經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力工作，總結(jié)是對(duì)自己收獲的一種回顧和總結(jié)。在寫(xiě)一篇完美的總結(jié)時(shí)，我們要注重語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了和文字的連貫性。在總結(jié)的過(guò)程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)他人的總結(jié)成果。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。
2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過(guò)程：
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
板書(shū)：秋天
1、 理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫(huà)卷?
2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段?主要寫(xiě)了秋天的什么?
板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼
(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。
問(wèn)： 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?
(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀
1、 問(wèn)：秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺(jué)怎樣?
2、 板書(shū)：高 藍(lán)
3、 指導(dǎo)朗讀
(三) 學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀
1、 秋天的樹(shù)葉怎么樣?有什么變化?
板書(shū)：紅 黃 落
“慢慢”“漸漸”各是什么意思?
2、 誰(shuí)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句完整的話?
歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”
發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。
3、 讀比喻句：
(1)問(wèn)：把飄落的葉子在做什么?
(把落葉飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞)
小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。
(2)這樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么?
(3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?
(4)指導(dǎo)讀句子 老師，指名讀
它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中/飛舞
(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié)，提名讀
1、 菊花有什么變化?
板書(shū)： 黃 白 紫
2、 風(fēng)一吹怎么樣?
3、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么?
(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié)，指名讀。
1、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么?
板書(shū)：蘋(píng)果 柿子
2、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么?(顏色 形狀)
3、你是從哪些詞里看出來(lái)的?
4、“笑”是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫(xiě)法嗎?(擬人)
5、這樣寫(xiě)有什么好處?寫(xiě)出了人們的什么心情?
6、計(jì)“柿子”的句式?
問(wèn)：這是什么句式?
把什么比做什么?
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?指滿是什么意思?
7、指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。
(六) 學(xué)習(xí)第6節(jié)，指名讀。
1、 問(wèn)：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
2、 從什么地方看出莊稼熟了?
板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃
3、 理解：一片金黃
過(guò)渡：秋天，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)秋天是什么季節(jié)，什么畫(huà)卷，我們一起讀第7小節(jié)。
(七) 齊讀第7小節(jié)。
1、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?
為什么說(shuō)秋天是美麗的畫(huà)卷?
2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。
小結(jié)：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫(huà)卷。
(八)、指導(dǎo)朗讀全文
1、 老師范讀
2、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。
綜合板書(shū)：
2秋天
天 高 藍(lán)
樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃白 紫 美麗
果子 蘋(píng)果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè)練習(xí)
1、 在括號(hào)里填上合適的詞
( )的蘋(píng)果 ( )的'葉子
( )的柿子 ( )的天空
( )的畫(huà)卷 ( )的季節(jié)
2、按課文內(nèi)容填空
秋天來(lái)了，天那么( )，那么( )。樹(shù)上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開(kāi)了，( )的、( )的、( )的，散發(fā)出陣陣( )，果園里，( )的蘋(píng)果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。
2、 用漸漸寫(xiě)一句話。
如;小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二
【一讀文章】認(rèn)真讀文章，推薦你認(rèn)為重要的生字詞（字形、字音）。
【二讀文章】a速讀文章，用一句話文章概括文章內(nèi)容。
b文章講了那幾件事？
【四讀文章】文中所寫(xiě)的社戲并不好看，但作者在文章結(jié)尾卻說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”
你怎樣理解這段話？
二、相關(guān)資料。
a、什么是社戲？
子，那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光。
另?yè)?jù)周作人回憶，小說(shuō)中所寫(xiě)的社戲的內(nèi)容，“是紹興戲中精彩內(nèi)容之一”，??看過(guò)的人都不能忘記，??雖然他不曾說(shuō)是什么戲文來(lái)”
第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)，北京戲最好，你不去見(jiàn)見(jiàn)世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，在外面也早聽(tīng)到冬冬地響我們挨進(jìn)門(mén)，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿是許多頭，再定神四面看，卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座，，擠過(guò)去要坐時(shí)，又有人對(duì)我發(fā)議論，我因?yàn)槎湟呀?jīng)喤的響著了，用了心，才聽(tīng)到他是說(shuō)“有人，不行！”
我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來(lái)領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來(lái)這所謂地位者，原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二我先是沒(méi)有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了許多路，忽聽(tīng)得我的朋友的聲音道，“究竟怎的？”我回過(guò)臉去，原來(lái)他也被我?guī)С鰜?lái)了他很詫異的說(shuō)，“怎么總是走，不答應(yīng)？”我說(shuō)，“朋友，對(duì)不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒(méi)有聽(tīng)到你的話”
也許還是受了那時(shí)的影響哩可惜我不知道怎么一來(lái)，竟將書(shū)名忘卻了。
至于我看好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過(guò)十一二歲。
3、魯迅作品集相關(guān)知識(shí)：
《吶喊》是魯迅先生的第一本小說(shuō)集。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇三
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫(xiě)好作文。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。
1、修改病例作文。
2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？
生：有。
師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答）
在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例，總結(jié)規(guī)律
師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文
在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
（一）全班齊讀病例作文。
師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？
示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。
（二）指名朗讀病例作文。
1、課堂交流，指名交流
a、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的'修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫(xiě)的--現(xiàn)在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
b、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，可按"原來(lái)怎么寫(xiě)的--你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的理由。
2、總結(jié)規(guī)律
寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng)，即1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如：堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。
寫(xiě)人的一般規(guī)律：a、要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)"；b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
一篇好作文的條件
1、有童真、童趣；
2、想象力豐富；
3、有真情實(shí)感；
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神；
5、巧妙運(yùn)用修辭手法；
6、題材新穎等。
三、構(gòu)思起草，寫(xiě)作文
同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳?，其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方
法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。
四、學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。
五、全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀，激勵(lì)成就感。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在以下幾方面：
1、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)和學(xué)會(huì)寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主選擇作文素材、自主評(píng)賞過(guò)程。并且，整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。
2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)，從"師生共同評(píng)析病例作文--師生共同總結(jié)--學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作--修改習(xí)作--評(píng)賞習(xí)作"幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)論原理。
3、開(kāi)放性：從"學(xué)生修改病例--構(gòu)思起草--評(píng)賞習(xí)作"這幾個(gè)環(huán)節(jié)，老師只是課堂紀(jì)律的維持者，學(xué)生是課堂的主宰者，應(yīng)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放性。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇四
人民音樂(lè)出版社第14冊(cè)第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》。
用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)光盤(pán)、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。
課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教與學(xué)的活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情景感受春天。
播放歌曲《報(bào)春》。學(xué)生進(jìn)教室，分圍坐。
課前播放“春”的歌曲，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
體驗(yàn)春天。
1、引入：
師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？
生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……。
師：你從中感受到了什么？
生：我感受到了春的氣息；
春天來(lái)了；
春暖花開(kāi)；
師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？
生：春天是春光明媚的；
鳥(niǎo)語(yǔ)花香的；
燕子飛回來(lái)了；
百花爭(zhēng)艷的；
師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來(lái)我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)一下春天怎么樣？（學(xué)生分成三小組，可以以詩(shī)歌、繪畫(huà)、制作、舞蹈、器樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)春天）并播放背景音樂(lè)《嬉春》。
2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵(lì)小結(jié)，給予肯定。
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力，我們是多么渴望春天?。∠旅嫖覀兙陀靡魳?lè)感受一下對(duì)春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂(lè)的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)。
通過(guò)老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。
表現(xiàn)春天。
學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲（光盤(pán)播放），自己邊聽(tīng)邊用手劃拍子，并注意音樂(lè)的分句，感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)。
2、聽(tīng)了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受，老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂(lè)。
4、跟琴視唱曲譜，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂(lè)句中，哪幾句開(kāi)始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂(lè)的表現(xiàn)上有何意義？（學(xué)生個(gè)別回答，老師鼓勵(lì)小結(jié)）。
5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）。
6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》。
7、發(fā)表見(jiàn)解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。
通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
通過(guò)視唱曲譜，讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂(lè)”，充分表達(dá)自己的情感。
加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。
充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，加深對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)。
回味春天。
播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。
在“春”的歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇五
1.了解水果不同的顏色、外形特點(diǎn)以及被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。
2.通過(guò)表演、探究等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生觀察和表現(xiàn)水果的顏色、形狀及帶給人的不同感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)吃水果時(shí)的夸張動(dòng)作與表情。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受生活的情趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
no3。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀詩(shī)歌，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。
教學(xué)對(duì)象：
八年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
簡(jiǎn)介泰山。
二、讀詩(shī)：
1、解題：“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、簡(jiǎn)介作者：杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。
進(jìn)入青年時(shí)代后，詩(shī)人又開(kāi)始漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚(yáng)州、渡過(guò)長(zhǎng)江，先后游覽了金陵、姑蘇等地,在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí)，而且對(duì)祖國(guó)的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間，詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放，銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩(shī)歌。直到開(kāi)元二十三年（73s），詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應(yīng)試落第，詩(shī)人也并不在意，又于開(kāi)元二十四年（736）開(kāi)始了齊趙之游，《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
4、讀詩(shī)：全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。
5、解詩(shī)：結(jié)合注視，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
明確：遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望。
6、整體把握：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，研討以下問(wèn)題：
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？
答：高大雄奇的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。
2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
小組合作探討1：
三、品詩(shī)：
1、造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
請(qǐng)從“鐘”字入手，對(duì)“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
2、蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。
討論一下，這句話寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理感受？
明確：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮?xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。“造化”，指天地自然。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。
3、“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)?！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框?！叭搿保杖胙劾?，看到。
4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：
小組合作探討2：
四、悟詩(shī)：
1、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?BR> 這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
明確：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。“凌”，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰。“覽”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
2、拓展與延伸：
請(qǐng)你再說(shuō)出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的詩(shī)句。
欲窮千里目，更上一層樓。
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
五、教師小結(jié)：
這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比，以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教師之家--教師備課教學(xué)好幫手！
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鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇七
詩(shī)歌是文學(xué)作品的藝術(shù)瑰寶，具有獨(dú)特的文學(xué)樣式，也具有獨(dú)有的文學(xué)特質(zhì)。運(yùn)用“體驗(yàn)”教學(xué)，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、技能、情感是一種行之有效的方法。這個(gè)“體驗(yàn)”是以課堂為舞臺(tái)，以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生直接感受，留下深刻印象的教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)《望岳》教學(xué)，學(xué)生的自主性充分彰顯，成功體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)以樂(lè)配詩(shī)，營(yíng)造出了美的氛圍。
音樂(lè)和詩(shī)歌是血肉相連的，教學(xué)中借助音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感烘托、渲染詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。教學(xué)步驟中，通過(guò)樂(lè)配詩(shī)的錄音范讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。那豪放慷慨的音樂(lè)，營(yíng)造美的氛圍,為學(xué)習(xí)這首古詩(shī)作好情感的鋪墊。實(shí)踐證明，采用“以樂(lè)配詩(shī)”的方法，能充分激發(fā)學(xué)生吟詩(shī)的積極性，對(duì)理解古詩(shī)的意境收到了很好的.效果。
(二)以讀悟詩(shī)，再現(xiàn)美的情境。
“讀”是詩(shī)文學(xué)習(xí)不變的主題，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟了詩(shī)文美的情境。在《望岳》的教學(xué)中，讓學(xué)生初讀感知、美讀參悟、品讀評(píng)價(jià)、研讀理解，通過(guò)這些讀的策略的運(yùn)用，最終達(dá)到“其義自見(jiàn)”的效果。這些自主性學(xué)習(xí)的安排相對(duì)于老師的情節(jié)性講問(wèn)要有趣的多，學(xué)習(xí)效果也有很大的提高。
(三)以想會(huì)詩(shī)，領(lǐng)悟美的感情。
詩(shī)情畫(huà)意也是我國(guó)古代詩(shī)歌的一大特色。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)盡可能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，運(yùn)用形象思維積極想象，把所學(xué)的詩(shī)歌化為一幅幅活生生的畫(huà)面，從而更具體形象地理解詩(shī)的意境。教學(xué)《望岳》中，我就常常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意思，想像出畫(huà)面然后用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)詩(shī)意，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟美的意境，把他們帶入美的意境。可先讓學(xué)生閉目，隨著老師描繪，想像這幅畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，陶冶美的情操和青年杜甫所表達(dá)的遠(yuǎn)大抱負(fù)及豪邁情懷。
(四)自主、合作、探究，讓學(xué)生在對(duì)話中深入體驗(yàn)文本。
教學(xué)主過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究討論，促成學(xué)生體驗(yàn)的深入，受到語(yǔ)言美的陶冶，獲得了豐富的審美體驗(yàn)，潛移默化中提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的理解力和意境美鑒賞能力。
總之，“體驗(yàn)”在詩(shī)歌《望岳》教學(xué)中的實(shí)踐策略還是較成功的，突出了文學(xué)作品教學(xué)中的感悟和體驗(yàn)，推動(dòng)新課程的實(shí)踐，使文本的精華得到內(nèi)化，也提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇八
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
教法。
演示法、兒歌法、辨析法、畫(huà)一畫(huà)、游戲法、
學(xué)法。
拍手記憶法、編兒歌、問(wèn)答法。
1、多媒體課件，生字卡片。（教師）。
2、預(yù)習(xí)課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的。（學(xué)生）。
師生雙邊活動(dòng)。
二次備課。
第一課時(shí)。
2、板書(shū)課題。
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的（練習(xí)說(shuō)話）。
第二課時(shí)。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇九
喜歡水果是孩子的特性，因而感知表現(xiàn)水果能極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展，注意力不穩(wěn)，不持久，很容易分散。由于這個(gè)因素的影響，必須重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、 因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。
2、 分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。
3、 數(shù)的開(kāi)方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。
4、 二次根式的重點(diǎn)是二次根式 的化簡(jiǎn)與計(jì)算，難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式
5、 三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是推理入門(mén)。
6、 四邊形的`重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱(chēng)。
7、 相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。
1、加強(qiáng)教學(xué)技能， 面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2、主動(dòng)理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，使每類(lèi)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
4、 課后輔導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層，及時(shí)輔導(dǎo)。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
3、學(xué)寫(xiě)掛、哇、每、慢這四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示圖畫(huà)--。
葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學(xué)課文。
要求：1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的.嗎？你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。
2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）。
練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（）。
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）。
（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎？
下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字。
葫蘆藤哇盯。
1、齊讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
七、學(xué)寫(xiě)生字掛哇每注意每的筆順。
掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成。
仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫(xiě)的比較?。?。
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鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十二
1、學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
1、識(shí)字、寫(xiě)字，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
教具準(zhǔn)備：cai課件、生字卡片。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
3、出示生詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、導(dǎo)入：激烈的比賽結(jié)束了，現(xiàn)在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（cai課件播放，教師激情講述）。
2、感知課文內(nèi)容。
師范讀全文，學(xué)生思考：誰(shuí)醒了？
指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)。
1、復(fù)習(xí)生字“風(fēng)”，師：誰(shuí)叫醒了風(fēng)？
2、教師扮演風(fēng)姐姐，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)叫醒。（cai演示風(fēng)的聲音）指導(dǎo)朗讀“晨光叫醒了風(fēng)，”
3、學(xué)生扮演大樹(shù)，教師來(lái)叫醒大樹(shù)。（cai出示句子）指導(dǎo)朗讀“風(fēng)叫醒了樹(shù)，”
4、指導(dǎo)朗讀“樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。”
5、多種形式指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、導(dǎo)入；那云兒又會(huì)去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二節(jié)，看看你知道了什么？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”
3、（cai演示）指導(dǎo)朗讀“海水變藍(lán)了，”
4、（cai演示）指導(dǎo)朗讀“海水變藍(lán)了，洗亮了升起了太陽(yáng)。”
1、全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。
2、過(guò)渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹(shù)高高的，迎風(fēng)搖擺著自己綠綠的葉子；海水藍(lán)藍(lán)的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥(niǎo)歡快地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，展翅飛向天空；太陽(yáng)亮亮的，無(wú)私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的.所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂(lè)，跟著自己的感覺(jué)，美美地朗誦這首詩(shī)吧！
3、學(xué)生有感情地朗誦全文。
1、（cai出示生字）請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能夠大聲的叫出他們的名字？
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字是由哪些筆畫(huà)組成的。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。
太陽(yáng)公公是一位神奇的魔術(shù)師。清晨，他把陽(yáng)光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個(gè)早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。下課！
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十三
《識(shí)字2》教學(xué)反思：本課韻文是以詞串的形式出現(xiàn)，圍繞學(xué)生日常生活的內(nèi)容組織成一組組詞串，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于誦讀，同時(shí)課文配以插圖，圖文對(duì)照，讓學(xué)生不僅識(shí)字，還理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物。由于學(xué)生還剛剛接觸漢字，所以本課教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為主，這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課文插圖，讓學(xué)生觀察插圖，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，邊看圖邊識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的意思。在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和理解詞語(yǔ)的教學(xué)中，插入說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。由于學(xué)生剛接觸漢字，因此教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字非常重要，要手、腦、口并用，先學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)，再學(xué)會(huì)筆順，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的呢？充分利用形象的語(yǔ)言讓學(xué)生記住，如教學(xué)“鳥(niǎo)”字時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)上面的撇是鳥(niǎo)頭上的羽毛，里邊的點(diǎn)是鳥(niǎo)眼睛，千萬(wàn)要點(diǎn)上，下邊的鳥(niǎo)身體要寬一點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)了，興趣很高，很容易就記住這個(gè)字了。再如“太”字，從學(xué)生熟悉的大字入手，大字下面加一點(diǎn)就是太，學(xué)生也很容易就記住了。接著讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，為寫(xiě)好漢字做好準(zhǔn)備，最后在習(xí)字冊(cè)上仿影，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊記。
剛開(kāi)始教學(xué)漢字，雖說(shuō)就那么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但教起一年級(jí)的孩子卻不是那么容易，今后的寫(xiě)字教學(xué)還應(yīng)花更多時(shí)間訓(xùn)練。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周?chē)h(huán)境、6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
二、看課文是怎么說(shuō)明的：
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……。
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
整體把握課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用。
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
處理課后聯(lián)系第二題。
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十五
1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。
2體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟。
一、聽(tīng)“曲”（導(dǎo)入，播放音樂(lè)）。
聽(tīng)一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
二、賞“聲”
1學(xué)生談聽(tīng)后之感。
2白居易在聽(tīng)到一曲琵琶后是如何寫(xiě)下他的感受的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）。
3詩(shī)人是如何用文字來(lái)描述音樂(lè)形象的？（師生同分析）。
三、品“情”
提問(wèn)設(shè)計(jì)：音樂(lè)是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句。
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說(shuō)盡主中無(wú)限事；別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無(wú)限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過(guò)渡到琵琶女的身世）。
3根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣(mài)藝之女，年輕時(shí)因美貌和超群的音樂(lè)才華受眾人矚目。然年長(zhǎng)色衰，才華無(wú)人賞識(shí)，下嫁商婦，獨(dú)守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。
四、識(shí)“知音”
設(shè)計(jì)提問(wèn)：我們通過(guò)了解琵琶女的身世，才聽(tīng)出了她的曲中之情，可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽(tīng)出了她的曲中之情，為什么？（過(guò)渡到詩(shī)人的處境）。
1學(xué)生討論。
2明確：白居易是貶官，政治抱負(fù)不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
3總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?BR> 五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記明湖居聽(tīng)書(shū)》。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解胡同文化的內(nèi)涵，體會(huì)胡同文化與北京胡同的關(guān)系，并能對(duì)胡同文化談出自己的看法，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)4。
2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括要點(diǎn)，提取精要。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括、理解胡同文化的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)胡同文化與北京胡同的關(guān)系。
1、1課時(shí)完成。
2、突出學(xué)生的讀書(shū)、思考與討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)在課文后半部分，并向課外延伸。
課前準(zhǔn)備：
印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。
學(xué)生預(yù)習(xí)：1、熟悉課文。2、閱讀印發(fā)的材料。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
我們班同學(xué)的研究課題中有一個(gè)是《青城山道教文化研究》，（課前印發(fā)的材料中馮驥才的《文化眼光》一文談到）其實(shí)“只要用文化眼光來(lái)看，文化便無(wú)處不在”，衣食住行無(wú)不具有文化內(nèi)涵。我們單來(lái)看--住的文化！
居住方式會(huì)影響人們的生活方式，久而久之影響到人們的思想、性格、行為，我們稱(chēng)之為一種文化。
我們來(lái)一起學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》，看看北京胡同對(duì)老北京市民產(chǎn)生了怎樣的影響。
二、括北京胡同的特點(diǎn)：
先來(lái)看幾幅北京胡同的照片。
（展示圖片）。
北京的胡同有哪些特點(diǎn)呢？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)瀏覽課文1--5段，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流。（兩生發(fā)言）。
（重點(diǎn)詞語(yǔ)：方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體）。
三、理解胡同文化的內(nèi)涵：
（一）、胡同到底對(duì)北京市民產(chǎn)生了哪些影響呢？也就是胡同文化的內(nèi)涵是什么呢？還是再來(lái)看看汪老先生怎么寫(xiě)的吧！
自由朗讀6--12段，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)4》。
學(xué)生讀自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。（兩生讀，其他補(bǔ)充）。
提示：我們找的語(yǔ)句大多在文段什么位置？（段首）。
因此我們把握文章內(nèi)容的時(shí)候要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，又特別要注意段首句。
（投影：封閉、安土重遷、過(guò)往不多、易于滿足、不愛(ài)管閑事。
忍--安分守己、逆來(lái)順受）。
（二）、給你印象最深是什么？談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?BR> 朗讀品味兩處語(yǔ)句。（根據(jù)具體情況，融在其中或單獨(dú)提出來(lái)品味。）。
1、8段：“有窩頭,就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)。小醬蘿卜，那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”--充分表現(xiàn)了極其滿足的心態(tài)。
指名讀。（要讀出韻味，讀出北京人的滿足感和得意勁來(lái)。）。
齊讀。
這個(gè)地方如果改成：“……較好，……好，……更好，……很好，……最好?！比绾危孔x一讀，體會(huì)一下。
2、12段：“‘窮忍著，富耐著，睡不著瞇著！’“睡不著瞇著”這話實(shí)在太精彩了！睡不著，別煩躁，別起急，瞇著。北京人，真有你的！”--活畫(huà)出其神態(tài)，對(duì)“忍”最好的注解。
指名讀，齊讀。
--“真有你的”贊賞還是否定？（我的意見(jiàn)是有調(diào)侃，更有無(wú)奈。）。
四、對(duì)胡同文化的態(tài)度、認(rèn)識(shí)。
（一）、胡同在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下呈現(xiàn)怎樣的景象？隨著北京現(xiàn)代化推進(jìn)，胡同逐漸衰敗、沒(méi)落，為高樓大廈所代替。請(qǐng)看幾幅圖片。
胡同文化將何去何從呢？
對(duì)胡同文化，作者的感情和態(tài)度如何呢？
齊讀后3段，找相關(guān)詞句，體會(huì)作者復(fù)雜的感情。
（二）、課堂小結(jié)：課文思路胡同特點(diǎn)——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度。
閱讀方法抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容。
（三）、對(duì)胡同文化，你怎么看？
學(xué)生交流，發(fā)表各自意見(jiàn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
請(qǐng)課外練筆的時(shí)候，寫(xiě)篇文章，闡明你的看法。
要求：有標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備；投影、字盤(pán)、生字卡。
主要板書(shū)：識(shí)字四。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．觀察字盤(pán)，感知形聲字的特點(diǎn)。
1．出示字盤(pán)，與卡片辛辛，將兩者分別組合、演示。
2．同學(xué)們，辛辛和纟、讠等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的辛辛是聲旁，纟、讠是形旁，代表不同的意思。
二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．讀4個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
3．理解：
（1）.出示實(shí)物理解辮子、花瓣。
（2）舉例理解分辨、辯論。
三．游戲鞏固。
用字盤(pán)辨字，并組詞。
四．學(xué)習(xí)兒歌。
1．借助拼音自由朗讀，指名讀。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。
（2）.注意停頓和重音。
3．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
4．理解：是誰(shuí)圓圓臉蛋拖小辮？
五．學(xué)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：三部分靠緊，注意辛的變形。
3．學(xué)生練習(xí)。
六．課堂練習(xí)。
1．選字填空。
辯辮辨瓣。
（1）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
（2）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長(zhǎng)。
（3）.許林和李青為了一道題（）論起來(lái)。
（4）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的'。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
1．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)讀生字，組詞。
2．將字填入空格。
哪是紅梅花，請(qǐng)你來(lái)分（）。
這是紅梅花，它有五個(gè)（）。
哪是韻母a，請(qǐng)你來(lái)分（）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖?。ǎ?。
二．讀背兒歌。
1．齊讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。
2．男女生分讀。
3．背兒歌。
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2．指導(dǎo)蛋的寫(xiě)法。
3．學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
4．描紅、仿影。
四．練習(xí)。
1．用哪是？這是。的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2．選字填空。
哪那圓園袋蛋。
（1）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋(píng)果。
（2）.林林的口（）里裝滿了小石子。
（3）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
（4）.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
（5）.小軍送給我的（）本書(shū)真有意思。
（6）.（）件衣服好看？
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十八
在教授新課前，我們都要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，大家知道教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做嗎？以下是小編為大家整理好的教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板，一起看看吧！
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科，它是語(yǔ)文出版社出版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作指導(dǎo)課，需1課時(shí)完成。這節(jié)課教學(xué)在七年級(jí)的詩(shī)歌寫(xiě)作基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力，但題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，這又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將在詩(shī)歌鑒賞與寫(xiě)作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學(xué)殿堂必走的一步臺(tái)階。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為：
1、抒發(fā)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)手法，提高學(xué)生創(chuàng)作能力;
3、體現(xiàn)詩(shī)歌形式上特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
七年級(jí)時(shí)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞及寫(xiě)作有了一定的基礎(chǔ)，但僅限于能夠感知、體現(xiàn)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)，甚至是某方面的特點(diǎn)。通過(guò)平時(shí)的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生比較善于模仿，以此表達(dá)自己內(nèi)心的情感。如：在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》之后的練筆中，學(xué)生喜歡在詩(shī)節(jié)里以排比的修辭方法，展現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，加之首句、尾句形成的反復(fù)，來(lái)抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感激、頌揚(yáng)之情;在學(xué)過(guò)《致空氣》的練筆中，他們則以太陽(yáng)之溫暖、永恒來(lái)象征母愛(ài)之溫馨、恒久，或以春雨的及時(shí)潤(rùn)澤來(lái)象征奉獻(xiàn)之無(wú)處不在，以此抒發(fā)贊美之情。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。
在教學(xué)過(guò)程中，為支持教師的教，我將flash動(dòng)畫(huà)與powerpoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性;為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境、詩(shī)意導(dǎo)入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌的flash動(dòng)畫(huà);課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌;用富有文采的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。體味詩(shī)歌的情感、寫(xiě)法;網(wǎng)絡(luò)查找抒發(fā)同一情感的現(xiàn)代詩(shī);鑒賞比較詩(shī)歌形式上的'不同之處。調(diào)動(dòng)多種感官;創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境;激發(fā)寫(xiě)作欲望，揭示本節(jié)課題。
flash動(dòng)畫(huà)與powerpoint相結(jié)合，加之網(wǎng)絡(luò)資源。
二、查找信息、明確目的課件展示詩(shī)歌的主要特點(diǎn);進(jìn)而明確教學(xué)目的。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找;匯報(bào)交流查找結(jié)果。使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)中明確方向。
powerpoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。
三、借鑒實(shí)例，指導(dǎo)要點(diǎn)課件展示三首詩(shī)歌;指導(dǎo)研讀主要手法;進(jìn)而提出指導(dǎo)要點(diǎn)。品讀詩(shī)歌;探究手法;明確要點(diǎn)。讓學(xué)生有針對(duì)性地感悟情感，領(lǐng)會(huì)技巧，體味韻律。
powerpoint課件
四、模擬練筆，激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫(xiě)內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生從切身感受出發(fā)進(jìn)行仿寫(xiě);播放優(yōu)美樂(lè)曲，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍。合作交流;發(fā)表意見(jiàn);共同完成;獨(dú)立創(chuàng)作。使學(xué)生由點(diǎn)到面、進(jìn)而到體地領(lǐng)悟詩(shī)歌特點(diǎn)。
powerpoint課件
五、習(xí)作欣賞，展現(xiàn)個(gè)性明確習(xí)作提交方式;肯定習(xí)作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習(xí)作;品讀自己的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
網(wǎng)絡(luò)資源。
六、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新由圖片談思維，拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間。感悟，想象。讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
powerpoint課件
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
課件詩(shī)意導(dǎo)入
網(wǎng)絡(luò)學(xué)生查找信息，明確目的
課件學(xué)生借鑒實(shí)例，教師指導(dǎo)要點(diǎn)
課件學(xué)生模擬練筆，創(chuàng)作詩(shī)歌
網(wǎng)絡(luò)師生欣賞習(xí)作
課件課堂小結(jié)，課外延伸
結(jié)束
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
課程基本結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)為輔?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問(wèn)題所在，以及改進(jìn)建議等。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解秋天的特點(diǎn)，懂得秋天是豐收的季節(jié)，感受到秋天的美。
2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句子中停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文、學(xué)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句話。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
教學(xué)過(guò)程：
你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第2課秋天，看看課文是怎樣描寫(xiě)秋天的。
板書(shū)：秋天
1、 理解課文內(nèi)容，明白為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?是美麗的畫(huà)卷?
2、 在老師的指導(dǎo)下能讀出長(zhǎng)句中的停頓和自然段間的停頓。
老師范讀課文
想：課文共幾個(gè)自然段?主要寫(xiě)了秋天的什么?
板書(shū)：天 樹(shù)葉 菊花 果子 莊稼
(一)、學(xué)習(xí)第一節(jié)。指名讀。
問(wèn)： 這節(jié)有幾句話?你知道?什么?
(二) 學(xué)習(xí)第二節(jié)，指名讀
1、 問(wèn)：秋天的天空有什么特點(diǎn)?你感覺(jué)怎樣?
2、 板書(shū)：高 藍(lán)
3、 指導(dǎo)朗讀
(三) 學(xué)習(xí)第三節(jié)，各自輕聲讀
1、 秋天的樹(shù)葉怎么樣?有什么變化?
板書(shū)：紅 黃 落
“慢慢”“漸漸”各是什么意思?
2、 誰(shuí)會(huì)用“漸漸”說(shuō)一句完整的話?
歸納：第一句話得很具體“慢慢”“漸漸”
發(fā)紅“變黃”秋風(fēng)一吹，就、、、、、“用詞到三正確準(zhǔn)確、寫(xiě)出樹(shù)葉的變化。
3、 讀比喻句：
(1)問(wèn)：把飄落的葉子在做什么?
(把落葉飄下來(lái)的樣子比做蝴蝶飛舞)
小結(jié)：我們把這樣的句子，也就是說(shuō)把什么比做什么葉做比喻句。
(2)這樣寫(xiě)寫(xiě)出了落葉的什么?
(3)落葉這樣美我們應(yīng)該怎樣讀?
(4)指導(dǎo)讀句子 老師，指名讀
它們/像一中時(shí)蝴蝶/在空中/飛舞
(四)、學(xué)習(xí)第4節(jié)，提名讀
1、 菊花有什么變化?
板書(shū)： 黃 白 紫
2、 風(fēng)一吹怎么樣?
3、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么?
(五)、學(xué)習(xí)第5節(jié)，指名讀。
1、 這節(jié)主要寫(xiě)了什么?
板書(shū)：蘋(píng)果 柿子
2、各寫(xiě)了蘋(píng)果，柿子的什么?(顏色 形狀)
3、你是從哪些詞里看出來(lái)的?
4、“笑”是寫(xiě)人的表情的，作者寫(xiě)蘋(píng)果“笑紅了臉”你們知道這是什么寫(xiě)法嗎?(擬人)
5、這樣寫(xiě)有什么好處?寫(xiě)出了人們的什么心情?
6、計(jì)“柿子”的句式?
問(wèn)：這是什么句式?
把什么比做什么?
“一個(gè)個(gè)”說(shuō)明什么?指滿是什么意思?
7、指導(dǎo)朗讀 范讀 指名讀
黃澄澄的柿子/像一個(gè)個(gè)小燈籠、掛滿枝頭。
(六) 學(xué)習(xí)第6節(jié)，指名讀。
1、 問(wèn)：這一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
2、 從什么地方看出莊稼熟了?
板書(shū)：稻子 玉米 豆子 金黃
3、 理解：一片金黃
過(guò)渡：秋天，天高氣爽，樹(shù)順有紅，有黃，菊花五顏六色。果子，莊稼都豐收了，所以說(shuō)秋天是什么季節(jié)，什么畫(huà)卷，我們一起讀第7小節(jié)。
(七) 齊讀第7小節(jié)。
1、問(wèn)：為什么說(shuō)秋天是豐收的季節(jié)?
為什么說(shuō)秋天是美麗的畫(huà)卷?
2、 指導(dǎo)學(xué)生觀察插科。
小結(jié)：本課以天空，樹(shù)葉、菊花、水果、莊稼在秋天的特點(diǎn)，描繪出一幅秋天的美景，使我們了解秋天是豐收的季節(jié)是美麗的畫(huà)卷。
(八)、指導(dǎo)朗讀全文
1、 老師范讀
2、 學(xué)生模仿老師朗讀課文的樣子，練習(xí)讀出自然段停頓。
綜合板書(shū)：
2秋天
天 高 藍(lán)
樹(shù)葉 紅 黃 落 豐收
菊花 黃白 紫 美麗
果子 蘋(píng)果 柿子
莊稼 稻子 玉米 豆子 金黃
作業(yè)練習(xí)
1、 在括號(hào)里填上合適的詞
( )的蘋(píng)果 ( )的'葉子
( )的柿子 ( )的天空
( )的畫(huà)卷 ( )的季節(jié)
2、按課文內(nèi)容填空
秋天來(lái)了，天那么( )，那么( )。樹(shù)上的葉子有的慢慢( )了，有的漸漸( )了。菊花開(kāi)了，( )的、( )的、( )的，散發(fā)出陣陣( )，果園里，( )的蘋(píng)果笑紅了臉，( )的柿子像( )小燈籠掛滿枝頭，田野里( )熟了，( )、( )、( )一片金黃。
2、 用漸漸寫(xiě)一句話。
如;小樹(shù)漸漸長(zhǎng)高了。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇二
【一讀文章】認(rèn)真讀文章，推薦你認(rèn)為重要的生字詞（字形、字音）。
【二讀文章】a速讀文章，用一句話文章概括文章內(nèi)容。
b文章講了那幾件事？
【四讀文章】文中所寫(xiě)的社戲并不好看，但作者在文章結(jié)尾卻說(shuō)“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”
你怎樣理解這段話？
二、相關(guān)資料。
a、什么是社戲？
子，那個(gè)花白胡子的就是忠良朱文光。
另?yè)?jù)周作人回憶，小說(shuō)中所寫(xiě)的社戲的內(nèi)容，“是紹興戲中精彩內(nèi)容之一”，??看過(guò)的人都不能忘記，??雖然他不曾說(shuō)是什么戲文來(lái)”
第一回是民國(guó)元年我初到北京的時(shí)候，當(dāng)時(shí)一個(gè)朋友對(duì)我說(shuō)，北京戲最好，你不去見(jiàn)見(jiàn)世面么？我想，看戲是有味的，而況在北京呢于是都興致勃勃的跑到什么園，戲文已經(jīng)開(kāi)場(chǎng)了，在外面也早聽(tīng)到冬冬地響我們挨進(jìn)門(mén)，幾個(gè)紅的綠的在我的眼前一閃爍，便又看見(jiàn)戲臺(tái)下滿是許多頭，再定神四面看，卻見(jiàn)中間也還有幾個(gè)空座，，擠過(guò)去要坐時(shí)，又有人對(duì)我發(fā)議論，我因?yàn)槎湟呀?jīng)喤的響著了，用了心，才聽(tīng)到他是說(shuō)“有人，不行！”
我們退到后面，一個(gè)辮子很光的卻來(lái)領(lǐng)我們到了側(cè)面，指出一個(gè)地位來(lái)這所謂地位者，原來(lái)是一條長(zhǎng)凳，然而他那坐板比我的上腿要狹到四分之三，他的腳比我的下腿要長(zhǎng)過(guò)三分之二我先是沒(méi)有爬上去的勇氣，接著便聯(lián)想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了走了許多路，忽聽(tīng)得我的朋友的聲音道，“究竟怎的？”我回過(guò)臉去，原來(lái)他也被我?guī)С鰜?lái)了他很詫異的說(shuō)，“怎么總是走，不答應(yīng)？”我說(shuō)，“朋友，對(duì)不起，我耳朵只在冬冬喤喤的響，并沒(méi)有聽(tīng)到你的話”
也許還是受了那時(shí)的影響哩可惜我不知道怎么一來(lái)，竟將書(shū)名忘卻了。
至于我看好戲的時(shí)候，卻實(shí)在已經(jīng)是“遠(yuǎn)哉遙遙”的了，其時(shí)恐怕我還不過(guò)十一二歲。
3、魯迅作品集相關(guān)知識(shí)：
《吶喊》是魯迅先生的第一本小說(shuō)集。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇三
知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)修改病例，明白了什么才是好詞、好句、好文章并運(yùn)用到實(shí)踐寫(xiě)作文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：總結(jié)規(guī)律，動(dòng)手寫(xiě)習(xí)作，讓學(xué)生明白如何修改作文，如何寫(xiě)好作文。
情感、態(tài)度、價(jià)值目標(biāo)：在老師鼓勵(lì)、引導(dǎo)下課堂處于師生、生生合作學(xué)習(xí)的情緒高漲的氛圍之中。
1、修改病例作文。
2、總結(jié)寫(xiě)人作文的規(guī)律及完成一篇習(xí)作。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前準(zhǔn)備一篇典型的寫(xiě)人病例作文。（有條件的發(fā)給每生人手一份或多媒體課件投影）
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，在你們的身邊有人嗎？
生：有。
師：有你熟悉的人嗎？誰(shuí)？
生：我的爸爸、媽媽……
師：有你喜歡、討厭、敬佩的人嗎？（提問(wèn)的過(guò)程側(cè)重讓學(xué)困生回答）
在課的開(kāi)頭通過(guò)簡(jiǎn)單易答的提問(wèn)式談話能激起學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話，樹(shù)立對(duì)課的興趣。多提問(wèn)學(xué)困生既不忽視他們，也換回他們一起跟著老師的思路走。為下面的作文作鋪墊。
二、修改病例，總結(jié)規(guī)律
師：同學(xué)們說(shuō)了很多你身邊的人，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文。板課題：學(xué)習(xí)寫(xiě)人作文
在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的作文之前讓我們先看看這位小朋友的作文。（出示病例作文）
（一）全班齊讀病例作文。
師：同學(xué)們讀完這篇作文有何感覺(jué)？
示意學(xué)生先認(rèn)真看不要急著說(shuō)話。指名班上朗讀較好的學(xué)生再把病例作文讀一遍，并向?qū)W生提要求：認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)讀，把你認(rèn)為有毛病的地方或優(yōu)美的句子用你喜歡的方式作記號(hào)。
（二）指名朗讀病例作文。
1、課堂交流，指名交流
a、聽(tīng)完后根據(jù)本班的實(shí)際情況斟酌給學(xué)生一定的'修改時(shí)間。并引導(dǎo)學(xué)生可帶著這樣的問(wèn)題去修改"原來(lái)怎么寫(xiě)的--現(xiàn)在怎么修改--你為什么這樣修改"的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。
b、修改的同時(shí)也可以說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為寫(xiě)得好的地方，可按"原來(lái)怎么寫(xiě)的--你覺(jué)得好在哪里"的順序說(shuō)出自己的理由。
2、總結(jié)規(guī)律
寫(xiě)人作文的注意事項(xiàng)，即1、擬個(gè)什么樣的題目，可按人物性格特點(diǎn)擬題如：調(diào)皮的××、愛(ài)哭的××、幽默的××；也可按人物品質(zhì)特點(diǎn)擬題如：堅(jiān)強(qiáng)的××、勤奮學(xué)習(xí)的××等方式來(lái)擬題。2、寫(xiě)人作文就是通過(guò)記敘與所寫(xiě)的人物緊密相關(guān)的典型事件來(lái)表現(xiàn)人物的某些特點(diǎn)或優(yōu)秀品質(zhì)的文章，與寫(xiě)事的文章一樣都寫(xiě)到事但不同的是寫(xiě)事是通過(guò)事情說(shuō)明道理而寫(xiě)人是通過(guò)事情來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)。
寫(xiě)人的一般規(guī)律：a、要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是"一人一事一品質(zhì)"也可以是"一人多事一品質(zhì)"或"一人多事多品質(zhì)"；b、要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行為、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。
一篇好作文的條件
1、有童真、童趣；
2、想象力豐富；
3、有真情實(shí)感；
4、細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)傳神；
5、巧妙運(yùn)用修辭手法；
6、題材新穎等。
三、構(gòu)思起草，寫(xiě)作文
同學(xué)們?cè)谀銈兩磉呌泻芏嗳?，其中把你最想告訴老師的那個(gè)人按照總結(jié)出來(lái)的方
法寫(xiě)下來(lái)給老師看。學(xué)生寫(xiě)作，教師巡視，對(duì)寫(xiě)作文有困難的學(xué)生及時(shí)予以解決、指導(dǎo)。
四、學(xué)生自行修改和交換修改習(xí)作。
五、全班交流評(píng)出最佳習(xí)作在班上范讀，激勵(lì)成就感。
以上的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出在以下幾方面：
1、自主性。學(xué)生是習(xí)作的主人，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在如何啟發(fā)學(xué)生樂(lè)意寫(xiě)和學(xué)會(huì)寫(xiě)上。從以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)看，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主修改、自主總結(jié)規(guī)律、自主領(lǐng)悟?qū)懛?、自主選擇作文素材、自主評(píng)賞過(guò)程。并且，整節(jié)課學(xué)生的自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)了全體參與。教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在激發(fā)、維持、強(qiáng)化學(xué)生的習(xí)作興趣上，從而實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)的和諧共振。
2、規(guī)律性。小學(xué)作文教學(xué)必須遵循小學(xué)生習(xí)作的認(rèn)知規(guī)律。以上作文教學(xué)設(shè)計(jì)，從"師生共同評(píng)析病例作文--師生共同總結(jié)--學(xué)生深入實(shí)踐動(dòng)筆寫(xiě)作--修改習(xí)作--評(píng)賞習(xí)作"幾個(gè)環(huán)節(jié)的縱向聯(lián)系來(lái)看，既符合辯證唯物主義"實(shí)踐-認(rèn)識(shí)-再實(shí)踐一再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)論原理。
3、開(kāi)放性：從"學(xué)生修改病例--構(gòu)思起草--評(píng)賞習(xí)作"這幾個(gè)環(huán)節(jié)，老師只是課堂紀(jì)律的維持者，學(xué)生是課堂的主宰者，應(yīng)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提到的：為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡學(xué)生自主擬題，少寫(xiě)命題作文。這是新課程呼喚作文教學(xué)的開(kāi)放性。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇四
人民音樂(lè)出版社第14冊(cè)第六單元，學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
1、夠用甜美的聲音、正確的換氣齊唱《渴望春天》。
2、嘗試用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
用甜美的聲音表現(xiàn)《渴望春天》。
用聲音、速度、力度的變化表現(xiàn)贊美春天、渴望春天的心情。
情景教學(xué)法、欣賞法、合作學(xué)習(xí)法。
教學(xué)光盤(pán)、幻燈片、柳枝、迎春花、風(fēng)小草、映山紅等。
課前對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的情景布置，迎春花、柳枝、映山紅、小草、風(fēng)箏等遍布整個(gè)教室，學(xué)生一走進(jìn)教室就被春的氣息緊緊包圍，切實(shí)感受到春的存在。然后以“感受春天（創(chuàng)設(shè)情景）――體驗(yàn)春天――表現(xiàn)春天”為主線展開(kāi)教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲《渴望春天》的興趣，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)，體驗(yàn)并將自己融入春天的懷抱中。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教與學(xué)的活動(dòng)。
設(shè)計(jì)意圖。
創(chuàng)設(shè)情景感受春天。
播放歌曲《報(bào)春》。學(xué)生進(jìn)教室，分圍坐。
課前播放“春”的歌曲，對(duì)教室進(jìn)行了以“春”為主題的布置，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。
體驗(yàn)春天。
1、引入：
師：同學(xué)們看一下今天的教室有什么變化？
生：有迎春花、柳枝、風(fēng)箏……。
師：你從中感受到了什么？
生：我感受到了春的氣息；
春天來(lái)了；
春暖花開(kāi)；
師：那么春天在你的心目中是什么樣的呢？
生：春天是春光明媚的；
鳥(niǎo)語(yǔ)花香的；
燕子飛回來(lái)了；
百花爭(zhēng)艷的；
師：同學(xué)們都描述的非常好，接下來(lái)我們用不同的形式來(lái)表現(xiàn)一下春天怎么樣？（學(xué)生分成三小組，可以以詩(shī)歌、繪畫(huà)、制作、舞蹈、器樂(lè)等形式來(lái)表現(xiàn)春天）并播放背景音樂(lè)《嬉春》。
2、學(xué)生分小組逐一展示，老師鼓勵(lì)小結(jié)，給予肯定。
師：春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，百花爭(zhēng)艷，燕子報(bào)喜，青蛙鳴春，一切都欣欣然像剛睡醒的樣子，充滿了生機(jī)、充滿了活力，我們是多么渴望春天?。∠旅嫖覀兙陀靡魳?lè)感受一下對(duì)春天的渴望，播放歌曲《渴望春天》。
創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生切實(shí)感受到自己置身在春的懷抱中。通過(guò)繪畫(huà)、舞蹈、贊美春天的歌曲的演唱等，激發(fā)學(xué)生的興趣，在各種音樂(lè)活動(dòng)中表現(xiàn)春天，結(jié)合著情景音樂(lè)的播放，讓學(xué)生用心去感受春的氣息，在充滿春的氣息的氛圍中學(xué)習(xí)。
通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)、表演，即發(fā)揮了學(xué)生的特長(zhǎng)，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，以主人翁的態(tài)度積極參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)。
通過(guò)老師的總體描述，能更好的激起學(xué)生渴望春天來(lái)臨的急切心情和渴望學(xué)習(xí)歌曲的急切心情。
表現(xiàn)春天。
學(xué)唱歌曲《渴望春天》。
1、完整地聆聽(tīng)歌曲（光盤(pán)播放），自己邊聽(tīng)邊用手劃拍子，并注意音樂(lè)的分句，感受音樂(lè)情緒特點(diǎn)。
2、聽(tīng)了這首歌曲，談?wù)勀愕母惺?。學(xué)生談感受，老師簡(jiǎn)單小結(jié)并分析歌曲，介紹曲作者。（幻燈顯示）。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲并跟錄音哼唱旋律，再次感受音樂(lè)。
4、跟琴視唱曲譜，難點(diǎn)范唱突破。分析歌曲四個(gè)樂(lè)句中，哪幾句開(kāi)始部分完全相同，哪一句完全不同？在音樂(lè)的表現(xiàn)上有何意義？（學(xué)生個(gè)別回答，老師鼓勵(lì)小結(jié)）。
5、完整的唱歌詞，注意分析哪些地方表現(xiàn)了對(duì)春天的贊美？哪些地方表現(xiàn)了渴望春天來(lái)臨的急切心情？有感情的去表達(dá)一種渴望春天的青春氣息。（邊唱邊劃拍子）。
6、學(xué)生分小組交流討論。再次播放《渴望春天》。
7、發(fā)表見(jiàn)解，老師小結(jié)進(jìn)行德育滲透，再次感受歌曲，跟伴奏唱歌曲。
通過(guò)聆聽(tīng)，讓學(xué)生從整體感受、體驗(yàn)音樂(lè)的優(yōu)美、流暢，演唱活潑、跳躍的特點(diǎn)。讓學(xué)生邊聽(tīng)邊劃拍子，能夠使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)，感受八六拍的強(qiáng)弱規(guī)律。
通過(guò)視唱曲譜，讓學(xué)生對(duì)旋律有一個(gè)整體印象，為唱好歌詞打基礎(chǔ)。唱譜就要唱“音樂(lè)”，充分表達(dá)自己的情感。
加深對(duì)歌曲的理解和處理，以孩子純真稚氣的甜美口吻，生動(dòng)、明朗的音樂(lè)語(yǔ)言，表現(xiàn)出少年兒童渴望春天到來(lái)、鮮花開(kāi)放、小鳥(niǎo)歌唱的心情，洋溢著青春的氣息。
充分利用學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，加深對(duì)音樂(lè)的理解和體會(huì)。
回味春天。
播放《踏春》，學(xué)生按秩序走出教室。
在“春”的歡歌笑語(yǔ)中結(jié)束本課。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇五
1.了解水果不同的顏色、外形特點(diǎn)以及被賦予的傳統(tǒng)吉祥寓意。
2.通過(guò)表演、探究等活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生觀察和表現(xiàn)水果的顏色、形狀及帶給人的不同感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和體會(huì)吃水果時(shí)的夸張動(dòng)作與表情。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受生活的情趣，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
no3。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解有關(guān)作者杜甫的文學(xué)常識(shí)；把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容，品味詩(shī)歌語(yǔ)言，體味作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。
2、朗讀、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)，學(xué)習(xí)詩(shī)人積極向上的進(jìn)取精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情朗讀詩(shī)歌，把握重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味詩(shī)歌語(yǔ)言，感悟作者的思想感情和作品意蘊(yùn)。
教學(xué)對(duì)象：
八年級(jí)學(xué)生。
教學(xué)方法：
朗讀、研討。
課型：新授課。
課時(shí)數(shù)：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
簡(jiǎn)介泰山。
二、讀詩(shī)：
1、解題：“望“是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，“岳”是指高大的山，本文指泰山。
2、簡(jiǎn)介作者：杜甫唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)1400首，這些詩(shī)真實(shí)、深刻地反映了唐王朝由盛及衰這一轉(zhuǎn)折過(guò)程中的種種社會(huì)現(xiàn)象，展現(xiàn)出廣闊的生活畫(huà)面,成為唐代社會(huì)的歷史，歷來(lái)被稱(chēng)為“詩(shī)史”。代表作:《茅屋為秋風(fēng)所破歌》《春望》《聞官軍收河南河北》及“三吏”“三別”。
3、簡(jiǎn)介寫(xiě)作背景：杜甫20—35歲時(shí)曾遍游中國(guó)的大江南北。
進(jìn)入青年時(shí)代后，詩(shī)人又開(kāi)始漫游四方。他經(jīng)過(guò)淮陰、揚(yáng)州、渡過(guò)長(zhǎng)江，先后游覽了金陵、姑蘇等地,在這次長(zhǎng)達(dá)四年的漫游中，杜甫不但對(duì)祖國(guó)的錦繡河山加深了認(rèn)識(shí)，而且對(duì)祖國(guó)的燦爛文化加深了理解。忘情于山水之間，詩(shī)人豪邁的胸襟得到釋放，銳意進(jìn)取之心充盈著他的詩(shī)歌。直到開(kāi)元二十三年（73s），詩(shī)人才回到洛陽(yáng)赴京兆貢舉。應(yīng)試落第，詩(shī)人也并不在意，又于開(kāi)元二十四年（736）開(kāi)始了齊趙之游，《望岳》這組詩(shī)就是在他24歲時(shí)寫(xiě)成的。這組詩(shī)共三首，分東岳（泰山）、南岳（衡山）、西岳（華山）。書(shū)上這首詩(shī)即東岳泰山，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首，字里行間洋溢著青壯年杜甫那種蓬勃的朝氣。
4、讀詩(shī)：全班齊讀、教師范讀、領(lǐng)讀、自由讀全詩(shī)。
5、解詩(shī)：結(jié)合注視，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)詩(shī)句的理解。
明確：遠(yuǎn)望、近望、細(xì)望、極望。
6、整體把握：想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面和意境，想象詩(shī)人當(dāng)時(shí)望岳的情景，研討以下問(wèn)題：
1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)？從哪些地方看出來(lái)？
答：高大雄奇的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色。
2、這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的思想感情？
答：熱情地贊美了泰山高大雄偉的氣勢(shì)和神奇秀麗的景色，也透露了詩(shī)人早年昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的遠(yuǎn)大抱負(fù)。
小組合作探討1：
三、品詩(shī)：
1、造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。
請(qǐng)從“鐘”字入手，對(duì)“造化鐘神秀”這句詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析。
明確：“岱宗夫如何？齊魯青未了?！遍_(kāi)篇以設(shè)問(wèn)起句，寫(xiě)意中遙想，久慕其名，而未得親歷其境?！搬纷凇保刺┥?。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊稱(chēng)為岱宗?！胺蛉绾巍?，到底怎么樣呢？“夫”，在這里無(wú)實(shí)在意義。接句自問(wèn)自答，以夸張手法，極寫(xiě)“齊魯青未了”的氣勢(shì)，放眼望去，一片青翠蒼都，綿延不絕?！褒R魯”，春秋時(shí)兩諸侯國(guó)，后用為該地域的簡(jiǎn)稱(chēng)。泰山北為齊，泰山南為魯。“青未了”，形容泰山山脈綿延深遠(yuǎn)，青翠蒼都，從齊到魯看不到盡頭。這一句是遠(yuǎn)望，摹寫(xiě)泰山臥齊魯大地，突出了岱宗的雄偉宏闊的氣勢(shì)。
2、蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)。
討論一下，這句話寫(xiě)出了詩(shī)人怎樣的心理感受？
明確：“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉?！比木湟阅媳狈指睢盎钑浴钡木跋髮?xiě)泰山高聳云端、萬(wàn)仞摩天的高偉雄俊。這里是近望，贊嘆大自然把天地間的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成兩大部分：陽(yáng)坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。這奇?zhèn)延^的景象真是鬼設(shè)神施，造化所鐘。“造化”，指天地自然。“鐘神秀”，天地間神奇秀美皆聚泰山。“鐘”，聚集的意思。
3、“蕩胸生層云，決眥人歸鳥(niǎo)?！边@兩句是想像之辭。詩(shī)人由遠(yuǎn)望、近望進(jìn)而想到泰山氣象萬(wàn)千，云氣層生，一定會(huì)震蕩人們的心胸。使之豁然開(kāi)朗；站在泰山之上，眼光也會(huì)更加敏銳，連一掠而過(guò)的歸鳥(niǎo)也收入眼底。這兩句寫(xiě)主觀感受，反襯出泰山的雄偉壯麗及其感人力量?！笆幮亍?，心頭滌蕩，胸襟為之開(kāi)豁?！笆幮亍?，句的意思是，山上層云疊起，沖擊滌蕩著心胸，胸襟為之開(kāi)豁?！皼Q眥”，眼睛睜大，眼角欲裂，形容極力張大眼睛?！氨{”，眼框?！叭搿保杖胙劾?，看到。
4、動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)動(dòng)腦，換一換，看好不好（自主探究）：
小組合作探討2：
四、悟詩(shī)：
1、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！?BR> 這是化用了孔子的名言“登泰山而小天下”，但用在這里卻有深刻的含義。請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理解。
明確：“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”結(jié)尾兩句寫(xiě)有望岳而引起的決心。因泰山之雄偉而引出一覽無(wú)余而后快的心緒，抒發(fā)了詩(shī)人昂揚(yáng)向上，積極進(jìn)取的博大胸懷?！皶?huì)當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要。“凌”，登臨，登上?！敖^頂”，最高峰。“覽”，俯視的意思。這兩句既寫(xiě)了泰山的巍峨高聳，也表達(dá)了詩(shī)人的壯志和毅力，能開(kāi)闊讀者的眼界和心胸。
2、拓展與延伸：
請(qǐng)你再說(shuō)出幾句表達(dá)雄心壯志、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度的詩(shī)句。
欲窮千里目，更上一層樓。
老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。
乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。
黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。
五、教師小結(jié)：
這首詩(shī)層次清晰，形象鮮明，寫(xiě)景抒情，交相輝映，通篇寫(xiě)望而不著一個(gè)望字，含蓄蘊(yùn)藉又自然開(kāi)朗。始終在研詞煉句方面頗見(jiàn)功夫。
詩(shī)人從不同角度描繪了泰山的高大雄奇，以泰山和詩(shī)人的志向作對(duì)比，以山之雄偉反襯詩(shī)人志向之遠(yuǎn)大，表現(xiàn)了一種高瞻遠(yuǎn)矚的氣魄，體現(xiàn)了詩(shī)人青年時(shí)代積極向上的進(jìn)取精神。
六、布置作業(yè)：
背誦并默寫(xiě)這首詩(shī)。
教師之家--教師備課教學(xué)好幫手！
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鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇七
詩(shī)歌是文學(xué)作品的藝術(shù)瑰寶，具有獨(dú)特的文學(xué)樣式，也具有獨(dú)有的文學(xué)特質(zhì)。運(yùn)用“體驗(yàn)”教學(xué)，通過(guò)學(xué)生親身體驗(yàn)獲得知識(shí)、技能、情感是一種行之有效的方法。這個(gè)“體驗(yàn)”是以課堂為舞臺(tái)，以任何可用感官接觸的媒質(zhì)為道具，以學(xué)生為主體，創(chuàng)造出值得學(xué)生回憶，讓學(xué)生直接感受，留下深刻印象的教學(xué)活動(dòng)。體驗(yàn)《望岳》教學(xué)，學(xué)生的自主性充分彰顯，成功體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
(一)以樂(lè)配詩(shī)，營(yíng)造出了美的氛圍。
音樂(lè)和詩(shī)歌是血肉相連的，教學(xué)中借助音樂(lè)調(diào)動(dòng)情感烘托、渲染詩(shī)歌內(nèi)容，創(chuàng)造美的氛圍，有助于學(xué)生理解課文。教學(xué)步驟中，通過(guò)樂(lè)配詩(shī)的錄音范讀，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。那豪放慷慨的音樂(lè)，營(yíng)造美的氛圍,為學(xué)習(xí)這首古詩(shī)作好情感的鋪墊。實(shí)踐證明，采用“以樂(lè)配詩(shī)”的方法，能充分激發(fā)學(xué)生吟詩(shī)的積極性，對(duì)理解古詩(shī)的意境收到了很好的.效果。
(二)以讀悟詩(shī)，再現(xiàn)美的情境。
“讀”是詩(shī)文學(xué)習(xí)不變的主題，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中感悟了詩(shī)文美的情境。在《望岳》的教學(xué)中，讓學(xué)生初讀感知、美讀參悟、品讀評(píng)價(jià)、研讀理解，通過(guò)這些讀的策略的運(yùn)用，最終達(dá)到“其義自見(jiàn)”的效果。這些自主性學(xué)習(xí)的安排相對(duì)于老師的情節(jié)性講問(wèn)要有趣的多，學(xué)習(xí)效果也有很大的提高。
(三)以想會(huì)詩(shī)，領(lǐng)悟美的感情。
詩(shī)情畫(huà)意也是我國(guó)古代詩(shī)歌的一大特色。詩(shī)歌教學(xué)應(yīng)盡可能指導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮特長(zhǎng)，運(yùn)用形象思維積極想象，把所學(xué)的詩(shī)歌化為一幅幅活生生的畫(huà)面，從而更具體形象地理解詩(shī)的意境。教學(xué)《望岳》中，我就常常引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌的意思，想像出畫(huà)面然后用圖畫(huà)來(lái)表達(dá)詩(shī)意，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟美的意境，把他們帶入美的意境。可先讓學(xué)生閉目，隨著老師描繪，想像這幅畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然，陶冶美的情操和青年杜甫所表達(dá)的遠(yuǎn)大抱負(fù)及豪邁情懷。
(四)自主、合作、探究，讓學(xué)生在對(duì)話中深入體驗(yàn)文本。
教學(xué)主過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生自主、合作、探究討論，促成學(xué)生體驗(yàn)的深入，受到語(yǔ)言美的陶冶，獲得了豐富的審美體驗(yàn)，潛移默化中提高了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言美的理解力和意境美鑒賞能力。
總之，“體驗(yàn)”在詩(shī)歌《望岳》教學(xué)中的實(shí)踐策略還是較成功的，突出了文學(xué)作品教學(xué)中的感悟和體驗(yàn)，推動(dòng)新課程的實(shí)踐，使文本的精華得到內(nèi)化，也提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇八
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解烏鴉是怎么喝到瓶子里的水的。
教學(xué)重點(diǎn)。
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；認(rèn)識(shí)“a、走”2個(gè)偏旁；理解“終于、漸漸”等由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
懂得遇到問(wèn)題要開(kāi)動(dòng)腦筋，想出解決問(wèn)題的辦法。
教法。
演示法、兒歌法、辨析法、畫(huà)一畫(huà)、游戲法、
學(xué)法。
拍手記憶法、編兒歌、問(wèn)答法。
1、多媒體課件，生字卡片。（教師）。
2、預(yù)習(xí)課文，了解烏鴉是怎樣喝到水的。（學(xué)生）。
師生雙邊活動(dòng)。
二次備課。
第一課時(shí)。
2、板書(shū)課題。
老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
3、老師再讀課文，學(xué)生再通過(guò)聽(tīng)解決自己不認(rèn)識(shí)的生字。
4、同桌之間互相讀讀課文。想想課文有幾個(gè)自然段，標(biāo)出來(lái)。
5、想一想：
烏鴉是用什么辦法喝到水的（練習(xí)說(shuō)話）。
第二課時(shí)。
1、抽學(xué)生讀生字卡片，全體讀。
2、出示生字卡片，“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀。
3、這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)的是哪幾個(gè)字？看田字格認(rèn)讀。
4、師范寫(xiě)，生模范寫(xiě)。
1、動(dòng)手做一做“烏鴉喝水”的小實(shí)驗(yàn)。
2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ)，再自主選擇喜歡的詞語(yǔ)填在空花朵上。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇九
喜歡水果是孩子的特性，因而感知表現(xiàn)水果能極大地激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)決定他們的無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)，有意注意正在發(fā)展，注意力不穩(wěn)，不持久，很容易分散。由于這個(gè)因素的影響，必須重視提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生興趣盎然地學(xué)習(xí)。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十
以學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育、教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂效率，數(shù)學(xué)教研提倡嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、務(wù)實(shí)，以《初中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。
1、 因式分解的重點(diǎn)是因式分解的四種基本方法，難點(diǎn)是靈活應(yīng)用這四種方法。
2、 分式的重點(diǎn)是分式的四則運(yùn)算，難點(diǎn)是分式四則混算、解分式方程以及列分式方程解應(yīng)用題。
3、 數(shù)的開(kāi)方的重點(diǎn)是平方根、算術(shù)平方根的要領(lǐng)及求法，難點(diǎn)是算術(shù)根與實(shí)數(shù)的概念。
4、 二次根式的重點(diǎn)是二次根式 的化簡(jiǎn)與計(jì)算，難點(diǎn)是正確理解和運(yùn)用公式
5、 三角形的重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)，全等三角形的性質(zhì)與判定，難點(diǎn)是推理入門(mén)。
6、 四邊形的`重點(diǎn)是平行四邊形的定義、性質(zhì)和判定，難點(diǎn)是平行四邊形與各種特殊平行四邊形之間的聯(lián)系和區(qū)別以及中心對(duì)稱(chēng)。
7、 相似形的重點(diǎn)是相似三角形的判定定理和性質(zhì)定理及平行線段之間比的相等關(guān)系。
1、加強(qiáng)教學(xué)技能， 面向全體學(xué)生。由于學(xué)生在知識(shí)、技能方面的發(fā)展和興趣、特長(zhǎng)等不盡相同，所以要因材施教。在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)從大多數(shù)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并兼顧學(xué)習(xí)有困難的和學(xué)有余力的學(xué)生，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，要特別予以關(guān)心，及時(shí)采取有效措施，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，指導(dǎo)他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
2、主動(dòng)理性學(xué)習(xí)洋思教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，打造高效課堂。
3、改革作業(yè)結(jié)構(gòu)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。將學(xué)生按學(xué)習(xí)能力分成幾個(gè)層次，使每類(lèi)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提高。
4、 課后輔導(dǎo)實(shí)行動(dòng)態(tài)分層，及時(shí)輔導(dǎo)。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字葫、蘆、藤、哇、盯、鄰。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
3、學(xué)寫(xiě)掛、哇、每、慢這四個(gè)字。
教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最后一節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、教師出示圖畫(huà)--。
葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。
3、范讀課文。認(rèn)真聽(tīng)想一想這篇課文主要講了一件什么事？
二、自學(xué)課文。
要求：1、借助拼音把樹(shù)葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。
2、給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。
3、把課文讀正確、讀通順。
四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開(kāi)始長(zhǎng)得好嗎？你從那里看出來(lái)？（細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤藤藤字怎么記：這長(zhǎng)長(zhǎng)的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)雪白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛(ài)小葫蘆）你知道可愛(ài)的小葫蘆是怎么長(zhǎng)出來(lái)的.嗎？你能用先再最后來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？綠色的葫蘆葉和可愛(ài)的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆漸漸長(zhǎng)大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛(ài)，他從心底里發(fā)出感嘆。多么可愛(ài)的小葫蘆哇！記哇字這是什么句？應(yīng)該怎么讀。誰(shuí)來(lái)試一試。
2、細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤綠色的葫蘆葉雪白的葫蘆花可愛(ài)小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來(lái)告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）。
練習(xí)：細(xì)長(zhǎng)的（）雪白的（）可愛(ài)的（）。
3、討論：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找（四人小組）。
（1）那個(gè)人每天都要去看幾次。每天都幾次說(shuō)明什么？你能用每天說(shuō)一句話嗎？
下節(jié)課我們要幫種葫蘆的人找找原因了！
六、鞏固生字。
葫蘆藤哇盯。
1、齊讀。
2、開(kāi)火車(chē)讀。
七、學(xué)寫(xiě)生字掛哇每注意每的筆順。
掛和哇的右邊是兩個(gè)土組成。
仔細(xì)觀察范字你有什么要提醒大家注意的？（它們都是左窄右寬的字哇的口字旁寫(xiě)的比較?。?。
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鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十二
1、學(xué)會(huì)“光、了、風(fēng)、云、水、升、太”7個(gè)字，會(huì)認(rèn)“叫、變、成、洗、亮、陽(yáng)”6個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
1、識(shí)字、寫(xiě)字，流利地朗讀課文，背誦課文。
2、使學(xué)生感受到海邊早晨美麗的景象，激發(fā)學(xué)生觀察自然和熱愛(ài)自然的情感。
教具準(zhǔn)備：cai課件、生字卡片。
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第四課《晨光》，和許多生字寶寶交上了朋友。今天，老師又把他們帶到了課堂上。
2、出示生字，學(xué)生認(rèn)讀。
3、出示生詞學(xué)生認(rèn)讀。
1、導(dǎo)入：激烈的比賽結(jié)束了，現(xiàn)在咱們放松以下，一起去海邊走走吧。（cai課件播放，教師激情講述）。
2、感知課文內(nèi)容。
師范讀全文，學(xué)生思考：誰(shuí)醒了？
指名學(xué)生回答，教師相機(jī)板書(shū)。
1、復(fù)習(xí)生字“風(fēng)”，師：誰(shuí)叫醒了風(fēng)？
2、教師扮演風(fēng)姐姐，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)叫醒。（cai演示風(fēng)的聲音）指導(dǎo)朗讀“晨光叫醒了風(fēng)，”
3、學(xué)生扮演大樹(shù)，教師來(lái)叫醒大樹(shù)。（cai出示句子）指導(dǎo)朗讀“風(fēng)叫醒了樹(shù)，”
4、指導(dǎo)朗讀“樹(shù)叫醒了鳥(niǎo)，鳥(niǎo)叫醒了云。”
5、多種形式指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
1、導(dǎo)入；那云兒又會(huì)去做什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二節(jié)，看看你知道了什么？（指名說(shuō)）。
2、指導(dǎo)朗讀“云變成了雨滴，滴落在大海上，”
3、（cai演示）指導(dǎo)朗讀“海水變藍(lán)了，”
4、（cai演示）指導(dǎo)朗讀“海水變藍(lán)了，洗亮了升起了太陽(yáng)。”
1、全班分男女生比賽讀全文，醞釀情感。
2、過(guò)渡：早晨的海邊可真美呀！椰子樹(shù)高高的，迎風(fēng)搖擺著自己綠綠的葉子；海水藍(lán)藍(lán)的，頑皮的海浪娃娃一陣一陣拍打著沙灘，小鳥(niǎo)歡快地唱著動(dòng)聽(tīng)的歌曲，展翅飛向天空；太陽(yáng)亮亮的，無(wú)私的把自己的第一縷晨光送給了大海和住在大海邊的.所有的朋友們。讓我們合著這優(yōu)美的音樂(lè)，跟著自己的感覺(jué)，美美地朗誦這首詩(shī)吧！
3、學(xué)生有感情地朗誦全文。
1、（cai出示生字）請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能夠大聲的叫出他們的名字？
2、學(xué)生認(rèn)讀生字。組詞。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字是由哪些筆畫(huà)組成的。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“云”字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“撇折”。
太陽(yáng)公公是一位神奇的魔術(shù)師。清晨，他把陽(yáng)光灑向大地。于是，世界變得五彩繽紛，美麗極了。有空，起個(gè)早床，到屋外去走一走，看一看，把你看到的景象說(shuō)給你的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。下課！
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十三
《識(shí)字2》教學(xué)反思：本課韻文是以詞串的形式出現(xiàn)，圍繞學(xué)生日常生活的內(nèi)容組織成一組組詞串，讀起來(lái)瑯瑯上口，便于誦讀，同時(shí)課文配以插圖，圖文對(duì)照，讓學(xué)生不僅識(shí)字，還理解詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)事物。由于學(xué)生還剛剛接觸漢字，所以本課教學(xué)以識(shí)字寫(xiě)字為主，這既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。在教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，利用課文插圖，讓學(xué)生觀察插圖，并聯(lián)系自己的生活實(shí)際，邊看圖邊識(shí)字，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)字，理解詞語(yǔ)的意思。在認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)和理解詞語(yǔ)的教學(xué)中，插入說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生用詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)話，還讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演來(lái)讀詞語(yǔ)、說(shuō)詞語(yǔ)，從而讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。由于學(xué)生剛接觸漢字，因此教學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)字非常重要，要手、腦、口并用，先學(xué)習(xí)基本筆畫(huà)，再學(xué)會(huì)筆順，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這個(gè)字的呢？充分利用形象的語(yǔ)言讓學(xué)生記住，如教學(xué)“鳥(niǎo)”字時(shí)，對(duì)學(xué)生說(shuō)上面的撇是鳥(niǎo)頭上的羽毛，里邊的點(diǎn)是鳥(niǎo)眼睛，千萬(wàn)要點(diǎn)上，下邊的鳥(niǎo)身體要寬一點(diǎn)。學(xué)生聽(tīng)了，興趣很高，很容易就記住這個(gè)字了。再如“太”字，從學(xué)生熟悉的大字入手，大字下面加一點(diǎn)就是太，學(xué)生也很容易就記住了。接著讓學(xué)生觀察漢字在田字格里的位置，為寫(xiě)好漢字做好準(zhǔn)備，最后在習(xí)字冊(cè)上仿影，讓學(xué)生邊寫(xiě)邊記。
剛開(kāi)始教學(xué)漢字，雖說(shuō)就那么幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的字，但教起一年級(jí)的孩子卻不是那么容易，今后的寫(xiě)字教學(xué)還應(yīng)花更多時(shí)間訓(xùn)練。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征：
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性；
3、培養(yǎng)探求世界的好奇心和熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
2、難點(diǎn)：說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
第一課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
學(xué)習(xí)說(shuō)明趙州橋和盧溝橋的文段；
說(shuō)明事物要抓住事物的主要特征；
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖說(shuō)話：
看課文前面的彩頁(yè)，用自己的語(yǔ)言描述趙州橋：1、位置；2、形態(tài)、3、結(jié)構(gòu)、4、材料、5、周?chē)h(huán)境、6、給人的感覺(jué)和聯(lián)想、7、有關(guān)趙州橋的故事。
請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)話。
二、看課文是怎么說(shuō)明的：
讀課文說(shuō)明趙州橋的文字：
提問(wèn)：讀了這段文字你對(duì)這座橋有什么了解。
1、建筑位置、2、建筑時(shí)間、3、使用時(shí)間、4、長(zhǎng)度寬度、建筑特點(diǎn)……。
提問(wèn)：為什么說(shuō)趙州橋是驚人的杰作？
1）歷史悠久；
2）非常雄偉；
3）制造奇特；
提問(wèn)：趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)各說(shuō)明了什么？順序能否調(diào)換？
第一個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的長(zhǎng)度以及形狀；第二個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明拱上加拱的創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)；第三個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明大拱的拱圈的作用；第四個(gè)特點(diǎn)說(shuō)明全橋的結(jié)構(gòu)勻稱(chēng)和四周的景色配合。四個(gè)特點(diǎn)按從主到次的順序安排，不能互換。
總結(jié)趙州橋的主要特征是什么？
讀課文說(shuō)明盧溝橋的文字。
你掌握了哪些知識(shí)？有關(guān)盧溝橋的？橋的特點(diǎn)是什么？
試比較兩座橋的異同點(diǎn)。
第二課時(shí)。
教學(xué)任務(wù)：
整體把握課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、通過(guò)對(duì)趙州橋以及盧溝橋的說(shuō)明文字的分析，我們對(duì)中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)有什么認(rèn)識(shí)？
——?dú)v史悠久、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固、形式優(yōu)美。
討論第三段以及第九段的內(nèi)容以及作用。
第三段總領(lǐng)著兩座石拱橋的說(shuō)明文字；總括說(shuō)明了中國(guó)石拱橋的狀況。
第九段說(shuō)明我國(guó)石拱橋取得光輝成就的原因。
那么1~2段說(shuō)明了什么？最后一段呢？
通讀全文對(duì)你有什么啟發(fā)？你對(duì)中國(guó)古代勞動(dòng)人民有什么認(rèn)識(shí)？
自由發(fā)言。
二、研究說(shuō)明的語(yǔ)言的特點(diǎn)。
處理課后聯(lián)系第二題。
再讀課文找出語(yǔ)言準(zhǔn)確的另外的例子再加體會(huì)。
三、對(duì)你所了解的世界名橋加以介紹。
四、介紹你的家鄉(xiāng)的一座橋。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十五
1學(xué)習(xí)、欣賞作者以語(yǔ)言文字再現(xiàn)音樂(lè)形象的藝術(shù)手法。
2體會(huì)作者對(duì)琵琶女身世的無(wú)限同情和共鳴。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)用文字表現(xiàn)音樂(lè)的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點(diǎn)。
感受“聲中之情”
教學(xué)步驟。
一、聽(tīng)“曲”（導(dǎo)入，播放音樂(lè)）。
聽(tīng)一段琶琶曲《十面埋伏》對(duì)琶琶聲有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
二、賞“聲”
1學(xué)生談聽(tīng)后之感。
2白居易在聽(tīng)到一曲琵琶后是如何寫(xiě)下他的感受的？（直接進(jìn)入第二段的琵琶聲部分）。
3詩(shī)人是如何用文字來(lái)描述音樂(lè)形象的？（師生同分析）。
三、品“情”
提問(wèn)設(shè)計(jì)：音樂(lè)是主人公內(nèi)心情感的流露，那我們一起去體會(huì)琵琶女的琵琶聲中的“情”。
1勾劃出文中能體現(xiàn)“聲中之情”的詩(shī)句。
明確：未成曲調(diào)先有情；弦弦掩抑聲聲思，似訴平生不得志；說(shuō)盡主中無(wú)限事；別有幽愁暗恨生。
2如何理解“無(wú)限事”、“平生不得志”、“幽愁恨生”？（過(guò)渡到琵琶女的身世）。
3根據(jù)課文，學(xué)生先朗讀，后討論，理解“聲中之情”
明確：琵琶女是一賣(mài)藝之女，年輕時(shí)因美貌和超群的音樂(lè)才華受眾人矚目。然年長(zhǎng)色衰，才華無(wú)人賞識(shí)，下嫁商婦，獨(dú)守空船，故“平生不得志”、“恨生”是一種“懷才不遇”的“惆悵”，“幽愁”是一種落漠和孤獨(dú)。
四、識(shí)“知音”
設(shè)計(jì)提問(wèn)：我們通過(guò)了解琵琶女的身世，才聽(tīng)出了她的曲中之情，可是詩(shī)人卻在知她遭遇之前就已聽(tīng)出了她的曲中之情，為什么？（過(guò)渡到詩(shī)人的處境）。
1學(xué)生討論。
2明確：白居易是貶官，政治抱負(fù)不得施展，與琵琶女有相同的“不得志”
貶謫將辭行“醉不成歡慘將別”心情與琵琶女一樣“幽愁”
3總結(jié)：“同是天涯淪落人，相逢何必曾相識(shí)?！?BR> 五、比較欣賞劉鶚的《老殘游記明湖居聽(tīng)書(shū)》。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解胡同文化的內(nèi)涵，體會(huì)胡同文化與北京胡同的關(guān)系，并能對(duì)胡同文化談出自己的看法，《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)4。
2、學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句概括要點(diǎn)，提取精要。
教學(xué)重點(diǎn)：
概括、理解胡同文化的內(nèi)涵。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)胡同文化與北京胡同的關(guān)系。
1、1課時(shí)完成。
2、突出學(xué)生的讀書(shū)、思考與討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、重點(diǎn)在課文后半部分，并向課外延伸。
課前準(zhǔn)備：
印發(fā)《北京的胡同》、馮驥才《文化眼光》。
學(xué)生預(yù)習(xí)：1、熟悉課文。2、閱讀印發(fā)的材料。
教學(xué)程序：
一、導(dǎo)入：
我們班同學(xué)的研究課題中有一個(gè)是《青城山道教文化研究》，（課前印發(fā)的材料中馮驥才的《文化眼光》一文談到）其實(shí)“只要用文化眼光來(lái)看，文化便無(wú)處不在”，衣食住行無(wú)不具有文化內(nèi)涵。我們單來(lái)看--住的文化！
居住方式會(huì)影響人們的生活方式，久而久之影響到人們的思想、性格、行為，我們稱(chēng)之為一種文化。
我們來(lái)一起學(xué)習(xí)著名作家汪曾祺先生的一篇散文《胡同文化》，看看北京胡同對(duì)老北京市民產(chǎn)生了怎樣的影響。
二、括北京胡同的特點(diǎn)：
先來(lái)看幾幅北京胡同的照片。
（展示圖片）。
北京的胡同有哪些特點(diǎn)呢？
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)瀏覽課文1--5段，勾畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
交流。（兩生發(fā)言）。
（重點(diǎn)詞語(yǔ)：方正、取名趣俗、多、安靜、和四合院一體）。
三、理解胡同文化的內(nèi)涵：
（一）、胡同到底對(duì)北京市民產(chǎn)生了哪些影響呢？也就是胡同文化的內(nèi)涵是什么呢？還是再來(lái)看看汪老先生怎么寫(xiě)的吧！
自由朗讀6--12段，勾畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句，高中三年級(jí)語(yǔ)文教案《《胡同文化》教學(xué)設(shè)計(jì)4》。
學(xué)生讀自己勾畫(huà)的語(yǔ)句。（兩生讀，其他補(bǔ)充）。
提示：我們找的語(yǔ)句大多在文段什么位置？（段首）。
因此我們把握文章內(nèi)容的時(shí)候要抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，又特別要注意段首句。
（投影：封閉、安土重遷、過(guò)往不多、易于滿足、不愛(ài)管閑事。
忍--安分守己、逆來(lái)順受）。
（二）、給你印象最深是什么？談?wù)勀愕睦斫夂涂捶ā?BR> 朗讀品味兩處語(yǔ)句。（根據(jù)具體情況，融在其中或單獨(dú)提出來(lái)品味。）。
1、8段：“有窩頭,就知足了。大腌蘿卜，就不錯(cuò)。小醬蘿卜，那還有什么說(shuō)的。臭豆腐滴幾滴香油，可以待姑奶奶。蝦米皮熬白菜，嘿！”--充分表現(xiàn)了極其滿足的心態(tài)。
指名讀。（要讀出韻味，讀出北京人的滿足感和得意勁來(lái)。）。
齊讀。
這個(gè)地方如果改成：“……較好，……好，……更好，……很好，……最好?！比绾危孔x一讀，體會(huì)一下。
2、12段：“‘窮忍著，富耐著，睡不著瞇著！’“睡不著瞇著”這話實(shí)在太精彩了！睡不著，別煩躁，別起急，瞇著。北京人，真有你的！”--活畫(huà)出其神態(tài)，對(duì)“忍”最好的注解。
指名讀，齊讀。
--“真有你的”贊賞還是否定？（我的意見(jiàn)是有調(diào)侃，更有無(wú)奈。）。
四、對(duì)胡同文化的態(tài)度、認(rèn)識(shí)。
（一）、胡同在經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下呈現(xiàn)怎樣的景象？隨著北京現(xiàn)代化推進(jìn)，胡同逐漸衰敗、沒(méi)落，為高樓大廈所代替。請(qǐng)看幾幅圖片。
胡同文化將何去何從呢？
對(duì)胡同文化，作者的感情和態(tài)度如何呢？
齊讀后3段，找相關(guān)詞句，體會(huì)作者復(fù)雜的感情。
（二）、課堂小結(jié)：課文思路胡同特點(diǎn)——胡同文化內(nèi)涵——感情、態(tài)度。
閱讀方法抓住關(guān)鍵詞句概括內(nèi)容。
（三）、對(duì)胡同文化，你怎么看？
學(xué)生交流，發(fā)表各自意見(jiàn)，教師適當(dāng)引導(dǎo)。
請(qǐng)課外練筆的時(shí)候，寫(xiě)篇文章，闡明你的看法。
要求：有標(biāo)題，觀點(diǎn)明確，論據(jù)充分。
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)10個(gè)生字和這些生字組成的詞語(yǔ)，田字格上的1個(gè)只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。
2．能正確、流利、有感情地朗讀并背誦兒歌。能理解兒歌所表達(dá)的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字；朗讀、背誦兒歌。
教具學(xué)具準(zhǔn)備；投影、字盤(pán)、生字卡。
主要板書(shū)：識(shí)字四。
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一．觀察字盤(pán)，感知形聲字的特點(diǎn)。
1．出示字盤(pán)，與卡片辛辛，將兩者分別組合、演示。
2．同學(xué)們，辛辛和纟、讠等分別組合構(gòu)成了漢字。這就是一種造字辦法，這些字叫形聲字。上面4個(gè)字中的辛辛是聲旁，纟、讠是形旁，代表不同的意思。
二．讀準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1．用生字卡片指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2．讀4個(gè)字組成的詞語(yǔ)。
3．理解：
（1）.出示實(shí)物理解辮子、花瓣。
（2）舉例理解分辨、辯論。
三．游戲鞏固。
用字盤(pán)辨字，并組詞。
四．學(xué)習(xí)兒歌。
1．借助拼音自由朗讀，指名讀。
2．指導(dǎo)朗讀。
（1）.分別讀出疑問(wèn)和肯定的語(yǔ)氣。
（2）.注意停頓和重音。
3．教師示范讀第一小節(jié)，學(xué)生自由讀第二小節(jié)，齊讀。
4．理解：是誰(shuí)圓圓臉蛋拖小辮？
五．學(xué)寫(xiě)生字。
1．讓學(xué)生仔細(xì)觀察四個(gè)形聲字。
2．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：三部分靠緊，注意辛的變形。
3．學(xué)生練習(xí)。
六．課堂練習(xí)。
1．選字填空。
辯辮辨瓣。
（1）.你能分（）出牛郎星和織女星嗎？
（2）.這朵菊花的花（）又細(xì)又長(zhǎng)。
（3）.許林和李青為了一道題（）論起來(lái)。
（4）.陳凡走路是小（）兒一甩一甩的'。
2．抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
一．復(fù)習(xí)鞏固。
1．讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)字盤(pán)讀生字，組詞。
2．將字填入空格。
哪是紅梅花，請(qǐng)你來(lái)分（）。
這是紅梅花，它有五個(gè)（）。
哪是韻母a，請(qǐng)你來(lái)分（）。
這是韻母a，圓圓臉蛋拖?。ǎ?。
二．讀背兒歌。
1．齊讀后，指名用一問(wèn)一答試讀。
2．男女生分讀。
3．背兒歌。
三．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1．出示范字，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2．指導(dǎo)蛋的寫(xiě)法。
3．學(xué)生自學(xué)另外幾個(gè)字。
4．描紅、仿影。
四．練習(xí)。
1．用哪是？這是。的句式進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。
2．選字填空。
哪那圓園袋蛋。
（1）.小弟弟紅通通的臉（）真像大蘋(píng)果。
（2）.林林的口（）里裝滿了小石子。
（3）.昨天，媽媽帶我到公（）里玩了半天。
（4）.（）（）的太陽(yáng)從東方升起來(lái)了。
（5）.小軍送給我的（）本書(shū)真有意思。
（6）.（）件衣服好看？
鯨教學(xué)設(shè)計(jì)參考篇十八
在教授新課前，我們都要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，大家知道教學(xué)設(shè)計(jì)怎么做嗎？以下是小編為大家整理好的教學(xué)設(shè)計(jì)參考模板，一起看看吧！
本節(jié)課內(nèi)容屬中學(xué)階段語(yǔ)文學(xué)科，它是語(yǔ)文出版社出版八年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文第二單元寫(xiě)作指導(dǎo)課，需1課時(shí)完成。這節(jié)課教學(xué)在七年級(jí)的詩(shī)歌寫(xiě)作基礎(chǔ)上，提出了一些形式上的要求，有助于進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)歌創(chuàng)作能力，但題目、內(nèi)容等方面的自由度很大，這又對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作能力有極大幫助。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生將在詩(shī)歌鑒賞與寫(xiě)作的雙向能力上有所提高，這是他們步入文學(xué)殿堂必走的一步臺(tái)階。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合教材的具體內(nèi)容，我確立教學(xué)目標(biāo)為：
1、抒發(fā)自己的真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣;
2、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用藝術(shù)手法，提高學(xué)生創(chuàng)作能力;
3、體現(xiàn)詩(shī)歌形式上特點(diǎn)，加深對(duì)知識(shí)的理解。
七年級(jí)時(shí)對(duì)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，使學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞及寫(xiě)作有了一定的基礎(chǔ)，但僅限于能夠感知、體現(xiàn)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)，甚至是某方面的特點(diǎn)。通過(guò)平時(shí)的觀察、了解以及統(tǒng)一的創(chuàng)作，可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生比較善于模仿，以此表達(dá)自己內(nèi)心的情感。如：在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》之后的練筆中，學(xué)生喜歡在詩(shī)節(jié)里以排比的修辭方法，展現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，加之首句、尾句形成的反復(fù)，來(lái)抒發(fā)對(duì)母愛(ài)的感激、頌揚(yáng)之情;在學(xué)過(guò)《致空氣》的練筆中，他們則以太陽(yáng)之溫暖、永恒來(lái)象征母愛(ài)之溫馨、恒久，或以春雨的及時(shí)潤(rùn)澤來(lái)象征奉獻(xiàn)之無(wú)處不在，以此抒發(fā)贊美之情。
本著課堂上以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)原則，這節(jié)課的教學(xué)主要采用教師展示課件，學(xué)生網(wǎng)絡(luò)查找，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥，學(xué)生合作探究，師生共同學(xué)習(xí)等策略，為了達(dá)到課堂的最佳效果，在策略實(shí)施過(guò)程中關(guān)鍵是營(yíng)造詩(shī)意氛圍，激活學(xué)生思維。
在教學(xué)過(guò)程中，為支持教師的教，我將flash動(dòng)畫(huà)與powerpoint相結(jié)合，增強(qiáng)直觀性，趣味性;為支持學(xué)生的學(xué)，則選擇了微機(jī)室的學(xué)習(xí)環(huán)境，并利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增強(qiáng)自主性、實(shí)效性。
教學(xué)過(guò)程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備
一、創(chuàng)設(shè)情境、詩(shī)意導(dǎo)入播放抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌的flash動(dòng)畫(huà);課件展示抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩(shī)歌;用富有文采的語(yǔ)言導(dǎo)入新課。體味詩(shī)歌的情感、寫(xiě)法;網(wǎng)絡(luò)查找抒發(fā)同一情感的現(xiàn)代詩(shī);鑒賞比較詩(shī)歌形式上的'不同之處。調(diào)動(dòng)多種感官;創(chuàng)設(shè)詩(shī)意情境;激發(fā)寫(xiě)作欲望，揭示本節(jié)課題。
flash動(dòng)畫(huà)與powerpoint相結(jié)合，加之網(wǎng)絡(luò)資源。
二、查找信息、明確目的課件展示詩(shī)歌的主要特點(diǎn);進(jìn)而明確教學(xué)目的。利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行查找;匯報(bào)交流查找結(jié)果。使學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解，在學(xué)習(xí)中明確方向。
powerpoint結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源。
三、借鑒實(shí)例，指導(dǎo)要點(diǎn)課件展示三首詩(shī)歌;指導(dǎo)研讀主要手法;進(jìn)而提出指導(dǎo)要點(diǎn)。品讀詩(shī)歌;探究手法;明確要點(diǎn)。讓學(xué)生有針對(duì)性地感悟情感，領(lǐng)會(huì)技巧，體味韻律。
powerpoint課件
四、模擬練筆，激發(fā)創(chuàng)作課件展示梯度不同的仿寫(xiě)內(nèi)容;鼓勵(lì)學(xué)生從切身感受出發(fā)進(jìn)行仿寫(xiě);播放優(yōu)美樂(lè)曲，營(yíng)造寫(xiě)作氛圍。合作交流;發(fā)表意見(jiàn);共同完成;獨(dú)立創(chuàng)作。使學(xué)生由點(diǎn)到面、進(jìn)而到體地領(lǐng)悟詩(shī)歌特點(diǎn)。
powerpoint課件
五、習(xí)作欣賞，展現(xiàn)個(gè)性明確習(xí)作提交方式;肯定習(xí)作閃光之處。發(fā)送電子郵件上交習(xí)作;品讀自己的習(xí)作。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及審美情趣。
網(wǎng)絡(luò)資源。
六、課外延伸，鼓勵(lì)創(chuàng)新由圖片談思維，拓寬學(xué)生創(chuàng)作空間。感悟，想象。讓學(xué)生的創(chuàng)作熱情延伸至課后，再作佳篇。
powerpoint課件
教學(xué)流程圖
開(kāi)始
課件詩(shī)意導(dǎo)入
網(wǎng)絡(luò)學(xué)生查找信息，明確目的
課件學(xué)生借鑒實(shí)例，教師指導(dǎo)要點(diǎn)
課件學(xué)生模擬練筆，創(chuàng)作詩(shī)歌
網(wǎng)絡(luò)師生欣賞習(xí)作
課件課堂小結(jié)，課外延伸
結(jié)束
七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
課程基本結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)。明確評(píng)價(jià)的具體內(nèi)容，以學(xué)生自評(píng)為主，學(xué)生互評(píng)，教師評(píng)價(jià)為輔?？隙▋?yōu)點(diǎn)的同時(shí)，指出問(wèn)題所在，以及改進(jìn)建議等。