哲學是人類思考存在的意義和價值的學科，它引導我們思考人生的意義?？偨Y需要遵循一定的邏輯結構和寫作規(guī)范。接下來，我們將展示一些優(yōu)秀的總結范文，希望能給大家一些啟發(fā)和靈感。
七年級美術綠洲說課稿篇一
今天我說課的內容是xx，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
本課是人教版初中美術x冊第x課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。(地位與作用)。
必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度和價值觀目標三個維度來進行闡述。
教學重點：略。
教學難點：略。
教師準備：多媒體(ppt)課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
組織課堂教學。我的教學過程設置如下：
導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展。
時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。
創(chuàng)設情景導入新課(激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與)。
講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)。
學生練習教師指導(小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求)。
展示作業(yè)評價交流(自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主)。
課堂小結拓展提高。
本節(jié)學會了什么?體會是什么?你喜歡今天這堂課嗎?
你會用今天學習的內容去美化生活嗎?
通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。
板書設計：
目的是再現(xiàn)過程，突出強調重點。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
七年級美術綠洲說課稿篇二
各位老師好：
我說課的內容是動物變形設計，下面我從以下五個方面對本課的設計做以說明。
本課屬于設計應用的學習領域范疇，是遼海出版社七年級上策美術教材的內容，主要是為了培養(yǎng)學生學習裝飾藝術，提高對裝飾藝術的審美能力而設置的，是在上一節(jié)課生活中的圖形的基礎上加以繼續(xù)和深化的，旨在培養(yǎng)學生學習動物圖案的興趣，提高動手設計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。
根據(jù)新課標和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：
了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法。
培養(yǎng)學生觀察概括創(chuàng)造思維能力。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成耐心細致整潔的工作態(tài)度，共同創(chuàng)造和諧快樂的課堂氣氛.
動物變形的方法。
動物變形的特征表現(xiàn)。
本課采用的教學方法有：直觀教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)談話法、講授法、合作學習法。
本課重點運用直觀教學法和引導觀察法。
教學中注重每個學生的個性特點，挖掘出學生門的閃光點，鼓勵他們，調動他們的積性，并為他們創(chuàng)設積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認識自己的獨特性和價值形成具有自己風格的審美趣味。
養(yǎng)成積累、收集資料的學習習慣，學會獨立思考、自我總結、與他人合作學習的學習方法。
讓學生在課前作好預習工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結合在一起，欣賞分析設計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。
興趣是學習美術最基本的動力之一，將美術課程內容與顯示生活緊密聯(lián)系在一起，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)教學方式，以激發(fā)學生學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度?？梢圆扇∵@樣的導言談話式導入：同學們，你們喜歡動物嗎，動物是我們人類的朋友，與我們人類共同生活在地球上，今天我?guī)Т蠹医慌笥眩纯次覀兊膭游锱笥褌兌荚谧魇裁?？播放課件，讓學生在生動的畫面感受下領略大自然中動物們的風采，激發(fā)學生對動物的喜愛乃至創(chuàng)作欲望，為學習新課做一個良好的鋪墊。
（１）動物圖案的概念。
（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設計的原則。
（３）表現(xiàn)的角度。這是本課的重點。
學生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習性，要根據(jù)它們的特征采取不同的表現(xiàn)角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現(xiàn)角度的范畫。再此教師再次啟發(fā)學生，強調根據(jù)動物的最顯著特征采取某種角度進行表現(xiàn)變形。
例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習性，所以我們進行動物變形則應采取表現(xiàn)內在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現(xiàn)它美麗羽毛的局部表現(xiàn)這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學生對這個知識點的理解，體現(xiàn)了新課標中美術教學所特有的直觀性。
（４）變化的方法。
首先要學生了解動物變形的過程，課件展示。這里學生由感性認識到理性認識動物變形的過程，在此基礎上掌握表化的４種方法，然后教師引導學生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現(xiàn)角度和變化方法，學生小組討論，交流看法。培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)問題，表述思想和交流成果的能力，激活學生已有的知識儲存，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
指導學生進行設計，播放音樂輔助學生作業(yè)。
作業(yè)結束后，展示優(yōu)秀學生作品。學生自我評價，同學之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學生發(fā)展，因此在評價學生作業(yè)時應體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生學習美術的狀況，讓學生有一種成就感，從中感受快樂。
能夠在課下將所學的動物變形圖案運用到生活中去，學有所獲，美化生活。
通過本課的學習，我們對動物形象有了新的認識，學生能夠自選媒材，設計出自己喜歡的動物圖案．培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和態(tài)度，培養(yǎng)了學生的個人審美取向的形象表達和創(chuàng)新能力，使他們意識到美術對社會生活的重要作用，以至將所學的美術知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！
以上是我對《動物變形設計》這節(jié)課的教學設計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！
七年級美術綠洲說課稿篇三
大家好！
我剛執(zhí)教的是《民間藝術的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。
本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術教材強調視覺感受的特點。使學生對民間藝術生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術，進而傳承、發(fā)揚民族文化。
七年級學生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實際生活相近或相聯(lián)系等內容的愿望。
1、知識與能力：
（1）了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。
（2）增強學生欣賞民間藝術作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及繪畫表現(xiàn)力。
2、過程和方法：
通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解民間藝術的文化內涵，提升學生的審美能力，增強民族自豪感。激發(fā)學習美術的持久興趣。
教學重點：了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。
教學難點：掌握民間藝術色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。
（序幕）創(chuàng)設情境，初步感知。
1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？
老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。
2、圖片欣賞：它們是民間藝術嗎？為什么你一看就知道？
3、學生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）。
學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學習之中。
（一）分析色彩，知識鞏固。
1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）。
2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）。
以通俗的語言來解釋美術相關知識，讓學生更好掌握。
3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意。
4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）。
5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調，可請學生幫忙涂色，調動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）。
兩次不同色彩的展示，讓學生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。
6、簡單了解布老虎的作用，內涵。
本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術的內涵上并沒有作過多的強調，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環(huán)節(jié)又讓學生認識到民間藝術品豐富的涵義。
7、欣賞圖片，對知識進行印證。
布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統(tǒng)全面。
（二）家鄉(xiāng)藝術，熱愛鄉(xiāng)土。
浠水布貼，請學生用所歸納知識進行分析。
學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠對實物形成主觀的自己的感受。并且讓學生關注身邊的民間藝術品，學會用欣賞的眼光去看待這些藝術品。
（三）色彩搭配，個人體驗。
學生進行配色練習。
講練結合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。
（四）欣賞作品，總結延伸。
1、學生作品展示，師生共評。
《美術課程標準》指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。
2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？
從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃。
讓學生明白民間藝術的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。
民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術家們無窮的靈感和素材，讓我們關注生活，關注自然。在這一環(huán)節(jié)的學習中，讓學生感受到民間藝術的魅力，繼而會使他們產(chǎn)生長久的興趣，關注民間藝術品，熱愛民間藝術品，傳承民間藝術。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現(xiàn)了教學目標，《美術課程標準》要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。
預期教學效果：
為實現(xiàn)有效教學，我在這一節(jié)課進行了以下嘗試：
1、試圖構建能力的課堂。
2、試圖構建交際的課堂。
3、試圖構建自信的課堂。
4、試圖構建興趣的課堂。
我所試圖構建的還有很多很多，但一堂美術課是無法將課標的理念充分表現(xiàn)出來，如果能讓學生有備而來，讓他們去搜集一些民間藝術品，可能會更好的實現(xiàn)本課目標。怎樣結合當?shù)厮夭膩黹_展教學，這都是值得我們每一個美術老師思考。
在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，謝謝大家！
七年級美術綠洲說課稿篇四
本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術上冊第二單元（造型表現(xiàn)領域）多彩的學習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標。
根據(jù)上述教材分析，《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
（1）知識目標。
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
（2）能力目標。
通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探。
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標。
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會。
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下。
教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識。
的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的'基本教學程序如下圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結歸納，得出結論——練習、反饋應用——鞏固新知。
教具準備：長尺。
學具準備：直尺、鉛筆、紙。
教學程序：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍?，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識來源于生活，符合“美術課程應與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視。
2、動手操作，自主探究。
活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。
3、總結歸納，得出結論。
通過活動三，結合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結。
4、練習、反饋應用。
活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直。
尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。
教師總結并進行演示。
6、拓展學習。
讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。
最后，我對本節(jié)課的教學后進行評價分析：
我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術的技法學習通過與學生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養(yǎng)學生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
七年級美術綠洲說課稿篇五
行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設計而來，本課要求在學生在學習中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學習，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學生能夠把所學內容應用于書寫實踐，獲得成功的體驗。
書法課的學習內容看似枯燥，但教師要想方設法化枯燥為有趣，使學生被教師和課程內容所吸引，主動的投入到學習中來。教師對教學環(huán)節(jié)的設計要科學，同時要靈活的處理教材，編制符合學情的課堂“學習單”，根據(jù)學情和教師個人特點來設計教學活動，使學生喜歡上書法課，并能在學習中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。
1、知識與技能：
（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。
（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質感與自然生活藝術之間的聯(lián)系。
（3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。
2、過程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。
（2）傳承漢字書法，體會書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
引導學生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析。
感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。
體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。
一、課程導入。
首先，我們來一起欣賞一段視頻，談談你們的感受播放視頻（漢字）。
師問：學生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國漢字。
現(xiàn)在我們已經(jīng)習慣于敲打鍵盤按手機，
展示課題：
展示課題“書法的點畫之美”
二、講授新課。
1、學前布置展示。
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵。
執(zhí)筆要領：管直，腕平，指實，掌虛。
口訣：分析學生收集的各種口訣，并加以強調重點。
2、毛筆楷書筆畫的特點分析。
點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側下點的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的寫法。教師巡回輔導橫、毛筆楷書中橫畫的特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的橫法。教師巡回輔導。
豎
豎的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
撇
撇的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
捺
捺的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
教師小結：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結構工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學習它的筆畫書寫，同時我們也要學會楷書中做人的道理。
三、練一練。
以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎進行整字的練習。
教師巡回輔導，
四、作品展示。
挑出書寫較好的學生作業(yè)進行展示，指出他書寫的優(yōu)點，比點名不足之處。
總結學生書寫時的通病。
教師小結：書法是我國文化藝術的瑰寶，我們要學習發(fā)揚并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學會保留。
五、課前預習作業(yè)布置。
搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。
七年級美術綠洲說課稿篇六
人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發(fā)點，并聯(lián)系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。
1、知識目標：了解敦煌藝術所處的地理位置，初步認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。
2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統(tǒng)藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發(fā)學生學習探索興致和愛國熱忱。
感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。
1、倡導“表現(xiàn)性學習”，以真正體現(xiàn)學生的主體性。
2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。
一、引入。
1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。
2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品后談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。
學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟。
二、新授。
1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術特色。
（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關系，以及石窟藝術的時代背景及發(fā)展過程。）。
此環(huán)節(jié)學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
a、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
b、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
c、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。
教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。
2、分析討論：敦煌藝術中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統(tǒng)藝術的情感。（師生互動完成）。
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時期的藝術風格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。
教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學生的自豪感。
3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色，理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術作品的熱愛，深化愛國思想。）。
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術特色。
學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。
教師活動：結合以上內容對學生討論進行點評和補充。
學生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的`賞析。
（豐富學生認識，進一步加強對美術傳統(tǒng)的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創(chuàng)設互動機制，激發(fā)學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）。
教師可通過課堂調查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。
教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。
（激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）。
光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞"，洞內藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
教師活動：幻燈展示以上內容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。
學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。
三、教師小結：敦煌莫高窟是我國古代美術的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學習我國傳統(tǒng)藝術，并立志保護和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學習，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。
1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關敦煌藝術的圖片、視頻、資料和相關事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。
2、對有關敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調查，并以總結或報告的形式呈現(xiàn)出來。
本課知識容量大，學生對內容也比較陌生，因此，學生的課前準備相當重要，特別是資料的收集，應在課前做適當指導和安排。
上課過程中必須要突出內容的典型性、趣味性和教育性等特點，結合學生的探究過程，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生強烈的愛國情感。這樣以來，看似輕松活潑的雙邊活動，卻比任何一種說教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實在令人震驚。
另外，在課堂雙邊活動中體現(xiàn)學生的主體性的同時，也應盡可能的深化學生的探究過程，采取分組、競答、整合思路等多種形式，課堂效率也會得到較大幅度的提高。
七年級美術綠洲說課稿篇七
陶藝,是陶器藝術的簡稱,中國的陶瓷藝術要追溯到9000年前,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學生有機會領略陶藝作品的那份質樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。
因為這節(jié)課任務比較多，因此我設計了這堂網(wǎng)絡課，希望在網(wǎng)絡上提供一些在教室中難以實現(xiàn)的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。
（二）教學目標的設計。
１、認知目標。
（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現(xiàn)力。
２、德育目標。
通過本節(jié)課教學中讓學生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡道德意識以及對藝術熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標。
（1）通過“好玩的陶藝”創(chuàng)作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
（2）充分享受陶藝設計與制作活動中的創(chuàng)作自由和樂趣。
（三）教學重點和難點。
重點：通過網(wǎng)絡學習了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程。
難點：陶藝基本成型的方法。
（一）教法：
1、“問題驅動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉變學生的學習方式，而這節(jié)課則讓學生借助網(wǎng)絡來為自己的學習服務，具體來說就是根據(jù)學習任務，廣泛地收集有關陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡資源，整合信息。
在教學中，我結合本課學習目標以及網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，整個教學程序我設計以下六個段試：
激趣設疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價。
以下是我的具體教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設計意圖。
引入新課。
設疑。
學生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的.陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。
主要依據(jù)大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學生學習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應用。
使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
1、學生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關的資料。
2、學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。
4、教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內容是本課教學重點的體現(xiàn)，同時這個教學過程主要體現(xiàn)新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。
討論。
學生以小組形式進行討論，討論問題：
1、你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、你在實踐中打算如何設計，采用什么方法？
這部分從教學的角度出發(fā)，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。
動手。
實踐練習。
學生大膽的進行創(chuàng)新實踐。
這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網(wǎng)絡上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創(chuàng)作中，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的自主意識和創(chuàng)新意識促進學生綜合發(fā)展。
評價。
教師評價和師生互評。
教師的評價會促進學生的創(chuàng)作積極性?；ピu中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優(yōu)點的基礎上不斷的進步。
教師小結。
通過本節(jié)的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創(chuàng)新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創(chuàng)造一個奇跡！
鼓勵學生，讓學生在學習中養(yǎng)成自己思考，敢于創(chuàng)新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術學習品質。
1、教學媒體使用的設計。
教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網(wǎng)絡則是拓寬學生視野，培養(yǎng)學生探究精神必不可少的一項。
2、教學媒體使用的原因。
強調美術課與信息技術及其他學科教學的整合意識，在本節(jié)課中不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創(chuàng)作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學科的整合性和通用性。
1.教師評價：學生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創(chuàng)新的欲望和增強學生的信心。
2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現(xiàn)了美術學科與語文學科的整合性。
總之，在整個課堂教學設計過程中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
優(yōu)化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發(fā)揮了學生的主動性；養(yǎng)學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，做到學有所用。
七年級美術綠洲說課稿篇八
《我喜歡過年》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》第一冊第五單元第一課的內容。我是從以下兩個方面進行說課的：
（一）滲透理念，設定目標。
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！段蚁矚g過年》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
根據(jù)教材分析，本課的教學重、難點是：使學生了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與反饋信息相結合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。
（二）運用理念，精心設計。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
俗話說：“好的開端是成功的`一半。”為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體vcd《過年》片段，同時學生聆聽著熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情。
《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利?！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓學生展示交流，同時把音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的教學環(huán)境，使教學活動生動化，形象化，多媒體vcd資源中的《過年》圖片的介入，激發(fā)學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶?；顒又?，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當?shù)剡^春節(jié)時的習俗，挖掘出過年的文化內涵。教師根據(jù)學生的發(fā)言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動。
《品德與社會》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態(tài)的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，而應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。
生生互動：（活動一）祝福熱線，學生自由將祝福送給其他親人、朋友等，讓其他學生來扮演他們，相互贈送祝福。整個過程以學生為主體在互動，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生全面參與，建構屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質。
群體互動：（活動二）特別行動，采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，同學們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
本課的教學設計以新課標精神作指導，巧妙地把多媒體vcd內容與教學內容融為一體，恰倒好處地靈活應用于整個教學過程，出色地完成教學任務。通過本課的教學，我深深地感受到應用現(xiàn)代教育技術沖破傳統(tǒng)的教學框架，改變了語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學生學習情感、興趣、思維。
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七年級美術綠洲說課稿篇九
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創(chuàng)作出好的策劃。
教學重點。
如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現(xiàn)出來。
教學難點。
找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備。
紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。
教學過程。
一、導入。
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授。
在課前我們已經(jīng)以藝術節(jié)為例，請同學們調查了關于藝術節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案秀：
(一)藝術節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想。
到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)。
(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、
舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業(yè)。
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。
四、總結。
各組展示作品，集體評價，按標準選出秀的方案。
老師總結：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創(chuàng)造生活。
五、評價。
這是一節(jié)與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。
七年級美術綠洲說課稿篇十
尊敬的評委老師：
你們好！
教學。
目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析。
本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。
三、
教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、
總結。
和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結——拓展。
針對本課內容進行設計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術教學工作總結。
七年級美術綠洲說課稿篇十一
提高學生審美水平，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)高尚的審美情操，發(fā)展健康個性，充分發(fā)揮學生潛能，使學生全面地發(fā)展。
二、教學學情分析。
初一共有xx個班，七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。
三、教學任務與目標。
本冊劃分為五個單元，共xx課時，內容如下：
第一單元：主要通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。
第二單元：通過對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。
第三單元：通過教室壁報的編排設計練習，加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互團結、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。
第四單元：通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設計制作活動，創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情景，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。
第五單元：通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學生積極關注生活中一些日常用品。
四、提高教學質量的主要設想與措施。
2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3、不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。
4、欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生在學習中掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。
5、技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。
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七年級美術綠洲說課稿篇十二
一、教材分析：
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習?？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：
教學目標：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。
2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
教學難點：
創(chuàng)設情景，引導學生充分感受卡通世界的`樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
二、教學方法：
我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、學法指導：
以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據(jù)活動內容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
四、教學過程：
1、欣賞，體驗感受。
在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調動了學生學習美術的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯(lián)想：
如：“我是孫悟空，我會七十二變！”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！”
“機器貓真可愛，真聰明！”
…………………………。
你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
3、想，漫無邊際。
想象能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的.房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
4、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內學生采用自我交換的方式，極大地將課內知識延伸到課外。因為美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。
5、評，多元評價。
展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內涵。采取師評、生評、互評相結合，個人評和小組評相結合等多元化評價模式。
總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。
七年級美術綠洲說課稿篇十三
在上級教育部門和學校教導處的領導下，以現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，以實施素質教育和新課程標準為指導，以實施素質教育的運行機制為重點。加強素質教育的改革步伐，提高學生美術技能，促使學生全面發(fā)展。
二、基本情況。
本期擔任初一兩個班的美術教學，該年級共有學生88人，每班44人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術基礎較差，但對于美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。
三、方法措施。
改革傳統(tǒng)的教學方法，實施素質教育，注意美術科的特點，結合新課標，培養(yǎng)學生的動手能力。
四、教材分析。
本冊教材是經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《美術》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發(fā)中心編著、人民教育出版社出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。
七年級美術綠洲說課稿篇十四
本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創(chuàng)作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節(jié)課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。
根據(jù)新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：
1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現(xiàn)形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發(fā)現(xiàn)并交流卡通畫特點，在創(chuàng)作的過程中學習卡通畫表現(xiàn)技能。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養(yǎng)學生節(jié)約、愛護環(huán)境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點：使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。
教學難點：則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養(yǎng)學生學會在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好品質。
二、說教法與學法。
1、教法運用。
本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發(fā)學生動腦，動口和動手的積極性。根據(jù)學生對事物好奇、思維活躍的心理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發(fā)學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發(fā)現(xiàn)法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創(chuàng)作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。
2、學法指導。
綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：
（1）參與實踐。
課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創(chuàng)造來提升對生活觀察和感知的境界。
（2）參與評價。
我認為，正確的評價理念，是要體現(xiàn)出美術的多樣化、個性化、創(chuàng)造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。
（3）參與探究。
在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業(yè)中創(chuàng)意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、說教學設計。
如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環(huán)節(jié)設計如下：
（一）、情境導入。
展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發(fā)了學生對學習卡通的興趣。
（二）、探索新知。
1、觀察比較。
通過巧妙的`設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流后，學生通過直觀對比，自己發(fā)現(xiàn)總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。
2、欣賞與啟發(fā)。
通過欣賞一些優(yōu)秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養(yǎng)成節(jié)約、愛護環(huán)境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。
3、設計練習與實踐探究。
結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發(fā)了學生對卡通形象設計創(chuàng)作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創(chuàng)作欲望和信心。
4、設計體驗。
抓住學生好表現(xiàn)的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業(yè)過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優(yōu)秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發(fā)揮想象，大膽進行創(chuàng)意和設計。
（三）、作業(yè)展示與激勵評價。
評選出新穎有特點的作業(yè)到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。
七年級美術綠洲說課稿篇十五
本節(jié)課內容是選自湖南美術七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。
三、教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的`空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結論。
活動二：
探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結——拓展。
針對本課內容進行設計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
七年級美術綠洲說課稿篇十六
美術老師要更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。以下是小編整理的七年級美術上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標。
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創(chuàng)作出好的策劃。
教學重點。
如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現(xiàn)出來。
教學難點。
找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備。
紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。
教學過程。
一、導入。
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授。
在課前我們已經(jīng)以藝術節(jié)為例，請同學們調查了關于藝術節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案秀：
(一)藝術節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想。
到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)。
(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、
舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業(yè)。
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。
四、總結。
各組展示作品，集體評價，按標準選出秀的方案。
老師總結：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創(chuàng)造生活。
五、評價。
這是一節(jié)與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。
教學目標：
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學難點：
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準備。
(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。
(2)面具相關文字資料及圖片資料。
(3)學生制作面具的海綿紙，膠水等。
(4)學生表演節(jié)目用的道具和音樂。
三、教學設計。
學習內容學生活動教師活動。
四、教學過程設計。
(一)第一課時激發(fā)興趣與合作探索。
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料。
2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。(通過書籍、網(wǎng)絡、電影、錄像等)。
(二)第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作。
1、面具知識的介紹。
引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。
交流內容應包括：(1)古代面具的由來、意義、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。
提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面?
學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設計等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。
2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。
3、學生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。
學生思考：(1)設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象)。
(2)運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調統(tǒng)一、色彩對比強烈)。
(3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。
(三)第三課時展示、體驗、交流。
根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。
3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。(從面具及表演兩方面評價)。
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?
你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目?為什么?
4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。
5、教師總結評價。
附：
評價表。
第一組第二組第三組第四組第五組第六組。
面具造型30分。
色彩30分。
節(jié)目創(chuàng)意20分。
表演20分。
五、教學反思。
本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。
13課設計吉祥物。
[教學設計]。
教材分析：吉祥物設計課,,是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動(體育運動會、節(jié)日、紀念日等)都可以見到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現(xiàn)。
教學目標：知識目標：知道部分吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。
創(chuàng)造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物。
情感目標：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。
教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構思。
難點：吉祥物的造型特點和色彩設計。
教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法。
[教學過程]。
一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課。
1、出示課件(與學生一起欣賞)。
2、提出問題(什么是吉祥物)。
師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解?
生：自由回答。
師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的?呆會兒，我找個同學歸納一下。
(生看課本)。
師：看完了嗎?哪一位同學愿意給大家說一下?
(生總結完畢)。
師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。
二、研討吉祥物的造型特點。
師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢?現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。
(生討論)。
師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言!
師總結：(課件顯示)形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。
色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗。
三、吉祥物的設計思路。
師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。
師出示課件吉祥物的設計思路。
師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢?
(生自由回答，各種鳥的形象都有)。
師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些的吉祥物的設計。
(師舉例，課件顯示)。
師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。
[課件顯示作業(yè)要求]。
1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。
2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。
3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
四、學生討論確定主題，分組制作。
師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。
(生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設計制作)。
五、成果展示，評比作業(yè)。
師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。
(1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。)。
師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。
(2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為年度累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性。)。
六、課堂小結。
師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意!
七、師生再見，下課!
[教后體會與反思]。
這一節(jié)課是同學們比較喜歡的一節(jié)課，通過這堂課，我第一次發(fā)現(xiàn)原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創(chuàng)意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創(chuàng)意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。
七年級美術綠洲說課稿篇十七
教材分析：吉祥物設計課,,是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動(體育運動會、節(jié)日、紀念日等)都可以見到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現(xiàn)。
教學目標：知識目標：知道部分吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。
創(chuàng)造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物。
情感目標：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。
教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構思。
難點：吉祥物的造型特點和色彩設計。
教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法。
[教學過程]。
一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課。
1、出示課件(與學生一起欣賞)。
2、提出問題(什么是吉祥物)。
師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解?
生：自由回答。
師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的?呆會兒，我找個同學歸納一下。
(生看課本)。
師：看完了嗎?哪一位同學愿意給大家說一下?
(生總結完畢)。
師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。
二、研討吉祥物的造型特點。
師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢?現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。
(生討論)。
師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言!
師總結：(課件顯示)形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。
色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗。
三、吉祥物的設計思路。
師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。
師出示課件吉祥物的設計思路。
師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢?
(生自由回答，各種鳥的形象都有)。
師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些的吉祥物的設計。
(師舉例，課件顯示)。
師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。
[課件顯示作業(yè)要求]。
1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。
2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。
3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
四、學生討論確定主題，分組制作。
師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。
(生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設計制作)。
五、成果展示，評比作業(yè)。
師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。
(1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。)。
師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。
(2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為年度累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性。)。
六、課堂小結。
師：同學們，對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的20奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意!
七、師生再見，下課!
[教后體會與反思]。
這一節(jié)課是同學們比較喜歡的一節(jié)課，通過這堂課，我第一次發(fā)現(xiàn)原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創(chuàng)意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創(chuàng)意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。
七年級美術綠洲說課稿篇一
今天我說課的內容是xx，我將圍繞教什么，怎么教和為什么這樣教，從教材分析、學情分析、教學目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
本課是人教版初中美術x冊第x課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于設計.應用領域。(地位與作用)。
必須從學生角度出發(fā)，同時結合教材人文與科技的特色，我把教學目標分成知識與技能目標、過程與方法目標、情感態(tài)度和價值觀目標三個維度來進行闡述。
教學重點：略。
教學難點：略。
教師準備：多媒體(ppt)課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
組織課堂教學。我的教學過程設置如下：
導入新課——講授新課——學生練習——作業(yè)展示——小結——拓展。
時間分配：導入5分鐘，講授新課10分鐘，學生練習20分鐘，展示活動10分鐘。
創(chuàng)設情景導入新課(激發(fā)學生學習興趣，調動學生主動參與)。
講授新課教師演示(精講演示，直觀生動)。
學生練習教師指導(小組合作練習，教師提出明確作業(yè)要求)。
展示作業(yè)評價交流(自評互評和師評相結合，尊重個體差異，以鼓勵為主)。
課堂小結拓展提高。
本節(jié)學會了什么?體會是什么?你喜歡今天這堂課嗎?
你會用今天學習的內容去美化生活嗎?
通過學生回顧本節(jié)內容，鞏固所學知識，為今后學習美術做鋪墊。
板書設計：
目的是再現(xiàn)過程，突出強調重點。
依據(jù)以人為本，用于賞識教育的教學理念，我在整個教學過程中因勢利導，促進學生主動參與活動交流，以愉悅的心情體驗課堂，培養(yǎng)學生基本的美術素養(yǎng)和基本技能，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習美術。
七年級美術綠洲說課稿篇二
各位老師好：
我說課的內容是動物變形設計，下面我從以下五個方面對本課的設計做以說明。
本課屬于設計應用的學習領域范疇，是遼海出版社七年級上策美術教材的內容，主要是為了培養(yǎng)學生學習裝飾藝術，提高對裝飾藝術的審美能力而設置的，是在上一節(jié)課生活中的圖形的基礎上加以繼續(xù)和深化的，旨在培養(yǎng)學生學習動物圖案的興趣，提高動手設計能力，從而具有熱愛生活美化生活的情感和愿望。
根據(jù)新課標和教材要求，本著提高學生對美的感受能力和藝術創(chuàng)造能力，培養(yǎng)學生形成良好的思想品德，確定本課的教學目標為：
了解動物的形象特點，掌握動物變形的變化原則和變化方法。
培養(yǎng)學生觀察概括創(chuàng)造思維能力。
培養(yǎng)學生養(yǎng)成耐心細致整潔的工作態(tài)度，共同創(chuàng)造和諧快樂的課堂氣氛.
動物變形的方法。
動物變形的特征表現(xiàn)。
本課采用的教學方法有：直觀教學法、引導發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)談話法、講授法、合作學習法。
本課重點運用直觀教學法和引導觀察法。
教學中注重每個學生的個性特點，挖掘出學生門的閃光點，鼓勵他們，調動他們的積性，并為他們創(chuàng)設積極參與體驗積極時間的條件。幫助他們認識自己的獨特性和價值形成具有自己風格的審美趣味。
養(yǎng)成積累、收集資料的學習習慣，學會獨立思考、自我總結、與他人合作學習的學習方法。
讓學生在課前作好預習工作，多收集一些動物圖片與資料，再和老師提供的資料結合在一起，欣賞分析設計出自己喜歡的動物圖案，使他們具有成就感，從而樹立熱愛生活健康向上的情感。
興趣是學習美術最基本的動力之一，將美術課程內容與顯示生活緊密聯(lián)系在一起，以活潑多樣的課程內容呈現(xiàn)教學方式，以激發(fā)學生學習興趣，并將這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度?？梢圆扇∵@樣的導言談話式導入：同學們，你們喜歡動物嗎，動物是我們人類的朋友，與我們人類共同生活在地球上，今天我?guī)Т蠹医慌笥眩纯次覀兊膭游锱笥褌兌荚谧魇裁?？播放課件，讓學生在生動的畫面感受下領略大自然中動物們的風采，激發(fā)學生對動物的喜愛乃至創(chuàng)作欲望，為學習新課做一個良好的鋪墊。
（１）動物圖案的概念。
（２）了解變化時的原則。是進行動物變形設計的原則。
（３）表現(xiàn)的角度。這是本課的重點。
學生拿出集資課前收集的動物圖片，談他們的特征是什么，然后教師針對學生們的回答指出每種動物都有它們不同的特征和習性，要根據(jù)它們的特征采取不同的表現(xiàn)角度，歸納起來有６種，大屏幕展示各種表現(xiàn)角度的范畫。再此教師再次啟發(fā)學生，強調根據(jù)動物的最顯著特征采取某種角度進行表現(xiàn)變形。
例如剛才我們欣賞的獅子，它具有兇猛強悍的習性，所以我們進行動物變形則應采取表現(xiàn)內在本性這一點，或者孔雀具有漂亮的羽毛我們可以表現(xiàn)它美麗羽毛的局部表現(xiàn)這一點，等等。在這個重點知識的掌握上，充分利用直觀具體的圖片以及列舉的種種范例加強學生對這個知識點的理解，體現(xiàn)了新課標中美術教學所特有的直觀性。
（４）變化的方法。
首先要學生了解動物變形的過程，課件展示。這里學生由感性認識到理性認識動物變形的過程，在此基礎上掌握表化的４種方法，然后教師引導學生展開討論：分析自己課前收集的圖片中的動物分別采取哪種表現(xiàn)角度和變化方法，學生小組討論，交流看法。培養(yǎng)了學生善于發(fā)現(xiàn)問題，表述思想和交流成果的能力，激活學生已有的知識儲存，觸類旁通產(chǎn)生新的思想。
指導學生進行設計，播放音樂輔助學生作業(yè)。
作業(yè)結束后，展示優(yōu)秀學生作品。學生自我評價，同學之間相互評價，然后教師集中點評。評價是為了促進學生發(fā)展，因此在評價學生作業(yè)時應體現(xiàn)多維性和多級性，適應不同個性和能力的學生學習美術的狀況，讓學生有一種成就感，從中感受快樂。
能夠在課下將所學的動物變形圖案運用到生活中去，學有所獲，美化生活。
通過本課的學習，我們對動物形象有了新的認識，學生能夠自選媒材，設計出自己喜歡的動物圖案．培養(yǎng)了學生熱愛生活的情感和態(tài)度，培養(yǎng)了學生的個人審美取向的形象表達和創(chuàng)新能力，使他們意識到美術對社會生活的重要作用，以至將所學的美術知識運用到生活中去，讓我們的生活變的更加美麗、多彩！
以上是我對《動物變形設計》這節(jié)課的教學設計說明，會有很多不足之處，還請各位評委老師多多指點！謝謝！
七年級美術綠洲說課稿篇三
大家好！
我剛執(zhí)教的是《民間藝術的色彩搭配》，它是人美版七年級下冊的課題七。我將從以下幾方面來說課。
本課以圖片欣賞為主，體現(xiàn)出美術教材強調視覺感受的特點。使學生對民間藝術生動絢麗的色彩搭配有一個強烈的感知印象。通過本課學習，旨在讓學生了解、學習、熱愛民間藝術，進而傳承、發(fā)揚民族文化。
七年級學生已經(jīng)掌握了一定的色彩知識，具備了一定的審美能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力，有表現(xiàn)和他們實際生活相近或相聯(lián)系等內容的愿望。
1、知識與能力：
（1）了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。
（2）增強學生欣賞民間藝術作品的能力；鍛煉學生語言表述能力及繪畫表現(xiàn)力。
2、過程和方法：
通過學生自主合作探究的方式，以提問、演示的方式引導學生思考。
3、情感態(tài)度與價值觀：
了解民間藝術的文化內涵，提升學生的審美能力，增強民族自豪感。激發(fā)學習美術的持久興趣。
教學重點：了解民間藝術的相關知識；掌握民間藝術色彩搭配的主要特點；初步感知民間藝術的豐富內涵。
教學難點：掌握民間藝術色彩搭配的主要特點并用自己的主觀理解嘗試進行欣賞和配色體驗。
（序幕）創(chuàng)設情境，初步感知。
1、秧歌手絹給你的感受是什么？換一塊手絹有什么不同？為什么？
老師的演示接近與學生的距離，讓學生興趣盎然地走近本課。
2、圖片欣賞：它們是民間藝術嗎？為什么你一看就知道？
3、學生說初步的色彩感受。你是從哪里觀察出來的？（色彩的特點）。
學生說說自己的初步理解，讓知識的學習有一個預備的過程，使學生更有信心地投入到下一環(huán)節(jié)的學習之中。
（一）分析色彩，知識鞏固。
1、布老虎身上有哪些色彩？（師用油畫棒在紙上示意）。
2、這些色彩給你什么感受？（鮮艷）。
以通俗的語言來解釋美術相關知識，讓學生更好掌握。
3、換其它的顏色會有同樣的感受嗎？紅色系示意。
4、這些顏色是平均分布的嗎？以什么顏色為主？（黃色）。
5、如果我把主色換一下（在白描老虎身上涂色，藍色為主調，可請學生幫忙涂色，調動興趣，增強互動）比較這兩只老虎，給你的感覺有什么不同？兩種配色都很鮮艷，但以暖色調為主色的更加熱烈喜慶。（冷暖感受）。
兩次不同色彩的展示，讓學生很直觀地感受到不同色彩給人不同的感受，將專業(yè)知識形象化，更易于七年級學生的接受。通過展示讓學生明白什么是對比色，什么是冷暖色以及它們給人不同的體驗、感受。
6、簡單了解布老虎的作用，內涵。
本課主要以色彩搭配為主，所以在民間藝術的內涵上并沒有作過多的強調，這樣更好的突出重點，突破難點。安排這一環(huán)節(jié)又讓學生認識到民間藝術品豐富的涵義。
7、欣賞圖片，對知識進行印證。
布老虎是一個代表作品，它是否有足夠的說服力呢？因而再次欣賞是對所歸納出來的色彩搭配特點進行印證，使知識更加系統(tǒng)全面。
（二）家鄉(xiāng)藝術，熱愛鄉(xiāng)土。
浠水布貼，請學生用所歸納知識進行分析。
學生可能對浠水布貼并沒有接觸，但學習的本課后，他們會形成自己的觀念，能夠對實物形成主觀的自己的感受。并且讓學生關注身邊的民間藝術品，學會用欣賞的眼光去看待這些藝術品。
（三）色彩搭配，個人體驗。
學生進行配色練習。
講練結合，讓學生在親身實踐中嘗到繪制民間藝術品的樂趣，學生可以獨立完成，也可以和其他學生合作完成，讓學生的興趣在配色活動中得到最大的釋放，學生與學生之間相互合作，取長補短，激勵學生有信心、有勇氣地投入到學習之中，從而增加每個學生參加學習活動的機會。
（四）欣賞作品，總結延伸。
1、學生作品展示，師生共評。
《美術課程標準》指出在重視教師與他人對學生學習狀況進行評價的同時，更應重視學生的自我評價。以全班作品展示為主，讓學生的感受到成功的樂趣，對同學的評價中也讓他們的情感得到交流，也會更加自信。
2、猜：為什么民間藝人們都不約而同地選擇了這些顏色呢？
從大自然中獲得直觀感受：天之藍草之綠花之紅日之黃。
讓學生明白民間藝術的熱烈淳樸均來自于大自然，來自于對生活的熱愛。
民間的，自然的才是世界的。大自然給了藝術家們無窮的靈感和素材，讓我們關注生活，關注自然。在這一環(huán)節(jié)的學習中，讓學生感受到民間藝術的魅力，繼而會使他們產(chǎn)生長久的興趣，關注民間藝術品，熱愛民間藝術品，傳承民間藝術。讓學生的情感得到熏陶。有效地實現(xiàn)了教學目標，《美術課程標準》要求學生能夠通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領悟美術與生活的關系，探究美術的文化價值和意義。因而這一拓展環(huán)節(jié)是很有意義的。
預期教學效果：
為實現(xiàn)有效教學，我在這一節(jié)課進行了以下嘗試：
1、試圖構建能力的課堂。
2、試圖構建交際的課堂。
3、試圖構建自信的課堂。
4、試圖構建興趣的課堂。
我所試圖構建的還有很多很多，但一堂美術課是無法將課標的理念充分表現(xiàn)出來，如果能讓學生有備而來，讓他們去搜集一些民間藝術品，可能會更好的實現(xiàn)本課目標。怎樣結合當?shù)厮夭膩黹_展教學，這都是值得我們每一個美術老師思考。
在此，懇請各位專家評委給我的課提出指導和幫助，謝謝大家！
七年級美術綠洲說課稿篇四
本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程實驗教科書七年級美術上冊第二單元（造型表現(xiàn)領域）多彩的學習生活、第一章《優(yōu)美的校園》活動二：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習。是活動一：體驗與選擇的更深入更理性的學習，是活動三：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
2.教學目標。
根據(jù)上述教材分析，《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
（1）知識目標。
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
（2）能力目標。
通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探。
究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
（3）情感目標。
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會。
運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
3.教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下。
教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
教師只是作為學生主動建構知識的幫助者、促進者，而不是知識。
的傳授者、灌輸者。透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了四個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的'基本教學程序如下圖：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——動手操作，自主探索——總結歸納，得出結論——練習、反饋應用——鞏固新知。
教具準備：長尺。
學具準備：直尺、鉛筆、紙。
教學程序：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：讓幾位學生通過對黑板正面和側面的觀察并討論，了解到黑板會由于空間的變化呈現(xiàn)出梯形的形狀，即原本相等的兩條邊會產(chǎn)生“近大遠小”變化?；顒佣荷斐瞿銈兊氖持阜旁谘矍?，比一比老師高還是你們的手指長？同時讓學生舉出生活中這樣的現(xiàn)象，從而引出透視的概念、透視的規(guī)律、透視的類型，以及讓學生知道透視知識來源于生活，符合“美術課程應與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力”的新課程標準要求。
透視的概念：用線或色彩在平面上表現(xiàn)立體空間的方法。
透視的規(guī)律：近大遠小、近高遠低。
透視的類型：平行透視、成角透視。
2、動手操作，自主探究。
活動三：讓學生拿出直尺比一比，找出“平行透視”和“成角透視”有幾個消失點及適用于什么樣的觀察角度，這兩種透視有什么異同點。從而從直觀上認識這兩種透視的消失規(guī)律。這個活動的設置，讓學生動手操作和自主探究，以便于讓學生當學習的主人，體驗學習的樂趣。
3、總結歸納，得出結論。
通過活動三，結合學生的探究、討論、交流的情況，讓學生自主歸納出兩種透視類型的異同點：同樣具有“近大遠小”、“近高遠低”的規(guī)律；不同在于平行透視的上下輪廓線平行，觀察角度是正面角度，只有一個消失點，所以又可以稱之為一點透視。成角透視的上下輪廓線不平行且成角，觀察角度是半側面角度，有兩個消失點，所以也可以稱之為兩點透視。
教師小結。
4、練習、反饋應用。
活動四：每個小組派一個學生代表，運用兩種透視法到黑板上畫兩張書桌，并進行評價和檢查是不是符合兩種透視法的規(guī)律。通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習（特別是兩種透視法的共性的學習）。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出書桌，但許多學生畫的桌子會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
5、鞏固新知識。
教師請一個小組的同學在黑板上畫，其他小組討論后用鉛筆、直。
尺畫在書上。教師巡視，分組指導。(指導時抓住成角透視和平行透視的消失規(guī)律，讓學生明白，即使有一千個樓層，每個樓層的延長線總會消失在兩邊的消失點上。而教室內的所有窗戶或桌椅的延長線總會消失在中間的消失點上。)活動四和活動五的設置，目的是讓學生體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術學習的持久興趣。
教師總結并進行演示。
6、拓展學習。
讓學生從課本第2頁中間的圖例《清明上河圖》中尋找消失點，引出中國畫獨特的空間表達法——散點透視法，激發(fā)學生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)繪畫的熱愛和學習興趣。
最后，我對本節(jié)課的教學后進行評價分析：
我在教學中深刻地體會到新教材與以往的不同，新教材以學生為本的教學理念始終貫穿本課。學生的學習積極性有較大的提高，學習效果好。原本純美術的技法學習通過與學生的生活實際聯(lián)系，變得有趣、易懂。從根本上改變了過去的那種單一傳授式的教學方法。不但使學生掌握了課本上的知識，還使學生加強了對日常事物的觀察分析的能力。真正使教學提高到培養(yǎng)學生能力的層面上來了。
我從以上幾個方面闡述了“透視法”這一節(jié)課的有關設想，我對自己本課的教學基本上是滿意的。但有些細節(jié)還有待完善，不足之處，請各位專家、各位評委和各位老師批評指正。
七年級美術綠洲說課稿篇五
行楷《撇的寫法》是由本人編寫的硬筆楷書基本筆畫拓展性課程教材《端筆行墨》拓展設計而來，本課要求在學生在學習中通過對楷書撇畫和行楷書撇畫的對比學習，理解行楷書的用筆特點，掌握行楷撇畫的寫法，重點掌握行楷書撇畫在漢字書寫中的用法，明確行楷字書寫評價的基本方法，進行適當?shù)膶嵺`創(chuàng)作，使學生能夠把所學內容應用于書寫實踐，獲得成功的體驗。
書法課的學習內容看似枯燥，但教師要想方設法化枯燥為有趣，使學生被教師和課程內容所吸引，主動的投入到學習中來。教師對教學環(huán)節(jié)的設計要科學，同時要靈活的處理教材，編制符合學情的課堂“學習單”，根據(jù)學情和教師個人特點來設計教學活動，使學生喜歡上書法課，并能在學習中感受到書法的美，感受到成功的喜悅。
1、知識與技能：
（1）了解漢字書法點畫的發(fā)展變化及個別字體點畫的獨特之處。
（2）感悟、體會漢字書法點畫的形態(tài)、質感與自然生活藝術之間的聯(lián)系。
（3）嘗試用毛筆墨汁體會書法重點畫中的運用。
2、過程與方法：
欣賞感受、尋找發(fā)現(xiàn)、臨摹對比、分析表達、肢體語言表現(xiàn)書法。
3、情感態(tài)度價值觀：
（1）尊重漢字，體會漢字的歷史悠久博大精深。
（2）傳承漢字書法，體會書法藝術是我國傳統(tǒng)文化的瑰寶。
引導學生欣賞、比較、聯(lián)想，感受漢字書法的楷書基本點畫特點及美感。重點分析。
感受“橫”、“豎”“點”的點畫特點及美感。
體會、感悟“楷書”中橫豎點筆畫的藏頭、護尾、提按、轉折、連斷、粗細以及藏露鋒變化。
一、課程導入。
首先，我們來一起欣賞一段視頻，談談你們的感受播放視頻（漢字）。
師問：學生看完這段視頻都有什么樣的感受呢？
生答：中國漢字。
現(xiàn)在我們已經(jīng)習慣于敲打鍵盤按手機，
展示課題：
展示課題“書法的點畫之美”
二、講授新課。
1、學前布置展示。
執(zhí)筆方法：按壓鉤格抵。
執(zhí)筆要領：管直，腕平，指實，掌虛。
口訣：分析學生收集的各種口訣，并加以強調重點。
2、毛筆楷書筆畫的特點分析。
點、毛筆楷書中點畫的特點——點如高山墜石，如小鳥翻然側下點的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的寫法。教師巡回輔導橫、毛筆楷書中橫畫的特點——橫筆法渾厚，氣勢磅礴，氣灌千里橫的寫法，（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習點的橫法。教師巡回輔導。
豎
豎的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
撇
撇的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
捺
捺的寫法（播放教學視頻）。
學生活動：根據(jù)教學視頻的講解，練習豎的寫法。教師巡回輔導。
教師小結：楷書之所以叫做楷書，是因為它字體筆畫清晰，結構工整，筆畫端正，可以作為書法中的楷模，所以叫做楷書，我們不僅僅要學習它的筆畫書寫，同時我們也要學會楷書中做人的道理。
三、練一練。
以楷書中最基本的筆畫橫豎撇捺為基礎進行整字的練習。
教師巡回輔導，
四、作品展示。
挑出書寫較好的學生作業(yè)進行展示，指出他書寫的優(yōu)點，比點名不足之處。
總結學生書寫時的通病。
教師小結：書法是我國文化藝術的瑰寶，我們要學習發(fā)揚并傳承下去，傳統(tǒng)的優(yōu)秀的東西我們要學會保留。
五、課前預習作業(yè)布置。
搜索隸書的筆畫特點以及書寫方法，找出它與楷書的不同之處。
七年級美術綠洲說課稿篇六
人美版美術教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學的出發(fā)點，并聯(lián)系我國其他的著名石窟，從石窟藝術追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術的欣賞，引申到對當時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。在本課教學中，教師可以打破了以往單純介紹作品的美術特征的局限，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生的愛國情感。同時通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學生的愛國主義熱情，懂得藝術珍品的價值。
1、知識目標：了解敦煌藝術所處的地理位置，初步認識敦煌藝術是由石窟建筑、彩塑藝術和壁畫藝術共同組成的佛教藝術的寶庫。
2、能力目標：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。能對敦煌石窟有代表性的形象塑造與藝術效果進行分析。
3、情感目標：充分感受我國石窟藝術的偉大成就及傳統(tǒng)藝術的博大精深和藝術價值。同時滲透德育教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情。
認識敦煌藝術中彩塑、壁畫的藝術特點，激發(fā)學生學習探索興致和愛國熱忱。
感悟石窟藝術作品所傳達的審美、理想與情感。
1、倡導“表現(xiàn)性學習”，以真正體現(xiàn)學生的主體性。
2、多媒體輔助教學豐富課堂容量，加強課堂的直觀性與趣味性。
3、采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結合的教學策略來組織教學。
一、引入。
1、組織教學，誘導提問學生是否知道中國的四大石窟藝術。
2、學生回答后播放幻燈片，讓學生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。
教師提問：你看了以上作品后談談你對它們初步感受（考查直觀感悟的能力）、欣賞、評述。
學生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。如身姿顯得較豐腴。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。
3、幻燈出示課題——敦煌莫高窟。
二、新授。
1、學生自主探究敦煌莫高窟的地理位置、發(fā)展過程和藝術特色。
（通過學生自主的整理歸納，讓學生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術的關系，以及石窟藝術的時代背景及發(fā)展過程。）。
此環(huán)節(jié)學生掌握敦煌莫高窟如下知識信息：
a、地理位置：敦煌在今甘肅省西北角，莫高窟位于敦煌市東南25公里處鳴沙山東麓斷崖上，前臨宕泉河，南北長1680米，高50米。
b、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。
c、藝術特色：莫高窟是一座融繪畫、雕塑和建筑藝術于一體，以壁畫為主、塑像為輔的大型石窟寺。
學生活動：結合教材與準備材料，進行探討交流和總結。
教師活動：利用多媒體輔助教學，驗證學生們的探究結果。
2、分析討論：敦煌藝術中建筑、壁畫、雕塑的整體特點，升華對傳統(tǒng)藝術的情感。（師生互動完成）。
建筑：它的石窟形制主要有禪窟、中心塔柱窟、殿堂窟、中心佛壇窟、四壁三龕窟、大像窟、涅磐窟等。
壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內，內容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。這些畫有的雄渾寬廣，有的瑰麗華艷，體現(xiàn)了不同時期的藝術風格和特色。
雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。塑像都為佛教的神佛人物。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。這些塑像精巧逼真、想象力豐富、造詣高深，而且與壁畫相融相襯，相得益彰。
學生活動：結合課前預習，進一步認識和研究敦煌藝術特點，談出自己認識和感受。
教師活動：結合學生的談話，進行補充講解。同時滲透和強化我國優(yōu)秀美術傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學生的自豪感。
3、結合欣賞歸納幾個重要時期的主要藝術特色，理解敦煌藝術，全面認識和學習石窟藝術。（強化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術作品的熱愛，深化愛國思想。）。
教師活動：用幻燈片出示不同歷史時期的同一類敦煌藝術形式（以壁畫、雕塑為主），引導學生進行分組討論，并嘗試歸納其藝術特色。
學生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術的特色。
a、北朝時期：共有36個，窟形主要是禪窟、中心塔柱窟和殿堂窟，彩塑有圓塑和影塑兩種，壁畫內容有佛像、佛經(jīng)故事、神怪、供養(yǎng)人等。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風格樸實厚重。
b、隋唐時期（重點探究分析）：現(xiàn)存洞窟有300多個。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。群像組合多為七尊或者九尊，壁畫題材豐富、場面宏偉、色彩瑰麗，美術技巧達到空前的水平，內容主要有佛像、經(jīng)變、佛教史跡、佛教故事和供養(yǎng)人等。
c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。
d、西夏和元代：莫高窟現(xiàn)存西夏和元代的洞窟有85個。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風格。
教師活動：結合以上內容對學生討論進行點評和補充。
學生活動：分組探究，交流成果。
4、敦煌藝術中彩塑藝術及壁畫藝術的`賞析。
（豐富學生認識，進一步加強對美術傳統(tǒng)的藝術特色的理解。結合講解有關故事，創(chuàng)設互動機制，激發(fā)學生學習興趣。如“九色鹿”“尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。）。
教師可通過課堂調查的形式引導個別學生給大家將與之相關的故事，但要注意把握時間。
教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強的作品，使學生易于接受，且易于比較，避免面面具到。
教師活動：幻燈展示典型圖片，講解升華。答惑。
學生活動：講自己知道的相關故事或聆聽他人講故事，并把自己不懂得或者不理解的地方與大家分享。
5、藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。
（激發(fā)學生愛國主義熱情和傳承美術文化的責任感。）。
光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)"藏經(jīng)洞"，洞內藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。此后莫高窟更為引人注目。
1907、1914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。
1908年法國人伯希和從藏經(jīng)洞中揀選文書中的精品，掠走約5000件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運至北京，交京師圖書館收藏。1911年日本人橘瑞超和吉川小一郎從王道士處，弄走約600件經(jīng)卷。
1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。1924年美國人華爾納用特制的化學膠液，粘揭盜走莫高窟壁畫26塊。
教師活動：幻燈展示以上內容，引導學生列舉與之相似的例子，同時進行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。
學生活動：例舉、談感受，并談一談自己今后應該怎樣做。
三、教師小結：敦煌莫高窟是我國古代美術的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。作為中學生，我們不僅要有強烈的民族自豪感，還要珍愛和學習我國傳統(tǒng)藝術，并立志保護和發(fā)揚我國傳統(tǒng)藝術。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學習，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。
1、通過不同途徑和方法，在課外搜集有關敦煌藝術的圖片、視頻、資料和相關事件等，并將你的收獲和感受與大家分享。
2、對有關敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調查，并以總結或報告的形式呈現(xiàn)出來。
本課知識容量大，學生對內容也比較陌生，因此，學生的課前準備相當重要，特別是資料的收集，應在課前做適當指導和安排。
上課過程中必須要突出內容的典型性、趣味性和教育性等特點，結合學生的探究過程，把敦煌藝術放在特定的文化和歷史情境中，滲透德育，以便讓學生更好的理解敦煌藝術，升華學生強烈的愛國情感。這樣以來，看似輕松活潑的雙邊活動，卻比任何一種說教更為深刻，更教育人！其德育教育的效果實在令人震驚。
另外，在課堂雙邊活動中體現(xiàn)學生的主體性的同時，也應盡可能的深化學生的探究過程，采取分組、競答、整合思路等多種形式，課堂效率也會得到較大幅度的提高。
七年級美術綠洲說課稿篇七
陶藝,是陶器藝術的簡稱,中國的陶瓷藝術要追溯到9000年前,曾經(jīng)長期影響著世界陶瓷的發(fā)展,本色的泥土讓學生有機會領略陶藝作品的那份質樸率真的情趣和獨特的審美趣味及悠久的文化特征,能夠讓學生感到他的神秘色彩,更容易激發(fā)學生的學習興趣和創(chuàng)作思維以及創(chuàng)新的欲望。
因為這節(jié)課任務比較多，因此我設計了這堂網(wǎng)絡課，希望在網(wǎng)絡上提供一些在教室中難以實現(xiàn)的教學活動，達到輔助教學的效果，拓寬教材，做到學習資源多維化。
（二）教學目標的設計。
１、認知目標。
（１）讓學生欣賞并了解陶藝制作的過程以及基本成型和裝飾的方法。
（２）感受陶藝作品的藝術特征，體會其豐富的表現(xiàn)力。
２、德育目標。
通過本節(jié)課教學中讓學生養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡道德意識以及對藝術熱愛的情感，增強民族自豪感。
３、能力目標。
（1）通過“好玩的陶藝”創(chuàng)作實踐活動，使學生的手、眼、腦等方面得到綜合鍛煉。
（2）充分享受陶藝設計與制作活動中的創(chuàng)作自由和樂趣。
（三）教學重點和難點。
重點：通過網(wǎng)絡學習了解陶藝的藝術形式和基本特點，理解并熟悉陶藝的制作流程。
難點：陶藝基本成型的方法。
（一）教法：
1、“問題驅動”的教學原則組織學生自主學習。這種“學生帶著問題自主學習”的方式使學生在學習過程中處于積極主動的主體地位，可以充分發(fā)揮學生的學習主動性，使學生通過自主探究學習獲取知識，體現(xiàn)“以人為本”的教學理念。
（二）學法：采用有目的地、讓學生由觀察——分析——動手實踐、積極主動探究的學習、教材隨機選擇的學習方式。新課程標準的核心是轉變學生的學習方式，而這節(jié)課則讓學生借助網(wǎng)絡來為自己的學習服務，具體來說就是根據(jù)學習任務，廣泛地收集有關陶藝的文字、圖片或網(wǎng)絡資源，整合信息。
在教學中，我結合本課學習目標以及網(wǎng)絡資源的優(yōu)勢，整個教學程序我設計以下六個段試：
激趣設疑——解疑——搜索——討論——實踐——評價。
以下是我的具體教學過程：
教學環(huán)節(jié)。
教學過程。
設計意圖。
引入新課。
設疑。
學生根據(jù)老師出示的問題在輕音樂播放的背景下欣賞圖片。
我這里有三個問題要問大家：
1、什么是陶藝？
2、你都見過什么樣的.陶藝？
3、你了解陶藝嗎？它們在生活中都應用到什么地方？下面就讓我們來認識它們。
主要依據(jù)大綱要求，學習內容圖文并茂，通過大量的圖片和文字以及古箏音樂的渲染讓學生領略神秘的原始陶器、宏偉的兵馬俑、絢麗的唐三彩、高貴的白瓷、典雅的青花瓷、豐富的彩繪瓷和充滿時代感的現(xiàn)代陶藝作品。通過欣賞激發(fā)學生學習興趣。
認識陶藝定義、起源、歷史、應用。
使學生感知到了陶藝的藝術美和實用美，體會到陶藝的價值，從而激發(fā)學生的學習興趣和積極性。
1、學生通過視頻、網(wǎng)頁搜索、掌握有關陶藝的制作過程、方法、工具等一些跟陶藝有關的資料。
2、學生建立自己的學習文件夾，把一些好的知識圖片保存到文件夾中。
3、學生以小組形式合作完成同學之間取長補短，互相交流。
4、教師給出要搜索的重點問題：陶藝制作方法？過程？裝飾方法？
這部分的內容是本課教學重點的體現(xiàn)，同時這個教學過程主要體現(xiàn)新課標中學生自主學習，探究學習，以及團隊合作意識的體現(xiàn)。它還包含了大綱中要求學生理解和掌握的陶藝造型的基本技巧及特點，學生可以通過欣賞和學習,以對陶藝的制作有系統(tǒng)的了解。讓學生從與課堂教學內容相關的造型技巧佳作中受到啟發(fā)，從而更好地進行課堂作業(yè)的創(chuàng)作。
討論。
學生以小組形式進行討論，討論問題：
1、你收集的圖片采用了什么方法制作完成的，如果是你來完成它，你會在加些什么方法。
2、你在實踐中打算如何設計，采用什么方法？
這部分從教學的角度出發(fā)，為學生提供了以中學美術大綱中必須使學生掌握的泥條盤制法、泥板成型法、徒手捏制法等陶藝的造型方法的相關知識和圖片。教師引導學生在這里可以就同一主題進行學習討論，就同一作品發(fā)表自己的理解看法，或幫助同學解決問題。培養(yǎng)學生探究發(fā)現(xiàn)的能力和創(chuàng)新能力。
動手。
實踐練習。
學生大膽的進行創(chuàng)新實踐。
這部分是教學中的難點，在教師的指導下，要讓學生運用網(wǎng)絡上自己收集的信息，做到學有所用，將自己獨特的認識和理解運用到練習和創(chuàng)作中，讓學生在學習中養(yǎng)成良好的自主意識和創(chuàng)新意識促進學生綜合發(fā)展。
評價。
教師評價和師生互評。
教師的評價會促進學生的創(chuàng)作積極性?；ピu中，主要讓學生在學習中學會謙虛，善于尋找自己缺點，在學習他人優(yōu)點的基礎上不斷的進步。
教師小結。
通過本節(jié)的學習，我們大家都有很大的收獲，同時我們要知道，只要我們敢于創(chuàng)新，我們的作品有時會達到意想不到的效果，相信自己就會創(chuàng)造一個奇跡！
鼓勵學生，讓學生在學習中養(yǎng)成自己思考，敢于創(chuàng)新的精神，不抄襲他人作品，樣成良好的美術學習品質。
1、教學媒體使用的設計。
教學課件為學生提供更具體，直觀的知識，而多媒體教室的網(wǎng)絡則是拓寬學生視野，培養(yǎng)學生探究精神必不可少的一項。
2、教學媒體使用的原因。
強調美術課與信息技術及其他學科教學的整合意識，在本節(jié)課中不僅可以學習到陶藝的相關知識，也可以了解到歷史、文化、科技、工藝藝術、藝術創(chuàng)作和人文等學科的知識，另外本課中，中學地理、歷史、語文等學科資源也能提供一些資源體現(xiàn)了學科的整合性和通用性。
1.教師評價：學生的能力不同，完成的作業(yè)就不同，僅僅靠學生自己的力量還不能弄懂弄通新知識和解決一些實際問題，通過師生交流，肯定的給予學生一定的評價，能夠促進學生創(chuàng)新的欲望和增強學生的信心。
2、學生互評：學生之間的評價能夠增進同學之間的交流，取長補短，提高學生參與的自主性，學生從中也體驗到了評價的重要性，另外，通過同學之間的互評，能夠鍛煉學生語言組織能力和表達能力，也體現(xiàn)了美術學科與語文學科的整合性。
總之，在整個課堂教學設計過程中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
優(yōu)化教學過程，充分給學生自主探索研究學習，自我思考與表達的機會，發(fā)揮了學生的主動性；養(yǎng)學生獨立學習的能力，學會收集信息，整和信息，發(fā)揮網(wǎng)絡優(yōu)勢，做到學有所用。
七年級美術綠洲說課稿篇八
《我喜歡過年》是義務教育課程標準實驗教科書《品德與社會》第一冊第五單元第一課的內容。我是從以下兩個方面進行說課的：
（一）滲透理念，設定目標。
《品德與社會》是以兒童社會生活為基礎，促進學生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合性課程?！段蚁矚g過年》這一課的內容集開放性、綜合性、情感性為一體。教材以學生最熟悉、喜慶的節(jié)日——春節(jié)為切入點，表達了人們對美好生活的向往，對幸福明天的追求。這節(jié)綜合活動課，我打破單一、呆板、嚴肅的課堂模式，努力創(chuàng)造開放、互動、活潑的教學情景，營造民主、愉悅的課堂氣氛，讓學生學得主動，學得自然，學得快樂，真正成為認識的主體，學習的主人。
根據(jù)新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態(tài)度價值觀出發(fā)，我將本課的目標定為以下三個：
1、知識目標：通過教學，使學生了解中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)的習俗，體會家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
2、情感目標：通過感受過年的歡快和喜悅，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情，向學生滲透重視親情、友情的美好情愫。
3、能力目標：培養(yǎng)學生收集、整理、運用信息的能力，提高對社會現(xiàn)象的辨別，分析能力。
根據(jù)教材分析，本課的教學重、難點是：使學生了解過春節(jié)的風俗習慣，挖掘過年的文化內涵，培養(yǎng)學生對生活的積極態(tài)度。為了突破這一重、難點，本節(jié)課我采用的教學方法是情境教學與反饋信息相結合的方法。學生的學習方法是：在討論交流中學會合作學習。
（二）運用理念，精心設計。
根據(jù)本班學生的心理、年齡特點，我精心設計整個教學過程如下：
1、創(chuàng)設情境，激趣導入。
俗話說：“好的開端是成功的`一半。”為了激發(fā)學生的學習興趣，在上課一開始我就播放多媒體vcd《過年》片段，同時學生聆聽著熟悉的旋律《新年好》，一下子教室里洋溢著濃濃的節(jié)日氣氛，我隨機引出話題：“同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？”學生的回答很積極，課堂氣氛很活躍，學生以濃厚的興趣進入了下一個環(huán)節(jié)。
2、暢談春節(jié)，明理激情。
《品德與社會課程標準》提出要“珍視童年生活的價值，尊重兒童的權利?！蔽页浞株P注學生個性差異，注重學生在開放式的課堂活動中的感受、體驗、領悟，讓其獲得多元發(fā)展的機會。課前，我讓孩子們收集過年用過的小飾物、用具、照片等，活動中讓學生展示交流，同時把音像教學資源引進課堂，給學生營造出色彩繽紛，聲像同步，能靜能動的教學環(huán)境，使教學活動生動化，形象化，多媒體vcd資源中的《過年》圖片的介入，激發(fā)學生暢談在過年的眾多風俗習慣和慶?；顒又?，你覺得最有趣的是什么？你最喜歡的是什么？同學們在交流中全面地了解了當?shù)剡^春節(jié)時的習俗，挖掘出過年的文化內涵。教師根據(jù)學生的發(fā)言，引出一些辯論題供學生辯論：過年要不要放鞭炮？收壓歲錢好不好？從而體會到家鄉(xiāng)過春節(jié)時的習俗對生活的影響。
3、主體參與，多向互動。
《品德與社會》課程與學科課程的一個很大的不同點就在于它倡導動態(tài)的、建構性、過程性的知識觀。在這樣的教學過程中，教師將不再是監(jiān)督，控制學生活動的人，而應該是學生可信賴的支持者、指導者、參與者。因此這節(jié)課我打破學科界限，以全身心活動為載體,創(chuàng)設豐富的教學活動情節(jié)，營造開放、寬松、和諧、平等的教學氛圍，多向互動貫穿課的始終。
生生互動：（活動一）祝福熱線，學生自由將祝福送給其他親人、朋友等，讓其他學生來扮演他們，相互贈送祝福。整個過程以學生為主體在互動，在這種動態(tài)生成的課堂中，學生全面參與，建構屬于自己的知識能力，有利于形成內化的道德品質。
群體互動：（活動二）特別行動，采用小組合作學習的方法，模擬過年的活動，如：“幫媽媽布置房間”、“訪親拜友”、“采購年貨計劃”、“春節(jié)慰問活動”、“有趣的游藝活動”等，同學們分組討論，確定主題，再進行準備，制定計劃或排練小短劇。這一設計重在培養(yǎng)學生的合作精神和創(chuàng)新意識。
本課的教學設計以新課標精神作指導，巧妙地把多媒體vcd內容與教學內容融為一體，恰倒好處地靈活應用于整個教學過程，出色地完成教學任務。通過本課的教學，我深深地感受到應用現(xiàn)代教育技術沖破傳統(tǒng)的教學框架，改變了語言說教的教學模式，把道德行為與兒童的生活、情感體驗，化成一幅幅聲形并茂的生動畫面展現(xiàn)在課堂中，有效地激發(fā)了學生學習情感、興趣、思維。
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七年級美術綠洲說課稿篇九
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創(chuàng)作出好的策劃。
教學重點。
如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現(xiàn)出來。
教學難點。
找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備。
紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。
教學過程。
一、導入。
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授。
在課前我們已經(jīng)以藝術節(jié)為例，請同學們調查了關于藝術節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案秀：
(一)藝術節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想。
到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)。
(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、
舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業(yè)。
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。
四、總結。
各組展示作品，集體評價，按標準選出秀的方案。
老師總結：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創(chuàng)造生活。
五、評價。
這是一節(jié)與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。
七年級美術綠洲說課稿篇十
尊敬的評委老師：
你們好！
教學。
目標、重點、難點、教法學法和教學過程七個方面來說明我的教學設計。
一、教材分析。
本節(jié)課內容是選自人教版義務教育課程七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的.空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。
三、
教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、
總結。
和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結論。
活動二：
探究。
第1。
個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密?？吹轿矬w時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結——拓展。
針對本課內容進行設計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
我的說課完畢，謝謝！
人美版七年級美術教學工作總結。
七年級美術綠洲說課稿篇十一
提高學生審美水平，充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)高尚的審美情操，發(fā)展健康個性，充分發(fā)揮學生潛能，使學生全面地發(fā)展。
二、教學學情分析。
初一共有xx個班，七年級學生剛由小學進入初中階段，在學段上處于過渡期和適應期。由于在小學階段各校對美術課的教學水平參差不齊，因而學生對美術知識的掌握存在的差距也很大，部分學生學習美術的興趣不濃，主動性不強。俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是本學期教學的關鍵。
三、教學任務與目標。
本冊劃分為五個單元，共xx課時，內容如下：
第一單元：主要通過對表現(xiàn)勞動題材的優(yōu)秀繪畫作品的欣賞培養(yǎng)學生對勞動的情感、態(tài)度和正確的價值觀念。
第二單元：通過對校園環(huán)境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現(xiàn)，培養(yǎng)學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環(huán)境、人物活動的最基本的造型語言和表現(xiàn)方法。
第三單元：通過教室壁報的編排設計練習，加深對校園豐富多彩的學習生活的熱愛，培養(yǎng)同學之間相互團結、密切合作的人際關系，體驗和分享共同合作獲得的成功與快樂。
第四單元：通過對學生裝、校園環(huán)境藝術品的設計與模擬制作活動和校園規(guī)劃模型的設計制作活動，創(chuàng)設人與環(huán)境的自然和諧情景，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛學校的情感，以及發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美的愿望，同時在活動中提高綜合運用多領域知識、技能的能力。
第五單元：通過對幾組常見的生活用品的欣賞和評述活動，啟發(fā)學生積極關注生活中一些日常用品。
四、提高教學質量的主要設想與措施。
2、挖掘豐富的課程資源，利用多媒體教學，將美術學習與學生經(jīng)驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。將學習美術富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。
3、不斷吸納先進的美術教學理論和方法，深入挖掘文本，借助資料分析教材，駕馭教材，對文章把握有自己獨到見解，給學生理智的挑戰(zhàn)，認知上的沖實，內心的震撼和無言的感動，帶給學生充實的精神生活。
4、欣賞課部分，主要采用講授的方式進行教學，注重幫助學生在學習中掌握一定的欣賞方法，引導學生自覺的去感知美術作品的藝術風格和體味作者的思想感情。
5、技能技法課部分，本學期將著重培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新能力。為了達到這一目的，將采用啟發(fā)式教學，讓學生在實踐中學會觀察，學會制作，充分發(fā)揮學生的自主性。
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七年級美術綠洲說課稿篇十二
一、教材分析：
本課是以兒童最熟悉、最喜歡的卡通形象為題材，啟發(fā)引導兒童進行欣賞學習?？ㄍㄊ且糇g詞，它囊括了動畫片和漫畫。那些生動、夸張、個性鮮明的卡通形象、跨越了國界、跨越了民族，成為全世界小朋友們共同的財富。本課主要是引導學生觀察這些神態(tài)各異、特性鮮明的卡通明星，用語言來表達自己對他們的感受，并說出原因。然后再將自己最喜歡的形象試著畫出來，并對其進行深層的了解，感受這一形象設計的精妙之處。根據(jù)新課程標準我對本課制定了以下目標：
教學目標：
1、欣賞，了解卡通畫中形象的特征。
2、能用簡短的語言表達自己的感受和體會。
4、培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感和審美情趣。
教學重點：通過本課的學習使學生認識、了解卡通形象的造型特點，培養(yǎng)學生大膽發(fā)表自己的見解，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
教學難點：
創(chuàng)設情景，引導學生充分感受卡通世界的`樂趣，并通過教學引導學生大膽發(fā)表自己的感受。
二、教學方法：
我在本課準備了動畫短片和大量精美的圖片讓學生欣賞，給了學生強烈的視覺沖擊，起到了很好的教學效果，從中獲得了良好的審美體驗。我還結合了直觀教學法、對比教學法等方法，課前讓學生走入生活收集物品，對生活中的卡通形象進行欣賞與評述。這就是在生活中體驗、在實踐中積累，最終通過美術創(chuàng)造，來提升生活的境界。雖然有些語言和想法稚嫩，但閃耀著孩子們天真的童趣；折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、學法指導：
以低年級學生為主體,創(chuàng)造條件讓他們參與活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更讓他們體會到成功的喜悅。因此,學法運用得當學生將會更感興趣，更主動參與學習。我根據(jù)活動內容和學生年齡特點，在學法指導時緊緊圍繞活動目標，提供豐富的材料，創(chuàng)造適宜的條件，讓學會們在認知、情感、語言等各方面得到了長足的提高。
四、教學過程：
1、欣賞，體驗感受。
在新課開始，我播放了一連串學生喜愛的中外卡通作品，通過展示卡通形象，播放一連串學生喜愛的卡通片，吸引學生的視覺、聽覺，使他們進入情境，讓學生留戀、向往。在欣賞的過程中讓他們自己去觀察，直觀又生動，欣賞完畢，讓學生說說動畫片里的主角形象和故事情節(jié)，學生爭先恐后地各抒己見，將課堂氣氛推向第一個高潮。從動畫片到課題，從學生的興趣，到勾起學生主動學習的求知欲望，遵循了學生的心理特點，調動了學生學習美術的積極性和主動性，真正做到面向全體。
2、討論，各抒己見。
三個和尚、哪吒鬧海、機器貓、貓和老鼠、寵物小精靈等經(jīng)典動畫引發(fā)了學生無限豐富的聯(lián)想：
如：“我是孫悟空，我會七十二變！”
“我是小哪吒，我有乾坤圈！”
“機器貓真可愛，真聰明！”
…………………………。
你一言我一語，學生們興高采烈地表達自己對卡通形象的獨特感受。從這些富于時代精神、健康有益的卡通形象中，學生可以獲得智慧的啟迪和美的陶冶。
3、想，漫無邊際。
想象能突破時間和空間的束縛，達到“思接千載”“神通萬里”的境域。給空間讓學生展開想象的翅膀，可以在以后的生活或在學習中怎樣運用這些可愛的卡通形象，比如畫一幅卡通作品裝飾自己的.房間，做一個卡通頭飾表演小話劇等等去體驗創(chuàng)造和表現(xiàn)的無窮樂趣，充分感受到美術的獨特價值和藝術魅力。
4、畫，盡情享受。
把課前從生活中收集的卡通圖片帶到課堂，小組內學生采用自我交換的方式，極大地將課內知識延伸到課外。因為美術是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，美術學習也絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓練，而應視為一種文化學習。
5、評，多元評價。
展示作品的挑選緊密聯(lián)系課題，通俗易懂，使教材內容得到有機補充，并使這一課的教學體現(xiàn)了豐富的文化內涵。采取師評、生評、互評相結合，個人評和小組評相結合等多元化評價模式。
總之，本課的教學設計充分體現(xiàn)了“學生的生活世界就是美術創(chuàng)作的源泉”這一理念，緊扣學生生活興趣的教學活動，真正讓學生“心動”。只有植根于生活，走入生活，貼近生活，才能使我們的美術課堂教學永遠都生機勃勃，煥發(fā)出強勁的生命力。
七年級美術綠洲說課稿篇十三
在上級教育部門和學校教導處的領導下，以現(xiàn)代教育理論和新課程標準為指導，以實施素質教育和新課程標準為指導，以實施素質教育的運行機制為重點。加強素質教育的改革步伐，提高學生美術技能，促使學生全面發(fā)展。
二、基本情況。
本期擔任初一兩個班的美術教學，該年級共有學生88人，每班44人。通過初步摸底，該年級學生雖然美術基礎較差，但對于美術學習的興趣較高，這是學好美術的前提。
三、方法措施。
改革傳統(tǒng)的教學方法，實施素質教育，注意美術科的特點，結合新課標，培養(yǎng)學生的動手能力。
四、教材分析。
本冊教材是經(jīng)全國中小學教材審定委員會初審通過的義務教育課程標準實驗教科書《美術》（七年級上冊），由課程教材研究所、中小學課程教材研究開發(fā)中心編著、人民教育出版社出版的新教材。本冊教材共有課文8篇。
七年級美術綠洲說課稿篇十四
本課屬于設計與生活的學習領域。本課通過欣賞學生喜歡的中外卡通形象，在了解卡通特點的基礎上結合學生的學習興趣，用繪畫的形式進行適當創(chuàng)作，以豐富學生的想象力和提高他們的造型能力。毋庸置疑，卡通深受學生喜愛。本節(jié)課抓住了學生的興趣，才能真正讓學生心動、行動。通過教學，教師要幫助學生認識了解卡通，學習設計卡通形象。
根據(jù)新課程的要求，從學生動腦、動手、情感體驗這三方面，我確定本課的教學目標為：
1、知識與技能：通過本課的學習，初步了解卡通畫的基本特點，知道卡通畫的表現(xiàn)形式，認識到卡通形象在形與色上具有夸張性。
2、過程與方法：通過欣賞與討論，發(fā)現(xiàn)并交流卡通畫特點，在創(chuàng)作的過程中學習卡通畫表現(xiàn)技能。
3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生學習卡通畫的興趣，感受卡通畫的時代特征，培養(yǎng)學生節(jié)約、愛護環(huán)境的好習慣，增強愛國主義情操和民族自豪感。
教學重點：使學生了解知道卡通形象的特點、形式和設計方法。
教學難點：則是使學生能設計并制作出簡單生動的卡通形象，培養(yǎng)學生學會在日常生活中去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的良好品質。
二、說教法與學法。
1、教法運用。
本課我堅持以教師為主導，學生為主體的原則，激發(fā)學生動腦，動口和動手的積極性。根據(jù)學生對事物好奇、思維活躍的心理特點，運用多媒體展示大量生動的卡通形象激發(fā)學生的好奇和注意力，所以在課堂教學中我采用情境教學法、比較討論法、引導發(fā)現(xiàn)法進行教學，以便學生在生動活潑的情境中，通過對卡通的欣賞，感受卡通形象美的過程，并創(chuàng)作出更具個性、更生動可愛的卡通形象。
2、學法指導。
綜觀全課，學生的學法可以概括為：積極參與、探究發(fā)現(xiàn)。主要表現(xiàn)在：
（1）參與實踐。
課堂上學生動口、動腦又動手嘗試；練習時學生大膽想象，把身邊熟悉的物品設計成可愛的卡通形象。這就是在實踐中積累，最終通過美術創(chuàng)造來提升對生活觀察和感知的境界。
（2）參與評價。
我認為，正確的評價理念，是要體現(xiàn)出美術的多樣化、個性化、創(chuàng)造性。因此，在評價時，我把主動權交給學生，自己作為一個組織者、主持人，幫助學生完成展示和自我評價活動。
（3）參與探究。
在課堂上，學生始終處于認知主體的地位。他們自主嘗試，探索方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，真正成為了課堂的主人。正因如此，學生在作業(yè)中創(chuàng)意迭生、充滿智趣，閃耀著自由想象的光輝，折射出他們對生活的熱愛，對美的追求和向往！
三、說教學設計。
如果說研究教法、學法是教學的前提，那么我認為合理優(yōu)化地組織教學過程便是成功的關鍵。本課的教學環(huán)節(jié)設計如下：
（一）、情境導入。
展示同學們熟悉的卡通形象，把同學們帶到輕松、快樂的卡通世界里。來喚起學生的生活記憶，激發(fā)了學生對學習卡通的興趣。
（二）、探索新知。
1、觀察比較。
通過巧妙的`設問，引導學生積極思考，來了解卡通的相關知識。展示圖片、實物，請學生觀察比較。師生互動交流后，學生通過直觀對比，自己發(fā)現(xiàn)總結卡通形象的特點：造型簡潔、幽默生動擬人夸張、色彩艷麗等。
2、欣賞與啟發(fā)。
通過欣賞一些優(yōu)秀作品，如：《海寶》、《林晨》、《舉起手來》、《小兔天使》、《友誼長存》、《苗家少女》等。拓寬學生視野提高審美能力。使學生養(yǎng)成節(jié)約、愛護環(huán)境的良好意識，增強愛國主義情操和民族自豪感。
3、設計練習與實踐探究。
結合所學設計方法，我隨手把身邊的物品，如：粉筆、飲水機變成有趣、幽默的卡通形象，很好的激發(fā)了學生對卡通形象設計創(chuàng)作的熱情。并以“小兔米菲”的故事喚起了學生的創(chuàng)作欲望和信心。
4、設計體驗。
抓住學生好表現(xiàn)的心理特點：比一比，看誰設計的卡通形象最可愛？在學生作業(yè)過程中，教師巡回輔導，細致、具體指導，對學生進行充分的肯定與鼓勵，如：善于在生活中觀察、想象力很豐富、緊扣擬人、變形、夸張、很有個性、很生動有趣、一定能成為優(yōu)秀的設計師和畫家等詞語引導學生自由發(fā)揮想象，大膽進行創(chuàng)意和設計。
（三）、作業(yè)展示與激勵評價。
評選出新穎有特點的作業(yè)到前面展示，運用學生自主評價，相互評價和老師點評相結合的方式，讓學生得到充分的交流并體驗到設計的快樂與成就感。
七年級美術綠洲說課稿篇十五
本節(jié)課內容是選自湖南美術七年級美術上冊第二單元《多彩的學習生活》第一章《優(yōu)美的校園》課，依據(jù)美術新課程標準的理念，我明確了本課的課型屬于繪畫應用領域。本節(jié)課內容有兩個活動。
活動一：學習與研究——透視法。其主要內容是：透視知識的學習；
活動二：寫生與表現(xiàn)必備的造型基礎之一。透視知識的學習不但可以豐富學生的美術語言，提高學生的空間表現(xiàn)能力，還可以發(fā)展學生的形象思維和空間想象力，發(fā)展學生具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。
二、學情分析。
依據(jù)初中生的年齡特點和個體差異制定本課教學方法。初中生兩級分化已形成，個體差異明顯，形象思維往抽象思維轉化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學更貼近學生實際，如在小學時學生主要以平面畫為主，進入初中后開始學習立體畫。剛開始接觸時學生的空間思維可能難于轉變，有部分學生思維會停留在平面里，通過實物觀察后會有所轉變。
三、教學目標。
根據(jù)上述教材分析、《美術課程標準》和素質教育的要求，我特制定如下教學目標：
知識與技能目標：
通過對透視知識的學習與探究，使學生了解多種空間表達法，掌握平行透視和成角透視的基本規(guī)律，學會運用平行透視和成角透視法來表現(xiàn)校園的`空間。
過程與方法目標：
通過觀察、體驗、交流、總結和運用等活動，培養(yǎng)學生的自主探究能力、觀察能力和空間表現(xiàn)力。
情感態(tài)度與價值觀目標：
在活動的過程中，讓學生認識到透視知識來源于生活，同時學會運用透視知識美化我們的生活，表現(xiàn)校園的空間之美。
四、教學重點、難點及依據(jù)。
根據(jù)初一學生的年齡特點、認知結構和心理特征，我特制定如下教學重難點：
重點：透視的規(guī)律、平行透視和成角透視的基本知識。
難點：如何運用平行透視和成角透視表現(xiàn)空間的變化。
五、教學準備。
教師準備：多媒體課件、畫具等。
學生準備：美術教材、收集的圖片、資料和繪畫工具。
六、教學方法。
依據(jù)本課實際，我以體驗、問答和小組合作的方式來完成本課內容，目的在于培養(yǎng)學生樂于學習美術的興趣。另外以多媒體課件貫穿課堂，通過直觀、詳盡的直觀演示，來達到教學目標。
七、教學過程。
本課的主要內容是透視學，透視知識的學習對于初一的學生來說較為抽象和理性，學習的難度較大。如果還是用灌輸式的教學方法，不僅會讓學生覺得學習困難，而且還會挫傷學生的學習興趣。因此本節(jié)課設計了三個活動，更多地讓學生接觸實際事物和具體環(huán)境，發(fā)展學生的感知能力，培養(yǎng)學生自主探究知識的能力，同時結合教師的引導觀察——情景創(chuàng)設——啟發(fā)點撥——匯總歸納，以便提高學生的形象思維能力和空間表現(xiàn)能力。本課的基本教學程序如下：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣——教師引導，學生探究，得出結論——練習、反饋應用。
教學過程。
（1）創(chuàng)設情境、導入新課：
我通過一個提問——黑板是什么形狀的？引起學生的好奇心和探究的興趣，因為學生會覺得奇怪“黑板不是長方形的嗎？老師怎么會提這么簡單的問題？”接著進行活動一：
（2）講授新課。
教師引導，學生探究，得出結論。
活動二：
探究第1個問題“透視”現(xiàn)象。播放幻燈片：當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產(chǎn)生什么現(xiàn)象呢？學生觀察很容易得出結論：馬路越來越窄；兩旁的樹木越來越小，越來越密；行人、車輛越來越小，越來越密。看到物體時產(chǎn)生的這種近大遠小、近疏遠密的現(xiàn)象就叫透視現(xiàn)象。
探究第2個問題“平行透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是平行透視以及它的消失規(guī)律。
探究第3個問題“成角透視”及其消失規(guī)律。通過教師引導，學生探究理解：什么是成角透視以及它的消失規(guī)律。
（3）學生練習教師指導。
活動三：
把學生分成三部分，坐在教室中間的小組運用平行透視法對講臺上的正方體實物進行描繪，兩邊兩小組運用成角透視法對講臺上的正方體實物進行描繪。
通過這個活動，提高學生的運用能力和深化透視知識的學習。在這個環(huán)節(jié)里，學生也許可以根據(jù)透視規(guī)律來畫出正方體，但許多學生畫的正方體會出現(xiàn)傾斜的現(xiàn)象，原因在于學生把豎直線畫得不垂直于視平線。此時可以啟發(fā)學生：這與如何寫字端正是一樣的道理。
（4）作業(yè)展示。
展示學生作業(yè)進行對比并進行點評。
（5）小結——拓展。
針對本課內容進行設計了三個問題。
你學會了什么？
你的體會是什么？
你喜歡今天這堂課嗎？
目的是通過學生回顧內容，尊重其個體感受，從而實現(xiàn)本教材人文性特點，同時又起到鞏固今天所學知識的作用。
課后拓展。
通過今天的學習，課后同學們可以用透視法來描繪我們的校園，如教室、操場等。
七年級美術綠洲說課稿篇十六
美術老師要更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。以下是小編整理的七年級美術上冊說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教學目標。
了解如何策劃校園活動。
了解怎樣結合校園活動進行調查研究。
通過調查了解活動所涉及的部門與學科。
跨學科全面的思考與設計創(chuàng)作出好的策劃。
教學重點。
如何應用美術的形式把校園生活中設計的方方面面表現(xiàn)出來。
教學難點。
找準美術表現(xiàn)形式與活動策劃的結合點培養(yǎng)綜合解決問題和整體藝術策劃的能力。
教學準備。
紙板、聚苯黏合劑、束扎用鐵絲、繩子、水彩、水粉顏色、水彩筆、油畫棒等。
教學過程。
一、導入。
每一年，我們學校都會組織很多活動，如藝術節(jié)、繪畫展、科技周等等。它們是一次歡樂的盛會，展示自己的舞臺。如果讓我們班來策劃一次活動，我們有這個信心和能力嗎?板書課題：策劃一次校園活動。
二、新授。
在課前我們已經(jīng)以藝術節(jié)為例，請同學們調查了關于藝術節(jié)的策劃知識，你是通過哪種途徑了解的?生答：專業(yè)書、網(wǎng)上的信息、報紙、雜志、訪談?，F(xiàn)在我們以組為單位共同獻計獻策，以出示題板的方式回答問題，比比誰的方案秀：
(一)藝術節(jié)策劃方案將涉及哪些的環(huán)節(jié)?請各小組討論后出示題板，看哪一組同學想。
到的詳細：(活動時間、地點、目的、各種宣傳和準備、內容安排、活動進程、部門分工、費用預算、負責組織人員等等)。
(三)這么多的活動，應該有哪方面的準備?同學們出示：場地的租用、人員的安排、
舞臺的設計、服裝、道具、器材、宣傳品、美術材料、獎品等等。
(四)要與哪些部門進行溝通?學校后勤部、器材室、團委、歌舞團、演出公司、美術公司、贊助單位等。策劃活動的確是一個即復雜又綜合的過程。
(五)哪些內容可以借助美術這種視覺形式來傳達?學生討論：策劃圖、策劃方案、舞臺布置、宣傳品：如海報、吉祥物、會標、紀念冊、請柬、節(jié)目單、面具、簽到冊、標語等等。老師總結：看來，美術的作用可真不少，形式也是多種多樣。好的藝術設計將使主題更加一目了然，獲得更隆重、成功的效果。
用大屏幕顯示策劃圖的繪制方法、流程圖、路線圖、鳥瞰圖、卡通圖、圖表加說明的幾種方法，并加以解釋說明各自的特點。
如流程圖主要顯示機構設置或表達活動流程;路線圖主要顯示各地點的順序;鳥瞰圖是俯視的直觀效果;圖表加說明更使策劃圖文并茂，清楚明了。
值得注意的如何使各圖統(tǒng)一和諧：可利用幾個明度相近的色塊作背景或用線條、文字或圖標分割或組織成組。做到有主有次，多而不亂。
三、作業(yè)。
以組為單位，用所學的美術知識為學校設計一個方案，可用手繪或電腦等方法。評選標準：緊扣主題;設計整體、新穎、多樣;色彩和諧;圖文并茂。
四、總結。
各組展示作品，集體評價，按標準選出秀的方案。
老師總結：本節(jié)課我們了解了策劃活動及策劃的環(huán)節(jié)，通過集體的力量完成了一次有意義的探索，使我們對美術與生活有了更全新、全面的了解。希望同學們多運用美術的方式表達思想，創(chuàng)造生活。
五、評價。
這是一節(jié)與同學們生活密切相關的探索學習，是同學們主動把美術學習變成文化實踐的過程。老師要使學生在具體情景中把創(chuàng)新觀念轉化為具體成果，跨學科學習，理解共通的原理，發(fā)展綜合實踐的能力。
教學目標：
1、了解面具的由來和演變發(fā)展的過程，了解不同國家、地域、民族對面具的不同理解。
2、了解面具的造型特點及表現(xiàn)形式和方法。
3、了解現(xiàn)代面具的功能和作用。
教學難點：
設計出具有新意、藝術效果獨特并符合表演角色性格特征的面具。
課前準備。
(1)多媒體課件、圖表、面具光盤。
(2)面具相關文字資料及圖片資料。
(3)學生制作面具的海綿紙，膠水等。
(4)學生表演節(jié)目用的道具和音樂。
三、教學設計。
學習內容學生活動教師活動。
四、教學過程設計。
(一)第一課時激發(fā)興趣與合作探索。
1、影片欣賞：播放童話劇《馬蘭花》錄像資料。
2、教師總結：看了錄像中戴面具表演的節(jié)目。我們也要開一場聯(lián)歡會。要以小組的形式每個同學戴上面具，表演你喜歡的節(jié)目。
4、請你用形象或語言描繪出你所演角色的特征。
5、請同學查閱有關面具的文字資料、圖片資料、實物等。(通過書籍、網(wǎng)絡、電影、錄像等)。
(二)第二課時：面具知識的講解與面具設計與制作。
1、面具知識的介紹。
引導學生把搜集的圖片、文字資料，以小組為單位向全班同學展示。交流對面具文化的了解。
交流內容應包括：(1)古代面具的由來、意義、功能。
(2)不同民族、不同地域、不同國家面具的造型特點及風格。
(3)面具的材料及色彩特點。
(4)現(xiàn)在面具的功能：隨著社會的發(fā)展，面具的功能已不再是祭祀，驅鬼怪，除病魔。
提問：現(xiàn)在社會中面具都運用在哪些方面?
學生思考：家居裝飾、表演道具、狂歡節(jié)、物品的設計等?，F(xiàn)代面具是人們除舊迎新、歡歌勁舞、交流情感不可缺少的裝飾。
教師用多媒體課件演示現(xiàn)代面具圖片，加深對現(xiàn)代面具的了解。
2、教師講解面具的設計制作方法，步驟。
3、學生制作面具。
在教師介紹面具制作的基本原理和方法的基礎上。學生展開設計與制作。
學生思考：(1)設計什么風格的面具?(粗獷、奔放或細膩。寫實或抽象)。
(2)運用什么樣的色彩表現(xiàn)人物的個性?(色調統(tǒng)一、色彩對比強烈)。
(3)采用什么樣的制作方法?(平面或立體)。
要求：面具造型色彩夸張獨特，符合節(jié)目的角色。
(三)第三課時展示、體驗、交流。
根據(jù)上節(jié)課制作好的面具向全班同學展示、體驗、交流。
1、分別以組為單位，上臺表演本組設計好的節(jié)目。同時，體驗角色的內心情感。為了使節(jié)目更生動，可以考慮音樂、旁白、服裝、道具等。
2、發(fā)給每人一張評價表。每組表演完節(jié)目后，給以評價。
3、全班同學的面具貼在黑板上。教師引導同學評價。(從面具及表演兩方面評價)。
教師提出問題：你最喜歡哪組同學設計的面具?為什么?
你最喜歡哪組同學表演的節(jié)目?為什么?
4、學生交流體會，贊美他人的優(yōu)點，欣賞他人的成功。
5、教師總結評價。
附：
評價表。
第一組第二組第三組第四組第五組第六組。
面具造型30分。
色彩30分。
節(jié)目創(chuàng)意20分。
表演20分。
五、教學反思。
本課程屬于設計應用課。在教學設計上更注重學生的體驗，由于學生知識、能力不同，在設計面具和表演節(jié)目上，教師要尊重學生自主興趣，情感的表達。節(jié)目的選擇應符合學生的年齡特點，充分展示學生的所思所想，是學生內心世界的一種真情流露。
13課設計吉祥物。
[教學設計]。
教材分析：吉祥物設計課,,是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動(體育運動會、節(jié)日、紀念日等)都可以見到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現(xiàn)。
教學目標：知識目標：知道部分吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。
創(chuàng)造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物。
情感目標：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。
教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構思。
難點：吉祥物的造型特點和色彩設計。
教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法。
[教學過程]。
一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課。
1、出示課件(與學生一起欣賞)。
2、提出問題(什么是吉祥物)。
師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解?
生：自由回答。
師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的?呆會兒，我找個同學歸納一下。
(生看課本)。
師：看完了嗎?哪一位同學愿意給大家說一下?
(生總結完畢)。
師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。
二、研討吉祥物的造型特點。
師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢?現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。
(生討論)。
師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言!
師總結：(課件顯示)形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。
色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗。
三、吉祥物的設計思路。
師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。
師出示課件吉祥物的設計思路。
師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢?
(生自由回答，各種鳥的形象都有)。
師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些的吉祥物的設計。
(師舉例，課件顯示)。
師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。
[課件顯示作業(yè)要求]。
1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。
2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。
3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
四、學生討論確定主題，分組制作。
師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。
(生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設計制作)。
五、成果展示，評比作業(yè)。
師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。
(1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。)。
師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價?，F(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。
(2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為年度累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性。)。
六、課堂小結。
師：同學們，2008年對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的2008年奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意!
七、師生再見，下課!
[教后體會與反思]。
這一節(jié)課是同學們比較喜歡的一節(jié)課，通過這堂課，我第一次發(fā)現(xiàn)原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創(chuàng)意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創(chuàng)意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。
七年級美術綠洲說課稿篇十七
教材分析：吉祥物設計課,,是一門綜合的課程，它包含了創(chuàng)作技能、文化背景、風格流派等內容的綜合。不論是中國還是外國一些大型的活動(體育運動會、節(jié)日、紀念日等)都可以見到各種各樣的吉祥物的出現(xiàn)。它們象征歡樂吉祥，內含企盼成功的愿望，以卡通化的擬人藝術形象出現(xiàn)。
教學目標：知識目標：知道部分吉祥物，了解他們的造型、色彩、年代、國度、代表哪個重要活動。
創(chuàng)造目標：能自選媒材，設計制作自己喜歡的吉祥物。
情感目標：培養(yǎng)集體創(chuàng)作的興趣。
教學重點：創(chuàng)造吉祥物的構思。
難點：吉祥物的造型特點和色彩設計。
教學方法：講授法、啟發(fā)法、演示法、討論法。
[教學過程]。
一、由欣賞有關吉祥物的資料導入本課。
1、出示課件(與學生一起欣賞)。
2、提出問題(什么是吉祥物)。
師：通過剛才的欣賞，哪個同學能給大家談談你對吉祥物的理解?
生：自由回答。
師：剛才你們所都說是你們個人的看法，現(xiàn)在請同學們看課本，看一下課本上是怎樣定義吉祥物的?呆會兒，我找個同學歸納一下。
(生看課本)。
師：看完了嗎?哪一位同學愿意給大家說一下?
(生總結完畢)。
師總結：吉祥物是人們?yōu)榻M織主題活動而設計的標志性的形象，象征歡樂吉祥、內含成功企盼的愿望。
二、研討吉祥物的造型特點。
師：同學們課下對本課的學習都做了精心的準備，好多同學都把自己搜集到的吉祥物的資料帶到了課堂。這是一種很好的學習方式，希望同學們能夠養(yǎng)成這樣的習慣。那么，吉祥物之所以會成為吉祥物，它在造型和色彩上有什么樣的特點呢?現(xiàn)在同學們就根據(jù)你手中的吉祥物以及大屏幕上老師搜集的吉祥物，分組討論一下，四人一組，現(xiàn)在開始。
(生討論)。
師：每組選出代表，說出你們討論的結果，大家踴躍發(fā)言!
師總結：(課件顯示)形象可愛、夸張、活潑、幽默、憨厚。
色彩對比：對比鮮明、色彩亮麗。
三、吉祥物的設計思路。
師：設計吉祥物首先要有一個主題，你是為哪種活動而設計的，比如我們的主題班會、愛鳥日、校運動會、藝術節(jié)等。
師出示課件吉祥物的設計思路。
師：主題確定后，就是原形的選擇，比如愛鳥日，同學會選擇什么樣的形象呢?
(生自由回答，各種鳥的形象都有)。
師：不管同學們選擇什么鳥的形象，都有你們的理由，那么，為了使這個形象更加突出，更有趣味，我們可以對它進行大膽的擬人的夸張變形，同學們可以借鑒一些的吉祥物的設計。
(師舉例，課件顯示)。
師：關于吉祥物色彩的設計，老師要求你們做到大膽、鮮亮、明快、有特點。以上就是吉祥物的設計思路。那么下面，就充分發(fā)揮你們的想像力，盡情展示你們的才藝吧。
[課件顯示作業(yè)要求]。
1、用繪畫的手段將設計表現(xiàn)出來，注意線條的清晰、色彩的鮮明。
2、干后用剪刀剪下所畫形象，注意留白邊，襯托效果，亦可將作品裱在黑板上。
3、在背后加支撐，使其能夠在桌面上穩(wěn)定擺放。
四、學生討論確定主題，分組制作。
師：為了更好的體現(xiàn)你們的合作意識，更好地表現(xiàn)團隊力量，我們采用分組制作，最后我們大家評選一下哪組做的又快又好。另外老師還有一個要求，作業(yè)完成之后，每小組為你們的吉祥物編寫一段臺詞，用第一人稱的口吻自我介紹，并點明主題。
(生討論確定出主題，開始制作。師巡視指導，并播放背景音樂，使學生在和諧優(yōu)美的環(huán)境中設計制作)。
五、成果展示，評比作業(yè)。
師：同學們的作品都已經(jīng)完成了，那我們就請每組的代表上臺展示你們的作品，并作介紹。好，我們從第一組開始。
(1、每小組的代表上臺展示作品，并用第一人稱的口吻代自己的吉祥物自我介紹，內容風趣幽默，不時的引發(fā)臺下學生的大笑和掌聲，課堂氣氛生動活潑，并加深了對本課的印象。)。
師：看了各小組的作品及介紹，我想同學們在心里都有了各自的評價。現(xiàn)在各小組討論商量一下，由代表把你們商量的結果寫在黑板上。
(2、生討論，各小組把結果寫在黑板上，師匯總給出每組成績，作為年度累計得分，并得出最有創(chuàng)意的作品，給予獎勵，這樣就大大激發(fā)了學生的積極性。)。
六、課堂小結。
師：同學們，對我們全國來說是一個歡欣鼓舞的日子，能夠在我們的首都北京舉辦奧運會，是我們的無上榮耀。那么，通過這一節(jié)課的學習，同學們能否給我們的20奧運會設計一個吉祥物，也許到時會有千千萬萬的作品參加競選，也許我們的作品只是滄海一粟，但至少，這是我們的心愿，是為奧運獻上的一份心。那么，從現(xiàn)在開始，同學們，準備吧，為奧運獻上我們獨特的創(chuàng)意!
七、師生再見，下課!
[教后體會與反思]。
這一節(jié)課是同學們比較喜歡的一節(jié)課，通過這堂課，我第一次發(fā)現(xiàn)原來一些學生有這么多的潛力可挖，連我這個做老師的都有點自嘆不如。的確，每個人的創(chuàng)意是無窮的，也許，新一代的學生對于卡通的了解是遠遠超過他們的老師的。當然，創(chuàng)意無窮，并非作品就十全十美，但通過本課的學習，學生已基本掌握了吉祥物的設計方法。也許以后，他們不是專門的設計師，但他們可以從自己的創(chuàng)意中獲得生活的樂趣。我想這才是最重要的。