教案不僅可以幫助教師做好教學準備工作，還可以記錄教學的過程與結果，為后續(xù)教學提供參考。教案的編寫需要考慮學生的學習方式和能力水平。以下是一些備受好評的教案范文，希望對廣大教師有所幫助。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇一
能正確判斷7以內數(shù)的多少。
1、貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個。
2、貼絨數(shù)字。
5、
6、7，實物卡。
一、集體活動。
1、逐一出示圖片。
請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？
2、正確判斷7以內數(shù)量。出示圖一（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？（2）為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？（3）誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？你是從哪里看出來的。引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。
3、小結。要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。
二、小組活動。
1、給最多的`點子印數(shù)字。
2、看標記貼圖形。
3、按序填空格。
4、添、去點子。
5、印比。
6、7少的點子。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇二
教學內容：
人教版四年級下冊第四單元
教學目標：
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。
2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。
教學重點：
探究概括并掌握怎樣進行小數(shù)的大小比較。
教學難點：
體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。
教學用具：
課件，卡片
學情分析：
學生在三年級下冊已經(jīng)學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。
解決措施 在情景設置上，通過實體的比較，創(chuàng)設兩個身高明顯的人在一起比較的情景，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、學生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的方法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中概述。
教學過程：
課件出示：運動會圖片
提問：哪組參賽人數(shù)比較多？哪組比較少？
你是怎么比較的？
回顧整數(shù)的大小比較
1、教學例5
課件出示情境圖：這是運動會上的跳遠決賽成績單。當然
還有一名選手的成績沒有發(fā)過來。
他們的跳遠成績都是（小數(shù)），這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的大小比較。
（板書：小數(shù)的大小比較）
師：大家以前后桌為一個學習小組，說一說，暫時誰是第一名？你是怎么比較的？
匯報：生1：發(fā)現(xiàn)李明遠跳的最遠。我先比較的整數(shù)部分，他的跳遠成績整數(shù)部分是3其他兩個都是2.
師：你們大家和他的想法一樣嗎？
（板書：先比較整數(shù)部分。）
師：那誰是第二名呢？你是怎么比較的？
生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數(shù)。
（板書：整數(shù)部分相同，就比較十分位。）
師：為什么要比較十分位呢？
生：小數(shù)部分最高位是十分位。
師：另外一名選手的成績出來了：趙立東：2.88米
誰是第三名？你是怎么比較的？
生：十分位上的數(shù)相同，我比較了百分位。
師：還有誰是這么想的？舉手我看看。
（板書：十分位相同，就比較百分位）
師：現(xiàn)在給這四名選手的成績排一下名次。誰來說一下？
師：老師有個問題：如果百分位也相同呢？
生：那就比較千分位。
師：千分位也相同呢？
生：就比較萬分位。
師：直到比出大小為止。
2、知識梳理：
師：我們梳理一下小數(shù)的大小是如何比較的。誰愿意說一說？
生：先比較（整數(shù)部分)，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就(大)；整數(shù)部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個小數(shù)就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個小數(shù)就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。
師：說了這么多，也就是從（課件）最（ ）為比起。
老師還有個問題：（課件）0.0990.9
0.09990.9
師：誰判斷一下，哪種說法正確？
（課件）1、數(shù)位多的小數(shù)就大。（ ）
2、數(shù)位多的整數(shù)就大。（ ）
課件：（請大家坐正！先不要動，請仔細閱讀：輕輕地把書翻到第42頁，做第7題，誰先做完誰坐好，看誰做的又對又快！輕輕地，開始?。ù蜷_展臺）
1、小考一下：（教材42頁：7）
2、解決問題：你想買什么？你決的到哪去買更便宜一些？（8題）
3、按照他們的體重給他們排排序。
42頁：思考題
教學反思
本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，并通過學生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。
一、從生活出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與實際的聯(lián)系。教師借助教材上提供的資源，應用現(xiàn)代教育手段，給學生創(chuàng)設了四名小朋友進行跳遠比賽的動態(tài)畫面的活動情境，并讓學生根據(jù)跳遠的成績排列名次。由此引出新課，使學生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，且在生活中有著廣泛的應用。
二、給學生提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內容與前面所學的整數(shù)大小的比較有內在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的'見解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大”這句話對嗎？鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，并大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數(shù)學的能力。
三、營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學習。整節(jié)課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動地學習。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇三
1、引導幼兒繼續(xù)學習用目測方法正確判斷7以內的數(shù)量。
2、教幼兒認識7以內自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)差關系。
教具：數(shù)字卡1——7數(shù)量為3——7的圓點卡片。
學具：添畫圓點和數(shù)字作業(yè)紙人手一份。
1、認讀數(shù)字1——7.
2、看數(shù)字快速做動作。（教師分別出示數(shù)字1——7，請幼兒快速認讀數(shù)字并做出相應數(shù)量的動作。）。
1、目測數(shù)群。
（出示數(shù)量為3——7的圓點卡片）。
小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點卡的數(shù)量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動個別的形式分別目測各張圓點卡的數(shù)量。）。
2、按序排列點卡并匹配數(shù)字。
每一張圓點卡的數(shù)量都一樣，請一個小朋友按從多到少的順序來給這些圓點卡排隊。
想一想哪張排在最前面，接下來排哪一張呢？
請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。
圓點卡已經(jīng)按從少到多的順序排好隊了，現(xiàn)在要請一個小朋友來給每張圓點卡配上相應的數(shù)字。
集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊?！?BR> 3、引導幼兒觀察理解相鄰兩數(shù)間的關系。
現(xiàn)在，我們一起來看看這些排列好的`數(shù)字，3的后面是數(shù)字幾？（4）。
4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）。
按這樣的方法帶領幼兒比較7以內相鄰兩數(shù)之間的關系。
教師小結：如果數(shù)字是按順數(shù)依次排列的話，那排在它后面的一個數(shù)都要比前面一個數(shù)多1，排在它前面的數(shù)都要比它少1.
1、教師演示并講解作業(yè)要求。
這些數(shù)字呢？空白的地方又應該寫上數(shù)字幾呢？你是怎么知道的？
3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導。
4、評價幼兒作業(yè)情況。
5、組織幼兒收拾玩用具。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇四
教學目標：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
會比較小數(shù)的大小。
教學難點：
調動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。
教學準備：課件
教學過程：
師：前幾天老師去家電商場看了看，帶回來一些信息，同學們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請同學們任意選擇兩種冰箱對他們的價格進行比較，看看誰貴誰便宜，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流。
指名匯報結果。
生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。
生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結）整數(shù)進行比較時，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
同學們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀
師：我知道同學們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來比較小數(shù)的大小那，今天我們來學習《小數(shù)的大小比較》，板書課題。
（1）出示情景圖，導入新課，我們一起來看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們在跳遠，小明……
師：請同學們任意選擇兩位同學的成績進行比較，看看誰跳的遠？，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流。
指名匯報結果。
師：誰愿意到前面來講解？
生1：我選擇小明和小紅的成績比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠。要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
生2：我選擇小莉和小軍的成績比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說小軍比小莉跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）
生3：我選擇小莉和小紅的成績比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說小莉比小紅跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀
，師：我們學會了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來幫他們排排名次吧！把排名的結果和方法寫在本上，一會進行交流。
有哪個小朋友想來說一說他的想法。
指名匯報結果。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？
生：大于號
師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。
師：那有哪位同學能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴展運用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們做一做課件上的題，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。
（1）3元（）2.6元
師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2
（2）6。35米（）6.53米
師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。
（3）4。723（）4.79
師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723
師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
（4）0.458（）0.54
……
師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？
生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。
師：他們有什么不同呢？
生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看位數(shù)的多少，應該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習鞏固
師：下面，我們再看看課件上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。
6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12
4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36
師：課件出示判斷題
師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小
生：……
師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第65頁練習十的5，6，7小題。
五、板書
人教版小數(shù)的大小比較教案篇五
第一關：
比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（教材第60頁“做一做”）。
3元（）2.6元6.35米（）6.53米。
4.723（）4.790.458（）0.54。
先展示比較結果，再說說比較方法。
學生匯報第二行小數(shù)大小時，教師要提醒學生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關系。
第二關：
判斷下面的式子是否正確，錯的改正過來。
第三關：
“挑數(shù)”比賽。（練習十第七題）。
0.80.8070.0780.870.780.087。
（1）教師認真組織，學生積極參與。
（2）教師評價并小結：比較多個小數(shù)時，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來。
判斷下列式子是否正確，并說出原因。
40.37（）。
4.0994.1（）4.24.148（）。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇六
學生在三年級下冊已經(jīng)學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一兩位簡單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中要求學生結合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇七
知識與技能目標：
1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。
2會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。
過程與方法目標：
1通過觀察比較讓學生掌握新知識。
3通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內在聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。
2讓學生在自主探究與合作交流中體驗數(shù)學學習的樂趣。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇八
活動內容：幫助家長統(tǒng)計全家人一周的支出。
活動目標：加深學生對小數(shù)的認識，為今后學習小數(shù)加減法做準備，并滲透統(tǒng)計的知識，同時培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力。
活動形式：獨立完成。
活動步驟：
1．幫助家長統(tǒng)計全家人每一天的支出。
2．每一天的支出填入自己設計的表格。
3．周后，統(tǒng)計這一周全家的支出是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議。
（表格可以參考如下設計）。
全家人一周支出情況記錄單。
建議：
人教版小數(shù)的大小比較教案篇九
本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，并通過學生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。
一、從生活出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與實際的聯(lián)系。教師借助教材上提供的資源，應用現(xiàn)代教育手段，給學生創(chuàng)設了四名小朋友進行跳遠比賽的動態(tài)畫面的活動情境，并讓學生根據(jù)跳遠的成績排列名次。由此引出新課，使學生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，且在生活中有著廣泛的應用。
二、給學生提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內容與前面所學的整數(shù)大小的比較有內在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大”這句話對嗎？鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，并大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數(shù)學的能力。
三、營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學習。整節(jié)課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動地學習。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十
教學目標：
1、使學生進一步鞏固小數(shù)的認識。
2、感知小數(shù)的含義。并會用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。
3、感知生活中的數(shù)學。
教學重點：感知小數(shù)的含義。并會用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。
教具準備：直尺。
教學過程：
一、出示問題，探索感知小數(shù)的意義。
1、出示第一節(jié)課同學們提出的問題：0.5米有多長？
教師活動：怎樣才能知道0.5米有多長？
指導學生討論：你用什么方法可以知道0.5米有多長？
學生活動：分組討論發(fā)表自己的看法。
教師歸納總結：我們應該先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長?一米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
學生活動：分組討論，自己總結得出0.03米有多高？出示米尺：把一米平均分成100份，每份是多少？學生：每份是一厘米，那么，3份呢？3厘米。教師總結：3/100米也就是0.03米，也就是3厘米。
學生活動：分小組討論:0.08米有多長。
二、鞏固聯(lián)系：33頁自主練習3、4題。學生動手涂一涂。
三、探究比較大小的`方法：
1、提出問題：0.3米和0.5米比哪個大？學生分小組討論，自己比較的方法。
教師活動：組織學生交流自己是怎樣比較的，只要學生說的隊就給與充分的肯定。
2、加深理解你會比較0.78和0.89的大小嗎？
學生活動：自己獨立比較兩個數(shù)的大小。
與同位進行交流。
進行班級交流，總結出好的方法進行表揚。
四、鞏固練習：
第五題，學生填完后說一說為什么要這樣填？
第六題學生連完后，同位交流自己的做法。
五、作業(yè)：34頁，9、10題選做題：34頁8題。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十一
還有一名選手的成績沒有發(fā)過來。
他們的跳遠成績都是（小數(shù)），這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的大小比較。
師：大家以前后桌為一個學習小組，說一說，暫時誰是第一名？你是怎么比較的？
匯報：生1：發(fā)現(xiàn)李明遠跳的最遠。我先比較的整數(shù)部分，他的跳遠成績整數(shù)部分是3其他兩個都是2.
師：你們大家和他的想法一樣嗎？
（板書：先比較整數(shù)部分。）。
師：那誰是第二名呢？你是怎么比較的？
生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數(shù)。
（板書：整數(shù)部分相同，就比較十分位。）。
師：為什么要比較十分位呢？
生：小數(shù)部分最高位是十分位。
師：另外一名選手的成績出來了：趙立東：2.88米。
誰是第三名？你是怎么比較的？
生：十分位上的數(shù)相同，我比較了百分位。
師：還有誰是這么想的？舉手我看看。
（板書：十分位相同，就比較百分位）。
師：現(xiàn)在給這四名選手的成績排一下名次。誰來說一下？
師：老師有個問題：如果百分位也相同呢？
生：那就比較千分位。
師：千分位也相同呢？
生：就比較萬分位。
師：直到比出大小為止。
2、知識梳理：
生：先比較（整數(shù)部分)，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就(大)；整數(shù)部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個小數(shù)就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個小數(shù)就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。
師：說了這么多，也就是從（課件）最（）為比起。
老師還有個問題：（課件）0.0990.9。
0.09990.9。
師：誰判斷一下，哪種說法正確？
（課件）1、數(shù)位多的小數(shù)就大。（）。
2、數(shù)位多的整數(shù)就大。（）。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十二
教學內容：課本40、41頁。
教學目標：認識計算器，學會用計算器進行一些簡單、必要的計算。
教學重難點：引導學生初步學會計算器的使用方法。
教具準備：每人一個計算器。
教學過程。
一、設境激趣。
你喜歡旅游嗎？你都去過那些地方？
師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來看一看。你能提出什么問題？請列出算式進行計算。（學生計算）。
師：計算中有什么感覺？（數(shù)太大，計算麻煩）。
二、合作探索。
師：你對計算器了解多少？
教師介紹計算器個部分的名稱及主要功能。
師：你會用計算器計算剛才的題目嗎？你還能提出什么問題？你能用計算器計算嗎？（引導學生完成紅點和綠點兩個題目的計算，把得數(shù)填在橫線上。）。
師：生活中你還見過那些地方用計算器計算？
三、反饋練習。
1基本練習“自主練習第1題”用計算器計算。
2、實際應用“自主練習第3題、第7題”
3、拓展練習“自主練習第2題”
四、小結本節(jié)課你有收獲嗎？
五、布置作業(yè)45頁第2題。
第二課時。
教學內容教科書第42頁。
教學目標：用計算器找規(guī)律。
教學過程。
活動一：
師：我們已經(jīng)學會使用計算器了，用計算器計算有什么優(yōu)越性？（生答）。
師：我能比計算器算得還快你信嗎？
活動二：
出示：99998*15，9999*19，9999*12、、、、、、你們用計算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的.訣竅嗎？如果學會了你也會算得比計算機還快。
請你用計算器完成42頁的算式，學生匯報計算結果，老師板書。
9999*11=109989。
9999*12=18。
9999*13=129987。
9999*14=139986。
師：觀察計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：現(xiàn)在誰知道剛才我們比賽的時候老師為什么總是贏嗎？
活動三：
自主練習第4題，用計算器計算，獨立完成，班級交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨立完成第5題，交流你發(fā)現(xiàn)了什么？你能直接寫出的數(shù)嗎？
拓展練習：第6題，通過練習，讓學生知道什么叫回文數(shù)。
這節(jié)課你的收獲是什么？
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十三
復習：
999○1010。
601○564。
687○678。
4926≈5千。
9375≈9千。
例5比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
99864和101010356000和360000。
99864＜101010356000＜360000。
50000=5萬1800000=180萬。
例6把下面各數(shù)萬后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
(1)84380(2)726310。
8(4)380≈81萬。
72(6)310≈73萬。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十四
請同學們說一說這節(jié)課你的收獲。
本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)是否滿意？應該改進的地方有哪些呢？
板書設計。
3．05＞2.842.88＜2.932.84＜2.88。
先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位。
比較十分位都相同，再比較百分位。
教后思考。
學生在三年級就已經(jīng)學習了一位小數(shù)大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。這節(jié)課，學生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數(shù)位、計數(shù)單位與計數(shù)單位的個數(shù)”等知識。教學時要深入知識的本質，使學生不僅知其然，更知其所以然。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時候產生負遷移。教學中采用“翻卡片”的活動，充分調動學生學習的積極性，激活思維，引發(fā)學生在比較小數(shù)的大小時自然關注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學習難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十五
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。
2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十六
1、一個數(shù)是由7個千、3個百和5個十組成的，這個數(shù)是。
2、一個數(shù)從右邊起，百位是第()位，第五位是()位。
3、3465的最高位是()位，是()位數(shù)。“6”在()位上，表示()?！?”在()位上，表示()。
4、100里面有()十，一千里面有()百，10個一是()。
5、最大的四位數(shù)是()，最大的三位數(shù)是()，它們的和()，差是()。由()個千、()個百、()個一組成3207。
6、萬以內數(shù)的讀法是從()位起，按照數(shù)位順序讀;()位上是幾就讀()千;百位上是幾就讀()……;中間有一個或兩個0，只讀()個零;末尾不管有幾個零都()。
二、寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。
698的近似數(shù)是：2956的.近似數(shù)是：
3120的近似數(shù)是：2802的近似數(shù)是：
1004的近似數(shù)是：5023的近似數(shù)是：
二、寫出下面各數(shù)。
1、六百二十()三千零九()。
七千零五十()五千一百()。
九個百和六個一()三個一和八個千()。
5個百和8個十是()1個千、2個百、3個十和4個一是()。
六個一、八個千是()一個萬是()。
2、一個數(shù)千位和十位都是6，個位上是5個一，其它位上一個也沒有，這個數(shù)是()。
三、讀出下面各數(shù)。
270()9002()6800()3060()5052()2740()10000()3486()。
四、填空。
1、有算盤計數(shù)時，在算盤上任選一檔記個記號，定位()，向左數(shù)第二檔是十位，第三檔是()位，第四檔是()位，第五檔是()位。
2、我們學過的計算單位有()，()，()，()，()相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是()。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇一
能正確判斷7以內數(shù)的多少。
1、貼絨藍色大圓片5個，紅色圓片從大到小6個，桔黃色小圓片7個。
2、貼絨數(shù)字。
5、
6、7，實物卡。
一、集體活動。
1、逐一出示圖片。
請小朋友仔細看，說說卡片上有幾個什么？
2、正確判斷7以內數(shù)量。出示圖一（1）黑板上有什么？哪種顏色的圓片最多？哪種顏色的圓片最少？你是怎么知道的？（2）為什么我看時覺得紅圓片最多，橘黃圓片最少？（3）誰能想個辦法，換一種排法讓我們一看就清楚，誰的數(shù)目最多，誰的數(shù)目最少。（4）啟發(fā)幼兒將每種顏色片片排成一行現(xiàn)在看看誰最多、誰最少？你是從哪里看出來的。引導幼兒將三排圓片一一對應比較）請小朋友說說每一排有幾個圓片，誰來給每排圓片送數(shù)字朋友。
3、小結。要想知道誰多誰少，不能看物體大、小，也不能看排隊長、短。而是要數(shù)一數(shù)每排有幾個，才能比出誰多誰少。
二、小組活動。
1、給最多的`點子印數(shù)字。
2、看標記貼圖形。
3、按序填空格。
4、添、去點子。
5、印比。
6、7少的點子。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇二
教學內容：
人教版四年級下冊第四單元
教學目標：
1、在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，根據(jù)數(shù)的位值原理，掌握小數(shù)的大小比較的方法 ，會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。
2、在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3、進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，提高學生的觀察、比較、和類比推理能力。
教學重點：
探究概括并掌握怎樣進行小數(shù)的大小比較。
教學難點：
體會小數(shù)的大小與小數(shù)的位數(shù)無關，運用概括出的方法靈活、準確、快速地解決實際問題。
教學用具：
課件，卡片
學情分析：
學生在三年級下冊已經(jīng)學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一、兩位簡單的小數(shù)大小，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量來抽象地比較小數(shù)大小的，且小數(shù)部分僅限于兩位小數(shù)。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。
解決措施 在情景設置上，通過實體的比較，創(chuàng)設兩個身高明顯的人在一起比較的情景，讓學生在比較、判斷、分析中落實教學目標；在探究的方式上，引導學生自主探索、合作交流，在師生互動、學生互動中發(fā)現(xiàn)小數(shù)大小比較的方法，讓學生在比較中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中概述。
教學過程：
課件出示：運動會圖片
提問：哪組參賽人數(shù)比較多？哪組比較少？
你是怎么比較的？
回顧整數(shù)的大小比較
1、教學例5
課件出示情境圖：這是運動會上的跳遠決賽成績單。當然
還有一名選手的成績沒有發(fā)過來。
他們的跳遠成績都是（小數(shù)），這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的大小比較。
（板書：小數(shù)的大小比較）
師：大家以前后桌為一個學習小組，說一說，暫時誰是第一名？你是怎么比較的？
匯報：生1：發(fā)現(xiàn)李明遠跳的最遠。我先比較的整數(shù)部分，他的跳遠成績整數(shù)部分是3其他兩個都是2.
師：你們大家和他的想法一樣嗎？
（板書：先比較整數(shù)部分。）
師：那誰是第二名呢？你是怎么比較的？
生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數(shù)。
（板書：整數(shù)部分相同，就比較十分位。）
師：為什么要比較十分位呢？
生：小數(shù)部分最高位是十分位。
師：另外一名選手的成績出來了：趙立東：2.88米
誰是第三名？你是怎么比較的？
生：十分位上的數(shù)相同，我比較了百分位。
師：還有誰是這么想的？舉手我看看。
（板書：十分位相同，就比較百分位）
師：現(xiàn)在給這四名選手的成績排一下名次。誰來說一下？
師：老師有個問題：如果百分位也相同呢？
生：那就比較千分位。
師：千分位也相同呢？
生：就比較萬分位。
師：直到比出大小為止。
2、知識梳理：
師：我們梳理一下小數(shù)的大小是如何比較的。誰愿意說一說？
生：先比較（整數(shù)部分)，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就(大)；整數(shù)部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個小數(shù)就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個小數(shù)就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。
師：說了這么多，也就是從（課件）最（ ）為比起。
老師還有個問題：（課件）0.0990.9
0.09990.9
師：誰判斷一下，哪種說法正確？
（課件）1、數(shù)位多的小數(shù)就大。（ ）
2、數(shù)位多的整數(shù)就大。（ ）
課件：（請大家坐正！先不要動，請仔細閱讀：輕輕地把書翻到第42頁，做第7題，誰先做完誰坐好，看誰做的又對又快！輕輕地，開始?。ù蜷_展臺）
1、小考一下：（教材42頁：7）
2、解決問題：你想買什么？你決的到哪去買更便宜一些？（8題）
3、按照他們的體重給他們排排序。
42頁：思考題
教學反思
本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，并通過學生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。
一、從生活出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與實際的聯(lián)系。教師借助教材上提供的資源，應用現(xiàn)代教育手段，給學生創(chuàng)設了四名小朋友進行跳遠比賽的動態(tài)畫面的活動情境，并讓學生根據(jù)跳遠的成績排列名次。由此引出新課，使學生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，且在生活中有著廣泛的應用。
二、給學生提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內容與前面所學的整數(shù)大小的比較有內在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的'見解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大”這句話對嗎？鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，并大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數(shù)學的能力。
三、營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學習。整節(jié)課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動地學習。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇三
1、引導幼兒繼續(xù)學習用目測方法正確判斷7以內的數(shù)量。
2、教幼兒認識7以內自然數(shù)列中，相鄰兩數(shù)間的數(shù)差關系。
教具：數(shù)字卡1——7數(shù)量為3——7的圓點卡片。
學具：添畫圓點和數(shù)字作業(yè)紙人手一份。
1、認讀數(shù)字1——7.
2、看數(shù)字快速做動作。（教師分別出示數(shù)字1——7，請幼兒快速認讀數(shù)字并做出相應數(shù)量的動作。）。
1、目測數(shù)群。
（出示數(shù)量為3——7的圓點卡片）。
小朋友，看，黑板上有什么？每張圓點卡的數(shù)量一樣多嗎？（不一樣）各有多少呢？（請幼兒分集體活動個別的形式分別目測各張圓點卡的數(shù)量。）。
2、按序排列點卡并匹配數(shù)字。
每一張圓點卡的數(shù)量都一樣，請一個小朋友按從多到少的順序來給這些圓點卡排隊。
想一想哪張排在最前面，接下來排哪一張呢？
請一幼兒操作。要求其他小朋友認真看。
圓點卡已經(jīng)按從少到多的順序排好隊了，現(xiàn)在要請一個小朋友來給每張圓點卡配上相應的數(shù)字。
集體驗證操作結果“3、4、5、6、7，按從小到大的順序排的隊?！?BR> 3、引導幼兒觀察理解相鄰兩數(shù)間的關系。
現(xiàn)在，我們一起來看看這些排列好的`數(shù)字，3的后面是數(shù)字幾？（4）。
4比3怎樣？（4比3多1。）那3比4呢？（3比4少1.）。
按這樣的方法帶領幼兒比較7以內相鄰兩數(shù)之間的關系。
教師小結：如果數(shù)字是按順數(shù)依次排列的話，那排在它后面的一個數(shù)都要比前面一個數(shù)多1，排在它前面的數(shù)都要比它少1.
1、教師演示并講解作業(yè)要求。
這些數(shù)字呢？空白的地方又應該寫上數(shù)字幾呢？你是怎么知道的？
3、幼兒操作，教師巡回觀察并指導。
4、評價幼兒作業(yè)情況。
5、組織幼兒收拾玩用具。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇四
教學目標：
1、熟練比較小數(shù)大小的方法和步驟，并能根據(jù)要求排列幾個數(shù)的大小。
2、通過對小數(shù)的大小比較，加深學生對小數(shù)意義的理解。
3、培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。
4、讓學生在交流合作中體驗學習數(shù)學的樂趣。
教學重點：
會比較小數(shù)的大小。
教學難點：
調動學生已有知識和經(jīng)驗，促進知識的遷移。
教學準備：課件
教學過程：
師：前幾天老師去家電商場看了看，帶回來一些信息，同學們看課件：海爾冰箱895元美的冰箱1199元，榮升冰箱1725元。請同學們任意選擇兩種冰箱對他們的價格進行比較，看看誰貴誰便宜，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流。
指名匯報結果。
生1：我選擇海爾冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，895是三位數(shù)，1199是四位數(shù)，所以895小于1199。
生2：我選擇榮升冰箱與美的冰箱，對他們的價格進行比較，1725是四位數(shù)，1199也是四位數(shù)，所以我就從高位比起，它們最高位相同，我就比較下一位，1725百位是7大于1199百位上的1，所以1725大于1199。
師：你能完整的描述出整數(shù)師如何比大小的嗎？
生：……
師：（小結）整數(shù)進行比較時，首先要看它的位數(shù)，位數(shù)多的數(shù)就大。位數(shù)相同時，從高位一位一位的往下比，直到比出大小為止。
同學們我們一起回顧一下比較整數(shù)大小的方法（課件出示）大家一起讀
師：我知道同學們已經(jīng)掌握了整數(shù)大小的比較方法，那這種方法是不是可以用來比較小數(shù)的大小那，今天我們來學習《小數(shù)的大小比較》，板書課題。
（1）出示情景圖，導入新課，我們一起來看一下這副圖，這副圖上的小朋友是在干什么呀？你能從這副圖上得到哪些信息。
生：他們在跳遠，小明……
師：請同學們任意選擇兩位同學的成績進行比較，看看誰跳的遠？，把比較的結果和方法寫在本上，一會進行交流。
指名匯報結果。
師：誰愿意到前面來講解？
生1：我選擇小明和小紅的成績比較，3.05和2.84比，其中，3和2是它們的整數(shù)部分，3比2大，也就是這兩個數(shù)的整數(shù)部分，整數(shù)部分大了，這個數(shù)就大了，所以3.05大于2.84，小明比小紅跳的遠。要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。（板書：先比較整數(shù)部分）
生2：我選擇小莉和小軍的成績比較，2.88和2.93比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和9哪個數(shù)大，9大，所以2.93大于2.88，那也就是說小軍比小莉跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位）
生3：我選擇小莉和小紅的成績比較，2.88和2.84比，它們的整數(shù)部分相同，：我就比下一位十分位，8和8相同，我就比較百分位上的數(shù)。，8大于4，所以2.88大于2.84，那也就是說小莉比小紅跳的遠，要對兩個小數(shù)進行比較時，應該先比較整數(shù)部分。整數(shù)部分相同，就比較十分位上的數(shù)。十分位上的數(shù)相同就比較百分位上的數(shù)，（板書：先比較整數(shù)，再比較百分位，接著比較百分位，依次比較下去）
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
課件出示比較小數(shù)大小的方法讀一讀
，師：我們學會了比較小數(shù)的方法，那讓我們一起來幫他們排排名次吧！把排名的結果和方法寫在本上，一會進行交流。
有哪個小朋友想來說一說他的想法。
指名匯報結果。
師：現(xiàn)在我們一起來看看他們的排名，他們之間可以用一個什么符號來連接呢？
生：大于號
師：真不錯，剛才我們在對他們幾個同學的成績進行比較時，其實就是對幾個小數(shù)進行了一次比較。
師：那有哪位同學能夠說一說小數(shù)是如何比較大小的嗎？
生：……
師：那如果在百分位上還不能比出大小呢？
生：比千分位。
師：就要一位接一位的比下去，直到比出大小為止。
三、擴展運用
師：既然小朋友們已經(jīng)了解了小數(shù)是如何比較大小的，那下面請小朋友們做一做課件上的題，看哪個小朋友能快速的比較出這幾組數(shù)的大小。
（1）3元（）2.6元
師：你是怎么比的？生：整數(shù)部分3大于2
（2）6。35米（）6.53米
師：你從哪位上比出來的。生：十分位上。
（3）4。723（）4.79
師：4。732是四位數(shù)，4。79是三位數(shù)，怎么四位數(shù)還比三位數(shù)小呢？
生：在百分位上，2小于9，所以4.794.723
師：哦，那也就是說在小數(shù)比較大小時，不能數(shù)位數(shù)，不是位數(shù)多的數(shù)就大，這也是和整數(shù)比較大小的區(qū)別吧。
（4）0.458（）0.54
……
師：通過做一做中的幾題，小朋友們有什么想說的嗎？
生：我知道了整數(shù)大小與小數(shù)比較大小的不同。
師：他們有什么不同呢？
生：……
師：小朋友們要記住了，在小數(shù)大小比較時，不能看位數(shù)的多少，應該從整數(shù)部分比起，接著十分位，百分位，從高位到低位一位一位的比下去。
四、練習鞏固
師：下面，我們再看看課件上的這幾個小題，說說你是從哪位比出他們的大小的。
6.4（ ）5.9 12.4（ ）13.08 3.21（ ）3.12
4.83（ ）4.59 4.36（）4.37 12.352（ ）12.36
師：課件出示判斷題
師：給出數(shù)字，組數(shù)并比較大小
生：……
師：小朋友們學到的知識可真不少，那回家之后，小朋友們運用今天所學到的知識完成第65頁練習十的5，6，7小題。
五、板書
人教版小數(shù)的大小比較教案篇五
第一關：
比較下面每組中兩個數(shù)的大小。（教材第60頁“做一做”）。
3元（）2.6元6.35米（）6.53米。
4.723（）4.790.458（）0.54。
先展示比較結果，再說說比較方法。
學生匯報第二行小數(shù)大小時，教師要提醒學生思考：小數(shù)位數(shù)多少與小數(shù)大小有什么關系。
第二關：
判斷下面的式子是否正確，錯的改正過來。
第三關：
“挑數(shù)”比賽。（練習十第七題）。
0.80.8070.0780.870.780.087。
（1）教師認真組織，學生積極參與。
（2）教師評價并小結：比較多個小數(shù)時，可先挑最大的，再挑剩下的數(shù)中最大的“”最后再排列起來。
判斷下列式子是否正確，并說出原因。
40.37（）。
4.0994.1（）4.24.148（）。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇六
學生在三年級下冊已經(jīng)學習了“簡單的小數(shù)大小比較”，那時比較一兩位簡單的小數(shù)，一般不得脫離現(xiàn)實情景和具體的量，且小數(shù)部分僅限于兩位。而本節(jié)課是在此基礎上深入探究小數(shù)的大小比較方法，不僅不受小數(shù)位數(shù)的限制，而且還要求學生漸漸脫離具體內容采用不同的策略來比較小數(shù)的大小。教材中要求學生結合生活經(jīng)驗比較出小數(shù)的大小，并得出小數(shù)大小比較的一般方法。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇七
知識與技能目標：
1掌握比較小數(shù)大小的方法和步驟。
2會比較小數(shù)的大小，并能把兩個以上的小數(shù)按大小進行排序。
過程與方法目標：
1通過觀察比較讓學生掌握新知識。
3通過小數(shù)的大小比較，提高初步的觀察、比較和類比推理能力，滲透比較的思想，使學生感悟到數(shù)學知識的內在聯(lián)系。
情感態(tài)度與價值觀目標：
1在學習過程中，培養(yǎng)學生觀察、比較和概括的能力。
2讓學生在自主探究與合作交流中體驗數(shù)學學習的樂趣。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇八
活動內容：幫助家長統(tǒng)計全家人一周的支出。
活動目標：加深學生對小數(shù)的認識，為今后學習小數(shù)加減法做準備，并滲透統(tǒng)計的知識，同時培養(yǎng)學生應用所學的知識解決實際問題的能力。
活動形式：獨立完成。
活動步驟：
1．幫助家長統(tǒng)計全家人每一天的支出。
2．每一天的支出填入自己設計的表格。
3．周后，統(tǒng)計這一周全家的支出是多少，分析哪些是可以節(jié)省的，為全家人提出建議。
（表格可以參考如下設計）。
全家人一周支出情況記錄單。
建議：
人教版小數(shù)的大小比較教案篇九
本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)大小比較的基礎上進行教學的，目的是使學生掌握小數(shù)大小的比較方法，并通過學生的自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生的探究能力。
一、從生活出發(fā)，讓學生感受數(shù)學與實際的聯(lián)系。教師借助教材上提供的資源，應用現(xiàn)代教育手段，給學生創(chuàng)設了四名小朋友進行跳遠比賽的動態(tài)畫面的活動情境，并讓學生根據(jù)跳遠的成績排列名次。由此引出新課，使學生感到小數(shù)和我們的生活有密切的聯(lián)系，且在生活中有著廣泛的應用。
二、給學生提供充分發(fā)揮的空間。這節(jié)內容與前面所學的整數(shù)大小的比較有內在聯(lián)系。教師充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間。讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗對小數(shù)的大小比較進行嘗試，溝通新舊知識之間的聯(lián)系，發(fā)揮積極地遷移作用。在探索中，開展小組討論，讓每個學生都有機會發(fā)表自己的見解。如：“位數(shù)多的小數(shù)一定比位數(shù)少的小數(shù)大”這句話對嗎？鼓勵學生勇于發(fā)表自己的見解，并大膽地與同伴進行合作交流，使問題得到解決。同時也提高了學生學習數(shù)學的能力。
三、營造和諧的學習氛圍，使學生樂于學習。整節(jié)課教師努力使自己成為學生中的一員，以一個組織者、合作者、引導者的身份與學生共同學習，使學生感到親切、輕松，能主動地學習。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十
教學目標：
1、使學生進一步鞏固小數(shù)的認識。
2、感知小數(shù)的含義。并會用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。
3、感知生活中的數(shù)學。
教學重點：感知小數(shù)的含義。并會用小數(shù)表示一些單位較小的數(shù)。
教具準備：直尺。
教學過程：
一、出示問題，探索感知小數(shù)的意義。
1、出示第一節(jié)課同學們提出的問題：0.5米有多長？
教師活動：怎樣才能知道0.5米有多長？
指導學生討論：你用什么方法可以知道0.5米有多長？
學生活動：分組討論發(fā)表自己的看法。
教師歸納總結：我們應該先知道0.1米有多長，就能知道0.5米有多長?一米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0.1米。
學生活動：分組討論，自己總結得出0.03米有多高？出示米尺：把一米平均分成100份，每份是多少？學生：每份是一厘米，那么，3份呢？3厘米。教師總結：3/100米也就是0.03米，也就是3厘米。
學生活動：分小組討論:0.08米有多長。
二、鞏固聯(lián)系：33頁自主練習3、4題。學生動手涂一涂。
三、探究比較大小的`方法：
1、提出問題：0.3米和0.5米比哪個大？學生分小組討論，自己比較的方法。
教師活動：組織學生交流自己是怎樣比較的，只要學生說的隊就給與充分的肯定。
2、加深理解你會比較0.78和0.89的大小嗎？
學生活動：自己獨立比較兩個數(shù)的大小。
與同位進行交流。
進行班級交流，總結出好的方法進行表揚。
四、鞏固練習：
第五題，學生填完后說一說為什么要這樣填？
第六題學生連完后，同位交流自己的做法。
五、作業(yè)：34頁，9、10題選做題：34頁8題。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十一
還有一名選手的成績沒有發(fā)過來。
他們的跳遠成績都是（小數(shù)），這節(jié)課我們就來學習小數(shù)的大小比較。
師：大家以前后桌為一個學習小組，說一說，暫時誰是第一名？你是怎么比較的？
匯報：生1：發(fā)現(xiàn)李明遠跳的最遠。我先比較的整數(shù)部分，他的跳遠成績整數(shù)部分是3其他兩個都是2.
師：你們大家和他的想法一樣嗎？
（板書：先比較整數(shù)部分。）。
師：那誰是第二名呢？你是怎么比較的？
生：王鵬飛第二，我是比較的十分位上的數(shù)。
（板書：整數(shù)部分相同，就比較十分位。）。
師：為什么要比較十分位呢？
生：小數(shù)部分最高位是十分位。
師：另外一名選手的成績出來了：趙立東：2.88米。
誰是第三名？你是怎么比較的？
生：十分位上的數(shù)相同，我比較了百分位。
師：還有誰是這么想的？舉手我看看。
（板書：十分位相同，就比較百分位）。
師：現(xiàn)在給這四名選手的成績排一下名次。誰來說一下？
師：老師有個問題：如果百分位也相同呢？
生：那就比較千分位。
師：千分位也相同呢？
生：就比較萬分位。
師：直到比出大小為止。
2、知識梳理：
生：先比較（整數(shù)部分)，整數(shù)部分大的那個小數(shù)就(大)；整數(shù)部分(相同)，就比較(十分位），（十分位）大的那個小數(shù)就（大）；（十分位）相同，就比較（百分位），（百分位）大的那個小數(shù)就(大)；(百分位）相同就比較（千分位）……直到比出(大小)為止。
師：說了這么多，也就是從（課件）最（）為比起。
老師還有個問題：（課件）0.0990.9。
0.09990.9。
師：誰判斷一下，哪種說法正確？
（課件）1、數(shù)位多的小數(shù)就大。（）。
2、數(shù)位多的整數(shù)就大。（）。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十二
教學內容：課本40、41頁。
教學目標：認識計算器，學會用計算器進行一些簡單、必要的計算。
教學重難點：引導學生初步學會計算器的使用方法。
教具準備：每人一個計算器。
教學過程。
一、設境激趣。
你喜歡旅游嗎？你都去過那些地方？
師：“十一”黃金周期間，五岳之首——泰山的旅游情況是怎樣的呢？我們一起來看一看。你能提出什么問題？請列出算式進行計算。（學生計算）。
師：計算中有什么感覺？（數(shù)太大，計算麻煩）。
二、合作探索。
師：你對計算器了解多少？
教師介紹計算器個部分的名稱及主要功能。
師：你會用計算器計算剛才的題目嗎？你還能提出什么問題？你能用計算器計算嗎？（引導學生完成紅點和綠點兩個題目的計算，把得數(shù)填在橫線上。）。
師：生活中你還見過那些地方用計算器計算？
三、反饋練習。
1基本練習“自主練習第1題”用計算器計算。
2、實際應用“自主練習第3題、第7題”
3、拓展練習“自主練習第2題”
四、小結本節(jié)課你有收獲嗎？
五、布置作業(yè)45頁第2題。
第二課時。
教學內容教科書第42頁。
教學目標：用計算器找規(guī)律。
教學過程。
活動一：
師：我們已經(jīng)學會使用計算器了，用計算器計算有什么優(yōu)越性？（生答）。
師：我能比計算器算得還快你信嗎？
活動二：
出示：99998*15，9999*19，9999*12、、、、、、你們用計算器，老師口算，咱們比比看。你想知道其中的.訣竅嗎？如果學會了你也會算得比計算機還快。
請你用計算器完成42頁的算式，學生匯報計算結果，老師板書。
9999*11=109989。
9999*12=18。
9999*13=129987。
9999*14=139986。
師：觀察計算結果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
師：現(xiàn)在誰知道剛才我們比賽的時候老師為什么總是贏嗎？
活動三：
自主練習第4題，用計算器計算，獨立完成，班級交流。你發(fā)現(xiàn)了什么？
獨立完成第5題，交流你發(fā)現(xiàn)了什么？你能直接寫出的數(shù)嗎？
拓展練習：第6題，通過練習，讓學生知道什么叫回文數(shù)。
這節(jié)課你的收獲是什么？
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十三
復習：
999○1010。
601○564。
687○678。
4926≈5千。
9375≈9千。
例5比較下面每組中兩個數(shù)的大小。
99864和101010356000和360000。
99864＜101010356000＜360000。
50000=5萬1800000=180萬。
例6把下面各數(shù)萬后面的尾數(shù)省略，求出它的近似數(shù)。
(1)84380(2)726310。
8(4)380≈81萬。
72(6)310≈73萬。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十四
請同學們說一說這節(jié)課你的收獲。
本節(jié)課你對自己的表現(xiàn)是否滿意？應該改進的地方有哪些呢？
板書設計。
3．05＞2.842.88＜2.932.84＜2.88。
先看整數(shù)部分整數(shù)部分相同整數(shù)部分和十分位。
比較十分位都相同，再比較百分位。
教后思考。
學生在三年級就已經(jīng)學習了一位小數(shù)大小的比較，對比較的方法有一定感知。教師要充分利用這些有利的條件，給學生創(chuàng)設自主探索的空間，讓學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗嘗試比較小數(shù)的大小，激發(fā)新舊知識之間的聯(lián)系。這節(jié)課，學生思考的角度已經(jīng)從“具體量”拓展到“數(shù)位、計數(shù)單位與計數(shù)單位的個數(shù)”等知識。教學時要深入知識的本質，使學生不僅知其然，更知其所以然。整數(shù)大小比較的方法中“位數(shù)多，數(shù)就大”，往往會在小數(shù)大小比較的時候產生負遷移。教學中采用“翻卡片”的活動，充分調動學生學習的積極性，激活思維，引發(fā)學生在比較小數(shù)的大小時自然關注數(shù)位而不是位數(shù)，既突破了學習難點，又巧妙地溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十五
1．在具體的情境中，經(jīng)歷探究比較小數(shù)大小的方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握用小數(shù)大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題的技巧。
2．在獨立自主、合作交流的活動中，培養(yǎng)了學生猜想、驗證、比較、概括的思維能力。
3．進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。
人教版小數(shù)的大小比較教案篇十六
1、一個數(shù)是由7個千、3個百和5個十組成的，這個數(shù)是。
2、一個數(shù)從右邊起，百位是第()位，第五位是()位。
3、3465的最高位是()位，是()位數(shù)。“6”在()位上，表示()?！?”在()位上，表示()。
4、100里面有()十，一千里面有()百，10個一是()。
5、最大的四位數(shù)是()，最大的三位數(shù)是()，它們的和()，差是()。由()個千、()個百、()個一組成3207。
6、萬以內數(shù)的讀法是從()位起，按照數(shù)位順序讀;()位上是幾就讀()千;百位上是幾就讀()……;中間有一個或兩個0，只讀()個零;末尾不管有幾個零都()。
二、寫出下面各數(shù)的近似數(shù)。
698的近似數(shù)是：2956的.近似數(shù)是：
3120的近似數(shù)是：2802的近似數(shù)是：
1004的近似數(shù)是：5023的近似數(shù)是：
二、寫出下面各數(shù)。
1、六百二十()三千零九()。
七千零五十()五千一百()。
九個百和六個一()三個一和八個千()。
5個百和8個十是()1個千、2個百、3個十和4個一是()。
六個一、八個千是()一個萬是()。
2、一個數(shù)千位和十位都是6，個位上是5個一，其它位上一個也沒有，這個數(shù)是()。
三、讀出下面各數(shù)。
270()9002()6800()3060()5052()2740()10000()3486()。
四、填空。
1、有算盤計數(shù)時，在算盤上任選一檔記個記號，定位()，向左數(shù)第二檔是十位，第三檔是()位，第四檔是()位，第五檔是()位。
2、我們學過的計算單位有()，()，()，()，()相鄰兩個計數(shù)單位之間的進率是()。