了解瓷娃娃的'質地。
1.師：“這些是什么？”“他們是用什么材料做的？”
2.師：“用泥做成的娃娃怎么就變成漂亮的瓷娃娃了呢？請你們看一看，你們能告訴我嗎？”
（出示陶瓷制品的制作流程圖片：初坯——素燒（8小時）——冷卻（5小時）——上釉彩——釉燒）。
小結：原來泥娃娃是需要這么多步驟才能變得如此漂亮呢，真不容易！
二、出示ppt，感受泥娃娃遇到困難選擇放棄時的遺憾。
1.師：看！這是一位陶瓷匠大師，叫做賽利亞。他今天用一塊陶土捏了兩個可愛的泥娃娃呢！看上去怎么樣？（黑黑的，沒什么特別）。
2.師：要想變成漂亮的瓷娃娃必須經歷火烤，所以在賽利亞準備睡覺時幫其中一個泥娃娃涂上一層釉就放進火爐了。
3.觀察泥娃娃的表情，猜測其心理變化。
三、理解故事，感受另一個泥娃娃為成功付出的代價。
1.觀察圖片，提問：
2.仔細觀察泥娃娃的表情，感受泥娃娃為達目標的堅定性。
3.師：“經過一個晚上火烤煎熬，現在的泥娃娃會變成什么樣子呢？”
小結：“賽利亞還用顏料為瓷娃娃畫上了美麗的衣服，彎彎的眉毛大大的眼睛，實在是太美了，擺在櫥窗里小朋友看到都非常喜歡?！?BR> 四、情感體驗。
1.“原先的泥娃娃現在會是怎樣呢？”，幼兒猜測并說一說。
2.出事圖片，幫助幼兒理解后悔，知道錯過就是錯過，只能讓自己不再做后悔的事情。
3.播放音樂，出示兩個泥娃娃的對比圖，感受選擇不同就會出現不同的結果。（通過對比兩個泥娃娃的命運，知道不放棄、堅持到底才能取得成功。）。
五、延伸活動。
通過游戲體驗，感知堅持就能得到勝利。
蟲和鳥教案大班篇四
1、發(fā)展幼兒跑、跳、轉等基本動作的協調性。
2、探索傘的多種玩法，激發(fā)幼兒想象力和創(chuàng)造能力。
3、體驗合作活動帶來的樂趣。
小花傘若干、音樂等。
一、開始部分。
1、引出課題，師幼持小花傘騎馬進活動室。
2、熱身活動——傘操。
二、基本部分。
(一)嘗試探索收起來的雨傘玩法。
1、教師：小傘小傘收起來，變成馬兒跑起來，它還能變成什么，怎么玩？
2、幼兒自由探索玩?zhèn)惴椒?，教師用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動，并觀察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動作和兒歌語言展示交流自己的玩法。
4、重點學習幾種傘的玩法。
例如：跳小溝、轉風車等。
（二）嘗試探索撐開來雨傘玩法。
1、教師提出撐開小傘游戲。
師：小傘小傘撐起來它能變成什么，怎么玩？
2、幼兒自由探索玩?zhèn)惴椒?，教師同樣用念兒歌的方式隨機指導幼兒活動，并觀察幼兒玩的方法。
3、幼兒用動作和兒歌語言展示交流自己的玩法。
4、重點學習幾種傘的玩法。
例如：摘果子、滾車輪等。
三、結束部分。
1、聽音樂做放松活動《玩雨》。
2、結束活動。
"傘兒傘兒收起來,變成起來。
蟲和鳥教案大班篇五
1．在理解歌詞大意的基礎上，能用身體動作表現歌曲內容。
2．進一步了解中國武術，能夠表現出中國功夫雄壯有力的氣概。
3．探索、發(fā)現生活中的多樣性及特征。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．培養(yǎng)幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。
中國武術的錄象帶，音樂磁帶，活動前觀看中國武術的表演或錄象，模仿學習武術動作。
一、欣賞中國功夫
1．組織幼兒觀看錄象，欣賞中國武術。
2．討論：你看到的中國武術是什么樣的？為什么大家都喜歡中國武術？
3．請幼兒交流模仿各自學到的武術動作。
二、欣賞歌曲“中國功夫”
1．理解歌曲中所表現出的雄壯有力的氣概。
2．幼兒嘗試學唱歌曲中的基本句子。
3．討論用什么樣的聲音才能夠唱出練武的剛勁有力。
三、設計武術動作，創(chuàng)編舞蹈。
1．請幼兒自由創(chuàng)編舞蹈動作。
2．教師將幼兒創(chuàng)編的舞蹈動作進行組合，組織幼兒學習。3．聽錄音學做舞蹈動作，鼓勵幼兒動作有力準確，學習表現中國武術的特點。
蟲和鳥教案大班篇六
幼兒時期，豐富合理的營養(yǎng)和良好的飲食習慣，會促進幼兒的生長發(fā)育。但是，幼兒由于缺乏保健知識，挑食、偏食的現象較多。為了培養(yǎng)幼兒的自我保護意識，提高幼兒的生活技能，我設計了《學訂食譜》這一活動。
1、讓幼兒初步了解人體需要各種各樣的食物。
2、引導幼兒根據葷素搭配，學訂一餐食譜。
3、培養(yǎng)幼兒不挑食、不偏食的飲食習慣。
知識準備：已認識常見食物的名稱及其主要營養(yǎng)。
材料準備：每日食物結構圖，一周午餐食譜圖，胖、瘦和健康娃娃圖片一張，操作材料每人一份，錄音機、磁帶。
1、幼兒在《健康歌》的音樂中進入教室。
星期天，媽媽不在家，小朋友來當家，想吃啥就吃啥，開心不開心？你們喜歡吃什么？
這么多好吃的！是不是喜歡吃的就多吃一點，不喜歡的就少吃一點呢？
2、了解每日需要的主要食物結構。
對，這里面的學問可大啦。讓我們問問書博士，好嗎？
引導幼兒講出：在三角形的食物結構中，最下面的是需要多一點，最上面的需要少一點。
小結：糧食蔬菜和水果，每天要吃不能少；雞肉魚是和豆奶，不多不少要正好；巧克力糖果和肥肉，每天少吃要記牢。
3、了解偏食、挑食的危害，教育幼兒葷菜、素菜樣樣食物都要吃。
出示圖片。丁冬丁冬，誰來了？（放錄音）。
三位小客人，他們長得一樣嗎？什么地方不一樣？為什么一個胖、一個瘦、一個不胖也不瘦？（教師組織幼兒討論，啟發(fā)幼兒說出專吃葷菜，不吃素菜，容易發(fā)胖；只吃素菜，不吃葷菜長得瘦；不挑食，樣樣吃最好。）。
是不是這樣呢？我們請三位小客人來告訴大家（放錄音）。
“我是胖胖。我愛吃肉、愛吃雞，還有甜牛奶，就是不喜歡吃素菜，才這么胖?！?BR> “我是玲玲。我不吃肉、不吃雞，只吃一點點菜，媽媽老說我挑食?！?BR> “我是紅紅。我呀，不挑食，不偏食，葷菜素菜樣樣吃，身體健康人人愛。”
小朋友們，你們最喜歡誰呀？為什么？
4、認識食譜。
時間不早了，我們請小客人吃午飯吧。吃些什么呢？我們再來問書博士，好嗎？
出示一周午餐食譜。這是一份星期一到星期五的午餐食譜，看一看，星期一吃的什么，星期二吃的什么。有葷菜，有素菜，還有米飯。再看看，星期三至星期五，每天都有葷菜和素菜。
小結：每天的午飯營養(yǎng)很豐富，有葷的、有素的，真好吃。我們請小客人吃些什么呢？幼兒討論。
5、根據葷素搭配的原則學訂午餐食譜。
教師交待操作要求：盒子里有許多食物卡片，你想請小客人吃什么，就在食譜上貼什么。
評價幼兒訂的食譜。
游戲：配菜。
食譜訂好了，我們就去配菜吧。配的菜要有葷的，有素的，還要注意節(jié)約、不浪費。（每位幼兒手拿一只小碟子，在音樂聲中，為小客人去配菜）。
現在，我們帶著小客人到廚房里去加工吧！
蟲和鳥教案大班篇七
“轉盤”是孩子比較喜歡的玩具之一，孩子對于自己制作的玩具更加的喜愛。在制作的過程中通過涂色發(fā)展了孩子的動手能力，紅、黃、藍是孩子接觸的最多的顏色，在轉盤旋轉的過程中可以激發(fā)孩子對顏色的變化產生興趣，孩子在玩中學，更有探究的欲望。
圓形轉盤、扇形轉盤、花型轉盤
用手指拉住繩子的兩頭，順時間或逆時針旋轉。直至繩子兩頭打結纏繞。然后兩手再一拉一放，反復進行。在選擇的過程中探究顏色的變化。
1、組織活動
時可添加一張記錄表，有利于孩子更好地觀察。在玩的過程中，提醒孩子們繩子一定要朝著一個方向繞，直至繩子打結才能拉。一拉一方時注意觀察轉盤顏色的變化，進行記錄。
游戲在中、大班中都可以進行。在中班中進行時，只需探究圓形、扇形、花形轉盤紅、黃、藍顏色的變化。大班可以根據孩子的需要再追加其他的顏色變化。激發(fā)孩子的探究欲望。
2、建議
還可以加一些其他形狀的圖形看看是否可以旋轉起來?在轉盤能成功旋轉的基礎上對圖形進行均分，然后讓孩子進行涂色。
蟲和鳥教案大班篇八
“動物”是孩子們較感興趣的一個話題，活動“都想有個美麗的家”是我們本階段主題“可愛的動物”的一個分枝活動，在引導幼兒觀看各種動物的錄像時，孩子們看到了被關在籠子里的猩猩、老虎、鳥類等動物，聽到了紅毛猩猩說了關在籠子里的不快樂，便有幼兒覺得動物關在籠子里不好，但也有幼兒說“老虎、師子要吃人、吃小動物，應該關在籠子里”，幼兒的兩種觀點引出了一個討論點，于是便產生了“動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好”的討論活動。結合我園科研課題，我便設計了“都想有個美麗的家”這一活動，讓幼兒通過“ab對對碰”游戲，大膽闡述自己的觀點（動物關在籠子里好與動物生活在森林里、草原上好）；通過聽錄音等了解動物們的心聲——都想回到大自然中，想有一個美麗的家；并通過繪畫、看錄像等方式激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
1、引導幼兒在集體面前大膽闡述自己的觀點，提高口語表達能力。
2、激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
活動準備：課件：關在籠子里的動物、生活在森林里、草原上的.動物、動物們想回到大自然的心聲、被破壞的森林。
幼兒對動物的生活習性有一定了解。
已玩過“ab對對碰”游戲。
一、導入活動，通過觀看課件“關在籠子里的動物”和“生活在森林里、草原上的動物”，引出討論話題“動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好”。
出示課件一（被關在籠子里的動物）：你看到了誰？它們住在什么地方？
出示課件二（生活在森林里、草原上的動物）：看看這些動物住在哪里？
二、游戲：ab對對碰，引導幼兒大膽闡述自己的觀點。
1、“有的動物關在籠子里，有的動物生活在森林里、草原上，那你認為動物關在籠子好還是生活在森林里、草原上好呢？”
2、游戲“ab對對碰”
（幫助幼兒按自己的觀點分兩隊坐好）
“現在請兩隊小朋友輪流說說你們的理由，看看誰的理由說得好，就能為你們隊贏得一面小紅旗。兩隊小朋友來比一比，哪隊紅旗得的多！”
幼兒討論，教師引導幼兒大膽的說出自己的觀點?；顒又型ㄟ^數兩隊的紅旗激發(fā)幼兒的積極性。
請幼兒作第二次選擇，并說說理由。
三、出示課件三，聽動物們的心聲。
聽完后請幼兒說說動物們說了些什么？
“現在大家都知道了動物們的心聲，動物關在籠子里好還是生活在森林里、草原上好，最后的結論是什么？”
四、出示課件四，看被破壞的森林，激發(fā)幼兒愛護動物、保護環(huán)境的意識。
“是呀，動物們都喜歡住在森林里、草原上，可是你們看森林里發(fā)生了什么事情？動物們住在這里會開心嗎？為什么？我們怎樣來幫助這些動物呢？”
五、繪畫：美麗的森林
幼兒作畫，畫完后把動物送到森林里，結束活動。
蟲和鳥教案大班篇九
活動目標：
1. 理解早上、中午、晚上的含義，并能正確區(qū)分。
2. 了解一天中的時間順序，初步建立時間觀念。
重點：知道一天中早上、中午、晚上的不同特征。
難點：能主動講述三個時間段自己的狀態(tài)。
活動準備:
1. 早上、中午、晚上的三張圖片。
2. 表示一天中各個時間段的照片，每個時間段3到4張照片。
活動過程：
1. 今天，我給小朋友們帶來了幾張圖片，我們先來看看這張圖片上你看到了什么？
3. 這張圖片上你看到了什么？是一天中的什么時候呢？
1. 我們從早上到中午再到晚上，會做很多很多的事?，F在我來做動作，請你們來猜猜
我做的動作是早上還是中午還是晚上做的事情。
2. 教師做動作（穿衣、梳頭、睡覺等等）。
3. 個別幼兒來前面做動作，其他幼兒猜測。
1． 瞧!誰來了？（小貓）小貓說它碰到了難題，想請我們小朋友幫忙，你們愿意嗎？
2. 原來，小貓不知道怎么把這些照片貼到相應的表格里。我們先一起來看看，這張表格分成幾份？（3份）這是早上，這是中午，這是晚上，我們再一起來看看照片上的小朋友干什么嘛？你覺得照片里的事在什么時候做比較適合呢？請個別幼兒說說，教師根據幼兒說的將圖片貼到相應的表格里。
3. 小朋友都想動手來幫小貓的忙是嗎？那就讓我們一起來動動腦，動動手吧，把相應的照片貼到相應的表格中去。
4. 小朋友都貼好了嗎？那誰來說說我的一天，我早上做什么？中午做什么？晚上做什么？請幼兒說說“我的一天”。
蟲和鳥教案大班篇十
1、認識牙齒，了解牙齒的名稱和部位。
2、通過活動，提高幼兒的動手制作能力。
：通過操作，了解牙齒的作用、形狀、分布。
：在操作過程中，根據牙齒的分布狀況“安裝”牙齒是難點。
（一）教師用紙盒簡稱“大嘴怪”
1、教師出示“大嘴怪”，用“大嘴怪”的口吻說：“嗨，小朋友，你們好??！我是大嘴怪，你們瞧，我有一口健康的牙齒，我的牙齒像一部切碎機。
2、師邊說邊擺弄“大嘴怪”，使其牙齒部位做開合動作。
3、師擺弄“大嘴怪”，幼兒給“大嘴怪”喂食?！按笞旃帧毕扔瞄T牙切咬食物，然后頭一仰，吞到肚子里去了。
（二）裝飾小嘴怪。
1、發(fā)給幼兒每人一只小嘴怪，請幼兒為小嘴怪裝上整齊的牙齒，引導幼兒先觀察牙齒模型，或同伴的牙齒，然后根據教師的范例將白紙剪成不同形狀的牙齒粘貼在小嘴怪的嘴部。
2、裝飾小嘴怪，歸小嘴怪畫上眼睛、頭發(fā)、衣服等。
（三）饞嘴的小嘴怪。
1、給你們的小嘴怪喂點吃的吧！
2、幼兒操作小嘴怪，隨著手的動作，小嘴怪的嘴一開一合，像吃東西的樣子。
3、幼兒還可為小嘴怪配音：“啊嗚一口，恩——真好吃，嚼一嚼，真香??！”
4、幼兒仿編歌詞，并配合動作表演。
蟲和鳥教案大班篇十一
1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
4、在活動中將幼兒可愛的一面展現出來。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機、不同性質的磁帶等。
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。
2、以小組為單位，創(chuàng)設場景與制作道具。
（1）新增設了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
一切準備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。
活動中準備材料時，教師始終是幼兒的參謀和助手，當幼兒需要制作背景時盡管教師發(fā)現這與自己原先的想法不符，但還是應該支持幼兒的想法。
我認為，在表演游戲中，幼兒能以小組為單位制作道具、布置場景，這也是一個很大的進步，教師提供材料的目的是支持幼兒的活動，制作道具本身就是一個可以給幼兒帶來快樂，蘊涵著豐富的學習機會的活動。教師不能為追求表演結果或節(jié)省時間而忽略這個頗具教育價值的環(huán)節(jié)。
幼兒的討論可以為下次活動作鋪墊，把活動引向深入的作用，教師應為幼兒的討論營造一種民主平等的氣氛。
蟲和鳥教案大班篇十二
1、感受兩首不同情緒、風格的樂曲，在充分的理解音樂形象的基礎上，運用語言、色彩、線條（美術）動作創(chuàng)造性地表現音樂中的形象。
2、通過對兩首曲子的欣賞，讓孩子用不同的方式來表現對《天鵝》、《四小天鵝》這兩首首曲子的理解。
3、多媒體教學在如今是一種常用的教學手段，而從我們孩子的年齡特征來看，應更多運用多媒體來為教學服務。
4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
一、開始部分。
導言：盛夏到了，深圳的荔枝豐收了，可是有許多害蟲想吃荔枝。我們一起做啄木鳥去荔枝園吧?。S音樂做熱身律動《啄木鳥》）。
二、進行部分。
1、啄木鳥累了，我們休息一下吧！來聽一首曲子，名字叫做《天鵝》（請幼兒完整欣賞）。
2、提問：你聽完這首曲子感覺如何？
樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
4、提問：你聽完這首曲子感覺如何？
它們的心情怎樣？
樂曲中的天鵝是什么樣的天鵝？
5、小結：這兩首曲子給我們講了一個故事——一位美麗的公主，被可惡的魔法師變成了天鵝，公主的心情非常憂傷。后來，她遇到了一位英俊的王子，共同戰(zhàn)勝了魔法師，公主又變回了人形，她的小天鵝朋友非常高興，為她跳起了快樂的舞蹈！
7、小結：我聽的第一段音樂比較舒緩，表現了公主憂郁，傷心的心情。而第二段音樂通過歡快、比較跳躍的節(jié)奏和情緒表現了活潑可愛的四小天鵝為公主跳舞的情景，表現了公主快樂、高興的心情。
8、讓我們看動畫片中是怎樣表現樂曲中所講述的故事吧！
10、啟發(fā)幼兒用冷色和暖色表現天鵝的憂傷和快樂。
快樂用什么顏色表現？
憂傷用什么顏色表現？
11、老師也用線條圖形來表現了這首樂曲，請小朋友用你自己的手部動作隨著我的圖形譜來表現樂曲吧！
12、我們一起用動作隨著圖形譜來表現這兩首樂曲吧?。ㄊ疽庥變赫酒饋碜觯?BR> 13、剛才，我們用簡單的手臂動作表現了兩首不同的樂曲，現在我們把自己當作一只天鵝，用完美的動作去表現天鵝的不同心情。
14、現在我們隨著第一首舒緩憂傷的曲子，用身體動作來表現天鵝的難過吧！
（評價：我們要隨著旋律非常柔美的表現）。
15、我們隨著第二首歡快的曲子用身體動作表現天鵝們的快樂吧！
（評價：提醒幼兒單獨完成，做的好的可以示范，共同分享，建議幼兒可分角色表演。）。
三、結束部分。
與幼兒共同討論，怎樣表現憂傷和快樂的天鵝。（憂傷——男孩做湖水，女孩表現天鵝的動作；快樂——女孩拍手，拍腿，男孩四人一組跳。）帶上天鵝的翅膀，剛才我們合作表演了天鵝的故事，你們都表演的很棒，那你們喜歡做快樂的天鵝還是憂傷的天鵝呢？那么我們隨著快樂的樂曲飛到快樂的地方去吧！
此次音樂活動是創(chuàng)新的，給予孩子的是全新的體驗，是值得提倡的。因此，教師精心設計活動過程是音樂教學與否的關鍵所在，只有教材的處理和教學設計充滿趣味性，這樣才能吸引孩子主動學習。
蟲和鳥教案大班篇十三
1、學習用捆、扎的方法進行制作活動。
2、學習兩兩合作用各種材料裝飾作品，體驗合作的樂趣。
1、稻草制品的范例若干。
2、稻草、繩子、邊角布料、瓶蓋等裝飾材料。
3、錄音機、磁帶。
1、設置情景，引起幼兒興趣。
師：秋天是個豐收的季節(jié)，勤勞人們在收割完稻谷后，把剩下的稻草制作成各種手工藝品，我們一起去參觀一下，看看那些美麗的稻草制品怎樣做出來的?。ㄒ魳仿曋杏變盒蕾p、交流）
（評價：對于新鮮的事物，孩子們特別感興趣，他們利用各種感官，通過看看、摸摸、講講，發(fā)現了稻草原來可以做出很多好看的東西，也了解到稻草制品是用捆扎的方法做出來的。）
2、學習捆、扎的技能。
師：你看到了什么？它是怎樣做出來的？引導幼兒說出是用捆、扎、及裝飾的方法。
請你來試試！
請個別幼兒嘗試捆、扎稻草。并得出結論：一個人捆扎較難，最好需要兩人合作。
（評價：通過讓幼兒實際操作，親身體驗到合作的重要性和必要性，從而使幼兒自發(fā)地產生合作意識。）
3、具體講解一種稻草制品的制作方法。
1）用捆扎的方法定姿。
2）裝飾。
（評價：教師的示范講解對于剛接觸到利用稻草進行制作的幼兒來說是非常重要的，這能在一定程度上幫助幼兒發(fā)展他們各種智力。）
4、交代要求，幼兒操作。
幼兒討論。
（評價：孩子們借助對周圍事物的感性經驗，通過相互商討，從而得出自己要做什么的決定。另外，教師啟發(fā)性的言語促使幼兒的思維向外拓展，從而使幼兒的創(chuàng)造力更能得到發(fā)揮。）
師：兩個好朋友合作做一樣，制作的時候還要隨時把垃圾放如紙簍中，保持干凈整潔。
幼兒操作，教師巡回指導。教師幫助能力弱的幼兒完成作品，啟發(fā)能力強的幼兒制作出與眾不同的作品來。
（評價：通過自己的動手操作，將自己的奇思妙想展現出來，而此時教師對幼兒再給予必要的指導與幫助，更激發(fā)了幼兒創(chuàng)作的自信心。）
5、結束活動。
1）幼兒互相介紹作品。
2）集體介紹。
（評價：幼兒在相互介紹自己作品的過程中，言語能力得到了鍛煉，讓幼兒相互介紹、互相欣賞，促進了幼兒之間的相互交流與溝通。）
1、繼續(xù)學習用稻草制作手工作品，并將“作品”用于游戲。
2、帶領幼兒到田間拾稻穗。
蟲和鳥教案大班篇十四
1、復習里外、前后、上下，能夠按數取物。
2、復習5以內的數量關系、區(qū)分顏色、大小，進行10以內點數。
3、樂意參與集體活動，體驗游戲活動的樂趣。
1、大白蘿卜人手2個，小紅蘿卜人手3個，人手一個操作筐。
一、通過游戲活動，復習里外、前后、上下，能夠按數取物。師：小朋友們，聽說昨天調皮的黃鼠狼到兔媽媽家搗亂，把兔媽媽辛辛苦苦拔來的蘿卜都弄的亂七八糟的。我們去幫幫兔媽媽，把蘿卜都找出來吧!每個小朋友去找2個大白蘿卜和3個小紅蘿卜。
師：你是在哪里找到蘿卜的?(沙發(fā)上、沙發(fā)下、椅子前、椅子后，柜子里、柜子外)。
二、通過操作活動，復習5以內的數量關系、區(qū)分顏色、大小排序。師：蘿卜被老鼠弄的亂七八糟，現在終于被我們小朋友一起撿到一起了。可是有這么多蘿卜，我們一下子吃不掉，浪費就不好了，讓我們把蘿卜都保鮮起來放進冰箱吧。
1、分類操作，感知顏色與大小，能按數取物師：請小朋友先拿一個大的白蘿卜放在冰箱的第一個格子里?，F在冰箱里有幾個蘿卜?(1個)。
師：請小朋友再拿一個大的白蘿卜放在冰箱的第一個格子里?，F在冰箱里有幾個蘿卜?(2個)。
師：請小朋友拿三個小的紅蘿卜放在冰箱的第二個格子里。
2、目測5以內數量現在冰箱里有幾個蘿卜?(5個)。
有幾個白蘿卜(2個)有幾個紅蘿卜?(3個)有幾個大蘿卜?(2個)有幾個小蘿卜?(3個)白蘿卜多還是紅蘿卜多?(紅蘿卜多)差幾個白蘿卜就和紅蘿卜一樣多?(1個)。
3、認識復習阿拉伯數字1—10師：蘿卜寶寶們都很高興，小朋友給它們找到了新家。它們說想和小朋友玩?zhèn)€游戲。你們看地上有多少蘿卜呀?我們一起來數一數。(師幼一同點數一共有10個蘿卜，若干帶有數字1—10的蘿卜卡片，每個數字有3—4個)現在請小朋友找到寫有數字2的蘿卜，看誰的小眼睛又亮又準，(游戲玩3—4次，每次數字不同，要求站到5位小朋友后，就必須去找其他相同數字的蘿卜)。
兔媽媽家附近總是會有大灰狼在轉悠，我們要小心了，要是大灰狼來的話，我們趕緊找到自己爸爸媽媽變的洞洞躲起來吧。
蟲和鳥教案大班篇十五
1、鍛煉幼兒的小手靈活度。
2、學用小紙刀、注意安全。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、感受作品的美感。
紙杯、粉色彩紙、紅色和黃色卡紙、剪紙、彩筆、雙面膠。
1、將紙杯倒扣在桌子上，在紙杯外面包上一層紙。
2、用黃色卡紙剪出兔子的大耳朵，用紅色的卡紙剪出比黃色小一圈的耳朵并粘在一起。
3、用卡紙逐一剪出胡須及眼睛，并粘到相應的位置，再用彩筆畫出眼珠，鼻子和嘴。
4、將兔耳朵粘在最上面，小兔完成了。
蟲和鳥教案大班篇十六
1.通過動腦筋、動動手變紙片來更好地理解平面與立體的關系。
2.初步認識正方體、長方體、圓錐體。
3.體驗動手操作的樂趣。
1.卡紙人手一張。
2.各種正方體、長方體、圓錐體組合成的"城堡"。
一、導入，初步理解平面與立體的關系。
2.幼兒自由回答。
3.教師交代要求和注意事項，幼兒操作，讓紙娃娃站起來。
4.展示、介紹、評價。
教師小結：紙寶寶開心的笑了。(出示笑臉紙寶寶)為了獎勵你們，紙寶寶要帶你們去一個很神奇的地方。閉上眼睛。
二、初步認識正方體、長方體、圓錐體。
1.展示城堡。這些都是由紙寶寶變成的，這些紙寶寶跟剛才的紙寶寶有什么不一樣呢?教師小結：能夠站起來，而且從任何角度看過去都能看到形狀，我們叫它立體的。
2.為"形"找好朋友"體"。
正方形的好朋友正方體。
長方形的好朋友長方體。(特例：上下是正方形的長方體。)重點介紹圓錐體。(特點：下面圓圓的、上面尖尖的。)生活中還有什么是圓錐體的?這里有幾個圓錐體?(特例：很扁的圓錐體。)。
三、"體""形"變變。
1.這個城堡其實都是由扁扁的躺著的紙變成的，只要我們給它剪上一刀，它就會變成扁扁的躺在地上的形。
2.教師分別提問，引起幼兒興趣。
3.教師交代要求和注意事項。(只能沿著直線剪一刀、想好了再剪、注意安全)幼兒操作。
4.幼兒操作。先剪好的幼兒把剪出的形狀布置在地毯上，通過合作擺成一定的圖案。
5.引導幼兒用"剛才我把一個什么體變成一個什么形"的句式介紹自己的成果。
6.教師小結：不是所有的長方體剪出來都會變成長方形。幾個扇形雖然嘴巴不一樣大，但都是扇形。當扇形的兩個手臂都正好伸平的時候，它就變成了半圓形。
四、結束活動。
評價獎勵幼兒。
本次活動，我作為一個活動的支持者、合作者、引導者，我盡力為孩子們創(chuàng)造設計了一個寬松愉快的氛圍，讓他們大膽地表達自己的想法，并及時的給予鼓勵和表揚。當然，由于活動中人數較多的因素，再加上又是借班上課，所以在關注個體差異方面我做得還不夠好。
如果讓我重上這節(jié)課，我會讓幼兒更加自由大膽的發(fā)揮出他們的想象力，充分的利用幼兒無暇的想象力和創(chuàng)造力，使這節(jié)課更加生動活潑。
蟲和鳥教案大班篇十七
1、培養(yǎng)幼兒躲閃跑的能力。
2、培養(yǎng)幼兒在活動中遵守規(guī)則。
幼兒在活動中能遵守游戲的規(guī)則。
戶外塑膠地。
在平時發(fā)現我班的孩子特別的活潑好動，最喜歡玩的就是抓人的游戲，但我也發(fā)現個別幼兒不知道怎樣逃避別人的追趕，沒有一定的技能和技巧。針對孩子們的這一興趣和需要，我開展了這次活動。
做準備活動——自由玩——集體活動——放松。
1、做準備活動。
幼兒跟老師做熱身操。
2、幼兒自主玩。
讓幼兒自主玩你追我趕。
3、集體活動，捕小魚。
介紹玩法，規(guī)則。幼兒進行活動。
4、放松、休息、擦汗。
蟲和鳥教案大班篇十八
中國象棋有著極其豐富的民族文化內涵，棋盤中黑白棋子我方敵方，棋子上的中國漢字將士卒炮，方形棋盤象征萬里疆地，揮手間千軍萬馬任我指揮，等等都是引人入勝的。祖輩父輩們對象棋的熱愛和癡迷讓孩子們產生了神秘感和好奇心，如果讓他們一試身手定會樂在其中。此生成性的主題活動將從孩子們興趣點著手建構主題網絡，分成象棋家族、百變象棋、小小棋手等幾個分主題來開展活動，為形象化思維為主的幼兒展現一片新的想象活動空間，將他們引領到象棋的趣味空間，體會有關象棋的種種快樂。
1、通過對象棋的發(fā)展及種類的了解，增進幼兒的民族自豪感，激發(fā)幼兒對象棋的興趣和探索欲望。
2、在找一找、比一比、看一看、說一說等活動中促進幼兒對象棋的來歷和種類有個新的了解，認識象棋棋盤和棋子。
3、幼兒在共同搜集資料、繪制棋盤、制作棋子等活動中協作能力、觀察能力及動手能力得到進一步的提高。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
5、培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
幼兒與家長共同搜集關于象棋的資料，提前認識象棋上的漢字。幼兒從家中帶來的不同材質的象棋搜集廢舊掛歷及瓶蓋。
1、教師將幼兒搜集的象棋資料分類布置成象棋博覽會場。(其中包括圖象資料、象棋、棋盤等)。
2、幼兒看一看、議一議、摸一摸，互相交流自己在家中獲取的經驗。(教師隨時關注幼兒的興趣點所在)。
請幼兒說說自己所知道的如象棋的歷史、棋子或棋手。
教師準備的課件作補充展示。同時對發(fā)言的幼兒給予肯定和鼓勵。
1、幼兒認一認、說一說對棋盤和棋子的直觀認識，教師激發(fā)幼兒自制象棋的興趣。
教師鼓勵幼兒認出棋子上的漢字，引導幼兒發(fā)現并說出所看到的棋子、棋盤的異同點。(如材質的不同、大小的不同，棋子的顏色、紅黑兩方等)。
(1)幼兒通過討論和比較了解方的棋盤、圓的棋子，教師引導幼兒選用合適的廢舊材料作棋盤棋子的替代。
(2)幼兒看一看、數一數了解棋盤的格數和棋子的個數，教師引導幼兒用不同的方法繪制棋盤(如畫格子、貼方塊、印棋盤等方法)。
(3)幼兒比較棋子的紅黑方及漢字，教師鼓勵幼兒用顏色或形狀來區(qū)分替代紅黑方，用拓印或臨摹等方法給棋子帖上漢字。
2、幼兒分小組合作完成象棋的制作。教師給予指導性意見和點撥式的幫助。
3、幼兒將制作完成的象棋棋盤和棋子擺一擺、玩一玩，最后放入博覽區(qū)展示，鼓勵幼兒互相交流制作中使用的方法和獲取的經驗。放學時鼓勵幼兒邀請家長參觀象棋博覽會，交流新獲取的知識經驗。
1、通過對象棋的規(guī)則玩法的初步了解，引導幼兒在游戲中體會玩象棋的快樂，激發(fā)幼兒爭取勝利的進取心。
2、在循序漸進的玩棋游戲里，鼓勵幼兒了解象棋基本規(guī)則，如馬飛日、象走田、炮隔子打等。
3、通過游戲、競賽等形式使幼兒的理解能力、協作能力及思維能力得到一定的提高。
1、象棋圖的掛圖，象形的磁性教具若干。如一匹馬代表棋子“馬”，一頭象代表棋子“象”等。
2、分紅方、黑方的形象頭飾若干。“日”“田”等形象模具若干。
3、幼兒課前已經學過兒歌《象棋歌》和認識日、田等字。
1、鼓勵幼兒用動作表示教師出示的棋子。
2、教師根據幼兒已有的知識經驗進行相關的體溫和引導，加深幼兒對棋子、棋盤的認識和理解。
1、教師一一出示象形棋子，幼兒辨認后將它們與兒歌對應。
2、幼兒與老師一起根據兒歌內容討論象棋的基本下法，通過操作象形模具(固定“日”字的一個角使其旋轉，相應的得到八個對角，表明“馬”可以飛到八個角中的其中一個上面)，幫助幼兒重點掌握“馬飛日”、“象走田”等知識。
3、請部分幼兒上前來操作，其他幼兒可以用兒歌提醒。
1、點名出列。幼兒戴上象形棋子頭飾，認清自己代表什么。教師點到誰，他就要喊“到”，并用動作告訴大家自己是誰。
2、實地演習。幼兒根據自己所代表的角色，站在相應的位置上(按棋譜規(guī)則站)。教師喊口令，幼兒根據口令移動身體。如，紅馬上左前，黑車前進五步進入敵方，等等。
3、幼兒兩個兩個一組自由操作練習。
學象棋是一個循序漸進的過程，非一日功。此活動只能定義為“熱身運動”，旨在把幼兒引入到象棋這一知識領域當中來?？紤]到幼兒形象直觀的認知特點，在活動過程中，應更多地采用幼兒熟悉的圖形、動物形象和趣味十足的游戲來幫助幼兒進行學習。在活動中，自始至終要讓幼兒親自參與、親身體會，才能讓他們感受玩、學交融的樂趣，體驗成功的快樂!
活動資料：
兒歌：象棋歌。
大炮眼睛亮，隔子打壞人，
車子本事強，有路就能沖。
步兵走得慢，一步一個格，
戰(zhàn)士責任大，交叉去巡邏。
戰(zhàn)馬跑日字，小心崴了腳，
大象走田字，保駕又護航。
將軍是核心，大家都保護，
一旦陣亡了，全軍都覆沒。(幼兒教育)。
其實在中國，玩的最多，最常見的還是中國象棋，如果以平常見的最多的中國象棋為重點進行展開，然后再延伸拓展到國外象棋，我相信幼兒會更感興趣。
蟲和鳥教案大班篇十九
1、在觀察、交流、理解向日葵、葡萄、草莓爭陽光的過程中，了解植物生長的不同狀態(tài)。
2、知道陽光與植物生長的重要關系，樂意關注自然界更多植物生長情況。
自制三種植物生長狀態(tài)的ppt，幼兒記錄卡、植物圖片，向日葵、草莓、葡萄的小圖片與生長形態(tài)文字卡片、幼兒分組操作的材料。
一、導入。
1、出示“爭陽光”的文字卡片：認識這些字嗎？（爭陽光），什么意思呀？
爭陽光就是努力爭取得到陽光。
2、猜猜誰可能會來爭陽光？
還有誰需要陽光的，也要來爭陽光？
小結：原來我們人、動物、植物的生長都需要陽光。
二、閱讀理解。
（一）觀察閱讀ppt1，
提問：這是哪里？（綠色家園）誰來爭陽光了？
（二）閱讀理解向日葵爭陽光的過程觀察ppt2。
1、向日葵是怎樣爭陽光的呢，我們一起來看看聽聽吧：向日葵腰桿直挺挺的，拼命往高處長，葉子又闊又大，伸向四面八方，終于爭到陽光了。
2、向日葵是怎樣爭陽光的？
小結：向日葵真有辦法，它用拼命長高的辦法去爭取陽光，使自己生長得更好。（出示相應文字）。
（三）草莓、葡萄爭陽光。
1、幼兒分別記錄草莓、葡萄爭陽光的情況。
2、請幼兒個別交流。
3、我們一起來看看，它們究竟是怎么來爭陽光的？
（1）葡萄、草莓到底是怎樣爭陽光的？播放ppt4、5。
小結1：葡萄本領真大，它的藤兒爬呀爬，爬的高高的，卷須卷呀卷，卷的緊緊的，用藤條纏繞的辦法爭取陽光的。（出示相應文字：藤條纏繞）。
（2）葡萄和草莓是怎樣爭陽光的？
小結2：草莓的辦法真好，它躺在地上，貼著地面，用葉蔓舒張的辦法也爭取到了陽光。
（出示相應文字：葉蔓舒張）。
總結：不同的植物爭陽光的方法是不一樣的：向日葵是用拼命長高的辦法爭取陽光的，葡萄是用藤條纏繞的辦法爭區(qū)陽光，草莓是用葉蔓舒張的辦法也爭取到了陽光。
三、經驗遷移。
1、這里還有許多植物，它們是用什么辦法來爭陽光的，我們一起來說說、分分吧。
2、幼兒分組操作，并交流糾錯。
結束語：在我們綠色家園里還有很多植物，都有自己爭陽光的方法，以后我們再去發(fā)現、去記錄。
蟲和鳥教案大班篇二十
幼兒的興趣是確定主題內容的主要依據。這提醒老師要在幼兒生活的范圍內選擇可以形成其經驗的素材。在一次集體備課中，我們翻閱到了由許卓婭老師主編的主題活動《螞蟻王國》，一下子被《螞蟻王國》強盛的主題生命力所深深吸引。確實，在幼兒園經常會看見孩子們聚在一起看看螞蟻搬家的身影。我們怎么沒有想到小小的螞蟻也能作為促進幼兒發(fā)展的主題呢？既來源于幼兒的生活，又是孩子感興趣的焦點。
《螞蟻王國》是以探究螞蟻生命歷程，促進幼兒社會性發(fā)展為側重點的主題。幼兒通過深入探究螞蟻的生活方式、溝通方式，在感受螞蟻王國的奇妙的過程中，可以從螞蟻這種社會性很強的昆蟲身上，感受、學習、體驗螞蟻身上所具有的勇敢頑強、團結合作。這對幼兒來講是主題要求和幼兒發(fā)展相融合的一個契機。
《螞蟻王國》的主題分成四個小主題來實施"螞蟻大搜索"、"小螞蟻大世界""可愛的小螞蟻"、"我來做螞蟻"。在"螞蟻大搜索"中，孩子們驚奇于螞蟻的生存環(huán)境，對螞蟻的群居生活表現出強烈的好奇心。在"小螞蟻大世界"系列活動中，孩子們走進螞蟻王國、感受螞蟻神奇的本領、認識螞蟻的朋友和敵人。認知經驗的豐富為孩子開展各種游戲活動提供了多種素材。
隨著主題的深入，教師和幼兒共同把對螞蟻的感知外化為對環(huán)境的創(chuàng)設。美工區(qū)被命名為螞蟻工作室，語言區(qū)被命名為小螞蟻圖書室，而我們的建構區(qū)則被孩子用來構造螞蟻的窩。神奇的雄蟻、獨一無二的蟻后、好忙好忙的蟻兵們等，各種螞蟻的角色成為幼兒游戲中模仿和想象的對象。借著假想和扮演，幼兒在角色游戲區(qū)里開始嘗試表演螞蟻家族，從最初學螞蟻爬，到有的演蟻后產卵，有的演兵蟻在守衛(wèi)，其中扮演工蟻覓食、運糧是孩子們最感興趣的事情。螞蟻的所有生活被幼兒一點一滴地呈現在出來，教室里多了蟻后產房和育嬰房、儲藏室和螞蟻餐廳。
隨著對螞蟻的深入了解，師生開始了對環(huán)境的構建。它發(fā)揮著幼兒對螞蟻生活方式和工作方式的一種外化想象和創(chuàng)造。我們發(fā)現螞蟻的生活幾乎都是孩子的體驗興趣所在，隨著孩子對螞蟻的了解深入和角色扮演內容的豐富，在這樣的特定角色氛圍中，老師也會用小螞蟻身上隱含的行為規(guī)范來暗示孩子們的日常行為規(guī)范和互動交往。孩子們常會說："我們是一群團結的小螞蟻！""我會象螞蟻一樣排隊！"孩子們眼中各種各樣的螞蟻生活劇場就這樣慢慢地被拉開了序幕。
1．能逐漸豐富角色假想行為，和同伴有體驗角色的語言、行為交流。
2．會在教師的引導下，初步協商和合作，想出并實施合理的解決搬運大物件的辦法。
3．享受角色表演帶來的游戲樂趣。
4．培養(yǎng)幼兒與他人分享合作的社會品質及關心他人的情感。
5．幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
1．經驗的準備：幼兒對螞蟻的探索和模仿就是他們經驗積累的過程。
（活動基本環(huán)節(jié)和組織過程實錄描述）
（一）游戲導入，感受螞蟻課間操的快樂，會找朋友一起參與運動。
小螞蟻們躲在野外螞蟻洞中，聽音樂爬出找朋友跳螞蟻操。
t：小螞蟻們，又到了我們野外生活劇場的時間了，你們開心嗎？
s：開心t：找到你的好朋友了嗎？我們一起出去鍛煉身體，做做螞蟻操吧！
（二）小螞蟻運糧，在第一環(huán)節(jié)的運動基礎上，幼兒體驗獨立運送糧食的過程。
t：讓我們分成兩隊爬過草地，鉆過山洞、爬過小橋到對面的草地上去玩一玩吧！
排好隊哦，小心點，可別掉到河里去了哦！后面的小螞蟻們快點爬啊，加油哦。找到你的'好朋友一起跳螞蟻操??！
s：好的
t：我找到一袋糧食嘍，小螞蟻們，你們都找到了嗎？
s：我找到了。我也找到了。
s：陀的動
t：每只小螞蟻都找到糧食了嗎？
s：我找到了兩袋t：你真棒！誰來說說看我們搬回去的時候應該注意些什么呢？
s：注意安全；不要掉到河里；要一個跟好了一個走
t：告訴你們一個小秘密哦，我們的糧食袋上還有顏色標記，一樣嗎？
在個別環(huán)節(jié)，孩子們之間出現了分歧，答案不統一，直接反映了他們對昆蟲的認識還不夠扎實。在最后的操作游戲環(huán)節(jié)，我設計的是小組合作，希望孩子們之間相互討論、共同決定。從呈現的過程和結果來看，孩子們之間的合作有了很大的進步，懂得征求別人的意見，沒有出現一意孤行的行為。
整個活動，以闖關游戲貫穿始終，孩子們喜歡接受挑戰(zhàn)，因此自始至終都表現出極大的興趣。在以后的教學設計中，可以創(chuàng)造性地穿插一些小游戲、小組合作等，既能激發(fā)幼兒的積極性，也能提高教學效率。