教案的編寫是一項需要不斷改進和完善的工作，教師應該根據(jù)教學實踐不斷反思和調(diào)整。在編寫教案時，要注重語言表達的清晰和準確，避免給學生造成困惑。在以下教案范文中，你會看到一些有關課堂互動、評價和反思的設計想法和建議。
誰住在皮球里教案篇一
1、欣賞故事表演，感知皮球滾、跳、飛的動態(tài)。
2、通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3、在自主玩球和大皮球游戲活動中，感知玩球的樂趣。
活動準備。
1、幼兒人手一個皮球。
2、打氣筒一個。
活動過程。
1、幼兒自主地玩皮球，感知皮球的不同運動狀態(tài)。
教師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起來呢？究竟是誰住在皮球里面呢？教師邊講故事，邊表演相應的動作。
3、引導幼兒感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。
教師：皮球里面真的住著兔子、輪子、喜鵲嗎？
教師請小朋友捏一捏、壓一壓皮球，請小朋友說說摸上去有什么感覺？
教師：皮球里面有什么呢？教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓皮球，或教師對著小朋友的手或臉放氣，感知皮球中的氣體。
請個幼兒上來玩癟皮球。
教師：皮球里面沒有空氣會怎樣呢？（皮球沒有了空氣，就蹦不起來、滾不了幾下、也不能飛起來）。
教師：怎樣讓皮球再跳起來、再滾起來、再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球等。
1、游戲活動《大皮球》。幼兒手拉手站成一個大圓圈，變成一個大皮球。
教師引導幼兒念兒歌，表演相應的動作。
例如：大皮球，圓又圓，
拍一拍，跳一跳，
推一推，向前滾，
拋一拋，向前飛，
皮球沒氣了。（幼兒蹲下來）。
教師扮演打氣人，一一走到小朋友面前做打氣動作，小朋友漸漸地站起來，表示皮球里面有了空氣。待所有的“皮球”都打足了氣，教師發(fā)出：皮球飛高了！小朋友便自主地飛開。然后游戲重新開始。
皮球：這是什么？皮球會做什么呢？讓幼兒在戶外場地上探索玩皮球的各種方法。鼓勵幼兒說說：你是則樣玩皮球的？你的皮球是怎樣運動的？2、表演講述故事《誰住在皮球里》。教師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起...
誰住在皮球里教案篇二
空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構的一個學習境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學習的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
【活動目標】。
1.欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
【活動準備】。
活動材料、充氣癟氣球。
【活動過程】。
1．教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
2．老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的？（蹦跳、滾動、飛起來）。
3．請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
1．皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？教師用力擠壓皮球，究竟誰住在皮球里呢？
2．幼兒完整地聽故事一遍。
3．皮球里真的住著兔子、輪子和小鳥嗎？
1．皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，到底是什么呢？（空氣）。
2．師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
3．球里沒有空氣會怎么樣呢？（蹦不起來，滾不了幾下，飛不起來）。
4．小結：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，小鳥那樣飛?？諝庹媪瞬黄稹?BR> 誰住在皮球里教案篇三
這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過于興奮，也可能是因為平時活動中我對他們的一些違反教學活動紀律的行為沒有及時處理或者處理不夠深入，活動中他們常常因為自己的情緒發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯失了一部分的教學環(huán)節(jié)。
第二個不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個環(huán)節(jié)中，我用了太多時間對他們進行糾正，導致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒有必要過分強調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
第三，我可以通過對一只癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時經(jīng)驗總結得出皮球里住著空氣的結論的，不夠直觀。
誰住在皮球里教案篇四
1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。
1、重點：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
2、難點：知道皮球里面裝的是空氣。
1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)。
師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。
問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》。
(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?
(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
請部分幼兒講講自己的探索過程。
(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。
4、教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)。
誰住在皮球里教案篇五
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是保證。
教學。
取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《誰住在皮球里》中班科學領域教案，歡迎閱讀與收藏。
活動目標。
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備。
2.充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。
活動重難點。
重點：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
難點：知道皮球里面裝的是空氣。
活動過程。
1.出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的`皮球。
(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》。
(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?
(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
請部分幼兒講講自己的探索過程。
教師。
總結。
：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。
(3)教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!
4.教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)。
教學反思：
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
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誰住在皮球里教案篇六
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
2.充足氣的皮球兩個，氣針一枚。
1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
師：小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
(1)分圖講解，皮球里住著誰?
(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動的?
(1)猜測、驗證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。
總結：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
問：如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
教師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。
總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝饪烧媪瞬黄?
故事看完了，皮球只有空氣的時候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣，我們?nèi)艘搽x不開空氣，讓我們現(xiàn)在一起排好隊到外面呼吸新鮮空氣吧!
誰住在皮球里教案篇七
1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)――跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗。
2、充足氣的和癟皮球各一個。
3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
一、導入。
二、比較探索皮球的運動狀態(tài)。
1、師：（1）我們平時都是怎么玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）。
（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結跳、滾、飛）。
2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。
三、幼兒完整欣賞故事。
1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里??？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）。
2、引導幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：
4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：
師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）。
5、教師總結：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰?。颗?，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄?。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。
四、結束。
師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉了起來，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?！鞍舭舭?，我真棒！”
誰住在皮球里教案篇八
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
3.培養(yǎng)探索自然的興趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2.充足氣的皮球兩個，氣針一枚。
1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
師：小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
(1)分圖講解，皮球里住著誰?
(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動的?
(1)猜測、驗證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。
總結：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
問：如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
教師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。
總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣可真了不起!
故事看完了，皮球只有空氣的時候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣，我們?nèi)艘搽x不開空氣，讓我們現(xiàn)在一起排好隊到外面呼吸新鮮空氣吧!
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
誰住在皮球里教案篇九
1、通過故事引導幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球里，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態(tài)。
2、鼓勵幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系，滿足他們的好奇心。
活動目標。
1、對皮球的動態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備。
皮球7個、打氣筒7個、氣針7個。
活動重、難點。
了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
活動過程。
1、故事導入。
（2）想一想會飛的皮球房子里會住著誰？
（3）到底是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子里？（用身體感知皮球運動的三種動態(tài)）。
小結：皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。
2、幼兒自主探索皮球里面住著誰。
請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子里。
提問：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰了嗎？你用的什么方法？
引導幼兒找到皮球房子的門（圓圓的小門），并用鑰匙（氣針）打開門。
提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了？（空氣）。
小結：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到里面。
3、理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎？請幼兒嘗試。
提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢？
4、比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。
幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的.過程。
小結：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣！
5、利用多媒體，進一步探索空氣住在皮球里的秘密。
提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎？
小結：當我們拍一個充滿空氣的皮球時，球里面的空氣被緊緊地擠壓在一起?？煽諝獠桓市氖艿竭@樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大，皮球彈得就越高。
6、我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧！
教學反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
誰住在皮球里教案篇十
1、教幼兒初步掌握拍皮球的方法和技能，鍛煉幼兒的手腕關節(jié)。
2、提高幼兒的運動技能，培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣。
3、在拍球過程中讓幼兒初步感受手拍的力量和球的關系，使幼兒手眼協(xié)調(diào)。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
教學重點：掌握拍球的技能。
教學難點：學會連續(xù)拍球。
1、幼兒人手一個球。
2、錄音機、輕音樂。
1、開始部分。
玩游戲“撿皮球”。
幼兒四散站在場地上，教師向幼兒拋球，幼兒撿到球后在場地上自由活動片刻，站在大圓的點子上。
2、基本部分。
（1）教師示范講解拍球的動作。要求用手拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散習，教師巡回輔導。
（2）教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當球彈起來后，再接著一下一下地拍。幼兒練習，教師注重個別輔導，幫助幼兒掌握拍球的方法。
（3）游戲“看誰拍得多”。
幼兒聽教師的口令拍球。
（4）小結。
教師表揚學拍球認真的幼兒，帶領幼兒將球送入筐中。
3、結束部分。
幼兒聽音樂跟著老師做動作，放松全身，活動自然結束。
活動延伸：在晨間及下午戶外活動時練習連續(xù)拍球和拍一下接一下球的技能。
通過活動，提高了幼兒對球類活動的興趣，但孩子第一次學拍球，手眼協(xié)調(diào)能力不是很好，不能很好地控制住球。
小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具。
誰住在皮球里教案篇十一
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。
3、提醒幼兒在回答問題時說完整話。
圖片一張
1、出示圖片，請幼兒仔細觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。
（1）請幼兒用完整話說出圖片上有誰。
（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。
（3）進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結合自己已有的生活經(jīng)驗去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情。
當幼兒看清小動物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動物們看見蘋果掉地上；小動物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。
（1）請幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞里。
（2）引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。
請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。
在幼兒回答問題過程中，教師隨時肯定幼兒的想法并抓住時機進行相關教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。
3、請幼兒完整講述自己編的故事。
（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。
（2）在完整講述時，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？
后來發(fā)生了什么事情？小動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽。
（3）在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個好聽的名字。
提醒幼兒起名字要用短短的幾個字，把故事內(nèi)容說清楚，并對幼兒起的名字及時給予肯定。
這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準確把握幼兒語言發(fā)展的特點，精心設計組織活動過程，有三點值得總結的經(jīng)驗。
第一，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關鍵。
幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設計、組織有直接的關系。活動中，老師巧妙地將圖片的關鍵部分——"皮球掉在洞里"遮起來，首先引導幼兒去仔細觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點放在引導幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認真的，參與是主動的，較好地達到了預期目的。
第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導幼兒用"心"、用"情"來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達能力。
在整個講述活動中，教師始終以"情"激"情"，當小朋友們談到皮球掉在又細又深的洞里，小動物們很著急的時候，蔡老師及時抓住問題的焦點，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應該說，這個精彩的結果全靠教師精心的點撥。
第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點。
幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達，與教師的態(tài)度和行為有關。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來，蔡老師在用"心"與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的`贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
誰住在皮球里教案篇十二
1.學習滾球的方法，練習將皮球從起點滾到終點，初步學習直線滾球和繞障礙物滾球。
2.在教師的語言提示和自己的嘗試練習過程中，逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法，產(chǎn)生玩球的愿望和興趣。
3.在活動中努力聽清教師的要求，堅持將自己的球滾到終點，體驗游戲的快樂。
4.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5.體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
1.玩皮球，引導幼兒自由探索玩皮球的方法，看誰的花樣多，和別人玩的不一樣。
2.教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。
教師邊拍皮球邊念兒歌："大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一會兒低，一會兒高。"念到"跳跳跳"時，幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。
3.引導幼兒學習球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。
4.學習直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點直線滾到終點直線。
5.幼兒人手一只皮球，練習將球從起點滾到終點后，再將球取回站在老師周圍。
6.師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
教師總結：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時不能用勁太大。
7.幼兒再次嘗試把皮球從起點滾到終點。
8.引導幼兒把自己的皮球扔進筐子里，然后帶領所有幼兒坐在場地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動作。(幼兒教育)。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
誰住在皮球里教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
活動準備。
1.相關教師教學資源。
2.皮球若干、球針、水、大盆。
活動過程。
(一)說說會蹦、會跳、會飛的皮球。
1.小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時是怎么玩皮球的?(用手拍)嗯，用手拍，那你能上來拍一拍給大家看看嗎?還有什么玩法?除了剛才說的玩法，誰還有不一樣的玩法?(請小朋友到前邊演示)。
2.剛才小朋友們都很會玩皮球，真不錯!這些小朋友在玩皮球的時候，你發(fā)現(xiàn)皮球是怎樣動的?小朋友們先來看我們拍球的時候，皮球是怎么動的(會蹦)，滾皮球的時候呢(滾動)，踢皮球的時候呢(會飛)。
3.皮球會蹦、會滾、會飛，小朋友們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎?讓我們一起來學學皮球運動時候的樣子吧!現(xiàn)在小朋友們和老師都變成小皮球了，我們先來學學皮球蹦跳的樣子，再來學學滾的樣子，再來學學飛起來的樣子。
1.播放故事視頻。
2.故事看完了，皮球里住的是誰呀?有的小朋友說是兔子，有的.小朋友說是輪子，又有的小朋友說是氣。到底是什么呢?我們一塊來驗證一下。
2.所以皮球里住的是什么?(空氣)。
3.小朋友們想不想自己來驗證一下，老師給你們準備了水還有皮球、還有球針，一會小朋友們像老師剛才那樣把球針插到皮球里，然后把有球針的一邊放到水里，用力的擠壓皮球，看看能發(fā)現(xiàn)什么?操作的時候我有幾個要求：
（1）四個小朋友一組，如果夠了四個就去別的大盆邊;。
（2）小朋友們可以兩個人合作把球針插進去;。
（3）不要把大盆里的水弄到地下;。
（4）把袖子挽起來，現(xiàn)在小朋友們就挽起袖子到后面開始試驗吧。
5.小皮球不能蹦了，可傷心了，小朋友們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。
6.老師給小朋友們準備了氣管，現(xiàn)在讓我們一起來給小皮球充氣吧。
7.小朋友們再試一試皮球能蹦起來了嗎?現(xiàn)在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。
誰住在皮球里教案篇一
1、欣賞故事表演，感知皮球滾、跳、飛的動態(tài)。
2、通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3、在自主玩球和大皮球游戲活動中，感知玩球的樂趣。
活動準備。
1、幼兒人手一個皮球。
2、打氣筒一個。
活動過程。
1、幼兒自主地玩皮球，感知皮球的不同運動狀態(tài)。
教師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起來呢？究竟是誰住在皮球里面呢？教師邊講故事，邊表演相應的動作。
3、引導幼兒感知故事中有趣的皮球，探索皮球里面有什么。
教師：皮球里面真的住著兔子、輪子、喜鵲嗎？
教師請小朋友捏一捏、壓一壓皮球，請小朋友說說摸上去有什么感覺？
教師：皮球里面有什么呢？教師給一個皮球放氣，請多名幼兒上來擠壓皮球，或教師對著小朋友的手或臉放氣，感知皮球中的氣體。
請個幼兒上來玩癟皮球。
教師：皮球里面沒有空氣會怎樣呢？（皮球沒有了空氣，就蹦不起來、滾不了幾下、也不能飛起來）。
教師：怎樣讓皮球再跳起來、再滾起來、再飛起來呢？教師用氣筒給皮球打氣，然后玩皮球，表演拍皮球、滾皮球、拋皮球等。
1、游戲活動《大皮球》。幼兒手拉手站成一個大圓圈，變成一個大皮球。
教師引導幼兒念兒歌，表演相應的動作。
例如：大皮球，圓又圓，
拍一拍，跳一跳，
推一推，向前滾，
拋一拋，向前飛，
皮球沒氣了。（幼兒蹲下來）。
教師扮演打氣人，一一走到小朋友面前做打氣動作，小朋友漸漸地站起來，表示皮球里面有了空氣。待所有的“皮球”都打足了氣，教師發(fā)出：皮球飛高了！小朋友便自主地飛開。然后游戲重新開始。
皮球：這是什么？皮球會做什么呢？讓幼兒在戶外場地上探索玩皮球的各種方法。鼓勵幼兒說說：你是則樣玩皮球的？你的皮球是怎樣運動的？2、表演講述故事《誰住在皮球里》。教師：為什么皮球會跳、會滾動、還會飛起...
誰住在皮球里教案篇二
空氣是游戲的好伙伴，它會住在皮球里、氣球里、空盒子里……幼兒在玩癟皮球的時候，總會說：老師這個皮球不好玩，好象是沒氣了。如果將幼兒置身與游戲中，空氣不再是看不見，摸不著的，也不再是抽象的、枯燥的。通過玩皮球，學動作與具體情境相聯(lián)系，積極誘發(fā)了幼兒自主訪取、自主建構的一個學習境脈。皮球里住著誰，是多么有趣的問題??！這能大大激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，更能激發(fā)幼兒學習的欲望，了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
【活動目標】。
1.欣賞故事，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較，理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
【活動準備】。
活動材料、充氣癟氣球。
【活動過程】。
1．教師用皮球演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
2．老師玩皮球的時候，皮球是怎么運動的？（蹦跳、滾動、飛起來）。
3．請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球的蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
1．皮球為什么會蹦會滾，又會飛呢？教師用力擠壓皮球，究竟誰住在皮球里呢？
2．幼兒完整地聽故事一遍。
3．皮球里真的住著兔子、輪子和小鳥嗎？
1．皮球很硬很硬，一定有什么東西住在里面，到底是什么呢？（空氣）。
2．師出示癟的皮球，拍、滾、踢皮球。
3．球里沒有空氣會怎么樣呢？（蹦不起來，滾不了幾下，飛不起來）。
4．小結：只要皮球里充滿了空氣，它就會像兔子那樣蹦，輪子那樣滾，小鳥那樣飛?？諝庹媪瞬黄稹?BR> 誰住在皮球里教案篇三
這個活動上下來有一個最深刻的體會是，孩子們在活動中過于興奮，也可能是因為平時活動中我對他們的一些違反教學活動紀律的行為沒有及時處理或者處理不夠深入，活動中他們常常因為自己的情緒發(fā)出聲音或者做出一些意想不到的舉動，比如趴到地上。所以活動過程中我故意提高聲音或者壓低聲音來集中他們的注意力，特別是講故事的時候。但是就算這樣的控制，也讓孩子們錯失了一部分的教學環(huán)節(jié)。
第二個不足之處是故事講完后讓幼兒按按看皮球，說說按起來怎么樣，有沒有按到故事里的兔子、輪子和喜鵲，孩子們可能是受故事影響，說摸到了，有的甚至發(fā)揮自己的想象力說出了其他東西在皮球里。在這個環(huán)節(jié)中，我用了太多時間對他們進行糾正，導致他們思維比較混亂，不知道老師到底想他們說摸到了還是沒摸到。其實在之后癟皮球和充足氣的皮球比較的時候，孩子們通過比較可以發(fā)現(xiàn)皮球里住的是什么，我沒有必要過分強調(diào)皮球里沒有住著兔子、輪子和喜鵲。
第三，我可以通過對一只癟皮球進行充氣，來讓孩子們觀察到皮球里住了什么，這樣更加直觀深入。癟皮球的出示也是需要孩子們想象和靠他們平時經(jīng)驗總結得出皮球里住著空氣的結論的，不夠直觀。
誰住在皮球里教案篇四
1、理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、對科學活動感興趣，能積極動手探索，尋找答案，感受探索的樂趣。
5、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2、充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。
1、重點：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
2、難點：知道皮球里面裝的是空氣。
1、出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)。
師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。
問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》。
(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?
(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
請部分幼兒講講自己的探索過程。
(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。
4、教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)。
誰住在皮球里教案篇五
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是保證。
教學。
取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《誰住在皮球里》中班科學領域教案，歡迎閱讀與收藏。
活動目標。
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2.通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
3.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
4.發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。
活動準備。
2.充足氣的皮球若干、癟皮球一個、氣針一枚。
活動重難點。
重點：對皮球的動態(tài)產(chǎn)生興趣。
難點：知道皮球里面裝的是空氣。
活動過程。
1.出示皮球，說說并玩玩會蹦、會跳、會飛的`皮球。
(1)教師出示皮球，問：你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍皮球)師：嗯，你會拍皮球，那你能上來拍一下皮球給大家看好嗎?師：你們說這個皮球除了可以拍之外，還可以怎樣玩呢?誰來說說?分別請小朋友來說并演示皮球的不同玩法。剛才這些小朋友都很會玩皮球，真不錯!
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
師問：小朋友你們能用你的身體來模仿皮球蹦跳、滾動、飛起來(跳，蹦，轉)的動作嗎?讓我們一起學學皮球運動的樣子。問：皮球什么形狀的?(圓形)來，讓我們把自己變成一個皮球，現(xiàn)在我們先來學學皮球跳的樣子，再來學學皮球滾。分別讓幼兒模仿。
現(xiàn)在我也不知道，讓我們一起來聽個故事吧，播放故事課件《誰住在皮球里》。
(1)幼兒完整欣賞故事，師問：現(xiàn)在故事看完了，你們說說皮球里到底住著誰呢?
(1)猜測、驗證皮球里住的是空氣。
啟發(fā)幼兒用多種方法探索皮球里住著什么?幼兒互相想辦法，講述自己想的辦法并做給其他幼兒看。
請部分幼兒講講自己的探索過程。
教師。
總結。
：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)將充滿空氣的皮球與癟皮球進行比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
師問：如果皮球里沒有空氣會怎么樣?請幼兒猜想。
教師出示癟皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證幼兒的猜想。
(3)教師總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，它就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣真了不起!
4.教師帶領幼兒到戶外玩球，感受皮球的運動狀態(tài)。
教學反思：
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
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誰住在皮球里教案篇六
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
2.充足氣的皮球兩個，氣針一枚。
1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
師：小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
(1)分圖講解，皮球里住著誰?
(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動的?
(1)猜測、驗證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。
總結：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
問：如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
教師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。
總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來?？諝饪烧媪瞬黄?
故事看完了，皮球只有空氣的時候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣，我們?nèi)艘搽x不開空氣，讓我們現(xiàn)在一起排好隊到外面呼吸新鮮空氣吧!
誰住在皮球里教案篇七
1、欣賞故事，對皮球的動態(tài)――跳、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2、通過觀察、比較、理解空氣對皮球運動狀態(tài)所起的作用。
1、幼兒有玩皮球的經(jīng)驗。
2、充足氣的和癟皮球各一個。
3、兔子、輪子、小鳥圖片各一幅。
一、導入。
二、比較探索皮球的運動狀態(tài)。
1、師：（1）我們平時都是怎么玩皮球的呢？（引導幼兒說出拍、推、拋，老師做出相應動作，可請幼兒坐在座位上小手學老師做這幾個動作）。
（2）師：那你們看看，劉老師拍皮球的時候，皮球怎么樣了？推皮球的時候皮球怎么樣了？拋皮球的時候皮球怎么樣了？（總結跳、滾、飛）。
2、師：哎呀，可是劉老師想不通了，為什么皮球會跳，會滾，又會飛呢？會不會是有誰住在里面呀？我們來聽聽看這個故事吧，看看故事里說，是誰住在了皮球里面呢。
三、幼兒完整欣賞故事。
1、師：剛才聽了故事，你們聽到故事里說有誰住在皮球里??？為什么說是它住在皮球里呢？（一一在黑板上貼出相應圖片）。
2、引導幼兒擠壓充足氣的皮球，討論：
4、出示癟皮球探索發(fā)現(xiàn)答案：
師：咦，桌子下面原來還藏著一只皮球呢。哎呀，這只皮球怎么好像和我們剛才請來的小皮球有點不一樣啊。是哪里不一樣呢？你看出來沒有？原來這只皮球氣不夠了，我們可以叫它癟皮球。我們來玩玩這只癟皮球看看怎么樣。（拍）。
5、教師總結：為什么這只癟皮球拍不起來呢？那皮球里面住著誰?。颗?，原來是空氣住在了皮球里。有了充足空氣的皮球啊，就能像兔子一樣跳，像輪子一樣滾，像喜鵲一樣飛?？諝饪烧媪瞬黄?。那空氣到底是什么呢？小朋友們深深地吸一口氣……然后吐出來。剛才啊，我們吸進去的就是空氣。
四、結束。
師：哎呀，我們終于知道是誰住在皮球里了，可真不容易。今天我們小朋友都把小腦袋轉了起來，發(fā)揮了我們的聰明才智知道了原來是空氣住在皮球里。我們一起來夸夸自己吧?！鞍舭舭?，我真棒！”
誰住在皮球里教案篇八
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)：蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
3.培養(yǎng)探索自然的興趣。
4.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
2.充足氣的皮球兩個，氣針一枚。
1.說說玩玩會蹦、會跳、會飛的皮球。
(1)教師和個別幼兒演示拍皮球、滾皮球、踢皮球的動作。
師：小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時會怎樣玩皮球呢?(拍)分別請幾個小朋友說說并演示皮球的不同玩法。
(2)啟發(fā)幼兒說出玩皮球時，皮球的運動方式(蹦跳、滾動、飛起來等)。
(3)請幼兒用肢體動作來表現(xiàn)皮球蹦跳、滾動、飛起來的狀態(tài)。
(1)分圖講解，皮球里住著誰?
(2)讓幼兒知道皮球里的兔子，輪子、喜鵲是怎樣運動的?
(1)猜測、驗證皮球里的是空氣。教師用力擠壓皮球，并請幾名幼兒來幫忙。
總結：剛剛我們放出來的就是空氣。
(2)足氣的皮球與癟氣球比較，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
問：如果皮球里沒有空氣會怎樣?猜想。
教師出示癟的皮球，演示拍、滾、踢皮球，驗證猜想。
總結：原來皮球只有充滿了空氣，才能運動起來，他就像兔子那樣蹦，像輪子那樣滾，像喜鵲那樣飛起來。空氣可真了不起!
故事看完了，皮球只有空氣的時候才可以蹦跳、滾動、飛起來。皮球需要空氣，我們?nèi)艘搽x不開空氣，讓我們現(xiàn)在一起排好隊到外面呼吸新鮮空氣吧!
程序上出現(xiàn)錯誤，但幸好有圖片教具，后面的提問環(huán)節(jié)達到預期效果。在剛講故事時孩子們提出的各種想法沒能很好的利用是一失誤。目標的定制對本版孩子稍淺了些，應可以在提問為什么兔子住在里面時還可增加除了兔子會跳還有誰會跳等，擴散孩子的思維，對孩子的認知效果更好些。在后面看書的環(huán)節(jié)，前半部分還好，后半部分因沒能提前交代，孩子們在自己看書時直接看了下一篇的內(nèi)容。對本節(jié)課的內(nèi)容沒能鞏固加深，又是一失誤。總體上本課時的目標預期效果都達到了。但在過程中對孩子沒出現(xiàn)的不在預期中的反應利用與操作得不是很好。
誰住在皮球里教案篇九
1、通過故事引導幼兒大膽的猜想，誰會住在會跳、會飛、會滾的皮球里，使幼兒用身體的動作來感知皮球運動的三種狀態(tài)。
2、鼓勵幼兒自主探索，讓他們通過自己的觀察、比較、操作了解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系，滿足他們的好奇心。
活動目標。
1、對皮球的動態(tài)――蹦、跳、飛產(chǎn)生興趣。
2、知道皮球里裝的是空氣，理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
3、能積極參加游戲活動，并學會自我保護。
4、遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
活動準備。
皮球7個、打氣筒7個、氣針7個。
活動重、難點。
了解空氣對皮球運動狀態(tài)的作用。
活動過程。
1、故事導入。
（2）想一想會飛的皮球房子里會住著誰？
（3）到底是誰住在這個會跳、會飛、會滾的皮球房子里？（用身體感知皮球運動的三種動態(tài)）。
小結：皮球房子里也許就住著剛剛你們說的這些會跳、會飛的小動物。
2、幼兒自主探索皮球里面住著誰。
請你們擠一擠、拍一拍、聽一聽，也可以用你們自己想到的辦法，看看到底是誰住在皮球房子里。
提問：你們發(fā)現(xiàn)皮球房子里住著誰了嗎？你用的什么方法？
引導幼兒找到皮球房子的門（圓圓的小門），并用鑰匙（氣針）打開門。
提問：聽到了什么聲音，是誰從里面跑出來了？（空氣）。
小結：是的，原來是皮球房子的門太小了，小動物們都進不去，只有空氣才能住到里面。
3、理解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
提問：癟了的皮球房子還會像以前那樣蹦起來嗎？請幼兒嘗試。
提問：怎樣才能讓癟了的皮球房子跳起來呢？
4、比較、操作、探索皮球充滿氣的過程。
幼兒通過自己的操作――給皮球充氣，與充滿空氣的皮球進行比較，自主探索皮球充滿氣的.過程。
小結：皮球房子只有住滿了空氣才能運動起來，同時也不能充太多的空氣！
5、利用多媒體，進一步探索空氣住在皮球里的秘密。
提問：你們知道為什么充上了空氣的皮球房子能跳起來嗎？
小結：當我們拍一個充滿空氣的皮球時，球里面的空氣被緊緊地擠壓在一起?？煽諝獠桓市氖艿竭@樣的擠壓，它們一齊用力向地面推，于是皮球高高地彈了起來。拍皮球的力量越大，產(chǎn)生的彈力也越大，皮球彈得就越高。
6、我們一起和充好氣的皮球到院子里跳起來、滾起來、飛起來吧！
教學反思：
課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在游戲過程中，我講游戲規(guī)則不到位，導致幼兒在游戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我控制不住場面。今后我要加強本班的游戲規(guī)則的培養(yǎng)，是幼兒愉快、友好的分享游戲樂趣。
誰住在皮球里教案篇十
1、教幼兒初步掌握拍皮球的方法和技能，鍛煉幼兒的手腕關節(jié)。
2、提高幼兒的運動技能，培養(yǎng)幼兒對球類活動的興趣。
3、在拍球過程中讓幼兒初步感受手拍的力量和球的關系，使幼兒手眼協(xié)調(diào)。
4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。
5、喜歡幫助別人，與同伴友好相處。
教學重點：掌握拍球的技能。
教學難點：學會連續(xù)拍球。
1、幼兒人手一個球。
2、錄音機、輕音樂。
1、開始部分。
玩游戲“撿皮球”。
幼兒四散站在場地上，教師向幼兒拋球，幼兒撿到球后在場地上自由活動片刻，站在大圓的點子上。
2、基本部分。
（1）教師示范講解拍球的動作。要求用手拍一次球后，用雙手接住球。幼兒分散習，教師巡回輔導。
（2）教師教幼兒連續(xù)拍球：用手將球拍下，當球彈起來后，再接著一下一下地拍。幼兒練習，教師注重個別輔導，幫助幼兒掌握拍球的方法。
（3）游戲“看誰拍得多”。
幼兒聽教師的口令拍球。
（4）小結。
教師表揚學拍球認真的幼兒，帶領幼兒將球送入筐中。
3、結束部分。
幼兒聽音樂跟著老師做動作，放松全身，活動自然結束。
活動延伸：在晨間及下午戶外活動時練習連續(xù)拍球和拍一下接一下球的技能。
通過活動，提高了幼兒對球類活動的興趣，但孩子第一次學拍球，手眼協(xié)調(diào)能力不是很好，不能很好地控制住球。
小百科：皮球是一種有彈性的空心球，多用橡膠制成。一般為小孩玩的玩具。
誰住在皮球里教案篇十一
1、鼓勵幼兒大膽講述自己編的故事。
2、引導幼兒動腦筋想出取皮球的辦法。
3、提醒幼兒在回答問題時說完整話。
圖片一張
1、出示圖片，請幼兒仔細觀察（圖片的下半部分被白紙遮住，只有幾只小動物在圖片上）。目的是讓幼兒不受圖片限制，發(fā)散思維，任意想像小動物可能在干什么或干什么去。
（1）請幼兒用完整話說出圖片上有誰。
（2）請幼兒猜一猜他們可能在干什么。幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗可能答出：小動物在吃果子、玩游戲，摘蘋果，去游樂場等等。
（3）進一步引導幼兒觀察動物的表情，目的是請幼兒根據(jù)小動物的表情，結合自己已有的生活經(jīng)驗去想像，說一說可能會發(fā)生什么事情。
當幼兒看清小動物的緊張表情后，可依據(jù)生活經(jīng)驗說出：可能是森林里著火了，大家趕著去救火；小動物們要過河可又不會游泳；大象的孩子丟了，大家在幫忙找孩子；大老虎來了；小動物們看見蘋果掉地上；小動物們迷路了，不知該往哪走；有只小狗掉在河里了等等。教師鼓勵幼兒充分想像，發(fā)表與別人不同的意見。
2、取下圖片下半部的白紙，將完整圖片展示給幼兒，使幼兒了解事情發(fā)生的原因，并想出解決問題的辦法。
（1）請幼兒看看到底發(fā)生什么事了。取下圖片下半部分的白紙，使幼兒了解原來小動物在玩皮球，大家一不小心把皮球踢進一個洞里。
（2）引導幼兒想一想：皮球掉在洞里出不來，小動物真著急，小朋友快幫小動物們想一個好辦法，把皮球拿出來。
請幼兒互相商量，想出解決問題的辦法。
在幼兒回答問題過程中，教師隨時肯定幼兒的想法并抓住時機進行相關教育，如禮貌教育、環(huán)保教育等。
3、請幼兒完整講述自己編的故事。
（1）在幼兒完整講述前，讓同伴間互相講，為幼兒提供相互啟發(fā)、相互學習的機會，使每個幼兒都有講述的機會。
（2）在完整講述時，提醒幼兒大聲清楚地講：有誰在干什么？
后來發(fā)生了什么事情？小動物們又是怎么解決的？還要用上自己的好辦法，同時提醒其他幼兒注意傾聽。
（3）在幼兒講述后，注意及時鼓勵幼兒，肯定幼兒的優(yōu)點，并對下一名要講述的幼兒提出新要求。
4、請幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容或自己講述的故事內(nèi)容，為故事起一個好聽的名字。
提醒幼兒起名字要用短短的幾個字，把故事內(nèi)容說清楚，并對幼兒起的名字及時給予肯定。
這是一次很成功的活動，蔡秀萍老師能夠準確把握幼兒語言發(fā)展的特點，精心設計組織活動過程，有三點值得總結的經(jīng)驗。
第一，激發(fā)幼兒興趣，引導幼兒感知理解講述對象是這次活動成功的關鍵。
幼兒積極的語言狀態(tài)是幼兒語言發(fā)展的基礎，如何激發(fā)幼兒講述的興趣，與老師的設計、組織有直接的關系。活動中，老師巧妙地將圖片的關鍵部分——"皮球掉在洞里"遮起來，首先引導幼兒去仔細觀察每個動物的表情，以此判斷可能發(fā)生的事，這樣的引導，使所有的孩子都主動地參與到活動中來。隨著活動的延續(xù)，教師將圖片的全部內(nèi)容展示在孩子們面前，幼兒的興趣更為高漲，教師將重點放在引導幼兒充分感知圖片中故事情節(jié)的發(fā)生、發(fā)展，讓幼兒展開討論，幼兒的情感完全投入到故事中，他們已經(jīng)體驗到小動物們的心情，積極想辦法、出主意……此刻，他們的表達是積極的，語言是生動的，態(tài)度是認真的，參與是主動的，較好地達到了預期目的。
第二，教師善于以自己的情感激勵感染幼兒，引導幼兒用"心"、用"情"來編故事，使幼兒表現(xiàn)出高水平的表達能力。
在整個講述活動中，教師始終以"情"激"情"，當小朋友們談到皮球掉在又細又深的洞里，小動物們很著急的時候，蔡老師及時抓住問題的焦點，讓幼兒充分地想各種各樣的辦法幫助小動物們。只見蔡老師滿臉愁容，走到小朋友身邊，以小動物的口吻向小朋友們求救。小朋友們討論開了。當全班幼兒們想出十三四種解決問題的辦法時，蔡老師臉上露出了燦爛的微笑，小朋友們也欣慰地笑了。在討論中、在講述中，孩子們由于體驗了圖片中小動物焦急的心情，他們想出來的辦法很有創(chuàng)造性，他們的講述十分精彩。應該說，這個精彩的結果全靠教師精心的點撥。
第三，教師用動作及語言的鼓勵，給每個孩子以自信，是這次活動突出的特點。
幼兒之所以有高漲的情緒、積極的態(tài)度、熱烈的表達，與教師的態(tài)度和行為有關。我們看到蔡老師不僅善于用語言與幼兒溝通（用積極的口吻鼓勵每一個孩子），同時也很善于用自己的身體語言與孩子交流。她一會摟一摟熱烈討論的孩子們，一會用雙手拉一拉想出好辦法的孩子們。每一個孩子想出的辦法，她都報以真誠感激的目光；每一個孩子出的主意，她都十分贊賞。看得出來，蔡老師在用"心"與孩子們交流，所有的孩子都會得到她的`贊美和夸獎。整個活動中，蔡老師是蹲下來和孩子們交談的，沒有師生間的距離，沒有說教的痕跡，幼兒在十分輕松和諧的環(huán)境中暢想、暢談。他們不僅在語言上得到鍛煉和發(fā)展，而且獲得了自信，這種自信將伴隨著他們獲得更多的成功。
誰住在皮球里教案篇十二
1.學習滾球的方法，練習將皮球從起點滾到終點，初步學習直線滾球和繞障礙物滾球。
2.在教師的語言提示和自己的嘗試練習過程中，逐漸探索又快又穩(wěn)的滾球方法，產(chǎn)生玩球的愿望和興趣。
3.在活動中努力聽清教師的要求，堅持將自己的球滾到終點，體驗游戲的快樂。
4.遵守游戲規(guī)則，體驗與同伴合作游戲及控制性活動帶來的快樂。
5.體驗合作創(chuàng)編游戲的樂趣。
1.玩皮球，引導幼兒自由探索玩皮球的方法，看誰的花樣多，和別人玩的不一樣。
2.教師和幼兒邊唱歌曲《大皮球》邊玩大皮球的游戲。
教師邊拍皮球邊念兒歌："大皮球，真正好，拍拍拍，跳跳跳，一會兒低，一會兒高。"念到"跳跳跳"時，幼兒就變成"皮球"隨意蹦跳。
3.引導幼兒學習球貼在地面用力向前滾、兩手分開接的方法。提醒幼兒注意兩人之間保持一定距離。
4.學習直線滾球和饒障礙滾球。嘗試把球從起點直線滾到終點直線。
5.幼兒人手一只皮球，練習將球從起點滾到終點后，再將球取回站在老師周圍。
6.師：你們覺得皮球怎樣才能滾得又快又穩(wěn)?
教師總結：小朋友要跟著皮球往前跑，而且滾球時不能用勁太大。
7.幼兒再次嘗試把皮球從起點滾到終點。
8.引導幼兒把自己的皮球扔進筐子里，然后帶領所有幼兒坐在場地旁跟隨老師的口令做放松腿部的動作。(幼兒教育)。
游戲是幼兒最喜歡的活動。但是對于小班來說，既要讓他們記住活動內(nèi)容又要保證安全還要活動的井井有條是有一定的困難。所以在設計本次活動時我始終都以語言來提示幼兒注意安全。
誰住在皮球里教案篇十三
1.理解故事內(nèi)容，對皮球的動態(tài)——蹦、滾、飛產(chǎn)生興趣。
2.解空氣與皮球運動狀態(tài)的關系。
活動準備。
1.相關教師教學資源。
2.皮球若干、球針、水、大盆。
活動過程。
(一)說說會蹦、會跳、會飛的皮球。
1.小朋友們，你們喜歡玩皮球嗎?誰來說說你平時是怎么玩皮球的?(用手拍)嗯，用手拍，那你能上來拍一拍給大家看看嗎?還有什么玩法?除了剛才說的玩法，誰還有不一樣的玩法?(請小朋友到前邊演示)。
2.剛才小朋友們都很會玩皮球，真不錯!這些小朋友在玩皮球的時候，你發(fā)現(xiàn)皮球是怎樣動的?小朋友們先來看我們拍球的時候，皮球是怎么動的(會蹦)，滾皮球的時候呢(滾動)，踢皮球的時候呢(會飛)。
3.皮球會蹦、會滾、會飛，小朋友們能用自己的身體來模仿皮球蹦跳、滾動和飛起來的動作嗎?讓我們一起來學學皮球運動時候的樣子吧!現(xiàn)在小朋友們和老師都變成小皮球了，我們先來學學皮球蹦跳的樣子，再來學學滾的樣子，再來學學飛起來的樣子。
1.播放故事視頻。
2.故事看完了，皮球里住的是誰呀?有的小朋友說是兔子，有的.小朋友說是輪子，又有的小朋友說是氣。到底是什么呢?我們一塊來驗證一下。
2.所以皮球里住的是什么?(空氣)。
3.小朋友們想不想自己來驗證一下，老師給你們準備了水還有皮球、還有球針，一會小朋友們像老師剛才那樣把球針插到皮球里，然后把有球針的一邊放到水里，用力的擠壓皮球，看看能發(fā)現(xiàn)什么?操作的時候我有幾個要求：
（1）四個小朋友一組，如果夠了四個就去別的大盆邊;。
（2）小朋友們可以兩個人合作把球針插進去;。
（3）不要把大盆里的水弄到地下;。
（4）把袖子挽起來，現(xiàn)在小朋友們就挽起袖子到后面開始試驗吧。
5.小皮球不能蹦了，可傷心了，小朋友們想一想怎樣才能讓他再蹦起來。
6.老師給小朋友們準備了氣管，現(xiàn)在讓我們一起來給小皮球充氣吧。
7.小朋友們再試一試皮球能蹦起來了嗎?現(xiàn)在我們拿著小皮球到戶外去玩吧。