讀后感是我們?cè)谧x書(shū)之后，對(duì)書(shū)中的情節(jié)、人物、主題等進(jìn)行思考和總結(jié)的一種方式。寫讀后感前，可以多角度地思考書(shū)中的主題及其與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家一起來(lái)參考。在閱讀完作品后，作者深入地剖析了人物的內(nèi)心世界，通過(guò)細(xì)膩的描寫賦予了作品更多的情感，使人們更加真切地感受到了主人公的喜怒哀樂(lè)。又有一個(gè)讀者通過(guò)對(duì)作品細(xì)致入微的分析，體會(huì)到了作品中所蘊(yùn)含的深邃的思想，引發(fā)了自己對(duì)生活和人生的思考。還有一篇讀后感通過(guò)自己的理解和解讀，與作品中的主題形成了奇妙的呼應(yīng)，引發(fā)了讀者對(duì)人性、情感等議題的思考。這些范文展示了不同讀者的閱讀體驗(yàn)和獨(dú)特的思考方式，希望對(duì)大家的寫作有所啟發(fā)。
我即語(yǔ)文讀后感篇一
我看過(guò)許多書(shū)本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書(shū)――《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書(shū)的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見(jiàn)的愛(ài)》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的玻璃瓶。這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：“總是會(huì)打中的!”愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，更是意味深長(zhǎng)。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，生活中，我的母親也是這樣愛(ài)我的。
那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了――太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”
《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。
這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜?克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的.希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......”但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......”他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較“豪華”的住所......這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
我即語(yǔ)文讀后感篇二
我看過(guò)《水孩子》這本書(shū)，里面有好多個(gè)故事，故事內(nèi)容有：逃離爵爺府、變成水孩子、巧遇鮭魚(yú)、尋找同伴、懲惡仙人、苦澀的糖果、奔向光輝城、到達(dá)天外天。
其中，我最喜歡懲惡仙人和奔向光輝城的故事。
懲惡仙人里講的是湯姆救了龍蝦，后來(lái)救成功了。湯姆找到了其他水孩子，和他們一起生活。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：如果做了錯(cuò)事，就必須接受別人的懲罰。
奔向光輝城里講的是：湯姆要去光輝城，鯡魚(yú)告訴他問(wèn)海鷗太太，海鷗太太。海燕和海鷗幫他帶路，去護(hù)持婆婆家。護(hù)持婆婆告訴他怎么去光輝城。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：無(wú)論什么事你不會(huì)的都要問(wèn)別人。有困難也不能放棄。
我即語(yǔ)文讀后感篇三
去年買的書(shū)，今年開(kāi)始讀。沒(méi)讀的還有很多本。記得去年買最后一波書(shū)的時(shí)候，我做了很多關(guān)于讀書(shū)的`表格和規(guī)劃，準(zhǔn)備工作很充分，沒(méi)想到卻擱置了，去年是讀書(shū)最少的一年。
再多的準(zhǔn)備工作不如拿起書(shū)來(lái)看。最近公司調(diào)整架構(gòu)，所以也沒(méi)什么工作，就從桌子上拿起書(shū)來(lái)看。很好讀的一本書(shū)，有案例，也有雞湯，也有一些所謂的金句，充滿著生活氣息，可謂通俗易懂。所以于干貨、嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)……這些字眼是不沾邊的。
當(dāng)局者迷，若是一些當(dāng)局者看到某些，可能會(huì)很有代入感，感覺(jué)說(shuō)的很對(duì)，有所療效，尤其是那些帶娃的父母。比微信上的某些毒雞湯要有可看性多了。
作為旁觀者，就是看個(gè)熱鬧，可能某天經(jīng)歷了，也會(huì)感覺(jué)原來(lái)是這么一回事。更多的情況是知道了很多道理，但依然過(guò)不好這一生。
《幻想即現(xiàn)實(shí)》這邊書(shū)的名字我以為是虛構(gòu)類的書(shū)籍，比如科幻什么的，然而我錯(cuò)了，這是一本心理類的入門書(shū)籍。
看了那么些的案例和解決辦法后，深深感覺(jué)家長(zhǎng)拉扯孩子的不容易，你永遠(yuǎn)不知道你的孩子會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子，遇見(jiàn)怎樣的心理問(wèn)題，更不知道面對(duì)這些問(wèn)題改如何去克服和解決。
人是一種感情動(dòng)物，不可能像工作一樣處理問(wèn)題。所以本書(shū)更加堅(jiān)定了我當(dāng)一名丁克的決心。生養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜，而我想活簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
我即語(yǔ)文讀后感篇四
我看過(guò)許多書(shū)本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書(shū)——《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書(shū)的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見(jiàn)的
愛(ài)
》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的.玻璃瓶。這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：“總是會(huì)打中的!”愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，更是意味深長(zhǎng)。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，
生活
中，我的母親也是這樣愛(ài)我的。
那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了——太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”
《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。
這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與
勇氣
，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜·克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
我即語(yǔ)文讀后感篇五
真正的伏天到來(lái)，除了早上外出一個(gè)半小時(shí)的晨走，其余時(shí)間都窩在家里了。高溫，加上脖子的紫外線過(guò)敏，蝸居是最好的生活。
兩天時(shí)間，讀完管大的一本新作《我的語(yǔ)文關(guān)》，這本書(shū)收錄的是管老師近十年陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的一些文章，所以，里面有很多重復(fù)的地方，但是主題很明確，就是指向?qū)懽鞯恼Z(yǔ)文課。
說(shuō)到語(yǔ)文，眾說(shuō)紛紜，各個(gè)名師也是各顯其能，有的專門抓寫字，有的專門抓朗誦，還有的，老師抓古詩(shī)的讀與寫，名師蘇靜，她的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫詩(shī)，濰坊的韓興娥老師則是海量閱讀研究出了名堂。但是絕大多數(shù)的老師，我們這樣的普通老師，都是在老老實(shí)實(shí)抓閱讀，逮住一篇課文，讀爛了，讀碎了，帶著孩子一字一句地分析，杜撰著人物的思想動(dòng)向，耗時(shí)、費(fèi)力，卻也難得見(jiàn)到孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。于是，各種批評(píng)的聲音接踵而來(lái)，任何人都可以對(duì)語(yǔ)文指手畫腳，肆意地批評(píng)。就在這樣的百家爭(zhēng)鳴的**中，作文卻一直是鮮有人觸及的，而管建剛就守著這個(gè)邊緣地帶，一研究就是十幾年，終于有了自己的名堂。
用管老師的話說(shuō)，語(yǔ)文的課本里面的選文，除了古詩(shī)詞，其余的白話文，幾遍下來(lái)，學(xué)生就能讀懂百分之九十，而我們卻守著這學(xué)生能夠讀懂的百分之九十耗費(fèi)功夫，其實(shí)真正要教的是那剩余的百分之十。指向?qū)懽鞯拈喿x課，不一定是寫，或許是寫作的方法、技巧。指向?qū)懽鞯拈喿x課，也不見(jiàn)得就是每一課都要指向?qū)懽?。?duì)于管老師來(lái)說(shuō)，寫作教學(xué)不在于教給學(xué)生多少寫作知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說(shuō)話的愿望，激發(fā)他們用筆說(shuō)話的熱情，堅(jiān)定他們用筆說(shuō)話的意志。于是，管老師創(chuàng)建了班級(jí)作文周報(bào)，為了激發(fā)孩子的`寫作欲望，設(shè)立了階梯型的獎(jiǎng)勵(lì)制度。于是管老師獨(dú)創(chuàng)了做后講評(píng)課，從孩子的文章中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正做到了有的放矢，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是需要一定的功底的。
管老師的作后指導(dǎo)課，在他的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》系列書(shū)中專門有詳細(xì)的介紹，前幾年已經(jīng)細(xì)細(xì)讀過(guò)，具體的實(shí)施還是要到我們的孩子三年級(jí)的時(shí)候，但是因?yàn)樽x了，因?yàn)樾睦镉辛诉@份意識(shí)，有些經(jīng)典的做法，早就已經(jīng)開(kāi)始不知不覺(jué)地運(yùn)用了。二年級(jí)隨著日記的數(shù)量加大，還會(huì)有更多的這樣的訓(xùn)練，雖然只是皮毛，雖然不及管老師的分毫，但是，相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
在這本書(shū)里，管老師的指向?qū)懽鞯拈喿x課，讓我明白，管老師不是只上作文課，語(yǔ)文課，原來(lái)也可以這樣來(lái)訓(xùn)練孩子習(xí)作。不一定寫，但卻明確的指向?qū)懽?。以往的課堂上，我們補(bǔ)白，我們續(xù)寫，可是卻沒(méi)有思考，作者為什么留白？為什么不繼續(xù)往下寫？而這正是寫作的技巧。語(yǔ)文課上，我們大量的時(shí)間來(lái)想象人物的思想感情，體會(huì)人物的品質(zhì)，這一些原本就是一些顯而易見(jiàn)的東西，或者說(shuō)，就連原作者也不一定會(huì)想到我們所說(shuō)的這些感悟。而這并不是無(wú)稽之談。已經(jīng)有多少人在議論這些現(xiàn)象。既如此，該如何？少講，做些有意義的事情。
我即語(yǔ)文讀后感篇六
對(duì)于母子關(guān)系，孩子一出生內(nèi)心就早已有著切斷這種親密關(guān)系的愿望，此時(shí)此刻的依賴和纏綿，是為了將來(lái)更好的.離別而已。而母親作為撫養(yǎng)者，一旦感受到不被需要，就會(huì)嚴(yán)重焦慮，會(huì)產(chǎn)生一系列自己都不知道的方式來(lái)改變被拋棄的宿命。親子關(guān)系的沖突矛盾就此產(chǎn)生。
作為母親，最好的教育是言傳身教，做獨(dú)立美好的自己，成為孩子的榜樣。最偉大的愛(ài)，是讓孩子成為最好的自己，放他自由飛翔。
“每個(gè)人都希望自己變得更加完美，這個(gè)愿望本身就包含了對(duì)自己至少部分的否定。所以我們不再提倡這樣說(shuō)，換一個(gè)表達(dá)方法：我們已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是一定還有一些潛力沒(méi)有被挖掘出來(lái)，還有一些自己內(nèi)心的疆土沒(méi)有去訪問(wèn)過(guò)。做一些改變，也許會(huì)是自我與人生變得更加寬廣和有趣。改變可以發(fā)生在任何方便，而語(yǔ)言表達(dá)模式的改變無(wú)意識(shí)最為重要的一種。”
原來(lái)對(duì)于語(yǔ)言的力量，感受不是很明顯，說(shuō)話的表達(dá)經(jīng)常不梳理，或者說(shuō)急于表達(dá)感受，為了表達(dá)而表達(dá)。實(shí)際上并沒(méi)有讓收聽(tīng)的人，有收獲，我只是在表達(dá)一種自我的情緒。
記住一句話，“去表達(dá)情緒，而不是用情緒來(lái)表達(dá)?！?BR> 如何停止自我傷害？
今天讀“對(duì)創(chuàng)傷成癮”，里面提到，身體上的創(chuàng)傷往往是被動(dòng)的，是可以被看見(jiàn)被測(cè)量的。而心理上的創(chuàng)傷，往往都是我們主動(dòng)配合的。
有一個(gè)非常好用的提問(wèn)方式，可以幫助我們自己和咨詢者，中止傷害自己。
就是“你希望這件事對(duì)你的傷害有多大呢？”
我們可以很配合事件對(duì)我們的傷害，把事情搞大，大到殺死自己，或者殺死別人。
我們也可以很不配合事件對(duì)我們的傷害，小到哈哈笑之。
第一種叫對(duì)創(chuàng)傷成癮。
第二種叫趨樂(lè)避害。
你看，很多時(shí)候選擇權(quán)在我們自己。
佛說(shuō)，無(wú)我相，則是最高境界，無(wú)我的情況下，傷害又能傷害到誰(shuí)呢？
我即語(yǔ)文讀后感篇七
家中領(lǐng)導(dǎo)，近些年持續(xù)的在做心理專業(yè)階段的學(xué)習(xí)，挑了本曾奇峰先生的《幻想即現(xiàn)實(shí)》丟了過(guò)來(lái)。正好，睡前閱讀。
初讀，總覺(jué)淺嘗輒止，那窗戶紙本已薄如蟬翼卻不愿戳破，大有不利落的粘滯感。
第二章開(kāi)始，方知曾先生實(shí)乃有意為之，在前文中讓我們堆積起足夠高聳的不滿與好奇，再牽著你的手，一層一層地剝開(kāi)、一顆一顆地品味。
其文深入淺出。
其思，可謂震撼。
文中有這么一句“成長(zhǎng)，即是背叛自己的童年”。
所有的我們，都面臨著各種現(xiàn)實(shí)壓力，而我們應(yīng)對(duì)壓力所表現(xiàn)出的焦慮、不安、亦或坦然、堅(jiān)定，卻幾乎只與我們自身有關(guān)，深究其源，其實(shí)與我們的成長(zhǎng)環(huán)境、與我們的早年經(jīng)歷、家庭關(guān)系有著莫大的關(guān)系。
難以想象，一個(gè)成長(zhǎng)于長(zhǎng)期家庭矛盾、沖突甚至暴力環(huán)境的孩子，成年后要能夠擁有正常水平的安全感與自我認(rèn)同的價(jià)值感，需要付出多少艱苦卓絕的自我探索與殘酷斗爭(zhēng)。
同時(shí)，還需要足夠的幸運(yùn)。
書(shū)中談及，所謂成長(zhǎng)之路，便是糾纏與分離的沖突，便是去學(xué)習(xí)分離：有選擇地學(xué)著與自己所不可選擇的成長(zhǎng)環(huán)境所帶來(lái)的一部分自己分離，學(xué)著背叛那部分、學(xué)著蛻變成真正獨(dú)立的自己。
嬰兒在母親懷中，溫暖安寧，可謂世界上最美麗的畫面。但從另一個(gè)角度看，這正是嬰兒還需要汲取養(yǎng)分，為自己的長(zhǎng)大、逐步與母體的第一次分離做好充分的準(zhǔn)備。
從這個(gè)角度來(lái)看，我們出生、成長(zhǎng)、獨(dú)立，每一步都是在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)、地位等社會(huì)評(píng)價(jià)的角度逐步地與家庭分離。
可是，我們要達(dá)到真正的獨(dú)立與強(qiáng)大，便要勇敢地再進(jìn)一步，用溫柔堅(jiān)定的眼光直面自己，接納自己，努力地去重現(xiàn)成長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，重建完滿的自己，完成與一部分的自己分離。
竊以為，曾先生的這本書(shū)，提供了一個(gè)視角，提醒我們更多的去誠(chéng)實(shí)坦然地關(guān)注內(nèi)心、接納自己。唯有如此，才有可能啟發(fā)我們?nèi)ヌ剿?、激?lì)自發(fā)的改變。
或許，這類的讀物都不會(huì)給出任何具體問(wèn)題的答案，它們只是冷靜的溫柔的給了我們一點(diǎn)提示、一點(diǎn)可能，給忙碌的我們一些寬慰、一些思考，這已是對(duì)我們莫大的抱持。
我即語(yǔ)文讀后感篇八
陳日亮的《我即語(yǔ)文》是一本內(nèi)容非常豐富的書(shū)。全書(shū)收錄了陳老師不同時(shí)期、不同類型的文章。陳老師的文章是他多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，讀這本書(shū)，其實(shí)就是在讀陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中眾多的教育觀念和做法，對(duì)于我們一線教師的教學(xué)有頗多的啟發(fā)。
從這本書(shū)中收錄的文章來(lái)看，可以看出他的眾多教學(xué)思想中多數(shù)都非常關(guān)注“本”?！墩撜Z(yǔ)》有云：“君子務(wù)本，本立而道生。”不妨把這句話移用到語(yǔ)文學(xué)科，如果致力于語(yǔ)文的根本，那么語(yǔ)文教學(xué)目的也就達(dá)到了。
一、“本”在求真。
錢理群在本書(shū)的序言里說(shuō)：“寫這篇序言，既是‘以心契心’的交流，又是關(guān)于語(yǔ)文教育的個(gè)案研究。”閱讀這本書(shū)，就是有一種跟陳老師以心契心地探討工作中的疑惑和思考之感。
陳老師的教學(xué)中多處吸收借鑒了魯迅的寫作思想，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”和孔子的“修辭立其誠(chéng)”的思想，都是關(guān)注和強(qiáng)調(diào)要真誠(chéng)為文。反思了自己在平日的作文訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言有過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，也確實(shí)看到了有的學(xué)生過(guò)度追求語(yǔ)言形式而忽略文章內(nèi)在思想的現(xiàn)象。陳老師的思想給了我一點(diǎn)啟發(fā)，在作文中的“真”“誠(chéng)”和文采之間的關(guān)系上，應(yīng)是先關(guān)注真和誠(chéng)，當(dāng)學(xué)生可以以真和誠(chéng)為基礎(chǔ)時(shí)，他在情感方面也就會(huì)更加務(wù)實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)追求過(guò)度浮夸，去追尋了一些錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向了。
二、“本”在基礎(chǔ)。
所有的學(xué)科教學(xué)，都在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的.重要性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文的基本功。陳老師說(shuō)：“語(yǔ)文是重在心智體驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！币簿褪钦Z(yǔ)文的人文性和工具性。無(wú)論哪一面，都離不開(kāi)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
在誦讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)要多誦讀、多背誦。在閱讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)閱讀要“大量閱讀、思考而內(nèi)化、外爍”，分析文章不要抽出而講，要“歷練自學(xué)”，即培養(yǎng)自學(xué)的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，要訓(xùn)練學(xué)生懂得規(guī)范、學(xué)得方法、形成習(xí)慣。在寫作方面，需要先靜默觀察，即積累寫作材料；要遵循先模仿，再變化，最后創(chuàng)造的過(guò)程。
三、“本”在務(wù)實(shí)。
陳老師的教育思想不是只存在于理論層面的，他的眼光是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，他的教學(xué)思想是具有實(shí)用價(jià)值的。
他的“大化語(yǔ)文”教育思想，告訴我們必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。把一切“化”在語(yǔ)言之中，把語(yǔ)言“化”在一切之中。隨時(shí)隨地運(yùn)用，跳出單科的格局，聯(lián)系一個(gè)更大的世界，也就是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。
他的“文心”思想，強(qiáng)調(diào)讀文識(shí)心，以文育心，也就是在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文關(guān)懷。
語(yǔ)文無(wú)邊，處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文有境，用心追尋方可尋得。閱讀這些文章，可以感受到陳老師在文章中流露出的真情，其實(shí)也就是他對(duì)這個(gè)學(xué)科、對(duì)這份事業(yè)深深的熱愛(ài)。語(yǔ)文是他的信仰、信念，也是他用一生踐行的信仰。
一間教室，一支粉筆，一生做好一件事，足矣。（彩虹）。
我即語(yǔ)文讀后感篇九
早在之前的讀書(shū)交流會(huì)上就聽(tīng)李蓓蓓老師說(shuō)起過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)了。說(shuō)它是一本實(shí)用性很強(qiáng)的教育類書(shū)籍，事例感同身受，道理通俗易懂，毫無(wú)說(shuō)教之詞，非常容易讓人接受。它不像其他教育類的書(shū)籍，讀的時(shí)候感覺(jué)道理很對(duì)，可是一旦放下書(shū)，卻完全不知從何做起;又或是通篇都是在教家長(zhǎng)如何“訓(xùn)練”孩子;或炫耀自己孩子的成功，讓人看了只會(huì)產(chǎn)生自卑感和距離感。這本書(shū)真正在教父母如何“教育”孩子。作為一名承擔(dān)著教育29個(gè)天真爛漫孩子的年青教師，我怎能錯(cuò)過(guò)這本書(shū)?于是我從網(wǎng)上下載了這本書(shū)，認(rèn)真研讀起來(lái)。
讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我看到了一位優(yōu)秀的母親在教育女兒時(shí)的濃濃溫情和細(xì)膩呵護(hù)，看到了什么是真正的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她在對(duì)女兒的教育中真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上也有著超越年齡的豁達(dá)成熟。而作為母親只是單純地希望這樣的個(gè)性和品格能幫助女兒在未來(lái)的人生中不吃大虧。
這本書(shū)的作者尹建莉女士在書(shū)中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中提出：要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。在“像牛頓一樣”一文中提出家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”;在很多家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)問(wèn)題上提出：“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”，用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，陪孩子寫作業(yè)常常造成孩子的依賴心理，結(jié)果適得其反;在我們懲罰不認(rèn)真的孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她給出了“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”的新理念……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過(guò)尹建莉女士的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。
又比如在“古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子”一篇，我就很有共鳴感。在教古詩(shī)《畫》和《草》的時(shí)候，我極力想把古詩(shī)的平仄、韻律、對(duì)仗、工整之美解釋給孩子們聽(tīng)，甚至一字一字地解釋詩(shī)句，可是效果卻南轅北轍。于是，我改變方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的韻律感，我只講解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和整首詩(shī)的整體意境。這樣，學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞容易理解多了。那尹建莉女士對(duì)于古詩(shī)又是如何說(shuō)如何做的呢?讓我們一起來(lái)看一看!
在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時(shí)，由于詩(shī)本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對(duì)一些非常美的句子經(jīng)常會(huì)反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會(huì)關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致;看到“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場(chǎng)景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩(shī)的享受。但對(duì)于每一首詩(shī)，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。
“少講多讀”并沒(méi)有影響圓圓對(duì)詩(shī)歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡(jiǎn)要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺(jué)得李白好瀟灑，覺(jué)得這首詩(shī)特別好玩。我們剛剛讀完，她就對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了“改編”――把“李白”改成“圓圓”，把“長(zhǎng)安”改成“煙臺(tái)”，把“臣”改成“俺”――逗得我一家三口都哈哈大笑起來(lái)。無(wú)須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩(shī)了。
我覺(jué)得這本書(shū)其實(shí)很專業(yè)，它表面看來(lái)都是寫日常的零碎事，其實(shí)我們?cè)谏钪杏龅降牟徽沁@些事嗎?但作者總能從這些小事中看到深刻的教育問(wèn)題，并且一層層地分析，一點(diǎn)點(diǎn)引著你走向問(wèn)題的核心，讓你真正明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。
我非常贊成尹女士的這個(gè)觀點(diǎn)――“好的教育是沒(méi)有痕跡的教育”。希望我能用這種不留痕跡的教育給孩子們一個(gè)更舒適、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
我即語(yǔ)文讀后感篇十
手捧著這本書(shū)，溫儒敏這三個(gè)字引入我的視野，溫老師的很多書(shū)我都略有耳聞，今天我?guī)е鴮?duì)溫老師的憧憬走進(jìn)了《語(yǔ)文講習(xí)錄》的世界。
這本書(shū)對(duì)溫教授近年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育的新思考、新探索、新見(jiàn)解和新方法有了較為全面的總結(jié)。書(shū)中最讓我印象深刻的是溫教授所提及的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度還有引導(dǎo)者的力量。
作為一名教師，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是最不能缺少的，遇到問(wèn)題就要實(shí)在的去做，專家都需要調(diào)查研究，更何況是我們教師呢，我們不能只做情緒印象方面的思考，一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，我想這也是教育很重要的要求。其次是引導(dǎo)者的力量。書(shū)中說(shuō)：語(yǔ)文老師如果不是讀書(shū)種子，怎么指望學(xué)生好好讀書(shū)呢。大多數(shù)同學(xué)喜歡教學(xué)認(rèn)真且有人格魅力的老師，而且這些老師一般都比較個(gè)性化，并不會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)教學(xué)，而是有自己的`風(fēng)格，獨(dú)立思考，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去讀書(shū)，將學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學(xué)生的靈感。讓我們用心育人。我們應(yīng)當(dāng)感謝溫教授，他通過(guò)研究給我們提供規(guī)范的教學(xué)方法，使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加的有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)我想在教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀一些閑書(shū)，更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子提升素養(yǎng)。
讀完溫教授的書(shū)后，會(huì)產(chǎn)生很多思考，最應(yīng)該讓孩子們抓住閱讀，我們以引導(dǎo)者的力量來(lái)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入另一個(gè)語(yǔ)文的世界，同時(shí)，我會(huì)立志做一名有人格魅力的老師。
我即語(yǔ)文讀后感篇十一
閱讀過(guò)程中，幾度感動(dòng)到紅了眼眶。想從幾個(gè)小方面談?wù)勛约旱氖斋@。
首先是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是極其美好的，從唐宋詩(shī)詞，到散文雜談，文字總能給予讀者一些力量。當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)是圖的教育背景下，很多老師背棄了語(yǔ)文的美。其實(shí)，追求美和應(yīng)試教育不完全沖突的。我們總說(shuō)，興趣是最好的老師，培養(yǎng)起孩子對(duì)文字的喜愛(ài)和對(duì)美的鑒賞能力之后，何嘗需要擔(dān)憂他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展？語(yǔ)文的民主教育是秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做踏實(shí)之事，孩子們得以在此過(guò)程中養(yǎng)出愛(ài)閱讀，愛(ài)思考的好習(xí)慣。
然后是師生關(guān)系。在我看來(lái)，學(xué)生看待老師應(yīng)是親近而不失尊敬的'，老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)是關(guān)愛(ài)而不失權(quán)威的。師生之間的互相反饋總是動(dòng)人的，夏老師提供開(kāi)明的環(huán)境，豐富的資源，創(chuàng)新的點(diǎn)子，自然會(huì)有學(xué)生報(bào)之以細(xì)心的準(zhǔn)備，新奇的創(chuàng)意，溫馨的構(gòu)思，大把大把的時(shí)間和精力。互相感動(dòng)著的課堂氛圍令人驚嘆。
最后是中國(guó)教育。其實(shí)相較于應(yīng)試教育，民主教育對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，綜合能力的鍛煉遠(yuǎn)比單純背詩(shī)做題難。大部分老師是達(dá)不到民主教育的要求的，他們對(duì)課本中的文章尚不能理解且擁有自己的理解，平時(shí)也不會(huì)持續(xù)閱讀思考精進(jìn)自己，更懶得創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生更融入。民主教育，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。南方周末前幾年的新年獻(xiàn)詞中有這樣的話，“讓無(wú)力者有力，讓悲觀者前行，總有一種力量讓我們淚流滿面。”教育工作者應(yīng)互相扶持，共同為開(kāi)明向上的教育努力。為應(yīng)試拼命的教師不在少數(shù)，他們也有存在的理由，而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的教育方式。加油了，各位老師們。
我即語(yǔ)文讀后感篇十二
今天我們學(xué)了《畫楊桃》這篇文章。這篇文章寫了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩把楊桃畫成五角星的形狀，同學(xué)們都笑他。老師走的他的座位上坐下來(lái)，看看了看講臺(tái)上的楊桃，然后讓笑小男孩的同學(xué)也都坐在小男孩的座位上觀察，這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
這個(gè)故事告訴我們要善于觀察、分析，對(duì)事物才能有正確的認(rèn)識(shí)。以后我也要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、不怕別人嘲笑，堅(jiān)持自己見(jiàn)解的精神。
我即語(yǔ)文讀后感篇十三
《用奇兵孔明借箭》是《三國(guó)演義》里很著名的故事。
這篇文章講得是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，就像故意刁難他。周瑜要諸葛亮在十天之內(nèi)準(zhǔn)備十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)十天太長(zhǎng)了，只需要三天。諸葛亮向魯肅要了二十艘船、六百士兵，還有一些青布和稻草。前兩天，諸葛亮做了一些稻草人放在船上，然后第二天一早他帶著士兵和船駛向曹營(yíng)?？斓讲軤I(yíng)時(shí)，他命令這些士兵打起戰(zhàn)鼓，曹操嚇傻了，馬上命令弓箭手射箭，箭全部射到稻草人身上去了。諸葛亮等稻草人身上的箭差不多十萬(wàn)支了后就掉頭回家了。這時(shí)周瑜已經(jīng)在岸邊等候取箭了，他看到有那么多的箭，只好嘆氣承認(rèn)自己不如諸葛亮。
諸葛亮真是神機(jī)妙算，我要學(xué)習(xí)他的這種機(jī)智，面對(duì)困難尋找解決的辦法，并且用知識(shí)合理應(yīng)戰(zhàn)對(duì)手的能力。我也佩服周瑜敢于承認(rèn)自己的.弱點(diǎn)，愿賭服輸?shù)木瘛?BR> 我即語(yǔ)文讀后感篇十四
他先是用了開(kāi)門見(jiàn)山的形式，點(diǎn)明了“學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，玩的時(shí)候痛痛快快的玩”，那樣一定會(huì)事半功倍！那是一個(gè)考上清華的大學(xué)生寫的，正確的點(diǎn)明了許多人不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的原因，然后再寫出解決的方法，他甚至拿出了幾件自己的親身事例來(lái)打比方，這讓我想起了滴水穿石的`這個(gè)故事，學(xué)習(xí)，不也是這樣嗎？你一天記一個(gè)詞語(yǔ)，光小學(xué)階段你就可以很輕易的記住了2562個(gè)詞語(yǔ)呢~其實(shí)呢，玩也并沒(méi)有什么錯(cuò)，勞逸結(jié)合嘛~但是你要自己心里清楚，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩！
語(yǔ)文，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，詞語(yǔ)那些東西呢，你只要多用點(diǎn)心，就可以十分輕松的戰(zhàn)勝“它”了！而閱讀一類的呢，就需要你多用些心做些關(guān)于這一類的練習(xí)題來(lái)提高自己嘍！而作文呢，我可以教你們一個(gè)方法，第一，一天背一篇文章，第二，隔一天，就寫一篇作文，有的時(shí)候呀，家長(zhǎng)總是埋怨自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“不進(jìn)則退”其實(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的時(shí)候不但沒(méi)有進(jìn)步，反而退步了，也是一件十分正常的事情，因?yàn)槊看蔚目荚囯y度都不一樣，所以用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的能力時(shí)，有的時(shí)候確實(shí)不太恰當(dāng)！
其實(shí)呢，你只要記住正確的學(xué)習(xí)方法，就一定可以提高成績(jī)的！勤勞+技巧=成功！只要努力，相信大家一定都會(huì)成功的！
我即語(yǔ)文讀后感篇十五
老師把第39期語(yǔ)文報(bào)發(fā)下來(lái)了，一拿到報(bào)紙，我就迫不及待的讀起來(lái)了。
這期報(bào)紙刊登了很多很多的.文章，有《猜出志氣來(lái)》、《生日遇險(xiǎn)記》等故事，還有我們學(xué)過(guò)的第三單元課文導(dǎo)讀。介紹了《小夫子品文學(xué)識(shí)百科》這套書(shū)，還有關(guān)于見(jiàn)義勇為、百善孝為先的中華美德小故事。
給我印象最深的是《呱呱蛙的演唱會(huì)》。呱呱蛙天天練嗓子，唱的歌可好聽(tīng)了，大家讓它開(kāi)個(gè)演唱會(huì)。它寫了第一份通知，可是一個(gè)觀眾也沒(méi)有來(lái)，原來(lái)呱呱蛙什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。在大家的幫助下，呱呱蛙又寫了一份通知，交待清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，這次來(lái)了很多觀眾。看來(lái)，寫什么東西都要交待清楚才行呀。
語(yǔ)文報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，還能學(xué)到許多知識(shí)呢。以后，一定要多讀語(yǔ)文報(bào)。
我即語(yǔ)文讀后感篇十六
《紅巖》是以描寫重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放。人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍和反動(dòng)派的垂死掙扎，是這一時(shí)期的特點(diǎn)。小說(shuō)把反動(dòng)派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢(shì)洶洶，瘋狂鎮(zhèn)壓；把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個(gè)人的悲壯犧牲，辯證地統(tǒng)一起來(lái)。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營(yíng)（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭(zhēng)為中心，交錯(cuò)地展開(kāi)了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭(zhēng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、獄中斗爭(zhēng)以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭(zhēng)，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。小說(shuō)以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭(zhēng)。
《紅巖》最讓我感動(dòng)的片段是江姐受刑時(shí)那十個(gè)手指頭都插滿了竹簽，鮮血不停地流，可他還是沒(méi)有供出黨的秘密。江姐多么偉大！不光是江姐，許云峰、余新江、成崗……他們都是革命的好戰(zhàn)士！
不過(guò)，《紅巖》里也有我氣憤的`地方，如特務(wù)頭子徐鵬飛，整天嗜血如命，把受嚴(yán)刑拷打的人的慘叫當(dāng)成美妙的音樂(lè)，看到這里我就拽緊了拳頭。還有本來(lái)的地下黨員甫志高，對(duì)共產(chǎn)黨充滿了不滿，后來(lái)又禁不起敵人的威逼，利誘，成了國(guó)民黨的人，成了共產(chǎn)黨的叛徒，出賣了地下黨的好多人，這又使我憤怒不已。
總之，《紅巖》這本書(shū)，主要是告訴我們：不忘革命先烈，不忘恥辱過(guò)去！
我即語(yǔ)文讀后感篇十七
通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書(shū)，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫春天，卻又很多不一樣的寫法，有的寫南方的春天，有的是寫走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶懽鳌?BR> 讀完這三本書(shū)，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書(shū)。
我即語(yǔ)文讀后感篇十八
中心：他沒(méi)有彈奏樂(lè)曲，甚至連一個(gè)音符都不懂，但他交給了我世界上最美妙的樂(lè)章。
文中這位父親十分偉大，他使自己的兒子擁有勇氣去面對(duì)生活，他又間接的幫助一個(gè)小女孩找回了信心。
在《新語(yǔ)文讀本9、10》中我最喜歡《父親的歌》這篇文章中的父親，在自己孩子被暴風(fēng)雨嚇哭的時(shí)候，走過(guò)去，告訴他：聽(tīng)這雨里就有一種音樂(lè)，從此，兒子學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己的音樂(lè)。當(dāng)我看到這位父親一個(gè)音符也不懂時(shí)，我大吃一驚，父親教會(huì)了自己的兒子去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)來(lái)自于大自然的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于身體的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于心靈的音樂(lè)。后來(lái)，他的兒子把這種方法教給了個(gè)喪失《父親的歌》這篇文章中雖然結(jié)局很悲慘，但是父親是多么幽默時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)生活邊一些有趣的音樂(lè)給作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)有時(shí)是暴風(fēng)雨；有時(shí)是溪流；有時(shí)是心臟的跳動(dòng)……但是呢也會(huì)做出令人覺(jué)得夸張的事情，讓作者的心在極為煩躁的時(shí)候慢慢的安靜、平靜下來(lái)讓作者的心情舒服、舒緩下來(lái)這讓我覺(jué)得這個(gè)父親非常的有趣精心發(fā)現(xiàn)生活邊一些聲音把它當(dāng)做美妙的音樂(lè)。因此，以后在我們生活中也要像文中的父親一樣，不要把有些可怕的聲音當(dāng)做惡魔，你多想一想也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有那么可怕，是你想太多了把它變得可怕了。
讓我們精心發(fā)現(xiàn)生活邊的事情吧！讓自己的生活變得多姿多彩吧！讓我們把自己的生活描繪出五彩繽紛的顏色吧！
我即語(yǔ)文讀后感篇十九
因?yàn)橐咔榈挠绊?，今年的寒假特別得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來(lái)到書(shū)架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語(yǔ)文》，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語(yǔ)文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽(tīng)他侃侃而談，聽(tīng)他說(shuō)童年老師對(duì)自己一生的影響，聽(tīng)他說(shuō)自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽(tīng)他說(shuō)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語(yǔ)文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來(lái)教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無(wú)言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語(yǔ)文教學(xué)的“常”?！白R(shí)字、寫字、讀書(shū)、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的‘?！??！蔽野底詰c幸，自己多年來(lái)堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說(shuō)“寫字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫好“橫、豎、撇、捺”開(kāi)始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來(lái)，捺出筆鋒來(lái)……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書(shū)寫生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫字教學(xué)的信心。
于老師說(shuō)“語(yǔ)文，是讀會(huì)的?！睂?duì)于朗讀，我跟寫字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花……像綿延無(wú)盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺(jué)得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得?。?BR> 然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過(guò)柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了。“身教重于言教?！边@是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說(shuō)，“老師就是一本教科書(shū)，一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書(shū)’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次?！睂懽纸虒W(xué)，他總是按程序來(lái)，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說(shuō)“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺(jué)汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過(guò)的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書(shū)匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說(shuō)，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多?！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說(shuō)“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了?！币髮W(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫，無(wú)言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂(lè)融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多啊！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無(wú)言之教”。
有人說(shuō)：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功。”于老師的一輩子，專注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語(yǔ)文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無(wú)言之教來(lái)詮釋一個(gè)小語(yǔ)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書(shū)，傾聽(tīng)一位老者的諄諄教誨，受益無(wú)窮。
我即語(yǔ)文讀后感篇一
我看過(guò)許多書(shū)本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書(shū)――《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書(shū)的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見(jiàn)的愛(ài)》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的玻璃瓶。這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：“總是會(huì)打中的!”愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，更是意味深長(zhǎng)。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，生活中，我的母親也是這樣愛(ài)我的。
那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了――太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”
《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。
這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與勇氣，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜?克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的.希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......”但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道：“我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的”，“我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......”他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較“豪華”的住所......這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
我即語(yǔ)文讀后感篇二
我看過(guò)《水孩子》這本書(shū)，里面有好多個(gè)故事，故事內(nèi)容有：逃離爵爺府、變成水孩子、巧遇鮭魚(yú)、尋找同伴、懲惡仙人、苦澀的糖果、奔向光輝城、到達(dá)天外天。
其中，我最喜歡懲惡仙人和奔向光輝城的故事。
懲惡仙人里講的是湯姆救了龍蝦，后來(lái)救成功了。湯姆找到了其他水孩子，和他們一起生活。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：如果做了錯(cuò)事，就必須接受別人的懲罰。
奔向光輝城里講的是：湯姆要去光輝城，鯡魚(yú)告訴他問(wèn)海鷗太太，海鷗太太。海燕和海鷗幫他帶路，去護(hù)持婆婆家。護(hù)持婆婆告訴他怎么去光輝城。
這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)道理：無(wú)論什么事你不會(huì)的都要問(wèn)別人。有困難也不能放棄。
我即語(yǔ)文讀后感篇三
去年買的書(shū)，今年開(kāi)始讀。沒(méi)讀的還有很多本。記得去年買最后一波書(shū)的時(shí)候，我做了很多關(guān)于讀書(shū)的`表格和規(guī)劃，準(zhǔn)備工作很充分，沒(méi)想到卻擱置了，去年是讀書(shū)最少的一年。
再多的準(zhǔn)備工作不如拿起書(shū)來(lái)看。最近公司調(diào)整架構(gòu)，所以也沒(méi)什么工作，就從桌子上拿起書(shū)來(lái)看。很好讀的一本書(shū)，有案例，也有雞湯，也有一些所謂的金句，充滿著生活氣息，可謂通俗易懂。所以于干貨、嚴(yán)謹(jǐn)、學(xué)術(shù)……這些字眼是不沾邊的。
當(dāng)局者迷，若是一些當(dāng)局者看到某些，可能會(huì)很有代入感，感覺(jué)說(shuō)的很對(duì)，有所療效，尤其是那些帶娃的父母。比微信上的某些毒雞湯要有可看性多了。
作為旁觀者，就是看個(gè)熱鬧，可能某天經(jīng)歷了，也會(huì)感覺(jué)原來(lái)是這么一回事。更多的情況是知道了很多道理，但依然過(guò)不好這一生。
《幻想即現(xiàn)實(shí)》這邊書(shū)的名字我以為是虛構(gòu)類的書(shū)籍，比如科幻什么的，然而我錯(cuò)了，這是一本心理類的入門書(shū)籍。
看了那么些的案例和解決辦法后，深深感覺(jué)家長(zhǎng)拉扯孩子的不容易，你永遠(yuǎn)不知道你的孩子會(huì)成長(zhǎng)成什么樣子，遇見(jiàn)怎樣的心理問(wèn)題，更不知道面對(duì)這些問(wèn)題改如何去克服和解決。
人是一種感情動(dòng)物，不可能像工作一樣處理問(wèn)題。所以本書(shū)更加堅(jiān)定了我當(dāng)一名丁克的決心。生養(yǎng)對(duì)我來(lái)說(shuō)，過(guò)于復(fù)雜，而我想活簡(jiǎn)單一點(diǎn)。
我即語(yǔ)文讀后感篇四
我看過(guò)許多書(shū)本，有作者是中國(guó)的，還有作者是外國(guó)的，我第一次看中外作者作品收集在一起的書(shū)——《新語(yǔ)文讀本》就是這樣的。
剛接觸這本書(shū)的時(shí)候是二三年級(jí)，讀《新語(yǔ)文5》，直到《新語(yǔ)文8》。但，媽媽在買“7”的時(shí)候，就一下子把8、9、10、11、12全買回來(lái)了。所以我只要有空閑，就立刻把9、10、11、12本翻翻看看，所以，我是《新語(yǔ)文讀本》的忠實(shí)讀者。
《新語(yǔ)文8》中我最喜歡一篇是“特別的朋友”中的《看不見(jiàn)的
愛(ài)
》這篇文章是講述一個(gè)失明的孩子打七八迷遠(yuǎn)的.玻璃瓶。這是愛(ài)創(chuàng)造的奇跡。文中的母親告訴孩子一個(gè)信心：“總是會(huì)打中的!”愛(ài)創(chuàng)造了奇跡，一聲音清脆的瓶子碎裂聲，是送給這位母親的最好禮物，而成功對(duì)于盲孩子來(lái)說(shuō)，更是意味深長(zhǎng)。
這一篇文章講述了一位母親博大的愛(ài)，
生活
中，我的母親也是這樣愛(ài)我的。
那是一個(gè)早上，爸爸上班去了，媽媽不知道去哪里了，就我一個(gè)人在家，我很小，家里人都不見(jiàn)了——太怕了，我就哭了。不一會(huì)，媽媽回來(lái)，看見(jiàn)我像個(gè)淚人兒一樣，抱著我，輕輕地哄：“媽媽在這兒，不哭!”
《新語(yǔ)文讀本》就是這樣令我回味過(guò)去，感受今天。
這個(gè)假期我讀了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)，獲益匪淺。
一六五九年九月三十日，一個(gè)人在一次航行中上遇到了可怕的風(fēng)浪，翻了船，除他之外無(wú)一人生還。他流落到了孤島上。憑著他驚人的毅力與
勇氣
，二十八年后，他依靠自己的智慧逃出了孤島，這個(gè)人就是倒霉而又幸運(yùn)的魯濱遜·克羅索。
在荒蕪人煙的孤島生活了28年啊!多么驚人的一個(gè)數(shù)字!可見(jiàn)魯濱遜是何等的勇敢。初到孤島的他是絕望的，他說(shuō)："我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前只有死，不是被野獸所吞，就是被野人所嚼......"但是，慢慢地，他獨(dú)特的個(gè)性體現(xiàn)了出來(lái)，對(duì)生活充滿希望，不再整天沉浸在自己設(shè)計(jì)的悲觀中，開(kāi)始一心一意的安排自己的生活，他建了小房子;做了桌子、小匣子;捕了小羊、小狗;種了小麥、稻子......就這樣，他用自己的雙手，創(chuàng)造了自己的小王國(guó)。
魯濱遜還是堅(jiān)毅的人。他曾經(jīng)這樣說(shuō)道："我的脾氣是要決心做一件事情，不成功決不放手的"，"我要盡全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下......"他沒(méi)有助手，工具不全，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所以做任何事情都要花很大的勞力，費(fèi)好長(zhǎng)的時(shí)間。連做一塊木版都要四十二天。他作的許多事情都是白費(fèi)力氣，沒(méi)有成功，但他從來(lái)不灰心失望，總是總結(jié)了失敗的經(jīng)驗(yàn)又重新開(kāi)始。辛勤的勞動(dòng)換來(lái)了令人欣慰的回報(bào)，他最后變得有船用，有面包吃，有陶器用，有種植園，有牧場(chǎng)，有兩處較"豪華"的住所...... 這些沒(méi)有一件不是費(fèi)了很多力氣、克服了許多困難才得來(lái)得的。
我即語(yǔ)文讀后感篇五
真正的伏天到來(lái)，除了早上外出一個(gè)半小時(shí)的晨走，其余時(shí)間都窩在家里了。高溫，加上脖子的紫外線過(guò)敏，蝸居是最好的生活。
兩天時(shí)間，讀完管大的一本新作《我的語(yǔ)文關(guān)》，這本書(shū)收錄的是管老師近十年陸陸續(xù)續(xù)發(fā)表的一些文章，所以，里面有很多重復(fù)的地方，但是主題很明確，就是指向?qū)懽鞯恼Z(yǔ)文課。
說(shuō)到語(yǔ)文，眾說(shuō)紛紜，各個(gè)名師也是各顯其能，有的專門抓寫字，有的專門抓朗誦，還有的，老師抓古詩(shī)的讀與寫，名師蘇靜，她的學(xué)生個(gè)個(gè)能寫詩(shī)，濰坊的韓興娥老師則是海量閱讀研究出了名堂。但是絕大多數(shù)的老師，我們這樣的普通老師，都是在老老實(shí)實(shí)抓閱讀，逮住一篇課文，讀爛了，讀碎了，帶著孩子一字一句地分析，杜撰著人物的思想動(dòng)向，耗時(shí)、費(fèi)力，卻也難得見(jiàn)到孩子語(yǔ)文素養(yǎng)的提升。于是，各種批評(píng)的聲音接踵而來(lái)，任何人都可以對(duì)語(yǔ)文指手畫腳，肆意地批評(píng)。就在這樣的百家爭(zhēng)鳴的**中，作文卻一直是鮮有人觸及的，而管建剛就守著這個(gè)邊緣地帶，一研究就是十幾年，終于有了自己的名堂。
用管老師的話說(shuō)，語(yǔ)文的課本里面的選文，除了古詩(shī)詞，其余的白話文，幾遍下來(lái)，學(xué)生就能讀懂百分之九十，而我們卻守著這學(xué)生能夠讀懂的百分之九十耗費(fèi)功夫，其實(shí)真正要教的是那剩余的百分之十。指向?qū)懽鞯拈喿x課，不一定是寫，或許是寫作的方法、技巧。指向?qū)懽鞯拈喿x課，也不見(jiàn)得就是每一課都要指向?qū)懽?。?duì)于管老師來(lái)說(shuō)，寫作教學(xué)不在于教給學(xué)生多少寫作知識(shí)，而在于喚醒他們用筆說(shuō)話的愿望，激發(fā)他們用筆說(shuō)話的熱情，堅(jiān)定他們用筆說(shuō)話的意志。于是，管老師創(chuàng)建了班級(jí)作文周報(bào)，為了激發(fā)孩子的`寫作欲望，設(shè)立了階梯型的獎(jiǎng)勵(lì)制度。于是管老師獨(dú)創(chuàng)了做后講評(píng)課，從孩子的文章中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正做到了有的放矢，這對(duì)于語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)，是需要一定的功底的。
管老師的作后指導(dǎo)課，在他的《我的作文訓(xùn)練系統(tǒng)》系列書(shū)中專門有詳細(xì)的介紹，前幾年已經(jīng)細(xì)細(xì)讀過(guò)，具體的實(shí)施還是要到我們的孩子三年級(jí)的時(shí)候，但是因?yàn)樽x了，因?yàn)樾睦镉辛诉@份意識(shí)，有些經(jīng)典的做法，早就已經(jīng)開(kāi)始不知不覺(jué)地運(yùn)用了。二年級(jí)隨著日記的數(shù)量加大，還會(huì)有更多的這樣的訓(xùn)練，雖然只是皮毛，雖然不及管老師的分毫，但是，相信行動(dòng)就會(huì)有收獲。
在這本書(shū)里，管老師的指向?qū)懽鞯拈喿x課，讓我明白，管老師不是只上作文課，語(yǔ)文課，原來(lái)也可以這樣來(lái)訓(xùn)練孩子習(xí)作。不一定寫，但卻明確的指向?qū)懽?。以往的課堂上，我們補(bǔ)白，我們續(xù)寫，可是卻沒(méi)有思考，作者為什么留白？為什么不繼續(xù)往下寫？而這正是寫作的技巧。語(yǔ)文課上，我們大量的時(shí)間來(lái)想象人物的思想感情，體會(huì)人物的品質(zhì)，這一些原本就是一些顯而易見(jiàn)的東西，或者說(shuō)，就連原作者也不一定會(huì)想到我們所說(shuō)的這些感悟。而這并不是無(wú)稽之談。已經(jīng)有多少人在議論這些現(xiàn)象。既如此，該如何？少講，做些有意義的事情。
我即語(yǔ)文讀后感篇六
對(duì)于母子關(guān)系，孩子一出生內(nèi)心就早已有著切斷這種親密關(guān)系的愿望，此時(shí)此刻的依賴和纏綿，是為了將來(lái)更好的.離別而已。而母親作為撫養(yǎng)者，一旦感受到不被需要，就會(huì)嚴(yán)重焦慮，會(huì)產(chǎn)生一系列自己都不知道的方式來(lái)改變被拋棄的宿命。親子關(guān)系的沖突矛盾就此產(chǎn)生。
作為母親，最好的教育是言傳身教，做獨(dú)立美好的自己，成為孩子的榜樣。最偉大的愛(ài)，是讓孩子成為最好的自己，放他自由飛翔。
“每個(gè)人都希望自己變得更加完美，這個(gè)愿望本身就包含了對(duì)自己至少部分的否定。所以我們不再提倡這樣說(shuō)，換一個(gè)表達(dá)方法：我們已經(jīng)很不錯(cuò)了，但是一定還有一些潛力沒(méi)有被挖掘出來(lái)，還有一些自己內(nèi)心的疆土沒(méi)有去訪問(wèn)過(guò)。做一些改變，也許會(huì)是自我與人生變得更加寬廣和有趣。改變可以發(fā)生在任何方便，而語(yǔ)言表達(dá)模式的改變無(wú)意識(shí)最為重要的一種。”
原來(lái)對(duì)于語(yǔ)言的力量，感受不是很明顯，說(shuō)話的表達(dá)經(jīng)常不梳理，或者說(shuō)急于表達(dá)感受，為了表達(dá)而表達(dá)。實(shí)際上并沒(méi)有讓收聽(tīng)的人，有收獲，我只是在表達(dá)一種自我的情緒。
記住一句話，“去表達(dá)情緒，而不是用情緒來(lái)表達(dá)?！?BR> 如何停止自我傷害？
今天讀“對(duì)創(chuàng)傷成癮”，里面提到，身體上的創(chuàng)傷往往是被動(dòng)的，是可以被看見(jiàn)被測(cè)量的。而心理上的創(chuàng)傷，往往都是我們主動(dòng)配合的。
有一個(gè)非常好用的提問(wèn)方式，可以幫助我們自己和咨詢者，中止傷害自己。
就是“你希望這件事對(duì)你的傷害有多大呢？”
我們可以很配合事件對(duì)我們的傷害，把事情搞大，大到殺死自己，或者殺死別人。
我們也可以很不配合事件對(duì)我們的傷害，小到哈哈笑之。
第一種叫對(duì)創(chuàng)傷成癮。
第二種叫趨樂(lè)避害。
你看，很多時(shí)候選擇權(quán)在我們自己。
佛說(shuō)，無(wú)我相，則是最高境界，無(wú)我的情況下，傷害又能傷害到誰(shuí)呢？
我即語(yǔ)文讀后感篇七
家中領(lǐng)導(dǎo)，近些年持續(xù)的在做心理專業(yè)階段的學(xué)習(xí)，挑了本曾奇峰先生的《幻想即現(xiàn)實(shí)》丟了過(guò)來(lái)。正好，睡前閱讀。
初讀，總覺(jué)淺嘗輒止，那窗戶紙本已薄如蟬翼卻不愿戳破，大有不利落的粘滯感。
第二章開(kāi)始，方知曾先生實(shí)乃有意為之，在前文中讓我們堆積起足夠高聳的不滿與好奇，再牽著你的手，一層一層地剝開(kāi)、一顆一顆地品味。
其文深入淺出。
其思，可謂震撼。
文中有這么一句“成長(zhǎng)，即是背叛自己的童年”。
所有的我們，都面臨著各種現(xiàn)實(shí)壓力，而我們應(yīng)對(duì)壓力所表現(xiàn)出的焦慮、不安、亦或坦然、堅(jiān)定，卻幾乎只與我們自身有關(guān)，深究其源，其實(shí)與我們的成長(zhǎng)環(huán)境、與我們的早年經(jīng)歷、家庭關(guān)系有著莫大的關(guān)系。
難以想象，一個(gè)成長(zhǎng)于長(zhǎng)期家庭矛盾、沖突甚至暴力環(huán)境的孩子，成年后要能夠擁有正常水平的安全感與自我認(rèn)同的價(jià)值感，需要付出多少艱苦卓絕的自我探索與殘酷斗爭(zhēng)。
同時(shí)，還需要足夠的幸運(yùn)。
書(shū)中談及，所謂成長(zhǎng)之路，便是糾纏與分離的沖突，便是去學(xué)習(xí)分離：有選擇地學(xué)著與自己所不可選擇的成長(zhǎng)環(huán)境所帶來(lái)的一部分自己分離，學(xué)著背叛那部分、學(xué)著蛻變成真正獨(dú)立的自己。
嬰兒在母親懷中，溫暖安寧，可謂世界上最美麗的畫面。但從另一個(gè)角度看，這正是嬰兒還需要汲取養(yǎng)分，為自己的長(zhǎng)大、逐步與母體的第一次分離做好充分的準(zhǔn)備。
從這個(gè)角度來(lái)看，我們出生、成長(zhǎng)、獨(dú)立，每一步都是在經(jīng)濟(jì)、知識(shí)、地位等社會(huì)評(píng)價(jià)的角度逐步地與家庭分離。
可是，我們要達(dá)到真正的獨(dú)立與強(qiáng)大，便要勇敢地再進(jìn)一步，用溫柔堅(jiān)定的眼光直面自己，接納自己，努力地去重現(xiàn)成長(zhǎng)的現(xiàn)場(chǎng)，重建完滿的自己，完成與一部分的自己分離。
竊以為，曾先生的這本書(shū)，提供了一個(gè)視角，提醒我們更多的去誠(chéng)實(shí)坦然地關(guān)注內(nèi)心、接納自己。唯有如此，才有可能啟發(fā)我們?nèi)ヌ剿?、激?lì)自發(fā)的改變。
或許，這類的讀物都不會(huì)給出任何具體問(wèn)題的答案，它們只是冷靜的溫柔的給了我們一點(diǎn)提示、一點(diǎn)可能，給忙碌的我們一些寬慰、一些思考，這已是對(duì)我們莫大的抱持。
我即語(yǔ)文讀后感篇八
陳日亮的《我即語(yǔ)文》是一本內(nèi)容非常豐富的書(shū)。全書(shū)收錄了陳老師不同時(shí)期、不同類型的文章。陳老師的文章是他多年語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的結(jié)晶，讀這本書(shū)，其實(shí)就是在讀陳老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中眾多的教育觀念和做法，對(duì)于我們一線教師的教學(xué)有頗多的啟發(fā)。
從這本書(shū)中收錄的文章來(lái)看，可以看出他的眾多教學(xué)思想中多數(shù)都非常關(guān)注“本”?！墩撜Z(yǔ)》有云：“君子務(wù)本，本立而道生。”不妨把這句話移用到語(yǔ)文學(xué)科，如果致力于語(yǔ)文的根本，那么語(yǔ)文教學(xué)目的也就達(dá)到了。
一、“本”在求真。
錢理群在本書(shū)的序言里說(shuō)：“寫這篇序言，既是‘以心契心’的交流，又是關(guān)于語(yǔ)文教育的個(gè)案研究。”閱讀這本書(shū)，就是有一種跟陳老師以心契心地探討工作中的疑惑和思考之感。
陳老師的教學(xué)中多處吸收借鑒了魯迅的寫作思想，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”和孔子的“修辭立其誠(chéng)”的思想，都是關(guān)注和強(qiáng)調(diào)要真誠(chéng)為文。反思了自己在平日的作文訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言有過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練，也確實(shí)看到了有的學(xué)生過(guò)度追求語(yǔ)言形式而忽略文章內(nèi)在思想的現(xiàn)象。陳老師的思想給了我一點(diǎn)啟發(fā)，在作文中的“真”“誠(chéng)”和文采之間的關(guān)系上，應(yīng)是先關(guān)注真和誠(chéng)，當(dāng)學(xué)生可以以真和誠(chéng)為基礎(chǔ)時(shí)，他在情感方面也就會(huì)更加務(wù)實(shí)而嚴(yán)謹(jǐn)，不會(huì)追求過(guò)度浮夸，去追尋了一些錯(cuò)誤的價(jià)值導(dǎo)向了。
二、“本”在基礎(chǔ)。
所有的學(xué)科教學(xué)，都在強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)的.重要性。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)文的基本功。陳老師說(shuō)：“語(yǔ)文是重在心智體驗(yàn)和技能經(jīng)驗(yàn)的學(xué)科?！币簿褪钦Z(yǔ)文的人文性和工具性。無(wú)論哪一面，都離不開(kāi)基礎(chǔ)的訓(xùn)練。
在誦讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)要多誦讀、多背誦。在閱讀方面，陳老師強(qiáng)調(diào)閱讀要“大量閱讀、思考而內(nèi)化、外爍”，分析文章不要抽出而講，要“歷練自學(xué)”，即培養(yǎng)自學(xué)的能力，要注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，要訓(xùn)練學(xué)生懂得規(guī)范、學(xué)得方法、形成習(xí)慣。在寫作方面，需要先靜默觀察，即積累寫作材料；要遵循先模仿，再變化，最后創(chuàng)造的過(guò)程。
三、“本”在務(wù)實(shí)。
陳老師的教育思想不是只存在于理論層面的，他的眼光是長(zhǎng)遠(yuǎn)的，他的教學(xué)思想是具有實(shí)用價(jià)值的。
他的“大化語(yǔ)文”教育思想，告訴我們必須和現(xiàn)實(shí)社會(huì)接觸，使所讀的書(shū)活起來(lái)。把一切“化”在語(yǔ)言之中，把語(yǔ)言“化”在一切之中。隨時(shí)隨地運(yùn)用，跳出單科的格局，聯(lián)系一個(gè)更大的世界，也就是強(qiáng)調(diào)理論和實(shí)踐相關(guān)聯(lián)。
他的“文心”思想，強(qiáng)調(diào)讀文識(shí)心，以文育心，也就是在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文的人文關(guān)懷。
語(yǔ)文無(wú)邊，處處皆語(yǔ)文。語(yǔ)文有境，用心追尋方可尋得。閱讀這些文章，可以感受到陳老師在文章中流露出的真情，其實(shí)也就是他對(duì)這個(gè)學(xué)科、對(duì)這份事業(yè)深深的熱愛(ài)。語(yǔ)文是他的信仰、信念，也是他用一生踐行的信仰。
一間教室，一支粉筆，一生做好一件事，足矣。（彩虹）。
我即語(yǔ)文讀后感篇九
早在之前的讀書(shū)交流會(huì)上就聽(tīng)李蓓蓓老師說(shuō)起過(guò)《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)了。說(shuō)它是一本實(shí)用性很強(qiáng)的教育類書(shū)籍，事例感同身受，道理通俗易懂，毫無(wú)說(shuō)教之詞，非常容易讓人接受。它不像其他教育類的書(shū)籍，讀的時(shí)候感覺(jué)道理很對(duì)，可是一旦放下書(shū)，卻完全不知從何做起;又或是通篇都是在教家長(zhǎng)如何“訓(xùn)練”孩子;或炫耀自己孩子的成功，讓人看了只會(huì)產(chǎn)生自卑感和距離感。這本書(shū)真正在教父母如何“教育”孩子。作為一名承擔(dān)著教育29個(gè)天真爛漫孩子的年青教師，我怎能錯(cuò)過(guò)這本書(shū)?于是我從網(wǎng)上下載了這本書(shū)，認(rèn)真研讀起來(lái)。
讀完《好媽媽勝過(guò)好老師》這本書(shū)，我看到了一位優(yōu)秀的母親在教育女兒時(shí)的濃濃溫情和細(xì)膩呵護(hù)，看到了什么是真正的潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。她在對(duì)女兒的教育中真正貫徹了素質(zhì)教育，她的女兒不僅成績(jī)好，能力強(qiáng)，而且在個(gè)性品格上也有著超越年齡的豁達(dá)成熟。而作為母親只是單純地希望這樣的個(gè)性和品格能幫助女兒在未來(lái)的人生中不吃大虧。
這本書(shū)的作者尹建莉女士在書(shū)中提出了很多讓人耳目一新的教育原則：如在“不管是最好的管”一文中提出：要尊重兒童，對(duì)孩子管制、指導(dǎo)或干涉太多，孩子的許多正常生長(zhǎng)秩序被打亂了，孩子就會(huì)變得無(wú)所適從。在“像牛頓一樣”一文中提出家長(zhǎng)要從內(nèi)心認(rèn)識(shí)到兒童成長(zhǎng)需要“試誤”。孩子從生活中汲取的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，比你口頭講一百遍的道理都印象深刻”;在很多家長(zhǎng)陪孩子寫作業(yè)問(wèn)題上提出：“不陪才能養(yǎng)成好習(xí)慣”，用自己的經(jīng)驗(yàn)告訴大家，陪孩子寫作業(yè)常常造成孩子的依賴心理，結(jié)果適得其反;在我們懲罰不認(rèn)真的孩子寫作業(yè)的時(shí)候，她給出了“懲罰你，不讓你寫作業(yè)”的新理念……很多人們已經(jīng)習(xí)以為常的觀念，經(jīng)過(guò)尹建莉女士的對(duì)比分析，我們才發(fā)現(xiàn)原來(lái)我們很多時(shí)候都做錯(cuò)了。
又比如在“古詩(shī)滋養(yǎng)的孩子”一篇，我就很有共鳴感。在教古詩(shī)《畫》和《草》的時(shí)候，我極力想把古詩(shī)的平仄、韻律、對(duì)仗、工整之美解釋給孩子們聽(tīng)，甚至一字一字地解釋詩(shī)句，可是效果卻南轅北轍。于是，我改變方式，讓學(xué)生在朗讀中感受詩(shī)詞的韻律感，我只講解詩(shī)中的重點(diǎn)字詞和整首詩(shī)的整體意境。這樣，學(xué)生對(duì)于詩(shī)詞容易理解多了。那尹建莉女士對(duì)于古詩(shī)又是如何說(shuō)如何做的呢?讓我們一起來(lái)看一看!
在孩子兩三歲前，讀詩(shī)不用解釋，只要把讀詩(shī)當(dāng)作唱歌，體會(huì)其中的韻律感就行。到孩子四五歲，懂些事情時(shí)，再加進(jìn)“講解”。但這講解一定要簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)要地說(shuō)一下這首詩(shī)的意思，同時(shí)把影響到理解的一些詞解釋一下就行了。
比如我在教圓圓背誦“鵝，鵝，鵝/曲項(xiàng)向天歌/白毛浮綠水/紅掌撥清波”時(shí)，由于詩(shī)本身明白如話，只解釋一下什么是“曲項(xiàng)”就可以了。少解釋不等于不“解讀”。我和圓圓對(duì)一些非常美的句子經(jīng)常會(huì)反復(fù)品味，比如看到“青楓江上秋帆遠(yuǎn)，白帝城邊古木疏”，會(huì)關(guān)注它的對(duì)仗工整，體會(huì)每個(gè)用字的精致;看到“肯與鄰翁相對(duì)飲，隔籬呼取盡馀杯”，就想象那樣一種生活場(chǎng)景是多么樸實(shí)有趣。這就是讀詩(shī)的享受。但對(duì)于每一首詩(shī)，我和圓圓更多地是把時(shí)間花在一次次的讀和一次次的背誦上。
我們從學(xué)習(xí)中體會(huì)到，大量的朗讀和背誦仍然是學(xué)習(xí)古詩(shī)詞最經(jīng)典的方法，這是我國(guó)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)方法，這個(gè)方法最簡(jiǎn)單也最有效?！皶?shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”，前人對(duì)這一點(diǎn)已總結(jié)得很精辟了。
“少講多讀”并沒(méi)有影響圓圓對(duì)詩(shī)歌的理解，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)自己以為簡(jiǎn)要的解釋，有時(shí)也是多余。記得圓圓5歲時(shí)第一次讀到“李白斗酒詩(shī)百篇，長(zhǎng)安市上酒家眠，天子呼來(lái)不上船，自稱臣是酒中仙”時(shí)，她覺(jué)得李白好瀟灑，覺(jué)得這首詩(shī)特別好玩。我們剛剛讀完，她就對(duì)這首詩(shī)進(jìn)行了“改編”――把“李白”改成“圓圓”，把“長(zhǎng)安”改成“煙臺(tái)”，把“臣”改成“俺”――逗得我一家三口都哈哈大笑起來(lái)。無(wú)須解釋一個(gè)字，我知道她已經(jīng)理解這首詩(shī)了。
我覺(jué)得這本書(shū)其實(shí)很專業(yè)，它表面看來(lái)都是寫日常的零碎事，其實(shí)我們?cè)谏钪杏龅降牟徽沁@些事嗎?但作者總能從這些小事中看到深刻的教育問(wèn)題，并且一層層地分析，一點(diǎn)點(diǎn)引著你走向問(wèn)題的核心，讓你真正明白什么是對(duì)的什么是錯(cuò)的。
我非常贊成尹女士的這個(gè)觀點(diǎn)――“好的教育是沒(méi)有痕跡的教育”。希望我能用這種不留痕跡的教育給孩子們一個(gè)更舒適、更自由的成長(zhǎng)環(huán)境。
我即語(yǔ)文讀后感篇十
手捧著這本書(shū)，溫儒敏這三個(gè)字引入我的視野，溫老師的很多書(shū)我都略有耳聞，今天我?guī)е鴮?duì)溫老師的憧憬走進(jìn)了《語(yǔ)文講習(xí)錄》的世界。
這本書(shū)對(duì)溫教授近年來(lái)關(guān)于語(yǔ)文教育的新思考、新探索、新見(jiàn)解和新方法有了較為全面的總結(jié)。書(shū)中最讓我印象深刻的是溫教授所提及的求真務(wù)實(shí)的態(tài)度還有引導(dǎo)者的力量。
作為一名教師，求真務(wù)實(shí)的態(tài)度是最不能缺少的，遇到問(wèn)題就要實(shí)在的去做，專家都需要調(diào)查研究，更何況是我們教師呢，我們不能只做情緒印象方面的思考，一切從實(shí)踐出發(fā)，實(shí)事求是，我想這也是教育很重要的要求。其次是引導(dǎo)者的力量。書(shū)中說(shuō)：語(yǔ)文老師如果不是讀書(shū)種子，怎么指望學(xué)生好好讀書(shū)呢。大多數(shù)同學(xué)喜歡教學(xué)認(rèn)真且有人格魅力的老師，而且這些老師一般都比較個(gè)性化，并不會(huì)根據(jù)教學(xué)大綱來(lái)教學(xué)，而是有自己的`風(fēng)格，獨(dú)立思考，并且?guī)ьI(lǐng)著學(xué)生去讀書(shū)，將學(xué)生的思維不斷的創(chuàng)新，不斷的激發(fā)學(xué)生的靈感。讓我們用心育人。我們應(yīng)當(dāng)感謝溫教授，他通過(guò)研究給我們提供規(guī)范的教學(xué)方法，使我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中更加的有擔(dān)當(dāng)。同時(shí)我想在教學(xué)過(guò)程中，我還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生去讀一些閑書(shū)，更好的激發(fā)孩子們的閱讀興趣，引導(dǎo)孩子提升素養(yǎng)。
讀完溫教授的書(shū)后，會(huì)產(chǎn)生很多思考，最應(yīng)該讓孩子們抓住閱讀，我們以引導(dǎo)者的力量來(lái)帶領(lǐng)孩子們進(jìn)入另一個(gè)語(yǔ)文的世界，同時(shí)，我會(huì)立志做一名有人格魅力的老師。
我即語(yǔ)文讀后感篇十一
閱讀過(guò)程中，幾度感動(dòng)到紅了眼眶。想從幾個(gè)小方面談?wù)勛约旱氖斋@。
首先是語(yǔ)文學(xué)習(xí)。語(yǔ)文是極其美好的，從唐宋詩(shī)詞，到散文雜談，文字總能給予讀者一些力量。當(dāng)今社會(huì)唯分?jǐn)?shù)是圖的教育背景下，很多老師背棄了語(yǔ)文的美。其實(shí)，追求美和應(yīng)試教育不完全沖突的。我們總說(shuō)，興趣是最好的老師，培養(yǎng)起孩子對(duì)文字的喜愛(ài)和對(duì)美的鑒賞能力之后，何嘗需要擔(dān)憂他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展？語(yǔ)文的民主教育是秉著長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，做踏實(shí)之事，孩子們得以在此過(guò)程中養(yǎng)出愛(ài)閱讀，愛(ài)思考的好習(xí)慣。
然后是師生關(guān)系。在我看來(lái)，學(xué)生看待老師應(yīng)是親近而不失尊敬的'，老師對(duì)待學(xué)生應(yīng)是關(guān)愛(ài)而不失權(quán)威的。師生之間的互相反饋總是動(dòng)人的，夏老師提供開(kāi)明的環(huán)境，豐富的資源，創(chuàng)新的點(diǎn)子，自然會(huì)有學(xué)生報(bào)之以細(xì)心的準(zhǔn)備，新奇的創(chuàng)意，溫馨的構(gòu)思，大把大把的時(shí)間和精力。互相感動(dòng)著的課堂氛圍令人驚嘆。
最后是中國(guó)教育。其實(shí)相較于應(yīng)試教育，民主教育對(duì)教師和學(xué)生的要求更高，綜合能力的鍛煉遠(yuǎn)比單純背詩(shī)做題難。大部分老師是達(dá)不到民主教育的要求的，他們對(duì)課本中的文章尚不能理解且擁有自己的理解，平時(shí)也不會(huì)持續(xù)閱讀思考精進(jìn)自己，更懶得創(chuàng)新教學(xué)方法讓學(xué)生更融入。民主教育，我們還有很長(zhǎng)一段路要走。南方周末前幾年的新年獻(xiàn)詞中有這樣的話，“讓無(wú)力者有力，讓悲觀者前行，總有一種力量讓我們淚流滿面。”教育工作者應(yīng)互相扶持，共同為開(kāi)明向上的教育努力。為應(yīng)試拼命的教師不在少數(shù)，他們也有存在的理由，而我們應(yīng)大力倡導(dǎo)為學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮的教育方式。加油了，各位老師們。
我即語(yǔ)文讀后感篇十二
今天我們學(xué)了《畫楊桃》這篇文章。這篇文章寫了這樣一個(gè)故事：有一個(gè)小男孩把楊桃畫成五角星的形狀，同學(xué)們都笑他。老師走的他的座位上坐下來(lái)，看看了看講臺(tái)上的楊桃，然后讓笑小男孩的同學(xué)也都坐在小男孩的座位上觀察，這些同學(xué)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤。
這個(gè)故事告訴我們要善于觀察、分析，對(duì)事物才能有正確的認(rèn)識(shí)。以后我也要向小男孩學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他認(rèn)真觀察、不怕別人嘲笑，堅(jiān)持自己見(jiàn)解的精神。
我即語(yǔ)文讀后感篇十三
《用奇兵孔明借箭》是《三國(guó)演義》里很著名的故事。
這篇文章講得是周瑜嫉妒諸葛亮的才能，就像故意刁難他。周瑜要諸葛亮在十天之內(nèi)準(zhǔn)備十萬(wàn)支箭，諸葛亮說(shuō)十天太長(zhǎng)了，只需要三天。諸葛亮向魯肅要了二十艘船、六百士兵，還有一些青布和稻草。前兩天，諸葛亮做了一些稻草人放在船上，然后第二天一早他帶著士兵和船駛向曹營(yíng)?？斓讲軤I(yíng)時(shí)，他命令這些士兵打起戰(zhàn)鼓，曹操嚇傻了，馬上命令弓箭手射箭，箭全部射到稻草人身上去了。諸葛亮等稻草人身上的箭差不多十萬(wàn)支了后就掉頭回家了。這時(shí)周瑜已經(jīng)在岸邊等候取箭了，他看到有那么多的箭，只好嘆氣承認(rèn)自己不如諸葛亮。
諸葛亮真是神機(jī)妙算，我要學(xué)習(xí)他的這種機(jī)智，面對(duì)困難尋找解決的辦法，并且用知識(shí)合理應(yīng)戰(zhàn)對(duì)手的能力。我也佩服周瑜敢于承認(rèn)自己的.弱點(diǎn)，愿賭服輸?shù)木瘛?BR> 我即語(yǔ)文讀后感篇十四
他先是用了開(kāi)門見(jiàn)山的形式，點(diǎn)明了“學(xué)的時(shí)候認(rèn)認(rèn)真真學(xué)，玩的時(shí)候痛痛快快的玩”，那樣一定會(huì)事半功倍！那是一個(gè)考上清華的大學(xué)生寫的，正確的點(diǎn)明了許多人不愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的原因，然后再寫出解決的方法，他甚至拿出了幾件自己的親身事例來(lái)打比方，這讓我想起了滴水穿石的`這個(gè)故事，學(xué)習(xí)，不也是這樣嗎？你一天記一個(gè)詞語(yǔ)，光小學(xué)階段你就可以很輕易的記住了2562個(gè)詞語(yǔ)呢~其實(shí)呢，玩也并沒(méi)有什么錯(cuò)，勞逸結(jié)合嘛~但是你要自己心里清楚，什么時(shí)候該玩，什么時(shí)候不該玩！
語(yǔ)文，其實(shí)挺簡(jiǎn)單的，詞語(yǔ)那些東西呢，你只要多用點(diǎn)心，就可以十分輕松的戰(zhàn)勝“它”了！而閱讀一類的呢，就需要你多用些心做些關(guān)于這一類的練習(xí)題來(lái)提高自己嘍！而作文呢，我可以教你們一個(gè)方法，第一，一天背一篇文章，第二，隔一天，就寫一篇作文，有的時(shí)候呀，家長(zhǎng)總是埋怨自己的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)“不進(jìn)則退”其實(shí)，當(dāng)我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，有的時(shí)候不但沒(méi)有進(jìn)步，反而退步了，也是一件十分正常的事情，因?yàn)槊看蔚目荚囯y度都不一樣，所以用分?jǐn)?shù)來(lái)評(píng)判一個(gè)人的能力時(shí)，有的時(shí)候確實(shí)不太恰當(dāng)！
其實(shí)呢，你只要記住正確的學(xué)習(xí)方法，就一定可以提高成績(jī)的！勤勞+技巧=成功！只要努力，相信大家一定都會(huì)成功的！
我即語(yǔ)文讀后感篇十五
老師把第39期語(yǔ)文報(bào)發(fā)下來(lái)了，一拿到報(bào)紙，我就迫不及待的讀起來(lái)了。
這期報(bào)紙刊登了很多很多的.文章，有《猜出志氣來(lái)》、《生日遇險(xiǎn)記》等故事，還有我們學(xué)過(guò)的第三單元課文導(dǎo)讀。介紹了《小夫子品文學(xué)識(shí)百科》這套書(shū)，還有關(guān)于見(jiàn)義勇為、百善孝為先的中華美德小故事。
給我印象最深的是《呱呱蛙的演唱會(huì)》。呱呱蛙天天練嗓子，唱的歌可好聽(tīng)了，大家讓它開(kāi)個(gè)演唱會(huì)。它寫了第一份通知，可是一個(gè)觀眾也沒(méi)有來(lái)，原來(lái)呱呱蛙什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。在大家的幫助下，呱呱蛙又寫了一份通知，交待清楚了時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容，這次來(lái)了很多觀眾。看來(lái)，寫什么東西都要交待清楚才行呀。
語(yǔ)文報(bào)的內(nèi)容豐富多彩，還能學(xué)到許多知識(shí)呢。以后，一定要多讀語(yǔ)文報(bào)。
我即語(yǔ)文讀后感篇十六
《紅巖》是以描寫重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它的歷史背景是1948年至1949年重慶解放。人民解放軍摧枯拉朽的勝利進(jìn)軍和反動(dòng)派的垂死掙扎，是這一時(shí)期的特點(diǎn)。小說(shuō)把反動(dòng)派在全局上不可逆轉(zhuǎn)的覆滅命運(yùn)，與局部上的氣勢(shì)洶洶，瘋狂鎮(zhèn)壓；把革命事業(yè)全局上的輝煌勝利，與革命者個(gè)人的悲壯犧牲，辯證地統(tǒng)一起來(lái)。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營(yíng)（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭(zhēng)為中心，交錯(cuò)地展開(kāi)了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭(zhēng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、獄中斗爭(zhēng)以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭(zhēng)，集中描寫了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)。小說(shuō)以大量的篇幅描寫了革命者的獄中斗爭(zhēng)。
《紅巖》最讓我感動(dòng)的片段是江姐受刑時(shí)那十個(gè)手指頭都插滿了竹簽，鮮血不停地流，可他還是沒(méi)有供出黨的秘密。江姐多么偉大！不光是江姐，許云峰、余新江、成崗……他們都是革命的好戰(zhàn)士！
不過(guò)，《紅巖》里也有我氣憤的`地方，如特務(wù)頭子徐鵬飛，整天嗜血如命，把受嚴(yán)刑拷打的人的慘叫當(dāng)成美妙的音樂(lè)，看到這里我就拽緊了拳頭。還有本來(lái)的地下黨員甫志高，對(duì)共產(chǎn)黨充滿了不滿，后來(lái)又禁不起敵人的威逼，利誘，成了國(guó)民黨的人，成了共產(chǎn)黨的叛徒，出賣了地下黨的好多人，這又使我憤怒不已。
總之，《紅巖》這本書(shū)，主要是告訴我們：不忘革命先烈，不忘恥辱過(guò)去！
我即語(yǔ)文讀后感篇十七
通過(guò)讀《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》這三本書(shū)，我的收獲很大，也學(xué)到了很多知識(shí)。
《語(yǔ)文素養(yǎng)提升》一共有三卷。第一卷是《失蹤的森林王國(guó)》，第二卷是《勇敢的少年》，第三卷是《神奇的云朵》。這三卷的內(nèi)容各有不同。
第一二卷的內(nèi)容是分主題呈現(xiàn)的。這兩卷一共分了很多主題，如大自然、科技、動(dòng)物、人類情感等等。每個(gè)主題下面包含了很多的文章，如大自然主題，里面收集了很多有關(guān)花草樹(shù)木的'文章；觀察與發(fā)現(xiàn)的主題，就是作者通過(guò)觀察，都發(fā)現(xiàn)了什么。
這樣分主題呈現(xiàn)的好處特別多。首先，能讓我們?nèi)娴牧私庀嚓P(guān)知識(shí)。如《勇敢的少年》中第五部分，是關(guān)于科技的主題，里面有恐龍、宇宙、太空等很多有關(guān)科技的文章。其次，還可以讓我們從不同的角度看同一類事物。比如，《失蹤的森林王國(guó)》中的大自然主題，同樣是寫春天，卻又很多不一樣的寫法，有的寫南方的春天，有的是寫走進(jìn)春天等。
每個(gè)主題下面都有三個(gè)部分。第一部分是詩(shī)文朗誦，第二部分是國(guó)學(xué)經(jīng)典，第三部分是美文精讀。這樣既能讓我們了解相關(guān)詩(shī)歌、詩(shī)文，也能讓我們了解一些傳統(tǒng)文化，還能閱讀一些優(yōu)美的文章。
第三卷《神奇的云朵》，主要通過(guò)一些寫作引導(dǎo)、范文等，教我們?cè)鯓痈玫膶懽鳌?BR> 讀完這三本書(shū)，我既學(xué)到了很多主題的相關(guān)知識(shí)，又學(xué)習(xí)了怎樣更好的寫作，收獲特別大。我喜歡讀這三本書(shū)。
我即語(yǔ)文讀后感篇十八
中心：他沒(méi)有彈奏樂(lè)曲，甚至連一個(gè)音符都不懂，但他交給了我世界上最美妙的樂(lè)章。
文中這位父親十分偉大，他使自己的兒子擁有勇氣去面對(duì)生活，他又間接的幫助一個(gè)小女孩找回了信心。
在《新語(yǔ)文讀本9、10》中我最喜歡《父親的歌》這篇文章中的父親，在自己孩子被暴風(fēng)雨嚇哭的時(shí)候，走過(guò)去，告訴他：聽(tīng)這雨里就有一種音樂(lè)，從此，兒子學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)自己的音樂(lè)。當(dāng)我看到這位父親一個(gè)音符也不懂時(shí)，我大吃一驚，父親教會(huì)了自己的兒子去傾聽(tīng)，傾聽(tīng)來(lái)自于大自然的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于身體的音樂(lè)；傾聽(tīng)來(lái)自于心靈的音樂(lè)。后來(lái)，他的兒子把這種方法教給了個(gè)喪失《父親的歌》這篇文章中雖然結(jié)局很悲慘，但是父親是多么幽默時(shí)不時(shí)發(fā)現(xiàn)生活邊一些有趣的音樂(lè)給作者的童年帶來(lái)了很多快樂(lè)有時(shí)是暴風(fēng)雨；有時(shí)是溪流；有時(shí)是心臟的跳動(dòng)……但是呢也會(huì)做出令人覺(jué)得夸張的事情，讓作者的心在極為煩躁的時(shí)候慢慢的安靜、平靜下來(lái)讓作者的心情舒服、舒緩下來(lái)這讓我覺(jué)得這個(gè)父親非常的有趣精心發(fā)現(xiàn)生活邊一些聲音把它當(dāng)做美妙的音樂(lè)。因此，以后在我們生活中也要像文中的父親一樣，不要把有些可怕的聲音當(dāng)做惡魔，你多想一想也會(huì)發(fā)現(xiàn)他其實(shí)沒(méi)有那么可怕，是你想太多了把它變得可怕了。
讓我們精心發(fā)現(xiàn)生活邊的事情吧！讓自己的生活變得多姿多彩吧！讓我們把自己的生活描繪出五彩繽紛的顏色吧！
我即語(yǔ)文讀后感篇十九
因?yàn)橐咔榈挠绊?，今年的寒假特別得長(zhǎng)，在這段宅在家的日子，我又來(lái)到書(shū)架前，捧起于永正老師的這本《兒童的語(yǔ)文》，細(xì)細(xì)品讀起來(lái)。雖是再次翻閱，卻如春風(fēng)輕拂一般，驅(qū)散了我心中的焦躁。于老師雖已不在，但他卻留下了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熠熠生輝。仔細(xì)閱讀《兒童的語(yǔ)文》，就像與這位潛心研究教學(xué)的老者面對(duì)面，聽(tīng)他侃侃而談，聽(tīng)他說(shuō)童年老師對(duì)自己一生的影響，聽(tīng)他說(shuō)自己備課的細(xì)致認(rèn)真，聽(tīng)他說(shuō)精心準(zhǔn)備的公開(kāi)課中的薈萃……每讀一篇，猶如發(fā)現(xiàn)了一座寶藏，蘊(yùn)藏著巨大財(cái)富的寶藏。這樣一位老者，他總是不斷地重新審視語(yǔ)文教學(xué)的目的，不斷回味教學(xué)中的得失，俯下身來(lái)教孩子。在教學(xué)的道路上，他行無(wú)言之教；漫漫育人道路，他守常創(chuàng)新，終究成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一面旗幟。
于老師告訴我們，要守住語(yǔ)文教學(xué)的“常”?！白R(shí)字、寫字、讀書(shū)、作文、激發(fā)興趣、培養(yǎng)習(xí)慣就是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的‘?！??！蔽野底詰c幸，自己多年來(lái)堅(jiān)持的教學(xué)竟然與名師默契，心中不禁暗喜。
于老師說(shuō)“寫字就是育人”。是的，我在教一年級(jí)的學(xué)生寫字的時(shí)候，就是讓學(xué)生從寫好“橫、豎、撇、捺”開(kāi)始，不厭其煩地告訴他們，橫稍斜、豎要直，撇捺要舒展，要撇出筆鋒來(lái)，捺出筆鋒來(lái)……固執(zhí)地教孩子們區(qū)分垂露豎和懸針豎，苛刻地要求學(xué)生們書(shū)寫生字時(shí)要?jiǎng)蚍Q、美觀……這樣的要求我曾經(jīng)都懷疑自己是不是拔高了，讀了于老師的文章，更加堅(jiān)定了我寫字教學(xué)的信心。
于老師說(shuō)“語(yǔ)文，是讀會(huì)的?！睂?duì)于朗讀，我跟寫字一樣情有獨(dú)鐘，為了鍛煉學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀能力，我曾經(jīng)在微信群中要求學(xué)生天天朗讀優(yōu)美的句段。還記得人教課標(biāo)版四年級(jí)的《騎馬上天山》、《花的勇氣》、《麥哨》（雖不是精讀課文，卻經(jīng)常讓孩子們朗讀），“溪流輕輕蕩漾，兩岸滿是高過(guò)馬頭的野花……像綿延無(wú)盡的織錦那么華麗，像天邊的彩霞那么耀眼，像高空的長(zhǎng)虹那么絢爛……”想想都覺(jué)得美的景象，孩子們?cè)趺床粫?huì)好好朗讀呢？經(jīng)常朗讀，孩子們不光讀得流利，還積累了好詞佳句，有的還運(yùn)用到了自己的作文中，真是一舉多得?。?BR> 然而，當(dāng)我翻閱到于老師在備課本上練的字時(shí)，我又有些自慚形穢了。同樣受過(guò)柳體的影響，于老師受益一輩子，而我呢，偶爾罷了。“身教重于言教?！边@是于老師堅(jiān)持一生的教學(xué)理念，他說(shuō)，“老師就是一本教科書(shū)，一本學(xué)生天天看的‘無(wú)字之書(shū)’?！薄拔以趯W(xué)生面前不敢造次?！睂懽纸虒W(xué)，他總是按程序來(lái)，讀帖、描紅、臨帖，每個(gè)字的起筆、走勢(shì)、結(jié)構(gòu)他都熟記于胸。如此執(zhí)著地練習(xí)，哪有不成功的？他說(shuō)“師傅不明弟子拙”，讀到這里我深覺(jué)汗顏，總是認(rèn)為小學(xué)生所學(xué)的生字，都是再熟悉不過(guò)的常用字了，很少那樣認(rèn)真的研究、練習(xí)，這這大概就是名師與教書(shū)匠的.區(qū)別吧！作文課是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“老大難”，而于老師卻自信滿滿地說(shuō)，“我以為，我上的作文課要比閱讀課好得多?！痹谟诶蠋煹淖魑恼n堂，他幾乎都“先下水”，他說(shuō)“一‘下水’，心里就什么都明白了，什么難易深淺、起承轉(zhuǎn)合，都在我心里了?！币髮W(xué)生做到的，老師先做到，他的作文教學(xué)設(shè)計(jì)就是一篇篇生動(dòng)的、高質(zhì)量的下水文！對(duì)這樣一位勤奮耕耘的老者，我不由得再次心生敬佩。這樣的課堂上，師生共寫，無(wú)言的教學(xué)切切實(shí)實(shí)地走進(jìn)了學(xué)生的心中，自然是其樂(lè)融融了，這樣的作文教學(xué)，怎么能不成功呢？這比老師干巴巴地講多少都要有作用的多啊！“下水”，就是于老師在作文教學(xué)中的“無(wú)言之教”。
有人說(shuō)：“一個(gè)人一輩子若能把一件事做得極其出色，那就是最大的成功。”于老師的一輩子，專注小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，他把自己的教學(xué)標(biāo)簽為“兒童的語(yǔ)文”，把教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都做到極致，用無(wú)言之教來(lái)詮釋一個(gè)小語(yǔ)人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。讀一本書(shū)，傾聽(tīng)一位老者的諄諄教誨，受益無(wú)窮。