送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)(優(yōu)秀15篇)

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    寫下心得體會(huì)可以幫助我們更好地整理思緒,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)知和成長。在寫心得體會(huì)時(shí),要注意結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考。這些范文包括學(xué)習(xí)、工作、生活等方面的體會(huì),希望能夠啟發(fā)和幫助到大家。讓我們一起來看看吧,相信會(huì)對(duì)你的總結(jié)寫作有所啟發(fā)。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇一
    書法是中華民族的瑰寶,也是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。為了弘揚(yáng)中華文化,提高鄉(xiāng)村教育水平,我積極參加了書法送教下鄉(xiāng)活動(dòng),并在聽課過程中有了一些心得體會(huì)。
    書法送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)具有深遠(yuǎn)意義的教育活動(dòng)。鄉(xiāng)村教育是我國教育體系的重要組成部分,然而由于各種原因,鄉(xiāng)村教育水平相對(duì)較低。通過書法送教下鄉(xiāng)的方式,我們可以將優(yōu)秀的文化資源帶到農(nóng)村,進(jìn)一步提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量;同時(shí),書法藝術(shù)又是一門需要刻苦訓(xùn)練的藝術(shù)形式,通過學(xué)習(xí)書法,可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和毅力,培養(yǎng)他們對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛和感情。
    在書法送教下鄉(xiāng)的聽課過程中,我親身體會(huì)到了書法的魅力,也感受到了鄉(xiāng)村學(xué)生的熱情。鄉(xiāng)村學(xué)生對(duì)書法藝術(shù)的興趣非常高,在聽課時(shí)他們認(rèn)真聆聽,積極參與。看著他們用稚嫩的手指認(rèn)真描繪每一筆,我感到自豪和欣慰。在與鄉(xiāng)村學(xué)生交流的過程中,我也了解到他們對(duì)傳統(tǒng)文化的渴望,他們希望通過學(xué)習(xí)書法來了解和傳承中華文化。
    書法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng)給了我很多的啟示。首先,我們要關(guān)注鄉(xiāng)村教育,給予鄉(xiāng)村學(xué)生更多的關(guān)懷和幫助。其次,鄉(xiāng)村學(xué)生都有獨(dú)特的優(yōu)勢和特長,我們要通過提供機(jī)會(huì)和資源,讓他們發(fā)揮出自己的才能。最后,我們要重視傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展,通過將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化資源引入鄉(xiāng)村教育,讓更多的鄉(xiāng)村學(xué)生有機(jī)會(huì)了解和體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。
    段落五:總結(jié)。
    通過參加書法送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我不僅學(xué)到了書法藝術(shù)的技巧,更重要的是深刻認(rèn)識(shí)到了鄉(xiāng)村教育的重要性和傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力。我希望未來能繼續(xù)參與這樣的活動(dòng),將更多的文化資源帶到鄉(xiāng)村,為鄉(xiāng)村教育的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。同時(shí),我也呼吁更多的人加入到書法送教下鄉(xiāng)的行列中來,共同為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出努力。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇二
    “送教下鄉(xiāng)”是教師繼續(xù)教育的有效形式,“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)也在如火如荼的開展。接下來就跟本站小編一起去了解一下關(guān)于送教下鄉(xiāng)聽課。
    范文吧!
    在這次“送教下鄉(xiāng)”活動(dòng)中,我有幸聆聽了蘭州市王老師精彩的教學(xué),收獲很多??吹竭@位老師氣定神閑,信手拈來,不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì):。
    教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語言更是一門藝術(shù),誰能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。當(dāng)我聽著王教師的課時(shí),我想教師的語言竟有如此之魅力,它能深入學(xué)生的心靈深處。王老師和藹可親的語言,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。老師課堂語言簡潔,準(zhǔn)確,她用自己的揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生。
    王教師對(duì)教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。她的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)健碍h(huán)環(huán)相套,絲絲入扣,行云流水,滴水不漏”。情景導(dǎo)入,教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理,流暢?!鞍褑栴}拋給學(xué)生,讓學(xué)生自己思索,經(jīng)歷,從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功,樹立起學(xué)生我能行,我一定行的理念。看似平常的提問,卻把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。王老師的課親切、自然,卻彰顯出多么精湛的功底和高超的教學(xué)智慧。
    傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的“講”,而輕視學(xué)生的“說”,這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉,教學(xué)是昏昏欲睡,而在名師的課上,互動(dòng)的成分比較多,學(xué)生不再是聽眾,而是整節(jié)課的重要參與者,老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的,整個(gè)課堂氣氛活躍,在這種樂學(xué)的過程中,學(xué)生更容易接受課堂上的內(nèi)容。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高了課堂教學(xué)效率,真正體現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念。
    總之,這次聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我感謝為我們提供這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家,但也會(huì)亮麗自己的教學(xué)生涯。
    今年暑假,x縣x中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí),我感到很受教育和啟發(fā)。
    一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受。
    1、感受到x中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。
    課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是x中學(xué)敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
    2、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
    與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,x中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
    小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長,在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
    3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
    我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí),字要寫得工整,表達(dá)不要出錯(cuò);第二,學(xué)生能互相批評(píng),互相學(xué)習(xí),看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。
    4、學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
    二、教學(xué)實(shí)踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
    x中學(xué)的課堂上,學(xué)生說、講、討論等等活動(dòng),是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,有時(shí)需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn),科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
    其次,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。x中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn),反而學(xué)生會(huì)理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個(gè)。
    口號(hào)。
    作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口,這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識(shí)的大海!
    最后,再次引用x中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
    10月9號(hào),我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在益民小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了諸葛平老師的《我是什么》和王恒英老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
    首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
    第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
    第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
    兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成.,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
    這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動(dòng)起來,主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
    總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?!弊鳛橐幻處?,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇三
    今天迎來了一次難得的縣巡回教研活動(dòng),我有幸聽取了曾召翠老師一堂生動(dòng)精彩的課,課題是《玩出了名堂》。《玩出了名堂》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文三年級(jí)上冊(cè)》的一篇教材。這是一個(gè)有趣的故事。說的是荷蘭人列文虎克喜歡玩鏡片,利用看守大門工作的清閑磨鏡片,做成放大鏡,在玩放大鏡時(shí),突發(fā)奇想,把兩片放大鏡放一起有了驚人的發(fā)現(xiàn),隨后做成一架簡單的顯微鏡,進(jìn)而發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的微生物世界。全文貫穿一個(gè)“玩”字,似乎列文虎克的重大發(fā)明創(chuàng)造是在不經(jīng)意的玩中完成的,其實(shí)不然,正是列文虎克在玩的過程中善于觀察、善于思考,才玩出了震驚世界的名堂。
    曾教師這節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,她能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以讀為主,通過正確、流利有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上體會(huì)善于觀察、用心思考所帶來的效果,具體可以從以下幾個(gè)方面來看:
    曾老師在本課教學(xué)中重點(diǎn)突出,目標(biāo)明確。抓住先玩什么,后玩什么這個(gè)問題。通過“鏡片”、“放大鏡”、“顯微鏡”和“微生物”幾組詞語來引導(dǎo)學(xué)生如何通過關(guān)鍵詞理清文章的線索。教給學(xué)生正確、有效的分析課文方法。
    曾老師能抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),把握時(shí)機(jī),讓學(xué)生帶進(jìn)喜聞樂見,貼近兒童生活的情境中。例如導(dǎo)入時(shí)的設(shè)計(jì):播放各種孩子們玩耍的活動(dòng)場面后,問學(xué)生:他們玩的怎么樣?你們喜歡嗎?是啊,愛玩是孩子的天性,你都喜歡玩什么?在許多人看來玩耍常是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)的行為,然而在科學(xué)史上,有許多偉大的發(fā)現(xiàn)卻是在玩耍中產(chǎn)生的。今天,我們要學(xué)的課文,題目就是“玩出了名堂”。在這里曾老師以學(xué)生們的親身體會(huì)結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行導(dǎo)入,符合中年級(jí)學(xué)生喜歡玩的特點(diǎn),有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣的導(dǎo)入語言樸實(shí),自然得體。
    生字的學(xué)習(xí),曾教師借助“字詞闖關(guān)游戲”讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了本課的生字、詞語、多音字以及文中的重點(diǎn)段落,這樣的教學(xué)方法生動(dòng)有趣,避免了學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)枯燥、單調(diào)的感覺,有效激發(fā)了孩子們的.學(xué)習(xí)熱情,調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。
    教學(xué)中,對(duì)于學(xué)生認(rèn)識(shí)的盲點(diǎn)如:“小人國”“微生物”,曾老師采用音像資料、課件的展示,使學(xué)生由表象的認(rèn)識(shí)到生動(dòng)直觀地了解。多媒體的使用,清晰、醒目,孩子喜聞樂見。
    對(duì)于文中人物列文虎克的把握和理解,曾老師是通過對(duì)重點(diǎn)段落的導(dǎo)讀、品讀來進(jìn)行的。特別是“磨鏡片”這一環(huán)節(jié)問題的提出:“你仿佛看到了什么?”“你還仿佛看到了列文虎克怎么樣?”學(xué)生由此展開想象:列文虎克的手會(huì)被磨破、手會(huì)起泡、會(huì)起繭子、會(huì)被鋒利的鏡片割破。學(xué)生交流想象時(shí),曾老師進(jìn)行點(diǎn)撥:盡管把厚玻璃磨薄是件枯燥的事情,但是因?yàn)樗矚g,他想用它來看細(xì)微的東西,所以他才玩的這么投入。重點(diǎn)段落的出示、精心設(shè)計(jì)的問題以及適時(shí)的點(diǎn)撥使學(xué)生把文本都厚了,走進(jìn)了列文虎克的內(nèi)心世界,體會(huì)到了人物的精神內(nèi)涵。
    以上幾點(diǎn)是我聽課后總結(jié)出的曾老師課堂的一些閃光點(diǎn),也正是這樣一次次總結(jié),一次次的反思教學(xué)過程,使我發(fā)現(xiàn)自己平日課堂教學(xué)中有諸多不足之處,使我深刻意識(shí)到教師的基本功,自身素質(zhì)的高低,對(duì)語文課程的關(guān)系重大,我會(huì)緊隨教改之路,努力使自己的課堂煥發(fā)由內(nèi)而外的生機(jī)。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇四
    從2015年底到現(xiàn)在,我們參加了北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次活動(dòng)中我們看了幾位名師的示范課,我們自己也經(jīng)歷了聽課,共同研究磨課,修改,上課。評(píng)課的這一過程。在這次活動(dòng)中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語教師對(duì)英語課堂教學(xué)研究的積極性。如何開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí),如何更好的實(shí)施課堂評(píng)價(jià)等。幾位優(yōu)秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了英語教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會(huì):
    一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
    通過和幾個(gè)學(xué)校的老師們的交流。使我對(duì)英語老師這一角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)比如,三圣中學(xué)的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺,所以作為一位英語教師,必須具有淵博的知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,我們認(rèn)識(shí)到英語教師不僅要把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,,而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
    二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
    通過聽課磨課,評(píng)課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語課以不僅要以語言為對(duì)象,而且還要放眼看周圍世界,還要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在課堂教學(xué)過程中還要注重興趣,體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng);還要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
    三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
    語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過兩位老師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),平時(shí)我們的英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑,通過送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流,也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。
    四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
    作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,在評(píng)課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對(duì)教材理解的重要性把握,使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
    教學(xué)不是單純的“教”的過程還是一個(gè)“學(xué)”的過程要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)??傊ㄟ^參加這次活動(dòng)讓我們這些鄉(xiāng)村英語教師體會(huì)到了由“土”到“洋”的蛻變過程。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇五
    20xx年3月31,在z小學(xué)我有幸聆聽了兩節(jié)品德與生活課:《只有努力才有收獲》和《國旗國旗真美麗》,領(lǐng)略了兩位執(zhí)教老師的教學(xué)風(fēng)采。此次觀摩,讓我對(duì)新課改和品德與生活教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)。我深切地體會(huì)到上好一堂課的不易。要上好一堂品德課,需要注意的問題太多,需大處著眼,小處著手,以情感人,以心換心?,F(xiàn)在就自己此次聽課活動(dòng),談?wù)勛约簩?duì)課堂教學(xué)的幾點(diǎn)感悟。
    學(xué)生在“合作、探究”的活動(dòng)氛圍中學(xué)習(xí)、感悟。兩位老師采用不同的方式和手段,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,參與到品德學(xué)習(xí)中來。像:設(shè)置懸念,講故事,談話法,小組合作法,討論法,教學(xué)游戲,情景資料等等。
    兩位教師不僅課件制作的好,而且教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)上也下了不少功夫,從中設(shè)計(jì)很多開放性問題,為學(xué)生開馳思維,放飛思想,張揚(yáng)個(gè)性提供廣闊的空間。同學(xué)們都能各抒已見,無拘無束,大膽發(fā)表自己的見解,看著同學(xué)們那種爭先恐后的樣子,我們可以切身體會(huì)到,師生配合融洽。
    “利用教材教而不是教教材”。兩位教師在執(zhí)教中的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)都在向我們?cè)忈屩约簩?duì)教材的獨(dú)到見解,然后再把這種見解,潤物細(xì)無聲地傳遞給學(xué)生,點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的靈感。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,科學(xué)地創(chuàng)設(shè)情景,有利于提升學(xué)生道德情感、升華學(xué)生的道德行為。
    構(gòu)建生活化的課堂,讓生活走進(jìn)課堂,并且能夠打造溫馨課堂,用兒童喜聞樂見的方式進(jìn)行教學(xué)。教師剪輯錄像、制作幻燈片走進(jìn)電教室。課堂上通過多種形式,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。并能適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì),也能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生主動(dòng)參與,思維處于比較活躍的狀態(tài),真正實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的心與心的交流。
    兩節(jié)課時(shí)間轉(zhuǎn)眼就過去,但留給我們聽課老師及學(xué)生的遠(yuǎn)不止我上面所講到的。讓我明白了我們的品德與社會(huì)課堂不僅要帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)班級(jí),走近科學(xué),更要帶領(lǐng)他們走近生活,走近社會(huì),走近那些洗滌心靈的人和事。
    我們應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到,自己是學(xué)生的引路人,努力幫助他們形成良好的道德品德和積極美好的人生觀、世界觀,是我們每一位品德老師義不容辭的責(zé)任。在完善我們的教學(xué)方法、提高課堂效率的同時(shí),在孩子心中播撒下一顆顆希望的種子,使品德教育水到渠成、潤物無痕。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇六
    10月13日到15日,我參加了漢昌學(xué)區(qū)為期三天的送教活動(dòng),我選擇的是六年級(jí)的作文課。
    首先說說為什么會(huì)選擇上這樣一堂課。還是在我上課文《草蟲的村落》時(shí),我對(duì)作者豐富的聯(lián)想與想象非常感謝興趣,我發(fā)現(xiàn)課文的一段話充滿童趣,可以給孩子一個(gè)想象的空間,這段話是:“蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲,對(duì)這個(gè)龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著,好象攀談得很投機(jī)似的??窗?蜥蜴好象忘記了旅途的勞倦,它背著幾只小黑甲蟲,到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅?!睂W(xué)習(xí)完課文后,我又重點(diǎn)把這一段找出來跟孩子們交流,讓他們發(fā)揮想象,說一說蜥蜴與小黑甲蟲相遇時(shí),相知時(shí),相交時(shí)還會(huì)有什么不一樣的事情發(fā)生。當(dāng)時(shí),我和孩子主要談了在蜥蜴背上的事情,以《蜥蜴背上的快樂時(shí)光》為題寫了小作文。看完學(xué)生的作文,覺得想象空間不大,意猶未盡。
    接到送教下鄉(xiāng)的通知,丁老師建議上作文課,我想了很多。上作文課是一個(gè)挑戰(zhàn),沒有現(xiàn)成的教學(xué)范例可以借鑒,平時(shí)這方面的教學(xué)研究也非常少。但是反過來一想,沒有約定俗成,那我的作文課就可以“隨心所欲”,上得不好,正好可以與大家一起討論提高。于是,我就把這個(gè)語文教學(xué)時(shí)的小發(fā)現(xiàn),作為了本次作文訓(xùn)練的點(diǎn)。
    把第一次備課發(fā)給丁老師,丁老師就給我“潑了一瓢冷水”,調(diào)子太高,沒有考慮學(xué)情。我在本校其他班試教,聽課的張校長和蘇主任也向我提出了同樣的修改意見。感嘆“英雄所見略同”,回家馬上改教案。
    把第二次教案發(fā)給丁老師時(shí),她的回復(fù)是“好象比上次要容易實(shí)施些”,言語中仍有顧慮與擔(dān)心。我揣著這個(gè)教案來到了送教第一站:蘇白。蘇白是一所美麗的鄉(xiāng)村學(xué)校,校園里綠樹成蔭,有些樹的枝丫已經(jīng)伸到了教學(xué)二樓的走廊里。我在走廊里漫步,那綠綠的樹葉吸引了我,我翻開一片,啊,綠葉底下藏著一只小蝸牛!我突然有了一個(gè)想法:我要把這片綠葉帶進(jìn)課堂。舉起這片樹葉,我讓學(xué)生想象,它像什么呢?有幾個(gè)學(xué)生發(fā)了言,如像扇子,像手掌之類的。我把樹葉卷起來,馬上有學(xué)生說像小船,像月亮。接下來,我把蝸牛放在樹葉上,再讓學(xué)生說一說,這個(gè)時(shí)候的樹葉是什么?發(fā)言積極起來,有的說這是蝸牛的運(yùn)動(dòng)場,有的說這是蝸牛的食物,有的說這是蝸牛的床……學(xué)生的想象力似乎打開了。我趁熱出示課文選段,鼓勵(lì)孩子在這兒再想象。有一個(gè)女孩說得特別好,她說:“我和蜥蜴成為了好朋友,蜥蜴給我打洞造房,我給他扇扇子,擦汗,給他倒水喝。蜥蜴給我摘食物吃,我給蜥蜴唱歌,跳舞。”交流還算比較順利,可等我看表時(shí),才發(fā)現(xiàn)時(shí)間只有幾分鐘了,急忙讓孩子提筆寫故事。課間,我只與孩子們交流了幾個(gè)比較好的作文開頭。下課后,剛才說得挺好的這個(gè)女孩把她寫完的作文給我看時(shí),我有些失望,因?yàn)樗龑懙亩际莿e人說的,她把自己說的東西給忘了。
    回來后,我對(duì)自己這堂課進(jìn)行了反思。一是時(shí)間把握,放在口語交際上的時(shí)間太多了,用于寫作的時(shí)間明顯不足。二是沒有告訴學(xué)生,把自己所說,所想寫下來,不要受別人的干擾。回來跟丁老師匯報(bào):“沒有完整反饋,看不出效果。有一個(gè)學(xué)生上課說得很好,下課寫作文的時(shí)候把自己說的全忘了,寫的全部是別人說的?!倍±蠋煾抑v,這就是需要幫學(xué)生解決的問題。她建議我及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn),并予以鼓勵(lì)。
    第二天去的是大眾學(xué)校。由于受前一節(jié)課的影響,我在大眾上課時(shí),前面的口語交流部分草草帶過,著急讓學(xué)生進(jìn)入寫作階段。這樣一來,學(xué)生的作文是完成了,可是由于前面想象力培養(yǎng)不夠,課堂顯得有些沉悶,沒有亮點(diǎn)。只是,學(xué)生的作文完成還是比較好,有比較豐富的想象,我還把其中的一篇拍照存下來了。評(píng)課時(shí),李校長說開頭幾分鐘的情境創(chuàng)設(shè)沒能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,他的意思是,既然是這樣的送教課,就應(yīng)該有“秀”的成分。雖然我一直追求真實(shí)平淡的課堂,不想嘩眾取寵,但覺得他說的也有幾分道理,這樣的課堂還是應(yīng)該向示范的角度靠近一些的。何丁華老師給了我一個(gè)很好的建議,她說在交流時(shí),可以讓學(xué)生表演一下,蜥蜴和小黑甲蟲是怎樣活動(dòng)的,也許氣氛會(huì)更活躍、輕松。我準(zhǔn)備在下一節(jié)備課里采納這個(gè)建議。
    插敘一段題外話。上完課,還有一段自由支配的時(shí)間,我到大眾村子里走了走。家家戶戶,房前屋后,種滿了桔子樹,黃澄澄的桔子掛滿枝頭,沒有圍墻,怎么沒有人偷偷摘著吃呢?我是真想去摘一個(gè),但我沒有這樣做,我不能破壞了村子里美好的東西。走在大眾的鄉(xiāng)村公路上,陣陣桂花香撲鼻而來。桂花的種類多,紅色的,黃色的,白色的。樹多,花也多。桂花本不張揚(yáng),小小的,都藏在葉子下面。但是桂花開得實(shí)在太多了,密密麻麻擠在一塊,好不熱鬧。最令人向往的,還是村子大路旁的毛簡青故居,那棟紅瓦白墻、四層的房子。由于時(shí)間關(guān)系,我只遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著它,沒有進(jìn)去。下次,我會(huì)專門去看一次。因?yàn)檎n前交流時(shí),孩子們?cè)蛭医榻B這個(gè)地方,孩子們說毛簡青是他們村子里的驕傲。是的,學(xué)校是以他的名字命名的,道路是以它的名字命名的,路旁的小店子,也是毛氏商店,似乎也能讓人感受到先人的氣息。真的,這兒一切都給我留下了深刻的印象,花香大眾,淡雅田園,令人流連忘返。
    繼續(xù)說課。大眾回來,我把這兩天的上課情況進(jìn)行了回顧,我作出了一個(gè)決定,重新備課。了解了這些學(xué)校學(xué)生的大致情況,我摒棄了先前教案的導(dǎo)入部分,我覺得,應(yīng)該從孩子的實(shí)際出發(fā),我跟他們說:“秋天的田野里,是一番怎樣的景象呢?”“這金黃的田野,它不僅僅屬于我們?nèi)祟?,它更是小?dòng)物、小昆蟲的天堂?!比缓箝_始一段簡短的交流,爾后,我再把蜥蜴和小黑甲蟲介紹給學(xué)生,我讓孩子們想象蜥蜴和小黑甲蟲“相遇——相知——相交”的情景。然后,我讓孩子把自己想象成一條蜥蜴或者是一只小黑甲蟲,讓它們對(duì)蜥蜴和小黑甲蟲進(jìn)行模仿表演,再讓他們交流自己在田野里與蜥蜴相處的故事。
    全班交流時(shí),他們真正都把自己當(dāng)作了小黑甲蟲,訴說著它們?cè)谔镆袄锏墓适拢鹤矫圆兀阍跇淙~底下偷偷吃零食……天真爛漫,童趣十足,我感覺到,他們的想象之門被打開,小黑甲蟲的世界和孩子的世界是相通的。
    有一個(gè)孩子的作文,我真的非常欣賞,她寫“與蜥蜴玩時(shí),我們把蜥蜴的尾巴當(dāng)跳繩,蜥蜴尾巴甩一下,小黑甲們跳一下?!倍嗝葱缕娴南胂罅?,蜥蜴那個(gè)長長的尾巴當(dāng)跳繩是再合適不過了,蜥蜴和小黑甲蟲配合是多么默契啊。
    以上就是我送教上課的全過程,我要感謝帶隊(duì)的楊主任和鄧?yán)蠋?,他們工作極其負(fù)責(zé),每天早上,他們總是準(zhǔn)時(shí)從家門口接到我,回來時(shí)一定要把我送到家門口。車上,他們親切地與我交談,告訴我既要放松自己,不帶壓力來上課,也要精心準(zhǔn)備每一個(gè)環(huán)節(jié),因?yàn)猷l(xiāng)村校開展一次教研活動(dòng)不容易。對(duì)于課,楊主任語重心長地跟我說:“你的課要升華情感,要讓小孩子感受到大自然的美好,要培養(yǎng)他們熱愛自然的感情。愛自然,愛小動(dòng)物,才會(huì)愿意做一只小蟲子。對(duì)不對(duì)?”我要感謝丁老師,我們張校長和教導(dǎo)主任,還有我的好朋友房老師,他們對(duì)我的課進(jìn)行了精心指導(dǎo)。感謝這蘇白、大眾、歐泰三所學(xué)校的校長、老師來到我的課堂,給我鼓勵(lì),給我出點(diǎn)子,向我提建議;每上一次課,就是重新備一次課,這其中的收獲太多,對(duì)我個(gè)人的幫助太大;這哪是送教呢,這明明是三所學(xué)校的老師在幫我磨課啊,我能不感謝他們嗎?我最應(yīng)該感謝的,是這三所學(xué)校里,與我一起在課堂上交流的107個(gè)孩子,是他們讓我有了這許多感想與收獲,是他們讓我成長,是他們讓我享受教育的美好。
    我喜歡作文教學(xué),我會(huì)認(rèn)真做下去!
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇七
    書法是我國傳統(tǒng)文化中的一朵瑰寶,它不僅具有美學(xué)價(jià)值,更是傳達(dá)著我們民族的精神和智慧。為了宣傳和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,近年來,書法家們紛紛走出象牙塔,到鄉(xiāng)村、農(nóng)民家中,開展書法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。我有幸參加了其中的一次課程,通過和一位老書法家的交流,我深深感受到了書法送教下鄉(xiāng)的意義和價(jià)值。
    在這次書法送教下鄉(xiāng)活動(dòng)中,我有幸聽到了一位老書法家的課。這位老書法家,名叫李敬,有著五十多年的書法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他平易近人,和藹可親,一開始就讓我們緊張的學(xué)員們放松了不少。李敬老師首先向我們普及了書法的基本知識(shí),包括硬筆書法和軟筆書法的區(qū)別,以及書法的筆畫結(jié)構(gòu)等等。接著,他向我們講解了如何正確握筆、如何運(yùn)筆,還特意強(qiáng)調(diào)了書寫姿勢的重要性。通過聽課,我學(xué)到了很多書法知識(shí),這為我今后的學(xué)習(xí)打下了很好的基礎(chǔ)。
    在課堂的最后,李敬老師向我們展示了自己的作品。我看到那些作品,真是嘆為觀止,無不流露出他深沉的人生體悟和對(duì)書法藝術(shù)的熱愛。他通過一點(diǎn)一畫的介紹,讓我們了解到書法藝術(shù)的深厚內(nèi)涵和無盡魅力。他專注于每一個(gè)筆畫的起筆和收筆,通過精湛的技藝和用心的態(tài)度,將每一個(gè)字的意境都表現(xiàn)得淋漓盡致。這些作品讓我對(duì)書法產(chǎn)生了更深的熱愛和向往。我決定從那天起,要將書法作為自己的愛好來研究和學(xué)習(xí)。
    除了書法知識(shí)的學(xué)習(xí),書法送教下鄉(xiāng)還有更深遠(yuǎn)的意義和價(jià)值。李敬老師告訴我們,書法一直是我國文化中的重要組成部分,它不僅是一種藝術(shù)形式,更是一種情感和思想的表達(dá)。書法藝術(shù)能夠培養(yǎng)人的審美情趣和文化品位,拓寬我們的思維和視野。通過書法的學(xué)習(xí),思考和感悟,我們能更好地領(lǐng)悟到中華民族的悠久歷史和璀璨文化。書法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng),讓我們和農(nóng)民朋友們共同探索和傳承這一寶貴的文化遺產(chǎn),也把書法藝術(shù)帶給了更多的人群。
    通過這次書法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng),我學(xué)到了很多,收獲也很多。我從老師那里學(xué)到了書法的基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)也深深感受到了書法藝術(shù)的精髓和魅力。書法送教下鄉(xiāng)的活動(dòng),不僅是在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,也是在推動(dòng)城鄉(xiāng)文明交流和融合。通過書法送教下鄉(xiāng),我們不僅展示了書法藝術(shù)的美麗,也向農(nóng)民朋友們傳播了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。這種形式的藝術(shù)教育,不僅僅讓我們從中受益,更能帶給鄉(xiāng)村更多的文化熏陶,讓鄉(xiāng)村煥發(fā)出文明的光彩。
    書法送教下鄉(xiāng)是一項(xiàng)有意義的活動(dòng),它讓我們有機(jī)會(huì)接觸到書法藝術(shù),也讓我們深切感受到了中華傳統(tǒng)文化的魅力。這次活動(dòng)讓我更加熱愛書法,也讓我更加珍惜中華文化。我相信,在書法送教下鄉(xiāng)的推動(dòng)下,越來越多的人會(huì)受益于書法藝術(shù)的美麗和獨(dú)特魅力。同時(shí),書法藝術(shù)也將越來越多地在我們的生活中發(fā)揮作用,傳遞著中華民族深刻的精神和智慧。我將繼續(xù)學(xué)習(xí)書法,用筆法表達(dá)自己的情感和心情,將書法的美麗傳遞給更多的人。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇八
    從2015年底到現(xiàn)在,我們參加了北碚區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院組織的送教下鄉(xiāng)活動(dòng),對(duì)于我來說是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),在這次活動(dòng)中我們看了幾位名師的示范課,我們自己也經(jīng)歷了聽課,共同研究磨課,修改,上課。評(píng)課的這一過程。在這次活動(dòng)中我們也從中學(xué)到了很多課堂的教育教學(xué)技巧。也激發(fā)了我們農(nóng)村英語教師對(duì)英語課堂教學(xué)研究的積極性。如何開展學(xué)生的合作學(xué)習(xí),如何更好的實(shí)施課堂評(píng)價(jià)等。幾位優(yōu)秀的英語教師深入淺出、寓教于樂、形式多樣的教學(xué)方法使我受益匪淺。讓我們親身體驗(yàn)了一些教學(xué)活動(dòng),讓理論聯(lián)系了實(shí)際,讓我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中更深刻、更透徹的領(lǐng)會(huì)了英語教學(xué)在農(nóng)村中的含義。以下是我的一些心得體會(huì):
    一、重新認(rèn)識(shí)了自我。
    通過和幾個(gè)學(xué)校的老師們的交流。使我對(duì)英語老師這一角色有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)比如,三圣中學(xué)的劉念老師給人清新、活潑、多才多藝的感覺,所以作為一位英語教師,必須具有淵博的知識(shí),熟練的操作技能,良好的思維品質(zhì),在英語的探究過程中,我們認(rèn)識(shí)到英語教師不僅要把英語知識(shí)的傳授作為自己的主要教學(xué)任務(wù)和目的,,而且還要成為學(xué)習(xí)共同體中的成員,在問題面前教師和孩子們一起尋找答案,在探究英語的道路上教師成為學(xué)生的伙伴和知心朋友。
    二、對(duì)英語課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)。
    通過聽課磨課,評(píng)課讓我學(xué)到了一些教學(xué)技能以及課堂教學(xué)的一些經(jīng)驗(yàn)和方法,我對(duì)英語課堂教學(xué)也有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),英語課以不僅要以語言為對(duì)象,而且還要放眼看周圍世界,還要培養(yǎng)學(xué)生的英語能力。在課堂教學(xué)過程中還要注重興趣,體驗(yàn)成功和自信的培養(yǎng);還要在課程實(shí)施上注重創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境和提高學(xué)習(xí)效率;在教學(xué)模式與方法上注重參與實(shí)踐和創(chuàng)新發(fā)展;在語言教學(xué)的目標(biāo)上,注重培養(yǎng)語感和交際能力;在教學(xué)評(píng)價(jià)上,注重運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制和多元評(píng)價(jià)。英語教師應(yīng)具備的聽、說、讀、寫、譯的教學(xué)技能,給英語教師指明的努力的方向,明確了作為一名合格英語教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)。
    三、英語基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一次質(zhì)的飛躍。
    語言學(xué)習(xí)只有在有意義和有目的的活動(dòng)中才會(huì)發(fā)生。通過兩位老師的精心講解,讓我了解了如何較好的進(jìn)行英語的聽、說、讀、寫的教學(xué),平時(shí)我們的英語課堂教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)和迷惑,通過送教下鄉(xiāng)的優(yōu)秀教師們毫無保留的傳授和交流,也給了我們很大的啟發(fā)和改進(jìn)。
    四、對(duì)教材的把握有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。
    作為一線教師,我知道了怎樣的課才算是一堂好課,不泛包括師生互動(dòng),學(xué)生主體等,在評(píng)課和磨課這一環(huán)節(jié)讓我理解到對(duì)教材理解的重要性把握,使我明白了,我要用教材教學(xué)生,而不是教教材,可以創(chuàng)造性地使用教材,圍繞課標(biāo)可刪可增,另外要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力,也就是聽、說、讀、寫的能力,也就是說在課堂中,要讓每一個(gè)學(xué)生都能參與其中,勇于張口,使課堂氣氛活躍而有秩序,讓學(xué)生都能找到自己的定位,真正喜歡上英語課堂。
    教學(xué)不是單純的“教”的過程還是一個(gè)“學(xué)”的過程要進(jìn)步還需要不斷的學(xué)習(xí)??傊ㄟ^參加這次活動(dòng)讓我們這些鄉(xiāng)村英語教師體會(huì)到了由“土”到“洋”的蛻變過程。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇九
    10月9號(hào),我校全體小學(xué)語文教師參加了區(qū)教體局組織的在xx小學(xué)舉行的全區(qū)小學(xué)語文送教下鄉(xiāng)活動(dòng),聆聽了諸xx老師的《我是什么》和王xx老師的《落花生》,使我們對(duì)新課程改革下的語文教材和語文課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解,對(duì)我們今后的教育、教學(xué)工作有很大的幫助和啟發(fā)。
    首先,是新課程的觀念與創(chuàng)新,隨著信息時(shí)代和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來,國際交往頻繁,國際理解變得更加的重要,而各國綜合國力的競爭即人才的競爭。21世紀(jì)以來,各國著眼于教育的改革與創(chuàng)新,時(shí)代的發(fā)展了對(duì)人才的培養(yǎng)也提出了新的要求,教育已成為國家的重大支柱,學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)做事,學(xué)會(huì)生存已成為時(shí)代的要求。
    第二,課程理念的變化,教學(xué)方式由原來的講解、傳授為主轉(zhuǎn)換成啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、探究的過程;辦學(xué)方式由封閉式轉(zhuǎn)換成開放型;教學(xué)模式由原來的以教師、課本、課堂為中心轉(zhuǎn)換成以學(xué)生、活動(dòng)、任務(wù)為中心;學(xué)生的角色由被動(dòng)地聽、死記硬背到主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí);教師的角色由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變到課堂的組織者、參與者,學(xué)習(xí)的倡導(dǎo)者、促進(jìn)者。
    第三,新課改也對(duì)教師的教學(xué)方法提出了一些教學(xué)建議,在教學(xué)過程中,教師要面向全體學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生大膽的去思考、去想,對(duì)他們的采用寬容的態(tài)度;提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)與相互學(xué)習(xí)的能力;關(guān)注學(xué)生的情感,營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍;倡導(dǎo)“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力,以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn),盡量真實(shí),這樣既有助于學(xué)生語文知識(shí)的學(xué)習(xí)也有助于學(xué)科間的相互促進(jìn);尊重學(xué)生個(gè)性,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的文化視野,發(fā)展他們的跨文化意識(shí);利用現(xiàn)代教育技術(shù),拓展語文學(xué)習(xí)與運(yùn)用;組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)語文學(xué)習(xí);不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu),適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展;遵循課時(shí)安排的高頻原則,保證教學(xué)質(zhì)量和效果。
    兩位老師兩節(jié)精彩的展示課,給人以耳目一新的感覺,兩堂課都從課堂預(yù)設(shè)到動(dòng)態(tài)形成,一環(huán)扣一環(huán),通過師生互動(dòng),生生互動(dòng),學(xué)生活動(dòng)高潮迭起,教師引導(dǎo)巧而得法,使我們獲益匪淺。
    這兩節(jié)課都從整體情景教學(xué)入手,充分體現(xiàn)了新課改下的課堂風(fēng)貌:真正把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,使學(xué)生活起來,動(dòng)起來,主動(dòng)參與到活動(dòng)中,口腦并用,在熟悉的生活現(xiàn)象中使學(xué)生直接獲取知識(shí),促使學(xué)生能力的發(fā)展,創(chuàng)造力的激發(fā),使孩子們?cè)诂F(xiàn)實(shí)的生活中能夠運(yùn)用到所學(xué)的知識(shí),利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去解決面臨的新的問題。
    總之,通過本次學(xué)習(xí),我們更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法,也更加深刻地體會(huì)到“今天老師的學(xué)習(xí)狀態(tài)就是明天學(xué)生的生存環(huán)境?!弊鳛橐幻處?,我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn),應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我,在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇十
    為了進(jìn)一步貫徹落實(shí)《安徽省中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》精神,推進(jìn)安慶市城鄉(xiāng)學(xué)前教育的創(chuàng)新發(fā)展、均衡發(fā)展,市教研室決定來我縣開展幼教學(xué)科優(yōu)秀教師送教活動(dòng)。4月27日上午,安慶市教研室領(lǐng)導(dǎo)及幼教專家在樅陽縣教育主管部門的陪同下蒞臨示范幼兒園開展優(yōu)質(zhì)課觀摩活動(dòng)。來自樅陽縣四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的公辦幼兒園和18所民辦幼兒園的老師代表和示范幼兒園的老師們齊聚一堂,一睹了名師的精彩教學(xué)和亮麗風(fēng)采。
    本次送教活動(dòng),市教研室選派了迎江區(qū)墨子巷幼兒園的姚萍老師和大觀區(qū)高琦幼兒園的王燕老師前來送教。
    姚萍老師曾代表安慶市參加了安徽省幼兒游戲教學(xué)活動(dòng)評(píng)比大賽并取得了一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績,為安慶幼兒教育在全省拔得頭籌。今天,她送來的課題是中班綜合活動(dòng)課《早餐,你喜歡吃什么》,她從幼兒的需要和興趣出發(fā),用談話的形式自然過渡,以繪本的形式結(jié)合游戲,將早餐的營養(yǎng)搭配與幼兒認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)完美結(jié)合,讓幼兒自主的表達(dá)和真切的體驗(yàn)。姚萍老師的課生動(dòng)活潑,妙趣橫生,在情境中明確課堂任務(wù),教學(xué)目標(biāo)清晰。
    王燕老師帶來的是大班歌唱活動(dòng)《我是小鼓手》,《我是小鼓手》是一首充滿童趣的兒童歌曲,表現(xiàn)了小鼓手神氣、自豪、喜悅之情。王燕老師以實(shí)物引入,給孩子們帶來了位好朋友——小鼓。讓孩子認(rèn)識(shí),并自己充當(dāng)小鼓手演唱歌曲,孩子們歌唱的積極性一下子就被王老師調(diào)動(dòng)起來,課堂氣氛異常熱烈。“大家覺得‘我’是一位怎樣的小鼓手?。俊蹦茏尅疤柭犃宋⑽⑿?,花兒聽了點(diǎn)點(diǎn)頭,小鳥聽了跳起舞,小朋友聽了多高興!”你說,這位小鼓手會(huì)有什么樣的感覺?。恳环N自豪感頓時(shí)溢滿小朋友的全身。
    課后,縣教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此次送教活動(dòng)發(fā)表了總結(jié)陳詞,市教研室幼教教研員張葵和墨子巷幼兒園園長侯振紅也對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。參加本次聽課的老師們也紛紛表示,會(huì)繼續(xù)探索幼兒校本教研,充分汲取名師教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合幼兒智力和身體發(fā)展水平,從貼近幼兒的日常生活中挖掘題材,再從孩子感興趣的題材中選材,創(chuàng)新創(chuàng)優(yōu)的設(shè)計(jì)、組織好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)。通過此次送教活動(dòng),我們深刻認(rèn)識(shí)到,要想全面提升我園的教學(xué)業(yè)務(wù)水平,必須不斷加強(qiáng)園際之間的交流,努力提高幼兒教師的科學(xué)保教水平,為樅陽的幼兒教育事業(yè)更好的添磚加瓦,成為樅陽幼兒教育事業(yè)的引領(lǐng)者。同時(shí)力爭走在全市乃至全省幼教行業(yè)的前列,培育出具有現(xiàn)代特色的新一代好兒郎。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇十一
    我校名師工作室的成員跟隨送教下鄉(xiāng)的老師來到了xx中學(xué),聽了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)的課,二位優(yōu)秀教師上的實(shí)實(shí)在在的思想品德課堂讓我對(duì)思想品德教學(xué)有了更深刻地了解,讓我受益匪淺,現(xiàn)將談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴體會(huì)。
    首先,二位老師語言親切和藹,消除了學(xué)生對(duì)陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。xx老師課堂語言幽默,簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受法律面前人人平等的樂趣。通過簡單明白的通俗語言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺中把如何平等適用法律的做法了然于心。讓學(xué)生深切感受思想品德課其實(shí)并不難,只要你能做生活中的有心人,善于積累,就能做一個(gè)遵紀(jì)守法的公民。而xx老師講授的如何平等適用法律,讓我豁然開朗,心想:思想品德課原來可以這么上,可以這么活潑生動(dòng)趣味盎然啊,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生有話可說,解決學(xué)生生活中存在的問題。
    其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是xx老師老師所執(zhí)教的如何平等適用法律課的給我的深刻印象。
    再次,而xx老師用自己上課前的一個(gè)真實(shí)的事例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí),開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。如,我們?cè)谡n堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實(shí)有效,相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f是“潤物細(xì)無聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。
    存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過您在教學(xué)活動(dòng)中的語態(tài)、引導(dǎo)、評(píng)價(jià)、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
    總之,這次工作室組織的外出聽課學(xué)習(xí),使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇十二
    釜山小學(xué)李俊俊今天迎來了一次難得的名師送教下鄉(xiāng)活動(dòng),我有幸參加了這次觀摩活動(dòng),聆聽了華應(yīng)龍老師的精彩教學(xué),收獲頗多。一堂數(shù)學(xué)《圓的認(rèn)識(shí)》,一堂報(bào)告《融錯(cuò)課堂》,這兩節(jié)課上得非常生動(dòng)和精彩,抓住教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),以生為本,以疑為線,以拓展為目標(biāo),這次聽課對(duì)我來說是次提高,也是促進(jìn)。現(xiàn)就此次聽課,談一下我的心得體會(huì)。
    通過觀摩華老師的展示課,感受到華老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)該是一個(gè)生動(dòng)活潑的,主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動(dòng)探究,師生合作交流的愉快的課堂活動(dòng)。我們看到華老師的課堂都體現(xiàn)重視營造和諧,愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者,施與者和容納者;現(xiàn)在課堂中的,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)中的組織者,引導(dǎo)者與合作者?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”這是我最深的體會(huì)?!笆谌艘贼~,不如授人以漁”,也就是方法比知識(shí)更重要,學(xué)習(xí)方法是否科學(xué),思維方法是否合理、正確,影響著學(xué)習(xí)效率的高低。
    新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)的,有意義的,富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中,教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)情景,從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望,使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,理解知識(shí)與生活的聯(lián)系,有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察,實(shí)踐,猜測,驗(yàn)證,推理與交流等活動(dòng)。
    1、教師具有較高的基本素養(yǎng),是提高教學(xué)水平的一個(gè)重要方面。華老師的語言表達(dá)能力都很強(qiáng),富有藝術(shù)魅力的語言能很好地將學(xué)生引入文本。課堂語言簡潔、準(zhǔn)確,他用自己揮灑自如的語言引領(lǐng)著學(xué)生,真正體現(xiàn)出學(xué)生“在樂中學(xué),在學(xué)中樂”這一課堂理念!
    2、縱貫這節(jié)課,我感覺華老師的常規(guī)教學(xué)能力非常強(qiáng),十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實(shí),不是原來那種華而不實(shí)的評(píng)優(yōu)課,是扎扎實(shí)實(shí)的常規(guī)教學(xué)研究活動(dòng)。這節(jié)課內(nèi)容很扎實(shí),課堂容量很大。是一節(jié)很有價(jià)值的優(yōu)秀課。
    3、在教學(xué)設(shè)計(jì)中,越來越多的老師開始重視孩子的動(dòng)手操作,重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識(shí)就是要學(xué)生們主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來,那么動(dòng)手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下,動(dòng)手操作,自主探究,合作交流的'學(xué)習(xí)知識(shí)。上課時(shí)大膽放手,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,分析和解決問題的能力。他都沒有用自己的思路牽著學(xué)生走,敢于讓學(xué)生提出問題,課堂駕馭能力很高。而我恰恰習(xí)慣于在課堂上引著學(xué)生走,這一教學(xué)方式需要改進(jìn)。
    聽課是作為一名教師的必修課,是教師成長的一條捷徑。在以后的教學(xué)中,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),提高自己的教學(xué)水平。
    總之,這次外出聽課學(xué)習(xí)呢,使我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在此,我要感謝教研室領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在以后的教學(xué)中,我要本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí)和博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。對(duì)課堂教學(xué)不斷探索,走出適合自己的教學(xué)路子。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇十三
    今年暑假,xxx縣xxx中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí),我感到很受教育和啟發(fā)。
    一、觀摩課的學(xué)習(xí)感受。
    1、感受到xxx中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。
    課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是xxx中學(xué)敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
    2、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
    與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
    小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長,在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
    3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
    我們學(xué)習(xí)不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí),字要寫得工整,表達(dá)不要出錯(cuò);第二,學(xué)生能互相批評(píng),互相學(xué)習(xí),看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。
    4、學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
    二、xxx的教學(xué)實(shí)踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
    xxx中學(xué)的課堂上,學(xué)生說、講、討論等等活動(dòng),是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,有時(shí)需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn),科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
    其次,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn),反而學(xué)生會(huì)理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)的切入口,這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識(shí)的大海!
    最后,再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇十四
    1、感受到xxx中學(xué)真正落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。
    課堂上,教師講解少,學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計(jì)考題,展示時(shí)有個(gè)性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,而是主動(dòng)的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識(shí)就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是xxx中學(xué)敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
    2、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
    與我們平時(shí)的分組學(xué)習(xí)不同的是,xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個(gè)人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
    小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個(gè)細(xì)節(jié)給我印象很深。一個(gè)女孩是小組長,在組織預(yù)習(xí)時(shí),儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
    3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
    我們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個(gè)開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評(píng)意識(shí)。每個(gè)人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯(cuò)誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識(shí)、規(guī)范意識(shí),字要寫得工整,表達(dá)不要出錯(cuò);第二,學(xué)生能互相批評(píng),互相學(xué)習(xí),看出別人的錯(cuò)誤也就警示自己不再犯類似的錯(cuò)。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。
    4、學(xué)生活動(dòng)多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)解決。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。
    xxx中學(xué)的課堂上,學(xué)生說、講、討論等等活動(dòng),是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、拓寬、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,有時(shí)需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn),科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
    其次,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們?cè)S多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)點(diǎn),反而學(xué)生會(huì)理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個(gè)口號(hào)作為學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的切入口,這就是———相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識(shí)的大海!
    最后,再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動(dòng)而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
    送教下鄉(xiāng)第三次聽課心得體會(huì)篇十五
    2013年11月16日,我們參加了為期三天的“小學(xué)數(shù)學(xué)國培送教下鄉(xiāng)”活動(dòng),通過優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)以及各位專家的精彩講評(píng),體會(huì)到了他們的優(yōu)秀教學(xué)方式以及教育的智慧。本次活動(dòng)兩位專家急學(xué)員之所需,想學(xué)員之所想,不僅從理論上為我們送來了優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的“營養(yǎng)大餐”,而且現(xiàn)場指導(dǎo)如何進(jìn)行有效的課堂教學(xué),具有很強(qiáng)的操作性,讓當(dāng)?shù)亟處煷箝_眼界,同時(shí)激發(fā)了教師們的學(xué)科教育教學(xué)改革和反思意識(shí),讓我們感受到了專家團(tuán)隊(duì)的專業(yè)精神和力量。感受最深的是以下幾點(diǎn):
    一、教學(xué)中需要巧妙地提問。
    在趙美蓉老師執(zhí)教的《課桌有多長》結(jié)束后,作為教師的我已經(jīng)感受得到趙老師課堂上精心的設(shè)計(jì)與引導(dǎo),令孩子們迸發(fā)出智慧的火花,當(dāng)學(xué)生用不同的方法測出課桌長度時(shí),教師巧妙地問:“同樣的課桌長度為什么不同?”孩子馬上意識(shí)到:“測量的工具和方法不同啊!”就自然感受到新課學(xué)習(xí)的必要性,自然學(xué)得更積極主動(dòng)了。
    二、教學(xué)應(yīng)注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。
    當(dāng)王小娟老師講完《點(diǎn)陣中的規(guī)律》后,兩位專家的精彩點(diǎn)評(píng)讓我感受頗深。如:專家老師建議,應(yīng)在讓學(xué)生橫、豎、斜、拐彎看,發(fā)現(xiàn)規(guī)律后,進(jìn)一步把所有的規(guī)律串起來,讓學(xué)生把算式之間溝通一下,選擇簡單的,以便于以后更好的應(yīng)用,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子化繁為簡的思想。這個(gè)建議讓我感受到,我們教師不僅要教會(huì)學(xué)生本節(jié)課的知識(shí),更要注重以后能很好地應(yīng)用知識(shí)解決問題,能力培養(yǎng)更重要!
    三、教師應(yīng)該相信學(xué)生。
    在每位優(yōu)秀教師做完課后,專家老師在點(diǎn)評(píng)中都指出:扶得過多,放不開。這也是我們教師的通病,主要原因是不相信學(xué)生自己能解決問題,老師急著講,不給學(xué)生充分的時(shí)間去思考,去自己解決,其實(shí)只要我們合理引導(dǎo),放手讓學(xué)生自己去學(xué),那么你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們會(huì)給你意想不到的驚喜的!張敏老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)幾分之一》為我們做了這方面的指引。以后我一定要注意少講,讓學(xué)生真正成為主角,成為導(dǎo)演,我們教師做好配角就行!
    這次培訓(xùn),專家點(diǎn)評(píng)切中肯到位,掌聲不斷,參訓(xùn)教師一致表示,專家評(píng)課緊密聯(lián)系小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教育教學(xué)實(shí)際,讓我們?cè)趦A聽、反思、實(shí)踐中盡快成長起來,希望以后每一堂課都能成為自己進(jìn)步的臺(tái)階,每一堂課更精彩。