總結可以幫助我們記錄下自己的點滴進步，激勵自己繼續(xù)前行。選擇合適的時間和地點，讓自己處于一個思考和回顧的環(huán)境中。希望這些總結范文能對大家的寫作有所幫助。
為你驕傲為你自豪篇一
5月12日14點28分，這一天的這個時間，我依然照常上著我的英語課，可是這一刻與往常的時刻不一樣，這一時刻我覺得教室里的地面微微地搖晃，自己并沒有反映是什么現(xiàn)象，可是2分鐘過后，學校早場早已占滿了學生和老師。與自我的反映自己也叫著學生走出教室，隨后校長電話告知教育局我校發(fā)生的突如其來的現(xiàn)象，得知我國四川汶川發(fā)生8。0級特大地震，震波震動了全國。這突如其來的地震驚動全國，驚動世界。在這場突如其來的大地震中，在“救人是重中之重”精神感召下，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的舍己救人的感人故事，也涌現(xiàn)出一大批奮不顧身搶救學生的英雄人民教師。他們用自己的大義之舉為學生撐起了一片蔚藍的天空！用熱血譜寫了人生壯麗的詩篇！用愛心鑄就了高尚的師魂！
在這次地震中我們很多優(yōu)秀的人民教師面對危險，他們本有逃生的可能，然而在危急的時刻，他們所想到的不是自己的安危，而是學生的安全。在生死考驗面前，他們毫不猶豫地選擇了犧牲自我，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用實際行動履行一名人民教師的光榮職責。面對突如其來的災難，所有人的反應幾乎都出自本能。而這些人民教師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”，和流淌在他們血液中的“師愛”。在這場震驚世界的大地震中，我們的教師正是用“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“愛的翅膀”筑建起一座“為人師表”的豐碑，記錄在永恒的史冊里。
譚千秋、張米亞、向倩、吳忠紅、杜正香……他們保護學生的每一種“姿勢”，都將永遠定格，銘刻在被救學生的腦海里，銘刻在億萬人民的心中。
這些可親可敬的老師我的同行雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們無愧于人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人，是歷史上最可愛的人！
毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關懷與愛護在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。
一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬丈光芒，而且，必將永世長存！
汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難；汶川的孩子們是幸運的，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來。是教師那種“學生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也是學生。在生死關頭時刻勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。也深深地體會到“責任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強烈的責任意識，無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責任是實現(xiàn)人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現(xiàn)人生的最大價值，要把這種意愿變成現(xiàn)實，履行責任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。
作為一名教師的我為有這樣的同行感到驕傲和自豪，他們是我們教師學習的楷模。我決心要學習他們的獻身精神，自強不息的精神；以抗震救災英雄教師為榜樣，在實際工作嚴格要求自己，為人師表，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，做到既教書又育人，努力做到以身作則，盡心盡力，服從領導，干好自己的本職工作，加強職業(yè)道德修養(yǎng)成，同時，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識，加強教育、教學與教研能力的培養(yǎng)，加強的事業(yè)心和工作責任感。在實際教學中關愛每一個孩子，使他們每天能快樂充實；同時在教書本知識的同時還要加強思想品德的教育，教學生如何做人。對學生要有耐心特別是特困生和差生，對他們要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去對待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成自己的教學任務，以實際行動來為在抗震救災中失去的英雄們致敬。
作為一名教師的我，一位還健康活著的我，我需要做什么呢？我也許不能做像他們那樣的英雄，但我能像他們一樣去無私奉獻，把自己的工作當成神圣的事業(yè)，關心愛護每一個學生。在工作的一點一滴上都要突出奉獻。奉獻不是空洞的字眼，不是高不可攀的境地，它體現(xiàn)在日常的工作中：備一個完美的教案，上一堂成功的課，對學生始終微笑，對學生鼓勵贊揚和愛護，還體現(xiàn)在個體和集體發(fā)生沖突時的毅然取舍。用我們的實際行動奉獻出來點點滴滴的真情。只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。作為教師的我，作為育人的使者，我們的責任更加重大，對社會的影響力更加廣泛，今后我將以模范們的先進事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，做一個有道德的人民教師。
為你驕傲為你自豪篇二
僅幾秒鐘大地瓦解了。
肉體與白骨此刻分離。
沉浮在泥石流里。
一種顏色扼殺了所有粉紅的臉蛋。
一種聲音撕裂了所有美好的心靈。
天空也布滿了烏云。
淚水交織著雨水。
面對失去摯親的痛苦。
這傷痛的回憶。
一輩子也忘不了。
二．生命的奇跡。
偉大的母親。
用暖融融的體溫。
保住了孩子。
那敬業(yè)的老師。
使出自己最后的一點力量。
為學生筑起一道圍墻。
天空滴落了陽光與歡樂。
聽到的是堅強的.聲音。
頑強的生命在奮斗。
解放軍戰(zhàn)士在前線。
拯救出一個個可愛的生命。
我們大家在外面。
扯下片片芬芳為生者包扎傷口。
三．我們都是親人。
過去的都已過去。
回憶的確太痛苦了。
但孩子別傷心。
擦干眼淚。
我們陪你一起走。
朝霞沖破了黑暗。
讓太陽升得更高。
孩子抹去憂傷。
我們與你攜手。
一同走過。
那些不快的日子。
記住。
我們都是親人。
為你驕傲為你自豪篇三
在這次地震中我們很多優(yōu)秀的人民教師面對危險，他們本有逃生的可能，然而在危急的時刻，他們所想到的不是自己的安危，而是學生的安全。在生死考驗面前，他們毫不猶豫地選擇了犧牲自我，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用實際行動履行一名人民教師的光榮職責。面對突如其來的災難，所有人的反應幾乎都出自本能。而這些人民教師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”，和流淌在他們血液中的“師愛”。在這場震驚世界的大地震中，我們的教師正是用“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“愛的翅膀”筑建起一座“為人師表”的豐碑，記錄在永恒的史冊里。
譚千秋、張米亞、向倩、吳忠紅、杜正香……他們保護學生的每一種“姿勢”，都將永遠定格，銘刻在被救學生的腦海里，銘刻在億萬人民的心中。
這些可親可敬的老師我的同行雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們無愧于人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人，是歷史上最可愛的人！
毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關懷與愛護在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。
一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬丈光芒，而且，必將永世長存！
汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難；汶川的孩子們是幸運的.，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來。是教師那種“學生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也是學生。在生死關頭時刻勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。也深深地體會到“責任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強烈的責任意識，無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責任是實現(xiàn)人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現(xiàn)人生的最大價值，要把這種意愿變成現(xiàn)實，履行責任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。
作為一名教師的我為有這樣的同行感到驕傲和自豪，他們是我們教師學習的楷模。我決心要學習他們的獻身精神，自強不息的精神；以抗震救災英雄教師為榜樣，在實際工作嚴格要求自己，為人師表，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，做到既教書又育人，努力做到以身作則，盡心盡力，服從領導，干好自己的本職工作，加強職業(yè)道德修養(yǎng)成，同時，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識，加強教育、教學與教研能力的培養(yǎng)，加強的事業(yè)心和工作責任感。在實際教學中關愛每一個孩子，使他們每天能快樂充實；同時在教書本知識的同時還要加強思想品德的教育，教學生如何做人。對學生要有耐心特別是特困生和差生，對他們要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去對待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成自己的教學任務，以實際行動來為在抗震救災中失去的英雄們致敬。
作為一名教師的我，一位還健康活著的我，我需要做什么呢？我也許不能做像他們那樣的英雄，但我能像他們一樣去無私奉獻，把自己的工作當成神圣的事業(yè)，關心愛護每一個學生。在工作的一點一滴上都要突出奉獻。奉獻不是空洞的字眼，不是高不可攀的境地，它體現(xiàn)在日常的工作中：備一個完美的教案，上一堂成功的課，對學生始終微笑，對學生鼓勵贊揚和愛護，還體現(xiàn)在個體和集體發(fā)生沖突時的毅然取舍。用我們的實際行動奉獻出來點點滴滴的真情。只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。作為教師的我，作為育人的使者，我們的責任更加重大，對社會的影響力更加廣泛，今后我將以模范們的先進事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，做一個有道德的人民教師。
為你驕傲為你自豪篇四
“五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪……”每當聽到這首歌就會想起五星紅旗是中華民族的象征。
1960年中國登山隊歷盡千辛萬苦，終于在5月25日凌晨4點20分從北坡登頂，讓五星紅旗屹立在珠峰之巔。1975年僅憑人力搭建的金屬梯，是令人稱奇的“中國梯”。后來，一代代登山隊員才一次次突破極限，讓五星紅旗永遠地飄揚在雪山之上。2005年12月26日號稱“中華神盾”的?？谂炚饺肓?，至今，它的足跡遍布全球，五星紅旗也和它一起航行了三十四余萬海里，可以繞地球十五圈，在2018年榮獲“時代楷?！狈Q號。2019年1月3日10時26分，嫦娥四號和玉兔二號帶著鮮艷的五星紅旗成功著陸月球背面，開啟了人類探索月球的新篇章。讓“中國紅”再次成為作文世界最亮的顏色。五星紅旗是獨一無二的國家標志，有許多人將自己的人生與國家的命運緊密聯(lián)系在一起，維護著國旗的榮耀。
2020年的一場災難降臨在荊楚大地，鸚鵡洲畔黃鶴樓下，游人絕跡。新冠肺炎，這位不速之客，聽者不寒而栗，觸者命懸一線！疾風知勁草，大浪現(xiàn)英雄。有這樣的一群逆行者，他們和溫馨的年揮手告別，背起行囊，身穿防護服，堅定地投入到一個無聲的戰(zhàn)場，到患者需要的地方去。一方有難，八方支援。二十一個國家向我國捐贈物資，無數(shù)醫(yī)務人員前赴后繼，只為托起生命的希望。
“五星紅旗我為你自豪?！敝灰蜻@場不見硝煙的戰(zhàn)爭，醫(yī)護人員的奉獻，各崗位的盡職盡責，人民的萬眾一心，讓我見識到了華夏的脊梁，民族的強大。我堅信多難興邦，風雨之后必見彩虹。
為你驕傲為你自豪篇五
我還記得在很久之前反正有一段時間了那個時候我們沒有付出過多傘頓自肌泛的努力。所以在別人看來，自己仿佛還是在依靠著別人的力量去完成自己的沒有完成的夢想。
雖然那個時候年紀還不是很大，但是卻有一種清晰的恥辱感從心底頂線出來。沒有辦法去形容的一種感覺，但是卻撐破了我的`小小的內心讓我至今記憶猶新。
所以無論什么時候我都不想去依靠別人，無論什么事情都能夠按照自己的心愿去做，保證自己獨立的自由，那么只能依靠自己，靠著自己的能力，才能夠去實現(xiàn)自己的愿望讓自己也在以后的生活當中，不會再受到別人的叼耐。
哪怕僅僅是為了自己久違的自由。
在街上走著的時候也能夠遇到你們的身影。也許我應該寫一點東西紀念一下的?？墒菍τ谀銈兾覍嵲谑菦]有什么好寫的所以無奈，只能放棄。
當初是誰說的，大學生放假的時候就沒有寒假作業(yè)了，是我們班主任導師也給我們布置了作業(yè)。在很多時候，我們都還是要以學習為目的的，畢竟我們的身份還是學生，主要工作還是學習。
即便是你們已經走到很遠的地方，和現(xiàn)在這里沒有太多的關系，我們依舊在為你們守候。
為你驕傲為你自豪篇六
讀一本好書，就像一輪太陽，燦爛千陽，照耀我們成長。讀《書香潤年華》，確切給我很大感觸，我從記憶的匣子里，倒出裝的慢慢的書韻，無不閃爍著各個時代仁人志士思想智慧的光芒。
諸城市中國的龍城，虞舜故里。作為生在這里的我，感到無比驕傲，為諸城的燦爛文化而驕傲，為諸城優(yōu)良的教育傳統(tǒng)而驕傲。
“書讀百遍，其義自見”。讀《書香潤年華》，我從選文《駱駝祥子》看到了就社會勞動人民的疾苦生活；從《登科后》中的“春風得意馬蹄疾，一日開盡長安花”讀懂詩人的明朗豁達的情韻；從《弟子規(guī)》中“身從傷，貽親憂；德有傷，貽親著”了解到個人修養(yǎng)的重要性；從宋詞中“淘盡千古風流人物”“英雄無覓孫仲謀處”的詩句中領略到蘇軾的豪邁奔放c.com，李清照的。清新婉約。
而最令我感觸的是美文《親婆》。在長長的人生中，有許多令人記憶猶新的人蘊藏在心底，使室溫暖我們前行。而親婆便是作者最親近的人，她普通，一生中沒做過什么大事，但正是這種平凡的認識的作者牽掛，原因很簡單，是抑制心中的親情在慢慢發(fā)酵。它讓我懂得了人世間親情的偉大與無限魅力，我想它定會想隱形的航標指引我走過人生的歲月，它定會影響很多人—別看它只是一篇文章。
《書香潤年華》，它是一個巨大的寶庫。謹以此文，表達一點敬意，表達一點感觸。
為你驕傲為你自豪篇七
“曾經的同學，你還好嗎？”奔跑中的我常常會問。你離開前的最后一次運動會，讓我刻骨銘心，同時也受益匪淺。1500米，多么長的距離，而你卻毅然決然地挑戰(zhàn)自己。
那一天，陽光明媚，校園里彩旗飄揚，雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰?？矗艿郎贤瑢W們似離弦之箭，沙坑前高手們騰空飛躍，就連小小的壘球都在空中畫出美麗的弧線……一項項比賽把運動會推向一個又一個高潮。
最引人注目的是1500米長跑。你站在起跑線上，甩甩胳膊，踢踢腿，像一個正準備接受嚴格訓練的解放軍一般?！案骶透魑唬A備——跑”裁判員發(fā)號施令，鳴槍開跑。大家爭先恐后地搶內道，而你似乎被槍聲嚇傻了，雙肩一顫，兩眼放空，感覺全然不在狀態(tài)。許久，你才回過神來，慢吞吞地拔開腿，跑了起來，漸漸的，你與他們拉開了距離。這與平時獵豹速度截然不同的蝸牛速度讓一旁加油助威的.我很是生氣。一圈過去了，你向我跑來，我猛烈地拍打雙手，朝你大喊：“快點跑啊，你現(xiàn)在是倒數(shù)第一名”。你仿佛左耳進右耳出，完全不當一回事，繼續(xù)不緊不慢地跑著。
“加油！加油！”鄰班的喊聲一陣高過一陣，而我已然對你失去了信心，不愿為你加油助威，只是呆呆的望著你。到了第四圈，運動員的體力都消耗很大。突然，你開始爆發(fā)——像一匹脫韁的野馬，雙臂勻速擺動，調整呼吸節(jié)奏，飛速向前沖，不久，你超過一人、兩人、三人。我那原本焦灼的心如同被巨石碰撞，激蕩起層層浪花。你的速度還在加快，看！不一會兒，第二名也被你甩到后面。此時，你成為了全場矚目的焦點，所有人的目光都集中在你身上。場內形勢空前緊張，場外的同學都拼了命為本班隊員加油，助威聲震耳欲聾。一剎那，你們仿佛一并得到了力量，向終點沖去。
50米，40米，30米……你們齊頭并進，誰也得不到半點好處，場外的同學的心都被揪著，似乎比運動員更為緊張，更在乎比賽的勝負。關鍵時刻，我喊道：“李如陽，加油，終點就在前面！”身旁的人著實被我突如其來的呼喊嚇了一跳。
你仿佛聽見了我的呼喊，最終，你不負重望，用你的無敵飛毛腿贏得了冠軍。喜悅、激動、興奮、感動等都不足以表達我心里的感受。
燦爛的陽光灑在我們每一個人的身上，快樂在我們心中蕩漾。這精彩的運動會，讓我難忘！
為你驕傲為你自豪篇八
看他們一個個垂頭喪氣地走進教室，一個個紅紅的臉上掛著淚痕，我們就知道這意味著什么，輸了，最后一場關鍵的比賽我們班輸了。空氣好像在這一瞬間凝固了，走廊里嬉戲玩耍的同學也停止了游戲，默默地看著他們，誰也沒說什么。
“男兒有淚不輕彈”，可現(xiàn)在他們的“金豆豆”都無聲無息地落下來，這是懊惱的、羞愧的眼淚啊，他們一邊哭還一邊罵自己不爭氣，我們女生都看不下去了，上前安慰他們，可是，他們哭得更痛了，平時幾個堅強的男子漢哭成這樣，把我們都嚇住了。有幾個男生上前說：“下回贏回來不就行了，咱不怕他們！別哭了。”聽了這些話，他們才稍稍平靜下來。
上課了，老師知道后，不但沒有批評反而表揚了他們，說：“只要咱們努力了，參與了，就是勝利了！咱不是冠軍，是亞軍！不管怎么樣，你們盡力了，這是你們用汗水和努力換來的！”老師的話音剛落，全班同學情不自禁地爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，他們在掌聲中迸出了幸福的、感動的淚花。
是啊，失敗是成功之母，誰都不能避免失敗，失敗了要吸取教訓、總結經驗、取長補短，從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來！
雖然你們失敗了，但你們同樣用盡汗水和力量，在我心目中你們已經勝利了，我為你們鼓掌！加油,五四班永遠是最棒的！
自評：這是昨天下午在我們班發(fā)生的真實一幕，比賽失利我也難過得直想掉淚，可是有誰能避免失敗呢？老師說努力了，參與了，就是勝利了！從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，才能讓失敗屬于過去，勝利才會垂青于你！聯(lián)系這次校訊通“尋找年度之最”大賽，開始我并沒有打算參加，因為我是最近才迷上寫博，雖然很早就開博了，但以前都是媽媽偶爾把我的作文放在上面，也很少與博友交流，是今年10月份我無意中加入了作文連線，是小城說雨老師的鼓勵讓我喜歡上了寫博，可是按照比賽規(guī)則我并不能參加新秀比拼，參加了寫手的比賽我就意味著我沒有取得勝利的可能性，但是想起老師“努力了，參與了，就是勝利了！”的話，我想只要我參與了，努力了就會有收獲！最起碼能激勵我戰(zhàn)勝自己的懶惰，堅持寫博讀博！
為你驕傲為你自豪篇九
特別地要向你表示熱烈的祝賀!我的朋友，你被理想中的學校錄取了，這要算是你人生中一個重要的里程碑。好羨慕你，你簡直是上帝的寵兒!
那些不分晝夜刻苦學習的日子過去了，那幾天緊張激動的考試也過去了，得知你心中那所理想的學校錄取你了，這簡直是改變你命運的一件大好事!
面對通過刻苦的學習，考取自己理想的學校，有些人順利跨過，而更多人則望辰莫及。然而，你通過自己的努力圓了自己學業(yè)之夢，特向你表示祝賀!
恭喜恭喜!真是功夫不負有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機短信向你表示熱烈的祝賀!
你一定想不到當我得知你考上大學的那一刻是多么的興奮，你的刻苦努力得到了回報，你是你們全家人的驕傲和自豪，真誠地祝賀你!
真的好為你高興!考上了那么棒的大學，你不光是咱們班的驕傲，還是你家人的驕傲，我認為這更是一件光宗耀祖的大好事情!再一次祝賀你!
祝賀祝賀!小鬼考上大學，做叔叔的封你個大紅包，希望你以后不負眾望，來個出國留學!
老弟考上大學了，哥哥很是高興!哥哥祝福你在大學里學業(yè)有成，當然愛情也能豐收(哈哈，別不好意思啊)。
妹妹終于要離開家了，去遠方求學了，姐姐很高興!以后可要自己照顧自己了，注意身體啊!最后祝福妹妹在大學里學習生活愉快!
真的好為你高興!考上了那么棒的大學，你不光是咱們班的驕傲，還是你家人的驕傲，我認為這更是一件光宗耀祖的`大好事情!再一次祝賀你!
祝賀你考取了自己理想的大學，那段艱苦奮斗、刻苦學習的日子可以暫畫一個句號了，這段日子，讓自己干自愿事，吃順口飯，聽輕松話，睡安心覺吧!
你理想中的那所大學給你發(fā)了錄取通知書，真誠地祝賀你!最終實現(xiàn)了你的奮斗目標。在接下來這段日子里，讓自己徹底放開心、輕松一下吧!
同窗幾年，一直都很佩服你的毅力，學習中，你總是那么優(yōu)秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否則也不會有今天學業(yè)上的成功，真誠地祝賀你!
在我印象中，你一直都很珍惜時間、勤奮好學，我想上帝是公平的，是你在學習中奮斗不息的精神，讓你在學業(yè)上有如此的成功。祝賀你，朋友!
為你驕傲為你自豪篇十
也不知道你們，現(xiàn)在在干什么,。
是面對可能已經翻爛了的課本發(fā)呆，
還是仍然奮筆疾書，亦或……。
以前素不知道中考這么近、這么近，
總以為很遙遠、很遙遠，和我無關，
但是，當事實擺在這兒，你也只有兩年了。
時間嘩嘩，不忍直視。
聽說多少次為中考拼搏的`孩子們，
遇到多少位中考考得很出色的孩子們，
羨慕么……。
我不知道。
亦不知道已經考取提前班的同學。
對于這場中考報什么態(tài)度。
當我在布置中考考場的時候。
仿佛就在跟我說，你也是其中之一。
這個星期第一次走進初三的綜合樓。
一條條醒目的標語，一句句激勵人心的話。
亮劍中考，誰與爭鋒。
我知道這是你們的風格。
以前素不知道中考這么近、這么近，
總以為很遙遠、很遙遠，和我無關，
但是，當事實擺在這兒，你也只有兩年了。
時間嘩嘩，不忍直視。
中考，不怕為你們祈禱。
愿精神我也擁有，
你在中考，我在期末。
大家加油。
為你驕傲為你自豪篇十一
方圓九州，泱泱大國，五千年的歷史文化浩瀚如同大海，回首百年，我熱血沸騰，浮想聯(lián)翩！1921年7月那發(fā)自嘉興南湖的巨大吶喊聲，如同一聲驚雷，響徹了巍巍中華大地，解開了百年以來積壓在人們心中的疑云，高舉起了共產主義的大旗，星星之火，燃燒了整個神州大地。從此，在中國共產黨的號召下，中華兒女為了那崇高的理想舍生忘死，前赴后繼，無數(shù)炎黃子孫的革命激情被點燃，熟睡的東方雄師被喚醒，掀起了一股巨大的紅色浪潮。
回眸那一段艱苦的歲月，中國共產黨猶如一盞黑夜的明燈，指引了無數(shù)共產黨人奮勇向前。我們不能忘記偉大的革命先行者李大釗同志，堅定信念，至死不渝；不能忘記在敵人的屠刀前大義凜然，不畏生死的；不能忘記穿梭于白山黑水之間，誓死抵御日寇的孤膽將軍楊靖宇；不能忘記那受盡侮辱寧死不屈的年輕女戰(zhàn)士，更不能忘記舍生取義，寧可坐著死，決不站著生的抗日名將吉鴻昌……一大批共產黨人用他們的鮮血和熱。
情書。
寫一部抵御侵略﹑捍衛(wèi)尊嚴的血淚史。最終在中國共產黨的領導下，推翻了帝國主義﹑封建主義﹑資本主義三座壓在人民頭上的大山，建立了新中國，偉大領袖毛澤東的那一句“中國人民從此站起來啦！”久久的飄蕩在天安門前，讓世界聆聽到了來自偉大中國新的吶喊。
進入新的時期，百廢待興，國家要重建，民族要復興，中國共產黨又肩負起領導廣大人民建設偉大祖國的重擔。以鄧小平同志為首的第二代領導人帶領我們找到了以經濟建設為核心的正確發(fā)展道路，改革開放走向繁榮。進入新的世紀，在黨的第三代，第四代領導人﹑胡景濤同志的領導下，我國的社會主義事業(yè)又注入了強大的生命力，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，滄海桑田，神州巨變。香港回歸，澳門回歸，加入世貿，神七上天，舉辦奧運，建設高鐵，汶川救災，中國的國際威望進一步得到提高，國家形象進一步提升。一切的一切已經昭示了中國共產黨的英明與睿智，事實也早就已經證明：中國只有在共產黨的領導下才能更加強盛，更加繁榮。
展望未來，我們充滿期待。在下一個十年，百年，我們的國家會迎來復興，我們的聲譽將會遍及全球，我們的共產主義事業(yè)將更近一步，我們生活的明天將更加美好，我們有理由相信，在中國共產黨的領導下，我們能夠實現(xiàn)中華民族的偉大復興。歷史造就了優(yōu)秀的中華兒女，優(yōu)秀的中華兒女選擇了偉大的中國共產黨，向前吧！偉大的中國人民！向前吧！偉大的中國共產黨！未來屬于我們！讓我們舉手高呼吧！黨——我為你驕傲！
為你驕傲為你自豪篇十二
2014南京青奧會青奧會，一個由新時代的年輕人將圣火從神之山上傳遞到人間的盛事，它在我們每個人的心中都充滿了健康向上的力量，它不僅是一次體育競技的比賽，而且也是人類維持和諧團結的紐帶，那是一種永恒，它意味著人類追求美好未來恒久的象征。
2014年南京青奧會將會像一朵絢爛煙花盛開在南京的天空，讓每個南京人感到幸福與榮耀。我們心目中的青奧會是充滿文明和諧的盛會，那里是人類歷史中最偉大民族之一的`所在地，他們是世界上最勤勞智慧的族群，那里的人們正在用自己的言傳身教，身體力行實踐著當初的承諾，那里將從新獲得人們的廣泛關注，在那里青奧會將再次實現(xiàn)自身一直所倡導的精神。那里人們有著無比的熱情與信心在時刻準備著，為使中華巨龍的文明屹立于世界優(yōu)秀文明之林而奮斗著：為使世界各族民族的人們享受人類創(chuàng)造的共同財富，享受和平、發(fā)展，享受自由、進步，享受美好、幸福而努力的帶動著他們。青奧會，將像一個美麗的仙女，揮舞著長長的衣袖，帶著天邊的云彩，身披萬道霞光，翩翩而降，我仰望青奧會，企盼青奧會，喜迎青奧會。青奧會在我心中，青奧會在我心中蕩漾。繼奧運會后，又一個體育盛典——青奧會落戶南京，并將在2014年8月中旬盛大開幕。青奧會顧名思義就是專為青年人而設立的體育賽事。也許你會說青奧只有受過專業(yè)訓練的部分青少年才能夠參加離大多數(shù)青少年一件遙不可及的事，我們也只能在電視里一睹他們的風采，其實不然青奧會無時無刻不在我們的身邊。
我與青奧共成長！青奧的到來掀起了一陣體育運動狂潮，這股狂潮迅速覆蓋南京波及全國。只要看見體育場就一定看見我們青年人的身影青奧會帶來的這陣運動熱使不少人的童年多了些體育鍛煉，少了些電腦游戲；多了些快樂，少了一些孤獨；多了些陽光，少了些頹廢；多了些堅強，少了些任性。我與青奧共成長！既然世界給南京一個機會，那么南京一定還世界一個精彩！
為你驕傲為你自豪篇十三
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
課題揭題后，我啟發(fā)學生思考提問：讀了課題你想知道什么？“我”是誰？“你”又是誰？“為什么我為你驕傲”等問題。之后讓學生帶著問題自主朗讀課文，自然過渡到課文的學習。激發(fā)學生讀文的熱情，營造學習的氛圍，增強了讀書活動的目的性。
在識字教學過程中，我通過開火車擴詞等多種游戲識字方式，讓學生體會詞語在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中的應用，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。
讀書是閱讀教學中最關鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性，引導學生讀書的熱情，給學生足夠的個性化表達的機會。讓他們以各種形式，反復讀課文，自讀自悟，從而使學生在讀中領悟，讀中體會。獲得深刻的感受和獨特的體驗。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。
聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生思考，是本節(jié)課的又一個特點。如“模仿兔子逃跑”“換算7美元是多少人民幣”“在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？”這些問題的設計，拉近課文內容與學生的距離，把學習的領域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性。課內外的有效結合，啟發(fā)學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，提升學生的思想認識，學生在充分交流過程中，學會面對錯誤，承認錯誤。學會寬容，學會感動。提高了認識，促進了良好品質的形成。
課文的結尾我設計了續(xù)編故事，讓學生設想后來會發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在續(xù)編過程中使他們進一步受到文中人物優(yōu)秀品質的熏陶和影響。
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。
在學這篇課文時，我就問學生當你做了錯事你是不敢承認，還是在膽承認。喚起了學生在生活中的情感體驗，為學生文時把握小男孩的情感變化做下鋪墊。
課文是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。古人說：“書讀百遍，其義自見”，語文實踐活動要包含著對語言文字的感悟理解，在學習課文時，我讓學生讀文匯報自己的收獲，并說出如果你是小男孩，你當時的心情是怎樣的。因為學生有過類似的情感體驗，所以都能很好的抓住小男孩的情感變化。讓學生在體驗小男孩的情感變化過程中知道了做了錯事要勇于承認，做一個知錯就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱贊學習，在體驗了小男孩的情感過后，我讓學生想象老奶奶的心情。當她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時是什么樣的心情？當看到“我”和往常一樣送報約紙時又是什么樣的心情？當看到“我”的道歉信和“7美元”時是什么樣的心情？學生在體驗老奶奶的情感時，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學會寬容。
教語文，也是教做人。讓學生在讀中體驗，在體驗中理解，在體驗中明確要做一個誠實、知錯就改的人，要學習老奶奶寬宏博大的胸懷。
1、抓住“往?！?，認識小男孩。
2、抓住比喻句，感受男孩的心理變化。
3、抓住重點句，感受男孩的優(yōu)秀品質。
那么小男孩是如何用自己的實際行動來承認錯誤、承擔責任的呢？讓學生找到相關句子品讀，我再一次引導：難怪文中的老奶奶要對小男孩說——學生緊接著：我為你驕傲！學生們對小男孩優(yōu)秀品質的敬佩油然而生，情感再一次得到升華。緊接著問：你有什么話要對小男孩說的嗎？一句句發(fā)自肺腑的夸贊從學生口中流露出來。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
用課件導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣，讓他們產生了在課文中答案的意愿。
為你驕傲為你自豪篇十四
1949年10月1日，中華人民共和國主席毛澤東站在天安門城樓向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國成立了！”正如歌中唱道：“我們戰(zhàn)勝了多少苦難，才得到今天的解放?！毙轮袊某闪⒍嗝床蝗菀装?！
翻開摞摞發(fā)黃的歷史，舊中國遺留下的是貧窮落后，千瘡白孔，民不聊生。當時的中國人民地位低下，即被西方殖民主義者欺負和剝削，同時又被中國國內落后的封建統(tǒng)治者壓迫，沒有自由。不僅如此，香港和澳門由于種種歷史原因，在較長的.一段時間里分別由英國和葡萄牙這兩個國家進行殖民統(tǒng)治。還有南京大屠殺等等慘不忍睹的事例都說明了舊中國的儒弱。直到1949年，中華人民才真正得到了解放。
新中國成立初期，用“一窮二白”這個詞是最能形象地描繪出當時貧窮落后的面貌?！耙桓F”是指經濟落后，“二白”是指文化、教育落后，文盲多。雖然“一窮二白”是新中國成立初期的寫照，可是毛主席卻說：“中國的顯著特點是一窮二白，這些看起來是壞事，其實是好事。窮則思變……一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫?！泵飨脑捯稽c兒也不假。
幾十年來，中國人民攻克了一道又一道難關，取得了一個又一個勝利。1997年香港回歸，1999年澳門回歸。衛(wèi)星環(huán)繞著地球在飛翔，巨輪穿行在五大洲四大洋，三峽大壩建成，青藏鐵路通車，機場、港口一派繁忙。從保守封閉走向自信開放，從“東亞病夫”到“舉辦奧運”。屈指一數(shù)，新中國已經成立60年了，自從我讀過《英雄中國》這本書后，我才知道新中國是怎樣一點一點走向現(xiàn)在的，現(xiàn)在的中國已經是一個強大的國家。2008年5月12日，相信我們每個人都不會忘記。四川地震讓我們看到中華大地充盈著團結互助、和衷共濟的精神氣概，這次地震讓我們整個民族都團結起來，真是多難興邦啊！
回首往事，感慨萬分。祖國，我為你驕傲。
為你驕傲為你自豪篇十五
泱泱華夏大地，歷經五千年改朝換代的風雨，其中的英雄豪杰數(shù)不勝數(shù)，宛如天上的繁星點綴著這頭東方雄獅。但在星空中總能找到你的名字——宋江！
當宋朝面對金國、西夏國的南征北戰(zhàn)時，你不甘只做一介草民，起身反抗，白手起家建立自己的政權。你不愿看到因為宋朝文盛武衰，征戰(zhàn)節(jié)節(jié)敗退，弄得天下雞犬不寧、民不聊生而發(fā)起革命。這樣敢革命，為民革命的精神必定永載史冊、名留青史！梁山上“替天行道“的大旗將因你而屹立不倒！宋江，我為你驕傲！
你不像貪官污吏一樣明哲保身、蛇鼠一窩，反而光明磊落、為人正直。你雖占山為王，但你從不魚肉百姓，反倒扶貧濟困；你固然是文略輸吳用，武稍遜武松，但你的一身正氣讓結識的各路英雄好漢拜你為兄長！就算刀架在你脖子上讓你做違心的事，你仍義正詞嚴，面不改色！這樣的及時雨，這樣的亂世佳人終于讓宋徽宗所折服。你在聲明自己的原則后，接受招安，入朝為官，為國家效力。宋江，我為你驕傲！
你是歷史的第二個陳勝吳廣，你的所有，我為你驕傲。你闡明了”位卑未敢忘憂國“的精髓，這樣的人生即使乾隆的焚書令也不能將你從歷史的長河中抹去！你的氣魄讓毛澤東丟掉四書五經，捧起你的事跡來端詳。宋江，歷史需要你！你一生策馬奔騰，后世人將引你為豪！
為你驕傲為你自豪篇十六
生：楊利偉。
師：關于楊利偉你都知道些什么呢？?。
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，為我國爭了光。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。
二、初讀課文，識記生字?。
學生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？?。
學生讀詞。
師：讀得真不錯，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認識嗎？
學生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領嗎？
三、朗讀感悟?。
師：誰愿意把這個小故事讀給大家聽？
學生一人一段讀。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？?。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認錯誤了。
師：我想問問，你犯過錯誤嗎？誰有勇氣說說？?。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
師：你當時心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。?。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣啊！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
生：討論便條內容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣！
師：那么關于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個填空題）。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因為小男孩犯了錯誤她都不愿意說他、責怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。?。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯就改，砸了玻璃后他主動認錯還賠了七美元這事而驕傲。
生：因為小男孩很誠實。小男孩逃走后他想了想又去承認自己的錯誤了。
四、延伸拓展。
師：同學們，你想做一個什么樣的人？
生：我也想做一個誠實的人。
生：我想做一個善良的人。
生：……。
師：誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質，關于人的優(yōu)秀品質還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊含的優(yōu)秀品質。
《我為你驕傲》：談德育滲透與語言訓練的有機融合。
一、思想教育不能“貼標簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導學生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學生認識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當補充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時，再引導學生：此時此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當學生紛紛表達自己的情感的時候，教師適時做這樣的引導：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎。
二、思想教育、語言訓練、理解表達有機融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學依托一個問題拎起全文：這是一個（????）的小男孩，這是一個（????）的老奶奶。這看似是個填空題，其實只有學生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學生個性理解的的憑借，允許學生出現(xiàn)不同的答案。當學生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價小男孩和老奶奶的詞語，這個過程也是豐富學生語言、進行詞語積累的過程。在學生感悟文章內容，進行填空的同時，思想品質也受到了潛移默化地影響。這樣的設計可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)，學生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時明白做人的道理。
為你驕傲為你自豪篇十七
直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。
質疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
教師引導：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
（學生自讀課文，相互交流）
學生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。
學生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
２、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向學生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導：
小男孩后來是怎么做的？學生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學生體會６０多元的價值。
４、教師繼續(xù)引導：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
５、引導：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（學生讀５、６自然段。并且說出了自己的`理解）
你認為老奶奶是什么樣的人？
（學生很活躍，談出各自的看法）
教師小結：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
讓學生給老奶奶寫信。
為你驕傲為你自豪篇十八
在這草長鶯飛的陽春三月，學習“雷鋒”的活動在祖國的大江南北的土地上正如火如荼的開展著。在我的身邊，一直就有這樣一位可愛可敬的“小雷鋒”，她就是我的姐姐——彭芳。
記得那是上個學期的一個星期五，別的都放學回家了，可是姐姐卻遲遲不見回來，爸爸給老師打電話問，老師說早已經放學了，我姐姐也走了。太陽落山了，爸爸、媽媽和我在家里焦急的等待著姐姐。媽媽蹲在院子里耷拉著腦袋，在那里一個勁兒的唉聲嘆氣；爸爸坐在大門口抽著悶煙，地上堆積了十幾個煙頭：我也一改往日的調皮搗蛋，趴在院子的墻頭上朝著村口的大路張望著。
直到天快黑了，姐姐才邁著有點蹣跚的步子出現(xiàn)在我的視線里。媽媽拉著姐姐的手緊緊不放，嘴里不停的問著：“寶貝女兒，你到哪里去了??？怎么現(xiàn)在才回來？你嚇死我了……”姐姐喝了一杯水，才不好意思的說了起來。原來姐姐放學后，在街上等車的時候，她看到了一個衣服破爛的中年婦女帶著一個瘦小的小女孩在街上討錢?？粗∨⒁轮鴨伪?，跪在冰冷的水泥地上，她的心一軟，把自己兜里僅有的三元坐車的錢給了她們母女倆，而她自己就只好走路回來了。媽媽心疼地給姐姐打來一盆浸了些鹽的熱水讓姐姐泡腳，才發(fā)現(xiàn)姐姐的腳上磨起了一個大“水泡”。天??！姐姐竟然一個人走了三十多里的山路，要是換作是我的話，我不累“死”也得嚇“死”。
姐姐像這樣助人為樂的事跡可多了去啦！比如在汶川大地震的時候，她把自己一個星期的零用錢捐了出去；她幫助我們村里的田奶奶掃地、打柴到現(xiàn)在都快有四年時間了；她幫助別人推車、給陌生人帶路……難怪姐姐在家里比我受媽媽的喜歡，在村里小伙伴都爭著和她玩，在學校同學們都愿意和她交朋友呢！
指導老師：向順林。
為你驕傲為你自豪篇十九
我們的祖國地大物博，我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人，經過《我是中國人》主題活動，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國的名人、特產，了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大，離不開祖國的美。在主題即將結束之際，我們開展這個總結性的活動，讓孩子們通過競賽的形式回顧一個多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經驗通過我們的活動進行整合，從而進一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。
大班的孩子競賽的意識明顯增強，因此本次活動運用競賽的形式展開，主要通過引導孩子用語言描述圖片的信息，讓同伴來猜的方式進行。希望在“猜猜樂”的游戲中，孩子們能有更多的.收獲。
一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。
二、愿意了解更多中國的特色，為自己是中國人驕傲。
重點：能仔細觀察圖片。
難點：用較完整的語言表述圖片的信息。
ppt、記分牌
一、聊聊：我知道的中國
1、你知道我們中國有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？
2、小結：我們的祖國地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。
3、連接語：今天我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲，看看你們到底對我們的祖國了解多少。
二、游戲：猜猜樂
（一）、游戲猜猜樂的介紹
1、介紹游戲：
（1）規(guī)則一，猜的這個孩子面對著我們，眼睛不能偷看。
（2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點說出來！
（3）規(guī)則三，沒猜出來的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來。
（4）規(guī)則四，猜出來的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。
2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說出名字。
（1）為什么你能猜出來是熊貓?。?BR> （2）小結：熊貓是我們的國寶。
3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說出名字。
4、怎樣才能使提供的信息更準確？
小結：提供信息的孩子要仔細觀察圖片，抓住圖片的特點，表達也要清晰。
（二）游戲：對抗賽
1、介紹游戲規(guī)則
（1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來比賽。
（2）規(guī)則二，兩個選手搶猜，誰先猜到獲勝，可以加1分。
（3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說出來的話，就要給對手加分。
2、比賽開始，依次出示圖片
（1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問，不是一個動物或是人，而是一個地方）
（2）圖片長城
（3）圖片鳥巢
經驗拓展：什么時候建造的？像什么？
小結：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運會期間，鳥巢作為主會場，承擔了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結構相得益彰，令世人驚艷。
（4）圖片胡錦濤
（5）圖片林丹（中國第一位羽毛球大滿貫選手）
（6）圖片劉洋（中國第一位飛上太空的女性女航員）
（7）圖片京劇臉譜
（8）圖片兵馬俑
拓展：它在哪里？誰建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？
小結：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因為這個皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國，所以，他把他的軍隊一起做成陶人來陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）
三、圖片牡丹
拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來做國花呢？
小結：中國有個地方在叫洛陽，那里盛產牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來做我們國家的國花，希望我們的祖國也能繁榮富強。
四、情感提升――散文詩小結
1、有一個小故事也和我們的國家有關，我們來看一下。
2、教師有感情地念散文詩
為你驕傲為你自豪篇二十
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內容，能結合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學生活動。
5.述說記住的生字?；喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有?。ㄩ_火車讀生字。）
為你驕傲為你自豪篇二十一
昨天晚上，我做了一件讓爸爸、媽媽刮目相看的事，我感到從未有過的開心！
晚飯后，爸爸和媽媽去散步了，我和弟弟在家玩。我們一邊喝酸奶，一邊看電視?？吹骄是楣?jié)時，我忍不住一笑，由于弟弟坐得離我太近，手上的酸奶直接噴向了弟弟，弄的他衣服和臉上到處都是。頓時，弟弟“哇哇”大哭起來，我也不知如何是好。怎么辦呢？我想啊想，想把事情隱瞞下去是不可能的。于是，我立即把弟弟拉進洗手間，學著媽媽的樣子，放好一大盆水，把弟弟從頭到腳洗的干干凈凈，換了一套干凈的衣服?？粗@時弟弟開心的樣子，我也滿意的笑了。
爸爸、媽媽回來了，我把事情經過告訴了他們。爸媽不但沒有責怪我，反而高興地向我豎起大拇指說：“你做得很棒！我為你驕傲！”
為你驕傲為你自豪篇二十二
學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和????感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
二、整體導讀。
1、檢查預習，回答“我”是誰？“你”又是誰？
2、教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準詞語的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀。
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學生自讀課文，相互交流）學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學生仿說。
2、學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）。
3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向學生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。????教師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60多元的價值。
四、歸納領悟。
教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展。
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導。
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
板書設計:不好畫,文字表達吧!
紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實。
為你驕傲為你自豪篇一
5月12日14點28分，這一天的這個時間，我依然照常上著我的英語課，可是這一刻與往常的時刻不一樣，這一時刻我覺得教室里的地面微微地搖晃，自己并沒有反映是什么現(xiàn)象，可是2分鐘過后，學校早場早已占滿了學生和老師。與自我的反映自己也叫著學生走出教室，隨后校長電話告知教育局我校發(fā)生的突如其來的現(xiàn)象，得知我國四川汶川發(fā)生8。0級特大地震，震波震動了全國。這突如其來的地震驚動全國，驚動世界。在這場突如其來的大地震中，在“救人是重中之重”精神感召下，涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的舍己救人的感人故事，也涌現(xiàn)出一大批奮不顧身搶救學生的英雄人民教師。他們用自己的大義之舉為學生撐起了一片蔚藍的天空！用熱血譜寫了人生壯麗的詩篇！用愛心鑄就了高尚的師魂！
在這次地震中我們很多優(yōu)秀的人民教師面對危險，他們本有逃生的可能，然而在危急的時刻，他們所想到的不是自己的安危，而是學生的安全。在生死考驗面前，他們毫不猶豫地選擇了犧牲自我，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用實際行動履行一名人民教師的光榮職責。面對突如其來的災難，所有人的反應幾乎都出自本能。而這些人民教師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”，和流淌在他們血液中的“師愛”。在這場震驚世界的大地震中，我們的教師正是用“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“愛的翅膀”筑建起一座“為人師表”的豐碑，記錄在永恒的史冊里。
譚千秋、張米亞、向倩、吳忠紅、杜正香……他們保護學生的每一種“姿勢”，都將永遠定格，銘刻在被救學生的腦海里，銘刻在億萬人民的心中。
這些可親可敬的老師我的同行雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們無愧于人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人，是歷史上最可愛的人！
毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關懷與愛護在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。
一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬丈光芒，而且，必將永世長存！
汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難；汶川的孩子們是幸運的，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來。是教師那種“學生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也是學生。在生死關頭時刻勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。也深深地體會到“責任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強烈的責任意識，無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責任是實現(xiàn)人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現(xiàn)人生的最大價值，要把這種意愿變成現(xiàn)實，履行責任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。
作為一名教師的我為有這樣的同行感到驕傲和自豪，他們是我們教師學習的楷模。我決心要學習他們的獻身精神，自強不息的精神；以抗震救災英雄教師為榜樣，在實際工作嚴格要求自己，為人師表，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，做到既教書又育人，努力做到以身作則，盡心盡力，服從領導，干好自己的本職工作，加強職業(yè)道德修養(yǎng)成，同時，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識，加強教育、教學與教研能力的培養(yǎng)，加強的事業(yè)心和工作責任感。在實際教學中關愛每一個孩子，使他們每天能快樂充實；同時在教書本知識的同時還要加強思想品德的教育，教學生如何做人。對學生要有耐心特別是特困生和差生，對他們要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去對待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成自己的教學任務，以實際行動來為在抗震救災中失去的英雄們致敬。
作為一名教師的我，一位還健康活著的我，我需要做什么呢？我也許不能做像他們那樣的英雄，但我能像他們一樣去無私奉獻，把自己的工作當成神圣的事業(yè)，關心愛護每一個學生。在工作的一點一滴上都要突出奉獻。奉獻不是空洞的字眼，不是高不可攀的境地，它體現(xiàn)在日常的工作中：備一個完美的教案，上一堂成功的課，對學生始終微笑，對學生鼓勵贊揚和愛護，還體現(xiàn)在個體和集體發(fā)生沖突時的毅然取舍。用我們的實際行動奉獻出來點點滴滴的真情。只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。作為教師的我，作為育人的使者，我們的責任更加重大，對社會的影響力更加廣泛，今后我將以模范們的先進事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，做一個有道德的人民教師。
為你驕傲為你自豪篇二
僅幾秒鐘大地瓦解了。
肉體與白骨此刻分離。
沉浮在泥石流里。
一種顏色扼殺了所有粉紅的臉蛋。
一種聲音撕裂了所有美好的心靈。
天空也布滿了烏云。
淚水交織著雨水。
面對失去摯親的痛苦。
這傷痛的回憶。
一輩子也忘不了。
二．生命的奇跡。
偉大的母親。
用暖融融的體溫。
保住了孩子。
那敬業(yè)的老師。
使出自己最后的一點力量。
為學生筑起一道圍墻。
天空滴落了陽光與歡樂。
聽到的是堅強的.聲音。
頑強的生命在奮斗。
解放軍戰(zhàn)士在前線。
拯救出一個個可愛的生命。
我們大家在外面。
扯下片片芬芳為生者包扎傷口。
三．我們都是親人。
過去的都已過去。
回憶的確太痛苦了。
但孩子別傷心。
擦干眼淚。
我們陪你一起走。
朝霞沖破了黑暗。
讓太陽升得更高。
孩子抹去憂傷。
我們與你攜手。
一同走過。
那些不快的日子。
記住。
我們都是親人。
為你驕傲為你自豪篇三
在這次地震中我們很多優(yōu)秀的人民教師面對危險，他們本有逃生的可能，然而在危急的時刻，他們所想到的不是自己的安危，而是學生的安全。在生死考驗面前，他們毫不猶豫地選擇了犧牲自我，把生的希望留給學生，把死的危險留給自己，用實際行動履行一名人民教師的光榮職責。面對突如其來的災難，所有人的反應幾乎都出自本能。而這些人民教師的“本能”正是刻在他們骨子里的“師道”，和流淌在他們血液中的“師愛”。在這場震驚世界的大地震中，我們的教師正是用“一切為了孩子，為了孩子的一切”、“愛的翅膀”筑建起一座“為人師表”的豐碑，記錄在永恒的史冊里。
譚千秋、張米亞、向倩、吳忠紅、杜正香……他們保護學生的每一種“姿勢”，都將永遠定格，銘刻在被救學生的腦海里，銘刻在億萬人民的心中。
這些可親可敬的老師我的同行雖然離我們遠去了，但他們在生死關頭用鮮血和生命保護學生的壯舉，猶如最后一堂無聲之課，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛與責任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴與偉大，點亮了學生通往未來的希望之路。他們無愧于人民教師的光榮稱號，是這個時代最可愛的人，是歷史上最可愛的人！
毫無疑問，是一種無私無畏的高貴精神在驅使著他們，是一種最基本也是最崇高的人性光輝在激勵著他們，是一種對他人生命的無限敬畏、恃重、關懷與愛護在告誡他們――先人后己，是做人的基本原則。
一個人的生命是有限的，但是，關愛他人是無限的；一個人的生命是短暫的，但是，人性的光輝是永恒的。因此，雖然有許多人在地震中舍己為人獻出了生命，但是，他們的精神在瞬間釋放了萬丈光芒，而且，必將永世長存！
汶川的孩子們是不幸的，在他們本該享受快樂童年的時候卻遭遇了災難；汶川的孩子們是幸運的.，是他們的老師用責任將他們從死亡邊緣拉了回來。是教師那種“學生生命高于一切”的使命感造就了一代優(yōu)秀教師群體，在災難面前他們首先想到的是學生，首先保護營救的也是學生。在生死關頭時刻勇敢地拋開一切，一心為了學生，他們永遠是我們教師學習的楷模。也深深地體會到“責任”二字的重大意義，這說明了教師必須具有強烈的責任意識，無私的奉獻精神，才能使家長放心地把孩子交給我們。實踐證明，履行責任是實現(xiàn)人生價值和贏得榮譽的階梯，任何人都有追求榮譽的天性，實現(xiàn)人生的最大價值，要把這種意愿變成現(xiàn)實，履行責任是唯一的途徑。一名教師，只有盡到對學生的責任，才能是好教師；盡到對教育的責任，才能是好公民。
作為一名教師的我為有這樣的同行感到驕傲和自豪，他們是我們教師學習的楷模。我決心要學習他們的獻身精神，自強不息的精神；以抗震救災英雄教師為榜樣，在實際工作嚴格要求自己，為人師表，愛崗敬業(yè)，勤奮努力，做到既教書又育人，努力做到以身作則，盡心盡力，服從領導，干好自己的本職工作，加強職業(yè)道德修養(yǎng)成，同時，不斷地提高自己的教育理論水平，豐富專業(yè)知識，加強教育、教學與教研能力的培養(yǎng)，加強的事業(yè)心和工作責任感。在實際教學中關愛每一個孩子，使他們每天能快樂充實；同時在教書本知識的同時還要加強思想品德的教育，教學生如何做人。對學生要有耐心特別是特困生和差生，對他們要采取多鼓勵少批評的方法，以寬容的心態(tài)去對待他們的每一次過失；用期待的心態(tài)去對待他們的每一點進步；用欣賞的目光去關注他們的每一個閃光點；用喜悅的心情去贊許他們的每一份成功。在教學上，要積極參加教育教學改革實踐，不斷更新教育教學觀念，認真?zhèn)湔n、上課、聽課、及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，圓滿完成自己的教學任務，以實際行動來為在抗震救災中失去的英雄們致敬。
作為一名教師的我，一位還健康活著的我，我需要做什么呢？我也許不能做像他們那樣的英雄，但我能像他們一樣去無私奉獻，把自己的工作當成神圣的事業(yè)，關心愛護每一個學生。在工作的一點一滴上都要突出奉獻。奉獻不是空洞的字眼，不是高不可攀的境地，它體現(xiàn)在日常的工作中：備一個完美的教案，上一堂成功的課，對學生始終微笑，對學生鼓勵贊揚和愛護，還體現(xiàn)在個體和集體發(fā)生沖突時的毅然取舍。用我們的實際行動奉獻出來點點滴滴的真情。只要我們人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間。作為教師的我，作為育人的使者，我們的責任更加重大，對社會的影響力更加廣泛，今后我將以模范們的先進事跡、高尚思想激勵自己，見賢思齊，做一個有道德的人民教師。
為你驕傲為你自豪篇四
“五星紅旗你是我的驕傲，五星紅旗我為你自豪……”每當聽到這首歌就會想起五星紅旗是中華民族的象征。
1960年中國登山隊歷盡千辛萬苦，終于在5月25日凌晨4點20分從北坡登頂，讓五星紅旗屹立在珠峰之巔。1975年僅憑人力搭建的金屬梯，是令人稱奇的“中國梯”。后來，一代代登山隊員才一次次突破極限，讓五星紅旗永遠地飄揚在雪山之上。2005年12月26日號稱“中華神盾”的?？谂炚饺肓?，至今，它的足跡遍布全球，五星紅旗也和它一起航行了三十四余萬海里，可以繞地球十五圈，在2018年榮獲“時代楷?！狈Q號。2019年1月3日10時26分，嫦娥四號和玉兔二號帶著鮮艷的五星紅旗成功著陸月球背面，開啟了人類探索月球的新篇章。讓“中國紅”再次成為作文世界最亮的顏色。五星紅旗是獨一無二的國家標志，有許多人將自己的人生與國家的命運緊密聯(lián)系在一起，維護著國旗的榮耀。
2020年的一場災難降臨在荊楚大地，鸚鵡洲畔黃鶴樓下，游人絕跡。新冠肺炎，這位不速之客，聽者不寒而栗，觸者命懸一線！疾風知勁草，大浪現(xiàn)英雄。有這樣的一群逆行者，他們和溫馨的年揮手告別，背起行囊，身穿防護服，堅定地投入到一個無聲的戰(zhàn)場，到患者需要的地方去。一方有難，八方支援。二十一個國家向我國捐贈物資，無數(shù)醫(yī)務人員前赴后繼，只為托起生命的希望。
“五星紅旗我為你自豪?！敝灰蜻@場不見硝煙的戰(zhàn)爭，醫(yī)護人員的奉獻，各崗位的盡職盡責，人民的萬眾一心，讓我見識到了華夏的脊梁，民族的強大。我堅信多難興邦，風雨之后必見彩虹。
為你驕傲為你自豪篇五
我還記得在很久之前反正有一段時間了那個時候我們沒有付出過多傘頓自肌泛的努力。所以在別人看來，自己仿佛還是在依靠著別人的力量去完成自己的沒有完成的夢想。
雖然那個時候年紀還不是很大，但是卻有一種清晰的恥辱感從心底頂線出來。沒有辦法去形容的一種感覺，但是卻撐破了我的`小小的內心讓我至今記憶猶新。
所以無論什么時候我都不想去依靠別人，無論什么事情都能夠按照自己的心愿去做，保證自己獨立的自由，那么只能依靠自己，靠著自己的能力，才能夠去實現(xiàn)自己的愿望讓自己也在以后的生活當中，不會再受到別人的叼耐。
哪怕僅僅是為了自己久違的自由。
在街上走著的時候也能夠遇到你們的身影。也許我應該寫一點東西紀念一下的?？墒菍τ谀銈兾覍嵲谑菦]有什么好寫的所以無奈，只能放棄。
當初是誰說的，大學生放假的時候就沒有寒假作業(yè)了，是我們班主任導師也給我們布置了作業(yè)。在很多時候，我們都還是要以學習為目的的，畢竟我們的身份還是學生，主要工作還是學習。
即便是你們已經走到很遠的地方，和現(xiàn)在這里沒有太多的關系，我們依舊在為你們守候。
為你驕傲為你自豪篇六
讀一本好書，就像一輪太陽，燦爛千陽，照耀我們成長。讀《書香潤年華》，確切給我很大感觸，我從記憶的匣子里，倒出裝的慢慢的書韻，無不閃爍著各個時代仁人志士思想智慧的光芒。
諸城市中國的龍城，虞舜故里。作為生在這里的我，感到無比驕傲，為諸城的燦爛文化而驕傲，為諸城優(yōu)良的教育傳統(tǒng)而驕傲。
“書讀百遍，其義自見”。讀《書香潤年華》，我從選文《駱駝祥子》看到了就社會勞動人民的疾苦生活；從《登科后》中的“春風得意馬蹄疾，一日開盡長安花”讀懂詩人的明朗豁達的情韻；從《弟子規(guī)》中“身從傷，貽親憂；德有傷，貽親著”了解到個人修養(yǎng)的重要性；從宋詞中“淘盡千古風流人物”“英雄無覓孫仲謀處”的詩句中領略到蘇軾的豪邁奔放c.com，李清照的。清新婉約。
而最令我感觸的是美文《親婆》。在長長的人生中，有許多令人記憶猶新的人蘊藏在心底，使室溫暖我們前行。而親婆便是作者最親近的人，她普通，一生中沒做過什么大事，但正是這種平凡的認識的作者牽掛，原因很簡單，是抑制心中的親情在慢慢發(fā)酵。它讓我懂得了人世間親情的偉大與無限魅力，我想它定會想隱形的航標指引我走過人生的歲月，它定會影響很多人—別看它只是一篇文章。
《書香潤年華》，它是一個巨大的寶庫。謹以此文，表達一點敬意，表達一點感觸。
為你驕傲為你自豪篇七
“曾經的同學，你還好嗎？”奔跑中的我常常會問。你離開前的最后一次運動會，讓我刻骨銘心，同時也受益匪淺。1500米，多么長的距離，而你卻毅然決然地挑戰(zhàn)自己。
那一天，陽光明媚，校園里彩旗飄揚，雄壯的運動員進行曲讓我們熱血沸騰?？矗艿郎贤瑢W們似離弦之箭，沙坑前高手們騰空飛躍，就連小小的壘球都在空中畫出美麗的弧線……一項項比賽把運動會推向一個又一個高潮。
最引人注目的是1500米長跑。你站在起跑線上，甩甩胳膊，踢踢腿，像一個正準備接受嚴格訓練的解放軍一般?！案骶透魑唬A備——跑”裁判員發(fā)號施令，鳴槍開跑。大家爭先恐后地搶內道，而你似乎被槍聲嚇傻了，雙肩一顫，兩眼放空，感覺全然不在狀態(tài)。許久，你才回過神來，慢吞吞地拔開腿，跑了起來，漸漸的，你與他們拉開了距離。這與平時獵豹速度截然不同的蝸牛速度讓一旁加油助威的.我很是生氣。一圈過去了，你向我跑來，我猛烈地拍打雙手，朝你大喊：“快點跑啊，你現(xiàn)在是倒數(shù)第一名”。你仿佛左耳進右耳出，完全不當一回事，繼續(xù)不緊不慢地跑著。
“加油！加油！”鄰班的喊聲一陣高過一陣，而我已然對你失去了信心，不愿為你加油助威，只是呆呆的望著你。到了第四圈，運動員的體力都消耗很大。突然，你開始爆發(fā)——像一匹脫韁的野馬，雙臂勻速擺動，調整呼吸節(jié)奏，飛速向前沖，不久，你超過一人、兩人、三人。我那原本焦灼的心如同被巨石碰撞，激蕩起層層浪花。你的速度還在加快，看！不一會兒，第二名也被你甩到后面。此時，你成為了全場矚目的焦點，所有人的目光都集中在你身上。場內形勢空前緊張，場外的同學都拼了命為本班隊員加油，助威聲震耳欲聾。一剎那，你們仿佛一并得到了力量，向終點沖去。
50米，40米，30米……你們齊頭并進，誰也得不到半點好處，場外的同學的心都被揪著，似乎比運動員更為緊張，更在乎比賽的勝負。關鍵時刻，我喊道：“李如陽，加油，終點就在前面！”身旁的人著實被我突如其來的呼喊嚇了一跳。
你仿佛聽見了我的呼喊，最終，你不負重望，用你的無敵飛毛腿贏得了冠軍。喜悅、激動、興奮、感動等都不足以表達我心里的感受。
燦爛的陽光灑在我們每一個人的身上，快樂在我們心中蕩漾。這精彩的運動會，讓我難忘！
為你驕傲為你自豪篇八
看他們一個個垂頭喪氣地走進教室，一個個紅紅的臉上掛著淚痕，我們就知道這意味著什么，輸了，最后一場關鍵的比賽我們班輸了。空氣好像在這一瞬間凝固了，走廊里嬉戲玩耍的同學也停止了游戲，默默地看著他們，誰也沒說什么。
“男兒有淚不輕彈”，可現(xiàn)在他們的“金豆豆”都無聲無息地落下來，這是懊惱的、羞愧的眼淚啊，他們一邊哭還一邊罵自己不爭氣，我們女生都看不下去了，上前安慰他們，可是，他們哭得更痛了，平時幾個堅強的男子漢哭成這樣，把我們都嚇住了。有幾個男生上前說：“下回贏回來不就行了，咱不怕他們！別哭了。”聽了這些話，他們才稍稍平靜下來。
上課了，老師知道后，不但沒有批評反而表揚了他們，說：“只要咱們努力了，參與了，就是勝利了！咱不是冠軍，是亞軍！不管怎么樣，你們盡力了，這是你們用汗水和努力換來的！”老師的話音剛落，全班同學情不自禁地爆發(fā)出雷鳴般的掌聲，他們在掌聲中迸出了幸福的、感動的淚花。
是啊，失敗是成功之母，誰都不能避免失敗，失敗了要吸取教訓、總結經驗、取長補短，從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來！
雖然你們失敗了，但你們同樣用盡汗水和力量，在我心目中你們已經勝利了，我為你們鼓掌！加油,五四班永遠是最棒的！
自評：這是昨天下午在我們班發(fā)生的真實一幕，比賽失利我也難過得直想掉淚，可是有誰能避免失敗呢？老師說努力了，參與了，就是勝利了！從哪兒跌倒就從哪兒爬起來，才能讓失敗屬于過去，勝利才會垂青于你！聯(lián)系這次校訊通“尋找年度之最”大賽，開始我并沒有打算參加，因為我是最近才迷上寫博，雖然很早就開博了，但以前都是媽媽偶爾把我的作文放在上面，也很少與博友交流，是今年10月份我無意中加入了作文連線，是小城說雨老師的鼓勵讓我喜歡上了寫博，可是按照比賽規(guī)則我并不能參加新秀比拼，參加了寫手的比賽我就意味著我沒有取得勝利的可能性，但是想起老師“努力了，參與了，就是勝利了！”的話，我想只要我參與了，努力了就會有收獲！最起碼能激勵我戰(zhàn)勝自己的懶惰，堅持寫博讀博！
為你驕傲為你自豪篇九
特別地要向你表示熱烈的祝賀!我的朋友，你被理想中的學校錄取了，這要算是你人生中一個重要的里程碑。好羨慕你，你簡直是上帝的寵兒!
那些不分晝夜刻苦學習的日子過去了，那幾天緊張激動的考試也過去了，得知你心中那所理想的學校錄取你了，這簡直是改變你命運的一件大好事!
面對通過刻苦的學習，考取自己理想的學校，有些人順利跨過，而更多人則望辰莫及。然而，你通過自己的努力圓了自己學業(yè)之夢，特向你表示祝賀!
恭喜恭喜!真是功夫不負有心人啊，你的努力使你考入了自己理想學校，這是一件多么值得驕傲的事情，特借手機短信向你表示熱烈的祝賀!
你一定想不到當我得知你考上大學的那一刻是多么的興奮，你的刻苦努力得到了回報，你是你們全家人的驕傲和自豪，真誠地祝賀你!
真的好為你高興!考上了那么棒的大學，你不光是咱們班的驕傲，還是你家人的驕傲，我認為這更是一件光宗耀祖的大好事情!再一次祝賀你!
祝賀祝賀!小鬼考上大學，做叔叔的封你個大紅包，希望你以后不負眾望，來個出國留學!
老弟考上大學了，哥哥很是高興!哥哥祝福你在大學里學業(yè)有成，當然愛情也能豐收(哈哈，別不好意思啊)。
妹妹終于要離開家了，去遠方求學了，姐姐很高興!以后可要自己照顧自己了，注意身體啊!最后祝福妹妹在大學里學習生活愉快!
真的好為你高興!考上了那么棒的大學，你不光是咱們班的驕傲，還是你家人的驕傲，我認為這更是一件光宗耀祖的`大好事情!再一次祝賀你!
祝賀你考取了自己理想的大學，那段艱苦奮斗、刻苦學習的日子可以暫畫一個句號了，這段日子，讓自己干自愿事，吃順口飯，聽輕松話，睡安心覺吧!
你理想中的那所大學給你發(fā)了錄取通知書，真誠地祝賀你!最終實現(xiàn)了你的奮斗目標。在接下來這段日子里，讓自己徹底放開心、輕松一下吧!
同窗幾年，一直都很佩服你的毅力，學習中，你總是那么優(yōu)秀、出色，想必只有你最了解自己的付出，否則也不會有今天學業(yè)上的成功，真誠地祝賀你!
在我印象中，你一直都很珍惜時間、勤奮好學，我想上帝是公平的，是你在學習中奮斗不息的精神，讓你在學業(yè)上有如此的成功。祝賀你，朋友!
為你驕傲為你自豪篇十
也不知道你們，現(xiàn)在在干什么,。
是面對可能已經翻爛了的課本發(fā)呆，
還是仍然奮筆疾書，亦或……。
以前素不知道中考這么近、這么近，
總以為很遙遠、很遙遠，和我無關，
但是，當事實擺在這兒，你也只有兩年了。
時間嘩嘩，不忍直視。
聽說多少次為中考拼搏的`孩子們，
遇到多少位中考考得很出色的孩子們，
羨慕么……。
我不知道。
亦不知道已經考取提前班的同學。
對于這場中考報什么態(tài)度。
當我在布置中考考場的時候。
仿佛就在跟我說，你也是其中之一。
這個星期第一次走進初三的綜合樓。
一條條醒目的標語，一句句激勵人心的話。
亮劍中考，誰與爭鋒。
我知道這是你們的風格。
以前素不知道中考這么近、這么近，
總以為很遙遠、很遙遠，和我無關，
但是，當事實擺在這兒，你也只有兩年了。
時間嘩嘩，不忍直視。
中考，不怕為你們祈禱。
愿精神我也擁有，
你在中考，我在期末。
大家加油。
為你驕傲為你自豪篇十一
方圓九州，泱泱大國，五千年的歷史文化浩瀚如同大海，回首百年，我熱血沸騰，浮想聯(lián)翩！1921年7月那發(fā)自嘉興南湖的巨大吶喊聲，如同一聲驚雷，響徹了巍巍中華大地，解開了百年以來積壓在人們心中的疑云，高舉起了共產主義的大旗，星星之火，燃燒了整個神州大地。從此，在中國共產黨的號召下，中華兒女為了那崇高的理想舍生忘死，前赴后繼，無數(shù)炎黃子孫的革命激情被點燃，熟睡的東方雄師被喚醒，掀起了一股巨大的紅色浪潮。
回眸那一段艱苦的歲月，中國共產黨猶如一盞黑夜的明燈，指引了無數(shù)共產黨人奮勇向前。我們不能忘記偉大的革命先行者李大釗同志，堅定信念，至死不渝；不能忘記在敵人的屠刀前大義凜然，不畏生死的；不能忘記穿梭于白山黑水之間，誓死抵御日寇的孤膽將軍楊靖宇；不能忘記那受盡侮辱寧死不屈的年輕女戰(zhàn)士，更不能忘記舍生取義，寧可坐著死，決不站著生的抗日名將吉鴻昌……一大批共產黨人用他們的鮮血和熱。
情書。
寫一部抵御侵略﹑捍衛(wèi)尊嚴的血淚史。最終在中國共產黨的領導下，推翻了帝國主義﹑封建主義﹑資本主義三座壓在人民頭上的大山，建立了新中國，偉大領袖毛澤東的那一句“中國人民從此站起來啦！”久久的飄蕩在天安門前，讓世界聆聽到了來自偉大中國新的吶喊。
進入新的時期，百廢待興，國家要重建，民族要復興，中國共產黨又肩負起領導廣大人民建設偉大祖國的重擔。以鄧小平同志為首的第二代領導人帶領我們找到了以經濟建設為核心的正確發(fā)展道路，改革開放走向繁榮。進入新的世紀，在黨的第三代，第四代領導人﹑胡景濤同志的領導下，我國的社會主義事業(yè)又注入了強大的生命力，各項事業(yè)蓬勃發(fā)展，滄海桑田，神州巨變。香港回歸，澳門回歸，加入世貿，神七上天，舉辦奧運，建設高鐵，汶川救災，中國的國際威望進一步得到提高，國家形象進一步提升。一切的一切已經昭示了中國共產黨的英明與睿智，事實也早就已經證明：中國只有在共產黨的領導下才能更加強盛，更加繁榮。
展望未來，我們充滿期待。在下一個十年，百年，我們的國家會迎來復興，我們的聲譽將會遍及全球，我們的共產主義事業(yè)將更近一步，我們生活的明天將更加美好，我們有理由相信，在中國共產黨的領導下，我們能夠實現(xiàn)中華民族的偉大復興。歷史造就了優(yōu)秀的中華兒女，優(yōu)秀的中華兒女選擇了偉大的中國共產黨，向前吧！偉大的中國人民！向前吧！偉大的中國共產黨！未來屬于我們！讓我們舉手高呼吧！黨——我為你驕傲！
為你驕傲為你自豪篇十二
2014南京青奧會青奧會，一個由新時代的年輕人將圣火從神之山上傳遞到人間的盛事，它在我們每個人的心中都充滿了健康向上的力量，它不僅是一次體育競技的比賽，而且也是人類維持和諧團結的紐帶，那是一種永恒，它意味著人類追求美好未來恒久的象征。
2014年南京青奧會將會像一朵絢爛煙花盛開在南京的天空，讓每個南京人感到幸福與榮耀。我們心目中的青奧會是充滿文明和諧的盛會，那里是人類歷史中最偉大民族之一的`所在地，他們是世界上最勤勞智慧的族群，那里的人們正在用自己的言傳身教，身體力行實踐著當初的承諾，那里將從新獲得人們的廣泛關注，在那里青奧會將再次實現(xiàn)自身一直所倡導的精神。那里人們有著無比的熱情與信心在時刻準備著，為使中華巨龍的文明屹立于世界優(yōu)秀文明之林而奮斗著：為使世界各族民族的人們享受人類創(chuàng)造的共同財富，享受和平、發(fā)展，享受自由、進步，享受美好、幸福而努力的帶動著他們。青奧會，將像一個美麗的仙女，揮舞著長長的衣袖，帶著天邊的云彩，身披萬道霞光，翩翩而降，我仰望青奧會，企盼青奧會，喜迎青奧會。青奧會在我心中，青奧會在我心中蕩漾。繼奧運會后，又一個體育盛典——青奧會落戶南京，并將在2014年8月中旬盛大開幕。青奧會顧名思義就是專為青年人而設立的體育賽事。也許你會說青奧只有受過專業(yè)訓練的部分青少年才能夠參加離大多數(shù)青少年一件遙不可及的事，我們也只能在電視里一睹他們的風采，其實不然青奧會無時無刻不在我們的身邊。
我與青奧共成長！青奧的到來掀起了一陣體育運動狂潮，這股狂潮迅速覆蓋南京波及全國。只要看見體育場就一定看見我們青年人的身影青奧會帶來的這陣運動熱使不少人的童年多了些體育鍛煉，少了些電腦游戲；多了些快樂，少了一些孤獨；多了些陽光，少了些頹廢；多了些堅強，少了些任性。我與青奧共成長！既然世界給南京一個機會，那么南京一定還世界一個精彩！
為你驕傲為你自豪篇十三
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
課題揭題后，我啟發(fā)學生思考提問：讀了課題你想知道什么？“我”是誰？“你”又是誰？“為什么我為你驕傲”等問題。之后讓學生帶著問題自主朗讀課文，自然過渡到課文的學習。激發(fā)學生讀文的熱情，營造學習的氛圍，增強了讀書活動的目的性。
在識字教學過程中，我通過開火車擴詞等多種游戲識字方式，讓學生體會詞語在讀書中，在生活中，在具體語言環(huán)境中的應用，在與同學的相互交流中識字，記字，豐富了學生的識字經驗。多種形式的鞏固，促進了學生的識記，為學生語文能力的形成打下基礎。
讀書是閱讀教學中最關鍵的環(huán)節(jié)。古人云：“讀書百遍，其義自現(xiàn)”。為了使學生從孩子純真、悔過的表現(xiàn)和老奶奶博大胸懷中受到深刻地教育和啟迪。教學中，我注重了學生的朗讀感悟，設計中注意讀書的層次性、目的性、趣味性，引導學生讀書的熱情，給學生足夠的個性化表達的機會。讓他們以各種形式，反復讀課文，自讀自悟，從而使學生在讀中領悟，讀中體會。獲得深刻的感受和獨特的體驗。引導學生在體驗人物心理，評價人物表現(xiàn)中受到教育和影響。
聯(lián)系生活實際，啟發(fā)學生思考，是本節(jié)課的又一個特點。如“模仿兔子逃跑”“換算7美元是多少人民幣”“在生活中，你遇到過這樣的事嗎？你是怎么做的？”這些問題的設計，拉近課文內容與學生的距離，把學習的領域拓寬到課外，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性。課內外的有效結合，啟發(fā)學生的思考，挖掘學生的心理體驗，訓練學生思維，提升學生的思想認識，學生在充分交流過程中，學會面對錯誤，承認錯誤。學會寬容，學會感動。提高了認識，促進了良好品質的形成。
課文的結尾我設計了續(xù)編故事，讓學生設想后來會發(fā)生什么樣的事情？這樣不失時機地對學生進行習作和想像訓練，加深學生對課文的理解，在續(xù)編過程中使他們進一步受到文中人物優(yōu)秀品質的熏陶和影響。
《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當時沒敢承認，但內疚的心理和責任感伴隨了“我”一個星期。當“我”用自己攢了三個星期的送報紙的錢賠給老奶奶并附上道歉信時，在慈愛又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢，是孩子純真的情、悔過的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠信。孩子的誠信讓老奶奶感動，老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。
本文是一個小故事，是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。
在學這篇課文時，我就問學生當你做了錯事你是不敢承認，還是在膽承認。喚起了學生在生活中的情感體驗，為學生文時把握小男孩的情感變化做下鋪墊。
課文是以“我”的情感變化為線索來描寫的。先是扔石頭“很開心”；再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見到老奶奶“很不自在”；最后是用自己積攢的錢賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。古人說：“書讀百遍，其義自見”，語文實踐活動要包含著對語言文字的感悟理解，在學習課文時，我讓學生讀文匯報自己的收獲，并說出如果你是小男孩，你當時的心情是怎樣的。因為學生有過類似的情感體驗，所以都能很好的抓住小男孩的情感變化。讓學生在體驗小男孩的情感變化過程中知道了做了錯事要勇于承認，做一個知錯就改的孩子。文中的老奶奶身上博大的胸懷也值得我們稱贊學習，在體驗了小男孩的情感過后，我讓學生想象老奶奶的心情。當她看到玻璃被打碎，“我”又逃跑時是什么樣的心情？當看到“我”和往常一樣送報約紙時又是什么樣的心情？當看到“我”的道歉信和“7美元”時是什么樣的心情？學生在體驗老奶奶的情感時，感受了她博大的胸懷，知道了在生活中要學會寬容。
教語文，也是教做人。讓學生在讀中體驗，在體驗中理解，在體驗中明確要做一個誠實、知錯就改的人，要學習老奶奶寬宏博大的胸懷。
1、抓住“往?！?，認識小男孩。
2、抓住比喻句，感受男孩的心理變化。
3、抓住重點句，感受男孩的優(yōu)秀品質。
那么小男孩是如何用自己的實際行動來承認錯誤、承擔責任的呢？讓學生找到相關句子品讀，我再一次引導：難怪文中的老奶奶要對小男孩說——學生緊接著：我為你驕傲！學生們對小男孩優(yōu)秀品質的敬佩油然而生，情感再一次得到升華。緊接著問：你有什么話要對小男孩說的嗎？一句句發(fā)自肺腑的夸贊從學生口中流露出來。
《我為你驕傲》是一個常會發(fā)生在孩子身上的小故事。講述“我”怎樣由“打破玻璃”到“攢錢賠償”以及最終得到老奶奶巧妙地寬容與鼓勵的經過。課文故事情節(jié)生動，親切真實、貼近兒童生活。孩子內心的懊悔、擔心、“做賊心虛”的心理以及自我解脫的辦法描寫得細致感人。
用課件導出“驕傲”一詞，并對詞語進行解釋。再出示小男孩打碎玻璃的畫面，并提出問題：這與驕傲又有什么聯(lián)系呢？一下子就勾起了學生的好奇心，調動了學生學習的興趣，讓他們產生了在課文中答案的意愿。
為你驕傲為你自豪篇十四
1949年10月1日，中華人民共和國主席毛澤東站在天安門城樓向全世界莊嚴宣告：“中華人民共和國成立了！”正如歌中唱道：“我們戰(zhàn)勝了多少苦難，才得到今天的解放?！毙轮袊某闪⒍嗝床蝗菀装?！
翻開摞摞發(fā)黃的歷史，舊中國遺留下的是貧窮落后，千瘡白孔，民不聊生。當時的中國人民地位低下，即被西方殖民主義者欺負和剝削，同時又被中國國內落后的封建統(tǒng)治者壓迫，沒有自由。不僅如此，香港和澳門由于種種歷史原因，在較長的.一段時間里分別由英國和葡萄牙這兩個國家進行殖民統(tǒng)治。還有南京大屠殺等等慘不忍睹的事例都說明了舊中國的儒弱。直到1949年，中華人民才真正得到了解放。
新中國成立初期，用“一窮二白”這個詞是最能形象地描繪出當時貧窮落后的面貌?！耙桓F”是指經濟落后，“二白”是指文化、教育落后，文盲多。雖然“一窮二白”是新中國成立初期的寫照，可是毛主席卻說：“中國的顯著特點是一窮二白，這些看起來是壞事，其實是好事。窮則思變……一張白紙，沒有負擔，好寫最新最美的文字，好畫最新最美的圖畫?！泵飨脑捯稽c兒也不假。
幾十年來，中國人民攻克了一道又一道難關，取得了一個又一個勝利。1997年香港回歸，1999年澳門回歸。衛(wèi)星環(huán)繞著地球在飛翔，巨輪穿行在五大洲四大洋，三峽大壩建成，青藏鐵路通車，機場、港口一派繁忙。從保守封閉走向自信開放，從“東亞病夫”到“舉辦奧運”。屈指一數(shù)，新中國已經成立60年了，自從我讀過《英雄中國》這本書后，我才知道新中國是怎樣一點一點走向現(xiàn)在的，現(xiàn)在的中國已經是一個強大的國家。2008年5月12日，相信我們每個人都不會忘記。四川地震讓我們看到中華大地充盈著團結互助、和衷共濟的精神氣概，這次地震讓我們整個民族都團結起來，真是多難興邦啊！
回首往事，感慨萬分。祖國，我為你驕傲。
為你驕傲為你自豪篇十五
泱泱華夏大地，歷經五千年改朝換代的風雨，其中的英雄豪杰數(shù)不勝數(shù)，宛如天上的繁星點綴著這頭東方雄獅。但在星空中總能找到你的名字——宋江！
當宋朝面對金國、西夏國的南征北戰(zhàn)時，你不甘只做一介草民，起身反抗，白手起家建立自己的政權。你不愿看到因為宋朝文盛武衰，征戰(zhàn)節(jié)節(jié)敗退，弄得天下雞犬不寧、民不聊生而發(fā)起革命。這樣敢革命，為民革命的精神必定永載史冊、名留青史！梁山上“替天行道“的大旗將因你而屹立不倒！宋江，我為你驕傲！
你不像貪官污吏一樣明哲保身、蛇鼠一窩，反而光明磊落、為人正直。你雖占山為王，但你從不魚肉百姓，反倒扶貧濟困；你固然是文略輸吳用，武稍遜武松，但你的一身正氣讓結識的各路英雄好漢拜你為兄長！就算刀架在你脖子上讓你做違心的事，你仍義正詞嚴，面不改色！這樣的及時雨，這樣的亂世佳人終于讓宋徽宗所折服。你在聲明自己的原則后，接受招安，入朝為官，為國家效力。宋江，我為你驕傲！
你是歷史的第二個陳勝吳廣，你的所有，我為你驕傲。你闡明了”位卑未敢忘憂國“的精髓，這樣的人生即使乾隆的焚書令也不能將你從歷史的長河中抹去！你的氣魄讓毛澤東丟掉四書五經，捧起你的事跡來端詳。宋江，歷史需要你！你一生策馬奔騰，后世人將引你為豪！
為你驕傲為你自豪篇十六
生：楊利偉。
師：關于楊利偉你都知道些什么呢？?。
生：我知道楊利偉叔叔乘坐“神舟五號”飛船飛入太空繞地球十四圈。
生：他是我國第一位乘坐飛船進入太空的人，為我國爭了光。
師：假如楊利偉叔叔就站在你的面前，你想對他說點什么嗎？
生：楊利偉叔叔你真棒!
生：楊利偉叔叔我佩服你!
生：楊利偉叔叔你真是一位大英雄!
師：他的妻子激動的對他說：我為你驕傲！(屏幕出示這句話)。
師：伸出手來，讓我們一起把這句話寫下來吧！
注意：傲字的筆順，先寫橫折鉤再寫撇，右邊是一個反文而不是折文。
二、初讀課文，識記生字?。
學生自由讀課文。
師：我把文中的詞語朋友請了出來，誰愿意讀一讀？?。
學生讀詞。
師：讀得真不錯，看，剛才的這些詞沒有了拼音，你還認識嗎？
學生讀詞。
師：開火車讀生字。哪組愿意來試一試？
師：大家的識字本領可真棒，愿意為大家展示你朗讀的本領嗎？
三、朗讀感悟?。
師：誰愿意把這個小故事讀給大家聽？
學生一人一段讀。
生：(自讀課文)師：先來說說小男孩兒行嗎？?。
師：你從哪兒知道的，讀讀行嗎？
生：讀第四自然段。
師：還有誰想說說你的想法?
生：我覺得他是一個誠實的小男孩兒，犯了錯誤主動承認錯誤了。
師：我想問問，你犯過錯誤嗎？誰有勇氣說說？?。
生：有一回我不小心把家里的碗打破了。
師：你當時心里怎樣？
生：害怕媽媽說我。
生：害怕被別人發(fā)現(xiàn)，怕挨說。?。
生：朗讀第三自然段。
師：害怕慢點讀，聽聽我是怎樣讀的，誰再來試試？
生：有感情朗讀。
師：我感受到了小男孩兒的那份害怕和擔心。又擔心又害怕，最后小男孩還是去道歉，這也需要一種勇氣啊！
誰能再讀讀第4自然段？
生：生朗讀第四自然段。
師：什么是便條？(隨機理解便條的意思)。
生：就是小紙條。
師：（隨手從桌子上拿起一張紙條）這是便條嗎？
生：搖頭。
師：誰再說說什么是便條？
生：在紙條上寫上自己想說的話，讓別人明白自己的意思。
師：恩，這回我聽明白了。
生：討論便條內容。
師：誰愿意說一說。
生：(反饋)老奶奶您好：前些日子，我不小心把您家的玻璃砸壞了，我害怕逃走了，我現(xiàn)在知道自己做錯了，所以攢了七美元想賠給您，再買一塊玻璃吧，對不起老奶奶請原諒我。每天給您送報紙的小男孩兒。
生：……。
師：從你們寫的便條里，我感受到了小男孩的真誠和勇于承認錯誤的那份勇氣！
師：那么關于老奶奶你是怎樣填寫的？（教師用手指向黑板上的那個填空題）。
（教師板書“好心”）。
生：我覺得這是一位善良的老奶奶，因為小男孩犯了錯誤她都不愿意說他、責怪他。
（教師板書“善良”）。
生：我覺得這是一位慈祥的老奶奶，你看第二自然段和最后都寫老奶奶微笑著。?。
（教師板書“慈祥”）。
（教師板書“和藹可親”）。
師：那你能讀讀嗎？
生：朗讀課文。
師：誰來讀讀六、七、八自然段，感受一下這樣一位寬容的老奶奶。
生：朗讀課文。
師：老奶奶到底為小男孩做的什么事情而驕傲了呢？
生：為小男孩知錯就改，砸了玻璃后他主動認錯還賠了七美元這事而驕傲。
生：因為小男孩很誠實。小男孩逃走后他想了想又去承認自己的錯誤了。
四、延伸拓展。
師：同學們，你想做一個什么樣的人？
生：我也想做一個誠實的人。
生：我想做一個善良的人。
生：……。
師：誠實、寬容都是人的優(yōu)秀品質，關于人的優(yōu)秀品質還有很多，誰來讀一讀？(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)師：這些詞的意思有的你可能明白，有的可能現(xiàn)在還不太理解，隨著你逐漸長大，你就會慢慢理解這些詞的含義，更可以深刻體會到這些詞語中所蘊含的優(yōu)秀品質。
《我為你驕傲》：談德育滲透與語言訓練的有機融合。
一、思想教育不能“貼標簽”式，而是要依靠在一定的情境中，教師以情激情，使學生身心受到熏陶感染。
《我為你驕傲》在開課伊始，先引導學生理解本課的生詞“驕傲”。創(chuàng)設了這樣的情境：用大屏幕出示飛天英雄楊立偉的照片，問學生認識他嗎？你對楊立偉叔叔有多少了解？根據(jù)孩子們所說，教師適當補充了一些資料，從而讓孩子感受到楊立偉叔叔的了不起。此時，再引導學生：此時此刻，假如楊立偉叔叔來到我們面前，你最想對他說什么？當學生紛紛表達自己的情感的時候，教師適時做這樣的引導：你們知道楊立偉成功返航，他的妻子對他說了什么嗎？利用大屏幕出示課題“我為你驕傲”。教師動情地讀課題，用教師的情感來激發(fā)、帶動學生的情感，為讀課文奠定很好的情感基礎。
二、思想教育、語言訓練、理解表達有機融合，共同營造語文的美麗與魅力。
本課教學依托一個問題拎起全文：這是一個（????）的小男孩，這是一個（????）的老奶奶。這看似是個填空題，其實只有學生能夠讀懂全文，才可以填寫，是反饋學生個性理解的的憑借，允許學生出現(xiàn)不同的答案。當學生把自己所想的和大家做了交流之后，黑板上就出現(xiàn)了各種評價小男孩和老奶奶的詞語，這個過程也是豐富學生語言、進行詞語積累的過程。在學生感悟文章內容，進行填空的同時，思想品質也受到了潛移默化地影響。這樣的設計可謂“一石三鳥”，不謂不巧。
三、思想教育要慢慢去“滲”，語言文字要慢慢去“悟”，他們的節(jié)奏應該是合拍的，所以在課堂中我們不能急于求成。在本課的最后教師出示了一組成語(一言九鼎?真心誠意?光明磊落?光明正大?表里如一?誠實守信助人為樂?尊老愛幼?正直豁達)，學生能從中感悟到其中一些詞語的意思，還有一些不是很明白，這就促使學生把課堂中的語文向外拓展，課后需要查找資料，需要和生活相結合，慢慢去理解，在理解詞語意思的同時明白做人的道理。
為你驕傲為你自豪篇十七
直入文題并板書。復習本課的生詞，認讀詞語。
質疑課題，教師問：
“我指的是誰？“
老奶奶。
“你指的是誰？
小男孩。
教師引導：
為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，快速瀏覽課文，然后，說一說。
指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
１、教師再問：小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。
（學生自讀課文，相互交流）
學生匯報第１自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？
（學生讀，評議后再讀）
教師抓住“……像……又像……”讓學生仿句說話。
學生讀第２自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧！
（指名讀，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）
２、教師引問：
小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第３自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出“不自在”的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向學生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。
３、教師引導：
小男孩后來是怎么做的？學生讀第４自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“７美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣６０多元。老師再讓學生體會６０多元的價值。
４、教師繼續(xù)引導：
小男孩還完錢后是什么心情？你是怎么感受到的？啟發(fā)學生多角度的理解。
讓學生說說小男孩是什么樣的孩子？（學生從多方面來回答的），這時，一學生提出要讀一讀課文，并且要求男女生比賽。老師及時扇情。
５、引導：
老奶奶是怎么想的，怎么做的呢？
（學生讀５、６自然段。并且說出了自己的`理解）
你認為老奶奶是什么樣的人？
（學生很活躍，談出各自的看法）
教師小結：
老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
教師拿出一封信，說是老奶奶給寄來的（學生問：“是真的嗎？”，老師說是真的。）在學生好奇的狀態(tài)下，打開，要學生讀一讀。（勉勵小男孩學習的話），這時，一學生提出要給老奶奶回信。一學生提出寫信要把字寫好，要求老師指導寫字。
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
讓學生給老奶奶寫信。
為你驕傲為你自豪篇十八
在這草長鶯飛的陽春三月，學習“雷鋒”的活動在祖國的大江南北的土地上正如火如荼的開展著。在我的身邊，一直就有這樣一位可愛可敬的“小雷鋒”，她就是我的姐姐——彭芳。
記得那是上個學期的一個星期五，別的都放學回家了，可是姐姐卻遲遲不見回來，爸爸給老師打電話問，老師說早已經放學了，我姐姐也走了。太陽落山了，爸爸、媽媽和我在家里焦急的等待著姐姐。媽媽蹲在院子里耷拉著腦袋，在那里一個勁兒的唉聲嘆氣；爸爸坐在大門口抽著悶煙，地上堆積了十幾個煙頭：我也一改往日的調皮搗蛋，趴在院子的墻頭上朝著村口的大路張望著。
直到天快黑了，姐姐才邁著有點蹣跚的步子出現(xiàn)在我的視線里。媽媽拉著姐姐的手緊緊不放，嘴里不停的問著：“寶貝女兒，你到哪里去了??？怎么現(xiàn)在才回來？你嚇死我了……”姐姐喝了一杯水，才不好意思的說了起來。原來姐姐放學后，在街上等車的時候，她看到了一個衣服破爛的中年婦女帶著一個瘦小的小女孩在街上討錢?？粗∨⒁轮鴨伪?，跪在冰冷的水泥地上，她的心一軟，把自己兜里僅有的三元坐車的錢給了她們母女倆，而她自己就只好走路回來了。媽媽心疼地給姐姐打來一盆浸了些鹽的熱水讓姐姐泡腳，才發(fā)現(xiàn)姐姐的腳上磨起了一個大“水泡”。天??！姐姐竟然一個人走了三十多里的山路，要是換作是我的話，我不累“死”也得嚇“死”。
姐姐像這樣助人為樂的事跡可多了去啦！比如在汶川大地震的時候，她把自己一個星期的零用錢捐了出去；她幫助我們村里的田奶奶掃地、打柴到現(xiàn)在都快有四年時間了；她幫助別人推車、給陌生人帶路……難怪姐姐在家里比我受媽媽的喜歡，在村里小伙伴都爭著和她玩，在學校同學們都愿意和她交朋友呢！
指導老師：向順林。
為你驕傲為你自豪篇十九
我們的祖國地大物博，我們的祖國有很多讓我們值得驕傲的人，經過《我是中國人》主題活動，我們的孩子在主題中收獲了很多，知道了許多中國的名人、特產，了解了許多我國的名勝古跡……孩子們的話題離不開祖國的偉大，離不開祖國的美。在主題即將結束之際，我們開展這個總結性的活動，讓孩子們通過競賽的形式回顧一個多月來我們了解到的中國。把孩子的一些零碎經驗通過我們的活動進行整合，從而進一步激發(fā)孩子們熱愛祖國的情感。
大班的孩子競賽的意識明顯增強，因此本次活動運用競賽的形式展開，主要通過引導孩子用語言描述圖片的信息，讓同伴來猜的方式進行。希望在“猜猜樂”的游戲中，孩子們能有更多的.收獲。
一、嘗試根據(jù)圖片信息用較完整的語言來表述圖片主要特征。
二、愿意了解更多中國的特色，為自己是中國人驕傲。
重點：能仔細觀察圖片。
難點：用較完整的語言表述圖片的信息。
ppt、記分牌
一、聊聊：我知道的中國
1、你知道我們中國有哪些地方嗎？這些地方又有什么好玩又特別的東西呢？
2、小結：我們的祖國地大物博，有許多的地方，許多有特色的東西。
3、連接語：今天我們一起來玩?zhèn)€有趣的游戲，看看你們到底對我們的祖國了解多少。
二、游戲：猜猜樂
（一）、游戲猜猜樂的介紹
1、介紹游戲：
（1）規(guī)則一，猜的這個孩子面對著我們，眼睛不能偷看。
（2）規(guī)則二，看圖的孩子用一句話把這張圖片的特點說出來！
（3）規(guī)則三，沒猜出來的話，繼續(xù)提供信息，直到他猜出來。
（4）規(guī)則四，猜出來的孩子，去感謝一下給你提供信息的孩子。
2、出示熊貓圖片，提醒幼兒，不能說出名字。
（1）為什么你能猜出來是熊貓?。?BR> （2）小結：熊貓是我們的國寶。
3、出示圖片五星紅旗，提醒幼兒不能說出名字。
4、怎樣才能使提供的信息更準確？
小結：提供信息的孩子要仔細觀察圖片，抓住圖片的特點，表達也要清晰。
（二）游戲：對抗賽
1、介紹游戲規(guī)則
（1）新增加的規(guī)則一，兩組依次派選手上來比賽。
（2）規(guī)則二，兩個選手搶猜，誰先猜到獲勝，可以加1分。
（3）規(guī)則三，如果你把圖片的名字說出來的話，就要給對手加分。
2、比賽開始，依次出示圖片
（1）圖片天安門城樓（提升幼兒的提問，不是一個動物或是人，而是一個地方）
（2）圖片長城
（3）圖片鳥巢
經驗拓展：什么時候建造的？像什么？
小結：鳥巢由一系列鋼桁架圍繞編織而成，非常像小鳥的家，因此得名“鳥巢”，2008年北京奧運會期間，鳥巢作為主會場，承擔了開閉幕式、田徑賽事和足球決賽。精彩絕倫的開閉幕式表演與鳥巢大氣宏偉的結構相得益彰，令世人驚艷。
（4）圖片胡錦濤
（5）圖片林丹（中國第一位羽毛球大滿貫選手）
（6）圖片劉洋（中國第一位飛上太空的女性女航員）
（7）圖片京劇臉譜
（8）圖片兵馬俑
拓展：它在哪里？誰建造的？為什么要造這些兵馬俑呢？
小結：兵馬俑出土于陜西西安，它是秦始皇的陪葬品。因為這個皇帝想自己死后也能繼續(xù)做皇帝統(tǒng)治中國，所以，他把他的軍隊一起做成陶人來陪伴他。，兵馬俑雄偉壯觀，是世界的第八大奇跡。）
三、圖片牡丹
拓展：哪里的牡丹最美麗？牡丹花有什么特殊的含義嗎？為什么我們要拿它來做國花呢？
小結：中國有個地方在叫洛陽，那里盛產牡丹。盛開的牡丹花非常美麗，它象征著富貴、吉祥。因此，我們用牡丹來做我們國家的國花，希望我們的祖國也能繁榮富強。
四、情感提升――散文詩小結
1、有一個小故事也和我們的國家有關，我們來看一下。
2、教師有感情地念散文詩
為你驕傲為你自豪篇二十
課文中的生字卡片，“讀讀抄抄”中的詞語卡片。
1.認識本課9個生字，會寫本課要求寫的12個字。
2.理解課文內容，能結合實際生活談自己的體會。
3.有感情地朗讀課文，知道做人要誠實的道理。
有感情地朗讀課文，知道在生活中要做誠實的.孩子。
環(huán)節(jié)
1.板書課題，讀課題。
2.小朋友都預習了課文，找到課題所在的句子，誰給大家讀一讀。
3.小朋友，請讀讀課文，用筆畫出本課的生字再讀讀吧。
4.小朋友們，拿出自己的生字卡片，我們一起來玩游戲，這個游戲的名字就叫找朋友。兩個人互相讀對方的生字，凡是認識的而且能記住的，就可以拿到自己身邊作為自己的好朋友。比比看，誰找的朋友多。
5.小朋友說說，哪個生字成了你的好朋友了？
6.小朋友，你們還有哪些好辦法記住這些字呢？把你的好辦法告訴你的小伙伴吧。
8.小朋友，請你們的小組長當火車頭，也玩玩開火車認讀生字的游戲吧！
1.生讀。
2.讀文章最后一句話。
3.自讀課文，圈畫生字。
4.學生活動。
5.述說記住的生字?；喝c水加個“花骨朵”的“骨”。攢：提手旁加“贊揚”的“贊”。玻璃：王字旁加上皮和離。封：兩堆土才一寸。
6.有?。ㄩ_火車讀生字。）
為你驕傲為你自豪篇二十一
昨天晚上，我做了一件讓爸爸、媽媽刮目相看的事，我感到從未有過的開心！
晚飯后，爸爸和媽媽去散步了，我和弟弟在家玩。我們一邊喝酸奶，一邊看電視?？吹骄是楣?jié)時，我忍不住一笑，由于弟弟坐得離我太近，手上的酸奶直接噴向了弟弟，弄的他衣服和臉上到處都是。頓時，弟弟“哇哇”大哭起來，我也不知如何是好。怎么辦呢？我想啊想，想把事情隱瞞下去是不可能的。于是，我立即把弟弟拉進洗手間，學著媽媽的樣子，放好一大盆水，把弟弟從頭到腳洗的干干凈凈，換了一套干凈的衣服?？粗@時弟弟開心的樣子，我也滿意的笑了。
爸爸、媽媽回來了，我把事情經過告訴了他們。爸媽不但沒有責怪我，反而高興地向我豎起大拇指說：“你做得很棒！我為你驕傲！”
為你驕傲為你自豪篇二十二
學習目標：
1、會認9個生字，會寫12個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和????感情。
3、知道老奶奶為什么寫"我為你驕傲"，學會承擔責任，學會寬容。
課前準備：多媒體課件、田字格卡片、字卡。
教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學時間：2課時。
教學過程：
一、揭示課題激趣。
1、板書，理解“驕傲”的意思。
2、書寫“驕傲”。生在書上田字格中寫一遍"驕傲"，師巡視。
二、整體導讀。
1、檢查預習，回答“我”是誰？“你”又是誰？
2、教師引導：為什么老奶奶為小男孩驕傲？你們想知道嗎？請同學們打開書，聽老師范讀課文，然后，說一說。指名學生匯報課文的主要故事情節(jié)。
3、你能讀準詞語的讀音嗎？開火車讀。
4、帶著問題讀文，感悟“我”的心里變化。
三、深入研讀。
1、小男孩是怎么打碎玻璃的，惹禍以后他是怎么想的，怎么做的呢？請同學們再讀課文，可以邊讀邊畫，把讀懂的相互交流一下，有不懂的問題提出來。（學生自讀課文，相互交流）學生匯報第1自然段。教師點撥：你們玩游戲的時候開心嗎？那么你能開心的讀一讀嗎？（學生讀，評議后再讀）教師抓住“……像……又像……”讓學生仿說。
2、學生讀第2自然段，理解“像兔子一樣逃跑的心情”。教師引導：誰見過兔子逃跑的樣子？（學生模仿）那你們就帶著這樣的感受讀一讀吧?。ㄖ该x，讀的不好，激勵學生再讀。一起讀）。
3、教師引問：小男孩惹了禍，會怎么想呢？學生讀第3自然段，理解“不自在”的意思。讓學生聯(lián)系生活體會“不自在”的感受。（學生多元的理解）教師指名學生讀出不自在的情感，同桌讀，評議后讀，全班讀。
教師學小男孩的樣子讀這段，然后，讓學生評價老師讀得怎么樣，激勵學生向老師挑戰(zhàn)。學生向學生挑戰(zhàn)。小組向小組挑戰(zhàn)。????教師引導：小男孩后來是怎么做的？學生讀第4自然段，讀后談自己的理解（幾個學生的看法不同），這時，一個學生問：“7美元是多少人民幣？”教師抓住這個問題，讓學生換算，一學生算出折合人民幣60多元。老師再讓學生體會60多元的價值。
四、歸納領悟。
教師小結：老奶奶是寬容的人，小男孩是負責任的人。
五、巧妙拓展。
讓學生說一說，在生活中遇到過這樣的事嗎？
六、寫字指導。
教師因勢利導，指導寫字。首先出示生字，讓學生讀一讀，再讓學生觀察生字，讓他們自己提出寫這些字的時候應注意什么，教師根據(jù)學生的要求范寫生字，邊寫邊講。學生“描和寫”生字。
七、課后作業(yè)。
1、搜集名人誠信小故事或格言警句。
2、給老奶奶寫信或者寫張紙條給需要的人。
板書設計:不好畫,文字表達吧!
紅色粉筆在黑板上畫兩顆心重疊,一顆里面寫寬容,另外一顆里面寫誠實。