教案需要考慮學生的不同學習層次和興趣特點，因材施教。教案的編寫要注意形式多樣化，注重培養(yǎng)學生的實踐能力。接下來為大家呈現(xiàn)的是一些新穎、實用的教案范文，歡迎大家借鑒。
小學五年級雙語漢語教案篇一
教學目標：1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點）
3 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。（難點）
教具準備：多媒體課件
教學過程：
1、談話：通過上節(jié)課的學習和你平時的了解，你能描述一下地震嗎？
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
（一）請同學們打開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關語句，寫出你的理解與感受，并和同學交流一下。
（二）匯報
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：1）“沖向”：體會出父親急切地想見到兒子。
3）猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。
a、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，可以體會出父親挖的時間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長）
b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡?？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神?。?BR> c、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！?BR> 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”
師：消防隊長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當時很危險）
分角色朗讀這段^對`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認為父親因為失去孩子，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因為他心中只有一個念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當兒子傷心時，父親會勸他；當兒子高興時，父親會和兒子分享；當發(fā)生大地震時，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長的36小時，不！38小時里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習后指讀。
5、那么，在這38小時里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會
2、理解23段：生談體會。如果你是阿曼達，怎么對父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時呢？
4、現(xiàn)在阿曼達和他的同學得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話，同學們讀父親的話，再找一位同學讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時刻吧！再讀一次。
此時此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧！（生練讀后指讀）
1、如果你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。
板書設計： 17 地震中的父與子
父 子
挖 等
不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！
小學五年級雙語漢語教案篇二
本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個自然段，可分為三部分。
第一部分(第1自然段)，寫鮮花應獻給英雄。
第二部分(第2~5自然段)，寫一個女體操運動員因出國比賽失敗，回國下飛機后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。
第三部分(第6～11自然段)，寫女運動員接受機場女服務員獻上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運動員與女服務員的對話，寫獻上鮮花的神奇力量。
〔語意理解〕。
“鮮花，理應贈送給凱旋的英雄，難道能獻給一個失敗者嗎?”
一句話自成一段，用反問句的形式，強調(diào)鮮花不可能獻給失敗者。獻花是一種禮儀形式，表示人們對成功者、英雄、先進模范人物的肯定與鼓勵，表達人們對他們的崇敬、熱愛的情感?？隙?、鼓勵、崇敬都針對成功而言，不可能針對失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力。“凱旋”，勝利歸來。
“由于她怕見人，就走在隊伍最后面，可是當她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢?”
這兩句話描述她下飛機后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關系，寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負了人們的期望，愧對父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟?、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時，這句話也是深深的自責，責備自己辜負了大家的期望，沒有實現(xiàn)為國爭光的共同心愿?！熬趩省?，灰心失望?！袄⒕巍保瑧M愧不安。
“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來?！?BR> 這是機場女服務員對女運動員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發(fā)人們應正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進取。另一種是積極建設性態(tài)度。女服務員的話恰好講明積極建設性態(tài)度的三個方面：第一，承認失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風險，一帆風順只是人們美好的愿望而已。第二，承認失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進而找到實現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓，謹慎地考慮風險，運用智慧和勇氣去平衡風險，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。
〔寫作特點〕。
1.從一個小場面中揭示中心。
本文描繪了一個小場面：運動員回國剛下飛機受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運動員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機，走在隊伍最后面，神情沮喪?？吹綑C場女服務員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應受到敬重。
2.情節(jié)絲絲入扣，增強了文章的感染力。
文章對情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務員獻花，不直寫她跑過來熱情獻花，而是用女運動員的眼睛移動去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運動員一點一點地抬起頭來所見到的，十分細膩。開頭寫女運動員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻花，這一構思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實在令人叫絕。
小學五年級雙語漢語教案篇三
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.
同學們，你們還記得那個日子嗎?19xx年7月1 h.對，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
指名讀詩，讀后評價是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
小學五年級雙語漢語教案篇四
1、讀準“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄?！?、“桑田”、“秀姿天成”等詞語在文中的含義。
2、通過品讀課文，了解作者的選材特點。
3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語段，體會比喻的精準。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的勤勞，對土地的熱愛、對花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。
【教學重點、難點】。
理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的性格特點。
【教學準備】。
教師;制作多媒體課件。
學生：按要求預習課文。
【預習要求】。
1、查字典解釋下列詞語。
滄海：
桑田：
秀姿天成：
心馳神往：
洼地：
靜謐：
出落：
2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。
3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關系的句子。
【教學過程】。
一、回顧舊知，建立新舊知識的聯(lián)系。
1、復習引入。
2、揭示課題：今天，我們要學習的一篇課文也有這樣的特點——出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是——要通過荷蘭的花寫荷蘭的人。
(1)齊讀課題。
(2)板書——荷蘭人。
過渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關系的呢?
二、根據(jù)提示，理清脈絡，了解作者選擇的三部分內(nèi)容。
1、預習反饋，了解荷蘭的花和人之間的關系。
師：昨天我們預習了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關系的一句句子。打開書，誰愿意和大家交流一下。
(1)指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)讀句子，理解“心馳神往”。
(3)小結(jié)過渡：這是文章最后一句話，點明了花和人之間的關系——齊讀句子。
(4)欣賞荷蘭美景。
(5)出示，引讀：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
板書：神奇的手。
2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容。
師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢?首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來寫的?老師提示大家課文寫了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關注第五小節(jié)。
(1)預習檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。
(2)根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。
出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
(3)交流，隨機點撥并板書：
變滄海為桑田。
讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
用鮮花裝飾城市。
4、小結(jié)梳理：通過剛才的學習，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡略地介紹了(板書：略)——荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細地介紹了(板書：詳)——荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅;接著概要敘述了(板書：概)——他們用鮮花裝飾城市。
三、深入學習，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的性格特點。
(一)學習1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對土地的熱愛。
1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關的內(nèi)容，把句中帶點詞的意思說清楚。看最更厲害!
出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、交流。
a、指名交流第一句。(2人)。
出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開時，像一片靜謐的五彩海。
3、他們是怎么做到的呢?
3、補充資料：荷蘭人的圍海造田工程。
4、交流;學到這兒，你覺得荷蘭人怎么樣?板書：了不起、堅持不懈、勤勞……。
5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅持……。
(二)學習3—5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，體會比喻的精準。
過渡：讓我們繼續(xù)學習第二部分，你又會對荷蘭人又有哪些了解呢?作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。
1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個詞或短語作批注，三小節(jié)各寫了什么?
2、交流，隨機學習第5小節(jié)。
(板書：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美)。
3、學習第三節(jié)，體會比喻的精準。
(1)自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。
(2)明確修辭手法。(排比、比喻)。
(3)體會比喻的精準。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你有什么問題嗎?(質(zhì)疑：人和花的名字有什么關系?)。
(4)指導理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點。
(6)小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙!
板書：有想象力。
4、學習第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位。
(1)指名分別讀兩個例子。
(2)小結(jié)：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意……郁金香真是——價值不菲、價值連成。通過這部分的學習，我們對荷蘭人有了進一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。
(三)學習6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍。
過渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美?？础?BR> 1、配樂欣賞圖片。
2、自讀6—10小節(jié)。
3、師生配合讀，理清順序。
4、小結(jié)，通過剛才的學習，我們感受了荷蘭人對美的追求，讓生活充滿了情趣。
四、總結(jié)提升，了解寫作特色，明確荷蘭的花和人之間的關系。
1、總結(jié)：作者在文章結(jié)尾用一句話點明了荷蘭的花和人之間的關系。
(1)出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)齊讀。
2、寫話。
參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。
……。
3、總結(jié)：今天，我們又學習了一篇課文——荷蘭的花。課文不僅僅寫花，透過花寫人，讓我們對荷蘭人有了進一步地了解。今后我們讀這類文章要邊讀邊思，雖然課題是寫景，但是文章內(nèi)容是不是僅僅寫景，對你讀懂文章有很大的幫助。
五、布置作業(yè)，落實表達訓練。
1、從文中找到相關內(nèi)容，把句中加點字的意思寫具體。
荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、用“荷蘭的花”開頭寫一段話，寫一寫荷蘭人和荷蘭的花之間的關系。
荷蘭的花。
3、收集資料，了解一種“中國的花”的特點。
(如有“中國國花”之稱的“牡丹”，“上海市市花”之稱的“白玉蘭”的有關資料，頌揚它們的詩句)。
板書設計：
8、荷蘭的花。
(1、2)變滄海為桑田勤勞、堅持不懈。
略
荷蘭人(3——5)讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。
(神奇的手)詳有想象力。
(6—10)用鮮花裝飾城市……。
小學五年級雙語漢語教案篇五
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學內(nèi)容詞語學習中年：四五十歲的年紀。如：中年男子，中年人。
臉蛋：臉的兩旁部分，也泛指臉（多用于年幼的人）。如：小姑娘的臉蛋紅得像蘋果。
開口：張開嘴說話。如：沒等我開口，他就開始哭。選中：被選?？月暎赫f話；出聲。大方：言行自然；不害怕。扭：身體左右搖動。實在：確實，的確。詞語例解。
將詞語例解部分先讓學生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。
形成測評給下面的詞語造句。
開口吭聲實在演指勇敢。
（句子學習、課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“小女孩的勇敢表現(xiàn)在哪里，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學內(nèi)容句子學習1.女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．（1）老師們一邊說，一邊教。（2）同學們一邊聽，一邊做。2.誰想演，請站起來！．（1）誰想上黑板，請舉手！（2）古麗想唱歌。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。第一周本學期第3課時。
（字詞練習、句子練習）。
教學目標知識目標：通過學習“照樣子，寫一寫”，讓學生理解組詞，造句方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。
教學重、難點重點：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。
教學過程設計。
首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學內(nèi)容字詞練習1.用漢字組詞。
臉（臉蛋）勇（勇敢）（新鮮）鮮（吭聲）聲實（實在）突（突然）（雞蛋）蛋（手指）指2.照樣子，寫一寫。
例：喜——喜歡——古麗喜歡看書。
模仿造句。（1）女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．我一邊看電視，還一邊吃飯。
（2）誰想演，請站起來?。也幌肴ズ吞?。
形成測評用指定的詞語完成句子。
（1）今天是六一兒童節(jié)。（演）（2），告訴老爺爺商店在那邊。（指）（3）爸爸，媽媽都夸獎我。（勇敢）。
（課文練習，交際活動）。
教學目標知識目標：通過學習“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“根據(jù)課文內(nèi)容回答問題”等問題，鞏固學生對課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。
教學重、難點重點：理解小女孩最后為什么能出色。難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實際問題。
3.實際生活中自己也能夠作名“勇敢的孩子”。
教學過程設計。
首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學內(nèi)容課文練習。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。（1）這個故事發(fā)生在一個小山村。
（2）中年男子問村里人，你們想不想演電影？
（3）一個小女孩勇敢地站出來，說：我想演。
（4）大家都笑了，因為她的歌唱得實在不好聽。2.課堂討論。
（1）你怎樣看小女孩和村里人？
（2）小女孩為什么能被選中？
（3）如果你當時在現(xiàn)場，你會怎么做？
為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。
形成測評表演。
以小組為單位，排演課本劇，把課文的內(nèi)容表演出來。小組比賽，看哪個小組演得好。
第一課課文二：我不再膽小了。
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學內(nèi)容詞語學習撥：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動；打。如：撥打電話需要：應該有或必須有。如：我需要彩筆。
克服：用堅強的意志和力量戰(zhàn)勝。如：克服不良習氣。弱點：不足的地方。如：她的弱點是愛聽奉承話。自信：相信自己。如：自信能夠完成這個任務。笑話：能引人發(fā)笑的談話或故事。如：她很會說笑話。別人：另外的人。如：家里只有我一個人，沒有別人。敢——有勇氣、有膽量（做某件事）。使——讓；叫。要緊——重要，嚴重。
形成測評給下面的詞語造句。
撥需要克服自信別人使。
第一課課文二：我不再膽小了。
（課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你向冬冬學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
對這些問題學生先按照課文的內(nèi)容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內(nèi)進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。
形成測評口語交際活動。
以打電話的形式，把課文內(nèi)容復述出來。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。第一周本學期第7課時。
第一課課文二：我不再膽小了。
（練習、拓展閱讀）教學目標知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。
2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，讓學生體會大自然的甜蜜。
教學重、難點重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成愛學習的性格。
教學過程設計。
1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內(nèi)容上進行討論和交流。
教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
你從“雞有耳朵嗎”這篇短文中感受到了什么？
形成測評請說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設計內(nèi)容：練習冊第一課。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。方法：檢查，總結(jié)。
小學五年級雙語漢語教案篇六
本課選自小學科學教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學生對他們發(fā)現(xiàn)的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學生的推測進行驗證；第三層面，對所得到的數(shù)據(jù)進行分析。實驗中教師組織學生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學生對實驗變量的控制，對實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學的分析，得出科學的結(jié)論。
本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經(jīng)不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發(fā)生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發(fā)了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。
一、過程與方法。
通過引導學生“發(fā)現(xiàn)問題——進行假設——制定計劃——實驗。
驗證——收集數(shù)據(jù)——表達與交流——總結(jié)歸納”等探究活動，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。
二、科學知識。
1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準確性。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、初步意識到：得到精確測量結(jié)果是需要反復測量的，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2、使學生能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進行科學分析，并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。
擺擺動的快慢與擺線長短有關，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。
一、教學導入。
1、談話：今天老師給同學們帶來了一份禮物，大家認識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。
2、提問：同學們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？
3、（課件依學生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。
[設計意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進行整合，為了在一課時中讓學生經(jīng)歷完整的探究過程，我們側(cè)重與學生個人及生活經(jīng)驗相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進行教學。
二、認識擺，了解擺的結(jié)構。
1、演示講解：像這樣一條細線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）。
2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。
三、研究擺，提出探究問題。
1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。
2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學生練習操作，體驗擺動時不加外力）。
3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學生討論，明確擺擺動次數(shù)的計數(shù)方法）。
4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？
5、根據(jù)小組匯報的情況，填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問：這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題？（學生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）。
[設計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導學生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有利于創(chuàng)設一個充滿張力的情景，激發(fā)學生探究的極大興趣。
四、做出假設，制定實驗計劃。
1、談話：為什么各小組在相同的時間內(nèi)所測得擺的擺動次數(shù)不同？你們認為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關呢？（學生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。
2、講述：剛才同學們對這個問題進行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）。
3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設計這個實驗？
4、小組選擇最感興趣的研究對象，設計實驗計劃。
5、小組設計實驗計劃，匯報交流。
6、每種實驗至少要做幾次？
7、提問：為了節(jié)省時間和提高實驗的準確性，可以怎樣改進實驗？
[設計意圖]科學課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學生的探究活動才有確定的指向性，需要學生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。
五、實驗驗證，交流探究成果。
1、談話：同學們設計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）。
2、分組實驗，驗證假設。（教師巡視指導）。
3、組織學生拿實驗記錄表到實物展示臺前進行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關，與擺線的長短有關。）。
4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關呢？我們?nèi)噙M行一次集體研究，請各組來取擺。（發(fā)給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學生計數(shù)）。
5、各組匯報10秒鐘內(nèi)擺擺動的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關。）。
6、引入伽利略的故事。
[設計意圖]測量擺的快慢實驗是訓練學生觀察、比較、記錄等科學方法的載體，是培養(yǎng)學生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識到收集真實有效數(shù)據(jù)對得出正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，同時讓學生體會到合作交流對學生學習的重要性。
六、全課總結(jié)。
1、談話：請同學們回憶我們這節(jié)課運用了什么學習方法（研究）。
2、體會與收獲。
小學五年級雙語漢語教案篇七
公元前341年，魏國舉兵攻打韓國。
魏國向齊國求援，齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后，即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍?？墒?，魏軍抵達齊魏邊境時，齊軍早已越過邊境西去。
魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍。孫臏眉頭一皺，計上心來。他對田忌說：“魏軍速成剽悍，以為我軍怯弱，而我們利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！碧锛删毦毞Q贊：“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計。
根據(jù)預定的作戰(zhàn)方案，兩軍一接觸，齊軍就立即后撒，誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中，發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用，心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半，他又振作精神，令士兵加速追趕。
第三天，齊軍的灶只剩下供3萬人用的了，龐涓認為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說：“我知道齊軍一向怯弱，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是，他丟下大軍，率領一支輕裝的騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒，橫七豎八丟在路上，只留其中最大一株，剝?nèi)淦?，寫上“龐涓死于此樹之下”幾個大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近，命令他們夜間看到火光就一齊放箭。
一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路被遍地樹木阻塞，魏軍只得停下來。暮色中，龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個大字，就命人點起火把，想看個究竟。就在這時，齊軍萬箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無法挽回，長嘆道：“讓孫臏這小子成全了名聲。”于是手持佩劍自刎而死。魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍成圣進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申。
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練
教學課時：1課時
教學過程
一、激趣導入
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的'課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?BR> 分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)――
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里――
生讀：不免惴惴不安
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)――
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導：第三天，龐涓高興極了，因為――
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導：龐涓認為――
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導：所以，龐涓驕傲地說――
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導：龐涓再也顧不上多想，便――
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密?！?BR> 交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱――勝
智取
龐涓 驕傲輕敵――敗
根據(jù)《竹書紀年》的記載，“梁惠成王二十八年，穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫，鄭師敗逋。”魏國派遣襄疵攻打韓國汝南的梁、赫，韓國派將軍孔夜應戰(zhàn)，韓國戰(zhàn)敗，后求救于齊，于是就有了司馬遷筆下，齊國在韓國五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。
南梁在汝河上游，秦朝后稱梁縣，今屬汝州。韓魏兩國在此暴發(fā)激戰(zhàn)，雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵，并非《史記?孫子吳起列傳》中所說，是龐涓領兵攻打韓國。
韓國得到齊國答應救援的允諾，人心振奮，竭盡全力抵抗魏軍進攻，但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗，只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時機，任命田忌為主將，田嬰為副將率領齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色，一如桂陵之戰(zhàn)時那樣：充任軍師，居中調(diào)度。
但根據(jù)《戰(zhàn)國策?南梁之難》記載，韓國并非得到齊國允諾才主動出擊五次戰(zhàn)敗，而是齊國暫時坐山觀虎斗，等到韓國五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻計者也是張丐，并非孫臏或田忌。魏國自己的史書《竹書紀年》中，也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。
魏國眼見勝利在望之際，又是齊國從中作梗，其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國，轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻：好好教訓一下齊國，省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后，即命太子申為上將軍，龐涓為將，氣勢洶洶撲向齊軍，企圖同齊軍一決勝負。(魏國兵力沒有記載)
齊軍已進入魏國境內(nèi)縱深地帶，魏軍尾隨而來，孫臏針對魏兵蔑視齊軍的實際情況，在認真研究了戰(zhàn)場地形條件之后，定下減灶誘敵，設伏聚殲的作戰(zhàn)方針，造成在魏軍追擊下，齊軍士卒大批逃亡的假象，并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè)，規(guī)定到夜里以火光為號，一齊放箭，并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉，在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。
龐涓在接連3天追下來以后，見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶，武斷地認定齊軍斗志渙散，士卒逃亡過半。于是命令部隊丟下步兵和輜重，只帶著一部分輕裝精銳騎兵，晝夜兼程追趕齊軍至馬陵，見剝皮的樹干上寫著字，但看不清楚，就叫人點起火把照明。字還沒有讀完，齊軍便萬弩齊發(fā)，給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊，魏軍頓時驚恐失措，大敗潰亂。
龐涓智窮力竭，眼見敗局已定，遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊，又連續(xù)大破魏軍，并俘虜了魏軍主帥太子申。
小學五年級雙語漢語教案篇八
學習目標：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。
3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，增強民族的自豪感。
學習過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查。
學案5、6題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預習。
1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(2)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(3)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)請同學們默讀課文，你覺著萬里長城怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關詞語)萬里長城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導讀，自己練讀。
(2)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學生練讀。
(3)讀了這篇課文，你覺著怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關詞語)京杭大運河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導讀，自己練讀。
(4)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。”這句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學生練讀。
(5)各自練習有感情地朗讀全詩。
5、背誦課文：老師指導背誦方法——自己練習背誦——組內(nèi)幫對檢查，完了舉手。
6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話：老師指導看圖——大家說一說(可加上自己搜集的資料)——連起來說一說——最后寫一寫。
7、聽寫生詞，幫對檢查，錯了改3遍。
8、默寫課文，自己對照課本，錯一處改3遍。
9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?學生充分說——教師及時歸納總結(jié)(秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……)它們的景象怎么樣呢?請同學們課下選一個方面搜集一下有關資料。
10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。
小學五年級雙語漢語教案篇九
1、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。
2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。
實物投影。
1、猜謎語。
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、板書課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?
板書：種收吃議。
這節(jié)課我們就重點學習議花生這一部分。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的?
2、你喜歡誰的議論?為什么?
相機引導理解：
投影出示：
a：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?BR> 父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?
為什么說花生雖然不好看，可是很有用?
父親的話是不是說不要外表美?
你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應該怎樣做?
作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?
b：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?BR> 理解“有用”對誰有用?
“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?
你見沒見過只講體面的人?
c：父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。
(1)雖然外表好看，可是沒有實用。()。
(2)雖然外表不好看，可是很有用。()。
(3)外表好看，更有用。()。
(4)外表既不好看，又沒有用。()。
在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?
3、小組練習分角色讀課文。
4、找一組同學匯報朗讀。
1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點?
2、次要內(nèi)容可不可以不寫?
今后在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
1、學了這篇課文，你想說點什么?
把你的想法和同學交流。
2、誰愿意毛遂自薦?
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦喜歡的段落。
小學五年級雙語漢語教案篇十
教學目標：
1、繼續(xù)學習通過提問來理解句意的方法。
2、通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使語氣更加強烈，感情更加真摯。
3、能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國的花。
教學重點：
聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
教學難點：
能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解，從中感受到荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、揭示課題。
今天老師將帶大家去一個有著“歐洲花園”美稱的位于歐洲中部的國家——荷蘭，去瀏覽那兒的城市風光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國風情所帶給我們的氣息吧!
二、學習課文。
1、師：打開書，翻到課文，聽老師讀課文，你了解到課文主要寫了些什么?
(師范讀課文)音樂。
2、學生交流，教師適時板書：最愛郁金香鮮花裝飾生活。
3、輕聲讀課文，課文哪幾小節(jié)寫了荷蘭人最愛郁金香?
4、師：拿起書，我們一起來讀一讀3到5節(jié)，每一節(jié)各寫了什么?(齊讀3——5節(jié))。
交流：第3節(jié)寫了郁金香的形狀和顏色。
師：作者運用了生動的比喻和排比的修辭手法，將郁金香的典雅描繪得有聲有色!誰能通過自己的朗讀來讓大家深有同感呢?(指名有感情的朗讀課文。)展示圖片)齊讀第3節(jié)。
師：課文的第4、5節(jié)又向我們介紹了什么?
學生交流：第4節(jié)運用兩個具體的事例寫了荷蘭人癡迷郁金香，并把郁金香定為國花。第5節(jié)寫了郁金香的由來以及荷蘭人對它的精心栽培。
師：從這些字里行間你能體會出荷蘭人對郁金香的癡迷嗎?找一找讓你感受最深的句子來交流一下吧!學生交流。
師：讓我們每一個人都融入進荷蘭人的生活中一起去癡迷這典雅、高貴的郁金香吧!請男生讀第4節(jié)，女生讀第5節(jié)，讀出這份癡迷!
過渡：是呀，荷蘭人用他們的手創(chuàng)造了美。流連荷蘭，你會覺得到處是這一雙雙神奇的手所創(chuàng)造的美。請你快速讀讀課文6—10節(jié)，完成下面的填空。出示填空：在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見()花籃，里面插滿()，()。橫跨江河的橋頭，你會發(fā)現(xiàn)()。窗口放滿了()，()，()。指名回答。
師：讓我們再仔細看看——(出示圖文)再仔細看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精美絕倫的窗簾嗎?指名讀，說說它的意思。(出示意思)再仔細看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這就是精美絕倫的窗簾。(指導朗讀反問句和陳述句，體會荷蘭人窗戶上不掛窗簾，他們用鮮花做窗簾，真不可思議。)。
師：你能用反問句式將下面這句話換種說法嗎?(出示句子：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。)指名回答。
師：荷蘭人是那么的喜歡鮮花，你知道其中的原因嗎?對，課文的第1、2節(jié)就告訴了我們，讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀第1、2節(jié))師敘述補充資料：“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意思為“低地之國”，因其國土有一半以上低于或幾乎水平與海平面而得名。為了生存和發(fā)展，荷蘭人竭力保護原本不大的國土，避免在海水漲潮時遭到“滅頂之災”。他們長期與海搏斗，為海造田。早在13世紀就筑堤壩攔住海水，再用風車抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來，荷蘭修筑的攔海堤壩長達1800公里，增加土地面積60多萬公里，如今荷蘭國土的20%是人工填海造出來的。(有關圖片)。
11、師做小結(jié)：荷蘭人不僅愛花，而且更熱愛他們生活的土地，他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美，從風車搖曳、木屐深深的低洼地，荷蘭人翻天覆地將其演變成馨香四溢的“歐洲花園”，創(chuàng)造了一個令世人矚目的荷蘭。讓我們一起走進荷蘭，再一次去感受那份神奇的力量吧!(全班有感情的朗讀全文。)(音樂、圖片)。
師：多美的荷蘭啊，你還知道這個國家的其他資料嗎?學生進行交流，教師在多媒體出示有關資料。
三、讀寫結(jié)合。
出示要求：讀寫結(jié)合：學習課文第3或4節(jié)的寫法，介紹一種你最喜歡的花。學生動筆寫一寫。
板書設計：
荷蘭的花。
最愛郁金香鮮花裝飾城市。
裝飾生活國花。
形狀、顏色、來歷。
小學五年級雙語漢語教案篇十一
一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術，追求生活的純潔與美好。
二、在活動中賞析樂曲的結(jié)構、情緒。了解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學的語言表達能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表示的樂趣。
一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構特點。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
本課我主要以游戲的形式來組織教學，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進的讓同學在活動中進行欣賞學習。
創(chuàng)設情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學、教師收集的資料，讓同學了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關藝術的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動同學積極性，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓同學在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構特點，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學的語言表達能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導同學從新角度對作品進行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣。
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。
同學展示收集情況，教師進行點評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。
師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!
師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
師：接著進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔心父親的安危）
師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻復雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個你認為恰當?shù)拿?。（第二局部音樂）并談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學進行相應的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學帶著表示楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒??！耶！??！”
小學五年級雙語漢語教案篇十二
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
２、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素——形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學重點：認識形狀的概念和形式。
教學難點：學會運用各種造型組成畫面。
1、欣賞各種平面形狀。
師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略。
2、導入課題：《形的魅力》。
1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）。
展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）生答：略。
師小結(jié)：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）。
2、形的分類（知識窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則——。
無規(guī)則—。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。
2、學生練習，
3、教師巡回輔導。
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同。
3、學展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認識形體的基本特點。
教學難點：
學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。
1、欣賞幾何石膏形體。
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
生答：是立體的。
2、導入課題：《形體的組合》。
1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點學生討論找規(guī)律）。
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點？（學生討論）。
生答：略。
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構形的分類。（知識窗內(nèi)容）。
幾何形體。（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）。
自由形體。（自然界存在的）。
1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物——立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。
2、學生練習。
3、教師巡回輔導。
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認識抽象的.基本特點。
學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。
小學五年級雙語漢語教案篇十三
1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。
2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學，并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
識學校，了解自己所在學校的環(huán)境
會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等
2課
第二課時
1、了解學校，喜歡學校;
2、對周圍環(huán)境感興趣，學習了解新環(huán)境的方法;
3、學習利用學校的設施解決問題。
認識學校，了解自己所在學校的環(huán)境
活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
活動準備：彩筆、鉛筆、紙、
1、師：小朋友們好!你們知道學校的哪些情況呢?
2、師：剛才我們和自己的學校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來?？梢宰约涸O計，也可以合作完成。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流
(1)、學生展示自己的成果。
(2)、高年級的同學挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。
4、設計展示
(1)、讓學生自己將作品貼在“我的展示臺”上
(2)、學生互相觀看交流，并評議。
5、活動延伸：
(1)、將學生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學生一起設計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學?！睘橹黝}的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結(jié)合進行。
小學五年級雙語漢語教案篇十四
能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。
知識與技能。
知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度與價值觀。
意識到保護自然資源的重要性；
養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；
體驗與人合作的愉快。
教學過程設計。
一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性。
1談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？
2學生介紹。
4學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。
5學生交流。（教師板書學生提出的問題）。
二、分析研究紙的不同特點。
1提問：你們準備用什么方法進行研究呢？
2學生回答。（板書：觀察、實驗）。
4學生討論、回答。
5講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。
6學生實驗。
7小組匯報、交流研究成果。
8教師小結(jié)：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。
三、學生上網(wǎng)查詢資料，了解有關紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容。
1談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關紙的資料搜集整理在學校的網(wǎng)站上，下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網(wǎng)查詢資料）。
2學生上網(wǎng)查詢有關資料。
3講述：同學們通過上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？
4學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。
【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發(fā)明時，進行情感、態(tài)度與價值觀教育；（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節(jié)約用紙教育，并指導學生做一項課后調(diào)查（見下表）;（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。
附：課后調(diào)查表。
一學期來，個人使用、消耗紙的情況：
大約要使用多少本書？
大約要使用多少本練習本？
其他紙張的使用情況又怎樣？
如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？
根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計出全班、全校紙張的使用情況。
最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？
5教師小結(jié)：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。
小學五年級雙語漢語教案篇十五
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內(nèi)容。
理解文中人物對話和表達作者感想的的句子
教學中，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎上，以啟發(fā)學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。
多媒體
1課時
一、導語：這節(jié)課我們學習《心愿》。(板書：心愿)
二、初讀課文
1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學生自由發(fā)言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。
3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?
三、學生自學課文
1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說一說
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導學生用書中的`話回答出來。同時板書：中國――我、法國――一家人、修一座友誼的長橋。)
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心愿?
(1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?
(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：
父親是個“中國迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。
維勒尼克是個“中國迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?
引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會文章中心
1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。)
2、指導感情朗讀課文
作業(yè)設計：
讀熟課文。
以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。
板書設計
心愿
中國――我
修一座友誼的長橋
法國――一家人
小學五年級雙語漢語教案篇十六
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勤奮、孝順的重要性。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容詞語學習。
墻：前面有一堵墻。拖鞋：我買了一雙拖鞋。手絹：我?guī)蛬寢屜词纸?。廚房：我家廚房很大。癢：她給我撓了癢癢。
胖乎乎：特別胖。如：胖乎乎的孩子。紅潤潤：特別紅。如：紅潤潤的臉蛋。撓：輕輕地抓。如：不要撓。
詞語例解。
將詞語例解部分先讓學生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。
形成測評給下面的詞語造句。
開口吭聲實在演指勇敢。
（句子學習、課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解要做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學重、難點重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“蘭蘭是個什么樣的孩子，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容句子學習。
1.爸爸拿起畫，看了又看。．．說了又說寫了又寫洗了又洗（1）小明想了又想，終于明白了。（2）他很喜歡這篇短文，讀了又讀。2.我只是畫了自己的小手?。。?）我只是掃了掃地。
（2）他只是點了點頭，沒有說話。
小組討論。
1.蘭蘭的小手為什么可愛？2.蘭蘭的小手做過哪些事？
3.蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？
形成測評小組討論.1.你也有一雙紅潤潤的小手，你幫助家里做過什么呢？試著講給大家聽聽。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。
第2周本學期第3課時。
（字詞練習、句子練習）。
教學目標知識目標：通過學習“照樣子，寫一寫”，讓學生理解組詞，造句方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。
教學重、難點重點：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。
教學過程設計。
首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容字詞練習。
1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。
半（胖）胖乎乎欠（歡）歡迎方（房）廚房先（洗）洗碗工（紅）紅潤潤月（朋）朋友羊（癢）撓癢癢占（鉆）鉆石2.用制定的詞語完成句子。
模仿造句。
（1）我只是．．畫了自己的小手。
他只是去了一次。
（2）爸爸拿起畫，看了又．．看。
她看了看就出去了。
形成測評用指定的詞語回答下面問題。
（1）爸爸在干什么？（貼）（2）教室里有幾個人？（只）。
（3）他的手是什么樣子的呢？（胖乎乎、紅潤潤）作業(yè)設計內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。
第2周本學期第4課時。
（喜歡）。
（課文練習，交際活動）。
教學目標知識目標：通過學習“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學生對課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。
教學重、難點重點：理解家人為什么這么喜歡蘭蘭。難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實際問題。
3.實際生活中自己也能夠作名“勤勞的孩子”。
教學過程設計。
首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容課文練習。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。
（1）蘭蘭畫了一雙小手，全家人都喜歡他的作品。（2）爸爸貼畫的時候，奶奶從廚房里出來。
（3）長大以后，蘭蘭想幫家人做更多的事。
2.課堂討論。
（1）蘭蘭的小手為什么可愛？（2）蘭蘭的小手做過哪些事？
（3）蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？
為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。
形成測評表演。
伸出自己的手，向同學們介紹它，它還幫家人做過什么？其他同學評價，看誰說得最好。
作業(yè)設計內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。
第2周本學期第5課時。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會給父母做點什么，表達自己的孝順。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容詞語學習。
西紅柿：我買了一公斤西紅柿。炒：我喜歡炒菜。
雞蛋：我們每天吃兩個雞蛋。辣子：我不喜歡吃辣子。肉：我最喜歡吃炒肉。土豆絲：我學會了做土豆絲。嘗：請嘗一下我做的土豆絲。米飯：你會做米飯嗎？湯：雞肉湯最好吃。聞：我聞不到什么氣味。
香：你做的炒肉菜怎么這么香??！
形成測評給下面的詞語造句。
炒辣子嘗聞香。
作業(yè)設計內(nèi)容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。方法：下節(jié)課總結(jié)。
第2周本學期第6課時。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會給媽媽做點什么，表達自己的孝敬。
教學重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成孝敬父母的好性格。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你向阿孜古麗學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
對這些問題學生先按照課文的內(nèi)容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內(nèi)進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。
形成測評熟讀課文。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。
第2周本學期第7課時。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（練習、拓展閱讀）教學目標知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。
2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，讓學生體會大自然的甜蜜。
教學重、難點重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成愛學習、愛思考的性格。
教學過程設計。
1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內(nèi)容上進行討論和交流。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
你從“螞蟻為什么要搬家”這篇短文中感受到了什么？
形成測評請說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設計內(nèi)容：練習冊第二課。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。方法：檢查，總結(jié)。
小學五年級雙語漢語教案篇十七
本文運用了倒敘的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然后寫了我的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
學會本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
學習作者的寫作方法。
通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。
從我對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
導入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問？（學生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。
（點評：培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，引導學生邊讀書邊思考。）
初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
（點評：讓學生從整體上把握課文，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
細讀課文，感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談談自己的認識。
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。
（點評：教學中直奔重點，把參與學習的時間和機會留給學生，有的放矢的引導學生理解課文。通過對兩人的分析比較，進一步體會修鞋姑娘的真誠。）
著眼重點，誘導突破。
找出文中表示我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？
學生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。
（點評：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
回顧課文，總結(jié)學習收獲。
課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。
（點評：把學語文與學做人緊密結(jié)合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。）
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動的語句。
復述課文的主要內(nèi)容。
（點評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的概括能力和表達能力。）
領悟本文的寫作特點。
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？
學生自讀自悟，獨立思考。
匯報交流，教師相機點撥。（課文在結(jié)構上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學生說的有道理，教師就應該給予肯定。）
有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。
（點評：課文是指導學生寫作最佳的范文，引導學生領悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準備。）
1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
2、學生動筆練習，教師巡視指導。
3、全班交流。
（點評：學以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學生的寫作水平。）
修改小練筆。
預習下一篇課文。
小學五年級雙語漢語教案篇十八
教學目標：
1、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2、3、4、以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力。圍繞話題“讀書”，結(jié)合學習實際談談認識。通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語：
得益匪淺、經(jīng)久購置、清貧、調(diào)換等。
5、聯(lián)系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。
（1）看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
（2）他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
6、通過詞語和課文學習，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運用能力。
7、德育滲透：通過課文學習，教育學生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
教學重點：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學難點：字詞句的掌握，寫作訓練。教法：引導法。
學法：合作交流、自主探究。教學前的準備：相關課件。教學課時：7課時。
第一課時課文一的學習。
魯迅愛書的故事。
課時目標：
1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學習用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、加深對學習方法的認識。
3、通過故事的學習，教育學生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。教學重點：
1、能夠有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
2、加深對學習方法的認識。教學難點：
學習概括課文的主要內(nèi)容。教學過程：
一、導入：
同學們，在中國的歷史上，有許許多多了不起的大人物，你們都知道誰呢？（說到魯迅）其實在中國的文學史上魯迅可是相當?shù)挠忻麣狻Ｄ敲茨銓λ私鈫?？其實魯迅先生能夠具有如此高的成就，并不是一朝一夕的事情，這與他從小的學習習慣有著十分密切的關系。今天就讓我們走進魯迅先生的童年，去體會它是怎樣愛書的。
二、初讀課文要求：
1、讀通讀順。
2、解決不認識的漢字。
三、深學課文。
1、請大家快速瀏覽課文，說說看課文是從哪幾個方面來寫魯迅愛書的？
（愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書）（板書）。
2、魯迅小時候不但愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書，而且還把書當成了——寶貝（板書），現(xiàn)在就讓我們從魯迅愛看書學起。
3、快找找看，課文哪幾個自然段在寫魯迅小的時候愛看書呢？（第二、三自然段）。
4、現(xiàn)在選擇你喜歡的方式來讀讀課文的第二、三然段，動筆畫畫看，哪些具體的語句可以看是魯迅小的時候愛看書，然后同桌之間說一說。
5、匯報：念念不忘、欣喜若狂、趕緊等。
《山海經(jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古地理書。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。這也告訴我們，對于知識要充滿著好奇心，才能有更多的收獲。
6、現(xiàn)在請大家回憶一下，在剛剛學習魯迅小時候在看書這部分內(nèi)容的時候，我們先做了什么，后做了什么？（總結(jié)學習方法：找、讀、畫、議）。
7、現(xiàn)在就請大家找到魯迅小時候愛買書、愛抄書、愛護書三部分的內(nèi)容，選擇自己感興趣的部分，按照上述方法進行學習，一會說給大家聽。開始吧！
8、匯報：愛買書（結(jié)合生活實際）。
愛抄書（討論：抄書對我們有什么好處嗎？）。
愛護書（從幾方面匯報）。
9、魯迅愛書如寶的好習慣使得他受用一生，現(xiàn)在讓我們來齊讀課文的最后一個自然段。
四、采用自己喜歡的方式讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、學生齊讀，個別讀課文，教師進行情感朗讀指導。
五、總結(jié)德育滲透：
同學們，不論你曾經(jīng)是一個愛書的孩子，還是你今后想成為一個愛書的孩子，相信在學習了這篇課文以后，你都會有所收獲。那么誰想說說，從今天起，對于一本本帶給我們知識與智慧的書籍，你打算怎么做呢？（學生談體會）。
那么就讓我們帶著本節(jié)課的收獲，帶著對于書籍的這份愛，來讀一讀著名文學家高爾基曾經(jīng)說過的一句話——書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友！
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
九、板書設計：
1、魯迅愛書的故事。
愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書而且還把書當成了——寶貝。
第二課時詞語句型學習。
課時目標：
1、理解并能靈活運用課文中的詞語。
2、掌握文中的特殊句型教學重點：句型的運用教學難點：詞語的運用教學過程：
一、學習詞語。
1、看拼音查詞典學習下列詞語。
寶貝：很有價值并當愛物保藏起來的東西。乳：分泌奶的器官。
過年：在新年或春節(jié)進行慶?；顒訂⒚桑簜魇诨A知識或入門知識。
2、從漢字的意義和組合方式學習下列詞語。得益匪淺：指意識形態(tài)方面有很大的收獲。經(jīng)久：歷時很久。
購置：購買(多指添置長期使用的器物)。
3、根據(jù)詞語解釋或聯(lián)系已學過的詞語，掌握下列新詞。
裝訂、一時、清貧、調(diào)換、念念不忘、欣喜若狂、酷愛、浩如煙海、井井有條等。
4、詞語例釋。
（1）指導學生自讀解釋理解詞語。
（2）讀詞組，學生說說還可以組成那些詞組。
（3）請學生模仿造句，教師進行指導。
二、學習句型。
（1）看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時候他總是愛聽音樂。
（2）他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
（讓學生自己說）。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、用所學詞語說話。
2、熟讀詞語。
四、板書設計：
1、魯迅愛書的故事句子學習：
看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時候他總是愛聽音樂。
他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
第三課時用聽說讀寫方式學習課文。
課時目標：
1.完成課后聽力訓練。2.會復述課文。教學過程：
一、聽力訓練。
1、完成教科書上課后聽力練習。
聽錄音，選擇正確的答案。
二、說話訓練。
1、復述課文。
每位同學在小組內(nèi)復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述課文，盡可能做到完善。
2、講故事比賽。
（1）以小組為單位準備。
（2）每個小組選派代表上臺講故事。（3）師生一同點評。
三、寫話練習。
1、寫一寫魯迅是怎樣愛書的。
2、師巡視指導，學生邊想邊寫。
3、全班交流，請同學讀一讀所寫內(nèi)容。
4、點評，表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟練地復述課文。
五、板書設計：
1、魯迅愛書的故事。
寫一寫：魯迅是怎樣愛書的。
第四課時課文二的閱讀理解。
在書店讀書。
課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書的習慣。教學難點：有感情地朗讀課文。教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們平時是怎樣看書的？（或是在什么地方看書的？）。
有位小姑娘特別喜歡看書，讓我們一起走進課文當中看看他是怎樣看書的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）。
2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
三、研讀課文。
1.帶著問題閱讀課文。課件出示問題：
（1）放學后我的目的地是哪里？
（2）為什么我看到書店擠滿了人群就安心了？
（3）看書時從哪里可以看出我很快樂？
（4）下雨時我為什么會很開心？
（5）怎樣理解語文老師鼓勵我們的那句話？
四、指導朗讀。
1、有感情地朗讀全文。
五、拓展。
1、想一想：從小姑娘身上你學到了什么？
六、小結(jié)并布置作業(yè)：準備復述課文。
七、板書設計：在書店讀書。
邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
第五課時用聽說方式學習課文二。
課時目標：
1、完成聽力訓練。
2、會復述和表演課文。教學過程：
一、聽力訓練。
1、教師把課文內(nèi)容改編成聽力短文，讀給學生聽。
2、聽后做練習，回答問題。
二、說話訓練。
1、復述課文。
每位同學在小組內(nèi)復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述課文，盡可能做到完善。
2、進行朗讀比賽。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、熟練完整地復述課文。
第六課時學習生字詞。
課時目標：
1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會組詞。
2、理解并會運用本課詞語。教學重點：生字學習。教學難點：詞語的掌握。教學過程：
一、生字學習。
1、展示本課生字。
2、分析字形結(jié)構。
3、指導書寫。
（教師指導學生要按筆畫筆順規(guī)范寫生字）。
二、學習本課詞語。
1、展示本課詞語。
2、逐個理解詞語。
3、詞語運用，用所學詞語造句。
4、讀詞語。
三、鞏固練習。
1、完成課后字詞練習。
四、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
五、板書設計：
在書店看書。
生字：歲舍穿乳購置。
第七課時口語交際活動。
課時目標：
1、完成課后交際活動。
2、結(jié)合本課話題能夠順利進行表達。教學重點：積極參與交際活動。
教學難點：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_出來。教學過程：
一、真實交際。
1、學生完全脫離教科書進行表達。
2、老師給出情景讓學生進行表達。（學生要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實情景進行表達。）。
二、口語交際。
1、完成教科書上課后練習中的“交際活動”。
2、結(jié)合本課話題，設計以下情景，讓學生積極討論表達。
情景：同學們都喜歡讀什么書？從讀書中有哪些收獲？(學生進行討論表達，教師引導學生表達準確。)。
三、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、預習新課教學反思：
小學五年級雙語漢語教案篇十九
詞語。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.讓學生掌握句型。
2.讓學生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實際生活中運用句型和學過的知識。4.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會認讀。在日常生活中正確運用。計算器，算盤，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
首先，通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
好，現(xiàn)在我們對課文中的詞語認識，請同學們跟我讀。詞語。
布置作業(yè)：1.出：
請你出去。
2.題目：
今天上的課題目是什么？3.計算器：你的計算器呢。4算盤：
你用過算盤嗎？5.算：
你會算嗎？6.等于：
1加1等于多少？
讀完詞語后，講給學生詞語的意思，給學生講解。講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請幾個同學上黑板當老師跟讀學生。
最后，我把這一節(jié)課學過的新詞語分開一詞一詞地講給學生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學會本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第二課時。
詞語。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.讓學生掌握句型。
2.讓學生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實際生活中運用句型和學過的知識。4.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會認讀。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
首先，通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。布置作業(yè)：教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大家手現(xiàn)在我們找出詞語中的新詞語，會讀到同學請朗讀給大家聽一聽。
學詞語。
1.減：
減法2.復雜：
復雜問題3.計算：
你會計算嗎？4.動腦筋5.男孩：
好男孩6.認識：
認識大家7.位：
座位。
讀完詞語后，講給學生詞語的意思，給學生講解。講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請幾個同學上黑板當老師跟讀學生。
最后，我把這一節(jié)課學過的新詞語分開一詞一詞地講給學生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學會本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第三課時。
課文一。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強化學生的對話了解能力。3.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大家說布置作業(yè)：現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請會讀的同學朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起朗讀并讓學生模仿造句，學習句型。
學習句型完后教師帶大家領讀課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。
講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第四課時。
課文二。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強化學生的對話了解能力。3.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
正確發(fā)音，正確理解對話的意思。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請會讀的同學朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起朗讀并讓學生模仿造句，學習句型。
學習句型完后教師帶大家領讀課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。
講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第五課時。
課文二。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
會漢字的結(jié)構順序并提高學生的表達能力。通過學課文，強化學生的對話了解能了。
通過理解課文，在學習中，進一步提高小學生聽說的能力。
正確發(fā)音，正確理解對話的意思。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新句型，請造句同學給大家看看。
學課文：教師根據(jù)上節(jié)課文內(nèi)容提出幾個小問題，讓學生回答，以便提高他們聽說和簡單的表達能力。
學生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的知識回答以上問題。教師根據(jù)學生回答糾正答錯題和補充學生的回答。
回答完后，老師有讓同學們朗讀課文以便學生學習有困難的地方。
朗讀課文。
看誰算得快。
教學重點：教學難點：教學方式：學習方式導入新課：
教學過程設計：
第六課時。
詞語和句型示列與練習。
教學目標與學習目標。
1.能獨立完成練習。
2.通過聽錄音，提高聽力理解能力。3.學會使用本課的練習及句型。
你們理由前面所學的知識，來做今天這節(jié)課大的練習，看那位同學做的很好。
詞語示例。
出
算
等于復雜。
計算。
男孩布置作業(yè)：
一．學習偏旁部首。
言字旁：表示《說話》有關。如：說，說，詞。。
二：學寫下面漢字：
目
加
于
單
計
問
直
組詞語。
題(目)。
算(盤)。
簡(單)。
認（識）。
多（少）。
發(fā)（現(xiàn)）。
教師讓學生做完后，查看學生做練習的結(jié)果并進行糾正和評價，對表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
學會本節(jié)內(nèi)容和預習下節(jié)內(nèi)容。
看誰算得快第七課時。
讀讀背背。
教學重點：教學難點：教學方式：學習方式導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.通過學習閱讀，強化學生的表達能力。2.提高學生用漢語進行交談的口語能力。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生說說自己小時候的回憶，其他學生在下面認真聽并領悟意思。對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所學的內(nèi)容。教師對大家說現(xiàn)在我們學習口語訓練，請大家聽寫詞語。布置作業(yè)：教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起讀并讓學生模仿造句，學習句型。
學習句型完后教師帶大家領導課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。
講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
小學五年級雙語漢語教案篇二十
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學難點：
以提綱的.形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學過程：
第一課時。
1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣。
2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結(jié)。
1、指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。
2、重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
3、練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）。
4、指導朗讀：美讀。
1、學完課文你想說點什么嗎？
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀。
第二課時。
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯。
四、小練筆：描寫自己見過的奇觀。
板書設計：
紅樹林。
神奇。
美麗。
小學五年級雙語漢語教案篇二十一
教學目的：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。
教學過程：
一、談話導入。
海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）。
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）。
三、檢查生字的預習。
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）。
2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）。
3、學生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？
1、畫出相關的`語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。
教師根據(jù)學生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性。
3、讓學生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。
附：板書設計。
四方面：
（1）大。
（2）不是魚。
（3）種類。
（4—7）習性。
小學五年級雙語漢語教案篇一
教學目標：1 有感情地朗讀課文。
2 從課文的具體描述中感受父子的了不起——父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取力量。（重點）
3 領悟作者抓住人物外貌、語言、動作進行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達方法。（難點）
教具準備：多媒體課件
教學過程：
1、談話：通過上節(jié)課的學習和你平時的了解，你能描述一下地震嗎？
3、有誰愿意幫大家回憶一下：這篇課文講了一件什么事？這是一對什么樣的父子？
4、這節(jié)課我們就來了解為什么說這是一對了不起的父子，作者又是通過什么來表現(xiàn)父子的了不起。
（一）請同學們打開書，想想為什么說這是一對了不起的父子？從課文中找出相關語句，寫出你的理解與感受，并和同學交流一下。
（二）匯報
師：父親的了不起表現(xiàn)在哪？
1、 理解第2、3段：1）“沖向”：體會出父親急切地想見到兒子。
3）猛地想起、堅定的站起”等詞句理解。
2、 理解第5段：主要抓住別的父母和父親的對比、父親的眼神和話來理解。
a、他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，可以體會出父親挖的時間長。師：我也寫了一句話：他挖了36小時，沒人現(xiàn)來阻擋他。找生讀體會作者為什么那樣寫而不象我這樣寫。（作者這樣寫更能讓^人’體會到時間的漫長）
b、他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。這是什么描寫？從這些外貌描寫你體會出什么？從滿臉灰塵可以體會到父親挖了很長時間；從雙眼布滿血絲可以體會到父親已經(jīng)36小時沒睡了，很累了；從衣服破爛不堪，到處都是血跡?？梢泽w會到可能發(fā)生大爆炸了，也可能父親被什么東西劃傷了。師：多么了不起的父親啊。作者也很了不起，短短的一句外貌描寫你們就體會出這么多，多精妙！多傳神?。?BR> c、沒人再來阻擋他：再來說明有人曾經(jīng)來過但又走了。都有誰來過？找找。
有些人上來拉住這們父親，說：“太晚了，沒有希望了?！?BR> 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫幫助我？”
消防隊長擋住他：“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開?！?BR> 這位父親問：“你是不是來幫助我？”
警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧?！?BR> “你是不是來幫助我？”
師：消防隊長和警察在這干什么？他們?yōu)槭裁磥韯窀赣H？（更能表現(xiàn)當時很危險）
分角色朗讀這段^對`話。
師：人們搖頭嘆息地走開了，都認為父親因為失去孩子，過于悲痛，精神失常了。真的失常了嗎？沒有？你怎么知道的？（因為他心中只有一個念頭：兒子在等著我。他曾經(jīng)說過的一句話：不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）
理解父親說的這句話。當兒子傷心時，父親會勸他；當兒子高興時，父親會和兒子分享；當發(fā)生大地震時，父親也要和兒子在一起，所以才要挖。
4、師：在漫長的36小時，不！38小時里，父親又累又餓，受了傷，沒有一人來幫助他，但他卻一直挖。老師非常想讀這段給大家聽。（師范讀）誰也想讀？生練習后指讀。
5、那么，在這38小時里，是什么支撐著父親挖下去呢？
師：父親如此的了不起，兒子的了不起又表現(xiàn)在哪呢？
1、理解16段：生談體會
2、理解23段：生談體會。如果你是阿曼達，怎么對父親說這段話？生讀
3、又是什么支撐兒子等了38小時呢？
4、現(xiàn)在阿曼達和他的同學得救了，讓我們把這一幕展示出來，一起讀這段父子^對`話。老師讀父親的話，同學們讀父親的話，再找一位同學讀旁白。
5、齊讀最后一段，讓我們一起來分享這幸福的時刻吧！再讀一次。
此時此刻，我心潮澎湃，我被那個為了尋找兒子在廢墟上挖了38個小時的父親而感動，為那個在廢墟下等了38小時的兒子而喝彩。你們呢？回憶一下父親的外貌、語言、動作，令你感動的一幕幕，找出來有感情的讀出來吧！（生練讀后指讀）
1、如果你是被救的13個孩子之一，會對這對父子說什么？做什么？回去寫在日記本上。
2、最后送給大家一件禮物：一本書《感悟父愛》在這本書的序中有一句話很感人，也很富有哲理：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛，這個人就是父親，這種愛就是父愛。
板書設計： 17 地震中的父與子
父 子
挖 等
不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！
小學五年級雙語漢語教案篇二
本文是按事件發(fā)展順序記敘的，共11個自然段，可分為三部分。
第一部分(第1自然段)，寫鮮花應獻給英雄。
第二部分(第2~5自然段)，寫一個女體操運動員因出國比賽失敗，回國下飛機后沮喪、愧疚而垂著頭走在隊伍后面。這部分交代了她曾拿過兩項冠軍而接受鮮花，又交代了這次比賽失敗是腳傷發(fā)作造成的，還交代了她因失敗而沮喪、愧疚、怕見崇拜者的心理。
第三部分(第6～11自然段)，寫女運動員接受機場女服務員獻上的一束鮮花，她抬起頭。這部分著重寫女運動員與女服務員的對話，寫獻上鮮花的神奇力量。
〔語意理解〕。
“鮮花，理應贈送給凱旋的英雄，難道能獻給一個失敗者嗎?”
一句話自成一段，用反問句的形式，強調(diào)鮮花不可能獻給失敗者。獻花是一種禮儀形式，表示人們對成功者、英雄、先進模范人物的肯定與鼓勵，表達人們對他們的崇敬、熱愛的情感?？隙?、鼓勵、崇敬都針對成功而言，不可能針對失敗，這是常理。本文用這句開頭，為下文作了鋪墊，暗示下文會有一個打破常規(guī)的事發(fā)生，可能有人把鮮花獻給失敗者。這樣開頭，極新穎，也極具吸引力。“凱旋”，勝利歸來。
“由于她怕見人，就走在隊伍最后面，可是當她發(fā)現(xiàn)很少有人招呼自己，記者好像有意避開她時，她明顯地感覺到受到了冷落，這些都加重了她心中的沮喪和愧疚。是啊，誰愿意與失敗者站在一起呢?”
這兩句話描述她下飛機后的境遇與心態(tài)。第1句描述她的境遇。這句很長，有6個分句。前5個分句與第6個分句是因果關系，寫人們對她這個失敗者的態(tài)度是冷淡的，這是第6分句的原因，即加重沮喪與愧疚的原因。原本就覺得失敗辜負了人們的期望，愧對父老鄉(xiāng)親，現(xiàn)在人們又冷落、淡然，這就更使失敗者無地自容了?！昂苌儆腥苏泻簟?、“有意避開”，是“冷落”的表現(xiàn)。人們敬愛英雄、成功者，鄙視、冷落失敗者，這很正常，是她意料中的，所以，她“走在隊伍最后面”。第2句是反問句，是她的心里話，表示她理解大家的冷落態(tài)度，同時，這句話也是深深的自責，責備自己辜負了大家的期望，沒有實現(xiàn)為國爭光的共同心愿?！熬趩省?，灰心失望?！袄⒕巍保瑧M愧不安。
“誰都不能避免失敗。我相信，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利屬于未來?！?BR> 這是機場女服務員對女運動員說的話，是本文的中心句。這3句話闡述了人生的一個哲理，啟發(fā)人們應正確對待失敗。對待失敗的態(tài)度歷來有兩種：一種是消極回避性態(tài)度，害怕失敗，回避失敗，一旦失敗，便“一回被蛇咬，十年怕井繩”，從此萎靡不振，不思進取。另一種是積極建設性態(tài)度。女服務員的話恰好講明積極建設性態(tài)度的三個方面：第一，承認失敗是不可避免的。做任何事情，特別是體育競技活動，都有風險，一帆風順只是人們美好的愿望而已。第二，承認失敗對人的重要性。失敗可以鍛煉人的意志，提高人的抗挫折能力，還可以發(fā)現(xiàn)行不通的路，進而找到實現(xiàn)成功之路，所以，“失敗和勝利”“同樣重要”。第三，保持發(fā)揚樂觀向上、奮斗拼搏的精神。要“明知山有虎，偏向虎山行”，始終敢于挑戰(zhàn)，具有不到黃河不死心的意志與信心。要接受失敗教訓，謹慎地考慮風險，運用智慧和勇氣去平衡風險，努力追求成功，即“讓失敗屬于過去，勝利屬于未來”。
〔寫作特點〕。
1.從一個小場面中揭示中心。
本文描繪了一個小場面：運動員回國剛下飛機受到迎接的場面。在這個場面中，作者采取電影特寫的手法，把鏡頭搖到失敗的女運動員身上，聚集筆力寫她垂著頭走下飛機，走在隊伍最后面，神情沮喪?？吹綑C場女服務員手捧鮮花站在她面前，她抬起頭，眼睛充溢著淚花。最后言簡意賅地揭示了本文中心———正確地面對失敗，在失敗中奮起，也是英雄，也應受到敬重。
2.情節(jié)絲絲入扣，增強了文章的感染力。
文章對情節(jié)的交代絲絲入扣，比如，先寫她曾經(jīng)獲得過成功，這次失敗了所以她面部表情及表現(xiàn)畏縮不前，再寫她意外地發(fā)現(xiàn)有人給她獻花。經(jīng)過談話受到鼓舞，完成了一個從失敗陰影走出來的過程。文章細節(jié)描寫十分成功，如，寫女服務員獻花，不直寫她跑過來熱情獻花，而是用女運動員的眼睛移動去表現(xiàn)：先看見“一雙腳”，再看見腿、套裙、銅衣扣，最后看到白凈的臉。這正是女運動員一點一點地抬起頭來所見到的，十分細膩。開頭寫女運動員“垂著頭”，文章結(jié)尾句寫她“抬起了頭”，首尾呼應，這一“垂”一“抬”，表現(xiàn)出“鮮花”的力量。另外，為失敗者獻花，這一構思極巧妙，這一反常態(tài)的描繪，實在令人叫絕。
小學五年級雙語漢語教案篇三
2.了解詩歌所表達的內(nèi)容,體會詩歌所表達的情感.
3.有感情地朗讀課文.
收集與詩歌內(nèi)容相關的文字資料、圖片或影視資料,如香港的風土人情,地理環(huán)境,回歸時的情景等.
同學們，你們還記得那個日子嗎?19xx年7月1 h.對，就是香港回到祖^***親懷抱的日子.在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風飄揚；在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個團聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光.今天這節(jié)課，就讓我們一起來學習一首詩歌：《最后一分鐘》.
讀準字音，讀通句子，自己認為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀.
查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流.
默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么.不懂的詩句提出來，和小組同學一起討論討論.
指名讀詩，讀后評價是否正確流利.
相互交流：了解了些什么，還有什么不懂的問題.
文中四次提到“最后一分鐘”，表達了作者怎樣的情感?
讀第1節(jié)，想一想：還有最后一分鐘，香港就要回到祖^***親的懷抱，此時此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動無比的.)讀出這種情感.
讀第2、3節(jié)，想一想：作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展~t-eq香港的土地和天空，~--?-等條約終被撕毀，領土、主權的回歸.)有感情地朗讀第2、3節(jié).(自豪、激動、喜悅.)
讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應該帶著怎樣的情感來讀?(急切、盼望.)
有感情地朗讀全詩.
讀了這首詩，你懂得了什么?(中國強大了，祖國領土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè).)
觀看香港回歸時的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻.
閱讀有關回歸的資料，了解香港的風土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在.
小學五年級雙語漢語教案篇四
1、讀準“堤、謐、湛、蕨”等字音，理解“滄?！?、“桑田”、“秀姿天成”等詞語在文中的含義。
2、通過品讀課文，了解作者的選材特點。
3、能有感情朗讀課文，積累文中描寫郁金香的語段，體會比喻的精準。
4、聯(lián)系課文內(nèi)容理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的勤勞，對土地的熱愛、對花的癡迷以及鮮花在荷蘭人生活中的重要性。
【教學重點、難點】。
理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的性格特點。
【教學準備】。
教師;制作多媒體課件。
學生：按要求預習課文。
【預習要求】。
1、查字典解釋下列詞語。
滄海：
桑田：
秀姿天成：
心馳神往：
洼地：
靜謐：
出落：
2、熟讀課文，讀正確生字、新詞的字音，讀通順，讀連貫句子。
3、用直線劃出文中一句最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關系的句子。
【教學過程】。
一、回顧舊知，建立新舊知識的聯(lián)系。
1、復習引入。
2、揭示課題：今天，我們要學習的一篇課文也有這樣的特點——出示課題：8、荷蘭的花，我們知道，課文不僅僅是寫花，而是——要通過荷蘭的花寫荷蘭的人。
(1)齊讀課題。
(2)板書——荷蘭人。
過渡：作者是怎樣一步步向我們講清荷蘭的花和人之間的關系的呢?
二、根據(jù)提示，理清脈絡，了解作者選擇的三部分內(nèi)容。
1、預習反饋，了解荷蘭的花和人之間的關系。
師：昨天我們預習了課文，找到了文中最能體現(xiàn)荷蘭的花和人之間的關系的一句句子。打開書，誰愿意和大家交流一下。
(1)指名交流，出示：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)讀句子，理解“心馳神往”。
(3)小結(jié)過渡：這是文章最后一句話，點明了花和人之間的關系——齊讀句子。
(4)欣賞荷蘭美景。
(5)出示，引讀：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。
板書：神奇的手。
2、根據(jù)第5小節(jié)的提示，梳理作者選擇的三部分內(nèi)容。
師：課文是怎樣讓我們感受到荷蘭人真的有雙神奇的手的呢?首先要了解一下作者選了哪些內(nèi)容來寫的?老師提示大家課文寫了三部分的內(nèi)容，要弄清楚這三部分的具體內(nèi)容，我們要特別關注第五小節(jié)。
(1)預習檢查，指名讀正確、讀通順第五小節(jié)。正音：滄海、桑田、柔弱。
(2)根據(jù)提示句，理清文章三部分內(nèi)容。
出示句子：很久以前，這花被荷蘭人發(fā)現(xiàn)，便小心翼翼地捧回家，用那雙能變滄海為桑田的神奇的手，輕輕撫弄暗淡柔弱的小花朵。一年、兩年……好多年過去了，人們再也辨認不出它那小而可憐似的模樣了。郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
(3)交流，隨機點撥并板書：
變滄海為桑田。
讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅。
用鮮花裝飾城市。
4、小結(jié)梳理：通過剛才的學習，我們知道了作者選了哪些內(nèi)容讓我們感受到了荷蘭人有雙神奇的手。作者是這樣安排選擇的材料的，先簡略地介紹了(板書：略)——荷蘭人用神奇的手變滄海為桑田，再詳細地介紹了(板書：詳)——荷蘭人用這雙神奇的手讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅;接著概要敘述了(板書：概)——他們用鮮花裝飾城市。
三、深入學習，聯(lián)系上下文理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，感受荷蘭人的性格特點。
(一)學習1、2小節(jié)，了解荷蘭人如何用雙手變滄海為桑田的，感受他們對土地的熱愛。
1、輕聲讀1、2小節(jié)，找到相關的內(nèi)容，把句中帶點詞的意思說清楚。看最更厲害!
出示：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、交流。
a、指名交流第一句。(2人)。
出示答案：荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，沿海邊，有一望無際的洼地。海風輕鼓起波浪，海水就會漫過淺灘。
b、理解“洼地”在文中的意思。
c、指名交流第二句。
d、出示答案：如今這里變成了桑田，到處種滿了花兒，郁金香、風信子、百合花……春末夏初，這些花兒盛開時，像一片靜謐的五彩海。
3、他們是怎么做到的呢?
3、補充資料：荷蘭人的圍海造田工程。
4、交流;學到這兒，你覺得荷蘭人怎么樣?板書：了不起、堅持不懈、勤勞……。
5、小結(jié)：從第一部分的內(nèi)容，我們感受到了荷蘭人的勤勞、堅持……。
(二)學習3—5小節(jié)，理解荷蘭人與荷蘭的花之間的關系，體會比喻的精準。
過渡：讓我們繼續(xù)學習第二部分，你又會對荷蘭人又有哪些了解呢?作者用三小節(jié)介紹了他們最癡迷的郁金香。
1、默讀3、4、5小節(jié)，用一個詞或短語作批注，三小節(jié)各寫了什么?
2、交流，隨機學習第5小節(jié)。
(板書：善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美)。
3、學習第三節(jié)，體會比喻的精準。
(1)自讀，交流其中一段話介紹了郁金香的名字的句子。正音：熾熱、鑲。
(2)明確修辭手法。(排比、比喻)。
(3)體會比喻的精準。你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?你有什么問題嗎?(質(zhì)疑：人和花的名字有什么關系?)。
(4)指導理解，尋找人物與花名的聯(lián)系點。
(6)小結(jié)：一種花色隱含著一種人物的性格，荷蘭人的想象多妙!
板書：有想象力。
4、學習第四小節(jié)，感受郁金香在荷蘭的地位。
(1)指名分別讀兩個例子。
(2)小結(jié)：為了一支罕見的郁金香，荷蘭人愿意……郁金香真是——價值不菲、價值連成。通過這部分的學習，我們對荷蘭人有了進一步地了解，他們富有想象力，充滿著生活的情趣。
(三)學習6-10小節(jié)，感受荷蘭人用鮮花裝飾生活的氛圍。
過渡：他們用鮮花裝飾著生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美?？础?BR> 1、配樂欣賞圖片。
2、自讀6—10小節(jié)。
3、師生配合讀，理清順序。
4、小結(jié)，通過剛才的學習，我們感受了荷蘭人對美的追求，讓生活充滿了情趣。
四、總結(jié)提升，了解寫作特色，明確荷蘭的花和人之間的關系。
1、總結(jié)：作者在文章結(jié)尾用一句話點明了荷蘭的花和人之間的關系。
(1)出示句子：荷蘭人用鮮花裝飾了生活，讓生活顯示出令人心馳神往的美。
(2)齊讀。
2、寫話。
參考答案：荷蘭的花在荷蘭人精心培育，悉心呵護下出落得如此美麗，它們把荷蘭裝扮城花園城市，讓荷蘭人的生活充滿令人心馳神往的美。
……。
3、總結(jié)：今天，我們又學習了一篇課文——荷蘭的花。課文不僅僅寫花，透過花寫人，讓我們對荷蘭人有了進一步地了解。今后我們讀這類文章要邊讀邊思，雖然課題是寫景，但是文章內(nèi)容是不是僅僅寫景，對你讀懂文章有很大的幫助。
五、布置作業(yè)，落實表達訓練。
1、從文中找到相關內(nèi)容，把句中加點字的意思寫具體。
荷蘭的沿海地帶曾是一片滄海，。如今這里變成了桑田，。
2、用“荷蘭的花”開頭寫一段話，寫一寫荷蘭人和荷蘭的花之間的關系。
荷蘭的花。
3、收集資料，了解一種“中國的花”的特點。
(如有“中國國花”之稱的“牡丹”，“上海市市花”之稱的“白玉蘭”的有關資料，頌揚它們的詩句)。
板書設計：
8、荷蘭的花。
(1、2)變滄海為桑田勤勞、堅持不懈。
略
荷蘭人(3——5)讓郁金香出落得驚人的莊重、典雅善于發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造美。
(神奇的手)詳有想象力。
(6—10)用鮮花裝飾城市……。
小學五年級雙語漢語教案篇五
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學內(nèi)容詞語學習中年：四五十歲的年紀。如：中年男子，中年人。
臉蛋：臉的兩旁部分，也泛指臉（多用于年幼的人）。如：小姑娘的臉蛋紅得像蘋果。
開口：張開嘴說話。如：沒等我開口，他就開始哭。選中：被選?？月暎赫f話；出聲。大方：言行自然；不害怕。扭：身體左右搖動。實在：確實，的確。詞語例解。
將詞語例解部分先讓學生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。
形成測評給下面的詞語造句。
開口吭聲實在演指勇敢。
（句子學習、課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“小女孩的勇敢表現(xiàn)在哪里，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學內(nèi)容句子學習1.女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．（1）老師們一邊說，一邊教。（2）同學們一邊聽，一邊做。2.誰想演，請站起來！．（1）誰想上黑板，請舉手！（2）古麗想唱歌。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。第一周本學期第3課時。
（字詞練習、句子練習）。
教學目標知識目標：通過學習“照樣子，寫一寫”，讓學生理解組詞，造句方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。
教學重、難點重點：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。
教學過程設計。
首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學內(nèi)容字詞練習1.用漢字組詞。
臉（臉蛋）勇（勇敢）（新鮮）鮮（吭聲）聲實（實在）突（突然）（雞蛋）蛋（手指）指2.照樣子，寫一寫。
例：喜——喜歡——古麗喜歡看書。
模仿造句。（1）女孩子一邊唱，還一邊扭。．．．．我一邊看電視，還一邊吃飯。
（2）誰想演，請站起來?。也幌肴ズ吞?。
形成測評用指定的詞語完成句子。
（1）今天是六一兒童節(jié)。（演）（2），告訴老爺爺商店在那邊。（指）（3）爸爸，媽媽都夸獎我。（勇敢）。
（課文練習，交際活動）。
教學目標知識目標：通過學習“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“根據(jù)課文內(nèi)容回答問題”等問題，鞏固學生對課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。
教學重、難點重點：理解小女孩最后為什么能出色。難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實際問題。
3.實際生活中自己也能夠作名“勇敢的孩子”。
教學過程設計。
首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學內(nèi)容課文練習。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。（1）這個故事發(fā)生在一個小山村。
（2）中年男子問村里人，你們想不想演電影？
（3）一個小女孩勇敢地站出來，說：我想演。
（4）大家都笑了，因為她的歌唱得實在不好聽。2.課堂討論。
（1）你怎樣看小女孩和村里人？
（2）小女孩為什么能被選中？
（3）如果你當時在現(xiàn)場，你會怎么做？
為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。
形成測評表演。
以小組為單位，排演課本劇，把課文的內(nèi)容表演出來。小組比賽，看哪個小組演得好。
第一課課文二：我不再膽小了。
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勇敢、大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學內(nèi)容詞語學習撥：手腳或棍棒等橫著用力，使東西移動；打。如：撥打電話需要：應該有或必須有。如：我需要彩筆。
克服：用堅強的意志和力量戰(zhàn)勝。如：克服不良習氣。弱點：不足的地方。如：她的弱點是愛聽奉承話。自信：相信自己。如：自信能夠完成這個任務。笑話：能引人發(fā)笑的談話或故事。如：她很會說笑話。別人：另外的人。如：家里只有我一個人，沒有別人。敢——有勇氣、有膽量（做某件事）。使——讓；叫。要緊——重要，嚴重。
形成測評給下面的詞語造句。
撥需要克服自信別人使。
第一課課文二：我不再膽小了。
（課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解做事要勇敢，大膽的重要性。
教學重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成做事勇敢、大膽的性格。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你向冬冬學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
對這些問題學生先按照課文的內(nèi)容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內(nèi)進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。
形成測評口語交際活動。
以打電話的形式，把課文內(nèi)容復述出來。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。第一周本學期第7課時。
第一課課文二：我不再膽小了。
（練習、拓展閱讀）教學目標知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。
2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，讓學生體會大自然的甜蜜。
教學重、難點重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成愛學習的性格。
教學過程設計。
1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內(nèi)容上進行討論和交流。
教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。1.冬冬找老師干什么？
2.老師告訴冬冬一個什么道理？3.怎樣才能把課文讀好？
你從“雞有耳朵嗎”這篇短文中感受到了什么？
形成測評請說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設計內(nèi)容：練習冊第一課。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。方法：檢查，總結(jié)。
小學五年級雙語漢語教案篇六
本課選自小學科學教材教科版五年級下冊第二單元第七課。這是一節(jié)通過測量的方式，發(fā)現(xiàn)科學規(guī)律的探究課。教材從三個層面展開，第一層面，要求學生對他們發(fā)現(xiàn)的問題，想出證實的辦法；第二層面，運用測量的方法，對學生的推測進行驗證；第三層面，對所得到的數(shù)據(jù)進行分析。實驗中教師組織學生思考怎樣才能使測量的數(shù)據(jù)更精確。在研究擺的擺動快慢和擺錘重量、擺繩長短、擺動幅度是否有關的探究活動中，教師起到“扶、引、放”的作用。教師扮演的角色是一個參與者、合作者。通過三個實驗，不斷強化學生對實驗變量的控制，對實驗數(shù)據(jù)及結(jié)果作出科學的分析，得出科學的結(jié)論。
本課的特點是經(jīng)歷一個驗證猜測的科學探究過程。對于五年級的學生來說已經(jīng)不陌生了。學生們在玩擺的過程中猜測出了影響擺的快慢的有關因素，在猜測過程中學生們的原有認知發(fā)生了矛盾，有的認為有關系，有的認為沒關系。從這里開始就激發(fā)了學生們的探究興趣。認真思考設計方案，進行實驗，實驗后的數(shù)據(jù)分析都是學生們極其感興趣的。在整個探究的過程中，控制變量和分析誤差成為本課的亮點。也是五年級學生學習的主要導向。
一、過程與方法。
通過引導學生“發(fā)現(xiàn)問題——進行假設——制定計劃——實驗。
驗證——收集數(shù)據(jù)——表達與交流——總結(jié)歸納”等探究活動，經(jīng)歷改變擺錘重量、擺動幅度、擺的長短對擺動次數(shù)是否產(chǎn)生影響的過程。
二、科學知識。
1、通過自己的實驗，初步了解影響擺擺動快慢的因素是擺長。
2、運用對比實驗，在實驗中控制不變條件，保證研究問題的準確性。
三、情感態(tài)度與價值觀。
1、初步意識到：得到精確測量結(jié)果是需要反復測量的，從而培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度。
2、使學生能夠?qū)ψ约簩嶒灥慕Y(jié)果進行科學分析，并且根據(jù)自己的分析得出正確結(jié)論。
擺擺動的快慢與擺線長短有關，擺線越長，擺得越慢；擺線越短，擺得越快。
一、教學導入。
1、談話：今天老師給同學們帶來了一份禮物，大家認識嗎？今天這節(jié)課我們就要和它交朋友。
2、提問：同學們在生活中見過哪些物體也像它一樣運動的？
3、（課件依學生舉例出示生活中常見的擺）這節(jié)課我們一起來研究這種裝置。
[設計意圖]根據(jù)新課程“用教材教”的理念，本課對《用擺計時的鐘》、《測量擺的快慢》兩課時進行整合，為了在一課時中讓學生經(jīng)歷完整的探究過程，我們側(cè)重與學生個人及生活經(jīng)驗相聯(lián)系，不完全依靠教材安排活動，舍去發(fā)《用擺計時的鐘》中有關“觀察鐘擺”這部分內(nèi)容，將該課中“問題與思考”并入《測量擺的快慢》一譚進行教學。
二、認識擺，了解擺的結(jié)構。
1、演示講解：像這樣一條細線上掛著一個小重物，就做成一個簡單的擺。（板書課題）。
2、不要看它很簡單，其實它隱藏著很深的科學道理呢！讓我們來聽聽這位新朋友怎么介紹自己的。
3、認識：擺線、擺錘、擺角（出示課件）。
三、研究擺，提出探究問題。
1、談話：你們想不想做一個擺玩玩，下面分小組組裝一個擺。
2、提問：你們能讓擺擺動起來嗎？（學生練習操作，體驗擺動時不加外力）。
3、交流討論：怎樣記錄算一次？（學生討論，明確擺擺動次數(shù)的計數(shù)方法）。
4、談話：你們想不想測自己的擺，10秒鐘擺了多少次？
5、根據(jù)小組匯報的情況，填寫各組測得的數(shù)據(jù)。提問：這組數(shù)據(jù)是剛才各組的擺10秒擺的次數(shù)，面對這組數(shù)據(jù)你們能提出什么問題？（學生發(fā)現(xiàn)10秒內(nèi)，不同的擺擺動的次數(shù)不同，從而提出為什么擺的快慢會不同的探究性問題。）。
[設計意圖]從正確的操作實驗方法入手，收集10秒鐘各組擺擺了幾次，引導學生發(fā)現(xiàn)有價值的問題，有利于創(chuàng)設一個充滿張力的情景，激發(fā)學生探究的極大興趣。
四、做出假設，制定實驗計劃。
1、談話：為什么各小組在相同的時間內(nèi)所測得擺的擺動次數(shù)不同？你們認為擺擺動的快慢可能與哪些因素有關呢？（學生推測：擺錘重量、擺繩長短、擺角大小，師即時將這三個因素板書）。
2、講述：剛才同學們對這個問題進行猜測，這三個因素都有可能影響到擺的快慢，怎樣才能知道你們的猜測是否正確呢？（生：實驗）。
3、提問：如果我們要研究擺錘這個因素，可以怎樣設計這個實驗？
4、小組選擇最感興趣的研究對象，設計實驗計劃。
5、小組設計實驗計劃，匯報交流。
6、每種實驗至少要做幾次？
7、提問：為了節(jié)省時間和提高實驗的準確性，可以怎樣改進實驗？
[設計意圖]科學課提倡“想好了再做”。有了可行的探究的計劃，學生的探究活動才有確定的指向性，需要學生自己思考的不能“代辦”，需要明確指出的，一定要說清楚。
五、實驗驗證，交流探究成果。
1、談話：同學們設計的實驗方案很好，實驗中，我們還要注意什么呢？（出示課件：實驗中要注意的事項）。
2、分組實驗，驗證假設。（教師巡視指導）。
3、組織學生拿實驗記錄表到實物展示臺前進行匯報，交流擺擺動的快慢與什么因素有關系。（擺的快慢與擺錘的重量、擺角的大小無關，與擺線的長短有關。）。
4、談話：擺的快慢是不是真的與擺長有關呢？我們?nèi)噙M行一次集體研究，請各組來取擺。（發(fā)給各組長短不同的擺）由老師來計時。（學生計數(shù)）。
5、各組匯報10秒鐘內(nèi)擺擺動的次數(shù)。并依次把擺掛在黑板上，請大家說說發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。（擺越長擺的越慢，擺的快慢與擺長有關。）。
6、引入伽利略的故事。
[設計意圖]測量擺的快慢實驗是訓練學生觀察、比較、記錄等科學方法的載體，是培養(yǎng)學生觀察、比較、思維能力的一個極好的落腳點。在對比實驗中學生通過動手操作，借助工具去測量，利用自己的感官去區(qū)分判斷，意識到收集真實有效數(shù)據(jù)對得出正確結(jié)論的重要性，培養(yǎng)了學生實事求是的科學態(tài)度，同時讓學生體會到合作交流對學生學習的重要性。
六、全課總結(jié)。
1、談話：請同學們回憶我們這節(jié)課運用了什么學習方法（研究）。
2、體會與收獲。
小學五年級雙語漢語教案篇七
公元前341年，魏國舉兵攻打韓國。
魏國向齊國求援，齊威王派大將田忌、軍師孫臏帥兵前往救韓。魏惠王得知這一消息后，即派太子申、大將龐涓率兵10萬阻擊齊軍?？墒?，魏軍抵達齊魏邊境時，齊軍早已越過邊境西去。
魏軍猛追齊軍，田忌問孫臏如何對付魏軍。孫臏眉頭一皺，計上心來。他對田忌說：“魏軍速成剽悍，以為我軍怯弱，而我們利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！碧锛删毦毞Q贊：“好極了!好極了!”便采用了孫臏之計。
根據(jù)預定的作戰(zhàn)方案，兩軍一接觸，齊軍就立即后撒，誘敵深入。龐涓在追趕齊軍的途中，發(fā)現(xiàn)齊軍遺下的灶足夠10萬人吃飯使用，心里不免惴惴不安。第二天卻發(fā)現(xiàn)齊軍的灶減去一半，他又振作精神，令士兵加速追趕。
第三天，齊軍的灶只剩下供3萬人用的了，龐涓認為這是齊軍不敢迎戰(zhàn)紛紛逃亡所致。他驕傲地說：“我知道齊軍一向怯弱，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)!”于是，他丟下大軍，率領一支輕裝的騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
孫臏根據(jù)龐涓的行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要樹林茂密。孫臏讓士兵把樹砍倒，橫七豎八丟在路上，只留其中最大一株，剝?nèi)淦?，寫上“龐涓死于此樹之下”幾個大字。孫臏挑選了一萬名弓箭手埋伏在附近，命令他們夜間看到火光就一齊放箭。
一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路被遍地樹木阻塞，魏軍只得停下來。暮色中，龐涓隱約發(fā)現(xiàn)一株剝皮大樹寫有數(shù)個大字，就命人點起火把，想看個究竟。就在這時，齊軍萬箭齊發(fā)。龐涓自定敗局已定無法挽回，長嘆道：“讓孫臏這小子成全了名聲。”于是手持佩劍自刎而死。魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍成圣進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申。
學習目標：
1.認讀“韓、忌、懦、暮、潰、殲、虜”7個生字。
2.默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
3.理解課文內(nèi)容，知道齊軍取勝的原因。
重點：默讀課文，能用自己的話說生活故事梗概。
難點：理解課文內(nèi)容，了解古代的軍事謀略在戰(zhàn)斗中的作用。
教學方法：先學后教，當堂訓練
教學課時：1課時
教學過程
一、激趣導入
大家以前學過《空城計》這個故事，知道你諸葛亮運用空城計，巧妙地躲過你一場災難。其實，類似運用計謀作戰(zhàn)的故事，在我們中國歷還有很多很多。今天我們學習的'課文，又是誰巧妙地應用你什么計謀，最終獲得了戰(zhàn)爭的勝利呢?一起來學習吧。
二、檢查交流，檢查字詞。
出示：
韓國、田忌、怯懦、暮色、潰不成軍、全殲、俘虜。
學生認讀，自主學習。強調(diào)“韓、殲”韻母是前鼻音，“虜”生母是邊音。
三、細讀課文，感悟理解
1.自讀課文，理清層次。
故事背景(1、2自然段)
故事經(jīng)過(3至6自然段)
2.默讀看課文，介紹梗概。
引導學生說說課文主要寫了一件什么事情?
3.精讀課文，知道什么是“減灶示弱”，了解它對戰(zhàn)爭起讀影響。
(2)合作交流。
出示：“魏軍素稱剽悍，以為我軍怯弱，而我們正好利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人?！?BR> 分析
魏軍：素稱剽悍，以為我軍怯弱(驕傲、輕敵)
我們：利用魏軍的輕敵思想，減灶示弱，誘敵追趕，然后伺機伏擊敵人。
孫臏這句話中，講了幾個條件可以戰(zhàn)勝敵人?那個條件可以不要?(每個條件都是必要條件，“減灶示弱”是關鍵條件)。
(3)畫出龐涓都心里活動都句子，說說他為什么會產(chǎn)生這樣都感覺?
(4)用導讀法感悟?qū)O臏地“料事如神”和龐涓地“輕敵傲慢”
師導：龐涓第一次在追趕齊軍地途中，發(fā)現(xiàn)――
生接：齊軍遺下地灶足夠10萬人吃飯使用，
師導：龐涓心里――
生讀：不免惴惴不安
師導：到了第二天，龐涓卻發(fā)現(xiàn)――
生讀：齊軍地灶減去了一半，
師導：龐涓
生讀：又振作精神，令士兵加速追趕
師導：第三天，龐涓高興極了，因為――
生接：齊軍地灶只剩下供3萬人用的了
師導：龐涓認為――
生接：這是齊軍不敢迎戰(zhàn)，紛紛逃亡所致
師導：所以，龐涓驕傲地說――
生接：萬知道齊軍一向怯懦，你們看，三天之中，逃跑的士兵就已經(jīng)超過半數(shù)
師導：龐涓再也顧不上多想，便――
生讀：丟下大軍，率領一支輕裝地騎兵，孤軍深入，不分日夜地窮追齊軍。
討論后，教師點撥：
“孫臏根據(jù)龐涓地行軍速度，判斷魏軍在日落后可到達馬陵道。馬陵道位于兩座大山之間，地勢險要，樹林茂密?！?BR> 交代道路戰(zhàn)事地地點(馬陵道)、天時(日落后)、地利(地勢險要，樹林茂密)
“一切布置停當，夜幕降臨時龐涓已率部進入馬陵道。因為道路不被遍地地樹木阻塞，魏軍只得停下來。”
孫臏的“運籌帷幄，料事如神”
“魏軍失去主帥，頓時亂成一團，潰不成軍。齊軍乘勝進攻，全殲魏軍，并俘虜了魏太子申”
交代了“馬陵之戰(zhàn)”的最后結(jié)果，進一步突出了它在“援韓戰(zhàn)爭”，所起地決定性作用。
理解思考：你覺得孫臏和龐涓各是怎么地人物?
四、總結(jié)課文，拓展延伸。
1.復述課文。
2.拓展延伸：找“孫臏和龐涓”地故事讀讀。
板書
25馬陵之戰(zhàn)
孫臏 減灶示弱――勝
智取
龐涓 驕傲輕敵――敗
根據(jù)《竹書紀年》的記載，“梁惠成王二十八年，穰疵率師及鄭孔夜戰(zhàn)于梁、赫，鄭師敗逋。”魏國派遣襄疵攻打韓國汝南的梁、赫，韓國派將軍孔夜應戰(zhàn)，韓國戰(zhàn)敗，后求救于齊，于是就有了司馬遷筆下，齊國在韓國五戰(zhàn)全敗后才出兵救援的記載。《戰(zhàn)國策》中也有《南梁之難》一篇描述此役。
南梁在汝河上游，秦朝后稱梁縣，今屬汝州。韓魏兩國在此暴發(fā)激戰(zhàn)，雙方統(tǒng)帥是孔夜和襄疵，并非《史記?孫子吳起列傳》中所說，是龐涓領兵攻打韓國。
韓國得到齊國答應救援的允諾，人心振奮，竭盡全力抵抗魏軍進攻，但結(jié)果仍然是五戰(zhàn)皆敗，只好再次向齊告急。齊威王抓住魏、韓皆疲的時機，任命田忌為主將，田嬰為副將率領齊軍直趨大梁。孫臏在齊軍中的角色，一如桂陵之戰(zhàn)時那樣：充任軍師，居中調(diào)度。
但根據(jù)《戰(zhàn)國策?南梁之難》記載，韓國并非得到齊國允諾才主動出擊五次戰(zhàn)敗，而是齊國暫時坐山觀虎斗，等到韓國五次戰(zhàn)敗后才出兵救援。獻計者也是張丐，并非孫臏或田忌。魏國自己的史書《竹書紀年》中，也沒有記載孫臏、田忌和龐涓參與了此戰(zhàn)，馬陵之戰(zhàn)雙方的統(tǒng)帥是魏太子申和田盼。
魏國眼見勝利在望之際，又是齊國從中作梗，其惱怒憤懣自不必多說。于是決定放過韓國，轉(zhuǎn)將兵鋒指向齊軍。其含義不言而喻：好好教訓一下齊國，省得它日后再同自己搗亂。魏惠王待攻韓的魏軍撤回后，即命太子申為上將軍，龐涓為將，氣勢洶洶撲向齊軍，企圖同齊軍一決勝負。(魏國兵力沒有記載)
齊軍已進入魏國境內(nèi)縱深地帶，魏軍尾隨而來，孫臏針對魏兵蔑視齊軍的實際情況，在認真研究了戰(zhàn)場地形條件之后，定下減灶誘敵，設伏聚殲的作戰(zhàn)方針，造成在魏軍追擊下，齊軍士卒大批逃亡的假象，并在馬陵利用有利地形選擇齊軍中1萬名善射的弓箭手埋伏于道路兩側(cè)，規(guī)定到夜里以火光為號，一齊放箭，并讓人把路旁一棵大樹的皮剝掉，在上面書寫“龐涓死于此樹之下”字樣。
龐涓在接連3天追下來以后，見齊軍退卻避戰(zhàn)而又天天減灶，武斷地認定齊軍斗志渙散，士卒逃亡過半。于是命令部隊丟下步兵和輜重，只帶著一部分輕裝精銳騎兵，晝夜兼程追趕齊軍至馬陵，見剝皮的樹干上寫著字，但看不清楚，就叫人點起火把照明。字還沒有讀完，齊軍便萬弩齊發(fā)，給魏軍以迅雷不及掩耳的打擊，魏軍頓時驚恐失措，大敗潰亂。
龐涓智窮力竭，眼見敗局已定，遂憤愧自殺。齊軍乘勝追擊，又連續(xù)大破魏軍，并俘虜了魏軍主帥太子申。
小學五年級雙語漢語教案篇八
學習目標：
1、能有感情地朗讀和背誦課文。
2、完成課后第二題。聽寫本課生詞。
3、搜集祖先建造的其他偉大工程的資料，加深對課文內(nèi)容的感悟，增強民族的自豪感。
學習過程：
一、課前組內(nèi)幫對檢查。
學案5、6題完成情況。
二、課內(nèi)檢查預習。
1、小組交流：同學們課前都預習了課文，生詞會讀了嗎?下面小組內(nèi)互相檢查：學案2(1、6號;2、5號;3、4號)，隨即糾正，錯的改正過來，一會找同學讀一讀。看哪個組讀得最快、最正確。找一兩個組的6號讀，其余同學、老師相機糾正指導。集體讀。
2、小組交流：同學們能把課文讀正確、流利嗎?下面小組內(nèi)分工讀(組長分工)，讀錯的及時糾正，再讀一讀，讀對為止。
集體交流：找一個組同學讀課文，師生相機糾正指導。齊讀課文。
3、質(zhì)疑、解疑：
(1)通過預習，同學們可能還有不明白的地方，下面小組內(nèi)交流一下，解決不了的小組長進行匯總，一會兒提出來。
(2)小組長匯報(寫在各自的黑板板塊上)。
(3)小組間解疑。解決不了的，老師引導讀書，思考、解疑，或者精讀時解決。
4、精讀理解，感情朗讀：
(1)請同學們默讀課文，你覺著萬里長城怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關詞語)萬里長城多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導讀，自己練讀。
(2)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先?！边@句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學生練讀。
(3)讀了這篇課文，你覺著怎么樣?從哪里看出,誰能結(jié)合課文或自己搜集的資料說一說?(理解比喻句并結(jié)合看圖理解有關詞語)京杭大運河多么雄偉壯觀啊!你能把它的雄偉壯觀讀出來嗎?自己讀，檢查指導讀，自己練讀。
(4)從“是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。”這句話中，你體會到我們中華民族的祖先又怎么樣呢?我們中華民族的祖先真是太聰明、太勤勞、太了不起了!我們作為一名中國人，你感到怎么樣呢?(自豪)師范讀，學生練讀。
(5)各自練習有感情地朗讀全詩。
5、背誦課文：老師指導背誦方法——自己練習背誦——組內(nèi)幫對檢查，完了舉手。
6、觀察課文中萬里長城或者京杭大運河的圖片，寫一段話：老師指導看圖——大家說一說(可加上自己搜集的資料)——連起來說一說——最后寫一寫。
7、聽寫生詞，幫對檢查，錯了改3遍。
8、默寫課文，自己對照課本，錯一處改3遍。
9、你知道我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡?學生充分說——教師及時歸納總結(jié)(秦始皇陵、兵馬俑、都江堰、故宮圓明園……)它們的景象怎么樣呢?請同學們課下選一個方面搜集一下有關資料。
10、搜集歌頌祖國大好河山和人民智慧的短詩。
小學五年級雙語漢語教案篇九
1、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法，學習本課借物喻理的寫作方法。
2、分角色朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
1、句子，理解爸爸和“我”的兩句話的含義，明確做人的道理。
2、學習本課重點突出，主次分明的寫作方法;學習本課借物喻理的寫作方法。
實物投影。
1、猜謎語。
根根胡須入泥沙，自造房屋自安家。地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。
2、板書課題，齊讀課題。
3、回憶一下，作者圍繞花生寫了哪些內(nèi)容?其中哪部分是主要的?
板書：種收吃議。
這節(jié)課我們就重點學習議花生這一部分。
1、請同學們選擇自己喜歡的方式讀議花生部分，可以分角色讀，可以出聲讀，可以默讀，要讀準字音，不丟字，不少字，不唱讀。
思考：作者一家人是怎么議花生的?
2、你喜歡誰的議論?為什么?
相機引導理解：
投影出示：
a：“所以你們要像花生，它雖然不好看，可是很有用，不是外表好看而沒有實用的東西?！?BR> 父親把誰和誰聯(lián)系起來了?為什么要我們像花生?
為什么說花生雖然不好看，可是很有用?
父親的話是不是說不要外表美?
你從父親的話中悟出了什么道理?知道今后應該怎樣做?
作者懂得了父親的話沒有?他是怎么說的?
b：“人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人?！?BR> 理解“有用”對誰有用?
“講體面”“只講體面”怎樣理解?體面要不要講?
你見沒見過只講體面的人?
c：父親讓我們做什么樣的人?在正確答案后劃“?”。
(1)雖然外表好看，可是沒有實用。()。
(2)雖然外表不好看，可是很有用。()。
(3)外表好看，更有用。()。
(4)外表既不好看，又沒有用。()。
在生活中有沒有像花生那樣的人?舉例。
這篇課文借花生告訴我們一個深刻的道理，這種方法就叫“借物喻理”。
在我們的周圍還有很多事物能給我們啟迪，告訴我們一個深刻的道理。誰能舉這樣的例子?
3、小組練習分角色讀課文。
4、找一組同學匯報朗讀。
1、本課按敘述的順序依次寫了種、收、吃、議，為什么把“議花生”做為重點?
2、次要內(nèi)容可不可以不寫?
今后在寫作文時也要確定重點，做到重點突出，主次分明。
1、學了這篇課文，你想說點什么?
把你的想法和同學交流。
2、誰愿意毛遂自薦?
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦喜歡的段落。
小學五年級雙語漢語教案篇十
教學目標：
1、繼續(xù)學習通過提問來理解句意的方法。
2、通過變換句式的練習，體會使用反問句可以使語氣更加強烈，感情更加真摯。
3、能仿照課文第三或第四節(jié)的寫法介紹一種中國的花。
教學重點：
聯(lián)系上下文，在語言環(huán)境中理解“熾熱、秀姿天成、心馳神往”的意思。并能積累描寫郁金香形狀與顏色的好詞佳句。
教學難點：
能聯(lián)系課文內(nèi)容說說對課題的理解，從中感受到荷蘭人對土地的摯愛、對花的執(zhí)著以及花在荷蘭人生活中的重要性。
教學準備：
多媒體課件。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、揭示課題。
今天老師將帶大家去一個有著“歐洲花園”美稱的位于歐洲中部的國家——荷蘭，去瀏覽那兒的城市風光，去欣賞那兒特有的鮮花，去呼吸一下異國風情所帶給我們的氣息吧!
二、學習課文。
1、師：打開書，翻到課文，聽老師讀課文，你了解到課文主要寫了些什么?
(師范讀課文)音樂。
2、學生交流，教師適時板書：最愛郁金香鮮花裝飾生活。
3、輕聲讀課文，課文哪幾小節(jié)寫了荷蘭人最愛郁金香?
4、師：拿起書，我們一起來讀一讀3到5節(jié)，每一節(jié)各寫了什么?(齊讀3——5節(jié))。
交流：第3節(jié)寫了郁金香的形狀和顏色。
師：作者運用了生動的比喻和排比的修辭手法，將郁金香的典雅描繪得有聲有色!誰能通過自己的朗讀來讓大家深有同感呢?(指名有感情的朗讀課文。)展示圖片)齊讀第3節(jié)。
師：課文的第4、5節(jié)又向我們介紹了什么?
學生交流：第4節(jié)運用兩個具體的事例寫了荷蘭人癡迷郁金香，并把郁金香定為國花。第5節(jié)寫了郁金香的由來以及荷蘭人對它的精心栽培。
師：從這些字里行間你能體會出荷蘭人對郁金香的癡迷嗎?找一找讓你感受最深的句子來交流一下吧!學生交流。
師：讓我們每一個人都融入進荷蘭人的生活中一起去癡迷這典雅、高貴的郁金香吧!請男生讀第4節(jié)，女生讀第5節(jié)，讀出這份癡迷!
過渡：是呀，荷蘭人用他們的手創(chuàng)造了美。流連荷蘭，你會覺得到處是這一雙雙神奇的手所創(chuàng)造的美。請你快速讀讀課文6—10節(jié)，完成下面的填空。出示填空：在城市高高的電線桿上，你一眼就能看見()花籃，里面插滿()，()。橫跨江河的橋頭，你會發(fā)現(xiàn)()。窗口放滿了()，()，()。指名回答。
師：讓我們再仔細看看——(出示圖文)再仔細看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這不就是精美絕倫的窗簾嗎?指名讀，說說它的意思。(出示意思)再仔細看看，窗口放滿了粉紅的百合花、白色的慈姑花和蒼翠碧綠的蕨草，這就是精美絕倫的窗簾。(指導朗讀反問句和陳述句，體會荷蘭人窗戶上不掛窗簾，他們用鮮花做窗簾，真不可思議。)。
師：你能用反問句式將下面這句話換種說法嗎?(出示句子：流連荷蘭，你會覺得到處是這雙神奇的手所創(chuàng)造的美。)指名回答。
師：荷蘭人是那么的喜歡鮮花，你知道其中的原因嗎?對，課文的第1、2節(jié)就告訴了我們，讓我們一起來讀一讀吧。(齊讀第1、2節(jié))師敘述補充資料：“荷蘭”在日耳曼語中叫尼德蘭，意思為“低地之國”，因其國土有一半以上低于或幾乎水平與海平面而得名。為了生存和發(fā)展，荷蘭人竭力保護原本不大的國土，避免在海水漲潮時遭到“滅頂之災”。他們長期與海搏斗，為海造田。早在13世紀就筑堤壩攔住海水，再用風車抽干圍堰內(nèi)的水。幾百年來，荷蘭修筑的攔海堤壩長達1800公里，增加土地面積60多萬公里，如今荷蘭國土的20%是人工填海造出來的。(有關圖片)。
11、師做小結(jié)：荷蘭人不僅愛花，而且更熱愛他們生活的土地，他們用那雙能變滄海為桑田的手神奇的在荷蘭這片土地上創(chuàng)造了美，從風車搖曳、木屐深深的低洼地，荷蘭人翻天覆地將其演變成馨香四溢的“歐洲花園”，創(chuàng)造了一個令世人矚目的荷蘭。讓我們一起走進荷蘭，再一次去感受那份神奇的力量吧!(全班有感情的朗讀全文。)(音樂、圖片)。
師：多美的荷蘭啊，你還知道這個國家的其他資料嗎?學生進行交流，教師在多媒體出示有關資料。
三、讀寫結(jié)合。
出示要求：讀寫結(jié)合：學習課文第3或4節(jié)的寫法，介紹一種你最喜歡的花。學生動筆寫一寫。
板書設計：
荷蘭的花。
最愛郁金香鮮花裝飾城市。
裝飾生活國花。
形狀、顏色、來歷。
小學五年級雙語漢語教案篇十一
一、聆聽不同體裁、形式的《北風吹》感受音樂情境的美，體驗音樂作品的音樂情感！喜愛我國優(yōu)秀民族音樂藝術，追求生活的純潔與美好。
二、在活動中賞析樂曲的結(jié)構、情緒。了解歌劇與其它藝術的異同。通過欣賞音樂作品培養(yǎng)同學的語言表達能力和發(fā)明力。
三、在欣賞過程中，能與他人合作參與模仿、演唱、創(chuàng)作等活動，體驗創(chuàng)作和表示的樂趣。
一、 感受音樂所表示的情景，分析樂曲體裁、結(jié)構特點。
二、能與他人合作、大膽創(chuàng)新運用不同的參與表示形式來體驗音樂情感。
多媒體課件，《白毛女》劇照宣傳畫、胡子、紅繩子、舊帽子等、
本課我主要以游戲的形式來組織教學，運用現(xiàn)有媒體大家比較感興趣的“超級模仿秀”娛樂節(jié)目為導向，貫穿欣賞課始終，通過創(chuàng)設情景、形象模仿、唱腔模仿、創(chuàng)作展示四個環(huán)節(jié)，由淺入深、循序漸進的讓同學在活動中進行欣賞學習。
創(chuàng)設情景、激趣引入。通過場地的安排，營造模仿活動氣氛，通過展示同學、教師收集的資料，讓同學了解故事的內(nèi)容、人物、歌劇與其他相關藝術的區(qū)別。模仿外形、感受形象。模仿能調(diào)動同學積極性，這個環(huán)節(jié)主要是力求讓同學在模仿歌劇人物中初步欣賞樂曲,走近人物、感受形象。賞析作品、體驗形象。唱腔模仿賞析歌曲、以情感為線分析歌曲結(jié)構特點，熟記主題音樂，培養(yǎng)同學的語言表達能力和發(fā)明想像能力。創(chuàng)作表示、才藝展示。這一環(huán)節(jié)是一個鞏固、拓展、延伸的過程。在創(chuàng)作展示過程中引導同學從新角度對作品進行再次創(chuàng)作扮演，并在創(chuàng)作過程中體驗和他人合作的樂趣。
師：五、一班的小朋友們你們好！歡迎大家來到今天的音樂課堂。老師為你們準備了一段舞蹈，大家想看嗎？（教師扮演《白毛女》）
師：剛剛老師跳舞時的音樂大家有沒有聽過？他叫什么名字？你知不知道他是選自哪部電影里的音樂。（《白毛女》）
師：在課前，老師讓大家收集了有關電影《白毛女》的資料，哪位同學愿意跟大伙說說你收集的情況。
同學展示收集情況，教師進行點評。
師：老師也在網(wǎng)上、新華書店收集到了《白毛女》中的一些音樂資料，現(xiàn)在請大家來欣賞一下，同時幫教師區(qū)分一下，它們都采用了哪些形式來表示歌曲。
師：通過這些視頻資料，大家可能對《白毛女》中的兩位主角從形象上有了更進一步的了解，下面讓我們來玩?zhèn)€游戲，大家看過“模仿秀”節(jié)目沒有？想不想今天也來親身參與、秀上一把。首先進入第一關：形象模仿。請各組選出兩位模特，利用老師提供的資料，從外形上模仿一下喜兒、楊白勞。限時３分鐘看哪一組模仿得又快又像。
師：時間到，讓我們來看看各組的完成情況。掌聲有請我們的模特上場。從他們的這身打扮上你們覺得人物會具有怎樣的性格。（同學回答）教師補充：喜兒是一個天真可愛的小姑娘，而楊白勞則是一個受盡了剝削、很老實的一個農(nóng)民。請我們的模特們做出幾個符合人物性格特點的動作!
師：對他們的精彩扮演我們掌聲表示感謝。
師：接著進入我們的第二關：唱腔模仿。讓我們來聽聽“原音重現(xiàn)”你可以隨著音樂擺動你的身體。（視頻欣賞《白毛女》）聽完歌曲后你有哪些感受？能不能起來說一說！
師：輕輕地哼唱第一局部，并發(fā)揮你的想象力喜兒會有什么樣的表情。（第一局部的音樂）喜是什么樣子，大家做一做！是什么事讓家境貧窮的喜兒感到了喜悅？盼又是什么樣？為什么喜兒那么盼父親快回來！（擔心父親的安危）
師：讓我們隨著樂隊的伴奏用我們的聲音、表情來讀一讀有喜有盼的第一局部，體會喜兒此時此刻復雜的心情。
師：輕聲哼唱每二局部，為這局部取一個你認為恰當?shù)拿?。（第二局部音樂）并談談你的理由。當喜兒在家盼爹爹回家的時候，大家發(fā)揮你的想象力想一想：父親楊白勞他在做些什么？讓同學進行相應的扮演。
師：女生跟老師一起表示喜兒在家中的盼，男生由一名扮演較好的男同學帶著表示楊白勞在風雪天急急忙忙又躲躲藏藏的回家時的情景。
師：跟著老師的琴讓我們有感情的把這首歌曲完整的唱一唱，并選出你最喜歡的一句，進入第二關唱腔模仿。
師：你最喜歡哪一句？為什么喜歡？能不能輕輕的唱一唱！
師：小朋友們喜兒一家的遭遇讓我們十分同情，在黑暗的舊社會地主一手遮天，窮人有冤無處伸，只有默默地接受?？梢菗Q在今天發(fā)生這種事情的話，大家?guī)蜅畎讋?、喜兒出出主意，他們可以采用哪些途徑來解決問題。
大家為他們出了那么多的好消息，這下楊白勞該高高興興的回家和喜兒一起過年了。大家覺得他現(xiàn)在的心情應該怎樣?(愉快、輕松)假如老師現(xiàn)在用第一局部的音樂來表示楊白勞現(xiàn)在的心情，大家覺得好不好？什么樣的的旋律才干表達？可以怎樣改、采用哪些形式？請大家在小組內(nèi)商量一下選擇一種你們喜歡的方式進行創(chuàng)作和扮演。
小組展示創(chuàng)作扮演效果
通過這一系列的活動，老師相信大家對我們國家的民族藝術作品歌劇《白毛女》從內(nèi)容、情緒、形式上都有了進一步的認識了解，大家的積極參與讓我們看到了大家極強的發(fā)明力和想象力。希望大家能把這種發(fā)明力和想象力運用到以后的學習中去，相信你是最棒的。最后讓我們伴著熟悉的旋律，高呼我們的口號來結(jié)束這堂欣賞課?！皡⑴c！我最棒??！耶！??！”
小學五年級雙語漢語教案篇十二
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解形狀是構成美術作品的基本元素之一。掌握形狀的概念和形式，并學會應用各種形狀來組成藝術畫面。
２、通過學習活動，學生初步在學習中體會造型元素——形的魅力，嘗試自己動手，運用構成原理創(chuàng)造各種畫面。并從中體會到樂趣。
教學重點：認識形狀的概念和形式。
教學難點：學會運用各種造型組成畫面。
1、欣賞各種平面形狀。
師問：看了這些形狀，你們能給他們歸類嗎？為什么？生答：略。
2、導入課題：《形的魅力》。
1、《形的魅力》的特點（學生討論找規(guī)律）。
展示各種形狀。
師問：請找一找它們有什么規(guī)律（學生討論）生答：略。
師小結(jié)：形是構成美術作品的基本元素之一。（點、線、形狀、色彩等）。
2、形的分類（知識窗內(nèi)容）。
幾何形（三角形、正方形、矩形、橢圓形、多邊形等）自由形（隨手畫的形狀）。
3、形的特點（外形和骨式的變化）：
有規(guī)則——。
無規(guī)則—。
1、怎樣運用各種形狀組成畫面（小組討論）。
師小結(jié)：首先要創(chuàng)造出各種形狀（剪出形狀）。
2、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設計、制作一幅畫。
2、學生練習，
3、教師巡回輔導。
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同。
3、學展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用各種形狀還可以創(chuàng)造什么作品或運用裝飾像框等方面。
1、通過教學活動，讓學生了形體是具有三維空間的立體實物。掌握形體的基本知識，并學會應用各種形體來組成藝術作品。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會形體的魅力，嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認識形體的基本特點。
教學難點：
學會運用各種形體進行雕塑創(chuàng)作。
1、欣賞幾何石膏形體。
師問：看了這些形體，有什么特點嗎？為什么？
生答：是立體的。
2、導入課題：《形體的組合》。
1、形體的特點：是指具有長、寬、高三度空間的立體實物。它可分為“自然形體”“幾何形體”。
2、《形體的組合》的特點學生討論找規(guī)律）。
展示各種建筑、雕塑形體等。
師問：請欣賞找一找它們有什么特點？（學生討論）。
生答：略。
師小結(jié)：形體是建筑、雕塑基本結(jié)構形的分類。（知識窗內(nèi)容）。
幾何形體。（人工創(chuàng)造的有三角形、正方形、矩形、圓等）。
自由形體。（自然界存在的）。
1、怎樣運用各種形體組成立體雕塑作品（小組討論）。
2、讓學生把自己準備好的廢棄物——立體形的實物，展示并思考再創(chuàng)作。
3、制作步驟（教師示范）。
1、作業(yè)要求：設計、制作一件立體作品。
2、學生練習。
3、教師巡回輔導。
1、小組單位展示、評述學生自己的作品。
2、學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的桌面。
思考：用立體形狀還可以創(chuàng)造什么作品。
1、通過教學活動，讓學生了解無論各種材料，經(jīng)過巧妙的構思，能創(chuàng)造書抽象的雕塑。
2、通過學習活動，學生初步學會運用組合原理，進行構思、創(chuàng)作立體雕塑作品。并嘗試自己動手，進行雕塑創(chuàng)作。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，利用廢棄物進行再創(chuàng)造，美化環(huán)境。
認識抽象的.基本特點。
學會運用各種材料進行抽象雕塑創(chuàng)作。
小學五年級雙語漢語教案篇十三
1、學生初步知道學校是一個可愛的地方。
2、學生愛學校、愛學習、喜歡上學，并且學會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
識學校，了解自己所在學校的環(huán)境
會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
彩筆、鉛筆、紙、相機、參觀需要的手持擴音器等
2課
第二課時
1、了解學校，喜歡學校;
2、對周圍環(huán)境感興趣，學習了解新環(huán)境的方法;
3、學習利用學校的設施解決問題。
認識學校，了解自己所在學校的環(huán)境
活動難點:會利用學校中的各種設施來解決自己學習和生活中的問題。
活動準備：彩筆、鉛筆、紙、
1、師：小朋友們好!你們知道學校的哪些情況呢?
2、師：剛才我們和自己的學校有了一次親密的接觸，小朋友們可以把自己在參觀中看到的、聽到的，用自己喜歡的方式表現(xiàn)出來?？梢宰约涸O計，也可以合作完成。
3、“我的發(fā)現(xiàn)”匯報交流
(1)、學生展示自己的成果。
(2)、高年級的同學挑戰(zhàn)小朋友，讓小朋友回答問題。
4、設計展示
(1)、讓學生自己將作品貼在“我的展示臺”上
(2)、學生互相觀看交流，并評議。
5、活動延伸：
(1)、將學生各種形式的匯報展示出來，辦一個墻報或編成一個冊子，教師可以和學生一起設計封面、裝訂等。(2)、開展以“我心中的學?！睘橹黝}的`畫展、作品展等。(3)、與美工課、語文課以及其它班級活動結(jié)合進行。
小學五年級雙語漢語教案篇十四
能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結(jié)果，并進行交流。
知識與技能。
知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
情感、態(tài)度與價值觀。
意識到保護自然資源的重要性；
養(yǎng)成節(jié)約用紙的好習慣；
體驗與人合作的愉快。
教學過程設計。
一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性。
1談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？
2學生介紹。
4學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。
5學生交流。（教師板書學生提出的問題）。
二、分析研究紙的不同特點。
1提問：你們準備用什么方法進行研究呢？
2學生回答。（板書：觀察、實驗）。
4學生討論、回答。
5講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據(jù)所要研究的內(nèi)容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。
6學生實驗。
7小組匯報、交流研究成果。
8教師小結(jié)：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。
三、學生上網(wǎng)查詢資料，了解有關紙的發(fā)明、制作、用途等內(nèi)容。
1談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，上網(wǎng)查詢就是很好的方法，老師已經(jīng)把有關紙的資料搜集整理在學校的網(wǎng)站上，下面就請大家到網(wǎng)上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：上網(wǎng)查詢資料）。
2學生上網(wǎng)查詢有關資料。
3講述：同學們通過上網(wǎng)查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？
4學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。
【注意】（1）當學生交流到紙的歷史和發(fā)明時，進行情感、態(tài)度與價值觀教育；（2）當學生匯報到紙的用途時，進行節(jié)約用紙教育，并指導學生做一項課后調(diào)查（見下表）;（3）當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。
附：課后調(diào)查表。
一學期來，個人使用、消耗紙的情況：
大約要使用多少本書？
大約要使用多少本練習本？
其他紙張的使用情況又怎樣？
如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？
根據(jù)自己的使用情況，統(tǒng)計出全班、全校紙張的使用情況。
最后統(tǒng)計這些紙要消耗多少樹木？
5教師小結(jié)：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣上網(wǎng)查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續(xù)到網(wǎng)上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。
小學五年級雙語漢語教案篇十五
正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，明白：鞏固和發(fā)展中法兩國人民之間的友誼是中法兩國人民共同的心愿。學習引號的用法。隨班就讀學生能簡單地理解課文內(nèi)容。
理解文中人物對話和表達作者感想的的句子
教學中，要充分發(fā)揮學生學習的主動性，在通過預習理解詞語，了解課文內(nèi)容的基礎上，以啟發(fā)學生思考為主，抓住文中一些含義深刻、和中心關系密切的句子，引導學生體會，并通過感情朗讀加深他們對文本的感悟。
多媒體
1課時
一、導語：這節(jié)課我們學習《心愿》。(板書：心愿)
二、初讀課文
1、指名同學讀課文。讀后評議并糾正容易讀錯的字音。
2、課文主要講了一件什么事?
讀后學生自由發(fā)言，教師引導答出：課文講的是一位中國工作人員在巴黎的一個公園里同一家法國人進行友好談話的情景。
3、說一說從哪兒看出他們有這樣的心愿?“我”和法國一家人為什么會有這樣的心愿?
三、學生自學課文
1.課文講了誰和誰的心愿?他們分別有什么心愿?他們共同的心愿是什么?
2、指名說一說
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?引導學生用書中的`話回答出來。同時板書：中國――我、法國――一家人、修一座友誼的長橋。)
2.從哪兒看出他們有這樣的心愿?他們?yōu)槭裁磿羞@樣的心愿?
(1)首先引導學生說一說什么叫“中國迷”?
(2)然后從法國一家人都成了“中國迷”，來引導學生回答第一個問題：
父親是個“中國迷”表現(xiàn)在：他隨貿(mào)易代表團來中國，家里就成了“中國物品展覽館”;同時回來后“繪聲繪色”、“滔滔不絕”地講許多中國見聞。
維勒尼克是個“中國迷”表現(xiàn)在：小姑娘一看見作者，就猜出作者是個中國人，并“乞求”爸爸帶她去北京。維勒尼克的母親在父女倆的影響下也快成了“中國迷”了。
(3)“我”也有這樣的“心愿”表現(xiàn)在：“我”的家中有“法國會眨眼的娃娃”;“我”的小女兒也會講法語;“我”歡迎維勒尼克一家人去北京作客。
(4)第二個問題要引導學生答出：因為他們對對方的國家深深地喜愛。
3、“我”和法國一家人有這樣的心愿，說明了什么?
引導學生答出：說明中法兩國人民有著深厚的友誼，同時兩國人民愿意鞏固和發(fā)展這一友誼。
四、體會文章中心
1、學生讀課文，思考討論：課文通過描寫“我”和法國一家人的友好交談，要表達怎樣的思想感情?(表達兩國人民希望鞏固和發(fā)展中法兩國人民友誼的共同心愿。)
2、指導感情朗讀課文
作業(yè)設計：
讀熟課文。
以“我愿……”為題，寫一片斷，表達你和法國小朋友的感情。
板書設計
心愿
中國――我
修一座友誼的長橋
法國――一家人
小學五年級雙語漢語教案篇十六
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生理解無論在學習或生活當中做任何事情一定要勤奮、孝順的重要性。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容詞語學習。
墻：前面有一堵墻。拖鞋：我買了一雙拖鞋。手絹：我?guī)蛬寢屜词纸?。廚房：我家廚房很大。癢：她給我撓了癢癢。
胖乎乎：特別胖。如：胖乎乎的孩子。紅潤潤：特別紅。如：紅潤潤的臉蛋。撓：輕輕地抓。如：不要撓。
詞語例解。
將詞語例解部分先讓學生自己根據(jù)解釋來理解詞語，然后講解詞語的意思和使用方法、范圍。最后按照例子組織學生造別的句子。
形成測評給下面的詞語造句。
開口吭聲實在演指勇敢。
（句子學習、課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.通過學習本課“學習提示”中的“句子學習”部分，讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，學生能理解要做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學重、難點重點：記住課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成做勤奮、孝順的孩子的重要性。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“蘭蘭是個什么樣的孩子，我們要怎么學她”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容句子學習。
1.爸爸拿起畫，看了又看。．．說了又說寫了又寫洗了又洗（1）小明想了又想，終于明白了。（2）他很喜歡這篇短文，讀了又讀。2.我只是畫了自己的小手?。。?）我只是掃了掃地。
（2）他只是點了點頭，沒有說話。
小組討論。
1.蘭蘭的小手為什么可愛？2.蘭蘭的小手做過哪些事？
3.蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？
形成測評小組討論.1.你也有一雙紅潤潤的小手，你幫助家里做過什么呢？試著講給大家聽聽。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。
第2周本學期第3課時。
（字詞練習、句子練習）。
教學目標知識目標：通過學習“照樣子，寫一寫”，讓學生理解組詞，造句方式學習漢語，對掌握詞匯，理解語法的益處。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過學習練習題，讓學生體會做練習是鞏固所學詞匯和語法知識的好方式。
教學重、難點重點：記住“用漢字組詞”的內(nèi)容。難點：1.能解決“模仿造句”。2.能解決其他類似的練習題。
教學過程設計。
首先讓學生分組來做題。學生做完后讓每個組的學生互換書本，檢查，并讓他們劃出來錯誤的答案。此后抽出幾名學生上黑板做練習題。最后師生一塊兒總結(jié)正確答案。
在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容字詞練習。
1.給下列漢子先加偏旁，再組詞。
半（胖）胖乎乎欠（歡）歡迎方（房）廚房先（洗）洗碗工（紅）紅潤潤月（朋）朋友羊（癢）撓癢癢占（鉆）鉆石2.用制定的詞語完成句子。
模仿造句。
（1）我只是．．畫了自己的小手。
他只是去了一次。
（2）爸爸拿起畫，看了又．．看。
她看了看就出去了。
形成測評用指定的詞語回答下面問題。
（1）爸爸在干什么？（貼）（2）教室里有幾個人？（只）。
（3）他的手是什么樣子的呢？（胖乎乎、紅潤潤）作業(yè)設計內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。
第2周本學期第4課時。
（喜歡）。
（課文練習，交際活動）。
教學目標知識目標：通過學習“根據(jù)課文內(nèi)容完成句子”和“課堂討論”等問題，鞏固學生對課文內(nèi)容的掌握和理解。
能力目標：通過學習本課練習把握練習題的解決方法，能解決其他練習題，能抵抗類似的考試題。
情感價值目標：通過“交際活動”，讓學生體會多思考使開闊腦筋的作用。
教學重、難點重點：理解家人為什么這么喜歡蘭蘭。難點：1.在小組討論中能表現(xiàn)自己的存在。2.能解決實際問題。
3.實際生活中自己也能夠作名“勤勞的孩子”。
教學過程設計。
首先讓學生分組進行討論，然后讓他們說出自己的看法。在做練習題中始終重視發(fā)揮學生的主要性和自主性。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容課文練習。
1.根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的句子。
（1）蘭蘭畫了一雙小手，全家人都喜歡他的作品。（2）爸爸貼畫的時候，奶奶從廚房里出來。
（3）長大以后，蘭蘭想幫家人做更多的事。
2.課堂討論。
（1）蘭蘭的小手為什么可愛？（2）蘭蘭的小手做過哪些事？
（3）蘭蘭的小手長大后，還會幫家里人做哪些事情呢？
為讓學生積極參與課堂討論活動，采取游戲性，思考性教學方法引起他們對課內(nèi)容的興趣。
形成測評表演。
伸出自己的手，向同學們介紹它，它還幫家人做過什么？其他同學評價，看誰說得最好。
作業(yè)設計內(nèi)容：完成優(yōu)化作業(yè)和練習冊相關部分。目的：鞏固學生所學知識。要求：認真。方法：檢查。
第2周本學期第5課時。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（詞語學習）。
教學目標知識目標：通過學習本課詞語部分，使學生熟練掌握詞語中生字的字形和讀音，并讓他們理解詞語的標準發(fā)音、意思和使用方法、范圍。
技能目標：通過講解本課詞語，讓學生樹立能正確讀、寫、說的能力，讓學生具備正確使用本課所學的詞語組詞組，造句，并在日常生活中使用的能力。
情感價值目標：通過學習本課詞語，讓學生體會給父母做點什么，表達自己的孝順。
教學重、難點重點：記住本課詞語中生字的字形、讀音，并理解詞語的意思。難點：1.理解詞語的使用方法和范圍。2.能正確使用本課詞語組詞組，造句。3.日常生活中能用本課詞語進行交流。
教學過程設計。
教學過程中教師首先組織學生根據(jù)課題講出自己的感受。然后在學習詞語中一邊講解詞語，一邊讓學生組詞組，造句。學生在教師的指導下分組和個人形式組詞組，造句。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容詞語學習。
西紅柿：我買了一公斤西紅柿。炒：我喜歡炒菜。
雞蛋：我們每天吃兩個雞蛋。辣子：我不喜歡吃辣子。肉：我最喜歡吃炒肉。土豆絲：我學會了做土豆絲。嘗：請嘗一下我做的土豆絲。米飯：你會做米飯嗎？湯：雞肉湯最好吃。聞：我聞不到什么氣味。
香：你做的炒肉菜怎么這么香??！
形成測評給下面的詞語造句。
炒辣子嘗聞香。
作業(yè)設計內(nèi)容：復習本課詞語并隨便選五個詞語，每個詞語造一個句子。目的：鞏固學生對詞語的理解。方法：下節(jié)課總結(jié)。
第2周本學期第6課時。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（課文）。
教學目標知識目標：1.通過學習本課課文，讓學生理解課文中的重要句型。2.讓學生體會句型在某種語言語法中的重要部分，為了更好地學習所學語言的技巧，提高自己的理解和表達能力要重視句子學習的重要性。
技能目標：通過學習本課課文學生能用課文中所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本課課文，讓學生體會給媽媽做點什么，表達自己的孝敬。
教學重、難點重點：記住本課課文中的重要句型，并理解它們的使用方法和范圍。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成孝敬父母的好性格。
教學過程設計。
首先將學生組織自己讀課文，學生讀完課文后，讓他們說說“你向阿孜古麗學到了什么”等問題上的感受。最后組織學生回答根據(jù)課文內(nèi)容提出的問題。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
對這些問題學生先按照課文的內(nèi)容進行回答。對最后一個問題學生進行思考，并在小組內(nèi)進行討論，最后每個學生或者每小組中的一名學生講出自己的感受。
形成測評熟讀課文。
作業(yè)設計內(nèi)容：熟讀課文。
目的：提高學生的閱讀能力。
方法：讓組長檢查每個學生的閱讀課文情況。
第2周本學期第7課時。
第二課課文二：給媽媽過生日。
（練習、拓展閱讀）教學目標知識目標：1.通過學習練習部分，讓學生進一步理解課文中的重要句型。
2.讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
技能目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，學生能用所學的句型來造句，并在日常生活中運用本課句型進行交流。
情感價值目標：通過學習本節(jié)內(nèi)容，讓學生體會大自然的甜蜜。
教學重、難點重點：讓學生體會“拓展閱讀”中所表達的意思，并讓學生理解重視提高自己的閱讀能力的重要性。
難點：1.能用本課所學句型造句，并進行交流。2.從小養(yǎng)成愛學習、愛思考的性格。
教學過程設計。
1.首先將學生組織再讀課文，學生讀完課文后，讓他們根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
2.跟學生一起讀“拓展閱讀”，讀完后讓學生以短文內(nèi)容上進行討論和交流。
教學工具：教材，參考書教學內(nèi)容。
根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。
你從“螞蟻為什么要搬家”這篇短文中感受到了什么？
形成測評請說說您在這篇短文取得的感受。
作業(yè)設計內(nèi)容：練習冊第二課。目的：提高學生的閱讀能力。要求：認真。方法：檢查，總結(jié)。
小學五年級雙語漢語教案篇十七
本文運用了倒敘的手法，先寫了我尋找修鞋姑娘，然后寫了我的修鞋經(jīng)歷，表現(xiàn)了修鞋姑娘善良、真誠的品質(zhì)。
學會本課生字新詞。
有感情朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，感受修鞋姑娘的真誠與善良。
學習作者的寫作方法。
通過作者的修鞋經(jīng)歷，感受修鞋姑娘的真誠，從而影響自己的行動。
從我對修鞋姑娘態(tài)度的變化中感悟人物的品質(zhì)。
導入新課，激發(fā)興趣。
看了課題，你有什么疑問？（學生根據(jù)題目質(zhì)疑）請你帶著問題自由朗讀課文。
（點評：培養(yǎng)學生的質(zhì)疑能力，引導學生邊讀書邊思考。）
初讀課文，整體感知。
1、充分讀書，把課文讀正確、讀流利，把生詞多讀幾遍。
2、課文主要寫了一件什么事？
3、劃出課文中最讓自己感動的地方，并在旁邊寫寫自己的體會。
（點評：讓學生從整體上把握課文，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習慣。）
細讀課文，感悟人物品質(zhì)。
課文主要講述了我和修鞋姑娘之間的故事，你對這兩個人有怎樣的認識？你是如何體會到的？結(jié)合具體語句談談自己的認識。
有感情朗讀，注意要體現(xiàn)出人物不同的特點。
（點評：教學中直奔重點，把參與學習的時間和機會留給學生，有的放矢的引導學生理解課文。通過對兩人的分析比較，進一步體會修鞋姑娘的真誠。）
著眼重點，誘導突破。
找出文中表示我對修鞋姑娘態(tài)度變化的詞語。從作者的態(tài)度變化中，你體會到什么？
學生自由發(fā)言。
選擇給你感受最深的句子，有感情朗讀，注意體會感情。
（點評：作者態(tài)度的變化從側(cè)面展示了修鞋姑娘美好的內(nèi)心世界，抓住作者態(tài)度變化這條線索，也就能從根本上理解修鞋姑娘的品質(zhì)。）
回顧課文，總結(jié)學習收獲。
課文學完了，請同學們聯(lián)系自己的生活實際和思想實際，談談自己的收獲和感想。
（點評：把學語文與學做人緊密結(jié)合起來，可以從我這一角度來談，也可以從修鞋姑娘這一角度來談，只要是學生自己的感受即可。）
有感情朗讀課文。
摘抄課文中最使你受感動的語句。
復述課文的主要內(nèi)容。
（點評：既回顧了課文的主要內(nèi)容，同時也培養(yǎng)了學生的概括能力和表達能力。）
領悟本文的寫作特點。
默讀思考，課文在寫作手法上有哪些值得我們學習得的地方？
學生自讀自悟，獨立思考。
匯報交流，教師相機點撥。（課文在結(jié)構上采用了倒敘的手法，為表現(xiàn)修鞋姑娘的品質(zhì)，作者抓住人物的外貌、語言、動作、神態(tài)進行了細致的描寫。只要學生說的有道理，教師就應該給予肯定。）
有感情朗讀課文，體會本文的寫作特點。
談談本文在寫作手法上對自己的啟發(fā)。
（點評：課文是指導學生寫作最佳的范文，引導學生領悟作者的寫作手法，為下面的小練筆做準備。）
1、練習寫小片段。要求通過觀察一位同學的外貌、語言、動作、神態(tài)，表現(xiàn)同學某一方面的特點。
2、學生動筆練習，教師巡視指導。
3、全班交流。
（點評：學以致用，真正做到讀寫結(jié)合，提高學生的寫作水平。）
修改小練筆。
預習下一篇課文。
小學五年級雙語漢語教案篇十八
教學目標：
1、運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。2、3、4、以課文為材料，通過聽說讀寫訓練，擴展口語交際能力。圍繞話題“讀書”，結(jié)合學習實際談談認識。通過課文學習，識讀本課詞語，重點掌握下列詞語：
得益匪淺、經(jīng)久購置、清貧、調(diào)換等。
5、聯(lián)系上下文和生活實際，學會下列句子的運用。
（1）看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
（2）他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
6、通過詞語和課文學習，積累詞語提高漢字書寫能力和詞語運用能力。
7、德育滲透：通過課文學習，教育學生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。
教學重點：熟讀課文理解課文內(nèi)容。教學難點：字詞句的掌握，寫作訓練。教法：引導法。
學法：合作交流、自主探究。教學前的準備：相關課件。教學課時：7課時。
第一課時課文一的學習。
魯迅愛書的故事。
課時目標：
1、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學習用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。
2、加深對學習方法的認識。
3、通過故事的學習，教育學生要從小養(yǎng)成愛讀書的好習慣。教學重點：
1、能夠有感情的朗讀課文，領會故事中的道理和感情。
2、加深對學習方法的認識。教學難點：
學習概括課文的主要內(nèi)容。教學過程：
一、導入：
同學們，在中國的歷史上，有許許多多了不起的大人物，你們都知道誰呢？（說到魯迅）其實在中國的文學史上魯迅可是相當?shù)挠忻麣狻Ｄ敲茨銓λ私鈫?？其實魯迅先生能夠具有如此高的成就，并不是一朝一夕的事情，這與他從小的學習習慣有著十分密切的關系。今天就讓我們走進魯迅先生的童年，去體會它是怎樣愛書的。
二、初讀課文要求：
1、讀通讀順。
2、解決不認識的漢字。
三、深學課文。
1、請大家快速瀏覽課文，說說看課文是從哪幾個方面來寫魯迅愛書的？
（愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書）（板書）。
2、魯迅小時候不但愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書，而且還把書當成了——寶貝（板書），現(xiàn)在就讓我們從魯迅愛看書學起。
3、快找找看，課文哪幾個自然段在寫魯迅小的時候愛看書呢？（第二、三自然段）。
4、現(xiàn)在選擇你喜歡的方式來讀讀課文的第二、三然段，動筆畫畫看，哪些具體的語句可以看是魯迅小的時候愛看書，然后同桌之間說一說。
5、匯報：念念不忘、欣喜若狂、趕緊等。
《山海經(jīng)》是先秦古籍，是一部富于神話傳說的最古地理書。它主要記述古代地理、物產(chǎn)、神話、巫術、宗教等，也包括古史、醫(yī)藥、民俗、民族等方面的內(nèi)容。這也告訴我們，對于知識要充滿著好奇心，才能有更多的收獲。
6、現(xiàn)在請大家回憶一下，在剛剛學習魯迅小時候在看書這部分內(nèi)容的時候，我們先做了什么，后做了什么？（總結(jié)學習方法：找、讀、畫、議）。
7、現(xiàn)在就請大家找到魯迅小時候愛買書、愛抄書、愛護書三部分的內(nèi)容，選擇自己感興趣的部分，按照上述方法進行學習，一會說給大家聽。開始吧！
8、匯報：愛買書（結(jié)合生活實際）。
愛抄書（討論：抄書對我們有什么好處嗎？）。
愛護書（從幾方面匯報）。
9、魯迅愛書如寶的好習慣使得他受用一生，現(xiàn)在讓我們來齊讀課文的最后一個自然段。
四、采用自己喜歡的方式讀課文。
1、學生自由讀課文。
2、學生齊讀，個別讀課文，教師進行情感朗讀指導。
五、總結(jié)德育滲透：
同學們，不論你曾經(jīng)是一個愛書的孩子，還是你今后想成為一個愛書的孩子，相信在學習了這篇課文以后，你都會有所收獲。那么誰想說說，從今天起，對于一本本帶給我們知識與智慧的書籍，你打算怎么做呢？（學生談體會）。
那么就讓我們帶著本節(jié)課的收獲，帶著對于書籍的這份愛，來讀一讀著名文學家高爾基曾經(jīng)說過的一句話——書是人類進步的階梯，終生的伴侶，最誠摯的朋友！
六、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟讀課文。
九、板書設計：
1、魯迅愛書的故事。
愛看書、愛買書、愛抄書、愛護書而且還把書當成了——寶貝。
第二課時詞語句型學習。
課時目標：
1、理解并能靈活運用課文中的詞語。
2、掌握文中的特殊句型教學重點：句型的運用教學難點：詞語的運用教學過程：
一、學習詞語。
1、看拼音查詞典學習下列詞語。
寶貝：很有價值并當愛物保藏起來的東西。乳：分泌奶的器官。
過年：在新年或春節(jié)進行慶?；顒訂⒚桑簜魇诨A知識或入門知識。
2、從漢字的意義和組合方式學習下列詞語。得益匪淺：指意識形態(tài)方面有很大的收獲。經(jīng)久：歷時很久。
購置：購買(多指添置長期使用的器物)。
3、根據(jù)詞語解釋或聯(lián)系已學過的詞語，掌握下列新詞。
裝訂、一時、清貧、調(diào)換、念念不忘、欣喜若狂、酷愛、浩如煙海、井井有條等。
4、詞語例釋。
（1）指導學生自讀解釋理解詞語。
（2）讀詞組，學生說說還可以組成那些詞組。
（3）請學生模仿造句，教師進行指導。
二、學習句型。
（1）看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時候他總是愛聽音樂。
（2）他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
（讓學生自己說）。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、用所學詞語說話。
2、熟讀詞語。
四、板書設計：
1、魯迅愛書的故事句子學習：
看書的時候，他總是把桌子擦得干干凈凈，看看手指臟不臟。
例如：畫畫的時候他總是愛聽音樂。
他購置的書，僅據(jù)《魯迅日記》上的“書賬統(tǒng)計”，從1912年至1936年，就有9000多冊。
例如：你怎么能僅憑這么一句話就那么相信他呢？
第三課時用聽說讀寫方式學習課文。
課時目標：
1.完成課后聽力訓練。2.會復述課文。教學過程：
一、聽力訓練。
1、完成教科書上課后聽力練習。
聽錄音，選擇正確的答案。
二、說話訓練。
1、復述課文。
每位同學在小組內(nèi)復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述課文，盡可能做到完善。
2、講故事比賽。
（1）以小組為單位準備。
（2）每個小組選派代表上臺講故事。（3）師生一同點評。
三、寫話練習。
1、寫一寫魯迅是怎樣愛書的。
2、師巡視指導，學生邊想邊寫。
3、全班交流，請同學讀一讀所寫內(nèi)容。
4、點評，表揚寫得好的同學。
四、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、熟練地復述課文。
五、板書設計：
1、魯迅愛書的故事。
寫一寫：魯迅是怎樣愛書的。
第四課時課文二的閱讀理解。
在書店讀書。
課時目標。
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內(nèi)容。
教學重點：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生養(yǎng)成愛讀書的習慣。教學難點：有感情地朗讀課文。教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
同學們，你們平時是怎樣看書的？（或是在什么地方看書的？）。
有位小姑娘特別喜歡看書，讓我們一起走進課文當中看看他是怎樣看書的吧！
二、初讀課文，整體感知。
1.自由朗讀課文。注意讀準字音，不丟字、不添字，把語句讀通順，難讀的句子多讀幾遍。（教師巡視）。
2.指名讀課文，邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
三、研讀課文。
1.帶著問題閱讀課文。課件出示問題：
（1）放學后我的目的地是哪里？
（2）為什么我看到書店擠滿了人群就安心了？
（3）看書時從哪里可以看出我很快樂？
（4）下雨時我為什么會很開心？
（5）怎樣理解語文老師鼓勵我們的那句話？
四、指導朗讀。
1、有感情地朗讀全文。
五、拓展。
1、想一想：從小姑娘身上你學到了什么？
六、小結(jié)并布置作業(yè)：準備復述課文。
七、板書設計：在書店讀書。
邊讀邊思考：課文主要寫了什么？
第五課時用聽說方式學習課文二。
課時目標：
1、完成聽力訓練。
2、會復述和表演課文。教學過程：
一、聽力訓練。
1、教師把課文內(nèi)容改編成聽力短文，讀給學生聽。
2、聽后做練習，回答問題。
二、說話訓練。
1、復述課文。
每位同學在小組內(nèi)復述課文，要求不看書，憑自己的理解和記憶復述課文，盡可能做到完善。
2、進行朗讀比賽。
三、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、熟練完整地復述課文。
第六課時學習生字詞。
課時目標：
1、能夠正確規(guī)范書寫本課生字，并會組詞。
2、理解并會運用本課詞語。教學重點：生字學習。教學難點：詞語的掌握。教學過程：
一、生字學習。
1、展示本課生字。
2、分析字形結(jié)構。
3、指導書寫。
（教師指導學生要按筆畫筆順規(guī)范寫生字）。
二、學習本課詞語。
1、展示本課詞語。
2、逐個理解詞語。
3、詞語運用，用所學詞語造句。
4、讀詞語。
三、鞏固練習。
1、完成課后字詞練習。
四、小結(jié)并布置作業(yè)：
1、抄寫生字。
五、板書設計：
在書店看書。
生字：歲舍穿乳購置。
第七課時口語交際活動。
課時目標：
1、完成課后交際活動。
2、結(jié)合本課話題能夠順利進行表達。教學重點：積極參與交際活動。
教學難點：能夠?qū)⒆约旱南敕ㄍ暾乇磉_出來。教學過程：
一、真實交際。
1、學生完全脫離教科書進行表達。
2、老師給出情景讓學生進行表達。（學生要在已學課文和漢語知識的基礎上，根據(jù)課文話題，聯(lián)系真實情景進行表達。）。
二、口語交際。
1、完成教科書上課后練習中的“交際活動”。
2、結(jié)合本課話題，設計以下情景，讓學生積極討論表達。
情景：同學們都喜歡讀什么書？從讀書中有哪些收獲？(學生進行討論表達，教師引導學生表達準確。)。
三、小結(jié)并布置作業(yè)。
1、預習新課教學反思：
小學五年級雙語漢語教案篇十九
詞語。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.讓學生掌握句型。
2.讓學生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實際生活中運用句型和學過的知識。4.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會認讀。在日常生活中正確運用。計算器，算盤，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
首先，通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
好，現(xiàn)在我們對課文中的詞語認識，請同學們跟我讀。詞語。
布置作業(yè)：1.出：
請你出去。
2.題目：
今天上的課題目是什么？3.計算器：你的計算器呢。4算盤：
你用過算盤嗎？5.算：
你會算嗎？6.等于：
1加1等于多少？
讀完詞語后，講給學生詞語的意思，給學生講解。講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請幾個同學上黑板當老師跟讀學生。
最后，我把這一節(jié)課學過的新詞語分開一詞一詞地講給學生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學會本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第二課時。
詞語。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.讓學生掌握句型。
2.讓學生掌握詞語的正確發(fā)音和生字的寫法。3.能實際生活中運用句型和學過的知識。4.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
掌握維漢互譯，會認讀。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
首先，通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。布置作業(yè)：教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大家手現(xiàn)在我們找出詞語中的新詞語，會讀到同學請朗讀給大家聽一聽。
學詞語。
1.減：
減法2.復雜：
復雜問題3.計算：
你會計算嗎？4.動腦筋5.男孩：
好男孩6.認識：
認識大家7.位：
座位。
讀完詞語后，講給學生詞語的意思，給學生講解。講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分讀，然后請幾個同學上黑板當老師跟讀學生。
最后，我把這一節(jié)課學過的新詞語分開一詞一詞地講給學生，造成詞組。通過這種小游戲來鞏固本課。
學會本節(jié)詞語并抄寫。
看誰算得快第三課時。
課文一。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強化學生的對話了解能力。3.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大家說布置作業(yè)：現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請會讀的同學朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起朗讀并讓學生模仿造句，學習句型。
學習句型完后教師帶大家領讀課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。
講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第四課時。
課文二。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.理解課文的內(nèi)容。
2.通過讀課文，強化學生的對話了解能力。3.在日常生活中正確應用，提高學生學習漢語的興趣。
正確發(fā)音，正確理解對話的意思。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新詞和詞語，請會讀的同學朗讀給大家聽一聽。
教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起朗讀并讓學生模仿造句，學習句型。
學習句型完后教師帶大家領讀課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。
講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
看誰算得快第五課時。
課文二。
教學重點：教學難點：教學手段：教學方式：學習方式:導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
會漢字的結(jié)構順序并提高學生的表達能力。通過學課文，強化學生的對話了解能了。
通過理解課文，在學習中，進一步提高小學生聽說的能力。
正確發(fā)音，正確理解對話的意思。在日常生活中正確運用。插圖，三角尺，實際動作。
講解法，朗讀法，問答法，領讀法自由學習，自主學習，自由朗讀。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生聽寫詞語，讓其他學生在下面聽寫詞語。學生寫完后進行糾正和評價，對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所要學的內(nèi)容。教師對大布置作業(yè)：家說現(xiàn)在我們找出課文中的新句型，請造句同學給大家看看。
學課文：教師根據(jù)上節(jié)課文內(nèi)容提出幾個小問題，讓學生回答，以便提高他們聽說和簡單的表達能力。
學生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的知識回答以上問題。教師根據(jù)學生回答糾正答錯題和補充學生的回答。
回答完后，老師有讓同學們朗讀課文以便學生學習有困難的地方。
朗讀課文。
看誰算得快。
教學重點：教學難點：教學方式：學習方式導入新課：
教學過程設計：
第六課時。
詞語和句型示列與練習。
教學目標與學習目標。
1.能獨立完成練習。
2.通過聽錄音，提高聽力理解能力。3.學會使用本課的練習及句型。
你們理由前面所學的知識，來做今天這節(jié)課大的練習，看那位同學做的很好。
詞語示例。
出
算
等于復雜。
計算。
男孩布置作業(yè)：
一．學習偏旁部首。
言字旁：表示《說話》有關。如：說，說，詞。。
二：學寫下面漢字：
目
加
于
單
計
問
直
組詞語。
題(目)。
算(盤)。
簡(單)。
認（識）。
多（少）。
發(fā)（現(xiàn)）。
教師讓學生做完后，查看學生做練習的結(jié)果并進行糾正和評價，對表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
學會本節(jié)內(nèi)容和預習下節(jié)內(nèi)容。
看誰算得快第七課時。
讀讀背背。
教學重點：教學難點：教學方式：學習方式導入新課：
教學過程設計：
教學目標與學習目標。
1.通過學習閱讀，強化學生的表達能力。2.提高學生用漢語進行交談的口語能力。
通過引導學生找出自己認識的詞語導入新課。
先進行課前測試，叫幾個學生說說自己小時候的回憶，其他學生在下面認真聽并領悟意思。對于表現(xiàn)好的學生給予鼓勵。
教師告訴大家今天所學的內(nèi)容。教師對大家說現(xiàn)在我們學習口語訓練，請大家聽寫詞語。布置作業(yè)：教師先給大家朗讀一遍，朗讀完后，請同學們一起讀并讓學生模仿造句，學習句型。
學習句型完后教師帶大家領導課文，讀完課文后，講給學生課文的意思，給學生講解。
講解完后，老師給同學們領讀，同學們跟老師讀，齊讀，分角色讀。
朗讀課文。
小學五年級雙語漢語教案篇二十
1、認識并正確、規(guī)范地書寫本課的5個生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能有感情的用自己的語言描述紅樹林的神奇美麗偉大，感受祖國山河的壯麗。
3、培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情，對祖國的熱愛之情。
教學難點：
以提綱的.形式把握課文的主要內(nèi)容，
教學過程：
第一課時。
1、同學們，你們知道樹林是什么顏色的嗎？你見過其他顏色的樹林嗎？激發(fā)學生興趣。
2、那么今天我們就來學習一篇新課文《紅樹林》（板題，生齊讀課題）。
1、學生自由朗讀課文，把生字詞圈、劃出來讀正確，把不好讀的句子多讀幾遍，讀通順。
2、檢查讀詞及課文的情況。
3、師：你喜歡海南的紅樹林嗎？
4、小結(jié)。
1、指讀課文，想一想：作者是從哪幾個方面來寫紅樹林的？請你把有關的句子畫下來。
2、重點練習朗讀和復述：通過學習，你能說說你喜歡紅樹林的理由嗎？
3、練讀：請你選擇自己喜歡的段落讀一讀，說說你的感受。（適時板書）。
4、指導朗讀：美讀。
1、學完課文你想說點什么嗎？
2、說一說你這節(jié)課最深的感受是什么。
作業(yè)超市：
1、摘抄生字新詞，背誦自己喜歡的段落。
2、課外閱讀。
第二課時。
一、總體把握：
1、熟讀課文，有感情的朗讀描寫紅樹林的景色的句子。
2、結(jié)合課文，說說你對紅樹林的認識和理解。
二、內(nèi)容探討：
你喜歡海南島瓊山的紅樹林嗎？為什么？
作者是從哪幾個方面描寫紅樹林的？試著寫出課文的提綱。
三、聽寫生字生詞，糾錯。
四、小練筆：描寫自己見過的奇觀。
板書設計：
紅樹林。
神奇。
美麗。
小學五年級雙語漢語教案篇二十一
教學目的：
1、學會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。
2、朗讀課文，初步了解鯨的特點和生活習性。
3、培養(yǎng)學生熱愛科學的興趣。
教學重點：
學會本課7個生字，了解鯨的特點和生活習性。
教學過程：
一、談話導入。
海洋里有一種動物，單是一條舌頭，就有十幾頭大肥豬那么重，它是什么動物？——對，就是鯨。（板書課題）。
二、下面誰來給大家介紹一下你了解的有關鯨的資料？（學生通過預習時查找的資料進行簡單的介紹）。
三、檢查生字的預習。
1、出示本課的生詞讀一讀：鯨、屬于、前肢、濾出、噸、肺、胎生、判斷。（指名讀、齊讀）。
2、學生互相提示易書寫錯的字：濾肺（最后一筆是豎）。
3、學生互相解詞：
上腭：口腔的上頂部，也稱上頜。
退化：生物體在進化過程中某一部分器官變小，構造簡化，機能減退甚至完全消失。
壽命：生存的年限。
四、學生默讀課文，想想課文是從哪幾個方面介紹鯨的？
1、畫出相關的`語句讀一讀。
2、從鯨的形體、捕食、呼吸、睡覺等方面來認識鯨的特點。
教師根據(jù)學生的回答板書：
四方面：（1）大（2）不是魚（3）種類（4—7）習性。
3、讓學生聯(lián)系上下文，結(jié)合有關內(nèi)容，用自己的話簡要地介紹這些特點。
附：板書設計。
四方面：
（1）大。
（2）不是魚。
（3）種類。
（4—7）習性。