在我們的人生旅途中，總結(jié)是一種寶貴的財富，它可以幫助我們更好地成長。如果我們想寫出一篇好的文章，首先要做好充分的準(zhǔn)備工作。在下面，我們列舉了一些實(shí)用的總結(jié)指導(dǎo)原則，希望對大家的寫作有所幫助。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。
區(qū)別有關(guān)易混概念，進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
講述本課復(fù)習(xí)課題并板書。
基本概念的復(fù)習(xí)。
比和比例的意義與性質(zhì)。
比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？
說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？
比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？
看教材95頁的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說說根據(jù)什么填寫的？
完成教材95的“做一做”。
結(jié)合第3題讓學(xué)生說說什么叫做解比例？根據(jù)是什么？
示比值和化簡比。
獨(dú)立完成教材96頁上的題目。
說說求比值與化簡比的區(qū)別？
（求比值是根據(jù)比的意義。用前項除以后項，得到結(jié)果是一個數(shù)；化簡比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項，同時乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個最簡整數(shù)比）。
看書中的表，總結(jié)方法。
完成教材96頁的“做一做”
比例尺。
問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。
2）一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？
比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？
完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個比，此比的前項與后項表示的意義是什么。）。
練習(xí)鞏固。
完成教材十九頁第1～4題。
全課總結(jié)（略）。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇二
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時表示法，并能準(zhǔn)確的計算出一天內(nèi)經(jīng)過的時間。
教學(xué)重難點(diǎn)：簡單的時間計算。
一、復(fù)習(xí)。
1、用24時計時法表示出下面的時刻：
下午4時是（）時上午8時是（）時晚上10時是（）時深夜12時是（）時。
2、13時是下午（）時17時是下午（）時21時是晚上（）時14時是下午（）時。
3、連線。
18:0623:385:0013:00。
下午6:06晚上2:00下午5:00早上5:00。
4、和平街新設(shè)一個郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出3次信，早上8時30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，請你標(biāo)出每次取信的時間。
5、春雷畫展每天的開放時間是8：00--17：00，這個畫展每天展出多長時間？
6、看圖填空（圖在課本55頁）。
春風(fēng)飯店晚上的營業(yè)時間是從下午到晚上，一天共營業(yè)多長時間？你還能提出什么問題？
7、在括號里填上合適的數(shù)。
洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。
課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是（）。
8、一場球賽，從19時30分開始，進(jìn)行了155分，比賽什么時候結(jié)束？
教學(xué)內(nèi)容：活動課制作年歷。
教學(xué)目的：通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們，平時我們要知道今天是幾號，怎么辦？
你們見過什么樣的年歷呢？
今天我們來做一個年歷好不好？
二、活動。
要制作一個年歷有哪些步驟呢？
師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。
休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。
如何布局，如何分工。
讓學(xué)生小組合作。
三、作品交流。
你覺得哪組的作品好，好在什么地方？
1、口算乘法。
第一課時整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生學(xué)會口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
2．能正確、熟練地用簡便方法進(jìn)行口算。
3．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
（一）以舊引新。
1．口算下面各題：
70×380×919×565×225×3。
57×223×432×619×337×5。
自己選兩題，說說口算方法。
2．出示準(zhǔn)備題（幻燈逐題出示）：
（1）10個1是[]，怎樣列式？（板書）1×10＝[10]。
（2）10個2是[]，怎樣列式？（板書）2×10＝[10]。
（3）10個3是[]，怎樣列式？（學(xué)生自己在練習(xí)本上列式，并寫出得數(shù)）。
（4）學(xué)生自學(xué)第9頁“準(zhǔn)備題2”，并填[]。
要求學(xué)生說一說“……”表示什么？找出規(guī)律，揭示課題。
（二）探索新知。
1．提出問題。
（1）運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)王大媽制作茶葉的情景。
（2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）。
如：王大媽一天能制作茶葉多少斤？王大媽一天制作茶葉多少小時？
（3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤？
2．探討口算方法。
（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：14×10。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
例如：14×10=14×9＋14＝126＋14＝140。
14×5×2＝70×2＝140。
10×10＋4×10＝100＋40＝140。
……。
（4）評價：
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。
3．單項訓(xùn)練（幻燈出示）：
75×1038×1026×1045×1050×10。
63×1072×1055×1018×1068×10。
（1）指名說說其中幾題的口算方法。
（2）討論：
每一小題的積與被乘數(shù)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）小結(jié)：（由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充）。
10乘一個數(shù)（零除外），只要在這個數(shù)末尾加一個0。
4．深入探究：
運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)茶農(nóng)們制作茶葉的情景后，提出新問題。
現(xiàn)在有30個人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤？
（1）出示算術(shù)：14×30。
請學(xué)生思考，討論怎樣算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生充分展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。
（3）試一試：口算。
73×1090×5031×40。
（4）引導(dǎo)并總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)較好的口算方法：
先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。（允許并鼓勵多種不同的口算方法。）。
（三）課堂練習(xí)。
1．完成課本“練一練”第1.2題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。
（2）結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學(xué)生說一說口算過程。
2．填表：第10頁第4題。
以小組競賽的形式進(jìn)行。（對全體都對的小組給予表揚(yáng)。）。
3．解決實(shí)際問題。（小黑板出示）。
（1）45乘10得多少？
（2）60個15是多少？
（3）寫出4個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，積都是480的算式。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師巡視，及時參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲（“練一練”第3.5題有關(guān)題目）。
貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。
（四）課堂總結(jié)。
請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇三
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點(diǎn)：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇四
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識，能夠熟練的求實(shí)際距離、圖上距離和比例尺，會根據(jù)實(shí)際距離和比例尺求圖上距離并畫圖。
2、在練習(xí)過程中，體驗(yàn)運(yùn)用比例尺知識解決實(shí)際問題的成功喜悅，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】會求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。
【教學(xué)難點(diǎn)】求圖上距離并畫圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【自學(xué)內(nèi)容】見預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、自學(xué)反饋。
請你根據(jù)數(shù)值比例尺：1：30000000，標(biāo)出線段比例尺：
你是怎么想的？
二、基本練習(xí)。
1、團(tuán)結(jié)路的實(shí)際距離是1800m。
（1）量得團(tuán)結(jié)路在圖上的距離為4.5cm，求出這幅圖的比例尺。
（2）將這幅圖的比例尺用線段比例尺表示出來。
2、七星瓢蟲的實(shí)際長度是5mm。量出右圖七星瓢蟲的長度，求這幅圖的比例尺是多少？（課本第54頁第3題）。
三、對比練習(xí)。
1、填空。
比例尺圖上距離實(shí)際距離。
1：500001.8km。
1：000450km。
1：6000000015cm。
（1）你是怎樣求圖上距離的？
（2）你是怎么求實(shí)際距離的？
2、解決問題。
四、拓展延伸。
1、籃球場長28m，寬15m。用1：500的比例尺畫出籃球場的平面圖。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。
（2）讓學(xué)生說說自己的想法和做法。
2、課本第55頁第10題。
四、分享收獲暢談感想。
這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想。
反思與體會：
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇五
通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷正、反比例的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】正、反比例的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【自學(xué)內(nèi)容】見預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、復(fù)習(xí)。
判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？
1、速度一定，路程和時間。
2、正方形的邊長和它的面積。
3、生產(chǎn)總時間一定，生產(chǎn)一個零件所用時間和零件總數(shù)。
4、中國兒童報的訂數(shù)和錢數(shù)。
二、引導(dǎo)練習(xí)。
這節(jié)課我們要通過比較弄清成正、反比例的量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書課題：正、反比例的比較。
出示表格。
表一：
路程/千米4080160200320。
時間/時12458。
表二。
速度/每時行多少千米12090604030。
時間/時346912。
1、說一說。
師：當(dāng)速度一定時，路程和時間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)路程一定時，速度和時間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)時間一定時，路程和速度成什么比例關(guān)系？
3、比較正比例和反比例關(guān)系。
通過前面的例子，比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。你能寫出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
學(xué)生同桌或前后桌討論，教師提問并板書如下：
相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
不同點(diǎn)：正比例：兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。關(guān)系式x×y=k（一定）。
三、分享收獲暢談感想。
這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想。
反思與體會：
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇六
活動目標(biāo)：1、通過設(shè)計運(yùn)動場，復(fù)習(xí)鞏固比例、面積、體積、周長等知識，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
2、通過綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法。
3、體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)研究和解決問題意識和能力。
活動重點(diǎn)：學(xué)生通過合作，自己設(shè)計運(yùn)動場，并解決相關(guān)問題。
活動難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計運(yùn)動場的過程。
活動方式：小組合作。
活動準(zhǔn)備：白紙、直尺、圓規(guī)等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
課件展示幾幅不同地方的運(yùn)動場圖片。
這些都是不同地方的運(yùn)動場，這幾個運(yùn)動場都有什么共同之處呢？
學(xué)生匯報。（都有跑道、都是橢圓形，由一個長方形和兩個完全相同的半圓組成）。
教師總結(jié)，課件演示運(yùn)動場的組合圖。
這節(jié)課我們就來設(shè)計運(yùn)動場。板書：設(shè)計運(yùn)動場。
二、探究合作。
（一）繪制運(yùn)動場平面圖。
1、看到這個運(yùn)動場，你認(rèn)為至少應(yīng)該知道哪些數(shù)據(jù)？
匯報：要知道長方形的長、圓的半徑等。
如果學(xué)生匯報寬，引導(dǎo)：長方形的寬也可以看作什么？
如果學(xué)生匯報出周長或直徑，師問：我們怎么來畫出它的周長？
課件閃耀需要確定的數(shù)據(jù)的線條。
2、課件出示設(shè)計任務(wù)：學(xué)校要設(shè)計一個小型的運(yùn)動場，運(yùn)動場共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米，每條跑條寬1米。
“最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米”指的是什么？（內(nèi)圈一圈的長度）。
這200米由哪幾部分組成？（兩條長和圓的周長）。
請同學(xué)們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何分配長和半徑比較合適？”
學(xué)生匯報，并說明分配的理由。教師將各組匯報的數(shù)據(jù)板書。
課件演示幾種情況。明確：如果長的數(shù)據(jù)較大，那半徑的數(shù)據(jù)就會較少，那么運(yùn)動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數(shù)據(jù)較大，直道數(shù)據(jù)較小，那么不便于在這個運(yùn)動場內(nèi)的直道上設(shè)計短跑跑道，也不利于運(yùn)動員發(fā)揮水平，當(dāng)直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。
確定數(shù)據(jù)：長是50米，半徑是16米比較合適。
3、如果同學(xué)們要畫出運(yùn)動場的設(shè)計圖，你認(rèn)為分哪幾步進(jìn)行？
設(shè)計步驟：
1）確定合適的比例尺。
2）計算圖上距離。
3）畫運(yùn)動場的平面圖。
每個小組桌上都有一張白紙，請同學(xué)們猜測一下比例尺是多少是最合適的？
學(xué)生猜測，教師板書。
那請同學(xué)們以小組為單位，合作算出每個比例尺對應(yīng)的圖上距離，再找出你認(rèn)為最合適的比例尺。
現(xiàn)在就請同學(xué)們用合適的比例尺在最短的時間，畫出最美的平面圖吧，你可以獨(dú)立完成，也可以自由合作完成。
學(xué)生展示作品，并介紹設(shè)計步驟。
（二）建造運(yùn)動場。
畫的真專業(yè)！看樣子同學(xué)們已經(jīng)具備了設(shè)計師的最基本素質(zhì)?，F(xiàn)在我還要測試一下你們是否具有解決實(shí)際問題的能力。
1、要在這個運(yùn)動場鋪20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？
學(xué)生計算，指名匯報。
2、要在4條跑道上鋪設(shè)塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？
計算學(xué)生匯報思路，明確思路后獨(dú)立計算。
（三）設(shè)計運(yùn)動場。
1、要在這個運(yùn)動場設(shè)計100米的賽跑的起跑線，設(shè)計在哪？怎么設(shè)計呢？
學(xué)生討論，并在圖紙上標(biāo)出起跑線。
學(xué)生匯報。如果出現(xiàn)起跑線都在同一直線上的情況，提示：
如果你站在這個賽場比賽，你會選擇哪個跑道？為什么？
每個跑道的長度都相等嗎？
如果要使比賽公平，應(yīng)該怎樣設(shè)計起跑線？
（根據(jù)每個跑道的差，從內(nèi)圈開始，每個跑道向前移一定的距離。）。
到底向前移多長的距離是最公平的呢？（第二道應(yīng)該在第一道前面的3.14米處）。
照這樣計算，第三道、第四道100米跑的起跑線在哪里？
2、如果是200米賽跑，應(yīng)該怎樣確定各跑道的起跑線？（應(yīng)該是每個跑道向前移6.28米處）。
3、運(yùn)動場內(nèi)還可以設(shè)計其他什么運(yùn)動設(shè)施？
如：小足球場、跳遠(yuǎn)沙坑、跳高場地等。
二、總結(jié)全課。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇七
一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
教學(xué)重點(diǎn)：
從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
其中理解桑娜的復(fù)雜心理，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
課時安排二課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？
出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)。
濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)。
3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。
4．解決了這些詞句，請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對方有錯誤，請及時指出。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？
學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。
交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補(bǔ))。
吃的(黑面包、魚)(只有)。
穿的(光著腳)(不論)。
2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)。
從早到晚地干活。
3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
四、寫話練習(xí)。
請你抓住窮、勤勞兩個特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》。
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙。
二、學(xué)習(xí)1-7自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W(xué)們默讀8--11段把有關(guān)的句子畫出來。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。
（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。
（4）練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）。
2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
板書設(shè)計：
窮
桑娜漁夫西蒙。
人抱熬。
擔(dān)憂害怕堅定。
善良。
寧可自己受苦，也要幫助別人。
[窮人教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級上冊)]。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇八
教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。
重點(diǎn)分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難點(diǎn)分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動。
激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師引導(dǎo)：毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結(jié)：一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）。
誦讀全詩，整體感知。
1、組織學(xué)生讀詩。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、指名讀，師生評議。
4、組織全班齊讀詩歌。
自主感悟，自由表達(dá)。
1、布置自學(xué)題目，小組合作自學(xué)課文內(nèi)容。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí).
3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思。
1、引導(dǎo)學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。
2、引導(dǎo)說話。
布置作業(yè)。
1、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
2、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。1、指名讓學(xué)生朗誦毛澤東對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?BR> 2、聽教師小結(jié)。
3、齊讀課題。
4、學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。
5、學(xué)生讀詩，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）。
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）。
9、交流學(xué)習(xí)心得。
10、學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
13、課下完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇九
1、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。
2、通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
依照下面的條件列出比例，并且解比例。
（1）72和24的比等于15和x的比。
（2）等號左端比的前項和后項分別是0.4和16,等號右端的比是8：x。
（3）x和23的比等于35和14的比。
（4）比例的兩個外項分別是4和10,兩個內(nèi)項分別是x和28。
導(dǎo)學(xué)案。
我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。
學(xué)習(xí)例2。
（1）把未知項設(shè)為x。
（2）根據(jù)題意列出比例：x:：320＝1：10。
（3）怎樣解這個比例？解比例的根據(jù)是什么？
（4）一名同學(xué)到黑板解答。
學(xué)習(xí)例3解比例1.52.5＝6x。
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出，像例3這種形式的比例要交叉相乘來解。
總結(jié)解比例的過程。
剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）。
變成方程以后，再怎么做？（根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。）。
從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）。
課堂檢測新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、解比例。
x：10＝14：130.4：x=1.2：21.2：2.4＝3：x。
課后拓展。
小芳調(diào)制了兩杯糖水，第一杯用了25克糖和200克水，第二杯用了30克糖和250克水。
（1）分別寫出每杯糖水中糖與水質(zhì)量的比，看它們能否組成比例。
（2）按照第一杯糖水中糖與水的比計算，300克水中應(yīng)加入糖多少克？
板書設(shè)計。
解比例。
解比例：求比例中的未知項。
例2法國巴黎的埃菲爾鐵塔320m。例3解比例1.52.5=6x。
北京的“世界公園”里有一座埃菲解：1.5x=2.5×6。
爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高1.5x=15。
度的比是1：10。這座模型高多少米？x=151.5。
解：設(shè)這座模型的高度是x米。x=10。
x：320=1：10。
10x=320×1。
x=3新課標(biāo)第一網(wǎng)。
x=32。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十
教學(xué)目標(biāo)1、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
2．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
重點(diǎn)分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
難點(diǎn)分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教具準(zhǔn)備小黑板。
教師活動學(xué)生活動。
交流談話，激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
2．開啟思路，確定對象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進(jìn)行修改。
1．組織習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改。
3．組織組內(nèi)互讀互改。
4、組織再次修改習(xí)作，抄寫習(xí)作。
優(yōu)秀習(xí)作賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀自己的文章。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。1、聽教師導(dǎo)入本課。
2、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
4．聽教師例舉范例，拓展寫作思維。
5．進(jìn)行習(xí)作，
6．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
7．組內(nèi)互讀互改。
8、朗讀賞析，交流評議。
a．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
b．學(xué)生交流評議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
c．教師點(diǎn)評。
9、再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
10、學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
11、師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十一
知識與能力：1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運(yùn)用確定位置的方法解決有關(guān)的問題。
2、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立空間觀念。
體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、說一說。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標(biāo)出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。
（3）完成后，學(xué)生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。
二、專項練習(xí)。
完成課本練習(xí)一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點(diǎn)用a′b′c′表示。
（2）依據(jù)頂點(diǎn)a（1，1），寫出其它各頂點(diǎn)的位置。
（3）觀察各頂點(diǎn)位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、第7題。
（1）認(rèn)真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。
（2）按順序描述王玲的活動路線。
3、第8題。
（1）認(rèn)真讀題，弄清題意。
（2）獨(dú)立思考，設(shè)計編號的方法。
（3）反饋結(jié)果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時作業(yè)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十三
教學(xué)目標(biāo)1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
重點(diǎn)分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
難點(diǎn)分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動。
交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）自組織小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）指名交流匯報，師生評議。
（5）教師小結(jié)。
2、交流體會含義深刻的句子。
（2）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。展開豐富聯(lián)想?！?。
y過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、組織學(xué)生自讀。指名讀。
2、引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語：
3、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提出思考問題。
4、布置作業(yè)。
1、聽教師導(dǎo)入。
2、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流，師生評議。
4、聽教師小結(jié)。
5、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）和教師一起總結(jié)體會含義深刻的句子的方法。
6、學(xué)生自讀。
7、理解重點(diǎn)詞語：
千夫：眾多的人。孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。
8、有感情地朗讀、背誦。
9、展示課外搜集的一些魯迅先生的名言。
10、聽教師引入。
11、學(xué)生自讀。指名讀。
12、思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
13、文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十四
《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。
具體設(shè)計有以下幾點(diǎn)：
首先，抓住教材特點(diǎn)，長文短教。在學(xué)生了解作者，整體感知課文，提出疑問后，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，直奔中心段。這樣，就能夠在有限的40分鐘內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次，在學(xué)生劃出“描寫桑娜心理活動的句子”后，針對桑娜的做法談自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對省略的內(nèi)容補(bǔ)充、想象；在學(xué)生找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫‘寧可自己受苦，也要幫助別人’的語句”后，又進(jìn)一步讓學(xué)生對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象，體會出窮人勤勞、淳樸和善良的本性，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問題的能力，而且使他們從中受到愛的教育。再則，讓學(xué)生充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。
2、理解不懂的詞語。
3、通過補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提高想象能力。
4、通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。
【教法】。
〖情境教學(xué)法。
1、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的.心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達(dá)情感。
【教具】。
課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入，放課件，板書課題。
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、交流對作者的了解。
（目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。）。
2、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。
教師評價。
（這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力）。
3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，討論交流，自行解決。
（教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。）。
三、直奔中心，激發(fā)想象。
學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件。
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點(diǎn)，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。
（出示課件）她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
指名讀這段話，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話有什么特點(diǎn)。
讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
（一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。）。
四、深入探究，拓展思維。
1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。
2、出示課件。
哦，我們，我們總能熬過去的！?
通過對“熬”進(jìn)行換詞練習(xí)，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)全文，升華中心。
師生互動：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛——世界將變成美好的人間！
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十五
一、談話導(dǎo)入，引出話題：
二、初讀感知通大意：
1.林清玄資料。
2.請同學(xué)們自由讀文，思考：文中講了一件什么事？
三、品讀感受曉內(nèi)容。
默讀課文，畫出直接描寫桃花心木的句子。
生：（生活動）指名讀句子。
師：這么優(yōu)雅自在、充滿生命力的桃花心木，你們想看看嗎？（課件出示）。
師：這就是桃花心木，它是常綠喬木，樹桿筆直，樹冠茂盛，樹高達(dá)15公尺以上，也就是我們五層教學(xué)樓那么高，甚至還要高。
師：如果你是種樹人，你會怎樣培育呢？
生：天天澆水、施肥。
生：給它除草。
師：那書中的種樹人是怎樣育苗的呢？現(xiàn)在請同桌一起讀文，共同找出描寫種樹人培育樹苗的句子。
師：誰來讀一讀。
生：（讀句子）。
師：（板書：種樹苗天數(shù)澆水無規(guī)律）。
生：齊聲：感到奇怪。
師：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越來月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，誰能帶著感到奇怪的語氣來試著讀讀。
四、研讀感悟明道理。
生：（讀課文）。
師:誰還能再試試（指導(dǎo)朗讀）。
點(diǎn)評：多讀深入體會當(dāng)時作者的奇怪及所產(chǎn)生的疑惑心理。
師：作者越來越奇怪了（出示：“我起先以為……..但是….”）那一段。
師：誰來讀讀，能不能不改變句子的原意，把兩個問句換一種說法。
生:但懶的人不會知道有幾棵樹苗枯萎了，忙的人不可能行事那么從容。
師：是啊，這樣說不是也可以嗎?可是作者為什么要用問句呢?
生：反問句更能增加作者當(dāng)時奇怪的心理。
點(diǎn)評：通過插入的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)讀體會說法的不同，在表達(dá)意義上程度也不同，問句更能體現(xiàn)作者奇怪的心理。
師：是??！真的好奇怪！面對我們的不解和疑問，種樹人怎么回答的？快動筆畫畫種樹人說的話。
生：（讀書、動筆畫）。
師：畫好了，誰原意當(dāng)種樹人來讀讀。（生讀文，同時課件出示種樹人說的一段話）。
師：同桌一個扮演種樹人，一個扮演作者，相互問一問說一說。（生活動）。
點(diǎn)評：在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，那么，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因?yàn)樾W(xué)階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，那么，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
師:誰能用上“之所以……是因?yàn)椤边@個句式說一說種樹人的話。
生：不后悔，只有在不確定中尋找水源，拼命的扎根，才能長成參天大樹。如果每天來澆并澆一定量的水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的習(xí)性，根就會浮在地表，無法深入地下。
生：齊讀“在不確定中生活的人……”（課件出示）。
師：你是怎么理解這句話的？這個“不確定”指什么?（師板書：不確定）。
生:指生活的變化無常、經(jīng)受困難或遭受不幸。
點(diǎn)評：由樹聯(lián)想到了人，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展知識同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。
五、美讀拓展升情感生：（舉例說）。
師：他們的事跡讓我們感動，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)，這樣的面孔你海熟悉嗎?(出示5.12地震中的小英雄的圖片，讓學(xué)生說他們的事跡)。
師：這些孩子用他們的行動詮釋了“堅強(qiáng)”，面對生活中的不幸，他們做到不放棄，勇敢的面對，他們才是（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。）。
師:讓我們再一次為那些生活在很艱苦的環(huán)境中，但從不放棄努力的人們說一聲（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)）。
師:我們很感謝種樹人給我們的啟迪，同學(xué)們：如果你就是那棵已經(jīng)長大了的桃花心木，你想對誰說點(diǎn)什么?（課件出示）。
生：（暢所欲言）。
點(diǎn)評：通過種樹人給的啟迪，讓學(xué)生進(jìn)一步理解‘環(huán)境造就人’的道理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，換角色深入體會。師:同學(xué)們，這是一篇借物喻理的文章，學(xué)習(xí)了本課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，你從以下三道題中任選一題，寫出你的心里話。（課件出示）生：（動筆寫作）師：誰寫好了，能給大家讀讀嗎？生：（展示自己的習(xí)作，師給予評價）師：同學(xué)們:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望你們無論遇到什么困難，都要勇敢堅強(qiáng)的面對，做一個自強(qiáng)不息的孩子！
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十六
教材分析。
《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點(diǎn)明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫細(xì)致入微，用詞準(zhǔn)確生動，富有濃郁的文化氣息。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個要求會認(rèn)的字，掌握“霞、彌”等10個要求會寫的字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。
5、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
教學(xué)難點(diǎn)。
把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的`了解還不算太多，本課就是有關(guān)馳名中外的中國茶文化的科普讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時感受中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
授課類型。
講讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：錄音機(jī)、小黑板、碧螺春茶葉、杯子。
學(xué)生：查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法。
以讀代講、小組合作探究、討論法。
課時安排。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、情境引入。
同學(xué)們，如果讓你從飲食方面選一種，你會選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國茶文化的魅力。
板書課題：碧螺春。
二、展示目標(biāo)（出示小黑板）。
三、自學(xué)文本。
四、全班交流。
指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學(xué)情況。
五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。
本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評價與喜愛。
給各段起個合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶。
六、質(zhì)疑答疑：
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇一
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)上步理解和掌握比和比例的意義與性質(zhì)。
區(qū)別有關(guān)易混概念，進(jìn)上步提高運(yùn)用所學(xué)知識能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)過程：
講述本課復(fù)習(xí)課題并板書。
基本概念的復(fù)習(xí)。
比和比例的意義與性質(zhì)。
比和分?jǐn)?shù)、除法有什么聯(lián)系？
說說比的基本性質(zhì)的比例的基本性質(zhì)？
比的基本性質(zhì)與比例的基本性質(zhì)各有什么用處？
看教材95頁的歸納整理，并把基本性質(zhì)欄中的空填上，說說根據(jù)什么填寫的？
完成教材95的“做一做”。
結(jié)合第3題讓學(xué)生說說什么叫做解比例？根據(jù)是什么？
示比值和化簡比。
獨(dú)立完成教材96頁上的題目。
說說求比值與化簡比的區(qū)別？
（求比值是根據(jù)比的意義。用前項除以后項，得到結(jié)果是一個數(shù)；化簡比是根據(jù)比的基本性質(zhì)，把比的前項和后項，同時乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），得到的結(jié)果是一個最簡整數(shù)比）。
看書中的表，總結(jié)方法。
完成教材96頁的“做一做”
比例尺。
問題：1）什么叫做比例尺？說說“圖距”、“實(shí)距”、“比例尺”三者之間的關(guān)系。
2）一幢教學(xué)大樓平面圖的比例尺是1/100，這比例尺表示的是什么意思？
比例尺除寫成數(shù)字化形式處，還可怎樣表示？
完成教材97頁上的“做一做”。（理解比例尺實(shí)質(zhì)上是一個比，此比的前項與后項表示的意義是什么。）。
練習(xí)鞏固。
完成教材十九頁第1～4題。
全課總結(jié)（略）。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇二
教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)十三。
教學(xué)目標(biāo)：通過練習(xí)，讓學(xué)生能比較熟練的運(yùn)用24時表示法，并能準(zhǔn)確的計算出一天內(nèi)經(jīng)過的時間。
教學(xué)重難點(diǎn)：簡單的時間計算。
一、復(fù)習(xí)。
1、用24時計時法表示出下面的時刻：
下午4時是（）時上午8時是（）時晚上10時是（）時深夜12時是（）時。
2、13時是下午（）時17時是下午（）時21時是晚上（）時14時是下午（）時。
3、連線。
18:0623:385:0013:00。
下午6:06晚上2:00下午5:00早上5:00。
4、和平街新設(shè)一個郵筒，需要在郵筒上標(biāo)出3次信，早上8時30分第一次取信，以后每隔4消失取一次信，請你標(biāo)出每次取信的時間。
5、春雷畫展每天的開放時間是8：00--17：00，這個畫展每天展出多長時間？
6、看圖填空（圖在課本55頁）。
春風(fēng)飯店晚上的營業(yè)時間是從下午到晚上，一天共營業(yè)多長時間？你還能提出什么問題？
7、在括號里填上合適的數(shù)。
洋洋晚上9時睡覺，第二天早上6時起床，她一共睡了（）小時。
課外小組14:30開始活動，經(jīng)過1小時20分結(jié)束，結(jié)束時間是（）。
8、一場球賽，從19時30分開始，進(jìn)行了155分，比賽什么時候結(jié)束？
教學(xué)內(nèi)容：活動課制作年歷。
教學(xué)目的：通過讓學(xué)生制作年歷，讓他們能鞏固本單元所學(xué)的平潤年的知識，并且讓學(xué)生我國的一些節(jié)日，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識及動手能力，拓寬學(xué)生的知識面。
教學(xué)過程：
一、引入。
同學(xué)們，平時我們要知道今天是幾號，怎么辦？
你們見過什么樣的年歷呢？
今天我們來做一個年歷好不好？
二、活動。
要制作一個年歷有哪些步驟呢？
師生共同總結(jié)：要確定1月1日是星期幾。
休息日和一些節(jié)日要用其他顏色標(biāo)出。
如何布局，如何分工。
讓學(xué)生小組合作。
三、作品交流。
你覺得哪組的作品好，好在什么地方？
1、口算乘法。
第一課時整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
教學(xué)內(nèi)容：整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
教學(xué)目標(biāo)：
1．經(jīng)歷探索口算方法的過程，使學(xué)生學(xué)會口算整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算。
2．能正確、熟練地用簡便方法進(jìn)行口算。
3．培養(yǎng)學(xué)生主動探索問題的能力。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件幻燈片，蘋果形的口算卡片，小黑板。
教學(xué)過程：
（一）以舊引新。
1．口算下面各題：
70×380×919×565×225×3。
57×223×432×619×337×5。
自己選兩題，說說口算方法。
2．出示準(zhǔn)備題（幻燈逐題出示）：
（1）10個1是[]，怎樣列式？（板書）1×10＝[10]。
（2）10個2是[]，怎樣列式？（板書）2×10＝[10]。
（3）10個3是[]，怎樣列式？（學(xué)生自己在練習(xí)本上列式，并寫出得數(shù)）。
（4）學(xué)生自學(xué)第9頁“準(zhǔn)備題2”，并填[]。
要求學(xué)生說一說“……”表示什么？找出規(guī)律，揭示課題。
（二）探索新知。
1．提出問題。
（1）運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)王大媽制作茶葉的情景。
（2）請學(xué)生提出自己想知道的信息。（課件回答）。
如：王大媽一天能制作茶葉多少斤？王大媽一天制作茶葉多少小時？
（3）從學(xué)生獲得的信息中，選擇并提出問題。
例如：王大媽一天能制作茶葉14斤，10天共制作茶葉多少斤？
2．探討口算方法。
（1）請學(xué)生思考，交流解決問題的方法，列出算式：14×10。
（2）小組討論：怎樣想出得數(shù)？
（3）各組代表向全班匯報本組的各種口算方法。
例如：14×10=14×9＋14＝126＋14＝140。
14×5×2＝70×2＝140。
10×10＋4×10＝100＋40＝140。
……。
（4）評價：
根據(jù)學(xué)生回答，點(diǎn)評每一種方法，強(qiáng)化學(xué)生對口算方法和過程的了解。同時，用點(diǎn)評的方式給學(xué)生以表揚(yáng)、鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)知識的信心。
3．單項訓(xùn)練（幻燈出示）：
75×1038×1026×1045×1050×10。
63×1072×1055×1018×1068×10。
（1）指名說說其中幾題的口算方法。
（2）討論：
每一小題的積與被乘數(shù)比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（3）小結(jié)：（由學(xué)生小結(jié)，教師補(bǔ)充）。
10乘一個數(shù)（零除外），只要在這個數(shù)末尾加一個0。
4．深入探究：
運(yùn)用課件繼續(xù)呈現(xiàn)茶農(nóng)們制作茶葉的情景后，提出新問題。
現(xiàn)在有30個人在制作茶葉，如果平均每人制作茶葉14斤，她們一共能制作茶葉多少斤？
（1）出示算術(shù)：14×30。
請學(xué)生思考，討論怎樣算？
（2）組織交流，并由教師評價每種方法。
學(xué)生可能會出現(xiàn)多種方法，讓學(xué)生充分展示自己的口算方法，再次體驗(yàn)成功。
（3）試一試：口算。
73×1090×5031×40。
（4）引導(dǎo)并總結(jié)兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)較好的口算方法：
先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)乘第一個因數(shù)，再在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。（允許并鼓勵多種不同的口算方法。）。
（三）課堂練習(xí)。
1．完成課本“練一練”第1.2題。
（1）先由學(xué)生獨(dú)立計算，然后集體訂正。
（2）結(jié)合訂正過程，有意識地選擇兩、三題讓學(xué)生說一說口算過程。
2．填表：第10頁第4題。
以小組競賽的形式進(jìn)行。（對全體都對的小組給予表揚(yáng)。）。
3．解決實(shí)際問題。（小黑板出示）。
（1）45乘10得多少？
（2）60個15是多少？
（3）寫出4個兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，積都是480的算式。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，如果學(xué)生有困難，可以和小伙伴交流討論。教師巡視，及時參與學(xué)生的討論。
在學(xué)生完成后，請幾位說一說解決問題的過程和結(jié)果。
4．游戲（“練一練”第3.5題有關(guān)題目）。
貼出蘋果口算卡片，組織學(xué)生做“摘蘋果”的游戲，說明游戲規(guī)則，誰算對卡片上的題，把蘋果摘下來。最后，比一比哪一組摘的蘋果多。讓學(xué)生體驗(yàn)收獲的喜悅。
（四）課堂總結(jié)。
請學(xué)生談一談學(xué)了今天這節(jié)課的收獲。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇三
班級姓名小組小組評價。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，感悟分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)推理能力。
3、極度熱情，全力以赴，精彩展示，做最好的自己。
重點(diǎn)：會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的實(shí)際問題。
難點(diǎn)：根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義，找到等量關(guān)系，正確列出方程。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠?qū)W會用方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的應(yīng)用題。會分析除法應(yīng)用題中的數(shù)量關(guān)系，學(xué)習(xí)用線段圖表示題中數(shù)量關(guān)系的方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評，對于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p37-p39頁。
思考：1）、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2）、用算術(shù)法解除法應(yīng)用題的關(guān)鍵。
2、填空。
1）、米是米的（）；米相當(dāng)于（）米。
2）、自行車的速度是汽車的，把（）看作單位“1”。
3）、一個數(shù)的是，這個數(shù)是（）。
4）、一根卅繩長54米，剪去，還剩（）米，把（）看作單位“1”。
3、解方程。
二、合作探究：
例1、根據(jù)測定，成人體內(nèi)的水分約占體重的，而兒童體內(nèi)的水分約占體重的，小明體內(nèi)有28千克的水分，小明的體重是爸爸的。
1）、小明的體重是多少千克？
2）、小明爸爸的體重是多少千克？
要求：(1)、用兩種方法解答。
(2)、畫出線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
小結(jié)：(1)、列方程解應(yīng)用題的關(guān)鍵：
(2)、用算術(shù)法解分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題的關(guān)鍵：
要求：1）、用兩種方法解答。
2）、畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系。
小結(jié)：1）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題關(guān)鍵：
2）、分?jǐn)?shù)連除應(yīng)用題的解題方法：
方程解法：
算術(shù)解法：
三、學(xué)以致用：
1、畫線段圖表示下面各數(shù)量關(guān)系。
1）、雞的只數(shù)是鴨的。
2）、女生人數(shù)占全班的。
2、列式計算新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1）、一個數(shù)的是64，求這個數(shù)。
2）、12的與什么數(shù)的2倍相等？
3）、加上一個數(shù)的，和是1，求這個數(shù)。
四、解決問題：
1、小紅看一本書，已看了76頁，是未看頁數(shù)的，這本書小紅還有多少頁未看？
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇四
1、通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對數(shù)值比例尺和線段比例尺的認(rèn)識，能夠熟練的求實(shí)際距離、圖上距離和比例尺，會根據(jù)實(shí)際距離和比例尺求圖上距離并畫圖。
2、在練習(xí)過程中，體驗(yàn)運(yùn)用比例尺知識解決實(shí)際問題的成功喜悅，滲透一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想。
【教學(xué)重點(diǎn)】會求比例尺、圖上距離和實(shí)際距離。
【教學(xué)難點(diǎn)】求圖上距離并畫圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【自學(xué)內(nèi)容】見預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、自學(xué)反饋。
請你根據(jù)數(shù)值比例尺：1：30000000，標(biāo)出線段比例尺：
你是怎么想的？
二、基本練習(xí)。
1、團(tuán)結(jié)路的實(shí)際距離是1800m。
（1）量得團(tuán)結(jié)路在圖上的距離為4.5cm，求出這幅圖的比例尺。
（2）將這幅圖的比例尺用線段比例尺表示出來。
2、七星瓢蟲的實(shí)際長度是5mm。量出右圖七星瓢蟲的長度，求這幅圖的比例尺是多少？（課本第54頁第3題）。
三、對比練習(xí)。
1、填空。
比例尺圖上距離實(shí)際距離。
1：500001.8km。
1：000450km。
1：6000000015cm。
（1）你是怎樣求圖上距離的？
（2）你是怎么求實(shí)際距離的？
2、解決問題。
四、拓展延伸。
1、籃球場長28m，寬15m。用1：500的比例尺畫出籃球場的平面圖。
（1）學(xué)生獨(dú)立完成后小組交流。
（2）讓學(xué)生說說自己的想法和做法。
2、課本第55頁第10題。
四、分享收獲暢談感想。
這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想。
反思與體會：
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇五
通過比較，使學(xué)生進(jìn)一步理解正比例和反比例的意義，弄清它們的聯(lián)系和區(qū)別，掌握它們的變化規(guī)律，能夠正確地判斷正、反比例的關(guān)系，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的分析、比較、抽象、概括等能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】正、反比例的意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】正確判斷兩種量是否成比例，成什么比例。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。
【自學(xué)內(nèi)容】見預(yù)習(xí)作業(yè)。
【教學(xué)預(yù)設(shè)】。
一、復(fù)習(xí)。
判斷下面每題中的兩種量是成正比例還是成反比例？
1、速度一定，路程和時間。
2、正方形的邊長和它的面積。
3、生產(chǎn)總時間一定，生產(chǎn)一個零件所用時間和零件總數(shù)。
4、中國兒童報的訂數(shù)和錢數(shù)。
二、引導(dǎo)練習(xí)。
這節(jié)課我們要通過比較弄清成正、反比例的量有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
板書課題：正、反比例的比較。
出示表格。
表一：
路程/千米4080160200320。
時間/時12458。
表二。
速度/每時行多少千米12090604030。
時間/時346912。
1、說一說。
師：當(dāng)速度一定時，路程和時間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)路程一定時，速度和時間成什么比例關(guān)系？
當(dāng)時間一定時，路程和速度成什么比例關(guān)系？
3、比較正比例和反比例關(guān)系。
通過前面的例子，比較正比例關(guān)系和反比例關(guān)系。你能寫出它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)嗎？
學(xué)生同桌或前后桌討論，教師提問并板書如下：
相同點(diǎn)：都有兩種相關(guān)聯(lián)的量，一種量變化，另一種量也隨著變化。
不同點(diǎn)：正比例：兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的積一定。關(guān)系式x×y=k（一定）。
三、分享收獲暢談感想。
這節(jié)課，你有什么收獲？聽課隨想。
反思與體會：
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇六
活動目標(biāo)：1、通過設(shè)計運(yùn)動場，復(fù)習(xí)鞏固比例、面積、體積、周長等知識，并培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力。
2、通過綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)知識的理解，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的方法。
3、體會數(shù)學(xué)知識和方法在解決實(shí)際問題中的作用，培養(yǎng)研究和解決問題意識和能力。
活動重點(diǎn)：學(xué)生通過合作，自己設(shè)計運(yùn)動場，并解決相關(guān)問題。
活動難點(diǎn)：學(xué)生設(shè)計運(yùn)動場的過程。
活動方式：小組合作。
活動準(zhǔn)備：白紙、直尺、圓規(guī)等。
活動過程：
一、情景導(dǎo)入。
課件展示幾幅不同地方的運(yùn)動場圖片。
這些都是不同地方的運(yùn)動場，這幾個運(yùn)動場都有什么共同之處呢？
學(xué)生匯報。（都有跑道、都是橢圓形，由一個長方形和兩個完全相同的半圓組成）。
教師總結(jié)，課件演示運(yùn)動場的組合圖。
這節(jié)課我們就來設(shè)計運(yùn)動場。板書：設(shè)計運(yùn)動場。
二、探究合作。
（一）繪制運(yùn)動場平面圖。
1、看到這個運(yùn)動場，你認(rèn)為至少應(yīng)該知道哪些數(shù)據(jù)？
匯報：要知道長方形的長、圓的半徑等。
如果學(xué)生匯報寬，引導(dǎo)：長方形的寬也可以看作什么？
如果學(xué)生匯報出周長或直徑，師問：我們怎么來畫出它的周長？
課件閃耀需要確定的數(shù)據(jù)的線條。
2、課件出示設(shè)計任務(wù)：學(xué)校要設(shè)計一個小型的運(yùn)動場，運(yùn)動場共設(shè)4條跑道，最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米，每條跑條寬1米。
“最內(nèi)側(cè)跑道的內(nèi)沿長200米”指的是什么？（內(nèi)圈一圈的長度）。
這200米由哪幾部分組成？（兩條長和圓的周長）。
請同學(xué)們以四人小組為單位討論“利用以上信息，如何分配長和半徑比較合適？”
學(xué)生匯報，并說明分配的理由。教師將各組匯報的數(shù)據(jù)板書。
課件演示幾種情況。明確：如果長的數(shù)據(jù)較大，那半徑的數(shù)據(jù)就會較少，那么運(yùn)動員在過彎道時，不便于加速，如果彎道數(shù)據(jù)較大，直道數(shù)據(jù)較小，那么不便于在這個運(yùn)動場內(nèi)的直道上設(shè)計短跑跑道，也不利于運(yùn)動員發(fā)揮水平，當(dāng)直道和彎道的長度大致相等時，才能兼顧到以上兩方面的問題。
確定數(shù)據(jù)：長是50米，半徑是16米比較合適。
3、如果同學(xué)們要畫出運(yùn)動場的設(shè)計圖，你認(rèn)為分哪幾步進(jìn)行？
設(shè)計步驟：
1）確定合適的比例尺。
2）計算圖上距離。
3）畫運(yùn)動場的平面圖。
每個小組桌上都有一張白紙，請同學(xué)們猜測一下比例尺是多少是最合適的？
學(xué)生猜測，教師板書。
那請同學(xué)們以小組為單位，合作算出每個比例尺對應(yīng)的圖上距離，再找出你認(rèn)為最合適的比例尺。
現(xiàn)在就請同學(xué)們用合適的比例尺在最短的時間，畫出最美的平面圖吧，你可以獨(dú)立完成，也可以自由合作完成。
學(xué)生展示作品，并介紹設(shè)計步驟。
（二）建造運(yùn)動場。
畫的真專業(yè)！看樣子同學(xué)們已經(jīng)具備了設(shè)計師的最基本素質(zhì)?，F(xiàn)在我還要測試一下你們是否具有解決實(shí)際問題的能力。
1、要在這個運(yùn)動場鋪20厘米厚的煤渣，一共需要多少立方米的煤渣呢？
學(xué)生計算，指名匯報。
2、要在4條跑道上鋪設(shè)塑膠，每平方米價格是170元，一共需要多少錢？
計算學(xué)生匯報思路，明確思路后獨(dú)立計算。
（三）設(shè)計運(yùn)動場。
1、要在這個運(yùn)動場設(shè)計100米的賽跑的起跑線，設(shè)計在哪？怎么設(shè)計呢？
學(xué)生討論，并在圖紙上標(biāo)出起跑線。
學(xué)生匯報。如果出現(xiàn)起跑線都在同一直線上的情況，提示：
如果你站在這個賽場比賽，你會選擇哪個跑道？為什么？
每個跑道的長度都相等嗎？
如果要使比賽公平，應(yīng)該怎樣設(shè)計起跑線？
（根據(jù)每個跑道的差，從內(nèi)圈開始，每個跑道向前移一定的距離。）。
到底向前移多長的距離是最公平的呢？（第二道應(yīng)該在第一道前面的3.14米處）。
照這樣計算，第三道、第四道100米跑的起跑線在哪里？
2、如果是200米賽跑，應(yīng)該怎樣確定各跑道的起跑線？（應(yīng)該是每個跑道向前移6.28米處）。
3、運(yùn)動場內(nèi)還可以設(shè)計其他什么運(yùn)動設(shè)施？
如：小足球場、跳遠(yuǎn)沙坑、跳高場地等。
二、總結(jié)全課。
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇七
一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、認(rèn)識本課這描寫人物的心理活動，表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫作方法。
四、理解本課生字詞：心驚肉跳、勉強(qiáng)、傾聽、探望、張羅、忐忑不安、自作自受、黧黑。
教學(xué)重點(diǎn)：
從環(huán)境和人物的心理、對話的描寫中體會人物的美好心靈，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
其中理解桑娜的復(fù)雜心理，既是重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
課件。
課時安排二課時。
第一課時。
一、引導(dǎo)學(xué)生體會勞動人民之間相互關(guān)心，寧愿自己受苦也要幫助別人的高貴品質(zhì)。
二、有感情地朗讀課文，通過朗讀進(jìn)一步體會文章的思想感情，掌握人物的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)課文，弄清人物關(guān)系，理清文章段落層次，試讀課文，講讀第一段。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1．出示卡片：列夫托爾斯泰問：這個名字熟悉嗎？誰來介紹有關(guān)他的一些情況？
2．我還知道托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、檢查預(yù)習(xí)。
2．我想聽聽你讀準(zhǔn)這些詞了嗎？
出示卡片：濺起浪花（jian起浪花）填飽肚子（tian飽肚子）抱怨（抱yuan）自作自受(自zuo自受自)。
濕淋淋(濕linlin)黎黑(li黑)模樣(mu樣)忐忑不安(tante不安)。
3．這篇課文中有兩個地方比較難讀，一處是第九小節(jié)，還有一處是桑娜和漁夫的對話部分，誰來挑戰(zhàn)困難，讀給大家聽聽。
4．解決了這些詞句，請你把預(yù)習(xí)中最感動你的地方讀給同桌聽，讀的同學(xué)要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利了，聽的同學(xué)要求：仔細(xì)聽，如果對方有錯誤，請及時指出。
三、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段。
1．自由讀1-2自然段，讀后說說桑娜家的生活給你留下了什么印象？
學(xué)生自由讀1-2自然段。交流。
默讀1－2自然段，桑娜的家里很窮，你是從哪里看出來的？畫出有關(guān)句子，說說理由。
交流。(家境貧窮的)桑娜：用的(破帆)(補(bǔ))。
吃的(黑面包、魚)(只有)。
穿的(光著腳)(不論)。
2．從這兩個自然段中，你感覺到桑娜是個怎樣的人？快速瀏覽課文，找出句子讀一讀。交流：(勤勞能干的)桑娜：食具(閃閃發(fā)亮)。
從早到晚地干活。
3．再讀課文，體會桑娜家雖然窮她的勤勞能干能使他們勉強(qiáng)生活。
四、寫話練習(xí)。
請你抓住窮、勤勞兩個特點(diǎn)來寫《桑娜的一天》。
古老的鐘發(fā)啞地敲了才五下，桑娜就早早地起了床___________。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會桑娜、漁夫?qū)幙勺约菏芸嘁惨獛椭鷦e人的好品質(zhì)。
2、學(xué)習(xí)含義深刻的句子，指導(dǎo)學(xué)生合理的想象。
3、練習(xí)有感情的朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、解題知窮人。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)窮人一課，齊讀課題。思考：課文中的窮人指的是誰？
板書：桑娜漁夫西蒙。
二、學(xué)習(xí)1-7自然段。
1、課文中哪些內(nèi)容描寫他們窮呢？同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
出示幻燈：桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能；孩子們沒有；吃的是，菜魚。西蒙的兩個孩子他一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子！他們！
2、學(xué)生練習(xí)填寫。
3、指導(dǎo)有感情的朗讀。
三、學(xué)習(xí)描寫桑娜心理的句子。
1、桑娜一家如此貧窮，當(dāng)她發(fā)現(xiàn)西蒙死了，就毫無猶豫的把兩個孩子抱回家?；貋砗笏肓诵┦裁茨兀客瑢W(xué)們默讀8--11段把有關(guān)的句子畫出來。
2、同學(xué)讀自己畫的句子。
3、教師出示幻燈，逐句學(xué)習(xí)。
（2）出示幻燈：“她忐忑不安的想：他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠他受的了……是他來啦？……部，還沒來！……為什么把他們抱過來?。俊麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
（3）學(xué)生圍繞省略號進(jìn)行合理想象，體會桑娜善良的好品質(zhì)。
（4）練習(xí)有感情的朗讀。
四、體會漁夫的品質(zhì)。
1、不僅桑娜有這樣的品質(zhì)，還有誰有呢？（找出描寫漁夫品質(zhì)的句子學(xué)習(xí)。）。
2、出示幻燈：“哦，我們，我們總能熬過去的！”
3、體會這句話的意思。
漁夫、桑娜可能。
孩子們可能。
五、再造想象。
那他們今后的生活會怎樣呢？請同學(xué)們根據(jù)書上的插圖描寫。
板書設(shè)計：
窮
桑娜漁夫西蒙。
人抱熬。
擔(dān)憂害怕堅定。
善良。
寧可自己受苦，也要幫助別人。
[窮人教案教學(xué)設(shè)計(人教版六年級上冊)]。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇八
教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗誦詩歌，培養(yǎng)鮮明的愛憎感情，懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
2、了解本文運(yùn)用的對比手法，體會這種手法運(yùn)用的好處。
重點(diǎn)分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
難點(diǎn)分析懂得為人民的人將得永生，與人民為敵的人必然滅亡的道理。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動。
激情導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師引導(dǎo)：毛澤東曾這樣評價魯迅先生（課件出示）：
2、教師小結(jié)：一連五個“最”，論定了魯迅在中國現(xiàn)代文化史上不可替代的地位。1936年10月19日，魯迅先生不幸病逝于上海。然而，事隔，詩人臧克家寫下了《有的人》一詩。今天，我們就來學(xué)習(xí)這首詩。（板書課題）。
誦讀全詩，整體感知。
1、組織學(xué)生讀詩。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。
3、指名讀，師生評議。
4、組織全班齊讀詩歌。
自主感悟，自由表達(dá)。
1、布置自學(xué)題目，小組合作自學(xué)課文內(nèi)容。
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí).
3、集體交流學(xué)習(xí)心得，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的見解。
4、指導(dǎo)朗讀。
聯(lián)系實(shí)際，總結(jié)反思。
1、引導(dǎo)學(xué)生談自己的學(xué)習(xí)收獲和感受。
2、引導(dǎo)說話。
布置作業(yè)。
1、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
2、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。1、指名讓學(xué)生朗誦毛澤東對魯迅的評價：“魯迅的骨頭是最硬的，他沒有絲毫的奴顏和媚骨。這是半殖民地人民最可寶貴的性格。魯迅是在文化戰(zhàn)線上代表全民族的大多數(shù)向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅強(qiáng)、最忠實(shí)、最熱忱的空前的民族英雄。魯迅的方向就是中華民族新文化的方向?！?BR> 2、聽教師小結(jié)。
3、齊讀課題。
4、學(xué)生自由讀詩，注意讀流暢。
5、學(xué)生讀詩，師生評議（讀的好不好？哪兒讀得好，哪兒讀的不好？）。
6、齊讀，注意讀出感情。
7、選擇自己感受最深刻的地方，自主研讀。
8、四人小組合作學(xué)習(xí)交流，結(jié)合在本單元的學(xué)習(xí)中對魯迅的了解以及課外收集的資料，談?wù)劺斫夂腕w會。（可以談難理解的詩句，可以說說詩句的深刻含義，也可以點(diǎn)評詩人的斟詞酌句藝術(shù)，還可以品評詩歌的表現(xiàn)手法）。
9、交流學(xué)習(xí)心得。
10、學(xué)生采用多種形式，朗讀感受深刻的句子。
11、談?wù)勛约罕竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲和感受。
13、課下完成作業(yè)。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇九
1、使學(xué)生學(xué)會解比例的方法，進(jìn)一步理解和掌握比例的基本性質(zhì)。
2、通過合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移的能力，增強(qiáng)學(xué)生的合作意識。
導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握解比例的方法，學(xué)會解比例。
導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)比例的基本性質(zhì)，將比例改寫成兩個內(nèi)項的積等于兩個外項積的形式，即已學(xué)過的含有未知數(shù)的等式。
預(yù)習(xí)學(xué)案。
依照下面的條件列出比例，并且解比例。
（1）72和24的比等于15和x的比。
（2）等號左端比的前項和后項分別是0.4和16,等號右端的比是8：x。
（3）x和23的比等于35和14的比。
（4）比例的兩個外項分別是4和10,兩個內(nèi)項分別是x和28。
導(dǎo)學(xué)案。
我們知道比例共有四項，如果知道其中的任何三項，就可以求出這個比例中的另外一個未知項。求比例中的未知項，叫做解比例。解比例要根據(jù)比例的基本性質(zhì)來解。
學(xué)習(xí)例2。
（1）把未知項設(shè)為x。
（2）根據(jù)題意列出比例：x:：320＝1：10。
（3）怎樣解這個比例？解比例的根據(jù)是什么？
（4）一名同學(xué)到黑板解答。
學(xué)習(xí)例3解比例1.52.5＝6x。
根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)出，像例3這種形式的比例要交叉相乘來解。
總結(jié)解比例的過程。
剛才我們學(xué)習(xí)了解比例，大家回憶一下，解比例首先要做什么？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）。
變成方程以后，再怎么做？（根據(jù)以前學(xué)過的解方程的方法求解。）。
從上面的過程可以看出，在解比例的過程中哪一步是新知識？（根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程。）。
課堂檢測新課標(biāo)第一網(wǎng)。
1、解比例。
x：10＝14：130.4：x=1.2：21.2：2.4＝3：x。
課后拓展。
小芳調(diào)制了兩杯糖水，第一杯用了25克糖和200克水，第二杯用了30克糖和250克水。
（1）分別寫出每杯糖水中糖與水質(zhì)量的比，看它們能否組成比例。
（2）按照第一杯糖水中糖與水的比計算，300克水中應(yīng)加入糖多少克？
板書設(shè)計。
解比例。
解比例：求比例中的未知項。
例2法國巴黎的埃菲爾鐵塔320m。例3解比例1.52.5=6x。
北京的“世界公園”里有一座埃菲解：1.5x=2.5×6。
爾鐵塔的模型，它的高度與原塔高1.5x=15。
度的比是1：10。這座模型高多少米？x=151.5。
解：設(shè)這座模型的高度是x米。x=10。
x：320=1：10。
10x=320×1。
x=3新課標(biāo)第一網(wǎng)。
x=32。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十
教學(xué)目標(biāo)1、完成習(xí)作：通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點(diǎn)，也可根據(jù)所給材料進(jìn)行合理的續(xù)寫。
2．通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
重點(diǎn)分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
難點(diǎn)分析通過交流與討論，發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
教具準(zhǔn)備小黑板。
教師活動學(xué)生活動。
交流談話，激趣導(dǎo)入。
在口語交際課上，同學(xué)們交談興致很濃，都介紹了自己記憶中印象深刻的一個人。談到了自己的小伙伴的特點(diǎn)。大家都有了強(qiáng)烈的寫的欲望，今天我們就來寫一寫我們的小伙伴。
選材命題，明確要求。
1．復(fù)習(xí)指導(dǎo)，范文引路。
2．開啟思路，確定對象。
3．題目舉例，拓展思維：
《愛國的肥貓》寫一個外號叫肥貓的同學(xué)的愛國事例。
《饞貓記事》寫一個特別嘴饞的朋友。
試寫初稿，進(jìn)行修改。
1．組織習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別指導(dǎo)。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我修改。
3．組織組內(nèi)互讀互改。
4、組織再次修改習(xí)作，抄寫習(xí)作。
優(yōu)秀習(xí)作賞析。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀自己的文章。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。1、聽教師導(dǎo)入本課。
2、復(fù)習(xí)《少年閏土》的寫作方法，明確怎樣寫出人物的特點(diǎn)來：抓住人物的的語言、行動、神態(tài)來表現(xiàn)人物，不僅可以把人物寫活，而且能夠把事情寫清楚、寫具體，寫得打動人心。
4．聽教師例舉范例，拓展寫作思維。
5．進(jìn)行習(xí)作，
6．學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改。
7．組內(nèi)互讀互改。
8、朗讀賞析，交流評議。
a．每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，由學(xué)生朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
b．學(xué)生交流評議，重點(diǎn)注意是否寫出了特點(diǎn)。
c．教師點(diǎn)評。
9、再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫在作文謄寫本上。
10、學(xué)生毛遂自薦，讀自己習(xí)作中的精彩語段。提醒其他學(xué)生認(rèn)真傾聽。
11、師生共同評價學(xué)生所讀文章，指出優(yōu)點(diǎn)，點(diǎn)明不足。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十一
知識與能力：1、認(rèn)識6個生字。讀讀記記“師傅、刷漿、包袱、透亮、清爽、搜索、威嚴(yán)、露餡、發(fā)怔、發(fā)傻、半信半疑”等詞語。
2、了解一位普通的手藝人高超的技藝。
3、繼續(xù)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。
過程與方法：有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度價值觀：感受對具有超凡技藝的“奇人”由衷的贊嘆和肯定。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體的情境中，探索確定位置的方法，能用數(shù)對表示物體的位置。
2.使學(xué)生能在方格紙上用數(shù)對確定位置。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
一、導(dǎo)入。
2、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。
二、新授。
1、教學(xué)例1。
（2）學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。（注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行）。
（3）教學(xué)寫法：××同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：（2，3）。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎？（學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)本上，指名回答）。
2、小結(jié)例1：
（1）確定一個同學(xué)的位置，用了幾個數(shù)據(jù)？（2個）。
（2）我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個數(shù)據(jù)表示列，第二個數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。
3、練習(xí)：
（1）教師念出班上某個同學(xué)的名字，同學(xué)們在練習(xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。
（2）生活中還有哪里時候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。
4、教學(xué)例2。
（1）我們剛剛已經(jīng)懂得如果表示班上同學(xué)所在的位置。現(xiàn)在我們一起來看看在這樣的一張示意圖上（出示示意圖），如何表示出圖上的場館所在的位置。
（2）依照例1的方法，全班一起討論說出如何表示大門的位置。（3，0）。
（3）同桌討論說出其他場館所在的位置，并指名回答。
（4）學(xué)生根據(jù)書上所給的數(shù)據(jù)，在圖上標(biāo)出“飛禽館”“猩猩館”“獅虎山”的位置。（投影講評）。
三、練習(xí)。
1、練習(xí)一第4題。
（1）學(xué)生獨(dú)立找出圖中的字母所在的位置，指名回答。
（2）學(xué)生依據(jù)所給的數(shù)據(jù)標(biāo)出字母所在的位置，并依次連成圖形，同桌核對。
2、練習(xí)一第3題：引導(dǎo)學(xué)生懂得要先看頁碼，在依照數(shù)據(jù)找出相應(yīng)的位置。
3、練習(xí)一第6題。
（1）獨(dú)立寫出圖上各頂點(diǎn)的位置。
（3）照點(diǎn)a的方法平移點(diǎn)b和點(diǎn)c，得出平移后完整的三角形。
（4）觀察平移前后的圖形，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？（圖形不變，右移時列也就是第一個數(shù)據(jù)發(fā)生改變，上移時行也就是第二個數(shù)據(jù)發(fā)生改變）。
四、總結(jié)。
我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容？你覺得自己掌握的情況如何？
五、作業(yè)。
練習(xí)一第1、2、5、7、8題。
練習(xí)課。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練掌握用兩個數(shù)據(jù)決定物體位置的方法，并能正確運(yùn)用確定位置的方法解決有關(guān)的問題。
2、豐富學(xué)生對現(xiàn)實(shí)空間的認(rèn)識，建立空間觀念。
體會數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造。
教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置。
教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。
教學(xué)過程：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
1、說一說。
2、練一練。
（1）介紹一下，你在班上的座位是第幾列第幾行，你的幾個好朋友分別在第幾列第幾行。
（2）利用方格圖標(biāo)出你和你的朋友的座位。（電腦課件呈現(xiàn)）。
（3）完成后，學(xué)生說一說座位的具體位置和表示的數(shù)據(jù)。
二、專項練習(xí)。
完成課本練習(xí)一中第6~8題。
1、第6題。
（1）畫出三角形abc向右和向左平移5個單位后所在的位置，并在頂點(diǎn)用a′b′c′表示。
（2）依據(jù)頂點(diǎn)a（1，1），寫出其它各頂點(diǎn)的位置。
（3）觀察各頂點(diǎn)位置，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)。
2、第7題。
（1）認(rèn)真觀察題目，然后填上數(shù)據(jù)。
（2）按順序描述王玲的活動路線。
3、第8題。
（1）認(rèn)真讀題，弄清題意。
（2）獨(dú)立思考，設(shè)計編號的方法。
（3）反饋結(jié)果，全班交流。
三、作業(yè)。
選用課時作業(yè)設(shè)計。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十三
教學(xué)目標(biāo)1、回顧本單元所學(xué)課文，交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
重點(diǎn)分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
難點(diǎn)分析交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。積累魯迅的名言。
教具準(zhǔn)備多媒體課件。
教師活動學(xué)生活動。
交流平臺。
1、談?wù)勑哪恐械聂斞浮?BR> （1）學(xué)了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?BR> （2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）自組織小組討論，合作學(xué)習(xí)。
（4）指名交流匯報，師生評議。
（5）教師小結(jié)。
2、交流體會含義深刻的句子。
（2）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文。聯(lián)系生活實(shí)際。
結(jié)合時代背景。展開豐富聯(lián)想?！?。
y過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細(xì)細(xì)品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、組織學(xué)生自讀。指名讀。
2、引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語：
3、指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
趣味語文。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、指導(dǎo)朗讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，提出思考問題。
4、布置作業(yè)。
1、聽教師導(dǎo)入。
2、小組討論，合作學(xué)習(xí)。
3、匯報交流，師生評議。
4、聽教師小結(jié)。
5、交流體會含義深刻的句子。
（1）學(xué)生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
（2）學(xué)生找句子，交流體會方法。
（3）和教師一起總結(jié)體會含義深刻的句子的方法。
6、學(xué)生自讀。
7、理解重點(diǎn)詞語：
千夫：眾多的人。孺子：小孩子。
無端：沒有來由地；無緣無故地。
空耗：白白地消耗。無異：沒有不同；等同。
8、有感情地朗讀、背誦。
9、展示課外搜集的一些魯迅先生的名言。
10、聽教師引入。
11、學(xué)生自讀。指名讀。
12、思考：周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
13、文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學(xué)們交流。
教學(xué)反思。
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十四
《窮人》是俄國大作家列夫.托爾斯泰的一篇文章，主要寫桑娜和丈夫在自家十分艱難貧窮的情況下，收養(yǎng)因病去世的鄰居西蒙的孩子，反映了舊俄時代人民的悲慘生活和窮人的善良。本文對人物的心理活動描寫細(xì)膩，感人至深。根據(jù)新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我主要通過讓學(xué)生感情朗讀、思維想象去感悟人物的內(nèi)心，從而受到愛的教育。
具體設(shè)計有以下幾點(diǎn)：
首先，抓住教材特點(diǎn)，長文短教。在學(xué)生了解作者，整體感知課文，提出疑問后，進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，直奔中心段。這樣，就能夠在有限的40分鐘內(nèi)，高效率地完成教學(xué)任務(wù)。其次，在學(xué)生劃出“描寫桑娜心理活動的句子”后，針對桑娜的做法談自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對省略的內(nèi)容補(bǔ)充、想象；在學(xué)生找出并劃出“能體現(xiàn)漁夫‘寧可自己受苦，也要幫助別人’的語句”后，又進(jìn)一步讓學(xué)生對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象，體會出窮人勤勞、淳樸和善良的本性，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、分析和思考問題的能力，而且使他們從中受到愛的教育。再則，讓學(xué)生充分地讀，使他們“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”
【教學(xué)目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學(xué)習(xí)他們寧可自己受苦，也要幫助別人的好品質(zhì)。
2、理解不懂的詞語。
3、通過補(bǔ)充省略的內(nèi)容，提高想象能力。
4、通過對語言文字的理解，提高分析和思考問題的能力。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】。
通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。
【教法】。
〖情境教學(xué)法。
1、以教師飽含情感的語言啟迪學(xué)生的.心靈。
2、讓學(xué)生在心領(lǐng)神會中體會文章的思想感情，并以感情的朗讀去表達(dá)情感。
【教具】。
課件。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
教師談話導(dǎo)入，放課件，板書課題。
二、整體感知，明確目標(biāo)。
1、交流對作者的了解。
（目的是使學(xué)生養(yǎng)成課前查閱資料的好習(xí)慣，培養(yǎng)他們整理資料和處理信息的能力。）。
2、讓學(xué)生用最簡練的語言概括課文的主要內(nèi)容，并說出是怎么概括出來的。
教師評價。
（這一步是為了培養(yǎng)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力）。
3、讓學(xué)生找出文中最使自己感動的段落，并從中提出疑問。
教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，提出這節(jié)課要重點(diǎn)解決的問題：桑娜和漁夫那么貧窮，為什么還要收養(yǎng)西蒙的兩個孩子？其它問題讓學(xué)生通過認(rèn)真讀課文，討論交流，自行解決。
（教師要充分相信學(xué)生，培養(yǎng)他們的自主能力、合作興趣，樂于探究的能力。）。
三、直奔中心，激發(fā)想象。
學(xué)生讀8～11自然段，劃出描寫桑娜心理活動的句子。
1、指名讀劃的句子。
2、出示課件。
她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。
學(xué)生針對“桑娜覺得非這樣做不可”，談自己的觀點(diǎn)，并說出理由，從而體會出桑娜這個人善良的本性。讀這句話，再一次感受桑娜的善良。
（出示課件）她忐忑不安地想：“她會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經(jīng)夠她受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來??？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”
指名讀這段話，其他學(xué)生仔細(xì)觀察，看看這短話有什么特點(diǎn)。
讓學(xué)生想象補(bǔ)充五個省略號的內(nèi)容和有感情地朗讀，體會桑娜極其復(fù)雜、矛盾的心理和她“寧可自己受苦，也要幫助別人”的高尚品質(zhì)。
（一是讓學(xué)生通過想象感受人物復(fù)雜的、矛盾的、變化的心情，二是抓住教材特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，三是體會列夫.托爾斯泰這位大作家、這位文學(xué)巨匠遣詞造句的高明之處。）。
四、深入探究，拓展思維。
1、學(xué)生找出并劃出能體現(xiàn)漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的語句。
2、出示課件。
哦，我們，我們總能熬過去的！?
通過對“熬”進(jìn)行換詞練習(xí)，對漁夫、桑娜和孩子們的將來進(jìn)行想象，體會桑娜一家歲月的艱苦、生活的艱難，體會漁夫“寧可自己受苦，也要幫助別人”的優(yōu)秀品質(zhì)。
五、總結(jié)全文，升華中心。
師生互動：教師進(jìn)行課堂小結(jié)，同時讓學(xué)生想象窮人富裕的一面，使文章中心得到升華，最后得出結(jié)論：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛——世界將變成美好的人間！
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十五
一、談話導(dǎo)入，引出話題：
二、初讀感知通大意：
1.林清玄資料。
2.請同學(xué)們自由讀文，思考：文中講了一件什么事？
三、品讀感受曉內(nèi)容。
默讀課文，畫出直接描寫桃花心木的句子。
生：（生活動）指名讀句子。
師：這么優(yōu)雅自在、充滿生命力的桃花心木，你們想看看嗎？（課件出示）。
師：這就是桃花心木，它是常綠喬木，樹桿筆直，樹冠茂盛，樹高達(dá)15公尺以上，也就是我們五層教學(xué)樓那么高，甚至還要高。
師：如果你是種樹人，你會怎樣培育呢？
生：天天澆水、施肥。
生：給它除草。
師：那書中的種樹人是怎樣育苗的呢？現(xiàn)在請同桌一起讀文，共同找出描寫種樹人培育樹苗的句子。
師：誰來讀一讀。
生：（讀句子）。
師：（板書：種樹苗天數(shù)澆水無規(guī)律）。
生：齊聲：感到奇怪。
師：作者也奇怪了，（出示：奇怪的……越來月趣怪的……更奇怪的…..）快到文中找找，誰能帶著感到奇怪的語氣來試著讀讀。
四、研讀感悟明道理。
生：（讀課文）。
師:誰還能再試試（指導(dǎo)朗讀）。
點(diǎn)評：多讀深入體會當(dāng)時作者的奇怪及所產(chǎn)生的疑惑心理。
師：作者越來越奇怪了（出示：“我起先以為……..但是….”）那一段。
師：誰來讀讀，能不能不改變句子的原意，把兩個問句換一種說法。
生:但懶的人不會知道有幾棵樹苗枯萎了，忙的人不可能行事那么從容。
師：是啊，這樣說不是也可以嗎?可是作者為什么要用問句呢?
生：反問句更能增加作者當(dāng)時奇怪的心理。
點(diǎn)評：通過插入的句子訓(xùn)練，讓學(xué)生細(xì)讀體會說法的不同，在表達(dá)意義上程度也不同，問句更能體現(xiàn)作者奇怪的心理。
師：是??！真的好奇怪！面對我們的不解和疑問，種樹人怎么回答的？快動筆畫畫種樹人說的話。
生：（讀書、動筆畫）。
師：畫好了，誰原意當(dāng)種樹人來讀讀。（生讀文，同時課件出示種樹人說的一段話）。
師：同桌一個扮演種樹人，一個扮演作者，相互問一問說一說。（生活動）。
點(diǎn)評：在我們的日常生活中，每個人都要經(jīng)常地跟別人交流，而交流最主要的手段是口語，那么，口頭表達(dá)能力的強(qiáng)弱就直接關(guān)系到交流的效果，因此，口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。又因?yàn)樾W(xué)階段是一個人發(fā)展語言的黃金時期，那么，盡快培養(yǎng)學(xué)生清楚、準(zhǔn)確地運(yùn)用語言，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
師:誰能用上“之所以……是因?yàn)椤边@個句式說一說種樹人的話。
生：不后悔，只有在不確定中尋找水源，拼命的扎根，才能長成參天大樹。如果每天來澆并澆一定量的水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的習(xí)性，根就會浮在地表，無法深入地下。
生：齊讀“在不確定中生活的人……”（課件出示）。
師：你是怎么理解這句話的？這個“不確定”指什么?（師板書：不確定）。
生:指生活的變化無常、經(jīng)受困難或遭受不幸。
點(diǎn)評：由樹聯(lián)想到了人，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際拓展知識同時培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。
五、美讀拓展升情感生：（舉例說）。
師：他們的事跡讓我們感動，他們的精神值得我們學(xué)習(xí)，這樣的面孔你海熟悉嗎?(出示5.12地震中的小英雄的圖片，讓學(xué)生說他們的事跡)。
師：這些孩子用他們的行動詮釋了“堅強(qiáng)”，面對生活中的不幸，他們做到不放棄，勇敢的面對，他們才是（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)。）。
師:讓我們再一次為那些生活在很艱苦的環(huán)境中，但從不放棄努力的人們說一聲（生齊：在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)）。
師:我們很感謝種樹人給我們的啟迪，同學(xué)們：如果你就是那棵已經(jīng)長大了的桃花心木，你想對誰說點(diǎn)什么?（課件出示）。
生：（暢所欲言）。
點(diǎn)評：通過種樹人給的啟迪，讓學(xué)生進(jìn)一步理解‘環(huán)境造就人’的道理，讓學(xué)生走進(jìn)文本，換角色深入體會。師:同學(xué)們，這是一篇借物喻理的文章，學(xué)習(xí)了本課，結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，你從以下三道題中任選一題，寫出你的心里話。（課件出示）生：（動筆寫作）師：誰寫好了，能給大家讀讀嗎？生：（展示自己的習(xí)作，師給予評價）師：同學(xué)們:不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么能見彩虹，在今后的學(xué)習(xí)和生活中，老師希望你們無論遇到什么困難，都要勇敢堅強(qiáng)的面對，做一個自強(qiáng)不息的孩子！
教學(xué)設(shè)計人教新課標(biāo)六年級篇十六
教材分析。
《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點(diǎn)明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫細(xì)致入微，用詞準(zhǔn)確生動，富有濃郁的文化氣息。
教學(xué)目標(biāo)。
1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個要求會認(rèn)的字，掌握“霞、彌”等10個要求會寫的字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。
5、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
教學(xué)難點(diǎn)。
把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
學(xué)情分析。
六年級的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的`了解還不算太多，本課就是有關(guān)馳名中外的中國茶文化的科普讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時感受中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
授課類型。
講讀課。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：錄音機(jī)、小黑板、碧螺春茶葉、杯子。
學(xué)生：查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)方法。
以讀代講、小組合作探究、討論法。
課時安排。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、情境引入。
同學(xué)們，如果讓你從飲食方面選一種，你會選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國茶文化的魅力。
板書課題：碧螺春。
二、展示目標(biāo)（出示小黑板）。
三、自學(xué)文本。
四、全班交流。
指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學(xué)情況。
五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。
本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評價與喜愛。
給各段起個合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶。
六、質(zhì)疑答疑：
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段。