教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容編寫的一份詳細(xì)教學(xué)計(jì)劃。在編寫教案的過程中，教師要注重教學(xué)方法的選擇和運(yùn)用。合理運(yùn)用教案可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。
四上筆算除法教案篇一
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問題？
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的.筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
四上筆算除法教案篇二
教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：5捆零2根小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
完成p35復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
二、新課。
1．教學(xué)例1。
（1）出示42÷2。
（2）這道題口算時(shí)怎樣想？
（3）試用筆算來計(jì)算。
（4）小結(jié)。
2．教學(xué)例2。
（1）出示例2。
（2）學(xué)生試算。
（3）集體訂正。
（5）結(jié)合例2邊整理計(jì)算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4．做例2下面“做一做”中的習(xí)題·。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)九中的第1～3題．。
1．第1題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。
訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法．。
3．第3題，先讓學(xué)生寫橫式，再用豎式計(jì)算，最后訂正．。
四、小結(jié)。
教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。
課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書38—39頁的例3、例4。
教學(xué)目的。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
教具準(zhǔn)備：口算卡片．。
教學(xué)過程。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
指明用豎式計(jì)算56÷4、56÷7。
計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．。
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。
二、自主探索，學(xué)習(xí)例3、例4。
1．教學(xué)例3：128÷4二。
(1)小組討論完成例3．。
(2)全班交流。
2．教學(xué)例4．。
讓學(xué)生獨(dú)立完成例4．。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式。
三、總結(jié)法則。
小組討論，研究、總結(jié)法則．。
四、鞏固與反思。
1．基本練習(xí)．。
完成練習(xí)十的第1、2題。
2．改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因。
六、作業(yè)。
練習(xí)十的3、4。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
教具準(zhǔn)備：口算卡片．。
教學(xué)過程。
一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計(jì)算結(jié)果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？
3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7。
2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表，由同位兩個(gè)同學(xué)互相出題講商。
四、應(yīng)用題訓(xùn)練：p41（10）。
五、分組奪紅旗。p40（5）。
六、豎式計(jì)算：p41（8）。
七、p41（11）看題分步列式。
（1）學(xué)生家到校的路程。80×7=560（米）。
（2）小麗用的時(shí)間。7+1=8（分）。
（3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）。
八、作業(yè)：p41（9）。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)。
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備：多媒體(可口述情境)．。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題。
學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7。
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2。
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是：6475。
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．。
二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算．。
2．小組討論：在計(jì)算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?
3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)規(guī)律．。
三、分層練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目，
2．運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題．。
有456千克蘋果，裝在8個(gè)筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課。
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
教具準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過程。
一、知識鋪墊。
口算：900÷326÷238÷7。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1．口算下面各題：p43（3）。
2．很快說出下面各題的商：p43（4）。
3．分組練習(xí)題：p43（5）。
4．脫式計(jì)算：p44（9）。
5．應(yīng)用題練習(xí)：p44（8）（10）。
6．看誰算得又對又快：p44（7）。
7．選做題：p44（11）（12）。
第六課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗(yàn)算。
教學(xué)目的：1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用卡片。
教學(xué)過程。
一、觀察算式，揭示規(guī)律。
出示下列三組題．。
42÷6=72÷8=72÷4=。
7×6=8×9=18×4=。
自己任選一組進(jìn)行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題．。
教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．(板書課題)。
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知。
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．。
2．教師反饋，小結(jié)．。
3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題。
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．。
出示例7：2463÷5=。
(1)小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．。
(3)學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。
(4)匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算．。
(5)教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．。
5．提高練習(xí)．完成練習(xí)十二的第2題。
三、練習(xí)與質(zhì)疑。
1．完成“做一做”
2．算算對不對．。
6把椅子共1080元，一把椅子170元。
3個(gè)電扇共453元，一個(gè)電扇153元．。
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第3、4題。
第七課時(shí)。
教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．。
2．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計(jì)算方法．。
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片(或小黑板)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣。
1．口算。
30+20xx-3020×560÷30+5。
2．筆算。
484÷4498÷6804÷3408÷2。
二、設(shè)疑激趣，自主探索。
1．學(xué)習(xí)例9：408÷2。
(1)學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個(gè)人看法。
2．學(xué)習(xí)例80÷2=?
(1)組織學(xué)生討論，計(jì)算題目得數(shù)，并說出理由。
(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0。
(3)出示口算：0÷30÷50÷9。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個(gè)算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華：0除以任。
四上筆算除法教案篇三
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題：
（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：44＝1。
（2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的.結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。
四上筆算除法教案篇四
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)
2．情境引入
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，板書課題。
二、新課學(xué)習(xí)
1．例1，教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：
2）學(xué)生交流，請學(xué)生說出計(jì)算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2．例2，教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學(xué)生說出教師演示的過程
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算
3．例3
1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1
5）讓學(xué)生計(jì)算
6）全班交流
請學(xué)生說出計(jì)算過程
4．學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1．計(jì)算下面各題
2．填一填
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
四上筆算除法教案篇五
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1、口算：全體練習(xí)，同桌校對。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
四上筆算除法教案篇六
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。
（1）先請學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
（2）與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
分小棒（上臺(tái)板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在什么地方？（個(gè)位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？
指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。
四上筆算除法教案篇七
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力．。
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．。
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法．。
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7。
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2。
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是：6475÷5。
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
1．學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題．。
2.師問：想一想，我們能不能在計(jì)算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）。
3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同規(guī)律．。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目．。
（1）。
（2）665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2．運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題．。
出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個(gè)筐里，算算至少需要多少個(gè)筐？
學(xué)生獨(dú)立解答．。
訂正答案：460÷8＝57（個(gè)）……4（千克）答：至少需要58個(gè)筐．。
3.你能像老師這樣出道題嗎？
板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問題，使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對性練習(xí)和學(xué)生自主編題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動(dòng)。
小小辯論會(huì)。
活動(dòng)目的。
以辯論會(huì)的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理．。
活動(dòng)過程。
1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0”這句話對嗎？
3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．。
四上筆算除法教案篇八
新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景――自主探究――鞏固提高――總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準(zhǔn)備
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）154 40×（ ）202
60×（ ）186 70×（ ）225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
4、導(dǎo)入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
（一）解決例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計(jì)算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
（二）教學(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個(gè)位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
（四）歸納總結(jié)計(jì)算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？
1、教材第84頁“做一做”1。
（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）
2、練習(xí)十六第6題。
3、練習(xí)十六第4題。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！
四上筆算除法教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。
（1）先請學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
（2）與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
分小棒（上臺(tái)板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在什么地方？（個(gè)位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？
指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。
四上筆算除法教案篇十
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
第21頁第2題。前兩題
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時(shí)要注意什么？
四上筆算除法教案篇十一
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備。
（1）口答。
（2）板演。
訂正時(shí)，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。
（3）導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
（1）學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
（1）計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。
（2）看病門診。
1觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2改正錯(cuò)誤之處。
3提出改進(jìn)方法。
（3）計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨(dú)立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。
（4）思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？
四上筆算除法教案篇十二
課本第89頁例4及練習(xí)六第1―4題。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的書寫位置，計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
1、重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點(diǎn)：每一步商的位置要正確，明白例題中個(gè)位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
（2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
（3）、具體計(jì)算留給學(xué)生完成，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法；
（4）、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。
1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
2、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題，及時(shí)請學(xué)生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法，進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生，也不會(huì)覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
四上筆算除法教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準(zhǔn)備：
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備。
(1)口答。
(2)板演。
訂正時(shí)，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。
(3)導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
(1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。
(2)看病門診。
1觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2改正錯(cuò)誤之處。
3提出改進(jìn)方法。
(3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨(dú)立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。
(4)思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
四上筆算除法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中理解算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個(gè)十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個(gè)十，7落下來，17個(gè)一除以4，個(gè)位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計(jì)算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百，就看前兩位）13個(gè)十除以8，十位上上1余5，6落下來56個(gè)一除以8，個(gè)位上商7，所以商是17。
總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
屏幕出示兩個(gè)問題。
學(xué)生讀題：
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
這兩個(gè)問題你會(huì)求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計(jì)算呢？
指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。
教學(xué)例1。
1、下面咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說）。
四上筆算除法教案篇十五
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答。
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)。
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答。
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因?yàn)?，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來演示一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個(gè)過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個(gè)豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)。
1）91÷7。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫一下。
對比以上三個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數(shù)除完沒有余數(shù)。）。
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)。
四上筆算除法教案篇十六
1知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1課前預(yù)習(xí),交流展示。
1、爭當(dāng)小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21。
200÷50=4270÷90=3720÷90=2。
120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。
2.()里最大能填幾?
30×(2)85。
40×(4)180。
50×(5)251。
2新知探究。
(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
1、教學(xué)例1。
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
出示預(yù)習(xí)提綱：
(1)求可以分幾個(gè)班應(yīng)該怎樣解答?
(2)筆算時(shí)，商應(yīng)寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)。
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個(gè)30，用除法解決。
92÷30=3(個(gè))……2(本)。
答：可以分給3個(gè)班。
2、練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
教學(xué)例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
1、學(xué)生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
140÷30=4(個(gè))……20(本)。
(三)小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。
3鞏固提升。
師：接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們愿意嗎?
第一關(guān)：“病題我來醫(yī)”。
420÷60=85÷40=。
78÷20=364÷40=。
第二關(guān)：“問題我來解”。
200÷30=6(個(gè))……20(元)。
答：可以買6個(gè)足球，還剩20元錢。
260÷40=6(輛)……20(人)。
6+1=7(輛)。
答：需要租7輛客車。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對。
板書。
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個(gè)班?
92÷30=3(個(gè))……2(本)。
答：可以分3個(gè)班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
140÷30=4(個(gè))……20(本)。
答：可以分給4個(gè)班。
四上筆算除法教案篇十七
經(jīng)過這幾天的實(shí)踐與反思，我覺得原因主要有幾點(diǎn)：
首先,我在教學(xué)時(shí)對學(xué)生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計(jì)不夠?；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時(shí)間又較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時(shí)對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時(shí)用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個(gè)吃驚,這部分知識如果把前面知識復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點(diǎn)的跨越度太大，新知點(diǎn)濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時(shí)，難點(diǎn)較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。
新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會(huì)到了。
四上筆算除法教案篇十八
簡老師在課前設(shè)計(jì)了估年齡和估身高的小活動(dòng)，巧妙的將估算的思想進(jìn)行了引導(dǎo)。
這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗(yàn)了知識形成的過程。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.筆算除法，關(guān)鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位？為什么？這是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣突破呢？老師沒有苦口婆心地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨(dú)立探索計(jì)算方法，并組織學(xué)生開展算法的交流。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對計(jì)算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
最后回顧整個(gè)計(jì)算過程，幫助學(xué)生清楚了解除的順序和商的定位方法，掌握筆算除法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上修正練習(xí)題的錯(cuò)誤，并及時(shí)利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行集體的辨析、糾錯(cuò)，較好地把握了算理和算法的結(jié)合。
四上筆算除法教案篇十九
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問題？
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
四上筆算除法教案篇一
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問題？
二、筆算練習(xí)。
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的.筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。
四上筆算除法教案篇二
教學(xué)目的：使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算除法。
教學(xué)準(zhǔn)備：5捆零2根小棒。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)。
完成p35復(fù)習(xí)的內(nèi)容。
二、新課。
1．教學(xué)例1。
（1）出示42÷2。
（2）這道題口算時(shí)怎樣想？
（3）試用筆算來計(jì)算。
（4）小結(jié)。
2．教學(xué)例2。
（1）出示例2。
（2）學(xué)生試算。
（3）集體訂正。
（5）結(jié)合例2邊整理計(jì)算過程邊說明：筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起；除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面；如果被除數(shù)的哪一位除后有余數(shù)(要注意余數(shù)必須比除數(shù)小)，就把余數(shù)與被除數(shù)的下一位數(shù)合起來繼續(xù)除。
4．做例2下面“做一做”中的習(xí)題·。
三、鞏固練習(xí)。
做練習(xí)九中的第1～3題．。
1．第1題，讓學(xué)生自己做，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，給予糾正。
訂正時(shí)，可以讓學(xué)生說一說豎式的寫法．。
3．第3題，先讓學(xué)生寫橫式，再用豎式計(jì)算，最后訂正．。
四、小結(jié)。
教師與學(xué)生一起總結(jié)一下用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法。
課題二：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)。
教學(xué)內(nèi)容。
教科書38—39頁的例3、例4。
教學(xué)目的。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
教具準(zhǔn)備：口算卡片．。
教學(xué)過程。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
指明用豎式計(jì)算56÷4、56÷7。
計(jì)算完成后，讓學(xué)生說出是怎樣計(jì)算的．。
出示128÷4，教師：和上面兩道題相比較，你發(fā)現(xiàn)了什么?
教師點(diǎn)題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。
二、自主探索，學(xué)習(xí)例3、例4。
1．教學(xué)例3：128÷4二。
(1)小組討論完成例3．。
(2)全班交流。
2．教學(xué)例4．。
讓學(xué)生獨(dú)立完成例4．。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：余數(shù)必須比除數(shù)小和豎式的書寫格式。
三、總結(jié)法則。
小組討論，研究、總結(jié)法則．。
四、鞏固與反思。
1．基本練習(xí)．。
完成練習(xí)十的第1、2題。
2．改錯(cuò)：說出錯(cuò)誤原因。
六、作業(yè)。
練習(xí)十的3、4。
第三課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除三位數(shù)商兩位數(shù)的練習(xí)。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
教具準(zhǔn)備：口算卡片．。
教學(xué)過程。
一、提問：除數(shù)是一位數(shù)的除法法則是怎樣的？
二、看題講除式后，全班豎式計(jì)算結(jié)果：
1．3除81商是多少？
2．278除以5，商是多少？余數(shù)是幾？
3．被除數(shù)是576，除數(shù)是6，商是多少？
三、很快說出下面各題的商。
1．26÷347÷625÷346÷627÷554÷7。
2．根據(jù)一位數(shù)除法口算求商練習(xí)表，由同位兩個(gè)同學(xué)互相出題講商。
四、應(yīng)用題訓(xùn)練：p41（10）。
五、分組奪紅旗。p40（5）。
六、豎式計(jì)算：p41（8）。
七、p41（11）看題分步列式。
（1）學(xué)生家到校的路程。80×7=560（米）。
（2）小麗用的時(shí)間。7+1=8（分）。
（3）小麗每分走的米數(shù)。560÷8=70（米）。
八、作業(yè)：p41（9）。
第四課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第42頁例5用一位數(shù)除商三、四位數(shù)。
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生通過探索、交流掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的思想，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教具準(zhǔn)備：多媒體(可口述情境)．。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主編題。
學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7。
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2。
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是：6475。
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除商三、四位數(shù)．。
二、運(yùn)用法則，探索學(xué)習(xí)。
1．學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算．。
2．小組討論：在計(jì)算一道除法題之前，怎樣看出商有幾位數(shù)?
3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同總結(jié)規(guī)律．。
三、分層練習(xí)，鞏固提高。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目，
2．運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題．。
有456千克蘋果，裝在8個(gè)筐里，算算每筐多少千克?
3．你能像老師這樣給大家出道題嗎?
第五課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：用一位數(shù)除商三、四位數(shù)練習(xí)課。
教學(xué)目的：1．讓學(xué)生掌握用一位數(shù)除的除法法則，會(huì)計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法。
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力．。
教具準(zhǔn)備：口算卡片。
教學(xué)過程。
一、知識鋪墊。
口算：900÷326÷238÷7。
二、練習(xí)設(shè)計(jì)。
1．口算下面各題：p43（3）。
2．很快說出下面各題的商：p43（4）。
3．分組練習(xí)題：p43（5）。
4．脫式計(jì)算：p44（9）。
5．應(yīng)用題練習(xí)：p44（8）（10）。
6．看誰算得又對又快：p44（7）。
7．選做題：p44（11）（12）。
第六課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：教科書第45—46頁除法的驗(yàn)算。
教學(xué)目的：1.通過觀察、比較使學(xué)生知道商和除數(shù)相乘等于被除數(shù)，會(huì)用乘法驗(yàn)算除法。
2．通過新舊知識的類比，引導(dǎo)學(xué)生積極思維。
教具準(zhǔn)備：復(fù)習(xí)用卡片。
教學(xué)過程。
一、觀察算式，揭示規(guī)律。
出示下列三組題．。
42÷6=72÷8=72÷4=。
7×6=8×9=18×4=。
自己任選一組進(jìn)行解答．通過做題你能發(fā)現(xiàn)什么?學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題．。
教師小結(jié)引出課題：通過同學(xué)們的認(rèn)真觀察，我們發(fā)現(xiàn)商和除數(shù)相乘，結(jié)果等于被除數(shù)．這樣我們就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗(yàn)算除法計(jì)算得對不對．這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算．(板書課題)。
二、計(jì)算應(yīng)用，內(nèi)化新知。
1．出示例6：441÷7：
請同桌二人合作，一人計(jì)算得數(shù)，另一人驗(yàn)算，看是否正確．。
2．教師反饋，小結(jié)．。
3．初步練習(xí)：做練習(xí)十二的第1題。
4．小組合作，學(xué)習(xí)例7．。
出示例7：2463÷5=。
(1)小組合作，計(jì)算例7，有問題或有什么新發(fā)現(xiàn)可以提出。
(2)在實(shí)物投影儀上展示學(xué)生可能出現(xiàn)的情況．。
(3)學(xué)生觀察、比較兩種驗(yàn)算方法，哪一種正確。
(4)匯報(bào)有余數(shù)的除法該如何進(jìn)行驗(yàn)算．。
(5)教師小結(jié)：驗(yàn)算有余數(shù)的除法，要把商和除數(shù)相乘，再加上余數(shù)．。
5．提高練習(xí)．完成練習(xí)十二的第2題。
三、練習(xí)與質(zhì)疑。
1．完成“做一做”
2．算算對不對．。
6把椅子共1080元，一把椅子170元。
3個(gè)電扇共453元，一個(gè)電扇153元．。
四、看書質(zhì)疑，全課小結(jié)。
五、課堂作業(yè)：完成練習(xí)十二的第3、4題。
第七課時(shí)。
教學(xué)目的：1．知道“0除以任何不為零的數(shù)都得0”，并初步理解其道理．。
2．會(huì)正確計(jì)算一位數(shù)除多位數(shù)商中間有0的除法；掌握其計(jì)算方法．。
教具準(zhǔn)備：投影儀、投影片(或小黑板)。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)激趣。
1．口算。
30+20xx-3020×560÷30+5。
2．筆算。
484÷4498÷6804÷3408÷2。
二、設(shè)疑激趣，自主探索。
1．學(xué)習(xí)例9：408÷2。
(1)學(xué)生獨(dú)立試做，匯報(bào)完成情況。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察各種做法，展開討論發(fā)表個(gè)人看法。
2．學(xué)習(xí)例80÷2=?
(1)組織學(xué)生討論，計(jì)算題目得數(shù)，并說出理由。
(2)學(xué)生間交流質(zhì)疑，得出結(jié)論：0÷2=0。
(3)出示口算：0÷30÷50÷9。
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察以上幾個(gè)算式及結(jié)果，提出問題：你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?組織學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
(5)教師理論升華：0除以任。
四上筆算除法教案篇三
1.通過觀察、分析圖理解0除以任何不是零的數(shù)都得0的計(jì)算方法。
2.能主動(dòng)思考、積極發(fā)表自己的意見。
讓學(xué)生理解0作為被除數(shù)時(shí)的意義及除數(shù)為0時(shí)的意思。
聽算。
1.出示例5。
2.例5有四副圖，逐一出現(xiàn)。先讓學(xué)生講講他看到的圖中故事。然后教師再旁白故事，設(shè)置情境。
3.嵌入數(shù)學(xué)問題：
（1）4個(gè)西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個(gè)？生：44＝1。
（2）當(dāng)豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引導(dǎo)學(xué)生想到：三人一個(gè)西瓜沒分到，怎樣用算式來表示呢？這時(shí)可以通過故事情境寫出：03＝0，并深刻領(lǐng)會(huì)其中的含意。
（3）設(shè)置另一情境：當(dāng)零為除數(shù)時(shí)的.結(jié)果又是怎么樣的呢？
由于這個(gè)內(nèi)容不是小學(xué)時(shí)學(xué)到的，但為了讓學(xué)生有個(gè)認(rèn)識，所以可以略帶一些，當(dāng)0作為除數(shù)時(shí)，是沒有意義的。
四上筆算除法教案篇四
1．使學(xué)生會(huì)計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法。
2．在理解分?jǐn)?shù)意義的基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)會(huì)解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。
西瓜圖片，圓片，方格卡片。
一、引入新課
1．復(fù)習(xí)
2．情境引入
展示情境圖內(nèi)容，讓學(xué)生觀察，提問：你看到了什么？
你想提出什么數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答引出課題：分?jǐn)?shù)的簡單計(jì)算，板書課題。
二、新課學(xué)習(xí)
1．例1，教學(xué)分?jǐn)?shù)的.加法
1）讓學(xué)生借助學(xué)具計(jì)算：
2）學(xué)生交流，請學(xué)生說出計(jì)算的方法
3）教師用教具演示的過程，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的算理。
2．例2，教學(xué)分?jǐn)?shù)的減法
1）用教具演示從里減去的過程
2）讓學(xué)生說出教師演示的過程
3）讓學(xué)生根據(jù)教師演示的過程列出算式
4）提問：
5）引導(dǎo)學(xué)生說出算理并計(jì)算
3．例3
1）出示1個(gè)圓片：整個(gè)圓可以用幾表示？用分?jǐn)?shù)表示是幾分之幾？
2）用教具演示減的過程
3）讓學(xué)生說一說演示的意思。
4）學(xué)生根據(jù)演示列出算式1
5）讓學(xué)生計(jì)算
6）全班交流
請學(xué)生說出計(jì)算過程
4．學(xué)生先探討，然后師生共同小結(jié)同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
1．計(jì)算下面各題
2．填一填
四、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)，你認(rèn)為在計(jì)算分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，應(yīng)該注意什么？
四上筆算除法教案篇五
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、基本練習(xí)。
1、口算：全體練習(xí)，同桌校對。
20÷230÷1040÷460÷32000÷2360÷6720÷9。
2、出示課本練習(xí)題。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3．世界上的許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
二、筆算練習(xí)。
1、80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
出示小黑板練習(xí)題。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
四上筆算除法教案篇六
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
課件。
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。
（1）先請學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
（2）與小組內(nèi)的。同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
分小棒（上臺(tái)板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在什么地方？（個(gè)位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？
指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。
四上筆算除法教案篇七
2．提高學(xué)生的計(jì)算能力和觀察能力．。
3．結(jié)合教學(xué)滲透數(shù)學(xué)知識來源于生活實(shí)踐的，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識．。
計(jì)算用一位數(shù)除商三、四位數(shù)的除法的計(jì)算方法．。
掌握在計(jì)算前判斷商是幾位數(shù)的方法．。
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：求每架電子琴的價(jià)格的算式是：6475÷7。
求每個(gè)模型的價(jià)格的算式是：368÷2。
求每部照相機(jī)的價(jià)格的算式是：6475÷5。
揭示課題：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用一位數(shù)除兩三、四位數(shù)。
1．學(xué)生單獨(dú)計(jì)算以上三題．。
2.師問：想一想，我們能不能在計(jì)算一道除法題之前，就看出商是幾位數(shù)？（小組討論）。
3．學(xué)生匯報(bào)，師生共同規(guī)律．。
1．基礎(chǔ)練習(xí)：做第42頁“做一做”的題目．。
（1）。
（2）665÷5498÷6456÷8。
2484÷35598÷78648÷4。
2．運(yùn)用知識，解決實(shí)際問題．。
出示：水果店有460千克梨，每8千克裝在一個(gè)筐里，算算至少需要多少個(gè)筐？
學(xué)生獨(dú)立解答．。
訂正答案：460÷8＝57（個(gè)）……4（千克）答：至少需要58個(gè)筐．。
3.你能像老師這樣出道題嗎？
板書設(shè)計(jì)。
教案點(diǎn)評：
教學(xué)中，首先創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己提出問題，使抽象的數(shù)學(xué)問題和具體的生活實(shí)際相聯(lián)系，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識和應(yīng)用意識。
在學(xué)習(xí)新知和鞏固練習(xí)的設(shè)計(jì)上注意強(qiáng)化新知識點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)“商的位數(shù)”規(guī)律，同時(shí)注意法則的進(jìn)一步運(yùn)用和熟練。有針對性練習(xí)和學(xué)生自主編題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
探究活動(dòng)。
小小辯論會(huì)。
活動(dòng)目的。
以辯論會(huì)的形式使學(xué)生明確0不能做除數(shù)的道理．。
活動(dòng)過程。
1．出示判斷題：“0除以任何數(shù)一定都得0”這句話對嗎？
3．正、反雙方各出兩三名代表展開辯論．。
四上筆算除法教案篇八
新課程理念指導(dǎo)下的計(jì)算教學(xué)，將改變傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中單一、枯燥的現(xiàn)象。本課時(shí)我將采用“創(chuàng)設(shè)情景――自主探究――鞏固提高――總結(jié)收獲”展開教學(xué)。在教學(xué)中我重視結(jié)合生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情景來研究除法知識，淡化四舍五入、取中法這樣的名詞，替換成形象的可以把除數(shù)看成整十?dāng)?shù)來試商；在計(jì)算過程中重視培養(yǎng)估算能力，允許學(xué)生用不同的方法試商，突破試商難點(diǎn)；加強(qiáng)學(xué)生的口算能力，重視數(shù)感培養(yǎng)，以提高學(xué)生直接試商水平；重視發(fā)揮數(shù)學(xué)課的育人功能，結(jié)合生活事例進(jìn)行德育滲透教育。
“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中“數(shù)的運(yùn)算”的內(nèi)容。除數(shù)是兩位數(shù)的除法，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法。商是兩位數(shù)的，讓學(xué)生將除的過程、試商方法遷移至此。在教學(xué)中應(yīng)注意運(yùn)用知識的遷移，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法。計(jì)算完后可以讓學(xué)生對除數(shù)是兩位數(shù)的除法和除數(shù)是一位數(shù)的除法來進(jìn)行比較，進(jìn)一步來掌握筆算除法的算理。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生理解除數(shù)是兩位數(shù)、商也是兩位數(shù)的筆算除法的算理，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法，并能夠運(yùn)用方法正確進(jìn)行計(jì)算。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和抽象概括能力。
3、情感目標(biāo)：在獨(dú)立思考、與人交流算法的過程中獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及合作交流的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，提高解決實(shí)際問題的能力。
理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)
靈活地掌握試商方法。
教具準(zhǔn)備
1、下面括號里最大能填幾？
30×（ ）154 40×（ ）202
60×（ ）186 70×（ ）225
2、筆算。
768÷4= 367÷8= 128÷32=
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，指名板演，集體反饋。
3、除數(shù)是一位數(shù)的除法的計(jì)算方法。
4、導(dǎo)入
現(xiàn)在提倡環(huán)保，學(xué)校成立了環(huán)保小組，看，同學(xué)們正在清潔校園。（出示例6情境圖）我們一起來解決以下問題。
（一）解決例6
學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成幾組？
1、讓學(xué)生讀題。
2、怎樣列式，為什么用除法算？
3、我們不著急計(jì)算，先估一估大約能組成多少組？
4、學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
5、指名板演，說說兩位數(shù)除三位數(shù)的筆算過程。
6、小結(jié)。
（二）教學(xué)例7
1、出示：940÷31
2、請學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，師巡視指導(dǎo)。
3、你說說怎樣想的。
4、突破：余下的數(shù)不夠商1怎么辦？
5、為什么商的個(gè)位商0？
6、如果被除數(shù)是930，商的各位商幾？
（三）小結(jié)
這就是我們今天要研究的商是兩位數(shù)的筆算除法。引出課題：兩位數(shù)的筆算除法
（四）歸納總結(jié)計(jì)算法則
1、除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
2、說一說商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法嗎？
1、教材第84頁“做一做”1。
（先判斷商是幾位數(shù)，再選擇1題做。）
2、練習(xí)十六第6題。
3、練習(xí)十六第4題。
師：通過今天的學(xué)習(xí)，你又學(xué)到了什么新的本領(lǐng)？我們美麗的生活環(huán)境離不開大家的共同努力，讓我們爭取做一名“環(huán)保小衛(wèi)士”，為學(xué)校、家鄉(xiāng)、祖國的美麗盡一份自己的力量！
四上筆算除法教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法；
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，動(dòng)手操作能力和初步概括能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生理解算理，掌握除法算式的演算格式。
教具：
課件。
教學(xué)過程：
一、溝通舊知，建立聯(lián)系。
1、口算。
600÷627÷3240÷8160÷4。
2、筆算。
9÷337÷9。
二、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
1、你們知道“植樹節(jié)”是幾月幾日嗎？（3月12日）。
2、植樹有什么好處？（學(xué)生暢談）。
3、出示p19植樹情境圖，讓學(xué)生說明圖意。
小組探究各小組匯報(bào)。
4、引導(dǎo)觀察：圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學(xué)生的回答師板演）。
42÷252÷2。
3、師：42÷2等于多少（生：42÷2=21）。
你是怎么想的？
（生：40÷2=202÷2=120+1=21）。
同學(xué)們會(huì)口算出答案，那么怎樣用豎式計(jì)算呢？（揭示課題）。
板書：一位數(shù)除兩位數(shù)。
三、自主探索，領(lǐng)悟算法。
1、教學(xué)例142÷2=21用豎式計(jì)算，你們會(huì)嗎？試試看。
（1）先請學(xué)生獨(dú)立思考、操作計(jì)算。
（2）與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的想法。
（3）反饋。
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后，反饋。
分小棒（上臺(tái)板演）每捆10根的4捆小棒平均分2份，再把剩余的2根平均分2份，和原來的合在一起，結(jié)果每班分2捆1根的小棒，就是21根。（請生再演示一次）。
口算方法，40÷2=202÷2=120+1=21。
請學(xué)生展示42÷2的筆算過程（分小組展示）。
（2）從總數(shù)中減去2個(gè)20，還剩下幾？（剩2）。
（3）除以2的商是幾？（商1）這個(gè)1寫在什么地方？（個(gè)位上）。
（4）分完了嗎？（還要把得數(shù)相加起來）。
師：現(xiàn)在就請同學(xué)們用自己喜歡的方法列豎式算52÷2。
2、教學(xué)例2：
52÷2。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后反饋。
（2）你們同意哪一種算法？
學(xué)生討論后得出：第一種是先口算出26的，應(yīng)該用第二種方法才正確。
（3）師：讓我們借助小棒來驗(yàn)證（師生共同擺小棒，師邊演示邊講解）。
師指第二個(gè)豎式，被除數(shù)十位上余下的“1”，這個(gè)1是怎么來的？表示多少？
指商個(gè)位上的“6”，這個(gè)6是怎樣得來的？同桌互相說一說。
（4）我們再看一看電腦是怎樣算的？（電腦演示）誰愿意當(dāng)小老師把電腦演算的過程再說給大家聽聽？（指名學(xué)生敘述計(jì)算過程）。
（5）比較例1和例2筆算豎式的區(qū)別，
小組內(nèi)交流分小組匯報(bào)。
強(qiáng)調(diào)：筆算除法時(shí)，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？
（6）指導(dǎo)看書質(zhì)疑。
3、練習(xí)反饋p20做一做1。
商寫在十位數(shù)上，再用一位數(shù)去除個(gè)位數(shù)上的數(shù)，商寫在個(gè)位上。
四上筆算除法教案篇十
1、經(jīng)歷分小棒地過程理解和掌握一位數(shù)除兩位數(shù)地計(jì)算順序和商地定位方法。
2、學(xué)會(huì)一位數(shù)除法（被除數(shù)每一位商地?cái)?shù)都能被除數(shù)整除）地計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
3、在實(shí)踐操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)解決問題。
以表內(nèi)除法的筆算、一位數(shù)除兩、三位數(shù)的口算基礎(chǔ)上，進(jìn)行一位數(shù)兩位數(shù)（被除數(shù)每一位上的數(shù)都能被除數(shù)整除）的筆算除法，難點(diǎn)是著重幫助學(xué)生理解被除數(shù)的哪一位，就把商寫再哪一位上面。
打開課本第3頁，在里填上正確地?cái)?shù)。
60÷3=
9÷3=
69÷3=
80÷2=
6÷2=
86÷2=
1、出示例1，三年級平均每班種多少棵樹？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
2、說說你是怎樣算的。
3、如果用豎式計(jì)算你會(huì)嗎？（教師巡視指導(dǎo)）
5、有疑問嗎？（如果學(xué)生提不出問題，教師可以提問。）
第21頁第2題。前兩題
今天我們學(xué)習(xí)了什么知識？計(jì)算時(shí)要注意什么？
四上筆算除法教案篇十一
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)（十位能整除）的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備。
（1）口答。
（2）板演。
訂正時(shí)，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。
（3）導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
（1）學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
（1）計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。
（2）看病門診。
1觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2改正錯(cuò)誤之處。
3提出改進(jìn)方法。
（3）計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨(dú)立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。
（4）思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎？四年級平均每班種多少棵樹？
四上筆算除法教案篇十二
課本第89頁例4及練習(xí)六第1―4題。
1、知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2、技能目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的書寫位置，計(jì)算時(shí)要注意的細(xì)節(jié)，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的除法筆算方法。
3、情感目標(biāo)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
1、重點(diǎn)：正確筆算商是兩位數(shù)的除法。
2、難點(diǎn)：每一步商的位置要正確，明白例題中個(gè)位商0的道理；明白每一步求出的商，余下的數(shù)必須必須比除數(shù)小。
（2）、討論出除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)；
（3）、具體計(jì)算留給學(xué)生完成，讓學(xué)生經(jīng)歷筆算過程，主動(dòng)探索計(jì)算方法；
（4）、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。
1、創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求知識的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
2、 給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，我個(gè)人認(rèn)為有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅是能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，還要自主探索與合作交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出筆算方法。教師再進(jìn)行針對性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過程通過學(xué)生自主探索以及教師有針對性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識，讓學(xué)生在活潑，積極，充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識。
首先創(chuàng)設(shè)情境結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，從中引出第（1）、（2）題。自然滲透保護(hù)環(huán)境的教育。提出問題讓學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識解決商事兩位數(shù)除法中遇到的新問題，及時(shí)請學(xué)生說一說筆算過程，通過“說”熟悉除的順序，弄明白每一位商的位置及其道理。并與同桌交流，請學(xué)生回顧筆算除法是一位數(shù)的除法的過程和方法，進(jìn)而與除數(shù)是兩位數(shù)的除法比較異同，引導(dǎo)學(xué)生從除的順序、商的位置、余數(shù)的大小，求商的方法等方面加以比較。使學(xué)生在今后做筆算過程中比較熟練地應(yīng)用。
學(xué)生學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法是建立在商是一位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的，在掌握和理解商是一位數(shù)的除法的情況下，進(jìn)一步認(rèn)識和學(xué)習(xí)商是兩位數(shù)的除法就不覺得很陌生，也不會(huì)覺得商是兩位數(shù)的除法很難而產(chǎn)生的心理作用；在通過自主探究筆算過程，能對學(xué)生的興趣有所幫助和提升。
四上筆算除法教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上初步掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的計(jì)算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、推理、概括的能力。
3、掌握除法豎式的書寫格式，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一位數(shù)除兩位數(shù)(十位能整除)的筆算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、掌握一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算過程中的試商方法。
2、豎式的書寫格式。
三、教具準(zhǔn)備：
小棒，口算卡片。教學(xué)過程：
四、教學(xué)過程：
1、學(xué)前準(zhǔn)備。
(1)口答。
(2)板演。
訂正時(shí)，請同學(xué)們說一說是怎樣求出商的，每道題各用哪一句口訣求商，我們在寫豎式時(shí)要注意什么。
(3)導(dǎo)入新課。
出示主題圖。
2、探究新知。
(1)學(xué)習(xí)教材第15頁例1。
3、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
(1)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1獨(dú)立完成下面兩道除法算式題，請兩名同學(xué)板演。
2教師巡視，指導(dǎo)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3集體訂正，請同學(xué)敘述計(jì)算過程。
(2)看病門診。
1觀察、研討計(jì)算中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
2改正錯(cuò)誤之處。
3提出改進(jìn)方法。
(3)計(jì)算教材第19頁練習(xí)四的第1題。
1看清題中數(shù)據(jù)。
2獨(dú)立完成。
3集體訂正。
4回顧做題過程，總結(jié)計(jì)算方法。
(4)思維訓(xùn)練。
你能嘗試解決同學(xué)們提出的主題圖中的第二額問題嗎?四年級平均每班種多少棵樹?
四上筆算除法教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。
教學(xué)關(guān)鍵點(diǎn)：在學(xué)生動(dòng)手操作的過程中理解算理。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
師：同學(xué)們好，很高興能有這次和你們共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，你們高興嗎？（高興）。好，讓我來看看哪位同學(xué)能出色地表現(xiàn)自己，勤動(dòng)腦、積極發(fā)言。
請看這，有兩道題，（57÷4136÷8）誰能做出來？
2、口算：（其他同學(xué)來完成口算）。
120÷60＝480÷80＝240÷60=270÷90=。
122÷30≈720÷81≈640÷82≈357÷60≈。
（師：約等于6,你是怎么想的？）。
生1：5除以4，（師：這是5個(gè)十除以4,十位上商上1，好接著說）余下一個(gè)十，7落下來，17個(gè)一除以4，個(gè)位上商4余1。所以商是14余數(shù)是1。
第二題誰做的?好，你也來說說你的計(jì)算過程。
生2：1除以8不夠除（師：1除以8不夠除也就是不夠商一個(gè)百，就看前兩位）13個(gè)十除以8，十位上上1余5，6落下來56個(gè)一除以8，個(gè)位上商7，所以商是17。
總結(jié)：恩，剛才我們筆算了除數(shù)是一位數(shù)的除法，大家做的不錯(cuò)，知道了除數(shù)是一位數(shù)的除法我們是從高位除起，先看被除數(shù)的前一位，前一位不夠除，就看前兩位。
二、新授部分。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
1|、課件出示情境圖：
學(xué)生：阿姨，這里有什么書？
圖書員：這里有92本連環(huán)畫，140本故事書。
老師：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班呢？
140本故事書，還是每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（邊說邊出示字幕）。
誰來說一說，剛才你都了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（指名說）。
生1：我知道有92本連環(huán)畫，140本故事書。
生2：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？
生3：140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
恩，你們觀察的真仔細(xì)，在這還發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)數(shù)學(xué)問題。
屏幕出示兩個(gè)問題。
學(xué)生讀題：
（1）92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？
（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？
這兩個(gè)問題你會(huì)求嗎？誰能把算式列出來？（指名說）。
結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書：92÷30140÷30問：你們同意嗎？（同意）。
板書后，問：這里為什么用除法計(jì)算呢？
指名說后師小結(jié)：92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班？就是看總數(shù)里（指著92和140）有幾個(gè)30，那就可以分給幾個(gè)班，所以用除法計(jì)算。
教學(xué)例1。
1、下面咱們先來解決第一個(gè)問題：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班呢？（指名說）。
四上筆算除法教案篇十五
教學(xué)目的：
1、初步學(xué)會(huì)除數(shù)是一位數(shù)筆算除法的計(jì)算方法，明白算理。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷探究和交流的過程，提高分析思考能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
理解算理，學(xué)會(huì)筆算的方法。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
我們學(xué)習(xí)了口算除法，你能說說40÷2可以怎樣算嗎？
二、探究新知:。
1、屏幕呈現(xiàn)文字：有42根小棒，平均分給2個(gè)小朋友，每個(gè)人可以分得幾根？
師：可以怎樣列式呢？學(xué)生回答。
師：那么21是怎么得來的?(讓學(xué)生充分的說一下)。
充分讓學(xué)生回答如：a、十位上4除以2得2，個(gè)位上得2除以2得1，合起來是21；b、十位上得4是4個(gè)十，除以2得2個(gè)十，就是20，個(gè)位上的2除以2得1，20加1等于21。
同學(xué)們用小棒分一下，說一說你們一共分了幾次，先分的什么，又分的什么。找一個(gè)同學(xué)用實(shí)物投影演示一遍，老師再用大屏幕演示一遍。
2、那么63÷3可以怎樣想呢？再讓學(xué)生說一說。
3、如果這42根小棒要平均分給3個(gè)小朋友，每個(gè)人分幾根？
1）怎樣列式呢？學(xué)生回答。
2）得數(shù)是多少？（讓學(xué)生感悟口算的難度，可以找舉手的同學(xué)說說，但大多數(shù)同學(xué)口算還是有難度）不像前面的題那樣快的說答案，為什么呢？（因?yàn)?，十位上不能一次分完，也就是出現(xiàn)了余數(shù)。）我們可以先借助小棒來分一分。想想，應(yīng)該分幾次？試一試！
3）用小棒來分一分，讓學(xué)生動(dòng)手分一分。再找一個(gè)同學(xué)來演示一下，再找個(gè)同學(xué)復(fù)述一下。
板書除除法豎式的除號、被除數(shù)、除數(shù)，開始詢問：
回憶：分小棒的過程，第一次分得是4捆，相當(dāng)于十位上的4，用4除以3，商是1，就是每份中的1捆，因?yàn)樗鼘?shí)際上表示的是10，所以要寫在十位上，和被除數(shù)上的4對齊，在這個(gè)過程中，我們分去了多少根呢？指著豎式，10×3＝30，從總數(shù)中減去30，還剩下幾？10，這個(gè)是10要寫在被除數(shù)的下邊，寫在十位的下面，再把個(gè)位上的2移下來，和十位上的1合在一起，一共是12根，用12除以3，每人又分到了4根，也就是商4，要寫在個(gè)位上。這一次分走了幾根呢？12根，12減去12得0，說明分完了。
你能用這個(gè)豎式寫一下，并邊寫邊說！
4、嘗試練習(xí)。
1）91÷7。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體校對。
2）還記得我們剛開始進(jìn)行的那個(gè)題嗎？42÷2，這個(gè)的豎式也寫一下。
對比以上三個(gè)題，觀察這道題與前面兩題有什么不同？（第一個(gè)數(shù)除完沒有余數(shù)。）。
3）這三道題做法上有什么相同的地方呢？
都是分兩步計(jì)算，從高位算起，數(shù)位要對齊。
三、鞏固練習(xí)。
四上筆算除法教案篇十六
1知識與技能：
引導(dǎo)學(xué)生比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同，使學(xué)生在實(shí)質(zhì)上把握兩者之間的聯(lián)系和區(qū)別。
2過程與方法：
讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索計(jì)算方法，弄清商的最高位的書寫位置，掌握除數(shù)是兩位數(shù)的的除法筆算方法。
3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在生活中的作用，并對學(xué)生滲透保護(hù)環(huán)境的教育。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1教學(xué)重點(diǎn)：
弄清每一位商的書寫位置，掌握兩位數(shù)除法的筆算方法。
2教學(xué)難點(diǎn)：
掌握商的書寫位置以及試商。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
1課前預(yù)習(xí),交流展示。
1、爭當(dāng)小小口算家。
90÷30=3360÷30=12840÷40=21。
200÷50=4270÷90=3720÷90=2。
120÷40=3600÷19≈30900÷31≈30。
2.()里最大能填幾?
30×(2)85。
40×(4)180。
50×(5)251。
2新知探究。
(一)學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
1、教學(xué)例1。
有92本連環(huán)畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
出示預(yù)習(xí)提綱：
(1)求可以分幾個(gè)班應(yīng)該怎樣解答?
(2)筆算時(shí)，商應(yīng)寫在什么位置，為什么?(如果不理解，請小棒擺一擺。)。
(3)請這道題的橫式和答填寫完整。
想：求92里面有幾個(gè)30，用除法解決。
92÷30=3(個(gè))……2(本)。
答：可以分給3個(gè)班。
2、練習(xí)。
(二)學(xué)習(xí)三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)。
教學(xué)例1(2)有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
1、學(xué)生嘗試完成，同桌互相交流。
2、全班交流。
140÷30=4(個(gè))……20(本)。
(三)小結(jié)方法。
引導(dǎo)學(xué)生觀察豎式。
3鞏固提升。
師：接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們愿意嗎?
第一關(guān)：“病題我來醫(yī)”。
420÷60=85÷40=。
78÷20=364÷40=。
第二關(guān)：“問題我來解”。
200÷30=6(個(gè))……20(元)。
答：可以買6個(gè)足球，還剩20元錢。
260÷40=6(輛)……20(人)。
6+1=7(輛)。
答：需要租7輛客車。
課后小結(jié)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
除數(shù)兩位看兩位，
兩位不夠看三位。
除到哪位商哪位，
余數(shù)小了商就對。
板書。
92本連環(huán)畫，每班30本，可以分幾個(gè)班?
92÷30=3(個(gè))……2(本)。
答：可以分3個(gè)班。
有140本故事畫，每班分30本，可以分給幾個(gè)班?
140÷30=4(個(gè))……20(本)。
答：可以分給4個(gè)班。
四上筆算除法教案篇十七
經(jīng)過這幾天的實(shí)踐與反思，我覺得原因主要有幾點(diǎn)：
首先,我在教學(xué)時(shí)對學(xué)生原有知識狀況了解不夠，如除法豎式的書寫格式,對學(xué)生的接受能力和可能出現(xiàn)的問題估計(jì)不夠?；仡^想一想,由于學(xué)生只在二年級下冊學(xué)過簡單的筆算除法，并且當(dāng)時(shí)只是以乘法口訣表進(jìn)行口算為主,缺少豎式書寫格式,試商方法,相隔時(shí)間又較長，好多學(xué)生對除法豎式的書寫格式已經(jīng)淡忘，而我在教學(xué)時(shí)對這部分內(nèi)容只在復(fù)習(xí)時(shí)用一道練習(xí)題一帶而過，沒有花較多的時(shí)間讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。導(dǎo)致第一節(jié)課上下來給自己一個(gè)吃驚,這部分知識如果把前面知識復(fù)習(xí)的充分一些再進(jìn)行新課教學(xué)，這樣教學(xué)效果肯定會(huì)更好一些。
其次,教材例題編寫的精簡，使新舊知識點(diǎn)的跨越度太大，新知點(diǎn)濃縮，使學(xué)生學(xué)得很吃力。新課標(biāo)教材以其選材內(nèi)容貼近生活，形式新穎活潑給我們帶來了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，但正是其靈活多樣讓學(xué)生難以把握,如在教學(xué)“一位數(shù)除兩位數(shù)、三位數(shù)商是兩位數(shù)或三位數(shù)”時(shí)，難點(diǎn)較多，如學(xué)生的思維停留在根據(jù)乘法口訣表進(jìn)行口算,缺少除法豎式的書寫格式，試商方法，正確判斷商是幾位數(shù),商中間有0,商末尾有0。這些都是學(xué)生難以理解和掌握的。而那些學(xué)習(xí)處于中、下等水平的學(xué)生，學(xué)起來尤其吃力。
新課標(biāo)教材改得比老教材活了，學(xué)生掌握得仍不能令我滿意。今天，我又一次深深地體會(huì)到了。
四上筆算除法教案篇十八
簡老師在課前設(shè)計(jì)了估年齡和估身高的小活動(dòng)，巧妙的將估算的思想進(jìn)行了引導(dǎo)。
這節(jié)課上老師讓孩子充分體驗(yàn)了知識形成的過程。除數(shù)是整十?dāng)?shù)的.筆算除法，關(guān)鍵是商的書寫位置。商寫在哪一位？為什么？這是這節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，怎樣突破呢？老師沒有苦口婆心地講解，而是引導(dǎo)學(xué)生列出算式，獨(dú)立探索計(jì)算方法，并組織學(xué)生開展算法的交流。教學(xué)時(shí)，放手讓學(xué)生嘗試、探討口算方法。在此基礎(chǔ)上，適時(shí)組織討論、交流，提升學(xué)生對計(jì)算過程的認(rèn)識，完善學(xué)生對算理的理解。學(xué)生在主動(dòng)探索中經(jīng)歷除法計(jì)算方法的形成過程，既可以加深對計(jì)算方法的理解，又能使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決問題。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的空間，為學(xué)生蠃得不斷體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)，將有效地促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
最后回顧整個(gè)計(jì)算過程，幫助學(xué)生清楚了解除的順序和商的定位方法，掌握筆算除法的計(jì)算方法。在此基礎(chǔ)上修正練習(xí)題的錯(cuò)誤，并及時(shí)利用錯(cuò)誤資源進(jìn)行集體的辨析、糾錯(cuò)，較好地把握了算理和算法的結(jié)合。
四上筆算除法教案篇十九
1、通過練習(xí)。鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法的算理和計(jì)算方法。
2、結(jié)合習(xí)題滲透事物之間是有練習(xí)的這有簡單辯證唯物主義思想。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過練習(xí)旨在鞏固除數(shù)是一位數(shù)除法，除的順序和豎式的書寫格式，練習(xí)時(shí)不但對學(xué)生計(jì)算步驟方法要充分重視，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生書寫正確、整齊等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本練習(xí)。
1.口算：
36÷6=72÷9=81÷9=14÷7=12÷3=9÷3=21÷7=。
25÷5=35÷7=20÷5=42÷7=28÷4=6÷3=42÷6=。
全體練習(xí)，同桌校對。
2.出示課本練習(xí)題。
46÷263÷355÷548÷4。
91÷785÷564÷472÷6。
邊做邊思考上下兩題有什么聯(lián)系？
3、許多事物，它們之間都是有聯(lián)系的，我們數(shù)學(xué)也不例外。請同學(xué)們看第21頁第3題。算算、填填、說說每一組上下有什么聯(lián)系。
小芳想擺成這樣：小東想擺成這樣：
96盆花。
數(shù)學(xué)第二單元教學(xué)設(shè)計(jì)。
你能提出哪些問題？
1.80÷568÷498÷7864÷4936÷2696÷4。
2．比一比看誰做得又對又快。
三、作業(yè)。
第21頁第4題。
三年級有90名學(xué)生。每兩人用一張課桌，需要多少張課桌？把這些課桌平均放在3間教室里，每間教室放多少張？請同學(xué)們說一說計(jì)算商是兩位數(shù)1的筆算除法的方法。
課后反思：引導(dǎo)學(xué)生將平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)變成數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣在尊重了學(xué)生的基礎(chǔ)上激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到了提升。