試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文（熱門22篇）

    總結(jié)具有導(dǎo)向性和指導(dǎo)性的作用，可以引導(dǎo)我們更好地認(rèn)識(shí)和把握事物的本質(zhì)?？偨Y(jié)中應(yīng)該客觀公正地評(píng)價(jià)所總結(jié)的對(duì)象或事物。以下是一些精心篩選的總結(jié)范文，它們包含了豐富的內(nèi)容和獨(dú)特的觀點(diǎn)。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇一
    家長(zhǎng)自身的素養(yǎng)主要包括世界觀、人生觀與文化素養(yǎng)。家長(zhǎng)的世界觀、人生觀反映家長(zhǎng)如何看待世界、社會(huì)、他人、人生，如何對(duì)待周圍的人和事，堅(jiān)持什么樣的人生道路。這些既會(huì)影響到家長(zhǎng)為孩子樹(shù)立什么樣的榜樣，也會(huì)影響家長(zhǎng)把孩子培養(yǎng)成什么樣的人。如果家長(zhǎng)有正確的世界觀、人生觀，就會(huì)給孩子樹(shù)立一個(gè)正確的榜樣，贏得孩子的信任和尊重，有利于孩子聽(tīng)從家長(zhǎng)的指導(dǎo)。反之，如果家長(zhǎng)自私自利、缺乏進(jìn)取、文過(guò)飾非，就很難使孩子具有責(zé)任感和進(jìn)取心。
    此外，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)也是影響家庭教育實(shí)施的又一重要因素。家長(zhǎng)接受教育的情況，在一定程度上決定著家長(zhǎng)的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同時(shí)也影響著家長(zhǎng)處理家庭關(guān)系的能力、家庭生活的方式等諸多方面，進(jìn)而影響著孩子處在什么樣的家庭生活環(huán)境之中。從既有研究來(lái)看，家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)及其所刨設(shè)的`家庭生活氛圍對(duì)孩子的在校學(xué)業(yè)成績(jī)、思想品行的影響極其顯著。
    （二）家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度及其教育方式。
    由于家長(zhǎng)是子女的養(yǎng)育者、教育者，他們對(duì)子女的態(tài)度會(huì)引起孩子強(qiáng)烈的反映，進(jìn)而影響其身心發(fā)展。家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度主要表現(xiàn)為：家長(zhǎng)對(duì)子女熱愛(ài)、關(guān)心的程度和方式，以及在此基礎(chǔ)上所形成的對(duì)子女的期望與教育方式。盡管父母愛(ài)自己的子女是一種天性，但父母對(duì)孩子的愛(ài)是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的與父母想表達(dá)的是否一致，對(duì)孩子影響較大。由于有些家長(zhǎng)忙于自己的工作，可能會(huì)被孩子誤解，認(rèn)為自己被忽視了。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子恨鐵不成鋼，孩子的行為讓其失望，遂有了放棄不管的想法?；蛘叻蚱揠p方出現(xiàn)矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厭世、冷漠的心態(tài)。
    家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度與教育方式還與家長(zhǎng)對(duì)子女的期望緊密聯(lián)系在一起。根據(jù)皮革馬利翁效應(yīng)，家長(zhǎng)對(duì)孩子合理的期望越高，對(duì)孩子的激勵(lì)越大，對(duì)孩子身心發(fā)展所起的積極作用就越大。如果家長(zhǎng)不對(duì)孩子抱有期望，或者對(duì)孩子的期望帶有不切實(shí)際的盲目性，對(duì)孩子的發(fā)展都是消極的。不抱期望會(huì)讓孩子感到自身沒(méi)有意義與價(jià)值，容易自我貶低；期望不切實(shí)際，容易讓家長(zhǎng)產(chǎn)生急躁情緒，失去應(yīng)有的理智和耐心，使孩子望而生畏、喪失上進(jìn)的勇氣。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇二
    摘要大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試已經(jīng)在全國(guó)各級(jí)高等院校開(kāi)展，從各層級(jí)反應(yīng)的數(shù)據(jù)來(lái)看，大學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、測(cè)試法、數(shù)理表格統(tǒng)計(jì)法、邏輯分析法對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生體測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，從事實(shí)出發(fā)，找出本校在校生體質(zhì)現(xiàn)狀與全國(guó)大學(xué)生的體質(zhì)現(xiàn)狀存在的差距，為進(jìn)一步提高大學(xué)生體質(zhì)提供客觀依據(jù)，達(dá)到正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)水平的目的。
    一、研究對(duì)象與方法。
    （一）研究對(duì)象。
    對(duì)2015年江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校的本科大學(xué)生進(jìn)行《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，共20109人參與測(cè)試，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。
    （二）研究方法。
    1.文獻(xiàn)資料法。通過(guò)查閱中國(guó)知網(wǎng)和國(guó)外ebsco等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)，查閱有關(guān)大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試方面的論文和研究報(bào)告。
    2.測(cè)試法。對(duì)江西財(cái)經(jīng)大學(xué)在校生進(jìn)行了8項(xiàng)測(cè)試，包括：身高、體重、肺活量、50米跑、立定跳遠(yuǎn)、坐位體前屈是必測(cè)項(xiàng)目，選擇項(xiàng)目有兩項(xiàng)，男生分別是1000米和引體向上，女生分別是800米和一分鐘仰臥起坐。
    3.數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)的結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析。
    4.邏輯分析法。對(duì)測(cè)試、研究結(jié)果進(jìn)行邏輯分析。
    二、測(cè)試結(jié)果分析。
    從表1中可以看出，本校大學(xué)生人體形態(tài)發(fā)育水平、營(yíng)養(yǎng)狀況、身體勻稱度和肺臟機(jī)能情況正常。特別是bmi優(yōu)秀率達(dá)到80%以上。但在身體素質(zhì)測(cè)試項(xiàng)目中卻成績(jī)不佳：在50m項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的34.06%，女生良好及以上的僅占全校的13.44%。而及格中卻又超過(guò)70%的同學(xué)。在立定跳遠(yuǎn)項(xiàng)目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。綜合來(lái)看大多數(shù)同學(xué)處于及格線，下肢爆發(fā)力及身體協(xié)調(diào)能力還需提升。在坐位體前屈項(xiàng)目中男生良好及以上的僅占全校的7.76%，女生良好及以上的僅占全校的8.34%。綜合來(lái)看大多數(shù)同學(xué)關(guān)節(jié)和肌肉缺乏運(yùn)動(dòng)，柔韌性較差。在800米（女）/1000米（男）項(xiàng)目中男生測(cè)試良好及以上的僅占全校的3.02%，女生良好及以上的僅占全校的5.33%。反應(yīng)出本校學(xué)生耐力有很大的不足，身體綜合素質(zhì)較差。在仰臥起坐（女）/引體向上（男）項(xiàng)目中男生不及格率高達(dá)80.08%嚴(yán)重說(shuō)明男生上肢力量存在很大問(wèn)題。女生較男生情況較好，但仍有85.65%的同學(xué)處于及格，仍需加強(qiáng)鍛煉。
    三、結(jié)論與建議。
    根據(jù)2015年本校在校生體測(cè)成績(jī)來(lái)看平均值明顯低于全國(guó)平均水平，這需要引起我們的重視的。基于以上數(shù)據(jù)分析，對(duì)于本校在校生體質(zhì)健康改善提出以下建議：
    （一）學(xué)校成立專門的.“健康指導(dǎo)中心”，為學(xué)生提供健康咨詢、制定運(yùn)動(dòng)處方、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)鍛煉；充分發(fā)揮學(xué)校體育部、心理健康中心、醫(yī)務(wù)室和其他相關(guān)部門的資源優(yōu)勢(shì)，組建專業(yè)的測(cè)試人員隊(duì)伍，為提高學(xué)生體質(zhì)健康水平服務(wù)。
    （二）學(xué)校體育要轉(zhuǎn)變觀念，樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，從心理、生理、社會(huì)三個(gè)層面增進(jìn)大學(xué)生的健康既是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要，也符合國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中提出：健康的體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校體育教育要充分發(fā)揮體育的強(qiáng)身、健心、益智、樂(lè)群的功能，引導(dǎo)大學(xué)生崇尚健康文化，養(yǎng)成向上的生活方式，摒棄不良的生活習(xí)慣，樹(shù)立終身體育觀。
    （三）學(xué)校體育教育面臨的挑戰(zhàn)與思考，體育教學(xué)不僅僅傳授知識(shí)技能，而且要以全面提高學(xué)生身心健康為核心，構(gòu)建素質(zhì)教育的體育教育格局，使學(xué)生在充滿樂(lè)趣，適合自身身體、心理的各類體育活動(dòng)中提高身心健康水平。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇三
    論文摘要：家庭教育具有終身性，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng),家庭教育具有不可替代的獨(dú)特作用。國(guó)內(nèi)對(duì)大學(xué)生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意義、親子關(guān)系和家庭教養(yǎng)方式等方面。本文闡述了大學(xué)生家庭教育的影響因素，同時(shí)提出了學(xué)校在促進(jìn)大學(xué)生家庭教育中的若干建議。
    （一）家庭對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的獨(dú)特作用。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育是現(xiàn)代國(guó)民教育的三大組成部分。家庭教育是基礎(chǔ)，是不可替代的至關(guān)重要的一環(huán)。它對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有獨(dú)特的作用，主要表現(xiàn)在：
    1、家庭教育的親緣性。家庭成員之間的情感起著巨大的感化作用。目前，獨(dú)生子女已成為大學(xué)生的主體，與同齡非獨(dú)生子女相比，他們對(duì)家庭的依賴性更強(qiáng)，獨(dú)立生活、學(xué)習(xí)能力差，獨(dú)立處理同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系能力不足，對(duì)情感、就業(yè)及各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)都難以獨(dú)立應(yīng)對(duì)。無(wú)論是心理上、精神上還是實(shí)際生活上都有對(duì)家長(zhǎng)的依賴性。因此家庭是大學(xué)生來(lái)賴以生存和發(fā)展的土壤，是他們成長(zhǎng)的堅(jiān)強(qiáng)后盾和精神支柱。
    2、家庭教育的針對(duì)性。當(dāng)前大學(xué)教育是一種寬松式的開(kāi)放教育，老師不可能關(guān)注到每個(gè)學(xué)生細(xì)微的心理變化。常言道：“知子莫若父?！敝挥懈改覆攀亲钅芏床旌⒆有睦碜兓睦蠋煟趯?duì)子女進(jìn)行教育中，能夠準(zhǔn)確地抓住問(wèn)題的根源和本質(zhì)。
    1、家庭結(jié)構(gòu)及對(duì)家庭教育的影響。家庭結(jié)構(gòu)是家庭成員的組合狀況，即家庭中的代際結(jié)構(gòu)和人口結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一組合形式。家庭結(jié)構(gòu)不同，家庭功能、家庭關(guān)系、家庭的生活管理也不相同?？蓪⒓彝ソY(jié)構(gòu)分為“單親家庭”、“核心家庭”和“雜居家庭”。
    單親家庭在經(jīng)濟(jì)上收入少，往往形成家庭生活的困難。在家庭教育方面，單親家庭的父親或母親，因精力、體力、經(jīng)濟(jì)和心理等方面的原因，導(dǎo)致教育子女方面的問(wèn)題。單親家庭子女易存在孤獨(dú)、煩躁、易怒和自卑等不良情緒，學(xué)校學(xué)習(xí)和生活適應(yīng)不良，人際關(guān)系緊張。
    核心家庭親子關(guān)系比較融洽，家長(zhǎng)具有權(quán)威性，子女易于受父母的`教誨，父母對(duì)子女的期望值很高，教育投入多。
    雜居家庭中，老一輩多是已經(jīng)退休的老年人，他們有充足的時(shí)間和精力，所以更加疼愛(ài)隔輩人。此外，人際交往比較復(fù)雜，子女在家庭中能夠體驗(yàn)到多種角色的思想感情，有助于子女社會(huì)化的發(fā)展，能從中學(xué)到尊老愛(ài)幼、謙虛禮讓和助人為樂(lè)等好品質(zhì)。
    2、父母教養(yǎng)方式與親子關(guān)系。父母教養(yǎng)方式是父母教養(yǎng)態(tài)度、行為、非言語(yǔ)表達(dá)的結(jié)合，它反映了親子互動(dòng)的性質(zhì)，具有跨情境的穩(wěn)定性。父母教養(yǎng)方式可劃分為權(quán)威型、專制型、溺愛(ài)型、忽視型。
    在正確的教養(yǎng)方式下，父母提供積極的情感表達(dá)，同青少年開(kāi)誠(chéng)布公地交流、對(duì)其制定明確的行為規(guī)則，這些互動(dòng)方式既影響青少年與父母持續(xù)積極地關(guān)系，又能進(jìn)一步促使青少年在良好的家庭氛圍中形成健康的心理能力模式。具體地來(lái)講：
    （1）采用良好撫養(yǎng)方法的父母向他們的孩子示范關(guān)心他人和對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的模式。權(quán)威型的父母為他們的孩子提供了關(guān)心他人和更具社會(huì)責(zé)任的行為模式，而孩子能夠通過(guò)模仿獲得這種行為模式。專制型、溺愛(ài)型忽視型的父母對(duì)孩子行為要么過(guò)于干涉，要么缺少關(guān)心。因此，這些家庭中的青少年不可能具有負(fù)責(zé)任的、穩(wěn)定牢固的行為模式。
    （2）良好的家庭氛圍為青少年發(fā)展成熟的社會(huì)技能提供了更多的支持。在權(quán)威型家庭環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的青少年比來(lái)自其他家庭類型的青少年的行為更積極、更具反應(yīng)性。
    3、父母親文化程度對(duì)大學(xué)生心理健康的影響。大學(xué)生在其身體、心理發(fā)育過(guò)程中，外界不良因素極易干擾其正常發(fā)展而導(dǎo)致心理問(wèn)題和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度較高的家長(zhǎng),可能更注重教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，教育手段更科學(xué)合理，其子女心理發(fā)展更為健康。
    （三）大學(xué)生家庭教育的建議。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重視學(xué)生的文化知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求家長(zhǎng)根據(jù)時(shí)代和社會(huì)發(fā)展針對(duì)子女的年齡、心理特點(diǎn)和思想實(shí)際，積極配合學(xué)校，著重從以下幾個(gè)方面開(kāi)展教育。
    1、家長(zhǎng)應(yīng)該教育大學(xué)生養(yǎng)成良好的社會(huì)公德、職業(yè)道德、戀愛(ài)婚姻和家庭美德。讓他們知道目前仍然是家庭支助的對(duì)象，在經(jīng)濟(jì)上還沒(méi)有完全獨(dú)立，要克服拜金主義和享樂(lè)主義思想。
    2、關(guān)注心理狀況，培養(yǎng)自立、自信、自尊、自律、自強(qiáng)等積極健康的心理品質(zhì)有利于應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。大學(xué)階段是生理發(fā)育成熟期，但是由于心理發(fā)育未成熟、情緒不穩(wěn)定，在面臨一系列問(wèn)題的時(shí)候易產(chǎn)生各種心理困擾。
    3、改變傳統(tǒng)的家庭教育方式。在過(guò)去，家長(zhǎng)總是“居高臨下”，子女必須無(wú)條件服從家長(zhǎng)，“不為人先，不為人后”的教育觀念，而現(xiàn)在代之為以培養(yǎng)子女的科學(xué)與民主，自立和自強(qiáng)，公平競(jìng)爭(zhēng)與合作等精神。
    二、結(jié)論。
    由于大學(xué)生家庭遠(yuǎn)離學(xué)校和學(xué)生,家庭教育只能是一種遠(yuǎn)程式的教育和引導(dǎo)。因此，大學(xué)生家庭教育應(yīng)該重視家庭與學(xué)校密切溝通，可通過(guò)家庭信箱、家長(zhǎng)接待日和新生家長(zhǎng)會(huì)促使家長(zhǎng)參與學(xué)校活動(dòng)，了解學(xué)生在學(xué)校的情況；定期向家長(zhǎng)郵寄學(xué)習(xí)成績(jī)及表現(xiàn)情況等，使學(xué)校與家長(zhǎng)密切地溝通，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與家庭教育的同步發(fā)展。另外，學(xué)校應(yīng)指導(dǎo)家長(zhǎng)更加充分地發(fā)揮家庭教育在德育方面的任務(wù)，介紹學(xué)校的辦學(xué)狀況和學(xué)科建設(shè)情況，讓家長(zhǎng)更好配合學(xué)校教育。目前，最系統(tǒng)的家庭教育就是假期教育，促使家長(zhǎng)利用假期同子女進(jìn)行有效的交流溝通，加深兩代人之間的感情與相互了解。
    參考文獻(xiàn)：
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇四
    1。社區(qū)文化發(fā)展的定位低。
    由于當(dāng)前我國(guó)正處在社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的矛盾凸顯期，帶有濃重的農(nóng)業(yè)文明印記，保守的傳統(tǒng)發(fā)展思想影響著我們，是我們?cè)谏鐓^(qū)文化工作中前進(jìn)的絆腳石，所以，只有改變傳統(tǒng)的發(fā)展思路、摒棄舊思想，使經(jīng)濟(jì)建設(shè)與文化事業(yè)全面共同發(fā)展，提高發(fā)展社區(qū)文化的認(rèn)識(shí)程度，各方面采取有力措施，在發(fā)展與建設(shè)社區(qū)文化的過(guò)程中，無(wú)論遇到任何情況都要積極地勇敢面對(duì)困境，解決難題，只有我們共同努力、團(tuán)結(jié)一致地以社區(qū)文化建設(shè)為中心點(diǎn)，才能營(yíng)造一個(gè)和諧的社區(qū)環(huán)境，促進(jìn)社區(qū)文化事業(yè)發(fā)展向前。
    2。城市社區(qū)文化發(fā)展制度不完善，政府監(jiān)督不善。
    近些年來(lái)，雖然我國(guó)的社區(qū)文化建設(shè)事業(yè)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，但是存在著大量的發(fā)展矛盾問(wèn)題亟待我們解決，例如，社區(qū)文化的工作內(nèi)容不明確、社區(qū)基礎(chǔ)配套設(shè)施不完善、資金投入不足、缺少法律法規(guī)及政府部門的有力保障和監(jiān)督等，由于這些長(zhǎng)期存在著的矛盾問(wèn)題使社區(qū)工作人員工作中無(wú)頭緒，社區(qū)居民參與文化活動(dòng)積極性不高，不利于社區(qū)文化事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。相關(guān)制度的保障是社區(qū)文化建設(shè)發(fā)展的基礎(chǔ)，但現(xiàn)階段我國(guó)關(guān)于社區(qū)文化建設(shè)的相關(guān)法規(guī)制度還不健全，十七屆六中全會(huì)以后有些許好轉(zhuǎn)，但離具有法律效力的法律法規(guī)還有一定的距離。我國(guó)現(xiàn)采取的是“重心下移”的管理形式，這種方式雖然暫時(shí)緩解了之前條塊間存在的矛盾，但街道和社區(qū)并不能勝任這種管理形式的相關(guān)職能，對(duì)新出現(xiàn)的文化建設(shè)的相關(guān)問(wèn)題的出現(xiàn)不能做出預(yù)計(jì)。當(dāng)前中國(guó)社區(qū)是以政府主建設(shè)為主，故所需的發(fā)展資源也由政府供給為主，但是單純的依賴政府相關(guān)部門，已不能滿足日益增長(zhǎng)的發(fā)展需要，造成社區(qū)建設(shè)資源短缺。資源短缺是社區(qū)文化建設(shè)的一個(gè)尤為突出的問(wèn)題，政府部門沒(méi)有將城市社區(qū)文化工作作為必要的指導(dǎo)和考查。中國(guó)正式開(kāi)始進(jìn)行社區(qū)建設(shè)試驗(yàn)一直到現(xiàn)在，也只有十幾個(gè)年頭，目前還處在一個(gè)初期摸索的過(guò)程。社區(qū)建設(shè)基本是以行政強(qiáng)制為主的建設(shè)思路，并未真正意義上實(shí)現(xiàn)社區(qū)自治。政府沒(méi)有將社區(qū)文化建設(shè)放到社區(qū)建設(shè)整體規(guī)劃之中、也沒(méi)有專門的社區(qū)文化建設(shè)部門，更沒(méi)有進(jìn)行長(zhǎng)期的.工作規(guī)劃。我國(guó)的社區(qū)文化建設(shè)行政色彩比較濃厚，以政府為主導(dǎo)的封閉、死板的模式存在著先天缺陷，權(quán)利的過(guò)于集中化并沒(méi)有真正意義上從為社區(qū)居民的實(shí)際需求服務(wù)出發(fā)。這種文化管理和運(yùn)作方式，嚴(yán)重挫傷了社區(qū)工作者和廣大社區(qū)居民參與社區(qū)文化活動(dòng)的積極性，無(wú)法對(duì)文化資源進(jìn)行充分的利用和進(jìn)一步優(yōu)化配置，制約著我國(guó)城市社區(qū)文化發(fā)展，是我國(guó)社區(qū)文化向健康、先進(jìn)方向發(fā)展的絆腳石。
    我國(guó)當(dāng)前居民參與社區(qū)集體活動(dòng)的意識(shí)很淡薄，由于我國(guó)的社區(qū)文化建設(shè)起步比較晚，水平低，對(duì)社區(qū)文化缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，廣大居民的認(rèn)識(shí)停留在自身是社區(qū)服務(wù)的消費(fèi)者，認(rèn)為自己不是社區(qū)的主人，而是享受社區(qū)服務(wù)的消費(fèi)客人，我們現(xiàn)階段在評(píng)定一個(gè)社區(qū)文化工作開(kāi)展的好壞的標(biāo)準(zhǔn)在于社區(qū)舉行的各種群眾性文化活動(dòng)豐富的程度，這種單調(diào)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)顯然不符合社區(qū)發(fā)展規(guī)律，雖然開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)能顧增強(qiáng)社區(qū)居民的社區(qū)歸屬感和凝聚力，但不夠全面和準(zhǔn)確。我們必須要在文化精神和文化規(guī)范兩個(gè)層面上下足功夫，滿足社區(qū)群眾的心理需求，吸引更多人參與到社區(qū)文化建設(shè)中來(lái)。
    1。文化活動(dòng)參與者少。
    我國(guó)社區(qū)居民參與城市社區(qū)文化活動(dòng)的人數(shù)很少，即使能夠參與其中的一少部分人也總是一些固定的人群。開(kāi)展的社區(qū)文化活動(dòng)也都是千篇一律，缺乏創(chuàng)新，不能吸引廣大居民積極參與，沒(méi)有突出社區(qū)文化活動(dòng)對(duì)社區(qū)發(fā)展的重要位置和巨大作用。最終導(dǎo)致了社區(qū)建設(shè)的困難局面，阻礙了社區(qū)文化事業(yè)的發(fā)展，減少了居民參社區(qū)文化活動(dòng)的熱情。在調(diào)查中，超過(guò)百分之七十以上的社區(qū)居民在下班后主要把時(shí)間用于在家里看電視、上網(wǎng)、做家務(wù)等，很少有人能夠真正愿意走出來(lái)，投入到社區(qū)集體性活動(dòng)中去。如何增強(qiáng)社區(qū)居民參與度和社區(qū)文化活動(dòng)吸引力是我們面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    2。社區(qū)民眾認(rèn)同意識(shí)比較薄弱。
    所謂社區(qū)認(rèn)同意識(shí)是指社區(qū)內(nèi)居民的歸屬意識(shí)，是社區(qū)內(nèi)的居民心中一種視社區(qū)如家的歸屬感。當(dāng)前我國(guó)，社區(qū)居民之間普遍存在著缺乏交流溝通、彼此之間存在疏離感的問(wèn)題。社區(qū)居民缺乏參與社區(qū)文化活動(dòng)的積極性的主要原因我認(rèn)為有兩個(gè)方面，一方面是城市社區(qū)文化活動(dòng)內(nèi)容單調(diào)乏味，而且很多社區(qū)未能有效地開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)，另一方面是社區(qū)民眾對(duì)社區(qū)的歸屬感不強(qiáng)。在我國(guó)社區(qū)中，社區(qū)文化工作的開(kāi)展一直不被人們所重視，大家的主要精力都集中在了如何快速發(fā)展經(jīng)濟(jì)，如何提高人民的生活水平，社區(qū)文化更多的是被當(dāng)作了“花瓶”。并且有些社區(qū)單純的以為開(kāi)展休閑娛樂(lè)活動(dòng)就是發(fā)展社區(qū)文化，使社區(qū)文化活動(dòng)枯燥、單調(diào)、乏味，社區(qū)居民對(duì)這種社區(qū)活動(dòng)不認(rèn)同，缺少了社區(qū)粉絲們的支持，社區(qū)文化自然發(fā)展較慢。在我國(guó)，多數(shù)城市的社區(qū)文化行為是通過(guò)上行下達(dá)的方式來(lái)組織的，有權(quán)力組織和開(kāi)展社區(qū)文化活動(dòng)的管理部門有很多，這種管理模式的不利影響非常大，使得社區(qū)居民帶著消極的情緒參加社區(qū)文化活動(dòng)，這極其不利于社區(qū)居民發(fā)揮主觀能動(dòng)性和獨(dú)立參與的態(tài)度，更不利于社區(qū)居民的團(tuán)結(jié)和社區(qū)歸屬感的建立。現(xiàn)在我國(guó)社區(qū)文化活動(dòng)普遍缺乏新意，不能滿足廣大社區(qū)居民的需求，沒(méi)有吸引力來(lái)吸引更多的居民參與其中，目前的社區(qū)文化活動(dòng)以消遣的休閑娛樂(lè)活動(dòng)為主，缺乏創(chuàng)新性，有內(nèi)涵的文化活動(dòng)少之又少。城市社區(qū)工作者應(yīng)該勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持不懈地定期靈活開(kāi)展多層次的社區(qū)文化活動(dòng)，不僅要始終強(qiáng)調(diào)和解決好社區(qū)文化的推廣和普及問(wèn)題，更要重視深化和提高社區(qū)文化建設(shè)的問(wèn)題。言而總之，在我國(guó)處在社會(huì)主義初級(jí)階段的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，也是社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中的矛盾凸顯期的階段，社區(qū)發(fā)展處于一個(gè)薄弱的水平，城市社區(qū)文化建設(shè)的的研究仍滯后于實(shí)踐，在城市社區(qū)文化發(fā)展建設(shè)中出現(xiàn)缺乏發(fā)展動(dòng)力、缺乏后勁和出現(xiàn)發(fā)展瓶頸是正常的，雖然經(jīng)濟(jì)是第一生產(chǎn)力，但我們不能把發(fā)展的注意力只集中在經(jīng)濟(jì)發(fā)展騰飛上面。這個(gè)問(wèn)題如果得不到及時(shí)的矯正，將會(huì)很大程度上影響社區(qū)文化建設(shè)的深入發(fā)展。在社會(huì)全面迅速發(fā)展的當(dāng)今時(shí)代，一個(gè)國(guó)家的軟實(shí)力日益顯得尤為重要，文化建設(shè)是軟實(shí)力的綜合體現(xiàn)。所以在新的歷史條件下，我們要有長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的眼光，全面的看待社會(huì)發(fā)展問(wèn)題。確立文化的主流地位，系統(tǒng)的、深入的對(duì)社區(qū)文化基礎(chǔ)理論以及社區(qū)建設(shè)的新途徑和新方式進(jìn)行研究和探討，理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建科學(xué)性的發(fā)展體系，促進(jìn)社區(qū)發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)社區(qū)居民生活品質(zhì)的提高，為構(gòu)建和諧社會(huì)的偉大目標(biāo)提供強(qiáng)大動(dòng)力。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇五
    摘要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題已成為社會(huì)各界高度關(guān)注的問(wèn)題之一。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)減弱，大學(xué)畢業(yè)生供給和需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)，分析影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，積極培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。
    高校大學(xué)生是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和國(guó)家未來(lái)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都在高速增長(zhǎng)，與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，既存在畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意愿與市場(chǎng)需求相矛盾的特點(diǎn)，也存在畢業(yè)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相矛盾的問(wèn)題，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的心理沖突和壓力。據(jù)研究，就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響高校大學(xué)生心理的第四大因素。[1]因而引發(fā)的心理問(wèn)題已引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此，預(yù)防和解決就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)從研究和分析大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)及影響就業(yè)的因素著手。
    一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)。
    （一）多變的自我意識(shí)。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、自我監(jiān)督和自我完善等。準(zhǔn)確的'自我認(rèn)識(shí)和合理的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生學(xué)業(yè)順利、事業(yè)成功的前提。很多大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，自己在專業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐等方面已具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，覺(jué)得找工作只是自己意愿的問(wèn)題，只是求職時(shí)間長(zhǎng)短、工作待遇、工作性質(zhì)的問(wèn)題，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高。但由于社會(huì)生活知識(shí)、能力和求職經(jīng)驗(yàn)的不足，再加上對(duì)自己估計(jì)過(guò)高、對(duì)困難估計(jì)不足、缺乏靈活應(yīng)變的求職能力，部分學(xué)生求職連續(xù)挫折，并體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的挫敗感，產(chǎn)生了自卑、怯懦、退縮等消級(jí)情緒和無(wú)所適從的焦慮心理，在持久和過(guò)度的消極情緒影響下，便覺(jué)得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，慢慢地喪失了求職的激情和前進(jìn)的動(dòng)力。
    （二）盲目的從眾心態(tài)。大學(xué)生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會(huì)、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，自身視野、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)有限，在面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)這樣的人生大事時(shí)，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學(xué)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生看到別人在復(fù)習(xí)考研，自己也準(zhǔn)備考研，看到別人在公務(wù)員，自己也考公務(wù)員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)，舍其所長(zhǎng),就其所短，就業(yè)擇業(yè)帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業(yè)興趣和個(gè)性特征不相符的選擇，最終一事無(wú)成。
    （三）矛盾的就業(yè)期望。渴望競(jìng)爭(zhēng)與尋求安穩(wěn)的矛盾心理在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在。在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，各級(jí)政府給予大學(xué)生優(yōu)厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持，很多大學(xué)生渴望在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。但同時(shí)，在抉擇過(guò)程中，他們意識(shí)到資金籌措困難、項(xiàng)目精準(zhǔn)定位困難、創(chuàng)業(yè)和管理技能缺乏，空有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足的情況下，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐寸步難行，于是，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)受挫的大學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)換目標(biāo)，規(guī)避有風(fēng)險(xiǎn)和有挑戰(zhàn)的工作崗位，追求工資高薪、職業(yè)穩(wěn)定性和“一次到位”，重新聚焦在公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等工作上，導(dǎo)致“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”，加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
    （一）畢業(yè)生供給與市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)整體復(fù)蘇緩慢、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制、結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)方式等轉(zhuǎn)變及不可預(yù)測(cè)因素增多等原因影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)彈性系數(shù)減低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力相對(duì)減少。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生供給總量在不斷增加，連創(chuàng)歷史新高。如，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從的145萬(wàn)人增至的413萬(wàn)，從630萬(wàn)人激增至近765萬(wàn)人。但高校畢業(yè)生的就業(yè)率已到瓶頸期。如，全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，離校時(shí)初次就業(yè)率為77.8%，屆大學(xué)生離校時(shí)初次就業(yè)率為71.9%，屆畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率為92.1%，雖比略有增長(zhǎng)，但就業(yè)后本年內(nèi)98%的本專科生發(fā)生過(guò)主動(dòng)離職。大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，導(dǎo)致了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
    （二）高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。目前，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的良性互動(dòng)機(jī)制尚未建立，行政辦學(xué)色彩依然濃厚，教育改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后，還存在師資、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)模式不合理、專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)不完整、專業(yè)招生及人才培養(yǎng)自我約束機(jī)制不健全、缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證等問(wèn)題。諸多原因疊加導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求產(chǎn)生較大矛盾，部分專業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。如教育部公布的《中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)報(bào)告》中就表明，法學(xué)、生物工程和美術(shù)學(xué)等專業(yè)就是連續(xù)2年失業(yè)量較大、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型本科專業(yè)。
    （三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性差。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是以培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)。我國(guó)各級(jí)政府和教育部門都非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，許多高校已經(jīng)開(kāi)展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，但整體教育水平尚處于初級(jí)階段，還存在對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不夠重視、認(rèn)識(shí)觀念錯(cuò)位、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高、課程設(shè)置不合理、教育體系不健全、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題和弊病，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力整體較差，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生中，74.0%的?？粕?8.1%的本科生未來(lái)三年有創(chuàng)業(yè)意向。但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預(yù)想的高。2015屆碩士、本科和專科畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。
    （四）社會(huì)心理對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。大學(xué)生就業(yè)觀念，包括大學(xué)生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)能力與素質(zhì)、就業(yè)心理、職業(yè)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、求職技巧等。目前，源于中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)、根深蒂固的重社會(huì)地位、重物質(zhì)利益、重工作穩(wěn)定和重自我中心的就業(yè)理念，依然深深影響著高校畢業(yè)生所在家庭和本人的就業(yè)擇業(yè)觀念。很多畢業(yè)生傾向于選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)和大中城市就業(yè)，希望選擇政府部門、行政事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景良好的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自主謀業(yè)觀念，擇業(yè)時(shí)只談愛(ài)好、興趣和工資待遇，卻很少談創(chuàng)新、服務(wù)和奉獻(xiàn)，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報(bào)告顯示，2015屆畢業(yè)生中，56.5%的?？啤?8.0%的本科畢業(yè)生最主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是“希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想”，24.0%的專科和27.2%的本科創(chuàng)業(yè)者“預(yù)期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業(yè)生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例雖然總體上呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但一直超過(guò)50%，到西部落后地區(qū)就業(yè)的比例依然很低，只占2%?？傊?，由于高等教育人才培養(yǎng)體制及機(jī)制改革滯后、人才供給結(jié)構(gòu)及數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速變化對(duì)人才的需求脫節(jié)、勞動(dòng)力市場(chǎng)多重分割、畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變等復(fù)雜原因疊加，導(dǎo)致和加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的各種結(jié)構(gòu)性矛盾。在實(shí)行市場(chǎng)化人力資源配置的社會(huì)背景下，高校只有以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的實(shí)際需求信號(hào)為邏輯起點(diǎn)，不斷健全高校自主辦學(xué)與自我約束機(jī)制，積極推進(jìn)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，才能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇六
    學(xué)科的交叉,是指不因?qū)W科邊界的影響,學(xué)科之間相互結(jié)合,將不同的思維、方法、理念融合進(jìn)行研究的活動(dòng),讓學(xué)科之間形成一個(gè)統(tǒng)一整體。但學(xué)科之間的交叉會(huì)一定程度上制約學(xué)科在橫向以及縱向上的發(fā)展,影響了不同的學(xué)術(shù)風(fēng)格的人才以及不同知識(shí)背景下的人才進(jìn)入這一學(xué)科的研究領(lǐng)域,同時(shí)影響了人們的了解認(rèn)識(shí)體育。近些年,學(xué)者對(duì)其研究的領(lǐng)域已經(jīng)不單單局限于某一塊,不被局限于已知的知識(shí)和所被熟知的部分,而是不斷向著更為深廣的方向發(fā)展,研究課題也更為深刻,所以其理論知識(shí)的應(yīng)用也變得復(fù)雜多樣,單純運(yùn)用體育基礎(chǔ)層次的理論知識(shí)以及知識(shí)面是相當(dāng)狹隘的,不能對(duì)其達(dá)到高質(zhì)量的研究,不能有效實(shí)現(xiàn)研究的目的意義。而通過(guò)各個(gè)學(xué)科之間進(jìn)行交叉的研究可以改變這個(gè)困境,將各個(gè)科目之間的知識(shí)進(jìn)行綜合和拓展,不同領(lǐng)域規(guī)律、概念研究體育人文社會(huì)學(xué),融入到這一學(xué)科的研究發(fā)展中,同時(shí)對(duì)這些進(jìn)行修改和調(diào)整,讓其能更好適用于這一學(xué)科。交叉的研究,可以拓展另一片研究領(lǐng)域,大大擴(kuò)展體育人文學(xué)方面的研究范圍,研究人員思路要不斷拓展、不斷創(chuàng)新。與文科的交叉學(xué)習(xí),將其研究的內(nèi)容引到心理學(xué)、風(fēng)俗、美學(xué)更為感性的層面,這直接促進(jìn)了有關(guān)體育的哲學(xué)、史學(xué)、法學(xué)等多個(gè)方向的不斷發(fā)展。和理科的交叉學(xué)習(xí),可以形成有效的思維模式和方法。通過(guò)交叉學(xué)習(xí),可以形成一種全新的研究思路方法,提高學(xué)習(xí)的效率和理科交叉學(xué)習(xí),在研究學(xué)習(xí)中,吸取其他學(xué)科的優(yōu)良的方法,比如可以引進(jìn)使用先進(jìn)設(shè)備,這樣我們的研究可以更加的精確,這便利于形成廣闊研究思路。不同學(xué)科間的交叉,可以為學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)新的學(xué)習(xí)活力和動(dòng)機(jī),引發(fā)學(xué)習(xí)的新思路、新的靈感,對(duì)于學(xué)科的深化發(fā)展具有重要的意義。多方向、多思維的進(jìn)行拓展,滿足當(dāng)前社會(huì)對(duì)于綜合性知識(shí)方面的需求。
    2、因素之一:元研究。
    (2)長(zhǎng)久沒(méi)有發(fā)展的學(xué)科,似乎走到了絕境,學(xué)科沒(méi)有生機(jī)活力,學(xué)科的踐行者越來(lái)越困惑地面對(duì)這種情形,主要變現(xiàn)為,對(duì)一些基礎(chǔ)性的問(wèn)題如學(xué)科建立目標(biāo)可能性、學(xué)科研究的有效方法理論性和有效性問(wèn)題?，F(xiàn)在體育人文社會(huì)學(xué)不斷發(fā)展,這一學(xué)科存在不少問(wèn)題,困惑于學(xué)科定義、方法以及其本質(zhì)屬性,這些都不同程度上影響了學(xué)科的發(fā)展。較為廣泛的元研究主要有體育人文學(xué)的有效性,規(guī)則性以及合理性;這一學(xué)科所要研究的對(duì)象、理論結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及功能;考察研究其發(fā)展歷程;探索理論形成道路和研究范式發(fā)展變化;分析在一定條件下理論和方法造成的結(jié)果;對(duì)其共同體進(jìn)行研究。解決其發(fā)展的動(dòng)力不足這一現(xiàn)狀應(yīng)該是對(duì)以上問(wèn)題的一個(gè)綜合性廣泛性的研究。
    3、因素之一:自我揚(yáng)棄。
    辯證看待優(yōu)劣,就是自我的揚(yáng)棄,有矛盾的事物發(fā)展就是自我揚(yáng)棄的過(guò)程,可以有力推動(dòng)事物發(fā)展,是事物的質(zhì)量過(guò)程。這個(gè)發(fā)展的過(guò)程中,就是取其精華,去其糟粕。學(xué)科的發(fā)展,是一個(gè)充滿艱難險(xiǎn)阻的過(guò)程。不同人的.價(jià)值觀不同,來(lái)自不同的層面,出身不同,對(duì)于體育和社會(huì)與人們的關(guān)系看法必然存在著很大的分歧,這種分歧也體現(xiàn)在對(duì)學(xué)科的定義認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)科發(fā)展的認(rèn)識(shí)。因?yàn)檫@些原因,在學(xué)科的研究中出現(xiàn)了相當(dāng)多的爭(zhēng)議以及分歧,這些矛盾分歧在學(xué)科被逐步驗(yàn)證。在整個(gè)過(guò)程中,我們將合理的觀點(diǎn)和科學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行綜合歸納,將其作為一項(xiàng)成果規(guī)范保護(hù)起來(lái)。社會(huì)的不斷發(fā)展,逐漸會(huì)出現(xiàn)新的分歧和質(zhì)疑,再次進(jìn)行完善擴(kuò)展,并對(duì)結(jié)果再次保護(hù)規(guī)范作為有效成果,這是一種自我揚(yáng)棄的過(guò)程,也是不斷變化發(fā)展的過(guò)程,可以有效促進(jìn)體育人文學(xué)的革新發(fā)展,實(shí)現(xiàn)自我的不斷完善、不斷擴(kuò)展、不斷擴(kuò)展。因這些內(nèi)在的動(dòng)力,推動(dòng)了體育人文學(xué)科的不斷發(fā)展和認(rèn)識(shí),這對(duì)于體育人文學(xué)科的構(gòu)建具有相當(dāng)重要的意義。
    4、社會(huì)需要的因素。
    人們因?yàn)樾枰粩啻偈棺陨淼陌l(fā)展,相同的如果技術(shù)有需要,科技就會(huì)成為推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的動(dòng)力?？梢钥闯?社會(huì)的需要是事物的發(fā)生發(fā)展的動(dòng)力源頭。我們對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)的進(jìn)化發(fā)展的研究,應(yīng)該從體育學(xué)的需要以及體育市場(chǎng)的發(fā)展需要這兩個(gè)方面來(lái)理解。
    4.1體育事業(yè)的發(fā)展需要。
    21世紀(jì),體育在社會(huì)的發(fā)展中有著怎樣的地位,一個(gè)民族,擁有更多的老當(dāng)益壯者,那這個(gè)民族一定強(qiáng)大;相反這個(gè)民族一定弱小。體育在民族的崛起、國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步中有著重要的作用。當(dāng)今的體育,已不單單是體育,更多的是與社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化的結(jié)合。體育同時(shí)也是一種外交的手段有利于兩國(guó)的關(guān)系的改善發(fā)展。
    4.2體育市場(chǎng)的發(fā)展需要。
    當(dāng)前,體育在國(guó)民社會(huì)生活中占有相當(dāng)重要的作用,在此基礎(chǔ)上,出現(xiàn)了體育市場(chǎng),體育市場(chǎng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境下的必然產(chǎn)物,它直接促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,同時(shí)一定程度上帶動(dòng)了體育事業(yè)的發(fā)展,讓國(guó)民有更多便利的條件從事體育運(yùn)動(dòng)。健康的國(guó)民、健康的市場(chǎng),才是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展體育的意義之所在。
    5、結(jié)語(yǔ)。
    隨著知識(shí)的不斷發(fā)展,學(xué)科間的劃分更為細(xì)致,體育人文社會(huì)學(xué)的發(fā)展,就是學(xué)者們?cè)隗w育和社會(huì)學(xué)的基礎(chǔ)上衍生出來(lái)繼而進(jìn)行發(fā)展。但對(duì)這一學(xué)科的研究發(fā)展,學(xué)者們沒(méi)有明確的定義,沒(méi)有規(guī)范的研究方法,多重點(diǎn)研究其方法論、發(fā)展的規(guī)律、研究的進(jìn)展、特點(diǎn)和任務(wù)以及對(duì)其理論框架進(jìn)行研究,沒(méi)有有效的研究,沒(méi)有有效地對(duì)體育人文社會(huì)學(xué)的建構(gòu)中進(jìn)化因素分析研究,但實(shí)際上這些研究對(duì)于實(shí)現(xiàn)體育人文社會(huì)學(xué)的可持續(xù)健康發(fā)展是具有相當(dāng)重要的意義。體育人文學(xué)在當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展中,對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前體育事業(yè)發(fā)展,促進(jìn)社會(huì)人文學(xué)的發(fā)展都具有不可忽視的作用。尤其將體育與人文學(xué)融合之后,我們的研究視野也更為拓展了,從對(duì)這一學(xué)科的研究中,可以開(kāi)拓更多嶄新的領(lǐng)域進(jìn)行研究發(fā)展,將具體的一些學(xué)科觀念不斷深化發(fā)展,這迎合了當(dāng)前的信息社會(huì)時(shí)代的主流,在一定程度上對(duì)于提高國(guó)民的身體素質(zhì)以及知識(shí)素養(yǎng)方面,是相當(dāng)重要的。在之后的學(xué)術(shù)研究中,學(xué)者們應(yīng)該同時(shí)重視研究影響體育人文社會(huì)學(xué)進(jìn)化發(fā)展的因素,對(duì)這些因素進(jìn)行研究發(fā)展,才能讓體育人文社會(huì)學(xué)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,不斷獲得創(chuàng)新發(fā)展,迎合當(dāng)前人們對(duì)于更高層面的追求,這有利于人們社會(huì)的健康穩(wěn)定發(fā)展。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇七
    1、物質(zhì)條件。
    家庭極端貧困，經(jīng)濟(jì)水平在溫飽以下，就不能為其子女提供正常或者必要的學(xué)習(xí)條件，這就影響子女的教育和身心發(fā)展。過(guò)于富裕的家庭環(huán)境對(duì)子女的學(xué)習(xí)和教育也不一定會(huì)產(chǎn)生積極的影響和積極的作用。相反還可能會(huì)養(yǎng)成子女養(yǎng)尊處優(yōu)的品性，成為影響他們學(xué)習(xí)的不利因素。
    2、家長(zhǎng)職業(yè)類別。
    由于家長(zhǎng)職業(yè)在類別上的不同，使得家庭教育和家庭生活受到不同的影響。如職業(yè)習(xí)慣帶來(lái)不同的生活方式、工作方式，由此就形成了不同程度的家庭學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)氛圍，而且不同職業(yè)的家長(zhǎng)對(duì)子女的指導(dǎo)能力也存在著差別，他們的職業(yè)道德要求、職業(yè)修養(yǎng)也不一樣，所有這些最終都會(huì)在一定程度上影響到子女的心智和品德個(gè)性的發(fā)展。
    3、家長(zhǎng)的文化程度。
    家長(zhǎng)文化程度的高低，直接決定了他們對(duì)子女的指導(dǎo)能力的強(qiáng)弱，子女的學(xué)習(xí)志向也在相當(dāng)程度上受到這個(gè)因素的制約。
    4、家長(zhǎng)的期望水平。
    一般而言，家長(zhǎng)對(duì)子女的`期望水平越高，則子女對(duì)自己學(xué)習(xí)成就的愿望越強(qiáng)烈，其學(xué)業(yè)成績(jī)也普遍較高。但家長(zhǎng)的期望水平不能脫實(shí)際，否則，不顧子女的身心狀況一味追求高水平的期望，會(huì)造成家庭教育對(duì)子女的一種高壓重負(fù)狀態(tài)，使子女的精神狀態(tài)經(jīng)常處于高度的緊張和焦慮之中，其結(jié)果可能適得其反。
    5、價(jià)值觀念。
    不同社會(huì)地位的家庭具有不同的價(jià)值觀。高階層家庭視艱苦為合理，具有競(jìng)爭(zhēng)精神并愿意做出相應(yīng)的努力，而低階層家庭常常持宿命論，接受事實(shí)順其自然，導(dǎo)致自我排除的消極氣質(zhì)，他們往往接受自己缺乏能力的評(píng)價(jià)，并以此意見(jiàn)判斷其子女。不同的價(jià)值觀念可以決定人們對(duì)教育機(jī)構(gòu)及受教育本身的態(tài)度。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇八
    現(xiàn)代社會(huì)因經(jīng)濟(jì)和科學(xué)水平飛速發(fā)展，人們的生活發(fā)生了翻天覆地的變化，在西方文化的影響下，人們的觀念也發(fā)生了巨大的改變，思想和生活也產(chǎn)生了許多矛盾。中國(guó)自古重視家庭，重視家庭教育，有著博大精深的教養(yǎng)文化，許多家庭仍然保持著中華民族優(yōu)秀的家教傳統(tǒng)，而傳統(tǒng)家庭教育需要一定的權(quán)威性，在某種程度上與當(dāng)代文化背景有一定沖突。
    網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的社會(huì)輿論環(huán)境寬松，觀念五花八門，人們每天都在通過(guò)各種媒介接收海量輿論信息，不論是家長(zhǎng)還是孩子，各自受到不同影響，家長(zhǎng)與孩子在觀念上難免有差異。
    社會(huì)教育、學(xué)校教育與家庭教育之間相輔相成，卻在當(dāng)代這個(gè)責(zé)任大過(guò)天的時(shí)代產(chǎn)生責(zé)任推諉的嫌疑。常有家長(zhǎng)抱怨學(xué)校留的家庭作業(yè)過(guò)多，刁鉆，也常有家長(zhǎng)與學(xué)校間發(fā)生矛盾、追究責(zé)任的新聞。
    家庭教育是每個(gè)人必須經(jīng)歷的，教育的對(duì)象不一定只有孩子和晚輩，也有家長(zhǎng)和長(zhǎng)輩，家庭教育應(yīng)該是不斷學(xué)習(xí)和更新的，不單是孩子，家長(zhǎng)更應(yīng)該學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)。
    2、家庭內(nèi)部因素。
    在同樣的社會(huì)背景、同樣的教育體制、同樣的學(xué)校和班級(jí)、同樣的老師，培養(yǎng)出來(lái)的人才卻不盡相同，這也證明了家長(zhǎng)是孩子最好的老師，家庭教育影響最為重要。
    離異家庭往往經(jīng)歷家庭關(guān)系緊張、家庭環(huán)境發(fā)生變化、家庭角色缺失，孩子的心態(tài)平衡被打破，心理也隨之漸漸變得更加敏感脆弱，加上社會(huì)輿論對(duì)離異家庭的偏見(jiàn)，使孩子在生活中常常感到迷惘、困惑，體現(xiàn)在容易出現(xiàn)消極、逆反、易怒等不良情緒。
    家庭中父親母親角色各有不同的`功能，父親和母親的角色有著無(wú)法取代的作用。家庭角色缺失時(shí)，同一家長(zhǎng)在不同角色中進(jìn)行轉(zhuǎn)換，家長(zhǎng)容易出現(xiàn)主觀意識(shí)偏頗，如第一個(gè)案例中，單親媽媽在角色擔(dān)當(dāng)中處理不當(dāng)，對(duì)孩子造成不可逆的心理創(chuàng)傷。在日常生活中，長(zhǎng)期反復(fù)發(fā)生這種錯(cuò)誤，殘缺的家庭教育也就漸漸形成了。因此，對(duì)于角色缺失的家庭來(lái)說(shuō)，要特別注意彌補(bǔ)孩子由于缺少父愛(ài)或母愛(ài)所帶來(lái)的消極影響。日常生活中缺少了父親或母親，相對(duì)于其他的孩子，單親家庭的孩子接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)也相對(duì)減少，社會(huì)知識(shí)也不夠豐富，所以家長(zhǎng)應(yīng)該幫助孩子擴(kuò)大社交圈，多認(rèn)識(shí)一些朋友，多讀書，使他們的身心能夠健康成長(zhǎng)。
    留守農(nóng)村、隔代撫養(yǎng)、旁親監(jiān)護(hù)等因?yàn)楦鞣N原因未在父母身邊生活的未成年人，近年來(lái)人數(shù)不在少數(shù)。他們往往學(xué)習(xí)條件艱苦，物資匱乏，生活水平不高，又缺乏父母的關(guān)愛(ài)。
    3、個(gè)人因素。
    孩子是一個(gè)家庭的希望，面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)日趨激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力，家長(zhǎng)總是在各方面對(duì)孩子有著各種要求，學(xué)業(yè)要求不能有任何怠慢，還要學(xué)習(xí)各種才藝，擠時(shí)間參加各種比賽等。往往家長(zhǎng)心理期望值過(guò)高，孩子天性受到過(guò)分抑制，反而產(chǎn)生新的矛盾和問(wèn)題。
    大部分家長(zhǎng)非常重視教育，卻未能合理把握細(xì)節(jié)，教育方法不當(dāng)，或過(guò)分嚴(yán)厲，讓孩子產(chǎn)生逆反心理，抗拒管束。或過(guò)分放任寵溺，讓孩子形成了不良習(xí)慣。或與其他孩子做比較，使孩子自尊心受到漠視和傷害。
    親子關(guān)系直接影響家庭教育成效，特別是青春期的孩子普遍易容出現(xiàn)逆反心理及一系列不良行為，如沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，說(shuō)臟話，無(wú)禮貌，不講衛(wèi)生，行為怪異，頂撞家長(zhǎng)，與父母發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)等。父母應(yīng)根據(jù)青春期孩子的心理特點(diǎn)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇九
    進(jìn)入21世紀(jì),高校在經(jīng)歷了招生、專業(yè)調(diào)整、就業(yè)分配等重大改革后,確定了面向市場(chǎng)的新機(jī)制,大學(xué)生對(duì)個(gè)人生涯發(fā)展的期望和把握顯得更具個(gè)性化,加之目前就業(yè)形勢(shì)日漸嚴(yán)峻,如何幫助大學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)纳臎Q定就成為高校面臨的一個(gè)問(wèn)題。在這一背景下,研究影響大學(xué)生生涯決定的因素對(duì)大學(xué)生專業(yè)教育及就業(yè)指導(dǎo)工作具有現(xiàn)實(shí)意義。
    一、研究方法。
    1.被試。第一階段抽取100名大學(xué)生試測(cè),收回100份問(wèn)卷;第二階段按學(xué)院、專業(yè)、年級(jí)進(jìn)行分層隨機(jī)抽樣,以班為單位隨機(jī)選取某高校在校大學(xué)生正式施測(cè),年齡在18~23歲之間,發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷800份,收回有效問(wèn)卷752份,問(wèn)卷有效率為94%。其中男生361名,女生391名。
    2.研究工具。自編的《大學(xué)生生涯決定問(wèn)卷》。對(duì)試測(cè)階段數(shù)據(jù)做信效度檢驗(yàn),同質(zhì)性信度為0.756、分半信度0.824,效標(biāo)效度為0.652,說(shuō)明本問(wèn)卷具有較好的信效度,可以作為測(cè)量工具。
    3.研究程序。以班級(jí)為單位進(jìn)行集中施測(cè),由心理學(xué)專業(yè)教師主持并監(jiān)控全程。
    4.統(tǒng)計(jì)處理。采用spss16.0forwindows進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和處理。
    二、研究結(jié)果與分析。
    分別從整體大學(xué)生、性別、家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位三個(gè)方面考察被試在學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、父母價(jià)值觀或期待、父母目前工作和同學(xué)各影響因素上的次數(shù),作檢驗(yàn),結(jié)果分析如下:。
    1.從整體來(lái)看。研究數(shù)據(jù)表明:在校大學(xué)生認(rèn)為父母親的價(jià)值觀或期待最能影響生涯決定,認(rèn)為有影響的占82%,而認(rèn)為學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)其生涯決定的影響最小,認(rèn)為沒(méi)有影響的占64.3%。前者強(qiáng)調(diào)出傳統(tǒng)上父母對(duì)子女生涯影響的深刻,middleton和loughead指出家長(zhǎng)如果控制、獨(dú)裁地支配子女互動(dòng),則子女的生涯選擇由他們來(lái)決定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯決定最強(qiáng)有力的影響因素,這與本次調(diào)查的結(jié)果是一致的?？疾熘袊?guó)的家庭不難發(fā)現(xiàn),中國(guó)是一個(gè)具有極強(qiáng)家族觀念的國(guó)家,家長(zhǎng)在家庭中的權(quán)威不容置疑,“百善孝為先”“子承父業(yè)”等在中國(guó)人的觀念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老師,是被模仿的對(duì)象。這無(wú)疑使得父母的價(jià)值觀或期待在子女的生涯決定中占據(jù)了極其重要的影響地位。
    post-kammer&perrone,willings研究指出,大多數(shù)青年認(rèn)為在其生涯過(guò)程中,雖仍需要成人的協(xié)助,但傳統(tǒng)生涯輔導(dǎo)對(duì)他們并沒(méi)有發(fā)揮顯著的成效。這與本次研究中學(xué)校輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生生涯決定的影響最小是一致的。學(xué)校是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生各種影響的主要環(huán)境,按理應(yīng)該對(duì)學(xué)生的生涯決定發(fā)揮較大的影響作用,可研究結(jié)果卻不是這樣。究其原因,我們發(fā)現(xiàn),目前高校輔導(dǎo)員多為年輕教師擔(dān)當(dāng),他們剛出校門不久,對(duì)人生的領(lǐng)悟、個(gè)人的發(fā)展尚處于探索的時(shí)期,缺乏經(jīng)驗(yàn),實(shí)難擔(dān)負(fù)起指導(dǎo)學(xué)生生涯決定的重任;同時(shí),高校管理中輔導(dǎo)員與管理學(xué)生的比例往往高達(dá)一比幾百,由于精力有限,也很難與學(xué)生進(jìn)行細(xì)致而充分的互動(dòng)。這樣,高校輔導(dǎo)員無(wú)論是輔導(dǎo)能力還是輔導(dǎo)精力都無(wú)法達(dá)到理想的效果,對(duì)學(xué)生的影響自然弱了。
    2.從性別方面看。由調(diào)查結(jié)果分析可知:父母價(jià)值觀或期待、父母目前的工作、同學(xué)對(duì)生涯決定的影響,雖性別間并無(wú)顯著差異,但其中父母價(jià)值觀或期待、同學(xué)對(duì)生涯決定認(rèn)為有影響的占80%以上。學(xué)校教師、輔導(dǎo)員對(duì)生涯決定影響雖然較少,但對(duì)生涯決定影響程度的差異均達(dá)到顯著水平,多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師對(duì)其生涯決定有影響,且女生認(rèn)為有影響的比例高于男生,在對(duì)學(xué)校輔導(dǎo)員沒(méi)有影響上,男生高于女生,可見(jiàn)男女生受學(xué)校教師和輔導(dǎo)員的影響有差別。多數(shù)大學(xué)生根據(jù)性別角色的刻板印象來(lái)進(jìn)行生涯決定,男生偏向于實(shí)用的、需要體能的、技能的或管理的發(fā)展方向,而女生則偏好支持性的、有關(guān)健康的、文書的或社會(huì)導(dǎo)向的方向。男生在家庭、社會(huì)、學(xué)校中被灌輸?shù)氖悄凶訚h的角色要求。因此,男生從小被要求有主見(jiàn),獨(dú)立地思考和處理問(wèn)題。在低年齡段這種表現(xiàn)還不太明顯,而到了大學(xué)時(shí)期,這種性別角色的要求與青春期強(qiáng)烈的自我覺(jué)醒綜合起作用,使得高校中男生對(duì)教師、輔導(dǎo)員的依賴程度大大降低。女生從小到大往往被灌輸?shù)氖且约彝橹?事業(yè)上不需要怎么優(yōu)秀和突出,但一定要以賢妻良母為榜樣,因此選擇職業(yè)優(yōu)先考慮支持性的工作,如文秘、護(hù)士等,考慮穩(wěn)定性強(qiáng)的工作,如教師、公務(wù)員等。她們較男生更容易受到教師和輔導(dǎo)員的影響。
    3.從大學(xué)生家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位看。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知:不同社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為學(xué)校教師、輔導(dǎo)員、同學(xué)對(duì)其生涯決定影響沒(méi)有差異,其中有75%以上認(rèn)為學(xué)校教師具有影響力,64%以上認(rèn)為同學(xué)具有影響力,這與gottfredson所主張同學(xué)會(huì)對(duì)抱負(fù)產(chǎn)生相當(dāng)?shù)挠绊懥Φ囊?jiàn)解是一致的。有62%以上認(rèn)為輔導(dǎo)員沒(méi)有影響力,但反映一般低社經(jīng)地位大學(xué)生受學(xué)校教師及輔導(dǎo)員的影響比較大,值得注意。另外,父母的價(jià)值觀或期待以及父母目前的工作對(duì)不同社經(jīng)地位大學(xué)生生涯決定影響的差異顯著。其中,中、高社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為前者對(duì)其有影響力達(dá)77%以上,低社經(jīng)地位大學(xué)生則只占47.5%。同時(shí),高社經(jīng)地位大學(xué)生認(rèn)為父母目前的工作對(duì)其生涯決定有影響,而低、中社經(jīng)地位大學(xué)生則認(rèn)為沒(méi)有影響。這與多數(shù)研究結(jié)果近似,分析原因,高、低社經(jīng)地位者的父母對(duì)待子女的教養(yǎng)態(tài)度不同,高社經(jīng)地位者父母本身往往受到過(guò)良好的`教育,自身的素質(zhì)較高,比較重視孩子的教育,也有能力輔導(dǎo)和陪同孩子學(xué)習(xí)和成長(zhǎng),孩子自然受父母影響就比較大,低社經(jīng)地位者則相反。另外,因社經(jīng)地位不同,家庭氣氛有溫馨或冷酷的差別,雙親對(duì)子女有關(guān)注或漠視的差異,子女有被父母接納或拒絕的影響等,對(duì)其生涯決定發(fā)揮的作用自然有不同了。
    三、結(jié)論。
    影響大學(xué)生生涯決定的因素有:父母的價(jià)值觀或期待、學(xué)校教師、同學(xué)、父母目前的工作、學(xué)校輔導(dǎo)員,但各因素的影響程度不同;占大多數(shù)比例的大學(xué)生認(rèn)為有極大影響因素的是父母的價(jià)值觀或期待,有影響的因素是學(xué)校教師和同學(xué),沒(méi)有影響的因素是父母目前的工作,完全沒(méi)有影響的因素是學(xué)校輔導(dǎo)員;在性別上,發(fā)現(xiàn)女生比男生有較多比例認(rèn)為學(xué)校教師和輔導(dǎo)員二者是有影響力的因素;不同家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位上,高、中社經(jīng)地位者認(rèn)為父母的價(jià)值觀或期待對(duì)其生涯決定有較大的影響,而低社經(jīng)地位者認(rèn)為較沒(méi)有影響。另外,高社經(jīng)地位者認(rèn)為父母目前的工作對(duì)其有影響的占較大比例,而中、低社經(jīng)地位者多數(shù)認(rèn)為無(wú)影響。
    四、建議。
    1.利用高校教育陣地,建立完善的服務(wù)于大學(xué)生生涯決定的機(jī)構(gòu)體系。綜合考察影響大學(xué)生生涯決定的各因素發(fā)現(xiàn),除父母的價(jià)值觀或期待、父母目前的工作外,其余各因素都與學(xué)校大環(huán)境密切相關(guān),我們無(wú)力改變大學(xué)生家庭的特定背景,但有效利用高校這一教育陣地,服務(wù)大學(xué)生生涯決定則責(zé)無(wú)旁貸。筆者在調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)大學(xué)生在當(dāng)初高考填報(bào)志愿時(shí)存在極強(qiáng)的盲目性,只是一心想考上大學(xué),但讀什么專業(yè)?如何利用大學(xué)學(xué)習(xí)為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)?則從未思考過(guò),這顯然需要在大學(xué)中來(lái)補(bǔ)上這一課。為此,高校教育中應(yīng)該適時(shí)增加有針對(duì)性的生涯決定方面的內(nèi)容,建立從學(xué)校到二級(jí)學(xué)院、系、專業(yè),自上而下完善的工作機(jī)構(gòu),真正把服務(wù)于大學(xué)生生涯決定當(dāng)做一件實(shí)事來(lái)抓。
    2.提高學(xué)校教師與輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生生涯決定輔導(dǎo)的基本知識(shí)和技能。教師和輔導(dǎo)員是直接與大學(xué)生接觸的成年人,也是大學(xué)生方便求助的對(duì)象,高校的各種教育目的、教育內(nèi)容都是通過(guò)他們?nèi)ヂ鋵?shí)和實(shí)施的,因此,提高他們對(duì)生涯決定的知識(shí)和技能,能更好地協(xié)助大學(xué)生做出生涯決定。高?？梢酝ㄟ^(guò)短期培訓(xùn)、專題講座、外出進(jìn)修、教師座談等方式為教師特別是輔導(dǎo)員提供機(jī)會(huì),提高其輔導(dǎo)的知識(shí)和技能,再通過(guò)他們?nèi)ビ绊懺谛４髮W(xué)生的生涯決定。
    3.為大學(xué)生提供多元化的資訊服務(wù),增進(jìn)其生涯探索的能力。做生涯決定的重要基礎(chǔ),需要有工作和涉及教育需求的資訊,這是大學(xué)生做出恰當(dāng)生涯決定的關(guān)鍵。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),大學(xué)生關(guān)注與他們直接有接觸的職業(yè)資訊遠(yuǎn)多于沒(méi)有接觸的職業(yè)資訊。這與他們資訊來(lái)源貧乏有關(guān)系,資訊缺乏恰恰嚴(yán)重阻礙了大學(xué)生生涯決定的做出及正確選擇。因此,高校有必要也有責(zé)任利用圖書館、校園網(wǎng)等多種資訊渠道為大學(xué)生提供有關(guān)生涯的大量、適當(dāng)資訊。在提供資訊的同時(shí),還要有目的地引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行生涯探索,如與成人討論有關(guān)的生涯計(jì)劃、選讀有助于做生涯決定的課程、參與相關(guān)課外活動(dòng)、進(jìn)行部分時(shí)間制或暑期工作、接受工作訓(xùn)練或教育、考量工作的條件等。這一系列生涯探索活動(dòng)的進(jìn)行,將幫助大學(xué)生提高生涯發(fā)展計(jì)劃成功的可能性。
    4.利用校園文化建設(shè)、大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等途徑,營(yíng)造正面導(dǎo)向的良好氛圍。調(diào)查發(fā)現(xiàn),同學(xué)群體對(duì)大學(xué)生生涯決定有較明顯的影響,年輕的大學(xué)生渴望與同齡人交往,受同齡人影響也較大,他們希望有自己親密的團(tuán)體以交換經(jīng)驗(yàn)、溝通觀念,甚至形成集體的意識(shí)。因此,在校園中營(yíng)造思考生涯發(fā)展、積極探索生涯趨勢(shì)的良好環(huán)境,讓大學(xué)生感到有志同道合的同學(xué),有密切合作和交流溝通的渠道,可方便地分享必要的生涯資訊,必然會(huì)對(duì)大學(xué)生的生涯決定產(chǎn)生正面作用。目前的高校學(xué)生工作中,對(duì)課外活動(dòng)、社團(tuán)組織、社會(huì)實(shí)踐都非常重視,可以利用已有平臺(tái),加入大學(xué)生生涯決定方面的活動(dòng)內(nèi)容,在校園中營(yíng)造正面導(dǎo)向的良好氛圍。
    5.掌握父母教育需求,利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提供其成長(zhǎng)和增進(jìn)輔導(dǎo)生涯決定的知識(shí)與技能。調(diào)查結(jié)果表明,無(wú)論從哪個(gè)角度看,父母對(duì)大學(xué)生生涯決定的影響都占據(jù)著最為重要的地位,大學(xué)生在生涯決定遇到困難時(shí),首先會(huì)轉(zhuǎn)向他們的父母尋求幫助,而現(xiàn)實(shí)中,大多數(shù)父母未曾研讀相關(guān)的課程,具備相應(yīng)的知識(shí)與技能,無(wú)法有效地幫助子女。這一問(wèn)題隨著社會(huì)的變遷和快速發(fā)展,已經(jīng)成為阻礙大學(xué)生生涯決定及個(gè)人未來(lái)發(fā)展的攔路虎,如何解決呢?筆者提出可以充分利用高?，F(xiàn)有的現(xiàn)代信息技術(shù)教育資源,在遠(yuǎn)程教育中開(kāi)設(shè)專門針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的生涯發(fā)展、生涯決定與生涯輔導(dǎo)的課程,在獲得成效后還可以進(jìn)一步擴(kuò)大范圍,面對(duì)全社會(huì)開(kāi)展生涯教育,這必將促進(jìn)高校服務(wù)社會(huì)這一理念的進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十
    論文摘要：在綜合各種有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康水平下降原因的基礎(chǔ)上，指出學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)超重，運(yùn)動(dòng)不足是導(dǎo)致學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的面上原因，真正成因是社會(huì)、學(xué)校、家庭和學(xué)生等因素的綜合結(jié)果。因此，建議從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，改革高考制度是提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的根本；當(dāng)前首先要加強(qiáng)宣傳，積極營(yíng)造關(guān)心學(xué)生體質(zhì)健康的社會(huì)氛圍；其次要積極貫徹落實(shí)中央7號(hào)文件精神，全面加強(qiáng)學(xué)校體育工作；切實(shí)改革體育課程，以提高學(xué)生體質(zhì)健康為基礎(chǔ)來(lái)設(shè)計(jì)課程方案。
    論文關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；體質(zhì)健康；學(xué)生；體育課程改革。
    9月18日由教育部、國(guó)家體育總局、衛(wèi)生部、國(guó)家民族事務(wù)委員會(huì)、科學(xué)技術(shù)部公布了全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果。結(jié)果顯示，我國(guó)學(xué)生視力不良檢出率居高不下，初中生上升幅度最大，較增加了8．7個(gè)百分點(diǎn)。7至22歲的學(xué)生中超重與肥胖檢出率仍在增加，更令人擔(dān)憂的是我國(guó)學(xué)生的肺活量、速度、爆發(fā)力、耐力等素質(zhì)水平均呈繼續(xù)下降趨勢(shì)。值得欣喜的是我國(guó)學(xué)生形態(tài)發(fā)育水平繼續(xù)提高，身高、體重和胸圍的生長(zhǎng)水平繼續(xù)增長(zhǎng)；學(xué)生營(yíng)養(yǎng)狀況繼續(xù)改善，重度營(yíng)養(yǎng)不良基本消滅。這一結(jié)果的公布在社會(huì)上反響很大，有人在驚詫，有人在質(zhì)疑，更有人在斥責(zé)，大家紛紛追究其原因。但是，對(duì)于學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因，見(jiàn)仁見(jiàn)智，各有其說(shuō)。本文對(duì)眾多原因進(jìn)行分析，并提出增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)健康的對(duì)策與建議，為進(jìn)一步落實(shí)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)青少年體育，增強(qiáng)青少年體質(zhì)的意見(jiàn)》(中發(fā)[]7號(hào))（以下稱7號(hào)文件)服務(wù)，為促進(jìn)青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高服務(wù)。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十一
    2006年2月23日，國(guó)務(wù)委員陳至立宣布“全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”正式啟動(dòng)。教育部、國(guó)家體育總局、共青團(tuán)中央決定于2007年4月29日在全國(guó)范圍內(nèi)全面啟動(dòng)全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)。教育部體衛(wèi)司實(shí)施“陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)”的目的在于貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，吸引廣大青少年學(xué)生走向操場(chǎng)，走進(jìn)大自然，走到陽(yáng)光下，積極參加體育鍛煉，切實(shí)提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。
    近幾年全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)生肺活量水平、體能素質(zhì)持續(xù)下降，體能素質(zhì)中的速度素質(zhì)和力量素質(zhì)連續(xù)l0年下降，而耐力素質(zhì)則連續(xù)20年下降；超重和肥胖學(xué)生的比例迅速增加，城市男生已達(dá)24％，成為影響學(xué)生營(yíng)養(yǎng)健康狀況的一大因素；視力不良率仍居高不下，隨著年齡的增加，視力不良率明顯升高，小學(xué)生為31％，初中生為58％，高中生為67％，大學(xué)生為82％，其中視力不良的初中生成為各學(xué)段中漲幅最大的學(xué)生群體，我國(guó)中小學(xué)生、兒童的近視率已居世界第二位。
    1．升學(xué)的壓力，使學(xué)生體育鍛煉時(shí)間不足。
    素質(zhì)教育貫徹乏力，應(yīng)試教育觀念依舊存在，衡量學(xué)校和教師業(yè)績(jī)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)主要還是中考、高考成績(jī)。學(xué)校、老師和家長(zhǎng)整天圍著分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)，無(wú)形中給學(xué)生帶來(lái)了巨大的學(xué)習(xí)壓力，學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重，根本沒(méi)時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉，更不要說(shuō)每天鍛煉一小時(shí)了。而且學(xué)生睡眠達(dá)不到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，可見(jiàn)學(xué)生體質(zhì)的明顯下降終是必然。
    2．體育課得不到重視。
    在部分學(xué)校，體育課和課外活動(dòng)仍然是“講起來(lái)重要，做起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”，體育課可以被隨意擠占，課外活動(dòng)依然只是掛在課程表上以應(yīng)付上級(jí)的檢查，能夠真正保質(zhì)保量開(kāi)展課外活動(dòng)的學(xué)校比率太少，甚至有的學(xué)校高三年級(jí)學(xué)生根本不開(kāi)設(shè)體育課。為了盡量避免傷害事故的發(fā)生，有的學(xué)校都不敢開(kāi)展激烈對(duì)抗的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，有的甚至把學(xué)生“圈養(yǎng)”在教室里，不允許學(xué)生在操場(chǎng)上奔跑打鬧。
    3場(chǎng)地器材短缺、經(jīng)費(fèi)不足。
    目前，大多數(shù)中小學(xué)體育場(chǎng)地器材嚴(yán)重不足，現(xiàn)有體育器材破損嚴(yán)重。大部分學(xué)校甚至不能采用現(xiàn)有的器材上一節(jié)完整的體育課，有些學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到按最低要求配備器材的規(guī)定。學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)投入嚴(yán)重不足，不能滿足體育教學(xué)和課外體育活動(dòng)的需要，調(diào)查顯示，23．7％的學(xué)生因?yàn)闆](méi)有場(chǎng)地和器材而不參加體育鍛煉。
    4．鍛煉意識(shí)缺乏，沒(méi)有養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣。
    青少年學(xué)生在學(xué)習(xí)的壓力下，缺乏有效的運(yùn)動(dòng)，在家里，許多學(xué)生整天埋頭做作業(yè)，家務(wù)事全部由父母代勞，腦力運(yùn)動(dòng)取代了身體運(yùn)動(dòng)。越來(lái)越多的青少年不愿意走出家門去參加鍛煉，加上要么坐公交車去上學(xué)，要么家長(zhǎng)開(kāi)車接送孩子上學(xué)，這也直接導(dǎo)致了中小學(xué)生體質(zhì)的下降。
    三、開(kāi)展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的重要意義。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十二
    現(xiàn)在我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的形勢(shì)良好，是我國(guó)競(jìng)技體育的上升時(shí)期。一個(gè)國(guó)家的競(jìng)技體育管理體制如果是較完整的，制定和運(yùn)行嚴(yán)密、科學(xué)，就會(huì)充分發(fā)揮出國(guó)家的體育優(yōu)勢(shì)，發(fā)展體育人才，激發(fā)體育人才的潛能，對(duì)于國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治和綜合國(guó)力有很大的影響。我國(guó)的競(jìng)技體育管理體制效果顯著，但是仍然存在一些問(wèn)題.
    為此，本文簡(jiǎn)要分析限制我國(guó)競(jìng)技體育管理體制的因素.
    （一）經(jīng)濟(jì)因素.經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。我國(guó)競(jìng)技體育的事業(yè)發(fā)展離不開(kāi)經(jīng)濟(jì)作為基礎(chǔ)和支持，競(jìng)技體育的發(fā)展依賴于經(jīng)濟(jì)，國(guó)家的綜合國(guó)力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況是我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ).我國(guó)正處在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的過(guò)渡時(shí)期，現(xiàn)在我國(guó)正在投入資金，積極發(fā)展競(jìng)技體育，為我國(guó)加入世界體育強(qiáng)國(guó)一員做出努力.
    我國(guó)的競(jìng)技體育與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系密不可分.但是，我國(guó)的地區(qū)之間經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，地區(qū)間的經(jīng)濟(jì)差距明顯，影響了一些地區(qū)競(jìng)技體育的發(fā)展.尤其是在中西部地區(qū)，競(jìng)技體育開(kāi)展緩慢，人們對(duì)競(jìng)技體育熱情不高，政府的經(jīng)濟(jì)投入也較少.我國(guó)重大體育賽事的開(kāi)展幾乎都在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份.
    事實(shí)上，舉辦競(jìng)技體育賽事也可以在一定程度上促進(jìn)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展、擴(kuò)大知名度。
    （二）訓(xùn)練因素.我國(guó)的競(jìng)技體育發(fā)展的速度非?？?，但是在訓(xùn)練方面還存在一些問(wèn)題.第一，我國(guó)的競(jìng)技體育訓(xùn)練時(shí)呈一層層不斷上升的制度，從市級(jí)的體育訓(xùn)練隊(duì)，到省級(jí)的體育訓(xùn)練隊(duì)，最后到國(guó)家的體育訓(xùn)練隊(duì)，近年來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)出許多的競(jìng)技體育人才.但是，這樣的一條龍似的培訓(xùn)出現(xiàn)了許多缺點(diǎn).
    一是這樣的競(jìng)技體育管理模式投入的資金眾多，但是成才的比例小，投入和收入不成正比；二是運(yùn)動(dòng)員由于訓(xùn)練時(shí)間多，接受文化教育時(shí)間相對(duì)較短，導(dǎo)致在退役之后運(yùn)動(dòng)員找不到合適的工作，沒(méi)有收入來(lái)源，不能保障生活.國(guó)家可以逐漸把體育人才的培養(yǎng)變?yōu)槎嘣呐囵B(yǎng)，與多家機(jī)構(gòu)一起合作，建立一些政府、學(xué)校、甚至企業(yè)舉辦的競(jìng)技體育事業(yè)；第二，在訓(xùn)練方法上面。訓(xùn)練方法是競(jìng)技體育中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，成績(jī)的好壞和訓(xùn)練人員的訓(xùn)練方法有直接關(guān)系。教練需要采用有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練。但是，現(xiàn)在我國(guó)的競(jìng)技體育訓(xùn)練方法還處在大鍋飯的模式。對(duì)于所有的訓(xùn)練人員采用的方法是一樣的，或者是具有教練特色的訓(xùn)練方法，不能做到對(duì)于每一個(gè)人員都根據(jù)自身來(lái)制定訓(xùn)練方法.
    因此，加強(qiáng)教練隊(duì)伍的建設(shè)是現(xiàn)在國(guó)家需要重視的問(wèn)題，需要做到科學(xué)、有效地對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行培訓(xùn).
    （三）管理因素.我國(guó)在奧運(yùn)會(huì)等世界競(jìng)技體育賽事上表現(xiàn)越來(lái)越好，但我國(guó)競(jìng)技體育管理體制限制因素最嚴(yán)重的就是管理問(wèn)題。第一，隨著競(jìng)技體育受到功利的腐蝕，一些管理人員把競(jìng)技體育賽事的成功與否變成了唯金牌論。認(rèn)為只有取得金牌數(shù)目越多，體育賽事才是獲得成功，中國(guó)的競(jìng)技體育才是最強(qiáng)的，這導(dǎo)致許多體育賽事的壟斷問(wèn)題，對(duì)競(jìng)技體育的不當(dāng)干預(yù)等。競(jìng)技體育是人類挑戰(zhàn)極限和對(duì)美好的向往、追求。因此，現(xiàn)在我國(guó)競(jìng)技體育管理體制必須解決官員對(duì)競(jìng)技體育賽事的不當(dāng)干預(yù)，發(fā)揮出競(jìng)技體育的意識(shí)，形成全民運(yùn)動(dòng)的風(fēng)潮；第二，競(jìng)技體育應(yīng)該是公平、公正、公開(kāi)的，需要一個(gè)良好的競(jìng)賽環(huán)境。但是，在一些地區(qū)的競(jìng)技體育賽事中，存在著弄虛作假、投機(jī)取巧等不公平的現(xiàn)象，這一現(xiàn)象反映出了我國(guó)競(jìng)技體育管理中工作人員的素質(zhì)不高問(wèn)題.因此，提高管理人員的'素質(zhì)是國(guó)家亟須解決的問(wèn)題；第三，我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展需要運(yùn)動(dòng)員的付出，但是對(duì)于運(yùn)動(dòng)員的保障沒(méi)有具體的計(jì)劃.
    運(yùn)動(dòng)員在競(jìng)技體育賽事中常常受傷，一個(gè)運(yùn)動(dòng)員最光榮的時(shí)間也不過(guò)是幾年，最多也不超過(guò)15年，運(yùn)動(dòng)員退役之后，幸運(yùn)的作為教練員，其他的運(yùn)動(dòng)員由于沒(méi)有其他的技能，只能重新適應(yīng)社會(huì).前幾年還有金牌得主做服務(wù)員、為了治病不得不賣金牌的事件發(fā)生.
    完善運(yùn)動(dòng)員的保障體系是我國(guó)競(jìng)技體育可持續(xù)發(fā)展之路.只有保障運(yùn)動(dòng)員的利益，才能為國(guó)家培養(yǎng)更多的競(jìng)技體育人才.
    （四）心理因素。
    社會(huì)心理是人們對(duì)于事件的反應(yīng)，也是人們價(jià)值觀的體現(xiàn).
    第一，現(xiàn)在我國(guó)的競(jìng)技體育發(fā)展得不錯(cuò)，人們對(duì)于競(jìng)技體育管理體制也就不會(huì)深究，受到經(jīng)驗(yàn)性的心理影響，認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)在的競(jìng)技體育管理體制是沒(méi)有缺陷的.管理人員根據(jù)傳統(tǒng)的心理和一些權(quán)威人士的意見(jiàn)，形成了固定的思維模式和心理定勢(shì)，導(dǎo)致創(chuàng)新精神的缺失，阻礙我國(guó)的競(jìng)技體育管理體制的改革；第二，中國(guó)的儒家文化中，有一種思想叫中庸思想，一些官員受到中庸思想的影響，不會(huì)輕易的對(duì)現(xiàn)有的競(jìng)技體育管理體制進(jìn)行改革；第三，一些管理人員已經(jīng)看到了現(xiàn)有競(jìng)技體育管理體制的弊端，但是受到急功近利思想的影響，認(rèn)為一些弊端還沒(méi)有出現(xiàn)，而現(xiàn)在的體制能造就競(jìng)技體育人才，就得過(guò)且過(guò)，不予理會(huì).
    總之，競(jìng)技體育在一定程度上代表著一個(gè)國(guó)家的綜合國(guó)力，也會(huì)影響一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治以及文化.只有通過(guò)科學(xué)的改革，才能使我國(guó)的競(jìng)技體育事業(yè)走可持續(xù)發(fā)展之路。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十三
    摘要：在當(dāng)代，人才的重要性不言而喻，偉大的前蘇聯(lián)革命家列寧也曾說(shuō)過(guò)，身體是革命的本錢。沒(méi)有了身體這個(gè)“1”，后面有再多的“0”也只是枉然。要想在競(jìng)爭(zhēng)激烈的大環(huán)境下尋找一份契機(jī)，首先必須要有一個(gè)健康的體魄，而提高身體素質(zhì)的重要途徑就是從事體育鍛煉，因此，我國(guó)體育事業(yè)的發(fā)展尤為關(guān)鍵。本文旨在提出當(dāng)前我國(guó)體育教育改革的現(xiàn)狀及影響改革的因素，并針對(duì)這些問(wèn)題提出一些簡(jiǎn)單的建議，希望能為我國(guó)的體育教育改革事業(yè)添磚加瓦。
    關(guān)鍵詞:體育教育；改革；現(xiàn)狀；問(wèn)題；解決方法。
    一、影響體育教育改革的主要因素。
    1.1體育課程形式古板，內(nèi)容單一。在很多人的意識(shí)中，體育課其實(shí)就是為了在繁忙的學(xué)業(yè)中偷得一絲的閑暇，來(lái)讓自己放松一下，休息才是目的，其他的結(jié)果顯得不是很重要，這是第一種錯(cuò)誤觀點(diǎn)；其次，也有很多人認(rèn)為體育課的意義僅是為了鍛煉身體素質(zhì)。持第一種想法的人對(duì)體育課的態(tài)度極其不端正，持第二種觀念的人在體育課上只想著能去“打球”，對(duì)老師的教學(xué)指令置若罔聞。其實(shí)導(dǎo)致這兩種錯(cuò)誤觀念的原因出自于體育課本身。傳統(tǒng)的體育課上，形式十分單一，教師先讓學(xué)生跑步熱身，然后根據(jù)不同的專業(yè)進(jìn)行技能訓(xùn)練，最后讓學(xué)生自由活動(dòng)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于體育課的熱情逐漸減少，最終會(huì)導(dǎo)致以上兩種結(jié)果。
    1.2學(xué)生對(duì)于體育的認(rèn)識(shí)程度不夠深刻。根據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國(guó)在校學(xué)生對(duì)于體育缺乏深刻的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解，而這種不深刻在不同年齡段表現(xiàn)也不一樣。小學(xué)生的心智尚未成熟，將體育課的認(rèn)識(shí)理解為“做廣播體操”+“做游戲”、“聊天”。因?yàn)樵谶@個(gè)階段，學(xué)生們處于比較貪玩的狀態(tài)，沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和看法；中學(xué)階段，由于繁重的學(xué)業(yè)壓力，學(xué)生普遍將體育課看作是短暫的休息時(shí)間，讓自己的身心得到片刻的'休息，然后繼續(xù)奮斗；高校學(xué)生由于擺脫了學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，開(kāi)始有了較為不一樣的想法，希望能在體育課上讓自己的身體得到鍛煉，但是也只是停留在表層。對(duì)于體育，我們首先應(yīng)該有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，它的目的不僅僅在于提高身體素質(zhì)，更在于培養(yǎng)學(xué)生的敏捷度、合作能力、動(dòng)手動(dòng)腦能力等等。它和文化課不是魚與熊掌的關(guān)系，是緊密相連，相互促進(jìn)的。
    1.3體育課的時(shí)間安排不夠合理，考核機(jī)制不完善。這一現(xiàn)狀在中小學(xué)階段和大學(xué)階段又有著不一樣的表現(xiàn)。中小學(xué)在新課改的壓力下，將體育課的次數(shù)逐漸提高，由原來(lái)的每周一次到現(xiàn)在的兩次甚至三四次。但是，迫于應(yīng)試教育和師生的重視程度，很多體育課被語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等文化課給占用了，出現(xiàn)了“掛羊頭賣狗肉”的情況；大學(xué)階段則因?yàn)轶w育教師數(shù)量有限，相反的，學(xué)生數(shù)量較多，出現(xiàn)了“狼多肉少”的情況，進(jìn)一步導(dǎo)致開(kāi)設(shè)的體育課程數(shù)量減少，每周只有一次，如果不幸遇到陰雨天氣，可能一個(gè)月上不了幾次體育課。其次，在考核機(jī)制方面，體育課的考核機(jī)制也不完善。很多體育教師將考試放在最后一次課上，但是由于時(shí)間緊迫，只能讓學(xué)生在僅有的時(shí)間里得出最后的成績(jī)，這未免不妥，因?yàn)檫@樣出現(xiàn)的結(jié)果，運(yùn)氣成分太大，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)平時(shí)表現(xiàn)不好但考試運(yùn)氣好最終拿高分的情況，缺乏公平。最后，體育課經(jīng)常被排除在綜合考評(píng)之外，這也導(dǎo)致了體育課不被重視。
    1.4體育教師缺乏必要的專業(yè)素質(zhì)，傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣無(wú)法改變。關(guān)于教學(xué)習(xí)慣，對(duì)于一些從教時(shí)間較長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)，的確是一個(gè)問(wèn)題，讓他們一時(shí)改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式著實(shí)比較艱難，傳統(tǒng)的，他們都會(huì)將自己的課程分為“熱身”、“教授”、“訓(xùn)練”、“自由活動(dòng)”幾個(gè)模式，并且按照這樣的模式機(jī)械化地完成每節(jié)課的教學(xué)。但是這種模式已經(jīng)讓很多學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心態(tài)，所以從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度出發(fā)，還是應(yīng)該改革。其次，在體育教師的專業(yè)素質(zhì)方面，很多學(xué)校都做的差強(qiáng)人意，甚至我們可以在部分學(xué)?？吹襟w育教師由其他教師頂替的情況。
    1.5體育教育的基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)環(huán)境較差。這是不得不提的關(guān)鍵性問(wèn)題。在硬件方面，很多學(xué)校在做著不斷的努力，但依然有很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)不到體育的重要性，在基礎(chǔ)設(shè)施方面不愿做出投入，導(dǎo)致該校的運(yùn)動(dòng)器材老舊、數(shù)量少，讓想從事不同體育鍛煉的學(xué)生無(wú)處可去。
    2.1體育教育應(yīng)該是終身教育。體育教育不是一項(xiàng)專業(yè)技能，可以一蹴而就，這是一項(xiàng)伴隨終身的教育。我們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幾天沒(méi)運(yùn)動(dòng)，一旦進(jìn)行體育鍛煉就吃力的狀況，這一點(diǎn)足以證明此觀點(diǎn)。現(xiàn)代人越來(lái)越講究效率，身心變得十分驕躁，不能沉下心來(lái)安靜地做好某一件事情，這是十分危險(xiǎn)的，我們必須認(rèn)識(shí)到，體育是一件終身的教育，在生命的每一段旅程里都要進(jìn)行，不可一暴十寒。
    2.2體育教育應(yīng)該講究“快樂(lè)體育”。關(guān)于“快樂(lè)體育”的說(shuō)法，其實(shí)已經(jīng)不是新鮮事物了，但是落到實(shí)踐，卻總是很令人痛心。快樂(lè)體育更多的是面向?qū)W校的體育教師。我們的體育教師應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重塑自我形象，創(chuàng)新方法，讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍里進(jìn)行體育鍛煉，逐漸主動(dòng)愛(ài)上體育，而不是將鍛煉作為一項(xiàng)不得不完成的任務(wù)，被動(dòng)的去完成。
    三、關(guān)于體育教育改革的應(yīng)對(duì)措施。
    3.1加強(qiáng)體育教育的師資隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)于體育教師的素質(zhì)問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從兩個(gè)角度入手：招聘階段和在校教師。學(xué)校人事部在招聘教師時(shí)應(yīng)該結(jié)合本校的實(shí)際情況，并考核應(yīng)聘者的各方面能力，最終得出結(jié)論，避免走后門的現(xiàn)象。其次，對(duì)于在校的體育教師，學(xué)校應(yīng)該組織素質(zhì)教育，不斷提高在校體育教師的教學(xué)水平，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行考核，讓在校教師有危機(jī)感，從而在教學(xué)時(shí)會(huì)更加注意自己的課堂成效。
    3.2完善體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善教學(xué)環(huán)境。在絕大多數(shù)學(xué)校，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題，就是遇到陰雨天氣，體育課便會(huì)被取消，因?yàn)闆](méi)有足夠的室內(nèi)空間提供給體育課程，就這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)該擁有自己的體育館來(lái)應(yīng)對(duì)隱喻天氣。其次，體育不僅是足球籃球，體育囊括的范圍十分廣泛，因此，學(xué)校應(yīng)該注意全面發(fā)展，做到滿足大多數(shù)人的不同體育需求。最后，要加強(qiáng)巡查機(jī)制，及時(shí)修復(fù)或更換不良的體育運(yùn)動(dòng)器材，減少體育事故出現(xiàn)的危機(jī)。
    3.3完善體育考核機(jī)制，綜合考評(píng)將體育成績(jī)作為考察因素之一。前面提到，很多教師因?yàn)闀r(shí)間有限甚至自身態(tài)度的問(wèn)題，只能在短時(shí)間內(nèi)得出考試成績(jī)，這是十分片面的做法，對(duì)很多努力的學(xué)生缺乏公平性。因此，體育教師應(yīng)該改變?cè)瓉?lái)的考核制度，將平時(shí)的考勤、表現(xiàn)等全部考慮進(jìn)來(lái)，最后結(jié)合期末考試得出結(jié)果。其次，學(xué)校的綜合考評(píng)著實(shí)應(yīng)該將體育課的成績(jī)考慮在內(nèi)，體育也是一個(gè)人的重要素質(zhì)之一，甚至比很多其他方面的素質(zhì)更為重要。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十四
    論文摘要：近年來(lái)隨著大眾生活水平的逐年提高，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注自身健康，并積極投身于社區(qū)的體育鍛煉。社區(qū)體育作為社會(huì)體育的重要組成部分，在群眾的日常生活中扮演著重要角色，但由于我國(guó)社區(qū)體育開(kāi)展時(shí)間晚，發(fā)展相對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家比較緩慢，不能滿足現(xiàn)階段廣大居民的需要，本文對(duì)我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出建議，旨在為我國(guó)的社區(qū)體育發(fā)展提供理論參考。
    1.前言。
    社區(qū)體育作為衡量我國(guó)全民健身發(fā)展水平的重要基礎(chǔ)，近年來(lái)受到了政府和廣大人民群眾越來(lái)越多的重視，取得了快速的發(fā)展。但由于經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，一些開(kāi)發(fā)商在興建小區(qū)住宅時(shí)鉆法律法規(guī)的空子，沒(méi)有為小區(qū)配套修建體育設(shè)施。此外，由于國(guó)家沒(méi)有將之執(zhí)行的政策，部分開(kāi)發(fā)商在修建小區(qū)時(shí)只是把公共體育設(shè)施作為宣傳的手段而沒(méi)有真正的修建。以我國(guó)發(fā)達(dá)地區(qū)廣州市為例，近年來(lái)修建的住宅小區(qū)擁有配套公共體育設(shè)施的少之又少；北京市作為全國(guó)社區(qū)體育開(kāi)展最好的地區(qū)，每2600個(gè)市民只擁有一個(gè)公共體育設(shè)施；濟(jì)南市區(qū)包括城鎮(zhèn)郊區(qū)58%的社區(qū)以及街道辦事處沒(méi)有公共體育設(shè)施；以上這些數(shù)據(jù)表明，雖然我國(guó)今年來(lái)通過(guò)體育彩票的形式在小區(qū)修建了大量體育設(shè)施，體育設(shè)施的缺少以及事后的保養(yǎng)與維修等問(wèn)題依然制約著我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展。
    2.研究方法：
    2.1文獻(xiàn)資料法：在成都體院學(xué)院圖書館和互聯(lián)網(wǎng)上查閱，收集大量關(guān)于我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展現(xiàn)狀的資料，為研究結(jié)果分析提供理論依據(jù)。
    2.2綜合分析法：對(duì)查閱到的相關(guān)資料進(jìn)行綜合分析得出相關(guān)結(jié)論。
    我國(guó)現(xiàn)有的社區(qū)體育相關(guān)法規(guī)包括：《全民健身計(jì)劃綱要》、《體育法》、《城市規(guī)劃法》、《公共文化體育設(shè)施條例》等。但這些法律法規(guī)及部分條款存在一些問(wèn)題，如有些法規(guī)和相應(yīng)條款存在矛盾，沒(méi)有強(qiáng)有力強(qiáng)制措施，個(gè)別地方操作困難，管理體系不完善，相關(guān)部門的監(jiān)管力度不嚴(yán)。
    3.2.1我國(guó)的社區(qū)體育發(fā)展相對(duì)歐美等發(fā)達(dá)國(guó)建起步較晚，在管理體制上我國(guó)實(shí)行的是政府具體操作，并直接參與管理，政府一方面擔(dān)任所有者的角色，一方面還要擔(dān)任經(jīng)營(yíng)者的責(zé)任，這雖然在一定程度上解決了現(xiàn)階段資金緊張的局面，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看這種政事不分的局面不利于我國(guó)社區(qū)體育的資源優(yōu)化整合和長(zhǎng)久發(fā)展。
    3.2.2我國(guó)行使政府體育職能的部門是各地方體育局，在運(yùn)行機(jī)制上各體育局要承擔(dān)當(dāng)?shù)厥∈屑?jí)運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練任務(wù)，在開(kāi)展全民健身和發(fā)展大中體育方面投入的資金與精力相對(duì)較少，在一些大中型城市每年可以舉辦一次或兩次城市運(yùn)動(dòng)會(huì)，而在一些小城市群眾參與全民健身的機(jī)會(huì)更少。此外，現(xiàn)階段社區(qū)體育在一年一次的城市運(yùn)動(dòng)會(huì)中所扮演的角色也非常尷尬，體育局在職能起到推動(dòng)社區(qū)發(fā)展的作用，市政府對(duì)社區(qū)體育的發(fā)展普遍也只是起到了推廣宣傳的作用，在社區(qū)體育是否是群眾參與還是各機(jī)關(guān)組織代表隊(duì)的問(wèn)題上難以區(qū)分。最后的結(jié)果是社區(qū)體育作為了一項(xiàng)宣傳工具，在一年或者數(shù)年一度大型的運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后又回到了原來(lái)的起點(diǎn)。
    3.2.3缺少體育設(shè)施是我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展面臨的最主要的問(wèn)題。在現(xiàn)階段主要依靠政府投資、體育彩票和企業(yè)贊助修建體育設(shè)施情況下，還無(wú)法滿足我國(guó)龐大的人口數(shù)量的需求。因此需要政府制定一套強(qiáng)有力的政策來(lái)要求開(kāi)發(fā)商在興建社區(qū)是要修建公共體育設(shè)施，或者在規(guī)劃小區(qū)的時(shí)候預(yù)留在未來(lái)修建體育設(shè)施的空地。此外可以逐步開(kāi)放一些單位、學(xué)校的體育設(shè)施，規(guī)定使用的時(shí)間段，控制對(duì)場(chǎng)館、器械等的使用費(fèi)用來(lái)達(dá)到增加公民參與日常體育鍛煉的機(jī)會(huì)，提高我國(guó)城市中公共體育設(shè)施的比例，調(diào)動(dòng)群眾參與鍛煉的熱情。
    3.3群眾在參與社區(qū)體育時(shí)遇到的問(wèn)題。
    3.3.1缺乏對(duì)社區(qū)體育的了解。
    ト絲誒狹浠是我國(guó)未來(lái)發(fā)展必須面臨的一個(gè)問(wèn)題，在客觀情況無(wú)法改變的情況下，提高居民健康狀況，延長(zhǎng)工作壽命，延緩?fù)诵菽挲g都是解決老齡化問(wèn)題的有效措施。社區(qū)作為廣大群眾生活在社會(huì)中的小環(huán)境，推廣體育鍛煉是提高群眾身體素質(zhì)最有效簡(jiǎn)潔的途徑。但我國(guó)社區(qū)居民參與體育鍛煉的意識(shí)還不高，這一部分原因是和緊張的工作之后疲勞有關(guān)，一方面和我國(guó)城市中風(fēng)行的娛樂(lè)休閑的風(fēng)氣有關(guān)，在很多居民眼中，坐在沙發(fā)看電視或者和朋友打牌比在田徑場(chǎng)上跑步要舒服得多。這一部分原因是因?yàn)楝F(xiàn)階段對(duì)社區(qū)體育宣傳推廣的不夠，居民還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到經(jīng)常參加體育鍛煉對(duì)自身的益處；一方面是因?yàn)槲覈?guó)的公共體育設(shè)施品種較少，不夠豐富，無(wú)法滿足廣大群眾對(duì)體育的需求；以上這些因素都制約了居民對(duì)社區(qū)體育的了解。
    ソ衲昀此孀湃嗣袢褐詰納活水平逐年提高，物質(zhì)上的豐富讓許多人沉迷于網(wǎng)絡(luò)與電視，嚴(yán)重影響了居民的健康，尤其在青少年當(dāng)中，網(wǎng)絡(luò)的虛擬環(huán)境將他們牢牢的套住，加上部分家長(zhǎng)本身沒(méi)有體育鍛煉的習(xí)慣，導(dǎo)致社區(qū)居民參與鍛煉的熱情下降。如何將居民從電視和網(wǎng)絡(luò)旁拉回運(yùn)動(dòng)場(chǎng)成為了我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展不得不面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。
    20xx年來(lái)人民群眾生活質(zhì)量的提高，居民的體質(zhì)也逐年提高，但另一方面卻又導(dǎo)致了肥胖的發(fā)生，而解決肥胖問(wèn)題最有效的途徑就是積極的參與體育鍛煉。由于公共體育設(shè)施不足，可以將社區(qū)居民參與鍛煉的途徑與方式做以下幾個(gè)規(guī)劃。學(xué)生的鍛煉場(chǎng)所主要集中在學(xué)校，目前我國(guó)青少年在學(xué)校體育課已經(jīng)增加到了一周三節(jié)，有些中小學(xué)還為學(xué)生提供了各種體育興趣小組，如?；@球隊(duì)、足球隊(duì)、乒乓球隊(duì)等，為學(xué)生提供了一個(gè)課外參與體育鍛煉的機(jī)會(huì)，同時(shí)有效的利用了學(xué)校的體育社會(huì)，一定程度上環(huán)節(jié)了社區(qū)公共體育設(shè)施不足的缺陷。企事業(yè)單位的工人參與體育鍛煉的地點(diǎn)一般單位，但由于單位提供的.體育設(shè)施相對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)相對(duì)單一，不能有效調(diào)動(dòng)廣大職工參與鍛煉的熱情，因此，社會(huì)就需要承擔(dān)一部分為他們鍛煉場(chǎng)所的責(zé)任。例如現(xiàn)在一些大中城市中火爆的健身俱樂(lè)部，它們的存在為職工的鍛煉提供了必要的場(chǎng)所。老年人參加鍛煉的地點(diǎn)一般在城市公園，社區(qū)花園，或者社區(qū)的體育鍛煉地點(diǎn)，他們所占用的社會(huì)資源最少，但卻是參與社區(qū)體育的主體，如果換一種思維來(lái)看這個(gè)問(wèn)題，老人作為一個(gè)家庭的長(zhǎng)者，往往是威信最高，最有話語(yǔ)權(quán)的人，他們的積極參與體育鍛煉能夠很好的調(diào)動(dòng)一個(gè)家庭參與社區(qū)鍛煉的熱情，因此社區(qū)體育設(shè)施的老少皆宜甚至是以滿足于老年人的需要修建都是提高居民參與社區(qū)鍛煉的有效方法。
    4.結(jié)語(yǔ)。
    社區(qū)作為居民參與體育鍛煉的基礎(chǔ)，作為提高居民生活質(zhì)量和身體素質(zhì)的重要因素，在我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展中將起到越來(lái)越重要的作用。近年來(lái)由于政府的重視和廣大社會(huì)的積極投入與參與，我國(guó)的社區(qū)體育建設(shè)取得了快速的發(fā)展，但面臨的問(wèn)題依然很多。因此在政府制定相關(guān)推進(jìn)社區(qū)體育發(fā)展的法律法規(guī)時(shí)應(yīng)充分考慮體育設(shè)施與群眾參與度的問(wèn)題，以及經(jīng)濟(jì)建設(shè)與居民生活質(zhì)量的問(wèn)題，提高宣傳的力度，讓廣大的人民群眾能夠更多的了解社區(qū)體育，號(hào)召各級(jí)政府、體育局、社會(huì)團(tuán)體舉辦體育比賽，將群眾作為參與比賽的主體，真正做到以人為本。
    參考文獻(xiàn):。
    1］李建國(guó)城市社區(qū)體育組織結(jié)構(gòu)小型化探索，體育科學(xué)，
    2］王凱珍新世紀(jì)城市社區(qū)體育的發(fā)展趨勢(shì)，北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)，
    3］陳新亞對(duì)社區(qū)體育設(shè)施構(gòu)建的理性思考，安微體育科技，2004。
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十五
    社區(qū)社區(qū)體育社區(qū)體育俱樂(lè)部。
    [論文摘要]。
    總結(jié)了我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)外社區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展模式提出了政策建議。
    社區(qū)體育是改革開(kāi)放后發(fā)展起來(lái)的一種城鄉(xiāng)居民體育活動(dòng)的組織形式，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，突破了在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下沿襲已久的單位、行業(yè)、系統(tǒng)為組織形式的封閉格局，滿足了人們?cè)跇I(yè)余時(shí)間里就地、就近參加經(jīng)常性的體育活動(dòng)的需求。當(dāng)前的社區(qū)體育在一定程度上體現(xiàn)出了體育普及性、大眾化、全民參與的特點(diǎn)，人群以體育為依托，交流感情，增進(jìn)友誼，密切了鄰里關(guān)系，為社區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。目前，社區(qū)體育作為一種新興的體育觀念和體育形式，正越來(lái)越受到人們的關(guān)注。本文通過(guò)總結(jié)我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家社區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提出適合我國(guó)國(guó)情的社區(qū)體育發(fā)展模式，期望對(duì)我國(guó)未來(lái)的社區(qū)體育發(fā)展提供政策建議。
    城市社區(qū)體育主要指在城市中以社區(qū)為單位，以社區(qū)居民為主要對(duì)象，社區(qū)自然環(huán)境和體育設(shè)施為基礎(chǔ)，就地就近開(kāi)展的區(qū)域性群眾體育活動(dòng)。是以城市社區(qū)內(nèi)居民為主要對(duì)象開(kāi)展的體育，其包含有城市家庭體育、老年社區(qū)體育、廠礦、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、政府組織的體育等，兼含有城市職工體育、學(xué)校體育、競(jìng)技體育等方面，是在一定城市社區(qū)地域內(nèi)進(jìn)行的體育行為的總稱。城市社區(qū)體育是我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展中一個(gè)新興的、非?；钴S的`活動(dòng)形式。它的出現(xiàn)打破了行業(yè)系統(tǒng)等的縱向關(guān)系，建立起新的社會(huì)體育橫向聯(lián)系，創(chuàng)造了社會(huì)體育的新模式。
    建國(guó)以后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)城市居民以單位為其社會(huì)空間的組織基礎(chǔ)，單位是控制和調(diào)整整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，傳統(tǒng)的單位制正在發(fā)生深刻的結(jié)構(gòu)性分化，企業(yè)辦社會(huì)的狀況得到根本性的轉(zhuǎn)變。社區(qū)作為區(qū)域性的社會(huì)共同體成為居民重要的社會(huì)空間。在此條件下，我國(guó)的社區(qū)體育應(yīng)運(yùn)而生，在我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展過(guò)程中，社區(qū)體育對(duì)于提高社區(qū)居民的身體素質(zhì)、促進(jìn)人與人之間的和諧關(guān)系、推進(jìn)全民健身等方面起到了重要的作用。然而社區(qū)體育作為社區(qū)文化建設(shè)和全民精神運(yùn)動(dòng)的基層載體，盡管近幾年來(lái)發(fā)展迅速，但是仍然存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
    首先，社區(qū)體育發(fā)展受到社區(qū)本身發(fā)展的制約。一是社區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，影響著社區(qū)體育功能的發(fā)揮。二是社區(qū)體育工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，文化程度不高、專業(yè)能力不強(qiáng)、志愿服務(wù)活動(dòng)少且不穩(wěn)定等因素仍然制約著社區(qū)體育工作水平的提高。三是社區(qū)體育服務(wù)發(fā)展緩慢，提供的體育服務(wù)項(xiàng)目比較單一，存在體育服務(wù)水平和體育服務(wù)質(zhì)量低下的問(wèn)題，嚴(yán)重影響居民群眾對(duì)社區(qū)體育的認(rèn)同。四是社區(qū)體育建設(shè)工作合力不夠，公共資源整合程度不高，新的社區(qū)管理體制功能有待于進(jìn)一步培育。五是有些社區(qū)居民群眾對(duì)社區(qū)體育的認(rèn)知度不高，對(duì)參與社區(qū)體育建設(shè)也缺乏積極性。
    其次，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和社區(qū)體育法律法規(guī)建設(shè)相對(duì)滯后在一定程度上也制約了社區(qū)體育的開(kāi)展[2]。德、美、日等西方發(fā)達(dá)國(guó)家社區(qū)體育開(kāi)展的情況較好，在很大程度上得益于良好的基礎(chǔ)設(shè)施、健全的社會(huì)體育法律法規(guī)體系作保障的。在我國(guó)，社區(qū)體育管理和社區(qū)體育組織職能調(diào)整的法律法規(guī)還十分缺乏。國(guó)家至今還沒(méi)有出臺(tái)統(tǒng)一的社區(qū)體育管理的法規(guī)或具有可操作性的指導(dǎo)意見(jiàn)。我們應(yīng)該看到，文化體育的發(fā)展應(yīng)該與我國(guó)快速的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)，社區(qū)體育的發(fā)展也是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。
    最后，我國(guó)的社區(qū)體育建設(shè)盡管表現(xiàn)形式上豐富多彩，除了由街道社區(qū)體協(xié)等體育組織的一些活動(dòng)之外，大量經(jīng)常性的社區(qū)體育活動(dòng)則主要由晨、晚練習(xí)點(diǎn)等自發(fā)性社區(qū)體育組織來(lái)完成。社區(qū)體育活動(dòng)無(wú)論從質(zhì)量和服務(wù)上都難以滿足社區(qū)居民的要求。缺乏一種適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的、符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況的、常態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)體育發(fā)展模式。
    國(guó)外社區(qū)體育發(fā)展的主要形式是社區(qū)體育俱樂(lè)部，唐建軍等對(duì)國(guó)外體育俱樂(lè)部的基本狀況做了詳盡的闡述[1]。社區(qū)體育俱樂(lè)部在各國(guó)的發(fā)展軌跡不同，但是國(guó)外社區(qū)體育俱樂(lè)部都采用自主經(jīng)營(yíng)和政府的扶持相結(jié)合的形式；都屬于社會(huì)公益性事業(yè)，即不以營(yíng)利為目的，社區(qū)體育俱樂(lè)部在有關(guān)社會(huì)公益事業(yè)運(yùn)行的法律政策規(guī)定范圍中進(jìn)行其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；體育俱樂(lè)部活動(dòng)采取自愿性和大眾性的原則等。這些特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于尋找適合我國(guó)國(guó)情的社區(qū)體育發(fā)展模式提供了有益的參考。
    我國(guó)作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速的新興的發(fā)展中國(guó)家，社區(qū)體育的機(jī)制探索和硬件設(shè)施等方面還存在著明顯的差距，但是，全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和2008奧運(yùn)會(huì)的舉辦也給我國(guó)發(fā)展社區(qū)體育提供了良好的發(fā)展契機(jī)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，對(duì)我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展提出以下建議。
    （一）我國(guó)全面推進(jìn)社區(qū)建設(shè)始于2000年，我國(guó)的社區(qū)體育定位于社區(qū)文化建設(shè)的組成部分，社區(qū)體育更多的是一種自發(fā)、自覺(jué)地行為為主，很少獨(dú)立的開(kāi)展活動(dòng)。沒(méi)有體現(xiàn)出社區(qū)體育在全民健身和我國(guó)體育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的作用。因此，在今后的體育法律、法規(guī)的修訂過(guò)程中應(yīng)明確社區(qū)體育與全民健身、職業(yè)體育、學(xué)校體育等相同的法律地位。
    （二）困擾我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的另一個(gè)問(wèn)題是社區(qū)體育設(shè)施相對(duì)薄弱。社區(qū)體育設(shè)施的改善是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)前，國(guó)家需要運(yùn)用政策、法規(guī)使社區(qū)內(nèi)的企業(yè)、學(xué)校等的體育設(shè)施公共化，并給予一些管理、維護(hù)的費(fèi)用，以此來(lái)解決社區(qū)體育設(shè)施不足的難題。
    （三）我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，國(guó)家應(yīng)首先在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在政策和稅收等手段鼓勵(lì)社區(qū)體育俱樂(lè)部尤其是退役的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員組建的社區(qū)體育俱樂(lè)部的建立和發(fā)展。社區(qū)體育俱樂(lè)部不僅能夠帶動(dòng)社區(qū)體育的發(fā)展，為競(jìng)技體育提供大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練和人才儲(chǔ)備，同時(shí)也是解決我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員出路的一個(gè)良好辦法。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    本文分析了我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的制約因素，對(duì)于如何保證社區(qū)體育的健康發(fā)展以及社區(qū)體育未來(lái)的發(fā)展方向提出了設(shè)想和建議。社區(qū)作為區(qū)域性的社會(huì)共同體在我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，社區(qū)體育也將成為我國(guó)的群眾體育、競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。
    參考文獻(xiàn)。
    [1]唐建軍，孟濤，李志剛等，英、德、日社區(qū)體育俱樂(lè)部基本狀況和存在的問(wèn)題[j].體育與科學(xué)，2001，22（3）：8-11.
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十六
    摘要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題已成為社會(huì)各界高度關(guān)注的問(wèn)題之一。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)減弱，大學(xué)畢業(yè)生供給和需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)，分析影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，積極培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。
    高校大學(xué)生是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和國(guó)家未來(lái)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都在高速增長(zhǎng)，與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，既存在畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意愿與市場(chǎng)需求相矛盾的特點(diǎn)，也存在畢業(yè)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相矛盾的問(wèn)題，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的心理沖突和壓力。據(jù)研究，就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響高校大學(xué)生心理的第四大因素。[1]因而引發(fā)的心理問(wèn)題已引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此，預(yù)防和解決就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)從研究和分析大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)及影響就業(yè)的因素著手。
    一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)。
    （一）多變的自我意識(shí)。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、自我監(jiān)督和自我完善等。準(zhǔn)確的'自我認(rèn)識(shí)和合理的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生學(xué)業(yè)順利、事業(yè)成功的前提。很多大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，自己在專業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐等方面已具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，覺(jué)得找工作只是自己意愿的問(wèn)題，只是求職時(shí)間長(zhǎng)短、工作待遇、工作性質(zhì)的問(wèn)題，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高。但由于社會(huì)生活知識(shí)、能力和求職經(jīng)驗(yàn)的不足，再加上對(duì)自己估計(jì)過(guò)高、對(duì)困難估計(jì)不足、缺乏靈活應(yīng)變的求職能力，部分學(xué)生求職連續(xù)挫折，并體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的挫敗感，產(chǎn)生了自卑、怯懦、退縮等消級(jí)情緒和無(wú)所適從的焦慮心理，在持久和過(guò)度的消極情緒影響下，便覺(jué)得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，慢慢地喪失了求職的激情和前進(jìn)的動(dòng)力。
    （二）盲目的從眾心態(tài)。大學(xué)生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會(huì)、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，自身視野、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)有限，在面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)這樣的人生大事時(shí)，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學(xué)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生看到別人在復(fù)習(xí)考研，自己也準(zhǔn)備考研，看到別人在公務(wù)員，自己也考公務(wù)員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)，舍其所長(zhǎng),就其所短，就業(yè)擇業(yè)帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業(yè)興趣和個(gè)性特征不相符的選擇，最終一事無(wú)成。
    （三）矛盾的就業(yè)期望?？释?jìng)爭(zhēng)與尋求安穩(wěn)的矛盾心理在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在。在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，各級(jí)政府給予大學(xué)生優(yōu)厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持，很多大學(xué)生渴望在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。但同時(shí)，在抉擇過(guò)程中，他們意識(shí)到資金籌措困難、項(xiàng)目精準(zhǔn)定位困難、創(chuàng)業(yè)和管理技能缺乏，空有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足的情況下，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐寸步難行，于是，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)受挫的大學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)換目標(biāo)，規(guī)避有風(fēng)險(xiǎn)和有挑戰(zhàn)的工作崗位，追求工資高薪、職業(yè)穩(wěn)定性和“一次到位”，重新聚焦在公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等工作上，導(dǎo)致“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”，加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
    （一）畢業(yè)生供給與市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)整體復(fù)蘇緩慢、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制、結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)方式等轉(zhuǎn)變及不可預(yù)測(cè)因素增多等原因影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)彈性系數(shù)減低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力相對(duì)減少。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生供給總量在不斷增加，連創(chuàng)歷史新高。如，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從的145萬(wàn)人增至的413萬(wàn)，從630萬(wàn)人激增至近765萬(wàn)人。但高校畢業(yè)生的就業(yè)率已到瓶頸期。如，全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，離校時(shí)初次就業(yè)率為77.8%，屆大學(xué)生離校時(shí)初次就業(yè)率為71.9%，屆畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率為92.1%，雖比略有增長(zhǎng)，但就業(yè)后本年內(nèi)98%的本?？粕l(fā)生過(guò)主動(dòng)離職。大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，導(dǎo)致了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
    （二）高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。目前，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的良性互動(dòng)機(jī)制尚未建立，行政辦學(xué)色彩依然濃厚，教育改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后，還存在師資、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)模式不合理、專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)不完整、專業(yè)招生及人才培養(yǎng)自我約束機(jī)制不健全、缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證等問(wèn)題。諸多原因疊加導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求產(chǎn)生較大矛盾，部分專業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。如教育部公布的《中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)報(bào)告》中就表明，法學(xué)、生物工程和美術(shù)學(xué)等專業(yè)就是連續(xù)2年失業(yè)量較大、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型本科專業(yè)。
    （三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性差。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是以培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)。我國(guó)各級(jí)政府和教育部門都非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，許多高校已經(jīng)開(kāi)展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，但整體教育水平尚處于初級(jí)階段，還存在對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不夠重視、認(rèn)識(shí)觀念錯(cuò)位、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高、課程設(shè)置不合理、教育體系不健全、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題和弊病，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力整體較差，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生中，74.0%的?？粕?8.1%的本科生未來(lái)三年有創(chuàng)業(yè)意向。但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預(yù)想的高。2015屆碩士、本科和?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。
    （四）社會(huì)心理對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。大學(xué)生就業(yè)觀念，包括大學(xué)生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)能力與素質(zhì)、就業(yè)心理、職業(yè)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、求職技巧等。目前，源于中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)、根深蒂固的重社會(huì)地位、重物質(zhì)利益、重工作穩(wěn)定和重自我中心的就業(yè)理念，依然深深影響著高校畢業(yè)生所在家庭和本人的就業(yè)擇業(yè)觀念。很多畢業(yè)生傾向于選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)和大中城市就業(yè)，希望選擇政府部門、行政事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景良好的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自主謀業(yè)觀念，擇業(yè)時(shí)只談愛(ài)好、興趣和工資待遇，卻很少談創(chuàng)新、服務(wù)和奉獻(xiàn)，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報(bào)告顯示，2015屆畢業(yè)生中，56.5%的專科、58.0%的本科畢業(yè)生最主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是“希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想”，24.0%的專科和27.2%的本科創(chuàng)業(yè)者“預(yù)期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業(yè)生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例雖然總體上呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但一直超過(guò)50%，到西部落后地區(qū)就業(yè)的比例依然很低，只占2%?？傊?，由于高等教育人才培養(yǎng)體制及機(jī)制改革滯后、人才供給結(jié)構(gòu)及數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速變化對(duì)人才的需求脫節(jié)、勞動(dòng)力市場(chǎng)多重分割、畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變等復(fù)雜原因疊加，導(dǎo)致和加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的各種結(jié)構(gòu)性矛盾。在實(shí)行市場(chǎng)化人力資源配置的社會(huì)背景下，高校只有以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的實(shí)際需求信號(hào)為邏輯起點(diǎn)，不斷健全高校自主辦學(xué)與自我約束機(jī)制，積極推進(jìn)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，才能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    參考文獻(xiàn)：
    [2]曹洪軍.普通高校本科畢業(yè)生就業(yè)的專業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾研究[d]北京：中國(guó)礦業(yè)大學(xué),.
    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十七
    摘要：當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)心理問(wèn)題已成為社會(huì)各界高度關(guān)注的問(wèn)題之一。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)規(guī)模和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，內(nèi)外經(jīng)濟(jì)增速趨緩，對(duì)就業(yè)的拉動(dòng)效應(yīng)減弱，大學(xué)畢業(yè)生供給和需求的結(jié)構(gòu)性矛盾突出，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻。因此，研究當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)，分析影響大學(xué)生就業(yè)的影響因素，積極培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力，是緩解大學(xué)生就業(yè)難的重要舉措。
    高校大學(xué)生是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的生力軍。高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)，事關(guān)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民生改善和國(guó)家未來(lái)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)每年高校畢業(yè)生的數(shù)量都在高速增長(zhǎng)，與此同時(shí)，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)面臨著新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，既存在畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)、就業(yè)意愿與市場(chǎng)需求相矛盾的特點(diǎn)，也存在畢業(yè)生數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相矛盾的問(wèn)題，高校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，大學(xué)畢業(yè)生面臨巨大的心理沖突和壓力。據(jù)研究，就業(yè)心理問(wèn)題已經(jīng)成為除學(xué)習(xí)壓力、情感困惑和人際關(guān)系之外影響高校大學(xué)生心理的第四大因素。[1]因而引發(fā)的心理問(wèn)題已引起了社會(huì)各界的高度關(guān)注。因此，預(yù)防和解決就業(yè)問(wèn)題，應(yīng)從研究和分析大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)及影響就業(yè)的因素著手。
    一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理特點(diǎn)。
    （一）多變的自我意識(shí)。自我意識(shí)是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己的認(rèn)識(shí)和對(duì)自己的態(tài)度的統(tǒng)一，它包括自我觀察、自我評(píng)價(jià)、自我檢驗(yàn)、自我監(jiān)督和自我完善等。準(zhǔn)確的'自我認(rèn)識(shí)和合理的自我評(píng)價(jià)是大學(xué)生學(xué)業(yè)順利、事業(yè)成功的前提。很多大學(xué)生認(rèn)為經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)，自己在專業(yè)成績(jī)、社會(huì)實(shí)踐等方面已具備競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，覺(jué)得找工作只是自己意愿的問(wèn)題，只是求職時(shí)間長(zhǎng)短、工作待遇、工作性質(zhì)的問(wèn)題，因而盲目自信，就業(yè)期望值很高。但由于社會(huì)生活知識(shí)、能力和求職經(jīng)驗(yàn)的不足，再加上對(duì)自己估計(jì)過(guò)高、對(duì)困難估計(jì)不足、缺乏靈活應(yīng)變的求職能力，部分學(xué)生求職連續(xù)挫折，并體驗(yàn)到了強(qiáng)烈的挫敗感，產(chǎn)生了自卑、怯懦、退縮等消級(jí)情緒和無(wú)所適從的焦慮心理，在持久和過(guò)度的消極情緒影響下，便覺(jué)得自己缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，慢慢地喪失了求職的激情和前進(jìn)的動(dòng)力。
    （二）盲目的從眾心態(tài)。大學(xué)生興趣廣泛，喜歡求新求異求變，容易受社會(huì)、校園中出現(xiàn)的新鮮事物和新觀念新思潮的影響。但因?yàn)槿狈ο到y(tǒng)的學(xué)業(yè)和職業(yè)生涯規(guī)劃，自身視野、經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí)有限，在面對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)這樣的人生大事時(shí)，往往依賴和參照家人、老師和周圍同學(xué)。有相當(dāng)一部分大學(xué)生看到別人在復(fù)習(xí)考研，自己也準(zhǔn)備考研，看到別人在公務(wù)員，自己也考公務(wù)員，看到別人創(chuàng)業(yè)能掙錢，自己也想創(chuàng)業(yè)，舍其所長(zhǎng),就其所短，就業(yè)擇業(yè)帶有明顯的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、與自己職業(yè)興趣和個(gè)性特征不相符的選擇，最終一事無(wú)成。
    （三）矛盾的就業(yè)期望。渴望競(jìng)爭(zhēng)與尋求安穩(wěn)的矛盾心理在大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在。在國(guó)家鼓勵(lì)大眾創(chuàng)新、萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代背景下，各級(jí)政府給予大學(xué)生優(yōu)厚的就業(yè)創(chuàng)業(yè)政策扶持，很多大學(xué)生渴望在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中一展所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。但同時(shí)，在抉擇過(guò)程中，他們意識(shí)到資金籌措困難、項(xiàng)目精準(zhǔn)定位困難、創(chuàng)業(yè)和管理技能缺乏，空有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，在創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備不足的情況下，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐寸步難行，于是，相當(dāng)一部分創(chuàng)業(yè)受挫的大學(xué)生開(kāi)始轉(zhuǎn)換目標(biāo)，規(guī)避有風(fēng)險(xiǎn)和有挑戰(zhàn)的工作崗位，追求工資高薪、職業(yè)穩(wěn)定性和“一次到位”，重新聚焦在公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等工作上，導(dǎo)致“有業(yè)不就”和“無(wú)業(yè)可就”，加劇和放大了大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題。
    二、影響大學(xué)生就業(yè)的原因分析。
    （一）畢業(yè)生供給與市場(chǎng)需求的結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象嚴(yán)重。在經(jīng)濟(jì)全球化背景下，受國(guó)際經(jīng)濟(jì)整體復(fù)蘇緩慢、國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)體制、結(jié)構(gòu)和增長(zhǎng)方式等轉(zhuǎn)變及不可預(yù)測(cè)因素增多等原因影響下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)增速放緩，就業(yè)彈性系數(shù)減低，經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)高校畢業(yè)生的吸納能力相對(duì)減少。但與此同時(shí)，高校畢業(yè)生供給總量在不斷增加，連創(chuàng)歷史新高。如，我國(guó)高校應(yīng)屆畢業(yè)生人數(shù)從的145萬(wàn)人增至的413萬(wàn)，從20630萬(wàn)人激增至近765萬(wàn)人。但高校畢業(yè)生的就業(yè)率已到瓶頸期。如，年全國(guó)應(yīng)屆高校畢業(yè)生半年后就業(yè)率為89.6%，離校時(shí)初次就業(yè)率為77.8%，屆大學(xué)生離校時(shí)初次就業(yè)率為71.9%，屆畢業(yè)生畢業(yè)后半年的就業(yè)率為92.1%，雖比略有增長(zhǎng)，但就業(yè)后本年內(nèi)98%的本?？粕l(fā)生過(guò)主動(dòng)離職。大學(xué)畢業(yè)生的供需結(jié)構(gòu)性矛盾突出，導(dǎo)致了大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。
    （二）高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的結(jié)構(gòu)性矛盾突出。我國(guó)高等教育已從精英教育轉(zhuǎn)向大眾化教育。目前，高校人才培養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的良性互動(dòng)機(jī)制尚未建立，行政辦學(xué)色彩依然濃厚，教育改革和結(jié)構(gòu)調(diào)整相對(duì)滯后，還存在師資、學(xué)科結(jié)構(gòu)和教育培養(yǎng)模式不合理、專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不系統(tǒng)不完整、專業(yè)招生及人才培養(yǎng)自我約束機(jī)制不健全、缺乏對(duì)市場(chǎng)信息的準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和科學(xué)論證等問(wèn)題。諸多原因疊加導(dǎo)致了高校人才培養(yǎng)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求產(chǎn)生較大矛盾，部分專業(yè)畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就。如教育部公布的《中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)報(bào)告》中就表明，法學(xué)、生物工程和美術(shù)學(xué)等專業(yè)就是連續(xù)2年失業(yè)量較大、就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的高失業(yè)風(fēng)險(xiǎn)型本科專業(yè)。
    （三）高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)效性差。高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育就是以培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)能力與素質(zhì)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力為主的教育，目的是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)就業(yè)和積極創(chuàng)業(yè)。我國(guó)各級(jí)政府和教育部門都非常重視大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)問(wèn)題，許多高校已經(jīng)開(kāi)展了就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐活動(dòng)，取得了一定成績(jī)，但整體教育水平尚處于初級(jí)階段，還存在對(duì)就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育工作不夠重視、認(rèn)識(shí)觀念錯(cuò)位、師資隊(duì)伍素質(zhì)不高、課程設(shè)置不合理、教育體系不健全、重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題和弊病，培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生綜合素質(zhì)和實(shí)踐應(yīng)用能力整體較差，難以適應(yīng)市場(chǎng)需要和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。調(diào)查顯示，屆畢業(yè)生中，74.0%的專科生和58.1%的本科生未來(lái)三年有創(chuàng)業(yè)意向。但畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例并不如預(yù)想的高。2015屆碩士、本科和?？飘厴I(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例分別是0.6%、1.2%和2.6%。
    （四）社會(huì)心理對(duì)大學(xué)生就業(yè)觀念的影響。大學(xué)生就業(yè)觀念，包括大學(xué)生的職業(yè)理想、就業(yè)觀念、就業(yè)能力與素質(zhì)、就業(yè)心理、職業(yè)評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)、求職技巧等。目前，源于中國(guó)社會(huì)傳統(tǒng)、根深蒂固的重社會(huì)地位、重物質(zhì)利益、重工作穩(wěn)定和重自我中心的就業(yè)理念，依然深深影響著高校畢業(yè)生所在家庭和本人的就業(yè)擇業(yè)觀念。很多畢業(yè)生傾向于選擇經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)和大中城市就業(yè)，希望選擇政府部門、行政事業(yè)單位等工作穩(wěn)定、職業(yè)發(fā)展前景良好的工作，職業(yè)生涯規(guī)劃過(guò)多的依賴家庭背景和親戚朋友，“等、靠、要”思想嚴(yán)重，缺乏市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和自主謀業(yè)觀念，擇業(yè)時(shí)只談愛(ài)好、興趣和工資待遇，卻很少談創(chuàng)新、服務(wù)和奉獻(xiàn)，自我利益為中心的傾向明顯。如，麥可思研究院的報(bào)告顯示，2015屆畢業(yè)生中，56.5%的?？啤?8.0%的本科畢業(yè)生最主要?jiǎng)?chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)是“希望通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想”，24.0%的?？坪?7.2%的本科創(chuàng)業(yè)者“預(yù)期可能有更高收入”。研究表明，高校畢業(yè)生在蘇南五市及上海、浙江、廣東、北京等社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)的比例雖然總體上呈現(xiàn)下降趨勢(shì)，但一直超過(guò)50%，到西部落后地區(qū)就業(yè)的比例依然很低，只占2%?？傊捎诟叩冉逃瞬排囵B(yǎng)體制及機(jī)制改革滯后、人才供給結(jié)構(gòu)及數(shù)量與經(jīng)濟(jì)發(fā)展快速變化對(duì)人才的需求脫節(jié)、勞動(dòng)力市場(chǎng)多重分割、畢業(yè)生就業(yè)觀念有待轉(zhuǎn)變等復(fù)雜原因疊加，導(dǎo)致和加劇了高校畢業(yè)生就業(yè)的各種結(jié)構(gòu)性矛盾。在實(shí)行市場(chǎng)化人力資源配置的社會(huì)背景下，高校只有以社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)各類專業(yè)人才的實(shí)際需求信號(hào)為邏輯起點(diǎn)，不斷健全高校自主辦學(xué)與自我約束機(jī)制，積極推進(jìn)專業(yè)設(shè)置及人才培養(yǎng)模式改革，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作力度，應(yīng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)心理問(wèn)題，不斷提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，才能有效緩解高校畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。
    參考文獻(xiàn)：
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十八
    在決定創(chuàng)業(yè)之前，少數(shù)民族大學(xué)生大多會(huì)對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行思考：自己是否對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做好了全面了解，創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是否具備，是否具備了成熟的創(chuàng)業(yè)條件等系列問(wèn)題。當(dāng)下，從國(guó)內(nèi)的高等院校來(lái)看，大多數(shù)的高等院校都圍繞大學(xué)生群體的創(chuàng)業(yè)設(shè)置了相關(guān)課程。但是，這些學(xué)校并沒(méi)有圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程展開(kāi)深入研究，也沒(méi)有依托完善的理論指導(dǎo)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。而當(dāng)前從國(guó)內(nèi)的理論界來(lái)看，有關(guān)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的理論研究可以說(shuō)是少之又少。據(jù)此，有必要圍繞少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)展開(kāi)研究，建立完善的理論系統(tǒng)并且用以指導(dǎo)具體的實(shí)踐過(guò)程。本文將研究的重點(diǎn)放在影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一系列因素上，將研究的著眼點(diǎn)放在少數(shù)民族大學(xué)生準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的過(guò)程上，依托跟蹤調(diào)查的研究方法對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程進(jìn)行研究，充分挖掘那些能夠提高該群體創(chuàng)業(yè)熱情的因素，以此提高其自主創(chuàng)業(yè)的意愿。
    一、研究方法。
    本文采用了問(wèn)卷調(diào)查的研究方法，對(duì)西北民族大學(xué)十所學(xué)院的少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容見(jiàn)表1。本次調(diào)查共發(fā)放了五百份問(wèn)卷，最終回收了98%的問(wèn)卷，問(wèn)卷的有效率為92%。
    二、調(diào)查結(jié)果分析。
    當(dāng)前，中國(guó)制定的促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)發(fā)展的相關(guān)措施已經(jīng)實(shí)施了五年之久，這一系列方針政策的制定和實(shí)施為大學(xué)生提供了眾多的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，在很大程度上促進(jìn)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)，但是我們同時(shí)應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到以下問(wèn)題的存在：國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)機(jī)制不夠健全，大學(xué)生缺乏足夠的創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，缺乏創(chuàng)業(yè)技能，創(chuàng)業(yè)過(guò)程面臨重重困難。而在大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)的后期，他們同時(shí)面臨著管理經(jīng)驗(yàn)匱乏，無(wú)法推廣相關(guān)產(chǎn)品等一系列問(wèn)題。當(dāng)下，為推動(dòng)大學(xué)生群體創(chuàng)業(yè)過(guò)程的順利實(shí)現(xiàn)，就應(yīng)該引導(dǎo)大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的重重障礙，為其營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，同時(shí)做好對(duì)大學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。而對(duì)于對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該引導(dǎo)其樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念，為其提供充足的政策扶持，最大程度地降低其創(chuàng)業(yè)成本，增強(qiáng)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的概率。
    （一）樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念。
    要想摒棄傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)道路而另辟蹊徑建立全新的、科學(xué)的創(chuàng)業(yè)理念對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是巨大的挑戰(zhàn)。從當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)生的就業(yè)情況來(lái)看，就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。在西北民族大學(xué)，有30%左右的大學(xué)生堅(jiān)持擇業(yè)后就業(yè)，而有60%左右的大學(xué)生選擇就業(yè)后再創(chuàng)業(yè)，另有10%左右的大學(xué)生選擇繼續(xù)深造，攻讀研究生。通過(guò)以上數(shù)據(jù)可以看出，有接近一半的學(xué)生是在就業(yè)難的情況下被迫創(chuàng)業(yè)，只有25%左右的大學(xué)生選擇畢業(yè)后直接創(chuàng)業(yè)，由此可以看出在西北大學(xué)仍然有不少學(xué)生堅(jiān)守固定工作是鐵飯碗的理念。本文對(duì)西北大學(xué)大學(xué)生就業(yè)區(qū)域的傾向進(jìn)行了調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果有30%左右的大學(xué)生有意在北京、上海和廣州等經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)的一線城市工作，而有15%左右的畢業(yè)生傾向于在省會(huì)城市工作，還有10%左右的大學(xué)生希望在三線城市或西部城市就業(yè)，有2%左右的大學(xué)生傾向于出國(guó)留學(xué)。通過(guò)以上數(shù)字可以看出，北上廣等一線城市因經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)發(fā)展水平較高而對(duì)大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了較大吸引力，其次是那些和家庭距離較近的家鄉(xiāng)城市同樣吸引了一部分大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)。而對(duì)于創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，為了獲得更多的社會(huì)資源，不少學(xué)生選擇回到家鄉(xiāng)或離家較近的地區(qū)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)。就影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念的因素來(lái)說(shuō)，其中較為重要的兩個(gè)因素就是奮斗目標(biāo)和自我價(jià)值認(rèn)識(shí)。就奮斗目標(biāo)而言，這些大學(xué)生或以生存為奮斗目標(biāo)，或以躋身北上廣深等城市為奮斗目標(biāo)，而有的大學(xué)生要想通過(guò)創(chuàng)業(yè)來(lái)改善自身的經(jīng)濟(jì)條件，以此支撐家庭。在引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，應(yīng)該充分了解、把握大學(xué)生的奮斗目標(biāo)，以此為基礎(chǔ)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的創(chuàng)業(yè)理念，使其能夠摒棄傳統(tǒng)、落后的觀念，順利開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
    （二）提高政府創(chuàng)業(yè)政策的宣傳力度，為大學(xué)生營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
    事實(shí)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，推動(dòng)了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的開(kāi)展。調(diào)查顯示，通過(guò)這些優(yōu)惠政策的制定和實(shí)施，有超過(guò)50%的大學(xué)生表示出了創(chuàng)業(yè)的意向，只有一小部分的大學(xué)生仍然對(duì)創(chuàng)業(yè)心存疑慮。根據(jù)當(dāng)前政府出臺(tái)的文件，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)補(bǔ)貼的發(fā)放時(shí)間由原來(lái)的半年延長(zhǎng)為一年，該政策的實(shí)施為國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)大的保障體系，使那些有著自主創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生能夠得到及時(shí)的、高質(zhì)量的、具有較強(qiáng)針對(duì)性的專業(yè)培訓(xùn)。不僅如此，在中央政府的號(hào)召下，不少地方政府也針對(duì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題出臺(tái)了相關(guān)的政策文件，為當(dāng)?shù)馗咝．厴I(yè)生的創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的政策環(huán)境。通過(guò)調(diào)查本文發(fā)現(xiàn)，具有創(chuàng)業(yè)傾向的大學(xué)生希望在以下三方面獲得政府的鼓勵(lì)與支持：第一，制定大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，如降低貸款利率等；第二，建立科研基金，用于支持大學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)；第三，設(shè)置創(chuàng)業(yè)的相關(guān)課程，提高大學(xué)生有關(guān)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知水平。從國(guó)內(nèi)大多數(shù)高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施情況來(lái)看，創(chuàng)業(yè)教育課程的實(shí)施效果并不明顯，也沒(méi)有提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。另外，根據(jù)2012年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金的構(gòu)成中，有60%左右的進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生從其父母或親戚中獲得了資金上的幫助，有30%左右的大學(xué)生在資金匱乏的情況下依靠貸款獲得了創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)資金，只有少數(shù)學(xué)生通過(guò)政府的創(chuàng)業(yè)基金和科研資金等獲得了資金支持。由此可見(jiàn)，當(dāng)下我國(guó)政府還沒(méi)有為大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)提供充足的資金支持。雖然各級(jí)政府已經(jīng)響應(yīng)號(hào)召頒布了一系列的鼓勵(lì)大學(xué)自主創(chuàng)業(yè)的文件、采取了相關(guān)措施，但是這些做法和措施大多停留在精神層面或高校課程教育的層面，并沒(méi)有為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供一些實(shí)際可行的有效幫助，由此大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中仍然無(wú)法抵擋殘酷的現(xiàn)實(shí)壓力。因此，當(dāng)前政府部門應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)社會(huì)的力量，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過(guò)程提供大力的支持，塑造良好的市場(chǎng)環(huán)境。
    （三）調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)信心。
    在中國(guó)，有關(guān)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策還處于實(shí)施的最初階段，自主創(chuàng)業(yè)扶持系統(tǒng)不夠完善，少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情普遍較低，信息不足，在很大程度上阻礙了創(chuàng)業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展。究其原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)，少數(shù)民族大學(xué)生之所以創(chuàng)業(yè)信心不足主要是因?yàn)橐韵乱蛩兀簢?guó)內(nèi)的市場(chǎng)機(jī)制不夠完善、創(chuàng)業(yè)的啟動(dòng)資金匱乏、找不到合適的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目等。事實(shí)上，強(qiáng)大的自信心對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的順利開(kāi)展極其重要。在中國(guó)，只有40%左右的大學(xué)生顯示了對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的較大信心。據(jù)此，應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)信心不足的現(xiàn)狀，增加其對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程的認(rèn)知，使其在做好自身定位的基礎(chǔ)上合理預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)的成功概率，增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)體對(duì)創(chuàng)業(yè)的信心，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性。
    （四）促進(jìn)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生綜合能力的提高，提高創(chuàng)業(yè)成功的可能性。
    數(shù)據(jù)顯示，近年來(lái)國(guó)內(nèi)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的概率可以說(shuō)極低，僅為2%左右，創(chuàng)業(yè)成功的典型案例可以說(shuō)少之又少。鑒于高校內(nèi)不同學(xué)生的專業(yè)有所不同，其接受教育的重點(diǎn)和層次存在一定差別，因此應(yīng)該針對(duì)大學(xué)生實(shí)際情況的不同有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，真正做到因材施教，提高大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的綜合能力，提高其創(chuàng)業(yè)成功的可能性，為社會(huì)的不同行業(yè)輸送具有較高素養(yǎng)的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生。在調(diào)查大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的過(guò)程中筆者發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生之所以努力學(xué)習(xí)在一定程度上是因?yàn)閷?duì)畢業(yè)后的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)前景存在一定的擔(dān)憂，還有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力在于：獲得獎(jiǎng)學(xué)金、為了滿足教師或家長(zhǎng)的期望以及學(xué)習(xí)興趣。另外，通過(guò)調(diào)查，絕大多數(shù)的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生首先應(yīng)該獲得較高的道德素質(zhì)，另外有三分之一左右的受訪者認(rèn)為專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)和公關(guān)能力對(duì)于大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)過(guò)程來(lái)說(shuō)十分重要。在有關(guān)大學(xué)生認(rèn)為最為重要的個(gè)人優(yōu)勢(shì)的調(diào)查中，大多數(shù)的大學(xué)生選擇的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、適應(yīng)能力、社會(huì)實(shí)踐能力、自我管理能力與自學(xué)能力。而在有關(guān)大學(xué)生自我認(rèn)為存在的個(gè)人不足的調(diào)查中，絕大多數(shù)的大學(xué)生表示自己缺乏創(chuàng)業(yè)能力，也不具備創(chuàng)新能力和綜合分析能力。由此可以看出，當(dāng)下的自主創(chuàng)業(yè)教育效果不佳，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力仍然是短板。根據(jù)麥可思的跟蹤調(diào)查結(jié)果，在選擇自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生中有七成左右的最終選擇了放棄創(chuàng)業(yè)，這不僅反映了當(dāng)下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率極低的現(xiàn)狀，更揭示了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程的艱難。而在有關(guān)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的調(diào)查中，不少少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為他們的專業(yè)知識(shí)不夠扎實(shí)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏，社會(huì)關(guān)系少且社會(huì)交流能力差，以上這些缺陷的存在嚴(yán)重阻礙了他們成功創(chuàng)業(yè)的實(shí)現(xiàn)。而在這幾項(xiàng)因素中，社會(huì)關(guān)系尤為重要，究其原因就會(huì)發(fā)現(xiàn)這主要是由這些學(xué)生來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)所導(dǎo)致的。而受媒體報(bào)道的誤導(dǎo)，他們往往認(rèn)為社會(huì)關(guān)系或雄厚的家庭經(jīng)濟(jì)背景是創(chuàng)業(yè)成功的.唯一決定性因素。不僅如此，筆者還對(duì)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)前景的看法進(jìn)行了調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)共持三種態(tài)度，分別是樂(lè)觀、一般、焦慮與悲觀。在這其中，對(duì)自主創(chuàng)業(yè)持樂(lè)觀態(tài)度的人約為被調(diào)查對(duì)象的25%左右，持一般態(tài)度的約為被調(diào)查對(duì)象的50%左右，持焦慮或悲觀態(tài)度的占何海燕：西部少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為影響因素及對(duì)策分析被調(diào)查對(duì)象的10%左右。而在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中，絕大多數(shù)的少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)為自己在國(guó)家政策扶持、民族特色文化等方面存在創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)。
    （一）強(qiáng)化區(qū)域間的交流，充分利用國(guó)家的扶助政策。
    當(dāng)前，從中國(guó)區(qū)域發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)看，西部地區(qū)要明顯落后于東部和中部地區(qū)。但是，我們同時(shí)應(yīng)該注意到廣大西部地區(qū)巨大的經(jīng)濟(jì)潛力。因此，當(dāng)前中央政府和西部當(dāng)?shù)卣畱?yīng)該加強(qiáng)對(duì)西部地區(qū)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，一方面依托大學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)過(guò)程促進(jìn)西部地區(qū)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的發(fā)展，另一方面建立起溝通東中西部地區(qū)的橋梁，維系民族情感，穩(wěn)定西部地區(qū)的社會(huì)秩序，促進(jìn)西部和諧統(tǒng)一。另外，政府還應(yīng)該加大對(duì)西部地區(qū)項(xiàng)目建設(shè)的資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)優(yōu)秀的少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的建立為西部地區(qū)提供更多的就業(yè)崗位，解決當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)問(wèn)題。不僅如此，當(dāng)?shù)卣€應(yīng)該制定吸引外來(lái)人口的優(yōu)惠政策，完善社保制度，為了保證該地創(chuàng)業(yè)的良性循環(huán)，還應(yīng)該同時(shí)做好制度的建設(shè)，確保這些制度的規(guī)范化落實(shí)。鑒于東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有一定的借鑒性，因此還可組織東西部地區(qū)的創(chuàng)業(yè)交流合作，引導(dǎo)少數(shù)民族大學(xué)生吸納東部創(chuàng)業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)。
    （二）充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。
    當(dāng)前，不少的大學(xué)畢業(yè)生在畢業(yè)時(shí)往往將工作地域的首選定在那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平較高的東部沿海地區(qū)，只有一少部分的優(yōu)秀畢業(yè)生選擇去往西部地區(qū)工作，人才失衡的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而這一問(wèn)題的存在也嚴(yán)重制約了廣大西部地區(qū)的發(fā)展。但是，西部的大學(xué)生有著自我獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如果能夠在西部創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中將這種優(yōu)勢(shì)充分地發(fā)揮出來(lái)，無(wú)疑將會(huì)成為推動(dòng)西部地區(qū)發(fā)展的重要推動(dòng)力。據(jù)此，西部的廣大高校必須結(jié)合自身的地域優(yōu)勢(shì)，依托本地的環(huán)境特點(diǎn)和文化特色，引導(dǎo)那些創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生尋求推動(dòng)西部發(fā)展的突破點(diǎn)，創(chuàng)新思維，拓寬學(xué)生的視野，使其能夠看到本地發(fā)展的巨大前景，增強(qiáng)其對(duì)西部創(chuàng)業(yè)的信心，吸引更多的學(xué)生留在西部進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，緩解人才流失的現(xiàn)狀。
    （三）依托社會(huì)現(xiàn)狀建立新型創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)和企業(yè)的接軌。
    在當(dāng)下的瞬息萬(wàn)變的社會(huì)背景下，有必要搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，使創(chuàng)業(yè)者真正能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，有機(jī)會(huì)接觸、了解、接納新的事物，從零開(kāi)始謀求職業(yè)的發(fā)展，而作為大學(xué)生群體來(lái)說(shuō)更應(yīng)該如此，通過(guò)參加精英創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，了解社會(huì)動(dòng)態(tài)和市場(chǎng)需求，掌握相關(guān)的創(chuàng)業(yè)技能。對(duì)于西部高校來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該圍繞大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)組織相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，引導(dǎo)有創(chuàng)業(yè)意向的大學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)技能，搞好創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作，建立富有西部地區(qū)特色的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)體系，將創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐課程，設(shè)置社會(huì)實(shí)踐模擬課程。不僅如此，還應(yīng)該組織那些富有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)資歷的教師對(duì)社會(huì)實(shí)踐模擬課程體系進(jìn)行評(píng)價(jià)、修訂和不斷的完善。另外，在培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)資金充足的情況下，有必要根據(jù)不同少數(shù)民族學(xué)生年齡、家鄉(xiāng)和性格等方方面面具體的不同，有針對(duì)性地實(shí)施個(gè)性化的專業(yè)教育，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)課程教育效果的提升。在開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐課程的過(guò)程中，一方面充分發(fā)揮授課教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，另一方面審時(shí)度勢(shì)，做好與現(xiàn)實(shí)的接軌。具體來(lái)說(shuō)，西部的高等院校有必要和當(dāng)?shù)貎?yōu)秀的、具有一定實(shí)力的企業(yè)開(kāi)展校企合作，給予具有創(chuàng)業(yè)意向的少數(shù)民族大學(xué)生充分的實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使其了解、熟知當(dāng)下社會(huì)的運(yùn)行體系，感受實(shí)際的工作狀態(tài)，深化對(duì)創(chuàng)業(yè)的思考與認(rèn)知。據(jù)此，少數(shù)民族大學(xué)生在制訂創(chuàng)業(yè)計(jì)劃的時(shí)候可以綜合考量，確保制訂的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃符合當(dāng)下市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)作機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。而對(duì)于和高校開(kāi)展合作的企業(yè)來(lái)說(shuō)，它們同樣可以從中吸納眾多的人才，真正做到合作共贏、互利互惠。
    （四）培養(yǎng)少數(shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)其能力水平的不斷提升。
    人類進(jìn)入21世紀(jì)，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的速度也不斷加快。在此背景下，作為大學(xué)生理應(yīng)以開(kāi)放的姿態(tài)和樂(lè)觀的態(tài)度迎接社會(huì)的挑戰(zhàn)，尋求自我的積極發(fā)展。從西部地區(qū)的人員結(jié)構(gòu)來(lái)看，該地的民族較為多元，屬于民族聚集區(qū)，不管是在語(yǔ)言文化上還是在風(fēng)俗習(xí)性上都具有極強(qiáng)的多元性，是一個(gè)匯集多元文化的地區(qū)。在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育時(shí)，西部的各大高校應(yīng)該引導(dǎo)其以樂(lè)觀、積極、包容的心態(tài)對(duì)這個(gè)瞬息萬(wàn)變的時(shí)代進(jìn)行審時(shí)度勢(shì)，與此同時(shí)做好對(duì)自我的分析與定位，發(fā)掘自我優(yōu)勢(shì)，在眾多的創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出。就創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目而言，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生考察地域特色，制訂符合當(dāng)?shù)匚幕幕攸c(diǎn)與地域特性的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃，充分利用少數(shù)民族大學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合民族的理念通過(guò)學(xué)校開(kāi)設(shè)的模擬實(shí)踐或?qū)嵺`課程不斷調(diào)整、改善，反思失敗的教訓(xùn)，總結(jié)成功的寶貴經(jīng)驗(yàn)，將民族的地域性特點(diǎn)在實(shí)踐鍛煉的過(guò)程中打磨成型。尤其注意的是，少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中應(yīng)該改善自我的缺陷，克服缺點(diǎn)，提高語(yǔ)言交流能力，不僅要在大學(xué)畢業(yè)時(shí)交上一份完美的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)，同時(shí)還應(yīng)該提高自身的抗壓能力，在畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中接受市場(chǎng)與社會(huì)的嚴(yán)格考驗(yàn)，成功創(chuàng)業(yè)。而從事實(shí)情況來(lái)看，少數(shù)民族大學(xué)生在高校中獲得的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)僅僅是對(duì)理應(yīng)具備的能力的儲(chǔ)備，只有在他們真正踏出學(xué)校的大門、走入社會(huì)時(shí)才能夠感受到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的殘酷。在這種情況下，如果他們意氣用事、孤注一擲，往往會(huì)造成創(chuàng)業(yè)的失敗。據(jù)此，不管是在創(chuàng)業(yè)前還是創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)該謹(jǐn)慎地對(duì)待創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)該做到：在創(chuàng)業(yè)前全面了解行業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況，對(duì)行業(yè)發(fā)展的前景進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，與此同時(shí)不斷調(diào)整創(chuàng)業(yè)規(guī)劃，管理好創(chuàng)業(yè)資金。事實(shí)上，當(dāng)前國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制還不夠完善，加之價(jià)值市場(chǎng)的變化速度較快，如果僅憑過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)往往是難以為繼的，在這種情況下就需要全面把握市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，在較短的時(shí)間內(nèi)獲知有關(guān)市場(chǎng)變化的一手資料與資訊，并且據(jù)此采取行之有效的行動(dòng)，搶占市場(chǎng)先機(jī)。在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，只有在深思熟慮的前提下，具備果斷的執(zhí)行力，才能夠獲得創(chuàng)業(yè)的成功。
    受民族文化的影響，不少少數(shù)民族大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中往往缺乏足夠的熱情，由此阻礙了西部獨(dú)立創(chuàng)業(yè)體系的建立與實(shí)施。據(jù)此，應(yīng)該立足家庭教育的層面對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)募彝ソ逃?，提高少?shù)民族大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，改變其思想的惰性，推動(dòng)西部地區(qū)的特色性建設(shè)。然而不可否認(rèn)的是，這種基于民族文化的思想可以說(shuō)根深蒂固，較難改變。對(duì)此，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校應(yīng)該協(xié)作一致，共同努力，為創(chuàng)建富有特色的西部創(chuàng)業(yè)模式貢獻(xiàn)力量。
    作者:何海燕單位:長(zhǎng)江師范學(xué)院。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇十九
    摘要：高校行政管理的執(zhí)行力關(guān)系高校的健康發(fā)展，也是衡量高校管理水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。高校行政管理有良好的執(zhí)行力，是高校各項(xiàng)工作順利開(kāi)展、高效運(yùn)行的保證，對(duì)于教師的專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)生的發(fā)展有重要的意義。但是高校行政管理的執(zhí)行力受多方面因素的影響，沒(méi)有達(dá)到理想的效果，需要積極采取應(yīng)對(duì)策略，提高高校行政管理的執(zhí)行力，保證各項(xiàng)活動(dòng)的順利運(yùn)行。
    關(guān)鍵詞：高校；行政管理；執(zhí)行力。
    執(zhí)行力屬于現(xiàn)代管理理念，最初應(yīng)用于企業(yè)管理中，隨著社會(huì)的發(fā)展，執(zhí)行力廣泛應(yīng)用于各個(gè)部門中，在高校不斷改革發(fā)展的背景下，高校管理中的執(zhí)行力越來(lái)越受到重視。企業(yè)管理中的執(zhí)行力是上級(jí)根據(jù)戰(zhàn)略意圖，帶領(lǐng)全體員工完成目標(biāo)的能力。高校的行政管理執(zhí)行力包括管理決策層制定正確戰(zhàn)略決策、規(guī)劃等能力，以及實(shí)施具體管理工作的能力。高校較強(qiáng)的行政管理執(zhí)行力有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的戰(zhàn)略目標(biāo)，提高工作效率。因此，高校要積極分析影響行政管理執(zhí)行力的因素，并不斷提高行政管理執(zhí)行力。
    一、影響高校行政管理執(zhí)行力的因素。
    1、行政管理制度的影響。高校行政管理制度建立的基礎(chǔ)是國(guó)家的相關(guān)政策，根據(jù)有關(guān)的規(guī)定制定行政制度，管理高校。高校屬于事業(yè)單位，從戰(zhàn)略角度看，以國(guó)家政策為基礎(chǔ)，屬于行政管理的戰(zhàn)略聯(lián)盟，高校的行政管理工作不能以經(jīng)濟(jì)效益為依據(jù)，行政管理制度的實(shí)用性、適應(yīng)性不高，影響了行政管理的執(zhí)行力。而且在政策、制度執(zhí)行中，缺乏有力的監(jiān)管，容易變調(diào)走樣。有效的監(jiān)管是執(zhí)行力的保障，如果監(jiān)管力度不夠，行政管理形同虛設(shè)，降低了執(zhí)行力。
    2、管理機(jī)構(gòu)不合理。高校行政管理受傳統(tǒng)思想的影響比較深，新形勢(shì)下，容易出現(xiàn)不合理的問(wèn)題。部門高校的教務(wù)處以及其他部門都會(huì)開(kāi)展管理工作，形成多部門管理的模式，可能導(dǎo)致部門的競(jìng)爭(zhēng)。而且管理層次多，職能可能出現(xiàn)交叉，各個(gè)部門不能協(xié)調(diào)合作，降低工作信息的傳遞效率，缺乏協(xié)作精神，浪費(fèi)資源，降低了行政管理的執(zhí)行力。
    3、管理人員綜合素質(zhì)不高。為了適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展，我國(guó)高校行政管理制度不斷變革，雖然取得了一定的成果，但是受傳統(tǒng)思想的影響比較深，而且受內(nèi)部資源的制約，許多高校在行政管理上仍然是粗放式的管理。一些高校的行政管理人員管理素質(zhì)不高，工作不積極，工作態(tài)度不認(rèn)真，惰性思想嚴(yán)重，影響了管理的執(zhí)行[1]。有些行政管理人員沒(méi)有服務(wù)意識(shí)，不重視行政管理工作，傳統(tǒng)思想比較深，缺乏主動(dòng)探索研究的精神，從而影響工作的執(zhí)行。
    二、提高高校行政管理執(zhí)行力的對(duì)策。
    1、健全高校行政管理體系。健全的行政管理體系是提高高校行政管理執(zhí)行力的前提，高校要認(rèn)識(shí)到行政管理的重要性，完善行政管理體系。要以高校的實(shí)際發(fā)展情況為基礎(chǔ)，制定行政管理體系，為行政管理人員的工作提供參考，做到有規(guī)可循，有規(guī)可依。行政管理體系要不斷完善，做到與時(shí)俱進(jìn)，符合高校的發(fā)展情況[2]。高校行政管理制度要權(quán)責(zé)分明，條例清晰，避免重復(fù)管理的問(wèn)題。管理領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揮模范帶頭作用，提高行政管理的執(zhí)行力。學(xué)?？梢越⑦m當(dāng)?shù)募?lì)措施，激發(fā)工作人員的積極性，提高各項(xiàng)工作的效率。
    2、提高中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力。中層領(lǐng)導(dǎo)干部起著承上啟下的作用，提高中層領(lǐng)導(dǎo)干部的積極性，可以促進(jìn)行政管理工作的順利執(zhí)行。要提高中層領(lǐng)導(dǎo)的執(zhí)行力，加強(qiáng)對(duì)中層領(lǐng)導(dǎo)的.管理，充分發(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)的紐帶作用，制定完善的制度進(jìn)行約束，或者制定激勵(lì)措施提高綜合執(zhí)行能力。同時(shí)，也要加強(qiáng)監(jiān)督，建立完善的行政管理監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)內(nèi)部行政管理人員的監(jiān)督，嚴(yán)格按照政策制度開(kāi)展工作，合理規(guī)劃各項(xiàng)細(xì)節(jié)工作，建立全方位的監(jiān)督體系，保證行政管理的執(zhí)行力，保證各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。
    3、提高行政管理人員的綜合素質(zhì)。行政管理人員的綜合素質(zhì)對(duì)行政管理的執(zhí)行力有重要影響，提高行政管理人員的綜合素質(zhì)，有利于提高行政管理的執(zhí)行力。高校要加強(qiáng)對(duì)行政管理人員的思想教育以及培訓(xùn)工作，端正行政管理人員的態(tài)度，提高工作積極性，提升行政管理人員的綜合技能。行政管理人員要有服務(wù)意識(shí)，及時(shí)完成各項(xiàng)工作，保證高校活動(dòng)的順利開(kāi)展[3]。高校要使行政管理人員意識(shí)到行政管理執(zhí)行力的重要性，將高校的辦學(xué)思想、戰(zhàn)略定位、價(jià)值觀等灌輸?shù)矫總€(gè)管理人員心中，提高行政管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，保證每個(gè)工作人員積極發(fā)揮自己的作用和價(jià)值。高校要培養(yǎng)執(zhí)行力文化，培養(yǎng)優(yōu)秀的執(zhí)行理念和執(zhí)行習(xí)慣，并成為學(xué)校的行為規(guī)范，提高高校的執(zhí)行力。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    保證高校行政管理工作健康高效運(yùn)行，需要提高行政管理的執(zhí)行力。執(zhí)行力的提高不是一蹴而就的，是一個(gè)緩慢艱難的過(guò)程，高校行政管理的執(zhí)行力受多種因素的影響，包括管理制度、管理機(jī)構(gòu)和管理人員的素質(zhì)等。高校要轉(zhuǎn)變思想，重視行政管理的執(zhí)行力，不斷改革創(chuàng)新行政管理，健全管理體系，重視中層人員的執(zhí)行力和監(jiān)督，提高行政管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)高校的健康發(fā)展。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇二十
    社區(qū)社區(qū)體育社區(qū)體育俱樂(lè)部。
    [論文摘要]。
    總結(jié)了我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題，結(jié)合國(guó)外社區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展模式提出了政策建議。
    社區(qū)體育是改革開(kāi)放后發(fā)展起來(lái)的一種城鄉(xiāng)居民體育活動(dòng)的組織形式，在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制向社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，突破了在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下沿襲已久的單位、行業(yè)、系統(tǒng)為組織形式的封閉格局，滿足了人們?cè)跇I(yè)余時(shí)間里就地、就近參加經(jīng)常性的體育活動(dòng)的需求。當(dāng)前的社區(qū)體育在一定程度上體現(xiàn)出了體育普及性、大眾化、全民參與的特點(diǎn)，人群以體育為依托，交流感情，增進(jìn)友誼，密切了鄰里關(guān)系，為社區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展搭建了一個(gè)良好的平臺(tái)。目前，社區(qū)體育作為一種新興的體育觀念和體育形式，正越來(lái)越受到人們的關(guān)注。本文通過(guò)總結(jié)我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的現(xiàn)狀，結(jié)合國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家社區(qū)體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)，提出適合我國(guó)國(guó)情的社區(qū)體育發(fā)展模式，期望對(duì)我國(guó)未來(lái)的社區(qū)體育發(fā)展提供政策建議。
    城市社區(qū)體育主要指在城市中以社區(qū)為單位，以社區(qū)居民為主要對(duì)象，社區(qū)自然環(huán)境和體育設(shè)施為基礎(chǔ)，就地就近開(kāi)展的區(qū)域性群眾體育活動(dòng)。是以城市社區(qū)內(nèi)居民為主要對(duì)象開(kāi)展的體育，其包含有城市家庭體育、老年社區(qū)體育、廠礦、團(tuán)體、機(jī)構(gòu)、政府組織的體育等，兼含有城市職工體育、學(xué)校體育、競(jìng)技體育等方面，是在一定城市社區(qū)地域內(nèi)進(jìn)行的體育行為的總稱。城市社區(qū)體育是我國(guó)社會(huì)體育發(fā)展中一個(gè)新興的、非?；钴S的`活動(dòng)形式。它的出現(xiàn)打破了行業(yè)系統(tǒng)等的縱向關(guān)系，建立起新的社會(huì)體育橫向聯(lián)系，創(chuàng)造了社會(huì)體育的新模式。
    建國(guó)以后相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，我國(guó)城市居民以單位為其社會(huì)空間的組織基礎(chǔ)，單位是控制和調(diào)整整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)的中樞神經(jīng)系統(tǒng)。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，傳統(tǒng)的單位制正在發(fā)生深刻的結(jié)構(gòu)性分化，企業(yè)辦社會(huì)的狀況得到根本性的轉(zhuǎn)變。社區(qū)作為區(qū)域性的社會(huì)共同體成為居民重要的社會(huì)空間。在此條件下，我國(guó)的社區(qū)體育應(yīng)運(yùn)而生，在我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展過(guò)程中，社區(qū)體育對(duì)于提高社區(qū)居民的身體素質(zhì)、促進(jìn)人與人之間的和諧關(guān)系、推進(jìn)全民健身等方面起到了重要的作用。然而社區(qū)體育作為社區(qū)文化建設(shè)和全民精神運(yùn)動(dòng)的基層載體，盡管近幾年來(lái)發(fā)展迅速，但是仍然存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：
    首先，社區(qū)體育發(fā)展受到社區(qū)本身發(fā)展的制約。一是社區(qū)體育基礎(chǔ)設(shè)施尚不完善，活動(dòng)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重短缺，影響著社區(qū)體育功能的發(fā)揮。二是社區(qū)體育工作者隊(duì)伍整體素質(zhì)偏低，文化程度不高、專業(yè)能力不強(qiáng)、志愿服務(wù)活動(dòng)少且不穩(wěn)定等因素仍然制約著社區(qū)體育工作水平的提高。三是社區(qū)體育服務(wù)發(fā)展緩慢，提供的體育服務(wù)項(xiàng)目比較單一，存在體育服務(wù)水平和體育服務(wù)質(zhì)量低下的問(wèn)題，嚴(yán)重影響居民群眾對(duì)社區(qū)體育的認(rèn)同。四是社區(qū)體育建設(shè)工作合力不夠，公共資源整合程度不高，新的社區(qū)管理體制功能有待于進(jìn)一步培育。五是有些社區(qū)居民群眾對(duì)社區(qū)體育的認(rèn)知度不高，對(duì)參與社區(qū)體育建設(shè)也缺乏積極性。
    其次，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和社區(qū)體育法律法規(guī)建設(shè)相對(duì)滯后在一定程度上也制約了社區(qū)體育的開(kāi)展[2]。德、美、日等西方發(fā)達(dá)國(guó)家社區(qū)體育開(kāi)展的情況較好，在很大程度上得益于良好的基礎(chǔ)設(shè)施、健全的社會(huì)體育法律法規(guī)體系作保障的。在我國(guó)，社區(qū)體育管理和社區(qū)體育組織職能調(diào)整的法律法規(guī)還十分缺乏。國(guó)家至今還沒(méi)有出臺(tái)統(tǒng)一的社區(qū)體育管理的法規(guī)或具有可操作性的指導(dǎo)意見(jiàn)。我們應(yīng)該看到，文化體育的發(fā)展應(yīng)該與我國(guó)快速的經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)，社區(qū)體育的發(fā)展也是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。
    最后，我國(guó)的社區(qū)體育建設(shè)盡管表現(xiàn)形式上豐富多彩，除了由街道社區(qū)體協(xié)等體育組織的一些活動(dòng)之外，大量經(jīng)常性的社區(qū)體育活動(dòng)則主要由晨、晚練習(xí)點(diǎn)等自發(fā)性社區(qū)體育組織來(lái)完成。社區(qū)體育活動(dòng)無(wú)論從質(zhì)量和服務(wù)上都難以滿足社區(qū)居民的要求。缺乏一種適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的、符合社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)狀況的、常態(tài)的、可持續(xù)發(fā)展的社區(qū)體育發(fā)展模式。
    國(guó)外社區(qū)體育發(fā)展的主要形式是社區(qū)體育俱樂(lè)部，唐建軍等對(duì)國(guó)外體育俱樂(lè)部的基本狀況做了詳盡的闡述[1]。社區(qū)體育俱樂(lè)部在各國(guó)的發(fā)展軌跡不同，但是國(guó)外社區(qū)體育俱樂(lè)部都采用自主經(jīng)營(yíng)和政府的扶持相結(jié)合的形式；都屬于社會(huì)公益性事業(yè)，即不以營(yíng)利為目的，社區(qū)體育俱樂(lè)部在有關(guān)社會(huì)公益事業(yè)運(yùn)行的法律政策規(guī)定范圍中進(jìn)行其經(jīng)營(yíng)活動(dòng)；體育俱樂(lè)部活動(dòng)采取自愿性和大眾性的原則等。這些特點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)于尋找適合我國(guó)國(guó)情的社區(qū)體育發(fā)展模式提供了有益的參考。
    我國(guó)作為經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅速的新興的發(fā)展中國(guó)家，社區(qū)體育的機(jī)制探索和硬件設(shè)施等方面還存在著明顯的差距，但是，全民健身運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和2008奧運(yùn)會(huì)的舉辦也給我國(guó)發(fā)展社區(qū)體育提供了良好的發(fā)展契機(jī)，結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，對(duì)我國(guó)社區(qū)體育的發(fā)展提出以下建議。
    （一）我國(guó)全面推進(jìn)社區(qū)建設(shè)始于20，我國(guó)的社區(qū)體育定位于社區(qū)文化建設(shè)的組成部分，社區(qū)體育更多的是一種自發(fā)、自覺(jué)地行為為主，很少獨(dú)立的開(kāi)展活動(dòng)。沒(méi)有體現(xiàn)出社區(qū)體育在全民健身和我國(guó)體育整體發(fā)展戰(zhàn)略中的作用。因此，在今后的體育法律、法規(guī)的修訂過(guò)程中應(yīng)明確社區(qū)體育與全民健身、職業(yè)體育、學(xué)校體育等相同的法律地位。
    （二）困擾我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的另一個(gè)問(wèn)題是社區(qū)體育設(shè)施相對(duì)薄弱。社區(qū)體育設(shè)施的改善是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程。當(dāng)前，國(guó)家需要運(yùn)用政策、法規(guī)使社區(qū)內(nèi)的企業(yè)、學(xué)校等的體育設(shè)施公共化，并給予一些管理、維護(hù)的費(fèi)用，以此來(lái)解決社區(qū)體育設(shè)施不足的難題。
    （三）我國(guó)幅員遼闊、人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，國(guó)家應(yīng)首先在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)在政策和稅收等手段鼓勵(lì)社區(qū)體育俱樂(lè)部尤其是退役的職業(yè)運(yùn)動(dòng)員組建的社區(qū)體育俱樂(lè)部的建立和發(fā)展。社區(qū)體育俱樂(lè)部不僅能夠帶動(dòng)社區(qū)體育的發(fā)展，為競(jìng)技體育提供大量的基礎(chǔ)訓(xùn)練和人才儲(chǔ)備，同時(shí)也是解決我國(guó)退役運(yùn)動(dòng)員出路的一個(gè)良好辦法。
    三、結(jié)束語(yǔ)。
    本文分析了我國(guó)社區(qū)體育發(fā)展的制約因素，對(duì)于如何保證社區(qū)體育的健康發(fā)展以及社區(qū)體育未來(lái)的發(fā)展方向提出了設(shè)想和建議。社區(qū)作為區(qū)域性的社會(huì)共同體在我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)生活中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，社區(qū)體育也將成為我國(guó)的群眾體育、競(jìng)技體育發(fā)展的基礎(chǔ)和保證。
    參考文獻(xiàn)。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇二十一
    摘要：實(shí)行建筑工程管理始終是確保我國(guó)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的主要保障，必須加以嚴(yán)格重視。建筑工程管理作為整體性的管理模式，能夠進(jìn)一步夯實(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)管理力度，并進(jìn)一步控制好施工效率與施工質(zhì)量，以期達(dá)到安全生產(chǎn)、安全施工目的。為此，文章主要以建筑工程管理為研究對(duì)象，結(jié)合建筑工程管理的影響因素，進(jìn)一步說(shuō)明現(xiàn)階段建筑管理存在的主要問(wèn)題，并在此基礎(chǔ)上，結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，指明加強(qiáng)建筑管理的相關(guān)對(duì)策，以供參考。
    關(guān)鍵詞：建筑工程管理；施工人員；優(yōu)化對(duì)策。
    隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，建筑工程建設(shè)類型與技術(shù)管理愈加復(fù)雜，稍有不慎較容易出現(xiàn)質(zhì)量隱患問(wèn)題。為此，建筑管理人員必須及時(shí)強(qiáng)化自身的工作職責(zé)，貫徹及落實(shí)好工程管理責(zé)任，為施工現(xiàn)場(chǎng)提供安全保障。
    1實(shí)行建筑工程管理的重要意義。
    工程管理主要以技術(shù)管理、人員管理、材料管理、現(xiàn)場(chǎng)管理為主。管理人員在日常管理過(guò)程中，需要圍繞上述管理內(nèi)容展開(kāi)，結(jié)合現(xiàn)行的施工規(guī)范要求，確?，F(xiàn)場(chǎng)施工安全。通過(guò)加強(qiáng)工程管理，基本上可以最大限度地夯實(shí)建筑工程質(zhì)量，具有重要的管理意義。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，建筑工程實(shí)行工程管理的重要意義主要體現(xiàn)于以下兩個(gè)方面。第一，做好工程管理工作是建筑工程對(duì)施工團(tuán)隊(duì)的基本要求，能夠最大限度地體現(xiàn)施工單位技術(shù)能力，確保施工現(xiàn)場(chǎng)各項(xiàng)工序流程安全、合理；第二，工程管理活動(dòng)主要圍繞著各項(xiàng)技術(shù)工作、管理工作展開(kāi)。通過(guò)夯實(shí)工程管理水平，管理人員可以明確現(xiàn)階段現(xiàn)場(chǎng)施工存在的隱患問(wèn)題，加以及時(shí)解決，最大限度地確保工程主體安全。最重要的`是，通過(guò)實(shí)行建筑工程管理可以確保施工技術(shù)、設(shè)備以及材料的應(yīng)用合理性，能夠防止隱患問(wèn)題的出現(xiàn)，具有重要的管理意義。
    2分析影響建筑工程管理效果的主要因素。
    1）人為因素。現(xiàn)場(chǎng)施工人員始終是確保建筑工程現(xiàn)場(chǎng)施工安全、合理的主導(dǎo)因素。對(duì)建筑工程而言，施工人員是開(kāi)展一切施工活動(dòng)的主導(dǎo)力量，如果施工人員職業(yè)素質(zhì)欠缺，那么現(xiàn)場(chǎng)施工勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)隱患問(wèn)題。例如施工人員需要根據(jù)工程項(xiàng)目實(shí)際完成施工步驟，如做好施工前期準(zhǔn)備工作、現(xiàn)場(chǎng)施工工作等，以便更好地優(yōu)化施工流程與夯實(shí)施工質(zhì)量。但是結(jié)合實(shí)際來(lái)看，多數(shù)施工人員的職業(yè)素質(zhì)尚未達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，違章操作現(xiàn)象頻發(fā)，施工質(zhì)量難以得到有效保障。
    2）技術(shù)因素。良好的施工技術(shù)始終是確保建筑工程主體結(jié)構(gòu)安全、合理的重要因素。一般來(lái)說(shuō)，科學(xué)、合理的施工技術(shù)可以有效優(yōu)化施工流程，夯實(shí)主體結(jié)構(gòu)安全程度，防止后續(xù)使用出現(xiàn)隱患問(wèn)題。在具體應(yīng)用施工技術(shù)的過(guò)程中，要求技術(shù)人員必須結(jié)合工程實(shí)際，針對(duì)建筑工程易出現(xiàn)的隱患問(wèn)題，做好施工技術(shù)優(yōu)化工作，最大限度地確保工程主體安全。3）材料因素。達(dá)標(biāo)的施工材料始終是確保建筑工程建設(shè)質(zhì)量安全、合理的關(guān)鍵因素。然而，由于人為因素的影響，使得材料監(jiān)管不嚴(yán)成為建筑工程常常出現(xiàn)工程管理問(wèn)題。根據(jù)目前的情況來(lái)看，材料核查人員與材料采購(gòu)人員對(duì)于材料安全性方面顯得尤為不足，采購(gòu)人員為了節(jié)省施工成本，多會(huì)采購(gòu)價(jià)格低廉的施工材料，并未立足于工程實(shí)際，加劇了施工隱患程度。
    3加強(qiáng)建筑工程管理水平的主要對(duì)策。
    1）加強(qiáng)施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理力度，確保工程質(zhì)量安全。針對(duì)上述建筑工程存在的主要問(wèn)題，現(xiàn)場(chǎng)施工管理人員可以先從切實(shí)做好施工現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理工作著手，夯實(shí)工程質(zhì)量安全。在具體的實(shí)施過(guò)程中，施工管理人員可以結(jié)合現(xiàn)行的規(guī)范要求，貫徹及落實(shí)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管控責(zé)任，將各項(xiàng)管理內(nèi)容融入日常施工當(dāng)中，從根本上確保建筑建設(shè)安全。
    2）強(qiáng)化技術(shù)管理工作實(shí)施力度，規(guī)避質(zhì)量隱患問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，做好建筑施工技術(shù)管理工作是有效提升現(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量的重要前提。因此，必須切實(shí)加強(qiáng)技術(shù)管理工作的實(shí)施力度，致力于消除質(zhì)量隱患問(wèn)題。結(jié)合以往的工作經(jīng)驗(yàn)而言，技術(shù)管理工作可以從優(yōu)化混凝土施工技術(shù)、鋼筋預(yù)埋施工技術(shù)、防水技術(shù)等技術(shù)方面著手，并結(jié)合技術(shù)內(nèi)容與要求，做好技術(shù)管理工作，消除施工隱患問(wèn)題。
    3）夯實(shí)全體人員的安全意識(shí)，優(yōu)化施工準(zhǔn)備工作。從某種程度上來(lái)說(shuō)，做好施工前期準(zhǔn)備工作是確保后續(xù)工序流程安全、合理的基本保障。針對(duì)以往前期準(zhǔn)備工作力度不足的情況，管理人員可以從施工組織設(shè)計(jì)方面入手，立足于工程實(shí)際，明確施工重難點(diǎn)，做好施工準(zhǔn)備工作。其中，關(guān)于材料質(zhì)量問(wèn)題，管理人員必須加以重視，無(wú)論是材料采購(gòu)還是材料質(zhì)檢，相關(guān)人員都需要結(jié)合現(xiàn)行規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，確保材料符合規(guī)定要求。應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在材料質(zhì)量方面，而不是材料價(jià)格方面。
    4結(jié)束語(yǔ)。
    總之，對(duì)建筑工程而言，良好的工程管理模式與內(nèi)容是確?，F(xiàn)場(chǎng)施工質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)前提，同時(shí)也是確保工程主體質(zhì)量安全、合理的基礎(chǔ)保障，必須予以重點(diǎn)執(zhí)行。從某種程度上來(lái)說(shuō)，唯有切實(shí)夯實(shí)建筑工程管理力量與管理經(jīng)驗(yàn)，才能夠有效控制工程管理中存在的各類隱患因素，實(shí)現(xiàn)建筑工程質(zhì)量的全面提升，進(jìn)一步促進(jìn)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)。相信通過(guò)全體人員的不懈努力，勢(shì)必會(huì)夯實(shí)建筑工程管理水平，為工程質(zhì)量安全保駕護(hù)航。
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    試論大學(xué)生家庭教育的影響因素論文篇二十二
    在教學(xué)的過(guò)程中，數(shù)學(xué)是由教和學(xué)共同組成的，為此，要促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高一定要重視這兩個(gè)方面。教師要?jiǎng)?chuàng)新其教學(xué)觀念，并根據(jù)新課改的相關(guān)要求，根據(jù)實(shí)際的情況，運(yùn)用合理有效的教學(xué)方法。在教學(xué)的時(shí)候，教師要充分考慮學(xué)情，并要運(yùn)用有效的手段促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，從而有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。
    （一）學(xué)生方面。
    第一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不一致。就八年級(jí)的數(shù)學(xué)知識(shí)而言，其具備了一定的邏輯性以及抽象性，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)難度增加，為此，要在長(zhǎng)期的深化中逐步掌握知識(shí)，這就需要學(xué)生在數(shù)學(xué)這一學(xué)科中具備一定的學(xué)習(xí)興趣和熱情。但是，對(duì)于每一個(gè)學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)興趣都是不一致的，因而對(duì)于課堂教學(xué)的質(zhì)量具有很大的影響?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣濃烈的學(xué)生能夠在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講，并主動(dòng)去思考，進(jìn)而促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。而學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生在課堂上偶爾會(huì)出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，甚至是不聽(tīng)課，從而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)質(zhì)量的大大下降。
    第二，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力不一致。對(duì)于不同的學(xué)生而言，他們的學(xué)習(xí)能力也是不一致的。緊跟著新課改的不斷深化，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越偏向于學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生，在這種情況下，學(xué)習(xí)能力低以及學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生就會(huì)存在一定的`差異。此外，新課改也要求了要減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，即課后作業(yè)等，為此，教師要把一部分的課后作業(yè)移到課堂中，從而導(dǎo)致了課堂教學(xué)的時(shí)間很緊湊，教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)增加，進(jìn)而不利于學(xué)生的發(fā)言以及獨(dú)立思考，特別是對(duì)于學(xué)習(xí)能力不高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中所面臨的難題也越來(lái)越多，進(jìn)而不利于其學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
    （二）教師方面。
    第一，課堂教學(xué)的主體模糊。緊跟著新課改的不斷深化，教師也逐漸意識(shí)到學(xué)生是教學(xué)的主題，但在現(xiàn)實(shí)中，依舊有一部分教師依舊以自身為主體。在教師進(jìn)行備課的時(shí)候，一般都是圍繞教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行備課，而忽視了學(xué)生在其教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題。為此，在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生對(duì)于知識(shí)有了新的想法的時(shí)候，會(huì)促使教師教學(xué)計(jì)劃的打亂，并促使其教學(xué)進(jìn)度減慢，最終不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
    第二，教師教學(xué)的手段單一。單一的教學(xué)手段并不適合所有的學(xué)生，特別是對(duì)于初中生而言，他們的個(gè)性都不一樣，單一的教學(xué)手段會(huì)不利于課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。在新課改的背景下，數(shù)學(xué)教師一般都是運(yùn)用單一的教學(xué)手段進(jìn)行課堂教學(xué)，通常都是在學(xué)生接受能力的前提下以及教師自身的教學(xué)方式的前提下選擇教學(xué)手段，從而嚴(yán)重忽視了學(xué)習(xí)能力高以及學(xué)習(xí)能力低的學(xué)生。除此之外，數(shù)學(xué)教師存在著缺乏互動(dòng)、情境的教學(xué)手段的選擇，進(jìn)而不能有效的促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
    三、促使新課改下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效途徑。
    （一）運(yùn)用趣味情境教學(xué)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。
    在新課改的背景下，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，首要任務(wù)是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，運(yùn)用趣味情境教學(xué)能夠有效的促使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提高。為此，在進(jìn)行課堂教學(xué)的時(shí)候，教師要設(shè)置形式多樣的趣味情境，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以多運(yùn)用和生活相關(guān)的教材的趣味情境，也可以通過(guò)多個(gè)角度設(shè)立趣味情境，從而能夠促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)熱情的提高，并且能夠有效的簡(jiǎn)化具備一定難度的知識(shí)點(diǎn)，有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。比如，教師在講解幾何問(wèn)題的時(shí)候，教師可以通過(guò)設(shè)置情境，提供一定的想象空間給學(xué)生。教師可以運(yùn)用真實(shí)的立體幾何，并沿著棱剪開(kāi)，從而讓學(xué)生通過(guò)想象得出不一樣的解決方案，在教師的指引下，學(xué)生會(huì)主動(dòng)去思考研究，從而能夠有效的得出問(wèn)題的答案。
    （二）要明確學(xué)生是教學(xué)的主體。
    在新課改的大背景下，初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)轉(zhuǎn)換以教師為主體的教學(xué)觀念，并要明確學(xué)生的主體地位。通過(guò)課堂上的互動(dòng)，能夠促使學(xué)生參與力度的加大，從而能夠在教師的指導(dǎo)下，拓展學(xué)生的思維。比如，教師在講解三角形有關(guān)的內(nèi)容的時(shí)候，教師可以在課堂中讓學(xué)生自由的運(yùn)用木棒搭建三角形，同時(shí)教師要進(jìn)行相關(guān)的提問(wèn)，比如，三角形需要三根木棒就能搭建了嗎？通過(guò)提問(wèn)，學(xué)生會(huì)帶著問(wèn)題去搭建三角形，進(jìn)而能夠得到不一樣的答案。通過(guò)課堂教學(xué)的互動(dòng)，學(xué)生能夠主動(dòng)的去思考，進(jìn)而能夠促使學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
    （三）展開(kāi)分層教學(xué)。
    在新課改的大背景下得知，不一樣的學(xué)生在數(shù)學(xué)的層面上的發(fā)展程度是不一樣的，學(xué)生要通過(guò)自身的努力，促使學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。為此，數(shù)學(xué)教師要按照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及知識(shí)水平進(jìn)行分組，從而能夠按照不同層次的學(xué)生采取有效的教學(xué)方式，同時(shí)，同一層次小組的學(xué)生也能在數(shù)學(xué)基礎(chǔ)基本一致的前提下共同學(xué)習(xí)，并逐步達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。在數(shù)學(xué)教師進(jìn)行分層教學(xué)的時(shí)候，可以根據(jù)以下的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，即作業(yè)分層、練習(xí)分層、課堂教學(xué)分層以及教學(xué)目標(biāo)分層等，通過(guò)分層教學(xué)，能夠有效的促使學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，最終能夠促使課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
    四、結(jié)語(yǔ)。
    緊跟著新課改的不斷深化，能夠有效的促使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。目前，對(duì)于初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，依舊存在需要改進(jìn)的地方，數(shù)學(xué)教師要不斷查找教學(xué)過(guò)程中所存在的問(wèn)題，并通過(guò)有效的教學(xué)手段，促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，最終有利于初中教學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。