總結(jié)是對過去一段時間所做的事情進行分析和歸納，為未來的發(fā)展提供參考。提高寫作表達的技巧。接下來，讓我們一起來看看這些精彩的總結(jié)范文，相信對大家的寫作能夠有所啟發(fā)和幫助。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇一
課堂引入就好像一出好戲,即將拉開帷幕一樣引人入勝,一個優(yōu)秀的引入環(huán)節(jié),能激發(fā)學生學習興趣與求知欲,能盡快把學生全部注意力集中在對知識的探究上。課堂引入的方法有很多,針對基礎化學的教學,筆者做簡單歸納。
1.1實驗引入。
基礎化學有許多實驗形象鮮明,趣味性強,在各個方面足以刺激學生的感官,引起學生強烈的注意,調(diào)動其積極性。筆者認為在講“相似相容”這一刻時,先演示“天山神水”(在燒杯中分別加入二氯甲烷,硫酸銅溶液,石蠟油,染色的乙醇,形成特別的分層),并通過設問,使學生進入思考狀態(tài),再通過自主學習使學生茅塞頓開。學生用自己的感觀思維可以直接獲得知識,印象深刻,也可以培養(yǎng)學生的基本技能,分析能力,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。
1.2問題引入。
電影時常用一個個疑問把我們帶入了故事情節(jié)之中,使我們身不由已等待原因、結(jié)果,課堂教學同樣如此。如講“鹽的水解”時,設疑:酸的水溶液呈酸性,堿的水溶液呈堿性,那么鹽的水溶液呈中性,對嗎？這樣設疑,引發(fā)學生大膽猜想,各有理由,各有證據(jù)。隨后再問:鹽為中和反應的產(chǎn)物,其水溶液為什么有的呈中性,有的是酸性或者堿性？啟發(fā)學生思考其中原因,教師的層層設疑引導學生逐步進入鹽水解的學習,學生在問題的引導下進行分析、層層推進,學生一步一個臺階,逐漸掌握新知識。
1.3事例引入。
事例引入的關鍵是應舉學生深有感觸且自己生活貼近的事件或?qū)W生熟悉的重大事件和新聞等事例,使學生體會到我們生活中的許多方面與所學的基礎化學有很多聯(lián)系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜變美觀了,我們的健康受到威脅了。這樣的事例容易引起學生的感慨:我們面臨的食品安全問題很嚴峻,解決問題非常必要,一定要從我做起,從現(xiàn)在做起。學生意識到學好基礎化學,在日常生活中會很有幫助。從而得到精神上的滿足,產(chǎn)生好學心理。
1.4情景引入。
情景引入的關鍵是教師要充分準備好圖文并茂的課件,并配以現(xiàn)代化教學工具,產(chǎn)生有聲有色的教學情境。如講酸雨時,收集一些受酸雨腐蝕的名勝古跡等圖片?；蛘邘W生進入真實的生產(chǎn)環(huán)境,使學生有真實感,從而激發(fā)學生學習興趣,達到教育目的。情景引入要注意度,教師不能過多的'創(chuàng)設情景,不能過分的強調(diào)意境,以免學生眼花繚亂,不知本節(jié)課主題所在。情景設置要為學生的思維、認知服務。
二、知識傳授具有藝術性。
2.1教師語言的藝術性。
語言是教師進行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要手段,也是吸引學生注意的主要工具,因此教師的語言除了必須規(guī)范化、形象化,更要能發(fā)展學生的思維能力,既有思想性,又風趣幽默,耐人尋味,發(fā)人深思,切忌啰嗦和顛三倒四,這樣的語言才能吸引學生的注意,同時，還能逐步培養(yǎng)學生的學習興趣,增進師生時間的感情。
2.2教學手段的藝術性。
針對不同教學內(nèi)容,教師應采取不同的教學手段。無論采取哪種教學手段,都要講究其藝術性。主要包括以下幾個方面。一是授課教師表情、情感變化的藝術性。教師教學時一定要全身心地投入,情感上一定要豐富,感情色彩要濃厚,隨著教學的推進情感有跌宕起伏的變化;表情應以微笑、放松為主基調(diào),在合適的情景中展現(xiàn)合適的表情。如提問時,表情可以緊張些;學生回答問題時,表情可以表現(xiàn)得期待些;學生回答正確時,立刻給予喜悅的表情。二是授課教師肢體變化的藝術性?；A化學教學過程中,往往需要教師用肢體來模擬實物的構(gòu)型或化學反應變化過程。教師形象化的肢體動作,能強烈的感染學生,每次提到這部分知識時,學生會很興奮,記憶猶新。三是課堂結(jié)構(gòu)的藝術性。課堂上教師表情再豐富、肢體再幽默,如果是教師一個人在“表演”,學生也會產(chǎn)生視覺疲勞,從而會分散注意力。因此,教師必須增強對學生的信任,變教師的“獨腳戲”為師生的“大合唱”。上課時注意啟發(fā)學生看書、思考、提問、討論、板演,對學生的回答板演等藝術性給予表揚,增強其自信心,當學生回答不出時,及時給予啟發(fā),引導其得出正確結(jié)論,并加以鼓勵。
2.3課堂結(jié)尾具有藝術性。
一個藝術性的結(jié)尾不僅能對本堂課內(nèi)容起到很好的總結(jié)、歸納作用,而且能激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生意猶未盡的感覺,使學生尋根究底,為了下一課的學習打好基礎。如在學習一些枯燥無味難于記憶的化學知識后,通過編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法來總結(jié)課堂教學內(nèi)容,可以幫助學生記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”;過濾操作的要點總結(jié)可以采用濃縮記憶法“,一貼,二低,三靠”。
三、小結(jié)。
教學藝術在職教課堂上發(fā)揮著重大作用,作為職業(yè)學校的老師應充分認識到這一法寶絕非只是讓基礎化學教學事半功倍那么簡單,在實踐中每位教師在教學藝術上形成個人鮮明特點,也將潛移默化的影響著學生個人素質(zhì)的發(fā)展,亦能幫助學生能順利走上社會,進入職場。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇二
摘要：文章以長治市中醫(yī)院住院樓(多層框架剪力墻結(jié)構(gòu))砼工程為基礎，結(jié)合多年實踐經(jīng)驗從多方面分析砼峰窩麻面的形成原因及預防處理方法。
關鍵詞：蜂窩；原因；預防。
隨著建筑業(yè)科技水平的不斷提高，用戶不僅僅要求混凝土工作性能好、強度指標高耐久性好，而且還要求砼結(jié)構(gòu)有光潔如鏡的外觀，尤其是清水混凝土結(jié)構(gòu)要求更加突出，為此給我們的施工作業(yè)提出一個新的課題――如何消除砼表面蜂窩麻面現(xiàn)象。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇三
摘要：在初中英語教學的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語教學水平克服單一知識教學的局限性，大力發(fā)揮情感教學的巨大功能。在本文中，先是對初中英語教學的現(xiàn)狀進行了一個詳細的研究和分析。然后再針對情感教學的作用，對利用情感教學提高初中英語教學質(zhì)量的想法提出了幾條建議。
關鍵詞：情感教學；現(xiàn)狀；作用。
為了能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，社會所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語教學，培養(yǎng)出在英語方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔憂，英語的能力差，就會嚴重影響著學生學習英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進英語教學的發(fā)展，需要改善英語教學的教學方式，英語教學的效果嚴重影響著學生接受英語的水平。為了能提高學生在英語教學方面的建樹，就必須提高英語教學的的水平。要提高英語教學水平，就要采取一定的措施和實踐手段，以下就是針對利用情感教學的教學方式而提出的幾種解決措施。
1目前英語教學的現(xiàn)狀。
1．1學生對英語缺少興趣：雖然英語是一門十分重要的學科，但是它卻沒有得到應有的重視，即使教師加大教學力度，也沒有取得預想的成績，這應該是因為學生并沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學習英語的積極性和主動性。例如，首先，學生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學生會主動的去練習英語寫作，即使有英語寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡單的應付了事。其次，初中生的基礎知識比較的薄弱，是因為學生缺少對英語的興趣，即使是基礎知識，學生也并沒有加大力度去記憶?；A薄弱就會出現(xiàn)各種各樣的問題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語練習。因為缺少大量的練習，才會導致學生在英語教學中出現(xiàn)的問題會一次又一次的出現(xiàn)。
1．2教師教學的方式比較的單一信念不夠堅定：在激起學生學習英語的積極性，投入感情去學習英語的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識利用情感去提高教學水平的重要性，然而意識到的教師也只是進行簡單的情感引導，并沒有利用多種豐富的教學形式來帶引學生進行帶有情感世界的英語教學活動。方式比較的單一，信念也不夠堅定，導致教師在進行情感教學的時候，沒有投入很大的力度，這樣就會影響情感教學的教學效果，并沒有引起學生多大的興趣和情感去主動地了解學習英語的意識。
1．3師生交流不夠：事實證明，教師在課堂上傳授知識，學生在下面作出相應的回復。在這個過程中，師生之間交流的不單單是知識點之間的交流，更是情感之間的交流和互動。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂觀開朗的一種情緒，可以帶動學生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識點。但是，在真正地教學過程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時間去關注情感利用的方式和方法，即在教學過程中，教師只是一味的進行教學，沒有設計出和學生進行大量溝通的時間和環(huán)節(jié)，減少了和學生之間的互動，就缺少了情感之間的交流，也就帶動不起學生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運轉(zhuǎn)。
2情感教學在初中英語教學中的作用。
2．1情感及其對學生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反應形式，是人對人的一種態(tài)度，是一種心理體驗。良好的情感能夠直接的提高學生的學習效率，能夠直接促進學生大腦的發(fā)展和思維的進步，有助于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當學生在英語課上處于一種情緒高漲的時候，他們的學習氛圍就會變得非常的積極，十分的活躍，學習吸收能力、思考能力以及語言表達能力都會達到一種很好的狀態(tài)。反而，當學生的情感狀態(tài)處于一個低落的時候，他們就會產(chǎn)生消極的情緒，消極的對待教師的問題，大腦思考能力也會暫時的效率特別低效。
2．2能夠激起學生學習英語的積極性和主動性：主動去學習和被動的去學習，產(chǎn)生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學生最好的老師。在學生學習的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學習過程中學生的大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于學生積極地進行思考和學習活動。所以教師在英語教學過程中，要利用學生的心理，進行有效的學習活動。例如，可以使用獎勵學習方式，對于英語課堂表現(xiàn)出色的，教師進行特別的獎勵。引起了學生的興趣，就會引領學生自主的學習，培養(yǎng)出學生學習的主動性和自覺性。這樣有利于學生在英語課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學生的英語成績。
2．3英語情感教學的內(nèi)涵：英語情感教學，是指在英語教學過程中，妥善處理教學過程中認知與情感的關系，通過師生豐富多元的情感溝通來進行教學，是通過英語教學培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感。初中英語情感教學可以利用教學活動來喚起學生內(nèi)心深處的美好情感，激起學生的求知欲和探索精神，使得學生擁有一種輕松快樂的心情去學習，去獲取知識、學習技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨立學習，主動思考，熱愛探索的良好的學習習慣。在這個過程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性，加強利用情感教學的教學方式，使情感充斥在每個教學環(huán)節(jié)中，讓學生在積極學習的過程中，不但能提高學習成績，增強學習能力和提高學習素質(zhì)。還能不斷地促進學生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。
3結(jié)束語。
為了能促進國家的發(fā)展，為了能早日實現(xiàn)中國成為真正強國的愿望。我國必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義接班人。英語是世界上應用非常廣泛的一種語言，所以它深受國家和人們的重視。即在學生的教學科目中英語一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語情感教學。在初中英語教學中存在著一些問題，這些問題嚴重影響著英語教學的教學效果，也影響著教師的教學態(tài)度和學生對英語的學習積極性。在此，從情感教學方面進行分析，了解了情感教學對英語教學的重要作用，希望教師能情感教學出發(fā)找到適合學生學習的教學方式，以促進初中英語教學的進步。
參考文獻:。
［1］薛小銳．初中英語情趣教學實施策略研究［d］．四川外國語大學，2014．。
［3］余娟．論情感在初中英語教學中的作用［d］．華中師范大學，2015．。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇四
通過多年的現(xiàn)場觀察，通過查閱有關砼內(nèi)部應力方面的專著，對砼溫度裂縫產(chǎn)生的原因、現(xiàn)場砼溫度的控制和預防裂縫的措施及裂縫處理等進行闡述。
砼在現(xiàn)代工程建設中占有重要地位。而在今天，砼的裂縫較為普遍，在施工過程中裂縫幾乎無所不在。盡管我們在施工中采取各種措施，小心謹慎，但裂縫仍然時有出現(xiàn)。在大體積砼中，溫度應力及溫度控制具有重要意義。這主要是由于兩方面的原因。首先，在施工中砼常常出現(xiàn)溫度裂縫，影響到結(jié)構(gòu)的整體性和耐久性。其次，在運轉(zhuǎn)過程中，溫度變化對結(jié)構(gòu)的應力狀態(tài)具有顯著的不容忽視的影響。因此本文僅對施工中砼裂縫的成因和處理措施做一探討。
1裂縫的原因。
砼中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，砼的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格，模板變形，基礎不均勻沉降等。
砼硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應力。后期在降溫過程中，由于受到基礎或老混凝上的約束，又會在砼內(nèi)部出現(xiàn)拉應力。氣溫的降低也會在砼表面引起很大的拉應力。當這些拉應力超出砼的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。許多砼的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護不周、時干時濕，表面干縮變形受到內(nèi)部砼的約束，也往往導致裂縫。砼是一種脆性材料，由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一塊砼中其抗拉強度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋砼中，拉應力主要是由鋼筋承擔，砼只是承受壓應力。論文寫作，砼。在素砼內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應力，則須依靠砼自身承擔。一般設計中均要求不出現(xiàn)拉應力或者只出現(xiàn)很小的拉應力。論文寫作，砼。但是在施工中砼由最高溫度冷卻到運轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在砼內(nèi)部引起相當大的拉應力。有時溫度應力可超過其它外荷載所引起的應力，因此掌握溫度應力的變化規(guī)律對于進行合理的結(jié)構(gòu)設計和施工極為重要。
2防止裂縫的措施。
為了防止裂縫，減輕溫度應力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。
此外，改善砼的性能，提高抗裂能力，加強養(yǎng)護，防止表面干縮，特別是保證砼的質(zhì)量對防止裂縫是十分重要，應特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應以預防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。
在砼的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的砼盡早拆模。當砼溫度高于氣溫時應適當考慮拆模時間，以免引起砼表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模，在表面引起很大的拉應力，出現(xiàn)“溫度沖擊”現(xiàn)象。在砼澆筑初期，由于水化熱的散發(fā)，表面引起相當大的拉應力，此時表面溫度亦較氣溫為高，此時拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加一拉應力，與水化熱應力迭加，再加上砼干縮，表面的拉應力達到很大的數(shù)值，就有導致裂縫的危險，但如果在拆除模板后及時在表面覆蓋一輕型保溫材料，如泡沫海棉等，對于防止砼表面產(chǎn)生過大的拉應力，具有顯著的效果。
為保證砼工程質(zhì)量，防止開裂，提高砼的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一。許多外加劑都有緩凝、增加和易性、改善塑性的功能，我們在工程實踐中應多進行這方面的實驗對比和研究，比單純的靠改善外部條件，可能會更加簡捷、經(jīng)濟。
實踐證明，砼常見的'裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說砼的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。論文寫作，砼。
砼的早期養(yǎng)護，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達到兩個方面的效果，一方面使砼免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以達到設計的強度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關聯(lián)的。論文寫作，砼。混凝上的保溫措施常常也有保濕的效果。
從理論上分析，新澆砼中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面砼最容易而且直接受到這種不利影響。因此砼澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護的關鍵時期，在施工中應切實重視起來。論文寫作，砼。
3對砼裂縫的處理。
由于收縮裂縫屬早期發(fā)展型，受環(huán)境影響繼續(xù)發(fā)展的可能性不大。對裂縫的開展觀察1個多月后，板面裂縫不再發(fā)展，裂縫趨于穩(wěn)定。砼裂縫大致分為四類：
3.1改性環(huán)氧樹脂灌漿法。
壓力改性環(huán)氧樹脂灌漿液是一種低粘度、高強度的改性環(huán)氧樹脂補強化學灌漿材料。由環(huán)氧樹脂、改性液及三乙烯三胺組成，在催化劑作用下相分離而呈海島狀態(tài)結(jié)構(gòu)，具有橡膠相改性環(huán)氧樹脂效果。它灌性好，粘度低，強度高，使用方便，特別適合于灌注細裂縫。其主要技術指標為：粘度（25℃）30～83.6mpa?s；純膠體抗壓強度58.5～118.3mpa；純膠體抗拉強度14.7～24.5mpa；固砂體抗壓強度41.7～68.6mpa；劈裂抗拉強度3.5～4.5mp；軸心抗壓強度32mpa；彎曲抗壓強度35mpa；抗拉強度2.75mpa；漿液的配合比：改性環(huán)氧樹脂：乙二胺=100：8（重量比）。
3.2重新澆樓板砼的技術措施。
用鋼釬鑿除砼時應避免擾動原有鋼筋與保留砼握裹。具體作法是先在樓板底支設臨時模板，應支設牢固，以使其作為鑿除砼時的工作平臺。鑿除砼板時，先沿周邊鑿出20～30cm寬的環(huán)形帶，以減少鑿中間砼時對周邊結(jié)構(gòu)的影響。新澆砼板與原砼板接縫處，約50cm寬范圍內(nèi)模板有意低于原樓板底約lcm，并伸出縫外20～30cm寬，模板外邊緣與原砼樓板之間夾lcm厚泡沫塑料條，以防漏漿。在有意低于原樓板底處的模板順縫設通長方木，方木下每個支點處設雙向木楔。在砼初凝前向上擠緊此處模板，將砼擠壓密實。
鑿除砼板部分的原配筋不動，若有鑿除者應重新配上，另按平面圖加配鋼筋（雙層雙向）。論文寫作，砼。保留板上面加筋，其端頭伸入梁或剪力墻內(nèi)。注意不得損傷梁內(nèi)受力鋼筋。
用細石砼（比原砼提高一級）。拌合物坍落度控制在30～50mm，砼內(nèi)摻12%uea膨脹劑。澆筑砼前將模板內(nèi)雜物沖洗干凈，新舊砼接搓處原砼要充分潤濕（泡水12h），并摻10%108膠的水泥漿將接縫處混凝滿刷一遍。用平板振搗器振搗密實，砼表面收干后，用木抹抹壓至少3遍，以防表面裂縫。每板塊留置兩組試件。在現(xiàn)澆板四周用低等級砂漿砌2皮磚，灰縫必須密實。蓄水5cm深養(yǎng)護l4d拆模。
通過采取灌縫補強及鑿除局部樓板砼、加強配筋、重新澆筑砼等措施后，用回彈儀測試表明，補強區(qū)域強度優(yōu)于無裂縫區(qū)域。
4結(jié)束語。
以上對砼的施工溫度與裂縫之間的關系進行了理論和實踐上的初步探討，雖然學術界對于砼裂縫的成因和計算方法有不同的理論，但對于具體的預防和改善措施意見還是比較統(tǒng)一，同時在實踐中的應用效果也是比較好的，具體施工中要靠我們多觀察、多比較，出現(xiàn)問題后多分析、多總結(jié)，結(jié)合多種預防處理措施，砼的裂縫是完全可以避免的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇五
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，電力事業(yè)也越來越受到人們的關注。電力工程施工的安全管理及質(zhì)量問題成為人們關注的重點。如何提高電力工程施工的安全意識和質(zhì)量控制，做好電力工程施工，使電力工程施工得到長久的發(fā)展是現(xiàn)階段電力工作人員一直追求的目標。本文從電力工程的安全管理所存在的問題以及如何做好安全管理的措施做了研究分析，同時對電力工程的質(zhì)量問題及質(zhì)量控制措施做了深刻講解，希望給予電力工程施工相關的工作人員參考意見，來提高電力工程施工的安全性，提高施工的質(zhì)量和水平。
0引言。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對安全問題的密切關注，以往的電力工程施工模式已經(jīng)不能很好的適應現(xiàn)代發(fā)展的需要了，需要采取更科學、有效的措施來做好安全管理和質(zhì)量控制工作。雖然現(xiàn)階段我國的電力工程施工得到了很大的發(fā)展，但是仍然存在著一些不可忽視的問題。安全管理和質(zhì)量方面的問題尤為突出。因此，為促進電力工程的發(fā)展，必須要做好電力工程的安全防范意識工作，并做好相關的質(zhì)量控制工作，提高電力施工工程的效率，確保電力工程施工建設的效益最大化。
1電力工程施工中的安全管理。
1.1電力工程施工中存在的安全問題。
在電力工程不斷發(fā)展的過程中，其中的安全問題也越來越突出，越來越受到廣大人們的重視。第一，在電力工程施工過程中，尚未建立明確的安全管理責任制度。很多管理者一味的追求電力工程帶來的經(jīng)濟效益，追求施工的速度與表面工作，而忽視了施工中的安全問題，導致安全事故頻發(fā)。第二，很多施工人員的安全意識薄弱。施工管理人員沒有對施工人員做好責任工作。忽視對施工人員的安全意識培訓，或是安全意識培養(yǎng)過于形式化，沒有進行系統(tǒng)的培訓。而一些施工人員中也存在著自身專業(yè)素質(zhì)較差，安全意識薄弱等問題。施工人員對安全問題沒有起到很好的重視作用，在施工過程中粗心大意造成不可挽回的后果。第三，施工設備安全管理不善。在施工器具管理方面沒有按照相應標準進行施工，同時對于器具的'管理不到位，存在巨大安全隱患，致使施工過程出現(xiàn)不可挽回的后果。
1.2電力工程實施安全管理的措施。
（1）建立健全安全管理責任制度和安全風險體系。為電力工程實施確立制度保障是重中之重。貫徹并落實這一制度，確保施工人員的生命安全。施工企業(yè)要嚴格依照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等相關法律制度實施，同時結(jié)合自身施工過程存在的安全隱患善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，制定出策略，切實做好安全防范工作，為施工人員提供更為安全的施工環(huán)境。其次，完善安全風險體系。嚴格按照“安全第一，預防為主”的原則，減小風險指數(shù)，讓風險管理更加系統(tǒng)化[1]。（2）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立安全風險意識。作為電力企業(yè)管理者，一定有逐利心理，但要處理好效益與安全的關系。始終把“安全是第一生產(chǎn)力”放在首位，保障施工人員和施工現(xiàn)場的安全。更為重要的是轉(zhuǎn)變施工人員的安全意識，通過開展一系列的教育培訓，提高防范風險的意識。比如開展安全講座、模擬危險事故進行分析，切身體會到安全的重要性和危險的嚴重性，在遇到突發(fā)狀況時能夠沉著應對，冷境處理并將之上升為自覺行為，提高施工人員的素質(zhì)。（3）完善施工設備，提高生產(chǎn)技術。細節(jié)決定成敗。電業(yè)是一個高危行業(yè)，確保設備運行安全是開展工作的前提，大到生產(chǎn)設備，小到檢修的螺絲、安全指示燈，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會釀成不可挽回的重大事故。因此要加大資金投入力度完善施工設備，提高技術水平，以免在技術上出現(xiàn)漏洞，確保安全開展工作。
2電力工程施工中的質(zhì)量控制。
2.1電力工程施工中質(zhì)量管理的必要性。
電力工程與人們生活息息相關，施工質(zhì)量影響生活質(zhì)量。在強調(diào)安全第一過程中，質(zhì)量管理與安全管理同等重要，為確保廣大用戶用電量需求，加強質(zhì)量管理可以同樣帶來經(jīng)濟效益和社會效益。電力工程施工質(zhì)量管理是一個龐大和系統(tǒng)的工程，需要采用現(xiàn)代化的技術水平，從而提供質(zhì)量保障。
2.2.1施工前質(zhì)量控制管理依據(jù)電力市場需求變化進行合理選址。通過勘查分析制定計劃書，按照施工實地情況，科學編制設計流程和施工圖紙，嚴格按照流程圖開展工作，確保與投資環(huán)境相協(xié)調(diào)，符合國家和地區(qū)規(guī)劃，提高施工前項目設計階段的科學性與合理性。2.2.2施工過程中質(zhì)量管理施工階段是保證工程項目質(zhì)量的關鍵，必須對其進行有效管理。首先是施工材料質(zhì)量問題，確保材料質(zhì)量達到施工標準，由專業(yè)人員負責材料的購買，保證材料精良。其次保證施工工序質(zhì)量。施工工序是施工過程的基本環(huán)節(jié)，其特征就是管因素、管過程，要合理控制施工工序的制約因素，建立預控點，嚴格按照規(guī)定進行操作，減少違章行為的出現(xiàn)，嚴格把好施工材料質(zhì)量關，保證工程質(zhì)量[2]。2.2.3施工完成后的質(zhì)量管理電力工程的竣工階段也同等重要。完成并不意味著結(jié)束，竣工驗收作為施工的最后環(huán)節(jié)，是檢驗質(zhì)量與成果的關鍵環(huán)節(jié)。驗收人員應嚴格按照國家管理進行驗收，對出現(xiàn)質(zhì)量問題的質(zhì)量管理人員要按照標準進行修改，而且竣工的早日完成也對早日投產(chǎn)使用具有重要意義。
3結(jié)束語。
在整個電力施工過程中加強安全管理和質(zhì)量管理十分必要，二者的的加強有利于提高電力施工過程的安全性，實現(xiàn)電力工程效益最大化。一方面，強化安全管理不僅保證了施工過程人員和設備的安全，還優(yōu)化了質(zhì)量；安全管理責任制度的健全，使責任落實到每個人身上，提高風險防范意識。另一方面，在施工質(zhì)量控制管理方面，現(xiàn)代化的技術水平為質(zhì)量提供保障。通過施工前、施工過程中、施工完成后的質(zhì)量管理，全面提升質(zhì)量管理，從根本上杜絕事故的發(fā)生，做到防微杜漸。
參考文獻：
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇六
教師上課時要注意自己言語的嚴謹性，不要給學生錯誤的概念。對于學生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學數(shù)學方面的，教師要在查找資料或咨詢相關人士之后盡量用比較科學的術語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學生的這種天性?？傊處熞o學生樹立良好的榜樣，這樣學生就會更加主動學習并愿意與教師進行交流，在數(shù)學課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學生旁邊多指導、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生在掌握一定的知識技能的基礎上能夠進行數(shù)學思考和問題解決的能力。教師應該培養(yǎng)學生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學生的“標準”。在這種教育觀念下，小學生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學方針，教師不應該為了盡早完成教學目標和教學任務就阻止學生去提問去發(fā)言，這抑制了學生探索精神的發(fā)展。對于小學數(shù)學而言，教師應該多讓學生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導學生在正確的方向上進行思考探索?？傊?，教師應多表揚學生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識?！罢f”是指教師要給予學生一些贊美的話語，并適當?shù)乇頁P學生，這樣的鼓勵會促使學生更加積極主動地學習。小學數(shù)學教師應該多暗示、多鼓勵學生在課堂上參與問題談論與互動探討，要對學生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學數(shù)學一年級第五單元“認識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導學生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學生有多難教。每個學生都有自己的個性和特點，教師應該多發(fā)現(xiàn)學生的長處，多給學生家長提供好的建議，使學校和家長相互配合，共同激勵學生進步，這對學生的健康成長也更加有利?！罢f教”法當然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學方式。“說教”法對學生的自主學習意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學生提供了一定的數(shù)學思考空間，能幫助學生樹立正確的價值觀，還可以激勵學生更加用心的學習，促使學生取得更大的進步。
三、課堂教學評價的力量。
好的課程標準應該是對教學方案設計的合理性、學生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學目標的落實性和對學生數(shù)學思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學評價體制在小學數(shù)學的課堂上是很有必要的，課堂教學評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學評價既是對小學數(shù)學教師工作的一個監(jiān)督，也是對學生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當?shù)慕虒W方式，力求讓每個學生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學生的主體意識。這樣，學生才能在課程教學評價的過程中給予教師肯定和認可，從而激勵教師尋求更好的教學方法?？傊?，小學數(shù)學的課堂教學評價體制可以讓教師更加注意自己的教學方法是否合適，學生能否很好地接受，與當前的教育改革是否相應，對學生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學生在課堂上的高效學習也是具有指導性意義的。同時，它還可以提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。
綜上所述，小學數(shù)學教師應該做好自身的工作，給學生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學評價體制的協(xié)調(diào)，設計合適的教學內(nèi)容，嘗試多樣的教學方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學目標和教學任務，使學生達到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標。此外，教師要多關注學生的學習興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學生去體驗數(shù)學的樂趣，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生的探究精神和主體意識，提高學生數(shù)學思維能力，這對學生形成自己的學習方式和對學生今后進行更高層次的學習和研究是極有利的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇七
想要有效控制水利供車讓混凝土的外觀質(zhì)量，最有效的措施就是保證建筑材料的質(zhì)量，在實際施工的過程當中一定要注意不能隨意更換施工材料型號和供應商，同時要嚴格控制施工材料之中的骨料顏色以及含泥量，在進行混凝土模板的加工和安裝工作時一定要注意做好以下三點內(nèi)容：首先第一點就是強化固定模板的質(zhì)量；第二點就是要對模板的表面進行加強處理，如使用砂紙對模板表面進行打磨，并且要注意模板的清潔工作；第三點就是在進行模板加工工作時要注意控制模板的尺寸以及外形，篩選出其中質(zhì)量較差的模板淘汰掉。此外在完成了混凝土澆筑工作之后一定要注意后期養(yǎng)護的工作。如在完成混凝土澆筑工作的6h后，可以使用塑料布覆蓋住混凝土表面，同時注意進行澆水養(yǎng)護，此外還需要考慮到外界因素影響，在一些晝夜溫差較大的地區(qū)一定要注意保溫和降溫操作[4]。
5結(jié)束語。
綜上所述，想要在水利工程建設工作之中控制好混凝土的外觀和質(zhì)量，就必須把握好每一個會對混凝土的外觀和質(zhì)量造成影響的因素，并對其采取嚴格的防范措施，同時在施工過程當中一定要注意及時察覺其中出現(xiàn)的問題，及時對之做出彌補，借此有效保證水利工程結(jié)構(gòu)混凝土的外觀和質(zhì)量。在有效保證了混凝土外觀質(zhì)量的同時也保證了水利工程建設的質(zhì)量，使水利工程的作用得以有效發(fā)揮出來，為我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個良好的條件。
參考文獻。
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[4]張建成.水利工程結(jié)構(gòu)混凝土外觀質(zhì)量控制探討[j].科技與企業(yè)，2013（11）：178.
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇八
摘要：工程建設離不開砼。以前我們給予過多關注的是砼的強度，即砼的耐久性能，但是，在對質(zhì)量精益求精的今天，砼的外觀質(zhì)量成了各行業(yè)工程技術人員廣泛討論的話題。今天的砼，不僅僅要求“內(nèi)實”，而且還要求“外光”。本文從實踐操作經(jīng)驗出發(fā)，就如何保證砼質(zhì)量問題提出了自己的看法。
0前言。
不論現(xiàn)場管理水平如何，砼的施工都不可能在非常理想的條件下進行往往會由于種種原因，或者是結(jié)構(gòu)型式的特殊，或者是氣候條件的惡劣，或者是施工方法、施工工藝的不規(guī)范等等，一般情況下，很容易在砼的澆筑過程中或剛剛施工完不久產(chǎn)生表面缺陷。砼的表面缺陷大致可以歸納為如下四個方面：
1、表面裂縫；
2、表面破損；
3、表面顏色不均勻；
4、表面漏筋；
不管是哪一種表面缺陷，都會對砼的外觀質(zhì)量帶來不利的影響。所以，找到砼產(chǎn)生表面缺陷的內(nèi)因，在施工中有針對性的采取預防措施，對既有的缺陷加以必要的修復處理，以提高砼的外觀質(zhì)量。
1砼土表面裂縫。
砼表面的裂縫大都是因為收縮而產(chǎn)生的，主要有兩大類，一類是剛剛澆筑完成的砼表面水分蒸發(fā)變干而引起，另一類是因為砼硬化時水化熱使砼產(chǎn)生內(nèi)外溫差而引起。
剛剛澆筑完成的砼，往往因為外界氣溫較高，空氣中相對濕度較小，表面蒸發(fā)變干，而其內(nèi)部仍是塑性體，因塑性收縮產(chǎn)生裂縫。這類裂縫通常不連續(xù)，且很少發(fā)展到邊緣，一般呈對角斜線狀，長度不超過30cm，但較嚴重時，裂縫之間也會相互貫通。對這類裂縫最有效的預防措施是在砼澆筑時保護好砼澆筑面，避免風吹日曬，砼澆筑完畢后要立即將表面加以覆蓋，并及時灑水養(yǎng)生。另外，在砼中摻加適量的引氣劑也有助于減少收縮裂縫。
對于較深層的砼，在上層砼澆筑的過程中，會在自重作用下不斷沉降。當砼開始初凝但未終凝前，如果遇到鋼筋或者模板的連接螺栓等東西時，這種沉降受到阻撓會立即產(chǎn)生裂縫。特別是當模板表面不平整，或脫模劑涂刷不均勻時，模板的摩擦力阻止這種沉降，會在砼的垂直表面產(chǎn)生裂縫。這種情況一般容易發(fā)生在砼柱或其它窄長結(jié)構(gòu)的邊角部位。在砼初凝前進行第二次振搗是避免出現(xiàn)這種缺陷的最好方法。
砼在硬化過程中，會釋放大量的水化熱，使砼內(nèi)部溫度不斷上升，在大體積砼中，水化熱使溫度上升更加明顯，在砼表面與內(nèi)部之間形成很高的溫度差，特別是在特大橋大體積承臺施工中，現(xiàn)場實測砼內(nèi)外溫差有時會達到50℃以上。表層砼收縮時受到阻礙，砼將受拉，一旦超過砼的應變能力，將產(chǎn)生裂縫。為了盡可能減少收縮約束以使砼能有足夠強度抵抗所引起的應力，就必須有效控制砼內(nèi)部升溫速率。在砼中摻加適量的礦粉煤灰，能使水化熱釋放速度減緩；控制原材料的溫度，在砼結(jié)構(gòu)內(nèi)部采用冷卻管通以循環(huán)水也能及時釋放水化熱能。
值得特別一提的是不同品牌水泥的混用也會使砼產(chǎn)生裂縫。不同品牌的水泥，其細度、強度、初終凝時間、安定性、化學成分等不盡相同，且還存在相容性問題。在砼施工時，應該嚴禁不同品牌、不同標號的水泥混在一起使用。
堿骨料反應也會使砼產(chǎn)生開裂。由于硅酸鹽水泥中含有堿性金屬成份（鈉和鉀），因此，砼內(nèi)孔隙的液體中氫氧根離子的含量較高，這種高堿溶液能和某些骨料中的活性二氧化硅發(fā)生反應，生成堿硅膠，堿硅膠吸水水分膨脹后產(chǎn)生的膨脹力使砼開裂。
對于淺層裂縫的修補，通常是涂刷水泥漿或低粘度聚合物封堵，以防止水份侵入；對于較深或較寬的裂縫，就必須采用壓力灌漿技術進行修補。
2砼表面破損。
砼表面破損包括：表面峰窩、表面麻面、表面氣孔、表面沖蝕等，至于表面蜂窩，純粹是因為振搗不到位所至，在施工中只要增強責任心就能避免，在這里我主要就表面麻面、氣孔、沖蝕談幾點看法。
脫模后的砼表面麻面起粉，主要原因是因為砼表面出現(xiàn)緩凝現(xiàn)象所致，這可能是由于使用了不合格的脫模劑或脫模劑使用不當造成的。當脫模劑用量過大時，既浪費又會引起砼表面緩凝，還會污染已經(jīng)澆筑好的砼表面。另外，當使用木制模板時，有些木頭在日曬下會析出糖分，而糖分有延緩水泥水化的作用，從而產(chǎn)生砼表面緩凝。砼表面麻面與模板拼縫不嚴也有關系。
砼表面的氣孔主要是模板表面攜帶的水、氣泡引起的。如果模板表面有一定吸附性或透氣性的話（如采用木制模板），氣孔可以減少；若采用抗?jié)B透性強的鋼模板，則氣孔一般都是因為振搗不充分所致。即使振搗充分，也還會有氣孔，特別是在砼的上層表面或模板向內(nèi)傾斜的情況下，氣孔很難避免。另外，所使用的脫模劑和砼配合比對產(chǎn)生氣孔也有很大的影響，一般情況下，粘性大的砼比粘性小的更容易產(chǎn)生氣孔。
水在模板與砼澆筑面之間滲流時，水泥漿隨水一同流走，會使砼結(jié)構(gòu)的垂直面產(chǎn)生像河流三角區(qū)一樣的圖形。其主要原因是因為砼坍落度太大或和易性太差，或使用的外摻劑不當有泌水現(xiàn)象，大多屬于砼配合比設計上的問題。這種沖蝕雖然發(fā)生在砼結(jié)構(gòu)的淺層表面，對砼強度一般不會產(chǎn)生多大影響，但是，極大地影響了砼外觀，特別是當沖蝕破損較深或鋼筋保護層較薄時，必須要進行很好的修補。
砼表面產(chǎn)生魚鱗斑也可以歸結(jié)為表面的沖蝕破壞，這往往同模板的'剛度有關系。當模板的剛度不足，砼結(jié)構(gòu)物的澆筑高度又較大，在澆筑上層砼時，模板受到極限側(cè)壓力，整體微量位移，在模板與砼的接壤處產(chǎn)生空隙，而這時下層砼還處于流塑狀態(tài)，水沿著模板與砼間的空隙滲流，導致脫模后出現(xiàn)魚鱗狀的斑紋。
砼的這種缺陷修補時，為了獲得可以接受的砼表面顏色，可以通過試驗之后，把白水泥與灰色普通水泥按一定比例混在一起使用，砂子應使用篩除了粗顆粒的細砂，砂漿中要摻用聚合物（比如環(huán)氧樹脂、白乳膠等），用砂漿塊或光滑的石板抹面以獲得光滑的表面。
3砼表面顏色不均勻。
施工中想要砼表面顏色完全一致幾乎是不可能的，許多因素都會引起砼表面顏色發(fā)生變化，比如原材料的種類、施工配合比、砼的養(yǎng)護條件、砼的振搗情況、脫模劑的使用情況、模板的表面結(jié)構(gòu)、模板的吸附性能等，還有拆模時人為造成的顏色變化，都會給人的感官上帶來不悅。
決定砼顏色的原材料主要是水泥或摻加的礦粉、粉煤灰等粘結(jié)料，一旦粘結(jié)料的品種或粘結(jié)料的用量發(fā)生變化，都會導致砼顏色發(fā)生改變。當砼和易性欠佳，或在下料過程中砼粗細骨料發(fā)生離析，或振搗不均勻等，導致某些部位粗骨料集中，某些部位砂漿過于豐富，待砼硬化后顏色不一致。
砼表面的銹跡也是常見影響砼顏色的一個因素，銹跡的產(chǎn)生有四種可能：第一種可能是由于含有黃鐵礦（硫化鐵）的骨料引起的，骨料中的黃鐵礦與空氣接觸后會發(fā)生氧化發(fā)應生成鐵銹；第二種可能是從砼結(jié)構(gòu)中伸出鋼筋（比如模板拉桿鋼筋、砼表面漏筋）以及扎鋼筋用的鐵絲，暴露在外面一段時間后也會產(chǎn)生銹跡；第三種可能是由于模板表面本身產(chǎn)生了銹跡；第四種可能是由于砼結(jié)構(gòu)上表面露出的鋼筋長時間暴露在空氣中產(chǎn)生的鐵銹隨雨水或養(yǎng)護水順砼表面流下時，污染了砼面而產(chǎn)生銹跡。
在拆模時，由于一些人為的因素也會導致砼表面顏色發(fā)生變化。特別是氧焊氣割用的氧炔焰，其溫度很高，施工中往往由于操作不當將氧炔焰對著砼面熏烤，破壞了砼表面原有的顏色。
對于顏色不均勻的砼表面首要考慮的處理方式是采用稀釋的酸性溶液進行清洗，然后再將處理后的表面用水徹底沖洗。當清洗確實無法產(chǎn)生明顯效果時，再考慮使用表面涂層處理。
4砼表面露筋。
砼表面露筋主要是因為鋼筋綁扎不牢，或保護層墊塊安置不規(guī)范，在砼澆筑過程中鋼筋移位，有時候是在砼澆筑完成后才發(fā)現(xiàn)鋼筋位置放得不對，致使砼表面至少一個面的鋼筋保護層厚度不夠，甚至完全沒有了保護層。
表面露筋的另一個方面是因為砼漏振導致嚴重蜂窩，鋼筋暴露在外。避免表面露筋的有效措施是使用具有高度責任感的操作工人，提高操作人員的質(zhì)量意識，加強監(jiān)控力度，保證鋼筋布位準確、綁扎牢靠，保護層墊塊安置穩(wěn)固，在砼振搗中操作細致。如果出現(xiàn)表面露筋，首先應分析露筋的原因和嚴重程度，再考慮修補所需要達到的目的，修補后不得影響砼結(jié)構(gòu)的強度和正常使用。
露筋的修補一般都是先用鋸切槽，劃定需要處理的范圍，形成整齊而規(guī)則的邊緣，再用沖擊工具對處理范圍內(nèi)的疏松砼進行清除。如果鋼筋保護層厚度不夠，必須要將鋼筋向里移動。準備工作做完后，可以采用噴射砼工藝或壓力灌漿技術進行修補。
5結(jié)語。
砼的外觀質(zhì)量問題還有很多方面，比如因模板剛度不足引起砼表面鼓脹，因模板精度不夠引起砼接縫處錯牙等等不一而足。我相信，在全體工程技術人員與施工操作者共同努力下，砼的外觀質(zhì)量會進一步得到提高。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇九
之后進行原則性的檢查、最后保證其中一些關鍵性的指標符合相關國家標準等等，所以在公路的建設中，一般施工人員都會采用瀝青作為路面的基礎性原材料，而在一線工作中，所使用的材料都是十分同樣的。
同樣也要根據(jù)相關依據(jù)進行選擇，以確保相關原材料試驗合格后做瀝青目標配合比設計和原工程各項環(huán)節(jié)實施合理有序，這樣的話在相關設計結(jié)束后就可以進行施工，之后再后期做好養(yǎng)護工作。
2.2逐步做好節(jié)能減耗工作。
對于施工項目來說，現(xiàn)場施工項目的節(jié)能減耗工作是需要去重視的，首先要克服的就是一些企業(yè)在施工人員的選擇上并不嚴謹，導致工期不斷延誤，從而影響整個工期的進度，最終會使整個工程的費用急劇增加，造成材料的浪費。
而這樣也會導致另一個嚴重的后果就是施工時的耗能較大、投入過高，所以整個施工和養(yǎng)護的質(zhì)量就會大打折扣，以至于工人減去能少就少的施工環(huán)節(jié)，忘記了施工操作應該注重每一個細節(jié)的工作宗旨，同時就體現(xiàn)在一些企業(yè)的功利態(tài)度是我們所摒棄的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十
論文摘要：課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。對課堂教學的評價不僅僅限于考試成績而是從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標去考慮。
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一，在教學管理中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的作用，是推動和促進教學質(zhì)量不斷提高的重要保證。對課堂教學評價不應僅限于“考試成績”而應該從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標去考慮。這就對教師提出了更高的要求，但同時也為教師提供了更大的發(fā)展空間。課堂教學評價主要包括教學目標、教學內(nèi)容、教學理念、教學策略、教學過程、教學能力、教學效果等七個方面。
一、教學目標。
教學目標是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此，制定教學目標是課程標準提出的要求，教學目標的制定應考慮本學科的教學特點，并考慮學生的實際情況，尊重學生的個體差異。
二、教學內(nèi)容。
我國的教育學中一般認為“課程是有計劃有系統(tǒng)的教學內(nèi)容，是一系列教學科目的總和。它包括教學計劃、教學大綱和教科書所規(guī)定和表達的教學內(nèi)容”。所以，課堂教學首先是有計劃的教學內(nèi)容，是要傳授給學生一定的知識和一定的技能。課堂上采取的各種方法，諸如形象比喻、實驗演示、以及多媒體課件的應用等都是為了更好的幫助學生去理解、記憶、應用所學的知識?；钴S的課堂有助于學生的思考與交流，但是，片面的追求課堂氣氛的`活躍，離開基礎知識的所謂提高能力只不過是“無源之水，無本之木”。
三、教學理念。
教學是教師和學生互教互學的過程，教師不要把自己放在高高在上的位置，要用心去貼近學生。一方面教師以愉快的心情，飽滿的精神，自信的神態(tài)去感染學生，調(diào)動學生的積極性，增強學生的自信心。另一方面，教師可以通過富有情感色彩的語言、表情、手勢一起學生的共鳴，一同感受知識的魅力，探索的樂趣。
1、關愛全體學生，注重學生的個性發(fā)展，因材施教。
2、提倡教學民主，以教師的良好情感引發(fā)學生共鳴，使教學活動輕松、愉快、和諧。
3、教學相長，師生平等對話，相互交流、相互理解、共同迸發(fā)。
四、教學策略。
教師在傳授知識的同時，已經(jīng)在潛移默化中傳授了學習的方法。學習方法不只局限于解題技巧，是讓學生從思想上、觀念上形成一種學習的需求和意識。學生能夠在課堂以外主動地汲取知識，豐富自己，能夠從生活中學習、進步。這些方法，不能單純靠教師去教，要指導學生去體驗，去感受。這些只有親身才會融于學生的思想、行動。指導學習方法是給學生創(chuàng)造機會去理解、思考和應用。否則，再好再多的方法對學生來說也不過是“鏡中花，水中月”。
教學策略要求：
1、教學方法靈活多樣，教學手段得當，教學設計合理。
2、重視學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設情景，重視體驗，強調(diào)探究。
3、運用多種手段創(chuàng)設問題情景，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以問題為主線展開教學活動。
五、教學過程。
六、教學能力。
教師的教學能力貫穿整個課堂教學過程，直接影響著課堂教學的效果。評價教學能力主要依據(jù)以下四點：
1、教師的專業(yè)知識要準確、深厚。
2、教學技能規(guī)范。
3、語言表達準確有邏輯、流暢簡潔。
4、具有應變能力，靈活處理突發(fā)事件，儀表端莊大方。
七、教學效果。
教學目標得以實現(xiàn)，體現(xiàn)在：
1、學生較好地掌握了所學的知識技能。
2、學生積極主動參與學習。
3、學生對教學內(nèi)容有興趣、樂于探索、主動鉆研，獲得了成功的情感體驗。學生由被動的學習變成學習的主人。
教師在教學中要注重感情態(tài)度、言行舉止、衣著打扮和儀表風度等方面，這些都直接影響教學效果。
教學質(zhì)量是教育的生命，只有認識到課堂教學質(zhì)量評價的地位和重要性，才能夠制定出切實可行的教學管理措施，以保證課堂教學質(zhì)量的提高，滿足素質(zhì)教育的需要，使素質(zhì)教育取得最大的成功。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十一
作為一線的政治教師，無論政治課改革，還是從增強政治課德育功能的實效性而言，都離不開較高的素質(zhì)，所以，初中思想品德教師必須夯實理論基礎，不斷提升綜合素質(zhì)。理論與實際相結(jié)合，是初中思想品德教學的基本原則，也是中考政治命題的重要原則，用學過的理論知識來分析解答社會的熱點問題，一直是中考政治的命題要求，這就要求教師必須具備扎實的理論基礎。(教學論文)教師對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些基本的理論，不能停留在表層的理解，而要吃透其精髓，深刻領會其內(nèi)涵，這樣才能融會貫通、運用自如，對馬列主義哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義的基本原理應該熟練地掌握，我在教學中對此感悟較深。政治理論知識是我們能上好思想品德課的源泉，初三政治教材中有兩條重要的理論，一是鄧小平同志提出的社會主義本質(zhì)的理論，二是江澤民同志提出的“三個代表”重要思想，可以用來分析許多的社會熱點問題，例如重視解決“三農(nóng)”問題、西部大開發(fā)問題、城鎮(zhèn)職工的再就業(yè)問題、農(nóng)村教育問題、科學發(fā)展觀及實施科教興國人才強國戰(zhàn)略等，都可以運用這些理論去分析。如果教師對此類理論理解不透，是無法指導學生答題的。把時事作為思想品德考試的命題材料，是中考思想品德的特點，教師只有提高自己的理論水平，才能敏銳地捕捉到時事與課本知識的結(jié)合點，從而提高備考效益。
思想品德課教師要有一定的人格魅力，如果說真理的力量對人產(chǎn)生感召力，那么，人格的力量則會產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，從普遍意義上講，真理力量的發(fā)揮有賴于人格力量的支撐。教師的人格魅力在思想品德教育中的作用是一種非權(quán)力影響力，它的作用機制是通過學生自然產(chǎn)生的敬佩、親切、依賴感，從而達到一種潛移默化的、深入持久的影響。人格魅力具有很強的滲透力，它會提高教師的威性，使學生心悅誠服，這是帶有強制性的法定約束力及權(quán)力影響力所不能及的。因此，要求思想品德課教師不僅要有豐富的馬克思主義理論知識，還要通曉各個門類的科學文化知識，更要具有良好的師德、高尚的情操，甘為人梯，為人師表，把敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)作為終生的追求，不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。教師在教學中除了熟練掌握本學科的知識之外，還應當對教育科學知識、自然科學、社會科學、人文科學、網(wǎng)絡技術有一定的了解和實際應用能力。
二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習動機。
認知過程中，“注意”“興趣”“動機”構(gòu)成了學習的“動力”。烏申斯基指出：注意力是我們心靈的唯一門戶，意識里的一切都必然要通過它。所以，課堂上教師常常通過創(chuàng)設教學情景等手段，把學生的注意力集中到教學內(nèi)容上。引起學生注意的方法很多，如用多媒體展示的色彩、動畫、音像材料或提出能引發(fā)思考的問題；教師抑揚頓挫的聲調(diào)、肢體語言和其他活動的方式等等，“注意”就能讓信息順利通過感覺記憶進入到短時記憶，這就解釋了課堂上為什么開始常常要創(chuàng)設情景，引入新課。引入新課環(huán)節(jié)很重要，常言說：良好的開頭是成功的一半。吸引學生的注意力最好是從學生感興趣的日常生活實例導入新課。例如在教學八年級思想品德上冊第一課《我愛我家》時，我先讓學生介紹自己名字所隱含的寓意。學生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹過程中，他們深深感悟到父母家人對自己的希望和愛。在此基礎上，我導入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學習這部分內(nèi)容。學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入了新課的教學活動。另外，我還采用讓學生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導入新課。我還注意多設置生活情境，使學生身臨其境，主動參與，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。例如在教學八年級上冊第四課《老師伴我成長》一課時，我讓學生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談論解決方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。學生表演得惟妙惟肖，在活動中內(nèi)化了知識，達到了“潤物細無聲“的潛移默化的.效果。
作為教師不僅開課要引起學生的注意，而且要使注意貫穿整個課堂，目標教學法就是在課堂上通過目標、問題鏈引起學生的注意。有經(jīng)驗的老師在進行重點、難點內(nèi)容的教學之前就能做到引起學生注意，課的開始展示教學目標，課的結(jié)束讓學生小結(jié)等教學手段，都是為了使學生清楚地了解課堂上教學的內(nèi)容和要求，幫助學生越過“不知自己不知”的認知階段，這是轉(zhuǎn)化學困生，優(yōu)化認知過程的有效方法。
如果說“注意”是優(yōu)化認知過程的的先導，則“興趣”就是優(yōu)化認知過程的關鍵，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，從而培養(yǎng)學生良好的學習動機，獲得持久的學習動力。思想品德課的一個重要要求，是實現(xiàn)“小課堂大社會”，利用時政進行教學能引起學生的注意，使其對所學知識產(chǎn)生興趣。例如在教學九年級思想品德全一冊第二課《承擔對社會的責任》一課時，我利用感動中國人物金晶的事跡，引起學生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學生講述當時藏獨分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現(xiàn)，金晶用自己殘缺的身軀護住了奧運火炬，大聲對藏獨分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。當我說完這句話時，我問學生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護火炬？學生自然想到了責任的話題，由此巧妙引導，學生對社會現(xiàn)象進行評論：在社會生活中哪些行為是負責任的表現(xiàn)，還存在哪些不負責任的現(xiàn)象？通過這一個個例子，強化了學生的責任意識，充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會”的特點?？梢?，教學過程也是智育德育融合的過程，這就是管教管導，教書育人的真諦。
如何培養(yǎng)學生的學習興趣？我常用的心理方法是“成功體驗”。即讓學生努力取得一個小成功，立即付之“成功體驗”――自我欣賞、自我鼓勵，這樣就會激發(fā)自己再去努力取得一個小成功，堅持不懈就會獲得大成功，在這個奮斗過程中的成功體驗，就培養(yǎng)了興趣。一位考上北大的學生在描述她學習過程中的樂趣時，留下了一段精彩的話語：在恩師們的悉心教導下，我漸漸地學會用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識的美妙之處，那種用自己手中的筆，淋漓盡致地描寫自己心中感受時舒心的暢快，那種在絞盡腦汁解題時，突然茅塞頓開時的欣喜若狂，那種受中華民族深重災難和巨大勝利強烈震憾的感覺，那種用物理、化學書本上的知識去解決問題過程中獲得的成就感，文科的博大精深，理科的嚴謹慎密，無不向我展示知識的魅力。這樣的體驗就培養(yǎng)了良好的學習動機，也就是將學習目標由成績?nèi)∠蜣D(zhuǎn)化為學習取向，不是為分數(shù)學習，而是為掌握知識、技能而學習。目標對一個人的動機和行為具有強大的激勵作用，這就使學生在快樂的學習過程中獲得了持久的動力。
三、抓好信息反饋，加強科學訓練。
目前課堂上普遍使用多媒體，“卡拉ok式”學習（即只看和聽而不動筆的學習方式）的學生較多，難以采集到足量有效的教學信息。因此，教師在課堂上不能只“發(fā)布信息”，更要激發(fā)學生主動采集信息、處理信息，這就是探究式教學、合作學習等新型教學模式，學生自主學習、主動參與的新理念在教學中成為主流的原因。在這樣的教學背景下，學生應備有課堂筆記本和課后筆記本，記下重點、要點、知識框架、老師的提問、不懂的地方、提示、要求、方法等信息。課后整理筆記，進行信息精加工，建立新舊知識聯(lián)系，完成對新知識的理解。教學信息反饋環(huán)節(jié)是影響構(gòu)建有效課堂的主要因素之一，教師通過課堂提問、課堂練習和學生的課堂小結(jié)等手段獲得一部分教學反饋信息，課后同步練習更是教師獲得教學反饋信息的主渠道，因此，同步練習題就應該是教學信息反饋題。一些教師編寫或使用的同步練習偏重于知識的應用，急于拔高難度，導致教學信息得不到充分反饋同時也打擊了一部分學生的自信心。可見，教學信息反饋題的編寫和使用將直接影響到教學的有效性，教師應親手認真編寫教學信息反饋題，使其中每一道題都有針對性，從學生完成的情況中及時較準確地反饋出課堂上教學的成功與不足，以便查缺補漏，提高課堂的有效性。
知識可以傳授，能力需要訓練。讓學生掌握“知識”可以通過看、聽、記等方式，而“技能”“方法”則需要反復訓練才能逐步掌握。在教學中所謂的訓練很多情況下是只“練”而沒“訓”，因為老師組織學生做練習或測試時常常沒有明確訓練項目或訓練項目太大，沒有針對性。我把某種題型的解題方法、某種思維程序、某種學習策略的掌握和社會實踐等能力作為訓練項目，進行專題訓練，把要求學生掌握的知識技能逐項地有計劃地組織訓練，就能在短期內(nèi)完成知識技能的內(nèi)化。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想切實提高學生的思想覺悟，教師必須設置生活實踐題目，讓學生在生活實踐中內(nèi)化知識，并經(jīng)過長期訓練形成一種特質(zhì)。例如在教學八年級上冊第二課《我與父母交朋友》時，我給學生進行了這樣的訓練：每次外出、回家都要跟父母說一聲，每天要幫父母干一件家務活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進學生的成長檔案。通過訓練，學生把課堂所學知識與生活實踐有機結(jié)合起來，內(nèi)化了知識，形成了良好的思想品德。讓學生根據(jù)所學知識開展一些調(diào)查、訪問、參觀等活動也是我常用的訓練項目，這樣的訓練，能提高學生的動手實踐能力、生活技能與生活經(jīng)驗。
在構(gòu)建高效課堂的探索中，理論指導實踐尤為重要。一些教師在把握各個教學環(huán)節(jié)的過程中，只知道怎么做，例如在課的開始創(chuàng)設情景，引入新課，讓學生閱讀、合作討論，提問，課堂小結(jié)，課后布置作業(yè)、做同步練習等等，但如果不解決“為什么”的問題，這節(jié)課就沒有針對性，沒有靈活性，更談不上教學藝術和教學創(chuàng)新。
盡管每個教師的教學方法、教學手段和教學藝術各不相同，但是課堂教學所追求的目標應該是相同的，那就是有效甚至高效。構(gòu)建高效課堂，要求老師要以各種手段、方法集中他們的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習動機，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在有限的課堂教學時間里得到最大的收獲，收到更好的教學效果。
（作者單位：545800廣西象州縣教育局教研室）。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十二
論文摘要：課堂教學在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當長的一段時期所采用的主要教學形式。教師課堂教學質(zhì)量評價是保證與提高教學質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，并指出了目前實施過程中存在的主要問題。
高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才的一種社會活動，質(zhì)量問題是其最根本的問題之一。教學質(zhì)量是高等學校的生命線，教師教學水平則是教學質(zhì)量高低最重要的指標之一。課堂教學質(zhì)量的好壞，直接關系到學校的教學水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當前教師課堂教學質(zhì)量評價作為保證與提高教學質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應用。本文闡述了高校教師課堂教學質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，提出了目前實施過程中存在的主要問題。
教學評價是指按照一定的教學目標，運用科學可行的評價方法，對教學過程和教學成效給予價值上的判斷，為改進教學、提高教學質(zhì)量提供可靠的信息和科學依據(jù)的活動過程。在教學評價中，教師作為教學活動的主要實施者，其教學水平和能力直接影響著教學的改進和教學質(zhì)量的提高。而課堂教學質(zhì)量在教學工作中占有重要的地位。教師課堂教學質(zhì)量評價是根據(jù)一定的教學目的，通過系統(tǒng)收集和科學分析教師課堂教學活動的各種信息，進而對教師的課堂教學質(zhì)量作出價值判斷的過程。
評估指標體系是評估活動的依據(jù)和基礎，也是衡量教師課堂教學活動組織能力和效能的基本依據(jù)，在評估工作中起著重要的作用。教師教學質(zhì)量評價是否科學有效，評價是否能達到預期目標，發(fā)揮積極的作用，確立科學合理的評價標準并使之具體化和可操作化是評價成敗的關鍵所在。但是目前在國內(nèi)尚沒有建立統(tǒng)一的課堂教學評估指標體系，各高校往往是通過研究國內(nèi)外有關課堂教學質(zhì)量評價標準，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢，以及《高等學校教學常規(guī)管理》中教師教學情況調(diào)查表的有關項目，根據(jù)導向性、科學性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學質(zhì)量評價表。其中根據(jù)評價主體的不同可分為學生評價用表，領導、教學督導員和教學管理人員評價用表，教師自評用表以及同行評價用表；按評價課程的不同可分為公共課評價用表和專業(yè)課評價用表；按上課方式的不同可分為理論課評價用表和實驗課評價用表。由于受西方早期教育評價思想和模式的影響，我國傳統(tǒng)課堂教學質(zhì)量評價研究向往定量化，把評價的科學化寄托在以量化為特點的評價方法上。定量評價主要采用對因素指標達成度直接評定分數(shù)或先評定等級再用等級賦值法評定分數(shù)，然后根據(jù)指標權(quán)重逐級綜合的辦法，求出教師課堂教學評價的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評價方法。評價的內(nèi)容一般包括教學目的、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果等四大基本要素。
教師課堂教學質(zhì)量評價是一個系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評價工作進行當中，合理、有效的課堂教學質(zhì)量評價組織對評價的效果、評價的成敗起著關鍵的作用。當前國內(nèi)多數(shù)院校多是每學期進行教學質(zhì)量評價，每學年進行一次匯總。在評估人員的組成上，一般評估人員由學校領導、二級學院領導、退休教授、學校及院系督導員、優(yōu)秀中青年教師和學生組成。各方面的課堂教學質(zhì)量評價基本上能反映一個教師實際的教學水平。近年來，隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進行網(wǎng)上評教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評價模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭取信息管理中心和計算機教研室等相關單位的配合。
1．學生評價。
20世紀代末，華盛頓大學校長給該校教育研究委員會的信中說，毫無疑問，大學生對教學質(zhì)量的評價可以普遍改善教學效果。教學活動是教師與學生的雙邊活動，學生是教學的對象，是教師教學工作的直接感受者，教師的教學能否使學生學到知識，教學方法是否適合他們，有無激發(fā)他們的學習興趣，學生自己最清楚，因此，他們對教師教學的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學生評價一般在學期中期或課程結(jié)束前進行，此時學生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識，同時也對授課教師有了一定程度的了解。在學生評教時，一般是以班為單位，由教務處教學質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評價表，全體學生參與對該學期所學課程的教學質(zhì)量進行評價，并把評價表交回教務處，由教學質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計。另外，一些學校專門聘請學生成績好、關心教學工作、思想品德好的學生為教學信息員，定期填寫學生課堂教學情況反饋表，收集第一手教學信息，并對教學工作提出意見和建議，及時反饋給教學質(zhì)量管理部門。
2．同行評價。
學校的教學水平和教學質(zhì)量是反映高等學校辦學水平的標準之一。學校領導應將教學工作納入學校的整體規(guī)劃中。各院系是相對獨立的教學實體，是學校教學工作總體規(guī)劃和措施的最終落實者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學工作又各具特色，所以他們的評價對教師的課堂教學質(zhì)量評價有十分重要的意義。領導聽課查課，可提高全體教師和各教學單位對課堂教學及其質(zhì)量的重視，便于及時了解全校的課堂教學狀況，也有利于拉近領導與教師之間的距離。教學督導員在評價內(nèi)容上包括課堂教學、教學準備如備課、教案等，還可通過召開學生代表座談會、教師代表座談會、教學檢查、到教研室座談等多種方法進行檢查，及時與被評教師交流教學情況，提出建議，指導和幫助教師改進課堂教學，并按評價指標體系作出評價結(jié)論，再反饋給教學質(zhì)量管理部門。同時，對評價工作以及如何加強和改進教學工作提出合理化建議。教學管理人員評價主要是從學校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學的優(yōu)點，進而彌補不足之處，幫助教師充分地利用課堂進行教學。
4．教師自評。
教師自評是當前高校課堂教學評價中的一個重要方面，它是有效改進教學的內(nèi)在推動力。在一定意義上說，教師自我評價的過程就是自我激勵和自我提高的過程。教師自評課堂教學質(zhì)量不僅可以鼓勵教師檢查自己的教學行為，明確長處與不足，而且有利于和教學質(zhì)量管理部門的溝通，及時反映教學工作中的問題。在評價方法上，一般安排授課教師每學期自我評價1――2次，每次評價結(jié)束后將評價結(jié)果匯總到教學質(zhì)量管理部門。
目前國內(nèi)多數(shù)院校將學生量化評價結(jié)果作為教師課堂教學質(zhì)量的指標，其他人員和途徑的評價一般不列入教師最終評價結(jié)果之中，主要是作為教學質(zhì)量檢查、改進教學之用，發(fā)揮評價的形成性功能。同時為避免主觀因素的影響，往往在評價時去掉兩個最高分和兩個最低分，取平均值作為教師最終評價結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學質(zhì)量評價內(nèi)容的分類，賦予四種評價方式的評價結(jié)果一定的比例，通常為學生評價占40％，同行評價占30％，領導、教學督導員和教學管理人員評價占30％。教師的自評結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國教師課堂教學質(zhì)量評價工作在過去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學質(zhì)量以及教師教學工作的不斷改進和提高，促進了我國高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評價工作中，仍存在著以下幾個方面的問題。
1．評價理論滯后。
我國的課堂教學質(zhì)量評價多是借鑒發(fā)達國家教師課堂教學質(zhì)量評價的經(jīng)驗，評價指標體系都需進一步完善，各項指標的權(quán)重、指標參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評價指標體系隨意性大，缺乏科學系統(tǒng)的評價方法。
2．評估結(jié)果利用率過低。
課堂教學評價的目標是為了提高教師的教學水平，評價最重要的目的不是證明，而是改進。由于受到各方面因素的影響，評價結(jié)果往往簡化成一個數(shù)據(jù)或一句簡單的描述，達不到評價工作的目的。
3．評價成本控制不夠。
教學質(zhì)量是關系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國高等教育的發(fā)展，教學教育質(zhì)量建設的深入，課堂教學質(zhì)量評價作為一個全面的、經(jīng)常性的活動，投入的人力、物力都較大。如何建立一個公認的評價系統(tǒng)，避免資源浪費，使得評價過程高效、經(jīng)濟地完成，是今后教師課堂教學評價工作研究的重點之一。
4．評價質(zhì)量控制亟待加強。
任何評價工作和方法都需要不斷的改進以適應新的形勢。評價工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評價工作的整個進程，對評價結(jié)果起著決定性作用。而當前的評價工作卻忽略了對課堂教學質(zhì)量評價的質(zhì)量控制和再評價。
總之，評價是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過程。開展教師課堂教學質(zhì)量評價對提高教師教學質(zhì)量、教學水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進作用。社會對人才需求的改變，要求高等學校必須重視課堂教學質(zhì)量，改革教學內(nèi)容，更新教學方法和手段，提高學生的綜合能力。教師課堂教學質(zhì)量評價工作正是高校適應這一變化所采用的手段之一。在未來的高校教學工作中，隨著評價工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學質(zhì)量評價發(fā)揮出更加重要的作用。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十三
:新課程改革對課堂教學質(zhì)量提出了較高要求，
小學
英語
教學也是如此。如何提高小學英語課堂教學質(zhì)量、激發(fā)學生的
學習
積極主動性，已經(jīng)成為英語教師研究的重要課題。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗并查閱相關文獻，深入分析了小學英語學習的常見誤區(qū)，在此基礎上，指出提高小學英語教學質(zhì)量的具體模式及教學方法，以期提高小學英語課堂教學質(zhì)量。
:小學英語;學習誤區(qū);教學模式;教學方法
隨著我國綜合國力的提升，與西方國家的經(jīng)濟文化交流活動日益增多，英語教育逐漸引起社會各界的廣泛關注。小學英語是英語學習的基礎，新課程改革對我國小學英語教學提出了新要求。小學英語課堂教學質(zhì)量直接關系到學生的英語學習
成績
及水平，如何在新課改背景下提高課堂教學質(zhì)量，提升學生英語運用能力及思維表達能力，成為小學英語教師研究的重要課堂。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，展開如下探討。
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在小學英語學習過程中往往存在以下誤區(qū):
(1)認為有捷徑。學習英語并無速成法，也并無捷徑，必須要多下功夫。小學英語教學，是學習英語的初始階段，掌握好學習方法、端正學習態(tài)度極為關鍵。例如記單詞，單純地默寫不如大聲朗讀，反復大聲朗讀不但能夠訓練學生的口語發(fā)音，還能夠提高聽力水平，使學生牢記單詞。
(2)只關注分數(shù)。應試教育重結(jié)果、看分數(shù)，雖然素質(zhì)教育得到大力推行，但是傳統(tǒng)的分數(shù)論仍影響著小學英語教學，大多數(shù)家長及部分教師仍輕過程、重分數(shù)，這就為“啞巴英語”埋下隱患。
(3)教師主導論。學習的根本在于學生，而非教師。但長期以來的教師主導論，使得填鴨式教育難以徹底改變，這就要求確定學生的主導地位，激發(fā)學生的探索性及積極性。
(4)缺乏系統(tǒng)性。目前市面上英語教材種類較多，如果教材總是更換，那么將會使英語學習失去系統(tǒng)性。必須要以一套教材為主，其余作為補充，系統(tǒng)規(guī)劃英語教學工作。
小學英語教師可以采取以下高效的教學互動模式來開展教學活動:
(1)激發(fā)學生的學習潛能。興趣是最好的老師。小學生
想象
力豐富、性格活潑，對新鮮事物有好奇心，所以教師要能夠注意培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，通過興趣培養(yǎng)來激發(fā)學生的學習潛能。小學英語教師在教學過程中，可以充分利用情境教學法，創(chuàng)新情景模式，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使其主動投入到英語學習中來，在主動學習的過程中快樂學習、主動獲取知識，切實提高小學生的語言思維。
(2)提高教師自身能力。英語學科具有自身特點，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，在反思中取得進步。教師要能夠不斷學習并掌握新的教學理念及教學方法，不斷提高自身的知識儲備，提高自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好地指導并開展教育工作，切實提高課堂教學質(zhì)量及教學效率。
(3)多樣化的教學互動。教師在英語教學過程中要充分利用多媒體技術，這樣能夠讓英語教學更加生動有趣，積極營造民主活躍的教學氛圍。教師在課前需精心備課，在掌握教學內(nèi)容的基礎上，精心設計每節(jié)課的教學方法，使學生更加容易、主動地接受。多媒體教學法能夠?qū)⑸驳闹R形象化，將抽象的概念具體化，能夠使英語教學突破教學時間及空間的限制，培養(yǎng)學生的形象思維，突破傳統(tǒng)語言教學的局限性，達到理想的教學效果。
要想提高小學生英語學習水平，必須要從聽說讀寫四個方面入手:
(1)聽力。在聽力練習時，學生要保持放松穩(wěn)定的.心態(tài)，根據(jù)聽到的信息來作些簡單記錄，例如人名、地點、時間、年齡、職業(yè)、數(shù)字等，這樣有助于理解聽力材料。在聽力練習過程中，并不要求聽清所有的詞匯，只要能夠聽懂材料大意即可，教師可以安排學生每天在固定時間進行英語聽力練習。
(2)口語。教師可以鼓勵學生用英語口述來表達自己的
生活
學習中發(fā)生的事情，這種方法高效且易堅持。此外，學生可以多閱讀一些簡單的英漢對照的讀物，先讀漢語部分再逐句口譯成英文，然后與書本上的英文部分進行對比，這樣便能夠發(fā)現(xiàn)口譯的錯誤，及時加以糾正。
(3)閱讀。學生在掌握一定詞匯及語法知識后，教師要鼓勵其大量閱讀。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有多讀，才能夠提高閱讀水平。教師要帶領學生掌握精讀與泛讀這兩種閱讀模式。在精讀課文時，學生要能夠?qū)⒄n本中的生詞、詞組及句型記錄下來，然后再進行靈活運用。泛讀即快速找出文章的關鍵詞、中心句，通過快速瀏覽、跳讀來掌握文章的大意，這樣能夠提高學生的閱讀速度。
(4)寫作。英語寫作相對較難，其重點在于日常詞匯的積累。教師可以安排學生每天閱讀一些
范文
、背誦一些精彩的文章或語句，這樣便能夠積累相當多的詞匯，掌握一些基本的語法知識。此外，可以每周安排學生寫兩篇英語作文，長期以往必然能夠大大提高學生的英語寫作水平。
綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進及新課程改革的發(fā)展，小學英語教學改革迫在眉睫。小學英語教師必須要認真研究新課標，認真鉆研課本知識，不斷提高自身的知識儲備及教學水平，在課堂教學過程中要根據(jù)學生的心理特征及個性特點，有針對性地開展教學活動，要做到適時適度、切實可行，在此基礎上注重課堂各環(huán)節(jié)及細節(jié)的教學質(zhì)量，只有這樣，才能真正提高小學英語課堂的教學效果，切實提高課堂教學質(zhì)量。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十四
目前，新課改實施的如火如荼，教學改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學好了語文，提高了理解能力，學生在學習其他課程時才能更加輕松，也會使學生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我們要不斷地對自己的教學理念進行革新，完善自己的教學方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎，以滿足學生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學效率的低下而感到苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應該在教學過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學中，筆者總結(jié)了一些相關的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學觀念要不斷更新，實施探究式教學。
在語文教學過程中，教師要努力倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，對學生的探究進行和合作精神進行培養(yǎng)。以往，我們的教學都是以教師為主，學生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學模式有著很大的弊端。我們要通過教學觀念的改革促進探究式教學模式更好、更快地實施，使學生具備探究的精神和能力。而學生的自主探究才能使我們的教學迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學習時，為了使學生對本文能有一個整體的感知，我對學生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的.同學進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學習中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學習模式下，學生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學生創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生對教學內(nèi)容的關注。
要想使教學效率得到有效提升，為學生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。只有使學生對知識的學習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學也能實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要逐漸改變自己的教學方法和教學手段，利用豐富多彩的教學措施來吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)W習內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與到教學活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學習時，為了讓學生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學生對于教學內(nèi)容的興趣，使學生的心神全都融入當時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導入時利用多媒體為學生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導，也不用對教學進行多么精心的設計，學生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學生創(chuàng)設了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發(fā)學生的學習動機，使他們對新知識的學習充滿了興趣，還能幫助學生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學生的思想情感，為課堂教學的高效提供更加堅實的保證。
學生道德方面的建設并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學過程中，教師要對學生進行思想道德方面的引導和培養(yǎng)，使學生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔的責任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學中，教師將書面知識的傳授作為了教學的重點，忽視了學生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學改革也包括在語文教學中進行情感教育的滲透，利用語文學習完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學生對課文進行反復的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設置法，利用多媒體軟件為學生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學方法可使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而學會關愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學效果。
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十五
我國從1997年開始實行招收工程碩士專業(yè)學位研究生制度。據(jù)統(tǒng)計，從1997年到2004年工程碩士累計招生人數(shù)已達17萬余人。隨著招生領域的增加和招生規(guī)模的逐年擴大，工程碩士已成為一種不可忽略的培養(yǎng)群體。工程碩士研究生從培養(yǎng)目標到質(zhì)量控制均具有自身的特點，不能完全照搬傳統(tǒng)學術型研究生的培養(yǎng)模式。因此，如何在滿足工程碩士培養(yǎng)目標的前提下，結(jié)合工程碩士培養(yǎng)的具體情況，最大程度地保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，就成為各培養(yǎng)單位需要深人探索和研究的課題。本文總結(jié)多年工程碩士培養(yǎng)過程，從工程碩士招生環(huán)節(jié)、課程設置、課題選擇、論文撰寫、質(zhì)量控制等方面，對工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量控制方法進行了有益的探索。
二、結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，遴選優(yōu)秀生源是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。
1.明確工程碩士培養(yǎng)的目的、意義和培養(yǎng)方式工程碩士是我國研究生教育的一種形式，旨在針對具有一定職業(yè)背景的在職人員，培養(yǎng)高層次、應用型人才，屬于專業(yè)學位教育的范疇。工程碩士主要面向工程技術和工程管理的在職人員招生，它的職業(yè)指向非常明確，就是針對職業(yè)要求培養(yǎng)需要的應用型人才。培養(yǎng)對象都是有一定工作經(jīng)驗、明確自身今后職業(yè)發(fā)展方向、從而選擇攻讀相應專業(yè)學位的人員。工程碩士的主要目標是培養(yǎng)工程實踐者，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合，著重培養(yǎng)學生在工作實踐中的獨立工作能力和科研能力。
工程碩士的培養(yǎng)，企業(yè)、學生、學校都是受益者。企業(yè)可以培養(yǎng)人才、促進技術改進和創(chuàng)新、提高企業(yè)的綜合競爭能力;學生可以獲得深造機會，可以通過課程學習和科研訓練提高科技創(chuàng)新和獨立科研能力，大大拓展自己的發(fā)展空間;學校可以加強和企業(yè)的聯(lián)系，促進科研與工程應用的結(jié)合，培養(yǎng)更多的技術人才，并能從工程碩士培養(yǎng)中獲得一定經(jīng)濟效益。
2.充分了解企業(yè)需求，最大程度爭取企業(yè)的支持。
工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的好壞與企業(yè)各部門的支持密不可分。工程碩士的特點是培養(yǎng)對象來自于企業(yè)、用之與企業(yè)。工程碩士的選拔要依賴企業(yè)人事部門，工程碩士的校企聯(lián)合培養(yǎng)、課題選擇和完成要借助企業(yè)技術部門，工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)費要由企業(yè)統(tǒng)籌解決，工程碩士的組織管理要依靠企業(yè)的培訓部門，離開了企業(yè)相關部門的大力支持很難順利地完成。而獲得企業(yè)支持的關鍵在于工程碩士的培養(yǎng)必須滿足企業(yè)當前和長遠發(fā)展需求，必須適應企業(yè)客觀條件，因此，在制訂工程碩士培養(yǎng)計劃時，一定要充分掌握企業(yè)的具體情況(如企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)技術骨干培養(yǎng)和干部梯隊建設構(gòu)想等)，加強和企業(yè)各相關部門的溝通、協(xié)調(diào)，才能使工程碩士培養(yǎng)計劃得以順利實施。
3.做好考前準備工作，保證生源質(zhì)量。
報考工程碩士學員大多是大學畢業(yè)以后工作三年以上的優(yōu)秀在職人員，通常都是企業(yè)各部門的技術骨干，承擔著企業(yè)繁重的工作任務，很少有時間進行基礎理論知識的系統(tǒng)學習，而要進人工程碩士學員的大門必須通過全國聯(lián)考。因此，在企業(yè)根據(jù)國家有關規(guī)定和培養(yǎng)單位招生報名條件、結(jié)合企業(yè)需求初選出報名人員后，應該有計劃地組織初選人員進行系統(tǒng)的考前復習，并積極爭取學校支持，組織有經(jīng)驗的教師到企業(yè)做好考前輔導工作。
工程碩士是培養(yǎng)高層次專業(yè)技術人才的過程，是一種專業(yè)學位教育形式，必須遵循研究生教育的普遍規(guī)律。在招生錄取時，必須嚴格考察學員的基礎理論水平和綜合能力，保證生源質(zhì)量。
三、明確培養(yǎng)目標是課程設置的重要前提。
1.基礎課程設置必須符合國家學位條例要求。
工程碩士是與工程領域密切結(jié)合的職業(yè)性學位，在課程設置上既要滿足學位課程的要求，又要兼顧企業(yè)和行業(yè)的特點。全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會討論通過的《關于制定在職攻讀工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案指導意見》明確指出，工程碩士培養(yǎng)的課程設置要針對工程特點和企業(yè)需求來進行。工程碩士課程計劃按照學位條例劃分為：公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三大類，其中基礎課程包括公共基礎課和專業(yè)基礎課，包含了本專業(yè)碩士生必須掌握的基礎理論知識。學?，F(xiàn)有的工學碩士學位研究生課程體系，經(jīng)過多年實踐不斷優(yōu)化完善，比較成熟，應該充分利用這種優(yōu)勢，在制訂工程碩士基礎課程計劃時可以借鑒相應專業(yè)工學碩士的課程設置。
2.專業(yè)課程設置應該緊密結(jié)合培養(yǎng)目標。
工程碩士培養(yǎng)對象大多工作過較長一段時間，實踐經(jīng)驗比較豐富，對所需的知識和技能有較清晰的認識，但也存在知識老化和理論基礎薄弱的問題，并且一個工程碩士班級的學員可能來自多個相關專業(yè)，基礎也有較大差異。因此專業(yè)課設置既要遵循一般研究生的教育規(guī)律，又要充分考慮工程碩士的特點，應采取寬范圍、重靈活、講互動的原則，既要有深化基礎、拓寬知識的課程，也要有結(jié)合工程實踐、反映最新成果的內(nèi)容，并針對不同企業(yè)、行業(yè)特點和需求來進行設置。
在專業(yè)課授課形式上，可以采用靈活多樣的形式，集中授課和分類輔導相結(jié)合，充分發(fā)揮工程碩士學員有一定工作經(jīng)驗、分析能力較強的特點，加強師生互動，激發(fā)學員學習主動性，保證知識獲取的效果，并為以后結(jié)合企業(yè)實踐完成課題打下良好基礎。
四、將選題作為工程碩士培養(yǎng)過程質(zhì)量控制的基礎。
1.結(jié)合企業(yè)需求和學生專長合理選擇學位論文題目。
選題是工程碩士學位論文工作中最關鍵、較為困難的階段，選題合適與否直接影響學位論文工作是否能順利進行。影響選題的因素很多，主要有導師的研究方向、學員專業(yè)背景、工作性質(zhì)、科研能力和已有研究基礎、企業(yè)的培養(yǎng)目標和技術需求、課題難度和新見解的預測、實驗條件和可能的經(jīng)費支持、工作時間安排等。從多年工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，真正結(jié)合企業(yè)需求、符合學生專業(yè)特點的選題才能順利完成，并能保證較高的質(zhì)量。
2.遵循工程碩士培養(yǎng)特點進行選題。
作為論文撰寫重要階段的起點，應重點把握以下幾方面：第一，要求學生結(jié)合本專業(yè)的研究領域和自身的工作實踐，在企業(yè)盡可能廣泛地挖掘可能研究的項目，了解項目的研究內(nèi)容和技術難點，主動和導師進行互動式交流，使導師掌握學生實際情況和具體需求，為導師提煉項目提供依據(jù);第二，在學生搜尋的項目中。導師從項目的可行性、項目的重要性、可能獲得的新見解、技術難度、研究周期等方面對項目進行分析、篩選，提煉出適合工程碩士學位論文的題目，并安排學生深入檢索和搜集相關資料文獻，撰寫開題報告初稿;第三，在開題報告環(huán)節(jié)，導師和學生當面深入討論項目的內(nèi)容和實施細節(jié)，制訂出詳細的、可行的論文工作計劃，圓滿完成選題工作。
五、周密安排、把握節(jié)奏是工程碩士培養(yǎng)過程質(zhì)量控制的關鍵。
1.明晰工程碩士培養(yǎng)過程質(zhì)量控制的節(jié)點。
工程碩士的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，可以應用項目質(zhì)量管理的方法科學地控制各主要質(zhì)量節(jié)點，最大程度地保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。工程碩士培養(yǎng)過程的主要質(zhì)量控制節(jié)點有招生環(huán)節(jié)、課程計劃環(huán)節(jié)、論文選題環(huán)節(jié)、論文研究環(huán)節(jié)、論文撰寫環(huán)節(jié)和論文評審及答辯環(huán)節(jié)。
在工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量控制過程中，學員是項目的主要因素，做到“以學員為關注焦點”,這就要求西北工業(yè)大學學報第27卷不斷了解學員的需求和期望;確保項目目標能體現(xiàn)學員的需求和期望;確保項目各方能及時了解學員的需求內(nèi)容、細節(jié)和變化，并采取措施滿足學員的需求;有計劃、系統(tǒng)地衡量學員滿意程度并針對結(jié)果采取必要的改進措施。
2.實行雙導師制度的培養(yǎng)方法，發(fā)揮校企導師所長。
工程碩士和工學碩士最大的不同在于工程碩士是在職培養(yǎng)，不可能隨時得到學校導師的直接指導，并且工程碩士主要是為企業(yè)培養(yǎng)工程實踐的高級人才。因此在工程碩士培養(yǎng)模式中普遍建立了雙導師制度，即學校導師和企業(yè)導師聯(lián)合指導。學校導師掌握本學科發(fā)展方向，具有豐富的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，但缺乏對工程碩士所在企業(yè)實際情況的了解，很難現(xiàn)場指導學生解決課題進行中遇到的實際工程問題。而企業(yè)導師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，且熟悉企業(yè)的實際情況，可以對學生進行隨時指導、幫助、督促和檢查，但對碩士研究生培養(yǎng)流程、學位論文理論難度、寫作規(guī)范不很熟悉。因此，在工程碩士學位論文工作中，從制度上明確校企雙導師的職責，充分發(fā)揮校企導師的作用，取長補短，相輔相成，保證工程碩士論文工作質(zhì)量。
3.加強管理，科學控制培養(yǎng)過程中的關鍵節(jié)點。
管理工作的制度化和規(guī)范化是保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。在招生環(huán)節(jié)必須嚴格執(zhí)行國家關于工程碩士招生的有關規(guī)定和培養(yǎng)單位的相關制度，確保招生質(zhì)量，把好“入門關”;在課程計劃環(huán)節(jié)必須要求有詳細的計劃安排、優(yōu)良的師資配置、完善的考核方式和必要的資料歸檔;在選題環(huán)節(jié)必須讓學生明確選題基本標準要求、時間節(jié)點安排、選題報告的格式和必需的參考文獻要求、所需上報學校的文件;在論文研究環(huán)節(jié)應該建立中期檢查機制，督促和幫助學員更好地完成任務;在論文撰寫環(huán)節(jié)必須讓學員了解學位論文寫作規(guī)范，督促導師認真批閱學員論文;在論文評審和答辯環(huán)節(jié)必須讓學員了解學位論文評審流程和答辯細則，避免可能產(chǎn)生的不必要麻煩。在各個關鍵質(zhì)量控制節(jié)點，培養(yǎng)單位的研究生管理人員必須及時、準確地發(fā)布相關信息，認真負責地檢查、督促計劃的按時完成，積極主動地協(xié)調(diào)各種關系，保證培養(yǎng)任務的高質(zhì)量完成。
六、結(jié)語。
工程碩士培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)都直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，只有在學校、企業(yè)、學員的共同努力下，做好質(zhì)量控制各環(huán)節(jié)的工作，并不斷探索新的嘗試，提高管理水平，才能培養(yǎng)出國家和企業(yè)需要、學校放心、學員滿意的高質(zhì)量工程技術人才，并為工程碩士培養(yǎng)目標的實現(xiàn)不斷提出和完善最優(yōu)的培養(yǎng)模式。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇一
課堂引入就好像一出好戲,即將拉開帷幕一樣引人入勝,一個優(yōu)秀的引入環(huán)節(jié),能激發(fā)學生學習興趣與求知欲,能盡快把學生全部注意力集中在對知識的探究上。課堂引入的方法有很多,針對基礎化學的教學,筆者做簡單歸納。
1.1實驗引入。
基礎化學有許多實驗形象鮮明,趣味性強,在各個方面足以刺激學生的感官,引起學生強烈的注意,調(diào)動其積極性。筆者認為在講“相似相容”這一刻時,先演示“天山神水”(在燒杯中分別加入二氯甲烷,硫酸銅溶液,石蠟油,染色的乙醇,形成特別的分層),并通過設問,使學生進入思考狀態(tài),再通過自主學習使學生茅塞頓開。學生用自己的感觀思維可以直接獲得知識,印象深刻,也可以培養(yǎng)學生的基本技能,分析能力,養(yǎng)成嚴謹、求實的科學態(tài)度和科學精神。
1.2問題引入。
電影時常用一個個疑問把我們帶入了故事情節(jié)之中,使我們身不由已等待原因、結(jié)果,課堂教學同樣如此。如講“鹽的水解”時,設疑:酸的水溶液呈酸性,堿的水溶液呈堿性,那么鹽的水溶液呈中性,對嗎？這樣設疑,引發(fā)學生大膽猜想,各有理由,各有證據(jù)。隨后再問:鹽為中和反應的產(chǎn)物,其水溶液為什么有的呈中性,有的是酸性或者堿性？啟發(fā)學生思考其中原因,教師的層層設疑引導學生逐步進入鹽水解的學習,學生在問題的引導下進行分析、層層推進,學生一步一個臺階,逐漸掌握新知識。
1.3事例引入。
事例引入的關鍵是應舉學生深有感觸且自己生活貼近的事件或?qū)W生熟悉的重大事件和新聞等事例,使學生體會到我們生活中的許多方面與所學的基礎化學有很多聯(lián)系。如用硫磺熏蒸生姜,生姜變美觀了,我們的健康受到威脅了。這樣的事例容易引起學生的感慨:我們面臨的食品安全問題很嚴峻,解決問題非常必要,一定要從我做起,從現(xiàn)在做起。學生意識到學好基礎化學,在日常生活中會很有幫助。從而得到精神上的滿足,產(chǎn)生好學心理。
1.4情景引入。
情景引入的關鍵是教師要充分準備好圖文并茂的課件,并配以現(xiàn)代化教學工具,產(chǎn)生有聲有色的教學情境。如講酸雨時,收集一些受酸雨腐蝕的名勝古跡等圖片?；蛘邘W生進入真實的生產(chǎn)環(huán)境,使學生有真實感,從而激發(fā)學生學習興趣,達到教育目的。情景引入要注意度,教師不能過多的'創(chuàng)設情景,不能過分的強調(diào)意境,以免學生眼花繚亂,不知本節(jié)課主題所在。情景設置要為學生的思維、認知服務。
二、知識傳授具有藝術性。
2.1教師語言的藝術性。
語言是教師進行“傳道、授業(yè)、解惑”的主要手段,也是吸引學生注意的主要工具,因此教師的語言除了必須規(guī)范化、形象化,更要能發(fā)展學生的思維能力,既有思想性,又風趣幽默,耐人尋味,發(fā)人深思,切忌啰嗦和顛三倒四,這樣的語言才能吸引學生的注意,同時，還能逐步培養(yǎng)學生的學習興趣,增進師生時間的感情。
2.2教學手段的藝術性。
針對不同教學內(nèi)容,教師應采取不同的教學手段。無論采取哪種教學手段,都要講究其藝術性。主要包括以下幾個方面。一是授課教師表情、情感變化的藝術性。教師教學時一定要全身心地投入,情感上一定要豐富,感情色彩要濃厚,隨著教學的推進情感有跌宕起伏的變化;表情應以微笑、放松為主基調(diào),在合適的情景中展現(xiàn)合適的表情。如提問時,表情可以緊張些;學生回答問題時,表情可以表現(xiàn)得期待些;學生回答正確時,立刻給予喜悅的表情。二是授課教師肢體變化的藝術性?；A化學教學過程中,往往需要教師用肢體來模擬實物的構(gòu)型或化學反應變化過程。教師形象化的肢體動作,能強烈的感染學生,每次提到這部分知識時,學生會很興奮,記憶猶新。三是課堂結(jié)構(gòu)的藝術性。課堂上教師表情再豐富、肢體再幽默,如果是教師一個人在“表演”,學生也會產(chǎn)生視覺疲勞,從而會分散注意力。因此,教師必須增強對學生的信任,變教師的“獨腳戲”為師生的“大合唱”。上課時注意啟發(fā)學生看書、思考、提問、討論、板演,對學生的回答板演等藝術性給予表揚,增強其自信心,當學生回答不出時,及時給予啟發(fā),引導其得出正確結(jié)論,并加以鼓勵。
2.3課堂結(jié)尾具有藝術性。
一個藝術性的結(jié)尾不僅能對本堂課內(nèi)容起到很好的總結(jié)、歸納作用,而且能激發(fā)學生的學習興趣,產(chǎn)生意猶未盡的感覺,使學生尋根究底,為了下一課的學習打好基礎。如在學習一些枯燥無味難于記憶的化學知識后,通過編選歌訣、利用諧音、形象比喻等方法來總結(jié)課堂教學內(nèi)容,可以幫助學生記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”,可諧音為“養(yǎng)閨女”;過濾操作的要點總結(jié)可以采用濃縮記憶法“,一貼,二低,三靠”。
三、小結(jié)。
教學藝術在職教課堂上發(fā)揮著重大作用,作為職業(yè)學校的老師應充分認識到這一法寶絕非只是讓基礎化學教學事半功倍那么簡單,在實踐中每位教師在教學藝術上形成個人鮮明特點,也將潛移默化的影響著學生個人素質(zhì)的發(fā)展,亦能幫助學生能順利走上社會,進入職場。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇二
摘要：文章以長治市中醫(yī)院住院樓(多層框架剪力墻結(jié)構(gòu))砼工程為基礎，結(jié)合多年實踐經(jīng)驗從多方面分析砼峰窩麻面的形成原因及預防處理方法。
關鍵詞：蜂窩；原因；預防。
隨著建筑業(yè)科技水平的不斷提高，用戶不僅僅要求混凝土工作性能好、強度指標高耐久性好，而且還要求砼結(jié)構(gòu)有光潔如鏡的外觀，尤其是清水混凝土結(jié)構(gòu)要求更加突出，為此給我們的施工作業(yè)提出一個新的課題――如何消除砼表面蜂窩麻面現(xiàn)象。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇三
摘要：在初中英語教學的眾多影響因素中情感因素也是重要之一。為了能提高英語教學水平克服單一知識教學的局限性，大力發(fā)揮情感教學的巨大功能。在本文中，先是對初中英語教學的現(xiàn)狀進行了一個詳細的研究和分析。然后再針對情感教學的作用，對利用情感教學提高初中英語教學質(zhì)量的想法提出了幾條建議。
關鍵詞：情感教學；現(xiàn)狀；作用。
為了能培養(yǎng)出合格的社會主義接班人，社會所需要的綜合型人才。大力發(fā)展英語教學，培養(yǎng)出在英語方面有出色表現(xiàn)的人才。但是，目前初中生的英語成績令人擔憂，英語的能力差，就會嚴重影響著學生學習英語的興趣，影響著英語成績的提高。為了能促進英語教學的發(fā)展，需要改善英語教學的教學方式，英語教學的效果嚴重影響著學生接受英語的水平。為了能提高學生在英語教學方面的建樹，就必須提高英語教學的的水平。要提高英語教學水平，就要采取一定的措施和實踐手段，以下就是針對利用情感教學的教學方式而提出的幾種解決措施。
1目前英語教學的現(xiàn)狀。
1．1學生對英語缺少興趣：雖然英語是一門十分重要的學科，但是它卻沒有得到應有的重視，即使教師加大教學力度，也沒有取得預想的成績，這應該是因為學生并沒有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，沒有學習英語的積極性和主動性。例如，首先，學生對英語寫作缺乏興趣，在沒有英語寫作的情況之下，沒有學生會主動的去練習英語寫作，即使有英語寫作的作業(yè)大多數(shù)情況也是簡單的應付了事。其次，初中生的基礎知識比較的薄弱，是因為學生缺少對英語的興趣，即使是基礎知識，學生也并沒有加大力度去記憶?；A薄弱就會出現(xiàn)各種各樣的問題。最后，初中生缺乏高效的定期的英語練習。因為缺少大量的練習，才會導致學生在英語教學中出現(xiàn)的問題會一次又一次的出現(xiàn)。
1．2教師教學的方式比較的單一信念不夠堅定：在激起學生學習英語的積極性，投入感情去學習英語的這方面，教師顯然做的是不夠好的，有的教師根本沒有意識利用情感去提高教學水平的重要性，然而意識到的教師也只是進行簡單的情感引導，并沒有利用多種豐富的教學形式來帶引學生進行帶有情感世界的英語教學活動。方式比較的單一，信念也不夠堅定，導致教師在進行情感教學的時候，沒有投入很大的力度，這樣就會影響情感教學的教學效果，并沒有引起學生多大的興趣和情感去主動地了解學習英語的意識。
1．3師生交流不夠：事實證明，教師在課堂上傳授知識，學生在下面作出相應的回復。在這個過程中，師生之間交流的不單單是知識點之間的交流，更是情感之間的交流和互動。研究發(fā)現(xiàn)，積極向上，樂觀開朗的一種情緒，可以帶動學生思維的發(fā)展，大腦可以積極的轉(zhuǎn)動，能夠更好地思考教師所提出的問題和所講的知識點。但是，在真正地教學過程中，教師為了趕課程，并沒有多少的`時間去關注情感利用的方式和方法，即在教學過程中，教師只是一味的進行教學，沒有設計出和學生進行大量溝通的時間和環(huán)節(jié)，減少了和學生之間的互動，就缺少了情感之間的交流，也就帶動不起學生大腦思維的開發(fā)和大腦的快速運轉(zhuǎn)。
2情感教學在初中英語教學中的作用。
2．1情感及其對學生發(fā)展的影響：情感的本質(zhì)是人對客觀事物是否符合個人需要而產(chǎn)生的態(tài)度和體驗，是人對客觀事物的一種特殊反應形式，是人對人的一種態(tài)度，是一種心理體驗。良好的情感能夠直接的提高學生的學習效率，能夠直接促進學生大腦的發(fā)展和思維的進步，有助于促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。例如，當學生在英語課上處于一種情緒高漲的時候，他們的學習氛圍就會變得非常的積極，十分的活躍，學習吸收能力、思考能力以及語言表達能力都會達到一種很好的狀態(tài)。反而，當學生的情感狀態(tài)處于一個低落的時候，他們就會產(chǎn)生消極的情緒，消極的對待教師的問題，大腦思考能力也會暫時的效率特別低效。
2．2能夠激起學生學習英語的積極性和主動性：主動去學習和被動的去學習，產(chǎn)生的效果會有很大的不同。主動去做一件事，就會充滿激情，發(fā)揮自己所有的能力和本領，全力以赴，完美地完成作業(yè)；被動地去做一件事，就會產(chǎn)生消極的情趣，草草了事，敷衍了事，自己也不會從中學到更多的知識和技巧。就如眾所周知的，興趣是學生最好的老師。在學生學習的時候，投入了自己極大地興趣，那么在學習過程中學生的大腦就會處于亢奮的狀態(tài)，有利于學生積極地進行思考和學習活動。所以教師在英語教學過程中，要利用學生的心理，進行有效的學習活動。例如，可以使用獎勵學習方式，對于英語課堂表現(xiàn)出色的，教師進行特別的獎勵。引起了學生的興趣，就會引領學生自主的學習，培養(yǎng)出學生學習的主動性和自覺性。這樣有利于學生在英語課堂方面的表現(xiàn)出色，有益于提高學生的英語成績。
2．3英語情感教學的內(nèi)涵：英語情感教學，是指在英語教學過程中，妥善處理教學過程中認知與情感的關系，通過師生豐富多元的情感溝通來進行教學，是通過英語教學培養(yǎng)和發(fā)展學生豐富的情感。初中英語情感教學可以利用教學活動來喚起學生內(nèi)心深處的美好情感，激起學生的求知欲和探索精神，使得學生擁有一種輕松快樂的心情去學習，去獲取知識、學習技能、陶冶情操，把他們培養(yǎng)成獨立學習，主動思考，熱愛探索的良好的學習習慣。在這個過程中，需要教師積極地發(fā)揮主觀能動性，加強利用情感教學的教學方式，使情感充斥在每個教學環(huán)節(jié)中，讓學生在積極學習的過程中，不但能提高學習成績，增強學習能力和提高學習素質(zhì)。還能不斷地促進學生人格的全面發(fā)展，形成健康的人格魅力，為學生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)加大投入力度。
3結(jié)束語。
為了能促進國家的發(fā)展，為了能早日實現(xiàn)中國成為真正強國的愿望。我國必須培養(yǎng)高素質(zhì)的社會主義接班人。英語是世界上應用非常廣泛的一種語言，所以它深受國家和人們的重視。即在學生的教學科目中英語一直都是非常重要的一門科目，特別是初中英語情感教學。在初中英語教學中存在著一些問題，這些問題嚴重影響著英語教學的教學效果，也影響著教師的教學態(tài)度和學生對英語的學習積極性。在此，從情感教學方面進行分析，了解了情感教學對英語教學的重要作用，希望教師能情感教學出發(fā)找到適合學生學習的教學方式，以促進初中英語教學的進步。
參考文獻:。
［1］薛小銳．初中英語情趣教學實施策略研究［d］．四川外國語大學，2014．。
［3］余娟．論情感在初中英語教學中的作用［d］．華中師范大學，2015．。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇四
通過多年的現(xiàn)場觀察，通過查閱有關砼內(nèi)部應力方面的專著，對砼溫度裂縫產(chǎn)生的原因、現(xiàn)場砼溫度的控制和預防裂縫的措施及裂縫處理等進行闡述。
砼在現(xiàn)代工程建設中占有重要地位。而在今天，砼的裂縫較為普遍，在施工過程中裂縫幾乎無所不在。盡管我們在施工中采取各種措施，小心謹慎，但裂縫仍然時有出現(xiàn)。在大體積砼中，溫度應力及溫度控制具有重要意義。這主要是由于兩方面的原因。首先，在施工中砼常常出現(xiàn)溫度裂縫，影響到結(jié)構(gòu)的整體性和耐久性。其次，在運轉(zhuǎn)過程中，溫度變化對結(jié)構(gòu)的應力狀態(tài)具有顯著的不容忽視的影響。因此本文僅對施工中砼裂縫的成因和處理措施做一探討。
1裂縫的原因。
砼中產(chǎn)生裂縫有多種原因，主要是溫度和濕度的變化，砼的脆性和不均勻性，以及結(jié)構(gòu)不合理，原材料不合格，模板變形，基礎不均勻沉降等。
砼硬化期間水泥放出大量水化熱，內(nèi)部溫度不斷上升，在表面引起拉應力。后期在降溫過程中，由于受到基礎或老混凝上的約束，又會在砼內(nèi)部出現(xiàn)拉應力。氣溫的降低也會在砼表面引起很大的拉應力。當這些拉應力超出砼的抗裂能力時，即會出現(xiàn)裂縫。許多砼的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢，但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護不周、時干時濕，表面干縮變形受到內(nèi)部砼的約束，也往往導致裂縫。砼是一種脆性材料，由于原材料不均勻，水灰比不穩(wěn)定，及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象，在同一塊砼中其抗拉強度又是不均勻的，存在著許多抗拉能力很低，易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋砼中，拉應力主要是由鋼筋承擔，砼只是承受壓應力。論文寫作，砼。在素砼內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結(jié)構(gòu)內(nèi)出現(xiàn)了拉應力，則須依靠砼自身承擔。一般設計中均要求不出現(xiàn)拉應力或者只出現(xiàn)很小的拉應力。論文寫作，砼。但是在施工中砼由最高溫度冷卻到運轉(zhuǎn)時期的穩(wěn)定溫度，往往在砼內(nèi)部引起相當大的拉應力。有時溫度應力可超過其它外荷載所引起的應力，因此掌握溫度應力的變化規(guī)律對于進行合理的結(jié)構(gòu)設計和施工極為重要。
2防止裂縫的措施。
為了防止裂縫，減輕溫度應力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。
此外，改善砼的性能，提高抗裂能力，加強養(yǎng)護，防止表面干縮，特別是保證砼的質(zhì)量對防止裂縫是十分重要，應特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫，出現(xiàn)后要恢復其結(jié)構(gòu)的整體性是十分困難的，因此施工中應以預防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。
在砼的施工中，為了提高模板的周轉(zhuǎn)率，往往要求新澆筑的砼盡早拆模。當砼溫度高于氣溫時應適當考慮拆模時間，以免引起砼表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模，在表面引起很大的拉應力，出現(xiàn)“溫度沖擊”現(xiàn)象。在砼澆筑初期，由于水化熱的散發(fā)，表面引起相當大的拉應力，此時表面溫度亦較氣溫為高，此時拆除模板，表面溫度驟降，必然引起溫度梯度，從而在表面附加一拉應力，與水化熱應力迭加，再加上砼干縮，表面的拉應力達到很大的數(shù)值，就有導致裂縫的危險，但如果在拆除模板后及時在表面覆蓋一輕型保溫材料，如泡沫海棉等，對于防止砼表面產(chǎn)生過大的拉應力，具有顯著的效果。
為保證砼工程質(zhì)量，防止開裂，提高砼的耐久性，正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一。許多外加劑都有緩凝、增加和易性、改善塑性的功能，我們在工程實踐中應多進行這方面的實驗對比和研究，比單純的靠改善外部條件，可能會更加簡捷、經(jīng)濟。
實踐證明，砼常見的'裂縫，大多數(shù)是不同深度的表面裂縫，其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說砼的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。論文寫作，砼。
砼的早期養(yǎng)護，主要目的在于保持適宜的溫濕條件，以達到兩個方面的效果，一方面使砼免受不利溫、濕度變形的侵襲，防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進行，以達到設計的強度和抗裂能力。適宜的溫濕度條件是相互關聯(lián)的。論文寫作，砼。混凝上的保溫措施常常也有保濕的效果。
從理論上分析，新澆砼中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失，從而推遲或防礙水泥的水化，表面砼最容易而且直接受到這種不利影響。因此砼澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護的關鍵時期，在施工中應切實重視起來。論文寫作，砼。
3對砼裂縫的處理。
由于收縮裂縫屬早期發(fā)展型，受環(huán)境影響繼續(xù)發(fā)展的可能性不大。對裂縫的開展觀察1個多月后，板面裂縫不再發(fā)展，裂縫趨于穩(wěn)定。砼裂縫大致分為四類：
3.1改性環(huán)氧樹脂灌漿法。
壓力改性環(huán)氧樹脂灌漿液是一種低粘度、高強度的改性環(huán)氧樹脂補強化學灌漿材料。由環(huán)氧樹脂、改性液及三乙烯三胺組成，在催化劑作用下相分離而呈海島狀態(tài)結(jié)構(gòu)，具有橡膠相改性環(huán)氧樹脂效果。它灌性好，粘度低，強度高，使用方便，特別適合于灌注細裂縫。其主要技術指標為：粘度（25℃）30～83.6mpa?s；純膠體抗壓強度58.5～118.3mpa；純膠體抗拉強度14.7～24.5mpa；固砂體抗壓強度41.7～68.6mpa；劈裂抗拉強度3.5～4.5mp；軸心抗壓強度32mpa；彎曲抗壓強度35mpa；抗拉強度2.75mpa；漿液的配合比：改性環(huán)氧樹脂：乙二胺=100：8（重量比）。
3.2重新澆樓板砼的技術措施。
用鋼釬鑿除砼時應避免擾動原有鋼筋與保留砼握裹。具體作法是先在樓板底支設臨時模板，應支設牢固，以使其作為鑿除砼時的工作平臺。鑿除砼板時，先沿周邊鑿出20～30cm寬的環(huán)形帶，以減少鑿中間砼時對周邊結(jié)構(gòu)的影響。新澆砼板與原砼板接縫處，約50cm寬范圍內(nèi)模板有意低于原樓板底約lcm，并伸出縫外20～30cm寬，模板外邊緣與原砼樓板之間夾lcm厚泡沫塑料條，以防漏漿。在有意低于原樓板底處的模板順縫設通長方木，方木下每個支點處設雙向木楔。在砼初凝前向上擠緊此處模板，將砼擠壓密實。
鑿除砼板部分的原配筋不動，若有鑿除者應重新配上，另按平面圖加配鋼筋（雙層雙向）。論文寫作，砼。保留板上面加筋，其端頭伸入梁或剪力墻內(nèi)。注意不得損傷梁內(nèi)受力鋼筋。
用細石砼（比原砼提高一級）。拌合物坍落度控制在30～50mm，砼內(nèi)摻12%uea膨脹劑。澆筑砼前將模板內(nèi)雜物沖洗干凈，新舊砼接搓處原砼要充分潤濕（泡水12h），并摻10%108膠的水泥漿將接縫處混凝滿刷一遍。用平板振搗器振搗密實，砼表面收干后，用木抹抹壓至少3遍，以防表面裂縫。每板塊留置兩組試件。在現(xiàn)澆板四周用低等級砂漿砌2皮磚，灰縫必須密實。蓄水5cm深養(yǎng)護l4d拆模。
通過采取灌縫補強及鑿除局部樓板砼、加強配筋、重新澆筑砼等措施后，用回彈儀測試表明，補強區(qū)域強度優(yōu)于無裂縫區(qū)域。
4結(jié)束語。
以上對砼的施工溫度與裂縫之間的關系進行了理論和實踐上的初步探討，雖然學術界對于砼裂縫的成因和計算方法有不同的理論，但對于具體的預防和改善措施意見還是比較統(tǒng)一，同時在實踐中的應用效果也是比較好的，具體施工中要靠我們多觀察、多比較，出現(xiàn)問題后多分析、多總結(jié)，結(jié)合多種預防處理措施，砼的裂縫是完全可以避免的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇五
摘要：隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，電力事業(yè)也越來越受到人們的關注。電力工程施工的安全管理及質(zhì)量問題成為人們關注的重點。如何提高電力工程施工的安全意識和質(zhì)量控制，做好電力工程施工，使電力工程施工得到長久的發(fā)展是現(xiàn)階段電力工作人員一直追求的目標。本文從電力工程的安全管理所存在的問題以及如何做好安全管理的措施做了研究分析，同時對電力工程的質(zhì)量問題及質(zhì)量控制措施做了深刻講解，希望給予電力工程施工相關的工作人員參考意見，來提高電力工程施工的安全性，提高施工的質(zhì)量和水平。
0引言。
隨著科學技術的不斷發(fā)展，人們對安全問題的密切關注，以往的電力工程施工模式已經(jīng)不能很好的適應現(xiàn)代發(fā)展的需要了，需要采取更科學、有效的措施來做好安全管理和質(zhì)量控制工作。雖然現(xiàn)階段我國的電力工程施工得到了很大的發(fā)展，但是仍然存在著一些不可忽視的問題。安全管理和質(zhì)量方面的問題尤為突出。因此，為促進電力工程的發(fā)展，必須要做好電力工程的安全防范意識工作，并做好相關的質(zhì)量控制工作，提高電力施工工程的效率，確保電力工程施工建設的效益最大化。
1電力工程施工中的安全管理。
1.1電力工程施工中存在的安全問題。
在電力工程不斷發(fā)展的過程中，其中的安全問題也越來越突出，越來越受到廣大人們的重視。第一，在電力工程施工過程中，尚未建立明確的安全管理責任制度。很多管理者一味的追求電力工程帶來的經(jīng)濟效益，追求施工的速度與表面工作，而忽視了施工中的安全問題，導致安全事故頻發(fā)。第二，很多施工人員的安全意識薄弱。施工管理人員沒有對施工人員做好責任工作。忽視對施工人員的安全意識培訓，或是安全意識培養(yǎng)過于形式化，沒有進行系統(tǒng)的培訓。而一些施工人員中也存在著自身專業(yè)素質(zhì)較差，安全意識薄弱等問題。施工人員對安全問題沒有起到很好的重視作用，在施工過程中粗心大意造成不可挽回的后果。第三，施工設備安全管理不善。在施工器具管理方面沒有按照相應標準進行施工，同時對于器具的'管理不到位，存在巨大安全隱患，致使施工過程出現(xiàn)不可挽回的后果。
1.2電力工程實施安全管理的措施。
（1）建立健全安全管理責任制度和安全風險體系。為電力工程實施確立制度保障是重中之重。貫徹并落實這一制度，確保施工人員的生命安全。施工企業(yè)要嚴格依照《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》等相關法律制度實施，同時結(jié)合自身施工過程存在的安全隱患善于總結(jié)經(jīng)驗和教訓，制定出策略，切實做好安全防范工作，為施工人員提供更為安全的施工環(huán)境。其次，完善安全風險體系。嚴格按照“安全第一，預防為主”的原則，減小風險指數(shù)，讓風險管理更加系統(tǒng)化[1]。（2）轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立安全風險意識。作為電力企業(yè)管理者，一定有逐利心理，但要處理好效益與安全的關系。始終把“安全是第一生產(chǎn)力”放在首位，保障施工人員和施工現(xiàn)場的安全。更為重要的是轉(zhuǎn)變施工人員的安全意識，通過開展一系列的教育培訓，提高防范風險的意識。比如開展安全講座、模擬危險事故進行分析，切身體會到安全的重要性和危險的嚴重性，在遇到突發(fā)狀況時能夠沉著應對，冷境處理并將之上升為自覺行為，提高施工人員的素質(zhì)。（3）完善施工設備，提高生產(chǎn)技術。細節(jié)決定成敗。電業(yè)是一個高危行業(yè)，確保設備運行安全是開展工作的前提，大到生產(chǎn)設備，小到檢修的螺絲、安全指示燈，任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題都會釀成不可挽回的重大事故。因此要加大資金投入力度完善施工設備，提高技術水平，以免在技術上出現(xiàn)漏洞，確保安全開展工作。
2電力工程施工中的質(zhì)量控制。
2.1電力工程施工中質(zhì)量管理的必要性。
電力工程與人們生活息息相關，施工質(zhì)量影響生活質(zhì)量。在強調(diào)安全第一過程中，質(zhì)量管理與安全管理同等重要，為確保廣大用戶用電量需求，加強質(zhì)量管理可以同樣帶來經(jīng)濟效益和社會效益。電力工程施工質(zhì)量管理是一個龐大和系統(tǒng)的工程，需要采用現(xiàn)代化的技術水平，從而提供質(zhì)量保障。
2.2.1施工前質(zhì)量控制管理依據(jù)電力市場需求變化進行合理選址。通過勘查分析制定計劃書，按照施工實地情況，科學編制設計流程和施工圖紙，嚴格按照流程圖開展工作，確保與投資環(huán)境相協(xié)調(diào)，符合國家和地區(qū)規(guī)劃，提高施工前項目設計階段的科學性與合理性。2.2.2施工過程中質(zhì)量管理施工階段是保證工程項目質(zhì)量的關鍵，必須對其進行有效管理。首先是施工材料質(zhì)量問題，確保材料質(zhì)量達到施工標準，由專業(yè)人員負責材料的購買，保證材料精良。其次保證施工工序質(zhì)量。施工工序是施工過程的基本環(huán)節(jié)，其特征就是管因素、管過程，要合理控制施工工序的制約因素，建立預控點，嚴格按照規(guī)定進行操作，減少違章行為的出現(xiàn)，嚴格把好施工材料質(zhì)量關，保證工程質(zhì)量[2]。2.2.3施工完成后的質(zhì)量管理電力工程的竣工階段也同等重要。完成并不意味著結(jié)束，竣工驗收作為施工的最后環(huán)節(jié)，是檢驗質(zhì)量與成果的關鍵環(huán)節(jié)。驗收人員應嚴格按照國家管理進行驗收，對出現(xiàn)質(zhì)量問題的質(zhì)量管理人員要按照標準進行修改，而且竣工的早日完成也對早日投產(chǎn)使用具有重要意義。
3結(jié)束語。
在整個電力施工過程中加強安全管理和質(zhì)量管理十分必要，二者的的加強有利于提高電力施工過程的安全性，實現(xiàn)電力工程效益最大化。一方面，強化安全管理不僅保證了施工過程人員和設備的安全，還優(yōu)化了質(zhì)量；安全管理責任制度的健全，使責任落實到每個人身上，提高風險防范意識。另一方面，在施工質(zhì)量控制管理方面，現(xiàn)代化的技術水平為質(zhì)量提供保障。通過施工前、施工過程中、施工完成后的質(zhì)量管理，全面提升質(zhì)量管理，從根本上杜絕事故的發(fā)生，做到防微杜漸。
參考文獻：
[2]崔瑜江.電力工程施工安全管理及質(zhì)量控制初探[j].建筑工程技術與設計,2015(21):1259.
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇六
教師上課時要注意自己言語的嚴謹性，不要給學生錯誤的概念。對于學生提出的一些稀奇古怪的問題，特別是小學數(shù)學方面的，教師要在查找資料或咨詢相關人士之后盡量用比較科學的術語講解給他們，不要搪塞糊弄、偷換概念。學生是很有求知欲和探索精神的一代，教師不能抹殺學生的這種天性?？傊處熞o學生樹立良好的榜樣，這樣學生就會更加主動學習并愿意與教師進行交流，在數(shù)學課堂上也就能夠積極回答教師的問題。
二、“說教”的力量。
“教”是指教師能在學生旁邊多指導、多指點，而不是灌輸一些比較抽象的概念。小學數(shù)學是培養(yǎng)小學生在掌握一定的知識技能的基礎上能夠進行數(shù)學思考和問題解決的能力。教師應該培養(yǎng)學生積極發(fā)言、提問問題的意識，但現(xiàn)在多數(shù)的小學生問題意識淡薄，因為“聽話”是教師評價好學生的“標準”。在這種教育觀念下，小學生有疑問不敢提問，不敢發(fā)言。這是不可取的教學方針，教師不應該為了盡早完成教學目標和教學任務就阻止學生去提問去發(fā)言，這抑制了學生探索精神的發(fā)展。對于小學數(shù)學而言，教師應該多讓學生參與課堂活動，并參與到師生互動解答的過程中，盡量讓學生多發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并指導學生在正確的方向上進行思考探索?？傊?，教師應多表揚學生自主提問的行為，鼓勵他們多探討、多提問發(fā)言，從小處培養(yǎng)他們的主體意識?！罢f”是指教師要給予學生一些贊美的話語，并適當?shù)乇頁P學生，這樣的鼓勵會促使學生更加積極主動地學習。小學數(shù)學教師應該多暗示、多鼓勵學生在課堂上參與問題談論與互動探討，要對學生的進步給予一定的肯定。例如，人教版小學數(shù)學一年級第五單元“認識錢幣”一課，教師可以在課堂上提問誰認識錢幣，為什么錢幣能買東西，怎樣使用錢幣等問題，從而引導學生跟隨教師的'思路去想問題、探索問題。此外，在做家訪的時候，教師不能向家長“告狀”學生有多難教。每個學生都有自己的個性和特點，教師應該多發(fā)現(xiàn)學生的長處，多給學生家長提供好的建議，使學校和家長相互配合，共同激勵學生進步，這對學生的健康成長也更加有利?！罢f教”法當然只是個人之見，每個教師都有適合自己的教學方式。“說教”法對學生的自主學習意識和情感態(tài)度的改觀有很大的作用，它為學生提供了一定的數(shù)學思考空間，能幫助學生樹立正確的價值觀，還可以激勵學生更加用心的學習，促使學生取得更大的進步。
三、課堂教學評價的力量。
好的課程標準應該是對教學方案設計的合理性、學生課堂上主體地位的發(fā)揮性、教學目標的落實性和對學生數(shù)學思想的探究性這幾點的綜合考慮。課堂教學評價體制在小學數(shù)學的課堂上是很有必要的，課堂教學評價是師生之間協(xié)商、交流、互動和理解的過程。實施課堂教學評價既是對小學數(shù)學教師工作的一個監(jiān)督，也是對學生主體地位的一個保障。教師在授課過程要盡量采取多樣化的、恰當?shù)慕虒W方式，力求讓每個學生都參與到課堂上，充分發(fā)揮學生的主體意識。這樣，學生才能在課程教學評價的過程中給予教師肯定和認可，從而激勵教師尋求更好的教學方法?？傊?，小學數(shù)學的課堂教學評價體制可以讓教師更加注意自己的教學方法是否合適，學生能否很好地接受，與當前的教育改革是否相應，對學生的未來發(fā)展是否有利。這對教師進行自我評價、自我反省和自我改進也是很有幫助的，對學生在課堂上的高效學習也是具有指導性意義的。同時，它還可以提高小學數(shù)學的課堂教學質(zhì)量。
綜上所述，小學數(shù)學教師應該做好自身的工作，給學生做好榜樣，通過“說教”法和課堂教學評價體制的協(xié)調(diào)，設計合適的教學內(nèi)容，嘗試多樣的教學方法，活躍課堂氛圍，高效完成教學目標和教學任務，使學生達到知識、技能和情感三方面共同發(fā)展的目標。此外，教師要多關注學生的學習興趣，通過一些趣味性的活動和游戲讓學生去體驗數(shù)學的樂趣，充分調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性，激發(fā)學生的探究精神和主體意識，提高學生數(shù)學思維能力，這對學生形成自己的學習方式和對學生今后進行更高層次的學習和研究是極有利的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇七
想要有效控制水利供車讓混凝土的外觀質(zhì)量，最有效的措施就是保證建筑材料的質(zhì)量，在實際施工的過程當中一定要注意不能隨意更換施工材料型號和供應商，同時要嚴格控制施工材料之中的骨料顏色以及含泥量，在進行混凝土模板的加工和安裝工作時一定要注意做好以下三點內(nèi)容：首先第一點就是強化固定模板的質(zhì)量；第二點就是要對模板的表面進行加強處理，如使用砂紙對模板表面進行打磨，并且要注意模板的清潔工作；第三點就是在進行模板加工工作時要注意控制模板的尺寸以及外形，篩選出其中質(zhì)量較差的模板淘汰掉。此外在完成了混凝土澆筑工作之后一定要注意后期養(yǎng)護的工作。如在完成混凝土澆筑工作的6h后，可以使用塑料布覆蓋住混凝土表面，同時注意進行澆水養(yǎng)護，此外還需要考慮到外界因素影響，在一些晝夜溫差較大的地區(qū)一定要注意保溫和降溫操作[4]。
5結(jié)束語。
綜上所述，想要在水利工程建設工作之中控制好混凝土的外觀和質(zhì)量，就必須把握好每一個會對混凝土的外觀和質(zhì)量造成影響的因素，并對其采取嚴格的防范措施，同時在施工過程當中一定要注意及時察覺其中出現(xiàn)的問題，及時對之做出彌補，借此有效保證水利工程結(jié)構(gòu)混凝土的外觀和質(zhì)量。在有效保證了混凝土外觀質(zhì)量的同時也保證了水利工程建設的質(zhì)量，使水利工程的作用得以有效發(fā)揮出來，為我國社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個良好的條件。
參考文獻。
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇八
摘要：工程建設離不開砼。以前我們給予過多關注的是砼的強度，即砼的耐久性能，但是，在對質(zhì)量精益求精的今天，砼的外觀質(zhì)量成了各行業(yè)工程技術人員廣泛討論的話題。今天的砼，不僅僅要求“內(nèi)實”，而且還要求“外光”。本文從實踐操作經(jīng)驗出發(fā)，就如何保證砼質(zhì)量問題提出了自己的看法。
0前言。
不論現(xiàn)場管理水平如何，砼的施工都不可能在非常理想的條件下進行往往會由于種種原因，或者是結(jié)構(gòu)型式的特殊，或者是氣候條件的惡劣，或者是施工方法、施工工藝的不規(guī)范等等，一般情況下，很容易在砼的澆筑過程中或剛剛施工完不久產(chǎn)生表面缺陷。砼的表面缺陷大致可以歸納為如下四個方面：
1、表面裂縫；
2、表面破損；
3、表面顏色不均勻；
4、表面漏筋；
不管是哪一種表面缺陷，都會對砼的外觀質(zhì)量帶來不利的影響。所以，找到砼產(chǎn)生表面缺陷的內(nèi)因，在施工中有針對性的采取預防措施，對既有的缺陷加以必要的修復處理，以提高砼的外觀質(zhì)量。
1砼土表面裂縫。
砼表面的裂縫大都是因為收縮而產(chǎn)生的，主要有兩大類，一類是剛剛澆筑完成的砼表面水分蒸發(fā)變干而引起，另一類是因為砼硬化時水化熱使砼產(chǎn)生內(nèi)外溫差而引起。
剛剛澆筑完成的砼，往往因為外界氣溫較高，空氣中相對濕度較小，表面蒸發(fā)變干，而其內(nèi)部仍是塑性體，因塑性收縮產(chǎn)生裂縫。這類裂縫通常不連續(xù)，且很少發(fā)展到邊緣，一般呈對角斜線狀，長度不超過30cm，但較嚴重時，裂縫之間也會相互貫通。對這類裂縫最有效的預防措施是在砼澆筑時保護好砼澆筑面，避免風吹日曬，砼澆筑完畢后要立即將表面加以覆蓋，并及時灑水養(yǎng)生。另外，在砼中摻加適量的引氣劑也有助于減少收縮裂縫。
對于較深層的砼，在上層砼澆筑的過程中，會在自重作用下不斷沉降。當砼開始初凝但未終凝前，如果遇到鋼筋或者模板的連接螺栓等東西時，這種沉降受到阻撓會立即產(chǎn)生裂縫。特別是當模板表面不平整，或脫模劑涂刷不均勻時，模板的摩擦力阻止這種沉降，會在砼的垂直表面產(chǎn)生裂縫。這種情況一般容易發(fā)生在砼柱或其它窄長結(jié)構(gòu)的邊角部位。在砼初凝前進行第二次振搗是避免出現(xiàn)這種缺陷的最好方法。
砼在硬化過程中，會釋放大量的水化熱，使砼內(nèi)部溫度不斷上升，在大體積砼中，水化熱使溫度上升更加明顯，在砼表面與內(nèi)部之間形成很高的溫度差，特別是在特大橋大體積承臺施工中，現(xiàn)場實測砼內(nèi)外溫差有時會達到50℃以上。表層砼收縮時受到阻礙，砼將受拉，一旦超過砼的應變能力，將產(chǎn)生裂縫。為了盡可能減少收縮約束以使砼能有足夠強度抵抗所引起的應力，就必須有效控制砼內(nèi)部升溫速率。在砼中摻加適量的礦粉煤灰，能使水化熱釋放速度減緩；控制原材料的溫度，在砼結(jié)構(gòu)內(nèi)部采用冷卻管通以循環(huán)水也能及時釋放水化熱能。
值得特別一提的是不同品牌水泥的混用也會使砼產(chǎn)生裂縫。不同品牌的水泥，其細度、強度、初終凝時間、安定性、化學成分等不盡相同，且還存在相容性問題。在砼施工時，應該嚴禁不同品牌、不同標號的水泥混在一起使用。
堿骨料反應也會使砼產(chǎn)生開裂。由于硅酸鹽水泥中含有堿性金屬成份（鈉和鉀），因此，砼內(nèi)孔隙的液體中氫氧根離子的含量較高，這種高堿溶液能和某些骨料中的活性二氧化硅發(fā)生反應，生成堿硅膠，堿硅膠吸水水分膨脹后產(chǎn)生的膨脹力使砼開裂。
對于淺層裂縫的修補，通常是涂刷水泥漿或低粘度聚合物封堵，以防止水份侵入；對于較深或較寬的裂縫，就必須采用壓力灌漿技術進行修補。
2砼表面破損。
砼表面破損包括：表面峰窩、表面麻面、表面氣孔、表面沖蝕等，至于表面蜂窩，純粹是因為振搗不到位所至，在施工中只要增強責任心就能避免，在這里我主要就表面麻面、氣孔、沖蝕談幾點看法。
脫模后的砼表面麻面起粉，主要原因是因為砼表面出現(xiàn)緩凝現(xiàn)象所致，這可能是由于使用了不合格的脫模劑或脫模劑使用不當造成的。當脫模劑用量過大時，既浪費又會引起砼表面緩凝，還會污染已經(jīng)澆筑好的砼表面。另外，當使用木制模板時，有些木頭在日曬下會析出糖分，而糖分有延緩水泥水化的作用，從而產(chǎn)生砼表面緩凝。砼表面麻面與模板拼縫不嚴也有關系。
砼表面的氣孔主要是模板表面攜帶的水、氣泡引起的。如果模板表面有一定吸附性或透氣性的話（如采用木制模板），氣孔可以減少；若采用抗?jié)B透性強的鋼模板，則氣孔一般都是因為振搗不充分所致。即使振搗充分，也還會有氣孔，特別是在砼的上層表面或模板向內(nèi)傾斜的情況下，氣孔很難避免。另外，所使用的脫模劑和砼配合比對產(chǎn)生氣孔也有很大的影響，一般情況下，粘性大的砼比粘性小的更容易產(chǎn)生氣孔。
水在模板與砼澆筑面之間滲流時，水泥漿隨水一同流走，會使砼結(jié)構(gòu)的垂直面產(chǎn)生像河流三角區(qū)一樣的圖形。其主要原因是因為砼坍落度太大或和易性太差，或使用的外摻劑不當有泌水現(xiàn)象，大多屬于砼配合比設計上的問題。這種沖蝕雖然發(fā)生在砼結(jié)構(gòu)的淺層表面，對砼強度一般不會產(chǎn)生多大影響，但是，極大地影響了砼外觀，特別是當沖蝕破損較深或鋼筋保護層較薄時，必須要進行很好的修補。
砼表面產(chǎn)生魚鱗斑也可以歸結(jié)為表面的沖蝕破壞，這往往同模板的'剛度有關系。當模板的剛度不足，砼結(jié)構(gòu)物的澆筑高度又較大，在澆筑上層砼時，模板受到極限側(cè)壓力，整體微量位移，在模板與砼的接壤處產(chǎn)生空隙，而這時下層砼還處于流塑狀態(tài)，水沿著模板與砼間的空隙滲流，導致脫模后出現(xiàn)魚鱗狀的斑紋。
砼的這種缺陷修補時，為了獲得可以接受的砼表面顏色，可以通過試驗之后，把白水泥與灰色普通水泥按一定比例混在一起使用，砂子應使用篩除了粗顆粒的細砂，砂漿中要摻用聚合物（比如環(huán)氧樹脂、白乳膠等），用砂漿塊或光滑的石板抹面以獲得光滑的表面。
3砼表面顏色不均勻。
施工中想要砼表面顏色完全一致幾乎是不可能的，許多因素都會引起砼表面顏色發(fā)生變化，比如原材料的種類、施工配合比、砼的養(yǎng)護條件、砼的振搗情況、脫模劑的使用情況、模板的表面結(jié)構(gòu)、模板的吸附性能等，還有拆模時人為造成的顏色變化，都會給人的感官上帶來不悅。
決定砼顏色的原材料主要是水泥或摻加的礦粉、粉煤灰等粘結(jié)料，一旦粘結(jié)料的品種或粘結(jié)料的用量發(fā)生變化，都會導致砼顏色發(fā)生改變。當砼和易性欠佳，或在下料過程中砼粗細骨料發(fā)生離析，或振搗不均勻等，導致某些部位粗骨料集中，某些部位砂漿過于豐富，待砼硬化后顏色不一致。
砼表面的銹跡也是常見影響砼顏色的一個因素，銹跡的產(chǎn)生有四種可能：第一種可能是由于含有黃鐵礦（硫化鐵）的骨料引起的，骨料中的黃鐵礦與空氣接觸后會發(fā)生氧化發(fā)應生成鐵銹；第二種可能是從砼結(jié)構(gòu)中伸出鋼筋（比如模板拉桿鋼筋、砼表面漏筋）以及扎鋼筋用的鐵絲，暴露在外面一段時間后也會產(chǎn)生銹跡；第三種可能是由于模板表面本身產(chǎn)生了銹跡；第四種可能是由于砼結(jié)構(gòu)上表面露出的鋼筋長時間暴露在空氣中產(chǎn)生的鐵銹隨雨水或養(yǎng)護水順砼表面流下時，污染了砼面而產(chǎn)生銹跡。
在拆模時，由于一些人為的因素也會導致砼表面顏色發(fā)生變化。特別是氧焊氣割用的氧炔焰，其溫度很高，施工中往往由于操作不當將氧炔焰對著砼面熏烤，破壞了砼表面原有的顏色。
對于顏色不均勻的砼表面首要考慮的處理方式是采用稀釋的酸性溶液進行清洗，然后再將處理后的表面用水徹底沖洗。當清洗確實無法產(chǎn)生明顯效果時，再考慮使用表面涂層處理。
4砼表面露筋。
砼表面露筋主要是因為鋼筋綁扎不牢，或保護層墊塊安置不規(guī)范，在砼澆筑過程中鋼筋移位，有時候是在砼澆筑完成后才發(fā)現(xiàn)鋼筋位置放得不對，致使砼表面至少一個面的鋼筋保護層厚度不夠，甚至完全沒有了保護層。
表面露筋的另一個方面是因為砼漏振導致嚴重蜂窩，鋼筋暴露在外。避免表面露筋的有效措施是使用具有高度責任感的操作工人，提高操作人員的質(zhì)量意識，加強監(jiān)控力度，保證鋼筋布位準確、綁扎牢靠，保護層墊塊安置穩(wěn)固，在砼振搗中操作細致。如果出現(xiàn)表面露筋，首先應分析露筋的原因和嚴重程度，再考慮修補所需要達到的目的，修補后不得影響砼結(jié)構(gòu)的強度和正常使用。
露筋的修補一般都是先用鋸切槽，劃定需要處理的范圍，形成整齊而規(guī)則的邊緣，再用沖擊工具對處理范圍內(nèi)的疏松砼進行清除。如果鋼筋保護層厚度不夠，必須要將鋼筋向里移動。準備工作做完后，可以采用噴射砼工藝或壓力灌漿技術進行修補。
5結(jié)語。
砼的外觀質(zhì)量問題還有很多方面，比如因模板剛度不足引起砼表面鼓脹，因模板精度不夠引起砼接縫處錯牙等等不一而足。我相信，在全體工程技術人員與施工操作者共同努力下，砼的外觀質(zhì)量會進一步得到提高。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇九
之后進行原則性的檢查、最后保證其中一些關鍵性的指標符合相關國家標準等等，所以在公路的建設中，一般施工人員都會采用瀝青作為路面的基礎性原材料，而在一線工作中，所使用的材料都是十分同樣的。
同樣也要根據(jù)相關依據(jù)進行選擇，以確保相關原材料試驗合格后做瀝青目標配合比設計和原工程各項環(huán)節(jié)實施合理有序，這樣的話在相關設計結(jié)束后就可以進行施工，之后再后期做好養(yǎng)護工作。
2.2逐步做好節(jié)能減耗工作。
對于施工項目來說，現(xiàn)場施工項目的節(jié)能減耗工作是需要去重視的，首先要克服的就是一些企業(yè)在施工人員的選擇上并不嚴謹，導致工期不斷延誤，從而影響整個工期的進度，最終會使整個工程的費用急劇增加，造成材料的浪費。
而這樣也會導致另一個嚴重的后果就是施工時的耗能較大、投入過高，所以整個施工和養(yǎng)護的質(zhì)量就會大打折扣，以至于工人減去能少就少的施工環(huán)節(jié)，忘記了施工操作應該注重每一個細節(jié)的工作宗旨，同時就體現(xiàn)在一些企業(yè)的功利態(tài)度是我們所摒棄的。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十
論文摘要：課堂教學評價是教學管理的重要措施之一。對課堂教學的評價不僅僅限于考試成績而是從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標去考慮。
課堂教學評價是教學管理的重要措施之一，在教學管理中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的作用，是推動和促進教學質(zhì)量不斷提高的重要保證。對課堂教學評價不應僅限于“考試成績”而應該從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感、態(tài)度、價值觀”的三維目標去考慮。這就對教師提出了更高的要求，但同時也為教師提供了更大的發(fā)展空間。課堂教學評價主要包括教學目標、教學內(nèi)容、教學理念、教學策略、教學過程、教學能力、教學效果等七個方面。
一、教學目標。
教學目標是師生通過教學活動預期達到的結(jié)果，是對學習者通過教學以后將能做什么的一種明確的、具體的表述。因此，制定教學目標是課程標準提出的要求，教學目標的制定應考慮本學科的教學特點，并考慮學生的實際情況，尊重學生的個體差異。
二、教學內(nèi)容。
我國的教育學中一般認為“課程是有計劃有系統(tǒng)的教學內(nèi)容，是一系列教學科目的總和。它包括教學計劃、教學大綱和教科書所規(guī)定和表達的教學內(nèi)容”。所以，課堂教學首先是有計劃的教學內(nèi)容，是要傳授給學生一定的知識和一定的技能。課堂上采取的各種方法，諸如形象比喻、實驗演示、以及多媒體課件的應用等都是為了更好的幫助學生去理解、記憶、應用所學的知識?；钴S的課堂有助于學生的思考與交流，但是，片面的追求課堂氣氛的`活躍，離開基礎知識的所謂提高能力只不過是“無源之水，無本之木”。
三、教學理念。
教學是教師和學生互教互學的過程，教師不要把自己放在高高在上的位置，要用心去貼近學生。一方面教師以愉快的心情，飽滿的精神，自信的神態(tài)去感染學生，調(diào)動學生的積極性，增強學生的自信心。另一方面，教師可以通過富有情感色彩的語言、表情、手勢一起學生的共鳴，一同感受知識的魅力，探索的樂趣。
1、關愛全體學生，注重學生的個性發(fā)展，因材施教。
2、提倡教學民主，以教師的良好情感引發(fā)學生共鳴，使教學活動輕松、愉快、和諧。
3、教學相長，師生平等對話，相互交流、相互理解、共同迸發(fā)。
四、教學策略。
教師在傳授知識的同時，已經(jīng)在潛移默化中傳授了學習的方法。學習方法不只局限于解題技巧，是讓學生從思想上、觀念上形成一種學習的需求和意識。學生能夠在課堂以外主動地汲取知識，豐富自己，能夠從生活中學習、進步。這些方法，不能單純靠教師去教，要指導學生去體驗，去感受。這些只有親身才會融于學生的思想、行動。指導學習方法是給學生創(chuàng)造機會去理解、思考和應用。否則，再好再多的方法對學生來說也不過是“鏡中花，水中月”。
教學策略要求：
1、教學方法靈活多樣，教學手段得當，教學設計合理。
2、重視學生的認知規(guī)律，創(chuàng)設情景，重視體驗，強調(diào)探究。
3、運用多種手段創(chuàng)設問題情景，指導學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以問題為主線展開教學活動。
五、教學過程。
六、教學能力。
教師的教學能力貫穿整個課堂教學過程，直接影響著課堂教學的效果。評價教學能力主要依據(jù)以下四點：
1、教師的專業(yè)知識要準確、深厚。
2、教學技能規(guī)范。
3、語言表達準確有邏輯、流暢簡潔。
4、具有應變能力，靈活處理突發(fā)事件，儀表端莊大方。
七、教學效果。
教學目標得以實現(xiàn)，體現(xiàn)在：
1、學生較好地掌握了所學的知識技能。
2、學生積極主動參與學習。
3、學生對教學內(nèi)容有興趣、樂于探索、主動鉆研，獲得了成功的情感體驗。學生由被動的學習變成學習的主人。
教師在教學中要注重感情態(tài)度、言行舉止、衣著打扮和儀表風度等方面，這些都直接影響教學效果。
教學質(zhì)量是教育的生命，只有認識到課堂教學質(zhì)量評價的地位和重要性，才能夠制定出切實可行的教學管理措施，以保證課堂教學質(zhì)量的提高，滿足素質(zhì)教育的需要，使素質(zhì)教育取得最大的成功。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十一
作為一線的政治教師，無論政治課改革，還是從增強政治課德育功能的實效性而言，都離不開較高的素質(zhì)，所以，初中思想品德教師必須夯實理論基礎，不斷提升綜合素質(zhì)。理論與實際相結(jié)合，是初中思想品德教學的基本原則，也是中考政治命題的重要原則，用學過的理論知識來分析解答社會的熱點問題，一直是中考政治的命題要求，這就要求教師必須具備扎實的理論基礎。(教學論文)教師對馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想這些基本的理論，不能停留在表層的理解，而要吃透其精髓，深刻領會其內(nèi)涵，這樣才能融會貫通、運用自如，對馬列主義哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義的基本原理應該熟練地掌握，我在教學中對此感悟較深。政治理論知識是我們能上好思想品德課的源泉，初三政治教材中有兩條重要的理論，一是鄧小平同志提出的社會主義本質(zhì)的理論，二是江澤民同志提出的“三個代表”重要思想，可以用來分析許多的社會熱點問題，例如重視解決“三農(nóng)”問題、西部大開發(fā)問題、城鎮(zhèn)職工的再就業(yè)問題、農(nóng)村教育問題、科學發(fā)展觀及實施科教興國人才強國戰(zhàn)略等，都可以運用這些理論去分析。如果教師對此類理論理解不透，是無法指導學生答題的。把時事作為思想品德考試的命題材料，是中考思想品德的特點，教師只有提高自己的理論水平，才能敏銳地捕捉到時事與課本知識的結(jié)合點，從而提高備考效益。
思想品德課教師要有一定的人格魅力，如果說真理的力量對人產(chǎn)生感召力，那么，人格的力量則會產(chǎn)生巨大的向心力和凝聚力，從普遍意義上講，真理力量的發(fā)揮有賴于人格力量的支撐。教師的人格魅力在思想品德教育中的作用是一種非權(quán)力影響力，它的作用機制是通過學生自然產(chǎn)生的敬佩、親切、依賴感，從而達到一種潛移默化的、深入持久的影響。人格魅力具有很強的滲透力，它會提高教師的威性，使學生心悅誠服，這是帶有強制性的法定約束力及權(quán)力影響力所不能及的。因此，要求思想品德課教師不僅要有豐富的馬克思主義理論知識，還要通曉各個門類的科學文化知識，更要具有良好的師德、高尚的情操，甘為人梯，為人師表，把敬業(yè)、勤業(yè)、精業(yè)、樂業(yè)作為終生的追求，不斷學習，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，提升綜合素質(zhì)。教師在教學中除了熟練掌握本學科的知識之外，還應當對教育科學知識、自然科學、社會科學、人文科學、網(wǎng)絡技術有一定的了解和實際應用能力。
二、激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學習動機。
認知過程中，“注意”“興趣”“動機”構(gòu)成了學習的“動力”。烏申斯基指出：注意力是我們心靈的唯一門戶，意識里的一切都必然要通過它。所以，課堂上教師常常通過創(chuàng)設教學情景等手段，把學生的注意力集中到教學內(nèi)容上。引起學生注意的方法很多，如用多媒體展示的色彩、動畫、音像材料或提出能引發(fā)思考的問題；教師抑揚頓挫的聲調(diào)、肢體語言和其他活動的方式等等，“注意”就能讓信息順利通過感覺記憶進入到短時記憶，這就解釋了課堂上為什么開始常常要創(chuàng)設情景，引入新課。引入新課環(huán)節(jié)很重要，常言說：良好的開頭是成功的一半。吸引學生的注意力最好是從學生感興趣的日常生活實例導入新課。例如在教學八年級思想品德上冊第一課《我愛我家》時，我先讓學生介紹自己名字所隱含的寓意。學生的興趣馬上就來了，紛紛發(fā)言介紹自己的名字。在介紹自己和聽別人的介紹過程中，他們深深感悟到父母家人對自己的希望和愛。在此基礎上，我導入新課：“簡簡單單的名字，寄予了家人深切的愛。我們從出生那一刻起，就被家的溫暖所包圍。那么，什么是家呢？怎樣讓愛住我家呢？今天我們就來學習這部分內(nèi)容。學生帶著濃濃的學習興趣與我一同進入了新課的教學活動。另外，我還采用讓學生討論一些他們感興趣的生活事件、歌曲、謎語等方式導入新課。我還注意多設置生活情境，使學生身臨其境，主動參與，強化體驗意識，積極開展生活化活動教學。例如在教學八年級上冊第四課《老師伴我成長》一課時，我讓學生以小組為單位列舉一些與老師不能溝通的地方，甚至矛盾的地方，然后談論解決方法，再用小品的形式表現(xiàn)出來。學生表演得惟妙惟肖，在活動中內(nèi)化了知識，達到了“潤物細無聲“的潛移默化的.效果。
作為教師不僅開課要引起學生的注意，而且要使注意貫穿整個課堂，目標教學法就是在課堂上通過目標、問題鏈引起學生的注意。有經(jīng)驗的老師在進行重點、難點內(nèi)容的教學之前就能做到引起學生注意，課的開始展示教學目標，課的結(jié)束讓學生小結(jié)等教學手段，都是為了使學生清楚地了解課堂上教學的內(nèi)容和要求，幫助學生越過“不知自己不知”的認知階段，這是轉(zhuǎn)化學困生，優(yōu)化認知過程的有效方法。
如果說“注意”是優(yōu)化認知過程的的先導，則“興趣”就是優(yōu)化認知過程的關鍵，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，從而培養(yǎng)學生良好的學習動機，獲得持久的學習動力。思想品德課的一個重要要求，是實現(xiàn)“小課堂大社會”，利用時政進行教學能引起學生的注意，使其對所學知識產(chǎn)生興趣。例如在教學九年級思想品德全一冊第二課《承擔對社會的責任》一課時，我利用感動中國人物金晶的事跡，引起學生的興趣，我在黑板上寫下金晶的名字，給學生講述當時藏獨分子令人憤怒的行徑和金晶令人感動的表現(xiàn)，金晶用自己殘缺的身軀護住了奧運火炬，大聲對藏獨分子怒斥：“火炬在我手中，誰也搶不走”。當我說完這句話時，我問學生：作為火炬手金晶為什么不顧個人安危而保護火炬？學生自然想到了責任的話題，由此巧妙引導，學生對社會現(xiàn)象進行評論：在社會生活中哪些行為是負責任的表現(xiàn)，還存在哪些不負責任的現(xiàn)象？通過這一個個例子，強化了學生的責任意識，充分體現(xiàn)出思想品德課“小課堂大社會”的特點?？梢?，教學過程也是智育德育融合的過程，這就是管教管導，教書育人的真諦。
如何培養(yǎng)學生的學習興趣？我常用的心理方法是“成功體驗”。即讓學生努力取得一個小成功，立即付之“成功體驗”――自我欣賞、自我鼓勵，這樣就會激發(fā)自己再去努力取得一個小成功，堅持不懈就會獲得大成功，在這個奮斗過程中的成功體驗，就培養(yǎng)了興趣。一位考上北大的學生在描述她學習過程中的樂趣時，留下了一段精彩的話語：在恩師們的悉心教導下，我漸漸地學會用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)知識的美妙之處，那種用自己手中的筆，淋漓盡致地描寫自己心中感受時舒心的暢快，那種在絞盡腦汁解題時，突然茅塞頓開時的欣喜若狂，那種受中華民族深重災難和巨大勝利強烈震憾的感覺，那種用物理、化學書本上的知識去解決問題過程中獲得的成就感，文科的博大精深，理科的嚴謹慎密，無不向我展示知識的魅力。這樣的體驗就培養(yǎng)了良好的學習動機，也就是將學習目標由成績?nèi)∠蜣D(zhuǎn)化為學習取向，不是為分數(shù)學習，而是為掌握知識、技能而學習。目標對一個人的動機和行為具有強大的激勵作用，這就使學生在快樂的學習過程中獲得了持久的動力。
三、抓好信息反饋，加強科學訓練。
目前課堂上普遍使用多媒體，“卡拉ok式”學習（即只看和聽而不動筆的學習方式）的學生較多，難以采集到足量有效的教學信息。因此，教師在課堂上不能只“發(fā)布信息”，更要激發(fā)學生主動采集信息、處理信息，這就是探究式教學、合作學習等新型教學模式，學生自主學習、主動參與的新理念在教學中成為主流的原因。在這樣的教學背景下，學生應備有課堂筆記本和課后筆記本，記下重點、要點、知識框架、老師的提問、不懂的地方、提示、要求、方法等信息。課后整理筆記，進行信息精加工，建立新舊知識聯(lián)系，完成對新知識的理解。教學信息反饋環(huán)節(jié)是影響構(gòu)建有效課堂的主要因素之一，教師通過課堂提問、課堂練習和學生的課堂小結(jié)等手段獲得一部分教學反饋信息，課后同步練習更是教師獲得教學反饋信息的主渠道，因此，同步練習題就應該是教學信息反饋題。一些教師編寫或使用的同步練習偏重于知識的應用，急于拔高難度，導致教學信息得不到充分反饋同時也打擊了一部分學生的自信心。可見，教學信息反饋題的編寫和使用將直接影響到教學的有效性，教師應親手認真編寫教學信息反饋題，使其中每一道題都有針對性，從學生完成的情況中及時較準確地反饋出課堂上教學的成功與不足，以便查缺補漏，提高課堂的有效性。
知識可以傳授，能力需要訓練。讓學生掌握“知識”可以通過看、聽、記等方式，而“技能”“方法”則需要反復訓練才能逐步掌握。在教學中所謂的訓練很多情況下是只“練”而沒“訓”，因為老師組織學生做練習或測試時常常沒有明確訓練項目或訓練項目太大，沒有針對性。我把某種題型的解題方法、某種思維程序、某種學習策略的掌握和社會實踐等能力作為訓練項目，進行專題訓練，把要求學生掌握的知識技能逐項地有計劃地組織訓練，就能在短期內(nèi)完成知識技能的內(nèi)化。
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。要想切實提高學生的思想覺悟，教師必須設置生活實踐題目，讓學生在生活實踐中內(nèi)化知識，并經(jīng)過長期訓練形成一種特質(zhì)。例如在教學八年級上冊第二課《我與父母交朋友》時，我給學生進行了這樣的訓練：每次外出、回家都要跟父母說一聲，每天要幫父母干一件家務活，每周與父母談一次心，并要求家長做好記錄，每周一次反饋給我，裝進學生的成長檔案。通過訓練，學生把課堂所學知識與生活實踐有機結(jié)合起來，內(nèi)化了知識，形成了良好的思想品德。讓學生根據(jù)所學知識開展一些調(diào)查、訪問、參觀等活動也是我常用的訓練項目，這樣的訓練，能提高學生的動手實踐能力、生活技能與生活經(jīng)驗。
在構(gòu)建高效課堂的探索中，理論指導實踐尤為重要。一些教師在把握各個教學環(huán)節(jié)的過程中，只知道怎么做，例如在課的開始創(chuàng)設情景，引入新課，讓學生閱讀、合作討論，提問，課堂小結(jié)，課后布置作業(yè)、做同步練習等等，但如果不解決“為什么”的問題，這節(jié)課就沒有針對性，沒有靈活性，更談不上教學藝術和教學創(chuàng)新。
盡管每個教師的教學方法、教學手段和教學藝術各不相同，但是課堂教學所追求的目標應該是相同的，那就是有效甚至高效。構(gòu)建高效課堂，要求老師要以各種手段、方法集中他們的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習動機，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生在有限的課堂教學時間里得到最大的收獲，收到更好的教學效果。
（作者單位：545800廣西象州縣教育局教研室）。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十二
論文摘要：課堂教學在高等教育中是最基本的組織形式，是目前及今后相當長的一段時期所采用的主要教學形式。教師課堂教學質(zhì)量評價是保證與提高教學質(zhì)量的主要手段。本文闡述了高校教師課堂教學質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，并指出了目前實施過程中存在的主要問題。
高等教育作為培養(yǎng)高級專門人才的一種社會活動，質(zhì)量問題是其最根本的問題之一。教學質(zhì)量是高等學校的生命線，教師教學水平則是教學質(zhì)量高低最重要的指標之一。課堂教學質(zhì)量的好壞，直接關系到學校的教學水平，影響到人才培養(yǎng)工作的成敗。當前教師課堂教學質(zhì)量評價作為保證與提高教學質(zhì)量的主要手段，已被廣泛接受和應用。本文闡述了高校教師課堂教學質(zhì)量評價的現(xiàn)狀，提出了目前實施過程中存在的主要問題。
教學評價是指按照一定的教學目標，運用科學可行的評價方法，對教學過程和教學成效給予價值上的判斷，為改進教學、提高教學質(zhì)量提供可靠的信息和科學依據(jù)的活動過程。在教學評價中，教師作為教學活動的主要實施者，其教學水平和能力直接影響著教學的改進和教學質(zhì)量的提高。而課堂教學質(zhì)量在教學工作中占有重要的地位。教師課堂教學質(zhì)量評價是根據(jù)一定的教學目的，通過系統(tǒng)收集和科學分析教師課堂教學活動的各種信息，進而對教師的課堂教學質(zhì)量作出價值判斷的過程。
評估指標體系是評估活動的依據(jù)和基礎，也是衡量教師課堂教學活動組織能力和效能的基本依據(jù)，在評估工作中起著重要的作用。教師教學質(zhì)量評價是否科學有效，評價是否能達到預期目標，發(fā)揮積極的作用，確立科學合理的評價標準并使之具體化和可操作化是評價成敗的關鍵所在。但是目前在國內(nèi)尚沒有建立統(tǒng)一的課堂教學評估指標體系，各高校往往是通過研究國內(nèi)外有關課堂教學質(zhì)量評價標準，結(jié)合高等教育改革和發(fā)展的趨勢，以及《高等學校教學常規(guī)管理》中教師教學情況調(diào)查表的有關項目，根據(jù)導向性、科學性、層次性和可行性的原則，制定教師課堂教學質(zhì)量評價表。其中根據(jù)評價主體的不同可分為學生評價用表，領導、教學督導員和教學管理人員評價用表，教師自評用表以及同行評價用表；按評價課程的不同可分為公共課評價用表和專業(yè)課評價用表；按上課方式的不同可分為理論課評價用表和實驗課評價用表。由于受西方早期教育評價思想和模式的影響，我國傳統(tǒng)課堂教學質(zhì)量評價研究向往定量化，把評價的科學化寄托在以量化為特點的評價方法上。定量評價主要采用對因素指標達成度直接評定分數(shù)或先評定等級再用等級賦值法評定分數(shù)，然后根據(jù)指標權(quán)重逐級綜合的辦法，求出教師課堂教學評價的總分。有不少院校已經(jīng)采用定性與定量相結(jié)合的評價方法。評價的內(nèi)容一般包括教學目的、教學內(nèi)容、教學方法和教學效果等四大基本要素。
教師課堂教學質(zhì)量評價是一個系統(tǒng)工程，必須集合全校的智慧和力量。在評價工作進行當中，合理、有效的課堂教學質(zhì)量評價組織對評價的效果、評價的成敗起著關鍵的作用。當前國內(nèi)多數(shù)院校多是每學期進行教學質(zhì)量評價，每學年進行一次匯總。在評估人員的組成上，一般評估人員由學校領導、二級學院領導、退休教授、學校及院系督導員、優(yōu)秀中青年教師和學生組成。各方面的課堂教學質(zhì)量評價基本上能反映一個教師實際的教學水平。近年來，隨著網(wǎng)絡技術的迅速發(fā)展和普及，不少高校都在踴躍進行網(wǎng)上評教的嘗試。其組織的構(gòu)成上主要是參考以往的評價模式，充分利用校園網(wǎng)，積極爭取信息管理中心和計算機教研室等相關單位的配合。
1．學生評價。
20世紀代末，華盛頓大學校長給該校教育研究委員會的信中說，毫無疑問，大學生對教學質(zhì)量的評價可以普遍改善教學效果。教學活動是教師與學生的雙邊活動，學生是教學的對象，是教師教學工作的直接感受者，教師的教學能否使學生學到知識，教學方法是否適合他們，有無激發(fā)他們的學習興趣，學生自己最清楚，因此，他們對教師教學的優(yōu)劣最有發(fā)言權(quán)。學生評價一般在學期中期或課程結(jié)束前進行，此時學生已經(jīng)部分或全部掌握了該課程的知識，同時也對授課教師有了一定程度的了解。在學生評教時，一般是以班為單位，由教務處教學質(zhì)量管理部門下發(fā)教師課堂質(zhì)量評價表，全體學生參與對該學期所學課程的教學質(zhì)量進行評價，并把評價表交回教務處，由教學質(zhì)量管理部門匯總統(tǒng)計。另外，一些學校專門聘請學生成績好、關心教學工作、思想品德好的學生為教學信息員，定期填寫學生課堂教學情況反饋表，收集第一手教學信息，并對教學工作提出意見和建議，及時反饋給教學質(zhì)量管理部門。
2．同行評價。
學校的教學水平和教學質(zhì)量是反映高等學校辦學水平的標準之一。學校領導應將教學工作納入學校的整體規(guī)劃中。各院系是相對獨立的教學實體，是學校教學工作總體規(guī)劃和措施的最終落實者。且各院、部所屬各專業(yè)門類跨度較大，教學工作又各具特色，所以他們的評價對教師的課堂教學質(zhì)量評價有十分重要的意義。領導聽課查課，可提高全體教師和各教學單位對課堂教學及其質(zhì)量的重視，便于及時了解全校的課堂教學狀況，也有利于拉近領導與教師之間的距離。教學督導員在評價內(nèi)容上包括課堂教學、教學準備如備課、教案等，還可通過召開學生代表座談會、教師代表座談會、教學檢查、到教研室座談等多種方法進行檢查，及時與被評教師交流教學情況，提出建議，指導和幫助教師改進課堂教學，并按評價指標體系作出評價結(jié)論，再反饋給教學質(zhì)量管理部門。同時，對評價工作以及如何加強和改進教學工作提出合理化建議。教學管理人員評價主要是從學校管理和課堂管理的角度出發(fā)，這樣有利于發(fā)現(xiàn)教師課堂教學的優(yōu)點，進而彌補不足之處，幫助教師充分地利用課堂進行教學。
4．教師自評。
教師自評是當前高校課堂教學評價中的一個重要方面，它是有效改進教學的內(nèi)在推動力。在一定意義上說，教師自我評價的過程就是自我激勵和自我提高的過程。教師自評課堂教學質(zhì)量不僅可以鼓勵教師檢查自己的教學行為，明確長處與不足，而且有利于和教學質(zhì)量管理部門的溝通，及時反映教學工作中的問題。在評價方法上，一般安排授課教師每學期自我評價1――2次，每次評價結(jié)束后將評價結(jié)果匯總到教學質(zhì)量管理部門。
目前國內(nèi)多數(shù)院校將學生量化評價結(jié)果作為教師課堂教學質(zhì)量的指標，其他人員和途徑的評價一般不列入教師最終評價結(jié)果之中，主要是作為教學質(zhì)量檢查、改進教學之用，發(fā)揮評價的形成性功能。同時為避免主觀因素的影響，往往在評價時去掉兩個最高分和兩個最低分，取平均值作為教師最終評價結(jié)果。一些院校根據(jù)課堂教學質(zhì)量評價內(nèi)容的分類，賦予四種評價方式的評價結(jié)果一定的比例，通常為學生評價占40％，同行評價占30％，領導、教學督導員和教學管理人員評價占30％。教師的自評結(jié)果往往只作為促使教師提高課堂教學質(zhì)量的參考依據(jù)。
我國教師課堂教學質(zhì)量評價工作在過去幾十年間取得了很好的成效，保證了高校課堂的教學質(zhì)量以及教師教學工作的不斷改進和提高，促進了我國高等教育健康、有序的發(fā)展。但是在評價工作中，仍存在著以下幾個方面的問題。
1．評價理論滯后。
我國的課堂教學質(zhì)量評價多是借鑒發(fā)達國家教師課堂教學質(zhì)量評價的經(jīng)驗，評價指標體系都需進一步完善，各項指標的權(quán)重、指標參數(shù)和系數(shù)仍需調(diào)整。評價指標體系隨意性大，缺乏科學系統(tǒng)的評價方法。
2．評估結(jié)果利用率過低。
課堂教學評價的目標是為了提高教師的教學水平，評價最重要的目的不是證明，而是改進。由于受到各方面因素的影響，評價結(jié)果往往簡化成一個數(shù)據(jù)或一句簡單的描述，達不到評價工作的目的。
3．評價成本控制不夠。
教學質(zhì)量是關系到高校整體發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。隨著我國高等教育的發(fā)展，教學教育質(zhì)量建設的深入，課堂教學質(zhì)量評價作為一個全面的、經(jīng)常性的活動，投入的人力、物力都較大。如何建立一個公認的評價系統(tǒng)，避免資源浪費，使得評價過程高效、經(jīng)濟地完成，是今后教師課堂教學評價工作研究的重點之一。
4．評價質(zhì)量控制亟待加強。
任何評價工作和方法都需要不斷的改進以適應新的形勢。評價工作本身的優(yōu)劣將直接影響著評價工作的整個進程，對評價結(jié)果起著決定性作用。而當前的評價工作卻忽略了對課堂教學質(zhì)量評價的質(zhì)量控制和再評價。
總之，評價是質(zhì)量保證和質(zhì)量提高的過程。開展教師課堂教學質(zhì)量評價對提高教師教學質(zhì)量、教學水平和自身素質(zhì)都起到了一定的促進作用。社會對人才需求的改變，要求高等學校必須重視課堂教學質(zhì)量，改革教學內(nèi)容，更新教學方法和手段，提高學生的綜合能力。教師課堂教學質(zhì)量評價工作正是高校適應這一變化所采用的手段之一。在未來的高校教學工作中，隨著評價工作的民主化、人性化、通俗化，將使教師課堂教學質(zhì)量評價發(fā)揮出更加重要的作用。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十三
:新課程改革對課堂教學質(zhì)量提出了較高要求，
小學
英語
教學也是如此。如何提高小學英語課堂教學質(zhì)量、激發(fā)學生的
學習
積極主動性，已經(jīng)成為英語教師研究的重要課題。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗并查閱相關文獻，深入分析了小學英語學習的常見誤區(qū)，在此基礎上，指出提高小學英語教學質(zhì)量的具體模式及教學方法，以期提高小學英語課堂教學質(zhì)量。
:小學英語;學習誤區(qū);教學模式;教學方法
隨著我國綜合國力的提升，與西方國家的經(jīng)濟文化交流活動日益增多，英語教育逐漸引起社會各界的廣泛關注。小學英語是英語學習的基礎，新課程改革對我國小學英語教學提出了新要求。小學英語課堂教學質(zhì)量直接關系到學生的英語學習
成績
及水平，如何在新課改背景下提高課堂教學質(zhì)量，提升學生英語運用能力及思維表達能力，成為小學英語教師研究的重要課堂。筆者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，展開如下探討。
經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，在小學英語學習過程中往往存在以下誤區(qū):
(1)認為有捷徑。學習英語并無速成法，也并無捷徑，必須要多下功夫。小學英語教學，是學習英語的初始階段，掌握好學習方法、端正學習態(tài)度極為關鍵。例如記單詞，單純地默寫不如大聲朗讀，反復大聲朗讀不但能夠訓練學生的口語發(fā)音，還能夠提高聽力水平，使學生牢記單詞。
(2)只關注分數(shù)。應試教育重結(jié)果、看分數(shù)，雖然素質(zhì)教育得到大力推行，但是傳統(tǒng)的分數(shù)論仍影響著小學英語教學，大多數(shù)家長及部分教師仍輕過程、重分數(shù)，這就為“啞巴英語”埋下隱患。
(3)教師主導論。學習的根本在于學生，而非教師。但長期以來的教師主導論，使得填鴨式教育難以徹底改變，這就要求確定學生的主導地位，激發(fā)學生的探索性及積極性。
(4)缺乏系統(tǒng)性。目前市面上英語教材種類較多，如果教材總是更換，那么將會使英語學習失去系統(tǒng)性。必須要以一套教材為主，其余作為補充，系統(tǒng)規(guī)劃英語教學工作。
小學英語教師可以采取以下高效的教學互動模式來開展教學活動:
(1)激發(fā)學生的學習潛能。興趣是最好的老師。小學生
想象
力豐富、性格活潑，對新鮮事物有好奇心，所以教師要能夠注意培養(yǎng)學生的學習英語的興趣，通過興趣培養(yǎng)來激發(fā)學生的學習潛能。小學英語教師在教學過程中，可以充分利用情境教學法，創(chuàng)新情景模式，以此來激發(fā)學生的學習興趣，使其主動投入到英語學習中來，在主動學習的過程中快樂學習、主動獲取知識，切實提高小學生的語言思維。
(2)提高教師自身能力。英語學科具有自身特點，教師要善于總結(jié)經(jīng)驗教訓，在反思中取得進步。教師要能夠不斷學習并掌握新的教學理念及教學方法，不斷提高自身的知識儲備，提高自身的創(chuàng)新能力，這樣才能夠更好地指導并開展教育工作，切實提高課堂教學質(zhì)量及教學效率。
(3)多樣化的教學互動。教師在英語教學過程中要充分利用多媒體技術，這樣能夠讓英語教學更加生動有趣，積極營造民主活躍的教學氛圍。教師在課前需精心備課，在掌握教學內(nèi)容的基礎上，精心設計每節(jié)課的教學方法，使學生更加容易、主動地接受。多媒體教學法能夠?qū)⑸驳闹R形象化，將抽象的概念具體化，能夠使英語教學突破教學時間及空間的限制，培養(yǎng)學生的形象思維，突破傳統(tǒng)語言教學的局限性，達到理想的教學效果。
要想提高小學生英語學習水平，必須要從聽說讀寫四個方面入手:
(1)聽力。在聽力練習時，學生要保持放松穩(wěn)定的.心態(tài)，根據(jù)聽到的信息來作些簡單記錄，例如人名、地點、時間、年齡、職業(yè)、數(shù)字等，這樣有助于理解聽力材料。在聽力練習過程中，并不要求聽清所有的詞匯，只要能夠聽懂材料大意即可，教師可以安排學生每天在固定時間進行英語聽力練習。
(2)口語。教師可以鼓勵學生用英語口述來表達自己的
生活
學習中發(fā)生的事情，這種方法高效且易堅持。此外，學生可以多閱讀一些簡單的英漢對照的讀物，先讀漢語部分再逐句口譯成英文，然后與書本上的英文部分進行對比，這樣便能夠發(fā)現(xiàn)口譯的錯誤，及時加以糾正。
(3)閱讀。學生在掌握一定詞匯及語法知識后，教師要鼓勵其大量閱讀。俗話說“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，只有多讀，才能夠提高閱讀水平。教師要帶領學生掌握精讀與泛讀這兩種閱讀模式。在精讀課文時，學生要能夠?qū)⒄n本中的生詞、詞組及句型記錄下來，然后再進行靈活運用。泛讀即快速找出文章的關鍵詞、中心句，通過快速瀏覽、跳讀來掌握文章的大意，這樣能夠提高學生的閱讀速度。
(4)寫作。英語寫作相對較難，其重點在于日常詞匯的積累。教師可以安排學生每天閱讀一些
范文
、背誦一些精彩的文章或語句，這樣便能夠積累相當多的詞匯，掌握一些基本的語法知識。此外，可以每周安排學生寫兩篇英語作文，長期以往必然能夠大大提高學生的英語寫作水平。
綜上所述，隨著素質(zhì)教育的推進及新課程改革的發(fā)展，小學英語教學改革迫在眉睫。小學英語教師必須要認真研究新課標，認真鉆研課本知識，不斷提高自身的知識儲備及教學水平，在課堂教學過程中要根據(jù)學生的心理特征及個性特點，有針對性地開展教學活動，要做到適時適度、切實可行，在此基礎上注重課堂各環(huán)節(jié)及細節(jié)的教學質(zhì)量，只有這樣，才能真正提高小學英語課堂的教學效果，切實提高課堂教學質(zhì)量。
砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十四
目前，新課改實施的如火如荼，教學改革的內(nèi)容也逐漸深入，各科教師都將高效課堂作為了自己對教學工作追求的目標。我國具有五千年的歷史文化，而語文則是人類文化中一個非常耀眼的部分，它不僅具有人文性，還具有工具性。只有學好了語文，提高了理解能力，學生在學習其他課程時才能更加輕松，也會使學生獲得更加全面的發(fā)展，為他們的終身發(fā)展奠定良好的基礎。因此，我們要不斷地對自己的教學理念進行革新，完善自己的教學方式，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎，以滿足學生的發(fā)展需求，為社會培養(yǎng)合格的人才。目前，語文教學的狀況不算太好，教師經(jīng)常為教學效率的低下而感到苦惱。為了實現(xiàn)高效課堂，我們應該在教學過程中采取怎樣的措施呢？在多年的初中語文教學中，筆者總結(jié)了一些相關的經(jīng)驗，現(xiàn)對此進行一些淺顯的研究與論述。
一、教師的教學觀念要不斷更新，實施探究式教學。
在語文教學過程中，教師要努力倡導自主、合作、探究的學習方式，尊重學生的主體地位，對學生的探究進行和合作精神進行培養(yǎng)。以往，我們的教學都是以教師為主，學生所能做的就是被動地接受教師的傳輸。這種教學模式有著很大的弊端。我們要通過教學觀念的改革促進探究式教學模式更好、更快地實施，使學生具備探究的精神和能力。而學生的自主探究才能使我們的教學迎來高效。如進行七年級下冊第三單元《聞一多先生的說和做》的學習時，為了使學生對本文能有一個整體的感知，我對學生提出了以下幾個問題：（1）文章利用“說”和“做”兩個方面對聞一多先生進行描寫，作者是怎樣將這兩個方面結(jié)合起來的？（2）通過作者的描寫，你能夠看到一個什么樣的聞一多先生？（3）文章中描寫“說”部分有哪些？描寫“做”的部分有哪些？（4）文章的開頭是用聞一多先生的兩句話引入課文的，這樣寫有什么好處？（5）在文中，作者引用了唐代詩人杜甫在晚年時的“一月不梳頭”的典故，為什么要這樣引用呢？作者的用意為何呢？隨后，我讓學生結(jié)合這些問題在自主閱讀的基礎上對本文進行深入的研究和分析，可以與同組的.同學進行討論，也可以去請教教師，要努力在閱讀中找到這些問題的答案。在尋找答案的過程中，學生會對文章內(nèi)容有一個整體的把握和感知，他們的探究活動不僅能夠有效激發(fā)學生的學習興趣，而且能夠讓學生的主動性得到充分的發(fā)揮，他們在學習中的主體作用就能夠由此得到更好的體現(xiàn)。在這種學習模式下，學生對文本的理解就會更加深入，感知力也會加強，課堂教學收到了良好的效果，能夠在不知不覺中實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。
二、為學生創(chuàng)設適當?shù)慕虒W情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生對教學內(nèi)容的關注。
要想使教學效率得到有效提升，為學生構(gòu)建高效課堂，我們首先要做的就是激發(fā)學生的學習興趣。只有使學生對知識的學習有了期待，有了濃厚的興趣，他們才會全身心地投入其中。這樣，我們的課堂教學也能實現(xiàn)高效，收到理想的效果。因此，在課堂教學過程中，教師要逐漸改變自己的教學方法和教學手段，利用豐富多彩的教學措施來吸引學生的注意力，讓學生能夠?qū)W習內(nèi)容充滿興趣，積極地完成知識的獲取，主動去對知識進行更加深入的探究，以飽滿的熱切和昂揚的斗志參與到教學活動中去。如進行《爸爸的花兒落了》的學習時，為了讓學生更好地感受文章的意境，我沒有采取以往那種平鋪直敘的講述方法，而是為他們創(chuàng)設了一定的情境，利用情境的力量來激發(fā)學生對于教學內(nèi)容的興趣，使學生的心神全都融入當時的情境之中。具體做法如下：我在進行課堂導入時利用多媒體為學生播放了一首經(jīng)典名曲———《送別》。悠揚婉轉(zhuǎn)的歌聲輕輕響起，時時回蕩在學生的耳畔“：長亭外，古道邊，芳草碧連天。晚風拂柳笛聲殘，夕陽山外山……”在歌聲中，學生感受到了知己相交的珍貴，一種淡淡的憂傷涌上心頭。學生的情緒會隨著這首歌而產(chǎn)生起伏，不用教師再做過多的鋪墊和引導，也不用對教學進行多么精心的設計，學生就會在不知不覺中進入文章的意境之中，并主動進行閱讀和探索。利用音樂的力量，我為學生創(chuàng)設了與課文中的情感和體會大致相似的情境。這樣做不僅能夠使學生在教師所渲染的情境下順利地進入文中所描繪的場景，體會文章所要表達的思想情感，促發(fā)學生的學習動機，使他們對新知識的學習充滿了興趣，還能幫助學生對本文的主題產(chǎn)生更加深刻的感悟。所謂“以景促情”，即指適當?shù)那榫衬軌蛴行Ъぐl(fā)學生的思想情感，為課堂教學的高效提供更加堅實的保證。
學生道德方面的建設并不只是依靠德育教師來完成的。在語文教學過程中，教師要對學生進行思想道德方面的引導和培養(yǎng)，使學生熱愛祖國、熱愛社會主義，形成良好的道德品質(zhì)，明確自己肩上所承擔的責任，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。在以往的教學中，教師將書面知識的傳授作為了教學的重點，忽視了學生情感方面的教育與道德的培養(yǎng)，這種做法為學生的終身發(fā)展帶來了很大的弊端，道德素質(zhì)跟不上，成績再好也是枉然。作為新時代的教師，我們的教學改革也包括在語文教學中進行情感教育的滲透，利用語文學習完成思想道德的培養(yǎng)，并幫助學從中獲得語文素養(yǎng)。比如，在學習七年級下冊第六單元《斑羚飛渡》這篇課文時，我首先通過運用朗讀法，讓學生對課文進行反復的閱讀，以深切感受老斑羚從容鎮(zhèn)定、犧牲自我的精神，然后再利用情景設置法，利用多媒體軟件為學生播放斑羚跳過懸崖時的幻燈片，使學生自然融入課文的意境中去，與文章作者產(chǎn)生思想上的共鳴。利用這兩種教學方法可使學生深刻體會到文章真切細膩的描寫所蘊含的強烈情感，從而促使學生學習老斑羚那種從容鎮(zhèn)定、舍己為人的高尚品格，進而學會關愛動物，能夠善待其他的生命，珍惜每個生命的存在，并珍愛自己的人生，達到了情感態(tài)度與價值觀教育的目的，為初中語文高效課堂的構(gòu)建提供有效的條件。
綜上所述，初中語文高效課堂的構(gòu)建工作并不是朝夕之間可以完成的，我們需要對此付出長期的努力和探索。我愿意和廣大語文教師一起，共同研究和總結(jié)符合初中階段學生學習特點的教學策略和措施，使初中語文課堂在我們的帶領和學生的配合下，獲得高質(zhì)量、高效率、高收益的課堂教學效果。
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砼外觀質(zhì)量處理方法論文篇十五
我國從1997年開始實行招收工程碩士專業(yè)學位研究生制度。據(jù)統(tǒng)計，從1997年到2004年工程碩士累計招生人數(shù)已達17萬余人。隨著招生領域的增加和招生規(guī)模的逐年擴大，工程碩士已成為一種不可忽略的培養(yǎng)群體。工程碩士研究生從培養(yǎng)目標到質(zhì)量控制均具有自身的特點，不能完全照搬傳統(tǒng)學術型研究生的培養(yǎng)模式。因此，如何在滿足工程碩士培養(yǎng)目標的前提下，結(jié)合工程碩士培養(yǎng)的具體情況，最大程度地保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量，就成為各培養(yǎng)單位需要深人探索和研究的課題。本文總結(jié)多年工程碩士培養(yǎng)過程，從工程碩士招生環(huán)節(jié)、課程設置、課題選擇、論文撰寫、質(zhì)量控制等方面，對工程碩士培養(yǎng)的質(zhì)量控制方法進行了有益的探索。
二、結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求，遴選優(yōu)秀生源是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的保證。
1.明確工程碩士培養(yǎng)的目的、意義和培養(yǎng)方式工程碩士是我國研究生教育的一種形式，旨在針對具有一定職業(yè)背景的在職人員，培養(yǎng)高層次、應用型人才，屬于專業(yè)學位教育的范疇。工程碩士主要面向工程技術和工程管理的在職人員招生，它的職業(yè)指向非常明確，就是針對職業(yè)要求培養(yǎng)需要的應用型人才。培養(yǎng)對象都是有一定工作經(jīng)驗、明確自身今后職業(yè)發(fā)展方向、從而選擇攻讀相應專業(yè)學位的人員。工程碩士的主要目標是培養(yǎng)工程實踐者，強調(diào)理論與實踐相結(jié)合、教學與科研相結(jié)合，著重培養(yǎng)學生在工作實踐中的獨立工作能力和科研能力。
工程碩士的培養(yǎng)，企業(yè)、學生、學校都是受益者。企業(yè)可以培養(yǎng)人才、促進技術改進和創(chuàng)新、提高企業(yè)的綜合競爭能力;學生可以獲得深造機會，可以通過課程學習和科研訓練提高科技創(chuàng)新和獨立科研能力，大大拓展自己的發(fā)展空間;學校可以加強和企業(yè)的聯(lián)系，促進科研與工程應用的結(jié)合，培養(yǎng)更多的技術人才，并能從工程碩士培養(yǎng)中獲得一定經(jīng)濟效益。
2.充分了解企業(yè)需求，最大程度爭取企業(yè)的支持。
工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的好壞與企業(yè)各部門的支持密不可分。工程碩士的特點是培養(yǎng)對象來自于企業(yè)、用之與企業(yè)。工程碩士的選拔要依賴企業(yè)人事部門，工程碩士的校企聯(lián)合培養(yǎng)、課題選擇和完成要借助企業(yè)技術部門，工程碩士的培養(yǎng)經(jīng)費要由企業(yè)統(tǒng)籌解決，工程碩士的組織管理要依靠企業(yè)的培訓部門，離開了企業(yè)相關部門的大力支持很難順利地完成。而獲得企業(yè)支持的關鍵在于工程碩士的培養(yǎng)必須滿足企業(yè)當前和長遠發(fā)展需求，必須適應企業(yè)客觀條件，因此，在制訂工程碩士培養(yǎng)計劃時，一定要充分掌握企業(yè)的具體情況(如企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營狀況、企業(yè)發(fā)展規(guī)劃、企業(yè)技術骨干培養(yǎng)和干部梯隊建設構(gòu)想等)，加強和企業(yè)各相關部門的溝通、協(xié)調(diào)，才能使工程碩士培養(yǎng)計劃得以順利實施。
3.做好考前準備工作，保證生源質(zhì)量。
報考工程碩士學員大多是大學畢業(yè)以后工作三年以上的優(yōu)秀在職人員，通常都是企業(yè)各部門的技術骨干，承擔著企業(yè)繁重的工作任務，很少有時間進行基礎理論知識的系統(tǒng)學習，而要進人工程碩士學員的大門必須通過全國聯(lián)考。因此，在企業(yè)根據(jù)國家有關規(guī)定和培養(yǎng)單位招生報名條件、結(jié)合企業(yè)需求初選出報名人員后，應該有計劃地組織初選人員進行系統(tǒng)的考前復習，并積極爭取學校支持，組織有經(jīng)驗的教師到企業(yè)做好考前輔導工作。
工程碩士是培養(yǎng)高層次專業(yè)技術人才的過程，是一種專業(yè)學位教育形式，必須遵循研究生教育的普遍規(guī)律。在招生錄取時，必須嚴格考察學員的基礎理論水平和綜合能力，保證生源質(zhì)量。
三、明確培養(yǎng)目標是課程設置的重要前提。
1.基礎課程設置必須符合國家學位條例要求。
工程碩士是與工程領域密切結(jié)合的職業(yè)性學位，在課程設置上既要滿足學位課程的要求，又要兼顧企業(yè)和行業(yè)的特點。全國工程碩士專業(yè)學位教育指導委員會討論通過的《關于制定在職攻讀工程碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案指導意見》明確指出，工程碩士培養(yǎng)的課程設置要針對工程特點和企業(yè)需求來進行。工程碩士課程計劃按照學位條例劃分為：公共課、專業(yè)基礎課和專業(yè)課三大類，其中基礎課程包括公共基礎課和專業(yè)基礎課，包含了本專業(yè)碩士生必須掌握的基礎理論知識。學?，F(xiàn)有的工學碩士學位研究生課程體系，經(jīng)過多年實踐不斷優(yōu)化完善，比較成熟，應該充分利用這種優(yōu)勢，在制訂工程碩士基礎課程計劃時可以借鑒相應專業(yè)工學碩士的課程設置。
2.專業(yè)課程設置應該緊密結(jié)合培養(yǎng)目標。
工程碩士培養(yǎng)對象大多工作過較長一段時間，實踐經(jīng)驗比較豐富，對所需的知識和技能有較清晰的認識，但也存在知識老化和理論基礎薄弱的問題，并且一個工程碩士班級的學員可能來自多個相關專業(yè)，基礎也有較大差異。因此專業(yè)課設置既要遵循一般研究生的教育規(guī)律，又要充分考慮工程碩士的特點，應采取寬范圍、重靈活、講互動的原則，既要有深化基礎、拓寬知識的課程，也要有結(jié)合工程實踐、反映最新成果的內(nèi)容，并針對不同企業(yè)、行業(yè)特點和需求來進行設置。
在專業(yè)課授課形式上，可以采用靈活多樣的形式，集中授課和分類輔導相結(jié)合，充分發(fā)揮工程碩士學員有一定工作經(jīng)驗、分析能力較強的特點，加強師生互動，激發(fā)學員學習主動性，保證知識獲取的效果，并為以后結(jié)合企業(yè)實踐完成課題打下良好基礎。
四、將選題作為工程碩士培養(yǎng)過程質(zhì)量控制的基礎。
1.結(jié)合企業(yè)需求和學生專長合理選擇學位論文題目。
選題是工程碩士學位論文工作中最關鍵、較為困難的階段，選題合適與否直接影響學位論文工作是否能順利進行。影響選題的因素很多，主要有導師的研究方向、學員專業(yè)背景、工作性質(zhì)、科研能力和已有研究基礎、企業(yè)的培養(yǎng)目標和技術需求、課題難度和新見解的預測、實驗條件和可能的經(jīng)費支持、工作時間安排等。從多年工程碩士培養(yǎng)經(jīng)驗可以發(fā)現(xiàn)，真正結(jié)合企業(yè)需求、符合學生專業(yè)特點的選題才能順利完成，并能保證較高的質(zhì)量。
2.遵循工程碩士培養(yǎng)特點進行選題。
作為論文撰寫重要階段的起點，應重點把握以下幾方面：第一，要求學生結(jié)合本專業(yè)的研究領域和自身的工作實踐，在企業(yè)盡可能廣泛地挖掘可能研究的項目，了解項目的研究內(nèi)容和技術難點，主動和導師進行互動式交流，使導師掌握學生實際情況和具體需求，為導師提煉項目提供依據(jù);第二，在學生搜尋的項目中。導師從項目的可行性、項目的重要性、可能獲得的新見解、技術難度、研究周期等方面對項目進行分析、篩選，提煉出適合工程碩士學位論文的題目，并安排學生深入檢索和搜集相關資料文獻，撰寫開題報告初稿;第三，在開題報告環(huán)節(jié)，導師和學生當面深入討論項目的內(nèi)容和實施細節(jié)，制訂出詳細的、可行的論文工作計劃，圓滿完成選題工作。
五、周密安排、把握節(jié)奏是工程碩士培養(yǎng)過程質(zhì)量控制的關鍵。
1.明晰工程碩士培養(yǎng)過程質(zhì)量控制的節(jié)點。
工程碩士的培養(yǎng)是個系統(tǒng)工程，可以應用項目質(zhì)量管理的方法科學地控制各主要質(zhì)量節(jié)點，最大程度地保證工程碩士的培養(yǎng)質(zhì)量。工程碩士培養(yǎng)過程的主要質(zhì)量控制節(jié)點有招生環(huán)節(jié)、課程計劃環(huán)節(jié)、論文選題環(huán)節(jié)、論文研究環(huán)節(jié)、論文撰寫環(huán)節(jié)和論文評審及答辯環(huán)節(jié)。
在工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量控制過程中，學員是項目的主要因素，做到“以學員為關注焦點”,這就要求西北工業(yè)大學學報第27卷不斷了解學員的需求和期望;確保項目目標能體現(xiàn)學員的需求和期望;確保項目各方能及時了解學員的需求內(nèi)容、細節(jié)和變化，并采取措施滿足學員的需求;有計劃、系統(tǒng)地衡量學員滿意程度并針對結(jié)果采取必要的改進措施。
2.實行雙導師制度的培養(yǎng)方法，發(fā)揮校企導師所長。
工程碩士和工學碩士最大的不同在于工程碩士是在職培養(yǎng)，不可能隨時得到學校導師的直接指導，并且工程碩士主要是為企業(yè)培養(yǎng)工程實踐的高級人才。因此在工程碩士培養(yǎng)模式中普遍建立了雙導師制度，即學校導師和企業(yè)導師聯(lián)合指導。學校導師掌握本學科發(fā)展方向，具有豐富的研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，但缺乏對工程碩士所在企業(yè)實際情況的了解，很難現(xiàn)場指導學生解決課題進行中遇到的實際工程問題。而企業(yè)導師具有豐富的工程實踐經(jīng)驗，且熟悉企業(yè)的實際情況，可以對學生進行隨時指導、幫助、督促和檢查，但對碩士研究生培養(yǎng)流程、學位論文理論難度、寫作規(guī)范不很熟悉。因此，在工程碩士學位論文工作中，從制度上明確校企雙導師的職責，充分發(fā)揮校企導師的作用，取長補短，相輔相成，保證工程碩士論文工作質(zhì)量。
3.加強管理，科學控制培養(yǎng)過程中的關鍵節(jié)點。
管理工作的制度化和規(guī)范化是保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量的有效手段。在招生環(huán)節(jié)必須嚴格執(zhí)行國家關于工程碩士招生的有關規(guī)定和培養(yǎng)單位的相關制度，確保招生質(zhì)量，把好“入門關”;在課程計劃環(huán)節(jié)必須要求有詳細的計劃安排、優(yōu)良的師資配置、完善的考核方式和必要的資料歸檔;在選題環(huán)節(jié)必須讓學生明確選題基本標準要求、時間節(jié)點安排、選題報告的格式和必需的參考文獻要求、所需上報學校的文件;在論文研究環(huán)節(jié)應該建立中期檢查機制，督促和幫助學員更好地完成任務;在論文撰寫環(huán)節(jié)必須讓學員了解學位論文寫作規(guī)范，督促導師認真批閱學員論文;在論文評審和答辯環(huán)節(jié)必須讓學員了解學位論文評審流程和答辯細則，避免可能產(chǎn)生的不必要麻煩。在各個關鍵質(zhì)量控制節(jié)點，培養(yǎng)單位的研究生管理人員必須及時、準確地發(fā)布相關信息，認真負責地檢查、督促計劃的按時完成，積極主動地協(xié)調(diào)各種關系，保證培養(yǎng)任務的高質(zhì)量完成。
六、結(jié)語。
工程碩士培養(yǎng)的每個環(huán)節(jié)都直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量，只有在學校、企業(yè)、學員的共同努力下，做好質(zhì)量控制各環(huán)節(jié)的工作，并不斷探索新的嘗試，提高管理水平，才能培養(yǎng)出國家和企業(yè)需要、學校放心、學員滿意的高質(zhì)量工程技術人才，并為工程碩士培養(yǎng)目標的實現(xiàn)不斷提出和完善最優(yōu)的培養(yǎng)模式。