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蟬美術教案篇一
夏代是我國歷史上的第一個朝代。在河南鄭州一帶發(fā)現的“二里頭”文化遺址與夏代同期。二里頭文化已經進入青銅時代。
商代分為早期和殷商（晚期）兩個階段。以晚期最為輝煌，河南安陽小屯為其王都。商代手工業(yè)從農業(yè)中分離出來，私有制形成，原始社會逐漸向奴隸社會過渡。
周人是我國西部的一個古老的部落，活動在陜西、甘肅一帶。周武王滅商成立周朝。定都西安西南的鎬京。周代實行分封制、世襲制和等級制。禮治是其根本。周代的等級制充分反映在工藝美術方面。
這一時期，出現了我國最早的關于工藝的專門著作《考工記》，它。
總結。
了各種工藝制作的科學經驗，提出了“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”的論點，至今仍為工藝制作的基本法則。依據《考工記》所著，那時的工藝制作的分工已經較為趨向專業(yè)化狀態(tài)。
春秋戰(zhàn)國是一個大**、大轉變的時期，所謂“禮崩樂壞”的時期。各諸侯國的兼并和分裂，也造成了地方特點的成熟和文化的交融。封建制度逐漸形成。戰(zhàn)國時期，冶鐵工業(yè)的出現，促進了手工業(yè)的發(fā)展。
大約在公元前20xx年左右，我國進入青銅時代。青銅是紅銅加錫、鉛的合金。青銅較之紅銅，有熔點低和硬度大等優(yōu)點。
生活用品：（包括炊煮器、食器、酒器、水器）鼎、鬲、豆、爵、角、觚、尊、壺等。
（2）青銅器的制造工藝：
陶范、分范、鑄造、鑲嵌、鎏金、失蠟等。
陶范：鑄造青銅器的陶質模型。中國古代鑄造青銅器大都用陶范﹐一般由外范﹑內范組成。內外范之間容受銅液。范上雕鏤有紋飾或銘文。
鎏金：是將金和水銀合成金汞齊，涂在銅器表面，然后加熱使水銀蒸發(fā)，金就附著在器面不脫。
失蠟法：是一種青銅等金屬器物的精密鑄造方法。做法是，用蜂蠟做成鑄件的模型，再用別的耐火材料填充泥芯和敷成外范。加熱烘烤后，蠟模全部熔化流失，使整個鑄件模型變成空殼。再往內澆灌溶液，便鑄成器物。以失蠟法鑄造的器物可以玲瓏剔透，有鏤空的效果。
（3）商代青銅器。
是青銅藝術由成熟到鼎盛的時期，流行饕餮紋、云雷紋、夔紋、龍紋、虎紋、象紋、鹿紋、牛頭紋、鳳紋、蟬紋、人面紋等紋飾，鄭州杜嶺出土的饕餮乳丁紋方鼎、安陽殷墟出土的司母戊方鼎、安徽阜南出土的龍虎紋尊、湖南寧鄉(xiāng)出土的四羊方尊及人面紋方鼎等為代表。
（4）西周前期繼承商代風格，在后期逐漸形成自己的特色?？傮w風格質樸、簡約，強調韻律感和節(jié)奏性，體現有條不紊的秩序和規(guī)律。酒器稍減，食器增多，銘文加長。流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、重環(huán)紋、波帶紋及瓦紋，長篇銘文習見。陜西扶風出土的毛公鼎（銘文長達497字）、大克鼎等，皆屬西周時期的典型器。
（5）春秋戰(zhàn)國時期的青銅工藝，在應用角度是一種鐘鳴鼎食的組合。它已失去祭祀和禮器的特性，向生活日用器物發(fā)展，增加了許多以實用為主的用品。裝飾題材，逐步擺脫宗教神秘氣氛，使傳統的動物紋進一步抽象化，變?yōu)閹缀渭y，并出現了反映社會現實生活的題材，如宴樂、射獵、戰(zhàn)爭等；裝飾手法采用模印、刻劃和鑲嵌；制作工藝的分鑄、焊接、鑲嵌（金銀錯）、臘模（失臘法）、鎏金等新技術，使青銅工藝達到前所未有的精美。
（1）商代的陶瓷工藝分灰陶、白陶、釉陶和原始瓷器等多種。灰陶占全部陶器出土的90％以上，輪制和模制較多，以適應大量生產的需要。白陶為商代陶器工藝珍品，高嶺土制成，商代以后，不再出現這種產品。釉陶和原始瓷器為瓷器的萌芽，數量較少，品質也有缺陷。這一時期的陶瓷工藝，在裝飾手法上為青銅工藝所主導。
（2）周代原始瓷器的出土已經很廣泛，有的造型頗具情趣。陶器以紅色粗泥陶為主。春秋戰(zhàn)國的陶瓷工藝，比西周時期更為發(fā)展。
（3）這一時期的典型品種有暗紋陶、彩繪陶、幾何印紋陶和原始瓷器。另外，春秋戰(zhàn)國時期的彩塑和瓦當也卓有特色。
重點之三：雕刻工藝。
《詩經》有“如切如磋，如琢如磨”，具體反映了雕刻工藝的制作過程。商代的雕刻工藝有石雕、玉雕和牙骨雕等。
周代的玉器，因為與倫理道德有著直接的關系，得到社會的特別重視。禮儀大典，祭祀朝聘，以玉為必需；自天子至士庶，以佩玉為尚，并延源幾千年。玉器之大小和規(guī)格，均有嚴格規(guī)定和不同用途。
春秋戰(zhàn)國時期的其他工藝還有玉器、木雕和琉璃等。
琉璃即原始玻璃。我國的玻璃為鉛鋇玻璃，西方為鈉鈣玻璃。戰(zhàn)國時期琉璃的產地為長沙地區(qū)。
重點之四：染織工藝。
西周時期的養(yǎng)蠶、繅絲、織帛、種麻、采葛、織綢、染絲等工藝，已有專業(yè)分工。當時臨淄的羅、紈、綺、縞、陳留的彩錦，都是名品。染色工藝也有一定的成就。春秋戰(zhàn)國時期，紡紗織造較為普遍，染織刺繡工藝也得到發(fā)展，在今天的山西、河北、山東、江蘇、湖南一帶，尤以齊魯地區(qū)最為著名“齊紈魯縞”全國知名。而以湖南長沙和湖北江陵地區(qū)的出土最為豐富。
漆器的色彩也要符合禮制的規(guī)定?！疤熳拥?，諸侯黝堊，大夫”－－《春秋》用蚌泡作為鑲嵌，是周代漆器工藝的一種流行裝飾手法。為鏍鈿裝飾的前身。
1、商代是典型的奴隸制社會。宗教由多神教轉為一神教。宗教色彩濃郁。
2、崇尚武力。造型多為方正莊重的直線，裝飾采用對稱規(guī)整的格式。神秘、莊重而威嚴。
3、其青銅器的組合為酒器的組合。造型來自實用要求。型制多樣而豐富。
4、商代工藝裝飾的社會意義，其宗教意義大于審美意義。
周代尚德，強調禮治，禮的特點是等級和秩序，在工藝美術中反映明確。
春秋戰(zhàn)國一、具有時代的共同性和地區(qū)的特殊性。齊國的刺繡、楚國的漆器、吳越的刀劍等。
二、思想學術領域的“諸子蓬起，百家爭鳴”帶動了工藝美術領域的巧思、清新和活潑的特色。
三、
重疊纏繞、上下穿插，四面延展的四方連續(xù)裝飾，來自于創(chuàng)新，也來自于制作技術的發(fā)展，同時與當時的文學格式“回蕩法”有“異曲同工”的呼應。
四、諸子百家關于用與美、文與質的論述，如孔子“文質兼?zhèn)洹薄百|勝文則野，文勝質則史”，以及墨子“先質而后文”，韓非子的“以文害用”，孟子的“與民同樂”，荀子的“萬物之美可以養(yǎng)樂”等，均對工藝美術的發(fā)展影響很大，及至今日。
掌握概念：
玉琮玉器禮制冕服十二章考工記深衣大路越席鐘鳴鼎食。
秦漢時期的工藝美術。
一、概述。
公元前221年，秦統一了中國，至漢代呈現出大一統的強大國勢，也是中國工藝美術藝術得到全面發(fā)展的`盛世。美術和工藝美術都以豐富多彩的面貌，奠定了中華民族風格的基點。
秦代的工藝美術品種主要有：青銅器、漆器和陶器。
秦代的青銅器部分為秦并六國，陸續(xù)從別的國家運來的具有其他國家特色的器皿，還有部分為秦自己地方特色的器皿。蒜頭瓶和鍪是其特色品種。
湖北云夢睡虎地秦墓出土的大量漆器，是秦代漆器工藝的代表。
而秦代最有特色的是陶塑作品。舉世聞名的始皇陵兵馬俑，一、二、三號俑坑出土了武士俑7000多件，戰(zhàn)車百余輛，戰(zhàn)馬百余匹。另有著名的“秦磚漢瓦”。
秦代風格淳樸，崇尚務實精神，語意平直，不重文采。
漢代的銅器已向生活日用器皿方向發(fā)展。以素器最為流行。其中，燈、爐、奩、壺、洗、鏡等的產量最大，也最具特色。
另外，西南少數民族地區(qū)則流行銅鼓。
漢代還出現了優(yōu)秀的銅雕工藝品“馬踏飛燕”、“銅屋”等。
漢代的金銀器，主要是制作各種裝飾用品。
最為著名的是河北定縣漢墓出土的金銀錯狩獵紋銅車飾。
漢代的陶瓷，有了進一步的發(fā)展。陶瓷品種有灰陶、釉陶、彩繪陶、原始瓷器、以及磚瓦、陶塑等。裝飾手法豐富多彩，有印紋、劃紋、堆貼、彩繪、雕鏤等多種。這時期的釉陶、彩繪陶、磚瓦、陶塑等均有出色的成就。
涂染：直接將色素涂于被染物。
浸染：將被染物浸漬于含染料及所需助劑的染浴中，通過染浴循環(huán)或被染物運動，使染料逐漸上染被染物的方法。
套染：用幾種含不同色素的染料分先后兩次進行浸染，從而染得由這幾種色素調配而成的色彩。
媒染：利用載體使對纖維沒有親和力的染料色素染上纖維的方法。這種載體稱媒染劑。我國古代常用的媒染濟有白礬（茜草染紅）和涅（礦物染黑）等。
漢代的漆器工藝是鼎盛時期。以四川為主要產地。漢代的漆器有木胎、竹胎、夾纻等，主要為木胎，旋制、剜制和卷制。造型多種多樣，有取代銅器之勢。裝飾花紋主要有云氣紋、動物紋、人物紋、植物紋、幾何紋等。裝飾手法以彩繪為主，另有針刻、銅扣和貼金。
漢代的石雕非常發(fā)達。分圓雕和平雕兩大類。圓雕以陜西霍去病墓為代表。平雕以著名的漢畫像石為代表。以山東的孝堂山、武氏祠、沂南、江蘇徐州、河南南陽等地為代表。平面陰刻和陽刻的手法，展現當時的社會生活、神話傳說等題材。
玉器亦有較大發(fā)展。漢代的其他工藝還有琉璃、木器、編織等，也各有特色。因多見于文獻資料，遺存尚少。
掌握概念：
長信宮燈瓦當畫像磚絲綢之路曲裾深衣。
六朝時期的工藝美術。
漢代后的三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上一個長期混戰(zhàn)的時代，社會經濟、文化遭受到嚴重的摧殘和破壞。我們把這一時期簡稱為“六朝”。戰(zhàn)亂同時也促進了各民族、各地人民的交流，使得不少手工業(yè)者能夠較自由地進行生產和技術改造。
在各工藝美術品種中，具有突出成就的是瓷器，雕刻、金工、漆器也有一定的發(fā)展。佛教的勃興使這一時期的工藝美術工藝美術帶有濃厚的宗教色彩，成為獨特的時代特色。
六朝時期，我國工藝美術工藝美術已進入瓷器時代。
自六朝以后，陶瓷制品成為人們生活器皿中一個主要的品種。
陶和瓷的主要區(qū)別，一是原料不同，陶器用陶土，瓷器用瓷土。二是燒窯火候溫度不同，陶器較低，約800°c左右，瓷器較高，約1200°c左右。三是物理特性不同，陶器質地松脆，有微孔，瓷器質地致密、堅實、不漏水，敲擊有金屬聲。最早的瓷器為青瓷。以浙江地區(qū)為中心。越窯最具代表性。
雞頭壺、蓮花尊、魂瓶等為代表器型。蓮花紋和忍冬紋為代表裝飾紋樣。另外，河南鄧縣的畫像磚也享有盛名。
三國兩晉時期，四川生產的蜀錦最著名。至南朝時，江南地區(qū)的染織工藝已經普遍發(fā)展起來。六朝時期的絲織紋樣，改變了漢代云氣紋高低起伏的不規(guī)則變化的格式，構成了有規(guī)則的波狀骨架，而更加樣式化，形成幾何分割線。
蟬美術教案篇二
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。
活動準備。
ppt、每桌一盒蠟筆、每個幼兒一張紙、勾線筆。
活動過程。
（一）以課件導入課題，引導幼兒細致觀察。
提問：太陽花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請幼兒討論回答。）。
老師小結：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。
師：今天老師要和小朋友一起來畫這個美麗的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現場教畫）。
我們在來回憶一下太陽花怎么畫的，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。
（二）幼兒自由想象并表現，大膽作畫。
1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽花。現在請小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來?！痹诼犨^老師的講解后，請幼兒作畫。這時講解一段情景（請幼兒閉上眼睛），為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。
2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。
3.老師巡回觀察，適時的加以指導。
（三）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風婆婆也來了，風婆婆輕輕的撫摸著太陽花，太陽花們也跟著風婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。
蟬美術教案篇三
1、通過本課教學，體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。
2、通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和審美能力。
二、教學重點與難點。
重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創(chuàng)作。
難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。
三、學習材料。
教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。
四、教學設計參考。
一、導入。
1孩子們你們小時候玩過哪些玩具呀？
和同學交流，回憶童年時的玩具。
2、播放視頻。
同學們，你們在視頻中看到了什么玩具呀？
引出課題泥玩具。
二、新授。
1、欣賞不同地區(qū)的泥玩具。
2、根據老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料，根據問題。
這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點？
進行討論。
3、小組匯報。
造型夸張概括。
色彩艷麗。
4、回顧泥塑技法。
揉卷壓盤等。
三、教師示范。
教師示范泥魚的制作方法。
四、作品欣賞。
1、泥雞泥貓等。
2、課本中的作品欣賞。
四、學生制作教師輔導。
作業(yè)要求：模仿民間泥玩具的造型和色彩，制作一個可愛的泥玩具。
五、評價學生作品。
六、拓展。
蟬美術教案篇四
情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展，因此，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習提供時間機會，讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師一同進行多方為互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，在幼兒積累了一定數量的表象，掌握了簡單的繪畫技巧基礎上以趣激學，引導幼兒主動積極地學習，自主探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維，直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我運用電教設備再現教學內容情境或收集與內容相關的實物，圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在繪畫《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼在強烈的好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在作畫中，非常自如，積極主動，想象力也非常豐富。
2、積累豐富的生活經驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造。
因為幼兒對美的感受，對新鮮事物的興趣往往非常直接的視覺現象，于是，我在教室中的各個區(qū)域、角落留出空間，讓幼兒把園內外、節(jié)假日游戲玩時的所見所聞充分展示，注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受周圍的一切，并指導他們用筆畫下來，加深印象，如：在畫《寬廣的馬路上》時，有的畫出了人來人往的場面，有的畫的是大大小小的車輛、房屋、樹木，還有的則畫的是在買東西的場面……，這些畫既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創(chuàng)作激情高，畫的人物，內容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來，幼兒的好奇心，表現欲得到了極大的滿足，不僅增長幼兒知識，還促進對周圍事物的觀察力發(fā)展，激起了思維主動性。
一、利用故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
每當幼兒聽完故事后，通過提問讓幼兒回憶故事的題目內容及角色特征，讓幼兒帶著疑問去發(fā)現，去探討，去創(chuàng)造，然后與幼兒一起討論如何表現故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學習新知識的積極狀態(tài)，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫《龜兔賽跑》時，提問：小兔和烏龜誰跑得快？誰最后贏了？為什么？它們的身體都是什么樣子的？像什么？等問題，幼兒在問題的情境中，很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動中來了，創(chuàng)設幾個情節(jié)畫面如：！、小兔在樹旁睡覺的場景。2、小兔與烏龜出發(fā)的場面。3、烏龜勝利領獎的場景。4、小兔落淚難為情的場景。根據不同場景情節(jié)指導幼兒構圖不同的畫面，增強趣味性。
幼兒模仿性較強，通過表演、模仿，還可達到意想不到的效果。幼兒當在表演情境時，就異常興奮，回產生強烈的欲望，融入角色學習的情境中，這樣就可在玩中學，學中玩，是教育內容具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領悟道理，學習知識，達到春風化雨，潤物無聲的效果。
三、運用豐富聯想，活躍幼兒的思維。
一次在畫《圖形變變變》時，有個幼兒把它變成許多個圓圈，但畫得較多，于是我說：“你怎么變這么多圓圈??？”他馬上說：“這是我吹的泡泡”我接著問：“那它們都是什么顏色的？”他馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動工具，隨即添上背景，畫的內容豐、生動了許多，于是，簡單的小圓形變成了各種內容不同的作品，通過對現實生活中的事物的聯想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯想的產物，培養(yǎng)幼兒聯想的興趣和習慣，以提高想象力和創(chuàng)造思維力。
幼兒是一個個體，個體不一，能力有別，無法對事物進行深入探究，這就需要教師的適當引導。當幼兒遇到困難時，教師及時給予點撥，鼓勵幼兒以便高熱情學習，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造。如：繪畫《有趣的蝸?！窌r，當幼兒畫了一只幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發(fā)性語言，使幼兒產生聯想。“你畫的這只蝸牛是蝸牛一家中的哪個成員?。课伵５陌职?、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區(qū)分他們?。俊钡鹊?。幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現繪畫創(chuàng)作高潮?！拔椰F在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是……”幼兒邊說邊畫，其樂無窮。
四、利用文學作品，觸發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法是：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現優(yōu)點。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。
為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，教師還可選擇一些文學作品讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展。如：童話是具有幻想性質的故事，可首選幼兒聽童話故事，然后讓幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫形式反映故事情節(jié)。還可每組討論情節(jié)，根據情節(jié)設定畫面，這樣，活動豐富后，根據每組不同的畫面內容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，就成了一本連環(huán)畫冊，一合訂，就變成了幼兒自己設計制作的內容連貫的故事創(chuàng)作畫，這樣的活動，是幼兒獨立創(chuàng)造形象的過程，幼兒在翻閱自己設計的“書”時，都津津樂道，樂此不彼。不僅促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時還增強了幼兒對文學作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據自己的設計進行排序、整理，既豐富幼兒的語言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個能說、想說、敢說、愛說的空間，在這個活動中，相互交流，不斷學習，積累語言，使幼兒獲得更大的成功感。
五、正確引導，并滲透于一日生活之中。
《綱要》指出，幼兒美術活動應該一幼兒為本，注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景實情中情感體驗，發(fā)現環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。這就需要教師各方創(chuàng)造條件與機會，為幼兒學習提供環(huán)境。在《水果》《蔬菜》活動中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語言引導幼兒探索，“黃瓜上面有刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過自身的積極探索，獲得相關知識，為美術創(chuàng)作積累經驗。
在前夕的休息活動中，給幼兒灌輸一些科普類的知識，為幼兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機會來表現、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現美術作品。幼兒在活動中自由度擴大了，學習的積極性也就提高了。如：快到“三八“節(jié)，就讓幼兒用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，準備獻給媽媽，有的畫各種各樣的媽媽，為媽媽制作花環(huán)等等，對于幼兒在活動中的表現，老師給予鼓勵、表揚，讓孩子不斷樹立學習信心，讓其體驗成功的快樂。
兒童的世界是自己去探索發(fā)現的，他們自己發(fā)現的世界才是真實的世界，因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機會與條件進行探索、實踐，愛因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以培養(yǎng)幼兒的想象力，還應將美術活動與其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想像的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔。
總之，通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，打開了幼兒的思維想象之門，促進了創(chuàng)造思維的發(fā)展，在今后的教育中，讓我給予每個幼兒充分表現的機會和權力，讓他們在繪畫這塊空地上，盡情地展開想象，愿美術活動成為每個幼兒開啟智慧的鑰匙！
蟬美術教案篇五
教材說明：
本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態(tài)的蝸牛，并添畫環(huán)境。
教學。
目的：
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。
3.培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。
教學難點：畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具準備：
1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
教學方法：講述法、演示法、練習法。
教學過程:。
1.導語:在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。
2.板書課題：蝸牛。
蟬美術教案篇六
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節(jié)奏美。
二、教學目標：
1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握純度漸變的調色方法。
3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能力。
三、教學重難點：
1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。
2.掌握調色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。
四、教學準備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料。
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
五、教學過程：
一、.練習、觀察。
這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）。
二、.介紹知識。
色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低?？梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。
三、欣賞。
讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。
四.創(chuàng)作。
1老師示范：
教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。
2.學生練習：
要求：1.獨立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。
5.用水粉顏料色完成作業(yè)。
五.評價。
學生優(yōu)秀作業(yè)展示。
1．評出“最佳效果獎”。
2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?
六.延伸。
尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。
蟬美術教案篇七
活動名稱：快樂的小蝸牛（中班）。
活動目標：
1、幼兒探索2股毛線編制的方法，并嘗試用2股毛線編織。
2、幼兒能夠用編織好的毛線順著繞圈，并做好粘貼。
3、養(yǎng)成有條理地操作，和耐心細致的好習慣。
活動準備：
毛線若干，蝸牛范作一幅，紙盤若干。
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣。
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，請小朋友摸一摸，猜猜里面裝了什么呢？
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？
3、請幼兒從口袋里摸出毛線，提問：這是什么？毛線有什么用？
4、師：今天老師要用毛線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數"一、二、三"。（蝸牛）。
二、幫小蝸牛找殼，啟發(fā)思考探索。
1、教師講述小故事，激發(fā)幼兒興趣。
師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？
2、啟發(fā)幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。師：這只蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎么做成的。
3、創(chuàng)設情境，毛線轉圓圈（教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）。
師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，繼續(xù)往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！
4、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！
5、請個別幼兒嘗試編織，教師指導并協助幼兒。
6、幼兒集體操作，教師巡回指導。
師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！
三、誰的殼最漂亮。
1、引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。
2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步。
蟬美術教案篇八
1、初步感知不同的畫法，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng)作刮畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、感知蠟刻畫的奇特效果。
竹簽若干、刮畫紙若干、教師范畫、輕音樂、ppt。
一、活動導入：
小朋友，今天老師帶你們去七彩世界，可是，七彩世界里有一個老巫婆，把整個世界都變成了黑色，小動物們哭的很傷心，被仙女姐姐聽到了，仙女姐姐就送給了我們每人一支魔術筆，幫小動物們把這個七彩的世界找回來。
二、欣賞范畫。
1、出示黑色畫紙。
2、幼兒自由發(fā)言。
;如果我有一支魔術筆我現在最想把菊花畫出來，因為現在菊花會開始了，我覺得菊花很漂亮，也可以設計出很多不同的造型，讓人們去欣賞。所以我最想把菊花畫出來,出示范畫。
3、今天我們就來學習一種新的畫法，叫做“刮蠟畫”。刮臘畫是怎樣畫出來的呢?
三、演示范畫并講解。
1、我們刮畫所用到的工具有竹簽和蠟畫紙。
2、講解刮畫的技巧與方法。(劃、涂、刮的基本技能。)。
3、教師。
四、大膽嘗試，自由創(chuàng)造。
1、師：現在請小朋友拿著有趣的畫紙和魔術筆，把你最想畫的七彩世界畫出來。
2、幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作活動，提醒幼兒注意構圖，畫面不能畫得太滿。
3、在幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽作畫。
五、作品展示。
把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞、。
我首先以故事的形式引入，幼兒較敢興趣，這節(jié)課的主要目的是要求幼兒嘗試學習蠟刻畫，在講解示范這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己引導的還不夠清楚，幼兒也不是很理解，在示范環(huán)節(jié)后應讓幼兒欣賞作品，再讓幼兒自由創(chuàng)作，這樣才能讓幼兒的思路更清晰，活動中，可多些材料工具讓幼兒創(chuàng)作，整節(jié)課下來，孩子們對蠟刻畫是有了一定的認識，但沒有真正掌握一些劃、涂、刮的基本技能。
蟬美術教案篇九
通過教學，使學生了解我國傳統工藝美術中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點。培養(yǎng)學生欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。
1.感受各類工藝美術品的外在形式美和特有的人文內涵。
2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。
主要是一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。
教學時間：1課時。
教具準備：教材、錄象帶、自制課件。
在中國古代早期的工藝美術中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。
今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統工藝。（出示課題）。
1.玉器工藝：
以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、
中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。
中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。
玉器的設計創(chuàng)作方法，是因材施藝，科學地利用材質、色澤，盡其玉材美的光澤。（錄象：玉器工藝）。
2．漆器工藝：
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發(fā)明。（錄象：漆器）。
3.織繡工藝：
我國是世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產已有較大規(guī)模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進步。到戰(zhàn)國時期，絲織品種類繁多，織錦技術得到高度發(fā)展，彩繪、染色、刺繡技術逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經東起渭水流域，向西通過河西走廊，經新疆，這一著名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻。下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！
第四講中國古代玉器、漆器、織繡工藝。
一．玉器工藝：
禮玉佩玉“佩玉為尚”
琢玉碾玉碾琢。
二．漆器工藝：
生漆，俗稱大漆。
三．織繡工藝：
羅：只以經線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄。
錦：經、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。
蟬美術教案篇十
教學。
目標：
1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現美的意識。
2、培養(yǎng)學生豐富的想像力。
3、培養(yǎng)學生對師長的敬愛之情。
教學重點：
學會自己動手制作，培養(yǎng)尊師的情感。
教學難點：
感受鮮花的特征。
教具：
收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷紙、吸管等。
學具：
學生觀察植物，并能夠對各種植物的外形、顏色等特征進行簡單的描述。收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷紙、吸管等。
課時：
1課時。
教學過程：
一、導入新課:。
實物展示，激發(fā)學習興趣。
同學們好，今天老師帶來了一束美麗的花，同學們仔細的觀察一下，這些花與我們平?？吹降幕ㄓ惺裁床煌?？（出示紙、絲網編織的花）。
二、講授新課。
1、認識植物。
（1）學生交流：你都見過哪些花？什么形狀？什么顏色？講給同學們聽。
（2）觀察并討論：
現在讓我們一起來看一些花，請同學們仔細觀察他們的形狀與色彩。
引導學生觀察各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等進行討論。
小組討論：用哪些廢舊材料可以將它表現出來？
在適當分析植物結構的同時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。（學生可以邊看邊跟著老師做）。
2、制作步驟。
（1）奇思妙想：
同學們，除了我們大自然有的植物，我們也可以進行奇思妙想，在現有植物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合和創(chuàng)造，制作一棵與眾不同的植物。
（2）畫一畫，剪一剪。
（3）拼貼組合按照一定的審美原則，合理的搭配，將一枝枝花組合到一起。
3、升華階段。
鼓勵學生把鮮花送給老師。
三、
學生作業(yè)，教師巡回指導。
教師在巡視時發(fā)現困難和問題及時解決糾正。
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可以再利用的材料，再整理桌面，保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
四、課堂小結。
講評作業(yè)。小組評價，教師評價。對能合理的了用廢舊材料進行組合、創(chuàng)新的學生給予表揚。
老師是你人生的指路燈，他給你光明，給你指明成長的方向，他們值得你記住一生。
作業(yè)：用廢舊材料制作花送給老師。
板書：花兒送老師。
蟬美術教案篇十一
【教學內容】：人民音樂出版社一年級教材欣賞《快樂的小熊貓》。
【教學對象】：一年級學生。
【教學時間】：一課時。
【教學目標】：
2.在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)；
4.運用現代化的教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作、交往。
【教學重點】。
聆聽音樂，以學生的自覺感受為主。鼓勵學生大膽地說、大膽地做，以促進學生思維更活躍。
【教學準備】多媒體教學軟件、動物頭飾若干。
【教學過程】。
1．聽音樂導入：《苗嶺的早晨》。
2．聆聽活動。
（1）初聽音樂：《快樂的小熊貓》清晨片段。
提問：這段音樂描寫的是什么？
（教師隨著音樂做起床、搓眼睛、伸懶腰等動作）。
學生：小熊貓剛睡醒。
教師：小動物們起床的動作都不一樣，你們能聽著音樂做你所扮演的小動物早上起床的樣子嗎？（請個別學生表演）。
再次播放音樂，請全體學生跟著音樂做動作。
目的：感受樂曲描述清晨的意境。
（音樂節(jié)奏緩慢，比較自由、舒緩，啟發(fā)學生想象這部分既是描寫大森林早晨寧靜、美麗的景色又是對小熊貓的.描寫。描寫小熊貓剛剛起床的情景）。
教師：老師今天扮演的是什么呢？
學生：熊貓。
教師：我的百貨商店今天要開張了，你們愿意到我的商店來祝賀我嗎？我得去準備一下。（放音樂）。
（2）聽音樂：《快樂的小熊貓》騎車的片段。（多媒體騎車圖）。
（老師隨音樂做騎車的動作）。
提問：小動物們，在這段輕快的音樂里，你們猜到我在做什么嗎？
學生：騎車。
教師：我是騎自行車到百貨商店的，那你們喜歡怎樣去？
（各別學生表演，注意動作與節(jié)奏）。
再次播放音樂讓全體學生隨老師跟音樂出來做動作。
目的：讓學生自由編創(chuàng)，激發(fā)學生的想象力。
（音樂停）教師：你們覺得累嗎？我們停下來休息一會，聽聽熊貓又在做什么？
（3）聽小熊貓愉快勞動的片段。（多媒體出示打水圖）。
（表現水桶激起的浪花聲和泛起了一圈圈的水波）。
提問：你們聽到什么了嗎？
學生：水的聲音。
教師：為什么會有水的聲音？
請你們再聽這段音樂，看看小熊貓在做些什么？
（再播放音樂）學生：過河，打水。
教師：你們能用聲音模仿嗎？
目的：利用音樂中的特殊音響，激發(fā)學生的想象力。
（4）編創(chuàng)結尾。
教師：接下來，你們說我該做些什么呢？（多媒體問號圖）。
目的：讓學生自由編創(chuàng)，激發(fā)學生的想像力。
（5）整體欣賞《快樂的小熊貓》并進行表演。（分組進行，每組表演一段音樂）。
教師：你們能把小熊貓快樂的一天表演出來嗎？
3.小結。（多媒體出示故事全圖）。
教師：今天你們都到我的商店祝賀我，我真的很高興，你們知道我為什么要開百貨商店嗎？
學生：為森林里的小動物服務。
教師：你們真聰明，很高興能和你們做朋友，希望常來美麗的大森林里玩，小動物們再見。
蟬美術教案篇十二
1、通過壁畫這種古老獨立的繪畫形式，了解壁畫藝術發(fā)展的悠久歷史和當時社會經濟文化以審美意識。
培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力、樹立正確的審美觀念。
1、賞析漢魏、南北朝時期墓室壁畫的特色、比較類睿墓壁畫與漢代墓室壁畫在畫法上和表現技巧的異同。
2、賞評永樂宮三清殿《朝元圖》的藝術成就和特色。
導入新課：
什么是壁畫?
壁畫是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。
目前已發(fā)現的最早的壁畫是漢代作品，畫的內容有神話傳說、歷史故事以及表現生活場景的。
下面重點介紹《九色鹿本生》壁畫
1、故事情節(jié)介紹-------
2、《九色鹿本生故事》在構圖上的分析------
3、《九色鹿本生故事》在色彩上的分析------
4、《九色鹿本生故事》在線描上的分析------
5、《九色鹿本生故事》在人物形象的刻畫上-----
1、永樂宮三清殿的《朝元圖》有什么藝術特色?
2、什么是壁畫?
蟬美術教案篇十三
第13課大力神(活動一)
（1）掌握以線造形的基本方法，感受線條的表現力。
（2）培養(yǎng)學生觀察能力、設計意識和制作能力。
（3）了解吊車的基本構造，學習一些淺顯的機械常識，擴大知識面。
1．欣賞錄像資料：祖國建設的好幫手，工作中的大力神——吊車。
2．揭示課題：大力神。
1．認識吊車種類：分組分類搜集的資料，討論探討：
(1)吊車的用途：用于港口、車間、工地等地。
(2)吊車的種類：
a．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。
b．固定式：碼頭吊、塔吊、龍門吊等。
2．了解吊車的基本結構：主機、底座、臂桿、滑輪組等。
3．學生將討論結果寫在展板上并粘貼上課前相關圖片資料，進行匯報。
4．課件展示：多姿多彩的吊車。
1．感受線條特點：哪種線條適合表現吊車?為什么?嘗試畫出你所認為最能表現出吊車力度的線條。
2．分析不同結構的表現方法：
(1)出示吊車不同部位的圖片。
(2)學生對應嘗試畫出不同細節(jié)。
3．教師示范繪畫步驟：
(1)確定構圖與大的形體特征。
(2)分塊畫出大的結構外形，注意比例。
(3)細致地畫出內部結構特征。
(4)完善，適當添畫人物和場景。
1．每組選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結構細節(jié)。
2．注意線條的'力度和線條疏密。
3．教師巡回指導。
1．分組進行展示欣賞與交流。
2．師生共同點評。
i．了解吊車的li作原理，并自己動手做一些吊重的小實驗。
2．收集相關用品材料。
蟬美術教案篇十四
1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現訓練。
培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。
圖片、課件
2課時
1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空
2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).
1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。（必選：前置學習）
(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。
(2)討論怎樣游太空。突出“游”的方法)
a、坐上各種飛行器。
b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)
(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結)
a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。
b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)
c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是火箭裝載飛進太空的。
d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。
(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)
(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)
3．畫太空——欣賞作品，評價學習。
(1)課件展示多幅學生作品。
(2)說說這些同學是怎樣畫的、怎樣想的。
大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。
表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。
了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。
安全提示：乘坐飛機時要關閉通訊工具。
在神秘的夜空中，除了點點繁星，還有我們古人留下許多的夢想。(莫高窟圖片展示)
1．自主學習、認識各種不同時期的飛天壁畫。(學生將課前收集的資料分組進行展示介紹和交流)
2．展示欣賞：飛天壁畫
3．總結飛天人物的基本結構——主體部分與展開部分，片展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。
1．初步感受：
教師長帶表演
2．認識繪制：
教師示范畫
3．學生創(chuàng)作：
要求：畫飛天人物，用線條表現出人物的輕盈感。教師指導幫助。
師生共同欣賞評價。
安全提示：馬路上不能打鬧。
蟬美術教案篇十五
（一）主要內容及教材重點、難點。
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
（二）教學目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
在每個單元的學習之后，激勵學生創(chuàng)造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
電教輔助教學：
1、錄音機、錄音帶、vcd（機、光盤）
2、電子課件
3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。
評價的改革：
由過去強調優(yōu)劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。
1、我的小天地(2課時)
教學目的：
1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。
2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。
3.培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：
通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。
教學難點：
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系
第一課時
一.組織教學：
1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.
二.導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節(jié)課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.
學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：
1.古典油畫的特點
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點
第二課時
一.導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品
同學們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。
提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？
3.你對你的小天地滿意嗎？
4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？
5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？
（學生討論）
想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）
二.學生作業(yè)：要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設計自己的居室。
三.學生作品展示：學生交流討論
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方
四.拓展：
運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。
教學反思：
第2課民間面塑
教學目的：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。
教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。
教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。
課前準備：橡皮泥、牙簽等課件
第一課時
一、激情導入
暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？
二、形象回憶作品賞析
你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。
除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？
課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同時節(jié)場合的講究規(guī)則。
請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的`時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。
三、小組探究
看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
蟬美術教案篇十六
1、訓練同學根據命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)同學愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處置畫面構圖，表示生活。
1、同學帶好自身喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓同學作畫時選擇。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小同學守則》的好同學，《小同學守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
板書課題：上學路上
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的小朋友、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要豐滿，突出人物、景物，表示主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協調。
請同學嘗試組合畫面，教師可協助完成。
同學組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表示了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面布置較合理，情節(jié)生動、風趣。
教學
后記
本課的學習主要是讓同學通過回憶想象自身上學時的情景，培養(yǎng)同學愛校愛學習的思想感情。從同學的作業(yè)情況來看，局部同學能將上學路上的遭遇畫下來。但也有少數同學的內容顯得單調了一些，這就要求老師要引導他們平時注意觀察生活，體驗生活。
蟬美術教案篇十七
1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的老虎。
2、過程與方法：通過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
【教學重點】認識圓橢形并用基本形畫老虎。
【教學難點】畫出老虎的不同動態(tài)。
【教學準備】
1.老師準備：彩色粉筆、老虎動態(tài)變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
【教學過程】
1、猜謎語游戲導入課題。
根據二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。
2、創(chuàng)設情境讓學生感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩只老虎》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛。
3、情境對話讓學生欣賞與判斷。
為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的創(chuàng)造表現。
學生在歌曲旋律《兩只老虎》的輕聲伴(轉載于:
師：有不一樣的地方？
3稱的含義）
（教師出示小兔子，并以小兔子的口吻與學生對話）
4、學生操作，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系
5、教師根據學生的操作結果進行評價
飾方法，強調對稱）
6、學生互相欣賞作品。
蟬美術教案篇十八
通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。
讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始！穩(wěn)定學生情緒，準備上課
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
教師播放課件《世界文化遺產》
1、暢游在世界文化遺產的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫（法國） 阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）
庫庫爾坎金字塔（墨西哥） 比薩斜塔（意大利） 法隆寺（日本） 競技表演（希臘） 巨石陣（英國） 圣瓦西里教堂（俄羅斯） 擲鐵餅者（希臘）
3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
組織學生展示作品，表揚優(yōu)秀作品。
本課是“世界遺產”系列課程的第2課，以世界自然遺產為專題進行欣賞評述活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
2、能力目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產的感情。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的'特點。
感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。
教師：課件、圖片、資料。
學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發(fā)其內心對世界自然遺產的思考。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括，
如：越冬鳥群生態(tài)之美
莫雷諾冰川驚險之美
薩加瑪塔峰磅礴之美
維多利亞瀑布壯闊之美
板書：色彩奇美
形態(tài)壯美
令人驚嘆
生態(tài)優(yōu)美
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。
學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
教師巡視輔導。
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。
了解書包每個部分的作用。
自己設計一款多功能書包。
1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格層
背帶——提手
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。
蟬美術教案篇一
夏代是我國歷史上的第一個朝代。在河南鄭州一帶發(fā)現的“二里頭”文化遺址與夏代同期。二里頭文化已經進入青銅時代。
商代分為早期和殷商（晚期）兩個階段。以晚期最為輝煌，河南安陽小屯為其王都。商代手工業(yè)從農業(yè)中分離出來，私有制形成，原始社會逐漸向奴隸社會過渡。
周人是我國西部的一個古老的部落，活動在陜西、甘肅一帶。周武王滅商成立周朝。定都西安西南的鎬京。周代實行分封制、世襲制和等級制。禮治是其根本。周代的等級制充分反映在工藝美術方面。
這一時期，出現了我國最早的關于工藝的專門著作《考工記》，它。
總結。
了各種工藝制作的科學經驗，提出了“天有時，地有氣，材有美，工有巧，合此四者，然后可以為良”的論點，至今仍為工藝制作的基本法則。依據《考工記》所著，那時的工藝制作的分工已經較為趨向專業(yè)化狀態(tài)。
春秋戰(zhàn)國是一個大**、大轉變的時期，所謂“禮崩樂壞”的時期。各諸侯國的兼并和分裂，也造成了地方特點的成熟和文化的交融。封建制度逐漸形成。戰(zhàn)國時期，冶鐵工業(yè)的出現，促進了手工業(yè)的發(fā)展。
大約在公元前20xx年左右，我國進入青銅時代。青銅是紅銅加錫、鉛的合金。青銅較之紅銅，有熔點低和硬度大等優(yōu)點。
生活用品：（包括炊煮器、食器、酒器、水器）鼎、鬲、豆、爵、角、觚、尊、壺等。
（2）青銅器的制造工藝：
陶范、分范、鑄造、鑲嵌、鎏金、失蠟等。
陶范：鑄造青銅器的陶質模型。中國古代鑄造青銅器大都用陶范﹐一般由外范﹑內范組成。內外范之間容受銅液。范上雕鏤有紋飾或銘文。
鎏金：是將金和水銀合成金汞齊，涂在銅器表面，然后加熱使水銀蒸發(fā)，金就附著在器面不脫。
失蠟法：是一種青銅等金屬器物的精密鑄造方法。做法是，用蜂蠟做成鑄件的模型，再用別的耐火材料填充泥芯和敷成外范。加熱烘烤后，蠟模全部熔化流失，使整個鑄件模型變成空殼。再往內澆灌溶液，便鑄成器物。以失蠟法鑄造的器物可以玲瓏剔透，有鏤空的效果。
（3）商代青銅器。
是青銅藝術由成熟到鼎盛的時期，流行饕餮紋、云雷紋、夔紋、龍紋、虎紋、象紋、鹿紋、牛頭紋、鳳紋、蟬紋、人面紋等紋飾，鄭州杜嶺出土的饕餮乳丁紋方鼎、安陽殷墟出土的司母戊方鼎、安徽阜南出土的龍虎紋尊、湖南寧鄉(xiāng)出土的四羊方尊及人面紋方鼎等為代表。
（4）西周前期繼承商代風格，在后期逐漸形成自己的特色?？傮w風格質樸、簡約，強調韻律感和節(jié)奏性，體現有條不紊的秩序和規(guī)律。酒器稍減，食器增多，銘文加長。流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、重環(huán)紋、波帶紋及瓦紋，長篇銘文習見。陜西扶風出土的毛公鼎（銘文長達497字）、大克鼎等，皆屬西周時期的典型器。
（5）春秋戰(zhàn)國時期的青銅工藝，在應用角度是一種鐘鳴鼎食的組合。它已失去祭祀和禮器的特性，向生活日用器物發(fā)展，增加了許多以實用為主的用品。裝飾題材，逐步擺脫宗教神秘氣氛，使傳統的動物紋進一步抽象化，變?yōu)閹缀渭y，并出現了反映社會現實生活的題材，如宴樂、射獵、戰(zhàn)爭等；裝飾手法采用模印、刻劃和鑲嵌；制作工藝的分鑄、焊接、鑲嵌（金銀錯）、臘模（失臘法）、鎏金等新技術，使青銅工藝達到前所未有的精美。
（1）商代的陶瓷工藝分灰陶、白陶、釉陶和原始瓷器等多種。灰陶占全部陶器出土的90％以上，輪制和模制較多，以適應大量生產的需要。白陶為商代陶器工藝珍品，高嶺土制成，商代以后，不再出現這種產品。釉陶和原始瓷器為瓷器的萌芽，數量較少，品質也有缺陷。這一時期的陶瓷工藝，在裝飾手法上為青銅工藝所主導。
（2）周代原始瓷器的出土已經很廣泛，有的造型頗具情趣。陶器以紅色粗泥陶為主。春秋戰(zhàn)國的陶瓷工藝，比西周時期更為發(fā)展。
（3）這一時期的典型品種有暗紋陶、彩繪陶、幾何印紋陶和原始瓷器。另外，春秋戰(zhàn)國時期的彩塑和瓦當也卓有特色。
重點之三：雕刻工藝。
《詩經》有“如切如磋，如琢如磨”，具體反映了雕刻工藝的制作過程。商代的雕刻工藝有石雕、玉雕和牙骨雕等。
周代的玉器，因為與倫理道德有著直接的關系，得到社會的特別重視。禮儀大典，祭祀朝聘，以玉為必需；自天子至士庶，以佩玉為尚，并延源幾千年。玉器之大小和規(guī)格，均有嚴格規(guī)定和不同用途。
春秋戰(zhàn)國時期的其他工藝還有玉器、木雕和琉璃等。
琉璃即原始玻璃。我國的玻璃為鉛鋇玻璃，西方為鈉鈣玻璃。戰(zhàn)國時期琉璃的產地為長沙地區(qū)。
重點之四：染織工藝。
西周時期的養(yǎng)蠶、繅絲、織帛、種麻、采葛、織綢、染絲等工藝，已有專業(yè)分工。當時臨淄的羅、紈、綺、縞、陳留的彩錦，都是名品。染色工藝也有一定的成就。春秋戰(zhàn)國時期，紡紗織造較為普遍，染織刺繡工藝也得到發(fā)展，在今天的山西、河北、山東、江蘇、湖南一帶，尤以齊魯地區(qū)最為著名“齊紈魯縞”全國知名。而以湖南長沙和湖北江陵地區(qū)的出土最為豐富。
漆器的色彩也要符合禮制的規(guī)定?！疤熳拥?，諸侯黝堊，大夫”－－《春秋》用蚌泡作為鑲嵌，是周代漆器工藝的一種流行裝飾手法。為鏍鈿裝飾的前身。
1、商代是典型的奴隸制社會。宗教由多神教轉為一神教。宗教色彩濃郁。
2、崇尚武力。造型多為方正莊重的直線，裝飾采用對稱規(guī)整的格式。神秘、莊重而威嚴。
3、其青銅器的組合為酒器的組合。造型來自實用要求。型制多樣而豐富。
4、商代工藝裝飾的社會意義，其宗教意義大于審美意義。
周代尚德，強調禮治，禮的特點是等級和秩序，在工藝美術中反映明確。
春秋戰(zhàn)國一、具有時代的共同性和地區(qū)的特殊性。齊國的刺繡、楚國的漆器、吳越的刀劍等。
二、思想學術領域的“諸子蓬起，百家爭鳴”帶動了工藝美術領域的巧思、清新和活潑的特色。
三、
重疊纏繞、上下穿插，四面延展的四方連續(xù)裝飾，來自于創(chuàng)新，也來自于制作技術的發(fā)展，同時與當時的文學格式“回蕩法”有“異曲同工”的呼應。
四、諸子百家關于用與美、文與質的論述，如孔子“文質兼?zhèn)洹薄百|勝文則野，文勝質則史”，以及墨子“先質而后文”，韓非子的“以文害用”，孟子的“與民同樂”，荀子的“萬物之美可以養(yǎng)樂”等，均對工藝美術的發(fā)展影響很大，及至今日。
掌握概念：
玉琮玉器禮制冕服十二章考工記深衣大路越席鐘鳴鼎食。
秦漢時期的工藝美術。
一、概述。
公元前221年，秦統一了中國，至漢代呈現出大一統的強大國勢，也是中國工藝美術藝術得到全面發(fā)展的`盛世。美術和工藝美術都以豐富多彩的面貌，奠定了中華民族風格的基點。
秦代的工藝美術品種主要有：青銅器、漆器和陶器。
秦代的青銅器部分為秦并六國，陸續(xù)從別的國家運來的具有其他國家特色的器皿，還有部分為秦自己地方特色的器皿。蒜頭瓶和鍪是其特色品種。
湖北云夢睡虎地秦墓出土的大量漆器，是秦代漆器工藝的代表。
而秦代最有特色的是陶塑作品。舉世聞名的始皇陵兵馬俑，一、二、三號俑坑出土了武士俑7000多件，戰(zhàn)車百余輛，戰(zhàn)馬百余匹。另有著名的“秦磚漢瓦”。
秦代風格淳樸，崇尚務實精神，語意平直，不重文采。
漢代的銅器已向生活日用器皿方向發(fā)展。以素器最為流行。其中，燈、爐、奩、壺、洗、鏡等的產量最大，也最具特色。
另外，西南少數民族地區(qū)則流行銅鼓。
漢代還出現了優(yōu)秀的銅雕工藝品“馬踏飛燕”、“銅屋”等。
漢代的金銀器，主要是制作各種裝飾用品。
最為著名的是河北定縣漢墓出土的金銀錯狩獵紋銅車飾。
漢代的陶瓷，有了進一步的發(fā)展。陶瓷品種有灰陶、釉陶、彩繪陶、原始瓷器、以及磚瓦、陶塑等。裝飾手法豐富多彩，有印紋、劃紋、堆貼、彩繪、雕鏤等多種。這時期的釉陶、彩繪陶、磚瓦、陶塑等均有出色的成就。
涂染：直接將色素涂于被染物。
浸染：將被染物浸漬于含染料及所需助劑的染浴中，通過染浴循環(huán)或被染物運動，使染料逐漸上染被染物的方法。
套染：用幾種含不同色素的染料分先后兩次進行浸染，從而染得由這幾種色素調配而成的色彩。
媒染：利用載體使對纖維沒有親和力的染料色素染上纖維的方法。這種載體稱媒染劑。我國古代常用的媒染濟有白礬（茜草染紅）和涅（礦物染黑）等。
漢代的漆器工藝是鼎盛時期。以四川為主要產地。漢代的漆器有木胎、竹胎、夾纻等，主要為木胎，旋制、剜制和卷制。造型多種多樣，有取代銅器之勢。裝飾花紋主要有云氣紋、動物紋、人物紋、植物紋、幾何紋等。裝飾手法以彩繪為主，另有針刻、銅扣和貼金。
漢代的石雕非常發(fā)達。分圓雕和平雕兩大類。圓雕以陜西霍去病墓為代表。平雕以著名的漢畫像石為代表。以山東的孝堂山、武氏祠、沂南、江蘇徐州、河南南陽等地為代表。平面陰刻和陽刻的手法，展現當時的社會生活、神話傳說等題材。
玉器亦有較大發(fā)展。漢代的其他工藝還有琉璃、木器、編織等，也各有特色。因多見于文獻資料，遺存尚少。
掌握概念：
長信宮燈瓦當畫像磚絲綢之路曲裾深衣。
六朝時期的工藝美術。
漢代后的三國兩晉南北朝時期，是我國歷史上一個長期混戰(zhàn)的時代，社會經濟、文化遭受到嚴重的摧殘和破壞。我們把這一時期簡稱為“六朝”。戰(zhàn)亂同時也促進了各民族、各地人民的交流，使得不少手工業(yè)者能夠較自由地進行生產和技術改造。
在各工藝美術品種中，具有突出成就的是瓷器，雕刻、金工、漆器也有一定的發(fā)展。佛教的勃興使這一時期的工藝美術工藝美術帶有濃厚的宗教色彩，成為獨特的時代特色。
六朝時期，我國工藝美術工藝美術已進入瓷器時代。
自六朝以后，陶瓷制品成為人們生活器皿中一個主要的品種。
陶和瓷的主要區(qū)別，一是原料不同，陶器用陶土，瓷器用瓷土。二是燒窯火候溫度不同，陶器較低，約800°c左右，瓷器較高，約1200°c左右。三是物理特性不同，陶器質地松脆，有微孔，瓷器質地致密、堅實、不漏水，敲擊有金屬聲。最早的瓷器為青瓷。以浙江地區(qū)為中心。越窯最具代表性。
雞頭壺、蓮花尊、魂瓶等為代表器型。蓮花紋和忍冬紋為代表裝飾紋樣。另外，河南鄧縣的畫像磚也享有盛名。
三國兩晉時期，四川生產的蜀錦最著名。至南朝時，江南地區(qū)的染織工藝已經普遍發(fā)展起來。六朝時期的絲織紋樣，改變了漢代云氣紋高低起伏的不規(guī)則變化的格式，構成了有規(guī)則的波狀骨架，而更加樣式化，形成幾何分割線。
蟬美術教案篇二
培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細致的觀察力和豐富的想像力。
提高幼兒對美術活動的興趣及大膽作畫的能力，體驗美術活動的快樂。
活動準備。
ppt、每桌一盒蠟筆、每個幼兒一張紙、勾線筆。
活動過程。
（一）以課件導入課題，引導幼兒細致觀察。
提問：太陽花的中間花心是什么形狀的？花瓣是什么樣子的？（請幼兒討論回答。）。
老師小結：太陽花花心是圓圓的，花瓣是長長尖尖的，花稈是長長的，還有橢圓的葉子。
師：今天老師要和小朋友一起來畫這個美麗的太陽花，我們來看看是怎樣畫的呢？（現場教畫）。
我們在來回憶一下太陽花怎么畫的，（ppt）再看看老師拍的其他小朋友畫的太陽花。接下來請小朋友自己來畫一下這些正在跳舞的太陽花。
（二）幼兒自由想象并表現，大膽作畫。
1.老師：“畫前老師先介紹一下材料。每組的桌上都有一盒蠟筆和勾線筆，請小朋友們每人拿上一只勾線筆把跳舞的太陽花先畫出來，然后這些材料都利用起來，變出漂亮的太陽花。現在請小朋友把眼睛閉上，把你們聽見的太陽花畫出來?！痹诼犨^老師的講解后，請幼兒作畫。這時講解一段情景（請幼兒閉上眼睛），為幼兒創(chuàng)設一個輕松愉快的情景環(huán)境，同時進一步提高幼兒對活動的興趣。
2.在幼兒自由探索之后，開始作畫。
3.老師巡回觀察，適時的加以指導。
（三）展示作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
老師請畫得好的幼兒上來畫一畫，說一說自己的方法。老師及時表揚和肯定幼兒的想法和創(chuàng)造。
附：情景：在一片綠油油的草地上，張著很多美麗的花朵，這些花是太陽花，一大早太陽公公就出來了，風婆婆也來了，風婆婆輕輕的撫摸著太陽花，太陽花們也跟著風婆婆跳起了舞，有的彎下腰，有的拍著手，有的插著腰站得直直的，還有的轉著頭。太陽公公開心的看這些開心太陽花，有圓圓的花心，尖尖長長的花瓣，還真的有點像自己。太陽公公也笑了。太陽公公也希望小朋友們也能畫出這么漂亮的太陽花。
蟬美術教案篇三
1、通過本課教學，體會中國民間泥塑玩具的天真質樸之美，了解泥玩具的塑造型特點，探究手工捏塑成型的制作技巧，嘗試制作不同造型的泥塑玩具。學會手捏成型技法，制作造型可愛的泥玩具。
2、通過捏繪泥塑玩具，了解祖國民間藝術的獨特魅力，激發(fā)學生的民族自豪感，引發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力和審美能力。
二、教學重點與難點。
重點：學習手捏成型的制作技法，了解中國民間藝術的繽紛特色與文化內涵，引導學生通過觀察思考，嘗試仿照民間藝人的風格進行創(chuàng)作。
難點：泥塑玩具的造型設計及捏塑技巧，著色時民間裝飾味的體現。
三、學習材料。
教師用具：泥玩具、實物投影儀、陶泥、顏料、民間泥塑玩具資料的課件。學生用具：網上或書中搜尋的民間泥塑玩具圖片資料、陶泥、顏料等。
四、教學設計參考。
一、導入。
1孩子們你們小時候玩過哪些玩具呀？
和同學交流，回憶童年時的玩具。
2、播放視頻。
同學們，你們在視頻中看到了什么玩具呀？
引出課題泥玩具。
二、新授。
1、欣賞不同地區(qū)的泥玩具。
2、根據老師提供的泥玩具資料和自己搜集的資料，根據問題。
這些不同的泥玩具在造型和色彩上有什么共同特點？
進行討論。
3、小組匯報。
造型夸張概括。
色彩艷麗。
4、回顧泥塑技法。
揉卷壓盤等。
三、教師示范。
教師示范泥魚的制作方法。
四、作品欣賞。
1、泥雞泥貓等。
2、課本中的作品欣賞。
四、學生制作教師輔導。
作業(yè)要求：模仿民間泥玩具的造型和色彩，制作一個可愛的泥玩具。
五、評價學生作品。
六、拓展。
蟬美術教案篇四
情境教學能把概念具體化，傳授方式趣味化，能使幼兒的認識與情感相結合，使思維與形象統一，變灌輸為感悟，變說教為體驗，使幼兒全面發(fā)展，因此，教師在教學活動中要多方創(chuàng)造條件，為幼兒主動學習提供時間機會，讓幼兒與環(huán)境與同伴與老師一同進行多方為互動，充分調動幼兒學習的主動性與自覺性，在幼兒積累了一定數量的表象，掌握了簡單的繪畫技巧基礎上以趣激學，引導幼兒主動積極地學習，自主探索獲得知識。
1、直觀演示，創(chuàng)設形象情境。
幼兒在學習知識的過程中，具體動作思維，直觀形象思維處于優(yōu)勢地位。利用直觀演示法可以寓教于樂，在教學中，我運用電教設備再現教學內容情境或收集與內容相關的實物，圖片創(chuàng)設情境等，讓幼兒入情入境，借境悟理，進行自主學習。如：在繪畫《各種各樣的汽車》活動中，我與幼兒共同收集了各種各樣汽車的模型玩具，圖片，并布置了《中華汽車展》環(huán)境，幼在強烈的好奇心驅使下，對汽車發(fā)生了興趣，產生情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，以愉快的心情參與到直接感受各式各樣的汽車中來。由于每個幼兒對汽車都有一定的認識，大大激發(fā)了幼兒的創(chuàng)作熱情，在作畫中，非常自如，積極主動，想象力也非常豐富。
2、積累豐富的生活經驗，激發(fā)幼兒創(chuàng)造。
因為幼兒對美的感受，對新鮮事物的興趣往往非常直接的視覺現象，于是，我在教室中的各個區(qū)域、角落留出空間，讓幼兒把園內外、節(jié)假日游戲玩時的所見所聞充分展示，注意讓幼兒多看、多聽、多練，盡可能讓幼兒去接觸五彩繽紛的世界，多感受周圍的一切，并指導他們用筆畫下來，加深印象，如：在畫《寬廣的馬路上》時，有的畫出了人來人往的場面，有的畫的是大大小小的車輛、房屋、樹木，還有的則畫的是在買東西的場面……，這些畫既有濃厚的生活氣息，又充滿了童趣，幼兒的創(chuàng)作激情高，畫的人物，內容也不一樣，一派熱鬧的景象，畫完后還饒有興趣的介紹起自己的作品來，幼兒的好奇心，表現欲得到了極大的滿足，不僅增長幼兒知識，還促進對周圍事物的觀察力發(fā)展，激起了思維主動性。
一、利用故事啟迪，創(chuàng)設想象情境。
每當幼兒聽完故事后，通過提問讓幼兒回憶故事的題目內容及角色特征，讓幼兒帶著疑問去發(fā)現，去探討，去創(chuàng)造，然后與幼兒一起討論如何表現故事的某一部分，這樣可以激活幼兒學習新知識的積極狀態(tài)，促使幼兒不斷地思索。如：繪畫《龜兔賽跑》時，提問：小兔和烏龜誰跑得快？誰最后贏了？為什么？它們的身體都是什么樣子的？像什么？等問題，幼兒在問題的情境中，很自然地就帶著問題去想象，自然而然地參與到活動中來了，創(chuàng)設幾個情節(jié)畫面如：！、小兔在樹旁睡覺的場景。2、小兔與烏龜出發(fā)的場面。3、烏龜勝利領獎的場景。4、小兔落淚難為情的場景。根據不同場景情節(jié)指導幼兒構圖不同的畫面，增強趣味性。
幼兒模仿性較強，通過表演、模仿，還可達到意想不到的效果。幼兒當在表演情境時，就異常興奮，回產生強烈的欲望，融入角色學習的情境中，這樣就可在玩中學，學中玩，是教育內容具體化，使幼兒從輕松愉快的氛圍中領悟道理，學習知識，達到春風化雨，潤物無聲的效果。
三、運用豐富聯想，活躍幼兒的思維。
一次在畫《圖形變變變》時，有個幼兒把它變成許多個圓圈，但畫得較多，于是我說：“你怎么變這么多圓圈??？”他馬上說：“這是我吹的泡泡”我接著問：“那它們都是什么顏色的？”他馬上意識到利用色彩豐富畫面的單一，涂上五顏六色的圓圈。有的孩子則把小圓圈變成布娃娃，不倒翁，并給娃娃添上了勞動工具，隨即添上背景，畫的內容豐、生動了許多，于是，簡單的小圓形變成了各種內容不同的作品，通過對現實生活中的事物的聯想，啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性思維，這是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新意識和才能的重要途徑。在生活中的一切，只要教師有信心，都可以成為聯想的產物，培養(yǎng)幼兒聯想的興趣和習慣，以提高想象力和創(chuàng)造思維力。
幼兒是一個個體，個體不一，能力有別，無法對事物進行深入探究，這就需要教師的適當引導。當幼兒遇到困難時，教師及時給予點撥，鼓勵幼兒以便高熱情學習，啟發(fā)幼兒想象與創(chuàng)造。如：繪畫《有趣的蝸?！窌r，當幼兒畫了一只幼兒的主體后，我就提出有趣的啟發(fā)性語言，使幼兒產生聯想。“你畫的這只蝸牛是蝸牛一家中的哪個成員?。课伵５陌职?、媽媽在做什么啊》什么樣子怎樣區(qū)分他們?。俊钡鹊?。幼兒在這些語言的啟發(fā)下，思維得到拓展，出現繪畫創(chuàng)作高潮?！拔椰F在要畫蝸牛爸爸、蝸牛寶寶在蝸牛爸爸的背上去逛動物超市、我畫的是……”幼兒邊說邊畫，其樂無窮。
四、利用文學作品，觸發(fā)幼兒的想象力。
幼兒的繪畫作品是充滿個性化的，其中有許多值得相互學習觀摩的部分，從中可以激發(fā)起幼兒另外的想象力、創(chuàng)造潛能，因此教師應有目的的引導幼兒向同伴學習也是十分重要的。具體的做法是：及時地介紹幼兒有創(chuàng)意的表現，引導幼兒在學習的基礎上想象創(chuàng)造。在幼兒完成作品后，教師可把幼兒的作品全部拿出來展覽，引導幼兒樂于觀賞，能在別人的作品中尋找、發(fā)現優(yōu)點。欣賞、觀摩大師的作品也是幼兒繪畫的常用形式，凡高、米羅、畢加索、莫奈等大師的作品應該常出現在幼兒教室的各個角落，讓幼兒在潛移默化中培養(yǎng)審美能力。
為了充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造潛能，教師還可選擇一些文學作品讓幼兒欣賞，并啟發(fā)幼兒大膽想象，大膽創(chuàng)作，促進創(chuàng)造性思維發(fā)展。如：童話是具有幻想性質的故事，可首選幼兒聽童話故事，然后讓幼兒發(fā)揮想象，利用繪畫形式反映故事情節(jié)。還可每組討論情節(jié)，根據情節(jié)設定畫面，這樣，活動豐富后，根據每組不同的畫面內容，按照故事發(fā)展的順序，加以整理排序，組合在一起，就成了一本連環(huán)畫冊，一合訂，就變成了幼兒自己設計制作的內容連貫的故事創(chuàng)作畫，這樣的活動，是幼兒獨立創(chuàng)造形象的過程，幼兒在翻閱自己設計的“書”時，都津津樂道，樂此不彼。不僅促進了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展，同時還增強了幼兒對文學作品的理解，幼兒的想象范疇更寬廣，能根據自己的設計進行排序、整理，既豐富幼兒的語言表達能力，又增加了一定的詞匯量，這總活動不受限制，面向全體，有利于缺乏自信心的幼兒讓其有一個能說、想說、敢說、愛說的空間，在這個活動中，相互交流，不斷學習，積累語言，使幼兒獲得更大的成功感。
五、正確引導，并滲透于一日生活之中。
《綱要》指出，幼兒美術活動應該一幼兒為本，注重活動前的體驗，讓幼兒在實地、實物、實景實情中情感體驗，發(fā)現環(huán)境、生活和藝術的美，并在此基礎上培養(yǎng)幼兒的感受力。這就需要教師各方創(chuàng)造條件與機會，為幼兒學習提供環(huán)境。在《水果》《蔬菜》活動中，我就先帶幼兒去菜地觀察，然后讓幼兒參與收集日常生活中常見蔬菜與水果，布置“水果世界”，把它們擬人化，畫上眼睛、嘴、鼻子等，并用語言引導幼兒探索，“黃瓜上面有刺、青椒長的像燈籠、蘋果紅紅的、香蕉彎彎像月牙……幼兒通過自身的積極探索，獲得相關知識，為美術創(chuàng)作積累經驗。
在前夕的休息活動中，給幼兒灌輸一些科普類的知識，為幼兒提供多種展示方式，讓幼兒利用一切可以有用的機會來表現、交流、分享，并且融入剪、撕、貼等多種方法和技能來表現美術作品。幼兒在活動中自由度擴大了，學習的積極性也就提高了。如：快到“三八“節(jié)，就讓幼兒用自己喜歡的方式來表達對媽媽的愛，我準備了許多材料，有粘貼紙、剪刀、小紅花、皺紋紙……幼兒表現出來的方式方法也不盡相同。有的剪出或撕出小紅花，準備獻給媽媽，有的畫各種各樣的媽媽，為媽媽制作花環(huán)等等，對于幼兒在活動中的表現，老師給予鼓勵、表揚，讓孩子不斷樹立學習信心，讓其體驗成功的快樂。
兒童的世界是自己去探索發(fā)現的，他們自己發(fā)現的世界才是真實的世界，因此，在活動中，教師應充分理解和尊重幼兒的興趣和愛好，更多地給以幼兒空間，讓他們有機會與條件進行探索、實踐，愛因斯坦也認為：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括了世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。”所以培養(yǎng)幼兒的想象力，還應將美術活動與其他學科結合起來，在綜合教育活動中，讓孩子展開想像的翅膀，自由自在，無拘無束的飛翔。
總之，通過一系列有目的、有計劃的繪畫活動，打開了幼兒的思維想象之門，促進了創(chuàng)造思維的發(fā)展，在今后的教育中，讓我給予每個幼兒充分表現的機會和權力，讓他們在繪畫這塊空地上，盡情地展開想象，愿美術活動成為每個幼兒開啟智慧的鑰匙！
蟬美術教案篇五
教材說明：
本課教材中的蝸牛主要是用螺旋線畫出不同動態(tài)的蝸牛，并添畫環(huán)境。
教學。
目的：
1.掌握蝸牛的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的蝸牛。
2.通過畫蝸牛，學生能掌握畫圓形動物的方法。
3.培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
教學重點：認識圓形并用基本形畫蝸牛。
教學難點：畫出蝸牛的不同動態(tài)。
教具準備：
1.老師準備：彩色粉筆、蝸牛動態(tài)變化分析圖一幅、蝸牛在潮濕的草地上活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
教學方法：講述法、演示法、練習法。
教學過程:。
1.導語:在夏天的雨季里，同學們都見到過蝸牛爬行的情景，看它那背著自己的“小屋”在草地上自由自在蠕動的姿態(tài)，真惹人喜愛。那么大家想不想把它那可愛的樣子畫下來呢？這節(jié)課我們就一起來學習畫蝸牛。
2.板書課題：蝸牛。
蟬美術教案篇六
一、教材分析：
本課是色彩知識系統學習中的一個環(huán)節(jié)，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，山此讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節(jié)奏美。
二、教學目標：
1.學習色彩的純度漸變知識，并能用色彩的純度漸變創(chuàng)作圖案畫。
2.掌握純度漸變的調色方法。
3.體驗純度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節(jié)奏美，培養(yǎng)學生色彩表現能力。
三、教學重難點：
1.學習色彩純度漸變的知識及色彩調配方法。
2.掌握調色時的漸變規(guī)律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。
四、教學準備：
師：范畫、毛筆、水粉顏料。
生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。
五、教學過程：
一、.練習、觀察。
這幾幅畫中有一幅跟別的效果不同，請仔細觀察把它找出來。（學生通過仔細觀察感受明度漸變與純度漸變的區(qū)別）這種色彩的變化雖然也是漸變，但與明度是不同的，我們稱之為色彩的純度漸變。今天我們就來學習色彩的純度漸變。（板書課題）。
二、.介紹知識。
色彩的純度又稱色彩的彩度、飽和度，是指色彩的純凈程度，它表示顏色中所含有色成分的比例。含有色彩成分的比例愈大，則色彩的純度愈高，含有色成分的比例愈小，則色彩的純度也愈低?？梢姽庾V的各種單色光是最純的顏色，為極限純度。當一種顏色摻入黑、白、灰或其他彩色時，純度就產生變化。當摻入的色達到很大的比例時，在眼睛看來，原來的顏色將失去本來的光彩，而變成摻和的顏色。當然這并不等于說在這種被摻和的顏色里已經不存在原來的色素，而是由于大量地摻入其他彩色而使得原來的色素被同化，人的眼睛已經無法察覺出來了。有色物體色彩的純度與物體的表面結構有關。如果物體表面粗糙，其漫反射作用將使色彩的純度降低；如果物體表面光滑，那么，全反射作用將使色彩比較鮮艷。
三、欣賞。
讓我們來欣賞幾幅用色彩的純度漸變做為表現手法的作品。
四.創(chuàng)作。
1老師示范：
教師用紅色加灰色、紅色加綠色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。
2.學生練習：
要求：1.獨立創(chuàng)作一幅色彩純度漸變的圖案畫。
5.用水粉顏料色完成作業(yè)。
五.評價。
學生優(yōu)秀作業(yè)展示。
1．評出“最佳效果獎”。
2．的作品哪一部分表現得效果最好，哪一部分有待改善?
六.延伸。
尋找色彩的純度漸變在生活中的運用。
蟬美術教案篇七
活動名稱：快樂的小蝸牛（中班）。
活動目標：
1、幼兒探索2股毛線編制的方法，并嘗試用2股毛線編織。
2、幼兒能夠用編織好的毛線順著繞圈，并做好粘貼。
3、養(yǎng)成有條理地操作，和耐心細致的好習慣。
活動準備：
毛線若干，蝸牛范作一幅，紙盤若干。
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣。
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，請小朋友摸一摸，猜猜里面裝了什么呢？
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？
3、請幼兒從口袋里摸出毛線，提問：這是什么？毛線有什么用？
4、師：今天老師要用毛線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數"一、二、三"。（蝸牛）。
二、幫小蝸牛找殼，啟發(fā)思考探索。
1、教師講述小故事，激發(fā)幼兒興趣。
師：有只小蝸牛，它很糊涂，自己的殼都找不到了，我們一起來幫助它好嗎？
2、啟發(fā)幼兒說說蝸牛的殼是怎么做成的。師：這只蝸牛的殼很漂亮，你們知道它是怎么做成的。
3、創(chuàng)設情境，毛線轉圓圈（教師示范毛線纏繞的方法來做小蝸牛的殼）。
師：小朋友剛剛想了很多辦法來幫助小蝸牛找殼，現在我們的毛線朋友要來跳圓圈舞來幫助小蝸牛找殼拉。毛線寶寶走走走，停一停，轉個彎，繼續(xù)往前跳。轉了一圈又一圈，個個滿場飛，可真熱鬧！
4、教師示范講解制作蝸牛殼的方法。
師：毛線寶寶和小朋友一起來跳舞了，你們喜歡嗎？我們也讓它們來比一比，看誰跳得最好看。我們一起來跳圓圈舞吧！
5、請個別幼兒嘗試編織，教師指導并協助幼兒。
6、幼兒集體操作，教師巡回指導。
師：現在讓我們一起來幫助小蝸牛找殼吧！
三、誰的殼最漂亮。
1、引導幼兒互相欣賞自己的作品，教師簡單評價作品。
2、請幼兒帶著找到殼的小蝸牛一起去散步。
蟬美術教案篇八
1、初步感知不同的畫法，培養(yǎng)幼兒對繪畫的興趣。
2、鼓勵幼兒大膽嘗試創(chuàng)作刮畫，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力。
3、感知蠟刻畫的奇特效果。
竹簽若干、刮畫紙若干、教師范畫、輕音樂、ppt。
一、活動導入：
小朋友，今天老師帶你們去七彩世界，可是，七彩世界里有一個老巫婆，把整個世界都變成了黑色，小動物們哭的很傷心，被仙女姐姐聽到了，仙女姐姐就送給了我們每人一支魔術筆，幫小動物們把這個七彩的世界找回來。
二、欣賞范畫。
1、出示黑色畫紙。
2、幼兒自由發(fā)言。
;如果我有一支魔術筆我現在最想把菊花畫出來，因為現在菊花會開始了，我覺得菊花很漂亮，也可以設計出很多不同的造型，讓人們去欣賞。所以我最想把菊花畫出來,出示范畫。
3、今天我們就來學習一種新的畫法，叫做“刮蠟畫”。刮臘畫是怎樣畫出來的呢?
三、演示范畫并講解。
1、我們刮畫所用到的工具有竹簽和蠟畫紙。
2、講解刮畫的技巧與方法。(劃、涂、刮的基本技能。)。
3、教師。
四、大膽嘗試，自由創(chuàng)造。
1、師：現在請小朋友拿著有趣的畫紙和魔術筆，把你最想畫的七彩世界畫出來。
2、幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作活動，提醒幼兒注意構圖，畫面不能畫得太滿。
3、在幼兒進行蠟刻畫創(chuàng)作過程中，教師巡回指導，鼓勵幼兒大膽作畫。
五、作品展示。
把幼兒作品貼到展示欄中，相互欣賞、。
我首先以故事的形式引入，幼兒較敢興趣，這節(jié)課的主要目的是要求幼兒嘗試學習蠟刻畫，在講解示范這一環(huán)節(jié)中，我覺得自己引導的還不夠清楚，幼兒也不是很理解，在示范環(huán)節(jié)后應讓幼兒欣賞作品，再讓幼兒自由創(chuàng)作，這樣才能讓幼兒的思路更清晰，活動中，可多些材料工具讓幼兒創(chuàng)作，整節(jié)課下來，孩子們對蠟刻畫是有了一定的認識，但沒有真正掌握一些劃、涂、刮的基本技能。
蟬美術教案篇九
通過教學，使學生了解我國傳統工藝美術中具有悠久歷史的織繡、玉器和漆器的基本知識、工藝特點。培養(yǎng)學生欣賞古代工藝美術的能力，提高藝術欣賞水平。
1.感受各類工藝美術品的外在形式美和特有的人文內涵。
2.從掌握知識和掌握欣賞方法來講，重點應放在掌握欣賞方法上。
主要是一些專業(yè)名詞和有關的歷史文化知識。
教學時間：1課時。
教具準備：教材、錄象帶、自制課件。
在中國古代早期的工藝美術中，除了陶器和青銅器工藝外，成就最突出、而且最富民族特色的就是玉器、漆器和織繡工藝。
今天我們就來欣賞和了解一下這些各具特色、具有悠久歷史的傳統工藝。（出示課題）。
1.玉器工藝：
以硬玉、軟玉、碧玉、水晶等為原料而制作的工具、
中國古人對玉的解釋除了物質的特性——質地溫潤縝密、光澤柔和外，還賦予它以“德”的含義。商周時代，作為玉器，有用于祭祀（si）和禮儀的“禮玉”，有用于服裝佩飾的“佩玉”，以“佩玉為尚”，成為一種具有社會道德含義的特殊物品，這是中國封建社會的文人對玉的特征和內涵的典型概括。
中國古代制造玉器的工藝，先秦時期稱琢玉，宋代稱碾（nian）玉，今稱碾琢。玉器的造型和紋飾均是靠碾琢而成。
玉器的設計創(chuàng)作方法，是因材施藝，科學地利用材質、色澤，盡其玉材美的光澤。（錄象：玉器工藝）。
2．漆器工藝：
用漆涂在各種器物的表面上所制成的日常器具及工藝品、美術品等，一般稱為漆器。但這里所說的漆，是指一種天然漆，一般稱為生漆，俗稱大漆，系漆樹身上分泌的液汁，呈灰乳色，接觸空氣氧化，成栗殼色，干固后成褐黑色。用它作涂料，有耐潮、耐高溫、耐腐蝕等特殊功能，又可以配制出不同色漆，光彩照人。在我國，從新石器時代起就認識了漆的性能并用以制器。歷經商、周直至明、清，中國的漆器工藝不斷發(fā)展，達到了相當高的水平，并且對日本等國產生了重要的影響。這是中國古代在化學工藝和工藝美術方面的重要發(fā)明。（錄象：漆器）。
3.織繡工藝：
我國是世界上最早發(fā)明蠶絲的國家。商周時期，我國的織物生產已有較大規(guī)模，周代已掌握了提花工藝，這是絲織工藝的極大進步。到戰(zhàn)國時期，絲織品種類繁多，織錦技術得到高度發(fā)展，彩繪、染色、刺繡技術逐步完善。到了公元4世紀，中國的紡織品、印染品、刺繡品已聞名遐邇，并經東起渭水流域，向西通過河西走廊，經新疆，這一著名的“絲綢之路”西運亞非歐各國，為世界文明發(fā)展作出了偉大的貢獻。下面，讓我們來欣賞幾件精美絕倫的織繡品吧！
第四講中國古代玉器、漆器、織繡工藝。
一．玉器工藝：
禮玉佩玉“佩玉為尚”
琢玉碾玉碾琢。
二．漆器工藝：
生漆，俗稱大漆。
三．織繡工藝：
羅：只以經線起花紋，單色，幾何紋，輕而薄。
錦：經、緯線都可起花紋，多種彩色花紋，各種禽鳥花草，較厚重。
蟬美術教案篇十
教學。
目標：
1、通過對植物的觀察和廢舊材料的利用，培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現美的意識。
2、培養(yǎng)學生豐富的想像力。
3、培養(yǎng)學生對師長的敬愛之情。
教學重點：
學會自己動手制作，培養(yǎng)尊師的情感。
教學難點：
感受鮮花的特征。
教具：
收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷紙、吸管等。
學具：
學生觀察植物，并能夠對各種植物的外形、顏色等特征進行簡單的描述。收集各種用來表現植物的廢舊材料，如舊掛歷紙、吸管等。
課時：
1課時。
教學過程：
一、導入新課:。
實物展示，激發(fā)學習興趣。
同學們好，今天老師帶來了一束美麗的花，同學們仔細的觀察一下，這些花與我們平?？吹降幕ㄓ惺裁床煌?？（出示紙、絲網編織的花）。
二、講授新課。
1、認識植物。
（1）學生交流：你都見過哪些花？什么形狀？什么顏色？講給同學們聽。
（2）觀察并討論：
現在讓我們一起來看一些花，請同學們仔細觀察他們的形狀與色彩。
引導學生觀察各種植物圖片或實物，根據其外形、顏色等進行討論。
小組討論：用哪些廢舊材料可以將它表現出來？
在適當分析植物結構的同時，示范幾種基本的制作方法，如剪、折、貼、卷、插等。（學生可以邊看邊跟著老師做）。
2、制作步驟。
（1）奇思妙想：
同學們，除了我們大自然有的植物，我們也可以進行奇思妙想，在現有植物的基礎上，發(fā)揮想象力，打破植物的原有形態(tài)，充分發(fā)揮身邊廢舊材料的作用，進行組合和創(chuàng)造，制作一棵與眾不同的植物。
（2）畫一畫，剪一剪。
（3）拼貼組合按照一定的審美原則，合理的搭配，將一枝枝花組合到一起。
3、升華階段。
鼓勵學生把鮮花送給老師。
三、
學生作業(yè)，教師巡回指導。
教師在巡視時發(fā)現困難和問題及時解決糾正。
作業(yè)完成后，應督促學生收拾工具和材料，先回收可以再利用的材料，再整理桌面，保持教師環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。
四、課堂小結。
講評作業(yè)。小組評價，教師評價。對能合理的了用廢舊材料進行組合、創(chuàng)新的學生給予表揚。
老師是你人生的指路燈，他給你光明，給你指明成長的方向，他們值得你記住一生。
作業(yè)：用廢舊材料制作花送給老師。
板書：花兒送老師。
蟬美術教案篇十一
【教學內容】：人民音樂出版社一年級教材欣賞《快樂的小熊貓》。
【教學對象】：一年級學生。
【教學時間】：一課時。
【教學目標】：
2.在聆聽音樂中嘗試用動作表達自己想象中的動物神態(tài)；
4.運用現代化的教學手段，鼓勵學生積極參與音樂活動，敢于表現自我，并在活動中學會與他人合作、交往。
【教學重點】。
聆聽音樂，以學生的自覺感受為主。鼓勵學生大膽地說、大膽地做，以促進學生思維更活躍。
【教學準備】多媒體教學軟件、動物頭飾若干。
【教學過程】。
1．聽音樂導入：《苗嶺的早晨》。
2．聆聽活動。
（1）初聽音樂：《快樂的小熊貓》清晨片段。
提問：這段音樂描寫的是什么？
（教師隨著音樂做起床、搓眼睛、伸懶腰等動作）。
學生：小熊貓剛睡醒。
教師：小動物們起床的動作都不一樣，你們能聽著音樂做你所扮演的小動物早上起床的樣子嗎？（請個別學生表演）。
再次播放音樂，請全體學生跟著音樂做動作。
目的：感受樂曲描述清晨的意境。
（音樂節(jié)奏緩慢，比較自由、舒緩，啟發(fā)學生想象這部分既是描寫大森林早晨寧靜、美麗的景色又是對小熊貓的.描寫。描寫小熊貓剛剛起床的情景）。
教師：老師今天扮演的是什么呢？
學生：熊貓。
教師：我的百貨商店今天要開張了，你們愿意到我的商店來祝賀我嗎？我得去準備一下。（放音樂）。
（2）聽音樂：《快樂的小熊貓》騎車的片段。（多媒體騎車圖）。
（老師隨音樂做騎車的動作）。
提問：小動物們，在這段輕快的音樂里，你們猜到我在做什么嗎？
學生：騎車。
教師：我是騎自行車到百貨商店的，那你們喜歡怎樣去？
（各別學生表演，注意動作與節(jié)奏）。
再次播放音樂讓全體學生隨老師跟音樂出來做動作。
目的：讓學生自由編創(chuàng)，激發(fā)學生的想象力。
（音樂停）教師：你們覺得累嗎？我們停下來休息一會，聽聽熊貓又在做什么？
（3）聽小熊貓愉快勞動的片段。（多媒體出示打水圖）。
（表現水桶激起的浪花聲和泛起了一圈圈的水波）。
提問：你們聽到什么了嗎？
學生：水的聲音。
教師：為什么會有水的聲音？
請你們再聽這段音樂，看看小熊貓在做些什么？
（再播放音樂）學生：過河，打水。
教師：你們能用聲音模仿嗎？
目的：利用音樂中的特殊音響，激發(fā)學生的想象力。
（4）編創(chuàng)結尾。
教師：接下來，你們說我該做些什么呢？（多媒體問號圖）。
目的：讓學生自由編創(chuàng)，激發(fā)學生的想像力。
（5）整體欣賞《快樂的小熊貓》并進行表演。（分組進行，每組表演一段音樂）。
教師：你們能把小熊貓快樂的一天表演出來嗎？
3.小結。（多媒體出示故事全圖）。
教師：今天你們都到我的商店祝賀我，我真的很高興，你們知道我為什么要開百貨商店嗎？
學生：為森林里的小動物服務。
教師：你們真聰明，很高興能和你們做朋友，希望常來美麗的大森林里玩，小動物們再見。
蟬美術教案篇十二
1、通過壁畫這種古老獨立的繪畫形式，了解壁畫藝術發(fā)展的悠久歷史和當時社會經濟文化以審美意識。
培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力、樹立正確的審美觀念。
1、賞析漢魏、南北朝時期墓室壁畫的特色、比較類睿墓壁畫與漢代墓室壁畫在畫法上和表現技巧的異同。
2、賞評永樂宮三清殿《朝元圖》的藝術成就和特色。
導入新課：
什么是壁畫?
壁畫是繪在建筑物的墻壁或天花板上的裝飾性圖畫。
目前已發(fā)現的最早的壁畫是漢代作品，畫的內容有神話傳說、歷史故事以及表現生活場景的。
下面重點介紹《九色鹿本生》壁畫
1、故事情節(jié)介紹-------
2、《九色鹿本生故事》在構圖上的分析------
3、《九色鹿本生故事》在色彩上的分析------
4、《九色鹿本生故事》在線描上的分析------
5、《九色鹿本生故事》在人物形象的刻畫上-----
1、永樂宮三清殿的《朝元圖》有什么藝術特色?
2、什么是壁畫?
蟬美術教案篇十三
第13課大力神(活動一)
（1）掌握以線造形的基本方法，感受線條的表現力。
（2）培養(yǎng)學生觀察能力、設計意識和制作能力。
（3）了解吊車的基本構造，學習一些淺顯的機械常識，擴大知識面。
1．欣賞錄像資料：祖國建設的好幫手，工作中的大力神——吊車。
2．揭示課題：大力神。
1．認識吊車種類：分組分類搜集的資料，討論探討：
(1)吊車的用途：用于港口、車間、工地等地。
(2)吊車的種類：
a．可移動式：汽車吊、履帶吊、行吊等。
b．固定式：碼頭吊、塔吊、龍門吊等。
2．了解吊車的基本結構：主機、底座、臂桿、滑輪組等。
3．學生將討論結果寫在展板上并粘貼上課前相關圖片資料，進行匯報。
4．課件展示：多姿多彩的吊車。
1．感受線條特點：哪種線條適合表現吊車?為什么?嘗試畫出你所認為最能表現出吊車力度的線條。
2．分析不同結構的表現方法：
(1)出示吊車不同部位的圖片。
(2)學生對應嘗試畫出不同細節(jié)。
3．教師示范繪畫步驟：
(1)確定構圖與大的形體特征。
(2)分塊畫出大的結構外形，注意比例。
(3)細致地畫出內部結構特征。
(4)完善，適當添畫人物和場景。
1．每組選擇一張吊車圖片作為寫生的對象，用線描的方法生動準確地畫出大吊車的特點與結構細節(jié)。
2．注意線條的'力度和線條疏密。
3．教師巡回指導。
1．分組進行展示欣賞與交流。
2．師生共同點評。
i．了解吊車的li作原理，并自己動手做一些吊重的小實驗。
2．收集相關用品材料。
蟬美術教案篇十四
1、激發(fā)學生探索太空奧秘的濃厚興趣，啟發(fā)學生大膽想像，描繪未來世界人類去太空旅行或探索的情景。
2、運用易拉罐、鐵絲等材料進行人造衛(wèi)星的立體造型表現訓練。
培養(yǎng)學生豐富的想像力，激發(fā)學生對航天事業(yè)的興趣和熱愛科學的精神。
圖片、課件
2課時
1．展示充滿無窮無盡奧秘的太空
2．教師小結：宇宙大得難以想像，它充滿無窮無盡奧秘，人類幾千年來不斷地對太空進行探索，出現了很多著名的天文學家，近幾十年來，人類已經登上了月球，發(fā)射了許多探測器，去探索無邊無際的太空世界，今天我們也一起去太空看看。(揭示課題).
1．游太空前的準備——資料交流，參觀了解。（必選：前置學習）
(1)資料收集：課前搜集航天發(fā)射中心、火箭、飛船、衛(wèi)星、探測器等有關太空的資料和圖片。
(2)討論怎樣游太空。突出“游”的方法)
a、坐上各種飛行器。
b、穿上太空服。(因為沒有地球的吸引力，沒有氧氣，在太空中會飄來飄去)
(3)去航天發(fā)射中心。(分組交流資料——教師總結)
a、了解航天發(fā)射中心。我國有三個航天中心，分別是甘肅省酒泉發(fā)射中心、山西太原衛(wèi)星發(fā)射中心、西昌航天發(fā)射中心。(課件展示圖片)航天發(fā)射中心是發(fā)射衛(wèi)星、探測器、飛船等。
b、了解長征系列火箭。(出示長征系列火箭圖片)
c、了解“神舟”號系列飛船和各種衛(wèi)星、探測器。(出示圖片)衛(wèi)星、飛船、探測器等是火箭裝載飛進太空的。
d、觀看“神舟”五號飛船升空發(fā)射遨游太空的精彩片段。
2．乘坐飛船游太空——指導構思，引發(fā)奇想。
(1)一乘坐“神舟”六號飛船游太空(播放音樂和游太空錄像)
(3)說說在太空出現什么情況?(沒有大氣，會失重，課件出示宇航員在太空行走時失重的各種不同動態(tài)和在睡眠、飲食時失重的有趣狀況)
3．畫太空——欣賞作品，評價學習。
(1)課件展示多幅學生作品。
(2)說說這些同學是怎樣畫的、怎樣想的。
大膽設計造型獨特的航天飛行器、奇異的外星人和壯觀的太空城市，描繪出一幅未來人類在神秘太空世界進行探索、旅行的圖片。教師巡回指導。
表揚想像奇特大膽和構圖獨特的學生，并通過視頻展示臺展示其作品。
了解衛(wèi)星是怎樣傳送電視節(jié)目的——外國的新聞內容就是通過衛(wèi)星傳播過來的。天氣變化情況是通過衛(wèi)星來觀察云層而得知的。
安全提示：乘坐飛機時要關閉通訊工具。
在神秘的夜空中，除了點點繁星，還有我們古人留下許多的夢想。(莫高窟圖片展示)
1．自主學習、認識各種不同時期的飛天壁畫。(學生將課前收集的資料分組進行展示介紹和交流)
2．展示欣賞：飛天壁畫
3．總結飛天人物的基本結構——主體部分與展開部分，片展示)它們具有十分豐富的形態(tài)變化。
1．初步感受：
教師長帶表演
2．認識繪制：
教師示范畫
3．學生創(chuàng)作：
要求：畫飛天人物，用線條表現出人物的輕盈感。教師指導幫助。
師生共同欣賞評價。
安全提示：馬路上不能打鬧。
蟬美術教案篇十五
（一）主要內容及教材重點、難點。
教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。
教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發(fā)點，注重藝術能力發(fā)展和審美情趣的培養(yǎng)過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
（二）教學目標：
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發(fā)學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養(yǎng)學生表達自己感受或意愿的能力，發(fā)展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創(chuàng)造能力。
過程與方法：
引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)創(chuàng)造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施
根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創(chuàng)造性的培養(yǎng)、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）
合作的學習方式：
分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。
創(chuàng)造性的培養(yǎng)：
在每個單元的學習之后，激勵學生創(chuàng)造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。
電教輔助教學：
1、錄音機、錄音帶、vcd（機、光盤）
2、電子課件
3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。
評價的改革：
由過去強調優(yōu)劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。
1、我的小天地(2課時)
教學目的：
1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區(qū)、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。
2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。
3.培養(yǎng)學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發(fā)學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養(yǎng)學生的審美情趣。
教學重點：
通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環(huán)境的了解，喚起學生對美好生活的向往。
教學難點：
繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環(huán)境之間、人與環(huán)境之間的前后、大小關系
第一課時
一.組織教學：
1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.
二.導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》
今天我們是第一節(jié)課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.
學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣?
2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？
教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識：
1.古典油畫的特點
2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點
第二課時
一.導入新課：
課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品
同學們上節(jié)課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。
提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？
3.你對你的小天地滿意嗎？
4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？
5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？
（學生討論）
想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）
二.學生作業(yè)：要求：可憑記憶也可以發(fā)揮自己的想象設計自己的居室。
三.學生作品展示：學生交流討論
1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方
四.拓展：
運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。
教學反思：
第2課民間面塑
教學目的：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。
教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。
教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。
課前準備：橡皮泥、牙簽等課件
第一課時
一、激情導入
暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？
二、形象回憶作品賞析
你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。
除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？
課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節(jié)、端午節(jié)、七巧節(jié)、老人做壽嬰兒滿月等不同時節(jié)場合的講究規(guī)則。
請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的`時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。
三、小組探究
看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
蟬美術教案篇十六
1、訓練同學根據命題進行回憶想象的形象思維能力。
2、運用學過的人物畫、色彩知識等組織畫面，培養(yǎng)同學愛學校、愛學習的思想感情。
通過對歌曲的演唱展開聯想，在歡樂的歌聲中，回憶上學的情景。
能夠運用不同的藝術形象處置畫面構圖，表示生活。
1、同學帶好自身喜歡的作畫工具。
2、教師準備有關上學的歌曲，提供一些風格不同的人物、景物形象范圖，讓同學作畫時選擇。
今天天氣非常寒冷，同學們有沒有因為天氣寒冷而上學遲到呢？——沒有。
大家都是遵守《小同學守則》的好同學，《小同學守則》第三條——按時上學，不遲到，不早退。
板書課題：上學路上
1、歌曲中的小朋友在做什么事？她的心情如何？還有什么景物？再請個別同學演唱一些有關上學的歌，如：《上學歌》、《讀書郎》、《數鴨子》等歌曲，說說歌中關于上學的內容。
2、教師提供有關的人物、景物形象（上學的小朋友、太陽、小花、建筑物等具有不同風格的單獨的形象）。
提示構圖要點：
1、畫面構圖要豐滿，突出人物、景物，表示主題。
2、同樣風格的人物應搭配同一種風格的景物，使之協調。
請同學嘗試組合畫面，教師可協助完成。
同學組合后欣賞范圖。
《快讓我上學》：幾只大白鵝擋住了上學的路，一個小女孩張開雙臂，想趕跑鵝
群又怕鵝啄她，而不敢靠近。小女孩臉上焦急的神情和老高的太陽，生動地表示了小女孩上學受阻的心情。它采用了中國畫雙勾填色的形式，畫面布置較合理，情節(jié)生動、風趣。
教學
后記
本課的學習主要是讓同學通過回憶想象自身上學時的情景，培養(yǎng)同學愛校愛學習的思想感情。從同學的作業(yè)情況來看，局部同學能將上學路上的遭遇畫下來。但也有少數同學的內容顯得單調了一些，這就要求老師要引導他們平時注意觀察生活，體驗生活。
蟬美術教案篇十七
1、知識與技能：掌握老虎的基本形象特征，正確地畫出不同形態(tài)的老虎。
2、過程與方法：通過畫老虎，學生能掌握利用橢圓形動物的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生善于動腦和善于想象的能力。
【教學重點】認識圓橢形并用基本形畫老虎。
【教學難點】畫出老虎的不同動態(tài)。
【教學準備】
1.老師準備：彩色粉筆、老虎動態(tài)變化分析圖一幅、老虎在森林中活動畫一幅。
2.學生準備：塑料水彩筆、美術課本、圖畫紙。
【教學過程】
1、猜謎語游戲導入課題。
根據二年級學生的年齡特點，學生喜愛猜謎語，喜歡動物。所以我將學生較熟悉的兔子和小鳥的形象編成謎語讓學生猜，再引出老虎的謎語，便自然過渡到課題學習了。
2、創(chuàng)設情境讓學生感受與想象。
通過出示多媒體課件，出現歌曲《兩只老虎》精彩的動畫和音樂，讓學生邊欣賞片中擬人化的老虎形象，邊引導學生進入老虎形象的想象之中，并伴隨歡快的節(jié)奏來輕聲哼唱而展開聯想，使學生在輕松愉快的氛。
3、情境對話讓學生欣賞與判斷。
為了把避免繪畫技能的簡單枯燥傳授，我設計將范畫的出示用投影儀放出。并根據出現的老虎范畫，教師扮演老虎角色來配音，與學生進行情境對話。學生在這種童話故事般的對話中，不知不覺地明白如何藝術表現老虎的形狀，色彩，花紋等繪畫技巧知識。
4、音樂情境中的創(chuàng)造表現。
學生在歌曲旋律《兩只老虎》的輕聲伴(轉載于:
師：有不一樣的地方？
3稱的含義）
（教師出示小兔子，并以小兔子的口吻與學生對話）
4、學生操作，教師巡回指導，特別提醒學生注意對稱的關系
5、教師根據學生的操作結果進行評價
飾方法，強調對稱）
6、學生互相欣賞作品。
蟬美術教案篇十八
通過本課的學習和欣賞，讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
讓學生了解歷史遺留給我們的文化遺產，感受古風古韻的美。
讓學生更加珍惜歷史遺留給我們的巨大的財富—歷史建筑，并培養(yǎng)學生們保護歷史文化遺產的意識。
新學年師生問好，鼓勵在學生新的學期有個新的開始！穩(wěn)定學生情緒，準備上課
地球上有許多優(yōu)秀的文化遺產，這是前人留給全人類的財富，今天，就讓我們走近它們，了解它們，感受歷史帶給我們的震撼。
板書課題：追尋文明的足跡
教師播放課件《世界文化遺產》
1、暢游在世界文化遺產的海洋中，你會為人類輝煌的文化而驕傲，欣賞了剛才的課件，老師請同學們說一說，你對剛才電腦播放的哪些圖片有了解，把你了解的世界文化遺產介紹給大家。
2、除了課件中提到的歷史文化遺產，你還知道哪些？欣賞課本中的圖片：
拉斯科洞窯的巖畫（法國） 阿布辛拜勒神廟前的拉美西斯二世雕塑（埃及）
庫庫爾坎金字塔（墨西哥） 比薩斜塔（意大利） 法隆寺（日本） 競技表演（希臘） 巨石陣（英國） 圣瓦西里教堂（俄羅斯） 擲鐵餅者（希臘）
3、通過這些圖片資料，我們可以感受到歷史留給我們的這一筆不小的財富、我們今天看到的是存在于現實的，那么還有很多已經遺失的古跡，它已成為了一個印跡，比如巴特農神殿，在公元1687年被威尼斯軍隊炮轟致毀；還有巴比倫的空中花園，它是人們夢想中的花園，但它是否真正的存在，人們仍無法尋得根源；還有羅德港巨人雕像，摩梭拉斯陵墓，都因為年代的久遠無從考證。
要求：分小組合作完成“世界文化遺產”的一幅宣傳欄，把自已了解的世界文化遺產知識介紹給大家，倡導人類更好的保護它們，讓他們繼續(xù)存留下去，把它留給未來。
教師巡回輔導，學生宣傳欄版面合理的設計和分割。
組織學生展示作品，表揚優(yōu)秀作品。
本課是“世界遺產”系列課程的第2課，以世界自然遺產為專題進行欣賞評述活動，引導學生去感受大自然帶給我們的壯美，體會自然界的崇高之美。
1、認知目標：通過圖片、文字、影像等方式來了解外國的一些寶貴的自然遺產。
2、能力目標：能夠以語言交流的方式來說說自己對自然奇觀的感想。
3、情感目標：為大自然的神奇而感到驕傲，激發(fā)學生珍視、保護世界自然遺產的感情。教學重點：了解外國的一些自然奇觀的'特點。
感受自然奇觀的美麗，能從審美角度去評價自然遺產。
教師：課件、圖片、資料。
學生：搜集世界自然遺產的圖片、資料，畫筆，大白紙。
1、教師：在我們生活的地球上，有很多神奇的自然景觀以它們多姿多彩的風貌裝點著我們的世界。它們是大自然饋贈給人類的寶貴遺產，下面，我們來一起領略世界上最為奇特的自然奇觀。
2、出示課題：探訪自然的奇觀。
設計意圖：開門見山，讓學生明確本課的學習目標，并引發(fā)其內心對世界自然遺產的思考。
（一）、媒體出示世界十大奇觀照片及資料讓學生欣賞。
（二）、小組交流研究：
1、除了剛剛欣賞的世界十大奇觀，你還見過哪些世界自然遺產？
2、自然奇觀美在哪里？
師生一起將這些奇觀從美術的角度進行概括，
如：越冬鳥群生態(tài)之美
莫雷諾冰川驚險之美
薩加瑪塔峰磅礴之美
維多利亞瀑布壯闊之美
板書：色彩奇美
形態(tài)壯美
令人驚嘆
生態(tài)優(yōu)美
要求：畫一幅你最喜歡的一種自然奇觀，在作業(yè)背面寫下自己的感想。
學生繪畫，并在繪畫的過程中認真思考自己的感想。
教師巡視輔導。
通過細致的觀察自己的書包，發(fā)現自己書包除了背書以外還是否有其它的功能。和自己的舊書包進行對比，設計一款多功能的書包。
了解書包每個部分的作用。
自己設計一款多功能書包。
1、同學們，現在將我們的書包拿出來，擺在桌子上，我們細細的觀察一下，書包中每個部分都有什么樣的作用。
大兜——小兜——側兜——里面格層
背帶——提手
2、還是哪些特殊的設計？
3、我們仔細觀察一下，你的書包為什么這樣設計。
4、小組討論：你覺得書中的哪一個部分設計的不合理，你想怎么樣進行改進呢？
5、你還想增加什么功能？
1、展你的豐富的想像力，設計一個即實用，又完美，而且?guī)Ф喔呖萍级喙δ艿臅?。把它打造一個完全智能化的書包。
2、鼓勵學生大膽想像，大膽作畫。充分發(fā)揮自己的想像力。
3、教師巡視、指導。
學生將自己的作品進行展示，并做以匯報，說說你的書包先進在哪里，都具備了哪些高科技的功能。選出幾位制作出色的同學。
看到同學們設計了多種多樣奇異的書包，老師有了一種想法，就是希望同學們有一個不用背著沉甸甸的書包去上學，天天回到家里打開書包一學就到深夜，老師非常心疼你們，我希望設計一款智能書包，當你把書放進書包的同時，書本上的知識就像電腦一樣貯存在你的腦袋中，而且當你背上書包的時候，感覺不到書的重量，這樣能使你們的負擔減輕。但希望是希望，我們能不能憑借幻想生活，我們還得為現實的生活打拼著。