這本書(shū)讓我感受到了作者獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的讀后感呢？首先，我們需要認(rèn)真閱讀原文，仔細(xì)品味和思考作者的觀點(diǎn)和表達(dá)方式。其次，我們應(yīng)該注意整理自己的思路，將自己的感受和體會(huì)進(jìn)行梳理和總結(jié)。在寫(xiě)作過(guò)程中，我們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和社會(huì)背景，將書(shū)中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界進(jìn)行聯(lián)系和對(duì)比。此外，我們還可以借鑒一些優(yōu)秀的讀后感范文，通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的寫(xiě)作水平和表達(dá)能力。最后，我們應(yīng)該注重語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和流暢性，讓讀后感更具有說(shuō)服力和感染力。在這里，小編為大家推薦了一些優(yōu)秀的讀后感范文，希望能幫助大家更好地理解和欣賞文學(xué)作品。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇一
我蜷縮在椅子上，一個(gè)字一個(gè)字吃力地讀著，風(fēng)透過(guò)窗戶的小小空隙，把紙張吹得沙沙作響，就好像是樹(shù)葉被吹落的聲音。天，很冷；文章，更冷當(dāng)我依舊吃力地讀第三遍時(shí)，除了撲面而來(lái)的寒冷，我終究一無(wú)所獲。望向窗外，玻璃投射出明亮的房間，望不到漆黑的夜空，只是那家家溫暖閃爍著燈光的窗口，不知又在等待哪個(gè)夜歸人。
作者用令人窒息的文字讓我們看到他所經(jīng)歷的苦難，他像一棵被抽干的枯樹(shù)一樣，年齡已有些老了，似乎脆弱得不堪一擊，可他仍給我們感動(dòng)，至少他知道去等待春天，等待又一個(gè)溫暖的開(kāi)始。
這容易嗎？并不是所有的人都能熬過(guò)寒冷的冬天，然后等待著春暖花開(kāi)。
三毛在撒哈拉沙漠寫(xiě)下那么多溫暖歡樂(lè)的文字，因丈夫的意外身亡，在一個(gè)寒冷的冬日，用一個(gè)短襪結(jié)束了自己的生命。我至始至終仍舊懷疑她文字里的樂(lè)觀，又或者這只是虛假的表象。至少很少有人會(huì)像她這樣，這么輕描淡寫(xiě)地拋下一切，仿佛她的生命多么得不值一提。
我很愛(ài)她的文字，甚至取和她一樣的英文名，但我無(wú)法去喜歡一個(gè)不愛(ài)自己的人。也有人說(shuō)，那些輕易結(jié)束自已生命的人，是太愛(ài)自己，愛(ài)到不愿自己受到更多的苦難。
鬧鐘在耳畔滴滴嗒嗒地響著，那是我的生命在流淌。
《面朝大海，春暖花開(kāi)》，這首詩(shī)歌不知感動(dòng)了多少人，給予多少人希望，可他的作者海子卻在鏗鏹的鐵軌聲中結(jié)束了自己的生命，在3月一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，哪怕他已經(jīng)熬過(guò)了寒冷。
生命的可貴之處就在于經(jīng)歷磨難跌到后的爬起，哪怕前面是泥濘，卻有陽(yáng)光。
很清晰地記得作者在文章里寫(xiě)道，他似乎已經(jīng)預(yù)感大雪的來(lái)臨，把劈好的柴火整齊地碼在窗臺(tái)上，把院子掃得干干凈凈。這是一種生活的態(tài)度。大仲馬曾說(shuō)過(guò)：人生就是不斷地等待與希望?！吧哪_步踏著時(shí)光走過(guò)一年又一年，所有生活的苦難，在生命面前，渺小得不過(guò)細(xì)塵。
我努力使自己變成一個(gè)常常充滿希望的人，無(wú)數(shù)的挫折會(huì)將人打倒，而希望又會(huì)使人想不斷地前進(jìn)。前面就是大海，讓疲憊的腳丫在沙灘上，留下生命的足跡。
面朝大海，春暖花開(kāi)，希望被寒風(fēng)吹起。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇二
1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無(wú)奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
預(yù)習(xí)要求。
在表達(dá)對(duì)生活的理解和對(duì)生命的感悟類文章中本問(wèn)可以算是獨(dú)樹(shù)一幟的，她質(zhì)樸的語(yǔ)言，交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無(wú)可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對(duì)生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來(lái)概括你的對(duì)生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來(lái)閱讀第十一課，來(lái)看看作者對(duì)生活對(duì)生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對(duì)這篇文章的看法、評(píng)價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問(wèn)交流：
估計(jì)答案：冷、無(wú)奈、缺乏溫暖、好像生活沒(méi)有希望……。
寫(xiě)得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：
2、面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛(ài)——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛(ài)？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語(yǔ)氣。
談?wù)勀銓?duì)此的理解？
可怕的.生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。”（此處可適當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無(wú)所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過(guò)去的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我。
通過(guò)姑媽的經(jīng)歷，可以說(shuō)姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說(shuō)的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過(guò)去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說(shuō)，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無(wú)法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽(yáng)光下，無(wú)法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無(wú)可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無(wú)助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來(lái)自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語(yǔ)言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過(guò)冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇三
當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得小貝是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，但是，又是一個(gè)可憐的孩子。她原本有一個(gè)辛福美滿的家庭，但是后來(lái)她的爸爸媽媽離婚了。用我的話來(lái)說(shuō)，小貝喜歡原來(lái)的爸爸媽媽，喜歡原來(lái)的生活，爸爸媽媽離婚沒(méi)有考慮小貝的感受。
另一個(gè)主人公是許博，許博是小貝爸爸朋友的兒子，常常在小貝家蹭飯。當(dāng)然，許博也是一個(gè)可憐的孩子，因?yàn)樗膵寢尣辉谒纳磉?，許博喜歡音樂(lè)，我也喜歡音樂(lè)，可是我的爸爸媽媽對(duì)我很支持，每年暑假都會(huì)陪我一起參加手風(fēng)琴比賽。
我將寫(xiě)滿祝福的紙片，掛在樹(shù)梢上。這時(shí)，風(fēng)吹過(guò)許愿樹(shù)，所有的紙片都輕輕搖曳起來(lái)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇四
1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無(wú)奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇五
在表達(dá)對(duì)生活的理解和對(duì)生命的感悟類文章中本問(wèn)可以算是獨(dú)樹(shù)一幟的，她質(zhì)樸的語(yǔ)言，交錯(cuò)的.敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無(wú)可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對(duì)生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動(dòng)方式。
備注。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來(lái)概括你的對(duì)生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來(lái)閱讀第十一課，來(lái)看看作者對(duì)生活對(duì)生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對(duì)這篇文章的看法、評(píng)價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問(wèn)交流：
估計(jì)答案：冷、無(wú)奈、缺乏溫暖、好像生活沒(méi)有希望……。
寫(xiě)得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：
2、面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛(ài)——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛(ài)？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語(yǔ)氣。
談?wù)勀銓?duì)此的理解？
可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！保ù颂幙蛇m當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無(wú)所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過(guò)去的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我。
通過(guò)姑媽的經(jīng)歷，可以說(shuō)姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說(shuō)的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過(guò)去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說(shuō)，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無(wú)法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽(yáng)光下，無(wú)法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無(wú)可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無(wú)助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來(lái)自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語(yǔ)言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過(guò)冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇六
我第一次讀《寒風(fēng)吹徹》是在高一，老實(shí)說(shuō)我是不喜歡這樣的文章的。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為作者無(wú)病呻吟，又故作深沉。我那狂妄的青春，活蹦亂跳的熱情，是怎樣也領(lǐng)悟不了劉亮程在一個(gè)貧困落后的村子度過(guò)大半生的感觸的。就是雪，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，廣東的冬天，一般都有5℃以上。所以，無(wú)法想象，寒風(fēng)吹徹可以?shī)Z走一個(gè)人的生命，身體上的冷與心中的冷的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
后來(lái)，再讀的時(shí)候，感慨作者生活艱辛的同時(shí)，就覺(jué)得作者的話語(yǔ)中有太多的無(wú)可奈何了，有太多的悲觀了，有太多的"聽(tīng)天由命"了。他說(shuō)"他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個(gè)人生","每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬".作者說(shuō)這話的時(shí)候，應(yīng)該是很平靜的吧，就像晚飯時(shí)的一聲咳嗽，像晚飯后的散步時(shí)的一聲叫喚。那是我幻想的年齡，幻想愛(ài)情的降臨，幻想五彩的未來(lái)。相比之下，此時(shí)的劉亮程就顯得有點(diǎn)對(duì)生命的"漠不關(guān)心"了。
"生命中有一個(gè)冬天",我是不敢承認(rèn)，還是我在試圖逃避？"生命中有一個(gè)冬天",我是在悲傷，還是我在恐懼？現(xiàn)在才覺(jué)得，縱使是一個(gè)冬天又如何，那就堅(jiān)強(qiáng)地，用春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的收獲，去陪伴它。如果"被寒風(fēng)吹徹"是注定的，無(wú)可避免的，那么就淡然的等待他的到來(lái)吧，就平靜地品味每一天吧。
現(xiàn)在的我，才由心底里覺(jué)得，我以我20多年的人生閱歷，以我狂妄的青春，以我稚嫩的文字，是無(wú)法完全體會(huì)與表達(dá)作者的冷，作者的"被寒風(fēng)吹徹".
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇七
你走在那些你日子里你走過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意你了，比你更重要的事情開(kāi)始降臨到生活中。
十八歲的我似乎對(duì)你的來(lái)臨漠不關(guān)心，卻又好像一直等候著你的身影，期待著又一張燦爛俊朗的臉容。我背著我的黑色書(shū)包，行走在宿舍于教學(xué)樓之間的校道上，校道粗糙而潮濕，頭頂上的光線剛剛劃破灰色的云層，清新的.空氣里帶有一點(diǎn)泥土的腥味。
你的氣息更濃了，我沒(méi)有看你，但我知道你在我的旁邊，你的眸子，你的聲音，你的所有都涌向我。但我再不像以往，每逢看見(jiàn)你，都會(huì)懷著莫名的興奮，一個(gè)人，在夜間挑燈記下你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
許多天后，我才漸漸地明白，自己在也躲不過(guò)你，無(wú)論我刻意放慢腳步還是錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，瀟脫而又俊朗的你都會(huì)走在我正走著的每一段路上。當(dāng)通向未來(lái)的道路在我前面鋪開(kāi)時(shí)，我便無(wú)法停下前進(jìn)的腳步。
就像現(xiàn)在，我坐在書(shū)桌上，努力想安慰自己，我的自信心，卻在那天被你一點(diǎn)點(diǎn)地抽走。那是我十八歲的生日，我再也不能像以往一樣，愉快而興奮地和日記本訴說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)與你相關(guān)的一切。那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的自信心永遠(yuǎn)地消逝在那個(gè)晚上了。
我聽(tīng)著棋魂王，呆呆地看著窗外，不敢動(dòng)手趕走桌上的飛蛾，免得讓更多的飛蛾撲向我。從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏自己的自信心一在清風(fēng)拂面的夜晚里，心底那點(diǎn)信心正一步步退守到一個(gè)隱蔽的連自己都難以找到的深遠(yuǎn)處一一我把這點(diǎn)隱藏的信心節(jié)檢的用于此后的學(xué)習(xí)生活。我的朋友說(shuō)我是一個(gè)不善言辭的人，不是的，我把所有的話語(yǔ)都給了那段懵懂的歲月。
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長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇八
暑假期間我讀了《風(fēng)吹許愿樹(shù)》這本書(shū)，從中體會(huì)到了人與人之間應(yīng)該彼此關(guān)愛(ài)、彼此呵護(hù)。
這本書(shū)中的人物包括小貝、許博、清清和夏南。小貝原來(lái)家庭優(yōu)越，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)父母的婚姻有裂縫，這使得小貝很心痛。許博是小貝爸爸同事的兒子，比小貝大四歲，兩人從小一起長(zhǎng)大，就像親兄妹一樣。清清是小貝的閨蜜。而夏南是從體校轉(zhuǎn)校過(guò)來(lái)的插班生。
故事中當(dāng)許博大學(xué)生的身份被揭穿的時(shí)候，他還瞞著小貝不想讓她知道，目的`就是不想讓小貝為他擔(dān)心。當(dāng)小貝生病的時(shí)候，夏南無(wú)微不至地照顧她。這些都體現(xiàn)了人與人之間的彼此關(guān)愛(ài)。
故事中講到的守護(hù)天使的活動(dòng)給我留下了深刻的印象：清清是夏南的守護(hù)天使，夏南是小貝的守護(hù)天使，小貝又是清清的守護(hù)天使。一個(gè)月的守護(hù)天使活動(dòng)過(guò)去了，每個(gè)守護(hù)天使都精心呵護(hù)著自己要保護(hù)的那個(gè)人。這些都體現(xiàn)了人與人之間的彼此呵護(hù)。
這些關(guān)心和呵護(hù)通過(guò)許愿樹(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，這就是這本書(shū)《風(fēng)吹許愿樹(shù)》名字的由來(lái)。文章的最后的場(chǎng)景落在了風(fēng)吹許愿樹(shù)上，由此引起了讀者無(wú)線的遐想……。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇九
雙十一不知道要買什么書(shū)，隨手翻了下公眾號(hào)書(shū)單來(lái)了，真正好有一期是介紹關(guān)于跑步的書(shū)籍，在評(píng)論區(qū)好幾個(gè)人提到《強(qiáng)風(fēng)吹拂》這本書(shū)，于是果斷下單。
其實(shí)本來(lái)是想看看有沒(méi)有跑步技巧之類可以學(xué)習(xí)的，但書(shū)里主要講的是日本寬政大學(xué)宿舍“竹青莊”的十名舍友湊成雜牌長(zhǎng)跑隊(duì)，在隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)青瀨灰二的`魔鬼訓(xùn)練下，從零基礎(chǔ)向日本歷史最悠久的長(zhǎng)跑接力賽“箱根驛傳”挺進(jìn)的故事。最終他們得了第十名，獲得種子隊(duì)資格。
接力賽共217公里，10個(gè)區(qū)間，每名參賽選手至少要跑20公里，且配速都在3分左右，期間有各種地形，還要面對(duì)惡劣的天氣變化，這是一場(chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)斗，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體的戰(zhàn)斗。書(shū)中描寫(xiě)了每個(gè)人在自己賽區(qū)跑步時(shí)的感受，喜悅、痛苦、快樂(lè)或是嫉妒、尊敬、憤怒，還有希望，最終都為夢(mèng)想而閃耀。
回想自己這兩年的跑步經(jīng)歷，雖然純屬只是愛(ài)好，但很多感受也是差不多的。有時(shí)聽(tīng)課件跑，覺(jué)得是講課的老師在陪跑；有時(shí)聽(tīng)音樂(lè)跑，覺(jué)得是歌手在陪跑，也有時(shí)候只是任由思緒隨意飄蕩，過(guò)去的自己和未來(lái)的自己，現(xiàn)實(shí)的自己和夢(mèng)幻的自己一起跑。
其實(shí)，很多時(shí)候我也懷疑跑步這件事，快樂(lè)，痛苦，也有時(shí)候覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)意義，但又那么著迷?？此圃谙哪芰?，卻又賦予了我無(wú)盡能量。
明年忽然想跑一次半馬，以前覺(jué)得不可能的事情，就這樣特別想讓它成為可能，像一粒種子遇到大地，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，揮之不去。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十
《風(fēng)吹許愿樹(shù)》是作者龐婕蕾寫(xiě)的。她的語(yǔ)言雖然平實(shí)質(zhì)樸，但卻給人一種忍俊不禁的幽默感。讓讀者感到實(shí)在又貼切!她的作品大部分講述少男少女的成長(zhǎng)故事。
文章的主要人物有：小貝、許博、清清、小貝的爸爸and媽媽。
我覺(jué)得小貝是一個(gè)單純善良的人。許博以前是個(gè)邋遢的小男孩，現(xiàn)在已是小有名氣的樂(lè)隊(duì)吉手了。
雖然許博騙小貝自己在f大學(xué)上學(xué)，但這也是迫不得已，我覺(jué)得這件事是一個(gè)善意的謊言，希望小貝能理解許博的苦處，當(dāng)然我也為許博感到可惜：
眼看自己的樂(lè)隊(duì)就走向成功了，但就因?yàn)樽约翰皇莊大學(xué)的學(xué)生，不能參加比賽。
小貝的爸爸：一開(kāi)始，我覺(jué)得他是個(gè)很不錯(cuò)的人?？蓻](méi)想到，他竟做了對(duì)不起小貝和她媽媽的事，我很同情小貝。
夏南是個(gè)高大帥氣的男生。他因?yàn)槭芰藗?，所以不得不從體校傳到了小貝的學(xué)校。最后因小貝的鼓勵(lì)再加上自己的身體已經(jīng)痊愈，又重拾信心回到了體校。
小貝的媽媽也從遙遠(yuǎn)的美國(guó)回來(lái)了。他和小貝的爸爸辦了離婚手續(xù)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十一
在這個(gè)暑假里，媽媽給我買了許多書(shū)，如《美麗的喬》，《遠(yuǎn)處的星星》，《智慧啟蒙》，《上學(xué)堂記》......其中最令我記憶最深的一本書(shū)是——《風(fēng)吹許愿樹(shù)》。
當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得小貝是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，但是，又是一個(gè)可憐的孩子。她原本有一個(gè)辛福美滿的家庭，但是后來(lái)她的爸爸媽媽離婚了。用我的話來(lái)說(shuō)，小貝喜歡原來(lái)的爸爸媽媽，喜歡原來(lái)的生活，爸爸媽媽離婚沒(méi)有考慮小貝的感受。
另一個(gè)主人公是許博，許博是小貝爸爸朋友的兒子，常常在小貝家蹭飯。當(dāng)然，許博也是一個(gè)可憐的孩子，因?yàn)樗膵寢尣辉谒纳磉?，許博喜歡音樂(lè)，我也喜歡音樂(lè)，可是我的爸爸媽媽對(duì)我很支持，每年暑假都會(huì)陪我一起參加手風(fēng)琴比賽。
我將寫(xiě)滿祝福的紙片，掛在樹(shù)梢上。這時(shí)，風(fēng)吹過(guò)許愿樹(shù)，所有的紙片都輕輕搖曳起來(lái)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十二
它講述了小貝媽媽出差了，爸爸工作不能回家，小貝一個(gè)人在家做飯、洗衣服、做家務(wù)，偶然的遇見(jiàn)了小時(shí)候經(jīng)常一起玩耍的男孩許博的事情。就在關(guān)鍵時(shí)候媽媽讓小貝關(guān)好窗戶不讓壞人進(jìn)來(lái)，媽媽還讓小貝試著給爸爸打電話。
一天晚上，清清給小貝打了一個(gè)奇怪的電話，說(shuō)有一個(gè)小貝丟了的東西想還給小貝，從此清清變成了夏南的守護(hù)天使，夏南則是是小貝的守護(hù)天使，小貝是清清的守護(hù)天使，而小貝與許博之間卻有著深厚的友誼。
過(guò)了幾個(gè)月后，媽媽回來(lái)給小貝買了好多的玩具，小貝卻搖搖頭不想要，因?yàn)樾∝惖陌职謰寢尩幕橐龀霈F(xiàn)了問(wèn)題而離婚給小貝帶來(lái)了巨大的打擊，讓她覺(jué)得幸福一切都是假的。而許博這個(gè)朋友一直在她旁邊勸導(dǎo)她。故事的結(jié)尾是許博去了北京，就在同一天小貝和清清在許愿樹(shù)下看到一句“祝你開(kāi)心，小貝”的祝福語(yǔ)，小貝就在那里寫(xiě)下了“許博，我想知道你在哪”。
看完后我明白了一個(gè)道理：要珍惜自己的朋友，對(duì)待朋友要互相幫助。許博不斷的安慰著失意的小貝，而小貝在許博的音樂(lè)生涯中，遇到困難不開(kāi)心時(shí)候，也給他加油、鼓勵(lì)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十三
看到這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)名都打動(dòng)我了，每個(gè)人都喜歡許愿，只有在自己生日的時(shí)候再能許愿。而這個(gè)書(shū)名就有許愿樹(shù)三個(gè)字，第一時(shí)刻就想馬上開(kāi)始閱讀。
當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，就得小貝是一個(gè)開(kāi)朗向上的小女孩，但是，又是一個(gè)可憐的孩子。就用文章里的一段話吧：每當(dāng)小貝放學(xué)回到家，一個(gè)人都沒(méi)有。媽媽在桌子上留下了一個(gè)紙條，說(shuō)要陪客戶吃飯；爸爸肯定又去圖書(shū)館里待著，他要發(fā)表論文。
小貝還念以前的日子，一家人擠在兩室一廳的房子里，每天吃飯的時(shí)候，爸爸會(huì)講一些報(bào)紙上的新聞講給我聽(tīng)，而媽媽會(huì)講講他們公司的八卦事。而我聽(tīng)得津津有味，甚至都完了吃飯。
現(xiàn)在爸爸媽媽都忙了起來(lái)，我的晚飯都成了肯德基，大娘水餃，永和豆?jié){，速凍食品代替。而爸爸媽媽每天因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事情吵起架來(lái)，他們因?yàn)檫@事離婚了。用我的話來(lái)說(shuō)，小貝喜歡原來(lái)的爸爸媽媽，喜歡原來(lái)的生活，爸爸媽媽離婚沒(méi)有考虜小貝的感受。
另一個(gè)主人公是許博，許博是小貝爸爸的朋友的兒子，常常在小貝家蹭飯。因?yàn)樵S博媽媽在廣西上班只有過(guò)年的時(shí)候回來(lái)一個(gè)星期。當(dāng)然，許博也是一個(gè)可憐的孩子，但是，他有音樂(lè)陪著他。
最后，小貝和許博在百聯(lián)百貨見(jiàn)了最后一面，徐博為了參加比賽，借了很多線，買新樂(lè)器，可是最后夢(mèng)想還是泡湯了。現(xiàn)在他要去北京發(fā)展，許博要走了，他還告訴小貝，如果我長(zhǎng)時(shí)間不跟你聯(lián)系，那是我過(guò)的不好。
小貝來(lái)到廣場(chǎng)前的許愿樹(shù)，樹(shù)上掛滿了紅紙片，每一片紙上都寫(xiě)著虔誠(chéng)的香客的愿望。我再一張紙上寫(xiě)上我對(duì)許博的祝福，把它小心翼翼地掛上樹(shù)上。
風(fēng)吹過(guò)許愿樹(shù)，所有的紙片輕輕搖曳起來(lái)！
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇一
我蜷縮在椅子上，一個(gè)字一個(gè)字吃力地讀著，風(fēng)透過(guò)窗戶的小小空隙，把紙張吹得沙沙作響，就好像是樹(shù)葉被吹落的聲音。天，很冷；文章，更冷當(dāng)我依舊吃力地讀第三遍時(shí)，除了撲面而來(lái)的寒冷，我終究一無(wú)所獲。望向窗外，玻璃投射出明亮的房間，望不到漆黑的夜空，只是那家家溫暖閃爍著燈光的窗口，不知又在等待哪個(gè)夜歸人。
作者用令人窒息的文字讓我們看到他所經(jīng)歷的苦難，他像一棵被抽干的枯樹(shù)一樣，年齡已有些老了，似乎脆弱得不堪一擊，可他仍給我們感動(dòng)，至少他知道去等待春天，等待又一個(gè)溫暖的開(kāi)始。
這容易嗎？并不是所有的人都能熬過(guò)寒冷的冬天，然后等待著春暖花開(kāi)。
三毛在撒哈拉沙漠寫(xiě)下那么多溫暖歡樂(lè)的文字，因丈夫的意外身亡，在一個(gè)寒冷的冬日，用一個(gè)短襪結(jié)束了自己的生命。我至始至終仍舊懷疑她文字里的樂(lè)觀，又或者這只是虛假的表象。至少很少有人會(huì)像她這樣，這么輕描淡寫(xiě)地拋下一切，仿佛她的生命多么得不值一提。
我很愛(ài)她的文字，甚至取和她一樣的英文名，但我無(wú)法去喜歡一個(gè)不愛(ài)自己的人。也有人說(shuō)，那些輕易結(jié)束自已生命的人，是太愛(ài)自己，愛(ài)到不愿自己受到更多的苦難。
鬧鐘在耳畔滴滴嗒嗒地響著，那是我的生命在流淌。
《面朝大海，春暖花開(kāi)》，這首詩(shī)歌不知感動(dòng)了多少人，給予多少人希望，可他的作者海子卻在鏗鏹的鐵軌聲中結(jié)束了自己的生命，在3月一個(gè)春暖花開(kāi)的日子，哪怕他已經(jīng)熬過(guò)了寒冷。
生命的可貴之處就在于經(jīng)歷磨難跌到后的爬起，哪怕前面是泥濘，卻有陽(yáng)光。
很清晰地記得作者在文章里寫(xiě)道，他似乎已經(jīng)預(yù)感大雪的來(lái)臨，把劈好的柴火整齊地碼在窗臺(tái)上，把院子掃得干干凈凈。這是一種生活的態(tài)度。大仲馬曾說(shuō)過(guò)：人生就是不斷地等待與希望?！吧哪_步踏著時(shí)光走過(guò)一年又一年，所有生活的苦難，在生命面前，渺小得不過(guò)細(xì)塵。
我努力使自己變成一個(gè)常常充滿希望的人，無(wú)數(shù)的挫折會(huì)將人打倒，而希望又會(huì)使人想不斷地前進(jìn)。前面就是大海，讓疲憊的腳丫在沙灘上，留下生命的足跡。
面朝大海，春暖花開(kāi)，希望被寒風(fēng)吹起。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇二
1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無(wú)奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
預(yù)習(xí)要求。
在表達(dá)對(duì)生活的理解和對(duì)生命的感悟類文章中本問(wèn)可以算是獨(dú)樹(shù)一幟的，她質(zhì)樸的語(yǔ)言，交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無(wú)可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對(duì)生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來(lái)概括你的對(duì)生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來(lái)閱讀第十一課，來(lái)看看作者對(duì)生活對(duì)生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對(duì)這篇文章的看法、評(píng)價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問(wèn)交流：
估計(jì)答案：冷、無(wú)奈、缺乏溫暖、好像生活沒(méi)有希望……。
寫(xiě)得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：
2、面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛(ài)——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛(ài)？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語(yǔ)氣。
談?wù)勀銓?duì)此的理解？
可怕的.生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)。”（此處可適當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無(wú)所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過(guò)去的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我。
通過(guò)姑媽的經(jīng)歷，可以說(shuō)姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說(shuō)的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過(guò)去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說(shuō)，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無(wú)法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽(yáng)光下，無(wú)法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無(wú)可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無(wú)助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來(lái)自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語(yǔ)言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過(guò)冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇三
當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得小貝是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，但是，又是一個(gè)可憐的孩子。她原本有一個(gè)辛福美滿的家庭，但是后來(lái)她的爸爸媽媽離婚了。用我的話來(lái)說(shuō)，小貝喜歡原來(lái)的爸爸媽媽，喜歡原來(lái)的生活，爸爸媽媽離婚沒(méi)有考慮小貝的感受。
另一個(gè)主人公是許博，許博是小貝爸爸朋友的兒子，常常在小貝家蹭飯。當(dāng)然，許博也是一個(gè)可憐的孩子，因?yàn)樗膵寢尣辉谒纳磉?，許博喜歡音樂(lè)，我也喜歡音樂(lè)，可是我的爸爸媽媽對(duì)我很支持，每年暑假都會(huì)陪我一起參加手風(fēng)琴比賽。
我將寫(xiě)滿祝福的紙片，掛在樹(shù)梢上。這時(shí)，風(fēng)吹過(guò)許愿樹(shù)，所有的紙片都輕輕搖曳起來(lái)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇四
1、理解本文所表達(dá)的對(duì)生命、生活真諦的獨(dú)特感悟。
2、懂得本文在敘述中使用時(shí)空交錯(cuò)結(jié)構(gòu)所產(chǎn)生的表達(dá)效果。
3、品味文章質(zhì)樸而雋永的語(yǔ)言特色。
4、領(lǐng)會(huì)人生經(jīng)歷與人生感悟之間的特定關(guān)聯(lián)。
教學(xué)重點(diǎn)。
能感受生命本身的嚴(yán)酷與無(wú)奈以及抵御寒風(fēng)吹徹的艱難。
教學(xué)難點(diǎn)。
時(shí)空交錯(cuò)的敘述結(jié)構(gòu)、質(zhì)樸而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇五
在表達(dá)對(duì)生活的理解和對(duì)生命的感悟類文章中本問(wèn)可以算是獨(dú)樹(shù)一幟的，她質(zhì)樸的語(yǔ)言，交錯(cuò)的.敘述結(jié)構(gòu)，原生態(tài)的生命特征以及卑微生活者的無(wú)可奈何，特別是那種貫穿全文的透骨寒冷，學(xué)生在理解上有一定的難度，盡管第一、第二單元的課文都是對(duì)生命的了、生活的理解與感悟，所以在本文的教學(xué)中以感受為主，讓學(xué)生去感受一種不曾經(jīng)歷的生活與生命的冷峻與嚴(yán)酷，讓學(xué)生知道在生命的寒風(fēng)吹徹中唯一的辦法是支付溫暖并獲取溫暖。
教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。
學(xué)生活動(dòng)方式。
備注。
（一）導(dǎo)入課文。
經(jīng)過(guò)兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，讀了那么多關(guān)于人生關(guān)于生活的篇章，現(xiàn)在能否用一句話來(lái)概括你的對(duì)生活、生命的理解？可以是你自己的感悟也可以對(duì)別人的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。
估計(jì)答案：
小結(jié)：
下面我們來(lái)閱讀第十一課，來(lái)看看作者對(duì)生活對(duì)生命有是如何理解的。（用十分鐘的時(shí)間默讀課文，然后用一句話概括你對(duì)這篇文章的看法、評(píng)價(jià)或者感受。）。
（二）學(xué)生默讀課文。
（三）課文講解。
1、提問(wèn)交流：
估計(jì)答案：冷、無(wú)奈、缺乏溫暖、好像生活沒(méi)有希望……。
寫(xiě)得有些混亂、有些夾雜不清……。
簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)：
2、面對(duì)無(wú)所不在的寒風(fēng)（寒冷）我們最需要的是什么？
溫暖和關(guān)愛(ài)——作品中的我是否得到了這樣的溫暖和關(guān)愛(ài)？“我”能否對(duì)抗這樣的寒冷？
似乎不能——最有力的證據(jù)就是當(dāng)我在冬天拉著半車柴禾回家是父親那責(zé)備的語(yǔ)氣。
談?wù)勀銓?duì)此的理解？
可怕的生存狀態(tài)驅(qū)散了人們之間的溫暖，甚至是父子之情。這樣“我”不僅要面對(duì)透骨的嚴(yán)寒還要面對(duì)冷漠和孤獨(dú)的煎熬，正如后文講到姑媽孤獨(dú)的生存與孤獨(dú)的死亡，“每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬。我們幫不了誰(shuí)?！保ù颂幙蛇m當(dāng)擴(kuò)展）。
生命冷峻、沉重甚至殘酷。
在作品中我們能感受到的無(wú)所不在而且是貫穿一生的寒冷。
分析引到文章的敘述結(jié)構(gòu)：
過(guò)去的我、現(xiàn)在的我、將來(lái)的我。
通過(guò)姑媽的經(jīng)歷，可以說(shuō)姑媽的今天就是“我”的明天。正如作者在《馮四》中說(shuō)的那樣“一個(gè)人一出世，他的全部未來(lái)便明明白白擺在村里。當(dāng)你十五歲或二十歲的時(shí)候，那些三十歲、五十歲、七十歲的人便展示了你的全部未來(lái)；而當(dāng)你八十歲時(shí)，那些四十歲、二十歲、十七歲的人們又演繹著你的全部過(guò)去。你不可能活出另一種樣子——比他們更好或更差勁?！?BR> 也就是說(shuō)，我們每一個(gè)人的一生都要經(jīng)受寒風(fēng)吹徹，無(wú)法逃避。
也許我們是生活在大城市的燦爛陽(yáng)光下，無(wú)法體會(huì)那遙遠(yuǎn)地方艱難的生存處境，也很難理解那種弱小而又卑微的個(gè)體在殘酷的生命歷程中不由自主和無(wú)可奈何，但我們必須直面這樣的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生經(jīng)歷，對(duì)生命的感悟也不可能相同，面對(duì)這樣的困頓與孤獨(dú)無(wú)助，也許我們需要一點(diǎn)溫暖，只是，這溫暖來(lái)自哪里？那就是我們自己！
5、品味文章的語(yǔ)言（學(xué)生自己尋找并品味）。
交流：例：“但在我周圍，肯定有個(gè)別人不能像我一樣度過(guò)冬天……”
“我圍抱著火爐，烤熱漫長(zhǎng)一生的一個(gè)時(shí)刻……”……。
6、總結(jié)：主題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言。
（四）作業(yè)：閱讀劉亮程作品。
亮程散文《今生今世的證據(jù)》。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇六
我第一次讀《寒風(fēng)吹徹》是在高一，老實(shí)說(shuō)我是不喜歡這樣的文章的。當(dāng)時(shí)的我認(rèn)為作者無(wú)病呻吟，又故作深沉。我那狂妄的青春，活蹦亂跳的熱情，是怎樣也領(lǐng)悟不了劉亮程在一個(gè)貧困落后的村子度過(guò)大半生的感觸的。就是雪，我也沒(méi)見(jiàn)過(guò)，廣東的冬天，一般都有5℃以上。所以，無(wú)法想象，寒風(fēng)吹徹可以?shī)Z走一個(gè)人的生命，身體上的冷與心中的冷的千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
后來(lái)，再讀的時(shí)候，感慨作者生活艱辛的同時(shí)，就覺(jué)得作者的話語(yǔ)中有太多的無(wú)可奈何了，有太多的悲觀了，有太多的"聽(tīng)天由命"了。他說(shuō)"他們被留住了。冬天總是一年一年地弄冷一個(gè)人，先是一條腿、一塊骨頭、一副表情、一種心情……爾后整個(gè)人生","每個(gè)人都在自己的生命中，孤獨(dú)地過(guò)冬".作者說(shuō)這話的時(shí)候，應(yīng)該是很平靜的吧，就像晚飯時(shí)的一聲咳嗽，像晚飯后的散步時(shí)的一聲叫喚。那是我幻想的年齡，幻想愛(ài)情的降臨，幻想五彩的未來(lái)。相比之下，此時(shí)的劉亮程就顯得有點(diǎn)對(duì)生命的"漠不關(guān)心"了。
"生命中有一個(gè)冬天",我是不敢承認(rèn)，還是我在試圖逃避？"生命中有一個(gè)冬天",我是在悲傷，還是我在恐懼？現(xiàn)在才覺(jué)得，縱使是一個(gè)冬天又如何，那就堅(jiān)強(qiáng)地，用春天的生機(jī)，夏天的熱情，秋天的收獲，去陪伴它。如果"被寒風(fēng)吹徹"是注定的，無(wú)可避免的，那么就淡然的等待他的到來(lái)吧，就平靜地品味每一天吧。
現(xiàn)在的我，才由心底里覺(jué)得，我以我20多年的人生閱歷，以我狂妄的青春，以我稚嫩的文字，是無(wú)法完全體會(huì)與表達(dá)作者的冷，作者的"被寒風(fēng)吹徹".
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇七
你走在那些你日子里你走過(guò)的地方，我已經(jīng)不注意你了，比你更重要的事情開(kāi)始降臨到生活中。
十八歲的我似乎對(duì)你的來(lái)臨漠不關(guān)心，卻又好像一直等候著你的身影，期待著又一張燦爛俊朗的臉容。我背著我的黑色書(shū)包，行走在宿舍于教學(xué)樓之間的校道上，校道粗糙而潮濕，頭頂上的光線剛剛劃破灰色的云層，清新的.空氣里帶有一點(diǎn)泥土的腥味。
你的氣息更濃了，我沒(méi)有看你，但我知道你在我的旁邊，你的眸子，你的聲音，你的所有都涌向我。但我再不像以往，每逢看見(jiàn)你，都會(huì)懷著莫名的興奮，一個(gè)人，在夜間挑燈記下你的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
許多天后，我才漸漸地明白，自己在也躲不過(guò)你，無(wú)論我刻意放慢腳步還是錯(cuò)開(kāi)時(shí)間，瀟脫而又俊朗的你都會(huì)走在我正走著的每一段路上。當(dāng)通向未來(lái)的道路在我前面鋪開(kāi)時(shí)，我便無(wú)法停下前進(jìn)的腳步。
就像現(xiàn)在，我坐在書(shū)桌上，努力想安慰自己，我的自信心，卻在那天被你一點(diǎn)點(diǎn)地抽走。那是我十八歲的生日，我再也不能像以往一樣，愉快而興奮地和日記本訴說(shuō)點(diǎn)點(diǎn)與你相關(guān)的一切。那一點(diǎn)點(diǎn)可憐的自信心永遠(yuǎn)地消逝在那個(gè)晚上了。
我聽(tīng)著棋魂王，呆呆地看著窗外，不敢動(dòng)手趕走桌上的飛蛾，免得讓更多的飛蛾撲向我。從那個(gè)夜晚我懂得了隱藏自己的自信心一在清風(fēng)拂面的夜晚里，心底那點(diǎn)信心正一步步退守到一個(gè)隱蔽的連自己都難以找到的深遠(yuǎn)處一一我把這點(diǎn)隱藏的信心節(jié)檢的用于此后的學(xué)習(xí)生活。我的朋友說(shuō)我是一個(gè)不善言辭的人，不是的，我把所有的話語(yǔ)都給了那段懵懂的歲月。
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長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇八
暑假期間我讀了《風(fēng)吹許愿樹(shù)》這本書(shū)，從中體會(huì)到了人與人之間應(yīng)該彼此關(guān)愛(ài)、彼此呵護(hù)。
這本書(shū)中的人物包括小貝、許博、清清和夏南。小貝原來(lái)家庭優(yōu)越，但后來(lái)發(fā)現(xiàn)父母的婚姻有裂縫，這使得小貝很心痛。許博是小貝爸爸同事的兒子，比小貝大四歲，兩人從小一起長(zhǎng)大，就像親兄妹一樣。清清是小貝的閨蜜。而夏南是從體校轉(zhuǎn)校過(guò)來(lái)的插班生。
故事中當(dāng)許博大學(xué)生的身份被揭穿的時(shí)候，他還瞞著小貝不想讓她知道，目的`就是不想讓小貝為他擔(dān)心。當(dāng)小貝生病的時(shí)候，夏南無(wú)微不至地照顧她。這些都體現(xiàn)了人與人之間的彼此關(guān)愛(ài)。
故事中講到的守護(hù)天使的活動(dòng)給我留下了深刻的印象：清清是夏南的守護(hù)天使，夏南是小貝的守護(hù)天使，小貝又是清清的守護(hù)天使。一個(gè)月的守護(hù)天使活動(dòng)過(guò)去了，每個(gè)守護(hù)天使都精心呵護(hù)著自己要保護(hù)的那個(gè)人。這些都體現(xiàn)了人與人之間的彼此呵護(hù)。
這些關(guān)心和呵護(hù)通過(guò)許愿樹(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，這就是這本書(shū)《風(fēng)吹許愿樹(shù)》名字的由來(lái)。文章的最后的場(chǎng)景落在了風(fēng)吹許愿樹(shù)上，由此引起了讀者無(wú)線的遐想……。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇九
雙十一不知道要買什么書(shū)，隨手翻了下公眾號(hào)書(shū)單來(lái)了，真正好有一期是介紹關(guān)于跑步的書(shū)籍，在評(píng)論區(qū)好幾個(gè)人提到《強(qiáng)風(fēng)吹拂》這本書(shū)，于是果斷下單。
其實(shí)本來(lái)是想看看有沒(méi)有跑步技巧之類可以學(xué)習(xí)的，但書(shū)里主要講的是日本寬政大學(xué)宿舍“竹青莊”的十名舍友湊成雜牌長(zhǎng)跑隊(duì)，在隊(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)青瀨灰二的`魔鬼訓(xùn)練下，從零基礎(chǔ)向日本歷史最悠久的長(zhǎng)跑接力賽“箱根驛傳”挺進(jìn)的故事。最終他們得了第十名，獲得種子隊(duì)資格。
接力賽共217公里，10個(gè)區(qū)間，每名參賽選手至少要跑20公里，且配速都在3分左右，期間有各種地形，還要面對(duì)惡劣的天氣變化，這是一場(chǎng)一個(gè)人的戰(zhàn)斗，也是一個(gè)團(tuán)隊(duì)集體的戰(zhàn)斗。書(shū)中描寫(xiě)了每個(gè)人在自己賽區(qū)跑步時(shí)的感受，喜悅、痛苦、快樂(lè)或是嫉妒、尊敬、憤怒，還有希望，最終都為夢(mèng)想而閃耀。
回想自己這兩年的跑步經(jīng)歷，雖然純屬只是愛(ài)好，但很多感受也是差不多的。有時(shí)聽(tīng)課件跑，覺(jué)得是講課的老師在陪跑；有時(shí)聽(tīng)音樂(lè)跑，覺(jué)得是歌手在陪跑，也有時(shí)候只是任由思緒隨意飄蕩，過(guò)去的自己和未來(lái)的自己，現(xiàn)實(shí)的自己和夢(mèng)幻的自己一起跑。
其實(shí)，很多時(shí)候我也懷疑跑步這件事，快樂(lè)，痛苦，也有時(shí)候覺(jué)得浪費(fèi)時(shí)間沒(méi)意義，但又那么著迷?？此圃谙哪芰?，卻又賦予了我無(wú)盡能量。
明年忽然想跑一次半馬，以前覺(jué)得不可能的事情，就這樣特別想讓它成為可能，像一粒種子遇到大地，生根發(fā)芽，開(kāi)花結(jié)果，揮之不去。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十
《風(fēng)吹許愿樹(shù)》是作者龐婕蕾寫(xiě)的。她的語(yǔ)言雖然平實(shí)質(zhì)樸，但卻給人一種忍俊不禁的幽默感。讓讀者感到實(shí)在又貼切!她的作品大部分講述少男少女的成長(zhǎng)故事。
文章的主要人物有：小貝、許博、清清、小貝的爸爸and媽媽。
我覺(jué)得小貝是一個(gè)單純善良的人。許博以前是個(gè)邋遢的小男孩，現(xiàn)在已是小有名氣的樂(lè)隊(duì)吉手了。
雖然許博騙小貝自己在f大學(xué)上學(xué)，但這也是迫不得已，我覺(jué)得這件事是一個(gè)善意的謊言，希望小貝能理解許博的苦處，當(dāng)然我也為許博感到可惜：
眼看自己的樂(lè)隊(duì)就走向成功了，但就因?yàn)樽约翰皇莊大學(xué)的學(xué)生，不能參加比賽。
小貝的爸爸：一開(kāi)始，我覺(jué)得他是個(gè)很不錯(cuò)的人?？蓻](méi)想到，他竟做了對(duì)不起小貝和她媽媽的事，我很同情小貝。
夏南是個(gè)高大帥氣的男生。他因?yàn)槭芰藗?，所以不得不從體校傳到了小貝的學(xué)校。最后因小貝的鼓勵(lì)再加上自己的身體已經(jīng)痊愈，又重拾信心回到了體校。
小貝的媽媽也從遙遠(yuǎn)的美國(guó)回來(lái)了。他和小貝的爸爸辦了離婚手續(xù)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十一
在這個(gè)暑假里，媽媽給我買了許多書(shū)，如《美麗的喬》，《遠(yuǎn)處的星星》，《智慧啟蒙》，《上學(xué)堂記》......其中最令我記憶最深的一本書(shū)是——《風(fēng)吹許愿樹(shù)》。
當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得小貝是一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩，但是，又是一個(gè)可憐的孩子。她原本有一個(gè)辛福美滿的家庭，但是后來(lái)她的爸爸媽媽離婚了。用我的話來(lái)說(shuō)，小貝喜歡原來(lái)的爸爸媽媽，喜歡原來(lái)的生活，爸爸媽媽離婚沒(méi)有考慮小貝的感受。
另一個(gè)主人公是許博，許博是小貝爸爸朋友的兒子，常常在小貝家蹭飯。當(dāng)然，許博也是一個(gè)可憐的孩子，因?yàn)樗膵寢尣辉谒纳磉?，許博喜歡音樂(lè)，我也喜歡音樂(lè)，可是我的爸爸媽媽對(duì)我很支持，每年暑假都會(huì)陪我一起參加手風(fēng)琴比賽。
我將寫(xiě)滿祝福的紙片，掛在樹(shù)梢上。這時(shí)，風(fēng)吹過(guò)許愿樹(shù)，所有的紙片都輕輕搖曳起來(lái)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十二
它講述了小貝媽媽出差了，爸爸工作不能回家，小貝一個(gè)人在家做飯、洗衣服、做家務(wù)，偶然的遇見(jiàn)了小時(shí)候經(jīng)常一起玩耍的男孩許博的事情。就在關(guān)鍵時(shí)候媽媽讓小貝關(guān)好窗戶不讓壞人進(jìn)來(lái)，媽媽還讓小貝試著給爸爸打電話。
一天晚上，清清給小貝打了一個(gè)奇怪的電話，說(shuō)有一個(gè)小貝丟了的東西想還給小貝，從此清清變成了夏南的守護(hù)天使，夏南則是是小貝的守護(hù)天使，小貝是清清的守護(hù)天使，而小貝與許博之間卻有著深厚的友誼。
過(guò)了幾個(gè)月后，媽媽回來(lái)給小貝買了好多的玩具，小貝卻搖搖頭不想要，因?yàn)樾∝惖陌职謰寢尩幕橐龀霈F(xiàn)了問(wèn)題而離婚給小貝帶來(lái)了巨大的打擊，讓她覺(jué)得幸福一切都是假的。而許博這個(gè)朋友一直在她旁邊勸導(dǎo)她。故事的結(jié)尾是許博去了北京，就在同一天小貝和清清在許愿樹(shù)下看到一句“祝你開(kāi)心，小貝”的祝福語(yǔ)，小貝就在那里寫(xiě)下了“許博，我想知道你在哪”。
看完后我明白了一個(gè)道理：要珍惜自己的朋友，對(duì)待朋友要互相幫助。許博不斷的安慰著失意的小貝，而小貝在許博的音樂(lè)生涯中，遇到困難不開(kāi)心時(shí)候，也給他加油、鼓勵(lì)。
長(zhǎng)風(fēng)吹讀后感篇十三
看到這本書(shū)的時(shí)候，書(shū)名都打動(dòng)我了，每個(gè)人都喜歡許愿，只有在自己生日的時(shí)候再能許愿。而這個(gè)書(shū)名就有許愿樹(shù)三個(gè)字，第一時(shí)刻就想馬上開(kāi)始閱讀。
當(dāng)我讀完這本書(shū)的時(shí)候，就得小貝是一個(gè)開(kāi)朗向上的小女孩，但是，又是一個(gè)可憐的孩子。就用文章里的一段話吧：每當(dāng)小貝放學(xué)回到家，一個(gè)人都沒(méi)有。媽媽在桌子上留下了一個(gè)紙條，說(shuō)要陪客戶吃飯；爸爸肯定又去圖書(shū)館里待著，他要發(fā)表論文。
小貝還念以前的日子，一家人擠在兩室一廳的房子里，每天吃飯的時(shí)候，爸爸會(huì)講一些報(bào)紙上的新聞講給我聽(tīng)，而媽媽會(huì)講講他們公司的八卦事。而我聽(tīng)得津津有味，甚至都完了吃飯。
現(xiàn)在爸爸媽媽都忙了起來(lái)，我的晚飯都成了肯德基，大娘水餃，永和豆?jié){，速凍食品代替。而爸爸媽媽每天因?yàn)橐恍╇u毛蒜皮的事情吵起架來(lái)，他們因?yàn)檫@事離婚了。用我的話來(lái)說(shuō)，小貝喜歡原來(lái)的爸爸媽媽，喜歡原來(lái)的生活，爸爸媽媽離婚沒(méi)有考虜小貝的感受。
另一個(gè)主人公是許博，許博是小貝爸爸的朋友的兒子，常常在小貝家蹭飯。因?yàn)樵S博媽媽在廣西上班只有過(guò)年的時(shí)候回來(lái)一個(gè)星期。當(dāng)然，許博也是一個(gè)可憐的孩子，但是，他有音樂(lè)陪著他。
最后，小貝和許博在百聯(lián)百貨見(jiàn)了最后一面，徐博為了參加比賽，借了很多線，買新樂(lè)器，可是最后夢(mèng)想還是泡湯了。現(xiàn)在他要去北京發(fā)展，許博要走了，他還告訴小貝，如果我長(zhǎng)時(shí)間不跟你聯(lián)系，那是我過(guò)的不好。
小貝來(lái)到廣場(chǎng)前的許愿樹(shù)，樹(shù)上掛滿了紅紙片，每一片紙上都寫(xiě)著虔誠(chéng)的香客的愿望。我再一張紙上寫(xiě)上我對(duì)許博的祝福，把它小心翼翼地掛上樹(shù)上。
風(fēng)吹過(guò)許愿樹(shù)，所有的紙片輕輕搖曳起來(lái)！