思考方案時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重整體的策略性和長遠(yuǎn)的可持續(xù)發(fā)展。在制定方案時(shí)，我們需要充分考慮資源的利用和調(diào)配問題。一個(gè)好的方案可以幫助我們把握機(jī)遇，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，取得成功。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個(gè)村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍闆r非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢？用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
1）、第8自然段。
2）、第10自然。
3）、12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2）、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾！請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局（……）。
4、反復(fù)詠嘆，感受親情。
1）、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮砜纯催@令人感動(dòng)的`一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢？（父愛如山）。
然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢？表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
資源來源：遠(yuǎn)教ip資源。
授課模式：模式二。
一、關(guān)于教材：
（一）、教學(xué)課文：語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》。
（二）、教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.
2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。
4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
課件：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動(dòng)畫。
一課時(shí)。
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動(dòng)畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。
來源：中國遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)下載自制。
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
（一）導(dǎo)入??：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務(wù)：
（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
（3）說一說你心目中狼的形象.（出示課件）。
要求：前兩個(gè)課下完成，第三個(gè)當(dāng)堂完成。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識(shí)。
（三）狼話題的研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）。
先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。
（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）。
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書：???遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??。
（5）自主口譯課文。
（6）提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）。
（7）口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）評(píng)一評(píng)一。
補(bǔ)白式對(duì)話。
從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。
2、對(duì)狼的研討。
（1）辯一辯。
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）。
（2）說一說你的理解。
（四）播放一段動(dòng)畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書?????????????????狼。
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????。
狼?：??狡詐、貪婪。
屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號(hào)的句子的語氣;。
難點(diǎn)：開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入。
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味。
師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說問號(hào)變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)。
這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀。
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個(gè)人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個(gè)。
四、拓展延伸。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
領(lǐng)域一：感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器周處強(qiáng)弱、長短不同的音。體驗(yàn)音樂情緒，能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進(jìn)行歌舞表演。
2、教材分析《春天舉行音樂會(huì)》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系，讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，也感受了音樂的美。
3、學(xué)情分析。
1、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
2、體會(huì)有八分休止符樂句的節(jié)奏，能通過唱歌和伴奏準(zhǔn)確表現(xiàn)出來；
3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（檢測(cè)目標(biāo)1）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：感受大自然的美麗。
2、為歌曲《春天舉行音樂會(huì)》進(jìn)行樂器伴奏（檢測(cè)目標(biāo)1）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇樂器得當(dāng)，節(jié)奏正確。
3、表演歌曲（檢測(cè)目標(biāo)2和目標(biāo)3）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。
學(xué)習(xí)過程:。
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ埨蠋熀醚綇埨蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！
二、激趣導(dǎo)入：
孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂會(huì)（板書：音樂會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
（一）完整聆聽音樂。
（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會(huì)是誰舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）。
（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
1、這場(chǎng)音樂會(huì)有誰參加了？讓我們?cè)賮硇蕾p春天的音樂會(huì)，相信你們一定會(huì)聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評(píng)價(jià)任務(wù)1)。
（板書）：春雨唱歌：嘀答?o滴答o。
春風(fēng)彈琴：沙沙?o沙沙o。
春雷打鼓：轟隆?隆隆?隆—。
春水鼓掌：嘩啦啦啦?啦—。
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴?？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂會(huì)的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(評(píng)價(jià)任務(wù)2)。
（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂會(huì)的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場(chǎng)音樂會(huì)的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。
誰是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們?cè)賮砺犅犚魳罚粗窆S指揮演員們?cè)趺幢硌莸?？（再次聆聽第二部分音樂）?BR> 剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分）。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）。
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
四、創(chuàng)作表演。
表演）。
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。
3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。
4、全體分組合作表演(評(píng)價(jià)任務(wù)3)。
五、拓展延伸。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
在臺(tái)北信義路上，有一個(gè)賣貓頭鷹的人，生意挺不錯(cuò)，他的貓頭鷹種類既多，大小也很齊全，有的貓頭鷹很小，小到像還沒有出過巢；有的很老，老到仿佛已經(jīng)飛不動(dòng)。
一年多前我?guī)Ш⒆由⒉浇?jīng)過，孩子拼命吵鬧，想要買下一只關(guān)在籠子里的小貓頭鷹。那時(shí)，賣鷹的人還在賣兔子，他努力推銷說：“這只鷹仔是前天才捉到的，也是我第一次來賣貓頭鷹，先生，給孩子買下來吧！你看他那么喜歡?！边@個(gè)中年人看起來非常質(zhì)樸，是剛從鄉(xiāng)下到城市謀生活的樣子。
我沒有給孩子買：“如果都沒有人買貓頭鷹，賣鷹的人以后就不會(huì)去捉貓頭鷹了，你看，這只鷹這么小，它的爸爸媽媽一定為找不到它在著急呢！”
此后我常常看見賣鷹的人，他的規(guī)模一天比一天大，到后來干脆只賣貓頭鷹，定價(jià)從550元到1000元，生意好的時(shí)候，一個(gè)月賣掉幾十只。我勸他說：“你別捉鷹了，捉鷹的時(shí)間做別的也一樣賺那么多錢。”他說：“那不同咧！捉鷹是免本錢穩(wěn)賺不賠的?！睂?duì)這樣的人，我也不能再說什么了。
他的長相幾乎變得和他賣的貓頭鷹一樣，耳朵上舉、頭發(fā)揚(yáng)散、鷹鉤鼻、眼睛大而瞳仁細(xì)小、嘴唇緊抿，身上還穿著灰色摻雜褐色的大毛衣，坐在那里就像是一只大的貓頭鷹，只是有著人形罷了。
一個(gè)人的職業(yè)、習(xí)氣、心念、環(huán)境都會(huì)塑造他的長相和表情，這是人人都知道的，但像賣鷹者的改變那么巨大而迅速，卻仍然出乎我的預(yù)想。我和他打招呼，他居然完全忘記我了，就如同白天的貓頭鷹，眼睛茫然失神，只是說：“先生，要不要買一只貓頭鷹，山上剛捉來的。”
和朋友談起，朋友說：“其實(shí)，變的不只是賣鷹的人，你對(duì)人的看法也改變了。賣鷹者的長相本來就那樣子，只是習(xí)氣與生活的濡染改變了他的神色和氣質(zhì)罷了。我們從前沒有透過內(nèi)省，不能見到他的真面目，當(dāng)我們的內(nèi)心清明如鏡，就能從他的外貌而進(jìn)入他的神色和氣質(zhì)了?！?BR> 難道我也改變了嗎？
在這個(gè)世界上，我們的意念都如在森林中的小鹿，迷亂地跳躍與奔跑，一旦意念順著軌道往偏邪的道路如火車開去，出發(fā)的時(shí)候好像沒有什么，走遠(yuǎn)了，就難以回頭了。所以，向前走的時(shí)候每天反顧一下，看看自我意念的軌道是多么重要呀！
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
【教材分析】。
本課是人音版第6冊(cè)教材中的第一課《春天》中的一課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì)唱歌、會(huì)彈琴、會(huì)打鼓、會(huì)鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運(yùn)用了休止符，使音樂富有跳躍感，充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
技能目標(biāo)：能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
休止符的準(zhǔn)確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、課件。
【教學(xué)過程】。
一、描述春天美景，感受春的氣息。
1.談話：現(xiàn)在我們開始上課，同學(xué)們好！春天到了，美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，那一片片生機(jī)盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里？（白板拉幕）隨著音樂和老師一起動(dòng)起來吧！（播放《春天在哪里》mtv）。
預(yù)設(shè)：春天來了，柳樹發(fā)出了嫩嫩的綠芽，小草從泥土里鉆出來了。談話：嗯說得真好，請(qǐng)坐。
預(yù)設(shè)：桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點(diǎn)頭微笑。
看，這是什么？預(yù)設(shè)：青蛙。談話：田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢！
二、探索春天的音響。
預(yù)設(shè)：我聽到了春雨的聲音。滴答0滴答0（ppt出示節(jié)奏春雨（唱歌呀）?滴答0滴?答?0）談話：來模仿一下，真聰明！
預(yù)設(shè)：我聽到了春雷的聲音。談話：春雷的聲音轟隆隆好響?。。╬pt出示節(jié)奏春雷（打鼓）?轟隆隆隆??。?。
追問：同學(xué)們表現(xiàn)的很到位！再聽一聽這是什么聲音？預(yù)設(shè)：流水的聲音----嘩啦啦的聲音，談話：哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。（ppt出示節(jié)奏?春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦啦啦?啦）談話：同學(xué)們的聲音美極了！春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春風(fēng)、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了，來參加春天舉音樂會(huì)。下面就讓我們一同走進(jìn)春天，走進(jìn)春天舉行的音樂會(huì)！
2.初聽歌曲《春天舉行音樂會(huì)》。
談話：同學(xué)們聽得很入境，身體都動(dòng)了起來。誰聽出來了？你來說說，預(yù)設(shè)：是歡快活潑的。
談話：哦，是歡快活潑的你感受的真好！
歌曲中都有大自然的哪些聲音？讓我們?cè)賮眈雎牳枨?BR> 追問：誰來說一說？預(yù)設(shè)：我聽到了春雨的聲音。預(yù)設(shè)：我聽到了春風(fēng)的聲音。預(yù)設(shè)：我聽到了春雷的聲音。預(yù)設(shè)：春水嘩啦啦的聲音。
3.談話：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，老師真為你們感到驕傲！下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。（范讀歌詞）老師讀的好嗎，預(yù)設(shè)：好。談話：想和老師一起讀嗎？預(yù)設(shè)：想。談話：好，請(qǐng)跟老師來讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒！下面我們合作一遍，老師讀前句，同學(xué)們讀后半句。（師生合作朗讀歌詞）。
談話：同學(xué)們讀的真是聲情并茂??！讓我們聽歌曲并輕聲學(xué)唱，看那位同學(xué)學(xué)的又快又準(zhǔn)！同學(xué)們學(xué)的很用心，有些同學(xué)的臉上還不由自主的露出了微笑，真是不錯(cuò)。
三、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱春天的歌曲。
談話：嗯，沒關(guān)系，大聲的把自己的想法說出來。對(duì)，非常好！老師覺得這個(gè)地方唱得不太準(zhǔn)，咱們?cè)賮碓囈幌?，（白板在歌譜中標(biāo)注出難點(diǎn)節(jié)奏）嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦0啦嘩啦好的，再來一遍談話：嗯，現(xiàn)在同學(xué)們唱得很準(zhǔn)確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍！
談話：哦！同學(xué)們的聲音比春雨還好聽！那你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春風(fēng)呢？預(yù)設(shè)：輕柔。
談話：恩，你對(duì)音樂的理解很到位，春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風(fēng)。
談話：聽！春雷響起來了，你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)它？預(yù)設(shè)：大聲響亮談話：恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現(xiàn)出來呢？好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。（大聲齊唱）。
談話：同學(xué)們注意了，春雷的聲音雖然響亮，但我們不能喊唱。春雷打鼓?轟隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓?轟隆隆隆隆讓我們來試一下，對(duì)就是這樣。
談話：聽嘩啦啦這是誰在唱歌？你想怎樣來表現(xiàn)他？預(yù)設(shè)：弱?強(qiáng)。
談話：春天到了冰雪開始融化，一開始只是幾滴幾滴，隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越（多），水流也就越來越（急）那么聲音也就越來越（大），從滴答到嘩啦，我們可不可以用由弱到強(qiáng)的聲音來表現(xiàn)呢？一起來試一下。
談話：非常好！大家來看最后一句春天要舉行音樂會(huì)，讓我們用自豪的聲音，帶著愉快的心情來唱吧。來看這里（聚光燈指示）有一個(gè)像倒三角一樣的符號(hào)，它叫頓音記號(hào)，表示演唱時(shí)要短促有力一些。剛才同學(xué)們都已經(jīng)唱出來了，一起再來一遍。好，通過對(duì)音樂的理解，讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧！
3.談話：同學(xué)們的聲音太美妙了，連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現(xiàn)了歌曲，想一想，我們還可以怎樣的聲音來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)呢？聽這像什么聲音？（打響指）預(yù)設(shè)：像春雨滴答的聲音?談話：一起來試一下？追問：（擦手），這像什么聲音呢？預(yù)設(shè)：風(fēng)聲、雨聲談話：對(duì)像春風(fēng)的聲音我們來試一下。
談話：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，老師覺得會(huì)聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)吧。
談話：同學(xué)們的歌聲太美了，個(gè)個(gè)都像小歌唱家，老師想請(qǐng)幾位上臺(tái)來表演一下，我隨機(jī)抽取一下大家的號(hào)碼，（白板抽號(hào)）看誰是今天的幸運(yùn)小明星。好！讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)！
談話：剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了，老師再來抽下一組（白板抽號(hào)）哦，是xxx號(hào)這幾位同學(xué)?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)！快快快，快快快，黑板前面來比賽；大膽自信來展現(xiàn)，展現(xiàn)自我好風(fēng)采，好風(fēng)采！這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們！
談話：請(qǐng)看大屏幕，小青蛙，青蛙怎樣唱歌？預(yù)設(shè)：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！
四、拓展欣賞名曲，感受春天的美麗。
1.談話：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！把老師都給比下去了。
春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。今天老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過的報(bào)春曲。思考他表演的春天是怎樣的？《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選：草綠了，花開了，天暖了；大雁飛來了，冰消了，雪化了；窗兒敞開了，心兒蘇醒了，風(fēng)箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長了，太陽出來得一天比一天早了……讓我們合著音樂的強(qiáng)弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。
2..談話：同學(xué)們，今天我們參加了春天舉行的音樂會(huì)，高興嗎？大自然因?yàn)榇禾斓牡絹碜兊梦宀世_紛，春天因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)音樂會(huì)而變得生機(jī)勃勃。春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天，熱愛春天吧！
今天這節(jié)課就上到這里，下課！聽音樂律動(dòng)出教室。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）。
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？
1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？
2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：
窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋。
3、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）。
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時(shí)解疑：“像潑。像倒?！睘槭裁椽?dú)立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅?。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。
7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”
8．讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)——。
9．出示：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)——。
按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。
10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋——？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）。
11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的———。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)美國風(fēng)格的歌曲《假如你高興》；在唱游活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。
重點(diǎn)：歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。
難點(diǎn)：歌曲中弱起小節(jié)和歌唱?dú)庀⒌奶幹谩?BR> 課型：唱游課。
準(zhǔn)備：圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。
歌曲分析：歌曲為美國保守歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不時(shí)反復(fù)，充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。
教學(xué)過程：
一、同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂中做律動(dòng)入教室。
二、師生互致問候，并隨同呼吸訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入。
出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論：
1、圖片上的小朋友在干什么？
2、小朋友的心情如何？
3、同學(xué)們高興時(shí)會(huì)干什么？
師：我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么？
四、歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽歌曲錄音范唱。
同學(xué)體會(huì)歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。
2、節(jié)奏（略）讀拍。
弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一，引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)運(yùn)用氣息。
3、聽唱歌曲。
按節(jié)奏讀歌詞，在每次句末配上相應(yīng)動(dòng)作。
4、跟隨伴奏歌唱。
句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音（略）。
五、歌扮演。
1、在同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與扮演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、游戲：歌曲接龍。
先設(shè)邀請(qǐng)者一人即興上臺(tái)演唱，凡要參予活動(dòng)的地方，同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。
3、全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。
六、結(jié)束教學(xué)。
在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護(hù)益鳥貓頭鷹的事，贊揚(yáng)了他們愛護(hù)益鳥的美好心靈。全文共6個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，有條有理。課文著重抓住孩子們的動(dòng)作具體地?cái)⑹觯瑥闹畜w現(xiàn)孩子們的美好心靈。上一單元已學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》等課文，學(xué)生已初步懂得世界上許多動(dòng)物有利于農(nóng)作物的生長，對(duì)本文的學(xué)習(xí)有一定的思想基礎(chǔ)。
1、朗讀激情，對(duì)話練習(xí)，了解知識(shí)，理解道理。
課文第2小節(jié)寫了孩子們對(duì)事件的議論，通過對(duì)話，說明了貓頭鷹是益鳥，應(yīng)該保護(hù)的道理。在學(xué)習(xí)時(shí)，抓住對(duì)話分析，朗讀練習(xí)，逐步理解保護(hù)貓頭鷹的道理。該小節(jié)有許多新詞，如：“議論、七嘴八舌、能手”等詞語的意思。能過換詞、舉例等方式，靈活機(jī)動(dòng)地理解詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語，自主學(xué)習(xí)，理清線索。
第3、4小節(jié)是孩子們湊錢買貓頭鷹的情景。我通過對(duì)重點(diǎn)詞語的順序排列，掌握課文大意。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)給予學(xué)生較多的思考時(shí)間，通過同桌商議，集體討論等形式，使學(xué)生逐步理清文章的線索。并且在整理的線索時(shí)，結(jié)合詞語的理解。
第5、6小節(jié)寫了賣貓頭鷹的人受孩子們行為的感化，改正了錯(cuò)誤。主要抓住“呆呆”這個(gè)詞，理解賣貓頭鷹的人改變的原因、動(dòng)機(jī)。
3、知識(shí)延伸，教育明理。
最后，通過對(duì)其他有益動(dòng)物的了解，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并進(jìn)一步教育學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，積極制止傷害動(dòng)物的行為。
作為學(xué)習(xí)的第二教時(shí)，主要是學(xué)習(xí)第2--6自然段，理解課文的意思和重點(diǎn)詞句。學(xué)生對(duì)“議論、能手、七嘴八舌、商量”等詞語的理解較好。能通過換詞、舉例子等形式解釋、理解詞語。本文的朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)在第2自然段和第4自然段中的一句話。學(xué)生能做到通順、流利地朗讀，并注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)。本課的一個(gè)難點(diǎn)是排列次序錯(cuò)亂的詞語，學(xué)生能通過同桌討論、集體交流按課文大意理清順序，并且能用指定的句式說說課文的大意。說明對(duì)課文的理解較透徹。但在按句式說話時(shí)，有些學(xué)生說話時(shí)句子不夠連貫、通順，在平時(shí)的訓(xùn)練中還應(yīng)重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解“討論、七嘴八舌、商議”等詞語的意思。
2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的`道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)？（捕捉田鼠，保護(hù)莊稼）。
2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰能讀準(zhǔn)它。
bianpianliangliang。
出示：方便便宜商量力量。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么？
麗麗和小伙伴們議論開了，“議論”是什么意思？誰能換一個(gè)詞？（商量、討論）。
他們議論的話有哪些？指名讀，校對(duì)。（投影出示）齊讀。
3、從他們議論的話中，你知道了些什么？
板書：
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護(hù)莊稼。
根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。
---------------------------。
做事情做到什么程度才能叫“能手”？
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。
（2）貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼？
（3）貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥？（用“因?yàn)椤浴保┑木涫骄氄f。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個(gè)詞可心看出？（七嘴八舌）。
怎樣地議論才能叫“七嘴八舌”？
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說？小伙伴們?cè)趺凑f？（練讀句子）。
除了課文中寫的這。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題人真的構(gòu)思設(shè)計(jì)，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動(dòng)任務(wù)。
3、能從某個(gè)角度或某部分形象來對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。
4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。
：運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。
：烘托主題的技法。
課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。
圖片和照片，欣賞影片。
2．感受社區(qū)之美。
a．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。
b．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)。
1．分組展示。
今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。
這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的.地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)。
3．巡回觀看。
看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)。
4．信息反饋。
說一說最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
展示投影儀，師生互動(dòng)，分析比較。
1．構(gòu)圖取景。
利用課件開展“找焦點(diǎn)”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺焦點(diǎn)。)。
2．繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。
(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對(duì)比。)。
(2)那么我們一起來改一改怎么樣?
教師動(dòng)手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：
a．色彩。(冷暖)。
h．明暗。(深淺)。
c．空間。(前后)。
d．線條。(輕重)。
課件。
作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。
步驟：
(1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。
(2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。
(3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。
(4)重新拼合。
利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。
自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿意程度及感想。
互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。
1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2．欣賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。
社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)習(xí)活動(dòng)書上有個(gè)站點(diǎn)――“什么時(shí)候睡覺”，而貓頭鷹是睡覺方式具有典型性的動(dòng)物。而“怎么睡”又從貓頭鷹的有趣的睡姿引發(fā)幼兒對(duì)于動(dòng)物界各種動(dòng)物的睡覺方式的關(guān)注并提煉相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)幼兒來說更有價(jià)值。
通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物探索的興趣以及保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中猜謎中引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性；在第二環(huán)節(jié)中的看看說說形式中引導(dǎo)幼兒對(duì)各種動(dòng)物的睡覺秘密的探索，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣；在第三環(huán)節(jié)中的動(dòng)手操作中再次強(qiáng)化貓頭鷹的特性的了解，在模仿游戲中體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解貓頭鷹的特點(diǎn)以及生活習(xí)性，探索動(dòng)物睡覺的秘密。
2、在制作頭飾的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作材料包、蠟筆、剪刀、ppt。
活動(dòng)過程：
一、什么時(shí)候睡覺――引發(fā)興趣，猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性。
1、猜謎語：遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺。你從哪句話知道的？
2、觀察貓頭鷹，說說貓頭鷹哪些地方像貓，哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方？
3、貓頭鷹最大的本領(lǐng)是什么？
4、貓頭鷹白天在干什么？晚上在干什么？
5、還有哪些動(dòng)物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺的？（貓、狼、鼠等）。
小結(jié)：貓頭鷹是典型的夜行性鳥類，它的視覺神經(jīng)非常敏感，白天的紫外線會(huì)對(duì)它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時(shí)候，它是不睡覺的，白天它才會(huì)睡覺。
二、有趣的睡覺方法――在看看說說中引導(dǎo)幼兒探索了解動(dòng)物的睡覺秘密。
1、出示圖片，看看其他小動(dòng)物是怎樣睡覺的？
2、動(dòng)物睡覺的方法有哪些？
小結(jié)：動(dòng)物有各種各樣的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，真有趣。
3、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)。
三、制作貓頭鷹頭飾――在制作玩具貓頭鷹的過程中進(jìn)一步了解貓頭鷹的特點(diǎn)以及習(xí)性。
1、（出示操作材料包）教師提示制作步驟。
眼睛處挖兩個(gè)孔，陰影處各開一刀（提示幼兒用對(duì)折剪方法）。
剪下抽拉條，將長紙條插入剪開口。
選擇2種相似色為貓頭鷹涂色，注意對(duì)稱部位。
2、輕輕抽拉長紙條，看看貓頭鷹的眼睛有什么變化？說說它什么時(shí)候睜眼，什么時(shí)候閉眼。
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買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）。
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。
1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
4、古詩兩首。
春曉村居。
春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛之情，拓展學(xué)生的'審美觀念。
了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。
掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等。
ppt課本等。
圖片導(dǎo)入：
1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。
2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)？它是動(dòng)的還是靜的？
通過欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力，增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。
2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫在黑板上，教師先不公布答案。
4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。
教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?；顒?dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等。
2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）。
通過再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生印象。
圖像與眼睛。
1、構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面畫蘋果。
2、三大類：具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
《蘇州園林》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)第三單元教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1、掌握本課生字詞及作者情況。
2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。
3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。
過程和方法1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。
重點(diǎn)理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
難點(diǎn)揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色。
課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料課件《園林》圖片音樂器材教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖步驟1導(dǎo)入新課引發(fā)興趣1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工古代詩人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”當(dāng)代詩人賀敬之：
“云中的神啊霧中的仙，神姿萬態(tài)桂林的山?！笔郎线€有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱人間奇跡。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文——《蘇州園林》。這是介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》（板書）。
3、簡介作者。了解葉圣陶先生的其他方面（點(diǎn)擊課件）緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。
步驟2自學(xué)課文出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件）1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語。
2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？3、提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。
步驟3師生互動(dòng)合作探究討論小結(jié)1、這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（總說）2、第2段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？（分說）四層內(nèi)容：
一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。
二、講究假山池沼的配合。
三、
講究花草樹木的映襯。
四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。
課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容？這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。
這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫得簡略。
誰能。
總結(jié)。
一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。
本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再從各方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。
師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第5段為例說明。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。
誰能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)？學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合）5請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。
周密。如“務(wù)必．．使游覽者無論．．站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總．是一幅完美的圖畫?！本珶挕Ｈ绲?段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說，后分說，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。
學(xué)生通過上臺(tái)表演，體會(huì)到了說明語言的精煉、傳神，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，締造和諧美。
詞用得非常好。
6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎？排比（如第2段）；設(shè)問（如第3段）；比喻（如第3段）。
步驟4配樂朗讀體驗(yàn)美文在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后，用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“——蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲——《山水蓮》，或《高山流水》，朗讀《蘇州園林》3——9段。
此時(shí)此刻，你有什么感受？學(xué)生通過觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。
步驟5布置作業(yè)鞏固拓展1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)你神往的園林美”。
（1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。
（2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長廊。
（3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。
2、同學(xué)們想象的真好，21世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫下來，或用彩筆畫出來。
通過想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信。
板書設(shè)計(jì)第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。
總亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
近景遠(yuǎn)景的層次美。
分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分（10）總結(jié)全文。
總教學(xué)反思這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。
看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运?，丌肯放手，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
人生到了最后，其實(shí)活出的只是一個(gè)靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對(duì)話，聽時(shí)光走過的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過的芳香……如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個(gè)人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运?，丌肯放手，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。
如何活動(dòng)策劃方案設(shè)計(jì)。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護(hù)益鳥貓頭鷹的事，贊揚(yáng)了他們愛護(hù)益鳥的美好心靈。全文共6個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，有條有理。課文著重抓住孩子們的動(dòng)作具體地?cái)⑹觯瑥闹畜w現(xiàn)孩子們的美好心靈。上一單元已學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》等課文，學(xué)生已初步懂得世界上許多動(dòng)物有利于農(nóng)作物的生長，對(duì)本文的學(xué)習(xí)有一定的思想基礎(chǔ)。
1、朗讀激情，對(duì)話練習(xí)，了解知識(shí)，理解道理。
課文第2小節(jié)寫了孩子們對(duì)事件的議論，通過對(duì)話，說明了貓頭鷹是益鳥，應(yīng)該保護(hù)的道理。在學(xué)習(xí)時(shí)，抓住對(duì)話分析，朗讀練習(xí)，逐步理解保護(hù)貓頭鷹的道理。該小節(jié)有許多新詞，如：“議論、七嘴八舌、能手”等詞語的意思。能過換詞、舉例等方式，靈活機(jī)動(dòng)地理解詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語，自主學(xué)習(xí)，理清線索。
第3、4小節(jié)是孩子們湊錢買貓頭鷹的情景。我通過對(duì)重點(diǎn)詞語的順序排列，掌握課文大意。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)給予學(xué)生較多的思考時(shí)間，通過同桌商議，集體討論等形式，使學(xué)生逐步理清文章的線索。并且在整理的線索時(shí)，結(jié)合詞語的理解。
第5、6小節(jié)寫了賣貓頭鷹的人受孩子們行為的感化，改正了錯(cuò)誤。主要抓住“呆呆”這個(gè)詞，理解賣貓頭鷹的人改變的原因、動(dòng)機(jī)。
3、知識(shí)延伸，教育明理。
最后，通過對(duì)其他有益動(dòng)物的了解，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并進(jìn)一步教育學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，積極制止傷害動(dòng)物的行為。
作為學(xué)習(xí)的第二教時(shí)，主要是學(xué)習(xí)第2--6自然段，理解課文的意思和重點(diǎn)詞句。學(xué)生對(duì)“議論、能手、七嘴八舌、商量”等詞語的理解較好。能通過換詞、舉例子等形式解釋、理解詞語。本文的朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)在第2自然段和第4自然段中的一句話。學(xué)生能做到通順、流利地朗讀，并注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)。本課的一個(gè)難點(diǎn)是排列次序錯(cuò)亂的詞語，學(xué)生能通過同桌討論、集體交流按課文大意理清順序，并且能用指定的句式說說課文的大意。說明對(duì)課文的理解較透徹。但在按句式說話時(shí)，有些學(xué)生說話時(shí)句子不夠連貫、通順，在平時(shí)的訓(xùn)練中還應(yīng)重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解“討論、七嘴八舌、商議”等詞語的意思。
2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)？（捕捉田鼠，保護(hù)莊稼）。
2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰能讀準(zhǔn)它。
bianpianliangliang。
出示：方便便宜商量力量。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么？
麗麗和小伙伴們議論開了，“議論”是什么意思？誰能換一個(gè)詞？（商量、討論）。
他們議論的話有哪些？指名讀，校對(duì)。（投影出示）齊讀。
3、從他們議論的話中，你知道了些什么？
板書：
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護(hù)莊稼。
根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫“能手”？
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。
（2）貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼？
（3）貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥？（用“因?yàn)椤浴保┑木涫骄氄f。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個(gè)詞可心看出？（七嘴八舌）。
怎樣地議論才能叫“七嘴八舌”？
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說？小伙伴們?cè)趺凑f？（練讀句子）。
除了課文中寫的這些對(duì)話，他們還會(huì)議論些什么？
像這樣你說一句，我說一句地，就叫“七嘴八舌”。我們?cè)賮碜x讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。（分角色練讀）。
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的？（買下貓頭鷹）。
三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買貓頭鷹的？自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請(qǐng)你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語按事情的先后次序排列。
出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。
讀后，同桌討論用句式說：
麗麗和小伙伴們先，再（），接著（），然后（），最后（）。
校對(duì)。
2、理解相關(guān)內(nèi)容。
（1）“商量”和課文中哪個(gè)詞語意思相近？（議論）這一次他們商量什么？
（2）“湊錢”時(shí)碰到了什么困難？他們?cè)趺醋觯?BR> 麗麗他們平時(shí)的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護(hù)小貓頭鷹啊！
（3）“解繩”：比較句子，理解用上“小心地”有什么作用？
3、再用句式說說這兩段的意思。（指名說，同桌互說）。
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒，他在想什么？
他怎樣做？
五、.總結(jié)。
2、練習(xí)。
課后練習(xí)第4題，校對(duì)。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨椋覀儜?yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。
板書：
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護(hù)莊稼。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動(dòng)物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現(xiàn)，能使幼兒得到成功的體驗(yàn)和美的享受。這一活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，而且能進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
為了激發(fā)幼兒的作畫興趣，導(dǎo)入部分我采用了猜謎的形式展開的?！斑h(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習(xí)性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因?yàn)橛辛饲鞍氩糠值恼J(rèn)識(shí)和感知，所以孩子們的作品生動(dòng)、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。
在長期的美術(shù)教學(xué)過程中，我總結(jié)出了一點(diǎn)，在幼兒作畫前一定要講細(xì)、講透，并且提出相應(yīng)的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動(dòng)、畫地大氣。美術(shù)課，我認(rèn)為不一定要把大部分的時(shí)間放在孩子們作畫上，只有理解了、認(rèn)識(shí)了，畫面才豐富、生動(dòng)、有趣，我們應(yīng)該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因?yàn)槲覀兊拿佬g(shù)目標(biāo)是激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)作畫的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，而不是要求孩子們?nèi)绾稳绾萎嫷南?，所以每次活?dòng)我們應(yīng)該根據(jù)情況而定，把時(shí)間的傾重點(diǎn)放在那里。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。
3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略。
1.教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2.學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。b、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌描繪的畫面。c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。
3.課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4.課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)“祖國”的了解和對(duì)生活的觀察)，激趣生情。
5.教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)。
(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1.黑板上還有幾個(gè)詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2.同學(xué)們，你們知道它們的`家在哪兒嗎?請(qǐng)大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
3.大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)。
(四)精讀訓(xùn)練。
2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
(1)要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
(2)讀后評(píng)議：誰來說說他讀得怎么樣?
3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。)。
(1)討論交流。
(2)欣賞祖國風(fēng)光圖片。看后簡單交流感受。
(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)。
(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。
5.朗讀整首詩。
(五)指導(dǎo)背誦。
1.試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽?
2.邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3.請(qǐng)大家站起來，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲)。
2.學(xué)做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。
(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子。
1.翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。
3.利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4.同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長些。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。
6.利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1.詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。
3.識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
《讓貓頭鷹好好睡覺》是一篇融知識(shí)性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉田鼠的能手，是人類的朋友。全文共分六個(gè)自然段，以小黃鶯與老黃鶯對(duì)話為主，寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段寫小黃鶯一早起來，就快樂地唱歌；二三自然段寫小黃鶯不聽老黃鶯的勸告，堅(jiān)持要鬧醒白天還在睡覺的貓頭鷹；第四自然段寫老黃鶯制止了小黃鶯的行為，并向小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作，生活習(xí)性；第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹，十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過對(duì)話，勾畫出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個(gè)性。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，淺顯易懂。文中對(duì)話較多，小黃鶯極富個(gè)性的語言很符合兒童的心理特點(diǎn)，容易激起兒童的共鳴，在教學(xué)本課的生字時(shí)，用“加一加”的方法識(shí)記本課的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，還可以用吵架的時(shí)候需要張口這種方法識(shí)記，所以“吵”是口字旁；寫“滅”字時(shí)，可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。
在教學(xué)本課課文時(shí)，采用一讀代講的.方法，讓學(xué)生多讀，讀出自己的感受，體會(huì)小黃鶯的心理變化，并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個(gè)性。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我在教學(xué)有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．在教學(xué)本課的時(shí)候，有意識(shí)的把小黃鶯快樂地在枝頭上唱歌，老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動(dòng)作，表情讓孩子們更好地去理解課文。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來表演去。
可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。我想，在今后的教學(xué)中，要讓孩子們多表演。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇一
1、上節(jié)課，大家在邱老師的帶領(lǐng)下已經(jīng)讀通了課文，并且感受到在那個(gè)黎明時(shí)分，面對(duì)突如其來的（山洪），人們（受驚了），一百多個(gè)村民都毫無秩序地?fù)硐蚰钦模緲颍闆r非常（危急）。幸好那年邁的老漢，那受全村人擁戴的黨委書記早已站在窄窄的木橋前，讓我們穿越時(shí)空，看一看這位老漢在生死攸關(guān)之際做出的人生選擇，留下的感人事跡。
2、請(qǐng)同學(xué)們讀7——23自然段，劃找出描寫老漢的句子，然后交流，大屏幕出示句子，同桌再讀一讀。
1、讀了這些句子，相信老漢已經(jīng)給我們留下了深刻的印象，哪一句話最讓你感動(dòng)呢？用心地讀一讀這個(gè)句子，并寫下你的內(nèi)心感受。
2、交流：
1）、第8自然段。
2）、第10自然。
3）、12自然段。
學(xué)生自由抒發(fā)自己的感受，從中品悟老漢的“屹立如山、責(zé)任如山”，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
出示15、21、23自然段。1）“揪、吼、兇”和“推”矛盾。
2）、急于求生的小伙子和推老漢先走矛盾。
老漢和小伙子的言談舉止的確令人費(fèi)解，充滿了矛盾！請(qǐng)一生閱讀下文，老師相信你在頃刻間會(huì)明白許多許多。文章到最后才交代老漢和小伙子之間那血濃于水的關(guān)系，這個(gè)結(jié)局（……）。
4、反復(fù)詠嘆，感受親情。
1）、當(dāng)我們明白老漢原來是小伙子的父親，小伙子原來是他的兒子的時(shí)候，讓我們?cè)賮砜纯催@令人感動(dòng)的`一幕，相信你又會(huì)有新的感受。讓我們把“兒子”這個(gè)充滿血緣、充滿親情的字眼帶入文章中，一起深情地朗讀14——23自然段，我們就能理解這位平凡而偉大的父親了。引讀。
此時(shí)此刻，你認(rèn)為他是一個(gè)怎樣的人呢？（父愛如山）。
然而，這樣的老漢最終還是被無情的洪水吞沒了，但兇猛的洪水吞不沒的又是什么呢？出示屏幕。學(xué)生練習(xí)。
老漢離我們遠(yuǎn)去了，面對(duì)著殘破不堪的木橋，你最想說的又是什么呢？表達(dá)對(duì)老漢的哀思學(xué)生寫后交流。
再讀課題，你對(duì)橋又有什么感受？理解橋的象征意義，并總結(jié)全文。投影出示讀句子：
他像一座山，一座屹立不倒的山，他更像一座橋，一座聯(lián)結(jié)生命的橋。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇二
資源來源：遠(yuǎn)教ip資源。
授課模式：模式二。
一、關(guān)于教材：
（一）、教學(xué)課文：語文七年級(jí)下冊(cè)第六單元課文《狼》。
（二）、教學(xué)目標(biāo)?：
知識(shí)目標(biāo)：
1、朗誦文言課文。
2、積累文言詞匯。
3、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
4、理解句意、文意。
通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生于斗爭、善于斗爭日意識(shí)，讓學(xué)生懂得用智慧同敵人做斗爭。
情感態(tài)度目標(biāo)：
1、積累文言詞匯。
2、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語現(xiàn)象。
1、理解句意、文意。
2、理解文章的寫作目的。
1、朗讀：能準(zhǔn)確、流暢、有節(jié)奏、有感情的朗讀復(fù)述.
2、識(shí)記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識(shí)記、積累。
4、探究：人物形象及課文寓意，提高分析問題能力。
為了更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導(dǎo)思想貫穿課堂教學(xué)，結(jié)合講授法、演示法，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)來完成教學(xué)任務(wù)。
課件：《狼》朗讀。蒲松齡介紹。問題設(shè)置。劇情動(dòng)畫。
一課時(shí)。
1、搜集有關(guān)帶”狼”字的成語諺語或故事。
2、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，畫出疑問。
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對(duì)課文機(jī)械式的分割，特別對(duì)于文言文而言，枯燥的獨(dú)句串通很容易讓學(xué)生感其無味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，又針對(duì)這篇課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，首先，設(shè)想通過各種不同方式（自讀——聽讀——研讀————口述）形象的朗讀，了解故事情節(jié)的發(fā)展，整體感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎(chǔ)上通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師點(diǎn)拔，落實(shí)字詞句的解釋，最后，通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。
第一次播放視頻主要目的是讓學(xué)生大體了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二次播放動(dòng)畫故事是讓學(xué)生展開想像，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺和視覺，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也是為了更進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)深化本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?，為課文的改寫作充分的準(zhǔn)備，這是課堂氣氛的高潮。第三次播放歌曲主要目的是讓學(xué)生對(duì)這節(jié)課有一個(gè)深刻的印象，同時(shí)對(duì)課文內(nèi)容作一個(gè)總結(jié)。
來源：中國遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)絡(luò)下載自制。
2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。
（一）導(dǎo)入??：
1、欣賞有關(guān)狼的圖片。
2、任務(wù)：
（1）收集你知道的有關(guān)帶“狼”字的成語、諺語。
（2）把你知道的有關(guān)狼的故事說給你的父母聽。
（3）說一說你心目中狼的形象.（出示課件）。
要求：前兩個(gè)課下完成，第三個(gè)當(dāng)堂完成。
（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、培養(yǎng)我們文言文的閱讀能力,并積累一些文言詞匯.
2、培養(yǎng)我們用智慧同敵人做斗爭的意識(shí)。
（三）狼話題的研討。
1、課文內(nèi)容的研討。
（1）簡單回憶作者的有關(guān)情況。（出示蒲松齡畫像）。
先出示畫像，后學(xué)生簡單作解釋。
（2）學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音注意節(jié)奏，語氣，停頓。
（3）播放錄音，讓學(xué)生對(duì)比，加深理解。（出示遠(yuǎn)教資源視頻）。
聽一聽課文的節(jié)奏，語氣，并請(qǐng)同學(xué)們用“???狼”概括課文各段的內(nèi)容。
（4）小齊讀課文。（教師提示停頓）。
板書：???遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗??。
（5）自主口譯課文。
（6）提問質(zhì)疑。
學(xué)生提出不理解的字詞，請(qǐng)求同學(xué)幫助解決，老師可略作歸納。（教師完成指導(dǎo)）。
（7）口述課文內(nèi)容，具體落實(shí)字、詞、句的解釋。
（8）評(píng)一評(píng)一。
補(bǔ)白式對(duì)話。
從???????句可以看出，這是兩只????????????的狼。
2、對(duì)狼的研討。
（1）辯一辯。
（出示一些資料，讓學(xué)生了解動(dòng)物與人類的密切關(guān)系）。
（2）說一說你的理解。
（四）播放一段動(dòng)畫視頻，再一次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（五）播放一首與狼的關(guān)的歌曲。
板書?????????????????狼。
遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗?????。
狼?：??狡詐、貪婪。
屠戶?：?機(jī)智、勇敢??????????。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。
2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語氣，并讀一讀。
3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的看待問題，不能只看外表。
教學(xué)重點(diǎn)：繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，指導(dǎo)讀出問號(hào)的句子的語氣;。
難點(diǎn)：開展討論，發(fā)表自己的意見。
一、課題導(dǎo)入。
今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎什么是勞動(dòng)模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完整的句子。
現(xiàn)在我們?cè)賮碜x讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)。
二、初讀感知課文。
2、還記得課文向我們介紹了哪幾個(gè)鳥類朋友?
出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?
出示推薦勞動(dòng)模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。
用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。
3、用上這幾個(gè)詞語說一說這個(gè)故事寫了一件什么事?
三、細(xì)讀品味。
師：小動(dòng)物們認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎，為什么?(自己默讀課文)。
師：小鳥認(rèn)為貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?從課文中找找讀讀?！霸S多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當(dāng)勞動(dòng)模范”
讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。
師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?
烏鴉。
師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報(bào)的?(生讀原句。)。
想想：烏鴉同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?為什么不同意?
學(xué)生匯報(bào)：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?
課件出示句子：大王，我大白天查看時(shí)，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居了解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。
師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認(rèn)真、負(fù)責(zé))你是怎么知道的?
師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個(gè)懶漢，怎么能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?
師：大家看，這句話后邊是什么號(hào)?(隨著學(xué)生說問號(hào)變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評(píng)價(jià)(課件出示句子)。
這樣一個(gè)懶漢，不能當(dāng)勞動(dòng)模范。
師：這是怎樣的一個(gè)懶漢?
師：現(xiàn)在你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當(dāng)勞動(dòng)模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報(bào)。
(創(chuàng)設(shè)情境：小動(dòng)物們都說貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報(bào)匯報(bào)。
麻雀。
師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報(bào)匯報(bào)。
課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。如果讓它當(dāng)勞動(dòng)模范，會(huì)損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。
師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?
我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說，你有什么感受?
師：烏鴉和麻雀都認(rèn)為貓頭鷹不能當(dāng)勞動(dòng)模范，鳳凰聽了他倆的匯報(bào)怎么說的?自己讀一讀第四自然段。
師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在干什么，你()了嗎?麻雀，你怎么能()呢?你們?cè)偃?)。
師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)系上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。
師：那怎么辦?再去調(diào)查。
師：貓頭鷹到底能不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。
師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)。
師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個(gè)人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們?cè)跇淞掷锟吹搅它S鶯、喜鵲，就和它們了解情況。
師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(教師補(bǔ)充資料：一個(gè)夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個(gè)夏天吃掉二斤糧食，一個(gè)夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”
師：哦。貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?學(xué)生說(教師板書：擦掉“嗎”)。
師：誰來說說你怎么記這兩個(gè)字?(卡片)。
師：怎么才能把這兩個(gè)字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，你有什么發(fā)現(xiàn)?
生先描，體會(huì)(擺好寫字姿勢(shì))。
師：板書(范)。
生展示，再寫一個(gè)。
四、拓展延伸。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇四
授課對(duì)象：三年級(jí)學(xué)生。
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)確定的依據(jù)：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)要求。
領(lǐng)域一：感受與鑒賞——音樂表現(xiàn)要素、音樂情緒與情感。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用打擊樂器周處強(qiáng)弱、長短不同的音。體驗(yàn)音樂情緒，能夠做出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)。
領(lǐng)域二：表現(xiàn)——演唱、綜合性藝術(shù)表演。
內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。能夠與他人合作進(jìn)行歌舞表演。
2、教材分析《春天舉行音樂會(huì)》是一首歡快活潑的四二拍兒童歌曲，跳動(dòng)的節(jié)奏，流暢的旋律是整首歌曲的最大亮點(diǎn)，它為我們塑造出了美麗多彩的春天的音樂形象。突出了音樂與大自然的聯(lián)系，讓學(xué)生感受大自然的美的同時(shí)，也感受了音樂的美。
3、學(xué)情分析。
1、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境，感受春天的美，能帶著愉悅的心情唱歌；
2、體會(huì)有八分休止符樂句的節(jié)奏，能通過唱歌和伴奏準(zhǔn)確表現(xiàn)出來；
3、用自然的聲音有表情地演唱歌曲，并能用歡快、活潑的情緒表演歌曲。
評(píng)價(jià)任務(wù)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入（檢測(cè)目標(biāo)1）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：感受大自然的美麗。
2、為歌曲《春天舉行音樂會(huì)》進(jìn)行樂器伴奏（檢測(cè)目標(biāo)1）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：選擇樂器得當(dāng)，節(jié)奏正確。
3、表演歌曲（檢測(cè)目標(biāo)2和目標(biāo)3）。
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：能夠用自然的聲音有表情的參與演唱。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體等。
學(xué)習(xí)過程:。
一、師生問好：
用《春天在哪里》的音樂旋律。
內(nèi)容：（師）孩子們好呀孩子們好?。ㄉ埨蠋熀醚綇埨蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲！（生）今天真高興高興呀喲！
二、激趣導(dǎo)入：
孩子們今天高興嗎？張老師今天也很高興，想知道老師今天為什么高興嗎？因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話，邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂會(huì)（板書：音樂會(huì)）。你們想去嗎？（想）那我們一起悄悄地去聽吧。
三、學(xué)習(xí)歌曲：
（一）完整聆聽音樂。
（放錄音）要求學(xué)生靜靜的聽，初次感受歌曲旋律，聽完后提問：
剛才我們聽的音樂會(huì)是誰舉行的？（春天，補(bǔ)充完板書：春天舉行）。
（二）學(xué)習(xí)歌曲第一部分。
1、這場(chǎng)音樂會(huì)有誰參加了？讓我們?cè)賮硇蕾p春天的音樂會(huì)，相信你們一定會(huì)聽出來的。（聆聽音樂第一部分）(評(píng)價(jià)任務(wù)1)。
（板書）：春雨唱歌：嘀答?o滴答o。
春風(fēng)彈琴：沙沙?o沙沙o。
春雷打鼓：轟隆?隆隆?隆—。
春水鼓掌：嘩啦啦啦?啦—。
引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。
3、老師欣賞到這么美妙的音樂會(huì)啊，我也想?yún)⒓恿耍銈兿雴?？那老師唱歌，你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝?？（老師演唱，唱到模擬大自然聲音的樂句時(shí)，學(xué)生拍掌伴奏。）。
4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了，那下面我們一起來試試吧，如果唱好了，那就有機(jī)會(huì)參加音樂會(huì)的表演了。（采用問答式的方式演唱，如：師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒）(評(píng)價(jià)任務(wù)2)。
（三）學(xué)習(xí)歌曲第二部分。
1、音樂會(huì)的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了，下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎？下面我們一起來聽吧，聽聽這場(chǎng)音樂會(huì)的指揮是誰？（聆聽歌曲第二部分）。
誰是指揮？孩子們學(xué)學(xué)指揮。
2、我們?cè)賮砺犅犚魳罚粗窆S指揮演員們?cè)趺幢硌莸?？（再次聆聽第二部分音樂）?BR> 剛才我們又聽了他們的合奏，老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮，指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們，我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。（學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分）。
3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱，看誰學(xué)得更象。（學(xué)生分角色演唱）。
（四）孩子們，聽到老師的掌聲心里高興嗎？春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣？要表達(dá)高興的心情，唱歌的速度是稍快還是稍慢？好，那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。（完整的演唱歌曲）。
四、創(chuàng)作表演。
表演）。
2、小組合作表演（用自制打擊樂器和身邊的素材）。
3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。
4、全體分組合作表演(評(píng)價(jià)任務(wù)3)。
五、拓展延伸。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇五
在臺(tái)北信義路上，有一個(gè)賣貓頭鷹的人，生意挺不錯(cuò)，他的貓頭鷹種類既多，大小也很齊全，有的貓頭鷹很小，小到像還沒有出過巢；有的很老，老到仿佛已經(jīng)飛不動(dòng)。
一年多前我?guī)Ш⒆由⒉浇?jīng)過，孩子拼命吵鬧，想要買下一只關(guān)在籠子里的小貓頭鷹。那時(shí)，賣鷹的人還在賣兔子，他努力推銷說：“這只鷹仔是前天才捉到的，也是我第一次來賣貓頭鷹，先生，給孩子買下來吧！你看他那么喜歡?！边@個(gè)中年人看起來非常質(zhì)樸，是剛從鄉(xiāng)下到城市謀生活的樣子。
我沒有給孩子買：“如果都沒有人買貓頭鷹，賣鷹的人以后就不會(huì)去捉貓頭鷹了，你看，這只鷹這么小，它的爸爸媽媽一定為找不到它在著急呢！”
此后我常常看見賣鷹的人，他的規(guī)模一天比一天大，到后來干脆只賣貓頭鷹，定價(jià)從550元到1000元，生意好的時(shí)候，一個(gè)月賣掉幾十只。我勸他說：“你別捉鷹了，捉鷹的時(shí)間做別的也一樣賺那么多錢。”他說：“那不同咧！捉鷹是免本錢穩(wěn)賺不賠的?！睂?duì)這樣的人，我也不能再說什么了。
他的長相幾乎變得和他賣的貓頭鷹一樣，耳朵上舉、頭發(fā)揚(yáng)散、鷹鉤鼻、眼睛大而瞳仁細(xì)小、嘴唇緊抿，身上還穿著灰色摻雜褐色的大毛衣，坐在那里就像是一只大的貓頭鷹，只是有著人形罷了。
一個(gè)人的職業(yè)、習(xí)氣、心念、環(huán)境都會(huì)塑造他的長相和表情，這是人人都知道的，但像賣鷹者的改變那么巨大而迅速，卻仍然出乎我的預(yù)想。我和他打招呼，他居然完全忘記我了，就如同白天的貓頭鷹，眼睛茫然失神，只是說：“先生，要不要買一只貓頭鷹，山上剛捉來的。”
和朋友談起，朋友說：“其實(shí)，變的不只是賣鷹的人，你對(duì)人的看法也改變了。賣鷹者的長相本來就那樣子，只是習(xí)氣與生活的濡染改變了他的神色和氣質(zhì)罷了。我們從前沒有透過內(nèi)省，不能見到他的真面目，當(dāng)我們的內(nèi)心清明如鏡，就能從他的外貌而進(jìn)入他的神色和氣質(zhì)了?！?BR> 難道我也改變了嗎？
在這個(gè)世界上，我們的意念都如在森林中的小鹿，迷亂地跳躍與奔跑，一旦意念順著軌道往偏邪的道路如火車開去，出發(fā)的時(shí)候好像沒有什么，走遠(yuǎn)了，就難以回頭了。所以，向前走的時(shí)候每天反顧一下，看看自我意念的軌道是多么重要呀！
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇六
【教材分析】。
本課是人音版第6冊(cè)教材中的第一課《春天》中的一課，整首歌曲用了擬人化的手法，把春雨、春水、春風(fēng)、春雷都比喻成會(huì)唱歌、會(huì)彈琴、會(huì)打鼓、會(huì)鼓掌的人物，還把春筍比喻成小小指揮家。歌曲跳躍、活潑，多處運(yùn)用了休止符，使音樂富有跳躍感，充分展現(xiàn)了春天生機(jī)勃勃、大地萬物開始蘇醒，花紅柳綠的一片盎然景色。
【教學(xué)目標(biāo)】。
知識(shí)目標(biāo)：在體驗(yàn)中準(zhǔn)確使用休止符及十六分音符。
技能目標(biāo)：能用歡快的.情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，做到有強(qiáng)弱的變化,并能有創(chuàng)造的表現(xiàn)音樂。
情感目標(biāo)：通過演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》及聆聽《春曉》感受春天的美，及大自然給人類帶來的歡樂。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
能用歡快的情緒演唱歌曲《春天舉行音樂會(huì)》，演唱中做到有強(qiáng)弱的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
休止符的準(zhǔn)確使用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
鋼琴、課件。
【教學(xué)過程】。
一、描述春天美景，感受春的氣息。
1.談話：現(xiàn)在我們開始上課，同學(xué)們好！春天到了，美麗的春姑娘正邁著輕盈的腳步來到了我們身邊，那一片片生機(jī)盎然的景象便隨之來到了。接下來就讓我們一同去探尋美麗的春天到底在哪里？（白板拉幕）隨著音樂和老師一起動(dòng)起來吧！（播放《春天在哪里》mtv）。
預(yù)設(shè)：春天來了，柳樹發(fā)出了嫩嫩的綠芽，小草從泥土里鉆出來了。談話：嗯說得真好，請(qǐng)坐。
預(yù)設(shè)：桃樹羞答答地探出了粉紅色的小腦袋向人們點(diǎn)頭微笑。
看，這是什么？預(yù)設(shè)：青蛙。談話：田里的小青蛙正忙著給莊稼捉害蟲呢！
二、探索春天的音響。
預(yù)設(shè)：我聽到了春雨的聲音。滴答0滴答0（ppt出示節(jié)奏春雨（唱歌呀）?滴答0滴?答?0）談話：來模仿一下，真聰明！
預(yù)設(shè)：我聽到了春雷的聲音。談話：春雷的聲音轟隆隆好響?。。╬pt出示節(jié)奏春雷（打鼓）?轟隆隆隆??。?。
追問：同學(xué)們表現(xiàn)的很到位！再聽一聽這是什么聲音？預(yù)設(shè)：流水的聲音----嘩啦啦的聲音，談話：哦是春天小河流水嘩啦啦的聲音。（ppt出示節(jié)奏?春水（鼓掌春水鼓掌）嘩啦啦啦?啦）談話：同學(xué)們的聲音美極了！春天的大自然都發(fā)出了美妙的聲音—春風(fēng)、春雨春雷、春水都從四面八方趕來了，來參加春天舉音樂會(huì)。下面就讓我們一同走進(jìn)春天，走進(jìn)春天舉行的音樂會(huì)！
2.初聽歌曲《春天舉行音樂會(huì)》。
談話：同學(xué)們聽得很入境，身體都動(dòng)了起來。誰聽出來了？你來說說，預(yù)設(shè)：是歡快活潑的。
談話：哦，是歡快活潑的你感受的真好！
歌曲中都有大自然的哪些聲音？讓我們?cè)賮眈雎牳枨?BR> 追問：誰來說一說？預(yù)設(shè)：我聽到了春雨的聲音。預(yù)設(shè)：我聽到了春風(fēng)的聲音。預(yù)設(shè)：我聽到了春雷的聲音。預(yù)設(shè)：春水嘩啦啦的聲音。
3.談話：同學(xué)們聽的真仔細(xì)，老師真為你們感到驕傲！下面就讓我們有感情的朗讀歌詞。先聽老師來讀一遍。（范讀歌詞）老師讀的好嗎，預(yù)設(shè)：好。談話：想和老師一起讀嗎？預(yù)設(shè)：想。談話：好，請(qǐng)跟老師來讀歌詞。同學(xué)們讀的非常棒！下面我們合作一遍，老師讀前句，同學(xué)們讀后半句。（師生合作朗讀歌詞）。
談話：同學(xué)們讀的真是聲情并茂??！讓我們聽歌曲并輕聲學(xué)唱，看那位同學(xué)學(xué)的又快又準(zhǔn)！同學(xué)們學(xué)的很用心，有些同學(xué)的臉上還不由自主的露出了微笑，真是不錯(cuò)。
三、師生和諧互動(dòng)，學(xué)唱春天的歌曲。
談話：嗯，沒關(guān)系，大聲的把自己的想法說出來。對(duì)，非常好！老師覺得這個(gè)地方唱得不太準(zhǔn)，咱們?cè)賮碓囈幌?，（白板在歌譜中標(biāo)注出難點(diǎn)節(jié)奏）嘀嗒嗒嗒嗒沙沙0沙沙沙轟隆隆隆隆嘩啦0啦嘩啦好的，再來一遍談話：嗯，現(xiàn)在同學(xué)們唱得很準(zhǔn)確。讓我們把歌曲完整的演唱一遍！
談話：哦！同學(xué)們的聲音比春雨還好聽！那你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)春風(fēng)呢？預(yù)設(shè)：輕柔。
談話：恩，你對(duì)音樂的理解很到位，春風(fēng)吹在臉上就像媽媽的手撫摸著我們非常輕柔。讓我們面帶開心的微笑用柔和的聲音來演唱春風(fēng)。
談話：聽！春雷響起來了，你想用怎樣的聲音來表現(xiàn)它？預(yù)設(shè)：大聲響亮談話：恩這么好的想法為什么不大聲自信的表現(xiàn)出來呢？好就讓我們用響亮的聲音來一遍吧。（大聲齊唱）。
談話：同學(xué)們注意了，春雷的聲音雖然響亮，但我們不能喊唱。春雷打鼓?轟隆隆隆隆不能唱成春雷打鼓?轟隆隆隆隆讓我們來試一下，對(duì)就是這樣。
談話：聽嘩啦啦這是誰在唱歌？你想怎樣來表現(xiàn)他？預(yù)設(shè)：弱?強(qiáng)。
談話：春天到了冰雪開始融化，一開始只是幾滴幾滴，隨著天氣漸漸變暖冰雪融化的越來越（多），水流也就越來越（急）那么聲音也就越來越（大），從滴答到嘩啦，我們可不可以用由弱到強(qiáng)的聲音來表現(xiàn)呢？一起來試一下。
談話：非常好！大家來看最后一句春天要舉行音樂會(huì)，讓我們用自豪的聲音，帶著愉快的心情來唱吧。來看這里（聚光燈指示）有一個(gè)像倒三角一樣的符號(hào)，它叫頓音記號(hào)，表示演唱時(shí)要短促有力一些。剛才同學(xué)們都已經(jīng)唱出來了，一起再來一遍。好，通過對(duì)音樂的理解，讓我們聲情并茂的來演唱歌曲吧！
3.談話：同學(xué)們的聲音太美妙了，連老師都陶醉了。我們剛才用自己的小嗓子來表現(xiàn)了歌曲，想一想，我們還可以怎樣的聲音來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)呢？聽這像什么聲音？（打響指）預(yù)設(shè)：像春雨滴答的聲音?談話：一起來試一下？追問：（擦手），這像什么聲音呢？預(yù)設(shè)：風(fēng)聲、雨聲談話：對(duì)像春風(fēng)的聲音我們來試一下。
談話：同學(xué)們聽得真認(rèn)真，老師覺得會(huì)聽的孩子就是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。接下來讓我們載歌載舞得來表現(xiàn)春天的音樂會(huì)吧。
談話：同學(xué)們的歌聲太美了，個(gè)個(gè)都像小歌唱家，老師想請(qǐng)幾位上臺(tái)來表演一下，我隨機(jī)抽取一下大家的號(hào)碼，（白板抽號(hào)）看誰是今天的幸運(yùn)小明星。好！讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)！
談話：剛才這幾位同學(xué)的表現(xiàn)真是太棒了，老師再來抽下一組（白板抽號(hào)）哦，是xxx號(hào)這幾位同學(xué)?讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們上場(chǎng)！快快快，快快快，黑板前面來比賽；大膽自信來展現(xiàn)，展現(xiàn)自我好風(fēng)采，好風(fēng)采！這組同學(xué)的表演更精彩!熱烈的掌聲送給他們！
談話：請(qǐng)看大屏幕，小青蛙，青蛙怎樣唱歌？預(yù)設(shè)：呱呱呱呱，蜜蜂，嗡嗡正在采蜜呢！
四、拓展欣賞名曲，感受春天的美麗。
1.談話：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了！把老師都給比下去了。
春天是一年四季中最充滿生機(jī)的季節(jié)。音樂家創(chuàng)作了許多作品來贊美春天，表現(xiàn)春天的美好。今天老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首大朋友表演的春天。這是由我國著名音樂家楊洪基爺爺表演的由世界名曲《拉德斯基進(jìn)行曲》改編過的報(bào)春曲。思考他表演的春天是怎樣的？《拉德斯基進(jìn)行曲》歌詞節(jié)選：草綠了，花開了，天暖了；大雁飛來了，冰消了，雪化了；窗兒敞開了，心兒蘇醒了，風(fēng)箏飄呀飄起來了。蝴蝶跳起了舞蹈，蜜蜂唱起了歌謠，月亮累了，睡得長了，太陽出來得一天比一天早了……讓我們合著音樂的強(qiáng)弱來拍手聆聽，再一次感受春天的美好。
2..談話：同學(xué)們，今天我們參加了春天舉行的音樂會(huì)，高興嗎？大自然因?yàn)榇禾斓牡絹碜兊梦宀世_紛，春天因?yàn)橛辛诉@場(chǎng)音樂會(huì)而變得生機(jī)勃勃。春天是開心的大本營，春天是快樂的好心情。讓我們一起走進(jìn)春天，熱愛春天吧！
今天這節(jié)課就上到這里，下課！聽音樂律動(dòng)出教室。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇七
1、板題質(zhì)疑：橋，讓你想到了什么？（學(xué)生或許會(huì)說：橋是連接河兩岸的建筑，有鐵橋、木橋等）。
2、一讀課題，課文為什么以橋命題，究竟這是一座什么樣子的橋呢？
1、自由朗讀課文，想，文中的“橋”是一座怎樣的橋？
2、交流，可以初步說說文中依據(jù)，隨機(jī)層層點(diǎn)撥：
窄窄的木橋不結(jié)實(shí)的木橋又窄又不結(jié)實(shí)的木橋。
3、二讀課題。說到這里，再讀課題，你的心情是怎樣的——（可以是沉重的，鄭重的）。
就是這樣一座又窄又不夠結(jié)實(shí)的橋，成了洪水突然襲擊時(shí)的唯一的逃命橋。那么它是否真的能那么輕易地救老百姓的性命呢？當(dāng)時(shí)的情況又是怎樣的呢？劃出描寫大雨和洪水的句子，選擇其中感受最深的一句作批注。
1、交流。
2、適時(shí)解疑：“像潑。像倒?！睘槭裁椽?dú)立成句？引導(dǎo)：凝重的筆調(diào)。兩字卻字字千鈞，腦海里可以是一幅活的聲勢(shì)兼?zhèn)涞漠嬅?。更突出了雨非同尋常的大。致使洪水泛濫成災(zāi)。
7、朗讀寫人們反應(yīng)的句子。讀了這些句子，你感受到了什么？把你的恐懼不安送進(jìn)句子中去。
讀好“你擁我擠瘋了似的跌跌撞撞”
8．讀著讀著，我的眼前出現(xiàn)了逃難隊(duì)伍中的一個(gè)——。
9．出示：人們跌跌撞撞地向那木橋擁去，其中有一個(gè)——。
按這個(gè)句式寫一寫你眼前出現(xiàn)的這一人物，注意寫好人物的語言動(dòng)作神態(tài)。
10、面對(duì)瘋狂襲來的洪水，人們幾近瘋狂崩潰，幾乎失去了理智，試想，這樣的又窄又不結(jié)實(shí)的橋——？（怎能承載得了瘋狂的擁擠踩踏？）急需要什么？（沉穩(wěn)的組織者，有序地疏散）。
11、老漢就是在這樣的背景下出場(chǎng)的———。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)美國風(fēng)格的歌曲《假如你高興》；在唱游活動(dòng)中培養(yǎng)同學(xué)即興創(chuàng)作的能力。
重點(diǎn)：歌曲歡快活潑的情緒表達(dá)和即興創(chuàng)作扮演的引導(dǎo)。
難點(diǎn)：歌曲中弱起小節(jié)和歌唱?dú)庀⒌奶幹谩?BR> 課型：唱游課。
準(zhǔn)備：圖片、打擊樂、豎笛、錄音帶。座位設(shè)定圓形。
歌曲分析：歌曲為美國保守歌曲風(fēng)格，節(jié)奏以八分音符為主，樂句規(guī)整；可根據(jù)演唱需要即興編配歌詞。歌唱與活動(dòng)結(jié)合不時(shí)反復(fù)，充沛體現(xiàn)少年兒童愉快活潑的心情。
教學(xué)過程：
一、同學(xué)在《木偶進(jìn)行曲》的音樂中做律動(dòng)入教室。
二、師生互致問候，并隨同呼吸訓(xùn)練。
三、導(dǎo)入。
出示畫有小朋友載歌載舞圖樣的圖片。同學(xué)觀察并討論：
1、圖片上的小朋友在干什么？
2、小朋友的心情如何？
3、同學(xué)們高興時(shí)會(huì)干什么？
師：我們來聽聽錄音里的小朋友在干什么？
四、歌曲學(xué)習(xí)。
1、聽歌曲錄音范唱。
同學(xué)體會(huì)歌曲內(nèi)容、情緒、速度等。
2、節(jié)奏（略）讀拍。
弱起是本課節(jié)奏特點(diǎn)之一，引導(dǎo)同學(xué)適當(dāng)運(yùn)用氣息。
3、聽唱歌曲。
按節(jié)奏讀歌詞，在每次句末配上相應(yīng)動(dòng)作。
4、跟隨伴奏歌唱。
句末動(dòng)作處豎笛分別吹奏襯音（略）。
五、歌扮演。
1、在同學(xué)學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其即興創(chuàng)作歌詞動(dòng)作與扮演。如點(diǎn)點(diǎn)頭、揮揮手、打打鼓、敲敲鈴等。
2、游戲：歌曲接龍。
先設(shè)邀請(qǐng)者一人即興上臺(tái)演唱，凡要參予活動(dòng)的地方，同學(xué)們一起模仿著做。歌曲最后一句時(shí)邀請(qǐng)者隨意對(duì)一位同學(xué)作邀請(qǐng)狀，該同學(xué)立即即興接應(yīng)下一段歌詞。
3、全班小朋友圍成圓圈而立，或持樂器或吹豎笛，跟隨伴奏音樂繞圈跑跳；動(dòng)作處腳步停并以樂器響應(yīng)，然后繼續(xù)前行。
六、結(jié)束教學(xué)。
在《假如你高興》的音樂中跑跳步出教室。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇九
《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護(hù)益鳥貓頭鷹的事，贊揚(yáng)了他們愛護(hù)益鳥的美好心靈。全文共6個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，有條有理。課文著重抓住孩子們的動(dòng)作具體地?cái)⑹觯瑥闹畜w現(xiàn)孩子們的美好心靈。上一單元已學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》等課文，學(xué)生已初步懂得世界上許多動(dòng)物有利于農(nóng)作物的生長，對(duì)本文的學(xué)習(xí)有一定的思想基礎(chǔ)。
1、朗讀激情，對(duì)話練習(xí)，了解知識(shí)，理解道理。
課文第2小節(jié)寫了孩子們對(duì)事件的議論，通過對(duì)話，說明了貓頭鷹是益鳥，應(yīng)該保護(hù)的道理。在學(xué)習(xí)時(shí)，抓住對(duì)話分析，朗讀練習(xí)，逐步理解保護(hù)貓頭鷹的道理。該小節(jié)有許多新詞，如：“議論、七嘴八舌、能手”等詞語的意思。能過換詞、舉例等方式，靈活機(jī)動(dòng)地理解詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語，自主學(xué)習(xí)，理清線索。
第3、4小節(jié)是孩子們湊錢買貓頭鷹的情景。我通過對(duì)重點(diǎn)詞語的順序排列，掌握課文大意。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)給予學(xué)生較多的思考時(shí)間，通過同桌商議，集體討論等形式，使學(xué)生逐步理清文章的線索。并且在整理的線索時(shí)，結(jié)合詞語的理解。
第5、6小節(jié)寫了賣貓頭鷹的人受孩子們行為的感化，改正了錯(cuò)誤。主要抓住“呆呆”這個(gè)詞，理解賣貓頭鷹的人改變的原因、動(dòng)機(jī)。
3、知識(shí)延伸，教育明理。
最后，通過對(duì)其他有益動(dòng)物的了解，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并進(jìn)一步教育學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，積極制止傷害動(dòng)物的行為。
作為學(xué)習(xí)的第二教時(shí)，主要是學(xué)習(xí)第2--6自然段，理解課文的意思和重點(diǎn)詞句。學(xué)生對(duì)“議論、能手、七嘴八舌、商量”等詞語的理解較好。能通過換詞、舉例子等形式解釋、理解詞語。本文的朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)在第2自然段和第4自然段中的一句話。學(xué)生能做到通順、流利地朗讀，并注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)。本課的一個(gè)難點(diǎn)是排列次序錯(cuò)亂的詞語，學(xué)生能通過同桌討論、集體交流按課文大意理清順序，并且能用指定的句式說說課文的大意。說明對(duì)課文的理解較透徹。但在按句式說話時(shí)，有些學(xué)生說話時(shí)句子不夠連貫、通順，在平時(shí)的訓(xùn)練中還應(yīng)重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解“討論、七嘴八舌、商議”等詞語的意思。
2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的`道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)？（捕捉田鼠，保護(hù)莊稼）。
2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰能讀準(zhǔn)它。
bianpianliangliang。
出示：方便便宜商量力量。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么？
麗麗和小伙伴們議論開了，“議論”是什么意思？誰能換一個(gè)詞？（商量、討論）。
他們議論的話有哪些？指名讀，校對(duì)。（投影出示）齊讀。
3、從他們議論的話中，你知道了些什么？
板書：
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護(hù)莊稼。
根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。
---------------------------。
做事情做到什么程度才能叫“能手”？
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。
（2）貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼？
（3）貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥？（用“因?yàn)椤浴保┑木涫骄氄f。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個(gè)詞可心看出？（七嘴八舌）。
怎樣地議論才能叫“七嘴八舌”？
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說？小伙伴們?cè)趺凑f？（練讀句子）。
除了課文中寫的這。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十
1、激發(fā)熱愛祖國的思想感情。
2、圍繞繪畫或黑板報(bào)的主題人真的構(gòu)思設(shè)計(jì)，并用學(xué)到的技法和方法烘托主題，完成活動(dòng)任務(wù)。
3、能從某個(gè)角度或某部分形象來對(duì)主題進(jìn)行表現(xiàn)。
4、在教師的指導(dǎo)下嘗試和探究人物的比例和神情動(dòng)態(tài)的畫法。
：運(yùn)用形象表現(xiàn)主題。
：烘托主題的技法。
課前布置學(xué)生收集一些有關(guān)社區(qū)生活、社區(qū)景色的圖片和照片。預(yù)選一至兩張準(zhǔn)備介紹其來歷及背景故事。
圖片和照片，欣賞影片。
2．感受社區(qū)之美。
a．欣賞時(shí)，教師適時(shí)進(jìn)行解說描繪，喚起學(xué)生對(duì)社區(qū)的審美感受，讓學(xué)生找到社區(qū)之美。
b．分類列出休閑、飲食、文化、體育、交通等各類社區(qū)環(huán)境，清晰學(xué)生的思維路線，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)社區(qū)。
1．分組展示。
今天同學(xué)們都帶來了自己收集的社區(qū)照片、圖片。請(qǐng)你們把它們放到你們小組的展板上，讓伙伴們一起分享好嗎?(組內(nèi)交流討論)。
這些照片可真美，他們一定有讓你感動(dòng)的.地方，一定有他們自己的來歷和故事。誰愿意和同學(xué)們一起分享你的資料，介紹你的照片呢?(每組請(qǐng)1—2位同學(xué)為代表，推薦、介紹自己的照片和圖片)。
3．巡回觀看。
看來同學(xué)們帶來的資料還真豐富，你們想去其他組參觀嗎?
(以組為單位巡回參觀、討論)。
4．信息反饋。
說一說最讓你感動(dòng)、讓你記憶深刻的社區(qū)情景是什么?
展示投影儀，師生互動(dòng)，分析比較。
1．構(gòu)圖取景。
利用課件開展“找焦點(diǎn)”的游戲。
老師這里有一張空泛的圖片，誰能夠移動(dòng)課件中的取景框，幫我找到最適合的視覺焦點(diǎn)。(一幅圖可能有幾個(gè)視覺焦點(diǎn)。)。
2．繪畫語言的表現(xiàn)指導(dǎo)。
(1)同學(xué)們，我這里有兩張作品，你們說一說，哪一張作品更好，為什么?(兩張作品：一張畫只是簡單的平涂；另一張進(jìn)行深入刻畫，有明顯的對(duì)比。)。
(2)那么我們一起來改一改怎么樣?
教師動(dòng)手演示，將簡單平涂的畫修改加工，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹v解，主要從以下幾方面：
a．色彩。(冷暖)。
h．明暗。(深淺)。
c．空間。(前后)。
d．線條。(輕重)。
課件。
作業(yè)要求：小組分工合作共同完成一幅社區(qū)風(fēng)景畫。
步驟：
(1)小組合作討論，共同構(gòu)圖。
(2)將構(gòu)圖平均分為6份，小組成員每人一份。
(3)同學(xué)們獨(dú)立完成自己的塑造、表現(xiàn)。
(4)重新拼合。
利用學(xué)生作品在學(xué)校或社區(qū)櫥窗主辦一次“社區(qū)是我家，大家都愛它”的宣傳展覽。
自評(píng)，自己對(duì)自己塑造部分的滿意程度及感想。
互評(píng)，在互相尊重、相互包容的前提下為別人提出建議。
師評(píng)，根據(jù)學(xué)生分工合作的情況及作品情況做出合理的評(píng)價(jià)。
1．想一想，你理想中的社區(qū)是什么樣子?
2．欣賞新人類社區(qū)設(shè)計(jì)圖。
社區(qū)是一個(gè)供人們居住、學(xué)習(xí)、生活的大空間，是一個(gè)小社會(huì)，更是一個(gè)親密的大家庭，讓我們一起努力做一個(gè)優(yōu)秀的社區(qū)公民吧。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十一
設(shè)計(jì)思路：
學(xué)習(xí)活動(dòng)書上有個(gè)站點(diǎn)――“什么時(shí)候睡覺”，而貓頭鷹是睡覺方式具有典型性的動(dòng)物。而“怎么睡”又從貓頭鷹的有趣的睡姿引發(fā)幼兒對(duì)于動(dòng)物界各種動(dòng)物的睡覺方式的關(guān)注并提煉相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，這樣對(duì)幼兒來說更有價(jià)值。
通過活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物探索的興趣以及保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)。
本次活動(dòng)共分為三大環(huán)節(jié)：在第一環(huán)節(jié)中猜謎中引導(dǎo)幼兒了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性；在第二環(huán)節(jié)中的看看說說形式中引導(dǎo)幼兒對(duì)各種動(dòng)物的睡覺秘密的探索，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的興趣；在第三環(huán)節(jié)中的動(dòng)手操作中再次強(qiáng)化貓頭鷹的特性的了解，在模仿游戲中體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步了解貓頭鷹的特點(diǎn)以及生活習(xí)性，探索動(dòng)物睡覺的秘密。
2、在制作頭飾的過程中體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
操作材料包、蠟筆、剪刀、ppt。
活動(dòng)過程：
一、什么時(shí)候睡覺――引發(fā)興趣，猜謎與討論中初步了解貓頭鷹的外形特征和生活習(xí)性。
1、猜謎語：遠(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥。夜晚捉田鼠，白天睡大覺。你從哪句話知道的？
2、觀察貓頭鷹，說說貓頭鷹哪些地方像貓，哪些地方像鷹。貓頭鷹有哪些奇特的地方？
3、貓頭鷹最大的本領(lǐng)是什么？
4、貓頭鷹白天在干什么？晚上在干什么？
5、還有哪些動(dòng)物和貓頭鷹一樣也是晚上不睡覺的？（貓、狼、鼠等）。
小結(jié)：貓頭鷹是典型的夜行性鳥類，它的視覺神經(jīng)非常敏感，白天的紫外線會(huì)對(duì)它的眼睛造成傷害。晚上正是它獵食的時(shí)候，它是不睡覺的，白天它才會(huì)睡覺。
二、有趣的睡覺方法――在看看說說中引導(dǎo)幼兒探索了解動(dòng)物的睡覺秘密。
1、出示圖片，看看其他小動(dòng)物是怎樣睡覺的？
2、動(dòng)物睡覺的方法有哪些？
小結(jié)：動(dòng)物有各種各樣的睡姿，有趴著睡的、站著睡的、睜著眼睛睡的，真有趣。
3、學(xué)一學(xué)小動(dòng)物睡覺的姿勢(shì)。
三、制作貓頭鷹頭飾――在制作玩具貓頭鷹的過程中進(jìn)一步了解貓頭鷹的特點(diǎn)以及習(xí)性。
1、（出示操作材料包）教師提示制作步驟。
眼睛處挖兩個(gè)孔，陰影處各開一刀（提示幼兒用對(duì)折剪方法）。
剪下抽拉條，將長紙條插入剪開口。
選擇2種相似色為貓頭鷹涂色，注意對(duì)稱部位。
2、輕輕抽拉長紙條，看看貓頭鷹的眼睛有什么變化？說說它什么時(shí)候睜眼，什么時(shí)候閉眼。
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買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十二
1、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語，請(qǐng)聽：
一只蝴蝶輕輕飄，
順著風(fēng)兒上九宵。
一心向著云外飄，
可惜繩子栓著腰。
2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺得有趣嗎？（指名說）。
1、出示課文插圖：
瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！
2、詩人高鼎他們寫進(jìn)了一首詩中，大家想讀讀嗎？（板書課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)平舌音“村”。）。
1、自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。
3、指名讀，齊讀。
2、全班齊讀。
3、看看圖中的景物怎樣？（指名用自己的話說）。
4、詩中是怎樣寫的？（引出：草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。）。
1、師配樂朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽，再說說剛才仿佛看見了什么。
2、看圖背誦，全班齊背。
開展放風(fēng)箏活動(dòng)。
1、說一說你放風(fēng)箏的過程。
2、寫字練習(xí)。
4、古詩兩首。
春曉村居。
春眠不覺曉，草長鶯飛二月天，
處處聞啼鳥。拂堤楊柳醉春煙。
夜來風(fēng)雨聲，兒童散學(xué)歸來早，
花落知多少。忙趁東風(fēng)放紙鳶。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十三
通過學(xué)習(xí)了解美術(shù)作品形式構(gòu)成的基本要素，區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別，掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲、欣賞圖片、自主思考、合作探究學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生充分掌握美術(shù)作品的構(gòu)成要素，能夠區(qū)分美術(shù)作品的繪畫類別。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生充分了解美術(shù)作品的種類，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的喜愛之情，拓展學(xué)生的'審美觀念。
了解圖像的基本構(gòu)成要素，掌握欣賞美術(shù)作品的方法，區(qū)分美術(shù)作品的類別。
掌握區(qū)分具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)的能力。
圖片導(dǎo)入法、講授法、小組討論法等。
ppt課本等。
圖片導(dǎo)入：
1、教師展示幾張圖片，考考同學(xué)們的眼力。提問同學(xué)們圖片上的變化。
2、柱子是圓的還是方的？圖片上有幾個(gè)黑點(diǎn)？它是動(dòng)的還是靜的？
通過欣賞圖片，讓同學(xué)尋找圖像的變化，吸引同學(xué)們對(duì)圖像的注意力，增加對(duì)本次課題的興趣。再次展示兩張圖片通過問題提問引出本次課題。
2、展示蘋果圖片，利用蘋果無限縮小的列子向同學(xué)們講述美術(shù)作品的構(gòu)成要素點(diǎn)。教師利用線的形式繪畫蘋果，并且從蘋果出發(fā)，分別找到面、色彩、明暗、體積等要素。
3、講解美術(shù)作品主要有三大類，采用小組合作的形式找出作品形式關(guān)鍵詞，并讓學(xué)生寫在黑板上，教師先不公布答案。
4、通過欣賞《貴婦人像》《生日》《紅黑黃藍(lán)灰的構(gòu)成》等圖片，教師分別講解具象、意象、抽象美術(shù)的概念。講解完畢最后公布之前的答案。
通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的層層推進(jìn)，利用蘋果為出發(fā)點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，結(jié)合小組合作競賽的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)觀察的敏銳度，以及團(tuán)隊(duì)合作精神。在尋找關(guān)鍵詞環(huán)節(jié)，充分培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的歸納總結(jié)。
教師展示三張圖片，圖片包含有具象美術(shù)、意象美術(shù)、抽象美術(shù)三大類。通過連一連的方式讓學(xué)生為這三張美術(shù)作品找到正確的類別?；顒?dòng)環(huán)節(jié)采用連一連的方式，加深學(xué)生們對(duì)美術(shù)作品三大類的印象，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)。
1、美術(shù)作品的構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面、色彩、體積、明暗、構(gòu)圖等。
2、美術(shù)作品三大類及特點(diǎn)：具象美術(shù)（真實(shí)）、意象美術(shù)（夸張）、抽象美術(shù)（形式美）。
通過再現(xiàn)的方式，再次小結(jié)本次課程的知識(shí)點(diǎn)，加深學(xué)生印象。
圖像與眼睛。
1、構(gòu)成要素：點(diǎn)、線、面畫蘋果。
2、三大類：具象美術(shù)意象美術(shù)抽象美術(shù)。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十四
《蘇州園林》。
教學(xué)。
設(shè)計(jì)人教版八年級(jí)第三單元教學(xué)分析教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力1、掌握本課生字詞及作者情況。
2、掌握本課先總說后分說的結(jié)構(gòu)方式。
3、了解本文說明語言的多樣性特點(diǎn)。
過程和方法1、整體感知全文，理清文章結(jié)構(gòu)。
2、熟讀課文，體會(huì)本文語言的特點(diǎn)。
情感態(tài)度和價(jià)值觀了解蘇州園林的特點(diǎn)，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌，從而得到美的享受。并激發(fā)學(xué)生熱愛燦爛中華文化的情感。
重點(diǎn)理解本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性。
難點(diǎn)揣摩語句，體會(huì)本文語言的特色。
課前準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料課件《園林》圖片音樂器材教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟師生互動(dòng)過程設(shè)計(jì)意圖步驟1導(dǎo)入新課引發(fā)興趣1、面對(duì)美麗的大自然，人們總會(huì)驚嘆它的鬼斧神工古代詩人李白：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”當(dāng)代詩人賀敬之：
“云中的神啊霧中的仙，神姿萬態(tài)桂林的山?！笔郎线€有許多人類的智慧構(gòu)建的景觀，它們巧奪天工，堪稱人間奇跡。
2、今天，我們就來學(xué)習(xí)葉圣陶先生介紹這類景觀的說明文——《蘇州園林》。這是介紹江南第宅園林的名篇——《蘇州園林》（板書）。
3、簡介作者。了解葉圣陶先生的其他方面（點(diǎn)擊課件）緊扣“美”字導(dǎo)入，用富有詩情畫意的山水描名句寫引入巧奪天工的蘇州園林。以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，形成強(qiáng)烈的審美期待。
步驟2自學(xué)課文出示自學(xué)要求：（點(diǎn)擊課件）1、朗讀課文，圈出生字，畫出詞語。
2、思考：蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？課文是從哪幾個(gè)方面具體說明這個(gè)特點(diǎn)的？3、提出有關(guān)課文的問題，寫在作業(yè)本上。
學(xué)生通過查字，糾正字音，理解詞義，初步了解課文內(nèi)容。
步驟3師生互動(dòng)合作探究討論小結(jié)1、這是一篇事物說明文，被說明事物——蘇州園林的總體特點(diǎn)是什么？引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的內(nèi)容，即第二段中“務(wù)必使瀏覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫?！边@是貫穿全文的中心，“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。（總說）2、第2段課文，作者圍繞蘇州園林的共同特征，寫了哪幾層內(nèi)容？（分說）四層內(nèi)容：
一、講究亭臺(tái)軒榭的布局。
二、講究假山池沼的配合。
三、
講究花草樹木的映襯。
四、講究近景遠(yuǎn)景的層次。
3、課文第3、4、5、6、段內(nèi)容與第二段是什么關(guān)系？第2段是總說，第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的一個(gè)“講究”相照應(yīng)，具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn)，作者詳細(xì)說明。
課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容？這三段從園林角落的布置，門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。
這些是局部介紹屬非重點(diǎn)，所以寫得簡略。
誰能。
總結(jié)。
一下這篇文章在結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)是：先總后分。
本文先總括蘇州園林的特點(diǎn)，再從各方面分別加以說明，總說、分說相結(jié)合，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，文章結(jié)構(gòu)又顯得清楚，這種寫法值得借鑒。
4、引導(dǎo)學(xué)生分析本文語言的多樣性。
師：本文用了哪幾種表達(dá)方式？請(qǐng)以第5段為例說明。
第1句是說明，說明花草樹木映襯方面的圖畫美。
第2句是描寫，描寫了俯下的高樹枝和仰起的低樹枝交相輝映的情景，富有動(dòng)態(tài)，給人以層次感。
誰能上臺(tái)表演出“俯仰生姿”一詞所反映的樹木的情態(tài)？學(xué)生上臺(tái)表演。（三人一組，自由結(jié)合）5請(qǐng)同學(xué)們找找本文運(yùn)用詞語的特點(diǎn)。
生：準(zhǔn)確。如第一段中“鑒賞”一詞，運(yùn)用非常準(zhǔn)確。
周密。如“務(wù)必．．使游覽者無論．．站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總．是一幅完美的圖畫?！本珶挕Ｈ绲?段中的“栽”、“蔓”、“補(bǔ)”幾個(gè)動(dòng)通過教師的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握本文先總說，后分說，再總結(jié)的結(jié)構(gòu)方式。
學(xué)生通過上臺(tái)表演，體會(huì)到了說明語言的精煉、傳神，訓(xùn)練運(yùn)動(dòng)智能、人際關(guān)系智能和自然觀察者智能，締造和諧美。
詞用得非常好。
6、能找出文中使用的多種修辭方法嗎？排比（如第2段）；設(shè)問（如第3段）；比喻（如第3段）。
步驟4配樂朗讀體驗(yàn)美文在引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句把握蘇州園林的總體特征和多樣性的語言之后，用多媒體播放一組“音畫經(jīng)典“——蘇州園林畫面配優(yōu)美的古箏獨(dú)奏曲——《山水蓮》，或《高山流水》，朗讀《蘇州園林》3——9段。
此時(shí)此刻，你有什么感受？學(xué)生通過觀真景，賞佳音，品美文，充分獲得了身臨其境的美的享受，從而培養(yǎng)了審美情趣，激發(fā)了對(duì)美的追求和向往。
步驟5布置作業(yè)鞏固拓展1、文章介紹了蘇州園林的特征，再現(xiàn)了它的美麗畫面，顯示了設(shè)計(jì)師和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。下面，請(qǐng)大家盡情想象并設(shè)計(jì)“21世紀(jì)你神往的園林美”。
（1）我想把房屋設(shè)計(jì)成火炬的造型。
（2）我想把橋梁設(shè)計(jì)成可以升降的巨型長廊。
（3）我要在沙漠上建造園林，房屋全設(shè)計(jì)成綠樹紅花的樣子，讓荒涼的沙漠充滿生機(jī)。
2、同學(xué)們想象的真好，21世紀(jì)園林設(shè)計(jì)定然美觀。請(qǐng)把你設(shè)計(jì)的園林用一段文字寫下來，或用彩筆畫出來。
通過想象，學(xué)會(huì)贊美，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，使學(xué)生充分展示各自的才能，在成功中獲得自信。
板書設(shè)計(jì)第一部分（1-2）概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)。
總亭臺(tái)軒榭布局的自然美。
大處假山池沼的藝術(shù)美。
第二部分（3-9）分類具花草樹木的映襯美。
體說明蘇州園林的藝術(shù)美。
近景遠(yuǎn)景的層次美。
分講究每個(gè)角落的構(gòu)圖美。
細(xì)處門窗的圖案美。
園內(nèi)建筑的色彩美。
第三部分（10）總結(jié)全文。
總教學(xué)反思這堂課超出原先設(shè)計(jì)，學(xué)生自由討論，充分發(fā)揮自身的潛能，精彩的發(fā)言出乎我的意料，讓我驚喜不已，我看到了學(xué)生潛能的如花綻放，看到了學(xué)生思維的激情點(diǎn)燃。是的，孩子不是“知識(shí)的容器”，學(xué)生是具有獨(dú)立人格、具備一定的學(xué)習(xí)能力、能夠自主發(fā)展的學(xué)習(xí)主體。教師要“無限相信學(xué)生的潛能”。
看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运?，丌肯放手，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
人生到了最后，其實(shí)活出的只是一個(gè)靈魂的高度，清風(fēng)明月，花香草色，便是一袖山水，滿目清澈。放下從前，放下過去，從容地走入當(dāng)下，和自己的內(nèi)心交流，和自己的靈魂對(duì)話，聽時(shí)光走過的聲音，嗅聞它御風(fēng)而過的芳香……如果兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)了大半個(gè)人生的你，此刻依然覺得自己很貧窮，那么愿一無所有的你，看似短暫的一生，其間的色彩，波折，卻是紛呈的，深丌可測(cè)的，所以才有人拼盡一切阻隔，在路漫漫中，上下而求索。
丌管平庸也好，風(fēng)生水起也罷，其實(shí)誰的人生丌是頂著風(fēng)雨在前行，都在用平凡的身體支撐著一個(gè)看丌見的靈魂？有時(shí)候行到風(fēng)丌推身體也飄搖，雨丌流淚水也濕過衣衫，而讓我們始終堅(jiān)持的除了一份信念：風(fēng)雨總會(huì)過去，晴朗總會(huì)伴著彩虹掛在天邊。
一定還有比信念還牢固的東西支撐著我們，那就是流動(dòng)在心底的愛，一份拳拳之愛，戒許卑微，卻是我們執(zhí)著存在這個(gè)世界上，可以跨越任何險(xiǎn)阻的勇氣、力量和最美麗的理由。
人生的途程積累了一定的距離，每個(gè)人都成了哲學(xué)家。因?yàn)樯顣?huì)讓我們慢慢懂得：低頭是為了抬頭，行走是為了更好地休憩，丌閱盡滄桑怎會(huì)大度，沒慣見成敗怎會(huì)寵辱丌驚，丌歷經(jīng)糾結(jié)怎會(huì)活得舒展？看清才會(huì)原諒，有時(shí)的無動(dòng)于衷，丌是丌屑，丌是麻木，而是丌值得。有時(shí)痛苦，丌是怕失去，丌是沒得到，而是因?yàn)樽运?，丌肯放手，丌是自己的，也丌想給。
人生到最后，有的人把自己活成了富翁，有的人卻一無所有。
梭羅說：一個(gè)人富裕程度如何，要看他能放下多少東西。大千世界，我們總是想要的太多，以為自己得到的太少。是啊，一個(gè)貧窮的人怎么會(huì)輕易舍得拋下自己的所有呢？到了一定年齡，才會(huì)明白一個(gè)人對(duì)物質(zhì)生活的過多貪求，反而讓自己的心靈變得愈加貧窮。
體育活動(dòng)方案設(shè)計(jì)。
如何活動(dòng)策劃方案設(shè)計(jì)。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十五
《買貓頭鷹》一文記敘了麗麗和小伙伴保護(hù)益鳥貓頭鷹的事，贊揚(yáng)了他們愛護(hù)益鳥的美好心靈。全文共6個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序?qū)?，有條有理。課文著重抓住孩子們的動(dòng)作具體地?cái)⑹觯瑥闹畜w現(xiàn)孩子們的美好心靈。上一單元已學(xué)了《小蝌蚪找媽媽》等課文，學(xué)生已初步懂得世界上許多動(dòng)物有利于農(nóng)作物的生長，對(duì)本文的學(xué)習(xí)有一定的思想基礎(chǔ)。
1、朗讀激情，對(duì)話練習(xí)，了解知識(shí)，理解道理。
課文第2小節(jié)寫了孩子們對(duì)事件的議論，通過對(duì)話，說明了貓頭鷹是益鳥，應(yīng)該保護(hù)的道理。在學(xué)習(xí)時(shí)，抓住對(duì)話分析，朗讀練習(xí)，逐步理解保護(hù)貓頭鷹的道理。該小節(jié)有許多新詞，如：“議論、七嘴八舌、能手”等詞語的意思。能過換詞、舉例等方式，靈活機(jī)動(dòng)地理解詞語。
2、抓住重點(diǎn)詞語，自主學(xué)習(xí)，理清線索。
第3、4小節(jié)是孩子們湊錢買貓頭鷹的情景。我通過對(duì)重點(diǎn)詞語的順序排列，掌握課文大意。這是本課學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)，應(yīng)給予學(xué)生較多的思考時(shí)間，通過同桌商議，集體討論等形式，使學(xué)生逐步理清文章的線索。并且在整理的線索時(shí)，結(jié)合詞語的理解。
第5、6小節(jié)寫了賣貓頭鷹的人受孩子們行為的感化，改正了錯(cuò)誤。主要抓住“呆呆”這個(gè)詞，理解賣貓頭鷹的人改變的原因、動(dòng)機(jī)。
3、知識(shí)延伸，教育明理。
最后，通過對(duì)其他有益動(dòng)物的了解，豐富學(xué)生的課外知識(shí)，并進(jìn)一步教育學(xué)生要保護(hù)有益動(dòng)物，積極制止傷害動(dòng)物的行為。
作為學(xué)習(xí)的第二教時(shí)，主要是學(xué)習(xí)第2--6自然段，理解課文的意思和重點(diǎn)詞句。學(xué)生對(duì)“議論、能手、七嘴八舌、商量”等詞語的理解較好。能通過換詞、舉例子等形式解釋、理解詞語。本文的朗讀訓(xùn)練重點(diǎn)在第2自然段和第4自然段中的一句話。學(xué)生能做到通順、流利地朗讀，并注意朗讀時(shí)的語氣、語調(diào)。本課的一個(gè)難點(diǎn)是排列次序錯(cuò)亂的詞語，學(xué)生能通過同桌討論、集體交流按課文大意理清順序，并且能用指定的句式說說課文的大意。說明對(duì)課文的理解較透徹。但在按句式說話時(shí)，有些學(xué)生說話時(shí)句子不夠連貫、通順，在平時(shí)的訓(xùn)練中還應(yīng)重視。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段，理解“討論、七嘴八舌、商議”等詞語的意思。
2、懂得愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼的道理。
3、能正確地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文，能以麗麗他們?yōu)榘駱?，懂得并自覺做到愛護(hù)益鳥，保護(hù)莊稼。
教學(xué)難點(diǎn)：
課文第3、4小節(jié)，按事情發(fā)展順序排列詞語。
課前準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、錄音帶。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、開火車讀生字。
“鷹”：你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)？（捕捉田鼠，保護(hù)莊稼）。
2、這一課中還有幾個(gè)多音字，看看誰能讀準(zhǔn)它。
bianpianliangliang。
出示：方便便宜商量力量。
指名讀，齊讀。
二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、聽第2小節(jié)的課文錄音。邊聽邊想：這一小節(jié)講了些什么？
麗麗和小伙伴們議論開了，“議論”是什么意思？誰能換一個(gè)詞？（商量、討論）。
他們議論的話有哪些？指名讀，校對(duì)。（投影出示）齊讀。
3、從他們議論的話中，你知道了些什么？
板書：
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護(hù)莊稼。
根據(jù)學(xué)生回答，指點(diǎn)：
（1）貓頭鷹是捉田鼠的能手。
做事情做到什么程度才能叫“能手”？
田鼠十分狡猾，很難捉住，而貓頭鷹有明亮的眼睛，靈敏的耳朵，銳利的爪子，能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠，把它捉住，所以說它是捕捉田鼠的--能手。
（2）貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼？
（3）貓頭鷹是益鳥。
為什么說貓頭鷹是益鳥？（用“因?yàn)椤浴保┑木涫骄氄f。
再齊讀議論的話。
4、麗麗他們議論得熱鬧嗎？從哪個(gè)詞可心看出？（七嘴八舌）。
怎樣地議論才能叫“七嘴八舌”？
麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧，麗麗怎么說？小伙伴們?cè)趺凑f？（練讀句子）。
除了課文中寫的這些對(duì)話，他們還會(huì)議論些什么？
像這樣你說一句，我說一句地，就叫“七嘴八舌”。我們?cè)賮碜x讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話，其他小朋友讀小伙伴們的話。（分角色練讀）。
5、貓頭鷹是捉田鼠的能手，能保護(hù)莊稼，是一種益鳥?？匆娪腥嗽谫u貓頭鷹，麗麗他們是怎么做的？（買下貓頭鷹）。
三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
1、他們是怎么買貓頭鷹的？自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家：請(qǐng)你根據(jù)課文意思，把這幾個(gè)詞語按事情的先后次序排列。
出示：湊錢商量掏書放鳥解繩。
讀后，同桌討論用句式說：
麗麗和小伙伴們先，再（），接著（），然后（），最后（）。
校對(duì)。
2、理解相關(guān)內(nèi)容。
（1）“商量”和課文中哪個(gè)詞語意思相近？（議論）這一次他們商量什么？
（2）“湊錢”時(shí)碰到了什么困難？他們?cè)趺醋觯?BR> 麗麗他們平時(shí)的零用錢并不多，還要買學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹，他們把小人書都拿了出來。從中可以看出，他們是多么愛護(hù)小貓頭鷹啊！
（3）“解繩”：比較句子，理解用上“小心地”有什么作用？
3、再用句式說說這兩段的意思。（指名說，同桌互說）。
4、齊讀這兩小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。
孩子們放走了貓頭鷹，賣貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒，他在想什么？
他怎樣做？
五、.總結(jié)。
2、練習(xí)。
課后練習(xí)第4題，校對(duì)。
青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥等都是有益的小動(dòng)物，我們應(yīng)該保護(hù)它們?？吹絺λ鼈兊男袨椋覀儜?yīng)該像麗麗他們一樣，加以阻止。
板書：
捉田鼠的能手。
益鳥。
能保護(hù)莊稼。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十六
捕鼠能手貓頭鷹是幼兒喜愛的一種動(dòng)物。它大頭圓面，兩只圓溜溜的炯炯有神的大眼睛，花紋清晰的羽毛，特征明顯，用繪畫的形式容易表現(xiàn)，能使幼兒得到成功的體驗(yàn)和美的享受。這一活動(dòng)不僅能激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣，而且能進(jìn)一步萌發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
為了激發(fā)幼兒的作畫興趣，導(dǎo)入部分我采用了猜謎的形式展開的?！斑h(yuǎn)看像只貓，近看像只鳥，夜晚捉田鼠，白天睡大覺”，從中來理解貓頭鷹的外形特征，生活習(xí)性，我還給孩子們講了貓頭鷹的許多有趣故事。因?yàn)橛辛饲鞍氩糠值恼J(rèn)識(shí)和感知，所以孩子們的作品生動(dòng)、有趣，有貓頭鷹躲在樹上等待田鼠出洞，有貓頭鷹在夜間捉田鼠、與蛇搏斗等。
在長期的美術(shù)教學(xué)過程中，我總結(jié)出了一點(diǎn)，在幼兒作畫前一定要講細(xì)、講透，并且提出相應(yīng)的要求，這樣孩子們才有啥畫，畫地生動(dòng)、畫地大氣。美術(shù)課，我認(rèn)為不一定要把大部分的時(shí)間放在孩子們作畫上，只有理解了、認(rèn)識(shí)了，畫面才豐富、生動(dòng)、有趣，我們應(yīng)該打破以往的思想觀念，即，兩頭短中間長的模式，因?yàn)槲覀兊拿佬g(shù)目標(biāo)是激發(fā)孩子們的興趣，培養(yǎng)他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，體驗(yàn)作畫的過程，體驗(yàn)成功的喜悅，而不是要求孩子們?nèi)绾稳绾萎嫷南?，所以每次活?dòng)我們應(yīng)該根據(jù)情況而定，把時(shí)間的傾重點(diǎn)放在那里。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十七
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)的2個(gè)生字。理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)筆畫：彎鉤。
3.了解課文內(nèi)容，初步了解自然界事物間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、愛家、愛國的思想感情。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：理解“祖國就是我們的家”的意思。
三、教學(xué)策略。
1.教法選擇：a、指導(dǎo)看圖，訓(xùn)練觀察。b、啟發(fā)想象，訓(xùn)練思維。c、引導(dǎo)賞析兒歌，培養(yǎng)初步的閱讀能力。
2.學(xué)法引導(dǎo)：a、看懂圖意，并結(jié)合圖理解字詞。b、通過反復(fù)誦讀，體會(huì)詩歌描繪的畫面。c、小組合作，發(fā)揮想象，培養(yǎng)熱愛生活的意識(shí)。
3.課堂組織形式：自主學(xué)習(xí)，小組合作;師生互動(dòng)，生生互動(dòng)。
4.課程資源的開發(fā)和利用：利用學(xué)生原有認(rèn)知(對(duì)“祖國”的了解和對(duì)生活的觀察)，激趣生情。
5.教具媒體組合應(yīng)用：教學(xué)光盤、生字卡片、祖國風(fēng)光圖片和vcd《娃哈哈》。
四、課時(shí)安排：兩課時(shí)。
五、教學(xué)過程。
(一)提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。昨天我們學(xué)習(xí)了第五課：家，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文(板書課題、出示掛圖)。
(二)復(fù)習(xí)檢查。上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞還記得嗎?依次出現(xiàn)：藍(lán)天、祖國、泥土、大家，齊讀兩遍。
(三)讀詞貼圖，整體感知。
1.黑板上還有幾個(gè)詞，誰想上來把它們翻過來，讀一讀?(課前將“白云、種子、魚兒、小鳥”四個(gè)詞做成小房子形狀貼在黑板上)請(qǐng)大家認(rèn)真聽，他讀對(duì)了，咱們跟他讀一遍;如果讀得不對(duì)，請(qǐng)你舉手告訴他。
2.同學(xué)們，你們知道它們的`家在哪兒嗎?請(qǐng)大家翻開書本第83頁，找一找哪幾行詩告訴我們它們的家在哪兒。
3.大家都知道：藍(lán)天是……樹林是……小河是……泥土是……(引讀前四行詩)。
(四)精讀訓(xùn)練。
2.討論交流，啟發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，組織點(diǎn)評(píng)。
(1)要讓學(xué)生知道：一邊讀一邊想象是一種很好的讀書方法，以后大家在讀書時(shí)可以經(jīng)常采用這種方法。
(2)讀后評(píng)議：誰來說說他讀得怎么樣?
3.四行詩寫得多美啊!咱們把它連起來讀一讀吧。(注意停頓和連貫，提醒讀書姿勢(shì)。)。
(1)討論交流。
(2)欣賞祖國風(fēng)光圖片。看后簡單交流感受。
(3)聽歌表演有一首唱出了我們生長在祖國大家庭里的快樂。(播放vcd《娃哈哈》)同學(xué)們可以坐在座位上唱，也可以站起來表演，有沒有同學(xué)想上臺(tái)來表演的?(鼓勵(lì)大膽展示自我的孩子。)。
(4)指導(dǎo)朗讀最后兩行詩。
5.朗讀整首詩。
(五)指導(dǎo)背誦。
1.試試看，能不能不看書，把這首詩背給你的同桌聽?
2.邊欣賞畫面邊背誦，會(huì)背的同學(xué)大聲背，不會(huì)背的同學(xué)跟著背。
3.請(qǐng)大家站起來，配上動(dòng)作再背一遍。
(六)總結(jié)全文，擴(kuò)展練習(xí)。
1.做“找家”的游戲。(教學(xué)光盤“我要做”中第二個(gè)游戲)。
2.學(xué)做小詩人昨天老師讓大家回去搜集有關(guān)“家”的資料，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組合作，用“什么是誰的家”的句式每人說一句話，小組作出一首詩。
(八)指導(dǎo)寫字：土、種、子。
1.翻到書本84頁，昨天我們練習(xí)寫了前五個(gè)生字，剩下三個(gè)生字，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把它們讀出來。
3.利用課件演示“土”字筆順，師范寫，生描紅。
4.同法學(xué)習(xí)“種”“子”，注意“種”的第四筆是“點(diǎn)”，“子”的最后一筆“橫”要長些。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)寫生字：土、種、子。師巡視指導(dǎo)，提醒書寫姿勢(shì)。
6.利用投影展示學(xué)生寫字作業(yè)，師生評(píng)價(jià)。
六、教學(xué)點(diǎn)評(píng)(三明市教科所副所長、小學(xué)中學(xué)高級(jí)教師陳強(qiáng))。
1.詩中“祖國”是一個(gè)抽象的詞，對(duì)于低年級(jí)小學(xué)生來說，尤其不容易理解。盧老師讓學(xué)生通過課外搜集資料、課上交流匯報(bào)的教學(xué)設(shè)計(jì)，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學(xué)生理解上的難點(diǎn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究地學(xué)習(xí)的意識(shí)。
2.課中設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)“學(xué)做小詩人”，以課文為憑借，把語文課的視野延伸到豐富多彩的生活世界，不僅巧妙地進(jìn)行語言訓(xùn)練，豐富了對(duì)詩歌的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造潛能，而且體現(xiàn)大語文觀教學(xué)，培養(yǎng)他們觀察世界、熱愛生活的意識(shí)。
3.識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。盧老師在閱讀教學(xué)中，十分重視寫字教學(xué)，且扎實(shí)有效，同時(shí)重視寫字的興趣和良好習(xí)慣的培養(yǎng)，并倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記字形，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
買貓頭鷹教學(xué)方案設(shè)計(jì)篇十八
《讓貓頭鷹好好睡覺》是一篇融知識(shí)性和趣味性于一體的童話故事。主要介紹了貓頭鷹的生活習(xí)性，告訴孩子們貓頭鷹是捕捉田鼠的能手，是人類的朋友。全文共分六個(gè)自然段，以小黃鶯與老黃鶯對(duì)話為主，寫了小黃鶯的心理變化過程。第一自然段寫小黃鶯一早起來，就快樂地唱歌；二三自然段寫小黃鶯不聽老黃鶯的勸告，堅(jiān)持要鬧醒白天還在睡覺的貓頭鷹；第四自然段寫老黃鶯制止了小黃鶯的行為，并向小黃鶯介紹了貓頭鷹的工作，生活習(xí)性；第五六自然段些小黃鶯理解了貓頭鷹，十分懂事的和小伙伴一起飛走了。通過對(duì)話，勾畫出小黃鶯活潑，直率，頑皮和懂道理的鮮明個(gè)性。
課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，淺顯易懂。文中對(duì)話較多，小黃鶯極富個(gè)性的語言很符合兒童的心理特點(diǎn)，容易激起兒童的共鳴，在教學(xué)本課的生字時(shí)，用“加一加”的方法識(shí)記本課的生字，例如“吵”字，口加少等于吵，還可以用吵架的時(shí)候需要張口這種方法識(shí)記，所以“吵”是口字旁；寫“滅”字時(shí)，可以讓學(xué)生想象將一層?xùn)|西壓在火上，火就會(huì)熄滅。
在教學(xué)本課課文時(shí)，采用一讀代講的.方法，讓學(xué)生多讀，讀出自己的感受，體會(huì)小黃鶯的心理變化，并從這些變化中感受到小黃鶯的鮮明個(gè)性。教學(xué)是師生雙方的交流，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識(shí)，對(duì)小學(xué)生來講，如果能采用一種調(diào)動(dòng)其積極性教學(xué)方法，將會(huì)起到事半功倍的效果。孩子的天性就是愛動(dòng)，有一種先天的表演欲望，我在教學(xué)有時(shí)會(huì)收到意想不到的效果．在教學(xué)本課的時(shí)候，有意識(shí)的把小黃鶯快樂地在枝頭上唱歌，老黃鶯急得輕聲叫的樣子等帶上動(dòng)作，表情讓孩子們更好地去理解課文。課后，同學(xué)們還不停地將課堂上學(xué)到的動(dòng)作表演來表演去。
可見，課堂的內(nèi)容已以一種生動(dòng)可見的形式深入孩子的心靈。我想，在今后的教學(xué)中，要讓孩子們多表演。