教案應(yīng)具備條理清晰、語(yǔ)言簡(jiǎn)明、重點(diǎn)明確、步驟詳細(xì)等特點(diǎn)，便于教學(xué)實(shí)施和評(píng)估。編寫(xiě)教案前，教師需要充分了解教學(xué)大綱和教材的內(nèi)容和要求。以下教案范例的設(shè)計(jì)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)目標(biāo)的要求。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興。
2、老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候，臉上都綻開(kāi)了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂(lè)。
師：那快樂(lè)的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂(lè)”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂(lè)。那就讓我們上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課，我們知道課文寫(xiě)了小公雞整天沒(méi)事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。
生：火車(chē)，火車(chē)開(kāi)往這里來(lái)。
生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車(chē)廂出了問(wèn)題？生反饋。
師：這列火車(chē)開(kāi)得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開(kāi)始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖?話，小公雞在喔喔地說(shuō)些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過(guò)渡：書(shū)本上哪一個(gè)自然段寫(xiě)出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂(lè)的，現(xiàn)在才快樂(lè)，所以要用“成為”。
師：說(shuō)得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂(lè)，那么原來(lái)不快樂(lè)，書(shū)上用什么詞來(lái)形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫(xiě)了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂(lè)呢？）。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè)。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂(lè)，它找到快樂(lè)了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂(lè)的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂(lè)嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂(lè)的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過(guò)，它是甜的。（引導(dǎo)說(shuō)完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開(kāi)花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)“快樂(lè)”的兩層含義：游戲很快樂(lè)；獨(dú)自一人或與別人相處都很快樂(lè)。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容，感悟到快樂(lè)的含義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中“快樂(lè)”的主題有兩層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比較修飾用語(yǔ)“挺”、“真”、“很”、“更”，認(rèn)識(shí)到同是快樂(lè)，其程度卻不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、cai教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。
欣賞課件錄象。
（1）同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂(lè)場(chǎng)面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國(guó)際兒童節(jié)的。
場(chǎng)景。
教師導(dǎo)語(yǔ)：他們?cè)诟墒裁?？他們快?lè)嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生充分討論什么叫快樂(lè)。
2、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《大家都快樂(lè)》，讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌中“快樂(lè)”的含義吧！
3、教師板書(shū)課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學(xué)習(xí)新知。
1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示課件，請(qǐng)學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，用你最拿手的方法來(lái)和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（初讀課文后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己最拿手的識(shí)字方法：翻查字表、問(wèn)同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開(kāi)來(lái)。）。
（3）誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)？（指名一個(gè)同學(xué)讀文之后及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對(duì)他還有什么建議等等。）。
（4）說(shuō)得真不錯(cuò)！通過(guò)這些同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺(jué)得，小朋友們?cè)诶首x的時(shí)候如果能用上自己的動(dòng)作和表情的話，就會(huì)更好了。哪些同學(xué)想來(lái)試試？（學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩(shī)句，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結(jié)合實(shí)際想一想：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（指名回答）。
b、教師小結(jié)：對(duì)，現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多，同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了獨(dú)處，其實(shí)一個(gè)人玩也挺快樂(lè)。
（2）第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請(qǐng)男同學(xué)讀第二小節(jié)，女同學(xué)讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么。
c、比較“快樂(lè)”的四個(gè)修飾用語(yǔ)。
a同學(xué)們通過(guò)讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)不同。）。
b學(xué)生認(rèn)真觀察，找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個(gè)隱藏紅字點(diǎn)擊出來(lái)，使學(xué)生對(duì)幾個(gè)字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，注意引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)人玩只有一個(gè)人快樂(lè)；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過(guò)大家共同努力來(lái)品嘗勝利的快樂(lè)滋味，所以許多人玩更快樂(lè)。
f、求異思維拓展練習(xí)。
g、補(bǔ)充練習(xí)：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰(shuí)想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學(xué)讀的時(shí)候要注意什么呢？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯(cuò)的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開(kāi)火車(chē)游戲。
b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
不能當(dāng)好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。）。
（5）引導(dǎo)學(xué)生重溫課文，深化思想感悟。
a、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識(shí)。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂(lè)的真正含義：做游戲確實(shí)很快樂(lè)，獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個(gè)道理。那么你覺(jué)得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個(gè)遞進(jìn)，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來(lái)表演讀課文嗎？請(qǐng)你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結(jié)全文。
同學(xué)們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂(lè)的含義，還交上了許多個(gè)生字朋友。老師相信：只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會(huì)很快樂(lè)的！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)人挺快樂(lè)。
兩個(gè)人真快樂(lè)。
三個(gè)人很快樂(lè)（大家都快樂(lè)）。
許多人更快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇三
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?？蓯?ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
1、口述全文，理解課題。
(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
首先認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，與“”對(duì)比記憶，然后學(xué)生練寫(xiě)。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”。然后結(jié)合“同”字，告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生練寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)欄中，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、放投影，練習(xí)用下面句式說(shuō)話。
(1)我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起，____________。
(2)我愛(ài)我的____________。
三、拓展閱讀、開(kāi)闊視野。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的有關(guān)文章。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇四
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我們多快樂(lè)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受和體會(huì)到在家里、學(xué)校里生活與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受快樂(lè)、分享快樂(lè)、
3.通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂(lè)可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來(lái)快樂(lè)，也能給別人帶來(lái)快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生交流分享學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂(lè)可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來(lái)快樂(lè)，自己也能給別人帶來(lái)快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：填寫(xiě)快樂(lè)調(diào)查表、收集體現(xiàn)快樂(lè)的生活物品(照片、獎(jiǎng)狀等)。
2.教師準(zhǔn)備：制作快樂(lè)卡、教學(xué)課件、歌曲《快樂(lè)老家》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境感知快樂(lè)。
1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?這節(jié)課老師就先把好看的動(dòng)畫(huà)片送給大家。
動(dòng)畫(huà)片看完了，誰(shuí)來(lái)談一下感受?
好看的動(dòng)畫(huà)片給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，每一位同學(xué)的臉上都掛滿了快樂(lè)的笑容，今天這節(jié)課老師就帶大家一起感受快樂(lè)、分享快樂(lè)。(板書(shū)：我們多快樂(lè))。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提高關(guān)注力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極參與性，讓學(xué)生感受到快樂(lè)的情緒，以便導(dǎo)入新課。
二、實(shí)踐參與體驗(yàn)快樂(lè)。
說(shuō)到快樂(lè)，我們應(yīng)該親身體驗(yàn)一下對(duì)么?接下來(lái)就請(qǐng)大家按照屏幕上出示的游戲規(guī)則玩游戲。
1.學(xué)生自己玩游戲(1—2分鐘)。
出示游戲規(guī)則：自己玩想玩的游戲。不許出聲、不要打擾別的同學(xué)。
2.和同學(xué)一起玩(2—3分鐘)。
出示游戲規(guī)則。
音樂(lè)響起，兩人一組，手放在上面的同學(xué)手心向下，手放在下面的同學(xué)手心向上。音樂(lè)停止，放在下面的同學(xué)打手放在上面的同學(xué)，上面的同學(xué)快速躲閃，打到的為勝利者。
交流：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都非常的高興，能交流一下你這次玩游戲時(shí)為什么那么高興嗎?
預(yù)設(shè)：生(大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的時(shí)候開(kāi)心……)。
師(那能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?大家一起玩很快樂(lè)……)。
小結(jié)：是啊，只要我們用心感受，快樂(lè)就無(wú)處不在。俗話說(shuō)獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，當(dāng)我們一起玩的時(shí)候，我們創(chuàng)造了快樂(lè)，快樂(lè)就在我們中間傳遞。(板書(shū)游戲)。
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。因此通過(guò)自己玩游戲，大家一起玩游戲，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)到大家一起玩的樂(lè)趣，體驗(yàn)快樂(lè)。
三、精彩回憶分享創(chuàng)造快樂(lè)。
同學(xué)們，除了玩游戲我們體驗(yàn)到了快樂(lè)，相信在學(xué)習(xí)、生活中一定還有許多快樂(lè)的事，接下來(lái)我們就一起走進(jìn)快樂(lè)的時(shí)光。請(qǐng)同學(xué)們將課前收集的快樂(lè)事拿出來(lái)，先在組內(nèi)交流，然后每組選派一名優(yōu)秀的同學(xué)在班內(nèi)交流。現(xiàn)在開(kāi)始。
1.組內(nèi)交流，教師了解每個(gè)小組的交流情況。
預(yù)設(shè)一組。
生：(周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我們有說(shuō)有笑非?？鞓?lè)。課間，我的同桌幫我解決了課堂上我不會(huì)的問(wèn)題，我很快樂(lè)。我和同學(xué)一起跳大繩很快樂(lè)……)。
師：和同學(xué)一起總是那么快樂(lè)，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么?
生：(感謝同學(xué)的陪伴，我學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與伙伴相處……)(板書(shū)：友誼)。
預(yù)設(shè)二組。
生：(假期中媽媽帶我去了北京，在北京我們游覽故宮博物館、頤和園，我還參觀了清華大學(xué)。參觀中我學(xué)到了很多的知識(shí)，我很快樂(lè)。在我生日的那天我收到了父母送給我的禮物，我非常的開(kāi)心快樂(lè)……)。
師：和父母在一起的時(shí)光總是那么的快樂(lè)，親情帶來(lái)的快樂(lè)，讓人難忘，你想對(duì)父母說(shuō)什么?(板書(shū)：親情)。
生：(感謝爸爸媽媽的愛(ài)我會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓他們永遠(yuǎn)快樂(lè)。我要成為他們的驕傲……)。
師：在快樂(lè)的往事敘述中老師發(fā)現(xiàn)你長(zhǎng)大了，懂事了，能體會(huì)到長(zhǎng)輩們對(duì)我們的愛(ài)。
預(yù)設(shè)三組。
生：(我病了，老師關(guān)心我，給我倒熱水吃藥，感到快樂(lè)。我的校園媽媽在新年、六一給我送來(lái)了禮物，我非常的開(kāi)心快樂(lè)……)。
師：你想對(duì)老師、校園媽媽說(shuō)什么?(感謝校園爸爸媽媽的幫助，我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答校園媽媽的愛(ài)。)你是個(gè)懂得感恩的好孩子。(板書(shū)：感恩)。
預(yù)設(shè)四組。
生：(我參加過(guò)咱們學(xué)校組織的感恩社區(qū)行活動(dòng)，為社區(qū)的爺爺奶奶送去溫暖我很快樂(lè)。我把水龍頭關(guān)上了，不浪費(fèi)校園的水，我偷偷做了好事感到快樂(lè)?！?。
師：做了好事，無(wú)私奉獻(xiàn)，給別人送去快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)。(板書(shū)：創(chuàng)造)。
其實(shí)，在我們身邊有很多創(chuàng)造快樂(lè)，給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，來(lái)，我們一起看看。
課件出示：全國(guó)道德模范呂明玉的事跡圖片。
道德模范呂明玉兩次捐獻(xiàn)骨髓，挽救陌生人的生命，她不僅自己給別人帶來(lái)快樂(lè)，還帶領(lǐng)黨員志愿者給周?chē)乃腿嘏涂鞓?lè)。這是她2013年到咱們學(xué)校給給師生做巡講。
預(yù)設(shè)五組。
生：上學(xué)期我得到了我們學(xué)校的榮譽(yù)“大眾之星”，我非常的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)六組。
生：(在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中我?jiàn)Z得了釣魚(yú)比賽的第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)我非常的快樂(lè)。校慶文藝匯演中我表演了節(jié)目，贏得了來(lái)賓的陣陣掌聲，他們都夸大眾的小學(xué)生有能力，我聽(tīng)了感到很快樂(lè)……)。
師：說(shuō)的真好，能為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)我們感到快樂(lè)，還有很多人做了很多事讓全中國(guó)的每一個(gè)人都感到驕傲和快樂(lè)。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾位。
課件出示：劉翔、莫言、袁隆平等人事跡。聽(tīng)了他們的故事，作為一個(gè)中國(guó)人是不是也為他們感到高興和自豪呢?我們把掌聲送給他們好嗎?課后我們可以自己收集這方面的資料，增加快樂(lè)指數(shù)。(板書(shū)：榮譽(yù))。
小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你成為一名優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的小學(xué)生的時(shí)候，大眾小學(xué)就會(huì)因你而快樂(lè)、自豪。當(dāng)你為全國(guó)人民爭(zhēng)得榮譽(yù)的時(shí)候，全國(guó)人民都會(huì)因你而快樂(lè)。老師相信你們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上一定會(huì)加倍努力，成為眾人為你驕傲，為你高興的人。
設(shè)計(jì)意圖：品德與生活要求以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、家庭生活和他們身邊的生活，于是，我先讓孩子們從學(xué)習(xí)中和生活中兩個(gè)方面去收集快樂(lè)的事。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。為更好地分享快樂(lè)，讓學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行了交流，小組內(nèi)分享自己的快樂(lè)。全班交流的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂(lè)來(lái)自不同的方面，感受到同學(xué)的友誼、親人、長(zhǎng)輩、老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩和體會(huì)生活的美好。課程標(biāo)準(zhǔn)指出引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。低年級(jí)的課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。借助學(xué)生交流分享快樂(lè)的時(shí)候，讓他們感受到在享受別人給自己帶來(lái)快樂(lè)的時(shí)候，給別人送去快樂(lè)，自己也快樂(lè)。適時(shí)出示身邊人的故事，出示劉翔、莫言、袁隆平等在不同領(lǐng)域取得成就的人，讓學(xué)生感受到為集體為祖國(guó)掙得榮譽(yù)的時(shí)候，不僅自己快樂(lè)，很多人都會(huì)為自己感到驕傲和快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的情感取向、形成積極向上的價(jià)值觀。
四、總結(jié)提升描繪快樂(lè)。
1.留住快樂(lè)。
導(dǎo)入：快樂(lè)的時(shí)光總是那么的短暫，我們用什么方法能記住這些快樂(lè)?(手機(jī)或者是相機(jī)拍下來(lái)，可以寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái))。
出示課件：這是老師收集到的快樂(lè)畫(huà)面，看了以后是不是很開(kāi)心?
今天這節(jié)課我們就一起用畫(huà)筆來(lái)描繪快樂(lè)。
2.學(xué)生繪畫(huà)。
3.交流展示。
大家把畫(huà)舉起來(lái)，相互說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)，互相分享這快樂(lè)、美麗的瞬間。
4.分享圖畫(huà)。
你想把這張畫(huà)和誰(shuí)一起分享?希望同學(xué)們能把快樂(lè)分享和傳遞給我們周?chē)拿恳粋€(gè)人，以快樂(lè)感染快樂(lè)。
5.拍攝全家福。
老師為大家拍一張全家福，帶上你的畫(huà)，做個(gè)快樂(lè)的表情，好，整理后我會(huì)發(fā)在班級(jí)博客里，課下可以和同學(xué)、朋友、家人一起分享這份快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐等形式，因此，設(shè)計(jì)了用畫(huà)筆畫(huà)出快樂(lè)這一環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)，留住快樂(lè)，老師用手機(jī)為大家拍全家福，記錄學(xué)生的笑臉，發(fā)在班級(jí)博客上，學(xué)生一定會(huì)和同學(xué)家人一起分享，達(dá)到快樂(lè)傳遞分享的目的。
五、課外拓展延續(xù)快樂(lè)。
同學(xué)們，老師從你們臉上、嘴角上能感受到你心中的快樂(lè)，課后就把你描繪的快樂(lè)送給你的親朋好友。今后的生活中我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、助人為樂(lè)。只要我們用心去尋找、去創(chuàng)造，快樂(lè)就在我們身邊圍繞，這朵快樂(lè)的花兒就會(huì)開(kāi)放得更鮮艷。但是，在我們的學(xué)習(xí)生活中煩惱與快樂(lè)往往是并存的，下一節(jié)課我們將一起探討怎么把煩惱變成快樂(lè)。
一、教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、能用“快樂(lè)”或“有的……有的……”說(shuō)一句話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能打開(kāi)思路，正確地用上“快樂(lè)”或“有的……有的……”說(shuō)一句話。
三、教具準(zhǔn)備：生字卡片、彩圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、利用彩圖，激情導(dǎo)入。
師：在美術(shù)課上，同學(xué)們用手中的小彩筆畫(huà)出了美麗的秋天，快看看，老師用手中的小彩筆畫(huà)出了什么?(出示三幅彩圖：同學(xué)們有的跳皮筋，有的踢足球，有的蕩秋千)。
師：同學(xué)們玩得怎么樣呀?你從哪兒看出來(lái)的?
(二)、利用文字，整體感知。
1、借助拼音自由讀文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
讀后表達(dá)：
師：誰(shuí)愿意告訴大家你讀完課文后有什么感覺(jué)?
2、拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。
樂(lè)、有、皮、足、千、快、操、場(chǎng)、跳、筋、踢、球、蕩、秋。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)(有利于讀文，有利于擴(kuò)大詞匯量)。
跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場(chǎng)、快樂(lè)、有的、熱鬧。
4、標(biāo)出句數(shù)，回讀全文，逐句展示讀。
(自由讀、同桌互讀、個(gè)人展示讀，目的是讀正確，讀流利)。
(三)、感悟語(yǔ)言，以讀表達(dá)。
1、感悟“熱鬧”
師：讀了課文，你知道下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上干什么嗎?
師：你從哪句話知道的?
師：誰(shuí)能讀讀?
師：你們能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谠趺赐鎯簡(jiǎn)?
師：你感覺(jué)他在說(shuō)什么呢?
師：都誰(shuí)踢過(guò)球呀?(許多學(xué)生舉手)這么多呀!那咱們一塊兒給八號(hào)加油，好嗎?
師：球進(jìn)了(師挪動(dòng)彩圖上的“足球”)，1比0，你們想他們會(huì)怎么樣?
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這三個(gè)女孩兒怎么玩兒呢?(師指同學(xué)跳皮筋圖)。
師：心里怎么樣啊?
師：(指著蕩秋千圖)誰(shuí)蕩過(guò)秋千?好玩兒?jiǎn)?
師：它怎么好玩兒呀?
師：想想我們的課間活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上還可能有玩兒什么的嗎?
師：在同一塊場(chǎng)地上，有那么多同學(xué)，各自做著自己喜歡的活動(dòng)，這樣的場(chǎng)面就可以說(shuō)“熱鬧”。(齊讀第一句)。
師：怎么熱鬧?接著讀。
(生：練讀，個(gè)人展示讀，集體讀)。
2、了解“有的”
師：你知道書(shū)中描寫(xiě)課間熱鬧的樣子的句子是用什么連起來(lái)的嗎?
師生分讀(師讀第一句話，生讀第二句話)。
師：我們看看“還有的”后面還有玩兒什么的嗎?(生：沒(méi)有。)這說(shuō)明我們要說(shuō)的活動(dòng)說(shuō)完了。
3、抒發(fā)“快樂(lè)”
師：下課了，同學(xué)們?nèi)⒓幼约合矚g的活動(dòng)，他們?cè)趺礃影?
師：哪兒高興啊?
師：我們替同學(xué)們說(shuō)出來(lái)好不好?
4、讀出感情。
師：誰(shuí)愿意帶著高興的心情來(lái)讀課文?
(生：自由練習(xí)，個(gè)人展示朗讀，評(píng)讀)。
(四)、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、出示詞語(yǔ)，自由選擇：“快樂(lè)”、“有的……有的”
2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、生表達(dá)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從不同方面，不同角度去造句并相機(jī)號(hào)召全班同學(xué)助其修改句子：怎樣說(shuō)更好?(目的是幫助學(xué)生打開(kāi)思路，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣。)。
(五)、回歸課文，再次抒情。
(生：抒情地大聲朗讀課文)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”，能用“有的……有的……”說(shuō)一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。朗讀課文。感受到識(shí)字的方法，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，自主識(shí)字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能用“有的……有的……”說(shuō)一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，自主識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、口語(yǔ)訓(xùn)練。
同學(xué)們，你們下課都喜歡做什么游戲呀?說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩?
做游戲時(shí)，你們快樂(lè)嗎?
板書(shū)課題：我們多快樂(lè)。學(xué)習(xí)生字“樂(lè)”。
指導(dǎo)用快樂(lè)說(shuō)句子?？鞓?lè)是什么意思?你能用快樂(lè)說(shuō)句話嗎?
二、初讀課文。
1.試讀，利用音節(jié)認(rèn)讀。
用手指著逐字認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，再讀音節(jié)。
2.再讀課文，把句子讀正確。
指導(dǎo)讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.自由練習(xí)讀。
三、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀，思考：你從課文中知道了什么?困。
2.匯報(bào)交流：你從課文中知道了什么?
3.了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
操場(chǎng)上為什么更熱鬧了?大家都喜歡做什么游戲呢?
誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話?
指名展示讀。
4.大家為什么快樂(lè)?課文中寫(xiě)了哪幾種游戲?(說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)。
5.學(xué)習(xí)用“有的……有的……還有的……”句式。
四、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
1.用“快樂(lè)”說(shuō)句話。
2.用“有的……有的……”說(shuō)話可選擇。
五、認(rèn)識(shí)字詞。
認(rèn)讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂(lè)有用。
課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、有語(yǔ)氣的讀課文。展示。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)困。
三、卡片認(rèn)讀生字，同桌互相檢查。
四、利用筆順跟隨自學(xué)生字，檢查，書(shū)空仿寫(xiě)，認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)新偏旁：橫鉤。
五、指導(dǎo)一類字的書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)立觀察田字格中的范字，
描紅，仿寫(xiě)并認(rèn)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
有的跳皮筋;有的蕩秋千;還有的踢足球。
有的有的還有的。
課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇五
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
多媒體課件、生字卡。
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興。
2、老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候，臉上都綻開(kāi)了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂(lè)。
師：那快樂(lè)的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂(lè)”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂(lè)。那就讓我們上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課，我們知道課文寫(xiě)了小公雞整天沒(méi)事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。
生：火車(chē)，火車(chē)開(kāi)往這里來(lái)。
生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車(chē)廂出了問(wèn)題？生反饋。
師：這列火車(chē)開(kāi)得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開(kāi)始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說(shuō)些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過(guò)渡：書(shū)本上哪一個(gè)自然段寫(xiě)出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂(lè)的，現(xiàn)在才快樂(lè)，所以要用“成為”。
師：說(shuō)得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂(lè)，那么原來(lái)不快樂(lè)，書(shū)上用什么詞來(lái)形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫(xiě)了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂(lè)呢？）。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè)。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂(lè)，它找到快樂(lè)了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂(lè)的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂(lè)嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂(lè)的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過(guò)，它是甜的。（引導(dǎo)說(shuō)完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開(kāi)花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文。
1、自主讀書(shū)。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么?
b、讀了課文，你還想知道什么?
3、自主感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面?
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句。
這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似?為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情。
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇七
（1）教師組織學(xué)生成課前隊(duì)形集合，師生（英語(yǔ)）問(wèn)好。
（2）學(xué)生跟隨《健康歌》音樂(lè)跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)，也可自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。（培養(yǎng)小朋友對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生興趣）。
（3）放《動(dòng)物園》音樂(lè)，提問(wèn)：音樂(lè)里有什么動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物行走動(dòng)作。
（1）教師出示立定跳遠(yuǎn)下蹲擺手動(dòng)作圖片。提問(wèn)：你們知道圖片上這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動(dòng)作。對(duì)模仿最像的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)對(duì)模仿不像的小朋友進(jìn)行激勵(lì)。
（2）教師出示立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作圖片，讓學(xué)生把整個(gè)動(dòng)作圖片連貫起來(lái)，試試自己行不行。
（3）教師提問(wèn)：你們知道剛才做的這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師出示“立定跳遠(yuǎn)”四個(gè)字，學(xué)生齊讀兩便。
（4）進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點(diǎn)，教師對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行示范指導(dǎo)。第三次進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”比賽，以優(yōu)、良、中、差作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得優(yōu)最多的隊(duì)為冠軍隊(duì)。
（1）（青蛙過(guò)河）教師講解故事情景，提問(wèn)：青蛙怎樣才能順利過(guò)河？試試用自己的方法能不能過(guò)去，小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在來(lái)一次。
（2）（重反大自然）教師設(shè)計(jì)情境，跟著老師一起去河里。
（3）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、行為等課堂常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇八
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂(lè)，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、釋題。同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān)，誰(shuí)來(lái)讀讀：出示“快樂(lè)”指名讀、全班讀。
2、大家能說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)嗎？（3、4個(gè)學(xué)生）。
3、師：看來(lái)，大家在家里、在學(xué)校都有快樂(lè)的事情，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一篇與快樂(lè)有關(guān)的課文《我很快樂(lè)》。（補(bǔ)充板書(shū)，全班齊讀課題）想知道課文寫(xiě)了誰(shuí)很快樂(lè)嗎？趕快看書(shū)吧?。╬101頁(yè)）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、四人小組互讀生字，正音。
3、檢查預(yù)習(xí)（生字、這首詩(shī)有幾小節(jié)）。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了些什么？
預(yù)設(shè)生：寫(xiě)了小鈴鐺、小鳥(niǎo)、小學(xué)生都很快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
（1）指名讀第一節(jié)詩(shī)。想：小鈴鐺快樂(lè)的原因是什么？
（2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來(lái)敲，讓學(xué)生感受“清脆”
（3）感情朗讀。（讀出自信，個(gè)人讀、齊讀）。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
（1）指名讀第二小節(jié)詩(shī)。想：小鳥(niǎo)快樂(lè)的原因是什么？
（2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動(dòng)作。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，想象小鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）。
（4）感情朗讀：a指名讀（生評(píng)）。
b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂(lè)的小鳥(niǎo)自由飛翔。
c齊讀。
沒(méi)必要“生扮快樂(lè)的小鳥(niǎo)自由飛翔：”課堂會(huì)亂掉，還不如寫(xiě)寫(xiě)字，比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩(shī)。
（1）小聲讀第三小節(jié)詩(shī)。想小學(xué)生快樂(lè)的原因是什么？
師：是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書(shū)中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長(zhǎng)而感到驕傲和快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)用自豪驕傲的語(yǔ)氣讀讀這節(jié)詩(shī)。
（3）感情朗讀。
（4）齊讀最后一節(jié)詩(shī)。
四、課文延伸，升華快樂(lè)。
1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嚎鞓?lè)的事情。
師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪?，每個(gè)人都會(huì)有自己快樂(lè)的事情，我們把它說(shuō)出來(lái)和大家一起分享自己的快樂(lè)好嗎？（指名談快樂(lè)的感受）。
2、師小結(jié)：同學(xué)們今天咱們從《我很快樂(lè)》這篇課文中知道了（指板書(shū)）小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂(lè)，小鳥(niǎo)因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂(lè)，小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂(lè)！最重要的`是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn)，能做到嗎？一起大聲說(shuō)：我是最棒的?。。?BR> 3、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)、樂(lè)、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè)：我是（），我會(huì)（）我很快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鈴鐺圖清脆的響聲。
注音（鈴鐺）。
小鳥(niǎo)圖空中飛翔。
字（小鳥(niǎo)）：“鳥(niǎo)”范寫(xiě)應(yīng)該大一點(diǎn)。
小學(xué)生圖朗讀，跑步。
字（學(xué)生）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇九
一、談話導(dǎo)入??。
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？你過(guò)得快樂(lè)嗎？你想更快樂(lè)怎么辦？（找小朋友玩）。
一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂(lè)板書(shū)（大家都快樂(lè)）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀、學(xué)生整體感受；
2、學(xué)生試讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字；
3、用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)這些生字（讀拼音、問(wèn)同桌、問(wèn)老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學(xué)會(huì)的生字讀給同桌聽(tīng)，如果他讀對(duì)了要表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了，你要幫助他。
5、小組學(xué)習(xí)生字（小組長(zhǎng)可以采用開(kāi)火車(chē)、翻紙牌，搶答：一個(gè)一個(gè)考的方法學(xué)習(xí)，保證每一個(gè)小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開(kāi)火車(chē)讀。
7、識(shí)字游戲（把字和詞寫(xiě)在各種有趣的小卡片上，藏在學(xué)生座位周?chē)?，找出?lái)后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。
（以上共設(shè)計(jì)了七個(gè)識(shí)字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學(xué)生從課文整體感知入手，接著自己學(xué)，自己學(xué)的時(shí)候容易拼錯(cuò)字的讀音或猜錯(cuò)字，這樣安排同桌學(xué)，然后小組學(xué)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，老師掌握學(xué)生識(shí)字情況，促進(jìn)學(xué)生的互相協(xié)作能力。最后設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在情境中鞏固生字）。
三、讀課文。
1、這些生字、詞學(xué)會(huì)了，我們學(xué)課文的障礙也沒(méi)有了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報(bào)。
第一段。
指名讀、評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
認(rèn)識(shí)……說(shuō)明一個(gè)人還有許多游戲可以玩。
舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)：
齊讀。
第二段。
指名讀，評(píng)價(jià)下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生大多以玩過(guò)掰手腕，結(jié)合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學(xué)一起讀一下。
第四段。
指名讀，評(píng)價(jià)一下。
為什么許多人玩更快樂(lè)？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個(gè)新讀法，老師先請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)一個(gè)人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請(qǐng)一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段，讓學(xué)生自己選擇一段，既可以節(jié)省時(shí)間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時(shí)金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學(xué)生讀得快樂(lè)。同時(shí)評(píng)價(jià)和你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、總結(jié)。
今天我們知道“一個(gè)人玩，挺快樂(lè)、二個(gè)人玩真快樂(lè)、三個(gè)人玩很快樂(lè)、四個(gè)人玩更快樂(lè)”，這四個(gè)快樂(lè)中哪一個(gè)最快樂(lè)。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時(shí)候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個(gè)字表達(dá)的快樂(lè)程度是不一樣的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回家做一份作業(yè)?”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請(qǐng)同學(xué)回家完成好。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
4、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出快樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
課前準(zhǔn)備：
查資料和相關(guān)圖片。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程：精彩兩分鐘：回憶自己第一學(xué)期上學(xué)時(shí)的情景，請(qǐng)自己來(lái)上學(xué)的同學(xué)談?wù)勏敕ā?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么這樣快樂(lè)?)。
一、齊讀課題。
讀課文圈生字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、看拼音讀課文，做到正確，讀不好的詞、句可以請(qǐng)教同桌。
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，使用什么方法記住它的。
重點(diǎn)記住：
快：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
書(shū)：它的橫折鉤不能過(guò)長(zhǎng)，豎正好壓住豎虛線。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，里面是“巳”。
三、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、生字組詞。
3、積累詞語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
2、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)是高興的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、檢查背誦課文。
二、細(xì)讀課文。
1、讀你喜歡的語(yǔ)句。
2、思考交流：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)。讀自己喜歡的語(yǔ)句，聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
1、“新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我自己去上學(xué)?！?讀出自豪的語(yǔ)氣)。
2、“我背著書(shū)包走進(jìn)校園，心里很快樂(lè)?！?讀出興奮的心情)。
3、“校園比以前更美了，我見(jiàn)到了很多同學(xué)?！?讀時(shí)要把“更”和“很多”強(qiáng)調(diào)出來(lái)。)。
4、“又能和他們一起學(xué)習(xí)了，我真的很快樂(lè)!”(讀時(shí)要把“又”和“真”凸顯出來(lái)。)。
5、指導(dǎo)用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
三、總結(jié)全文。
這篇帶給我們的是什么?我們滿懷快樂(lè)的心情再讀一下全文，祝我們?cè)谛聦W(xué)期天天快樂(lè)!朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己上學(xué)。
校園更美。
見(jiàn)到同學(xué)。
又能學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)：
學(xué)生能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。能結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十一
1、學(xué)會(huì)“樂(lè)、是、出、鳥(niǎo)、學(xué)、生”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂(lè)，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
1、識(shí)字，朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自信的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。
教材傳遞出一種平等、自信、快樂(lè)的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念，我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實(shí)施的策略，反復(fù)地朗讀練習(xí)，并且借助于拼音、讀字、讀詞，最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生說(shuō)出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂(lè)！
使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神，每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂(lè)！
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、（播放一段優(yōu)美的音樂(lè)《苗山春曉》）。
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂(lè)的情緒。
2、師小結(jié)導(dǎo)人，板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
2、小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。
3、師出示生字卡片認(rèn)讀生字。（多種形式讀）。
4、將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2、比比看，誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最自信。
3、齊讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、生自由讀第二小節(jié)。
3、想象平時(shí)看到的小鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
4、多種形式的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、出示課件。（樂(lè)樂(lè)和文文在校園里快樂(lè)地奔跑，在講臺(tái)上大聲地朗讀）。
3、多種形式地朗讀。
4、自信會(huì)讓我們感到快樂(lè)。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L(zhǎng)，所以我們都很快樂(lè)。
貼板書(shū)：我們大家都很快樂(lè)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲、快樂(lè)的語(yǔ)氣。
六、拓展練習(xí)。
1、出示課件。
我是——。
我會(huì)——。
我很快樂(lè)！
2、充分發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們自由填充，不會(huì)寫(xiě)字可以用拼音及圖畫(huà)代替。
3、生大聲地將自己寫(xiě)的話讀給同學(xué)聽(tīng)。
七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、課件出示“學(xué)”字。
2、大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、生自己書(shū)寫(xiě)，注意各項(xiàng)筆畫(huà)筆順。
4、齊書(shū)空。
5、師范寫(xiě)“學(xué)”字。
6、生描寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
（3）書(shū)空筆順。
（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十三
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字，寫(xiě)好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買(mǎi)菜賣(mài)菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買(mǎi)賣(mài)商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車(chē)停放的場(chǎng)所——停車(chē)場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢(qián)，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫(xiě)句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫(xiě)漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
4·師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫(xiě)“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字，寫(xiě)出6個(gè)字和字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文，了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活。
閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫(xiě)作。
1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？
3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫(xiě)一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
四，讀，看，想，說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期？此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開(kāi)什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫(xiě)”書(shū)上寫(xiě)字。
8、實(shí)踐活動(dòng)
下課后，做一個(gè)“讀書(shū)跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。
【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞，能寫(xiě)兩個(gè)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識(shí)字，自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我主要是用文字來(lái)識(shí)字，用圖片來(lái)識(shí)字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認(rèn)字，找出你不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí)，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō)，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí)，課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題：你通常在哪里看到這些詞？因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái)，加深對(duì)生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十五
教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。
2、想想文中兩只小獅子有什么不同？
第一課時(shí)。
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）。
1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
桌互讀。）。
偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法）。
4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。
（2）以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。
（3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?
段。
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
2、自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> （1）指名讀。
（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？
（1）指名讀。
（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
樣就容易扎實(shí)的掌握。）。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
師生講評(píng)。
寫(xiě)，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)的是師生的合作。）。
第二課時(shí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
（1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
（2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR> 的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR> （3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？
（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
（5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)。
程的理念。）。
學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
義的領(lǐng)悟。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩只小獅子。
刻苦懶惰。
整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母。
（真正的獅子）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十六
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫(xiě)話。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的？
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說(shuō)寫(xiě)一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過(guò)生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候不能寫(xiě)錯(cuò)字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫(xiě)，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十七
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
：2課時(shí)。
2.隨教師板書(shū)認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。
2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書(shū)過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì)記，記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：
(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
4.匯報(bào)分角色讀書(shū)，教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件：
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十九
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時(shí)。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）。
【對(duì)話平臺(tái)】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
（培養(yǎng)自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）。
識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）。
寫(xiě)字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。）。
2、自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）。
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來(lái)，同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)?lái)了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書(shū)課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開(kāi) 打攪 委屈。
六、聽(tīng)課文的朗讀錄音，思考問(wèn)題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來(lái)。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來(lái)的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒(méi)有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。）。
九、（課件出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書(shū)中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書(shū)中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺(jué)得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺(jué)得話對(duì)嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽(tīng)了話你會(huì)怎樣去做？
（同桌交流，指名說(shuō)一說(shuō)。）。
聽(tīng)了話，小尤拉會(huì)明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲！）。
十二、課后拓展：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽(tīng)聽(tīng)，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂(lè)的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇二十一
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事、講故事、演故事。
三課時(shí)。
1、審題。
2、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。
9、指名說(shuō)，討論。
1、出示：樹(shù)、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫(xiě)“樹(shù)”，生描紅、仿寫(xiě)。
4、自己描紅、仿寫(xiě)另外兩個(gè)字。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來(lái)演，評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫(xiě)得很好。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
教學(xué)方法：
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
教學(xué)策略：
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、生字卡。
教學(xué)過(guò)程：
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興。
2、老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候，臉上都綻開(kāi)了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂(lè)。
師：那快樂(lè)的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂(lè)”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂(lè)。那就讓我們上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課，我們知道課文寫(xiě)了小公雞整天沒(méi)事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。
生：火車(chē)，火車(chē)開(kāi)往這里來(lái)。
生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車(chē)廂出了問(wèn)題？生反饋。
師：這列火車(chē)開(kāi)得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開(kāi)始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖?話，小公雞在喔喔地說(shuō)些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過(guò)渡：書(shū)本上哪一個(gè)自然段寫(xiě)出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂(lè)的，現(xiàn)在才快樂(lè)，所以要用“成為”。
師：說(shuō)得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂(lè)，那么原來(lái)不快樂(lè)，書(shū)上用什么詞來(lái)形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫(xiě)了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂(lè)呢？）。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè)。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂(lè)，它找到快樂(lè)了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂(lè)的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂(lè)嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂(lè)的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過(guò)，它是甜的。（引導(dǎo)說(shuō)完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開(kāi)花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、本課生字及由生字組成的詞語(yǔ)。體會(huì)“快樂(lè)”的兩層含義：游戲很快樂(lè)；獨(dú)自一人或與別人相處都很快樂(lè)。
2、使學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)歌；滲透集體主義精神的教育。
3、理解詩(shī)句內(nèi)容，感悟到快樂(lè)的含義，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌中“快樂(lè)”的主題有兩層含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)比較修飾用語(yǔ)“挺”、“真”、“很”、“更”，認(rèn)識(shí)到同是快樂(lè)，其程度卻不一樣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、生字卡片。
2、cai教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
1、激趣導(dǎo)入。
欣賞課件錄象。
（1）同學(xué)們課間十分鐘一起做游戲的快樂(lè)場(chǎng)面。
（2）不同年齡、不同膚色的小朋友歡度“六、一”國(guó)際兒童節(jié)的。
場(chǎng)景。
教師導(dǎo)語(yǔ)：他們?cè)诟墒裁?？他們快?lè)嗎？
鼓勵(lì)學(xué)生充分討論什么叫快樂(lè)。
2、交代學(xué)習(xí)任務(wù)：今天大家一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《大家都快樂(lè)》，讓我們一起來(lái)領(lǐng)悟詩(shī)歌中“快樂(lè)”的含義吧！
3、教師板書(shū)課題。齊讀課題兩遍。
（二）合作學(xué)習(xí)新知。
1、初讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
（1）出示課件，請(qǐng)學(xué)生先欣賞聲情并茂的原文重現(xiàn)錄象。
（2）自由小聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以動(dòng)動(dòng)小腦筋，用你最拿手的方法來(lái)和它交朋友。數(shù)一數(shù)：詩(shī)歌一共有幾個(gè)小節(jié)？（初讀課文后，請(qǐng)學(xué)生起來(lái)介紹自己最拿手的識(shí)字方法：翻查字表、問(wèn)同學(xué)、看上下文猜字、聯(lián)系課文插圖猜字……使得更多的適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法能夠迅速在學(xué)生之間推廣開(kāi)來(lái)。）。
（3）誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)，評(píng)一評(píng)？（指名一個(gè)同學(xué)讀文之后及時(shí)請(qǐng)其他同學(xué)來(lái)做評(píng)價(jià)，說(shuō)說(shuō)讀課文的同學(xué)哪里讀得好、對(duì)他還有什么建議等等。）。
（4）說(shuō)得真不錯(cuò)！通過(guò)這些同學(xué)的點(diǎn)評(píng)，相信小朋友們都有不少收獲。老師覺(jué)得，小朋友們?cè)诶首x的時(shí)候如果能用上自己的動(dòng)作和表情的話，就會(huì)更好了。哪些同學(xué)想來(lái)試試？（學(xué)生自愿朗誦詩(shī)歌，教師相機(jī)指導(dǎo)。）。
（5）齊讀全文。
2、理解詩(shī)句，進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀。
（1）第一小節(jié)。
a、自由朗讀，結(jié)合實(shí)際想一想：你一個(gè)人在家時(shí)干什么？（指名回答）。
b、教師小結(jié)：對(duì)，現(xiàn)在獨(dú)生子女非常多，同學(xué)們都表現(xiàn)得不錯(cuò)，學(xué)會(huì)了獨(dú)處，其實(shí)一個(gè)人玩也挺快樂(lè)。
（2）第二、三、四小結(jié)。
a、課件出示課文重現(xiàn)，請(qǐng)男同學(xué)讀第二小節(jié)，女同學(xué)讀第三小節(jié)，齊讀第四小節(jié)。
b、說(shuō)說(shuō)這三個(gè)小節(jié)寫(xiě)了什么。
c、比較“快樂(lè)”的四個(gè)修飾用語(yǔ)。
a同學(xué)們通過(guò)讀課文，發(fā)現(xiàn)了什么？（問(wèn)題的目的是引導(dǎo)學(xué)生。
找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)不同。）。
b學(xué)生認(rèn)真觀察，找出四個(gè)“快樂(lè)”的修飾用語(yǔ)的區(qū)別，教師。
在課件上將“挺”、“真”、“很”、“更”幾個(gè)隱藏紅字點(diǎn)擊出來(lái)，使學(xué)生對(duì)幾個(gè)字的區(qū)別一目了然。
e、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，注意引導(dǎo)學(xué)生明白：一個(gè)人玩只有一個(gè)人快樂(lè)；許多人玩，人人都出主意、想新的玩法，通過(guò)大家共同努力來(lái)品嘗勝利的快樂(lè)滋味，所以許多人玩更快樂(lè)。
f、求異思維拓展練習(xí)。
g、補(bǔ)充練習(xí)：我挺喜歡（）花，我真喜歡（）花，我很喜歡（）花，我更喜歡（）花。（課件出示）。
h、教師小結(jié)。
3、學(xué)習(xí)生字。
（1）小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（2）老師發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有很多同學(xué)和生字交上了朋友。誰(shuí)想把生字娃娃介紹給大家認(rèn)識(shí)？（指名認(rèn)讀生字）。
（3）在和生字娃娃交朋友的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)有的生字娃娃不容易記住或者容易和其他生字娃娃混淆嗎？你想提醒其他同學(xué)讀的時(shí)候要注意什么呢？（學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)其他同學(xué)區(qū)分形近字和容易出錯(cuò)的字。）。
容易混淆的字：悄——消乒——乓掰——搬。
（4）生字游戲。
a、開(kāi)火車(chē)游戲。
b、小猴子學(xué)認(rèn)字。
不能當(dāng)好小猴子的小老師。（課件出示拿生字卡片的小猴子，教師根據(jù)學(xué)生的正誤操作課件。）。
（5）引導(dǎo)學(xué)生重溫課文，深化思想感悟。
a、過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們可真了不起，讓小猴子弄懂了這么多的知識(shí)。那小朋友們學(xué)習(xí)了這篇課文懂了些什么？（引導(dǎo)學(xué)生感悟到快樂(lè)的真正含義：做游戲確實(shí)很快樂(lè)，獨(dú)自一人是一種快樂(lè)，與他人相處也是一種快樂(lè)。）。
b、小朋友們真能干！明白了這樣一個(gè)道理。那么你覺(jué)得課文應(yīng)該怎樣讀才更好呢？能不能讀給老師聽(tīng)聽(tīng)？（指導(dǎo)學(xué)生在讀的時(shí)候，注意“挺”、“真”、“很”、“更”逐個(gè)遞進(jìn)，程度不同。）。
c、你還有其他的方法來(lái)表演讀課文嗎？請(qǐng)你和你學(xué)習(xí)小組的小伙伴們一起練一練。
（三）教師總結(jié)全文。
同學(xué)們今天的收獲真不少！不但懂得了快樂(lè)的含義，還交上了許多個(gè)生字朋友。老師相信：只要所有的同學(xué)們都能夠和朋友在一起，和集體在一起，一定每天都會(huì)很快樂(lè)的！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
一個(gè)人挺快樂(lè)。
兩個(gè)人真快樂(lè)。
三個(gè)人很快樂(lè)（大家都快樂(lè)）。
許多人更快樂(lè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇三
同學(xué)們，課前和一位同學(xué)談話，問(wèn)他愛(ài)不愛(ài)咱們的學(xué)校。他說(shuō)呀——“愛(ài)!”可是要他說(shuō)出愛(ài)的理由時(shí)，他卻笑了笑，打開(kāi)語(yǔ)文課本，指著第一課說(shuō)“全寫(xiě)在這上面啦?！蹦銈兿胫浪窃趺凑f(shuō)的嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，借助拼音讀一讀課文，看誰(shuí)能先讀明白他愛(ài)學(xué)校的理由。
(緊扣單元主題，搭建學(xué)生與文本對(duì)話的平臺(tái)，利用閱讀期待，培養(yǎng)自主閱讀興趣。)。
二、自由讀，感知內(nèi)容。
1、直讀音節(jié)。先讀成詞，再連成句，讀成文。比一比，看誰(shuí)讀得正確、連貫。
2、對(duì)照拼音認(rèn)讀漢字。比一比，看誰(shuí)識(shí)的漢字多。
3、再看漢字讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得通順、熟練。
4、聽(tīng)錄音跟讀課文。比一比，看誰(shuí)讀得響亮、動(dòng)聽(tīng)。
5、讀后思考回答愛(ài)學(xué)校的原因。(學(xué)校里有老師、同學(xué)，大家一起學(xué)習(xí)，親親熱熱。學(xué)校里有教室、操場(chǎng)，大家一起游戲，快快樂(lè)樂(lè)。)投影出示句子，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
6、找出句子中最能表達(dá)作者感受學(xué)?？蓯?ài)的兩個(gè)詞語(yǔ)。(親親熱熱、快快樂(lè)樂(lè))通過(guò)兩個(gè)詞語(yǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然段，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
(從語(yǔ)言形式入手，發(fā)揮拼音作用，以讀為核心，在讀中認(rèn)識(shí)漢字，在讀中理解內(nèi)容，在讀中發(fā)展語(yǔ)言，培養(yǎng)簡(jiǎn)明、有序、樸實(shí)的文風(fēng)，在讀中體驗(yàn)成功，培養(yǎng)爭(zhēng)強(qiáng)好勝、積極探究學(xué)習(xí)的品質(zhì)。)。
三、誦讀課文，體悟感情。
1、通讀第一自然段，通過(guò)想象“大家一起學(xué)習(xí)”的情境，體悟“親親熱熱”的師生之情。
(1)指定學(xué)困生朗讀第一段，板書(shū)“大家一起學(xué)習(xí)”。聯(lián)系上下文，幫助學(xué)生理解“大家”所指代的對(duì)象：老師、同學(xué)。組織學(xué)生暢談老師熱情幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的事例，激活相似模塊，撥動(dòng)情感琴弦，強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)。
(2)比較試讀，深化認(rèn)識(shí)。
(3)想一想老師、同學(xué)對(duì)你的關(guān)心，用親親熱熱的語(yǔ)氣朗讀第一段。比一比，看誰(shuí)能讀出親親熱熱的感情。
2、學(xué)習(xí)第二自然段，通過(guò)對(duì)“大家一起游戲”的理解，體悟快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(1)讀課文思考：用什么語(yǔ)氣和感情讀第二自然段。
(2)對(duì)照文章中彩圖，活化游戲情境，激活學(xué)生動(dòng)情點(diǎn)。
(3)朗讀比賽，讀出快快樂(lè)樂(lè)的情感。
(運(yùn)用主動(dòng)建構(gòu)認(rèn)知理論，聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，把閱讀活動(dòng)變成學(xué)生個(gè)性化閱讀行為，突出培養(yǎng)學(xué)生自讀探究、體驗(yàn)感悟的閱讀能力。)。
四、述背課文，回歸整體。
1、口述全文，理解課題。
(通過(guò)口述訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，體悟情感，活化語(yǔ)言。)。
(2)思考回答：在這樣的學(xué)校里學(xué)習(xí)、游戲，你會(huì)有什么感覺(jué)?答后板書(shū)“快快樂(lè)樂(lè)”。點(diǎn)撥：“快快樂(lè)樂(lè)”比“快樂(lè)”表達(dá)的意思更強(qiáng)烈。課文以“快快樂(lè)樂(lè)”為題目，從大家一起學(xué)習(xí)、一起游戲兩個(gè)方面去敘說(shuō)自己快樂(lè)的感受。
(3)齊讀課題。
(4)認(rèn)讀課后要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)的漢字。
(5)齊讀課文。
(在讀懂課文的基礎(chǔ)上研讀課題，幫助學(xué)生弄清文章與題目之間的關(guān)系，加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的整體理解。)。
第2課時(shí)。
一、背誦課文，以情激情。
1、默背課文。在默背中醞釀情感，走進(jìn)角色。
2、同桌交流背誦。在交流中寓情于聲，飛揚(yáng)個(gè)性。
3、齊背。
二、積累詞句，遷移運(yùn)用。
1、教師出示生字卡，認(rèn)讀漢字。生字卡后面標(biāo)上拼音，隨時(shí)進(jìn)行正音練習(xí)。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫(xiě)課后要求會(huì)寫(xiě)的漢字，掌握3個(gè)筆畫(huà)的運(yùn)筆要領(lǐng)。
(1)指導(dǎo)寫(xiě)“樂(lè)”字。
先讓學(xué)生自己觀察，“樂(lè)”是5筆寫(xiě)成。教師教“樂(lè)”的第2筆是豎折，寫(xiě)時(shí)折筆寫(xiě)在橫中線上。第3筆豎鉤的豎寫(xiě)在豎中線上。師范寫(xiě)，生書(shū)空，然后在本上練寫(xiě)3個(gè)。
(2)指導(dǎo)寫(xiě)“里”字。
可讓學(xué)生通過(guò)觀察，弄清筆順和主筆的占位后獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)。
(3)指導(dǎo)寫(xiě)“同”字。
首先認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”，與“”對(duì)比記憶，然后學(xué)生練寫(xiě)。
(4)指導(dǎo)寫(xiě)“習(xí)”字。
認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“”。然后結(jié)合“同”字，告訴學(xué)生這是半包圍結(jié)構(gòu)的字，學(xué)生練寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的詞語(yǔ)填在詞語(yǔ)欄中，并用這些詞語(yǔ)說(shuō)話。
4、放投影，練習(xí)用下面句式說(shuō)話。
(1)我愛(ài)我的學(xué)校，學(xué)校里有，大家一起，____________。
(2)我愛(ài)我的____________。
三、拓展閱讀、開(kāi)闊視野。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀《小學(xué)語(yǔ)文閱讀資源(注音版)》中的有關(guān)文章。
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一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇四
課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。以下是小編整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)我們多快樂(lè)教案，希望可以提供給大家進(jìn)行參考和借鑒。
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受和體會(huì)到在家里、學(xué)校里生活與學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
2.通過(guò)開(kāi)展各種體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中感受快樂(lè)、分享快樂(lè)、
3.通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂(lè)可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來(lái)快樂(lè)，也能給別人帶來(lái)快樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生交流分享學(xué)習(xí)、生活中的快樂(lè)。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到快樂(lè)可以創(chuàng)造也可以傳遞，別人能給自己帶來(lái)快樂(lè)，自己也能給別人帶來(lái)快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備：
1.學(xué)生準(zhǔn)備：填寫(xiě)快樂(lè)調(diào)查表、收集體現(xiàn)快樂(lè)的生活物品(照片、獎(jiǎng)狀等)。
2.教師準(zhǔn)備：制作快樂(lè)卡、教學(xué)課件、歌曲《快樂(lè)老家》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境感知快樂(lè)。
1.同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?這節(jié)課老師就先把好看的動(dòng)畫(huà)片送給大家。
動(dòng)畫(huà)片看完了，誰(shuí)來(lái)談一下感受?
好看的動(dòng)畫(huà)片給大家?guī)?lái)了快樂(lè)，每一位同學(xué)的臉上都掛滿了快樂(lè)的笑容，今天這節(jié)課老師就帶大家一起感受快樂(lè)、分享快樂(lè)。(板書(shū)：我們多快樂(lè))。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)播放學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，提高關(guān)注力，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極參與性，讓學(xué)生感受到快樂(lè)的情緒，以便導(dǎo)入新課。
二、實(shí)踐參與體驗(yàn)快樂(lè)。
說(shuō)到快樂(lè)，我們應(yīng)該親身體驗(yàn)一下對(duì)么?接下來(lái)就請(qǐng)大家按照屏幕上出示的游戲規(guī)則玩游戲。
1.學(xué)生自己玩游戲(1—2分鐘)。
出示游戲規(guī)則：自己玩想玩的游戲。不許出聲、不要打擾別的同學(xué)。
2.和同學(xué)一起玩(2—3分鐘)。
出示游戲規(guī)則。
音樂(lè)響起，兩人一組，手放在上面的同學(xué)手心向下，手放在下面的同學(xué)手心向上。音樂(lè)停止，放在下面的同學(xué)打手放在上面的同學(xué)，上面的同學(xué)快速躲閃，打到的為勝利者。
交流：我發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)都非常的高興，能交流一下你這次玩游戲時(shí)為什么那么高興嗎?
預(yù)設(shè)：生(大家一起玩很有意思，很好玩、比自己玩的時(shí)候開(kāi)心……)。
師(那能說(shuō)說(shuō)為什么嗎?大家一起玩很快樂(lè)……)。
小結(jié)：是啊，只要我們用心感受，快樂(lè)就無(wú)處不在。俗話說(shuō)獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)，當(dāng)我們一起玩的時(shí)候，我們創(chuàng)造了快樂(lè)，快樂(lè)就在我們中間傳遞。(板書(shū)游戲)。
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施建議中指出教學(xué)中所采用的帶有“玩”的色彩而又與學(xué)習(xí)內(nèi)容配合的活動(dòng)方式。游戲是兒童有效的學(xué)習(xí)方式，對(duì)培養(yǎng)兒童的情感，讓兒童體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣，理解規(guī)則、學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)等是很有用的。因此通過(guò)自己玩游戲，大家一起玩游戲，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì)到大家一起玩的樂(lè)趣，體驗(yàn)快樂(lè)。
三、精彩回憶分享創(chuàng)造快樂(lè)。
同學(xué)們，除了玩游戲我們體驗(yàn)到了快樂(lè)，相信在學(xué)習(xí)、生活中一定還有許多快樂(lè)的事，接下來(lái)我們就一起走進(jìn)快樂(lè)的時(shí)光。請(qǐng)同學(xué)們將課前收集的快樂(lè)事拿出來(lái)，先在組內(nèi)交流，然后每組選派一名優(yōu)秀的同學(xué)在班內(nèi)交流。現(xiàn)在開(kāi)始。
1.組內(nèi)交流，教師了解每個(gè)小組的交流情況。
預(yù)設(shè)一組。
生：(周末我跟好朋友一起爬峰山，在爬山中我們有說(shuō)有笑非?？鞓?lè)。課間，我的同桌幫我解決了課堂上我不會(huì)的問(wèn)題，我很快樂(lè)。我和同學(xué)一起跳大繩很快樂(lè)……)。
師：和同學(xué)一起總是那么快樂(lè)，你想對(duì)同學(xué)說(shuō)些什么?
生：(感謝同學(xué)的陪伴，我學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)與伙伴相處……)(板書(shū)：友誼)。
預(yù)設(shè)二組。
生：(假期中媽媽帶我去了北京，在北京我們游覽故宮博物館、頤和園，我還參觀了清華大學(xué)。參觀中我學(xué)到了很多的知識(shí)，我很快樂(lè)。在我生日的那天我收到了父母送給我的禮物，我非常的開(kāi)心快樂(lè)……)。
師：和父母在一起的時(shí)光總是那么的快樂(lè)，親情帶來(lái)的快樂(lè)，讓人難忘，你想對(duì)父母說(shuō)什么?(板書(shū)：親情)。
生：(感謝爸爸媽媽的愛(ài)我會(huì)努力學(xué)習(xí)，讓他們永遠(yuǎn)快樂(lè)。我要成為他們的驕傲……)。
師：在快樂(lè)的往事敘述中老師發(fā)現(xiàn)你長(zhǎng)大了，懂事了，能體會(huì)到長(zhǎng)輩們對(duì)我們的愛(ài)。
預(yù)設(shè)三組。
生：(我病了，老師關(guān)心我，給我倒熱水吃藥，感到快樂(lè)。我的校園媽媽在新年、六一給我送來(lái)了禮物，我非常的開(kāi)心快樂(lè)……)。
師：你想對(duì)老師、校園媽媽說(shuō)什么?(感謝校園爸爸媽媽的幫助，我會(huì)以優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答校園媽媽的愛(ài)。)你是個(gè)懂得感恩的好孩子。(板書(shū)：感恩)。
預(yù)設(shè)四組。
生：(我參加過(guò)咱們學(xué)校組織的感恩社區(qū)行活動(dòng)，為社區(qū)的爺爺奶奶送去溫暖我很快樂(lè)。我把水龍頭關(guān)上了，不浪費(fèi)校園的水，我偷偷做了好事感到快樂(lè)?！?。
師：做了好事，無(wú)私奉獻(xiàn)，給別人送去快樂(lè)的同時(shí)自己也會(huì)感到無(wú)比的快樂(lè)。(板書(shū)：創(chuàng)造)。
其實(shí)，在我們身邊有很多創(chuàng)造快樂(lè)，給別人帶來(lái)快樂(lè)的人，來(lái)，我們一起看看。
課件出示：全國(guó)道德模范呂明玉的事跡圖片。
道德模范呂明玉兩次捐獻(xiàn)骨髓，挽救陌生人的生命，她不僅自己給別人帶來(lái)快樂(lè)，還帶領(lǐng)黨員志愿者給周?chē)乃腿嘏涂鞓?lè)。這是她2013年到咱們學(xué)校給給師生做巡講。
預(yù)設(shè)五組。
生：上學(xué)期我得到了我們學(xué)校的榮譽(yù)“大眾之星”，我非常的快樂(lè)。
預(yù)設(shè)六組。
生：(在學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)中我?jiàn)Z得了釣魚(yú)比賽的第一名，為班級(jí)爭(zhēng)得了榮譽(yù)我非常的快樂(lè)。校慶文藝匯演中我表演了節(jié)目，贏得了來(lái)賓的陣陣掌聲，他們都夸大眾的小學(xué)生有能力，我聽(tīng)了感到很快樂(lè)……)。
師：說(shuō)的真好，能為班集體爭(zhēng)得榮譽(yù)我們感到快樂(lè)，還有很多人做了很多事讓全中國(guó)的每一個(gè)人都感到驕傲和快樂(lè)。我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)其中的幾位。
課件出示：劉翔、莫言、袁隆平等人事跡。聽(tīng)了他們的故事，作為一個(gè)中國(guó)人是不是也為他們感到高興和自豪呢?我們把掌聲送給他們好嗎?課后我們可以自己收集這方面的資料，增加快樂(lè)指數(shù)。(板書(shū)：榮譽(yù))。
小結(jié)：同學(xué)們，當(dāng)你成為一名優(yōu)秀的德智體全面發(fā)展的小學(xué)生的時(shí)候，大眾小學(xué)就會(huì)因你而快樂(lè)、自豪。當(dāng)你為全國(guó)人民爭(zhēng)得榮譽(yù)的時(shí)候，全國(guó)人民都會(huì)因你而快樂(lè)。老師相信你們?cè)诮窈蟮某砷L(zhǎng)道路上一定會(huì)加倍努力，成為眾人為你驕傲，為你高興的人。
設(shè)計(jì)意圖：品德與生活要求以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為主要源泉，這些生活主要是孩子們熟悉的學(xué)校生活、家庭生活和他們身邊的生活，于是，我先讓孩子們從學(xué)習(xí)中和生活中兩個(gè)方面去收集快樂(lè)的事。課程標(biāo)準(zhǔn)提倡教師從兒童生活實(shí)際捕捉主題，也提倡兒童自己從生活實(shí)際出發(fā)，用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感受。為更好地分享快樂(lè)，讓學(xué)生將課前搜集的資料進(jìn)行了交流，小組內(nèi)分享自己的快樂(lè)。全班交流的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)快樂(lè)來(lái)自不同的方面，感受到同學(xué)的友誼、親人、長(zhǎng)輩、老師的關(guān)愛(ài)，學(xué)會(huì)感恩和體會(huì)生活的美好。課程標(biāo)準(zhǔn)指出引導(dǎo)兒童熱愛(ài)生活、學(xué)習(xí)做人是課程的核心。低年級(jí)的課程應(yīng)當(dāng)通過(guò)深入淺出的道德的、科學(xué)的、生活的啟蒙教育，為兒童形成積極的生活態(tài)度和實(shí)際的生存能力打下良好的基礎(chǔ)，為他們?cè)趦r(jià)值多元的社會(huì)中形成健全的人格和正確的價(jià)值觀、人生觀打下基礎(chǔ)。借助學(xué)生交流分享快樂(lè)的時(shí)候，讓他們感受到在享受別人給自己帶來(lái)快樂(lè)的時(shí)候，給別人送去快樂(lè)，自己也快樂(lè)。適時(shí)出示身邊人的故事，出示劉翔、莫言、袁隆平等在不同領(lǐng)域取得成就的人，讓學(xué)生感受到為集體為祖國(guó)掙得榮譽(yù)的時(shí)候，不僅自己快樂(lè)，很多人都會(huì)為自己感到驕傲和快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的情感取向、形成積極向上的價(jià)值觀。
四、總結(jié)提升描繪快樂(lè)。
1.留住快樂(lè)。
導(dǎo)入：快樂(lè)的時(shí)光總是那么的短暫，我們用什么方法能記住這些快樂(lè)?(手機(jī)或者是相機(jī)拍下來(lái)，可以寫(xiě)下來(lái)，畫(huà)下來(lái))。
出示課件：這是老師收集到的快樂(lè)畫(huà)面，看了以后是不是很開(kāi)心?
今天這節(jié)課我們就一起用畫(huà)筆來(lái)描繪快樂(lè)。
2.學(xué)生繪畫(huà)。
3.交流展示。
大家把畫(huà)舉起來(lái)，相互說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)，互相分享這快樂(lè)、美麗的瞬間。
4.分享圖畫(huà)。
你想把這張畫(huà)和誰(shuí)一起分享?希望同學(xué)們能把快樂(lè)分享和傳遞給我們周?chē)拿恳粋€(gè)人，以快樂(lè)感染快樂(lè)。
5.拍攝全家福。
老師為大家拍一張全家福，帶上你的畫(huà)，做個(gè)快樂(lè)的表情，好，整理后我會(huì)發(fā)在班級(jí)博客里，課下可以和同學(xué)、朋友、家人一起分享這份快樂(lè)。
設(shè)計(jì)意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)指出活動(dòng)是教和學(xué)共同的中介。課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要密切聯(lián)系兒童生活的主題活動(dòng)為載體，這些活動(dòng)主要包括討論、交流、動(dòng)手實(shí)踐等形式，因此，設(shè)計(jì)了用畫(huà)筆畫(huà)出快樂(lè)這一環(huán)節(jié)。為進(jìn)一步體驗(yàn)大家在一起的快樂(lè)，留住快樂(lè)，老師用手機(jī)為大家拍全家福，記錄學(xué)生的笑臉，發(fā)在班級(jí)博客上，學(xué)生一定會(huì)和同學(xué)家人一起分享，達(dá)到快樂(lè)傳遞分享的目的。
五、課外拓展延續(xù)快樂(lè)。
同學(xué)們，老師從你們臉上、嘴角上能感受到你心中的快樂(lè)，課后就把你描繪的快樂(lè)送給你的親朋好友。今后的生活中我們要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)快樂(lè)、分享快樂(lè)、助人為樂(lè)。只要我們用心去尋找、去創(chuàng)造，快樂(lè)就在我們身邊圍繞，這朵快樂(lè)的花兒就會(huì)開(kāi)放得更鮮艷。但是，在我們的學(xué)習(xí)生活中煩惱與快樂(lè)往往是并存的，下一節(jié)課我們將一起探討怎么把煩惱變成快樂(lè)。
一、教學(xué)要求：
1、了解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、能用“快樂(lè)”或“有的……有的……”說(shuō)一句話。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感，進(jìn)而有感情地朗讀課文，積累運(yùn)用語(yǔ)言。
2、教學(xué)難點(diǎn)：
能打開(kāi)思路，正確地用上“快樂(lè)”或“有的……有的……”說(shuō)一句話。
三、教具準(zhǔn)備：生字卡片、彩圖。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、利用彩圖，激情導(dǎo)入。
師：在美術(shù)課上，同學(xué)們用手中的小彩筆畫(huà)出了美麗的秋天，快看看，老師用手中的小彩筆畫(huà)出了什么?(出示三幅彩圖：同學(xué)們有的跳皮筋，有的踢足球，有的蕩秋千)。
師：同學(xué)們玩得怎么樣呀?你從哪兒看出來(lái)的?
(二)、利用文字，整體感知。
1、借助拼音自由讀文。
要求：讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
讀后表達(dá)：
師：誰(shuí)愿意告訴大家你讀完課文后有什么感覺(jué)?
2、拼讀生字，讀準(zhǔn)字音。
樂(lè)、有、皮、足、千、快、操、場(chǎng)、跳、筋、踢、球、蕩、秋。
3、認(rèn)讀詞語(yǔ)(有利于讀文，有利于擴(kuò)大詞匯量)。
跳皮筋、踢足球、蕩秋千、操場(chǎng)、快樂(lè)、有的、熱鬧。
4、標(biāo)出句數(shù)，回讀全文，逐句展示讀。
(自由讀、同桌互讀、個(gè)人展示讀，目的是讀正確，讀流利)。
(三)、感悟語(yǔ)言，以讀表達(dá)。
1、感悟“熱鬧”
師：讀了課文，你知道下課后同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)上干什么嗎?
師：你從哪句話知道的?
師：誰(shuí)能讀讀?
師：你們能說(shuō)說(shuō)他們?cè)谠趺赐鎯簡(jiǎn)?
師：你感覺(jué)他在說(shuō)什么呢?
師：都誰(shuí)踢過(guò)球呀?(許多學(xué)生舉手)這么多呀!那咱們一塊兒給八號(hào)加油，好嗎?
師：球進(jìn)了(師挪動(dòng)彩圖上的“足球”)，1比0，你們想他們會(huì)怎么樣?
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)這三個(gè)女孩兒怎么玩兒呢?(師指同學(xué)跳皮筋圖)。
師：心里怎么樣啊?
師：(指著蕩秋千圖)誰(shuí)蕩過(guò)秋千?好玩兒?jiǎn)?
師：它怎么好玩兒呀?
師：想想我們的課間活動(dòng)，你能說(shuō)說(shuō)操場(chǎng)上還可能有玩兒什么的嗎?
師：在同一塊場(chǎng)地上，有那么多同學(xué)，各自做著自己喜歡的活動(dòng)，這樣的場(chǎng)面就可以說(shuō)“熱鬧”。(齊讀第一句)。
師：怎么熱鬧?接著讀。
(生：練讀，個(gè)人展示讀，集體讀)。
2、了解“有的”
師：你知道書(shū)中描寫(xiě)課間熱鬧的樣子的句子是用什么連起來(lái)的嗎?
師生分讀(師讀第一句話，生讀第二句話)。
師：我們看看“還有的”后面還有玩兒什么的嗎?(生：沒(méi)有。)這說(shuō)明我們要說(shuō)的活動(dòng)說(shuō)完了。
3、抒發(fā)“快樂(lè)”
師：下課了，同學(xué)們?nèi)⒓幼约合矚g的活動(dòng)，他們?cè)趺礃影?
師：哪兒高興啊?
師：我們替同學(xué)們說(shuō)出來(lái)好不好?
4、讀出感情。
師：誰(shuí)愿意帶著高興的心情來(lái)讀課文?
(生：自由練習(xí)，個(gè)人展示朗讀，評(píng)讀)。
(四)、積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。
1、出示詞語(yǔ)，自由選擇：“快樂(lè)”、“有的……有的”
2、學(xué)生獨(dú)立思考。
3、生表達(dá)，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生從不同方面，不同角度去造句并相機(jī)號(hào)召全班同學(xué)助其修改句子：怎樣說(shuō)更好?(目的是幫助學(xué)生打開(kāi)思路，規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言的良好習(xí)慣。)。
(五)、回歸課文，再次抒情。
(生：抒情地大聲朗讀課文)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”，能用“有的……有的……”說(shuō)一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。朗讀課文。感受到識(shí)字的方法，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，自主識(shí)字。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字，能用“有的……有的……”說(shuō)一句話，了解課文內(nèi)容，初步產(chǎn)生熱愛(ài)學(xué)生生活的情感。朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文，自主識(shí)字。
教學(xué)過(guò)程:。
一、口語(yǔ)訓(xùn)練。
同學(xué)們，你們下課都喜歡做什么游戲呀?說(shuō)一說(shuō)這個(gè)游戲怎么玩?
做游戲時(shí)，你們快樂(lè)嗎?
板書(shū)課題：我們多快樂(lè)。學(xué)習(xí)生字“樂(lè)”。
指導(dǎo)用快樂(lè)說(shuō)句子?？鞓?lè)是什么意思?你能用快樂(lè)說(shuō)句話嗎?
二、初讀課文。
1.試讀，利用音節(jié)認(rèn)讀。
用手指著逐字認(rèn)讀，不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)出來(lái)，再讀音節(jié)。
2.再讀課文，把句子讀正確。
指導(dǎo)讀，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。
3.自由練習(xí)讀。
三、了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
1.指名讀，思考：你從課文中知道了什么?困。
2.匯報(bào)交流：你從課文中知道了什么?
3.了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。
操場(chǎng)上為什么更熱鬧了?大家都喜歡做什么游戲呢?
誰(shuí)來(lái)讀讀第一句話?
指名展示讀。
4.大家為什么快樂(lè)?課文中寫(xiě)了哪幾種游戲?(說(shuō)一說(shuō)，讀一讀)。
5.學(xué)習(xí)用“有的……有的……還有的……”句式。
四、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
1.用“快樂(lè)”說(shuō)句話。
2.用“有的……有的……”說(shuō)話可選擇。
五、認(rèn)識(shí)字詞。
認(rèn)讀：跳皮筋踢足球蕩秋千快樂(lè)有用。
課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“彎鉤”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、有語(yǔ)氣的讀課文。展示。
二、認(rèn)讀詞語(yǔ)困。
三、卡片認(rèn)讀生字，同桌互相檢查。
四、利用筆順跟隨自學(xué)生字，檢查，書(shū)空仿寫(xiě)，認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)新偏旁：橫鉤。
五、指導(dǎo)一類字的書(shū)寫(xiě)。
獨(dú)立觀察田字格中的范字，
描紅，仿寫(xiě)并認(rèn)讀。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
六、生書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)：
有的跳皮筋;有的蕩秋千;還有的踢足球。
有的有的還有的。
課后反思：本課是學(xué)生所熟悉的課間生活，對(duì)課文內(nèi)容的理解并不難，重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，知道停頓，但是學(xué)生不能做到有感情的讀文，今后還應(yīng)多練習(xí)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇五
1、熟讀課文，明白”幫助別人，你就會(huì)得到快樂(lè)”，愿意幫助別人。
2、在語(yǔ)言環(huán)境里理解、積累詞語(yǔ)“整天、苦惱、幫助、莊稼、花叢、蜜蜂、姐姐、報(bào)時(shí)“等。
1、在整體認(rèn)讀中認(rèn)字學(xué)詞。
2、熟讀課文，悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)的道理。
通過(guò)讀課文，讓學(xué)生從中悟出幫助別人就能得到真正的快樂(lè)。
直觀演示法、示范朗讀法、分角色朗讀。
運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生參與的熱情，采用自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動(dòng)參與。
多媒體課件、生字卡。
一、師生談話，拉近距離。
1、師：今天，有這么多的老師和我們一起上課，你們高興嗎？
生反饋：高興。
師：你們想對(duì)老師們說(shuō)些什么呢？
生1：老師，您辛苦了！
生2：老師，您好！
生3：老師，您來(lái)聽(tīng)課，我很高興。
2、老師們聽(tīng)到同學(xué)們的問(wèn)候，臉上都綻開(kāi)了花，我猜想他們心里肯定很高興。
你們能給高興換個(gè)詞語(yǔ)嗎？
生1：歡喜。生2：歡笑。生3：快樂(lè)。
師：那快樂(lè)的意思，你們明白了嗎？（出示“快樂(lè)”二字的課件）。
生反饋：明白。
小結(jié)：你們都告訴老師什么叫快樂(lè)。那就讓我們上一節(jié)快樂(lè)的語(yǔ)文課吧！上課，同學(xué)們好。
生反饋：老師您好！
師：請(qǐng)坐。
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
1、師：今天，我們要來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)的是《快樂(lè)的小公雞》（師點(diǎn)擊課件：的小公雞）。
生齊讀課題。
2、師：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課，我們知道課文寫(xiě)了小公雞整天沒(méi)事情做，心里很煩惱，后來(lái)在大家的幫助下成了一只快樂(lè)的小公雞。
生：火車(chē)，火車(chē)開(kāi)往這里來(lái)。
生開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
預(yù)設(shè)：師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)車(chē)廂出了問(wèn)題？生反饋。
師：這列火車(chē)開(kāi)得真順利，已經(jīng)準(zhǔn)時(shí)到站了?，F(xiàn)在請(qǐng)全班同學(xué)再次地與這些生字詞寶寶打打招呼。每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
全班齊讀生字詞。
4、師：大家都能準(zhǔn)確地叫出他們的名字。這些生字詞寶寶可高興了，可它們出來(lái)太久了，它們回到了課文中，請(qǐng)你們用自己喜歡的方式快速地讀讀課文，開(kāi)始吧！
學(xué)生自己讀課文。
師：剛才看到同學(xué)們讀書(shū)的那認(rèn)真樣兒，我真想也參與進(jìn)去。
三、深入課文，升華情感。
（一）理解報(bào)時(shí)，學(xué)習(xí)第七自然段。
1、師：誰(shuí)知道小公雞平常是怎么叫的呢？
生：喔喔喔。
師：好了，同學(xué)們，用我們?nèi)祟惖脑挘」u在喔喔地說(shuō)些什么呢？
生1：快起床，已經(jīng)6點(diǎn)了。
生2：該起床了，快遲到了。
師：小公雞每天到時(shí)間就告訴我們什么時(shí)候，用書(shū)上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)是什么呢？
出示：報(bào)時(shí)。
師：報(bào)時(shí)，同學(xué)們把這個(gè)詞語(yǔ)讀三遍。
生齊讀詞語(yǔ)：報(bào)時(shí)：除了小公雞會(huì)報(bào)時(shí)，還有什么會(huì)報(bào)時(shí)呢？
生1：小鬧鐘。
生2：手機(jī)的鬧鐘設(shè)定。
師：那報(bào)時(shí)的意思明白了嗎？
生：明白。
過(guò)渡：書(shū)本上哪一個(gè)自然段寫(xiě)出小公雞為人類報(bào)時(shí)呢？
生：最后一段。（出示：最后一個(gè)自然段）。
2、師：請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀一讀這一個(gè)自然段。指名讀。
師：哎呀，你把我從睡夢(mèng)叫醒了，但是我還不是很精神，誰(shuí)能大聲來(lái)讀讀呢？
指名讀。
師：現(xiàn)在，你們一起來(lái)讀讀這一個(gè)自然段，把扮演晨睡中的人們都一起喚醒吧！
全班齊讀。
師：真帶勁，老師也想來(lái)讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，再來(lái)評(píng)一評(píng)。
師范讀。（出示課件：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它真是一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？
生1：老師把“成為”讀成“真是”了。
師：老師也有優(yōu)點(diǎn)，你能說(shuō)說(shuō)嘛？
生2：老師讀得感情很豐富。
師：當(dāng)我們?cè)u(píng)價(jià)一個(gè)人的朗讀，既要說(shuō)出他的優(yōu)點(diǎn)，也要說(shuō)出他的缺點(diǎn)。我剛才把“成為”讀成了“真是”。（出示句子：從此，小公雞每天早早起床，和爸爸一起為人們報(bào)時(shí)。它成為一只快樂(lè)的小公雞。）。
師：能不能換詞呢？
生：不行。
師：為什么呢？
生：公雞之前是不快樂(lè)的，現(xiàn)在才快樂(lè)，所以要用“成為”。
師：說(shuō)得真好。小公雞現(xiàn)在很快樂(lè)，那么原來(lái)不快樂(lè)，書(shū)上用什么詞來(lái)形容呢？
生：苦惱。
出示“苦惱”二字。師：大家把這個(gè)詞語(yǔ)齊讀三遍。
3、師：小公雞哪兒苦惱呢？
生：心里。
師：那“惱”是什么偏旁？（出示：豎心旁加重，與心理有關(guān)）。
記住了嗎？
（二）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、師：課文里哪里寫(xiě)了小公雞很苦惱呢？
生：第一個(gè)自然段。
出示：因?yàn)閤xxxxxxxx，所以小公雞心里很苦惱。
師：現(xiàn)在同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀第一自然段尋找答案。誰(shuí)來(lái)回答老師的問(wèn)題？
生反饋。
2、師：這個(gè)同學(xué)把這個(gè)詞讀得很準(zhǔn)，出示：整天。
師范讀，生再跟讀。
師：整天是什么時(shí)候？生：一天。
師：那整夜是什么意思？生：整整一夜。
3、師：小公雞心里非?？鄲?，它是怎樣想的呢？（出示：怎樣才能快樂(lè)呢？）。
誰(shuí)來(lái)讀讀這句話。
指名讀。
師：你為什么這樣讀呢？
生1：小公雞的心里很著急。
生2：小公雞想趕緊得到快樂(lè)。
師：你們都很認(rèn)真地能體會(huì)到小公雞心里的想法。誰(shuí)能用著急的語(yǔ)氣再讀讀這句話呢？
指名讀。
4、師：我看到你的表情和小公雞一樣都非常著急，所以它趕緊出發(fā)，去尋找快樂(lè)，它找到快樂(lè)了嗎？你們用自己喜歡的方式讀讀課文，去找一找。
全班自己讀課文。
師：你們通過(guò)讀課文，知道了什么？
生1：小公雞之前很苦惱，現(xiàn)在不苦惱。
師：不苦惱是什么意思？
生：是快樂(lè)的。
5、師：你們知道怎么樣才能快樂(lè)嗎？
生反饋。
（三）學(xué)習(xí)第二、三、四自然段。
1、師：在小公雞尋找快樂(lè)的途中，遇到了3位好朋友，分別是誰(shuí)呢？（展示老牛、青蛙、蜜蜂的動(dòng)物圖片，拿出一張展示一張，學(xué)生分明說(shuō)出相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物名稱，）。
2、師：蜜蜂轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)是什么樣子？（展示圖片的背面）。
生：蜂蜜。
師：你們吃過(guò)蜂蜜嗎？它是什么味道？
生：吃過(guò)，它是甜的。（引導(dǎo)說(shuō)完整句子）。
師：蜂蜜是蜜蜂采出來(lái)的，現(xiàn)在認(rèn)識(shí)蜜蜂了吧？
生：認(rèn)識(shí)。（師貼蜜蜂2字到黑板上）。
3、師：現(xiàn)在老師告訴你們：青蛙住在池塘里，老牛住的這個(gè)地方藏著一個(gè)什么詞？
生：田野。
師：范讀一遍，齊。
生齊讀三遍。
師：老牛住的地方是哪兒呢？
生：田野。
誰(shuí)能給“野”開(kāi)花呢？
生：野地、野花、野貓。
4、師：蜜蜂住的這個(gè)地方藏著什么呢？
生：？
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)知目標(biāo)：a、學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞意思，會(huì)用“培養(yǎng)”寫(xiě)一句話。
b、正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
2、技能目標(biāo)：有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。
3、情感目標(biāo)：體會(huì)少先隊(duì)員們歡慶自己的節(jié)日時(shí)所流露的喜悅、幸福和自豪的心情，
教學(xué)重點(diǎn)：正確理解“在這個(gè)世界上，有我們就更美麗，有我們就充滿希望”的意思。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、播放歌曲，激發(fā)興趣。
2、揭題導(dǎo)課。
二、自讀課文。
1、自主讀書(shū)。
2、自主發(fā)現(xiàn)。
a、讀了課文，你知道了什么?
b、讀了課文，你還想知道什么?
3、自主感悟。
學(xué)生學(xué)習(xí)反饋：
三、啟發(fā)想象，學(xué)習(xí)第1節(jié)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)想象。
春風(fēng)和熙，小鳥(niǎo)歡唱，使人感到輕松、愉快、舒服，這時(shí)我們。
歡度節(jié)日的心情是怎樣的?
2、朗讀體會(huì)歡快的句子。
3、理解比喻句。
4、聽(tīng)錄音讀第1節(jié)。
5、指名讀，說(shuō)說(shuō)節(jié)日的快樂(lè)體現(xiàn)在哪些方面?
四、學(xué)習(xí)第2節(jié)。
1、用學(xué)習(xí)第1節(jié)的方法說(shuō)說(shuō)第1、2句。
這兩句的寫(xiě)法跟第1節(jié)的哪句寫(xiě)法相似?為什么說(shuō)它們?cè)谙蛭覀冏ＹR，
向我們歌唱?
2、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)第3句。
a、情境一：有我們就更美麗。
b、情境二：有我們就充滿希望。
春天是一個(gè)百花盛開(kāi)、萬(wàn)物生長(zhǎng)的美好季節(jié)，她象征著生機(jī)勃勃、欣欣向榮，而少年兒童也是朝氣蓬勃、天天向上。祖國(guó)把重?fù)?dān)托付給我們所以有我們就充滿希望。
3、感情朗讀，體會(huì)情感。
五、自主作業(yè)。
1、用自己的方法巧記生字新詞。
2、摘錄課文中反映少先隊(duì)員快樂(lè)心情的句子。
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、開(kāi)展競(jìng)賽，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生帶著歡樂(lè)的心情，開(kāi)展第一、二小節(jié)的朗誦比賽，可采用個(gè)人或小組的形式，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
二、結(jié)合實(shí)際，暢談理想。
1、自由朗讀第3小節(jié)。
2、理解詩(shī)句。
3、組織學(xué)生結(jié)合自己的思想，暢談自己的理想。
4、朗讀體會(huì)第4小節(jié)。
5、帶著歡樂(lè)的心情朗讀課文。
三、指導(dǎo)背誦，升華感情。
1、建議學(xué)生用自己喜歡的方法背誦課文。
2、采取朗讀表演、背誦比賽或?qū)W唱歌曲等方法，以渲染歡樂(lè)的氣氛升華情感。
3、邊聽(tīng)歌曲，邊想象畫(huà)面。
四、課外延伸，指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、導(dǎo)語(yǔ)。
剛才，小朋友一邊欣賞歌曲，一邊想象著熱鬧歡快的畫(huà)面?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家結(jié)合在快樂(lè)周自己歡度六一節(jié)的情景，也可結(jié)合課文中的詩(shī)歌，發(fā)揮想象寫(xiě)一篇作文。
2、學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇七
（1）教師組織學(xué)生成課前隊(duì)形集合，師生（英語(yǔ)）問(wèn)好。
（2）學(xué)生跟隨《健康歌》音樂(lè)跟著老師一起做運(yùn)動(dòng)，也可自創(chuàng)動(dòng)作進(jìn)行活動(dòng)。（培養(yǎng)小朋友對(duì)體育活動(dòng)的熱愛(ài)激發(fā)學(xué)生興趣）。
（3）放《動(dòng)物園》音樂(lè)，提問(wèn)：音樂(lè)里有什么動(dòng)物？引導(dǎo)學(xué)生模仿動(dòng)物行走動(dòng)作。
（1）教師出示立定跳遠(yuǎn)下蹲擺手動(dòng)作圖片。提問(wèn)：你們知道圖片上這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生模仿下蹲擺手動(dòng)作。對(duì)模仿最像的小朋友進(jìn)行表?yè)P(yáng)對(duì)模仿不像的小朋友進(jìn)行激勵(lì)。
（2）教師出示立定跳遠(yuǎn)完整動(dòng)作圖片，讓學(xué)生把整個(gè)動(dòng)作圖片連貫起來(lái)，試試自己行不行。
（3）教師提問(wèn)：你們知道剛才做的這個(gè)動(dòng)作的名稱嗎？教師出示“立定跳遠(yuǎn)”四個(gè)字，學(xué)生齊讀兩便。
（4）進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”的完整練習(xí)。第一次試跳后選出小組跳的最好的一名小朋友。讓他們教教跳的不好的小朋友。第二次試跳后小組討論找出難點(diǎn)，教師對(duì)照?qǐng)D片進(jìn)行示范指導(dǎo)。第三次進(jìn)行“立定跳遠(yuǎn)”比賽，以優(yōu)、良、中、差作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，得優(yōu)最多的隊(duì)為冠軍隊(duì)。
（1）（青蛙過(guò)河）教師講解故事情景，提問(wèn)：青蛙怎樣才能順利過(guò)河？試試用自己的方法能不能過(guò)去，小組討論總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在來(lái)一次。
（2）（重反大自然）教師設(shè)計(jì)情境，跟著老師一起去河里。
（3）教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行紀(jì)律、行為等課堂常規(guī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇八
1、學(xué)會(huì)6個(gè)生字，會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂(lè)，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
聯(lián)系生活實(shí)際利用多種形式讀懂課文并掌握讀的方法。
懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、釋題。同學(xué)們，今天咱們要學(xué)的課文與這個(gè)詞有關(guān)，誰(shuí)來(lái)讀讀：出示“快樂(lè)”指名讀、全班讀。
2、大家能說(shuō)說(shuō)自己的快樂(lè)嗎？（3、4個(gè)學(xué)生）。
3、師：看來(lái)，大家在家里、在學(xué)校都有快樂(lè)的事情，這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)一篇與快樂(lè)有關(guān)的課文《我很快樂(lè)》。（補(bǔ)充板書(shū)，全班齊讀課題）想知道課文寫(xiě)了誰(shuí)很快樂(lè)嗎？趕快看書(shū)吧?。╬101頁(yè)）。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通句子）。
2、四人小組互讀生字，正音。
3、檢查預(yù)習(xí)（生字、這首詩(shī)有幾小節(jié)）。
1、師范讀課文，生邊聽(tīng)邊想課文寫(xiě)了些什么？
預(yù)設(shè)生：寫(xiě)了小鈴鐺、小鳥(niǎo)、小學(xué)生都很快樂(lè)。
3、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)。
（1）指名讀第一節(jié)詩(shī)。想：小鈴鐺快樂(lè)的原因是什么？
（2）理解“清脆的響聲”指名讀詞。師用鈴鼓來(lái)敲，讓學(xué)生感受“清脆”
（3）感情朗讀。（讀出自信，個(gè)人讀、齊讀）。
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)。
（1）指名讀第二小節(jié)詩(shī)。想：小鳥(niǎo)快樂(lè)的原因是什么？
（2）出示“空中飛翔”指名讀，試著做做動(dòng)作。
（3）聯(lián)系生活實(shí)際，想象小鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子（嘰嘰喳喳、展翅飛翔……）。
（4）感情朗讀：a指名讀（生評(píng)）。
b師生配合表演讀，師朗讀，生扮快樂(lè)的小鳥(niǎo)自由飛翔。
c齊讀。
沒(méi)必要“生扮快樂(lè)的小鳥(niǎo)自由飛翔：”課堂會(huì)亂掉，還不如寫(xiě)寫(xiě)字，比比字呢。
5、學(xué)習(xí)第三四小節(jié)詩(shī)。
（1）小聲讀第三小節(jié)詩(shī)。想小學(xué)生快樂(lè)的原因是什么？
師：是啊這個(gè)小學(xué)生正如咱們班里的朗讀之星楊欣雨和跑步之星蔡子豪一樣棒呢！你瞧他們倆多自信啊，那書(shū)中的小學(xué)生也和他們這會(huì)一樣為自己有這樣的特長(zhǎng)而感到驕傲和快樂(lè)！誰(shuí)來(lái)用自豪驕傲的語(yǔ)氣讀讀這節(jié)詩(shī)。
（3）感情朗讀。
（4）齊讀最后一節(jié)詩(shī)。
四、課文延伸，升華快樂(lè)。
1、結(jié)合生活實(shí)際，談?wù)勛约嚎鞓?lè)的事情。
師：同學(xué)們?cè)蹅冊(cè)谏钪?，每個(gè)人都會(huì)有自己快樂(lè)的事情，我們把它說(shuō)出來(lái)和大家一起分享自己的快樂(lè)好嗎？（指名談快樂(lè)的感受）。
2、師小結(jié)：同學(xué)們今天咱們從《我很快樂(lè)》這篇課文中知道了（指板書(shū)）小鈴鐺因?yàn)槟馨l(fā)出清脆的響聲而快樂(lè)，小鳥(niǎo)因?yàn)槟茉诳罩凶杂娠w翔而快樂(lè)，小學(xué)生和我們大家一樣會(huì)學(xué)習(xí)會(huì)運(yùn)動(dòng)而快樂(lè)！最重要的`是他們都很自信都為自己最棒的一面而自豪，以后咱們也要向他們一樣自信點(diǎn)，能做到嗎？一起大聲說(shuō)：我是最棒的?。。?BR> 3、齊讀課文。
五、作業(yè)。
1、指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鳥(niǎo)、樂(lè)、學(xué)、是”。
2、合作作業(yè)：我是（），我會(huì)（）我很快樂(lè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鈴鐺圖清脆的響聲。
注音（鈴鐺）。
小鳥(niǎo)圖空中飛翔。
字（小鳥(niǎo)）：“鳥(niǎo)”范寫(xiě)應(yīng)該大一點(diǎn)。
小學(xué)生圖朗讀，跑步。
字（學(xué)生）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇九
一、談話導(dǎo)入??。
你一個(gè)人在家時(shí)干什么？你過(guò)得快樂(lè)嗎？你想更快樂(lè)怎么辦？（找小朋友玩）。
一個(gè)人玩有一個(gè)人玩的快樂(lè)，有許多小朋友玩,大家會(huì)感到更快樂(lè)板書(shū)（大家都快樂(lè)）。
二、學(xué)習(xí)生字。
1、教師范讀、學(xué)生整體感受；
2、學(xué)生試讀課文，用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字；
3、用自己喜歡的方法，學(xué)習(xí)這些生字（讀拼音、問(wèn)同桌、問(wèn)老師，根據(jù)上下文猜，查字表、查字典）。
4、把你學(xué)會(huì)的生字讀給同桌聽(tīng)，如果他讀對(duì)了要表?yè)P(yáng)，如果讀錯(cuò)了，你要幫助他。
5、小組學(xué)習(xí)生字（小組長(zhǎng)可以采用開(kāi)火車(chē)、翻紙牌，搶答：一個(gè)一個(gè)考的方法學(xué)習(xí)，保證每一個(gè)小組成員都讀到）。
6、教師拿出生字卡出開(kāi)火車(chē)讀。
7、識(shí)字游戲（把字和詞寫(xiě)在各種有趣的小卡片上，藏在學(xué)生座位周?chē)?，找出?lái)后，貼到黑板上，領(lǐng)讀）。
（以上共設(shè)計(jì)了七個(gè)識(shí)字小環(huán)節(jié)，教師的范讀讓學(xué)生從課文整體感知入手，接著自己學(xué)，自己學(xué)的時(shí)候容易拼錯(cuò)字的讀音或猜錯(cuò)字，這樣安排同桌學(xué)，然后小組學(xué)，互相監(jiān)督，互相學(xué)習(xí)，老師掌握學(xué)生識(shí)字情況，促進(jìn)學(xué)生的互相協(xié)作能力。最后設(shè)計(jì)游戲，讓學(xué)生在情境中鞏固生字）。
三、讀課文。
1、這些生字、詞學(xué)會(huì)了，我們學(xué)課文的障礙也沒(méi)有了。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，快速讀課文，看誰(shuí)在相同的時(shí)間里讀的遍數(shù)多。
2、讀了課文，你知道了什么？
3、你喜歡哪段就讀哪段。
4、匯報(bào)。
第一段。
指名讀、評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
認(rèn)識(shí)……說(shuō)明一個(gè)人還有許多游戲可以玩。
舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)：
齊讀。
第二段。
指名讀，評(píng)價(jià)下下，他讀得怎么樣？
讀這一段需要注意什么（事：悄悄話，要讀兒化韻）。
有人想和他比賽嗎？
第三段。
指名讀，評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？
你有什么不明白的地方嗎？（學(xué)生大多以玩過(guò)掰手腕，結(jié)合插圖講一講）。
喜歡這一段的同學(xué)一起讀一下。
第四段。
指名讀，評(píng)價(jià)一下。
為什么許多人玩更快樂(lè)？你有什么新玩法？
5、現(xiàn)在老師想出一個(gè)新讀法，老師先請(qǐng)一名同學(xué)讀第一段，由他邀請(qǐng)一個(gè)人和他一起讀第二段，這兩名同學(xué)再邀請(qǐng)一名同學(xué)和他們讀第三段，最后全班同學(xué)一起讀最后一段，讓學(xué)生自己選擇一段，既可以節(jié)省時(shí)間，又讓專心精讀一段鉆研讀法。同時(shí)金色又使用指名讀、領(lǐng)讀、引讀、賽讀、表演，在單調(diào)中培養(yǎng)融入多種手法，使學(xué)生讀得快樂(lè)。同時(shí)評(píng)價(jià)和你覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
四、總結(jié)。
今天我們知道“一個(gè)人玩，挺快樂(lè)、二個(gè)人玩真快樂(lè)、三個(gè)人玩很快樂(lè)、四個(gè)人玩更快樂(lè)”，這四個(gè)快樂(lè)中哪一個(gè)最快樂(lè)。許多小朋友在一起可以體現(xiàn)集體的力量，但我們玩的時(shí)候要注意遵守游戲規(guī)則“真挺、真、很、更“四個(gè)字表達(dá)的快樂(lè)程度是不一樣的，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回家做一份作業(yè)?”。
出示填空題：
我挺喜歡____花，我真喜歡____花，
我很喜歡____花，我最喜歡____花。
請(qǐng)同學(xué)回家完成好。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。
3、能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
4、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，讀出快樂(lè)的心情。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
課前準(zhǔn)備：
查資料和相關(guān)圖片。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，認(rèn)讀5個(gè)字。
2、朗讀課文。背誦課文。教學(xué)過(guò)程：精彩兩分鐘：回憶自己第一學(xué)期上學(xué)時(shí)的情景，請(qǐng)自己來(lái)上學(xué)的同學(xué)談?wù)勏敕ā?簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)為什么這樣快樂(lè)?)。
一、齊讀課題。
讀課文圈生字。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、看拼音讀課文，做到正確，讀不好的詞、句可以請(qǐng)教同桌。
2、說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)了哪些生字，使用什么方法記住它的。
重點(diǎn)記住：
快：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。
書(shū)：它的橫折鉤不能過(guò)長(zhǎng)，豎正好壓住豎虛線。
包：半包圍結(jié)構(gòu)，最后一筆的豎彎鉤要長(zhǎng)一些，里面是“巳”。
三、檢查學(xué)習(xí)生字的情況。
1、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、生字組詞。
3、積累詞語(yǔ)。
四、布置作業(yè)。
1、寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。背誦課文。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
2、結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)是高興的心情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。
2、檢查背誦課文。
二、細(xì)讀課文。
1、讀你喜歡的語(yǔ)句。
2、思考交流：結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)。讀自己喜歡的語(yǔ)句，聯(lián)系自己的實(shí)際體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
1、“新學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我自己去上學(xué)?！?讀出自豪的語(yǔ)氣)。
2、“我背著書(shū)包走進(jìn)校園，心里很快樂(lè)?！?讀出興奮的心情)。
3、“校園比以前更美了，我見(jiàn)到了很多同學(xué)?！?讀時(shí)要把“更”和“很多”強(qiáng)調(diào)出來(lái)。)。
4、“又能和他們一起學(xué)習(xí)了，我真的很快樂(lè)!”(讀時(shí)要把“又”和“真”凸顯出來(lái)。)。
5、指導(dǎo)用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。
三、總結(jié)全文。
這篇帶給我們的是什么?我們滿懷快樂(lè)的心情再讀一下全文，祝我們?cè)谛聦W(xué)期天天快樂(lè)!朗讀全文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
自己上學(xué)。
校園更美。
見(jiàn)到同學(xué)。
又能學(xué)習(xí)。
課后小結(jié)：
學(xué)生能用“快樂(lè)”說(shuō)一句話。能結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容或自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)“我”為什么很快樂(lè)，體會(huì)“我”上學(xué)時(shí)高興的心情。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十一
1、學(xué)會(huì)“樂(lè)、是、出、鳥(niǎo)、學(xué)、生”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)“快、發(fā)、響、讀、跑、步、都”七個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀課文、背誦課文。
3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，感受文中所表達(dá)的自信、平等與快樂(lè)，使學(xué)生懂得欣賞自己的長(zhǎng)處，快樂(lè)而自信地成長(zhǎng)。
1、識(shí)字，朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生自信的能力，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，從而快樂(lè)、自信地成長(zhǎng)。
教材傳遞出一種平等、自信、快樂(lè)的理念。為了讓學(xué)生感受這樣的理念，我采取讓學(xué)生自主朗讀貫穿整課；接著采取分步實(shí)施的策略，反復(fù)地朗讀練習(xí)，并且借助于拼音、讀字、讀詞，最后連貫地讀。在朗讀的感悟階段，尊重學(xué)生的體驗(yàn)，要求學(xué)生說(shuō)出自己的感受。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行情感的拓展。出示課件我是——我會(huì)——我很快樂(lè)！
使學(xué)生真正體會(huì)到每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)，每個(gè)人都應(yīng)該具有自信的精神，每個(gè)人都應(yīng)該感到快樂(lè)！
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、（播放一段優(yōu)美的音樂(lè)《苗山春曉》）。
讓學(xué)生閉眼感受一種快樂(lè)的情緒。
2、師小結(jié)導(dǎo)人，板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文。
1、學(xué)生自由讀課文，將字音讀準(zhǔn)，用自己熟悉的符號(hào)圈出要求學(xué)會(huì)的字和要求會(huì)認(rèn)的字。
2、小組長(zhǎng)出示生字卡片檢查組里的同學(xué)字音是否讀準(zhǔn)了。
3、師出示生字卡片認(rèn)讀生字。（多種形式讀）。
4、將生字寶寶送回到課文里，再讀課文。
三、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
2、比比看，誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確、最自信。
3、齊讀第一小節(jié)。
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、生自由讀第二小節(jié)。
3、想象平時(shí)看到的小鳥(niǎo)快樂(lè)的樣子，讀出小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
4、多種形式的朗讀。
五、學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
1、出示課件。（樂(lè)樂(lè)和文文在校園里快樂(lè)地奔跑，在講臺(tái)上大聲地朗讀）。
3、多種形式地朗讀。
4、自信會(huì)讓我們感到快樂(lè)。因?yàn)槲覀兌加凶约旱奶亻L(zhǎng)，所以我們都很快樂(lè)。
貼板書(shū)：我們大家都很快樂(lè)。
5、指導(dǎo)朗讀，讀出自信、驕傲、快樂(lè)的語(yǔ)氣。
六、拓展練習(xí)。
1、出示課件。
我是——。
我會(huì)——。
我很快樂(lè)！
2、充分發(fā)展學(xué)生的想象力，讓他們自由填充，不會(huì)寫(xiě)字可以用拼音及圖畫(huà)代替。
3、生大聲地將自己寫(xiě)的話讀給同學(xué)聽(tīng)。
七、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。
1、課件出示“學(xué)”字。
2、大家認(rèn)真觀察上邊三點(diǎn)的特點(diǎn)。
3、生自己書(shū)寫(xiě)，注意各項(xiàng)筆畫(huà)筆順。
4、齊書(shū)空。
5、師范寫(xiě)“學(xué)”字。
6、生描寫(xiě)生字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫(xiě)生字5個(gè)，學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門(mén)又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫(xiě)字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
2.學(xué)寫(xiě)：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀察書(shū)寫(xiě)，念出來(lái)。
（2）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫(xiě)。
（3）書(shū)空筆順。
（4）端正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，寫(xiě)“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫(xiě)一行。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十三
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫(xiě)“拍、跑”等7個(gè)生字，寫(xiě)好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買(mǎi)菜賣(mài)菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買(mǎi)賣(mài)商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車(chē)停放的場(chǎng)所——停車(chē)場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)?！疤崾峙浴迸呐氖郑白阕峙浴倍宥迥_。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢(qián)，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫(xiě)作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫(xiě)句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫(xiě)。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫(xiě)句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫(xiě)漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
4·師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫(xiě)“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫(xiě)。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫(xiě)。再練寫(xiě)。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十四
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)新字，寫(xiě)出6個(gè)字和字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“原點(diǎn)”。
2、朗讀課文，了解我國(guó)傳統(tǒng)的民間節(jié)日、風(fēng)俗、文化和風(fēng)土人情。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)民族文化、熱愛(ài)生活。
閱讀、背誦課文、識(shí)字和寫(xiě)作。
1、激發(fā)對(duì)話并介紹新課程。同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)月嗎？今天我們?cè)趯W(xué)習(xí)《十二月之歌》，你會(huì)從中學(xué)到很多知識(shí)。
2、提出題目并一起閱讀題目。
3、初讀課文。
1、要求學(xué)生用拼音讀準(zhǔn)字音，通讀課文。
2、閱讀課文后，你從課文中學(xué)到了什么？
3、數(shù)數(shù)，課文有幾行，讓學(xué)生明白一行是寫(xiě)一個(gè)月的特點(diǎn)。
4、告訴學(xué)生童謠中的十二個(gè)月是指農(nóng)歷。
四，讀，看，想，說(shuō)。
2、學(xué)習(xí)《三月清明楊柳綠》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三月的假期？此時(shí)的風(fēng)景有什么特點(diǎn)？用同樣的方法學(xué)習(xí)《八月中秋桂花香》。
3、學(xué)習(xí)《四月牡丹花紅》啟發(fā)學(xué)生思考：四月開(kāi)什么花？《六月荷滿塘》、《十月滿橙黃》、《冬月大雪壓青松》、《臘月梅花傲雪糕》用類似的方法學(xué)習(xí)。
4、《七月牛郎織女》和《九月重陽(yáng)重陽(yáng)》給同學(xué)們做簡(jiǎn)要介紹。
5、練習(xí)帶著情緒閱讀課文。
6、復(fù)習(xí)鞏固生詞。
1、檢查學(xué)生對(duì)新字的認(rèn)識(shí)。開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，生詞新詞一起讀。
2、學(xué)生相互交流，如何認(rèn)識(shí)和記憶新的漢字。
七、指導(dǎo)寫(xiě)作。
1、課后指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆順。
2、指導(dǎo)學(xué)生在“手寫(xiě)”書(shū)上寫(xiě)字。
8、實(shí)踐活動(dòng)
下課后，做一個(gè)“讀書(shū)跳”的學(xué)習(xí)游戲，邊看課文邊跳繩，讓學(xué)生在學(xué)校玩，在中學(xué)玩。
【第三條】對(duì)小學(xué)一年級(jí)《十二月歌》教學(xué)的思考
“十二月歌”是一年十二個(gè)月中最具代表性的節(jié)日。本課要求認(rèn)識(shí)課文生詞，能寫(xiě)兩個(gè)詞，通過(guò)學(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。設(shè)計(jì)了談話、閱讀圖片、閱讀文字、獨(dú)立識(shí)字、小組合作識(shí)字、原聲朗讀、朗讀洞察等多項(xiàng)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)各方面的教學(xué)目標(biāo)，注重給予充分發(fā)揮教師和學(xué)生在教學(xué)中的作用。主動(dòng)性和創(chuàng)造性。教師作為引導(dǎo)者和合作者參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造輕松、愉快、民主、平等的氛圍，學(xué)生是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主人。
1、以文識(shí)字，自主與合作識(shí)字是重點(diǎn)。
在這節(jié)課上，我主要是用文字來(lái)識(shí)字，用圖片來(lái)識(shí)字，比如池塘和墻壁。展示課文的同時(shí)展示花，讓學(xué)生有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而認(rèn)出這些花的名字，注重學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)和習(xí)慣。小老師認(rèn)字的時(shí)候，分組學(xué)習(xí)生詞，（用你好的識(shí)字方法學(xué)習(xí)）小組比賽中的認(rèn)字，找出你不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)問(wèn)你組里的同學(xué)。多項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)在學(xué)生與學(xué)生的合作下完成。在認(rèn)識(shí)一些有共同特征的字時(shí)，如：外、女、秋、象、黃、薛、宋、清、方，我出示卡片，讓學(xué)生找出圖案。孩子們連忙說(shuō)，部首都是一樣的。,總結(jié)一下帶這個(gè)部首的字是什么關(guān)系，這樣形聲字的理解就很簡(jiǎn)單了。
同時(shí)，課堂也力求體現(xiàn)漢語(yǔ)的實(shí)用性和綜合性。在認(rèn)識(shí)一些生詞的過(guò)程中，我充分利用了學(xué)生原有的基礎(chǔ)和生活環(huán)境。問(wèn)題：你通常在哪里看到這些詞？因?yàn)閷W(xué)生是在中文環(huán)境中長(zhǎng)大的，所以可以把日常生活中看到的這些單詞說(shuō)出來(lái)，加深對(duì)生詞的認(rèn)知，讓他們學(xué)習(xí)中文。好玩的。
2、大聲朗讀永遠(yuǎn)是主線
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十五
教學(xué)目標(biāo):1．認(rèn)識(shí)“獅、整”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“練、習(xí)”等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)朗讀疑問(wèn)句和感嘆句。
3．了解兩只小獅子的不同表現(xiàn)，明白不能依賴父母，應(yīng)該從小學(xué)習(xí)生活本領(lǐng)的道理。
教學(xué)重難點(diǎn):讓學(xué)習(xí)生字、新詞，明白獅子?jì)寢尩脑捤N(yùn)含的道理。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)提綱。
1、初讀課文，想想課文講了一件什么事情。
2、想想文中兩只小獅子有什么不同？
第一課時(shí)。
1、小朋友，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？知道“辛巴”是誰(shuí)嗎？
2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)獅子的了解？
3、那今天我們要學(xué)習(xí)27課《兩只小獅子》，看看這又是兩只怎樣的小獅子？出示課題，隨機(jī)學(xué)習(xí)“獅”的讀音和字形。
要學(xué)的內(nèi)容，更能引發(fā)學(xué)生的注意點(diǎn)，提升學(xué)生的興奮點(diǎn)。）。
1．學(xué)生自由朗讀課文，遇到生字畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。
桌互讀。）。
偏旁，熟字去偏旁，熟字換偏旁，形聲字識(shí)字等，學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中自由選擇識(shí)字方法）。
4．檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（1）匯報(bào)、交流識(shí)字的好方法。
這一環(huán)節(jié)教師要充分發(fā)揮調(diào)控作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一個(gè)生字充分匯報(bào)之后，再進(jìn)行下一個(gè)字的匯報(bào)。
（2）以開(kāi)火車(chē)的方式快速認(rèn)讀生字。
（3）你已經(jīng)認(rèn)識(shí)生字了，帶有生字的詞你會(huì)認(rèn)讀嗎?
段。
1、出示圖片，用自己的話介紹一下圖中兩只小獅子的表現(xiàn)？
2、自由練讀，讀寫(xiě)兩只小獅子的不同表現(xiàn)的句子。
指導(dǎo)讀第一句：一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?BR> （1）指名讀。
（3）學(xué)生再讀，邊讀邊想象小獅子練功的情景。
（4）為什么這小獅子要整天練這些呢？
指導(dǎo)讀第二句：另一只卻懶洋洋地曬太陽(yáng)，什么也不干？
（1）指名讀。
（2）讓學(xué)生演一演“懶洋洋”的樣子，并把這個(gè)詞貼到懶獅子的旁邊。
（3）看著圖，把它懶洋洋的樣子讀出來(lái)。
3、指名學(xué)生把兩只小獅子的不同表現(xiàn)讀出來(lái)，其余小朋友配合著配上動(dòng)作表演。
4、學(xué)到這兒，你想分別對(duì)這兩只小獅子說(shuō)些什么嗎？
1、用生字組詞讀。
2、游戲鞏固生字。
樣就容易扎實(shí)的掌握。）。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“練、習(xí)”
學(xué)生先觀察，說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn)等。
教師范寫(xiě)，重點(diǎn)講解“練”。學(xué)生描紅，練寫(xiě)。
師生講評(píng)。
寫(xiě)，其實(shí)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過(guò)程，體現(xiàn)的是師生的合作。）。
第二課時(shí)。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、朗讀1、2自然段。
3、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《兩只小獅子》。
1、自由練讀。
2、同桌合作讀，可以分角色讀。
3、指導(dǎo)讀好小樹(shù)和獅子的對(duì)話。
（1）小樹(shù)看到了兩只小獅子不同的表現(xiàn)會(huì)怎么想呢？
（2）讀小樹(shù)的話，要把疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀出來(lái)。
（3）觀察圖上懶獅子的樣子，體會(huì)該怎么讀懶獅子的話。
4、引入情景，重點(diǎn)指導(dǎo)讀獅子?jì)寢尩脑挕?BR> 的態(tài)度，指導(dǎo)學(xué)生讀好獅子?jì)寢尳逃龖歇{子時(shí)耐心的語(yǔ)氣。）。
（2）我當(dāng)獅子?jì)寢?，小朋友?dāng)懶獅子，用你們的表情告訴大家，老師是否讀得好，你們是否聽(tīng)懂了獅子?jì)寢尩脑挕?BR> （3）懶獅子們，聽(tīng)了媽媽的話后，你們?cè)谙胄┦裁茨?？你們以后?huì)怎么做呢？
（4）同桌互相說(shuō)說(shuō),指名交流,鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見(jiàn)。
結(jié)合前文勤獅子的表現(xiàn)理解“什么是生活的本領(lǐng)，什么是真正的獅子？”
（5）在剛才說(shuō)話的基礎(chǔ)上表演讀懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話。
5、4人小組分角色表演讀全文。
積累“懶洋洋”這一類的詞語(yǔ)。
程的理念。）。
學(xué)生課文后，你覺(jué)得自己是一只怎樣的小獅子呢？夸夸班級(jí)中的“勤獅子”。
義的領(lǐng)悟。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
兩只小獅子。
刻苦懶惰。
整天：滾撲撕咬怕吃苦憑父母。
（真正的獅子）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十六
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)4個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用“先……再……”寫(xiě)話。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
完——玩怎——什
2、回答問(wèn)題：奶奶的白發(fā)怎樣來(lái)的？
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、會(huì)用“一邊……一邊……”寫(xiě)句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
進(jìn)——近吃——?dú)?BR> 3、多音字“好”辨析。
1、了解動(dòng)物的叫聲，會(huì)填空；拓展掌握一些動(dòng)物的叫聲。
2、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《詠鵝》，會(huì)填空。
3、會(huì)說(shuō)寫(xiě)一些道歉的話。
第五單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)看圖將句子寫(xiě)完整、具體。
1、知道夏天臺(tái)風(fēng)、雷雨的特點(diǎn)。
2、說(shuō)、寫(xiě)出夏天的水果、動(dòng)物、花兒；也可拓展一些。用“……有……有……還有……”將圖意說(shuō)說(shuō)。
3、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
4、形近字、同音字辨析
逃——桃——跳瓜——爪蛙——娃河——荷
5、多音字“了”辨析。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、用上詞串中的詞組合成句。
3、仿“亮晶晶”的形式寫(xiě)幾個(gè)詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、積累“品”字結(jié)構(gòu)的字。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、背誦兒歌，會(huì)填空。
3、選字填空。
1、掌握特殊字的筆順，如“北、奶”等。
2、換偏旁漢字歸類復(fù)習(xí)。
3、背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《傘花》，會(huì)填空。
第六單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)3個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
真——正
棵——顆
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
2、多音字“著”辨析。
3、抄寫(xiě)寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、形近字、同音字辨析
坐——座向——象——像
3、想象填空：
“這兒有……有……還有……，真好！”
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)2個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
3、形近字、同音字辨析
呼——乎他——她——它
4、仿“藍(lán)湛湛”的結(jié)構(gòu)寫(xiě)幾個(gè)描寫(xiě)顏色的詞。
1、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞；根據(jù)1個(gè)偏旁進(jìn)行漢字歸類。
2、根據(jù)課文填空：足球出身在很久很久以前的（），那時(shí)只有（）過(guò)生日時(shí)才踢?，F(xiàn)在，足球已經(jīng)成為世界上（）的運(yùn)動(dòng)。
1、背誦四個(gè)成語(yǔ)和諺語(yǔ)，會(huì)填空。
2、用幾句話說(shuō)說(shuō)“六一”那天的活動(dòng)。
第七單元復(fù)習(xí)
目標(biāo)：會(huì)背誦有關(guān)內(nèi)容，會(huì)填空；會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，看拼音寫(xiě)詞；辨析形近字、同音字；會(huì)運(yùn)用數(shù)量詞；用一定的句式造句。
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
吧——巴——把半——伴火——伙
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
3、形近字、同音字辨析
有——由東——冬汗——漢
2、想象填空：冬天到了，螞蟻在裝滿糧食的洞里有的……有的……個(gè)個(gè)……
1、背誦課文，會(huì)填空。
2、會(huì)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)；組詞、擴(kuò)詞。
1、多音字“種、子”辨析。
結(jié)合課文背誦四個(gè)成語(yǔ)，會(huì)填空；背誦《江上漁者》，會(huì)填空。
第八單元復(fù)習(xí)
1、練習(xí)8
（1）重點(diǎn)抓住動(dòng)物的家在哪里，首先要學(xué)生知道各種動(dòng)物的家在家里，其次，學(xué)生在寫(xiě)的時(shí)候不能寫(xiě)錯(cuò)字和拼音。
（2）讀讀背背里，已經(jīng)學(xué)過(guò)的字要會(huì)寫(xiě)，防止要求填空。
臨危（不）懼（多）謀善斷
（從）容（不）迫（方寸）不亂
2、小松鼠找花生果
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
油——由 結(jié)——潔 流——留 每——母 直——真
（2）課文中容易要求天空的字要提醒學(xué)生注意，可以讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)句子。
（3）注意填空（綠油油）的葉子（黃燦燦）的小花
3、詠華山
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
間——問(wèn) 與——語(yǔ) 代——帶
（2）重點(diǎn)要抓住課文當(dāng)中的詩(shī)，以及每句詩(shī)在課文中所對(duì)應(yīng)的句子。
4、烏鴉喝水
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
渴——可 渴——喝 辦——為 終——中 于——干
（2）量詞：一只烏鴉一個(gè)瓶子一顆石子
（3）背誦課文，重點(diǎn)字的填空
5、魯班和櫓板
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
已——己往——住往——網(wǎng)身——聲、生、升
（2）反義詞：吃力——省力前——后
（2）重點(diǎn)字也會(huì)填空
6、司馬光
（1）生字和形近字、同音字的區(qū)別
司——同候——后流——留園——元
（2）量詞：一個(gè)花園一座假山一口水缸一塊石頭
（3）句式：有的……有的……還有的……（造句）
（4）句式：漸漸……（造句）
（5）句式：終于……（造句）
（6）重點(diǎn)字的填空。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十七
小黑板。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“一粒種子”，誰(shuí)能把這篇課文讀一遍？
指名讀詞語(yǔ)：鉆出松土泉水和平熱鬧連忙舒服暖和。
1、出示生字：渴喝聲音趕光。
2、齊讀生字。
3、指導(dǎo)寫(xiě)“渴”
（1）師先示范筆順。
（2）用紅筆描出三點(diǎn)水旁，再請(qǐng)學(xué)生思考：“渴”為什么是三點(diǎn)水旁？
（3）請(qǐng)學(xué)生在書(shū)桌上用手指邊寫(xiě)邊說(shuō)筆順后描紅。
4、同樣方法自己學(xué)寫(xiě)“喝”，說(shuō)說(shuō)“喝”為什么是口子旁?
5、其余的字學(xué)生自己在田字格里練習(xí)寫(xiě)。
評(píng)出寫(xiě)得較好的學(xué)生表?yè)P(yáng)。
一粒種子。
渴喝聲音趕光。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
：2課時(shí)。
2.隨教師板書(shū)認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。
2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書(shū)過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì)記，記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)：
(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書(shū)寫(xiě)練習(xí)，注意寫(xiě)字姿勢(shì)。
隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
4.匯報(bào)分角色讀書(shū)，教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件：
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀，你覺(jué)得哪寫(xiě)得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇十九
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識(shí)字寫(xiě)字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時(shí)。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）。
【對(duì)話平臺(tái)】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
（培養(yǎng)自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）。
識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫(xiě)”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）。
寫(xiě)字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫(xiě)字習(xí)慣。）。
2、自由練寫(xiě)，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫(xiě)法。
3、書(shū)寫(xiě)展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫(xiě)字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫(xiě)字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）。
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
2.能正確流利地朗讀課文，部分學(xué)生能略帶感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主反思評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與能力，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在合作中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
課堂上積極關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和心理健康，寓學(xué)于玩，在活潑有趣的游戲活動(dòng)中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，使學(xué)生知道有了美好的愿望必須付諸行動(dòng)，幫助別人須從身邊不起眼的小事做起。
[學(xué)習(xí)重點(diǎn)]學(xué)習(xí)生字新詞，流利、有感情地朗讀課文；
[學(xué)習(xí)難點(diǎn)]從文中得到啟發(fā)，明白做好事情應(yīng)從身邊的小事做起。
[教學(xué)準(zhǔn)備]。
教師：生字卡片，課件。
學(xué)生：為他人做一些力所能及的好事情。
[教學(xué)過(guò)程]。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，你們幫助過(guò)別人嗎？能把你幫助別人的事情給大家說(shuō)一說(shuō)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）幫助別人以后，你的心情怎樣？（高興、快樂(lè)、幸福、自豪……）大家認(rèn)為這些同學(xué)做的事情好不好？（根據(jù)回答引出課題“好事情”。）看來(lái)，同學(xué)們都是樂(lè)于助人的好孩子，你們真了不起！
今天，我給大家?guī)?lái)了一位小朋友，他的名字叫尤拉，他也想為別人做好事情。你們?cè)敢夂退慌笥褑?？好，?qǐng)同學(xué)們跟著老師一起板書(shū)課題并讀讀題目吧。（注意“情”要讀輕聲，它與心理活動(dòng)有關(guān)。）我們學(xué)過(guò)哪些與“情”字相近的字？（隨機(jī)復(fù)習(xí)形近字：晴、睛、清、請(qǐng)、蜻）。
二、試讀課文，找出生字，借助拼音把生字讀準(zhǔn)，并用自己喜歡的方法記住字形。
同學(xué)們，看著課題，這節(jié)課你想學(xué)習(xí)什么？（引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。）。
那么，就讓我們先來(lái)讀一讀課文吧。如果有不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)你借助拼音多讀幾遍或者請(qǐng)同學(xué)、老師幫幫你。
（鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音試讀課文，如果有不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)同學(xué)幫助，以此培養(yǎng)同學(xué)之間互幫互學(xué)的精神；還可以請(qǐng)教老師，從而培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。）。
學(xué)生讀完課文后，再出示生字課件，采用“比比誰(shuí)讀得好”的方式檢查識(shí)字情況，并鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記住字形。
三、在“找找字寶寶”游戲中鞏固識(shí)字成果。
（1）學(xué)生拿出生字卡片，（小組內(nèi)合作完成）邊讀邊將認(rèn)得快的生字?jǐn)[在一邊，不太熟悉的或是認(rèn)得慢的生字?jǐn)[在另一邊，再把它們多讀幾遍。（讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。）。
四、觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
（根據(jù)學(xué)生回答出示形近字課件：“擾撈攪”和“夫夾”）。
五、出示課件：考考你，讓學(xué)生比賽讀詞語(yǔ)。
事情 尤拉 假使 恰好。
收拾 擾亂 夾著 奶奶。
撫摸 滾開(kāi) 打攪 委屈。
六、聽(tīng)課文的朗讀錄音，思考問(wèn)題。（課件出示，想一想：尤拉想做什么好事情？）根據(jù)回答投影三句話：
（1）妹妹掉在水里，我就去救他。
（2）狼來(lái)抓奶奶，我就用槍打它們。
（3）哈巴狗掉進(jìn)井里，我就把它撈起來(lái)。
（幫助學(xué)生理清思路）。
想：這是“已經(jīng)”或“正在”發(fā)生的事情嗎？你是怎么看出來(lái)的？這些事是好事情嗎？
（這些事情都沒(méi)有發(fā)生，只是假設(shè)。從“假使”一詞可以看出。這些事情是好事情。）。
（請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，找出答案用自己的話說(shuō)一說(shuō)。）。
恰好妹妹需要尤拉陪她去玩。
恰好奶奶需要尤拉收拾碗碟。
恰好哈巴狗需要喝點(diǎn)水。
（這與尤拉所想之事形成鮮明對(duì)比，使學(xué)生了解真實(shí)的小事正在身邊發(fā)生。）。
（可以把同桌當(dāng)作尤拉，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)勸說(shuō)。）。
九、（課件出示問(wèn)題）說(shuō)一說(shuō)：
這些事情如果尤拉去做了，算不算做好事情？那么，尤拉為什么不做這些事情呢？他想得對(duì)不對(duì)？他做得對(duì)不對(duì)？讓我們來(lái)告訴他應(yīng)該怎樣去做吧?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容告訴尤拉，如：尤拉，你應(yīng)該帶妹妹去玩玩；尤拉，你應(yīng)該幫奶奶收拾收拾碗碟……）。
（閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。在對(duì)話過(guò)程中，學(xué)生和教師都積極通過(guò)文本與作者和課文中的人物進(jìn)行交流溝通，逐步加深體驗(yàn)和理解，從而有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。因此結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角度，與書(shū)中人物尤拉進(jìn)行對(duì)話，對(duì)尤拉進(jìn)行勸導(dǎo)。這種角度的轉(zhuǎn)換，使得學(xué)生有一種超越書(shū)中人物的“優(yōu)越感”，使學(xué)生覺(jué)得自己似乎比尤拉更明白應(yīng)該怎樣做，帶著這種“優(yōu)越感”來(lái)勸導(dǎo)他，在勸導(dǎo)過(guò)程中自己也實(shí)現(xiàn)超越和提升。通過(guò)對(duì)話這一具體方式，把理解課文與學(xué)生的自我教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。）。
十、朗讀并思考。
媽媽撫摸著尤拉的頭，說(shuō)：“跟妹妹去玩玩，幫奶奶把飯碗收拾收拾，給哈巴狗喝點(diǎn)水?！?BR> 你覺(jué)得話對(duì)嗎？為什么？
如果你是尤拉，聽(tīng)了話你會(huì)怎樣去做？
（同桌交流，指名說(shuō)一說(shuō)。）。
聽(tīng)了話，小尤拉會(huì)明白什么呢？
（發(fā)散思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。）。
十一、總結(jié)：
學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你明白了什么？
（做好事情要從身邊的小事情做起）。
你能做到嗎？
（老師祝福同學(xué)們今天又有了新的收獲！）。
十二、課后拓展：
請(qǐng)你把這個(gè)故事講給你的好朋友或家人聽(tīng)聽(tīng)，并希望同學(xué)們從身邊的小事做起，時(shí)時(shí)刻刻做一個(gè)助人為樂(lè)的人！
今天，老師還要送給大家一份特別的禮物：
（勿以善小而不為，勿以惡小而為之。）。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
好事情。
救落水的妹妹陪妹妹去玩。
假使打狼救奶奶幫奶奶收拾碗碟恰好。
撈井里的哈巴狗給哈巴狗喝點(diǎn)水。
做好事情應(yīng)該從身邊的小事做。
一年級(jí)語(yǔ)文教案都快樂(lè)篇二十一
2、學(xué)寫(xiě)鉛筆字。
3、讀背成語(yǔ)和諺語(yǔ)。
4、口語(yǔ)交際：聽(tīng)故事、講故事、演故事。
三課時(shí)。
1、審題。
2、圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物？
3、它們都找不到家了，我們快來(lái)幫助它們。
4、這些是什么地方？分別是哪些動(dòng)物的家？
5、指名上來(lái)連圖。
6、評(píng)議、計(jì)論、交流。
7、讀懂剛才有關(guān)小動(dòng)物的詞語(yǔ)。
8、填空。
9、指名說(shuō)，討論。
1、出示：樹(shù)、做、漸。
2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的.字？筆順規(guī)則是什么？
3、示范寫(xiě)“樹(shù)”，生描紅、仿寫(xiě)。
4、自己描紅、仿寫(xiě)另外兩個(gè)字。
1、圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
2、你覺(jué)得司馬光是怎樣的孩子？
3、讀準(zhǔn)字音。
4、交流。
5、指導(dǎo)背誦。
6、你知道一些什么？
7、指導(dǎo)朗讀。
8、指導(dǎo)背誦。
教學(xué)后記：學(xué)生知道了的小動(dòng)物住處。
1、自己練說(shuō)四幅圖的意思。
2、同座位互說(shuō)、練說(shuō)。
3、教師巡視指導(dǎo)。
1、能表演這個(gè)故事嗎？
2、指名上來(lái)演，評(píng)議。
3、評(píng)選最佳導(dǎo)演，最佳演員。
教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋(píng)果樹(shù)請(qǐng)醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫(xiě)得很好。