領(lǐng)導(dǎo)力是指個人具有影響和激勵他人的能力,良好的領(lǐng)導(dǎo)力可以提高團(tuán)隊的凝聚力和效率。在寫總結(jié)之前,我們需要明確總結(jié)的目的和重點??偨Y(jié)范文是一個學(xué)習(xí)和參考的工具,通過多讀多思多練才能真正寫好一篇完美的總結(jié)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇一
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點,安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時,使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時,也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗,在交流中提升認(rèn)識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時針;能說出鐘面上是幾點鐘,不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針,長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12,時針指著7,是7時舉一反三,在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時;再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到,另一個鐘面上7時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近7時,都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時間的方法不同,但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時間(第4題)、給鐘面補畫分針或時針(第5題)等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高。看鐘面說時間是最基本的,只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間,要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針,首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是,看鐘面說時間,包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間,還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,右圖中10時學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁,練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面,學(xué)會認(rèn)識整時。
教學(xué)難點。
幫助學(xué)生建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長什么樣吧!(出示課題)。
〔評析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入?!?。
1.認(rèn)識鐘面。
a.在你們的桌上有一個漂亮的鐘面,拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)。
b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面,來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么?(出示鐘面)。
又短又粗的針叫時針,又細(xì)又長的針叫分針。
還有12個數(shù),我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么?再來數(shù)一數(shù)有多少格?
(課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。)。
(教師小結(jié))時針、分針、12個數(shù)、12大格,它們組成了一個漂亮的鐘面。
三、認(rèn)識整時。
1.認(rèn)識。
長長的分針指著幾?
短短的時針指著幾?
教師小結(jié):分針長長指12,時針指7就7時。(學(xué)生跟著說,教師演示課件)。
2.鞏固。
a.搶答:分針指著12,時針指著8是幾時?指著4呢?
b.真不錯,歡迎小朋友們到智慧屋來做客,看看誰最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。(出示8時、6時、1時)。
(教師小結(jié):分針長長指12,時針指幾就幾時。)。
像這樣分針指著12,時針指著幾就是幾時,我們把這樣的時刻叫做整時。
c.能很快說出鐘面上的整時嗎?這么自信,那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時)。
d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3.認(rèn)識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎?其實還有一種表,長得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時,你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)。
小結(jié):小圓點后面是兩個零,前面是幾就是幾時。
7時和7:00是一個時刻的兩種寫法,它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友,可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問:“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來在這兒呢?。?BR> 四、練習(xí)。
1.小明的一天。
2.動腦筋。(過一小時是幾時)。
我看小朋友們精神百倍,那咱們再來一個智力大比拼好嗎?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇三
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動,感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)。
小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形。
那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
(1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個學(xué)生上臺數(shù)。(可能會有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時強調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺指。
電腦演示。
小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練。
(1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨立完成想想做做第1題,再校對。
小結(jié):第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)。
(1)認(rèn)一認(rèn)。
問:工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)。
你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指,第1個由1人指,第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說一說。
問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個六邊形(出示六邊形)。
打開書,把p、26的這兩個圖形,挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形。
(3)搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn),讀整時;
2、能夠用兩種方法表示整時;
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)語:
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰表現(xiàn)的最好。
總結(jié):你們在這么多地方見過鐘表,鐘表在生活中隨處可見,大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來認(rèn)識鐘表,板書“認(rèn)識鐘表”。
二、新授。
1、看,老師帶來了一個鐘表,你們仔細(xì)觀察這個鐘表,鐘面上都有什么呢?
2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個是時針、那個是分針。
總結(jié):我們生活中通常說的7點,在教學(xué)上把7點說成7時,大家仔細(xì)觀察7時的時候,時針和分針都分別指著幾呢?說得很好,分針指向12,時針指向7,這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么?分針和時針都指著幾?
5、仔細(xì)觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方?
總結(jié):分針都是指向12,時針指向(6、4、8),那么,我們就說:當(dāng)分針指向12,時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認(rèn)識了整時,老師就來考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?
(1時、5時、7時、8時)回答的真好,老師說時間,你們自己動手撥一撥;同桌互相說時間,動手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識了時間,就要合理的安排好時間,下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié):
我們今天學(xué)會了什么?收獲可真不??!那么我們就要像小明那樣合理安排好時間,做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子!
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇五
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
一、
談話:今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn):
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。
揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?
認(rèn)識一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?
6、畫一畫:
如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問:這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7、找四邊形。
8、再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)。
分別取個名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇六
1.通過觀察實物和模型,直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形,知道這些形體的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2.在拼、擺、摸等探索活動中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中,感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
探究每種圖形的特點,識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
找到每種圖形的特點并用語言描述。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入:小朋友們都搭過積木嗎?喜歡搭積木嗎?老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品,我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖)。
師:請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你都看到了什么?用一句完整、好聽的話來說一說。(學(xué)生匯報)。
二、小組活動,操作感知。
師:他們搭的好不好啊?你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭?但是,在拼搭前老師有幾個要求:
1.請小組4個人把積木放在一起拼搭,先商量好拼搭什么,再動手拼搭,拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。
2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?
聽清楚要求了嗎?請小組4個人開始動手吧?。▽W(xué)生交流、拼搭)小朋友們拼的都非常好的棒,老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享,現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧!(學(xué)生介紹,你作品的名字叫什么?你們是怎么拼搭的?有什么發(fā)現(xiàn)?)。
三、形成表象,建立觀念。
師:小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎?剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起,按形狀把他們分分類吧!開始動手。(學(xué)生分類,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:小朋友們已經(jīng)分完了,哪個小朋友來說一說你是怎樣分的?(你們分成了幾類?你們是怎樣分的?找小組上前展示)。
師:小朋友們真是太棒了,都可以成為小數(shù)學(xué)家了,按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認(rèn)識一下每一類形狀的名字吧!師:(手拿模型)像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
(師板書:長方體、正方體、圓柱、球。)。
像這4種不同的形狀,畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認(rèn)識一下這4種立體圖形吧!(板書:認(rèn)識圖形)。
四、游戲活動,體驗特征。
師:在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢?要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事,需要我們仔細(xì)看、動腦想、認(rèn)真說,咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。
1.認(rèn)識長方體:
師:現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體,舉起來讓大家看一看拿對了嗎?請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀!然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(同位討論,師巡視指導(dǎo))。
師:誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀?(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受長方體的特點)用手摸一摸面是平平的、滑滑的,角摸上去有點扎手,樣子是長長方方的。
師:現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊,請動腦筋想一想,生活中哪些物體的形狀是長方體的呢?(學(xué)生匯報:xx的形狀是長方體)。
2.認(rèn)識正方體:
師:小朋友們說的非常的好,離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了,我們再來看看正方體吧!現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體,舉起來讓大家看一看拿對了嗎?請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀!然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(同位討論,師巡視指導(dǎo))。
師:誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀?說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受正方體的特點)用手摸一摸面是平平的、滑滑的,角摸上去有點扎手,樣子是正正方方的。
師:迅速把你手中的物體放到一邊,看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體的呢?(學(xué)生匯報:xx的形狀是正方體)。
3.認(rèn)識特殊長方體:
師:老師這有一個積木請你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢?(學(xué)生匯報交流)。
(分別讓兩種說法的孩子,說一說為什么?)。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié):你說它是什么形狀的?。?BR> 4.認(rèn)識圓柱和球:師:小朋友們你們真是善于觀察的好孩子,再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了,現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球,看看你都拿對了嗎?請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上,請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子?球長的什么樣子?看誰發(fā)現(xiàn)的又多,說的又好。
師:誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀?說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受圓柱的特點)用手摸一摸面是滑滑的,立起來像個柱子,躺倒會滾動。
師:誰能來說一說球長的什么樣子的呀?(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受球的特點)球是圓圓的,可以來回滾動。
師:既然圓柱和球那么好玩,可以滾動,想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱?(學(xué)生匯報:xx的形狀是圓柱)哪些物體的形狀是球?(學(xué)生匯報:xx的形狀是球)。
五、全課總結(jié),拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人,我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機(jī)器人)誰呀?這個機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的,現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個?說給你的同位聽一聽。(同位討論)。
師:誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個?
(小朋友們你們的眼睛真是太亮了。)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇七
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué),反思如下:
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣?!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍??!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時讓學(xué)生動手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
二、不足之處:
1、由于學(xué)生帶的都是實物鐘表,在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間,導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。
總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時,要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇八
1.能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的半時。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識半時的方法,知道表示半時的兩種形式。
1. 教學(xué)重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法。
2. 教學(xué)難點:正確說出鐘面上所指的整時。
1.投影儀出示3時半鐘面。
a.師:你能說出這是什么時刻嗎?(可以請學(xué)生用自己的鐘,依照圖上鐘面撥一撥。)
b.師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌討論)
由學(xué)生自主交流匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。
2.依次出示8時半、10時半。
請學(xué)生觀察,并讓同桌合作,動手撥一撥,說一說。
a.師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報:發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
b.師:半時與整時分針指的位置有什么不同?(學(xué)生自由討論)
匯報:前面學(xué)習(xí)的整時,分針轉(zhuǎn)一圈都指向12,而今天認(rèn)識的半時,分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇九
教學(xué)內(nèi)容:
p59主題圖及例1,p60課堂活動第1題的第1小題,練習(xí)十二第1題的第2、3小題,p63數(shù)學(xué)文化――計時工具的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用,感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間,合理安排時間的好習(xí)慣。
3、了解計時工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點。
一只實物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo):
1、猜謎引入。教師:請小朋友們先來猜一個謎語:沒腳能行走,說話不口,它說是幾點,人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
教師:這個小朋友要按時起床,就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。(板書課題)。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨立思考,通過動手操作鐘面的形式,認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,認(rèn)讀這些時間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化――計時工具的變化。了解計時工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
三、議:
1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評:
1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過動手操作的形式,認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時間;了解計時工具的變化。歸納起來就是:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
六、檢:
1、師出示鐘面模型,讓學(xué)生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時,讓學(xué)生說出是幾時。
3、師說幾時,讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時。
七、練:
1、p60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
板書設(shè)計。
認(rèn)識鐘面、整時。
主題圖例1。
(略)(略)。
分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
課后反思。
認(rèn)識幾時半。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一位朋友(教師出示鐘表模型)--鐘表(學(xué)生紛紛說出)。鐘表在我們的生活中很常見,說說你都在什么地方見過鐘表?(學(xué)生回答略)。
(說明:讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。)。
二、新授。
1、認(rèn)識鐘面。
師:鐘表作用可大了!它可以幫助我們利用好時間,對我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下,它上面都有什么呢?(用手示意鐘面)。
生1:上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2:上面還有時針、分針。
師:誰能上來指一指哪個是分針?哪個是時針?
(學(xué)生上來指一指。)。
師:請同學(xué)們觀察一下,說說分針、時針什么樣?
生:又細(xì)又長的是分針,又粗又短的是時針。
師:同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛,想一想分針什么樣?時針什么樣?(說得慢一些,給學(xué)生留有想象的時間。)。
(說明:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨立觀察,接著交流,再指一指,初步認(rèn)識鐘面。)。
2、認(rèn)識整時、半時。
師:鐘表作用很大,可以幫助我們合理安排時間?,F(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。
(出示多媒體課件。)。
師:你能讀出上面的哪個時間呢?
生1:我能讀出小明起床的時間是六點。
師強調(diào):這個時間讀作六時,你是怎么讀的?
生1:因為分針指著12,時針指著6,所以是六時。
生2:小明上課的時間是8點。(有學(xué)生糾正:8時。)。
生3:小明吃午飯的時間是12時。
生4:小明踢球的時間是4時。
師:我們知道了:當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家,你能又快又準(zhǔn)地讀出來么?(出示鐘面1)。
生:3時。(師貼鐘面,板書:3時)。
師:這個呢?(出示鐘面2)。
生:5時。(師貼鐘面,板書:5時)。
生1:小明上學(xué)的時間是7時半。
師:你又是怎樣讀的呢?
生1:分針指著6,時針指著7和8之間,所以是7時半。
師:你更厲害了!不僅會讀整時,還會讀半時呢!誰能用它的方法讀讀這個時間?
生2:8時半。
師:你說說你是怎樣讀的?
生2:因為分針指著6,時針指著8和9之間,所以是8時半。
師:小明又出了兩道考題想考考大家,試試吧!(出示鐘面3)。
生:3時半。(師貼鐘面,板書:3時半)。
師:最后一個。(出示鐘面4)。
生:6時半。(師貼鐘面,板書:6時半)。
師:剛才大家認(rèn)時間認(rèn)得很準(zhǔn)?,F(xiàn)在老師說幾個時間,請你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的?(找一個學(xué)生說,其他學(xué)生評。)再撥一個:2時半。誰愿意到前面展示一下?(用展示臺展示,其他學(xué)生觀察,評價。)。
(說明:充分利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景,讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學(xué)形式上,讓學(xué)生獨立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,不僅充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性,而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)。
3、小結(jié)。
過了幾,就是幾時半?,F(xiàn)在你想對大家說些什么呢?
生1:我學(xué)會了認(rèn)識時間。
生2:我們要愛惜時間。
……。
師:說得真好!
三、鞏固練習(xí)。
1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。(學(xué)生獨立完成。集體反饋。)。
2、小調(diào)查。
師:再過幾天,也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了,請同學(xué)們做一個小調(diào)查:看看太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?你可以做個觀察記錄,選擇你喜歡的方式,可以把時間記錄下來,也可以用畫鐘面的形式表示出來。
(說明:豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識,發(fā)展思維,做到練中有樂,樂中見效。把所學(xué)知識向生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)。
反思:
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?!边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等,這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。其次,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說:你早上大約幾時起床?晚上大約幾時睡覺?你的一天是怎樣安排的?做“小調(diào)查”等,這樣,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生實踐能力。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第24~26頁的例題和“想想做做”。
1.使學(xué)生通過動手操作,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2.使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù),會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解10個十是一個百,知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識,體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
小朋友,我們先來看一段動畫片好嗎?
課件出示商店賣東西的情境。
1.小鴨買1捆鉛筆:你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎?
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢?
我們一起來數(shù)一數(shù)。(投影出示十枝鉛筆圖)。
2.小山羊買2捆鉛筆:你知道小羊買了幾捆?是多少枝鉛筆呢?
3.小兔買4捆鉛筆:猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝?
小朋友猜得真準(zhǔn)!當(dāng)物體的數(shù)量比較多時,就要用比較大的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識一些這樣的數(shù),好嗎?(揭示課題:認(rèn)識整十?dāng)?shù))。
1.小朋友桌上的籃子里都有許多小棒,我們來做一個捆小棒的比賽,好不好?
請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆,比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有?現(xiàn)在開始!
2.教師計時,學(xué)生活動。
3.反饋:時間到!請放下手中的小棒。
(1)請一個小朋友來說一說,你捆了幾捆,是多少根。
(2)還有比他捆得多的嗎?給大家看一看。(學(xué)生上臺前展示)。
(3)請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者,請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
4.(1)現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起,數(shù)一數(shù)、說一說,你們一共捆了多少捆小棒,是幾十根。
(2)學(xué)生活動。
(3)反饋:請兩個小朋友到臺前來說一說,你和你的同桌一共捆了多少捆小棒,是多少根。
5.(1)像剛才那樣,請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來,說一說你們?nèi)齻€人一共捆了多少捆小棒,是多少根。
(2)學(xué)生活動。
(3)反饋:根據(jù)學(xué)生的回答,用實物投影展示結(jié)果。
青椒提問:我們?nèi)死α?捆是90根,再添上一捆是多少根?
你能從十起,十根十根地數(shù),數(shù)到一百嗎?
請小朋友想一想,多少個十是一百?(板書:10個十是一百)。
7.剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒?三個人在一起商量一下,你們捆的小棒再添幾捆就是100根?想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。
小朋友真愛動腦筋,老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。(再現(xiàn)商店場景,貨架上放著珠子、方塊、玻璃球)瞧,商店里真的有好多的東西呢!
1.“想想做做”第1題。
(1)小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子?(讓學(xué)生自由數(shù))。
(2)交流:怎么數(shù)出來的?(每串10顆,一共4串,一共40顆,強調(diào)10個10個地數(shù))。
2.“想想做做”第2題。
3.“想想做做”第3題。
(1)讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
(2)提出要求,學(xué)生圈、數(shù)。
(3)組織交流。
出示計數(shù)器。
1.小朋友認(rèn)識這是什么嗎?誰來向大家介紹一下?
2.教師歸納,并在屏幕上出示:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
3.你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎?請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4.再請小朋友在計數(shù)器上撥出80,互相說一說,這是幾個十,是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5.還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎?自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù),再說一說、寫一寫。
6.在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。
小朋友真是棒極了!這里還有一些題想讓小朋友試一試,你們愿意嗎?
1.“想想做做”第5題。
指名口答,及時進(jìn)行評點。
2.“想想做做”第6題。
(1)一個一個從0數(shù)到10,再十個十個從0數(shù)到100。
(2)學(xué)生獨立填寫后交流:80是接近100,還是接近30?
3.“想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員,再在全班交流。
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
1.下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十?dāng)?shù),請小朋友來猜一猜,我寫的是幾十?(教師根據(jù)學(xué)生的回答及時提示:大了或小了)。
2.剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的,下面請一位小朋友寫一個整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。
3.小朋友,你們想玩這個游戲嗎?那好,請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲,看誰猜得快,而且猜的次數(shù)少。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十二
(1)學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點:使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點:使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說出自己的辦法。
(學(xué)生可能會說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識10(板書課題:10)。
二、動手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1生活中哪有10呢?我們一起去廣場看一看。(出示主題圖。)。
2老師和同學(xué)們在做什么呢?生:喂鴿子。
3你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個人,其中9個小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。(指名2個人)。
5同學(xué)們真了不起,通過按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具:如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個,你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7同桌互相檢查一下擺的對不對,如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來,并坐好。
8同學(xué)們動作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10,看誰的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12那我們一起來驗證一下,一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來9增加1個就是10,我們再按照從大到小的.順序數(shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個問題,看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
8﹤99﹤1010﹥7。
2你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1看這是什么?(蘋果樹)有幾個果子(10個)誰能把這10個果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個人)。
2這么多同學(xué)都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3好,我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)。
5關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫法。
我們認(rèn)識了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮。
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個數(shù)字1和0組成的。)。
2教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫:請同學(xué)們在p65描寫10。
4老師這有一張智慧卡,要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后,作為禮物送給家長。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十三
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征,讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表,這就需要平時生活中的多觀察,多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實踐。在教學(xué)中,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十四
教科書第6頁得例題,第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。
1、通過操作實踐活動,初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù),會讀、寫非整十的兩位數(shù),會用學(xué)具表示這些書,知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書課題:認(rèn)識幾十幾)。
談話:請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話:剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對,說得對。
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
教師先在計數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個位上撥4顆珠。
提問:你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來?
讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。
提問:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué),看誰數(shù)得又快又對,并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過后,指名說結(jié)果,并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說一說,在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨立完成,小組檢查。
談話:小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強,時間安排不夠。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo):提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)會,使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標(biāo):在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點:使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。
教具:、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱,內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學(xué)具:各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
(一)感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師:里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師:誰來摸一摸?要求:摸到一個物體,先描述一下它的形狀,再說出你摸的是什么。
師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。
出示課題:認(rèn)識物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師:(學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上)同學(xué)們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。(小組合作)。
2、反饋分類結(jié)果。
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類,匯報分類結(jié)果。
3、命名。
師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師:請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。
4、抽象直觀圖。
教師說名稱,再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖,貼在名稱下面。
1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,說一說你的感受。(如:長、正方體有平平的面、尖尖的角,球可以任意滾動等等。)。
2、游戲。
硬板傳送物品,讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。(如:球易滾動,圓柱的底接觸硬板易傳送等。)。
3、反饋體會。
師:誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)。
1、完成書p36頁第二題,說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作,蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令,另一生蒙眼摸物,其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。
3、猜物體。
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征,其它學(xué)生說名稱。
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。
教具、學(xué)具。
準(zhǔn)備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十七
(一)知識與技能。
學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時,會讀、會寫整時刻。
(二)過程與方法。
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時刻的方法,并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
二、目標(biāo)分析。
學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此,本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面,在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時,并總結(jié)出看整時的方法。
教學(xué)難點:對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小鐘表、課件。
五、教學(xué)過程。
(一)認(rèn)識鐘面。
1.課件出示謎語。
我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2.自主介紹鐘面。
(1)認(rèn)識鐘面。
要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié):鐘面上有12個數(shù)。
有表針:時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
(2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)。
學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
(3)認(rèn)識分針、時針。
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動的.方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件,再次強化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時,理解時針在兩個數(shù)的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
(二)認(rèn)識整時。
1.讀寫整時。
教師逐一出示鐘表(課件)。
師:看鐘表請思考,鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎?
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
7:00讀作:7時。
10:00讀作:10時。
1:00讀作:1時。
4:00讀作:4時。
師:結(jié)合鐘面表示的時間,想想你們在做什么?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十八
知識與技能:。
(1)學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點:使學(xué)生學(xué)會10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點:使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說出自己的辦法。
(學(xué)生可能會說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識10(板書課題:10)。
二、動手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、生活中哪有10呢?我們一起去廣場看一看。(出示主題圖。)。
2、老師和同學(xué)們在做什么呢?生:喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個人,其中9個小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。(指名2個人)。
5、同學(xué)們真了不起,通過按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具:如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個,你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對,如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來,并坐好。
8、同學(xué)們動作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9、你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10,看誰的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12、那我們一起來驗證一下,一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來9增加1個就是10,我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個問題,看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1、看這是什么?(蘋果樹)有幾個果子(10個)誰能把這10個果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個人)。
2、這么多同學(xué)都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3、好,我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫法。
我們認(rèn)識了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個數(shù)字1和0組成的。)。
2、教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫:請同學(xué)們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡,要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后,作為禮物送給家長。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十九
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師:你對剛才這個故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認(rèn)識,并板書。
(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)。
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問:“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流,得:按一定的順序一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)等。
(教師可作適當(dāng)提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)。
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)。
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的.過程。
師:看到現(xiàn)在這把尺子,請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。
(三)、10的組成。
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認(rèn)為老師會怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記???
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)。
(四)、10的寫法。
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應(yīng)該怎樣寫10?
2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁,寫后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評價。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)。
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學(xué)上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學(xué)生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片,大家說出這個數(shù)和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇二十
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解10個十是一百,知道個位,十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下,能運用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十?dāng)?shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
認(rèn)識整十和一百,初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增強應(yīng)用意識。
多媒體課件,小棒,計數(shù)器。
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知。
1.小朋友,認(rèn)識它嗎?喜羊羊的商店今天在森林里開張了,很多小動物去它的商店買小棒,想不想去看一看。(多媒體出示)。
2.小鹿來買了一些小棒(出示圖)有多少根?你有什么辦法讓人一眼看出有多少根?
(多媒體展示)強調(diào):1捆就是幾個十?是多少根?引出一個十是十。
二、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。
1.出示3捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(3個十是三十)。
出示6捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(6個十是六十)。
2.如果你去商店,你想買幾捆小棒?請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請你的同桌說一說擺了多少根小棒,他是怎么知道的。
像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù),揭題:今天我們就認(rèn)識這些整十?dāng)?shù)。
4.(出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根?有幾個十?指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.
學(xué)生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流:你是怎么數(shù)的?
6.想想做做2.(出示小猴圖)找找哪是1個十?數(shù)數(shù),2個十呢?學(xué)生填。
小鹿堆了()個十是()學(xué)生獨立完成。
三、寫數(shù)。
4.剛才老師撥了4個十是40,你想撥幾個十是幾十?請你在計數(shù)器上撥一撥,說一說??纯茨愕耐勒f說他撥了幾個十是幾十。師相機(jī)板書(還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎?小一些的呢?)。
四、鞏固練習(xí)。
1.生獨立完成第5題,校對。
2..想想做做6生獨立完成讀題,觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?
提問:80是接近100,還是接近30?
3.讀一讀。
4.猜數(shù)師生猜數(shù),生生猜數(shù)。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇一
本單元在學(xué)生認(rèn)識20以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,聯(lián)系日常生活,認(rèn)識鐘表面上的整時和接近整時的時刻。對接近整時的時刻只要求能說出大約幾時。
整時是教學(xué)的重點,安排了一道例題和試一試,想想做做里多數(shù)題是整時。在認(rèn)識整時后教學(xué)大約幾時,使學(xué)生更準(zhǔn)確地體會整時,也為以后教學(xué)時、分、秒的知識作些準(zhǔn)備。
1.調(diào)動學(xué)生已有的認(rèn)鐘表經(jīng)驗,在交流中提升認(rèn)識。
大多數(shù)學(xué)生都有在鐘表上看時間的經(jīng)驗。他們能分辨鐘面上的長針和短針,但不知道這兩根針叫分針和時針;能說出鐘面上是幾點鐘,不習(xí)慣說成幾時。這些既是教學(xué)資源,也是要解決的問題。教學(xué)的第一個任務(wù)是告訴學(xué)生短針是時針,長針是分針并規(guī)范地說時間。教學(xué)方法是在交流中矯正,在練習(xí)中強化。即在學(xué)生發(fā)言時告訴他們應(yīng)該怎樣說,通過反復(fù)提醒,改變原來的習(xí)慣。第二個教學(xué)任務(wù)是體會整時時刻,鐘面上分針和時針位置的規(guī)律,知道鐘面上有1時、2時12時共十二個整時。教學(xué)方法是利用分針指著12,時針指著7,是7時舉一反三,在說鐘面上整時時刻的練習(xí)中獲得經(jīng)驗。
教學(xué)大約幾時從整時切入。在7時的鐘面上,稍改變分鐘的位置,使它不正好指著12。首先讓學(xué)生感到鐘面上不正好是7時;再聯(lián)系經(jīng)驗分辨一個鐘面上7時不到,另一個鐘面上7時剛過;然后指出這兩個鐘面上都接近7時,都可以說成大約7時。從而體會大約7時與7時的差別。
教材里還出現(xiàn)圓形、橢圓形、菱形的鐘面,出現(xiàn)有指針的鐘面和用數(shù)字表示時間的電子表面。讓學(xué)生知道這些鐘表雖然形狀不同,表示時間的方法不同,但都能告訴人們時間。
2.設(shè)計各種練習(xí),鞏固教學(xué)的時間知識。
想想做做里有說鐘面上的時間(第2、3題)、在鐘面上撥出指定的時間(第4題)、給鐘面補畫分針或時針(第5題)等練習(xí)。這三項活動對思維的要求逐漸提高。看鐘面說時間是最基本的,只要觀察時針和分針的位置就夠了。在鐘面上撥出指定的時間,要把整時的分針、時針位置規(guī)律落實到某個具體時間上。給鐘面補畫分針或時針,首先要識別鐘面上已有的那根針是時針還是分針,才能確定另一根針以及它的位置。這些練習(xí)對提高思維能力、鞏固數(shù)學(xué)知識是極有益的。
還要注意的是,看鐘面說時間,包括整時和接近整時兩種情況。撥鐘和畫鐘面只在整時范圍內(nèi)進(jìn)行。
3.結(jié)合認(rèn)識鐘表進(jìn)行思想教育和生活習(xí)慣教育。
想想做做第2題看圖說時間,還有尊敬國旗、按時用餐、積極參加體育活動等教育內(nèi)容。第1題交流早上起床時間和晚上睡覺時間,是培養(yǎng)生活習(xí)慣的教育機(jī)會。第6題左圖中10時學(xué)生在上課,右圖中10時學(xué)生在睡覺,讓學(xué)生初步知道一天里有兩個10時。有條件的學(xué)生還能聯(lián)想到一天里有兩個1時、2時12時。這些知識僅是滲透,不是基本的教學(xué)要求,不要求全體學(xué)生都掌握。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第91、92頁,練習(xí)十六的第1、2、3題。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教學(xué)重點。
讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識鐘面,學(xué)會認(rèn)識整時。
教學(xué)難點。
幫助學(xué)生建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
小朋友們你們喜歡猜謎語嗎?今天劉老師就給大家?guī)砹艘粋€謎語,想看看嗎?(出示課件)能告訴我謎底是什么嗎?(鐘表)小雪人告訴我們答對了。知道鐘表有什么作用嗎?(學(xué)生自由回答)嗯,鐘表的作用這么大,想不想和它成為好朋友呀?那咱們先看看它長什么樣吧!(出示課題)。
〔評析:抓住學(xué)生的年齡、心理特點,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入?!?。
1.認(rèn)識鐘面。
a.在你們的桌上有一個漂亮的鐘面,拿起來仔細(xì)看看鐘面上有些什么?把你的發(fā)現(xiàn)說給小伙伴聽聽。(學(xué)生玩學(xué)具,教師指導(dǎo)。)。
b.你們觀察的真仔細(xì),現(xiàn)在請小朋友們放下手中的小鐘面,來看看我的超級大鐘面。誰來說說你看到了什么?(出示鐘面)。
又短又粗的針叫時針,又細(xì)又長的針叫分針。
還有12個數(shù),我們數(shù)一數(shù)。
數(shù)字的旁邊還有什么?再來數(shù)一數(shù)有多少格?
(課件中時針、分針、12個數(shù)、12個大格分別閃動。)。
(教師小結(jié))時針、分針、12個數(shù)、12大格,它們組成了一個漂亮的鐘面。
三、認(rèn)識整時。
1.認(rèn)識。
長長的分針指著幾?
短短的時針指著幾?
教師小結(jié):分針長長指12,時針指7就7時。(學(xué)生跟著說,教師演示課件)。
2.鞏固。
a.搶答:分針指著12,時針指著8是幾時?指著4呢?
b.真不錯,歡迎小朋友們到智慧屋來做客,看看誰最聰明,能發(fā)現(xiàn)這些鐘面時刻相同的地方。(出示8時、6時、1時)。
(教師小結(jié):分針長長指12,時針指幾就幾時。)。
像這樣分針指著12,時針指著幾就是幾時,我們把這樣的時刻叫做整時。
c.能很快說出鐘面上的整時嗎?這么自信,那好咱們來比一比看誰說的又對又快?。ǔ鍪?時、4時、11時、12時)。
d.現(xiàn)在二人一組撥鐘練習(xí)。
3.認(rèn)識電子鐘。
現(xiàn)在你們和有著分針、時針的鐘表成為好朋友了嗎?其實還有一種表,長得很奇怪,要不要看看?(課件演示早晨,晶晶的房間)看到了嗎?這是什么表?電子表是幾時,你是怎么知道的?(教師在課件上演示7:00)。
小結(jié):小圓點后面是兩個零,前面是幾就是幾時。
7時和7:00是一個時刻的兩種寫法,它們是一對好朋友。下面我們就來做一個找朋友的游戲好不好?(教師和學(xué)生唱“找朋友”。頭飾上時間相同的才是好朋友,可千萬不要找錯呀。時間相同的小朋友握握手做個好朋友吧。問:“1:00,你的好朋友呢?”教師戴上1:00的頭飾,原來在這兒呢?。?BR> 四、練習(xí)。
1.小明的一天。
2.動腦筋。(過一小時是幾時)。
我看小朋友們精神百倍,那咱們再來一個智力大比拼好嗎?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇三
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形,知道可以按邊數(shù)給平面圖形分類。
2、讓學(xué)生通過圖形的折、剪、分、拼等操作活動,感受圖形之間的聯(lián)系與變換,培養(yǎng)初步的空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)自主探究精神和合作創(chuàng)新意識。
理解邊的概念,明白圖形按邊的數(shù)量分類、命名的意義。
生回答,是:長方形和正方形。(貼出長方形和正方形,圖形上標(biāo)出名稱)。
小朋友,長方形、正方形就像兄弟兩個,他們還有個共同的名字呢?你們知道嗎?猜猜看?指名幾人猜一猜(四邊形)。
你們?yōu)槭裁捶Q它是四邊形呢?指名學(xué)生說。
教師贊同學(xué)生的意見,并把長方形和正方形反貼出,同時板書“四邊形”。
a、知道長方形、正方形可以叫四邊形。
那好,我們就先一起來數(shù)一數(shù)長方形的四條邊。
(1)操作:請大家拿出自己的數(shù)學(xué)書,它的封面就是一個長方形,用左手豎直舉在面前。
師示范摸一條邊,這就是長方形的一條邊。
請小朋友自己摸一摸、數(shù)一數(shù)長方形有幾條邊。
反饋:你是怎么數(shù)的?指名2個學(xué)生上臺數(shù)。(可能會有不同的數(shù)法,要肯定有順序數(shù)的一種,同時強調(diào)要記住第一條在哪里)。
跟著電腦一起有順序的數(shù)。
(2)那正方形呢?你也能來數(shù)一數(shù)正方形有幾條邊嗎?請一人上臺指。
電腦演示。
小結(jié):通過數(shù),我們知道長方形和正方形各有四條邊,它們都是四邊形。
2、練一練。
(1)問:小朋友想一想,我們學(xué)過的圖形里,還有哪個也是四邊形?
指名學(xué)生回答(平行四邊形,出示)。
(2)還會有其他形狀的四邊形嗎?(有)我們一起來看看,下面哪些圖形是四邊形呢?
學(xué)生獨立完成想想做做第1題,再校對。
小結(jié):第1、第2、第4個圖形雖然形狀各不相同,但都是四邊形。凡是四條邊圍成的圖形都是四邊形。(把這3個圖形貼到長、正方形一起,寫上“……”)。
(1)認(rèn)一認(rèn)。
問:工人叔叔搬運時不小心把瓷磚打破了幾塊,我選了2塊,把它們的形狀描下來了,看看,它們有幾條邊?是幾邊形呢?(出示書上的五邊形)。
你能來指出它們的五條邊嗎?指名上臺指,第1個由1人指,第2個由1人帶領(lǐng)全班一起數(shù)。
小結(jié):這兩個圖形各有五條邊,叫做五邊形。
(2)說一說。
問:四條邊圍成的叫四邊形,五條邊圍成的叫五邊形,那六條邊圍成的呢?(學(xué)生猜:六邊形)。
看,蜜蜂的蜂巢就是由許多六邊形組成的。
我們書上也有兩個六邊形(出示六邊形)。
打開書,把p、26的這兩個圖形,挑選其中一個把它的六條邊數(shù)給同桌聽。
指名問:你剛才數(shù)的圖形有幾條邊?是幾邊形?
小結(jié):這兩個圖形各有六條邊,是六邊形。板書:六邊形。
(3)搭一搭。
五邊形和六邊形還有其他樣子的嗎?(有)(……)。
那你想用小棒來搭五邊形和六邊形嗎?先再腦子里想一想,你準(zhǔn)備怎么搭?
操作:請同桌兩個小朋友一人搭五邊形,一人搭六邊形,看誰用的小棒最少?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、會認(rèn),讀整時;
2、能夠用兩種方法表示整時;
3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識時間,幫助孩子從小養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一、指導(dǎo)語:
今天是我們一一班全體學(xué)生第一次來多媒體教室上課,你們高興嗎?老師非常高興,有這么多的老師在后面看著我們一一班小朋友,看看誰表現(xiàn)的最好。
總結(jié):你們在這么多地方見過鐘表,鐘表在生活中隨處可見,大家真聰明!鐘表能夠告訴我們什么?(告訴我們什么時候上課、放學(xué)、吃飯、睡覺),它的作用多大呀!這節(jié)課:我們就來認(rèn)識鐘表,板書“認(rèn)識鐘表”。
二、新授。
1、看,老師帶來了一個鐘表,你們仔細(xì)觀察這個鐘表,鐘面上都有什么呢?
2、拿出你們手中的鐘表,同桌互相指一指,那個是時針、那個是分針。
總結(jié):我們生活中通常說的7點,在教學(xué)上把7點說成7時,大家仔細(xì)觀察7時的時候,時針和分針都分別指著幾呢?說得很好,分針指向12,時針指向7,這就是7時。
4、那你們知道這個鐘表幾時么?分針和時針都指著幾?
5、仔細(xì)觀察這幾個鐘面分針有什么相同的地方?
總結(jié):分針都是指向12,時針指向(6、4、8),那么,我們就說:當(dāng)分針指向12,時針指向幾就是幾時。
6、既然大家都認(rèn)識了整時,老師就來考考你們,敢接受挑戰(zhàn)么?
(1時、5時、7時、8時)回答的真好,老師說時間,你們自己動手撥一撥;同桌互相說時間,動手撥一撥。
三、練習(xí)。
我們認(rèn)識了時間,就要合理的安排好時間,下面我們來看一看小明是怎樣安排時間的。
四、總結(jié):
我們今天學(xué)會了什么?收獲可真不??!那么我們就要像小明那樣合理安排好時間,做一個珍惜時間、遵守時間的好孩子!
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇五
1、讓學(xué)生通過觀察、比較,初步建立邊的概念,初步認(rèn)識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。
2、通過對圖形的找一找、搭一搭、圍一圍、畫一畫等活動,使學(xué)生體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中積累對數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。
一、
談話:今天老師帶來了一些圖形。
呈現(xiàn):
1、第一次找與眾不同的圖形。
要求1:其中有一個圖形,和其他的都不一樣,你能找到它嗎?并說一說什么地方不一樣。
學(xué)生找出:
揭示:其他圖形都圍起來了,這個圖形沒有圍起來。
2、第二次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形的線都是直的,這個圖形有一條線是彎的。
揭示:直的線曲的線直線圖形曲線圖形。
3、第三次找與眾不同的圖形。(要求同上)。
學(xué)生找出:
理由:其他圖形都有4條邊(4個角),這個圖形只有3條邊(3個角)。
揭示:三邊形(三角形)、四邊形。
4、這些四邊形中我們認(rèn)識了哪些圖形?
認(rèn)識一般四邊形。
揭示:四邊形家族里除了有我們已經(jīng)認(rèn)識的長方形,正方形,平行四邊行,還有其它的四邊形。
總結(jié):剛才,找出了與眾的三角形??吹氖鞘裁??
5、進(jìn)一步清晰“邊”的概念。
這個長方形上“邊”在哪里呀?看一看,摸一摸,你覺得邊是怎么樣的?
直直的,平平的。
數(shù)一數(shù),長方形、正方形有幾條邊?
6、畫一畫:
如果要在紙上畫一個四邊形,要畫出幾條邊呢?在白紙上任意地畫一個四邊形。
交流。選擇任意四邊形呈現(xiàn)。
提問:這是四邊形嗎?為什么?
旋轉(zhuǎn)一下再問:那現(xiàn)在是四邊形嗎?為什么?
7、找四邊形。
8、再次分類,認(rèn)識五邊形和六邊形。
剩下的圖形再次分類:你為什么這樣分?(板書:5條邊。6條邊)。
分別取個名字。
揭示:五邊形,六邊形。
9、創(chuàng)造多邊形。
像這樣的五邊形、六邊形你們以前見過嗎?
用小棒搭五邊形,六邊形。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇六
1.通過觀察實物和模型,直觀認(rèn)識長方形、正方形、圓柱和球等立體圖形,知道這些形體的名稱,并能辨認(rèn)和區(qū)別這些形體。
2.在拼、擺、摸等探索活動中,培養(yǎng)初步的觀察、比較、抽象思維能力,發(fā)展初步的空間觀念。
3.在觀察、操作活動中,感受立體圖形與生活的密切聯(lián)系,能對身邊與立體圖形有關(guān)的事物產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)用數(shù)學(xué)眼光觀察周圍事物的意識。
探究每種圖形的特點,識別長方體、正方體、圓柱、球4種立體圖形。
找到每種圖形的特點并用語言描述。
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。
談話導(dǎo)入:小朋友們都搭過積木嗎?喜歡搭積木嗎?老師這兒有幾個小朋友用特殊的積木拼搭的作品,我們一起去欣賞一下吧?。ㄕn件出示情境圖)。
師:請小朋友們仔細(xì)觀察這幅圖,從圖中你都看到了什么?用一句完整、好聽的話來說一說。(學(xué)生匯報)。
二、小組活動,操作感知。
師:他們搭的好不好啊?你們想不想用自己手中的物體也來拼一拼、搭一搭?但是,在拼搭前老師有幾個要求:
1.請小組4個人把積木放在一起拼搭,先商量好拼搭什么,再動手拼搭,拼搭完成后為你們小組的作品起一個好聽的名字。
2.在拼搭的過程中看一看你會發(fā)現(xiàn)什么?
聽清楚要求了嗎?請小組4個人開始動手吧?。▽W(xué)生交流、拼搭)小朋友們拼的都非常好的棒,老師選了兩件最漂亮的作品與大家一起分享,現(xiàn)在請作品的小設(shè)計師來介紹一下吧!(學(xué)生介紹,你作品的名字叫什么?你們是怎么拼搭的?有什么發(fā)現(xiàn)?)。
三、形成表象,建立觀念。
師:小朋友們真是愛動腦、善于觀察的好孩子。在我們的作品中用到的物體的形狀相同嗎?剛才我們的發(fā)現(xiàn)就與物體的形狀有關(guān)系。
現(xiàn)在請同位兩個人把你們的物體放在一起,按形狀把他們分分類吧!開始動手。(學(xué)生分類,教師巡視指導(dǎo)。)。
師:小朋友們已經(jīng)分完了,哪個小朋友來說一說你是怎樣分的?(你們分成了幾類?你們是怎樣分的?找小組上前展示)。
師:小朋友們真是太棒了,都可以成為小數(shù)學(xué)家了,按形狀我們可以把這些物體分成4類。讓我們認(rèn)識一下每一類形狀的名字吧!師:(手拿模型)像這樣的形狀我們叫它長方體、正方體、圓柱、球。
(師板書:長方體、正方體、圓柱、球。)。
像這4種不同的形狀,畫出來就是4種不同的立體圖形。今天我們就來認(rèn)識一下這4種立體圖形吧!(板書:認(rèn)識圖形)。
四、游戲活動,體驗特征。
師:在小朋友們的發(fā)言中老師發(fā)現(xiàn)大家都是善于觀察和思考的好孩子。你們想不想成為小數(shù)學(xué)家呢?要想成為小數(shù)學(xué)家得先認(rèn)識每種圖形長的什么樣子才可以。要想知道每種圖形的特點可不是一件簡單的事,需要我們仔細(xì)看、動腦想、認(rèn)真說,咱們比一比誰發(fā)現(xiàn)的特點最多、誰說的最好。
1.認(rèn)識長方體:
師:現(xiàn)在請大家拿出長方體的物體,舉起來讓大家看一看拿對了嗎?請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看長方體長什么樣子的呀!然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(同位討論,師巡視指導(dǎo))。
師:誰能來說一說長方體長的什么樣子的呀?(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受長方體的特點)用手摸一摸面是平平的、滑滑的,角摸上去有點扎手,樣子是長長方方的。
師:現(xiàn)在請把手中長方體的物體放到一邊,請動腦筋想一想,生活中哪些物體的形狀是長方體的呢?(學(xué)生匯報:xx的形狀是長方體)。
2.認(rèn)識正方體:
師:小朋友們說的非常的好,離小數(shù)學(xué)家更進(jìn)一步了,我們再來看看正方體吧!現(xiàn)在請大家拿出正方體的物體,舉起來讓大家看一看拿對了嗎?請你輕輕的把它放到桌子上。下面請你動手摸一摸、看一看正方體長什么樣子的呀!然后同位互相說一說自己的發(fā)現(xiàn)。(同位討論,師巡視指導(dǎo))。
師:誰能來說一說正方體長的什么樣子的呀?說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受正方體的特點)用手摸一摸面是平平的、滑滑的,角摸上去有點扎手,樣子是正正方方的。
師:迅速把你手中的物體放到一邊,看誰的坐姿最美麗。請動腦筋想一想,生活中哪些物體的形狀是正方體的呢?(學(xué)生匯報:xx的形狀是正方體)。
3.認(rèn)識特殊長方體:
師:老師這有一個積木請你仔細(xì)看看它是什么形狀的呢?(學(xué)生匯報交流)。
(分別讓兩種說法的孩子,說一說為什么?)。
師拿特殊的長方體與正方體模型讓學(xué)生找不同。
小結(jié):你說它是什么形狀的?。?BR> 4.認(rèn)識圓柱和球:師:小朋友們你們真是善于觀察的好孩子,再過最后一關(guān)就要成為小數(shù)學(xué)家了,現(xiàn)在請你拿出圓柱再拿出球,看看你都拿對了嗎?請你輕輕地、慢慢地把它們放到桌子上,請同位兩個人一起摸一摸、看一看圓柱長的什么樣子?球長的什么樣子?看誰發(fā)現(xiàn)的又多,說的又好。
師:誰能來說一說圓柱長的什么樣子的呀?說給大家聽聽你的發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受圓柱的特點)用手摸一摸面是滑滑的,立起來像個柱子,躺倒會滾動。
師:誰能來說一說球長的什么樣子的呀?(學(xué)生匯報交流)。
小結(jié):(師帶生一起感受球的特點)球是圓圓的,可以來回滾動。
師:既然圓柱和球那么好玩,可以滾動,想一想生活中哪些物體的形狀是圓柱?(學(xué)生匯報:xx的形狀是圓柱)哪些物體的形狀是球?(學(xué)生匯報:xx的形狀是球)。
五、全課總結(jié),拓展升華。
這節(jié)課啊老師還請來了一位小客人,我們一起看看是誰吧?。ㄕn件展示機(jī)器人)誰呀?這個機(jī)器人是用我們剛剛學(xué)的立體圖形拼成的,現(xiàn)在請你數(shù)一數(shù)他們分別用了幾個?說給你的同位聽一聽。(同位討論)。
師:誰能來說一說你發(fā)現(xiàn)了幾個?
(小朋友們你們的眼睛真是太亮了。)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇七
從課前與學(xué)生的交流可以發(fā)現(xiàn),由于生活中經(jīng)常接觸鐘表,所以大部分學(xué)生對鐘表上的時針、分針,甚至秒針都有了一定的認(rèn)識,對生活中的整時和不滿整時有一定的感性生活經(jīng)驗。但學(xué)生的這種感性認(rèn)識往往是籠統(tǒng)的、片面的,只停留在感知的層面上,沒有形成可操作性的認(rèn)識時間的思維方法。因些,在設(shè)計本課時,一方面要抓住學(xué)生的已有知識背景,挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗,另一方面,要引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識鐘面和認(rèn)識整時的過程,注重體驗和感悟,讓學(xué)生掌握看時間的一般方法,然后在解決實際問題的過程中進(jìn)行鞏固和深化。我在設(shè)計本課時遵循以學(xué)生為主體,引導(dǎo)他們觀察、比較、動手操作、合作探究大膽表達(dá),在主體探究中學(xué)會認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué),反思如下:
一、處理較好的方面。
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,吸引學(xué)生的注意力,整節(jié)課我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣?!安轮i語”也是一年級學(xué)生這個年齡的小朋友最喜歡的,所以,讓學(xué)生在自己喜歡的“猜謎語”中導(dǎo)入,接著用課件展示多姿多彩的鐘表,一方面讓學(xué)生了解鐘表與日常生活是密切相連的,一方面抓住學(xué)生的年齡特點、心理特點,創(chuàng)設(shè)情景,讓學(xué)生在整體上建立鐘表的感性認(rèn)識,從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、注重培養(yǎng)觀察能力。培養(yǎng)觀察能力方面我在認(rèn)識鐘面及整時中充分體現(xiàn)了,首先:課件出示鐘面讓學(xué)生觀察,看看鐘面上都有什么?借助學(xué)生在生活中獲得有關(guān)鐘表的經(jīng)驗,放手讓學(xué)生自己去認(rèn)識鐘面,在這個環(huán)節(jié)中,我完全讓學(xué)生通過觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn),學(xué)生能很詳細(xì)地匯報自己的發(fā)現(xiàn),然后讓學(xué)生對照自己的鐘表再次觀察。在學(xué)生對鐘面有了一定的了解以后,我開始進(jìn)行教學(xué)——認(rèn)識整時,這也是本節(jié)課的教學(xué)重點,通過學(xué)生觀察、交流,以及練習(xí)的比較,讓學(xué)生掌握“分針指著12,時針指著幾就是幾時”。
3、重視動手操作實踐?!皟和闹腔墼谒氖种讣馍??!闭n標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式之一是動手實踐。由于時間是比較抽象的概念,學(xué)生學(xué)習(xí)起來可能有一定的難度,因此需要大量的操作活動來學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一個實物鐘面,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,適時讓學(xué)生動手撥一撥,課中我讓學(xué)生親自動手撥鐘表,為學(xué)生提供了動手實踐、自主探索、觀察與思考發(fā)現(xiàn)的機(jī)會。
二、不足之處:
1、由于學(xué)生帶的都是實物鐘表,在學(xué)生動手撥時間的過程中浪費了不少時間,導(dǎo)致后面做練習(xí)時間較緊張。
2、提出的問題方向不夠明確。如在讓學(xué)生觀察三個鐘面,讓學(xué)生找出三個鐘面的異同點時,我讓學(xué)生說說從三個鐘面上你發(fā)現(xiàn)了什么,這個問題就提得太泛了,使學(xué)生抓不住要領(lǐng),答不到點子上。應(yīng)盡可能從一個角度去問,比如問時針和分針指在哪里,有什么共同之處,這樣答問的范圍便受到了限制,才不會產(chǎn)生歧義。因此教師在設(shè)計提問時要充分估計學(xué)生在理解中可能出現(xiàn)的問題,做到摸清抓準(zhǔn)、切中要害,使提出的問題有的放矢。
總之,教學(xué)中僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在今后的教學(xué)中,還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。同時,要不斷地學(xué)習(xí),使自己在課堂上有足夠的應(yīng)變能力,不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,這樣才會使學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)、學(xué)好數(shù)學(xué)。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇八
1.能夠準(zhǔn)確讀出鐘面上的半時。
2.結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認(rèn)識半時的方法,知道表示半時的兩種形式。
1. 教學(xué)重點:充分認(rèn)識鐘面的外部構(gòu)成,掌握認(rèn)讀整時的方法。
2. 教學(xué)難點:正確說出鐘面上所指的整時。
1.投影儀出示3時半鐘面。
a.師:你能說出這是什么時刻嗎?(可以請學(xué)生用自己的鐘,依照圖上鐘面撥一撥。)
b.師:說一說,你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌討論)
由學(xué)生自主交流匯報:時針指向3和4中間,分針指向6,就表示3時半。
2.依次出示8時半、10時半。
請學(xué)生觀察,并讓同桌合作,動手撥一撥,說一說。
a.師:你們發(fā)現(xiàn)了什么?
學(xué)生匯報:發(fā)現(xiàn)了3時半、8時半、10時半鐘面上的分針都是指向6。
b.師:半時與整時分針指的位置有什么不同?(學(xué)生自由討論)
匯報:前面學(xué)習(xí)的整時,分針轉(zhuǎn)一圈都指向12,而今天認(rèn)識的半時,分針轉(zhuǎn)半圈指向6。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇九
教學(xué)內(nèi)容:
p59主題圖及例1,p60課堂活動第1題的第1小題,練習(xí)十二第1題的第2、3小題,p63數(shù)學(xué)文化――計時工具的變化。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時間。
2、能結(jié)合現(xiàn)實生活了解時間在生活中的作用,感受時間的重要性。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間,合理安排時間的好習(xí)慣。
3、了解計時工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
教學(xué)重點。
一只實物鐘表、鐘面模型。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo):
1、猜謎引入。教師:請小朋友們先來猜一個謎語:沒腳能行走,說話不口,它說是幾點,人人都遵守。學(xué)生猜出是鐘表后,教師告訴學(xué)生,鐘表在生活中處非常大,下面我們看看這樣一幅圖。
2、出示主題圖。教師:仔細(xì)觀察這幅圖,你從圖上看到了什么?
教師:這個小朋友要按時起床,就需要知道時間。在生活中我們主要靠什么知道時間的?(鐘表)這節(jié)課我們就來認(rèn)識鐘表。(板書課題)。
二、思:
1、師提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時間。
2、學(xué)生按p59主題圖及例1的要求獨立思考,通過動手操作鐘面的形式,認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,認(rèn)讀這些時間。
3、學(xué)生自學(xué)p63數(shù)學(xué)文化――計時工具的變化。了解計時工具的變化,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的視野。
三、議:
1、師:你們在自主學(xué)習(xí)的時候遇到了什么樣的問題?你們是怎樣解決的?
2、小組合作學(xué)習(xí)、討論、交流。并完成主題圖下面的“議一議”。
師巡視指導(dǎo)。
四、展:
學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果,教師鼓勵學(xué)生展示、質(zhì)疑、挑戰(zhàn)、糾錯、補充。
五、評:
1、教師點評學(xué)生在以上環(huán)節(jié)特別是展示環(huán)節(jié)的情況(以激勵為主,適當(dāng)提出存在的不足)。
2、師:通過動手操作的形式,認(rèn)識鐘面、時針、分針,掌握整時在鐘面上的表示方法,能認(rèn)讀這些時間;了解計時工具的變化。歸納起來就是:分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
六、檢:
1、師出示鐘面模型,讓學(xué)生分別指出那個時針、分針、秒針。
2、師將時針撥在整時,讓學(xué)生說出是幾時。
3、師說幾時,讓學(xué)生在鐘面上撥出幾時。
七、練:
1、p60課堂活動第1題的第1小題。
2、練習(xí)十二第1題的第2、3小題。
板書設(shè)計。
認(rèn)識鐘面、整時。
主題圖例1。
(略)(略)。
分針指向12,時針指向幾,就是幾時。
課后反思。
認(rèn)識幾時半。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十
教學(xué)過程:
一、直接導(dǎo)入新課。
今天我們來認(rèn)識一位朋友(教師出示鐘表模型)--鐘表(學(xué)生紛紛說出)。鐘表在我們的生活中很常見,說說你都在什么地方見過鐘表?(學(xué)生回答略)。
(說明:讓學(xué)生說說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。)。
二、新授。
1、認(rèn)識鐘面。
師:鐘表作用可大了!它可以幫助我們利用好時間,對我們的學(xué)習(xí)、生活都很有幫助。先讓我們觀察一下,它上面都有什么呢?(用手示意鐘面)。
生1:上面有1、2、3……這些數(shù)字。
生2:上面還有時針、分針。
師:誰能上來指一指哪個是分針?哪個是時針?
(學(xué)生上來指一指。)。
師:請同學(xué)們觀察一下,說說分針、時針什么樣?
生:又細(xì)又長的是分針,又粗又短的是時針。
師:同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。請你閉上眼睛,想一想分針什么樣?時針什么樣?(說得慢一些,給學(xué)生留有想象的時間。)。
(說明:借助學(xué)生的生活經(jīng)驗,激發(fā)他們探索事物的興趣。先讓學(xué)生獨立觀察,接著交流,再指一指,初步認(rèn)識鐘面。)。
2、認(rèn)識整時、半時。
師:鐘表作用很大,可以幫助我們合理安排時間?,F(xiàn)在我們就來看看小明的一天是怎么安排的。
(出示多媒體課件。)。
師:你能讀出上面的哪個時間呢?
生1:我能讀出小明起床的時間是六點。
師強調(diào):這個時間讀作六時,你是怎么讀的?
生1:因為分針指著12,時針指著6,所以是六時。
生2:小明上課的時間是8點。(有學(xué)生糾正:8時。)。
生3:小明吃午飯的時間是12時。
生4:小明踢球的時間是4時。
師:我們知道了:當(dāng)分針指著12,時針指著幾就是幾時。小明出了兩個時間考考大家,你能又快又準(zhǔn)地讀出來么?(出示鐘面1)。
生:3時。(師貼鐘面,板書:3時)。
師:這個呢?(出示鐘面2)。
生:5時。(師貼鐘面,板書:5時)。
生1:小明上學(xué)的時間是7時半。
師:你又是怎樣讀的呢?
生1:分針指著6,時針指著7和8之間,所以是7時半。
師:你更厲害了!不僅會讀整時,還會讀半時呢!誰能用它的方法讀讀這個時間?
生2:8時半。
師:你說說你是怎樣讀的?
生2:因為分針指著6,時針指著8和9之間,所以是8時半。
師:小明又出了兩道考題想考考大家,試試吧!(出示鐘面3)。
生:3時半。(師貼鐘面,板書:3時半)。
師:最后一個。(出示鐘面4)。
生:6時半。(師貼鐘面,板書:6時半)。
師:剛才大家認(rèn)時間認(rèn)得很準(zhǔn)?,F(xiàn)在老師說幾個時間,請你在學(xué)具鐘面上撥出來。2時。說說你是怎樣撥的?(找一個學(xué)生說,其他學(xué)生評。)再撥一個:2時半。誰愿意到前面展示一下?(用展示臺展示,其他學(xué)生觀察,評價。)。
(說明:充分利用多媒體教學(xué)手段,結(jié)合小明一天的生活創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的生活情景,讓他們在熟悉、親切的生活情景中主動探索新知。在教學(xué)形式上,讓學(xué)生獨立思考與合作交流有機(jī)地結(jié)合。放手讓學(xué)生根據(jù)自己的體驗,用自己的思維方式去探究,不僅充分發(fā)揮了每個學(xué)生的積極性,而且大大提高了合作學(xué)習(xí)的效率。)。
3、小結(jié)。
過了幾,就是幾時半?,F(xiàn)在你想對大家說些什么呢?
生1:我學(xué)會了認(rèn)識時間。
生2:我們要愛惜時間。
……。
師:說得真好!
三、鞏固練習(xí)。
1、91頁第2題。給鐘面和時間“找朋友”。(學(xué)生獨立完成。集體反饋。)。
2、小調(diào)查。
師:再過幾天,也就是11月7日這天是我們農(nóng)歷二十四節(jié)氣中的“立冬”了,請同學(xué)們做一個小調(diào)查:看看太陽剛升起,大約是幾時?太陽剛落下,大約是幾時?你可以做個觀察記錄,選擇你喜歡的方式,可以把時間記錄下來,也可以用畫鐘面的形式表示出來。
(說明:豐富多樣的練習(xí)形式讓學(xué)生在興趣盎然中練習(xí)知識,發(fā)展思維,做到練中有樂,樂中見效。把所學(xué)知識向生活延伸,體現(xiàn)學(xué)以致用的思想。)。
反思:
“讓學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)實的數(shù)學(xué),讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)?!边@節(jié)課充分體現(xiàn)了這一新課程理念。首先,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中感受數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說在哪兒見過鐘表,不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且讓學(xué)生深刻體會我們要學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)學(xué),是有用的數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)“小明的一天”的情景等,這些環(huán)節(jié)都貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗,有利于學(xué)生憑借已有的知識和生活經(jīng)驗去探究去發(fā)現(xiàn)。其次,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。讓學(xué)生說一說:你早上大約幾時起床?晚上大約幾時睡覺?你的一天是怎樣安排的?做“小調(diào)查”等,這樣,使學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)的價值,培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用意識,提高學(xué)生實踐能力。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十一
蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級(下冊)第24~26頁的例題和“想想做做”。
1.使學(xué)生通過動手操作,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會整十?dāng)?shù)的產(chǎn)生與發(fā)展。
2.使學(xué)生能一十一十地正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的整十?dāng)?shù),會讀、會寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解10個十是一個百,知道個位、十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看周圍事物和日常生活的意識,體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
小朋友,我們先來看一段動畫片好嗎?
課件出示商店賣東西的情境。
1.小鴨買1捆鉛筆:你知道小鴨買了多少枝鉛筆嗎?
怎么知道這一捆鉛筆是十枝的呢?
我們一起來數(shù)一數(shù)。(投影出示十枝鉛筆圖)。
2.小山羊買2捆鉛筆:你知道小羊買了幾捆?是多少枝鉛筆呢?
3.小兔買4捆鉛筆:猜一猜這樣的4捆鉛筆是幾十枝?
小朋友猜得真準(zhǔn)!當(dāng)物體的數(shù)量比較多時,就要用比較大的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識一些這樣的數(shù),好嗎?(揭示課題:認(rèn)識整十?dāng)?shù))。
1.小朋友桌上的籃子里都有許多小棒,我們來做一個捆小棒的比賽,好不好?
請小朋友每數(shù)出10根小棒就捆成一捆,比一比在1分鐘時間內(nèi)誰捆的捆數(shù)多。小朋友準(zhǔn)備好了沒有?現(xiàn)在開始!
2.教師計時,學(xué)生活動。
3.反饋:時間到!請放下手中的小棒。
(1)請一個小朋友來說一說,你捆了幾捆,是多少根。
(2)還有比他捆得多的嗎?給大家看一看。(學(xué)生上臺前展示)。
(3)請跟他捆得一樣多的小朋友舉手。你們都是剛才捆小棒比賽的優(yōu)勝者,請用你們自己喜歡的方式為自己慶祝一下。
4.(1)現(xiàn)在請同桌小朋友把兩人捆的小棒合在一起,數(shù)一數(shù)、說一說,你們一共捆了多少捆小棒,是幾十根。
(2)學(xué)生活動。
(3)反饋:請兩個小朋友到臺前來說一說,你和你的同桌一共捆了多少捆小棒,是多少根。
5.(1)像剛才那樣,請靠在一起的三位小朋友將你們的小棒合起來,說一說你們?nèi)齻€人一共捆了多少捆小棒,是多少根。
(2)學(xué)生活動。
(3)反饋:根據(jù)學(xué)生的回答,用實物投影展示結(jié)果。
青椒提問:我們?nèi)死α?捆是90根,再添上一捆是多少根?
你能從十起,十根十根地數(shù),數(shù)到一百嗎?
請小朋友想一想,多少個十是一百?(板書:10個十是一百)。
7.剛才小朋友們?nèi)齻€人一共捆多少根小棒?三個人在一起商量一下,你們捆的小棒再添幾捆就是100根?想辦法把你們?nèi)齻€人的小棒變成100根。
小朋友真愛動腦筋,老師真想買點禮品獎勵給大家。我們再到剛才的商店去看看。(再現(xiàn)商店場景,貨架上放著珠子、方塊、玻璃球)瞧,商店里真的有好多的東西呢!
1.“想想做做”第1題。
(1)小朋友數(shù)一數(shù)一共有多少顆珠子?(讓學(xué)生自由數(shù))。
(2)交流:怎么數(shù)出來的?(每串10顆,一共4串,一共40顆,強調(diào)10個10個地數(shù))。
2.“想想做做”第2題。
3.“想想做做”第3題。
(1)讓學(xué)生猜猜有幾十顆。
(2)提出要求,學(xué)生圈、數(shù)。
(3)組織交流。
出示計數(shù)器。
1.小朋友認(rèn)識這是什么嗎?誰來向大家介紹一下?
2.教師歸納,并在屏幕上出示:從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
3.你會在計數(shù)器上撥珠表示數(shù)嗎?請小朋友在計數(shù)器上撥出四十。說一說你是怎么撥的。
4.再請小朋友在計數(shù)器上撥出80,互相說一說,這是幾個十,是幾十。再把撥出來的數(shù)寫出來。
5.還想在計數(shù)器上撥數(shù)嗎?自己在計數(shù)器上撥出幾十的數(shù),再說一說、寫一寫。
6.在計數(shù)器上撥出100并寫一寫。
小朋友真是棒極了!這里還有一些題想讓小朋友試一試,你們愿意嗎?
1.“想想做做”第5題。
指名口答,及時進(jìn)行評點。
2.“想想做做”第6題。
(1)一個一個從0數(shù)到10,再十個十個從0數(shù)到100。
(2)學(xué)生獨立填寫后交流:80是接近100,還是接近30?
3.“想想做做”第7題。
先在小組里說說參加賽跑的各是幾號運動員,再在全班交流。
這一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?對自己的表現(xiàn)滿意嗎?
1.下面我想和小朋友做一個猜數(shù)游戲。我在這張紙上寫了一個整十?dāng)?shù),請小朋友來猜一猜,我寫的是幾十?(教師根據(jù)學(xué)生的回答及時提示:大了或小了)。
2.剛才是我寫數(shù)讓小朋友猜的,下面請一位小朋友寫一個整十?dāng)?shù)讓我來猜猜看。
3.小朋友,你們想玩這個游戲嗎?那好,請同桌的小朋友來玩這個猜數(shù)游戲,看誰猜得快,而且猜的次數(shù)少。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十二
(1)學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點:使學(xué)生學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點:使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說出自己的辦法。
(學(xué)生可能會說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識10(板書課題:10)。
二、動手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1生活中哪有10呢?我們一起去廣場看一看。(出示主題圖。)。
2老師和同學(xué)們在做什么呢?生:喂鴿子。
3你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個人,其中9個小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。(指名2個人)。
5同學(xué)們真了不起,通過按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具:如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個,你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7同桌互相檢查一下擺的對不對,如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來,并坐好。
8同學(xué)們動作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10,看誰的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12那我們一起來驗證一下,一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來9增加1個就是10,我們再按照從大到小的.順序數(shù)一數(shù)。
13同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個問題,看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
8﹤99﹤1010﹥7。
2你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1看這是什么?(蘋果樹)有幾個果子(10個)誰能把這10個果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個人)。
2這么多同學(xué)都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3好,我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4下面我們玩對口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)。
5關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫法。
我們認(rèn)識了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮。
1觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個數(shù)字1和0組成的。)。
2教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3學(xué)生練習(xí)寫:請同學(xué)們在p65描寫10。
4老師這有一張智慧卡,要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后,作為禮物送給家長。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十三
時間對于學(xué)生來說既熟悉又陌生,熟悉是因為他們的生活、學(xué)習(xí)離不開時間,陌生是他們認(rèn)時間、看鐘表的方法是零碎的、不具體的,這就需要在老師的指導(dǎo)下,提升概括科學(xué)地認(rèn)鐘表的方法。通過實際教學(xué),感觸頗深,反思如下:
1、課件引發(fā)學(xué)生的興趣。我利用精美的課件,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2、抓住學(xué)生年齡特征,讓學(xué)生在實際中運用所學(xué)知識,密切聯(lián)系實際。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活,生活離不開數(shù)學(xué)。注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,教學(xué)中注意創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)更貼近學(xué)生。
3、學(xué)習(xí)鐘表不僅是靜止的圖片,也要會認(rèn)識真實生活中的鐘表,這就需要平時生活中的多觀察,多練習(xí)了。想讓孩子真正掌握,還需課后的大量實踐。在教學(xué)中,僅僅教會學(xué)生書本的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識的同時,能感受到數(shù)學(xué)的魅力,熱愛數(shù)學(xué),主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)!
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一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十四
教科書第6頁得例題,第7~8頁“想想做做”的習(xí)題。
1、通過操作實踐活動,初步理解非整十兩位數(shù)的意義,會按順序輸出100以內(nèi)的數(shù),會讀、寫非整十的兩位數(shù),會用學(xué)具表示這些書,知道這些數(shù)的組成。
2、繼續(xù)培養(yǎng)動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)用數(shù)學(xué)的觀念,看周圍事物和看日常生活的意識,培養(yǎng)與同學(xué)相互合作交流的態(tài)度。
多媒體出示有非整十?dāng)?shù)的場景,告訴學(xué)生幾十幾的數(shù)在生活中的作用可大了。
講述:今天我們就來認(rèn)識一些“幾十幾”的兩位數(shù)。(板書課題:認(rèn)識幾十幾)。
談話:請小朋友數(shù)出23根小棒擺在課桌上,看誰擺得又快又好。好在那里。讓學(xué)生感到擺成2捆(每捆10根)和3根比較好,因為這種擺法能一眼看出是23根。
談話:剛才老師說出23這個數(shù)讓你們擺小棒,你們擺得都很好,下面讓你們先擺小棒再說數(shù),看誰能擺得對,說得對。
討論:三十九根添上一根是多少根?你能用小棒擺一擺,說一說嗎?小組討論后再班內(nèi)交流。
讓學(xué)生從四十?dāng)?shù)到一百,每個人都要在小組內(nèi)數(shù)給同學(xué)聽。
教師先在計數(shù)器上撥珠,十位上撥2顆珠,個位上撥4顆珠。
提問:你知道現(xiàn)在計數(shù)器上的算珠表示的數(shù)是多少嗎?誰能對照這計數(shù)器把這個數(shù)寫出來?
讓學(xué)生一起把這個數(shù)讀出來。
提問:24中的“2”表示什么?“4”呢?24是由哪兩部分組成的?
讓學(xué)生用計數(shù)器在小組內(nèi)撥34和43,完成第21頁例題的天空,然后進(jìn)行“幾十幾”數(shù)的聽寫練習(xí)。
1、“想想做做”第1題。
談話:數(shù)一數(shù)我們教室里有多少個同學(xué),看誰數(shù)得又快又對,并告訴同學(xué)們你是怎樣數(shù)的。
2、“想想做做”第2題。
3、“想想做做”第3題。
談話:這么多星星,怎樣數(shù)呢?學(xué)生數(shù)過后,指名說結(jié)果,并說一說是怎樣數(shù)的。
4、“想想做做”第4題。
指名讀出圖上的數(shù),并說一說這些數(shù)所表示的意思,然后在我們的生活中找一找哪里有幾十幾的數(shù),先給小組的同學(xué)說一說,在告訴全班同學(xué)。
5、“想想做做”第5~7題。
學(xué)生獨立完成,小組檢查。
談話:小朋友,這節(jié)課我們認(rèn)識了什么樣的數(shù)呢?下課后再找一找在哪里能發(fā)現(xiàn)“幾十幾”的數(shù),把它告訴老師或同學(xué)。
教學(xué)后記:學(xué)生的合作能力不夠強,時間安排不夠。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十五
1、認(rèn)知目標(biāo):提供一定的學(xué)習(xí)情景和活動的機(jī)會,使學(xué)生經(jīng)歷對物體的分類、觀察、觸摸和比較的過程,從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識,知道這些幾何體的名稱并能識別。
2、能力目標(biāo):在經(jīng)歷認(rèn)識圖形和動手操作的過程中,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、想象能力和動手能力以及語言表達(dá)能力。
3、情感目標(biāo):通過小組合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和探究精神,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:使學(xué)生結(jié)合具體實物和直觀操作感知立體圖形的特征并能初步分辨他們。
教學(xué)難點:使學(xué)生能體會到“體”的三維特征。
教具:、長方體、正方體、圓柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、藥盒等日常生活用品。猜物箱,內(nèi)放規(guī)則立體圖形。課件。
學(xué)具:各種形體的日常生活物品。學(xué)具盒。
(一)感知“體”
教師出示袋子(內(nèi)裝鉛筆、蘋果、書、魔方等)。
師:里面裝的什么?想知道嗎?怎樣才能知道?
師:誰來摸一摸?要求:摸到一個物體,先描述一下它的形狀,再說出你摸的是什么。
師:我發(fā)現(xiàn)他們都要先摸一摸物體的形狀,再判斷它是什么,可見物體的形狀很值得研究,今天我們來認(rèn)識一些物體的形狀。
出示課題:認(rèn)識物體。
(二)建立模型。
1、分一分。
師:(學(xué)生將自己帶來的物品堆放在桌上)同學(xué)們的桌上有許多物品,都是我們生活中常用的,是我們的好朋友。今天我們還要請它們幫助我們學(xué)習(xí)呢!首先我們把它們整理一下分分類。(小組合作)。
2、反饋分類結(jié)果。
學(xué)生把這些物品進(jìn)行分類,匯報分類結(jié)果。
3、命名。
師:我們已經(jīng)把它們分類,再給每類形狀起個名字好嗎?先在小組內(nèi)說一說。
師:請小組派一名同學(xué)選擇一種形狀,說出它的名稱,教師板書名稱。
4、抽象直觀圖。
教師說名稱,再出示相應(yīng)的立體圖形的正視圖,貼在名稱下面。
1、師:我們知道了每種形狀的名稱,現(xiàn)在來感受一下每種形狀的不同。組長組織組員各選一個物體拿在手里,看一看,摸一摸,滾一滾,玩一玩,說一說你的感受。(如:長、正方體有平平的面、尖尖的角,球可以任意滾動等等。)。
2、游戲。
硬板傳送物品,讓學(xué)生體會各種物體在運動狀態(tài)下的特征。(如:球易滾動,圓柱的底接觸硬板易傳送等。)。
3、反饋體會。
師:誰愿意講一講你的感受?(學(xué)生自由選擇形狀來講)。
1、完成書p36頁第二題,說出每個圖形共有幾個。
2、小組合作,蒙眼摸物。
一學(xué)生發(fā)指令,另一生蒙眼摸物,其中可以摻放方一些三棱柱、梯形臺等未學(xué)過的立體圖形。
3、猜物體。
一學(xué)生從猜物箱里摸物體說特征,其它學(xué)生說名稱。
1、找出學(xué)具盒中所學(xué)的立體圖形。
2、學(xué)生說一說生活中你見過哪些立體圖形。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十六
教學(xué)目標(biāo):
1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)的生活情境,讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識整時。
2.知道鐘面上有時針、分針、12個數(shù)、12大格。
3.幫助學(xué)生初步建立時間概念,培養(yǎng)遵守時間的好習(xí)慣。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書第91頁練習(xí)十六的第1、2、3題。
教具、學(xué)具。
準(zhǔn)備多媒體課件、大鐘面、小鐘面、鐘面頭飾。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十七
(一)知識與技能。
學(xué)會觀察會看鐘面的結(jié)構(gòu),認(rèn)識電子表和鐘表表達(dá)的整時,會讀、會寫整時刻。
(二)過程與方法。
通過學(xué)生操作鐘表認(rèn)識鐘面的結(jié)構(gòu),獲得看整時刻的方法,并能用語言比較清晰的說明看時間的方法。
(三)情感態(tài)度和價值觀。
使學(xué)生體會到生活中處處離不開時間,感受時間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜時間、按時作息。
二、目標(biāo)分析。
學(xué)生不僅要會看鐘面和電子表認(rèn)整時,還會對看不見、摸不著的時間有所感覺。知道什么時間該做怎么,培養(yǎng)學(xué)生良好的作息習(xí)慣。本冊只認(rèn)識“整時”,將來會在二年級上冊“認(rèn)識半時”。因此,本單元對學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)起著重要作用。
三、教學(xué)重難點。
教學(xué)重點:認(rèn)識鐘面,在鐘面上認(rèn)識整時、書寫整時,并總結(jié)出看整時的方法。
教學(xué)難點:對“幾時過了一點”和“快到幾時”的理解。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
小鐘表、課件。
五、教學(xué)過程。
(一)認(rèn)識鐘面。
1.課件出示謎語。
我有個好朋友,會跑沒有腿,會響沒有嘴,它會告訴我,什么時候起,什么時候睡,請你猜猜看,我這個好朋友是誰?”今天這節(jié)課,我們一起來認(rèn)識鐘表。揭示課題。
2.自主介紹鐘面。
(1)認(rèn)識鐘面。
要求學(xué)生觀察鐘面,把看到的與同學(xué)之間進(jìn)行交流。
師生共同總結(jié):鐘面上有12個數(shù)。
有表針:時針與分針。分針又細(xì)又長、時針又短又粗。
(2)由學(xué)生介紹大的鐘表(教具)。
學(xué)生從大鐘表上找出時針、分針。發(fā)現(xiàn)鐘面上的指針總是在不停地運動。發(fā)現(xiàn)表針旋轉(zhuǎn)的方向。并用手勢表示轉(zhuǎn)動的方向。
(3)認(rèn)識分針、時針。
有學(xué)生介紹又細(xì)又長的針叫作分針;又粗又短的針叫作時針。分針、時針轉(zhuǎn)得快慢不同,但是轉(zhuǎn)動的.方向一樣。
【設(shè)計意圖】利用動靜結(jié)合的課件,再次強化認(rèn)識時針和分針。學(xué)生在指一指、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)的活動中感受動態(tài)的時間。為認(rèn)識半時,理解時針在兩個數(shù)的中間,表示過了幾時沒到幾時做好鋪墊。
(二)認(rèn)識整時。
1.讀寫整時。
教師逐一出示鐘表(課件)。
師:看鐘表請思考,鐘面上表示的時間你們認(rèn)識嗎?
隨著學(xué)生的發(fā)言教師指導(dǎo)學(xué)生讀時間和寫出時間。
7:00讀作:7時。
10:00讀作:10時。
1:00讀作:1時。
4:00讀作:4時。
師:結(jié)合鐘面表示的時間,想想你們在做什么?
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十八
知識與技能:。
(1)學(xué)會10的讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較;對10的數(shù)概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
重點:使學(xué)生學(xué)會10的`讀寫和組成及10以內(nèi)數(shù)的大小比較。
難點:使學(xué)生掌握10的寫法。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(1)故事引入。
(2)讓學(xué)生說出自己的辦法。
(學(xué)生可能會說:讓1和0做朋友比9大;讓2和0做朋友比9大……)。
(3)教師總結(jié):今天我們就來認(rèn)識10(板書課題:10)。
二、動手操作,探究新知。
(1)教學(xué)數(shù)數(shù)和認(rèn)數(shù)。
1、生活中哪有10呢?我們一起去廣場看一看。(出示主題圖。)。
2、老師和同學(xué)們在做什么呢?生:喂鴿子。
3、你能找出圖中藏著的10嗎?
生1:有10個人,其中9個小朋友,1位老師。
生2:10只鴿子。
4、誰愿意到前面來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家一起來數(shù)一數(shù)。(指名2個人)。
5、同學(xué)們真了不起,通過按順序數(shù),這么快就找到了這節(jié)課要認(rèn)識的新朋友10。
6、學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具:如果按照圖上的鴿子只數(shù)擺小圓片,一只小鴿子擺一個,你們能不能用小圓片來表示小鴿子只數(shù)呢?(學(xué)生擺)。
7、同桌互相檢查一下擺的對不對,如果擺的很正確,邊數(shù)邊把圓片收起來,并坐好。
8、同學(xué)們動作真快,老師非常喜歡數(shù)字10,我可以用拍手的方式來表示它,來同學(xué)們跟老師一起數(shù)一數(shù)。(師生共同邊拍邊數(shù))。
9、你們喜歡10嗎?想一想你能用什么方式來表示數(shù)字10,看誰的想法最有創(chuàng)意,想好了嗎?誰愿意來展示一下,指名5個人(拍手10下,跺腳10下,拍肩膀10下)。
生:(再貼一顆五角星)。
12、那我們一起來驗證一下,一起來按照從小到大的順序數(shù)一數(shù)。
師小結(jié):看來9增加1個就是10,我們再按照從大到小的順序數(shù)一數(shù)。
13、同學(xué)們看看手中題卡有幾顆星星一起來數(shù)一數(shù)(10顆),題卡中有幾個問題,看看誰是小博士能獨立完成智慧卡。
生:這是3(這顆星星送給你)。
(2)比大小。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么?生:在直尺上,排在后面數(shù)字比排在前面數(shù)字大。
(3)數(shù)的組成。
1、看這是什么?(蘋果樹)有幾個果子(10個)誰能把這10個果子分成兩堆,可以怎樣分?(指名3個人)。
2、這么多同學(xué)都想說,那有沒有什么好辦法,把所有分的情況都說出來?試著在題卡上寫一寫,寫完后,讀給你的同桌聽。
3、好,我們拍手齊說一遍數(shù)的組成。
4、下面我們玩對口令游戲:
師:我說2生:我說82和8組成10(拍手3組~4組)。
5、關(guān)于10的組成老師編了一個小兒歌,試著來讀一讀。(兒歌在題卡上)。
(4)10的寫法。
我們認(rèn)識了10,而且在生活中找到了10,看誰能把10寫的最漂亮。
1、觀察10跟以前學(xué)的數(shù)字有什么不同?(它是由2個數(shù)字1和0組成的。)。
2、教師邊講解邊書寫:
寫10要占兩個“日”字格,左邊格子里寫“1”,右邊格子里寫“0”先寫“1”,再寫“0”,兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)寫:請同學(xué)們在p65描寫10。
4、老師這有一張智慧卡,要請同學(xué)們利用今天的知識填好它。填好后,作為禮物送給家長。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇十九
1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
2.學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、比較大小和組成,對10的概念獲得比較全面的認(rèn)識和掌握。
3.引導(dǎo)學(xué)生感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系。
(電腦演示)數(shù)字娃娃0—9在一起時發(fā)生的一段小故事。
師:你對剛才這個故事有什么看法?
從學(xué)生的回答中,引出課題:10的認(rèn)識,并板書。
(一)、數(shù)數(shù)與認(rèn)數(shù)。
1、教師出示課件(不同民族的小朋友10名,天空中10個彩色氣球)。
指導(dǎo)學(xué)生先看圖后提問:“小朋友數(shù)一數(shù),圖上有多少個小朋友?空中有多少個彩色氣球?”
學(xué)生回答“都是10個”后,教師提問“剛才你是怎樣數(shù)的?”
討論交流,得:按一定的順序一個一個地數(shù),也可以兩個兩個地數(shù)等。
(教師可作適當(dāng)提示:我們都有一雙勤勞的雙手,有10個手指……)。
(二)、10以內(nèi)數(shù)的順序和相鄰兩個數(shù)的大小比較。
引導(dǎo)學(xué)生在直尺上認(rèn)識數(shù)。
課件出示尺子,演示從0到10逐漸出現(xiàn)的.過程。
師:看到現(xiàn)在這把尺子,請你說說0到10各個數(shù)的位置是怎樣排列的?引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):9在10的前面,10在9的后面。
(三)、10的組成。
1、教師出示兩個筆筒和10支鉛筆。
師:現(xiàn)在老師要把這10支鉛筆放到兩個筆筒里,你認(rèn)為老師會怎么放?根據(jù)學(xué)生的敘述板演10的組成。
讓學(xué)生說出不同的擺法,教師根據(jù)學(xué)生的敘述在黑板上板書:全班學(xué)生齊讀10的組成。
2、師:10的組成有那么多,你有什么辦法把它記???
引導(dǎo)學(xué)生主要記住前面五種組成,其余幾種組成不必死記,完全可以由前面幾種組成推想出來。
3、拍手游戲:教師先拍,學(xué)生接著拍,合起來10下。(先和一個小朋友練,再一起練。)。
(四)、10的寫法。
1、師:剛才我們已經(jīng)和10交了朋友,你會寫10嗎?說說應(yīng)該怎樣寫10?
2、電腦演示:邊寫邊講解:寫10要占兩個"日"字格,左邊格子里寫"1",右邊格子里寫"0";先寫"1"再寫"0",兩個數(shù)字不能離得太遠(yuǎn)。
3、學(xué)生練習(xí)。寫在書65頁,寫后抽部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行演示評價。
1、數(shù)橘子。出示一個橘子,學(xué)生猜里面有幾瓣?再剝開驗證,分開來數(shù)。(用實物投影儀演示這個過程)。
2、數(shù)棋子。出示疊在一起的10個棋子,學(xué)生數(shù)。出示8個,放在10的旁邊,說說怎樣數(shù)最快。
3、請11個同學(xué)上來,每人拿一張卡片:0—10,高舉頭上。先打亂順序。
師:哪位同學(xué)指揮他們排隊?為什么這樣排?還可以怎樣排?
請學(xué)生把卡片藏身后,按個子高低排列。請排第一個的同學(xué)舉起卡片,大家說出這個數(shù)和幾組成10,并回憶誰拿著這個號碼?找到好朋友,兩個小朋友握握手,回到課桌。依次類推。
師:這堂課,老師感到很高興,不知大家覺得怎樣?
學(xué)生說說自己在本節(jié)課中的收獲。
一年級數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計的認(rèn)識篇二十
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體會數(shù)產(chǎn)生和發(fā)展。
2、會正確地十個十個地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),會讀、寫整十?dāng)?shù)和一百。認(rèn)識計數(shù)單位“百”,了解10個十是一百,知道個位,十位和百位以及這三個數(shù)位的順序。
3、在教師的組織下,能運用認(rèn)識的數(shù)描述、交流現(xiàn)實生活中的整十?dāng)?shù),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感。
4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。
認(rèn)識整十和一百,初步了解數(shù)位以及計記數(shù)單位。
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,增強應(yīng)用意識。
多媒體課件,小棒,計數(shù)器。
一、談話引入,復(fù)習(xí)舊知。
1.小朋友,認(rèn)識它嗎?喜羊羊的商店今天在森林里開張了,很多小動物去它的商店買小棒,想不想去看一看。(多媒體出示)。
2.小鹿來買了一些小棒(出示圖)有多少根?你有什么辦法讓人一眼看出有多少根?
(多媒體展示)強調(diào):1捆就是幾個十?是多少根?引出一個十是十。
二、認(rèn)識整十?dāng)?shù)和一百。
1.出示3捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(3個十是三十)。
出示6捆小棒,有幾捆?是多少根?指名說(6個十是六十)。
2.如果你去商店,你想買幾捆小棒?請用桌上的小棒擺一擺。擺好的同學(xué)請你的同桌說一說擺了多少根小棒,他是怎么知道的。
像這樣的30.60.70.80都是整十?dāng)?shù),揭題:今天我們就認(rèn)識這些整十?dāng)?shù)。
4.(出示10捆小棒)有多少根小棒?你是怎么數(shù)的?(指名)齊數(shù)10.20.30……100.請你邊數(shù)邊擺出100根小棒,把10捆小棒捆成一大捆,生拿100根小棒體驗感覺。
這一大捆有多少根?有幾個十?指名完整說一說。齊說10個十是一百。或者100里面有10個十.
學(xué)生自己記憶。
5.出示想想做做1.數(shù)數(shù)一共有多少顆珠子。同桌交流:你是怎么數(shù)的?
6.想想做做2.(出示小猴圖)找找哪是1個十?數(shù)數(shù),2個十呢?學(xué)生填。
小鹿堆了()個十是()學(xué)生獨立完成。
三、寫數(shù)。
4.剛才老師撥了4個十是40,你想撥幾個十是幾十?請你在計數(shù)器上撥一撥,說一說??纯茨愕耐勒f說他撥了幾個十是幾十。師相機(jī)板書(還有比他大一些的整十?dāng)?shù)嗎?小一些的呢?)。
四、鞏固練習(xí)。
1.生獨立完成第5題,校對。
2..想想做做6生獨立完成讀題,觀察:你有什么發(fā)現(xiàn)?
提問:80是接近100,還是接近30?
3.讀一讀。
4.猜數(shù)師生猜數(shù),生生猜數(shù)。
五、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)了什么?