總結(jié)可以幫助我們更好地理解學習和工作中的規(guī)律。我們可以通過分析和總結(jié)自己的工作或?qū)W習過程,了解自己的優(yōu)勢和劣勢。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇一
認真研究各課改省份高考題,認真研究高考精神,認真組織備課組進行復習研討,認真制定第一輪復習計劃。
按備課組。
工作計劃。
高三復習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)Ω呖妓婕暗乃兄R點要面面俱到即使沒有涉及到的只要跟高考有關(guān)的仍有復習的必要。備課要細上可要實作業(yè)要精補漏要勤檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備。第二階段知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托以第一輪復習為基礎(chǔ)讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生讓學生自主歸納這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題教師必須精講而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
以上是我在本學期教學方面的總結(jié)。當然,在總結(jié)的同時,我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。
課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,我們想調(diào)動學生的學習積極性,努力體現(xiàn)以學生為主體的同時,卻擔心完不成教學任務,因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學生回答問題,常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,如果學生的答案不符合要求,教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話??陀^地說,這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念,學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇二
1、深入研究高考與新課標,結(jié)合學生的實際情況,備好每一節(jié)課,做到既備教材又備學生。
開學初,我即認真地研讀新課標,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調(diào)重點。以此為據(jù),我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中,我既考慮到高考要求,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。
2、認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
3、利用活動的開展,培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。
在本學期中,引導學生積極參加各類活動,提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽,我就讓全班學生都寫,再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力,并有了一定的提高。還在語文課上,強化背誦,取得了很好的收效,這一大膽的嘗試,受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動。
我每周準時參加語文教研組和備課組活動,在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課,本學期平均每周聽課一至二節(jié),注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
二、個人學習。
在平時工作中,我還利用各種機會加強業(yè)務學習,用先進的教育思想充實自己的大腦,用科學的教學方法充實課堂,尤其是敢于運用新課改的先進觀念,創(chuàng)新性運用到課堂中去,大膽讓學生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己,還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志,虛心學習,勤于總結(jié),銳于改革,勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標,認真上好每一堂課,對工作一絲不茍,以認真扎實贏得了學生的尊敬,面向全體學生,大面積提高教育教學質(zhì)量。
我平時非常注重與學生的交流,通過與學生談心,家訪等各種手段,排除學生思想上的顧慮,解決他們的實際困難,以有利于他們的學習和生活。現(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現(xiàn)突出。
回首這一學期,我收獲的相當多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇三
在習作教學中,指導學生習激發(fā)學生對生活的觀察、思考,幫助學生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達。重視評講和經(jīng)驗總結(jié),引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實話不說空話、假話,表達真情實感。另外在指導學生習作時,鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇四
作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇五
語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。因此,在教學過程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學模式,學生的參與率高,課堂氛圍活躍,對課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地整理好專題練習,如語音字形題,現(xiàn)代文閱讀,詩歌閱讀等等,并在講解練習的過程中,教授他們做題方法,所謂“授人以魚,不如授人以漁”,如此,便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇六
要點:在積累和運用這一板塊中,形式多樣,內(nèi)容豐富,復習時還是要注重答題思想上引領(lǐng),引領(lǐng)學生關(guān)注自然、關(guān)注社會,關(guān)注生活,學會正確看待事物,培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷。
1、語段修改,由于現(xiàn)在淡化了語法知識,對于語法知識的教學也只是隨文教學,因此學生獲得的語法知識都是零碎的,印象也是模糊的、一鱗半爪的。應對策略:對平時常見的語病進行歸類,并結(jié)合典型的例句進行講解,然后進行針對性的練習,在此基礎(chǔ)上,再進行語段修改練習。
2、綜合性學習。
應對策略:挑選近三年高考中的綜合性學習題,運用例歸法教學,摸索出解答探究題的方法,再進行實際演練。
3、其他形式題(仿寫、口語交際、對聯(lián)等)。
挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導進行精練。在練習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在規(guī)律中總結(jié)心得。
(二)閱讀專項。
分析:從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看,試題在命題時都注重考查學生對文本的整體感知,注重學生的主觀感受,提倡學生對文本的自我賞析,引進材料加強對文本的拓展,體現(xiàn)了理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復習階段的訓練中,應加強引導學生的自我感悟,自主賞析、自主探究,不能以老師的講代替學生的學。試題的選材完全來源于課外,趨向人文性和科普性,新一輪的中考語文閱讀試題將會繼續(xù)以能力立意,綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,注重學生搜索語言信息能力的考查,注重探究能力的考查,聯(lián)系實際,增強應用意識,體現(xiàn)時代性,將會挖掘?qū)W生的人文內(nèi)涵的教育價值。
1、簡要概括主要內(nèi)容。
通讀現(xiàn)代文后,能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,捕捉閱讀材料中的重要信息。
2、推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用。
3、識別記敘、描寫、抒情、說明、議論等表達方式并理解其在文中的作用。
4、品味語言、鑒賞評價。
5、說明文閱讀。要求能獲取其中的知識信息,領(lǐng)會作品中的.科學精神和科學方法。識別一定的說明方法和作用,以能更合理的答題。
6、議論文閱讀。能找出觀點、說出所運用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)現(xiàn)觀點和材料間的聯(lián)系。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇七
本學期我繼續(xù)擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”這一理念,我認真學習教育教學理論,深入研究學法教法,虛心向同事學習,積極參加教學研究活動,腳踏實地地努力工作,又獲得了很多寶貴的教育教學經(jīng)驗,回顧一年來的工作,有艱辛,有快樂,更有幸?!,F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下:
高三語文個人工作總結(jié)參考篇八
做人先于作文。言為心聲,文如其人,做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說:“文當然要作的,但是要緊地是在做人。”在作文教學中,我始終堅持以下幾個方面:
1、貼近社會貼近生活,引導學生關(guān)注人生,熱愛生活,熱愛我們腳下這塊土地,增強社會責任感。生活是作文的源頭,“世事洞明皆學問,人情練達即文章?!庇辛素S富的生活積累,通曉人情世態(tài),寫出好文章,自然就不愁了。
2、提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。
“學而不思則罔,思而不學則怠”,善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié),而開闊視野,擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”,而應該是源源不斷的潔凈的活水。為此,我深入學習新課程改革精神,積極參加市縣級教研活動,開闊眼界,提高教學能力。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇九
伴隨著新課改的不斷深入,教學改革對高三語文學習模式的轉(zhuǎn)變也提出了更高的要求,傳統(tǒng)的死記硬背的學習模式已經(jīng)遠遠不適應當前高三語文知識的學習。今天本站小編給大家整理了高三語文。
謝謝大家對小編的支持。
一、合理安排復習計劃,建立階段目標意識。
高考語文總復習是個系統(tǒng)工程,時間緊,任務重,要想取得理想復習效果,在安排復習計劃時,就要做到有條不紊,循序漸進,既要依據(jù)考綱全面復習,又要結(jié)合學生實際做到重點、難點攻關(guān)。按照歷年復習慣例,高考語文總復習的時間大多在一個學期以上,因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關(guān)重要。
高三第一學期伊始,我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。第一輪復習,在會考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回顧,重點放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點篇目的回顧上;第二輪復習,在四月中旬以前,依據(jù)高考各考點,分板快重點復習,力求把各個知識點講深講透,并輔以練習訓練提高;第三輪復習,主要進行綜合訓練,即時發(fā)現(xiàn)問題,重點、難點攻關(guān)。
在實際操作中,我們高三語文備課組嚴格按照事先制定的總復習計劃行事,做到目標清楚,步驟清晰,經(jīng)過今年高考的檢驗,應該說取得了較為滿意的效果。
二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,強化教學合作意識。
備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役,不是一個人的戰(zhàn)斗,個人的能力再強,畢竟精力有限,發(fā)揮備課組老師集體的智慧,強化合作意識至關(guān)重要。精誠團結(jié),共同探討,是我們高三備課組的共識。具體教學中,首先要做到四統(tǒng)一:統(tǒng)一復習資料,統(tǒng)一教學內(nèi)容,統(tǒng)一復習進度,統(tǒng)一教學檢測。除了以上四統(tǒng)一,分點鉆研,資源共享,是我們的一套卓有成效的做法:(1)依據(jù)高考的幾大考點,每位老師主備一個板快的內(nèi)容,每人搜集整理各自主備板快的資料,提出自己的復習設(shè)想,然后相互交流補充,逐步完善,力求復習效果最優(yōu)化。(2)每周一次集體備課,研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題,交流復習備考的經(jīng)驗。(3)每次模擬考試后,做到集體閱卷,整體比較,遇到問題,共同解決。實踐證明,這一做法效果明顯。
三、注重高考信息搜集,樹立依綱備考意識。
考綱是高考命題的依據(jù),也是復習備考的依據(jù)。解讀考綱時,除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應關(guān)注題型示例及樣卷。總觀歷年高考,每年總有新的動向,復習時若一味憑經(jīng)驗辦事,難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年,在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠重視,從而及時調(diào)整復習思路。比如今年對。
作文。
中錯別字的新要求就是一大變化,在作文備考時要加強訓練,才能有效備考。因安徽卷是獨立命題,還要注意對省內(nèi)高考最新動向和新信息的搜集,這樣在備考復習時才能掌握主動,從容應對試題變化。
四、緊扣考綱要求,突出板快集中訓練意識。
高考語文主要測試五個方面的能力:識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價??荚噧?nèi)容主要分為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在復習的內(nèi)容和方法上有其一致性,為了讓學生在復習中對每一考點的知識系統(tǒng)掌握牢靠,在最重要的二輪復習時就要建立板快系統(tǒng)意識,對板塊內(nèi)的各個知識分點講深講透,反復訓練提高。
(一)語言知識和語言表達的復習。
這一知識板塊的復習,必須重在挖掘?qū)W生平時知識庫存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞,因此復習時一定要注重引導學生對日常生活學習中這些常見字音字形的積累,考前最好進行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語題的復習,考查重點有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語的辨識與運用,要能夠根據(jù)語境,辨析詞語的意義。復習時應注意讓學生多動手查詞典,多辨析,多積累,最好讓每個學生建立一個常見詞語庫,把學過考過的詞語分類整理,反復辨析。
(二)文學常識和名句名篇的復習。
文學常識雖列為考點范圍,但近年很少考查,因此可把復習的重點放在名句名篇的記誦上,要求學生注重平常的記憶積累,可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學生會背誦卻易寫錯字的習慣,還可以讓學生建立名句背誦易錯句庫,經(jīng)常檢測,加強記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點,應把復習的重點放在課內(nèi)名篇上。
(三)古代詩文閱讀鑒賞的復習。
古代詩歌閱讀鑒賞復習,可結(jié)合課本中所學詩歌引導學生了解詩歌的題材與體裁,賞析的重點可放在把握詩歌的意象,體味詩歌的語言,領(lǐng)悟詩歌的情感,解析詩歌的表達技巧,找準鑒賞的切入點以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語。夯實了這些基礎(chǔ)后,另外還要進行答題規(guī)范訓練,最終使學生掌握欣賞詩歌的方法,提高評價詩歌的能力。文言文閱讀復習,要先對課內(nèi)范文重點知識進行歸納整理,使學生舉一反三,對比遷移,然后把這一考點細分為實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關(guān),文言文翻譯應作為復習的重點,講方法,析技巧,反復訓練才能提高學生的答題能力。
(四)現(xiàn)代文閱讀的復習。
要培養(yǎng)學生閱讀理解與語言表達的分合意識,先“分”后“合”,是一種應付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字數(shù)的簡答題的有效方法?!胺帧?,就是“分點解析”,盡可能完整地分解出回答問題時所涉及到的所有題點,并對其進行深入的理解分析;“合”,就是“歸納綜合”,將分解出的多項復雜的內(nèi)容歸攏起來,進行概括總結(jié),以達到以簡馭繁的最終效果。
(五)作文的復習。
高考作文從內(nèi)容到形式,幾乎年年都有變化,年年都有新意,因此要研究命題的意向,把準命題的規(guī)律。復習時一是注重提高學生的審題能力,對題意理解得越透徹,寫出的文章就越有分量。二是注重學生素材的儲備,材料可以是。
名人名言。
也可以是歌詞詩文甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了寫作時就會做到“有備無患”就能做到“信手拈來”。另外作文是一道主觀性極強的試題閱卷老師評卷時有很大的主觀因素他們都喜歡整潔、嚴謹、生動、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓練還要注意對學生進行真情、見識、文采、書寫等方面的訓練。
一、教學工作。
1、深入研究高考與新課標,結(jié)合學生的實際情況,備好每一節(jié)課,做到既備教材又備學生。
開學初,我即認真地研讀新課標,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調(diào)重點。以此為據(jù),我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中,我既考慮到高考要求,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。
2、認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
3、利用活動的開展,培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。
在本學期中,引導學生積極參加各類活動,提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽,我就讓全班學生都寫,再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力,并有了一定的提高。還在語文課上,強化背誦,取得了很好的收效,這一大膽的嘗試,受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動。
我每周準時參加語文教研組和備課組活動,在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課,本學期平均每周聽課一至二節(jié),注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
二、個人學習。
在平時工作中,我還利用各種機會加強業(yè)務學習,用先進的教育思想充實自己的大腦,用科學的教學方法充實課堂,尤其是敢于運用新課改的先進觀念,創(chuàng)新性運用到課堂中去,大膽讓學生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己,還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志,虛心學習,勤于總結(jié),銳于改革,勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標,認真上好每一堂課,對工作一絲不茍,以認真扎實贏得了學生的尊敬,面向全體學生,大面積提高教育教學質(zhì)量。
我平時非常注重與學生的交流,通過與學生談心,家訪等各種手段,排除學生思想上的顧慮,解決他們的實際困難,以有利于他們的學習和生活?,F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現(xiàn)突出。
回首這一學期,我收獲的相當多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
我今年擔任高三年級文科班的語文教師。一學期又快結(jié)束,在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。
第一次上高三,教學經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來,我認認真真地做好本職工作,以學生為主體,因材施教,課內(nèi)外相結(jié)合,基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。
學生基本情況:
1、基礎(chǔ)薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、深入研究思考少,主動學習質(zhì)疑少,學習被動,不愛動腦、動手。
6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準備:
在正式展開復習之前,我針對20xxxx年高考的新形勢,認真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xxxx年全國總共18份高考試卷,特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認真分析,深入領(lǐng)會,精心選題,根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,認真制定第一輪復習計劃。
制定計劃:
按照學校要求,高三語文復習分三個階段。第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段,知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎(chǔ),讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學生語文試卷設(shè)計)促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
不論哪類班級,語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,所面臨的困難和壓力比較大,我不想作多少歌功頌德的匯報,我只想說,走過高三,我無怨無悔。我只想把我做法談談。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率,上好講評課。
進入高三,面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四、糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。
對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十
一年來,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,嚴格求自己,恪盡職守,按照學校的要求,認真完成了教學任務。
在教學中,我注意對學生以下方面的提高:
由于高中學生的學習科目多,學習內(nèi)容量大,所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,有選擇的向他們推薦一些書籍,并提出有效閱讀的要求,盡力擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計一些簡單的問題,讓學生通過閱讀后回答問題,并適當?shù)匾龑?,以提高他們的閱讀理解能力。
為了提高學生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。
高三的教學任務重,責任大,雖然一年的教學工作順利結(jié)束,但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習安排上,時間的分配不夠合理、科學,基礎(chǔ)知識的復習占用了太多時間,致使后邊的重要內(nèi)容,即閱讀及寫作部分,進行的緊張而顯雜亂,影響了教學效果。在今后的教學中,我將汲取教訓,以期保質(zhì)保量完成本職工作。
總之,自踏上教師這一崗位以來,愛崗敬業(yè),一直在努力做好本職工作,時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學習,從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十一
(一)制定語文高考一輪的復習計劃和綱領(lǐng),以“全面兼顧,落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文,要對其中重要的文言知識點,如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實,特別是教會學生解題的重要方法和技能,通過練習,使學生能夠靈活運用并自如解題。
(二)了解學生原有的知識技能的'質(zhì)量,他們的愛好、需要、方法和習慣,這樣才能設(shè)計出合適他們的教學方法。
語文的高考復習重在對知識點的落實和掌控。因此,在教學進程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我成竹在胸,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟示式的教學模式,學生的參與率高,課堂氛圍活躍,對課文的掌控度也高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地整理好專題練習,如語音字形題,現(xiàn)代文瀏覽,詩歌瀏覽等等,并在講授練習的進程中,教授他們做題方法,所謂“授人以魚,不如授人以漁”,如此,便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。
學生的成長與成功,絕不僅限于一門學科成績的良好,也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn),它在于積存,各種知識和能力的積存。所以,在這學期,我展開了一些語文學習活動,并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維,錘煉能力。比如,逐日詞語,文言知識比賽等等,旨在提高他們的綜合素養(yǎng),讓他們成為一個更加完全的人。
教學無止境,我已然踏上這條征途,定當盡我所能走彼岸。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十二
葉飄飛果成熟的季節(jié),那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚,一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影,翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來,坐在屬于自己的這方寧靜角落,冷靜回顧高三這一年歷程,讓之積淀成最尖銳、理智的文字,也算是對他們的一種懷念,對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班,雖然說他們是理科重點班的學生,但語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,再加上自己第二次擔任高三語文教學工作,缺乏經(jīng)驗,所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果的喜與悲,我不想作多少評價,我只想說,走過一半高三,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣,而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣,理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候,我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會走向絕境,無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我還采取了以下幾種方法:
4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息,盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
1、細研學生,分層教學。
高考要取得可喜成績,必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,多數(shù)學生作陪客”的被動局面,需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況:
第四類是各科成績都很優(yōu)異者,這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,應加大力度重點保護,后兩種則屬于優(yōu)勢群體,引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。
具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層,課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,激發(fā)不同層次學生的求知欲望,盡量讓每個學生成為學習的主人,讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,在此種模式的教學中有不盡完善的地方,某些學生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學,讓學生活起來。
高三是沉重的,學習任務相當繁重,老師心力憔悴,學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在分層教學的同時,引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學,試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
3、提高效率,上好講評課。
進入高三,面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點:講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。
首先,講清試題的測試點,即本題主旨和目標,以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項,這一項的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,看其主干是否反對立,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補充是否合理,是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,或賓語由動詞充當,首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)。
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,無中生有橫生枝節(jié),指東說西偷換概念,源流倒置逆情背理,已然未然亂說一通,或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,有利于順利地確認干擾項,選出正確項。
第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
1、在高三之始,將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細致研究分析05、06年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。
2、在教學中,除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務知識外,還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,利用每周兩次去南大上研究生班課程之機,利用手頭上的報刊,學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強復習指導的針對性與實效性。
每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎(chǔ)知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實,有時過高地估計學生的能力,貪多求快,有時點撥不到位,沒有重錘敲打,學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:
4、深化輔導,課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。
1、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合,對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應該師生共同歸納再整理成冊,另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:
(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。
(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。
(2)要求學生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料。
(3)根據(jù)學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。
(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié),主要傳授學生寫作技巧,堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
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高三語文個人工作總結(jié)參考篇十三
高三是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起,自己就明白要承擔的責任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學年末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺。
新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學生能力的培養(yǎng),特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學的側(cè)重點,魏自己的工作做了更好的指導。
同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
1.用好教材,注重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2.激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。
3.突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,魏高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習,從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。
4.精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析,對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。
首先,良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,教師的“教”影響到學生的“學”,同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,多從自身反思,多與學生交流,以此來促進自己的教學。
其次,同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十四
本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科專科班,語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班,但是班級以美術(shù)特長生為主,這學期,學生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作,缺乏經(jīng)驗,所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果如何,我不予以置評。我只想說,走過一半高三,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
我們學校學情特殊,每年的會考都成為教學的重中之重。
開學初,我即認真地研讀標準,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調(diào)重點。并根據(jù)要求選擇練習,強化訓練。在備課的過程中,我既考慮到會考的基礎(chǔ)鞏固,順帶拓展高考的要求,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。
同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
語文會考雖說不難,但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且,高一高二的松懈導致很多學生對教材陌生、知識點漠視。所以會考的統(tǒng)籌復習對我們學校的學生而言是勢在必行的。
于是我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考復習,用時一個月左右的時間復習課內(nèi)文言文知識,強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習,過關(guān)檢測、漏洞補查來完成,當然中間會穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復習,以練習帶動相關(guān)知識點的落實,也用了相當一個月的時間。
會考試題不難,都直接取材于課本,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。但自己所教班級,學生積極性不高。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節(jié)課前,五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復習,又一輪一輪地測試、檢查背誦。
由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性,因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性,甚至在每個階段,都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā),我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復習基礎(chǔ)知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時,學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多。當然,有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來,穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成,等等。總之,靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),又靈動高效的復習學習過程。一方面,能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能,從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
回首這一學期,我收獲頗多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十五
品德是決定一個人價值的先決條件。良好的師德風尚是個人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風范。一年來,我始終牢記自己在崗前培訓中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求,在愛崗敬業(yè)的總思想的指引下,秉承學校優(yōu)良作風,在具體的教學實踐中對照每一條師德建設(shè)要求,努力提升自己的師德品格。在育人思想上,堅持以人為本;在工作態(tài)度上,遵循服務意識;在行為作風上,強化自律意識;在培養(yǎng)目標上,樹立創(chuàng)新意識;在職業(yè)發(fā)展上,信奉競爭與合作意識。在此基礎(chǔ)上,時刻以教育政策法規(guī)為指導,積極貫徹新型的教育教學方針,使自己的教育教學工作始終行駛在正確的軌道上。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十六
建立良好的班級秩序,營造積極向上的氛圍,是保證高三學生高效學習的前提,所以我十分重視常規(guī)工作,主要從以下幾點做起:
(1)做好各項工作的檢查督促,在管理上要嚴字當頭,依靠規(guī)章制度,力求科學化、規(guī)范化,程序化,不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明,高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作,不僅不會影響高考復習,而且這種一如既往的要求,會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛,防止產(chǎn)生懈怠情緒。
(2)深入班級,及時發(fā)現(xiàn)問題,讓班規(guī)校規(guī)落到實處,本學期各項工作繁重,鎖碎,但我仍然堅持做好每日下班,力爭做到知道每個學生的狀態(tài),了解每一天的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,使大事化小,小事化了。
(3)經(jīng)常表揚好人好事,做好激勵工作,堅持每隔一段時間,由班長或班主任做班級情況小評,以表揚為主,對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好,勞動好,關(guān)心班集體,關(guān)心幫助同學等好人好事充分表揚,樹立正氣,激勵學生積極進取。
(4)抓好班干部,使常規(guī)管理有人抓,工作有人做,班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部,教師要放手讓班干部工作,經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性,既減輕了班主任的負擔,又鍛煉了學生干部。不過,高三年級的學生學習任務非常重,教師要體貼學生,費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
調(diào)動學習班積極性,形成刻苦學習爭先恐后的學風,全面提高全班學生學習成績,是高三班主任的首要任務,這方面,我采取了抓兩頭,帶中間的辦法,以個別談話為主要工作形式,做尖子生和差生的指導工作,對尖子生,要求他們明確目標,確定方案,突破弱點,保持優(yōu)勢。同時提出具體措施;對差生,以鼓勵為主,多談話、多檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,發(fā)現(xiàn)進步,充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭,差生不甘落后,大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績,進行個案分析,幫助學生建立自信,樹立信心,發(fā)現(xiàn)弱點,分析原因,找到改進辦法,保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭,使學習成績保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法,激發(fā)學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人,就缺少前進動力機械,更談不上發(fā)展,無論是知識獲取,技能形成,還是素質(zhì)提高,都主要來自學習。能夠提高學習效率,完成學習目標的途徑有二:一是延長時間,二是提高效率。運用激勵措施,通過多途徑幫助學生樹理想,談追求,增強責任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài),“水擊石則鳴,人激志則宏”實踐證明:高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。
本學期,如何使學生保持心理健康,情緒穩(wěn)定,使學生高效學習,是班主任的一個重要研究課題,為此,我抽時間進行這方面的學習,閱讀了關(guān)于學習心理、學習方法的資料,對學生進行心理方面和學習方法的輔導:如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等。根據(jù)不同學生分別進行不同的指導,收到了一定的效果。
總結(jié)一學期的工作,有收獲,有喜悅,也有教訓,有不足。最大的體會是:只要有愛心,肯花精力、花時間,多學習,多摸索,工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力,致使有些錯誤不能得到很好的糾正,如班上少數(shù)學生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象,而我的工作卻一直停留在口頭批評上,使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇一
認真研究各課改省份高考題,認真研究高考精神,認真組織備課組進行復習研討,認真制定第一輪復習計劃。
按備課組。
工作計劃。
高三復習分三個階段。第一階段。要穩(wěn)扎穩(wěn)打?qū)Ω呖妓婕暗乃兄R點要面面俱到即使沒有涉及到的只要跟高考有關(guān)的仍有復習的必要。備課要細上可要實作業(yè)要精補漏要勤檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)性作準備。第二階段知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托以第一輪復習為基礎(chǔ)讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題促歸納讓歸納生升華。讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生讓學生自主歸納這樣的東西才是他們自己的。第三個階段。摸擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題教師必須精講而且決心不再留任何尾巴。對個性問題一定要做個別輔導決不把這次遺留的問題帶到下次考試。
以上是我在本學期教學方面的總結(jié)。當然,在總結(jié)的同時,我們應看到自身的不足。對照高考成績痛定思痛,發(fā)現(xiàn)高三教學工作中也確實存在一些值得研究的問題。
課堂教學中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而,我們想調(diào)動學生的學習積極性,努力體現(xiàn)以學生為主體的同時,卻擔心完不成教學任務,因而給學生的讀書、思考和語言訓練的實踐活動時間不多或不充分;另外,教師讓學生回答問題,常常要求學生講出教師備課時的答案即標準答案,如果學生的答案不符合要求,教師則千方百計要“引導”學生走上“標準答案”的軌道。這實際是借學生的嘴巴說出教師要說的話??陀^地說,這并不能真正體現(xiàn)學生為主體的教學理念,學生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學效率的進一步提高。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇二
1、深入研究高考與新課標,結(jié)合學生的實際情況,備好每一節(jié)課,做到既備教材又備學生。
開學初,我即認真地研讀新課標,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調(diào)重點。以此為據(jù),我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中,我既考慮到高考要求,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。
2、認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
3、利用活動的開展,培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。
在本學期中,引導學生積極參加各類活動,提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽,我就讓全班學生都寫,再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力,并有了一定的提高。還在語文課上,強化背誦,取得了很好的收效,這一大膽的嘗試,受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動。
我每周準時參加語文教研組和備課組活動,在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課,本學期平均每周聽課一至二節(jié),注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
二、個人學習。
在平時工作中,我還利用各種機會加強業(yè)務學習,用先進的教育思想充實自己的大腦,用科學的教學方法充實課堂,尤其是敢于運用新課改的先進觀念,創(chuàng)新性運用到課堂中去,大膽讓學生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己,還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志,虛心學習,勤于總結(jié),銳于改革,勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標,認真上好每一堂課,對工作一絲不茍,以認真扎實贏得了學生的尊敬,面向全體學生,大面積提高教育教學質(zhì)量。
我平時非常注重與學生的交流,通過與學生談心,家訪等各種手段,排除學生思想上的顧慮,解決他們的實際困難,以有利于他們的學習和生活。現(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現(xiàn)突出。
回首這一學期,我收獲的相當多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇三
在習作教學中,指導學生習激發(fā)學生對生活的觀察、思考,幫助學生克服畏懼情緒,打開思路,不拘于形式而自由表達。重視評講和經(jīng)驗總結(jié),引導學生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話實話不說空話、假話,表達真情實感。另外在指導學生習作時,鼓勵學生大膽展開想象和聯(lián)想,甚至是幻想,使學生的想象力和創(chuàng)造力得到充分的發(fā)揮。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇四
作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學的側(cè)重點,為自己的工作做了更好的指導。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇五
語文的高考復習重在對知識點的落實和掌握。因此,在教學過程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟發(fā)式的教學模式,學生的參與率高,課堂氛圍活躍,對課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地整理好專題練習,如語音字形題,現(xiàn)代文閱讀,詩歌閱讀等等,并在講解練習的過程中,教授他們做題方法,所謂“授人以魚,不如授人以漁”,如此,便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇六
要點:在積累和運用這一板塊中,形式多樣,內(nèi)容豐富,復習時還是要注重答題思想上引領(lǐng),引領(lǐng)學生關(guān)注自然、關(guān)注社會,關(guān)注生活,學會正確看待事物,培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷。
1、語段修改,由于現(xiàn)在淡化了語法知識,對于語法知識的教學也只是隨文教學,因此學生獲得的語法知識都是零碎的,印象也是模糊的、一鱗半爪的。應對策略:對平時常見的語病進行歸類,并結(jié)合典型的例句進行講解,然后進行針對性的練習,在此基礎(chǔ)上,再進行語段修改練習。
2、綜合性學習。
應對策略:挑選近三年高考中的綜合性學習題,運用例歸法教學,摸索出解答探究題的方法,再進行實際演練。
3、其他形式題(仿寫、口語交際、對聯(lián)等)。
挑選典型的題目結(jié)合一定的理論指導進行精練。在練習中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,在規(guī)律中總結(jié)心得。
(二)閱讀專項。
分析:從近幾年的現(xiàn)代文閱讀的試題來看,試題在命題時都注重考查學生對文本的整體感知,注重學生的主觀感受,提倡學生對文本的自我賞析,引進材料加強對文本的拓展,體現(xiàn)了理解性閱讀、評價性閱讀、創(chuàng)造性閱讀的考查層次。在復習階段的訓練中,應加強引導學生的自我感悟,自主賞析、自主探究,不能以老師的講代替學生的學。試題的選材完全來源于課外,趨向人文性和科普性,新一輪的中考語文閱讀試題將會繼續(xù)以能力立意,綜合考查學生在閱讀過程中的感受、體驗、理解和價值取向,注重學生搜索語言信息能力的考查,注重探究能力的考查,聯(lián)系實際,增強應用意識,體現(xiàn)時代性,將會挖掘?qū)W生的人文內(nèi)涵的教育價值。
1、簡要概括主要內(nèi)容。
通讀現(xiàn)代文后,能整體感知文章的主要內(nèi)容和大致思路,捕捉閱讀材料中的重要信息。
2、推敲重要詞句在具體語言環(huán)境中的含義和作用。
3、識別記敘、描寫、抒情、說明、議論等表達方式并理解其在文中的作用。
4、品味語言、鑒賞評價。
5、說明文閱讀。要求能獲取其中的知識信息,領(lǐng)會作品中的.科學精神和科學方法。識別一定的說明方法和作用,以能更合理的答題。
6、議論文閱讀。能找出觀點、說出所運用的論據(jù)和論證方法。能發(fā)現(xiàn)觀點和材料間的聯(lián)系。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇七
本學期我繼續(xù)擔任了高三(1)班、(2)班的語文教學工作。本著“千教萬教教人求真,千學萬學學做真人”這一理念,我認真學習教育教學理論,深入研究學法教法,虛心向同事學習,積極參加教學研究活動,腳踏實地地努力工作,又獲得了很多寶貴的教育教學經(jīng)驗,回顧一年來的工作,有艱辛,有快樂,更有幸?!,F(xiàn)將本學期的教育教學情況總結(jié)如下:
高三語文個人工作總結(jié)參考篇八
做人先于作文。言為心聲,文如其人,做好“人”才能作好文。葉圣陶先生在《作文與做人》中說:“文當然要作的,但是要緊地是在做人。”在作文教學中,我始終堅持以下幾個方面:
1、貼近社會貼近生活,引導學生關(guān)注人生,熱愛生活,熱愛我們腳下這塊土地,增強社會責任感。生活是作文的源頭,“世事洞明皆學問,人情練達即文章?!庇辛素S富的生活積累,通曉人情世態(tài),寫出好文章,自然就不愁了。
2、提高認識能力、思辨能力的訓練常抓不懈。
“學而不思則罔,思而不學則怠”,善于思考是提高認識能力、思辨能力的基本環(huán)節(jié),而開闊視野,擴大知識面又是不可或缺的過程。作為教師不僅僅給學生的是“一杯水”,而應該是源源不斷的潔凈的活水。為此,我深入學習新課程改革精神,積極參加市縣級教研活動,開闊眼界,提高教學能力。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇九
伴隨著新課改的不斷深入,教學改革對高三語文學習模式的轉(zhuǎn)變也提出了更高的要求,傳統(tǒng)的死記硬背的學習模式已經(jīng)遠遠不適應當前高三語文知識的學習。今天本站小編給大家整理了高三語文。
謝謝大家對小編的支持。
一、合理安排復習計劃,建立階段目標意識。
高考語文總復習是個系統(tǒng)工程,時間緊,任務重,要想取得理想復習效果,在安排復習計劃時,就要做到有條不紊,循序漸進,既要依據(jù)考綱全面復習,又要結(jié)合學生實際做到重點、難點攻關(guān)。按照歷年復習慣例,高考語文總復習的時間大多在一個學期以上,因此如何合理安排一個行之有效的復習計劃至關(guān)重要。
高三第一學期伊始,我們高三語文備課組老師就在一起商議制定了語文總復習階段復習目標和步驟。第一輪復習,在會考以前完成課本內(nèi)容的梳理與回顧,重點放在課內(nèi)知識系統(tǒng)的梳理與重點篇目的回顧上;第二輪復習,在四月中旬以前,依據(jù)高考各考點,分板快重點復習,力求把各個知識點講深講透,并輔以練習訓練提高;第三輪復習,主要進行綜合訓練,即時發(fā)現(xiàn)問題,重點、難點攻關(guān)。
在實際操作中,我們高三語文備課組嚴格按照事先制定的總復習計劃行事,做到目標清楚,步驟清晰,經(jīng)過今年高考的檢驗,應該說取得了較為滿意的效果。
二、發(fā)揮集體備課優(yōu)勢,強化教學合作意識。
備戰(zhàn)高考是一場大戰(zhàn)役,不是一個人的戰(zhàn)斗,個人的能力再強,畢竟精力有限,發(fā)揮備課組老師集體的智慧,強化合作意識至關(guān)重要。精誠團結(jié),共同探討,是我們高三備課組的共識。具體教學中,首先要做到四統(tǒng)一:統(tǒng)一復習資料,統(tǒng)一教學內(nèi)容,統(tǒng)一復習進度,統(tǒng)一教學檢測。除了以上四統(tǒng)一,分點鉆研,資源共享,是我們的一套卓有成效的做法:(1)依據(jù)高考的幾大考點,每位老師主備一個板快的內(nèi)容,每人搜集整理各自主備板快的資料,提出自己的復習設(shè)想,然后相互交流補充,逐步完善,力求復習效果最優(yōu)化。(2)每周一次集體備課,研究備考中發(fā)現(xiàn)的新問題,交流復習備考的經(jīng)驗。(3)每次模擬考試后,做到集體閱卷,整體比較,遇到問題,共同解決。實踐證明,這一做法效果明顯。
三、注重高考信息搜集,樹立依綱備考意識。
考綱是高考命題的依據(jù),也是復習備考的依據(jù)。解讀考綱時,除關(guān)注考試范圍、新增內(nèi)容外,更應關(guān)注題型示例及樣卷。總觀歷年高考,每年總有新的動向,復習時若一味憑經(jīng)驗辦事,難免備考不充分。特別是今年正處于新課改的過渡年,在某些題型上有一定變化。對《考試說明》中新修訂的內(nèi)容,要引起足夠重視,從而及時調(diào)整復習思路。比如今年對。
作文。
中錯別字的新要求就是一大變化,在作文備考時要加強訓練,才能有效備考。因安徽卷是獨立命題,還要注意對省內(nèi)高考最新動向和新信息的搜集,這樣在備考復習時才能掌握主動,從容應對試題變化。
四、緊扣考綱要求,突出板快集中訓練意識。
高考語文主要測試五個方面的能力:識記、理解、分析綜合、表達應用和鑒賞評價??荚噧?nèi)容主要分為語言知識和語言表達、文學常識和名句名篇、古代詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、寫作五個方面。每一方面在復習的內(nèi)容和方法上有其一致性,為了讓學生在復習中對每一考點的知識系統(tǒng)掌握牢靠,在最重要的二輪復習時就要建立板快系統(tǒng)意識,對板塊內(nèi)的各個知識分點講深講透,反復訓練提高。
(一)語言知識和語言表達的復習。
這一知識板塊的復習,必須重在挖掘?qū)W生平時知識庫存并要有大量的課外積累才能收到理想的效果。比如字音字形題一般選取常見常用又易混淆的字詞,因此復習時一定要注重引導學生對日常生活學習中這些常見字音字形的積累,考前最好進行系統(tǒng)性的集中歸納整理。詞語題的復習,考查重點有同義詞、關(guān)聯(lián)詞以及熟語的辨識與運用,要能夠根據(jù)語境,辨析詞語的意義。復習時應注意讓學生多動手查詞典,多辨析,多積累,最好讓每個學生建立一個常見詞語庫,把學過考過的詞語分類整理,反復辨析。
(二)文學常識和名句名篇的復習。
文學常識雖列為考點范圍,但近年很少考查,因此可把復習的重點放在名句名篇的記誦上,要求學生注重平常的記憶積累,可以充分利用語文早讀的時間記誦。針對不少學生會背誦卻易寫錯字的習慣,還可以讓學生建立名句背誦易錯句庫,經(jīng)常檢測,加強記憶。結(jié)合近幾年高考多考查課內(nèi)名句的特點,應把復習的重點放在課內(nèi)名篇上。
(三)古代詩文閱讀鑒賞的復習。
古代詩歌閱讀鑒賞復習,可結(jié)合課本中所學詩歌引導學生了解詩歌的題材與體裁,賞析的重點可放在把握詩歌的意象,體味詩歌的語言,領(lǐng)悟詩歌的情感,解析詩歌的表達技巧,找準鑒賞的切入點以及了解相關(guān)鑒賞術(shù)語。夯實了這些基礎(chǔ)后,另外還要進行答題規(guī)范訓練,最終使學生掌握欣賞詩歌的方法,提高評價詩歌的能力。文言文閱讀復習,要先對課內(nèi)范文重點知識進行歸納整理,使學生舉一反三,對比遷移,然后把這一考點細分為實詞、虛詞、句式、詞法等知識點逐一過關(guān),文言文翻譯應作為復習的重點,講方法,析技巧,反復訓練才能提高學生的答題能力。
(四)現(xiàn)代文閱讀的復習。
要培養(yǎng)學生閱讀理解與語言表達的分合意識,先“分”后“合”,是一種應付現(xiàn)代文閱讀尤其是限定字數(shù)的簡答題的有效方法?!胺帧?,就是“分點解析”,盡可能完整地分解出回答問題時所涉及到的所有題點,并對其進行深入的理解分析;“合”,就是“歸納綜合”,將分解出的多項復雜的內(nèi)容歸攏起來,進行概括總結(jié),以達到以簡馭繁的最終效果。
(五)作文的復習。
高考作文從內(nèi)容到形式,幾乎年年都有變化,年年都有新意,因此要研究命題的意向,把準命題的規(guī)律。復習時一是注重提高學生的審題能力,對題意理解得越透徹,寫出的文章就越有分量。二是注重學生素材的儲備,材料可以是。
名人名言。
也可以是歌詞詩文甚至可以是一個個小故事。材料貯存多了寫作時就會做到“有備無患”就能做到“信手拈來”。另外作文是一道主觀性極強的試題閱卷老師評卷時有很大的主觀因素他們都喜歡整潔、嚴謹、生動、深刻、有創(chuàng)新、有感情的文章。因此除了注重對審題立意構(gòu)思結(jié)構(gòu)的訓練還要注意對學生進行真情、見識、文采、書寫等方面的訓練。
一、教學工作。
1、深入研究高考與新課標,結(jié)合學生的實際情況,備好每一節(jié)課,做到既備教材又備學生。
開學初,我即認真地研讀新課標,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調(diào)重點。以此為據(jù),我認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。在備課的過程中,我既考慮到高考要求,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。
2、認真及時批改作業(yè),注意聽取學生的意見,及時了解學生的學習情況,并有目的的對學生進行輔導。
3、利用活動的開展,培養(yǎng)學生學習語文的興趣愛好。
在本學期中,引導學生積極參加各類活動,提高自己的語文素質(zhì)。只要有征文比賽,我就讓全班學生都寫,再挑選出優(yōu)秀的作文進行參加。這樣極大地訓練了學生的寫作能力,并有了一定的提高。還在語文課上,強化背誦,取得了很好的收效,這一大膽的嘗試,受到學生熱烈歡迎。使整個課堂體現(xiàn)一種親切、和諧、活躍的氣氛。學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng),師生互動,生生互動,在有限的時間內(nèi),每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。學生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高,語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。
4、積極參與教研組、備課組活動。
我每周準時參加語文教研組和備課組活動,在研討實踐中提高自身素質(zhì)。堅持聽課、評課,本學期平均每周聽課一至二節(jié),注意學習組里老師的教學經(jīng)驗,努力探索適合自己的教學模式。
二、個人學習。
在平時工作中,我還利用各種機會加強業(yè)務學習,用先進的教育思想充實自己的大腦,用科學的教學方法充實課堂,尤其是敢于運用新課改的先進觀念,創(chuàng)新性運用到課堂中去,大膽讓學生去組織、創(chuàng)新,教師起到指導作用。為了不斷地充實自己提高自己,還訂閱《語文教學與研究》《語文學習》等語文教學理論性雜志,虛心學習,勤于總結(jié),銳于改革,勇于科研。我能夠緊緊圍繞確定的目標,認真上好每一堂課,對工作一絲不茍,以認真扎實贏得了學生的尊敬,面向全體學生,大面積提高教育教學質(zhì)量。
我平時非常注重與學生的交流,通過與學生談心,家訪等各種手段,排除學生思想上的顧慮,解決他們的實際困難,以有利于他們的學習和生活?,F(xiàn)在班級情況穩(wěn)定,學習氣氛濃厚,同學互幫互助,在各項活動中表現(xiàn)突出。
回首這一學期,我收獲的相當多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
我今年擔任高三年級文科班的語文教師。一學期又快結(jié)束,在這里我對一學期來的語文教學工作做一個總結(jié)。
第一次上高三,教學經(jīng)驗還很不足的我還是感覺到了很大的壓力。一學期來,我認認真真地做好本職工作,以學生為主體,因材施教,課內(nèi)外相結(jié)合,基本上完成本學期初給自己安排的教學工作。
學生基本情況:
1、基礎(chǔ)薄弱點很多,綜合做題能力較差,學習上不善于自己糾錯總結(jié)。
2、知識面比較狹窄,知識點欠缺仍很多。
3、學習不注重科學方法,不能及時落實復習、鞏固提高。
4、上課注意力容易分散。
5、深入研究思考少,主動學習質(zhì)疑少,學習被動,不愛動腦、動手。
6、有時易灰心,戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
7、寫作缺乏文采和思想的深度。
戰(zhàn)前準備:
在正式展開復習之前,我針對20xxxx年高考的新形勢,認真研讀了20xx年考綱、考試說明以及20xxxx年全國總共18份高考試卷,特別是重點關(guān)注5個新課改區(qū)(廣東、海南、寧夏、山東、江蘇)的高考試卷,認真分析,深入領(lǐng)會,精心選題,根據(jù)學生的學習現(xiàn)狀,認真制定第一輪復習計劃。
制定計劃:
按照學校要求,高三語文復習分三個階段。第一階段,穩(wěn)扎穩(wěn)打,對高考所涉及的所有知識點要面面俱到,即使沒有涉及到的,只要和高考有關(guān)的,仍有復習的必要。備課要細,上課要實,作業(yè)要精,補漏要勤,檢測要有針對性。為學生形成知識的系統(tǒng)做準備。第二階段,知識的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)階段。以專題訓練為依托,以第一輪復習為為基礎(chǔ),讓學生的知識系統(tǒng)化。以專題(中學生語文試卷設(shè)計)促歸納,讓學生對所有考點的知識心中有數(shù)并自我成體系。教師有針對性的引導學生,讓學生自主歸納,這樣的東西才是他們自己的。第三階段,模擬提高階段。在模擬中發(fā)現(xiàn)的問題,教師必須精講,而且堅決不再留任何尾巴,不把遺留的問題帶到下一次的考試。
不論哪類班級,語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不重視語文學科學習,所面臨的困難和壓力比較大,我不想作多少歌功頌德的匯報,我只想說,走過高三,我無怨無悔。我只想把我做法談談。
一、激發(fā)興趣、提高課堂質(zhì)量。
大部分學生總覺得語文學與不學一個樣,高考語文成績完全靠運氣,而且到高三,各學科大量的做題,勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存,只能在課堂上要質(zhì)量,要效率。努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境,學習環(huán)境。
二、營造民主課堂。
讓學生在輕松愉快的環(huán)境中學習。在課堂上多關(guān)注語文弱科同學,給他們精神鼓勵,讓學生在自信的陽光下成長,學習。對各班成績優(yōu)秀但語文總拖后腿的學生,利用課余和周六時間幫他們掃除學習中的疑問,耐心的講解以此打動他們,激起他們學習語文的熱情,收到良好效果。善于捕捉每個學生在語文學科方面的某一閃光點,以此增強他們學習語文的信心。
三、提高效率,上好講評課。
進入高三,面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程。我認為認真抓好講評課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。
第四、糾正錯誤務必落實。對于教師而言,要了解學生錯在何處,為何錯,哪些學生錯,有針對性地改進復習教學工作。對于學生而言,要求答錯的學生要找出答錯的原因,并改正,掌握避免差錯改正錯誤的規(guī)律。
第五、要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。
對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十
一年來,我自覺遵守學校的各項規(guī)章制度,嚴格求自己,恪盡職守,按照學校的要求,認真完成了教學任務。
在教學中,我注意對學生以下方面的提高:
由于高中學生的學習科目多,學習內(nèi)容量大,所以平時閱讀書籍、報刊、雜志等較少,這就使學生的閱讀理解能力較差。針對這種情況,有選擇的向他們推薦一些書籍,并提出有效閱讀的要求,盡力擴大他們的知識面,以提高他們閱讀理解的能力。而在課堂上,注意設(shè)計一些簡單的問題,讓學生通過閱讀后回答問題,并適當?shù)匾龑?,以提高他們的閱讀理解能力。
為了提高學生的寫作能力,本人在平時常布置一些簡短的小作文,并在課堂上當場完成。小作文的內(nèi)容多是些學生比較熟悉的,學生寫起來也容易。
高三的教學任務重,責任大,雖然一年的教學工作順利結(jié)束,但是不足之處也是顯而易見的。在各知識板塊的復習安排上,時間的分配不夠合理、科學,基礎(chǔ)知識的復習占用了太多時間,致使后邊的重要內(nèi)容,即閱讀及寫作部分,進行的緊張而顯雜亂,影響了教學效果。在今后的教學中,我將汲取教訓,以期保質(zhì)保量完成本職工作。
總之,自踏上教師這一崗位以來,愛崗敬業(yè),一直在努力做好本職工作,時刻不忘自己是一個為人師表的老師。雖然經(jīng)過努力取得一些進步,但在教學水平及經(jīng)驗上尚有很多的不足之處,仍須努力學習,從實際工作中提高自己的教學水平和工作能力。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十一
(一)制定語文高考一輪的復習計劃和綱領(lǐng),以“全面兼顧,落實重點”為原則進行深淺適宜的學考復習。例如文言文,要對其中重要的文言知識點,如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實,特別是教會學生解題的重要方法和技能,通過練習,使學生能夠靈活運用并自如解題。
(二)了解學生原有的知識技能的'質(zhì)量,他們的愛好、需要、方法和習慣,這樣才能設(shè)計出合適他們的教學方法。
語文的高考復習重在對知識點的落實和掌控。因此,在教學進程中,我認真做好教學中的每一步工作,認真對待每一節(jié)課。所以在課堂上我成竹在胸,揮灑自如。由于高度的投入,飽滿的熱情,加上啟示式的教學模式,學生的參與率高,課堂氛圍活躍,對課文的掌控度也高。在此基礎(chǔ)上,我系統(tǒng)地整理好專題練習,如語音字形題,現(xiàn)代文瀏覽,詩歌瀏覽等等,并在講授練習的進程中,教授他們做題方法,所謂“授人以魚,不如授人以漁”,如此,便可養(yǎng)成他們的語文思維意識,并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。
學生的成長與成功,絕不僅限于一門學科成績的良好,也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn),它在于積存,各種知識和能力的積存。所以,在這學期,我展開了一些語文學習活動,并鼓勵他們在課外活動也能積極拓展思維,錘煉能力。比如,逐日詞語,文言知識比賽等等,旨在提高他們的綜合素養(yǎng),讓他們成為一個更加完全的人。
教學無止境,我已然踏上這條征途,定當盡我所能走彼岸。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十二
葉飄飛果成熟的季節(jié),那幫朝夕相處了兩載的學生帶著根的眷戀花的呼喚,一個個將別離瀟灑成最美的pose踏上了新的征程。望著他們漸遠的背影,翻騰了一個假期的我的心終于平靜了下來,坐在屬于自己的這方寧靜角落,冷靜回顧高三這一年歷程,讓之積淀成最尖銳、理智的文字,也算是對他們的一種懷念,對自己的一種鞭策與鼓勵吧。
所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點班,雖然說他們是理科重點班的學生,但語文基礎(chǔ)相對較差,最令人尷尬的是部分學生根本不把語文學科當成一回事,再加上自己第二次擔任高三語文教學工作,缺乏經(jīng)驗,所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果的喜與悲,我不想作多少評價,我只想說,走過一半高三,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
我們學校的孩子總覺得語文學與不學一個樣,而且有時某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至會在學生面前公開散布這樣的言論:高考語文成績完全靠運氣,理科生花時間去學語文那是學傻了。在這種尷尬時候,我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь常敲次覀兊恼Z文就真正會走向絕境,無處逢生。我沒有喪失“斗爭”勇氣,積極地、堅決地與這些人展開“交鋒”,努力為學生學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境。當然要將學生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式,我還采取了以下幾種方法:
4、利用課下交流暢談其他省市學習語文以及高考語文的信息,盡可能的讓他們從“語文學習無用論”中擺脫出來,但少部分學生到高考成績揭曉還沒有醒悟。
1、細研學生,分層教學。
高考要取得可喜成績,必須盡量的讓每個學生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場面,多數(shù)學生作陪客”的被動局面,需要我們對學生進行細致的分析。我將所教的學生分成了兩種群體四類情況:
第四類是各科成績都很優(yōu)異者,這類學生主要引導他們向115分以上進軍。很明顯在高三學習中前兩類學生屬于弱勢群體,應加大力度重點保護,后兩種則屬于優(yōu)勢群體,引導合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學情,我采用了“區(qū)別對待,分層施教,全民參與”的教學方法。
具體表現(xiàn)在教學目標分層、教學過程分層,課后練習分層以及綜合評價分層幫助學生克服學習時的心理障礙,激發(fā)不同層次學生的求知欲望,盡量讓每個學生成為學習的主人,讓不同層次的學生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗不足,在此種模式的教學中有不盡完善的地方,某些學生對老師的用心可能并不理解。
2、多樣化教學,讓學生活起來。
高三是沉重的,學習任務相當繁重,老師心力憔悴,學生壓力重重。我總試想著讓學生能在語文課上快樂學習,所以我在分層教學的同時,引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學和多媒體教學,試圖讓學生在競爭與快樂中掌握知識形成能力。但有時我卻高估了我的學生,啟發(fā)式教學并沒有實現(xiàn)她的太多價值。
3、提高效率,上好講評課。
進入高三,面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難,學生的復習訓練也很多,但我們不能因為時間緊就忽略訓練和試卷講評的過程,光對答案耗時、耗力。我認為認真抓好講評這一堂課的重要環(huán)節(jié),通過講評幫助學生牢固掌握所學知識,提高運用所學知識的能力,培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和習慣,是高三復習教學的一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點:講評前認真分析試卷,有明確的目的性;講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性;講評后,引導學生領(lǐng)悟小結(jié),注意深化鞏固,突出實效性。
首先,講清試題的測試點,即本題主旨和目標,以《考試說明》為鑒,講清它是“說明”中的哪一項,這一項的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法:語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當、成分殘缺、贅余、語序不當、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干,看其主干是否反對立,然后理清附加成分,看其修飾、限制、補充是否合理,是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言,看其結(jié)構(gòu)層次是否分明,主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學生要特別注意:試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況,首先要看聯(lián)合短語中每一項內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”,或賓語由動詞充當,首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語,首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達效果分析法不再展開說明)。
又如科技說明文常見的干擾項的擬制方法有夸大范圍以偏概全,無中生有橫生枝節(jié),指東說西偷換概念,源流倒置逆情背理,已然未然亂說一通,或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項的方法,有利于順利地確認干擾項,選出正確項。
第五,要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度,同樣的考查內(nèi)容,還可以從哪個角度考。同樣的要補充,有些變化的更應補充。這樣,即可以以一定的量的重復,加上一定的變化,來增強對此一類題的理解,做到練一些題,通曉某一類題。對于學生而言,還可以自選課外題,以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。
另外,還特別注意在講評中堅持正面教育,保護學生的自尊心,充分調(diào)動學生的學習自覺性和主觀能動性,促使成績較好的學生看到差距,向更高遠的目標奮進;引導成績較差的學生總結(jié)教訓,鼓起勇氣,樹立信心。批評、指責、揚一批人壓一批人,或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇,都只能收到適得其反的負面效應。
語文學科是一門特別注重積累的學科,很少有人能夠不真抓實干就能取得成功。進入高三我布置了學生以下幾項常規(guī)性工作:按照高考考綱,積累易讀錯、寫錯的字詞5個,成語1個;每個月除月考外額外完成習作一篇;堅持在每節(jié)課前五分鐘開展詩詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動,通過這三項常規(guī)訓練,使學生的聽說讀寫等各種能力同時發(fā)展。
1、在高三之始,將近十年的高考語文試題認真做了一遍,試圖從中尋找一些考試規(guī)律,細致研究分析05、06年的語文考試說明,準確把握高考動態(tài),并且及時加以落實。
2、在教學中,除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務知識外,還注意想有經(jīng)驗的同事特別是老教師學習,從教學方案的設(shè)計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié),認真吸取他人有益的教學經(jīng)驗,指導自己的教學實踐。
3、“它山之石可以攻玉”因此我們非常重視信息的搜集,利用每周兩次去南大上研究生班課程之機,利用手頭上的報刊,學校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動態(tài),并且注意整理與借鑒,做到為我所用,增強復習指導的針對性與實效性。
每次考試之后,我們都認真分析,找出薄弱環(huán)節(jié),與學生交流,弄清失利的原因和教與學雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學生的失分點主要集中在以下幾個方面:基礎(chǔ)知識的4—6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題,還有作文。本身存在的失誤主要是訓練不扎實,有時過高地估計學生的能力,貪多求快,有時點撥不到位,沒有重錘敲打,學生的印象不深。針對學生的學情和教學工作中存在的問題,我及時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法,在教學中注重過程管理,從四個方面落實教學任務:
4、深化輔導,課后輔導是提高學生成績的重要一環(huán)。
1、基礎(chǔ)知識的復習注意長短線結(jié)合,對字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復習之后,穿插在下面各專題的復習中,進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中注意精選題目,做到短平快,盡量不影響專題復習的正常進行。
2、復習文言文,我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩歌歸攏在一起,印發(fā)給學生。將200個文言實詞和18個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學生。文言文復習中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實詞、虛詞的意義和用法,應該師生共同歸納再整理成冊,另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對詩歌鑒賞,我們分三步進行復習:
(1)進行題型示例,精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子,讓學生對這類題有一個感性的認識,消除其神秘感。
(2)把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給學生,引導學生領(lǐng)悟詩歌中的意象,體會其思想感情,把握其表現(xiàn)手法。
(3)歸納詩歌鑒賞的一般方法,引導學生理清鑒賞思路,注意答題的針對性和完整性。
4、努力創(chuàng)設(shè)語文學習氛圍,盡可能地拓寬學生的視野,提高讀寫能力。
(1)要求學生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報》等優(yōu)秀報刊,在班級傳閱。
(2)要求學生堅持寫周記,利用周記進行練筆、積累材料。
(3)根據(jù)學生的興趣、愛好,精選例文,認真研讀揣摩,利用文中材料進行仿寫,然后對照原文,比較優(yōu)劣,找出差距。
(4)注重作文實戰(zhàn)訓練,認真選題,在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導,在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。
(5)堅持每周六下午放學后給自愿聽課的學生免費講課一節(jié),主要傳授學生寫作技巧,堅持聽課的同學在高考作文中都取得了令人滿意的成績。
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高三語文個人工作總結(jié)參考篇十三
高三是學生高中學習的沖刺階段,對每一位任課教師來說,高三教學工作意味著緊張、忙碌、勞累,同時也意味著充實、收獲和提高。從接受高三教學的那一天起,自己就明白要承擔的責任,于是給自己制定計劃、暗下決心,一定要踏實努力的走好高三這一年?,F(xiàn)在到了學年末,回顧自己這一年走過的路,深感獲益匪淺。
新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識,更注重學生能力的培養(yǎng),特別是學生的實踐活動能力。作為標準和方向的《考試說明》,每年都會根據(jù)實際要求調(diào)整,這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到一定得指向作用,從而要求各學科針對說明進行細致研究。在實際教學工作中,我們不斷的結(jié)合實際問題,有針對性的對每一個考點進行解讀,并分析比較與去年的差別,特別是結(jié)合高考試題分析,從而明確教學的側(cè)重點,魏自己的工作做了更好的指導。
同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進精作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
1.用好教材,注重雙基。
學生總是抱怨語文課本對考試來說沒用,這種想法是非常不對的。教材是一個載體,它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點,熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識和基本能力;教材又是一個跳板,只有從教材中拓展、生發(fā),就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的,用好課本我們就能夠以不變應萬變。
2.激發(fā)興趣,提高課堂質(zhì)量。
3.突破重點,注重實效,抓好常規(guī),注重平時積累。
高三的教學工作絕不是高一高二的簡單重復,特別是教材的復習,要在原有的基礎(chǔ)上引導學生有所突破,緊扣大綱要求,對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學,不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象,要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié),從而形成一個有效的知識系統(tǒng),這樣才能彌補原有的知識缺陷,掌握復習的重難點,從而有效的達到復習的目的。
對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多,分散廣,再加上記憶的遺忘性,就要求哦我們注意多積累,做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理,魏高考的最后沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習,從字音字形成語標點語病詩詞鑒賞和名句默寫上做好,即對學生注重基礎(chǔ)知識的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用,又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。
4.精選習題,優(yōu)化訓練,上好講評課。
高三階段是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期,要將學生掌握的知識運用到實際做題中去,就要精選試題,主要選擇那些有針對性、典型性、創(chuàng)新性的試題,同時試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評試卷時,也要做到目的明確、重難點突出,要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢,甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強學生對考試的認識。同時,還要講究解題策略和方法,引導學生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點,全面提高學生的階梯能力,最大限度的避免失分。對于錯誤一定要分析原因,做到借鑒和學習。也可以根據(jù)具體的提醒適當拓展,將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5.做好學情分析,對癥下藥。
通過定時練習來檢查我們在教與學上的不足和暴露出來的問題,對于這些,我們要及時通過學情分析找準具體環(huán)節(jié),然后有針對性的去解決問題,從而達到穩(wěn)步提高的目的。同時,更多的是要在課堂上關(guān)注學生的反應以及課后學生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下,最大限度的保證教學工作的順利進行。
首先,良好的師生關(guān)系式整個教學環(huán)節(jié)的重點。故人所說的“教學相長”就說明了這一點,教師的“教”影響到學生的“學”,同時學生的學習過程中的生成性問題也會促進教師的“教”,而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個課堂質(zhì)量。因此在教學中多站在學生的角度換位思考,多從自身反思,多與學生交流,以此來促進自己的教學。
其次,同事之間相互交流、溝通可以補自己所短;多向老教師學習可以提升自己的水平和增加教學經(jīng)驗。而學校整個大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利,采取許多措施和提供很多的教師成長和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個教學工作順利完成的保障。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十四
本學期我擔任高三(5)班和高三(6)班的語文教學工作。所教高三(6)班是理科專科班,語文底子本就薄弱。高三(5)班雖然說是文科重點班,但是班級以美術(shù)特長生為主,這學期,學生幾乎把心思都放在了美術(shù)聯(lián)考上,給予學習語文的時間寥寥無幾。加上自己第二次擔任高三語文教學工作,缺乏經(jīng)驗,所面臨的困難和壓力比較大,最終的結(jié)果如何,我不予以置評。我只想說,走過一半高三,我無怨無悔,在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗和教訓,對現(xiàn)在的教學工作應該有一定的借鑒意義。
我們學校學情特殊,每年的會考都成為教學的重中之重。
開學初,我即認真地研讀標準,力求準確把握難重點,難點,注意弱化難點,強調(diào)重點。并根據(jù)要求選擇練習,強化訓練。在備課的過程中,我既考慮到會考的基礎(chǔ)鞏固,順帶拓展高考的要求,又考慮到學生的實際情況,力求充分備好符合學生水平的課。
同時,注重與其他教師的溝通和交流。擔任過高三教學工作的老教師的經(jīng)驗就是最好的學習教材,這些經(jīng)驗都是直接得出來的,是對高三教學工作的集中反映。只有通過交流學習,才能對自己的教學和成長起到積極的促進作用和更顯著的提高。特別是我校實行的集體教研活動,通過“聽課——交流——實踐——總結(jié)”這一途徑,讓自己的教學管理不斷豐富和提升。
語文會考雖說不難,但我們學校亦有部分學生處于過與不過的臨界點。而且,高一高二的松懈導致很多學生對教材陌生、知識點漠視。所以會考的統(tǒng)籌復習對我們學校的學生而言是勢在必行的。
于是我在高三初期就根據(jù)學校的要求制定了嚴密的教學計劃。十月初開始進入會考復習,用時一個月左右的時間復習課內(nèi)文言文知識,強化大綱要求的重點實詞、虛詞、古今異義詞和特殊的文言句式。具體落實知識點,分點一一擊破,主要是通過典型試題練習,過關(guān)檢測、漏洞補查來完成,當然中間會穿插綜合試卷。至于課內(nèi)現(xiàn)代文的復習,以練習帶動相關(guān)知識點的落實,也用了相當一個月的時間。
會考試題不難,都直接取材于課本,這一點在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題,只要掌握課要求背誦的篇目,就基本能拿滿分。但自己所教班級,學生積極性不高。因此,在高三我狠抓了課本的背誦篇目,每節(jié)課前,五分鐘默寫。要求學生扎扎實實地復習,又一輪一輪地測試、檢查背誦。
由于高三復習存在著不可避免的講課——練習的重復性,因而也就帶來了相應的單調(diào)乏味性,甚至在每個階段,都存在學生對學習感到枯燥的現(xiàn)象。因此,從調(diào)動學生的積極、主動性出發(fā),我復習還貫徹“靈活性”這一原則。例如,在復習基礎(chǔ)知識三四天后,就安排一堂課作文課,這時,學生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復習好得多。當然,有時基礎(chǔ)性比較強的知識點,還可以動員學生參與到講題過程中。動手又動腦,其樂無窮。再如,可把語言表達練習和名句默寫結(jié)合起來,穿插進行;現(xiàn)代文閱讀和作文練習相輔相成,等等。總之,靈活掌握高考各知識點的穿插、配合,使學生經(jīng)歷一個既完整、系統(tǒng),又靈動高效的復習學習過程。一方面,能使各知識點互為聯(lián)系、綜合滲透;另一方面,可以激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動潛能,從而相對避免、因過長的同一內(nèi)容復習而可能產(chǎn)生的枯燥性。
需要指出的是,作為教師,在把握“靈活性”原則的時候,還要有高度的全局觀念,不能打亂整個復習計劃、進程。要突出重點,并安排好穿插內(nèi)容;既保證復習的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識點,又能保證使各個考點都能在整個過程中時時有所體現(xiàn)。
回首這一學期,我收獲頗多,但是我的教學工作中也存在著一定的不足,如在課堂教學過程中,有時仍擺脫不了傳統(tǒng)的教學模式。今后,我會更加努力工作,吸取組里教師一些好的教學經(jīng)驗,讓自己的教學水平有一個更高層次的提高。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十五
品德是決定一個人價值的先決條件。良好的師德風尚是個人在教師這一平凡而又崇高的崗位上所努力追求并竭力保持的必備風范。一年來,我始終牢記自己在崗前培訓中所領(lǐng)悟到的師德建設(shè)要求,在愛崗敬業(yè)的總思想的指引下,秉承學校優(yōu)良作風,在具體的教學實踐中對照每一條師德建設(shè)要求,努力提升自己的師德品格。在育人思想上,堅持以人為本;在工作態(tài)度上,遵循服務意識;在行為作風上,強化自律意識;在培養(yǎng)目標上,樹立創(chuàng)新意識;在職業(yè)發(fā)展上,信奉競爭與合作意識。在此基礎(chǔ)上,時刻以教育政策法規(guī)為指導,積極貫徹新型的教育教學方針,使自己的教育教學工作始終行駛在正確的軌道上。
高三語文個人工作總結(jié)參考篇十六
建立良好的班級秩序,營造積極向上的氛圍,是保證高三學生高效學習的前提,所以我十分重視常規(guī)工作,主要從以下幾點做起:
(1)做好各項工作的檢查督促,在管理上要嚴字當頭,依靠規(guī)章制度,力求科學化、規(guī)范化,程序化,不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明,高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作,不僅不會影響高考復習,而且這種一如既往的要求,會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛,防止產(chǎn)生懈怠情緒。
(2)深入班級,及時發(fā)現(xiàn)問題,讓班規(guī)校規(guī)落到實處,本學期各項工作繁重,鎖碎,但我仍然堅持做好每日下班,力爭做到知道每個學生的狀態(tài),了解每一天的情況,發(fā)現(xiàn)問題及時處理,使大事化小,小事化了。
(3)經(jīng)常表揚好人好事,做好激勵工作,堅持每隔一段時間,由班長或班主任做班級情況小評,以表揚為主,對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好,勞動好,關(guān)心班集體,關(guān)心幫助同學等好人好事充分表揚,樹立正氣,激勵學生積極進取。
(4)抓好班干部,使常規(guī)管理有人抓,工作有人做,班主任對班級的管理工作必須依靠學生干部,教師要放手讓班干部工作,經(jīng)常叮囑、提醒、檢查。充分發(fā)揮他們的主觀能動性,既減輕了班主任的負擔,又鍛煉了學生干部。不過,高三年級的學生學習任務非常重,教師要體貼學生,費時耗精力的事不要布置給學生。要確保學生集中精力學習。
調(diào)動學習班積極性,形成刻苦學習爭先恐后的學風,全面提高全班學生學習成績,是高三班主任的首要任務,這方面,我采取了抓兩頭,帶中間的辦法,以個別談話為主要工作形式,做尖子生和差生的指導工作,對尖子生,要求他們明確目標,確定方案,突破弱點,保持優(yōu)勢。同時提出具體措施;對差生,以鼓勵為主,多談話、多檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,發(fā)現(xiàn)進步,充分表揚;形成了優(yōu)秀學生帶頭,差生不甘落后,大家爭先恐、比學趕超的學習風氣。同時利用每次模擬考的成績,進行個案分析,幫助學生建立自信,樹立信心,發(fā)現(xiàn)弱點,分析原因,找到改進辦法,保證各層次的學生都有強勁的學習勁頭,使學習成績保持上升趨勢。
另外用“以志激人”的辦法,激發(fā)學習興趣。一個無追求和奮斗目標的人,就缺少前進動力機械,更談不上發(fā)展,無論是知識獲取,技能形成,還是素質(zhì)提高,都主要來自學習。能夠提高學習效率,完成學習目標的途徑有二:一是延長時間,二是提高效率。運用激勵措施,通過多途徑幫助學生樹理想,談追求,增強責任感、使命感和憂患意識。以培養(yǎng)學生的熱情性、主動性、和進取精神。時時力求將學習情緒調(diào)控到最佳的“亢奮”狀態(tài),“水擊石則鳴,人激志則宏”實踐證明:高三學生采用激勵、明志能使學生保持持久的學習的動力。
本學期,如何使學生保持心理健康,情緒穩(wěn)定,使學生高效學習,是班主任的一個重要研究課題,為此,我抽時間進行這方面的學習,閱讀了關(guān)于學習心理、學習方法的資料,對學生進行心理方面和學習方法的輔導:如何保持考試的良好心理;如何樹立自信心;如何進行考前復習;如何進行查缺補漏;如何從考試中發(fā)現(xiàn)知識缺陷等等。根據(jù)不同學生分別進行不同的指導,收到了一定的效果。
總結(jié)一學期的工作,有收獲,有喜悅,也有教訓,有不足。最大的體會是:只要有愛心,肯花精力、花時間,多學習,多摸索,工作就能會有成績。最大的不足是對學生的錯誤處罰不力,致使有些錯誤不能得到很好的糾正,如班上少數(shù)學生一直經(jīng)常出現(xiàn)遲到、缺席現(xiàn)象,而我的工作卻一直停留在口頭批評上,使之造成了不良影響。這是值得吸取的教訓。