人與自然和諧共生是可持續(xù)發(fā)展的重要理念，我們應該踐行綠色生活?？偨Y的關鍵在于找到問題所在，并提出合理的改進方案。以下是一些總結的范文，希望能夠幫助到您，激發(fā)您的寫作靈感。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇一
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的.體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二
斑斕的翅膀，輕盈的飛翔，絢麗的翅膀在不停的扇動，小小的身軀卻在空中劃過優(yōu)美的弧度，優(yōu)雅而美麗。
這是蝴蝶，她輕巧又奪人目光，僅是那五彩斑斕的身軀已經讓人們在春光明媚之日感受到醉人的美麗。
但上帝是公平的，美麗的背后，它會有破繭的勞累與痛苦。我的記憶中突然有一股清泉在流動，一想起它就感到甜蜜卻又辛酸，雖然時間已忘卻，但事情就像昨天發(fā)生的一樣。
從小，我并不是一個很大方的人，每一次見到陌生人，總是要父母催促老半天才“啊”一聲，在同班同學的面前和熟人說話也會鬧個大紅臉，更別說課堂上舉手發(fā)言。對此，父母很傷腦筋，我也會經常在一旁暗自傷感——這“羞澀”之“繭”該讓我怎么破出。
我的改變源于一次活動，大概是元旦晚會吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨時間，但是當抽取幸運觀眾獲得獎品表演節(jié)目時，我突然聽到了女主持人喊我的名字——我要上臺表演。
我顫顫的但又堅決的邁出了一步走到了臺中央，我完整地唱了一首歌，同學們的掌聲讓我的心轟然沖破了那一層束縛了我那么厚的繭，我終于看見了來自心靈的第一縷陽光，雖不耀眼但是卻溫暖。
毛毛蟲只有將繭破開才可變成美麗的蝴蝶，也許它的力量很小，但它卻始終在努力、在堅持，也許它在破繭時會受傷，但它依然執(zhí)著、奮勇前進。
我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力沖破那束縛我的缺點，在努力經過挫折后變成蝴蝶——即使不絢麗，但那是辛勤的顏色。彩虹只有經歷風雨才可以美麗，毛毛蟲變?yōu)橘p心悅目的蝴蝶，那也要經過痛苦，我要想成功，那就必須破繭，破開我的缺點，讓它們成為我建筑人生大樓的地基。因為我相信只有雪后梅花才能綻放出沁人心脾的清香，香茗只有用開水沖泡才能體現(xiàn)自己的名貴。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇三
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務(任務驅動法)，自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——分析任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學生評價——教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。
2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。
3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇四
各位評委：
下午好!
我今天要說課的內容是小學美術《剪蝴蝶》，我將從以下幾點說起。
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的'注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。
輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。
讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇五
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。
它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。
收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這一種行徑是瞞不過這種生物――人的。
人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價?？萑~蝶真是因此而要絕對的絕滅了。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇六
開場白：
世界上最遙遠的距離不是我不能說我想你
而是彼此相愛卻不能夠在一起
世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。
我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。
《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。
1、學情
我任教的班級是五年一貫制學前教育專業(yè)學生，一方面他們多才多藝，基礎扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強，對信息化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。
2、目標
通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：
（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構思精巧，語言精美。
（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。
根據(jù)以上教學目標，我把感受人物復雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學法
為了突破重難點，我依托信息技術，采取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進行本課的教學。
1、詩歌導入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢
用信息化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導學生在預習后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調先有情”的良好情感基調。
在導入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境
首先利用網(wǎng)絡資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們仍能感覺到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美
學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學難點由此得到了落實。
（1）環(huán)境的渲染
“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環(huán)境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內情相互融合，悲劇美的意境已經營造起來。
（2）巧妙的布局
在布局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此，我還引導學生課前自編自導自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結婚。”
通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結婚對個人的意義。而此處結婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構思精巧的魅力。
（3）詩化的意象
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結合預習時在elearning校園教學資源庫的資料查找，學生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁?！?、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時，學生通過對文本主題的把握已經對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情
此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現(xiàn)與文本對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意
悲劇已經發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣
為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結尾有異曲同工之妙的作品，并把學習成果在itools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：
1、緊扣文本：引導學生細細讀、反復品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術進行實踐活動并完成相關教學任務。
3、形成能力：結合傳統(tǒng)教學和信息化教學的各自優(yōu)勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文本，走進了人物的內心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學目標。
普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里?！闭堊屛抑斠栽娙说脑捵鳛閷φn文的回應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇七
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設計了此次活動。
1．學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1.多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當蝴蝶媽媽，小朋友來當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇八
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關愛之情?；趯滩牡睦斫?，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學生大膽的進行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導學生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結束，可蝴蝶的家在哪兒，我們仍然不知道，此時我抓住時機讓學生認識到有疑問才會有探索、才會有進步。
特級教師李吉林說：“情感是小學語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇九
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第二學期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊新教材的主要教學目標包括三方面的內容：
1、強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字，加快“識寫分流”向識寫合流的過渡。
2、指導閱讀方法，訓練閱讀能力，使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。
3、鼓勵提問，啟發(fā)想象，堅持說話練習，在表達中加強詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊教材的教學目標以及本篇課文的特點，我精心設計了教學過程。以下就對于整堂課的設計作一個簡單的說明。
本課一共要認識12個生字，識字量很多。如果采用集中識字的方法，學生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識字的方法。在學習第一和第三小節(jié)時，學習生字：灣、充、足、谷、季，這五個生字。我先讓學生根據(jù)拼音自主學習，要求讀準字音，記清字形，然后讓學生想想對于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識字的時候，我則重點指導學生讀準“充足”這兩個生字的字音，通過看圖引導學生理解“山谷”的意思。接著在學習第二小節(jié)時，其中的三個生字：案、逆、輝，在字音上學生都沒什么大的困難，因此我把重點放在了字形上。“逆”寫的時候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應寫成豎提。這些教學活動，我都是基于學生自主學習、仔細觀察的基礎上開展的。在接下來學習第四小節(jié)時，也是在學生自由讀句子的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡單，我就放手讓學生在閱讀中自己學，自己記。
小學語文低年級的教學重點是識字，而識字是為了閱讀。當學生大量識字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時候就應該及時加以指導，使學生盡快進入閱讀，學會閱讀。其中讓學生在閱讀中練習說話，在表達中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學習這一小節(jié)，我讓學生以介紹的方式來讀句子，鼓勵他們運用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經悄悄地印在了學生的腦海中。同時，達到了積累的目的。又如在學習第四小節(jié)時，其中有兩個表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導學生想象：蝴蝶谷中會有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”學生根據(jù)我的示范，可能會回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞。”“我仿佛看見一群五彩繽紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍?！薄缟纤?，這個教學環(huán)節(jié)一方面訓練了學生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時對于以前學習的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實優(yōu)美，但對于二年級的學生來說，想讓他們體會到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學中，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：先讓學生想象一下蝴蝶谷中會有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶。”“你們也是一群紅艷艷的小蝴蝶?！奔词亲寣W生把自己當成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學生說：“春風輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧?？炻劼?，多香的花呀！呦，風姑娘來了，讓咱們跟著她隨風飄來又隨風飄去?！睂W生在翩翩起舞的同時就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎上，再讓學生來讀讀第四節(jié)，由于學生有了切身的感受和體驗，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達出來了。
總之，在整堂課的設計中，我始終以學生為本，讓學生在輕松愉快的學習活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，在自主學習中，讓學生體驗到成功的喜悅。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十
在臺灣的蝴蝶谷中，曾經有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時競爭激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結束了，這時，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多?！边@時的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時的兩只彩蝶也驚呆了，這時的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十一
在花叢里，有許多飛來飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內都有它的蹤跡。這就說明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻自己的美麗。
有人說：“蝴蝶是害蟲?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，蝴蝶的幼蟲雖然啃食過各種各樣的植物，為人們的農業(yè)造成影響，但因為蝴蝶的數(shù)量有限，不足以成災，所以不被列入害蟲名單。蝴蝶成蟲以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實形成，對人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽為飛舞的花朵，因為它生來就是為了裝點世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會覺得這個大自然充滿了生機。
我贊美蝴蝶，因為它一生都是為了奉獻自己的美麗。我喜愛蝴蝶，因為它能為花朵傳播花粉，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個世界平添一絲生機，讓世界更多一份美麗!
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十二
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅動法），自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《蝴蝶翩翩入畫來》。
看到這么美的題目，大家可能不會和我們這個學科相聯(lián)系。其實我們信息技術課也可以像語文課那樣充滿意境，像美術課那樣棄滿色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學《信息技術》第四冊第八課內容，它面向小學六年級學生使用，是一節(jié)學習flash課程中講授制作引導動畫的課。
下面我先談談教材特點：以前在教學過程中遇到這樣的教材，每一課通過一個例子來講解一個知識要點，課與課之間缺少連貫性，學生在學完全冊內容后，雖然也學會了大綱要求的知識點，可是布置一個項目或遇到一個實際問題讓其單獨完成時，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認識到這點，教材在編排上有以下優(yōu)點1、課程整體性、連貫性強。讓學生始終在全局的指導下，進行局部的設計，既完成作品，又掌握了知識點。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內容健康向上，課程安排符合小學生的認知特點。
下面我們通過一個圖例，來說明一個本課在教材中所處的位置。整個單元是一個有關環(huán)保主題的動畫。春天來了，草地上盛開著朵朵鮮花，引來蝴蝶起舞。可是有一只剛出殼的小雞不知道愛護大自然，跑進花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過這個動畫，教育大家要愛護大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個新知識點，前三課主要學習一些工具的使用方法，第四、五課學習了逐幀動畫小雞出殼，第六課又學習到了動作補間動畫。出示廣告詞，又用到了遮罩動畫。課課相連，課課都有新知識，課課都為我們的主題服務。我們所要學習的第八課，是在第六課的基礎上來學習有引導路徑的動畫。通過這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學習中所處的位置，以及學生要提前掌握的知識點。
通過以上的分析以及學生實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：制作出引導路徑動畫；能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：讓元件按規(guī)定路徑運動。教學難點：如何確定元件的起止位置。
本堂課采用的教學方法有：談話法、引導法、因材施教法、任務驅動法、布白法等。
本堂課采用的學習方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學習法、知識遷移法等。
下面我將在教學設計這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學目標、教學方法和學習方法。
本節(jié)課我采用了四步教學的方法：一、創(chuàng)設情景，引出任務；二、復習舊知識，提出設計思想，融入新知識；三、拓展思維，動手嘗試；四、交流作品，體驗快樂。重點是在二、三步上。
先來談談第一步：創(chuàng)設情景，引出任務。其實這步就是我們的導課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學生的注意力，創(chuàng)設出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話的方法讓學生看圖說話，描繪春天里的小花園，這時候引導學生說出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機。我們這節(jié)課就是要學習如何讓一個元件按照我們設計的路徑去運動，從而導入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，還融入了語文中的創(chuàng)設意境。
第二步是復習舊知識，提出設計思想，融入新知識。本節(jié)課的重點就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個地方運動到另外一個地方，其實就是做了一個運作補間動畫。蝴蝶運動的過程翅膀一直在扇動，所以蝴蝶是一個影片剪輯元件。在這兩個知識點的基礎上，給蝴蝶加個路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識的基礎上，加上小小的點撥就得到了新知識。為了體現(xiàn)新舊知識的連接，我設計了三個問題找到新舊知識的連接點，做到溫故而知新。這三個問題是：1、什么是動作補間動畫？誰在做動作補間動畫？（蝴蝶從一個方向飛向另一個方向，實現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動，蝴蝶這個元件是一個影片剪輯）3、用以前學過的知識，蝴蝶只能做直線運動，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個問題是溫故，第三個問題是知新。本步采用引導法，通過問題的提出，引導出新知識。讓學生通過觀察、分析、比較，找到解決問題的辦法，明白用到了學過的哪部分知識，哪部分知識還需要我們去學習，才能完成任務。當學生心中有數(shù)后，就可以講授新知識了，新知識可按以下步驟進行：1、導入素材庫中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個影片剪輯元件，導入素材庫中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個“蝴蝶”圖層，從庫中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導層，并在引導層上畫出引導線。此步為新知識，要重點講述。5、確定各個圖層終止幀。6、按下“對齊對象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動鼠標使“影片剪輯”元件的中心對齊引導線的起點和終點。此步為教學難點，要分組交流，確保每個學生掌握。7、在被引導層創(chuàng)建運動補間動畫。8、播放測試。找出成功的學生上臺演示，有沒有好辦法，確保對齊起止位置。
新知識學習之后，我設計了第三個步驟是拓展思維，動手嘗試。大家都知道畫國畫講究布白的藝術。其實這個藝術方式也可以運用到課堂中來。課堂中老師不把時間全部占滿，而是給學生留有時間，讓學生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學理念，我設計了兩個問題讓學生去發(fā)揮。第一是如果營造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠的效果?？偨Y學生的方法，放手讓學生去嘗試，不明白的地方可與同學老師商量解決。如果學生完成順利，老師可以找出小組代表上臺展示成果，然后讓學生總結方法。方法一：多導入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個引導層，一個引導層引導一只蝴蝶。方法二：多導入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個組合，為組合創(chuàng)建一個引導層，讓幾只蝴蝶沿著一個路徑飛。第二個問題的方法：將遠處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務，讓學生分組自學，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
下面就是這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，交流作品，體驗快樂。首先欣賞部分學生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學生作品交流，并進行簡單點評，讓學生體繪成功的快樂。帶領學生閱讀課本“閱覽室”內容，以達到盡快提高動畫制作的水平?？偨Y課堂內容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動畫，引出下課內容，做到知識的連貫。給學生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個朋友：小蜜蜂，鞏固教學。
總之整節(jié)課在講述時，力求語言之簡潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導、學生主體的教學理念。以上就是我對這節(jié)課的理解，不足之處懇請老師們批評指導。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十四
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄經在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡單的動作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個月和櫻子結婚。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十五
今天，我說課的內容是中班語言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材?！度缓肥且黄捁适?，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。這個故事的中心思想是同伴之間要團結友愛，遇到困難時不應丟下同伴，而要共度難關。
從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強，可以有意識地訓練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復述故事的能力。
從教材結構看，故事3—11小節(jié)內容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時課標也明確指出表演是幼兒最經常、最重要的訓練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。
從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛團結，共同患難。人生中少不了團結、有愛、互助這些道德品質，而幼兒從小培養(yǎng)團結友愛、與人合作的意識與習慣，將來才能成為一個善于理解他人、團結他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學因素外，還應該注重思想性和時代性。原文的結局是:三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來。《三只蝴蝶》這個故事從人的生命價值和生存需要來說，蝴蝶的做法并不可取，應該以靈活機動、變通式的方法來應對困難。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三只蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。
《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。所以結合《綱要》要求、新時代人才培養(yǎng)要求及故事內容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學目標：
1.鼓勵幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內容，學習故事中反復出現(xiàn)的對話和短語。
2.引導幼兒體會同伴之間互相關心，團結互助的美好情感。
3.引導幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問題的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。
我將本課的教學重點確定為：體會同伴之間相互關懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。
我將本課的教學難點確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。
教具準備：
1.課件、電腦；
2.故事發(fā)展的圖片；
3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；
4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；
5.太陽公公、烏云頭飾道具各一；
6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點來用的。按照循序漸進的教學原則，創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導兒童理清故事情節(jié)。并進行動畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學目標。
2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經驗相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會如何發(fā)展，讓幼兒展開討論。
3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立互幫互助、團結友愛的人生觀。在講故事時，我注意控制語速、語調和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。
4.提問法：此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會怎么做呢？此方法通過引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問題。
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學習方法。
觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。
討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與想法，是幼兒練習說話的好機會。
表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”的精神實質。
本課時我分四個環(huán)節(jié)來進行：
良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內動力，我會以故事為導入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。
這個環(huán)節(jié)，改變了以往簡單的完全照搬式的復述，而是一個問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時，以團結互助互愛為教學目標進行適當?shù)奶釂柵c引導，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關愛的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
在這一環(huán)節(jié)進行前，先對第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進行總結，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時，對幼兒進行提問，讓幼兒猜測下文，并學會復述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團結互助的情誼。
為了幼兒更好地掌握故事內容，體會好朋友之間相互關心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導7位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。
通過這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學習內容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解。
讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導幼兒對比原版故事的結局與幼兒自編故事結局，總結兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。
并通過情境假設的方法，假設今后小朋友玩積木、分點心等情景下鬧矛盾，大家應該怎么解決。讓幼兒學以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問題的能力。
這節(jié)課我時刻堅持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調動幼兒學習興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實提高語言教學的質量。
我的說課內容到此就結束了。今天我的說課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正。謝謝！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十六
陽光，溫暖，依舊。
天空，一片湛藍，如故。
心，沉浸在如蜜糖般。
暖融融的冬陽里。
甜美、溫暖、安怡。
//。
陽光下，小河的水。
波光粼粼，流淌舒緩。
那漾蕩著的銀色光暈。
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶。
在河面上翩躚起舞。
共享冬日暖陽的溫和。
//。
銀杏大道上。
兩旁的銀杏樹葉。
稀疏可數(shù)，卻。
依舊金黃，在陽光下。
泛著柔和的.光暈。
像是，棲息在枝頭的。
一只只金色的蝴蝶。
整裝、待令……。
//。
一陣風，吹過。
似風鈴叮當。
又宛若一聲號令。
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋。
像是漫天飛舞的金色蝴蝶。
生機勃勃，跌宕起伏……。
//。
路旁的，一株玫瑰。
光禿的枝干，執(zhí)拗的。
擎著一朵。
粉紅色的玫瑰花。
仿佛就像擎著了一個春天。
卻、經不起一陣冬風的吹拂。
花瓣，一瓣一瓣。
從枝頭翩躚而落。
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶。
翩躚、飛舞，種下一個夢……。
//。
我的思緒，也長了翅膀。
像一只飛舞的蝴蝶。
盤旋在時光深處……。
愿，時光停駐，微笑永恒。
讓，映在時間洪流里的。
背影，可以、清晰的轉身。
給以一個確定的答復。
回到最初，一切從來……。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十七
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）。
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇一
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的.體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇二
斑斕的翅膀，輕盈的飛翔，絢麗的翅膀在不停的扇動，小小的身軀卻在空中劃過優(yōu)美的弧度，優(yōu)雅而美麗。
這是蝴蝶，她輕巧又奪人目光，僅是那五彩斑斕的身軀已經讓人們在春光明媚之日感受到醉人的美麗。
但上帝是公平的，美麗的背后，它會有破繭的勞累與痛苦。我的記憶中突然有一股清泉在流動，一想起它就感到甜蜜卻又辛酸，雖然時間已忘卻，但事情就像昨天發(fā)生的一樣。
從小，我并不是一個很大方的人，每一次見到陌生人，總是要父母催促老半天才“啊”一聲，在同班同學的面前和熟人說話也會鬧個大紅臉，更別說課堂上舉手發(fā)言。對此，父母很傷腦筋，我也會經常在一旁暗自傷感——這“羞澀”之“繭”該讓我怎么破出。
我的改變源于一次活動，大概是元旦晚會吧！我一如既往的坐在角落中默默地消磨時間，但是當抽取幸運觀眾獲得獎品表演節(jié)目時，我突然聽到了女主持人喊我的名字——我要上臺表演。
我顫顫的但又堅決的邁出了一步走到了臺中央，我完整地唱了一首歌，同學們的掌聲讓我的心轟然沖破了那一層束縛了我那么厚的繭，我終于看見了來自心靈的第一縷陽光，雖不耀眼但是卻溫暖。
毛毛蟲只有將繭破開才可變成美麗的蝴蝶，也許它的力量很小，但它卻始終在努力、在堅持，也許它在破繭時會受傷，但它依然執(zhí)著、奮勇前進。
我就如那翩逸的蝴蝶，我在努力沖破那束縛我的缺點，在努力經過挫折后變成蝴蝶——即使不絢麗，但那是辛勤的顏色。彩虹只有經歷風雨才可以美麗，毛毛蟲變?yōu)橘p心悅目的蝴蝶，那也要經過痛苦，我要想成功，那就必須破繭，破開我的缺點，讓它們成為我建筑人生大樓的地基。因為我相信只有雪后梅花才能綻放出沁人心脾的清香，香茗只有用開水沖泡才能體現(xiàn)自己的名貴。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇三
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
(1)能熟練的創(chuàng)建新元件；
(2)掌握flash庫的基本操作；
(3)能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型"任務"為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務(任務驅動法)，自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
本課教給學生的學法是“接受任務——分析任務——思考討論——合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第xx屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣——個案示范——展示作品——學生評價——教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。
1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。
2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。
3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇四
各位評委：
下午好!
我今天要說課的內容是小學美術《剪蝴蝶》，我將從以下幾點說起。
新干縣是剪紙藝術之鄉(xiāng)，為發(fā)揚這一民間傳統(tǒng)藝術，結合小學美術課程標準，在二年級《彩蝶飛飛》這一課的基礎上，結合四年級設計應用單元《剪紙貼花》，自主開發(fā)《剪蝴蝶》這一題材，存在激發(fā)學生對剪紙藝術的熱愛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識及技能。引導學生對美的追求和無限的幻想，激發(fā)學生對生活的熱愛。
一堂課的教學目標是通過教學內容的研究和把握。依據(jù)學生的實際情況所確定的總的教學思路。教學定位的反映和教學效果的體現(xiàn)，包括對結果的預測和對教學環(huán)節(jié)的限制，以及在達成過程中的體現(xiàn)。因此，我確立了本課的教學目標。
1、知識目標：通過圖片欣賞和課件，使學生了解各種各樣的蝴蝶，知道它們的外部形態(tài)特征。
2、能力目標：通過美術欣賞，引導學生用傳統(tǒng)剪紙形式塑造自己喜歡的蝴蝶形象，并在動手制作過程中發(fā)展其形態(tài)對稱的原理，能創(chuàng)造性地剪出形態(tài)各異的蝴蝶，且應用于生活、美化生活。
3、情感目標：讓學生欣賞美、體驗美，在審美活動中充分拓展他們的思維和想象力。
1、教學重點：通過欣賞和動手剪蝴蝶、引導學生了解蝴蝶的特點，引導學生感受美和表達美，同時培養(yǎng)學生的藝術實踐能力。
2、教學難點：根據(jù)蝴蝶外形的差異，運用夸張變形的原理，設計不同形態(tài)的蝴蝶形象。
1、創(chuàng)設良好的課堂學習情境是有效地激發(fā)學生藝術創(chuàng)造力的必要手段。美術課程的學習尤其要充分調動學生的各種感官，通過美好的旋律，具有視覺沖擊力的圖片和視頻欣賞，豐富學生的體驗，帶動學生的藝術表現(xiàn)欲。因此，本課教學的設計主要采用了情境教學以及“自主、合作、探究”的模式進行教學。
2、在指導學生學習方法上，運用教師為主導，學生為主體的教育思想，以學生參與各種活動為主要形式，運用實踐法，發(fā)現(xiàn)法，觀察法等方法，通過學習讓學生動腦、動手、動眼、動口去聽、想、看、畫，讓學生直接參與各種實踐活動的過程中，去感受、體驗、想象和創(chuàng)造。
嚴謹、充分的教學準備是落實教學設計，達成教學目標的前提，我在這一節(jié)課開始之前做了如下的教學準備。
1、制作精美的課件。包括蝴蝶定真圖片，蝴蝶剪紙作品，讓學生了解蝴蝶，感受剪紙作品的美。
2、選用優(yōu)美的《蝴蝶泉邊》、《江南絲竹》等音樂來調整學生的情緒。進行適當?shù)那榫充秩竞弯亯|。
3、教師示范用的彩紙、剪刀等手工制作材料。
4、自制的“小蝴蝶”，用于評價學生的表現(xiàn)。
(一)、情境導入。
利用課件展示蝴蝶寫真視頻。各種各樣的蝴蝶在花叢中和鮮花相遇成趣，再伴上美妙的音樂《蝴蝶泉邊》，把學生帶入一個美的情境，一下子就吸引了學生的'注意力。使學生對蝴蝶產生濃厚的興趣。然后揭示課題《剪蝴蝶》。
(二)、自主探索。
教師通過課件展示大自然中蝴蝶的圖片，思考蝴蝶的共同點和不同點，經過仔細觀察和小組討論并發(fā)表自己的觀點，教師和學生一起對蝴蝶特征進行分析，歸納蝴蝶的共同點和不同點。并利用共同點。(對稱，兩對大翅膀，兩根觸角，身體瘦長)記住蝴蝶的基本形態(tài)。利用不同點。(翅膀及花紋等的不同)設計出形態(tài)各異的蝴蝶形象，為突破難點、重點講解如何設計蝴蝶翅膀及花紋的形態(tài)。
利用多媒體課件，展示在量的圖片。極大豐富了學生的視覺形象，在這一過程中，通過讓學生來分組討論并交流。培養(yǎng)學生的合作精神和主人翁意識。學生紛紛暢所欲言，說出自己觀察到的特征，充分體現(xiàn)了學生的主體地位。
(三)、動手操作。
教師引導示范蝴蝶的剪法，并同時欣賞一些蝴蝶剪紙作品，讓學生感受剪紙的神奇魅力，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。并引導利用剪好的蝴蝶的小組合作的方式拼貼圖畫，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新的能力。
教師巡視指導，及時發(fā)現(xiàn)問題并提出相關的建議，播放背景音樂《江南絲竹》。
輕松美好的背景音樂有效營造了創(chuàng)作氛圍，學生在濃濃的藝術氛圍中進行創(chuàng)作、表現(xiàn)、無拘無束。教師的巡視指導可以及時發(fā)現(xiàn)并解決學生的問題，并進行過程性評價。
(四)、展示評價。
各小組將自己貼好的作品上臺展示。學生相互欣賞交流，比一比哪只蝴蝶最美麗，最有創(chuàng)意，最有特色。哪一幅蝴蝶貼畫作品效果最好，教師及時對學生的藝術作品給予表揚和鼓勵。
讓學生體驗成功，學會欣賞別人，正確評價自我，同時通過作品欣賞進一步提高學生的審美能力。
(五)、拓展應用。
蝴蝶剪紙真有趣，剪好的蝴蝶多美呀!除了可以貼畫之外，還可以派上什么大用場呢?學生各抒己見，教師及時給予肯定，讓藝術來源于生活，應用于生活，整堂課充分體現(xiàn)了新的教育理念，注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，讓他們自然的開放學習，在玩中學，在樂中學，在實踐中學。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇五
峨眉山下，伏虎寺旁，有一種蝴蝶，比最美麗的蝴蝶還要美麗些，是峨眉山最珍貴的特產之一。
它闔起兩張翅膀的時候，像生長在樹枝上的一張干枯了的樹葉。誰也不去注意它，誰也不會瞧它一眼。
收斂了它的花紋、圖案，隱藏了它的粉墨、彩色，逸出了繁華的花叢，停止它翱翔的姿態(tài)，變成了一張憔悴的，干枯了的，甚至不是枯黃的，而是枯槁的，如同死灰顏色的枯葉。
它這樣偽裝，是為了保護自己。但是它還是逃不脫被捕捉的命運。不僅因為它的美麗，更因為它那用來隱蔽它的美麗的枯槁與憔悴。
它以為它這樣做可以保護自己，殊不知它這樣做更教人去搜捕它。有一種生物比它還聰明，這種生物的特技之一是裝假作偽，因此裝假作偽這一種行徑是瞞不過這種生物――人的。
人把它捕捉，將它制成標本，作為一種商品去出售，價錢越來越高。最后幾乎把它捕捉得再也沒有了。這一生物品種快要絕種了。
到這時候，國家才下令禁止捕捉枯葉蝶。但是，已經來不及了。國家的禁止更增加了它的身價?？萑~蝶真是因此而要絕對的絕滅了。
我要我的翅膀兩面都光彩奪目。
我愿這自然界的一切都顯出它們的真相。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇六
開場白：
世界上最遙遠的距離不是我不能說我想你
而是彼此相愛卻不能夠在一起
世上本因有愛而精彩，而愛卻因有遺憾和無奈而讓人更為感動，請各位評委老師和我一起走進由臺灣作家陳啟佑傾情撰寫的、一個充滿遺憾和無奈的愛的故事《永遠的蝴蝶》。
我將從教材、策略、程序、反思四方面來解讀這篇美文。
《永遠的蝴蝶》是高教社出版的中職《語文》基礎模塊上冊第五單元“愛情”主題的一篇課文。在學了前面的愛情詩歌、散文后，它以小小說形式構筑了一個凄美的愛情故事，將主人公失去戀人之后的悲痛、悔恨、自責、眷戀之情表達得纏綿緋惻，這就是小小說的魅力。所以，要求學生學習了這篇課文后了解并掌握小小說的體裁特點和寫作技巧。
1、學情
我任教的班級是五年一貫制學前教育專業(yè)學生，一方面他們多才多藝，基礎扎實，思維活躍，創(chuàng)作能力強，對信息化手段介入教學興趣濃厚，另一方面他們情竇初開，情感豐富，對愛情認識較為單一，卻又重情重義，亦師亦友的我有必要加深學生對情感的認識和體驗，幫助學生樹立正確的愛情觀。
2、目標
通過對學情的分析，我設立了如下教學目標：
（1）知識與能力：通過賞析來感悟小小說的構思精巧，語言精美。
（2）過程與方法：通過誦讀、探究，提高對小小說悲劇美的分析鑒賞能力。
（3）情感、態(tài)度與價值觀：在領悟人物的思想感情上，豐富學生的情感體驗。
根據(jù)以上教學目標，我把感受人物復雜的情感及本文凄美的意境作為本堂課的教學重點，把本堂課的教學難點設定為把握悲劇美的表現(xiàn)手法。
3、教法學法
為了突破重難點，我依托信息技術，采取任務驅動法、詞句圈劃法、情境教學法，讓學生自主學習、合作探究、品讀鑒賞共同來完成本堂課。
我將從“蓄蝶之勢”、“入蝶之境”、“識蝶之美”、“訴蝶之情”、“致蝶之意”、“續(xù)蝶之緣”這六個環(huán)節(jié)進行本課的教學。
1、詩歌導入，課堂造勢——蓄“蝶”之勢
用信息化手段輔助教學，是我多年來的探索。按照慣例，我通過微博發(fā)起課文話題，引導學生在預習后暢所欲言，初步感知文章大意，為課堂造勢。同學們?yōu)槟信魅斯拿径噔抖笸髧@息，對故事的戲劇化結尾傷感不已，這些發(fā)自真情的留言在課前形成了“未成曲調先有情”的良好情感基調。
在導入階段，請全班齊聲朗誦泰戈爾《飛鳥集》中最能表現(xiàn)課文主題的詩句。這些飽含情感、瑯瑯上口的語言，能在最短的時間內拉近與學生的情感距離，使其形成高漲的學習熱情，迅速進入我預設的上課狀態(tài)。
2、梳理情節(jié)，審美人物——入“蝶”之境
首先利用網(wǎng)絡資源欣賞示范朗讀視頻，進入情境，由學生點出小說三要素，并概括故事情節(jié)。
小說離不開人物形象的塑造。本課的櫻子形象并沒有實寫，只有在語言、神態(tài)、動作、著裝方面的淡淡幾筆，我們仍能感覺到沉浸在熱戀中的櫻子是個溫柔體貼、年輕美好的姑娘。
櫻子的美與好，加深了悲劇感。引入魯迅的名句：“悲劇就是將人生有價值的東西毀滅給人看”，從而提出“悲劇美”這一貫穿本堂課始終的名詞。
通常，學生整體感知小說后最直觀的體驗是對情節(jié)的把握和對人物的認識。對“悲劇美”概念的適時提出，有利于對整堂課的宏觀把握。
3、品評鑒賞，合作探究——識“蝶”之美
學生自由誦讀，換位思考，以提煉關鍵詞的方式，感同身受“我”失去櫻子那一刻的心情，進而提出，文中哪些地方渲染了這種心情？小小說的悲劇美有哪些常見的表現(xiàn)方式？根據(jù)學生在微博上集中關注的“雨”、“信”、“蝴蝶”三個元素，引導學生從“環(huán)境”、“布局”、“意象”三個方面來學習悲劇美的表現(xiàn)手法，本課的教學難點由此得到了落實。
（1）環(huán)境的渲染
“一切景語皆情語”，自然環(huán)境是思想感情的烘托和表白，洶涌的情感又渲染和強化了自然環(huán)境，而“雨”正是本課渲染和強化的自然環(huán)境。所以，我將學生在微博上圍繞“雨”字提出的問題整理如下：
1、文中哪些句子寫“雨”？
2、作者是如何描寫“雨”的？
3、“雨”帶給我什么心理感受？
4、小說以“雨”開篇并貫穿全文有什么作用？
這幾個問題以“雨”為中心，連環(huán)追問，層層推進，學生通過逐層解讀，深切體會這雨是淚也是痛，失去櫻子是“我”生命中最大的一次劫難。外物與內情相互融合，悲劇美的意境已經營造起來。
（2）巧妙的布局
在布局上，學生一語道破“信”是悲劇的導火線，貫穿文章始終。同桌之間合作學習，在了解了小小說的定義和寫作要求后，通過查找圈劃與“信”相關的句子來學習作者高超的小小說謀篇布局技巧。
為此，我還引導學生課前自編自導自演創(chuàng)作了同課題微電影，這種新穎的自學方式加深了對悲劇美的體驗，并把全文最讓人肝腸寸斷的地方指向結尾：“媽：我打算在下個月和櫻子結婚。”
通過請男女生分別回答，來情境式設想、體驗結婚對個人的意義。而此處結婚的喜與死亡的悲形成了巨大反差，大大增強了故事的悲劇色彩。作者用最精煉的文字將時空人為放大，于高潮處戛然而止，言已盡而情未了，這就是小小說構思精巧的魅力。
（3）詩化的意象
本文有不少意象，就本文而言最突出的意象就是題目中的“蝴蝶”。以四人小組討論的方式，思考“蝴蝶”象征什么及“蝴蝶”與象征物的共性。
學生找出了相關語句，指出永遠的蝴蝶就是永遠的櫻子，蝴蝶和櫻子的生命都美麗而短暫，這一特點本身就具有很濃的悲劇美。結合預習時在elearning校園教學資源庫的資料查找，學生指出蝴蝶還象征愛情，由“梁?！?、“莊周夢蝶”等故事體味蝴蝶與愛情的共性，特別是在我們民族文化中的特有含義。
最后在解題時，學生通過對文本主題的把握已經對這“永遠”二字有了深刻而到位的詮釋。
4、綿綿詩句，寄語筆下——訴“蝶”之情
此時學生已完全沉浸在濃濃的悲劇美中，教學重點已經落實。在這情感蓄累滿滿之時，給學生一個表達、釋放的渠道尤為重要。學生在實現(xiàn)與文本對話的基礎上，把滿腔感情化為詩句。當同學們深情朗讀著自己的作品并潸然淚下時，我被他們的才情所折服，更為他們純凈的內心所打動。此舉不但充分發(fā)揮學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)較好、口語表達水平突出的特點，而且加深了對情感的認識和體驗。
5、感悟人生，深化主題——致“蝶”之意
悲劇已經發(fā)生，主人公該如何面對愛人的失去呢？我用正能量的傳遞作為結語，教導學生學會珍惜擁有，接受失去，直面人生，在悲痛之外，尋找勇氣。
在一曲《山楂花》中，同學們體味著櫻子化蝶后的幾許期盼。歌詞恰如其分地升華主題，樂曲的傷感有利于悲劇美的自始至終。學生被這純純之愛所感動，同時對人生有了更深刻的理解和領悟。
6、課外遷移，拓展延伸——續(xù)“蝶”之緣
為了鞏固本堂課的教學目標，我請學生課后尋找、體味文中一些看似矛盾的話，在課外尋找與本課結尾有異曲同工之妙的作品，并把學習成果在itools校園個人作業(yè)平臺實現(xiàn)共享。這兩個疑難的梳理對加深體悟本文匠心獨具的小小說的寫作技巧大有幫助。
課是結束了，我的思考并未停止。本堂課力求突破以下四點：
1、緊扣文本：引導學生細細讀、反復品，使其更準確地體悟作品情感，理解作者匠心，力求構建富有語文味的語文課堂。
2、創(chuàng)新教法：運用微博、微電影、校園教學平臺等學生最常用、樂用的現(xiàn)代化信息技術進行實踐活動并完成相關教學任務。
3、形成能力：結合傳統(tǒng)教學和信息化教學的各自優(yōu)勢，在教、學、思、做、悟中，提高了學生的審美水準，加深了人文素養(yǎng)的熏陶。
4、互動生成：通過深度解讀，實現(xiàn)生生間、生與文本間的情感互動和師生價值觀的動態(tài)生成。
整堂課通過對“悲劇美”表現(xiàn)手法的有效學習，讓學生深深地沉浸在“悲劇美”的氛圍中。解讀這樣的詩意小說，課堂氛圍與文本氣場必須相吻合。本堂課課堂氣氛由熱到靜，但此時的靜恰是教學的高潮，因為學生走進了文本，走進了人物的內心，理解了愛情的真諦，從而實現(xiàn)了本堂課的教學目標。
普希金說：“你在孤獨、悲傷的日子，請悄悄地念一念我的名字，并且說：這世上有人在懷念我，我活在一個人的心里?！闭堊屛抑斠栽娙说脑捵鳛閷φn文的回應，讓愛情，定格在最美麗的瞬間，那一刻憂傷、無奈，卻永恒。謝謝大家！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇七
《美麗的蝴蝶》是一節(jié)線描畫活動，線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫方式，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫棒、鋼筆等，利用點、線、面來進行繪畫，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理；既可以進行造型訓練，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。
我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上，再進行線描畫的練習，會使其繪畫的精細方面和手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展。不僅提高幼兒的繪畫能力。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。
幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經驗加以提煉，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化、生活教育化”的理念相吻合，幼兒通過“觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造”系列活動，有意識地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進個性的發(fā)展。由此我設計了此次活動。
1．學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾蝴蝶。
2．鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。
3.向幼兒進行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。
活動重點：學習用線條的形狀變化和疏密排列來裝飾魚。
活動難點：鼓勵幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
1.多媒體課件《飛舞的蝴蝶》。
2.畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚。
3.欣賞老師的作品。
4.白紙，黑色中芯筆。
選用適當?shù)慕虒W方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點，我采用了以下的教法和學法：
1.多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔、生動，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中，我通過幻燈片的展示，讓幼兒感受到蝴蝶身上線條的紋樣美、圖案美。
2.觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法。通過觀察，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點。而在觀察中進行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中，為了讓幼兒直接感受點、線、面的疏密變化和規(guī)律性對裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜、無規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受，從而有效地突破了本次活動的重難點。
3.欣賞評價法。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評價法，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：
問題1:“你最喜歡哪只蝴蝶？為什么？”使幼兒在審美的同時自然地習得經驗，為下次經驗遷移做準備。
問題2:“你是用怎樣的線條和圖案來裝飾蝴蝶的？”讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感和成就感。
1.觀看多媒體課件：欣賞花園里各種各樣的蝴蝶的花紋，引導幼兒說出蝴蝶身上花紋的特點。
（導入活動，觀看《飛舞的蝴蝶》，初步感知欣賞各種各樣的蝴蝶。）。
2.欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導幼兒說說他們的畫用了那些線條裝飾的，并進行比較。
再欣賞老師的作品，讓幼兒學習裝飾蝴蝶的基本方法。我同時逐個展示各種點、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點形裝飾），既增強了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。（欣賞幼兒繪畫作品，請幼兒互相說一說，這些蝴蝶的形狀及裝飾的線條，說一說它們是什么樣的？有什么樣的花紋。)示范講解幾種蝴蝶的畫法：（欣賞老師的作品）。
（1）請幼兒說說老師畫的畫都用了什么線條來畫各種各樣的蝴蝶。
（2）教師在幼兒最喜歡的蝴蝶身上示范畫出各種形狀的線條，并重點講解如何處理線條的疏密關系。
（3）請幼兒來裝飾幾只蝴蝶。
（4）引導幼兒討論，你準備畫一只什么樣的蝴蝶？
一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當、有一定規(guī)律），幼兒通過觀察比較，在教師的追問：“這只蝴蝶美嗎？為什么”的過程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律，為接下來的創(chuàng)作提供支撐。
4.幼兒創(chuàng)作，教師指導要點：
（1）鼓勵幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的蝴蝶，看誰想的和別人不一樣。
（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾蝴蝶，并注意線條的疏密變化。
（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。
5.觀賞評析作品。
（1）請幼兒自由互相講述自己所畫的蝴蝶。
（2）請個別幼兒談談自己喜歡哪一只蝴蝶，為什么？
（3）教師小結：
今天，小朋友幫助蝴蝶媽媽找回了蝴蝶寶寶，并且蝴蝶寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，蝴蝶媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來當蝴蝶媽媽，小朋友來當蝴蝶寶寶，我們一起飛到花園里去做游戲吧。
整個活動我以孩子的興趣為出發(fā)點，在活動設計中，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間?；顒又形沂冀K作為幼兒的支持者、引導者、和合作者；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定、接納他們獨特的審美觀和表達方式，讓幼兒在特別寬松、開放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對本次活動教法與學法的選擇與教學程序的設計，估計活動的重難點將會得到突破。但是由于孩子存在個體差異，因此，我在活動中還將根據(jù)孩子的基礎和能力水平，給予相應的指導，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇八
在這炎熱的夏季，想必大家和我一樣，對這樣的天氣不陌生吧：天低云黑、電閃雷鳴、烏云密布、大雨傾盆……每當此時，您一定會擔心還沒回家的親人，一定會留戀家?guī)Ыo我們的溫馨吧！不知您想過沒有：此時此刻，就連蜜蜂、麻雀、青蛙、螞蟻這些動物都要躲避起來，蝴蝶該怎么辦呢？冀教版小學語文第八冊第24課《蝴蝶的家》就從關愛弱小生命的視角，展開了探究與思索。
縱觀整篇課文，語言優(yōu)美、構思獨特、情感強烈，以問題與思索為線，以雨天為蝴蝶躲藏在哪里而著急的情感貫穿全文，真切的表達了作者對幼小生靈的關愛之情?；趯滩牡睦斫?，我確定了如下教學目標其中，指導學生反復品讀，體驗情感，激發(fā)學生對弱小生命的關愛之情是本節(jié)教學的重點；讓學生體會作者善于思考、長于觀察的良好科學素養(yǎng)，培養(yǎng)學生勇于質疑、不斷探索的精神是本節(jié)教學的難點。因此我遵循學生的身心發(fā)展和語文學習規(guī)律，在教學中進行了這樣的嘗試：
播放蝴蝶的美麗圖片，欣賞著熟悉而溫馨的場景，學生心是暖暖的，圖片將學生的目光引向了生靈的家，蜜蜂有蜜蜂的家，小鳥有小鳥的家，那么蝴蝶的家在哪兒呢？此時，學生帶著疑問興趣盎然地走進了文本。
在文章的處理上，我以“作者為蝴蝶擔心的急切心情”為主線，引導學生品讀全文，在學生對課文內容整體感知后，再次走入文本，根據(jù)閱讀提示7、點擊出示閱讀提示“你從哪些地方體會到作者為蝴蝶擔心的急切心情”，抓住文中具體詞句互動反饋、品析感悟。
文章最后以苦尋無果作結，給人留下了無盡的遐想空間。暴雨中的蝴蝶到底哪兒去了？我鼓勵學生大膽的進行猜測，隨著答案一個個地被同伴所否定。暴雨中的蝴蝶已經真正成為了孩子們心中的謎，憐愛之心、關愛之情隨著孩子們的憂慮與著急毫無保留的呈現(xiàn)出來，生命的內涵在師生、生生、生本的互動反饋中得到了提升。
本節(jié)課除引導學生感受文章的情感，體會文章的語言外，還在于激發(fā)學生探索的情懷，培養(yǎng)探索精神。課已臨近結束，可蝴蝶的家在哪兒，我們仍然不知道，此時我抓住時機讓學生認識到有疑問才會有探索、才會有進步。
特級教師李吉林說：“情感是小學語文的靈魂?！笨v觀本節(jié)課，教師以文為依據(jù)，以品為途徑，以情為線索，通過“熟讀、想象、感悟”使孩子們在品讀感悟中、在師生的互動反饋中、在對蝴蝶無限的關切中、讓真情在每一個幼小的心靈中飛揚，在充分的感受到語言文字的魅力的同時，盡情的享受探索知識的快樂。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇九
《迷人的蝴蝶谷》是上海市二期課改小學語文新教材二年級第二學期的一篇課文。本文是一篇寫景的文章，介紹了臺灣蝴蝶谷的迷人景色。本冊新教材的主要教學目標包括三方面的內容：
1、強化自主識字，堅持用多種方法鞏固識字，加快“識寫分流”向識寫合流的過渡。
2、指導閱讀方法，訓練閱讀能力，使二年級的教學重心完成從識字向閱讀的過渡。
3、鼓勵提問，啟發(fā)想象，堅持說話練習，在表達中加強詞句的理解和積累。
根據(jù)本冊教材的教學目標以及本篇課文的特點，我精心設計了教學過程。以下就對于整堂課的設計作一個簡單的說明。
本課一共要認識12個生字，識字量很多。如果采用集中識字的方法，學生掌握起來就有一定的困難，也容易遺忘。因此，在這堂課中，我嘗試采取了在閱讀中分批識字的方法。在學習第一和第三小節(jié)時，學習生字：灣、充、足、谷、季，這五個生字。我先讓學生根據(jù)拼音自主學習，要求讀準字音，記清字形，然后讓學生想想對于生字的字音和字形有什么要提醒大家的。在交流識字的時候，我則重點指導學生讀準“充足”這兩個生字的字音，通過看圖引導學生理解“山谷”的意思。接著在學習第二小節(jié)時，其中的三個生字：案、逆、輝，在字音上學生都沒什么大的困難，因此我把重點放在了字形上。“逆”寫的時候要注意先寫里面一部分，再寫走之底的筆順規(guī)則；“輝”的光字旁中豎彎鉤應寫成豎提。這些教學活動，我都是基于學生自主學習、仔細觀察的基礎上開展的。在接下來學習第四小節(jié)時，也是在學生自由讀句子的基礎上，引導學生發(fā)現(xiàn)，其中的兩個生字“蕊”和“吮”都是翹舌音；最后兩個生字“引”和“批”的字音和字形都比較簡單，我就放手讓學生在閱讀中自己學，自己記。
小學語文低年級的教學重點是識字，而識字是為了閱讀。當學生大量識字之后，他們迫切希望讀更多的書。作為老師，在這時候就應該及時加以指導，使學生盡快進入閱讀，學會閱讀。其中讓學生在閱讀中練習說話，在表達中積累詞句不失為一種好的閱讀方法。因此，在這堂課中，我就十分注意讓學生在閱讀中積累好詞好句。課文的第二小節(jié)重點介紹了舌頭蝶和黃裙鳳蝶。在學習這一小節(jié)，我讓學生以介紹的方式來讀句子，鼓勵他們運用文中的句子來介紹這兩種蝴蝶。其實，在朗讀和介紹的過程中，文中的句子已經悄悄地印在了學生的腦海中。同時，達到了積累的目的。又如在學習第四小節(jié)時，其中有兩個表示顏色多的詞：五顏六色和色彩斑斕。我引導學生想象：蝴蝶谷中會有什么顏色的蝴蝶呢？我先不急著讓學生回答，而是說：“瞧，我仿佛看見一只金燦燦的蝴蝶在花叢中翩翩起舞。”學生根據(jù)我的示范，可能會回答：“我仿佛看見一只綠瑩瑩的蝴蝶在小溪邊翩翩起舞。”“我仿佛看見一群五彩繽紛的蝴蝶在花叢中追逐玩耍?！薄缟纤?，這個教學環(huán)節(jié)一方面訓練了學生的想象說話能力，又積累了文中優(yōu)美的詞句，同時對于以前學習的詞語如“綠瑩瑩、紅艷艷”等詞語能在具體的語言環(huán)境中運用，可謂一舉三得。
這篇文章的語句十分優(yōu)美，很適合朗讀，尤其是課文的第四小節(jié)，描寫了早上太陽升起時，成千上萬色彩斑斕的蝴蝶的山谷中翩翩起舞的迷人景象。文章的語句確實優(yōu)美，但對于二年級的學生來說，想讓他們體會到蝴蝶谷里這番迷人的景象還是存在著一定的困難的。因此，在教學中，我就創(chuàng)設了這樣一個情境：先讓學生想象一下蝴蝶谷中會有哪些顏色的蝴蝶，接著，根據(jù)學生的回答，我說：“哦，現(xiàn)在你就是那只綠瑩瑩的小蝴蝶。”“你們也是一群紅艷艷的小蝴蝶?！奔词亲寣W生把自己當成是蝴蝶，然后我啟發(fā)學生說：“春風輕輕地吹，陽光暖暖地照在身上，來，美麗的小蝴蝶們，讓咱們一起在花叢中翩翩起舞吧?？炻劼?，多香的花呀！呦，風姑娘來了，讓咱們跟著她隨風飄來又隨風飄去?！睂W生在翩翩起舞的同時就感受到了蝴蝶谷的美，蝴蝶谷的迷人。在這樣的感情基礎上，再讓學生來讀讀第四節(jié)，由于學生有了切身的感受和體驗，因此讀得投入，不知不覺中把蝴蝶谷的迷人通過朗讀表達出來了。
總之，在整堂課的設計中，我始終以學生為本，讓學生在輕松愉快的學習活動中獲得知識、培養(yǎng)能力，在自主學習中，讓學生體驗到成功的喜悅。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十
在臺灣的蝴蝶谷中，曾經有兩只非常美麗的彩蝶。它們之間發(fā)生了一件很有趣的事情。
之后，第二天，它們便在所有蝴蝶面前比起了賽。這時競爭激烈，蝴蝶們都投出了自己最高貴的那只彩蝶，最后選美賽終于要結束了，這時，裁判很高興的說：“這一次的選美賽雙方打成平手，票數(shù)都一樣多?！边@時的觀眾愣了，原來它倆的美是完全平等的，這時的兩只彩蝶也驚呆了，這時的它倆便翩翩起舞的飛去了，像在天空跳起舞來。兩只飛舞的彩蝶高興極了。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十一
在花叢里，有許多飛來飛去的蜜蜂，它們都是為了采蜜而忙碌著，不太引人注目，可蝴蝶卻不同，它有著美麗的舞姿，艷麗的翅膀，在鮮花叢中翩翩起舞。它的一生，是為了裝扮世界，讓世界更加絢麗多彩。人們喜歡它，研究它，并不斷探索它。蝴蝶的分布范圍很廣，南至赤道，北至北極圈內都有它的蹤跡。這就說明，不管在哪里，蝴蝶總是愿意奉獻自己的美麗。
有人說：“蝴蝶是害蟲?！逼鋵嵅⒉皇沁@樣，蝴蝶的幼蟲雖然啃食過各種各樣的植物，為人們的農業(yè)造成影響，但因為蝴蝶的數(shù)量有限，不足以成災，所以不被列入害蟲名單。蝴蝶成蟲以后，就能到處飛舞，并且為花朵傳播花粉，促成果實形成，對人類有極大好處。不光是這些，蝴蝶還被譽為飛舞的花朵，因為它生來就是為了裝點世界的，你在郊外偶爾看到幾只蝴蝶，會覺得這個大自然充滿了生機。
我贊美蝴蝶，因為它一生都是為了奉獻自己的美麗。我喜愛蝴蝶，因為它能為花朵傳播花粉，使人類受益。蝴蝶是為了讓世界更美，才出現(xiàn)在世界上，為這個世界平添一絲生機，讓世界更多一份美麗!
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十二
尊敬的各位評委，各位老師：
上午好！
說教材。
我說課的題目是《飛舞的蝴蝶》，《飛舞的蝴蝶》是重大出版社《小學信息技術第五版》六年級上冊的內容，教學對象是六年級學生。在前幾節(jié)課的基礎上鞏固了“創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置”這些知識點，又加入了一個新的知識點“引導線圖層”，目的就是讓學生通過引導線圖層可以作出任意移動的動畫，認真學習此課，對后面《神奇的按鈕》起到很好的鋪墊作用。通過本課的學習，學生可以在做移動動畫上面，有一個新的提高，作出更多復雜的移動動畫。
根據(jù)本課的特點，我制定了教學目標為：
1、知識目標。
（1）能熟練的創(chuàng)建新元件；
（2）掌握flash庫的基本操作；
（3）能應用引導層制作動畫。
2、能力目標。
培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，使用新知制作多變的移動動畫。
3、情感目標。
從用gif動畫為元件制作的動畫中，體驗到flash動畫的神奇感，激勵出濃厚的興趣和探究欲望。
教學重點：引導線動畫的制作。
教學難點：給被引導的元件建引導圖層，并將元件放在引導線的兩端。
信息技術課是以培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)為宗旨，以培養(yǎng)學生的獲取信息、處理信息、運用信息的`能力，強調學生的自主學習和探究學習。而皮亞杰的建構主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構重組的方式獲得知識。因此，為實現(xiàn)教學目標，我設計以學生“任務驅動”為主線，通過學生自主探索、合作交流完成教學任務，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。
說教法、學法。
本課采用的主要教學方法有“創(chuàng)設情境法”、“任務驅動法”、“教師講授法”等。
知識及技能的傳授應以完成典型“任務”為主。因此本課采用建構主義理論指導下的主體式教學模式。通過學生已經受過的美術教育和生活教育，創(chuàng)設一個重慶市正在舉行的菊花藝術展的情境，設置一個個任務，讓學生運用已學知識，一層層的分析任務（任務驅動法），自己動手，以任務驅動的方式使教學內容合理流動，水到渠成。教學中，啟發(fā)、誘導貫穿始終，充分調動學生的學習積極性，注意調節(jié)課堂教學氣氛，使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。
學法指導。
本課教給學生的學法是“接受任務――分析任務――思考討論――合作學習”。
建構主義學習理論強調以學生為中心，要求學生由知識的灌輸對象轉變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。因此本課教學過程中，巧妙設計，讓學生帶著一個個任務通過課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學習，使學生在完成任務的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。
說教學流程。
1、激情引趣，導入新課。
以“重慶市第十一屆菊花藝術展已經開始了，老師特地去拍了一張菊花圖，想看嗎？設這樣正發(fā)生在生活中的例子的意圖是激發(fā)學生對這些問題的興趣，容易激發(fā)學生的情緒。
2、講解重點、點拔難點。
學生的自主學習和探究學習，必須有一定基礎知識背景，否則就只能盲目嘗試。創(chuàng)建新元件、插入關鍵幀及補間動畫的設置并不是新的知識內容，在學生操作時，可以把這些知識點組合起來展開教學。教學中鼓勵學生每完成一個任務后就測試影片，觀察蝴蝶的動作，以此來為學生的完成任務提供基礎。
3、自主探索、合作學習。
在明確了教學任務，創(chuàng)設情境后，這時就應大膽的讓學生嘗試練習。在操作過程中學生有一學生有一些解決不了的問題，我想可以通過對范例激趣――個案示范――展示作品――學生評價――教師指點等，讓學生在不斷的嘗試中得到新知。
這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了學生的自主性，讓學生在不斷嘗試中得到新知。體現(xiàn)學生是學習的主體，學生把教材、同學、教師都作為學習的幫助者，目的是為了自我學習，同時也可照顧學生之間的差異。讓先完成教學任務的同學幫助學習慢的同學。
4、千變萬化，互評互學活動。
學生在完成教學任務后，掌握一定技法，就有一種創(chuàng)作欲望。這時教師讓學生利用今天所學內容再多做幾只蝴蝶自主創(chuàng)作，讓同學之間展開互評，教師選幾個好的畫讓全班評。
評價本著發(fā)展學生個性和創(chuàng)新精神有利原則，評價方法要靈活多樣，鼓勵學生創(chuàng)新。上面的評價方法，旨在使評價主體多元化。
這樣設計，可以發(fā)揮學生的主動性，創(chuàng)造性培養(yǎng)學生辨別的能力。讓學生不要單一的只用好和不好，而是說出好在哪里，實現(xiàn)主體的多元化，評價的結果多樣化。在這個教學活動中，提高學生的口頭表達能力，提高信息的辨別力，提高學生的信息素養(yǎng)，這正是我們信息技術所致力追求的目標。
（突出說課中的亮點）在整個教學設計中，我感覺比較有特色的是：改變學生學習方式。學習由1、被動接受變?yōu)橛淇斓膶W習。學生在教師的引導下把任務一個個剖析出來并自主完成任務。2、評價交流。每完成一個任務就及時的和學生進行交流，讓學生之間互學。3、創(chuàng)造學習。即鞏固所學的知識，貼近生活，有利于問題的解決。
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蝴蝶飛啊飛說課稿篇十三
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是《蝴蝶翩翩入畫來》。
看到這么美的題目，大家可能不會和我們這個學科相聯(lián)系。其實我們信息技術課也可以像語文課那樣充滿意境，像美術課那樣棄滿色彩。我所選的這節(jié)課就選自河北人民出版社出版的小學《信息技術》第四冊第八課內容，它面向小學六年級學生使用，是一節(jié)學習flash課程中講授制作引導動畫的課。
下面我先談談教材特點：以前在教學過程中遇到這樣的教材，每一課通過一個例子來講解一個知識要點，課與課之間缺少連貫性，學生在學完全冊內容后，雖然也學會了大綱要求的知識點，可是布置一個項目或遇到一個實際問題讓其單獨完成時，卻還是不知道從何入手。我們這套教材充分認識到這點，教材在編排上有以下優(yōu)點1、課程整體性、連貫性強。讓學生始終在全局的指導下，進行局部的設計，既完成作品，又掌握了知識點。2、主題明確，創(chuàng)意新穎，富于美感，內容健康向上，課程安排符合小學生的認知特點。
下面我們通過一個圖例，來說明一個本課在教材中所處的位置。整個單元是一個有關環(huán)保主題的動畫。春天來了，草地上盛開著朵朵鮮花，引來蝴蝶起舞。可是有一只剛出殼的小雞不知道愛護大自然，跑進花叢踩踏花朵，花朵疼的都哭了。通過這個動畫，教育大家要愛護大自然。主題有了，怎么去完成呢？每一課都有一個新知識點，前三課主要學習一些工具的使用方法，第四、五課學習了逐幀動畫小雞出殼，第六課又學習到了動作補間動畫。出示廣告詞，又用到了遮罩動畫。課課相連，課課都有新知識，課課都為我們的主題服務。我們所要學習的第八課，是在第六課的基礎上來學習有引導路徑的動畫。通過這些分析，我們現(xiàn)在就明白了我要講的這課在本單元學習中所處的位置，以及學生要提前掌握的知識點。
通過以上的分析以及學生實際情況，我制定了如下教學目標：知識目標：制作出引導路徑動畫；能力目標：培養(yǎng)觀察、分析、想象能力，培養(yǎng)審美能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力；情感目標：體繪大自然的美好，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。教學重點：讓元件按規(guī)定路徑運動。教學難點：如何確定元件的起止位置。
本堂課采用的教學方法有：談話法、引導法、因材施教法、任務驅動法、布白法等。
本堂課采用的學習方法有：觀察法、分析法、比較法、想象法、合作學習法、知識遷移法等。
下面我將在教學設計這一環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)出以上教學目標、教學方法和學習方法。
本節(jié)課我采用了四步教學的方法：一、創(chuàng)設情景，引出任務；二、復習舊知識，提出設計思想，融入新知識；三、拓展思維，動手嘗試；四、交流作品，體驗快樂。重點是在二、三步上。
先來談談第一步：創(chuàng)設情景，引出任務。其實這步就是我們的導課這一環(huán)節(jié)。為了吸引學生的注意力，創(chuàng)設出美麗的意境，我先出示素材圖，用談話的方法讓學生看圖說話，描繪春天里的小花園，這時候引導學生說出：如果花園里再有翩翩起舞的蝴蝶，花園將更加有生機。我們這節(jié)課就是要學習如何讓一個元件按照我們設計的路徑去運動，從而導入了新課。此環(huán)節(jié)注重體現(xiàn)學科整合的問題。本課整合了美術、信息技術兩大學科，還融入了語文中的創(chuàng)設意境。
第二步是復習舊知識，提出設計思想，融入新知識。本節(jié)課的重點就是做出蝴蝶起舞的效果。蝴蝶從一個地方運動到另外一個地方，其實就是做了一個運作補間動畫。蝴蝶運動的過程翅膀一直在扇動，所以蝴蝶是一個影片剪輯元件。在這兩個知識點的基礎上，給蝴蝶加個路徑就可以了。因此這節(jié)課是在舊知識的基礎上，加上小小的點撥就得到了新知識。為了體現(xiàn)新舊知識的連接，我設計了三個問題找到新舊知識的連接點，做到溫故而知新。這三個問題是：1、什么是動作補間動畫？誰在做動作補間動畫？（蝴蝶從一個方向飛向另一個方向，實現(xiàn)了位置的變化。）2、什么是影片剪輯？（蝴蝶的翅膀一直在動，蝴蝶這個元件是一個影片剪輯）3、用以前學過的知識，蝴蝶只能做直線運動，可是想讓它翩翩起舞，怎么辦？前兩個問題是溫故，第三個問題是知新。本步采用引導法，通過問題的提出，引導出新知識。讓學生通過觀察、分析、比較，找到解決問題的辦法，明白用到了學過的哪部分知識，哪部分知識還需要我們去學習，才能完成任務。當學生心中有數(shù)后，就可以講授新知識了，新知識可按以下步驟進行：1、導入素材庫中的背景圖用作背景。2、創(chuàng)建一個影片剪輯元件，導入素材庫中的蝴蝶。3、在背景層的上面創(chuàng)建一個“蝴蝶”圖層，從庫中拖出蝴蝶放到起始幀。前三步可讓學生們自主完成4、在蝴蝶所在圖層上加入引導層，并在引導層上畫出引導線。此步為新知識，要重點講述。5、確定各個圖層終止幀。6、按下“對齊對象”按鈕，分別選中蝴蝶圖層的起始幀和終止幀，拖動鼠標使“影片剪輯”元件的中心對齊引導線的起點和終點。此步為教學難點，要分組交流，確保每個學生掌握。7、在被引導層創(chuàng)建運動補間動畫。8、播放測試。找出成功的學生上臺演示，有沒有好辦法，確保對齊起止位置。
新知識學習之后，我設計了第三個步驟是拓展思維，動手嘗試。大家都知道畫國畫講究布白的藝術。其實這個藝術方式也可以運用到課堂中來。課堂中老師不把時間全部占滿，而是給學生留有時間，讓學生去發(fā)揮創(chuàng)造。為了體現(xiàn)這一教學理念，我設計了兩個問題讓學生去發(fā)揮。第一是如果營造出群蝶飛舞的景觀。第二是如何創(chuàng)造出蝴蝶由近到遠的效果?？偨Y學生的方法，放手讓學生去嘗試，不明白的地方可與同學老師商量解決。如果學生完成順利，老師可以找出小組代表上臺展示成果，然后讓學生總結方法。方法一：多導入幾只蝴蝶，分別創(chuàng)建幾個引導層，一個引導層引導一只蝴蝶。方法二：多導入幾只蝴蝶，創(chuàng)建一個組合，為組合創(chuàng)建一個引導層，讓幾只蝴蝶沿著一個路徑飛。第二個問題的方法：將遠處的蝴蝶元件縮小。此環(huán)節(jié)主要是老師布置任務，讓學生分組自學，使得每一位學生在教學活動都獲得個體的發(fā)展。
下面就是這堂課的最后一個環(huán)節(jié)，交流作品，體驗快樂。首先欣賞部分學生作品，找出制作優(yōu)秀或創(chuàng)意新穎的學生作品交流，并進行簡單點評，讓學生體繪成功的快樂。帶領學生閱讀課本“閱覽室”內容，以達到盡快提高動畫制作的水平?？偨Y課堂內容，播入帶有歌曲《春天在哪里》的動畫，引出下課內容，做到知識的連貫。給學生留課下作業(yè)：為我們的花園再加一個朋友：小蜜蜂，鞏固教學。
總之整節(jié)課在講述時，力求語言之簡潔，意在起拋磚引玉之功效，極大限度的留給學生去思考、去發(fā)揮、去創(chuàng)新。要充分體現(xiàn)老師主導、學生主體的教學理念。以上就是我對這節(jié)課的理解，不足之處懇請老師們批評指導。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十四
那時候剛好下著雨，柏油路面濕冷冷的，還閃爍著青、黃、紅顏色的燈火，我們就在騎樓下躲雨，看綠色的郵筒孤獨地站在街的對面。我白色風衣的大口袋里有一封要寄經在南部的母親的信。
櫻子說她可以撐傘過去幫我寄信。我默默點頭，把信交給她。
“誰教我們只帶一把小傘哪。”她微笑著說，一面撐起傘，準備過馬路去幫我寄信。從她傘骨滲下來的小雨濺在我的眼鏡玻璃上。
資料。
雖然是春天，好像已是深秋了。
她只是過馬路去幫我寄信，這簡單的動作，卻要教我終生難忘了。我緩緩睜開眼，茫然站在騎樓下，眼里裹著滾燙的淚水。街上所有車子都停了下來。人潮涌向馬路中央。沒有人知道那躺在路面的，就是我的`，蝴蝶。這時她只離我五公尺，竟是那么遙遠。更大的雨點濺在我的眼鏡上，濺到我的生命里來。
媽：我打算在下個月和櫻子結婚。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十五
今天，我說課的內容是中班語言——《三只蝴蝶》，選自統(tǒng)編教材?！度缓肥且黄捁适?，情節(jié)簡單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認知水平，故事主要采用了擬人手法，講述三只蝴蝶在大雨里向三朵花兒請求躲雨，卻因為不愿意分開，最終沒有找到避雨的地方，一直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲的故事。這個故事的中心思想是同伴之間要團結友愛，遇到困難時不應丟下同伴，而要共度難關。
從教材編排看，文中角色較多，且語言生動、趣味性強，可以有意識地訓練幼兒對短劇的朗讀、理解能力以及復述故事的能力。
從教材結構看，故事3—11小節(jié)內容相仿，且短小精練，突出了三只蝴蝶的深厚友情，是幼兒表演的最佳范例。同時課標也明確指出表演是幼兒最經常、最重要的訓練之一，表演有利于培養(yǎng)幼兒的表演能力、激發(fā)興趣、陶冶情感。
從教材主題思想看，首先，故事表達的主題思想是友愛團結，共同患難。人生中少不了團結、有愛、互助這些道德品質，而幼兒從小培養(yǎng)團結友愛、與人合作的意識與習慣，將來才能成為一個善于理解他人、團結他人、與人交往合作的人才。但是使用教材時，除了注重文學因素外，還應該注重思想性和時代性。原文的結局是:三只蝴蝶在大雨里飛來飛去，找不到避雨的地方，直等到太陽公公出來趕走了烏云，它們才曬干了翅膀，快樂地游戲。這其中隱性地說明三只蝴蝶并沒有自己解決問題，而是借助了其他人（太陽公公）的幫助，趕走了烏云，才讓雨停下來。《三只蝴蝶》這個故事從人的生命價值和生存需要來說，蝴蝶的做法并不可取，應該以靈活機動、變通式的方法來應對困難。所以，故事中花朵們的說法事實上是對三只蝴蝶具有一定的參考價值的，如果蝴蝶能分別躲在三種顏色的花下面，不就可以避雨了嗎？并非暫時分開躲雨，就是背棄了友情。
《綱要》也明確指出：創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣。鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達能力和思維能力。所以結合《綱要》要求、新時代人才培養(yǎng)要求及故事內容特點，我從知識、情感、技能三方面提出本課的教學目標：
1.鼓勵幼兒記住故事名稱，并理解故事情節(jié)、內容，學習故事中反復出現(xiàn)的對話和短語。
2.引導幼兒體會同伴之間互相關心，團結互助的美好情感。
3.引導幼兒發(fā)揮自己的想象，自編《三只蝴蝶》的故事，并鼓勵幼兒大膽、清楚表達自己的想法與感受。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維、自己解決問題的能力。
4.培養(yǎng)幼兒的短劇表演能力。
我將本課的教學重點確定為：體會同伴之間相互關懷、互幫互助的美好友情，理解同伴之間的相處之道。
我將本課的教學難點確定為：發(fā)揮幼兒的想象與主觀能動性，嘗試解決蝴蝶躲雨問題，提高幼兒從小自己解決問題的能力。
教具準備：
1.課件、電腦；
2.故事發(fā)展的圖片；
3.紅、黃、白蝴蝶頭飾道具各一個；
4.紅、黃、白花朵頭飾道具各一個；
5.太陽公公、烏云頭飾道具各一；
6.芭蕉樹、柳樹、蘑菇、大葉子、粉色花道具各一個。
根據(jù)幼兒的認知水平、實際情況和教材自身特點，我采用直觀演示法、討論法、講述法和提問法。
1.直觀演示法：主要根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點來用的。按照循序漸進的教學原則，創(chuàng)設情境，引起幼兒興趣，逐一出示故事情節(jié)發(fā)展的圖片，引導兒童理清故事情節(jié)。并進行動畫展示，播放原版《三只蝴蝶》動畫，通過生動形象的畫面效果，創(chuàng)設直觀、生動的情境，使幼兒對比自己想到的蝴蝶躲雨的方法，更進一步理解故事深意，達成教學目標。
2.討論法：讓幼兒根據(jù)自身經驗相互合作，共同探討問題答案。此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)，紅花姐姐拒絕白、黃蝴蝶躲雨后，故事情節(jié)會如何發(fā)展，讓幼兒展開討論。
3.講述法：在第二環(huán)節(jié)，由教師講述改編的《三只蝴蝶》。通過生動形象的講述，激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹立互幫互助、團結友愛的人生觀。在講故事時，我注意控制語速、語調和抑揚頓挫的變化，使幼兒理解角色感情。
4.提問法：此方法主要運用在第一環(huán)節(jié)與第四環(huán)節(jié)，如：假如你是三只蝴蝶中的一只，你會怎么做呢？此方法通過引導幼兒觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思考，嘗試解決問題。
整個活動我以幼兒為主體，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、演演的輕松氣氛中掌握活動的重難點。幼兒運用觀察法、討論談話法、表演法等學習方法。
觀察法：是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情景表演直接獲得印象。
討論談話法：是幼兒在討論談話中無拘無束地說出自己的理解與想法，是幼兒練習說話的好機會。
表演法：是幼兒在短劇表演中，邊表演邊練習對話，充分體現(xiàn)《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用過程中發(fā)展起來的”的精神實質。
本課時我分四個環(huán)節(jié)來進行：
良好的開端是成功的一半，為了最大限度挖掘幼兒潛在的內動力，我會以故事為導入引起幼兒的興趣。在故事開始前，告訴幼兒今天要認識3位新朋友，拿出紅、黃、白蝴蝶的道具，在講述《三只蝴蝶》故事情節(jié)時，逐步出示圖片。在講到紅花姐姐拒絕黃、白蝴蝶進去躲雨處打住，以創(chuàng)編故事的形式，讓幼兒展開想象，接下去會怎樣。并在黑板上貼上花園其他樹木花草的道具。
這個環(huán)節(jié)，改變了以往簡單的完全照搬式的復述，而是一個問題多種答案，給幼兒很大的想象空間。在幼兒回答時，以團結互助互愛為教學目標進行適當?shù)奶釂柵c引導，使幼兒能更好理解、創(chuàng)造、并將自己的創(chuàng)造表達出來，不僅讓幼兒懂得同伴之間互相關愛的情誼，還要初步培養(yǎng)幼兒自己解決問題的能力。
在這一環(huán)節(jié)進行前，先對第一環(huán)節(jié)幼兒的創(chuàng)編故事進行總結，再給幼兒講述自己續(xù)編的故事。在講述時，對幼兒進行提問，讓幼兒猜測下文，并學會復述故事中多次出現(xiàn)的句子，加深理解同伴之間相親相愛、團結互助的情誼。
為了幼兒更好地掌握故事內容，體會好朋友之間相互關心的美好情感，讓幼兒分角色扮演改編版《三只蝴蝶》的故事。指導7位幼兒表演故事中的角色，同時提示其他幼兒和表演者一起講述故事的對話。
通過這一環(huán)節(jié)，豐富幼兒的學習內容，增加趣味性，同時鞏固幼兒對故事情節(jié)的理解。
讓幼兒觀看原版故事《三只蝴蝶》的視頻，引導幼兒對比原版故事的結局與幼兒自編故事結局，總結兩者不同：原版是通過外界（太陽公公）幫助，三只蝴蝶才能繼續(xù)玩耍，但幼兒自編故事是三只蝴蝶自己解決了躲雨的問題，但不變的是三只蝴蝶的友誼。
并通過情境假設的方法，假設今后小朋友玩積木、分點心等情景下鬧矛盾，大家應該怎么解決。讓幼兒學以致用，貫徹同伴友愛互助的精神，并培養(yǎng)幼兒從小自己解決問題的能力。
這節(jié)課我時刻堅持“語言至上”、圖文教育、師生互動以及積極調動幼兒學習興趣的理念，多方面培養(yǎng)幼兒的語言表達能力、表演能力、思維創(chuàng)造等能力，切實提高語言教學的質量。
我的說課內容到此就結束了。今天我的說課肯定存在著許多不足之處，希望在座的各位領導、老師能給予批評指正。謝謝！
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十六
陽光，溫暖，依舊。
天空，一片湛藍，如故。
心，沉浸在如蜜糖般。
暖融融的冬陽里。
甜美、溫暖、安怡。
//。
陽光下，小河的水。
波光粼粼，流淌舒緩。
那漾蕩著的銀色光暈。
像極了無數(shù)銀色的蝴蝶。
在河面上翩躚起舞。
共享冬日暖陽的溫和。
//。
銀杏大道上。
兩旁的銀杏樹葉。
稀疏可數(shù)，卻。
依舊金黃，在陽光下。
泛著柔和的.光暈。
像是，棲息在枝頭的。
一只只金色的蝴蝶。
整裝、待令……。
//。
一陣風，吹過。
似風鈴叮當。
又宛若一聲號令。
銀杏樹葉從樹梢躍下，飛旋。
像是漫天飛舞的金色蝴蝶。
生機勃勃，跌宕起伏……。
//。
路旁的，一株玫瑰。
光禿的枝干，執(zhí)拗的。
擎著一朵。
粉紅色的玫瑰花。
仿佛就像擎著了一個春天。
卻、經不起一陣冬風的吹拂。
花瓣，一瓣一瓣。
從枝頭翩躚而落。
像是，一只一只粉紅色的蝴蝶。
翩躚、飛舞，種下一個夢……。
//。
我的思緒，也長了翅膀。
像一只飛舞的蝴蝶。
盤旋在時光深處……。
愿，時光停駐，微笑永恒。
讓，映在時間洪流里的。
背影，可以、清晰的轉身。
給以一個確定的答復。
回到最初，一切從來……。
蝴蝶飛啊飛說課稿篇十七
一年級的學生，生性活潑好動，由于他們自身條件的限制，他們對音樂的理解能力和把握能力存在一定的偏差，根據(jù)低視生與全盲生的不同特點，采用多種教學方法，充分調動他們學習的積極性和主動性，在學習的過程中給學生提供一定的自由空間，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力。
1、教材分析。
《蝴蝶花》選自人民教育出版社出版的小學一年級音樂課本下冊第六單元的第四課，通過準備分析我對本課有以下了解：
（1）基本的節(jié)奏練習。
（2）學唱歌曲《蝴蝶花》，同時進行情景表演培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。
2．《音樂課程標準》中講：“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提”。在整個教學設計中，我想以學生為主體、以興趣為核心，創(chuàng)設情境，讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表演音樂美和享受音樂的樂趣。引導學生積極主動地選擇自己喜歡的角色進行模唱與表演，重視學生個性的張揚及相互間的合作，加深對《螃蟹歌》的認識，培養(yǎng)學生熱愛民族音樂的情感。
音樂課程作為義務教育階段的必修課程，對學生的人格成長、情感陶冶及職能的提高具有重要意義，而對學生的生活情感、文化素養(yǎng)和科學認識等具直接和間接的影響，音樂課程要求培養(yǎng)學生音樂能力，同時還培養(yǎng)學生的整合創(chuàng)新、開拓貫通和擴與轉換的能力，促進人的全面發(fā)展，課程標準的這些要求，就是我設計本課貫穿始終的教學思想，結合課程標準的這些要求和本課的特點，我認為學生學習本課完成的教學目標有以下幾方面：
（1）知識目標。
a)學唱歌曲《蝴蝶花》。
b)通過樂器伴奏、歌表演等形式來表現(xiàn)歌曲。
（2）能力目標：培養(yǎng)學生相互合作、相互配合和創(chuàng)造能力?.
（3）德育目標：使學生懂的花草樹木能夠凈化環(huán)境，有益于人們的健康，教育學生要愛護花草樹木，讓空氣更加清新，讓環(huán)境分外美好，做一個愛護環(huán)境的小衛(wèi)士。
3、教學重點與難點：
教學重點：學唱歌曲《蝴蝶花》。
教學難點：歌曲節(jié)奏。
學生是教學活動的主體，在教學中力求將學生對歌曲的感受和參與音樂活動放在重要的位置，讓學生在多聽、多唱、多想、多做、的環(huán)境中學習這首歌曲。采用現(xiàn)代教學手段，本著“為了每一個學生的”宗旨，讓學生選擇適合自己的方式來展示自己，給學生提供展示個性才能的機會，讓所有的學生都能在生動活潑的教學環(huán)境中，感受和體現(xiàn)歌曲的美，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對音樂的興趣。
本教材采用講授法、情景教學法、分類教學法等多種方法綜合運用，充分激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮教師的主導作用，同時體現(xiàn)學生的主體地位，在師生的融合中愉快的進行教學。
1、運用多媒體輔助教學，使弱視生通過觀看畫面，增加一定的直觀性和趣味性。全盲生可以通過聽音樂大膽想象，充分發(fā)揮他們的創(chuàng)造力和想象力。
2、在教學中，注重后進生的優(yōu)化教育和優(yōu)生的帶頭作用，實施分組教學，充分挖掘每個學生的內在潛力，使學生在和諧的氛圍中接受知識。
（一）導入：
1．同學們今天我來到美麗的泰安盲校，能和小朋友們一起來上課，心里非常高興，你們愿意和我合作嗎？那么我們用拍手、跺腳表示一下我們愉快的心情。
（通過問答的形式拉近與學生的距離，通過拍手、跺腳進行一定的節(jié)奏訓練，為歌曲的學習打下良好的基礎。）。
2．同學們你們知道一年分幾個季節(jié)嗎，現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（春天）春天來了，萬物復蘇，你能說說在春天都發(fā)生哪些變化嗎？身上穿著花花衣，兩對翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。（蝴蝶）。
展示課件：太陽高高掛在天空，白云在天空中飄來飄去，美麗的花兒露出燦爛的笑臉，蝴蝶姑娘翩翩起舞，春天美嗎？在春天你們喜歡花蝴蝶嗎，你們捕捉過花蝴蝶嗎？有位小朋友非常喜歡蝴蝶，有一次在上學的路上，她看到路旁的花叢中有一只美麗的花蝴蝶，她輕輕的走過去，想要捉住它，可蝴蝶一點都不害怕，仔細一看，原來不是蝴蝶，那它是什么呢？請大家從歌曲中尋找答案。
（教師情態(tài)語言的運用，通過情景教學法充分調動學生的學習積極性，吸引他們的注意力。
（二）學唱歌曲。
1、初聽歌曲，使學生感受歌曲的情緒。
師：小朋友捉到蝴蝶了嗎？她看到了什么呢？
師：你知道蝴蝶花的種類嗎？
2．按歌曲的節(jié)奏朗讀歌詞。
3．復聽歌曲，小聲學唱。
4．教師彈琴大聲演唱，學生小聲的哼唱。
5．聽音樂伴奏進行演唱。
（小朋友們小心翼翼的、輕輕的走過去捉蝴蝶，但最后卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶不并不害怕？還一動不動的站在那？為什么蝴蝶不害怕呢？最后他們恍然大悟，終于明白原來是一朵朵美麗的蝴蝶花。那最后一句？喲，原來是一朵美麗的蝴蝶花？你說應該用什么樣的聲音唱才好聽呢？誰能唱一下試試看？（抽生唱）。如生唱不出，教師：是不是應該這樣唱：............！老師的聲音最后怎么怎么樣了？對是，聲音很強。你能試試看嗎？恩，很好。
7、讓學生給歌曲取名字。
8、采用個人唱、小組唱等形式來加以鞏固。
（三）創(chuàng)編活動。
1、讓學生改編歌詞唱一唱。
（你看那邊有一只可愛的小花貓，我輕輕地走過去，想要捉住它，為什么，小貓不害怕？為什么小貓不害怕？吆！原來是一只可愛的玩具貓）。
2、低視生與全盲生分組合作表演歌曲。
（低視生根據(jù)音樂做動作，盲生用打擊樂器自己編節(jié)奏為歌曲伴奏，的合作組織分組表演，我及時地給予評價和指導，這里主要是鍛煉學生的相互配合、動手能力以及節(jié)奏感、樂感的培養(yǎng)。?）。
通過這個童話告訴我們一個道理|：團結起來，機智勇敢的去戰(zhàn)斗，就會戰(zhàn)勝兇惡的敵人。同學們在以后的生活中如果遇到這樣的情況，就要團結起來勇敢的去面對就會勝利。
4、、布置作業(yè)：把所學的這首交響童話講給低年級的同學聽。
使學生通過講授故事更深刻的理解樂曲，同時提高其運用知識能力。