在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
自編書后記 書本后記篇一
1 從教學(xué)知識的科學(xué)性和完整性兩方面考慮
盡管教師課前精心備課,但不一定事先什么都能想到,想全,因為知識是無止境的。一旦發(fā)現(xiàn)自己所講知識不正確或有疏漏,應(yīng)及時更正或補(bǔ)充。如:一位老師講三角形面積計算公式時,老師強(qiáng)調(diào)說三角形面積只能用“底×高÷2”來計算,課后有學(xué)生計算三角形面積時用“底÷2×高”的方法也正確的求出了三角形的面積,并且能講出道理,教師又重新理解教材,發(fā)現(xiàn)求三角形面積還可以用“底÷2×高”的方法來解答。他在教后記中寫道：“教學(xué)過程中,教師要準(zhǔn)確全面地去理解教材,要靈活運(yùn)用教材,多讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法,本節(jié)課三角形的面積公式還有：底÷2×高;高÷2×底”等方法。第二節(jié)課上這位老師向?qū)W生作了補(bǔ)充和說明,使學(xué)生得到了正確全面的認(rèn)識。
2 從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方面考慮
在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)設(shè)計上,有的設(shè)計簡單明了，學(xué)生聽了容易理解,效果會很好，有的設(shè)計復(fù)雜難懂，教學(xué)效果不是很明顯 ,遇到這些教學(xué)問題的時候,可以記錄下來,對以后的教學(xué)有益無害。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),讓學(xué)生積極參與了從感知經(jīng)表象到認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程 ,學(xué)生很輕松地建立了面積單位的概念”。
3 從教學(xué)重點、難點的把握方面考慮
課堂教學(xué),應(yīng)抓住重點、難點,雖不能面面俱到,但貪多求全,否則重點不突出,難點不突破,也就達(dá)不到教學(xué)目的和要求,有經(jīng)驗的教師十分重視這一點,寫教后記之前,可以先分析一下所教內(nèi)容重點是否被突出,難點是否被突破，若都沒做到,要分析原因,以便改進(jìn)教學(xué),若己做到,也可以總結(jié)經(jīng)驗。如一位教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》后,在教后記中寫道：“教學(xué)中我充分利用原有知識,結(jié)合實物,圖形線段等的觀察、分析、比較、抽象、概括等思維方式進(jìn)行歸納,形成概念,突出教學(xué)重點,還緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識安排練習(xí),并及時做書上的習(xí)題,進(jìn)一步強(qiáng)化‘平均分’的概念,突破了難點?！?BR> 4 從教學(xué)方法的運(yùn)用方面考慮
選擇和運(yùn)用正確的教學(xué)方法,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種好的教學(xué)方法也可以成為教后記的內(nèi)容。
5 從教學(xué)效果方面考慮
一節(jié)課的教學(xué)效果如何，常?？梢酝ㄟ^學(xué)生作業(yè)的批改或課堂提問體現(xiàn)出來,有時還可以通過聽課老師的意見與課堂氣氛反映出來。如果大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地回答問題, 且能運(yùn)用所學(xué)知識把作業(yè)做好,那么課堂教學(xué)是成功的。如我在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的除法》過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極回答問題，課后作業(yè)錯得很少。我在教后記中這樣寫道： “除數(shù)是小數(shù)的除法雖然是除法計算教學(xué)中的難點，但由于我重視計算的原理，即根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再除，學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的除法已有基礎(chǔ)，所以學(xué)生很容易掌握，特別是在筆算的過程中，我重視了筆算的操作過程，最終教學(xué)效果很好。作業(yè)正確率很高，本節(jié)課的教學(xué)是成功的。
當(dāng)然，寫教后記還可以從新課的導(dǎo)入方式，課堂偶發(fā)事件的處理、教學(xué)過程的安排，以及學(xué)生的錯誤等方面去寫?？傊?，教后記的寫法靈活多樣，長短不限，隨想隨寫，可靈活運(yùn)用，自由掌握。
自編書后記 書本后記篇二
本學(xué)期，學(xué)校順利開展了教師備課檢查活動，期間，充分發(fā)揚(yáng)了民主，實行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個人備課評價的過程中學(xué)習(xí)了先進(jìn)，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項活動總結(jié)如下：
1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時數(shù)都達(dá)到了要求，語文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內(nèi)容，還是教后記都比較好。
本項活動仍然存在著一些問題：
1、個別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個別教師沒有對所教的課進(jìn)行及時反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過本項活動，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn)，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實實，嚴(yán)格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
自編書后記 書本后記篇三
當(dāng)導(dǎo)師讓我寫后記的時候，我的心有一種如釋重負(fù)的感覺，盡管我并不感到它的圓滿，但我且享受這份喜悅之情吧。寫作過程中，一度出于緊張惶恐的狀態(tài)之中，總感到自己的粗陋與膚淺，感到思維的不甚嚴(yán)密和和語言的貧乏無力。
衷心感激我的導(dǎo)師——尊敬的周**教師，在忙碌的教學(xué)工作中擠出時間來審查、修改我的論文。是她的指引與鼓勵讓我擺脫了恐懼，樹立了信心，使我得以戰(zhàn)勝前行中的一個個困難!沒有她，我的論文完成幾乎是不可想象的。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮敬業(yè)，嚴(yán)肅的外表下有一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的熾熱的心。
正當(dāng)要提筆寫文章我又開始發(fā)愁，雖然四年的本科生涯也學(xué)了很多課程，但腦子還是空白，一是因為有些理論心里明白，可是不知怎樣才能運(yùn)用好那些專業(yè)術(shù)語表達(dá)自己的想法。二是因為在大學(xué)的四年當(dāng)中只顧著這個理論那個公式，沒有靜下心好好的歸類過這些知識，說白了就是沒有一個縝密的思維。
我在開始著筆寫論文時才感覺到，這個階段的我并不具備與我的野心所相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)本事。對我而言，這次論文是一次艱難的跋涉，它不夠完美，甚至略顯粗糙，但我對它用盡百分之百的心力和智力。寫作此文時，常常在一小節(jié)文字上頭都要反復(fù)修改好幾遍，因為越研究下去，就越不敢妄言，因為了解得越多，就越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象及背后機(jī)制的復(fù)雜性。
即使簡單結(jié)論來得很痛快，可那又有什么意義呢其實，寫論文跟寫調(diào)查性報道很相似：不以事實為手段，而以事實為真相。尋找各路證據(jù)文獻(xiàn)，建立詳密的邏輯鏈條，最大程度趨近被遮蔽的現(xiàn)實、更重要的是心靈上的“真實”。寫作此文的經(jīng)歷，亦是認(rèn)清自己的過程。認(rèn)識到自己的分量，自己所欠缺的東西，并挖掘到自己能夠努力的方向。夢想的東西總是很完美的，但不經(jīng)歷艱難的、樸素的甚至枯燥的旅途，怎能抵達(dá)完美的地方。
本論文的順利完成，離不開各位教師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫忙。衷心感激在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)求學(xué)期間，金融學(xué)院諸多恩師給予我許多終身受用的有益教誨，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不染俗流的學(xué)者風(fēng)骨、誨人不倦的師長風(fēng)范，為我樹立了做人、做事、做學(xué)問的楷模。豐富多彩的學(xué)校生活也即將在我腦海中留下完美的記憶，我深深地感激所有關(guān)心、愛護(hù)、教育和幫忙過我的每一個人!
自編書后記 書本后記篇四
教學(xué)后記主要是把課堂教學(xué)的成功和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫成教學(xué)隨筆，教學(xué)隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的參考。這是師范生一開始從教就應(yīng)重視的工作，就需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的一項教學(xué)基本功。
備課是教學(xué)的設(shè)計和準(zhǔn)備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學(xué)的回顧和總結(jié)，三者是一個完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師本人對自己的經(jīng)驗分析則會帶來重大的收獲?！闭n后教師對自己的教學(xué)過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結(jié)，就能了解教學(xué)中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗，從而調(diào)整和彌補(bǔ)工作中的過失和不足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗，這與善于不斷及時做課后分析總結(jié)是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學(xué)后記，課完就完。其實寫教學(xué)后記好處很多，它能幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
一般說，新老師沒有教學(xué)經(jīng)驗，積累是非常重要的工作，而教學(xué)后記就是積累最好的方法。教學(xué)后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過認(rèn)真思考總結(jié)，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當(dāng)就能避免。從而幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)后記能為教學(xué)研究積累資料，是我們個人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容。
寫教學(xué)后記，可把零散的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)偶得集中起來，經(jīng)過系統(tǒng)整理，就會是較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗。把教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗上升為理論的東西，將會更好地指導(dǎo)我們教學(xué)實踐。()而寫教學(xué)后記就會為我們搞教學(xué)研究提供豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教育事業(yè)的青年老師，都應(yīng)建立起自己的教學(xué)檔案。它的內(nèi)容包括教案、習(xí)題選、試卷、輔導(dǎo)資料、作業(yè)練習(xí)、試卷批閱記錄、學(xué)生成績等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內(nèi)容。
寫好教學(xué)后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學(xué)后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達(dá)意。對一個語文老師來說，練好筆是迅速提高業(yè)務(wù)水平的一個重要組成部分，以寫教學(xué)后記來促使練筆，則是一種好方法。內(nèi)容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。
教學(xué)后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學(xué)生信息反饋、評課意見三個方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫好教學(xué)后記。
1.自我感受
自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經(jīng)驗教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重點難點是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合適，預(yù)習(xí)、自學(xué)：復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語、結(jié)束語、板書等設(shè)計是否恰當(dāng)，以及自己的教學(xué)語言，教學(xué)手段方法，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。
2.學(xué)生信息反饋
主要指學(xué)生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學(xué)生發(fā)言是否積極，教學(xué)效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動思考發(fā)言，反之則學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學(xué)生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，找出對策。還要分析了解學(xué)生掌握知識和訓(xùn)練能力的情況，學(xué)生是否能按預(yù)定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，目的是否達(dá)到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。
3.評課意見
主要是傾聽聽課老師、指導(dǎo)老師以及聽課的學(xué)生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據(jù)他們的意見，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
除上述三方面外，要記的內(nèi)容還很多，特別是教學(xué)中的點滴之見，即除教學(xué)共性以外的屬于個人獨到的見解，個人水平發(fā)揮的個性的東西更要記錄下來，日積月累，就會形成豐富的具有個人特色的教學(xué)經(jīng)驗；教學(xué)過程中的失誤，無論大小，都應(yīng)整理記
錄下來，以便今后改進(jìn)、彌補(bǔ)；學(xué)生中的閃光點，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上學(xué)生的問題、答題及課后作業(yè)練習(xí)，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬教師的思路，改進(jìn)教學(xué)。這些也都是教學(xué)后記應(yīng)記錄分析整理的、非常重要的內(nèi)容。
教學(xué)后記的內(nèi)容，來源途徑主要來自三個方面。
1.自我回溯、反思作出分析
執(zhí)教者本人對自己的教學(xué)活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會獲得大量的感性認(rèn)識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細(xì)地追憶，體會和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的主要途徑。
2.廣泛收集意見，加以分析整理
指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)對象、教學(xué)實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性、指導(dǎo)性強(qiáng)，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學(xué)看問題也比較客觀、實際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學(xué)，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛吸取，認(rèn)真分析整理總結(jié)。
3.從各方面吸收教學(xué)對象的反饋信息，記錄分析
課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果最能說明教學(xué)是成功，還是失敗。因此，學(xué)生的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學(xué)生個別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，以了解學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況，以此對課堂教學(xué)評價；也可向家長了解，同家訪結(jié)合進(jìn)行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結(jié)合上述三個方面的情況，進(jìn)行比較分析，最后作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學(xué)后記。
自編書后記 書本后記篇五
前言金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，處處都留下了我成長的足跡。
書香陣陣的圖書館里留下了我成長的足跡。 從我剛識字那天起，書籍便成了我的良師益友，教給了我知識，教會了我做人。
每逢星期天，我都會一頭鉆進(jìn)圖書館，在書籍的海洋中盡情遨游，有時都想打個地鋪在書店里住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書卡，從此遇到自己喜歡的書便可以借回家來看。
現(xiàn)在，我書店里的許多書我都看過了，也從中學(xué)到了不少知識。 充滿友愛的校園里留下了我成長的足跡。
五年級時，我認(rèn)識了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們曾在校園的攀梯上立下過美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。
每到課間，我們都會漫步在校園內(nèi)，談天說地，交流讀書心得。在她的影響下，我的性格漸漸開朗了起來，膽子也漸漸大了起來。
有一次，語文老師誤解了我，我想去找老師解釋，可是又沒有勇氣。她問我怕什么，我說我什么都不怕，她說：“既然是這樣，說明你沒有理由害怕，去吧沒關(guān)系?！?BR> 在她再三的鼓勵下，我終于鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以后，每當(dāng)遇到困難的事，我就會想起她，一想到她便就有了勇氣。
少年時期，溫馨的家庭里留下了我成長的足跡。 現(xiàn)在，我越來越體會到了父母對我的愛，那無私的愛。
到了中學(xué)，由于要上早自習(xí)，所以我每天都要早早地起床。可是勞累了一天的媽媽比我起得更早。
在鍋碗瓢盆的交響曲中，我開始洗臉?biāo)⒀馈?洗漱完畢后，等待我的是一頓豐富而又充滿情調(diào)的早餐。
雪白的桌布上繡著幾朵純潔的百合，幾朵盛開的鮮花插在花瓶里嬌艷欲滴。兩個煎蛋，一杯牛奶，還有幾塊可口的點心，這就是我的早餐。
一年多來，我每天都會吃上這樣一頓早餐，開始一天的學(xué)習(xí)生活。 風(fēng)景優(yōu)美的公園里，笑聲陣陣的游樂園里，熱鬧非凡的街道邊。
。 我成長的足跡無處不在。
自編書后記 書本后記篇六
當(dāng)導(dǎo)師讓我寫后記的時候，我的心有一種如釋重負(fù)的感覺，盡管我并不感到它的圓滿，但我且享受這份喜悅之情吧。寫作過程中，一度出于緊張惶恐的狀態(tài)之中，總感到自我的粗陋與膚淺，感到思維的不甚嚴(yán)密和和語言的貧乏無力。
衷心感激我的導(dǎo)師——尊敬的周**教師，在忙碌的教學(xué)工作中擠出時間來審查、修改我的論文。是她的指引與鼓勵讓我擺脫了恐懼，樹立了信心，使我得以戰(zhàn)勝前行中的一個個困難!沒有她，我的論文完成幾乎是不可想象的。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮敬業(yè)，嚴(yán)肅的外表下有一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的熾熱的心。
正當(dāng)要提筆寫文章我又開始發(fā)愁，雖然四年的本科生涯也學(xué)了很多課程，但腦子還是空白，一是因為有些理論心里明白，可是不知怎樣才能運(yùn)用好那些專業(yè)術(shù)語表達(dá)自我的想法。二是因為在大學(xué)的四年當(dāng)中只顧著這個理論那個公式，沒有靜下心好好的歸類過這些知識，說白了就是沒有一個縝密的思維。
我在開始著筆寫論文時才感覺到，這個階段的我并不具備與我的野心所相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)本事。對我而言，這次論文是一次艱難的跋涉，它不夠完美，甚至略顯粗糙，但我對它用盡百分之百的心力和智力。寫作此文時，常常在一小節(jié)文字上頭都要反復(fù)修改好幾遍，因為越研究下去，就越不敢妄言，因為了解得越多，就越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象及背后機(jī)制的復(fù)雜性。
即使簡單結(jié)論來得很痛快，可那又有什么意義呢其實，寫論文跟寫調(diào)查性報道很相似：不以事實為手段，而以事實為真相。尋找各路證據(jù)文獻(xiàn)，建立詳密的邏輯鏈條，最大程度趨近被遮蔽的現(xiàn)實、更重要的是心靈上的“真實”。寫作此文的經(jīng)歷，亦是認(rèn)清自我的過程。認(rèn)識到自我的分量，自我所欠缺的東西，并挖掘到自我能夠努力的方向。夢想的東西總是很完美的，但不經(jīng)歷艱難的、樸素的甚至枯燥的旅途，怎能抵達(dá)完美的地方。
本論文的順利完成，離不開各位教師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫忙。衷心感激在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)求學(xué)期間，金融學(xué)院諸多恩師給予我許多終身受用的有益教誨，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不染俗流的學(xué)者風(fēng)骨、誨人不倦的師長風(fēng)范，為我樹立了做人、做事、做學(xué)問的楷模。豐富多彩的學(xué)校生活也即將在我腦海中留下完美的記憶，我深深地感激所有關(guān)心、愛護(hù)、教育和幫忙過我的每一個人!
自編書后記 書本后記篇七
序分為自序、他序和代序。
代序指放在書籍、著作前面用以替代序言的，本非書序之體的文章。 范文如下： 一生中很多很多記憶被鎖住，壓抑在心底，成為郁結(jié)，釋放是最好的結(jié)果。
冒險島名字符號 一向都是把自我的苦與樂灌注在筆尖。多年了，與紙和筆相依相伴，攙扶著走過了多少孤寂和落寞的日子，也排解了多少剪不斷理還亂的愁懷。
在所有的筆錄里，都是自我與自我心靈的對話，不需要解說，只要自我懂得就是。于是留下了些近乎于胡言亂語的文字。
日子長了，不知不覺就攢下了這么些叫做文章的東西。 記得第一次在雜志上發(fā)表文學(xué)性作品，就是《青春夢已老》。
在這部紀(jì)實文學(xué)里，不僅僅是對自我人生道路的回顧，也是對自我青春若失的慨嘆。這篇文章的材料來自當(dāng)過知青的同學(xué)、朋友，在他們對那段經(jīng)歷的交談唏噓中，我感受到了一種對青春流逝的抱恨和遺憾，而我自我，也是因為“知青”而與他們產(chǎn)生共鳴。
對那一段經(jīng)歷，我們不能說放下就放下，因為這段經(jīng)歷影響了我們的一生。從滿懷理想，到前途迷茫，從青春少年，到霜染雙鬢，我們生活的軌跡無不是循著那條無法改變自我命運(yùn)的路在走著。
我們的人生，我們的命運(yùn)不能掌握在自我的手里，所以我們無奈，我們嘆息，以至于我們青春夢慢慢老去，直到有一天或許會隨我們一齊走向另一個世界。 此刻，有機(jī)會把這些文章編在一本叫書的集子里，信手翻開，才發(fā)現(xiàn)輯文成冊很有必要。
這就像把文字變成一顆顆沙礫，鋪就在我們歷經(jīng)的生活之路上。沙礫上留下了一串串歪歪扭扭的腳印，那是我們記錄在生活日記中最好的印跡。
當(dāng)我們回過頭來，會看見了那些若隱若現(xiàn)的劃痕，揭開我們所有的記憶。 當(dāng)我們年輕的時候，那些深深的腳窩里盛滿了我們的狂熱，盲目的自大和無知的不可一世。
當(dāng)我們從夢中醒來的時候，卻發(fā)現(xiàn)自我的青春已然不知所往。所能默寫的只是無能為力的蒼白囈語，所能證明自我生命茍延的，只有染霜的銀發(fā)。
將所有的滄桑搓成幾縷無須羈絆的思緒，纏繞我們的年輪。 年輪總是很輕易的烙下蒼老的印記。
在混沌的思維中，拂去哲學(xué)的臨摹，我們變得一貧如洗，唯有不老的傳說和沒有歌唱的樂音，還相伴身邊。 我們在虬枝中攀折，試圖將雜亂不堪的枝條理順，讓枯木能夠逢春。
于是，有了自嘲，有了自戕，有了一本充滿苦澀的書。 這天，書出版了，江北作協(xié)叢書之十九。
這是自費(fèi)的，不會給我?guī)硪环皱X的效益，卻能帶給我不以錢論的受益。書記錄著我們的心路歷程，書會釋放我們的酸辣苦澀。
或許書中還有幾許夢想，那是我們一生以前迷念過的希冀和期盼。即使我們的夢想已經(jīng)邁過年輕，變成沒有青春美麗的迷茫。
自編書后記 書本后記篇八
曾經(jīng)有位學(xué)者指出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。寫教學(xué)后記則是教師反思自身教學(xué)能力是否成長的重要途徑。教學(xué)后記能及時將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、教學(xué)心得與體會、課堂教學(xué)效果與教學(xué)效應(yīng)等記錄下來，作為教案的有效補(bǔ)充 。那么，教學(xué)后記究竟該記些什么呢？
1. 記錄成功的教學(xué)經(jīng)驗 在日常教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)順利完成，并達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，這堂課可能是比較成功的。這時，我們就應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，具體包括：自己是如何構(gòu)思設(shè)計的，如何做課前準(zhǔn)備的，選擇和運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及取得怎樣的教學(xué)效果等一一記錄下來，定會從理性上有所收獲。
2. 記錄失敗的教訓(xùn) 失敗的課人人都有，問題是該如何面對失敗。如果失敗后，能定下心來，認(rèn)真冷靜地尋找失敗的根源，向有經(jīng)驗的教師虛心請教，你一定能發(fā)現(xiàn)原因。雖然這是“失敗的記錄”，但“失敗是成功之母”。 如在教5的乘法口訣時，自己認(rèn)為效果不錯，但在學(xué)生作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒但還是有學(xué)生錯。反思自己的教學(xué)過程，缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強(qiáng)調(diào)這兩個算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯誤會少些。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。
3. 記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑 學(xué)生在課堂中遇到的困惑往往就是一節(jié)課的難點，教師幫助學(xué)生解決了困惑，也就突破了難點。如小學(xué)二年級數(shù)學(xué)在教“求幾個相同加數(shù)的和用乘法”，當(dāng)堂課通過動手操作，畫圖學(xué)生理解，掌握的不錯，可是后來再和“幾與幾相加”放在一塊時，同學(xué)就分不清了，不知什么時候用乘法列式，什么時候列加法算式。此時我才發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的認(rèn)知水平了解不夠。于是在教學(xué)后記中我作了如下總結(jié)：講授知識時要深入分析學(xué)生的認(rèn)知水平和知識水平，要改進(jìn)教法，如果當(dāng)堂課就讓學(xué)生多比較，通過動手?jǐn)[一擺“3個5相加”和“3與5相加”此類的題，學(xué)生就不會出現(xiàn)后面的錯誤了。
4. 記錄瞬間的靈感 在課堂教學(xué)中，飽滿的情緒和活躍的思維往往會讓教師“靈光一閃”，想到一個絕妙的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。課后認(rèn)真記下這些稍縱即逝的“閃光點”，對開展今后的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，都是非常寶貴的。
總之，教學(xué)后記是教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的再認(rèn)識，是一種高層次高水平的思考，既可以使教師在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，也能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
自編書后記 書本后記篇九
書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類寶貴的財富，書籍是挖掘不盡的金礦，書籍是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶。
在書籍的世界里，我們領(lǐng)略著山河、天地的廣闊壯麗，回味著悠久的歷史文化。書籍如同一只小船，引導(dǎo)我們穿越港灣，駛向廣闊無垠的知識海洋。
古今中外，因苦讀而功成名就的人，對書籍都有特殊的感情。英國偉大的劇作家、詩人莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結(jié)，是全世界的營養(yǎng)品?！?BR> 我國唐代“詩圣”杜甫，把讀書與寫作的關(guān)系，總結(jié)成兩句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眰ゴ蟮奈膶W(xué)家、思想家、革命家魯迅說：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)。”
靜心地品讀，來填實自己比天空還寬的心靈。中華民族是一個愛讀書的民族，古人云：“萬船皆下品，唯有讀書高?！?BR> 讓我們在行動中感悟，在陽光下攜手同行，營造書香校園，讓書韻飄香。澎湃的是激情，涌動的是夢想；激起的是熱情，付出的是真心；發(fā)展的是智慧，收獲的是甜蜜！讓我們捧起書本，與書為友，在書香中成長，在書香中成人，在書香中成才。
自編書后記 書本后記篇十
研究表明：3-6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期?！吧俪扇籼煨裕?BR> 一、個人禮儀
幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。
二、親子禮儀
幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長輩、體貼關(guān)愛、招呼告別等內(nèi)容。
三、師幼禮儀
幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導(dǎo)、請求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機(jī)而教，就一定能夠培養(yǎng)出知書達(dá)禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
自編書后記 書本后記篇十一
大學(xué)生活即將告別，心里萬分的不舍。經(jīng)歷了工作的忙碌，生活的瑣碎之后，我深深的體會到了寫作論文時內(nèi)心那份平靜的可貴?；厥走@三年的求學(xué)歷程，對那些曾給予我學(xué)業(yè)和生活上指導(dǎo)與幫忙過的人，我內(nèi)心充滿了感激。
首先我要感激我的導(dǎo)師xxx副教授，從初入學(xué)時的迷茫到現(xiàn)如今對未來生活和工作有了清晰地認(rèn)識和明確的方向；從剛開始寫論文時的毫無頭緒到這篇論文的定稿，x教師都給予了我很大的指導(dǎo)和幫忙，為此x教師也傾注了很多的心血。在大學(xué)的三年時間里，我深切的感受到了來自x教師的關(guān)心、愛護(hù)和教導(dǎo)。
他作為我的教師，在學(xué)業(yè)上為我指點迷津；作為長輩，在生活上對我關(guān)懷備至。
x教師為我做的一切都讓我感念至深。能師從x教師，我為自我感到慶幸。在此謹(jǐn)向x教師表示我最誠摯的敬意和感激！
那里我還要感激學(xué)院里的各位教師，感激xxx教授，x教師在課堂上給予了我許多的指導(dǎo)與提議，謹(jǐn)在此表示衷心的感激。
感激與我同窗近三載的同學(xué)，與他們相處的日子里，他們給予了我很多的幫忙。他們對我的幫忙讓我感受到家人的溫暖。感激xxxx的全體同學(xué)，這段同窗之誼，我終生難忘！
最終，再次對這三年里給予我關(guān)懷與幫忙的教師、同學(xué)及家人致以最真摯的謝意！在未來的生活和工作中，我必須謹(jǐn)記教師們對我的教導(dǎo)，認(rèn)真踏實的工作與生活。
自編書后記 書本后記篇十二
這篇論文的選題是研究生生涯將進(jìn)行到一半時的臨時起意，所以質(zhì)量不高也在意料之內(nèi)。三年時間里，于所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)多淺嘗輒止，無所取長。加之未有過系統(tǒng)的思想史學(xué)習(xí)，在史料的收集、獲取以及甄別等問題上缺乏經(jīng)驗，文章中的疏漏和不足在所難免。有些地方依然存在尚未解決，能夠讓這篇論文毀于一旦的致命邏輯缺陷，將這些問題自白于此，以期之后者批評。
細(xì)說起來，選擇這樣的題目也并非真的只是心血來潮。關(guān)于這一選題背后的問題深深困擾著我已有多年。那就是個體在應(yīng)對外部世界時，怎樣才算是真正的存在？我們應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的生活？這些問題并非來源于大學(xué)以后的哲學(xué)訓(xùn)練，而是扎根于個人的生活體驗，關(guān)于存在的焦慮伴隨我多年，僅有在大學(xué)以后才逐漸清晰這是一種形而上學(xué)的問題，困擾著當(dāng)今時代的許多個體。我出生并成長在一個經(jīng)歷風(fēng)云巨變的時代，我的家庭，包括我本人在內(nèi)，都感受過精神上無所適從的漩渦，直到此刻，我仍然能夠體會到經(jīng)歷過這些變化所帶來的驚悸和不安。我不斷在心里反問自我，城市的生活、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一切真的讓我們的世界變得更好了嗎？我們有未來嗎？我們所做的一切真的正確嗎？這些問題對于許多年前尚未接觸哲學(xué)訓(xùn)練時的我，答案是迷茫的。
直到步入哲學(xué)的世界，才發(fā)現(xiàn)先輩早已對此問題有過思考和回答。梁漱溟先生晚年曾對“這個世界會好嗎？”做出了肯定的回答，儒家、佛家這些繽紛絢爛的思想讓我明白原先世界的提高、人類的發(fā)展背后存在著這些更為本質(zhì)的東西，他們讓我重新相信人類禮貌的偉大內(nèi)涵，我第一次深切體會到了先圣所謂“我欲仁，斯仁至矣”、“反身而誠樂莫大焉”的訓(xùn)誡。也正是此一時期，儒家開始在我的生命里埋下了種子，和儒家的魂牽夢繞也就此開始。
然而，步入山大研究生的學(xué)習(xí)階段為我打開了一扇新的大門。社會矛盾、民間疾苦，這些問題進(jìn)入到我的視野，打碎了我關(guān)于“格致誠正”的迷夢。讓我開始從頭審視自我的大學(xué)生身份，我第一次明白，原先那些人間的疾苦，你不看，并不代表它們就不存在。學(xué)術(shù)，從來不是自以為是設(shè)置一個目標(biāo)而向其進(jìn)發(fā)，所有的學(xué)問如果不能夠以人及其幸福為旨?xì)w，那么至多可是是自我陶醉的象牙塔里的獵奇活動。儒家也是如此，宋儒所謂“天地生生之仁”、“為生民立道”，至此才始知此一語分量之重，才明白自我的難堪重任。
早在兩千年前，夫子就曾言“不患貧而患不均，不患寡而患不安”，這個問題如今依然擺在我們面前。這或許并不是當(dāng)政者或者學(xué)者們的本意，然而應(yīng)對這樣的現(xiàn)實，應(yīng)對那些吃不飽飯、上不起學(xué)、看不起病的弱勢群體，惡劣的社會環(huán)境，嚴(yán)苛的言論制度，這些都讓我們的研究在某種程度上不得不退回到故紙堆里，看似皓首窮經(jīng)，實則偏安一隅。我對自我感到慚愧，我明白，我能夠坐在那里安心完成這篇后記，某種程度上歸功于我是這種不平等的受益者。在這個各種學(xué)問都有可能淪為權(quán)貴裝點門面、資本灌注雞湯的年代，儒家也不例外，我無力反駁那些“得一查焉以自好”之學(xué)，所能做僅有為某些儒家身上所失去的憂患意識一哭，哪怕這種憂患帶給個體的僅有無盡的煩惱和痛苦掙扎。
回到這篇論文本身，猶記得澳洲學(xué)者文青云在其《巖穴之士》一書序論中所說，大學(xué)某種程度上即是一種隱居的生活，能夠讓他擺脫各種俗世的干擾而專心致志完成研究。這對于我們何嘗不然？在著手寫作之前，并未意識到個體的思想在大環(huán)境中的掙扎與糾結(jié)，然而當(dāng)深入到時代之中時，才深深感受到時代巨變之中先賢們靈魂深處的孤獨。在寫到“夫子憮然：鳥獸不可與同群”之時，那種獨立于蒼茫的失落感幾乎讓人垂淚，每一個時代都有其存在的問題，每一個人也都要應(yīng)對這些問題。
妄圖去還原思想的路徑是危險的，這尤其體此刻對于莊子的感悟中，總有一不細(xì)心滑入郭象這一深淵的趨勢。論文雖已完成，我至今也不敢妄語自我是否真的就曾窺見先賢們的思想門徑之一二。多數(shù)時候仍然可是是借他山之石以攻玉，將他人的思想和解讀重新玩味一番罷了。而對于先秦的隱逸者群體，自認(rèn)為這篇文章所做的仍然不夠，我還沒有打通和隱逸者之間能夠?qū)υ挏贤ǖ臉蛄?，所寫的仍然可是是霧里看花，相對于他們，我仍然是個被拒之門外的局外人。
在寫作的過程中，我仍然不斷自問：隱逸真的有價值嗎？會不會從一開始我的想法就是錯誤的？以至于有幾次都幾近停筆，如今依然對于這個問題不敢給出自信或滿意的答案。然而我仍然想在此表白自我的初心，那就是隱士群體的存在絕不是偶然，它是某種社會機(jī)制造成的。我們的社會終歸是屬于所有人的，每個人都應(yīng)當(dāng)在其中擁有屬于自我的位置和權(quán)利。這些人是被排除在外，還是以另一種方式重新存在于以往的帝制社會當(dāng)中，而這一切又是如何發(fā)生的？我期望隱逸能夠?qū)τ谖覀兘袢盏纳娼箲]和危機(jī)以啟發(fā)，畢竟它曾在數(shù)千年的歷史長河中給予無數(shù)人的精神以安頓。當(dāng)然，這種啟發(fā)在今日看來有可能是消極的……
這篇看似不夠哲學(xué)的論文，許多還只是自我不成熟的想法，各種問題仍然無法回答。我們是否能夠經(jīng)過對于隱士群體的研究，來引申出一種力量，借由這種力量來打破我們?yōu)樽晕胰藶樵O(shè)立的限制，消解掉我們狂妄自大而又愚蠢的中心主義？真正讓每一個人都能夠完全的占有自我的存在，一個挺立其自我生命的主體，而不只是他人存在的客體？遺憾的是，哲學(xué)不能供給面包，我仍然應(yīng)對著和所有人一樣的困境與困惑。在此拋磚引玉，以期之后者能夠走得更遠(yuǎn)，看得更深。實現(xiàn)真正的“為天地立心”。
自編書后記 書本后記篇十三
出賣人：________(以下簡稱甲方)
買受人：________(以下簡稱乙方)
茲就機(jī)器買賣事宜，達(dá)成如下協(xié)議：
第一條甲乙雙方約定甲方賣出、乙方買進(jìn)后記機(jī)器。
第二條買賣總金額為。乙方依照下列方式支付款項予甲方。
1.本日(訂約日)先交付定金______元整。
2.甲方必須在________年____月____日前將后記的機(jī)器安裝于乙方總公司所在地的工廠。乙方未支付的余款，待交貨時一次付清。
第三條甲方于乙方按第二條第2項規(guī)定的方式支付余款同時，應(yīng)將后記機(jī)器的所有權(quán)移轉(zhuǎn)予乙方。
第四條在甲方尚未將機(jī)器交付乙方時，若發(fā)生故障、毀損或遺失，應(yīng)由甲方負(fù)責(zé)，亦即免除乙方支付價金的義務(wù)。
第五條甲方保證后記機(jī)器所具有的性能與說明書相符，并須在交付前先行試機(jī)，以證明其性能。
第六條有關(guān)后記機(jī)器的品質(zhì)、性能，由甲方對乙方保證，并以________年為限。在此期間，若非因乙方的.過失而發(fā)生自然性故障，甲方負(fù)有賠償損失及修理的義務(wù)。
第七條若發(fā)生
第六條規(guī)定的情形，雖經(jīng)甲方修復(fù)，而機(jī)器仍然無法操縱，或其性能降低長達(dá)一個月時，乙方可選擇下列第種方式，向甲方提出要求。
1.換取同種類機(jī)器。其條件為乙方須就已使用該機(jī)器的時間長短支付貨款，每使用________年乙方應(yīng)支付甲方相當(dāng)于該機(jī)器總金額五分之一的款項。
2.退還機(jī)器。但甲方得扣除乙方使用機(jī)器所應(yīng)付如前1之款項，其余定金退還乙方。無論乙方是否使用，從甲方交付機(jī)器日始至乙方提出退還機(jī)器要求之日止，為使用時間。
第八條乙方若未能在第二條規(guī)定的日期前支付余額以交換機(jī)器，則甲方無需催告，本合同視同作廢，甲方得將該機(jī)器搬回。甲方的機(jī)器搬運(yùn)費(fèi)、安裝費(fèi)以及搬回時所需的一切費(fèi)用，應(yīng)由乙方負(fù)擔(dān)。甲方除上述權(quán)利外，尚將定金沒收，作為損害賠償。
第九條甲方若未能在第二條所列日期前交付機(jī)器，乙方得向甲方催告，于____日之內(nèi)交付機(jī)器。此期限屆滿，甲方若仍然無法交付，則本合同視同作廢。乙方得請求甲方退還第二條所列之定金以及與定金等額的損失賠償。本合同一式三份，當(dāng)事人及見證人各執(zhí)一份為憑。
出賣人(甲方)：________
買受人(乙方)：________
自編書后記 書本后記篇十四
出賣人：（以下簡稱甲方）
買受人：（以下簡稱乙方）
茲就機(jī)器買賣事宜，達(dá)成如下協(xié)議：
第一條 甲乙雙方約定甲方賣出、乙方買進(jìn)后記機(jī)器。
第二條 買賣總金額為
乙方依照下列方式支付款項予甲方。
1、本日（訂約日）先交付定金
元整。
2、甲方必須在________年____月____日前將后記的機(jī)器安裝于乙方總公司所在地的工廠。乙方未支付的余款，待交貨時一次付清。
第三條 甲方于乙方按
第二條第2項規(guī)定的方式支付余款同時，應(yīng)將后記機(jī)器的所有權(quán)移轉(zhuǎn)予乙方。
第四條 在甲方尚未將機(jī)器交付乙方時，若發(fā)生故障、毀損或遺失，應(yīng)由甲方負(fù)責(zé)，亦即免除乙方支付價金的義務(wù)。
第五條 甲方保證后記機(jī)器所具有的性能與說明書相符，并須在交付前先行試機(jī)，以證明其性能。
第六條 有關(guān)后記機(jī)器的品質(zhì)、性能，由甲方對乙方保證，并以________年為限。在此期間，若非因乙方的過失而發(fā)生自然性故障，甲方負(fù)有賠償損失及修理的義務(wù)。
第七條 若發(fā)生
第六條規(guī)定的情形，雖經(jīng)甲方修復(fù)，而機(jī)器仍然無法操縱，或其性能降低長達(dá)一個月時，乙方可選擇下列第 種方式，向甲方提出要求。
1、換取同種類機(jī)器。其條件為乙方須就已使用該機(jī)器的時間長短支付貨款，每使用________年乙方應(yīng)支付甲方相當(dāng)于該機(jī)器總金額五分之一的款項。
2、退還機(jī)器。但甲方得扣除乙方使用機(jī)器所應(yīng)付如前1之款項，其余定金退還乙方。無論乙方是否使用，從甲方交付機(jī)器日始至乙方提出退還機(jī)器要求之日止，為使用時間。
第八條 乙方若未能在
第二條規(guī)定的日期前支付余額以交換機(jī)器，則甲方無需催告，本合同視同作廢，甲方得將該機(jī)器搬回。
甲方的機(jī)器搬運(yùn)費(fèi)、安裝費(fèi)以及搬回時所需的一切費(fèi)用，應(yīng)由乙方負(fù)擔(dān)。甲方除上述權(quán)利外，尚x將定金沒收，作為損害賠償。
第九條 甲方若未能在
第二條所列日期前交付機(jī)器，乙方得向甲方催告，于____日之內(nèi)交付機(jī)器。此期限屆滿，甲方若仍然無法交付，則本合同視同作廢。乙方得請求甲方退還
第二條所列之定金以及與定金等額的損失賠償。
本合同一式三份，當(dāng)事人及見證人各執(zhí)一份為憑。
出賣人（甲方）：
買受人（乙方）：
見證人
自編書后記 書本后記篇一
1 從教學(xué)知識的科學(xué)性和完整性兩方面考慮
盡管教師課前精心備課,但不一定事先什么都能想到,想全,因為知識是無止境的。一旦發(fā)現(xiàn)自己所講知識不正確或有疏漏,應(yīng)及時更正或補(bǔ)充。如:一位老師講三角形面積計算公式時,老師強(qiáng)調(diào)說三角形面積只能用“底×高÷2”來計算,課后有學(xué)生計算三角形面積時用“底÷2×高”的方法也正確的求出了三角形的面積,并且能講出道理,教師又重新理解教材,發(fā)現(xiàn)求三角形面積還可以用“底÷2×高”的方法來解答。他在教后記中寫道：“教學(xué)過程中,教師要準(zhǔn)確全面地去理解教材,要靈活運(yùn)用教材,多讓學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法,本節(jié)課三角形的面積公式還有：底÷2×高;高÷2×底”等方法。第二節(jié)課上這位老師向?qū)W生作了補(bǔ)充和說明,使學(xué)生得到了正確全面的認(rèn)識。
2 從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計方面考慮
在教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)設(shè)計上,有的設(shè)計簡單明了，學(xué)生聽了容易理解,效果會很好，有的設(shè)計復(fù)雜難懂，教學(xué)效果不是很明顯 ,遇到這些教學(xué)問題的時候,可以記錄下來,對以后的教學(xué)有益無害。這樣環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn),讓學(xué)生積極參與了從感知經(jīng)表象到認(rèn)識的學(xué)習(xí)過程 ,學(xué)生很輕松地建立了面積單位的概念”。
3 從教學(xué)重點、難點的把握方面考慮
課堂教學(xué),應(yīng)抓住重點、難點,雖不能面面俱到,但貪多求全,否則重點不突出,難點不突破,也就達(dá)不到教學(xué)目的和要求,有經(jīng)驗的教師十分重視這一點,寫教后記之前,可以先分析一下所教內(nèi)容重點是否被突出,難點是否被突破，若都沒做到,要分析原因,以便改進(jìn)教學(xué),若己做到,也可以總結(jié)經(jīng)驗。如一位教師在教學(xué)《分?jǐn)?shù)的意義》后,在教后記中寫道：“教學(xué)中我充分利用原有知識,結(jié)合實物,圖形線段等的觀察、分析、比較、抽象、概括等思維方式進(jìn)行歸納,形成概念,突出教學(xué)重點,還緊緊圍繞分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識安排練習(xí),并及時做書上的習(xí)題,進(jìn)一步強(qiáng)化‘平均分’的概念,突破了難點?！?BR> 4 從教學(xué)方法的運(yùn)用方面考慮
選擇和運(yùn)用正確的教學(xué)方法,就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動其積極性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)習(xí)變得輕松愉快。這種好的教學(xué)方法也可以成為教后記的內(nèi)容。
5 從教學(xué)效果方面考慮
一節(jié)課的教學(xué)效果如何，常?？梢酝ㄟ^學(xué)生作業(yè)的批改或課堂提問體現(xiàn)出來,有時還可以通過聽課老師的意見與課堂氣氛反映出來。如果大部分學(xué)生能準(zhǔn)確地回答問題, 且能運(yùn)用所學(xué)知識把作業(yè)做好,那么課堂教學(xué)是成功的。如我在教學(xué)《除數(shù)是小數(shù)的除法》過程中，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極回答問題，課后作業(yè)錯得很少。我在教后記中這樣寫道： “除數(shù)是小數(shù)的除法雖然是除法計算教學(xué)中的難點，但由于我重視計算的原理，即根據(jù)商不變的性質(zhì)，把除數(shù)轉(zhuǎn)化為整數(shù)再除，學(xué)生對除數(shù)是整數(shù)的除法已有基礎(chǔ)，所以學(xué)生很容易掌握，特別是在筆算的過程中，我重視了筆算的操作過程，最終教學(xué)效果很好。作業(yè)正確率很高，本節(jié)課的教學(xué)是成功的。
當(dāng)然，寫教后記還可以從新課的導(dǎo)入方式，課堂偶發(fā)事件的處理、教學(xué)過程的安排，以及學(xué)生的錯誤等方面去寫?？傊?，教后記的寫法靈活多樣，長短不限，隨想隨寫，可靈活運(yùn)用，自由掌握。
自編書后記 書本后記篇二
本學(xué)期，學(xué)校順利開展了教師備課檢查活動，期間，充分發(fā)揚(yáng)了民主，實行了全員參與。備課檢查活動開展得有條不紊，各位老師在個人備課評價的過程中學(xué)習(xí)了先進(jìn)，找出了不足，明確了定位。為更好地開展活動，對本項活動總結(jié)如下：
1、備課檢查活動中充滿著民主平等、認(rèn)真公正的濃濃氛圍。
2、教師的備課質(zhì)量一次比一次好。以前在備課檢查中曾經(jīng)出現(xiàn)的缺課時、不認(rèn)真書寫現(xiàn)象有所轉(zhuǎn)變。后幾次備課所有教師課時數(shù)都達(dá)到了要求，語文組、數(shù)學(xué)組教師超前備課表現(xiàn)突出；孫惠霞、李亞麗等幾位教師的備課，盡管字寫得不是很漂亮，但從書寫上來看，非常用心。另外，劉振、陳春香、錢軍紅、孫素紅等幾位教師的備課無論從書寫、備課內(nèi)容，還是教后記都比較好。
本項活動仍然存在著一些問題：
1、個別教師存在不認(rèn)真現(xiàn)象。有些教師平時寫字非常漂亮，但在備課中體現(xiàn)不出來，略顯潦草。有些教師的備課卻顯得匆匆忙忙，內(nèi)容簡單。
2、環(huán)節(jié)有不齊全現(xiàn)象。多數(shù)教師授課時間、備課時間、單元備課沒有填寫完整，可能認(rèn)為不是重要的環(huán)節(jié)就忽略了。還有個別教師沒有對所教的課進(jìn)行及時反思。
3、教學(xué)反思有待加強(qiáng)。多數(shù)教師的教后記寥寥幾句，不能記錄教學(xué)當(dāng)中的成功之處和不足，沒有真正起到反思教學(xué)的作用。
通過本項活動，看出學(xué)校在課堂教學(xué)改革中的步伐在前進(jìn)，從備課做起，從反思自己的課堂做起，扎扎實實，嚴(yán)格要求，搞好學(xué)校的教育教學(xué)工作。
自編書后記 書本后記篇三
當(dāng)導(dǎo)師讓我寫后記的時候，我的心有一種如釋重負(fù)的感覺，盡管我并不感到它的圓滿，但我且享受這份喜悅之情吧。寫作過程中，一度出于緊張惶恐的狀態(tài)之中，總感到自己的粗陋與膚淺，感到思維的不甚嚴(yán)密和和語言的貧乏無力。
衷心感激我的導(dǎo)師——尊敬的周**教師，在忙碌的教學(xué)工作中擠出時間來審查、修改我的論文。是她的指引與鼓勵讓我擺脫了恐懼，樹立了信心，使我得以戰(zhàn)勝前行中的一個個困難!沒有她，我的論文完成幾乎是不可想象的。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮敬業(yè)，嚴(yán)肅的外表下有一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的熾熱的心。
正當(dāng)要提筆寫文章我又開始發(fā)愁，雖然四年的本科生涯也學(xué)了很多課程，但腦子還是空白，一是因為有些理論心里明白，可是不知怎樣才能運(yùn)用好那些專業(yè)術(shù)語表達(dá)自己的想法。二是因為在大學(xué)的四年當(dāng)中只顧著這個理論那個公式，沒有靜下心好好的歸類過這些知識，說白了就是沒有一個縝密的思維。
我在開始著筆寫論文時才感覺到，這個階段的我并不具備與我的野心所相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)本事。對我而言，這次論文是一次艱難的跋涉，它不夠完美，甚至略顯粗糙，但我對它用盡百分之百的心力和智力。寫作此文時，常常在一小節(jié)文字上頭都要反復(fù)修改好幾遍，因為越研究下去，就越不敢妄言，因為了解得越多，就越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象及背后機(jī)制的復(fù)雜性。
即使簡單結(jié)論來得很痛快，可那又有什么意義呢其實，寫論文跟寫調(diào)查性報道很相似：不以事實為手段，而以事實為真相。尋找各路證據(jù)文獻(xiàn)，建立詳密的邏輯鏈條，最大程度趨近被遮蔽的現(xiàn)實、更重要的是心靈上的“真實”。寫作此文的經(jīng)歷，亦是認(rèn)清自己的過程。認(rèn)識到自己的分量，自己所欠缺的東西，并挖掘到自己能夠努力的方向。夢想的東西總是很完美的，但不經(jīng)歷艱難的、樸素的甚至枯燥的旅途，怎能抵達(dá)完美的地方。
本論文的順利完成，離不開各位教師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫忙。衷心感激在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)求學(xué)期間，金融學(xué)院諸多恩師給予我許多終身受用的有益教誨，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不染俗流的學(xué)者風(fēng)骨、誨人不倦的師長風(fēng)范，為我樹立了做人、做事、做學(xué)問的楷模。豐富多彩的學(xué)校生活也即將在我腦海中留下完美的記憶，我深深地感激所有關(guān)心、愛護(hù)、教育和幫忙過我的每一個人!
自編書后記 書本后記篇四
教學(xué)后記主要是把課堂教學(xué)的成功和不足寫在教案后邊或旁邊，也可用另外的紙寫成教學(xué)隨筆，教學(xué)隨感錄，附在教案的后面。這樣就形成一個完整教案，成為改進(jìn)教學(xué)、總結(jié)經(jīng)驗和探索規(guī)律的參考。這是師范生一開始從教就應(yīng)重視的工作，就需要培養(yǎng)和訓(xùn)練的一項教學(xué)基本功。
備課是教學(xué)的設(shè)計和準(zhǔn)備；上課是教案的實施和體現(xiàn)；后記則是教學(xué)的回顧和總結(jié)，三者是一個完整的統(tǒng)一體。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“教師本人對自己的經(jīng)驗分析則會帶來重大的收獲?！闭n后教師對自己的教學(xué)過程、行動能力和教案等方面及時做出分析總結(jié)，就能了解教學(xué)中的得失利弊及緣由，便于吸取失敗的教訓(xùn)，積累成功的經(jīng)驗，從而調(diào)整和彌補(bǔ)工作中的過失和不足。許多優(yōu)秀教師積累了豐富教學(xué)經(jīng)驗，這與善于不斷及時做課后分析總結(jié)是分不開的。但我們往往忽視這一環(huán)節(jié)，不重視寫教學(xué)后記，課完就完。其實寫教學(xué)后記好處很多，它能幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗，養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
一般說，新老師沒有教學(xué)經(jīng)驗，積累是非常重要的工作，而教學(xué)后記就是積累最好的方法。教學(xué)后記把得失記錄下來，有利于及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，否則很快就會遺忘。通過認(rèn)真思考總結(jié)，把這些得失記下來，加以分析研究，以后碰到此類問題就心中有數(shù)，失誤或不當(dāng)就能避免。從而幫助我們積累教學(xué)經(jīng)驗，也促使我們養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣。教學(xué)后記能為教學(xué)研究積累資料，是我們個人教學(xué)業(yè)務(wù)檔案的重要內(nèi)容。
寫教學(xué)后記，可把零散的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)偶得集中起來，經(jīng)過系統(tǒng)整理，就會是較高質(zhì)量的教學(xué)經(jīng)驗。把教學(xué)實踐中積累的經(jīng)驗上升為理論的東西，將會更好地指導(dǎo)我們教學(xué)實踐。()而寫教學(xué)后記就會為我們搞教學(xué)研究提供豐富多彩的資料。同時，每一個有志于教育事業(yè)的青年老師，都應(yīng)建立起自己的教學(xué)檔案。它的內(nèi)容包括教案、習(xí)題選、試卷、輔導(dǎo)資料、作業(yè)練習(xí)、試卷批閱記錄、學(xué)生成績等，作為教案組成部分的后記，則是不可缺少的內(nèi)容。
寫好教學(xué)后記，這對現(xiàn)在成長，將來的提高都有著極其重要的意義。它能幫助我們練筆，是我們練筆的好形式。老師整天忙于各課、改作業(yè)，對練筆之類往往無暇顧及，寫教學(xué)后記則是最好的練筆。教師不練筆，久而久之，文思就會枯竭，作文章時，便不能表情達(dá)意。對一個語文老師來說，練好筆是迅速提高業(yè)務(wù)水平的一個重要組成部分，以寫教學(xué)后記來促使練筆，則是一種好方法。內(nèi)容豐富，不拘形式，有話可寫，得失體會，雜感隨筆，均可信手寫來。
教學(xué)后記的內(nèi)容是非常廣泛的，有關(guān)教學(xué)的什么都可錄，什么都可記，什么都可寫。對于師范生來說，大致可從自我感覺、學(xué)生信息反饋、評課意見三個方面的內(nèi)容著手，分析記錄總結(jié)以幫助我們寫好教學(xué)后記。
1.自我感受
自我感受主要是記錄自己感受最深的那些內(nèi)容，及時把每一堂課最主要的得失回顧記下來，以便抓住主要的經(jīng)驗教訓(xùn)，概括總結(jié)找出規(guī)律性的東西。諸如教學(xué)設(shè)計是否合理，教學(xué)目的是否客觀，重點難點是否抓準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)是否安排合適，預(yù)習(xí)、自學(xué)：復(fù)習(xí)、提綱、導(dǎo)語、結(jié)束語、板書等設(shè)計是否恰當(dāng)，以及自己的教學(xué)語言，教學(xué)手段方法，教學(xué)的應(yīng)變，教學(xué)的效果等方面的感受都是記錄分析總結(jié)的范圍。
2.學(xué)生信息反饋
主要指學(xué)生的表情變化，是否專注，注意力是否集中穩(wěn)定，課堂氣氛是否活躍、和諧，師生情感交流是否融洽正常，學(xué)生發(fā)言是否積極，教學(xué)效果是否滿意。一般說來，成功的課堂教學(xué)，學(xué)生積極主動思考發(fā)言，反之則學(xué)生精神不振，昏昏欲睡，緊皺眉頭，氣氛沉悶。學(xué)生的這些信息反饋，課后及時記錄下來，總結(jié)經(jīng)驗，分析原因，找出對策。還要分析了解學(xué)生掌握知識和訓(xùn)練能力的情況，學(xué)生是否能按預(yù)定的要求，在知識技能諸方面獲益，教學(xué)任務(wù)是否圓滿完成，目的是否達(dá)到等等，都是了解分析記錄總結(jié)的范疇。
3.評課意見
主要是傾聽聽課老師、指導(dǎo)老師以及聽課的學(xué)生的意見，及時地把他們的意見記錄下來，根據(jù)他們的意見，幫助自己分析歸納總結(jié)，寫好教學(xué)后記。
除上述三方面外，要記的內(nèi)容還很多，特別是教學(xué)中的點滴之見，即除教學(xué)共性以外的屬于個人獨到的見解，個人水平發(fā)揮的個性的東西更要記錄下來，日積月累，就會形成豐富的具有個人特色的教學(xué)經(jīng)驗；教學(xué)過程中的失誤，無論大小，都應(yīng)整理記
錄下來，以便今后改進(jìn)、彌補(bǔ)；學(xué)生中的閃光點，也是記錄的重要內(nèi)容，如課堂上學(xué)生的問題、答題及課后作業(yè)練習(xí)，都可能會有不少獨特的見解，特別的做法，把它們記錄下來，做分析整理，將會有助于拓寬教師的思路，改進(jìn)教學(xué)。這些也都是教學(xué)后記應(yīng)記錄分析整理的、非常重要的內(nèi)容。
教學(xué)后記的內(nèi)容，來源途徑主要來自三個方面。
1.自我回溯、反思作出分析
執(zhí)教者本人對自己的教學(xué)活動的情況，能力及成敗的感受，體驗最敏感，最真切，最深刻，每次教學(xué)都會獲得大量的感性認(rèn)識，豐富的感性材料。這就要求我們每次課后，都有必要坐下來仔細(xì)地追憶，體會和分析，這是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的主要途徑。
2.廣泛收集意見，加以分析整理
指導(dǎo)老師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，對教學(xué)對象、教學(xué)實際又非常了解，他們最容易發(fā)現(xiàn)問題。他們的意見具體，針對性、指導(dǎo)性強(qiáng)，會給我們很多啟發(fā)，使我們獲得教益。同事同學(xué)看問題也比較客觀、實際，容易結(jié)合各自的教學(xué)實踐，站在同一起跑線上來評價分析同伴的教學(xué)，這會更親切，更易消化吸收。所以他們的意見是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。因此，我們應(yīng)廣泛吸取，認(rèn)真分析整理總結(jié)。
3.從各方面吸收教學(xué)對象的反饋信息，記錄分析
課堂教學(xué)的一切都是為了學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及效果最能說明教學(xué)是成功，還是失敗。因此，學(xué)生的反饋信息，也是我們教學(xué)后記內(nèi)容來源的重要途徑。因而，我們要全面地收集反饋信息。我們可以找學(xué)生個別談話或座談會，問答調(diào)查，統(tǒng)計分析；也可以檢查學(xué)生的作業(yè)練習(xí)，以了解學(xué)生掌握知識和培養(yǎng)能力的情況，以此對課堂教學(xué)評價；也可向家長了解，同家訪結(jié)合進(jìn)行，既可增加豐富家訪的內(nèi)容，又能更廣泛地吸收反饋信息，然后再結(jié)合上述三個方面的情況，進(jìn)行比較分析，最后作出符合實際的正確判斷和評價，寫出教學(xué)后記。
自編書后記 書本后記篇五
前言金色的童年是美好的，多彩的少年是美好的，處處都留下了我成長的足跡。
書香陣陣的圖書館里留下了我成長的足跡。 從我剛識字那天起，書籍便成了我的良師益友，教給了我知識，教會了我做人。
每逢星期天，我都會一頭鉆進(jìn)圖書館，在書籍的海洋中盡情遨游，有時都想打個地鋪在書店里住下。在我十歲生日的那天，姐姐送了我一張借書卡，從此遇到自己喜歡的書便可以借回家來看。
現(xiàn)在，我書店里的許多書我都看過了，也從中學(xué)到了不少知識。 充滿友愛的校園里留下了我成長的足跡。
五年級時，我認(rèn)識了一位好朋友，她的名字叫焦翔鷗。我們曾在校園的攀梯上立下過美麗的誓言：要一生一世做最好的朋友。
每到課間，我們都會漫步在校園內(nèi)，談天說地，交流讀書心得。在她的影響下，我的性格漸漸開朗了起來，膽子也漸漸大了起來。
有一次，語文老師誤解了我，我想去找老師解釋，可是又沒有勇氣。她問我怕什么，我說我什么都不怕，她說：“既然是這樣，說明你沒有理由害怕，去吧沒關(guān)系?！?BR> 在她再三的鼓勵下，我終于鼓起了勇氣，向辦公室走去。從此以后，每當(dāng)遇到困難的事，我就會想起她，一想到她便就有了勇氣。
少年時期，溫馨的家庭里留下了我成長的足跡。 現(xiàn)在，我越來越體會到了父母對我的愛，那無私的愛。
到了中學(xué)，由于要上早自習(xí)，所以我每天都要早早地起床。可是勞累了一天的媽媽比我起得更早。
在鍋碗瓢盆的交響曲中，我開始洗臉?biāo)⒀馈?洗漱完畢后，等待我的是一頓豐富而又充滿情調(diào)的早餐。
雪白的桌布上繡著幾朵純潔的百合，幾朵盛開的鮮花插在花瓶里嬌艷欲滴。兩個煎蛋，一杯牛奶，還有幾塊可口的點心，這就是我的早餐。
一年多來，我每天都會吃上這樣一頓早餐，開始一天的學(xué)習(xí)生活。 風(fēng)景優(yōu)美的公園里，笑聲陣陣的游樂園里，熱鬧非凡的街道邊。
。 我成長的足跡無處不在。
自編書后記 書本后記篇六
當(dāng)導(dǎo)師讓我寫后記的時候，我的心有一種如釋重負(fù)的感覺，盡管我并不感到它的圓滿，但我且享受這份喜悅之情吧。寫作過程中，一度出于緊張惶恐的狀態(tài)之中，總感到自我的粗陋與膚淺，感到思維的不甚嚴(yán)密和和語言的貧乏無力。
衷心感激我的導(dǎo)師——尊敬的周**教師，在忙碌的教學(xué)工作中擠出時間來審查、修改我的論文。是她的指引與鼓勵讓我擺脫了恐懼，樹立了信心，使我得以戰(zhàn)勝前行中的一個個困難!沒有她，我的論文完成幾乎是不可想象的。她治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，勤奮敬業(yè)，嚴(yán)肅的外表下有一顆對學(xué)生負(fù)責(zé)的熾熱的心。
正當(dāng)要提筆寫文章我又開始發(fā)愁，雖然四年的本科生涯也學(xué)了很多課程，但腦子還是空白，一是因為有些理論心里明白，可是不知怎樣才能運(yùn)用好那些專業(yè)術(shù)語表達(dá)自我的想法。二是因為在大學(xué)的四年當(dāng)中只顧著這個理論那個公式，沒有靜下心好好的歸類過這些知識，說白了就是沒有一個縝密的思維。
我在開始著筆寫論文時才感覺到，這個階段的我并不具備與我的野心所相當(dāng)?shù)膶W(xué)術(shù)本事。對我而言，這次論文是一次艱難的跋涉，它不夠完美，甚至略顯粗糙，但我對它用盡百分之百的心力和智力。寫作此文時，常常在一小節(jié)文字上頭都要反復(fù)修改好幾遍，因為越研究下去，就越不敢妄言，因為了解得越多，就越發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象及背后機(jī)制的復(fù)雜性。
即使簡單結(jié)論來得很痛快，可那又有什么意義呢其實，寫論文跟寫調(diào)查性報道很相似：不以事實為手段，而以事實為真相。尋找各路證據(jù)文獻(xiàn)，建立詳密的邏輯鏈條，最大程度趨近被遮蔽的現(xiàn)實、更重要的是心靈上的“真實”。寫作此文的經(jīng)歷，亦是認(rèn)清自我的過程。認(rèn)識到自我的分量，自我所欠缺的東西，并挖掘到自我能夠努力的方向。夢想的東西總是很完美的，但不經(jīng)歷艱難的、樸素的甚至枯燥的旅途，怎能抵達(dá)完美的地方。
本論文的順利完成，離不開各位教師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫忙。衷心感激在內(nèi)蒙古財經(jīng)大學(xué)求學(xué)期間，金融學(xué)院諸多恩師給予我許多終身受用的有益教誨，他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、不染俗流的學(xué)者風(fēng)骨、誨人不倦的師長風(fēng)范，為我樹立了做人、做事、做學(xué)問的楷模。豐富多彩的學(xué)校生活也即將在我腦海中留下完美的記憶，我深深地感激所有關(guān)心、愛護(hù)、教育和幫忙過我的每一個人!
自編書后記 書本后記篇七
序分為自序、他序和代序。
代序指放在書籍、著作前面用以替代序言的，本非書序之體的文章。 范文如下： 一生中很多很多記憶被鎖住，壓抑在心底，成為郁結(jié)，釋放是最好的結(jié)果。
冒險島名字符號 一向都是把自我的苦與樂灌注在筆尖。多年了，與紙和筆相依相伴，攙扶著走過了多少孤寂和落寞的日子，也排解了多少剪不斷理還亂的愁懷。
在所有的筆錄里，都是自我與自我心靈的對話，不需要解說，只要自我懂得就是。于是留下了些近乎于胡言亂語的文字。
日子長了，不知不覺就攢下了這么些叫做文章的東西。 記得第一次在雜志上發(fā)表文學(xué)性作品，就是《青春夢已老》。
在這部紀(jì)實文學(xué)里，不僅僅是對自我人生道路的回顧，也是對自我青春若失的慨嘆。這篇文章的材料來自當(dāng)過知青的同學(xué)、朋友，在他們對那段經(jīng)歷的交談唏噓中，我感受到了一種對青春流逝的抱恨和遺憾，而我自我，也是因為“知青”而與他們產(chǎn)生共鳴。
對那一段經(jīng)歷，我們不能說放下就放下，因為這段經(jīng)歷影響了我們的一生。從滿懷理想，到前途迷茫，從青春少年，到霜染雙鬢，我們生活的軌跡無不是循著那條無法改變自我命運(yùn)的路在走著。
我們的人生，我們的命運(yùn)不能掌握在自我的手里，所以我們無奈，我們嘆息，以至于我們青春夢慢慢老去，直到有一天或許會隨我們一齊走向另一個世界。 此刻，有機(jī)會把這些文章編在一本叫書的集子里，信手翻開，才發(fā)現(xiàn)輯文成冊很有必要。
這就像把文字變成一顆顆沙礫，鋪就在我們歷經(jīng)的生活之路上。沙礫上留下了一串串歪歪扭扭的腳印，那是我們記錄在生活日記中最好的印跡。
當(dāng)我們回過頭來，會看見了那些若隱若現(xiàn)的劃痕，揭開我們所有的記憶。 當(dāng)我們年輕的時候，那些深深的腳窩里盛滿了我們的狂熱，盲目的自大和無知的不可一世。
當(dāng)我們從夢中醒來的時候，卻發(fā)現(xiàn)自我的青春已然不知所往。所能默寫的只是無能為力的蒼白囈語，所能證明自我生命茍延的，只有染霜的銀發(fā)。
將所有的滄桑搓成幾縷無須羈絆的思緒，纏繞我們的年輪。 年輪總是很輕易的烙下蒼老的印記。
在混沌的思維中，拂去哲學(xué)的臨摹，我們變得一貧如洗，唯有不老的傳說和沒有歌唱的樂音，還相伴身邊。 我們在虬枝中攀折，試圖將雜亂不堪的枝條理順，讓枯木能夠逢春。
于是，有了自嘲，有了自戕，有了一本充滿苦澀的書。 這天，書出版了，江北作協(xié)叢書之十九。
這是自費(fèi)的，不會給我?guī)硪环皱X的效益，卻能帶給我不以錢論的受益。書記錄著我們的心路歷程，書會釋放我們的酸辣苦澀。
或許書中還有幾許夢想，那是我們一生以前迷念過的希冀和期盼。即使我們的夢想已經(jīng)邁過年輕，變成沒有青春美麗的迷茫。
自編書后記 書本后記篇八
曾經(jīng)有位學(xué)者指出：教師的成長=經(jīng)驗+反思。通過對教學(xué)行為的反思來提高教學(xué)能力是教師成長的重要途徑。寫教學(xué)后記則是教師反思自身教學(xué)能力是否成長的重要途徑。教學(xué)后記能及時將教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題、教學(xué)心得與體會、課堂教學(xué)效果與教學(xué)效應(yīng)等記錄下來，作為教案的有效補(bǔ)充 。那么，教學(xué)后記究竟該記些什么呢？
1. 記錄成功的教學(xué)經(jīng)驗 在日常教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)順利完成，并達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果，這堂課可能是比較成功的。這時，我們就應(yīng)該認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗，具體包括：自己是如何構(gòu)思設(shè)計的，如何做課前準(zhǔn)備的，選擇和運(yùn)用了哪些教學(xué)方法，為講解重點和突破難點而選用的典型例句，以及取得怎樣的教學(xué)效果等一一記錄下來，定會從理性上有所收獲。
2. 記錄失敗的教訓(xùn) 失敗的課人人都有，問題是該如何面對失敗。如果失敗后，能定下心來，認(rèn)真冷靜地尋找失敗的根源，向有經(jīng)驗的教師虛心請教，你一定能發(fā)現(xiàn)原因。雖然這是“失敗的記錄”，但“失敗是成功之母”。 如在教5的乘法口訣時，自己認(rèn)為效果不錯，但在學(xué)生作業(yè)中幾次出現(xiàn)了像“五一得五”這樣的口訣，雖然再三提醒但還是有學(xué)生錯。反思自己的教學(xué)過程，缺乏應(yīng)用口訣和寫口訣這一環(huán)。如果在寫乘法算式時，直接寫出兩道乘法算式，在給這兩道乘法算式編口訣，就強(qiáng)調(diào)這兩個算式都應(yīng)用這同一句口訣，學(xué)生可能錯誤會少些。此外，寫得太少，有些孩子口訣里漢字?jǐn)?shù)字相混淆。
3. 記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑 學(xué)生在課堂中遇到的困惑往往就是一節(jié)課的難點，教師幫助學(xué)生解決了困惑，也就突破了難點。如小學(xué)二年級數(shù)學(xué)在教“求幾個相同加數(shù)的和用乘法”，當(dāng)堂課通過動手操作，畫圖學(xué)生理解，掌握的不錯，可是后來再和“幾與幾相加”放在一塊時，同學(xué)就分不清了，不知什么時候用乘法列式，什么時候列加法算式。此時我才發(fā)現(xiàn)自己對學(xué)生的認(rèn)知水平了解不夠。于是在教學(xué)后記中我作了如下總結(jié)：講授知識時要深入分析學(xué)生的認(rèn)知水平和知識水平，要改進(jìn)教法，如果當(dāng)堂課就讓學(xué)生多比較，通過動手?jǐn)[一擺“3個5相加”和“3與5相加”此類的題，學(xué)生就不會出現(xiàn)后面的錯誤了。
4. 記錄瞬間的靈感 在課堂教學(xué)中，飽滿的情緒和活躍的思維往往會讓教師“靈光一閃”，想到一個絕妙的教學(xué)方法，從而產(chǎn)生意想不到的教學(xué)效果。課后認(rèn)真記下這些稍縱即逝的“閃光點”，對開展今后的教學(xué)，開發(fā)學(xué)生潛能，都是非常寶貴的。
總之，教學(xué)后記是教師對每個教學(xué)環(huán)節(jié)的再認(rèn)識，是一種高層次高水平的思考，既可以使教師在以后的教學(xué)中揚(yáng)長避短，也能使教師的教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
自編書后記 書本后記篇九
書籍是人類進(jìn)步的階梯，書籍是人類寶貴的財富，書籍是挖掘不盡的金礦，書籍是經(jīng)驗教訓(xùn)的結(jié)晶。
在書籍的世界里，我們領(lǐng)略著山河、天地的廣闊壯麗，回味著悠久的歷史文化。書籍如同一只小船，引導(dǎo)我們穿越港灣，駛向廣闊無垠的知識海洋。
古今中外，因苦讀而功成名就的人，對書籍都有特殊的感情。英國偉大的劇作家、詩人莎士比亞說：“書籍是人類知識的總結(jié)，是全世界的營養(yǎng)品?！?BR> 我國唐代“詩圣”杜甫，把讀書與寫作的關(guān)系，總結(jié)成兩句話：“讀書破萬卷，下筆如有神?！眰ゴ蟮奈膶W(xué)家、思想家、革命家魯迅說：“文章應(yīng)該怎么做，我說不出來，因為自己的作文，是由于多看和練習(xí)。”
靜心地品讀，來填實自己比天空還寬的心靈。中華民族是一個愛讀書的民族，古人云：“萬船皆下品，唯有讀書高?！?BR> 讓我們在行動中感悟，在陽光下攜手同行，營造書香校園，讓書韻飄香。澎湃的是激情，涌動的是夢想；激起的是熱情，付出的是真心；發(fā)展的是智慧，收獲的是甜蜜！讓我們捧起書本，與書為友，在書香中成長，在書香中成人，在書香中成才。
自編書后記 書本后記篇十
研究表明：3-6歲不僅是幼兒認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵期，也是他們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵期?！吧俪扇籼煨裕?BR> 一、個人禮儀
幼兒個人禮儀一般來說包括儀表儀容、形體姿態(tài)等內(nèi)容，儀表儀容主要是梳洗打扮（包括洗臉、刷牙、漱口、咳嗽、打噴嚏、摳鼻孔）、穿衣著裝（包括穿衣、帶帽、穿褲子、穿鞋子的技能及裝飾美化）等方面，形體姿態(tài)主要是坐、立、走、躺、吃、喝、拉、撒、睡等方面的細(xì)節(jié)規(guī)范。
二、親子禮儀
幼兒親子禮儀主要是幼兒在家庭生活中與家庭成員（包括爺爺奶奶、外公外婆、爸爸媽媽與兄弟姐妹）相處時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括請求、應(yīng)答、敲門、就餐、干力所能及的家務(wù)、感恩長輩、體貼關(guān)愛、招呼告別等內(nèi)容。
三、師幼禮儀
幼兒師幼禮儀主要是幼兒在幼兒園生活中與幼兒教師交往時應(yīng)該注意的禮儀規(guī)范，包括入園問好、認(rèn)真聽講、舉手發(fā)言、聽從教導(dǎo)、請求幫助、感恩老師、離園告別等內(nèi)容。
幼兒家長知道了幼兒禮儀教育的基本內(nèi)容，就可以開展針對性的教育，遇物則誨，相機(jī)而教，就一定能夠培養(yǎng)出知書達(dá)禮、溫文爾雅、人見人愛的幼兒！
自編書后記 書本后記篇十一
大學(xué)生活即將告別，心里萬分的不舍。經(jīng)歷了工作的忙碌，生活的瑣碎之后，我深深的體會到了寫作論文時內(nèi)心那份平靜的可貴?；厥走@三年的求學(xué)歷程，對那些曾給予我學(xué)業(yè)和生活上指導(dǎo)與幫忙過的人，我內(nèi)心充滿了感激。
首先我要感激我的導(dǎo)師xxx副教授，從初入學(xué)時的迷茫到現(xiàn)如今對未來生活和工作有了清晰地認(rèn)識和明確的方向；從剛開始寫論文時的毫無頭緒到這篇論文的定稿，x教師都給予了我很大的指導(dǎo)和幫忙，為此x教師也傾注了很多的心血。在大學(xué)的三年時間里，我深切的感受到了來自x教師的關(guān)心、愛護(hù)和教導(dǎo)。
他作為我的教師，在學(xué)業(yè)上為我指點迷津；作為長輩，在生活上對我關(guān)懷備至。
x教師為我做的一切都讓我感念至深。能師從x教師，我為自我感到慶幸。在此謹(jǐn)向x教師表示我最誠摯的敬意和感激！
那里我還要感激學(xué)院里的各位教師，感激xxx教授，x教師在課堂上給予了我許多的指導(dǎo)與提議，謹(jǐn)在此表示衷心的感激。
感激與我同窗近三載的同學(xué)，與他們相處的日子里，他們給予了我很多的幫忙。他們對我的幫忙讓我感受到家人的溫暖。感激xxxx的全體同學(xué)，這段同窗之誼，我終生難忘！
最終，再次對這三年里給予我關(guān)懷與幫忙的教師、同學(xué)及家人致以最真摯的謝意！在未來的生活和工作中，我必須謹(jǐn)記教師們對我的教導(dǎo)，認(rèn)真踏實的工作與生活。
自編書后記 書本后記篇十二
這篇論文的選題是研究生生涯將進(jìn)行到一半時的臨時起意，所以質(zhì)量不高也在意料之內(nèi)。三年時間里，于所學(xué)領(lǐng)域內(nèi)多淺嘗輒止，無所取長。加之未有過系統(tǒng)的思想史學(xué)習(xí)，在史料的收集、獲取以及甄別等問題上缺乏經(jīng)驗，文章中的疏漏和不足在所難免。有些地方依然存在尚未解決，能夠讓這篇論文毀于一旦的致命邏輯缺陷，將這些問題自白于此，以期之后者批評。
細(xì)說起來，選擇這樣的題目也并非真的只是心血來潮。關(guān)于這一選題背后的問題深深困擾著我已有多年。那就是個體在應(yīng)對外部世界時，怎樣才算是真正的存在？我們應(yīng)當(dāng)選擇怎樣的生活？這些問題并非來源于大學(xué)以后的哲學(xué)訓(xùn)練，而是扎根于個人的生活體驗，關(guān)于存在的焦慮伴隨我多年，僅有在大學(xué)以后才逐漸清晰這是一種形而上學(xué)的問題，困擾著當(dāng)今時代的許多個體。我出生并成長在一個經(jīng)歷風(fēng)云巨變的時代，我的家庭，包括我本人在內(nèi)，都感受過精神上無所適從的漩渦，直到此刻，我仍然能夠體會到經(jīng)歷過這些變化所帶來的驚悸和不安。我不斷在心里反問自我，城市的生活、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這一切真的讓我們的世界變得更好了嗎？我們有未來嗎？我們所做的一切真的正確嗎？這些問題對于許多年前尚未接觸哲學(xué)訓(xùn)練時的我，答案是迷茫的。
直到步入哲學(xué)的世界，才發(fā)現(xiàn)先輩早已對此問題有過思考和回答。梁漱溟先生晚年曾對“這個世界會好嗎？”做出了肯定的回答，儒家、佛家這些繽紛絢爛的思想讓我明白原先世界的提高、人類的發(fā)展背后存在著這些更為本質(zhì)的東西，他們讓我重新相信人類禮貌的偉大內(nèi)涵，我第一次深切體會到了先圣所謂“我欲仁，斯仁至矣”、“反身而誠樂莫大焉”的訓(xùn)誡。也正是此一時期，儒家開始在我的生命里埋下了種子，和儒家的魂牽夢繞也就此開始。
然而，步入山大研究生的學(xué)習(xí)階段為我打開了一扇新的大門。社會矛盾、民間疾苦，這些問題進(jìn)入到我的視野，打碎了我關(guān)于“格致誠正”的迷夢。讓我開始從頭審視自我的大學(xué)生身份，我第一次明白，原先那些人間的疾苦，你不看，并不代表它們就不存在。學(xué)術(shù)，從來不是自以為是設(shè)置一個目標(biāo)而向其進(jìn)發(fā)，所有的學(xué)問如果不能夠以人及其幸福為旨?xì)w，那么至多可是是自我陶醉的象牙塔里的獵奇活動。儒家也是如此，宋儒所謂“天地生生之仁”、“為生民立道”，至此才始知此一語分量之重，才明白自我的難堪重任。
早在兩千年前，夫子就曾言“不患貧而患不均，不患寡而患不安”，這個問題如今依然擺在我們面前。這或許并不是當(dāng)政者或者學(xué)者們的本意，然而應(yīng)對這樣的現(xiàn)實，應(yīng)對那些吃不飽飯、上不起學(xué)、看不起病的弱勢群體，惡劣的社會環(huán)境，嚴(yán)苛的言論制度，這些都讓我們的研究在某種程度上不得不退回到故紙堆里，看似皓首窮經(jīng)，實則偏安一隅。我對自我感到慚愧，我明白，我能夠坐在那里安心完成這篇后記，某種程度上歸功于我是這種不平等的受益者。在這個各種學(xué)問都有可能淪為權(quán)貴裝點門面、資本灌注雞湯的年代，儒家也不例外，我無力反駁那些“得一查焉以自好”之學(xué)，所能做僅有為某些儒家身上所失去的憂患意識一哭，哪怕這種憂患帶給個體的僅有無盡的煩惱和痛苦掙扎。
回到這篇論文本身，猶記得澳洲學(xué)者文青云在其《巖穴之士》一書序論中所說，大學(xué)某種程度上即是一種隱居的生活，能夠讓他擺脫各種俗世的干擾而專心致志完成研究。這對于我們何嘗不然？在著手寫作之前，并未意識到個體的思想在大環(huán)境中的掙扎與糾結(jié)，然而當(dāng)深入到時代之中時，才深深感受到時代巨變之中先賢們靈魂深處的孤獨。在寫到“夫子憮然：鳥獸不可與同群”之時，那種獨立于蒼茫的失落感幾乎讓人垂淚，每一個時代都有其存在的問題，每一個人也都要應(yīng)對這些問題。
妄圖去還原思想的路徑是危險的，這尤其體此刻對于莊子的感悟中，總有一不細(xì)心滑入郭象這一深淵的趨勢。論文雖已完成，我至今也不敢妄語自我是否真的就曾窺見先賢們的思想門徑之一二。多數(shù)時候仍然可是是借他山之石以攻玉，將他人的思想和解讀重新玩味一番罷了。而對于先秦的隱逸者群體，自認(rèn)為這篇文章所做的仍然不夠，我還沒有打通和隱逸者之間能夠?qū)υ挏贤ǖ臉蛄?，所寫的仍然可是是霧里看花，相對于他們，我仍然是個被拒之門外的局外人。
在寫作的過程中，我仍然不斷自問：隱逸真的有價值嗎？會不會從一開始我的想法就是錯誤的？以至于有幾次都幾近停筆，如今依然對于這個問題不敢給出自信或滿意的答案。然而我仍然想在此表白自我的初心，那就是隱士群體的存在絕不是偶然，它是某種社會機(jī)制造成的。我們的社會終歸是屬于所有人的，每個人都應(yīng)當(dāng)在其中擁有屬于自我的位置和權(quán)利。這些人是被排除在外，還是以另一種方式重新存在于以往的帝制社會當(dāng)中，而這一切又是如何發(fā)生的？我期望隱逸能夠?qū)τ谖覀兘袢盏纳娼箲]和危機(jī)以啟發(fā)，畢竟它曾在數(shù)千年的歷史長河中給予無數(shù)人的精神以安頓。當(dāng)然，這種啟發(fā)在今日看來有可能是消極的……
這篇看似不夠哲學(xué)的論文，許多還只是自我不成熟的想法，各種問題仍然無法回答。我們是否能夠經(jīng)過對于隱士群體的研究，來引申出一種力量，借由這種力量來打破我們?yōu)樽晕胰藶樵O(shè)立的限制，消解掉我們狂妄自大而又愚蠢的中心主義？真正讓每一個人都能夠完全的占有自我的存在，一個挺立其自我生命的主體，而不只是他人存在的客體？遺憾的是，哲學(xué)不能供給面包，我仍然應(yīng)對著和所有人一樣的困境與困惑。在此拋磚引玉，以期之后者能夠走得更遠(yuǎn)，看得更深。實現(xiàn)真正的“為天地立心”。
自編書后記 書本后記篇十三
出賣人：________(以下簡稱甲方)
買受人：________(以下簡稱乙方)
茲就機(jī)器買賣事宜，達(dá)成如下協(xié)議：
第一條甲乙雙方約定甲方賣出、乙方買進(jìn)后記機(jī)器。
第二條買賣總金額為。乙方依照下列方式支付款項予甲方。
1.本日(訂約日)先交付定金______元整。
2.甲方必須在________年____月____日前將后記的機(jī)器安裝于乙方總公司所在地的工廠。乙方未支付的余款，待交貨時一次付清。
第三條甲方于乙方按第二條第2項規(guī)定的方式支付余款同時，應(yīng)將后記機(jī)器的所有權(quán)移轉(zhuǎn)予乙方。
第四條在甲方尚未將機(jī)器交付乙方時，若發(fā)生故障、毀損或遺失，應(yīng)由甲方負(fù)責(zé)，亦即免除乙方支付價金的義務(wù)。
第五條甲方保證后記機(jī)器所具有的性能與說明書相符，并須在交付前先行試機(jī)，以證明其性能。
第六條有關(guān)后記機(jī)器的品質(zhì)、性能，由甲方對乙方保證，并以________年為限。在此期間，若非因乙方的.過失而發(fā)生自然性故障，甲方負(fù)有賠償損失及修理的義務(wù)。
第七條若發(fā)生
第六條規(guī)定的情形，雖經(jīng)甲方修復(fù)，而機(jī)器仍然無法操縱，或其性能降低長達(dá)一個月時，乙方可選擇下列第種方式，向甲方提出要求。
1.換取同種類機(jī)器。其條件為乙方須就已使用該機(jī)器的時間長短支付貨款，每使用________年乙方應(yīng)支付甲方相當(dāng)于該機(jī)器總金額五分之一的款項。
2.退還機(jī)器。但甲方得扣除乙方使用機(jī)器所應(yīng)付如前1之款項，其余定金退還乙方。無論乙方是否使用，從甲方交付機(jī)器日始至乙方提出退還機(jī)器要求之日止，為使用時間。
第八條乙方若未能在第二條規(guī)定的日期前支付余額以交換機(jī)器，則甲方無需催告，本合同視同作廢，甲方得將該機(jī)器搬回。甲方的機(jī)器搬運(yùn)費(fèi)、安裝費(fèi)以及搬回時所需的一切費(fèi)用，應(yīng)由乙方負(fù)擔(dān)。甲方除上述權(quán)利外，尚將定金沒收，作為損害賠償。
第九條甲方若未能在第二條所列日期前交付機(jī)器，乙方得向甲方催告，于____日之內(nèi)交付機(jī)器。此期限屆滿，甲方若仍然無法交付，則本合同視同作廢。乙方得請求甲方退還第二條所列之定金以及與定金等額的損失賠償。本合同一式三份，當(dāng)事人及見證人各執(zhí)一份為憑。
出賣人(甲方)：________
買受人(乙方)：________
自編書后記 書本后記篇十四
出賣人：（以下簡稱甲方）
買受人：（以下簡稱乙方）
茲就機(jī)器買賣事宜，達(dá)成如下協(xié)議：
第一條 甲乙雙方約定甲方賣出、乙方買進(jìn)后記機(jī)器。
第二條 買賣總金額為
乙方依照下列方式支付款項予甲方。
1、本日（訂約日）先交付定金
元整。
2、甲方必須在________年____月____日前將后記的機(jī)器安裝于乙方總公司所在地的工廠。乙方未支付的余款，待交貨時一次付清。
第三條 甲方于乙方按
第二條第2項規(guī)定的方式支付余款同時，應(yīng)將后記機(jī)器的所有權(quán)移轉(zhuǎn)予乙方。
第四條 在甲方尚未將機(jī)器交付乙方時，若發(fā)生故障、毀損或遺失，應(yīng)由甲方負(fù)責(zé)，亦即免除乙方支付價金的義務(wù)。
第五條 甲方保證后記機(jī)器所具有的性能與說明書相符，并須在交付前先行試機(jī)，以證明其性能。
第六條 有關(guān)后記機(jī)器的品質(zhì)、性能，由甲方對乙方保證，并以________年為限。在此期間，若非因乙方的過失而發(fā)生自然性故障，甲方負(fù)有賠償損失及修理的義務(wù)。
第七條 若發(fā)生
第六條規(guī)定的情形，雖經(jīng)甲方修復(fù)，而機(jī)器仍然無法操縱，或其性能降低長達(dá)一個月時，乙方可選擇下列第 種方式，向甲方提出要求。
1、換取同種類機(jī)器。其條件為乙方須就已使用該機(jī)器的時間長短支付貨款，每使用________年乙方應(yīng)支付甲方相當(dāng)于該機(jī)器總金額五分之一的款項。
2、退還機(jī)器。但甲方得扣除乙方使用機(jī)器所應(yīng)付如前1之款項，其余定金退還乙方。無論乙方是否使用，從甲方交付機(jī)器日始至乙方提出退還機(jī)器要求之日止，為使用時間。
第八條 乙方若未能在
第二條規(guī)定的日期前支付余額以交換機(jī)器，則甲方無需催告，本合同視同作廢，甲方得將該機(jī)器搬回。
甲方的機(jī)器搬運(yùn)費(fèi)、安裝費(fèi)以及搬回時所需的一切費(fèi)用，應(yīng)由乙方負(fù)擔(dān)。甲方除上述權(quán)利外，尚x將定金沒收，作為損害賠償。
第九條 甲方若未能在
第二條所列日期前交付機(jī)器，乙方得向甲方催告，于____日之內(nèi)交付機(jī)器。此期限屆滿，甲方若仍然無法交付，則本合同視同作廢。乙方得請求甲方退還
第二條所列之定金以及與定金等額的損失賠償。
本合同一式三份，當(dāng)事人及見證人各執(zhí)一份為憑。
出賣人（甲方）：
買受人（乙方）：
見證人