總結是一種思維工具，可以幫助我們認清問題的本質和內在聯(lián)系?？偨Y能夠幫助我們總結經驗教訓，避免重復犯錯。想要寫出一篇優(yōu)秀的總結？那就不妨看看以下幾篇精選的總結范文，或許對你有所幫助。
思維的拓展論文篇一
游戲目的：
檢測人們在某一個方面的思維優(yōu)勢。想要發(fā)展這一方面的能力，人們首先要認識到自己的優(yōu)勢。
游戲準備：
人數(shù)：不限。
時間：不限。
場地：不限。
材料：游戲卡和筆。
游戲步驟：
參與者每人一張游戲卡，根據自己的實際情況，用“是”或“否”在游戲卡上判斷下列說法。
1、別人有時會詢問我，要我解釋我所說的話，或我所寫的文章的含意。
2、我對文字游戲，譬如拼字游戲、填字游戲等，都很感興趣。
3、我最近寫了些東西，自己覺得很不錯，或是別人覺得很不錯。
4、當我在高速公路上開車時，比較注意巨幅看板上的文字，而不太注意風景。
5、我從聽收音機或錄音機所吸收的，要比我從看電視或電影所吸收的多。
6、我在談話時，經常會提到我讀過或聽過的事情。
7、在我未讀、未說、未寫之前，我可在腦中先聽到這些字。
8、我很喜歡以繞口令、打油詩或是雙關語來自娛或與人同樂。
9、書籍對我非常重要。
10、對我而言，學習語文和歷史要比學習數(shù)理化容易。
11、我喜歡嘗試“如果……會如何”的小實驗。(例如：如果我澆花時將水量增為兩倍的`話，結果會如何?)。
12、我相信所有的事物都有合理的解釋。
13、當事物經過度量、分類、分析或計量之后，我才覺得比較安心。
14、我最喜歡數(shù)理學科。
15、有時，我的頭腦里出現(xiàn)一些抽象的觀念。
16、我可以在腦中輕而易舉地計算數(shù)目。
17、我會思索各種事物所蘊含的規(guī)則、周期或邏輯關系。
18、我喜歡指出人們在日常言行中的不合理、矛盾之處。
19、我對科學的新發(fā)展很感興趣。
20、我喜歡玩需要邏輯思考的游戲。
21、每晚，我的夢境都很逼真。
22、我覺得幾何比代數(shù)容易學。
23、我比較喜歡看有很多圖畫的讀物。
24、當閉上雙眼時，我?？匆娗宄挠跋?。
25、我喜歡隨意涂寫。
26、我常用相機或攝影機拍攝身邊的事物。
27、我很喜歡玩拼圖游戲、迷宮游戲和其他的視覺猜謎游戲。
28、我很能想象當我臨空鳥瞰某一事物時，該事物將呈現(xiàn)何種形象。
29、我對色彩反應靈敏。
30、在上不熟悉的地方。我不太會迷失方向。
以上各題答“是”得1分，答“否”得0分。
l-10題考察文字方面的智慧。
【游戲心理分析】。
得分的高低并不代表智力的高下，只是通過這個游戲明確自己思維在哪些方面有優(yōu)勢，哪些方面還存在欠缺，從而有針對性地進行后天訓練加以提高。
思維的拓展論文篇二
問題很簡單，企業(yè)管理者在管理方式上，在給員工定制目標的時候，沒有把市場的可變性考慮進去，可能年初定的計劃，定的方向，因為市場的調節(jié)，產品的更新?lián)Q代，可能導致之前定的計劃都泡湯了。
網絡發(fā)展這么快，b2b、b2c、等等的營銷策劃模式層出不窮，對于企業(yè)來說走這些路是必定的，因為互聯(lián)網把每個人的距離都拉近了，并且個人信息在網上交易也是越來越透明，更多的人會選擇去網上買東西，便利，真實，可信度都是影響消費者的去網上買東西的因素，對于消費者來說，這些因素讓他們在交易的過程當中真正的享受到了上帝的服務體驗，因為他們可能在買的過程中不僅僅了解了使用效果，可能連產品是如何生產，從哪里來都有一定的認知。
當然銷售創(chuàng)新也是一條危險的路，因為想賺錢必須要和其他人不一樣，但是成功了你可能就是萬人敬仰的銷售大師，有自己的風格，有自己的理論，讓人佩服你，認可你的方式，如果失敗了，別人會認為你循規(guī)蹈矩，浪費時間，其實銷售的創(chuàng)新與否最最重要的還是在銷售人員自己，自己想成功，想要生活過的和其他人不一樣，就需要付出比別人更多的汗水，扛別人扛不住的壓力。
還有一點，銷售人員也必須記住，銷售的模式的不斷創(chuàng)新，如果前面的路錯了，并不是放下而去走另外一條路，必須懂的堅持，機會大家多是公平的，很多人的機會都是在眼皮底下溜沒有去抓住，然后抱怨自己。
還有一點，創(chuàng)新的過程當中遇事需要有自己的主觀思想，因為是你選擇了創(chuàng)新，選擇了這條路，不要因為別人的意見而左右，很多朋友都是和我說，他已經和老板說過了，這個方法不可行，但是被老板否決了，當結果擺在老板面前，顯示老板的決定真的是錯的，老板又回來職責我朋友當初為什么沒有說清楚，這就是一種責任心，選擇了，就不要去放棄，除非你覺得即使結果如你所愿，但是意義對你來說已經不大的時候，你可以不去管。
銷售員的意義對于社會總是那么巨大，簡簡單單的一句話，平平常常的一個動作，可能都是一種銷售過程，其中的銷售技巧不是我們所簡單了解的。
思維的拓展論文篇三
首先思維基本層上有積極和消極之分，思維積極的人遇事想辦法，消極的人遇事先抱怨。
思維的層次上而言，低層次的遇事就事論事，甚至遇事就頭大，茫然不知所措，具體操作起來就只能丈二和尚摸不著頭腦或者只解決眼前問題不顧將來，甚至為將來埋下更大的隱患。有一定思維的高度的人，遇事能夠全面考慮問題，了解問題的歷史和原因，顧及現(xiàn)在和將來，把問題涉及的方方面面納入考慮范圍之中，能夠系統(tǒng)性地提出解決方案。這就是思維層次所導致的問題，要提高思維層次就要養(yǎng)成好的思維習慣，在不斷思考中提高自己。
那么養(yǎng)成什么樣的思維習慣呢？《第五項修煉-系統(tǒng)性思考》是我推薦的一本好書，它給了我們一個很好的目標：系統(tǒng)性思考。簡單來說就是變線性思維為環(huán)形思維（系統(tǒng)思維），在思考問題時考慮這個問題涉及的方方面面，并且把這些方面跟問題本身聯(lián)系起來形成閉合性環(huán)路，弄清楚哪些方面是起積極作用哪些方面是起消極作用的，從而由結果需要出發(fā)尋找解決問題的根本解（即實質性解決問題，既考慮目前狀況又考慮將來情形）。
在日常工作學習生活中，遇到問題要先了解問題的真相，接著要調查清楚問題發(fā)生的原因，然后要考慮類似問題存在的隱患，接下來要考慮解決這些問題所能采取的措施并且根據實際情況選擇方案，最后一步要好好，也許問題發(fā)生在別人身上，但對自己是有借鑒意義的，多想想這些東西跟自己的相關性。相信不久的將來你的思維層次就會有明顯的提高。
注意提高思維力要遵循的原理。
(1)簡單與復雜。
從多角度、多層次、多種方式去分析問題(即使是簡單的小問題)的思維叫做復雜的思維模式。只能從一個角度、一個層次、一種方式去看問題的思維叫做簡單模式。
思維訓練的目的不是為了尋找到答案，而是要使思維模式由簡單向復雜轉化，即培養(yǎng)多角度、多層次、多方式看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的思維習慣。復雜的思維模式可以使我們在遇到復雜問題時能簡便快捷地有效處理。能以小見大，從簡單中看出復雜，從司空見慣中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看到真諦。達到這種水平的思維能力才算是一流敏銳的頭腦。
思維訓練題的簡單與復雜并不是訓練的關鍵，關鍵在于大腦的思維模式是復雜的模式還是簡單的模式。所以在思維訓練中，我們要仔細區(qū)別思維模式的簡單與復雜和思維訓練題的簡單與復雜。如果不進行這種有效的訓練，即使知識淵博、閱歷豐富的人，也會出現(xiàn)用簡單的思維模式，去分析處理解決復雜的問題的情況。
(2)低級與高級。
高級思維與低級思維是層次上的不同，具有相對性的特點。
思維的高級與低級主要體現(xiàn)在采用何種思維方式。比較而言，抽象思維方式比形象思維方式高級，創(chuàng)造性思維方式比模仿性思維方式高級，立體思維方式比平面思維方式高級，橫向思維方式比縱向思維方式高級等等。
在思維訓練過程中應該辯證地看待低級思維方式與高級思維方式的關系。不能因為追求高級思維方式而拋棄低級思維方式。因為低級思維方式是高級思維方式的基礎,高級思維方式是低級思維方式的發(fā)展。兩者是相互依存、相互聯(lián)系的關系。為了達到高級思維方式而跨越低級思維方式是不可取的，也是不可能的。
在思維訓練過程中,應該讓思維由低級向高級逐步發(fā)展,低級思維方式的訓練有助于拓寬夯實根基,為思維向高層次發(fā)展創(chuàng)造條件。而高級思維方式有利于迅速提高思維的層次,開闊眼界。只有進行兩者之間的依次訓練和交叉訓練，才能在思維訓練中握準尺度，取得最佳的訓練效果。
(3)過程與結果。
人們往往會出現(xiàn)重視結果而輕視過程的思維傾向。但在思維訓練中要關注的重點卻是思維的過程。
一般的學校教育，通常采用兩種方式，一類教學方式是把問題的結果直接告訴學生，另一種方式是把獲得結果的過程傳授給學生。前一種方式很省事，但對學生并無好處，后一種方式很麻煩，學生卻可以受益終生。
當然，并不是說思維訓練就不應該注重結果，這里強調過程是為了使接受訓練的.人學會更準確地觀察問題，更高效地分析問題，更科學地解決問題。訓練的目的不是只滿足于獲得一個答案。答案并不是問題的關鍵，如何去找答案才是最重要的。
抽象思維與具象思維互換的艱難困境。
個人覺得抽象動畫更應該注重對運動的抽象表達，而不是造型的抽象。
抽象可以是個動詞，用來從日常事物中提取某些運動的模式化特征。
可以設想用一些現(xiàn)實的物品，比如一個茶壺，讓它做各種反常的運動軌跡，而這些軌跡又是有簡單規(guī)律可循的。
抽象不是再是一種高尚的風格，其標榜的現(xiàn)代主義風格的審美神話已經過時了，成為一種商業(yè)標簽。抽象的表達方法專向了一種有效表達信息的功能主義，即信息可視化。
21世紀的新技術，為過去電影時代的線性語言，注入了非線性網絡交互的新語言要素，從而為抽象動畫提供了新的可能性。
抽象創(chuàng)作應該更注重模式的設計與派生，在這一點上mit的10多年的新媒體交互動畫研究，對抽象動畫作出了重要貢獻，目前國內還沒有廣泛關注。
目前抽象動畫的創(chuàng)作，已經進入到程序算法模式設計的抽象高度，藝術家要考慮的，首先是設計什么模式來表達自己的概念，然后用程序代碼表達出來。
寫程序就涉及到，抽象思維與具象思維互換的艱難困境。
在設計模式的同時，如何保證程序模塊具有可擴展性，以及保持直覺處于最佳的靈動狀態(tài)，不會陷入過多的邏輯性思維中。讓直覺始終作為后臺，控制著程序設計的表達。這一系列的反復思考將對創(chuàng)作過程提出新的要求。
有一點是可以肯定的，對漢語的思維是無法應用到互動創(chuàng)作中的，因為processing的java代碼是用英文的。
發(fā)散思維(自由思維)訓練。
圍繞一些事物展開聯(lián)想，讓大腦自由思維，這種訓練無論對記憶還是對搞文學、藝術、科研、發(fā)明創(chuàng)造等均有益處，能夠使人開闊思維。
思維的拓展論文篇四
醫(yī)學數(shù)學思維素質的培養(yǎng)有助于提高學生的創(chuàng)造力和解決實際問題的能力，已逐步成為國內外眾多高校的共識。醫(yī)學院校在數(shù)學思維的培養(yǎng)中，許多醫(yī)學院校已開設高等數(shù)學、概率統(tǒng)計、數(shù)學建模課等豐富的數(shù)學思維培養(yǎng)課程，收到了較好的教學效果，但存在師生數(shù)學思維重視程度輕，必修課比例低，課程量過少，設置實用性弱，課程內數(shù)學教學內容和形式都過于簡單等問題。數(shù)學建模在我國醫(yī)學院校的教學中存在內容單一、學生不重視、教師熱情不高、教材不規(guī)范、數(shù)學軟件和數(shù)學實驗跟不上教學需求等問題[2]。
醫(yī)學院校有必要通過改進現(xiàn)行的數(shù)學教學模式，建立與現(xiàn)代醫(yī)學研究相適應的內容豐富、形式多樣的數(shù)學思維培養(yǎng)課程體系，將數(shù)學思維素質培養(yǎng)和數(shù)學方法融入醫(yī)用數(shù)學類課程。首先，應當對高等數(shù)學、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法等醫(yī)學院校廣泛開設的基礎類數(shù)學課程內容進行調整，加強課程的趣味性和實踐性，在提高醫(yī)學生的學習興趣的同時，更加感受到數(shù)學思維在學科學習中的實用性，進而逐漸改變個別的數(shù)學無用論的觀點，有助于學生打好數(shù)學基礎。其次，通過將數(shù)學建模選修課作為各醫(yī)學專業(yè)的必修選修課，擴大在學生中的影響力，讓學生感到建模課程的重要性，并在課程內容方面加強與各個專業(yè)進行融合，通過加強相關專業(yè)建模案例教學，讓學生更深刻的了解到數(shù)學建模的思維對醫(yī)學科研探索的指引和幫助，并在了解簡單的建模方法的基礎上，能夠將建模應用到自己的專業(yè)學習和科研中。最后，對僅針對個別專業(yè)開設的概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)、運籌學、計算方法等課程加大在各專業(yè)的覆蓋力度，或者通過選修課等方式，讓更多的專業(yè)接觸、了解該課程。
4小結。
醫(yī)學數(shù)學思維課程在國內醫(yī)學院校尚未引起足夠的重視，如果在醫(yī)學院校中加大數(shù)學思維的培養(yǎng)力度，提升對數(shù)學思維素質的重視程度，讓學生提升用數(shù)學思維和方法解決實際生活中所遇到的問題，必將有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造力和解決醫(yī)學實際問題的能力，數(shù)學思維素質的提升有助于醫(yī)學生便捷的取得具有獨創(chuàng)性、開拓性的成果。
思維的拓展論文篇五
西方經典的、主流的銷售理論以科特勒的銷售理論傳播最為廣泛，影響最為深遠。它真能“放之天下而皆準”嗎?在經濟全球化的背景下，科特勒一再強調“銷售無國界”、“銷售基本的觀念方法是通用的”，然而事實果真如此嗎?事實并非如此。
(1)“科特勒銷售”未必適合于發(fā)展中國家。我們知道，西方經典銷售理論源自美國，它帶有深刻的美國特色和文化烙印。從某種意義上說，西方銷售實際上是“中產階級銷售”，而在中國中產階級尚處發(fā)育之中，這注定了“科特勒銷售”不可能像美國一樣成為主流銷售;另外，美國的經濟整體性和文化統(tǒng)一性非常強，而中國則存在著更為多元的結構，發(fā)達市場、欠發(fā)達市場、不發(fā)達市場并存，產品導向、銷售導向同在，“馬斯洛的五種需求”不僅存在于不同群體而且同時存在于同一個人身上，相對而言，西方銷售過于簡單以致不能套用于如此復雜的場合。
(2)“科特勒銷售”未必適合于我國所有的行業(yè)。簡單地說，像服務業(yè)銷售就與產品銷售大相徑庭。產品銷售是4p而服務銷售是7p，產品銷售通常是外部銷售而服務銷售除此之外還有內部銷售和交互銷售，產品銷售強調物流管理而服務銷售基本沒有，服務銷售注重排隊管理而產品銷售根本不存在。此外，盡管科特勒論述過產品生命周期不同階段的銷售戰(zhàn)略，但行業(yè)不同發(fā)展階段的銷售戰(zhàn)略卻若有若無，更令人吃驚的是不同屬性的產業(yè)(如零散型產業(yè)、集中型產業(yè)等)理所應當有著不同的戰(zhàn)略和組合，然而科特勒似乎沒有注意到這一點。
(3)“科特勒銷售”未必適合于不同資源稟賦的企業(yè)。在“科特勒銷售”里面，你看不到領導者、挑戰(zhàn)者、跟隨者和補缺者應該采取和不應該采取何種銷售組合(戰(zhàn)略有而銷售組合沒有)，你也看不到資源充裕的企業(yè)和資源匱乏的企業(yè)應該采取和不應該采取何種銷售組合，你更看不到執(zhí)行能力強和執(zhí)行能力差的企業(yè)應該采取和不應該采取何種銷售組合。一句話，“任你千般計，我自一條理”，這不能不說是銷售理論的一種蒼白。
銷售理論的直接顧客是企業(yè)，如果連企業(yè)都無法滿意的話，哪里談得上讓企業(yè)的顧客滿意。
思維的拓展論文篇六
長期以來，企業(yè)追求市場競爭的“銷售獨占”利益，以取得更大的市場獨有利潤。針對全球化競爭和微利時代的新情況，知名企業(yè)家提出并實行“銷售共享”新理念，尋求銷售業(yè)績和效益的不斷擴大。
“銷售共享”就是企業(yè)把市場視為一個生態(tài)體系，企業(yè)與市場之間、企業(yè)與消費者之間是相互依存、相互發(fā)展的關系。企業(yè)要取得市場經營效益，必須促進壯大和發(fā)展市場，充分考慮供應商、消費者的利益，從市場“銷售共享”中求得企業(yè)經營效益的不斷增長。如果一味追求企業(yè)一方的利益，必定會影響甚至侵占供應商和消費者的利益，最終損壞企業(yè)的長遠利益。
因此，企業(yè)應當確立尋求企業(yè)銷售“共贏”的競爭思維，將消費者、供應商、銷售商和企業(yè)內部員工都視為市場生態(tài)體系中的組成部分，共同組成企業(yè)市場利益的生成源泉和利益循環(huán)系統(tǒng)，謀求市場銷售長遠的效益增長。美國科用公司在國際化經營中，提出“三贏經營”新策略，他們把經營利潤分為三部分：一部分讓給消費者，一部分劃歸銷售商和供應商，一部分留給自己。由于堅持“三贏”原則，使企業(yè)迅速成長為全美排名第41位的私營企業(yè)。
思維的拓展論文篇七
隨著科技互聯(lián)網的發(fā)展，新媒體時代已經悄然到來。在與傳統(tǒng)媒體相比，數(shù)字、網絡技術這類的新媒體越來越受到大家的關注?；谛旅襟w時代變化所帶來的沖擊，記者新聞采訪等工作的展開也陸續(xù)面臨著一些問題。為了適應形勢的發(fā)展，記者們的采訪方式及采訪思維已經隨之變化。
一、新媒體時代采訪面臨的問題。
第一，新媒體時代使獨家報道難度加大。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網成為傳播信息最快捷的媒介。一個新聞出現(xiàn)以后，短短幾分鐘就會被各家媒體爭相報道。記者不必親自到現(xiàn)場進行采訪，也更不容易挖掘到更多的獨家內幕消息，這就導致記者獲得獨家報道的難度越來越大。況且異地報道也不便于深度采訪和挖掘，就此很多消息流于表面，缺少深度。第二，新聞質量下降，報道失真。新聞除了時效性以外，其對真實事件的精確分析和獨到見解才是采訪最重要的內容[1]。然而現(xiàn)在很多媒體工作者為了追求時效性，而忽略了調查的深度和廣度。僅靠簡單采訪和片面理解就草率將新聞采訪報道，這使得采訪質量大大下降。再之后憑借互聯(lián)網讓這些新聞最快速的傳播，以訛傳訛。導致事件失去了真實性和可靠性，很多消息流于片面，報道重復甚至報道錯誤。長此以往下去，新聞采訪的可信性和權威性下降，非常不利于媒體行業(yè)的發(fā)展。
二、新媒體時代采訪方式的變化。
(一)采訪專業(yè)性變化。
如今，新媒體的發(fā)展不得不引起大家的重視，面對新媒體的強勢發(fā)展，許多媒體工作者的采訪方式都做出了調整，首先是在新聞采訪的專業(yè)性進行創(chuàng)新。目前，記者采訪的時效性已經不能與新媒體進行抗衡，那么很多記者就更加重視自己的專業(yè)技能，希望自身的采訪更專業(yè)，更具價值，能在內容的深度和廣度方面達到突破，給大眾帶來優(yōu)質有內涵的信息。例如，很多記者采訪時側重于服務性，采訪實用價值，能在過程中向大眾傳遞出實用的商業(yè)信息。還有的記者會增強采訪的獨家性，會在采訪中發(fā)揮自身的專業(yè)性，引導被采訪者透露有價值的獨家信息。之后記者會對信息進一步整合、加工，將報道的側中點放在新聞解釋的深度和追蹤報道的歷程上面，這樣一個專業(yè)的采訪稿就完成了。
(二)采訪來源變化。
新聞采訪的來源非常重要，來源單一就意味著產出的新聞不容易受到全民的關注。所以，豐富新聞來源，也是基于新媒體時代下的有效變革。目前，記者的采訪來源變得更加多樣化了，采取各種渠道進行新聞消息的獲取顯得至關重要。有些記者借助新媒體平臺來獲得采訪來源，例如，可以借助大型交互平臺來獲取新聞源，包括時下流行的貓撲、微信、微博、知乎、天涯等等。這類平臺往往包含很多熱點爆點信息，涵蓋當下人們最關注的信息。記者可以從中選取資料來拓展自己新聞采訪的來源，從而開展采訪。還有些記者通過互聯(lián)網轉變身份，轉換為參與者去和網民交流互動，多途徑的了解收集大眾意見，從讀者的視角出發(fā)，了解受眾群體的思維價值觀念。這樣一來，把握住大眾的心理，記者的采訪就會得到更多人的關注及青睞。
(三)采訪手段變化。
在新媒體還沒有發(fā)展成熟之前，采訪的手段方式還比較單一，費時費力?，F(xiàn)場采訪居多，有時還會因為行程、時間等問題延誤或取消采訪[2]。目前，基于新媒體時代下，記者運用適當?shù)拿浇椋梢允棺约旱牟稍L效率提升。記者的采訪手段發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。例如，記者選擇運用互聯(lián)網進行在線遠程訪談，不用籌備人員親到現(xiàn)場。就可以通過網絡在線實時的與被采訪人面對面溝通交流，進行問答。這樣的方式十分靈活方便，省時省力。如果被采訪人行程匆忙，沒有大段時間，還可以利用郵件、微信等方式，將已經考慮好的問題發(fā)給被采訪人。這樣被采訪者也有時間去整理自己的回答，最大的避免了各自的錯誤。這樣的采訪手段極大的提升了采訪效率，可以同時進行多次采訪。
(一)深化創(chuàng)新思維。
在對新媒體時代采訪的研究過程中，目前的媒體人都在不斷地尋求創(chuàng)新和變化。除了在采訪方式尋求了創(chuàng)新和突破，其在采訪思維上也是發(fā)生了變化。媒體人的深化原創(chuàng)思維是十分重要的一點。記者們很難做到新聞的時效性，就要求更加注重采訪的深度，注重采訪內容的創(chuàng)新性。深化創(chuàng)新思維，實際上也是采訪思維的一種革新。它不再是最客觀新聞事件的照搬復述，而是要求記者從獨特的角度出發(fā)，挖掘出不為人知的內在的具有深度的'消息，提出辛辣刺骨的創(chuàng)新見解。這就意味著記者的專業(yè)能力要強，思維敏捷，見解獨到。例如，有的記者，為了把新聞做得有深度，就在采訪之前對新聞事件本身進行大量了解，在接觸相關人員過程中換位思考，從大眾的角度去考慮提出問題，找到新聞的爆點，切中根源，滿足大眾的心理需求。然后記者在創(chuàng)新這一點上還往往發(fā)動社會群體的力量，采訪多元化，將反饋收集、篩選和整合，最后將創(chuàng)新的觀點融入到新聞采訪的后續(xù)報道之中。
(二)立體動態(tài)思維。
很多記者能在新聞采訪中運用立體動態(tài)思維，這是要求媒體人通過味覺、觸覺、嗅覺等來獲得信息，并且運用動態(tài)化的理念來分析事件。切記不可聽信當事人貨真旁觀者的一面之詞就妄下斷論，否則很容易出現(xiàn)錯誤報道。要找到事件發(fā)展的內外因素，將整個事件的起因、經過、結果聯(lián)系起來，通過邏輯分析來全面的還原事件本身。例如，柴靜在進行采訪時，立體動態(tài)思維就能夠表現(xiàn)出來。她曾經做過一篇針對于中國霧霾的報道-《穹頂之下》，這篇報道就是運用了視覺、嗅覺、聽覺等視角進行采訪的[3]。它不單單是闡述現(xiàn)狀，更是把霧霾的成因，內外因素、不良結果等很多方面聯(lián)合在一起來進行分析，揭示出了事件的緣由，最終報道直擊人心，獲得了很多人的共鳴。這可以稱得上是一篇具有立體動態(tài)思維的深度報道，值得所有媒體人學習。
(三)求異原創(chuàng)思維。
如今，新媒體時代下也產生了弊端，那就是抄襲之氣的蔓延。只要一篇新聞報道出現(xiàn)，幾分鐘之內多篇相近的報道也會隨之產生。這樣的跟風抄襲現(xiàn)象已經嚴重的影響了新聞的質量。很多媒體人為了做出科學嚴謹?shù)膱蟮?，重新樹立傳統(tǒng)媒體的權威性，都生出了強烈的求異原創(chuàng)思維。這要首先就要求新聞采訪內容是原創(chuàng)的，其次要求新聞獨特性要突出，要與眾不同，不斷的融入新的觀點或元素。例如，某地又發(fā)生了一起新聞事故，很多記者去采訪新聞的當事人王先生。但是作為有求異思維的記者，就可以轉換采訪角度，把重點落在旁觀者那里。可以采訪王先生的家人、朋友或者鄰居，甚至可以問過路人的看法。這樣的報道也許比那些重復的來自于當事人的報道具有更大的可看性。另外，采訪過后，要想讓新聞內容與眾不同，還可以加入豐富的元素。比如，在新聞稿中加入h5特效或ash動畫等，讓采訪更能吸引大眾眼球，真正做到在原創(chuàng)中求異。
四、結束語。
新媒體時代下，記者們的工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)，這也是對新媒體時代的記者提出了更高標準的要求。那么，轉變與創(chuàng)新采訪方式和采訪思維對于所有媒體人都是至關重要的。希望所有媒體人都能利用好互聯(lián)網等媒體媒介，不斷完善自己的采訪方式和采訪思維，謹遵職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，更好的促進采訪報道事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[2]任志飛.新媒體時代電視臺記者采訪方式創(chuàng)新研究[j].傳播力研究，，1(12)：109.
[3]李慶玲.新媒體時代采訪方式及采訪理念的轉變[j].新聞研究導刊，，7(05)：157.
思維的拓展論文篇八
從東西文化整合到企業(yè)的文化滲入，無不彰顯了文化對現(xiàn)代文明發(fā)展的巨大潛力。我們現(xiàn)在所處的時代不再以科技為寵，文化時代已經來臨，從許多企業(yè)大打“文化”這張牌可窺見一斑。“汽車文化”、“居住文化”、“旅游文化”、“服飾文化”、“飲食文化”、“中西藥文化”等，都凸顯了文化厚積薄發(fā)的巨大力量。一個國家的政策制定需要文化的沉淀，一個企業(yè)的經濟決策需要文化的滲透，一個家庭的建立需要文化的包容。不容置疑，文化對營銷領域的影響更為深遠和巨大。
思維的拓展論文篇九
從目前的經濟發(fā)展態(tài)勢來看，我國企業(yè)銷售工作面臨的主要是全球化問題。銷售策略也需要全球化，銷售理念創(chuàng)新是開拓國際市場成功的關鍵。近年來，世界知名企業(yè)不斷創(chuàng)新銷售策略與實踐，在全球化銷售管理、銷售競爭、銷售指導思想與目標鎖定等方面，加快銷售理念辯證創(chuàng)新。剖析知名企業(yè)的做法，對于我們的企業(yè)不斷拓展銷售創(chuàng)新思維是頗有指導價值的。
思維的拓展論文篇十
第一段：引言（100字）。
思維的拓展是人類進步的源泉，它使我們能夠思考問題的多種方法和視角。在拓展思維的過程中，我深刻體會到了解決問題的多樣性和創(chuàng)造性的重要性。本文將探討我在思維拓展過程中所獲得的心得體會。
第二段：思維拓展的重要性（200字）。
思維拓展不僅僅是為了解決問題，還能夠幫助我們在日常生活中做出更明智的決策。通過拓展思維，我學會了從事物的多個層面去思考問題，不再拘泥于表面的現(xiàn)象。拓展思維的過程中，我也意識到了問題本身可能有多個解決方法，每個方法都有其優(yōu)缺點，需要我們進行綜合考慮。思維拓展還能夠幫助我們更好地理解他人的觀點，增加我們的溝通和交流能力。
第三段：思維拓展的方法（300字）。
在拓展思維的過程中，我嘗試了多種方法和技巧。其中一個非常有效的方法是通過大量的閱讀和學習來拓寬知識面。通過讀書，我能夠接觸到不同的思想和觀點，從而擴展自己的思維范圍。另一個方法是與他人交流和討論。通過和他人的交流，我能夠了解到不同的觀點和看法，從而對問題有不同的認識。此外，嘗試與問題相似的其他領域也是拓展思維的有效方法，因為這能夠讓我學會從不同的角度思考問題。
第四段：思維拓展的益處（300字）。
思維拓展不僅僅是為了解決問題，也帶給了我許多全新的驚喜和體驗。拓展思維讓我懂得了去尋找和接納不同的觀點，即使它們與自己的觀點相悖。這讓我變得更加寬容和包容，能夠理解和尊重不同的文化和思維方式。另外，在解決問題時，拓展思維還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，并激發(fā)我思考創(chuàng)新的可能性。最重要的是，拓展思維讓我能夠在團隊合作中更好地發(fā)揮作用，能夠與他人合作解決復雜的問題。
第五段：總結（200字）。
思維拓展是一個全面發(fā)展的過程，它影響著我們的思考方式和行動方式。通過拓展思維，我們能夠更好地解決問題，做出更明智的決策，并在與他人合作時發(fā)揮更大的作用。拓展思維也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們能夠從新的角度思考問題。通過不斷地拓寬自己的思維，我們可以成為更全面、更開放的人。
思維的拓展論文篇十一
思維是人類思考、判斷、推理、想象和解決問題的能力的總稱，是人類思維能力的核心。拓展思維意味著超越常規(guī)思維模式，開拓新的思路，提高問題解決的效率和創(chuàng)新能力。在我長期的思維拓展實踐中，我深深感受到思維拓展的重要性。以下將從思維拓展的定義、拓展思維的意義、拓展思維的方法、拓展思維的困難和拓展思維的應用等五個方面進行探討和體會。
首先，思維拓展是指為了解決問題和創(chuàng)新而開拓思維的一種方法。傳統(tǒng)思維往往受限于既定的觀念、固定的思維模式和狹窄的視野，很難發(fā)現(xiàn)新的解決方法和視角。而思維拓展能夠突破這種束縛，幫助我們走出思維的固定軌道，找到全新的思考方式，發(fā)現(xiàn)問題的本質，并尋找創(chuàng)新的解決方案。
其次，拓展思維對個人的意義重大。首先，拓展思維能夠增強個人的問題解決能力。當我們陷入瓶頸時，只有拓展思維，面對相同的問題，我們才能夠有更多的解決方案。其次，拓展思維還可以提高個人的創(chuàng)新能力，使我們更有可能發(fā)現(xiàn)新的機會和解決現(xiàn)有問題的全新方法。拓展思維不僅可以應對當前的任務和問題，還可以為未來的發(fā)展做好準備。
再次，拓展思維有很多方法。首先，閱讀是拓展思維的重要途徑之一。通過廣泛閱讀，我們可以了解到各種不同的觀點和理論，培養(yǎng)多元化的思維模式。其次，思維導圖是一種常用的思維拓展方法，可以將我們的思維進行框架化，幫助我們更好地理清思路和關系。還有思維游戲、頭腦風暴、思維訓練等方法，都可以幫助我們打破思維的局限，并提升思維的靈活性和創(chuàng)造力。
然而，拓展思維也存在一些困難。首先，拓展思維需要花費時間和精力。思維拓展并非一蹴而就的過程，需要我們不斷地學習、思考和實踐。其次，拓展思維需要跳出自己的舒適區(qū)。當我們習慣了某種思考方式時，很難意識到思維的局限性，也很難跳出舒適區(qū)去拓展思維。我們需要不斷發(fā)掘自己的盲點，并且愿意接受不同的思維方式和觀點。
最后，拓展思維的應用是多樣化的。拓展思維可以在個人生活中應用，幫助我們更好地解決生活中的各種問題，改善我們的生活質量。拓展思維也可以在工作中應用，幫助我們面對各種復雜的業(yè)務問題，提高工作效率和創(chuàng)新能力。此外，拓展思維還可以在教育中應用，培養(yǎng)學生的多元思維和創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
綜上所述，思維拓展是一項重要的能力，能夠提高我們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀、思維導圖、思維游戲等方法，我們可以不斷拓展思維。雖然拓展思維過程中會遇到困難，但經過努力，我們能夠克服這些困難，并將拓展思維的成果應用到個人生活和工作中。拓展思維不僅僅是提高個人能力的手段，更是讓我們從更廣闊的視野去看待問題和世界的一種方式。只有拓展思維，我們才能夠更好地適應未來的挑戰(zhàn)和機遇。
思維的拓展論文篇十二
隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活方式都在發(fā)生巨大的變化，這也使得人們對于教育的需求發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教育方式越來越難以滿足人們對于知識和思維的需要，針對這種情況，拓展思維課程應運而生。在近期的拓思課程學習中，我感受頗深，覺得這種課程的思維拓展效果是非常顯著的。
第一段：課程介紹。
拓展思維課程是一種基于學生個人思維體驗的課程，它把課堂思維監(jiān)控、思維激發(fā)、思維培養(yǎng)和思維成果整合等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設定在一個課程中，旨在培養(yǎng)學生成為具有高思維力的人才。在拓思課堂中，學生既可以拓展知識，又能夠鍛煉自己的思維能力，這種課程旨在為學生提供多元的知識和思考方法。
第二段：多元化的授課方式。
在拓思課堂中，老師會使用多種多樣的授課方法，比如中英文講解、語音控制、互動教學、播放視頻、組講課題等等，從而讓學生更好的理解知識內容。這樣的授課方式可以更好的滿足學生的個性化需求和多種需求，同時也能夠讓他們在課程中感受到知識的樂趣，從而更好地吸收知識。
第三段：課程帶來的收獲。
拓展思維課程的一個重要成果就是思維拓展，特別是針對學生獨立思考和思維力的培養(yǎng)效果顯著。在拓思課堂中，學生們不僅可以拓展知識，而且訓練了各種思維方式和創(chuàng)新能力，這樣可以讓他們更好地掌握知識和技能，更好地適應未來社會發(fā)展的需求。
思維拓展課程之所以受到越來越多學生和家長的青睞，一方面是因為課程可以在拓展思維、提升能力方面達到很好的效果，另一方面是因為這樣的課程培養(yǎng)了孩子的“終身學習能力”，這些能力對未來的職場和生活都具有非常重要的意義。
第五段：總結。
總之，拓展思維課程思維拓展效果非常顯著，對于培養(yǎng)學生成長很有利。在課程中多元化的授課方式和多種思維模式的訓練，會使學生的思維成為更加具有多元化的特點，同時也能為他們走向職場和人生之路打好堅實的基礎。這樣的思維拓展課程，可以幫助孩子迅速提升自己的學習成績和競爭力，也是家長們現(xiàn)在非常應該重視的課程之一。
思維的拓展論文篇十三
母語是民族精神、氣脈的承載；藝術則是人類文明的精華、寶藏。閱讀的終極目標，是培養(yǎng)學生的文化底蘊和優(yōu)秀的人文素質。如果從這個意義上說，閱讀是精神的哺育，那末寫作就應當是精神的自由翱翔，是靈性和理性的完美結合。準高三生應重視閱讀的強化。有了思想的厚度，才有思維的不拘一格；有了情操的高尚，才有立意的高遠、大氣。的個性，首先取決于思想的深刻獨到。這就要多角度觀察自然、社會、人生，突破既定的思維定式。
思維的拓展寫作應當是有“格”的，可思維可以天馬行空。有一道材料作文題頗為有趣：若你手中有一個杯子要出賣，成本一元，如何賣？若僅是賣一個杯子，也許最多賣兩元；若是賣最為流行的，也許可賣到三四元；若在外面加上高級包裝，賣十元二十元是有可能的；若它是某位名人用過的，賣上千上萬元都有人要。從審題角度看，這道題的內涵很豐富?！鞍b”是一個普遍的社會現(xiàn)象，涉及人、文化、商品等方面，立意可是多方面的。拿到題目后，學生的思維異常活躍。有人以《杯喻》為題，認為普通杯子的升值因素好比人的附加值，如技藝、容貌、裙帶關系等，剖析社會競爭中的人生百相。有的以《泡沫經濟》為題，認為杯子的升值是商業(yè)頭腦成熟造成的，也不能不說是一種泡沫經濟，聯(lián)想文化的泡沫現(xiàn)象，批評社會的急功近利現(xiàn)象，呼吁文化從商業(yè)炒作的怪圈走出來。這樣的聯(lián)想抓住了事物的本質，彰顯著思想的力度。還有以《包裝》為題，強調現(xiàn)代社會商品包裝的重要作用。與時俱進的觀念在對歷史的回顧中得以強化。
這些文章或充滿時代氣息，或展現(xiàn)冷峻的思考。思想的羽翼伸展到商業(yè)、文化、歷史、人生。褒貶之間都言之成理，因思維角度的不同而各具風采，難能可貴。思維的天空非常廣闊，寫作時調動所有的生活積累和文化積累，進行深入思考、提煉，才有可能寫出自成一格、新意迭出的好文章。從題目來看，它包含了流行因素、經濟因素、文化因素，有著豐富的象征意味，可拓展到一切商品包括人。如平時關注生活的話，不難找到立意的角度，這樣思路就開闊了，避免了就事論事的狹義理解，文章自然就出彩了。
由此可見，審題與積累是拓展思維的兩大要素，拿到作文題后要反復讀、咀嚼，讀出隱含的指向、象征的意味，讀出它涉及的領域、包含的信息。然后從邏輯的角度進行多向思維和逆向思維，必能改變作文套路化、千人一面的現(xiàn)象。
多角度觀察與體悟的深入高中生已有了觀察世界的角度和方法，多角度地觀察、深入地體悟，就能享受發(fā)現(xiàn)和思考的.樂趣。我曾讓學生寫一篇題為《感受霍金》的作文，要求先搜集有關資料，再沉淀自己的感受，力圖從自己的視角寫出不同的霍金。事實讓我驚異于孩子的獨立不羈與深刻的思想。霍金如此的豐富，他使多角度的觀照成為可能。
有位學生用了3個小標題：“霍金與愛因斯坦”、“霍金與《時間簡史》”、“霍金與命運”構成文章的主體，從3個不同的層面概括了霍金的不凡。霍金在科學史上的地位、偉大的成就、與命運抗爭的意志，層層相因，構思嚴謹，又富于節(jié)奏。多角度的觀照使霍金的形象立體化，而感受也是敏銳的。另一位學生以細膩的感悟見長，把對音樂和對霍金的感受融為一體，表達得生動感人。我在課堂上朗讀時，教室里鴉雀無聲，都在感受著一種圣潔而莊嚴的情感。這樣的文字是在用生命觀照另一個生命，用自己的心去貼近一顆偉大的靈魂，這是思考、體悟帶來的情感的升華。還有以冷靜的思辨獨樹一幟的。他這樣評判霍金熱：“對于這種一窩蜂式的關注，我個人并不認同。中國向來時興造神運動，遠有孔孟，近有海燈。這么做對于不少人來說，只不過是湊個熱鬧。”然后筆鋒一轉又道：“這樣以獨立的邏輯進行科學思考的人在人群中是罕見的?！薄盎艚鹫故玖艘粋€生命的力量到底有多大。遺憾的是，絕大多數(shù)的人都沒有意識到這一點。對霍金的關注有無數(shù)原因，但它提供了一種可能，一種點燃思想火種的可能?！彼麑γ襟w的批評是中肯的，對大眾的趨時的評判是尖銳的。而對霍金的認識，他從思考的角度去評價他的價值，從其生命力量對于人的啟示去展望他的巨大影響。
思維的拓展論文篇十四
近些年來，越來越多的家長意識到素質教育的重要性，而思維拓展課程則成為現(xiàn)代教育的熱門話題。這種課程不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力，還能夠拓寬他們的思維邊界，使他們能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。我有幸參加了一門思維拓展課程，以下是我對此課程的心得體會。
首先，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在課程中，老師通過各種富有創(chuàng)意的活動和案例分享，激發(fā)學生思維的活躍性，引導學生去發(fā)散思考，不拘泥于一個固定的觀點。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛能和想象力，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個常見的問題：“雞蛋先有，還是雞先有？”在這個問題前，大部分人都會陷入思維僵化的狀態(tài)中，無法給出一個明確的答案。然而，經過一系列的思維訓練后，我不再被這個問題困擾，而是開始思考更加深入的問題，例如“生命的起源是如何的？”思維拓展課程讓我明白了一個道理：創(chuàng)造力和想象力是無處不在的，只要我們敢于追求。
其次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在現(xiàn)代社會中，信息瞬息萬變，我們需要有批判性思維的能力來識別和評估這些信息的真實性和可靠性。在思維拓展課程中，老師經常引導我們進行辯論和討論，讓我們從不同的角度思考問題，理解事物的多面性。通過這種方式，我們開始鍛煉自己的批判性思維，學會用邏輯和證據支撐自己的觀點。在一次辯論課上，我的觀點不受其他同學的認同，但是經過自己對事實和邏輯的仔細分析后，我堅定地支持自己的觀點，并最終說服了其他同學。在這個過程中，我意識到批判性思維的重要性，它能夠讓我們更加客觀和冷靜地看待問題，做出更為準確的判斷。
再次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在現(xiàn)實生活中，我們時常面臨各種問題和困境，我們需要有一系列的解決問題的技能來克服困難。在思維拓展課程中，老師以案例的形式給出了一系列現(xiàn)實生活中的問題，并引導我們一起去解決。在這個過程中，我學會了如何分析問題的本質，尋找多種解決方式，并選擇最佳的解決方案。在一次小組活動中，我們要制定一個計劃來解決環(huán)境污染問題，每個人都發(fā)表了自己獨特的見解，經過反復討論和爭論，我們最終得出了一個全面且可行的解決方案。通過這個活動，我明白了解決問題的關鍵在于有效地合作和共同努力。
最后，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新能力是成功的關鍵，只有不斷推陳出新，才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。思維拓展課程給予我豐富的機會和平臺去展示和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。在一次創(chuàng)意比賽中，我提出了一個全新的產品設計，并且通過深入市場調研和用戶反饋，最終獲得了第一名的成績。這個經歷不僅讓我體驗到了創(chuàng)新帶來的成就感，還激勵我不斷探索和創(chuàng)新，把思維拓展課程中學到的知識和技巧應用到實際生活中去。
總的來說，思維拓展課程給予了我一個獨特且有價值的學習體驗，不僅增強了我的創(chuàng)造力和批判性思維能力，還鍛煉了我的問題解決和創(chuàng)新能力。通過這門課程，我開始更加積極地思考問題，更加勇敢地追求自己的夢想。我相信，在今后的學習和生活中，思維拓展課程所培養(yǎng)的能力將成為我成功的助力。
思維的拓展論文篇十五
第一段：引言（200字）。
拓展思維是一種提高思維能力的方法，其核心是通過擴大思考的范圍、跳躍性地進行思考，從而打破固有模式，獲得創(chuàng)新、前瞻性的思維和解決問題的能力。在過去的一段時間，我通過參加各類講座、讀書、參與思維訓練等方式，不斷拓展思維，收獲頗豐。在此，我將分享我的拓展思維心得體會，希望能夠對大家提供一些啟發(fā)和幫助。
第二段：擴大思考范圍（200字）。
拓展思維的關鍵是要在思考問題時，不僅僅固守一種固有的觀點，而是將思考的范圍擴大，多角度、多維度地進行思考。我常常嘗試著換位思考，站在不同的人的角度去思考問題。此外，我還善于用類比的方式，將不同領域的思維模式融入到自己的思考當中。這樣一來，我就能夠更全面地考慮問題，并且能夠在解決問題時，提供多樣化的解決方案。
第三段：跳躍性思考（200字）。
除了擴大思考范圍外，拓展思維還要求我們進行跳躍性思考。跳躍性思考是指在思考問題時，以非常規(guī)的方式去思考，打破傳統(tǒng)的思維模式。例如，當面對一個困難問題時，我試圖用與之無關的事物進行聯(lián)想，以激發(fā)靈感。在跳躍性思考中，我還經常會用到類似思維導圖的工具，將不同的想法串聯(lián)起來，形成一個整體的思維模型，這樣能夠更清晰地整理自己的思路，提高思維的連貫性。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（200字）。
拓展思維的一個重要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是社會發(fā)展和個人成長的推動力，而思維的創(chuàng)新是創(chuàng)新的基礎。在拓展思維的過程中，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，關鍵是要敢于打破常規(guī)，敢于從傳統(tǒng)思維的束縛中解放出來。我常常鼓勵自己提出與眾不同的觀點，并勇敢地表達出來。在這個過程中，我也會接觸到更多與我思維不同的觀點，通過與他人的交流碰撞，能夠進一步提高自己的思維能力。
第五段：總結（200字）。
通過不斷拓展思維，我深刻體會到了思維的力量。拓展思維可以幫助我們更全面地思考問題，為解決問題提供更多元化的解決方案。同時，跳躍性思考和創(chuàng)新思維也能夠讓我們在面對困難時，迸發(fā)出更多的潛力，找到創(chuàng)造性的解決辦法。拓展思維不僅有助于個人的成長，也對社會的發(fā)展起到重要作用。因此，我鼓勵每個人都要不斷學習、鍛煉自己的思維能力，拓展思維的邊界，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。拓展思維的道路是漫長而且需要堅持不懈的過程，但只要我們堅持下去，就能夠在思維上獲得巨大的成長和突破。
（總計1200字）。
思維的拓展論文篇十六
第一段：引子和概述（150字）。
在日常生活中，我們常常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。這些問題和挑戰(zhàn)可能是關于工作、學習、人際關系、生活等方面的。如果我們只是運用常規(guī)的思維方式去解決這些問題，往往會陷入困境，難以找到出路。因此，思維拓展成為一種必要的技能。本文將分享我在思維拓展過程中的心得體會，以此探討如何更好地應用思維拓展來解決問題和開拓創(chuàng)新。
第二段：靈活的思維方式（250字）。
在思維拓展過程中，我發(fā)現(xiàn)靈活的思維方式是非常重要的。傳統(tǒng)的線性思維往往只能看到問題的一個方面或者一個解決途徑，而靈活的思維能夠從多個角度去思考問題，找到更多的解決方案。通過加強對于問題的觀察和思考力，我嘗試以不同的視角來看待同一個問題。例如，在工作中遇到團隊合作問題時，我通常會將自己放在其他人的立場來思考問題，這樣能夠更好地理解他們的需求和想法，從而找到更有效的解決辦法。
第三段：積極的心態(tài)和自信心（250字）。
在思維拓展過程中，保持積極的心態(tài)和自信心是非常重要的。由于思維拓展需要面對未知和不確定性，常常會遇到失敗和挫折。然而，如果我們對自己沒有信心，往往會把這些挫折當作失敗的信號，從而放棄嘗試。相反，如果我們保持積極的心態(tài)和自信心，能夠將挫折看作是學習和成長的機會。我常常用積極的心態(tài)面對困難，將其視為挑戰(zhàn)而不是障礙，相信自己能夠找到解決問題的方法。這種心態(tài)鼓舞了我在解決問題的過程中持續(xù)努力，同時也增強了我對自己能力的信心。
第四段：跨學科思考（250字）。
思維拓展還要求我們具備跨學科思考的能力。通過借鑒其他領域的思維方式和經驗，我們能夠打破常規(guī)的思維模式，從而創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的解決方案。我經常會在解決問題時，積極尋找其他學科領域的靈感。以設計新產品為例，我會研究市場需求、技術前沿以及其他相關產品，從而找到更獨特和全面的解決方案。這種跨學科思考幫助我更好地理解問題的本質，并且能夠提供更多創(chuàng)新的思路。
第五段：思維拓展的應用（300字）。
思維拓展不僅僅適用于個人問題解決，也可以應用于組織和社會層面。在團隊合作中，通過運用思維拓展的方式，可以促進團隊成員之間的創(chuàng)新和溝通。每個團隊成員都能夠從不同的視角出發(fā)，提供獨特的觀點和解決方案，從而使得團隊的工作更加高效和富有成果。在社會層面，思維拓展有助于創(chuàng)新和社會進步。通過跨學科思考，將不同領域的知識和經驗結合起來，可以推動科技發(fā)展、社會變革等方面的進步。
總結（150字）。
思維拓展不僅僅是一種問題解決的技能，更是一種思維方式和生活態(tài)度。靈活的思維方式、積極的心態(tài)和自信心，以及跨學科思考能力，都是思維拓展的重要組成部分。通過運用思維拓展，我們能夠更好地解決問題，開創(chuàng)創(chuàng)新，提升個人和團隊的能力。在日常生活和工作中，我們應該不斷地拓寬思維邊界，積極尋找新的思考角度和解決方案，以此來應對各種問題和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展進步。
思維的拓展論文篇一
游戲目的：
檢測人們在某一個方面的思維優(yōu)勢。想要發(fā)展這一方面的能力，人們首先要認識到自己的優(yōu)勢。
游戲準備：
人數(shù)：不限。
時間：不限。
場地：不限。
材料：游戲卡和筆。
游戲步驟：
參與者每人一張游戲卡，根據自己的實際情況，用“是”或“否”在游戲卡上判斷下列說法。
1、別人有時會詢問我，要我解釋我所說的話，或我所寫的文章的含意。
2、我對文字游戲，譬如拼字游戲、填字游戲等，都很感興趣。
3、我最近寫了些東西，自己覺得很不錯，或是別人覺得很不錯。
4、當我在高速公路上開車時，比較注意巨幅看板上的文字，而不太注意風景。
5、我從聽收音機或錄音機所吸收的，要比我從看電視或電影所吸收的多。
6、我在談話時，經常會提到我讀過或聽過的事情。
7、在我未讀、未說、未寫之前，我可在腦中先聽到這些字。
8、我很喜歡以繞口令、打油詩或是雙關語來自娛或與人同樂。
9、書籍對我非常重要。
10、對我而言，學習語文和歷史要比學習數(shù)理化容易。
11、我喜歡嘗試“如果……會如何”的小實驗。(例如：如果我澆花時將水量增為兩倍的`話，結果會如何?)。
12、我相信所有的事物都有合理的解釋。
13、當事物經過度量、分類、分析或計量之后，我才覺得比較安心。
14、我最喜歡數(shù)理學科。
15、有時，我的頭腦里出現(xiàn)一些抽象的觀念。
16、我可以在腦中輕而易舉地計算數(shù)目。
17、我會思索各種事物所蘊含的規(guī)則、周期或邏輯關系。
18、我喜歡指出人們在日常言行中的不合理、矛盾之處。
19、我對科學的新發(fā)展很感興趣。
20、我喜歡玩需要邏輯思考的游戲。
21、每晚，我的夢境都很逼真。
22、我覺得幾何比代數(shù)容易學。
23、我比較喜歡看有很多圖畫的讀物。
24、當閉上雙眼時，我?？匆娗宄挠跋?。
25、我喜歡隨意涂寫。
26、我常用相機或攝影機拍攝身邊的事物。
27、我很喜歡玩拼圖游戲、迷宮游戲和其他的視覺猜謎游戲。
28、我很能想象當我臨空鳥瞰某一事物時，該事物將呈現(xiàn)何種形象。
29、我對色彩反應靈敏。
30、在上不熟悉的地方。我不太會迷失方向。
以上各題答“是”得1分，答“否”得0分。
l-10題考察文字方面的智慧。
【游戲心理分析】。
得分的高低并不代表智力的高下，只是通過這個游戲明確自己思維在哪些方面有優(yōu)勢，哪些方面還存在欠缺，從而有針對性地進行后天訓練加以提高。
思維的拓展論文篇二
問題很簡單，企業(yè)管理者在管理方式上，在給員工定制目標的時候，沒有把市場的可變性考慮進去，可能年初定的計劃，定的方向，因為市場的調節(jié)，產品的更新?lián)Q代，可能導致之前定的計劃都泡湯了。
網絡發(fā)展這么快，b2b、b2c、等等的營銷策劃模式層出不窮，對于企業(yè)來說走這些路是必定的，因為互聯(lián)網把每個人的距離都拉近了，并且個人信息在網上交易也是越來越透明，更多的人會選擇去網上買東西，便利，真實，可信度都是影響消費者的去網上買東西的因素，對于消費者來說，這些因素讓他們在交易的過程當中真正的享受到了上帝的服務體驗，因為他們可能在買的過程中不僅僅了解了使用效果，可能連產品是如何生產，從哪里來都有一定的認知。
當然銷售創(chuàng)新也是一條危險的路，因為想賺錢必須要和其他人不一樣，但是成功了你可能就是萬人敬仰的銷售大師，有自己的風格，有自己的理論，讓人佩服你，認可你的方式，如果失敗了，別人會認為你循規(guī)蹈矩，浪費時間，其實銷售的創(chuàng)新與否最最重要的還是在銷售人員自己，自己想成功，想要生活過的和其他人不一樣，就需要付出比別人更多的汗水，扛別人扛不住的壓力。
還有一點，銷售人員也必須記住，銷售的模式的不斷創(chuàng)新，如果前面的路錯了，并不是放下而去走另外一條路，必須懂的堅持，機會大家多是公平的，很多人的機會都是在眼皮底下溜沒有去抓住，然后抱怨自己。
還有一點，創(chuàng)新的過程當中遇事需要有自己的主觀思想，因為是你選擇了創(chuàng)新，選擇了這條路，不要因為別人的意見而左右，很多朋友都是和我說，他已經和老板說過了，這個方法不可行，但是被老板否決了，當結果擺在老板面前，顯示老板的決定真的是錯的，老板又回來職責我朋友當初為什么沒有說清楚，這就是一種責任心，選擇了，就不要去放棄，除非你覺得即使結果如你所愿，但是意義對你來說已經不大的時候，你可以不去管。
銷售員的意義對于社會總是那么巨大，簡簡單單的一句話，平平常常的一個動作，可能都是一種銷售過程，其中的銷售技巧不是我們所簡單了解的。
思維的拓展論文篇三
首先思維基本層上有積極和消極之分，思維積極的人遇事想辦法，消極的人遇事先抱怨。
思維的層次上而言，低層次的遇事就事論事，甚至遇事就頭大，茫然不知所措，具體操作起來就只能丈二和尚摸不著頭腦或者只解決眼前問題不顧將來，甚至為將來埋下更大的隱患。有一定思維的高度的人，遇事能夠全面考慮問題，了解問題的歷史和原因，顧及現(xiàn)在和將來，把問題涉及的方方面面納入考慮范圍之中，能夠系統(tǒng)性地提出解決方案。這就是思維層次所導致的問題，要提高思維層次就要養(yǎng)成好的思維習慣，在不斷思考中提高自己。
那么養(yǎng)成什么樣的思維習慣呢？《第五項修煉-系統(tǒng)性思考》是我推薦的一本好書，它給了我們一個很好的目標：系統(tǒng)性思考。簡單來說就是變線性思維為環(huán)形思維（系統(tǒng)思維），在思考問題時考慮這個問題涉及的方方面面，并且把這些方面跟問題本身聯(lián)系起來形成閉合性環(huán)路，弄清楚哪些方面是起積極作用哪些方面是起消極作用的，從而由結果需要出發(fā)尋找解決問題的根本解（即實質性解決問題，既考慮目前狀況又考慮將來情形）。
在日常工作學習生活中，遇到問題要先了解問題的真相，接著要調查清楚問題發(fā)生的原因，然后要考慮類似問題存在的隱患，接下來要考慮解決這些問題所能采取的措施并且根據實際情況選擇方案，最后一步要好好，也許問題發(fā)生在別人身上，但對自己是有借鑒意義的，多想想這些東西跟自己的相關性。相信不久的將來你的思維層次就會有明顯的提高。
注意提高思維力要遵循的原理。
(1)簡單與復雜。
從多角度、多層次、多種方式去分析問題(即使是簡單的小問題)的思維叫做復雜的思維模式。只能從一個角度、一個層次、一種方式去看問題的思維叫做簡單模式。
思維訓練的目的不是為了尋找到答案，而是要使思維模式由簡單向復雜轉化，即培養(yǎng)多角度、多層次、多方式看問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的思維習慣。復雜的思維模式可以使我們在遇到復雜問題時能簡便快捷地有效處理。能以小見大，從簡單中看出復雜，從司空見慣中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，看到真諦。達到這種水平的思維能力才算是一流敏銳的頭腦。
思維訓練題的簡單與復雜并不是訓練的關鍵，關鍵在于大腦的思維模式是復雜的模式還是簡單的模式。所以在思維訓練中，我們要仔細區(qū)別思維模式的簡單與復雜和思維訓練題的簡單與復雜。如果不進行這種有效的訓練，即使知識淵博、閱歷豐富的人，也會出現(xiàn)用簡單的思維模式，去分析處理解決復雜的問題的情況。
(2)低級與高級。
高級思維與低級思維是層次上的不同，具有相對性的特點。
思維的高級與低級主要體現(xiàn)在采用何種思維方式。比較而言，抽象思維方式比形象思維方式高級，創(chuàng)造性思維方式比模仿性思維方式高級，立體思維方式比平面思維方式高級，橫向思維方式比縱向思維方式高級等等。
在思維訓練過程中應該辯證地看待低級思維方式與高級思維方式的關系。不能因為追求高級思維方式而拋棄低級思維方式。因為低級思維方式是高級思維方式的基礎,高級思維方式是低級思維方式的發(fā)展。兩者是相互依存、相互聯(lián)系的關系。為了達到高級思維方式而跨越低級思維方式是不可取的，也是不可能的。
在思維訓練過程中,應該讓思維由低級向高級逐步發(fā)展,低級思維方式的訓練有助于拓寬夯實根基,為思維向高層次發(fā)展創(chuàng)造條件。而高級思維方式有利于迅速提高思維的層次,開闊眼界。只有進行兩者之間的依次訓練和交叉訓練，才能在思維訓練中握準尺度，取得最佳的訓練效果。
(3)過程與結果。
人們往往會出現(xiàn)重視結果而輕視過程的思維傾向。但在思維訓練中要關注的重點卻是思維的過程。
一般的學校教育，通常采用兩種方式，一類教學方式是把問題的結果直接告訴學生，另一種方式是把獲得結果的過程傳授給學生。前一種方式很省事，但對學生并無好處，后一種方式很麻煩，學生卻可以受益終生。
當然，并不是說思維訓練就不應該注重結果，這里強調過程是為了使接受訓練的.人學會更準確地觀察問題，更高效地分析問題，更科學地解決問題。訓練的目的不是只滿足于獲得一個答案。答案并不是問題的關鍵，如何去找答案才是最重要的。
抽象思維與具象思維互換的艱難困境。
個人覺得抽象動畫更應該注重對運動的抽象表達，而不是造型的抽象。
抽象可以是個動詞，用來從日常事物中提取某些運動的模式化特征。
可以設想用一些現(xiàn)實的物品，比如一個茶壺，讓它做各種反常的運動軌跡，而這些軌跡又是有簡單規(guī)律可循的。
抽象不是再是一種高尚的風格，其標榜的現(xiàn)代主義風格的審美神話已經過時了，成為一種商業(yè)標簽。抽象的表達方法專向了一種有效表達信息的功能主義，即信息可視化。
21世紀的新技術，為過去電影時代的線性語言，注入了非線性網絡交互的新語言要素，從而為抽象動畫提供了新的可能性。
抽象創(chuàng)作應該更注重模式的設計與派生，在這一點上mit的10多年的新媒體交互動畫研究，對抽象動畫作出了重要貢獻，目前國內還沒有廣泛關注。
目前抽象動畫的創(chuàng)作，已經進入到程序算法模式設計的抽象高度，藝術家要考慮的，首先是設計什么模式來表達自己的概念，然后用程序代碼表達出來。
寫程序就涉及到，抽象思維與具象思維互換的艱難困境。
在設計模式的同時，如何保證程序模塊具有可擴展性，以及保持直覺處于最佳的靈動狀態(tài)，不會陷入過多的邏輯性思維中。讓直覺始終作為后臺，控制著程序設計的表達。這一系列的反復思考將對創(chuàng)作過程提出新的要求。
有一點是可以肯定的，對漢語的思維是無法應用到互動創(chuàng)作中的，因為processing的java代碼是用英文的。
發(fā)散思維(自由思維)訓練。
圍繞一些事物展開聯(lián)想，讓大腦自由思維，這種訓練無論對記憶還是對搞文學、藝術、科研、發(fā)明創(chuàng)造等均有益處，能夠使人開闊思維。
思維的拓展論文篇四
醫(yī)學數(shù)學思維素質的培養(yǎng)有助于提高學生的創(chuàng)造力和解決實際問題的能力，已逐步成為國內外眾多高校的共識。醫(yī)學院校在數(shù)學思維的培養(yǎng)中，許多醫(yī)學院校已開設高等數(shù)學、概率統(tǒng)計、數(shù)學建模課等豐富的數(shù)學思維培養(yǎng)課程，收到了較好的教學效果，但存在師生數(shù)學思維重視程度輕，必修課比例低，課程量過少，設置實用性弱，課程內數(shù)學教學內容和形式都過于簡單等問題。數(shù)學建模在我國醫(yī)學院校的教學中存在內容單一、學生不重視、教師熱情不高、教材不規(guī)范、數(shù)學軟件和數(shù)學實驗跟不上教學需求等問題[2]。
醫(yī)學院校有必要通過改進現(xiàn)行的數(shù)學教學模式，建立與現(xiàn)代醫(yī)學研究相適應的內容豐富、形式多樣的數(shù)學思維培養(yǎng)課程體系，將數(shù)學思維素質培養(yǎng)和數(shù)學方法融入醫(yī)用數(shù)學類課程。首先，應當對高等數(shù)學、醫(yī)藥數(shù)理統(tǒng)計方法等醫(yī)學院校廣泛開設的基礎類數(shù)學課程內容進行調整，加強課程的趣味性和實踐性，在提高醫(yī)學生的學習興趣的同時，更加感受到數(shù)學思維在學科學習中的實用性，進而逐漸改變個別的數(shù)學無用論的觀點，有助于學生打好數(shù)學基礎。其次，通過將數(shù)學建模選修課作為各醫(yī)學專業(yè)的必修選修課，擴大在學生中的影響力，讓學生感到建模課程的重要性，并在課程內容方面加強與各個專業(yè)進行融合，通過加強相關專業(yè)建模案例教學，讓學生更深刻的了解到數(shù)學建模的思維對醫(yī)學科研探索的指引和幫助，并在了解簡單的建模方法的基礎上，能夠將建模應用到自己的專業(yè)學習和科研中。最后，對僅針對個別專業(yè)開設的概率論與數(shù)理統(tǒng)計、線性代數(shù)、運籌學、計算方法等課程加大在各專業(yè)的覆蓋力度，或者通過選修課等方式，讓更多的專業(yè)接觸、了解該課程。
4小結。
醫(yī)學數(shù)學思維課程在國內醫(yī)學院校尚未引起足夠的重視，如果在醫(yī)學院校中加大數(shù)學思維的培養(yǎng)力度，提升對數(shù)學思維素質的重視程度，讓學生提升用數(shù)學思維和方法解決實際生活中所遇到的問題，必將有利于培養(yǎng)其創(chuàng)造力和解決醫(yī)學實際問題的能力，數(shù)學思維素質的提升有助于醫(yī)學生便捷的取得具有獨創(chuàng)性、開拓性的成果。
思維的拓展論文篇五
西方經典的、主流的銷售理論以科特勒的銷售理論傳播最為廣泛，影響最為深遠。它真能“放之天下而皆準”嗎?在經濟全球化的背景下，科特勒一再強調“銷售無國界”、“銷售基本的觀念方法是通用的”，然而事實果真如此嗎?事實并非如此。
(1)“科特勒銷售”未必適合于發(fā)展中國家。我們知道，西方經典銷售理論源自美國，它帶有深刻的美國特色和文化烙印。從某種意義上說，西方銷售實際上是“中產階級銷售”，而在中國中產階級尚處發(fā)育之中，這注定了“科特勒銷售”不可能像美國一樣成為主流銷售;另外，美國的經濟整體性和文化統(tǒng)一性非常強，而中國則存在著更為多元的結構，發(fā)達市場、欠發(fā)達市場、不發(fā)達市場并存，產品導向、銷售導向同在，“馬斯洛的五種需求”不僅存在于不同群體而且同時存在于同一個人身上，相對而言，西方銷售過于簡單以致不能套用于如此復雜的場合。
(2)“科特勒銷售”未必適合于我國所有的行業(yè)。簡單地說，像服務業(yè)銷售就與產品銷售大相徑庭。產品銷售是4p而服務銷售是7p，產品銷售通常是外部銷售而服務銷售除此之外還有內部銷售和交互銷售，產品銷售強調物流管理而服務銷售基本沒有，服務銷售注重排隊管理而產品銷售根本不存在。此外，盡管科特勒論述過產品生命周期不同階段的銷售戰(zhàn)略，但行業(yè)不同發(fā)展階段的銷售戰(zhàn)略卻若有若無，更令人吃驚的是不同屬性的產業(yè)(如零散型產業(yè)、集中型產業(yè)等)理所應當有著不同的戰(zhàn)略和組合，然而科特勒似乎沒有注意到這一點。
(3)“科特勒銷售”未必適合于不同資源稟賦的企業(yè)。在“科特勒銷售”里面，你看不到領導者、挑戰(zhàn)者、跟隨者和補缺者應該采取和不應該采取何種銷售組合(戰(zhàn)略有而銷售組合沒有)，你也看不到資源充裕的企業(yè)和資源匱乏的企業(yè)應該采取和不應該采取何種銷售組合，你更看不到執(zhí)行能力強和執(zhí)行能力差的企業(yè)應該采取和不應該采取何種銷售組合。一句話，“任你千般計，我自一條理”，這不能不說是銷售理論的一種蒼白。
銷售理論的直接顧客是企業(yè)，如果連企業(yè)都無法滿意的話，哪里談得上讓企業(yè)的顧客滿意。
思維的拓展論文篇六
長期以來，企業(yè)追求市場競爭的“銷售獨占”利益，以取得更大的市場獨有利潤。針對全球化競爭和微利時代的新情況，知名企業(yè)家提出并實行“銷售共享”新理念，尋求銷售業(yè)績和效益的不斷擴大。
“銷售共享”就是企業(yè)把市場視為一個生態(tài)體系，企業(yè)與市場之間、企業(yè)與消費者之間是相互依存、相互發(fā)展的關系。企業(yè)要取得市場經營效益，必須促進壯大和發(fā)展市場，充分考慮供應商、消費者的利益，從市場“銷售共享”中求得企業(yè)經營效益的不斷增長。如果一味追求企業(yè)一方的利益，必定會影響甚至侵占供應商和消費者的利益，最終損壞企業(yè)的長遠利益。
因此，企業(yè)應當確立尋求企業(yè)銷售“共贏”的競爭思維，將消費者、供應商、銷售商和企業(yè)內部員工都視為市場生態(tài)體系中的組成部分，共同組成企業(yè)市場利益的生成源泉和利益循環(huán)系統(tǒng)，謀求市場銷售長遠的效益增長。美國科用公司在國際化經營中，提出“三贏經營”新策略，他們把經營利潤分為三部分：一部分讓給消費者，一部分劃歸銷售商和供應商，一部分留給自己。由于堅持“三贏”原則，使企業(yè)迅速成長為全美排名第41位的私營企業(yè)。
思維的拓展論文篇七
隨著科技互聯(lián)網的發(fā)展，新媒體時代已經悄然到來。在與傳統(tǒng)媒體相比，數(shù)字、網絡技術這類的新媒體越來越受到大家的關注?；谛旅襟w時代變化所帶來的沖擊，記者新聞采訪等工作的展開也陸續(xù)面臨著一些問題。為了適應形勢的發(fā)展，記者們的采訪方式及采訪思維已經隨之變化。
一、新媒體時代采訪面臨的問題。
第一，新媒體時代使獨家報道難度加大。隨著科技的發(fā)展，互聯(lián)網成為傳播信息最快捷的媒介。一個新聞出現(xiàn)以后，短短幾分鐘就會被各家媒體爭相報道。記者不必親自到現(xiàn)場進行采訪，也更不容易挖掘到更多的獨家內幕消息，這就導致記者獲得獨家報道的難度越來越大。況且異地報道也不便于深度采訪和挖掘，就此很多消息流于表面，缺少深度。第二，新聞質量下降，報道失真。新聞除了時效性以外，其對真實事件的精確分析和獨到見解才是采訪最重要的內容[1]。然而現(xiàn)在很多媒體工作者為了追求時效性，而忽略了調查的深度和廣度。僅靠簡單采訪和片面理解就草率將新聞采訪報道，這使得采訪質量大大下降。再之后憑借互聯(lián)網讓這些新聞最快速的傳播，以訛傳訛。導致事件失去了真實性和可靠性，很多消息流于片面，報道重復甚至報道錯誤。長此以往下去，新聞采訪的可信性和權威性下降，非常不利于媒體行業(yè)的發(fā)展。
二、新媒體時代采訪方式的變化。
(一)采訪專業(yè)性變化。
如今，新媒體的發(fā)展不得不引起大家的重視，面對新媒體的強勢發(fā)展，許多媒體工作者的采訪方式都做出了調整，首先是在新聞采訪的專業(yè)性進行創(chuàng)新。目前，記者采訪的時效性已經不能與新媒體進行抗衡，那么很多記者就更加重視自己的專業(yè)技能，希望自身的采訪更專業(yè)，更具價值，能在內容的深度和廣度方面達到突破，給大眾帶來優(yōu)質有內涵的信息。例如，很多記者采訪時側重于服務性，采訪實用價值，能在過程中向大眾傳遞出實用的商業(yè)信息。還有的記者會增強采訪的獨家性，會在采訪中發(fā)揮自身的專業(yè)性，引導被采訪者透露有價值的獨家信息。之后記者會對信息進一步整合、加工，將報道的側中點放在新聞解釋的深度和追蹤報道的歷程上面，這樣一個專業(yè)的采訪稿就完成了。
(二)采訪來源變化。
新聞采訪的來源非常重要，來源單一就意味著產出的新聞不容易受到全民的關注。所以，豐富新聞來源，也是基于新媒體時代下的有效變革。目前，記者的采訪來源變得更加多樣化了，采取各種渠道進行新聞消息的獲取顯得至關重要。有些記者借助新媒體平臺來獲得采訪來源，例如，可以借助大型交互平臺來獲取新聞源，包括時下流行的貓撲、微信、微博、知乎、天涯等等。這類平臺往往包含很多熱點爆點信息，涵蓋當下人們最關注的信息。記者可以從中選取資料來拓展自己新聞采訪的來源，從而開展采訪。還有些記者通過互聯(lián)網轉變身份，轉換為參與者去和網民交流互動，多途徑的了解收集大眾意見，從讀者的視角出發(fā)，了解受眾群體的思維價值觀念。這樣一來，把握住大眾的心理，記者的采訪就會得到更多人的關注及青睞。
(三)采訪手段變化。
在新媒體還沒有發(fā)展成熟之前，采訪的手段方式還比較單一，費時費力?，F(xiàn)場采訪居多，有時還會因為行程、時間等問題延誤或取消采訪[2]。目前，基于新媒體時代下，記者運用適當?shù)拿浇椋梢允棺约旱牟稍L效率提升。記者的采訪手段發(fā)生了創(chuàng)新性的變化。例如，記者選擇運用互聯(lián)網進行在線遠程訪談，不用籌備人員親到現(xiàn)場。就可以通過網絡在線實時的與被采訪人面對面溝通交流，進行問答。這樣的方式十分靈活方便，省時省力。如果被采訪人行程匆忙，沒有大段時間，還可以利用郵件、微信等方式，將已經考慮好的問題發(fā)給被采訪人。這樣被采訪者也有時間去整理自己的回答，最大的避免了各自的錯誤。這樣的采訪手段極大的提升了采訪效率，可以同時進行多次采訪。
(一)深化創(chuàng)新思維。
在對新媒體時代采訪的研究過程中，目前的媒體人都在不斷地尋求創(chuàng)新和變化。除了在采訪方式尋求了創(chuàng)新和突破，其在采訪思維上也是發(fā)生了變化。媒體人的深化原創(chuàng)思維是十分重要的一點。記者們很難做到新聞的時效性，就要求更加注重采訪的深度，注重采訪內容的創(chuàng)新性。深化創(chuàng)新思維，實際上也是采訪思維的一種革新。它不再是最客觀新聞事件的照搬復述，而是要求記者從獨特的角度出發(fā)，挖掘出不為人知的內在的具有深度的'消息，提出辛辣刺骨的創(chuàng)新見解。這就意味著記者的專業(yè)能力要強，思維敏捷，見解獨到。例如，有的記者，為了把新聞做得有深度，就在采訪之前對新聞事件本身進行大量了解，在接觸相關人員過程中換位思考，從大眾的角度去考慮提出問題，找到新聞的爆點，切中根源，滿足大眾的心理需求。然后記者在創(chuàng)新這一點上還往往發(fā)動社會群體的力量，采訪多元化，將反饋收集、篩選和整合，最后將創(chuàng)新的觀點融入到新聞采訪的后續(xù)報道之中。
(二)立體動態(tài)思維。
很多記者能在新聞采訪中運用立體動態(tài)思維，這是要求媒體人通過味覺、觸覺、嗅覺等來獲得信息，并且運用動態(tài)化的理念來分析事件。切記不可聽信當事人貨真旁觀者的一面之詞就妄下斷論，否則很容易出現(xiàn)錯誤報道。要找到事件發(fā)展的內外因素，將整個事件的起因、經過、結果聯(lián)系起來，通過邏輯分析來全面的還原事件本身。例如，柴靜在進行采訪時，立體動態(tài)思維就能夠表現(xiàn)出來。她曾經做過一篇針對于中國霧霾的報道-《穹頂之下》，這篇報道就是運用了視覺、嗅覺、聽覺等視角進行采訪的[3]。它不單單是闡述現(xiàn)狀，更是把霧霾的成因，內外因素、不良結果等很多方面聯(lián)合在一起來進行分析，揭示出了事件的緣由，最終報道直擊人心，獲得了很多人的共鳴。這可以稱得上是一篇具有立體動態(tài)思維的深度報道，值得所有媒體人學習。
(三)求異原創(chuàng)思維。
如今，新媒體時代下也產生了弊端，那就是抄襲之氣的蔓延。只要一篇新聞報道出現(xiàn)，幾分鐘之內多篇相近的報道也會隨之產生。這樣的跟風抄襲現(xiàn)象已經嚴重的影響了新聞的質量。很多媒體人為了做出科學嚴謹?shù)膱蟮?，重新樹立傳統(tǒng)媒體的權威性，都生出了強烈的求異原創(chuàng)思維。這要首先就要求新聞采訪內容是原創(chuàng)的，其次要求新聞獨特性要突出，要與眾不同，不斷的融入新的觀點或元素。例如，某地又發(fā)生了一起新聞事故，很多記者去采訪新聞的當事人王先生。但是作為有求異思維的記者，就可以轉換采訪角度，把重點落在旁觀者那里。可以采訪王先生的家人、朋友或者鄰居，甚至可以問過路人的看法。這樣的報道也許比那些重復的來自于當事人的報道具有更大的可看性。另外，采訪過后，要想讓新聞內容與眾不同，還可以加入豐富的元素。比如，在新聞稿中加入h5特效或ash動畫等，讓采訪更能吸引大眾眼球，真正做到在原創(chuàng)中求異。
四、結束語。
新媒體時代下，記者們的工作不斷面臨新的挑戰(zhàn)，這也是對新媒體時代的記者提出了更高標準的要求。那么，轉變與創(chuàng)新采訪方式和采訪思維對于所有媒體人都是至關重要的。希望所有媒體人都能利用好互聯(lián)網等媒體媒介，不斷完善自己的采訪方式和采訪思維，謹遵職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，更好的促進采訪報道事業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[2]任志飛.新媒體時代電視臺記者采訪方式創(chuàng)新研究[j].傳播力研究，，1(12)：109.
[3]李慶玲.新媒體時代采訪方式及采訪理念的轉變[j].新聞研究導刊，，7(05)：157.
思維的拓展論文篇八
從東西文化整合到企業(yè)的文化滲入，無不彰顯了文化對現(xiàn)代文明發(fā)展的巨大潛力。我們現(xiàn)在所處的時代不再以科技為寵，文化時代已經來臨，從許多企業(yè)大打“文化”這張牌可窺見一斑。“汽車文化”、“居住文化”、“旅游文化”、“服飾文化”、“飲食文化”、“中西藥文化”等，都凸顯了文化厚積薄發(fā)的巨大力量。一個國家的政策制定需要文化的沉淀，一個企業(yè)的經濟決策需要文化的滲透，一個家庭的建立需要文化的包容。不容置疑，文化對營銷領域的影響更為深遠和巨大。
思維的拓展論文篇九
從目前的經濟發(fā)展態(tài)勢來看，我國企業(yè)銷售工作面臨的主要是全球化問題。銷售策略也需要全球化，銷售理念創(chuàng)新是開拓國際市場成功的關鍵。近年來，世界知名企業(yè)不斷創(chuàng)新銷售策略與實踐，在全球化銷售管理、銷售競爭、銷售指導思想與目標鎖定等方面，加快銷售理念辯證創(chuàng)新。剖析知名企業(yè)的做法，對于我們的企業(yè)不斷拓展銷售創(chuàng)新思維是頗有指導價值的。
思維的拓展論文篇十
第一段：引言（100字）。
思維的拓展是人類進步的源泉，它使我們能夠思考問題的多種方法和視角。在拓展思維的過程中，我深刻體會到了解決問題的多樣性和創(chuàng)造性的重要性。本文將探討我在思維拓展過程中所獲得的心得體會。
第二段：思維拓展的重要性（200字）。
思維拓展不僅僅是為了解決問題，還能夠幫助我們在日常生活中做出更明智的決策。通過拓展思維，我學會了從事物的多個層面去思考問題，不再拘泥于表面的現(xiàn)象。拓展思維的過程中，我也意識到了問題本身可能有多個解決方法，每個方法都有其優(yōu)缺點，需要我們進行綜合考慮。思維拓展還能夠幫助我們更好地理解他人的觀點，增加我們的溝通和交流能力。
第三段：思維拓展的方法（300字）。
在拓展思維的過程中，我嘗試了多種方法和技巧。其中一個非常有效的方法是通過大量的閱讀和學習來拓寬知識面。通過讀書，我能夠接觸到不同的思想和觀點，從而擴展自己的思維范圍。另一個方法是與他人交流和討論。通過和他人的交流，我能夠了解到不同的觀點和看法，從而對問題有不同的認識。此外，嘗試與問題相似的其他領域也是拓展思維的有效方法，因為這能夠讓我學會從不同的角度思考問題。
第四段：思維拓展的益處（300字）。
思維拓展不僅僅是為了解決問題，也帶給了我許多全新的驚喜和體驗。拓展思維讓我懂得了去尋找和接納不同的觀點，即使它們與自己的觀點相悖。這讓我變得更加寬容和包容，能夠理解和尊重不同的文化和思維方式。另外，在解決問題時，拓展思維還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力，并激發(fā)我思考創(chuàng)新的可能性。最重要的是，拓展思維讓我能夠在團隊合作中更好地發(fā)揮作用，能夠與他人合作解決復雜的問題。
第五段：總結（200字）。
思維拓展是一個全面發(fā)展的過程，它影響著我們的思考方式和行動方式。通過拓展思維，我們能夠更好地解決問題，做出更明智的決策，并在與他人合作時發(fā)揮更大的作用。拓展思維也培養(yǎng)了我們的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力，讓我們能夠從新的角度思考問題。通過不斷地拓寬自己的思維，我們可以成為更全面、更開放的人。
思維的拓展論文篇十一
思維是人類思考、判斷、推理、想象和解決問題的能力的總稱，是人類思維能力的核心。拓展思維意味著超越常規(guī)思維模式，開拓新的思路，提高問題解決的效率和創(chuàng)新能力。在我長期的思維拓展實踐中，我深深感受到思維拓展的重要性。以下將從思維拓展的定義、拓展思維的意義、拓展思維的方法、拓展思維的困難和拓展思維的應用等五個方面進行探討和體會。
首先，思維拓展是指為了解決問題和創(chuàng)新而開拓思維的一種方法。傳統(tǒng)思維往往受限于既定的觀念、固定的思維模式和狹窄的視野，很難發(fā)現(xiàn)新的解決方法和視角。而思維拓展能夠突破這種束縛，幫助我們走出思維的固定軌道，找到全新的思考方式，發(fā)現(xiàn)問題的本質，并尋找創(chuàng)新的解決方案。
其次，拓展思維對個人的意義重大。首先，拓展思維能夠增強個人的問題解決能力。當我們陷入瓶頸時，只有拓展思維，面對相同的問題，我們才能夠有更多的解決方案。其次，拓展思維還可以提高個人的創(chuàng)新能力，使我們更有可能發(fā)現(xiàn)新的機會和解決現(xiàn)有問題的全新方法。拓展思維不僅可以應對當前的任務和問題，還可以為未來的發(fā)展做好準備。
再次，拓展思維有很多方法。首先，閱讀是拓展思維的重要途徑之一。通過廣泛閱讀，我們可以了解到各種不同的觀點和理論，培養(yǎng)多元化的思維模式。其次，思維導圖是一種常用的思維拓展方法，可以將我們的思維進行框架化，幫助我們更好地理清思路和關系。還有思維游戲、頭腦風暴、思維訓練等方法，都可以幫助我們打破思維的局限，并提升思維的靈活性和創(chuàng)造力。
然而，拓展思維也存在一些困難。首先，拓展思維需要花費時間和精力。思維拓展并非一蹴而就的過程，需要我們不斷地學習、思考和實踐。其次，拓展思維需要跳出自己的舒適區(qū)。當我們習慣了某種思考方式時，很難意識到思維的局限性，也很難跳出舒適區(qū)去拓展思維。我們需要不斷發(fā)掘自己的盲點，并且愿意接受不同的思維方式和觀點。
最后，拓展思維的應用是多樣化的。拓展思維可以在個人生活中應用，幫助我們更好地解決生活中的各種問題，改善我們的生活質量。拓展思維也可以在工作中應用，幫助我們面對各種復雜的業(yè)務問題，提高工作效率和創(chuàng)新能力。此外，拓展思維還可以在教育中應用，培養(yǎng)學生的多元思維和創(chuàng)新能力，為他們未來的發(fā)展打下堅實的基礎。
綜上所述，思維拓展是一項重要的能力，能夠提高我們的問題解決能力和創(chuàng)新能力。通過閱讀、思維導圖、思維游戲等方法，我們可以不斷拓展思維。雖然拓展思維過程中會遇到困難，但經過努力，我們能夠克服這些困難，并將拓展思維的成果應用到個人生活和工作中。拓展思維不僅僅是提高個人能力的手段，更是讓我們從更廣闊的視野去看待問題和世界的一種方式。只有拓展思維，我們才能夠更好地適應未來的挑戰(zhàn)和機遇。
思維的拓展論文篇十二
隨著社會的進步和發(fā)展，現(xiàn)代人的工作和生活方式都在發(fā)生巨大的變化，這也使得人們對于教育的需求發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的教育方式越來越難以滿足人們對于知識和思維的需要，針對這種情況，拓展思維課程應運而生。在近期的拓思課程學習中，我感受頗深，覺得這種課程的思維拓展效果是非常顯著的。
第一段：課程介紹。
拓展思維課程是一種基于學生個人思維體驗的課程，它把課堂思維監(jiān)控、思維激發(fā)、思維培養(yǎng)和思維成果整合等環(huán)節(jié)統(tǒng)一設定在一個課程中，旨在培養(yǎng)學生成為具有高思維力的人才。在拓思課堂中，學生既可以拓展知識，又能夠鍛煉自己的思維能力，這種課程旨在為學生提供多元的知識和思考方法。
第二段：多元化的授課方式。
在拓思課堂中，老師會使用多種多樣的授課方法，比如中英文講解、語音控制、互動教學、播放視頻、組講課題等等，從而讓學生更好的理解知識內容。這樣的授課方式可以更好的滿足學生的個性化需求和多種需求，同時也能夠讓他們在課程中感受到知識的樂趣，從而更好地吸收知識。
第三段：課程帶來的收獲。
拓展思維課程的一個重要成果就是思維拓展，特別是針對學生獨立思考和思維力的培養(yǎng)效果顯著。在拓思課堂中，學生們不僅可以拓展知識，而且訓練了各種思維方式和創(chuàng)新能力，這樣可以讓他們更好地掌握知識和技能，更好地適應未來社會發(fā)展的需求。
思維拓展課程之所以受到越來越多學生和家長的青睞，一方面是因為課程可以在拓展思維、提升能力方面達到很好的效果，另一方面是因為這樣的課程培養(yǎng)了孩子的“終身學習能力”，這些能力對未來的職場和生活都具有非常重要的意義。
第五段：總結。
總之，拓展思維課程思維拓展效果非常顯著，對于培養(yǎng)學生成長很有利。在課程中多元化的授課方式和多種思維模式的訓練，會使學生的思維成為更加具有多元化的特點，同時也能為他們走向職場和人生之路打好堅實的基礎。這樣的思維拓展課程，可以幫助孩子迅速提升自己的學習成績和競爭力，也是家長們現(xiàn)在非常應該重視的課程之一。
思維的拓展論文篇十三
母語是民族精神、氣脈的承載；藝術則是人類文明的精華、寶藏。閱讀的終極目標，是培養(yǎng)學生的文化底蘊和優(yōu)秀的人文素質。如果從這個意義上說，閱讀是精神的哺育，那末寫作就應當是精神的自由翱翔，是靈性和理性的完美結合。準高三生應重視閱讀的強化。有了思想的厚度，才有思維的不拘一格；有了情操的高尚，才有立意的高遠、大氣。的個性，首先取決于思想的深刻獨到。這就要多角度觀察自然、社會、人生，突破既定的思維定式。
思維的拓展寫作應當是有“格”的，可思維可以天馬行空。有一道材料作文題頗為有趣：若你手中有一個杯子要出賣，成本一元，如何賣？若僅是賣一個杯子，也許最多賣兩元；若是賣最為流行的，也許可賣到三四元；若在外面加上高級包裝，賣十元二十元是有可能的；若它是某位名人用過的，賣上千上萬元都有人要。從審題角度看，這道題的內涵很豐富?！鞍b”是一個普遍的社會現(xiàn)象，涉及人、文化、商品等方面，立意可是多方面的。拿到題目后，學生的思維異常活躍。有人以《杯喻》為題，認為普通杯子的升值因素好比人的附加值，如技藝、容貌、裙帶關系等，剖析社會競爭中的人生百相。有的以《泡沫經濟》為題，認為杯子的升值是商業(yè)頭腦成熟造成的，也不能不說是一種泡沫經濟，聯(lián)想文化的泡沫現(xiàn)象，批評社會的急功近利現(xiàn)象，呼吁文化從商業(yè)炒作的怪圈走出來。這樣的聯(lián)想抓住了事物的本質，彰顯著思想的力度。還有以《包裝》為題，強調現(xiàn)代社會商品包裝的重要作用。與時俱進的觀念在對歷史的回顧中得以強化。
這些文章或充滿時代氣息，或展現(xiàn)冷峻的思考。思想的羽翼伸展到商業(yè)、文化、歷史、人生。褒貶之間都言之成理，因思維角度的不同而各具風采，難能可貴。思維的天空非常廣闊，寫作時調動所有的生活積累和文化積累，進行深入思考、提煉，才有可能寫出自成一格、新意迭出的好文章。從題目來看，它包含了流行因素、經濟因素、文化因素，有著豐富的象征意味，可拓展到一切商品包括人。如平時關注生活的話，不難找到立意的角度，這樣思路就開闊了，避免了就事論事的狹義理解，文章自然就出彩了。
由此可見，審題與積累是拓展思維的兩大要素，拿到作文題后要反復讀、咀嚼，讀出隱含的指向、象征的意味，讀出它涉及的領域、包含的信息。然后從邏輯的角度進行多向思維和逆向思維，必能改變作文套路化、千人一面的現(xiàn)象。
多角度觀察與體悟的深入高中生已有了觀察世界的角度和方法，多角度地觀察、深入地體悟，就能享受發(fā)現(xiàn)和思考的.樂趣。我曾讓學生寫一篇題為《感受霍金》的作文，要求先搜集有關資料，再沉淀自己的感受，力圖從自己的視角寫出不同的霍金。事實讓我驚異于孩子的獨立不羈與深刻的思想。霍金如此的豐富，他使多角度的觀照成為可能。
有位學生用了3個小標題：“霍金與愛因斯坦”、“霍金與《時間簡史》”、“霍金與命運”構成文章的主體，從3個不同的層面概括了霍金的不凡。霍金在科學史上的地位、偉大的成就、與命運抗爭的意志，層層相因，構思嚴謹，又富于節(jié)奏。多角度的觀照使霍金的形象立體化，而感受也是敏銳的。另一位學生以細膩的感悟見長，把對音樂和對霍金的感受融為一體，表達得生動感人。我在課堂上朗讀時，教室里鴉雀無聲，都在感受著一種圣潔而莊嚴的情感。這樣的文字是在用生命觀照另一個生命，用自己的心去貼近一顆偉大的靈魂，這是思考、體悟帶來的情感的升華。還有以冷靜的思辨獨樹一幟的。他這樣評判霍金熱：“對于這種一窩蜂式的關注，我個人并不認同。中國向來時興造神運動，遠有孔孟，近有海燈。這么做對于不少人來說，只不過是湊個熱鬧。”然后筆鋒一轉又道：“這樣以獨立的邏輯進行科學思考的人在人群中是罕見的?！薄盎艚鹫故玖艘粋€生命的力量到底有多大。遺憾的是，絕大多數(shù)的人都沒有意識到這一點。對霍金的關注有無數(shù)原因，但它提供了一種可能，一種點燃思想火種的可能?！彼麑γ襟w的批評是中肯的，對大眾的趨時的評判是尖銳的。而對霍金的認識，他從思考的角度去評價他的價值，從其生命力量對于人的啟示去展望他的巨大影響。
思維的拓展論文篇十四
近些年來，越來越多的家長意識到素質教育的重要性，而思維拓展課程則成為現(xiàn)代教育的熱門話題。這種課程不僅能夠培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維能力，還能夠拓寬他們的思維邊界，使他們能夠在競爭激烈的社會中脫穎而出。我有幸參加了一門思維拓展課程，以下是我對此課程的心得體會。
首先，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。在課程中，老師通過各種富有創(chuàng)意的活動和案例分享，激發(fā)學生思維的活躍性，引導學生去發(fā)散思考，不拘泥于一個固定的觀點。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)了自己的創(chuàng)造潛能和想象力，不再局限于傳統(tǒng)的思維模式。例如，在一次課堂上，老師給出了一個常見的問題：“雞蛋先有，還是雞先有？”在這個問題前，大部分人都會陷入思維僵化的狀態(tài)中，無法給出一個明確的答案。然而，經過一系列的思維訓練后，我不再被這個問題困擾，而是開始思考更加深入的問題，例如“生命的起源是如何的？”思維拓展課程讓我明白了一個道理：創(chuàng)造力和想象力是無處不在的，只要我們敢于追求。
其次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的批判性思維。在現(xiàn)代社會中，信息瞬息萬變，我們需要有批判性思維的能力來識別和評估這些信息的真實性和可靠性。在思維拓展課程中，老師經常引導我們進行辯論和討論，讓我們從不同的角度思考問題，理解事物的多面性。通過這種方式，我們開始鍛煉自己的批判性思維，學會用邏輯和證據支撐自己的觀點。在一次辯論課上，我的觀點不受其他同學的認同，但是經過自己對事實和邏輯的仔細分析后，我堅定地支持自己的觀點，并最終說服了其他同學。在這個過程中，我意識到批判性思維的重要性，它能夠讓我們更加客觀和冷靜地看待問題，做出更為準確的判斷。
再次，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的解決問題的能力。在現(xiàn)實生活中，我們時常面臨各種問題和困境，我們需要有一系列的解決問題的技能來克服困難。在思維拓展課程中，老師以案例的形式給出了一系列現(xiàn)實生活中的問題，并引導我們一起去解決。在這個過程中，我學會了如何分析問題的本質，尋找多種解決方式，并選擇最佳的解決方案。在一次小組活動中，我們要制定一個計劃來解決環(huán)境污染問題，每個人都發(fā)表了自己獨特的見解，經過反復討論和爭論，我們最終得出了一個全面且可行的解決方案。通過這個活動，我明白了解決問題的關鍵在于有效地合作和共同努力。
最后，思維拓展課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在現(xiàn)代社會中，創(chuàng)新能力是成功的關鍵，只有不斷推陳出新，才能夠在激烈的競爭中立于不敗之地。思維拓展課程給予我豐富的機會和平臺去展示和發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。在一次創(chuàng)意比賽中，我提出了一個全新的產品設計，并且通過深入市場調研和用戶反饋，最終獲得了第一名的成績。這個經歷不僅讓我體驗到了創(chuàng)新帶來的成就感，還激勵我不斷探索和創(chuàng)新，把思維拓展課程中學到的知識和技巧應用到實際生活中去。
總的來說，思維拓展課程給予了我一個獨特且有價值的學習體驗，不僅增強了我的創(chuàng)造力和批判性思維能力，還鍛煉了我的問題解決和創(chuàng)新能力。通過這門課程，我開始更加積極地思考問題，更加勇敢地追求自己的夢想。我相信，在今后的學習和生活中，思維拓展課程所培養(yǎng)的能力將成為我成功的助力。
思維的拓展論文篇十五
第一段：引言（200字）。
拓展思維是一種提高思維能力的方法，其核心是通過擴大思考的范圍、跳躍性地進行思考，從而打破固有模式，獲得創(chuàng)新、前瞻性的思維和解決問題的能力。在過去的一段時間，我通過參加各類講座、讀書、參與思維訓練等方式，不斷拓展思維，收獲頗豐。在此，我將分享我的拓展思維心得體會，希望能夠對大家提供一些啟發(fā)和幫助。
第二段：擴大思考范圍（200字）。
拓展思維的關鍵是要在思考問題時，不僅僅固守一種固有的觀點，而是將思考的范圍擴大，多角度、多維度地進行思考。我常常嘗試著換位思考，站在不同的人的角度去思考問題。此外，我還善于用類比的方式，將不同領域的思維模式融入到自己的思考當中。這樣一來，我就能夠更全面地考慮問題，并且能夠在解決問題時，提供多樣化的解決方案。
第三段：跳躍性思考（200字）。
除了擴大思考范圍外，拓展思維還要求我們進行跳躍性思考。跳躍性思考是指在思考問題時，以非常規(guī)的方式去思考，打破傳統(tǒng)的思維模式。例如，當面對一個困難問題時，我試圖用與之無關的事物進行聯(lián)想，以激發(fā)靈感。在跳躍性思考中，我還經常會用到類似思維導圖的工具，將不同的想法串聯(lián)起來，形成一個整體的思維模型，這樣能夠更清晰地整理自己的思路，提高思維的連貫性。
第四段：培養(yǎng)創(chuàng)新思維（200字）。
拓展思維的一個重要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新思維。創(chuàng)新是社會發(fā)展和個人成長的推動力，而思維的創(chuàng)新是創(chuàng)新的基礎。在拓展思維的過程中，我發(fā)現(xiàn)要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，關鍵是要敢于打破常規(guī)，敢于從傳統(tǒng)思維的束縛中解放出來。我常常鼓勵自己提出與眾不同的觀點，并勇敢地表達出來。在這個過程中，我也會接觸到更多與我思維不同的觀點，通過與他人的交流碰撞，能夠進一步提高自己的思維能力。
第五段：總結（200字）。
通過不斷拓展思維，我深刻體會到了思維的力量。拓展思維可以幫助我們更全面地思考問題，為解決問題提供更多元化的解決方案。同時，跳躍性思考和創(chuàng)新思維也能夠讓我們在面對困難時，迸發(fā)出更多的潛力，找到創(chuàng)造性的解決辦法。拓展思維不僅有助于個人的成長，也對社會的發(fā)展起到重要作用。因此，我鼓勵每個人都要不斷學習、鍛煉自己的思維能力，拓展思維的邊界，以更好地面對未來的挑戰(zhàn)。拓展思維的道路是漫長而且需要堅持不懈的過程，但只要我們堅持下去，就能夠在思維上獲得巨大的成長和突破。
（總計1200字）。
思維的拓展論文篇十六
第一段：引子和概述（150字）。
在日常生活中，我們常常會面臨各種各樣的問題和挑戰(zhàn)。這些問題和挑戰(zhàn)可能是關于工作、學習、人際關系、生活等方面的。如果我們只是運用常規(guī)的思維方式去解決這些問題，往往會陷入困境，難以找到出路。因此，思維拓展成為一種必要的技能。本文將分享我在思維拓展過程中的心得體會，以此探討如何更好地應用思維拓展來解決問題和開拓創(chuàng)新。
第二段：靈活的思維方式（250字）。
在思維拓展過程中，我發(fā)現(xiàn)靈活的思維方式是非常重要的。傳統(tǒng)的線性思維往往只能看到問題的一個方面或者一個解決途徑，而靈活的思維能夠從多個角度去思考問題，找到更多的解決方案。通過加強對于問題的觀察和思考力，我嘗試以不同的視角來看待同一個問題。例如，在工作中遇到團隊合作問題時，我通常會將自己放在其他人的立場來思考問題，這樣能夠更好地理解他們的需求和想法，從而找到更有效的解決辦法。
第三段：積極的心態(tài)和自信心（250字）。
在思維拓展過程中，保持積極的心態(tài)和自信心是非常重要的。由于思維拓展需要面對未知和不確定性，常常會遇到失敗和挫折。然而，如果我們對自己沒有信心，往往會把這些挫折當作失敗的信號，從而放棄嘗試。相反，如果我們保持積極的心態(tài)和自信心，能夠將挫折看作是學習和成長的機會。我常常用積極的心態(tài)面對困難，將其視為挑戰(zhàn)而不是障礙，相信自己能夠找到解決問題的方法。這種心態(tài)鼓舞了我在解決問題的過程中持續(xù)努力，同時也增強了我對自己能力的信心。
第四段：跨學科思考（250字）。
思維拓展還要求我們具備跨學科思考的能力。通過借鑒其他領域的思維方式和經驗，我們能夠打破常規(guī)的思維模式，從而創(chuàng)造出更有創(chuàng)意的解決方案。我經常會在解決問題時，積極尋找其他學科領域的靈感。以設計新產品為例，我會研究市場需求、技術前沿以及其他相關產品，從而找到更獨特和全面的解決方案。這種跨學科思考幫助我更好地理解問題的本質，并且能夠提供更多創(chuàng)新的思路。
第五段：思維拓展的應用（300字）。
思維拓展不僅僅適用于個人問題解決，也可以應用于組織和社會層面。在團隊合作中，通過運用思維拓展的方式，可以促進團隊成員之間的創(chuàng)新和溝通。每個團隊成員都能夠從不同的視角出發(fā)，提供獨特的觀點和解決方案，從而使得團隊的工作更加高效和富有成果。在社會層面，思維拓展有助于創(chuàng)新和社會進步。通過跨學科思考，將不同領域的知識和經驗結合起來，可以推動科技發(fā)展、社會變革等方面的進步。
總結（150字）。
思維拓展不僅僅是一種問題解決的技能，更是一種思維方式和生活態(tài)度。靈活的思維方式、積極的心態(tài)和自信心，以及跨學科思考能力，都是思維拓展的重要組成部分。通過運用思維拓展，我們能夠更好地解決問題，開創(chuàng)創(chuàng)新，提升個人和團隊的能力。在日常生活和工作中，我們應該不斷地拓寬思維邊界，積極尋找新的思考角度和解決方案，以此來應對各種問題和挑戰(zhàn)，實現(xiàn)個人和社會的發(fā)展進步。